一個成功的方案能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),并為我們未來的工作提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。方案的制定需要我們具備靈活性和創(chuàng)新性,以便能夠應(yīng)對變化和挑戰(zhàn),并能夠及時調(diào)整和優(yōu)化方案。接下來是一些方案制定的案例分析,希望能夠給你一些思路。
成績分析方案篇一
我所教班級為車墩學(xué)校三年級三班,共有學(xué)生41人,其中女生19人,男生22人。班上僅有5名本地戶籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女,有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大,有的留級、退級而到三年級,因而掌握的基礎(chǔ)知識水平不一;學(xué)生年齡跨度比較大,有的學(xué)生12歲,有的學(xué)生8歲;班級中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生,其中有1位已經(jīng)確診為多動癥兒童,另一位接近多動癥,注意力不良,自控力薄弱,還有兩位學(xué)生沒有紀(jì)律意識,習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)興趣時起時落,極不穩(wěn)定,其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后,動不動就哭鼻子,撒嬌,上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點(diǎn):班級學(xué)生整體來說,頭腦靈活,思維活躍,班風(fēng)較好,班級凝聚力強(qiáng)。
缺點(diǎn):班級學(xué)生上課紀(jì)律較差,做作業(yè)重速度輕質(zhì)量,馬虎草率,不擅于傾聽同伴的想法,上課行為習(xí)慣不良的人數(shù)較多,自控力不強(qiáng)。
1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求,讓學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)。
慣。
3加強(qiáng)對學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4.不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的鍛煉,力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強(qiáng)對行為偏差學(xué)生的關(guān)愛與引導(dǎo),爭取在行為問題、習(xí)慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長進(jìn)行及時的有效地溝通與聯(lián)系,建立便捷的溝通平臺如飛信,讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長都清楚。
成績分析方案篇二
這一套試卷偏容易,題型不偏不怪,比較適合我們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣,之前是作文給出具體要點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文,需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類型的英語作文訓(xùn)練的過少,導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個年級英語成績與上一次相比,平均分有所提高,但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111,這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范,如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范,導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行,聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短,滿分10分,但得分7分及以上的較少,0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正,作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫,如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦,提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始,7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析方案篇三
一試卷基本情況:
這套試卷是一套綜合型試卷,考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語運(yùn)用綜合能力,考核的聽力難度系數(shù)比較大,詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯??偟膩碚f,試卷涉及的知識面廣,挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為:聽力20分,閱讀理解20分,口頭表達(dá)15分,書面表達(dá)25分,詞匯和句子20分。
三、試卷分析。
1、從聽力來看,若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型,還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過硬,所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞,培養(yǎng)短暫儲存記憶能力,多聽多練。
2、從閱讀理解來看,基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以,證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離,平時還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看,難度比較大,學(xué)生得分率不到30%,這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識不知道靈活運(yùn)用,學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中,讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后,及時體悟,死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃,并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來看,學(xué)生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法,是比死記硬背強(qiáng)得多,翻譯和作文不是機(jī)械背出來的,而是靠理解和運(yùn)用的,所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、具體改進(jìn)措施:
(1)聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練,采用“精讀、泛讀”策略,培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識,要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想,針對不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練,鼓勵他們平日里要反復(fù)聽。
(2)詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞,通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞,除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì),甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外,還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個詞匯的積累。
(3)。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時限量的閱讀訓(xùn)練,最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀,結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語文章一篇,堅(jiān)持培養(yǎng)語篇意識。
(4)。教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué),向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會模仿,或者是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文,讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法。同時,還要求學(xué)生讀大量文章,培養(yǎng)語感。同時給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說,有內(nèi)容可寫”。
(5)翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維,積累必要的表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
成績分析方案篇四
這一套試卷偏容易,題型不偏不怪,比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣,之前是作文給出具體要點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文,需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類型的英語作文訓(xùn)練的過少,導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個年級英語成績與上一次相比,平均分有所提高,但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111,這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范,如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范,導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行,聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短,滿分10分,但得分7分及以上的較少,0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正,作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫,如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦,提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始,7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析方案篇五
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕,期盼已久的成績也已出爐,針對我所任教的15班,有喜也有憂。下面,我就對本次的考試成績做一分析及反思。
(一)試卷分析。
本次試卷覆蓋面較廣,涉及題型多。有對基礎(chǔ)知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫),也有對文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文),還有對學(xué)生綜合能力的運(yùn)用(如寫作)。
(二)學(xué)情分析。
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,對于初中的做題思路慢慢熟悉,所以有許多學(xué)生的成績考得還是比較理想,但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導(dǎo),爭取讓全部學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運(yùn)用,滿分的只有16人;第二題是文言文,滿分的有17人;第三題是課內(nèi)現(xiàn)代文與課外現(xiàn)代文的比較閱讀,滿分12分,12分以上的有45人;而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分,10分以上的就有18人;第四題為寫作題,滿分是50分,而一類卷只有28人,二類卷的人數(shù)稍微多一點(diǎn)。
綜觀全局,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢固,還需要進(jìn)一步夯實(shí)。課內(nèi)文言文也必須加強(qiáng),失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀,這就需要做教師的做好對學(xué)生的督促與輔導(dǎo),教給學(xué)生做題方法,由課內(nèi)進(jìn)一步延伸至課外,提升學(xué)生的做題能力。
(四)反思。
學(xué)生之所以考出這樣的成績,是有多方面的原因,一方面是學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),還沒有形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;另一方面,做教師的應(yīng)做好對學(xué)生的管理與組織作用,培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題能力。
總之,對于這次的考試成績,應(yīng)用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學(xué)中,教師應(yīng)做好培優(yōu)工作;同時,還要加強(qiáng)邊緣生的促進(jìn)工作,也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。力爭更上一層樓。
成績分析方案篇六
質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞,是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。第一次月考結(jié)束后,我校組織教師精心閱卷,認(rèn)真做了質(zhì)量反思,明確了我校的質(zhì)量現(xiàn)狀,找出了教學(xué)中存在的不足?,F(xiàn)就第一次月考質(zhì)量分析如下:
1.從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看,一年級數(shù)學(xué)平均分63.79,是全校最高的,平均分最低的是三年級語文,平均分是30.06,六年級語文及格率達(dá)到60%,是全校最高的,及格率最低的是一年級的語文,及格率是0%,總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看,各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不是很好。語文的閱讀理解失分較多,究其原因是學(xué)生不會審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題,甚至不會寫。數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考,解決問題上學(xué)生失分最多,數(shù)學(xué)成績兩級分化比較嚴(yán)重。
(一)教師現(xiàn)狀:
我?,F(xiàn)有教師13名,1日請產(chǎn)假,大部分教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作,目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多,有直接原因,也有間接原因,主要有以下幾個方面:
1.教學(xué)理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,教學(xué)。
方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。有人來聽課是一種教法,真正上起課來是另一種教法。
2.課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間。課堂教學(xué)過程中就例題講例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3.有效教學(xué)時間不夠。有的教師平時看起來忙忙碌碌,出了力,盡了心,但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多,教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。每個班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,教師采取針對性的措施不到位,后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作不到位。表面看起來,我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都做得很好,但在具體操作上缺少實(shí)效,比如教案,每位教師都寫得很好,但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),布置作業(yè)很隨意,作業(yè)效益不高。
(二)學(xué)生狀況:
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū),有條件的家庭,其孩子往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重,造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識程度不夠,再加上部分家長外出打工做生意,把孩子托付給自己的父母或親戚照看,暫時監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通,家長也只是隨口說說。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合,只靠老師單方面的努力,就導(dǎo)致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來學(xué)籍規(guī)范管理,導(dǎo)致個別學(xué)生本來還在讀二年級的,卻要跳級讀三、四年級。本來這部分學(xué)生基礎(chǔ)就差,突然變成空降兵,當(dāng)然就更差了。
成績分析方案篇七
我班現(xiàn)有注冊學(xué)生34名,其中男生16名,女生18名,住校生13人。由于是三層次班,女生過多也形成班級固有的特點(diǎn),其心思大多都很細(xì)膩。尤其是進(jìn)入高三了,她們比男生更容易表現(xiàn)為緊張、煩躁,無信心,有些學(xué)生選擇逃避。
我班男生成績大多數(shù)都不理想,主要是以前基礎(chǔ)不好。
本班學(xué)生大多來自農(nóng)村,還有許多學(xué)生來自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛兵、志鳳),而這些同學(xué)中大多數(shù)成績都很好,但家庭的原因還是導(dǎo)致了他們自卑。
地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析。
我班的任課老師分別是:語文,尹小華;數(shù)學(xué),孫瑛瑛;英語,方桂華;政治,周華久;歷史,柴桂紅;地理,賀篤勤;體育,汪美麗。行政跟班領(lǐng)導(dǎo),史曉華。
本班六位文化課教師沒有一位是新手,都是曾經(jīng)帶過一屆甚至幾屆高三的老教師,他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)能力強(qiáng),業(yè)務(wù)水平高,受到學(xué)生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風(fēng)趣,富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細(xì)明了,認(rèn)真負(fù)責(zé);。
周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師,上課總能深入淺出;柴桂紅老師對學(xué)生負(fù)責(zé),上課不放過任何一個學(xué)生,講解詳細(xì);賀篤勤老師上課全面、系統(tǒng),與學(xué)生配合默契,效率高。
我有信心,在我們這些老師的共同努力下,高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學(xué)任務(wù)!
1、我負(fù)有主要責(zé)任。我是新接手302班,班級管理不到位,對學(xué)生的情況還不是十分了解,沒有正確的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時與任課老師的協(xié)調(diào)力度不夠,相互溝通交流較少,以至于存在任課老師對學(xué)生的輔導(dǎo)不及時。
2、班干領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng),帶動不了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。很多班干碰到問題不敢指出,是非不明,自己的崗位不明確,工作不能堅(jiān)持。
3、學(xué)生家長對孩子的教育不是很到位,完全把教育孩子的責(zé)任交給學(xué)校和老師。例如上次我沒收了一位同學(xué)的手機(jī),家長拿走后又給了孩子,給班級管理造成很大的不便。
4、本班學(xué)生各科成績發(fā)展不平衡,學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重,尤其是數(shù)學(xué),直接制約著本班總成績的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學(xué)生各科學(xué)習(xí)缺乏主動性,沒有老師的監(jiān)督就不能自主學(xué)習(xí)。與303、304班形成極大的反差。
2、定準(zhǔn)目標(biāo)。本班在期末考試達(dá)到第二名。
3、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)尖子生。
4、指導(dǎo)學(xué)生抓弱科,希望老師有時間就到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),尤其是數(shù)學(xué)老師望抽出寶貴時間多與學(xué)生交流溝通,輔導(dǎo)。
5、晚自習(xí)第四節(jié)自習(xí)座班。
6、以本次期中考試為起點(diǎn),讓學(xué)生樹立自己明確的目標(biāo)(近期的、長遠(yuǎn)的)。
7、加強(qiáng)與任課老師的交流、溝通,及時了解其他各任課教師的課堂情況,不時的到班內(nèi)聽課,以便更好的管理班級,提高成績。
8、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)。要盡可能擴(kuò)大優(yōu)秀生人數(shù),形成一種你追我趕的局面;,要鞏固目前這些優(yōu)秀生,使他們在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,懂得正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格,并且自覺向課外拓展遷移。
9、營造優(yōu)良學(xué)習(xí)的氛圍,加強(qiáng)日常教育管理,幫助關(guān)心后進(jìn)生,努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,要看到他們的進(jìn)步,及時表揚(yáng),反復(fù)提醒,逐步縮小后進(jìn)生人數(shù)。
我班目前有44位學(xué)生,其中女生23位,男生21位。兩個多月下來之后,我們班學(xué)生整體表現(xiàn)不錯,基本上能做到上課發(fā)言積極,課后認(rèn)真完成作業(yè)。在這次期中考試中七科總分排名年級(全年級十二個班)第二,其中語數(shù)外三科均分排名年級第一。
從a類學(xué)生人數(shù)來看,語文23人,穩(wěn)居第一;數(shù)學(xué)29人,絕對第一;英語20人,依然第一;生物22人,第一;地理19人,第二;政治16人,四名;歷史20人,第一;文綜21人,第二。
跛科。4a同學(xué)13人,分別在以下科目存在跛科現(xiàn)象:語文高楠(b)、談言鋒(c)數(shù)學(xué)易思成(b)英語劉湘杰(c)、吳璐(b)、文佳藝(b)、孔譽(yù)錦(c)、陳御萌(c)生物周玉潔(b)、譚好(c)、黃子洛(b)文綜陳寧(b)、卓凡(c)。
2.基礎(chǔ)太差。
3c同學(xué)4人1e同學(xué)2人1f同學(xué)1人2e同學(xué)3人3.兩極分化嚴(yán)重,最高分為649分——最低分為341分;表現(xiàn)在單科上,更為明顯,從均分就可見端倪。
由于上次月考取得成績不錯,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又加上在這次期中考試班級也取得好成績,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對班級的自豪感,所以就目前來看,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢頭能持續(xù)多久,是值得思考和努力的。同時,這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類:
