通過總結(jié)，我們可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行評(píng)估，找到問題所在并制定改進(jìn)措施。寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)該注重思辨和深度思考，不僅僅停留在表面的描述和總結(jié)。希望大家可以從這些總結(jié)范文中找到適合自己的寫作思路和方法。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇一
本學(xué)年，我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊(cè)”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊(cè)、設(shè)備使用登記冊(cè)），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對(duì)每位教師進(jìn)行綜合評(píng)定，分別給予不等的量化考核。現(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂?duì)“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校?？梼?yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小校討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個(gè)方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)上。其實(shí)遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評(píng)課、交流、反思、評(píng)價(jià)”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的能力和對(duì)學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、?？?、指導(dǎo)的水平。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶眠h(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運(yùn)用不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對(duì)不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的?？棥⒅笇?dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對(duì)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，在學(xué)生不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
總之，在實(shí)踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會(huì)在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿完成教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇二
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教研工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，我校各教研組的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優(yōu)異的成果。按照我校的.工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊(cè)”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊(cè)、設(shè)備使用登記冊(cè)），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。學(xué)校還建立起一套有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，用制度來保障應(yīng)用，推動(dòng)應(yīng)用的深入發(fā)展。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，各校都制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對(duì)每位教師進(jìn)行綜合評(píng)定，分別給予不等的量化考核。現(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對(duì)“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小組討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一周一查，一月一通報(bào)。對(duì)檢查中出現(xiàn)的問題當(dāng)場(chǎng)指出，令其整改。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，每學(xué)期對(duì)所有任課教師進(jìn)行一次項(xiàng)目應(yīng)用工作的考核，考核結(jié)果與年終考評(píng)相掛。把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇三
我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作在鄉(xiāng)黨委、遠(yuǎn)程辦的指導(dǎo)下，以遠(yuǎn)程教育工作培訓(xùn)計(jì)劃為出發(fā)點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備及資源，本著“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的長(zhǎng)效機(jī)制探索遠(yuǎn)教工作新思路，使得我村遠(yuǎn)程教育工作在諸多方面取得了新的進(jìn)展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、基本概況。
紅圪村全村共有100多戶，約600多人，黨員21人.村級(jí)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建立后，為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)資源，我村在遠(yuǎn)程教育工作開展過程中，充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)教平臺(tái)，積極探索遠(yuǎn)程教育服務(wù)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，多渠道促進(jìn)農(nóng)民增收增效，盡可能滿足群眾需求，著重做好為農(nóng)服務(wù)的文章。
二、主要舉措。
(一)堅(jiān)持教學(xué)組織原則，靈活教學(xué)組織形式和組織方法。
在組織原則上，堅(jiān)持黨員干部與群眾并重，黨建與科技并重，學(xué)習(xí)與效果并重的原則。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育服務(wù)的對(duì)象主要是黨員干部，但不能僅僅局限于黨員干部。在對(duì)黨員干部進(jìn)行教育的同時(shí)，還要擔(dān)負(fù)起向廣大群眾宣傳黨的方針政策，對(duì)群眾進(jìn)行正確引導(dǎo)的責(zé)任。在教學(xué)中，各站點(diǎn)不局限于黨課內(nèi)容，積極引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、政策法規(guī)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)等內(nèi)容。做到三個(gè)結(jié)合，即與當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)相結(jié)合；與經(jīng)常性的主題教育相結(jié)合；與實(shí)際工作對(duì)象需要結(jié)合；了解教學(xué)對(duì)象的需求，因地制宜、有針對(duì)性地分類施教。在組織方式上，采取五看，即按照教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一收看；結(jié)合會(huì)議穿插收看；利用各種培訓(xùn)安排收看；組織生活會(huì)集中收看；根據(jù)黨員文化程度分層次重點(diǎn)收看。
民認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育是打開致富之門的“金鑰匙”。三是與收集市場(chǎng)信息相結(jié)合。遠(yuǎn)程教育設(shè)備不光是開展培訓(xùn)的重要手段，更重要的是還是一條信息高速公路。我們要求站點(diǎn)不光是培訓(xùn)站，還要求是農(nóng)村致富信息的發(fā)布站，并在村務(wù)公開欄上開辟一塊遠(yuǎn)程教育公告牌，及時(shí)向群眾發(fā)布有用的信息。
(二)建立教學(xué)管理機(jī)制，確保學(xué)習(xí)效果。
建立培訓(xùn)情況登記月報(bào)制度。切實(shí)記錄遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)登記簿、簽到冊(cè)、討論發(fā)言記錄、培訓(xùn)情況，反映遠(yuǎn)程教育工作開展情況，并廣泛收集黨員群眾的建議。
建立信息反饋制度。認(rèn)真搞好工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，積極借鑒其他試點(diǎn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。定期或不定期認(rèn)真總結(jié)自己在開展遠(yuǎn)程教育工作中得出的新經(jīng)驗(yàn)。
(三)認(rèn)真抓好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理人員隊(duì)伍建設(shè)。
1、嚴(yán)把入口，選好隊(duì)伍。堅(jiān)持“三個(gè)優(yōu)先”原則選好管理人員。把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理工作作為培養(yǎng)面向信息化社會(huì)的復(fù)合型人才的重要崗位，堅(jiān)持按有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)工作經(jīng)歷者優(yōu)先、計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平較高者優(yōu)先、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)者優(yōu)先的原則，在政治素質(zhì)較高的干部中選配管理人員。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。認(rèn)真了解管理人員業(yè)務(wù)能力現(xiàn)狀，把培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)上，有針對(duì)性地下發(fā)了具有大量圖解、通俗易懂的培訓(xùn)教材；鼓勵(lì)管理員參加培訓(xùn),使管理人員基本具備了獨(dú)立承擔(dān)指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理維護(hù)和開展教學(xué)工作的能力。
3、建立機(jī)制，強(qiáng)化管理。建立了管理人員崗位職責(zé)，制定站點(diǎn)規(guī)范化建設(shè)目標(biāo)，用嚴(yán)格的責(zé)任制度規(guī)范管理人員工作，有效促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作的健康發(fā)展。
三、存在的問題。
1、教學(xué)環(huán)境差，集中培訓(xùn)開展難。主要體現(xiàn)在：一是場(chǎng)地十分狹小，二是站點(diǎn)缺專用桌椅。三是由于資金困難，防盜、防火、防潮等五防措施不到位。由于站點(diǎn)教學(xué)場(chǎng)地小，集中學(xué)習(xí)只能分批進(jìn)行，同時(shí)，由于缺少桌椅，這些都無疑增加了學(xué)校和管理人員的時(shí)間和精力，影響了遠(yuǎn)教工作的順利開展。
2、村級(jí)站點(diǎn)管理人員工作任務(wù)重，都是兼職工作而且基本無報(bào)酬,為此管理員的工作積極性受到一定影響。
3、站點(diǎn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)困難，難以維持遠(yuǎn)程教育設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、下一步工作。
1、加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。針對(duì)存在的模糊認(rèn)識(shí)，必須進(jìn)一步幫助廣大黨員干部特別是基層領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立三種意識(shí)：一是樹立政治意識(shí)。二是樹立機(jī)遇意識(shí)。遠(yuǎn)程教育對(duì)加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一次難得的機(jī)遇，機(jī)不可失。三是樹立群眾意識(shí)。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)民學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)提供了一個(gè)方便快捷的前端平臺(tái)，對(duì)密切黨群、干群關(guān)系意義十分重大。
3、加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)。鄉(xiāng)、村均建立遠(yuǎn)程教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)采取教育、鄉(xiāng)、村共同籌資的辦法，逐步解決站點(diǎn)環(huán)境設(shè)施、管理人員工資等的問題。
4、繼續(xù)加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍建設(shè)。管理人員一職二備，專職人員要專干，保障時(shí)間和精力抓遠(yuǎn)教。加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)，鎮(zhèn)遠(yuǎn)教管理人員聯(lián)合教育部門舉辦計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，為每村培訓(xùn)1.2名具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的管理人員。積極派送管理員到縣、鎮(zhèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格，使之能排除一般故障，基本勝任遠(yuǎn)程教育工作發(fā)展的需要。
總的來說，我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作還是令群眾十分滿意的，通過開展遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)民群眾得到了實(shí)惠，干部受到了教育，有力地推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開展，促進(jìn)全村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步。我們將繼續(xù)深入探索遠(yuǎn)教工作新思路，使之真正服務(wù)于民。
20xx.12.31。
張有成。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇四
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對(duì)“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小組討論，探討新的教學(xué)模式。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇五
應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對(duì)于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。
正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，收獲了很多。這門課的針對(duì)性很強(qiáng)，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請(qǐng)假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途，我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請(qǐng)書、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時(shí)候，會(huì)不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會(huì)有不同的亮點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對(duì)那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。
其次、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要求簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。最后、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過的文種，對(duì)于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。
此外，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫作時(shí)不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。
學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。
在整個(gè)《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足。
二〇一四年五月四日。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇六
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的教研組遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
本學(xué)年，我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊(cè)”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊(cè)、設(shè)備使用登記冊(cè)），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對(duì)每位教師進(jìn)行綜合評(píng)定，分別給予不等的量化考核。現(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂?duì)“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校?？梼?yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小校討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個(gè)方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)上。其實(shí)遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評(píng)課、交流、反思、評(píng)價(jià)”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的能力和對(duì)學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的.設(shè)計(jì)、校織、指導(dǎo)的水平。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶眠h(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
