教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)精煉明了、條理清晰,內(nèi)容真實(shí)有效、適應(yīng)多樣化的教學(xué)環(huán)境。教案設(shè)計(jì)要注重導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。深化教學(xué)改革的教案范文,推動(dòng)教學(xué)工作不斷創(chuàng)新。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑激趣。
認(rèn)識(shí)賬單,引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢(qián)或貨物出入事項(xiàng)的單子,就叫賬單。(板書(shū):賬單)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以先畫(huà)出來(lái)然后反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿(mǎn)意了,有收獲了,再停下來(lái)。
2、“小記者”采訪(fǎng)收獲。
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫(huà)了下面這些詞語(yǔ),誰(shuí)有信心把這些詞語(yǔ)讀好?
(出示難讀的詞:小彼得索取報(bào)酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)。
生自由讀后指名匯報(bào)。
小黑板出示,明確閱讀要求(1)讀讀課文,了解課文寫(xiě)了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單,感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
過(guò)渡:讓彼得如愿以?xún)數(shù)氖且环葙~單,讓彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單,這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來(lái)研讀彼得的賬單。
1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,你覺(jué)得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式:我覺(jué)得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗?)。
師:懂事的彼得的確幫大人做了不少事,那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段,相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學(xué)生回答。
過(guò)渡:媽媽看了這份賬單,什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。晚上,小彼得如愿以?xún)數(shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽(tīng)。
b、指導(dǎo)朗讀,適當(dāng)評(píng)價(jià)。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽無(wú)微不至的照顧他,卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛(ài),所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀!一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀!
a先在四人小組里說(shuō)說(shuō)。
b生匯報(bào)。
師:是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬(wàn)分。
出示:羞愧萬(wàn)分。正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分,他才會(huì)——,他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語(yǔ))誰(shuí)能把小彼得羞愧萬(wàn)分的心情讀出來(lái)?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽(tīng)出來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬(wàn)分呢?舉手的一起來(lái)。
c、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單,心中百感交集地讀了起來(lái),讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧!
d,學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:。
當(dāng)(),媽媽().
e、讀到這兒,你一定明白了,板書(shū):無(wú)私無(wú)價(jià)((根據(jù)學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū))。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活,熏陶情感。
1、學(xué)到這里,你一定有許許多多的話(huà)想對(duì)大家說(shuō),讓我們把心底的話(huà)大聲說(shuō)出來(lái),出示:
媽媽平時(shí)為自己做的事:
我想對(duì)媽媽說(shuō):
2、若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化:
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài),讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛(ài)的賬單。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇二
的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè),會(huì)寫(xiě)9個(gè)。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
《春天在哪里》),喜歡嗎?喜歡大家跟著一起唱吧。
上的歌。
辦法認(rèn)識(shí)它,多讀幾遍。
牢。
3.生字認(rèn)的怎么樣了?我們一起交流一下,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞(課件出示生詞)。
板書(shū):綠茸茸亮晶晶笑盈盈。
(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.讓我們先一起來(lái)看一看這塊綠茸茸的草坪好嗎?哪位同學(xué)把第二小節(jié)讀。
一讀。
2.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件出示第二小節(jié)),自己小聲讀一讀。
3.讀了以后你有什么樣的感受?(美)你能不能把這一小節(jié)美美的讀一讀。
呢?(指名讀)。
4.是啊,多美的草坪啊,難怪沉思了一冬的大森林也睜開(kāi)了明亮的眼睛,
同學(xué)們,想象一下,大森林睜開(kāi)了眼睛它都看到了什么?
5.一起去看看這美麗的景色吧(課件播放flash動(dòng)畫(huà)),誰(shuí)來(lái)把這一小節(jié)讀。
一讀(指名讀2——3人)。
(二)學(xué)習(xí)34小節(jié)。
2.誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。
3.你想讀那個(gè)小節(jié)(第三小節(jié)),好吧,讀吧。
4.酣睡什么意思?。?睡的很香)。
5.還有誰(shuí)想讀第三小節(jié)?
到了什么?(教師配樂(lè)范讀第三小節(jié))。
7.你們都看到了什么?
8.亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明鏡?。∥覀円黄鹪賮?lái)讀一讀這一小節(jié)。
9.瞧,笑盈盈的草坪在向我們招手了,誰(shuí)來(lái)讀?(2——3人)。
10.同學(xué)們,你們喜歡笑盈盈的草坪嘛?談?wù)劺碛伞?BR> 一小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
同學(xué)們,讓我們來(lái)獨(dú)獨(dú)詩(shī)歌的最后一小節(jié),再來(lái)品位令人陶醉的草坪吧。
這么美的詩(shī)歌,想不想把他背過(guò)啊,那么就選擇你喜歡的小節(jié)背一背。(找2——3人匯報(bào))。
咱班同學(xué)真了不起,當(dāng)堂課就能把詩(shī)歌都背過(guò)了,課后把其他小節(jié)也背過(guò),好嗎?
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇三
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
:培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字,掌握渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
:2課時(shí)
:初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問(wèn)題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家:(學(xué)生讀文)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情。)
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤(pán)旋滑行
讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
盈:注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
1、 有表情地背誦全詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇四
小蝦(第二課時(shí))。
一。教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法,體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的,并積累詞匯。
4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二。教學(xué)重難點(diǎn):
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà),體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的,
積累詞匯。
三。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四。教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容。
1.談話(huà)激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容,并有感情地讀一讀。
(二)讀書(shū)品悟,體會(huì)蝦趣。
1.找一找文中描寫(xiě)了小蝦的哪些特點(diǎn),選擇自己喜歡的段落讀一讀,師出自瀆提示。
2.請(qǐng)生讀最喜歡的段落,根據(jù)自瀆提示體會(huì)蝦趣。
3.請(qǐng)生用動(dòng)作,表演小蝦吃食時(shí)小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,比一比誰(shuí)能讀出小蝦吃食時(shí)的小心。
4.比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)比較讓學(xué)生體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
5.體會(huì)吃飽了的小蝦是如何有趣,理解詞語(yǔ)“自在”。
6.發(fā)揮想象,吃飽的小蝦還會(huì)怎樣?練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。。”
7.師小結(jié),師生分工合作讀第三自然段,再次體會(huì)蝦趣。
(三)自學(xué)感悟,體會(huì)壞脾氣的小蝦。并體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語(yǔ)“一張一張,一翹一翹,一突一突”在文中的作用,體會(huì)作者觀(guān)察事物的仔細(xì)。
3.請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段,再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié),如此可愛(ài)的小蝦,它的主人又為它做了些什么,小蝦快樂(lè)嗎?
5.帶者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,齊讀文章最后兩段。
(四)讀說(shuō)結(jié)合,訓(xùn)練表達(dá)。
1.說(shuō)一說(shuō)自己還喜歡哪些小動(dòng)物。
2.師出示一些小動(dòng)物圖片,請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪?
3師總結(jié),激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):
1.有感情地朗讀課文。
2.畫(huà)一畫(huà)你喜歡的小動(dòng)物,并把它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思:
《小蝦》是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛(ài)的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過(guò)"我"觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感,有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解,我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主,細(xì)加體會(huì),暢所欲言,強(qiáng)調(diào)從整體理解課文,既不脫離課文又不限于課文,注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一。抓詞抓句,理解感悟。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話(huà)過(guò)程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語(yǔ),把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前,體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),并通過(guò)替換這三個(gè)詞進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)作者觀(guān)察事物的仔細(xì),隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀(guān)察與寫(xiě)作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛(ài),體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
二。讀說(shuō)結(jié)合,發(fā)展語(yǔ)言。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?!痹诮虒W(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察的小動(dòng)物的有趣的情形,通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三。過(guò)程開(kāi)放,體現(xiàn)自主。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時(shí),讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣,學(xué)生直觀(guān)的感受到小蝦的可愛(ài),然后再讀課文,動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)自瀆、自演、自悟,自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時(shí),對(duì)上一段的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),為自學(xué)打好基礎(chǔ),同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四。利用電教,提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,利用畫(huà)面欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中,當(dāng)然還存在一些不足。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上過(guò)于零散,在體會(huì)小蝦有趣和壞脾氣時(shí)只抓重點(diǎn)詞,對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)少了等等,在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長(zhǎng)處,改進(jìn)不足,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇五
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程更加流暢,充滿(mǎn)精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué),力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文,通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)整體感知,檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫(xiě)法,釋“賬單”。
2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號(hào)圈出來(lái),難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞,難讀的語(yǔ)句。
4、默寫(xiě):“索取報(bào)酬”、“如愿以?xún)敗薄靶呃⑷f(wàn)分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫(xiě)的三個(gè)詞,把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補(bǔ)充賬單。
過(guò)渡:聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來(lái)好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動(dòng)量大小,時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說(shuō):
(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補(bǔ)充媽媽的賬單)。
4、引導(dǎo)對(duì)比,體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)。
這么多的事例,如果要計(jì)算金錢(qián)的話(huà),該是多少芬尼?
而媽媽卻寫(xiě)著“0”芬尼,你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬(wàn)分?!?BR> 2.引導(dǎo)補(bǔ)白。
“讀著讀著”說(shuō)明什么?
