計劃的制定需要明確具體的目標(biāo)和步驟，同時也需要考慮可能出現(xiàn)的變數(shù)和風(fēng)險。那么我們該如何制定一個有效的計劃呢？首先，明確自己的目標(biāo)和需求；其次，分析現(xiàn)狀和資源，了解自己所擁有的條件和能力；然后，制定具體的行動步驟和時間安排，確保每一個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的考慮；接著，將計劃細(xì)化成具體的任務(wù)清單，列出每一項需要完成的任務(wù)；此外，合理分配時間和優(yōu)先級，確保每個任務(wù)都得到足夠的關(guān)注和處理；再者，適時調(diào)整計劃，根據(jù)實際情況做出靈活變通；最后，及時復(fù)盤和總結(jié)，反思計劃的實施過程，找出問題和不足之處，并不斷改進和完善。以上是一些制定有效計劃的基本步驟和原則，希望能對你有所幫助。接下來是一些常見計劃中容易犯的錯誤，大家要注意避免哦。
生物課外活動計劃篇一
1、通過調(diào)查報告式活動提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)識日常生活中的害蟲，并了解各自危害及防治措施。
3、通過興趣小組的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會互相學(xué)習(xí)，互相幫助的學(xué)習(xí)精神。
4、熟悉調(diào)查報告的寫法。
1、自由結(jié)組。
讓學(xué)生自愿分成興趣小組（4人一組），選舉一名組長。并且給自己的小組起一個響亮的名字口號。
2、課下準(zhǔn)備。
在星期五放假前的一節(jié)課布置任務(wù)讓每一小組在周末通過詢問師長、查閱資料、上網(wǎng)檢索等方式調(diào)查一種以上害蟲的詳細(xì)生物分類及危害和防治措施，并以小組總結(jié)報告的'形式寫下來（在綜合實踐課上講過調(diào)查報告的寫法）。小組長負(fù)責(zé)督促大家完成活動。
3、課上報告。
的不足之處等，以此使學(xué)生學(xué)會正確地做調(diào)查）。
教師和學(xué)生一起來總結(jié)同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識生活中常見的害蟲，了解其危害及防治辦法。同時分析各組的活動過程及調(diào)查小故事，通過此學(xué)會做調(diào)查的方法。
5、評優(yōu)獎優(yōu)。
讓學(xué)生根據(jù)各小組的調(diào)查過程及各自的調(diào)查結(jié)果評選出前五名，并發(fā)一個筆記本作為鼓勵。
1、在活動前一定要先給學(xué)生講調(diào)查中的安全問題。
2、小組分組以自愿結(jié)組為原則，確定小組長要民主。
3、在調(diào)查前提醒學(xué)生復(fù)習(xí)怎樣做調(diào)查的知識，并提前制定調(diào)查計劃書。
4、評優(yōu)獎優(yōu)環(huán)節(jié)要公平，讓學(xué)生認(rèn)識到付出就有回報。
生物課外活動計劃篇二
為進一步提高教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率，也為了給教師提供一個相互學(xué)習(xí)，相互促進，取長補短的平臺。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實驗中學(xué)的大力支持下，舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競賽活動。我們有幸代表實驗中學(xué)生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質(zhì)上還是在教學(xué)設(shè)計上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數(shù)競賽課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速掌控好;善于制作。
課件。
和使用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更直觀生動;而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學(xué)生。
現(xiàn)將體會羅列如下，有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。
一、導(dǎo)入靈活多變，引人入勝。
興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學(xué)生積極主動參與，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。
參賽教師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導(dǎo)入新課的，有通過精美的圖片導(dǎo)入的，有通過一些游戲?qū)氲牡鹊龋m然樣式繁多，但都是緊扣教學(xué)主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重概念教學(xué)，關(guān)注知識的梳理總結(jié)。
概念教學(xué)是當(dāng)前一個研究的熱門話題，要求在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對原有教材重新進行調(diào)整和組合。能充分運用知識遷移的原理，突出基本概念的教學(xué)，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，適時進行滲透，使前面的學(xué)習(xí)為順利地學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)，把新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生形成一個最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學(xué)生一個個知識，而是教給學(xué)生知識的基本結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注概念的來龍去脈和知識的梳理總結(jié)。在本次教學(xué)競賽中，很多教師在教學(xué)方法中用到了概念教學(xué)。
生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學(xué)生本來極易混淆的，不是在同一時間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較，更易區(qū)分。
概念教學(xué)不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析，還能把本節(jié)課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中，將男女體細(xì)胞染色體組成和男女生殖細(xì)胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié)，由學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關(guān)注學(xué)科特點，通過實驗探究實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高效課堂新理念，并在實驗中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高效課堂應(yīng)該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導(dǎo)演和導(dǎo)師的角色;與此形成鮮明對比的是學(xué)生活躍的表現(xiàn)，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來。
生物學(xué)是一門實踐性很強的自然科學(xué)，生物實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的重要手段，也是使學(xué)生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學(xué)生在動手實驗過程中學(xué)到知識，就達(dá)到了高效生物課堂的教學(xué)目標(biāo)。這在本次教學(xué)競賽中也有充分體現(xiàn)。如：《運輸作用》一節(jié)中，教師設(shè)計四組探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生分別探究了“水和無機鹽的運輸”、“有機物的運輸”、“運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“植物輸導(dǎo)組織連成整體”。這四組實驗環(huán)環(huán)相扣，知識之間相互滲透，使學(xué)生在主動探究和交流共享中理解水和無機鹽、有機物的運輸部位和方向以及植物莖導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)，高效達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
課堂中合理安排的實驗不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)中，七年級學(xué)生沒有物理知識基礎(chǔ)，不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理，老師為了助于學(xué)生理解，在教學(xué)中加入了一組物理實驗“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學(xué)生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點。
但由于條件的制約，當(dāng)前課本上的很多實驗不夠接地氣，不易操作，很難通過實驗達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很難體現(xiàn)出生物科學(xué)的學(xué)科特點，因此，就要求教師在教學(xué)過程中因地制宜，因材施教，對試驗器具或?qū)嶒炦^程進行創(chuàng)新，有時需要自制教具，輔助課堂教學(xué)。
在講《動物的運動》一節(jié)中，為了觀察運動系統(tǒng)的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關(guān)節(jié)囊，逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關(guān)系、骨的運動、骨與骨之間的連接，一組實驗器材展示多組實驗結(jié)果，使實驗操作變得更可行，同時又讓學(xué)生對知識有了直觀的認(rèn)識。
通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學(xué)習(xí)的閃光點，也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點，在今后教學(xué)工作中，要從以下幾點改進：1、把握課標(biāo)，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準(zhǔn)備和對教材的良好把握，才能有針對性的設(shè)計問題，有條理的安排實驗探究，才能更好的掌控課堂。2、關(guān)注學(xué)生，不僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動，還包括對學(xué)生參與過程中新生成問題的關(guān)注和解決、對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價。
我還認(rèn)識到了在生物學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的關(guān)鍵性和積極意義?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。”情感作為生物教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向。可見，生物教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學(xué)中，我會學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，吸取他人教訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的課堂變得更充實、更有效!
按照學(xué)校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見習(xí)課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時，但是在課堂教學(xué)，特別是針對生物實驗的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面，我領(lǐng)悟很多，對教學(xué)也有了一定的認(rèn)識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點，讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來，進而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入，這種開門見山的。
開場白。
容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點：
3、再者，老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材，富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過程，而是教師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動的主體時，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動者。在視頻當(dāng)中，我們很清楚的看到，周老師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個充分發(fā)揮的舞臺同時又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學(xué)亮點：
二、新知識教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗和實際案例入手，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學(xué)生的錯誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學(xué)生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器，老師讓同學(xué)們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學(xué)生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段?？偨Y(jié)詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把新知識整理化，使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，種種細(xì)節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式，穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo)，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí)，并在實踐、實驗的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學(xué)，進行觀察鳥卵的實驗---探究討論---得出結(jié)果---老師及時評價---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學(xué)生被動的局面，而是學(xué)生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑，這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當(dāng)?shù)臅r機走出來，及時‘引導(dǎo)、點撥、補偏、補漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致?？梢韵胂蟮氖?，這樣的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因為學(xué)生只有在課前進行細(xì)致的自學(xué)，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學(xué)習(xí)過程，知識必然更加有效地積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。大部分教師忽略了情感價值觀這一個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可能失去了對學(xué)生的教育機會，造成學(xué)生情感態(tài)度價值觀的扭曲，教師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時，除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛，學(xué)會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實而貼近生活，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡練到位，表達(dá)流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點難點突出，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅?？梢?，她對教材的把握、挖掘分析、重新組織，策略的合理運用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點還有很多，我認(rèn)為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時也思考以后自己的教學(xué)歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學(xué)生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí)，多聽教學(xué)實例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學(xué)能力，這樣才能有更大的進步，將來自信地站在我的講臺上。
李佳惠。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)機會來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的。
作文。
課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲;欣賞張龍的以學(xué)定教;欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣;欣賞何捷的抓特點加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實際教學(xué)過程中做到簡單、扎實。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到;明確目標(biāo)、落實目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實打?qū)嵉亟獭?BR> 總之，從這次活動中，我確實學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實。在實踐中不斷探索總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長處，彌補自身不足，不斷進步、提高、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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生物課外活動計劃篇三
每個學(xué)生發(fā)一張生物實驗報告，學(xué)生動手寫：
1生物材料的采集：學(xué)生可以寫某一實驗時，自己認(rèn)真準(zhǔn)備的實驗材料，如準(zhǔn)備的植物葉片，花生和核桃，水果等，準(zhǔn)備的材料是做哪一個生物實驗的；你是如何找到實驗材料的；你是在什么地方找到實驗材料的。為什么這么準(zhǔn)備。
2在生物課外小組活動中，你知道了什么？
a從理論上說
b從生物實驗的過程上說
c從生物實驗的結(jié)果分析上總結(jié)
d從生物實驗態(tài)度上總結(jié)
3在生物小組活動中，你和實驗小組成員的合作上說，針對生物課題《小組合作學(xué)生總結(jié)》
a你在小組合作中處于什么地位
b你在小組活動中是如何與小組成員合作的
c從生物小組合作實驗中你的體會是什么
4在生物課外小組活動中你的收獲是什么
abcde
5在生物課外小組活動中，你還有哪些需要提高的地方
abc
6對以后生物課外小組活動的建議
abc
學(xué)生很認(rèn)真的總結(jié)，并對以后生物課外小組活動提出比較中懇的建議。有時候，我覺得作為一名教師要多動腦筋，時時地對學(xué)生進行教育。
最后，我對于生物課外小組活動進行切實的總結(jié)，對出現(xiàn)的問題也進行了說明。對學(xué)生講
“為什么要對生物課外活動進行總結(jié)，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有終。從細(xì)微的小事可以年看出我們活動的進步。從中看出要培養(yǎng)學(xué)生一種做事認(rèn)真的態(tài)度。生物實驗是從許多特別細(xì)小的地方開始的，我們必須重視生物實驗的每一個細(xì)節(jié)。如葉片臨時裝片的制作，用雙刀片切葉片的過程是最為關(guān)鍵的，上一次做實驗有二三個學(xué)生做成功。為什么呢？許多學(xué)生沒有認(rèn)真對待生物課外活動實驗，把它看成來玩來了。態(tài)度不端正。這就提醒我們，不論做任何事，只有認(rèn)真，老老實實地對待，才有可能實現(xiàn)。如這次讓學(xué)生準(zhǔn)備青蛙，只有三個學(xué)生帶來了青蛙。有些事，你自己認(rèn)為很難，沒有想辦法去克服那些看似有一定難度的事情。同樣道理，在學(xué)習(xí)上，在期末復(fù)習(xí)上，我們同樣要提倡"認(rèn)真"只有認(rèn)真對待每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們才有所收獲！”
同樣道理，教師在組織學(xué)生活動時，同樣要注意對事件的總結(jié)和講評。只有這樣，學(xué)生才會認(rèn)真對待。他才會感覺到你的認(rèn)真工作。
教師的才華不只是顯現(xiàn)在你的教學(xué)能力和知識儲備上，更重要的是體現(xiàn)在教師的認(rèn)真程度上。
生物課外活動計劃篇四
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，同時充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學(xué)生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實驗技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，適當(dāng)擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2.以實踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學(xué)課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
活動方案。
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導(dǎo)，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
活動總結(jié)。
課外活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的'課外活動，有助于提高學(xué)生的組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。現(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學(xué)生進行思想政治教育的陣地，是擴大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同年級或不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強的學(xué)生來作正、副組長。參加小組應(yīng)有連續(xù)性，可從初一到初三。
是順利開展課外活動的關(guān)鍵開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
如植物栽培小組，實用菌栽培小組，標(biāo)本制作小組，小型動物飼養(yǎng)小組等等。這些小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計、調(diào)查、取證如遺傳、嫁接、扦插實驗，觀察植物外行、解剖鯽魚等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走做出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景，去到公園里觀賞動物的生活習(xí)性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
