閱讀是培養(yǎng)人的思維能力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式，我們需要多讀書(shū)。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？以下是相關(guān)方面的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)和參考。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 這五句話(huà)都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约海艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
三、是讀好描寫(xiě)霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了?！?BR> 這句話(huà)寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?BR> 這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線(xiàn)劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。于是，——。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)，無(wú)論——，還是——，都——。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
六、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的'時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀(guān)察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
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霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個(gè)字；正確書(shū)寫(xiě)“散步”這個(gè)詞語(yǔ)。
2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.能用“霧把_____藏了起來(lái)。無(wú)論是____，還是_，都看不見(jiàn)了?！闭f(shuō)話(huà)，感受童話(huà)的魅力。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧。
過(guò)渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，你們還記得它們嗎？
1）【課件出示詞語(yǔ)：海岸房屋街道橋梁】。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來(lái)看一下老師標(biāo)紅的這個(gè)字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來(lái)看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱(chēng)它為鼻梁，誰(shuí)能再給梁組一個(gè)詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。
2）【課件出示詞語(yǔ)：無(wú)論一切甚至】。
學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看看你們還會(huì)讀嗎？(出示：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。)這是課文中一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能把這個(gè)句子正確流利的讀出來(lái)，注意甚至、一切要重讀。
3）【課件出示詞語(yǔ)：躲藏淘氣頑皮散步】。
全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫(xiě)的詞，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？（你觀(guān)察的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。
過(guò)渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫(xiě)錯(cuò)的詞，那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)散步這個(gè)詞語(yǔ)。
二、寫(xiě)字。
1）（老師范寫(xiě)散步）。
散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長(zhǎng)，右邊短，左半部分第4筆在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要稍微寫(xiě)斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫(xiě)在田字格的右半邊，注意捺要寫(xiě)的舒展一些。
步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)；止首筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)上方，下方豎在豎中線(xiàn)上，注意和少區(qū)別開(kāi)。
2）同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上書(shū)寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，再次強(qiáng)調(diào)步的易錯(cuò)點(diǎn)。
3）寫(xiě)完后同桌互相交換評(píng)星。時(shí)間20秒。
（互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1.寫(xiě)字正確得一顆星。2.寫(xiě)字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫(xiě)字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書(shū)寫(xiě)美觀(guān)得三顆星。）。
4）哪些同學(xué)獲得三顆星？
5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書(shū)寫(xiě)小達(dá)人啊，
6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！
7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫(xiě)正確了，不要?dú)怵H，相信你們通過(guò)練習(xí)也可以寫(xiě)的很好。看來(lái)我們班的同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。
指名讀一遍，看看你們畫(huà)的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢(shì)告訴老師。
請(qǐng)同學(xué)們用老師帶來(lái)的例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【出示例句：霧是個(gè)淘氣的孩子，要把______藏起來(lái)?！浚ㄒ粋€(gè)一個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)一句，老師在黑板貼出來(lái)大海；天空、太陽(yáng)；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來(lái)，看來(lái)它真是個(gè)淘氣的孩子。
1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑?，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了?！空l(shuí)來(lái)讀讀霧說(shuō)的話(huà)？注意霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。(可愛(ài)的語(yǔ)氣，調(diào)皮、驕傲的語(yǔ)氣……)評(píng)價(jià)：你讀出了霧的淘氣。
2）現(xiàn)在老師再找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話(huà)，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。
1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀?！菊n件出示：霧______地說(shuō)：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！薄?得意洋洋，高興……)。
2）誰(shuí)再來(lái)讀讀，這次你可以加上動(dòng)作演一演。（老師評(píng)價(jià)）。
現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話(huà)，女生讀第2句，男生讀第3句，
4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽(yáng)都藏了起來(lái)。真是個(gè)淘氣的孩子。
【課件出示：霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。】。
預(yù)設(shè)：
【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：
1）霧把海岸、城市藏起來(lái)之后有什么變化呢？我們一起來(lái)看一看。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀(guān)察這四個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？老師先讀一遍仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，這個(gè)世界是上的景物都是千差萬(wàn)別的，我們可以通過(guò)聲音的高低讀出來(lái)，讀出不同的景物。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，四個(gè)詞語(yǔ)之間又由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀，誰(shuí)來(lái)完整的讀一遍，齊讀。
2）同學(xué)們，課文說(shuō)霧把一切都藏了起來(lái)，他把房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來(lái)，那么除了這些你覺(jué)得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說(shuō)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同類(lèi)別的事物，同事出示圖片，再說(shuō)）。
3）大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。霧把什么藏了起來(lái)？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時(shí)間。口號(hào)：小組合作，輕聲細(xì)語(yǔ)。
【出示，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)，霧把什么藏了起來(lái)，藏起來(lái)后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號(hào)：合作時(shí)間到5、4、3、2、1。
（什么樣的什么）。
小組匯報(bào)。評(píng)價(jià)+貼星。
4）同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒！在作者的眼里霧是一個(gè)淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。
5.過(guò)渡：霧把一切都藏了起來(lái)，好像沒(méi)有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？
1）【出示：“我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”】誰(shuí)在問(wèn)??？霧。
【出示：“我要把自己藏起來(lái)?！薄空l(shuí)回答的？也是霧。
這是自問(wèn)自答，請(qǐng)同桌互相讀一讀，帶上動(dòng)作演一演。
誰(shuí)愿意給全班演一演呢？
2)霧把自己藏了起來(lái)，一切都露出來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來(lái)了什么?
指名讀，配樂(lè)讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽(tīng)你們讀的，老師仿佛看到了云開(kāi)霧散的景象。
6.過(guò)渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)?lái)了這個(gè)淘氣的霧孩子，大家聽(tīng)聽(tīng)他是如何介紹自己的。(霧的自述)。
7.同學(xué)們喜歡這個(gè)淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話(huà)，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
1.認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2.練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。
1.生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)有感情地朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
一課時(shí)。
春天的資料、課件。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂(lè)《春天在哪里》。
2．老師板書(shū)課題學(xué)生跟寫(xiě)。
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
老師范背課文。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）。
三、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
