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北風(fēng)和小魚教案大班篇一
《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點。（可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受）。
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，比誰看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。
板書：得意。
師；認(rèn)識嗎？誰來讀讀這個詞？
〈生讀〉。
師：你有過得意的時候嗎？說來聽聽。
（指名說）。
師：那時侯，你臉上——心里——說話的聲音也——。
那你得意地讀一讀這個詞。
喲！老師從你的聲音里聽出你很得意，從你的臉上看出你很得意。
2、師：課文中北風(fēng)兩次“得意”呢！請小朋友打開書本讀讀課文，比一比誰讀完課文就能找出兩個寫北風(fēng)得意的句子。
3、交流并出示:[幻燈1出示]。
北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."。
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
過渡：小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意？我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
二、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
師：小朋友，你們聽——（多媒體播放北風(fēng)呼呼聲）。
生靜聽，有一生甚至縮起了脖子。
師：看！這就是北風(fēng)。北風(fēng)吹的怎么樣？（指導(dǎo)看圖）。
生1：北風(fēng)腮幫子都鼓起來了。
生2：北風(fēng)撅圓了小嘴呢！
生3：北風(fēng)在很用力很用力地吹呢！
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。
一生讀。
生：老師把呼呼讀得很響。
師：你也來試試。
讀后評價：這北風(fēng)吹的很使勁，哪個北風(fēng)更使勁的？
讀后交流（北風(fēng)吹向了誰？它有什么變化？）。
師：看?。ㄊ緢D）它吹向了——（指名讀）。
男生齊讀。
師：難怪北風(fēng)見了，得意地說——（哈哈，大家都怕我。）。
師：（示圖）北風(fēng)又吹向了——（指名讀）。
女生齊讀。
師：梧桐樹都落葉了，北風(fēng)得意的說——（哈哈，大家都怕我。）。
師；（示圖）北風(fēng)還吹向了——（指名讀）。
師：看這兩只鳥兒，什么樣兒？
生1：它們你挨著我，我挨著你，好冷呀！
生2：小鳥眼睛瞪得圓圓的，望著北風(fēng)呢！
生3：你看，小鳥身上的羽毛都豎起來了！身子在發(fā)抖呢！
師：你們聽！小鳥在說些什么呀？
生：我好害怕，北風(fēng)你快別吹了！
生；好冷呀！北風(fēng)北風(fēng)，求求你了！
師；哦，北風(fēng)呼呼的吹著，鳥兒好害怕喲！所以——（示生字卡片“躲”）進(jìn)了窩。
小鳥，你害怕嗎？來——。
生讀：“躲”
師：聽到呼呼的北風(fēng)吹來，哪只小鳥也害怕？也來躲一躲。
生讀：“躲”
師：那這句話誰來讀？
生讀。
師：這只小鳥很害怕，哪只小鳥更害怕？
生讀。
師；害怕的鳥兒一起讀——。
師：鳥兒這么害怕，北風(fēng)更得意了，說——（哈哈，大家都怕我。）。
師：是呀，北風(fēng)真厲害！青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，還有很多動物、植物也怕它呢。你來想一想，北風(fēng)呼呼地吹著，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣）。
生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3：北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！
生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過渡。師：北風(fēng)看到大家都怕它,它得意的不得了了。說------（引讀第二自然段示幻燈片）。
（2）師：瞧，北風(fēng)的得意樣！誰有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來？先自己練練。
生讀。
師：當(dāng)然，這么多人都怕北風(fēng)，它當(dāng)然得意了！
師：你學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：就這樣，北風(fēng)以為所有的人都怕它，你們怕嗎？
生：不怕。
師：對呀，小魚也不怕！看小魚是怎樣說的呢？（示幻燈片）。
師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？
生：（不怕）。
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說——。
生：我們就不怕！
師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？
生：（不怕）。
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說——。
生：我們就不怕！
師：對，就應(yīng)該不服輸！小魚們，你們怕嗎？
生：（不怕）。
師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說——。
生：我們就不怕！
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（示幻燈片）。
師：北風(fēng)是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來吹吹看！
生：自由做著猛吹的動作。
師：聽——（播放聲音文件：呼嘯的北風(fēng)）。
生：哇！北風(fēng)好厲害呀！
生：不害怕。
師：示圖，我們一起來看——。
生讀。
師：小魚在水底玩得真開心，小魚怕北風(fēng)嗎？可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）你從哪里看出來的？自己讀讀這一自然段。
生：又在得意了！還非常得意呢！
師：聽老師讀。你看，老師重讀哪個詞就把北風(fēng)的得意表現(xiàn)出來了？
生；老師把“非?！弊x的很響，很重。
師：你們自己練練。
師；誰來表現(xiàn)北風(fēng)的得意？
生讀。
師：好一個得意的北風(fēng)呀！水再來？
生讀。
師：北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
生齊讀。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)，你很厲害，但是你不應(yīng)該這么得意，要失敗的。
師：是呀，無論一個人本領(lǐng)有多大，都不該太得意。讓我們一起把這個故事完整地讀一遍。
生齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、?出示生字卡片“樹”
師：這是——（指名讀。）。
師：你能給它找個朋友嗎？（組詞。）。
師：你有什么好辦法記住它？（識記字形。）。
生1：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”字旁，右邊“對”。
生2：熟字添加法?！吧酱濉钡摹按濉敝虚g加上“又”。
師：寫這個字按從左到右的順序，先寫“木”，注意捺變成點，再寫“又”，捺也變成點，為什么？最后寫右邊的“寸”。
2、?出示生字卡片“面”
（1）?師：誰認(rèn)識？指名讀。
（2）?師：什么面？組詞。
（3）?識記筆順。
師：看筆順表，誰看了筆順表就能記住“面”的筆順的？
生說筆順。（提示先里邊再封口）。
師：一筆橫在橫中線上面，二筆一小撇，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長，折時也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。
打開語文書，描紅。
不該非常得意。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》這是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學(xué)生閱讀。
在認(rèn)讀生字詞部分，我讓學(xué)生在借助漢語拼音小聲讀課文的過程中，圈畫出本課生字和不認(rèn)識的字，然后借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，并多讀幾遍。
接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀，再同座位互讀，指名分行讀。然后，去拼音，先讓領(lǐng)讀，再開火車讀。從頭到尾，都是讓學(xué)生自己自主去讀，老師只是起指導(dǎo)作用。其中，我還讓學(xué)生自己說一說哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學(xué)生之間互相提醒。
在朗讀課文的部分，讓學(xué)生自讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀順句子，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。檢查完生字詞后，我讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。在學(xué)寫生字部分，我安排了學(xué)生先自學(xué)生字筆順，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個生字的規(guī)律，然后請同學(xué)說說自己是怎么記住它們的，在田字格里書寫時要注意什么，并組詞，收到了較好的教學(xué)效果。
北風(fēng)和小魚教案大班篇二
1、樂意參與動畫片同構(gòu)活動，在活動中體驗藝術(shù)活動的快樂。
2、感受識別兩段性質(zhì)不同的音樂，嘗試為小魚和水草的動態(tài)畫面進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已熟悉動畫內(nèi)容并進(jìn)行講述。
1、律動“小海軍”入室，要求做出解放軍的威武氣勢。
2、幼兒完整欣賞音樂感受音樂的不同特征：
（1）幼兒完整欣賞一遍音樂，初步感受音樂的變化：
提問：你們聽到的音樂有什么變化？
（2）幼兒再次完整欣賞并用不同顏色的標(biāo)記記錄音樂的幾次變化：
（3）展示個別幼兒的畫板，引導(dǎo)幼兒交流自己的感受：
提問：你發(fā)現(xiàn)音樂有什么不同？為什么用這些顏色來表現(xiàn)？
3、欣賞消音動畫片，提出為動畫片匹配音樂的建議，引導(dǎo)幼兒為動畫片進(jìn)行相應(yīng)的匹配：
（1）引導(dǎo)幼兒回憶動畫片的畫面情景并完整欣賞動畫片：
提問：動畫片可以分成幾段？第一段說了什么事？第二段又說了什么？第三段呢？
（2）引導(dǎo)幼兒尋找音樂與動畫片的同構(gòu)點，并為動畫片進(jìn)行相應(yīng)的匹配：
提問：哪一段音樂和哪一個畫面最像？
（3）為動畫片配音并完整欣賞，感受音樂與畫面的協(xié)調(diào)一致。
4、分段欣賞配樂動畫片根據(jù)情節(jié)變化創(chuàng)編相應(yīng)的動作表現(xiàn)小魚和水草的不同形象，并隨配樂動畫片自由表演：
（2）幼兒用肢體動作表現(xiàn)：水草在舞蹈，小魚在游……。
（4）請幼兒用身體動作表現(xiàn)對音樂的感受：水草和小魚在玩，捉迷藏，說悄悄話……。
5、幼兒自由借助道具隨配樂動畫片完整進(jìn)行表演，體驗藝術(shù)活動的快樂。
北風(fēng)和小魚教案大班篇三
(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)。
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個詞。
師：我們的故事里有一個得意的小北風(fēng)，大家快點去找一找寫北風(fēng)得意的句子，看誰找得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生自由讀、找)。
師：誰來讀讀自己找到的句子?
生：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我?！?BR> 生：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?
生：因為大家都怕它。
師：因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了。
生：因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。
師：多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——。
師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
生：我覺得很冷。
生：我覺得很可怕。
師：老師和你們一樣，所以，北風(fēng)一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?
生：北風(fēng)一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。
生：北風(fēng)一吹，奶奶就把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
師：你會用“嚴(yán)嚴(yán)實實”這個詞，真了不起!不過，奶奶是用衣服把自己捂得“嚴(yán)嚴(yán)實實”的，而不是把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
師：再想想我們身邊的花草樹木呢?北風(fēng)一吹，它們有什么變化?
生：北風(fēng)一吹，有的樹葉就落了。
生：北風(fēng)一吹，花就謝了!
生：北風(fēng)一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風(fēng)一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
(點評：“北風(fēng)呼呼地吹”是冬天特有的景象，北風(fēng)一吹，冬天也就悄悄來了。讓學(xué)生用“北風(fēng)一吹，……就……”的句式來說這些變化，一方面調(diào)動孩子已有的生活經(jīng)驗增加知識，另一方面讓孩子結(jié)合課文進(jìn)行言語實踐。在孩子有語病時，吳老師能敏銳地發(fā)現(xiàn)并及時糾正，這些初學(xué)語言的孩子是幸福的)。
師：北風(fēng)呼呼地吹來，還吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。
生：我知道北風(fēng)向草地吹一吹，青草就變了顏色。
師：變成什么顏色?
生：變成了黃色。
師：你真會觀察。還有誰來說說?
生：我知道了北風(fēng)向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。
師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動畫)。
師：你們有沒有想說的?
生：我覺得小鳥很可憐。
生：我覺得北風(fēng)很厲害。
生：我覺得北風(fēng)很可惡。
師：帶著你的這些感覺，我們來當(dāng)解說員，給畫面配音。(分別指名兩人讀)。
師：北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?
(生1讀得較好)。
師：多得意的北風(fēng)啊!誰還想學(xué)?
(生2、生3讀得都不錯)。
師：我們一起來學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動作表情齊讀這句話。
師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?
(生讀第三自然段)。
師：你們覺得小魚怎么樣?
生：我覺得小魚很勇敢。
生：小魚不怕冷。
師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕?
