教案應具備一定的合理性、可操作性和可行性,為教學提供有力的支持。教案的編寫需要考慮到教學時間的安排和控制,合理分配教學資源。教學經(jīng)驗的積累和不斷學習可以幫助你編寫更好的教案。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇一
教學時間1課時。
學習者分析1.學生基礎(chǔ)較好,過討論,適當?shù)囊龑Ь湍芎芎玫膶W完本課。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
引導學生感悟自己真實的承載著原始的和力量無窮的生命源泉。
二、過程與方法。
1.利用圖片、聲響和學生的行為參與來激發(fā)學生的多種官能,使其在潛移默化中品味作品和感悟生命。
三、知識與技能。
1.通過觀看“安塞腰鼓”的圖片,學生能初步激昂、亢奮、雄渾,人茫茫一片,聲茫茫一片的忘我場面。
2.借助感官的初步體會朗讀課文,感受安塞腰鼓的美。
3.借助背景理解作品蘊含的情感和深意。
教學重點、難點1.品味主題的基礎(chǔ)上激活自己的生命。
教學資源投影儀、安塞腰鼓的圖片,影像資料和制成的課件。
教學過程。
教學活動11.導入新課。
讓同學們閉上雙眼,讓后播放一小節(jié)薩克斯輕音樂,聽完后馬上播放安塞腰鼓的影像。
教學活動21.談感受。
1)完后讓同學們談?wù)劼犕晁_克斯和看完安塞腰鼓影像有什么感受?
教學活動31.師生交流。
師:那么大家能不能找?guī)讉€詞語來概括安塞腰鼓場面的特點?
生:粗獷、雄渾、恢弘、磅礴等。
師:那么同學去朗讀的時候能夠讓聽眾聽出這些特點來嗎?同學們自己嘗試地朗讀一下,一定要能打動聽眾。
教學活動41.朗讀表演。
1)分角色朗讀;
2)放朗讀的錄音;
3)學生通過自己的朗讀與錄音對比后慢慢體會,揣摩作品的意蘊。
教學活動51.學生交流。
體會揣摩后,同學相互交流自己所得:作者情感,作品深意等。
教學活動61.大家討論。
學生自由討論后推選代表發(fā)言。
學生代表:
1)是為了給我們展現(xiàn)激越的力量。
2)是為了歌頌黃土高原的陽剛之美。
3)歌頌承載原始生命的黃土高原。
…
師:同學很有見解,再請同學們看一看作者的創(chuàng)作時間,想一想我們國家當時的背景。
2.多媒體展示背景:
2)播放改革開放時人們極富激情做事的圖片。
同學們暢所欲言。
3.師生共同總結(jié):
祖國改革開放不久,以前的一切束縛、羈絆、閉塞都掙脫了,沖破了、撞開了,于是人們的生命力量得到前所未有的釋放,那種場面火熱朝天、干勁十足,生活本就不好的中國人民把自己的原始生命力量揮灑得淋漓盡致!安塞腰鼓正是當時新中國新時期社會風貌的真實寫照。這就讓我們知道了人之所以為人,就因為我們有著原始生命的無窮無盡的力量源泉,有生之年并為之奮斗!
教學活動71.全班同學共同釋放自己生命激情。
全班起立,共同高喊:我能行,我能成功!喊三次,一次比一次聲音高,
最后一次使出渾身的力量喊出來。
教學活動8作業(yè)。
下去寫一份釋放自己生命力量的計劃書。
龍向啟。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇二
使學生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認識。
2、過程與方法。
教學中用談話法,師生互動,讓學生帶著問題閱讀課文,培養(yǎng)分析問題、概括問題的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
通過本課的學習,使學生認識到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展期,這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇三
教師引導學生閱讀課文第三部分“金文”的內(nèi)容和“小資料”,回答下列問題:
1.什么是金文。
2.迄今發(fā)現(xiàn)最長的金文是在什么器物上?
3.金文有什么歷史價值?
教師展示刻有文字的青銅器的圖片,請同學們觀察。比較金文和甲骨文的特點及歷史價值。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇四
提問:
1、唐朝時期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進步?
2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜?
3、此時出現(xiàn)哪些先進的農(nóng)具?
根據(jù)學生回答,指出:
唐時糧食產(chǎn)量大大提高,出現(xiàn)了許多蔬菜新品種,例如菠菜、萵苣;還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具:曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:。
請同學們仔細觀察圖片,然后說說這兩個工具的用途。提問:你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進性?它們有缺點嗎?你能不能加以改進,使之更合理?(通過討論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識。)。
唐朝時,茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位,飲茶之風在全國盛行,下面我們請第一小組同學來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學活動的過程)俗話說:開門七件事,柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料,而其中茶居首位。在我國唐朝時,出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風俗及茶功能的專著茶經(jīng),作者陸羽被后人稱為“茶神”.中國古今名茶有千種之多,自古就有十大名茶之說,那么,同學們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學討論發(fā)言)。
同學們說得都不錯,就我們所收集的資料來看,十大名茶有:西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好,且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習慣。茶道茶藝也就由此而生。現(xiàn)在請欣賞由九位同學聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學泡制的是綠茶,依次是紅茶、花茶。
第一步:賞茶。將茶葉從茶罐中撥出,欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細,曲成螺,茸毛披覆,銀綠隱翠,清香文雅,濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細苗秀,色澤烏洋溢潤;花茶是詩一般的茶葉,融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品,茶葉與花香巧妙結(jié)合,構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味,兩者珠聯(lián)璧合,相得益彰。
第二步:清洗茶具。
第三步:溫杯。先將茶杯預熱,這有助于茶湯香氣之散發(fā)。
第四步:置茶。將茶葉撥入茶杯,這對于泡制紅茶來說,還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”.
第五步:沖泡。透過透明的玻璃杯,觀察茶在水中的緩慢舒展,游動變幻的過程,人們稱其為“茶舞”.
