教案的編寫需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求和教學(xué)資源等因素。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果你想要了解如何編寫一份好的教案，以下是一些教案范文，供你參考和學(xué)習(xí)。
英語教案字母教學(xué)篇一
在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀花的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡單談?wù)勎覍ψ帜附虒W(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現(xiàn)象，但是一些公共場所的標(biāo)志，一些縮寫字母的標(biāo)志，一些產(chǎn)品的說明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯覺，認(rèn)為26個字母是很容易學(xué)的，自己早就有點(diǎn)會了，不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時，學(xué)生的注意力往往不集中，對字母不感興趣，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，加上字母教學(xué)本就很枯燥，學(xué)生在這一過程中比較松散，實(shí)際掌握的效果就不好。
教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說所有的英語學(xué)習(xí)是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的`。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。
教材是分散性教學(xué)字母，這樣做，我覺得已經(jīng)錯失了良機(jī)。新授雖然簡單，間隔時間太長，沒有連貫性。這個學(xué)期我是這么處理的，一開始我不講新課，專門花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母書寫。這樣一來，以后的字母課都省了，節(jié)省了很多時間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學(xué)生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)學(xué)生開始拼讀，這樣一個學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1、字母與兒歌的結(jié)合。
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非常活躍，在進(jìn)行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
2、在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式。
讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
3、找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的cctv，衛(wèi)生間上的wc，停車場上p，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4、設(shè)計一些字母游戲。
教學(xué)字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽，通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。
字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書寫對學(xué)生以后的書寫會產(chǎn)生很重要的影響，英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。在平時的教學(xué)中，只要看到一個學(xué)生一個字母書寫不規(guī)范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規(guī)范為止。盡管對我們小學(xué)英語教師來說，字母的批改很繁，有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語下來，還區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母i的書寫體，對于這種現(xiàn)象，要做個別交流，給予正確指導(dǎo)。
許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會更好的。
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英語教案字母教學(xué)篇二
首先要重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此在課堂上要讓學(xué)生多聽多讀，注意觀察老師的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。在26個英語字母中有些字母的發(fā)音很難，比如字母g，j的發(fā)音、c的發(fā)音、h的發(fā)音、q的發(fā)音等，因此在教學(xué)過程中要多加練習(xí)。
其次，字母書寫教學(xué)非常重要，同時也是教學(xué)中的是一大難點(diǎn)。字母書寫的規(guī)范與否關(guān)系到孩子們一輩子的英語書寫，因此在教學(xué)過程中要要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，在這一點(diǎn)上我絕對不能馬虎，要做到人人過關(guān)。在字母書寫教學(xué)中，占格是一個大難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。于是我收集了一些兒歌來幫助孩子掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。當(dāng)然，到一定階段的時候，要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
另外，要在游戲中鞏固字母知識。在我的課堂上，游戲是不可缺。
少的重要內(nèi)容，我力求做到讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。在字母教學(xué)中同樣有許多有意思的游戲：
1、對對碰。
這個游戲是為了讓學(xué)生掌握大小寫字母的對應(yīng)。每次讓幾名同學(xué)到前面來，給他們每人拿一個字母卡片，去找黑板上可以配對的另一個字母，誰找到快誰就贏了。
2、聽音舉卡片。
讓學(xué)生準(zhǔn)備好小字母卡片，聽我的口令，我說出哪一個字母，他們就立刻舉起那個字母，哪個組對的多就得分。
4、少了什么字母。
為了讓學(xué)生熟悉字母順序，我準(zhǔn)備一些卡片，上面有按字母順序而寫的六個字母，但其中少了一個，讓學(xué)生迅速讀出且說出少了哪一個。
這個游戲也是為了讓學(xué)生更熟悉字母順序而設(shè)計的。我隨便說出一個字母，讓學(xué)生依次說出下一個字母，這個游戲可以全班玩，也可以分小組，分排玩。
當(dāng)然，字母的學(xué)習(xí)方法多種多樣，這些只是我一時的感悟。在教學(xué)過程中我還要多學(xué)習(xí)，多思考，讓每個孩子都掌握好字母知識，為將來的英語學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇三
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)參與，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
二、學(xué)生情況分析及對策。
在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級二班和三班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。針對種種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣；讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標(biāo)題。
四、教材分析。
本套初一教材以修訂后的義教課標(biāo)為依據(jù)作了修訂，共分十二個單元，三個預(yù)備篇，九個正式篇，分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。修訂后的教材具有以下特點(diǎn)：
1、更加全面體現(xiàn)社會主義核心價值體系，明確規(guī)定了英語課程的目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，明確提出英語課程的雙重屬性,工具性與人文性。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以“能力”為主線，重視學(xué)習(xí)過程、思維能力以及交流與合作的能力。
4、反映時代精神，合理吸收社會發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。
5、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
五、本冊語法重、難點(diǎn)內(nèi)容：
1、含有be動詞和do動詞的一般現(xiàn)在時。
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞。
3、名詞的復(fù)數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞。
4、名詞所有格。
5、介詞in,on,under等。
6、連詞but和and。
7、描述性形容詞。
8、肯定句和否定句。
9、一般疑問句。
10、特殊疑問句：what,who,where,howmuch,when,why.
初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定了以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記10個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
七、綜合實(shí)踐活動安排。
利用課堂內(nèi)外進(jìn)行多角度，多層次的綜合實(shí)踐活動：成立興趣小組，進(jìn)行會話交流；成立英語角，英語沙龍，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快對英語產(chǎn)生興趣，并加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。
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英語教案字母教學(xué)篇四
我講的是三年級上冊英語第七課，截止本課，所有的英文字母都已學(xué)完。在以前學(xué)字母的過程中，每三個字母和一些簡單的單詞、對話構(gòu)成一課，字母要求會寫，單詞和對話會讀即可，字母的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，因此我安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課。
本節(jié)課我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生會讀會寫所有的字母，而不僅僅局限于按順序讀寫，為今后學(xué)習(xí)單詞做鋪墊。從學(xué)生課堂發(fā)言及表現(xiàn)來看，這一目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。
首先，在教學(xué)過程中，我采用字母卡片、多媒體資源、板演等多種教學(xué)手段來突破重難點(diǎn)。特別是在識記單詞這一塊兒，學(xué)生能自編順口溜來區(qū)分形狀相似的字母，他們的比喻很貼切，是課堂的一大亮點(diǎn)。其次，在課堂上，我采用多種激勵措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師評價“大家真聰明”、“你們的表現(xiàn)真不錯”等夸獎?wù)Z言，學(xué)生評價“good,good,verygood”,老師的小禮品等，使課堂氣氛空前活躍，達(dá)到了師生交流的目的，學(xué)生們在輕松地氛圍中獲得了知識。同時，我在授課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在區(qū)分形狀相似的字母和發(fā)現(xiàn)同學(xué)的扮演錯誤時，都是先讓學(xué)生觀察后，我再進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，既增添了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的成就感，又培養(yǎng)了觀察能力和細(xì)心的習(xí)慣。
1.對學(xué)生的能力估計不夠。
如這次在授課中，學(xué)生默寫字母耽誤了太多的.時間，導(dǎo)致課堂最后結(jié)構(gòu)倉促，影響了課堂質(zhì)量。
2、課堂各部分銜接再自然一些。
本次授課在銜接過程中出現(xiàn)了學(xué)生等待的狀態(tài)，今后應(yīng)避免。
3、課件的制作水平有待提高。
在插入超鏈接播放時，總是出現(xiàn)一個對話框，多點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，影響了課件質(zhì)量。
為了做一名優(yōu)秀的人民教師，今后我還得在教師基本功、語言表達(dá)能力、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、注重教學(xué)藝術(shù)等方面多加努力，力爭讓我的課堂成為學(xué)生高效有序地獲得知識的平臺。
英語教案字母教學(xué)篇五
在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀花的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡單談?wù)勎覍ψ帜附虒W(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現(xiàn)象，但是一些公共場所的標(biāo)志，一些縮寫字母的標(biāo)志，一些產(chǎn)品的說明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯覺，認(rèn)為26個字母是很容易學(xué)的，自己早就有點(diǎn)會了，不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時，學(xué)生的注意力往往不集中，對字母不感興趣，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，加上字母教學(xué)本就很枯燥，學(xué)生在這一過程中比較松散，實(shí)際掌握的效果就不好。
教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說所有的英語學(xué)習(xí)是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。
教材是分散性教學(xué)字母，這樣做，我覺得已經(jīng)錯失了良機(jī)。新授雖然簡單，間隔時間太長，沒有連貫性。這個學(xué)期我是這么處理的，一開始我不講新課，專門花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母書寫。這樣一來，以后的字母課都省了，節(jié)省了很多時間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學(xué)生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)學(xué)生開始拼讀，這樣一個學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1、字母與兒歌的結(jié)合。
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
2、在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式。
讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
3、找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的cctv，衛(wèi)生間上的wc，停車場上p，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4、設(shè)計一些字母游戲。
教學(xué)字母時還可以采用各種形式的'游戲方式，如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽，通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。
字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書寫對學(xué)生以后的書寫會產(chǎn)生很重要的影響，英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。在平時的教學(xué)中，只要看到一個學(xué)生一個字母書寫不規(guī)范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規(guī)范為止。盡管對我們小學(xué)英語教師來說，字母的批改很繁，有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語下來，還區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母i的書寫體，對于這種現(xiàn)象，要做個別交流，給予正確指導(dǎo)。
