心得體會是通過對某個經歷或事件的感悟和思考而形成的一種文字表達。寫心得體會要注重條理清晰、觀點明確，突出重點，言之有物。小編整理了一些關于心得體會的范文，供大家參考和借鑒。
輔導員思政課心得體會篇一
輔導員思政大講堂作為大學生思想政治教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質社會主義建設者和接班人的重要途徑之一。我有幸參加了一次輔導員思政大講堂，并深受啟發(fā)。在這次思政大講堂中，我深刻認識到輔導員的使命和責任，也對如何提升思政課效果有了更深的理解。下面我將從三個方面談一下我的體會和感悟。
二、備課需注重創(chuàng)新。
一節(jié)思政課的成敗，與教師的備課密切相關。在思政大講堂中，我看到了很多輔導員通過創(chuàng)新的備課方式提升教學效果。他們運用跨學科的知識，與時俱進的研究材料。同時，他們也注重結合學生的實際情況進行教學內容的準備，使抽象的理論更加貼近學生的生活。在備課過程中，輔導員還會用心思考如何激發(fā)學生的興趣，增強學生的參與感。因此，我深刻認識到備課的重要性，只有不斷創(chuàng)新備課方式，才能提升思政課的吸引力和效果。
三、師生互動是關鍵。
一節(jié)優(yōu)秀的思政課離不開師生的互動。在思政大講堂中，輔導員通過提問、討論等方式與學生進行互動，使學生成為知識的主體。通過師生互動，輔導員能夠更好地了解學生的需求和困惑，并及時給出指引和建議。而學生也能因此更加積極主動地參與到課堂中來，增強學習的主動性。師生互動的關鍵在于輔導員能夠引導學生自主思考，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并與他人思想碰撞和交流。通過師生互動，學生在主動思考中形成了獨立、積極和進取的思維方式，這對于他們今后的發(fā)展將產生深遠影響。
四、課堂氛圍的塑造。
課堂氛圍是決定思政課效果的重要因素之一。在思政大講堂中，輔導員們以身作則，傳遞出一種積極向上、團結友愛的氛圍。他們充滿激情和活力，將思想政治教育注入到生動的故事和實例中。他們還注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神，通過亦師亦友的交流方式，讓學生更好地接受和傳承思政精神。課堂氛圍的塑造是需要輔導員不斷努力的，只有創(chuàng)設積極向上、和諧友好的課堂氛圍，才能讓學生真切感受到思政課的魅力。
五、良好的評價反思機制。
良好的評價反思機制對于提升思政課效果至關重要。在思政大講堂中，輔導員注重對學生學習的評價，并及時給出反饋。他們鼓勵學生根據自己的情況進行反思，以進一步提升自身水平。輔導員們還通過課后的討論和交流，不斷完善和提升自己的教學方法和能力。這種評價反思機制的建立，促使輔導員們積極改進教學方法，不斷提升教學效果。
總結起來，參加輔導員思政大講堂讓我深刻認識到思政課的重要性。在未來的工作中，我將注重創(chuàng)新備課，發(fā)揮師生互動的作用，塑造良好的課堂氛圍，并建立良好的評價反思機制，以提升思政課的實效性，培養(yǎng)出更多有情懷、有擔當的社會主義建設者和接班人。最后，我相信，在輔導員的引領和學生的積極參與下，思政課將成為培養(yǎng)高素質人才的重要支撐，為社會主義建設貢獻更多的力量。
輔導員思政課心得體會篇二
高校輔導員是學生工作的主要責任人，思政課是學生綜合素質教育的重要一課。輔導員作為思政課的教師，不僅需要傳授知識，更需要傳達思想，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在思政課的教學過程中，我有了一些心得體會，現在與大家分享。
第二段：準確理解教育目的。
輔導員應該深刻理解思政課的教育目的，把握其特殊的教育功能。思政課應該不僅僅是知識的傳授，更重要的是思想的熏陶，人格的養(yǎng)成。輔導員在授課時應該注意把握資訊時效性，以及時介紹當前社會制度的重大變化、重大事件，以及引導思考。我們輔導員還需要關注學生的心理需求和發(fā)展特點，以及家長對思政課的期待。比如，在課程中引導學生對大學的人生目標有所認識，了解人才的優(yōu)勢、劣勢和就業(yè)前景，以及了解行業(yè)背景和發(fā)展趨勢，使他們能夠正確地規(guī)劃人生和未來發(fā)展，同時讓家長了解這些知識，以便更好地指導學生。
第三段：開展創(chuàng)新教學。
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，高校輔導員在進行思政課教師時，需要關注學生的口味和趣味，適時地增加一些趣味性，讓學生感受到快樂的同時，更好地吸收思想。比如，可以邀請一些特別的嘉賓，讓學生聆聽他們的專業(yè)課程和生活經驗，可以同時請學生參加一些特別的活動或活動項目，例如探訪人才市場，去企業(yè)擔任暑期實習生。通過這些創(chuàng)新，增強學生的學習興趣和熱情，使思政課的教學更具有效性。
第四段：積極引導學生解決問題。
在教學過程中，輔導員向學生傳遞的不僅是知識，更重要的是觀念的引導。針對當前社會突出問題及學生中存在的發(fā)展問題，輔導員需要引導學生解決問題。比如針對網上匿名投訴造成的負面影響，引導學生正確處理矛盾，提醒他們在網絡世界中要保持適當的危機意識。在思政課中，輔導員需要通過引導學生思考、探究自由的界限和權限問題等方式，加深學生的思考和自我覺察。
第五段：總結。
輔導員的思政課不是一般的教材，而是一種思想啟發(fā)和人格塑造的教材。輔導員在思政課中要保持與學生的肢體、情感等接觸，以有目的地激發(fā)學生的思考，調動學生的積極性和學習熱情，使思政課成為學生成長成才的重要基石?？傊o導員的思政課在傳遞知識、塑造思想、引導價值等方面都起著至關重要的作用，應給予足夠的關注與支持。
輔導員思政課心得體會篇三
作為一名高校輔導員，每周都要在自己的班級上為學生上思想政治理論課。這門課程不僅僅是培養(yǎng)學生考研、考公、考博的功利性課程，更是讓學生提升自己的綜合素質的重要課程。在多年的教學過程中，我積累了一些心得與體會，現在分享給大家。
第一段：意識形態(tài)的重要性。
思政課是一門涉及到意識形態(tài)的課程。在當前這個復雜的時代中，每個人都需要有自己的社會角色意識，并且尊重他人的社會角色意識。同時，在學習思政課程的同時，我也認識到了正確理解所代表的價值觀是非常重要的，只有深入了解所代表的思想，才能更好地表達出自己的觀點和世界觀。
第二段：教師自身對于正確的思想引導。
任何一門課程都離不開教師的教學熱情和教學質量。作為思政課老師，我認為教師自身的綜合素質也非常重要。教師需要在自己對課程內容的理解和把握上不斷努力，積極參加培訓和學術交流。同時，教師還需要不斷提升自己的教育教學能力，以提高自己的教學質量和管理能力。
第三段：學生作為思政課程學習的主體。
在思政課堂上，學生其實扮演著一個主體的角色。他們需要在課堂中不斷思考、探討問題，同時還需要對已有的知識進行反思。而對于一些大學生來說，在大學校園中，對于他們的社會責任感還需要加強。因此，在思政課之外，我們還需要加強對于學生的管理和教育，讓學生更多地參與到社會實踐活動中，提升學生的綜合素質。
第四段：注重課程形式的多元化。
思政課雖然是一門理論課程，但是我們需要注重課程形式的多樣化形式。例如，利用小組討論、講座、演講和實踐教學等多種教育方式，讓學生在思考的過程中更多的吸取知識并不斷反思問題。在我的教學過程中，多種形式教學使學生對于課程的理解更加深入，并且更好地適應學生成長的節(jié)奏。
第五段：扎根實踐，充分發(fā)揮思政課的作用。
思政課講究落實到實踐中，拓展學生的思維空間和行動范圍。因此，我們需要通過校地合作、社會實踐、社會調查等多種形式，并且設置實踐環(huán)節(jié)讓學生們更好的理解所學知識，為奮斗目標設定合理的戰(zhàn)略方向，提供領導和服務的思想指導。同時，我們需要用思政課作為某些具體領域的引領和支撐，通過形式創(chuàng)新、教學手段的更新，讓思政課成為引領學生成長的重要教育引導。只有這樣，才能更好地為人才培養(yǎng)提供有力的思想支撐和指導。
總結：
作為高校輔導員的我，在多年的教學實踐中，認識到了思政課的重要性和意義。希望在課堂中能夠關注學生，給予他們更多的教育和引導，讓他們在學習過程中體會到生命力和力量。以此來提高學生的綜合素質，同時也為國家和社會做出應有的貢獻。
輔導員思政課心得體會篇四
“思政課是高校教育的靈魂和核心?！边@是近年來不斷被提起的觀點。然而，僅有課程安排還不夠，因為大學的教育拓展不止于書本知識，更應以人的整體成長為出發(fā)點。在這樣的背景下，輔導員的思政工作顯得格外重要。今天，我想分享的是我所參加的一次輔導員思政第一課的體會。
第二段：傳承得法。
這位輔導員的第一課，主題是“愛國主義”。她首先通過歷史介紹了中國近代以及現代史中眾多愛國英雄的故事，發(fā)現很多學生對于這些歷史并不十分熟悉。在講述過程中，她盡量生動易懂，引導學生感受到了愛國英雄的偉大。接著，她以學生為主角，把生活中的愛國行為展示給大家，這讓學生們覺得家鄉(xiāng)、校園和國家的未來都與自己息息相關。在課堂互動中，同學們可以暢所欲言，對愛國等主題的個人理解也得以展現。在傳承愛國主義精神的過程中，輔導員兼顧了歷史感、現實感和互動性，從而使得這堂課在深入思考的同時，讓學生獲得了快樂。
