語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升我們的思維能力和綜合素質(zhì)。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點，避免冗長廢話。以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇一
一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進行教學(xué)，例如：集體、小組、個人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領(lǐng)域整合的有點牽強，要根據(jù)目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標、內(nèi)容、準備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時要有一個偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點領(lǐng)域）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇二
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)中，我覺得有兩點做得比較好。
1、多種方式指導(dǎo)學(xué)生識字。
《語文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。教學(xué)中，設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，有的編字謎，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個字的占格后，重點筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導(dǎo)，學(xué)生都能認真書寫每一個字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情。學(xué)生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。
3、不足之處。
（1）人物對話的語氣，學(xué)生角色體驗不到位。
（2）學(xué)生的語言組織能力有待于提高。
在今后的教學(xué)中，要加強課本劇的表演，做到學(xué)生真正和文本對話。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇三
1通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
2借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學(xué)難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的能力。
（2）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點，采取不同的教學(xué)手段。
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實訓(xùn)練重點，設(shè)計自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文，教學(xué)中以題入手，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用，把學(xué)生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點，讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。
不足之處：
1、對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2、學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生，個別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇四
期中考試試卷六月的段考已經(jīng)落下帷幕，數(shù)學(xué)科目從分數(shù)的反饋來看，孩子們停課不停學(xué)期間學(xué)得并不算好。本周周一至周三，我們組織進行了青年教師試卷講評課，各位老師都進行了積極認真的準備，也都有不少自己的特色。周四年級對我們的課進行了總結(jié)，并且進一步對我們青年教師如何進行試卷講評課進行了非常深入的'指導(dǎo)，受益匪淺。本次講評課我的課堂存在以下問題：
第五，缺乏合適的導(dǎo)入過程，后面要加入導(dǎo)入，可以讓孩子更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第七，試題講評課，尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆诱莆盏酶?，本次講評課只有一處留白，太少，后面要適當(dāng)增多留白時間。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇五
學(xué)校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課?？紤]到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當(dāng)我打開光驅(qū)放入光盤時，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤！還好把她的窗口關(guān)了，我的盤子終于讀了出來。
待學(xué)生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進行到聽第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學(xué)生區(qū)別開頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學(xué)生聽。學(xué)會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅(qū)壞了！
當(dāng)時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學(xué)數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學(xué)會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結(jié)束，沒有用成精心準備的課件和教案，挺遺憾?？墒俏壹皶r調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能，將教學(xué)進行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經(jīng)對我說，他參加賽課時準備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅(qū)壞了，可以事先準備cd碟，舞蹈房有vcd音響設(shè)備的。吃一塹長一智，經(jīng)驗是寶貴的財富。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇六
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準曲調(diào)、吐字清楚。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗活動的樂趣。
教學(xué)重點、難點。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動過程。
一、活動導(dǎo)入。
1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，談?wù)剬喿拥牧私?，認識鴨子。
3、學(xué)學(xué)小鴨走路，引出課題。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當(dāng)唱到“大橋下”時出示圖片大橋;當(dāng)唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(請幼兒談?wù)勆钪?，你們還看到哪里又什么?)。
2、請幼兒將自己想到的加到歌曲中，應(yīng)該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請孩子們表演。
四、活動結(jié)束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動延伸。
請孩子們將自己想到的歌詞場景畫出來。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇七
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學(xué)生細心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達的意思然后鼓勵他們進行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內(nèi)心活動。開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現(xiàn)文字的。因為圖畫遠比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學(xué)習(xí)繪本的方法。即：抓住表情和動作來猜想角色的內(nèi)心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習(xí)得的方法來進行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學(xué)生在自由、大膽表達的過程中提高觀察想象和口語表達能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學(xué)生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我盡可能地通過豐富的語音語調(diào)和表情來感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學(xué)，準備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學(xué)思路。繪本探索之路仍然任重而道遠，我還需多多向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷提升自己。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇八
歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。這是一個音樂游戲，由于中班孩子已具有初步的數(shù)序概念。因此開展了此次活動《鴨子上橋》。以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
1、熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，在歌聲中欣賞表演。
2、在反復(fù)的感受過程中，能跟著音樂節(jié)拍拍手、學(xué)鴨走，培養(yǎng)幼兒的數(shù)序概念。
3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小雞和小鴨》。
1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）。
你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2、老師清唱：
它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？
3、按節(jié)奏讀歌詞。