教師引說(shuō):是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬(wàn)千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái),他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……。
他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯(cuò)……。
他讀著讀著,又想起了……。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體(放背景音樂(lè)《懂你》)。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?用橫線(xiàn)畫(huà)出。
5.反復(fù)朗讀,體會(huì)羞愧和改過(guò)。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話(huà):小彼得撲在媽媽的懷里,會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話(huà)?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)。
2.教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,那就是一輩子。
課后反思:
1.通過(guò)教師的引說(shuō),學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩,并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情,內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個(gè)默寫(xiě)的詞語(yǔ),為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,對(duì)孩子有一定難度,以后類(lèi)似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo),降低難度。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),在全班交流。
畫(huà)蝦--說(shuō)蝦--論蝦--愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很--(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)。
以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分:1--2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分:3--4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
第三部分:5--6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè):
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇七
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。
4、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象。
1、以讀為主,自讀、感情讀、比賽讀,掌握生字,理解內(nèi)容。
2、邊讀邊想象,遷移學(xué)法,由扶到放,理解詩(shī)歌,體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想感情。
1、理解詩(shī),體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
2、了解運(yùn)用擬人、比喻把詩(shī)句寫(xiě)生動(dòng)的方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,感知詩(shī)的韻律美,掌握生字新詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
一、課件演示,激趣導(dǎo)課。
1、導(dǎo):同學(xué)們,平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)綠色草坪的詩(shī)歌——《草葉上的歌》。
2、板書(shū)課題,齊讀。
3、讓學(xué)生觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)。
4、指名說(shuō)說(shuō):剛才欣賞到了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自己讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ):淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。
檢查生字讀音,然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。
3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),評(píng)讀課文。
(評(píng)讀課文時(shí),先聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,再聽(tīng)聽(tīng)別人的優(yōu)點(diǎn),后指出存在的不足,還要想想哪些是自己所做不到的。)。
4、剛才同學(xué)們?cè)u(píng)得真好,請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文,想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈)。
三、朗讀理解,感悟草坪的美。
導(dǎo):你最喜歡哪一段?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、朗讀第二小節(jié)。
師:你最喜歡怎樣的草坪?為什么喜歡?讀給大家聽(tīng)。
生:我喜歡這一段,是因?yàn)椴萜合裱劬Φ耐?,清澈而美麗極了。
師:還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺(jué)讀出來(lái)?
a、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、同學(xué)們配樂(lè)齊讀這一小節(jié),讓我們一起來(lái)感受綠茸茸的草坪。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的草坪?jiǎn)??讓我們快?lái)看看它到底什么樣子。
學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。
生1:亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整,而且很干凈,沒(méi)有污染。
生2:草坪上有露珠,早晨的太陽(yáng)一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。
師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),能試著去理解句子了。誰(shuí)能把它亮晶晶的美讀出來(lái)呢?
(多請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。)。
課件出示句子:“草葉上酣睡的露珠們,快樂(lè)的探身相迎?!敝该x這個(gè)句子。這么可愛(ài)的小露珠,作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫(xiě)法。)。
課文中,還有哪些句子寫(xiě)得很生動(dòng),作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢?找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:同學(xué)們,笑盈盈的草坪是什么樣子的,誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。
指名讀,其他同學(xué)評(píng)讀。
4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。
男生讀第一小節(jié),女生讀第五小節(jié)。
四、有感情朗讀,讀出草坪的美。
1、同桌分小節(jié)朗讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
2、全班配樂(lè)讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:盡可能創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì),為了使每一個(gè)孩子都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)。]。
五、課外拓展:
1、仔細(xì)觀(guān)察我們周?chē)牟萜?,將草坪上美麗的景物描?xiě)下來(lái),最好也能用上比喻、擬人的修辭手法。
2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩(shī)歌,背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)流程:
一、回顧課文。
課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪?你最喜歡哪塊草坪?
二、體會(huì)寫(xiě)作手法。
1、用語(yǔ)言描述一下你最喜歡的草坪,把你所想象的用彩筆畫(huà)出來(lái),并在全班展示作品。
2、體會(huì):作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象?
(1)學(xué)生交流,師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
(2)讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。
三、背誦詩(shī)歌。
1、學(xué)生交流背誦技巧。
2、學(xué)生獨(dú)立背誦。
3、檢測(cè)背誦情況。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字,說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):境——鏡漿——槳。
3、學(xué)生寫(xiě)字,師巡視檢查。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦詩(shī)歌。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
綠茸茸瞳孔。
草坪亮晶晶明鏡充滿(mǎn)和平、生機(jī)。
笑盈盈酒坑。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2.以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà),或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
3.能夠有感情的朗讀課文,結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》,體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
4.體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好心靈,豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn):
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà),或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以掌握的本領(lǐng)學(xué)細(xì)心的生字和詞語(yǔ)。
3.能夠熟練地朗讀課文。
4.作戰(zhàn)閱讀,豐富學(xué)生的知識(shí)。
5.培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,熟練地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
師:今天我們學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題》。
問(wèn):通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你都知道了什么?
生:自由地說(shuō)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課,看看我為什么希望有一支神筆?看看我都要畫(huà)什么,給誰(shuí)畫(huà)?
二、初讀課文。
(一)自學(xué)生字。
1.自讀生字,讀準(zhǔn)字音。
找學(xué)生讀生字,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“蜷”“脊”字音。
2.說(shuō)說(shuō)你們記住了哪些生字,怎樣記憶的?
3.檢測(cè)。
斯高()比()委()。
撕()稿()批()矮()。
4.理解這些詞的意思(查字典)(互相幫助,或結(jié)合課文理解字詞)。
5.記憶生字。
6.聽(tīng)寫(xiě)字詞,然后自己自查自改。
(二)初讀課文。
1.自由讀課文,把字音讀正確,不認(rèn)識(shí)的字查字典或者看課后認(rèn)讀字。
2.兩個(gè)人一起互相查讀書(shū),讀正確。
3.指名讀,大家評(píng)議。
4.再自己練習(xí)把書(shū)讀正確流利。
5.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了什么內(nèi)容?
三、小結(jié)。
四、快樂(lè)閱讀。
《神筆馬良》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà),或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
2.能夠有感情地朗讀課文,結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》,體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
3.體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.使學(xué)生初步了解段落結(jié)構(gòu),把握文本的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好心靈,豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn):
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà),或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,請(qǐng)大家齊讀課文。
二、整體感知。
1.自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰(shuí)畫(huà)?各畫(huà)什么?愿望是什么?
2.學(xué)生回答。
生:給西西畫(huà)一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子,望著……。
生:給飛飛畫(huà)一架真正的的飛機(jī),他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī),……淚滴。
生:給小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用……。
生:給小樹(shù)畫(huà)小太陽(yáng)、雨。使小樹(shù)……。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)“我”的愛(ài)心。
1.默讀課文,想想你從中體會(huì)到什么?你從哪里看出來(lái)的。
2.小組交流。
3.匯報(bào)。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Mo西西畫(huà)一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子看風(fēng)景,有了好腿,他就可以自由出入,和小朋友一起玩耍。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Mo飛飛畫(huà)一架真正的的飛機(jī),他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī),挨爸爸的批評(píng)。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用奔波勞累了,可以有時(shí)間休息了。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用奔波勞累了,可以有時(shí)間休息了。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小樹(shù)畫(huà)小太陽(yáng)、雨。使小樹(shù)健康成長(zhǎng)。
4.有感情的朗讀課文,試著填一填。
思考。
《我希望有一支神筆》中的“我”想給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、()。
5.感悟段落結(jié)構(gòu)。
這首兒歌是以(我希望有一支神筆的美好愿望)為線(xiàn)索,通過(guò)(想象)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的,表現(xiàn)了小作者(純真的愛(ài)心)。每個(gè)小節(jié)都是先寫(xiě)(要給誰(shuí)畫(huà)什么),再寫(xiě)(后的美好愿望)。
6.指名讀評(píng)讀。
7.齊讀。
四、再讀課文,體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1.再讀課文,想一想本課書(shū)中四節(jié)詩(shī)在寫(xiě)法結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)?
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
先寫(xiě)“我希望有一枝馬良的神筆”,再寫(xiě)用神筆要給誰(shuí)畫(huà),要畫(huà)什么,再最后在寫(xiě)美好的愿望。
3.再齊讀1段詩(shī)2段詩(shī)3段詩(shī)4段詩(shī),今一步體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
五、仿照課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)或一段話(huà)。
1.你準(zhǔn)備給誰(shuí)畫(huà)?畫(huà)什么?為什么要畫(huà)這個(gè)?