許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會更好的。
英語教案字母教學(xué)篇六
適用年級：小學(xué)四年級所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)。
情境|任務(wù)|成果|資源|評估。
情境：
生活中有很多地方會用字母來表示一些數(shù)量，讓我們來研究一下怎樣用字母表示數(shù)。
任務(wù)：
學(xué)習(xí)者通過本次活動完成以下任務(wù)：
1．用字母表示運(yùn)算定律。
運(yùn)算定律文字?jǐn)⑹鲇米帜副硎竞唽憽?BR> 加法交換律。
加法結(jié)合律。
乘法交換律。
乘法結(jié)合律。
乘法分配律。
2.總結(jié)用字母表示數(shù)的簡寫規(guī)則。
類別簡寫規(guī)則。
字母在加減運(yùn)算里。
字母與數(shù)字想乘。
字母與字母相乘。
相同字母相乘。
其他。
3.為了書寫方便，人們常用字母表示計量單位。
類別單位名稱字母表示。
成果：
資源：
1.軟件：表格、文字處理軟件、powerpoint等。
2.各種網(wǎng)站：搜索引擎google、中文雅虎等。
評估：
評價項目評價內(nèi)容及評級。
a（15~12）b（11~8）c（7~4）d（3~0）。
互評/教師點(diǎn)評不計分值，進(jìn)行描述性評論。
英語教案字母教學(xué)篇七
字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)。學(xué)好26個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
1，字母與兒歌的結(jié)合小學(xué)生的形象思維非?；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法,可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握,幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。如：大寫m像高山，兩座高山肩并肩；大寫n三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（c）、零的突破（q）、盤山公路（s）、三叉路口（t）、半只葫蘆（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。
2，找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的cctv，衛(wèi)生間上的wc，停車場上p，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在擇法，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語字母。
英語教案字母教學(xué)篇八
伴隨著時間的腳步匆匆走過了一個月，新學(xué)期開始了，我們備課組展開了字母的教學(xué)研究，在教授的過程中，所帶來的問題還不少。在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀燈的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。尤其學(xué)好26個英文字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。
根據(jù)大綱要求，在起始階段是不要求教音標(biāo)的，但通過集體備課，在教字母的同時教音標(biāo)和自然發(fā)音法，做好充分的課前準(zhǔn)備，反倒效果顯著。
現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會因?yàn)橛X得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
經(jīng)過對學(xué)生的分析和集體備課，課堂上增加了音標(biāo)的教學(xué)，增大了課堂容量，這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，以課本為依據(jù)，制定新的教學(xué)計劃。在教每一課的字母時，補(bǔ)充與該字母讀音有關(guān)的幾個音標(biāo)。如：這堂課我教了字母aabbccdd后補(bǔ)充音標(biāo)：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用，讓學(xué)生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同，建立起橫向的知識聯(lián)系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標(biāo)。
二．在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1，在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
2，字母與兒歌的結(jié)合。
教學(xué)字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
三在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，要求書寫規(guī)范字母。
我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時地表揚(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?，讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競賽等。
在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫m像高山，兩座高山肩并肩；大寫n三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（c）、零的突破（q）、盤山公路（s）、三叉路口（t）、半只葫蘆（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）?？傊覀冊诮虒W(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇九
我把識字活動巧妙地融入到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在無意識狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如，開始識字前，我組織幼兒談話：你的家在哪里？這樣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣在無意中被引發(fā)起來，他們都想知道誰和自己是鄰居，晚上可以和誰一起回家。這時教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，出示地名卡片，誰住在這個地方就請迅速站在一起，并且請其中一名幼兒舉起這個地名卡片。這樣的游戲反復(fù)進(jìn)行幾次以后，幼兒對本溪的許多地名已經(jīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀出來了。
2找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，抓住幼兒想要的原則。
現(xiàn)在的孩子都很自我，那么我就從這點(diǎn)入手。名字是一個人的代號，卻包含了父母和整個家族的希望。誰都渴望自己的名字被別人記住，被伙伴親切呼喚。于是，生活點(diǎn)名就成了每天必不可少的一個環(huán)節(jié)。我把幼兒的名字用紙板制成名字卡片，每天都讓幼兒來感受老師和伙伴對她（或他）的重視。生活點(diǎn)名分為三個層次：第一個月，全體幼兒注意看卡片，由老師來點(diǎn)名，被點(diǎn)到的幼兒只要能站起來問候大家一下就行，如：“大家好”，“大家上午好”，“嗨，我是xxx，請大家多多關(guān)照”等等；第二個月，則是由幼兒看老師手中的卡片自己點(diǎn)自己的名字，再根據(jù)教師每天預(yù)設(shè)的主題說一句話，主題的范圍很廣，由最初的“我喜歡的動物”，“我喜歡的水果”，“媽媽屬什么”，到后來的“我長大要做什么工作”，“我想到哪里去旅游”等等都是我們的談話內(nèi)容，幼兒的思維和口語都得到了充分的訓(xùn)練；到了第三個月，幼兒對于同伴名字的漢字基本上都認(rèn)識了，就由全班幼兒一起點(diǎn)名，被點(diǎn)到的幼兒可以根據(jù)要求說一句成語或說一個英語單詞等等。盡管現(xiàn)在孩子的名字越來越有特色，含有大量的不常用漢字，但是這些都不是問題，沒有成為學(xué)習(xí)的障礙。因?yàn)樾』锇榫驮谏磉?，人有多熟悉，字就有多簡單。每天的生活點(diǎn)名，我們都有意外的驚喜和想不到的收獲，幼兒的能力一天天在提高，而且充分體現(xiàn)出“我想，我要”的原則。
3從涂鴉漢字到漢字加減法，遵循漸進(jìn)性原則。
在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識字量，應(yīng)以培養(yǎng)識字興趣、習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識字量，最后有計劃地進(jìn)入閱讀階段。孩子都喜歡涂涂畫畫，識字教學(xué)同樣也可以采用這一手段。我組織幼兒涂鴉不是簡單的畫，而是有計劃地去畫一些象形字的圖片。例如畫山，要畫出山峰和山谷；畫魚之后一起分析，哪是魚頭，哪是魚身，哪是魚尾；畫瓜之后指出哪是瓜架，哪是瓜秧，哪是瓜。然后請幼兒觀察圖和字的相似之處，在幼兒是懂非懂時明確告訴孩子中國的許多漢字是由物體的形狀變化而來的，并指出它們一一對應(yīng)的位置。孩子們一下子就明白了，很多象形字也就這樣被記住了。在幼兒認(rèn)識一些獨(dú)體字以后，我就會帶孩子們做漢字加減游戲。這也是從漢字卡片過渡到兒歌學(xué)習(xí)的一個中間環(huán)節(jié)。在幼兒的觀念里，只有數(shù)學(xué)才會用到加減法，對漢字加減有點(diǎn)意外。但在我講解之后，自己親自讀過之后，就非常喜歡了，經(jīng)常在自由活動時大聲背誦，還會哈哈大笑起來。這種方法貼近幼兒生活，包含著豐富的想象，在漢字的組合和拆分中，幼兒常常出語驚人，創(chuàng)意無限。他們幾乎感覺不到識字是最終的任務(wù)，而是獨(dú)特想象，大膽表達(dá)的開始，這非常有利于孩子對漢字的認(rèn)識和記憶。有漢字加減游戲做鋪墊，我們許多兒歌里有復(fù)習(xí)，更多的是拓展，再利用古詩的平仄押韻進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。這時候幼兒的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不需要用故事去導(dǎo)入了，只要一看到兒歌，幼兒就會明白哪些是新知識，哪些是新任務(wù)。
4玩中找規(guī)律，游戲中突破難點(diǎn)，堅持寓教于樂的原則。
玩是幼兒的天性，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，寓教于樂是幼兒教育的精髓。我們每天識字活動的第一項任務(wù)就是唱《識字歌》，歌曲曲調(diào)不變，歌詞隨學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷更新，幼兒可以自由創(chuàng)編動作，這就是一個愉快的開始。接下來我們要做的永遠(yuǎn)是游戲，如走路游戲，找媽媽游戲，分類游戲，猜謎游戲等等，教師要強(qiáng)調(diào)游戲二字，幼兒想到的也是游戲，而不是要上課了。例如在學(xué)習(xí)兒歌《走路》時，內(nèi)容是這樣的：小鳥會飛，小魚會游，小羊會跑，小兔會跳。我把“鳥”、“魚”、“羊”、“兔”四個字講成小動物的樣子，并且模仿它們飛、游、跑、跳，重點(diǎn)指出飛字長了兩個翅膀，游字有三點(diǎn)水，跑字邁開了大步子，跳的時候雙腳上下動。幼兒活動時動靜交替，以模仿小動物走路的形式來區(qū)分四個動詞的不同，也就是掌握這四個字的過程。在最后加一個《字寶寶找媽媽》的游戲，復(fù)習(xí)鞏固一下就可以了。分類游戲也是從數(shù)學(xué)活動中借鑒過來的，例如在眾多漢字中找出帶有“木”字旁的漢字，用綠色彩筆圈起來，告訴幼兒這些字都和樹木有關(guān)；找出帶有“蟲”字旁的漢字，用紅色的彩筆圈起來，告訴幼兒這些字都和昆蟲和小動物有關(guān)。時間一長，幼兒就會自己總結(jié)出，哪些字和水有關(guān)，哪些字和土有關(guān)，哪些字和口有關(guān)等等。這里面有知識的系統(tǒng)分類，更有對中國漢字的深刻理解。對于年齡大一些的幼兒，我計劃利用半年的時間，每天加上一個漢字謎語，從最初簡單的日月一起來（明），一口咬掉牛尾巴（告），到中期的金字塔（鑫），吉普在奔馳（輛），一直到后期的巾幗英雄（好），表里如一（回）等等。從簡單加減到動腦筋思考，這種漢字游戲被孩子們玩轉(zhuǎn)起來了。這時孩子們收獲的不只是多認(rèn)識幾個漢字，還有良好的思考習(xí)慣和自尊、自信。
作者:楊桂華單位:本溪市聯(lián)豐幼兒園。
英語教案字母教學(xué)篇十
字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分，是pep教材2-3冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。
（1）呈現(xiàn)。
對于第一次出現(xiàn)的事物學(xué)生總是比較關(guān)注的，我們要十分重視字母的第一次呈現(xiàn)。在教學(xué)中可以借助多媒體動畫，比如：字母a，可以由一座大山逐漸變化而成。字母h可以由一把椅子逐漸變成等等，學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的刺激，大腦皮層十分興奮，此時的記憶效果最好。我們還可以編一些兒歌，如：大寫m像高山，兩座高山肩并肩；大寫n三兄弟，手牽手不分離。
（2）操練。
字母操練一般以機(jī)械操練為主，為了使操練不枯燥，我們可以采用游戲的形式。
[案例]“what’smissing?”游戲。
學(xué)了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“what’smissing?”此時，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。
[案例]“左鄰右舍”游戲。
學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學(xué)生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個字母。
[案例]“分家”游戲。
在講臺前先畫好兩個大圓，一個代表capitalletters,一個代表smallletters。小組的每一個成員都拿著一張大寫或小寫的字母卡片，教師一聲令下，學(xué)生忙著找自己的家，其余學(xué)生作評委，正確的就齊聲朗讀，錯誤的就說聲“sorry”。還可以把字母按筆畫的多少來分類，一筆的、二筆的、三筆的，分別有不同的家。
這樣的活動能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使操練帶有一定的競爭色彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在字母的書寫階段，教師可以采用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫，如：用手指書空，寫在課桌上，文具上，窗戶上等等；可以用不同的身體部位寫：下巴寫，用腳在地板上寫；可以同桌兩人在手心手背上寫，閉上眼睛猜猜寫的是什么字母。
在四線三格中的書寫，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握，如：
英語書寫，四線三格，大寫字母上兩格，不頂格；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格,撐滿格。
（3）鞏固拓展。
在字母的鞏固階段，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行26個字母的發(fā)音歸類，總結(jié)五個元音字母與其他一些字母的關(guān)系。通過歌曲、游戲加深記憶。
[案例]“招兵買馬”游戲。
教師引導(dǎo)學(xué)生先找出五個元音字母大將軍，然后讓他們自己去找兵，找對的給該將軍所在的組加分，并齊聲朗讀；也可以擴(kuò)大操練面，大將軍站在講臺上，讓兵自己去投靠將軍。
這樣不僅能解決發(fā)音歸類的教學(xué)難點(diǎn)，而且使原本枯燥的五個元音字母變得有趣生動。
此外教師還可以編一些趣味的謎語，如：
1減1不等于0——h山連著山——m。
1加3不等于4——b釣魚鉤——j。
不倒翁——o一把椅子——h。
這種有趣的形象化的聯(lián)系形式十分符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來十分投入，記憶深刻。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中有意義的字母。如：
字母與單詞同音：b——bee,c——sea,i——eye,o——oh,r——are,p——pea等等。
數(shù)學(xué)中的字母：m表示米,cm表示厘米,mm表示毫米,在地圖上s表示南,在衣服上s表示小號,l表示大號,xl表示特大號,在食品的包裝袋上kg表示千克,g表示克等等。
字母的縮寫形式：cctv，wto，ufo，kfc。
字母是英語學(xué)習(xí)的第一步，讓學(xué)生融入字母，說說、唱唱、跳跳，在游戲活動中建立自信，打下良好的基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇十一
英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是pep教材2-3冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。
一、字母讀音教學(xué)1.注重示范發(fā)音的正確性。
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2.把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。
受各地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強(qiáng)這幾個字母的訓(xùn)練。
4.注重讀音歸類教學(xué)。
