七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例(熱門13篇)

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    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
    建筑是人類為自己創(chuàng)造的物質(zhì)生活環(huán)境,即人類生活所必需的居住和活動(dòng)的場(chǎng)所,也是為滿足人們生活、生產(chǎn)或從事其他活動(dòng)創(chuàng)造的空間環(huán)境。作為人類重要的物質(zhì)文化形式之一,車爾尼雪夫斯一針見(jiàn)血地指出,“建筑作為一種藝術(shù),比其他各種實(shí)際活動(dòng)更專一無(wú)二地服務(wù)從美感要求?!倍ㄖ囆g(shù)的審美特征,主要是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合、實(shí)用與審美相統(tǒng)一,建筑空間與實(shí)體的對(duì)立統(tǒng)一,靜態(tài)的、固定的、表現(xiàn)性、綜合性的實(shí)用造型藝術(shù),內(nèi)容表現(xiàn)上的正面性、抽象性和象征性,建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)等。
    建筑是無(wú)聲的詩(shī)歌,建筑是凝固的音樂(lè)。本單元,我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑,巍巍中山陵,金壁輝煌的法國(guó)凡爾賽宮,還有體現(xiàn)我國(guó)古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中,我們可以充分感受建筑的美。從這些建筑中,我們可以看到歷史的印記和社會(huì)發(fā)展的足跡,可以領(lǐng)悟到人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求。
    單元教學(xué)目標(biāo)。
    1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn),品味其文化內(nèi)涵,體會(huì)人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求。
    2、了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
    3、學(xué)習(xí)記敘和說(shuō)明有機(jī)結(jié)合的.寫作方法,理解課文.寫作的線索。
    4、能抓住特點(diǎn),描寫事物,在觀察時(shí)注意觀察事物特點(diǎn)。
    5、說(shuō)話時(shí)注意運(yùn)用多種修辭方法,把話說(shuō)得生動(dòng)形象。
    單元課時(shí)安排。
    單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
    人民英雄永垂不朽2課時(shí)。
    巍巍中山陵2課時(shí)。
    凡爾賽宮1課時(shí)。
    誦讀欣賞1課時(shí)。
    寫作3課時(shí)。
    口語(yǔ)交際1課時(shí)。
    單元小結(jié)1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1整體感知本單元內(nèi)容,確立自己本單元的單元研究活動(dòng)專題。
    2初步探討建筑與文化藝術(shù)之間的關(guān)系,明確學(xué)習(xí)本單元的意義。
    步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    1導(dǎo)入藝術(shù)指對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行形象的概括而創(chuàng)作的作品,包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑造型、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影等。本單元我們將研究建筑這一種藝術(shù)形式。
    第二塊、整體感知本單元內(nèi)容,確立自己?jiǎn)卧芯炕顒?dòng)專題。
    步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    2布置任務(wù):找3―5個(gè)和你有相同興趣的同學(xué)組成專題研究小組,大家一起讀讀你們感興趣的課文,找出你們最想了解的問(wèn)題,把這些問(wèn)題記錄下來(lái),作為你們本單元的專題。學(xué)生自由分組。讀課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。記錄。
    3教師組織交流交流各組的專題。
    第二課時(shí)人民英雄永垂不朽(第一課時(shí))。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解人民英雄紀(jì)念碑的概況。
    2、引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史,進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。
    課前學(xué)習(xí):學(xué)生通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內(nèi)容(任選一件),并把它整理成一個(gè)小故事。
    課堂學(xué)習(xí):
    第一塊整體感知,初步了解人民英雄紀(jì)念碑及其歷史地位。
    步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    2布置任務(wù):通讀全文,從落成時(shí)間、位置環(huán)境、規(guī)模、高度、質(zhì)地、藝術(shù)價(jià)值、意義方面概括人民英雄紀(jì)念碑的概況。學(xué)生閱讀思考,按要求概括。
    3教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
    第二塊英雄的故事。
    步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    1哪個(gè)同學(xué)能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備講故事。
    2組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要求:口齒清楚,事件交代清楚,生動(dòng)學(xué)生根據(jù)要求評(píng)價(jià)。
    4教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
    第三塊探究活動(dòng)。
    步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    2組織交流學(xué)生交流回答。
    3如果要在人民英雄紀(jì)念碑上增加建國(guó)以來(lái)為了國(guó)家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕,你認(rèn)為應(yīng)該增加哪些,為什么?并請(qǐng)你描述一下浮雕的內(nèi)容。思考,自由發(fā)言。
    4教師組織交流學(xué)生交流。
    課后學(xué)習(xí):用150―200字左右的文章,反思自己一堂課的收獲。
    第三課時(shí)人民英雄永垂不朽(第二課時(shí))。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1重點(diǎn)理解本文的說(shuō)明順序。
    2體會(huì)本文準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言。
    課前學(xué)習(xí):
    課堂學(xué)習(xí):
    第一塊理解本文的說(shuō)明順序。
    步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    1請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,劃出文中表現(xiàn)作者活動(dòng)路線、觀察順序的詞句。閱讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
    2教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
    4教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
    第二塊體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
    步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    2教師組織評(píng)價(jià)全班交流。
    第三塊.寫作練習(xí)。
    步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    2教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
    課后學(xué)習(xí):繼續(xù)完成并修改課堂上的作文。
    第四課時(shí)巍巍中山陵(第一課時(shí))。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):了解中山陵在人民心目中的地位,了解中國(guó)革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程,學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。能從中山陵的建筑中體會(huì)華夏文化魅力。
    課前學(xué)習(xí):利用網(wǎng)絡(luò)或查找資料了解孫中山的事跡及思想。
    課堂學(xué)習(xí):
    第一塊導(dǎo)入,交流孫中山的生平事跡及思想。
    步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    1紫金山古稱金陵山,紫金山共有三座東西并列的山峰。主峰北高峰,其余分別為天堡山和茅山,著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中國(guó)近代偉大的政治家孫中山先生的陵墓。
    2組織交流。孫中山的思想:民主博愛(ài)、天下為公孫中山的貢獻(xiàn):領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命交流孫中山的生平事跡及思想。
    第二塊整體感知。
    步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。
    1用自己喜歡的方式讀課文,談。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
    2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
    三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)。
    注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
    聽(tīng)寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
    釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。
    四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)。
    五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
    1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
    以丑小鴨的流浪足跡為線索。
    2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))。
    沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
    3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
    沼澤地:(同情、歧視)。
    老太婆家:(被嘲笑)。
    灌木林里:(向往美與幸福)。
    老農(nóng)家:(被追打)。
    花園里:(被贊美)。
    4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)。
    啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。
    (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。
    5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)。
    關(guān)鍵句子:
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒。.。.。.在冬天里受苦要好得多。
    c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情,。.。.。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
    (此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)。
    剖析:
    1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
    2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
    六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)。
    1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
    現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
    二、能就作品中的人物和事件,展開聯(lián)想,談?wù)勛约弘y忘的童年趣事;