生回答:給爸爸、媽媽畫(huà)。
生回答:給老師畫(huà)。
生回答:給殘疾人畫(huà)。
……。
2.寫(xiě)詩(shī)或一段話(huà)。
3.朗誦。
4.老師評(píng)議表彰。
5.修改。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇九
小蝦教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),在全班交流。
畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十
這是一首散文詩(shī),全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,抓住不同時(shí)間草坪的特點(diǎn),從不同的.角度,對(duì)一塊草坪進(jìn)行描寫(xiě),贊揚(yáng)了大自然的柔和、旺盛的生命力,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
1、掌握本課9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,感受草坪的美。
3、通過(guò)誦讀詩(shī)歌,能夠展開(kāi)想象感受大自然的神奇,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
詩(shī)歌運(yùn)用擬人的手法把詩(shī)句寫(xiě)的形象生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,同學(xué)讀來(lái)一定會(huì)興趣盎然;由于詩(shī)歌跳躍性比較大,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,通過(guò)反復(fù)朗讀,讀懂詩(shī)歌,想象更廣泛的畫(huà)面,讀出自身的感情。本課生字可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活來(lái)認(rèn)字。
(一)課件演示,激趣導(dǎo)課。
1、課件出示一片草地,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到了什么,有什么感受?(通過(guò)看圖,感受草地帶來(lái)的那片綠色,那一片充溢旺盛生命力的草坪,根據(jù)同學(xué)的發(fā)言相機(jī)引發(fā)課題。)。
2、出示課題后,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到課題后想知道什么?對(duì)同學(xué)提的問(wèn)題相機(jī)處置(草葉唱的什么歌)。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自身讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,用自身喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ):淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境。
檢查生字讀音,然后引導(dǎo)同學(xué)借助生活記憶生字。
3、指名分小節(jié)讀詩(shī)歌,其他考慮詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。(培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的能力)。
(三)感悟想象,交流品讀。
1、課件出示第一小節(jié)。指名讀,想一想這是一塊什么樣的草坪?(引導(dǎo)同學(xué)抓住“綠茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”這三個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系生活,發(fā)揮想象,談出自身的感受。)。
2、你最喜歡什么樣的草坪,找出來(lái)默讀,邊讀邊畫(huà)出不明白的問(wèn)題。(同學(xué)可能提出不理解的詞語(yǔ)如:酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可隨機(jī)進(jìn)行解答。有可能提出的問(wèn)題:為什么說(shuō)是綠茸茸的草坪?為什么說(shuō)是亮晶晶的草坪?為什么說(shuō)是笑盈盈的草坪?針對(duì)這些問(wèn)題,讓同學(xué)選擇自身喜歡的問(wèn)題,小組討論。)。
3、要求在討論的過(guò)程中,要依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行具體的說(shuō)明。教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
如:看出你是個(gè)有心的小朋友,善于觀(guān)察生活。
你還能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談出自身的感受,真不錯(cuò)。
你能依據(jù)課文內(nèi)容談出自身的看法,令人佩服。
你邊讀課文邊想象畫(huà)面,令俺們大開(kāi)眼界……。
4、全班交流第二小節(jié)。
(1)為什么說(shuō)是綠茸茸的草坪?哪個(gè)小組來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?一個(gè)小組優(yōu)秀代表匯報(bào),其他的小組進(jìn)行補(bǔ)充。(教師指導(dǎo)同學(xué)感受到冬天已經(jīng)過(guò)去了,一場(chǎng)春雨過(guò)后,萬(wàn)物復(fù)蘇,小草換上了綠裝,大地充溢了一片生機(jī)。)(通過(guò)“擁擠的跳下云層”,感受到春雨非常調(diào)皮,春天使人心情愉快。)(透過(guò)綠茸茸的草坪看到了到處是一片綠色的春天,所以說(shuō)綠茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板書(shū):瞳孔)。
(2)同學(xué)們想像一下“睜開(kāi)了明亮的眼睛”會(huì)看到什么樣的景色?
(3)這么美的景色你會(huì)讀嗎?自身試著讀一讀。指名讀,點(diǎn)評(píng)讀,競(jìng)賽讀。
5、同樣的方式學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
6、這篇詩(shī)歌的語(yǔ)言很美,同學(xué)們都被感染了,那就將你喜歡的一小節(jié)記在心里吧!
(四)仿寫(xiě)兒歌,拓展延伸。
1、課文第一段與后面幾段有怎樣的關(guān)系?想一想課文是依照什么順序?qū)懙模?BR> 2、想像生活中你看到的草坪還是怎樣的,仿照第二小節(jié)自身編寫(xiě)一小節(jié)。(小組討論后全班交流)。
(五)作業(yè)。
1、編一小節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。
2、收集描寫(xiě)大森林的詩(shī)歌、散文,謄寫(xiě)在積累本上。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十一
1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭,哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙?為什么?)。
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)。
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)。
烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
(四)誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表。
六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正。
七、小結(jié)·提問(wèn):這篇童話(huà)講的是一個(gè)什么故事。
這篇童話(huà)講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文。
板書(shū)(同上表)。
第二課時(shí)。
一、指名朗讀課文。
二、提問(wèn):小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說(shuō)說(shuō)各是什么。
先在書(shū)上找出有關(guān)的句子,再回答問(wèn)題,并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話(huà)。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里?!?BR> 1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話(huà),你懂得了什么道理。
(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
(二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
(一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話(huà)要讀得親切而耐心。
教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成。”
學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說(shuō)的話(huà),然后指名朗讀。
(二)提問(wèn):讀貓頭鷹的話(huà),應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話(huà)。)。
(三)提問(wèn):讀老鷹、烏鴉、麻雀的話(huà),應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話(huà)時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?
這里表示鳳凰的話(huà)還未說(shuō)完,這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話(huà),朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話(huà),要和鳳凰的話(huà)緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話(huà),不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話(huà)的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話(huà),三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話(huà),注意語(yǔ)氣和對(duì)話(huà)的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十二
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),在全班交流。
畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十三
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)充分讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在說(shuō)一說(shuō),讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感受幽默。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
卜勞恩的其他漫畫(huà)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫畫(huà)、感受幽默
1、看漫畫(huà),把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。
2、讀詞識(shí)字。
(1)幻燈片出示詞語(yǔ),反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫(xiě)法
(2)了解詞義,師生,生生互動(dòng)
3、為漫畫(huà)配合適詞語(yǔ)。
可以恰當(dāng)?shù)囊?,鼓?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。
三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)
開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀詞語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
2、搜集卜勞恩的漫畫(huà)欣賞。
第二課時(shí)
鞏固字詞,積累語(yǔ)言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞了漫畫(huà)家的漫畫(huà),我們還積累了很多詞語(yǔ),現(xiàn)在老師考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記
1、組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。
2、學(xué)習(xí)多音字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、擴(kuò)展閱讀,積累名言
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫(huà),請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十四
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí),獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過(guò)讀課文,初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方,旅行后有何感受?(指名說(shuō))。
師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多,可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀(guān)光、游玩。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題:誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
過(guò)渡:下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知,快速把握。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。
1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫?,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過(guò)渡語(yǔ):對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō),這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文,了解旅行過(guò)程。
1.提出合作讀書(shū)的要求:
(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話(huà),男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話(huà),老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說(shuō)。
b.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線(xiàn)是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________,又從________來(lái)到了________。最后,在牛________的時(shí)候,隨著________。
(過(guò)渡語(yǔ):牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)。
(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃,前________,只有________。
四、歸納小結(jié)。
1.初步了解科普童話(huà)小品的文學(xué)體裁。
師:課文用童話(huà)的形式,通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話(huà)小品。
2.概括分析,明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外,如果沒(méi)有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事,都不能緊張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙,共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫(xiě)出樂(lè)山大佛的“大”的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:自制cai課件;。
學(xué)生:收集有關(guān)樂(lè)山大佛的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、師生問(wèn)好。今天教室里可不止我一個(gè)老師,誰(shuí)能加一個(gè)詞向我們所有老師問(wèn)好?孩子們,學(xué)著他的話(huà),我們?cè)賮?lái)一次!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@組課文里都游覽過(guò)西部哪些風(fēng)景呢?
4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況。
5、了解學(xué)生收集渠道,表?yè)P(yáng)做得好的孩子,教給學(xué)生收集資料的基本方法。
6、為了讓大家旅途愉快,老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《火車(chē)開(kāi)了》,會(huì)唱嗎?那就唱起來(lái)吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)粗讀課文,整體感知。
1、孩子們,我們要一起走近大佛了,請(qǐng)你們趕緊讀讀課文,把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),讀好了,請(qǐng)同桌用最甜的聲音,美的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)你。
2、生自由讀文,同桌互評(píng),讀完后靜息。
3、誰(shuí)得到表?yè)P(yáng)了?愿意給大家讀讀嗎?
4、指名讀,評(píng)價(jià)。
過(guò)渡:孩子們今天的表現(xiàn)真棒,不僅明白了該怎樣讀書(shū),還學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)別人,好樣的!大家快來(lái)看,大佛到了!