生物課外活動計劃篇五
按照學(xué)校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見習(xí)課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時，但是在課堂教學(xué)，特別是針對生物實驗的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面，我領(lǐng)悟很多，對教學(xué)也有了一定的認(rèn)識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點，讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來，進而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入，這種開門見山的開場白容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點：
3、再者，老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材，富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過程，而是教師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動的主體時，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動者。在視頻當(dāng)中，我們很清楚的看到，周老師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個充分發(fā)揮的舞臺同時又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學(xué)亮點：
二、新知識教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗和實際案例入手，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學(xué)生的錯誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學(xué)生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器，老師讓同學(xué)們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學(xué)生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段。總結(jié)詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把新知識整理化，使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，種種細(xì)節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式，穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo)，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí)，并在實踐、實驗的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學(xué)，進行觀察鳥卵的實驗---探究討論---得出結(jié)果---老師及時評價---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學(xué)生被動的局面，而是學(xué)生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑，這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當(dāng)?shù)臅r機走出來，及時‘引導(dǎo)、點撥、補偏、補漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致。可以想象的是，這樣的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因為學(xué)生只有在課前進行細(xì)致的自學(xué)，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學(xué)習(xí)過程，知識必然更加有效地積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。大部分教師忽略了情感價值觀這一個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可能失去了對學(xué)生的教育機會，造成學(xué)生情感態(tài)度價值觀的扭曲，教師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時，除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛，學(xué)會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實而貼近生活，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡練到位，表達(dá)流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點難點突出，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅?？梢姡龑滩牡陌盐?、挖掘分析、重新組織，策略的合理運用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點還有很多，我認(rèn)為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時也思考以后自己的教學(xué)歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學(xué)生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí)，多聽教學(xué)實例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學(xué)能力，這樣才能有更大的進步，將來自信地站在我的講臺上。
生物課外活動計劃篇六
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，同時充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學(xué)生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實驗技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
（一）生物學(xué)課外活動內(nèi)容安排的原則
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，適當(dāng)擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。2.以實踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學(xué)課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
活動方案
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式。活動內(nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導(dǎo)，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計劃篇七
有效開展生物課外活動，不僅有助于我們學(xué)生開闊視野，深化對課堂知識的理解，且也有助于提高我們學(xué)生觀察能力，思維能力和實際操作能力。通過參加課外實踐活動，我們感觸很多：
一、制定計劃、注重實踐。
生物課外活動的全過程就是運用知識。因此每開展一次生物課外活動，老師都加強領(lǐng)導(dǎo)，要有目的，有計劃的開展活動，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，老師提前對活動要周密部署，詳細(xì)安排，決不打無準(zhǔn)備之仗，但在具體的活動過程中，則以我們學(xué)生為主體，大膽讓我們?nèi)ビH自動手動腦，去探索，去創(chuàng)造，不怕我們出錯，不怕我們反復(fù)，讓我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程中增長才智，不斷進取。老師在指導(dǎo)過程中耐心、表揚和鼓勵。使活動真正體現(xiàn)以我們學(xué)生為主，充分調(diào)動我們學(xué)生的主觀能動性。
二、精心組織、形式多樣。
組織開展生物課外活動的形式是豐富多樣的，我們根據(jù)當(dāng)?shù)鬲毺氐纳锃h(huán)境，選擇性地開展適當(dāng)形式的生物課外活動。
1.結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。成立生物科技小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插等繁殖技術(shù)，通過老師的示范和學(xué)生的實踐，使我們學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。
2.利用本地區(qū)特色進行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標(biāo)本，撰寫小論文。幾年來我們共采集制作動植物標(biāo)本近千件，撰寫的小論文多次獲獎。
3.結(jié)合課堂教學(xué)開展。
生物小實驗，培養(yǎng)我們學(xué)生簡單科學(xué)研究的能力，對生物知識進行驗證，如結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
4.結(jié)合勞動技術(shù)課教學(xué)開展生物科技活動，使學(xué)生掌握一些實用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點、習(xí)慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培及實踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
我們中學(xué)生具有好動，好奇，喜歡新鮮事物的心理特點，通過以上課外活動的開展，極大地調(diào)動了我們學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性，使我們的興趣和愛好得于很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
三、課堂內(nèi)外、有機結(jié)合。
開展課外活動與學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)兩者是相輔相成的，課堂學(xué)習(xí)是開展課外活動的基礎(chǔ)，課外活動則是課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中所不能達(dá)到的效果，課堂學(xué)習(xí)和課外活動相互滲透，相互影響，相互促進。
生物實驗課外活動是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以在教學(xué)過程中和生活實踐中的問題為載體，利用課余時間，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐的感受和體驗，形成積極探索、主動獲取知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、活動課題確立的指導(dǎo)。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出新問題和新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題是解決問題、進行自主的探究并獲得體驗的重要前提。生物實驗課外活動的課題可以從以下幾個方面確立。
1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。
生物實驗課外活動是以學(xué)生的興趣和感知為基礎(chǔ)的，是由學(xué)生的動機激勵和指引著的過程，也就是在活動現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學(xué)生的動機，而強烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動學(xué)生進行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動力，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。因此要善于“積累”學(xué)生的好奇，為活動的開展提供素材。例如：在開展與教材有關(guān)的魚類探究活動之后，引發(fā)了學(xué)生想更多了解的課題，有“魚有條件反射嗎”、“魚是怎樣冬眠”等課題。
2、從生活中提煉課題。
要把課題的確立與學(xué)生實際生活密切聯(lián)系，利用生物學(xué)知識探索生活實踐中遇到的生物問題、社會熱點等，這也是生物實驗課外活動的主要內(nèi)容之一。例如：當(dāng)學(xué)生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時，總是千方百計地消滅，可尋找取材方便、用時短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是對付幼鼠。為了解決問題，一些學(xué)生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組，在老師的指導(dǎo)下，從老鼠的生活習(xí)性出發(fā)，他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡單無害的方法。
3、在比較中發(fā)現(xiàn)。
將兩個或若干個研究對象放在一起，必要時放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進行比較，從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異，并進而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實驗課外活動中，比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如：以“魚能在陸上呼吸嗎？”為題，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異，進而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。
4、教學(xué)疑難點中選擇。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)科教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗和個人體驗，注重學(xué)生的主動實踐，積極探究和合作交流。而開展探究性教學(xué)，往往在課時上受到限制。因此課外活動作為課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)設(shè)法服務(wù)于課堂教學(xué)，可以將教材的重點難點轉(zhuǎn)換為問題形式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的課外學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高。例如：植物莖對水分的輸導(dǎo)較容易在課內(nèi)探究，而對有機物輸導(dǎo)探究需要較長的時間，所以組織“植物莖對有機養(yǎng)料的運輸探究”對課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。
5、從知識拓展上選擇。
要把課堂教學(xué)與課外活動有機的結(jié)合起來，把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學(xué)生能力的不可分割的整體，課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，在鞏固和發(fā)展學(xué)生課堂所獲得知識的同時，進一步拓展知識和進行探究，使教材成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的載體。例如：在學(xué)習(xí)“外界條件對植物呼吸的影響”后，組織“蔬果保鮮方法”課題探究。
6、換角度法。
不同的學(xué)生由于對生活和知識的感受和體驗不同，往往有著不同的思維方式，對某一事物的認(rèn)識具有不同的觀點，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進行多角度的探究活動，能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、發(fā)散性思維，形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。
組織開展生物實驗課外活動的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開展適當(dāng)形式的課外探究開展。
1、集體活動。
一般在野外自然環(huán)境和社會熱點問題的探究時，以班級集體活動較為適宜，視情況還可以分成若干小組，尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等，也可以結(jié)合學(xué)生的野外社會實踐活動進行。
2、小組活動。
由于初中學(xué)生知識、能力、經(jīng)驗等方面的局限，完全自發(fā)地、獨立開展生物實驗課外活動有許多困難，因此應(yīng)堅持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報名參加，每周安排二課時的活動量，小組人數(shù)一般十人左右為宜，選出組長，在活動中由組長實施組織工作。這是開展生物實驗活動的主要形式。
3、獨立探究。
讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方法自由地、開放性地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學(xué)知識的過程。獨立探究的目的，在于讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)生個體獨立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。這類課外活動主要適用于已有知識基礎(chǔ)上的拓展性探究。
生物課外活動計劃篇八
豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，擴大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。
（二）提供機會，培養(yǎng)特長，利于因材施教和培養(yǎng)人才。
每個學(xué)生都有自己的興趣，愛好和專長。課外科技活動為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
（三）豐富感知，促進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
生物學(xué)課外活動是科學(xué)研究的基本雛形，富于實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力。
（五）有利于思想教育，促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
青少年正處于身心快速增長期，需要健康的精神生活和體力鍛煉。課外科技活動正是豐富學(xué)生精神生活、進行身體鍛煉的有效途徑。也使學(xué)生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
1．堅持學(xué)生自愿參加的原則。
學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加活動，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參加課外科技活動的自覺性、積極性和主動性，有助于因材施教。
2．堅持全面發(fā)展的原則。
在課外科技活動中，既要發(fā)展學(xué)生的興趣和特長、增長知識和智能，又要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，同時還要特別注意教育學(xué)生立志為祖國獻(xiàn)身、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，鍛煉堅毅、頑強的意志與性格。
3.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，適當(dāng)擴大、加深。
4.以實踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實踐活動講授理論。
5.因地、因時、因人制宜生物學(xué)課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來種植一些種類的植物。
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間（每周星期四下午第八節(jié)課）。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長安排不同的工作，并種植一些易存活的植株，如仙人掌、仙人球、蘆薈、月季、薄荷等。
3.舉辦成果展覽會，展出課外活動小組栽培的植物。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.在本學(xué)期期末的時候召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。附：
第十周-期末：觀察植物的生長情況期末：展示小組栽培的.植物。
生物課外活動計劃篇九
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。現(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學(xué)生進行思想政治教育的陣地，是擴大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強的學(xué)生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
初中生物課外活動總結(jié)
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動和獨立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物實驗教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結(jié)果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計劃篇十
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中生物課外活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的`思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學(xué)生進行思想政治教育的陣地，是擴大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強的學(xué)生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動和獨立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谏飳嶒灲虒W(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結(jié)果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計劃篇十一
昨天上午，不到10點半，我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店，每人交了200元錢，安排好了食宿，歇了一下。12點開始午餐，飯后休息了一會，步行來到臨沂十五中，開始了聽課學(xué)習(xí)，聽了三節(jié)課，課題是一樣的，是復(fù)習(xí)的第一個專題《生物與環(huán)境》。
今年我市進行了中考改革，八年級的生物和地理學(xué)科在六月份和九年級一起中考，下年的九年級不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級和一年七年級，本來今年帶的是八年級，想輕松一下，緊張的中考撲面而來，沒有回旋的余地。
三位老師都有自己的風(fēng)格，在講臺上展示自己，任憑他人評說，通過聽課，受益非淺。
今天上午不到8點到達(dá)十五中，開始了上午的學(xué)習(xí)。
講課的三位老師說了自己的講課思路和反思。
然后其他幾位老師進行了專業(yè)性評課和分析了去年的試題和建議。如下幾點，對我啟發(fā)很大。