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好又具有一定的資質(zhì)的學(xué)生,但還缺乏學(xué)習(xí)主動性或進(jìn)取精神,他們是:譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學(xué)生要嚴(yán)格要求、施加壓力、確定高目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神的學(xué)生有余思薇、文佳藝、孔譽(yù)錦、黃子洛、陳御萌、文靜等,對于這些學(xué)生重在能力的培養(yǎng),由于這些學(xué)生往往自覺性較強(qiáng),但有畏難心理,所以要求他們多做些難題,養(yǎng)成主動問問題的習(xí)慣。
3、具有很大的潛力,但目前學(xué)習(xí)成績不特別突出,這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,要么就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;他們是:高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學(xué)生要教以學(xué)法,多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查,施加壓力,限時限量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、這一類學(xué)生就是所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”。其中“學(xué)困生”,對他們要多鼓勵、少批評、多關(guān)心、少諷刺、多督促、多輔導(dǎo),決不能放棄不管。對“雙差生”,經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績,但成績的取得主要是靠老師督導(dǎo)得力,學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性并不是很強(qiáng)。這樣老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。所以目前號召學(xué)生發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神,讓全班共同進(jìn)步。具體措施如下:
1、讓學(xué)生自愿結(jié)成“一幫一”對子,組成互助學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)生帶動差生學(xué)習(xí),共同取得進(jìn)步。
2、制定期末學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),自己對課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會,促成每個學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法。
1、由于七年級是起始年級,基礎(chǔ)知識的掌握是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)前提條件,放棄任何一個學(xué)生就會給以后的教學(xué)帶很大的隱患,要縮小差生面,杜絕出現(xiàn)低分。
2、共同關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、鑒于本班的學(xué)生的實(shí)際情況,小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度,不能遷就。
4、雙休的作業(yè)必須有家長簽字,請督導(dǎo)檢查。
成績分析方案篇八
中考在即,新課馬上結(jié)束,即將進(jìn)入總復(fù)習(xí),我們課題組成員選擇在2月26號,對九年級學(xué)生進(jìn)行階段性摸底測試。后一階段除了總復(fù)習(xí)外,我們還給學(xué)生提供了大量的關(guān)于中考視頻然的網(wǎng)站,尤其是萬維教育發(fā)布在騰訊視頻上的有關(guān)中的考視頻。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)享受優(yōu)秀的資源同時,又能隨時解決自己的困惑和疑問。學(xué)生普遍反應(yīng)較好。學(xué)生的成績和綜合能力也得到了切實(shí)的提高。在4月底長安區(qū)的第一次模考中成績有了顯著的提高。具體分析如下:
由于學(xué)生使用了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅解決了老師在課堂上講,學(xué)生興趣不高,又幫助學(xué)生對遺留問題進(jìn)行解答。這讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)方式的不一樣,更讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果更加顯著。單從一、二兩個班的學(xué)生成績對比來看:
一班二月份參加考試學(xué)生30人,平均成績19.5分,最高成績40分是一名復(fù)讀生;最低成績6分,而且個位數(shù)成績有3人。而到四月底進(jìn)行??紩r,平均成績?yōu)?3.11,上升4分。最高成績45分,最低成績11分,消滅個位數(shù)。24人成績提高。
二班二月份參加考試學(xué)生37人,平均成績17.86,最高成績40分,最低成績5分,10分一下多達(dá)7人,。而到四月的模擬考試,平均成績提高到19.72,最高成績43分,最低成績10分,消滅個位數(shù),27人成績提高。
通過兩次成績對比分析,各班的學(xué)生成績都有明顯的提高。
另外和去年同期的測試比較,高分學(xué)生也比去年多,而且分值較高。
總之,眾多成績對比說明:一、微課程對學(xué)生的吸引力很強(qiáng),而且其效果遠(yuǎn)勝于老師在課堂上的講解。二,微課程在中考復(fù)習(xí)模塊的講解注重了考生的實(shí)際,能真正的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和培養(yǎng)正確的答題思路。但從學(xué)困生依然較多,以及答題的情況來看學(xué)生在推斷類題,計(jì)算類題上的失分仍然屬于基礎(chǔ)知識不牢,所以在日后,還應(yīng)在基礎(chǔ)知識上多制作能加深學(xué)生印象的視頻。
成績分析方案篇九
20xx年高考?xì)v史山東卷秉承了以往厚重大氣,又不乏活力的特點(diǎn),在穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破。從整體來說,今年的試題注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的融合,實(shí)現(xiàn)了選拔性和導(dǎo)向性、基礎(chǔ)考查和能力考查的和諧統(tǒng)一,鮮明地體現(xiàn)了歷史學(xué)科特點(diǎn),符合歷史學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律。具體而言,今年試題的主要特點(diǎn)包括以下幾個方面。
一、凸顯學(xué)科性,注重歷史思維能力考查。
20xx年山東卷緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn),以歷史思維能力考查為重點(diǎn),符合考試說明中“命題以能力立意為主導(dǎo)”的命題原則。試題主要從思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)新性三個方面來區(qū)分考生思維品質(zhì)的差異,實(shí)現(xiàn)對考生歷史思維能力的考查。
1、以知識的遷移和靈活運(yùn)用為核心,考查考生思維的靈活性。如選擇題的第11題,通過對近代紡織企業(yè)與其他行業(yè)的數(shù)量比較,考查了中國近代工業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡性,使考生進(jìn)一步認(rèn)識近代中國工業(yè)半殖民地性的特征。第29題第(2)小題,以張之洞對漢陽鐵廠選址因素的考慮為切入點(diǎn),考查了考生對洋務(wù)派官辦企業(yè)封建性特點(diǎn)的認(rèn)識。
2、增強(qiáng)試題的綜合性,突出對考生歷史思維深刻性的考查。試題將世界史和中國史、古代史和近現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合,將政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個模塊的知識相融合,突出考查考生對歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。如選擇題的第12題,考生只有將義和團(tuán)運(yùn)動、新文化運(yùn)動和五四運(yùn)動三個歷史事件以及這一時期的其他歷史史實(shí)進(jìn)行綜合分析和理解,才能得出正確答案。再如第15題,從空間上涉及了歐美四個主要資本主義國家,從時間跨度上涉及了近代殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命三個歷史階段,考查了考生對世界歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的把握。試題的設(shè)計(jì)從單點(diǎn)到多點(diǎn),從點(diǎn)到線,再從線到面,大大增強(qiáng)了試題的綜合性,從而加強(qiáng)了對考生思維深度及廣度的考查。第27題也是一個突出的例子。試題不但在知識上將中國古代史中的黃宗羲思想、世界史中的孟德斯鳩思想以及近代中國民主革命相結(jié)合,而且以“史料”“史論”“史觀”為主線,實(shí)現(xiàn)了對考生能力的多層次、多角度考查。
3、以材料的多樣性、客觀性,思維過程的發(fā)散性、自主性以及答案的非唯一性,來考查考生思維的創(chuàng)新性。比如第33題第(2)小題,題干為考生并行列舉了三則關(guān)于農(nóng)奴制改革的史料,材料具有多樣性;設(shè)問是開放的,給考生留下了多角度進(jìn)行思維的空間;答案是非唯一性的,考生只要能做到史論結(jié)合,自圓其說就可得分。試題體現(xiàn)了原則性和靈活性的和諧統(tǒng)一,有助于考生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。
二、突出研究性,注重對歷史理論和歷史方法的考查。
今年的高考試題突出了“過程與方法”的課程目標(biāo),通過對學(xué)習(xí)方法的考查,檢驗(yàn)了考生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的能力和潛質(zhì),更加有利于為高校選拔人才。
1、重視史料的解讀與運(yùn)用是今年試題的一大特色。
史料是進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的基礎(chǔ),考試說明所規(guī)定的“考核目標(biāo)與能力要求”的第一項(xiàng)即是從史料中“獲取和解讀信息”。今年試題在史料方面有三個特點(diǎn):(1)史料的選擇更趨豐富和多樣化。文字史料除了傳統(tǒng)的歷史典籍,還有詩歌、回憶錄等。此外,試題還選用了漢畫像石雕刻圖、個體戶營業(yè)執(zhí)照等,使卷面更加生動和鮮活。(2)試題所選用的史料與設(shè)問、答案的結(jié)合更為緊密和科學(xué),避免了為材料而材料,使材料真正成為了能力考查的載體。(3)更加注重對考生運(yùn)用史料解決問題能力的考查。比如第27題以“史料”“史論”“史觀”為主線設(shè)題,鮮明的突出了史料在歷史學(xué)習(xí)和歷史研究中的地位。第33、34、35題不但考查了考生對史料的選擇、鑒別和解讀能力,而且引導(dǎo)考生加深了對歷史認(rèn)識主觀性和客觀性的理解。
高中歷史新課程重視新情境新材料,在一定程度上提升了史料在歷史教學(xué)中的地位和作用,在教學(xué)中也出現(xiàn)了“史料教學(xué)法”等有益的探索和嘗試。但是,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如,有的教師認(rèn)為自己一直是在運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)的,但是問卷調(diào)查卻顯示,很多學(xué)生卻并不清楚什么是史料,更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年山東卷對史料的考查,必將對中學(xué)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。
2、試題突出對歷史理論和歷史方法的理解和運(yùn)用。
對20xx年山東卷進(jìn)行評析,不得不提到第27題,作為分量最重的學(xué)科內(nèi)綜合題,它比較全面、最為典型的反應(yīng)了整個試卷的風(fēng)格和特點(diǎn)。
第一,試題以史學(xué)構(gòu)成的三個要件——“史料”“史論”“史觀”為主線進(jìn)行設(shè)計(jì),思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。它不僅僅表現(xiàn)為一種試題外在的呈現(xiàn)形式,更重要的是它體現(xiàn)了試題各個部分之間一種嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯關(guān)系。沿著試題呈現(xiàn)的這一主線不斷探究,使考生對歷史事物的認(rèn)識由淺入深、由表及里,層次分明,全面落實(shí)了考試說明規(guī)定的“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運(yùn)用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等考核目標(biāo)與能力要求。命題者通過這一方式,構(gòu)建起了進(jìn)行史學(xué)研究最基本的方法框架,呈現(xiàn)了史學(xué)研究的基本過程,學(xué)科特點(diǎn)鮮明。
第二,試題注重對歷史理論和歷史方法的考查,但又不顯空洞。它做到了抽象與具體、理論與史實(shí)的結(jié)合,既使得考查具有一定的高度,又不脫離考生的認(rèn)知水平。第(1)小題將史料與史論相結(jié)合,要求考生通過解讀材料一(史料)的信息,論證材料二(史論)的觀點(diǎn),體現(xiàn)了史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第(2)小題要求考生掌握評價歷史事物的兩種方法,也是論從史出,毫無生硬之感。緊接著要求考生運(yùn)用這一方法去評價“三權(quán)分立”思想,考查層次由了解、理解到運(yùn)用,逐步深化。同時,由史料到教材主干知識,所考查的內(nèi)容與考生的知識背景越來越貼近。第(3)小題是對更為抽象的史觀的考查,題目要求考生結(jié)合黃宗羲和孟德斯鳩思想在中國近代民主革命進(jìn)程中的影響作答,明確的指向性,使考生不可能空泛的去談理論,抽象的歷史認(rèn)識變的具體化。
此外,比較、判斷、歸納、概括等考試說明所規(guī)定的學(xué)習(xí)方法,在試題中也都得到了充分體現(xiàn)。
三、注重思想性,情感、態(tài)度和價值觀與能力考查有機(jī)融合。
高考科目的考試時間只有短短的一兩個小時,但是對一些考生來說,有的科目有的試題是使其終身難忘的。因此,高考試卷絕不僅是一些堆砌的文字和符號,它也是對考生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育的一個有效載體。
從20xx年山東卷來看,命題者沒有將情感、態(tài)度價值觀簡單的理解為一種思想教育,而是將其上升到了對歷史事物的態(tài)度、對歷史觀念的認(rèn)識這一層面上。比如,第27題第(1)題讓考生回答黃宗羲思想的“新見”,就是讓考生認(rèn)識黃宗羲的思想在明清專制的文化環(huán)境下所體現(xiàn)出的歷史進(jìn)步性。第(2)題涉及到用什么樣的方法,怎樣去評價歷史事物的問題。實(shí)質(zhì)是在考查考生對待歷史事物的態(tài)度和價值取向問題。第(3)題以黃宗羲和孟德斯鳩的思想在中國近代社會的影響為主線設(shè)題,不但寓含了“思想的力量”——思想是社會發(fā)展進(jìn)步的動力這一主題,而且滲透了以傳承與交流為主題的全球文明史觀?!皩W(xué)史以明志”,試題緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn),以歷史知識和能力考查為“顯性”主體,“隱性”考查了情感、態(tài)度價值觀,寓意深刻。
20xx年山東卷以“發(fā)展、進(jìn)步”為主題,向考生展現(xiàn)了一幅人類社會發(fā)展的歷史長卷。試題所涉及的科舉制、古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展、五四以后的民族主義思潮、改革開放、雅典的民主政治、工業(yè)革命、世界格局的多極化、明清之際的進(jìn)步思想、啟蒙運(yùn)動、中國近代工業(yè)發(fā)展等等,都是推動或深遠(yuǎn)影響了人類社會歷史發(fā)展的重大歷史事件。今年是辛亥革命爆發(fā)100周年和中國共產(chǎn)黨成立70周年,試題不回避熱點(diǎn),第27題第(3)小題考查了黃宗羲和孟德斯鳩的思想在近代民主革命進(jìn)程中的'影響,第34題考查了中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的民主政治建設(shè),具有鮮明的時代性。
四、體現(xiàn)導(dǎo)向性,試題實(shí)現(xiàn)了有利中學(xué)教學(xué)和有利高校選拔人才的和諧統(tǒng)一。
高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才,在客觀上對中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。20xx年山東卷以能力立意,注重試題的區(qū)分度;同時,立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,密切聯(lián)系中學(xué)實(shí)際,做到了兩者的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。
1、注重基礎(chǔ)性,考查主干知識。
試題注重基礎(chǔ)性,試題所涉及的考點(diǎn)都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生掌握的主干知識。比如科舉制度、中國古代的農(nóng)業(yè)發(fā)展、近代的民族主義、近代工業(yè)的發(fā)展、改革開放、雅典民主政治、戰(zhàn)后世界格局的多極化、西方國家的殖民擴(kuò)張和兩次工業(yè)革命、啟蒙思想、明清進(jìn)步思想、辛亥革命與中華民國建立、近代洋務(wù)企業(yè)、一五計(jì)劃等。除了對基礎(chǔ)知識的考查以外,試題還注重了對考生基本技能的考查。比如對史料的鑒別和運(yùn)用、評價歷史事物的基本方法等。它們不但是中學(xué)的主干知識和考生應(yīng)該掌握的基本技能,也是考生升入大學(xué)后,學(xué)習(xí)歷史所必需具備的基礎(chǔ)。
2、試題所考查的是課程知識而非單純的教材知識。
教材只是歷史學(xué)習(xí)的工具之一,中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)為本”,而不能“以教材為本”。第12題以陳獨(dú)秀對義和團(tuán)看法的前后變化為切入點(diǎn),考查近代的民族主義,就不是教材中的陳述性知識。它源于教材,又高于教材??忌枰ㄟ^對五四運(yùn)動及前后一系列歷史事件的分析、歸納,正確認(rèn)識這一階段中國社會發(fā)展的階段特征和基本脈絡(luò),才能得出正確的結(jié)論。試題沒有超出考生的認(rèn)知水平,是考生應(yīng)該掌握的課程知識。
3、穩(wěn)定中創(chuàng)新,發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。
試題不創(chuàng)新就會陷于模式化,從而失去生命力。作為學(xué)科內(nèi)綜合題的第27題,去年在試題的形式和內(nèi)容上做了一些探索和嘗試,也得到了各方面的廣泛好評。因此,今年山東各地市模擬題中紛紛出現(xiàn)了模仿第27題的現(xiàn)象,而且高度“仿真”。如果命題者再以去年的模式命題,必然會加劇中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)試教育思維,使其陷于教條化和模式化,背離新課程的理念和素質(zhì)教育的精神。今年的第27題沒有沿襲去年的形式,再次大膽進(jìn)行了創(chuàng)新。設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理,形式新穎,內(nèi)容厚重,寓意豐富,更有了專業(yè)性和學(xué)術(shù)味。這不但能有效區(qū)分考生的層次,有利于高校選拔人才,而且對中學(xué)教學(xué)也會起到積極的導(dǎo)向作用。
4、正確對待“新材料”,合理處理不同版本問題。
在重視新情境新材料的同時,目前的教學(xué)和考試中,出現(xiàn)了為材料而材料的傾向,以追求材料的新、奇為目標(biāo),違背了使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境的初衷。今年山東卷第33題大膽引用了現(xiàn)行中學(xué)歷史教科書上的材料,老材料考出了新意,這對于以后教學(xué)和考試中新材料新情境的使用是一種很好的啟示。同時,三則材料雖然分別引自三個不同的版本,但是在設(shè)問上對與使用不同版本的考生都是公平的。它透漏出一個強(qiáng)有力的信號,命題堅(jiān)持“以綱不依本”的原則,所考知識非教材知識,而是課程知識,只要按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí),使用任何版本的考生都可以答題。
5、注重學(xué)科性,避免去學(xué)科化和學(xué)科邊緣化。
隨著新課程改革和素質(zhì)教育的日益深化,試題的開放性、靈活性、生活化越來越受到關(guān)注。為了追求試題的新穎和所謂的生活氣息,個別試題出現(xiàn)了去學(xué)科化或者將學(xué)科知識邊緣化的現(xiàn)象。試題注重形式而淡化內(nèi)容,所考查的知識遠(yuǎn)離主干,給中學(xué)教學(xué)帶來了不利影響,也不利于考生進(jìn)入大學(xué)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。今年山東卷注重歷史史料、歷史方法,如第27題對史料的處理,就不是簡單的進(jìn)行史料解讀,讓考生去“概括段落大意”,而是以“史料”“史論”“史觀”整合和統(tǒng)領(lǐng)整個試題,史論結(jié)合,學(xué)科特點(diǎn)鮮明,專業(yè)性突出。
6、注重知識體系的構(gòu)建和歷史思維方式的養(yǎng)成,避免歷史學(xué)習(xí)的碎化。
新課程教材都是以模塊形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,時空跨度大,思維跳躍性強(qiáng),考生要了解歷史基礎(chǔ)知識,認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征,必須要建立起系統(tǒng)的知識體系,養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維方式。今年的第27題或古今貫通,或中外結(jié)合,或前后承接,使的試題的綜合性大大加強(qiáng),力爭構(gòu)建一個相對完整的歷史知識體系;以“史料”“史論”“史觀”為線,邏輯清晰,層層遞進(jìn),展示了歷史學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知過程,也是對歷史思維的一種積極引領(lǐng)。
縱觀20xx年的山東卷試題,既秉承了傳統(tǒng),又進(jìn)行了積極創(chuàng)新,即完成了為高校選材的使命,也深刻的闡釋了新課程的內(nèi)涵。它在去年的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的進(jìn)步和提升,是一份讓人滿意的試題。
1、考察中西方在不同歷史時期政治制度的變遷,此題以“古今貫通,中外關(guān)聯(lián)”體例來整合教材資源,只要熟悉課本,答此題絕非難事。
2、此題是一道信息題。從去年高考開始,此種題型已經(jīng)常態(tài)化,以繪畫題材的切入,考察漢唐兩代政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的不同。
成績分析方案篇十
各位老師:
下午好!校長今天讓我說說自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),說實(shí)話,我也沒有什么好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只能跟大家交流一下我個人的幾點(diǎn)感想吧,有不足的地方,希望大家批評指正:
首先,一份好的學(xué)習(xí)單能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我不知道自己目前所用的學(xué)習(xí)單質(zhì)量如何,但我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)單就是要簡潔,不要讓學(xué)生有太多負(fù)擔(dān),建議學(xué)生完成學(xué)習(xí)單的時間要控制在5-7分鐘的時間范圍之內(nèi),還有學(xué)習(xí)單的批改要及時,這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來及時的備課。
其次,上課過程中,不管用什么方法,一定要讓大部分的學(xué)生集中精力聽你的課,這樣上課的效率將大大地提升,相反,上課的老師講的非常到位也很精彩,但下面沒幾個學(xué)生在認(rèn)真的聽課,那么這樣的課堂效率也是非常低的。
最后,我認(rèn)為對學(xué)生的獎罰要分明,每次考試成績優(yōu)秀的學(xué)生要及時的給予獎勵,而成績不理想的學(xué)生也要讓他知道不好意思,我相信時間可以讓學(xué)生不斷的改變自己,我的講話到此結(jié)束,謝謝大家!
