遠離校園暴力班會教案(熱門21篇)

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    一個好的教案能夠提高教學效果,促進學生主動參與和思考,實現(xiàn)預期的教學目標。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和探索的問題。這些教案范例涵蓋了不同學科和年級的教學內(nèi)容,具有一定的實用性和可操作性。
    遠離校園暴力班會教案篇一
    20xx年xx月4日,我專業(yè)開展了“防止校園欺凌,拒絕校園暴力”的主題班會。
    班會上,老師圍繞“校園欺凌”這一話題,給同學們介紹什么是校園欺凌及校園欺凌的表現(xiàn),引導同學們?nèi)绾畏直嫘@欺凌。
    第一,身體欺凌――打、踢、推、用拳猛擊等。
    第二,語言欺凌――起綽號、謾罵、侮辱、造謠等。
    第三,社交欺凌――排擠、孤立,將其排除在群體之外。
    第四,網(wǎng)絡欺凌――通過微博、微信等社交媒介進行。
    緊接著,老師還向同學們們強調(diào)了校園欺凌的危害:嚴重影響了學生們的正常生活和學習,身心健康也受到嚴重威脅,更削弱了學校的教育成果。
    危害如此大的校園欺凌應當引起家長、老師、社會、學校高度的重視。
    近些年來校園欺凌事件不斷發(fā)生,列舉以下幾件希望能引起同學們的重視。
    1、女生太邋遢引公憤遭群毆將其打成10級傷殘
    2、江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件
    3、甘肅女生6分鐘被打38記耳光
    4、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學生
    5、女生99秒被扇32記耳光
    一、要勇于拒絕校園欺凌暴力傷害事件。
    二、要加強法律知識學習。
    三、要拒絕與校外不良青年交往。
    四、要積極與家長、老師交流溝通。
    五、要樹立增強友愛互助意識。
    六、要樹立進取、向上的人生觀。
    七、不參與打架斗毆、不講所謂的哥們義氣、養(yǎng)成良好的生活習慣。
    友善是人際交往中必須具備的道德規(guī)范,人們都能以“與人友善”的態(tài)度處理日常生活中各種各樣的人際關系,我們的生活就會充滿陽光。
    寬容是人與人之間相處時能充分理解他人、體諒他人,擁有廣闊的胸懷。同學們生活在一起,產(chǎn)生一點摩擦是正常的。在平時生活中應該學會說“對不起”。凡事和平解決,不可做損人不利己的事,沖動是魔鬼,退一步海闊天空,讓我們一起努力驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗,共建和諧美麗的校園環(huán)境吧!
    遠離校園暴力班會教案篇二
    1、認識校園欺凌及其危害。
    2、在受到欺負時知道如何應對。
    3、學會關心和善待他人,與人友好相處。
    制作ppt課件、校園暴力動畫視頻。
    一、認識校園欺凌。
    1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生,或理解不準,所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓學生明確何為校園欺凌。
    校園欺凌資料什么是校園欺凌:校園欺凌是指發(fā)生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康。
    發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中,由老師、同學或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等,針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。
    圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學生進行了面對面的分享:所謂欺凌,簡單來說就是以大欺小,以強凌弱,以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外,而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?!捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我中心,對同學缺少同情心,而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安,甚至惶恐?!靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視,受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以,學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發(fā)生。
    2、觀看校園暴力動畫,學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進而討論校園欺凌的危害,提出問題“校園欺凌有哪些危害?”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。
    3、出示ppt校園暴力事件圖片,加深對校園暴力的認識。
    二、抵制校園欺凌,此環(huán)節(jié)設置三個問題,這三個問題分別是:
    1、同學間發(fā)生矛盾時,作為當事人,我們應該如何解決?
    2、矛盾一時難以解開,如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?
    三、校園欺凌案例分析:
    引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己,并引導學生回答:
    1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;。
    3、積極尋求家長、學校和社會的保護;。
    4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。
    四、總結(jié)。
    遠離校園暴力班會教案篇三
    1、知道怎樣正確解決同學之間的矛盾,不激化矛盾,形成和解決學生之間糾紛的意識。
    2、形成在遇到危及自身安全的情況是應及時告知老師、家長和警察的意識,掌握必要的求助方法。
    3、認識校園暴力的危害,掌握與校園暴力作斗爭的方法與技能。
    活動過程:
    1、讀少年犯寫給父母的信,評論:為什么他會成為一名少年犯?
    4、討論交流:在我們身邊有沒有校園暴力?校園暴力有哪些危害?
    5、小結(jié):校園暴力其實是一些惡習日積月累導致的,是校園生活中不和諧的音符,其危害和后果是極為嚴重的,對我們的健康成長構成巨大的威脅。
    1、情景模擬展示:(使學生明確如何沉著、冷靜、理智的處理問題)。
    2、討論:如何避免和減少校園暴力事件的發(fā)生?(使學生掌握正確處理事情的方法和技能)。
    3、小結(jié):一個懂得保護自己和愛惜生命的孩子,是不會傷害別人的身體和心靈的。只要我們學會傾訴,懂得交換角色,做事前能掂量掂量,校園暴力是完全可以避免的。同時,我們還得有明確的是非觀念;避免做出違背道德和法律法規(guī)的事情。
    2、學生討論交流自己的觀點及做法,教師適當點評。
    3、小結(jié):當我們遭遇校園暴力時,千萬不能忍氣吞聲、逆來順受。要保持清醒的頭腦,敢于同邪惡勢力作斗爭,但最還不要進行正面搏斗,以免受到不必要的傷害。可以采取及時告知老師、家長的措施,有必要時要尋求法律的保護。切記:不能以暴制暴、以牙還牙,惡意報復只會導致雪上加霜。
    面對校園暴力時的“四忌”
    面對校園暴力,筆者想提醒廣大學生要做到四忌:一忌“懵”。一些學生心理承受能力差,遇到校園暴力的場面就會恐懼過度,一下子就懵了,大腦一片空白,人家說什么就是什么。為此,在平時要加強心理素質(zhì)鍛煉,確保遇到突發(fā)事件時要頭腦清醒。二忌“沉默”。你怕遭報復,受到欺負后選擇沉默,其實這是“助紂為虐”的做法。你越怕,邪氣就會越上升,再次受欺負的可能性就會越大。只有人人都敢于同邪惡勢力做頑強斗爭,正氣才能壓倒邪氣,校園暴力才會消失。三忌“魯莽”。遇到校園暴力,你最好不要進行正面搏斗,以避免不必要的傷亡。他們敢欺負你,說明你處于弱勢,力量不如他們強大,硬碰硬肯定會吃虧。此時一定要學會靈活,處理,具體情況具體分析,一定要把對方的體貌特征看清楚,以便協(xié)助公安機關把他們抓獲。四忌“以暴治暴”。很多學生本來是受害人,就是因為以暴治暴,最后成了罪犯,得不償失。對此,你要有高度的法律意識,遭遇校園暴力時,及時通過法律的方式進行解決。
    遠離校園暴力班會教案篇四
    拒絕校園欺凌,構建和諧校園,給學生一個良好的成長、學習環(huán)境。
    了解校園欺凌基本內(nèi)容,對校園欺凌零容忍。
    幫助學生學會自我保護,拒絕校園欺凌。
    一、導言:讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌,構建和諧校園”,直面欺凌現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔憂!
    二、什么是校園欺凌?
    1、視頻導入:你看到了什么?
    師:在進入今天的課題前,請大家先仔細看一段視頻。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (播放視頻:昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。)。
    師:同學們請說說你們看到的內(nèi)容,誰先來?
    所以,我們要拒絕校園欺凌。因此,我今天的主題班會是:拒絕校園欺凌,構建和諧校園。(大屏幕顯示標題)。
    2、思考并討論:什么是校園欺凌?
    師:所以請同學們注意了,以后不能輕易罵人了,因為這也是一種欺凌行為。
    三、為什么有校園欺凌?
    1、現(xiàn)場調(diào)查:你見過或經(jīng)歷過校園欺凌嗎?
