范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇一
常州市麗華中學?? 錢紅武
一、單元教學目標?：
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點與內在特點的關系，以及物與情的關系。
3、學習課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學會在寫作中適當?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內容。
6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
二、單元課時安排???? 共14――15課時
課本整體感知?? 單元整體學習?? 1課時
《海燕》??????2課時
《白楊禮贊》及學生自薦課文??2課時（也可放在課外進行）
《石榴》???????? 1課時
《紫藤籮瀑布》及學生自薦課文??????2課時
《竹溪記》?? 2課時
誦讀欣賞???? 1課時
寫作?????????? 3課時
口語交際?????? 1課時
單元小結?????? 1課時
三、教學設想
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學習這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領悟。
本單元的重點、難點：一是對象征的理解，要引導學生在了解背景的基礎上領會事物的象征意義，防止牽強附會。二是品味語言，提高學生賞析語言的能力。所以指導學生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學生收集有關歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學生很好的學習本單元。
第1課時??起始課
總結回顧
教學步驟??教師活動?學生活動?備注
1?導入??，并明確任務：共同總結期末考試的得與失?聽講
2?出示、補充討論的話題：1、八年級（上）語文學習中你做得最成功的一件事是？2、在語文學習中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。3、你認為怎樣的課堂教學可以幫助你提高語文能力。?思考，討論
3?組織交流?發(fā)表自己的觀點
教學反思
共同走進八年級（下）語文
教學步驟??教師活動?學生活動?備注
1?指導學生瀏覽課文、目錄。學習透過課題了解大致內容，進而了解本學期我們將要學習的文學作品的類型。?瀏覽課文、目錄
2?布置任務：制訂本學期的讀書計劃（要求根據(jù)課文的相關內容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學名著）?制訂計劃
3?組織交流并提供一定的參考意見?交流
4?為語文教學出謀劃策：請同學設計一個可行的語文活動（可結合課文中提供的綜合實踐活動和專題研究，也可結合學校及班級的實際提供新的方案）?小小組共同討論、完成
教學反思
課后學習：1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時 《海燕》(一)
學習目標：1、介紹背景知識。這是學生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結構。
4、能用準確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學習：了解俄國十月革命前夕的的`斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）
課堂學習：
一、整體感知：
教學步驟??教師活動?學生活動?備注
1?傾聽、補充?講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況?下列幾個副標題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴風雨的勇士??????????????????????迎接暴風雨的先驅者 勝利的預言家???????????????????????????? 無畏的革命者 革命的先驅者
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一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇二
第七冊下第三單元教學設計
建筑藝術
常州市西林實驗學校???蔣健
建筑是科學，建筑也是藝術。建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的`法國凡爾賽宮，還有體現(xiàn)我國古代建筑藝術特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。同時，建筑也是歷史，建筑是文化，任何一個時代、國家的建筑，都反映出這個時代的印記，這個國家的審美習慣和文化內涵。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發(fā)展的足跡，可以領悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。
一、單元教學目標?：
1． 閱讀有關介紹名勝古跡的文學作品，了解歷史，展望未來，解讀人類的勤勞、智慧和對美的追求。
2．能夠掌握此類文章常用的說明順序和說明、記敘、描寫相結合的寫作方法。
3．能用簡單的說明文介紹你熟悉的某一建筑，準確描寫出它的特點。
4．通過搜集資料、調查等實踐活動，了解國內外著名的建筑。
二、學習資源：
1．圖書資源：
《當代國外著名建筑師作品精選》中國建筑工業(yè)出版社
《世界城市環(huán)境雕塑》中國建筑工業(yè)出版社
《世界景觀大全》??臺灣建筑報導雜志社
《世界建筑史叢書》中國建筑工業(yè)出版社
2． 推薦網(wǎng)站：
/destinations/?resource=1655
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066
/paris/
/gb/shenghuo/80/106/0914/
/travel/china/hubei/
3．影視資源：
《天安門》??《埃及金字塔探秘》???《驚異澳洲》
《故宮》????《秦陵地宮探密》
三、單元課時安排：共14課時
單元整體學習???????????????1課時
《人民英雄永垂不朽》??????? 2課時
《巍巍中山陵》????????????? 1課時
《凡爾賽宮》??????????????? 2課時
《短文兩篇》?????????????? ?2課時
寫作???????????????????????3課時
口語交際???????????????????1課時
綜合性學習活動交流?????????1課時
單元小結???????????????&nbs
[4]?[5]
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇三
常州市西林實驗學校???? 蔣健
單元教學目標?：
1、能欣賞文中精彩的演講，領會演講的魅力，掌握演講的特點，學會寫簡短的演講稿。
2、能學習優(yōu)秀科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質。
3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當?shù)腵閱讀方法進行自由閱讀。
4、能自行設計“探究?練習”題，用合作的方式共同探討疑難問題。
5、能自行設計口語交際題，進行演講比賽，提高口頭表達能力。
單元課時安排：共13課時
單元整體學習???????????????????? ??????????????????1課時
《悼念瑪麗?居里》????????????????????????????? ????1課時
《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》??????????????????? ???????1課時
運用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設計“探究?練習”題
2課時
讀書報告會???????????????????????????????????????? 1課時
寫作：寫簡短的演講稿??????????????????????? ???????3課時
語文活動：演講比賽??????????????????????????? ?????3課時
單元總結 1課時
教材分析：
本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念，有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價，有公劉在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠懇和翩翩風度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學獎后的激動、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學習本單元的課文，不僅能讓學生欣賞名家的風采，也能讓他們學習那些優(yōu)秀的科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質，更能使他們領會演講的魅力，學會寫簡短的演講稿，提高自己的口頭表達能力。
本單元為自由讀寫單元，在教學中應充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學生的自主能動性，如讓學生自行閱讀課文，自行設計“探究?練習”題、口語交際題等，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應發(fā)揮指導、引導作用，尤其應使學生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運用適當?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。
教學設計：
第1課時?? 確定本單元的學習內容
第一塊：了解單元內容，制定學習目標。
教學步驟
教師組織
學生活動
備注
1
導入??：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學語文》。
明確任務。
2
巡視，指導。
瀏覽目錄、課文等。
[4]?[5]
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇四
九年級下第二單元教學設計模板
一、單元教學目標：
1、了解不同文體的基本特點,能根據(jù)不同文體特點收集信息,進行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概，九年級（下）第二單元教學設計(教師中心稿)。
3、運用速讀法，在最短的時間內獲取一篇文章最多的有價值的信息。
4、學會合作探究和自由寫作，能自由地、有條理的敘述事實，在文章中表達自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時安排共13課時
課本整體感知單元整體學習1課時
《藤野先生》3課時
《生命與和平相愛》1課時
《熱愛生命》1課時
《享受生活》2課時
誦讀欣賞1課時
“綜合學習與探究”4課時
三、教學設想
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長，內容充實，信息量大，因此單元主要任務是學會“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學習要培養(yǎng)良好的讀書習慣，運用“觀其大略”的速讀法，學會從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關鍵詞語，理解文章的主旨，初中三年級語文教案《九年級（下）第二單元教學設計(教師中心稿)》。在大量的閱讀中擴大我們的視野，增長知識，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關心人類命運的價值取向，增強愛國主義情感。
四、教學過程
第1課時確定本單元的學習內容
第一塊：瀏覽單元內容，了解其特點：
教學步驟教師組織學生活動
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內容和具有怎樣的特點？思考、討論
第二塊：確定單元學習方法：
教學步驟教師組織學生活動
1回顧我們曾經(jīng)學習過的`種種學習方法（如：九年級上冊的讀書方法，圈點勾畫的具體要求，上一單元的比較與辯微等）回顧、復習
2針對本單元的學習內容和特點，制定相應的學習方法和學習計劃制定計劃
第三塊：學習評價
教學步驟教師組織學生活動
1出示評價內容：
1、你有自己的專題嗎？你能用簡要的語言闡述一下嗎？
2、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內容？
3、組成學習小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋
2小結：自我小結
《藤野先生》
學習目標：1、認真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質，了解魯迅先生的生平。
2、學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質的手法。
3、學習本文抓住任務語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩。
重難點分析：教學重點：了解作品的時代背景，學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點，學習本文抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩。
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇五
第七單元《統(tǒng)計》教學設計
1．知識與技能
使學生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計的意義。
2．數(shù)學思考
學生能根據(jù)簡單的問題，選用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。
3．解決問題
學生學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。
4．情感與態(tài)度
通過對學生身邊有趣的事物的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識的實踐能力。
要點掃描
1．課標解讀
隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計的觀念日趨重要?！稑藴省凡粌H把統(tǒng)計觀念作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，新課標也根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學段要求的是有所體驗。
要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中。要鼓勵學生積極投入到統(tǒng)計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎上加強與同伴的合作與交流。
在教學過程中，要引導學生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動過程的體驗，來感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念，體會統(tǒng)計的好處。
2．內容分析
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本課的學習是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎之上，隨統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學生了解統(tǒng)計的意義和作用，這是本課的難點。
3．學情認識
本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，要充分利用學生原有的數(shù)學建模和學習經(jīng)驗來學習本課時的知識內容。
本課時的內容應選擇注意聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。在學生學習過程中，應盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗過程，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。
4．學法點撥
引導學生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。
實施要領
一、創(chuàng)設情景，談話引入
再過幾天就有一個屬于我們小朋友自己的節(jié)日。我們學校也要在這一天舉行聯(lián)歡會?？倓仗庩惱蠋熛虢o大家買點水果，但他想不好該買些什么，你們說他該怎么辦？
【此處用情景引入，激起學生興趣。從要求學生幫忙，來理解統(tǒng)計的意義?！?BR> 所以，陳老師要在我們班進行調查。你們說我們該用什么方法進行調查呢？
【這里由學生自己根據(jù)班級實際情況，自由發(fā)言，共同探討，最后決定用小組的形式進行調查?！?BR> 二、展開
1．你覺得你們在進行小組調查時要注意什么？
【培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種先思考后行動的行為習慣?！?BR> 2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調查？給每個小朋友一分鐘時間。
【給學生獨立思考的時間，為下面的討論做基礎?！?BR> 請你在小組中說一說，選一種你們組認為最好的方法進行調查。我們將評選最佳合作獎與最佳創(chuàng)意獎。在進行調查之前先把相關的表格介紹一下。
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇六
四年級下第九單元《day and night》教學反思
本課時是四年級下冊第九單元《day and night》的第三課時。教材上安排了三個板塊的內容，一個是talk together，是口語練習；一個是listen and draw，是聽力練習；一個是a happy day 是閱讀練習。三個練習個有側重點。本課時的教學目標一是學習talk together，學習人物對話，學會用when do you …提問并回答，并能用頻率詞說一說自己的日常生活；二是完成listen and draw 的聽力練習，在表盤上劃出ken和ann 日?；顒拥臅r間；三是閱讀a happy day的短文，了解文章內容，然后完成文后的兩個練習。本課時的教學重點是由學生自己提出問題，詢問日常學習和生活的時間并進行回答。學會頻度詞的運用。學習閱讀文章，了解文章的意思，抓住文中具體信息寫出完整正確的句子。教學難點是用完整句回答問題并運用聽力練習訓練學生看圖說出更長的.句子。
本課時內容安排較多，最后沒有完成教學任務。本課時有以下幾點值得反思：