第三段：引導成長。
一位好的輔導員如同一名成功的教練，善于發(fā)現學生的優(yōu)點和不足，給予悉心關注和指導，以智慧和耐心引領學生們成長。在這次課程中，輔導員設置了合理的知識點與階段性目標，讓學生們懂得了愛國主義是如何轉化為行動力的，懂得了如何成為愛國人士。在講解中，她不斷鼓勵學生們思考，引導學生們將所學知識靈活應用到實際生活中。通過課后的作業(yè)，學生們得到了自我能力提升的機會。此次課程中，輔導員的引導使學生們看見了自己的成長和潛能，讓他們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
第四段：情感交流。
輔導員的思政工作最重要的一點就是情感交流。對于青年學生來說，他們既需要學習理論知識，又需要身心健康的關懷和引導。輔導員在這方面做的很好，她擁有極佳的溝通和傾聽能力，而且，她十分關心同學們的生活和思想。在課堂上，她采用互動講解的方式，教學相融，讓學生們在輕松自如的氛圍中與她建立起人際關系，在和藹中傳遞愛，讓學生們感受到了情感上的的溫暖和安心。
第五段：延伸實踐意義。
一次完美的思政課，不僅是課堂上的開展，更應該在人們的心中為愛國主義精神散播種子。在參加完這節(jié)課之后，我深深地被觸動了。我認為，愛國主義精神并不難懂，但有了輔導員這個引領者，它就能靈活地融入一切人間美好。學生們會在課堂之外，進一步加深關注國家和社會問題，發(fā)現并積極發(fā)揮自己的力量。我們將把這次思政課的內容和實踐帶入日常生活，成為一名自覺踐行愛國主義精神的年輕人。
總結：
在這次課堂中，我學到了很多，不僅懂得了如何正確理解和實踐愛國主義，而且更體會到了一名好輔導員的職責和使命。她愛自己的職業(yè)，更愛她的學生，這種熱情和青春永遠不會退去。我們學生是幸運的，我們有這樣的好老師，她能夠以她的智慧和愛，讓我們在青春時間里掌握關鍵知識，成為一個更好的人。謝謝她的輔導，并祝她每天都能留下美好的記憶。
輔導員思政課心得體會篇五
作為高校的輔導員，我們肩負著一項重要的任務——引導學生思想，引領學生成長。近年來，網絡成為人們獲取信息的主要途徑之一，學生們的世界觀、價值觀、人生觀也受到了它的深刻影響。因此，借助網絡提高我們的思政教育水平，探索新的教育方式和手段，成為了我們必須面對的挑戰(zhàn)。
第二段：利用網絡資源傳遞思政教育。
網絡資源的豐富性使得我們能夠利用各種形式的媒介來傳遞思政教育。例如，我們可以在微博、微信公眾號上發(fā)布一些有益的文章、視頻、圖片等，對學生進行知識普及。在這些平臺上，我們可以與學生進行互動，了解他們的想法和需求，不斷完善自己的傳播方式，以提升教育效果。
網絡的世界中存在著大量的思政元素，例如一些有意義的新聞、社會熱點事件、思想名言、優(yōu)秀的短片等。我們應該抓住這些元素，將其轉化為我們教育中的素材，用以引導學生探究人生、探究世界、探究自我。我們還可以結合網絡游戲、網絡課程等，來滲透思政教育內容，促使學生從網絡學習中受益。只要我們能夠善于挖掘和利用網絡資源，就能讓思政教育更加豐富多彩。
第四段：借助網絡創(chuàng)建思政交流平臺。
利用網絡也可以為學生提供一個思政交流的平臺。輔導員可以創(chuàng)建一個思政教育微信群或QQ群，讓學生們在網絡中得到更好的思政教育。在這個交流平臺中，輔導員可以推送有價值的信息，如提供求職指導、招生信息、組織討論等等，同時也可以供學生們進行自我表達、分享經驗、意見交流。這樣的方式不僅是面對面交流的補充，同時也能夠更好地觸達學生。
第五段：結尾。
在當今網絡化的時代，輔導員的使命更加艱巨和有意義了。隨著網絡技術的發(fā)展，我們有了更加廣闊的學生來自不同地區(qū)、不同背景的學生，我們的責任也更加重大了。但我們也應該看到機遇，勇于迎接它，將思政教育與網絡結合起來，用心去做，不斷探索，讓我們的教育更加豐富、真實、貼近學生。
輔導員思政課心得體會篇六
在現代社會中，輔導員思政工作越來越重要，而輔導員思政小視頻則成為了輔導員們面向學生進行思想教育的有效手段。在這些小視頻中，輔導員們以生動有趣的方式闡述人生態(tài)度、社會責任等方面的知識，讓學生領悟到人生的真諦和社會的重要性。在我的實踐中，我深刻感受到了這些小視頻對我的啟示和教育作用，下面將就深入探討我的學習體會。
第二段：小視頻增強了思政教育的針對性和有效性。
在以往的思政教育中，學生常常聽到的是一些抽象的道理和宏觀的社會規(guī)律，這些道理往往離學生生活很遠，難以引起他們的共鳴和思考。但是，在觀看這些小視頻時，學生們將會更容易理解和接受教育的內容，而且在道理轉化為生活中的情境的同時，他們也更能根據自己的生活經驗和現實境況來理解和把握這些道理。這樣就保障了教育的針對性和有效性。
第三段：小視頻增加了對“學生心理”更加的了解。
在小視頻制作的過程中，輔導員們需要加深對學生的了解，分析學生的心理和生活狀況，這些都是對于輔導員而言，十分必要的工作，因為唯有更加了解學生，才能更好地打通學生、教師與輔導員之間的溝通，以便更好地進一步處理問題，加強教育效果。教育工作者更應該考慮學生的心理狀態(tài)。充分考慮到學生特殊的心理需求，加深對學生的了解，輔導員的思政小視頻會更具有可觀性、可感知性和可操作性。
第四段：小視頻營造了積極健康的思想氛圍。
在這些小視頻中，輔導員們總是著重強調積極向上的人生態(tài)度和樂觀的人生態(tài)度，為學生們傳遞出一種健康、積極、向上的能量，讓學生們感受到充滿生命力的思想氛圍，也使學生們在良好的心態(tài)下更加積極地投入到學習和生活中來。
第五段：總結。
在學習到這些思政小視頻之后，我的確有了很多收獲和體會。教育工作者們，只有深耕細作，努力實踐，才能讓這些思政小視頻真正發(fā)揮出應有的作用，更好地讓學生們從中領悟到真理，把所學知識和生活真正結合起來，直到他們將這些道理內化于心，靈感至深。對于每一個參與思政教育的教育工作者來說，他們將會持續(xù)學習與實踐，把思政小視頻打磨得更加完美，使它更好地為學生的成長保駕護航。
輔導員思政課心得體會篇七
近年來，高校思政教育已經成為當代大學教育的一項重要任務，而輔導員作為高校思政教育的執(zhí)行者和推動者，承擔著重要的責任。為了更好地落實這一任務，我所在學校采取了輔導員思政微課堂的形式，通過短視頻和微信公眾號等方式進行思政教育，取得了一定的成效。在這個過程中，我有了一些心得體會。
首先，輔導員思政微課堂能夠滿足廣大學生多樣化需求。隨著互聯網的快速發(fā)展，學生獲取信息的渠道變得多樣化，他們更喜歡通過手機平臺來獲取信息和學習知識。輔導員思政微課堂正是順應了這一需求，并借助微信和短視頻等工具，將教育資源直接傳遞給學生們。這一方式不僅有效利用了學生碎片化時間，還滿足了他們隨時隨地學習的需求，提高了思政教育的時效性和精準度。
其次，輔導員思政微課堂有利于提升輔導員自身的專業(yè)素養(yǎng)。在準備思政微課堂教材時，輔導員必須對相關理論知識進行深入研究和了解，并將其融入到教學中。同時，輔導員還需要掌握一定的媒體制作技能，以便制作出高質量的短視頻和文章。通過這一過程，輔導員不僅提升了自己的學識水平，也培養(yǎng)了自己的多媒體素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，不斷增加了自己的專業(yè)價值和競爭力。
第三，輔導員思政微課堂能夠增強學生的思政教育參與性。在傳統的思政教育中，學生多是被動接受知識和觀點，缺乏主動參與的機會。而輔導員思政微課堂的互動性更強，學生不僅可以通過課后評論和問答交流平臺，提出自己的問題和看法，還能參與到一些線下討論活動中。這種參與性的思政教育互動方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們更主動地參與其中，理論聯系實際，增強思政教育的實效性和影響力。
第四，輔導員思政微課堂促進了學生的全面發(fā)展。在思政微課堂中，輔導員不僅關注學生的思想道德教育，還注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過精心設計的任務和案例分析，輔導員引導學生破除傳統思維束縛，培養(yǎng)學生的思辨能力、判斷能力和創(chuàng)新能力。這樣的思政教育方式，能夠幫助學生全方位地成長和發(fā)展，為他們未來的人生奠定堅實的思想基礎。
最后，輔導員思政微課堂也存在一些不足之處。首先是因為視頻時間較短，輔導員只能傳遞一些知識點和簡單思想。這就需要輔導員加強與學生的溝通和交流，傾聽他們的需求和意見，以便更好地滿足他們的學習需要。其次是由于互聯網上信息繁雜，不夠規(guī)范和權威，存在一些不良信息。輔導員需要提高自己的信息篩選和評估能力，確保傳遞給學生的知識和觀點是真實、權威和有價值的。
總之，輔導員思政微課堂在高校思政教育中發(fā)揮了重要的作用。通過使用微信公眾號和短視頻等工具，輔導員能夠滿足學生多樣化需求，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，增強學生主動參與意識，促進學生全面發(fā)展。當然，在推廣和應用這一形式的過程中，我們也應該不斷總結經驗，解決問題，以便更好地完成高校思政教育的使命和任務。
輔導員思政課心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