2、遠(yuǎn)程教育資源只是工具不是全部
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運(yùn)用不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對(duì)不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的?？棥⒅笇?dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對(duì)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，在學(xué)生不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
總之，在實(shí)踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會(huì)在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿完成教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇七
我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩(shī)歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的xx，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”。應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)。基本的應(yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：
作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對(duì)其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時(shí)技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績(jī)差，寫不好xx理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請(qǐng)假，怎么辦？寫請(qǐng)假條。請(qǐng)假條不就是應(yīng)用文么？難道請(qǐng)假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。
經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么？有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們?cè)僬蘸J畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長(zhǎng)，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對(duì)這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的.講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證xx是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。當(dāng)然這需要我們?cè)谡n前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評(píng)論。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會(huì)大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點(diǎn)，寫錯(cuò)了，我可不還了。”學(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。
“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時(shí)，先講了一個(gè)范例，通過這個(gè)成功的范例，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的，有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬了一下招聘現(xiàn)場(chǎng)，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競(jìng)聘思路：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢(shì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實(shí)，更要有新意。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。
中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對(duì)幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，都具有十分重要的意義。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇八
論文摘要：計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，促進(jìn)了我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。使教育跨越時(shí)空的限制，推動(dòng)著我國(guó)教育的全民化的實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育的模式促使了我國(guó)的優(yōu)秀教育資源的共享，尤其對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育來講，就顯得更加的重要。本文在簡(jiǎn)單的論述了我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中的問題的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)有效利用遠(yuǎn)程教育資源的對(duì)策。
一、引言。
遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，對(duì)于城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。教育的信息化不僅能夠推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展，還能夠帶動(dòng)我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育的迅速發(fā)展。豐富的教育資源有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。
當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校中存在的最大的問題就是計(jì)算機(jī)配置數(shù)量的不足，這主要是由于學(xué)校缺乏足夠的資金購(gòu)置電腦，只能使用雙絞線組成簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)，專供聯(lián)網(wǎng)辦公的基本使用。有的還是有了硬件設(shè)備，但是卻不能實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致電腦不能夠發(fā)揮收集教學(xué)資源和多媒體教學(xué)的作用。造成這些現(xiàn)象的原因主要是，的撥發(fā)的資金僅夠中小學(xué)每年的正常運(yùn)作，不夠?qū)W校建立足夠規(guī)模的電腦室。中小學(xué)的教師的科技素質(zhì)跟不上時(shí)代的步伐，當(dāng)前的農(nóng)村的中小學(xué)的教育中雖然存在著一些經(jīng)過培訓(xùn)的年輕教師，但是他們僅限于對(duì)電腦的熟練操作，制作課件，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)的能力，在教學(xué)中還是多運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，阻礙了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
（二）教學(xué)資源管理中存在問題。
近年來我國(guó)加大了對(duì)教育的投入，擁有了衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源、光盤資源庫(kù)等大量的教育資源，但是由于在管理上缺乏系統(tǒng)的管理，造成了教師尋找合適的教學(xué)資源的困難。遠(yuǎn)程教學(xué)資源沒有進(jìn)行合理的歸類和保存，教師在忙于教學(xué)等工作中無暇查閱，便會(huì)造成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的閑置，導(dǎo)致浪費(fèi)。另外教材作為師生教學(xué)的重要參考資料，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)有著重要的作用。但是當(dāng)前教材的配置和教學(xué)資源之間存在著較大的偏差，增加了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。
（三）遠(yuǎn)程教育資源沒有充分實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生利用意識(shí)不夠。
基于網(wǎng)絡(luò)安全和維護(hù)等方面的考慮，各個(gè)學(xué)校的教育資源庫(kù)的建設(shè)中，僅限于校園內(nèi)的使用，嚴(yán)禁校外人士對(duì)教育資源的訪問，各個(gè)學(xué)校之間缺乏交流。這樣便會(huì)造成教育資源的重復(fù)建設(shè)，造成浪費(fèi)。當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育資源還處于不成熟的階段，缺乏一定的規(guī)范性，資源之間的兼容問題沒有得到徹底的解決，而且共享還不到位，大大的降低了資源的利用率。另外，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生自身信息素質(zhì)不高，不能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，在面對(duì)遠(yuǎn)程教育資源不知如何有效的利用，開展自主學(xué)習(xí)，而且缺乏一定的利用信息資源的意識(shí)，有些學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育資源的浪費(fèi)。
（一）“量身定做”資源。
由于多方面因素的影響，各個(gè)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)在教材選用上并不統(tǒng)一。為了盡可能地?cái)U(kuò)大資源的有效利用率和應(yīng)用面，地方教育部門應(yīng)該與資源開發(fā)部門做好充分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。資源開發(fā)部門應(yīng)該根據(jù)不同地方選用教材的不同，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開發(fā)相配套的資源。
（二）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。
教育資源在內(nèi)容上不能過于陳舊，需要充分體現(xiàn)新課程理念，多開發(fā)一些讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的資源。基于此，各地方教育部門在采購(gòu)教學(xué)光盤前，應(yīng)采取公開招投標(biāo)的方式，以保證采購(gòu)光盤的質(zhì)量。上傳到網(wǎng)絡(luò)上的媒體素材、試題、試卷、課件、案例等要符合新課程理念，應(yīng)適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（三）實(shí)現(xiàn)資源校本化。
由于遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)和建設(shè)的模式趨向于產(chǎn)業(yè)化，資源開發(fā)部門不可能對(duì)每個(gè)農(nóng)村中小學(xué)都實(shí)現(xiàn)“量身定做”，這就需要各個(gè)學(xué)校能夠針對(duì)學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)際和教師教學(xué)水平對(duì)資源進(jìn)行“二次加工”，即對(duì)遠(yuǎn)程教育提供的資源進(jìn)行收集、分析、整理、修改，創(chuàng)造出新的信息化教學(xué)資源。當(dāng)然，考慮到這個(gè)過程需要信息素養(yǎng)較高的教師參與才能完成，因此建議各個(gè)學(xué)校都能重點(diǎn)培養(yǎng)一些具備高水平信息素養(yǎng)的教師。經(jīng)過“二次加工”的資源同樣可以上傳到縣或市的資源庫(kù)，向其它學(xué)校發(fā)布，實(shí)現(xiàn)資源的.共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的最大價(jià)值。
如何使優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵就要看教師和學(xué)生能否有效地運(yùn)用這些資源。因此，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生普遍呈現(xiàn)信息素養(yǎng)低的現(xiàn)狀，教師培訓(xùn)無疑是最直接、最有效的方法。在教師培訓(xùn)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容的選擇。由于教師的時(shí)間、精力有限，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于最有效提高教師利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的方法和技能上，主要包括資源的應(yīng)用策略、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、課程整合、三種模式的教學(xué)應(yīng)用等培訓(xùn)內(nèi)容。使農(nóng)村中小學(xué)教師通過培訓(xùn)后能迅速地將培訓(xùn)內(nèi)容付諸教學(xué)實(shí)踐。此外，在培訓(xùn)方式上要根據(jù)教師的實(shí)際信息素養(yǎng)水平和本地區(qū)的信息設(shè)備條件，采取多形式、多層面的方式。如骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式。
為了促進(jìn)“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的不斷更新，省、市級(jí)教育管理部門除了應(yīng)組織有關(guān)資源開發(fā)部門進(jìn)行資源的開發(fā)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)資源管理平臺(tái)的建設(shè)，為下級(jí)所屬單位和學(xué)校創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)和教學(xué)管理系統(tǒng)的環(huán)境，提供資源交流和共享的條件。此外，各省、市級(jí)教育管理部門應(yīng)該統(tǒng)一組織安排各學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容和素材的分類整理，形成學(xué)科資料庫(kù)和素材庫(kù)，借助于一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)手段，鼓勵(lì)所屬各單位積極提交優(yōu)秀教育教學(xué)資源。農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)校管理部門應(yīng)該重視對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的利用，為了讓每個(gè)班級(jí)都能享受教學(xué)光盤里的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校要安排好光盤播放課表，讓不同的班級(jí)輪流觀看，充分利用教學(xué)光盤資源源。
四、結(jié)語。
遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)和應(yīng)用是促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。我們必須不斷的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中的問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的提出遠(yuǎn)程教育資源有效運(yùn)用的策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的作用的發(fā)揮，不斷的推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[2]孟國(guó)紅,徐清華,劉紅霞.中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的有效運(yùn)用[j].中國(guó)校外教育（中旬刊）.（10）.
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇九
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源得以廣泛應(yīng)用，特別是為中小學(xué)教師提供了便利。以周口市中小學(xué)為例，基于對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，從教育觀念和教學(xué)方式出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的態(tài)度及其建設(shè)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用等方面展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出了完善硬件配置、加強(qiáng)教師資源共建共享意識(shí)、提高教師的信息技術(shù)能力以及制作教育資源來輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等改進(jìn)策略。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十
作為學(xué)生，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：
這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí)，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。其目的自然不言而喻，對(duì)于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會(huì)接觸到寫通知，寫計(jì)劃書與策劃書，寫簡(jiǎn)歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對(duì)以后工作的`進(jìn)行是必不可少的。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會(huì)理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了寫行政公文，事務(wù)文書，財(cái)經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！
1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。
