最新小學教師閱讀心得(通用23篇)

字號:

    短篇小說是一種以敘述事件為主線,通過情節(jié)的展開和沖突的發(fā)展,表現(xiàn)人物形象和情感的一種文學作品。在寫總結(jié)的過程中,要注意避免復制粘貼和簡單概括,要有自己的見解。以下是一些總結(jié)的技巧和方法,希望能對大家寫作有所啟發(fā)。
    小學教師閱讀心得篇一
    所謂“最好的教師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等教師相比——他們的人格、學識、本事乃至天賦,我是永遠無法企及的,比也白比,但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更認真我今日上課是不是比昨日更精彩我今日找學生談心是不是比昨日更誠懇我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智今日我組織班團體活動是不是比昨日更趣味我今日幫忙“后進生”是不是比昨日更細心我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富我今日所進行的教育反思是不是比昨日更深刻今日我應對學生的教育教學提議或意見是不是比昨日更虛心我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
    我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當然也重要(可見我也并未“脫俗”),但如果這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來,一個教師是否“最好”,第一應當看學生的評價,教師因?qū)W生而存在,我當然也是因我的學生而存在。
    培養(yǎng)學生開放的思想—種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神。
    李教師的話說得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。
    小學教師閱讀心得篇二
    最近,我讀了《教師的20項修煉》這本書,時光飛逝,兩周的學習,使我如沐春風,收益匪淺。郭教師在前言中寫到:“這是我用__時間寫成的,但卻是我自我和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書。”。懷著一顆虔誠的心讀完后,不禁掩卷遐思,這本書的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書。本書提出了引領教師體悟“教育人生”的主張,從細節(jié)入手,闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應具備的教育新理念,描畫了有活力的教育生活方式。
    全書分為三個部分:修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對完美的追求,修煉是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求,是領悟“教育人生”的必由之路?!苯處煹男逕挘鋵嵤墙處煹囊环N內(nèi)在精神活動,是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉[gushi]。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自我在日常的教學和教育工作中哪些地方不完善,讀罷此書,我驚訝地發(fā)現(xiàn),原先自我還有那么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都能夠成為我們今后教育教學工作的指領,但對教師的寬容這一節(jié),我感受更為深刻。
    寬容是一種好處上的嚴格。寬容就應因人而異,因事而別。作為教師,我們在擁有寬容的同時也就應做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂。應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個學生的心中充滿陽光,讓每一個學生在愛的撫慰下歡樂成長。
    學生們對教師是寬容的,只要你對他們付出過愛心,那么你以前對他們的冷言冷語,暴跳如雷,他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想,教師也就應對學生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長,各有所短,可能他們經(jīng)常無法克制自我的言行,無法很好地完成學習任務,不必須有輝煌的未來,可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢雖然書本知識的灌輸是很重要的,可是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境,在鼓勵學生的人格力量的成長上,個性張揚的發(fā)展上,是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力,有時候讓我們教師偏離了方向。
    如果說愛是一條河,那么寬容就是加載河上的一座橋,教師應以博大的胸懷為橋墩,以良好的教養(yǎng)為橋面,以廣播的知識做路燈,以清明的才智做護欄,唯有如此,學生站在這座師德的橋面上才會嚴肅認真地對待生活,并對學習產(chǎn)生用心而熱烈的情感。
    小學教師閱讀心得篇三
    自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。
    讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。
    本學期,校黨總支陳書記提出了一個令人深思的問題:今天我們怎樣做教師?通過假期的讀書活動,同時結(jié)合自己的教育教學實際,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,不斷積累經(jīng)驗,長期地保持一顆好奇心,想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學生做些你力所能及的事時,你也必然在一步一步的接近成功!
    一、博大而熾熱的愛,在愛中不斷認識自我。
    名言說:“熱愛是最好的老師?!笔堑?,對于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,教師才會傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。名師魏書生認為:埋怨環(huán)境不好,常常是我們不好,埋怨別人太狹隘,常常我們自己不豁達,埋怨學生不好教,常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們,不管處于什么樣的處境,只要你有奮斗不息,追求不止的精神,你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力,不斷地學習,引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。“捧著一顆心來,不帶半根草去?!碧招兄壬倪@句話,標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師,它往往勝過責任?!苯逃绕湫枰獰崆?,需要愛,沒有愛就沒有教育,沒有博大而熾熱的愛,就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教,以身示范的教育過程中站立起來的,都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。
    二、在不泯的童心面前,時刻警醒自我。
    “多改變自己,少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學生進入最佳的學習狀態(tài),激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱?,努力成為學生的良師益友。
    三、在學習與反思中,不斷發(fā)展自我。
    陶行知先生早就說過:“教師必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦?!敝挥袑W而不厭的先生,才能教出學而不厭的學生??梢娨蔀橛行Ы處煂τ趯W習的至關重要要有深刻認識,要把學習作為自身發(fā)展、勝任教學的需要。
    美國心理學家波斯納提出:“如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入的思考,那么既便是有20年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復,除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想,他是一個不斷實踐、學習、研究的過程,是自己與自己、自己與他人的深層次的對話,要想成為一名有效教師,扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎,而學會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。
    四、在合作交流中,不斷提高自我。
    新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,樂于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流,同事之間、上下級之間埋誠相對,相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,團結(jié)的力量大,集體的智慧永遠大于個體。
    豁然大度,寬以待人,不斤斤計較,不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。一位特級教師總結(jié)自己的待人之道是:“念人之功,容人之過,學人之長,補己之短。”多么豁達的胸懷,剖析許多名師的成長經(jīng)歷,是我們前進的燈塔,沿著名師的足跡,不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
    讓我們用查有梁先生總結(jié)了一段關于“研”的妙語時時鞭策自己——“學然后知不足,教然后知困,研然后知美。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也;知美,然后能自創(chuàng)也?!?BR>    書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難?!秾W記》曰:“是固教然后知困,學然后知不足也。”對于我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣?!”戎R更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說,不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。到底該怎樣讀書,武宏鈞在他的《教師讀書要有五心》一文中,給了我們很好的闡釋。
    當讀到這篇文章的時候,我心為之所動。讀書確實需要五心。
    首先要有向心,就是說讀書人讀書要有方向,有選擇。所以我現(xiàn)在的目標肯定是讀些教育方面的書,但其它書也得讀,只是重點問題而已。希望通過讀書,能促進教學。第二讀書要專心。專心是讀書的第一要務,朱熹認為讀書要三到“眼到、口到、心到”,實際上指的是專心。說到專心,我感覺到慚愧,因為讀書常是進不了狀態(tài),三心二意,似學非學,看完就忘記。這兩天讀書的狀態(tài)還不錯,能有一點思考、一點領悟,但還是蜻蜓點水一帶而過的水平。讀了這篇文章,才深刻體會到,讀書需要耐得住寂寞,淡泊名利,遠離喧囂塵世,靜下心來,一心一意去讀書,才能達到更高境界。第三讀書要有疑心。讀書貴能疑,疑能得教益。就是說讀書最好是有疑問,因為有了疑問就會得到益處或是好處。世界上有許多發(fā)明創(chuàng)造來源于“疑問”。意大利物理學家、天文學家伽俐略的偉大成就,就是從敢于提出疑問開始的。所以我們要“用自己的眼睛看世界,有自己的獨特的思索”,多疑多思多想,才能加深理解,才能把書上的內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識。第四讀書要有恒心?!氨鶅鋈叻且蝗罩问┓且蝗罩?。”“不斷讀書充電,是新時代教師職業(yè)賦予我們的責任與使命,我們教師能區(qū)別于其他行業(yè)的最重要的標志,我們應該是一個讀書人,一個職業(yè)的讀書人。不過我真的懷疑自己能堅持多久來讀書,我想做好讀書計劃可能是恒心的起點。第五讀書要有慧心。一個人是否愛讀書,體現(xiàn)出他是否愿意將自己的智慧發(fā)展到更高的水平。一個人只有熱愛讀書,他的經(jīng)驗才能得到充分拓寬、智慧才能得到充分發(fā)展,并且能夠與時代發(fā)展、社會進步所同步。常讀書和常思考,使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。