蛤泊小學(xué)2014第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析報告。
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高?,F(xiàn)從期中考試情況對我校教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、總體情況。
一年級語文優(yōu)秀率為72.09%,及格率為95.34%,最高96,最低分27,一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為65.12%,及格率為90.7%,最高100,最低分13;二年級語文為縣抽考學(xué)科,優(yōu)秀率為61.54%,及格率為87.9%,最高100,最低分20。
二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為81.3%,及格率為87.8%,最高100,最低分30。三年級語文優(yōu)秀率為39.47%,及格率為88.16%,最高96.5,最低分17.5。三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為85.53%,及格率為94.74%,最高100,最低分18。四年級語文優(yōu)秀率為70.9%,及格率為93.5%,最高97,最低分53.5。
四年級英語優(yōu)秀率為46.8%,及格率為82.3%年最高98,最低分29;
五年級英語優(yōu)秀率為30%,及格率為70%,最高分96,最低分32;
六年級英語優(yōu)秀率為23.08%,及格率為55.77%,最高分96,最低分21??傮w來看學(xué)生試卷清楚、工整了,沒有使用涂改液的現(xiàn)象,學(xué)生總體成績相對來說較高,多數(shù)學(xué)科及格率在80—90之間,學(xué)生個人成績最高分與最低分相差懸殊,掌握知識點(diǎn)、理解運(yùn)用等能力相差較多。
同學(xué)亂寫一氣有的沒按要求寫,有的空著,有的寫了別字。
語文教學(xué)今后努力方向:
一是夯實(shí)基礎(chǔ)教師在平時的教學(xué)中,要加強(qiáng)字詞句等專項(xiàng)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,打好基本功。二是加強(qiáng)課內(nèi),課外閱讀訓(xùn)練,三是閱讀時學(xué)生的難點(diǎn),教師應(yīng)在平時多給予學(xué)生時間和空間加強(qiáng)課內(nèi)閱讀,突破難點(diǎn),提升閱讀能力。四是作文的書寫還需加強(qiáng),學(xué)生在書寫作文時,有急躁的現(xiàn)象,多數(shù)同學(xué)寫字潦草,教師應(yīng)在平時多加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。
從數(shù)學(xué)成績來看,全校大多數(shù)學(xué)生對運(yùn)算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強(qiáng);對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題,具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力。尤其是五年級填空并說明想法的2/3=1/+1/2/3=1/+1/+1/一題;六年級說明4/5*2的算理等考察了教師平時講解是否注重知識的推到過程,是否直接告訴學(xué)生公式,同時也考察了學(xué)生學(xué)習(xí)是否扎實(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)今后努力方向:
1是抓好兩頭帶動中間,一定保證讓好學(xué)生吃飽,差生吃好的問。
題。2是教師及時對自己的教學(xué)、學(xué)生的答題、作業(yè)的完成等反思、分析,針對每班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行下一階段的教學(xué)。3是利用課上時間培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。4是加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).5是通過留分層次作業(yè),讓每個學(xué)生的能力都有不同程度的提高。不讓每一個學(xué)生掉隊(duì)。
從英語成績來看,大多數(shù)學(xué)生能掌握單詞及簡單的句式,其它的方面需要加強(qiáng),尤其是英語詞匯量的積累和語法的正確使用,本次考試高年級英語作文部分失分嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識,學(xué)生的完成情況不理想。學(xué)生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話填空,都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文,學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力,分析、歸納、整理能力都很差。學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測,有四成學(xué)生寫不出成形的文章,還有部分學(xué)生寫的文章單詞錯誤太多,看不出寫的是什么意思。
品德與社會各年級試卷均與往年不同,大大增加了與社會銜接緊密的試題,與學(xué)生生活有關(guān),而且分值較高,三年級為70分活學(xué)活用試題;四年級60分;五年級60分;六年級60分。這些足以看出平時教師的教學(xué)水平,學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以及學(xué)生自身的智商高低。如:三年級試卷中有一題為:樂樂到水果店買2斤蘋果,到家一稱1.5斤,樂樂應(yīng)該怎么辦?見了阿姨應(yīng)該怎么說?從各年級最高分與最低分來看,學(xué)生智商各不同,相差懸殊,從及格率和優(yōu)秀率來看,三年級學(xué)生較小,是從基礎(chǔ)試題向靈活試題轉(zhuǎn)變的起步階段,雖然優(yōu)秀率及格率在全鄉(xiāng)之首,但還有待提高,爭取提高優(yōu)秀率。
練,如,很多孩子不會傾聽,不會合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng),甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些是造成科學(xué)普遍成績不理想的原因。
三、學(xué)校現(xiàn)狀分析。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,全體教師兢兢業(yè)業(yè),他們質(zhì)量意識強(qiáng),團(tuán)結(jié)協(xié)作,教育教學(xué)成績雖得到一定的提高,但以下幾個方面應(yīng)引起我們的高度重視:
(一)以教學(xué)為中心的地位沒有得到很好地凸現(xiàn)。在對外交往與對內(nèi)管理上忙于對外,在管理上注重剛性管理,缺少過程性管理與引導(dǎo);在形式與內(nèi)容上,注重形式,缺少求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。以教學(xué)為中心講的多,真正落到實(shí)處的少。
(二)大多數(shù)教師愛崗敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng),但仍有個別教師認(rèn)為教學(xué)常規(guī)可有可無,當(dāng)臨時工作繁雜時就會自動犧牲教學(xué)時間,讓學(xué)生自由復(fù)習(xí),致使學(xué)生學(xué)習(xí)無條理,沒有延續(xù)性。(三)校本教研的有效性不強(qiáng),教研活動缺乏系統(tǒng)性。學(xué)校的教研活動能正常開展,但不少處于低水平狀態(tài),少數(shù)教師缺乏專業(yè)追求,沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要,缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo),沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持,缺乏研究意識,沒有明確的研究方向,教研組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。
(四)學(xué)科發(fā)展不均衡,從考試成績來看,語、數(shù)、品社明顯高于英語、科學(xué),有待提高。
(五)家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。
第一議程:
第二議程:
本學(xué)期的重要性:
初二是同學(xué)們打基礎(chǔ)的關(guān)鍵的一年,本學(xué)期僅有20周,時間短,學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力更加大。下學(xué)期我們將進(jìn)入初三,同學(xué)們都將面臨我們?nèi)松牡谝淮沃卮罂简?yàn),同時這一次考試也將是我們?nèi)松凶钪匾铍y一次考試。因?yàn)橹锌嫉纳龑W(xué)率僅有45%,而高考的入學(xué)率高達(dá)97%也就是說只要有機(jī)會參加高考,就基本可以讀大學(xué),但是中考就相對困難了,10個當(dāng)中僅有4.5個人有機(jī)會讀高中,競爭是相當(dāng)激烈的。而我們要考好的高中就更加困難,需要跟全區(qū)的尖子生做比較。
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我們級學(xué)生存在問題:
1學(xué)習(xí)不夠積極主動。體現(xiàn)在家中不能夠主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時間得不到保證。同時這里也批評一下部分同學(xué),經(jīng)常到辦公室要求老師給我們同學(xué)利用學(xué)校安排的自習(xí)課出外活動,這是對自己要求不嚴(yán)格的體現(xiàn),是一種對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。(講我們面臨的中考形勢:黃岡體育考試的經(jīng)歷和優(yōu)秀學(xué)校爭分奪秒學(xué)習(xí)的情況)2對自己要求不夠嚴(yán)格。體現(xiàn)在早上搞衛(wèi)生時比較拖拉,早讀個別同學(xué)不夠認(rèn)真,課間操同學(xué)們嘻嘻哈哈,不夠認(rèn)真,自習(xí)課沒老師在時個別同學(xué)要求違反紀(jì)律,自己不學(xué)習(xí),影響別人學(xué)習(xí)。
3有同學(xué)儀容儀表不及格,主要體現(xiàn)在頭發(fā)方面,有個別幾個男同學(xué)留一些怪異的發(fā)型。4考試的成績還不夠理想。尖子不夠尖,競爭力不強(qiáng),個別同學(xué)偏科嚴(yán)重。
750分以上59人,700-749分有的781人,而我們組第二名的同學(xué)697分,已經(jīng)要排到840名以后了。650-699的有1040人,我們第11名的同學(xué)657分,放到區(qū)大概只能排到2000名左右。600-649的有1056人,550-599的有1047人。根據(jù)數(shù)據(jù)大約估算540分以上能讀高中,而我們欣慰的是我們達(dá)到這個分?jǐn)?shù)以上的有54人。換一個角度來說,我們很多同學(xué)現(xiàn)在還是學(xué)有余力的,如果現(xiàn)在開始加強(qiáng)對自己的要求,相信成績上一定會有一個突破。
5學(xué)習(xí)上缺乏吃苦精神,遇到問題不能積極動腦思考,不能解決的問題不能主動問老師。使得問題越積越多,問題成堆。我們平時很少學(xué)生會主動來辦公室問題老師問題,沒有充分利用好身邊的資源。6.作業(yè)完成的質(zhì)量從整體上看,質(zhì)量不太高,效果不太理想。大多數(shù)同學(xué)任務(wù)觀點(diǎn)馬虎完成了事,甚至早晨來抄作業(yè)、不做作業(yè)。
根據(jù)以上存在的問題,我給大家提出以下要求和建議:
一、確立一個目標(biāo),并且把自己確立的遠(yuǎn)大目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo),再循序漸進(jìn)地去實(shí)現(xiàn)它們。
同學(xué)們,為了能夠更好地讓你們理解這種方式的妙處,接下來我再給你們說一個真實(shí)的故事。這個故事的主人公是一位名叫山田本一的日本馬拉松運(yùn)動員。這是一位個子矮小的運(yùn)動員,但就是這樣一位身材矮小的運(yùn)動員卻曾經(jīng)在1984年和1986年度的世界馬拉松邀請賽上,兩次榮獲世界冠軍。當(dāng)記者問及他為什么能夠取得成功的原因時,他說自己完全是憑借智慧戰(zhàn)勝對手的。眾所周知,馬拉松賽是體力和耐力的運(yùn)動,只要身體素質(zhì)好又有耐性就有希望奪冠,爆發(fā)力和速度都在其次,而說用智慧取勝確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。因而,山田本一的“智慧之說”一出口,媒體就認(rèn)為他是在故弄玄虛。當(dāng)然,他為什么會這么說也一直是一個謎。直到十年之后,這個謎底才在山田本一的自傳里解開。他在自傳中這樣寫道:每次比賽之前,我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍,并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來,比如第一個標(biāo)志是銀行;第二標(biāo)志是一棵大樹;第三個標(biāo)志是一座紅房子??這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后,我就以百米的速度奮力地向第一個目標(biāo)沖去,等到達(dá)第一個目標(biāo)后,我又以同樣的速度向第二個目標(biāo)沖去。40多公里的賽程,就被我分解成這么幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。起初,我并不懂這樣的道理,我把我的目標(biāo)定在40公里外終點(diǎn)線的那面旗幟上,結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。
我想同學(xué)們看過山田本一的成功經(jīng)驗(yàn)之后,一定會有所啟發(fā)的。倘若你們在學(xué)習(xí)上要確立一個超前的目標(biāo),而且要把這個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的話,不妨采用山田本一的做法。也就是把這個超前的目標(biāo)分為若干個小目標(biāo),然后再依次漸進(jìn)去實(shí)現(xiàn)它們。這樣一來,不僅容易實(shí)現(xiàn)這個超前目標(biāo),而且還可以在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時,使內(nèi)心有一種成就感,自信心也會大增。以后再要實(shí)現(xiàn)較大的人生目標(biāo)就相對容易了,也就不至于面對目標(biāo)時望而卻步了。
經(jīng)驗(yàn)證明,我們做事會半途而廢,往往不是因?yàn)槟繕?biāo)的高遠(yuǎn)、難度的艱巨,而是自己在行動的時候總感到成功離自己太遠(yuǎn)。準(zhǔn)確地說,我們之所以不能獲得成功,究其原因不是由于失敗而放棄,而是由于倦怠而失敗。所以,我們確定自己的目標(biāo),就必須盡可能地把遠(yuǎn)大的目標(biāo)分解成幾個自己觸手可及的小目標(biāo),并且始終讓自己保持充沛的精力、旺盛的斗志。盡管如此,在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,我們也依然會碰上困難、遇到挫折,但只要我們能夠善于去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不逃避、不放棄,而是以更認(rèn)真的態(tài)度去做,就一定會使自己很快地走出困境,看見自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的希望。
二、勤學(xué)苦讀是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的唯一途徑。
古人云:“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”有的同學(xué)認(rèn)為這是蠻干、死干。但在我的教書生涯中,我還沒有見到一名懶散的學(xué)生,僅僅憑借著高智商就取得成功的。勤學(xué)苦練依然是亙古不變的真理。
我認(rèn)為,學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂的事情,因?yàn)榍笾旧硎强鞓返?,思考也?yīng)該是快樂的。我們常常能夠看到一些學(xué)生,當(dāng)他們獲得新知識,或者經(jīng)過思考解決了一個疑難問題的時候,當(dāng)某個同學(xué)通過自己長期的堅(jiān)持和努力換來學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步時,他們那種發(fā)自內(nèi)心的快樂是無與倫比的。
但是這樣的快樂是需要經(jīng)過艱苦甚至是痛苦的過程才能換來的。試問有哪一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明,哪一個精彩思想的背后,沒有艱巨漫長的學(xué)習(xí)、思考過程呢?因此,學(xué)習(xí)的過程不可能是輕松的,離開了勤奮,你永遠(yuǎn)也品嘗不了學(xué)習(xí)帶來的成功快感。
同學(xué)們,你算算看,除開睡覺時間10小時,還有14小時,你充分利用了嗎?學(xué)校組織的活動,你把他當(dāng)成提升自己的機(jī)會嗎?班級組織的主題班會,你把他當(dāng)成發(fā)展自己的平臺嗎?每一堂課,每一節(jié)自習(xí),你珍惜了嗎?每一次作業(yè),每一次考試,你都在查漏補(bǔ)缺嗎?閑聊、發(fā)呆、抄襲作業(yè)這些無意義的事情占用了你多少時間?我每天還能擠出多一點(diǎn)的時間去補(bǔ)自己的偏科嗎?同學(xué)們,請記?。阂欢ㄒ浞掷蒙钪械拈e暇時光,不要讓任何一個發(fā)展自我的機(jī)會溜走。
同學(xué)們,如果說你們現(xiàn)在擁有的青春是美好的,但那畢竟是短暫的。如果要讓自己擁有更持久的美好人生,就必須不斷地去確立自己的人生目標(biāo),去追求、去創(chuàng)造、去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。只有在不斷地去實(shí)現(xiàn)自己確立的目標(biāo)的時候,我們才會感到活得充實(shí)、活得陽光;才會感到生活是無比的美好。同學(xué)們,請趕快行動起來吧,給自己一個目標(biāo)并為此付出努力吧!
第三議程:
籃球女孩的故事。
2000年一場意外的車禍將云南省陸良縣的4歲女孩錢紅艷卷入車底,導(dǎo)致她骨盆以下完全截肢,這一切完全改變了這個可愛的小女孩的命運(yùn)。我們可以想象任何人都難以面對如此巨大的創(chuàng)傷和挫折,但是命運(yùn)讓小紅艷失去了雙腿,卻沒有剝奪她美麗的笑容。家人將舊籃球剪開一圈,套在她身體的下面,小紅艷就用一雙小手拄著特制的“木手墊”,“一步一步”地挪動身體,開始了借用籃球走路的生活,因此大家都叫她“籃球女孩”。
2007年,在云南省殘聯(lián)的大力支持下,張鴻鵠教練發(fā)起并成立了全國首家殘疾人游泳俱樂部——“云之南”青少年游泳俱樂部,錢紅艷被選入俱樂部成為首批隊(duì)員。她以游泳隊(duì)為家,接受專業(yè)的殘疾人游泳訓(xùn)練,開始了全新的人生。
但是錢紅艷在殘疾等級中屬于s6級,她的高位截肢,在國外都很少見,最令人擔(dān)心的是沒有腿,這好比一艘船沒有舵,在水中沒有方向感,容易橫向擺動,影響速度。
為了解決這個問題,張教練專門為她制定了一套訓(xùn)練方案,加強(qiáng)技術(shù)的連貫性和保持雙肩的平衡。穿著游泳服,套著教練給她新剪的籃球,認(rèn)認(rèn)真真地做仰臥起坐、啞鈴、臂力拉伸等一系列動作,幾個時的訓(xùn)練,紅艷哼都沒有哼一下。
經(jīng)過長時間的艱苦訓(xùn)練,張教練驚喜地發(fā)現(xiàn),小紅艷很有游泳天賦。“她的浮力非常好,這很重要,在游泳中,人越上浮,與水的接觸面越小,摩擦力越小,速度就越快。而且她的粘水性很好,能抓住水,臂力很大,這些都使她在水中的滑行速度很快。其次,紅艷的耐力、爆發(fā)力、柔韌力、協(xié)調(diào)力都相當(dāng)好。
功夫不負(fù)有心人。錢紅艷在云南省運(yùn)動會上奪得3枚金牌,在2009年全國殘疾人(18歲以下)游泳錦標(biāo)賽中奪得1金2銀,2010年在浙江紹興舉辦的全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽中奪得3枚銀牌,并在2014年的殘奧會100公尺蛙泳項(xiàng)目中奪得冠軍!
同學(xué)們,錢紅艷身殘尚且志堅(jiān),比起她,我們在座各位幸福百倍,因?yàn)槲覀儞碛薪∪能|體,美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,幸福的家庭和關(guān)心大家的老師,我們還有什么理由不努力呢?所以請同學(xué)們現(xiàn)在就開始努力吧,為自己制訂一個明確的目標(biāo),并且為此付出艱辛的汗水,持之以恒,相信我們一定能成功!
最后請同學(xué)們記?。簺]有比腳更長的路,沒有比人更高的山!努力吧,只要你自己相信自己“能”,就一定“能”!