1、定位要準(zhǔn)：目標(biāo)明確，二輪復(fù)習(xí)專題要打破四本書的限制，專題不是分開，而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動物、細(xì)菌和真菌的作用，還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用，分解作用。教材要優(yōu)化組合。
2、高效課堂，不僅容量大，還要有效果。課前導(dǎo)入和最后幾分鐘都要利用好，不要耽誤時間。
3、精選題目，精講精練，易綜合不宜簡單。
4、面向全體學(xué)生，提醒學(xué)生查閱資料。
然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報告：《我很慶幸自己成為一名生物教師》，講述了自己教學(xué)的做法。
最后密老師講了課程標(biāo)準(zhǔn)和概念教學(xué)。中考變化是要用陳述句解釋概念，而不是以前的填空的形式。
學(xué)習(xí)是伴隨一生的活動，只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷積累和成長。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。在知識的海洋里，勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。
生物課外活動計劃篇十二
生物科學(xué)素養(yǎng)也被國家規(guī)定為公民科學(xué)素養(yǎng)中的組成因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育背景下，教師需要更新自身教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教育中，要做到基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育齊頭并進，在教育的過程中完成育人。本文筆者主要根據(jù)現(xiàn)代大多數(shù)初中生物課程的開展情況，闡述一下如何在初中生物課堂中提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，從而提升課堂的效率。
一、立足課本，深挖教材，推行探究式教學(xué)。
在當(dāng)前全民素質(zhì)教育的背景下，課堂上學(xué)生圍繞教師傳授知識的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會發(fā)展的腳步了，所以教師需要不斷更新自身的教學(xué)理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機會，給學(xué)生一個提高自己科學(xué)素養(yǎng)的平臺，順應(yīng)現(xiàn)在的素質(zhì)教育背景。在初中生物教學(xué)階段，課標(biāo)中有一些探究性的教學(xué)內(nèi)容，對這部分內(nèi)容教師要做到心中有數(shù)。首先要立足課本，深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)，哪些知識點是必須掌握的，哪些探究能力和創(chuàng)新精神是需要培養(yǎng)的，教師可以利用問題情景，讓學(xué)生可以無形中根據(jù)問題來發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)，從而進行實驗探究，得出結(jié)論，最后進行評價，通過這樣的過程，讓學(xué)生的知識獲取從被動強制變成主動探索，也在這個過程中，不自覺地鍛煉了學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀，使教學(xué)充分滿足素質(zhì)教育的要求。在學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)中，教師要選擇合適的教學(xué)方式，循序漸進幫助學(xué)生對探究過程形成濃厚的興趣，去親身體驗科學(xué)探究的過程與方法，慢慢培養(yǎng)出思考問題解決問題的能力，逐步提高學(xué)習(xí)能力和探究能力、創(chuàng)造力等。通過長期開展探究性的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以對科學(xué)問題可以做出合理的假設(shè)，設(shè)計一定的實驗，并且通過親手操作來完成自身的假設(shè)，讓學(xué)生的生物素養(yǎng)可以隨著這個過程的進行而得到全面提高。比如在學(xué)習(xí)完成光合作用這一章內(nèi)容后，教師提出探究性實驗：綠葉在光下是否制造了有機物。學(xué)生通過自身基礎(chǔ)實驗知識，自己做出假設(shè)：產(chǎn)生了淀粉。從而設(shè)計實驗：立足于碘遇淀粉變藍(lán)的實驗原理，可以將同一片葉片在受光和不受光的條件下進行實驗，從而探究實驗。對于這個實驗過程，思路正確，教師可以指導(dǎo)學(xué)生某些不足的問題，比如如何將葉片之前存在的淀粉去除等，通過教師指出實驗不足，讓學(xué)生獲得成長。
二、重視初中生物實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)。
初中生物的實驗一般分成兩種：驗證性實驗，探索性實驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師按照舊課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只是讓學(xué)生清楚實驗原理就可以完成教學(xué)目標(biāo)，所以在制定關(guān)于實驗的課程計劃時，也只是教師自己在課堂上進行演示實驗。對于驗證性實驗尚不可行，更何況探究性實驗。所以教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，讓探究實驗真正發(fā)揮其該有的本質(zhì)，讓學(xué)生真正在這個過程中完成自主探究的過程，從而提高自身各方面素質(zhì)和能力。教師和學(xué)生都需要清楚地認(rèn)識到，生物的實驗對于學(xué)生來說有著不可替代的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，有正確的科學(xué)探究思路。學(xué)生在探究性實驗中獲得新知識的能力，提高自身的生物素養(yǎng)，這些不是一蹴而就的事。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實驗中利用合理的思維和方法，從實驗的探究過程中獲得新知，提高自身獲得知識的能力。要從探究實驗中知識的感性認(rèn)識過渡到生物的概念和各方面的規(guī)律，可以通過實驗現(xiàn)象，自己總結(jié)和歸納出實驗結(jié)果，從而升華到概念的層面上去。這就需要教師持之以恒，首尾一貫地按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，按照各種水平的要求科學(xué)安排教學(xué)方法，了解水平、理解水平、應(yīng)用水平不盡相同，需要教師采用不同的方法，從而達(dá)到新的課標(biāo)要求，形成與之相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。在探究光對鼠婦的生活影響實驗中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行知識回顧：影響生物生活的非生物因素有哪些？這些非生物因素怎么影響？然后通過回顧后，讓學(xué)生對生活環(huán)境中的鼠婦進行觀察，利用單一變量原則來設(shè)計科學(xué)的實驗探究過程。在這個過程中，學(xué)生很自然的完成的從現(xiàn)象的'感性認(rèn)識過渡到鼠婦生活規(guī)律的理性認(rèn)識。
三、利用生物學(xué)史，加強情感教育。
除了在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)外，教師還可以通過生物發(fā)展的教育史功能來強化學(xué)生對生物探究科學(xué)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時樹立正確地情感價值觀。比如在孟德爾花了幾年的時間才創(chuàng)立了遺傳學(xué)，達(dá)爾文通過漫長的探究和實驗，建立了進化論，哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。雖然這些知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說只是幾節(jié)課的時間，但是這其中含有科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性、一絲不茍的科學(xué)探究品質(zhì)，有著堅持不懈的探究精神，獨立思考的科學(xué)品質(zhì)，不斷創(chuàng)新的探究方法。所以教師可以充分利用這些內(nèi)容對學(xué)生進行科學(xué)史教育，理論和實際結(jié)合來提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。首先，教師可以通過生物歷史內(nèi)容來對生物基本概念進行情景再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)本質(zhì)內(nèi)容。另外，教師可以設(shè)置具體情景將生物學(xué)史中的經(jīng)典實驗改成學(xué)生的探究實驗，在探究過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。最后，教師還可借用科學(xué)家在探究知識過程中的感人故事，對學(xué)生進行情感價值觀的教育?？偟膩碚f，在現(xiàn)在素質(zhì)教育的背景下，教師要更新教學(xué)觀念，教書、育人齊頭并進，利用教學(xué)過程實驗學(xué)生的探究，最大限度實現(xiàn)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的提升。
生物課外活動計劃篇十三
1986年以來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項、二等獎1項、三等獎4項、優(yōu)秀活動獎3項；省級獎39項，其中省級一等獎9項。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進行科技輔導(dǎo)的一些做法和體會。
1、組織學(xué)生采集和制作標(biāo)本。這一項是按照課本實驗課要求而組織的。我剛上初中課時，凡初一、初二的有關(guān)實驗課，我都組織學(xué)生制作標(biāo)本，有時還給予評分，在學(xué)期期終評分時適當(dāng)計入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高制作標(biāo)本的技能。多年來，我們制作出一大批標(biāo)本。制作出來的標(biāo)本有許多有所改進、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學(xué)制作的`“過塑和快速制作植物保色標(biāo)本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實驗室，作為教具用。這些標(biāo)本，受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學(xué)雜志》、《生物實驗教學(xué)與儀器》、《生物報》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗選入該書。
2、組織學(xué)生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進行了紅桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖，還組織學(xué)生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學(xué)校進行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的觀點、學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實驗活動。我們曾進行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實驗，還進行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實驗”。通過實驗，使學(xué)生掌握和了解了一些科學(xué)實驗的方法，同時也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實驗活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務(wù)，組織學(xué)生進行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實驗活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實習(xí)課，要求學(xué)生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護的情況，并寫出調(diào)查報告。（2）配合學(xué)校，組織學(xué)生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學(xué)校，組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學(xué)還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進行論文答辯，獲得了好評。
[1][2]。
生物課外活動計劃篇十四
自從92年參加工作以來,我曾兩次輔導(dǎo)學(xué)生參加行式各異的生物競賽活動,均取得了較為滿意的成績。94年11月四川省舉行第七屆中學(xué)生自制教具活動,在這次活動中,我輔導(dǎo)的周劍、魏冬同學(xué)制作的“肌肉收縮裝置”獲得了省三等獎,唐凡壘同學(xué)制作的“魚的血液循環(huán)裝置”獲得了市二等獎;6月四川省舉行了第四屆中學(xué)生生物知識競賽,在這次競賽中,李袁守同學(xué)獲得了省三等獎,王洪沫、孫羽同學(xué)獲得了市一等獎,田勇同學(xué)獲得了市三等獎。成績的取得與隊員的選拔、培訓(xùn)輔導(dǎo)有關(guān),下面就談?wù)勎沂窃鯓舆M行競賽輔導(dǎo)的。
一、運用激勵手段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)。
由于受傳統(tǒng)觀念的`影響,不少學(xué)生對生物競賽不夠重視,參加生物競賽的學(xué)生往往成績中等,而且有些學(xué)生參加生物組的活動后,由于擔(dān)心會影響其他課程的學(xué)習(xí)而不夠積極主動,當(dāng)然參加自制教具活動不需要成績拔尖,而應(yīng)選取動手能力強的學(xué)生,但參加生物知識競賽,則還是應(yīng)選取成績優(yōu)異的學(xué)生參加。
通過初賽對于選上的同學(xué)首先應(yīng)給他們作思想工作,由于時間和條件所限,不可能帶他們到大自然中去觀察和研究生物,于是便將他們帶到實驗室,通過實驗室所陳列的各種標(biāo)本,用生動的語言向他們介紹豐富有趣的生物知識,使他們對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時也向他們宣傳在競賽中獲獎的同學(xué),會給予表彰和獎勵,同時成績突出者還會在升學(xué)中給予適當(dāng)?shù)募臃帧?BR> 二、教師指導(dǎo)為輔,學(xué)生自學(xué)和自已動手為主。
1、充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長。
對于參加自制教具的學(xué)生,首先我給出各種可行性計劃,讓參賽同學(xué)根據(jù)自己的條件進行選擇,選定題目之后,我便一個一個給每一位同學(xué)講解他們所制作的教具適用于哪部分知識內(nèi)容,所制出的教具應(yīng)達(dá)到怎樣的演示要求,具體應(yīng)該選用什么材料制作,則由他們對教師語言的理解而自行設(shè)計制作。首先讓學(xué)生做出樣品,我根據(jù)樣品,提出修改意見,再由學(xué)生做出成品,并寫出制作過程和演示方法的報告。
2、注重理論聯(lián)系實際。
培養(yǎng)他們觀察能力、分析問題和解決問題的能力對于參加知識競賽的同學(xué),首先向他們介紹競賽特點。生物知識競賽主要以中學(xué)教材為依據(jù),同時也涉及一些課外知識,主要表現(xiàn)為題量大,靈活性大,不僅要求學(xué)生具備廣博的基礎(chǔ)知識,而且還要求他們有較強的分析問題、解決問題的能力。
怎樣才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生,使他們在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識?首先,充分利用學(xué)校的電化教學(xué)手段,將學(xué)生領(lǐng)到電教室,利用各種投影片,幫助學(xué)生理解各種知識的內(nèi)在聯(lián)系,并且對舊知識進行復(fù)習(xí)。其次,在輔導(dǎo)中采取設(shè)疑、引導(dǎo)、歸納等方法,努力提高學(xué)生解決問題的能力,同時,在分析問題的過程中,還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和推理能力,前者有助于幫助他們準(zhǔn)確解答選擇題,后者幫助他們順利地解答分析說明題,而這兩種題型在競賽中都是最常見的。再有,生物學(xué)是一門實驗學(xué)科,因此在實驗輔導(dǎo)中,重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生實驗中,我首先讓他們明確觀察的目的,其次注意仔細(xì)觀察,要求學(xué)生即全面觀察又仔細(xì)觀察,既按順序觀察又進行對比觀察,對觀察到的現(xiàn)象要求學(xué)生經(jīng)常思考為什么,要解釋觀察的對象,對實驗要進行總結(jié),使學(xué)生把觀察與思考結(jié)合進來。
生物課外活動計劃篇十五
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)機會來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲;欣賞張龍的以學(xué)定教;欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣;欣賞何捷的抓特點加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實際教學(xué)過程中做到簡單、扎實。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到;明確目標(biāo)、落實目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實打?qū)嵉亟獭?BR> 總之，從這次活動中，我確實學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實。在實踐中不斷探索總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長處，彌補自身不足，不斷進步、提高、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
生物課外活動計劃篇十六
1986年以來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項、二等獎1項、三等獎4項、優(yōu)秀活動獎3項；省級獎39項，其中省級一等獎9項。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進行科技輔導(dǎo)的一些做法和體會。
1、組織學(xué)生采集和制作標(biāo)本。這一項是按照課本實驗課要求而組織的。我剛上初中課時，凡初一、初二的有關(guān)實驗課，我都組織學(xué)生制作標(biāo)本，有時還給予評分，在學(xué)期期終評分時適當(dāng)計入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高制作標(biāo)本的技能。多年來，我們制作出一大批標(biāo)本。制作出來的標(biāo)本有許多有所改進、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學(xué)制作的“過塑和快速制作植物保色標(biāo)本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實驗室，作為教具用。這些標(biāo)本，受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學(xué)雜志》、《生物實驗教學(xué)與儀器》、《生物報》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗選入該書。
2、組織學(xué)生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進行了紅桑、木扶蓉等花卉的'扦插繁殖，還組織學(xué)生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學(xué)校進行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的觀點、學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實驗活動。我們曾進行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實驗，還進行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實驗”。通過實驗，使學(xué)生掌握和了解了一些科學(xué)實驗的方法，同時也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實驗活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務(wù)，組織學(xué)生進行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實驗活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實習(xí)課，要求學(xué)生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護的情況，并寫出調(diào)查報告。（2）配合學(xué)校，組織學(xué)生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學(xué)校，組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學(xué)還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進行論文答辯，獲得了好評。
5、組織學(xué)生進行形式多樣的生物知識競賽。如先后組織過“顯微鏡操作比賽”、“環(huán)保知識競賽”、“海洋知識競賽”、“環(huán)境保護黑板報”競賽等。1992年，配合學(xué)校、科協(xié)和科組老師一起，成功地組織了“環(huán)保知識智力競賽活動”，獲得了與會的聯(lián)合國官員，各省代表的交口稱贊，并在省環(huán)保智力競賽中獲得了第1名，并代表海南省參加了全國環(huán)保知識智力競賽。
二、幾點體會。
通過活動，我體會到：
1、開展科技活動，對青少年學(xué)生來講，意義重大。（1）能增強學(xué)生的科技意識，感受到科學(xué)技術(shù)的作用和力量，從而立下掌握科學(xué)技術(shù)的志向。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（3）培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論。（4）促進教學(xué)質(zhì)量的提高。幾年來參加課外科技活動的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不斷提高，絕大多數(shù)學(xué)生都考上了大學(xué)。
2、要開展好科技活動，領(lǐng)導(dǎo)的支持至關(guān)重要。因此科技輔導(dǎo)員要努力爭取領(lǐng)導(dǎo)支持自己的工作。我們的科技活動之所以能正常開展，是與我校校長的領(lǐng)導(dǎo)支持分不開的，他教育思想端正、重視青少年科技教育活動，他不但從精神上，而且還從經(jīng)費上支持，而且還多次親自參加輔導(dǎo)學(xué)生，此外，市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)等也很關(guān)心和支持。我們做出了成績，他們都給予鼓勵和肯定，如市科協(xié)推薦我為省先進科普工作者、省科協(xié)推薦我為全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、省教育廳推薦我為省優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)勞模、全國十杰教師侯選人。