    小學教師閱讀心得篇四
    近來,新型冠狀病毒肆虐全球,不少人被迫要在家中進行隔離。作為小學教師,我也不例外,被呼吁要在家宅居,停止面對面的授課。宅家期間,我趁機大量閱讀,發(fā)現(xiàn)在閱讀中獲得了許多心得體會,不僅教育了自己,更有助于以后的教學工作。以下是通過閱讀所獲得的心得體會。
    在閱讀中,我領悟到了教學的重要性。教師是一份崇高而光榮的職業(yè),承載著培養(yǎng)下一代的重任。然而,在平日繁忙的工作中,常常忽視了這一點。在宅家期間,我閱讀了許多教育類的文章和書籍,看到了許多教育界的巨匠們是如何將教育與愛結(jié)合起來,用盡一切方法和智慧去教導學生。這讓我重新審視了自己的教學方法和態(tài)度,引發(fā)了對教育的思考。我意識到,每一個學生都是獨立而寶貴的個體,我們作為教師,應該盡力調(diào)動他們的積極性,培養(yǎng)他們的興趣,并用愛心去耐心指導他們。
    其次,通過閱讀,我加深了對教育心理學的理解。教育心理學是教師日常教學中必不可少的工具。只有深入了解學生的心理,才能更好地調(diào)動他們的學習積極性,幫助他們克服學習上的困難。閱讀教育心理學的書籍,讓我更加了解到孩子們的心理發(fā)展規(guī)律,對于他們的心理特點和需求有了更直觀的認知。例如,學齡前兒童注重直觀和感性的認知,小學低年級的學生則更注重形象思維等等。這些心理學知識對我今后的教學將起到指導作用。
    閱讀啟發(fā)了我對閱讀教育的認識。閱讀是孩子們學習和成長的重要途徑,也是培養(yǎng)他們終生學習興趣和能力的基礎。通過大量的閱讀,我對于兒童閱讀教育的要義有了更深入的理解。首先,閱讀要貼近生活。孩子們最喜歡的就是與他們生活相關的書籍,比如關于動物、植物、家、食物等等。其次,閱讀要注重趣味性。閱讀是孩子們的游戲,因此要讓他們在閱讀中感到快樂,通過有趣的內(nèi)容和形式吸引他們的注意力。最后,閱讀要強調(diào)引導。在孩子們獨立閱讀的同時,我們要給他們正確引導和解惑,幫助他們更好地理解和細品閱讀內(nèi)容。
    最后,在閱讀中,我體會到了改變的重要性。教育是一個不斷進步和變革的過程,只有不斷改變自我,才能適應時代的需要。通過閱讀,我了解到許多教育領域的新理念、新方法和新技術。例如,以學生為中心的教學法、情景教學法、多媒體教學等。這些新的教學理念和方法,可以讓我更好地開展教育教學工作,提高學生的學習效果。此外,通過閱讀,我還了解到了一些創(chuàng)新型的教育技術,比如在線教育、智能教育等。這些技術的發(fā)展為教育帶來了一次次變革和創(chuàng)新,給傳統(tǒng)的教學模式帶來了新的思考。
    總而言之,小學教師在宅家期間通過閱讀獲得了許多心得體會。在閱讀中,教師不僅領悟到了教學的重要性,而且加深了對教育心理學的理解,對閱讀教育有了更深入的認識,而且也體會到了改變的重要性。這些心得體會將在我以后的教學工作中發(fā)揮重要的指導和參考作用。希望通過這段特殊的時期,我們每一個教師都能夠不斷提升自己,為孩子們打開更廣闊的未來之門。
    小學教師閱讀心得篇五
    最近買了一本李鎮(zhèn)西教師的力作:《愛心與教育》,回家后仔細閱讀品味,在讀到其中反映李鎮(zhèn)西教師心聲的《做的教師》一文時,時時被李鎮(zhèn)西教師充滿智慧和哲理的語言所打動,現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。
    所謂“的教師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等教師相比——他們的人格、學識、本事乃至天賦,我是永遠無法企及的,比也白比,但我能夠和自我比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨日更認真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智?今日我組織班團體活動是不是比昨日更趣味?我今日幫忙“后進生”是不是比昨日更細心?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我應對學生的教育教學提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?每一天都不是,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅持不懈,我就不斷地向“的教師”的境界靠近。
    我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當然也重要(可見我也并未“脫俗”),但如果這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來,一個教師是否“”,第一應當看學生的評價,教師因?qū)W生而存在,我當然也是因我的學生而存在。
    培養(yǎng)學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神。
    李老師的話說得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。
    小學教師閱讀心得篇六
    10月21日—24日參加了昆山名師優(yōu)課教師培訓中心舉辦的“全國中小學整本書閱讀專題研討會”,可謂受益匪淺?!墩Z文課程標準(修訂稿)》在教學建議部分,做了這樣的表述:“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!笨梢?,讀整本書的意義重大。整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學內(nèi)容,在相對固定的時間段,讓以兒童為本位的閱讀材料進入語文學習過程,滋養(yǎng)學生心靈,豐富學生精神生活,提升語文教學的人文性。課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語文實踐,是學生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。愛讀書的孩子們成績不一定最好,但愛讀書的孩子一定是最有發(fā)展的孩子。
    高子陽老師上了一節(jié)《親愛的漢修先生》,他先讓學生自由闡述這本書的內(nèi)容,然后從寫作的角度,讓學生模仿著詩的格式,把自己看到的內(nèi)容填充進去,形成一首詩。接著他給孩子們示例了一篇讀后感,一位楊賽男同學看了《西游記》后,給豬八戒寫了一封信,告訴孩子們我們還可以通過給書中的人物寫信,給作者寫信這樣的方式來抒發(fā)自己的看書心得,這樣就讓讀后感變得多元化了。課后的講座中,高子陽老師從人的大腦結(jié)構(gòu)強調(diào)了大量閱讀的重要性,比較了中國和美國、日本、韓國、臺灣孩子的閱讀量,認為每個孩子應該每年閱讀50本書,一生閱讀一萬多本書。高老師認為讀了5000本書以上的孩子一定是一個優(yōu)秀的孩子,我不知道是不是這樣,但我覺得反過來肯定成立,那就是一個優(yōu)秀的孩子肯定讀了大量的書。高子陽老師還向我們介紹了美國人是怎么教整本書的。美國中小學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性有很多辦法,美國非常注重閱讀和寫作,而閱讀和寫作是很能培養(yǎng)創(chuàng)造性的。讀書以后通常要寫讀后感,僅讀后感的寫作,美國老師就是讓孩子用很多種模式寫。比如,一種是想象自己就是作者,寫一封信給朋友,介紹這本書;一種以書中主角的口吻來寫幾篇日記,通過日記反映出書中的主要內(nèi)容;還有一種是假設你組織了一個活動,請作者來參加,你作為主持人,向聽眾介紹作者和他的書等等。高子陽在此基礎上,向一線教師提出了這樣的建議:我們有五種寫作是要做的:一是降低寫作恐懼,二是學習獨立的寫作風格,三是整本書中的寫作思想、寫作技巧、寫作知識的教學,四是創(chuàng)意味極濃的大讀后感的寫作,五是給書中人物寫信的教學。
    這次昆山行總共聽了四個講座,十一節(jié)課(初中四節(jié)、小學七節(jié)),感覺小學的整本書閱讀比初中推進的更好、更有實效,學生的反應明顯好于初中。與其他省市的教師討論比較后,初中老師都覺得初中閱讀的書由于內(nèi)容多、難,學生閱讀的時間少,往往讀了后面忘了前面,很難做到前后內(nèi)容的比較融合的閱讀,而且往往認真讀一遍就已經(jīng)很不錯了,基本讀三遍以上的就沒有了。有些孩子故事與人物都混淆了,課堂上就變成老師一人在那兒向?qū)W生現(xiàn)場傳授書本的內(nèi)容了。而小學閱讀內(nèi)容比較短,比較有趣,學生記得牢,所以在老師的引導下往往能上升到一個新的思想高度。真心希望初中的名師能給我們一線語文教師更實際更好操作的建議。
    小學教師閱讀心得篇七
    信手翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》,時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,做一個幸福的教師。
    陶老師說,“在我的記憶里,就一直沒有和書疏離過”“以書為伴,以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒有停止過?!碧绽蠋熖貏e注重了對孔子精神的研究,也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范,除此之外,陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛,更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若。
    陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生,通過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實現(xiàn)生命的飛躍?!?BR>    以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則,現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則,社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則,世界越來越小,都成為一個地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學生?所以,當代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個不是博覽群書,學富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。
    既然讀書是教師生命成長的必需,那么教師應該讀什么書呢?陶老師的回答很清楚,那就是“取法乎上,讀古今中外經(jīng)典”。讀書應有所選擇,經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,反而會損害和破壞已有的文化積淀,產(chǎn)生負面作用,所以讀書要“有舍有得”,舍棄那些三流的“下品”,選擇那些一流的“上品”。我們常說“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”,我想這好書就應該是經(jīng)典。
    陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福,做一名幸福的教師。
    小學教師閱讀心得篇八
    讀了《勇氣——漫步教師心靈》這部書,就仿佛跟著作者進入到了教學中未知的“自我”領域進行一次旅行。美國教育家帕克。帕爾默在一系列富有洞察力和說服力且充滿激情的著作中,加深了我們對什么是教育與受教育者的理解。
    帕克在他的《教學勇氣》一書中這樣說:越熱愛教學的老師,可能就越傷心!很多教師非常熱愛教學,但他們卻時常遇到很多困難,并因此感到無助和恐懼。是的,我們都有過這樣的經(jīng)歷:初上講臺時如履薄冰的緊張,辛苦的付出得不到相應回報時的煩惱,滿腔的熱忱得不到理解時的苦悶,在理想和現(xiàn)實的巨大落差面前的無奈。有時,那熱愛教育的心會懷疑、會動搖、會退縮。