第六步:分杯敬客。請大家品嘗同學們泡制的茶,再作品評。請品嘗的同學們談?wù)勊凡璧奈兜?茶和我們的生活密切相關(guān),茶不僅可以作為飲料,還有許多其他的妙用,下面請同學們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識。
同學自由發(fā)言。
茶的功效很多:茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等。總得來說,培養(yǎng)良好的飲茶習慣是大有裨益的。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇五
新課導入:
我們偉大祖國有非常悠久的歷史。按照古代的傳統(tǒng)說法,從傳說中的黃帝到現(xiàn)在,大約有四千多年的歷史,通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的歷史里,有許多動人的有意義的故事。其中有許多是有文字記載的。至于五千年以前遠古時期的情況,沒有文字記載,但是也流傳了一些神話和傳說。譬如,我們?nèi)祟惖淖嫦?,究竟是從哪里來的?那么同學們,有誰知道:“盤古開天辟地”和“女媧造人的故事”?學生講述,老師總結(jié)并補充《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝造人的故事。
(展示“女媧造人”和“亞當、夏娃”的圖片)。
神話畢竟只是神話,現(xiàn)在誰也不會相信真有這樣的事。那么,人類歷史究竟應該從哪兒說起呢?后來,科學發(fā)達了,人們從地下發(fā)掘出來的化石,證明人類最早的祖先是一種從古猿轉(zhuǎn)變而來的類人猿。(展示“人類的進化”圖片)類人猿是一種近似于人的古猿,它們經(jīng)過漫長歲月的勞動、演變、進化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠古時期,我國境內(nèi)又有哪些居民呢?這節(jié)課我們就學習:
(板書)第1課中國境內(nèi)的早期人類。
講授新課:
(展示“中國遠古人類主要遺址”圖)結(jié)合課本“我國早期人類主要遺址分布圖”,請同學們數(shù)一下早期人類遺址共有多少處,了解20世紀以來中國眾多的遠古人類主要遺址,歸納我國早期人類遺址的分布特點。請同學回答“看一看”,教師補充總結(jié),引出我國是人類的發(fā)源地之一,也是世界上發(fā)現(xiàn)人類遺址最多的國家。我們這節(jié)課主要學習元謀人、北京人、山頂洞人。
(板書)。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇六
1.了解甲骨文、青銅器和金文的歷史價值。
2.提煉青銅文明的本質(zhì)特征,培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。
3.通過指導學生觀察圖片,總結(jié)甲骨文、金文的演變趨勢,通過做“想一想”和讀“小資料”,培養(yǎng)學生觀察、想象和概括能力。
(二)過程與方法。
1.通過展示青銅器圖片,讓學生了解我國青銅時代的輝煌。
2.通過展示甲骨文字,了解甲骨文與漢字的淵源。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇七
播放《甲骨文》視頻,閱讀課文第一部分內(nèi)容回答下列問題:
1.什么是甲骨文?甲骨文最初是用來做什么的?
2.甲骨文有什么歷史意義?
3.甲骨文的內(nèi)容?
(甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字,最初甲骨文是用來做占卜的,比如,當時的人們生育、筑城和征伐都要先進行占卜,包括生育和疾病這樣的事情也要進行占卜。記錄占卜的文字刻寫在龜甲和獸骨上,因此稱其為甲骨文。甲骨文是我國最早的文字,記載了當時商王朝和貴族活動的重要方面,反映了當時的歷史情況,是我們現(xiàn)在研究商朝歷史的重要資料。)。
教師展示甲骨文的相關(guān)圖片,使學生了解發(fā)現(xiàn)的甲骨文的字數(shù)已有約4500個,現(xiàn)在能釋讀的有近2000個,并舉例幾個甲骨文文字,請學生識別甲骨文。對比甲骨文和漢字。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇八
“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實?!闭埢卮穑?BR> (1)、這是唐朝那位詩人的詩句?
(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號?當時出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么?
(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?
2、假如你是唐朝的一名導游,當你領(lǐng)一個旅游團到達長安時,你是怎樣向游客介紹長安的情況的?(就是寫一篇介紹長安的導游詞)。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇九
戰(zhàn)國時期的社會變化》是七年級上冊第二單元的教學內(nèi)容。該課是本單元的重要內(nèi)容,也是本冊教材的重要內(nèi)容,是學生了解古代中國社會發(fā)展和進步的重要題材,也是學生借古看今,深切認識改革開放是振興中華民族重要戰(zhàn)略的好課例。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十
導入新課:。
1、由同學們所熟悉的《三國演義》小說、電視劇導入到歷史上的三國:。
同學們,你們有沒有看過小說《三國演義》,電視劇有沒有看過?你對里面那些人物印象最深刻?(諸葛亮、曹操)。
教師講述:《三國演義》是中國四大古典小說之一,它反映了東漢末年到三國的歷史,東漢末年,天下大亂,亂世出英雄,英雄造時勢,那是一個英雄輩出的時代。
2、今天,讓我們一起穿越時空,走進1800年前的東漢、三國時代。
新課探究。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十一
(一)“開元之治”
1.改革措施。
(1)任用等人當宰相。
(2)重視地方。
(3)崇尚節(jié)儉,不用物品。
2.改革成效:使開元年間的政局為之一新,史稱“。
(二)盛世經(jīng)濟的繁榮。
1.農(nóng)業(yè)。
(1):大型水利工程共修建多處。
(2):技術(shù)有很大發(fā)展。
(3):有許多新品種。
(4):生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。
(5):創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。
2.手工業(yè)。
(1)絲織品:花色品種很多,絲織技術(shù)。
(2)陶瓷業(yè):越窯最為有名,界工藝的珍品。
3.商業(yè)。
(1)大都市有。
(2)長安城內(nèi)分為,分別是。
(3)長安既是當時的大都市。
4.開元盛世。
(1)時間:統(tǒng)治前期。
(2)概況:充實,唐朝進入時期。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十二
1.學生能通過情景模擬,移情深入到歷史場景,根據(jù)史料并加以合理地想象,分析出“開元之治”,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步,手工業(yè)技術(shù)的提高和商業(yè)繁榮的特點,提高分析能力。
2.學生概括出“開元盛世”出現(xiàn)的原因和主要措施,認識到“開元盛世”是唐朝達到全盛的歷史地位。
3.學生通過小組合作探究,進一步學會與人合作,勇于表達自己的觀點,學習能力教強的學生向全班展示小組成果,提高口頭表達能力。
4.學生體會到“開元盛世”的繁盛是多方面的,學會從多個角度分析問題。