4.應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。
客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi)，用不到，自當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)量，大抵如此了。
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十一
我校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作是必備的基本能力。葉圣陶先生曾說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫小說和詩(shī)歌，但一定要能寫出通順、扎實(shí)的工作和學(xué)習(xí)文章。”應(yīng)用文是在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)的一種文體，具有固定或慣用的格式和廣泛實(shí)踐的特點(diǎn)?；谶@些特點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該具備基本的應(yīng)用文寫作能力。如何將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的傳習(xí)和能力呢？以下是教學(xué)過程中的幾點(diǎn)感受：
作為老師，我們應(yīng)該明確應(yīng)用文寫作并不枯燥乏味，相較于其他文學(xué)體裁，它更容易學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在寫的過程中自由發(fā)揮想象力和嚴(yán)謹(jǐn)思考，符合應(yīng)用文的特點(diǎn)和要求。這樣的認(rèn)識(shí)有利于我們克服學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤解，認(rèn)為自己不需要這門課程，因?yàn)樗麄儗頃?huì)成為技工，不需要寫好的應(yīng)用文。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生另一種誤區(qū)，認(rèn)為他們笨，寫不好文章是理所當(dāng)然的事情。然而，應(yīng)用文作為一種實(shí)用的能力，適用于各行各業(yè)，無論學(xué)生將來從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，都需要具備這種能力。請(qǐng)假條、報(bào)告等都屬于應(yīng)用文范疇，因此，它是一門“大家門生”，應(yīng)該受到每個(gè)人的關(guān)注和重視。
為了適應(yīng)對(duì)實(shí)用性人才的需求，中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。在這其中，許多教師不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整新課程，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂交流與討論。在教學(xué)活動(dòng)中，我們需要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)，了解最新應(yīng)用文寫作方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文寫作技能。
寫作應(yīng)用文是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。紙上談兵很容易，但在實(shí)踐中掌握知識(shí)并不容易。理論的純粹指導(dǎo)并不能幫助學(xué)生深入掌握知識(shí)。一些教材對(duì)文體的寫法甚至沒有詳細(xì)介紹，這使得學(xué)生容易感到困惑。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過研讀教材和相關(guān)資料，制定出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并適當(dāng)改變教學(xué)方法，來提高整體教學(xué)質(zhì)量。
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。但老師們往往誤解它的意義，把主導(dǎo)地位交給了學(xué)生，并沒有取得預(yù)期的效果。課堂上應(yīng)該要讓教師作為主導(dǎo)，而學(xué)生則是主角。因?yàn)閷懽鲬?yīng)用文是一門理論實(shí)踐課，教師需要為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生去實(shí)踐。教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)得到教、練、改、會(huì)的機(jī)會(huì)，從而逐漸提高寫作能力。當(dāng)然，這需要在課前做好合理的課堂設(shè)計(jì)，安排好時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
除了讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫作外，適當(dāng)運(yùn)用情境模擬也是很有必要的。比如，在講解“借條”時(shí)，可以將重點(diǎn)放在這種應(yīng)用文中需要注意的事項(xiàng)上，并讓學(xué)生按要求寫出借條，然后在班上進(jìn)行評(píng)論和討論，從中學(xué)會(huì)正確的寫法和注意事項(xiàng)，提高寫作能力。
總之，要提高寫作能力，需要教師不斷地提高自身素養(yǎng)，并為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸提高寫作水平。
“情境教學(xué)”作為一種時(shí)髦的.教學(xué)法，能通過合理運(yùn)用在適當(dāng)情況下帶來非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，情境教學(xué)同樣具有畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，在教學(xué)“應(yīng)聘書”時(shí)，可以通過一個(gè)范例為學(xué)生呈現(xiàn)成功的應(yīng)聘案例，幫助他們分析出在應(yīng)聘過程中，形式新穎同樣至關(guān)重要。在確保掌握正確書寫格式的基礎(chǔ)上，我們還需引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步發(fā)展自己的競(jìng)聘思路，使其寫出有新意的、有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書。在課堂上，可以通過情境模擬來搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，如在模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)中，不同專業(yè)的學(xué)生可以展示自己的競(jìng)聘思路，比如資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的總價(jià)值，并展示自身優(yōu)勢(shì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)則為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然這只是模擬，在學(xué)生看來卻是有針對(duì)性、高效率的學(xué)習(xí)方式。通過不斷地練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘殡S終身的良友，建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而幫助學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)中職學(xué)生而言，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與情境教學(xué)，多積累、善思考、勤練筆將具有十分重要的意義。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十二
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要內(nèi)容,如何使網(wǎng)絡(luò)教育資源適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,更好地促進(jìn)知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)新尤為重要。從知識(shí)管理的角度出發(fā),在分析目前網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討如何在教育資源的建設(shè)和管理中引入知識(shí)管理的思想。
論文關(guān)鍵詞：知識(shí)管理;網(wǎng)絡(luò)教育;信息化教育;教育資源。
網(wǎng)絡(luò)教育資源是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化教育的關(guān)鍵和教育資源的重要來源,是教育領(lǐng)域一個(gè)全新的增長(zhǎng)點(diǎn),隨著網(wǎng)上教育資源的不斷豐富與發(fā)展,知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和管理中得到廣泛的應(yīng)用,如何更好地對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行組織和管理,以及如何更好地開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)教育資源,已經(jīng)成為當(dāng)前研究的重要課題。
1關(guān)于知識(shí)和知識(shí)管理。
1.1知識(shí)的涵義。
知識(shí)(knowledge)是一種能夠改變某些人或某些事物的信息,具有可共享性、非磨損性、無限增值性、主觀性等一系列不同于普通物質(zhì)的特殊性質(zhì)。知識(shí)可分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩大類。所謂顯性知識(shí),是指可以通過常規(guī)的傳播方式進(jìn)行傳遞,能夠固化于書本、磁帶、光盤等媒體介質(zhì)中的知識(shí);而所謂隱性知識(shí),是個(gè)人或組織經(jīng)過長(zhǎng)期積累而獲得的知識(shí),這些知識(shí)不易用言語表達(dá),缺少外化的物質(zhì)載體,傳播給別人也很困難。
1.2知識(shí)管理的涵義。
知識(shí)管理(knowledgemanagement)理論與實(shí)踐源于20世紀(jì)80年代,并于近年迅速發(fā)展起來。知識(shí)管理是指以系統(tǒng)的方法發(fā)現(xiàn)、選擇、組織、摘取信息,并向需要知識(shí)的人傳遞有用的信息。知識(shí)管理的基本活動(dòng)包括對(duì)知識(shí)的識(shí)別、獲取、開發(fā)、分解、使用和存儲(chǔ)。在教育領(lǐng)域,知識(shí)管理就是將各種教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為具有網(wǎng)狀聯(lián)系的規(guī)范知識(shí)集合,并對(duì)這些知識(shí)提供開放式管理,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生產(chǎn)、利用和共享。
2當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀。
目前網(wǎng)絡(luò)教育資源越來越豐富,已經(jīng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的重要工具。然而,從知識(shí)管理的角度看,還存在一些不足之處。
2.1網(wǎng)絡(luò)資源泛濫,良莠不齊。
各種所謂的資源不管是否有教育價(jià)值都添加到資源庫(kù)中來,使資源庫(kù)容量暴增;教師和學(xué)生真正在查閱所需資料時(shí),往往搜索出大量的無關(guān)信息、劣質(zhì)資源,找不到適合自己的資源,很多人在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁(yè)資源時(shí)容易出現(xiàn)“信息超載”和“迷航”的現(xiàn)象。
2.2資源重復(fù)率高,資源陳舊,冗余多。
資源管理員沒有經(jīng)常性地對(duì)資源做重復(fù)性檢查,導(dǎo)致教學(xué)資源陳舊,缺少創(chuàng)新,不能滿足教師和學(xué)生的實(shí)際需要。沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和能動(dòng)作用,忽視學(xué)生資源使用者的身份,致使資源的利用率不高、資源浪費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。
2.3資源庫(kù)建設(shè)沒有一個(gè)統(tǒng)一的'標(biāo)準(zhǔn)。
由于教育軟件企業(yè)相互之間底層技術(shù)不統(tǒng)一、兼容性差,資源分類不規(guī)范,造成資源沒有充分有效的元數(shù)據(jù)信息,無法科學(xué)合理地描繪資源,導(dǎo)致資源檢索困難和呈現(xiàn)簡(jiǎn)單,不僅不適應(yīng)教育教學(xué)的實(shí)際需要,還造成資源建設(shè)的重復(fù)與浪費(fèi);同時(shí)導(dǎo)致資源庫(kù)之間無法做到系統(tǒng)級(jí)的資源共享和互操作。
2.4教育資源庫(kù)中的內(nèi)容大多是顯性知識(shí)的呈現(xiàn),而對(duì)隱性知識(shí)和人力資源缺少開發(fā)。
隱性知識(shí)是教育資源中的重要部分,現(xiàn)存的教學(xué)資源庫(kù)對(duì)隱性知識(shí)及其載體——人力資源的獲取及開發(fā)很少涉及,這對(duì)教育是一種很大的損失。
從以上可以看出,當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源過于關(guān)注資源的數(shù)量,忽略資源的內(nèi)容和質(zhì)量,片面重視教育信息化建設(shè)中的顯性知識(shí)管理,忽略資源建設(shè)中最重要的因素——人力資源和隱性知識(shí)的開發(fā)和管理。這就迫切需要在網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和管理中引入知識(shí)管理,對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘、重組和提升,從而實(shí)現(xiàn)從信息管理到知識(shí)管理的飛躍。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十三
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用工作計(jì)劃建橋初中一、指導(dǎo)思想我校遠(yuǎn)程教育工作根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件通知精神，努力確保國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在我校的順利實(shí)施，達(dá)到運(yùn)用信息化的手段和方式，積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，為農(nóng)村社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。二、工作目標(biāo)1、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育目的、意義的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)通縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作先進(jìn)學(xué)校。2、做好教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師使用教學(xué)資源的使用率，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育工作者。3、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作力度，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。4、做好教育資源的'接收工作，按照接收的各項(xiàng)規(guī)章制度，有選擇性地為教師提供優(yōu)質(zhì)的資源。5、做好遠(yuǎn)程教育播放室的管理工作，制訂好播放課程表。三、具體措施1、持久地開展教師培訓(xùn)工作，將教師操作現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項(xiàng)職業(yè)技能來抓，來進(jìn)行考核。2、組織教師開展教育教學(xué)活動(dòng)，要求每個(gè)教師能夠把收到的課程資源進(jìn)行科學(xué)的編排和再加工，在課堂上廣泛地應(yīng)用起來，達(dá)到每位學(xué)生每周1―2節(jié)在播放室學(xué)習(xí)，每個(gè)教師每周一至二節(jié)利用資源、設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的要求。3、將教師利用資源、設(shè)備上課落實(shí)任務(wù)到頭，裝備播放室，并排好課表，教師的實(shí)際使用情況與學(xué)月考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。4、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十四
教育資源是指在教育過程中應(yīng)用的各種各樣的資源，如教科書、粉筆、電子白板等。具體的說，教育資源可分為兩大類：物化資源和人化資源。物化資源指的是在教育教學(xué)過程中的硬件設(shè)備，如課桌、教室等硬件；人化資源是在教育活動(dòng)中人的因素，如師生之間、生生之間的交互、生生之間的協(xié)作、學(xué)習(xí)的氛圍等方面［３］。
按目前學(xué)術(shù)界的說法，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)由第一代以通信為手段的函授教育，經(jīng)過了廣播電視為手段的第二代廣播電視教育，發(fā)展到今天的以衛(wèi)星技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段［４］。遠(yuǎn)程教育指的是教（教師）的行為和學(xué)（學(xué)生）的行為處于準(zhǔn)時(shí)空分離，通過教育技術(shù)和媒體實(shí)現(xiàn)通信、交互、整合的院校和社會(huì)機(jī)構(gòu)的教育的總稱［５］。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，教育資源是至關(guān)重要的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為支撐平臺(tái)，為各級(jí)各類教育所提供的一切信息知識(shí)、學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)環(huán)境和人力資源，如網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁(yè)信息，利用搜索引擎查找的文本、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等用于課堂的輔助學(xué)習(xí)材料，結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，數(shù)字圖書館，主題網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)工具、數(shù)據(jù)廣播節(jié)目、視頻會(huì)議系統(tǒng)以及網(wǎng)上的學(xué)習(xí)伙伴，在線專家，指導(dǎo)教師，學(xué)習(xí)討論小組和網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)等［６］。同時(shí)還需將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮作用，資源設(shè)計(jì)者需具備一定的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧，也要求使用者掌握一定的使用技能。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十五