    作為一個教師,該如何在熱愛教學的同時又不失勇氣呢?這種勇氣又來自哪里呢?帕克以他的實踐經(jīng)驗給出了我們答案:他提出了作為一個教師,在教學方法和技巧之外一個特殊的、不被人重視的領域——教師的內(nèi)心。他指出了好老師與不好老師的區(qū)別:他認為,好老師有一共同的特質(zhì):一種把他們個人的自身認同融入工作的強烈意識;而不好的老師把自己置身于他正在教的學科之外——在此過程中,也遠離了學生。而好老師則在生活中將自己、學科和學生聯(lián)合起來,也就是說,好的教師具有聯(lián)合能力,他們能夠?qū)⒆约?、所教學科和他們的學生編織成復雜的聯(lián)系網(wǎng),以便學生能夠?qū)W會去編織一個他們自己的`世界。好老師形成聯(lián)合不在于他們的方法,而在于他們的心靈——即人類自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動地描述這種聯(lián)合能力的:“當優(yōu)秀教師把他們和學生與學科結(jié)合在一起編織生活時,那么他們的心靈就是織布機,針線在這里牽引,力在這里繃緊,線梭子在這里轉(zhuǎn)動,從而生活的方方面面被精密地編織伸展?!彼M一步闡述,對熱愛教學的教師來說,教學牽動著教師的心,打開教師的心,甚至傷了教師的心——越熱愛教學的老師,可能就越傷心!教學的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放,即使力不從心仍然能夠堅持,那樣,教師、學生和學科才能被編織到學習和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。
    作為一個教師,我們很容易理解他的這種所謂的“聯(lián)合力”,每一個教師,不論他優(yōu)秀與否,肯定都過幾節(jié)自己滿意的課,這些成功的課是他把自身、學科和學生結(jié)合得最完美的。帕克認為:好的教學來源于教師的自身認同和自身完整。對優(yōu)秀教學而言,解決教師的自身認同和自身完整問題比技巧更重要。
    作為教師,想要成長,想要做個好教師,該怎樣才能找到自身、學科和學生的最佳結(jié)合點呢?以我對本書的理解及自己的教學經(jīng)驗,我認為主要有以下三點:
    1.勤學習。
    作為一個教師,必須不斷地學習。不僅要學習專業(yè)知識,還要學習教學理論。不僅要向書本學習,還要向生活學習,向我們的學生學習。談到向?qū)W生學習,許多老師可能會皺起眉頭感嘆:我們的學生真是一代不如一代了!我們的學生真的是一代不如一代了嗎?當我們的學生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲,嘴里唱著周杰倫的說唱詞的時候,我們不得不承認他們有優(yōu)于我們的能力。帕爾默的發(fā)現(xiàn)是:教師要讓自己處于不斷的自我更新、自我變革之中。如果不學習,教師很快就會陷入不適應、不穩(wěn)定、不平靜的恐懼之中。正如《孫子兵法》說的“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!边@里的知己、知彼主要通過學習。
    2.多鉆研。
    教師要鉆研教材、教法、研究我們的學生,特別是在備課的時候,要把握教材的要求、重點、難點,了解學生的實際認知,以學生容易接受的方式,將知識傳授給學生。正如那些名師所說:一堂精彩的課,功夫在課外。例如,聽名師于漪老師的課,可看出她的功夫全在課外,首先是修身、好學,而后是管理自己的課堂。俗話說“教無定法,貴在得法。”實踐是教學的主要陣地,帕爾默就是以他的導師為榜樣,在漫長的實踐中不斷反思,尋找到一種與他的本性更契合的教學方式的。
    3.保持心靈的開放。
    帕爾默認為:對優(yōu)秀教學而言,解決教師的自身認同和自身完整比技巧更重要,作為教師,我們要成長,就必須作一些學術以外的事:交流內(nèi)心生活?!敖裉煳覀冊鯓赢斀處?”——許多人都問過于漪這個問題。她的回答是,首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認同和自身完整應該是一致的。一個優(yōu)秀的教師,他的心靈應該是開放的,他有勇氣把他的一切展示給學生,包括他的思想、他的內(nèi)心世界,他不僅在教學科,而是在教自己——即展示自己。陶行知說:生活即教育,教育即生活。生活中有教學取之不盡,用之不竭的財富。
    帕克告訴我們,教師的威信、教師在課堂的那種泰然自若的定力,來自教師的內(nèi)心。當教師喚回了自身的認同和自身的完整時,也就是他的人格趨于完美時,就有機會在學生們的內(nèi)心獲得默契的回應和共鳴。因此,教師應該經(jīng)常與自己的內(nèi)心對話,以各種可能的方式傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音,這樣我們才有資格深入到學生的內(nèi)心世界,這不只是為了我們的工作,更是為了我們自己的健康。正如帕克所說:“方法固然重要,然而,無論我們做什么,最能獲得實踐效果的東西是,在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情。我們越熟悉我們的內(nèi)心領域,我們的教學就越穩(wěn)健,我們的生活就越踏實?!?BR>    小學教師閱讀心得篇九
    基于兒童立場的整本書閱讀導讀課,要引領學生品味文學經(jīng)典的滋味,筆者將于下文中嘗試談一談小學整本書閱讀課前導讀課的幾種做法,不當之處,敬請指正。
    文學作品通過塑造人物形象來反映社會生活、表達思想,筆者認為在教學中要抓住人物形象的分析,才能對作品所反映的現(xiàn)實有深刻認識。故事中的人物,其性格可推動情節(jié)的發(fā)展,突出主題。學生一旦對這個人物很感興趣,就一定會迫不及待去閱讀后面的文段了,那么這種發(fā)自內(nèi)心的渴望就會轉(zhuǎn)變?yōu)樽x下去的興趣了。
    如湯素蘭著的《笨狼的學校生活》這本書,上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片,引導學生說出對“笨狼”的第一印象,為什么會有這樣的印象?接著從推測入手,出示描寫“鵝太太”的語段,推測“鵝太太”在學校是干什么的,是從哪些語句看出來的?再讓學生對比這位“鵝太太校長”和本校校長有什么不同;然后,猜一猜森林學校除了有趣的校長,還聘請了哪些有趣的老師,并說一說為什么這些動物會被聘請為老師呢?從而引導學生從書中部分情節(jié)推測書本的主要人物。這樣一步步地引起學生對“笨狼”產(chǎn)生興趣,激發(fā)閱讀的興趣。
    除了對人物形象,教師也可以借助封面上的圖片、書名設置疑問,激發(fā)學生閱讀的興趣,引導學生大致了解作者的寫作風格與書的主要內(nèi)容,建立讀整本書的概念,幫助學生建立獨立的思考動機。
    在整本書導讀課中,教師還可以拓展介紹這本書的其他信息,如:作者的寫作背景、內(nèi)容提要、獲獎情況、媒體的評價以及這本書的特別之處等,使學生對這本書有更全面的了解,從而產(chǎn)生更大的閱讀期待。比如:《海底兩萬里》于1869年11月出版,初版就賣了五萬冊,1997年被拍攝了同名電影和動畫片;《童年河》入選《人民日報》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名,還獲得2013中國童書榜“優(yōu)秀童書獎”……通過回歸整體,使學生產(chǎn)生閱讀興趣,從而產(chǎn)生強烈的欲望去閱讀整本書。
    二、體驗整本書閱讀的樂趣。
    整本書的內(nèi)容很多,學生對事件的因果關聯(lián)不可能一下全都明白,如何在短短40分鐘的課堂里,讓學生更多地了解書本的信息,理清人物之間的關系,并產(chǎn)生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關鍵。
    如《長襪子皮皮》這本書閱讀導讀課,通過從皮皮的姓名、語言、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個“奇怪”“不同尋?!薄坝幸馑肌薄疤貏e”的孩子。為了讓學生更深地感受到皮皮的“特別”,筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個章節(jié):普通人發(fā)現(xiàn)小偷到家里,肯定會很害怕,要么不敢聲張,要么將小偷打得落花流水,而皮皮對待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚。他不僅沒有利用自己力氣大的優(yōu)勢將小偷打跑,反而請他們倆跳逍蒂絮舞,最后還請他們吃夜宵,賞兩個小偷一人一枚金幣。之所以選這個章節(jié)與同學一起分享,這個章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語言特色,通過引導學生閱讀,了解到作者是通過豐富的語言和動作描寫來刻畫人物的形象,使學生慢慢走進人物,感受到“與眾不同”的皮皮,這不僅深化對人物的理解,還讓學生體驗到了閱讀的樂趣。
    再比如《笨狼的學校生活》這本書的導讀,選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個惹禍的漢字》這兩個章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事,很好地將主人公的特點呈現(xiàn)出來,從精彩部分入手回應全書,更好地讓學生體驗到閱讀整本書的樂趣。
    “會學知識”比“學會知識”更加重要。在平時的閱讀教學中我們主要是教給學生學習方法,那么在整本書閱讀中就要讓學生運用這些方法。如:朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會人物關系、如何揣摩語言的精妙等等。中高年級的學生完全能夠自己閱讀,教師可針對學生的年齡特點、掌握的情況,設計預習單,幫助學生把握文本的主要內(nèi)容。同時引導學生發(fā)現(xiàn)文本中的細節(jié),讓學生能夠關注到人物的變化。
    如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導讀,在閱讀方法上做了如下指導:第一遍讀,仔細讀,從整體上了解小說的主要內(nèi)容。再讀時,要求帶著問題讀,深入體會其中的玄機。為此,筆者設計了幾個問題:(1)通過這本書的目錄,你知道尼爾斯去過哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽說了許多歷史故事,你知道在厄蘭島有哪些動人的傳說嗎?(找、畫、讀文中相關語句)(3)通過旅行你了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?你覺得尼爾斯的旅行過程怎樣?很神奇?兇險?刺激?旅行途中哪個情景令你印象最深刻?……通過組織學生進行整本書的閱讀、交流、探討、分享,可促使學生加深對整本書的理解,提高整本書閱讀的能力。
    四、促進整本書閱讀習慣的形成。
    為了激發(fā)學生持久的興趣,提高閱讀能力,要把整本書閱讀引向更深的一個層次。每學期老師或?qū)W??蛇M行讀書交流活動、閱讀評比甚至測試。其形式可以是:(1)摘抄讀書筆記,從作者到優(yōu)美詞句,再到精彩故事、體會,做到不動筆墨不讀書。(2)讀書心得交流會,通過分享讀書心得,促進學生對自己所讀書目進行整理。要知道開展讀書交流活動不是一本書的結(jié)束,而是通過交流讓學生體驗還有很多未曾發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。比如讀完《長襪子皮皮》以后,推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》,讓學生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后,再組織學生進行討論,發(fā)現(xiàn)各本書之間的相似之處。閱讀交流后,學生有可能再重讀一遍,從而自己去發(fā)現(xiàn)更多可以讀的書,這樣就達到閱讀指導的目的,將閱讀從課堂延伸到課外。(3)讀書小報制作,讓學生根據(jù)所讀書目內(nèi)容設計與制作讀書小報,充分調(diào)動學生的感官,邊讀邊思,不僅能積累優(yōu)美的詞句、語言并靈活運用。(4)對課外閱讀取得一定成績的學生,教師要及時地鼓勵,比如評選“閱讀之星”“讀書達人”讓學生體驗成功的喜悅,并將學生的閱讀心得在學校公眾號中推送。個人的榜樣會激發(fā)學校其他孩子的閱讀興趣,營造濃厚的閱讀整本書氛圍。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里,讓讀書成為一種習慣。整本書閱讀導讀課,不僅要引導學生理解文本,更要引導學生愛上閱讀,做一個喜歡閱讀、熱愛經(jīng)典的人,在閱讀中獲得審美體驗,提高語文素養(yǎng)。讓我們一起在整本書閱讀的道路上,一起努力吧!