把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：
a、h、j、k是a家族，a，a是族長。e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。
/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx和z。u的家族有三位，uqw，u，u是族長。
i的家族有兩位，iy，i，i是族長。（手勢指著自己）r和o單獨(dú)住，它們自己是族長。
或者設(shè)計一個游戲，讓五個同學(xué)戴上a、e、i、o、u的頭飾扮演元音字母，再請念有這些讀音的其他字母扮演者跟在其后排成隊，然后，總結(jié)為一首兒歌。ahjk一家人，ebcdgptv相聚著。
iy在一起quw不分離，flmnsxz最團(tuán)結(jié)，o和r，最獨(dú)立。
通過這個排隊、分家的游戲，又讓學(xué)生把字母根據(jù)讀音區(qū)別了開來。
5.注重語音暗線的鋪墊。
在三年級下冊學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學(xué)時要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個國際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。
字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
（1）筆順教學(xué)。
教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。
（2）格式教學(xué)。
字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，有一首兒歌：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)字母的重要性，即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母，及學(xué)習(xí)字母的用途是什么。在科學(xué)領(lǐng)域，用字母作為代號；學(xué)科領(lǐng)域，數(shù)學(xué)中，s（面積），x（未知數(shù)），r（半徑）等；計算機(jī)：鍵盤、打英文等；在生活中：服裝尺碼的字母，l（大號），m（中號），s（小號），xl（特大號）；在馬路上，學(xué)生注意到了停車的標(biāo)志p等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把生活常識和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，明白了許多知識來源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心。常用的縮略語。如：iq、can、uk、usa、prc、ufo、wto、am、pm等。
字母操練我們還可以采用游戲的形式。1.“what'smissing?”游戲。
讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
4、“三位一體”教學(xué)法。
字母、音素、單詞三者結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。
5、“四位一體”教學(xué)法。
字母、音素、單詞、句子三者結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。、講字母a時，我把兩手大拇指尖相對放平，其余四指尖相對形成三角形，然后，高舉過頭頂形成一個大寫的a。小寫的a，可以把左手握成一個圈，大拇指留出一半形成一個小尾巴，就是小寫的a。字母b，可以把兩只手握成圈疊放在一起表示b。小寫b，把左手食指和大拇指圍成一個圈其余三指直立，就是b。字母cc，可以把左手形成半圓就是cc。字母d，可以把左手伸直右手形成半圓對在一起形成d。小寫字母d，可以把右手食指和拇指形成一個圓，其余三指直立，形成d。小寫字母e，可把兩手交叉上面形成拱形，右手大拇指橫在中間，左手大拇指下垂在下面往上彎成一定弧度，留一個小口，形成e。小寫f，把左手豎起，指尖向下形成一個勾形，右手伸直橫在中間。小寫字母l，可以把左手大拇指前伸形成小勾，其余四指向上直立形成l。再如，把食指和中指向上伸開形成v。其他字母以此類推。
英語教案字母教學(xué)篇十二
今年我又教了兩個班的三年級英語，段考成績一下來，讓我嚇了一大跳，整體水平太差了。我再仔細(xì)翻查，發(fā)現(xiàn)不僅比較難的題弄錯了，就連簡單的.單詞連線題也連得亂七八糟，而且?guī)缀跛锌紗卧~的題都做得不太好。仔細(xì)想想，學(xué)生連單詞都沒掌握，還講什么句子呢。
后來我想，專家說的也不一定對，我提前教字母看看，肯定有效果。
于是我一邊上新課一邊留出點(diǎn)時間來教字母，等他們都認(rèn)得字母完之后，再讓他們用字母來拼寫識記單詞，如“b-i-r-t-h-d-a-y——birthday”“w-h-e-r-e——where”“p-o-l-i-c-e-m-a-n——policeman”等，學(xué)生們認(rèn)得起勁極了。
經(jīng)過一段時間的字母認(rèn)讀單詞訓(xùn)練后，我設(shè)計了一些課堂練習(xí)題來考查學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們記單詞比以前牢多了。由此看來，三年級第一學(xué)期不安排教字母，真的有點(diǎn)難為學(xué)生了，又想讓他們記得多，又讓他們覺得沒法可依，不太好。所以我認(rèn)為，字母提前教比較好。
這個階段我集中教授了學(xué)生字母，字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在......
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的，供大......
小學(xué)英語是拼音文字，英語單詞識記的規(guī)律主要要從字母及字母組合中總結(jié)摸索。字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)。新課標(biāo)提倡字母、詞......
小學(xué)翟老師的一堂字母課讓我獲益頗多，加強(qiáng)了我對字母教學(xué)的重視。字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)英語首先要熟知英語中的26個英文字母，因?yàn)?.....
英語教案字母教學(xué)篇十三
課時安排：3課時（每課時50分鐘）。
教學(xué)用具：“全家?！闭掌瑢懹杏H屬稱謂的單詞卡片教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀親屬稱謂及相關(guān)補(bǔ)充生詞。
2、讓學(xué)生學(xué)會如何介紹自己的家人教學(xué)重點(diǎn)：
1、各種稱謂的讀法。
2、指示代詞“這”和“那”的區(qū)別。
3、程度副詞“很”的用法。
4、能夠運(yùn)用“這是誰”和“這是……”進(jìn)行對話練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：
1、各種親屬稱謂所對應(yīng)的人物關(guān)系。
2、程度副詞“很”的用法教學(xué)內(nèi)容如下：第一課時。
一、組織教學(xué)（1分鐘）。
和學(xué)生互相問好師：上課生；起立，老師好師：同學(xué)們好，請坐生：謝謝老師。
二、復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的數(shù)字讀。
2、復(fù)習(xí)“你有幾歲？”“我有x歲”的句型。
三、新課學(xué)習(xí)，生詞教學(xué)（25分鐘）。
1、掛圖“全家?！?，指著問這是誰？（用泰語），學(xué)生用泰語回答。老師：這是誰？（用泰語）學(xué)生：這是爺爺（用泰語）老師：爺爺。這是爺爺。
老師把“爺爺”及其拼音寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀，然后教師領(lǐng)讀。然后老師說泰語，學(xué)生說漢語。反復(fù)練習(xí)。以此方式復(fù)習(xí)認(rèn)讀“爺爺”“奶奶”“爸爸”“媽媽”“哥哥”“姐姐”“弟弟”“妹妹”“叔叔”“嬸嬸”這10個生詞。
2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。抽取學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀。
3、老師說泰語沒學(xué)生說中文反復(fù)練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)置游戲（20分鐘）。
蘿卜蹲--------老師用“擊鼓傳花”的方式選出十位同學(xué)，每人抽取一張卡片。學(xué)生分別代表這十個人。老師首先示范：蹲蹲蹲，老師蹲，老師蹲完，爺爺蹲。代表爺爺?shù)囊杆俣淄暝僬酒饋恚⑶艺f:蹲蹲蹲，爺爺蹲完爸爸蹲。做錯的學(xué)生被淘汰。被淘汰的學(xué)生要對她進(jìn)行鼓勵,讓全班學(xué)生對獲勝的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。
五、布置作業(yè)(4分鐘)畫一張全家福，用漢語標(biāo)注上人物身份第二課時。
一、組織教學(xué)（1分鐘）。
師生問好。讓學(xué)生拿出所畫的全家福，夸獎她們畫得很好。
二、復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）。
1、掛圖“全家?！?，指著詢問復(fù)習(xí)親屬稱謂。
2、全班齊讀上節(jié)課所學(xué)親屬稱謂詞。
3、練習(xí)“這是誰？這是……”的句型。
三、會話教學(xué)（20分鐘）。
1、拿出老師的全家福照片，為學(xué)生介紹老師：這是我的媽媽，她漂亮嗎？（用泰語）生：漂亮（泰語）。
師：對，她很漂亮。跟著老師說：“這是我媽媽，她很漂亮”學(xué)生跟讀兩遍。
2、分別用泰語解釋詞語“她他、很、漂亮”的意思。
3、學(xué)習(xí)生詞“帥、酷、可愛、”，學(xué)生跟讀，并用泰語解釋意思。
4、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。把所有詞放在對話中，用直譯法來解釋。讓學(xué)生更好的掌握“這那是我xx,她他很xx”的句型。
四、復(fù)習(xí)鞏固，實(shí)踐運(yùn)用。（18分鐘）。
老師以抓鬮的方式，選出一名學(xué)生，拿著自己的全家福來到講臺為同學(xué)們介紹自己的家庭成員。介紹完之后，讓學(xué)生抓鬮，選擇下一個同學(xué)介紹。
五、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、抄寫課文對話內(nèi)容2遍。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
英語教案字母教學(xué)篇十四
xx年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際。
試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力上。
語速略有提高。
單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識。
與往年相比難度上略有降低。
完型填空部分考察學(xué)生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。
書面表達(dá)更加重視對考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。
1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，完整的知識體系對學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。
2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.語境意識。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。
閱讀潛力的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
以上是自我對xx年英語試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。
英語教案字母教學(xué)篇十五
英語教育學(xué)專家黃源深曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般來說，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀的比較多的人，才能真正學(xué)好英語?！庇纱丝梢姡罅块喿x對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，沒有大量閱讀時很難學(xué)好英語的。
首先，閱讀能力的提高有利于英語知識的積累，越來越多的教育專家認(rèn)識到：閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切的聯(lián)系，學(xué)生的`閱讀能力提高，有利于知識水平的提高。
在世界各國教育改革浪潮中，很多國家均把提高閱讀能力作為一項重要的教育改革對策。如美國，在1983年就提出“閱讀時所有課程的核心和基礎(chǔ)”的理念。
我國的小學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，在這時加強(qiáng)英語閱讀學(xué)習(xí)有利于知識的吸收與積累。其次，提高英語閱讀能力有助于學(xué)生形成獨(dú)立的知識分析能力。
通過閱讀可以讓學(xué)生獲取新的知識和對新知識的興趣，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識以及對這些知識的應(yīng)用能力，對部分學(xué)生甚至可觸類旁通、融會貫通的作用。英語閱讀如果開展的好，將會加快學(xué)生學(xué)習(xí)英語的速度，提升閱讀理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，使學(xué)生形成獨(dú)立的知識分析能力。
閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整個閱讀過程中。
我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應(yīng)過分在意對個別詞語的理解與否。就閱讀理解四個字而言，重點(diǎn)在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解，閱讀過程中，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，為求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。
（1）明確中心思想。一篇文章通常是圍繞一個中心思想展開的。一篇文章又是一個有機(jī)的整體，段落與段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。整篇文章的中心思想通過各個段落中心思想的深入闡述烘托出來。英語中，用來表達(dá)這個中心思想的句子叫主題句（thetopicsentence）。通常主題句在文章的開始或結(jié)尾。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學(xué)生綜觀全文，對段落的內(nèi)容要融會貫通，對文章有個透徹的理解。
（2）掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。文章確定了要表達(dá)的中心思想后，還必須通過許多細(xì)節(jié)的信息來進(jìn)一步解釋或表達(dá)主題，體現(xiàn)中心思想。掌握這些細(xì)節(jié)是歸納、概括文章中心思想的基礎(chǔ)，對于理解全文的作用是不容忽視的。
（3）聯(lián)系上下文，結(jié)合常識進(jìn)行推斷。在實(shí)際閱讀活動中，為了獲取文章所傳達(dá)的信息，有時需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和繞過，進(jìn)行邏輯推理；還要能夠透過文章的字面意義把握作者的真實(shí)思想，推斷出沒有直接明說的抽象信息、隱含意義或深層結(jié)論。
（4）運(yùn)用構(gòu)詞法、語境等推測關(guān)鍵詞義。只有根據(jù)上下文，正確掌握適應(yīng)具體語境的詞義，才稱得上真正意義的閱讀。在閱讀過程中，常常會遇到一些生詞，可以在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測，體會意義。這樣不僅可加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力，不能一遇生詞便急于查閱詞典。但如果同一個重啟在閱讀中遇到三、四次后仍不能理解，則應(yīng)求助于詞典。
（5）利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，把握文脈。為了準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵。對文章的結(jié)構(gòu)也需有所了解，把握句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯聯(lián)系，即文脈。
提高中學(xué)生的閱讀理解是一個漫長而又艱辛的過程，筆者以上的觀點(diǎn)只是從閱讀理解這個角度去試著進(jìn)行了討論，還應(yīng)該看到，由于在長期的應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生所形成的心理定勢，不是一朝一夕能轉(zhuǎn)變的。因此，對于提高學(xué)生的閱讀理解能力。
教師應(yīng)該敢于打破那種陳舊的教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，積極參與到改革閱讀教學(xué)的活動中來，為求在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