3、教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，能促進自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。幾年來，為了能有效地指導(dǎo)學(xué)生進行科技活動，我經(jīng)常參考和學(xué)習(xí)有關(guān)的業(yè)務(wù)書籍，還請教各有關(guān)方面的專家領(lǐng)導(dǎo)，因而不斷豐富自己的知識，教學(xué)科研水平不斷提高。結(jié)合教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生課外活動的經(jīng)驗，我先后寫出了40篇論文，文章在省級以上刊物發(fā)表，其中獲國家一等獎1篇，二等獎4篇，三等獎8篇，省級獎7篇。其中，談如何指導(dǎo)學(xué)生寫垃圾調(diào)查的論文《三亞市垃圾污染調(diào)查》獲第四屆全國中等學(xué)校生物教師優(yōu)秀論文1等獎，入訊生物學(xué)通報》主編《優(yōu)秀論文集》。教師要指導(dǎo)好學(xué)生開展科技活動，要有奉獻(xiàn)精神和強烈的事業(yè)心。指導(dǎo)學(xué)生進行科技活動，不是一件簡單容易的事情，需要我們花費時間和精力。幾年來，我多次利用課外、假日、節(jié)日的時間來輔導(dǎo)學(xué)生。如1993年進行衛(wèi)星搭載番茄種子實驗，剛好碰上寒假，怎么辦？能停下來不干嗎？當(dāng)然不能，因此，整個假期，都把時間花在上面，甚至大年三十也照樣干，1997年為了搞白菜的實驗，我又再次利用寒假來搞，我這樣的行動，有些人不理解，有些人甚至笑我是“傻瓜”，但我也無所謂，我覺得，要做出一點成績，沒有這樣的“傻瓜”是做不出來的，為了做出一定成績，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為素質(zhì)教育出點力，犧牲一點個人利益，也是應(yīng)該的。同時，我也覺得，只要我們認(rèn)真做好工作，黨和人們是不會忘記我們的。1996年，我榮獲第二屆全國十杰教師提名獎，并受到江澤民總書記的親切接見，給予我很大的鼓舞。
4、科技輔導(dǎo)員要做好科技活動，要做到如下幾點：
（1）精心制訂活動計劃；（2）要合理設(shè)計活動方案，根據(jù)學(xué)校的實驗情況設(shè)計，如我們一中是城市學(xué)校，就不能設(shè)計橡膠栽培、水稻種植的實驗，只能做一些用地面積不大的實驗。（3）認(rèn)真指導(dǎo)活動的進行，放手讓學(xué)生操作，不能包辦代替，要實事求是，不能弄虛作假。（4）認(rèn)真檢查活動的效果，有些可進行評分登記，有時還要進行獎勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。
生物課外活動計劃篇十七
雅思課外訓(xùn)練材料有很多，比如英文的報刊，英文原版的雜志，以及一些英文類的其他讀物。為什么要給大家推薦英文原著呢?一方面是英文原著含有豐富的文化背景知識，可以讓大家透過書籍了解西方文化，另一方面是因為英文原著一般會有很強的故事性，相對于報刊雜志之類的讀物更有趣味性，也更容易堅持下去。英文原著的種類有很多，大家可以找自己感興趣的類型去讀，比如喜歡偵探類的，可以去看福爾摩斯，喜歡愛情類的，可以去看《簡愛》，《傲慢與偏見》等等，讀完原著以后不僅能學(xué)到新詞匯，學(xué)到地道表達(dá)，還能了解西方的風(fēng)土人情，社會習(xí)俗等等。
生物課外活動計劃篇十八
讓學(xué)生走出課堂運用所學(xué)知識解決實際問題，是開發(fā)學(xué)生智慧潛能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效手段。教育部制定的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實際，采用多種形式組織學(xué)生開展探究活動。在條件較差的農(nóng)村初中，如何有效地組織學(xué)生開展各項化學(xué)課外活動呢?我們從開始進行了初步的研究和探索。
一、活動目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是指通過一定學(xué)段的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的基本素養(yǎng)充分而各有特色地發(fā)展所能達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)?；顒幽繕?biāo)是組織開展課外活動的出發(fā)點和歸宿，是開展活動過程中選擇內(nèi)容、確定活動方式的重要依據(jù)，也是活動成效評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，活動目標(biāo)確立的恰當(dāng)與否，直接影響著活動開展的實效性。根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)要求，考慮到農(nóng)村初中的條件和師資水平以及學(xué)生的知識水平、身心特點，農(nóng)村初中化學(xué)課外活動的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾項。
1．使學(xué)生獲得參與活動的積極體驗，全方位地明白化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2．配合化學(xué)課程教學(xué)，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解水平，發(fā)展學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生綜合運用已有知識分析、解決實際問題的能力。
3．使學(xué)生初步學(xué)會文獻(xiàn)查閱、實驗觀察、調(diào)查訪問、數(shù)據(jù)處理等科學(xué)研究的一般方法，通過研究活動解決有一定難度的問題，發(fā)展探究能力和創(chuàng)造力。
4．培養(yǎng)學(xué)生善于合作、交往、溝通的能力和求真、求實的科學(xué)態(tài)度以及勇于克服困難的科學(xué)精神。
二、活動內(nèi)容的選擇。
一個化學(xué)活動項目，內(nèi)容的趣味性、價值性和實踐中的可行性都比較好，學(xué)生就樂于開展這項活動，且容易獲得成功。在農(nóng)村初中開展化學(xué)課外活動，其內(nèi)容的選擇必須考慮到農(nóng)村初中的現(xiàn)有條件，選擇和設(shè)計出具有農(nóng)村初中特色的活動內(nèi)容系列。
1．依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計課外觀察和實驗活動內(nèi)容。在化學(xué)課程的教學(xué)中，有時一些問題在課堂內(nèi)不能充分得到解決，而學(xué)生對這些問題又產(chǎn)生了很大興趣。在這種情況下，教師設(shè)計安排課外活動，既可以解決課堂教學(xué)遺留的問題，彌補課堂教學(xué)的不足，又可以提高學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，并加深對知識的理解。如根據(jù)現(xiàn)行初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容(人教社教材)可設(shè)計以下觀察和實驗類活動內(nèi)容(如表1所示)。
2．面向?qū)W生生活實際設(shè)計家庭小實驗類活動。生活中有很多事與化學(xué)息息相關(guān)，也有很多物品可用來做化學(xué)小實驗。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計和安排一些學(xué)生在家能獨立完成的實驗，可以擴大學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生對于化學(xué)與我們的生活密切關(guān)系有更深切的體驗。如結(jié)合農(nóng)村家庭實際可設(shè)計以下家庭小實驗：制簡易凈水器、木炭與木材燃燒的比較、利用家中材料制取二氧化碳、飽和食鹽水中放蔗糖的實驗、鉛筆芯粉末之作用研究、清洗水垢、面堿與食醋的反應(yīng)、用稀鹽酸與蠟制作花蛋殼、銅絲圈罩滅蠟燭火、空中點蠟燭“青煙”、制作皮蛋等。
3．結(jié)合熱點和學(xué)生興趣設(shè)計研究性的專題活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會提出很多問題，有的可能提出一些自己感興趣的問題，有的可能提出課堂學(xué)習(xí)中較困難或沒有完全弄清的問題，有的可能提出與最新科學(xué)技術(shù)相關(guān)的問題等。教師對這些問題適時給予引導(dǎo)，就可將其設(shè)計成具有一定層次的專題研究活動。這類活動對學(xué)生的要求較高，對充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望和探究能力具有重要作用。如根據(jù)初中學(xué)生的能力水平和農(nóng)村初中的條件可設(shè)計以下專題研究活動內(nèi)容：空氣中氧氣含量測定及實驗中紅磷停止燃燒探因、用代用品完成空氣中氧氣含量的'測定、分子與原子概念發(fā)展史、學(xué)校附近水域污染情況的調(diào)查、酒與人的健康、滅火器的識別、易燃易爆物安全措施的調(diào)查、二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)實驗裝置的設(shè)計、家庭常見燃料調(diào)查、銅器的生銹與防護、鐵與人體補鐵的探究、使用石油液化氣安全問題的調(diào)查、以鐵絲生銹測定空氣中氧氣含量的實驗研究、從植物花瓣中提取酸堿指示劑、侯氏制堿法實驗?zāi)M研究等。
三、活動的組織實施。
農(nóng)村初中圖書資料少，教學(xué)儀器陳舊，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏，信息不暢通，交通不方便，資金更是短缺。此外，無論是學(xué)生家長的知識水平還是農(nóng)村的物質(zhì)條件對學(xué)生開展活動的支持力都是有限的。因此，要充分注意到這些局限性，活動的開展必須因地制宜。
1．合理安排活動容量和時間?；顒又饕蓪W(xué)生自主在課外開展，但教師對活動內(nèi)容的選擇、活動計劃的制定、研究的方法等都應(yīng)作必要的指導(dǎo)，尤其是在活動開展的初期更要給予較多的幫助。對于這些活動，不能僅僅靠課外時間來完成，必須安排一定的課內(nèi)時間。為保證活動順利開展，我們每2周在活動課時中安排l課時用于開展化學(xué)課外活動的集中指導(dǎo)和學(xué)生活動成果的交流研討、匯報展示、相互評價等。由于學(xué)生課外時間有限，面對全班學(xué)生的各類活動，教師的指導(dǎo)任務(wù)日常繁重，為使師生的負(fù)擔(dān)不至太重，活動的容量要適度，并不是活動開展的越多就越好。為此，我們每個學(xué)生安排的家庭小實驗、觀察等小活動每周不超過1次，專題性研究活動每學(xué)期不超過2項。
2．充分利用校內(nèi)和家庭的教育資源。由于初中學(xué)生的自我保護能力較弱，活動中容易出現(xiàn)危險，不宜安排教師和家長難以監(jiān)控的校外活動，應(yīng)以校內(nèi)和家庭開展為主。為滿足學(xué)生活動之需，我們每周在課外活動時間開放1次實驗室，化學(xué)教師到場指導(dǎo)；家庭小實驗和專題研究活動，教師主動與家長取得聯(lián)系，讓家長對活動進行監(jiān)控和指導(dǎo)。
3．采用靈活多樣的組織方式。學(xué)生的能力水平是有差異的，不同的活動項目難度也不相同，因而在組織學(xué)生開展活動時，教師可根據(jù)情況靈活安排。如我們對課外觀察、簡易實驗和家庭小實驗等活動要求全體同學(xué)人人參與，獨立活動；對探究性實驗和專題研究活動則讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇活動項目，以學(xué)習(xí)小組形式開展活動，小組成員以學(xué)生自愿結(jié)合為主，教師給予一定的調(diào)控，如為使活動方便，同一村莊的同學(xué)盡可能在一個小組。
4．用管理量表對學(xué)生的活動實施監(jiān)控。加強對學(xué)生活動開展情況的管理，是保證活動成功的關(guān)鍵。為掌握學(xué)生活動的情況，我們編制了活動管理量表，當(dāng)學(xué)生選定了活動項目，就要如實進行填寫，教師通過量表及與學(xué)生交談等方式對活動進行管理。為提高學(xué)生參與活動的積極性，我們將學(xué)生活動的態(tài)度與成效作為學(xué)生化學(xué)作業(yè)和測評的成績?nèi)谌牖瘜W(xué)學(xué)科成績的評價中。
四、活動開展應(yīng)注意的問題。
由于初三學(xué)生生活閱歷少，化學(xué)實驗技能也較低，自我保護能力弱，自主進行化學(xué)實驗困難是較大的。尤其是開展專題研究活動，由于學(xué)生的觀察能力較弱，往往局限于事物的表象，不會深究差異的原因，也不能在比較的基礎(chǔ)上得出合理的結(jié)論。因此，在初中組織開展化學(xué)課外活動必須注意以下幾點。
1．對專題性研究活動必須有一個循序漸進的過程。即教師首先要引導(dǎo)學(xué)生走，然后才能放手讓學(xué)生自己走。教師在專題性研究開展的初期，要帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題，在學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了科學(xué)研究的基本方法和程序后，再放手讓學(xué)生去獨立實踐，只有這樣才能使學(xué)生在活動中獲得成功感并保持開展活動的興趣。
2．學(xué)生的智力水平、知識基礎(chǔ)和社會閱歷是有差異的，要堅持普及與提高并舉，在顧及到大多數(shù)學(xué)生的前提下，為少數(shù)低于平均水平的學(xué)生提供更多的幫助和指導(dǎo)。如提供活動所必需的物品、資料和信息，解決活動中的疑難問題等，為一些能力較強的學(xué)生提供層次高一些的有研究性的活動內(nèi)容。
3．化學(xué)學(xué)科的活動，絕大多數(shù)是實驗，要接觸許多化學(xué)試劑，如果操作不當(dāng)，會帶來一定的危險。課堂實驗教學(xué)一般是在教師的嚴(yán)格控制下進行的，而課外活動是開放性的，因此，教師對學(xué)生進行安全和自我保護意識教育必不可少，要著力培育學(xué)生牢固的安全意識。
初步的探索實踐證明，通過化學(xué)課外活動的開展，學(xué)生的活動時間與空間有了較大的拓展，學(xué)習(xí)方式有了一定程度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生的討論與探索的增加，極大地促進了化學(xué)課程的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，而且使學(xué)生逐步形成了在學(xué)習(xí)中樂于質(zhì)疑和探究的習(xí)慣，提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
生物課外活動計劃篇十九
隨著大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的到來，網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容與范圍正成倍擴大。人們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來提高生活生產(chǎn)效率的同時，也應(yīng)該去尋找影響網(wǎng)絡(luò)資源管理的影響因素，以便于大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息的健康高效傳播。以下為對具體的影響因素分析：
5.1新工具的因素影響。網(wǎng)絡(luò)資源管理的影響因素是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下使用好新工具。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬信息數(shù)據(jù)量不斷增加，傳統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)對虛擬信息進行分析的要求。為了盡量達(dá)到這一目標(biāo)，目前，我國已有部分網(wǎng)絡(luò)企業(yè)已經(jīng)著手研發(fā)對虛擬信息進行挖掘收集等的軟件工具。由此可想，未來世界的虛擬網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，還將引進金融管理工具，政法分析工具等等，從而使得網(wǎng)絡(luò)信息資源得到適用性的擴充，滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。
5.2新技術(shù)的因素影響。網(wǎng)絡(luò)信息資源管理還要對大數(shù)據(jù)環(huán)境下不斷涌現(xiàn)的各項新技術(shù)做好把控，應(yīng)用在經(jīng)濟行業(yè)的企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)，與應(yīng)用在醫(yī)學(xué)單位等的流程數(shù)據(jù)，在性質(zhì)與功能上是完全不相同的，要做好各行業(yè)的信息數(shù)據(jù)管理，首先要將他們區(qū)分開來，運用科學(xué)技術(shù)手段對資源進行整合，從而使得大數(shù)據(jù)發(fā)展為大資產(chǎn)。與此同時，也要從中尋找各類技術(shù)的相似性與互通性，網(wǎng)絡(luò)信息資源海量，形式結(jié)構(gòu)復(fù)雜。目前，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)利用云技術(shù)在資源的布局，資源共享等方面取得了相應(yīng)的成就，未來還將利用云技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)資源管理方式進行創(chuàng)新。人們應(yīng)該認(rèn)識到，大數(shù)據(jù)只是對網(wǎng)絡(luò)資源進行擴充，對其管理進行改善。在利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的同時，還應(yīng)注重對保護好已有的資源管理團隊，加強凝聚，使得內(nèi)部信息資源的價值能被最大化的體現(xiàn)出來。相關(guān)信息資源管理工作者應(yīng)在原有的數(shù)據(jù)管理或數(shù)據(jù)分析上，對大數(shù)據(jù)的分析，管理應(yīng)用進行明確布局，使得其盡早運用到網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)管理中去。
生物課外活動計劃篇二十
我把目標(biāo)教學(xué)引入初中生物實驗課,對實驗課實行目標(biāo)控制,收到了較好的效果,以“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實驗為例,說明如下。
1.1制定目標(biāo)――注重實驗技能明確、具體和操作性強的教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)思的作用,是實驗課的出發(fā)點和歸宿。在備課時,由教師根據(jù)實驗的要求和學(xué)生實際,從認(rèn)知領(lǐng)域(包括實驗?zāi)康?、要求、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等)、操作領(lǐng)域(包括器具的使用、觀察和操作技能等)和情感領(lǐng)域(實驗的愿望、興趣、習(xí)慣和理想等)3方面確定實驗課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動。
本實驗的教學(xué)目標(biāo)為:1認(rèn)識人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu),明確與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同(認(rèn)知領(lǐng)域);2學(xué)會制作并觀察人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片(操作技能);3畫出顯微鏡下的上皮細(xì)胞圖(操作技能);4養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,激發(fā)興趣,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度(情感領(lǐng)域)。其中2、3是核心目標(biāo),是達(dá)標(biāo)教學(xué)的.主體。
1.2前提測評――兼顧知能兩方面。
根據(jù)課題和教學(xué)目標(biāo)及實驗課特點,對預(yù)備性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識與技能進行前提測評,目的在于診斷學(xué)情,進行差異補救,為學(xué)生進行實驗鋪路搭橋,使學(xué)生進入最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。其方法是教師根據(jù)實驗內(nèi)容按照“應(yīng)知道的知識”、“應(yīng)具備的技能”兩方面命出測試題(教師課前完成)。由學(xué)生在實際操作前作答,根據(jù)反饋信息,對差異進行補救,掃清實驗障礙。
如在上例實驗中,我設(shè)計了以下幾個診斷題:1回答植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分特點;2如何畫生物圖?3臨時裝片的制作分幾步驟?4回憶顯微鏡的使用方法。其中1為知識方面,2、3、4為技能方面的問題。
1.3展示目標(biāo)――重點帶一般。
展示目標(biāo)時間為上課伊始?？刹扇⒔虒W(xué)目標(biāo)分解為幾個小問題,以重點目標(biāo)帶動一般目標(biāo),以核心目標(biāo)帶動基礎(chǔ)目標(biāo)的方法,使學(xué)生不僅明確實驗任務(wù),而且?guī)е鴨栴}去實驗、觀察、分析、達(dá)標(biāo)。
1.4實施目標(biāo)――指導(dǎo)與操作相結(jié)合。
初中生物對實驗的總體要求大致有兩個層次:“初步學(xué)會”和“學(xué)會”?！俺醪綄W(xué)會”即:在教師的指導(dǎo)下或?qū)φ諏嶒炓筮M行正確操作,并得出結(jié)果;“學(xué)會”是使學(xué)生獨立地、正確地進行實驗操作,對實驗中出現(xiàn)的差錯能識別和糾正。根據(jù)這兩種要求,我們設(shè)計了相關(guān)的達(dá)標(biāo)模式。
1)“目標(biāo)自達(dá)”:“學(xué)會”實驗一般是學(xué)生易于操作,或?qū)W生過去學(xué)過的,因此,重點在獨立性、準(zhǔn)確性上下功夫,可采取“目標(biāo)自達(dá)”的方式,即由教師先指導(dǎo)要點和關(guān)鍵,交代注意事項,然后由學(xué)生獨立完成實驗,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如在上例實驗中,在實驗操作前,我告訴學(xué)生正確刮取口腔上皮標(biāo)本的方法,并交代使用顯微鏡時視野光線暗些細(xì)胞結(jié)構(gòu)可看得更清楚,指導(dǎo)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序和方法:從外到內(nèi),然后整個過程由學(xué)生獨立完成。不規(guī)范的動作由學(xué)生自己糾正。
2)“目標(biāo)助達(dá)”:“初步學(xué)會”實驗多是學(xué)生初次操作,有一定的難度,可采取“目標(biāo)助達(dá)”的方式,即先由教師演示操作,將實驗分解成幾個步驟,詳細(xì)交代每一步驟的操作過程和注意事項,然后師生同步進行。
1.5形成性測試――強化核心目標(biāo)實驗結(jié)束后,教師根據(jù)教學(xué)要求及時對學(xué)生知識和技能達(dá)標(biāo)情況進行測試分析,方法是答卷和復(fù)述操作過程相結(jié)合,目的是鞏固目標(biāo),反饋矯正補救,最終達(dá)到全體達(dá)標(biāo)。用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞實驗的形成性測試如下。
1.填空題:。
1制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片以前,漱口的目的是,以免影響觀察效果。
2制作臨時裝片時,要將蓋玻片從水滴的一側(cè)輕輕放平的目的是。
3人體細(xì)胞和植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是:人體細(xì)胞沒有。
2.選擇題:。
1人體基本結(jié)構(gòu)的基本單位是:()a.組織b.細(xì)胞c.器官d.系統(tǒng)。
2為了使視野中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)更清楚,應(yīng)使用()a.大光圈b.小光圈3.簡要回答人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作。(復(fù)述)在課后,以小組為單位,討論實驗中注意哪些問題,通過實驗學(xué)會了什么知識,提高了哪些方面的能力等問題,完成實驗報告,以深化學(xué)習(xí)。
2把反饋矯正貫穿于實驗教學(xué)的全過程反饋矯正是目標(biāo)教學(xué)的顯著特點,是實現(xiàn)全面達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。在實驗過程中,及時獲得來自學(xué)生的反饋信息,對教學(xué)活動及時進行調(diào)節(jié)控制,使教學(xué)反饋和調(diào)控補救共同貫穿實驗教學(xué)的各環(huán)節(jié)。教師要通過一些高質(zhì)量,帶有啟發(fā)性的問題,不斷地獲取學(xué)生的實質(zhì)反饋。同時也要對學(xué)生的反饋及時給一個簡潔、精辟、深刻的評價,起到畫龍點睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,使實驗過程達(dá)到最佳狀態(tài)。
3實驗效果實行目標(biāo)控制,調(diào)動了師生兩個積極性,在目標(biāo)控制下,教師可科學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用,把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生操作上,學(xué)生可在明確目標(biāo)控制下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實行目標(biāo)控制可使大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo),學(xué)生可隨時評估自己的達(dá)標(biāo)情況,誘發(fā)學(xué)習(xí)動因,以達(dá)到目標(biāo)。實行目標(biāo)控制,把掌握知識與發(fā)展能力融為一體,突出了實驗課特點。
