計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),并分解任務(wù),從而更好地規(guī)劃和安排時(shí)間。在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中,要及時(shí)跟蹤任務(wù)的進(jìn)展情況,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。希望您通過(guò)以下計(jì)劃范文,可以更好地理解如何撰寫(xiě)一個(gè)有效的計(jì)劃。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇一
培優(yōu)補(bǔ)差工作一直都是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)工作之一,本學(xué)期依據(jù)學(xué)校學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃,教育局、進(jìn)修學(xué)校工作要求,及新形勢(shì)下教育改革和信息技術(shù)不斷發(fā)展的需要,根據(jù)學(xué)生自身存在特點(diǎn),本著優(yōu)生有特長(zhǎng),差生有進(jìn)步的目標(biāo)特制定本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)如下:
二、具體內(nèi)容。
1、注重信息技術(shù)課課堂教學(xué)的層次性。
2、抓好課前預(yù)習(xí)和課后的輔導(dǎo)。
3、優(yōu)秀生的特長(zhǎng)培養(yǎng)。
4、差生的成長(zhǎng)進(jìn)步。
三、具體實(shí)施方法。
1、根據(jù)信息技術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)期初深入了解學(xué)生,團(tuán)結(jié)學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好信息技術(shù)課的自信心。
2、采用分組教學(xué)方法,將學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)能力,操作能力,基本知識(shí)的掌握程度分成若干小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,共同發(fā)展。
3、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的自由空間,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)工作,從課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)多方面入手,提高優(yōu)差生的信息技術(shù)學(xué)習(xí),同時(shí)利用優(yōu)生基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的特點(diǎn)與差生結(jié)成幫輔小組,幫助差生提高學(xué)習(xí)水平。
5、再次注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng),關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,用師愛(ài)來(lái)感化學(xué)生,從側(cè)面激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、建立特長(zhǎng)生檔案,意因材施教,因人而教,在本學(xué)期培養(yǎng)特長(zhǎng)生2~4人。
總之,在本學(xué)期的教育教學(xué)中本著全面發(fā)展、共同進(jìn)步的原則,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇二
基本情況分析:
本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,有學(xué)生59人。通過(guò)通過(guò)談話了解學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很不平衡,高分低分落差很大,優(yōu)生吃不飽,差生吃不了的現(xiàn)象較嚴(yán)重,因此只有對(duì)優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué),才能避免成績(jī)參差不齊,僅靠課堂教學(xué)是不夠的,必須進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。
二、指導(dǎo)思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)解題能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和計(jì)算能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績(jī)。
三、指導(dǎo)目標(biāo):
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高數(shù)學(xué)計(jì)算和知識(shí)的運(yùn)用能力,成績(jī)穩(wěn)定在100分以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是計(jì)算這一基本的能力。
四、指導(dǎo)內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的解題能力和知識(shí)靈活運(yùn)用能力。介紹或推薦適量課外習(xí)題,讓優(yōu)生擴(kuò)大知識(shí)面,攝取更多課外知識(shí),多給他們一定的`指導(dǎo),定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高數(shù)學(xué)能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,簡(jiǎn)單計(jì)算至少能做正確,可先布置他們每天適量練習(xí)。獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有題可做。訓(xùn)練差生的計(jì)算能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于寫(xiě)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于做題。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想:
為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要,為提高我班的教育教學(xué)質(zhì)量,為全方位、多渠道、多層次挖掘?qū)W生多方面的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使優(yōu)等生全優(yōu),并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,本期的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合本班實(shí)際特制定如下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃。
二、基本情況。
本班共有學(xué)生45人,從上學(xué)期考試成績(jī)來(lái)看,優(yōu)等生20人,中等生20人,學(xué)困生5人??偟那闆r是優(yōu)等生比例偏少,學(xué)困生偏多,因此,本期必須下大力氣來(lái)抓優(yōu)等生和差生的轉(zhuǎn)化工作,提高數(shù)學(xué)成績(jī)的及格率,從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看,學(xué)習(xí)目的不十分明確,因此,教師必須跟上,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用,使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的氣氛來(lái)看,基本上已經(jīng)形成一種良好的學(xué)風(fēng),在輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),以優(yōu)等促差,既培優(yōu)又輔差,全面提高教學(xué)的質(zhì)量。
三、目的:
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來(lái)。
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。
促中對(duì)象:劉奧盼、邵子昊等。
轉(zhuǎn)差對(duì)象:丁家康、周奧輝、劉良等。
四、具體措施:
1、優(yōu)秀生培養(yǎng):
1)每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課。
2)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的,動(dòng)機(jī)教育,培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,自覺(jué)性。
3)進(jìn)一步改革學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
4)在共同提高的基礎(chǔ)上使好學(xué)生吃好,使差生吃飽。
5)和學(xué)生搞好溝通,及時(shí)進(jìn)行信息反饋。
2、差生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng):
1)對(duì)于差生的教育以表?yè)P(yáng)為主,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
2)經(jīng)常和他們談心,多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn),讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
3)適量地布置作業(yè),定時(shí)進(jìn)行檢查,以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4)用優(yōu)等生帶動(dòng)差生,以優(yōu)促差,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。
5)采用激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。
6)平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
7)充分利用早早讀和午靜時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇四