生：我們就不怕!
師：一條小魚能說“我們”嗎?應(yīng)該說——。
生：應(yīng)該說“我”。
師：那你再對“北風(fēng)”說一次!
生：我就不怕!
師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(一大半學(xué)生站起來說：“我們就不怕!”)。
師：老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚說的話，請小朋友選好角色，并貼上相應(yīng)的頭飾。(生貼上課前動手畫好的“北風(fēng)”或“小魚”頭飾)。
師：請“北風(fēng)”站到上面來，“小魚”先坐在座位上，等“北風(fēng)”說完了。再“浮出水面”來說，注意加上動作和表情。
師：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)。
師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?
生：北風(fēng)的臉會漲得通紅。
生：它的眉毛往上挑。
北風(fēng)和小魚教案大班篇四
（一）。
北風(fēng)吹來了，大自然還有哪些變化？請你用“北風(fēng)向????????吹一吹，??????！闭f一說。
生：北風(fēng)向小雞吹一吹，小雞躲進(jìn)了窩。
生：北風(fēng)向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉襖。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花瓣落了。
生：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒哭了。
生：北風(fēng)向嬌艷欲滴的花兒吹一吹，花兒都凋零了。
生：北風(fēng)向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了。
生：北風(fēng)向狡猾的狐貍吹一吹，狐貍不敢再說謊了。
生：北風(fēng)向小河吹一吹，小河結(jié)冰了。
……。
（二）。
除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風(fēng)的？
生：企鵝。
生：極地鴨。
生：北極熊。
生：我們小朋友不怕北風(fēng)，我們戴上帽子、厚厚的手套，圍上圍巾，穿上棉襖，就不怕北風(fēng)了。
生：我們不怕北風(fēng)，可是我跟xx的看法不同，我們每天跑步、鍛煉，北風(fēng)吹一吹，我們身上還是暖暖和和的。
師：想想還有哪些植物不怕北風(fēng)嗎？
生：菊花?！熬栈ㄕ钋锏暮L(fēng)開放呢！”
生：梅花。
師：是的，有一首詩這樣寫到：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
生：那個冬天也長著綠綠的葉子的樹也不怕北風(fēng)。
生：是松樹。
師：對，松樹、竹子、梅花被稱為歲寒三友，它們都不怕北風(fēng)。
（三）。
小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你。
喜歡的理由嗎？
生：我喜歡和小魚交朋友，因為小魚很勇敢。
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它太驕傲了，我想幫它改掉這個壞毛病。
生：我想和小鳥交朋友，我要為它們蓋上厚厚的被子。
生：我要和小魚交朋友，因為它能在水底游來游去，真自由啊。
生：我喜歡和小魚交朋友，因為它很活潑、可愛。
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它能給我們帶來大雪，讓我們快活地堆雪人、打雪仗，還可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我們成人所望塵莫及的】。
北風(fēng)和小魚教案大班篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，關(guān)鍵詞“得意”、“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。
3、學(xué)習(xí)正確書寫生字：氣?毛。
教學(xué)重點：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)難點：
體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、直接導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——。
（播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
小朋友，這里有一句話，就是在說北風(fēng)。（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）誰。
能通過朗讀把北風(fēng)的大讀出來。
2、小朋友，通過朗讀，你知道了些什么？（出示幻燈片）。
原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動畫)你們有沒有想說的?
帶著你的這些感覺，我們來當(dāng)解說員，給畫面配音。(教師先示范，分別指名兩人讀)。
出示：北風(fēng)向————吹一吹，————就————。
3、北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!一起讀讀第二自然段。
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?可以加動作表情齊讀這句話。（指導(dǎo)朗讀，讀出北風(fēng)的得意）。
4、大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?(生讀第三自然段)。
誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕?
想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)。
小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?（指名說）。
6、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看(播放第四自然段的動畫)。
大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在—（學(xué)生接著說）。
雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——鵝毛大雪。
讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)的厲害!
7、小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?小魚有沒有被凍死呢?我們來看：
(播放第五自然段的動畫)。
小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?
教師解釋:冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結(jié)冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿?，快努力學(xué)習(xí)吧!
三、總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了勇敢，不怕冷的小魚，還見識到了北風(fēng)的驕傲。其實北風(fēng)雖然驕傲，但對我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來了，帶來了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北風(fēng)來了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個好收成。
四、生分角色朗讀全文、寫生字“毛、氣”
北風(fēng)和小魚教案大班篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學(xué)課時安排：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會四個生字。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
板塊一、導(dǎo)入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識兩個詞。先看第一個詞，板：北風(fēng)（個別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個詞。齊讀。
5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因為家里來了客人，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊上描一個和，寫一個和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長句子比較難讀。
應(yīng)對策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
2.出示故事，師范讀課文。
3.這個故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么？（個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字）。
5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)河面（二類）。
6.自由讀、個別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。
9.出示第一個長句：第四小節(jié)。
師述：這個長句子中還有一些我們沒有學(xué)會的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個別讀、評價詞兒連讀）。
評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個長句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評讀：這個同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。（齊讀）。
12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹和村的比較。
應(yīng)對策略：帶領(lǐng)孩子書空，觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學(xué)生寫。
氣字，記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字，和“手”字比較，強調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再強調(diào)長橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋。
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個故事里北風(fēng)狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個生字。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學(xué)過程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
（出示：11《北風(fēng)和小魚》”。手指課題）。
2．復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。
認(rèn)識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚表揚自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個詞：(畫面出示：得意)。
師：認(rèn)識嗎？誰來讀讀這個詞？（生讀）你什么時候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚這個故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語氣不到位。
應(yīng)對策略：借助，聯(lián)系生活實際理解語句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說的話。（個別讀，指導(dǎo)）。
師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因為它覺得……（大家都怕我！）。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報交流總結(jié)：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進(jìn)了窩。
師總結(jié)：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（出示畫面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷啊！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過渡：面對著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個小動物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚這句話的時候有什么動作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評議：哎呀你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀！）。
（鳥兒膽子很小小魚卻很勇敢）。
師：那就請你讀出小魚的勇敢吧！（指名兩個）。
（評議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
面對小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。（出示北風(fēng)非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢?。?。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點也不在意它，多么鮮明的對比??！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺得北風(fēng)做的對嗎？那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個小知識要告訴你們喲，仔細(xì)聽！
每個小動物呀，都有自己獨特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因為冬天天氣寒冷，水面結(jié)冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們才會游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導(dǎo)寫字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個字都有什么共同特點？（都有一個口）。