生物課外活動計劃篇一
1、通過調(diào)查報告式活動提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)識日常生活中的害蟲，并了解各自危害及防治措施。
3、通過興趣小組的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會互相學(xué)習(xí)，互相幫助的學(xué)習(xí)精神。
4、熟悉調(diào)查報告的寫法。
1、自由結(jié)組。
讓學(xué)生自愿分成興趣小組（4人一組），選舉一名組長。并且給自己的小組起一個響亮的名字口號。
2、課下準(zhǔn)備。
在星期五放假前的一節(jié)課布置任務(wù)讓每一小組在周末通過詢問師長、查閱資料、上網(wǎng)檢索等方式調(diào)查一種以上害蟲的詳細(xì)生物分類及危害和防治措施，并以小組總結(jié)報告的'形式寫下來（在綜合實踐課上講過調(diào)查報告的寫法）。小組長負(fù)責(zé)督促大家完成活動。
3、課上報告。
的不足之處等，以此使學(xué)生學(xué)會正確地做調(diào)查）。
教師和學(xué)生一起來總結(jié)同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識生活中常見的害蟲，了解其危害及防治辦法。同時分析各組的活動過程及調(diào)查小故事，通過此學(xué)會做調(diào)查的方法。
5、評優(yōu)獎優(yōu)。
讓學(xué)生根據(jù)各小組的調(diào)查過程及各自的調(diào)查結(jié)果評選出前五名，并發(fā)一個筆記本作為鼓勵。
1、在活動前一定要先給學(xué)生講調(diào)查中的安全問題。
2、小組分組以自愿結(jié)組為原則，確定小組長要民主。
3、在調(diào)查前提醒學(xué)生復(fù)習(xí)怎樣做調(diào)查的知識，并提前制定調(diào)查計劃書。
4、評優(yōu)獎優(yōu)環(huán)節(jié)要公平，讓學(xué)生認(rèn)識到付出就有回報。
生物課外活動計劃篇二
為進一步提高教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率，也為了給教師提供一個相互學(xué)習(xí)，相互促進，取長補短的平臺。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實驗中學(xué)的大力支持下，舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競賽活動。我們有幸代表實驗中學(xué)生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質(zhì)上還是在教學(xué)設(shè)計上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數(shù)競賽課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速掌控好;善于制作。
課件。
和使用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更直觀生動;而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學(xué)生。
現(xiàn)將體會羅列如下，有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。
一、導(dǎo)入靈活多變，引人入勝。
興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學(xué)生積極主動參與，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。
參賽教師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導(dǎo)入新課的，有通過精美的圖片導(dǎo)入的，有通過一些游戲?qū)氲牡鹊龋m然樣式繁多，但都是緊扣教學(xué)主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重概念教學(xué)，關(guān)注知識的梳理總結(jié)。
概念教學(xué)是當(dāng)前一個研究的熱門話題，要求在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對原有教材重新進行調(diào)整和組合。能充分運用知識遷移的原理，突出基本概念的教學(xué)，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，適時進行滲透，使前面的學(xué)習(xí)為順利地學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)，把新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生形成一個最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學(xué)生一個個知識，而是教給學(xué)生知識的基本結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注概念的來龍去脈和知識的梳理總結(jié)。在本次教學(xué)競賽中，很多教師在教學(xué)方法中用到了概念教學(xué)。
生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學(xué)生本來極易混淆的，不是在同一時間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較，更易區(qū)分。
概念教學(xué)不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析，還能把本節(jié)課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中，將男女體細(xì)胞染色體組成和男女生殖細(xì)胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié)，由學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關(guān)注學(xué)科特點，通過實驗探究實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高效課堂新理念，并在實驗中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高效課堂應(yīng)該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導(dǎo)演和導(dǎo)師的角色;與此形成鮮明對比的是學(xué)生活躍的表現(xiàn)，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時地表達(dá)出來。
生物學(xué)是一門實踐性很強的自然科學(xué)，生物實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的重要手段，也是使學(xué)生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學(xué)生在動手實驗過程中學(xué)到知識，就達(dá)到了高效生物課堂的教學(xué)目標(biāo)。這在本次教學(xué)競賽中也有充分體現(xiàn)。如：《運輸作用》一節(jié)中，教師設(shè)計四組探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生分別探究了“水和無機鹽的運輸”、“有機物的運輸”、“運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“植物輸導(dǎo)組織連成整體”。這四組實驗環(huán)環(huán)相扣，知識之間相互滲透，使學(xué)生在主動探究和交流共享中理解水和無機鹽、有機物的運輸部位和方向以及植物莖導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)，高效達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
課堂中合理安排的實驗不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)中，七年級學(xué)生沒有物理知識基礎(chǔ)，不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理，老師為了助于學(xué)生理解，在教學(xué)中加入了一組物理實驗“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學(xué)生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點。
但由于條件的制約，當(dāng)前課本上的很多實驗不夠接地氣，不易操作，很難通過實驗達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很難體現(xiàn)出生物科學(xué)的學(xué)科特點，因此，就要求教師在教學(xué)過程中因地制宜，因材施教，對試驗器具或?qū)嶒炦^程進行創(chuàng)新，有時需要自制教具，輔助課堂教學(xué)。
在講《動物的運動》一節(jié)中，為了觀察運動系統(tǒng)的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關(guān)節(jié)囊，逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關(guān)系、骨的運動、骨與骨之間的連接，一組實驗器材展示多組實驗結(jié)果，使實驗操作變得更可行，同時又讓學(xué)生對知識有了直觀的認(rèn)識。
通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學(xué)習(xí)的閃光點，也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點，在今后教學(xué)工作中，要從以下幾點改進：1、把握課標(biāo)，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準(zhǔn)備和對教材的良好把握，才能有針對性的設(shè)計問題，有條理的安排實驗探究，才能更好的掌控課堂。2、關(guān)注學(xué)生，不僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動，還包括對學(xué)生參與過程中新生成問題的關(guān)注和解決、對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價。
我還認(rèn)識到了在生物學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的關(guān)鍵性和積極意義?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。”情感作為生物教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向。可見，生物教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學(xué)中，我會學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，吸取他人教訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的課堂變得更充實、更有效!
按照學(xué)校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見習(xí)課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時，但是在課堂教學(xué)，特別是針對生物實驗的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面，我領(lǐng)悟很多，對教學(xué)也有了一定的認(rèn)識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點，讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來，進而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入，這種開門見山的。
開場白。
容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點：
3、再者，老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材，富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過程，而是教師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動的主體時，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動者。在視頻當(dāng)中，我們很清楚的看到，周老師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個充分發(fā)揮的舞臺同時又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學(xué)亮點：
二、新知識教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗和實際案例入手，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學(xué)生的錯誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學(xué)生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器，老師讓同學(xué)們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學(xué)生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段?？偨Y(jié)詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把新知識整理化，使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，種種細(xì)節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式，穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo)，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí)，并在實踐、實驗的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學(xué)，進行觀察鳥卵的實驗---探究討論---得出結(jié)果---老師及時評價---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學(xué)生被動的局面，而是學(xué)生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑，這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當(dāng)?shù)臅r機走出來，及時‘引導(dǎo)、點撥、補偏、補漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致?？梢韵胂蟮氖?，這樣的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因為學(xué)生只有在課前進行細(xì)致的自學(xué)，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學(xué)習(xí)過程，知識必然更加有效地積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。大部分教師忽略了情感價值觀這一個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可能失去了對學(xué)生的教育機會，造成學(xué)生情感態(tài)度價值觀的扭曲，教師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時，除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛，學(xué)會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實而貼近生活，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡練到位，表達(dá)流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點難點突出，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅?？梢?，她對教材的把握、挖掘分析、重新組織，策略的合理運用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點還有很多，我認(rèn)為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時也思考以后自己的教學(xué)歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學(xué)生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí)，多聽教學(xué)實例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學(xué)能力，這樣才能有更大的進步，將來自信地站在我的講臺上。
李佳惠。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)機會來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的。
作文。
課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲;欣賞張龍的以學(xué)定教;欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣;欣賞何捷的抓特點加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實際教學(xué)過程中做到簡單、扎實。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到;明確目標(biāo)、落實目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實打?qū)嵉亟獭?BR> 總之，從這次活動中，我確實學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實。在實踐中不斷探索總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長處，彌補自身不足，不斷進步、提高、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
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生物課外活動計劃篇三
每個學(xué)生發(fā)一張生物實驗報告，學(xué)生動手寫：
1生物材料的采集：學(xué)生可以寫某一實驗時，自己認(rèn)真準(zhǔn)備的實驗材料，如準(zhǔn)備的植物葉片，花生和核桃，水果等，準(zhǔn)備的材料是做哪一個生物實驗的；你是如何找到實驗材料的；你是在什么地方找到實驗材料的。為什么這么準(zhǔn)備。
2在生物課外小組活動中，你知道了什么？
a從理論上說
b從生物實驗的過程上說
c從生物實驗的結(jié)果分析上總結(jié)
d從生物實驗態(tài)度上總結(jié)
3在生物小組活動中，你和實驗小組成員的合作上說，針對生物課題《小組合作學(xué)生總結(jié)》
a你在小組合作中處于什么地位
b你在小組活動中是如何與小組成員合作的
c從生物小組合作實驗中你的體會是什么
4在生物課外小組活動中你的收獲是什么
abcde
5在生物課外小組活動中，你還有哪些需要提高的地方
abc
6對以后生物課外小組活動的建議
abc
學(xué)生很認(rèn)真的總結(jié)，并對以后生物課外小組活動提出比較中懇的建議。有時候，我覺得作為一名教師要多動腦筋，時時地對學(xué)生進行教育。
最后，我對于生物課外小組活動進行切實的總結(jié)，對出現(xiàn)的問題也進行了說明。對學(xué)生講
“為什么要對生物課外活動進行總結(jié)，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有終。從細(xì)微的小事可以年看出我們活動的進步。從中看出要培養(yǎng)學(xué)生一種做事認(rèn)真的態(tài)度。生物實驗是從許多特別細(xì)小的地方開始的，我們必須重視生物實驗的每一個細(xì)節(jié)。如葉片臨時裝片的制作，用雙刀片切葉片的過程是最為關(guān)鍵的，上一次做實驗有二三個學(xué)生做成功。為什么呢？許多學(xué)生沒有認(rèn)真對待生物課外活動實驗，把它看成來玩來了。態(tài)度不端正。這就提醒我們，不論做任何事，只有認(rèn)真，老老實實地對待，才有可能實現(xiàn)。如這次讓學(xué)生準(zhǔn)備青蛙，只有三個學(xué)生帶來了青蛙。有些事，你自己認(rèn)為很難，沒有想辦法去克服那些看似有一定難度的事情。同樣道理，在學(xué)習(xí)上，在期末復(fù)習(xí)上，我們同樣要提倡"認(rèn)真"只有認(rèn)真對待每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們才有所收獲！”
同樣道理，教師在組織學(xué)生活動時，同樣要注意對事件的總結(jié)和講評。只有這樣，學(xué)生才會認(rèn)真對待。他才會感覺到你的認(rèn)真工作。
教師的才華不只是顯現(xiàn)在你的教學(xué)能力和知識儲備上，更重要的是體現(xiàn)在教師的認(rèn)真程度上。
生物課外活動計劃篇四
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，同時充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學(xué)生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實驗技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，適當(dāng)擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2.以實踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學(xué)課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
活動方案。
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導(dǎo)，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
活動總結(jié)。
課外活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的'課外活動，有助于提高學(xué)生的組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。現(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學(xué)生進行思想政治教育的陣地，是擴大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同年級或不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強的學(xué)生來作正、副組長。參加小組應(yīng)有連續(xù)性，可從初一到初三。
是順利開展課外活動的關(guān)鍵開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
如植物栽培小組，實用菌栽培小組，標(biāo)本制作小組，小型動物飼養(yǎng)小組等等。這些小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計、調(diào)查、取證如遺傳、嫁接、扦插實驗，觀察植物外行、解剖鯽魚等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走做出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景，去到公園里觀賞動物的生活習(xí)性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
生物課外活動計劃篇五