我們一起來數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨子？（8只）。
4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5、按數(shù)字拍手聽音樂。
1、老師唱歌，幼兒做鴨子動作和拍手。
2、弟弟妹妹交換表演。
3.小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？
4.老師請小朋友邊唱邊上橋。
5.分組上橋.
鴨子領(lǐng)隊要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領(lǐng)隊。
小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲啊？
《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，停頓和附點的問題，對于中班兒童而言雖然具有難度，根據(jù)中班幼兒的年齡特點和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動難點。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現(xiàn)歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點，并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非?？鞓返某两谇榫持?。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機會，創(chuàng)編歌詞；學(xué)習(xí)用身體動作來表現(xiàn)歌曲的情境等等；通過這些設(shè)計，來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。
通過活動受益匪淺。從中學(xué)到很多，使音樂活動體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時也體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。體驗到了合作的樂趣。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇九
這是一節(jié)以領(lǐng)會、理解現(xiàn)代音樂教育的理念，積極探索新課程標準下的各種教學(xué)方法的一年級音樂課。上了這堂課之后，全體學(xué)生那高漲的熱情給了我很深的感觸，接下來，我對這堂課談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 1、教學(xué)目標和內(nèi)容思路清晰。
教學(xué)目標的設(shè)計符合新課程標準以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，有深度、有新意，既體現(xiàn)德育功能，又突出學(xué)科的特點，并且具體，切實可行，有可操作性。教學(xué)內(nèi)容突出綜合性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等，內(nèi)容多，信息量大，形式多樣，但在猜猜、學(xué)學(xué)、做做、演演這條主線的串聯(lián)下脈絡(luò)清晰，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終高漲。
2、教學(xué)的方法體現(xiàn)了新課程標準的諸多理念。如：
（1）、猜一猜（了解音樂能代表動物形象）；學(xué)一學(xué)（音樂要素、多聲部合奏在模仿游戲中體驗、輕松學(xué)習(xí)）；做一做（美術(shù)知識的切入、動手能力、評價等）；演一演（戲劇表演，把整節(jié)課推向高潮）。
（2）、興趣與愉悅性：緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動力，因此從新課的導(dǎo)入到接下來的一系列教學(xué)步驟，我都是把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于整個教學(xué)過程，課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開的，學(xué)生在課堂上得到充分的'體驗，師生總是處于一種互動的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動因而變得有趣而輕松。如教學(xué)過程中的“聽音樂猜動物”和“分小組把同學(xué)裝扮成動物”這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，都把學(xué)生積極參與的興趣的都調(diào)動起來，使學(xué)生在愉悅的心情下掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
（3）、成功的體驗，自信心的培養(yǎng)在整個教學(xué)過程的中，我都很注意這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，如音樂課口號“快樂課堂，音樂無限”；如提問、評價中幫助鼓勵的語言，如學(xué)生作品的展示等等，特別是在“學(xué)一學(xué)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計的“成果分享”：我現(xiàn)場為學(xué)生的演唱錄音，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生聽到剛才自己游戲般的模仿動物叫聲居然成為這么好聽的“三聲部動物小合唱”，那種成功的喜悅溢于言表。
（4）、合作與面向全體學(xué)生：在一節(jié)課中，如何讓全體學(xué)生都動起來，參與到各種學(xué)習(xí)活動中來，一直是音樂老師們感到頭疼的問題。我在這節(jié)課中有一個環(huán)節(jié)給了我是這樣做的：在分組裝扮一樣小動物中，我讓全班的同學(xué)分成若干個小組，全組同學(xué)齊心協(xié)力為某一動物扮演者裝扮，展示時我一句簡單的語言“是誰把你裝扮得這么可愛的？”一個簡單的提議“請這些設(shè)計者們站起來讓大家認識認識，我們大家為你們鼓掌！”把全班的學(xué)生都兼顧到了，都表揚個遍，除了給孩子們以自信成功的體驗，還有合作、動手能力的培養(yǎng)。“最后，請小設(shè)計師們也加入表演的行列”，更是沒拉下一個學(xué)生。
（5）、寓教于樂：本節(jié)課最重要的教學(xué)目標是引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動物朋友，引導(dǎo)他們明白人與自然相處的意義，這些道理不是靠說教，而是在一系列的活動中寓教于樂的。如講動物故事，如在動物聯(lián)歡會上，全體小動物們正又唱又跳玩得開心，突然獵人來了……等等。這節(jié)課是在學(xué)生愉悅有趣、自信的表演中感受、領(lǐng)會、體驗了所有的教學(xué)目標，完成了所有的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、興奮中學(xué)，這種合作、自主、娛樂式的學(xué)習(xí)方式，正是新課程標準新理念所提倡的。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十
教學(xué)目的：
1、通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂。
2、通過介紹我國豐富的打擊樂器和學(xué)生的實踐活動，使孩子們知道各種豐富的音響能生動地表達一定內(nèi)容。
教學(xué)重點：
認識打擊樂器。
教學(xué)難點：
聽便樂器的音色，并用樂器表現(xiàn)動物的形象。
教具：
鴨子拌嘴動畫課件、錄音機、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)。
1、律動。老師和學(xué)生聽音樂做律動。
2、游戲。
師：老是這有一棵打擊樂樹，請同學(xué)到樹上找出上節(jié)課認識的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）。
學(xué)生認識打擊樂器并做節(jié)奏回聲游戲。
通過聽辨，學(xué)生進一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。
3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂器為歌曲《新年好》伴奏。
（二）新課。
1、師介紹打擊樂器——鑼、镲。
3、學(xué)生帶著鴨子拌嘴這個問題出聽全曲。（生聽完談自己的想象，有的還編成小故事說出來）。
4、看動畫片《鴨子拌嘴》，要求學(xué)生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。
生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師：這首樂曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動情景。
5、創(chuàng)作活動。
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生進行鋪墊練習(xí)了，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生自覺進行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師：請同學(xué)們用自制打擊樂器發(fā)出的聲音，來表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
（2）學(xué)生用自制打擊樂器所發(fā)出的聲音來表現(xiàn)一定的音樂形象后，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機錄制。
（3）播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過聽賞進一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。
老師要求學(xué)生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學(xué)生多學(xué)音樂知識，將來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。
（三）小結(jié)：希望同學(xué)們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。
（四）下課：播放《鴨子拌嘴》音樂，學(xué)生變成一個個小鴨子走出教室。
本節(jié)課教案是修改兩次后完成的，沒修改之前的教案不足是：
1、教學(xué)方法就是一個字“說”我利用投影配合音樂把《鴨子拌嘴》編成一個小故事將給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生復(fù)述這個故事。整節(jié)課我都在說，“說”占主導(dǎo)地位是教學(xué)主體而學(xué)生是被動接受。
2、學(xué)生只對故事感興趣，而對音樂感受一般沒有達到欣賞的目的。
3、我的故事局限了學(xué)生的想象空間，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。
修改后的成功之處是：
1、激發(fā)動機、引起興趣。在課一開始我就通過游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，充分激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的聽覺、視覺、記憶、情感同時參與到教學(xué)活動中。
2、激發(fā)想象，活躍思維。
（1）從孩子們的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的想象。
（2）讓學(xué)生把感知的“視像”表達出來。