輔導員思政第一課是大學生活中必不可少的一環(huán)節(jié)，它不僅是新生們適應大學生活的過渡，也是引導我們思考、理解和維護社會道德觀念的重要手段。在這次課程中，我有了更深刻的認識和感悟，也懂得了虛心學習和擁有一顆平常心是多么的重要。
第二段：認知（200字）。
在課堂上，輔導員介紹了思政教育的重要性和本質。他說思政教育主要以價值觀、人文精神及政治素質的培養(yǎng)為目的，是一個比學術課程更關鍵性的內容。我深受啟發(fā)，意識到大學生不僅要具備專業(yè)知識，還要具備正確的價值觀，有人文精神，并能夠投身于社會公共事務中去。因此，在學習過程中，不僅要注重專業(yè)能力培養(yǎng)，還要注重價值觀的建立及自身素質的提高。
第三段：擔當（200字）。
在課堂中，輔導員也告訴我們大學生要擔當社會責任，行動力要強、責任感要足。作為大學生，我們不但要有專業(yè)能力，還要懂得關心他人、參與義務活動、服務社會。這需要我們主動尋找有益于自己和社會的活動，積極投身社會責任，為社會作出貢獻。只有在這樣的過程中，才能真正成長、提升自己的能力。
第四段：調整（200字）。
在參加思政課的過程中，我越發(fā)認識到擁有一顆平常心是多么的必要。成為一個對社會有責任感的人，并不是修煉出來的，而是經過不斷的學習、思考與實踐而變得成熟和知道自己應該如何行動的。因此，在生活中我們一定要保持冷靜沉著，著眼于自己的長遠利益，不要被眼前的煩惱所迷惑，不斷積累經驗、提升自己的素質。
第五段：總結（400字）。
大學生所面臨的是一個多元化和全球化的世界，身為學生的我們應該保持謙虛，始終以“虛心學習、嚴謹治學、力求精進”為行動標準。思政教育的內容和方法是多樣化和多級次的，我們需要在日常生活中，不斷積極思考自己的責任和義務，在學習、工作、生活中，提高自己的思維和行動能力。正是這樣一種思想意識，讓我們不斷地在探尋道路和實踐中成長，學會承擔和呵護自己，更懂得如何成為一名有擔當、能夠為社會做出貢獻的大學生。
輔導員思政課心得體會篇九
小l，男，管理學院市場營銷20xx級學生。該學生大一下學期由傳媒與藝術學院轉入管理學院，因此與班級同學一直有一定距離。專業(yè)差距使該生成績下降，該生便日漸沉迷于網絡游戲，消耗了自己寶貴的時間和精力，學習成績一路下滑。至20xx年我接手該班時，該生已有十多門課程不及格，績點僅為0.65。
針對該生學習成績，我與他進行多次談心談話。經過溝通，該生坦言自己不愿堅持學習的一個原因便是學校輔導員換的太勤了，讓他感覺老師都不能堅持自己的工作，他便也不想堅持學習。我向他保證，我會一直陪伴他到畢業(yè)，但他必須要好好學習，我會好好監(jiān)督他的。他也向我保證不再沉迷于網絡游戲，學習期間用心讀書。于是，我常常去巡課，看他是否好好上課。起初我有抓到他遲到和曠課，并對此進行嚴肅批評教育。后來該生看我總是巡課，后面再無遲到曠課情況了，并在上課時坐在前三排認真聽講。
在期末考試之前，我督促該生制定好考試復習計劃，使他明確了所有課程全部及格的目標。在復習過程中，我時常與該生溝通復習進程，掌握他的復習狀態(tài)，并且抓住一切機會多關心他。通過觀察，該生的復習情況良好，我積極鼓勵該生要繼續(xù)努力，不要放松學習勁頭，堅持到最后。
期末考試結束后，我及時了解該生的.考試情況。20xx年1月，該生成績一出來便給我打電話，當時他僅一門課因作業(yè)交遲未通過，其他都合格了，他與我詳細分析，保證不會再犯這樣的錯誤了。7月該生大三下學期所有課程均考試合格，部分課程還取得了85分以上的成績，績點在2.0以上。我抓住機會給予鼓勵，希望他保持這種學習勁頭，把之前掛掉課程早日重修，達到學校學位授予要求，順利畢業(yè)。
總之，在整個學習過程中，我隨時觀察他的表現，常與他談心，注重從細節(jié)中關心、幫助，敦促其實施每一步學習計劃。
通過這一案例，使我深刻認識到，輔導員肩負著育人責任，要幫助每一個學生，特別是學習困難學生，須做到以下幾方面：
1.幫助學習困難的學生樹立信心。事實上，多數學習困難學生對待學習是缺乏自信的，而自信心對學生的學習十分重要，因此，輔導員要及時給予他們適當表揚或自我展示的機會，以便能夠激發(fā)他們的內在潛力，確立起不斷進步的信心。
2.幫助學生分析學習困難的成因。我認為，影響學生學習困難的成因主要有學習動機不明確、學習態(tài)度有問題、學習方法有問題、學習意志力薄弱沉迷于網絡游戲等方面。只有找到成因，才能針對成因制定相應的策略，從而真正地幫助那些學習困難的學生。
3.幫助學生要充滿愛心，動之以情。愛是一種最有效的教育手段，輔導員是與學生關系最親密的老師，可以自己的關心和愛，溫暖一顆冰冷的心，換來學生的認同，當學生體驗到對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
總之，輔導員只有在學生工作中仔細分析每一位學生的情況，用心觀察研究，用愛感化幫助自己的學生，陪伴學生，在學生迷茫松懈時及時提醒，嚴加教育管理，幫助學生成長成才。
輔導員思政課心得體會篇十
我是電氣10-5電氣10-6班的輔導員。首先，談談我對輔導員這個角色的理解。我個人認為輔導員的第一個角色是老師。自古師者，傳道解惑是義不容辭的責任。所以，定義輔導員，我們應該是學生學業(yè)上的導師。第二角色是朋友。我們很多輔導員都是剛剛走出大學校門不久，年紀輕，比自己所帶學生大不了多少，如果我們以一種高高在上的姿態(tài)去對待自己的學生，很有可能會令學生產生反感，但是如果我們能夠在生活中以一種更為和平的姿態(tài)去與學生相處，做他們生活中的朋友，收到的正面效果是不可估量的。第三角色是領導。就是能夠正確傳達學校精神，組織好學生活動，引導好學生思想，管理好學生日常事務。
對自己的角色有了定位，在平時的學習、工作和生活當中，如何把握好一個“度”來進入角色是我一直在努力的。
第一，指導學生正確學習。
學生進入大學后的四年任務就是學習。他們的學習模式發(fā)生了很大的轉變，這從而是很多學生不能夠適應這種新的學習方式，所以做輔導員很有必要實時實地的以座談會和班會的形式，向學生傳授學習方法，并結合我們自身的學習經驗去引導學生漸漸適應大學的學習氛圍。比如，心思剛入學的時候，針對他們對電氣專業(yè)的不熟悉，我請了往屆優(yōu)秀的學生和他們進行學習交流，并邀請杜主任針對電氣專業(yè)的境況以及歷史給新生們進行普及，再通過召開“樹立正確的學習觀”等主題班會。幫助學生樹立近期以及遠期的學習目標，結合自己的學習經歷講授學習方法，會后每個學生都寫下學習體會，收到了很好的效果。
第二，班級管理建設。
班級建設中，首先是班干部的選拔。在班干部的任用上，我采取的是“自薦”基礎上的“民主選舉”制，這樣既保證了班干部的工作熱情，又保證了公正公平。同時我還建立了完善的班級管理制度，如嚴格的考勤制度、獎懲制度等。
另外每開一次的班會，對班級工作開展也起到了重要作用。在班會上處理安排日常事務還對思想上有矛盾的同學積極開導，對學習上有困難的同學不斷鼓勵，對其他特殊問題，依靠集體的力量解決。
根據學生手冊的相關內容，召集班干部開會，討論可行有效的班級管理準。
則，制度詳細工作條例。學生干部，與普通學生一視同仁，都必須嚴格遵守班級條例。對班級各方面的工作進行認真考核，認真考核，認真登記，確保考核的公正性。對違反相關規(guī)定的行為，先調查原因，再討論處理辦法。對屢次違反規(guī)定，不思悔改的學生，按照學院相關條例給予嚴肅處理，保證班級管理的嚴肅性。在班內開展學生監(jiān)督干部的活動，如果有學生反映班干部徇私、失職，經查證確實屬實的話，堅持先斥責再觀察后撤換的工作方法，兼聽則明。遇事從多方面調查，全面了解，保證班級工作公平公正。
第三，關心學生，與學生交流談心。
隨時利用各種場合和時間與學生進行交流談心。交流談心不一定只是在辦公室或者教室里，也不一定是在固定的時間才能進行的，內容可以是多方免得。不期而遇的時間和室外的舒適環(huán)境都可以開展交流。交流談心，一方面可以便于我們了解學生的意見和看法，了解學生的需要，針對行的開展工作。另一方面，交流談心可以給學生灌輸正確的價值觀念和思維方式，有利于解決學生的思想問題，培養(yǎng)學生健全的人格，樹立正確的觀念。
教師站在學生的角度考慮問題和討論是進行有效交流談心的條件。只有站在學生的立場上才能與學生形成共鳴，才能建立起良好的溝通途徑，才能真正的走進學生的內心世界中，才能使交流談心的發(fā)揮應有的作用。
第四，對學生得到日常管理。
鼓勵學生積極參加學院組織的各項活動，通過活動的開展提高班集體的凝聚力，入學一年，班級在學院和系里組織的各項活動中均取得了優(yōu)異成績。學生工作方面，在保證學習成績良好的前提下，鼓勵學生積極參與學生管理工作。有利于學生的綜合素質的提高，也有利于班級管理的開展。
針對學生的管理工作，我認為引導和服務的思想是應該貫穿始終，然而沒有管理的集體將沒有凝聚力，沒有領導的群體將失去方向。因此輔導員對班級的管理是必不可少的。只是管理的方式和方法需要改進。把學生群體作為一個實實在在的需要關注的群體，運用科學合理的理念指揮、組織、激勵和管理學生。老師和學生不是對立的。只有和諧的師生關系才能保障學生工作的順利進行。然而在學生的日常管理過程中，很多時候需要我對學生嚴厲，就請假來說，在過去的一個學期過程中，回絕了很多學生的無故請假請求，我受到了一些學生的誤解，但是事后，我會找到這些學生跟他們重申學院的制度并講明無故曠課對學業(yè)的影響等，并及時闡明地跟學生我的立場。通過這些工作，我逐漸贏過了這些學生的理解。“嚴管”固然容易被人誤解。但是只有“嚴管”才是盡到了我們的責任。