成績分析方案篇十一
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng),給了學(xué)生誤導(dǎo),使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識,主要包括以下幾種類型的題:
1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對了,只有個別同學(xué)出錯,原因是平時練習(xí)較多,也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,因此失分較少,個別同學(xué)還是粗心,方法沒掌握,應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題,出錯率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距,第7小題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù),很簡單,但由于印刷數(shù)位錯位,給學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生錯的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。
4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體, 有幾個正方體,有幾個圓柱 ,有幾個球, 學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問題,包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題,看圖列式,這種題型平時練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對了,個別同學(xué)馬虎出錯,老師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題,前兩小題錯誤較少,第4題,個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。
從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情況來看,我以后要從以下幾方面來做:
1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系,用最少的時間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽,以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
成績分析方案篇十二
本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點(diǎn):
1、試題整體難度不大,分為基本題、中等題、拓展題三種題型,命題綜合性較強(qiáng)。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)。
3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ),知識覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識為主,考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算,、求周長、解決問題等,可以說是點(diǎn)多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
略
通過對本次試卷的分析,從整體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好?;竟υ鷮?shí),形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題:
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識解答問題。對所教的概念、計(jì)算方法掌握不到位,似是而非,運(yùn)用不夠熟練。
2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確,說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。
3、少部分學(xué)生計(jì)算錯誤率較高。
1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實(shí),基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題,得分率較高。
2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握,能注意各領(lǐng)域知識的融合。
6、平時對有些知識點(diǎn)訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng),沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,造成有些學(xué)生“會而不對,對而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足,審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試雖然復(fù)習(xí)過,但是學(xué)生知識點(diǎn)掌握不到位,影響考試效果。
(一)立足教材,落實(shí)“三基”
要特別注意知識方法過程教學(xué),特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程,基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程,要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維,讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法,避免教師一說就對、一猜就準(zhǔn)、一看就會,只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
(二)注重過程,培養(yǎng)能力。
教學(xué)中,要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進(jìn)行,要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中,逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的`培養(yǎng)。
鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識,逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,并加以解決。平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會,如,對同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景,讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。
平時的教學(xué)中,要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言,包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表,培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力,因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力,才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上,才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。
3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題,就是根據(jù)題意展開聯(lián)想,從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論,變通使用這些知識,使問題得以解決。
(三)變式訓(xùn)練,提高素養(yǎng)。
教學(xué)中,在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來,養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣,以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等,不能就題做題,要以題論法,以題為載體,闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解剖,達(dá)到“做一題,會一片,懂一法,長一智”。
(四)改進(jìn)措施。
1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力,讓學(xué)生在測試解答題時,認(rèn)真審清題意,再做解答。
成績分析方案篇十三
今天把大家召集起來,開一個第一次階段考優(yōu)秀學(xué)生成績分析會,希望通過大會讓同學(xué)們適應(yīng)競爭環(huán)境,增加憂患意識,最大限度調(diào)動大家學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到百尺竿頭更進(jìn)一步的目的。
優(yōu)秀的群體孕育著優(yōu)秀的個體,優(yōu)秀的個體誕生于優(yōu)秀的群體之中。我們這屆學(xué)生整體素質(zhì)較高,尤其是在座的各位在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德品質(zhì)等多方面為同學(xué)們起到了模范帶頭作用,更是我們這一級優(yōu)秀學(xué)生中的佼佼者,我今天還是要給你們潑點(diǎn)涼水,希望你們在今后的考試中能更加清醒的認(rèn)識自己的不足,知恥而后勇,知不足而后發(fā),取得更好的成績。
以上,也就是說,就目前的成績,到高三同比不變,理科才24人過山大線,每班平均3人。文科前10名有4人,分別是2、6、9、10名,名次和人數(shù)都不占優(yōu)勢。650分以上沒有,640分以上1人,630以上2人,620分以上9人,文科660以上才有可能被清華、北大錄取,620分接近山大錄取線,也就是說我們文科有9人達(dá)到山大水平,每班平均2人。我提這些并不過早,我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)主題是“蓄力高三”,我們就是要立足高二,著眼高三,對我們這些同學(xué)來講,就要高起點(diǎn),高站位,在高二下學(xué)期到高三這一時期,實(shí)現(xiàn)彎道超越。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我本人上學(xué)時也不是尖子生,所以談不上經(jīng)驗(yàn),只是結(jié)合我了解的一些學(xué)生的做法和同學(xué)們共同探討一下,希望對大家有用。
經(jīng)過分析,我認(rèn)為造成上述差距的主要原因有以下幾方面:
1、部分同學(xué)高考意識不濃,狀態(tài)欠佳。(具體結(jié)合早起午休、晚休等情況分析)。
2、部分同學(xué)目標(biāo)不明確,動力不足。(舉學(xué)生高考目標(biāo)不明確的實(shí)例說明)。
3、部分同學(xué)競爭意識不強(qiáng),責(zé)任意識淡薄。(從考試分析,成績變換情況)。
4、部分同學(xué)盲目自信,缺少務(wù)實(shí)精神。(舉例浮躁)。
人可以高考意識不濃,你們不能;別人可以目標(biāo)不明確,動力不足,你們不能;別人可以競爭意識淡薄,你們不能;別人可以盲目自信,不務(wù)實(shí),你們不能。
(一)、樹立遠(yuǎn)大理想,確定人生目標(biāo)。
沒有理想和目標(biāo)的人生,就像行船沒有了航向。人生道路上就會感到迷茫,不知所從,從而走很多不必要的彎路。有時甚至?xí)谷嗣允Ю^續(xù)奮斗的意義、勇氣和信心。我們的理想不僅僅是考上大學(xué),時代巨變,現(xiàn)在大學(xué)生滿地都是,讀碩士,讀博士是在座的各位同學(xué)必然要走的路,甚至出國都不是夢想。20xx年高考后我到濟(jì)南出差,路過濟(jì)南一所高中,校門口掛著紅條幅“熱烈慶祝我校某某某等7位同學(xué)被哈佛、斯坦福、牛津、劍橋、香港大學(xué)錄取”。前一段時間我從網(wǎng)上看到一則消息,湖南某高中的一個班全班都申請了國外的大學(xué),我想我們已經(jīng)落后了,我們個別同學(xué)還為英語苦惱,還不知道托福、雅思時,我們的同齡人,我們的競爭者已經(jīng)出國深造了。當(dāng)然我們的理想不是考名牌大學(xué),不是上博士,但要實(shí)現(xiàn)我們的理想,實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),這些充電是必不可少的。
(二)、培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔的意志力,形成學(xué)習(xí)耐力。
動的主要原因。眾所周知,天才始于勤奮,勤奮在于堅(jiān)持。有了堅(jiān)韌的意志力,就會在學(xué)習(xí)過程中克服這些缺點(diǎn),做到學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)持不懈,形成學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性,做到對所學(xué)的知識學(xué)得扎實(shí),掌握得牢固。使學(xué)習(xí)過程進(jìn)入良性循環(huán),取得更好的學(xué)習(xí)效果。
(三)扎實(shí)基礎(chǔ),練好內(nèi)功。
1、每年高考狀元談學(xué)習(xí)方法時,有一個共同點(diǎn)就是學(xué)好課本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這里的“堅(jiān)實(shí)”指熟悉課本中的重要例題,習(xí)題,方法。
2、20xx年畢業(yè)的陳倉,
陳倉現(xiàn)在南開大學(xué)工作。
3、20xx年畢業(yè)的和樹翰,考入西南政法金融系。
和樹翰現(xiàn)在中國銀行工作。
盡管他們沒有考上清華、北大,但是他們扎實(shí)的基本功使得他們在少學(xué)2個月的情況下,仍取得了驕人的成績。
(四)、保持身心健康,自信樂觀。
必須不斷地鍛煉它們,適時地給予營養(yǎng)。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,尋找快樂,有效控制情緒,對于維持健康的身體心理是非常必要的。二樂觀自信對一個成功者更是必不可少的。
20xx年畢業(yè)的劉興偉,考入清華大學(xué)。相比馬亮,劉興偉外放加內(nèi)斂,馬亮現(xiàn)在上海同濟(jì)大學(xué),今年下半年去德國直到畢業(yè)。
(五)、不偏不重,文理兼修。
20xx年畢業(yè)的魏照陽,考入復(fù)旦大學(xué)光華管理學(xué)院,現(xiàn)在美國。
20xx年畢業(yè)的陳小文,考入人大國貿(mào)系,現(xiàn)在北大讀博。
剛才介紹的20xx年畢業(yè)的和樹翰是文科,20xx年畢業(yè)的萬文斌是文科,新泰市文科第三,考入南京大學(xué),他倆數(shù)學(xué)都考滿分150分。
20xx年畢業(yè)的劉蘭個川,他不是我的學(xué)生,但我教他那一級,了解他的一些情況。
(六)、注意培養(yǎng)抗挫進(jìn)取能力。
承受打擊的能力差,是現(xiàn)在一些尖子生成績下滑的另一個原因。尖子生一般具備以下幾個特點(diǎn):成績好,智商高,精力充沛。由于有好成績,受到好評,在班里出眾,有些尖子生就受不了失敗的'打擊,他們的智商高,逆商(在逆境中生存的能力)卻沒有得到很好的培養(yǎng),因?yàn)槟銈內(nèi)鄙俚恼谴鞌?。有些同學(xué)可能會因?yàn)橐淮未鞌《货瓴徽瘛,F(xiàn)代社會,沒有哪一個人總是能做生活的常勝將軍,必然會面臨一些挫折和失敗。
(3)要學(xué)會思考探究總結(jié)、舉一反三。要學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理,要積極進(jìn)行對例題、習(xí)題的探究,要進(jìn)行一題多解和多題一解,要做到常見題經(jīng)常做、重復(fù)題不放過、會題做對、做對得滿分的好習(xí)慣,要使復(fù)習(xí)、總結(jié)經(jīng)?;?、日?;?。
同學(xué)們,為了自己的理想,為了父母的希望,我們要從這一刻起珍惜每一分每一秒,全力以赴,不留下一點(diǎn)點(diǎn)遺憾,不留下一絲絲悔恨。我們要以最飽滿的熱情、最昂揚(yáng)的斗志、最刻苦的精神、最堅(jiān)韌的毅力,去拼搏、去努力、去叩響中國名校乃至世界名校的大門,去鑄就自己一生的輝煌!
成績分析方案篇十四
本次試卷的試題設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點(diǎn),達(dá)到了形象生動的效果,充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試題難易適中,通過試題的各類形式來檢測四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合教學(xué)目標(biāo)要求,真正反映出了各個層次學(xué)生的真實(shí)情況。內(nèi)容分布各個單元的知識點(diǎn),可以考查學(xué)生的掌握情況。
二、答題情況分析。
第一大題,寫出字母的左右鄰居。此題是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)、
答題情況較好。第八題選擇正確的答語,考查學(xué)生對本冊重點(diǎn)句型的掌握情況,本題答題情況較好。第九題閱讀判斷題,考查學(xué)生對句段的初步理解和分析能力,閱讀主要是感知、感悟,對文章的大體理解。這類題全面檢測學(xué)生整合信息,并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力。此題學(xué)生的準(zhǔn)確率不是很高。主要原因平時對閱讀訓(xùn)練較少。
三、教師情況分析。
通過對失分題型的分析,發(fā)現(xiàn)存在如下原因:一是在課堂教學(xué)中教師重視了對學(xué)生語言輸入的能力的培養(yǎng),但對學(xué)生語言輸出能力的培養(yǎng)方面做得不夠。二是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不夠,學(xué)生沒有在相應(yīng)的語境理解所學(xué)語言的意義,導(dǎo)致運(yùn)用能力的偏差。以后在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等,把更多的時間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。
四、提出改進(jìn)意見。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué),提高英語教學(xué)質(zhì)量,在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)滲透入手:
1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫;能用英語思考。
累知識,打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ),多記憶及默寫典型句型。
4.要適當(dāng)增加語言的輸入量,拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中,不僅要學(xué)好書本知識,還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。
五、對今后教學(xué)與命題的建議。
在新課改中我們提倡的是任務(wù)型、活動型的教學(xué)方式,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)注意采用靈活多樣的課堂教學(xué)的形式,調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機(jī)會使用所學(xué)語言進(jìn)行交際,鼓勵學(xué)生在使用語言進(jìn)行交流的同時學(xué)會語言,加深對所學(xué)知識記憶,加強(qiáng)對語言的靈活應(yīng)用能力。要加強(qiáng)自我完善,更新教育理念,提高專業(yè)水平,充分利用好課堂教學(xué)時間,利用好一切可以利用的校本資源,想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
成績分析方案篇十五
數(shù)學(xué)題量適中,題型多樣化,知識面廣,接近生活,尤其是個別試題特別靈活,可多種方法操作,適合中上等生。偏難。
第一題,填空。
(1)“一個兩位數(shù),十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小4,這個數(shù)可能是、?!边@道題錯的特別多。大部分同學(xué)不理解題意,不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?!睌?shù)字多,括號小,同學(xué)們答的亂。
(3)“正方形的四條邊,長方形的對邊?!蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形,但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對于這類題不理解,不知怎樣表達(dá)。
(4)“3張1元,2張5角,5張1角組成?!边@道題數(shù)字多,學(xué)生思考不能周全,大部分學(xué)生心里糊涂,不知是多少錢了。
第二題,寫出鐘面表示的時刻。也有很多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真,有的.是學(xué)生沒有答題方法。
第三題,計(jì)算。加減混合錯的多。大部分學(xué)生是馬虎,個別學(xué)生是基礎(chǔ)差,根本就不會算。
第四題,填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用,孩子接觸少,有的甚至沒有“分”這個概念,不知“分”到底有多大,所以不會比較?!?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。
第五題,解決問題,條件,問題對于一年級下等孩子來說給的太多,孩子們的思維還達(dá)不到這個清晰度,有的計(jì)算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題,許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確,沒有標(biāo)點(diǎn)符號。平時訓(xùn)練不到位。
第六題,統(tǒng)計(jì)的第5小題錯的多,有的學(xué)生沒讀通題,只提問,不解答。
第七題,畫一畫的第2小題,畫四種不同的圖形,屬于奧數(shù)問題,對于中下等生來說偏難,不會全面思維。
(1)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
(2)平時要注意引導(dǎo)孩子知識與生活實(shí)際相結(jié)合,讓知識給生活服務(wù)。
(3)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,一題多解或一題多變,能從不同角度把握知識、運(yùn)用知識。
(4)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),說完整話,書寫工整。
成績分析方案篇十六
xx年4月17日,我們舉行了數(shù)學(xué)測驗(yàn)。成績不是很理想,離我的預(yù)期目標(biāo)差的還很多。下面從試卷,教學(xué)兩個方面對成績進(jìn)行分析。
試卷方面:這次試題稍微偏難,特別是填空題和計(jì)算題。填空題對學(xué)生的問法學(xué)生不是很理解,導(dǎo)致學(xué)生明明會做的題卻不出成績。計(jì)算題數(shù)字較大,導(dǎo)致計(jì)算過程稍微復(fù)雜,學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)問題。應(yīng)用題比較簡單,出錯率不高。應(yīng)用題的第一題出現(xiàn)了問原因的題,由于從來沒有做過類似的題型,學(xué)生答案比較混亂,但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求,只要有道理,便可得分。判斷題第二題考察非常細(xì)致,有點(diǎn)考察語言理解的成分,偏難。
教學(xué)方面:不得不承認(rèn),在平時的教學(xué)中出現(xiàn)了幾個不足之處:
1.題目廣泛度不夠。很明顯,在這次考試中出現(xiàn)了不少學(xué)生沒有經(jīng)歷過的題型或者是問法,導(dǎo)致學(xué)生對題目不理解,亂做題。
2.計(jì)算能力訓(xùn)練不足。數(shù)稍微變大些,學(xué)生的計(jì)算能力缺陷就暴露無遺。在平時教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練有所欠缺。
3.后進(jìn)生關(guān)注不夠。這次考試成績反映出學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,最高分能到99分,最低分卻只有二三十分,這說明對后進(jìn)生的關(guān)注還需提高。
4.平時講題不夠細(xì)致。在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題沒有統(tǒng)一的要求,做題模式混亂,還出現(xiàn)跳步的現(xiàn)象。
5.學(xué)生做題習(xí)慣缺乏培養(yǎng)。學(xué)生做題時對一些簡單題目放松警惕,沒有仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣,導(dǎo)致難題不會,簡單不對。
在以后的教學(xué)中,計(jì)劃從以下幾個方面入手:
1.廣泛研究題型。在各種學(xué)習(xí)資料上多找題型,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生能力。
2.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。在平時的課堂中經(jīng)常進(jìn)行限時計(jì)算測試,讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)更準(zhǔn)確的計(jì)算。