    四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事,并結(jié)合所寫內(nèi)容,合理安排線索,組織材料;
    五、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn),運(yùn)用多種方法勸告他人。
    單元課時(shí)安排:(共計(jì)14課時(shí))。
    單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
    《從百草園到三味書屋》3課時(shí)。
    《三顆枸杞豆》2課時(shí)。
    《我們家的男子漢》2課時(shí)。
    《柳葉兒》1課時(shí)。
    寫作3課時(shí)。
    口語(yǔ)交際1課時(shí)。
    單元專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。
    教材分析:
    本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷,而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感,讀來(lái)趣味無(wú)窮。
    《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。
    《三顆枸杞豆》用回憶的筆法,寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。
    《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小,遠(yuǎn)未定型,卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求,對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
    《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索,敘寫在饑荒歲月里的往事。
    學(xué)習(xí)本單元,要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí):了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容;組建學(xué)習(xí)小組,制定活動(dòng)方案。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一、導(dǎo)入語(yǔ):
    在第一單元中,我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸,提升了自己的精神和品格。在本單元中,我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活,相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。
    二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    三、了解單元大概內(nèi)容。
    教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
    四、學(xué)生活動(dòng):
    說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章,并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
    五、組建學(xué)習(xí)小組,制定活動(dòng)方案。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣,愛(ài)好及理解,確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題,并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。(如《從百草園到三味書屋》主題的探究;壽先生是怎樣的一位老師。)。
    單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,以小組為單位,撰寫小?resource=1655。
    :8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。
    /paris/。
    /gb/shenghuo/80/106/0914/。
    /travel/china/hubei/。
    3.影視資源:
    《天安門》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。
    《故宮》《秦陵地宮探密》。
    三、單元課時(shí)安排:共14課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《人民英雄永垂不朽》2課時(shí)。
    《巍巍中山陵》2課時(shí)《凡爾賽宮》1課時(shí)。
    《短文兩篇》2課時(shí).寫作3課時(shí)。
    口語(yǔ)交際1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)。
    單元綜合活動(dòng)1課時(shí)。
    四、學(xué)習(xí)過(guò)程:
    第1課時(shí)“走進(jìn)建筑之林感悟藝術(shù)之美”――第三單元整體學(xué)習(xí)。
    一、激情導(dǎo)入(見(jiàn)開頭語(yǔ))。
    二、學(xué)生活動(dòng)。
    整體瀏覽本單元的課文內(nèi)容,了解建筑物及其特點(diǎn)。
    三、學(xué)生交流。
    1、在本單元所介紹的建筑物中,你最喜歡哪一個(gè)?
    2、在你喜歡的建筑物中,你最想了解它什么?(根據(jù)學(xué)生的興趣、需要進(jìn)行分組討論、交流,探究結(jié)果組長(zhǎng)記錄,包括學(xué)生的疑問(wèn)。)。
    3、各組交流探究結(jié)果及需要幫助的主題。
    4、評(píng)價(jià)后啟發(fā)學(xué)生課后作進(jìn)一步的研究。
    四、布置本單元綜合活動(dòng)要求。
    活動(dòng)主題:我來(lái)向你介紹。
    1、進(jìn)圖書館或上網(wǎng)搜集你感興趣的國(guó)內(nèi)外著名建筑的資料,加工整理后,由你作一次導(dǎo)游,向同學(xué)和老師介紹這些建筑。
    2、了解、參觀身邊的'名勝,如天目湖、高靜園、鳳凰公園、南山竹海等,體會(huì)家鄉(xiāng)的建筑特色,并向同學(xué)和老師介紹。(為單元結(jié)束作準(zhǔn)備)。
    第2課時(shí)《人民英雄永垂不朽》(一)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能根據(jù)作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑的活動(dòng)路線,逐步理清說(shuō)明的順序。
    2、通過(guò)對(duì)人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹,體會(huì)革命先烈的豐功偉績(jī)和革命精神。
    課堂學(xué)習(xí):
    第一塊:整體感知課文。
    1、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,劃出文中表現(xiàn)作者路線轉(zhuǎn)換的詞句。閱讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。
    2、布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照人民英雄紀(jì)念碑的教學(xué)掛圖,根據(jù)課文的描述,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑時(shí)所走的路線。小組討論,推薦代表全班交流。
    3、組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
    第二塊:精讀課文內(nèi)容。
    1、導(dǎo)入:從下面的句子中可以表現(xiàn)出我們民族的哪些文化內(nèi)涵和建筑特色?a.碑身東西兩側(cè)上部,刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋,象征著先烈們的革命精神萬(wàn)年長(zhǎng)存。
    b.小碑座的四周,雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個(gè)大花圈,這些花朵象征著英雄們的品質(zhì)高尚、純潔,表示全國(guó)人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰。c.碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式,是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。
    2、組織交流、評(píng)價(jià)小組討論,交流。
    3、布置任務(wù):從文中你還能找出哪些可以表現(xiàn)出我們民族建筑特色的地方?思考、討論。
    4、組織交流、評(píng)價(jià)暢所欲言。
    第三塊:語(yǔ)文活動(dòng)。
    1、你還了解我們民族建筑的其他一些特點(diǎn)嗎?小組討論。
    2、組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
    課后學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本知識(shí),到網(wǎng)上搜索更多有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的資料。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。
    3、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
    初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
    教具:自制cai光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
    學(xué)具:生字卡片。
    1~2課時(shí)。
    一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽(tīng)音樂(lè),一邊想象)。
    小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
    教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。
    二、初讀課文。
    1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
    2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
    3、檢查自讀情況。問(wèn):誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“?”畫出生字,教師抽查。
    4、教師范讀、領(lǐng)讀。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)。
    第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
    2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
    注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音?!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音?!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
    3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
    4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。
    (1)記住字形。
    分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字??蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。
    “可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛(ài)、可口、可以。
    “江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水。口頭組詞:江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
    “采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭??陬^組詞:采花……。
    “魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示??陬^組詞:魚兒、魚尾巴……。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
    (3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
    (5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
    四、精讀課文。
    1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
    (1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛(ài)。
    (3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非??蓯?ài)的樣子。
    2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
    (1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
    思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)。
    (2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在?