按照學(xué)校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見習(xí)課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時，但是在課堂教學(xué)，特別是針對生物實驗的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面，我領(lǐng)悟很多，對教學(xué)也有了一定的認(rèn)識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點，讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來，進而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入，這種開門見山的開場白容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點：
3、再者，老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材，富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過程，而是教師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動的主體時，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動者。在視頻當(dāng)中，我們很清楚的看到，周老師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個充分發(fā)揮的舞臺同時又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學(xué)亮點：
二、新知識教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗和實際案例入手，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學(xué)生的錯誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學(xué)生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器，老師讓同學(xué)們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學(xué)生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段。總結(jié)詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把新知識整理化，使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，種種細(xì)節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式，穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo)，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí)，并在實踐、實驗的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學(xué)，進行觀察鳥卵的實驗---探究討論---得出結(jié)果---老師及時評價---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學(xué)生被動的局面，而是學(xué)生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑，這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當(dāng)?shù)臅r機走出來，及時‘引導(dǎo)、點撥、補偏、補漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致。可以想象的是，這樣的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因為學(xué)生只有在課前進行細(xì)致的自學(xué)，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學(xué)習(xí)過程，知識必然更加有效地積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。大部分教師忽略了情感價值觀這一個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可能失去了對學(xué)生的教育機會，造成學(xué)生情感態(tài)度價值觀的扭曲，教師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時，除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛，學(xué)會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實而貼近生活，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡練到位，表達(dá)流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點難點突出，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅?？梢姡龑滩牡陌盐?、挖掘分析、重新組織，策略的合理運用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點還有很多，我認(rèn)為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時也思考以后自己的教學(xué)歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學(xué)生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí)，多聽教學(xué)實例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學(xué)能力，這樣才能有更大的進步，將來自信地站在我的講臺上。
生物課外活動計劃篇六
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，同時充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進行有效探索、實踐的學(xué)生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實驗技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
（一）生物學(xué)課外活動內(nèi)容安排的原則
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，適當(dāng)擴大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。2.以實踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學(xué)課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
活動方案
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式。活動內(nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長進行個別指導(dǎo)，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計劃篇七
有效開展生物課外活動，不僅有助于我們學(xué)生開闊視野，深化對課堂知識的理解，且也有助于提高我們學(xué)生觀察能力，思維能力和實際操作能力。通過參加課外實踐活動，我們感觸很多：
一、制定計劃、注重實踐。
生物課外活動的全過程就是運用知識。因此每開展一次生物課外活動，老師都加強領(lǐng)導(dǎo)，要有目的，有計劃的開展活動，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，老師提前對活動要周密部署，詳細(xì)安排，決不打無準(zhǔn)備之仗，但在具體的活動過程中，則以我們學(xué)生為主體，大膽讓我們?nèi)ビH自動手動腦，去探索，去創(chuàng)造，不怕我們出錯，不怕我們反復(fù)，讓我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的過程中增長才智，不斷進取。老師在指導(dǎo)過程中耐心、表揚和鼓勵。使活動真正體現(xiàn)以我們學(xué)生為主，充分調(diào)動我們學(xué)生的主觀能動性。
二、精心組織、形式多樣。
組織開展生物課外活動的形式是豐富多樣的，我們根據(jù)當(dāng)?shù)鬲毺氐纳锃h(huán)境，選擇性地開展適當(dāng)形式的生物課外活動。
1.結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。成立生物科技小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插等繁殖技術(shù)，通過老師的示范和學(xué)生的實踐，使我們學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。
2.利用本地區(qū)特色進行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標(biāo)本，撰寫小論文。幾年來我們共采集制作動植物標(biāo)本近千件，撰寫的小論文多次獲獎。
3.結(jié)合課堂教學(xué)開展。
生物小實驗，培養(yǎng)我們學(xué)生簡單科學(xué)研究的能力，對生物知識進行驗證，如結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
4.結(jié)合勞動技術(shù)課教學(xué)開展生物科技活動，使學(xué)生掌握一些實用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點、習(xí)慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培及實踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
我們中學(xué)生具有好動，好奇，喜歡新鮮事物的心理特點，通過以上課外活動的開展，極大地調(diào)動了我們學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性，使我們的興趣和愛好得于很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
三、課堂內(nèi)外、有機結(jié)合。
開展課外活動與學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)兩者是相輔相成的，課堂學(xué)習(xí)是開展課外活動的基礎(chǔ)，課外活動則是課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中所不能達(dá)到的效果，課堂學(xué)習(xí)和課外活動相互滲透，相互影響，相互促進。
生物實驗課外活動是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以在教學(xué)過程中和生活實踐中的問題為載體，利用課余時間，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐的感受和體驗，形成積極探索、主動獲取知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、活動課題確立的指導(dǎo)。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出新問題和新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題是解決問題、進行自主的探究并獲得體驗的重要前提。生物實驗課外活動的課題可以從以下幾個方面確立。
1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。
生物實驗課外活動是以學(xué)生的興趣和感知為基礎(chǔ)的，是由學(xué)生的動機激勵和指引著的過程，也就是在活動現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學(xué)生的動機，而強烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動學(xué)生進行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動力，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。因此要善于“積累”學(xué)生的好奇，為活動的開展提供素材。例如：在開展與教材有關(guān)的魚類探究活動之后，引發(fā)了學(xué)生想更多了解的課題，有“魚有條件反射嗎”、“魚是怎樣冬眠”等課題。
2、從生活中提煉課題。
要把課題的確立與學(xué)生實際生活密切聯(lián)系，利用生物學(xué)知識探索生活實踐中遇到的生物問題、社會熱點等，這也是生物實驗課外活動的主要內(nèi)容之一。例如：當(dāng)學(xué)生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時，總是千方百計地消滅，可尋找取材方便、用時短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是對付幼鼠。為了解決問題，一些學(xué)生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組，在老師的指導(dǎo)下，從老鼠的生活習(xí)性出發(fā)，他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡單無害的方法。
3、在比較中發(fā)現(xiàn)。
將兩個或若干個研究對象放在一起，必要時放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進行比較，從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異，并進而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實驗課外活動中，比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如：以“魚能在陸上呼吸嗎？”為題，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異，進而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。
4、教學(xué)疑難點中選擇。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)科教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗和個人體驗，注重學(xué)生的主動實踐，積極探究和合作交流。而開展探究性教學(xué)，往往在課時上受到限制。因此課外活動作為課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)設(shè)法服務(wù)于課堂教學(xué)，可以將教材的重點難點轉(zhuǎn)換為問題形式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的課外學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高。例如：植物莖對水分的輸導(dǎo)較容易在課內(nèi)探究，而對有機物輸導(dǎo)探究需要較長的時間，所以組織“植物莖對有機養(yǎng)料的運輸探究”對課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。
5、從知識拓展上選擇。
要把課堂教學(xué)與課外活動有機的結(jié)合起來，把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學(xué)生能力的不可分割的整體，課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，在鞏固和發(fā)展學(xué)生課堂所獲得知識的同時，進一步拓展知識和進行探究，使教材成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的載體。例如：在學(xué)習(xí)“外界條件對植物呼吸的影響”后，組織“蔬果保鮮方法”課題探究。
6、換角度法。
不同的學(xué)生由于對生活和知識的感受和體驗不同，往往有著不同的思維方式，對某一事物的認(rèn)識具有不同的觀點，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進行多角度的探究活動，能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、發(fā)散性思維，形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。
組織開展生物實驗課外活動的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開展適當(dāng)形式的課外探究開展。
1、集體活動。
一般在野外自然環(huán)境和社會熱點問題的探究時，以班級集體活動較為適宜，視情況還可以分成若干小組，尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等，也可以結(jié)合學(xué)生的野外社會實踐活動進行。
2、小組活動。
由于初中學(xué)生知識、能力、經(jīng)驗等方面的局限，完全自發(fā)地、獨立開展生物實驗課外活動有許多困難，因此應(yīng)堅持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報名參加，每周安排二課時的活動量，小組人數(shù)一般十人左右為宜，選出組長，在活動中由組長實施組織工作。這是開展生物實驗活動的主要形式。
3、獨立探究。
讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方法自由地、開放性地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學(xué)知識的過程。獨立探究的目的，在于讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)生個體獨立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。這類課外活動主要適用于已有知識基礎(chǔ)上的拓展性探究。
生物課外活動計劃篇八
豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，擴大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。
（二）提供機會，培養(yǎng)特長，利于因材施教和培養(yǎng)人才。
每個學(xué)生都有自己的興趣，愛好和專長。課外科技活動為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
（三）豐富感知，促進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
生物學(xué)課外活動是科學(xué)研究的基本雛形，富于實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力。
（五）有利于思想教育，促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
青少年正處于身心快速增長期，需要健康的精神生活和體力鍛煉。課外科技活動正是豐富學(xué)生精神生活、進行身體鍛煉的有效途徑。也使學(xué)生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
1．堅持學(xué)生自愿參加的原則。
學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加活動，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參加課外科技活動的自覺性、積極性和主動性，有助于因材施教。
2．堅持全面發(fā)展的原則。
在課外科技活動中，既要發(fā)展學(xué)生的興趣和特長、增長知識和智能，又要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，同時還要特別注意教育學(xué)生立志為祖國獻(xiàn)身、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，鍛煉堅毅、頑強的意志與性格。
3.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，適當(dāng)擴大、加深。
4.以實踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實踐活動講授理論。
5.因地、因時、因人制宜生物學(xué)課外活動從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來種植一些種類的植物。
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進行，每周安排一定時間（每周星期四下午第八節(jié)課）。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長安排不同的工作，并種植一些易存活的植株，如仙人掌、仙人球、蘆薈、月季、薄荷等。
3.舉辦成果展覽會，展出課外活動小組栽培的植物。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.在本學(xué)期期末的時候召開活動匯報會在一定范圍內(nèi)進行匯報，也可起到總結(jié)交流的作用。附：
第十周-期末：觀察植物的生長情況期末：展示小組栽培的.植物。
生物課外活動計劃篇九
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。現(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學(xué)生進行思想政治教育的陣地，是擴大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強的學(xué)生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
初中生物課外活動總結(jié)
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動和獨立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物實驗教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結(jié)果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計劃篇十
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的初中生物課外活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的`思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學(xué)生進行思想政治教育的陣地，是擴大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強的學(xué)生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時間和經(jīng)費問題，在時間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時必須報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟幫助。
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動和獨立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谏飳嶒灲虒W(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結(jié)果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計劃篇十一
昨天上午，不到10點半，我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店，每人交了200元錢，安排好了食宿，歇了一下。12點開始午餐，飯后休息了一會，步行來到臨沂十五中，開始了聽課學(xué)習(xí)，聽了三節(jié)課，課題是一樣的，是復(fù)習(xí)的第一個專題《生物與環(huán)境》。
今年我市進行了中考改革，八年級的生物和地理學(xué)科在六月份和九年級一起中考，下年的九年級不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級和一年七年級，本來今年帶的是八年級，想輕松一下，緊張的中考撲面而來，沒有回旋的余地。
三位老師都有自己的風(fēng)格，在講臺上展示自己，任憑他人評說，通過聽課，受益非淺。
今天上午不到8點到達(dá)十五中，開始了上午的學(xué)習(xí)。
講課的三位老師說了自己的講課思路和反思。
然后其他幾位老師進行了專業(yè)性評課和分析了去年的試題和建議。如下幾點，對我啟發(fā)很大。
1、定位要準(zhǔn)：目標(biāo)明確，二輪復(fù)習(xí)專題要打破四本書的限制，專題不是分開，而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動物、細(xì)菌和真菌的作用，還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用，分解作用。教材要優(yōu)化組合。