1.本課時內容安排不夠合理，第一個復習環(huán)節(jié)可以降低難度，把問題由第三人稱改為第一人稱，這樣既可以降低難度，于talk together de 句型保持一致，又可以節(jié)省一些時間，為下面的環(huán)節(jié)留出充分的時間。
2.聽力練習listen and dram讓學生聽句子劃出人物活動的時間。學生畫起來有一些難度。盡管時間的表達在第八單元已經(jīng)學過了，不是新的內容，但學生對于數(shù)字反映還是比較慢，再加上錄音中的句子說道比較快，有一部分學生沒有跟上，劃出的時間都不對。教師對學生做這個題問題估計不夠，可以讓學生現(xiàn)寫出數(shù)字再在表盤上劃出時間。
3.針對聽力練習設計了一個根據(jù)圖片讓學生進行口語練習，學生練練習習過后說一說就可以，沒有必要再用句型卡在黑板上粘貼，這樣浪費時間，雖然這是一個很好進行口頭練習的題材，但是占用時間較長，可以給學會留作家庭作業(yè)。
4. 整節(jié)課內容安排較多，前兩個板塊使用時間較長嗎，以至于最后第三個板塊的內容沒有完成?？梢哉f三個板塊內容上沒有主要和次要之分，但是難以程度有不同，可以說一個比一個難度加大，在時間分配上應該傾斜于最后的內容，這樣才能保證完成教學任務。
以上就是本節(jié)課的反思，希望在今后的教學中，認真鉆研教材，設計出更合理的教學過程。
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇七
一年數(shù)學下《第一單元 位置》教學設計－a
單元分析
一、教學內容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。
二、教學目標：
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教學難點：正確辨別“左、右” 的相對性。
五、教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。
六、教學建議：
1、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。
2、要適當把握教學要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。
七、教學安排：
1、?上、下…………1課時
2、前、后…………1課時
3、左、右…………1課時
4、位置……………1課時
課題一? 上、下
課型：新授課?????????????? 授課時間：第? 周第? 課時
教學內容：教科書第1頁
教學目標：
1、?學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、?使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、?培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、?使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的.相對位置。
教具、學具準備：課件、彩筆、紙
教學過程（）：
一、?談話導入
1、?同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友――聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！
2、?揭示課題
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）
二、?探究新知
1、?你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？
2、?觀察畫面，體會上、下的含義
（1）?你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？
（2）?出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）?大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、?看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動
1、?拍手游戲
（1）?教師發(fā)口令，學生上下拍手
（2）?聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、?小組活動
小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……
3、?畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫
四、小結
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
作業(yè)布置：
板書設計：
課后小記：
課題二? 前、后
課型：新授課???????? 授課時間：第? 周第? 課時
教學內容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學目標：
1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。
教學難點：三者相比的相對性。
教具、學具準備：第2頁的情景圖。
教學過程（）：
一、導入：
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）
二、學習新知：
1、?師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、?師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、?學生自己提出問題并解答。
4、?出示第2頁主題圖。
（1）?自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）?小組內解決問題。
（3）?在書上填寫。
三、練習：做一做第2題。
1、?學生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、?小組解決問題。
3、?在書上填寫。
四、小結：
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
作業(yè)布置：
板書設計：
課后小記：
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇八
《統(tǒng)計》小學數(shù)學教學設計
教學目標：知識與技能：
1、使學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、使學生能根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。
過程與方法：通過各科學習活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，體驗最簡單的統(tǒng)計方法。
情感態(tài)度與價值觀：借助生動、形象的情境激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，并通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
策略與方法：采用獨立操作與小組合作相結合的學習方式。
課前準備：
教師：
1、小松鼠圖片。
2、例1鮮花圖及涂好的條形統(tǒng)計圖各一份。
3、畫“正”字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖片。
4、五張圖片：香蕉、蘋果、梨、桃、其它
學生：
1、每生自備兩份畫有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫。
2、例2統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表每生一份。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，鋪陳出新
教學例1
1、情境引入
教師（神密的）：今天老師給同學們帶來一位小客人。
出示小松鼠圖片。
教師：它想和我們大家一起來學習，歡迎嗎？（學生興奮的說：歡迎）小松鼠說：“今天森林里正舉行鮮花會呢。同學們想去看看嗎？閉上眼睛老師帶同學們去。
出示93頁的鮮花圖。
教師：笛笛，到了，請同學們下車吧。同學們看到了什么？有什么問題嗎？
學生們紛紛提出問題，教師不做回答。
教師：要想解決同學們的這些問題，就讓我們先來做一項工作吧。打開課本93頁，同學們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎？
學生：能！
教師：那就拿起筆來，開始行動吧！看誰的作品又對又漂亮、整齊。
設計意圖：抓住低年級小學生喜歡小動物的特點，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時也極大的激發(fā)了學生的學習熱情。設計讓學生自己獨立完成統(tǒng)計圖，意在給學生提供獨立思維，獨立操作的空間，以開發(fā)孩子的潛能。
2、展示成果。
教師：哪位同學愿意把自己的作品展示給大家？
指名同學到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導學生講清圖中每一部分，如：“盆”表示什么？數(shù)據(jù)從何來？小格子表示什么？怎么知道哪一條表示什么花？
其它同學到講臺前面來聽、看。（意在為學生創(chuàng)設爭相發(fā)言的自然氛圍）
引導學生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。（意在保護學生的自尊心）
教師：請認為自己作品很棒的同學，把自己的作品展示給身邊的同學和聽課的教師。（意在使學生體驗成功的快樂，同時也起到交流學習的作用）
教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎？（意在引出教師自備的統(tǒng)計圖，便于學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）
3、看圖提出問題。
教師：有什么問題或有什么信息要帶給大家嗎？
4、比較實物圖和統(tǒng)計圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問題？能讓我們一眼看出哪種花最多？哪種花最少？
5、小結
教師：剛才我們做的這些工作，就是數(shù)學中非常重要的知識——統(tǒng)計（板書課題）它在我們學習生活中有很多用處，同學們有沒有信心學好？
學生異口同聲的說：有！
教師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學們回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集數(shù)據(jù)。
教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學們。它想知道每位同學最喜歡這四種顏色中的哪一種。（自然過渡到對例2的探究中）
學生紛紛說。
教師：請同學們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫上記號。交給老師，好嗎？
教師把收集的紙條握在手中，神秘的問：現(xiàn)在同學們最想知道什么呢？
學生紛紛說。
教師：那現(xiàn)在我們就要先來記錄一下數(shù)據(jù)了。
教師讀，學生記。學生跟不上，紛紛表示抗議。（此環(huán)節(jié)意在為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究熱情）
教師：跟不上，那怎么辦呢？
面對出現(xiàn)的問題，組織學生以小組為單位討論：如何收集數(shù)據(jù)簡捷、方便。
如果學生說不出可以提示：以前數(shù)圖形個數(shù)時，數(shù)一個就做一個記號。（意在實現(xiàn)知識潛移）
討論后，學生匯報結果，好的方法給以充分肯定。如果學生能說出用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，就要給以高評價，如果不能說出就以小松鼠引出。
教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。
出示“正”字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖片。
教師：老師讀一個，就畫一筆，數(shù)一數(shù)“正”字幾筆？代表幾個人？這種方法有什么好處呢？
師生一起探討用畫“正”字方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法與好處。
教師：下面請同學們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來試一試，好嗎？哪位同學喜歡用畫“正”字的方法呀？在黑板上收集數(shù)據(jù)（意在重點向學生推薦這種方法）。
收集完后，叫學生匯報，并說明用什么方法收集的。
2、數(shù)據(jù)的整理
引學生把收集的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中，填完后集體訂正。
教師：同學們看著這張表能把這圖完成嗎？可以獨立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰的作品好，下課后貼在板報上。同學們可要好好表現(xiàn)呀。
3、展示成果，描述數(shù)據(jù)
注意處理以下幾個問題：
①涂的對不對？
②整齊、美觀的引導學生自評，教師給以恰當點評。
③引導學生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數(shù)范圍有何作用？怎樣快，美觀？
④重點引導學生看圖提出問題或發(fā)布信息。
4、總結統(tǒng)計的作用
指名學生到講臺上來，指著同學們問。
教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎？喜歡什么顏色的人最少嗎？
學生：不能。
教師：那再讓我們看看統(tǒng)計圖吧。
學生通過對比會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖的作用。
學生：統(tǒng)計圖能幫我們一眼看出數(shù)據(jù)的多少，能幫我們解決好多問題，讓我們發(fā)現(xiàn)好多有用的信息。
教師：是呀，隨著年級的升高，我們會學到更加豐富的統(tǒng)計知識。
5、師生共同小結本節(jié)課收獲。
三、實踐應用
教師：這節(jié)課就要結束了，小松鼠學會了好多知識，可高興了。它說：快六一兒童節(jié)了，到時它還要來和我們大家一起過節(jié)日。還想為我們大家準備兩樣水果，可是準備哪兩樣呢？
出示水果圖。
教師：請同學們在自己最喜歡的水果下面做記號。
師生統(tǒng)計之后。
教師：小松鼠要回去為我們大家準備禮物了，讓我們和它說“再見”吧。（意在讓學生感受到統(tǒng)計知識就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時也對學生進行禮貌教育，與課始的情境創(chuàng)設回應）
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇九
蘇教版七年級語文（下）第四單元教學設計
常州市第五中學?? 杭琳
一、?單元教學目標?：
1、?接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關愛、保護野生動物的熱情。
2、?感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。
3、?學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、?學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、?積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
二、?單元課時安排：共15課時
單元整體學習???????????? 1課時
《松鼠》??????????????????2課時
《松樹金龜子》????????????2課時
《國寶――大熊貓》????????2課時
《黔之驢》????????????????2課時
誦讀欣賞??????????????????1課時
寫作??????????????????????3課時
綜合實踐活動??????????????2課時
三、?單元教學設計
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現(xiàn)了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產生濃厚的學習興趣。
因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，教師適當?shù)丶右渣c撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味文中說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極地開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的價值觀。
本單元的寫作教學著眼于指導學生學習觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學過程?：
第1課時?? 單元整體學習
學習目標：1、了解單元學習內容，確定探究專題
課前學習：1、利用圖書館、網(wǎng)絡資源收集各種動物的相關知識。
課堂學習：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟?教師活動?學生活動
1?導語?：明確任務?聽講
2?布置活動：讓學生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。討論結合提示，利用課前收集的相關知識暢談自己所了解的動物世界。
3?布置活動：談談在現(xiàn)實生活中你最喜愛的一種動物，并能說出你喜愛它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點進行闡述。）?討論，交流
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟??教師活動?學生活動
1?導入??：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）?明確任務
2?巡視、指導?瀏覽目錄、課文
3?布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如對已經(jīng)滅絕的野生動物與瀕臨滅絕的動物等專題的探究）?討論、組建學習小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟??教師活動?學生活動
1?布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性，要結合單元專題，如從“動物世界”中挑選自己最感興趣的一個專題，可以開展一次調查活動，撰寫一篇調查報告，寫一份保護動物的倡議書等等）?討論、交流
第四塊：學習評價
教學步驟??教師活動?學生活動
1?出示評價內容：1、你對“動物世界”有了新的認識了嗎？2、你有自己的專題嗎？3、你有自己的學習伙伴和小組嗎？4、你能說出哪些課文題目，作者，以及文中動物的哪些特點？?自我反饋
2?小結：?自我小結
第2課時 《松鼠》（一）
學習目標：1、了解作