3.怎么記住這三個字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯樱依飦砹丝腿?，都要把腿收進(jìn)去一點。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書寫：讀貼仔細(xì)觀察每個字想想怎么把字寫漂亮。
5．老師范寫學(xué)生看書空學(xué)生練習(xí)評議。
板書設(shè)計：
得意勇敢。
非常得意聰明。
北風(fēng)和小魚教案大班篇七
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課——（指板書）“北風(fēng)和小魚”。
2、上課之前老師要先和小朋友玩一個游戲，想玩的小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽?？?，讀讀拼音和詞語（手指）你能給這些詞語找到家嗎？（生練讀）。
誰來試試？老師請你到臺上來，讀一讀再指一指。
讀“鵝毛大雪”（你讀的真好，我仿佛看到雪下的很大。）。
讀”躲進(jìn)了窩””浮出水面”輕音變色。這個輕音詞語可要讀好，跟老師讀。
3、我們一起把這些詞語讀一讀。
二、精讀課文1-2段。
1、秋天是一個美麗的季節(jié)，（出示）瞧，你在圖上看到了什么？（按順序指圖不要亂）。
（圖片下對應(yīng)提供句式：____的草地_____的梧桐樹____的鳥兒）。
s1：綠色/綠油油的草地（有別的詞嗎？你的詞語真多，我們跟他一起讀）還看到了？指第二個填空。
s3：鳥兒在樹林里飛來飛去。（真是快樂啊，說的真好，一起讀“快樂的鳥兒”）。
秋天有——手指（綠油油的草地高大的梧桐樹快樂的鳥兒）。
師加上表情動作讀“北風(fēng)呼呼地吹著”。
它讓“草地”“梧桐樹”“鳥兒”發(fā)生了什么變化？請你讀讀課文第一小節(jié)找一找。（生自讀后交流）。
3、誰來說？（切換成大圖）。
s1：青草變了顏色。
t：變成了？（舉手動作）。
s2：黃色。
t：你真會想象。切換圖片。追問：你能讀出這種變化嗎？
s讀：讀的好——我們學(xué)著他的樣子一起讀。
讀的不好——如果聲音再響一點就更棒了，誰再來試？
讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？
4、這是青草的變化（切梧桐樹圖）。
s1：梧桐樹落了葉。
t：（拖樹葉）再想象一下？葉子最后？
s：葉子都掉光了。
t：（切圖）你看北風(fēng)多厲害，誰能讀出來？
s讀：讀的好——你的朗讀讓我們感受到了北風(fēng)的強大，真了不起。男生一起試試？
讀的不好——讀的不錯，可北風(fēng)再強烈些就更好了，你再來試一試？男生一起試試？
讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？男生一起試試？
5、（出圖）鳥兒呢？
s1：鳥兒躲進(jìn)了窩（切圖）。
t：北風(fēng)呼呼一吹，鳥兒——（師做發(fā)抖動作）。
s2：鳥兒凍的發(fā)抖。
t：你試著把這句話讀好。
s讀：讀的好——真有感情，女生一起來讀。
讀的不好——輕聲音節(jié)你注意了嗎？跟老師讀一讀（范讀），你再讀一次？女生一起來讀。
讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？女生一起來讀。
6、看到大家都這么怕他，難怪北風(fēng)那么得意。它正得意地笑呢！（畫大笑表情）他說了什么呀？（出示北風(fēng)的話“哈哈，大家都怕我?！保?BR> s1：讀。有點得意。（請下一人讀）。
s2：讀。北風(fēng)就是這樣得意的。我們一起試試。（生齊讀：哈哈，大家都怕我。）。
板書：都怕我。
三、精讀課文3-5小節(jié)。
1、真的是大家都怕它嗎？（不是）誰不怕？（小魚）。
2、你們預(yù)習(xí)的真好。是的，小魚的確不怕北風(fēng)?，F(xiàn)在請大家仔細(xì)讀一讀課文3-5小節(jié)，你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？它是怎么說的，又是怎么做的？（生自由讀）。
誰來說？
s1：我們就不怕。板書：就不怕。
t：真是條勇敢的小魚，讀小魚的話我們更要聲音大一點。你再來試試？（你的進(jìn)步真大）。
出示：“我們就不怕?！蹦切◆~說這句話時是什么樣子的？
s2：鼓起圓圓的眼睛。
t：它還有一個動作——浮出水面。老師要請一條勇敢的小魚把第3小節(jié)完整地讀一讀。
s讀：讀的好——讀的真好，你可真勇敢。
讀的不好——不錯，小魚能再勇敢一點說就更好了。
讀錯——（走到身邊）不要急，慢慢讀一定能讀好的。
讓我們一起來做勇敢的小魚。讀到“浮出水面”時我們就一起站起來讀。把書拿好（準(zhǔn)備讀書）“小魚聽了，浮出水面（師手勢提示起立），鼓起圓圓的眼睛說——”
3、小魚不怕北風(fēng)，又是怎么做的？
s：躲在水底捉迷藏。
小魚在水底捉迷藏的時候，外面的世界又怎樣？請小朋友一邊看屏幕一邊聽老師讀。
[師配樂加動畫讀]北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣。鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
誰能學(xué)著老師的樣子先自己練一練？呆會老師還會幫你配上動畫和音樂。
t：誰來試試？
s讀：[師幫助配動畫]。
讀的太好了。讓我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。
[拖透視鏡]誰來讀課文第5小節(jié)？
s讀：讀的好——真好，小魚就是這么快樂地在捉迷藏。
讀的不好——捉迷藏時小朋友可開心了，讀得要輕快一點，你再試一次。
讀錯——（走到身邊）不要急，想像你捉迷藏時的開心，一定能讀好的。
t：如果你是這條小魚，你會對北風(fēng)說些什么，還會對你的同伴說些什么？
指導(dǎo)：1北風(fēng)，我們不怕你，我們一樣在水底捉迷藏，玩游戲。（我們很勇敢）2我們不能像北風(fēng)一樣驕傲，要謙虛。（你真是個懂事的孩子）3對小朋友們說像小魚學(xué)習(xí)，像它一樣勇敢地面對困難。（真了不起，你一定能克服將來遇到的困難）4就算是冬天下雪，我們也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找樂趣）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、這兩條快樂的小魚還給我們送來了兩個生字寶寶。
2、我們從最簡單的“口”來學(xué)，你可別小看它，要寫好它可不容易。（指白板字）寫橫折時，橫要斜一點，折往里收一點，就能寫好這個字。手拿出來跟老師一起寫（師范寫）。一筆豎，二筆橫折，橫往上斜、折往里收，三筆封口。
3、口還可以作為一個字的一部分呢。出示知?！笆浮边@個字，你還認(rèn)識嗎？
s：在認(rèn)一認(rèn)里學(xué)過。（你的記性真好）。
t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？
s：捺變成了點。（你真會觀察）。
當(dāng)“矢”和口在一起，它就把自己的捺腳收一收，變成了一點。
我們一起寫一寫它的筆順。[播動畫]。
看老師在黑板上寫這個字，一筆短撇，，二筆短橫，三筆長橫，靠左起筆往上斜，四筆點。右邊中間寫好口。
請小朋友在語文書上按筆順描紅。
聽課老師意見及建議：
1、課的一開始要說清這是第二課時，讓聽課的老師明白。可加入“昨天我們已經(jīng)學(xué)過了這篇課文，認(rèn)識到了文中的生字……”
2、第一部分復(fù)習(xí)詞語部分，課件上拼音和詞語背景太花，將拼音重新設(shè)計成小房子，領(lǐng)著詞語回家。
3、課件要更多地體現(xiàn)文本性，圖與字的比例失調(diào)，將字的顏色變得更醒目，字號變大，圖相應(yīng)調(diào)小。
4、課件演示兩張圖片的前后對比時，教師的操作太快，要慢一點，一邊操作一邊加入語言說明。
5、小魚的話“我們就不怕”讀時學(xué)生不能一步到位的讀好，可將“就不怕”三個字在第二次讀時放大，即使老師不多說什么，學(xué)生一看變大的字也能明白從而讀好。
6、學(xué)生讀書時，教師的聲音要小，不能變成老師引著孩子讀。
7、雖然是白板操作上課，但也要盡可能地減少上課時的走動，走動太多給人沉不住的感覺。
8、比較“知”的左半部分和“矢”時，引用白板聚光燈功能，使孩子的注意焦點更加集中。
北風(fēng)和小魚教案大班篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
【教學(xué)反思】。
今天上午第一節(jié)課我們一起聽了華彩樂章老師的教研課《北風(fēng)和小魚》。
我的第一感受是有多媒體真好，有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂章老師善于利用多媒體手段讓孩子進(jìn)行讀中感悟，用一個個畫面引領(lǐng)孩子入境生情，增強孩子內(nèi)心體驗。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，華彩樂章老師運用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個畫面，從而讀好課文中相應(yīng)的句子。這樣做是比較符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來倍加用情。
北風(fēng)和小魚教案大班篇九
充分感受歌曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒用語言、動作自然表達(dá)自己對歌曲的理解。
感受三拍子歌曲寧靜、優(yōu)美的曲風(fēng)。
認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)唱過三拍子的歌曲。
材料準(zhǔn)備：音樂、圖片
動作表達(dá)自己對歌曲的理解
理解歌詞中的擬人修辭
一、復(fù)習(xí)歌曲：小烏鴉愛媽媽
唱清8分音符的節(jié)奏。
二、聽一聽，想一想
1、欣賞歌曲旋律
——在一個寧靜的夜晚，從一個小池塘里傳來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽聽吧。
——聽著這段音樂你想到了什么？這段音樂給你的感覺是什么樣的'？
——這段音樂是幾拍子的？
小結(jié)：這段音樂是三拍子的，給人的感覺非常安靜、抒情、優(yōu)美。這段音樂講的是夜晚發(fā)生在池塘里的故事。
2、再次欣賞旋律并動作表演故事——解決重點
——讓我們一起來聽一聽，夜晚的池塘里發(fā)生了什么事情？
——什么音樂小魚睡著了，他做了一個怎樣的夢？
——怎樣用動作進(jìn)行表演？什么樣的步伐與手部動作更適合這首樂曲？為什么？
聽一聽，唱一唱
3、完整欣賞歌曲
——小魚的媽媽是誰？——什么叫做珍珠被？ ——解決難點
4、教師再次演唱，并用動作表現(xiàn)。
——你覺得哪幾句歌詞特別美？
三、嘗試學(xué)唱。
北風(fēng)和小魚教案大班篇十
教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字，認(rèn)識4個字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
3、“得意”這個詞，小朋友們，課文中誰得意了?得意了幾次?請同學(xué)們帶著問題看看課文動畫片。
4、生看課件動畫。
5、指名回答上面的問題，并從文中找出兩次得意的地方。
二、學(xué)文。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、北風(fēng)都吹向了誰？它們都有什么變化？生帶著問題自由讀第一自然段。并用筆在課文中劃劃。
2、指名匯報，教師相機板書：（貼青草、梧桐樹、小鳥變化后的圖）。
3、北風(fēng)還吹向了哪些動物呢？它們都有什么變化？學(xué)習(xí)小組討論后指名匯報。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段后匯報。
2、誰來當(dāng)北風(fēng)得意地讀讀這一自然段。
3、誰能更得意地讀讀本段？（加上表情動作）。
4、示范讀，再指名讀，男生齊讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、真的大家都怕北風(fēng)嗎？誰不怕？（貼小魚圖，板書：不怕）。
2、指名說從哪些地方可以看出小魚不怕？（課件點紅相關(guān)詞語：浮出水面鼓起眼睛?就不怕）。
它們是一群什么樣的小魚？（勇敢不服氣）。
誰來當(dāng)勇敢的小魚，讀一讀第三自然段？看看誰更勇敢？
（點評：你真是一條機靈的小魚！你真是一條勇敢的小魚）。
3、女生齊讀第三自然段。
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、當(dāng)弱小的小魚向強大的北風(fēng)挑戰(zhàn)時，北風(fēng)表現(xiàn)得怎樣？（課件點紅相關(guān)詞語：氣極了?猛吹一口氣）。
2、北風(fēng)猛吹一口氣，這時-------（生接）鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
3、這樣的天氣，你們覺得怎么樣？誰來讀一讀，讓我們一聽就覺得冷？
4、指名讀，一二組齊讀。
（五）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、北風(fēng)猛吹一口氣，它想干什么？當(dāng)北風(fēng)看不見小魚時，它以為什么？所以北風(fēng)又得意了。而且這次是------（生接）非常得意。小魚有沒有凍死？從課文哪里知道的？你們覺得小魚怎樣？（勇敢）。
2、指名讀，三四組讀第五自然段。
三、課文學(xué)完了，你喜歡北風(fēng)還是小魚，為什么？
師小結(jié)：北風(fēng)雖然強大，但它太目中無人了，小魚雖然弱小，但卻非常勇敢。
四、布置作業(yè)。
課后同學(xué)們可以讀一讀〈〈格林童話〉〉和安徒生童話，你們會熟悉更多更生動的童話故事。
北風(fēng)和小魚教案大班篇十一
為了能更好的貫徹二期課改精神，擺脫舊的教學(xué)模式.使幼兒能在學(xué)中玩玩中學(xué)，在自我探索中習(xí)的知識，我設(shè)計了---小魚游游這一學(xué)習(xí)活動.整個活動游戲貫穿，并幼兒提供了大量的探索材料，旨在調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。
1.引導(dǎo)幼兒在自我探索的基礎(chǔ)上來區(qū)分單雙數(shù)。
2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣。
區(qū)分單雙數(shù)。
自我探索。
數(shù)字卡片印有數(shù)字的小魚。
一.小魚游(自身運動)。
1.老師扮魚媽媽，小朋友扮魚寶寶.邊念兒歌邊游戲。
“小魚游游游，向上游，向下游，找條小魚做朋友?！?BR> 2.猜一猜。
看看是不是所有的小魚都找到朋友？
3.8條小魚都找到了朋友，我們把數(shù)字8貼到紅色園點下。(沒找到的數(shù)字貼到藍(lán)色園點下，游戲進(jìn)行兩次)。
4.1—10數(shù)字里還有許多數(shù)字，請魚寶寶也來幫他們找朋友。
1.幼兒兩人一組有10條小魚.紀(jì)錄卡.1--10數(shù).老師講解游戲規(guī)則。
摸一個數(shù)找出相應(yīng)的小魚，兩個兩個找好朋友.能找到好朋友的把數(shù)字插在在紅色園點這里，不能的`插在在蘭點這里。
2.幼兒探索，老師巡回指導(dǎo)。
3.小結(jié)：請幼兒來說說那些數(shù)的小魚找到好朋友，那些沒有？
都找到好朋友，我們叫它雙數(shù)。
沒找到好朋友，我們叫它單數(shù)。
三.復(fù)習(xí)。
媽媽手上有牌子，是單數(shù)小魚睡覺，是雙數(shù)就游.