    小學教師閱讀心得篇十
    20_年4月22日,我認真觀看了曾老師關于“小學生整本書閱讀教學方法和實操指南”的講座。老師主要從以下三個方面進行講解:第一,閱讀素養(yǎng);第二,閱讀目標;第三,閱讀的樂趣,來自討論和分享。其中,如何對學生進行指導閱讀——細,是一個關鍵的角度。
    一、關注文本的細節(jié),引導學生去感受整本書閱讀。
    通過書中的細節(jié),可以了解作者的寫作意圖;通過文章的事例,可以感知作者所要表達的細節(jié);通過使用文本的核心細節(jié),可以讓學生感受文章所要表達的主題......因為精彩的文學作品,是會隱藏細節(jié)的。引導學生品讀這些細節(jié),才能深刻理解文章的主題。
    二、關注閱讀目標的細分,促進學生去整本書閱讀的策略。
    閱讀策略是為學生達成閱讀目標服務的。閱讀的目標分為學段閱讀目標、學期閱讀目標、單本閱讀目標、閱讀任務目標等。文本的閱讀細分要有目標,否則文章就會顯得無力。閱讀目標要細分,要結(jié)合每個年齡階段,進行具體安排,要想讓學生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升,就需要有一系列細分的目標。
    三、慢慢地讀,從中去建立推理策略。
    曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍,崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本,教師才能夠去關注到導語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學的策略。我也深刻地認識到自己在這方面的欠缺,許多書是多少年前讀過的',僅憑記憶中的那個輪廓,是難以做到細讀的。
    假期,我自己慢慢地讀《紅樓夢》,結(jié)合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書,幫助我對這本書才有了新的認識。慢慢地讀,教師需要,孩子也是需要的。曾老師的講座中,提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn),也是教師自身的感染成長。結(jié)合自己讀書過程,我很認可這個觀點,而且也陶醉在實踐的路上。
    通過觀看這次講座,希望通過自己的學習,可以在復學之后,引導學生進行整本書閱讀。假期,我布置了學生閱讀四大名著,孩子們選擇《西游記》的最多,男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》,但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。
    我希望孩子們在家的日子里多讀名著,我希望通過我的“細”讀,可以讓學生在整本書的閱讀中,收獲滿滿......
    小學教師閱讀心得篇十一
    讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》這部書,就仿佛跟著作者進入到了教學中未知的“自我”領域進行一次旅行。美國教育家帕克。帕爾默在一系列富有洞察力和說服力且充滿激情的著作中,加深了我們對什么是教育與受教育者的理解。
    帕克在他的《教學勇氣》一書中這樣說:越熱愛教學的老師,可能就越傷心!很多教師非常熱愛教學,但他們卻時常遇到很多困難,并因此感到無助和恐懼。是的,我們都有過這樣的經(jīng)歷:初上講臺時如履薄冰的緊張,辛苦的付出得不到相應回報時的煩惱,滿腔的熱忱得不到理解時的苦悶,在理想和現(xiàn)實的巨大落差面前的無奈。有時,那熱愛教育的心會懷疑、會動搖、會退縮。
    作為一個教師,該如何在熱愛教學的同時又不失勇氣呢?這種勇氣又來自哪里呢?帕克以他的實踐經(jīng)驗給出了我們答案:他提出了作為一個教師,在教學方法和技巧之外一個特殊的、不被人重視的領域——教師的內(nèi)心。他指出了好老師與不好老師的區(qū)別:他認為,好老師有一共同的特質(zhì):一種把他們個人的自身認同融入工作的強烈意識;而不好的老師把自己置身于他正在教的學科之外——在此過程中,也遠離了學生。而好老師則在生活中將自己、學科和學生聯(lián)合起來,也就是說,好的教師具有聯(lián)合能力,他們能夠?qū)⒆约骸⑺虒W科和他們的學生編織成復雜的聯(lián)系網(wǎng),以便學生能夠?qū)W會去編織一個他們自己的`世界。好老師形成聯(lián)合不在于他們的方法,而在于他們的心靈——即人類自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動地描述這種聯(lián)合能力的:“當優(yōu)秀教師把他們和學生與學科結(jié)合在一起編織生活時,那么他們的心靈就是織布機,針線在這里牽引,力在這里繃緊,線梭子在這里轉(zhuǎn)動,從而生活的方方面面被精密地編織伸展?!彼M一步闡述,對熱愛教學的教師來說,教學牽動著教師的心,打開教師的心,甚至傷了教師的心——越熱愛教學的老師,可能就越傷心!教學的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放,即使力不從心仍然能夠堅持,那樣,教師、學生和學科才能被編織到學習和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。
    作為一個教師,我們很容易理解他的這種所謂的“聯(lián)合力”,每一個教師,不論他優(yōu)秀與否,肯定都過幾節(jié)自己滿意的課,這些成功的課是他把自身、學科和學生結(jié)合得最完美的。帕克認為:好的教學來源于教師的自身認同和自身完整。對優(yōu)秀教學而言,解決教師的自身認同和自身完整問題比技巧更重要。
    作為教師,想要成長,想要做個好教師,該怎樣才能找到自身、學科和學生的最佳結(jié)合點呢?以我對本書的理解及自己的教學經(jīng)驗,我認為主要有以下三點:
    1.勤學習。
    作為一個教師,必須不斷地學習。不僅要學習專業(yè)知識,還要學習教學理論。不僅要向書本學習,還要向生活學習,向我們的學生學習。談到向?qū)W生學習,許多老師可能會皺起眉頭感嘆:我們的學生真是一代不如一代了!我們的學生真的是一代不如一代了嗎?當我們的學生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲,嘴里唱著周杰倫的說唱詞的時候,我們不得不承認他們有優(yōu)于我們的能力。帕爾默的發(fā)現(xiàn)是:教師要讓自己處于不斷的自我更新、自我變革之中。如果不學習,教師很快就會陷入不適應、不穩(wěn)定、不平靜的恐懼之中。正如《孫子兵法》說的“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”這里的知己、知彼主要通過學習。
    2.多鉆研。
    教師要鉆研教材、教法、研究我們的學生,特別是在備課的時候,要把握教材的要求、重點、難點,了解學生的實際認知,以學生容易接受的方式,將知識傳授給學生。正如那些名師所說:一堂精彩的課,功夫在課外。例如,聽名師于漪老師的課,可看出她的功夫全在課外,首先是修身、好學,而后是管理自己的課堂。俗話說“教無定法,貴在得法?!睂嵺`是教學的主要陣地,帕爾默就是以他的導師為榜樣,在漫長的實踐中不斷反思,尋找到一種與他的本性更契合的教學方式的。
    3.保持心靈的開放。
    帕爾默認為:對優(yōu)秀教學而言,解決教師的自身認同和自身完整比技巧更重要,作為教師,我們要成長,就必須作一些學術以外的事:交流內(nèi)心生活?!敖裉煳覀冊鯓赢斀處?”——許多人都問過于漪這個問題。她的回答是,首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認同和自身完整應該是一致的。一個優(yōu)秀的教師,他的心靈應該是開放的,他有勇氣把他的一切展示給學生,包括他的思想、他的內(nèi)心世界,他不僅在教學科,而是在教自己——即展示自己。陶行知說:生活即教育,教育即生活。生活中有教學取之不盡,用之不竭的財富。
    帕克告訴我們,教師的威信、教師在課堂的那種泰然自若的定力,來自教師的內(nèi)心。當教師喚回了自身的認同和自身的完整時,也就是他的人格趨于完美時,就有機會在學生們的內(nèi)心獲得默契的回應和共鳴。因此,教師應該經(jīng)常與自己的內(nèi)心對話,以各種可能的方式傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音,這樣我們才有資格深入到學生的內(nèi)心世界,這不只是為了我們的工作,更是為了我們自己的健康。正如帕克所說:“方法固然重要,然而,無論我們做什么,最能獲得實踐效果的東西是,在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情。我們越熟悉我們的內(nèi)心領域,我們的教學就越穩(wěn)健,我們的生活就越踏實。”
    小學教師閱讀心得篇十二
    自從黨帶領著人民打敗了外國侵略者之后,我們的祖國正在飛速發(fā)展之中,然而有些外國人還是瞧不起我們,于是,許多愛國志士便都投入了祖國的建設事業(yè)中.