5、說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受?(大佛真大呀,真高呀,真雄偉……)根據(jù)學(xué)生的回答,靈活進(jìn)入課文三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(二)精讀課文,理解體驗(yàn)。
a、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”
1、你能從文中找到哪個(gè)自然段在寫(xiě)大佛的“大”嗎?你是從哪句話(huà)知道的呀?(你從這句話(huà)中讀懂了什么?)。
2、找出具體寫(xiě)大佛“大”的句子相互交流。
3、(課件出示句子)集體交流描寫(xiě)大佛“大”的句子。(你是從哪些地方體會(huì)到的?利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn),體會(huì)列數(shù)字、舉例子說(shuō)明方法的好處。)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能用朗讀來(lái)幫助大家體會(huì)大佛很大嗎?自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀)。
(課件出示:山是一尊佛,佛是一座山。)這句話(huà)能概括這一自然段的意思,我們把這樣的句子叫什么呀?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心句。
6、面對(duì)如此高大的石佛,難怪作者會(huì)感嘆到:“這座頭頂藍(lán)天……”(引讀后面句子)。
7、理解“凜然不可侵犯”,誰(shuí)能表演給大家看看?
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
9、如果大佛能聽(tīng)懂你們的話(huà),有什么問(wèn)題想問(wèn)它嗎?(a、大佛,你坐在這兒多少年了?b、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們?yōu)槭裁匆藿隳?d、這么高大的身軀是怎么修建成的……)。
b、學(xué)習(xí)大佛的來(lái)歷。
1、哪一自然段告訴了我們大佛的來(lái)歷?
2、抽生讀這一自然段。比比看誰(shuí)先找到人們修建大佛的目的是什么?3、要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出來(lái)的?(出示句子:“從那時(shí)起……大石佛?!?抓住“無(wú)數(shù)、一鑿鑿,一錘錘,90年,終于”指導(dǎo)朗讀。
4、師:石匠們?cè)诮ㄔ爝^(guò)程中會(huì)遇到什么樣的困難呢?(抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會(huì)修建的艱辛)。
過(guò)渡:無(wú)數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬(wàn)多個(gè)日日夜夜的艱辛勞動(dòng),才造就了我國(guó)的石佛,多么不容易呀!
5、學(xué)到這里,你有什么話(huà)想對(duì)修建大佛的工匠們說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。)。
c、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價(jià)值。
1、樂(lè)山大佛距今已有1100多年了,為什么還那么美觀(guān)、完整呢?在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組,比比看誰(shuí)能最先找到藏在大佛身上的秘密?學(xué)生默讀第三自然段找答案。
2、生說(shuō)答案,課件配合,了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計(jì)。
3、作者是怎么稱(chēng)贊大佛的呢?(出示句子,生讀,找關(guān)聯(lián)詞,用詞說(shuō)話(huà))。
3、(認(rèn)識(shí)過(guò)渡句)文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”?哪部分體現(xiàn)了人民的智慧?像這種既能總結(jié)前文,又能引起下文的句子我們就叫它過(guò)渡句。
4、誰(shuí)能帶著此時(shí)的體會(huì)美美地讀好這一段?
三、拓展延伸。
師:孩子們,樂(lè)山大佛以它獨(dú)有的魅力于1996年被列入世界自然遺產(chǎn)名錄,這是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲!為了讓更多的人了解樂(lè)山大佛,到樂(lè)山大佛來(lái)觀(guān)光旅游,現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問(wèn)題,你能幫他們想想辦法嗎?(選擇你喜歡的一題完成。)。
1、為大佛景區(qū)設(shè)計(jì)一句廣告詞來(lái)吸引別人的眼球?
3、(出示網(wǎng)址名稱(chēng))如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識(shí),家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽,希望你們能給同學(xué)們帶來(lái)更多的課外知識(shí)。
四、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,鞏固認(rèn)識(shí)。
1、孩子們,我們今天的活動(dòng)就要結(jié)束了,誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲呢?想不想將這些收獲與家人一起分享呢?誰(shuí)愿意將大佛介紹給媽媽?(抽生上臺(tái)表演)。
2、誰(shuí)愿意向奶奶說(shuō)嗎?
(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒(méi)文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎?大佛靈不靈?明兒我也去拜拜,求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)!幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的,那只是人們的一種美好的愿望,是一個(gè)美麗的傳說(shuō),只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題,從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)。
4、學(xué)生再次唱《火車(chē)開(kāi)了》,課堂結(jié)束!
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十六
1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng),感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱(chēng)、左右錯(cuò)位的規(guī)律,能利用鏡子尋找對(duì)稱(chēng)軸(特別是不能對(duì)折的物體)。
2.能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象特征的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
探索鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征。
感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀(guān)念。
課件,鏡子。
一、講故事,引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題:“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。)“在生活中,你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)。
2.揭示課題。
(1)總結(jié),說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書(shū)課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動(dòng)。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線(xiàn)上(對(duì)稱(chēng)軸),讓全班學(xué)生觀(guān)察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。)。
(4)讓學(xué)生試一試。
2.試一試。
第(2)題。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手,小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
(3)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。
3.小游戲。
模擬照鏡子的游戲。
師:假設(shè)蘇老師站在鏡子前,誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)。
采訪(fǎng)鏡子中的人:你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲,請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)。
三、歸納小結(jié),提升認(rèn)識(shí)。
師:今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,關(guān)注學(xué)生情感。)。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十七
師:相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么,這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事,讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書(shū)課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文:
過(guò)渡:那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段,想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心,滿(mǎn)心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿(mǎn)心歡喜地去獻(xiàn)璧,結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師:此時(shí)的卞和,心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來(lái)讀一讀卞和說(shuō)的話(huà)。(指名讀,男女生讀)師:卞和的急切解釋頂撞了厲王,厲王大怒,下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和,心情是怎樣的?(失望、傷心、難受)為什么?過(guò)渡:雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受,但是他沒(méi)有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師:于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,玉匠又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(出示:玉匠不屑地說(shuō):“這不過(guò)是塊普通的石頭?!?。
師:“不屑”是什么意思?誰(shuí)能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)?師:就是玉匠這不屑的一句話(huà)讓卞和失去了右腳。
師:失去了雙腳的卞和,(生接讀:捧著那塊石頭淚流滿(mǎn)面)。
他想:(生接讀:這無(wú)價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒(méi)嗎?)。
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師:請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段,思考:第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子:卞和捧著那塊石頭,在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,直哭得雙眼淚盡,血都流了出來(lái)。
指名讀這句話(huà),找出表示卞和動(dòng)作的詞。
師:請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師:那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
師:哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說(shuō)明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。
師:是啊,他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀:雙眼淚盡,血都流了出來(lái))那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)過(guò)渡:讀到這,大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。課件出示:寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀,齊讀)你能告訴我這一句話(huà)的意思嗎?沒(méi)關(guān)系,老師給一點(diǎn)提示,你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰(shuí)找到了?(生讀)這是卞和說(shuō)的話(huà)。
課件出示:寶玉,卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士,卻被說(shuō)成是騙子,這才是我悲痛的原因啊!
師:現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰(shuí)呢?(卞和)。
師:孩子們,你們認(rèn)為,這句話(huà)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(傷心)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀)。
師引讀:是啊,事實(shí)被扭曲,是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說(shuō):(生讀)。
師引讀:忠貞被誣蔑,受到侮辱和殘害,內(nèi)心的痛苦無(wú)人訴說(shuō),卞和無(wú)比悲愴地回答:(生讀)。
師引讀:雙腳被砍,內(nèi)心早已被割碎,心痛不已的卞和,泣不成聲地回答:(生讀)。
師:(課件出示)文王聽(tīng)到了回報(bào),便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過(guò)仔細(xì)打磨,玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來(lái),在場(chǎng)的人都驚呆了。于是,文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。
三、總結(jié)、升華。
師:卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧,他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。
師:卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示:
卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧,他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
四、拓展延伸。
師:學(xué)到這兒,課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象,你有話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎?指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)布置:
1、收集帶有“玉”的成語(yǔ),了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十八
(一)、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹,你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié):當(dāng)你過(guò)生日時(shí),當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……,家人都會(huì)滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)和期盼地送上一份禮物。這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī),題目就是《禮物》,讓我們一起走進(jìn)課文,看看小作者收到了什么禮物?我們一起來(lái)讀一讀。(板書(shū)課題)。
(二)、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文,要求正確流利,困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評(píng),然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(三)、再讀課文,初步體驗(yàn)。
1、默讀課文,在不理解的地方做上記號(hào)。
2、分小組合作解決,篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)、品讀課文,體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀:
(1)自由讀文,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
(2)小組朗讀,并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2、說(shuō)一說(shuō):
(3)、讓我們齊讀課文最后一段,體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。
(4)你覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
3、背一背:
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái),評(píng)選“背誦能手”。
(五)、仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。
4、自己練說(shuō),小組內(nèi)說(shuō),指名說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩(shī)。
6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。
(六)、作業(yè)超市,自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀,背一背詩(shī)歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)默讀課文,了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià),懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑激趣。
認(rèn)識(shí)賬單,引入新課。
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)。
2、這些記載著錢(qián)或貨物出入事項(xiàng)的單子,就叫賬單。(板書(shū):賬單)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文:可以輕輕地讀,也可以大聲地誦讀,碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以先畫(huà)出來(lái)然后反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿(mǎn)意了,有收獲了,再停下來(lái)。
2、“小記者”采訪(fǎng)收獲。
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫(huà)了下面這些詞語(yǔ),誰(shuí)有信心把這些詞語(yǔ)讀好?