長(zhǎng)期以來(lái),在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過(guò)開(kāi)設(shè)青春期知識(shí)講座,心理健康咨詢課,以前學(xué)生是聞“性”變色,現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,看待別人。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。、
2、教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,一般利用每天下午第四節(jié)課、晚自習(xí)前、第二段晚自習(xí)時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”,即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識(shí)面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國(guó)家級(jí)奧林匹克比賽。同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“四清”工作。四清工作基本原則是:先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)?!疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰,教學(xué)容量適度,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,參與性,課堂教學(xué)氛圍的平等性,交際性,不把學(xué)生的“為什么”留到課后?!叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),完成語(yǔ)文、英語(yǔ)背誦內(nèi)容,做到“今日事今日畢”?!爸苤芮濉睆?qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧,引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)樹(shù),歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),自主解決疑難問(wèn)題?!霸略虑濉笔菍?duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收,強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性,考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性,注重學(xué)生能力的考查,對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施,杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn),落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理,有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累,確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間王碼電腦公司軟件中心般達(dá)到三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
7、對(duì)于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇五
如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)中永恒的話題,怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補(bǔ)差兼顧呢?我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想,也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補(bǔ)差中所做的嘗試:
立足課堂,因材施教,落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”,抓實(shí)常規(guī)教學(xué)。課堂是培優(yōu)補(bǔ)差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生,不僅僅體現(xiàn)在課外對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)上,更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。
一、錯(cuò)題診斷、計(jì)算比賽等活動(dòng),提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力,促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。
對(duì)優(yōu)生:
(1)培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。
優(yōu)生一般都比較聰明,特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快,但他們往往有一個(gè)通病,就是做題不細(xì)心,毛躁,往往難題會(huì)做而簡(jiǎn)單的題卻容易做錯(cuò)。對(duì)這類學(xué)生建議:做題時(shí)放慢速度,不要一味追求第一,而要追求正確率;在做題之前認(rèn)真讀題審題,弄明白題目的意思后再下筆;做到一步一回頭,特別是在計(jì)算時(shí)要回頭看看數(shù)字是否抄錯(cuò),符號(hào)是否抄錯(cuò)。
(2)交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
優(yōu)秀生做一般的題,他們會(huì)覺(jué)得太小兒科,興趣不大,但交給他們稍稍難一點(diǎn)的練習(xí)去做,他們會(huì)覺(jué)得更有挑戰(zhàn)性,很有興趣,從而積極地去思考。長(zhǎng)此以往,既鍛煉了學(xué)生的思維能力,也是他們對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。
(3)使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)所學(xué)的知識(shí)善于總結(jié),達(dá)到事半功倍的效果。
對(duì)學(xué)困生:
(1)引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自我。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷,因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,形成恰當(dāng)?shù)囊庾R(shí),幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,擺脫困境。
(2)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
(3)提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的,他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許,這就要求我們對(duì)他們特別的厚愛(ài)。哪怕是微小的進(jìn)步,也及時(shí)肯定,不止是老師的鼓勵(lì),他還需要同伴的支持,所以更關(guān)注班上同學(xué)對(duì)他們的態(tài)度,使學(xué)困生真正的揚(yáng)眉吐氣。
學(xué)校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅(jiān)持全面發(fā)展的同時(shí),要注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng).更要注重對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.簡(jiǎn)而言之,也就是常說(shuō)的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。因此,我們老師在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。所謂培優(yōu)輔差,即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,使之揚(yáng)長(zhǎng)避短,成為有用之才,而對(duì)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長(zhǎng)補(bǔ)短,健康成長(zhǎng)。
一、做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。做到心中有數(shù),既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),又要掌握學(xué)生的成績(jī)情況。語(yǔ)文教師通過(guò)一階段的教學(xué),應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績(jī)好些,哪些學(xué)生成績(jī)差些;好在哪里,又差在哪里,誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會(huì)是盲人摸象,有勞無(wú)益。心中有數(shù),我們才能對(duì)癥下藥,有的放矢,事半功倍。這就要求老師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實(shí)些,也要辛苦些,不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就只會(huì)是一句漂亮的空話。
二、要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)因材施教。對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性外,還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對(duì)他們求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)給他們拓寬知識(shí)面,讓他們吃得好,吃得飽。
對(duì)差生則要先肯定他們的長(zhǎng)處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。還要針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況,從基礎(chǔ)入手。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jī)之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)打牢固針對(duì)這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路。