[4]?[5]
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十
常州市北郊中學?????? 杭佳楣
單元教學目標?：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談談自己難忘的童年趣事；
三、能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動、簡練、優(yōu)美的語言，?????????? 豐富自己的語匯、并加以積累；
四、?能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；
五、?學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）
單元整體學習?1課時
《從百草園到三味書屋》?3課時
《三顆枸杞豆》?2課時
《我們家的男子漢》?2課時
《柳葉兒》?1課時
寫作?3課時
口語交際?1課時
單元專題交流或語文活動?1課時
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的`基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。
教學過程?：
第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入??語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）
單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。
第二課時：??《從百草園到三味書屋》??（一）
學習目標：整體感知課文內容。
課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學步驟?：
一、?導入??語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內容。
1、?根據(jù)文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、?快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“????????的百草園”和“??????????的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……
單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……
3、?仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據(jù)文章內容，說說你的理由。
四、課后學習：
學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
第三課時：??《從百草園到三味書屋》??（二）
學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法，并運用到寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學步驟?：
一、?導入
[4]?[5]?[6]?[7]
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十一
蘇教版八年級下第一單元教學設計 教案教學設計
常州市麗華中學 錢紅武
一、單元教學目標：
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點與內在特點的關系，以及物與情的關系。
3、學習課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學會在寫作中適當?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內容。
6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
二、單元課時安排 共14--15課時
課本整體感知 單元整體學習 1課時
《海燕》 2課時
《白楊禮贊》及學生自薦課文 2課時（也可放在課外進行）
《石榴》 1課時
《紫藤籮瀑布》及學生自薦課文 2課時
《竹溪記》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
單元小結 1課時
三、教學設想
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學習這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領悟。
本單元的重點、難點：一是對象征的理解，要引導學生在了解背景的基礎上領會事物的象征意義，防止牽強附會。二是品味語言，提高學生賞析語言的能力。所以指導學生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學生收集有關歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學生很好的學習本單元。
第1課時 起始課
總結回顧
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入，并明確任務：共同總結期末考試的得與失 聽講
2 出示、補充討論的話題：1、八年級（上）語文學習中你做得最成功的一件事是？2、在語文學習中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。3、你認為怎樣的課堂教學可以幫助你提高語文能力。 思考，討論
3 組織交流 發(fā)表自己的觀點
教學反思
共同走進八年級（下）語文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 指導學生瀏覽課文、目錄。學習透過課題了解大致內容，進而了解本學期我們將要學習的文學作品的類型。 瀏覽課文、目錄
2 布置任務：制訂本學期的讀書計劃（要求根據(jù)課文的相關內容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學名著） 制訂計劃
3 組織交流并提供一定的參考意見 交流
4 為語文教學出謀劃策：請同學設計一個可行的語文活動（可結合課文中提供的綜合實踐活動和專題研究，也可結合學校及班級的實際提供新的方案） 小小組共同討論、完成
教學反思
課后學習：1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時 《海燕》(一)
學習目標：1、介紹背景知識。這是學生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結構。
4、能用準確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）
課堂學習：
一、整體感知：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 傾聽、補充 講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況 下列幾個副標題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴風雨的勇士 迎接暴風雨的先驅者 勝利的預言家 無畏的革命者 革命的先驅者 劃破烏云的利劍
2 播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，試給本文擬一個副標題。 聽朗誦全詩學生試讀。 （方法：齊讀，或自己放聲讀。）
3 問題設計：試給本文擬一個副標題。 要求：①要切合課文的內容；②要和標題緊密聯(lián)系，形成一個整體；③用語簡潔，字數(shù)不可過多。 學生或獨立完成，或三兩人討論完成。
4 組織交流評價 交流、評價
教學反思
二、表情朗讀，品味詩歌畫面
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 指導朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化 齊讀、分讀
2 問題設計：抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。1、理清課文結構。2、用準確的語言歸納出海燕的性格 圈點勾畫思考、歸納、交流
3 組織交流評價 交流、評價
4 創(chuàng)設問題情境：1、海上風起云涌的景象對表現(xiàn)海燕有什么作用？2、文中除了海燕還寫了哪些海鳥，他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同？有什么作用？ 聽講、思考
5 組織交流評價 交流、評價
教學反思
三、語文活動：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 播放錄音 聽朗讀，在此基礎上，再讀《海燕》
2 播放音樂 配樂朗誦
教學反思
課后學習：1、反復朗讀課文。 2、課外閱讀同題材作品
第3課時 《海燕》（二）
教學目標：1、理解課文中各種事物的象征內容；理解課文中的象征寫法的作用。
2、培養(yǎng)學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
課前學習：自由朗讀《海燕》，體驗表達感情
課堂學習：
一、課文分析
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 教師對學生朗讀時在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時給以糾正，指導朗讀。其間，可穿插齊讀。 由三位學生分三部分分別朗讀
2 創(chuàng)設問題情景：在反復朗讀的基礎上，想象海燕搏擊長空的景象，并就此展開聯(lián)想，如果這就是一場斗爭，那么斗爭的對立雙方是誰？ 自由朗讀、想象、歸納、討論
3 教師引導討論，并在此基礎上，引出“象征”這一名詞，并由學生最后歸納出文中各事物的象征意義。 聽講、歸納
教學反思
二、語文活動
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解綠色-- 長城-- 練習、交流
教學反思
課后學習：完成課后練習二、三、四。
第4課時：《白楊禮贊》
學習目標：1、準確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎上品味課文準確、優(yōu)美、富有感情的語言。
2、能說出白楊樹的象征意義。
課前學習：
課堂學習：
一、整體感知課文：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 激發(fā)興趣，導入新課：出示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當展開聯(lián)想，說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。 觀察、思考
2 組織交流評價 發(fā)表見解
3 創(chuàng)設情境：聽課文朗讀，用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。 圈點勾畫
4 與學生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導朗讀。 朗讀、感受
教學反思
二、理解分析課文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 布置任務：作者對白楊樹還做了哪些描寫 閱讀課文，思考
2 要求學生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內在美。并歸納出白楊樹的象征意義。 練習、朗讀、歸納、交流
3 創(chuàng)設問題情境：文章開頭對黃土高原的描寫以及最后對貴族化的楠木的描寫有何作用？請學生用上節(jié)課所學的知識來解決問題。 學生回顧《海燕》一課的有關內容，思考、歸納。
4 組織交流評價 交流
教學反思
三、語文活動
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義 聽歌，歸納、交流
教學反思
課后學習：摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段
白樺林 - 樸樹
靜靜的村莊飄著白的雪
陰霾的天空下鴿子飛翔
白樺樹刻著那兩個名字
他們發(fā)誓相愛用盡這一生
有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)
小伙子拿起槍奔赴邊疆
心上人你不要為我擔心
等著我回來在那片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
噩耗聲傳來在那個午后
心上人戰(zhàn)死在遠方沙場
她默默來到那片白樺林
望眼欲穿地每天守在那里
她說他只是迷失在遠方
他一定會來來這片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
長長的路呀就要到盡頭
那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼
她時常聽他在枕邊呼喚
“來吧親愛的來這片白樺林”
在死的時候她喃喃地說
“我來了等著我在那片白樺林”
師生自薦課文一（可放在課外進行）
學習目標：1、擴展學生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎上提高學生的欣賞能力。
2、鞏固對聯(lián)想、象征等表達方式的理解和提高分析托物抒情類散文的能力。
學習過程：
1、學生自行閱讀托物抒情類散文。（教師可推薦一些作品：茅盾的《雷雨前》《霧》《風景談》等）
2、選擇一篇你認為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞象征、對比、烘托等表達方式，設計3-5個問題。
3、小組交流，并推薦組內一篇最好的作品，共同完善文后的問題。
4、教師在小組推薦的基礎上，進一步篩選、完善文后問題。
5、印發(fā)這些作品供學生閱讀、練習。
第5課時 《石榴》
學習目標：1、理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
2、學習作者狀物的形神兼?zhèn)洹?BR> 3、品位本文形象生動、準確凝練的語言。
課前學習：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。
2、收集前人贊譽各種花草的詩文名句。
課堂學習
一、整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創(chuàng)設情景導入新課：自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象。同學們能說出多少詩文名句來？（引入新課） 交流課前收集的詩文名句
2 教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處。 聽讀、勾畫
3 指導學生朗讀課文，并用簡潔的語言概括石榴的可愛之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎上理清課文結構及主題。 朗讀，思考，交流
4 組織評價 交流、評價
教學反思
二、閱讀課文，體驗作者情感
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題創(chuàng)設：學習作者狀物的形神兼?zhèn)?。品味本文形象生動、準確凝練的語言。教師示例：（略） 朗讀課文，品味語言
2 組織交流、評價 組內交流，討論
教學反思
三、語文活動
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 布置任務：課后練習三 練習、交流
教學反思
課后學習：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。
2．學習使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。
第6課時 《紫藤籮瀑布》
學習目標：1、理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極的人生情懷，寄寓的深刻的人生哲理。
2、恰當?shù)剡\用比喻、擬人、對比等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。
課前學習：1、通讀課文，勾畫出描寫生動的句子并反復朗讀。
2、復習《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。
課堂學習：
一、整體感知
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入：請學生回顧季羨林先生在《幽徑悲劇》中面對一樹古藤蘿所抒發(fā)的感情 自由談論
2 播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，并思考：面對這一樹的繁華，作者有什么感受？ 聽讀、思考、交流
教學反思
二、閱讀課文，體驗作者情感
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題設計：1、為什么“我在這繁密的花朵的光輝中，有的知識精神的寧靜有生的喜悅”2、作者為什么要寫十多年前家門外的“一大株紫藤籮”的遭遇？ 朗讀、思考、討論
2 組織交流評價 交流、評價
3 選擇你喜歡的段落，反復朗讀，加深對課文主題的理解。 朗讀
教學反思
三、語文活動
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 讀了課文，你是否有不同與作者的感受。 學生自由發(fā)表意見
教學反思
課后學習：課外閱讀同題材作品。
第7課時 師生自薦課文二
學習目標：1、擴展學生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎上提高學生的欣賞能力。
2、提高學生欣賞、品味語言的能力。
學習過程：
1、學生自行閱讀托物抒情類散文。
2、選擇一篇你認為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞主題、表達方式、語言等方面寫不少于200字的賞析文字。
3、小組交流，并推薦組內一篇最好的作品，共同完善。
4、全班交流、評價。
第8課時《竹溪記》（一）
學習目標：1、能通順、流暢地朗讀課文，讀準字音。
2、對照注釋，查閱工具書，把課文準確流暢地譯成現(xiàn)代漢語。
3、文言實詞和虛詞的積累。
課前學習：1、收集古人吟誦“梅、蘭、竹、菊”的詩篇。
2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學習：
一、有感情的朗讀課文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創(chuàng)設情景，導入新課：1、“梅、蘭、竹、菊”詩詞大賽。2、作者生平簡介。 學生背詩交流資料
2 通讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。 自由朗讀課文，借助工具書解決生字
3 組織學生單個讀、分組讀、集體讀。
評價交流 相互評價
教學反思
二、理解釋義
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。 再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準備交流。