2003 年國(guó)務(wù)院召開農(nóng)村教育工作會(huì)議，決定“實(shí)施農(nóng)村中小 學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì) 量和效益”。遠(yuǎn)程教育好像清風(fēng)活水，給農(nóng)村教育注入了新的活力， 也讓我們看到了提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過衛(wèi)星傳輸(天網(wǎng))或互聯(lián)網(wǎng)(地網(wǎng))傳輸進(jìn)行異地教育，給我們填補(bǔ)了城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高了義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，縮小了城鄉(xiāng)教育差別，促進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供了大好機(jī)遇。
一、 加強(qiáng)管理，建立健全各種規(guī)章制度,提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的使用
效益
遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與提高教學(xué)質(zhì)量的研究
用現(xiàn)代 遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源。市教委和縣電教站已經(jīng)制定和下發(fā)了關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程管理的相關(guān)文件。要統(tǒng)一懸掛、必須上墻。學(xué)校必須貫徹執(zhí)行，管理到位。還要建立一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。有效的引導(dǎo)、激勵(lì)教師學(xué)習(xí)、探索、研 究、應(yīng)用學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教資源。把一部分教師先吸引過來，讓他們先嘗到甜 頭，再由他們?nèi)?dòng)其他教師。 再建立一套評(píng)估考核獎(jiǎng)懲制度。對(duì)每個(gè)教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的 運(yùn)用都做到有具體的要求， 并且把對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用納入教師年度考核的范疇，這樣有利于推進(jìn)遠(yuǎn)程教育運(yùn)用的進(jìn)程。最后建立一套協(xié)調(diào)機(jī)制。教務(wù)處、電教室、遠(yuǎn)教室和全體教師等要協(xié)調(diào)工作，教務(wù)處、電教室、遠(yuǎn)教室等要為一線 教師提供盡可能的幫助，不要挫傷教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的積極性。
二、 強(qiáng)化應(yīng)用，為更好地提高義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)
實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)與管理，就是為了教學(xué)應(yīng)用，就是為了農(nóng)村孩子與城市孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。所以大力推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”教學(xué)應(yīng)用工作，最大限度地發(fā)揮與利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，深化課程改革，提高新課程的教學(xué)質(zhì)量。 第一、 要及時(shí)下載，整合各類教育資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立新的教育資源觀，要求管理人員按照設(shè)備配置的要求，及時(shí)接收下載農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)城教育資源，按年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行整理，有保存價(jià)值的內(nèi)容全都刻錄成光盤；要建立教育資源庫(kù)，按年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行存檔；每周要定期公布資源目錄，分類提供給教師使用，提高資源的利用效率。
第二、 給每一位教師申請(qǐng)一個(gè)進(jìn)入遠(yuǎn)程教育網(wǎng)頁(yè)的帳號(hào),讓教師自己去瀏覽網(wǎng)頁(yè),自己去搜尋對(duì)自己教學(xué)有幫助的資源為自己所用,這樣還可以多方面地提高教師的素質(zhì)，同時(shí)也方便了教師在任何地方都可以進(jìn)入遠(yuǎn)程教育網(wǎng)頁(yè)，也大大提高了遠(yuǎn)程教育的使用效率。
第三、 要開展校本教研，進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究，提高教師“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的能力。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為開展校本教研，進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究搭建了新的平臺(tái)。同時(shí)，我們要利用這個(gè)平臺(tái)，開展“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的行動(dòng)研究，研究、探索和掌握“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的規(guī)律和特點(diǎn)，研究、探索和掌握“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)方式和教學(xué)方法。要通過觀摩課、研討課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、多媒體輔助教學(xué)課件演示、優(yōu)秀電子教案展評(píng)等多種方式，使教師都能熟練運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合力度，提高教師“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的能力。最大限度地提高遠(yuǎn)程教育資源的使用效率。
三、 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)是使用遠(yuǎn)程教育資源的關(guān)鍵。
《如何提高遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用效率效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十六
教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的考核方案,本站還有更多關(guān)于教研組工作計(jì)劃總結(jié),教研組工作計(jì)劃總結(jié)大全相關(guān)的資料。
為了使遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮其作用，真正使教師把遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于課堂，達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量目的'，從本學(xué)期開始，學(xué)校成立考核小組將從以下幾方面對(duì)全體教師利用遠(yuǎn)程教育資源情況進(jìn)行考核，并納入教師學(xué)期業(yè)務(wù)考核之中。具體考核辦法如下：
一、考核組成員與分工。
組長(zhǎng)：
黃道友：負(fù)責(zé)對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)考核的監(jiān)督和總體安排。
成員：
付成山：負(fù)責(zé)對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)考核的組織與實(shí)施工作。
王臻、陳濤：負(fù)責(zé)對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)的考核評(píng)定工作。
二、考核辦法。
1、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的研討活動(dòng)，并有筆記，有體會(huì)。每缺席一次或缺一項(xiàng)扣1分。
2、每位老師必須對(duì)照遠(yuǎn)程教育資源下載單或光盤目錄，選擇自己可以利用的課堂內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用不主動(dòng)者酌情扣分。
3、每學(xué)期必須收看“示范課”“實(shí)時(shí)課堂”節(jié)目各10課時(shí)，有筆記。每少一課時(shí)扣1分。
7、每周必須利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)2課時(shí)。每少一課時(shí)扣1分。
8、每學(xué)期利用遠(yuǎn)程教育資源上示范課一次。沒上示范課扣5分。
9、考核采取查看資料、現(xiàn)場(chǎng)操作演示、學(xué)生問卷調(diào)查等方式。
10、考核實(shí)行百分制，每缺一項(xiàng)，從自己總分中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，每超一項(xiàng)，相應(yīng)加分，60分以下為不合格；60—90分為合格；90分以上為優(yōu)秀。本項(xiàng)考核將記入教師業(yè)務(wù)成績(jī)，作為教師晉升晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)模的參考資料。對(duì)考核不合格教師要延緩職務(wù)評(píng)聘、晉職、晉級(jí)，不得評(píng)優(yōu)、評(píng)骨干教師。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十七
在“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目安裝以來，我校開始投入使用，給我校的教育教學(xué)增添了不少生機(jī)和活力，豐富了教學(xué)的備課取材，也豐富了師生在課堂的氣氛。
一、 基本情況
華美
小學(xué)
教學(xué)點(diǎn)屬于新橋中心學(xué)校的教學(xué)點(diǎn)，僅只有一年級(jí)教學(xué)班，在2017年11月份安裝設(shè)備和調(diào)試之后，“數(shù)字教育資源全覆蓋”這套設(shè)備開始投入使用，按課程計(jì)劃開齊開足各科課程，是保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)“福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃（試行）的通知”和我市
關(guān)于
執(zhí)行課程計(jì)劃的意見，小學(xué)的課程有：品德與
生活
、語文、數(shù)學(xué)、體育與健康、美術(shù)、音樂、等至少七門課程。完全按課程計(jì)劃開齊開足所有課程的確有難度。在沒數(shù)字教育資源設(shè)備之前，我校除了語文、數(shù)學(xué)、品德與生活外，
其他
課程都無法開齊，體育和美術(shù)雖難開了，但因沒有專門的教師，效果不是很好，影響了教育質(zhì)量。現(xiàn)在有了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”的設(shè)備和資源，很好地解決了這一問題。我處教學(xué)點(diǎn)把體育、美術(shù)、音樂、的課程都開齊了。學(xué)校排出課程表，堅(jiān)持每天利用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)， 充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，并做好使用記錄。
二、基本應(yīng)用情況
1、充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源能有效應(yīng)用我們的教學(xué)，我校采用下載各科教學(xué)資源的播放目錄信息，如有些與課堂教學(xué)內(nèi)容相符，組織學(xué)生觀看。
2、我校過去的音樂教學(xué)，都是死氣沉沉的。如今有了這套設(shè)備，音樂教學(xué)課堂學(xué)生看到播放，看到了視頻孩子們，我們的學(xué)生在課堂情緒特別高，每個(gè)幾乎都學(xué)會(huì)了幾首，也更
愛
上了音樂課。平時(shí)上課我常用數(shù)字資源中的“教師上課”欄目邊學(xué)邊用，及時(shí)應(yīng)用。課程的開齊，讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，我們農(nóng)村的孩子也能讓全國(guó)優(yōu)秀的教師給他們上課，看到了平時(shí)接觸不到的圖片、視頻、音頻等資料，為他們的今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、利用這套設(shè)備，我們?cè)诤诎迳习鍟臅r(shí)間省了上些，但課堂向?qū)W生展示的時(shí)間更多了，又給我們帶來了一個(gè)少吃粉筆灰，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生愛
學(xué)習(xí)
的興趣。
三、通過“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”集中培訓(xùn)，初步掌握了設(shè)備的操作和網(wǎng)上視頻的觀看，基本達(dá)到培訓(xùn)的目的，使我明白了作為一名農(nóng)村小學(xué)教師要不斷提高自己，充實(shí)自己，讓自身具有豐富的知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功。
2、再通過技術(shù)員的培訓(xùn)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑難問題，使自己在教學(xué)方法和使用設(shè)備等各方面有了很大的幫助。今后要不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用數(shù)字化教育資源，提高自身素質(zhì)同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、自覺參與數(shù)字教育資源的應(yīng)用和反饋。
1、了解資源，熟悉資源特點(diǎn)；
在課前要把有關(guān)這節(jié)課的教學(xué)資源仔仔細(xì)細(xì)地看一遍，了解本課包含哪些資源，有
什么
特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。
2、適當(dāng)選用，合理取舍資源；
全覆蓋資源為我們授課教師提供了很大的發(fā)揮空間，每位教師都可以根據(jù)自己的意圖和
班級(jí)
學(xué)生的情況，合理選取所需要的教學(xué)資源。教師在備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮，選取的資源內(nèi)容安排在什么教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行演示效果最好。
3、熟練操作，做到游刃有余；
教師平時(shí)要多加練習(xí)，掌握不同類型課件的播放技巧，在課堂教學(xué)過程中做到熟練操作，游刃有余。
4、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮資源的作用；
我們應(yīng)牢記一點(diǎn)，即教學(xué)資源只能起到輔助教學(xué)的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學(xué)生不一定看得清楚，還不如引導(dǎo)學(xué)生看看書。再如，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)資源使用的效果還不如傳統(tǒng)教具好，我們就采用傳統(tǒng)教具進(jìn)行教學(xué)。
且有創(chuàng)造性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
根據(jù)各級(jí)關(guān)于“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目工作的要求，我中心小學(xué)各教學(xué)點(diǎn)所有設(shè)備的配送安裝調(diào)試工作于2017年12月中旬已經(jīng)完成，配套資源光盤配送到位，教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)也已基本完成，教學(xué)點(diǎn)教師開始通過網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期開學(xué)后，該項(xiàng)目將全面進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用階段?，F(xiàn)將該項(xiàng)目工作進(jìn)展匯報(bào)如下： 一、教學(xué)點(diǎn)基本情況。
中心小學(xué)現(xiàn)有的5個(gè)教學(xué)點(diǎn),基本情況略。
二、數(shù)字教育資源應(yīng)用情況。
根據(jù)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源”和實(shí)施素質(zhì)教育德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各教學(xué)點(diǎn)都能做到均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展，具體情況如下：
《教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源教學(xué)項(xiàng)目匯報(bào)情況》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇一
本學(xué)年，我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊(cè)”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊(cè)、設(shè)備使用登記冊(cè)），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對(duì)每位教師進(jìn)行綜合評(píng)定，分別給予不等的量化考核。現(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂?duì)“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校?？梼?yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小校討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個(gè)方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)上。其實(shí)遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評(píng)課、交流、反思、評(píng)價(jià)”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的能力和對(duì)學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、?？?、指導(dǎo)的水平。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶眠h(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運(yùn)用不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對(duì)不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的?？棥⒅笇?dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對(duì)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，在學(xué)生不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