(出示難讀的詞:小彼得索取報(bào)酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳)。
指名讀全班讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)。
生自由讀后指名匯報(bào)。
小黑板出示,明確閱讀要求(1)讀讀課文,了解課文寫(xiě)了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、研究賬單,感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)。
過(guò)渡:讓彼得如愿以?xún)數(shù)氖且环葙~單,讓彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單,這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來(lái)研讀彼得的賬單。
1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,你覺(jué)得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
出示句式:我覺(jué)得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗?)。
師:懂事的彼得的確幫大人做了不少事,那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段,相信一定能找到答案。
生自由讀。
指名學(xué)生回答。
過(guò)渡:媽媽看了這份賬單,什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。晚上,小彼得如愿以?xún)數(shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。那么多人想讀,你先練一練,讀好了,再展示給大家聽(tīng)。
b、指導(dǎo)朗讀,適當(dāng)評(píng)價(jià)。
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽無(wú)微不至的照顧他,卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛(ài),所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。小朋友,這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份()的賬單,這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀!一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀!
a先在四人小組里說(shuō)說(shuō)。
b生匯報(bào)。
師:是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬(wàn)分。
出示:羞愧萬(wàn)分。正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分,他才會(huì)——,他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語(yǔ))誰(shuí)能把小彼得羞愧萬(wàn)分的心情讀出來(lái)?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽(tīng)出來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家感受到不僅羞愧,而且羞愧萬(wàn)分呢?舉手的一起來(lái)。
c、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單,心中百感交集地讀了起來(lái),讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧!
d,學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:。
當(dāng)(),媽媽().
e、讀到這兒,你一定明白了,板書(shū):無(wú)私無(wú)價(jià)((根據(jù)學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū))。
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活,熏陶情感。
1、學(xué)到這里,你一定有許許多多的話(huà)想對(duì)大家說(shuō),讓我們把心底的話(huà)大聲說(shuō)出來(lái),出示:
媽媽平時(shí)為自己做的事:
我想對(duì)媽媽說(shuō):
2、若給課文換個(gè)題目,你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)。
3、總結(jié)深化:
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛(ài),讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛(ài)的賬單。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇二
的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè),會(huì)寫(xiě)9個(gè)。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
4、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
《春天在哪里》),喜歡嗎?喜歡大家跟著一起唱吧。
上的歌。
辦法認(rèn)識(shí)它,多讀幾遍。
牢。
3.生字認(rèn)的怎么樣了?我們一起交流一下,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞(課件出示生詞)。
板書(shū):綠茸茸亮晶晶笑盈盈。
(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.讓我們先一起來(lái)看一看這塊綠茸茸的草坪好嗎?哪位同學(xué)把第二小節(jié)讀。
一讀。
2.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件出示第二小節(jié)),自己小聲讀一讀。
3.讀了以后你有什么樣的感受?(美)你能不能把這一小節(jié)美美的讀一讀。
呢?(指名讀)。
4.是啊,多美的草坪啊,難怪沉思了一冬的大森林也睜開(kāi)了明亮的眼睛,
同學(xué)們,想象一下,大森林睜開(kāi)了眼睛它都看到了什么?
5.一起去看看這美麗的景色吧(課件播放flash動(dòng)畫(huà)),誰(shuí)來(lái)把這一小節(jié)讀。
一讀(指名讀2——3人)。
(二)學(xué)習(xí)34小節(jié)。
2.誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)。
3.你想讀那個(gè)小節(jié)(第三小節(jié)),好吧,讀吧。
4.酣睡什么意思?。?睡的很香)。
5.還有誰(shuí)想讀第三小節(jié)?
到了什么?(教師配樂(lè)范讀第三小節(jié))。
7.你們都看到了什么?
8.亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明鏡?。∥覀円黄鹪賮?lái)讀一讀這一小節(jié)。
9.瞧,笑盈盈的草坪在向我們招手了,誰(shuí)來(lái)讀?(2——3人)。
10.同學(xué)們,你們喜歡笑盈盈的草坪嘛?談?wù)劺碛伞?BR> 一小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
同學(xué)們,讓我們來(lái)獨(dú)獨(dú)詩(shī)歌的最后一小節(jié),再來(lái)品位令人陶醉的草坪吧。
這么美的詩(shī)歌,想不想把他背過(guò)啊,那么就選擇你喜歡的小節(jié)背一背。(找2——3人匯報(bào))。
咱班同學(xué)真了不起,當(dāng)堂課就能把詩(shī)歌都背過(guò)了,課后把其他小節(jié)也背過(guò),好嗎?
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇三
1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
:培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字,掌握渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
:2課時(shí)
:初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
(學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問(wèn)題能否解決?
1、 學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家:(學(xué)生讀文)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情。)
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤(pán)旋滑行
讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
盈:注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
1、 有表情地背誦全詩(shī)。
2、 說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇四
小蝦(第二課時(shí))。
一。教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法,體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的,并積累詞匯。
4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二。教學(xué)重難點(diǎn):
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà),體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的,
積累詞匯。
三。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四。教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容。
1.談話(huà)激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容,并有感情地讀一讀。
(二)讀書(shū)品悟,體會(huì)蝦趣。
1.找一找文中描寫(xiě)了小蝦的哪些特點(diǎn),選擇自己喜歡的段落讀一讀,師出自瀆提示。
2.請(qǐng)生讀最喜歡的段落,根據(jù)自瀆提示體會(huì)蝦趣。
3.請(qǐng)生用動(dòng)作,表演小蝦吃食時(shí)小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,比一比誰(shuí)能讀出小蝦吃食時(shí)的小心。
4.比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)比較讓學(xué)生體會(huì)一段話(huà)是如何寫(xiě)具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
5.體會(huì)吃飽了的小蝦是如何有趣,理解詞語(yǔ)“自在”。
6.發(fā)揮想象,吃飽的小蝦還會(huì)怎樣?練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。。”
7.師小結(jié),師生分工合作讀第三自然段,再次體會(huì)蝦趣。
(三)自學(xué)感悟,體會(huì)壞脾氣的小蝦。并體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語(yǔ)“一張一張,一翹一翹,一突一突”在文中的作用,體會(huì)作者觀(guān)察事物的仔細(xì)。
3.請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段,再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié),如此可愛(ài)的小蝦,它的主人又為它做了些什么,小蝦快樂(lè)嗎?
5.帶者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,齊讀文章最后兩段。
(四)讀說(shuō)結(jié)合,訓(xùn)練表達(dá)。
1.說(shuō)一說(shuō)自己還喜歡哪些小動(dòng)物。
2.師出示一些小動(dòng)物圖片,請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪?
3師總結(jié),激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):
1.有感情地朗讀課文。
2.畫(huà)一畫(huà)你喜歡的小動(dòng)物,并把它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思:
《小蝦》是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛(ài)的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過(guò)"我"觀(guān)察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感,有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解,我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主,細(xì)加體會(huì),暢所欲言,強(qiáng)調(diào)從整體理解課文,既不脫離課文又不限于課文,注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一。抓詞抓句,理解感悟。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話(huà)過(guò)程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語(yǔ),把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前,體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),并通過(guò)替換這三個(gè)詞進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)作者觀(guān)察事物的仔細(xì),隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀(guān)察與寫(xiě)作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛(ài),體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
二。讀說(shuō)結(jié)合,發(fā)展語(yǔ)言。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?!痹诮虒W(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察的小動(dòng)物的有趣的情形,通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三。過(guò)程開(kāi)放,體現(xiàn)自主。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時(shí),讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣,學(xué)生直觀(guān)的感受到小蝦的可愛(ài),然后再讀課文,動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)自瀆、自演、自悟,自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時(shí),對(duì)上一段的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),為自學(xué)打好基礎(chǔ),同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四。利用電教,提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,利用畫(huà)面欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中,當(dāng)然還存在一些不足。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上過(guò)于零散,在體會(huì)小蝦有趣和壞脾氣時(shí)只抓重點(diǎn)詞,對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)少了等等,在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長(zhǎng)處,改進(jìn)不足,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇五
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程更加流暢,充滿(mǎn)精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué),力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文,通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)整體感知,檢查反饋。
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫(xiě)法,釋“賬單”。
2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號(hào)圈出來(lái),難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞,難讀的語(yǔ)句。
4、默寫(xiě):“索取報(bào)酬”、“如愿以?xún)敗薄靶呃⑷f(wàn)分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫(xiě)的三個(gè)詞,把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補(bǔ)充賬單。
過(guò)渡:聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來(lái)好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單。
2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動(dòng)量大小,時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說(shuō):
(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補(bǔ)充媽媽的賬單)。
4、引導(dǎo)對(duì)比,體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)。
這么多的事例,如果要計(jì)算金錢(qián)的話(huà),該是多少芬尼?
而媽媽卻寫(xiě)著“0”芬尼,你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充小彼得的心理。
1.引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬(wàn)分?!?BR> 2.引導(dǎo)補(bǔ)白。
“讀著讀著”說(shuō)明什么?