三、要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作。我們老師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮,憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng);不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來(lái)抓,要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心全部?jī)A注到培優(yōu)輔差工作中去。
四、做到“六定”,即定對(duì)象、定時(shí)間、定計(jì)劃、定措施、定內(nèi)容、定目標(biāo)。而且還要做到“三要三不要”即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信心,思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育要采?。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,我們老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,教學(xué)內(nèi)容結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際由易到難,由簡(jiǎn)到繁,分解成合理的層次,分層推進(jìn),快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正,調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而提高教學(xué)效益。
五、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合。在轉(zhuǎn)化中,教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化:由以前注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng),對(duì)學(xué)困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學(xué)生,把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。找出每位學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn),確立發(fā)展目標(biāo)和措施,要積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià),要積極與家庭教育相結(jié)合,善于與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的信任和配合,使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)。
六、在班級(jí)中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班中努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式,把問(wèn)題交給學(xué)生去解決,真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo)”;并依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),逐層推進(jìn)。
七、實(shí)行教法的改革。摸清學(xué)生的實(shí)際,把起點(diǎn)的指定不宜過(guò)高,注重新舊知識(shí)產(chǎn)生的聯(lián)結(jié),把教學(xué)步伐放小,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,分層推行,及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,要及時(shí)的矯正和調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,盡量避免課后的大補(bǔ)漏,從而有效的提高課堂教學(xué)效果。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇六
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮谓贪?,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
3、多與學(xué)生進(jìn)行思想溝通,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)、生活上的困難,及時(shí)予以幫助,增強(qiáng)學(xué)生的向師性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
1、實(shí)行一對(duì)一幫扶,一優(yōu)生幫一差生。
2、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,增強(qiáng)他們的自信。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)實(shí)用性。對(duì)每個(gè)學(xué)生,都有一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們,好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。4、實(shí)行訂正獎(jiǎng)勵(lì)制。用精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生.(二)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:。
1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。老師的要多關(guān)愛(ài)和寬容學(xué)生,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴。
2、教育優(yōu)等生的思想,避免學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)的高低而相互攻擊。優(yōu)生之間是一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作關(guān)系。注重引導(dǎo)進(jìn)行公平、友好地競(jìng)爭(zhēng)。提高他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對(duì)于課堂的知識(shí)往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握,對(duì)解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過(guò)程中,我?guī)椭麄兎治?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
差生:李歡,劉康康,彭浩棟,李定位,王云云,黃雨夢(mèng),彭猛,柯研,葉韓苗。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇七
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校引導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有辦法地實(shí)行落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì):
一、愛(ài),對(duì)學(xué)生的心靈是任何貨色都不能取代的陽(yáng)光。因?yàn)椴钌幸环N疑懼心理和對(duì)峙情緒,對(duì)老師時(shí)時(shí)防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達(dá)到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛(ài),更多的真情,用暖和的愛(ài)融化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達(dá)到“精力所至,金石為開(kāi)”的獨(dú)特效應(yīng)。
二、課堂發(fā)問(wèn)是老師懂得學(xué)生學(xué)習(xí)情形,激發(fā)學(xué)生探究新知愿望的主要手腕。在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長(zhǎng)此以往,差生聽(tīng)課的留神力就會(huì)疏散,身在課堂、心在窗外。我以為教學(xué)進(jìn)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好道路。因?yàn)樗麄兊幕竞筒拍芏急葦M差,所以老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講求檔次性,讓差生也能隨著老師的提問(wèn)而踴躍思維,做到差生經(jīng)由思考能答復(fù)的問(wèn)題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機(jī)遇,讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與播種的喜悅。這樣順?biāo)浦?,循序漸進(jìn),逐漸到達(dá)大面積進(jìn)步教養(yǎng)品質(zhì)的目標(biāo)。
三、每個(gè)人都盼望得到別人的認(rèn)同與夸獎(jiǎng),尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁,甚至惡語(yǔ)傷人,這樣對(duì)差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采用一些怎么的方法方法呢?我感到精心設(shè)計(jì)部署一些環(huán)境和場(chǎng)所,讓他們?cè)谌瞬恢聿挥X(jué)中得到提示和暗示,才干達(dá)到教育的目的。