2.送魚寶寶回家。
(2)老師小結(jié)幼兒的話：單數(shù)的魚寶寶送到藍(lán)色池塘；雙數(shù)的送到紅色池塘。
(3)幼兒游戲。
(4)驗證：看看有小魚回錯家了嗎？(重點講解兩位數(shù))。
(5)提高：381是單數(shù)還是雙數(shù)？
五.延伸活動。
“0”該在哪里？
有個數(shù)字寶寶不高興了.是誰呀？“0”是單數(shù)還是雙數(shù)，請你們回家和爸爸媽媽一起動腦筋想一想。
北風(fēng)和小魚教案大班篇十二
從課堂效果來看，紀(jì)律前半節(jié)課還是不錯的，到了后面有些調(diào)皮的孩子坐不住了，平時我會停下來等他們，可這時候時間不等人啊!所以就拖著一起往前跑，有個別孩子出現(xiàn)了我說我的，他玩他的現(xiàn)象，其實這對于一年級孩子來說很正常，他們能集中注意了也就20分鐘左右，我想的是能用什么方法使他們在后半堂課，也保持較高的注意力呢?是否在課堂上應(yīng)該抽出一兩分鐘安排他們“輕松一刻”的時間，既不用教學(xué)內(nèi)容沖突，又能讓孩子放松一下，以便于后半節(jié)課仍然能夠保持課堂的興趣與積極性。
這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓(xùn)練，學(xué)生說得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會更加注意對學(xué)生的說話指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說話的機會，使學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提高。
北風(fēng)和小魚教案大班篇十三
理解數(shù)學(xué)符號“+”和“-”的實際意義。
描述含有“+”和“-”意義的情境。
活動準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“加號來幫忙”音頻及圖片；“減號來幫忙”音頻及圖片；“加號還是減號”組圖?！凹犹枩p號”圖片。
紙面教具：《加號頭飾》、《減號頭飾》。
活動過程。
教師佩戴紙面教具《加號頭飾》，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。
——小朋友們你們好，我是數(shù)學(xué)符號，猜猜我叫什么名字？
——今天熊貓妙妙請我去她家?guī)兔?，到底是什么事呢？一起去看看吧?BR> 播放對話音頻及圖片“加號來幫忙”，引導(dǎo)幼兒理解加號的實際意義。
——妙妙在布置房間，她想在房間的每個花瓶里都插上美麗的花朵，一共有幾個花瓶需要插花呢？妙妙請加號來幫忙。
——桌上有幾個花瓶？書架上有幾個花瓶？
——加號怎么幫助妙妙？（把桌上和書架上的花瓶合起來就知道有幾個花瓶需要插花了）。
——加號的作用是什么呢？
小結(jié)：加號的作用是把兩個或兩個以上的數(shù)量合起來。
教師換戴紙面教具《減號頭飾》并播放對話音頻及圖片“減號來幫忙”，引導(dǎo)幼兒理解減號的實際意義。
1.教師佩戴減號頭飾，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識減號。
——小朋友們你們好，我是數(shù)學(xué)符號，我叫減號。看看我長得和加號有什么不同？
——我和加號長得不一樣，作用也不一樣，今天熊貓奇奇找我?guī)兔?，一起去看看吧?BR> 2.播放音頻及圖片“減號來幫忙”，幫助幼兒理解減號的實際意義。
——奇奇在收拾房間，他想從5個玩具里選出3個送給好朋友，奇奇還剩幾個玩具呢？奇奇找減號來幫忙。
——減號怎么幫助奇奇？（從5個玩具里去掉3個就知道還剩幾個玩具了）。
——減號的作用是什么呢？
小結(jié)：減號的作用是從一個總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)。
出示組圖“加號還是減號”，鼓勵幼兒描述情境并選擇正確的數(shù)學(xué)符號。
——加號和減號不僅能幫助奇奇和妙妙，很多需要計算數(shù)量增加或減少的地方也需要它們的幫忙。我們一起來看看吧。
——請你描述一下圖上的內(nèi)容？（如：樹上有2只小鳥，又飛來了2只/停車場上有4輛小汽車，開走了2輛）。
——數(shù)字之間填上什么符號可以表示這幅圖的內(nèi)容呢？
出示手勢圖片“加號減號”，組織幼兒玩游戲“我說你做”，鞏固幼兒對加號和減號的理解與運用。
1.出示手勢圖片，介紹游戲規(guī)則：幼兒兩兩一組，一人說情境，如：小明有3塊餅干，吃了1塊；一人如圖比出正確的數(shù)學(xué)符號“+”或“-”。
2.組織幼兒玩游戲，教師巡回傾聽。
活動延伸。
家園共育。
家長可以結(jié)合日常生活情境，繼續(xù)與幼兒玩“我說你做”游戲，增進(jìn)幼兒對加號和減號的理解與運用。
北風(fēng)和小魚教案大班篇十四
廣西柳州市教科所??黃耀光。
蘇教版一年級語文教材的課文《北風(fēng)和小魚》是一篇小童話，說的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭，使北風(fēng)無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學(xué)時，應(yīng)該圍繞“讀”來做文章。
1.教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學(xué)生吸引住，帶著學(xué)生走進(jìn)課文的情境中，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師范讀，學(xué)生就能對全文有一個比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時也降低了學(xué)生讀準(zhǔn)字音的難度(讀準(zhǔn)字音對一二年級的小學(xué)生確實是有一定難度的)，使學(xué)生能比較容易地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.學(xué)生自讀。讓學(xué)生自讀課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達(dá)到把課文讀通順。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“對話”的精神。
3.反復(fù)熟讀。把課文讀通順只是讀文的開始，重要的是把課文讀熟。因為朗讀是識字的有效途徑，反復(fù)地讀文，能提高生字的復(fù)現(xiàn)率，有利于對識字的強化和鞏固；因為熟讀有利于語感的形成，提高學(xué)生語言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學(xué)的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我們不提倡機械的反復(fù)讀，因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。
本課的反復(fù)熟讀可以有哪些辦法呢?
(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎(chǔ)上，選擇重點處進(jìn)行比較讀。如課文第二小節(jié)和第五小節(jié)都有“得意”一詞，但表達(dá)的程度是有區(qū)別的。老師引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的句子放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系前后小節(jié)去讀，要求他們讀出北風(fēng)為什么得意，此時得意的口氣應(yīng)該怎么讀，然后比一比北風(fēng)兩次得意不同的內(nèi)涵。通過比較讀，學(xué)生就能逐步悟出前面的“得意”是因為別人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風(fēng)以為它把敢于反對它的小魚凍死了(實際上小魚在冰凍下面玩耍呢)，表現(xiàn)了北風(fēng)一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節(jié)“小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：‘我們就不怕?！薄覀兛梢哉埻瑢W(xué)以單個的身份對北風(fēng)說話。同學(xué)們在老師的激勵下會接二連三地站起來讀：“我就不怕!”老師抓準(zhǔn)機會創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們不就是敢跟北風(fēng)斗爭的小魚嗎?大家一起游出水面會怎么對北風(fēng)說?”(同學(xué)們?nèi)w起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過比較讀，學(xué)生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開放式的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩耍中既學(xué)到了知識，又不知不覺地受到思想教育，達(dá)到了一石三鳥的效果。
(2)角色對讀。課文有不可一世的北風(fēng)，有屈服于寒冷的青草、樹葉、小鳥，有不怕寒冷敢于跟北風(fēng)抗?fàn)幍男◆~。由學(xué)生自由組合，選擇角色，把握角色，進(jìn)人情景對話般地讀。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體驗一下角色，朗讀語氣很容易從學(xué)生嘴巴流出，反過來讀的語氣又幫助學(xué)生更好地理解角色。
(3)感情演讀。有了角色對讀的基礎(chǔ)，大家都處于非常興奮的狀態(tài)之中。此時，可以順?biāo)浦蹎枺骸按蠹蚁氩幌胙菀谎菅?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時用上書中的詞語。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當(dāng)然會更好。
4.遷移編讀。經(jīng)過“教師范讀”、“學(xué)生自讀”、“反復(fù)熟讀”，學(xué)生已經(jīng)把課文讀了個透。我們認(rèn)真鉆研教材，不難發(fā)現(xiàn)低年級教材有構(gòu)段相似的特點，這正是遷移學(xué)習(xí)的最好切入點。課文第一小節(jié)寫北風(fēng)吹一吹，小草變黃了，樹葉落了，小鳥躲起來了。讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合平時生活的經(jīng)驗聯(lián)想開去，編出一個個具有兒童情趣的而且是規(guī)范的句子。老師讓學(xué)生把這些句子串聯(lián)起來，粘貼到課文上。再讓學(xué)生連起來讀，此時，學(xué)生讀的課文里有了自己“創(chuàng)作”的文字，對學(xué)生來說這是何等的自豪!想一想學(xué)生此時讀書的熱情會有多么高!又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢?！贝藭r寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，給大家評一評，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對學(xué)生思維和語言的發(fā)展有極大的推動作用。
北風(fēng)和小魚教案大班篇一
《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點。（可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受）。
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個詞，比誰看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。
板書：得意。
師；認(rèn)識嗎？誰來讀讀這個詞？
〈生讀〉。
師：你有過得意的時候嗎？說來聽聽。
（指名說）。
師：那時侯，你臉上——心里——說話的聲音也——。
那你得意地讀一讀這個詞。
喲！老師從你的聲音里聽出你很得意，從你的臉上看出你很得意。
2、師：課文中北風(fēng)兩次“得意”呢！請小朋友打開書本讀讀課文，比一比誰讀完課文就能找出兩個寫北風(fēng)得意的句子。
3、交流并出示:[幻燈1出示]。
北風(fēng)得意地說:"哈哈,大家都怕我."。
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
過渡：小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意？我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
二、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
師：小朋友，你們聽——（多媒體播放北風(fēng)呼呼聲）。
生靜聽，有一生甚至縮起了脖子。
師：看！這就是北風(fēng)。北風(fēng)吹的怎么樣？（指導(dǎo)看圖）。
生1：北風(fēng)腮幫子都鼓起來了。
生2：北風(fēng)撅圓了小嘴呢！
生3：北風(fēng)在很用力很用力地吹呢！
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。
一生讀。
生：老師把呼呼讀得很響。
師：你也來試試。
讀后評價：這北風(fēng)吹的很使勁，哪個北風(fēng)更使勁的？
讀后交流（北風(fēng)吹向了誰？它有什么變化？）。
師：看?。ㄊ緢D）它吹向了——（指名讀）。
男生齊讀。
師：難怪北風(fēng)見了，得意地說——（哈哈，大家都怕我。）。
師：（示圖）北風(fēng)又吹向了——（指名讀）。
女生齊讀。
師：梧桐樹都落葉了，北風(fēng)得意的說——（哈哈，大家都怕我。）。
師；（示圖）北風(fēng)還吹向了——（指名讀）。
師：看這兩只鳥兒，什么樣兒？
生1：它們你挨著我，我挨著你，好冷呀！
生2：小鳥眼睛瞪得圓圓的，望著北風(fēng)呢！
生3：你看，小鳥身上的羽毛都豎起來了！身子在發(fā)抖呢！
師：你們聽！小鳥在說些什么呀？
生：我好害怕，北風(fēng)你快別吹了！
生；好冷呀！北風(fēng)北風(fēng)，求求你了！
師；哦，北風(fēng)呼呼的吹著，鳥兒好害怕喲！所以——（示生字卡片“躲”）進(jìn)了窩。
小鳥，你害怕嗎？來——。
生讀：“躲”
師：聽到呼呼的北風(fēng)吹來，哪只小鳥也害怕？也來躲一躲。
生讀：“躲”
師：那這句話誰來讀？
生讀。
師：這只小鳥很害怕，哪只小鳥更害怕？
生讀。
師；害怕的鳥兒一起讀——。
師：鳥兒這么害怕，北風(fēng)更得意了，說——（哈哈，大家都怕我。）。
師：是呀，北風(fēng)真厲害！青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，還有很多動物、植物也怕它呢。你來想一想，北風(fēng)呼呼地吹著，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣）。
生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3：北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！
生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過渡。師：北風(fēng)看到大家都怕它,它得意的不得了了。說------（引讀第二自然段示幻燈片）。
（2）師：瞧，北風(fēng)的得意樣！誰有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來？先自己練練。
生讀。
師：當(dāng)然，這么多人都怕北風(fēng)，它當(dāng)然得意了！
師：你學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：就這樣，北風(fēng)以為所有的人都怕它，你們怕嗎？
生：不怕。
師：對呀，小魚也不怕！看小魚是怎樣說的呢？（示幻燈片）。
師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？
生：（不怕）。
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說——。
生：我們就不怕！
師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？
生：（不怕）。