3.對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。后進(jìn)生之所以后進(jìn),是因?yàn)橹R不夠連貫,找到學(xué)生知識體系的斷點(diǎn),并進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。
4.在平時的例題講解中盡可能完善的指導(dǎo)學(xué)生做題步驟,讓學(xué)生不僅能聽懂題目,而且能夠順利的完成。
5.經(jīng)常提醒同學(xué)們對習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠經(jīng)常自我反思,自我進(jìn)步。
在接下來的期中考試中,充分利用一周的.時間,爭取取得良好的進(jìn)步。
成績分析方案篇一
我所教班級為車墩學(xué)校三年級三班,共有學(xué)生41人,其中女生19人,男生22人。班上僅有5名本地戶籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女,有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大,有的留級、退級而到三年級,因而掌握的基礎(chǔ)知識水平不一;學(xué)生年齡跨度比較大,有的學(xué)生12歲,有的學(xué)生8歲;班級中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生,其中有1位已經(jīng)確診為多動癥兒童,另一位接近多動癥,注意力不良,自控力薄弱,還有兩位學(xué)生沒有紀(jì)律意識,習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)興趣時起時落,極不穩(wěn)定,其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后,動不動就哭鼻子,撒嬌,上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點(diǎn):班級學(xué)生整體來說,頭腦靈活,思維活躍,班風(fēng)較好,班級凝聚力強(qiáng)。
缺點(diǎn):班級學(xué)生上課紀(jì)律較差,做作業(yè)重速度輕質(zhì)量,馬虎草率,不擅于傾聽同伴的想法,上課行為習(xí)慣不良的人數(shù)較多,自控力不強(qiáng)。
1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求,讓學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)。
慣。
3加強(qiáng)對學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4.不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的鍛煉,力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強(qiáng)對行為偏差學(xué)生的關(guān)愛與引導(dǎo),爭取在行為問題、習(xí)慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長進(jìn)行及時的有效地溝通與聯(lián)系,建立便捷的溝通平臺如飛信,讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長都清楚。
成績分析方案篇二
這一套試卷偏容易,題型不偏不怪,比較適合我們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣,之前是作文給出具體要點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文,需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類型的英語作文訓(xùn)練的過少,導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個年級英語成績與上一次相比,平均分有所提高,但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111,這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范,如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范,導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行,聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短,滿分10分,但得分7分及以上的較少,0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正,作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫,如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦,提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始,7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析方案篇三
一試卷基本情況:
這套試卷是一套綜合型試卷,考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語運(yùn)用綜合能力,考核的聽力難度系數(shù)比較大,詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯??偟膩碚f,試卷涉及的知識面廣,挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為:聽力20分,閱讀理解20分,口頭表達(dá)15分,書面表達(dá)25分,詞匯和句子20分。
三、試卷分析。
1、從聽力來看,若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型,還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過硬,所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞,培養(yǎng)短暫儲存記憶能力,多聽多練。
2、從閱讀理解來看,基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以,證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離,平時還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看,難度比較大,學(xué)生得分率不到30%,這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識不知道靈活運(yùn)用,學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中,讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后,及時體悟,死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃,并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來看,學(xué)生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法,是比死記硬背強(qiáng)得多,翻譯和作文不是機(jī)械背出來的,而是靠理解和運(yùn)用的,所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、具體改進(jìn)措施:
(1)聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練,采用“精讀、泛讀”策略,培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識,要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想,針對不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練,鼓勵他們平日里要反復(fù)聽。
(2)詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞,通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞,除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì),甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外,還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個詞匯的積累。
(3)。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時限量的閱讀訓(xùn)練,最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀,結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語文章一篇,堅(jiān)持培養(yǎng)語篇意識。
(4)。教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué),向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會模仿,或者是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文,讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法。同時,還要求學(xué)生讀大量文章,培養(yǎng)語感。同時給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說,有內(nèi)容可寫”。
(5)翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維,積累必要的表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
成績分析方案篇四
這一套試卷偏容易,題型不偏不怪,比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣,之前是作文給出具體要點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文,需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類型的英語作文訓(xùn)練的過少,導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個年級英語成績與上一次相比,平均分有所提高,但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111,這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范,如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范,導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行,聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短,滿分10分,但得分7分及以上的較少,0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正,作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫,如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦,提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始,7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析方案篇五
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕,期盼已久的成績也已出爐,針對我所任教的15班,有喜也有憂。下面,我就對本次的考試成績做一分析及反思。
(一)試卷分析。
本次試卷覆蓋面較廣,涉及題型多。有對基礎(chǔ)知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫),也有對文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文),還有對學(xué)生綜合能力的運(yùn)用(如寫作)。
(二)學(xué)情分析。
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,對于初中的做題思路慢慢熟悉,所以有許多學(xué)生的成績考得還是比較理想,但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導(dǎo),爭取讓全部學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運(yùn)用,滿分的只有16人;第二題是文言文,滿分的有17人;第三題是課內(nèi)現(xiàn)代文與課外現(xiàn)代文的比較閱讀,滿分12分,12分以上的有45人;而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分,10分以上的就有18人;第四題為寫作題,滿分是50分,而一類卷只有28人,二類卷的人數(shù)稍微多一點(diǎn)。
綜觀全局,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢固,還需要進(jìn)一步夯實(shí)。課內(nèi)文言文也必須加強(qiáng),失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀,這就需要做教師的做好對學(xué)生的督促與輔導(dǎo),教給學(xué)生做題方法,由課內(nèi)進(jìn)一步延伸至課外,提升學(xué)生的做題能力。
(四)反思。
學(xué)生之所以考出這樣的成績,是有多方面的原因,一方面是學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),還沒有形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;另一方面,做教師的應(yīng)做好對學(xué)生的管理與組織作用,培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題能力。
總之,對于這次的考試成績,應(yīng)用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學(xué)中,教師應(yīng)做好培優(yōu)工作;同時,還要加強(qiáng)邊緣生的促進(jìn)工作,也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。力爭更上一層樓。
成績分析方案篇六
質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞,是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。第一次月考結(jié)束后,我校組織教師精心閱卷,認(rèn)真做了質(zhì)量反思,明確了我校的質(zhì)量現(xiàn)狀,找出了教學(xué)中存在的不足?,F(xiàn)就第一次月考質(zhì)量分析如下:
1.從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看,一年級數(shù)學(xué)平均分63.79,是全校最高的,平均分最低的是三年級語文,平均分是30.06,六年級語文及格率達(dá)到60%,是全校最高的,及格率最低的是一年級的語文,及格率是0%,總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看,各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不是很好。語文的閱讀理解失分較多,究其原因是學(xué)生不會審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題,甚至不會寫。數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考,解決問題上學(xué)生失分最多,數(shù)學(xué)成績兩級分化比較嚴(yán)重。
(一)教師現(xiàn)狀:
我?,F(xiàn)有教師13名,1日請產(chǎn)假,大部分教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作,目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多,有直接原因,也有間接原因,主要有以下幾個方面:
1.教學(xué)理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位,教學(xué)。
方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。有人來聽課是一種教法,真正上起課來是另一種教法。
2.課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間。課堂教學(xué)過程中就例題講例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3.有效教學(xué)時間不夠。有的教師平時看起來忙忙碌碌,出了力,盡了心,但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多,教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。每個班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,教師采取針對性的措施不到位,后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作不到位。表面看起來,我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都做得很好,但在具體操作上缺少實(shí)效,比如教案,每位教師都寫得很好,但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),布置作業(yè)很隨意,作業(yè)效益不高。
(二)學(xué)生狀況:
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū),有條件的家庭,其孩子往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重,造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識程度不夠,再加上部分家長外出打工做生意,把孩子托付給自己的父母或親戚照看,暫時監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通,家長也只是隨口說說。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合,只靠老師單方面的努力,就導(dǎo)致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來學(xué)籍規(guī)范管理,導(dǎo)致個別學(xué)生本來還在讀二年級的,卻要跳級讀三、四年級。本來這部分學(xué)生基礎(chǔ)就差,突然變成空降兵,當(dāng)然就更差了。
成績分析方案篇七
我班現(xiàn)有注冊學(xué)生34名,其中男生16名,女生18名,住校生13人。由于是三層次班,女生過多也形成班級固有的特點(diǎn),其心思大多都很細(xì)膩。尤其是進(jìn)入高三了,她們比男生更容易表現(xiàn)為緊張、煩躁,無信心,有些學(xué)生選擇逃避。
我班男生成績大多數(shù)都不理想,主要是以前基礎(chǔ)不好。
本班學(xué)生大多來自農(nóng)村,還有許多學(xué)生來自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛兵、志鳳),而這些同學(xué)中大多數(shù)成績都很好,但家庭的原因還是導(dǎo)致了他們自卑。
地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析。
我班的任課老師分別是:語文,尹小華;數(shù)學(xué),孫瑛瑛;英語,方桂華;政治,周華久;歷史,柴桂紅;地理,賀篤勤;體育,汪美麗。行政跟班領(lǐng)導(dǎo),史曉華。
本班六位文化課教師沒有一位是新手,都是曾經(jīng)帶過一屆甚至幾屆高三的老教師,他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)能力強(qiáng),業(yè)務(wù)水平高,受到學(xué)生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風(fēng)趣,富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細(xì)明了,認(rèn)真負(fù)責(zé);。
周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師,上課總能深入淺出;柴桂紅老師對學(xué)生負(fù)責(zé),上課不放過任何一個學(xué)生,講解詳細(xì);賀篤勤老師上課全面、系統(tǒng),與學(xué)生配合默契,效率高。
我有信心,在我們這些老師的共同努力下,高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學(xué)任務(wù)!
1、我負(fù)有主要責(zé)任。我是新接手302班,班級管理不到位,對學(xué)生的情況還不是十分了解,沒有正確的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時與任課老師的協(xié)調(diào)力度不夠,相互溝通交流較少,以至于存在任課老師對學(xué)生的輔導(dǎo)不及時。
2、班干領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng),帶動不了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。很多班干碰到問題不敢指出,是非不明,自己的崗位不明確,工作不能堅(jiān)持。
3、學(xué)生家長對孩子的教育不是很到位,完全把教育孩子的責(zé)任交給學(xué)校和老師。例如上次我沒收了一位同學(xué)的手機(jī),家長拿走后又給了孩子,給班級管理造成很大的不便。
4、本班學(xué)生各科成績發(fā)展不平衡,學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重,尤其是數(shù)學(xué),直接制約著本班總成績的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學(xué)生各科學(xué)習(xí)缺乏主動性,沒有老師的監(jiān)督就不能自主學(xué)習(xí)。與303、304班形成極大的反差。
2、定準(zhǔn)目標(biāo)。本班在期末考試達(dá)到第二名。
3、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)尖子生。
4、指導(dǎo)學(xué)生抓弱科,希望老師有時間就到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),尤其是數(shù)學(xué)老師望抽出寶貴時間多與學(xué)生交流溝通,輔導(dǎo)。
5、晚自習(xí)第四節(jié)自習(xí)座班。
6、以本次期中考試為起點(diǎn),讓學(xué)生樹立自己明確的目標(biāo)(近期的、長遠(yuǎn)的)。
7、加強(qiáng)與任課老師的交流、溝通,及時了解其他各任課教師的課堂情況,不時的到班內(nèi)聽課,以便更好的管理班級,提高成績。
8、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)。要盡可能擴(kuò)大優(yōu)秀生人數(shù),形成一種你追我趕的局面;,要鞏固目前這些優(yōu)秀生,使他們在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,懂得正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格,并且自覺向課外拓展遷移。
9、營造優(yōu)良學(xué)習(xí)的氛圍,加強(qiáng)日常教育管理,幫助關(guān)心后進(jìn)生,努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,要看到他們的進(jìn)步,及時表揚(yáng),反復(fù)提醒,逐步縮小后進(jìn)生人數(shù)。
我班目前有44位學(xué)生,其中女生23位,男生21位。兩個多月下來之后,我們班學(xué)生整體表現(xiàn)不錯,基本上能做到上課發(fā)言積極,課后認(rèn)真完成作業(yè)。在這次期中考試中七科總分排名年級(全年級十二個班)第二,其中語數(shù)外三科均分排名年級第一。
從a類學(xué)生人數(shù)來看,語文23人,穩(wěn)居第一;數(shù)學(xué)29人,絕對第一;英語20人,依然第一;生物22人,第一;地理19人,第二;政治16人,四名;歷史20人,第一;文綜21人,第二。
跛科。4a同學(xué)13人,分別在以下科目存在跛科現(xiàn)象:語文高楠(b)、談言鋒(c)數(shù)學(xué)易思成(b)英語劉湘杰(c)、吳璐(b)、文佳藝(b)、孔譽(yù)錦(c)、陳御萌(c)生物周玉潔(b)、譚好(c)、黃子洛(b)文綜陳寧(b)、卓凡(c)。
2.基礎(chǔ)太差。
3c同學(xué)4人1e同學(xué)2人1f同學(xué)1人2e同學(xué)3人3.兩極分化嚴(yán)重,最高分為649分——最低分為341分;表現(xiàn)在單科上,更為明顯,從均分就可見端倪。