總之，在實(shí)踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會(huì)在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿完成教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇二
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教研工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，我校各教研組的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優(yōu)異的成果。按照我校的.工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊(cè)”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊(cè)、設(shè)備使用登記冊(cè)），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于30節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。學(xué)校還建立起一套有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，用制度來保障應(yīng)用，推動(dòng)應(yīng)用的深入發(fā)展。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，各校都制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對(duì)每位教師進(jìn)行綜合評(píng)定，分別給予不等的量化考核。現(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對(duì)“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小組討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一周一查，一月一通報(bào)。對(duì)檢查中出現(xiàn)的問題當(dāng)場(chǎng)指出，令其整改。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，每學(xué)期對(duì)所有任課教師進(jìn)行一次項(xiàng)目應(yīng)用工作的考核，考核結(jié)果與年終考評(píng)相掛。把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇三
我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作在鄉(xiāng)黨委、遠(yuǎn)程辦的指導(dǎo)下，以遠(yuǎn)程教育工作培訓(xùn)計(jì)劃為出發(fā)點(diǎn)，充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備及資源，本著“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的長(zhǎng)效機(jī)制探索遠(yuǎn)教工作新思路，使得我村遠(yuǎn)程教育工作在諸多方面取得了新的進(jìn)展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、基本概況。
紅圪村全村共有100多戶，約600多人，黨員21人.村級(jí)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建立后，為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)資源，我村在遠(yuǎn)程教育工作開展過程中，充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)教平臺(tái)，積極探索遠(yuǎn)程教育服務(wù)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，多渠道促進(jìn)農(nóng)民增收增效，盡可能滿足群眾需求，著重做好為農(nóng)服務(wù)的文章。
二、主要舉措。
(一)堅(jiān)持教學(xué)組織原則，靈活教學(xué)組織形式和組織方法。
在組織原則上，堅(jiān)持黨員干部與群眾并重，黨建與科技并重，學(xué)習(xí)與效果并重的原則。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育服務(wù)的對(duì)象主要是黨員干部，但不能僅僅局限于黨員干部。在對(duì)黨員干部進(jìn)行教育的同時(shí)，還要擔(dān)負(fù)起向廣大群眾宣傳黨的方針政策，對(duì)群眾進(jìn)行正確引導(dǎo)的責(zé)任。在教學(xué)中，各站點(diǎn)不局限于黨課內(nèi)容，積極引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、政策法規(guī)和科學(xué)技術(shù)知識(shí)等內(nèi)容。做到三個(gè)結(jié)合，即與當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)相結(jié)合；與經(jīng)常性的主題教育相結(jié)合；與實(shí)際工作對(duì)象需要結(jié)合；了解教學(xué)對(duì)象的需求，因地制宜、有針對(duì)性地分類施教。在組織方式上，采取五看，即按照教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一收看；結(jié)合會(huì)議穿插收看；利用各種培訓(xùn)安排收看；組織生活會(huì)集中收看；根據(jù)黨員文化程度分層次重點(diǎn)收看。
民認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育是打開致富之門的“金鑰匙”。三是與收集市場(chǎng)信息相結(jié)合。遠(yuǎn)程教育設(shè)備不光是開展培訓(xùn)的重要手段，更重要的是還是一條信息高速公路。我們要求站點(diǎn)不光是培訓(xùn)站，還要求是農(nóng)村致富信息的發(fā)布站，并在村務(wù)公開欄上開辟一塊遠(yuǎn)程教育公告牌，及時(shí)向群眾發(fā)布有用的信息。
(二)建立教學(xué)管理機(jī)制，確保學(xué)習(xí)效果。
建立培訓(xùn)情況登記月報(bào)制度。切實(shí)記錄遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)登記簿、簽到冊(cè)、討論發(fā)言記錄、培訓(xùn)情況，反映遠(yuǎn)程教育工作開展情況，并廣泛收集黨員群眾的建議。
建立信息反饋制度。認(rèn)真搞好工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，積極借鑒其他試點(diǎn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。定期或不定期認(rèn)真總結(jié)自己在開展遠(yuǎn)程教育工作中得出的新經(jīng)驗(yàn)。
(三)認(rèn)真抓好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理人員隊(duì)伍建設(shè)。
1、嚴(yán)把入口，選好隊(duì)伍。堅(jiān)持“三個(gè)優(yōu)先”原則選好管理人員。把遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)管理工作作為培養(yǎng)面向信息化社會(huì)的復(fù)合型人才的重要崗位，堅(jiān)持按有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)工作經(jīng)歷者優(yōu)先、計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平較高者優(yōu)先、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)者優(yōu)先的原則，在政治素質(zhì)較高的干部中選配管理人員。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。認(rèn)真了解管理人員業(yè)務(wù)能力現(xiàn)狀，把培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)的使用與維護(hù)上，有針對(duì)性地下發(fā)了具有大量圖解、通俗易懂的培訓(xùn)教材；鼓勵(lì)管理員參加培訓(xùn),使管理人員基本具備了獨(dú)立承擔(dān)指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理維護(hù)和開展教學(xué)工作的能力。
3、建立機(jī)制，強(qiáng)化管理。建立了管理人員崗位職責(zé)，制定站點(diǎn)規(guī)范化建設(shè)目標(biāo)，用嚴(yán)格的責(zé)任制度規(guī)范管理人員工作，有效促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作的健康發(fā)展。
三、存在的問題。
1、教學(xué)環(huán)境差，集中培訓(xùn)開展難。主要體現(xiàn)在：一是場(chǎng)地十分狹小，二是站點(diǎn)缺專用桌椅。三是由于資金困難，防盜、防火、防潮等五防措施不到位。由于站點(diǎn)教學(xué)場(chǎng)地小，集中學(xué)習(xí)只能分批進(jìn)行，同時(shí)，由于缺少桌椅，這些都無疑增加了學(xué)校和管理人員的時(shí)間和精力，影響了遠(yuǎn)教工作的順利開展。
2、村級(jí)站點(diǎn)管理人員工作任務(wù)重，都是兼職工作而且基本無報(bào)酬,為此管理員的工作積極性受到一定影響。
3、站點(diǎn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)困難，難以維持遠(yuǎn)程教育設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、下一步工作。
1、加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。針對(duì)存在的模糊認(rèn)識(shí)，必須進(jìn)一步幫助廣大黨員干部特別是基層領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立三種意識(shí)：一是樹立政治意識(shí)。二是樹立機(jī)遇意識(shí)。遠(yuǎn)程教育對(duì)加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一次難得的機(jī)遇，機(jī)不可失。三是樹立群眾意識(shí)。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)民學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)提供了一個(gè)方便快捷的前端平臺(tái)，對(duì)密切黨群、干群關(guān)系意義十分重大。
3、加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)。鄉(xiāng)、村均建立遠(yuǎn)程教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)采取教育、鄉(xiāng)、村共同籌資的辦法，逐步解決站點(diǎn)環(huán)境設(shè)施、管理人員工資等的問題。
4、繼續(xù)加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍建設(shè)。管理人員一職二備，專職人員要專干，保障時(shí)間和精力抓遠(yuǎn)教。加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)，鎮(zhèn)遠(yuǎn)教管理人員聯(lián)合教育部門舉辦計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，為每村培訓(xùn)1.2名具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的管理人員。積極派送管理員到縣、鎮(zhèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格，使之能排除一般故障，基本勝任遠(yuǎn)程教育工作發(fā)展的需要。
總的來說，我村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作還是令群眾十分滿意的，通過開展遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)民群眾得到了實(shí)惠，干部受到了教育，有力地推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開展，促進(jìn)全村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步。我們將繼續(xù)深入探索遠(yuǎn)教工作新思路，使之真正服務(wù)于民。
20xx.12.31。
張有成。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇四
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對(duì)“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校組織優(yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小組討論，探討新的教學(xué)模式。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇五
應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對(duì)于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。
正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，收獲了很多。這門課的針對(duì)性很強(qiáng)，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請(qǐng)假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途，我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請(qǐng)書、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時(shí)候，會(huì)不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會(huì)有不同的亮點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對(duì)那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。
其次、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要求簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。最后、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過的文種，對(duì)于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。
此外，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫作時(shí)不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。
學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。
在整個(gè)《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足。
二〇一四年五月四日。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇六
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的教研組遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
本學(xué)年，我校的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教師的共同努力下，已結(jié)束。按照我校的工作部署，認(rèn)真落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，切實(shí)把“遠(yuǎn)教”應(yīng)用工作抓實(shí)、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、規(guī)范管理。按照有關(guān)部門的要求，我校建立了“一表兩冊(cè)”（設(shè)備教室專用課表、資源登記冊(cè)、設(shè)備使用登記冊(cè)），每周教學(xué)應(yīng)用不得少于15節(jié)，每周開展一次教研活動(dòng)。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)。為了進(jìn)一步提高我校教師的應(yīng)用技能，學(xué)校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓(xùn)為途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)工作，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，分階段、分層次、分年齡對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。每學(xué)期結(jié)束根據(jù)培訓(xùn)效果，對(duì)每位教師進(jìn)行綜合評(píng)定，分別給予不等的量化考核。現(xiàn)在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運(yùn)用模式二資源備課、上課，制作課件等。
1、提高課堂應(yīng)用效果。課堂應(yīng)用是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用工作進(jìn)行的詳細(xì)的要求，比如要求學(xué)校進(jìn)行的示范課、公開課要使用項(xiàng)目設(shè)備資源，積極引導(dǎo)教師去瀏覽資源、運(yùn)用資源上課、備課。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究工作是提升資源應(yīng)用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，?？椊處煂?duì)“遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合”廣泛開展研究，利用遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、資源應(yīng)用形式多樣。學(xué)校教師都能夠充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源用于課堂教學(xué)工作。在學(xué)期初，學(xué)校?？梼?yōu)秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運(yùn)用遠(yuǎn)教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進(jìn)行小校討論，探討新的教學(xué)模式。
1、建立遠(yuǎn)程教育應(yīng)用督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，把各位教師的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的使用率和使用效益作為年終考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2、學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定出詳細(xì)的考核細(xì)則，把教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平納入考核，形成激勵(lì)機(jī)制，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