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說——。
生：我們就不怕！
師：對，就應(yīng)該不服輸！小魚們，你們怕嗎？
生：（不怕）。
師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說——。
生：我們就不怕！
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（示幻燈片）。
師：北風(fēng)是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來吹吹看！
生：自由做著猛吹的動作。
師：聽——（播放聲音文件：呼嘯的北風(fēng)）。
生：哇！北風(fēng)好厲害呀！
生：不害怕。
師：示圖，我們一起來看——。
生讀。
師：小魚在水底玩得真開心，小魚怕北風(fēng)嗎？可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）你從哪里看出來的？自己讀讀這一自然段。
生：又在得意了！還非常得意呢！
師：聽老師讀。你看，老師重讀哪個詞就把北風(fēng)的得意表現(xiàn)出來了？
生；老師把“非?！弊x的很響，很重。
師：你們自己練練。
師；誰來表現(xiàn)北風(fēng)的得意？
生讀。
師：好一個得意的北風(fēng)呀！水再來？
生讀。
師：北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
生齊讀。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)，你很厲害，但是你不應(yīng)該這么得意，要失敗的。
師：是呀，無論一個人本領(lǐng)有多大，都不該太得意。讓我們一起把這個故事完整地讀一遍。
生齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、?出示生字卡片“樹”
師：這是——（指名讀。）。
師：你能給它找個朋友嗎？（組詞。）。
師：你有什么好辦法記住它？（識記字形。）。
生1：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”字旁，右邊“對”。
生2：熟字添加法?！吧酱濉钡摹按濉敝虚g加上“又”。
師：寫這個字按從左到右的順序，先寫“木”，注意捺變成點，再寫“又”，捺也變成點，為什么？最后寫右邊的“寸”。
2、?出示生字卡片“面”
（1）?師：誰認(rèn)識？指名讀。
（2）?師：什么面？組詞。
（3）?識記筆順。
師：看筆順表，誰看了筆順表就能記住“面”的筆順的？
生說筆順。（提示先里邊再封口）。
師：一筆橫在橫中線上面，二筆一小撇，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長，折時也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。
打開語文書，描紅。
不該非常得意。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》這是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章十分生動、有趣，非常適合一年級學(xué)生閱讀。
在認(rèn)讀生字詞部分，我讓學(xué)生在借助漢語拼音小聲讀課文的過程中，圈畫出本課生字和不認(rèn)識的字，然后借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，并多讀幾遍。
接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀，再同座位互讀，指名分行讀。然后，去拼音，先讓領(lǐng)讀，再開火車讀。從頭到尾，都是讓學(xué)生自己自主去讀，老師只是起指導(dǎo)作用。其中，我還讓學(xué)生自己說一說哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學(xué)生之間互相提醒。
在朗讀課文的部分，讓學(xué)生自讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀順句子，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。檢查完生字詞后，我讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。在學(xué)寫生字部分，我安排了學(xué)生先自學(xué)生字筆順，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個生字的規(guī)律，然后請同學(xué)說說自己是怎么記住它們的，在田字格里書寫時要注意什么，并組詞，收到了較好的教學(xué)效果。
北風(fēng)和小魚教案大班篇二
1、樂意參與動畫片同構(gòu)活動，在活動中體驗藝術(shù)活動的快樂。
2、感受識別兩段性質(zhì)不同的音樂，嘗試為小魚和水草的動態(tài)畫面進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已熟悉動畫內(nèi)容并進(jìn)行講述。
1、律動“小海軍”入室，要求做出解放軍的威武氣勢。
2、幼兒完整欣賞音樂感受音樂的不同特征：
（1）幼兒完整欣賞一遍音樂，初步感受音樂的變化：
提問：你們聽到的音樂有什么變化？
（2）幼兒再次完整欣賞并用不同顏色的標(biāo)記記錄音樂的幾次變化：
（3）展示個別幼兒的畫板，引導(dǎo)幼兒交流自己的感受：
提問：你發(fā)現(xiàn)音樂有什么不同？為什么用這些顏色來表現(xiàn)？
3、欣賞消音動畫片，提出為動畫片匹配音樂的建議，引導(dǎo)幼兒為動畫片進(jìn)行相應(yīng)的匹配：
（1）引導(dǎo)幼兒回憶動畫片的畫面情景并完整欣賞動畫片：
提問：動畫片可以分成幾段？第一段說了什么事？第二段又說了什么？第三段呢？
（2）引導(dǎo)幼兒尋找音樂與動畫片的同構(gòu)點，并為動畫片進(jìn)行相應(yīng)的匹配：
提問：哪一段音樂和哪一個畫面最像？
（3）為動畫片配音并完整欣賞，感受音樂與畫面的協(xié)調(diào)一致。
4、分段欣賞配樂動畫片根據(jù)情節(jié)變化創(chuàng)編相應(yīng)的動作表現(xiàn)小魚和水草的不同形象，并隨配樂動畫片自由表演：
（2）幼兒用肢體動作表現(xiàn)：水草在舞蹈，小魚在游……。
（4）請幼兒用身體動作表現(xiàn)對音樂的感受：水草和小魚在玩，捉迷藏，說悄悄話……。
5、幼兒自由借助道具隨配樂動畫片完整進(jìn)行表演，體驗藝術(shù)活動的快樂。
北風(fēng)和小魚教案大班篇三
(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)。
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表揚，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來了，看著你們這樣，老師想起一個詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬碜x讀“得意”這個詞。
師：我們的故事里有一個得意的小北風(fēng)，大家快點去找一找寫北風(fēng)得意的句子，看誰找得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生自由讀、找)。
師：誰來讀讀自己找到的句子?
生：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我?！?BR> 生：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
師：小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?
生：因為大家都怕它。
師：因為它向青草吹一吹，青草就變顏色了。
生：因為它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。
師：多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——。
師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
生：我覺得很冷。
生：我覺得很可怕。
師：老師和你們一樣，所以，北風(fēng)一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?
生：北風(fēng)一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。
生：北風(fēng)一吹，奶奶就把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
師：你會用“嚴(yán)嚴(yán)實實”這個詞，真了不起!不過，奶奶是用衣服把自己捂得“嚴(yán)嚴(yán)實實”的，而不是把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
師：再想想我們身邊的花草樹木呢?北風(fēng)一吹，它們有什么變化?
生：北風(fēng)一吹，有的樹葉就落了。
生：北風(fēng)一吹，花就謝了!
生：北風(fēng)一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風(fēng)一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
(點評：“北風(fēng)呼呼地吹”是冬天特有的景象，北風(fēng)一吹，冬天也就悄悄來了。讓學(xué)生用“北風(fēng)一吹，……就……”的句式來說這些變化，一方面調(diào)動孩子已有的生活經(jīng)驗增加知識，另一方面讓孩子結(jié)合課文進(jìn)行言語實踐。在孩子有語病時，吳老師能敏銳地發(fā)現(xiàn)并及時糾正，這些初學(xué)語言的孩子是幸福的)。
師：北風(fēng)呼呼地吹來，還吹向了誰?它們又有什么變化?請自由讀課文的第一自然段，就會明白了。
生：我知道北風(fēng)向草地吹一吹，青草就變了顏色。
師：變成什么顏色?
生：變成了黃色。
師：你真會觀察。還有誰來說說?
生：我知道了北風(fēng)向梧桐樹吹一吹，梧桐樹就落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。
師：原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動畫)。
師：你們有沒有想說的?
生：我覺得小鳥很可憐。
生：我覺得北風(fēng)很厲害。
生：我覺得北風(fēng)很可惡。
師：帶著你的這些感覺，我們來當(dāng)解說員，給畫面配音。(分別指名兩人讀)。
師：北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?
(生1讀得較好)。
師：多得意的北風(fēng)啊!誰還想學(xué)?
(生2、生3讀得都不錯)。
師：我們一起來學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動作表情齊讀這句話。
師：大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?
(生讀第三自然段)。
師：你們覺得小魚怎么樣?
生：我覺得小魚很勇敢。
生：小魚不怕冷。
師：誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕?
生：我們就不怕!
師：一條小魚能說“我們”嗎?應(yīng)該說——。
生：應(yīng)該說“我”。
師：那你再對“北風(fēng)”說一次!
生：我就不怕!
師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(一大半學(xué)生站起來說：“我們就不怕!”)。
師：老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚說的話，請小朋友選好角色，并貼上相應(yīng)的頭飾。(生貼上課前動手畫好的“北風(fēng)”或“小魚”頭飾)。
師：請“北風(fēng)”站到上面來，“小魚”先坐在座位上，等“北風(fēng)”說完了。再“浮出水面”來說，注意加上動作和表情。
師：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)。
師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?
生：北風(fēng)的臉會漲得通紅。
生：它的眉毛往上挑。
北風(fēng)和小魚教案大班篇四
（一）。
北風(fēng)吹來了，大自然還有哪些變化？請你用“北風(fēng)向????????吹一吹，??????！闭f一說。
生：北風(fēng)向小雞吹一吹，小雞躲進(jìn)了窩。
生：北風(fēng)向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉襖。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花瓣落了。
生：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒哭了。
生：北風(fēng)向嬌艷欲滴的花兒吹一吹，花兒都凋零了。
生：北風(fēng)向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了。
生：北風(fēng)向狡猾的狐貍吹一吹，狐貍不敢再說謊了。
生：北風(fēng)向小河吹一吹，小河結(jié)冰了。
……。
（二）。
除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風(fēng)的？
生：企鵝。
生：極地鴨。
生：北極熊。
生：我們小朋友不怕北風(fēng)，我們戴上帽子、厚厚的手套，圍上圍巾，穿上棉襖，就不怕北風(fēng)了。
生：我們不怕北風(fēng)，可是我跟xx的看法不同，我們每天跑步、鍛煉，北風(fēng)吹一吹，我們身上還是暖暖和和的。
師：想想還有哪些植物不怕北風(fēng)嗎？
生：菊花?！熬栈ㄕ钋锏暮L(fēng)開放呢！”
生：梅花。
師：是的，有一首詩這樣寫到：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
生：那個冬天也長著綠綠的葉子的樹也不怕北風(fēng)。
生：是松樹。
師：對，松樹、竹子、梅花被稱為歲寒三友，它們都不怕北風(fēng)。
（三）。
小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你。
喜歡的理由嗎？
生：我喜歡和小魚交朋友，因為小魚很勇敢。
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它太驕傲了，我想幫它改掉這個壞毛病。
生：我想和小鳥交朋友，我要為它們蓋上厚厚的被子。
生：我要和小魚交朋友，因為它能在水底游來游去，真自由啊。
生：我喜歡和小魚交朋友，因為它很活潑、可愛。
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它能給我們帶來大雪，讓我們快活地堆雪人、打雪仗，還可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我們成人所望塵莫及的】。
北風(fēng)和小魚教案大班篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，關(guān)鍵詞“得意”、“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。
3、學(xué)習(xí)正確書寫生字：氣?毛。
教學(xué)重點：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)難點：
體會小魚面對強大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、直接導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——。
（播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
小朋友，這里有一句話，就是在說北風(fēng)。（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）誰。
能通過朗讀把北風(fēng)的大讀出來。
2、小朋友，通過朗讀，你知道了些什么？（出示幻燈片）。
原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動畫)你們有沒有想說的?