    鄧稼先這個名字大家一定都很熟悉吧!它就是原子彈和氫彈的研究者.1958年8月,在外國留學的鄧稼先謝絕了導師的挽留,懷著一顆滾燙的赤子之心踏上了歸途,回到了新中國.但是,外國已研究出了非常先進的核武器,而在這方面,中國仍舊就是一個空白.1958年黨中央決定研制中國自己的核武器——原子彈.這時,鄧稼先站了出來,他毅然接受了研究原子彈的任務,當時,研究核彈的工作是非常危險的,但鄧稼先決定要為國捐軀.1964年10月16日,隨著一聲巨大的轟鳴,一朵無比壯美的蘑菇云升上了天空,中國的第一顆原子彈在羅布泊的山空爆炸成功.1967年6月17日,在羅布泊的上空,中國的第一顆氫彈又成功地爆炸了.全世界震驚了!喜訊迅速傳遍了長城內(nèi)外,大江南北,這不朽的功績使中國人揚眉吐氣.
    看著冉冉上升的國旗,你是否感到從未有過的激動呢?這是我們國家的象征,有多少人為這國旗做出了貢獻,在觀看升旗儀式的同時,你是否尊重那些在國旗里活著的烈士?那些為國旗做出貢獻的人呢?我敢說有些人不是的.當我們對國旗行注目禮時,有的人在做小動作;當莊嚴的國歌奏響時,我們嘴里發(fā)出的聲音卻像蚊子似的無病呻吟.這一切難道是愛國的表現(xiàn)嗎?別忘了,親愛的同學們,那紅旗里的眼睛在看著你呢!誰在做小動作?誰在低著頭?高高飄揚的紅旗全都知道得一清二楚.別人為升旗儀式是一件小事,它的意義大于一切!
    感受:
    中華民族這些耀眼的成就,也讓我們的祖國重新煥發(fā)出光彩;從大興安嶺到西沙群島,從世界屋脊到東海之波;從故宮到頤和園,從長城到天壇.這些都是我們祖國大好河山悠久歷史的見證,是我們中華兒女的驕傲.
    但是我們不能停止不前,永遠停留在驕傲之中,我們是發(fā)展中國家,祖國要我們?nèi)ソㄔO.我們現(xiàn)在好好學習,不都是為了將來去報效祖國嗎?我們都愛我們的祖國,祖國一定在我們的心中.
    小學教師閱讀心得篇十三
    數(shù)學作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科,對課堂氛圍,學生集中精力,進入角色的速度要求尤其高,數(shù)學課的導入能以最少的話語,最少的時間,使學生進入數(shù)學王國,并且能承上啟下,溫故知新,激起學習欲望,又能聯(lián)系以前知識,為進入學習高潮作準備。因此在教學過程中教師應注重培養(yǎng)好學生的非智力因素。以下是我的兩點總結(jié):
    一、用懸念導入,激發(fā)學習興趣。
    數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設各種有效情境,為學生提供學習數(shù)學活動的機會,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。尤其是對于小學生來說,直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們,因此我們在課堂教學中要自始至終創(chuàng)設各種方式的情境,以此來吸引學生的學習興趣,使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。
    例如:在講授一節(jié)新知時,我這樣設計新課導入,在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時,教師先寫出一個數(shù)“321”,問學生這個數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過計算后,學生回答:“能!”接著教師讓每個學生自己準備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考教師,每個同學報一個數(shù),看教師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒教師。但教師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除,學生們感到十分驚訝。接著,教師進一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學生們最大的愿望。
    二、培養(yǎng)師生情感,使其親師信道。
    古人云:“親其師,信其道”。要使學生親師信道,必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學生潛能,使學生不再受束縛,使教學向民主化、人性化方面發(fā)展,允許學生有想法,鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上,要把問題交還給學生,激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容,教師絕對不說;能讓學生做的教師絕對不包辦;能讓學生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規(guī)范不準確的地方教師才可以作補充說明,絕不允許教師將自己的結(jié)論強加給學生。這樣師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,信其道。
    當然,新課的講授方式還有很多,但最終目的都要圍繞一個目標,那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍,激發(fā)學生學習的興趣,喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性,讓學生愿學、善學、樂學。
    小學教師閱讀心得篇十四
    20某,已經(jīng)接近尾聲,回首20某,真是感慨萬千。
    上個學年,我?guī)Я昙壈唷.厴I(yè)會考,成績平平。這在我的預料之外,也在我的預料之中。說句實話,這屆學生,讓我得意的學生不少,讓我費心的學生也不少。一年之中,我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩?,整天就想著和這些學生斗智斗勇,甚至斗氣,結(jié)果這些學生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想:如果能將這些精力分出一半,放在優(yōu)秀生或是中等生身上,效果應該會強多了。不過,和這些學生斗智斗勇甚至斗氣,也不是全然沒有收獲,走出校門以后,在路上和自己這些教過的學生相見,能主動和老師熱情打招呼的,往往也就是這些學生。
    有的時候,我就想:轉(zhuǎn)化潛能生,怎樣才能做到“低消耗高效益”?這個問題,的確值得我好好思考和探究。
    新的學年開始,我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁,上個學年,我教六(2)班,這個學年,又教五(2)班。對于這樣的安排,我沒有怨言。說句實在話,初次接觸這屆學生,是有些高興的,直觀告訴我:這屆學生的基礎、習慣要好于往屆。也正因為有了這樣的直觀感受,我對這些學生是充滿信心的。
    有了上個學年的經(jīng)驗教訓,在這個學期中,我開始走出關注片面的局限,特意將關注的目光投向全體學生。我希望每個學生都能感受到來自老師的關注和關愛,希望每個孩子都能成為自己的“第一名”。
    出于對他們的全面成長著想,我開始在教育教學管理上進行一些創(chuàng)新,在管理上進行一些放權,希望由此來培養(yǎng)他們在學習上的自覺性。我開始培養(yǎng)小老師、小助手,也開始注重建立學習小組,開展一些伙伴間的合作學習。
    這個個學期里,我也開始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,變關注學生成績?yōu)殛P注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下,我特別注重開展豐富多彩的活動,希望通過活動育人,寓教于樂。并且,我還積極接納校外輔導員參與到我們的活動之中。
    針對當今留守孩子越來越多的特點,也為了讓遠方的家長能直接參與到對孩子的教育和管理之中,我試圖通過網(wǎng)絡構(gòu)建一個互動的家校教育平臺,以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因,特別是由于軟硬件條件的限制,效果還是不盡人意。如今,這樣的一個平臺是基本建立了,可是,參與到其中的家長還是少之又少,再說,在參與的這些家長中,能真正和老師開展互動交流就更少了。不過,我不會氣餒,我相信,有了這樣開端,加上大家的不斷努力,不斷創(chuàng)新,我們的家校平臺交流功效將會越來越優(yōu)越,和家長的交流內(nèi)容也會越來越深入。
    半個學期過去后,11月7日,學校組織了期中考試。考試成績出來,感覺學生的成績不錯,合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今,期中考試已經(jīng)過去一月有余了,回頭想想,令自己滿意的地方卻是太少,總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績沖昏了頭腦,也許是近段時間教育教學之外的工作實在太多,總之,我感覺到自己和學生的表現(xiàn)都不如從前。一些以前學習優(yōu)秀的孩子,在上課時也開始有一些不良好的表現(xiàn);我布置的學習任務,他們也開始打折扣。