2、高效課堂，不僅容量大，還要有效果。課前導(dǎo)入和最后幾分鐘都要利用好，不要耽誤時間。
3、精選題目，精講精練，易綜合不宜簡單。
4、面向全體學(xué)生，提醒學(xué)生查閱資料。
然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報告：《我很慶幸自己成為一名生物教師》，講述了自己教學(xué)的做法。
最后密老師講了課程標(biāo)準(zhǔn)和概念教學(xué)。中考變化是要用陳述句解釋概念，而不是以前的填空的形式。
學(xué)習(xí)是伴隨一生的活動，只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷積累和成長。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。在知識的海洋里，勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。
生物課外活動計劃篇十二
生物科學(xué)素養(yǎng)也被國家規(guī)定為公民科學(xué)素養(yǎng)中的組成因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育背景下，教師需要更新自身教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教育中，要做到基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育齊頭并進，在教育的過程中完成育人。本文筆者主要根據(jù)現(xiàn)代大多數(shù)初中生物課程的開展情況，闡述一下如何在初中生物課堂中提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，從而提升課堂的效率。
一、立足課本，深挖教材，推行探究式教學(xué)。
在當(dāng)前全民素質(zhì)教育的背景下，課堂上學(xué)生圍繞教師傳授知識的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會發(fā)展的腳步了，所以教師需要不斷更新自身的教學(xué)理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機會，給學(xué)生一個提高自己科學(xué)素養(yǎng)的平臺，順應(yīng)現(xiàn)在的素質(zhì)教育背景。在初中生物教學(xué)階段，課標(biāo)中有一些探究性的教學(xué)內(nèi)容，對這部分內(nèi)容教師要做到心中有數(shù)。首先要立足課本，深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)，哪些知識點是必須掌握的，哪些探究能力和創(chuàng)新精神是需要培養(yǎng)的，教師可以利用問題情景，讓學(xué)生可以無形中根據(jù)問題來發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)，從而進行實驗探究，得出結(jié)論，最后進行評價，通過這樣的過程，讓學(xué)生的知識獲取從被動強制變成主動探索，也在這個過程中，不自覺地鍛煉了學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀，使教學(xué)充分滿足素質(zhì)教育的要求。在學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)中，教師要選擇合適的教學(xué)方式，循序漸進幫助學(xué)生對探究過程形成濃厚的興趣，去親身體驗科學(xué)探究的過程與方法，慢慢培養(yǎng)出思考問題解決問題的能力，逐步提高學(xué)習(xí)能力和探究能力、創(chuàng)造力等。通過長期開展探究性的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以對科學(xué)問題可以做出合理的假設(shè)，設(shè)計一定的實驗，并且通過親手操作來完成自身的假設(shè)，讓學(xué)生的生物素養(yǎng)可以隨著這個過程的進行而得到全面提高。比如在學(xué)習(xí)完成光合作用這一章內(nèi)容后，教師提出探究性實驗：綠葉在光下是否制造了有機物。學(xué)生通過自身基礎(chǔ)實驗知識，自己做出假設(shè)：產(chǎn)生了淀粉。從而設(shè)計實驗：立足于碘遇淀粉變藍(lán)的實驗原理，可以將同一片葉片在受光和不受光的條件下進行實驗，從而探究實驗。對于這個實驗過程，思路正確，教師可以指導(dǎo)學(xué)生某些不足的問題，比如如何將葉片之前存在的淀粉去除等，通過教師指出實驗不足，讓學(xué)生獲得成長。
二、重視初中生物實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)。
初中生物的實驗一般分成兩種：驗證性實驗，探索性實驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師按照舊課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只是讓學(xué)生清楚實驗原理就可以完成教學(xué)目標(biāo)，所以在制定關(guān)于實驗的課程計劃時，也只是教師自己在課堂上進行演示實驗。對于驗證性實驗尚不可行，更何況探究性實驗。所以教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，讓探究實驗真正發(fā)揮其該有的本質(zhì)，讓學(xué)生真正在這個過程中完成自主探究的過程，從而提高自身各方面素質(zhì)和能力。教師和學(xué)生都需要清楚地認(rèn)識到，生物的實驗對于學(xué)生來說有著不可替代的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，有正確的科學(xué)探究思路。學(xué)生在探究性實驗中獲得新知識的能力，提高自身的生物素養(yǎng)，這些不是一蹴而就的事。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實驗中利用合理的思維和方法，從實驗的探究過程中獲得新知，提高自身獲得知識的能力。要從探究實驗中知識的感性認(rèn)識過渡到生物的概念和各方面的規(guī)律，可以通過實驗現(xiàn)象，自己總結(jié)和歸納出實驗結(jié)果，從而升華到概念的層面上去。這就需要教師持之以恒，首尾一貫地按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，按照各種水平的要求科學(xué)安排教學(xué)方法，了解水平、理解水平、應(yīng)用水平不盡相同，需要教師采用不同的方法，從而達(dá)到新的課標(biāo)要求，形成與之相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。在探究光對鼠婦的生活影響實驗中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行知識回顧：影響生物生活的非生物因素有哪些？這些非生物因素怎么影響？然后通過回顧后，讓學(xué)生對生活環(huán)境中的鼠婦進行觀察，利用單一變量原則來設(shè)計科學(xué)的實驗探究過程。在這個過程中，學(xué)生很自然的完成的從現(xiàn)象的'感性認(rèn)識過渡到鼠婦生活規(guī)律的理性認(rèn)識。
三、利用生物學(xué)史，加強情感教育。
除了在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)外，教師還可以通過生物發(fā)展的教育史功能來強化學(xué)生對生物探究科學(xué)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時樹立正確地情感價值觀。比如在孟德爾花了幾年的時間才創(chuàng)立了遺傳學(xué)，達(dá)爾文通過漫長的探究和實驗，建立了進化論，哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。雖然這些知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說只是幾節(jié)課的時間，但是這其中含有科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性、一絲不茍的科學(xué)探究品質(zhì)，有著堅持不懈的探究精神，獨立思考的科學(xué)品質(zhì)，不斷創(chuàng)新的探究方法。所以教師可以充分利用這些內(nèi)容對學(xué)生進行科學(xué)史教育，理論和實際結(jié)合來提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。首先，教師可以通過生物歷史內(nèi)容來對生物基本概念進行情景再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)本質(zhì)內(nèi)容。另外，教師可以設(shè)置具體情景將生物學(xué)史中的經(jīng)典實驗改成學(xué)生的探究實驗，在探究過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。最后，教師還可借用科學(xué)家在探究知識過程中的感人故事，對學(xué)生進行情感價值觀的教育?？偟膩碚f，在現(xiàn)在素質(zhì)教育的背景下，教師要更新教學(xué)觀念，教書、育人齊頭并進，利用教學(xué)過程實驗學(xué)生的探究，最大限度實現(xiàn)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的提升。
生物課外活動計劃篇十三
1986年以來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項、二等獎1項、三等獎4項、優(yōu)秀活動獎3項；省級獎39項，其中省級一等獎9項。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進行科技輔導(dǎo)的一些做法和體會。
1、組織學(xué)生采集和制作標(biāo)本。這一項是按照課本實驗課要求而組織的。我剛上初中課時，凡初一、初二的有關(guān)實驗課，我都組織學(xué)生制作標(biāo)本，有時還給予評分，在學(xué)期期終評分時適當(dāng)計入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高制作標(biāo)本的技能。多年來，我們制作出一大批標(biāo)本。制作出來的標(biāo)本有許多有所改進、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學(xué)制作的`“過塑和快速制作植物保色標(biāo)本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實驗室，作為教具用。這些標(biāo)本，受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學(xué)雜志》、《生物實驗教學(xué)與儀器》、《生物報》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗選入該書。
2、組織學(xué)生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進行了紅桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖，還組織學(xué)生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學(xué)校進行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的觀點、學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實驗活動。我們曾進行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實驗，還進行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實驗”。通過實驗，使學(xué)生掌握和了解了一些科學(xué)實驗的方法，同時也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實驗活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務(wù)，組織學(xué)生進行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實驗活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實習(xí)課，要求學(xué)生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護的情況，并寫出調(diào)查報告。（2）配合學(xué)校，組織學(xué)生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學(xué)校，組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學(xué)還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進行論文答辯，獲得了好評。
[1][2]。
生物課外活動計劃篇十四
自從92年參加工作以來,我曾兩次輔導(dǎo)學(xué)生參加行式各異的生物競賽活動,均取得了較為滿意的成績。94年11月四川省舉行第七屆中學(xué)生自制教具活動,在這次活動中,我輔導(dǎo)的周劍、魏冬同學(xué)制作的“肌肉收縮裝置”獲得了省三等獎,唐凡壘同學(xué)制作的“魚的血液循環(huán)裝置”獲得了市二等獎;6月四川省舉行了第四屆中學(xué)生生物知識競賽,在這次競賽中,李袁守同學(xué)獲得了省三等獎,王洪沫、孫羽同學(xué)獲得了市一等獎,田勇同學(xué)獲得了市三等獎。成績的取得與隊員的選拔、培訓(xùn)輔導(dǎo)有關(guān),下面就談?wù)勎沂窃鯓舆M行競賽輔導(dǎo)的。
一、運用激勵手段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)。
由于受傳統(tǒng)觀念的`影響,不少學(xué)生對生物競賽不夠重視,參加生物競賽的學(xué)生往往成績中等,而且有些學(xué)生參加生物組的活動后,由于擔(dān)心會影響其他課程的學(xué)習(xí)而不夠積極主動,當(dāng)然參加自制教具活動不需要成績拔尖,而應(yīng)選取動手能力強的學(xué)生,但參加生物知識競賽,則還是應(yīng)選取成績優(yōu)異的學(xué)生參加。
通過初賽對于選上的同學(xué)首先應(yīng)給他們作思想工作,由于時間和條件所限,不可能帶他們到大自然中去觀察和研究生物,于是便將他們帶到實驗室,通過實驗室所陳列的各種標(biāo)本,用生動的語言向他們介紹豐富有趣的生物知識,使他們對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時也向他們宣傳在競賽中獲獎的同學(xué),會給予表彰和獎勵,同時成績突出者還會在升學(xué)中給予適當(dāng)?shù)募臃帧?BR> 二、教師指導(dǎo)為輔,學(xué)生自學(xué)和自已動手為主。
1、充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長。
對于參加自制教具的學(xué)生,首先我給出各種可行性計劃,讓參賽同學(xué)根據(jù)自己的條件進行選擇,選定題目之后,我便一個一個給每一位同學(xué)講解他們所制作的教具適用于哪部分知識內(nèi)容,所制出的教具應(yīng)達(dá)到怎樣的演示要求,具體應(yīng)該選用什么材料制作,則由他們對教師語言的理解而自行設(shè)計制作。首先讓學(xué)生做出樣品,我根據(jù)樣品,提出修改意見,再由學(xué)生做出成品,并寫出制作過程和演示方法的報告。
2、注重理論聯(lián)系實際。
培養(yǎng)他們觀察能力、分析問題和解決問題的能力對于參加知識競賽的同學(xué),首先向他們介紹競賽特點。生物知識競賽主要以中學(xué)教材為依據(jù),同時也涉及一些課外知識,主要表現(xiàn)為題量大,靈活性大,不僅要求學(xué)生具備廣博的基礎(chǔ)知識,而且還要求他們有較強的分析問題、解決問題的能力。
怎樣才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生,使他們在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識?首先,充分利用學(xué)校的電化教學(xué)手段,將學(xué)生領(lǐng)到電教室,利用各種投影片,幫助學(xué)生理解各種知識的內(nèi)在聯(lián)系,并且對舊知識進行復(fù)習(xí)。其次,在輔導(dǎo)中采取設(shè)疑、引導(dǎo)、歸納等方法,努力提高學(xué)生解決問題的能力,同時,在分析問題的過程中,還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和推理能力,前者有助于幫助他們準(zhǔn)確解答選擇題,后者幫助他們順利地解答分析說明題,而這兩種題型在競賽中都是最常見的。再有,生物學(xué)是一門實驗學(xué)科,因此在實驗輔導(dǎo)中,重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生實驗中,我首先讓他們明確觀察的目的,其次注意仔細(xì)觀察,要求學(xué)生即全面觀察又仔細(xì)觀察,既按順序觀察又進行對比觀察,對觀察到的現(xiàn)象要求學(xué)生經(jīng)常思考為什么,要解釋觀察的對象,對實驗要進行總結(jié),使學(xué)生把觀察與思考結(jié)合進來。
生物課外活動計劃篇十五
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)機會來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲;欣賞張龍的以學(xué)定教;欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣;欣賞何捷的抓特點加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實際教學(xué)過程中做到簡單、扎實。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到;明確目標(biāo)、落實目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實打?qū)嵉亟獭?BR> 總之，從這次活動中，我確實學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實。在實踐中不斷探索總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長處，彌補自身不足，不斷進步、提高、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
生物課外活動計劃篇十六
1986年以來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項、二等獎1項、三等獎4項、優(yōu)秀活動獎3項；省級獎39項，其中省級一等獎9項。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進行科技輔導(dǎo)的一些做法和體會。
1、組織學(xué)生采集和制作標(biāo)本。這一項是按照課本實驗課要求而組織的。我剛上初中課時，凡初一、初二的有關(guān)實驗課，我都組織學(xué)生制作標(biāo)本，有時還給予評分，在學(xué)期期終評分時適當(dāng)計入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高制作標(biāo)本的技能。多年來，我們制作出一大批標(biāo)本。制作出來的標(biāo)本有許多有所改進、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學(xué)制作的“過塑和快速制作植物保色標(biāo)本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實驗室，作為教具用。這些標(biāo)本，受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學(xué)雜志》、《生物實驗教學(xué)與儀器》、《生物報》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗選入該書。
2、組織學(xué)生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進行了紅桑、木扶蓉等花卉的'扦插繁殖，還組織學(xué)生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學(xué)校進行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的觀點、學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實驗活動。我們曾進行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實驗，還進行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實驗”。通過實驗，使學(xué)生掌握和了解了一些科學(xué)實驗的方法，同時也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實驗活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務(wù)，組織學(xué)生進行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實驗活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實習(xí)課，要求學(xué)生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護的情況，并寫出調(diào)查報告。（2）配合學(xué)校，組織學(xué)生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學(xué)校，組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學(xué)還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進行論文答辯，獲得了好評。
5、組織學(xué)生進行形式多樣的生物知識競賽。如先后組織過“顯微鏡操作比賽”、“環(huán)保知識競賽”、“海洋知識競賽”、“環(huán)境保護黑板報”競賽等。1992年，配合學(xué)校、科協(xié)和科組老師一起，成功地組織了“環(huán)保知識智力競賽活動”，獲得了與會的聯(lián)合國官員，各省代表的交口稱贊，并在省環(huán)保智力競賽中獲得了第1名，并代表海南省參加了全國環(huán)保知識智力競賽。
二、幾點體會。
通過活動，我體會到：
1、開展科技活動，對青少年學(xué)生來講，意義重大。（1）能增強學(xué)生的科技意識，感受到科學(xué)技術(shù)的作用和力量，從而立下掌握科學(xué)技術(shù)的志向。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（3）培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論。（4）促進教學(xué)質(zhì)量的提高。幾年來參加課外科技活動的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不斷提高，絕大多數(shù)學(xué)生都考上了大學(xué)。
2、要開展好科技活動，領(lǐng)導(dǎo)的支持至關(guān)重要。因此科技輔導(dǎo)員要努力爭取領(lǐng)導(dǎo)支持自己的工作。我們的科技活動之所以能正常開展，是與我校校長的領(lǐng)導(dǎo)支持分不開的，他教育思想端正、重視青少年科技教育活動，他不但從精神上，而且還從經(jīng)費上支持，而且還多次親自參加輔導(dǎo)學(xué)生，此外，市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)等也很關(guān)心和支持。我們做出了成績，他們都給予鼓勵和肯定，如市科協(xié)推薦我為省先進科普工作者、省科協(xié)推薦我為全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、省教育廳推薦我為省優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)勞模、全國十杰教師侯選人。
3、教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，能促進自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。幾年來，為了能有效地指導(dǎo)學(xué)生進行科技活動，我經(jīng)常參考和學(xué)習(xí)有關(guān)的業(yè)務(wù)書籍，還請教各有關(guān)方面的專家領(lǐng)導(dǎo)，因而不斷豐富自己的知識，教學(xué)科研水平不斷提高。結(jié)合教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生課外活動的經(jīng)驗，我先后寫出了40篇論文，文章在省級以上刊物發(fā)表，其中獲國家一等獎1篇，二等獎4篇，三等獎8篇，省級獎7篇。其中，談如何指導(dǎo)學(xué)生寫垃圾調(diào)查的論文《三亞市垃圾污染調(diào)查》獲第四屆全國中等學(xué)校生物教師優(yōu)秀論文1等獎，入訊生物學(xué)通報》主編《優(yōu)秀論文集》。教師要指導(dǎo)好學(xué)生開展科技活動，要有奉獻(xiàn)精神和強烈的事業(yè)心。指導(dǎo)學(xué)生進行科技活動，不是一件簡單容易的事情，需要我們花費時間和精力。幾年來，我多次利用課外、假日、節(jié)日的時間來輔導(dǎo)學(xué)生。如1993年進行衛(wèi)星搭載番茄種子實驗，剛好碰上寒假，怎么辦？能停下來不干嗎？當(dāng)然不能，因此，整個假期，都把時間花在上面，甚至大年三十也照樣干，1997年為了搞白菜的實驗，我又再次利用寒假來搞，我這樣的行動，有些人不理解，有些人甚至笑我是“傻瓜”，但我也無所謂，我覺得，要做出一點成績，沒有這樣的“傻瓜”是做不出來的，為了做出一定成績，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為素質(zhì)教育出點力，犧牲一點個人利益，也是應(yīng)該的。同時，我也覺得，只要我們認(rèn)真做好工作，黨和人們是不會忘記我們的。1996年，我榮獲第二屆全國十杰教師提名獎，并受到江澤民總書記的親切接見，給予我很大的鼓舞。
