通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)并強化個人優(yōu)點。在寫總結之前，我們可以事先對所總結的內(nèi)容進行分類和整理，讓文章結構更加清晰。總結范文可以幫助我們更好地理解總結的寫作方法和技巧。
六年級音樂課教學反思篇一
《青春放歌》是六年級的第一課。本課通過學唱歌曲《拉起手》，讓學生們感受團結、友誼、和平的意義；又通過聆聽樂曲《行星組曲》，進一步體會人們熱愛世界和平的真摯情感。通過聆聽合唱歌曲《飛來的花瓣》，讓孩子們懂得感恩，并感受合唱的魅力。
為了使孩子們更加深入地理解歌樂曲表達的意義，在歌曲演唱的設計形式上，讓他們根據(jù)自己對歌曲的理解，設計演唱形式，并通過演唱實踐后，加以總結，摘選出最能夠抒發(fā)情感，最適合歌曲演唱的演唱形式，集體演唱，達到了意想不到的效果。另外，通過給樂曲創(chuàng)編歌詞的形式，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。
《飛來的花瓣》是一首聆聽歌曲，但為了讓孩子們感受合唱的魅力，我采用聆聽與教唱的形式，讓他們學唱會這首歌曲，并在演唱中辨別不同段落的情緒，以及所表達的情感，讓他們用自己的聲音展現(xiàn)出來。孩子們的歌聲和諧悠揚，感情充沛，體現(xiàn)了對老師的摯愛之情。
我聽著他們的演唱非常高興。因為有好長一段時間，沒有聽到他們這么動聽的歌聲了。但仍有一個問題困擾著我，就是合唱中第二聲部的音高，仍然把握不準確。在今后的教學中，還得加強這方面的教學。
六年級音樂課教學反思篇二
音樂作品的童趣，同時了解樂器鋼片琴的美妙音色。
2、通過《漫步動物園》的音樂創(chuàng)作活動，進一步掌握音樂中的各種節(jié)奏型，并能表現(xiàn)出純真的童趣。
二、教學重點、難點：
在音樂的創(chuàng)作活動中，讓學生熟悉和掌握各種音樂節(jié)奏，體驗童年的快樂。
三、教學準備：
打擊樂器、音樂。
四、教學過程。
（一）、欣賞：《糖果仙子》——選自《胡桃夾子組曲》。
1、介紹樂曲的背景。
2、介紹作曲家。
3、介紹樂器——鋼片琴音色特點：清脆、明亮。
學生欣賞：
1、欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。
2、做一回糖果仙子，表現(xiàn)糖果仙子的舞姿。通過音樂的欣賞和體驗活動，讓學生更多地了解外國音樂家寫的兒童題材的音樂作品。
（二）、復習常用的節(jié)拍與節(jié)奏組合。
1、組織學生一起復習節(jié)拍的知識。
2、復習常用的節(jié)奏型。
3、學生了解各種節(jié)拍的強弱規(guī)律。
4、學生拍擊常用的節(jié)奏型（可以安排個別節(jié)奏好的學生領奏）為后面的節(jié)奏創(chuàng)作做鋪墊工作，讓學生鞏固一些基本的節(jié)奏型。
（三）、創(chuàng)作與拓展：
1、節(jié)奏的創(chuàng)作。
2、漫步動物園。
3、指導學生完成書上的節(jié)奏創(chuàng)作活動。（在練習的過程中，老師要激發(fā)學生的發(fā)散性思維，引導學生探索節(jié)奏組合的多樣性。）。
4、組織學生進行“漫步動物園”的活動。
5、參與到學生小組間的表演中去。
6、指導學生正確地評價各個小組的表演。
（1）、根據(jù)自己的實際情況完成表格中的節(jié)奏創(chuàng)作活動（1至3條都可以）。
（2）、交流。
（3）、分組創(chuàng)作漫步主題與動物形象的節(jié)奏或音樂，排練。
（4）、小組交流表演。（設計游覽線路、游覽）通過學生的創(chuàng)作活動和表演，進一步激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的創(chuàng)造力，學生在表演中，去感受純真的童趣。留下童年美好的回憶。
（四）、小結：播放歌曲《童年》，進行小結。
教學資料：
《胡桃夾子》：兩幕三場夢幻舞劇。柴可夫斯基作于1892年。劇本是彼季帕根據(jù)恩斯特·霍夫曼的童話《胡桃夾子和鼠王》及大仲馬的改編本寫成的。舞劇的組曲于同年3月7日在一次交響樂演奏會上首演。同年12月6日舞劇在彼得堡首演。
劇情：圣誕節(jié)，女孩瑪麗得到一只胡桃夾子。夜晚，她夢見這胡桃夾子變成了一位王子，領著她的一群玩具同老鼠兵作戰(zhàn)。后來又把她帶到果醬山，受到糖果仙子的歡迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快樂。
六年級音樂課教學反思篇三
在課中，我以“西部放歌”為主題情境，將四首最具有代表性的民歌以“歌、舞、樂”的形式展現(xiàn)給學生，目的是讓學生在聽、唱、奏、跳一系列音樂實踐活動中，了解西部的風土人情及燦爛文化，感受、體驗西部民間音樂的獨特風格特點、韻味及其內(nèi)涵的`情感和精神，使學生的民族意識和愛國主義情操在潛移默化的音樂活動中得到升華，從而體現(xiàn)弘揚民族音樂的基本理念，成為提高孩子們學習興趣的一種自覺動力。在教學中，我注意誘發(fā)孩子們的興趣，將情境教學始終貫穿于整個教學過程中。
一、讀譜唱歌《刮地風》。
在課中能夠識讀簡單的樂譜是《音樂課程標準》對高年級學生的基本要求。課中我將讀譜與唱歌結合在一起，讓學生自己識讀樂譜唱會一首歌，從而獲得成就感?；A好的班級可由學生分組自由學習，感受歌曲的特點，并跟唱歌詞。再分組自主練唱歌譜，最后進行民歌演唱，比一比，看哪一組唱得最具有民歌特色。將讀譜的學習與體驗歌曲的風格特點結合起來，才能使學生演唱《刮地風》時更地道、更具有西北民歌風味。
二、口風琴演奏《刮地風》。
課中結合甘肅民歌《刮地風》進行口風琴教學。讓學生對比兩種吹奏效果，再分別學習連音吹奏法和單吐音吹奏法。啟發(fā)學生根據(jù)對歌曲《刮地風》的感受來選擇用哪一種吹奏法參與更合適。同學們一致認為采用連音吹奏法最佳。在吹奏中同學們掌握基本的技巧，興趣倍增，起到了很好的效果。
本課我安排了一系列學習內(nèi)容，緊扣“西部放歌”這一情境主題，大膽設計充滿濃厚西部文化氛圍的情境，讓學生感受西部民歌的韻味。結合課題“西部放歌”這一主題情境，將聽賞與跟唱《黃河船夫曲》、聽賞管弦樂曲《走絳州》，演唱《走絳州》以及音樂知識這幾個內(nèi)容進行組合，創(chuàng)設“采風歸來”的情境，將讀譜唱歌《刮地風》和吹口風琴、扭秧歌《擁軍秧歌》這幾個內(nèi)容進行組合……。不管將教學內(nèi)容進行怎樣的組合，教學設計都要以激發(fā)學生對西部民歌的興趣為出發(fā)點。高年級學生有一定的收集信息的能力，可以在課前布置學生收集有關西部的歷史、地理、風光、民俗、歌曲和歌手等相關資料，以便在學習活動中挖掘與本課相關的內(nèi)容來啟發(fā)學生對西部音樂情感和風格的把握。
六年級音樂課教學反思篇四
一、導入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。
1、有那位同學知道他是誰？
2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解說員向大家解說一下。
二、介紹作曲家：莫扎特。
(1756―1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習.七歲時，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。
1、樂曲簡介：
《土耳其進行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?BR> 2、問題：你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？
（第一遍）。
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）。
（部分）。
4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。
a、明朗雄壯的；（主題略）――仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。
b、輕快、活潑、精巧的；（主題略）――優(yōu)美而帶有舞蹈性。
c、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）――起著對比和連接音樂的作用。
d、威武雄壯的；（主題略）――就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。
（分段落）。
5、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的.情緒和內(nèi)容？
（第二遍）。
6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進行感受。
8、小結。
提示：通過音樂片段的演示來啟示。
講解：用不同的力度――強、弱。
還可以通過速度――快、慢來表現(xiàn)的。
五、鞏固練習。
六、小結。
七、下課。
六年級音樂課教學反思篇五
六年級是小學階段最高的年級，因此，歌曲難度較大，在教學中有很多值得我思考的問題。下面我將這學期的教學反思作一小結。
第一課《同一首歌》雖然只有一首歌曲且學生十分熟悉，但真的要唱好兩個聲部還是要下大功夫才行。因為課堂時間有限，要完成整首歌曲是不現(xiàn)實的，所以我以歌曲第一段作為教學重點。第一課時中，主要完成第一聲部歌曲教學。第二課時，我主要讓學生熟悉第二聲部旋律，并唱會旋律。之后，每節(jié)課拿出五分鐘復習第二聲部旋律，并改變伴奏，從主旋律伴奏過渡到和旋，再到無旋律伴奏，這樣學生記住了旋律，在唱的過程中找到自己的旋律。因為一周只有兩節(jié)課，在過了有一個月左右，感覺學生對旋律十分熟悉，不陌生了，這時我用一節(jié)課的時間進行二聲部的合唱。因為第二聲部是教學難點，所以教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。由于學生唱合唱經(jīng)驗不足，雖然唱了一個月的第二聲部，但學生非常熟悉第一聲部旋律，在一不留神的時候還是會走音，特別是在第一聲部音過高的時候，或重拍上，與第一聲部旋律行進區(qū)別較大時，都容易找不到音。所以在合唱的過程中，一句一句來和，三節(jié)課下來還是少部分學生唱的不是很好，而且會帶走一部分“立場不堅定”學生。但大部分學生都了解、掌握了二聲部的演唱技巧及方法。我相信，在以后的學習中，隨著學生長大，再次接觸二聲部時，一定會越來越好。
第四課《芬芳茉莉》這一課是以茉莉花為主題來編寫的。欣賞四首同名卻不同風格、不同地區(qū)的《茉莉花》，以及根據(jù)民歌《茉莉花》改編的《圖蘭朵特》中的選曲《東邊升起月亮》。我在對比時將幾首歌曲的主旋律分別找出，并進行對比。這樣學生理解了教材編寫的目的；也了解了歌曲流傳過程中，隨時間的推移，地域人文對歌曲的影響，所發(fā)生的`變化，但卻萬變不離其宗，以及中國文化的博大精深。更具代表性的《東邊升起月亮》是一首外國歌曲，其歷史文化底蘊是十分深厚的，學生聽了后十分感慨。
第五課《神奇的童話》這一課選取的都是中外著名神話故事音樂，通過對神話故事及其背景資料的了解，幫助學生理解音樂表現(xiàn)的故事內(nèi)容，課后讓學生發(fā)揮想象，根據(jù)音樂故事寫一片小短文，出乎我意料的是，許多同學寫的十分生動，有的甚至寫了三到四張作文紙。這說明這一課的教學效果十分顯著，我也希望在以后的教學中能多運用一些，看似與音樂無關卻緊密聯(lián)系的好的教學方法，使音樂課變得豐富多彩。
六年級音樂課教學反思篇六
《獅王進行曲》節(jié)選自圣桑的《動物狂歡》，音樂旋律很符合故事事情、角色的變化，十分合適讓幼兒欣賞。本次活動從孩子們喜愛的動物故事引入教學，故事的導入引起了幼兒學習的興趣。作為音樂欣賞，更多的是讓孩子能感受到音樂的魅力，除了音樂的直接感知，我還通過圖譜的方式幫助幼兒來建立故事與音樂的匹配概念。引導幼兒利用自己的身體動作來夸張的表現(xiàn)和模仿動物的神態(tài)、動作、聲音、形象進行藝術表現(xiàn)，促進幼兒的合作交流，使幼兒體驗成功、合作的快樂。
本次活動幼兒積極性很高，幼兒一貫的模仿學習變?yōu)閯?chuàng)造性的學習。活動一開始以節(jié)奏游戲?qū)?，既激發(fā)了幼兒學習的興趣又為后面活動的開展做了鋪墊。接著開門見山，通過開放式提問，讓孩子帶著問題第一次完整欣賞音樂，使幼兒在森林這個大的空間內(nèi)展開充分的想象，發(fā)展了幼兒的想象力和對音樂的感受力。然后，運用圖片、講故事、圖譜等多種媒體，把抽象的內(nèi)容具體形象化，對于較少開展音樂欣賞課的我們這方面有助于幼兒理解音樂。幼兒邊欣賞邊分角色表演，剛開始時他們還有些拘束，放不開，但在我的引導下，他們很快就融入角色，雖然動作不是那么優(yōu)美、那么到位，但幼兒真正體驗和享受到音樂活動的快樂這是最重要的。
活動中也存在不足：
1、可能由于孩子們平時積累的動作不夠多，幼兒模仿動物形象動作比較單一，所以在變換動作時顯得單調(diào)了一些，讓整個創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較的呆板。
2、幼兒欣賞樂曲的次數(shù)相對來說有點少，對樂曲的節(jié)奏、韻律還沒掌握好。
引導語不夠嚴謹，簡練、有點嗦。在第二課時我會對活動中的不足加以完善，將重點啟發(fā)和引導幼兒更加深入細致地理解并表現(xiàn)音樂。
六年級音樂課教學反思篇七
旋轉是生活中處處可見的現(xiàn)象。在教學中，教師不僅僅是使學生感知和初步認識平移和旋轉，并滲透生活中處處有數(shù)學的思想，還要使學生初步認識平移和旋轉的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單平移后的圖形。引導學生把學習過的數(shù)學知識回歸到現(xiàn)實生活中去，培養(yǎng)學生觀察和思考興趣。
“面的旋轉”主要知識內(nèi)容是“圓柱和圓錐的認識”，是在學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形和長方體、正方體等立體圖形的基礎上進行教學的。
為了便于學生理解，教學時把點、線、面的運動過程制作成多媒體課件，在想象的基礎上，讓學生進一步觀察。課堂上呈現(xiàn)了幾個生活中的具體情境，讓學生進行觀察，激活學生的生活經(jīng)驗，感受“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。首先設計了一個利用自行車車輪轉動體會“點的運動形成線”的活動，即在自行車后輪輻條上系上彩帶，觀察彩帶隨車輪轉動的情況，發(fā)現(xiàn)彩帶轉動后形成了圓。然后又呈現(xiàn)了三幅情境圖，讓學生結合這些生活現(xiàn)象體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)系，第一幅圖是“很多小的風箏在天空中連成一條線”，引導學生進一步感受“點的運動形成線”;第二幅圖是“雨刷運動時的情況”，引導學生感受“線的運動形成面”;第三幅圖是“轉門”，引導學生感受“面的旋轉形成體”。
在結合具體情境感受的基礎上，又設計了一個操作活動，通過快速旋轉小旗，引導學生結合空間想象體會立體圖形的形成過程，發(fā)展學生的空間觀念。
六年級音樂課教學反思篇八