學(xué)生也應(yīng)該從以往被動的地、呆板地接受老師的語法教學(xué)中脫離出來，做到閱讀與寫作相結(jié)合，比如對閱讀材料的縮寫、擴(kuò)寫；或?qū)懽x后感，或?qū)懭沼?、周記等等?BR> 在這些寫作活動的過程中，靈活應(yīng)用閱讀中所獲得的新知識，學(xué)以致用。在提高自己的閱讀理解能力的同時，又促進(jìn)了自己寫作水平的發(fā)展，做到了兩者互補(bǔ)，從而為進(jìn)一步提高自身的英語綜合運(yùn)用能力打下了良好的基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇十六
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的英語字母教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀花的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡單談?wù)勎覍ψ帜附虒W(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現(xiàn)象，但是一些公共場所的標(biāo)志，一些縮寫字母的標(biāo)志，一些產(chǎn)品的說明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯覺，認(rèn)為26個字母是很容易學(xué)的，自己早就有點(diǎn)會了，不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時，學(xué)生的注意力往往不集中，對字母不感興趣，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，加上字母教學(xué)本就很枯燥，學(xué)生在這一過程中比較松散，實(shí)際掌握的效果就不好。
一、促使學(xué)生了解字母的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)意識。
教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說所有的英語學(xué)習(xí)是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。
二、靈活運(yùn)用教材，提前教授字母。
教材是分散性教學(xué)字母，這樣做，我覺得已經(jīng)錯失了良機(jī)。新授雖然簡單，間隔時間太長，沒有連貫性。這個學(xué)期我是這么處理的，一開始我不講新課，專門花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母書寫。這樣一來，以后的字母課都省了，節(jié)省了很多時間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學(xué)生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)學(xué)生開始拼讀，這樣一個學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。
三、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1、字母與兒歌的結(jié)合兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非常活躍，在進(jìn)行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
2、在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式。
如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
3、找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的cctv，衛(wèi)生間上的wc，停車場上p，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4、設(shè)計一些字母游戲。
教學(xué)字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學(xué)生的'競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
四、認(rèn)真對待字母的聽，說，讀，寫技能。
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽，通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。
字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書寫對學(xué)生以后的書寫會產(chǎn)生很重要的影響，英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。在平時的教學(xué)中，只要看到一個學(xué)生一個字母書寫不規(guī)范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規(guī)范為止。盡管對我們小學(xué)英語教師來說，字母的批改很繁，有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語下來，還區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母i的書寫體，對于這種現(xiàn)象，要做個別交流，給予正確指導(dǎo)。
許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會更好的。
英語教案字母教學(xué)篇十七
字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)英語首先要熟知英語中的26個英文字母，因?yàn)閷W(xué)好26個英文字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。
現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會因?yàn)橛X得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
2、游戲化教學(xué)。
小學(xué)生活潑好動，游戲興趣濃厚，英語游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效的教學(xué)組織形式。在字母教學(xué)中，除了書上提供的活動外，教師還可以設(shè)計多樣化的游戲活動。如把大小寫字母分別發(fā)給學(xué)生，然后讓他們分頭行動，大小寫的在一起，看哪一組快準(zhǔn)，通過比賽的形式，學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫。lookforthefriend”的游戲，教師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男同學(xué)，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學(xué)，然后叫拿了卡片的同學(xué)站出來圍成圈，教師播放音樂，音樂一放，同學(xué)們就拍手掌跳著去找對應(yīng)的大小寫字母，音樂一停，找到朋友的給兩分，沒有找到的（或找錯）朋友的繼續(xù)找，不給分。通過這種趣味性游戲，學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣氛活潑有序。
我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有?辮?一二格，下面有?尾?二三格，無?辮?無?尾?中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時地表揚(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒樱寣W(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競賽等。
1加3不等于4——b釣魚鉤——j。
不倒翁——o一把椅子——h。
在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫m像高山，兩座高山肩并肩；大寫n三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（c）、零的突破（q）、盤山公路（s）、三叉路口（t）、半只葫蘆（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個昆蟲？（bb）、什么字母是我自己？（i）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（uu）、盲人最喜歡什么字母？（ii）。
5.復(fù)習(xí)法。
我覺得在學(xué)習(xí)完26個字母之后，教師應(yīng)及時、綜合、靈活地幫助學(xué)生對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，將零散的知識進(jìn)行歸納、整理，有助于學(xué)生對所學(xué)知識有個整體性認(rèn)識。字母歌節(jié)奏和諧、旋律優(yōu)美，能立刻調(diào)動學(xué)生的視聽器官，博得他們的喜愛，利用字母歌幫學(xué)生識記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語感，提高學(xué)習(xí)效率。在鞏固時，教師可教學(xué)生唱abcsong，這種以唱開始，以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法，學(xué)生覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確掌握了26個母的讀音，從而達(dá)到了知識再現(xiàn)和鞏固的目的。此外，活動有助于學(xué)生發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能，在活動中，學(xué)生能以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師也可組織一次：follwme，please的活動，幫助學(xué)生理清字母順序，教師把字卡發(fā)給學(xué)生，讓持字母卡a的學(xué)生站后面說：“iamafollowme，please”，那么，持字母卡b的學(xué)生就站在持字母卡a的學(xué)生后而說：“iamb，followme，please”，依次類推。經(jīng)過梳理，學(xué)生對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認(rèn)知。我在課堂中，和學(xué)生一塊背誦字母是采用三種聲調(diào)的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，學(xué)生們都很積極，興趣也很高。
總之，我們在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇十八
這個階段我集中教授了學(xué)生字母，字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在教授字母的時候，我在不同教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用了不同的游戲活動來進(jìn)行。
一．在呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載了一些字母卡通圖片，讓孩。
子們對字母的認(rèn)識多了一份興趣和親切感。還有一些字母動畫及拼寫軟件都非常吸引孩子的注意力。
二．在操練環(huán)節(jié)，我主要是利用一些活動、競賽和游戲的形式，這使得枯燥的字母教學(xué)生動起來。
1．游戲“what’smissing?”
每個競賽選手面前擺放一些字母卡片，教師讀出字母讀音，學(xué)生忙著找到并且先于對手搶到那個卡片，誰先搶到貼在黑板上，誰就勝利。這樣的活動能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使操練帶有一定的競爭色彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.“謎語”搶答。我還自編或找了一些趣味的謎語，如：1減1不等于0——h。
山連著山——m1加3不等于4——b。
釣魚鉤——j不倒翁——o。
一把椅子——h水連水——w。
彎彎的小蛇——s兩個氣球——pq。
駝背——c雨傘——f。
勝利了——v錯誤了——x。
三.在書寫環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用手指寫，可以用不同的身體部位寫，用眼神寫，用嘴巴寫，下巴寫，用腳寫；兩個同學(xué)間用手指寫在互相的背部，手心，然后讓對方猜出來。
了，記憶不夠扎實(shí)；等等。我會在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭達(dá)到更好的效果。
英語教案字母教學(xué)篇十九
小學(xué)英語26個字母教學(xué)方法利用26個字母教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。26個字母教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生是個至關(guān)重要的問題。
要使小學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
一、趣味教學(xué)擺脫枯燥。
都說26個字母難教枯燥。是的，單純的字母認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)26個字母的游戲活動大致分為以下三類：
（一）認(rèn)讀游戲。
學(xué)習(xí)26個字母如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、認(rèn)讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固字母的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀字母卡片記時賽”，出示三四張一組的字母卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問“哪一張不見了？”，還有各種猜字母的游戲……。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。
（二）聽辨音游戲。
要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如listenandcircle（圈出你所聽到的字母），listenandtick，listenandnumber等；另一類可以利用字母卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉字母排隊”等。
（三）聽讀游戲。
學(xué)習(xí)字母的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。認(rèn)讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多讀，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：讀字母找到相應(yīng)卡片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片認(rèn)讀游戲，“大字母與小字母連線”，“聽字母圈字母”、“讀字母涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使字母親教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。
二、培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)26個字母，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字母的認(rèn)讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長，促進(jìn)了聽、說、讀、寫各方面成績的提高。尤其是提高。
了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時間大大縮短了，節(jié)省下來的時間可以進(jìn)行更多的情景操練，會話表演，教唱歌，做游戲等等活動。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。
三、嚴(yán)格要求持久運(yùn)用。
教完26字母認(rèn)讀，并不意味著完成了字母教學(xué)務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了字母的鞏固，甚至有大小字母對不上現(xiàn)象。在試教的兩年中，我體會到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。
英語教案字母教學(xué)篇二十
目標(biāo)：
1、知道幾種常見水果的名稱與特征，并會進(jìn)行簡略的裝飾，幼兒園中班英語教案,水果.。
2、會用…的…的句式描述水果的特征。
準(zhǔn)備：
1、擬人化的水果(在蘋果上貼五官和四肢，打扮成老奶奶，橘子的一只)。
2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
3、剪好的五官、四肢，勾線筆、剪刀，彩帶、雙面膠。
過程：
一、情景表演：蘋果奶奶的生日。
1、出示蘋果奶奶：這是蘋果奶奶，今天她特別高興，由于今天是她的生日，等會幼兒很多多少水果朋友都要來為她慶祝生日。
2、出示橘子爸爸：看誰來了，這是橘子娃娃，她熬頭個來給蘋果奶過生日，他說，我是綠綠的、酸酸的橘子爸爸“祝蘋果奶奶生日快樂！”
二、說說知道的水果。
1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來摸一摸，摸了以后說一句好聽的話，說說是這樣水果的樣子、外形或味道，然后再把這個水果娃娃出來。(個別幼兒說出后集體操練，所有的水果摸完后在集體完整操練一次)。
2、猜猜還會有哪些水果會來給蘋果奶奶慶祝生日呢(培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)?