3、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新。在兒童的本能創(chuàng)作欲望上加以引導(dǎo)，讓他們的創(chuàng)作得到欣賞和尊重，培養(yǎng)了他們的獨創(chuàng)性和音樂感。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十一
欣賞課是我們音樂教學(xué)中的重要組成部分。許多學(xué)生對上欣賞課不敢興趣。教師在上欣賞課也多采用先簡介樂曲名稱、背景，然后再通過初聽、復(fù)聽、再聽，來完成自己的教學(xué)任務(wù)。我國古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈彩菍W(xué)生對學(xué)科有強烈興趣，學(xué)業(yè)成績就會明顯地好。本學(xué)期，我對欣賞課也做了許多反思，效果還不錯。
一、創(chuàng)設(shè)情境，布下“懸念”。
欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，在呈現(xiàn)音樂作品前，我先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“傍晚，在一個鴨子的家里，鴨哥哥和弟弟在說悄悄話，原來是鴨哥哥在給鴨弟弟道歉……”接著用打擊樂器和生動的語言結(jié)合，表現(xiàn)出它們的對話。然后再由該情景過渡：“鴨哥哥和鴨弟弟之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽著打擊樂器給我們講述的故事，展開想象的翅膀吧！”新穎的情境，期待的故事，刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來的`整個欣賞過程，學(xué)生的思維都處于一種積極、活躍的狀態(tài)。每個人都能夠按照自己的理解、愛好進行自由地想象。
二、小組合作，發(fā)揮集體智慧。
我常常采用一種小組合作或是自找小朋友合作等方式，讓學(xué)生去想象、討論、研究、發(fā)現(xiàn)等，在寬松與民主的氛圍和開放式的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。
如欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，我讓小朋友分成幾個小組，自行選擇打擊樂器，合作創(chuàng)作完成一段《小鴨子拌嘴》。同學(xué)們在合作中互相幫助、互相探討、嘗試實踐。在這樣的小伙伴游戲式和玩樂式的學(xué)習(xí)情境中，更能消除學(xué)生的顧慮和緊張感，能更好地發(fā)揮出學(xué)生的潛力。老師也常以詢問、商量的語氣與孩子們交談，共同來解決問題。在教學(xué)評價上也注意發(fā)展性評價，注意語氣的表達，多多給予鼓勵和發(fā)展性的評定。
只有在這樣的氛圍中，學(xué)生逐漸敢于表達、樂于實踐，并逐漸善于聆聽，喜歡上欣賞課。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十二
認：鈸木魚。
評：成長的足跡（一）。
1．能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。
教學(xué)重難點。
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂來表現(xiàn)內(nèi)容。
教具準備。
多媒體打擊樂器鋼琴。
教學(xué)過程。
【板塊一】。
學(xué)生進入教室，播放《梁?！?，問：你覺得這個音樂好聽嗎？為什么呢？
生回答（在黑板上寫出關(guān)鍵詞“悅耳、動聽”等詞語）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時候還可以調(diào)節(jié)心情。
生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實這也是我們保護環(huán)境的一個重要領(lǐng)域。
那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請大家思考。生答。
（認為需要的、認為不需要的都分別舉手示意）。
在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發(fā)出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運用不同的手段。樂音雖然有很強的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬眾歡騰的熱烈場面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的`任何音響都可以進入音樂。（幻燈圖片）。
所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁?！罚▉y敲桌子），生辨認，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學(xué)生對比，加入打擊樂器的感覺。
（剛才我們用了10分鐘的時間討論了關(guān)于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個專門用課堂打擊樂器（可補充說明）演奏的曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）。
【板塊二】。
1、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點題。
2、聽了有什么感覺，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）。
恩，老師第一次聽的時候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個小提示，點個題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請大家?guī)е鴺非謥砺犅牐胂肽?？（生答）?BR> 如果把它編成個故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）。
你感受到了鴨子有哪些具體的動作？
拍翅膀走路玩耍拌嘴。
哦，原來是這樣的啊。
讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（flash動畫）。
3、你能演一演嗎？
4、音配畫（分發(fā)些樂器給部分學(xué)生，播放動畫讓部分學(xué)生伴奏）。
老師這里有一個鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找?guī)讉€同學(xué)來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
【板塊三】。
拓展一：為《過年我當(dāng)家》伴奏。
拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運《缶》。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十三
《數(shù)鴨子》是一首想象生動、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時，充分發(fā)揮學(xué)生好動的特性，取得了很好的效果。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到更好的'效果。
課始，我以律動的方式導(dǎo)入課題，放松學(xué)生原本緊張的心情，并增強學(xué)習(xí)興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，在學(xué)這首歌曲時，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我通過圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生欣賞興趣。聆聽音樂前，我先出示了圖片，給學(xué)生留足了想象思考的空間，在聆聽音樂后，我請學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來表現(xiàn)鴨子拌嘴的場面。同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握了作品，深刻地理解了音樂。
增添了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在愉快舒暢的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂器走進生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
三、教學(xué)重、難點：
1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想象力。
四、教學(xué)準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
五、教學(xué)過程：
（一）營造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂《鳳陽花鼓》，并帶學(xué)生做律動。
生演唱《鳳陽花鼓》，并做律動。
2、認識樂器：學(xué)生分小組認識民族打擊樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽?？偨Y(jié)樂器特點。組與組之間進行“采訪”。
（打擊樂器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚、碰鈴、雙響筒）。
（滿足學(xué)生好奇、好動的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、游戲：“找朋友”。
2、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽音樂找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
（學(xué)生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧做伴奏，寓教于樂。
為歌曲“鳳陽花鼓”做伴奏。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)音樂形象。
問：樂曲表現(xiàn)的是什么動物？它們在干什么？
（符合學(xué)生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學(xué)生的思維。）。
3、學(xué)生集體表演。
4、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。（小組討論）。
問：樂曲的情緒是怎樣的？生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時提高學(xué)生語言表達能力。）。
引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？樂曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
現(xiàn)在請你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景。
6、創(chuàng)編音樂小品《小鴨子玩?！?。
分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。
（抓住學(xué)生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
7、鼓勵學(xué)生給樂曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
2、的民族樂器還有許多，美妙的民族樂曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛樂者為之傾倒?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂坊》。學(xué)生動作模仿表演。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