    下面老師想請大家一起來看兩個案例。
    師:現(xiàn)在再回到這個案例,案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關系,后來卻應楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的'另一個原因,即:沒有樹立正確的是非觀念,盲目地幫同學出氣,成為欺凌行為中的幫兇。
    (屏幕出示“沒有樹立正確的是非觀念,盲目地參與校園欺凌,成為欺凌行為中的幫兇。)。
    師:現(xiàn)在我們來總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點原因。(屏幕出示:1、2、3)其實除了以上幾點原因外,還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。
    每個同學都要樹立正氣,這樣才會形成學校的正氣,這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己,養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結(jié)互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要:
    要舉止文明,不要口出臟話,隨意罵人。
    要自尊自愛,不要自以為是,盛氣凌人。
    要尊重他人,不要出口傷人或戲弄同學。
    要團結(jié)互助,不要欺弱怕強。
    要禮貌待人,不要打架斗毆。
    要強身健體,不要喝酒、吸煙。
    要友誼為重,不要早戀。
    要參加有益活動,不要看不健康的影視圖書。
    要遵守秩序,不要圍觀、起哄。
    要加強法紀學習,不要個人意氣行事,我行我素。
    如果我們做到了這幾點,還在遇到了校園欺凌怎么辦呢?首先,遇到這樣的事情不要慌張害怕,更不能順從,要保護好自己、盡快脫離險境,同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助,在課余時間可以及時撥打110報警電話求助,在上課期間,可以到學校政教處等任何一個處室反映情況,或撥打?qū)W校校園欺凌專項治理投訴電話進行投訴舉報。
    四、教師總結(jié),提出希望。
    校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問題,我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對,機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,構建和諧校園,還校園一片凈土!”
    五、作業(yè)設計:
    遠離校園暴力班會教案篇五
    目的:通過多媒體,使同學們明禮守法,更好地認識什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預防和抵制校園暴力,能與校園暴力做合理有效的斗爭,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸。
    (一)認識校園欺凌
    1、部分同學對校園暴力這一詞語還很陌生,或理解不準,所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓同學們明確何為校園欺凌。發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中,由老師、同學或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等,針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。
    圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與同學進行了面對面的分享:所謂欺凌,簡單來說就是以大欺小,以強凌弱,以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外,而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?!捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我中心,對同學缺少同情心,而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安,甚至惶恐?!靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視,受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以,學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發(fā)生。
    2、觀看校園暴力視頻,同學們可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進而討論校園欺凌的危害,提出問題“校園欺凌有哪些危害?”
    校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。
    (二)抵制校園欺凌
    此環(huán)節(jié)設置三個問題,這三個問題分別是:
    1、同學間發(fā)生矛盾時,作為當事人,我們應該如何解決?
    2、矛盾一時難以解開,如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?
    3、一旦發(fā)生校園欺凌事件,如何應對?
    這三個問題,分別是從同學間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的,能夠讓同學們思考在不同情況下如何處理矛盾,并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,一旦發(fā)生校園欺凌,也能夠及時采取措施避免傷害。最后同學之間共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法:
    從受害者的角度想:不理睬;找老師;懂自救。
    從施暴者的角度想:想后果;勿沖動;換位思考。
    (三)校園欺凌案列分析
    引案例能夠讓同學們設身處地的思考如何保護自己,并引導學生回答:
    1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
    2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷,然后機智勇敢靈活地與其斗爭;
    3、積極尋求家長、學校和社會的保護;
    4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。
    (四)總結(jié)
    對本次活動進行總結(jié),讓同學們再一次認識到校園暴力的傷害性,讓同學們明白暴力解決不了問題,只會造成惡果,于人于己都沒有好處,同學之間應該互相包容理解,發(fā)生矛盾時及時找老師解決,讓學生懂得從自身做起,拒絕暴力。
    遠離校園暴力班會教案篇六
    發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中,由老師、同學或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等,針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為,都算作校園欺凌(暴力)。
    肢體欺凌:通過肢體動作去恐嚇、傷害他人,如暴力推搡、拳打腳踢、搶奪或勒索財物等。
    言語欺凌:通過騷擾、辱罵性語言對他人進行傷害,如當面或背后羞辱、譏諷、嘲笑、詛咒、起外號等。
    社交欺凌:故意離間破壞同學之間的關系,如散播謠言。
    作為學生,如何預防校園欺凌。
    1、學法、尊法、守法、用法,正確對待父母和學校教育,依法規(guī)范自身行為,法律禁止做的,我們堅決不做。
    2、謹慎交友,樂于凈友,不交損友。
    3、珍惜憲法和法律賦予我們的權利,依法行使自己的權利,同時也要尊重和維護他人的權利,自覺履行公民應盡的義務。
    4、明辨是非,拒絕不良誘惑,踐行社會主義核心價值觀。
    遠離校園暴力班會教案篇七
    1.認知與技能:讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因,認清校園暴力帶來的負面影響。
    2.情感態(tài)度價值觀:通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
    3.行為與表現(xiàn):當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法,從而提高防暴能力,進而學會保護自己。
    了解校園暴力的實質(zhì)和危害,掌握正確應對校園暴力的方法和策略。
    這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論,然后,教師進行簡單的歸納,之后引出校園暴力的概念。
    校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當危險的,所以要拒絕校園暴力。
    校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習,日后的成長令人擔憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件:
    9月30日下午3時50分,西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架,于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部,李某經(jīng)搶救無效死亡。
    10月24日下午4時20分,高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中,戲耍發(fā)生口角,打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部,巨某因流血過多,經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
    11月2日晚10時40分,西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗,被史某用雕刻小刀刺傷,經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
    活動二:分析校園暴力產(chǎn)生的.原因。
    校園暴力的產(chǎn)生原因比較復雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學校管理有關。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:
    第一、學習壓力大,無法通過正常渠道排解。
    第二、心理不健康,精神空虛。
    第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等),社會暴力文化的影響。
    這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析,經(jīng)過學生分析總結(jié)后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后,教師進行總結(jié)。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。
    校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
    對于施暴者而言:
    給他人帶來傷害,要承擔治療甚至賠償費用,要受到學校老師嚴肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可,那些常在中小學打架,特別是加入到暴力幫派的學生,很多最終都走上犯罪道路。
    對于受害者而言:
    帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。
    1.是索要錢物,不給就拳腳相加;。
    2.是以大欺小,以眾欺寡;。
    3.是為了一點小事,大打出手;。
    4.是同學之間因“義氣”之爭;。
    5.是不堪長期受辱,以暴制暴。
    這一環(huán)節(jié),教師首先歸納有關校園暴力常見的情形,然后,讓學生討論后為事件里的主人翁出主意,教主人公幾招預防暴力的辦法。對于學生而言,以下幾個方面可參考:
    第一,不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級,導致眼前吃虧。
    第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,但不意味著逞一時之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
    第三、要搞好人際關系,強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
    第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報復,以免引起更大的爭端。
    活動五:課堂小結(jié)。
    遠離校園暴力班會教案篇八
    1、通過觀看關于中學生不文明行為和校園暴力的圖片、案例,引起同學們對文明的反思,進而重新審視自身及身邊同學的行為,提高文明意識,告別不文明行為,養(yǎng)成良好的文明習慣,做一個講文明、有涵養(yǎng)的中學生。
    2、知道怎樣正確解決同學之間的矛盾,不激化矛盾,形成和解決學生之間糾紛的意識。
    3、形成在遇到危及自身安全的情況是應及時告知老師、家長和警察的意識,掌握必要的求助方法。
    4、認識校園暴力的危害,掌握與校園暴力作斗爭的方法與技能。
    觀看ppt圖片、案例;生生交流、師生交流。(啟發(fā)式教學)
    教師收集關于中學生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關資料,寫好班會案,做好ppt課件;學生每四個人一個小組(前后桌,選好組長),分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
    1、導入:
    同學們:
    中國素有“禮儀之邦”之稱,幾千年源遠流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀,這是我們的財富和驕傲因此,學習禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì)。禮是以個人的文化學識與心性修養(yǎng)為基礎的。《禮記·冠文》說:“凡人之所以為人者,禮儀也?!避髯诱f:“人無禮則不立,事無禮則不成,國無禮則不寧?!碧迫丝追f所說:“人能有禮,然后可異于禽獸也。”當然,禮所包括的內(nèi)容很廣,我們今天說的“文明”、“道德”等等就是“禮”的一部分。
    文明是什么?文明是路上相遇時的微笑,是同學有難時的熱情幫助,是平時與人相處時的誠摯關懷,是見到師長時的問一聲親切的“您好”,是不小心撞到對方時的一聲“對不起”,是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動,是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質(zhì),是一種修養(yǎng),是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學習禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì),如果我們時時處處都能講文明,那么,我們就會顯得很有修養(yǎng),老師希望通過今天的班會活動,每個人都能增強文明素質(zhì),為我們的班級、校園,為我們的社會做出貢獻。
    2、找一找(學生發(fā)言):
    (1)文明行為有哪些?