由于上次月考取得成績不錯,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又加上在這次期中考試班級也取得好成績,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對班級的自豪感,所以就目前來看,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢頭能持續(xù)多久,是值得思考和努力的。同時,這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類:
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好又具有一定的資質(zhì)的學(xué)生,但還缺乏學(xué)習(xí)主動性或進(jìn)取精神,他們是:譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學(xué)生要嚴(yán)格要求、施加壓力、確定高目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神的學(xué)生有余思薇、文佳藝、孔譽(yù)錦、黃子洛、陳御萌、文靜等,對于這些學(xué)生重在能力的培養(yǎng),由于這些學(xué)生往往自覺性較強(qiáng),但有畏難心理,所以要求他們多做些難題,養(yǎng)成主動問問題的習(xí)慣。
3、具有很大的潛力,但目前學(xué)習(xí)成績不特別突出,這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,要么就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;他們是:高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學(xué)生要教以學(xué)法,多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查,施加壓力,限時限量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、這一類學(xué)生就是所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”。其中“學(xué)困生”,對他們要多鼓勵、少批評、多關(guān)心、少諷刺、多督促、多輔導(dǎo),決不能放棄不管。對“雙差生”,經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績,但成績的取得主要是靠老師督導(dǎo)得力,學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性并不是很強(qiáng)。這樣老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。所以目前號召學(xué)生發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神,讓全班共同進(jìn)步。具體措施如下:
1、讓學(xué)生自愿結(jié)成“一幫一”對子,組成互助學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)生帶動差生學(xué)習(xí),共同取得進(jìn)步。
2、制定期末學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),自己對課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會,促成每個學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法。
1、由于七年級是起始年級,基礎(chǔ)知識的掌握是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)前提條件,放棄任何一個學(xué)生就會給以后的教學(xué)帶很大的隱患,要縮小差生面,杜絕出現(xiàn)低分。
2、共同關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、鑒于本班的學(xué)生的實(shí)際情況,小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度,不能遷就。
4、雙休的作業(yè)必須有家長簽字,請督導(dǎo)檢查。
成績分析方案篇八
中考在即,新課馬上結(jié)束,即將進(jìn)入總復(fù)習(xí),我們課題組成員選擇在2月26號,對九年級學(xué)生進(jìn)行階段性摸底測試。后一階段除了總復(fù)習(xí)外,我們還給學(xué)生提供了大量的關(guān)于中考視頻然的網(wǎng)站,尤其是萬維教育發(fā)布在騰訊視頻上的有關(guān)中的考視頻。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)享受優(yōu)秀的資源同時,又能隨時解決自己的困惑和疑問。學(xué)生普遍反應(yīng)較好。學(xué)生的成績和綜合能力也得到了切實(shí)的提高。在4月底長安區(qū)的第一次模考中成績有了顯著的提高。具體分析如下:
由于學(xué)生使用了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅解決了老師在課堂上講,學(xué)生興趣不高,又幫助學(xué)生對遺留問題進(jìn)行解答。這讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)方式的不一樣,更讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效果更加顯著。單從一、二兩個班的學(xué)生成績對比來看:
一班二月份參加考試學(xué)生30人,平均成績19.5分,最高成績40分是一名復(fù)讀生;最低成績6分,而且個位數(shù)成績有3人。而到四月底進(jìn)行??紩r,平均成績?yōu)?3.11,上升4分。最高成績45分,最低成績11分,消滅個位數(shù)。24人成績提高。
二班二月份參加考試學(xué)生37人,平均成績17.86,最高成績40分,最低成績5分,10分一下多達(dá)7人,。而到四月的模擬考試,平均成績提高到19.72,最高成績43分,最低成績10分,消滅個位數(shù),27人成績提高。
通過兩次成績對比分析,各班的學(xué)生成績都有明顯的提高。
另外和去年同期的測試比較,高分學(xué)生也比去年多,而且分值較高。
總之,眾多成績對比說明:一、微課程對學(xué)生的吸引力很強(qiáng),而且其效果遠(yuǎn)勝于老師在課堂上的講解。二,微課程在中考復(fù)習(xí)模塊的講解注重了考生的實(shí)際,能真正的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和培養(yǎng)正確的答題思路。但從學(xué)困生依然較多,以及答題的情況來看學(xué)生在推斷類題,計(jì)算類題上的失分仍然屬于基礎(chǔ)知識不牢,所以在日后,還應(yīng)在基礎(chǔ)知識上多制作能加深學(xué)生印象的視頻。
成績分析方案篇九
20xx年高考?xì)v史山東卷秉承了以往厚重大氣,又不乏活力的特點(diǎn),在穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破。從整體來說,今年的試題注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的融合,實(shí)現(xiàn)了選拔性和導(dǎo)向性、基礎(chǔ)考查和能力考查的和諧統(tǒng)一,鮮明地體現(xiàn)了歷史學(xué)科特點(diǎn),符合歷史學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律。具體而言,今年試題的主要特點(diǎn)包括以下幾個方面。
一、凸顯學(xué)科性,注重歷史思維能力考查。
20xx年山東卷緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn),以歷史思維能力考查為重點(diǎn),符合考試說明中“命題以能力立意為主導(dǎo)”的命題原則。試題主要從思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)新性三個方面來區(qū)分考生思維品質(zhì)的差異,實(shí)現(xiàn)對考生歷史思維能力的考查。
1、以知識的遷移和靈活運(yùn)用為核心,考查考生思維的靈活性。如選擇題的第11題,通過對近代紡織企業(yè)與其他行業(yè)的數(shù)量比較,考查了中國近代工業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡性,使考生進(jìn)一步認(rèn)識近代中國工業(yè)半殖民地性的特征。第29題第(2)小題,以張之洞對漢陽鐵廠選址因素的考慮為切入點(diǎn),考查了考生對洋務(wù)派官辦企業(yè)封建性特點(diǎn)的認(rèn)識。
2、增強(qiáng)試題的綜合性,突出對考生歷史思維深刻性的考查。試題將世界史和中國史、古代史和近現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合,將政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個模塊的知識相融合,突出考查考生對歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。如選擇題的第12題,考生只有將義和團(tuán)運(yùn)動、新文化運(yùn)動和五四運(yùn)動三個歷史事件以及這一時期的其他歷史史實(shí)進(jìn)行綜合分析和理解,才能得出正確答案。再如第15題,從空間上涉及了歐美四個主要資本主義國家,從時間跨度上涉及了近代殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命三個歷史階段,考查了考生對世界歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的把握。試題的設(shè)計(jì)從單點(diǎn)到多點(diǎn),從點(diǎn)到線,再從線到面,大大增強(qiáng)了試題的綜合性,從而加強(qiáng)了對考生思維深度及廣度的考查。第27題也是一個突出的例子。試題不但在知識上將中國古代史中的黃宗羲思想、世界史中的孟德斯鳩思想以及近代中國民主革命相結(jié)合,而且以“史料”“史論”“史觀”為主線,實(shí)現(xiàn)了對考生能力的多層次、多角度考查。
3、以材料的多樣性、客觀性,思維過程的發(fā)散性、自主性以及答案的非唯一性,來考查考生思維的創(chuàng)新性。比如第33題第(2)小題,題干為考生并行列舉了三則關(guān)于農(nóng)奴制改革的史料,材料具有多樣性;設(shè)問是開放的,給考生留下了多角度進(jìn)行思維的空間;答案是非唯一性的,考生只要能做到史論結(jié)合,自圓其說就可得分。試題體現(xiàn)了原則性和靈活性的和諧統(tǒng)一,有助于考生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。
二、突出研究性,注重對歷史理論和歷史方法的考查。
今年的高考試題突出了“過程與方法”的課程目標(biāo),通過對學(xué)習(xí)方法的考查,檢驗(yàn)了考生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的能力和潛質(zhì),更加有利于為高校選拔人才。
1、重視史料的解讀與運(yùn)用是今年試題的一大特色。
史料是進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和歷史研究的基礎(chǔ),考試說明所規(guī)定的“考核目標(biāo)與能力要求”的第一項(xiàng)即是從史料中“獲取和解讀信息”。今年試題在史料方面有三個特點(diǎn):(1)史料的選擇更趨豐富和多樣化。文字史料除了傳統(tǒng)的歷史典籍,還有詩歌、回憶錄等。此外,試題還選用了漢畫像石雕刻圖、個體戶營業(yè)執(zhí)照等,使卷面更加生動和鮮活。(2)試題所選用的史料與設(shè)問、答案的結(jié)合更為緊密和科學(xué),避免了為材料而材料,使材料真正成為了能力考查的載體。(3)更加注重對考生運(yùn)用史料解決問題能力的考查。比如第27題以“史料”“史論”“史觀”為主線設(shè)題,鮮明的突出了史料在歷史學(xué)習(xí)和歷史研究中的地位。第33、34、35題不但考查了考生對史料的選擇、鑒別和解讀能力,而且引導(dǎo)考生加深了對歷史認(rèn)識主觀性和客觀性的理解。
高中歷史新課程重視新情境新材料,在一定程度上提升了史料在歷史教學(xué)中的地位和作用,在教學(xué)中也出現(xiàn)了“史料教學(xué)法”等有益的探索和嘗試。但是,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如,有的教師認(rèn)為自己一直是在運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)的,但是問卷調(diào)查卻顯示,很多學(xué)生卻并不清楚什么是史料,更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年山東卷對史料的考查,必將對中學(xué)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。
2、試題突出對歷史理論和歷史方法的理解和運(yùn)用。
對20xx年山東卷進(jìn)行評析,不得不提到第27題,作為分量最重的學(xué)科內(nèi)綜合題,它比較全面、最為典型的反應(yīng)了整個試卷的風(fēng)格和特點(diǎn)。
第一,試題以史學(xué)構(gòu)成的三個要件——“史料”“史論”“史觀”為主線進(jìn)行設(shè)計(jì),思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。它不僅僅表現(xiàn)為一種試題外在的呈現(xiàn)形式,更重要的是它體現(xiàn)了試題各個部分之間一種嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯關(guān)系。沿著試題呈現(xiàn)的這一主線不斷探究,使考生對歷史事物的認(rèn)識由淺入深、由表及里,層次分明,全面落實(shí)了考試說明規(guī)定的“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運(yùn)用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等考核目標(biāo)與能力要求。命題者通過這一方式,構(gòu)建起了進(jìn)行史學(xué)研究最基本的方法框架,呈現(xiàn)了史學(xué)研究的基本過程,學(xué)科特點(diǎn)鮮明。
第二,試題注重對歷史理論和歷史方法的考查,但又不顯空洞。它做到了抽象與具體、理論與史實(shí)的結(jié)合,既使得考查具有一定的高度,又不脫離考生的認(rèn)知水平。第(1)小題將史料與史論相結(jié)合,要求考生通過解讀材料一(史料)的信息,論證材料二(史論)的觀點(diǎn),體現(xiàn)了史論結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第(2)小題要求考生掌握評價歷史事物的兩種方法,也是論從史出,毫無生硬之感。緊接著要求考生運(yùn)用這一方法去評價“三權(quán)分立”思想,考查層次由了解、理解到運(yùn)用,逐步深化。同時,由史料到教材主干知識,所考查的內(nèi)容與考生的知識背景越來越貼近。第(3)小題是對更為抽象的史觀的考查,題目要求考生結(jié)合黃宗羲和孟德斯鳩思想在中國近代民主革命進(jìn)程中的影響作答,明確的指向性,使考生不可能空泛的去談理論,抽象的歷史認(rèn)識變的具體化。
此外,比較、判斷、歸納、概括等考試說明所規(guī)定的學(xué)習(xí)方法,在試題中也都得到了充分體現(xiàn)。
三、注重思想性,情感、態(tài)度和價值觀與能力考查有機(jī)融合。
高考科目的考試時間只有短短的一兩個小時,但是對一些考生來說,有的科目有的試題是使其終身難忘的。因此,高考試卷絕不僅是一些堆砌的文字和符號,它也是對考生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育的一個有效載體。
從20xx年山東卷來看,命題者沒有將情感、態(tài)度價值觀簡單的理解為一種思想教育,而是將其上升到了對歷史事物的態(tài)度、對歷史觀念的認(rèn)識這一層面上。比如,第27題第(1)題讓考生回答黃宗羲思想的“新見”,就是讓考生認(rèn)識黃宗羲的思想在明清專制的文化環(huán)境下所體現(xiàn)出的歷史進(jìn)步性。第(2)題涉及到用什么樣的方法,怎樣去評價歷史事物的問題。實(shí)質(zhì)是在考查考生對待歷史事物的態(tài)度和價值取向問題。第(3)題以黃宗羲和孟德斯鳩的思想在中國近代社會的影響為主線設(shè)題,不但寓含了“思想的力量”——思想是社會發(fā)展進(jìn)步的動力這一主題,而且滲透了以傳承與交流為主題的全球文明史觀?!皩W(xué)史以明志”,試題緊密結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn),以歷史知識和能力考查為“顯性”主體,“隱性”考查了情感、態(tài)度價值觀,寓意深刻。
20xx年山東卷以“發(fā)展、進(jìn)步”為主題,向考生展現(xiàn)了一幅人類社會發(fā)展的歷史長卷。試題所涉及的科舉制、古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展、五四以后的民族主義思潮、改革開放、雅典的民主政治、工業(yè)革命、世界格局的多極化、明清之際的進(jìn)步思想、啟蒙運(yùn)動、中國近代工業(yè)發(fā)展等等,都是推動或深遠(yuǎn)影響了人類社會歷史發(fā)展的重大歷史事件。今年是辛亥革命爆發(fā)100周年和中國共產(chǎn)黨成立70周年,試題不回避熱點(diǎn),第27題第(3)小題考查了黃宗羲和孟德斯鳩的思想在近代民主革命進(jìn)程中的'影響,第34題考查了中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的民主政治建設(shè),具有鮮明的時代性。
四、體現(xiàn)導(dǎo)向性,試題實(shí)現(xiàn)了有利中學(xué)教學(xué)和有利高校選拔人才的和諧統(tǒng)一。
高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才,在客觀上對中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。20xx年山東卷以能力立意,注重試題的區(qū)分度;同時,立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,密切聯(lián)系中學(xué)實(shí)際,做到了兩者的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。
1、注重基礎(chǔ)性,考查主干知識。
試題注重基礎(chǔ)性,試題所涉及的考點(diǎn)都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生掌握的主干知識。比如科舉制度、中國古代的農(nóng)業(yè)發(fā)展、近代的民族主義、近代工業(yè)的發(fā)展、改革開放、雅典民主政治、戰(zhàn)后世界格局的多極化、西方國家的殖民擴(kuò)張和兩次工業(yè)革命、啟蒙思想、明清進(jìn)步思想、辛亥革命與中華民國建立、近代洋務(wù)企業(yè)、一五計(jì)劃等。除了對基礎(chǔ)知識的考查以外,試題還注重了對考生基本技能的考查。比如對史料的鑒別和運(yùn)用、評價歷史事物的基本方法等。它們不但是中學(xué)的主干知識和考生應(yīng)該掌握的基本技能,也是考生升入大學(xué)后,學(xué)習(xí)歷史所必需具備的基礎(chǔ)。
2、試題所考查的是課程知識而非單純的教材知識。
教材只是歷史學(xué)習(xí)的工具之一,中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)為本”,而不能“以教材為本”。第12題以陳獨(dú)秀對義和團(tuán)看法的前后變化為切入點(diǎn),考查近代的民族主義,就不是教材中的陳述性知識。它源于教材,又高于教材??忌枰ㄟ^對五四運(yùn)動及前后一系列歷史事件的分析、歸納,正確認(rèn)識這一階段中國社會發(fā)展的階段特征和基本脈絡(luò),才能得出正確的結(jié)論。試題沒有超出考生的認(rèn)知水平,是考生應(yīng)該掌握的課程知識。
3、穩(wěn)定中創(chuàng)新,發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。
試題不創(chuàng)新就會陷于模式化,從而失去生命力。作為學(xué)科內(nèi)綜合題的第27題,去年在試題的形式和內(nèi)容上做了一些探索和嘗試,也得到了各方面的廣泛好評。因此,今年山東各地市模擬題中紛紛出現(xiàn)了模仿第27題的現(xiàn)象,而且高度“仿真”。如果命題者再以去年的模式命題,必然會加劇中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)試教育思維,使其陷于教條化和模式化,背離新課程的理念和素質(zhì)教育的精神。今年的第27題沒有沿襲去年的形式,再次大膽進(jìn)行了創(chuàng)新。設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理,形式新穎,內(nèi)容厚重,寓意豐富,更有了專業(yè)性和學(xué)術(shù)味。這不但能有效區(qū)分考生的層次,有利于高校選拔人才,而且對中學(xué)教學(xué)也會起到積極的導(dǎo)向作用。
4、正確對待“新材料”,合理處理不同版本問題。
在重視新情境新材料的同時,目前的教學(xué)和考試中,出現(xiàn)了為材料而材料的傾向,以追求材料的新、奇為目標(biāo),違背了使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境的初衷。今年山東卷第33題大膽引用了現(xiàn)行中學(xué)歷史教科書上的材料,老材料考出了新意,這對于以后教學(xué)和考試中新材料新情境的使用是一種很好的啟示。同時,三則材料雖然分別引自三個不同的版本,但是在設(shè)問上對與使用不同版本的考生都是公平的。它透漏出一個強(qiáng)有力的信號,命題堅(jiān)持“以綱不依本”的原則,所考知識非教材知識,而是課程知識,只要按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí),使用任何版本的考生都可以答題。
5、注重學(xué)科性,避免去學(xué)科化和學(xué)科邊緣化。
隨著新課程改革和素質(zhì)教育的日益深化,試題的開放性、靈活性、生活化越來越受到關(guān)注。為了追求試題的新穎和所謂的生活氣息,個別試題出現(xiàn)了去學(xué)科化或者將學(xué)科知識邊緣化的現(xiàn)象。試題注重形式而淡化內(nèi)容,所考查的知識遠(yuǎn)離主干,給中學(xué)教學(xué)帶來了不利影響,也不利于考生進(jìn)入大學(xué)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。今年山東卷注重歷史史料、歷史方法,如第27題對史料的處理,就不是簡單的進(jìn)行史料解讀,讓考生去“概括段落大意”,而是以“史料”“史論”“史觀”整合和統(tǒng)領(lǐng)整個試題,史論結(jié)合,學(xué)科特點(diǎn)鮮明,專業(yè)性突出。
6、注重知識體系的構(gòu)建和歷史思維方式的養(yǎng)成,避免歷史學(xué)習(xí)的碎化。
新課程教材都是以模塊形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,時空跨度大,思維跳躍性強(qiáng),考生要了解歷史基礎(chǔ)知識,認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征,必須要建立起系統(tǒng)的知識體系,養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維方式。今年的第27題或古今貫通,或中外結(jié)合,或前后承接,使的試題的綜合性大大加強(qiáng),力爭構(gòu)建一個相對完整的歷史知識體系;以“史料”“史論”“史觀”為線,邏輯清晰,層層遞進(jìn),展示了歷史學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知過程,也是對歷史思維的一種積極引領(lǐng)。
縱觀20xx年的山東卷試題,既秉承了傳統(tǒng),又進(jìn)行了積極創(chuàng)新,即完成了為高校選材的使命,也深刻的闡釋了新課程的內(nèi)涵。它在去年的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的進(jìn)步和提升,是一份讓人滿意的試題。
1、考察中西方在不同歷史時期政治制度的變遷,此題以“古今貫通,中外關(guān)聯(lián)”體例來整合教材資源,只要熟悉課本,答此題絕非難事。
2、此題是一道信息題。從去年高考開始,此種題型已經(jīng)常態(tài)化,以繪畫題材的切入,考察漢唐兩代政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的不同。
成績分析方案篇十
各位老師:
下午好!校長今天讓我說說自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),說實(shí)話,我也沒有什么好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只能跟大家交流一下我個人的幾點(diǎn)感想吧,有不足的地方,希望大家批評指正:
首先,一份好的學(xué)習(xí)單能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我不知道自己目前所用的學(xué)習(xí)單質(zhì)量如何,但我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)單就是要簡潔,不要讓學(xué)生有太多負(fù)擔(dān),建議學(xué)生完成學(xué)習(xí)單的時間要控制在5-7分鐘的時間范圍之內(nèi),還有學(xué)習(xí)單的批改要及時,這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來及時的備課。
其次,上課過程中,不管用什么方法,一定要讓大部分的學(xué)生集中精力聽你的課,這樣上課的效率將大大地提升,相反,上課的老師講的非常到位也很精彩,但下面沒幾個學(xué)生在認(rèn)真的聽課,那么這樣的課堂效率也是非常低的。
最后,我認(rèn)為對學(xué)生的獎罰要分明,每次考試成績優(yōu)秀的學(xué)生要及時的給予獎勵,而成績不理想的學(xué)生也要讓他知道不好意思,我相信時間可以讓學(xué)生不斷的改變自己,我的講話到此結(jié)束,謝謝大家!