《船兒漂漂》這節(jié)課是嶺南美術出版社二年級下冊第五單元課程，屬于“綜合·探索”學習領域。通過紙船的設計和制作，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力和設計應用的能力。教學中主要以：一是直觀演示教學，強化折疊紙船的技法，提高動手實踐能力；二是借助教材中各式各樣船的圖片讓學生欣賞和感受，了解船的形體、結構和色彩，引導學生設計制作美麗的小船，體驗大膽制作船的造型的樂趣；三是探究以科技環(huán)保意識，運用多種材料制作的小船，培養(yǎng)學生科學探究的精神和動手能力，強化環(huán)保意識。二年級學生好奇心強，思維比較活躍，動手實踐的愿望比較強烈，但缺乏設計意識。教師要善于借助趣味性教學活動，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、培養(yǎng)學生的`設計意識，體驗設計制作帶來的樂趣。
在教學設計中，我以學生為主體，分步推進，以做一做、學一學、畫一畫、講一講等環(huán)節(jié)突出教學重難點。在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境：得到一張寶藏圖，與學生一起去尋寶，想要得到寶藏，我們必須要有可以通往海島的交通工具引出課題，激發(fā)學生學習興趣。其次，學習折小船，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時通過折小船增加學生學習欲望。結合生活中的船，探究船的基本特征，并思考可以如何設計小紙船，激發(fā)學生想象力，最后動手創(chuàng)作與展示，請學生介紹自己的作品，從功能、色彩、造型分享作品的細節(jié)，從中提升語言表達能力與展示的喜悅。
本節(jié)課學生積極性較高，都能認真的參與其中，發(fā)言積極，討論熱烈，并都能完成自己的作品。使用先放后收的方法，讓學生通過觀察學習折，結合生活探究船的結構，從中學會發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、解決問題。有效的解決了本課的重難點，培養(yǎng)學生自主學習的意識、能力和習慣。合理安排小組合作學習，有合作意識，樂于參與討論。但也存在不足的地方，在課堂中，我的語言可以再精煉些，這樣可以給孩子多一些創(chuàng)作的時間，在結課展評環(huán)節(jié)，有很多學生都希望可以介紹自己的小紙船，應該留更多的時間給學生進行展示點評互評。
六年級音樂課教學反思篇九
在學生已認識圓的基礎上，深入的了解圓的各部份名稱。學生對圓心與圓的半徑的作用能理解，掌握了本課的重點內(nèi)容。
第一單元第2課時。
結合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。學生掌握得較好，能體會和解釋這些與圓有關的現(xiàn)象。
第一單元第3課時。
學生利用經(jīng)驗很容易找到圓心，如果讓學生說一說為什么“對折再對折”就可以找到圓心學生很難說清楚。教學中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報，從中進一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。
第一單元第4課時。
鞏固畫圓的知識。
圓的認識同步練習(一)無。
這一節(jié)課，通過巧設疑，激起學生學習的興趣。經(jīng)過一翻探索、實驗，學生在實踐操作的過程中真正的領會了圓的周長的意義，知道圓周長與直徑之間的關系。
學生能大膽猜想，小心求證。用科學的態(tài)度學習。
圓的面積。
求圓的面積是從生活中噴水頭澆灌農(nóng)田這一生活場景引入，使學生理解了推導圓面積公式的必要性，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生的積極性，使全體學生積極參與到數(shù)學學習活動中來。在強烈的求知欲望驅(qū)使下，學生憑借已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)揮自己地想象，從估計到公式的推導;從數(shù)方格到剪拼成學過地平面圖形;從已有地平行四邊形、長方形面積公式推導出圓面積公式等等這一系列活動引導學生參與并討論從而形成結論。教學中教師還特別強調(diào)學生估算意識的培養(yǎng)和由舊知引入新知的過渡。
首先在讓學生估一估圓的面積活動中，通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又再一次滲透了正多邊形逼近圓的方法。然后教學中讓學生把圓進行分割，再拼成一個近似平行四邊形或長方形的圖形，如果分割的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近平行四邊形或長方形，由此用平行四邊形的面積計算公式或長方形面積計算公式來推導出圓的面積計算公式。
圓的周長與面積對比練習(一)百分數(shù)的應用(一)百分數(shù)的應用(二)。
本課重在學生利用已有知識來解決新問題的方法引導上。效果較好，而且學生能在交流中得到更多的數(shù)學信息，集思義益，博采眾長，不僅從中學到了許多解題方法，而且也學會了如何交流。
百分數(shù)的應用(三)。
本課呈現(xiàn)了笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表，讓學生從表中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，并從中感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切關系，達到了很好的效果。但是學生對列出等量關系，用方程解答的方法掌握不到位，需要進一步加強。
百分數(shù)的應用(四)。
本節(jié)課內(nèi)容屬于百分數(shù)的具體應用，是實際生活中人們經(jīng)常接觸的事情。目的是進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在教學方法上采用了課內(nèi)外學習相結合，讓學生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。
圓的周長。
在整個教學過程中，教育學生學習合理理財，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。同時進行思想道德教育，讓學生珍惜現(xiàn)在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。本節(jié)課中概念較多，在教學時，應注意在教授解題方法和分析解題思路中，幫助學生在理解概念。
圖形的變換圖案設計。
通過課堂小結，讓學生感受到學習數(shù)學知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。
練習二。
數(shù)學欣賞。
讓學生走入生活，在生活中尋找數(shù)學。
《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，設計了“比賽成績”“速度”“水果價格”“圖形放大縮小”等情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想。但在實際中，學生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學用書》上建議這部分內(nèi)容用3課時教學，說明編者也希望教學時能有充分的時間讓學生探索、體驗、交流，在對“生活中的比”有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。
備課時，面對著連續(xù)呈現(xiàn)的四個情境，如果按教材的編排順序進行教學，則前面的課時因為沒有具體的知識點會顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設置了太多的情境，必然會使教學環(huán)節(jié)顯得零碎，學生的思維無法深刻。另外，第四個情境“圖形放大縮小”其實是要引導學生理解“比的基本性質(zhì)”，雖然教材中并沒有揭示這個概念，也沒有出現(xiàn)“比的前項與后項同時乘以或除以一個相同的數(shù)(0除外)”的字眼，但我想還是要引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并能用自己的語言進行描述。
基于對教材的理解，我決定把第四個情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個情境然后引入比的概念。
比的化簡。
在實際情境中，體會了化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。但還有少數(shù)同學對“求比值”和“化簡比”混淆不清。
《比的應用》課后反思。
解決問題的策略，并練習運用合理的解題策略解決實際問題。
本節(jié)課的三維教學目標是：1、知識目標：讓學生了解比在生活中的廣泛應用，使學生掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常生活中的實際問題。2、能力目標：培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。3、情感目標：使學生樹立用自己學來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的好習慣，增強學生學好數(shù)學的信心。教學重點：通過探索，能夠理解并掌握按一定的比分配的實際問題的解題方法。教學難點是：正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。這節(jié)課我主要用“演示——分析——討論”的方式來突出重點，突破難點。
教學過程第一步：知識鋪墊，問題引入。1.知識鋪墊：學習新知識之前，做好課前“熱身”準備工作，為學生提供一定的學習的階梯，以激活他們的數(shù)學思維。在這一步，我以我們六4班實際學生數(shù)設計了復習題：六(4)班有20名男生，30名女生。
(1)男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是。
(2)男生人數(shù)是女生人數(shù)的()。
(3)女生人數(shù)是男生人數(shù)的()。
(4)男生人數(shù)占全班人數(shù)的(),男生人數(shù)與全班人數(shù)的比是()。這樣既復習舊知，又讓學生切身感受到數(shù)學就在我們身邊。
2.問題引入：在實際情境中理解按比分配。(課件出示)張叔叔和李叔叔合資開公司，由于他們齊心協(xié)力，經(jīng)營有方，一年獲利20萬元，這20萬元的利潤平均每人分得多少萬元?(平均分)可是張叔叔投資3萬元，李叔叔投資2萬元，這樣分合理嗎?該怎樣分?各分多少萬元?這樣把新、舊知識連接起來，通過平均分引出按比分，便于學生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著遷移作用。
教學過程第二步：交流探索新知，掌握方法。首先在學生理解題意的基礎上，引導學生根據(jù)已知的數(shù)學信息，利用課件演示(張叔叔、李叔叔各投資的份數(shù)，張叔叔和李叔叔投資的總份數(shù)，張叔叔投資占總份數(shù)幾分之幾，李叔叔投資占總份數(shù)的幾分之幾，把20萬利潤按各自的分數(shù)來分，那么張叔叔就分得20萬利潤的3/5，即20乘3/5得12萬元;李叔叔就分得20萬利潤的2/5.即20乘2/5得8萬元.)這樣一步一步分析問題，解決問題，學生逐步掌握按比分配的方法。接下來鼓勵小組合作嘗試其他方法解答。在這兩步學生學的積極性高、學的投入。
教學過程第三步：鞏固練習。練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課我設計練習由淺入深，發(fā)展能力，達到了練習的預期目的。
教學過程第四步：學生用自己的語言概括按比例分配應用題的解題方法。這樣做是為學生提供自我回顧、總結的空間，把掌握的解題方法、技能上升到理論的高度。在這一環(huán)節(jié)，只有幾位學生舉手發(fā)言了，而大部分學生發(fā)言積極性不高，看來，學生的歸納、概括能力還有待培養(yǎng)提高。
教學過程第五步：提升、拓展訓練，形成技能。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩道層次不一的應用題和一道小組合作題：請你來配比：
淘氣有45元零用錢。
學習用品。
獻愛心儲蓄比相對應錢數(shù)。
此題雖花費了一些時間，但學生的思維相對開闊了，知識的應用也有些靈活了。針對一些小組在“獻愛心”這一項配的比例多一些，適當滲透一定的德育教育會更好。
教學過程第六步：全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?提出此問題時，已經(jīng)下課，只有幾位學生進行了總結發(fā)言。
回顧整節(jié)課，三維目標中的知識目標達到，能力目標、情感目標基本達到。教學思路比較清晰。通過平均分引出按比分，怎么按比分，借助課件，引導學生一步一步分析問題、解決問題。突破重點、難點。使學生掌握按比例分配的解題方法，能夠運用多種方法解決不同層次的按比例分配的實際問題。但這節(jié)課沒有充分調(diào)動學生學習的積極性，課堂氣氛不夠活躍，學生發(fā)言的積極性不高，整節(jié)課顯得有些平淡，學生思維的碰撞、知識的開闊還有一些拘束，不敢大膽的表現(xiàn)自己?？磥恚谖医窈蟮慕逃虒W生活中，還要引導學生多看、多聽、多思、多學、多說，開闊他們的眼界，開闊他們的思維，大膽表現(xiàn)自己，用比較流利，通順的語言表達自己的愿望、想法??同時，通過一次次的講課、聽課，我學到了許多：數(shù)學課堂語言的準確、縝密;數(shù)學邏輯思維的嚴密;數(shù)學知識的深度與開闊度;實際生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系等。今后還要加強學習，多聽：聽專家、聽名師的課;多鉆：鉆教材、鉆教法;多練：練備課、練上課;多思：課前思、課后反思。通過多聽、多鉆、多練、多思來歷煉自己，提升自己。
六年級音樂課教學反思篇十
社會上對學音樂的人最常見的評價是有氣質(zhì)有品位，因為音樂也是一種藝術形式，藝術原于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實生活中的精華所在。對藝術的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。所以經(jīng)常可以看到學習藝術特別是學習音樂的人身上經(jīng)常散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。在生活方面處處展現(xiàn)出藝術的品位與價值。所以學習音樂的人，生活質(zhì)量絕對要遠遠超過一般人。她們所散發(fā)出的高貴氣質(zhì)常常令他人羨慕不已。在所有藝術形式里音樂是最能帶來氣質(zhì)與品位的。不會像繪畫與舞蹈藝術那樣主要以視覺感受為主。音樂是從心靈深出喚醒人們的氣質(zhì)與靈感。使人們對世界對人生有更深刻的感受與體會。通過這些大家便不難理解為什么學習音樂的人普遍更有氣質(zhì)更有品位。
2、學習音樂可以提高想象力。