    (2)在我們的校園內(nèi)或其他地方見過哪些不文明行為?
    (3)如果你有這些不文明行為,你以后會怎么辦?交流結(jié)束后,每個小組派一名代表談談本組成員的看法,要求語言簡練,能表達清楚本組觀點看法即可。
    教師總結(jié)學生看法,并做一些補充,使學生對對不文明現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認識更加全面、深刻。
    3、看一看:陋習集中營(多媒體出示各種不文明圖片)
    4、引導學生尋找自身不文明行為,引起同學們對文明的反思,自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播,養(yǎng)成良好的文明習慣,爭做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學生。
    5、如何告別不文明行為。(“十個一,五個無,三個輕輕”)
    6、小小訣竅:禮貌用語(集體朗誦中學生應當遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語。)
    7、轉(zhuǎn)入“第二講:拒絕校園暴力”
    8、案例回放
    9、思考并討論:什么是校園暴力?
    師:剛才我們多次提到校園暴力,那么什么是校園暴力呢?請同學們思考并和你的小同伴討論一下。(學生思考并討論)
    師:誰能說說?
    生1:校園暴力就是校園中的暴力行為;……師:那罵人算不算呢?(學生各抒己見……)
    師:其實大家說的都有些道理,到底什么才是校園暴力呢?我們一起看詳細的定義。(師出示大屏幕上的內(nèi)容,并朗讀出來)
    10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇:
    (1)語言暴力?!隹诔伞芭K”、粗言穢語、互相謾罵、取外號
    (2)行為暴力?!蚣芏窔?BR>    (3)心理暴力?!缫曀?BR>    11、校園暴力產(chǎn)生的原因
    (1)學生自身的原因
    a、學生身心發(fā)展不平衡
    b、壓力
    c、不良交往
    d、法律意識淡薄
    e 、受害者忍氣吞聲或以暴制暴
    (2)家庭的原因
    (3)學校的原因
    a、校風校紀
    b、應試教育
    (4)社會的原因
    a、暴力文化
    b、現(xiàn)實的社會環(huán)境
    12、思考與討論:
    (1)剛才四個案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
    (2)你身邊有沒有校園暴力?
    (3)如果是你在學校遇到類似的校園暴力事件應該怎么辦?
    13、認識校園暴力的危害
    (1)嚴重影響和干擾正常學習和生活
    (2)不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷
    (3)使人形成以強凌弱的暴力意識,演化為暴力犯罪行為
    (4)學校紀律遭到破壞,法律法規(guī)尊嚴得不到維護
    14、拒絕校園施暴,學生應該怎么做?
    (1)強化法律意識,做知法守法的好學生.
    (2)強化紀律觀念,約束我們的行為
    (3)加強溝通,建立平等互信的人際關系
    (4)不看有暴力色彩的影視節(jié)目,不玩有暴力色彩的游戲
    (5)正確面對挫折,主動關心有困難的人
    (6)積極參加文體活動,舒緩壓力
    (7)避免與社會青年的不正常交往,不搞小團體
    15、(朗誦)口訣:
    校園暴力可以防,方法掌握要適當。
    求助師長來幫助,自我保護有保障。
    16、教師寄語
    17、布置任務:以此次班會主題為題辦一次班級板報。
    遠離校園暴力班會教案篇九
    2.引導學生認識語言暴力的危害,規(guī)范個人言行。
    3.引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛。
    一.以學生為源,從“我”導入。
    師:從這些案例中你等到了什么啟示?(遠離校園暴力,正確處理暴力事件)。
    二.掌握方法,反思自我。
    1.展示“校園暴力”定義,閱讀、理解:
    (2)放學時,李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢,李剛說錢放在教室里,并勸他們不要這么做,然后趁他們不注意,跑到老師的辦公室里。
    (3)課間,王園高興地踢著毽子,高年級的同學向他要,她裝出要跟她們一起玩的樣子,然后用眼神暗示旁邊的同伴同學,讓同學趕快去告訴老師。結(jié)果,老師及時趕到解決了問題。
    問:這幾位同學的處理方法得當嗎?談談自己的看法。
    3.怎樣避免打架斗毆?在學生討論的基礎上,教師加以概括,并板書:
    (1)不要幫同學出氣打架。
    (2)不要“以牙還牙”
    (3)懂得謙讓。
    4.什么是語言暴力?語言暴力會給人帶來哪些傷害?
    (2)討論:語言暴力的危害師總結(jié):喪失生活的勇氣、厭學、逃學、犯罪、自殺等。
    師:請同學們自我反思,有沒有發(fā)生過語言暴力的情況?