（一）學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）同桌對(duì)讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
五、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”；“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
（二）學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。
（三）小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。
（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
（三）老師板書(shū)示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到學(xué)校里。
“我要把學(xué)校藏起來(lái)?！庇谑?，他把學(xué)校藏起來(lái)。無(wú)論是老師、同學(xué)，還是高大的教學(xué)樓，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把樹(shù)木藏起來(lái)。”于是，他把樹(shù)木藏了起來(lái)，無(wú)論是小鳥(niǎo)、松鼠，還是高大的樹(shù)木，都看不見(jiàn)了。
霧來(lái)到小區(qū)里。
“現(xiàn)在我要把小區(qū)藏起來(lái)?！膘F把小區(qū)藏起來(lái)了，同時(shí)也把公園藏了起來(lái)。樓房、跑道、泳池，甚至是玩耍的孩子和花草，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 不久，所有被霧藏過(guò)的東西都露出來(lái)了。
霧呢？消失了，不知道哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到置城廣場(chǎng)上。
“我要把置城藏起來(lái)?！庇谑?，他把置城藏了起來(lái)。無(wú)論是書(shū)店、玩具店，還是冰淇淋店，都不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把樹(shù)林連同小動(dòng)物一起藏起來(lái)?！庇谑?，他把樹(shù)林連同小動(dòng)物一起藏了起來(lái)。無(wú)論是樹(shù)，還是樹(shù)林中的小動(dòng)物，都看不見(jiàn)了。
霧來(lái)到校園。
“現(xiàn)在我要把校園藏起來(lái)?！膘F把校園藏了起來(lái)，同時(shí)也把操場(chǎng)藏了起來(lái)?；@球架、松樹(shù)、司令臺(tái)、鐵柵欄，甚至老師和同學(xué)們，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
他躲在校園的上空，說(shuō)道:“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái)。
不久，置城連同書(shū)店、文具店和冰淇淋店，樹(shù)林連同小動(dòng)物，校園連同操場(chǎng)，籃球架連同松樹(shù)和鐵柵欄都露出來(lái)了。操場(chǎng)上走著老師。毛毛蟲(chóng)也出現(xiàn)了，它豎起刺，弓起背，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。
3.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）。
1.自由讀課文，要求：
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書(shū)）。
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)。
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2.抽讀生字、詞語(yǔ)。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話(huà)。
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）。
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）。
（2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
（3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
（1）指名讀句子。
（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）。
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……。
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話(huà)。）。
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9.用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。
1.觀(guān)察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書(shū)］。
霧淘氣頑皮藏大海。
天空、太陽(yáng)。
海岸、城市。
自己。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
1.充分感受春天的美，體驗(yàn)春天帶來(lái)的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀(guān)察春天的方法。
3.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
（一）學(xué)情分析。
春天來(lái)臨，陽(yáng)光明媚，蟲(chóng)鳥(niǎo)唧啾，樹(shù)木抽芽，百花綻放……一切令人賞心悅目。自然界的這些變化深深地吸引住了孩子們。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“找春天”這一活動(dòng)，期望通過(guò)與兒童一起尋覓身邊的春天，使兒童感受到春天的盎然生機(jī)，體驗(yàn)到找尋和發(fā)現(xiàn)春天的樂(lè)趣，培養(yǎng)兒童關(guān)注自然和熱愛(ài)自然的美好情感。
濱東小學(xué)坐落于廈門(mén)的?o?y湖畔，北臨南湖公園，南接四里小公園，西面是繁華的街市。校園里面棕櫚挺拔，鮮花盛開(kāi)，環(huán)境整潔優(yōu)美；南湖公園綠草茵茵，花木扶疏，湖光倒影，白鷺翱翔。學(xué)校所在的社區(qū)一年四季都隨著各種植物的生長(zhǎng)變化而呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)，是一個(gè)既有豐富的人文色彩又有良好的自然環(huán)境的一個(gè)生活小區(qū)。為學(xué)生親近大自然提供了豐富的課程資源。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
課內(nèi)1課時(shí)。
（一）組織學(xué)生到南湖公園，談話(huà)引題。
師：南湖公園到了，讓我們一起到處找找，公園的春天在哪里？
（二）同學(xué)們自由分組，分頭尋找春天，老師巡回觀(guān)察記錄。
一時(shí)間公園里到處活躍著學(xué)生們尋找春天的身影，老師參與其中并進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)生中不時(shí)傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)。
a組。
生1：哇！柳樹(shù)上長(zhǎng)出了許多小嫩芽！
生2：樹(shù)枝也變長(zhǎng)了，像老爺爺?shù)暮殹?BR> 師：找找看哪一條柳枝最長(zhǎng)？
生：找到了，是那一條，你看它一直垂到水里頭去。（學(xué)生手指池塘，興奮地說(shuō)道）。
師：樹(shù)葉的顏色一樣嗎？
生1：不一樣，有的是嫩黃色的，有的是淺綠色的。
生2：還有些葉子是深綠色的。
生3：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是短短的，慢慢的也許就變長(zhǎng)了。
生4：快把它們都畫(huà)下來(lái)。
……。
b組。
生1：好漂亮的花呀！顏色真多！
生2：粉黃、大紅、玫瑰色、白色……（學(xué)生們一起數(shù)著）。
師：大家看看，所有花瓣的形狀都一樣嗎？
生1：我來(lái)看看。哦！不一樣，有的是橢圓形，有的是三角形。
生2：有的是半圓形的。
生3：花瓣的大小也不一樣，有的大有的小。
師：仔細(xì)數(shù)數(shù)，迎春花有幾片花瓣？
生1：有五片。
生2：有八片。
生3：有十二片。
……。
師：想一想，可以用什么方法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)？
生1：可以用數(shù)字來(lái)記錄花瓣的數(shù)量。
生2：可以用圖形記錄花瓣的形狀。
生3：可以用不同的顏色表示各種花。
……。
c組。
生1：快看，地上有許多小螞蟻！
生2：樹(shù)上也有好多！
生3：用我的放大鏡來(lái)觀(guān)察吧。
生4：螞蟻的頭上有兩根觸角，頭和身子都是橢圓形的。
生5：它們?cè)诎釚|西。
生6：小螞蟻喜歡吃什么？
師：你們說(shuō)呢？把你們帶來(lái)的東西撒下去試試，小螞蟻會(huì)怎么樣？
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地拿出早已準(zhǔn)備好的各種食物，撒在螞蟻出沒(méi)的地方。
生1：它們圍過(guò)來(lái)了，它們喜歡面包屑！
生2：好幾只一起搬呀。
生3：面包屑比較輕，小螞蟻才搬得動(dòng)，太重的東西它們搬不動(dòng)。
生4：很多螞蟻一起搬就可以搬得動(dòng)。
……。
師：想辦法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
……。
d組。
生：老師，這里有一只美麗的小蝴蝶?。▽W(xué)生驚喜地叫道）。
師：你的眼睛真亮！你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生：聽(tīng)說(shuō)蝴蝶喜歡采花粉，所以我就到花叢中來(lái)尋找它，果然被我找到了。
師：你真聰明！大家快來(lái)看呀?。ń處熣惺郑?。
學(xué)生們都圍了過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地議論了起來(lái)。
生1：蝴蝶有沒(méi)有眼睛和耳朵呢？
生2：蝴蝶喜歡吃什么？它睡覺(jué)嗎？
生3：蝴蝶的家在哪里？它有媽媽嗎？
生4：我見(jiàn)過(guò)許多不一樣的蝴蝶，蝴蝶的種類(lèi)到底有多少？
……。
學(xué)生們心中有許多“為什么”，老師沒(méi)有馬上把答案交給他們，而是鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題記錄下來(lái)，回校后再利用多種途徑尋求答案。
半天的時(shí)間很快過(guò)去了，學(xué)生們帶著對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)和收獲滿(mǎn)心歡喜地回到了教室。
春天不在書(shū)本里，春天不在教室里，春天在大自然中。培養(yǎng)兒童愛(ài)自然的情感不能關(guān)門(mén)閉戶(hù)而應(yīng)該走出去，用美好的大自然來(lái)熏陶兒童，用醉人的春風(fēng)來(lái)教育兒童。大自然是兒童最好的老師，花草樹(shù)木是兒童的朋友，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是兒童探密的對(duì)象。作為教師要把兒童的世界還給兒童，欣賞他們的童心、童趣，在兒童對(duì)春天的美好情感體驗(yàn)中激發(fā)其探究的愿望，引導(dǎo)其嘗試觀(guān)察的方法，促進(jìn)兒童與自然的情感交流。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 這五句話(huà)都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约?，“現(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
二是讀好描寫(xiě)霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了?！?BR> 這句話(huà)寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?BR> 這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線(xiàn)劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
六、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《春天在哪里》，表達(dá)對(duì)美妙景色的贊美，通過(guò)歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
1、讀讀、拍拍節(jié)奏。
建議在學(xué)習(xí)歌曲前先做課后的“讀讀”“拍拍”，練習(xí)節(jié)奏，這里可采用師問(wèn)生答的方法進(jìn)行朗誦，在學(xué)生熟悉xxx節(jié)奏后倒過(guò)來(lái)進(jìn)行生問(wèn)師答地朗誦。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、拍好xxx節(jié)奏。
2、聽(tīng)唱歌曲。
3、唱唱、演演。
由于歌曲的旋律活潑歡快、律動(dòng)性強(qiáng)，所以唱熟歌曲后，可把學(xué)生分成幾個(gè)組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。
4、唱唱、動(dòng)動(dòng)。
做“尋找春天”的游戲。
游戲一：全班以小組為單位，進(jìn)行有關(guān)春天主題的歌曲連唱活動(dòng)。按順序每組唱一首有關(guān)春天內(nèi)容的歌曲，通過(guò)歌曲的競(jìng)唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱歌曲的興趣。
游戲二：看畫(huà)尋找春天。教師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫(huà)（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開(kāi)放等）和其他內(nèi)容的圖畫(huà)，給每幅畫(huà)進(jìn)行編號(hào)，請(qǐng)學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動(dòng)意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