蛤泊小學(xué)2014第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析報告。
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高?,F(xiàn)從期中考試情況對我校教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、總體情況。
一年級語文優(yōu)秀率為72.09%,及格率為95.34%,最高96,最低分27,一年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為65.12%,及格率為90.7%,最高100,最低分13;二年級語文為縣抽考學(xué)科,優(yōu)秀率為61.54%,及格率為87.9%,最高100,最低分20。
二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為81.3%,及格率為87.8%,最高100,最低分30。三年級語文優(yōu)秀率為39.47%,及格率為88.16%,最高96.5,最低分17.5。三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為85.53%,及格率為94.74%,最高100,最低分18。四年級語文優(yōu)秀率為70.9%,及格率為93.5%,最高97,最低分53.5。
四年級英語優(yōu)秀率為46.8%,及格率為82.3%年最高98,最低分29;
五年級英語優(yōu)秀率為30%,及格率為70%,最高分96,最低分32;
六年級英語優(yōu)秀率為23.08%,及格率為55.77%,最高分96,最低分21??傮w來看學(xué)生試卷清楚、工整了,沒有使用涂改液的現(xiàn)象,學(xué)生總體成績相對來說較高,多數(shù)學(xué)科及格率在80—90之間,學(xué)生個人成績最高分與最低分相差懸殊,掌握知識點(diǎn)、理解運(yùn)用等能力相差較多。
同學(xué)亂寫一氣有的沒按要求寫,有的空著,有的寫了別字。
語文教學(xué)今后努力方向:
一是夯實(shí)基礎(chǔ)教師在平時的教學(xué)中,要加強(qiáng)字詞句等專項(xiàng)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)知識,打好基本功。二是加強(qiáng)課內(nèi),課外閱讀訓(xùn)練,三是閱讀時學(xué)生的難點(diǎn),教師應(yīng)在平時多給予學(xué)生時間和空間加強(qiáng)課內(nèi)閱讀,突破難點(diǎn),提升閱讀能力。四是作文的書寫還需加強(qiáng),學(xué)生在書寫作文時,有急躁的現(xiàn)象,多數(shù)同學(xué)寫字潦草,教師應(yīng)在平時多加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。
從數(shù)學(xué)成績來看,全校大多數(shù)學(xué)生對運(yùn)算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強(qiáng);對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題,具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力。尤其是五年級填空并說明想法的2/3=1/+1/2/3=1/+1/+1/一題;六年級說明4/5*2的算理等考察了教師平時講解是否注重知識的推到過程,是否直接告訴學(xué)生公式,同時也考察了學(xué)生學(xué)習(xí)是否扎實(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)今后努力方向:
1是抓好兩頭帶動中間,一定保證讓好學(xué)生吃飽,差生吃好的問。
題。2是教師及時對自己的教學(xué)、學(xué)生的答題、作業(yè)的完成等反思、分析,針對每班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行下一階段的教學(xué)。3是利用課上時間培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。4是加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).5是通過留分層次作業(yè),讓每個學(xué)生的能力都有不同程度的提高。不讓每一個學(xué)生掉隊(duì)。
從英語成績來看,大多數(shù)學(xué)生能掌握單詞及簡單的句式,其它的方面需要加強(qiáng),尤其是英語詞匯量的積累和語法的正確使用,本次考試高年級英語作文部分失分嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識,學(xué)生的完成情況不理想。學(xué)生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話填空,都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文,學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力,分析、歸納、整理能力都很差。學(xué)生寫作能力不強(qiáng)。本次檢測,有四成學(xué)生寫不出成形的文章,還有部分學(xué)生寫的文章單詞錯誤太多,看不出寫的是什么意思。
品德與社會各年級試卷均與往年不同,大大增加了與社會銜接緊密的試題,與學(xué)生生活有關(guān),而且分值較高,三年級為70分活學(xué)活用試題;四年級60分;五年級60分;六年級60分。這些足以看出平時教師的教學(xué)水平,學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以及學(xué)生自身的智商高低。如:三年級試卷中有一題為:樂樂到水果店買2斤蘋果,到家一稱1.5斤,樂樂應(yīng)該怎么辦?見了阿姨應(yīng)該怎么說?從各年級最高分與最低分來看,學(xué)生智商各不同,相差懸殊,從及格率和優(yōu)秀率來看,三年級學(xué)生較小,是從基礎(chǔ)試題向靈活試題轉(zhuǎn)變的起步階段,雖然優(yōu)秀率及格率在全鄉(xiāng)之首,但還有待提高,爭取提高優(yōu)秀率。
練,如,很多孩子不會傾聽,不會合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng),甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些是造成科學(xué)普遍成績不理想的原因。
三、學(xué)校現(xiàn)狀分析。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,全體教師兢兢業(yè)業(yè),他們質(zhì)量意識強(qiáng),團(tuán)結(jié)協(xié)作,教育教學(xué)成績雖得到一定的提高,但以下幾個方面應(yīng)引起我們的高度重視:
(一)以教學(xué)為中心的地位沒有得到很好地凸現(xiàn)。在對外交往與對內(nèi)管理上忙于對外,在管理上注重剛性管理,缺少過程性管理與引導(dǎo);在形式與內(nèi)容上,注重形式,缺少求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。以教學(xué)為中心講的多,真正落到實(shí)處的少。
(二)大多數(shù)教師愛崗敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng),但仍有個別教師認(rèn)為教學(xué)常規(guī)可有可無,當(dāng)臨時工作繁雜時就會自動犧牲教學(xué)時間,讓學(xué)生自由復(fù)習(xí),致使學(xué)生學(xué)習(xí)無條理,沒有延續(xù)性。(三)校本教研的有效性不強(qiáng),教研活動缺乏系統(tǒng)性。學(xué)校的教研活動能正常開展,但不少處于低水平狀態(tài),少數(shù)教師缺乏專業(yè)追求,沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要,缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo),沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持,缺乏研究意識,沒有明確的研究方向,教研組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。
(四)學(xué)科發(fā)展不均衡,從考試成績來看,語、數(shù)、品社明顯高于英語、科學(xué),有待提高。
(五)家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。
第一議程:
第二議程:
本學(xué)期的重要性:
初二是同學(xué)們打基礎(chǔ)的關(guān)鍵的一年,本學(xué)期僅有20周,時間短,學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力更加大。下學(xué)期我們將進(jìn)入初三,同學(xué)們都將面臨我們?nèi)松牡谝淮沃卮罂简?yàn),同時這一次考試也將是我們?nèi)松凶钪匾铍y一次考試。因?yàn)橹锌嫉纳龑W(xué)率僅有45%,而高考的入學(xué)率高達(dá)97%也就是說只要有機(jī)會參加高考,就基本可以讀大學(xué),但是中考就相對困難了,10個當(dāng)中僅有4.5個人有機(jī)會讀高中,競爭是相當(dāng)激烈的。而我們要考好的高中就更加困難,需要跟全區(qū)的尖子生做比較。
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我們級學(xué)生存在問題:
1學(xué)習(xí)不夠積極主動。體現(xiàn)在家中不能夠主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時間得不到保證。同時這里也批評一下部分同學(xué),經(jīng)常到辦公室要求老師給我們同學(xué)利用學(xué)校安排的自習(xí)課出外活動,這是對自己要求不嚴(yán)格的體現(xiàn),是一種對自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。(講我們面臨的中考形勢:黃岡體育考試的經(jīng)歷和優(yōu)秀學(xué)校爭分奪秒學(xué)習(xí)的情況)2對自己要求不夠嚴(yán)格。體現(xiàn)在早上搞衛(wèi)生時比較拖拉,早讀個別同學(xué)不夠認(rèn)真,課間操同學(xué)們嘻嘻哈哈,不夠認(rèn)真,自習(xí)課沒老師在時個別同學(xué)要求違反紀(jì)律,自己不學(xué)習(xí),影響別人學(xué)習(xí)。
3有同學(xué)儀容儀表不及格,主要體現(xiàn)在頭發(fā)方面,有個別幾個男同學(xué)留一些怪異的發(fā)型。4考試的成績還不夠理想。尖子不夠尖,競爭力不強(qiáng),個別同學(xué)偏科嚴(yán)重。
750分以上59人,700-749分有的781人,而我們組第二名的同學(xué)697分,已經(jīng)要排到840名以后了。650-699的有1040人,我們第11名的同學(xué)657分,放到區(qū)大概只能排到2000名左右。600-649的有1056人,550-599的有1047人。根據(jù)數(shù)據(jù)大約估算540分以上能讀高中,而我們欣慰的是我們達(dá)到這個分?jǐn)?shù)以上的有54人。換一個角度來說,我們很多同學(xué)現(xiàn)在還是學(xué)有余力的,如果現(xiàn)在開始加強(qiáng)對自己的要求,相信成績上一定會有一個突破。
5學(xué)習(xí)上缺乏吃苦精神,遇到問題不能積極動腦思考,不能解決的問題不能主動問老師。使得問題越積越多,問題成堆。我們平時很少學(xué)生會主動來辦公室問題老師問題,沒有充分利用好身邊的資源。6.作業(yè)完成的質(zhì)量從整體上看,質(zhì)量不太高,效果不太理想。大多數(shù)同學(xué)任務(wù)觀點(diǎn)馬虎完成了事,甚至早晨來抄作業(yè)、不做作業(yè)。
根據(jù)以上存在的問題,我給大家提出以下要求和建議:
一、確立一個目標(biāo),并且把自己確立的遠(yuǎn)大目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo),再循序漸進(jìn)地去實(shí)現(xiàn)它們。
同學(xué)們,為了能夠更好地讓你們理解這種方式的妙處,接下來我再給你們說一個真實(shí)的故事。這個故事的主人公是一位名叫山田本一的日本馬拉松運(yùn)動員。這是一位個子矮小的運(yùn)動員,但就是這樣一位身材矮小的運(yùn)動員卻曾經(jīng)在1984年和1986年度的世界馬拉松邀請賽上,兩次榮獲世界冠軍。當(dāng)記者問及他為什么能夠取得成功的原因時,他說自己完全是憑借智慧戰(zhàn)勝對手的。眾所周知,馬拉松賽是體力和耐力的運(yùn)動,只要身體素質(zhì)好又有耐性就有希望奪冠,爆發(fā)力和速度都在其次,而說用智慧取勝確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。因而,山田本一的“智慧之說”一出口,媒體就認(rèn)為他是在故弄玄虛。當(dāng)然,他為什么會這么說也一直是一個謎。直到十年之后,這個謎底才在山田本一的自傳里解開。他在自傳中這樣寫道:每次比賽之前,我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍,并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來,比如第一個標(biāo)志是銀行;第二標(biāo)志是一棵大樹;第三個標(biāo)志是一座紅房子??這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后,我就以百米的速度奮力地向第一個目標(biāo)沖去,等到達(dá)第一個目標(biāo)后,我又以同樣的速度向第二個目標(biāo)沖去。40多公里的賽程,就被我分解成這么幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。起初,我并不懂這樣的道理,我把我的目標(biāo)定在40公里外終點(diǎn)線的那面旗幟上,結(jié)果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了,我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。
我想同學(xué)們看過山田本一的成功經(jīng)驗(yàn)之后,一定會有所啟發(fā)的。倘若你們在學(xué)習(xí)上要確立一個超前的目標(biāo),而且要把這個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的話,不妨采用山田本一的做法。也就是把這個超前的目標(biāo)分為若干個小目標(biāo),然后再依次漸進(jìn)去實(shí)現(xiàn)它們。這樣一來,不僅容易實(shí)現(xiàn)這個超前目標(biāo),而且還可以在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時,使內(nèi)心有一種成就感,自信心也會大增。以后再要實(shí)現(xiàn)較大的人生目標(biāo)就相對容易了,也就不至于面對目標(biāo)時望而卻步了。
經(jīng)驗(yàn)證明,我們做事會半途而廢,往往不是因?yàn)槟繕?biāo)的高遠(yuǎn)、難度的艱巨,而是自己在行動的時候總感到成功離自己太遠(yuǎn)。準(zhǔn)確地說,我們之所以不能獲得成功,究其原因不是由于失敗而放棄,而是由于倦怠而失敗。所以,我們確定自己的目標(biāo),就必須盡可能地把遠(yuǎn)大的目標(biāo)分解成幾個自己觸手可及的小目標(biāo),并且始終讓自己保持充沛的精力、旺盛的斗志。盡管如此,在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,我們也依然會碰上困難、遇到挫折,但只要我們能夠善于去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不逃避、不放棄,而是以更認(rèn)真的態(tài)度去做,就一定會使自己很快地走出困境,看見自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的希望。
二、勤學(xué)苦讀是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的唯一途徑。
古人云:“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”有的同學(xué)認(rèn)為這是蠻干、死干。但在我的教書生涯中,我還沒有見到一名懶散的學(xué)生,僅僅憑借著高智商就取得成功的。勤學(xué)苦練依然是亙古不變的真理。
我認(rèn)為,學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂的事情,因?yàn)榍笾旧硎强鞓返?,思考也?yīng)該是快樂的。我們常常能夠看到一些學(xué)生,當(dāng)他們獲得新知識,或者經(jīng)過思考解決了一個疑難問題的時候,當(dāng)某個同學(xué)通過自己長期的堅(jiān)持和努力換來學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步時,他們那種發(fā)自內(nèi)心的快樂是無與倫比的。
但是這樣的快樂是需要經(jīng)過艱苦甚至是痛苦的過程才能換來的。試問有哪一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明,哪一個精彩思想的背后,沒有艱巨漫長的學(xué)習(xí)、思考過程呢?因此,學(xué)習(xí)的過程不可能是輕松的,離開了勤奮,你永遠(yuǎn)也品嘗不了學(xué)習(xí)帶來的成功快感。
同學(xué)們,你算算看,除開睡覺時間10小時,還有14小時,你充分利用了嗎?學(xué)校組織的活動,你把他當(dāng)成提升自己的機(jī)會嗎?班級組織的主題班會,你把他當(dāng)成發(fā)展自己的平臺嗎?每一堂課,每一節(jié)自習(xí),你珍惜了嗎?每一次作業(yè),每一次考試,你都在查漏補(bǔ)缺嗎?閑聊、發(fā)呆、抄襲作業(yè)這些無意義的事情占用了你多少時間?我每天還能擠出多一點(diǎn)的時間去補(bǔ)自己的偏科嗎?同學(xué)們,請記?。阂欢ㄒ浞掷蒙钪械拈e暇時光,不要讓任何一個發(fā)展自我的機(jī)會溜走。
同學(xué)們,如果說你們現(xiàn)在擁有的青春是美好的,但那畢竟是短暫的。如果要讓自己擁有更持久的美好人生,就必須不斷地去確立自己的人生目標(biāo),去追求、去創(chuàng)造、去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。只有在不斷地去實(shí)現(xiàn)自己確立的目標(biāo)的時候,我們才會感到活得充實(shí)、活得陽光;才會感到生活是無比的美好。同學(xué)們,請趕快行動起來吧,給自己一個目標(biāo)并為此付出努力吧!
第三議程:
籃球女孩的故事。
2000年一場意外的車禍將云南省陸良縣的4歲女孩錢紅艷卷入車底,導(dǎo)致她骨盆以下完全截肢,這一切完全改變了這個可愛的小女孩的命運(yùn)。我們可以想象任何人都難以面對如此巨大的創(chuàng)傷和挫折,但是命運(yùn)讓小紅艷失去了雙腿,卻沒有剝奪她美麗的笑容。家人將舊籃球剪開一圈,套在她身體的下面,小紅艷就用一雙小手拄著特制的“木手墊”,“一步一步”地挪動身體,開始了借用籃球走路的生活,因此大家都叫她“籃球女孩”。
2007年,在云南省殘聯(lián)的大力支持下,張鴻鵠教練發(fā)起并成立了全國首家殘疾人游泳俱樂部——“云之南”青少年游泳俱樂部,錢紅艷被選入俱樂部成為首批隊(duì)員。她以游泳隊(duì)為家,接受專業(yè)的殘疾人游泳訓(xùn)練,開始了全新的人生。
但是錢紅艷在殘疾等級中屬于s6級,她的高位截肢,在國外都很少見,最令人擔(dān)心的是沒有腿,這好比一艘船沒有舵,在水中沒有方向感,容易橫向擺動,影響速度。
為了解決這個問題,張教練專門為她制定了一套訓(xùn)練方案,加強(qiáng)技術(shù)的連貫性和保持雙肩的平衡。穿著游泳服,套著教練給她新剪的籃球,認(rèn)認(rèn)真真地做仰臥起坐、啞鈴、臂力拉伸等一系列動作,幾個時的訓(xùn)練,紅艷哼都沒有哼一下。
經(jīng)過長時間的艱苦訓(xùn)練,張教練驚喜地發(fā)現(xiàn),小紅艷很有游泳天賦。“她的浮力非常好,這很重要,在游泳中,人越上浮,與水的接觸面越小,摩擦力越小,速度就越快。而且她的粘水性很好,能抓住水,臂力很大,這些都使她在水中的滑行速度很快。其次,紅艷的耐力、爆發(fā)力、柔韌力、協(xié)調(diào)力都相當(dāng)好。
功夫不負(fù)有心人。錢紅艷在云南省運(yùn)動會上奪得3枚金牌,在2009年全國殘疾人(18歲以下)游泳錦標(biāo)賽中奪得1金2銀,2010年在浙江紹興舉辦的全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽中奪得3枚銀牌,并在2014年的殘奧會100公尺蛙泳項(xiàng)目中奪得冠軍!
同學(xué)們,錢紅艷身殘尚且志堅(jiān),比起她,我們在座各位幸福百倍,因?yàn)槲覀儞碛薪∪能|體,美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,幸福的家庭和關(guān)心大家的老師,我們還有什么理由不努力呢?所以請同學(xué)們現(xiàn)在就開始努力吧,為自己制訂一個明確的目標(biāo),并且為此付出艱辛的汗水,持之以恒,相信我們一定能成功!
最后請同學(xué)們記?。簺]有比腳更長的路,沒有比人更高的山!努力吧,只要你自己相信自己“能”,就一定“能”!