音樂是聲音的表現(xiàn)藝術，其音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義。這便給了學音樂的人想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無限的空間。可根據(jù)自己的想象來詮釋自己心中的音樂。拋開感性從理性角度上講。演奏音樂本身就是對大腦各方面能力的練習與開發(fā)。左右腦，手，眼，及整個各身體各部分的配合都是對自身反映及協(xié)調(diào)能力的練習與考驗。所以說學習和演奏音樂是對iq及eq的極大鍛煉與開發(fā)，因此學習音樂對提高大腦的各方面能力都有極大的幫助。
3、學習音樂可以增強記憶力。
音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。在美國的一所養(yǎng)老院里，醫(yī)護人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。此發(fā)現(xiàn)獲得了美國科學家的高度重視，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神奇幫助。更具體的科學數(shù)據(jù)我也不甚了解，但從現(xiàn)實出發(fā)，真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強的效果是顯著與驚人的，一首非常復雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來，這本身就是對記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲，專業(yè)樂手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力也許只有音樂可以做的到吧。
六年級音樂課教學反思篇十一
音樂是靈魂的滲透，美的體現(xiàn)。所以我認為在音樂教學中，最重要的就是聆聽和感受，以下就是我對六年級學生在音樂課堂上的一些反饋和感悟。
首先對于六年級年級學生本身的特點進行一個簡要的分析：六年級學生雖然長大了，有一些自己的想法，但也不失天真，可愛，也看到了他們的可塑性。音樂課堂變得緊湊，富有生氣。注意力也會提高，這樣才會實現(xiàn)聆聽和感受音樂的目標。
我對課堂實際情況也做了一個簡要的.反饋：
第剛開始接觸六年級教學時，感覺學生的注意力和課堂的紀律性非常不好，對于這一問題的解決有些困惑，在許多優(yōu)秀老教師的提醒指導后，我把中心放在常規(guī)訓練上。慢慢的將課堂的紀律、教學規(guī)范化。包括坐姿，都要嚴格要求。盡量以輕松的、新穎的方式進行教學，使學生在快樂中學習知識。
作為綜合課程，音樂課以培養(yǎng)學生學習的興趣為主要目標，在此基礎上為緊張的學習生活增添一份靈動，繼而慢慢的將音樂知識融入在教學中。所以我認為一年級音樂的教學需要有活潑的課堂氛圍，但也要收放自如。
在竹笛教學中，首先要養(yǎng)成聆聽的習慣是難點。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的競爭意識非常強烈，所以一句鼓勵的話，一個鼓勵的動作，都會引起同學高度的注意。學習中變換方式的鼓勵可以達到較好的教學效果。
我校民樂進課堂的特色――竹笛，這是一種較為難學的樂器。對于六年級的學生，能吹出聲音已經(jīng)很棒了，但是馬上面臨的六年級的畢業(yè)，因此在教學中如何將生動的將音樂符號具體化非常重要，畢竟興趣是學習的前提。當然，真的感謝各個班級班主任的配合，在教學之余督促學生學習，甚至教授學生學習，并且在回家作業(yè)中不忘提醒學生抽出時間練習。希望在竹笛比賽中，我們的小朋友們會盡現(xiàn)風采。
在以后的日子里，我相信我會更加努力，將自己完善，將課堂完善，帶給小朋友更多的知識和驚喜。
六年級音樂課教學反思篇十二
今天下午六年級的音樂課是學唱歌曲《歌唱祖國》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國，我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學生對歌曲有個更深的了解，然后進行了配樂詩朗誦―――我的祖國這個環(huán)節(jié)，音樂時而激情澎湃，時而深情婉轉，讓人遐想、讓人感動，更讓人充滿希望，詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博，每個字都讓人感動，更讓人自豪。
我很高興，不是因為他們又會唱了幾首歌曲，而是他們其實很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的贊許，這樣的班級就是優(yōu)秀的。
六年級音樂課教學反思篇十三
六年級教材每課都有大量的例子，但是這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此學生不易產(chǎn)生共鳴，教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思。我們對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶，是否應該用學生身邊的凡人凡事，教學生辨別是非。名人高高在上，學生仰視，但難以親近。
新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。但我有時對學生討論缺乏引導，不會組織討論，如沒有討論記錄，沒有深度，討論的時間又短，沒有起到什么作用，教學反思《教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思》。我認為在教學過程中還是應該因地制宜，因人制宜。
過分依賴課本，缺乏開發(fā)性和自主性，缺乏創(chuàng)造性。教學內(nèi)容完全按課本來講，內(nèi)容多，講不透，學生也理解不透。如“人生難免有挫折”這一課，按課本要講三個問題：挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對待挫折不同的態(tài)度就有不同的結果。有的老師在挫折產(chǎn)生的原因上過多地糾纏，而忽視了關于對待挫折的態(tài)度的分析、引導，學生最困惑的是如何對待挫折，讓學生結合自己的經(jīng)歷講，無論是正面的還是反面的例子，都可以讓學生受到教育。
課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性?？墒窃诮虒W時，硬要從例子中歸納出一二三條來，結果學生怎么也啟而不發(fā)，教者只好自己自問自答地在黑板上板書。
作為一名思想品德教師，除了有較好的責任心、較高的業(yè)務水平、廣泛的興趣和愛好外，還應該具備一定的教學機智。缺乏教學機智，必然使本來應該出采的地方平平淡淡。
六年級音樂課教學反思篇十四
3我們來造“環(huán)形山”
4日食和月食。
5太陽系。
6在星空中（一）。
7在星空中（二）。
8探索宇宙。
第1課讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球的探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。
第2課月相變化。讓學生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相的變化的規(guī)律有所了解和認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因，最后讓學生觀察白天的月相，對月相的變化進行實踐檢驗。
第3課，通過一個有趣的活動造環(huán)形山，讓學生在制作月球環(huán)形山的過程中，對環(huán)形山的形成原因展開探究。
第4課，日食和月食，讓學生對有趣的天文現(xiàn)象日食和月食展開探究，這需要學生運用前面學過的有關日月地三個天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第5課太陽系，讓學生了解太陽系的構成，并在此基礎上根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，建立太陽系模型，學生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖的相差甚遠。
第6課和第7課都是關于星空的，做星座模型，明白星座實際上是遠近不同的彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖。了解夏季的主要星座，特點，并根據(jù)制作的星圖去觀察天空中的星座有助于學生培養(yǎng)觀察能力和對天文的愛好。
第8課探索宇宙，學生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。
現(xiàn)在就該單元教學的情況做一個反思。
實際上，有些活動是沒有按教材上那樣去做，因為受到較多因素的制約。
在本單元比較抽象，教學活動中遇到了許多困難，主要來自幾個方面：一是教師對宇宙的認識會制約到教學，必須自己要深入的了解和認識有關宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關的教學視頻等。三是組織觀察活動比較困難。在教學上只能通過視頻的方法加以解決。四是課程進度比較緊，難以抽出時間組織課堂的實踐及制作活動。
六年級音樂課教學反思篇十五
十月是豐收的季節(jié)，我們六年級組老師們在歷時一個多月的小組教學中也有了教學上的新體驗與新收獲。
在授課之前，我們組的四位老師利用空節(jié)時間，不斷進行研討，從授課內(nèi)容到授課方式，從鉆研教材到分析學生，從課件制作到課前準備，大家都是不分你我，分享各自的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了團隊精神，也達到了進行小組教學的目的之一。
本次小組教學我們在課堂教學中，體現(xiàn)了以下幾點：
《荔枝》、《長征》、《梅花魂》都是平實易懂的課文，以本班學生的學習水平，完全可以自讀領悟。在教學中，教師要避免繁瑣的講解，給學生充分自讀、自悟的時間，使學生在讀中感悟。
討論是閱讀教學中教師常用的教學手段，它可以啟發(fā)學生思考、促進智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實易懂，但要從細微處讀出真情，還得讓學生在在自主感悟的基礎上充分地交流、探索。所以都設計了“課文中哪些地方讓你最感動？課文中批注，相互交流，談體會”這些環(huán)節(jié)。
《梅花魂》《荔枝》《長征》都是寫得情真意切，感人肺腑，這樣文質(zhì)兼美的課文，都讓學生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意。為了使學生更好的體會作者的情感，我們都設計了“歌曲渲染”，“補充文章結尾”“看圖寫話”等環(huán)節(jié)。
我們通過這次小組教學，再一次領悟到“書讀百遍，其義自見”，讀書是語文教學的根本，在讀的基礎上，引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，自然會水到渠成。
六年級音樂課教學反思篇十六
課文《窮人》是俄國作家列夫。托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學習本文，重點是引導學生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。
本課中，我采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎上，進行合理想象。使學生進一步領悟到主人公美好心靈，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。
《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學效率，重在優(yōu)化閱讀教學過程。
突出主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自已學習的過程，本課設計教學過程時力求讓學生全員參與，全程參與，力求讓學生“自主學習，自俗學習，自得學習”，注重層次性，即“引導學生一層深一層地理解課文。”例如在教學１——２節(jié)時，讓學生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進的閱讀過程，引導學生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。
在整個教學過程中，我沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓練，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來，在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學生深刻地認識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學生的精神空間擴大了，看問題的視野也開闊了。
《語文課程標準》中說：“閱讀是學生的個性行為，要珍視學生的獨特感受，體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀?！?BR> 《窮人》的教學中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛，充分讓學生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責怪，要讀得害怕、擔心……教學中大膽放手讓學生讀，使學生從讀中體會到桑娜的善良，達到情感陶治，教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。
尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學中，構建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。
六年級音樂課教學反思篇十七
課前大家搜集了許多有關梅蘭芳的資料，四人一小組先交流一下。
（小組交流）。
我看大家剛才交流的熱火朝天，能不能把你搜集的資料念給大家聽聽？
有的同學搜集了好多頁，請你把最有價值，最精要的資料讀出來。
生答：
梅蘭芳（18841961）名瀾，字畹華。原籍江蘇泰州，出生于北京。八歲學戲，十一歲登臺。演青衣，兼演刀馬旦，形成自己的風格，世稱梅派。代表作有《宇宙鋒》、《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。
介紹了梅蘭芳的生平。
演出的劇目他演過這么多戲??！
藝術成就他有這么輝煌的藝術成就??！
故事哦！還有這樣的事！
1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵、偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，拒絕演出，一直堅持到抗戰(zhàn)勝利。