4、科技輔導(dǎo)員要做好科技活動，要做到如下幾點：
（1）精心制訂活動計劃；（2）要合理設(shè)計活動方案，根據(jù)學(xué)校的實驗情況設(shè)計，如我們一中是城市學(xué)校，就不能設(shè)計橡膠栽培、水稻種植的實驗，只能做一些用地面積不大的實驗。（3）認(rèn)真指導(dǎo)活動的進行，放手讓學(xué)生操作，不能包辦代替，要實事求是，不能弄虛作假。（4）認(rèn)真檢查活動的效果，有些可進行評分登記，有時還要進行獎勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。
生物課外活動計劃篇十七
雅思課外訓(xùn)練材料有很多，比如英文的報刊，英文原版的雜志，以及一些英文類的其他讀物。為什么要給大家推薦英文原著呢?一方面是英文原著含有豐富的文化背景知識，可以讓大家透過書籍了解西方文化，另一方面是因為英文原著一般會有很強的故事性，相對于報刊雜志之類的讀物更有趣味性，也更容易堅持下去。英文原著的種類有很多，大家可以找自己感興趣的類型去讀，比如喜歡偵探類的，可以去看福爾摩斯，喜歡愛情類的，可以去看《簡愛》，《傲慢與偏見》等等，讀完原著以后不僅能學(xué)到新詞匯，學(xué)到地道表達(dá)，還能了解西方的風(fēng)土人情，社會習(xí)俗等等。
生物課外活動計劃篇十八
讓學(xué)生走出課堂運用所學(xué)知識解決實際問題，是開發(fā)學(xué)生智慧潛能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效手段。教育部制定的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實際，采用多種形式組織學(xué)生開展探究活動。在條件較差的農(nóng)村初中，如何有效地組織學(xué)生開展各項化學(xué)課外活動呢?我們從開始進行了初步的研究和探索。
一、活動目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是指通過一定學(xué)段的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的基本素養(yǎng)充分而各有特色地發(fā)展所能達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)?；顒幽繕?biāo)是組織開展課外活動的出發(fā)點和歸宿，是開展活動過程中選擇內(nèi)容、確定活動方式的重要依據(jù)，也是活動成效評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，活動目標(biāo)確立的恰當(dāng)與否，直接影響著活動開展的實效性。根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)要求，考慮到農(nóng)村初中的條件和師資水平以及學(xué)生的知識水平、身心特點，農(nóng)村初中化學(xué)課外活動的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾項。
1．使學(xué)生獲得參與活動的積極體驗，全方位地明白化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2．配合化學(xué)課程教學(xué)，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解水平，發(fā)展學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生綜合運用已有知識分析、解決實際問題的能力。
3．使學(xué)生初步學(xué)會文獻(xiàn)查閱、實驗觀察、調(diào)查訪問、數(shù)據(jù)處理等科學(xué)研究的一般方法，通過研究活動解決有一定難度的問題，發(fā)展探究能力和創(chuàng)造力。
4．培養(yǎng)學(xué)生善于合作、交往、溝通的能力和求真、求實的科學(xué)態(tài)度以及勇于克服困難的科學(xué)精神。
二、活動內(nèi)容的選擇。
一個化學(xué)活動項目，內(nèi)容的趣味性、價值性和實踐中的可行性都比較好，學(xué)生就樂于開展這項活動，且容易獲得成功。在農(nóng)村初中開展化學(xué)課外活動，其內(nèi)容的選擇必須考慮到農(nóng)村初中的現(xiàn)有條件，選擇和設(shè)計出具有農(nóng)村初中特色的活動內(nèi)容系列。
1．依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計課外觀察和實驗活動內(nèi)容。在化學(xué)課程的教學(xué)中，有時一些問題在課堂內(nèi)不能充分得到解決，而學(xué)生對這些問題又產(chǎn)生了很大興趣。在這種情況下，教師設(shè)計安排課外活動，既可以解決課堂教學(xué)遺留的問題，彌補課堂教學(xué)的不足，又可以提高學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，并加深對知識的理解。如根據(jù)現(xiàn)行初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容(人教社教材)可設(shè)計以下觀察和實驗類活動內(nèi)容(如表1所示)。
2．面向?qū)W生生活實際設(shè)計家庭小實驗類活動。生活中有很多事與化學(xué)息息相關(guān)，也有很多物品可用來做化學(xué)小實驗。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計和安排一些學(xué)生在家能獨立完成的實驗，可以擴大學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生對于化學(xué)與我們的生活密切關(guān)系有更深切的體驗。如結(jié)合農(nóng)村家庭實際可設(shè)計以下家庭小實驗：制簡易凈水器、木炭與木材燃燒的比較、利用家中材料制取二氧化碳、飽和食鹽水中放蔗糖的實驗、鉛筆芯粉末之作用研究、清洗水垢、面堿與食醋的反應(yīng)、用稀鹽酸與蠟制作花蛋殼、銅絲圈罩滅蠟燭火、空中點蠟燭“青煙”、制作皮蛋等。
3．結(jié)合熱點和學(xué)生興趣設(shè)計研究性的專題活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會提出很多問題，有的可能提出一些自己感興趣的問題，有的可能提出課堂學(xué)習(xí)中較困難或沒有完全弄清的問題，有的可能提出與最新科學(xué)技術(shù)相關(guān)的問題等。教師對這些問題適時給予引導(dǎo)，就可將其設(shè)計成具有一定層次的專題研究活動。這類活動對學(xué)生的要求較高，對充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望和探究能力具有重要作用。如根據(jù)初中學(xué)生的能力水平和農(nóng)村初中的條件可設(shè)計以下專題研究活動內(nèi)容：空氣中氧氣含量測定及實驗中紅磷停止燃燒探因、用代用品完成空氣中氧氣含量的'測定、分子與原子概念發(fā)展史、學(xué)校附近水域污染情況的調(diào)查、酒與人的健康、滅火器的識別、易燃易爆物安全措施的調(diào)查、二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)實驗裝置的設(shè)計、家庭常見燃料調(diào)查、銅器的生銹與防護、鐵與人體補鐵的探究、使用石油液化氣安全問題的調(diào)查、以鐵絲生銹測定空氣中氧氣含量的實驗研究、從植物花瓣中提取酸堿指示劑、侯氏制堿法實驗?zāi)M研究等。
三、活動的組織實施。
農(nóng)村初中圖書資料少，教學(xué)儀器陳舊，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏，信息不暢通，交通不方便，資金更是短缺。此外，無論是學(xué)生家長的知識水平還是農(nóng)村的物質(zhì)條件對學(xué)生開展活動的支持力都是有限的。因此，要充分注意到這些局限性，活動的開展必須因地制宜。
1．合理安排活動容量和時間?；顒又饕蓪W(xué)生自主在課外開展，但教師對活動內(nèi)容的選擇、活動計劃的制定、研究的方法等都應(yīng)作必要的指導(dǎo)，尤其是在活動開展的初期更要給予較多的幫助。對于這些活動，不能僅僅靠課外時間來完成，必須安排一定的課內(nèi)時間。為保證活動順利開展，我們每2周在活動課時中安排l課時用于開展化學(xué)課外活動的集中指導(dǎo)和學(xué)生活動成果的交流研討、匯報展示、相互評價等。由于學(xué)生課外時間有限，面對全班學(xué)生的各類活動，教師的指導(dǎo)任務(wù)日常繁重，為使師生的負(fù)擔(dān)不至太重，活動的容量要適度，并不是活動開展的越多就越好。為此，我們每個學(xué)生安排的家庭小實驗、觀察等小活動每周不超過1次，專題性研究活動每學(xué)期不超過2項。
2．充分利用校內(nèi)和家庭的教育資源。由于初中學(xué)生的自我保護能力較弱，活動中容易出現(xiàn)危險，不宜安排教師和家長難以監(jiān)控的校外活動，應(yīng)以校內(nèi)和家庭開展為主。為滿足學(xué)生活動之需，我們每周在課外活動時間開放1次實驗室，化學(xué)教師到場指導(dǎo)；家庭小實驗和專題研究活動，教師主動與家長取得聯(lián)系，讓家長對活動進行監(jiān)控和指導(dǎo)。
3．采用靈活多樣的組織方式。學(xué)生的能力水平是有差異的，不同的活動項目難度也不相同，因而在組織學(xué)生開展活動時，教師可根據(jù)情況靈活安排。如我們對課外觀察、簡易實驗和家庭小實驗等活動要求全體同學(xué)人人參與，獨立活動；對探究性實驗和專題研究活動則讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇活動項目，以學(xué)習(xí)小組形式開展活動，小組成員以學(xué)生自愿結(jié)合為主，教師給予一定的調(diào)控，如為使活動方便，同一村莊的同學(xué)盡可能在一個小組。
4．用管理量表對學(xué)生的活動實施監(jiān)控。加強對學(xué)生活動開展情況的管理，是保證活動成功的關(guān)鍵。為掌握學(xué)生活動的情況，我們編制了活動管理量表，當(dāng)學(xué)生選定了活動項目，就要如實進行填寫，教師通過量表及與學(xué)生交談等方式對活動進行管理。為提高學(xué)生參與活動的積極性，我們將學(xué)生活動的態(tài)度與成效作為學(xué)生化學(xué)作業(yè)和測評的成績?nèi)谌牖瘜W(xué)學(xué)科成績的評價中。
四、活動開展應(yīng)注意的問題。
由于初三學(xué)生生活閱歷少，化學(xué)實驗技能也較低，自我保護能力弱，自主進行化學(xué)實驗困難是較大的。尤其是開展專題研究活動，由于學(xué)生的觀察能力較弱，往往局限于事物的表象，不會深究差異的原因，也不能在比較的基礎(chǔ)上得出合理的結(jié)論。因此，在初中組織開展化學(xué)課外活動必須注意以下幾點。
1．對專題性研究活動必須有一個循序漸進的過程。即教師首先要引導(dǎo)學(xué)生走，然后才能放手讓學(xué)生自己走。教師在專題性研究開展的初期，要帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題，在學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了科學(xué)研究的基本方法和程序后，再放手讓學(xué)生去獨立實踐，只有這樣才能使學(xué)生在活動中獲得成功感并保持開展活動的興趣。
2．學(xué)生的智力水平、知識基礎(chǔ)和社會閱歷是有差異的，要堅持普及與提高并舉，在顧及到大多數(shù)學(xué)生的前提下，為少數(shù)低于平均水平的學(xué)生提供更多的幫助和指導(dǎo)。如提供活動所必需的物品、資料和信息，解決活動中的疑難問題等，為一些能力較強的學(xué)生提供層次高一些的有研究性的活動內(nèi)容。
3．化學(xué)學(xué)科的活動，絕大多數(shù)是實驗，要接觸許多化學(xué)試劑，如果操作不當(dāng)，會帶來一定的危險。課堂實驗教學(xué)一般是在教師的嚴(yán)格控制下進行的，而課外活動是開放性的，因此，教師對學(xué)生進行安全和自我保護意識教育必不可少，要著力培育學(xué)生牢固的安全意識。
初步的探索實踐證明，通過化學(xué)課外活動的開展，學(xué)生的活動時間與空間有了較大的拓展，學(xué)習(xí)方式有了一定程度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生的討論與探索的增加，極大地促進了化學(xué)課程的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，而且使學(xué)生逐步形成了在學(xué)習(xí)中樂于質(zhì)疑和探究的習(xí)慣，提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
生物課外活動計劃篇十九
隨著大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的到來，網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容與范圍正成倍擴大。人們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來提高生活生產(chǎn)效率的同時，也應(yīng)該去尋找影響網(wǎng)絡(luò)資源管理的影響因素，以便于大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息的健康高效傳播。以下為對具體的影響因素分析：
5.1新工具的因素影響。網(wǎng)絡(luò)資源管理的影響因素是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下使用好新工具。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬信息數(shù)據(jù)量不斷增加，傳統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)庫已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)對虛擬信息進行分析的要求。為了盡量達(dá)到這一目標(biāo)，目前，我國已有部分網(wǎng)絡(luò)企業(yè)已經(jīng)著手研發(fā)對虛擬信息進行挖掘收集等的軟件工具。由此可想，未來世界的虛擬網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，還將引進金融管理工具，政法分析工具等等，從而使得網(wǎng)絡(luò)信息資源得到適用性的擴充，滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。
5.2新技術(shù)的因素影響。網(wǎng)絡(luò)信息資源管理還要對大數(shù)據(jù)環(huán)境下不斷涌現(xiàn)的各項新技術(shù)做好把控，應(yīng)用在經(jīng)濟行業(yè)的企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)，與應(yīng)用在醫(yī)學(xué)單位等的流程數(shù)據(jù)，在性質(zhì)與功能上是完全不相同的，要做好各行業(yè)的信息數(shù)據(jù)管理，首先要將他們區(qū)分開來，運用科學(xué)技術(shù)手段對資源進行整合，從而使得大數(shù)據(jù)發(fā)展為大資產(chǎn)。與此同時，也要從中尋找各類技術(shù)的相似性與互通性，網(wǎng)絡(luò)信息資源海量，形式結(jié)構(gòu)復(fù)雜。目前，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)利用云技術(shù)在資源的布局，資源共享等方面取得了相應(yīng)的成就，未來還將利用云技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)資源管理方式進行創(chuàng)新。人們應(yīng)該認(rèn)識到，大數(shù)據(jù)只是對網(wǎng)絡(luò)資源進行擴充，對其管理進行改善。在利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的同時，還應(yīng)注重對保護好已有的資源管理團隊，加強凝聚，使得內(nèi)部信息資源的價值能被最大化的體現(xiàn)出來。相關(guān)信息資源管理工作者應(yīng)在原有的數(shù)據(jù)管理或數(shù)據(jù)分析上，對大數(shù)據(jù)的分析，管理應(yīng)用進行明確布局，使得其盡早運用到網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)管理中去。
生物課外活動計劃篇二十
我把目標(biāo)教學(xué)引入初中生物實驗課,對實驗課實行目標(biāo)控制,收到了較好的效果,以“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實驗為例,說明如下。
1.1制定目標(biāo)――注重實驗技能明確、具體和操作性強的教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)思的作用,是實驗課的出發(fā)點和歸宿。在備課時,由教師根據(jù)實驗的要求和學(xué)生實際,從認(rèn)知領(lǐng)域(包括實驗?zāi)康?、要求、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等)、操作領(lǐng)域(包括器具的使用、觀察和操作技能等)和情感領(lǐng)域(實驗的愿望、興趣、習(xí)慣和理想等)3方面確定實驗課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動。
本實驗的教學(xué)目標(biāo)為:1認(rèn)識人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu),明確與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同(認(rèn)知領(lǐng)域);2學(xué)會制作并觀察人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片(操作技能);3畫出顯微鏡下的上皮細(xì)胞圖(操作技能);4養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,激發(fā)興趣,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度(情感領(lǐng)域)。其中2、3是核心目標(biāo),是達(dá)標(biāo)教學(xué)的.主體。
1.2前提測評――兼顧知能兩方面。
根據(jù)課題和教學(xué)目標(biāo)及實驗課特點,對預(yù)備性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識與技能進行前提測評,目的在于診斷學(xué)情,進行差異補救,為學(xué)生進行實驗鋪路搭橋,使學(xué)生進入最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。其方法是教師根據(jù)實驗內(nèi)容按照“應(yīng)知道的知識”、“應(yīng)具備的技能”兩方面命出測試題(教師課前完成)。由學(xué)生在實際操作前作答,根據(jù)反饋信息,對差異進行補救,掃清實驗障礙。
如在上例實驗中,我設(shè)計了以下幾個診斷題:1回答植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分特點;2如何畫生物圖?3臨時裝片的制作分幾步驟?4回憶顯微鏡的使用方法。其中1為知識方面,2、3、4為技能方面的問題。
1.3展示目標(biāo)――重點帶一般。
展示目標(biāo)時間為上課伊始?？刹扇⒔虒W(xué)目標(biāo)分解為幾個小問題,以重點目標(biāo)帶動一般目標(biāo),以核心目標(biāo)帶動基礎(chǔ)目標(biāo)的方法,使學(xué)生不僅明確實驗任務(wù),而且?guī)е鴨栴}去實驗、觀察、分析、達(dá)標(biāo)。
1.4實施目標(biāo)――指導(dǎo)與操作相結(jié)合。
初中生物對實驗的總體要求大致有兩個層次:“初步學(xué)會”和“學(xué)會”?！俺醪綄W(xué)會”即:在教師的指導(dǎo)下或?qū)φ諏嶒炓筮M行正確操作,并得出結(jié)果;“學(xué)會”是使學(xué)生獨立地、正確地進行實驗操作,對實驗中出現(xiàn)的差錯能識別和糾正。根據(jù)這兩種要求,我們設(shè)計了相關(guān)的達(dá)標(biāo)模式。
1)“目標(biāo)自達(dá)”:“學(xué)會”實驗一般是學(xué)生易于操作,或?qū)W生過去學(xué)過的,因此,重點在獨立性、準(zhǔn)確性上下功夫,可采取“目標(biāo)自達(dá)”的方式,即由教師先指導(dǎo)要點和關(guān)鍵,交代注意事項,然后由學(xué)生獨立完成實驗,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如在上例實驗中,在實驗操作前,我告訴學(xué)生正確刮取口腔上皮標(biāo)本的方法,并交代使用顯微鏡時視野光線暗些細(xì)胞結(jié)構(gòu)可看得更清楚,指導(dǎo)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序和方法:從外到內(nèi),然后整個過程由學(xué)生獨立完成。不規(guī)范的動作由學(xué)生自己糾正。
2)“目標(biāo)助達(dá)”:“初步學(xué)會”實驗多是學(xué)生初次操作,有一定的難度,可采取“目標(biāo)助達(dá)”的方式,即先由教師演示操作,將實驗分解成幾個步驟,詳細(xì)交代每一步驟的操作過程和注意事項,然后師生同步進行。
1.5形成性測試――強化核心目標(biāo)實驗結(jié)束后,教師根據(jù)教學(xué)要求及時對學(xué)生知識和技能達(dá)標(biāo)情況進行測試分析,方法是答卷和復(fù)述操作過程相結(jié)合,目的是鞏固目標(biāo),反饋矯正補救,最終達(dá)到全體達(dá)標(biāo)。用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞實驗的形成性測試如下。
1.填空題:。
1制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片以前,漱口的目的是,以免影響觀察效果。
2制作臨時裝片時,要將蓋玻片從水滴的一側(cè)輕輕放平的目的是。
3人體細(xì)胞和植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是:人體細(xì)胞沒有。
2.選擇題:。
1人體基本結(jié)構(gòu)的基本單位是:()a.組織b.細(xì)胞c.器官d.系統(tǒng)。
2為了使視野中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)更清楚,應(yīng)使用()a.大光圈b.小光圈3.簡要回答人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作。(復(fù)述)在課后,以小組為單位,討論實驗中注意哪些問題,通過實驗學(xué)會了什么知識,提高了哪些方面的能力等問題,完成實驗報告,以深化學(xué)習(xí)。
2把反饋矯正貫穿于實驗教學(xué)的全過程反饋矯正是目標(biāo)教學(xué)的顯著特點,是實現(xiàn)全面達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。在實驗過程中,及時獲得來自學(xué)生的反饋信息,對教學(xué)活動及時進行調(diào)節(jié)控制,使教學(xué)反饋和調(diào)控補救共同貫穿實驗教學(xué)的各環(huán)節(jié)。教師要通過一些高質(zhì)量,帶有啟發(fā)性的問題,不斷地獲取學(xué)生的實質(zhì)反饋。同時也要對學(xué)生的反饋及時給一個簡潔、精辟、深刻的評價,起到畫龍點睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,使實驗過程達(dá)到最佳狀態(tài)。
3實驗效果實行目標(biāo)控制,調(diào)動了師生兩個積極性,在目標(biāo)控制下,教師可科學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用,把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生操作上,學(xué)生可在明確目標(biāo)控制下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實行目標(biāo)控制可使大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo),學(xué)生可隨時評估自己的達(dá)標(biāo)情況,誘發(fā)學(xué)習(xí)動因,以達(dá)到目標(biāo)。實行目標(biāo)控制,把掌握知識與發(fā)展能力融為一體,突出了實驗課特點。