帶著你的這些感覺，我們來當(dāng)解說員，給畫面配音。(教師先示范，分別指名兩人讀)。
出示：北風(fēng)向————吹一吹，————就————。
3、北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!一起讀讀第二自然段。
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?可以加動作表情齊讀這句話。（指導(dǎo)朗讀，讀出北風(fēng)的得意）。
4、大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?(生讀第三自然段)。
誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕?
想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)。
小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?（指名說）。
6、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看(播放第四自然段的動畫)。
大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在—（學(xué)生接著說）。
雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是——鵝毛大雪。
讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。“毛”大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)的厲害!
7、小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?小魚有沒有被凍死呢?我們來看：
(播放第五自然段的動畫)。
小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?
教師解釋:冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結(jié)冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿?，快努力學(xué)習(xí)吧!
三、總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了勇敢，不怕冷的小魚，還見識到了北風(fēng)的驕傲。其實北風(fēng)雖然驕傲，但對我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來了，帶來了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北風(fēng)來了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個好收成。
四、生分角色朗讀全文、寫生字“毛、氣”
北風(fēng)和小魚教案大班篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學(xué)課時安排：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文，分清小節(jié)。
學(xué)會四個生字。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
課時準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
板塊一、導(dǎo)入語：
1.呀，今天小朋友真精神！上課！
2.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課（板11）。在這一課的課題里，我們要認(rèn)識兩個詞。先看第一個詞，板：北風(fēng)（個別讀，提示風(fēng)的后鼻音，齊讀）敘述：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹了起來，吹在臉上，多冷?。。R讀）。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個詞。齊讀。
5.板“和”，這個字是禾苗的禾加一個口，因為家里來了客人，這條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊上描一個和，寫一個和。
板塊二：初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè)：一些長句子比較難讀。
應(yīng)對策略：老師范讀、領(lǐng)讀。
2.出示故事，師范讀課文。
3.這個故事有趣嗎？它呀，就在我們語文書的118頁，要想讀好這個故事，我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個生字比較難讀，誰告訴大家讀這三個字的時候要注意什么？（個別讀三個字，齊讀三個字，個別讀八個字，齊讀八個字）。
5.生字會讀了，把它們放到詞語中還會讀嗎？注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)河面（二類）。
6.自由讀、個別讀（提醒詞兒連讀），齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀）。
9.出示第一個長句：第四小節(jié)。
師述：這個長句子中還有一些我們沒有學(xué)會的生字呢，老師已經(jīng)幫你們注好了音，你在讀的時候也要把它們讀準(zhǔn)啊。（自由讀、個別讀、評價詞兒連讀）。
評讀：猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪，讀得好！
10.有幾個句子比較長，我來看小朋友讀好了沒有。
出示：第三小節(jié)。
述：這個句子里有小魚說的話呢！讀好也不容易，不但要注意詞兒連讀，還要注意正確的停頓，跟著老師的教鞭一起讀。（男生讀、女生讀）。
11.再看這一個長句子。
出示：第五小節(jié)。
指名讀，評讀：這個同學(xué)讀得真好，既注意了讀準(zhǔn)輕聲，還注意到了正確的停頓，我們再請他讀給大家聽。（齊讀）。
12.讀得真不錯，最難的三個長句我們都讀得這么好，相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本，挺直腰板，放開聲音，把這篇課文連起來讀一讀，難讀的部分多讀幾遍，老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中，提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀，或是互相讀一讀。
板塊三：學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè)：面的筆順，樹和村的比較。
應(yīng)對策略：帶領(lǐng)孩子書空，觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組：面、氣、毛。
面字，出示筆順，書空，突出四筆，范寫，學(xué)生寫。
氣字，記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字，和“手”字比較，強調(diào)最后一筆和橫折斜鉤，再強調(diào)長橫要向上傾斜，最后寫。
2.反饋。
第二組：樹、出。
1.樹的筆畫特別多，有什么好辦法去記呢？要想寫的漂亮，各部分一定要緊湊一些。
2.出這個字看起來像兩座山堆起來，可是和山的筆順可不一樣，看看筆順圖。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容，了解在這個故事里北風(fēng)狂妄自大，沒有自知之明，小魚非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個生字。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。
教學(xué)過程：
板塊一：趣味導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
（出示：11《北風(fēng)和小魚》”。手指課題）。
2．復(fù)習(xí)檢查。
師：瞧，呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語，（全部出示）。
認(rèn)識嗎？能正確響亮地讀好嗎？（分行指名讀、齊讀）。
3.引出“得意”
（讀得真好，給自己鼓鼓掌，表揚表揚自己吧?。├蠋煱l(fā)現(xiàn)，聽了老師的表揚，有的小朋友笑得可開心了，腦袋也晃起來了?？茨銈冞@樣，老師想到了一個詞：(畫面出示：得意)。
師：認(rèn)識嗎？誰來讀讀這個詞？（生讀）你什么時候最得意？說來聽聽。（指3名說）你來得意地讀一讀這個詞。（喲！老師從你的聲音里聽出你很得意；從你的臉上看出你很得意。）。
那北風(fēng)和小魚這個故事里，是誰得意了呢？（指著課題問，指名說北風(fēng)）。
板塊二：理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè)：孩子朗讀的語氣不到位。
應(yīng)對策略：借助，聯(lián)系生活實際理解語句，指導(dǎo)朗讀明理。
（一）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出：學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師：瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒?。ǔ鍪緢D）北風(fēng)在得意地說話呢?。ǔ鍪镜诙」?jié)）它說了什么？自由讀，讀好北風(fēng)說的話。（個別讀，指導(dǎo)）。
師：評價1、你真是一個狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀，誰能像他這樣讀？2.學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的?。ㄒ积R讀）。
小結(jié)：它這么得意是因為它覺得……（大家都怕我！）。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢？出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作：找一找、劃一劃“大家”指誰？
“大家”為什么都怕他？
3、匯報交流總結(jié)：（1）“大家”指是的'“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
（2）青草變黃了，梧桐樹落葉了，小鳥躲進(jìn)了窩。
師總結(jié)：青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因，是北風(fēng)在呼呼地吹著的時候，帶來了寒冷，氣溫一下子降得很低很低，天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了（播放北風(fēng)呼呼的聲音）。
（出示畫面）北風(fēng)呼呼地吹著，當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……（學(xué)生接讀）瞧，梧桐樹的葉子全部紛紛揚揚地落了下來，原來它的葉子是什么樣的？可現(xiàn)在呢？它好冷啊！
5、現(xiàn)在，你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧！連讀第一小節(jié)。
6、（如果讀不出來，老師范讀）小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語，因為這些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒，你覺得北風(fēng)怎么樣啊？難怪北風(fēng)會得意地說：……（出示第二小節(jié)，齊讀）。
8、你瞧，他是把自己會欺負(fù)人，讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦！
（三）學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過渡：面對著這樣狂妄自大的，把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng)，有個小動物可不怕它？它是誰？（齊說小魚）。
（第二次同桌交流合作）：1、自由讀3-5小節(jié)，邊讀邊想，讀了這三小節(jié)你知道了什么？和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧，說說看，你知道了什么？
4、（出示第三小節(jié)）。
a、小魚說了什么？（出示“我們就不怕！”）。
b、小魚這句話的時候有什么動作表情？（出示“小魚浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說”）誰來鼓起眼睛表演小魚？誰來讀？把它說話的樣子讀出來。（評議：哎呀你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢！評議：你的眼睛瞪的那么大，真是一點都不害怕呀！）。
（鳥兒膽子很小小魚卻很勇敢）。
師：那就請你讀出小魚的勇敢吧！（指名兩個）。
（評議：你的表情告訴老師，你可真是勇敢呀?。┮积R讀。
面對小魚勇敢的挑戰(zhàn)，北風(fēng)又怎么樣了？
5、（出示第四小節(jié)，指名讀。）。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣？它氣極了，是什么樣子？讀出它的樣子。
又是怎么做的了？猛吹一口氣（出示鵝毛大雪）。
6、（出示第五小節(jié)）。
a、老師引讀：是的，北風(fēng)看不見小魚了，非常得意。（出示北風(fēng)非常得意圖）小魚真的害怕它了嗎？它們到哪里去了?（指名讀）。
（生1：北風(fēng)，我們不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢?。?。
（出示4-5小節(jié)）：北風(fēng)是這樣地兇猛，而小魚呢？卻一點也不在意它，多么鮮明的對比??！讓我們來讀好這兩小節(jié)，讀出北風(fēng)的兇猛，讀出小魚的勇敢吧。
（四）明道理。
1、讀到這里，你覺得北風(fēng)做的對嗎？那請你來幫助它改正錯誤吧。你怎么幫助它？
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展，知識鏈接。
師：把書輕輕地放下，老師現(xiàn)在有個小知識要告訴你們喲，仔細(xì)聽！
每個小動物呀，都有自己獨特的過冬方式，有的是南飛，有的是冬眠，而魚類是在水底過冬的，因為冬天天氣寒冷，水面結(jié)冰溫度很低，而水底卻相對很暖和，小魚在水底快樂的游玩度過整整一個冬天，等到春暖花開的時候，河冰融化了，它們才會游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導(dǎo)寫字。
出示：口、和、知、
1.你認(rèn)識它們嗎？（指名讀）。
2.觀察一下，這三個字都有什么共同特點？（都有一個口）。
3.怎么記住這三個字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口?！昂獭焙汀笆浮币粯樱依飦砹丝腿?，都要把腿收進(jìn)去一點。記住了嗎？）。