老師這剛好有一張梅蘭芳抗戰(zhàn)期間蓄須明志的照片。我們也要學習他崇高的民族氣節(jié)，熱愛我們的祖國，做了不起的中國人！
還有這么多同學要交流，可惜我們課堂時間有限，請同學們保留好你的資料，我們留到下節(jié)閱讀課上繼續(xù)交流。
從資料中我們了解到梅蘭芳有那么高的藝術成就，你看過他的京劇表演嗎？
老師請同學們欣賞一段由梅蘭芳配音的《穆桂英掛帥》的錄象，看完后看誰能用生動的語言描繪出這段表演。
《穆桂英掛帥》錄象猛聽的百萬兵。
你可以從他表演的動作、神態(tài)、唱腔等角度來描繪？哪怕用一個詞或一個成語也可以。
同學們剛才交流的用詞都很精煉，可是如果讓你細致的描寫這段錄象，是不是就感覺到語言的匱乏呢？如何解決這個問題？今天我們就帶著這個問題一起來學習《看戲》這篇課文，看看葉君健先生是怎樣用細膩的語言描繪梅蘭芳大師的精湛表演的。請大家翻開課本85頁。（板書課題、作者）。
一節(jié)課的學習，要有一定的目標。請大家結合剛才的問題和課前的提示來確立本節(jié)課的學習目標。同桌倆討論討論。
我們要確立哪些目標？（生答）。
1、知識目標：學習細膩的描寫技巧和方法。
2、能力目標：品味并積累優(yōu)美的語句。
3、情感目標：感受京劇的`藝術魅力。
看來同學們都能抓住學習的重點！老師想用一個問題把這些目標都概括起來，那就是：你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？（板書：精彩？）。
先不要急于告訴我答案，等學習完課文再來回答我。
在預習課上我們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們再來讀課文，
找出你認為最能表現(xiàn)梅蘭芳表演精彩的語句。然后小組討論：為什么這些語句寫的如此精彩，把你們分析的原因簡要的板書到黑板上。我們要比一比哪個小組找的最多，分析的最好，板書的最快！
哪個小組先來交流？
這是哪個小組寫的？
1、那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。
排比對比。
運用排比、對比，有什么好處？概括出了表演方式、戲劇情節(jié)和劇中眾多人物的不同品質(zhì)、心理、作為。既簡練又全面的概括了整個戲的內(nèi)容。
運用排比、對比，有這么多好處，我們也用有，也有；有，也有；仿寫一個句子。
2、觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。比喻，寫出了觀眾受到了強烈的吸引，爆發(fā)出熱烈的掌聲，也表現(xiàn)了表演的精彩。
3、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。比喻，側面烘托。
這個比喻，表現(xiàn)出觀眾被梅蘭芳的歌唱聲音吸引、感染，已經(jīng)完全沉浸其中，聽得入神了，所以鴉雀無聲。
這兩句都是比喻，是通過動靜的對比來寫京劇演出的藝術魅力。
4、歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。
這是一個比喻句，作者從聽眾的感覺出發(fā)，用人們的視覺設喻，把轉瞬即逝、過而難留的音樂用珠子滾動的形象凝固了下來，形成了一幅由聲音構成的立體圖畫，從而顯示梅大師演唱的聲音柔和而又鏗鏘。
從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中排比，從表情、形體動作寫聲音，表現(xiàn)出演員的表演精彩。
老師也很喜歡這一段，大家看看還有哪些詞用的好？
滾滴濺落四個動詞都用得非常的生動形象，老師想把它改一改，你看行嗎？
歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾（滴）下來，滴（流）在地上，濺（飛）到空中，落（飄）進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。
演示：這是一粒珠子，珠子是圓的，它順著水袖滾動翻轉，滾到袖口處，又像是液體一點一點地向下滴，滴到地上又反彈回來，像是液體受沖激向外射去，因而用濺。演唱的聲音動聽、入耳，打動聽眾的心弦，這種感受深深地印在人們心里，因而用落。
這么美的語言，老師真想把它朗讀出來，可是我把握不好用什么樣的語氣語調(diào)去讀，哪些詞該重讀？你能教教老師嗎？你先試著讀一讀，然后來教老師。
誰來指導？你能給老師示范一下嗎？
我來朗讀了，大家聽聽好不好。
我讀的還行吧！我們來齊讀這一段好嗎？
剛才我們一起品讀了這么多精彩的語句，那么這個問題就勿用質(zhì)疑了。通過分析我們已經(jīng)知道了不僅梅蘭芳表演的精彩，作者的描繪也非常精彩！
既然是這么精彩的語言，如果不儲存到你的大腦，是不是太可惜了？
下面我們就開展一個背誦大比拼。
比一比在2分鐘的時間內(nèi)是男同學背的好詞佳句多，還是女同學背的多！聽口令，（看表）預備，開始！
時間到！誰來展示一下你的記憶成果？
唉！我這個裁判真是不好當，真分不出高下來，我看你們都是今天的大贏家！祝賀你們！
同學們背過之后，一定要把它變成自己的語言，運用到今后的寫作實踐中去！
面對面。
同桌倆一個當王志，一個當作者，王志帶著你學習課文時的疑惑去采訪葉君健，看哪個王志提的問題最有價值，哪個作者回答的最機智？（同桌）。
快點行動吧！
哪兩位同學先來？
為他們的精彩表演鼓鼓掌！
有沒有哪個王志還想發(fā)問？
課文中所看的戲是《穆桂英掛帥》，為什么不詳寫劇情呢？
因為本文中心是贊美社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家，劇情與中心關系不大，所以略寫。（根據(jù)中心需要取舍材料，安排詳略）。
老師還有一個疑問：
文末說這種奇跡只有在我們國家里才能產(chǎn)生。
難道是只有在我們國家里才能產(chǎn)生嗎？
生答：不是。
那怎樣來理解？
我一直在想作者這樣寫可能是受到了當時的社會背景的影響。藝術是沒有國界的，像米開朗琪羅、羅丹、貝多芬等世界級大藝術家，他們對藝術同樣熱情，他們的藝術也同樣得到了全世界的認可。因而我們要辨證的去分析本文的主題。
學貴有疑，希望大家每節(jié)課都能大膽質(zhì)疑，提出問題。
這節(jié)課我們學習了那么多描寫的方法，如果讓你運用其中的一種來描寫一場表演，有沒有信心寫好？老師為大家準備了一段《貴妃醉酒》的錄象，請同學們仔細觀看，去捕捉你的靈感，寫下你的感受。
錄象。
你可以從演員的神態(tài)、動作、唱腔等角度去描寫。開始寫吧！
誰來念一下你的大作？哪位同學為他點評點評？
咱們同學太謙虛了，我剛才看到有很多同學都寫的不錯，誰來念念？
有的同學可能沒寫完，哪怕一句都可以。一節(jié)課都沒有展示自己的機會多可惜??！
課后請把你的練筆修改好，我們要挑出最精彩的文章粘貼在班級的作文園地里，讓其他同學都來學習！
學習了《看戲》，你有哪些收獲呢？
學生交流。
看來大家的收獲還真不少，希望你能學以致用，舉一反三。
選擇你喜歡的一項去完成。
1、閱讀冰心的《觀舞記》和劉鶚的《絕唱》，品讀并積累描寫不同藝術形式的精妙語言。
2、京劇是中國的國粹，是中華民族文化的瑰寶。進行關于京劇的研究性學習，可以研究京劇的歷史，京劇的流派，京劇的臉譜，以及京劇未來的出路等等。選擇你喜歡的專題研究，寫成一篇研究性學習小論文。兩周后，我們進行研究成果匯報。
六年級音樂課教學反思篇十八
《最后的姿勢》講的是譚千秋老師在汶川地震中犧牲自己拼死保護學生的事情，事情本身確實很感人，但是我并沒有事什么把握在課堂上打動學生，因為我不擅長煽情。后來看了一遍配套光盤里的課件，看到我自己想淌眼淚，當即決定，就用這個上。
課件開頭是慣例的字詞教學，稀松平常。后來是通過細節(jié)，感受譚老師身上的精神品質(zhì)，這個學生也能逐條分析出來。再后來，課件配樂呈現(xiàn)了一首詩，一首贊美譚老師的詩歌。關鍵是那首音樂，配上了文字，讓人忍不住哽咽。我讀了兩句，發(fā)現(xiàn)自己要哽咽了，于是讓學生齊讀。當時，感覺班級的氛圍有些凝重，但并不是特別不一樣。直到今早日記收來，我才知道學生的感悟不一樣，很多學生（女生）都表示課堂上非常感動，有兩個甚至流淚了。能引起學生的共情，說明這樣的教學設計是成功的'。我的教學設計里，缺乏這種設計。因為我自己也覺得在課堂上情緒失控非常不好處理。當初在雜志上看到《十里長街送總理》這篇課文的案例，就說有老師把課堂布臵成靈堂一樣，學生老師在課堂上飆淚。我立馬否決，因為我處理不了。現(xiàn)在，是因為有現(xiàn)成的東西，我自己被感動了，想不到我的學生也被感動了。
六年級音樂課教學反思篇十九
《因小失大》是六年下冊語文第四單元第三課的內(nèi)容，這個單元的課文都具有很強的啟示性，跟我們的生活緊密相連，讀起來讓人深受啟發(fā)。但是本篇是一篇議論文，所以課文就比較難于理解。因此在教學設計上，我努力讓學生在生活中去學會發(fā)現(xiàn)、積累，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受生活的快樂的收獲，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。學生在本文中初次接受議論文，并且感受議論文的表達方式。這是本文的難點。這篇課文論述的生動活潑，所以我在課堂上極力引導學生透過例子的生動論述，來把握文章論述的中心。
通過整節(jié)課學生的反饋，我感受整堂課的效果還是可以的，現(xiàn)將本節(jié)課的得失總結如下；
課的伊始，我利用視頻導入新課——因小失大，我發(fā)現(xiàn)恰到好處的運用視頻，能夠激發(fā)學生的興趣，并能夠迅速的創(chuàng)造一種融洽的教學情調(diào)和課堂氛圍，把學生帶入到一個與教學任務和教學內(nèi)容相適應的理想境界，而且視頻教學很生動形象，學生的印象是個教學的方法。
閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書，標準答案去引導學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的，因此，在教學作者舉出的五種為《哨子》付出過高代價的人這一部分時，我設計了這樣的自學提示，自讀課文，根據(jù)問題去理解課文內(nèi)容，也可以用筆畫一畫，不會的可以小組討論。這里留給學生足夠的學習時間，這樣一來，孩子的思維能夠在廣泛的時間的空間內(nèi)得到充分的的發(fā)展，對課文內(nèi)容有了自己獨特的感受。
課文含義深刻、意義深遠。為了說明：許多人由于對事物錯誤評價的估計，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價——因小失大。課文舉了五個事例來論述。對此讓學生表達自己的看法與思考，是學生內(nèi)在價值觀的評判。為了鼓勵學生能夠表達自己的想法，我在課文的最后設計了三組圖片，這三組圖片與實際生活聯(lián)系緊密，讓學生通過直觀的畫面來理解什么是“小”什么是“大”？從這畫面中悟出道理。從而形成更加深刻的認識，得出做什么事都不能因小失大。最后，我覺得整節(jié)課中還存在著很多不足，比如有些問題的提出只顧及了幾個學生，缺乏全面；還有沒有及時指出學生的錯誤；還有我有些緊張說話不連貫等等我想這些不足在以后的教學中盡量加以改正。
六年級音樂課教學反思篇二十
今天上完古詩《觀書有感》，感覺完全被自己“打敗”了。因為原來設計的導學案涉及的問題太過細致，昨天晚上自己又想能否不按導學案上課。所有的教學程序設計好了以后已經(jīng)23點多了。睡到4點多不知不覺就醒了，許是擔心今天的課吧。翻來覆去地想，如果不按導學案上，領導會不會說我？現(xiàn)在不是在研究小組合作和導學案嗎？我何不把學習的任務都交給學生自己去討論學習？我突發(fā)奇想，干脆根據(jù)這首詩出6套練案，上課時各組根據(jù)我出的題目自己交流、學習、匯報。于是，居然沒有在乎才凌晨4點，披衣下床一口氣用信簽紙出了6張練案。
今天上課時，從朱熹的讀書名言入手，了解作者、解題、初讀全詩后，我便把那6張練案分別發(fā)給6個小組。各個組都熱烈地討論、答題，當然因為畢竟只有一張答題紙，所以各組都有那么一兩個同學一副事不關己的樣子，根本不參與討論交流。巡視時，我就發(fā)現(xiàn)因為沒有按照解題完先理解詞語再理解句子，最后體會畫面意境的程序進行學習，很多小組完成練案有一定的難度，我只好不停地啟發(fā)他們。
后來孩子們在匯報時，因為沒有一個整體的安排和計劃，在理解古詩時就有點機械，孩子們根本沒法深入的體會詩歌的語言和意境。還有一個問題，就是一個組匯報時，其他小組傾聽的效果不好，因為他們手里沒有相關的練案，沒法靜下心來思考匯報者是否回答正確，還是否需要補充。今天的教學是一個很大的失誤，這樣的錯誤以后絕對不能再犯了。
詩歌教學的傳統(tǒng)模式還是不能丟：
一、介紹作者和古詩寫作背景；
二、重視對古詩題目的解讀；
三、反復誦讀古詩（正確的讀不僅指讀準字音、還要注意詞語之間的停頓等）；
五、在充分理解詞語的基礎上說說詩句的意思，最后想象詩歌的意境，用自己的話說說自己體會到的意境。
六年級音樂課教學反思篇二十一
本月，六年級科學完成了第三單元的教學，本單元包含有8課，分別是：
1、地球的衛(wèi)星——月球。
2、月相變化。
3、我們來造“環(huán)形山”
4、日食和月食。
5、太陽系。
6、在星空中（一）。
7、在星空中（二）。
8、探索宇宙。
第1課讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球的探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。
第2課月相變化。讓學生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相的變化的規(guī)律有所了解和認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因，最后讓學生觀察白天的月相，對月相的變化進行實踐檢驗。
第3課，通過一個有趣的活動造環(huán)形山，讓學生在制作月球環(huán)形山的過程中，對環(huán)形山的形成原因展開探究。
第4課，日食和月食，讓學生對有趣的天文現(xiàn)象日食和月食展開探究，這需要學生運用前面學過的有關日月地三個天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第5課太陽系，讓學生了解太陽系的構成，并在此基礎上根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，建立太陽系模型，學生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖的相差甚遠。
第6課和第7課都是關于星空的，做星座模型，明白星座實際上是遠近不同的彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖。了解夏季的主要星座，特點，并根據(jù)制作的星圖去觀察天空中的星座有助于學生培養(yǎng)觀察能力和對天文的愛好。
第8課探索宇宙，學生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。
現(xiàn)在就該單元教學的情況做一個反思。
實際上，有些活動是沒有按教材上那樣去做，因為受到較多因素的制約。