    振軍、思璇同學以前學習很踏實,上課聽講特別認真,學習任務完成一絲不茍,一直是我的驕傲??勺罱?,發(fā)現(xiàn)這兩個同學上課的時候竟然玩起了小玩具,好幾次,我都想點他們的名,讓他們站起來亮亮相;可是,話到嘴邊我還是咽了下去,只是用眼神再提醒他們:“你們不要做小動作了!”從他們當時滿臉通紅的表情來看,我的眼神提醒應該是起到了作用??墒?,后來,我又再次遇到了這樣情形,這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止,我還是沒有當堂點名,依然只是用眼神高速他們。當然,如果這樣的溫馨提醒老是不起作用,我也會用其他方式提醒的。
    是的,每個孩子都在變化之中:有的孩子,我感覺都他們的情形變得越來越糟糕,有些孩子,卻能明顯感覺到變得越來越進步。袁瑞、蔣淑君同學便是越來越進步的代表。星期一的時候,袁瑞同學寫的一篇日記很精彩,我特意讓他當著全班同學朗讀。今天,他的表現(xiàn)更是很不錯。早讀的時候,我布置《草船借箭》中幾個段落的背誦。第一節(jié)課的時候,我抽查了背誦情況,結(jié)果,幾個一直優(yōu)秀的學生都背得不流暢,而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。
    相對于以上兩種孩子,有些孩子的變化卻比較復雜,說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學算得上是變化多端的典型。上周,我剛剛為她的進步感到慶幸的時候,這一周,卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少。再說,這孩子的確容易滿足,真是“給她一點陽光她就燦爛”,就樂得忘了東西南北。所以,對這樣的孩子,真的不可給她持續(xù)的表揚,可能需要表揚與提醒并駕齊驅(qū)。星期一的時候,我表揚了她;今天,我找個這個機會提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
    小學教師閱讀心得篇十五
    經(jīng)典是文化的精粹,是人類文明的積淀,誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可以說是一份寶貴的精神財富,利用這份寶貴的精神財富,讓我們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行,學會了做人,它不僅豐富了我們知識,提高了我們的學習成績,更重要的是教會我們怎樣做人,它像絲雨一樣潤物細無聲地泫潤的我們的心靈,使我們良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成,同時了增強民族自信心和自豪感。
    因此,在老師的指導下,同學們直面經(jīng)典,誦讀經(jīng)典,感受經(jīng)典,仔細回味,接觸經(jīng)典的每一個人都受到了不同程度的影響,我們驚喜的感受到開展經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。
    一.孩子的語文素養(yǎng)提高了。
    開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動后,我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經(jīng)典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中,誦讀的水平在步步提高,學生的理解、體會也層層加深?!皶x百遍,其義自見”就是這個道理。孩子在朗讀水平大面積提高的同時,形成了良好的語感,對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。俗語說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材,才能“厚積薄發(fā)”,“下筆如有神”。我們可以看出孩子天天在進步。
    二、道德修養(yǎng)得到完善。
    經(jīng)典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《弟子規(guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等,在誦讀期間,孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。兒童最善于模仿學習,久讀經(jīng)典,最易受到熏陶,他們會以古人為榜樣,學習古代圣賢的品質(zhì),更加自覺地規(guī)范自己的行為。隨著誦讀活動的開展,逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習慣,兒童心地善良,性格溫和,舉止文雅,樂意與他人交流、合作。在家里,她們總對爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說話,和外人接觸,卻像只小綿羊,人家問什么,就答什么,甚至不答。自從讀了經(jīng)典以后,孩子知道了以前那樣做,真是太沒有禮貌了?!兜茏右?guī)》中的“長者立,幼勿坐,長者坐,命乃坐。尊長前,聲要低,低不聞,卻非宜?!笨梢?,經(jīng)典能使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。
    小學教師閱讀心得篇十六
    由于我所帶班級班主任請假,于是暫時接替班主任工作。接到學校通知三年級學生要參加區(qū)實踐活動,自愿參加,費用自理,每人55元。收到通知后,我立刻通知了班里的學生,大家都比較興奮,為了避免收到假幣,所以我要求學生用鉛筆在錢的邊角處寫上名字。當天下午就陸續(xù)有一些學生開始繳費了,還興沖沖的追著我問實踐活動的具體安排。第二天,我又陸續(xù)的收了一些錢,收錢的時候,我都是收一個,登記一個名字。心想,這樣一定就不會出錯了。第三天早上,我一數(shù)就差7個學生沒交了,于是在班里念了一下繳費的學生名單,以防萬一漏寫哪個學生名字。當我把名單念完時,心想應該沒有問題,就順嘴問了一聲,有沒有繳費的我沒有寫名字的。這時,一個在班里存在感不強的小女孩站起來說她交錢了,但是沒有她的名字。我當時心里一緊張。立馬把錢從頭到尾看了一遍,沒有寫有她名字的錢,于是我又自信的吧錢數(shù)了一遍,結(jié)果錢和名單上的人數(shù)正好對上。
    于是,我把小姑娘叫到了外面。剛開始,我輕聲細語、心平氣和的詢問她:“你把錢交給我了嗎?”,小姑娘毫不猶豫的說教了。我接著問:“你什么時候交的?”,她說昨天支支吾吾的說不清楚,一會說我說完的早上就教了,可是我清楚的記得我是下午才開始收費的。后來她又說早上交的。于是,我問你的錢誰給你的,她說是自己的壓歲錢,爸爸媽媽不知道。于是我決定聯(lián)系她的家長,結(jié)果打了好幾個電話,聯(lián)系不上。
    在中午放學的時候,我故意把她留在身邊,等著她的爸爸來接她,終于見到了她的爸爸。把孩子支開,我把事情的經(jīng)過給家長說了一下,他爸爸說家里人沒有給過她錢,她自己的壓歲錢頁都上繳了。這時,這位爸爸有些惱火,十分生氣的問女孩錢從哪來的,小女孩還是面部改色的說是大娘給的。爸爸又說,你大娘給的錢你媽媽都又還給她了。這時,爸爸又說,你再不說實話,我就像你弟弟撒謊一樣打你了啊。此時,小女孩還是不承認,于是爸爸把她拉到了一邊說了一會。過來告訴我孩子撒謊了,十分對不起,不好意思之類的話。我也囑咐這位爸爸好好教育孩子,不要動手打孩子。
    事后,我一直在思考,孩子為什么會撒謊呢?是家庭教育的缺失,還是其他什么原因。從這位爸爸的言談舉止中透漏出家里其他的孩子也有撒謊的時候,我想這是不是家長在平時說話的時候,可能會說一些假話,結(jié)果被孩子聽到學到了。事后,小女孩來找我道歉,我問了問為什么要撒謊,孩子說爸爸媽媽不同意她去實踐活動,但是她想去,于是就撒謊,想渾水摸魚。
    父母是孩子的第一任教師,對孩子的習慣、性格的形成有巨大的影響。成人的世界過于復雜,大人可能會說一些謊言;但是孩子分辨不出好壞、對錯,只是簡單的認為撒謊可以給自己帶來好處,這樣就可以了。對于學校的一些實踐活動,費用又不高,為什么為了一點點的錢讓孩子缺失和同班同學一塊活動的機會呢?況且這樣的機會又不多。
    我希望我們的父母一定要給孩子營造一個黑白分明的世界,在這個世界中,褒揚一切真善美的事物,批判一些假惡丑的行為,給孩子一個美好的世界。
    小學教師閱讀心得篇十七
    童年讀書筆記摘錄+心得體會式300字左右摘錄+體會!
    摘抄:
    外祖母沒來之前,我仿佛在黑暗中昏睡.自從她在我面前出現(xiàn)之后,我那顆沉睡的心就被她喚醒了;她引導我看見了光明,她使我把周圍的一切都聯(lián)結(jié)了起來,編織成了一個色彩絢爛的大花環(huán).沒過多久,她便成了我終生的朋友,成為最體貼我的人.她對我非常了解,我也對她非常尊重,她對世界、對生活都充滿了無私的愛.這種愛使我感到充實,使我對生活充滿了信心,崢嶸的歲月里努力奮發(fā),使我在艱難的日子里永遠堅強.
    感想:
    小阿遼沙以前的生活沒有趣味,外祖母簡直是他生命中的一束陽光,照亮他的生活.在那個黑暗冰冷的社會中,給了阿遼沙無限的關愛與溫情,并對他進行了有益的教導.
    摘抄:
    天朗氣清,凄風和暢,難得有這么好的天氣,我和外祖母在甲板上從早晨一直到傍晚.在明凈的天空下,伏爾加河兩岸被秋風渡上了一層金紅色,看上去就像是兩條美麗的綢緞.橘紅色的輪船不疾不徐、懶洋洋地逆流而上.輪片有節(jié)奏地拍打著灰藍色的河水,發(fā)出隆隆的響聲.船尾有一條灰色的駁船被長長的拖索牽著,安詳而悠閑,活脫脫的像一只土鱉.伏爾加河上空,太陽悠悠地不知不覺的轉(zhuǎn)動著,天地山川一切萬物無時無刻的不在運行中變化更改,蜿蜒的、碧綠的群山就像是大地的華美的衣裳的皺褶,極富線條美.河兩岸的鄉(xiāng)村,城市運運的聳立者.看上去好似一塊塊方餅干.金色的秋葉再水面上漂來蕩去.