三、打扮水果：
1、幼兒自選相應(yīng)的五官、四肢粘貼在水果上：去過生日要打扮患上漂亮一點(diǎn)，可這些水果娃娃都還沒打扮呢，怎樣打扮呢?(討論怎樣打扮)。
2、交代操作要求：先容操作質(zhì)料。
3、說說本身打扮的是誰：要求用一句描述性的話說出這種水果。
四、給“蘋果奶奶”慶祝生日。
1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋果奶奶”慶祝生日：扮演什么水果就說一句好聽的話：如：我是黃黃的梨寶寶，祝奶奶生日快樂！
2、分腳色操練。
3、在“生日歌的樂曲聲中，幼兒唱唱、說說、互相交流?！?BR>
英語教案字母教學(xué)篇一
在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀花的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡單談?wù)勎覍ψ帜附虒W(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現(xiàn)象，但是一些公共場所的標(biāo)志，一些縮寫字母的標(biāo)志，一些產(chǎn)品的說明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯覺，認(rèn)為26個字母是很容易學(xué)的，自己早就有點(diǎn)會了，不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時，學(xué)生的注意力往往不集中，對字母不感興趣，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，加上字母教學(xué)本就很枯燥，學(xué)生在這一過程中比較松散，實(shí)際掌握的效果就不好。
教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說所有的英語學(xué)習(xí)是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的`。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。
教材是分散性教學(xué)字母，這樣做，我覺得已經(jīng)錯失了良機(jī)。新授雖然簡單，間隔時間太長，沒有連貫性。這個學(xué)期我是這么處理的，一開始我不講新課，專門花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母書寫。這樣一來，以后的字母課都省了，節(jié)省了很多時間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學(xué)生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)學(xué)生開始拼讀，這樣一個學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1、字母與兒歌的結(jié)合。
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非常活躍，在進(jìn)行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
2、在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式。
讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
3、找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的cctv，衛(wèi)生間上的wc，停車場上p，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4、設(shè)計一些字母游戲。
教學(xué)字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽，通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。
字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書寫對學(xué)生以后的書寫會產(chǎn)生很重要的影響，英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。在平時的教學(xué)中，只要看到一個學(xué)生一個字母書寫不規(guī)范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規(guī)范為止。盡管對我們小學(xué)英語教師來說，字母的批改很繁，有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語下來，還區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母i的書寫體，對于這種現(xiàn)象，要做個別交流，給予正確指導(dǎo)。
許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會更好的。
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英語教案字母教學(xué)篇二
首先要重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此在課堂上要讓學(xué)生多聽多讀，注意觀察老師的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。在26個英語字母中有些字母的發(fā)音很難，比如字母g，j的發(fā)音、c的發(fā)音、h的發(fā)音、q的發(fā)音等，因此在教學(xué)過程中要多加練習(xí)。
其次，字母書寫教學(xué)非常重要，同時也是教學(xué)中的是一大難點(diǎn)。字母書寫的規(guī)范與否關(guān)系到孩子們一輩子的英語書寫，因此在教學(xué)過程中要要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，在這一點(diǎn)上我絕對不能馬虎，要做到人人過關(guān)。在字母書寫教學(xué)中，占格是一個大難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。于是我收集了一些兒歌來幫助孩子掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。當(dāng)然，到一定階段的時候，要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
另外，要在游戲中鞏固字母知識。在我的課堂上，游戲是不可缺。
少的重要內(nèi)容，我力求做到讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。在字母教學(xué)中同樣有許多有意思的游戲：
1、對對碰。
這個游戲是為了讓學(xué)生掌握大小寫字母的對應(yīng)。每次讓幾名同學(xué)到前面來，給他們每人拿一個字母卡片，去找黑板上可以配對的另一個字母，誰找到快誰就贏了。
2、聽音舉卡片。
讓學(xué)生準(zhǔn)備好小字母卡片，聽我的口令，我說出哪一個字母，他們就立刻舉起那個字母，哪個組對的多就得分。
4、少了什么字母。
為了讓學(xué)生熟悉字母順序，我準(zhǔn)備一些卡片，上面有按字母順序而寫的六個字母，但其中少了一個，讓學(xué)生迅速讀出且說出少了哪一個。
這個游戲也是為了讓學(xué)生更熟悉字母順序而設(shè)計的。我隨便說出一個字母，讓學(xué)生依次說出下一個字母，這個游戲可以全班玩，也可以分小組，分排玩。
當(dāng)然，字母的學(xué)習(xí)方法多種多樣，這些只是我一時的感悟。在教學(xué)過程中我還要多學(xué)習(xí)，多思考，讓每個孩子都掌握好字母知識，為將來的英語學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇三
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)參與，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
二、學(xué)生情況分析及對策。
在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級二班和三班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。針對種種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣；讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標(biāo)題。
四、教材分析。
本套初一教材以修訂后的義教課標(biāo)為依據(jù)作了修訂，共分十二個單元，三個預(yù)備篇，九個正式篇，分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。修訂后的教材具有以下特點(diǎn)：
1、更加全面體現(xiàn)社會主義核心價值體系，明確規(guī)定了英語課程的目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，明確提出英語課程的雙重屬性,工具性與人文性。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以“能力”為主線，重視學(xué)習(xí)過程、思維能力以及交流與合作的能力。
4、反映時代精神，合理吸收社會發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。
5、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
五、本冊語法重、難點(diǎn)內(nèi)容：
1、含有be動詞和do動詞的一般現(xiàn)在時。
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞。
3、名詞的復(fù)數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞。
4、名詞所有格。
5、介詞in,on,under等。
6、連詞but和and。
7、描述性形容詞。
8、肯定句和否定句。
9、一般疑問句。
10、特殊疑問句：what,who,where,howmuch,when,why.
初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定了以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記10個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
七、綜合實(shí)踐活動安排。
利用課堂內(nèi)外進(jìn)行多角度，多層次的綜合實(shí)踐活動：成立興趣小組，進(jìn)行會話交流；成立英語角，英語沙龍，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快對英語產(chǎn)生興趣，并加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。
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英語教案字母教學(xué)篇四
我講的是三年級上冊英語第七課，截止本課，所有的英文字母都已學(xué)完。在以前學(xué)字母的過程中，每三個字母和一些簡單的單詞、對話構(gòu)成一課，字母要求會寫，單詞和對話會讀即可，字母的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，因此我安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課。
本節(jié)課我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生會讀會寫所有的字母，而不僅僅局限于按順序讀寫，為今后學(xué)習(xí)單詞做鋪墊。從學(xué)生課堂發(fā)言及表現(xiàn)來看，這一目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。
首先，在教學(xué)過程中，我采用字母卡片、多媒體資源、板演等多種教學(xué)手段來突破重難點(diǎn)。特別是在識記單詞這一塊兒，學(xué)生能自編順口溜來區(qū)分形狀相似的字母，他們的比喻很貼切，是課堂的一大亮點(diǎn)。其次，在課堂上，我采用多種激勵措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師評價“大家真聰明”、“你們的表現(xiàn)真不錯”等夸獎?wù)Z言，學(xué)生評價“good,good,verygood”,老師的小禮品等，使課堂氣氛空前活躍，達(dá)到了師生交流的目的，學(xué)生們在輕松地氛圍中獲得了知識。同時，我在授課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在區(qū)分形狀相似的字母和發(fā)現(xiàn)同學(xué)的扮演錯誤時，都是先讓學(xué)生觀察后，我再進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，既增添了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的成就感，又培養(yǎng)了觀察能力和細(xì)心的習(xí)慣。
1.對學(xué)生的能力估計不夠。
如這次在授課中，學(xué)生默寫字母耽誤了太多的.時間，導(dǎo)致課堂最后結(jié)構(gòu)倉促，影響了課堂質(zhì)量。
2、課堂各部分銜接再自然一些。
本次授課在銜接過程中出現(xiàn)了學(xué)生等待的狀態(tài)，今后應(yīng)避免。
3、課件的制作水平有待提高。
在插入超鏈接播放時，總是出現(xiàn)一個對話框，多點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，影響了課件質(zhì)量。
為了做一名優(yōu)秀的人民教師，今后我還得在教師基本功、語言表達(dá)能力、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、注重教學(xué)藝術(shù)等方面多加努力，力爭讓我的課堂成為學(xué)生高效有序地獲得知識的平臺。
英語教案字母教學(xué)篇五
在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀花的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡單談?wù)勎覍ψ帜附虒W(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現(xiàn)象，但是一些公共場所的標(biāo)志，一些縮寫字母的標(biāo)志，一些產(chǎn)品的說明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯覺，認(rèn)為26個字母是很容易學(xué)的，自己早就有點(diǎn)會了，不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時，學(xué)生的注意力往往不集中，對字母不感興趣，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，加上字母教學(xué)本就很枯燥，學(xué)生在這一過程中比較松散，實(shí)際掌握的效果就不好。
教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說所有的英語學(xué)習(xí)是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。
教材是分散性教學(xué)字母，這樣做，我覺得已經(jīng)錯失了良機(jī)。新授雖然簡單，間隔時間太長，沒有連貫性。這個學(xué)期我是這么處理的，一開始我不講新課，專門花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母書寫。這樣一來，以后的字母課都省了，節(jié)省了很多時間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學(xué)生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)學(xué)生開始拼讀，這樣一個學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1、字母與兒歌的結(jié)合。
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
2、在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式。
讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
3、找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的cctv，衛(wèi)生間上的wc，停車場上p，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4、設(shè)計一些字母游戲。
教學(xué)字母時還可以采用各種形式的'游戲方式，如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽，通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。
字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書寫對學(xué)生以后的書寫會產(chǎn)生很重要的影響，英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。在平時的教學(xué)中，只要看到一個學(xué)生一個字母書寫不規(guī)范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規(guī)范為止。盡管對我們小學(xué)英語教師來說，字母的批改很繁，有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語下來，還區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母i的書寫體，對于這種現(xiàn)象，要做個別交流，給予正確指導(dǎo)。
許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會更好的。