5.學生感受到唐朝統(tǒng)治前期的繁榮,提升民族自豪感。
二、教材分析。
(一)、課程標準:
知道唐玄宗和“開元盛世”,初步認識唐朝興盛的原因。
(二)、教材內(nèi)容分析:
1.本課選自人教版中國歷史七年級下冊第3課。
2.教材以杜甫的《憶昔》導入,從宏觀上介紹唐朝開元時期的繁榮富庶景象。第一部分為“開元之治”,介紹唐玄宗統(tǒng)治前期在政治上任用賢才,重視地方吏治,為人節(jié)儉,以身作則的情況。第二部分為“盛世經(jīng)濟的繁榮”,從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面介紹開元盛世經(jīng)濟上的表現(xiàn),具體包括:修建水利工程,發(fā)展農(nóng)耕技術(shù),新品種蔬菜從西域傳入,江南盛產(chǎn)茶葉,曲轅犁、筒車的創(chuàng)制;絲織技術(shù)高超,唐三彩;長安坊市制。教材繼而小結(jié)“開元盛世”的表現(xiàn),是唐朝的全盛時期。這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。第三部分為“唐朝的衰亡”,介紹了“安史之亂”,唐朝由盛轉(zhuǎn)衰,繼而滅亡。第三部分是小字部分,略講即可。
三、學情分析。
學生通過課外閱讀或觀看影視作品,對唐玄宗統(tǒng)治后期比較了解,尤其是唐玄宗與楊貴妃的故事和安史之亂的史實,加上此部分在教材是小字部分,不需要在課堂上花太多時間。學生對唐玄宗前期的情況知之甚少。在教學中要給學生提供必要的史料,引導學生分析。經(jīng)過之前的學習,學生已經(jīng)掌握從政治、經(jīng)濟、文化三個角度去把握一個時代的特點的分析方法。學生也可以從提供的史料中提煉關(guān)鍵詞,但分析和概括能力有待提高。七年級的學生對故事和古詩比較感興趣,要補充一些關(guān)于“開元之治”的小故事,提供古詩時要加上注釋,讓文言文水平較低的'學生也不會產(chǎn)生障礙。學生對圖片能產(chǎn)生直觀的感受,促進理解,因而要給學生提供曲轅犁、唐三彩和唐長安城等圖片,激發(fā)學生的興趣和想象空間。另外,我校提倡“先學后導,合作探究,自主建構(gòu)”的教學模式,因此在教學中采取小組合作探究的方式。學生對小組合作參與度也是較高。但實際教學中很有可能小組的分析可能不夠深刻和不到位,教師要加以補充和引導。在小組合作中,有部分同學比較內(nèi)向,教師要鼓勵每位小組成員對小組成果有所貢獻。
四、教學設(shè)計教學方法:
小組合作討論探究法、講解法、情境創(chuàng)設(shè)法、提問法。
教學資源:學案(包括文字史料和圖片)、課件。
五、重點難點。
教學重點:開元盛世在經(jīng)濟上的表現(xiàn)。
教學難點:農(nóng)業(yè)工具的改進。
六、教學過程。
6.1第一學時。
教學活動活動1【導入】讀詩悟史。
閱讀杜甫《憶昔》的前半部分,引導學生分析從唐玄宗統(tǒng)治前期的社會特點:
憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。
稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實。
九州道路無豺虎,遠行不勞吉日出。
齊紈魯縞車班班,男耕女桑不相失。
宮中圣人奏云門,天下朋友皆膠漆。
百馀年間未災變,叔孫禮樂蕭何律。
活動2【活動】小組合作探究。
1.教師給每個小組分配代入的角色并提供材料。小組情境代入,收集學案中的材料、教科書、《歷史地圖冊》中的相關(guān)材料。
(1)第1、2組假設(shè)是開元時期的玄宗身邊的重臣,了解政治生活。
材料一:一天,大雨不停,道路泥濘。唐玄宗在便殿休息,想與姚崇討論政務(wù)。但這種天氣,年紀不小的姚崇要進入皇宮是很不方便的。于是,唐玄宗命令侍者用皇帝的御輦抬姚崇進宮。
材料二:宰相姚崇在擁立和輔佐玄宗治國方面的功勞特大,居官甚清,乃至于居無府第,久住佛寺,玄宗對他非常愛敬倚重。但姚崇晚年對兩個兒子疏于管教,兩子、廣收贈禮,而姚崇又為一個受賄下屬說情,玄宗便允準姚崇辭去宰相職務(wù),對受賄者照懲不誤。
材料三:有一天唐玄宗照鏡子,見自己臉龐消瘦,悶悶不樂,旁邊的宦官說道:“陛下用韓休為相,凡事力爭,弄得陛下心情不好,何不將其罷免,改用蕭嵩為相?!碧菩谡鸬溃骸半廾搽m瘦而天下必肥。蕭蒿為相,凡事唯唯諾諾,從不提出自己的見解,他退下去后,我總是夜不能寐,唯恐事情辦不好。韓休為相,諸事力爭,他退下去后,我睡覺很踏實?!?BR> (2)第3、4組假設(shè)是唐朝江南地區(qū)的一名農(nóng)民,描述耕作的新變化,概括這些變化對生產(chǎn)所產(chǎn)生的影響。
材料一:唐玄宗開元時期共修水利38處,天寶時又修8處,共46處,約占唐朝所建水利工程的20%。唐玄宗命令大臣對于破壞水利工程者嚴厲查處。
——根據(jù)《新唐書·地理志》整理材料二:舊式犁長一般為今9尺左右,前及牛肩;曲轅犁長合今6尺左右,只及牛后。犁架變小,重量變輕,便于回轉(zhuǎn),操縱靈活。推進犁評,犁箭向下,犁鏟入土則深;提起犁評,犁箭向上,犁鏟入土則淺,適應深耕或淺耕的不同要求,便于精耕細作。犁壁不僅能碎土,而且可將翻耕的土推到一側(cè),減少前進的阻力,同時,通過翻覆圖塊斷絕草根的生長。曲轅犁最早出現(xiàn)于江東地區(qū),適宜了江南地區(qū)水田面積小的特點。
(同時提供曲轅犁結(jié)構(gòu)圖)。
材料三:“水能利物,輪乃曲成。升降滿農(nóng)夫之用,低徊隨匠氏之程。始崩騰以電散,俄宛轉(zhuǎn)以風生。雖破浪于川湄,善行無跡;既斡流于波面,終夜有聲?!?BR> ——(唐)陳廷章《水輪賦》。
(3)第5、6組假設(shè)是唐朝的一名手工業(yè)者(陶瓷業(yè)或絲織業(yè)),介紹在手工業(yè)方面的技藝和成就。
材料一:
邢人與越人,皆能造瓷器,圓似月魂墮,輕如云魄起?!と招荨恫璁T》。
邢瓷類銀,越瓷類玉?!懹稹恫杞?jīng)》。
九秋風露越窯開,奪得千峰翠色來。——陸龜蒙《詠秘色瓷器》。
材料二:
繚綾繚綾何所似?不似羅綃與紈綺;應似天臺山上明月前,四十五尺瀑布泉。中有文章又奇絕,地鋪白煙花簇雪??椪吆稳艘抡哒l?越溪寒女漢宮姬。去年中使宣口敕;天上取樣人間織。織為云外秋雁行,染作江南春水色。廣裁衫袖長制裙,金斗熨波刀剪紋。異彩奇文相隱映,轉(zhuǎn)側(cè)看花花不定。昭陽舞人恩正深,春衣一對直千金。
——白居易的《繚綾》(節(jié)選)。
(4)第7組假設(shè)是唐長安城的一名商人,介紹一天的生活。
材料一:百千家似圍棋局,十二街如種菜畦。遙認微微入朝火,一條星宿五門西。
——白居易《登觀音臺望城》。
材料二:朱雀大街長5000米,寬155米,將長安城平分成左右兩半。長安的商業(yè)區(qū)稱“市”,東市對內(nèi)貿(mào)易,西市對外,有很多阿拉伯人、波斯人都在西市經(jīng)商。街道中間的部分叫“坊”,是住宅區(qū),共有108個坊,每個坊都有名字,都有門。清晨,有人負責擊鼓,坊門打開。集市每天中午開市,營業(yè)到太陽落山。晚上有禁宵,專門有士兵查夜,人們必須在坊中。白居易、韓愈、柳宗元、魏征等人在長安的坊間長期居住過。
——根據(jù)侯磊《唐詩中的大唐》整理(安徽人民出版社,20__年版)。
2.教師巡視,給每個小組提供必要的幫助。
活動3【活動】小組成果展示。
1.每個小組上臺匯報研習成果并指導臺下的同學完成學案,每組有2分鐘的匯報時間。
2.每個小組匯報后,其他小組對不明白的提法提問或提出質(zhì)疑,匯報的小組進行解答。老師作必要的補充。
活動4【講授】全課小結(jié)對全課的知識點進行梳理,指導學生做筆記和記憶。
活動5【作業(yè)】布置作業(yè)。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十三
一、教學目標:
(一)知識與能力:知道鄭和下西洋、外國貢使制度、傳教士與《大清時憲歷》的基本情況,了解明清時期中國與外國經(jīng)濟文化交流的來往路線的大致情況。