一學(xué)期來，經(jīng)過我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的問題也很突出，主要問題有以下幾個(gè)方面：
1、教師的觀念停留在只用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)上。其實(shí)遠(yuǎn)程教育的資源相當(dāng)豐富，如資料介紹、名師授課、同步課堂等都可以作為素材，有待巧用。
2、我校的公開課一定要落到“定課、備課、說課、上課、評(píng)課、交流、反思、評(píng)價(jià)”模式展開。
3、教師的研究水平有限，沒有創(chuàng)意。如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
1、教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)
利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它需要教師首先必須具備遠(yuǎn)程教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的能力和對(duì)學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的.設(shè)計(jì)、校織、指導(dǎo)的水平。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶眠h(yuǎn)程教育理論、方法及工具開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
2、遠(yuǎn)程教育資源只是工具不是全部
遠(yuǎn)程教育環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段。值得注意的是，遠(yuǎn)程教育運(yùn)用不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，遠(yuǎn)程教育只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。遠(yuǎn)程教育整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握遠(yuǎn)程教育使用方法，還要對(duì)不同的遠(yuǎn)程教育素材編輯工具的性能，以及遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。
3、不要忽略教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用
遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的?？棥⒅笇?dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分校、在線幫助等多種功能，對(duì)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，在學(xué)生不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。
1、教師是教育的關(guān)鍵，要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，我校成員之間要更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
總之，在實(shí)踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我校將會(huì)在今后的工作中，不斷地解決困擾，使教學(xué)研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿完成教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力！
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇七
我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩(shī)歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的xx，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”。應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)。基本的應(yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：
作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對(duì)其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時(shí)技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績(jī)差，寫不好xx理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請(qǐng)假，怎么辦？寫請(qǐng)假條。請(qǐng)假條不就是應(yīng)用文么？難道請(qǐng)假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。
經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么？有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們?cè)僬蘸J畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長(zhǎng)，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對(duì)這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的.講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證xx是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。當(dāng)然這需要我們?cè)谡n前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評(píng)論。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會(huì)大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點(diǎn)，寫錯(cuò)了，我可不還了。”學(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。
“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時(shí)，先講了一個(gè)范例，通過這個(gè)成功的范例，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的，有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬了一下招聘現(xiàn)場(chǎng)，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競(jìng)聘思路：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢(shì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實(shí)，更要有新意。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。
中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對(duì)幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，都具有十分重要的意義。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇八
論文摘要：計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，促進(jìn)了我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步。使教育跨越時(shí)空的限制，推動(dòng)著我國(guó)教育的全民化的實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育的模式促使了我國(guó)的優(yōu)秀教育資源的共享，尤其對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育來講，就顯得更加的重要。本文在簡(jiǎn)單的論述了我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中的問題的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)有效利用遠(yuǎn)程教育資源的對(duì)策。
一、引言。
遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，對(duì)于城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。教育的信息化不僅能夠推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展，還能夠帶動(dòng)我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育的迅速發(fā)展。豐富的教育資源有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。
當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校中存在的最大的問題就是計(jì)算機(jī)配置數(shù)量的不足，這主要是由于學(xué)校缺乏足夠的資金購(gòu)置電腦，只能使用雙絞線組成簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)，專供聯(lián)網(wǎng)辦公的基本使用。有的還是有了硬件設(shè)備，但是卻不能實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致電腦不能夠發(fā)揮收集教學(xué)資源和多媒體教學(xué)的作用。造成這些現(xiàn)象的原因主要是，的撥發(fā)的資金僅夠中小學(xué)每年的正常運(yùn)作，不夠?qū)W校建立足夠規(guī)模的電腦室。中小學(xué)的教師的科技素質(zhì)跟不上時(shí)代的步伐，當(dāng)前的農(nóng)村的中小學(xué)的教育中雖然存在著一些經(jīng)過培訓(xùn)的年輕教師，但是他們僅限于對(duì)電腦的熟練操作，制作課件，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)的能力，在教學(xué)中還是多運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，阻礙了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
（二）教學(xué)資源管理中存在問題。
近年來我國(guó)加大了對(duì)教育的投入，擁有了衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源、光盤資源庫(kù)等大量的教育資源，但是由于在管理上缺乏系統(tǒng)的管理，造成了教師尋找合適的教學(xué)資源的困難。遠(yuǎn)程教學(xué)資源沒有進(jìn)行合理的歸類和保存，教師在忙于教學(xué)等工作中無暇查閱，便會(huì)造成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的閑置，導(dǎo)致浪費(fèi)。另外教材作為師生教學(xué)的重要參考資料，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)有著重要的作用。但是當(dāng)前教材的配置和教學(xué)資源之間存在著較大的偏差，增加了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。
（三）遠(yuǎn)程教育資源沒有充分實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生利用意識(shí)不夠。
基于網(wǎng)絡(luò)安全和維護(hù)等方面的考慮，各個(gè)學(xué)校的教育資源庫(kù)的建設(shè)中，僅限于校園內(nèi)的使用，嚴(yán)禁校外人士對(duì)教育資源的訪問，各個(gè)學(xué)校之間缺乏交流。這樣便會(huì)造成教育資源的重復(fù)建設(shè)，造成浪費(fèi)。當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育資源還處于不成熟的階段，缺乏一定的規(guī)范性，資源之間的兼容問題沒有得到徹底的解決，而且共享還不到位，大大的降低了資源的利用率。另外，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生自身信息素質(zhì)不高，不能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，在面對(duì)遠(yuǎn)程教育資源不知如何有效的利用，開展自主學(xué)習(xí)，而且缺乏一定的利用信息資源的意識(shí)，有些學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育資源的浪費(fèi)。
（一）“量身定做”資源。
由于多方面因素的影響，各個(gè)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)在教材選用上并不統(tǒng)一。為了盡可能地?cái)U(kuò)大資源的有效利用率和應(yīng)用面，地方教育部門應(yīng)該與資源開發(fā)部門做好充分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。資源開發(fā)部門應(yīng)該根據(jù)不同地方選用教材的不同，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開發(fā)相配套的資源。
（二）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。
教育資源在內(nèi)容上不能過于陳舊，需要充分體現(xiàn)新課程理念，多開發(fā)一些讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的資源。基于此，各地方教育部門在采購(gòu)教學(xué)光盤前，應(yīng)采取公開招投標(biāo)的方式，以保證采購(gòu)光盤的質(zhì)量。上傳到網(wǎng)絡(luò)上的媒體素材、試題、試卷、課件、案例等要符合新課程理念，應(yīng)適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（三）實(shí)現(xiàn)資源校本化。
由于遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)和建設(shè)的模式趨向于產(chǎn)業(yè)化，資源開發(fā)部門不可能對(duì)每個(gè)農(nóng)村中小學(xué)都實(shí)現(xiàn)“量身定做”，這就需要各個(gè)學(xué)校能夠針對(duì)學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)際和教師教學(xué)水平對(duì)資源進(jìn)行“二次加工”，即對(duì)遠(yuǎn)程教育提供的資源進(jìn)行收集、分析、整理、修改，創(chuàng)造出新的信息化教學(xué)資源。當(dāng)然，考慮到這個(gè)過程需要信息素養(yǎng)較高的教師參與才能完成，因此建議各個(gè)學(xué)校都能重點(diǎn)培養(yǎng)一些具備高水平信息素養(yǎng)的教師。經(jīng)過“二次加工”的資源同樣可以上傳到縣或市的資源庫(kù)，向其它學(xué)校發(fā)布，實(shí)現(xiàn)資源的.共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源的最大價(jià)值。
如何使優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵就要看教師和學(xué)生能否有效地運(yùn)用這些資源。因此，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生普遍呈現(xiàn)信息素養(yǎng)低的現(xiàn)狀，教師培訓(xùn)無疑是最直接、最有效的方法。在教師培訓(xùn)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容的選擇。由于教師的時(shí)間、精力有限，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于最有效提高教師利用“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的方法和技能上，主要包括資源的應(yīng)用策略、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、課程整合、三種模式的教學(xué)應(yīng)用等培訓(xùn)內(nèi)容。使農(nóng)村中小學(xué)教師通過培訓(xùn)后能迅速地將培訓(xùn)內(nèi)容付諸教學(xué)實(shí)踐。此外，在培訓(xùn)方式上要根據(jù)教師的實(shí)際信息素養(yǎng)水平和本地區(qū)的信息設(shè)備條件，采取多形式、多層面的方式。如骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式。
為了促進(jìn)“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的不斷更新，省、市級(jí)教育管理部門除了應(yīng)組織有關(guān)資源開發(fā)部門進(jìn)行資源的開發(fā)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)資源管理平臺(tái)的建設(shè)，為下級(jí)所屬單位和學(xué)校創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)和教學(xué)管理系統(tǒng)的環(huán)境，提供資源交流和共享的條件。此外，各省、市級(jí)教育管理部門應(yīng)該統(tǒng)一組織安排各學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容和素材的分類整理，形成學(xué)科資料庫(kù)和素材庫(kù)，借助于一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)手段，鼓勵(lì)所屬各單位積極提交優(yōu)秀教育教學(xué)資源。農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)校管理部門應(yīng)該重視對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)”教育資源的利用，為了讓每個(gè)班級(jí)都能享受教學(xué)光盤里的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校要安排好光盤播放課表，讓不同的班級(jí)輪流觀看，充分利用教學(xué)光盤資源源。
四、結(jié)語。
遠(yuǎn)程教育資源的建設(shè)和應(yīng)用是促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。我們必須不斷的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中的問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的提出遠(yuǎn)程教育資源有效運(yùn)用的策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的作用的發(fā)揮，不斷的推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[2]孟國(guó)紅,徐清華,劉紅霞.中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的有效運(yùn)用[j].中國(guó)校外教育（中旬刊）.（10）.