2 組織交流。 交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
3 組織評價 自我評價
教學反思
課后學習：識記文中字的讀音和釋義。
第9課時 《竹溪記》（二）
學習目的：1、認清這篇“記”的特點，理清這篇“記”的思路。
2、探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚任光祿不務紛華、不陷流俗的孤高獨立的人品。
課前學習：反復朗讀課文。記識實詞的詞義。
一、復習鞏固
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 情境1：有問必答：學生自出題，學生搶答。組織問答。 一問一答，復習課文字詞的讀音和釋義。
教學反思
二、分析課文，探究主旨
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題設計：1、文章開頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度？2、作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語，而對任君的一番話卻記之甚詳？ 小組討論、交流
2 組織交流。 交流學習成果
教學反思
三、拓展遷移
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 比較閱讀：龔自珍《病梅館記》 討論，交流
教學反思
課后學習：
病梅館記
江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊?，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！
予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。
嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！
第10課時 口語交際 （可放在課外進行）
學習目標：學習清楚連貫地表達思想觀點，不離話題。
學習過程：1、收集有關網(wǎng)絡的資料。
2、向學生征集一個“網(wǎng)絡與中學生”的主題班會活動方案。
3、在課代表的主持下開展活動。
第11、12、13課時 寫作
第11課時：
學習目標：學會運用聯(lián)想，豐富寫作內容
課堂學習：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 組織學生自學 自學“運用聯(lián)想，豐富寫作內容”
2 寫作指導：回顧本單元所學課文，歸納他們的結構特點并尋找共性。1、“形散而神不散”2、寫景狀物的順序。 回顧、歸納、討論、交流
教學反思
課后學習：準備一個自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來）
第12課時：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 選擇一個你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。 學生討論自定
2 明確寫作要求 寫作
3 組織學生自改 自己修改
教學反思
課后學習：進一步自改作文。
第13課時：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 出示評改標準和要求 組內交流，互改
2 學生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導學生評分
教學反思
第14課時 單元小結
總結方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
教學反思
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十二
蘇教版語文七年級（下）第五單元教學設計
常州市清潭中學 顧亞珍
單元總時數(shù)：13課時，單元整體學習 1課時
單元課文：十八、三個太陽 （2課時）
及課時數(shù)：十九、錄音新聞 （1課時）
二十、“神舟”五號飛船航天員出征記 （1課時）
二十一、新聞兩篇???????????????????? (2課時)
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行
誦讀欣賞????七子之歌????????????????????(1課時)
寫作????????寫消息??????????????????????(3課時)
修改文章專題訓練
綜合實踐活動 網(wǎng)上讀寫與交流??????????????2課時
單元小結???????????????????????????????? 1課時
單元教學目標?：
1、 了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、 了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。
3、 體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
4、 學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個太陽
黃傳會
教學目標?：1、了解通訊的一般常識
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況
3、通訊語言的準確，凝練，富有表現(xiàn)力
教學時數(shù)：2課時
第一課時
課前學習：
1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的`好詞生詞
2、 收集有關南極的資料
第一塊：導入??新課
師 生
中國有句俗話：“不到長城非好漢”現(xiàn)在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，
上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽
第二塊：整體感知
師 生
1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決
2、 用準確而簡潔的語言概括本文的主要內容 瀏覽解決生字詞
概括內容、交流
第三塊：仔細研讀，合作探究
本文采用小標題的形式，仔細閱讀課文，小標題是否概括了本部分的主要內容，為什么？如
不合適，該如何修改。 獨立思考，學習小組討論，全班交流
由上題說說你對本文選材上的發(fā)現(xiàn)，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀 討論交流
典型的事例個別讀
課后學習：1、繼續(xù)搜集有關南極的材料
2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
第二課時
師 生
一、交流收集的材料
1、 南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示
2、 概括南極的特點 學生交流，朗讀有關南極的材料
概括南極的特點
二、深入研讀課文
1、仔細閱讀課文，將文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句用直線劃出，并讀一讀 認真閱
讀課文，劃出文中語句
2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(理解南極精神) 概括南極精神
三、拓展想象
女畫家臨別前，畫了三個太陽，依照你的理解，結合課文內容，發(fā)揮想象：三個太陽在文中
的具體含義 思考，討論，交流
四、品味語言
南極的環(huán)境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來描寫的，從中發(fā)現(xiàn)通訊語言
有哪些特點 思考，討論，交流
課后學習：
1、 請舉例說說通訊語言的特點
2、 根據(jù)文章內容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內容
“神舟”五號飛船航天出征記
教學目標?：
1、 了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內容
2、 品味樸實自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感
課前學習：
1、 廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料
2、 推薦學習《月
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十三
授課日期：
--年—月—日 星期--
教學內容：
統(tǒng)計（二）（教材第109、110、111頁內容及練習二十二）
教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
情感態(tài)度價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。
教學重難點：
認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式
教學準備：
多媒體cai課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知
1、組織記錄：
（1）給學生統(tǒng)計表（記錄單）
種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)
（2）組織學生第一次記錄：
記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？
交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。
（3）第二次播放錄像，學生記錄。
問：全部記清的同學舉手？
（由于車輛過往速度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。）
討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？
強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
（5）匯報后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
2、學會制作統(tǒng)計圖。
（1）分組討論：
如果用每個 表示2輛汽車，最多要畫幾個格？
太麻煩了，怎么辦呢？
討論后得出結論：用1個 表示5輛車比較合適。
【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。
（2）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。
先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。
（3）在書上完成例1統(tǒng)計圖1、2、3小題，指名口答。
（4）組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的`方法。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。
三、形成應用
1、獨立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習二十二的第1～3題。
四|、今天的學習你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
完成練習二十二的第4題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。
教學反思：
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十四
三年級數(shù)學下第四單元《24時計時法》教學設計
【教學內容】
人教版三年級數(shù)學下冊第四單元82、83頁內容。
【設計理念】
《數(shù)學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，因材施教；學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學生在生活中有廣泛的運用，這與學生的生活密切相關；但對于小學三年級的學生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學習素材，通過讓學生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學活動，讓學生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導學生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導學生主動學習，真正突出學生的主體地位，獲得成功的體驗。
【教材分析】
《24時計時法》是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的`應用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的24時計時法；注重課內與課外的結合，真正體現(xiàn)學以致用的目的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
【教學目標】
1．結合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉換。
2．學生經(jīng)歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。
3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應用價值，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。
【教學重點】
會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉換。
【教學難點】
理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。
【教具準備】
鐘面模型，課件。
【教學過程】
一、激趣導入
1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。
2．小結。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。
（二）探究24時計時法
1．了解1日是24時：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時。
（3）揭示什么是24時。計時法
2．體驗感知24時計時法：
撥一撥，嘗試解決三個問題：
a．從0時到中午12時，經(jīng)過了小時。
b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。
c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗感知:
（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。
（2）邊解說邊用課件演示時針轉第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時針轉第二圈。
（4）小結。
（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
5．教學時間軸，探討今天、昨天、明天的關系。
三、鞏固練習，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學生用不同的計時法記在練習本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？
總結兩種計時法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？
下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計時方法。
2．探討24時計時手表。
五、課堂小結
板書設計：
24時計時法
1日=24時
24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時計時法：
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十五
二年數(shù)學下第二單元-整理與復習設計
第十三課時 整理與復習
教學內容：
課本p35、36頁。
教學目標：
1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學生加深對除法含義的認識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。
教學重點：
讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。
教學難點：
培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學準備：主題圖或課件等。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。
2、板書課題：整理和復習
【設計意圖】：明確學習目標。
二、探索學習
1、單元知識整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？
（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復習。
（1）、復習除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。
指名回答，教師在學生回答的`基礎上進行小結、板書。
（2）、復習除法計算。
出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。
總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
（3）、復習除法應用題。
每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內交流分的過程和除法算式。
（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
【設計意圖】：對本單元的知識進行總結與反思，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應用題的數(shù)量關系。
三、拓展應用
1、引導學生完成p35第1題。
（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。
（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。
2、引導學生完成第2題。
先獨立完成后匯報交流，訂正。
3、引導學生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。
（2）、全班交流匯報，評價。
4、游戲。
【設計意圖】：通過多種形式的練習，使學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
教學反思：
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇一