    三.拓展延伸,加深認識。
    讀讀下面兩個案例,想想會產(chǎn)生什么樣的后果,將你的看法寫出來。
    1.楊岳是個非常要強的孩子,家庭條件也很好,學習成績始終是年紀里的前幾名,唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮,班里的同學總是以此取消他“小不點兒”。為此,他很生氣。
    遠離校園暴力班會教案篇十
    1.認知與技能:讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因,認清校園暴力帶來的負面影響。
    2.情感態(tài)度價值觀:通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
    3.行為與表現(xiàn):當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法,從而提高防暴能力,進而學會保護自己?;顒又攸c:了解校園暴力的實質(zhì)和危害,掌握正確應對校園暴力的方法和策略?;顒舆^程:
    這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論,然后,教師進行簡單的歸納,之后引出校園暴力的概念。
    校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當危險的,所以要拒絕校園暴力。
    校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習,日后的成長令人擔憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件:
    20xx年9月30日下午3時50分,西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架,于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部,李某經(jīng)搶救無效死亡。20xx年10月24日下午4時20分,高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中,戲耍發(fā)生口角,打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部,巨某因流血過多,經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
    20xx年11月2日晚10時40分,西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗,被史某用雕刻小刀刺傷,經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
    校園暴力的產(chǎn)生原因比較復雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學校管理有關。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:第一、學習壓力大,無法通過正常渠道排解。
    第二、心理不健康,精神空虛。
    這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析,經(jīng)過學生分析總結(jié)后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后,教師進行總結(jié)。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。
    校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
    對于施暴者而言:
    給他人帶來傷害,要承擔治療甚至賠償費用,要受到學校老師嚴肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可,那些常在中小學打架,特別是加入到暴力幫派的學生,很多最終都走上犯罪道路。
    對于受害者而言:
    帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。
    校園暴力常見情形:1.是索要錢物,不給就拳腳相加;2.是以大欺小,以眾欺寡;3.是為了一點小事,大打出手;4.是同學之間因“義氣”之爭;5.是不堪長期受辱,以暴制暴。這一環(huán)節(jié),教師首先歸納有關校園暴力常見的情形,然后,讓學生討論后為事件里的主人翁出主意,教主人公幾招預防暴力的辦法。對于學生而言,以下幾個方面可參考:
    第一,不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級,導致眼前吃虧。
    第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,但不意味著逞一時之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
    第三、要搞好人際關系,強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
    第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報復,以免引起更大的爭端。
    校園本應是我們學習知識、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端,對我們來說是雙重傷害,同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。這節(jié)課后,同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候,我還能怎樣做?完善自我保護的手段,提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個健康陽光的學生。
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    遠離校園暴力班會教案篇十一
    1、通過觀看中學生不文明行為和校園暴力的圖片、案例,引起同學們對文明的反思,進而重新審視自身及身邊同學的行為,提高文明意識,告別不文明行為,養(yǎng)成良好的文明習慣,做一個講文明、有涵養(yǎng)的中學生。
    2、知道怎樣正確解決同學之間的矛盾,不激化矛盾,形成和解決學生之間糾紛的意識。
    3、形成在遇到危及自身安全的情況是應及時告知老師、家長和警察的意識,掌握必要的求助方法。
    4、認識校園暴力的危害,掌握與校園暴力作斗爭的方法與技能。
    觀看ppt圖片、案例;生生交流、師生交流。(啟發(fā)式教學)。
    教師收集關于中學生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關資料,寫好班會案,做好ppt課件;學生每四個人一個小組(前后桌,選好組長),分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
    1、導入:
    同學們:。
    中國素有“禮儀之邦”之稱,幾千年源遠流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀,這是我們的財富和驕傲因此,學習禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì)。禮是以個人的文化學識與心性修養(yǎng)為基礎的?!抖Y記·冠文》說:“凡人之所以為人者,禮儀也?!避髯诱f:“人無禮則不立,事無禮則不成,國無禮則不寧?!碧迫丝追f所說:“人能有禮,然后可異于禽獸也?!碑斎唬Y所包括的內(nèi)容很廣,我們今天說的“文明”、“道德”等等就是“禮”的一部分。
    文明是什么?文明是路上相遇時的微笑,是同學有難時的熱情幫助,是平時與人相處時的誠摯關懷,是見到師長時的問一聲親切的“您好”,是不小心撞到對方時的一聲“對不起”,是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動,是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質(zhì),是一種修養(yǎng),是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學習禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì),如果我們時時處處都能講文明,那么,我們就會顯得很有修養(yǎng),老師希望通過今天的班會活動,每個人都能增強文明素質(zhì),為我們的班級、校園,為我們的社會做出貢獻。
    2、找一找(學生發(fā)言):
    (1)文明行為有哪些?
    (2)在我們的校園內(nèi)或其他地方見過哪些不文明行為?
    (3)如果你有這些不文明行為,你以后會怎么辦?交流結(jié)束后,每個小組派一名代表談談本組成員的看法,要求語言簡練,能表達清楚本組觀點看法即可。
    教師總結(jié)學生看法,并做一些補充,使學生對對不文明現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認識更加全面、深刻。
    3、看一看:陋習集中營(多媒體出示各種不文明圖片)。
    4、引導學生尋找自身不文明行為,引起同學們對文明的反思,自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播,養(yǎng)成良好的文明習慣,爭做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學生。
    5、如何告別不文明行為。(“十個一,五個無,三個輕輕”)。
    6、小小訣竅:禮貌用語(集體朗誦中學生應當遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語。)。
    8、案例回放。
    9、思考并討論:什么是校園暴力?
    師:剛才我們多次提到校園暴力,那么什么是校園暴力呢?請同學們思考并和你的小同伴討論一下。(學生思考并討論)。
    師:誰能說說?
    生1:校園暴力就是校園中的暴力行為;……師:那罵人算不算呢?(學生各抒己見……)。
    師:其實大家說的都有些道理,到底什么才是校園暴力呢?我們一起看詳細的定義。(師出示大屏幕上的內(nèi)容,并朗讀出來)。
    10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇:
    (1)語言暴力。——出口成“臟”、粗言穢語、互相謾罵、取外號。
    (2)行為暴力。——打架斗毆。
    (3)心理暴力?!缫曀?。
    (1)學生自身的原因。
    a、學生身心發(fā)展不平衡。
    b、壓力。
    c、不良交往。
    d、法律意識淡薄。
    e、受害者忍氣吞聲或以暴制暴。
    (2)家庭的原因。
    (3)學校的原因。
    a、校風校紀。
    b、應試教育。
    (4)社會的原因。
    a、暴力文化。
    b、現(xiàn)實的社會環(huán)境。
    12、思考與討論:
    (1)剛才四個案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
    (2)你身邊有沒有校園暴力?
    (3)如果是你在學校遇到類似的校園暴力事件應該怎么辦?
    (1)嚴重影響和干擾正常學習和生活。
    (2)不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷。