1.感受春天的美，體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀(guān)察春天的特點(diǎn)，探究春天自然界的變化。
3.了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)。
（一）學(xué)情分析。
我們學(xué)校地處農(nóng)村，周?chē)菑V闊的田地，校內(nèi)各類(lèi)樹(shù)木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的兔子和百葉箱等為兒童感受春天、觀(guān)察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源，從尋找大自然中的春天入手，帶著兒童來(lái)尋找春天、感受春天。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：第二課時(shí)前，在上學(xué)、放學(xué)的路上、在家中找找身邊的春天；準(zhǔn)備十六開(kāi)白紙、水彩筆。
2課時(shí)。
（一）暢想春天。
師：美麗的春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊了，春天在哪里呢，有發(fā)現(xiàn)的嗎？
學(xué)生說(shuō)如柳樹(shù)發(fā)芽了，下雨啦，我的衣服穿得少了等。
師：現(xiàn)在用你智慧的眼睛把我們身邊的春天都找出來(lái)，好嗎？
（二）尋找春天。
1.校園里的春天。
我?guī)W(xué)生來(lái)到校園，學(xué)生便認(rèn)真地找了起來(lái)，他們?cè)谛@里跑來(lái)跑去，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)著向同學(xué)和我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)：校園的柳枝吐出了嫩芽，花壇里的月季長(zhǎng)出了紅紅的葉子，校園里的李子樹(shù)發(fā)芽了，勞動(dòng)園里的桃樹(shù)發(fā)芽了，墻邊的小草長(zhǎng)出來(lái)了，學(xué)生還在圍墻根下發(fā)現(xiàn)了幾朵美麗的小野花，甚至土里的小蟲(chóng)等等。
2.田野里的春天。
隨后我?guī)W(xué)生來(lái)到一墻之隔的田地，那里有農(nóng)民在耕地。
師：你看他們?cè)诟墒裁矗?BR> 生：在耕地。
師：春來(lái)了，農(nóng)民伯伯要種地了，再找找還有哪些變化呢？
生1：現(xiàn)在的地比以前軟和了，以前上學(xué)從這兒走的時(shí)候，這兒可硬了，現(xiàn)在軟了長(zhǎng)小草了。
生2：農(nóng)民開(kāi)始往地里埋糞，為種莊稼打基礎(chǔ)了。
師：春天來(lái)了，給我們的生活還帶來(lái)了哪些變化？
生1：上星期我們放風(fēng)箏比賽了。
生2：現(xiàn)在的天變長(zhǎng)了，早晨起來(lái)時(shí)天都亮了。
生3：我們穿的衣服越來(lái)越少了。
……。
3.生活中的春天。
第二節(jié)課上，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天，比如：媽媽把冬天的棉衣收起來(lái)了，我們家剛剛栽了小蔥，屋里的杜娟花開(kāi)了，苦麻菜能吃了，后窗戶(hù)上的塑料布都拿下去了，我家的芥菜長(zhǎng)出來(lái)了，家里買(mǎi)稻種準(zhǔn)備育秧了，周六在莊邊還看到了一條小蛇呢，等等。
（三）記錄春天。
師：大家觀(guān)察得可真仔細(xì)，把你找到的、發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)好嗎?老師有一個(gè)提議，咱們每人都有一個(gè)成長(zhǎng)記錄，我們也為春天做一個(gè)“成長(zhǎng)記錄”，記錄它慢慢到來(lái)的足跡好嗎，現(xiàn)在，就讓我們?yōu)榇禾熳龅谝豁?yè)成長(zhǎng)記錄吧！比一比看誰(shuí)找到的春天最多！
接下來(lái)學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地記錄春天，畫(huà)春天。
我要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在一張十六開(kāi)紙上，而且要寫(xiě)清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)的什么，把自己發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)過(guò)程寫(xiě)明白。李文慧寫(xiě)道：我在學(xué)校的廣場(chǎng)上看見(jiàn)柳樹(shù)長(zhǎng)出了淡綠色的芽。楊丹寫(xiě)道：我在我家看到了小蝴蝶，我媽媽這周把蔥栽上了等等。學(xué)生還為自己的發(fā)現(xiàn)配上春天的畫(huà)。
這是課上的活動(dòng)，課下還要幫助學(xué)生做連續(xù)的記錄，如學(xué)會(huì)看溫度計(jì)，觀(guān)察植物的變化，觀(guān)察田地里的不斷變化，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)觀(guān)察記錄，并記錄目前大家都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的新的春天的足跡。如：觀(guān)察小草的變化，第一次觀(guān)察的樣子和高度，然后寫(xiě)下小草以后的高度和變化。
（四）拓展春天。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是不斷變化的季節(jié)。看，這是我們北方5月的春天。
2.播放南國(guó)春天。
師：知道嗎？這是我們國(guó)家南方的春天，咱們北方的春天比南方的春天來(lái)的晚，和南方的春天不一樣！
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)春的認(rèn)識(shí)不必面面俱到，只要是他自己發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的美和變化就可以了，兒童有興趣發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天才是最重要的。本堂課我通過(guò)暢想春天、尋找春天、記錄春天、拓展春天四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)春天的感知。我還充分利用我們身邊的教育資源，把尋找春天定位在校園、田間地頭、房前屋后、村中小路等學(xué)生最熟悉的地方，尋找大自然中的春天，也尋找身邊的春天。在尋找中我沒(méi)有局限在課堂之內(nèi)，而是把對(duì)春天的觀(guān)察拓展到校外，拓展到自己身邊的生活之中。我想通過(guò)為春天做“成長(zhǎng)記錄”更能使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到春天的變化，大自然的神奇！尤其是在觀(guān)察植物的時(shí)候，學(xué)生那一臉的興奮，那種不斷有新發(fā)現(xiàn)的歡呼，著實(shí)讓我有一番成就感。在尋找身邊的春天時(shí)，學(xué)生從放學(xué)的路上，從田間地頭，從房前屋后，從家中的變化，從父母的春耕中都有細(xì)致認(rèn)真的觀(guān)察。為春天做“成長(zhǎng)記錄”，學(xué)生興趣十分濃厚，真正地投入其中，主動(dòng)觀(guān)察探究。他們通過(guò)自己的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，深刻地感受到了春天的美、春天的特點(diǎn)和變化，發(fā)展了學(xué)生觀(guān)察、合作、記錄和整理的能力。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
一、教材分析：
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂得愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察秋天的天氣變化、動(dòng)物和植物的變化，體會(huì)和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會(huì)欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、觀(guān)察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。
2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌。
學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺(tái)歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩(shī)文等。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)激疑，導(dǎo)入新課。
小精靈來(lái)到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)。
你們知道今年的秋季是從什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？
下面我們一起來(lái)查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開(kāi)，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁(yè)，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的`第一個(gè)節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過(guò)去，秋天即將來(lái)臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書(shū)：秋天在哪里）。
（二）找秋天，說(shuō)秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀(guān)察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天？（學(xué)生回答）。
下面就請(qǐng)你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰(shuí)愿意把你找到的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)？指名說(shuō)說(shuō)。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹(shù)，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說(shuō)說(shuō)果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動(dòng)物秋天在做什么呢？
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天。
過(guò)渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛(ài)與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎(jiǎng)你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱樂(lè)得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹(shù)上掛滿(mǎn)果寶寶。
紅紅蘋(píng)果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說(shuō)說(shuō)。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開(kāi)始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會(huì)享受更多的快樂(lè)，一定會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目的標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的愿望，使學(xué)生在交流中提高自。
身的表達(dá)能力。
2、感受春天的美麗，知道從哪些方面來(lái)贊美、描述春天。
3、學(xué)習(xí)用陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法。
通過(guò)老師指導(dǎo)、大家說(shuō)，在合作中交流明白說(shuō)放要有條理順序。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)觀(guān)察，并能把觀(guān)察到的東西用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)用陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生到野外觀(guān)察春天，讓學(xué)生從野外發(fā)現(xiàn)春天；將野外活動(dòng)做為口交際的教學(xué)資料。
小動(dòng)物的頭飾、收集和制作關(guān)于春天的圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
一、播放《春天在哪里》的歌曲，導(dǎo)入交際話(huà)題。
1、同學(xué)們，歌曲中說(shuō)的春天是什么樣的？你喜歡春天嗎？
2、看圖，你認(rèn)為圖上的春天美嗎？說(shuō)說(shuō)哪兒美？
3、出示《春天在哪里》歌詞中含有“?！薄?！”“？”的句子，讀一讀。
4、組內(nèi)討論用上陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、利用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
1、找自己的好朋友合作演一演。
2、選代表戴上頭小燕子、蝴蝶飾，給全班同學(xué)演一演。注意說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
三、展示春天的美麗，贊頌春天。
1、展示自己收集或制作的關(guān)于春天的圖片、圖畫(huà)……在小組內(nèi)介紹自己發(fā)現(xiàn)的春天的美麗。
2、匯報(bào)自己交流所得，表達(dá)自己的感受。
四、小組內(nèi)交流、討論。
五、小組推薦代表上臺(tái)說(shuō)。
看看哪小組說(shuō)得好，贈(zèng)“勝利”旗。
六、老師一一點(diǎn)評(píng)。
作業(yè)：
后記:。
1