在本單元比較抽象，教學活動中遇到了許多困難，主要來自幾個方面：一是教師對宇宙的認識會制約到教學，必須自己要深入的了解和認識有關宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關的教學視頻等。三是組織觀察活動比較困難。在教學上只能通過視頻的方法加以解決。四是課程進度比較緊，難以抽出時間組織課堂的實踐及制作活動。
六年級音樂課教學反思篇一
《青春放歌》是六年級的第一課。本課通過學唱歌曲《拉起手》，讓學生們感受團結、友誼、和平的意義；又通過聆聽樂曲《行星組曲》，進一步體會人們熱愛世界和平的真摯情感。通過聆聽合唱歌曲《飛來的花瓣》，讓孩子們懂得感恩，并感受合唱的魅力。
為了使孩子們更加深入地理解歌樂曲表達的意義，在歌曲演唱的設計形式上，讓他們根據(jù)自己對歌曲的理解，設計演唱形式，并通過演唱實踐后，加以總結，摘選出最能夠抒發(fā)情感，最適合歌曲演唱的演唱形式，集體演唱，達到了意想不到的效果。另外，通過給樂曲創(chuàng)編歌詞的形式，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。
《飛來的花瓣》是一首聆聽歌曲，但為了讓孩子們感受合唱的魅力，我采用聆聽與教唱的形式，讓他們學唱會這首歌曲，并在演唱中辨別不同段落的情緒，以及所表達的情感，讓他們用自己的聲音展現(xiàn)出來。孩子們的歌聲和諧悠揚，感情充沛，體現(xiàn)了對老師的摯愛之情。
我聽著他們的演唱非常高興。因為有好長一段時間，沒有聽到他們這么動聽的歌聲了。但仍有一個問題困擾著我，就是合唱中第二聲部的音高，仍然把握不準確。在今后的教學中，還得加強這方面的教學。
六年級音樂課教學反思篇二
音樂作品的童趣，同時了解樂器鋼片琴的美妙音色。
2、通過《漫步動物園》的音樂創(chuàng)作活動，進一步掌握音樂中的各種節(jié)奏型，并能表現(xiàn)出純真的童趣。
二、教學重點、難點：
在音樂的創(chuàng)作活動中，讓學生熟悉和掌握各種音樂節(jié)奏，體驗童年的快樂。
三、教學準備：
打擊樂器、音樂。
四、教學過程。
（一）、欣賞：《糖果仙子》——選自《胡桃夾子組曲》。
1、介紹樂曲的背景。
2、介紹作曲家。
3、介紹樂器——鋼片琴音色特點：清脆、明亮。
學生欣賞：
1、欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。
2、做一回糖果仙子，表現(xiàn)糖果仙子的舞姿。通過音樂的欣賞和體驗活動，讓學生更多地了解外國音樂家寫的兒童題材的音樂作品。
（二）、復習常用的節(jié)拍與節(jié)奏組合。
1、組織學生一起復習節(jié)拍的知識。
2、復習常用的節(jié)奏型。
3、學生了解各種節(jié)拍的強弱規(guī)律。
4、學生拍擊常用的節(jié)奏型（可以安排個別節(jié)奏好的學生領奏）為后面的節(jié)奏創(chuàng)作做鋪墊工作，讓學生鞏固一些基本的節(jié)奏型。
（三）、創(chuàng)作與拓展：
1、節(jié)奏的創(chuàng)作。
2、漫步動物園。
3、指導學生完成書上的節(jié)奏創(chuàng)作活動。（在練習的過程中，老師要激發(fā)學生的發(fā)散性思維，引導學生探索節(jié)奏組合的多樣性。）。
4、組織學生進行“漫步動物園”的活動。
5、參與到學生小組間的表演中去。
6、指導學生正確地評價各個小組的表演。
（1）、根據(jù)自己的實際情況完成表格中的節(jié)奏創(chuàng)作活動（1至3條都可以）。
（2）、交流。
（3）、分組創(chuàng)作漫步主題與動物形象的節(jié)奏或音樂，排練。
（4）、小組交流表演。（設計游覽線路、游覽）通過學生的創(chuàng)作活動和表演，進一步激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的創(chuàng)造力，學生在表演中，去感受純真的童趣。留下童年美好的回憶。
（四）、小結：播放歌曲《童年》，進行小結。
教學資料：
《胡桃夾子》：兩幕三場夢幻舞劇。柴可夫斯基作于1892年。劇本是彼季帕根據(jù)恩斯特·霍夫曼的童話《胡桃夾子和鼠王》及大仲馬的改編本寫成的。舞劇的組曲于同年3月7日在一次交響樂演奏會上首演。同年12月6日舞劇在彼得堡首演。
劇情：圣誕節(jié)，女孩瑪麗得到一只胡桃夾子。夜晚，她夢見這胡桃夾子變成了一位王子，領著她的一群玩具同老鼠兵作戰(zhàn)。后來又把她帶到果醬山，受到糖果仙子的歡迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快樂。
六年級音樂課教學反思篇三
在課中，我以“西部放歌”為主題情境，將四首最具有代表性的民歌以“歌、舞、樂”的形式展現(xiàn)給學生，目的是讓學生在聽、唱、奏、跳一系列音樂實踐活動中，了解西部的風土人情及燦爛文化，感受、體驗西部民間音樂的獨特風格特點、韻味及其內(nèi)涵的`情感和精神，使學生的民族意識和愛國主義情操在潛移默化的音樂活動中得到升華，從而體現(xiàn)弘揚民族音樂的基本理念，成為提高孩子們學習興趣的一種自覺動力。在教學中，我注意誘發(fā)孩子們的興趣，將情境教學始終貫穿于整個教學過程中。
一、讀譜唱歌《刮地風》。
在課中能夠識讀簡單的樂譜是《音樂課程標準》對高年級學生的基本要求。課中我將讀譜與唱歌結合在一起，讓學生自己識讀樂譜唱會一首歌，從而獲得成就感?；A好的班級可由學生分組自由學習，感受歌曲的特點，并跟唱歌詞。再分組自主練唱歌譜，最后進行民歌演唱，比一比，看哪一組唱得最具有民歌特色。將讀譜的學習與體驗歌曲的風格特點結合起來，才能使學生演唱《刮地風》時更地道、更具有西北民歌風味。
二、口風琴演奏《刮地風》。
課中結合甘肅民歌《刮地風》進行口風琴教學。讓學生對比兩種吹奏效果，再分別學習連音吹奏法和單吐音吹奏法。啟發(fā)學生根據(jù)對歌曲《刮地風》的感受來選擇用哪一種吹奏法參與更合適。同學們一致認為采用連音吹奏法最佳。在吹奏中同學們掌握基本的技巧，興趣倍增，起到了很好的效果。
本課我安排了一系列學習內(nèi)容，緊扣“西部放歌”這一情境主題，大膽設計充滿濃厚西部文化氛圍的情境，讓學生感受西部民歌的韻味。結合課題“西部放歌”這一主題情境，將聽賞與跟唱《黃河船夫曲》、聽賞管弦樂曲《走絳州》，演唱《走絳州》以及音樂知識這幾個內(nèi)容進行組合，創(chuàng)設“采風歸來”的情境，將讀譜唱歌《刮地風》和吹口風琴、扭秧歌《擁軍秧歌》這幾個內(nèi)容進行組合……。不管將教學內(nèi)容進行怎樣的組合，教學設計都要以激發(fā)學生對西部民歌的興趣為出發(fā)點。高年級學生有一定的收集信息的能力，可以在課前布置學生收集有關西部的歷史、地理、風光、民俗、歌曲和歌手等相關資料，以便在學習活動中挖掘與本課相關的內(nèi)容來啟發(fā)學生對西部音樂情感和風格的把握。
六年級音樂課教學反思篇四
一、導入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。
1、有那位同學知道他是誰？
2、你了他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解說員向大家解說一下。
二、介紹作曲家：莫扎特。
(1756―1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習.七歲時，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。
1、樂曲簡介：
《土耳其進行曲》是莫扎特根據(jù)另一部名作《大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?BR> 2、問題：你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？
（第一遍）。
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）。
（部分）。
4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。
a、明朗雄壯的；（主題略）――仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。
b、輕快、活潑、精巧的；（主題略）――優(yōu)美而帶有舞蹈性。
c、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）――起著對比和連接音樂的作用。
d、威武雄壯的；（主題略）――就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。
（分段落）。
5、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的.情緒和內(nèi)容？
（第二遍）。
6、要求：欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進行感受。
8、小結。
提示：通過音樂片段的演示來啟示。
講解：用不同的力度――強、弱。
還可以通過速度――快、慢來表現(xiàn)的。
五、鞏固練習。
六、小結。
七、下課。
六年級音樂課教學反思篇五
六年級是小學階段最高的年級，因此，歌曲難度較大，在教學中有很多值得我思考的問題。下面我將這學期的教學反思作一小結。
第一課《同一首歌》雖然只有一首歌曲且學生十分熟悉，但真的要唱好兩個聲部還是要下大功夫才行。因為課堂時間有限，要完成整首歌曲是不現(xiàn)實的，所以我以歌曲第一段作為教學重點。第一課時中，主要完成第一聲部歌曲教學。第二課時，我主要讓學生熟悉第二聲部旋律，并唱會旋律。之后，每節(jié)課拿出五分鐘復習第二聲部旋律，并改變伴奏，從主旋律伴奏過渡到和旋，再到無旋律伴奏，這樣學生記住了旋律，在唱的過程中找到自己的旋律。因為一周只有兩節(jié)課，在過了有一個月左右，感覺學生對旋律十分熟悉，不陌生了，這時我用一節(jié)課的時間進行二聲部的合唱。因為第二聲部是教學難點，所以教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。由于學生唱合唱經(jīng)驗不足，雖然唱了一個月的第二聲部，但學生非常熟悉第一聲部旋律，在一不留神的時候還是會走音，特別是在第一聲部音過高的時候，或重拍上，與第一聲部旋律行進區(qū)別較大時，都容易找不到音。所以在合唱的過程中，一句一句來和，三節(jié)課下來還是少部分學生唱的不是很好，而且會帶走一部分“立場不堅定”學生。但大部分學生都了解、掌握了二聲部的演唱技巧及方法。我相信，在以后的學習中，隨著學生長大，再次接觸二聲部時，一定會越來越好。
第四課《芬芳茉莉》這一課是以茉莉花為主題來編寫的。欣賞四首同名卻不同風格、不同地區(qū)的《茉莉花》，以及根據(jù)民歌《茉莉花》改編的《圖蘭朵特》中的選曲《東邊升起月亮》。我在對比時將幾首歌曲的主旋律分別找出，并進行對比。這樣學生理解了教材編寫的目的；也了解了歌曲流傳過程中，隨時間的推移，地域人文對歌曲的影響，所發(fā)生的`變化，但卻萬變不離其宗，以及中國文化的博大精深。更具代表性的《東邊升起月亮》是一首外國歌曲，其歷史文化底蘊是十分深厚的，學生聽了后十分感慨。
第五課《神奇的童話》這一課選取的都是中外著名神話故事音樂，通過對神話故事及其背景資料的了解，幫助學生理解音樂表現(xiàn)的故事內(nèi)容，課后讓學生發(fā)揮想象，根據(jù)音樂故事寫一片小短文，出乎我意料的是，許多同學寫的十分生動，有的甚至寫了三到四張作文紙。這說明這一課的教學效果十分顯著，我也希望在以后的教學中能多運用一些，看似與音樂無關卻緊密聯(lián)系的好的教學方法，使音樂課變得豐富多彩。
六年級音樂課教學反思篇六
《獅王進行曲》節(jié)選自圣桑的《動物狂歡》，音樂旋律很符合故事事情、角色的變化，十分合適讓幼兒欣賞。本次活動從孩子們喜愛的動物故事引入教學，故事的導入引起了幼兒學習的興趣。作為音樂欣賞，更多的是讓孩子能感受到音樂的魅力，除了音樂的直接感知，我還通過圖譜的方式幫助幼兒來建立故事與音樂的匹配概念。引導幼兒利用自己的身體動作來夸張的表現(xiàn)和模仿動物的神態(tài)、動作、聲音、形象進行藝術表現(xiàn)，促進幼兒的合作交流，使幼兒體驗成功、合作的快樂。
本次活動幼兒積極性很高，幼兒一貫的模仿學習變?yōu)閯?chuàng)造性的學習。活動一開始以節(jié)奏游戲?qū)?，既激發(fā)了幼兒學習的興趣又為后面活動的開展做了鋪墊。接著開門見山，通過開放式提問，讓孩子帶著問題第一次完整欣賞音樂，使幼兒在森林這個大的空間內(nèi)展開充分的想象，發(fā)展了幼兒的想象力和對音樂的感受力。然后，運用圖片、講故事、圖譜等多種媒體，把抽象的內(nèi)容具體形象化，對于較少開展音樂欣賞課的我們這方面有助于幼兒理解音樂。幼兒邊欣賞邊分角色表演，剛開始時他們還有些拘束，放不開，但在我的引導下，他們很快就融入角色，雖然動作不是那么優(yōu)美、那么到位，但幼兒真正體驗和享受到音樂活動的快樂這是最重要的。
活動中也存在不足：
1、可能由于孩子們平時積累的動作不夠多，幼兒模仿動物形象動作比較單一，所以在變換動作時顯得單調(diào)了一些，讓整個創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較的呆板。
2、幼兒欣賞樂曲的次數(shù)相對來說有點少，對樂曲的節(jié)奏、韻律還沒掌握好。
引導語不夠嚴謹，簡練、有點嗦。在第二課時我會對活動中的不足加以完善，將重點啟發(fā)和引導幼兒更加深入細致地理解并表現(xiàn)音樂。
六年級音樂課教學反思篇七
旋轉是生活中處處可見的現(xiàn)象。在教學中，教師不僅僅是使學生感知和初步認識平移和旋轉，并滲透生活中處處有數(shù)學的思想，還要使學生初步認識平移和旋轉的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單平移后的圖形。引導學生把學習過的數(shù)學知識回歸到現(xiàn)實生活中去，培養(yǎng)學生觀察和思考興趣。
“面的旋轉”主要知識內(nèi)容是“圓柱和圓錐的認識”，是在學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形和長方體、正方體等立體圖形的基礎上進行教學的。
為了便于學生理解，教學時把點、線、面的運動過程制作成多媒體課件，在想象的基礎上，讓學生進一步觀察。課堂上呈現(xiàn)了幾個生活中的具體情境，讓學生進行觀察，激活學生的生活經(jīng)驗，感受“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。首先設計了一個利用自行車車輪轉動體會“點的運動形成線”的活動，即在自行車后輪輻條上系上彩帶，觀察彩帶隨車輪轉動的情況，發(fā)現(xiàn)彩帶轉動后形成了圓。然后又呈現(xiàn)了三幅情境圖，讓學生結合這些生活現(xiàn)象體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)系，第一幅圖是“很多小的風箏在天空中連成一條線”，引導學生進一步感受“點的運動形成線”;第二幅圖是“雨刷運動時的情況”，引導學生感受“線的運動形成面”;第三幅圖是“轉門”，引導學生感受“面的旋轉形成體”。
在結合具體情境感受的基礎上，又設計了一個操作活動，通過快速旋轉小旗，引導學生結合空間想象體會立體圖形的形成過程，發(fā)展學生的空間觀念。
六年級音樂課教學反思篇八