英語教案字母教學(xué)篇六
適用年級：小學(xué)四年級所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)。
情境|任務(wù)|成果|資源|評估。
情境：
生活中有很多地方會用字母來表示一些數(shù)量，讓我們來研究一下怎樣用字母表示數(shù)。
任務(wù)：
學(xué)習(xí)者通過本次活動完成以下任務(wù)：
1．用字母表示運(yùn)算定律。
運(yùn)算定律文字?jǐn)⑹鲇米帜副硎竞唽憽?BR> 加法交換律。
加法結(jié)合律。
乘法交換律。
乘法結(jié)合律。
乘法分配律。
2.總結(jié)用字母表示數(shù)的簡寫規(guī)則。
類別簡寫規(guī)則。
字母在加減運(yùn)算里。
字母與數(shù)字想乘。
字母與字母相乘。
相同字母相乘。
其他。
3.為了書寫方便，人們常用字母表示計量單位。
類別單位名稱字母表示。
成果：
資源：
1.軟件：表格、文字處理軟件、powerpoint等。
2.各種網(wǎng)站：搜索引擎google、中文雅虎等。
評估：
評價項目評價內(nèi)容及評級。
a（15~12）b（11~8）c（7~4）d（3~0）。
互評/教師點(diǎn)評不計分值，進(jìn)行描述性評論。
英語教案字母教學(xué)篇七
字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)。學(xué)好26個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
1，字母與兒歌的結(jié)合小學(xué)生的形象思維非?；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法,可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握,幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。如：大寫m像高山，兩座高山肩并肩；大寫n三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（c）、零的突破（q）、盤山公路（s）、三叉路口（t）、半只葫蘆（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。
2，找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的cctv，衛(wèi)生間上的wc，停車場上p，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在擇法，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語字母。
英語教案字母教學(xué)篇八
伴隨著時間的腳步匆匆走過了一個月，新學(xué)期開始了，我們備課組展開了字母的教學(xué)研究，在教授的過程中，所帶來的問題還不少。在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀燈的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。尤其學(xué)好26個英文字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。
根據(jù)大綱要求，在起始階段是不要求教音標(biāo)的，但通過集體備課，在教字母的同時教音標(biāo)和自然發(fā)音法，做好充分的課前準(zhǔn)備，反倒效果顯著。
現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會因?yàn)橛X得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
經(jīng)過對學(xué)生的分析和集體備課，課堂上增加了音標(biāo)的教學(xué)，增大了課堂容量，這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，以課本為依據(jù)，制定新的教學(xué)計劃。在教每一課的字母時，補(bǔ)充與該字母讀音有關(guān)的幾個音標(biāo)。如：這堂課我教了字母aabbccdd后補(bǔ)充音標(biāo)：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用，讓學(xué)生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同，建立起橫向的知識聯(lián)系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標(biāo)。
二．在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1，在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
2，字母與兒歌的結(jié)合。
教學(xué)字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
三在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，要求書寫規(guī)范字母。
我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時地表揚(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?，讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競賽等。
在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫m像高山，兩座高山肩并肩；大寫n三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（c）、零的突破（q）、盤山公路（s）、三叉路口（t）、半只葫蘆（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）?？傊覀冊诮虒W(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇九
我把識字活動巧妙地融入到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在無意識狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如，開始識字前，我組織幼兒談話：你的家在哪里？這樣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣在無意中被引發(fā)起來，他們都想知道誰和自己是鄰居，晚上可以和誰一起回家。這時教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，出示地名卡片，誰住在這個地方就請迅速站在一起，并且請其中一名幼兒舉起這個地名卡片。這樣的游戲反復(fù)進(jìn)行幾次以后，幼兒對本溪的許多地名已經(jīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀出來了。
2找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，抓住幼兒想要的原則。
現(xiàn)在的孩子都很自我，那么我就從這點(diǎn)入手。名字是一個人的代號，卻包含了父母和整個家族的希望。誰都渴望自己的名字被別人記住，被伙伴親切呼喚。于是，生活點(diǎn)名就成了每天必不可少的一個環(huán)節(jié)。我把幼兒的名字用紙板制成名字卡片，每天都讓幼兒來感受老師和伙伴對她（或他）的重視。生活點(diǎn)名分為三個層次：第一個月，全體幼兒注意看卡片，由老師來點(diǎn)名，被點(diǎn)到的幼兒只要能站起來問候大家一下就行，如：“大家好”，“大家上午好”，“嗨，我是xxx，請大家多多關(guān)照”等等；第二個月，則是由幼兒看老師手中的卡片自己點(diǎn)自己的名字，再根據(jù)教師每天預(yù)設(shè)的主題說一句話，主題的范圍很廣，由最初的“我喜歡的動物”，“我喜歡的水果”，“媽媽屬什么”，到后來的“我長大要做什么工作”，“我想到哪里去旅游”等等都是我們的談話內(nèi)容，幼兒的思維和口語都得到了充分的訓(xùn)練；到了第三個月，幼兒對于同伴名字的漢字基本上都認(rèn)識了，就由全班幼兒一起點(diǎn)名，被點(diǎn)到的幼兒可以根據(jù)要求說一句成語或說一個英語單詞等等。盡管現(xiàn)在孩子的名字越來越有特色，含有大量的不常用漢字，但是這些都不是問題，沒有成為學(xué)習(xí)的障礙。因?yàn)樾』锇榫驮谏磉?，人有多熟悉，字就有多簡單。每天的生活點(diǎn)名，我們都有意外的驚喜和想不到的收獲，幼兒的能力一天天在提高，而且充分體現(xiàn)出“我想，我要”的原則。
3從涂鴉漢字到漢字加減法，遵循漸進(jìn)性原則。
在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識字量，應(yīng)以培養(yǎng)識字興趣、習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識字量，最后有計劃地進(jìn)入閱讀階段。孩子都喜歡涂涂畫畫，識字教學(xué)同樣也可以采用這一手段。我組織幼兒涂鴉不是簡單的畫，而是有計劃地去畫一些象形字的圖片。例如畫山，要畫出山峰和山谷；畫魚之后一起分析，哪是魚頭，哪是魚身，哪是魚尾；畫瓜之后指出哪是瓜架，哪是瓜秧，哪是瓜。然后請幼兒觀察圖和字的相似之處，在幼兒是懂非懂時明確告訴孩子中國的許多漢字是由物體的形狀變化而來的，并指出它們一一對應(yīng)的位置。孩子們一下子就明白了，很多象形字也就這樣被記住了。在幼兒認(rèn)識一些獨(dú)體字以后，我就會帶孩子們做漢字加減游戲。這也是從漢字卡片過渡到兒歌學(xué)習(xí)的一個中間環(huán)節(jié)。在幼兒的觀念里，只有數(shù)學(xué)才會用到加減法，對漢字加減有點(diǎn)意外。但在我講解之后，自己親自讀過之后，就非常喜歡了，經(jīng)常在自由活動時大聲背誦，還會哈哈大笑起來。這種方法貼近幼兒生活，包含著豐富的想象，在漢字的組合和拆分中，幼兒常常出語驚人，創(chuàng)意無限。他們幾乎感覺不到識字是最終的任務(wù)，而是獨(dú)特想象，大膽表達(dá)的開始，這非常有利于孩子對漢字的認(rèn)識和記憶。有漢字加減游戲做鋪墊，我們許多兒歌里有復(fù)習(xí)，更多的是拓展，再利用古詩的平仄押韻進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。這時候幼兒的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不需要用故事去導(dǎo)入了，只要一看到兒歌，幼兒就會明白哪些是新知識，哪些是新任務(wù)。
4玩中找規(guī)律，游戲中突破難點(diǎn)，堅持寓教于樂的原則。
玩是幼兒的天性，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，寓教于樂是幼兒教育的精髓。我們每天識字活動的第一項任務(wù)就是唱《識字歌》，歌曲曲調(diào)不變，歌詞隨學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷更新，幼兒可以自由創(chuàng)編動作，這就是一個愉快的開始。接下來我們要做的永遠(yuǎn)是游戲，如走路游戲，找媽媽游戲，分類游戲，猜謎游戲等等，教師要強(qiáng)調(diào)游戲二字，幼兒想到的也是游戲，而不是要上課了。例如在學(xué)習(xí)兒歌《走路》時，內(nèi)容是這樣的：小鳥會飛，小魚會游，小羊會跑，小兔會跳。我把“鳥”、“魚”、“羊”、“兔”四個字講成小動物的樣子，并且模仿它們飛、游、跑、跳，重點(diǎn)指出飛字長了兩個翅膀，游字有三點(diǎn)水，跑字邁開了大步子，跳的時候雙腳上下動。幼兒活動時動靜交替，以模仿小動物走路的形式來區(qū)分四個動詞的不同，也就是掌握這四個字的過程。在最后加一個《字寶寶找媽媽》的游戲，復(fù)習(xí)鞏固一下就可以了。分類游戲也是從數(shù)學(xué)活動中借鑒過來的，例如在眾多漢字中找出帶有“木”字旁的漢字，用綠色彩筆圈起來，告訴幼兒這些字都和樹木有關(guān)；找出帶有“蟲”字旁的漢字，用紅色的彩筆圈起來，告訴幼兒這些字都和昆蟲和小動物有關(guān)。時間一長，幼兒就會自己總結(jié)出，哪些字和水有關(guān)，哪些字和土有關(guān)，哪些字和口有關(guān)等等。這里面有知識的系統(tǒng)分類，更有對中國漢字的深刻理解。對于年齡大一些的幼兒，我計劃利用半年的時間，每天加上一個漢字謎語，從最初簡單的日月一起來（明），一口咬掉牛尾巴（告），到中期的金字塔（鑫），吉普在奔馳（輛），一直到后期的巾幗英雄（好），表里如一（回）等等。從簡單加減到動腦筋思考，這種漢字游戲被孩子們玩轉(zhuǎn)起來了。這時孩子們收獲的不只是多認(rèn)識幾個漢字，還有良好的思考習(xí)慣和自尊、自信。
作者:楊桂華單位:本溪市聯(lián)豐幼兒園。
英語教案字母教學(xué)篇十
字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分，是pep教材2-3冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。
（1）呈現(xiàn)。
對于第一次出現(xiàn)的事物學(xué)生總是比較關(guān)注的，我們要十分重視字母的第一次呈現(xiàn)。在教學(xué)中可以借助多媒體動畫，比如：字母a，可以由一座大山逐漸變化而成。字母h可以由一把椅子逐漸變成等等，學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的刺激，大腦皮層十分興奮，此時的記憶效果最好。我們還可以編一些兒歌，如：大寫m像高山，兩座高山肩并肩；大寫n三兄弟，手牽手不分離。
（2）操練。
字母操練一般以機(jī)械操練為主，為了使操練不枯燥，我們可以采用游戲的形式。
[案例]“what’smissing?”游戲。
學(xué)了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“what’smissing?”此時，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。
[案例]“左鄰右舍”游戲。
學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學(xué)生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個字母。
[案例]“分家”游戲。
在講臺前先畫好兩個大圓，一個代表capitalletters,一個代表smallletters。小組的每一個成員都拿著一張大寫或小寫的字母卡片，教師一聲令下，學(xué)生忙著找自己的家，其余學(xué)生作評委，正確的就齊聲朗讀，錯誤的就說聲“sorry”。還可以把字母按筆畫的多少來分類，一筆的、二筆的、三筆的，分別有不同的家。
這樣的活動能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使操練帶有一定的競爭色彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在字母的書寫階段，教師可以采用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫，如：用手指書空，寫在課桌上，文具上，窗戶上等等；可以用不同的身體部位寫：下巴寫，用腳在地板上寫；可以同桌兩人在手心手背上寫，閉上眼睛猜猜寫的是什么字母。
在四線三格中的書寫，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握，如：
英語書寫，四線三格，大寫字母上兩格，不頂格；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格,撐滿格。
（3）鞏固拓展。
在字母的鞏固階段，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行26個字母的發(fā)音歸類，總結(jié)五個元音字母與其他一些字母的關(guān)系。通過歌曲、游戲加深記憶。
[案例]“招兵買馬”游戲。
教師引導(dǎo)學(xué)生先找出五個元音字母大將軍，然后讓他們自己去找兵，找對的給該將軍所在的組加分，并齊聲朗讀；也可以擴(kuò)大操練面，大將軍站在講臺上，讓兵自己去投靠將軍。
這樣不僅能解決發(fā)音歸類的教學(xué)難點(diǎn)，而且使原本枯燥的五個元音字母變得有趣生動。
此外教師還可以編一些趣味的謎語，如：
1減1不等于0——h山連著山——m。
1加3不等于4——b釣魚鉤——j。
不倒翁——o一把椅子——h。
這種有趣的形象化的聯(lián)系形式十分符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來十分投入，記憶深刻。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中有意義的字母。如：
字母與單詞同音：b——bee,c——sea,i——eye,o——oh,r——are,p——pea等等。
數(shù)學(xué)中的字母：m表示米,cm表示厘米,mm表示毫米,在地圖上s表示南,在衣服上s表示小號,l表示大號,xl表示特大號,在食品的包裝袋上kg表示千克,g表示克等等。
字母的縮寫形式：cctv，wto，ufo，kfc。
字母是英語學(xué)習(xí)的第一步，讓學(xué)生融入字母，說說、唱唱、跳跳，在游戲活動中建立自信，打下良好的基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇十一
英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是pep教材2-3冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。
一、字母讀音教學(xué)1.注重示范發(fā)音的正確性。
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2.把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。
受各地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強(qiáng)這幾個字母的訓(xùn)練。
4.注重讀音歸類教學(xué)。
把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：
a、h、j、k是a家族，a，a是族長。e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。
/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx和z。u的家族有三位，uqw，u，u是族長。