課時(shí):1總課時(shí):2。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美及熱愛(ài)大自然的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，感知春天的自然特征和美麗景色。
突破方法：小組合作，探究識(shí)字。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序觀(guān)察景物，理解“輕輕細(xì)細(xì)”“飄飄灑灑”等詞語(yǔ)的含義；讀準(zhǔn)兒化音：柳條兒、桃花、草兒。
突破方法：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，理清課文觀(guān)察順序。
教法與學(xué)法。
教法：指導(dǎo)觀(guān)察。
學(xué)法：共同合作，有條理地表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)‘贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片燈片。
一、談話(huà)，揭示課題。
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。再過(guò)些日子，春天就要來(lái)了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）。
二、范讀，了解大意。
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。
聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野。
2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說(shuō)話(huà)：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準(zhǔn)字音。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。
3、自讀課文。
四、讀短文，理解詞句。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。）。
3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）。
7、理解“微微”（動(dòng)作）。
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話(huà)寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。
五、寫(xiě)字，掌握字形，學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”
作業(yè)：
后記:。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
美麗的三亞秋天的季節(jié)特征不明顯，作為生活在市區(qū)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，他們心中的秋天只是在書(shū)上，電視上等各種媒介間接地了解到的。于是，我希望通過(guò)有代表性的圖片、精彩的視頻等直觀(guān)的教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們真正地走入秋天，讓孩子了解秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，體會(huì)秋天果實(shí)的來(lái)之不易，從而激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)與對(duì)勞動(dòng)者的敬佩。通過(guò)課堂四十分鐘與孩子的交流，互動(dòng)，一節(jié)課過(guò)去了，我思考了很多，這四十分鐘里有精彩也有不足。
首先，一開(kāi)課，我讓孩子跟我有節(jié)奏的拍手，我誦讀了一首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)，很自然地導(dǎo)入今天的主題——秋天。這一環(huán)節(jié)，很簡(jiǎn)單，但是它的作用卻是不容忽視的，它將孩子們的注意力一下子就聚攏了，眼、手、心都與課堂融為一體。在感受秋天這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)多媒體展示秋天的花朵與果實(shí)時(shí)，由于課件很好地反映了花的美與果實(shí)的豐富，孩子們見(jiàn)到之后情不自禁地說(shuō)出了自己的感受。如：我喜歡一串紅，它的顏色火紅火紅的，我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也喜歡用這種顏色。我喜歡一串紅，你看它的樣子就像晚上出去吃的羊肉串。呵呵，多么流暢的表達(dá)，多么仔細(xì)的觀(guān)察與有趣的聯(lián)想。還有：我喜歡蝴蝶蘭，你看，它就像一直翩翩起舞的蝴蝶。多么美的語(yǔ)言!老師們的掌聲是對(duì)孩子們最大的肯定和鼓勵(lì)!我知道，課，不是為聽(tīng)課的老師們上的，但是如果能很好的發(fā)揮觀(guān)眾的作用，以掌聲作為鼓勵(lì)，相信孩子的表現(xiàn)會(huì)更加令人驚嘆!在果實(shí)圖中，孩子們說(shuō)了認(rèn)識(shí)哪些，愛(ài)吃哪些，味道如何，此處課堂異?；钴S，孩子們回味著自己曾吃過(guò)的水果，直舔嘴，動(dòng)作相當(dāng)可愛(ài)，那一只只胖胖的小手舉過(guò)頭頂，爭(zhēng)著要說(shuō)自己吃的感受，其實(shí)水果的味道就是那幾種，酸、甜，孩子們說(shuō)的幾乎都一樣，但他們?nèi)允菢?lè)此不疲，我為了不掃他們的興，將時(shí)間交給了他們，相信他們對(duì)秋天的果實(shí)一定記憶猶新。
在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)的秋景，“吃”到了香甜可口的水果，“走進(jìn)”了五彩斑斕的花園，稻麥飄香的田野……孩子們太高興了，每個(gè)人都積極的想把自己看到美景的心情，吃在嘴里的感受跟同學(xué)們交流。說(shuō)的津津有味，聽(tīng)的是興趣盎然，以至于后面對(duì)于秋天農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的感悟留下的時(shí)間略少。這讓我感受到，一個(gè)優(yōu)秀的教者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，還要合理的把握教學(xué)時(shí)間，真正的讓學(xué)生做課堂的主人。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1多角度欣賞并體驗(yàn)春天的美麗；
2懂得禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；
3學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助；
4用不同的方式贊美春天。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受到在生活中人與人之間應(yīng)講究禮貌、相互關(guān)愛(ài)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、引出課題。
（二）尋找春天。
引導(dǎo)學(xué)生交流和展示自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天。
（三）感受春天。
1請(qǐng)學(xué)生談對(duì)春天的感覺(jué)。
2看錄象，了解人際關(guān)系中也有春天。
3聯(lián)系自己的實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生講生活中互相關(guān)愛(ài)的事。
4送你一句話(huà)：禮貌是春風(fēng)，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。
5讓學(xué)生贈(zèng)送花朵，與他人分享春天，分享愛(ài)。
6教讀兒歌。
見(jiàn)面打聲招呼，心里熱熱乎乎。
別人遇到困難，主動(dòng)傳遞溫暖。
“謝謝”常掛口頭，友情洋溢心頭。
寬容原諒對(duì)方，心靈充滿(mǎn)芬芳。
你我攜手相幫，春天常在身旁。
7請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該做，才能留住春天？
（四）贊美春天。
1請(qǐng)學(xué)生想想，在下節(jié)課上，我們可以用一些什么方式來(lái)贊美春天呢？
如何布置教室環(huán)境？
學(xué)生交流。
2編一首歌，作為我們下次活動(dòng)的主題曲。
出示：
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，
這里有（），那里有（）。還有那（）。
分小組商量。請(qǐng)一個(gè)代表說(shuō)。
板書(shū)：
尋找春天感受春天贊美春天。
學(xué)生找的資料送你一句話(huà)唱。
跳
畫(huà)……。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。
感悟幸福的真正含義。
２、表演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3、討論：三個(gè)牧童為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個(gè)牧童尋找的幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自己理解的批注。
聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個(gè)孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自己對(duì)“幸?！庇性鯓拥睦斫猓寣W(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
課文表演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話(huà)故事表演出來(lái)好嗎？（學(xué)生分組表演）。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七
1、觀(guān)察春天的變化，了解春天的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)春天盛開(kāi)的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，對(duì)自然現(xiàn)象的觀(guān)察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、親近自然，探究春天的特點(diǎn)。
2、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、學(xué)生課前觀(guān)察春天;準(zhǔn)備彩筆和一張a4紙。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
師：春天來(lái)了，那你知道春天在哪里嗎?
二、情景交融，感受體驗(yàn)。
1、尋找春天，了解春天的特點(diǎn)。
(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?
學(xué)生發(fā)言，教師同步板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小草、小花、河水、……。
(2)春天來(lái)了，你知道哪些花是在春天開(kāi)放的嗎?(桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)。
(3)看到這些花你有什么體會(huì)?(美)。
(4)師小結(jié)：在這春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的時(shí)候，你最想干什么?(春游)。
2、走進(jìn)春天。
(1)、春游的準(zhǔn)備。
學(xué)生回答：
生：帶食物、水。
生：垃圾袋、太陽(yáng)帽。
生：雨具。
……。
(2)小汽車(chē)出發(fā)。
師：做好了這些充分的準(zhǔn)備，我們的小汽車(chē)就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車(chē))。
你們知道坐車(chē)應(yīng)該注意什么嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行安全和環(huán)保教育。
(3)春游去。
課件播放春天的圖片，配輕音樂(lè)，學(xué)生觀(guān)察。
(4)、把觀(guān)察到的景色說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：花多了，鮮艷了。生：草更綠了。
生：大樹(shù)茂密了，小燕子飛來(lái)了。
生：農(nóng)民伯伯開(kāi)始種地了。
生：小動(dòng)物們出來(lái)了。
師：都有誰(shuí)?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)。
師：青蛙是冬眠的動(dòng)物，那你知道還有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動(dòng)物圖片)了解冬眠的知識(shí)。
3、讓我們隨著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法。
1、過(guò)渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹(shù)木，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書(shū)：照、畫(huà)、護(hù)、唱、寫(xiě)……)。
師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫(huà)筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，全班展示，贊美春天。)。
四、拓展延伸。
背詩(shī)、唱歌、跳舞……。
課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來(lái)贊美春天。
下課。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 這五句話(huà)都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约海艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