(二)過程與方法:結(jié)合地圖,弄清西洋的概念,完成鄭和下西洋盛況表,并與同一時期歐洲航海家的航?;顒幼饕缓唵伪容^,認識鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。
(三)情感與態(tài)度:鄭和下西洋是我國航海世上的壯舉,對促進我國與亞非國家的經(jīng)濟文化交流起了重大作用。認識外國貢使制度是明朝大國至上的一種反映。認識利瑪竇等人來華的主要目的是傳教,為了便于傳教也帶來了西方的科學技術(shù)。
二、教學方法:
分組討論法、問題探究法。
三、教學設(shè)計:
《一》、導入新課:
明朝早期,經(jīng)濟發(fā)達,國力強盛,中外經(jīng)濟文化交流相對活躍和頻繁,其中,鄭和下西洋就是一個最好的例證,外國貢使制度也說明了這一點。
《二》、鄭和下西洋:
提出問題,學生看書,師生共同解決:
1、“西洋”指哪里?(學生看課本注釋)明朝時,將今南海以西的海洋及沿海各地,統(tǒng)稱為西洋;南海東部及其附近諸島,通稱為為東洋。
2、鄭和下西洋的條件:(學生討論,教師總結(jié))明朝前期,社會經(jīng)濟繁榮,國家強盛,我國的造船技術(shù)進步,指南針的發(fā)明及其應用于航海事業(yè)等,為鄭和下西洋提供了物質(zhì)技術(shù)條件。
3、鄭和下西洋的目的:為了加強同海外各國的聯(lián)系,明成祖派鄭和出使西洋。
4、誰能介紹一下鄭和的生平?(學生概述)。
5、讀《鄭和下西洋路線圖》,說出鄭和下西洋的時間、次數(shù)、航線、規(guī)模、意義。
6、根據(jù)課文內(nèi)容和寶船模型,就鄭和下西洋的基本概況歸納制作一個表格。
附:哥倫布、達伽馬等人的遠洋航行。
《三》、外國貢使:
1、外國貢使制度有什么特點?(師生歸納)一是以外國朝貢,中國回賜的方式進行。二是對海外諸國朝貢嚴格限制,如發(fā)放貢舶“勘合”憑證,規(guī)定朝貢期限、貢舶停港、貢貨貢員及貢使進京的路線,手續(xù)極其煩瑣等。三是明朝回賜遠遠超出所接受的貢物,并對貢使附載商貨的超值收購。
2、外國貢使制度的衰落與評價:衰落原因:超值回賜與超值收購,加重了明朝的財政負擔。明中期以后逐漸衰敗導致這一制度無法繼續(xù)。評價:外國貢使制度實質(zhì)是中國古代王朝大國至上觀念的切實反映。能以外國貢使制度形式進行適當?shù)馁Q(mào)易往來,對保持中外經(jīng)濟文化的交流和交往是有益的,本著“懷柔遠人”的精神,對加強與外國的正常外交關(guān)系也是有益的,但知識這是建立在巨額的經(jīng)濟支出前提之下的,不僅沒有達到正常的貿(mào)易交往,而且加重了明朝的財政負擔。
《四》、傳教士與《大清時憲歷》:
1、傳教士來華的目的:傳教士是跟隨殖民者之后來到中國的,對他們的活動要具體分析。他們?yōu)榱嗽谥袊鴤鹘蹋捎昧艘幌盗杏行У姆绞?,同時傳入西方科學知識,其中,利瑪竇是典型的代表。(結(jié)合小字介紹利瑪竇。
2、指導學生明確制定《大清時憲歷》的相關(guān)情況:以明末徐光啟主持修訂的新歷法為基礎(chǔ);這部歷法的制定者是傳教士湯若望等人;康熙帝予以承認和頒布。
3、學生看課本小字關(guān)于康熙的介紹,思考課本91頁課外學史。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、畫出鄭和下西洋盛況表,說說那些因素使我國的航海事業(yè)由輝煌逐漸走向衰落?
2、假如你是明朝統(tǒng)治者,對外國貢使你會采取那些措施?
3、西方傳教士為什么來華?帶來了那些影響?
五、課堂小結(jié):
本課通過鄭和下西洋、外國貢使、外國傳教士與《大清時憲歷》的內(nèi)容,反映了明朝和清朝初期的中外經(jīng)濟文化交流由興盛到衰弱的過程。明代初期及明末清初,中外經(jīng)濟文化交流尚能進行,其中,鄭和下西洋可以說是中國與外部世界交流的一個高潮。而明清時期的對外關(guān)系,總體上是封閉的,我們稱之為閉關(guān)鎖國。這就是下節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計。
中外經(jīng)濟文化交流。
一、鄭和下西洋(出)。
二、外國貢使(進)。
三、外國傳教士(進)。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十四
一、識記與理解:科舉制創(chuàng)立的時間和標志,了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容,理解科舉制在隋唐時期的進步作用。
二、能力與方法:通過學習科舉制,認識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才,又為隋唐的繁榮提供了人才,培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度,培養(yǎng)學生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價值觀:通過了解科舉考試制度是促進唐朝繁榮的原因之一,認識符合社會發(fā)展的考試制度的進步性,從而理解我國當今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響增強學生的民族自豪感。
一、重點:科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展。
二、難點:唐朝科舉制的作用。
講解、討論、歸納。
一、導入新課:展示唐詩一首孟郊《登科后》:昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄急,一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化,今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課:
(一)、科舉制的創(chuàng)立。
1、科舉制產(chǎn)生的背景:九品中正制已經(jīng)不適應需要,許多地主知識分子要求參與政權(quán),隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實學的人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的標志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才,緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾,擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義:改革了封建選官制度,使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用,產(chǎn)生了巨大的影響,隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。
(二)、科舉制度的發(fā)展。
先指導學生閱讀課本,給學生提供閱讀提綱:
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng),五十少進士”的說法?
3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?
師生共同歸納基礎(chǔ)知識:
唐朝科舉制度:??疲鹘?jīng)、進士等)和制舉。
明經(jīng):重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解,省試合格后錄用。
進士:重在考核詩賦、時務(wù)策寫作,考中很不容易。
相同點:公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才,擇優(yōu)錄用;考試紀律嚴格。
不同點:
同學們對我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢?