四、差生固然毛病多,但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表?yè)P(yáng),如果這種等待總得不到滿意,他們酒會(huì)自強(qiáng)不息,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí),及時(shí)確定,忠心慶祝。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表彰差生,借此機(jī)會(huì)增添其自尊心,確破其自負(fù)心,強(qiáng)化其正確行,并且將這方面的上風(fēng)或先進(jìn)遷徙到其余方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開(kāi)端請(qǐng)求要低,讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),發(fā)生成功的情感休會(huì),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣應(yīng)用及時(shí)表?yè)P(yáng),喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之,差生的`轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),然而只有我們教師更新教育觀點(diǎn),用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待差生,一步一個(gè)足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣能力全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點(diǎn)做法跟領(lǐng)會(huì):
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應(yīng)該把握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,也是他們的氣質(zhì),性情及情操是很有必要的,為了更好地控制每個(gè)優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的能力,我常常在課余時(shí)光與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),告知他們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有英勇拼搏的精神,要謙遜謹(jǐn)嚴(yán),不能粗枝大葉,在生涯中碰到艱苦不要懼怕,這樣既拉近與學(xué)生的間隔,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,堪稱“一舉兩得”,只有深刻了解,才能更好的培育“特優(yōu)生”,達(dá)到幻想的效果。
二、在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),然而只有我們教師更新教育觀點(diǎn),用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待差生,一步一個(gè)足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣能力全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點(diǎn)做法跟領(lǐng)會(huì):
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇八
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)。
通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、孝多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇九
一學(xué)期來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、本學(xué)期工作要點(diǎn)總結(jié)
一般地說(shuō),優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固,但往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
對(duì)待學(xué)困生,我們積極轉(zhuǎn)化觀念,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
二、培優(yōu)輔差效果
對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué),努力提高課堂效率,加大課外輔導(dǎo)力度,進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì),發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué),從感情方面入手,注重非智力因素的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力;從思想上找根源,尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)自尊、自信、自愛(ài),進(jìn)行心理疏導(dǎo),培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)等方法,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇十
我擔(dān)任八年級(jí)一班數(shù)學(xué)課,從這個(gè)班的整體情況來(lái)看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差,這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特差,有的學(xué)生甚至基本的代數(shù)式的運(yùn)算都不會(huì)。因此,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱巨,本學(xué)年,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面做起:
一、確立指導(dǎo)思想。以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把,帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。
二、差生原因分析及采取措施。尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,對(duì)自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,成績(jī)每況愈下,久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽(tīng)講,練習(xí)不完成,作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)。
根據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明,但是由于意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)學(xué)習(xí)似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,再加上平時(shí)緊張不起來(lái),這樣日久天長(zhǎng),基礎(chǔ)知識(shí)變逐漸拉了下來(lái),從而變成后進(jìn)生;對(duì)于這部分學(xué)生,我準(zhǔn)備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易;其二,提高課堂教學(xué)技能,盡量把課堂講得的生動(dòng)些,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)并不是沒(méi)有用,而是用途很大,因此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性;通過(guò)這三項(xiàng),來(lái)轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇十一
本學(xué)期我主要擔(dān)任二(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生來(lái)自于附近農(nóng)村,也有小部分的來(lái)自的街上,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普通較差。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我在培培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí),計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康咨詢課,給學(xué)生以必要的心理幫助,現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,看待別人?,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施?!皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo),每班的學(xué)困生,采取縱向成績(jī)對(duì)比的方式,除平時(shí)課堂多關(guān)注,課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一、二、四午后放學(xué)的時(shí)間專門(mén)輔導(dǎo),并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)中樹(shù)立典型,相信榜樣的力量是無(wú)窮的,以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。.
3、取得家長(zhǎng)的配合,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。
4、開(kāi)展好心理咨詢,加強(qiáng)心理健康教育。根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段,有針對(duì)性地實(shí)施教育,從了解學(xué)困生心理入手,使學(xué)困生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),心理素質(zhì)得到提高。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況,也要備優(yōu)生的課,使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí),生活處處有數(shù)學(xué),生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例,更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,更容易吸引學(xué)生的注意,學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生,講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì),保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法,幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信,讓學(xué)優(yōu)生更加努力。
本學(xué)期,在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步.