工作以來，我收獲了很多的經驗，同時也接受了一些教訓。在今后的工作中，我會總結先前工作中的經驗和教訓，更努力工作，不斷創(chuàng)新和開拓更有效的輔導員工作方法。
輔導員思政課心得體會篇十一
輔導員思政講堂是大學校園中相當重要的一項工作，旨在引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生的思想道德素質。在參加多次思政講座后，我深刻感受到這項工作的重要性和實際作用。在以下幾段中，我將分享我的心得和體會，以助于更好地執(zhí)行輔導員思政講堂。
首先，我們需要明確思政講堂的主要任務，即客觀地講授社會主義核心價值觀，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。作為輔導員，我們需要有足夠的知識儲備和心理素質，以及能夠吸引和激發(fā)學生的方法和技巧。我們的思政講座應該與學生近距離的接觸，借此加深他們的認知和思考，傳達正向信息和影響，引導他們養(yǎng)成好習慣并與周圍友好相處。
其次，我們需要注意思政講堂實施的要素。首先，講課內容應緊扣核心價值觀理念和統一思想的重要論調；其次，講課形式要豐富多樣，參與感強，取得學生們的信任；最后，應選擇適合講座主題的場地和教學設備，供給合格的音響維持講座正常進行。
第四段：講座效果的評估。
第三點，我們需要對講座效果進行評估。要做出準確的評價，我們需要采取科學嚴謹的方法，收到課堂反饋，主動宣傳和引導學生踐行所接受的正向信息。此外，我們還可以定期進行一對一溝通，關注學生的關注問題及時解決，制定詳細的工作計劃和制度，以確保我們的工作始終開展順利。
第五段：總結。
思政講堂，作為大學生涯中不可缺少的一個部分，不僅是對學生思想的引領和素質培養(yǎng)，更是提高輔導員綜合素質、能力的一種手段。有效開展該項工作需要輔導員的扎實工作態(tài)度和不斷學習教育的心態(tài)，也需要與學生穩(wěn)定而積極的互動交流，才能達到預期的教育成果?？傊?，輔導員思政講堂的開展對于大學生素質的提升和社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展都有著深遠的影響。
輔導員思政課心得體會篇十二
我是一名大學輔導員，長期參與思政課的教學工作。近期，參加了學院組織的輔導員思政講堂，深受啟發(fā)和積極影響。在這里，我想分享一下關于輔導員思政講堂的心得體會。
思政講堂是一個交流、互動、共學的平臺，為輔導員提供了接受高水平思想資源的機會。輔導員作為青年大學生的“參謀”和各種理論知識的傳遞者，必須具備高度思想素質和敏銳洞察力。思政講堂提供了必要的知識和擴展視野的機會，以完善輔導員的后備軍。
思政講堂的影響力與其舉辦的品質和主題有關。高水平的思政講堂可以提升輔導員的思想水平，拓寬輔導員的視野和思路。優(yōu)秀的思政講堂帶給學生的不僅僅是知識和價值觀的升華，還可以激發(fā)學生的性格塑造和道德進步。
第四段：思政講堂的內容與形式。
思政講堂的內容既包括靜態(tài)的思考和閱讀，更包括動態(tài)的思維碰撞和討論，這樣的內容有助于大學生的個人的成長。形式上，思政講堂可以采取宣講形式、案例分析、角色扮演和影片欣賞等形式，以增強內容的吸引力和趣味性。
第五段：結語。
在當今時代，輔導員思政講堂是一個不容忽視的學習平臺，它可以為青年輔導員提供精神領導和閱讀駕馭能力的提升。通過參與思政講堂，我們能夠獲得更廣闊的思考視野和更加豐厚的內涵。因此，我們應該不斷提高自己的素質和實踐力，以更好地投入到輔導員思政工作中。
輔導員思政課心得體會篇十三
優(yōu)秀的輔導員不僅是學生的知識導師，更是他們的思想引路人。在日常的學生管理和輔導中，輔導員的思想政治課堂教學也是不可或缺的一部分。而這場課程的深度和廣度，可以讓學生在思想上得到更為全面深刻的啟示。作為一名輔導員，我也在教學實踐中，對于優(yōu)秀的思政課程有了更深刻的認識和體會。下文將對我在這方面的心得體會進行探討和總結。
第二段：準備階段的扎實性。
談到一堂優(yōu)秀的思想政治課，我們首先需要關注的是教師的課前準備。教師課前要通讀筆記，清晰課程思路，準備知識點和案例，并將其貫穿始終。一份扎實的課前準備，可以讓授課更為流暢，能夠清晰地傳達出思想內容。此外，輔導員在準備課程過程中，還需要深入研究和掌握學生的心理脈搏，了解當前學生的共性和個性，從而更好地調整教學方法和內容，讓課程在實際中發(fā)揮更大的效能。
第三段：多元化的教學方法。
教學方法是思想政治課程的魂靈，因此輔導員在課程中需要靈活運用各種教學技巧。例如：教師介紹案例-組織討論-歸納總結-反思思考的教學方法，可以讓學生們在討論中融入主動思考，反思與交流，調動他們的思維能力。再如：輔導員通過視頻、圖片等多種手段，將生動形象的材料融合到教學中，幫助學生更好地理解和深入思考。由此可見，多元化教學是思政課程中必不可少的手段。
第四段：生動鮮活的教學材料。
在思政課程中，材料的選擇是尤其重要的，在材料的選擇上，需要注重貼近學生生活實際為導向，這也是思政課堂中最直接的教學方式。輔導員應該搜集到更多的、更生動、更豐富的材料，例如文章、視頻、圖片等等，通過多種手段呈現給學生。其中可以單純是思想上的某種原則或者某種倫理道德的講解，也可以是具體案例的講解和研究。重要的是學生能夠在每一次通過思考案例，來探索這樣的原則是否適用，來探索人生與實踐的多種方式。
第五段：課程后的跟進輔導。
一堂優(yōu)秀的思想政治課不僅僅在課堂上結束，更應該在學生的思維中慢慢生長。因此，輔導員還需要進行后續(xù)輔導。輔導員在課程后可以組織有關的廣場討論以及問題分析和解決課，延長課程引導和監(jiān)督，引導學生深入思考和實踐。同時，在課后也可利用微信公眾號等較新形式，向學生推送更多知識，以增強學生的自主學習能力，提高課程效果的連續(xù)性和持久性。
結語：
因此，一堂優(yōu)秀的思想政治課是要有較高準備水平，需要采用多種教學手段，選擇恰當豐富的材料，最后配以后續(xù)的輔導，以達到教育人的目的。當然，作為輔導員，我們也要經常反思和總結，自覺接受反饋，不斷提高自身的能力和素質，并時刻以學生需求為出發(fā)點，尋求最佳解決方案，才能真正為學生做出更好的教育管理工作。
輔導員思政課心得體會篇十四
作為一名新入職的xx屆輔導員20xx年9月3日對于我來說是難忘并且有意義的一天，那天是我和我即將帶領的學生第一次正式見面，為他們召開大學第一次班會——安全重于泰山。在此之前，對輔導員的認識大多來自《高校輔導員工作與實務》這本書，和在自己讀大學時的所見所聞，所以從第一次班會開始指導我工作的理論便是這本書，和院里前輩們的經驗，雖說一開始心里有點緊張與忐忑，但在站上講臺面對學生的那一刻，我的心鎮(zhèn)定了!我結合自身的特點更多效仿書中“以人為本”理念，和“剛柔相濟”理念，同時也把我校“大愛育人”的理念運用言語，意味深長的提醒同學們注意在校安全問題!
記得書中是這樣解釋：“以人為本”理念“是以學生為中心開展學生工作，本質是指要以學生的生存、安全、自尊、發(fā)展等需要為出發(fā)點，把學生管理工作作為一種服務于學生的手段，強調要調動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性來開展管理工作?！痹趯嶋H工作中我也積極本著以上闡述的內容作為工作的準則，并結合實際情況，獲取了相對積極的效果。例如：學生軍訓開始階段伴隨著較熱的天氣，學生對軍訓出現了各種不適應等問題，學生中有第一次遠離家門想家的情況;有地域差異引起水土不服和飲食不慣的情況;更有對軍訓存在心理上抵觸的情況。為了解決學生的種種問題，針對水土不服、中暑等身體出現的因素我們配備了相應的藥品，并每天負責學生喝水問題;針對想家、地域文化差異的則開展“談心工作”，疏導學生想家的'心理，教會學生懂得堅強、獨立;針對文化有差異的學生要讓學生懂得大學是求同存異的地方，在這里可以讓自己的思維開闊，結識更得多的不同地域的朋友，所以文化的差異不能成為前進的絆腳石，也不能成為朋友間矛盾的根源，“心有多大舞臺就有多大”要讓學生培養(yǎng)包容和忍讓的從容態(tài)度;針對軍訓存在抵觸心理的學生，首先為學生疏導抵觸心理，是學生了解軍訓的目的、重要性，以及通過軍訓大家可以從中獲得什么，大學是步入社會的第一步，軍訓培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神，磨練我們的意志，能為今后工作培養(yǎng)積極因素。事后發(fā)現在處理這些事情的時候我確實把學生作為主體，了解他們的需求并且以此激勵學生，有時能起到事半功倍的效果，正是那段軍訓的日子讓我了解并且與學生建立了良好的師生關系。
“學高為師，德高為范”是我銘記的警言，當一個好的輔導員必須嚴以律己，平易近人，無私奉獻，以身作則。用自己的一言一行影響學生，去感染學生，要求學生做到的自己必先做到，此也謂“為人師表”。
說了這么多，真正做到的確不容易，也意識到自身還有許多的不足，在今后的工作中更努力的向前輩學習，邊學習邊實踐的做好我的本職工作，不斷的自我提高、自我完善，一步一個腳印，堅持的走下去!