(三)、科舉制度的影響。
先由學生自主學習,然后教師概括講解。
1、讓學生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響,增強學生的民族自豪感。
2、正確認識科舉制,科舉制在當時具有很大的進步性,但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移,科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結(jié):教師圍繞教學目標進行。
四、學習與探究:p17了解曲江盛會與雁塔題名。
五、課堂作業(yè):學習輔導該節(jié)作業(yè)。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十五
1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況,為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
分封制。
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,回答:
模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法,請同學們認真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的`內(nèi)容,找出子目包含的知識點,并列出其知識結(jié)構(gòu):
(不依附,不從眾,讓思考成為習慣)。
1、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。
2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)。
填表:夏、商、西周的更替。
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君。
夏
商
西周。
1、下列內(nèi)容中,標志著我國世襲制代替禪讓制的是()。
a、禹傳位給伯益b、禹傳子家天下c、舜傳位給禹d、啟打敗有扈氏。
2、商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,與此有關(guān)的是()。
a、商湯伐夏b、牧野之戰(zhàn)c、盤庚遷都d、武王伐紂。
3、常言道:“姜太公釣魚,愿者上鉤?!碑斈杲械却馁t明君主是()。
a、黃帝b、夏啟c、商湯d、周文王。
4、“哪里有壓迫,哪里就有反抗?!闭f明這句話正確的歷史事件是()。
a、國人b、世襲制代替禪讓制c、實行分封制d、盤庚遷都。
5、暴君亡國,明君興政。參照這一標準,下列四人中,與其他三人明顯不同的一位是()。
a、商湯b、商紂c、周文王d、周武王。
6、禪讓制的依據(jù)是()。
a、財產(chǎn)b、武力c、德才d、門第。
7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家,其主要原因是()。
a、產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b。國家機構(gòu)初具規(guī)模,成為階級壓迫的工具。
c、國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d。國王暴虐無道,統(tǒng)治黑暗。
8、下列事件中,距今4000年左右的是()。
a、商湯滅夏b。武王伐紂c。世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷。
9、在西周時期,既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()。
a郡縣制b、分封制c、禮樂制d、中央集權(quán)制。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十六
秦朝中央集權(quán)制度的創(chuàng)立:(七上p51)從公元前230年到公元前221年,秦王嬴政滅掉六國,建立起我國歷第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家----秦朝。
1、統(tǒng)治者稱皇帝,皇帝總攬一切大權(quán)。
2、中央政府設(shè)置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事,御史大夫負責監(jiān)察百官,太尉管理軍事。
3、在地方,接受李斯的建議,把全國劃分為36郡,郡下設(shè)縣??たh制度為后來的封建王朝長期沿用。
(一)政治——建立封建專制主義中央集權(quán)制度。
(二)經(jīng)濟——秦統(tǒng)一后,在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢;同時還統(tǒng)一了度量衡;。
(三)文化——把小篆作為全國統(tǒng)一的文字,后來使用更為簡單的隸書。
(四)思想——焚書坑儒(p52)。
為加強思想控制,秦始皇接受李斯的建議。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失,鉗制了思想,摧殘了文化。
(五)軍事——北筑長城、南修靈渠(p53)。
(1)秦朝統(tǒng)一后,派將軍蒙恬北伐匈奴,并修筑了西起臨洮,東到遼東的長城。
(2)秦始皇派人開鑿了靈渠,溝通了湘水和離水,把長江和珠江兩大水系連接起來。
2、秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施在我國歷的重要作用。
1)結(jié)束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面,開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后,我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài),但統(tǒng)一始終是歷史的主流。
2)秦朝是我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的國家,其專制集權(quán)統(tǒng)治制度,在我國沿襲了兩千多年,影響十分深遠。
3)秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,對我國以后經(jīng)濟、文化的發(fā)展和維護國家統(tǒng)一,有極為重要的影響。
4)修筑了的萬里長城和靈渠等古代工程,鞏固祖國的邊疆。
例:秦朝哪些措施對后世產(chǎn)生了影響?
答:1、秦滅六國,建立起我國歷第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。
2、統(tǒng)治者稱皇帝,皇帝總攬一切大權(quán)3、全國推行郡縣制;。
4、統(tǒng)一了貨幣、度量衡和文字。
5、修筑了長城;6、開鑿了靈渠。
例:材料“分天下為三十六郡,置守、蔚、收天下之兵,聚之咸陽,統(tǒng)一法度、丈尺,車同軌,書同文字”
(1)上述引文是誰實施的?主要采取了哪些措施?答:是秦始皇實施的,主要措施有:實行郡縣制,統(tǒng)一了度量衡、文字、貨幣。
(2)實施以上措施的目的和作用是什么?答:目的是為了加強中央集權(quán);作用是:有利于鞏固統(tǒng)一,有利于各地經(jīng)濟文化交流。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十七
秦朝中央集權(quán)制度的創(chuàng)立:(七上p51)從公元前230年到公元前221年,秦王嬴政滅掉六國,建立起我國歷第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家----秦朝。
1、統(tǒng)治者稱皇帝,皇帝總攬一切大權(quán)。
2、中央政府設(shè)置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事,御史大夫負責監(jiān)察百官,太尉管理軍事。
3、在地方,接受李斯的建議,把全國劃分為36郡,郡下設(shè)縣??たh制度為后來的封建王朝長期沿用。
(一)政治——建立封建專制主義中央集權(quán)制度。
(二)經(jīng)濟——秦統(tǒng)一后,在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢;同時還統(tǒng)一了度量衡;。
(三)文化——把小篆作為全國統(tǒng)一的文字,后來使用更為簡單的隸書。
(四)思想——焚書坑儒(p52)。
為加強思想控制,秦始皇接受李斯的建議。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失,鉗制了思想,摧殘了文化。
(五)軍事——北筑長城、南修靈渠(p53)。
(1)秦朝統(tǒng)一后,派將軍蒙恬北伐匈奴,并修筑了西起臨洮,東到遼東的長城。
(2)秦始皇派人開鑿了靈渠,溝通了湘水和離水,把長江和珠江兩大水系連接起來。
2、秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施在我國歷的重要作用。
1)結(jié)束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面,開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后,我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài),但統(tǒng)一始終是歷史的主流。
2)秦朝是我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的國家,其專制集權(quán)統(tǒng)治制度,在我國沿襲了兩千多年,影響十分深遠。
3)秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,對我國以后經(jīng)濟、文化的發(fā)展和維護國家統(tǒng)一,有極為重要的影響。
4)修筑了的萬里長城和靈渠等古代工程,鞏固祖國的邊疆。
例:秦朝哪些措施對后世產(chǎn)生了影響?