常州市麗華中學?? 錢紅武
一、單元教學目標?：
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點與內在特點的關系，以及物與情的關系。
3、學習課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學會在寫作中適當?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內容。
6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
二、單元課時安排???? 共14――15課時
課本整體感知?? 單元整體學習?? 1課時
《海燕》??????2課時
《白楊禮贊》及學生自薦課文??2課時（也可放在課外進行）
《石榴》???????? 1課時
《紫藤籮瀑布》及學生自薦課文??????2課時
《竹溪記》?? 2課時
誦讀欣賞???? 1課時
寫作?????????? 3課時
口語交際?????? 1課時
單元小結?????? 1課時
三、教學設想
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學習這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領悟。
本單元的重點、難點：一是對象征的理解，要引導學生在了解背景的基礎上領會事物的象征意義，防止牽強附會。二是品味語言，提高學生賞析語言的能力。所以指導學生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學生收集有關歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學生很好的學習本單元。
第1課時??起始課
總結回顧
教學步驟??教師活動?學生活動?備注
1?導入??，并明確任務：共同總結期末考試的得與失?聽講
2?出示、補充討論的話題：1、八年級（上）語文學習中你做得最成功的一件事是？2、在語文學習中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。3、你認為怎樣的課堂教學可以幫助你提高語文能力。?思考，討論
3?組織交流?發(fā)表自己的觀點
教學反思
共同走進八年級（下）語文
教學步驟??教師活動?學生活動?備注
1?指導學生瀏覽課文、目錄。學習透過課題了解大致內容，進而了解本學期我們將要學習的文學作品的類型。?瀏覽課文、目錄
2?布置任務：制訂本學期的讀書計劃（要求根據(jù)課文的相關內容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學名著）?制訂計劃
3?組織交流并提供一定的參考意見?交流
4?為語文教學出謀劃策：請同學設計一個可行的語文活動（可結合課文中提供的綜合實踐活動和專題研究，也可結合學校及班級的實際提供新的方案）?小小組共同討論、完成
教學反思
課后學習：1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時 《海燕》(一)
學習目標：1、介紹背景知識。這是學生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結構。
4、能用準確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學習：了解俄國十月革命前夕的的`斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）
課堂學習：
一、整體感知：
教學步驟??教師活動?學生活動?備注
1?傾聽、補充?講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況?下列幾個副標題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴風雨的勇士??????????????????????迎接暴風雨的先驅者 勝利的預言家???????????????????????????? 無畏的革命者 革命的先驅者
[4]?[5]
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇二
第七冊下第三單元教學設計
建筑藝術
常州市西林實驗學校???蔣健
建筑是科學，建筑也是藝術。建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的`法國凡爾賽宮，還有體現(xiàn)我國古代建筑藝術特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。同時，建筑也是歷史，建筑是文化，任何一個時代、國家的建筑，都反映出這個時代的印記，這個國家的審美習慣和文化內涵。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發(fā)展的足跡，可以領悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。
一、單元教學目標?：
1． 閱讀有關介紹名勝古跡的文學作品，了解歷史，展望未來，解讀人類的勤勞、智慧和對美的追求。
2．能夠掌握此類文章常用的說明順序和說明、記敘、描寫相結合的寫作方法。
3．能用簡單的說明文介紹你熟悉的某一建筑，準確描寫出它的特點。
4．通過搜集資料、調查等實踐活動，了解國內外著名的建筑。
二、學習資源：
1．圖書資源：
《當代國外著名建筑師作品精選》中國建筑工業(yè)出版社
《世界城市環(huán)境雕塑》中國建筑工業(yè)出版社
《世界景觀大全》??臺灣建筑報導雜志社
《世界建筑史叢書》中國建筑工業(yè)出版社
2． 推薦網(wǎng)站：
/destinations/?resource=1655
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066
/paris/
/gb/shenghuo/80/106/0914/
/travel/china/hubei/
3．影視資源：
《天安門》??《埃及金字塔探秘》???《驚異澳洲》
《故宮》????《秦陵地宮探密》
三、單元課時安排：共14課時
單元整體學習???????????????1課時
《人民英雄永垂不朽》??????? 2課時
《巍巍中山陵》????????????? 1課時
《凡爾賽宮》??????????????? 2課時
《短文兩篇》?????????????? ?2課時
寫作???????????????????????3課時
口語交際???????????????????1課時
綜合性學習活動交流?????????1課時
單元小結???????????????&nbs
[4]?[5]
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇三
常州市西林實驗學校???? 蔣健
單元教學目標?：
1、能欣賞文中精彩的演講，領會演講的魅力，掌握演講的特點，學會寫簡短的演講稿。
2、能學習優(yōu)秀科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質。
3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當?shù)腵閱讀方法進行自由閱讀。
4、能自行設計“探究?練習”題，用合作的方式共同探討疑難問題。
5、能自行設計口語交際題，進行演講比賽，提高口頭表達能力。
單元課時安排：共13課時
單元整體學習???????????????????? ??????????????????1課時
《悼念瑪麗?居里》????????????????????????????? ????1課時
《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》??????????????????? ???????1課時
運用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設計“探究?練習”題
2課時
讀書報告會???????????????????????????????????????? 1課時
寫作：寫簡短的演講稿??????????????????????? ???????3課時
語文活動：演講比賽??????????????????????????? ?????3課時
單元總結 1課時
教材分析：
本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念，有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價，有公劉在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠懇和翩翩風度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學獎后的激動、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學習本單元的課文，不僅能讓學生欣賞名家的風采，也能讓他們學習那些優(yōu)秀的科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質，更能使他們領會演講的魅力，學會寫簡短的演講稿，提高自己的口頭表達能力。
本單元為自由讀寫單元，在教學中應充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學生的自主能動性，如讓學生自行閱讀課文，自行設計“探究?練習”題、口語交際題等，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應發(fā)揮指導、引導作用，尤其應使學生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運用適當?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。
教學設計：
第1課時?? 確定本單元的學習內容
第一塊：了解單元內容，制定學習目標。
教學步驟
教師組織
學生活動
備注
1
導入??：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學語文》。
明確任務。
2
巡視，指導。
瀏覽目錄、課文等。
[4]?[5]
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇四
九年級下第二單元教學設計模板
一、單元教學目標：
1、了解不同文體的基本特點,能根據(jù)不同文體特點收集信息,進行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概，九年級（下）第二單元教學設計(教師中心稿)。
3、運用速讀法，在最短的時間內獲取一篇文章最多的有價值的信息。
4、學會合作探究和自由寫作，能自由地、有條理的敘述事實，在文章中表達自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時安排共13課時
課本整體感知單元整體學習1課時
《藤野先生》3課時
《生命與和平相愛》1課時
《熱愛生命》1課時
《享受生活》2課時
誦讀欣賞1課時
“綜合學習與探究”4課時
三、教學設想
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長，內容充實，信息量大，因此單元主要任務是學會“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學習要培養(yǎng)良好的讀書習慣，運用“觀其大略”的速讀法，學會從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關鍵詞語，理解文章的主旨，初中三年級語文教案《九年級（下）第二單元教學設計(教師中心稿)》。在大量的閱讀中擴大我們的視野，增長知識，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關心人類命運的價值取向，增強愛國主義情感。
四、教學過程
第1課時確定本單元的學習內容
第一塊：瀏覽單元內容，了解其特點：
教學步驟教師組織學生活動
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內容和具有怎樣的特點？思考、討論
第二塊：確定單元學習方法：
教學步驟教師組織學生活動
1回顧我們曾經(jīng)學習過的`種種學習方法（如：九年級上冊的讀書方法，圈點勾畫的具體要求，上一單元的比較與辯微等）回顧、復習
2針對本單元的學習內容和特點，制定相應的學習方法和學習計劃制定計劃
第三塊：學習評價
教學步驟教師組織學生活動
1出示評價內容：
1、你有自己的專題嗎？你能用簡要的語言闡述一下嗎？
2、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內容？
3、組成學習小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋
2小結：自我小結
《藤野先生》
學習目標：1、認真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質，了解魯迅先生的生平。
2、學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質的手法。
3、學習本文抓住任務語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩。
重難點分析：教學重點：了解作品的時代背景，學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點，學習本文抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩。
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇五
第七單元《統(tǒng)計》教學設計
1．知識與技能
使學生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計的意義。
2．數(shù)學思考
學生能根據(jù)簡單的問題，選用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。
3．解決問題
學生學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。
4．情感與態(tài)度
通過對學生身邊有趣的事物的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識的實踐能力。
要點掃描
1．課標解讀
隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計的觀念日趨重要?！稑藴省凡粌H把統(tǒng)計觀念作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，新課標也根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學段要求的是有所體驗。
要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中。要鼓勵學生積極投入到統(tǒng)計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎上加強與同伴的合作與交流。
在教學過程中，要引導學生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動過程的體驗，來感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念，體會統(tǒng)計的好處。
2．內容分析
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，學會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本課的學習是在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎之上，隨統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學生了解統(tǒng)計的意義和作用，這是本課的難點。
3．學情認識
本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，要充分利用學生原有的數(shù)學建模和學習經(jīng)驗來學習本課時的知識內容。
本課時的內容應選擇注意聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。在學生學習過程中，應盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗過程，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。
4．學法點撥
引導學生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。
實施要領
一、創(chuàng)設情景，談話引入
再過幾天就有一個屬于我們小朋友自己的節(jié)日。我們學校也要在這一天舉行聯(lián)歡會?？倓仗庩惱蠋熛虢o大家買點水果，但他想不好該買些什么，你們說他該怎么辦？
【此處用情景引入，激起學生興趣。從要求學生幫忙，來理解統(tǒng)計的意義?！?BR> 所以，陳老師要在我們班進行調查。你們說我們該用什么方法進行調查呢？
【這里由學生自己根據(jù)班級實際情況，自由發(fā)言，共同探討，最后決定用小組的形式進行調查?！?BR> 二、展開
1．你覺得你們在進行小組調查時要注意什么？
【培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種先思考后行動的行為習慣?！?BR> 2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調查？給每個小朋友一分鐘時間。
【給學生獨立思考的時間，為下面的討論做基礎?！?BR> 請你在小組中說一說，選一種你們組認為最好的方法進行調查。我們將評選最佳合作獎與最佳創(chuàng)意獎。在進行調查之前先把相關的表格介紹一下。
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇六
四年級下第九單元《day and night》教學反思
本課時是四年級下冊第九單元《day and night》的第三課時。教材上安排了三個板塊的內容，一個是talk together，是口語練習；一個是listen and draw，是聽力練習；一個是a happy day 是閱讀練習。三個練習個有側重點。本課時的教學目標一是學習talk together，學習人物對話，學會用when do you …提問并回答，并能用頻率詞說一說自己的日常生活；二是完成listen and draw 的聽力練習，在表盤上劃出ken和ann 日?；顒拥臅r間；三是閱讀a happy day的短文，了解文章內容，然后完成文后的兩個練習。本課時的教學重點是由學生自己提出問題，詢問日常學習和生活的時間并進行回答。學會頻度詞的運用。學習閱讀文章，了解文章的意思，抓住文中具體信息寫出完整正確的句子。教學難點是用完整句回答問題并運用聽力練習訓練學生看圖說出更長的.句子。
本課時內容安排較多，最后沒有完成教學任務。本課時有以下幾點值得反思：
1.本課時內容安排不夠合理，第一個復習環(huán)節(jié)可以降低難度，把問題由第三人稱改為第一人稱，這樣既可以降低難度，于talk together de 句型保持一致，又可以節(jié)省一些時間，為下面的環(huán)節(jié)留出充分的時間。