輔導員思政課心得體會篇十五
近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，微課堂已成為教育領域的熱點話題。作為一種靈活多樣的教學工具，微課堂在高校思政教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為一名輔導員，我有幸參與了輔導員思政微課堂的開展工作，并在此過程中汲取了許多寶貴的經驗和體會。
首先，微課堂能夠提高教學的靈活性和趣味性。傳統的教學模式雖然具備一定的經驗和成熟度，但在今天的學生群體中卻難以激起他們的興趣。而微課堂則是以簡潔明了的視頻短片形式為主要內容，通過圖文并茂、生動激昂的講解，使得學生能夠更好地理解和掌握思政課程中的重要知識點。同時，微課堂的形式饒有趣味，有時候還會穿插一些搞笑或有趣的元素，這就使得學生在學習的同時也能夠享受到課堂的樂趣。在實踐中，我發(fā)現學生們對于微課堂的積極性遠遠超過傳統課堂教學。
其次，微課堂能夠提高學生的學習積極性和學習效果。在微課堂的學習過程中，學生可以自主學習，選擇自己感興趣的視頻進行學習，并反復觀看以加深理解，這從某種程度上激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力。與此同時，微課堂還配有相應的章節(jié)習題，以提高學生的學習質量。而且，微課堂的形式使得教師能夠更好地了解學生的學習情況，可以根據學生的反饋和情況進行有針對性的輔導和指導，這大大提高了學生的學習效果。在實踐中，我發(fā)現學生在微課堂教學模式下的學習效果要更好，學生們的學習積極性和學習效果也明顯提高。
再次，微課堂能夠提高教師的教學水平和教學質量。對于輔導員而言，思政課程是關系到學生思想道德素質的重要課程，因此在教學過程中尤為講究。微課堂的形式使得教師能夠更加清晰地了解學生的學習情況，可以根據學生的學習情況進行有針對性的輔導和指導，這不僅提高了教師的教學水平，也提高了教師的教學質量。與此同時，微課堂還降低了教師的教學壓力，教師可以更加靈活地安排教學時間和教學內容，有利于教師更好地發(fā)揮自己的教學特長和教學經驗，提高教學效果和教學質量。在實踐中，我發(fā)現微課堂教學模式使得教師的教學水平有了明顯提高，教師的教學質量也有所提升。
最后，微課堂也存在一些挑戰(zhàn)和需要改進的地方。首先，微課堂的教學內容需要及時更新和完善，以適應不同教學需求和不斷變化的社會環(huán)境。其次，微課堂的教學形式需要更加多元化和個性化，以滿足不同學生的學習需求和學習興趣。最后，微課堂還需要更好地與傳統課堂教學相結合，形成有機的教學體系，使得思政教育更加全面和立體。
總之，輔導員思政微課堂是一種積極探索的教學模式，它能夠提高教學的靈活性和趣味性，提高學生的學習積極性和學習效果，提高教師的教學水平和教學質量。當然，微課堂的教學模式也面臨一些挑戰(zhàn)和改進的需要，但相信隨著技術的發(fā)展和教學經驗的積累，這些問題將逐漸得到解決。我們有理由相信，輔導員思政微課堂將會在未來的教學中發(fā)揮越來越重要的作用。
輔導員思政課心得體會篇一
輔導員思政大講堂作為大學生思想政治教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質社會主義建設者和接班人的重要途徑之一。我有幸參加了一次輔導員思政大講堂，并深受啟發(fā)。在這次思政大講堂中，我深刻認識到輔導員的使命和責任，也對如何提升思政課效果有了更深的理解。下面我將從三個方面談一下我的體會和感悟。
二、備課需注重創(chuàng)新。
一節(jié)思政課的成敗，與教師的備課密切相關。在思政大講堂中，我看到了很多輔導員通過創(chuàng)新的備課方式提升教學效果。他們運用跨學科的知識，與時俱進的研究材料。同時，他們也注重結合學生的實際情況進行教學內容的準備，使抽象的理論更加貼近學生的生活。在備課過程中，輔導員還會用心思考如何激發(fā)學生的興趣，增強學生的參與感。因此，我深刻認識到備課的重要性，只有不斷創(chuàng)新備課方式，才能提升思政課的吸引力和效果。
三、師生互動是關鍵。
一節(jié)優(yōu)秀的思政課離不開師生的互動。在思政大講堂中，輔導員通過提問、討論等方式與學生進行互動，使學生成為知識的主體。通過師生互動，輔導員能夠更好地了解學生的需求和困惑，并及時給出指引和建議。而學生也能因此更加積極主動地參與到課堂中來，增強學習的主動性。師生互動的關鍵在于輔導員能夠引導學生自主思考，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并與他人思想碰撞和交流。通過師生互動，學生在主動思考中形成了獨立、積極和進取的思維方式，這對于他們今后的發(fā)展將產生深遠影響。
四、課堂氛圍的塑造。
課堂氛圍是決定思政課效果的重要因素之一。在思政大講堂中，輔導員們以身作則，傳遞出一種積極向上、團結友愛的氛圍。他們充滿激情和活力，將思想政治教育注入到生動的故事和實例中。他們還注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神，通過亦師亦友的交流方式，讓學生更好地接受和傳承思政精神。課堂氛圍的塑造是需要輔導員不斷努力的，只有創(chuàng)設積極向上、和諧友好的課堂氛圍，才能讓學生真切感受到思政課的魅力。
五、良好的評價反思機制。
良好的評價反思機制對于提升思政課效果至關重要。在思政大講堂中，輔導員注重對學生學習的評價，并及時給出反饋。他們鼓勵學生根據自己的情況進行反思，以進一步提升自身水平。輔導員們還通過課后的討論和交流，不斷完善和提升自己的教學方法和能力。這種評價反思機制的建立，促使輔導員們積極改進教學方法，不斷提升教學效果。
總結起來，參加輔導員思政大講堂讓我深刻認識到思政課的重要性。在未來的工作中，我將注重創(chuàng)新備課，發(fā)揮師生互動的作用，塑造良好的課堂氛圍，并建立良好的評價反思機制，以提升思政課的實效性，培養(yǎng)出更多有情懷、有擔當的社會主義建設者和接班人。最后，我相信，在輔導員的引領和學生的積極參與下，思政課將成為培養(yǎng)高素質人才的重要支撐，為社會主義建設貢獻更多的力量。
輔導員思政課心得體會篇二
高校輔導員是學生工作的主要責任人，思政課是學生綜合素質教育的重要一課。輔導員作為思政課的教師，不僅需要傳授知識，更需要傳達思想，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。在思政課的教學過程中，我有了一些心得體會，現在與大家分享。
第二段：準確理解教育目的。
輔導員應該深刻理解思政課的教育目的，把握其特殊的教育功能。思政課應該不僅僅是知識的傳授，更重要的是思想的熏陶，人格的養(yǎng)成。輔導員在授課時應該注意把握資訊時效性，以及時介紹當前社會制度的重大變化、重大事件，以及引導思考。我們輔導員還需要關注學生的心理需求和發(fā)展特點，以及家長對思政課的期待。比如，在課程中引導學生對大學的人生目標有所認識，了解人才的優(yōu)勢、劣勢和就業(yè)前景，以及了解行業(yè)背景和發(fā)展趨勢，使他們能夠正確地規(guī)劃人生和未來發(fā)展，同時讓家長了解這些知識，以便更好地指導學生。
第三段：開展創(chuàng)新教學。
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，高校輔導員在進行思政課教師時，需要關注學生的口味和趣味，適時地增加一些趣味性，讓學生感受到快樂的同時，更好地吸收思想。比如，可以邀請一些特別的嘉賓，讓學生聆聽他們的專業(yè)課程和生活經驗，可以同時請學生參加一些特別的活動或活動項目，例如探訪人才市場，去企業(yè)擔任暑期實習生。通過這些創(chuàng)新，增強學生的學習興趣和熱情，使思政課的教學更具有效性。
第四段：積極引導學生解決問題。
在教學過程中，輔導員向學生傳遞的不僅是知識，更重要的是觀念的引導。針對當前社會突出問題及學生中存在的發(fā)展問題，輔導員需要引導學生解決問題。比如針對網上匿名投訴造成的負面影響，引導學生正確處理矛盾，提醒他們在網絡世界中要保持適當的危機意識。在思政課中，輔導員需要通過引導學生思考、探究自由的界限和權限問題等方式，加深學生的思考和自我覺察。
第五段：總結。
輔導員的思政課不是一般的教材，而是一種思想啟發(fā)和人格塑造的教材。輔導員在思政課中要保持與學生的肢體、情感等接觸，以有目的地激發(fā)學生的思考，調動學生的積極性和學習熱情，使思政課成為學生成長成才的重要基石?？傊o導員的思政課在傳遞知識、塑造思想、引導價值等方面都起著至關重要的作用，應給予足夠的關注與支持。
輔導員思政課心得體會篇三
作為一名高校輔導員，每周都要在自己的班級上為學生上思想政治理論課。這門課程不僅僅是培養(yǎng)學生考研、考公、考博的功利性課程，更是讓學生提升自己的綜合素質的重要課程。在多年的教學過程中，我積累了一些心得與體會，現在分享給大家。
第一段：意識形態(tài)的重要性。
思政課是一門涉及到意識形態(tài)的課程。在當前這個復雜的時代中，每個人都需要有自己的社會角色意識，并且尊重他人的社會角色意識。同時，在學習思政課程的同時，我也認識到了正確理解所代表的價值觀是非常重要的，只有深入了解所代表的思想，才能更好地表達出自己的觀點和世界觀。
第二段：教師自身對于正確的思想引導。
任何一門課程都離不開教師的教學熱情和教學質量。作為思政課老師，我認為教師自身的綜合素質也非常重要。教師需要在自己對課程內容的理解和把握上不斷努力，積極參加培訓和學術交流。同時，教師還需要不斷提升自己的教育教學能力，以提高自己的教學質量和管理能力。
第三段：學生作為思政課程學習的主體。
在思政課堂上，學生其實扮演著一個主體的角色。他們需要在課堂中不斷思考、探討問題，同時還需要對已有的知識進行反思。而對于一些大學生來說，在大學校園中，對于他們的社會責任感還需要加強。因此，在思政課之外，我們還需要加強對于學生的管理和教育，讓學生更多地參與到社會實踐活動中，提升學生的綜合素質。
第四段：注重課程形式的多元化。
思政課雖然是一門理論課程，但是我們需要注重課程形式的多樣化形式。例如，利用小組討論、講座、演講和實踐教學等多種教育方式，讓學生在思考的過程中更多的吸取知識并不斷反思問題。在我的教學過程中，多種形式教學使學生對于課程的理解更加深入，并且更好地適應學生成長的節(jié)奏。
第五段：扎根實踐，充分發(fā)揮思政課的作用。
思政課講究落實到實踐中，拓展學生的思維空間和行動范圍。因此，我們需要通過校地合作、社會實踐、社會調查等多種形式，并且設置實踐環(huán)節(jié)讓學生們更好的理解所學知識，為奮斗目標設定合理的戰(zhàn)略方向，提供領導和服務的思想指導。同時，我們需要用思政課作為某些具體領域的引領和支撐，通過形式創(chuàng)新、教學手段的更新，讓思政課成為引領學生成長的重要教育引導。只有這樣，才能更好地為人才培養(yǎng)提供有力的思想支撐和指導。