答:1、秦滅六國,建立起我國歷第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。
2、統(tǒng)治者稱皇帝,皇帝總攬一切大權(quán)3、全國推行郡縣制;。
4、統(tǒng)一了貨幣、度量衡和文字。
5、修筑了長城;6、開鑿了靈渠。
例:材料“分天下為三十六郡,置守、蔚、收天下之兵,聚之咸陽,統(tǒng)一法度、丈尺,車同軌,書同文字”
(1)上述引文是誰實施的?主要采取了哪些措施?答:是秦始皇實施的,主要措施有:實行郡縣制,統(tǒng)一了度量衡、文字、貨幣。
(2)實施以上措施的目的和作用是什么?答:目的是為了加強中央集權(quán);作用是:有利于鞏固統(tǒng)一,有利于各地經(jīng)濟文化交流。
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七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十八
造紙術(shù):(七上p81)。
1、中國是世界上首先發(fā)明紙的國家——西漢前期的麻紙。
2、東漢蔡倫用樹皮、破布、麻頭和舊魚網(wǎng)做原料,改進造紙術(shù),稱“蔡侯紙”。促進了文化的交流和傳播。
張衡(東漢)地動儀:世界上最早的測定地震方位的儀器(七上p82)。
司馬遷與《史記》:(七上p88)。
生活在漢武帝時期,是我國古代偉大的史學家。《史記》是第一部紀傳體通史,敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史,創(chuàng)立了紀傳體的體例;既是一部歷史學著作,又是一部文學著作。
例:材料【“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”】。
1)這是誰說的?寫在什么書上?答:司馬遷;《史記》。
2)他生活在什么朝代?這句話是什么意思?答:西漢。這句話是:人當然都有一死,但有的死得比泰山還重,有的卻死得比鴻毛還輕。
3)這部書內(nèi)容如何?答:敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史。
4)這部書地位如何?答:《史記》是我國第一部紀傳體通史。
5)魯迅怎樣評價這部書?答:“史家之絕唱,無韻之離騷”。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇一
教學時間1課時。
學習者分析1.學生基礎(chǔ)較好,過討論,適當?shù)囊龑Ь湍芎芎玫膶W完本課。
教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。
引導學生感悟自己真實的承載著原始的和力量無窮的生命源泉。
二、過程與方法。
1.利用圖片、聲響和學生的行為參與來激發(fā)學生的多種官能,使其在潛移默化中品味作品和感悟生命。
三、知識與技能。
1.通過觀看“安塞腰鼓”的圖片,學生能初步激昂、亢奮、雄渾,人茫茫一片,聲茫茫一片的忘我場面。
2.借助感官的初步體會朗讀課文,感受安塞腰鼓的美。
3.借助背景理解作品蘊含的情感和深意。
教學重點、難點1.品味主題的基礎(chǔ)上激活自己的生命。
教學資源投影儀、安塞腰鼓的圖片,影像資料和制成的課件。
教學過程。
教學活動11.導入新課。
讓同學們閉上雙眼,讓后播放一小節(jié)薩克斯輕音樂,聽完后馬上播放安塞腰鼓的影像。
教學活動21.談感受。
1)完后讓同學們談?wù)劼犕晁_克斯和看完安塞腰鼓影像有什么感受?
教學活動31.師生交流。
師:那么大家能不能找?guī)讉€詞語來概括安塞腰鼓場面的特點?
生:粗獷、雄渾、恢弘、磅礴等。
師:那么同學去朗讀的時候能夠讓聽眾聽出這些特點來嗎?同學們自己嘗試地朗讀一下,一定要能打動聽眾。
教學活動41.朗讀表演。
1)分角色朗讀;
2)放朗讀的錄音;
3)學生通過自己的朗讀與錄音對比后慢慢體會,揣摩作品的意蘊。
教學活動51.學生交流。
體會揣摩后,同學相互交流自己所得:作者情感,作品深意等。
教學活動61.大家討論。
學生自由討論后推選代表發(fā)言。
學生代表:
1)是為了給我們展現(xiàn)激越的力量。
2)是為了歌頌黃土高原的陽剛之美。
3)歌頌承載原始生命的黃土高原。
…
師:同學很有見解,再請同學們看一看作者的創(chuàng)作時間,想一想我們國家當時的背景。
2.多媒體展示背景:
2)播放改革開放時人們極富激情做事的圖片。
同學們暢所欲言。
3.師生共同總結(jié):
祖國改革開放不久,以前的一切束縛、羈絆、閉塞都掙脫了,沖破了、撞開了,于是人們的生命力量得到前所未有的釋放,那種場面火熱朝天、干勁十足,生活本就不好的中國人民把自己的原始生命力量揮灑得淋漓盡致!安塞腰鼓正是當時新中國新時期社會風貌的真實寫照。這就讓我們知道了人之所以為人,就因為我們有著原始生命的無窮無盡的力量源泉,有生之年并為之奮斗!
教學活動71.全班同學共同釋放自己生命激情。
全班起立,共同高喊:我能行,我能成功!喊三次,一次比一次聲音高,
最后一次使出渾身的力量喊出來。
教學活動8作業(yè)。
下去寫一份釋放自己生命力量的計劃書。
龍向啟。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇二
使學生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認識。
2、過程與方法。
教學中用談話法,師生互動,讓學生帶著問題閱讀課文,培養(yǎng)分析問題、概括問題的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
通過本課的學習,使學生認識到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展期,這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇三
教師引導學生閱讀課文第三部分“金文”的內(nèi)容和“小資料”,回答下列問題:
1.什么是金文。
2.迄今發(fā)現(xiàn)最長的金文是在什么器物上?
3.金文有什么歷史價值?
教師展示刻有文字的青銅器的圖片,請同學們觀察。比較金文和甲骨文的特點及歷史價值。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇四
提問:
1、唐朝時期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進步?
2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜?
3、此時出現(xiàn)哪些先進的農(nóng)具?
根據(jù)學生回答,指出:
唐時糧食產(chǎn)量大大提高,出現(xiàn)了許多蔬菜新品種,例如菠菜、萵苣;還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具:曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:。
請同學們仔細觀察圖片,然后說說這兩個工具的用途。提問:你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進性?它們有缺點嗎?你能不能加以改進,使之更合理?(通過討論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識。)。
唐朝時,茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位,飲茶之風在全國盛行,下面我們請第一小組同學來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學活動的過程)俗話說:開門七件事,柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料,而其中茶居首位。在我國唐朝時,出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風俗及茶功能的專著茶經(jīng),作者陸羽被后人稱為“茶神”.中國古今名茶有千種之多,自古就有十大名茶之說,那么,同學們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學討論發(fā)言)。
同學們說得都不錯,就我們所收集的資料來看,十大名茶有:西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好,且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習慣。茶道茶藝也就由此而生。現(xiàn)在請欣賞由九位同學聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學泡制的是綠茶,依次是紅茶、花茶。
第一步:賞茶。將茶葉從茶罐中撥出,欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細,曲成螺,茸毛披覆,銀綠隱翠,清香文雅,濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細苗秀,色澤烏洋溢潤;花茶是詩一般的茶葉,融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品,茶葉與花香巧妙結(jié)合,構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味,兩者珠聯(lián)璧合,相得益彰。
第二步:清洗茶具。
第三步:溫杯。先將茶杯預熱,這有助于茶湯香氣之散發(fā)。
第四步:置茶。將茶葉撥入茶杯,這對于泡制紅茶來說,還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”.