《船兒漂漂》這節(jié)課是嶺南美術出版社二年級下冊第五單元課程，屬于“綜合·探索”學習領域。通過紙船的設計和制作，培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力和設計應用的能力。教學中主要以：一是直觀演示教學，強化折疊紙船的技法，提高動手實踐能力；二是借助教材中各式各樣船的圖片讓學生欣賞和感受，了解船的形體、結構和色彩，引導學生設計制作美麗的小船，體驗大膽制作船的造型的樂趣；三是探究以科技環(huán)保意識，運用多種材料制作的小船，培養(yǎng)學生科學探究的精神和動手能力，強化環(huán)保意識。二年級學生好奇心強，思維比較活躍，動手實踐的愿望比較強烈，但缺乏設計意識。教師要善于借助趣味性教學活動，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、培養(yǎng)學生的`設計意識，體驗設計制作帶來的樂趣。
在教學設計中，我以學生為主體，分步推進，以做一做、學一學、畫一畫、講一講等環(huán)節(jié)突出教學重難點。在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境：得到一張寶藏圖，與學生一起去尋寶，想要得到寶藏，我們必須要有可以通往海島的交通工具引出課題，激發(fā)學生學習興趣。其次，學習折小船，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時通過折小船增加學生學習欲望。結合生活中的船，探究船的基本特征，并思考可以如何設計小紙船，激發(fā)學生想象力，最后動手創(chuàng)作與展示，請學生介紹自己的作品，從功能、色彩、造型分享作品的細節(jié)，從中提升語言表達能力與展示的喜悅。
本節(jié)課學生積極性較高，都能認真的參與其中，發(fā)言積極，討論熱烈，并都能完成自己的作品。使用先放后收的方法，讓學生通過觀察學習折，結合生活探究船的結構，從中學會發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、解決問題。有效的解決了本課的重難點，培養(yǎng)學生自主學習的意識、能力和習慣。合理安排小組合作學習，有合作意識，樂于參與討論。但也存在不足的地方，在課堂中，我的語言可以再精煉些，這樣可以給孩子多一些創(chuàng)作的時間，在結課展評環(huán)節(jié)，有很多學生都希望可以介紹自己的小紙船，應該留更多的時間給學生進行展示點評互評。
六年級音樂課教學反思篇九
在學生已認識圓的基礎上，深入的了解圓的各部份名稱。學生對圓心與圓的半徑的作用能理解，掌握了本課的重點內(nèi)容。
第一單元第2課時。
結合具體的情境，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。學生掌握得較好，能體會和解釋這些與圓有關的現(xiàn)象。
第一單元第3課時。
學生利用經(jīng)驗很容易找到圓心，如果讓學生說一說為什么“對折再對折”就可以找到圓心學生很難說清楚。教學中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報，從中進一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。
第一單元第4課時。
鞏固畫圓的知識。
圓的認識同步練習(一)無。
這一節(jié)課，通過巧設疑，激起學生學習的興趣。經(jīng)過一翻探索、實驗，學生在實踐操作的過程中真正的領會了圓的周長的意義，知道圓周長與直徑之間的關系。
學生能大膽猜想，小心求證。用科學的態(tài)度學習。
圓的面積。
求圓的面積是從生活中噴水頭澆灌農(nóng)田這一生活場景引入，使學生理解了推導圓面積公式的必要性，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生的積極性，使全體學生積極參與到數(shù)學學習活動中來。在強烈的求知欲望驅(qū)使下，學生憑借已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)揮自己地想象，從估計到公式的推導;從數(shù)方格到剪拼成學過地平面圖形;從已有地平行四邊形、長方形面積公式推導出圓面積公式等等這一系列活動引導學生參與并討論從而形成結論。教學中教師還特別強調(diào)學生估算意識的培養(yǎng)和由舊知引入新知的過渡。
首先在讓學生估一估圓的面積活動中，通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又再一次滲透了正多邊形逼近圓的方法。然后教學中讓學生把圓進行分割，再拼成一個近似平行四邊形或長方形的圖形，如果分割的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近平行四邊形或長方形，由此用平行四邊形的面積計算公式或長方形面積計算公式來推導出圓的面積計算公式。
圓的周長與面積對比練習(一)百分數(shù)的應用(一)百分數(shù)的應用(二)。
本課重在學生利用已有知識來解決新問題的方法引導上。效果較好，而且學生能在交流中得到更多的數(shù)學信息，集思義益，博采眾長，不僅從中學到了許多解題方法，而且也學會了如何交流。
百分數(shù)的應用(三)。
本課呈現(xiàn)了笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表，讓學生從表中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，并從中感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切關系，達到了很好的效果。但是學生對列出等量關系，用方程解答的方法掌握不到位，需要進一步加強。
百分數(shù)的應用(四)。
本節(jié)課內(nèi)容屬于百分數(shù)的具體應用，是實際生活中人們經(jīng)常接觸的事情。目的是進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在教學方法上采用了課內(nèi)外學習相結合，讓學生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。
圓的周長。
在整個教學過程中，教育學生學習合理理財，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。同時進行思想道德教育，讓學生珍惜現(xiàn)在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。本節(jié)課中概念較多，在教學時，應注意在教授解題方法和分析解題思路中，幫助學生在理解概念。
圖形的變換圖案設計。
通過課堂小結，讓學生感受到學習數(shù)學知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。
練習二。
數(shù)學欣賞。
讓學生走入生活，在生活中尋找數(shù)學。
《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，設計了“比賽成績”“速度”“水果價格”“圖形放大縮小”等情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想。但在實際中，學生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學用書》上建議這部分內(nèi)容用3課時教學，說明編者也希望教學時能有充分的時間讓學生探索、體驗、交流，在對“生活中的比”有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。
備課時，面對著連續(xù)呈現(xiàn)的四個情境，如果按教材的編排順序進行教學，則前面的課時因為沒有具體的知識點會顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設置了太多的情境，必然會使教學環(huán)節(jié)顯得零碎，學生的思維無法深刻。另外，第四個情境“圖形放大縮小”其實是要引導學生理解“比的基本性質(zhì)”，雖然教材中并沒有揭示這個概念，也沒有出現(xiàn)“比的前項與后項同時乘以或除以一個相同的數(shù)(0除外)”的字眼，但我想還是要引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并能用自己的語言進行描述。
基于對教材的理解，我決定把第四個情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個情境然后引入比的概念。
比的化簡。
在實際情境中，體會了化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。但還有少數(shù)同學對“求比值”和“化簡比”混淆不清。
《比的應用》課后反思。
解決問題的策略，并練習運用合理的解題策略解決實際問題。
本節(jié)課的三維教學目標是：1、知識目標：讓學生了解比在生活中的廣泛應用，使學生掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常生活中的實際問題。2、能力目標：培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。3、情感目標：使學生樹立用自己學來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的好習慣，增強學生學好數(shù)學的信心。教學重點：通過探索，能夠理解并掌握按一定的比分配的實際問題的解題方法。教學難點是：正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。這節(jié)課我主要用“演示——分析——討論”的方式來突出重點，突破難點。
教學過程第一步：知識鋪墊，問題引入。1.知識鋪墊：學習新知識之前，做好課前“熱身”準備工作，為學生提供一定的學習的階梯，以激活他們的數(shù)學思維。在這一步，我以我們六4班實際學生數(shù)設計了復習題：六(4)班有20名男生，30名女生。
(1)男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是。
(2)男生人數(shù)是女生人數(shù)的()。
(3)女生人數(shù)是男生人數(shù)的()。
(4)男生人數(shù)占全班人數(shù)的(),男生人數(shù)與全班人數(shù)的比是()。這樣既復習舊知，又讓學生切身感受到數(shù)學就在我們身邊。
2.問題引入：在實際情境中理解按比分配。(課件出示)張叔叔和李叔叔合資開公司，由于他們齊心協(xié)力，經(jīng)營有方，一年獲利20萬元，這20萬元的利潤平均每人分得多少萬元?(平均分)可是張叔叔投資3萬元，李叔叔投資2萬元，這樣分合理嗎?該怎樣分?各分多少萬元?這樣把新、舊知識連接起來，通過平均分引出按比分，便于學生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著遷移作用。
教學過程第二步：交流探索新知，掌握方法。首先在學生理解題意的基礎上，引導學生根據(jù)已知的數(shù)學信息，利用課件演示(張叔叔、李叔叔各投資的份數(shù)，張叔叔和李叔叔投資的總份數(shù)，張叔叔投資占總份數(shù)幾分之幾，李叔叔投資占總份數(shù)的幾分之幾，把20萬利潤按各自的分數(shù)來分，那么張叔叔就分得20萬利潤的3/5，即20乘3/5得12萬元;李叔叔就分得20萬利潤的2/5.即20乘2/5得8萬元.)這樣一步一步分析問題，解決問題，學生逐步掌握按比分配的方法。接下來鼓勵小組合作嘗試其他方法解答。在這兩步學生學的積極性高、學的投入。
教學過程第三步：鞏固練習。練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課我設計練習由淺入深，發(fā)展能力，達到了練習的預期目的。
教學過程第四步：學生用自己的語言概括按比例分配應用題的解題方法。這樣做是為學生提供自我回顧、總結的空間，把掌握的解題方法、技能上升到理論的高度。在這一環(huán)節(jié)，只有幾位學生舉手發(fā)言了，而大部分學生發(fā)言積極性不高，看來，學生的歸納、概括能力還有待培養(yǎng)提高。
教學過程第五步：提升、拓展訓練，形成技能。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩道層次不一的應用題和一道小組合作題：請你來配比：
淘氣有45元零用錢。
學習用品。
獻愛心儲蓄比相對應錢數(shù)。
此題雖花費了一些時間，但學生的思維相對開闊了，知識的應用也有些靈活了。針對一些小組在“獻愛心”這一項配的比例多一些，適當滲透一定的德育教育會更好。
教學過程第六步：全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?提出此問題時，已經(jīng)下課，只有幾位學生進行了總結發(fā)言。
回顧整節(jié)課，三維目標中的知識目標達到，能力目標、情感目標基本達到。教學思路比較清晰。通過平均分引出按比分，怎么按比分，借助課件，引導學生一步一步分析問題、解決問題。突破重點、難點。使學生掌握按比例分配的解題方法，能夠運用多種方法解決不同層次的按比例分配的實際問題。但這節(jié)課沒有充分調(diào)動學生學習的積極性，課堂氣氛不夠活躍，學生發(fā)言的積極性不高，整節(jié)課顯得有些平淡，學生思維的碰撞、知識的開闊還有一些拘束，不敢大膽的表現(xiàn)自己?？磥恚谖医窈蟮慕逃虒W生活中，還要引導學生多看、多聽、多思、多學、多說，開闊他們的眼界，開闊他們的思維，大膽表現(xiàn)自己，用比較流利，通順的語言表達自己的愿望、想法??同時，通過一次次的講課、聽課，我學到了許多：數(shù)學課堂語言的準確、縝密;數(shù)學邏輯思維的嚴密;數(shù)學知識的深度與開闊度;實際生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系等。今后還要加強學習，多聽：聽專家、聽名師的課;多鉆：鉆教材、鉆教法;多練：練備課、練上課;多思：課前思、課后反思。通過多聽、多鉆、多練、多思來歷煉自己，提升自己。
六年級音樂課教學反思篇十
社會上對學音樂的人最常見的評價是有氣質(zhì)有品位，因為音樂也是一種藝術形式，藝術原于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實生活中的精華所在。對藝術的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。所以經(jīng)常可以看到學習藝術特別是學習音樂的人身上經(jīng)常散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。在生活方面處處展現(xiàn)出藝術的品位與價值。所以學習音樂的人，生活質(zhì)量絕對要遠遠超過一般人。她們所散發(fā)出的高貴氣質(zhì)常常令他人羨慕不已。在所有藝術形式里音樂是最能帶來氣質(zhì)與品位的。不會像繪畫與舞蹈藝術那樣主要以視覺感受為主。音樂是從心靈深出喚醒人們的氣質(zhì)與靈感。使人們對世界對人生有更深刻的感受與體會。通過這些大家便不難理解為什么學習音樂的人普遍更有氣質(zhì)更有品位。
2、學習音樂可以提高想象力。