總之,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng),是我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作,還是存在著問(wèn)題,有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇十二
一、培優(yōu)補(bǔ)差工作要點(diǎn)總結(jié):
1、一般地說(shuō),優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
2、對(duì)待差生積極轉(zhuǎn)化觀念,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué),認(rèn)真查找思想問(wèn)題,努力提高課堂效率,加大課外輔導(dǎo)力度,進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì),發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,同時(shí),通過(guò)正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”,指出犯錯(cuò)的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性,告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn),有很重要的幫助,使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在。
三、優(yōu)生得到了鞏固。
對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué),從感情方面入手,注重非智力因素的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力;從思想上找根源,尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)自尊、自信、自愛(ài),進(jìn)行心理疏導(dǎo),培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)等方法,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,效果好。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇十三
我今年擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生27人,學(xué)生的.整體成績(jī)較差,差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”,即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識(shí)面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。
在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話,使他們成為自己的'知心朋友。同時(shí),在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行,決心悔過(guò)。
在前一段時(shí)間里,我雖然取得了一定的成績(jī)。但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持,我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇一
培優(yōu)補(bǔ)差工作一直都是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)工作之一,本學(xué)期依據(jù)學(xué)校學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃,教育局、進(jìn)修學(xué)校工作要求,及新形勢(shì)下教育改革和信息技術(shù)不斷發(fā)展的需要,根據(jù)學(xué)生自身存在特點(diǎn),本著優(yōu)生有特長(zhǎng),差生有進(jìn)步的目標(biāo)特制定本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)如下:
二、具體內(nèi)容。
1、注重信息技術(shù)課課堂教學(xué)的層次性。
2、抓好課前預(yù)習(xí)和課后的輔導(dǎo)。
3、優(yōu)秀生的特長(zhǎng)培養(yǎng)。
4、差生的成長(zhǎng)進(jìn)步。
三、具體實(shí)施方法。
1、根據(jù)信息技術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)期初深入了解學(xué)生,團(tuán)結(jié)學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好信息技術(shù)課的自信心。
2、采用分組教學(xué)方法,將學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)能力,操作能力,基本知識(shí)的掌握程度分成若干小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,共同發(fā)展。
3、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的自由空間,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4、加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)工作,從課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)多方面入手,提高優(yōu)差生的信息技術(shù)學(xué)習(xí),同時(shí)利用優(yōu)生基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的特點(diǎn)與差生結(jié)成幫輔小組,幫助差生提高學(xué)習(xí)水平。
5、再次注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng),關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,用師愛(ài)來(lái)感化學(xué)生,從側(cè)面激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、建立特長(zhǎng)生檔案,意因材施教,因人而教,在本學(xué)期培養(yǎng)特長(zhǎng)生2~4人。
總之,在本學(xué)期的教育教學(xué)中本著全面發(fā)展、共同進(jìn)步的原則,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇二
基本情況分析:
本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,有學(xué)生59人。通過(guò)通過(guò)談話了解學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很不平衡,高分低分落差很大,優(yōu)生吃不飽,差生吃不了的現(xiàn)象較嚴(yán)重,因此只有對(duì)優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué),才能避免成績(jī)參差不齊,僅靠課堂教學(xué)是不夠的,必須進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。
二、指導(dǎo)思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)解題能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和計(jì)算能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績(jī)。
三、指導(dǎo)目標(biāo):
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高數(shù)學(xué)計(jì)算和知識(shí)的運(yùn)用能力,成績(jī)穩(wěn)定在100分以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是計(jì)算這一基本的能力。
四、指導(dǎo)內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的解題能力和知識(shí)靈活運(yùn)用能力。介紹或推薦適量課外習(xí)題,讓優(yōu)生擴(kuò)大知識(shí)面,攝取更多課外知識(shí),多給他們一定的`指導(dǎo),定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高數(shù)學(xué)能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,簡(jiǎn)單計(jì)算至少能做正確,可先布置他們每天適量練習(xí)。獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有題可做。訓(xùn)練差生的計(jì)算能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于寫(xiě)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于做題。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想:
為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要,為提高我班的教育教學(xué)質(zhì)量,為全方位、多渠道、多層次挖掘?qū)W生多方面的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使優(yōu)等生全優(yōu),并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,本期的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合本班實(shí)際特制定如下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃。
二、基本情況。
本班共有學(xué)生45人,從上學(xué)期考試成績(jī)來(lái)看,優(yōu)等生20人,中等生20人,學(xué)困生5人??偟那闆r是優(yōu)等生比例偏少,學(xué)困生偏多,因此,本期必須下大力氣來(lái)抓優(yōu)等生和差生的轉(zhuǎn)化工作,提高數(shù)學(xué)成績(jī)的及格率,從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看,學(xué)習(xí)目的不十分明確,因此,教師必須跟上,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用,使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的氣氛來(lái)看,基本上已經(jīng)形成一種良好的學(xué)風(fēng),在輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),以優(yōu)等促差,既培優(yōu)又輔差,全面提高教學(xué)的質(zhì)量。
三、目的:
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來(lái)。
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。
促中對(duì)象:劉奧盼、邵子昊等。
轉(zhuǎn)差對(duì)象:丁家康、周奧輝、劉良等。
四、具體措施:
1、優(yōu)秀生培養(yǎng):
1)每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課。
2)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的,動(dòng)機(jī)教育,培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,自覺(jué)性。
3)進(jìn)一步改革學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
4)在共同提高的基礎(chǔ)上使好學(xué)生吃好,使差生吃飽。
5)和學(xué)生搞好溝通,及時(shí)進(jìn)行信息反饋。
2、差生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng):
1)對(duì)于差生的教育以表?yè)P(yáng)為主,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
2)經(jīng)常和他們談心,多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn),讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