教師引說(shuō):是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬(wàn)千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái),他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……。
他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯(cuò)……。
他讀著讀著,又想起了……。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體(放背景音樂(lè)《懂你》)。
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?用橫線(xiàn)畫(huà)出。
5.反復(fù)朗讀,體會(huì)羞愧和改過(guò)。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話(huà):小彼得撲在媽媽的懷里,會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話(huà)?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)。
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)。
2.教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,那就是一輩子。
課后反思:
1.通過(guò)教師的引說(shuō),學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩,并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情,內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個(gè)默寫(xiě)的詞語(yǔ),為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,對(duì)孩子有一定難度,以后類(lèi)似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo),降低難度。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),在全班交流。
畫(huà)蝦--說(shuō)蝦--論蝦--愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很--(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)。
以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分:1--2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分:3--4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
第三部分:5--6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè):
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇七
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。
4、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象。
1、以讀為主,自讀、感情讀、比賽讀,掌握生字,理解內(nèi)容。
2、邊讀邊想象,遷移學(xué)法,由扶到放,理解詩(shī)歌,體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想感情。
1、理解詩(shī),體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
2、了解運(yùn)用擬人、比喻把詩(shī)句寫(xiě)生動(dòng)的方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,感知詩(shī)的韻律美,掌握生字新詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
一、課件演示,激趣導(dǎo)課。
1、導(dǎo):同學(xué)們,平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)綠色草坪的詩(shī)歌——《草葉上的歌》。
2、板書(shū)課題,齊讀。
3、讓學(xué)生觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)。
4、指名說(shuō)說(shuō):剛才欣賞到了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自己讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ):淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。
檢查生字讀音,然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。
3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),評(píng)讀課文。
(評(píng)讀課文時(shí),先聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,再聽(tīng)聽(tīng)別人的優(yōu)點(diǎn),后指出存在的不足,還要想想哪些是自己所做不到的。)。
4、剛才同學(xué)們?cè)u(píng)得真好,請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文,想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈)。
三、朗讀理解,感悟草坪的美。
導(dǎo):你最喜歡哪一段?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、朗讀第二小節(jié)。
師:你最喜歡怎樣的草坪?為什么喜歡?讀給大家聽(tīng)。
生:我喜歡這一段,是因?yàn)椴萜合裱劬Φ耐?,清澈而美麗極了。
師:還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺(jué)讀出來(lái)?
a、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、同學(xué)們配樂(lè)齊讀這一小節(jié),讓我們一起來(lái)感受綠茸茸的草坪。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的草坪?jiǎn)??讓我們快?lái)看看它到底什么樣子。
學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。
生1:亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整,而且很干凈,沒(méi)有污染。
生2:草坪上有露珠,早晨的太陽(yáng)一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。
師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),能試著去理解句子了。誰(shuí)能把它亮晶晶的美讀出來(lái)呢?
(多請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。)。
課件出示句子:“草葉上酣睡的露珠們,快樂(lè)的探身相迎?!敝该x這個(gè)句子。這么可愛(ài)的小露珠,作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫(xiě)法。)。
課文中,還有哪些句子寫(xiě)得很生動(dòng),作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢?找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:同學(xué)們,笑盈盈的草坪是什么樣子的,誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。
指名讀,其他同學(xué)評(píng)讀。
4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。
男生讀第一小節(jié),女生讀第五小節(jié)。
四、有感情朗讀,讀出草坪的美。
1、同桌分小節(jié)朗讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
2、全班配樂(lè)讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:盡可能創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì),為了使每一個(gè)孩子都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)。]。
五、課外拓展:
1、仔細(xì)觀(guān)察我們周?chē)牟萜?,將草坪上美麗的景物描?xiě)下來(lái),最好也能用上比喻、擬人的修辭手法。
2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩(shī)歌,背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)流程:
一、回顧課文。
課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪?你最喜歡哪塊草坪?
二、體會(huì)寫(xiě)作手法。
1、用語(yǔ)言描述一下你最喜歡的草坪,把你所想象的用彩筆畫(huà)出來(lái),并在全班展示作品。
2、體會(huì):作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象?
(1)學(xué)生交流,師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
(2)讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。
三、背誦詩(shī)歌。
1、學(xué)生交流背誦技巧。
2、學(xué)生獨(dú)立背誦。
3、檢測(cè)背誦情況。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字,說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):境——鏡漿——槳。
3、學(xué)生寫(xiě)字,師巡視檢查。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦詩(shī)歌。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
綠茸茸瞳孔。
草坪亮晶晶明鏡充滿(mǎn)和平、生機(jī)。
笑盈盈酒坑。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2.以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà),或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
3.能夠有感情的朗讀課文,結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》,體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
4.體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
5.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好心靈,豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn):
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà),或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以掌握的本領(lǐng)學(xué)細(xì)心的生字和詞語(yǔ)。
3.能夠熟練地朗讀課文。
4.作戰(zhàn)閱讀,豐富學(xué)生的知識(shí)。
5.培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,熟練地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
師:今天我們學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題》。
問(wèn):通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你都知道了什么?
生:自由地說(shuō)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課,看看我為什么希望有一支神筆?看看我都要畫(huà)什么,給誰(shuí)畫(huà)?
二、初讀課文。
(一)自學(xué)生字。
1.自讀生字,讀準(zhǔn)字音。
找學(xué)生讀生字,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“蜷”“脊”字音。
2.說(shuō)說(shuō)你們記住了哪些生字,怎樣記憶的?
3.檢測(cè)。
斯高()比()委()。
撕()稿()批()矮()。
4.理解這些詞的意思(查字典)(互相幫助,或結(jié)合課文理解字詞)。
5.記憶生字。
6.聽(tīng)寫(xiě)字詞,然后自己自查自改。
(二)初讀課文。
1.自由讀課文,把字音讀正確,不認(rèn)識(shí)的字查字典或者看課后認(rèn)讀字。
2.兩個(gè)人一起互相查讀書(shū),讀正確。
3.指名讀,大家評(píng)議。
4.再自己練習(xí)把書(shū)讀正確流利。
5.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)了什么內(nèi)容?
三、小結(jié)。
四、快樂(lè)閱讀。
《神筆馬良》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà),或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
2.能夠有感情地朗讀課文,結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》,體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者的美好心靈。并選擇自己喜歡的一小節(jié)背誦。
3.體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.使學(xué)生初步了解段落結(jié)構(gòu),把握文本的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好心靈,豐富的想像、純真的童心。
教學(xué)難點(diǎn):
以“我希望有一枝馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà),或合作寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,請(qǐng)大家齊讀課文。
二、整體感知。
1.自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰(shuí)畫(huà)?各畫(huà)什么?愿望是什么?
2.學(xué)生回答。
生:給西西畫(huà)一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子,望著……。
生:給飛飛畫(huà)一架真正的的飛機(jī),他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī),……淚滴。
生:給小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用……。
生:給小樹(shù)畫(huà)小太陽(yáng)、雨。使小樹(shù)……。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)“我”的愛(ài)心。
1.默讀課文,想想你從中體會(huì)到什么?你從哪里看出來(lái)的。
2.小組交流。
3.匯報(bào)。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Mo西西畫(huà)一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子看風(fēng)景,有了好腿,他就可以自由出入,和小朋友一起玩耍。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Mo飛飛畫(huà)一架真正的的飛機(jī),他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī),挨爸爸的批評(píng)。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用奔波勞累了,可以有時(shí)間休息了。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小鳥(niǎo)畫(huà)家。鳥(niǎo)媽媽再也不用奔波勞累了,可以有時(shí)間休息了。
生:我從中體會(huì)到“我”非常有愛(ài)心。因?yàn)椤拔摇毕Mo小樹(shù)畫(huà)小太陽(yáng)、雨。使小樹(shù)健康成長(zhǎng)。
4.有感情的朗讀課文,試著填一填。
思考。
《我希望有一支神筆》中的“我”想給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、給()畫(huà)()、()。
5.感悟段落結(jié)構(gòu)。
這首兒歌是以(我希望有一支神筆的美好愿望)為線(xiàn)索,通過(guò)(想象)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的,表現(xiàn)了小作者(純真的愛(ài)心)。每個(gè)小節(jié)都是先寫(xiě)(要給誰(shuí)畫(huà)什么),再寫(xiě)(后的美好愿望)。
6.指名讀評(píng)讀。
7.齊讀。
四、再讀課文,體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1.再讀課文,想一想本課書(shū)中四節(jié)詩(shī)在寫(xiě)法結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)?
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
先寫(xiě)“我希望有一枝馬良的神筆”,再寫(xiě)用神筆要給誰(shuí)畫(huà),要畫(huà)什么,再最后在寫(xiě)美好的愿望。
3.再齊讀1段詩(shī)2段詩(shī)3段詩(shī)4段詩(shī),今一步體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
五、仿照課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)或一段話(huà)。
1.你準(zhǔn)備給誰(shuí)畫(huà)?畫(huà)什么?為什么要畫(huà)這個(gè)?