（七）下課，聽音樂出教室。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十五
《鴨子拌嘴》是二年級下冊的一首欣賞作品。上這節(jié)課前我又仔細的將作品的介紹看了看，并且反復(fù)聆聽錄音，甚至于找出以前的聽課筆記來對照，可以說做足了準備。
第一課是在二（3）班。生動的導(dǎo)入，詳細的介紹樂器之后我就播放了音樂。聽完后我問了一個問題：“同學(xué)們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”（通常我們都會這樣來問，而學(xué)生通常都會整齊響亮的回答——好聽）結(jié)果有幾個膽子大的同學(xué)卻回答“不——好——聽！”老實說，我真沒想到會有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會，一氣之下就用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？”那些回答不好聽的同學(xué)頓時沒了精神。在后面的教學(xué)中，雖然我的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然我當(dāng)時的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高，如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)，學(xué)生確實是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了。如果當(dāng)時我沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進行生動的說明，我想學(xué)生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。
后來在二（2）班上這節(jié)課時我特別注重對學(xué)生的引導(dǎo)。在生動的導(dǎo)入，詳細的介紹樂器后我就播放的音樂。聽完后我問了一個問題：“同學(xué)們，你們覺得樂曲中的兩只小鴨子在干什么？”同學(xué)們熱烈的討論起來，有的說游泳，有的說拍翅膀，有的說嘎嘎叫……接著請學(xué)生同桌合作來表現(xiàn)這兩只鴨子，來比比看誰的動作好看、新穎又能表現(xiàn)鴨子的形象特點。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十六
教學(xué)目的：
1.訓(xùn)練節(jié)奏感。
2.訓(xùn)練聽力。
3.視譜（圖型譜、節(jié)奏譜）的入門準備。
4.器樂合奏的訓(xùn)練。
5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
6.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
教材分析：
這是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的`民間打擊樂。使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。
這首樂曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段（第一、三段），我們根據(jù)這個特點設(shè)計了一個圖型譜。
我們將第一段音樂編成一段簡化的節(jié)奏譜，讓學(xué)生通過親自敲打，更深體驗音樂，培養(yǎng)對民族音樂的興趣。
教具準備：
圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂器（小鈸等）、錄音機、音帶。
教學(xué)建議：
――出示幾個符號，這是幾種動物的叫聲（有一群小鳥、貓、一群蜜蜂、狗）。
――討論，并賞試用嗓音模仿。體驗符號怎樣“記錄”聲音。了解符號和聲音關(guān)系。
――我們要聽一個關(guān)于鴨子的音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》。
――聽兩段音樂，它們在描繪鴨子在干什么？（與曲名相關(guān)的：吵嘴、走路）。
――選擇符號標示。
――看第一段（走路），有個符號，問音樂中聽到是什么樂器奏的，在動作中加口念“哐”（全曲均照此做）。
――用聽說法學(xué)節(jié)奏填詞。
――每行先學(xué)一個聲部，基本掌握再學(xué)第二、三個聲部，并交換聲部練習(xí)。
――掛節(jié)奏譜，用聲勢替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。
――換打擊樂器，分四個聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。
――節(jié)奏譜共六行（每行四小節(jié)），除第五、六兩行外，均有反復(fù)。一行行練習(xí)，基本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。
――聽音樂，看圖型譜，找出所奏的節(jié)奏譜是那一段音樂（第一段）。
――選八位學(xué)生，每人一付小鈸，分四組設(shè)計四段即興（長短不限）：出門、嘻戲、吵嘴、回家。
――前面學(xué)習(xí)的節(jié)奏譜作主部a。四個即興段作插部。曲式結(jié)構(gòu)為：abacadaga。
――靜聽全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂器。
a該課例給6一7歲兒童時，主要用律動訓(xùn)練聽力，節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽說（奏）法。小學(xué)中年級可看譜練習(xí)。
b節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節(jié)奏譜的練習(xí)對這部音樂的節(jié)奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學(xué)生對音樂的感受、興趣、理解才有了真正的基礎(chǔ)。
c該課例主要目的是參與，故對節(jié)奏譜中個別技術(shù)難點（如第二行）不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術(shù)操練上，會消弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)和目的。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十七
教學(xué)目標：
1、能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2、知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。
3、能隨樂曲大膽地即興表演，能學(xué)以致用，用打擊樂給歌曲《龍咚鏘》伴奏。
教學(xué)重點：
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境。
教學(xué)難點：
給歌曲《龍咚鏘》伴奏。
教具準備：
課件、等。
一、導(dǎo)入。
1、師生問好。
2、同學(xué)們，今天老師帶來了幾位動物朋友，讓我們聽聽他們是誰？聽出來的同學(xué)請舉手告訴大家，并且還要說出你的理由。
第一位朋友出場了……（大象）。
接下來聽聽這位是哪個小動物呢？……（小鳥）。
同學(xué)們的耳朵真靈敏！
接下來我們再聽聽……（播放鴨子的叫聲）（小鴨子）。
（以聲響帶學(xué)生進入課堂，讓學(xué)生專注地聆聽）。
二、分段欣賞音樂。
1、分段結(jié)合音樂講故事。
今天，老師還帶來了一個朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎還帶來了一個故事，你們想聽嗎？想聽的同學(xué)請坐好。（依次出示）。
1：一天清晨，小鴨子嘎嘎起床了，它推開家門一看，今天陽光明媚，空氣真好，趕緊叫上全家一起出了門。（播放flash動畫片段一）。
2：它們在鴨媽媽的帶領(lǐng)下來到了池塘里，開始歡快地玩耍起來。有的鴨子拍打著翅膀嘎嘎地叫著，有的把頭伸到水里找東西吃。（播放flash動畫片段二）。
3：小鴨嘎嘎和哥哥突然吵架了，這是怎么回事呢？我們一起來看看……（播放flash動畫片段三）。
4：原來是因為一條小魚，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起來。當(dāng)我們說鴨子吵架的時候，經(jīng)常會用到一個詞，就是“拌嘴”，這個詞來形容鴨子吵架很形象！而我們今天要欣賞的樂曲的名字就是——《鴨子拌嘴》。
（解釋“拌嘴”的意思，揭示課題：鴨子拌嘴）。
你們看嘎嘎和哥哥吵得是面紅耳赤！互不相讓！幸好鴨媽媽來了，哥倆才沒打起架來。時間過得真快，太陽落山了，鴨媽媽帶著小鴨們，一搖一擺地回家了……（播放flash動畫片段四）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十八
有一天，院子里正好停著一輛自行車，有只鴨子從來也沒有見過自行車，于是就試著騎了上去，它緊緊地握著車把手，騎著騎著，路過一頭奶牛身旁，鴨子說：“你好，奶牛！”奶牛好奇地瞪著大眼睛，應(yīng)了一聲“哞兒“，母牛心里想：切，有什么了不起的'！
鴨子懶羊羊地騎著車，它騎過綿羊的身旁，鴨子說：“你好，綿羊！”綿陽應(yīng)了聲“咩…”，同時心里想：哼，這聲音真難聽！
鴨子飛快地騎著車，它騎過狗的身旁，鴨子說：“你好，小花狗！”狗羨慕的應(yīng)了一聲“汪汪汪”，可小狗心里想：改天我也要買輛自行車，有什么了不起的！
鴨子氣定神閑地騎著車，它騎過貓的身旁，鴨子說：“你好，喵星人！”貓不屑一顧的應(yīng)了一聲“喵兒”，可貓咪心里想：還真把自己當(dāng)回事兒呢！
鴨子左右搖晃地騎著車，又騎過馬的身旁，鴨子說：“你好，大馬！”馬目瞪口呆地應(yīng)了一聲“咴…”，可它心里想：你騎上車也沒有我跑得快！
鴨子一邊按鈴，一邊向著母雞騎過去，它騎過雞身旁，鴨子說：“你好，母雞！”母雞悠閑地踱來踱去，應(yīng)了一聲“咯咯咯”，可它心里想：看著點路，鴨子！
鴨子放開手把騎車，它騎過山羊的身旁，鴨子說：“你好，山羊！”山羊佩服地應(yīng)了一聲“咩…”，山羊心里想：這可是真功夫呀！
鴨子翹著二郎腿騎著車，它騎過豬的身旁，鴨子說：“你好，小豬！”豬傻乎乎地應(yīng)了一聲“哼哼”，可心里想：我也可以這樣騎車！
鴨子瀟灑自如地騎著車，它騎過老鼠的身旁，鴨子說：“你好，老鼠！”老鼠向往地應(yīng)了一聲”吱吱”，可它心里想：我才不會浪費時間去騎車，我還要儲存糧食過冬呢！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十九
20xx年10月31日，作為一名新教師我有幸參加了溫州市中小學(xué)音樂多聲部課堂教學(xué)“送教下鄉(xiāng)”的市級活動。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了一年級唱游課堂形象生動、豐富多樣的有趣的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)。例：木魚和三角鐵來學(xué)小鴨子走路，引出兩件打擊樂器。2.用鴨子嬉戲玩耍引出小鈸和水镲。3、用鴨子吵架的情境表現(xiàn)音樂發(fā)生變化。讓學(xué)生充分感受了不同的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、圍繞一個點，銜接巧妙、自如。
教學(xué)過程過渡很自然，讓學(xué)生在潛移默化中接受音樂內(nèi)容，由淺入深。
本課教師將樂器的音色與演奏方法用鴨子形象的動作來直觀的專遞給學(xué)生，以及巧用故事情節(jié)的變化來引出音樂要素的變化，讓學(xué)生在快樂中欣賞音樂。
三、構(gòu)思新穎，其樂無窮。
本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：音樂中的圖譜直觀，且充滿趣味性的表現(xiàn)鴨子吵架的情境。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的'音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇一