    (3)使人形成以強凌弱的暴力意識,演化為暴力犯罪行為。
    (4)學校紀律遭到破壞,法律法規(guī)尊嚴得不到維護。
    (1)強化法律意識,做知法守法的好學生.
    (2)強化紀律觀念,約束我們的行為。
    (3)加強溝通,建立平等互信的人際關系。
    (4)不看有暴力色彩的影視節(jié)目,不玩有暴力色彩的游戲。
    (5)正確面對挫折,主動關心有困難的人。
    (6)積極參加文體活動,舒緩壓力。
    (7)避免與社會青年的不正常交往,不搞小團體。
    15、(朗誦)口訣:
    求助師長來幫助,自我保護有保障。
    16、教師寄語。
    17、布置任務:以此次班會主題為題辦一次班級板報。
    遠離校園暴力班會教案篇十二
    引導語:
    跨進校園,走進平安。反對欺凌,你我共同責任。
    1、認識校園欺凌的行為,不欺負同學,不做“小霸王”。
    2、掌握應對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進而學會保護自己。
    3、讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因,認清校園欺凌帶來的負面影響。
    1、了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
    校園欺凌視頻及ppt圖片,主持人,卡紙。
    (一)、開場白主持人:
    1.a:親愛的同學們大家早上好,總所周知
    校園本是靜美之所,在美好的年華里我們在這片凈土中享受著童年與青春,暢游在知識的海洋里,因此我們要在這片凈土中學會拒絕暴力,預防暴力。
    2.b:珍愛生命,遠離欺凌。讓校園正氣之風吹遍到每個角落來抵制邪惡那么讓我們一起了解一下什么是校園欺凌下面請觀看關于校園欺凌的視頻。
    (二)、觀看關于校園欺凌的視頻,讓學生了解到什么是校園欺凌
    (四)觀看圖片后請同學講述闡述自己的觀點,共同討論“為什么會出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象”,并一起分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。
    1、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因;
    校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學校管理有關。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:
    第一、學習壓力大,無法通過正常渠道排解。
    第二、心理不健康,精神空虛。
    第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等),社會暴力文化的影響
    (五)各抒己見:校園欺凌帶來的危害是什么:
    1、如果這種現(xiàn)象發(fā)生在自己身上,自己的身心會發(fā)生什么樣的變化。
    (六)面對校園欺凌應如何應對:
    1、老師給每組下發(fā)卡紙讓學生討論后自己在卡紙上寫上應對措施,寫完收起并粘貼成一個心形,讓學生分組派代表上臺講述他們的每組的應對措施。
    2、老師講述應對方法:
    遇上校園欺凌怎么辦
    民警教你牢記這五招:
    在平時的學習和生活中,警方建議學生們要注意以下五點:
    (1)、尋求幫助:不要害怕向外界尋求幫助的行為會造成更壞的結(jié)果,當自我能力無法解決被欺凌的事實,應該主動積極的將受到欺凌的事情向第三方進行求助,求助的渠道很多,常規(guī)的求助對象有父母、老師、學校、社會公益組織。執(zhí)法機關等。
    (2)、保護自己:被欺凌不需要懦弱,需要的正當合法并且有效的保護自己,逃避可以解決一時的問題,卻解決不了后續(xù)的成長問題。性格的養(yǎng)成是眾多小事件慢慢的積累而成,一個逃避問題的孩子,始終會遇到無法逃避的生活。
    (3)、鍛煉身體:努力提高自己的身體素質(zhì),校園欺凌表象上的傷害大多來自肉體,鍛煉身體以保證自己不會是被欺辱的對象,是一種行之有效的方法。
    (4)、上學和放學盡可能結(jié)伴而行。
    (5)、穿戴用品盡量低調(diào),不要過于招搖。不主動與同學發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時找老師解決。
    校園欺凌不僅僅指的是身體的侵犯,比身體侵犯更嚴重的是心靈上的歧視,,作為老師,一定要關注學生的心理,關注學生的內(nèi)心世界,教育我們的學生,關心、幫助弱勢群體,關心幫助殘疾孩子,而不是歧視他、嘲笑他。要讓每一個孩子臉上綻放出燦爛的笑容,讓孩子們樹立正確的人生觀,價值觀,讓他們在沒有欺凌和暴力的、充滿愛的環(huán)境中快樂成長。
    遠離校園暴力班會教案篇十三
    1.知道怎樣正確解決同學之間的矛盾,不激化矛盾,形成和解決學生之間糾紛的意識。2.形成在遇到危及自身安全的情況是應及時告知老師、家長和警察的意識,掌握必要的求助方法。
    3.認識校園暴力的危害,掌握與校園暴力作斗爭的方法與技能。
    (一)打架斗毆。
    打架斗毆是校園里最常見的暴力行為,通常是一些品德較差的大同學,自以為有力氣,就以大欺小、以強凌弱來毆打校內(nèi)外的學生。除此之外,還有這伙中學生與另一伙中學生相互毆斗的現(xiàn)象,也稱為學生打群架。中學生打架斗毆破壞了學校的正常秩序,給學校帶來了不好的聲譽,對學生的身心造成傷害,其危害性是顯而易見的。
    不難發(fā)現(xiàn),中學生打架斗毆的發(fā)生具有時間上的規(guī)律性:
    (1)放學時。中午或傍晚放學,特別是周末中午,一些與校內(nèi)學生有聯(lián)系的校外少年,還有被學校開除的不良少年,站在門口尋找機會打架。同時,大批學生出校時易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。
    (2)考試結(jié)束時。每個學期的期中和期末考試后,老師忙于批改試卷,學生普遍松口氣,一些不良學生就惹是生非,易發(fā)生打架斗毆。
    (3)秋季開學時。新生剛?cè)雽W,學校老同學串聯(lián)的,其中有因過去的“仇恨”而算賬的,往往采用暴力攻擊的手段來解決。
    (4)課外游樂活動時間。不少學生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴,人員復雜,學生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突,導致打架斗毆。
    (5)節(jié)假日。由于休息時間,有的學生家長又不在家中,在無事可做的情況下,有的學生就跑到外面去,易發(fā)生打架,甚至相約互斗。
    (二)強索錢財。
    這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴重的校園暴力現(xiàn)象,往往發(fā)生在中小學校門口或附近地區(qū),大年齡的中學生向低幼學生強索錢財,以暴力相威脅,逼迫低年齡學生交出零用錢或?qū)W習用品等,并不準他們告訴學校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學生的心靈,影響他們的學習生活,而且造成許多家長人心惶惶,對孩子的身心和教育擔驚受怕。
    (三)毀壞物品。
    有的中學生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用,通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學生里可以看到被學生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等,其中一部分就是有的學生發(fā)泄情緒實施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標可能是人也可能是物。
    (四)心理障礙。
    青少年攻擊行為還有一種特殊的情況,這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外研究表明,青少年精神疾病患者的一個主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下,青少年患者易與他人發(fā)生沖突,引起攻擊性行為,給他人造成輕重不等的傷害,極端嚴重的可以致人死亡。比如常見的少年多動綜合癥,表現(xiàn)為多動、多話、任性和注意力不集中等,比較嚴重地影響患者的學習和生活,并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為,常有攻擊性,一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動的表現(xiàn),二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為,在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如,少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙,造成行為混亂,在興奮之下會傷人或物。再如,少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非,發(fā)生打鬧等沖動行為,造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙,而是在精神障礙的情形下發(fā)生的,所以應提醒人們給予特殊的注意。
    校園暴力從根本上說是社會暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。如果任由這種勢頭發(fā)展下去,無疑會給在校青少年造成一種不良的暗示:武力比智力更有價值,邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認識上的偏差,無論對其個人還是對社會而言將是非常危險的隱患。這種由家庭、社會和學校多方造成的校園“惡瘤”,如果不在校園內(nèi)得到應有的遏制,那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價。
    校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關愛和安全感,從而形成“攻擊性人格”。為此,他們往往采用暴力去欺凌弱小,一方面釋放壓抑,獲取一種心理上的平衡,另一方面還可借此在同學中樹立“威信”。可見,缺乏關愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。
    (二)心理作用是主導因素。
    學生心理長期積壓不愉快的因素,使得學生在某一個時間點遇到某個導火索將心理這種長期積壓的情緒以暴力的形式爆發(fā)出來,對周圍的人和環(huán)境造成了不良的影響和危害。
    (三)暴力成分電影誤導。
    許多電影含有暴力成分,對青少年造成誤導、青少年心理發(fā)育不完全,對事物辨別能力較差,對于暴力成分電影盲目崇拜并模仿是關鍵因素。
    1.讀少年犯寫給父母的信,評論:為什么他會成為一名少年犯?
    3.學生講述收集的有關校園暴力的案例,并進行深入討論。
    4.討論交流:在我們身邊有沒有校園暴力?校園暴力有哪些危害?
    5.小結(jié):校園暴力其實是一些惡習日積月累導致的,是校園生活中不和諧的音符,其危害和后果是極為嚴重的,對我們的健康成長構成巨大的威脅。
    (二)我該怎么辦?