    指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?!?BR>    課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
    理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
    展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
    教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
    (3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
    問(wèn):小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
    懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
    五、背誦課文。
    1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)。
    2、抽生背誦,說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)。
    六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景。
    4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
    七、總結(jié)。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
    《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī),描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻,孩子們讀來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn),在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過(guò)課文滲透美育。
    二、整體感知,再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句,觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行,進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基礎(chǔ)上,把看到的畫面和詩(shī)句的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練,學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面,也就體會(huì)出了詩(shī)句中蘊(yùn)含的美。
    三、推敲詞句,體會(huì)美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)句的美,還得通過(guò)細(xì)讀課文,品詞析句來(lái)完成。全詩(shī)共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn),學(xué)生就問(wèn):“什么叫何田田”?我立刻引導(dǎo)(邊說(shuō)邊畫):現(xiàn)在,展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,你想說(shuō)些什么?學(xué)生會(huì)說(shuō),“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠,綠油油的,像一把把大傘,你挨著我,我挨著你?!痹趯W(xué)生交流后,我引導(dǎo)朗讀:“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著小船,到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀,看看能不能把蓮葉的大,蓮葉的綠,蓮葉的美讀出來(lái)?!惫膭?lì)同學(xué)站起來(lái),配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀,同桌互讀,互評(píng)等形式多樣的練習(xí),學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語(yǔ)音,各異的動(dòng)作,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí),抓住一個(gè)“戲”來(lái)細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導(dǎo):“蓮葉長(zhǎng)得這么綠,這么好,蓮花開了,結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船,高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀,也樂(lè)開了。你看到小魚了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后,讓他們用一兩句話,把湖里的小魚的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō),他們會(huì)說(shuō):“小魚真可愛(ài)!”“小魚在水里游來(lái)游去真可愛(ài)!”“小魚正在水里你追我,我追你,它們?cè)谧鲇螒蚰兀 苯處煾鶕?jù)回答板書“戲”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn):“蓮葉東,蓮葉西,蓮葉南,蓮葉北”是什么意思?充分討論后,教師口述魚兒嬉戲的情景,讓學(xué)生表演一條條快活的小魚,盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀,那洋溢喜悅的小臉,活潑可愛(ài)的動(dòng)作,一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
    一、單元教學(xué)目標(biāo):
    1、接觸動(dòng)物世界,了解一些動(dòng)物,激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。
    2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
    3、學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣,選擇指定內(nèi)容的文章,能初步理解并向別人推薦。
    4、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),并能向別人介紹。
    5、積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng),增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),并進(jìn)行社會(huì)宣傳。
    二、單元課時(shí)安排:共15課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
    《松鼠》2課時(shí)。
    《松樹金龜子》2課時(shí)。
    《國(guó)寶――大熊貓》2課時(shí)。
    《黔之驢》2課時(shí)。
    誦讀欣賞1課時(shí)。
    寫作3課時(shí)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
    本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上,和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn),為人類展現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小,天真爛漫,對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠,具有“音樂(lè)天賦”的金龜子,還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓,龐大而技窮的黔之驢,都將會(huì)使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    因此,學(xué)習(xí)這個(gè)單元,可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn),教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外,教師要因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),并能積極地開展一些保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng),幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
    本單元的.寫作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn),并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn),使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向別人介紹,能給人留下鮮明而深刻的印象。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定探究專題。
    課前學(xué)習(xí):1、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
    課堂學(xué)習(xí):
    第一塊:明確單元專題含義:
    步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1導(dǎo)語(yǔ):明確任務(wù)聽(tīng)講。
    2布置活動(dòng):讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示,利用課前收集的相關(guān)知識(shí)暢談自己所了解的動(dòng)物世界。
    第二塊:了解單元大概內(nèi)容:
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè))明確任務(wù)。
    2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
    第三塊:確定單元活動(dòng)方案:
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    第四塊:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    2小結(jié):自我小結(jié)。
    第2課時(shí)《松鼠》(一)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解作者介紹的松鼠的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
    2、理清作者的思路,掌握文章合理的說(shuō)明順序。
    課前學(xué)習(xí):1、利用工具書掃除字詞障礙。
    2、在網(wǎng)上了解作者布豐的相關(guān)資料,搜集松鼠的有關(guān)知識(shí)和生活圖片。
    課堂學(xué)習(xí):
    第一塊:整體感知課文。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1導(dǎo)入:組織學(xué)生了解作者布豐互相交流相關(guān)內(nèi)容。
    2師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了松鼠的哪些特點(diǎn)邊聽(tīng)邊思考,在書上作好批注。
    3組織交流,評(píng)價(jià)。班內(nèi)互評(píng)、交流。
    第二塊:精讀課文內(nèi)容:
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1組織學(xué)生自由朗讀課文,為課文編寫提綱朗讀課文,并在書上進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫、批注。
    2布置任務(wù):編寫課文提綱列寫提綱。
    3組織交流,評(píng)價(jià)。班內(nèi)互評(píng)、交流。
    第三塊:語(yǔ)文活動(dòng):看誰(shuí)復(fù)述文章最棒。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1以協(xié)作組為單位,先在協(xié)作組內(nèi)復(fù)述,選派代表,然后大組交流學(xué)生推薦,互評(píng)。
    課后學(xué)習(xí):1、能將文中松鼠的外形、特點(diǎn)、習(xí)性等知識(shí)介紹給自己的親朋好友。
    2、摘抄課文中你認(rèn)為描寫生動(dòng)的句子,并能反復(fù)閱讀。
    第3課時(shí)《松鼠》(二)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,提高表達(dá)能力。
    2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
    課前學(xué)習(xí):1、整理松鼠的相關(guān)知識(shí)與圖片。
    2、搜集動(dòng)物郵票。
    課堂學(xué)習(xí):
    第一塊:體味科學(xué)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1導(dǎo)入:作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況,寫得生動(dòng)而形象,(1)你最喜歡的句子是哪些?為什么喜歡?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。(2)文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫(在句子旁注好你喜歡的理由)。
    2組織協(xié)作組內(nèi)交流,評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。交流、互評(píng)。
    第二塊:比較閱讀:
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    2組織協(xié)作組內(nèi)交流,評(píng)價(jià)。交流。
    第三塊:語(yǔ)文活動(dòng):設(shè)計(jì)一組郵票。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    2組織協(xié)作組內(nèi)交流,評(píng)價(jià)。班內(nèi)交流、互評(píng)。
    課后學(xué)習(xí):1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動(dòng)物,寫一篇三百字左右的觀察日記。
    2、搜集此種小動(dòng)物的相關(guān)資料,進(jìn)行歸納,整理,仿照生物學(xué)體系,編寫一篇生物課文。
    第4課時(shí)《松樹金龜子》(一)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、從觀察入手,了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性。
    2、感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào),揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。
    課前學(xué)習(xí):1、預(yù)習(xí)課文,借助工具書,掃除字詞障礙。
    2、借助相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)法布爾的生平與故事,金龜子的圖片及其相關(guān)知識(shí)。
    課堂學(xué)習(xí):
    第一塊:整體感知課文:
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    2根據(jù)你所搜集的資料,能否向同學(xué)們介紹你所了解的金龜子?(比如金龜子的種類、危害、生活習(xí)性、防治方法等。)班內(nèi)交流資料,比比誰(shuí)查找的資料最充足。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
    《窮人》。
    1、作家作品:這是(俄國(guó))著名作家(列夫托爾斯泰)寫的一個(gè)(短篇)小說(shuō),主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
    2、重點(diǎn)問(wèn)題:
    段落:她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
    問(wèn)題:這一段采用了什么寫法?解釋詞語(yǔ)忐忑不安的意思,并分析桑娜當(dāng)時(shí)的心理?