三、是讀好描寫(xiě)霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了?！?BR> 這句話(huà)寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?BR> 這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線(xiàn)劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。于是，——。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)，無(wú)論——，還是——，都——。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
六、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的'時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀(guān)察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
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霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個(gè)字；正確書(shū)寫(xiě)“散步”這個(gè)詞語(yǔ)。
2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.能用“霧把_____藏了起來(lái)。無(wú)論是____，還是_，都看不見(jiàn)了?！闭f(shuō)話(huà)，感受童話(huà)的魅力。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧。
過(guò)渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，你們還記得它們嗎？
1）【課件出示詞語(yǔ)：海岸房屋街道橋梁】。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來(lái)看一下老師標(biāo)紅的這個(gè)字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來(lái)看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱(chēng)它為鼻梁，誰(shuí)能再給梁組一個(gè)詞。注意抓住梁字的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）。
2）【課件出示詞語(yǔ)：無(wú)論一切甚至】。
學(xué)生領(lǐng)讀，我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看看你們還會(huì)讀嗎？(出示：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。)這是課文中一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能把這個(gè)句子正確流利的讀出來(lái)，注意甚至、一切要重讀。
3）【課件出示詞語(yǔ)：躲藏淘氣頑皮散步】。
全班齊讀，散步是我們這節(jié)課要寫(xiě)的詞，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在寫(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？（你觀(guān)察的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。
過(guò)渡：同學(xué)們，既然散步是很容易寫(xiě)錯(cuò)的詞，那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)散步這個(gè)詞語(yǔ)。
二、寫(xiě)字。
1）（老師范寫(xiě)散步）。
散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長(zhǎng)，右邊短，左半部分第4筆在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要稍微寫(xiě)斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫(xiě)在田字格的右半邊，注意捺要寫(xiě)的舒展一些。
步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)；止首筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)上方，下方豎在豎中線(xiàn)上，注意和少區(qū)別開(kāi)。
2）同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上書(shū)寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，再次強(qiáng)調(diào)步的易錯(cuò)點(diǎn)。
3）寫(xiě)完后同桌互相交換評(píng)星。時(shí)間20秒。
（互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1.寫(xiě)字正確得一顆星。2.寫(xiě)字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫(xiě)字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書(shū)寫(xiě)美觀(guān)得三顆星。）。
4）哪些同學(xué)獲得三顆星？
5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書(shū)寫(xiě)小達(dá)人啊，
6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，繼續(xù)加油！
7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫(xiě)正確了，不要?dú)怵H，相信你們通過(guò)練習(xí)也可以寫(xiě)的很好。看來(lái)我們班的同學(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的淘氣。
指名讀一遍，看看你們畫(huà)的和大屏幕的.一樣嗎？用ok的手勢(shì)告訴老師。
請(qǐng)同學(xué)們用老師帶來(lái)的例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【出示例句：霧是個(gè)淘氣的孩子，要把______藏起來(lái)?！浚ㄒ粋€(gè)一個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)一句，老師在黑板貼出來(lái)大海；天空、太陽(yáng)；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來(lái)，看來(lái)它真是個(gè)淘氣的孩子。
1）【繼續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑?，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了?！空l(shuí)來(lái)讀讀霧說(shuō)的話(huà)？注意霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。(可愛(ài)的語(yǔ)氣，調(diào)皮、驕傲的語(yǔ)氣……)評(píng)價(jià)：你讀出了霧的淘氣。
2）現(xiàn)在老師再找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話(huà)，老師讀第二句，其他的同學(xué)讀第三句。
1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀?！菊n件出示：霧______地說(shuō)：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！薄?得意洋洋，高興……)。
2）誰(shuí)再來(lái)讀讀，這次你可以加上動(dòng)作演一演。（老師評(píng)價(jià)）。
現(xiàn)在老師找一個(gè)同學(xué)，你來(lái)讀霧說(shuō)的話(huà)，女生讀第2句，男生讀第3句，
4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽(yáng)都藏了起來(lái)。真是個(gè)淘氣的孩子。
【課件出示：霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。】。
預(yù)設(shè)：
【課件出示：這組句子有相同結(jié)構(gòu)：
1）霧把海岸、城市藏起來(lái)之后有什么變化呢？我們一起來(lái)看一看。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀(guān)察這四個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？老師先讀一遍仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)出了老師聲音有什么變化？指名讀，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，這個(gè)世界是上的景物都是千差萬(wàn)別的，我們可以通過(guò)聲音的高低讀出來(lái)，讀出不同的景物。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，四個(gè)詞語(yǔ)之間又由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)要注意停頓，要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀，誰(shuí)來(lái)完整的讀一遍，齊讀。
2）同學(xué)們，課文說(shuō)霧把一切都藏了起來(lái)，他把房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，行人和小黑貓都藏了起來(lái)，那么除了這些你覺(jué)得一切還包括什么呢？（同學(xué)先說(shuō)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同類(lèi)別的事物，同事出示圖片，再說(shuō)）。
3）大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在4人小組合作，用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。霧把什么藏了起來(lái)？藏起來(lái)之后的景色是什么樣的？老師給大家2分鐘的時(shí)間。口號(hào)：小組合作，輕聲細(xì)語(yǔ)。
【出示，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)，霧把什么藏了起來(lái)，藏起來(lái)后的景色是什么樣的嗎？】結(jié)束口號(hào)：合作時(shí)間到5、4、3、2、1。
（什么樣的什么）。
小組匯報(bào)。評(píng)價(jià)+貼星。
4）同學(xué)們，你們說(shuō)得真棒！在作者的眼里霧是一個(gè)淘氣的孩子，在老師眼里霧是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，那在你們的眼里，霧又是什么呢？【出示：那在你們的眼里，霧又是什么呢？】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。
5.過(guò)渡：霧把一切都藏了起來(lái)，好像沒(méi)有什么可藏了，現(xiàn)在它又在想什么呢？
1）【出示：“我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”】誰(shuí)在問(wèn)??？霧。
【出示：“我要把自己藏起來(lái)?！薄空l(shuí)回答的？也是霧。
這是自問(wèn)自答，請(qǐng)同桌互相讀一讀，帶上動(dòng)作演一演。
誰(shuí)愿意給全班演一演呢？
2)霧把自己藏了起來(lái)，一切都露出來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)自讀第9自然段，完成黑板上的填空，都露出來(lái)了什么?
指名讀，配樂(lè)讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好，聽(tīng)你們讀的，老師仿佛看到了云開(kāi)霧散的景象。
6.過(guò)渡：可是霧呢？消失了，不知到哪里去了。老師給大家?guī)?lái)了這個(gè)淘氣的霧孩子，大家聽(tīng)聽(tīng)他是如何介紹自己的。(霧的自述)。
7.同學(xué)們喜歡這個(gè)淘氣的霧孩子嗎？喜歡的話(huà)，回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
1.認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2.練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。
1.生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)有感情地朗讀。
3.理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
一課時(shí)。
春天的資料、課件。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂(lè)《春天在哪里》。
2．老師板書(shū)課題學(xué)生跟寫(xiě)。
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
老師范背課文。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）。
三、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
四、熟讀課文。
（一）學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
（二）同桌對(duì)讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
五、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”；“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
（二）學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。
（三）小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色？”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
六、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