2.聽力練習listen and dram讓學生聽句子劃出人物活動的時間。學生畫起來有一些難度。盡管時間的表達在第八單元已經(jīng)學過了，不是新的內容，但學生對于數(shù)字反映還是比較慢，再加上錄音中的句子說道比較快，有一部分學生沒有跟上，劃出的時間都不對。教師對學生做這個題問題估計不夠，可以讓學生現(xiàn)寫出數(shù)字再在表盤上劃出時間。
3.針對聽力練習設計了一個根據(jù)圖片讓學生進行口語練習，學生練練習習過后說一說就可以，沒有必要再用句型卡在黑板上粘貼，這樣浪費時間，雖然這是一個很好進行口頭練習的題材，但是占用時間較長，可以給學會留作家庭作業(yè)。
4. 整節(jié)課內容安排較多，前兩個板塊使用時間較長嗎，以至于最后第三個板塊的內容沒有完成?？梢哉f三個板塊內容上沒有主要和次要之分，但是難以程度有不同，可以說一個比一個難度加大，在時間分配上應該傾斜于最后的內容，這樣才能保證完成教學任務。
以上就是本節(jié)課的反思，希望在今后的教學中，認真鉆研教材，設計出更合理的教學過程。
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇七
一年數(shù)學下《第一單元 位置》教學設計－a
單元分析
一、教學內容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。
二、教學目標：
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教學難點：正確辨別“左、右” 的相對性。
五、教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。
六、教學建議：
1、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。
2、要適當把握教學要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。
七、教學安排：
1、?上、下…………1課時
2、前、后…………1課時
3、左、右…………1課時
4、位置……………1課時
課題一? 上、下
課型：新授課?????????????? 授課時間：第? 周第? 課時
教學內容：教科書第1頁
教學目標：
1、?學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、?使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、?培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、?使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的.相對位置。
教具、學具準備：課件、彩筆、紙
教學過程（）：
一、?談話導入
1、?同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友――聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！
2、?揭示課題
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）
二、?探究新知
1、?你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？
2、?觀察畫面，體會上、下的含義
（1）?你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？
（2）?出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）?大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、?看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動
1、?拍手游戲
（1）?教師發(fā)口令，學生上下拍手
（2）?聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、?小組活動
小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……
3、?畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫
四、小結
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
作業(yè)布置：
板書設計：
課后小記：
課題二? 前、后
課型：新授課???????? 授課時間：第? 周第? 課時
教學內容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學目標：
1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。
教學難點：三者相比的相對性。
教具、學具準備：第2頁的情景圖。
教學過程（）：
一、導入：
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）
二、學習新知：
1、?師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、?師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、?學生自己提出問題并解答。
4、?出示第2頁主題圖。
（1）?自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）?小組內解決問題。
（3）?在書上填寫。
三、練習：做一做第2題。
1、?學生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、?小組解決問題。
3、?在書上填寫。
四、小結：
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
作業(yè)布置：
板書設計：
課后小記：
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇八
《統(tǒng)計》小學數(shù)學教學設計
教學目標：知識與技能：
1、使學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、使學生能根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。
過程與方法：通過各科學習活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，體驗最簡單的統(tǒng)計方法。
情感態(tài)度與價值觀：借助生動、形象的情境激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，并通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
策略與方法：采用獨立操作與小組合作相結合的學習方式。
課前準備：
教師：
1、小松鼠圖片。
2、例1鮮花圖及涂好的條形統(tǒng)計圖各一份。
3、畫“正”字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖片。
4、五張圖片：香蕉、蘋果、梨、桃、其它
學生：
1、每生自備兩份畫有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫。
2、例2統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表每生一份。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，鋪陳出新
教學例1
1、情境引入
教師（神密的）：今天老師給同學們帶來一位小客人。
出示小松鼠圖片。
教師：它想和我們大家一起來學習，歡迎嗎？（學生興奮的說：歡迎）小松鼠說：“今天森林里正舉行鮮花會呢。同學們想去看看嗎？閉上眼睛老師帶同學們去。
出示93頁的鮮花圖。
教師：笛笛，到了，請同學們下車吧。同學們看到了什么？有什么問題嗎？
學生們紛紛提出問題，教師不做回答。
教師：要想解決同學們的這些問題，就讓我們先來做一項工作吧。打開課本93頁，同學們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎？
學生：能！
教師：那就拿起筆來，開始行動吧！看誰的作品又對又漂亮、整齊。
設計意圖：抓住低年級小學生喜歡小動物的特點，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時也極大的激發(fā)了學生的學習熱情。設計讓學生自己獨立完成統(tǒng)計圖，意在給學生提供獨立思維，獨立操作的空間，以開發(fā)孩子的潛能。
2、展示成果。
教師：哪位同學愿意把自己的作品展示給大家？
指名同學到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導學生講清圖中每一部分，如：“盆”表示什么？數(shù)據(jù)從何來？小格子表示什么？怎么知道哪一條表示什么花？
其它同學到講臺前面來聽、看。（意在為學生創(chuàng)設爭相發(fā)言的自然氛圍）
引導學生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。（意在保護學生的自尊心）
教師：請認為自己作品很棒的同學，把自己的作品展示給身邊的同學和聽課的教師。（意在使學生體驗成功的快樂，同時也起到交流學習的作用）
教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎？（意在引出教師自備的統(tǒng)計圖，便于學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）
3、看圖提出問題。
教師：有什么問題或有什么信息要帶給大家嗎？
4、比較實物圖和統(tǒng)計圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問題？能讓我們一眼看出哪種花最多？哪種花最少？
5、小結
教師：剛才我們做的這些工作，就是數(shù)學中非常重要的知識——統(tǒng)計（板書課題）它在我們學習生活中有很多用處，同學們有沒有信心學好？
學生異口同聲的說：有！
教師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學們回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集數(shù)據(jù)。
教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學們。它想知道每位同學最喜歡這四種顏色中的哪一種。（自然過渡到對例2的探究中）
學生紛紛說。
教師：請同學們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫上記號。交給老師，好嗎？
教師把收集的紙條握在手中，神秘的問：現(xiàn)在同學們最想知道什么呢？
學生紛紛說。
教師：那現(xiàn)在我們就要先來記錄一下數(shù)據(jù)了。
教師讀，學生記。學生跟不上，紛紛表示抗議。（此環(huán)節(jié)意在為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究熱情）
教師：跟不上，那怎么辦呢？
面對出現(xiàn)的問題，組織學生以小組為單位討論：如何收集數(shù)據(jù)簡捷、方便。
如果學生說不出可以提示：以前數(shù)圖形個數(shù)時，數(shù)一個就做一個記號。（意在實現(xiàn)知識潛移）
討論后，學生匯報結果，好的方法給以充分肯定。如果學生能說出用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，就要給以高評價，如果不能說出就以小松鼠引出。
教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。
出示“正”字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖片。
教師：老師讀一個，就畫一筆，數(shù)一數(shù)“正”字幾筆？代表幾個人？這種方法有什么好處呢？
師生一起探討用畫“正”字方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法與好處。
教師：下面請同學們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來試一試，好嗎？哪位同學喜歡用畫“正”字的方法呀？在黑板上收集數(shù)據(jù)（意在重點向學生推薦這種方法）。
收集完后，叫學生匯報，并說明用什么方法收集的。
2、數(shù)據(jù)的整理
引學生把收集的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中，填完后集體訂正。
教師：同學們看著這張表能把這圖完成嗎？可以獨立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰的作品好，下課后貼在板報上。同學們可要好好表現(xiàn)呀。
3、展示成果，描述數(shù)據(jù)
注意處理以下幾個問題：
①涂的對不對？
②整齊、美觀的引導學生自評，教師給以恰當點評。
③引導學生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數(shù)范圍有何作用？怎樣快，美觀？
④重點引導學生看圖提出問題或發(fā)布信息。
4、總結統(tǒng)計的作用
指名學生到講臺上來，指著同學們問。
教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎？喜歡什么顏色的人最少嗎？
學生：不能。
教師：那再讓我們看看統(tǒng)計圖吧。
學生通過對比會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖的作用。
學生：統(tǒng)計圖能幫我們一眼看出數(shù)據(jù)的多少，能幫我們解決好多問題，讓我們發(fā)現(xiàn)好多有用的信息。
教師：是呀，隨著年級的升高，我們會學到更加豐富的統(tǒng)計知識。
5、師生共同小結本節(jié)課收獲。
三、實踐應用
教師：這節(jié)課就要結束了，小松鼠學會了好多知識，可高興了。它說：快六一兒童節(jié)了，到時它還要來和我們大家一起過節(jié)日。還想為我們大家準備兩樣水果，可是準備哪兩樣呢？
出示水果圖。
教師：請同學們在自己最喜歡的水果下面做記號。
師生統(tǒng)計之后。
教師：小松鼠要回去為我們大家準備禮物了，讓我們和它說“再見”吧。（意在讓學生感受到統(tǒng)計知識就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時也對學生進行禮貌教育，與課始的情境創(chuàng)設回應）
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇九
蘇教版七年級語文（下）第四單元教學設計
常州市第五中學?? 杭琳
一、?單元教學目標?：
1、?接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關愛、保護野生動物的熱情。
2、?感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。
3、?學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、?學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、?積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
二、?單元課時安排：共15課時
單元整體學習???????????? 1課時
《松鼠》??????????????????2課時
《松樹金龜子》????????????2課時
《國寶――大熊貓》????????2課時
《黔之驢》????????????????2課時
誦讀欣賞??????????????????1課時
寫作??????????????????????3課時
綜合實踐活動??????????????2課時
三、?單元教學設計
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現(xiàn)了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產生濃厚的學習興趣。
因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，教師適當?shù)丶右渣c撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味文中說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極地開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的價值觀。
本單元的寫作教學著眼于指導學生學習觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學過程?：
第1課時?? 單元整體學習
學習目標：1、了解單元學習內容，確定探究專題
課前學習：1、利用圖書館、網(wǎng)絡資源收集各種動物的相關知識。
課堂學習：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟?教師活動?學生活動
1?導語?：明確任務?聽講
2?布置活動：讓學生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。討論結合提示，利用課前收集的相關知識暢談自己所了解的動物世界。
3?布置活動：談談在現(xiàn)實生活中你最喜愛的一種動物，并能說出你喜愛它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點進行闡述。）?討論，交流
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟??教師活動?學生活動
1?導入??：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）?明確任務
2?巡視、指導?瀏覽目錄、課文
3?布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如對已經(jīng)滅絕的野生動物與瀕臨滅絕的動物等專題的探究）?討論、組建學習小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟??教師活動?學生活動
1?布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性，要結合單元專題，如從“動物世界”中挑選自己最感興趣的一個專題，可以開展一次調查活動，撰寫一篇調查報告，寫一份保護動物的倡議書等等）?討論、交流
第四塊：學習評價
教學步驟??教師活動?學生活動
1?出示評價內容：1、你對“動物世界”有了新的認識了嗎？2、你有自己的專題嗎？3、你有自己的學習伙伴和小組嗎？4、你能說出哪些課文題目，作者，以及文中動物的哪些特點？?自我反饋
2?小結：?自我小結
第2課時 《松鼠》（一）
學習目標：1、了解作
[4]?[5]