總結：
作為高校輔導員的我，在多年的教學實踐中，認識到了思政課的重要性和意義。希望在課堂中能夠關注學生，給予他們更多的教育和引導，讓他們在學習過程中體會到生命力和力量。以此來提高學生的綜合素質，同時也為國家和社會做出應有的貢獻。
輔導員思政課心得體會篇四
“思政課是高校教育的靈魂和核心?！边@是近年來不斷被提起的觀點。然而，僅有課程安排還不夠，因為大學的教育拓展不止于書本知識，更應以人的整體成長為出發(fā)點。在這樣的背景下，輔導員的思政工作顯得格外重要。今天，我想分享的是我所參加的一次輔導員思政第一課的體會。
第二段：傳承得法。
這位輔導員的第一課，主題是“愛國主義”。她首先通過歷史介紹了中國近代以及現代史中眾多愛國英雄的故事，發(fā)現很多學生對于這些歷史并不十分熟悉。在講述過程中，她盡量生動易懂，引導學生感受到了愛國英雄的偉大。接著，她以學生為主角，把生活中的愛國行為展示給大家，這讓學生們覺得家鄉(xiāng)、校園和國家的未來都與自己息息相關。在課堂互動中，同學們可以暢所欲言，對愛國等主題的個人理解也得以展現。在傳承愛國主義精神的過程中，輔導員兼顧了歷史感、現實感和互動性，從而使得這堂課在深入思考的同時，讓學生獲得了快樂。
第三段：引導成長。
一位好的輔導員如同一名成功的教練，善于發(fā)現學生的優(yōu)點和不足，給予悉心關注和指導，以智慧和耐心引領學生們成長。在這次課程中，輔導員設置了合理的知識點與階段性目標，讓學生們懂得了愛國主義是如何轉化為行動力的，懂得了如何成為愛國人士。在講解中，她不斷鼓勵學生們思考，引導學生們將所學知識靈活應用到實際生活中。通過課后的作業(yè)，學生們得到了自我能力提升的機會。此次課程中，輔導員的引導使學生們看見了自己的成長和潛能，讓他們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
第四段：情感交流。
輔導員的思政工作最重要的一點就是情感交流。對于青年學生來說，他們既需要學習理論知識，又需要身心健康的關懷和引導。輔導員在這方面做的很好，她擁有極佳的溝通和傾聽能力，而且，她十分關心同學們的生活和思想。在課堂上，她采用互動講解的方式，教學相融，讓學生們在輕松自如的氛圍中與她建立起人際關系，在和藹中傳遞愛，讓學生們感受到了情感上的的溫暖和安心。
第五段：延伸實踐意義。
一次完美的思政課，不僅是課堂上的開展，更應該在人們的心中為愛國主義精神散播種子。在參加完這節(jié)課之后，我深深地被觸動了。我認為，愛國主義精神并不難懂，但有了輔導員這個引領者，它就能靈活地融入一切人間美好。學生們會在課堂之外，進一步加深關注國家和社會問題，發(fā)現并積極發(fā)揮自己的力量。我們將把這次思政課的內容和實踐帶入日常生活，成為一名自覺踐行愛國主義精神的年輕人。
總結：
在這次課堂中，我學到了很多，不僅懂得了如何正確理解和實踐愛國主義，而且更體會到了一名好輔導員的職責和使命。她愛自己的職業(yè)，更愛她的學生，這種熱情和青春永遠不會退去。我們學生是幸運的，我們有這樣的好老師，她能夠以她的智慧和愛，讓我們在青春時間里掌握關鍵知識，成為一個更好的人。謝謝她的輔導，并祝她每天都能留下美好的記憶。
輔導員思政課心得體會篇五
作為高校的輔導員，我們肩負著一項重要的任務——引導學生思想，引領學生成長。近年來，網絡成為人們獲取信息的主要途徑之一，學生們的世界觀、價值觀、人生觀也受到了它的深刻影響。因此，借助網絡提高我們的思政教育水平，探索新的教育方式和手段，成為了我們必須面對的挑戰(zhàn)。
第二段：利用網絡資源傳遞思政教育。
網絡資源的豐富性使得我們能夠利用各種形式的媒介來傳遞思政教育。例如，我們可以在微博、微信公眾號上發(fā)布一些有益的文章、視頻、圖片等，對學生進行知識普及。在這些平臺上，我們可以與學生進行互動，了解他們的想法和需求，不斷完善自己的傳播方式，以提升教育效果。
網絡的世界中存在著大量的思政元素，例如一些有意義的新聞、社會熱點事件、思想名言、優(yōu)秀的短片等。我們應該抓住這些元素，將其轉化為我們教育中的素材，用以引導學生探究人生、探究世界、探究自我。我們還可以結合網絡游戲、網絡課程等，來滲透思政教育內容，促使學生從網絡學習中受益。只要我們能夠善于挖掘和利用網絡資源，就能讓思政教育更加豐富多彩。
第四段：借助網絡創(chuàng)建思政交流平臺。
利用網絡也可以為學生提供一個思政交流的平臺。輔導員可以創(chuàng)建一個思政教育微信群或QQ群，讓學生們在網絡中得到更好的思政教育。在這個交流平臺中，輔導員可以推送有價值的信息，如提供求職指導、招生信息、組織討論等等，同時也可以供學生們進行自我表達、分享經驗、意見交流。這樣的方式不僅是面對面交流的補充，同時也能夠更好地觸達學生。
第五段：結尾。
在當今網絡化的時代，輔導員的使命更加艱巨和有意義了。隨著網絡技術的發(fā)展，我們有了更加廣闊的學生來自不同地區(qū)、不同背景的學生，我們的責任也更加重大了。但我們也應該看到機遇，勇于迎接它，將思政教育與網絡結合起來，用心去做，不斷探索，讓我們的教育更加豐富、真實、貼近學生。
輔導員思政課心得體會篇六
在現代社會中，輔導員思政工作越來越重要，而輔導員思政小視頻則成為了輔導員們面向學生進行思想教育的有效手段。在這些小視頻中，輔導員們以生動有趣的方式闡述人生態(tài)度、社會責任等方面的知識，讓學生領悟到人生的真諦和社會的重要性。在我的實踐中，我深刻感受到了這些小視頻對我的啟示和教育作用，下面將就深入探討我的學習體會。
第二段：小視頻增強了思政教育的針對性和有效性。
在以往的思政教育中，學生常常聽到的是一些抽象的道理和宏觀的社會規(guī)律，這些道理往往離學生生活很遠，難以引起他們的共鳴和思考。但是，在觀看這些小視頻時，學生們將會更容易理解和接受教育的內容，而且在道理轉化為生活中的情境的同時，他們也更能根據自己的生活經驗和現實境況來理解和把握這些道理。這樣就保障了教育的針對性和有效性。
第三段：小視頻增加了對“學生心理”更加的了解。
在小視頻制作的過程中，輔導員們需要加深對學生的了解，分析學生的心理和生活狀況，這些都是對于輔導員而言，十分必要的工作，因為唯有更加了解學生，才能更好地打通學生、教師與輔導員之間的溝通，以便更好地進一步處理問題，加強教育效果。教育工作者更應該考慮學生的心理狀態(tài)。充分考慮到學生特殊的心理需求，加深對學生的了解，輔導員的思政小視頻會更具有可觀性、可感知性和可操作性。
第四段：小視頻營造了積極健康的思想氛圍。
在這些小視頻中，輔導員們總是著重強調積極向上的人生態(tài)度和樂觀的人生態(tài)度，為學生們傳遞出一種健康、積極、向上的能量，讓學生們感受到充滿生命力的思想氛圍，也使學生們在良好的心態(tài)下更加積極地投入到學習和生活中來。
第五段：總結。
在學習到這些思政小視頻之后，我的確有了很多收獲和體會。教育工作者們，只有深耕細作，努力實踐，才能讓這些思政小視頻真正發(fā)揮出應有的作用，更好地讓學生們從中領悟到真理，把所學知識和生活真正結合起來，直到他們將這些道理內化于心，靈感至深。對于每一個參與思政教育的教育工作者來說，他們將會持續(xù)學習與實踐，把思政小視頻打磨得更加完美，使它更好地為學生的成長保駕護航。
輔導員思政課心得體會篇七
近年來，高校思政教育已經成為當代大學教育的一項重要任務，而輔導員作為高校思政教育的執(zhí)行者和推動者，承擔著重要的責任。為了更好地落實這一任務，我所在學校采取了輔導員思政微課堂的形式，通過短視頻和微信公眾號等方式進行思政教育，取得了一定的成效。在這個過程中，我有了一些心得體會。
首先，輔導員思政微課堂能夠滿足廣大學生多樣化需求。隨著互聯網的快速發(fā)展，學生獲取信息的渠道變得多樣化，他們更喜歡通過手機平臺來獲取信息和學習知識。輔導員思政微課堂正是順應了這一需求，并借助微信和短視頻等工具，將教育資源直接傳遞給學生們。這一方式不僅有效利用了學生碎片化時間，還滿足了他們隨時隨地學習的需求，提高了思政教育的時效性和精準度。
其次，輔導員思政微課堂有利于提升輔導員自身的專業(yè)素養(yǎng)。在準備思政微課堂教材時，輔導員必須對相關理論知識進行深入研究和了解，并將其融入到教學中。同時，輔導員還需要掌握一定的媒體制作技能，以便制作出高質量的短視頻和文章。通過這一過程，輔導員不僅提升了自己的學識水平，也培養(yǎng)了自己的多媒體素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，不斷增加了自己的專業(yè)價值和競爭力。
第三，輔導員思政微課堂能夠增強學生的思政教育參與性。在傳統的思政教育中，學生多是被動接受知識和觀點，缺乏主動參與的機會。而輔導員思政微課堂的互動性更強，學生不僅可以通過課后評論和問答交流平臺，提出自己的問題和看法，還能參與到一些線下討論活動中。這種參與性的思政教育互動方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們更主動地參與其中，理論聯系實際，增強思政教育的實效性和影響力。
第四，輔導員思政微課堂促進了學生的全面發(fā)展。在思政微課堂中，輔導員不僅關注學生的思想道德教育，還注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過精心設計的任務和案例分析，輔導員引導學生破除傳統思維束縛，培養(yǎng)學生的思辨能力、判斷能力和創(chuàng)新能力。這樣的思政教育方式，能夠幫助學生全方位地成長和發(fā)展，為他們未來的人生奠定堅實的思想基礎。
最后，輔導員思政微課堂也存在一些不足之處。首先是因為視頻時間較短，輔導員只能傳遞一些知識點和簡單思想。這就需要輔導員加強與學生的溝通和交流，傾聽他們的需求和意見，以便更好地滿足他們的學習需要。其次是由于互聯網上信息繁雜，不夠規(guī)范和權威，存在一些不良信息。輔導員需要提高自己的信息篩選和評估能力，確保傳遞給學生的知識和觀點是真實、權威和有價值的。
總之，輔導員思政微課堂在高校思政教育中發(fā)揮了重要的作用。通過使用微信公眾號和短視頻等工具，輔導員能夠滿足學生多樣化需求，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，增強學生主動參與意識，促進學生全面發(fā)展。當然，在推廣和應用這一形式的過程中，我們也應該不斷總結經驗，解決問題，以便更好地完成高校思政教育的使命和任務。
輔導員思政課心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