    1.情景模擬展示:(使學生明確如何沉著、冷靜、理智的處理問題)。
    2.討論:如何避免和減少校園暴力事件的發(fā)生?(使學生掌握正確處理事情的方法和技能)。
    3.小結(jié):一個懂得保護自己和愛惜生命的孩子,是不會傷害別人的身體和心靈的。只要我們學會傾訴,懂得交換角色,做事前能掂量掂量,校園暴力是完全可以避免的。同時,我們還得有明確的是非觀念;避免做出違背道德和法律法規(guī)的事情。
    2.學生討論交流自己的觀點及做法,教師適當點評。
    3.小結(jié):當我們遭遇校園暴力時,千萬不能忍氣吞聲、逆來順受。要保持清醒的頭腦,敢于同邪惡勢力作斗爭,但最還不要進行正面搏斗,以免受到不必要的傷害。可以采取及時告知老師、家長的措施,有必要時要尋求法律的保護。切記:不能以暴制暴、以牙還牙,惡意報復只會導致雪上加霜。
    面對校園暴力,筆者想提醒廣大學生要做到四忌:一忌“懵”。一些學生心理承受能力差,遇到校園暴力的場面就會恐懼過度,一下子就懵了,大腦一片空白,人家說什么就是什么。為此,在平時要加強心理素質(zhì)鍛煉,確保遇到突發(fā)事件時要頭腦清醒。
    二忌“沉默”。你怕遭報復,受到欺負后選擇沉默,其實這是“助紂為虐”的做法。你越怕,邪氣就會越上升,再次受欺負的可能性就會越大。只有人人都敢于同邪惡勢力做頑強斗爭,正氣才能壓倒邪氣,校園暴力才會消失。
    三忌“魯莽”。遇到校園暴力,你最好不要進行正面搏斗,以避免不必要的傷亡。他們敢欺負你,說明你處于弱勢,力量不如他們強大,硬碰硬肯定會吃虧。此時一定要學會靈活,處理,具體情況具體分析,一定要把對方的體貌特征看清楚,以便協(xié)助公安機關把他們抓獲。
    四忌“以暴治暴”。很多學生本來是受害人,就是因為以暴治暴,最后成了罪犯,得不償失。對此,你要有高度的法律意識,遭遇校園暴力時,及時通過法律的方式進行解決。
    近期本校發(fā)生了幾起校園暴力事件,對學校、班級、同學及其家人造成了嚴重的危害。學校近期積極開展安全教育,避免校園暴力事件發(fā)生,此次班會也為大家詳細講解了校園暴力事件的危害和嚴重性,再次強調(diào)嚴禁校園暴力事件,杜絕此類事件再次發(fā)生,使得大家擁有一個和諧美好溫馨的學習和生活環(huán)境。
    遠離校園暴力班會教案篇十四
    1、了解校園欺凌的成因及危害,學會預防校園欺凌,掌握應對欺凌的方法及技巧。2、通過校園安全教育,提高學生自我保護能力;通過課堂討論與交流,培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
    3、增強學生自我保護意識,樹立正確的安全道德觀念,關注他人的安全,培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學生實際,本課的重難點分別確定為:
    掌握正確應對校園欺凌的方法技巧,提高學生自我保護能力。
    掌握正確應對校園欺凌的方法技巧,培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。
    1、我???cè)藬?shù)多,寄讀學生多,學生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大,易起摩擦,比起其他學校,更易發(fā)生校園欺凌事件。
    2、當前,暴力文化泛濫,社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象,對價值觀還沒定型,難以自我約束的中學生來說,這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”
    3、中學生心理、生理都不夠成熟,社會經(jīng)驗也不足,往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識,缺乏自我保護方法和技巧,遇到侵害時則顯得膽小怕事,不知所措;有的則受家庭、社會影響,遇事沖動,遇到侵害時,可能選擇以暴制暴。
    搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
    搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。
    1、創(chuàng)設情境,激趣導入:
    讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂,欣賞他們在校園內(nèi)學習生活的照片,感受到校園生活的和諧安寧與美好,接下來切入漫畫,直接導入新課:然而,頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手,它撕碎了校園的和諧安寧,讓多少孩子心靈蒙上陰影,又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園,拒絕欺凌”,直面暴力現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔憂!本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境,通過強烈的對比,初步激發(fā)起學生維護校園和諧,抵制校園暴力的情感,明確本課主題接下來就是進入新課,學會自護。
    第一環(huán)節(jié):知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料,讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
    事件一:
    20xx年5月16日,一段校園暴力視頻瘋傳,一名男生被一名身體強壯的同學毆打,先是邊拉上衣邊踹,踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學生圍觀,有的學生甚至嬉笑著說,“別打他腮”、“再來一遍”,據(jù)網(wǎng)友稱,此事發(fā)生在五蓮街頭中學。經(jīng)了解,事情發(fā)生在5月6日早飯后,當事學生因被同學起外號,懷疑同學向老師打小報告等產(chǎn)生不滿,遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
    事件二:
    20xx年4月8日,濟寧鄒城大律中學的初二女生小青,已經(jīng)有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下,小青終于道出了實情。上周一晚上,小青被同年級的三名女生毆打侮辱,跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
    2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情,甚至有的同學親身經(jīng)歷過,下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。
    舉例:一位同學向班上一位學生每天索要一元錢,一共索要了十幾元,你們說這是不是勒索?錢雖然少,是不是犯罪?同學們暢談自己所知道的欺凌事件。
    3、接下來就和學生一起歸納:校園欺凌是指發(fā)生在學校校園,由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有(大屏幕展示):
    一是索要財物,不給就拳腳相加,威逼利誘;
    二是以大欺小,以眾欺寡;
    三是為了一點小事大打出手,惡意傷害他人身體;四是同學間因“義氣”之爭,用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱,以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌,亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學生心靈的傷害,甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,知道校園欺凌就在我們身邊,激發(fā)其自我保護意識,也為分析校園欺凌的危害提供材料。
    第二環(huán)節(jié):談危害。
    結(jié)合案例讓學生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。(學生一般會針對受害者一方發(fā)言,指出對受害學生身體和心理造成的后果。)教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲,并歸納總結(jié)(大屏幕展示):校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言,容易使其形成以強凌弱的暴力意識,從而走上違法犯罪的道路。對受害學生來說,由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告,因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打,身心健康倍受摧殘,必然影響其學習、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作,影響到學校的正常秩序,甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。
    本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害,產(chǎn)生警示效果:讓施暴者停止侵害,讓受害者不再沉默,從而增強了學生的安全意識,也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
    遠離校園暴力班會教案篇十五
    一、目標:
    1、通過舉事例,讓學生了解意氣用事、打架斗毆的嚴重后果;
    2、讓學生學會應對校園暴力,使自己不受傷害;
    3、學生反思自己的行為,防范于未然。
    二、重點難點:
    三、課前準備:
    四、教學過程:
    (一)就在幾年前,校園暴力似乎還是一個遙遠的名詞。但似乎是突然之間,群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現(xiàn)的字眼和行徑,涌進了被稱為本該是一片凈土的校園。有一部分學生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理,他們中有人被敲詐,有人被欺負,甚至有人被殺害,此類案件比比皆是,甚至有上升的趨勢。請看以下事例:
    案例一:事件發(fā)生在淶源縣職教中心高一(102)班。這是一個星期天。8名同學正在教室里看書學習,同學們正在趕寫周一就要交的作業(yè)。突然,幾個手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學生,沖進教室,“見人就打,逢人便砍,教室里頓時血肉模糊,打聲哭聲一片?!苯Y(jié)果,8名學生中,除了1名同學趁人不注意跑了出去,才避免了被砍的災難外,其他7名學生均被不同程度砍傷。傷勢最重的李同學身上有三處傷,左肩胛骨骨折、韌帶被砍斷、左胯骨裂縫性骨折,手術后一度昏迷不醒。
    案例二:饒陽縣某鎮(zhèn)一中學發(fā)生學生斗毆事件,一名初三學生已經(jīng)在該起事件中死亡,另有三名學生身上多處中刀,住院治療。
    案例三:初中生為“情”揮刀殺人:秦皇島一名年僅16歲的初中生張某,因與班中一名漂亮女生很要好,遭到了已畢業(yè)學生戴某的一幫朋友的毆打,張一怒之下,將其中一人連捅數(shù)刀致其當場死亡。
    案例四:西安南郊某中專學校的一名16歲女生,被兩名女同學在宿舍內(nèi)脫光衣服毆打兩個小時,受傷女孩至今躺在宿舍內(nèi)不能下地。被打原因很簡單,只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關系好。
    案例五:19歲的尚某去年進入高考復讀班上課。20xx年9月28日,尚某在學校操場和幾名男女同學一起打籃球。同學蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作,幾次說他不會打球,尚某感覺在女同學面前丟了臉,心中很不舒服。當蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時,二人發(fā)生了爭吵,尚某揮手打了蘇某一個耳光,猝不及防的蘇某倒在地上死亡。
    (二)為什么校園暴力頻頻發(fā)生呢?中學生正處于青春期,在心理上獨立感增強,經(jīng)常會嘗試一些冒險行為。在這個年齡階段,他們縱向疏遠家長和老師,而橫向發(fā)展加強,主要表現(xiàn)在愛做“大哥”、易抱團,但因涉世淺,容易走向暴力的歧途。
    第一、青少年思潮泛濫,社會不良風氣影響嚴重,學生在家養(yǎng)尊處優(yōu),家長驕生貫養(yǎng),學生的年齡決定他們遇事沖動、爭強好勝,學生日常發(fā)生口角,動手打架,已經(jīng)成為必然。
    第二,學生對學校和老師在處理這方面的能力的不信任。許多學生認為學校并不能恰當?shù)奶幚磉@些事情。他們認為如果告之學校這些事情,通常換來的處分或者批評。再者,即使告訴學校,學校也無法為他們提供安全的保護措施,比如放學后。而如果他們把這些矛盾告訴學校的話,他們也怕受到更大的報復。
    第三,錯誤的面子觀。很多學生認為如果這些事情自己擺不平的話在學生面前很丟臉,以后在自己班級或者是群體中就會被其他同伴所不恥。因此他們通常會選擇自己解決這些問題。
    第四,學生中的暴力現(xiàn)象與他們在同學中互相傳閱的暴力視頻有很大的關系?,F(xiàn)在學生們基本是人手一部手機,手機可以上網(wǎng),有同學先發(fā)現(xiàn)那些暴力視頻,內(nèi)容大部分是同學打架以及學流氓耍橫,于是就互相流傳,大家都覺的很好奇,就用手機上網(wǎng)看這些東西!而在看完這些視頻之后,有些學生就會開始模仿視頻里的行為去欺負同學,而遭殃的往往都是老實的學生!