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十
常州市北郊中學?????? 杭佳楣
單元教學目標?：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談談自己難忘的童年趣事；
三、能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動、簡練、優(yōu)美的語言，?????????? 豐富自己的語匯、并加以積累；
四、?能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；
五、?學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）
單元整體學習?1課時
《從百草園到三味書屋》?3課時
《三顆枸杞豆》?2課時
《我們家的男子漢》?2課時
《柳葉兒》?1課時
寫作?3課時
口語交際?1課時
單元專題交流或語文活動?1課時
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的`基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。
教學過程?：
第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入??語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）
單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。
第二課時：??《從百草園到三味書屋》??（一）
學習目標：整體感知課文內容。
課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學步驟?：
一、?導入??語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內容。
1、?根據(jù)文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、?快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“????????的百草園”和“??????????的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……
單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……
3、?仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據(jù)文章內容，說說你的理由。
四、課后學習：
學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
第三課時：??《從百草園到三味書屋》??（二）
學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法，并運用到寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學步驟?：
一、?導入
[4]?[5]?[6]?[7]
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十一
蘇教版八年級下第一單元教學設計 教案教學設計
常州市麗華中學 錢紅武
一、單元教學目標：
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點與內在特點的關系，以及物與情的關系。
3、學習課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學會在寫作中適當?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內容。
6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
二、單元課時安排 共14--15課時
課本整體感知 單元整體學習 1課時
《海燕》 2課時
《白楊禮贊》及學生自薦課文 2課時（也可放在課外進行）
《石榴》 1課時
《紫藤籮瀑布》及學生自薦課文 2課時
《竹溪記》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
單元小結 1課時
三、教學設想
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學習這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領悟。
本單元的重點、難點：一是對象征的理解，要引導學生在了解背景的基礎上領會事物的象征意義，防止牽強附會。二是品味語言，提高學生賞析語言的能力。所以指導學生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學生收集有關歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學生很好的學習本單元。
第1課時 起始課
總結回顧
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入，并明確任務：共同總結期末考試的得與失 聽講
2 出示、補充討論的話題：1、八年級（上）語文學習中你做得最成功的一件事是？2、在語文學習中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。3、你認為怎樣的課堂教學可以幫助你提高語文能力。 思考，討論
3 組織交流 發(fā)表自己的觀點
教學反思
共同走進八年級（下）語文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 指導學生瀏覽課文、目錄。學習透過課題了解大致內容，進而了解本學期我們將要學習的文學作品的類型。 瀏覽課文、目錄
2 布置任務：制訂本學期的讀書計劃（要求根據(jù)課文的相關內容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學名著） 制訂計劃
3 組織交流并提供一定的參考意見 交流
4 為語文教學出謀劃策：請同學設計一個可行的語文活動（可結合課文中提供的綜合實踐活動和專題研究，也可結合學校及班級的實際提供新的方案） 小小組共同討論、完成
教學反思
課后學習：1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時 《海燕》(一)
學習目標：1、介紹背景知識。這是學生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結構。
4、能用準確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）
課堂學習：
一、整體感知：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 傾聽、補充 講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況 下列幾個副標題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴風雨的勇士 迎接暴風雨的先驅者 勝利的預言家 無畏的革命者 革命的先驅者 劃破烏云的利劍
2 播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，試給本文擬一個副標題。 聽朗誦全詩學生試讀。 （方法：齊讀，或自己放聲讀。）
3 問題設計：試給本文擬一個副標題。 要求：①要切合課文的內容；②要和標題緊密聯(lián)系，形成一個整體；③用語簡潔，字數(shù)不可過多。 學生或獨立完成，或三兩人討論完成。
4 組織交流評價 交流、評價
教學反思
二、表情朗讀，品味詩歌畫面
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 指導朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化 齊讀、分讀
2 問題設計：抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。1、理清課文結構。2、用準確的語言歸納出海燕的性格 圈點勾畫思考、歸納、交流
3 組織交流評價 交流、評價
4 創(chuàng)設問題情境：1、海上風起云涌的景象對表現(xiàn)海燕有什么作用？2、文中除了海燕還寫了哪些海鳥，他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同？有什么作用？ 聽講、思考
5 組織交流評價 交流、評價
教學反思
三、語文活動：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 播放錄音 聽朗讀，在此基礎上，再讀《海燕》
2 播放音樂 配樂朗誦
教學反思
課后學習：1、反復朗讀課文。 2、課外閱讀同題材作品
第3課時 《海燕》（二）
教學目標：1、理解課文中各種事物的象征內容；理解課文中的象征寫法的作用。
2、培養(yǎng)學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
課前學習：自由朗讀《海燕》，體驗表達感情
課堂學習：
一、課文分析
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 教師對學生朗讀時在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時給以糾正，指導朗讀。其間，可穿插齊讀。 由三位學生分三部分分別朗讀
2 創(chuàng)設問題情景：在反復朗讀的基礎上，想象海燕搏擊長空的景象，并就此展開聯(lián)想，如果這就是一場斗爭，那么斗爭的對立雙方是誰？ 自由朗讀、想象、歸納、討論
3 教師引導討論，并在此基礎上，引出“象征”這一名詞，并由學生最后歸納出文中各事物的象征意義。 聽講、歸納
教學反思
二、語文活動
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解綠色-- 長城-- 練習、交流
教學反思
課后學習：完成課后練習二、三、四。
第4課時：《白楊禮贊》
學習目標：1、準確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎上品味課文準確、優(yōu)美、富有感情的語言。
2、能說出白楊樹的象征意義。
課前學習：
課堂學習：
一、整體感知課文：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 激發(fā)興趣，導入新課：出示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當展開聯(lián)想，說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。 觀察、思考
2 組織交流評價 發(fā)表見解
3 創(chuàng)設情境：聽課文朗讀，用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。 圈點勾畫
4 與學生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導朗讀。 朗讀、感受
教學反思
二、理解分析課文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 布置任務：作者對白楊樹還做了哪些描寫 閱讀課文，思考
2 要求學生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內在美。并歸納出白楊樹的象征意義。 練習、朗讀、歸納、交流
3 創(chuàng)設問題情境：文章開頭對黃土高原的描寫以及最后對貴族化的楠木的描寫有何作用？請學生用上節(jié)課所學的知識來解決問題。 學生回顧《海燕》一課的有關內容，思考、歸納。
4 組織交流評價 交流
教學反思
三、語文活動
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義 聽歌，歸納、交流
教學反思
課后學習：摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段
白樺林 - 樸樹
靜靜的村莊飄著白的雪
陰霾的天空下鴿子飛翔
白樺樹刻著那兩個名字
他們發(fā)誓相愛用盡這一生
有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)
小伙子拿起槍奔赴邊疆
心上人你不要為我擔心
等著我回來在那片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
噩耗聲傳來在那個午后
心上人戰(zhàn)死在遠方沙場
她默默來到那片白樺林
望眼欲穿地每天守在那里
她說他只是迷失在遠方
他一定會來來這片白樺林
天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔
誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命
雪依然在下那村莊依然安詳
年輕的人們消逝在白樺林
長長的路呀就要到盡頭
那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼
她時常聽他在枕邊呼喚
“來吧親愛的來這片白樺林”
在死的時候她喃喃地說
“我來了等著我在那片白樺林”
師生自薦課文一（可放在課外進行）
學習目標：1、擴展學生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎上提高學生的欣賞能力。
2、鞏固對聯(lián)想、象征等表達方式的理解和提高分析托物抒情類散文的能力。
學習過程：
1、學生自行閱讀托物抒情類散文。（教師可推薦一些作品：茅盾的《雷雨前》《霧》《風景談》等）
2、選擇一篇你認為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞象征、對比、烘托等表達方式，設計3-5個問題。
3、小組交流，并推薦組內一篇最好的作品，共同完善文后的問題。
4、教師在小組推薦的基礎上，進一步篩選、完善文后問題。
5、印發(fā)這些作品供學生閱讀、練習。
第5課時 《石榴》
學習目標：1、理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。
2、學習作者狀物的形神兼?zhèn)洹?BR> 3、品位本文形象生動、準確凝練的語言。
課前學習：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。
2、收集前人贊譽各種花草的詩文名句。
課堂學習
一、整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創(chuàng)設情景導入新課：自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象。同學們能說出多少詩文名句來？（引入新課） 交流課前收集的詩文名句
2 教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處。 聽讀、勾畫
3 指導學生朗讀課文，并用簡潔的語言概括石榴的可愛之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎上理清課文結構及主題。 朗讀，思考，交流
4 組織評價 交流、評價
教學反思
二、閱讀課文，體驗作者情感
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題創(chuàng)設：學習作者狀物的形神兼?zhèn)?。品味本文形象生動、準確凝練的語言。教師示例：（略） 朗讀課文，品味語言
2 組織交流、評價 組內交流，討論
教學反思
三、語文活動
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 布置任務：課后練習三 練習、交流
教學反思
課后學習：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。
2．學習使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。
第6課時 《紫藤籮瀑布》
學習目標：1、理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極的人生情懷，寄寓的深刻的人生哲理。
2、恰當?shù)剡\用比喻、擬人、對比等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。
課前學習：1、通讀課文，勾畫出描寫生動的句子并反復朗讀。
2、復習《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。
課堂學習：
一、整體感知
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入：請學生回顧季羨林先生在《幽徑悲劇》中面對一樹古藤蘿所抒發(fā)的感情 自由談論
2 播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，并思考：面對這一樹的繁華，作者有什么感受？ 聽讀、思考、交流
教學反思
二、閱讀課文，體驗作者情感
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題設計：1、為什么“我在這繁密的花朵的光輝中，有的知識精神的寧靜有生的喜悅”2、作者為什么要寫十多年前家門外的“一大株紫藤籮”的遭遇？ 朗讀、思考、討論
2 組織交流評價 交流、評價
3 選擇你喜歡的段落，反復朗讀，加深對課文主題的理解。 朗讀
教學反思
三、語文活動
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 讀了課文，你是否有不同與作者的感受。 學生自由發(fā)表意見
教學反思
課后學習：課外閱讀同題材作品。
第7課時 師生自薦課文二
學習目標：1、擴展學生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎上提高學生的欣賞能力。
2、提高學生欣賞、品味語言的能力。
學習過程：
1、學生自行閱讀托物抒情類散文。
2、選擇一篇你認為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞主題、表達方式、語言等方面寫不少于200字的賞析文字。
3、小組交流，并推薦組內一篇最好的作品，共同完善。
4、全班交流、評價。
第8課時《竹溪記》（一）
學習目標：1、能通順、流暢地朗讀課文，讀準字音。
2、對照注釋，查閱工具書，把課文準確流暢地譯成現(xiàn)代漢語。
3、文言實詞和虛詞的積累。
課前學習：1、收集古人吟誦“梅、蘭、竹、菊”的詩篇。
2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學習：
一、有感情的朗讀課文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創(chuàng)設情景，導入新課：1、“梅、蘭、竹、菊”詩詞大賽。2、作者生平簡介。 學生背詩交流資料
2 通讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。 自由朗讀課文，借助工具書解決生字
3 組織學生單個讀、分組讀、集體讀。
評價交流 相互評價
教學反思
二、理解釋義
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。 再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準備交流。