第五步:沖泡。透過透明的玻璃杯,觀察茶在水中的緩慢舒展,游動變幻的過程,人們稱其為“茶舞”.
第六步:分杯敬客。請大家品嘗同學們泡制的茶,再作品評。請品嘗的同學們談?wù)勊凡璧奈兜?茶和我們的生活密切相關(guān),茶不僅可以作為飲料,還有許多其他的妙用,下面請同學們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識。
同學自由發(fā)言。
茶的功效很多:茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等。總得來說,培養(yǎng)良好的飲茶習慣是大有裨益的。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇五
新課導入:
我們偉大祖國有非常悠久的歷史。按照古代的傳統(tǒng)說法,從傳說中的黃帝到現(xiàn)在,大約有四千多年的歷史,通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的歷史里,有許多動人的有意義的故事。其中有許多是有文字記載的。至于五千年以前遠古時期的情況,沒有文字記載,但是也流傳了一些神話和傳說。譬如,我們?nèi)祟惖淖嫦?,究竟是從哪里來的?那么同學們,有誰知道:“盤古開天辟地”和“女媧造人的故事”?學生講述,老師總結(jié)并補充《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝造人的故事。
(展示“女媧造人”和“亞當、夏娃”的圖片)。
神話畢竟只是神話,現(xiàn)在誰也不會相信真有這樣的事。那么,人類歷史究竟應該從哪兒說起呢?后來,科學發(fā)達了,人們從地下發(fā)掘出來的化石,證明人類最早的祖先是一種從古猿轉(zhuǎn)變而來的類人猿。(展示“人類的進化”圖片)類人猿是一種近似于人的古猿,它們經(jīng)過漫長歲月的勞動、演變、進化、發(fā)展成現(xiàn)代人。那么在遠古時期,我國境內(nèi)又有哪些居民呢?這節(jié)課我們就學習:
(板書)第1課中國境內(nèi)的早期人類。
講授新課:
(展示“中國遠古人類主要遺址”圖)結(jié)合課本“我國早期人類主要遺址分布圖”,請同學們數(shù)一下早期人類遺址共有多少處,了解20世紀以來中國眾多的遠古人類主要遺址,歸納我國早期人類遺址的分布特點。請同學回答“看一看”,教師補充總結(jié),引出我國是人類的發(fā)源地之一,也是世界上發(fā)現(xiàn)人類遺址最多的國家。我們這節(jié)課主要學習元謀人、北京人、山頂洞人。
(板書)。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇六
1.了解甲骨文、青銅器和金文的歷史價值。
2.提煉青銅文明的本質(zhì)特征,培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。
3.通過指導學生觀察圖片,總結(jié)甲骨文、金文的演變趨勢,通過做“想一想”和讀“小資料”,培養(yǎng)學生觀察、想象和概括能力。
(二)過程與方法。
1.通過展示青銅器圖片,讓學生了解我國青銅時代的輝煌。
2.通過展示甲骨文字,了解甲骨文與漢字的淵源。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇七
播放《甲骨文》視頻,閱讀課文第一部分內(nèi)容回答下列問題:
1.什么是甲骨文?甲骨文最初是用來做什么的?
2.甲骨文有什么歷史意義?
3.甲骨文的內(nèi)容?
(甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字,最初甲骨文是用來做占卜的,比如,當時的人們生育、筑城和征伐都要先進行占卜,包括生育和疾病這樣的事情也要進行占卜。記錄占卜的文字刻寫在龜甲和獸骨上,因此稱其為甲骨文。甲骨文是我國最早的文字,記載了當時商王朝和貴族活動的重要方面,反映了當時的歷史情況,是我們現(xiàn)在研究商朝歷史的重要資料。)。
教師展示甲骨文的相關(guān)圖片,使學生了解發(fā)現(xiàn)的甲骨文的字數(shù)已有約4500個,現(xiàn)在能釋讀的有近2000個,并舉例幾個甲骨文文字,請學生識別甲骨文。對比甲骨文和漢字。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇八
“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實?!闭埢卮穑?BR> (1)、這是唐朝那位詩人的詩句?
(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號?當時出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么?
(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?
2、假如你是唐朝的一名導游,當你領(lǐng)一個旅游團到達長安時,你是怎樣向游客介紹長安的情況的?(就是寫一篇介紹長安的導游詞)。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇九
戰(zhàn)國時期的社會變化》是七年級上冊第二單元的教學內(nèi)容。該課是本單元的重要內(nèi)容,也是本冊教材的重要內(nèi)容,是學生了解古代中國社會發(fā)展和進步的重要題材,也是學生借古看今,深切認識改革開放是振興中華民族重要戰(zhàn)略的好課例。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十
導入新課:。
1、由同學們所熟悉的《三國演義》小說、電視劇導入到歷史上的三國:。
同學們,你們有沒有看過小說《三國演義》,電視劇有沒有看過?你對里面那些人物印象最深刻?(諸葛亮、曹操)。
教師講述:《三國演義》是中國四大古典小說之一,它反映了東漢末年到三國的歷史,東漢末年,天下大亂,亂世出英雄,英雄造時勢,那是一個英雄輩出的時代。
2、今天,讓我們一起穿越時空,走進1800年前的東漢、三國時代。
新課探究。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十一
(一)“開元之治”
1.改革措施。
(1)任用等人當宰相。
(2)重視地方。
(3)崇尚節(jié)儉,不用物品。
2.改革成效:使開元年間的政局為之一新,史稱“。
(二)盛世經(jīng)濟的繁榮。
1.農(nóng)業(yè)。
(1):大型水利工程共修建多處。
(2):技術(shù)有很大發(fā)展。
(3):有許多新品種。
(4):生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。
(5):創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。