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇九
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源得以廣泛應(yīng)用，特別是為中小學(xué)教師提供了便利。以周口市中小學(xué)為例，基于對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，從教育觀念和教學(xué)方式出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的態(tài)度及其建設(shè)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用等方面展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出了完善硬件配置、加強(qiáng)教師資源共建共享意識(shí)、提高教師的信息技術(shù)能力以及制作教育資源來輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等改進(jìn)策略。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十
作為學(xué)生，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：
這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí)，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。其目的自然不言而喻，對(duì)于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會(huì)接觸到寫通知，寫計(jì)劃書與策劃書，寫簡(jiǎn)歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對(duì)以后工作的`進(jìn)行是必不可少的。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會(huì)理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了寫行政公文，事務(wù)文書，財(cái)經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！
1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。
4.應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。
客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi)，用不到，自當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)量，大抵如此了。
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十一
我校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作是必備的基本能力。葉圣陶先生曾說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫小說和詩(shī)歌，但一定要能寫出通順、扎實(shí)的工作和學(xué)習(xí)文章。”應(yīng)用文是在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)的一種文體，具有固定或慣用的格式和廣泛實(shí)踐的特點(diǎn)?；谶@些特點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)該具備基本的應(yīng)用文寫作能力。如何將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的傳習(xí)和能力呢？以下是教學(xué)過程中的幾點(diǎn)感受：
作為老師，我們應(yīng)該明確應(yīng)用文寫作并不枯燥乏味，相較于其他文學(xué)體裁，它更容易學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在寫的過程中自由發(fā)揮想象力和嚴(yán)謹(jǐn)思考，符合應(yīng)用文的特點(diǎn)和要求。這樣的認(rèn)識(shí)有利于我們克服學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤解，認(rèn)為自己不需要這門課程，因?yàn)樗麄儗頃?huì)成為技工，不需要寫好的應(yīng)用文。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生另一種誤區(qū)，認(rèn)為他們笨，寫不好文章是理所當(dāng)然的事情。然而，應(yīng)用文作為一種實(shí)用的能力，適用于各行各業(yè)，無論學(xué)生將來從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，都需要具備這種能力。請(qǐng)假條、報(bào)告等都屬于應(yīng)用文范疇，因此，它是一門“大家門生”，應(yīng)該受到每個(gè)人的關(guān)注和重視。
為了適應(yīng)對(duì)實(shí)用性人才的需求，中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。在這其中，許多教師不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整新課程，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂交流與討論。在教學(xué)活動(dòng)中，我們需要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)，了解最新應(yīng)用文寫作方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文寫作技能。
寫作應(yīng)用文是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。紙上談兵很容易，但在實(shí)踐中掌握知識(shí)并不容易。理論的純粹指導(dǎo)并不能幫助學(xué)生深入掌握知識(shí)。一些教材對(duì)文體的寫法甚至沒有詳細(xì)介紹，這使得學(xué)生容易感到困惑。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過研讀教材和相關(guān)資料，制定出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并適當(dāng)改變教學(xué)方法，來提高整體教學(xué)質(zhì)量。
新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。但老師們往往誤解它的意義，把主導(dǎo)地位交給了學(xué)生，并沒有取得預(yù)期的效果。課堂上應(yīng)該要讓教師作為主導(dǎo)，而學(xué)生則是主角。因?yàn)閷懽鲬?yīng)用文是一門理論實(shí)踐課，教師需要為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生去實(shí)踐。教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)得到教、練、改、會(huì)的機(jī)會(huì)，從而逐漸提高寫作能力。當(dāng)然，這需要在課前做好合理的課堂設(shè)計(jì)，安排好時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
除了讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫作外，適當(dāng)運(yùn)用情境模擬也是很有必要的。比如，在講解“借條”時(shí)，可以將重點(diǎn)放在這種應(yīng)用文中需要注意的事項(xiàng)上，并讓學(xué)生按要求寫出借條，然后在班上進(jìn)行評(píng)論和討論，從中學(xué)會(huì)正確的寫法和注意事項(xiàng)，提高寫作能力。
總之，要提高寫作能力，需要教師不斷地提高自身素養(yǎng)，并為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸提高寫作水平。
“情境教學(xué)”作為一種時(shí)髦的.教學(xué)法，能通過合理運(yùn)用在適當(dāng)情況下帶來非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，情境教學(xué)同樣具有畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，在教學(xué)“應(yīng)聘書”時(shí)，可以通過一個(gè)范例為學(xué)生呈現(xiàn)成功的應(yīng)聘案例，幫助他們分析出在應(yīng)聘過程中，形式新穎同樣至關(guān)重要。在確保掌握正確書寫格式的基礎(chǔ)上，我們還需引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步發(fā)展自己的競(jìng)聘思路，使其寫出有新意的、有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書。在課堂上，可以通過情境模擬來搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，如在模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)中，不同專業(yè)的學(xué)生可以展示自己的競(jìng)聘思路，比如資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的總價(jià)值，并展示自身優(yōu)勢(shì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)則為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然這只是模擬，在學(xué)生看來卻是有針對(duì)性、高效率的學(xué)習(xí)方式。通過不斷地練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘殡S終身的良友，建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而幫助學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)中職學(xué)生而言，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與情境教學(xué)，多積累、善思考、勤練筆將具有十分重要的意義。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十二
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要內(nèi)容,如何使網(wǎng)絡(luò)教育資源適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,更好地促進(jìn)知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)新尤為重要。從知識(shí)管理的角度出發(fā),在分析目前網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討如何在教育資源的建設(shè)和管理中引入知識(shí)管理的思想。
論文關(guān)鍵詞：知識(shí)管理;網(wǎng)絡(luò)教育;信息化教育;教育資源。
網(wǎng)絡(luò)教育資源是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化教育的關(guān)鍵和教育資源的重要來源,是教育領(lǐng)域一個(gè)全新的增長(zhǎng)點(diǎn),隨著網(wǎng)上教育資源的不斷豐富與發(fā)展,知識(shí)管理在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和管理中得到廣泛的應(yīng)用,如何更好地對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行組織和管理,以及如何更好地開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)教育資源,已經(jīng)成為當(dāng)前研究的重要課題。
1關(guān)于知識(shí)和知識(shí)管理。
1.1知識(shí)的涵義。
知識(shí)(knowledge)是一種能夠改變某些人或某些事物的信息,具有可共享性、非磨損性、無限增值性、主觀性等一系列不同于普通物質(zhì)的特殊性質(zhì)。知識(shí)可分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩大類。所謂顯性知識(shí),是指可以通過常規(guī)的傳播方式進(jìn)行傳遞,能夠固化于書本、磁帶、光盤等媒體介質(zhì)中的知識(shí);而所謂隱性知識(shí),是個(gè)人或組織經(jīng)過長(zhǎng)期積累而獲得的知識(shí),這些知識(shí)不易用言語表達(dá),缺少外化的物質(zhì)載體,傳播給別人也很困難。
1.2知識(shí)管理的涵義。
知識(shí)管理(knowledgemanagement)理論與實(shí)踐源于20世紀(jì)80年代,并于近年迅速發(fā)展起來。知識(shí)管理是指以系統(tǒng)的方法發(fā)現(xiàn)、選擇、組織、摘取信息,并向需要知識(shí)的人傳遞有用的信息。知識(shí)管理的基本活動(dòng)包括對(duì)知識(shí)的識(shí)別、獲取、開發(fā)、分解、使用和存儲(chǔ)。在教育領(lǐng)域,知識(shí)管理就是將各種教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為具有網(wǎng)狀聯(lián)系的規(guī)范知識(shí)集合,并對(duì)這些知識(shí)提供開放式管理,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生產(chǎn)、利用和共享。
2當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀。
目前網(wǎng)絡(luò)教育資源越來越豐富,已經(jīng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的重要工具。然而,從知識(shí)管理的角度看,還存在一些不足之處。
2.1網(wǎng)絡(luò)資源泛濫,良莠不齊。
各種所謂的資源不管是否有教育價(jià)值都添加到資源庫(kù)中來,使資源庫(kù)容量暴增;教師和學(xué)生真正在查閱所需資料時(shí),往往搜索出大量的無關(guān)信息、劣質(zhì)資源,找不到適合自己的資源,很多人在網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁(yè)資源時(shí)容易出現(xiàn)“信息超載”和“迷航”的現(xiàn)象。
2.2資源重復(fù)率高,資源陳舊,冗余多。
資源管理員沒有經(jīng)常性地對(duì)資源做重復(fù)性檢查,導(dǎo)致教學(xué)資源陳舊,缺少創(chuàng)新,不能滿足教師和學(xué)生的實(shí)際需要。沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和能動(dòng)作用,忽視學(xué)生資源使用者的身份,致使資源的利用率不高、資源浪費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。
2.3資源庫(kù)建設(shè)沒有一個(gè)統(tǒng)一的'標(biāo)準(zhǔn)。
由于教育軟件企業(yè)相互之間底層技術(shù)不統(tǒng)一、兼容性差,資源分類不規(guī)范,造成資源沒有充分有效的元數(shù)據(jù)信息,無法科學(xué)合理地描繪資源,導(dǎo)致資源檢索困難和呈現(xiàn)簡(jiǎn)單,不僅不適應(yīng)教育教學(xué)的實(shí)際需要,還造成資源建設(shè)的重復(fù)與浪費(fèi);同時(shí)導(dǎo)致資源庫(kù)之間無法做到系統(tǒng)級(jí)的資源共享和互操作。
2.4教育資源庫(kù)中的內(nèi)容大多是顯性知識(shí)的呈現(xiàn),而對(duì)隱性知識(shí)和人力資源缺少開發(fā)。
隱性知識(shí)是教育資源中的重要部分,現(xiàn)存的教學(xué)資源庫(kù)對(duì)隱性知識(shí)及其載體——人力資源的獲取及開發(fā)很少涉及,這對(duì)教育是一種很大的損失。
從以上可以看出,當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源過于關(guān)注資源的數(shù)量,忽略資源的內(nèi)容和質(zhì)量,片面重視教育信息化建設(shè)中的顯性知識(shí)管理,忽略資源建設(shè)中最重要的因素——人力資源和隱性知識(shí)的開發(fā)和管理。這就迫切需要在網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和管理中引入知識(shí)管理,對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘、重組和提升,從而實(shí)現(xiàn)從信息管理到知識(shí)管理的飛躍。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十三
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用工作計(jì)劃建橋初中一、指導(dǎo)思想我校遠(yuǎn)程教育工作根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件通知精神，努力確保國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在我校的順利實(shí)施，達(dá)到運(yùn)用信息化的手段和方式，積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，為農(nóng)村社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。二、工作目標(biāo)1、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育目的、意義的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)通縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作先進(jìn)學(xué)校。2、做好教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師使用教學(xué)資源的使用率，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育工作者。3、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組的工作力度，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。4、做好教育資源的'接收工作，按照接收的各項(xiàng)規(guī)章制度，有選擇性地為教師提供優(yōu)質(zhì)的資源。5、做好遠(yuǎn)程教育播放室的管理工作，制訂好播放課程表。三、具體措施1、持久地開展教師培訓(xùn)工作，將教師操作現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項(xiàng)職業(yè)技能來抓，來進(jìn)行考核。2、組織教師開展教育教學(xué)活動(dòng)，要求每個(gè)教師能夠把收到的課程資源進(jìn)行科學(xué)的編排和再加工，在課堂上廣泛地應(yīng)用起來，達(dá)到每位學(xué)生每周1―2節(jié)在播放室學(xué)習(xí)，每個(gè)教師每周一至二節(jié)利用資源、設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的要求。3、將教師利用資源、設(shè)備上課落實(shí)任務(wù)到頭，裝備播放室，并排好課表，教師的實(shí)際使用情況與學(xué)月考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。4、在遠(yuǎn)程教育條件下探索教育教學(xué)方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十四
教育資源是指在教育過程中應(yīng)用的各種各樣的資源，如教科書、粉筆、電子白板等。具體的說，教育資源可分為兩大類：物化資源和人化資源。物化資源指的是在教育教學(xué)過程中的硬件設(shè)備，如課桌、教室等硬件；人化資源是在教育活動(dòng)中人的因素，如師生之間、生生之間的交互、生生之間的協(xié)作、學(xué)習(xí)的氛圍等方面［３］。