一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進行教學(xué)，例如：集體、小組、個人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領(lǐng)域整合的有點牽強，要根據(jù)目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標、內(nèi)容、準備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時要有一個偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點領(lǐng)域）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇二
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)中，我覺得有兩點做得比較好。
1、多種方式指導(dǎo)學(xué)生識字。
《語文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。教學(xué)中，設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，有的編字謎，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個字的占格后，重點筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導(dǎo)，學(xué)生都能認真書寫每一個字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情。學(xué)生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。
3、不足之處。
（1）人物對話的語氣，學(xué)生角色體驗不到位。
（2）學(xué)生的語言組織能力有待于提高。
在今后的教學(xué)中，要加強課本劇的表演，做到學(xué)生真正和文本對話。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇三
1通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
2借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學(xué)難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的能力。
（2）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點，采取不同的教學(xué)手段。
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實訓(xùn)練重點，設(shè)計自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文，教學(xué)中以題入手，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用，把學(xué)生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點，讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。
不足之處：
1、對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2、學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生，個別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇四
期中考試試卷六月的段考已經(jīng)落下帷幕，數(shù)學(xué)科目從分數(shù)的反饋來看，孩子們停課不停學(xué)期間學(xué)得并不算好。本周周一至周三，我們組織進行了青年教師試卷講評課，各位老師都進行了積極認真的準備，也都有不少自己的特色。周四年級對我們的課進行了總結(jié)，并且進一步對我們青年教師如何進行試卷講評課進行了非常深入的'指導(dǎo)，受益匪淺。本次講評課我的課堂存在以下問題：
第五，缺乏合適的導(dǎo)入過程，后面要加入導(dǎo)入，可以讓孩子更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第七，試題講評課，尤其像數(shù)學(xué)這樣的理科科目，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰尯⒆诱莆盏酶?，本次講評課只有一處留白，太少，后面要適當(dāng)增多留白時間。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇五
學(xué)校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課?？紤]到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當(dāng)我打開光驅(qū)放入光盤時，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤！還好把她的窗口關(guān)了，我的盤子終于讀了出來。
待學(xué)生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進行到聽第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學(xué)生區(qū)別開頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學(xué)生聽。學(xué)會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅(qū)壞了！
當(dāng)時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學(xué)數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學(xué)會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結(jié)束，沒有用成精心準備的課件和教案，挺遺憾?？墒俏壹皶r調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能，將教學(xué)進行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經(jīng)對我說，他參加賽課時準備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅(qū)壞了，可以事先準備cd碟，舞蹈房有vcd音響設(shè)備的。吃一塹長一智，經(jīng)驗是寶貴的財富。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇六
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準曲調(diào)、吐字清楚。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗活動的樂趣。
教學(xué)重點、難點。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動過程。
一、活動導(dǎo)入。
1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，談?wù)剬喿拥牧私?，認識鴨子。
3、學(xué)學(xué)小鴨走路，引出課題。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當(dāng)唱到“大橋下”時出示圖片大橋;當(dāng)唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(請幼兒談?wù)勆钪?，你們還看到哪里又什么?)。
2、請幼兒將自己想到的加到歌曲中，應(yīng)該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請孩子們表演。
四、活動結(jié)束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動延伸。
請孩子們將自己想到的歌詞場景畫出來。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇七
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學(xué)生細心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達的意思然后鼓勵他們進行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內(nèi)心活動。開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現(xiàn)文字的。因為圖畫遠比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學(xué)習(xí)繪本的方法。即：抓住表情和動作來猜想角色的內(nèi)心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習(xí)得的方法來進行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學(xué)生在自由、大膽表達的過程中提高觀察想象和口語表達能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學(xué)生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我盡可能地通過豐富的語音語調(diào)和表情來感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學(xué)，準備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學(xué)思路。繪本探索之路仍然任重而道遠，我還需多多向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷提升自己。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇八
歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。這是一個音樂游戲，由于中班孩子已具有初步的數(shù)序概念。因此開展了此次活動《鴨子上橋》。以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
1、熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，在歌聲中欣賞表演。
2、在反復(fù)的感受過程中，能跟著音樂節(jié)拍拍手、學(xué)鴨走，培養(yǎng)幼兒的數(shù)序概念。
3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小雞和小鴨》。
1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）。
你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2、老師清唱：
它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？
3、按節(jié)奏讀歌詞。
我們一起來數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨子？（8只）。
4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5、按數(shù)字拍手聽音樂。