i的家族有兩位，iy，i，i是族長。（手勢指著自己）r和o單獨(dú)住，它們自己是族長。
或者設(shè)計一個游戲，讓五個同學(xué)戴上a、e、i、o、u的頭飾扮演元音字母，再請念有這些讀音的其他字母扮演者跟在其后排成隊，然后，總結(jié)為一首兒歌。ahjk一家人，ebcdgptv相聚著。
iy在一起quw不分離，flmnsxz最團(tuán)結(jié)，o和r，最獨(dú)立。
通過這個排隊、分家的游戲，又讓學(xué)生把字母根據(jù)讀音區(qū)別了開來。
5.注重語音暗線的鋪墊。
在三年級下冊學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學(xué)時要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個國際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。
字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
（1）筆順教學(xué)。
教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。
（2）格式教學(xué)。
字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，有一首兒歌：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)字母的重要性，即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母，及學(xué)習(xí)字母的用途是什么。在科學(xué)領(lǐng)域，用字母作為代號；學(xué)科領(lǐng)域，數(shù)學(xué)中，s（面積），x（未知數(shù)），r（半徑）等；計算機(jī)：鍵盤、打英文等；在生活中：服裝尺碼的字母，l（大號），m（中號），s（小號），xl（特大號）；在馬路上，學(xué)生注意到了停車的標(biāo)志p等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把生活常識和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，明白了許多知識來源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心。常用的縮略語。如：iq、can、uk、usa、prc、ufo、wto、am、pm等。
字母操練我們還可以采用游戲的形式。1.“what'smissing?”游戲。
讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
4、“三位一體”教學(xué)法。
字母、音素、單詞三者結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。
5、“四位一體”教學(xué)法。
字母、音素、單詞、句子三者結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。、講字母a時，我把兩手大拇指尖相對放平，其余四指尖相對形成三角形，然后，高舉過頭頂形成一個大寫的a。小寫的a，可以把左手握成一個圈，大拇指留出一半形成一個小尾巴，就是小寫的a。字母b，可以把兩只手握成圈疊放在一起表示b。小寫b，把左手食指和大拇指圍成一個圈其余三指直立，就是b。字母cc，可以把左手形成半圓就是cc。字母d，可以把左手伸直右手形成半圓對在一起形成d。小寫字母d，可以把右手食指和拇指形成一個圓，其余三指直立，形成d。小寫字母e，可把兩手交叉上面形成拱形，右手大拇指橫在中間，左手大拇指下垂在下面往上彎成一定弧度，留一個小口，形成e。小寫f，把左手豎起，指尖向下形成一個勾形，右手伸直橫在中間。小寫字母l，可以把左手大拇指前伸形成小勾，其余四指向上直立形成l。再如，把食指和中指向上伸開形成v。其他字母以此類推。
英語教案字母教學(xué)篇十二
今年我又教了兩個班的三年級英語，段考成績一下來，讓我嚇了一大跳，整體水平太差了。我再仔細(xì)翻查，發(fā)現(xiàn)不僅比較難的題弄錯了，就連簡單的.單詞連線題也連得亂七八糟，而且?guī)缀跛锌紗卧~的題都做得不太好。仔細(xì)想想，學(xué)生連單詞都沒掌握，還講什么句子呢。
后來我想，專家說的也不一定對，我提前教字母看看，肯定有效果。
于是我一邊上新課一邊留出點(diǎn)時間來教字母，等他們都認(rèn)得字母完之后，再讓他們用字母來拼寫識記單詞，如“b-i-r-t-h-d-a-y——birthday”“w-h-e-r-e——where”“p-o-l-i-c-e-m-a-n——policeman”等，學(xué)生們認(rèn)得起勁極了。
經(jīng)過一段時間的字母認(rèn)讀單詞訓(xùn)練后，我設(shè)計了一些課堂練習(xí)題來考查學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們記單詞比以前牢多了。由此看來，三年級第一學(xué)期不安排教字母，真的有點(diǎn)難為學(xué)生了，又想讓他們記得多，又讓他們覺得沒法可依，不太好。所以我認(rèn)為，字母提前教比較好。
這個階段我集中教授了學(xué)生字母，字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在......
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的，供大......
小學(xué)英語是拼音文字，英語單詞識記的規(guī)律主要要從字母及字母組合中總結(jié)摸索。字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)。新課標(biāo)提倡字母、詞......
小學(xué)翟老師的一堂字母課讓我獲益頗多，加強(qiáng)了我對字母教學(xué)的重視。字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)英語首先要熟知英語中的26個英文字母，因?yàn)?.....
英語教案字母教學(xué)篇十三
課時安排：3課時（每課時50分鐘）。
教學(xué)用具：“全家?！闭掌瑢懹杏H屬稱謂的單詞卡片教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀親屬稱謂及相關(guān)補(bǔ)充生詞。
2、讓學(xué)生學(xué)會如何介紹自己的家人教學(xué)重點(diǎn)：
1、各種稱謂的讀法。
2、指示代詞“這”和“那”的區(qū)別。
3、程度副詞“很”的用法。
4、能夠運(yùn)用“這是誰”和“這是……”進(jìn)行對話練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：
1、各種親屬稱謂所對應(yīng)的人物關(guān)系。
2、程度副詞“很”的用法教學(xué)內(nèi)容如下：第一課時。
一、組織教學(xué)（1分鐘）。
和學(xué)生互相問好師：上課生；起立，老師好師：同學(xué)們好，請坐生：謝謝老師。
二、復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的數(shù)字讀。
2、復(fù)習(xí)“你有幾歲？”“我有x歲”的句型。
三、新課學(xué)習(xí)，生詞教學(xué)（25分鐘）。
1、掛圖“全家?！?，指著問這是誰？（用泰語），學(xué)生用泰語回答。老師：這是誰？（用泰語）學(xué)生：這是爺爺（用泰語）老師：爺爺。這是爺爺。
老師把“爺爺”及其拼音寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀，然后教師領(lǐng)讀。然后老師說泰語，學(xué)生說漢語。反復(fù)練習(xí)。以此方式復(fù)習(xí)認(rèn)讀“爺爺”“奶奶”“爸爸”“媽媽”“哥哥”“姐姐”“弟弟”“妹妹”“叔叔”“嬸嬸”這10個生詞。
2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。抽取學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀。
3、老師說泰語沒學(xué)生說中文反復(fù)練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)置游戲（20分鐘）。
蘿卜蹲--------老師用“擊鼓傳花”的方式選出十位同學(xué)，每人抽取一張卡片。學(xué)生分別代表這十個人。老師首先示范：蹲蹲蹲，老師蹲，老師蹲完，爺爺蹲。代表爺爺?shù)囊杆俣淄暝僬酒饋恚⑶艺f:蹲蹲蹲，爺爺蹲完爸爸蹲。做錯的學(xué)生被淘汰。被淘汰的學(xué)生要對她進(jìn)行鼓勵,讓全班學(xué)生對獲勝的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。
五、布置作業(yè)(4分鐘)畫一張全家福，用漢語標(biāo)注上人物身份第二課時。
一、組織教學(xué)（1分鐘）。
師生問好。讓學(xué)生拿出所畫的全家福，夸獎她們畫得很好。
二、復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）。
1、掛圖“全家?！?，指著詢問復(fù)習(xí)親屬稱謂。
2、全班齊讀上節(jié)課所學(xué)親屬稱謂詞。
3、練習(xí)“這是誰？這是……”的句型。
三、會話教學(xué)（20分鐘）。
1、拿出老師的全家福照片，為學(xué)生介紹老師：這是我的媽媽，她漂亮嗎？（用泰語）生：漂亮（泰語）。
師：對，她很漂亮。跟著老師說：“這是我媽媽，她很漂亮”學(xué)生跟讀兩遍。
2、分別用泰語解釋詞語“她他、很、漂亮”的意思。
3、學(xué)習(xí)生詞“帥、酷、可愛、”，學(xué)生跟讀，并用泰語解釋意思。
4、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。把所有詞放在對話中，用直譯法來解釋。讓學(xué)生更好的掌握“這那是我xx,她他很xx”的句型。
四、復(fù)習(xí)鞏固，實(shí)踐運(yùn)用。（18分鐘）。
老師以抓鬮的方式，選出一名學(xué)生，拿著自己的全家福來到講臺為同學(xué)們介紹自己的家庭成員。介紹完之后，讓學(xué)生抓鬮，選擇下一個同學(xué)介紹。
五、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、抄寫課文對話內(nèi)容2遍。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
英語教案字母教學(xué)篇十四
xx年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際。
試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力上。
語速略有提高。
單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識。
與往年相比難度上略有降低。
完型填空部分考察學(xué)生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。
閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。
書面表達(dá)更加重視對考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。
1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，完整的知識體系對學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。
2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.語境意識。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。
閱讀潛力的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
以上是自我對xx年英語試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。
英語教案字母教學(xué)篇十五
英語教育學(xué)專家黃源深曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般來說，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀的比較多的人，才能真正學(xué)好英語?！庇纱丝梢姡罅块喿x對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，沒有大量閱讀時很難學(xué)好英語的。
首先，閱讀能力的提高有利于英語知識的積累，越來越多的教育專家認(rèn)識到：閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切的聯(lián)系，學(xué)生的`閱讀能力提高，有利于知識水平的提高。
在世界各國教育改革浪潮中，很多國家均把提高閱讀能力作為一項重要的教育改革對策。如美國，在1983年就提出“閱讀時所有課程的核心和基礎(chǔ)”的理念。
我國的小學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，在這時加強(qiáng)英語閱讀學(xué)習(xí)有利于知識的吸收與積累。其次，提高英語閱讀能力有助于學(xué)生形成獨(dú)立的知識分析能力。
通過閱讀可以讓學(xué)生獲取新的知識和對新知識的興趣，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識以及對這些知識的應(yīng)用能力，對部分學(xué)生甚至可觸類旁通、融會貫通的作用。英語閱讀如果開展的好，將會加快學(xué)生學(xué)習(xí)英語的速度，提升閱讀理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，使學(xué)生形成獨(dú)立的知識分析能力。
閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整個閱讀過程中。
我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應(yīng)過分在意對個別詞語的理解與否。就閱讀理解四個字而言，重點(diǎn)在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解，閱讀過程中，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，為求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。
（1）明確中心思想。一篇文章通常是圍繞一個中心思想展開的。一篇文章又是一個有機(jī)的整體，段落與段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。整篇文章的中心思想通過各個段落中心思想的深入闡述烘托出來。英語中，用來表達(dá)這個中心思想的句子叫主題句（thetopicsentence）。通常主題句在文章的開始或結(jié)尾。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學(xué)生綜觀全文，對段落的內(nèi)容要融會貫通，對文章有個透徹的理解。
（2）掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。文章確定了要表達(dá)的中心思想后，還必須通過許多細(xì)節(jié)的信息來進(jìn)一步解釋或表達(dá)主題，體現(xiàn)中心思想。掌握這些細(xì)節(jié)是歸納、概括文章中心思想的基礎(chǔ)，對于理解全文的作用是不容忽視的。
（3）聯(lián)系上下文，結(jié)合常識進(jìn)行推斷。在實(shí)際閱讀活動中，為了獲取文章所傳達(dá)的信息，有時需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和繞過，進(jìn)行邏輯推理；還要能夠透過文章的字面意義把握作者的真實(shí)思想，推斷出沒有直接明說的抽象信息、隱含意義或深層結(jié)論。
（4）運(yùn)用構(gòu)詞法、語境等推測關(guān)鍵詞義。只有根據(jù)上下文，正確掌握適應(yīng)具體語境的詞義，才稱得上真正意義的閱讀。在閱讀過程中，常常會遇到一些生詞，可以在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測，體會意義。這樣不僅可加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力，不能一遇生詞便急于查閱詞典。但如果同一個重啟在閱讀中遇到三、四次后仍不能理解，則應(yīng)求助于詞典。
（5）利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，把握文脈。為了準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)涵。對文章的結(jié)構(gòu)也需有所了解，把握句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯聯(lián)系，即文脈。
提高中學(xué)生的閱讀理解是一個漫長而又艱辛的過程，筆者以上的觀點(diǎn)只是從閱讀理解這個角度去試著進(jìn)行了討論，還應(yīng)該看到，由于在長期的應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生所形成的心理定勢，不是一朝一夕能轉(zhuǎn)變的。因此，對于提高學(xué)生的閱讀理解能力。
教師應(yīng)該敢于打破那種陳舊的教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新，積極參與到改革閱讀教學(xué)的活動中來，為求在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
學(xué)生也應(yīng)該從以往被動的地、呆板地接受老師的語法教學(xué)中脫離出來，做到閱讀與寫作相結(jié)合，比如對閱讀材料的縮寫、擴(kuò)寫；或?qū)懽x后感，或?qū)懭沼?、周記等等?BR> 在這些寫作活動的過程中，靈活應(yīng)用閱讀中所獲得的新知識，學(xué)以致用。在提高自己的閱讀理解能力的同時，又促進(jìn)了自己寫作水平的發(fā)展，做到了兩者互補(bǔ)，從而為進(jìn)一步提高自身的英語綜合運(yùn)用能力打下了良好的基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇十六