    答:(1)本段寫法:(心理描寫),省略號(hào)的`連續(xù)運(yùn)用,表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù),逼真地寫出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后,面對(duì)自己的五個(gè)孩子,她緊張、擔(dān)憂,她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么,a覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān),覺(jué)得對(duì)不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來(lái),b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓,也要收養(yǎng)孤兒。
    3、中心思想:贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
    4、人物評(píng)價(jià):桑娜是一個(gè)(勤勞能干,愛(ài)護(hù)家人,善良,富有同情心)的婦女。漁夫是一個(gè)(樸實(shí)善良,毅力頑強(qiáng),熱愛(ài)生活,愛(ài)妻子)的丈夫。
    5、文章情節(jié):課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
    《唯一的聽(tīng)眾》。
    1、作者:落雪。
    2、重點(diǎn)問(wèn)題:
    “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧?!?老人真的耳聾了嗎?她為什么說(shuō)自己耳聾?)。
    答:a老人并沒(méi)有耳聾。b作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授,老人聽(tīng)出“我”拉得并不好,更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊,幫我樹立自信,讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣,老人謊稱自己耳聾。
    3、中心思想:本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
    4、寫作方法:本文有兩條線索,一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化,一條是老婦人的語(yǔ)言變化。
    5、文章情節(jié):本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
    單元教學(xué)目標(biāo):
    一、了解作者筆下多彩的童年生活,感受作者的真情實(shí)感,體會(huì)文章的樂(lè)趣;
    二、能就作品中的人物和事件,展開聯(lián)想,談?wù)勛约弘y忘的童年趣事;
    四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事,并結(jié)合所寫內(nèi)容,合理安排線索,組織材料;
    五、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn),運(yùn)用多種方法勸告他人。
    單元課時(shí)安排:(共計(jì)14課時(shí))。
    單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
    《從百草園到三味書屋》3課時(shí)。
    《三顆枸杞豆》2課時(shí)。
    《我們家的男子漢》2課時(shí)。
    《柳葉兒》1課時(shí)。
    寫作3課時(shí)。
    口語(yǔ)交際1課時(shí)。
    單元專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。
    教材分析:
    本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷,而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感,讀來(lái)趣味無(wú)窮。
    《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。
    《三顆枸杞豆》用回憶的筆法,寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。
    《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小,遠(yuǎn)未定型,卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求,對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
    《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索,敘寫在饑荒歲月里的往事。
    學(xué)習(xí)本單元,要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的`基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí):了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容;組建學(xué)習(xí)小組,制定活動(dòng)方案。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一、導(dǎo)入語(yǔ):
    在第一單元中,我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸,提升了自己的精神和品格。在本單元中,我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活,相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。
    二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    三、了解單元大概內(nèi)容。
    教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
    四、學(xué)生活動(dòng):
    說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章,并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
    五、組建學(xué)習(xí)小組,制定活動(dòng)方案。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣,愛(ài)好及理解,確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題,并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。(如《從百草園到三味書屋》主題的探究;壽先生是怎樣的一位老師。)。
    單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,以小組為單位,撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。
    2.開展一次“說(shuō)說(shuō)我的童年生活”的主題交流活動(dòng),與作品產(chǎn)生共鳴。
    第二課時(shí):《從百草園到三味書屋》(一)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容。
    課前學(xué)習(xí):1、利用工具書,讀準(zhǔn)文中字音,弄懂字意。
    2、查資料(可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)),了解魯迅先生的生平及作品,閱讀散文集《朝花夕拾》。
    3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡(jiǎn)介,增加印象。
    教學(xué)步驟:
    一、導(dǎo)入語(yǔ):
    童年如歌如畫。它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌,陪伴著我們走過(guò)人生的歷程;它又像一幅美麗的畫,展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活,下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂(lè)園。
    二、由學(xué)生來(lái)介紹魯迅先生的生平與作品。
    三、整體感知文章內(nèi)容。
    1、根據(jù)文章標(biāo)題,并結(jié)合課前閱讀,理清文章思路。
    全文分兩大部分。第一部分:回憶百草園的樂(lè)園生活;第二部分:回憶三味書屋的讀書生活。
    2、快速閱讀全文,把自己對(duì)百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說(shuō)出來(lái)。
    可能的說(shuō)法:美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
    單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
    3、仔細(xì)閱讀全文,談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)?試根據(jù)文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。
    四、課后學(xué)習(xí):
    學(xué)生交流:回憶自己的童年生活,與魯迅先生的童年生活作比較,有何異同?
    第三課時(shí):《從百草園到三味書屋》(二)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫動(dòng)作的寫法,并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。
    2、能品賞文中你最喜歡的句子。
    課前學(xué)習(xí):朗讀文章的精彩部分,劃出自己最喜歡的句子。
    教學(xué)步驟:
    一、導(dǎo)入。
    [4][5][6][7]。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
    學(xué)會(huì)怎樣團(tuán)結(jié)互助,并付諸行動(dòng)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)互助的方法。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    對(duì)于團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí),不僅要在認(rèn)識(shí)上、理念上進(jìn)行,更要落實(shí)在行動(dòng)上、實(shí)踐上,同學(xué)們只有在行動(dòng)上學(xué)會(huì)了如何團(tuán)結(jié),才能真正樹立起團(tuán)結(jié)互助的意識(shí),形成團(tuán)結(jié)互助的能力。
    課前熱身。
    閱讀“思想驛站”,想一想:在什么情況下人多力量大?
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)自主學(xué)習(xí)。
    閱讀全文,完成下列問(wèn)題:
    1、反思自己:你為班級(jí)做過(guò)什么?你為社會(huì)做過(guò)什么?
    2、你喜歡與什么人打交道?不喜歡和什么人打交道?
    3、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。――蘇軾。
    4、如果有人讓我們做不好的甚至是違法的事情,我們是否為了團(tuán)結(jié)而妥協(xié)?為什么?
    5、怎樣做到團(tuán)結(jié)互助?
    學(xué)了本課后,你還有什么疑惑,寫出來(lái)大家一起解決?