音樂是聲音的表現(xiàn)藝術，其音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義。這便給了學音樂的人想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無限的空間。可根據(jù)自己的想象來詮釋自己心中的音樂。拋開感性從理性角度上講。演奏音樂本身就是對大腦各方面能力的練習與開發(fā)。左右腦，手，眼，及整個各身體各部分的配合都是對自身反映及協(xié)調(diào)能力的練習與考驗。所以說學習和演奏音樂是對iq及eq的極大鍛煉與開發(fā)，因此學習音樂對提高大腦的各方面能力都有極大的幫助。
3、學習音樂可以增強記憶力。
音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。在美國的一所養(yǎng)老院里，醫(yī)護人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。此發(fā)現(xiàn)獲得了美國科學家的高度重視，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神奇幫助。更具體的科學數(shù)據(jù)我也不甚了解，但從現(xiàn)實出發(fā)，真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強的效果是顯著與驚人的，一首非常復雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來，這本身就是對記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲，專業(yè)樂手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力也許只有音樂可以做的到吧。
六年級音樂課教學反思篇十一
音樂是靈魂的滲透，美的體現(xiàn)。所以我認為在音樂教學中，最重要的就是聆聽和感受，以下就是我對六年級學生在音樂課堂上的一些反饋和感悟。
首先對于六年級年級學生本身的特點進行一個簡要的分析：六年級學生雖然長大了，有一些自己的想法，但也不失天真，可愛，也看到了他們的可塑性。音樂課堂變得緊湊，富有生氣。注意力也會提高，這樣才會實現(xiàn)聆聽和感受音樂的目標。
我對課堂實際情況也做了一個簡要的.反饋：
第剛開始接觸六年級教學時，感覺學生的注意力和課堂的紀律性非常不好，對于這一問題的解決有些困惑，在許多優(yōu)秀老教師的提醒指導后，我把中心放在常規(guī)訓練上。慢慢的將課堂的紀律、教學規(guī)范化。包括坐姿，都要嚴格要求。盡量以輕松的、新穎的方式進行教學，使學生在快樂中學習知識。
作為綜合課程，音樂課以培養(yǎng)學生學習的興趣為主要目標，在此基礎上為緊張的學習生活增添一份靈動，繼而慢慢的將音樂知識融入在教學中。所以我認為一年級音樂的教學需要有活潑的課堂氛圍，但也要收放自如。
在竹笛教學中，首先要養(yǎng)成聆聽的習慣是難點。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的競爭意識非常強烈，所以一句鼓勵的話，一個鼓勵的動作，都會引起同學高度的注意。學習中變換方式的鼓勵可以達到較好的教學效果。
我校民樂進課堂的特色――竹笛，這是一種較為難學的樂器。對于六年級的學生，能吹出聲音已經(jīng)很棒了，但是馬上面臨的六年級的畢業(yè)，因此在教學中如何將生動的將音樂符號具體化非常重要，畢竟興趣是學習的前提。當然，真的感謝各個班級班主任的配合，在教學之余督促學生學習，甚至教授學生學習，并且在回家作業(yè)中不忘提醒學生抽出時間練習。希望在竹笛比賽中，我們的小朋友們會盡現(xiàn)風采。
在以后的日子里，我相信我會更加努力，將自己完善，將課堂完善，帶給小朋友更多的知識和驚喜。
六年級音樂課教學反思篇十二
今天下午六年級的音樂課是學唱歌曲《歌唱祖國》，為了讓孩子們能充滿更深的感情去歌唱祖國、贊美祖國，我先簡單介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，以便讓學生對歌曲有個更深的了解，然后進行了配樂詩朗誦―――我的祖國這個環(huán)節(jié)，音樂時而激情澎湃，時而深情婉轉，讓人遐想、讓人感動，更讓人充滿希望，詩中描繪了祖國的美麗富饒、地大物博，每個字都讓人感動，更讓人自豪。
我很高興，不是因為他們又會唱了幾首歌曲，而是他們其實很懂事，很善良，知道尊重別人，更希望獲得別人的贊許，這樣的班級就是優(yōu)秀的。
六年級音樂課教學反思篇十三
六年級教材每課都有大量的例子，但是這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，學生對許多名人的事跡不甚了解，因此學生不易產(chǎn)生共鳴，教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思。我們對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶，是否應該用學生身邊的凡人凡事，教學生辨別是非。名人高高在上，學生仰視，但難以親近。
新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。但我有時對學生討論缺乏引導，不會組織討論，如沒有討論記錄，沒有深度，討論的時間又短，沒有起到什么作用，教學反思《教學反思29：六年級上學期品德與社會教學反思》。我認為在教學過程中還是應該因地制宜，因人制宜。
過分依賴課本，缺乏開發(fā)性和自主性，缺乏創(chuàng)造性。教學內(nèi)容完全按課本來講，內(nèi)容多，講不透，學生也理解不透。如“人生難免有挫折”這一課，按課本要講三個問題：挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對待挫折不同的態(tài)度就有不同的結果。有的老師在挫折產(chǎn)生的原因上過多地糾纏，而忽視了關于對待挫折的態(tài)度的分析、引導，學生最困惑的是如何對待挫折，讓學生結合自己的經(jīng)歷講，無論是正面的還是反面的例子，都可以讓學生受到教育。
課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性?？墒窃诮虒W時，硬要從例子中歸納出一二三條來，結果學生怎么也啟而不發(fā)，教者只好自己自問自答地在黑板上板書。
作為一名思想品德教師，除了有較好的責任心、較高的業(yè)務水平、廣泛的興趣和愛好外，還應該具備一定的教學機智。缺乏教學機智，必然使本來應該出采的地方平平淡淡。
六年級音樂課教學反思篇十四
3我們來造“環(huán)形山”
4日食和月食。
5太陽系。
6在星空中（一）。
7在星空中（二）。
8探索宇宙。
第1課讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球的探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。
第2課月相變化。讓學生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相的變化的規(guī)律有所了解和認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因，最后讓學生觀察白天的月相，對月相的變化進行實踐檢驗。
第3課，通過一個有趣的活動造環(huán)形山，讓學生在制作月球環(huán)形山的過程中，對環(huán)形山的形成原因展開探究。
第4課，日食和月食，讓學生對有趣的天文現(xiàn)象日食和月食展開探究，這需要學生運用前面學過的有關日月地三個天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第5課太陽系，讓學生了解太陽系的構成，并在此基礎上根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，建立太陽系模型，學生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖的相差甚遠。
第6課和第7課都是關于星空的，做星座模型，明白星座實際上是遠近不同的彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖。了解夏季的主要星座，特點，并根據(jù)制作的星圖去觀察天空中的星座有助于學生培養(yǎng)觀察能力和對天文的愛好。
第8課探索宇宙，學生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。
現(xiàn)在就該單元教學的情況做一個反思。
實際上，有些活動是沒有按教材上那樣去做，因為受到較多因素的制約。
在本單元比較抽象，教學活動中遇到了許多困難，主要來自幾個方面：一是教師對宇宙的認識會制約到教學，必須自己要深入的了解和認識有關宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關的教學視頻等。三是組織觀察活動比較困難。在教學上只能通過視頻的方法加以解決。四是課程進度比較緊，難以抽出時間組織課堂的實踐及制作活動。
六年級音樂課教學反思篇十五
十月是豐收的季節(jié)，我們六年級組老師們在歷時一個多月的小組教學中也有了教學上的新體驗與新收獲。
在授課之前，我們組的四位老師利用空節(jié)時間，不斷進行研討，從授課內(nèi)容到授課方式，從鉆研教材到分析學生，從課件制作到課前準備，大家都是不分你我，分享各自的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了團隊精神，也達到了進行小組教學的目的之一。
本次小組教學我們在課堂教學中，體現(xiàn)了以下幾點：
《荔枝》、《長征》、《梅花魂》都是平實易懂的課文，以本班學生的學習水平，完全可以自讀領悟。在教學中，教師要避免繁瑣的講解，給學生充分自讀、自悟的時間，使學生在讀中感悟。
討論是閱讀教學中教師常用的教學手段，它可以啟發(fā)學生思考、促進智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實易懂，但要從細微處讀出真情，還得讓學生在在自主感悟的基礎上充分地交流、探索。所以都設計了“課文中哪些地方讓你最感動？課文中批注，相互交流，談體會”這些環(huán)節(jié)。
《梅花魂》《荔枝》《長征》都是寫得情真意切，感人肺腑，這樣文質(zhì)兼美的課文，都讓學生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意。為了使學生更好的體會作者的情感，我們都設計了“歌曲渲染”，“補充文章結尾”“看圖寫話”等環(huán)節(jié)。
我們通過這次小組教學，再一次領悟到“書讀百遍，其義自見”，讀書是語文教學的根本，在讀的基礎上，引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，自然會水到渠成。
六年級音樂課教學反思篇十六
課文《窮人》是俄國作家列夫。托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實準確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學習本文，重點是引導學生從人物的語言行動思想活動中體會窮人的美好品質(zhì)。
本課中，我采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎上，進行合理想象。使學生進一步領悟到主人公美好心靈，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。
《語文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學效率，重在優(yōu)化閱讀教學過程。
突出主體性，把課堂教學的過程變成在教師指導下學生自已學習的過程，本課設計教學過程時力求讓學生全員參與，全程參與，力求讓學生“自主學習，自俗學習，自得學習”，注重層次性，即“引導學生一層深一層地理解課文。”例如在教學１——２節(jié)時，讓學生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進的閱讀過程，引導學生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。
在整個教學過程中，我沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓練，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來，在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學生深刻地認識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學生的精神空間擴大了，看問題的視野也開闊了。
《語文課程標準》中說：“閱讀是學生的個性行為，要珍視學生的獨特感受，體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀?！?BR> 《窮人》的教學中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氣氛，充分讓學生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責怪，要讀得害怕、擔心……教學中大膽放手讓學生讀，使學生從讀中體會到桑娜的善良，達到情感陶治，教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。
尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學中，構建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間里自由飛揚。
六年級音樂課教學反思篇十七
課前大家搜集了許多有關梅蘭芳的資料，四人一小組先交流一下。
（小組交流）。
我看大家剛才交流的熱火朝天，能不能把你搜集的資料念給大家聽聽？
有的同學搜集了好多頁，請你把最有價值，最精要的資料讀出來。
生答：
梅蘭芳（18841961）名瀾，字畹華。原籍江蘇泰州，出生于北京。八歲學戲，十一歲登臺。演青衣，兼演刀馬旦，形成自己的風格，世稱梅派。代表作有《宇宙鋒》、《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。
介紹了梅蘭芳的生平。
演出的劇目他演過這么多戲??！
藝術成就他有這么輝煌的藝術成就??！
故事哦！還有這樣的事！
1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵、偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，拒絕演出，一直堅持到抗戰(zhàn)勝利。
老師這剛好有一張梅蘭芳抗戰(zhàn)期間蓄須明志的照片。我們也要學習他崇高的民族氣節(jié)，熱愛我們的祖國，做了不起的中國人！
還有這么多同學要交流，可惜我們課堂時間有限，請同學們保留好你的資料，我們留到下節(jié)閱讀課上繼續(xù)交流。