    感想:
    作者在描寫船上所看到的情景時,運用了很多比喻句,呈現(xiàn)出了一幅美倫美奐的畫卷.
    小學教師閱讀心得篇十八
    加西亞·馬爾克斯是世界文壇公認的“魔幻現(xiàn)實主義大師”。當我第一次閱讀《百年孤獨》時,就被敘述開始時那一行迷人的句子吸引住了:“許多年之后,面對行刑隊,奧雷良諾·布恩地亞上校將會回想起,他父親帶他去見識冰塊的那個遙遠的下午。”從那個遙遠的下午到許多年之后的今天,這是一個充滿了巨大誘惑的時間與空間。從將來的角度回憶過去的倒敘手法,一下子造成了藝術上的懸念,令人無法釋卷。以這樣的開始進行敘述,成為世界小說史上的經(jīng)典之作。相比之下,馬爾克斯的另一部小說《霍亂時期的.愛情》的開始就顯得平淡了,沒有巨大的吸引力。
    《百年孤獨》讓我一直保持著閱讀的興奮。在整部小說中,馬爾克斯的敘述出神入化,使我深深著迷。如小說的第七章,在寫到霍塞·阿卡迪奧自殺后,他對那股鮮血的流向作了全過程的擬人化追蹤敘述,寫了近兩百字。讀來真是獨具趣味、令人耳目一新。而在小說中出現(xiàn)的俏姑娘雷梅苔絲白日升天、阿瑪蘭塔與死神交談等等情節(jié),光怪陸離的傳說成為一種現(xiàn)實的映照。
    來。”第一次讀《伊豆的舞女》時,我就感到了川端康成文字的力量,他幾乎不由分說地帶著我穿過山道和雨水,來到了那個舞女的面前。“那舞女看上去大約十七歲。她頭上盤著大得出奇的舊式發(fā)髻??,這使她嚴肅的鵝蛋臉顯得非常小,可是又美又調(diào)和”。這是一個美麗的舞女,令川端康成眷戀不已。在追隨著舞女旅行于伊豆山水間的日子里,我像川端康成一樣變得憂傷而又多情。然而,相聚是緣,離別總是難免的?!拔业念^腦變成一弘清水,嘀嘀嗒嗒的流出來,以后什么也沒留下,只感覺甜蜜的愉快?!迸c舞女分別后、躺在船上的川端康成的淚水讓我同樣無以自制,那一瞬間,如煙往事中飄逝而去的友情或者愛情紛至沓來?!兑炼沟奈枧吩诖ǘ丝党傻男≌f中,不是最著名的。他是以《雪國》、《古都》、《千只鶴》三部小說代表作獲了1968年的諾貝爾文學獎的。但是,這篇我最早讀到的川端康成的小說,給了我深刻的影像,不能忘懷。由此我感到,閱讀的第一感覺總是猶如初戀一般固執(zhí)而難忘的。而事實上,從《伊豆的舞女》開始,川端康成形成了他的寫作風格。
    小學教師閱讀心得篇十九
    1你不在了,但生活還在.
    ——《天藍色的彼岸》。
    感悟:生命逝去的“我”開到天藍色的彼岸,看到了許多,也思考了許多,就比如這句“你不存在了,但生活還在”.很短小的一句話,卻讓我覺得四肢發(fā)涼,莫名地有了些無奈和疼痛.小男孩該是后悔了吧,遺憾生命那么短,還沒來得及好好珍惜.人的生命是脆弱的.我們要好好珍惜生命,把握好每一個今天,使生活更有意義,更加充實;我們要學會去珍愛身邊的每一個人,學會諒解、寬恕別人,要勇于承認錯誤,不要怕說對不起.
    2摘自培根隨筆之《論死亡》。
    死與生同其自然;也許在一個嬰兒方面生與死是一般痛苦的.在某種熱烈的行為中死了的人有如在血液正熱的時候受傷的人一樣,當時是不覺得痛楚的;所以一個堅定的,一心向善的心智是能免死底痛苦的.
    感悟:
    看完這段文字后心靈都不由清明了些,仿若醍醐灌頂.自從懂事后知曉死亡,就一直懷著畏懼的心理,有的時候甚至埋怨科技的發(fā)達,因為明白世界本沒有天堂,也沒有地獄,總覺得死后的虛無是最深刻的恐懼.但是培根早在幾百年前就說到“生與死同期自然”,都是自然的恩惠,所以要平淡待之,要珍惜生命,死而無憾.
    3于是鳳凰花激起的不僅僅是童年成蝶化蝶的記憶,而是少年夢鳳化凰的一段惜情.如火的花的印象配上輕唱的驪聲,敲響了少年的夢境,驚覺到自己既不是鳳凰神鳥,也非朝陽梧桐.終于在碎夢中瞧見自己的面容,原來只是一個少年,原來只是一段驚夢.
    ——林清玄《斷鴻聲里》。
    感悟:我總以為林清玄的文字都是禪宗或是寓言,沒想到還有這樣抒情優(yōu)美的文字.作者寫鳳凰花的同時,也寫了高潔的梧桐,涅槃的鳳凰和年少的驪歌.光陰逝去,離別卻總是讓我們傷感而無奈,但是鳳凰花還是這樣熱烈地開著,映襯著離別的哀傷.
    其他見我給你的文件啊。
    希望對你有所幫助。
    小學教師閱讀心得篇二十
    經(jīng)歷過無數(shù)次的感動,這一次格外溫馨……。
    為了使班級更有凝聚力,我反復思索,尋找突破口,不經(jīng)意被我觸摸到一點門徑,那就是贊揚。
    上學期我班被評為學?!袄卒h班”,這學期開學,我就以此為契機,大力在班上宣揚雷鋒精神。
    一次課間餐,生活委員在教室外走廊上給排隊的同學倒糖水,不小心灑在了地板上,我看到后,對正在排隊的同學說:“哪位班干部拿個拖把拖一下地板?”片刻沉靜之后,一位隊干部走出隊伍,去拿拖把。我要來他手中的水杯,幫他先加了一杯糖水。地板拖干凈,剛好上課了。課前,我請同學們坐端正,鄭重地將這位隊干部舍己為人的行為突出表揚,并要求大家為他鼓掌。我說:“我為我們班級有這樣一位為集體著想的好干部而感到幸福。”(這件事,在后來我班學生的國旗下講話稿中,也作了事例進行宣傳表揚。)第二天,課間餐時,看到我來了,有兩名班干部自覺地去拿拖把拖地。課前,我又鄭重地表揚了這兩位班干部,我說:“我為班上有這樣負責的班干部而感到幸福?!睂W生自覺地將掌聲送給了這兩位班干部。又一天課間餐,我在教室沒出去,可喜的一幕出現(xiàn)。生活委員小心地倒糖水,還是灑了一點,大部分學生都愿意下隊去拿拖把拖地了。課前,我表揚了全體同學,我說:“大家都無愧于我們雷鋒班的稱號,我為我們班人人都有雷鋒精神而感到幸福,把掌聲送給我們自己吧”.