1、老師唱歌，幼兒做鴨子動作和拍手。
2、弟弟妹妹交換表演。
3.小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？
4.老師請小朋友邊唱邊上橋。
5.分組上橋.
鴨子領(lǐng)隊要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領(lǐng)隊。
小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲啊？
《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，停頓和附點的問題，對于中班兒童而言雖然具有難度，根據(jù)中班幼兒的年齡特點和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動難點。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現(xiàn)歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點，并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非?？鞓返某两谇榫持?。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機會，創(chuàng)編歌詞；學(xué)習(xí)用身體動作來表現(xiàn)歌曲的情境等等；通過這些設(shè)計，來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。
通過活動受益匪淺。從中學(xué)到很多，使音樂活動體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時也體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。體驗到了合作的樂趣。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇九
這是一節(jié)以領(lǐng)會、理解現(xiàn)代音樂教育的理念，積極探索新課程標準下的各種教學(xué)方法的一年級音樂課。上了這堂課之后，全體學(xué)生那高漲的熱情給了我很深的感觸，接下來，我對這堂課談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 1、教學(xué)目標和內(nèi)容思路清晰。
教學(xué)目標的設(shè)計符合新課程標準以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，有深度、有新意，既體現(xiàn)德育功能，又突出學(xué)科的特點，并且具體，切實可行，有可操作性。教學(xué)內(nèi)容突出綜合性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等，內(nèi)容多，信息量大，形式多樣，但在猜猜、學(xué)學(xué)、做做、演演這條主線的串聯(lián)下脈絡(luò)清晰，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終高漲。
2、教學(xué)的方法體現(xiàn)了新課程標準的諸多理念。如：
（1）、猜一猜（了解音樂能代表動物形象）；學(xué)一學(xué)（音樂要素、多聲部合奏在模仿游戲中體驗、輕松學(xué)習(xí)）；做一做（美術(shù)知識的切入、動手能力、評價等）；演一演（戲劇表演，把整節(jié)課推向高潮）。
（2）、興趣與愉悅性：緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動力，因此從新課的導(dǎo)入到接下來的一系列教學(xué)步驟，我都是把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于整個教學(xué)過程，課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開的，學(xué)生在課堂上得到充分的'體驗，師生總是處于一種互動的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動因而變得有趣而輕松。如教學(xué)過程中的“聽音樂猜動物”和“分小組把同學(xué)裝扮成動物”這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，都把學(xué)生積極參與的興趣的都調(diào)動起來，使學(xué)生在愉悅的心情下掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
（3）、成功的體驗，自信心的培養(yǎng)在整個教學(xué)過程的中，我都很注意這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，如音樂課口號“快樂課堂，音樂無限”；如提問、評價中幫助鼓勵的語言，如學(xué)生作品的展示等等，特別是在“學(xué)一學(xué)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計的“成果分享”：我現(xiàn)場為學(xué)生的演唱錄音，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生聽到剛才自己游戲般的模仿動物叫聲居然成為這么好聽的“三聲部動物小合唱”，那種成功的喜悅溢于言表。
（4）、合作與面向全體學(xué)生：在一節(jié)課中，如何讓全體學(xué)生都動起來，參與到各種學(xué)習(xí)活動中來，一直是音樂老師們感到頭疼的問題。我在這節(jié)課中有一個環(huán)節(jié)給了我是這樣做的：在分組裝扮一樣小動物中，我讓全班的同學(xué)分成若干個小組，全組同學(xué)齊心協(xié)力為某一動物扮演者裝扮，展示時我一句簡單的語言“是誰把你裝扮得這么可愛的？”一個簡單的提議“請這些設(shè)計者們站起來讓大家認識認識，我們大家為你們鼓掌！”把全班的學(xué)生都兼顧到了，都表揚個遍，除了給孩子們以自信成功的體驗，還有合作、動手能力的培養(yǎng)。“最后，請小設(shè)計師們也加入表演的行列”，更是沒拉下一個學(xué)生。
（5）、寓教于樂：本節(jié)課最重要的教學(xué)目標是引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動物朋友，引導(dǎo)他們明白人與自然相處的意義，這些道理不是靠說教，而是在一系列的活動中寓教于樂的。如講動物故事，如在動物聯(lián)歡會上，全體小動物們正又唱又跳玩得開心，突然獵人來了……等等。這節(jié)課是在學(xué)生愉悅有趣、自信的表演中感受、領(lǐng)會、體驗了所有的教學(xué)目標，完成了所有的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、興奮中學(xué)，這種合作、自主、娛樂式的學(xué)習(xí)方式，正是新課程標準新理念所提倡的。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十
教學(xué)目的：
1、通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂。
2、通過介紹我國豐富的打擊樂器和學(xué)生的實踐活動，使孩子們知道各種豐富的音響能生動地表達一定內(nèi)容。
教學(xué)重點：
認識打擊樂器。
教學(xué)難點：
聽便樂器的音色，并用樂器表現(xiàn)動物的形象。
教具：
鴨子拌嘴動畫課件、錄音機、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)。
1、律動。老師和學(xué)生聽音樂做律動。
2、游戲。
師：老是這有一棵打擊樂樹，請同學(xué)到樹上找出上節(jié)課認識的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）。
學(xué)生認識打擊樂器并做節(jié)奏回聲游戲。
通過聽辨，學(xué)生進一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。
3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂器為歌曲《新年好》伴奏。
（二）新課。
1、師介紹打擊樂器——鑼、镲。
3、學(xué)生帶著鴨子拌嘴這個問題出聽全曲。（生聽完談自己的想象，有的還編成小故事說出來）。
4、看動畫片《鴨子拌嘴》，要求學(xué)生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。
生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師：這首樂曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動情景。
5、創(chuàng)作活動。
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生進行鋪墊練習(xí)了，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生自覺進行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師：請同學(xué)們用自制打擊樂器發(fā)出的聲音，來表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
（2）學(xué)生用自制打擊樂器所發(fā)出的聲音來表現(xiàn)一定的音樂形象后，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機錄制。
（3）播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過聽賞進一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。
老師要求學(xué)生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學(xué)生多學(xué)音樂知識，將來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。
（三）小結(jié)：希望同學(xué)們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。
（四）下課：播放《鴨子拌嘴》音樂，學(xué)生變成一個個小鴨子走出教室。
本節(jié)課教案是修改兩次后完成的，沒修改之前的教案不足是：
1、教學(xué)方法就是一個字“說”我利用投影配合音樂把《鴨子拌嘴》編成一個小故事將給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生復(fù)述這個故事。整節(jié)課我都在說，“說”占主導(dǎo)地位是教學(xué)主體而學(xué)生是被動接受。
2、學(xué)生只對故事感興趣，而對音樂感受一般沒有達到欣賞的目的。
3、我的故事局限了學(xué)生的想象空間，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。
修改后的成功之處是：
1、激發(fā)動機、引起興趣。在課一開始我就通過游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，充分激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的聽覺、視覺、記憶、情感同時參與到教學(xué)活動中。
2、激發(fā)想象，活躍思維。
（1）從孩子們的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的想象。
（2）讓學(xué)生把感知的“視像”表達出來。
3、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新。在兒童的本能創(chuàng)作欲望上加以引導(dǎo)，讓他們的創(chuàng)作得到欣賞和尊重，培養(yǎng)了他們的獨創(chuàng)性和音樂感。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十一