4.指導(dǎo)書寫：讀貼仔細(xì)觀察每個字想想怎么把字寫漂亮。
5．老師范寫學(xué)生看書空學(xué)生練習(xí)評議。
板書設(shè)計：
得意勇敢。
非常得意聰明。
北風(fēng)和小魚教案大班篇七
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課——（指板書）“北風(fēng)和小魚”。
2、上課之前老師要先和小朋友玩一個游戲，想玩的小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽?？?，讀讀拼音和詞語（手指）你能給這些詞語找到家嗎？（生練讀）。
誰來試試？老師請你到臺上來，讀一讀再指一指。
讀“鵝毛大雪”（你讀的真好，我仿佛看到雪下的很大。）。
讀”躲進(jìn)了窩””浮出水面”輕音變色。這個輕音詞語可要讀好，跟老師讀。
3、我們一起把這些詞語讀一讀。
二、精讀課文1-2段。
1、秋天是一個美麗的季節(jié)，（出示）瞧，你在圖上看到了什么？（按順序指圖不要亂）。
（圖片下對應(yīng)提供句式：____的草地_____的梧桐樹____的鳥兒）。
s1：綠色/綠油油的草地（有別的詞嗎？你的詞語真多，我們跟他一起讀）還看到了？指第二個填空。
s3：鳥兒在樹林里飛來飛去。（真是快樂啊，說的真好，一起讀“快樂的鳥兒”）。
秋天有——手指（綠油油的草地高大的梧桐樹快樂的鳥兒）。
師加上表情動作讀“北風(fēng)呼呼地吹著”。
它讓“草地”“梧桐樹”“鳥兒”發(fā)生了什么變化？請你讀讀課文第一小節(jié)找一找。（生自讀后交流）。
3、誰來說？（切換成大圖）。
s1：青草變了顏色。
t：變成了？（舉手動作）。
s2：黃色。
t：你真會想象。切換圖片。追問：你能讀出這種變化嗎？
s讀：讀的好——我們學(xué)著他的樣子一起讀。
讀的不好——如果聲音再響一點就更棒了，誰再來試？
讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？
4、這是青草的變化（切梧桐樹圖）。
s1：梧桐樹落了葉。
t：（拖樹葉）再想象一下？葉子最后？
s：葉子都掉光了。
t：（切圖）你看北風(fēng)多厲害，誰能讀出來？
s讀：讀的好——你的朗讀讓我們感受到了北風(fēng)的強大，真了不起。男生一起試試？
讀的不好——讀的不錯，可北風(fēng)再強烈些就更好了，你再來試一試？男生一起試試？
讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？男生一起試試？
5、（出圖）鳥兒呢？
s1：鳥兒躲進(jìn)了窩（切圖）。
t：北風(fēng)呼呼一吹，鳥兒——（師做發(fā)抖動作）。
s2：鳥兒凍的發(fā)抖。
t：你試著把這句話讀好。
s讀：讀的好——真有感情，女生一起來讀。
讀的不好——輕聲音節(jié)你注意了嗎？跟老師讀一讀（范讀），你再讀一次？女生一起來讀。
讀錯——你只要把“”讀對了就更棒了。你愿意再試一下嗎？女生一起來讀。
6、看到大家都這么怕他，難怪北風(fēng)那么得意。它正得意地笑呢！（畫大笑表情）他說了什么呀？（出示北風(fēng)的話“哈哈，大家都怕我?！保?BR> s1：讀。有點得意。（請下一人讀）。
s2：讀。北風(fēng)就是這樣得意的。我們一起試試。（生齊讀：哈哈，大家都怕我。）。
板書：都怕我。
三、精讀課文3-5小節(jié)。
1、真的是大家都怕它嗎？（不是）誰不怕？（小魚）。
2、你們預(yù)習(xí)的真好。是的，小魚的確不怕北風(fēng)?，F(xiàn)在請大家仔細(xì)讀一讀課文3-5小節(jié)，你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？它是怎么說的，又是怎么做的？（生自由讀）。
誰來說？
s1：我們就不怕。板書：就不怕。
t：真是條勇敢的小魚，讀小魚的話我們更要聲音大一點。你再來試試？（你的進(jìn)步真大）。
出示：“我們就不怕?！蹦切◆~說這句話時是什么樣子的？
s2：鼓起圓圓的眼睛。
t：它還有一個動作——浮出水面。老師要請一條勇敢的小魚把第3小節(jié)完整地讀一讀。
s讀：讀的好——讀的真好，你可真勇敢。
讀的不好——不錯，小魚能再勇敢一點說就更好了。
讀錯——（走到身邊）不要急，慢慢讀一定能讀好的。
讓我們一起來做勇敢的小魚。讀到“浮出水面”時我們就一起站起來讀。把書拿好（準(zhǔn)備讀書）“小魚聽了，浮出水面（師手勢提示起立），鼓起圓圓的眼睛說——”
3、小魚不怕北風(fēng)，又是怎么做的？
s：躲在水底捉迷藏。
小魚在水底捉迷藏的時候，外面的世界又怎樣？請小朋友一邊看屏幕一邊聽老師讀。
[師配樂加動畫讀]北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣。鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
誰能學(xué)著老師的樣子先自己練一練？呆會老師還會幫你配上動畫和音樂。
t：誰來試試？
s讀：[師幫助配動畫]。
讀的太好了。讓我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。
[拖透視鏡]誰來讀課文第5小節(jié)？
s讀：讀的好——真好，小魚就是這么快樂地在捉迷藏。
讀的不好——捉迷藏時小朋友可開心了，讀得要輕快一點，你再試一次。
讀錯——（走到身邊）不要急，想像你捉迷藏時的開心，一定能讀好的。
t：如果你是這條小魚，你會對北風(fēng)說些什么，還會對你的同伴說些什么？
指導(dǎo)：1北風(fēng)，我們不怕你，我們一樣在水底捉迷藏，玩游戲。（我們很勇敢）2我們不能像北風(fēng)一樣驕傲，要謙虛。（你真是個懂事的孩子）3對小朋友們說像小魚學(xué)習(xí)，像它一樣勇敢地面對困難。（真了不起，你一定能克服將來遇到的困難）4就算是冬天下雪，我們也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找樂趣）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、這兩條快樂的小魚還給我們送來了兩個生字寶寶。
2、我們從最簡單的“口”來學(xué)，你可別小看它，要寫好它可不容易。（指白板字）寫橫折時，橫要斜一點，折往里收一點，就能寫好這個字。手拿出來跟老師一起寫（師范寫）。一筆豎，二筆橫折，橫往上斜、折往里收，三筆封口。
3、口還可以作為一個字的一部分呢。出示知?！笆浮边@個字，你還認(rèn)識嗎？
s：在認(rèn)一認(rèn)里學(xué)過。（你的記性真好）。
t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？
s：捺變成了點。（你真會觀察）。
當(dāng)“矢”和口在一起，它就把自己的捺腳收一收，變成了一點。
我們一起寫一寫它的筆順。[播動畫]。
看老師在黑板上寫這個字，一筆短撇，，二筆短橫，三筆長橫，靠左起筆往上斜，四筆點。右邊中間寫好口。
請小朋友在語文書上按筆順描紅。
聽課老師意見及建議：
1、課的一開始要說清這是第二課時，讓聽課的老師明白。可加入“昨天我們已經(jīng)學(xué)過了這篇課文，認(rèn)識到了文中的生字……”
2、第一部分復(fù)習(xí)詞語部分，課件上拼音和詞語背景太花，將拼音重新設(shè)計成小房子，領(lǐng)著詞語回家。
3、課件要更多地體現(xiàn)文本性，圖與字的比例失調(diào)，將字的顏色變得更醒目，字號變大，圖相應(yīng)調(diào)小。
4、課件演示兩張圖片的前后對比時，教師的操作太快，要慢一點，一邊操作一邊加入語言說明。
5、小魚的話“我們就不怕”讀時學(xué)生不能一步到位的讀好，可將“就不怕”三個字在第二次讀時放大，即使老師不多說什么，學(xué)生一看變大的字也能明白從而讀好。
6、學(xué)生讀書時，教師的聲音要小，不能變成老師引著孩子讀。
7、雖然是白板操作上課，但也要盡可能地減少上課時的走動，走動太多給人沉不住的感覺。
8、比較“知”的左半部分和“矢”時，引用白板聚光燈功能，使孩子的注意焦點更加集中。
北風(fēng)和小魚教案大班篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
【教學(xué)反思】。
今天上午第一節(jié)課我們一起聽了華彩樂章老師的教研課《北風(fēng)和小魚》。
我的第一感受是有多媒體真好，有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂章老師善于利用多媒體手段讓孩子進(jìn)行讀中感悟，用一個個畫面引領(lǐng)孩子入境生情，增強孩子內(nèi)心體驗。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，華彩樂章老師運用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個畫面，從而讀好課文中相應(yīng)的句子。這樣做是比較符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來倍加用情。
北風(fēng)和小魚教案大班篇九
充分感受歌曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒用語言、動作自然表達(dá)自己對歌曲的理解。
感受三拍子歌曲寧靜、優(yōu)美的曲風(fēng)。
認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)唱過三拍子的歌曲。
材料準(zhǔn)備：音樂、圖片
動作表達(dá)自己對歌曲的理解
理解歌詞中的擬人修辭
一、復(fù)習(xí)歌曲：小烏鴉愛媽媽
唱清8分音符的節(jié)奏。
二、聽一聽，想一想
1、欣賞歌曲旋律
——在一個寧靜的夜晚，從一個小池塘里傳來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽聽吧。
——聽著這段音樂你想到了什么？這段音樂給你的感覺是什么樣的'？
——這段音樂是幾拍子的？
小結(jié)：這段音樂是三拍子的，給人的感覺非常安靜、抒情、優(yōu)美。這段音樂講的是夜晚發(fā)生在池塘里的故事。
2、再次欣賞旋律并動作表演故事——解決重點
——讓我們一起來聽一聽，夜晚的池塘里發(fā)生了什么事情？
——什么音樂小魚睡著了，他做了一個怎樣的夢？
——怎樣用動作進(jìn)行表演？什么樣的步伐與手部動作更適合這首樂曲？為什么？
聽一聽，唱一唱
3、完整欣賞歌曲
——小魚的媽媽是誰？——什么叫做珍珠被？ ——解決難點
4、教師再次演唱，并用動作表現(xiàn)。
——你覺得哪幾句歌詞特別美？
三、嘗試學(xué)唱。
北風(fēng)和小魚教案大班篇十
教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會9個生字，認(rèn)識4個字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
3、“得意”這個詞，小朋友們，課文中誰得意了?得意了幾次?請同學(xué)們帶著問題看看課文動畫片。
4、生看課件動畫。
5、指名回答上面的問題，并從文中找出兩次得意的地方。
二、學(xué)文。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、北風(fēng)都吹向了誰？它們都有什么變化？生帶著問題自由讀第一自然段。并用筆在課文中劃劃。
2、指名匯報，教師相機板書：（貼青草、梧桐樹、小鳥變化后的圖）。
3、北風(fēng)還吹向了哪些動物呢？它們都有什么變化？學(xué)習(xí)小組討論后指名匯報。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段后匯報。
2、誰來當(dāng)北風(fēng)得意地讀讀這一自然段。
3、誰能更得意地讀讀本段？（加上表情動作）。
4、示范讀，再指名讀，男生齊讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、真的大家都怕北風(fēng)嗎？誰不怕？（貼小魚圖，板書：不怕）。
2、指名說從哪些地方可以看出小魚不怕？（課件點紅相關(guān)詞語：浮出水面鼓起眼睛?就不怕）。
它們是一群什么樣的小魚？（勇敢不服氣）。
誰來當(dāng)勇敢的小魚，讀一讀第三自然段？看看誰更勇敢？
（點評：你真是一條機靈的小魚！你真是一條勇敢的小魚）。
3、女生齊讀第三自然段。
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、當(dāng)弱小的小魚向強大的北風(fēng)挑戰(zhàn)時，北風(fēng)表現(xiàn)得怎樣？（課件點紅相關(guān)詞語：氣極了?猛吹一口氣）。
2、北風(fēng)猛吹一口氣，這時-------（生接）鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
3、這樣的天氣，你們覺得怎么樣？誰來讀一讀，讓我們一聽就覺得冷？
4、指名讀，一二組齊讀。
（五）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、北風(fēng)猛吹一口氣，它想干什么？當(dāng)北風(fēng)看不見小魚時，它以為什么？所以北風(fēng)又得意了。而且這次是------（生接）非常得意。小魚有沒有凍死？從課文哪里知道的？你們覺得小魚怎樣？（勇敢）。
2、指名讀，三四組讀第五自然段。
三、課文學(xué)完了，你喜歡北風(fēng)還是小魚，為什么？
師小結(jié)：北風(fēng)雖然強大，但它太目中無人了，小魚雖然弱小，但卻非常勇敢。
四、布置作業(yè)。
課后同學(xué)們可以讀一讀〈〈格林童話〉〉和安徒生童話，你們會熟悉更多更生動的童話故事。
北風(fēng)和小魚教案大班篇十一
為了能更好的貫徹二期課改精神，擺脫舊的教學(xué)模式.使幼兒能在學(xué)中玩玩中學(xué)，在自我探索中習(xí)的知識，我設(shè)計了---小魚游游這一學(xué)習(xí)活動.整個活動游戲貫穿，并幼兒提供了大量的探索材料，旨在調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。
1.引導(dǎo)幼兒在自我探索的基礎(chǔ)上來區(qū)分單雙數(shù)。
2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣。
區(qū)分單雙數(shù)。
自我探索。
數(shù)字卡片印有數(shù)字的小魚。
一.小魚游(自身運動)。
1.老師扮魚媽媽，小朋友扮魚寶寶.邊念兒歌邊游戲。
“小魚游游游，向上游，向下游，找條小魚做朋友?！?BR> 2.猜一猜。
看看是不是所有的小魚都找到朋友？
3.8條小魚都找到了朋友，我們把數(shù)字8貼到紅色園點下。(沒找到的數(shù)字貼到藍(lán)色園點下，游戲進(jìn)行兩次)。
4.1—10數(shù)字里還有許多數(shù)字，請魚寶寶也來幫他們找朋友。
1.幼兒兩人一組有10條小魚.紀(jì)錄卡.1--10數(shù).老師講解游戲規(guī)則。
摸一個數(shù)找出相應(yīng)的小魚，兩個兩個找好朋友.能找到好朋友的把數(shù)字插在在紅色園點這里，不能的`插在在蘭點這里。
2.幼兒探索，老師巡回指導(dǎo)。
3.小結(jié)：請幼兒來說說那些數(shù)的小魚找到好朋友，那些沒有？
都找到好朋友，我們叫它雙數(shù)。
沒找到好朋友，我們叫它單數(shù)。
三.復(fù)習(xí)。
媽媽手上有牌子，是單數(shù)小魚睡覺，是雙數(shù)就游.