輔導員思政第一課是大學生活中必不可少的一環(huán)節(jié)，它不僅是新生們適應大學生活的過渡，也是引導我們思考、理解和維護社會道德觀念的重要手段。在這次課程中，我有了更深刻的認識和感悟，也懂得了虛心學習和擁有一顆平常心是多么的重要。
第二段：認知（200字）。
在課堂上，輔導員介紹了思政教育的重要性和本質。他說思政教育主要以價值觀、人文精神及政治素質的培養(yǎng)為目的，是一個比學術課程更關鍵性的內容。我深受啟發(fā)，意識到大學生不僅要具備專業(yè)知識，還要具備正確的價值觀，有人文精神，并能夠投身于社會公共事務中去。因此，在學習過程中，不僅要注重專業(yè)能力培養(yǎng)，還要注重價值觀的建立及自身素質的提高。
第三段：擔當（200字）。
在課堂中，輔導員也告訴我們大學生要擔當社會責任，行動力要強、責任感要足。作為大學生，我們不但要有專業(yè)能力，還要懂得關心他人、參與義務活動、服務社會。這需要我們主動尋找有益于自己和社會的活動，積極投身社會責任，為社會作出貢獻。只有在這樣的過程中，才能真正成長、提升自己的能力。
第四段：調整（200字）。
在參加思政課的過程中，我越發(fā)認識到擁有一顆平常心是多么的必要。成為一個對社會有責任感的人，并不是修煉出來的，而是經過不斷的學習、思考與實踐而變得成熟和知道自己應該如何行動的。因此，在生活中我們一定要保持冷靜沉著，著眼于自己的長遠利益，不要被眼前的煩惱所迷惑，不斷積累經驗、提升自己的素質。
第五段：總結（400字）。
大學生所面臨的是一個多元化和全球化的世界，身為學生的我們應該保持謙虛，始終以“虛心學習、嚴謹治學、力求精進”為行動標準。思政教育的內容和方法是多樣化和多級次的，我們需要在日常生活中，不斷積極思考自己的責任和義務，在學習、工作、生活中，提高自己的思維和行動能力。正是這樣一種思想意識，讓我們不斷地在探尋道路和實踐中成長，學會承擔和呵護自己，更懂得如何成為一名有擔當、能夠為社會做出貢獻的大學生。
輔導員思政課心得體會篇九
小l，男，管理學院市場營銷20xx級學生。該學生大一下學期由傳媒與藝術學院轉入管理學院，因此與班級同學一直有一定距離。專業(yè)差距使該生成績下降，該生便日漸沉迷于網絡游戲，消耗了自己寶貴的時間和精力，學習成績一路下滑。至20xx年我接手該班時，該生已有十多門課程不及格，績點僅為0.65。
針對該生學習成績，我與他進行多次談心談話。經過溝通，該生坦言自己不愿堅持學習的一個原因便是學校輔導員換的太勤了，讓他感覺老師都不能堅持自己的工作，他便也不想堅持學習。我向他保證，我會一直陪伴他到畢業(yè)，但他必須要好好學習，我會好好監(jiān)督他的。他也向我保證不再沉迷于網絡游戲，學習期間用心讀書。于是，我常常去巡課，看他是否好好上課。起初我有抓到他遲到和曠課，并對此進行嚴肅批評教育。后來該生看我總是巡課，后面再無遲到曠課情況了，并在上課時坐在前三排認真聽講。
在期末考試之前，我督促該生制定好考試復習計劃，使他明確了所有課程全部及格的目標。在復習過程中，我時常與該生溝通復習進程，掌握他的復習狀態(tài)，并且抓住一切機會多關心他。通過觀察，該生的復習情況良好，我積極鼓勵該生要繼續(xù)努力，不要放松學習勁頭，堅持到最后。
期末考試結束后，我及時了解該生的.考試情況。20xx年1月，該生成績一出來便給我打電話，當時他僅一門課因作業(yè)交遲未通過，其他都合格了，他與我詳細分析，保證不會再犯這樣的錯誤了。7月該生大三下學期所有課程均考試合格，部分課程還取得了85分以上的成績，績點在2.0以上。我抓住機會給予鼓勵，希望他保持這種學習勁頭，把之前掛掉課程早日重修，達到學校學位授予要求，順利畢業(yè)。
總之，在整個學習過程中，我隨時觀察他的表現，常與他談心，注重從細節(jié)中關心、幫助，敦促其實施每一步學習計劃。
通過這一案例，使我深刻認識到，輔導員肩負著育人責任，要幫助每一個學生，特別是學習困難學生，須做到以下幾方面：
1.幫助學習困難的學生樹立信心。事實上，多數學習困難學生對待學習是缺乏自信的，而自信心對學生的學習十分重要，因此，輔導員要及時給予他們適當表揚或自我展示的機會，以便能夠激發(fā)他們的內在潛力，確立起不斷進步的信心。
2.幫助學生分析學習困難的成因。我認為，影響學生學習困難的成因主要有學習動機不明確、學習態(tài)度有問題、學習方法有問題、學習意志力薄弱沉迷于網絡游戲等方面。只有找到成因，才能針對成因制定相應的策略，從而真正地幫助那些學習困難的學生。
3.幫助學生要充滿愛心，動之以情。愛是一種最有效的教育手段，輔導員是與學生關系最親密的老師，可以自己的關心和愛，溫暖一顆冰冷的心，換來學生的認同，當學生體驗到對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
總之，輔導員只有在學生工作中仔細分析每一位學生的情況，用心觀察研究，用愛感化幫助自己的學生，陪伴學生，在學生迷茫松懈時及時提醒，嚴加教育管理，幫助學生成長成才。
輔導員思政課心得體會篇十
我是電氣10-5電氣10-6班的輔導員。首先，談談我對輔導員這個角色的理解。我個人認為輔導員的第一個角色是老師。自古師者，傳道解惑是義不容辭的責任。所以，定義輔導員，我們應該是學生學業(yè)上的導師。第二角色是朋友。我們很多輔導員都是剛剛走出大學校門不久，年紀輕，比自己所帶學生大不了多少，如果我們以一種高高在上的姿態(tài)去對待自己的學生，很有可能會令學生產生反感，但是如果我們能夠在生活中以一種更為和平的姿態(tài)去與學生相處，做他們生活中的朋友，收到的正面效果是不可估量的。第三角色是領導。就是能夠正確傳達學校精神，組織好學生活動，引導好學生思想，管理好學生日常事務。
對自己的角色有了定位，在平時的學習、工作和生活當中，如何把握好一個“度”來進入角色是我一直在努力的。
第一，指導學生正確學習。
學生進入大學后的四年任務就是學習。他們的學習模式發(fā)生了很大的轉變，這從而是很多學生不能夠適應這種新的學習方式，所以做輔導員很有必要實時實地的以座談會和班會的形式，向學生傳授學習方法，并結合我們自身的學習經驗去引導學生漸漸適應大學的學習氛圍。比如，心思剛入學的時候，針對他們對電氣專業(yè)的不熟悉，我請了往屆優(yōu)秀的學生和他們進行學習交流，并邀請杜主任針對電氣專業(yè)的境況以及歷史給新生們進行普及，再通過召開“樹立正確的學習觀”等主題班會。幫助學生樹立近期以及遠期的學習目標，結合自己的學習經歷講授學習方法，會后每個學生都寫下學習體會，收到了很好的效果。
第二，班級管理建設。
班級建設中，首先是班干部的選拔。在班干部的任用上，我采取的是“自薦”基礎上的“民主選舉”制，這樣既保證了班干部的工作熱情，又保證了公正公平。同時我還建立了完善的班級管理制度，如嚴格的考勤制度、獎懲制度等。
另外每開一次的班會，對班級工作開展也起到了重要作用。在班會上處理安排日常事務還對思想上有矛盾的同學積極開導，對學習上有困難的同學不斷鼓勵，對其他特殊問題，依靠集體的力量解決。
根據學生手冊的相關內容，召集班干部開會，討論可行有效的班級管理準。
則，制度詳細工作條例。學生干部，與普通學生一視同仁，都必須嚴格遵守班級條例。對班級各方面的工作進行認真考核，認真考核，認真登記，確保考核的公正性。對違反相關規(guī)定的行為，先調查原因，再討論處理辦法。對屢次違反規(guī)定，不思悔改的學生，按照學院相關條例給予嚴肅處理，保證班級管理的嚴肅性。在班內開展學生監(jiān)督干部的活動，如果有學生反映班干部徇私、失職，經查證確實屬實的話，堅持先斥責再觀察后撤換的工作方法，兼聽則明。遇事從多方面調查，全面了解，保證班級工作公平公正。
第三，關心學生，與學生交流談心。
隨時利用各種場合和時間與學生進行交流談心。交流談心不一定只是在辦公室或者教室里，也不一定是在固定的時間才能進行的，內容可以是多方免得。不期而遇的時間和室外的舒適環(huán)境都可以開展交流。交流談心，一方面可以便于我們了解學生的意見和看法，了解學生的需要，針對行的開展工作。另一方面，交流談心可以給學生灌輸正確的價值觀念和思維方式，有利于解決學生的思想問題，培養(yǎng)學生健全的人格，樹立正確的觀念。
教師站在學生的角度考慮問題和討論是進行有效交流談心的條件。只有站在學生的立場上才能與學生形成共鳴，才能建立起良好的溝通途徑，才能真正的走進學生的內心世界中，才能使交流談心的發(fā)揮應有的作用。
第四，對學生得到日常管理。
鼓勵學生積極參加學院組織的各項活動，通過活動的開展提高班集體的凝聚力，入學一年，班級在學院和系里組織的各項活動中均取得了優(yōu)異成績。學生工作方面，在保證學習成績良好的前提下，鼓勵學生積極參與學生管理工作。有利于學生的綜合素質的提高，也有利于班級管理的開展。
針對學生的管理工作，我認為引導和服務的思想是應該貫穿始終，然而沒有管理的集體將沒有凝聚力，沒有領導的群體將失去方向。因此輔導員對班級的管理是必不可少的。只是管理的方式和方法需要改進。把學生群體作為一個實實在在的需要關注的群體，運用科學合理的理念指揮、組織、激勵和管理學生。老師和學生不是對立的。只有和諧的師生關系才能保障學生工作的順利進行。然而在學生的日常管理過程中，很多時候需要我對學生嚴厲，就請假來說，在過去的一個學期過程中，回絕了很多學生的無故請假請求，我受到了一些學生的誤解，但是事后，我會找到這些學生跟他們重申學院的制度并講明無故曠課對學業(yè)的影響等，并及時闡明地跟學生我的立場。通過這些工作，我逐漸贏過了這些學生的理解。“嚴管”固然容易被人誤解。但是只有“嚴管”才是盡到了我們的責任。
工作以來，我收獲了很多的經驗，同時也接受了一些教訓。在今后的工作中，我會總結先前工作中的經驗和教訓，更努力工作，不斷創(chuàng)新和開拓更有效的輔導員工作方法。
輔導員思政課心得體會篇十一
輔導員思政講堂是大學校園中相當重要的一項工作，旨在引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生的思想道德素質。在參加多次思政講座后，我深刻感受到這項工作的重要性和實際作用。在以下幾段中，我將分享我的心得和體會，以助于更好地執(zhí)行輔導員思政講堂。
首先，我們需要明確思政講堂的主要任務，即客觀地講授社會主義核心價值觀，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。作為輔導員，我們需要有足夠的知識儲備和心理素質，以及能夠吸引和激發(fā)學生的方法和技巧。我們的思政講座應該與學生近距離的接觸，借此加深他們的認知和思考，傳達正向信息和影響，引導他們養(yǎng)成好習慣并與周圍友好相處。
其次，我們需要注意思政講堂實施的要素。首先，講課內容應緊扣核心價值觀理念和統一思想的重要論調；其次，講課形式要豐富多樣，參與感強，取得學生們的信任；最后，應選擇適合講座主題的場地和教學設備，供給合格的音響維持講座正常進行。