    (三)當我們遭遇校園暴力時,要采取的應對措施:
    第一,要學法、守法、懂法、用法。
    第二,要有及時報告的意識。特別是個子矮小,體力單薄的學生遇欺時,要及時報告家長、老師,請求其出面解決。有些同學認為告訴老師也沒用,于是就用打架、斗毆等方式來解決。在自己和他人受傷害之后,事情最終還是交由學校解決。
    第三,要有機警的報警意識,即遇危急時臨危不懼,尋找脫身之遇,求助于警方幫助。
    第五,遇到小矛盾不能太沖動或意氣用事;
    第六,有少數(shù)學生認為遇到校園暴力時應保持沉默,忍氣吞聲。而學生發(fā)生矛盾都是事發(fā)有因的,有的是經(jīng)過多日的摩擦,有的是多日的積怨。因此學生之間一旦發(fā)生矛盾,應立即告訴老師,讓老師把產(chǎn)生矛盾的雙方往正確方向引導。
    小結(jié):同學們,人無完人,別人可能會有令你不滿的地方。當你生氣的時候,先做深呼吸,讓心情平靜;做錯事,主動說“對不起”,別人錯了,寬容他(她);相信自己,去參加你喜歡的有益的各項活動;幫助別人,也接受他人的幫助;向好朋友傾訴,與她分享開心。這樣一來,我們的生活才會更快樂,我們的`校園才會更和諧!
    作業(yè)布置:課后每人寫一篇。
    遠離校園暴力班會教案篇十六
    近年來,校園暴力已經(jīng)成為一個讓家長、學校、社會共同關注的問題。當前,校園暴力事件逐年上升,對學生健康和校園環(huán)境造成了嚴重的危害。由于青少年對校園暴力的危害認識不夠,法律意識淡薄,導致誤入歧途,成為校園暴力的主要受害者。
    班內(nèi)學生年齡為16歲或17歲,正處在青春叛逆期,逆反心理強,厭煩說教,易沖動,法律意識和生命安全意識淡薄,生理和心理成長發(fā)展極不平衡,這些特征在他們身上都有所體現(xiàn)。
    1、認知目標:了解校園欺凌的成因及危害,學會預防校園欺凌的方法。
    2、情感態(tài)度觀念目標:增強學生自我保護意識,樹立正確的安全道德觀念。
    3、運用目標:能與校園暴力做合理有效的斗爭,正確處理生活中的各種矛盾沖突。
    本節(jié)班會以兩幅情境截然不同的圖片為切入點,從認識校園欺凌行為——感受校園欺凌的危害——學習拒絕校園欺凌——營造和諧校園,四個方面入手,對應“知情意行”,由知到行,給同學們一次精神的洗禮,為營造和諧校園而做出自己的努力。
    1、做好分工,把全班同學分成策劃、協(xié)調(diào)、表演、音響等四個組,讓每一名同學都參與其中。
    2、要求學生上網(wǎng)搜集有關校園暴力的視頻或者圖片材料。
    3、教師指導學生主持人和策劃人員如何安排好整個班會過程。
    4、選擇一名男同學一名女同學作為班會的主持人。
    第二部分實施過程。
    【講授法、小組討論法、視頻連線發(fā)、案例分析法。
    1、創(chuàng)設情境,揭示主題。(3分鐘)。
    2、認識校園欺凌行為。(5分鐘)。
    3、感受校園欺凌的危害。(8分鐘)。
    4、學習拒絕校園欺凌。(12分鐘)。
    5、營造和諧校園。(17分鐘)。
    1、創(chuàng)設情境,揭示主題。(3分鐘)。
    同學們齊喊:“不”。
    女主持人:今天我們就利用主題班會的形式,認識校園暴力的危害。
    男女主持一起:《拒絕校園暴力營造和諧校園》主題班會現(xiàn)在開始。
    本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境,通過強烈的對比,初步激發(fā)起學生維護校園和諧,抵制校園暴力的情感,明確本課主題。
    2、認識校園欺凌。(5分鐘)。
    展示校園暴力案件的圖片及文字說明,讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
    20xx年4月8日,濟寧某職校女生小青,已經(jīng)有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下,小青終于道出了實情。上周一晚上,小青被同年級的三名女生毆打侮辱,跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
    接下來就和學生一起歸納:校園欺凌是指發(fā)生在學校校園,由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。
    這一環(huán)節(jié)通過讀材料讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,知道校園欺凌就在我們身邊,激發(fā)其自我保護意識,也為分析校園欺凌的危害提供材料。
    3、校園欺凌的危害。(8分鐘)。
    男主持人:剛才我們了解了什么是校園暴力,那校園暴力有哪些危害呢?請大家看一段視頻。
    (同學們被視頻的內(nèi)容吸引,臉上流露出驚愕的表情。)。
    男主持人走到同學們中間,對同學們進行采訪。
    同學1:校園暴力太恐怖了。
    同學2:視頻里的學生的行為,太讓人氣憤了。
    同學3:我們堅決制止校園暴力。
    女主持人:剛才同學們都發(fā)表了自己對校園暴力的看法,那現(xiàn)在請班主任給大家介紹校園暴力的危害。
    (大家鼓掌)。
    班主任:同學們好。校園暴力的危害主要有:
    1、這種行為嚴重的破壞了校園紀律。
    2、對施暴者來說,如果沒有認識到這種行為的嚴重性,必將觸犯法律,受到法律懲罰。
    3、給受害者的生理造成了嚴重的傷害,心理上留下抹不去的陰影。
    本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法、讓學生明確校園欺凌的危害,產(chǎn)生警示效果,從而增強了學生的安全意識,也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
    4、如何拒絕校園欺凌。(12分鐘)。
    男主持人:感謝班主任講解。作為新時代學生的我們,如何預防校園暴力呢?請看小品《對校園暴力說不》。
    (小品演員進行表演)。
    小品結(jié)束,男主持人走到同學中間,采訪同學們。
    同學1:不光我們自己要拒絕校園暴力,同時我們也要提醒在周圍的人遠離校園暴力。
    同學2:我們發(fā)現(xiàn)校園暴力后,要及時告知家長或老師。
    我們視頻連線李警官,請他給我們講解如何拒絕校園欺凌:
    李警官:不擺闊氣;學會調(diào)節(jié)和控制自己情緒,同學間有矛盾及時化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處,不能恣意妄為,要學會合作交流,又要講原則,遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,要及時報告,否則就是在姑息養(yǎng)奸。
    5、營造和諧校園,簽名承諾。(17分鐘)。
    女主持人:校園是我們的家,是我們生活學習的樂土,我們應該共同維護她的安寧和諧。請大家起立,共同唱響《讓世界充滿愛》。
    (女主持人領唱,全體同學激情合唱。)。
    男主持人:讓我們舉起我們的右手,然后握緊,一起宣誓《拒絕校園暴力營造和諧校園》公約。
    女主持人:現(xiàn)在我號召大家拿起手中的筆,在《拒絕校園暴力營造和諧校園》條幅上莊嚴的簽上自己的名字,做出自己的承諾。
    班主任點評,班會結(jié)束。
    班主任點評:今天我為大家感到驕傲,你們自導自演完成了一場非常完美的班會。你們很好的解釋了《拒絕校園暴力營造和諧校園》的意義。
    遠離校園暴力班會教案篇十七
    1、通過本次主題班會,使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
    2、使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施,教育學生遵紀守法,互幫互助,共建平安校園。
    校園欺凌:校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
    1、嚴重影響學生的正常學習。
    2、影響學生身心的健康發(fā)展,導致不健全人格的形成。
    3、破壞社會秩序,使人們對法律失去信心。
    1、家庭教育與預防。
    2、學校教育與預防。
    3、社會教育與預防。
    4、在法律層面。
    呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強化學生非欺凌情感和自我保護意識。
    遠離校園暴力班會教案篇十八
    校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學,由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài),欺負同學會對同學構成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
    (1)說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢?說說他們的“惡行”橫行校園“小霸王很多學校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。
    他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學,甚至敲詐勒索、搶奪同學物品等,給身邊人帶來極大的身心傷害。
    (2)交流。
    被同學欺負了怎么辦?