成績分析方案篇十一
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng),給了學(xué)生誤導(dǎo),使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識,主要包括以下幾種類型的題:
1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對了,只有個別同學(xué)出錯,原因是平時練習(xí)較多,也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,因此失分較少,個別同學(xué)還是粗心,方法沒掌握,應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題,出錯率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距,第7小題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù),很簡單,但由于印刷數(shù)位錯位,給學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生錯的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。
4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體, 有幾個正方體,有幾個圓柱 ,有幾個球, 學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問題,包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題,看圖列式,這種題型平時練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對了,個別同學(xué)馬虎出錯,老師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題,前兩小題錯誤較少,第4題,個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。
從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情況來看,我以后要從以下幾方面來做:
1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系,用最少的時間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽,以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
成績分析方案篇十二
本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點(diǎn):
1、試題整體難度不大,分為基本題、中等題、拓展題三種題型,命題綜合性較強(qiáng)。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)。
3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ),知識覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識為主,考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算,、求周長、解決問題等,可以說是點(diǎn)多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
略
通過對本次試卷的分析,從整體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好?;竟υ鷮?shí),形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題:
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識解答問題。對所教的概念、計(jì)算方法掌握不到位,似是而非,運(yùn)用不夠熟練。
2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確,說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。
3、少部分學(xué)生計(jì)算錯誤率較高。
1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實(shí),基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題,得分率較高。
2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握,能注意各領(lǐng)域知識的融合。
6、平時對有些知識點(diǎn)訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng),沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,造成有些學(xué)生“會而不對,對而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足,審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試雖然復(fù)習(xí)過,但是學(xué)生知識點(diǎn)掌握不到位,影響考試效果。
(一)立足教材,落實(shí)“三基”
要特別注意知識方法過程教學(xué),特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程,基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程,要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維,讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法,避免教師一說就對、一猜就準(zhǔn)、一看就會,只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
(二)注重過程,培養(yǎng)能力。
教學(xué)中,要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進(jìn)行,要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中,逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的`培養(yǎng)。
鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識,逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題,并加以解決。平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會,如,對同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景,讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。
平時的教學(xué)中,要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言,包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表,培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力,因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力,才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上,才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。
3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題,就是根據(jù)題意展開聯(lián)想,從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論,變通使用這些知識,使問題得以解決。
(三)變式訓(xùn)練,提高素養(yǎng)。
教學(xué)中,在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來,養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣,以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等,不能就題做題,要以題論法,以題為載體,闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解剖,達(dá)到“做一題,會一片,懂一法,長一智”。
(四)改進(jìn)措施。
1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力,讓學(xué)生在測試解答題時,認(rèn)真審清題意,再做解答。
成績分析方案篇十三
今天把大家召集起來,開一個第一次階段考優(yōu)秀學(xué)生成績分析會,希望通過大會讓同學(xué)們適應(yīng)競爭環(huán)境,增加憂患意識,最大限度調(diào)動大家學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到百尺竿頭更進(jìn)一步的目的。
優(yōu)秀的群體孕育著優(yōu)秀的個體,優(yōu)秀的個體誕生于優(yōu)秀的群體之中。我們這屆學(xué)生整體素質(zhì)較高,尤其是在座的各位在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德品質(zhì)等多方面為同學(xué)們起到了模范帶頭作用,更是我們這一級優(yōu)秀學(xué)生中的佼佼者,我今天還是要給你們潑點(diǎn)涼水,希望你們在今后的考試中能更加清醒的認(rèn)識自己的不足,知恥而后勇,知不足而后發(fā),取得更好的成績。
以上,也就是說,就目前的成績,到高三同比不變,理科才24人過山大線,每班平均3人。文科前10名有4人,分別是2、6、9、10名,名次和人數(shù)都不占優(yōu)勢。650分以上沒有,640分以上1人,630以上2人,620分以上9人,文科660以上才有可能被清華、北大錄取,620分接近山大錄取線,也就是說我們文科有9人達(dá)到山大水平,每班平均2人。我提這些并不過早,我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)主題是“蓄力高三”,我們就是要立足高二,著眼高三,對我們這些同學(xué)來講,就要高起點(diǎn),高站位,在高二下學(xué)期到高三這一時期,實(shí)現(xiàn)彎道超越。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我本人上學(xué)時也不是尖子生,所以談不上經(jīng)驗(yàn),只是結(jié)合我了解的一些學(xué)生的做法和同學(xué)們共同探討一下,希望對大家有用。
經(jīng)過分析,我認(rèn)為造成上述差距的主要原因有以下幾方面:
1、部分同學(xué)高考意識不濃,狀態(tài)欠佳。(具體結(jié)合早起午休、晚休等情況分析)。
2、部分同學(xué)目標(biāo)不明確,動力不足。(舉學(xué)生高考目標(biāo)不明確的實(shí)例說明)。
3、部分同學(xué)競爭意識不強(qiáng),責(zé)任意識淡薄。(從考試分析,成績變換情況)。
4、部分同學(xué)盲目自信,缺少務(wù)實(shí)精神。(舉例浮躁)。
人可以高考意識不濃,你們不能;別人可以目標(biāo)不明確,動力不足,你們不能;別人可以競爭意識淡薄,你們不能;別人可以盲目自信,不務(wù)實(shí),你們不能。
(一)、樹立遠(yuǎn)大理想,確定人生目標(biāo)。
沒有理想和目標(biāo)的人生,就像行船沒有了航向。人生道路上就會感到迷茫,不知所從,從而走很多不必要的彎路。有時甚至?xí)谷嗣允Ю^續(xù)奮斗的意義、勇氣和信心。我們的理想不僅僅是考上大學(xué),時代巨變,現(xiàn)在大學(xué)生滿地都是,讀碩士,讀博士是在座的各位同學(xué)必然要走的路,甚至出國都不是夢想。20xx年高考后我到濟(jì)南出差,路過濟(jì)南一所高中,校門口掛著紅條幅“熱烈慶祝我校某某某等7位同學(xué)被哈佛、斯坦福、牛津、劍橋、香港大學(xué)錄取”。前一段時間我從網(wǎng)上看到一則消息,湖南某高中的一個班全班都申請了國外的大學(xué),我想我們已經(jīng)落后了,我們個別同學(xué)還為英語苦惱,還不知道托福、雅思時,我們的同齡人,我們的競爭者已經(jīng)出國深造了。當(dāng)然我們的理想不是考名牌大學(xué),不是上博士,但要實(shí)現(xiàn)我們的理想,實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),這些充電是必不可少的。
(二)、培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔的意志力,形成學(xué)習(xí)耐力。
動的主要原因。眾所周知,天才始于勤奮,勤奮在于堅(jiān)持。有了堅(jiān)韌的意志力,就會在學(xué)習(xí)過程中克服這些缺點(diǎn),做到學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)持不懈,形成學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性,做到對所學(xué)的知識學(xué)得扎實(shí),掌握得牢固。使學(xué)習(xí)過程進(jìn)入良性循環(huán),取得更好的學(xué)習(xí)效果。
(三)扎實(shí)基礎(chǔ),練好內(nèi)功。
1、每年高考狀元談學(xué)習(xí)方法時,有一個共同點(diǎn)就是學(xué)好課本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這里的“堅(jiān)實(shí)”指熟悉課本中的重要例題,習(xí)題,方法。
2、20xx年畢業(yè)的陳倉,
陳倉現(xiàn)在南開大學(xué)工作。
3、20xx年畢業(yè)的和樹翰,考入西南政法金融系。
和樹翰現(xiàn)在中國銀行工作。
盡管他們沒有考上清華、北大,但是他們扎實(shí)的基本功使得他們在少學(xué)2個月的情況下,仍取得了驕人的成績。
(四)、保持身心健康,自信樂觀。
必須不斷地鍛煉它們,適時地給予營養(yǎng)。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,尋找快樂,有效控制情緒,對于維持健康的身體心理是非常必要的。二樂觀自信對一個成功者更是必不可少的。
20xx年畢業(yè)的劉興偉,考入清華大學(xué)。相比馬亮,劉興偉外放加內(nèi)斂,馬亮現(xiàn)在上海同濟(jì)大學(xué),今年下半年去德國直到畢業(yè)。
(五)、不偏不重,文理兼修。
20xx年畢業(yè)的魏照陽,考入復(fù)旦大學(xué)光華管理學(xué)院,現(xiàn)在美國。
20xx年畢業(yè)的陳小文,考入人大國貿(mào)系,現(xiàn)在北大讀博。
剛才介紹的20xx年畢業(yè)的和樹翰是文科,20xx年畢業(yè)的萬文斌是文科,新泰市文科第三,考入南京大學(xué),他倆數(shù)學(xué)都考滿分150分。
20xx年畢業(yè)的劉蘭個川,他不是我的學(xué)生,但我教他那一級,了解他的一些情況。
(六)、注意培養(yǎng)抗挫進(jìn)取能力。
承受打擊的能力差,是現(xiàn)在一些尖子生成績下滑的另一個原因。尖子生一般具備以下幾個特點(diǎn):成績好,智商高,精力充沛。由于有好成績,受到好評,在班里出眾,有些尖子生就受不了失敗的'打擊,他們的智商高,逆商(在逆境中生存的能力)卻沒有得到很好的培養(yǎng),因?yàn)槟銈內(nèi)鄙俚恼谴鞌?。有些同學(xué)可能會因?yàn)橐淮未鞌《货瓴徽瘛,F(xiàn)代社會,沒有哪一個人總是能做生活的常勝將軍,必然會面臨一些挫折和失敗。
(3)要學(xué)會思考探究總結(jié)、舉一反三。要學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理,要積極進(jìn)行對例題、習(xí)題的探究,要進(jìn)行一題多解和多題一解,要做到常見題經(jīng)常做、重復(fù)題不放過、會題做對、做對得滿分的好習(xí)慣,要使復(fù)習(xí)、總結(jié)經(jīng)?;?、日?;?。
同學(xué)們,為了自己的理想,為了父母的希望,我們要從這一刻起珍惜每一分每一秒,全力以赴,不留下一點(diǎn)點(diǎn)遺憾,不留下一絲絲悔恨。我們要以最飽滿的熱情、最昂揚(yáng)的斗志、最刻苦的精神、最堅(jiān)韌的毅力,去拼搏、去努力、去叩響中國名校乃至世界名校的大門,去鑄就自己一生的輝煌!
成績分析方案篇十四
本次試卷的試題設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點(diǎn),達(dá)到了形象生動的效果,充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試題難易適中,通過試題的各類形式來檢測四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合教學(xué)目標(biāo)要求,真正反映出了各個層次學(xué)生的真實(shí)情況。內(nèi)容分布各個單元的知識點(diǎn),可以考查學(xué)生的掌握情況。
二、答題情況分析。
第一大題,寫出字母的左右鄰居。此題是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)、
答題情況較好。第八題選擇正確的答語,考查學(xué)生對本冊重點(diǎn)句型的掌握情況,本題答題情況較好。第九題閱讀判斷題,考查學(xué)生對句段的初步理解和分析能力,閱讀主要是感知、感悟,對文章的大體理解。這類題全面檢測學(xué)生整合信息,并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力。此題學(xué)生的準(zhǔn)確率不是很高。主要原因平時對閱讀訓(xùn)練較少。
三、教師情況分析。
通過對失分題型的分析,發(fā)現(xiàn)存在如下原因:一是在課堂教學(xué)中教師重視了對學(xué)生語言輸入的能力的培養(yǎng),但對學(xué)生語言輸出能力的培養(yǎng)方面做得不夠。二是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不夠,學(xué)生沒有在相應(yīng)的語境理解所學(xué)語言的意義,導(dǎo)致運(yùn)用能力的偏差。以后在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等,把更多的時間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。
四、提出改進(jìn)意見。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué),提高英語教學(xué)質(zhì)量,在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)滲透入手:
1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫;能用英語思考。
累知識,打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ),多記憶及默寫典型句型。
4.要適當(dāng)增加語言的輸入量,拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中,不僅要學(xué)好書本知識,還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。
五、對今后教學(xué)與命題的建議。
在新課改中我們提倡的是任務(wù)型、活動型的教學(xué)方式,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)注意采用靈活多樣的課堂教學(xué)的形式,調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機(jī)會使用所學(xué)語言進(jìn)行交際,鼓勵學(xué)生在使用語言進(jìn)行交流的同時學(xué)會語言,加深對所學(xué)知識記憶,加強(qiáng)對語言的靈活應(yīng)用能力。要加強(qiáng)自我完善,更新教育理念,提高專業(yè)水平,充分利用好課堂教學(xué)時間,利用好一切可以利用的校本資源,想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
成績分析方案篇十五
數(shù)學(xué)題量適中,題型多樣化,知識面廣,接近生活,尤其是個別試題特別靈活,可多種方法操作,適合中上等生。偏難。
第一題,填空。
(1)“一個兩位數(shù),十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小4,這個數(shù)可能是、?!边@道題錯的特別多。大部分同學(xué)不理解題意,不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?!睌?shù)字多,括號小,同學(xué)們答的亂。
(3)“正方形的四條邊,長方形的對邊?!蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形,但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對于這類題不理解,不知怎樣表達(dá)。
(4)“3張1元,2張5角,5張1角組成?!边@道題數(shù)字多,學(xué)生思考不能周全,大部分學(xué)生心里糊涂,不知是多少錢了。
第二題,寫出鐘面表示的時刻。也有很多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真,有的.是學(xué)生沒有答題方法。
第三題,計(jì)算。加減混合錯的多。大部分學(xué)生是馬虎,個別學(xué)生是基礎(chǔ)差,根本就不會算。
第四題,填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用,孩子接觸少,有的甚至沒有“分”這個概念,不知“分”到底有多大,所以不會比較?!?4=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。
第五題,解決問題,條件,問題對于一年級下等孩子來說給的太多,孩子們的思維還達(dá)不到這個清晰度,有的計(jì)算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題,許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確,沒有標(biāo)點(diǎn)符號。平時訓(xùn)練不到位。
第六題,統(tǒng)計(jì)的第5小題錯的多,有的學(xué)生沒讀通題,只提問,不解答。
第七題,畫一畫的第2小題,畫四種不同的圖形,屬于奧數(shù)問題,對于中下等生來說偏難,不會全面思維。
(1)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
(2)平時要注意引導(dǎo)孩子知識與生活實(shí)際相結(jié)合,讓知識給生活服務(wù)。
(3)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,一題多解或一題多變,能從不同角度把握知識、運(yùn)用知識。
(4)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),說完整話,書寫工整。
成績分析方案篇十六
xx年4月17日,我們舉行了數(shù)學(xué)測驗(yàn)。成績不是很理想,離我的預(yù)期目標(biāo)差的還很多。下面從試卷,教學(xué)兩個方面對成績進(jìn)行分析。
試卷方面:這次試題稍微偏難,特別是填空題和計(jì)算題。填空題對學(xué)生的問法學(xué)生不是很理解,導(dǎo)致學(xué)生明明會做的題卻不出成績。計(jì)算題數(shù)字較大,導(dǎo)致計(jì)算過程稍微復(fù)雜,學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)問題。應(yīng)用題比較簡單,出錯率不高。應(yīng)用題的第一題出現(xiàn)了問原因的題,由于從來沒有做過類似的題型,學(xué)生答案比較混亂,但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求,只要有道理,便可得分。判斷題第二題考察非常細(xì)致,有點(diǎn)考察語言理解的成分,偏難。
教學(xué)方面:不得不承認(rèn),在平時的教學(xué)中出現(xiàn)了幾個不足之處:
1.題目廣泛度不夠。很明顯,在這次考試中出現(xiàn)了不少學(xué)生沒有經(jīng)歷過的題型或者是問法,導(dǎo)致學(xué)生對題目不理解,亂做題。
2.計(jì)算能力訓(xùn)練不足。數(shù)稍微變大些,學(xué)生的計(jì)算能力缺陷就暴露無遺。在平時教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練有所欠缺。
3.后進(jìn)生關(guān)注不夠。這次考試成績反映出學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,最高分能到99分,最低分卻只有二三十分,這說明對后進(jìn)生的關(guān)注還需提高。
4.平時講題不夠細(xì)致。在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題沒有統(tǒng)一的要求,做題模式混亂,還出現(xiàn)跳步的現(xiàn)象。
5.學(xué)生做題習(xí)慣缺乏培養(yǎng)。學(xué)生做題時對一些簡單題目放松警惕,沒有仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣,導(dǎo)致難題不會,簡單不對。
在以后的教學(xué)中,計(jì)劃從以下幾個方面入手:
1.廣泛研究題型。在各種學(xué)習(xí)資料上多找題型,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生能力。
2.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。在平時的課堂中經(jīng)常進(jìn)行限時計(jì)算測試,讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)更準(zhǔn)確的計(jì)算。
3.對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。后進(jìn)生之所以后進(jìn),是因?yàn)橹R不夠連貫,找到學(xué)生知識體系的斷點(diǎn),并進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。
4.在平時的例題講解中盡可能完善的指導(dǎo)學(xué)生做題步驟,讓學(xué)生不僅能聽懂題目,而且能夠順利的完成。
5.經(jīng)常提醒同學(xué)們對習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠經(jīng)常自我反思,自我進(jìn)步。
在接下來的期中考試中,充分利用一周的.時間,爭取取得良好的進(jìn)步。