欣賞課是我們音樂教學(xué)中的重要組成部分。許多學(xué)生對上欣賞課不敢興趣。教師在上欣賞課也多采用先簡介樂曲名稱、背景，然后再通過初聽、復(fù)聽、再聽，來完成自己的教學(xué)任務(wù)。我國古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈彩菍W(xué)生對學(xué)科有強烈興趣，學(xué)業(yè)成績就會明顯地好。本學(xué)期，我對欣賞課也做了許多反思，效果還不錯。
一、創(chuàng)設(shè)情境，布下“懸念”。
欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，在呈現(xiàn)音樂作品前，我先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“傍晚，在一個鴨子的家里，鴨哥哥和弟弟在說悄悄話，原來是鴨哥哥在給鴨弟弟道歉……”接著用打擊樂器和生動的語言結(jié)合，表現(xiàn)出它們的對話。然后再由該情景過渡：“鴨哥哥和鴨弟弟之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽著打擊樂器給我們講述的故事，展開想象的翅膀吧！”新穎的情境，期待的故事，刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來的`整個欣賞過程，學(xué)生的思維都處于一種積極、活躍的狀態(tài)。每個人都能夠按照自己的理解、愛好進行自由地想象。
二、小組合作，發(fā)揮集體智慧。
我常常采用一種小組合作或是自找小朋友合作等方式，讓學(xué)生去想象、討論、研究、發(fā)現(xiàn)等，在寬松與民主的氛圍和開放式的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。
如欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，我讓小朋友分成幾個小組，自行選擇打擊樂器，合作創(chuàng)作完成一段《小鴨子拌嘴》。同學(xué)們在合作中互相幫助、互相探討、嘗試實踐。在這樣的小伙伴游戲式和玩樂式的學(xué)習(xí)情境中，更能消除學(xué)生的顧慮和緊張感，能更好地發(fā)揮出學(xué)生的潛力。老師也常以詢問、商量的語氣與孩子們交談，共同來解決問題。在教學(xué)評價上也注意發(fā)展性評價，注意語氣的表達，多多給予鼓勵和發(fā)展性的評定。
只有在這樣的氛圍中，學(xué)生逐漸敢于表達、樂于實踐，并逐漸善于聆聽，喜歡上欣賞課。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十二
認：鈸木魚。
評：成長的足跡（一）。
1．能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。
教學(xué)重難點。
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂來表現(xiàn)內(nèi)容。
教具準備。
多媒體打擊樂器鋼琴。
教學(xué)過程。
【板塊一】。
學(xué)生進入教室，播放《梁?！?，問：你覺得這個音樂好聽嗎？為什么呢？
生回答（在黑板上寫出關(guān)鍵詞“悅耳、動聽”等詞語）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時候還可以調(diào)節(jié)心情。
生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實這也是我們保護環(huán)境的一個重要領(lǐng)域。
那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請大家思考。生答。
（認為需要的、認為不需要的都分別舉手示意）。
在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發(fā)出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運用不同的手段。樂音雖然有很強的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬眾歡騰的熱烈場面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的`任何音響都可以進入音樂。（幻燈圖片）。
所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁?！罚▉y敲桌子），生辨認，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學(xué)生對比，加入打擊樂器的感覺。
（剛才我們用了10分鐘的時間討論了關(guān)于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個專門用課堂打擊樂器（可補充說明）演奏的曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）。
【板塊二】。
1、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點題。
2、聽了有什么感覺，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）。
恩，老師第一次聽的時候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個小提示，點個題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請大家?guī)е鴺非謥砺犅牐胂肽?？（生答）?BR> 如果把它編成個故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）。
你感受到了鴨子有哪些具體的動作？
拍翅膀走路玩耍拌嘴。
哦，原來是這樣的啊。
讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（flash動畫）。
3、你能演一演嗎？
4、音配畫（分發(fā)些樂器給部分學(xué)生，播放動畫讓部分學(xué)生伴奏）。
老師這里有一個鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找?guī)讉€同學(xué)來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
【板塊三】。
拓展一：為《過年我當(dāng)家》伴奏。
拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運《缶》。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十三
《數(shù)鴨子》是一首想象生動、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時，充分發(fā)揮學(xué)生好動的特性，取得了很好的效果。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到更好的'效果。
課始，我以律動的方式導(dǎo)入課題，放松學(xué)生原本緊張的心情，并增強學(xué)習(xí)興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，在學(xué)這首歌曲時，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我通過圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生欣賞興趣。聆聽音樂前，我先出示了圖片，給學(xué)生留足了想象思考的空間，在聆聽音樂后，我請學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來表現(xiàn)鴨子拌嘴的場面。同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握了作品，深刻地理解了音樂。
增添了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在愉快舒暢的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂器走進生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
三、教學(xué)重、難點：
1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想象力。
四、教學(xué)準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
五、教學(xué)過程：
（一）營造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂《鳳陽花鼓》，并帶學(xué)生做律動。
生演唱《鳳陽花鼓》，并做律動。
2、認識樂器：學(xué)生分小組認識民族打擊樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽?？偨Y(jié)樂器特點。組與組之間進行“采訪”。
（打擊樂器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚、碰鈴、雙響筒）。
（滿足學(xué)生好奇、好動的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、游戲：“找朋友”。
2、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽音樂找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
（學(xué)生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧做伴奏，寓教于樂。
為歌曲“鳳陽花鼓”做伴奏。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)音樂形象。
問：樂曲表現(xiàn)的是什么動物？它們在干什么？
（符合學(xué)生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學(xué)生的思維。）。
3、學(xué)生集體表演。
4、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。（小組討論）。
問：樂曲的情緒是怎樣的？生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時提高學(xué)生語言表達能力。）。
引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？樂曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
現(xiàn)在請你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景。
6、創(chuàng)編音樂小品《小鴨子玩?！?。
分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。
（抓住學(xué)生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
7、鼓勵學(xué)生給樂曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
2、的民族樂器還有許多，美妙的民族樂曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛樂者為之傾倒?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂坊》。學(xué)生動作模仿表演。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
（七）下課，聽音樂出教室。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十五