    (二)合作交流。(認(rèn)真思考,積極發(fā)言?。?。
    團(tuán)結(jié)互助既需要人們互相妥協(xié),又需要堅(jiān)持原則。這兩種說(shuō)法是否矛盾?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的看法。
    (三)展示成果。(不要總是做一名旁觀者!)。
    本課學(xué)習(xí)以后,你有什么收獲?合上課本回想一下,大聲說(shuō)出來(lái)。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
    一、朗讀課文,讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解,并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用,兼顧品味運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、排比的語(yǔ)句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語(yǔ)句。會(huì)寫200字的家鄉(xiāng)冬景,寫出景物的特征。
    二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩(shī)情畫意的具體體現(xiàn)。
    三、課前預(yù)習(xí),課堂自主合作探究問(wèn)題,教師點(diǎn)撥,課后閱讀四季寫景文。
    【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)
    【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
    第一教時(shí)
    【教學(xué)要點(diǎn)】
    一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
    1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
    2、出示抄寫本,備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。
    二、作者簡(jiǎn)介(略)
    【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
    一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
    1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
    2、出示抄寫本,備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。
    3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子,并說(shuō)說(shuō)它們對(duì)寫景和抒情起到怎樣的作用。(教讀過(guò)程中回答)
    二、作者簡(jiǎn)介(略)
    三、解讀課文
    1、誦讀全文,注意讀出重音和勾連。(完成積累拓展四)
    2、課文主要寫了哪幾種景物,反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)?(完成思考探究一)
    3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法,對(duì)描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用?
    4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思?作者為什么說(shuō)冬天的濟(jì)南是理想的境界。(完成思考探究二)
    5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物,不少于200字。(完成積累拓展五)
    四、布置作業(yè)
    1、完成校本作業(yè)
    2、閱讀輔助資料
    3、預(yù)習(xí)新課
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
    1.樹立正確的友誼觀,積極與同學(xué)、朋友交往,增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
    2.學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確地交往與溝通,提高與同學(xué)、朋友交往的能力。進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3.明確生活需要友情以及友情對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。
    【活動(dòng)內(nèi)容】。
    《中國(guó)青年報(bào)》曾就中學(xué)生在擇友、交友方面做過(guò)專門調(diào)查。在“你有知心朋友嗎?”這一欄的回答中,2500多名中學(xué)生,72%的同學(xué)非??隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥?。許多同學(xué)認(rèn)為只有擁有朋友和友情的生活才是快樂(lè)的、美好的。有的同學(xué)甚至認(rèn)為班上大多數(shù)同學(xué)都是自己的知心朋友。28%的回答自己沒(méi)有知心朋友的同學(xué),也并不是不想有朋友,而主要是因?yàn)樽约旱膫€(gè)性缺陷和接觸時(shí)間短等方面的緣故,暫時(shí)沒(méi)有找到。
    1.議一議:從以上的調(diào)查和這份材料來(lái)看,你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?如何解決這些問(wèn)題?
    2.你有朋友嗎?最知心的朋友是誰(shuí)?他(她)對(duì)自己印象最深的一次幫助是什么?
    3.你和朋友交往中對(duì)你產(chǎn)生了什么影響?
    【活動(dòng)指導(dǎo)】。
    1.教師事先布置任務(wù):圍繞友情查閱資料,為討論發(fā)言做準(zhǔn)備??梢允占P(guān)于友情的古詩(shī)文中的例子,比如“君子之交淡如水”、管鮑之交等;也可以整理以往學(xué)過(guò)的課文中相關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句,比如情同手足、“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”等;也可以從名人軼事和生活中尋找相關(guān)事例。
    2.小組合作完成活動(dòng)內(nèi)容里的第一個(gè)任務(wù),談一談看法。
    3.自己先結(jié)合生活實(shí)際思考活動(dòng)內(nèi)容里的第二、三項(xiàng),然后說(shuō)給同桌聽(tīng),為發(fā)言做好準(zhǔn)備。
    4.確定自己要說(shuō)的內(nèi)容。比如可以談自己的友情觀,也可以講友情故事。
    【活動(dòng)要求】。
    1.個(gè)人準(zhǔn)備要充分,有觀點(diǎn),有事例,并能適當(dāng)引用古詩(shī)文。
    2.發(fā)言時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法來(lái)抒發(fā)自己所感所想,如運(yùn)用比喻句來(lái)表達(dá)自己的友情觀,運(yùn)用排比句表達(dá)自己對(duì)朋友的情誼等。
    3.聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí),要聽(tīng)出主要觀點(diǎn),并注意辨別與自己觀點(diǎn)的異同。
    4.在討論時(shí)要靈活運(yùn)用一些把對(duì)話引向深入的方法,比如引起對(duì)方共鳴,爭(zhēng)取對(duì)方理解等。
    5.每人談?dòng)^點(diǎn)或講故事的時(shí)間不超過(guò)5分鐘,討論發(fā)言時(shí)間不超過(guò)3分鐘。
    【范文引路】。
    友情。
    不論是多情的詩(shī)句,漂亮的文章,還是閑暇的快樂(lè),什么都不能代替親密的友情。這是俄國(guó)著名作家普希金說(shuō)過(guò)的一句話。朋友,你們可曾想過(guò),友誼誠(chéng)可貴,也是正常心理的需要。一位著名的英國(guó)作家作過(guò)這么一個(gè)比喻:“如果你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,彼此交換,那么,每個(gè)人只有一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想,甚至多于兩個(gè)思想。”這足以證明,友誼使人分享更多的歡樂(lè)和幸福,有助于排解煩惱和憂愁,還能夠促進(jìn)我們進(jìn)步。
    然而,朋友間必須是患難相濟(jì)的。經(jīng)不起考驗(yàn)的不算是真正的友情。因此,友誼的最珍貴之處就在于此:在朋友需要的時(shí)候,以真摯的友誼去幫助他們排除煩惱、化解郁悶,樹立信心和克服困難。
    真摯的友誼是人人所向往的,但什么樣的友誼才是真摯的呢?是朋友間真誠(chéng)平等,互幫互諒,有著共同的追求?!罢嬲\(chéng)是友誼的溫床。”我們只有在真誠(chéng)平等的基礎(chǔ)上才能夠建立起友誼并保持下去?;突フ徥怯颜x的最基本內(nèi)容。狄更斯曾說(shuō)過(guò),寬恕是一種高貴的品質(zhì),一種崇高的美德。中國(guó)有句老話說(shuō)得好“同聲相應(yīng),同氣相求?!辈诲e(cuò),共同追求是精神的紐帶,把人與人緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。
    友誼能使人與人之間的距離拉近,友誼能使彼此在一起的日子如行云流水,友誼能在我們走過(guò)的路上留下深厚的腳印,當(dāng)年輕時(shí)光的輪回從我們身邊輕輕滑過(guò),留下的卻是雋永的痕跡。那就是珍貴的回憶。
    朋友,請(qǐng)善待身邊的每一個(gè)朋友,那是你精神中永遠(yuǎn)真誠(chéng)的財(cái)富。
    【知識(shí)儲(chǔ)備】。
    1.關(guān)于友情的詩(shī)句。
    洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。--王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
    海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
    --王勃《送杜少府之任蜀州》。
    勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。--王維《渭城曲/送元二使安西》。
    故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。--李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。--李白《贈(zèng)汪倫》。
    我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
    浮云游子意,落日故人情。--李白《送友人》。
    孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。--李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    2.關(guān)于友誼的格言。
    友誼使歡樂(lè)倍增,悲痛銳減。--培根。
    真正的朋友應(yīng)該說(shuō)真話,不管那話多么尖銳……--奧斯特洛夫斯基。
    友誼是人生的調(diào)味品,也是人生的止痛藥。--(美)愛(ài)默生。
    真誠(chéng)的友誼好像健康,失去時(shí)才知道它的可貴。--哥爾頓。
    有了朋友,生命才顯出它全部的價(jià)值。--羅曼羅蘭。
    人生得一知己足矣。--魯迅。
    人生最美麗的回憶就是他同別人的友誼。--林肯。
    友情是天堂,沒(méi)有它就像地獄;友情是生命,沒(méi)有它就意味著死亡。--威莫里斯。
    3.關(guān)于友誼的名人故事。
    “元白”情深的故事。
    俗話說(shuō)“文人相輕”,但在唐代文壇上,卻有兩個(gè)文人給后人留下了文人相親的佳話。他們是白居易和元稹。兩人的友誼,是在共患難中建立起來(lái)的。
    元和十年正月,白居易與元稹在長(zhǎng)安久別重逢,兩人經(jīng)常暢談達(dá)旦,吟詩(shī)酬和。但事隔不久,元稹因?yàn)橹毖詣裰G,觸怒了宦官顯貴,在那年三月被貶為通州司馬。
    同年八月,白居易也因要求追查宰相武元衡被藩鎮(zhèn)軍閥李師道勾結(jié)宦官暗殺身亡一案,被權(quán)臣嫉恨,憲宗聽(tīng)信讒言,把他貶為江州(今江西九江)司馬。
    休戚相關(guān)的命運(yùn),把白居易與元稹緊緊聯(lián)系在一起,他們一生友誼很深,世人稱為“元白”。