七、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。
（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
（三）老師板書(shū)示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到學(xué)校里。
“我要把學(xué)校藏起來(lái)?！庇谑?，他把學(xué)校藏起來(lái)。無(wú)論是老師、同學(xué)，還是高大的教學(xué)樓，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把樹(shù)木藏起來(lái)。”于是，他把樹(shù)木藏了起來(lái)，無(wú)論是小鳥(niǎo)、松鼠，還是高大的樹(shù)木，都看不見(jiàn)了。
霧來(lái)到小區(qū)里。
“現(xiàn)在我要把小區(qū)藏起來(lái)?！膘F把小區(qū)藏起來(lái)了，同時(shí)也把公園藏了起來(lái)。樓房、跑道、泳池，甚至是玩耍的孩子和花草，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 不久，所有被霧藏過(guò)的東西都露出來(lái)了。
霧呢？消失了，不知道哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到置城廣場(chǎng)上。
“我要把置城藏起來(lái)?！庇谑?，他把置城藏了起來(lái)。無(wú)論是書(shū)店、玩具店，還是冰淇淋店，都不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把樹(shù)林連同小動(dòng)物一起藏起來(lái)?！庇谑?，他把樹(shù)林連同小動(dòng)物一起藏了起來(lái)。無(wú)論是樹(shù)，還是樹(shù)林中的小動(dòng)物，都看不見(jiàn)了。
霧來(lái)到校園。
“現(xiàn)在我要把校園藏起來(lái)?！膘F把校園藏了起來(lái)，同時(shí)也把操場(chǎng)藏了起來(lái)?；@球架、松樹(shù)、司令臺(tái)、鐵柵欄，甚至老師和同學(xué)們，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
他躲在校園的上空，說(shuō)道:“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái)。
不久，置城連同書(shū)店、文具店和冰淇淋店，樹(shù)林連同小動(dòng)物，校園連同操場(chǎng)，籃球架連同松樹(shù)和鐵柵欄都露出來(lái)了。操場(chǎng)上走著老師。毛毛蟲(chóng)也出現(xiàn)了，它豎起刺，弓起背，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。
3.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）。
1.自由讀課文，要求：
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書(shū)）。
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)。
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2.抽讀生字、詞語(yǔ)。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話(huà)。
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）。
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）。
（2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
（3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
（1）指名讀句子。
（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）。
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……。
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話(huà)。）。
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9.用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。
1.觀(guān)察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書(shū)］。
霧淘氣頑皮藏大海。
天空、太陽(yáng)。
海岸、城市。
自己。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
1.充分感受春天的美，體驗(yàn)春天帶來(lái)的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀(guān)察春天的方法。
3.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
（一）學(xué)情分析。
春天來(lái)臨，陽(yáng)光明媚，蟲(chóng)鳥(niǎo)唧啾，樹(shù)木抽芽，百花綻放……一切令人賞心悅目。自然界的這些變化深深地吸引住了孩子們。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“找春天”這一活動(dòng)，期望通過(guò)與兒童一起尋覓身邊的春天，使兒童感受到春天的盎然生機(jī)，體驗(yàn)到找尋和發(fā)現(xiàn)春天的樂(lè)趣，培養(yǎng)兒童關(guān)注自然和熱愛(ài)自然的美好情感。
濱東小學(xué)坐落于廈門(mén)的?o?y湖畔，北臨南湖公園，南接四里小公園，西面是繁華的街市。校園里面棕櫚挺拔，鮮花盛開(kāi)，環(huán)境整潔優(yōu)美；南湖公園綠草茵茵，花木扶疏，湖光倒影，白鷺翱翔。學(xué)校所在的社區(qū)一年四季都隨著各種植物的生長(zhǎng)變化而呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)，是一個(gè)既有豐富的人文色彩又有良好的自然環(huán)境的一個(gè)生活小區(qū)。為學(xué)生親近大自然提供了豐富的課程資源。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
課內(nèi)1課時(shí)。
（一）組織學(xué)生到南湖公園，談話(huà)引題。
師：南湖公園到了，讓我們一起到處找找，公園的春天在哪里？
（二）同學(xué)們自由分組，分頭尋找春天，老師巡回觀(guān)察記錄。
一時(shí)間公園里到處活躍著學(xué)生們尋找春天的身影，老師參與其中并進(jìn)行指導(dǎo)，從學(xué)生中不時(shí)傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)。
a組。
生1：哇！柳樹(shù)上長(zhǎng)出了許多小嫩芽！
生2：樹(shù)枝也變長(zhǎng)了，像老爺爺?shù)暮殹?BR> 師：找找看哪一條柳枝最長(zhǎng)？
生：找到了，是那一條，你看它一直垂到水里頭去。（學(xué)生手指池塘，興奮地說(shuō)道）。
師：樹(shù)葉的顏色一樣嗎？
生1：不一樣，有的是嫩黃色的，有的是淺綠色的。
生2：還有些葉子是深綠色的。
生3：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是短短的，慢慢的也許就變長(zhǎng)了。
生4：快把它們都畫(huà)下來(lái)。
……。
b組。
生1：好漂亮的花呀！顏色真多！
生2：粉黃、大紅、玫瑰色、白色……（學(xué)生們一起數(shù)著）。
師：大家看看，所有花瓣的形狀都一樣嗎？
生1：我來(lái)看看。哦！不一樣，有的是橢圓形，有的是三角形。
生2：有的是半圓形的。
生3：花瓣的大小也不一樣，有的大有的小。
師：仔細(xì)數(shù)數(shù)，迎春花有幾片花瓣？
生1：有五片。
生2：有八片。
生3：有十二片。
……。
師：想一想，可以用什么方法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)？
生1：可以用數(shù)字來(lái)記錄花瓣的數(shù)量。
生2：可以用圖形記錄花瓣的形狀。
生3：可以用不同的顏色表示各種花。
……。
c組。
生1：快看，地上有許多小螞蟻！
生2：樹(shù)上也有好多！
生3：用我的放大鏡來(lái)觀(guān)察吧。
生4：螞蟻的頭上有兩根觸角，頭和身子都是橢圓形的。
生5：它們?cè)诎釚|西。
生6：小螞蟻喜歡吃什么？
師：你們說(shuō)呢？把你們帶來(lái)的東西撒下去試試，小螞蟻會(huì)怎么樣？
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地拿出早已準(zhǔn)備好的各種食物，撒在螞蟻出沒(méi)的地方。
生1：它們圍過(guò)來(lái)了，它們喜歡面包屑！
生2：好幾只一起搬呀。
生3：面包屑比較輕，小螞蟻才搬得動(dòng)，太重的東西它們搬不動(dòng)。
生4：很多螞蟻一起搬就可以搬得動(dòng)。
……。
師：想辦法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
……。
d組。
生：老師，這里有一只美麗的小蝴蝶?。▽W(xué)生驚喜地叫道）。
師：你的眼睛真亮！你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生：聽(tīng)說(shuō)蝴蝶喜歡采花粉，所以我就到花叢中來(lái)尋找它，果然被我找到了。
師：你真聰明！大家快來(lái)看呀?。ń處熣惺郑?。
學(xué)生們都圍了過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地議論了起來(lái)。
生1：蝴蝶有沒(méi)有眼睛和耳朵呢？
生2：蝴蝶喜歡吃什么？它睡覺(jué)嗎？
生3：蝴蝶的家在哪里？它有媽媽嗎？
生4：我見(jiàn)過(guò)許多不一樣的蝴蝶，蝴蝶的種類(lèi)到底有多少？
……。
學(xué)生們心中有許多“為什么”，老師沒(méi)有馬上把答案交給他們，而是鼓勵(lì)學(xué)生把問(wèn)題記錄下來(lái)，回校后再利用多種途徑尋求答案。
半天的時(shí)間很快過(guò)去了，學(xué)生們帶著對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)和收獲滿(mǎn)心歡喜地回到了教室。
春天不在書(shū)本里，春天不在教室里，春天在大自然中。培養(yǎng)兒童愛(ài)自然的情感不能關(guān)門(mén)閉戶(hù)而應(yīng)該走出去，用美好的大自然來(lái)熏陶兒童，用醉人的春風(fēng)來(lái)教育兒童。大自然是兒童最好的老師，花草樹(shù)木是兒童的朋友，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是兒童探密的對(duì)象。作為教師要把兒童的世界還給兒童，欣賞他們的童心、童趣，在兒童對(duì)春天的美好情感體驗(yàn)中激發(fā)其探究的愿望，引導(dǎo)其嘗試觀(guān)察的方法，促進(jìn)兒童與自然的情感交流。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 這五句話(huà)都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约?，“現(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
二是讀好描寫(xiě)霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了?！?BR> 這句話(huà)寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。“甚至”表示更進(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?BR> 這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線(xiàn)劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
六、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《春天在哪里》，表達(dá)對(duì)美妙景色的贊美，通過(guò)歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
1、讀讀、拍拍節(jié)奏。
建議在學(xué)習(xí)歌曲前先做課后的“讀讀”“拍拍”，練習(xí)節(jié)奏，這里可采用師問(wèn)生答的方法進(jìn)行朗誦，在學(xué)生熟悉xxx節(jié)奏后倒過(guò)來(lái)進(jìn)行生問(wèn)師答地朗誦。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、拍好xxx節(jié)奏。
2、聽(tīng)唱歌曲。
3、唱唱、演演。
由于歌曲的旋律活潑歡快、律動(dòng)性強(qiáng)，所以唱熟歌曲后，可把學(xué)生分成幾個(gè)組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。
4、唱唱、動(dòng)動(dòng)。
做“尋找春天”的游戲。
游戲一：全班以小組為單位，進(jìn)行有關(guān)春天主題的歌曲連唱活動(dòng)。按順序每組唱一首有關(guān)春天內(nèi)容的歌曲，通過(guò)歌曲的競(jìng)唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱歌曲的興趣。
游戲二：看畫(huà)尋找春天。教師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫(huà)（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開(kāi)放等）和其他內(nèi)容的圖畫(huà)，給每幅畫(huà)進(jìn)行編號(hào)，請(qǐng)學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動(dòng)意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
1.感受春天的美，體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀(guān)察春天的特點(diǎn)，探究春天自然界的變化。
3.了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)。
（一）學(xué)情分析。