按目前學(xué)術(shù)界的說法，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)由第一代以通信為手段的函授教育，經(jīng)過了廣播電視為手段的第二代廣播電視教育，發(fā)展到今天的以衛(wèi)星技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段［４］。遠(yuǎn)程教育指的是教（教師）的行為和學(xué)（學(xué)生）的行為處于準(zhǔn)時(shí)空分離，通過教育技術(shù)和媒體實(shí)現(xiàn)通信、交互、整合的院校和社會(huì)機(jī)構(gòu)的教育的總稱［５］。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，教育資源是至關(guān)重要的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為支撐平臺(tái)，為各級(jí)各類教育所提供的一切信息知識(shí)、學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)環(huán)境和人力資源，如網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁(yè)信息，利用搜索引擎查找的文本、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等用于課堂的輔助學(xué)習(xí)材料，結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，數(shù)字圖書館，主題網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)工具、數(shù)據(jù)廣播節(jié)目、視頻會(huì)議系統(tǒng)以及網(wǎng)上的學(xué)習(xí)伙伴，在線專家，指導(dǎo)教師，學(xué)習(xí)討論小組和網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)等［６］。同時(shí)還需將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮作用，資源設(shè)計(jì)者需具備一定的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧，也要求使用者掌握一定的使用技能。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十五
2003 年國(guó)務(wù)院召開農(nóng)村教育工作會(huì)議，決定“實(shí)施農(nóng)村中小 學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì) 量和效益”。遠(yuǎn)程教育好像清風(fēng)活水，給農(nóng)村教育注入了新的活力， 也讓我們看到了提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通過衛(wèi)星傳輸(天網(wǎng))或互聯(lián)網(wǎng)(地網(wǎng))傳輸進(jìn)行異地教育，給我們填補(bǔ)了城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高了義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，縮小了城鄉(xiāng)教育差別，促進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供了大好機(jī)遇。
一、 加強(qiáng)管理，建立健全各種規(guī)章制度,提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的使用
效益
遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與提高教學(xué)質(zhì)量的研究
用現(xiàn)代 遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源。市教委和縣電教站已經(jīng)制定和下發(fā)了關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程管理的相關(guān)文件。要統(tǒng)一懸掛、必須上墻。學(xué)校必須貫徹執(zhí)行，管理到位。還要建立一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。有效的引導(dǎo)、激勵(lì)教師學(xué)習(xí)、探索、研 究、應(yīng)用學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教資源。把一部分教師先吸引過來，讓他們先嘗到甜 頭，再由他們?nèi)?dòng)其他教師。 再建立一套評(píng)估考核獎(jiǎng)懲制度。對(duì)每個(gè)教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的 運(yùn)用都做到有具體的要求， 并且把對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用納入教師年度考核的范疇，這樣有利于推進(jìn)遠(yuǎn)程教育運(yùn)用的進(jìn)程。最后建立一套協(xié)調(diào)機(jī)制。教務(wù)處、電教室、遠(yuǎn)教室和全體教師等要協(xié)調(diào)工作，教務(wù)處、電教室、遠(yuǎn)教室等要為一線 教師提供盡可能的幫助，不要挫傷教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的積極性。
二、 強(qiáng)化應(yīng)用，為更好地提高義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)
實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)與管理，就是為了教學(xué)應(yīng)用，就是為了農(nóng)村孩子與城市孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。所以大力推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”教學(xué)應(yīng)用工作，最大限度地發(fā)揮與利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，深化課程改革，提高新課程的教學(xué)質(zhì)量。 第一、 要及時(shí)下載，整合各類教育資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立新的教育資源觀，要求管理人員按照設(shè)備配置的要求，及時(shí)接收下載農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)城教育資源，按年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行整理，有保存價(jià)值的內(nèi)容全都刻錄成光盤；要建立教育資源庫(kù)，按年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行存檔；每周要定期公布資源目錄，分類提供給教師使用，提高資源的利用效率。
第二、 給每一位教師申請(qǐng)一個(gè)進(jìn)入遠(yuǎn)程教育網(wǎng)頁(yè)的帳號(hào),讓教師自己去瀏覽網(wǎng)頁(yè),自己去搜尋對(duì)自己教學(xué)有幫助的資源為自己所用,這樣還可以多方面地提高教師的素質(zhì)，同時(shí)也方便了教師在任何地方都可以進(jìn)入遠(yuǎn)程教育網(wǎng)頁(yè)，也大大提高了遠(yuǎn)程教育的使用效率。
第三、 要開展校本教研，進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究，提高教師“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的能力。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為開展校本教研，進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究搭建了新的平臺(tái)。同時(shí)，我們要利用這個(gè)平臺(tái)，開展“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的行動(dòng)研究，研究、探索和掌握“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的規(guī)律和特點(diǎn)，研究、探索和掌握“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)方式和教學(xué)方法。要通過觀摩課、研討課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、多媒體輔助教學(xué)課件演示、優(yōu)秀電子教案展評(píng)等多種方式，使教師都能熟練運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合力度，提高教師“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的能力。最大限度地提高遠(yuǎn)程教育資源的使用效率。
三、 加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)是使用遠(yuǎn)程教育資源的關(guān)鍵。
《如何提高遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用效率效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十六
教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的考核方案,本站還有更多關(guān)于教研組工作計(jì)劃總結(jié),教研組工作計(jì)劃總結(jié)大全相關(guān)的資料。
為了使遠(yuǎn)程教育資源充分發(fā)揮其作用，真正使教師把遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于課堂，達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量目的'，從本學(xué)期開始，學(xué)校成立考核小組將從以下幾方面對(duì)全體教師利用遠(yuǎn)程教育資源情況進(jìn)行考核，并納入教師學(xué)期業(yè)務(wù)考核之中。具體考核辦法如下：
一、考核組成員與分工。
組長(zhǎng)：
黃道友：負(fù)責(zé)對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)考核的監(jiān)督和總體安排。
成員：
付成山：負(fù)責(zé)對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)考核的組織與實(shí)施工作。
王臻、陳濤：負(fù)責(zé)對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)的考核評(píng)定工作。
二、考核辦法。
1、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的研討活動(dòng)，并有筆記，有體會(huì)。每缺席一次或缺一項(xiàng)扣1分。
2、每位老師必須對(duì)照遠(yuǎn)程教育資源下載單或光盤目錄，選擇自己可以利用的課堂內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用不主動(dòng)者酌情扣分。
3、每學(xué)期必須收看“示范課”“實(shí)時(shí)課堂”節(jié)目各10課時(shí)，有筆記。每少一課時(shí)扣1分。
7、每周必須利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)2課時(shí)。每少一課時(shí)扣1分。
8、每學(xué)期利用遠(yuǎn)程教育資源上示范課一次。沒上示范課扣5分。
9、考核采取查看資料、現(xiàn)場(chǎng)操作演示、學(xué)生問卷調(diào)查等方式。
10、考核實(shí)行百分制，每缺一項(xiàng)，從自己總分中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，每超一項(xiàng)，相應(yīng)加分，60分以下為不合格；60—90分為合格；90分以上為優(yōu)秀。本項(xiàng)考核將記入教師業(yè)務(wù)成績(jī)，作為教師晉升晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)模的參考資料。對(duì)考核不合格教師要延緩職務(wù)評(píng)聘、晉職、晉級(jí)，不得評(píng)優(yōu)、評(píng)骨干教師。
教育資源應(yīng)用工作總結(jié)篇十七
在“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目安裝以來，我校開始投入使用，給我校的教育教學(xué)增添了不少生機(jī)和活力，豐富了教學(xué)的備課取材，也豐富了師生在課堂的氣氛。
一、 基本情況
華美
小學(xué)
教學(xué)點(diǎn)屬于新橋中心學(xué)校的教學(xué)點(diǎn)，僅只有一年級(jí)教學(xué)班，在2017年11月份安裝設(shè)備和調(diào)試之后，“數(shù)字教育資源全覆蓋”這套設(shè)備開始投入使用，按課程計(jì)劃開齊開足各科課程，是保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)“福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃（試行）的通知”和我市
關(guān)于
執(zhí)行課程計(jì)劃的意見，小學(xué)的課程有：品德與
生活
、語文、數(shù)學(xué)、體育與健康、美術(shù)、音樂、等至少七門課程。完全按課程計(jì)劃開齊開足所有課程的確有難度。在沒數(shù)字教育資源設(shè)備之前，我校除了語文、數(shù)學(xué)、品德與生活外，
其他
課程都無法開齊，體育和美術(shù)雖難開了，但因沒有專門的教師，效果不是很好，影響了教育質(zhì)量。現(xiàn)在有了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”的設(shè)備和資源，很好地解決了這一問題。我處教學(xué)點(diǎn)把體育、美術(shù)、音樂、的課程都開齊了。學(xué)校排出課程表，堅(jiān)持每天利用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)， 充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，并做好使用記錄。
二、基本應(yīng)用情況
1、充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源能有效應(yīng)用我們的教學(xué)，我校采用下載各科教學(xué)資源的播放目錄信息，如有些與課堂教學(xué)內(nèi)容相符，組織學(xué)生觀看。
2、我校過去的音樂教學(xué)，都是死氣沉沉的。如今有了這套設(shè)備，音樂教學(xué)課堂學(xué)生看到播放，看到了視頻孩子們，我們的學(xué)生在課堂情緒特別高，每個(gè)幾乎都學(xué)會(huì)了幾首，也更
愛
上了音樂課。平時(shí)上課我常用數(shù)字資源中的“教師上課”欄目邊學(xué)邊用，及時(shí)應(yīng)用。課程的開齊，讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，我們農(nóng)村的孩子也能讓全國(guó)優(yōu)秀的教師給他們上課，看到了平時(shí)接觸不到的圖片、視頻、音頻等資料，為他們的今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、利用這套設(shè)備，我們?cè)诤诎迳习鍟臅r(shí)間省了上些，但課堂向?qū)W生展示的時(shí)間更多了，又給我們帶來了一個(gè)少吃粉筆灰，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生愛
學(xué)習(xí)
的興趣。
三、通過“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”集中培訓(xùn)，初步掌握了設(shè)備的操作和網(wǎng)上視頻的觀看，基本達(dá)到培訓(xùn)的目的，使我明白了作為一名農(nóng)村小學(xué)教師要不斷提高自己，充實(shí)自己，讓自身具有豐富的知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功。
2、再通過技術(shù)員的培訓(xùn)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑難問題，使自己在教學(xué)方法和使用設(shè)備等各方面有了很大的幫助。今后要不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用數(shù)字化教育資源，提高自身素質(zhì)同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、自覺參與數(shù)字教育資源的應(yīng)用和反饋。
1、了解資源，熟悉資源特點(diǎn)；
在課前要把有關(guān)這節(jié)課的教學(xué)資源仔仔細(xì)細(xì)地看一遍，了解本課包含哪些資源，有
什么
特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。
2、適當(dāng)選用，合理取舍資源；
全覆蓋資源為我們授課教師提供了很大的發(fā)揮空間，每位教師都可以根據(jù)自己的意圖和
班級(jí)
學(xué)生的情況，合理選取所需要的教學(xué)資源。教師在備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮，選取的資源內(nèi)容安排在什么教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行演示效果最好。
3、熟練操作，做到游刃有余；
教師平時(shí)要多加練習(xí)，掌握不同類型課件的播放技巧，在課堂教學(xué)過程中做到熟練操作，游刃有余。
4、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮資源的作用；
我們應(yīng)牢記一點(diǎn)，即教學(xué)資源只能起到輔助教學(xué)的作用，不能為了“用資源”而去用資源，比如說，資源中有些圖片過小，學(xué)生不一定看得清楚，還不如引導(dǎo)學(xué)生看看書。再如，有些環(huán)節(jié)的教學(xué)資源使用的效果還不如傳統(tǒng)教具好，我們就采用傳統(tǒng)教具進(jìn)行教學(xué)。
且有創(chuàng)造性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
根據(jù)各級(jí)關(guān)于“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目工作的要求，我中心小學(xué)各教學(xué)點(diǎn)所有設(shè)備的配送安裝調(diào)試工作于2017年12月中旬已經(jīng)完成，配套資源光盤配送到位，教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)也已基本完成，教學(xué)點(diǎn)教師開始通過網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)字教育資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期開學(xué)后，該項(xiàng)目將全面進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用階段?，F(xiàn)將該項(xiàng)目工作進(jìn)展匯報(bào)如下： 一、教學(xué)點(diǎn)基本情況。
中心小學(xué)現(xiàn)有的5個(gè)教學(xué)點(diǎn),基本情況略。
二、數(shù)字教育資源應(yīng)用情況。
根據(jù)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源”和實(shí)施素質(zhì)教育德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各教學(xué)點(diǎn)都能做到均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展，具體情況如下：
《教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源教學(xué)項(xiàng)目匯報(bào)情況》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。