    管仲和鮑叔牙的故事。
    “管鮑”指春秋時(shí)期的著名政治家管仲和他的朋友鮑叔牙兩個(gè)人。管仲年輕時(shí)和鮑叔牙一起做生意,賺了錢之后,鮑叔牙知道管仲家里十分貧困,總是多分給管仲一些,絕不認(rèn)為管仲貪心;管仲幫助鮑叔牙做事時(shí),不一定件件做得很好,鮑叔牙不認(rèn)為管仲愚蠢,而理解那是受客觀條件所限;管仲做官,曾三次被逐,鮑叔牙深知并非管仲人品不好,或是干得不出色,而是時(shí)機(jī)和運(yùn)氣問(wèn)題……管仲深情感嘆道:“生我者父母,知我者鮑叔也!”鮑叔牙后來(lái)推薦管仲做了齊國(guó)之卿,幫助君主大力推行改革,使齊國(guó)成了春秋的第一霸主?,F(xiàn)在,人們常以“管鮑之交”形容友誼篤厚。
    侯曉旭。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
    單元教學(xué)目標(biāo):
    一、能熟練朗讀課文,了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。
    二、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法,在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
    三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式:記敘和描寫相結(jié)合,議論和說(shuō)明,并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?BR>    四、能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。
    五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),了解身邊的科技發(fā)明情況,舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。
    六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料,并進(jìn)行小組合作,說(shuō)說(shuō)對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題。
    單元課時(shí)安排:(共計(jì)14課時(shí))。
    單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
    《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)。
    《事物的正確答案不止一個(gè)》1課時(shí)。
    《宇宙里有些什么》1課時(shí)。
    《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。
    誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)。
    寫作3課時(shí)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。
    《狼》專題2課時(shí)。
    教材分析:
    本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué),在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中,我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音,品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想,領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。
    青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段,對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想,學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
    《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》:這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動(dòng)形象,文字比較淺顯。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,提出疑問(wèn),也可以由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。就文中涉及的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),可以設(shè)計(jì)“擺”的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件,使教學(xué)形象化,視聽(tīng)化。
    《事物的正確答案不止一個(gè)》:這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題,論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人,在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹立創(chuàng)新意識(shí)。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。
    《宇宙里有些什么》:這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)小品。宇宙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)廣漠神奇的世界。在教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙,同時(shí)可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,引入課文的學(xué)習(xí)。
    《夢(mèng)溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文,要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,利用工具書,了解課文大意。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí):
    了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容;組建學(xué)習(xí)小組,制定活動(dòng)方案。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一、導(dǎo)入語(yǔ):
    在上一單元中,我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光,品味了精致的語(yǔ)言。在本單元中,我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音,學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。
    二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    三、了解單元大概內(nèi)容。
    教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
    四、學(xué)生活動(dòng):
    說(shuō)說(shuō)自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。
    五、組建學(xué)習(xí)小組,制定活動(dòng)方案。
    1.通過(guò)采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。
    2.和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組,展開一次科技新聞發(fā)布會(huì)。
    第二課時(shí):
    《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》(一)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。
    2.整體感知課文,演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
    課前學(xué)習(xí):在家準(zhǔn)備文中所提到的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    教學(xué)步驟:
    一、導(dǎo)入語(yǔ):
    學(xué)生介紹伽利略的`生平和在科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。教師可作補(bǔ)充,指出伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最自豪的實(shí)驗(yàn)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境:學(xué)生活動(dòng),做實(shí)驗(yàn)。
    1、按文中所介紹的條件,學(xué)生上臺(tái)模擬演示比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
    2、教師可以變換文中所介紹的條件,要求學(xué)生再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    (如利用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn):一張紙和一本書)。
    要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    三、學(xué)生討論:
    1、你認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確?
    2、就上述的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你覺(jué)得是什么原因造成的?
    3、假如當(dāng)時(shí)伽利略用“雞毛和鐵球”做這個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果會(huì)如何?
    四、教師展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
    1、可以設(shè)計(jì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件,使教學(xué)形象化、視聽(tīng)化。
    2、和物理老師共同完成“毛錢管”實(shí)驗(yàn)。
    五、學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看實(shí)驗(yàn)后的體會(huì)。
    六、文中還介紹了伽利略做的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)——“擺”的實(shí)驗(yàn),教師可以運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
    七、課后學(xué)習(xí):
    給伽利略寫一段50字左右的評(píng)論。
    第三課時(shí):
    《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》(二)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能自主提出問(wèn)題,分析問(wèn)題。
    2、能夠展開合理想象,進(jìn)行小組合作表演。
    教學(xué)步驟:
    一、學(xué)生交流對(duì)伽利略作的評(píng)語(yǔ)。
    二、研讀課文,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:
    2、課文最后一部分寫觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用?
    4、課文所寫的兩個(gè)發(fā)現(xiàn),實(shí)際上就是知識(shí)創(chuàng)新,你能不能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。
    (如:不輕易相信權(quán)威;要能大膽想象;勤于思考;不斷實(shí)驗(yàn)等)。
    三、學(xué)生暢談:在你的生活和學(xué)習(xí)中有無(wú)大膽創(chuàng)新的例子?