《鴨子拌嘴》是二年級下冊的一首欣賞作品。上這節(jié)課前我又仔細的將作品的介紹看了看，并且反復(fù)聆聽錄音，甚至于找出以前的聽課筆記來對照，可以說做足了準備。
第一課是在二（3）班。生動的導(dǎo)入，詳細的介紹樂器之后我就播放了音樂。聽完后我問了一個問題：“同學(xué)們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”（通常我們都會這樣來問，而學(xué)生通常都會整齊響亮的回答——好聽）結(jié)果有幾個膽子大的同學(xué)卻回答“不——好——聽！”老實說，我真沒想到會有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會，一氣之下就用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？”那些回答不好聽的同學(xué)頓時沒了精神。在后面的教學(xué)中，雖然我的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然我當(dāng)時的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高，如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)，學(xué)生確實是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了。如果當(dāng)時我沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進行生動的說明，我想學(xué)生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。
后來在二（2）班上這節(jié)課時我特別注重對學(xué)生的引導(dǎo)。在生動的導(dǎo)入，詳細的介紹樂器后我就播放的音樂。聽完后我問了一個問題：“同學(xué)們，你們覺得樂曲中的兩只小鴨子在干什么？”同學(xué)們熱烈的討論起來，有的說游泳，有的說拍翅膀，有的說嘎嘎叫……接著請學(xué)生同桌合作來表現(xiàn)這兩只鴨子，來比比看誰的動作好看、新穎又能表現(xiàn)鴨子的形象特點。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十六
教學(xué)目的：
1.訓(xùn)練節(jié)奏感。
2.訓(xùn)練聽力。
3.視譜（圖型譜、節(jié)奏譜）的入門準備。
4.器樂合奏的訓(xùn)練。
5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
6.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
教材分析：
這是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的`民間打擊樂。使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。
這首樂曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構(gòu)成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段（第一、三段），我們根據(jù)這個特點設(shè)計了一個圖型譜。
我們將第一段音樂編成一段簡化的節(jié)奏譜，讓學(xué)生通過親自敲打，更深體驗音樂，培養(yǎng)對民族音樂的興趣。
教具準備：
圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂器（小鈸等）、錄音機、音帶。
教學(xué)建議：
――出示幾個符號，這是幾種動物的叫聲（有一群小鳥、貓、一群蜜蜂、狗）。
――討論，并賞試用嗓音模仿。體驗符號怎樣“記錄”聲音。了解符號和聲音關(guān)系。
――我們要聽一個關(guān)于鴨子的音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》。
――聽兩段音樂，它們在描繪鴨子在干什么？（與曲名相關(guān)的：吵嘴、走路）。
――選擇符號標示。
――看第一段（走路），有個符號，問音樂中聽到是什么樂器奏的，在動作中加口念“哐”（全曲均照此做）。
――用聽說法學(xué)節(jié)奏填詞。
――每行先學(xué)一個聲部，基本掌握再學(xué)第二、三個聲部，并交換聲部練習(xí)。
――掛節(jié)奏譜，用聲勢替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。
――換打擊樂器，分四個聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。
――節(jié)奏譜共六行（每行四小節(jié)），除第五、六兩行外，均有反復(fù)。一行行練習(xí)，基本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。
――聽音樂，看圖型譜，找出所奏的節(jié)奏譜是那一段音樂（第一段）。
――選八位學(xué)生，每人一付小鈸，分四組設(shè)計四段即興（長短不限）：出門、嘻戲、吵嘴、回家。
――前面學(xué)習(xí)的節(jié)奏譜作主部a。四個即興段作插部。曲式結(jié)構(gòu)為：abacadaga。
――靜聽全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂器。
a該課例給6一7歲兒童時，主要用律動訓(xùn)練聽力，節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽說（奏）法。小學(xué)中年級可看譜練習(xí)。
b節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節(jié)奏譜的練習(xí)對這部音樂的節(jié)奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學(xué)生對音樂的感受、興趣、理解才有了真正的基礎(chǔ)。
c該課例主要目的是參與，故對節(jié)奏譜中個別技術(shù)難點（如第二行）不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術(shù)操練上，會消弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)和目的。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十七
教學(xué)目標：
1、能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2、知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。
3、能隨樂曲大膽地即興表演，能學(xué)以致用，用打擊樂給歌曲《龍咚鏘》伴奏。
教學(xué)重點：
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境。
教學(xué)難點：
給歌曲《龍咚鏘》伴奏。
教具準備：
課件、等。
一、導(dǎo)入。
1、師生問好。
2、同學(xué)們，今天老師帶來了幾位動物朋友，讓我們聽聽他們是誰？聽出來的同學(xué)請舉手告訴大家，并且還要說出你的理由。
第一位朋友出場了……（大象）。
接下來聽聽這位是哪個小動物呢？……（小鳥）。
同學(xué)們的耳朵真靈敏！
接下來我們再聽聽……（播放鴨子的叫聲）（小鴨子）。
（以聲響帶學(xué)生進入課堂，讓學(xué)生專注地聆聽）。
二、分段欣賞音樂。
1、分段結(jié)合音樂講故事。
今天，老師還帶來了一個朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎還帶來了一個故事，你們想聽嗎？想聽的同學(xué)請坐好。（依次出示）。
1：一天清晨，小鴨子嘎嘎起床了，它推開家門一看，今天陽光明媚，空氣真好，趕緊叫上全家一起出了門。（播放flash動畫片段一）。
2：它們在鴨媽媽的帶領(lǐng)下來到了池塘里，開始歡快地玩耍起來。有的鴨子拍打著翅膀嘎嘎地叫著，有的把頭伸到水里找東西吃。（播放flash動畫片段二）。
3：小鴨嘎嘎和哥哥突然吵架了，這是怎么回事呢？我們一起來看看……（播放flash動畫片段三）。
4：原來是因為一條小魚，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起來。當(dāng)我們說鴨子吵架的時候，經(jīng)常會用到一個詞，就是“拌嘴”，這個詞來形容鴨子吵架很形象！而我們今天要欣賞的樂曲的名字就是——《鴨子拌嘴》。
（解釋“拌嘴”的意思，揭示課題：鴨子拌嘴）。
你們看嘎嘎和哥哥吵得是面紅耳赤！互不相讓！幸好鴨媽媽來了，哥倆才沒打起架來。時間過得真快，太陽落山了，鴨媽媽帶著小鴨們，一搖一擺地回家了……（播放flash動畫片段四）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十八
有一天，院子里正好停著一輛自行車，有只鴨子從來也沒有見過自行車，于是就試著騎了上去，它緊緊地握著車把手，騎著騎著，路過一頭奶牛身旁，鴨子說：“你好，奶牛！”奶牛好奇地瞪著大眼睛，應(yīng)了一聲“哞兒“，母牛心里想：切，有什么了不起的'！
鴨子懶羊羊地騎著車，它騎過綿羊的身旁，鴨子說：“你好，綿羊！”綿陽應(yīng)了聲“咩…”，同時心里想：哼，這聲音真難聽！
鴨子飛快地騎著車，它騎過狗的身旁，鴨子說：“你好，小花狗！”狗羨慕的應(yīng)了一聲“汪汪汪”，可小狗心里想：改天我也要買輛自行車，有什么了不起的！
鴨子氣定神閑地騎著車，它騎過貓的身旁，鴨子說：“你好，喵星人！”貓不屑一顧的應(yīng)了一聲“喵兒”，可貓咪心里想：還真把自己當(dāng)回事兒呢！
鴨子左右搖晃地騎著車，又騎過馬的身旁，鴨子說：“你好，大馬！”馬目瞪口呆地應(yīng)了一聲“咴…”，可它心里想：你騎上車也沒有我跑得快！
鴨子一邊按鈴，一邊向著母雞騎過去，它騎過雞身旁，鴨子說：“你好，母雞！”母雞悠閑地踱來踱去，應(yīng)了一聲“咯咯咯”，可它心里想：看著點路，鴨子！
鴨子放開手把騎車，它騎過山羊的身旁，鴨子說：“你好，山羊！”山羊佩服地應(yīng)了一聲“咩…”，山羊心里想：這可是真功夫呀！
鴨子翹著二郎腿騎著車，它騎過豬的身旁，鴨子說：“你好，小豬！”豬傻乎乎地應(yīng)了一聲“哼哼”，可心里想：我也可以這樣騎車！
鴨子瀟灑自如地騎著車，它騎過老鼠的身旁，鴨子說：“你好，老鼠！”老鼠向往地應(yīng)了一聲”吱吱”，可它心里想：我才不會浪費時間去騎車，我還要儲存糧食過冬呢！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十九
20xx年10月31日，作為一名新教師我有幸參加了溫州市中小學(xué)音樂多聲部課堂教學(xué)“送教下鄉(xiāng)”的市級活動。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了一年級唱游課堂形象生動、豐富多樣的有趣的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習(xí)。例：木魚和三角鐵來學(xué)小鴨子走路，引出兩件打擊樂器。2.用鴨子嬉戲玩耍引出小鈸和水镲。3、用鴨子吵架的情境表現(xiàn)音樂發(fā)生變化。讓學(xué)生充分感受了不同的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、圍繞一個點，銜接巧妙、自如。
教學(xué)過程過渡很自然，讓學(xué)生在潛移默化中接受音樂內(nèi)容，由淺入深。
本課教師將樂器的音色與演奏方法用鴨子形象的動作來直觀的專遞給學(xué)生，以及巧用故事情節(jié)的變化來引出音樂要素的變化，讓學(xué)生在快樂中欣賞音樂。
三、構(gòu)思新穎，其樂無窮。
本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：音樂中的圖譜直觀，且充滿趣味性的表現(xiàn)鴨子吵架的情境。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的'音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。