3)適量地布置作業(yè),定時(shí)進(jìn)行檢查,以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4)用優(yōu)等生帶動(dòng)差生,以優(yōu)促差,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)”和“輔差”的目的。
5)采用激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。
6)平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
7)充分利用早早讀和午靜時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇四
長(zhǎng)期以來(lái),在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,我們?cè)凇芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過(guò)開(kāi)設(shè)青春期知識(shí)講座,心理健康咨詢課,以前學(xué)生是聞“性”變色,現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,看待別人。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。、
2、教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,一般利用每天下午第四節(jié)課、晚自習(xí)前、第二段晚自習(xí)時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”,即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識(shí)面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國(guó)家級(jí)奧林匹克比賽。同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“四清”工作。四清工作基本原則是:先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)?!疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰,教學(xué)容量適度,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,參與性,課堂教學(xué)氛圍的平等性,交際性,不把學(xué)生的“為什么”留到課后?!叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),完成語(yǔ)文、英語(yǔ)背誦內(nèi)容,做到“今日事今日畢”?!爸苤芮濉睆?qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧,引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識(shí)樹(shù),歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),自主解決疑難問(wèn)題?!霸略虑濉笔菍?duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收,強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性,考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性,注重學(xué)生能力的考查,對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施,杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn),落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理,有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累,確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間王碼電腦公司軟件中心般達(dá)到三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
7、對(duì)于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇五
如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)中永恒的話題,怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補(bǔ)差兼顧呢?我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想,也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補(bǔ)差中所做的嘗試:
立足課堂,因材施教,落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”,抓實(shí)常規(guī)教學(xué)。課堂是培優(yōu)補(bǔ)差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生,不僅僅體現(xiàn)在課外對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)上,更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。
一、錯(cuò)題診斷、計(jì)算比賽等活動(dòng),提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力,促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。
對(duì)優(yōu)生:
(1)培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。
優(yōu)生一般都比較聰明,特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快,但他們往往有一個(gè)通病,就是做題不細(xì)心,毛躁,往往難題會(huì)做而簡(jiǎn)單的題卻容易做錯(cuò)。對(duì)這類學(xué)生建議:做題時(shí)放慢速度,不要一味追求第一,而要追求正確率;在做題之前認(rèn)真讀題審題,弄明白題目的意思后再下筆;做到一步一回頭,特別是在計(jì)算時(shí)要回頭看看數(shù)字是否抄錯(cuò),符號(hào)是否抄錯(cuò)。
(2)交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
優(yōu)秀生做一般的題,他們會(huì)覺(jué)得太小兒科,興趣不大,但交給他們稍稍難一點(diǎn)的練習(xí)去做,他們會(huì)覺(jué)得更有挑戰(zhàn)性,很有興趣,從而積極地去思考。長(zhǎng)此以往,既鍛煉了學(xué)生的思維能力,也是他們對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。
(3)使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)所學(xué)的知識(shí)善于總結(jié),達(dá)到事半功倍的效果。
對(duì)學(xué)困生:
(1)引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自我。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷,因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,形成恰當(dāng)?shù)囊庾R(shí),幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,擺脫困境。
(2)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
(3)提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的,他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許,這就要求我們對(duì)他們特別的厚愛(ài)。哪怕是微小的進(jìn)步,也及時(shí)肯定,不止是老師的鼓勵(lì),他還需要同伴的支持,所以更關(guān)注班上同學(xué)對(duì)他們的態(tài)度,使學(xué)困生真正的揚(yáng)眉吐氣。
學(xué)校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅(jiān)持全面發(fā)展的同時(shí),要注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng).更要注重對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.簡(jiǎn)而言之,也就是常說(shuō)的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。因此,我們老師在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。所謂培優(yōu)輔差,即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,使之揚(yáng)長(zhǎng)避短,成為有用之才,而對(duì)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長(zhǎng)補(bǔ)短,健康成長(zhǎng)。
一、做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。做到心中有數(shù),既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),又要掌握學(xué)生的成績(jī)情況。語(yǔ)文教師通過(guò)一階段的教學(xué),應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績(jī)好些,哪些學(xué)生成績(jī)差些;好在哪里,又差在哪里,誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會(huì)是盲人摸象,有勞無(wú)益。心中有數(shù),我們才能對(duì)癥下藥,有的放矢,事半功倍。這就要求老師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實(shí)些,也要辛苦些,不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就只會(huì)是一句漂亮的空話。
二、要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)因材施教。對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性外,還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對(duì)他們求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)給他們拓寬知識(shí)面,讓他們吃得好,吃得飽。
對(duì)差生則要先肯定他們的長(zhǎng)處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。還要針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況,從基礎(chǔ)入手。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jī)之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)打牢固針對(duì)這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,給學(xué)生架座橋、指條路。
三、要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作。我們老師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮,憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng);不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來(lái)抓,要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心全部?jī)A注到培優(yōu)輔差工作中去。