    四、學(xué)生活動(dòng):發(fā)揮想象力,小組合作表演。
    表演內(nèi)容:就文中第17、18小節(jié),伽利略做實(shí)驗(yàn)前后觀者的表現(xiàn)的迥然不同,學(xué)生展開想象,表現(xiàn)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
    五、在此基礎(chǔ)上,學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)后的一個(gè)場(chǎng)景,運(yùn)用記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方式寫一段200字左右的文章。
    六、小組交流、評(píng)議、修改。
    七、課后學(xué)習(xí):
    進(jìn)一步修改課堂所寫小作。
    第四課時(shí):
    《事物的正確答案不止一個(gè)》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):能夠通過(guò)一些思維訓(xùn)練,初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:學(xué)生上臺(tái)畫常州“新世紀(jì)商城”的標(biāo)志圖(也可以教師出示)。
    師問(wèn):這幅標(biāo)志圖的含義是什么?答案越多越好。
    二、學(xué)生討論圖標(biāo)含義,由此導(dǎo)入新課“事物的正確答案不止一個(gè)”。
    三、用自己喜歡的方式閱讀課文。
    思考:文章向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題?
    (1、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要求呢?)。
    (2、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢?)。
    (3、是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?)。
    四、學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容討論上述問(wèn)題。
    五、創(chuàng)設(shè)情境:進(jìn)行思維訓(xùn)練。
    1、說(shuō)一說(shuō):
    請(qǐng)學(xué)生看兩個(gè)圖形:圓形和三角形。
    要求;展開想象,寫一段話。
    示例:“看到圓,我就想到了太陽(yáng);看到三角形,我就想到了冰淇淋;圓與三角形的結(jié)合,使我想到了如果太陽(yáng)一出來(lái),冰淇淋就化了?!?BR>    2、想一想:
    10—1=?
    (要求說(shuō)出理由)。
    3、做一做:
    3個(gè)回形針,一張卡通紙,可以做什么?
    六、集體朗讀最后一小節(jié),??偨Y(jié):怎樣成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。
    七、課后學(xué)習(xí):完成練習(xí)冊(cè)。
    第五課時(shí):
    《宇宙里有些什么》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),能說(shuō)出宇宙的物質(zhì)組成及特征,培養(yǎng)探索宇宙奧秘、熱愛(ài)。
    自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
    2、能理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序。
    3、能了解說(shuō)明文中多種說(shuō)明方法的作用并能在寫作中運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
    課前學(xué)習(xí):讓學(xué)生去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的資料。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一、根據(jù)搜集的資料,學(xué)生課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙。
    二、教師可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料。教師總結(jié):宇宙深邃而又遼闊,
    充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后,隱藏著什么秘密呢?今天,就讓我們一。
    起來(lái)解讀宇宙的秘密吧!
    三、整體感知課文。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    1、宇宙里有些什么?
    2、無(wú)數(shù)顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間,這說(shuō)明了什么?
    3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢?
    三、創(chuàng)新閱讀,加深對(duì)課文的理解。
    本文由近及遠(yuǎn)介紹了宇宙里有些什么,請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,按由遠(yuǎn)及近的順。
    序?qū)φn文進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明。
    四、品讀本文的語(yǔ)言??陕?lián)系探究練習(xí)三。
    五、品味閱讀,在美的熏陶中升華感情。
    回憶巴金的《繁星》,朗讀郭沫若的《天上的街市》。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文,你感受。
    到了作者什么樣的感情?
    六、拓展延伸,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
    隨著航天技術(shù)的不斷進(jìn)步,人們對(duì)宇宙的了解越來(lái)越多,越來(lái)越具體,今天。
    人們已經(jīng)在關(guān)心地球以外有沒(méi)有生命存在。請(qǐng)你模仿課文的某些寫法,以“其他。
    星球中有生命存在嗎”為題,寫一段話闡述這一觀點(diǎn)。
    七、課后學(xué)習(xí):閱讀卞毓麟等著的《不知道的世界》。
    第六課時(shí):
    《夢(mèng)溪筆談》二則(一)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能熟練朗讀課文。
    2.能對(duì)照頁(yè)下注釋,利用工具書,翻譯兩篇文章。
    課前學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,初步疏通文意。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一.導(dǎo)入新課:
    在科學(xué)發(fā)展的道路上,留下了許多偉人光輝的身影,其中就有北宋時(shí)期著。
    名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫了一本標(biāo)志中國(guó)科學(xué)史上的里程碑《夢(mèng)溪筆。
    談》,今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)其中的兩篇代表作品。
    二.學(xué)生活動(dòng):自由朗讀課文。
    朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通全文。
    三.在此基礎(chǔ)上,全班以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽,評(píng)選朗讀優(yōu)勝小組。
    評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):1、能讀準(zhǔn)字音。
    2.朗讀熟練。
    3.停頓自然。
    四.學(xué)生活動(dòng):利用頁(yè)下注釋和工具書,自己疏通文意,不懂的地方作好記錄。
    五.小小組合作,解決在疏通文章時(shí)遇到的困惑,如小小組不能解決,可由師生。
    共同討論解答。
    六.再讀課文,嘗試背誦。
    八、課后學(xué)習(xí):
    a)能正確解釋文中重要的字詞。
    b)熟練背誦全文。
    c)積累有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料,準(zhǔn)備課上交流。
    第七課時(shí):
    《夢(mèng)溪筆談》二則(二)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演,豐富課文內(nèi)容。
    2.課上交流收集的有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一.檢查上堂課學(xué)習(xí)效果。
    二.《以蟲治蟲》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某。
    些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害。
    學(xué)生討論:你還能想到生物防治方面的其它例子嗎?