生回答:給爸爸、媽媽畫(huà)。
生回答:給老師畫(huà)。
生回答:給殘疾人畫(huà)。
……。
2.寫(xiě)詩(shī)或一段話(huà)。
3.朗誦。
4.老師評(píng)議表彰。
5.修改。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇九
小蝦教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),在全班交流。
畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十
這是一首散文詩(shī),全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,抓住不同時(shí)間草坪的特點(diǎn),從不同的.角度,對(duì)一塊草坪進(jìn)行描寫(xiě),贊揚(yáng)了大自然的柔和、旺盛的生命力,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
1、掌握本課9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,感受草坪的美。
3、通過(guò)誦讀詩(shī)歌,能夠展開(kāi)想象感受大自然的神奇,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然的思想感情。
詩(shī)歌運(yùn)用擬人的手法把詩(shī)句寫(xiě)的形象生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,同學(xué)讀來(lái)一定會(huì)興趣盎然;由于詩(shī)歌跳躍性比較大,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,通過(guò)反復(fù)朗讀,讀懂詩(shī)歌,想象更廣泛的畫(huà)面,讀出自身的感情。本課生字可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活來(lái)認(rèn)字。
(一)課件演示,激趣導(dǎo)課。
1、課件出示一片草地,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到了什么,有什么感受?(通過(guò)看圖,感受草地帶來(lái)的那片綠色,那一片充溢旺盛生命力的草坪,根據(jù)同學(xué)的發(fā)言相機(jī)引發(fā)課題。)。
2、出示課題后,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到課題后想知道什么?對(duì)同學(xué)提的問(wèn)題相機(jī)處置(草葉唱的什么歌)。
(二)初讀課文,整體感知。
1、自身讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,用自身喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語(yǔ):淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境。
檢查生字讀音,然后引導(dǎo)同學(xué)借助生活記憶生字。
3、指名分小節(jié)讀詩(shī)歌,其他考慮詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。(培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的能力)。
(三)感悟想象,交流品讀。
1、課件出示第一小節(jié)。指名讀,想一想這是一塊什么樣的草坪?(引導(dǎo)同學(xué)抓住“綠茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”這三個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系生活,發(fā)揮想象,談出自身的感受。)。
2、你最喜歡什么樣的草坪,找出來(lái)默讀,邊讀邊畫(huà)出不明白的問(wèn)題。(同學(xué)可能提出不理解的詞語(yǔ)如:酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可隨機(jī)進(jìn)行解答。有可能提出的問(wèn)題:為什么說(shuō)是綠茸茸的草坪?為什么說(shuō)是亮晶晶的草坪?為什么說(shuō)是笑盈盈的草坪?針對(duì)這些問(wèn)題,讓同學(xué)選擇自身喜歡的問(wèn)題,小組討論。)。
3、要求在討論的過(guò)程中,要依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行具體的說(shuō)明。教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
如:看出你是個(gè)有心的小朋友,善于觀(guān)察生活。
你還能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談出自身的感受,真不錯(cuò)。
你能依據(jù)課文內(nèi)容談出自身的看法,令人佩服。
你邊讀課文邊想象畫(huà)面,令俺們大開(kāi)眼界……。
4、全班交流第二小節(jié)。
(1)為什么說(shuō)是綠茸茸的草坪?哪個(gè)小組來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?一個(gè)小組優(yōu)秀代表匯報(bào),其他的小組進(jìn)行補(bǔ)充。(教師指導(dǎo)同學(xué)感受到冬天已經(jīng)過(guò)去了,一場(chǎng)春雨過(guò)后,萬(wàn)物復(fù)蘇,小草換上了綠裝,大地充溢了一片生機(jī)。)(通過(guò)“擁擠的跳下云層”,感受到春雨非常調(diào)皮,春天使人心情愉快。)(透過(guò)綠茸茸的草坪看到了到處是一片綠色的春天,所以說(shuō)綠茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板書(shū):瞳孔)。
(2)同學(xué)們想像一下“睜開(kāi)了明亮的眼睛”會(huì)看到什么樣的景色?
(3)這么美的景色你會(huì)讀嗎?自身試著讀一讀。指名讀,點(diǎn)評(píng)讀,競(jìng)賽讀。
5、同樣的方式學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
6、這篇詩(shī)歌的語(yǔ)言很美,同學(xué)們都被感染了,那就將你喜歡的一小節(jié)記在心里吧!
(四)仿寫(xiě)兒歌,拓展延伸。
1、課文第一段與后面幾段有怎樣的關(guān)系?想一想課文是依照什么順序?qū)懙模?BR> 2、想像生活中你看到的草坪還是怎樣的,仿照第二小節(jié)自身編寫(xiě)一小節(jié)。(小組討論后全班交流)。
(五)作業(yè)。
1、編一小節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)。
2、收集描寫(xiě)大森林的詩(shī)歌、散文,謄寫(xiě)在積累本上。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十一
1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭,哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙?為什么?)。
1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)。
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)。
烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
(四)誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表。
六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正。
七、小結(jié)·提問(wèn):這篇童話(huà)講的是一個(gè)什么故事。
這篇童話(huà)講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文。
板書(shū)(同上表)。
第二課時(shí)。
一、指名朗讀課文。
二、提問(wèn):小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說(shuō)說(shuō)各是什么。
先在書(shū)上找出有關(guān)的句子,再回答問(wèn)題,并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話(huà)。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里?!?BR> 1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話(huà),你懂得了什么道理。
(一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
(二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
(四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
(一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話(huà)要讀得親切而耐心。
教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成。”
學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說(shuō)的話(huà),然后指名朗讀。
(二)提問(wèn):讀貓頭鷹的話(huà),應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話(huà)。)。
(三)提問(wèn):讀老鷹、烏鴉、麻雀的話(huà),應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話(huà)時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?
這里表示鳳凰的話(huà)還未說(shuō)完,這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話(huà),朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話(huà),要和鳳凰的話(huà)緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話(huà),不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話(huà)的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話(huà),三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話(huà),注意語(yǔ)氣和對(duì)話(huà)的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
(四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十二
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),在全班交流。
畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)一段話(huà),把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè):
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十三
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)充分讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在說(shuō)一說(shuō),讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感受幽默。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
卜勞恩的其他漫畫(huà)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。
一、激趣引入
二、看漫畫(huà)、感受幽默
1、看漫畫(huà),把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。
2、讀詞識(shí)字。
(1)幻燈片出示詞語(yǔ),反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫(xiě)法
(2)了解詞義,師生,生生互動(dòng)
3、為漫畫(huà)配合適詞語(yǔ)。
可以恰當(dāng)?shù)囊?,鼓?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。
三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)
開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀詞語(yǔ)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
2、搜集卜勞恩的漫畫(huà)欣賞。
第二課時(shí)
鞏固字詞,積累語(yǔ)言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞了漫畫(huà)家的漫畫(huà),我們還積累了很多詞語(yǔ),現(xiàn)在老師考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記
1、組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。
2、學(xué)習(xí)多音字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、擴(kuò)展閱讀,積累名言
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫(huà),請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十四
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí),獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過(guò)讀課文,初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜,相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方,旅行后有何感受?(指名說(shuō))。
師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多,可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到處行走。旅游重在“游”,主要指觀(guān)光、游玩。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑:讀完課題后,你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題:誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
過(guò)渡:下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知,快速把握。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。
1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫?,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過(guò)渡語(yǔ):對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō),這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文,了解旅行過(guò)程。
1.提出合作讀書(shū)的要求:
(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話(huà),男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話(huà),老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說(shuō)。
b.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線(xiàn)是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________,又從________來(lái)到了________。最后,在牛________的時(shí)候,隨著________。
(過(guò)渡語(yǔ):牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)。
(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃,前________,只有________。
四、歸納小結(jié)。
1.初步了解科普童話(huà)小品的文學(xué)體裁。
師:課文用童話(huà)的形式,通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話(huà)小品。
2.概括分析,明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外,如果沒(méi)有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事,都不能緊張,一定要發(fā)揮聰明才智,冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙,共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫(xiě)出樂(lè)山大佛的“大”的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:自制cai課件;。
學(xué)生:收集有關(guān)樂(lè)山大佛的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、師生問(wèn)好。今天教室里可不止我一個(gè)老師,誰(shuí)能加一個(gè)詞向我們所有老師問(wèn)好?孩子們,學(xué)著他的話(huà),我們?cè)賮?lái)一次!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@組課文里都游覽過(guò)西部哪些風(fēng)景呢?
4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況。
5、了解學(xué)生收集渠道,表?yè)P(yáng)做得好的孩子,教給學(xué)生收集資料的基本方法。
6、為了讓大家旅途愉快,老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《火車(chē)開(kāi)了》,會(huì)唱嗎?那就唱起來(lái)吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)粗讀課文,整體感知。
1、孩子們,我們要一起走近大佛了,請(qǐng)你們趕緊讀讀課文,把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),讀好了,請(qǐng)同桌用最甜的聲音,美的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)你。
2、生自由讀文,同桌互評(píng),讀完后靜息。
3、誰(shuí)得到表?yè)P(yáng)了?愿意給大家讀讀嗎?
4、指名讀,評(píng)價(jià)。
過(guò)渡:孩子們今天的表現(xiàn)真棒,不僅明白了該怎樣讀書(shū),還學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)別人,好樣的!大家快來(lái)看,大佛到了!