    班上一位單親學生,經(jīng)常郁郁寡歡。一次撿到35元錢,交給了數(shù)學老師,數(shù)學老師轉(zhuǎn)告我這件事,我就在班上鄭重點名表揚了她。我說:“小言真是一位雷鋒式的好少年,我們都應該為我們班有這樣一位拾金不昧的好同學而感到幸福?!卑嗌险坡暲讋?。這位學生在當天的日記中寫道:今天老師夸我是“雷鋒式”好少年,我真開心,以后我一定多做好事,為我們“雷鋒班”爭光。
    一句簡單的表揚,會收到這樣的效果。后來的工作中,我處處留心每個學生的舉動,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點或好人好事,及時在班上鄭重表揚。
    周五下午整理課,按照慣例我要對全班同學一周的表現(xiàn)得分進行點評。班上一部分學生去參加奧數(shù)競賽,其中一個參加競賽的組長沒上交計分本,我安排語文課代表去他書包柜里拿計分本。語文課代表剛翻出幾本書,旁邊就有學生捂著鼻子閃到一邊。我起身一看,原來這個組長書包柜里不知何時放了一盒酸奶,灑在書包柜里有一段時間了,下層的書本都發(fā)霉了,還傳出陣陣霉臭味。我要幫忙清理,語文課代表說不用,旁邊一位學生已經(jīng)走上去幫忙。我讓她們把計分本找到就可以了,等這個組長競賽回來讓他自己收拾。我繼續(xù)安排星期天的作業(yè),講評當天的`日記,可能是過于投入了,直到一聲“報告”聲響起,“進來!”我說。我以為是參加競賽的學生回來了,可轉(zhuǎn)頭一看,兩個身上還掛著水珠的學生抬著一張剛剛擦洗干凈的桌子進了教室……這不正是剛才收拾書包柜的兩個學生嗎?班上掌聲經(jīng)久不息。此刻,我心里洋溢著感動。
    作為教育者,學生帶給我的感動,是最值得我珍惜的,讓我更加堅定信念,利用好發(fā)現(xiàn)、贊揚“這種力量”,讓我的學生門明白,我心中,他們都是很優(yōu)秀的。
    小學教師閱讀心得篇二十一
    根據(jù)溫州市教師學科素養(yǎng)提升工程和教師繼續(xù)教育工作的要求,以營造濃郁書香校園文化氛圍為目的,以建設書香校園為載體,以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點,通過開展讀書活動,在幼兒園形成讀書熱潮。引導廣大教職工“多讀書,讀好書,好讀書”,倡導終身學習理念,提高教師自身的學習能力和業(yè)務水平,進一步促進教師的專業(yè)化成長,提升學校文化品位。結(jié)合本園實際,特制定本實施方案。
    二、讀書活動活動目標。
    1.通過讀書活動,創(chuàng)設良好的學習研究氛圍,使教師養(yǎng)成良好的讀書習慣和思考習慣,形成積極進取、努力學習的氛圍。
    2.通過讀書活動,使教師轉(zhuǎn)變教育理念,積極參與教育改革,進行幼兒教育創(chuàng)新,努力使教師成為學者型教師。
    3.通過讀書活動,提高教師的`理論水平、科研水平,提高教育實踐能力,不斷適應現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要。
    4.以讀書活動搭建教師專業(yè)成長的平臺,切實解決教育教學中的問題,成為教師成長的主要途徑。
    5.通過讀書活動,構(gòu)建有特色的書香校園文化。
    三、讀書活動領導小組。
    為保障教師讀書活動的有序有效開展,特成立讀書活動領導小組。
    組長:
    成員:
    四、讀書活動對象:
    全體教師。
    五、活動時間。
    20__年9月——20__年7月。
    六、必讀書目。
    《幼兒園數(shù)學教學手冊》作者:徐苗郎。
    七、讀書活動的方法和步驟。
    1.制訂讀書計劃。
    每位老師制定本學年讀書計劃。
    2.將教師讀書活動與園本研修結(jié)合起來。讀書活動中要做到集中學習和自主學習相結(jié)合,理論學習與實踐指導相結(jié)合,通過、沙龍、心得、小報、征文、交流等多種形式讓每一位教師在讀書活動中得到收獲和提升。全園開展圍繞選定的書目讀書心得體會比賽活動。
    3.教師圍繞選定書目或者自選教育書刊,開展“兩周一閱讀”活動。
    4.教師個人讀書與讀書筆記將納入教師繼續(xù)教育學時。讀書筆記可采用批注的形式直接記錄在書本上,也可進行理論摘錄,但必須有3篇以上的讀后感或結(jié)合所教學科撰寫的教學反思(每篇不少于600字)。
    5.每學年結(jié)束,教師必須上交一篇讀后感,參加園優(yōu)秀讀書心得評比,及時將教師、教研組讀書活動心得和成果進行推廣。(保證5%上傳至縣教師進修學校網(wǎng)站)。
    6.表彰讀書先進。
    優(yōu)秀讀書教師條件:
    (1)教師必須完成規(guī)定的書目閱讀,完成較高質(zhì)量的讀后感,并上傳教師進修網(wǎng)站;
    (2)學有所用,開展課堂教學方式改進見成效,在學校開課中得到教師的一致好評。
    6.魏書生著《教學藝術》。
    小學教師閱讀心得篇二十二
    為進一步提高青年教師人文素養(yǎng),提升教育理論和實踐水平,養(yǎng)成閱讀和相互交流的習慣,積極營造濃郁的校園書香文化,學校成立青年教師讀書會。讀書會以實施素質(zhì)教育為宗旨,以推進課程改革為載體,以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能為重點,創(chuàng)建有效促進自身專業(yè)發(fā)展的方式、方法,引導和激勵廣大青年教師愛讀書、讀好書,使每位教師成為有人文情懷、有教育理想、有人生思辨的學者型教師,同時積極推進“綠色人文校園”的建設。
    二、活動目標。
    1、通過活動,養(yǎng)成教師閱讀和相互交流的好習慣,形成積極進取、努力學習的氛圍,逐步養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習慣。
    2、通過活動,擴大教師閱讀視野,豐富閱讀內(nèi)容,使自己成為知識淵博,涵養(yǎng)豐富的學者型教師。
    3、通過活動,提升教師理論和實踐水平,將讀書所得運用于實踐,有效改進自己的教學行為。
    4、組織讀書會成員參與其他的一些有關讀書沙龍的活動,如:參加學校論壇欄目進行交流,組織讀書會成員外出參觀學習活動,拓展教師視野,豐富教師的業(yè)余生活。
    三、讀書追求。
    吸收營養(yǎng)、滋潤精神,提高眼光、開拓視野、改進行為。
    四、讀書內(nèi)容。
    教育報刊、教育理論書籍、文學名著等。
    五、形式及對象。
    1.活動形式:個人學習與集中交流相結(jié)合。
    成員每月完成兩篇閱讀心得(學期結(jié)束檢查上交),每周由校長室委托專人在學校論壇讀書交流或教學設計上傳一到兩篇文章,各位青年教師每周參與討論,上傳帖子,(每次不少于150字的教學感悟或感想)。每月組織一次集中交流,指定專人交流發(fā)言,對一月來的讀書體會做一個交流。
    2.參加對象:本校部分40周歲以下青年骨干教師。
    六、具體措施。
    1.建立學習制度。
    改變傳統(tǒng)的學校學習機制,創(chuàng)立良好的、寬松的,有利于教師的及時溝通、交流、討論的學習環(huán)境,形成個人自學與集體交流,短期與長期學習,理論學習與教育教學實踐相結(jié)合的多樣化的學習方式。
    2.制定讀書計劃。
    每學期讀書制定活動計劃,每位讀書會成員結(jié)合個人實際,可以少做修改。
    3.創(chuàng)新讀書方式。
    一是以個人自由廣泛閱讀,二是利用揚州教育教師博客這個平臺,定期開展集體讀書活動。做到精讀與泛讀相結(jié)合,集中交流與個人自學相結(jié)合,自主學習與合作學習相結(jié)合。
    4.讀書范圍。
    (1)要求每位會員每學期自讀教育書籍、文學名著、文學期刊等至少3本。
    (2)定期舉行讀書交流會,組織讀書沙龍、讀書征文競賽等豐富多彩的讀書活動,交流讀書心得,讓教師樂于讀書,在讀書中真正成長起來。
    (3)開展網(wǎng)上閱讀交流活動:鳳凰數(shù)學網(wǎng)等教學網(wǎng)站進行學習。
    5.理論指導實踐。
    每位讀書會成員定期撰寫讀書摘記、讀書感悟,把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學,推進新課改的實驗工作。
    6.建立評估機制。
    每學期期末,學校根據(jù)實際情況,將每一位讀書會成員的讀書發(fā)帖情況及博客、教育教學科研成果做一個統(tǒng)計,獎優(yōu)罰懶。優(yōu)者給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵,劣者給予批評教育,提出新的要求。
    小學教師閱讀心得篇二十三
    數(shù)學作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科,對課堂氛圍,學生集中精力,進入角色的速度要求尤其高,數(shù)學課的導入能以最少的話語,最少的時間,使學生進入數(shù)學王國,并且能承上啟下,溫故知新,激起學習欲望,又能聯(lián)系以前知識,為進入學習高潮作準備。因此在教學過程中教師應注重培養(yǎng)好學生的非智力因素。以下是我的兩點總結(jié):
    一、用懸念導入,激發(fā)學習興趣。
    數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設各種有效情境,為學生提供學習數(shù)學活動的機會,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。尤其是對于小學生來說,直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們,因此我們在課堂教學中要自始至終創(chuàng)設各種方式的情境,以此來吸引學生的學習興趣,使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。
    例如:在講授一節(jié)新知時,我這樣設計新課導入,在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時,教師先寫出一個數(shù)“321”,問學生這個數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過計算后,學生回答:“能!”接著教師讓每個學生自己準備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然后來考考教師,每個同學報一個數(shù),看教師不用計算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒教師。但教師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地判斷能否被3整除,學生們感到十分驚訝。接著,教師進一步質(zhì)疑:“你們自己不用計算,能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學生們最大的愿望。
    二、培養(yǎng)師生情感,使其親師信道。
    古人云:“親其師,信其道”。要使學生親師信道,必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學生潛能,使學生不再受束縛,使教學向民主化、人性化方面發(fā)展,允許學生有想法,鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上,要把問題交還給學生,激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容,教師絕對不說;能讓學生做的教師絕對不包辦;能讓學生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導。只有在不規(guī)范不準確的地方教師才可以作補充說明,絕不允許教師將自己的結(jié)論強加給學生。這樣師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,信其道。
    當然,新課的講授方式還有很多,但最終目的都要圍繞一個目標,那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍,激發(fā)學生學習的興趣,喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性,讓學生愿學、善學、樂學。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。