    小學生該如何防止校園欺凌呢?
    (1)當受到欺凌時,最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣,這會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續(xù)欺負你。
    (2)你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。
    (3)為了避開欺凌者最好和他人一起行動,及時向老師、家長及警察求助。
    通過欺凌他人來尋開心,或者通過欺負弱小顯示自己的強大,不僅給他人帶來很大的傷害,也無法讓你得到真正的友誼和尊重。人人都是平等的,我們要學會善待他人。關心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂,這份快樂是從欺負他人的過程中體驗不到的。
    入到每個學生的日常生活中,一定會創(chuàng)造出一個更好學習生活環(huán)境。
    同學們,今天我們的主題班會是《杜絕校園欺凌構建和諧校園》。校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有:
    在世界的各個國家,每天都會發(fā)生校園欺凌的事件,近年來我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有:山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位初一女生進行群毆,她們效仿網(wǎng)絡中的打人視頻,將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡。南京一名初中生被高年級學生索要錢物,拒絕后遭到毆打,還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學生。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲,良知已被埋沒,完全跨過了道德的底線,人人聞之而唾罵。
    任何形式的欺凌行為都是不可接受的,因為“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害,而對“欺凌者”自身同樣造成傷害?!捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我為中心,對同學缺少同情心,如不及時反省及改正,難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視,受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影,長期難以平復。所以,受“欺凌”的同學應該堅強勇敢,當受到欺凌時報告學校,讓學校來處理。告訴家長,讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過錯。
    我們學校,有關心和關愛我們的老師,為我們的安全保駕護航,有樂于奉獻愛心的同學,為有困難的同學送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生,多數(shù)已被學校的老師及時阻止和教育,事件的性質(zhì)才沒有被惡化。同學之間只有互愛互助,團結(jié)一致;使我們每個人都享受公平公正,實現(xiàn)人人平等,才能讓我們在校園里快樂地成長。
    當你穿過車水馬龍的街道時,當你置身于人山人海的廣場時,當你安安全全地穿過人行橫道時,當你自覺地撿起校園的一片紙屑,當你不慌不忙在窗口買到飯菜時,這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序,我們要共同來維護它,共同來建設我們自己的美好生活環(huán)境。
    我們都是祖國的花朵,自己這朵開得燦爛,也要讓周圍的花朵開得鮮艷,相互襯托,才能構成最美的風景。從我做起,從現(xiàn)在做起,杜絕欺凌行為,構建和諧校園,做優(yōu)秀好少年。
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    遠離校園暴力班會教案篇十九
    1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。
    2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
    3、由電腦高手制作smart課件。
    4、準備一句反欺凌口號。
    1、開場白。
    校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學,由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài),欺負同學會對同學構成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
    2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)。
    3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)。
    4、看了這部記實片,大家有什么看法呢?(同學意見略)。
    5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?,請大家說說想法。
    6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。
    7、活動結(jié)束,請班主任老師講話。
    鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施,如制定課堂規(guī)則,對學生行為進行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動,為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于通過了一個宣言,號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。
    遠離校園暴力班會教案篇二十
    1、了解校園欺凌的成因及危害,學會預防校園欺凌,掌握應對欺凌的方法及技巧。
    2、通過校園安全教育,提高學生自我保護能力;通過課堂討論與交流,培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
    3、增強學生自我保護意識,樹立正確的安全道德觀念,關注他人的安全,培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學生實際,本課的重難點分別確定為:
    掌握正確應對校園欺凌的方法技巧,提高學生自我保護能力。
    掌握正確應對校園欺凌的方法技巧,培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。
    1、我???cè)藬?shù)多,寄讀學生多,學生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大,易起摩擦,比起其他學校,更易發(fā)生校園欺凌事件。
    2、當前,暴力文化泛濫,社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象,對價值觀還沒定型,難以自我約束的中學生來說,這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”
    3、中學生心理、生理都不夠成熟,社會經(jīng)驗也不足,往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識,缺乏自我保護方法和技巧,遇到侵害時則顯得膽小怕事,不知所措;有的則受家庭、社會影響,遇事沖動,遇到侵害時,可能選擇以暴制暴。
    xxx
    搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
    搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。
    1、創(chuàng)設情境,激趣導入:
    讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂,欣賞他們在校園內(nèi)學習生活的照片,感受到校園生活的和諧安寧與美好,接下來切入漫畫,直接導入新課:然而,頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手,它撕碎了校園的和諧安寧,讓多少孩子心靈蒙上陰影,又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園,拒絕欺凌”,直面暴力現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔憂!本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境,通過強烈的對比,初步激發(fā)起學生維護校園和諧,抵制校園暴力的情感,明確本課主題接下來就是進入新課,學會自護。
    第一環(huán)節(jié):知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料,讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
    事件一:
    20xx年5月16日,一段校園暴力視頻瘋傳,一名男生被一名身體強壯的同學毆打,先是邊拉上衣邊踹,踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學生圍觀,有的學生甚至嬉笑著說,“別打他腮”、“再來一遍”,據(jù)網(wǎng)友稱,此事發(fā)生在五蓮街頭中學。經(jīng)了解,事情發(fā)生在5月6日早飯后,當事學生因被同學起外號,懷疑同學向老師打小報告等產(chǎn)生不滿,遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
    事件二:
    20xx年4月8日,濟寧鄒城大律中學的初二女生小青,已經(jīng)有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下,小青終于道出了實情。上周一晚上,小青被同年級的三名女生毆打侮辱,跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
    2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情,甚至有的同學親身經(jīng)歷過,下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。
    舉例:一位同學向班上一位學生每天索要一元錢,一共索要了十幾元,你們說這是不是勒索?錢雖然少,是不是犯罪?同學們暢談自己所知道的欺凌事件。
    3、接下來就和學生一起歸納:校園欺凌是指發(fā)生在學校校園,由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有(大屏幕展示):
    一是索要財物,不給就拳腳相加,威逼利誘;
    二是以大欺小,以眾欺寡;
    三是為了一點小事大打出手,惡意傷害他人身體;四是同學間因“義氣”之爭,用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱,以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌,亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學生心靈的傷害,甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,知道校園欺凌就在我們身邊,激發(fā)其自我保護意識,也為分析校園欺凌的危害提供材料。
    第二環(huán)節(jié):談危害
    結(jié)合案例讓學生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。(學生一般會針對受害者一方發(fā)言,指出對受害學生身體和心理造成的后果。)教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲,并歸納總結(jié)(大屏幕展示):校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言,容易使其形成以強凌弱的暴力意識,從而走上違法犯罪的道路。對受害學生來說,由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告,因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打,身心健康倍受摧殘,必然影響其學習、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作,影響到學校的正常秩序,甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。
    遠離校園暴力班會教案篇二十一
    1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。
    2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
    3、準備一句反欺凌口號。
    1、開場白。
    校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學,由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài),欺負同學會對同學構成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
    2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。
    3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)。
    4、看了這部記實片,大家有什么看法呢?
    5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?,請大家說說想法。
    6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。
    7、活動結(jié)束,請班主任老師講話。
    鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施,如制定課堂規(guī)則,對學生行為進行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學生開展有關同輩關系與行為的`班會活動,為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個宣言,號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。