我們學(xué)校地處農(nóng)村，周?chē)菑V闊的田地，校內(nèi)各類(lèi)樹(shù)木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的兔子和百葉箱等為兒童感受春天、觀(guān)察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源，從尋找大自然中的春天入手，帶著兒童來(lái)尋找春天、感受春天。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：第二課時(shí)前，在上學(xué)、放學(xué)的路上、在家中找找身邊的春天；準(zhǔn)備十六開(kāi)白紙、水彩筆。
2課時(shí)。
（一）暢想春天。
師：美麗的春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊了，春天在哪里呢，有發(fā)現(xiàn)的嗎？
學(xué)生說(shuō)如柳樹(shù)發(fā)芽了，下雨啦，我的衣服穿得少了等。
師：現(xiàn)在用你智慧的眼睛把我們身邊的春天都找出來(lái)，好嗎？
（二）尋找春天。
1.校園里的春天。
我?guī)W(xué)生來(lái)到校園，學(xué)生便認(rèn)真地找了起來(lái)，他們?cè)谛@里跑來(lái)跑去，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)著向同學(xué)和我匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)：校園的柳枝吐出了嫩芽，花壇里的月季長(zhǎng)出了紅紅的葉子，校園里的李子樹(shù)發(fā)芽了，勞動(dòng)園里的桃樹(shù)發(fā)芽了，墻邊的小草長(zhǎng)出來(lái)了，學(xué)生還在圍墻根下發(fā)現(xiàn)了幾朵美麗的小野花，甚至土里的小蟲(chóng)等等。
2.田野里的春天。
隨后我?guī)W(xué)生來(lái)到一墻之隔的田地，那里有農(nóng)民在耕地。
師：你看他們?cè)诟墒裁矗?BR> 生：在耕地。
師：春來(lái)了，農(nóng)民伯伯要種地了，再找找還有哪些變化呢？
生1：現(xiàn)在的地比以前軟和了，以前上學(xué)從這兒走的時(shí)候，這兒可硬了，現(xiàn)在軟了長(zhǎng)小草了。
生2：農(nóng)民開(kāi)始往地里埋糞，為種莊稼打基礎(chǔ)了。
師：春天來(lái)了，給我們的生活還帶來(lái)了哪些變化？
生1：上星期我們放風(fēng)箏比賽了。
生2：現(xiàn)在的天變長(zhǎng)了，早晨起來(lái)時(shí)天都亮了。
生3：我們穿的衣服越來(lái)越少了。
……。
3.生活中的春天。
第二節(jié)課上，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天，比如：媽媽把冬天的棉衣收起來(lái)了，我們家剛剛栽了小蔥，屋里的杜娟花開(kāi)了，苦麻菜能吃了，后窗戶(hù)上的塑料布都拿下去了，我家的芥菜長(zhǎng)出來(lái)了，家里買(mǎi)稻種準(zhǔn)備育秧了，周六在莊邊還看到了一條小蛇呢，等等。
（三）記錄春天。
師：大家觀(guān)察得可真仔細(xì)，把你找到的、發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)好嗎?老師有一個(gè)提議，咱們每人都有一個(gè)成長(zhǎng)記錄，我們也為春天做一個(gè)“成長(zhǎng)記錄”，記錄它慢慢到來(lái)的足跡好嗎，現(xiàn)在，就讓我們?yōu)榇禾熳龅谝豁?yè)成長(zhǎng)記錄吧！比一比看誰(shuí)找到的春天最多！
接下來(lái)學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地記錄春天，畫(huà)春天。
我要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在一張十六開(kāi)紙上，而且要寫(xiě)清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)的什么，把自己發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)過(guò)程寫(xiě)明白。李文慧寫(xiě)道：我在學(xué)校的廣場(chǎng)上看見(jiàn)柳樹(shù)長(zhǎng)出了淡綠色的芽。楊丹寫(xiě)道：我在我家看到了小蝴蝶，我媽媽這周把蔥栽上了等等。學(xué)生還為自己的發(fā)現(xiàn)配上春天的畫(huà)。
這是課上的活動(dòng)，課下還要幫助學(xué)生做連續(xù)的記錄，如學(xué)會(huì)看溫度計(jì)，觀(guān)察植物的變化，觀(guān)察田地里的不斷變化，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)觀(guān)察記錄，并記錄目前大家都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的新的春天的足跡。如：觀(guān)察小草的變化，第一次觀(guān)察的樣子和高度，然后寫(xiě)下小草以后的高度和變化。
（四）拓展春天。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是不斷變化的季節(jié)。看，這是我們北方5月的春天。
2.播放南國(guó)春天。
師：知道嗎？這是我們國(guó)家南方的春天，咱們北方的春天比南方的春天來(lái)的晚，和南方的春天不一樣！
我認(rèn)為學(xué)生對(duì)春的認(rèn)識(shí)不必面面俱到，只要是他自己發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的美和變化就可以了，兒童有興趣發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天才是最重要的。本堂課我通過(guò)暢想春天、尋找春天、記錄春天、拓展春天四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)春天的感知。我還充分利用我們身邊的教育資源，把尋找春天定位在校園、田間地頭、房前屋后、村中小路等學(xué)生最熟悉的地方，尋找大自然中的春天，也尋找身邊的春天。在尋找中我沒(méi)有局限在課堂之內(nèi)，而是把對(duì)春天的觀(guān)察拓展到校外，拓展到自己身邊的生活之中。我想通過(guò)為春天做“成長(zhǎng)記錄”更能使學(xué)生深刻地體驗(yàn)到春天的變化，大自然的神奇！尤其是在觀(guān)察植物的時(shí)候，學(xué)生那一臉的興奮，那種不斷有新發(fā)現(xiàn)的歡呼，著實(shí)讓我有一番成就感。在尋找身邊的春天時(shí)，學(xué)生從放學(xué)的路上，從田間地頭，從房前屋后，從家中的變化，從父母的春耕中都有細(xì)致認(rèn)真的觀(guān)察。為春天做“成長(zhǎng)記錄”，學(xué)生興趣十分濃厚，真正地投入其中，主動(dòng)觀(guān)察探究。他們通過(guò)自己的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，深刻地感受到了春天的美、春天的特點(diǎn)和變化，發(fā)展了學(xué)生觀(guān)察、合作、記錄和整理的能力。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
一、教材分析：
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)變化特點(diǎn)，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，懂得愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察秋天的天氣變化、動(dòng)物和植物的變化，體會(huì)和感受秋天季節(jié)的特征，學(xué)會(huì)欣賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、觀(guān)察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。
2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化，感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備：表格、秋天的兒歌。
學(xué)生準(zhǔn)備：小日歷或臺(tái)歷、秋天的落葉、秋天的果實(shí)、卡紙、剪刀、膠棒，贊美秋天的詩(shī)文等。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)激疑，導(dǎo)入新課。
小精靈來(lái)到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(生：秋季)。
你們知道今年的秋季是從什么時(shí)候開(kāi)始的嗎？
下面我們一起來(lái)查一查吧，將準(zhǔn)備好的日歷翻開(kāi)，找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁(yè)，20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季的`第一個(gè)節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過(guò)去，秋天即將來(lái)臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天，去尋找秋天的足跡。（板書(shū)：秋天在哪里）。
（二）找秋天，說(shuō)秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀(guān)察天氣變化，天氣有了什么變化呢？
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天？（學(xué)生回答）。
下面就請(qǐng)你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈，誰(shuí)愿意把你找到的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)？指名說(shuō)說(shuō)。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天，除了樹(shù)，其他的植物有什么變化嗎？
人們經(jīng)常說(shuō)秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。
田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說(shuō)說(shuō)果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋天？
小動(dòng)物秋天在做什么呢？
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天，其實(shí)不同地方的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。
（三）贊美秋天。
過(guò)渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達(dá)心中的喜愛(ài)與贊美呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小精靈非常高興，同學(xué)們幫助它解決了難題，它在夸獎(jiǎng)你們呢！它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱樂(lè)得紅了臉，
水稻谷子笑彎腰。
秋天到，秋天到，
樹(shù)上掛滿(mǎn)果寶寶。
紅紅蘋(píng)果黃黃梨，
石榴模樣最最俏。
秋天到，秋天到，
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住秋天呢？指名說(shuō)說(shuō)。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開(kāi)始做吧。
3、作品展示。
（五）總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美麗，一定會(huì)享受更多的快樂(lè)，一定會(huì)創(chuàng)造更多的驚喜。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目的標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的愿望，使學(xué)生在交流中提高自。
身的表達(dá)能力。
2、感受春天的美麗，知道從哪些方面來(lái)贊美、描述春天。
3、學(xué)習(xí)用陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。
過(guò)程與方法。
通過(guò)老師指導(dǎo)、大家說(shuō)，在合作中交流明白說(shuō)放要有條理順序。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)觀(guān)察，并能把觀(guān)察到的東西用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)用陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生到野外觀(guān)察春天，讓學(xué)生從野外發(fā)現(xiàn)春天；將野外活動(dòng)做為口交際的教學(xué)資料。
小動(dòng)物的頭飾、收集和制作關(guān)于春天的圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：
一、播放《春天在哪里》的歌曲，導(dǎo)入交際話(huà)題。
1、同學(xué)們，歌曲中說(shuō)的春天是什么樣的？你喜歡春天嗎？
2、看圖，你認(rèn)為圖上的春天美嗎？說(shuō)說(shuō)哪兒美？
3、出示《春天在哪里》歌詞中含有“?！薄?！”“？”的句子，讀一讀。
4、組內(nèi)討論用上陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、利用教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
1、找自己的好朋友合作演一演。
2、選代表戴上頭小燕子、蝴蝶飾，給全班同學(xué)演一演。注意說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
三、展示春天的美麗，贊頌春天。
1、展示自己收集或制作的關(guān)于春天的圖片、圖畫(huà)……在小組內(nèi)介紹自己發(fā)現(xiàn)的春天的美麗。
2、匯報(bào)自己交流所得，表達(dá)自己的感受。
四、小組內(nèi)交流、討論。
五、小組推薦代表上臺(tái)說(shuō)。
看看哪小組說(shuō)得好，贈(zèng)“勝利”旗。
六、老師一一點(diǎn)評(píng)。
作業(yè)：
后記:。
1
課時(shí):1總課時(shí):2。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美及熱愛(ài)大自然的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，感知春天的自然特征和美麗景色。