第四段：講座效果的評估。
第三點，我們需要對講座效果進行評估。要做出準確的評價，我們需要采取科學嚴謹的方法，收到課堂反饋，主動宣傳和引導學生踐行所接受的正向信息。此外，我們還可以定期進行一對一溝通，關注學生的關注問題及時解決，制定詳細的工作計劃和制度，以確保我們的工作始終開展順利。
第五段：總結。
思政講堂，作為大學生涯中不可缺少的一個部分，不僅是對學生思想的引領和素質培養(yǎng)，更是提高輔導員綜合素質、能力的一種手段。有效開展該項工作需要輔導員的扎實工作態(tài)度和不斷學習教育的心態(tài)，也需要與學生穩(wěn)定而積極的互動交流，才能達到預期的教育成果?？傊?，輔導員思政講堂的開展對于大學生素質的提升和社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展都有著深遠的影響。
輔導員思政課心得體會篇十二
我是一名大學輔導員，長期參與思政課的教學工作。近期，參加了學院組織的輔導員思政講堂，深受啟發(fā)和積極影響。在這里，我想分享一下關于輔導員思政講堂的心得體會。
思政講堂是一個交流、互動、共學的平臺，為輔導員提供了接受高水平思想資源的機會。輔導員作為青年大學生的“參謀”和各種理論知識的傳遞者，必須具備高度思想素質和敏銳洞察力。思政講堂提供了必要的知識和擴展視野的機會，以完善輔導員的后備軍。
思政講堂的影響力與其舉辦的品質和主題有關。高水平的思政講堂可以提升輔導員的思想水平，拓寬輔導員的視野和思路。優(yōu)秀的思政講堂帶給學生的不僅僅是知識和價值觀的升華，還可以激發(fā)學生的性格塑造和道德進步。
第四段：思政講堂的內容與形式。
思政講堂的內容既包括靜態(tài)的思考和閱讀，更包括動態(tài)的思維碰撞和討論，這樣的內容有助于大學生的個人的成長。形式上，思政講堂可以采取宣講形式、案例分析、角色扮演和影片欣賞等形式，以增強內容的吸引力和趣味性。
第五段：結語。
在當今時代，輔導員思政講堂是一個不容忽視的學習平臺，它可以為青年輔導員提供精神領導和閱讀駕馭能力的提升。通過參與思政講堂，我們能夠獲得更廣闊的思考視野和更加豐厚的內涵。因此，我們應該不斷提高自己的素質和實踐力，以更好地投入到輔導員思政工作中。
輔導員思政課心得體會篇十三
優(yōu)秀的輔導員不僅是學生的知識導師，更是他們的思想引路人。在日常的學生管理和輔導中，輔導員的思想政治課堂教學也是不可或缺的一部分。而這場課程的深度和廣度，可以讓學生在思想上得到更為全面深刻的啟示。作為一名輔導員，我也在教學實踐中，對于優(yōu)秀的思政課程有了更深刻的認識和體會。下文將對我在這方面的心得體會進行探討和總結。
第二段：準備階段的扎實性。
談到一堂優(yōu)秀的思想政治課，我們首先需要關注的是教師的課前準備。教師課前要通讀筆記，清晰課程思路，準備知識點和案例，并將其貫穿始終。一份扎實的課前準備，可以讓授課更為流暢，能夠清晰地傳達出思想內容。此外，輔導員在準備課程過程中，還需要深入研究和掌握學生的心理脈搏，了解當前學生的共性和個性，從而更好地調整教學方法和內容，讓課程在實際中發(fā)揮更大的效能。
第三段：多元化的教學方法。
教學方法是思想政治課程的魂靈，因此輔導員在課程中需要靈活運用各種教學技巧。例如：教師介紹案例-組織討論-歸納總結-反思思考的教學方法，可以讓學生們在討論中融入主動思考，反思與交流，調動他們的思維能力。再如：輔導員通過視頻、圖片等多種手段，將生動形象的材料融合到教學中，幫助學生更好地理解和深入思考。由此可見，多元化教學是思政課程中必不可少的手段。
第四段：生動鮮活的教學材料。
在思政課程中，材料的選擇是尤其重要的，在材料的選擇上，需要注重貼近學生生活實際為導向，這也是思政課堂中最直接的教學方式。輔導員應該搜集到更多的、更生動、更豐富的材料，例如文章、視頻、圖片等等，通過多種手段呈現給學生。其中可以單純是思想上的某種原則或者某種倫理道德的講解，也可以是具體案例的講解和研究。重要的是學生能夠在每一次通過思考案例，來探索這樣的原則是否適用，來探索人生與實踐的多種方式。
第五段：課程后的跟進輔導。
一堂優(yōu)秀的思想政治課不僅僅在課堂上結束，更應該在學生的思維中慢慢生長。因此，輔導員還需要進行后續(xù)輔導。輔導員在課程后可以組織有關的廣場討論以及問題分析和解決課，延長課程引導和監(jiān)督，引導學生深入思考和實踐。同時，在課后也可利用微信公眾號等較新形式，向學生推送更多知識，以增強學生的自主學習能力，提高課程效果的連續(xù)性和持久性。
結語：
因此，一堂優(yōu)秀的思想政治課是要有較高準備水平，需要采用多種教學手段，選擇恰當豐富的材料，最后配以后續(xù)的輔導，以達到教育人的目的。當然，作為輔導員，我們也要經常反思和總結，自覺接受反饋，不斷提高自身的能力和素質，并時刻以學生需求為出發(fā)點，尋求最佳解決方案，才能真正為學生做出更好的教育管理工作。
輔導員思政課心得體會篇十四
作為一名新入職的xx屆輔導員20xx年9月3日對于我來說是難忘并且有意義的一天，那天是我和我即將帶領的學生第一次正式見面，為他們召開大學第一次班會——安全重于泰山。在此之前，對輔導員的認識大多來自《高校輔導員工作與實務》這本書，和在自己讀大學時的所見所聞，所以從第一次班會開始指導我工作的理論便是這本書，和院里前輩們的經驗，雖說一開始心里有點緊張與忐忑，但在站上講臺面對學生的那一刻，我的心鎮(zhèn)定了!我結合自身的特點更多效仿書中“以人為本”理念，和“剛柔相濟”理念，同時也把我校“大愛育人”的理念運用言語，意味深長的提醒同學們注意在校安全問題!
記得書中是這樣解釋：“以人為本”理念“是以學生為中心開展學生工作，本質是指要以學生的生存、安全、自尊、發(fā)展等需要為出發(fā)點，把學生管理工作作為一種服務于學生的手段，強調要調動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性來開展管理工作?！痹趯嶋H工作中我也積極本著以上闡述的內容作為工作的準則，并結合實際情況，獲取了相對積極的效果。例如：學生軍訓開始階段伴隨著較熱的天氣，學生對軍訓出現了各種不適應等問題，學生中有第一次遠離家門想家的情況;有地域差異引起水土不服和飲食不慣的情況;更有對軍訓存在心理上抵觸的情況。為了解決學生的種種問題，針對水土不服、中暑等身體出現的因素我們配備了相應的藥品，并每天負責學生喝水問題;針對想家、地域文化差異的則開展“談心工作”，疏導學生想家的'心理，教會學生懂得堅強、獨立;針對文化有差異的學生要讓學生懂得大學是求同存異的地方，在這里可以讓自己的思維開闊，結識更得多的不同地域的朋友，所以文化的差異不能成為前進的絆腳石，也不能成為朋友間矛盾的根源，“心有多大舞臺就有多大”要讓學生培養(yǎng)包容和忍讓的從容態(tài)度;針對軍訓存在抵觸心理的學生，首先為學生疏導抵觸心理，是學生了解軍訓的目的、重要性，以及通過軍訓大家可以從中獲得什么，大學是步入社會的第一步，軍訓培養(yǎng)我們吃苦耐勞的精神，磨練我們的意志，能為今后工作培養(yǎng)積極因素。事后發(fā)現在處理這些事情的時候我確實把學生作為主體，了解他們的需求并且以此激勵學生，有時能起到事半功倍的效果，正是那段軍訓的日子讓我了解并且與學生建立了良好的師生關系。
“學高為師，德高為范”是我銘記的警言，當一個好的輔導員必須嚴以律己，平易近人，無私奉獻，以身作則。用自己的一言一行影響學生，去感染學生，要求學生做到的自己必先做到，此也謂“為人師表”。
說了這么多，真正做到的確不容易，也意識到自身還有許多的不足，在今后的工作中更努力的向前輩學習，邊學習邊實踐的做好我的本職工作，不斷的自我提高、自我完善，一步一個腳印，堅持的走下去!
輔導員思政課心得體會篇十五
近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，微課堂已成為教育領域的熱點話題。作為一種靈活多樣的教學工具，微課堂在高校思政教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為一名輔導員，我有幸參與了輔導員思政微課堂的開展工作，并在此過程中汲取了許多寶貴的經驗和體會。
首先，微課堂能夠提高教學的靈活性和趣味性。傳統的教學模式雖然具備一定的經驗和成熟度，但在今天的學生群體中卻難以激起他們的興趣。而微課堂則是以簡潔明了的視頻短片形式為主要內容，通過圖文并茂、生動激昂的講解，使得學生能夠更好地理解和掌握思政課程中的重要知識點。同時，微課堂的形式饒有趣味，有時候還會穿插一些搞笑或有趣的元素，這就使得學生在學習的同時也能夠享受到課堂的樂趣。在實踐中，我發(fā)現學生們對于微課堂的積極性遠遠超過傳統課堂教學。
其次，微課堂能夠提高學生的學習積極性和學習效果。在微課堂的學習過程中，學生可以自主學習，選擇自己感興趣的視頻進行學習，并反復觀看以加深理解，這從某種程度上激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力。與此同時，微課堂還配有相應的章節(jié)習題，以提高學生的學習質量。而且，微課堂的形式使得教師能夠更好地了解學生的學習情況，可以根據學生的反饋和情況進行有針對性的輔導和指導，這大大提高了學生的學習效果。在實踐中，我發(fā)現學生在微課堂教學模式下的學習效果要更好，學生們的學習積極性和學習效果也明顯提高。
再次，微課堂能夠提高教師的教學水平和教學質量。對于輔導員而言，思政課程是關系到學生思想道德素質的重要課程，因此在教學過程中尤為講究。微課堂的形式使得教師能夠更加清晰地了解學生的學習情況，可以根據學生的學習情況進行有針對性的輔導和指導，這不僅提高了教師的教學水平，也提高了教師的教學質量。與此同時，微課堂還降低了教師的教學壓力，教師可以更加靈活地安排教學時間和教學內容，有利于教師更好地發(fā)揮自己的教學特長和教學經驗，提高教學效果和教學質量。在實踐中，我發(fā)現微課堂教學模式使得教師的教學水平有了明顯提高，教師的教學質量也有所提升。
最后，微課堂也存在一些挑戰(zhàn)和需要改進的地方。首先，微課堂的教學內容需要及時更新和完善，以適應不同教學需求和不斷變化的社會環(huán)境。其次，微課堂的教學形式需要更加多元化和個性化，以滿足不同學生的學習需求和學習興趣。最后，微課堂還需要更好地與傳統課堂教學相結合，形成有機的教學體系，使得思政教育更加全面和立體。
總之，輔導員思政微課堂是一種積極探索的教學模式，它能夠提高教學的靈活性和趣味性，提高學生的學習積極性和學習效果，提高教師的教學水平和教學質量。當然，微課堂的教學模式也面臨一些挑戰(zhàn)和改進的需要，但相信隨著技術的發(fā)展和教學經驗的積累，這些問題將逐漸得到解決。我們有理由相信，輔導員思政微課堂將會在未來的教學中發(fā)揮越來越重要的作用。