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的英語字母教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀花的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡單談?wù)勎覍ψ帜附虒W(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現(xiàn)象，但是一些公共場所的標(biāo)志，一些縮寫字母的標(biāo)志，一些產(chǎn)品的說明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯覺，認(rèn)為26個字母是很容易學(xué)的，自己早就有點(diǎn)會了，不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時，學(xué)生的注意力往往不集中，對字母不感興趣，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，加上字母教學(xué)本就很枯燥，學(xué)生在這一過程中比較松散，實(shí)際掌握的效果就不好。
一、促使學(xué)生了解字母的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)意識。
教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說所有的英語學(xué)習(xí)是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。
二、靈活運(yùn)用教材，提前教授字母。
教材是分散性教學(xué)字母，這樣做，我覺得已經(jīng)錯失了良機(jī)。新授雖然簡單，間隔時間太長，沒有連貫性。這個學(xué)期我是這么處理的，一開始我不講新課，專門花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母書寫。這樣一來，以后的字母課都省了，節(jié)省了很多時間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學(xué)生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)學(xué)生開始拼讀，這樣一個學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。
三、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1、字母與兒歌的結(jié)合兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非常活躍，在進(jìn)行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
2、在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式。
如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
3、找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的cctv，衛(wèi)生間上的wc，停車場上p，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4、設(shè)計一些字母游戲。
教學(xué)字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學(xué)生的'競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
四、認(rèn)真對待字母的聽，說，讀，寫技能。
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽，通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。
字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書寫對學(xué)生以后的書寫會產(chǎn)生很重要的影響，英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。在平時的教學(xué)中，只要看到一個學(xué)生一個字母書寫不規(guī)范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規(guī)范為止。盡管對我們小學(xué)英語教師來說，字母的批改很繁，有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語下來，還區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母i的書寫體，對于這種現(xiàn)象，要做個別交流，給予正確指導(dǎo)。
許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會更好的。
英語教案字母教學(xué)篇十七
字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)英語首先要熟知英語中的26個英文字母，因?yàn)閷W(xué)好26個英文字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。
現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會因?yàn)橛X得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
2、游戲化教學(xué)。
小學(xué)生活潑好動，游戲興趣濃厚，英語游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效的教學(xué)組織形式。在字母教學(xué)中，除了書上提供的活動外，教師還可以設(shè)計多樣化的游戲活動。如把大小寫字母分別發(fā)給學(xué)生，然后讓他們分頭行動，大小寫的在一起，看哪一組快準(zhǔn)，通過比賽的形式，學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫。lookforthefriend”的游戲，教師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男同學(xué)，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學(xué)，然后叫拿了卡片的同學(xué)站出來圍成圈，教師播放音樂，音樂一放，同學(xué)們就拍手掌跳著去找對應(yīng)的大小寫字母，音樂一停，找到朋友的給兩分，沒有找到的（或找錯）朋友的繼續(xù)找，不給分。通過這種趣味性游戲，學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣氛活潑有序。
我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有?辮?一二格，下面有?尾?二三格，無?辮?無?尾?中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時地表揚(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒樱寣W(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競賽等。
1加3不等于4——b釣魚鉤——j。
不倒翁——o一把椅子——h。
在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫m像高山，兩座高山肩并肩；大寫n三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（c）、零的突破（q）、盤山公路（s）、三叉路口（t）、半只葫蘆（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個昆蟲？（bb）、什么字母是我自己？（i）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（uu）、盲人最喜歡什么字母？（ii）。
5.復(fù)習(xí)法。
我覺得在學(xué)習(xí)完26個字母之后，教師應(yīng)及時、綜合、靈活地幫助學(xué)生對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，將零散的知識進(jìn)行歸納、整理，有助于學(xué)生對所學(xué)知識有個整體性認(rèn)識。字母歌節(jié)奏和諧、旋律優(yōu)美，能立刻調(diào)動學(xué)生的視聽器官，博得他們的喜愛，利用字母歌幫學(xué)生識記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語感，提高學(xué)習(xí)效率。在鞏固時，教師可教學(xué)生唱abcsong，這種以唱開始，以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法，學(xué)生覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確掌握了26個母的讀音，從而達(dá)到了知識再現(xiàn)和鞏固的目的。此外，活動有助于學(xué)生發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能，在活動中，學(xué)生能以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師也可組織一次：follwme，please的活動，幫助學(xué)生理清字母順序，教師把字卡發(fā)給學(xué)生，讓持字母卡a的學(xué)生站后面說：“iamafollowme，please”，那么，持字母卡b的學(xué)生就站在持字母卡a的學(xué)生后而說：“iamb，followme，please”，依次類推。經(jīng)過梳理，學(xué)生對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認(rèn)知。我在課堂中，和學(xué)生一塊背誦字母是采用三種聲調(diào)的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，學(xué)生們都很積極，興趣也很高。
總之，我們在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇十八
這個階段我集中教授了學(xué)生字母，字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在教授字母的時候，我在不同教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用了不同的游戲活動來進(jìn)行。
一．在呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載了一些字母卡通圖片，讓孩。
子們對字母的認(rèn)識多了一份興趣和親切感。還有一些字母動畫及拼寫軟件都非常吸引孩子的注意力。
二．在操練環(huán)節(jié)，我主要是利用一些活動、競賽和游戲的形式，這使得枯燥的字母教學(xué)生動起來。
1．游戲“what’smissing?”
每個競賽選手面前擺放一些字母卡片，教師讀出字母讀音，學(xué)生忙著找到并且先于對手搶到那個卡片，誰先搶到貼在黑板上，誰就勝利。這樣的活動能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使操練帶有一定的競爭色彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.“謎語”搶答。我還自編或找了一些趣味的謎語，如：1減1不等于0——h。
山連著山——m1加3不等于4——b。
釣魚鉤——j不倒翁——o。
一把椅子——h水連水——w。
彎彎的小蛇——s兩個氣球——pq。
駝背——c雨傘——f。
勝利了——v錯誤了——x。
三.在書寫環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用手指寫，可以用不同的身體部位寫，用眼神寫，用嘴巴寫，下巴寫，用腳寫；兩個同學(xué)間用手指寫在互相的背部，手心，然后讓對方猜出來。
了，記憶不夠扎實(shí)；等等。我會在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭達(dá)到更好的效果。
英語教案字母教學(xué)篇十九
小學(xué)英語26個字母教學(xué)方法利用26個字母教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。26個字母教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生是個至關(guān)重要的問題。
要使小學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
一、趣味教學(xué)擺脫枯燥。
都說26個字母難教枯燥。是的，單純的字母認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實(shí)比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點(diǎn)“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)26個字母的游戲活動大致分為以下三類：
（一）認(rèn)讀游戲。
學(xué)習(xí)26個字母如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、認(rèn)讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固字母的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀字母卡片記時賽”，出示三四張一組的字母卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問“哪一張不見了？”，還有各種猜字母的游戲……。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。
（二）聽辨音游戲。
要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如listenandcircle（圈出你所聽到的字母），listenandtick，listenandnumber等；另一類可以利用字母卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉字母排隊”等。
（三）聽讀游戲。
學(xué)習(xí)字母的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。認(rèn)讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多讀，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：讀字母找到相應(yīng)卡片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片認(rèn)讀游戲，“大字母與小字母連線”，“聽字母圈字母”、“讀字母涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使字母親教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。
二、培養(yǎng)學(xué)生能力提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)26個字母，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字母的認(rèn)讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長，促進(jìn)了聽、說、讀、寫各方面成績的提高。尤其是提高。
了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時間大大縮短了，節(jié)省下來的時間可以進(jìn)行更多的情景操練，會話表演，教唱歌，做游戲等等活動。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。
三、嚴(yán)格要求持久運(yùn)用。
教完26字母認(rèn)讀，并不意味著完成了字母教學(xué)務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了字母的鞏固，甚至有大小字母對不上現(xiàn)象。在試教的兩年中，我體會到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。
英語教案字母教學(xué)篇二十
目標(biāo)：
1、知道幾種常見水果的名稱與特征，并會進(jìn)行簡略的裝飾，幼兒園中班英語教案,水果.。
2、會用…的…的句式描述水果的特征。
準(zhǔn)備：
1、擬人化的水果(在蘋果上貼五官和四肢，打扮成老奶奶，橘子的一只)。
2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
3、剪好的五官、四肢，勾線筆、剪刀，彩帶、雙面膠。
過程：
一、情景表演：蘋果奶奶的生日。
1、出示蘋果奶奶：這是蘋果奶奶，今天她特別高興，由于今天是她的生日，等會幼兒很多多少水果朋友都要來為她慶祝生日。
2、出示橘子爸爸：看誰來了，這是橘子娃娃，她熬頭個來給蘋果奶過生日，他說，我是綠綠的、酸酸的橘子爸爸“祝蘋果奶奶生日快樂！”
二、說說知道的水果。
1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來摸一摸，摸了以后說一句好聽的話，說說是這樣水果的樣子、外形或味道，然后再把這個水果娃娃出來。(個別幼兒說出后集體操練，所有的水果摸完后在集體完整操練一次)。
2、猜猜還會有哪些水果會來給蘋果奶奶慶祝生日呢(培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)?
三、打扮水果：
1、幼兒自選相應(yīng)的五官、四肢粘貼在水果上：去過生日要打扮患上漂亮一點(diǎn)，可這些水果娃娃都還沒打扮呢，怎樣打扮呢?(討論怎樣打扮)。
2、交代操作要求：先容操作質(zhì)料。
3、說說本身打扮的是誰：要求用一句描述性的話說出這種水果。
四、給“蘋果奶奶”慶祝生日。
1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋果奶奶”慶祝生日：扮演什么水果就說一句好聽的話：如：我是黃黃的梨寶寶，祝奶奶生日快樂！
2、分腳色操練。
3、在“生日歌的樂曲聲中，幼兒唱唱、說說、互相交流?！?BR>