突破方法：小組合作，探究識(shí)字。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序觀(guān)察景物，理解“輕輕細(xì)細(xì)”“飄飄灑灑”等詞語(yǔ)的含義；讀準(zhǔn)兒化音：柳條兒、桃花、草兒。
突破方法：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，理清課文觀(guān)察順序。
教法與學(xué)法。
教法：指導(dǎo)觀(guān)察。
學(xué)法：共同合作，有條理地表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)‘贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片燈片。
一、談話(huà)，揭示課題。
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。再過(guò)些日子，春天就要來(lái)了。到那時(shí)，春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學(xué)詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）。
二、范讀，了解大意。
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。
聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野。
2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說(shuō)話(huà)：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準(zhǔn)字音。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。
3、自讀課文。
四、讀短文，理解詞句。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。）。
3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）。
7、理解“微微”（動(dòng)作）。
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話(huà)寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。
五、寫(xiě)字，掌握字形，學(xué)習(xí)“斤字旁”分析“微”
作業(yè)：
后記:。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
美麗的三亞秋天的季節(jié)特征不明顯，作為生活在市區(qū)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，他們心中的秋天只是在書(shū)上，電視上等各種媒介間接地了解到的。于是，我希望通過(guò)有代表性的圖片、精彩的視頻等直觀(guān)的教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們真正地走入秋天，讓孩子了解秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，體會(huì)秋天果實(shí)的來(lái)之不易，從而激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)與對(duì)勞動(dòng)者的敬佩。通過(guò)課堂四十分鐘與孩子的交流，互動(dòng)，一節(jié)課過(guò)去了，我思考了很多，這四十分鐘里有精彩也有不足。
首先，一開(kāi)課，我讓孩子跟我有節(jié)奏的拍手，我誦讀了一首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)，很自然地導(dǎo)入今天的主題——秋天。這一環(huán)節(jié)，很簡(jiǎn)單，但是它的作用卻是不容忽視的，它將孩子們的注意力一下子就聚攏了，眼、手、心都與課堂融為一體。在感受秋天這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)多媒體展示秋天的花朵與果實(shí)時(shí)，由于課件很好地反映了花的美與果實(shí)的豐富，孩子們見(jiàn)到之后情不自禁地說(shuō)出了自己的感受。如：我喜歡一串紅，它的顏色火紅火紅的，我畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也喜歡用這種顏色。我喜歡一串紅，你看它的樣子就像晚上出去吃的羊肉串。呵呵，多么流暢的表達(dá)，多么仔細(xì)的觀(guān)察與有趣的聯(lián)想。還有：我喜歡蝴蝶蘭，你看，它就像一直翩翩起舞的蝴蝶。多么美的語(yǔ)言!老師們的掌聲是對(duì)孩子們最大的肯定和鼓勵(lì)!我知道，課，不是為聽(tīng)課的老師們上的，但是如果能很好的發(fā)揮觀(guān)眾的作用，以掌聲作為鼓勵(lì)，相信孩子的表現(xiàn)會(huì)更加令人驚嘆!在果實(shí)圖中，孩子們說(shuō)了認(rèn)識(shí)哪些，愛(ài)吃哪些，味道如何，此處課堂異?；钴S，孩子們回味著自己曾吃過(guò)的水果，直舔嘴，動(dòng)作相當(dāng)可愛(ài)，那一只只胖胖的小手舉過(guò)頭頂，爭(zhēng)著要說(shuō)自己吃的感受，其實(shí)水果的味道就是那幾種，酸、甜，孩子們說(shuō)的幾乎都一樣，但他們?nèi)允菢?lè)此不疲，我為了不掃他們的興，將時(shí)間交給了他們，相信他們對(duì)秋天的果實(shí)一定記憶猶新。
在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)的秋景，“吃”到了香甜可口的水果，“走進(jìn)”了五彩斑斕的花園，稻麥飄香的田野……孩子們太高興了，每個(gè)人都積極的想把自己看到美景的心情，吃在嘴里的感受跟同學(xué)們交流。說(shuō)的津津有味，聽(tīng)的是興趣盎然，以至于后面對(duì)于秋天農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的感悟留下的時(shí)間略少。這讓我感受到，一個(gè)優(yōu)秀的教者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，還要合理的把握教學(xué)時(shí)間，真正的讓學(xué)生做課堂的主人。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1多角度欣賞并體驗(yàn)春天的美麗；
2懂得禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；
3學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助；
4用不同的方式贊美春天。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受到在生活中人與人之間應(yīng)講究禮貌、相互關(guān)愛(ài)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、引出課題。
（二）尋找春天。
引導(dǎo)學(xué)生交流和展示自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天。
（三）感受春天。
1請(qǐng)學(xué)生談對(duì)春天的感覺(jué)。
2看錄象，了解人際關(guān)系中也有春天。
3聯(lián)系自己的實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生講生活中互相關(guān)愛(ài)的事。
4送你一句話(huà)：禮貌是春風(fēng)，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。
5讓學(xué)生贈(zèng)送花朵，與他人分享春天，分享愛(ài)。
6教讀兒歌。
見(jiàn)面打聲招呼，心里熱熱乎乎。
別人遇到困難，主動(dòng)傳遞溫暖。
“謝謝”常掛口頭，友情洋溢心頭。
寬容原諒對(duì)方，心靈充滿(mǎn)芬芳。
你我攜手相幫，春天常在身旁。
7請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該做，才能留住春天？
（四）贊美春天。
1請(qǐng)學(xué)生想想，在下節(jié)課上，我們可以用一些什么方式來(lái)贊美春天呢？
如何布置教室環(huán)境？
學(xué)生交流。
2編一首歌，作為我們下次活動(dòng)的主題曲。
出示：
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，
這里有（），那里有（）。還有那（）。
分小組商量。請(qǐng)一個(gè)代表說(shuō)。
板書(shū)：
尋找春天感受春天贊美春天。
學(xué)生找的資料送你一句話(huà)唱。
跳
畫(huà)……。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。
感悟幸福的真正含義。
２、表演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一部分，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧女兒贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自己去找幸福，弄明白幸福是什么。
3、討論：三個(gè)牧童為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二部分，弄懂三個(gè)牧童尋找的幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二部分。
三個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自己理解的批注。
聯(lián)合課文內(nèi)容讀讀從中他們都得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三部分，提示幸福的真正含義。
智慧女兒肯定三個(gè)孩子領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么意思？
齊讀課文第三部分，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自己對(duì)“幸?！庇性鯓拥睦斫猓寣W(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
課文表演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話(huà)故事表演出來(lái)好嗎？（學(xué)生分組表演）。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七
1、觀(guān)察春天的變化，了解春天的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)春天盛開(kāi)的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，對(duì)自然現(xiàn)象的觀(guān)察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、親近自然，探究春天的特點(diǎn)。
2、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、學(xué)生課前觀(guān)察春天;準(zhǔn)備彩筆和一張a4紙。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
師：春天來(lái)了，那你知道春天在哪里嗎?
二、情景交融，感受體驗(yàn)。
1、尋找春天，了解春天的特點(diǎn)。
(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?
學(xué)生發(fā)言，教師同步板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：小草、小花、河水、……。
(2)春天來(lái)了，你知道哪些花是在春天開(kāi)放的嗎?(桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)。
(3)看到這些花你有什么體會(huì)?(美)。
(4)師小結(jié)：在這春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的時(shí)候，你最想干什么?(春游)。
2、走進(jìn)春天。
(1)、春游的準(zhǔn)備。
學(xué)生回答：
生：帶食物、水。
生：垃圾袋、太陽(yáng)帽。
生：雨具。
……。
(2)小汽車(chē)出發(fā)。
師：做好了這些充分的準(zhǔn)備，我們的小汽車(chē)就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車(chē))。
你們知道坐車(chē)應(yīng)該注意什么嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行安全和環(huán)保教育。
(3)春游去。
課件播放春天的圖片，配輕音樂(lè)，學(xué)生觀(guān)察。
(4)、把觀(guān)察到的景色說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：花多了，鮮艷了。生：草更綠了。
生：大樹(shù)茂密了，小燕子飛來(lái)了。
生：農(nóng)民伯伯開(kāi)始種地了。
生：小動(dòng)物們出來(lái)了。
師：都有誰(shuí)?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)。
師：青蛙是冬眠的動(dòng)物，那你知道還有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動(dòng)物圖片)了解冬眠的知識(shí)。
3、讓我們隨著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法。
1、過(guò)渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹(shù)木，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書(shū)：照、畫(huà)、護(hù)、唱、寫(xiě)……)。
師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫(huà)筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，全班展示，贊美春天。)。
四、拓展延伸。
背詩(shī)、唱歌、跳舞……。
課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來(lái)贊美春天。
下課。