2 組織交流。 交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
3 組織評價 自我評價
教學反思
課后學習：識記文中字的讀音和釋義。
第9課時 《竹溪記》（二）
學習目的：1、認清這篇“記”的特點，理清這篇“記”的思路。
2、探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚任光祿不務紛華、不陷流俗的孤高獨立的人品。
課前學習：反復朗讀課文。記識實詞的詞義。
一、復習鞏固
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 情境1：有問必答：學生自出題，學生搶答。組織問答。 一問一答，復習課文字詞的讀音和釋義。
教學反思
二、分析課文，探究主旨
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題設計：1、文章開頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度？2、作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語，而對任君的一番話卻記之甚詳？ 小組討論、交流
2 組織交流。 交流學習成果
教學反思
三、拓展遷移
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 比較閱讀：龔自珍《病梅館記》 討論，交流
教學反思
課后學習：
病梅館記
江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊?，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！
予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。
嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！
第10課時 口語交際 （可放在課外進行）
學習目標：學習清楚連貫地表達思想觀點，不離話題。
學習過程：1、收集有關網(wǎng)絡的資料。
2、向學生征集一個“網(wǎng)絡與中學生”的主題班會活動方案。
3、在課代表的主持下開展活動。
第11、12、13課時 寫作
第11課時：
學習目標：學會運用聯(lián)想，豐富寫作內容
課堂學習：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 組織學生自學 自學“運用聯(lián)想，豐富寫作內容”
2 寫作指導：回顧本單元所學課文，歸納他們的結構特點并尋找共性。1、“形散而神不散”2、寫景狀物的順序。 回顧、歸納、討論、交流
教學反思
課后學習：準備一個自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來）
第12課時：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 選擇一個你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。 學生討論自定
2 明確寫作要求 寫作
3 組織學生自改 自己修改
教學反思
課后學習：進一步自改作文。
第13課時：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 出示評改標準和要求 組內交流，互改
2 學生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導學生評分
教學反思
第14課時 單元小結
總結方面 獲得收益 存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
教學反思
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十二
蘇教版語文七年級（下）第五單元教學設計
常州市清潭中學 顧亞珍
單元總時數(shù)：13課時，單元整體學習 1課時
單元課文：十八、三個太陽 （2課時）
及課時數(shù)：十九、錄音新聞 （1課時）
二十、“神舟”五號飛船航天員出征記 （1課時）
二十一、新聞兩篇???????????????????? (2課時)
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行
誦讀欣賞????七子之歌????????????????????(1課時)
寫作????????寫消息??????????????????????(3課時)
修改文章專題訓練
綜合實踐活動 網(wǎng)上讀寫與交流??????????????2課時
單元小結???????????????????????????????? 1課時
單元教學目標?：
1、 了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、 了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。
3、 體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
4、 學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個太陽
黃傳會
教學目標?：1、了解通訊的一般常識
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況
3、通訊語言的準確，凝練，富有表現(xiàn)力
教學時數(shù)：2課時
第一課時
課前學習：
1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的`好詞生詞
2、 收集有關南極的資料
第一塊：導入??新課
師 生
中國有句俗話：“不到長城非好漢”現(xiàn)在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，
上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽
第二塊：整體感知
師 生
1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決
2、 用準確而簡潔的語言概括本文的主要內容 瀏覽解決生字詞
概括內容、交流
第三塊：仔細研讀，合作探究
本文采用小標題的形式，仔細閱讀課文，小標題是否概括了本部分的主要內容，為什么？如
不合適，該如何修改。 獨立思考，學習小組討論，全班交流
由上題說說你對本文選材上的發(fā)現(xiàn)，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀 討論交流
典型的事例個別讀
課后學習：1、繼續(xù)搜集有關南極的材料
2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
第二課時
師 生
一、交流收集的材料
1、 南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示
2、 概括南極的特點 學生交流，朗讀有關南極的材料
概括南極的特點
二、深入研讀課文
1、仔細閱讀課文，將文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句用直線劃出，并讀一讀 認真閱
讀課文，劃出文中語句
2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(理解南極精神) 概括南極精神
三、拓展想象
女畫家臨別前，畫了三個太陽，依照你的理解，結合課文內容，發(fā)揮想象：三個太陽在文中
的具體含義 思考，討論，交流
四、品味語言
南極的環(huán)境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來描寫的，從中發(fā)現(xiàn)通訊語言
有哪些特點 思考，討論，交流
課后學習：
1、 請舉例說說通訊語言的特點
2、 根據(jù)文章內容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內容
“神舟”五號飛船航天出征記
教學目標?：
1、 了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內容
2、 品味樸實自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感
課前學習：
1、 廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料
2、 推薦學習《月
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十三
授課日期：
--年—月—日 星期--
教學內容：
統(tǒng)計（二）（教材第109、110、111頁內容及練習二十二）
教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
情感態(tài)度價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。
教學重難點：
認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式
教學準備：
多媒體cai課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知
1、組織記錄：
（1）給學生統(tǒng)計表（記錄單）
種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)
（2）組織學生第一次記錄：
記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？
交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。
（3）第二次播放錄像，學生記錄。
問：全部記清的同學舉手？
（由于車輛過往速度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。）
討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？
強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
（5）匯報后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
2、學會制作統(tǒng)計圖。
（1）分組討論：
如果用每個 表示2輛汽車，最多要畫幾個格？
太麻煩了，怎么辦呢？
討論后得出結論：用1個 表示5輛車比較合適。
【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。
（2）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。
先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。
（3）在書上完成例1統(tǒng)計圖1、2、3小題，指名口答。
（4）組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的`方法。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。
三、形成應用
1、獨立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習二十二的第1～3題。
四|、今天的學習你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
完成練習二十二的第4題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。
教學反思：
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十四
三年級數(shù)學下第四單元《24時計時法》教學設計
【教學內容】
人教版三年級數(shù)學下冊第四單元82、83頁內容。
【設計理念】
《數(shù)學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，因材施教；學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學生在生活中有廣泛的運用，這與學生的生活密切相關；但對于小學三年級的學生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學習素材，通過讓學生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學活動，讓學生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導學生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導學生主動學習，真正突出學生的主體地位，獲得成功的體驗。
【教材分析】
《24時計時法》是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的`應用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的24時計時法；注重課內與課外的結合，真正體現(xiàn)學以致用的目的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
【教學目標】
1．結合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉換。
2．學生經(jīng)歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。
3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應用價值，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。
【教學重點】
會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉換。
【教學難點】
理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。
【教具準備】
鐘面模型，課件。
【教學過程】
一、激趣導入
1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。
2．小結。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。
（二）探究24時計時法
1．了解1日是24時：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時。
（3）揭示什么是24時。計時法
2．體驗感知24時計時法：
撥一撥，嘗試解決三個問題：
a．從0時到中午12時，經(jīng)過了小時。
b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。
c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗感知:
（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。
（2）邊解說邊用課件演示時針轉第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時針轉第二圈。
（4）小結。
（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
5．教學時間軸，探討今天、昨天、明天的關系。
三、鞏固練習，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學生用不同的計時法記在練習本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？
總結兩種計時法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？
下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計時方法。
2．探討24時計時手表。
五、課堂小結
板書設計：
24時計時法
1日=24時
24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時計時法：
一年數(shù)學下《第九單元 統(tǒng)計》教學設計篇十五
二年數(shù)學下第二單元-整理與復習設計
第十三課時 整理與復習
教學內容：
課本p35、36頁。
教學目標：
1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學生加深對除法含義的認識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。
教學重點：
讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。
教學難點：
培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學準備：主題圖或課件等。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。
2、板書課題：整理和復習
【設計意圖】：明確學習目標。
二、探索學習
1、單元知識整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？
（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復習。
（1）、復習除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。
指名回答，教師在學生回答的`基礎上進行小結、板書。
（2）、復習除法計算。
出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。
總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
（3）、復習除法應用題。
每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內交流分的過程和除法算式。
（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
【設計意圖】：對本單元的知識進行總結與反思，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應用題的數(shù)量關系。
三、拓展應用
1、引導學生完成p35第1題。
（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。
（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。
2、引導學生完成第2題。
先獨立完成后匯報交流，訂正。
3、引導學生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。
（2）、全班交流匯報，評價。
4、游戲。
【設計意圖】：通過多種形式的練習，使學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
教學反思：