從資料中我們了解到梅蘭芳有那么高的藝術成就，你看過他的京劇表演嗎？
老師請同學們欣賞一段由梅蘭芳配音的《穆桂英掛帥》的錄象，看完后看誰能用生動的語言描繪出這段表演。
《穆桂英掛帥》錄象猛聽的百萬兵。
你可以從他表演的動作、神態(tài)、唱腔等角度來描繪？哪怕用一個詞或一個成語也可以。
同學們剛才交流的用詞都很精煉，可是如果讓你細致的描寫這段錄象，是不是就感覺到語言的匱乏呢？如何解決這個問題？今天我們就帶著這個問題一起來學習《看戲》這篇課文，看看葉君健先生是怎樣用細膩的語言描繪梅蘭芳大師的精湛表演的。請大家翻開課本85頁。（板書課題、作者）。
一節(jié)課的學習，要有一定的目標。請大家結合剛才的問題和課前的提示來確立本節(jié)課的學習目標。同桌倆討論討論。
我們要確立哪些目標？（生答）。
1、知識目標：學習細膩的描寫技巧和方法。
2、能力目標：品味并積累優(yōu)美的語句。
3、情感目標：感受京劇的`藝術魅力。
看來同學們都能抓住學習的重點！老師想用一個問題把這些目標都概括起來，那就是：你認為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？（板書：精彩？）。
先不要急于告訴我答案，等學習完課文再來回答我。
在預習課上我們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們再來讀課文，
找出你認為最能表現(xiàn)梅蘭芳表演精彩的語句。然后小組討論：為什么這些語句寫的如此精彩，把你們分析的原因簡要的板書到黑板上。我們要比一比哪個小組找的最多，分析的最好，板書的最快！
哪個小組先來交流？
這是哪個小組寫的？
1、那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。
排比對比。
運用排比、對比，有什么好處？概括出了表演方式、戲劇情節(jié)和劇中眾多人物的不同品質(zhì)、心理、作為。既簡練又全面的概括了整個戲的內(nèi)容。
運用排比、對比，有這么多好處，我們也用有，也有；有，也有；仿寫一個句子。
2、觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。比喻，寫出了觀眾受到了強烈的吸引，爆發(fā)出熱烈的掌聲，也表現(xiàn)了表演的精彩。
3、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。比喻，側面烘托。
這個比喻，表現(xiàn)出觀眾被梅蘭芳的歌唱聲音吸引、感染，已經(jīng)完全沉浸其中，聽得入神了，所以鴉雀無聲。
這兩句都是比喻，是通過動靜的對比來寫京劇演出的藝術魅力。
4、歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。
這是一個比喻句，作者從聽眾的感覺出發(fā)，用人們的視覺設喻，把轉瞬即逝、過而難留的音樂用珠子滾動的形象凝固了下來，形成了一幅由聲音構成的立體圖畫，從而顯示梅大師演唱的聲音柔和而又鏗鏘。
從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中排比，從表情、形體動作寫聲音，表現(xiàn)出演員的表演精彩。
老師也很喜歡這一段，大家看看還有哪些詞用的好？
滾滴濺落四個動詞都用得非常的生動形象，老師想把它改一改，你看行嗎？
歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾（滴）下來，滴（流）在地上，濺（飛）到空中，落（飄）進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。
演示：這是一粒珠子，珠子是圓的，它順著水袖滾動翻轉，滾到袖口處，又像是液體一點一點地向下滴，滴到地上又反彈回來，像是液體受沖激向外射去，因而用濺。演唱的聲音動聽、入耳，打動聽眾的心弦，這種感受深深地印在人們心里，因而用落。
這么美的語言，老師真想把它朗讀出來，可是我把握不好用什么樣的語氣語調(diào)去讀，哪些詞該重讀？你能教教老師嗎？你先試著讀一讀，然后來教老師。
誰來指導？你能給老師示范一下嗎？
我來朗讀了，大家聽聽好不好。
我讀的還行吧！我們來齊讀這一段好嗎？
剛才我們一起品讀了這么多精彩的語句，那么這個問題就勿用質(zhì)疑了。通過分析我們已經(jīng)知道了不僅梅蘭芳表演的精彩，作者的描繪也非常精彩！
既然是這么精彩的語言，如果不儲存到你的大腦，是不是太可惜了？
下面我們就開展一個背誦大比拼。
比一比在2分鐘的時間內(nèi)是男同學背的好詞佳句多，還是女同學背的多！聽口令，（看表）預備，開始！
時間到！誰來展示一下你的記憶成果？
唉！我這個裁判真是不好當，真分不出高下來，我看你們都是今天的大贏家！祝賀你們！
同學們背過之后，一定要把它變成自己的語言，運用到今后的寫作實踐中去！
面對面。
同桌倆一個當王志，一個當作者，王志帶著你學習課文時的疑惑去采訪葉君健，看哪個王志提的問題最有價值，哪個作者回答的最機智？（同桌）。
快點行動吧！
哪兩位同學先來？
為他們的精彩表演鼓鼓掌！
有沒有哪個王志還想發(fā)問？
課文中所看的戲是《穆桂英掛帥》，為什么不詳寫劇情呢？
因為本文中心是贊美社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家，劇情與中心關系不大，所以略寫。（根據(jù)中心需要取舍材料，安排詳略）。
老師還有一個疑問：
文末說這種奇跡只有在我們國家里才能產(chǎn)生。
難道是只有在我們國家里才能產(chǎn)生嗎？
生答：不是。
那怎樣來理解？
我一直在想作者這樣寫可能是受到了當時的社會背景的影響。藝術是沒有國界的，像米開朗琪羅、羅丹、貝多芬等世界級大藝術家，他們對藝術同樣熱情，他們的藝術也同樣得到了全世界的認可。因而我們要辨證的去分析本文的主題。
學貴有疑，希望大家每節(jié)課都能大膽質(zhì)疑，提出問題。
這節(jié)課我們學習了那么多描寫的方法，如果讓你運用其中的一種來描寫一場表演，有沒有信心寫好？老師為大家準備了一段《貴妃醉酒》的錄象，請同學們仔細觀看，去捕捉你的靈感，寫下你的感受。
錄象。
你可以從演員的神態(tài)、動作、唱腔等角度去描寫。開始寫吧！
誰來念一下你的大作？哪位同學為他點評點評？
咱們同學太謙虛了，我剛才看到有很多同學都寫的不錯，誰來念念？
有的同學可能沒寫完，哪怕一句都可以。一節(jié)課都沒有展示自己的機會多可惜??！
課后請把你的練筆修改好，我們要挑出最精彩的文章粘貼在班級的作文園地里，讓其他同學都來學習！
學習了《看戲》，你有哪些收獲呢？
學生交流。
看來大家的收獲還真不少，希望你能學以致用，舉一反三。
選擇你喜歡的一項去完成。
1、閱讀冰心的《觀舞記》和劉鶚的《絕唱》，品讀并積累描寫不同藝術形式的精妙語言。
2、京劇是中國的國粹，是中華民族文化的瑰寶。進行關于京劇的研究性學習，可以研究京劇的歷史，京劇的流派，京劇的臉譜，以及京劇未來的出路等等。選擇你喜歡的專題研究，寫成一篇研究性學習小論文。兩周后，我們進行研究成果匯報。
六年級音樂課教學反思篇十八
《最后的姿勢》講的是譚千秋老師在汶川地震中犧牲自己拼死保護學生的事情，事情本身確實很感人，但是我并沒有事什么把握在課堂上打動學生，因為我不擅長煽情。后來看了一遍配套光盤里的課件，看到我自己想淌眼淚，當即決定，就用這個上。
課件開頭是慣例的字詞教學，稀松平常。后來是通過細節(jié)，感受譚老師身上的精神品質(zhì)，這個學生也能逐條分析出來。再后來，課件配樂呈現(xiàn)了一首詩，一首贊美譚老師的詩歌。關鍵是那首音樂，配上了文字，讓人忍不住哽咽。我讀了兩句，發(fā)現(xiàn)自己要哽咽了，于是讓學生齊讀。當時，感覺班級的氛圍有些凝重，但并不是特別不一樣。直到今早日記收來，我才知道學生的感悟不一樣，很多學生（女生）都表示課堂上非常感動，有兩個甚至流淚了。能引起學生的共情，說明這樣的教學設計是成功的'。我的教學設計里，缺乏這種設計。因為我自己也覺得在課堂上情緒失控非常不好處理。當初在雜志上看到《十里長街送總理》這篇課文的案例，就說有老師把課堂布臵成靈堂一樣，學生老師在課堂上飆淚。我立馬否決，因為我處理不了。現(xiàn)在，是因為有現(xiàn)成的東西，我自己被感動了，想不到我的學生也被感動了。
六年級音樂課教學反思篇十九
《因小失大》是六年下冊語文第四單元第三課的內(nèi)容，這個單元的課文都具有很強的啟示性，跟我們的生活緊密相連，讀起來讓人深受啟發(fā)。但是本篇是一篇議論文，所以課文就比較難于理解。因此在教學設計上，我努力讓學生在生活中去學會發(fā)現(xiàn)、積累，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受生活的快樂的收獲，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。學生在本文中初次接受議論文，并且感受議論文的表達方式。這是本文的難點。這篇課文論述的生動活潑，所以我在課堂上極力引導學生透過例子的生動論述，來把握文章論述的中心。
通過整節(jié)課學生的反饋，我感受整堂課的效果還是可以的，現(xiàn)將本節(jié)課的得失總結如下；
課的伊始，我利用視頻導入新課——因小失大，我發(fā)現(xiàn)恰到好處的運用視頻，能夠激發(fā)學生的興趣，并能夠迅速的創(chuàng)造一種融洽的教學情調(diào)和課堂氛圍，把學生帶入到一個與教學任務和教學內(nèi)容相適應的理想境界，而且視頻教學很生動形象，學生的印象是個教學的方法。
閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書，標準答案去引導學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的，因此，在教學作者舉出的五種為《哨子》付出過高代價的人這一部分時，我設計了這樣的自學提示，自讀課文，根據(jù)問題去理解課文內(nèi)容，也可以用筆畫一畫，不會的可以小組討論。這里留給學生足夠的學習時間，這樣一來，孩子的思維能夠在廣泛的時間的空間內(nèi)得到充分的的發(fā)展，對課文內(nèi)容有了自己獨特的感受。
課文含義深刻、意義深遠。為了說明：許多人由于對事物錯誤評價的估計，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價——因小失大。課文舉了五個事例來論述。對此讓學生表達自己的看法與思考，是學生內(nèi)在價值觀的評判。為了鼓勵學生能夠表達自己的想法，我在課文的最后設計了三組圖片，這三組圖片與實際生活聯(lián)系緊密，讓學生通過直觀的畫面來理解什么是“小”什么是“大”？從這畫面中悟出道理。從而形成更加深刻的認識，得出做什么事都不能因小失大。最后，我覺得整節(jié)課中還存在著很多不足，比如有些問題的提出只顧及了幾個學生，缺乏全面；還有沒有及時指出學生的錯誤；還有我有些緊張說話不連貫等等我想這些不足在以后的教學中盡量加以改正。
六年級音樂課教學反思篇二十
今天上完古詩《觀書有感》，感覺完全被自己“打敗”了。因為原來設計的導學案涉及的問題太過細致，昨天晚上自己又想能否不按導學案上課。所有的教學程序設計好了以后已經(jīng)23點多了。睡到4點多不知不覺就醒了，許是擔心今天的課吧。翻來覆去地想，如果不按導學案上，領導會不會說我？現(xiàn)在不是在研究小組合作和導學案嗎？我何不把學習的任務都交給學生自己去討論學習？我突發(fā)奇想，干脆根據(jù)這首詩出6套練案，上課時各組根據(jù)我出的題目自己交流、學習、匯報。于是，居然沒有在乎才凌晨4點，披衣下床一口氣用信簽紙出了6張練案。
今天上課時，從朱熹的讀書名言入手，了解作者、解題、初讀全詩后，我便把那6張練案分別發(fā)給6個小組。各個組都熱烈地討論、答題，當然因為畢竟只有一張答題紙，所以各組都有那么一兩個同學一副事不關己的樣子，根本不參與討論交流。巡視時，我就發(fā)現(xiàn)因為沒有按照解題完先理解詞語再理解句子，最后體會畫面意境的程序進行學習，很多小組完成練案有一定的難度，我只好不停地啟發(fā)他們。
后來孩子們在匯報時，因為沒有一個整體的安排和計劃，在理解古詩時就有點機械，孩子們根本沒法深入的體會詩歌的語言和意境。還有一個問題，就是一個組匯報時，其他小組傾聽的效果不好，因為他們手里沒有相關的練案，沒法靜下心來思考匯報者是否回答正確，還是否需要補充。今天的教學是一個很大的失誤，這樣的錯誤以后絕對不能再犯了。
詩歌教學的傳統(tǒng)模式還是不能丟：
一、介紹作者和古詩寫作背景；
二、重視對古詩題目的解讀；
三、反復誦讀古詩（正確的讀不僅指讀準字音、還要注意詞語之間的停頓等）；
五、在充分理解詞語的基礎上說說詩句的意思，最后想象詩歌的意境，用自己的話說說自己體會到的意境。
六年級音樂課教學反思篇二十一
本月，六年級科學完成了第三單元的教學，本單元包含有8課，分別是：
1、地球的衛(wèi)星——月球。
2、月相變化。
3、我們來造“環(huán)形山”
4、日食和月食。
5、太陽系。
6、在星空中（一）。
7、在星空中（二）。
8、探索宇宙。
第1課讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球的探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。
第2課月相變化。讓學生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相的變化的規(guī)律有所了解和認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因，最后讓學生觀察白天的月相，對月相的變化進行實踐檢驗。
第3課，通過一個有趣的活動造環(huán)形山，讓學生在制作月球環(huán)形山的過程中，對環(huán)形山的形成原因展開探究。
第4課，日食和月食，讓學生對有趣的天文現(xiàn)象日食和月食展開探究，這需要學生運用前面學過的有關日月地三個天體運動模式的知識，模擬再現(xiàn)日食和月食從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第5課太陽系，讓學生了解太陽系的構成，并在此基礎上根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，建立太陽系模型，學生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖的相差甚遠。
第6課和第7課都是關于星空的，做星座模型，明白星座實際上是遠近不同的彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構圖。了解夏季的主要星座，特點，并根據(jù)制作的星圖去觀察天空中的星座有助于學生培養(yǎng)觀察能力和對天文的愛好。
第8課探索宇宙，學生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。
現(xiàn)在就該單元教學的情況做一個反思。
實際上，有些活動是沒有按教材上那樣去做，因為受到較多因素的制約。
在本單元比較抽象，教學活動中遇到了許多困難，主要來自幾個方面：一是教師對宇宙的認識會制約到教學，必須自己要深入的了解和認識有關宇宙的最新研究情況。二是缺乏教具模型和相關的教學視頻等。三是組織觀察活動比較困難。在教學上只能通過視頻的方法加以解決。四是課程進度比較緊，難以抽出時間組織課堂的實踐及制作活動。