5、說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受?(大佛真大呀,真高呀,真雄偉……)根據(jù)學(xué)生的回答,靈活進(jìn)入課文三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(二)精讀課文,理解體驗(yàn)。
a、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”
1、你能從文中找到哪個(gè)自然段在寫(xiě)大佛的“大”嗎?你是從哪句話(huà)知道的呀?(你從這句話(huà)中讀懂了什么?)。
2、找出具體寫(xiě)大佛“大”的句子相互交流。
3、(課件出示句子)集體交流描寫(xiě)大佛“大”的句子。(你是從哪些地方體會(huì)到的?利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn),體會(huì)列數(shù)字、舉例子說(shuō)明方法的好處。)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能用朗讀來(lái)幫助大家體會(huì)大佛很大嗎?自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀)。
(課件出示:山是一尊佛,佛是一座山。)這句話(huà)能概括這一自然段的意思,我們把這樣的句子叫什么呀?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心句。
6、面對(duì)如此高大的石佛,難怪作者會(huì)感嘆到:“這座頭頂藍(lán)天……”(引讀后面句子)。
7、理解“凜然不可侵犯”,誰(shuí)能表演給大家看看?
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
9、如果大佛能聽(tīng)懂你們的話(huà),有什么問(wèn)題想問(wèn)它嗎?(a、大佛,你坐在這兒多少年了?b、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們?yōu)槭裁匆藿隳?d、這么高大的身軀是怎么修建成的……)。
b、學(xué)習(xí)大佛的來(lái)歷。
1、哪一自然段告訴了我們大佛的來(lái)歷?
2、抽生讀這一自然段。比比看誰(shuí)先找到人們修建大佛的目的是什么?3、要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出來(lái)的?(出示句子:“從那時(shí)起……大石佛?!?抓住“無(wú)數(shù)、一鑿鑿,一錘錘,90年,終于”指導(dǎo)朗讀。
4、師:石匠們?cè)诮ㄔ爝^(guò)程中會(huì)遇到什么樣的困難呢?(抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會(huì)修建的艱辛)。
過(guò)渡:無(wú)數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬(wàn)多個(gè)日日夜夜的艱辛勞動(dòng),才造就了我國(guó)的石佛,多么不容易呀!
5、學(xué)到這里,你有什么話(huà)想對(duì)修建大佛的工匠們說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。)。
c、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價(jià)值。
1、樂(lè)山大佛距今已有1100多年了,為什么還那么美觀(guān)、完整呢?在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組,比比看誰(shuí)能最先找到藏在大佛身上的秘密?學(xué)生默讀第三自然段找答案。
2、生說(shuō)答案,課件配合,了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計(jì)。
3、作者是怎么稱(chēng)贊大佛的呢?(出示句子,生讀,找關(guān)聯(lián)詞,用詞說(shuō)話(huà))。
3、(認(rèn)識(shí)過(guò)渡句)文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”?哪部分體現(xiàn)了人民的智慧?像這種既能總結(jié)前文,又能引起下文的句子我們就叫它過(guò)渡句。
4、誰(shuí)能帶著此時(shí)的體會(huì)美美地讀好這一段?
三、拓展延伸。
師:孩子們,樂(lè)山大佛以它獨(dú)有的魅力于1996年被列入世界自然遺產(chǎn)名錄,這是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲!為了讓更多的人了解樂(lè)山大佛,到樂(lè)山大佛來(lái)觀(guān)光旅游,現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問(wèn)題,你能幫他們想想辦法嗎?(選擇你喜歡的一題完成。)。
1、為大佛景區(qū)設(shè)計(jì)一句廣告詞來(lái)吸引別人的眼球?
3、(出示網(wǎng)址名稱(chēng))如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識(shí),家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽,希望你們能給同學(xué)們帶來(lái)更多的課外知識(shí)。
四、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,鞏固認(rèn)識(shí)。
1、孩子們,我們今天的活動(dòng)就要結(jié)束了,誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲呢?想不想將這些收獲與家人一起分享呢?誰(shuí)愿意將大佛介紹給媽媽?(抽生上臺(tái)表演)。
2、誰(shuí)愿意向奶奶說(shuō)嗎?
(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒(méi)文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎?大佛靈不靈?明兒我也去拜拜,求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)!幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的,那只是人們的一種美好的愿望,是一個(gè)美麗的傳說(shuō),只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題,從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)。
4、學(xué)生再次唱《火車(chē)開(kāi)了》,課堂結(jié)束!
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十六
1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng),感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱(chēng)、左右錯(cuò)位的規(guī)律,能利用鏡子尋找對(duì)稱(chēng)軸(特別是不能對(duì)折的物體)。
2.能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象特征的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
探索鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征。
感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀(guān)念。
課件,鏡子。
一、講故事,引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題:“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。)“在生活中,你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)。
2.揭示課題。
(1)總結(jié),說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書(shū)課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動(dòng)。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線(xiàn)上(對(duì)稱(chēng)軸),讓全班學(xué)生觀(guān)察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。)。
(4)讓學(xué)生試一試。
2.試一試。
第(2)題。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手,小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
(3)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。
3.小游戲。
模擬照鏡子的游戲。
師:假設(shè)蘇老師站在鏡子前,誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)。
采訪(fǎng)鏡子中的人:你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲,請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)。
三、歸納小結(jié),提升認(rèn)識(shí)。
師:今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,關(guān)注學(xué)生情感。)。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十七
師:相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么,這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事,讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書(shū)課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文:
過(guò)渡:那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段,想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心,滿(mǎn)心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿(mǎn)心歡喜地去獻(xiàn)璧,結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師:此時(shí)的卞和,心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來(lái)讀一讀卞和說(shuō)的話(huà)。(指名讀,男女生讀)師:卞和的急切解釋頂撞了厲王,厲王大怒,下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和,心情是怎樣的?(失望、傷心、難受)為什么?過(guò)渡:雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受,但是他沒(méi)有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師:于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,玉匠又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(出示:玉匠不屑地說(shuō):“這不過(guò)是塊普通的石頭?!?。
師:“不屑”是什么意思?誰(shuí)能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)?師:就是玉匠這不屑的一句話(huà)讓卞和失去了右腳。
師:失去了雙腳的卞和,(生接讀:捧著那塊石頭淚流滿(mǎn)面)。
他想:(生接讀:這無(wú)價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒(méi)嗎?)。
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師:請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段,思考:第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子:卞和捧著那塊石頭,在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,直哭得雙眼淚盡,血都流了出來(lái)。
指名讀這句話(huà),找出表示卞和動(dòng)作的詞。
師:請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師:那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
師:哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說(shuō)明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。
師:是啊,他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀:雙眼淚盡,血都流了出來(lái))那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)過(guò)渡:讀到這,大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。課件出示:寶玉而題之以石,貞士而名之以誑,此吾所以悲也。師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀,齊讀)你能告訴我這一句話(huà)的意思嗎?沒(méi)關(guān)系,老師給一點(diǎn)提示,你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰(shuí)找到了?(生讀)這是卞和說(shuō)的話(huà)。
課件出示:寶玉,卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士,卻被說(shuō)成是騙子,這才是我悲痛的原因啊!
師:現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰(shuí)呢?(卞和)。
師:孩子們,你們認(rèn)為,這句話(huà)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(傷心)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀)。
師引讀:是啊,事實(shí)被扭曲,是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說(shuō):(生讀)。
師引讀:忠貞被誣蔑,受到侮辱和殘害,內(nèi)心的痛苦無(wú)人訴說(shuō),卞和無(wú)比悲愴地回答:(生讀)。
師引讀:雙腳被砍,內(nèi)心早已被割碎,心痛不已的卞和,泣不成聲地回答:(生讀)。
師:(課件出示)文王聽(tīng)到了回報(bào),便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過(guò)仔細(xì)打磨,玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來(lái),在場(chǎng)的人都驚呆了。于是,文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。
三、總結(jié)、升華。
師:卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧,他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。
師:卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示:
卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧,他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
四、拓展延伸。
師:學(xué)到這兒,課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象,你有話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎?指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)布置:
1、收集帶有“玉”的成語(yǔ),了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案篇十八
(一)、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹,你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié):當(dāng)你過(guò)生日時(shí),當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……,家人都會(huì)滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)和期盼地送上一份禮物。這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī),題目就是《禮物》,讓我們一起走進(jìn)課文,看看小作者收到了什么禮物?我們一起來(lái)讀一讀。(板書(shū)課題)。
(二)、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文,要求正確流利,困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評(píng),然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(三)、再讀課文,初步體驗(yàn)。
1、默讀課文,在不理解的地方做上記號(hào)。
2、分小組合作解決,篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)、品讀課文,體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀:
(1)自由讀文,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
(2)小組朗讀,并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2、說(shuō)一說(shuō):
(3)、讓我們齊讀課文最后一段,體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。
(4)你覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
3、背一背:
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái),評(píng)選“背誦能手”。
(五)、仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。
4、自己練說(shuō),小組內(nèi)說(shuō),指名說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩(shī)。
6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。
(六)、作業(yè)超市,自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀,背一背詩(shī)歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。