2.送魚寶寶回家。
(2)老師小結(jié)幼兒的話：單數(shù)的魚寶寶送到藍(lán)色池塘；雙數(shù)的送到紅色池塘。
(3)幼兒游戲。
(4)驗證：看看有小魚回錯家了嗎？(重點講解兩位數(shù))。
(5)提高：381是單數(shù)還是雙數(shù)？
五.延伸活動。
“0”該在哪里？
有個數(shù)字寶寶不高興了.是誰呀？“0”是單數(shù)還是雙數(shù)，請你們回家和爸爸媽媽一起動腦筋想一想。
北風(fēng)和小魚教案大班篇十二
從課堂效果來看，紀(jì)律前半節(jié)課還是不錯的，到了后面有些調(diào)皮的孩子坐不住了，平時我會停下來等他們，可這時候時間不等人啊!所以就拖著一起往前跑，有個別孩子出現(xiàn)了我說我的，他玩他的現(xiàn)象，其實這對于一年級孩子來說很正常，他們能集中注意了也就20分鐘左右，我想的是能用什么方法使他們在后半堂課，也保持較高的注意力呢?是否在課堂上應(yīng)該抽出一兩分鐘安排他們“輕松一刻”的時間，既不用教學(xué)內(nèi)容沖突，又能讓孩子放松一下，以便于后半節(jié)課仍然能夠保持課堂的興趣與積極性。
這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有許多不足與遺憾。比如說話訓(xùn)練，學(xué)生說得還不夠完整具體，在以后的教學(xué)中我會更加注意對學(xué)生的說話指導(dǎo)，多給他們提供練習(xí)說話的機會，使學(xué)生的語言表達(dá)能力不斷提高。
北風(fēng)和小魚教案大班篇十三
理解數(shù)學(xué)符號“+”和“-”的實際意義。
描述含有“+”和“-”意義的情境。
活動準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“加號來幫忙”音頻及圖片；“減號來幫忙”音頻及圖片；“加號還是減號”組圖?！凹犹枩p號”圖片。
紙面教具：《加號頭飾》、《減號頭飾》。
活動過程。
教師佩戴紙面教具《加號頭飾》，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。
——小朋友們你們好，我是數(shù)學(xué)符號，猜猜我叫什么名字？
——今天熊貓妙妙請我去她家?guī)兔?，到底是什么事呢？一起去看看吧?BR> 播放對話音頻及圖片“加號來幫忙”，引導(dǎo)幼兒理解加號的實際意義。
——妙妙在布置房間，她想在房間的每個花瓶里都插上美麗的花朵，一共有幾個花瓶需要插花呢？妙妙請加號來幫忙。
——桌上有幾個花瓶？書架上有幾個花瓶？
——加號怎么幫助妙妙？（把桌上和書架上的花瓶合起來就知道有幾個花瓶需要插花了）。
——加號的作用是什么呢？
小結(jié)：加號的作用是把兩個或兩個以上的數(shù)量合起來。
教師換戴紙面教具《減號頭飾》并播放對話音頻及圖片“減號來幫忙”，引導(dǎo)幼兒理解減號的實際意義。
1.教師佩戴減號頭飾，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識減號。
——小朋友們你們好，我是數(shù)學(xué)符號，我叫減號。看看我長得和加號有什么不同？
——我和加號長得不一樣，作用也不一樣，今天熊貓奇奇找我?guī)兔?，一起去看看吧?BR> 2.播放音頻及圖片“減號來幫忙”，幫助幼兒理解減號的實際意義。
——奇奇在收拾房間，他想從5個玩具里選出3個送給好朋友，奇奇還剩幾個玩具呢？奇奇找減號來幫忙。
——減號怎么幫助奇奇？（從5個玩具里去掉3個就知道還剩幾個玩具了）。
——減號的作用是什么呢？
小結(jié)：減號的作用是從一個總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)。
出示組圖“加號還是減號”，鼓勵幼兒描述情境并選擇正確的數(shù)學(xué)符號。
——加號和減號不僅能幫助奇奇和妙妙，很多需要計算數(shù)量增加或減少的地方也需要它們的幫忙。我們一起來看看吧。
——請你描述一下圖上的內(nèi)容？（如：樹上有2只小鳥，又飛來了2只/停車場上有4輛小汽車，開走了2輛）。
——數(shù)字之間填上什么符號可以表示這幅圖的內(nèi)容呢？
出示手勢圖片“加號減號”，組織幼兒玩游戲“我說你做”，鞏固幼兒對加號和減號的理解與運用。
1.出示手勢圖片，介紹游戲規(guī)則：幼兒兩兩一組，一人說情境，如：小明有3塊餅干，吃了1塊；一人如圖比出正確的數(shù)學(xué)符號“+”或“-”。
2.組織幼兒玩游戲，教師巡回傾聽。
活動延伸。
家園共育。
家長可以結(jié)合日常生活情境，繼續(xù)與幼兒玩“我說你做”游戲，增進(jìn)幼兒對加號和減號的理解與運用。
北風(fēng)和小魚教案大班篇十四
廣西柳州市教科所??黃耀光。
蘇教版一年級語文教材的課文《北風(fēng)和小魚》是一篇小童話，說的是北風(fēng)自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭，使北風(fēng)無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。教學(xué)時，應(yīng)該圍繞“讀”來做文章。
1.教師范讀。教師的范讀，可以一下子就把學(xué)生吸引住，帶著學(xué)生走進(jìn)課文的情境中，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師范讀，學(xué)生就能對全文有一個比較完整的印象，方便從整體上感知全文；同時也降低了學(xué)生讀準(zhǔn)字音的難度(讀準(zhǔn)字音對一二年級的小學(xué)生確實是有一定難度的)，使學(xué)生能比較容易地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.學(xué)生自讀。讓學(xué)生自讀課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，在課文中找出生字，正好音，多讀幾遍，力求達(dá)到把課文讀通順。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“對話”的精神。
3.反復(fù)熟讀。把課文讀通順只是讀文的開始，重要的是把課文讀熟。因為朗讀是識字的有效途徑，反復(fù)地讀文，能提高生字的復(fù)現(xiàn)率，有利于對識字的強化和鞏固；因為熟讀有利于語感的形成，提高學(xué)生語言的敏感性，增加詞匯的積累量，這是閱讀教學(xué)的重頭戲。要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我們不提倡機械的反復(fù)讀，因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。
本課的反復(fù)熟讀可以有哪些辦法呢?
(1)比較悟讀。在全員讀通的基礎(chǔ)上，選擇重點處進(jìn)行比較讀。如課文第二小節(jié)和第五小節(jié)都有“得意”一詞，但表達(dá)的程度是有區(qū)別的。老師引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)的句子放到具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系前后小節(jié)去讀，要求他們讀出北風(fēng)為什么得意，此時得意的口氣應(yīng)該怎么讀，然后比一比北風(fēng)兩次得意不同的內(nèi)涵。通過比較讀，學(xué)生就能逐步悟出前面的“得意”是因為別人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北風(fēng)以為它把敢于反對它的小魚凍死了(實際上小魚在冰凍下面玩耍呢)，表現(xiàn)了北風(fēng)一副不可一世、兇殘而愚蠢的嘴臉。又比如第三小節(jié)“小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：‘我們就不怕?！薄覀兛梢哉埻瑢W(xué)以單個的身份對北風(fēng)說話。同學(xué)們在老師的激勵下會接二連三地站起來讀：“我就不怕!”老師抓準(zhǔn)機會創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們不就是敢跟北風(fēng)斗爭的小魚嗎?大家一起游出水面會怎么對北風(fēng)說?”(同學(xué)們?nèi)w起立大聲齊讀)“我們就不怕!”通過比較讀，學(xué)生既讀懂了課文句子，又悟出了“我”和“我們”的異同與聯(lián)系，更有意思的是這樣做能巧妙地組織開放式的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩耍中既學(xué)到了知識，又不知不覺地受到思想教育，達(dá)到了一石三鳥的效果。
(2)角色對讀。課文有不可一世的北風(fēng)，有屈服于寒冷的青草、樹葉、小鳥，有不怕寒冷敢于跟北風(fēng)抗?fàn)幍男◆~。由學(xué)生自由組合，選擇角色，把握角色，進(jìn)人情景對話般地讀。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體驗一下角色，朗讀語氣很容易從學(xué)生嘴巴流出，反過來讀的語氣又幫助學(xué)生更好地理解角色。
(3)感情演讀。有了角色對讀的基礎(chǔ)，大家都處于非常興奮的狀態(tài)之中。此時，可以順?biāo)浦蹎枺骸按蠹蚁氩幌胙菀谎菅?”還是自由組合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以讀好課文為前提，演時用上書中的詞語。如果比一比哪組演讀最好，課堂效果當(dāng)然會更好。
4.遷移編讀。經(jīng)過“教師范讀”、“學(xué)生自讀”、“反復(fù)熟讀”，學(xué)生已經(jīng)把課文讀了個透。我們認(rèn)真鉆研教材，不難發(fā)現(xiàn)低年級教材有構(gòu)段相似的特點，這正是遷移學(xué)習(xí)的最好切入點。課文第一小節(jié)寫北風(fēng)吹一吹，小草變黃了，樹葉落了，小鳥躲起來了。讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合平時生活的經(jīng)驗聯(lián)想開去，編出一個個具有兒童情趣的而且是規(guī)范的句子。老師讓學(xué)生把這些句子串聯(lián)起來，粘貼到課文上。再讓學(xué)生連起來讀，此時，學(xué)生讀的課文里有了自己“創(chuàng)作”的文字，對學(xué)生來說這是何等的自豪!想一想學(xué)生此時讀書的熱情會有多么高!又如，課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢?！贝藭r寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，給大家評一評，再粘貼到課文里讀一讀，這樣的編讀，極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性，更可貴的是對學(xué)生思維和語言的發(fā)展有極大的推動作用。