    三.揣摩人物心理,展開豐富想象,小組合作表演。
    表演情節(jié):匠師密派其妻問(wèn)塔動(dòng)之因。
    四.小組表演,師生共同點(diǎn)評(píng)。
    四.中國(guó)古代科學(xué)成就卓越,在世界史都散發(fā)著奪目的光彩。
    學(xué)生交流收集的展現(xiàn)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。(可以不拘形式)。
    九、課后學(xué)習(xí):
    整理交流的資料。出一期以此為專題的黑板報(bào)。
    第八課時(shí):
    誦讀欣賞:《論語(yǔ)》八則。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能熟練背誦全文。
    2.會(huì)理解文章大意。
    3.掌握文中介紹的學(xué)習(xí)方法,并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)。
    踐中去。
    課前學(xué)習(xí):
    1、了解孔子生平。
    2.讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一.學(xué)生利用收集的信息,介紹孔子其人及《論語(yǔ)》其書。
    二.學(xué)生自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,停頓自然。
    三.學(xué)生自己利用頁(yè)下注釋和工具書疏通文意。不懂之處作好記號(hào),小組合作解疑。
    四.《論語(yǔ)》八則主要講的是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度,請(qǐng)學(xué)生任選一條結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    五.能談?wù)劤酥夤湃苏剬W(xué)習(xí)的成語(yǔ)和名言警句。
    六.課后學(xué)習(xí):
    積累文中的成語(yǔ)和名言警句。
    第九、十、十一課時(shí):
    寫作。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
    寫作(一)。
    一.任選一個(gè)熟悉的事物進(jìn)行口頭說(shuō)明。
    如:校園、教室、自己的臥室或書房、動(dòng)物等。
    二.師生共同點(diǎn)評(píng)(可從以下幾方面展開點(diǎn)評(píng))。
    1.說(shuō)明的順序是否清晰。
    2.說(shuō)明的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    3.說(shuō)明的對(duì)象其特征是否明顯。
    二.教師出示兩篇說(shuō)明同一事物的例文(一優(yōu)一劣)。
    學(xué)生根據(jù)上述條件再展開評(píng)論。從而理清說(shuō)明文寫作要領(lǐng)。
    寫作(二)。
    一.教師出示寫作題目和寫作要求。
    1.簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小制作:盡量用比喻說(shuō)出這個(gè)小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
    2.簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小工藝品。
    二.學(xué)生寫作。
    三.學(xué)生自己修改文章。
    寫作(三)。
    一.教師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
    二.以小小組為單位,進(jìn)行小組內(nèi)的互改、評(píng)議、打分。并推薦小組內(nèi)優(yōu)秀作品。
    三.優(yōu)秀作品全班交流,師生共同評(píng)議打分。
    三.課后繼續(xù)修改。
    第十二課時(shí):綜合實(shí)踐活動(dòng)-模擬科技新聞發(fā)布會(huì)。
    一.活動(dòng)目的:
    1.通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的科技知識(shí)新聞知識(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道途徑獲取并篩選信息的能力。
    二.活動(dòng)前的準(zhǔn)備:
    1.教師介紹新聞的有關(guān)知識(shí),新聞發(fā)布會(huì)的有關(guān)情況。讓學(xué)生對(duì)此有所了解。
    2.學(xué)生收集國(guó)內(nèi)最新的科技成果。
    3.做一次小實(shí)驗(yàn)。
    4.如有自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造,可以整理成文。
    5.分工模擬會(huì)議主持人、專家、發(fā)布人、記者和聽(tīng)眾。
    三.活動(dòng)過(guò)程:
    1.小組篩選。
    在各自分頭準(zhǔn)備后,各小組先作交流,而后推選出兩人到發(fā)布會(huì)展示。
    要求發(fā)布人寫好新聞稿。
    2.發(fā)布新聞。
    各發(fā)布人介紹科技信息,或發(fā)明人講解、演示自己的成果。其間,記。
    者、其他聽(tīng)眾可提問(wèn),發(fā)布人簡(jiǎn)要作答。
    3.“專家”評(píng)價(jià)。
    請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容、價(jià)值、意義作出評(píng)價(jià),或者就其中某些成果的開發(fā)利用前景作出預(yù)測(cè)。
    第十三課時(shí):
    《狼》(一)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):能引導(dǎo)學(xué)生辨正地看待事物。
    課前學(xué)習(xí):收集一些關(guān)于狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ),談?wù)動(dòng)嘘P(guān)狼的故事。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一.學(xué)生交流討論有關(guān)狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)。
    二.由此總結(jié):在人們的傳統(tǒng)觀念中,狼的形象代表了什么?
    (貪婪、兇殘、狡猾)。
    三.閱讀蒲松齡的《狼》??吹嚼秦澙?、兇殘、狡猾的一面。
    四.討論:狼的形象是否僅限于此?
    五.閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》。從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)狼善良、智慧的一面。
    六.學(xué)生講述有關(guān)狼的故事??陀^的評(píng)價(jià)狼,深入的認(rèn)識(shí)狼。同時(shí)教師也可講。
    述幾則有關(guān)狼的故事,增加趣味性和互動(dòng)性。
    第十四課時(shí):
    《狼》(二)。
    一、收集有關(guān)狼的資料,在課堂上展開一次辯論會(huì)。
    辯題:是獵殺還是保護(hù)?
    二、課后作業(yè):任選一個(gè)角度,寫一篇關(guān)于“狼”的小論文。
    題目示例:
    1.從成語(yǔ)等材料看對(duì)狼的認(rèn)識(shí)的差異。
    2.談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
    1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞,養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
    2、以自己喜歡的閱讀方式,了解作品所描寫的民俗風(fēng)情,欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面,體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)作者描寫景物的語(yǔ)言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
    3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
    4、懂得生活是寫作的源泉,學(xué)做生活的有心人,在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。
    5、走進(jìn)圖書館,學(xué)習(xí)檢索書目,檢查工具書,根據(jù)需要進(jìn)行摘錄,養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。
    二、單元課時(shí)安排:共13課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)?????????????????????1課時(shí)。
    《社戲》??????????????????????????3課時(shí)。
    《端午日》????????????????????????1課時(shí)。
    《本命年的回想》??????????????????1課時(shí)。
    《中秋詠月詩(shī)》????????????????????2課時(shí)。
    寫作――?從生活中找“米”?????????3課時(shí)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)――走進(jìn)圖書館????????1課時(shí)。
    單元小結(jié)(學(xué)習(xí)反思)??????????????1課時(shí)。
    三、單元介紹。
    民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民俗文化絢麗多姿,民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章,從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情,有的是對(duì)童年生活的美好回憶,如魯迅的《社戲》;?有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹,如沈從文的《端午日》;有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗的深情回憶,如劉紹堂的《本命年的回想》;文章的作者以其獨(dú)特的視角,樸實(shí)清新的語(yǔ)言,展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境,有在“畫中游”之感。讀罷這些文章,更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情,更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)專題。
    第一塊:明確單元專題含義:
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1指導(dǎo)語(yǔ)?:分節(jié)日,搜集不同的民俗文化?搜集、整理。
    2指導(dǎo)語(yǔ)?:將搜集來(lái)的民俗文化分門別類交流、綜合。
    第二塊:了解單元大概內(nèi)容:
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文,做好記錄。
    3指導(dǎo)語(yǔ)?:交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問(wèn)題。
    第三塊:確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實(shí)施方案:
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    第四塊:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1出示。
    [4]?[5]?[6]。
    七年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
    1、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
    2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
    3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
    4、熱愛(ài)生命和生活。
    1、大膽而新奇的想象。
    2、對(duì)人類誕生的喜悅感。
    神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。
    袁珂,神話學(xué)家。
    1、復(fù)述課文,對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)作者的想像力。
    2、對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí):她哪里是神,她分明是人。
    3、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。
    4、想像是神話的亮點(diǎn),馬克思關(guān)于神話的論述。
    讀神話《盤古開天地》后回答問(wèn)題。
    女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
    1、收集有關(guān)神話,講給別人聽(tīng)。
    2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。
    3、想像出一種女媧造人的新辦法。