四、做到“六定”,即定對(duì)象、定時(shí)間、定計(jì)劃、定措施、定內(nèi)容、定目標(biāo)。而且還要做到“三要三不要”即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信心,思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育要采?。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,我們老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,教學(xué)內(nèi)容結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際由易到難,由簡(jiǎn)到繁,分解成合理的層次,分層推進(jìn),快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正,調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而提高教學(xué)效益。
五、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合。在轉(zhuǎn)化中,教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化:由以前注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng),對(duì)學(xué)困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學(xué)生,把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。找出每位學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn),確立發(fā)展目標(biāo)和措施,要積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià),要積極與家庭教育相結(jié)合,善于與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的信任和配合,使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)。
六、在班級(jí)中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班中努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式,把問(wèn)題交給學(xué)生去解決,真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo)”;并依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),逐層推進(jìn)。
七、實(shí)行教法的改革。摸清學(xué)生的實(shí)際,把起點(diǎn)的指定不宜過(guò)高,注重新舊知識(shí)產(chǎn)生的聯(lián)結(jié),把教學(xué)步伐放小,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,分層推行,及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,要及時(shí)的矯正和調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,盡量避免課后的大補(bǔ)漏,從而有效的提高課堂教學(xué)效果。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇六
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮谓贪?,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
3、多與學(xué)生進(jìn)行思想溝通,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)、生活上的困難,及時(shí)予以幫助,增強(qiáng)學(xué)生的向師性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
1、實(shí)行一對(duì)一幫扶,一優(yōu)生幫一差生。
2、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,增強(qiáng)他們的自信。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)實(shí)用性。對(duì)每個(gè)學(xué)生,都有一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們,好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。4、實(shí)行訂正獎(jiǎng)勵(lì)制。用精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生.(二)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:。
1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。老師的要多關(guān)愛(ài)和寬容學(xué)生,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴。
2、教育優(yōu)等生的思想,避免學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)的高低而相互攻擊。優(yōu)生之間是一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作關(guān)系。注重引導(dǎo)進(jìn)行公平、友好地競(jìng)爭(zhēng)。提高他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。
3、對(duì)尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對(duì)于課堂的知識(shí)往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握,對(duì)解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過(guò)程中,我?guī)椭麄兎治?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
差生:李歡,劉康康,彭浩棟,李定位,王云云,黃雨夢(mèng),彭猛,柯研,葉韓苗。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇七
一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校引導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支撐下,使我這在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有辦法地實(shí)行落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我在補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì):
一、愛(ài),對(duì)學(xué)生的心靈是任何貨色都不能取代的陽(yáng)光。因?yàn)椴钌幸环N疑懼心理和對(duì)峙情緒,對(duì)老師時(shí)時(shí)防備、處處布防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達(dá)到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛(ài),更多的真情,用暖和的愛(ài)融化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達(dá)到“精力所至,金石為開(kāi)”的獨(dú)特效應(yīng)。
二、課堂發(fā)問(wèn)是老師懂得學(xué)生學(xué)習(xí)情形,激發(fā)學(xué)生探究新知愿望的主要手腕。在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長(zhǎng)此以往,差生聽(tīng)課的留神力就會(huì)疏散,身在課堂、心在窗外。我以為教學(xué)進(jìn)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好道路。因?yàn)樗麄兊幕竞筒拍芏急葦M差,所以老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講求檔次性,讓差生也能隨著老師的提問(wèn)而踴躍思維,做到差生經(jīng)由思考能答復(fù)的問(wèn)題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機(jī)遇,讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與播種的喜悅。這樣順?biāo)浦?,循序漸進(jìn),逐漸到達(dá)大面積進(jìn)步教養(yǎng)品質(zhì)的目標(biāo)。
三、每個(gè)人都盼望得到別人的認(rèn)同與夸獎(jiǎng),尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁,甚至惡語(yǔ)傷人,這樣對(duì)差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采用一些怎么的方法方法呢?我感到精心設(shè)計(jì)部署一些環(huán)境和場(chǎng)所,讓他們?cè)谌瞬恢聿挥X(jué)中得到提示和暗示,才干達(dá)到教育的目的。
四、差生固然毛病多,但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表?yè)P(yáng),如果這種等待總得不到滿意,他們酒會(huì)自強(qiáng)不息,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí),及時(shí)確定,忠心慶祝。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表彰差生,借此機(jī)會(huì)增添其自尊心,確破其自負(fù)心,強(qiáng)化其正確行,并且將這方面的上風(fēng)或先進(jìn)遷徙到其余方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開(kāi)端請(qǐng)求要低,讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),發(fā)生成功的情感休會(huì),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣應(yīng)用及時(shí)表?yè)P(yáng),喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之,差生的`轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),然而只有我們教師更新教育觀點(diǎn),用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待差生,一步一個(gè)足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣能力全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點(diǎn)做法跟領(lǐng)會(huì):
一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應(yīng)該把握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,也是他們的氣質(zhì),性情及情操是很有必要的,為了更好地控制每個(gè)優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的能力,我常常在課余時(shí)光與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),告知他們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有英勇拼搏的精神,要謙遜謹(jǐn)嚴(yán),不能粗枝大葉,在生涯中碰到艱苦不要懼怕,這樣既拉近與學(xué)生的間隔,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,堪稱“一舉兩得”,只有深刻了解,才能更好的培育“特優(yōu)生”,達(dá)到幻想的效果。
二、在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果。
總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),然而只有我們教師更新教育觀點(diǎn),用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待差生,一步一個(gè)足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣能力全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點(diǎn)做法跟領(lǐng)會(huì):
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇八
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)。
通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、孝多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練。快速反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇九
一學(xué)期來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、本學(xué)期工作要點(diǎn)總結(jié)
一般地說(shuō),優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固,但往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
對(duì)待學(xué)困生,我們積極轉(zhuǎn)化觀念,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
二、培優(yōu)輔差效果
對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué),努力提高課堂效率,加大課外輔導(dǎo)力度,進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì),發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué),從感情方面入手,注重非智力因素的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力;從思想上找根源,尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)自尊、自信、自愛(ài),進(jìn)行心理疏導(dǎo),培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)等方法,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇十
我擔(dān)任八年級(jí)一班數(shù)學(xué)課,從這個(gè)班的整體情況來(lái)看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差,這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特差,有的學(xué)生甚至基本的代數(shù)式的運(yùn)算都不會(huì)。因此,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱巨,本學(xué)年,我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面做起:
一、確立指導(dǎo)思想。以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把,帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼,厚愛(ài)三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。
二、差生原因分析及采取措施。尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,對(duì)自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,成績(jī)每況愈下,久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽(tīng)講,練習(xí)不完成,作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)。
根據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明,但是由于意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)學(xué)習(xí)似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,再加上平時(shí)緊張不起來(lái),這樣日久天長(zhǎng),基礎(chǔ)知識(shí)變逐漸拉了下來(lái),從而變成后進(jìn)生;對(duì)于這部分學(xué)生,我準(zhǔn)備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易;其二,提高課堂教學(xué)技能,盡量把課堂講得的生動(dòng)些,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)并不是沒(méi)有用,而是用途很大,因此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性;通過(guò)這三項(xiàng),來(lái)轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇十一
本學(xué)期我主要擔(dān)任二(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生來(lái)自于附近農(nóng)村,也有小部分的來(lái)自的街上,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普通較差。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我在培培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí),計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康咨詢課,給學(xué)生以必要的心理幫助,現(xiàn)在學(xué)生也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,看待別人?,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施?!皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo),每班的學(xué)困生,采取縱向成績(jī)對(duì)比的方式,除平時(shí)課堂多關(guān)注,課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一、二、四午后放學(xué)的時(shí)間專門(mén)輔導(dǎo),并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)中樹(shù)立典型,相信榜樣的力量是無(wú)窮的,以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。.
3、取得家長(zhǎng)的配合,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。
4、開(kāi)展好心理咨詢,加強(qiáng)心理健康教育。根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段,有針對(duì)性地實(shí)施教育,從了解學(xué)困生心理入手,使學(xué)困生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),心理素質(zhì)得到提高。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況,也要備優(yōu)生的課,使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際,新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí),生活處處有數(shù)學(xué),生活處處有數(shù)學(xué)。借用生活中的實(shí)際事例,更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,更容易吸引學(xué)生的注意,學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生,講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì),保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法,幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信,讓學(xué)優(yōu)生更加努力。
本學(xué)期,在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步.
總之,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng),是我們教學(xué)的目的。培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作,還是存在著問(wèn)題,有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇十二
一、培優(yōu)補(bǔ)差工作要點(diǎn)總結(jié):
1、一般地說(shuō),優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。
2、對(duì)待差生積極轉(zhuǎn)化觀念,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué),認(rèn)真查找思想問(wèn)題,努力提高課堂效率,加大課外輔導(dǎo)力度,進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重點(diǎn)通過(guò)了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì),發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,同時(shí),通過(guò)正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”,指出犯錯(cuò)的性質(zhì),原因和危害性,給其作具體分析,著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性,告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn),有很重要的幫助,使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在。
三、優(yōu)生得到了鞏固。
對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué),從感情方面入手,注重非智力因素的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力;從思想上找根源,尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,培養(yǎng)自尊、自信、自愛(ài),進(jìn)行心理疏導(dǎo),培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),如采用優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)等方法,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,效果好。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法,談不上什么經(jīng)驗(yàn),在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì)更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差總結(jié)計(jì)劃篇十三
我今年擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生27人,學(xué)生的.整體成績(jī)較差,差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
1、全面調(diào)查了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”,即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識(shí)面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
7、動(dòng)之以情、曉之以理。
在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話,使他們成為自己的'知心朋友。同時(shí),在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行,決心悔過(guò)。
在前一段時(shí)間里,我雖然取得了一定的成績(jī)。但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持,我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。