2.手工業(yè)。
(1)絲織品:花色品種很多,絲織技術(shù)。
(2)陶瓷業(yè):越窯最為有名,界工藝的珍品。
3.商業(yè)。
(1)大都市有。
(2)長安城內(nèi)分為,分別是。
(3)長安既是當時的大都市。
4.開元盛世。
(1)時間:統(tǒng)治前期。
(2)概況:充實,唐朝進入時期。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十二
1.學生能通過情景模擬,移情深入到歷史場景,根據(jù)史料并加以合理地想象,分析出“開元之治”,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步,手工業(yè)技術(shù)的提高和商業(yè)繁榮的特點,提高分析能力。
2.學生概括出“開元盛世”出現(xiàn)的原因和主要措施,認識到“開元盛世”是唐朝達到全盛的歷史地位。
3.學生通過小組合作探究,進一步學會與人合作,勇于表達自己的觀點,學習能力教強的學生向全班展示小組成果,提高口頭表達能力。
4.學生體會到“開元盛世”的繁盛是多方面的,學會從多個角度分析問題。
5.學生感受到唐朝統(tǒng)治前期的繁榮,提升民族自豪感。
二、教材分析。
(一)、課程標準:
知道唐玄宗和“開元盛世”,初步認識唐朝興盛的原因。
(二)、教材內(nèi)容分析:
1.本課選自人教版中國歷史七年級下冊第3課。
2.教材以杜甫的《憶昔》導入,從宏觀上介紹唐朝開元時期的繁榮富庶景象。第一部分為“開元之治”,介紹唐玄宗統(tǒng)治前期在政治上任用賢才,重視地方吏治,為人節(jié)儉,以身作則的情況。第二部分為“盛世經(jīng)濟的繁榮”,從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面介紹開元盛世經(jīng)濟上的表現(xiàn),具體包括:修建水利工程,發(fā)展農(nóng)耕技術(shù),新品種蔬菜從西域傳入,江南盛產(chǎn)茶葉,曲轅犁、筒車的創(chuàng)制;絲織技術(shù)高超,唐三彩;長安坊市制。教材繼而小結(jié)“開元盛世”的表現(xiàn),是唐朝的全盛時期。這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。第三部分為“唐朝的衰亡”,介紹了“安史之亂”,唐朝由盛轉(zhuǎn)衰,繼而滅亡。第三部分是小字部分,略講即可。
三、學情分析。
學生通過課外閱讀或觀看影視作品,對唐玄宗統(tǒng)治后期比較了解,尤其是唐玄宗與楊貴妃的故事和安史之亂的史實,加上此部分在教材是小字部分,不需要在課堂上花太多時間。學生對唐玄宗前期的情況知之甚少。在教學中要給學生提供必要的史料,引導學生分析。經(jīng)過之前的學習,學生已經(jīng)掌握從政治、經(jīng)濟、文化三個角度去把握一個時代的特點的分析方法。學生也可以從提供的史料中提煉關(guān)鍵詞,但分析和概括能力有待提高。七年級的學生對故事和古詩比較感興趣,要補充一些關(guān)于“開元之治”的小故事,提供古詩時要加上注釋,讓文言文水平較低的'學生也不會產(chǎn)生障礙。學生對圖片能產(chǎn)生直觀的感受,促進理解,因而要給學生提供曲轅犁、唐三彩和唐長安城等圖片,激發(fā)學生的興趣和想象空間。另外,我校提倡“先學后導,合作探究,自主建構(gòu)”的教學模式,因此在教學中采取小組合作探究的方式。學生對小組合作參與度也是較高。但實際教學中很有可能小組的分析可能不夠深刻和不到位,教師要加以補充和引導。在小組合作中,有部分同學比較內(nèi)向,教師要鼓勵每位小組成員對小組成果有所貢獻。
四、教學設(shè)計教學方法:
小組合作討論探究法、講解法、情境創(chuàng)設(shè)法、提問法。
教學資源:學案(包括文字史料和圖片)、課件。
五、重點難點。
教學重點:開元盛世在經(jīng)濟上的表現(xiàn)。
教學難點:農(nóng)業(yè)工具的改進。
六、教學過程。
6.1第一學時。
教學活動活動1【導入】讀詩悟史。
閱讀杜甫《憶昔》的前半部分,引導學生分析從唐玄宗統(tǒng)治前期的社會特點:
憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。
稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實。
九州道路無豺虎,遠行不勞吉日出。
齊紈魯縞車班班,男耕女桑不相失。
宮中圣人奏云門,天下朋友皆膠漆。
百馀年間未災變,叔孫禮樂蕭何律。
活動2【活動】小組合作探究。
1.教師給每個小組分配代入的角色并提供材料。小組情境代入,收集學案中的材料、教科書、《歷史地圖冊》中的相關(guān)材料。
(1)第1、2組假設(shè)是開元時期的玄宗身邊的重臣,了解政治生活。
材料一:一天,大雨不停,道路泥濘。唐玄宗在便殿休息,想與姚崇討論政務(wù)。但這種天氣,年紀不小的姚崇要進入皇宮是很不方便的。于是,唐玄宗命令侍者用皇帝的御輦抬姚崇進宮。
材料二:宰相姚崇在擁立和輔佐玄宗治國方面的功勞特大,居官甚清,乃至于居無府第,久住佛寺,玄宗對他非常愛敬倚重。但姚崇晚年對兩個兒子疏于管教,兩子、廣收贈禮,而姚崇又為一個受賄下屬說情,玄宗便允準姚崇辭去宰相職務(wù),對受賄者照懲不誤。
材料三:有一天唐玄宗照鏡子,見自己臉龐消瘦,悶悶不樂,旁邊的宦官說道:“陛下用韓休為相,凡事力爭,弄得陛下心情不好,何不將其罷免,改用蕭嵩為相?!碧菩谡鸬溃骸半廾搽m瘦而天下必肥。蕭蒿為相,凡事唯唯諾諾,從不提出自己的見解,他退下去后,我總是夜不能寐,唯恐事情辦不好。韓休為相,諸事力爭,他退下去后,我睡覺很踏實?!?BR> (2)第3、4組假設(shè)是唐朝江南地區(qū)的一名農(nóng)民,描述耕作的新變化,概括這些變化對生產(chǎn)所產(chǎn)生的影響。
材料一:唐玄宗開元時期共修水利38處,天寶時又修8處,共46處,約占唐朝所建水利工程的20%。唐玄宗命令大臣對于破壞水利工程者嚴厲查處。
——根據(jù)《新唐書·地理志》整理材料二:舊式犁長一般為今9尺左右,前及牛肩;曲轅犁長合今6尺左右,只及牛后。犁架變小,重量變輕,便于回轉(zhuǎn),操縱靈活。推進犁評,犁箭向下,犁鏟入土則深;提起犁評,犁箭向上,犁鏟入土則淺,適應深耕或淺耕的不同要求,便于精耕細作。犁壁不僅能碎土,而且可將翻耕的土推到一側(cè),減少前進的阻力,同時,通過翻覆圖塊斷絕草根的生長。曲轅犁最早出現(xiàn)于江東地區(qū),適宜了江南地區(qū)水田面積小的特點。
(同時提供曲轅犁結(jié)構(gòu)圖)。
材料三:“水能利物,輪乃曲成。升降滿農(nóng)夫之用,低徊隨匠氏之程。始崩騰以電散,俄宛轉(zhuǎn)以風生。雖破浪于川湄,善行無跡;既斡流于波面,終夜有聲?!?BR> ——(唐)陳廷章《水輪賦》。
(3)第5、6組假設(shè)是唐朝的一名手工業(yè)者(陶瓷業(yè)或絲織業(yè)),介紹在手工業(yè)方面的技藝和成就。
材料一:
邢人與越人,皆能造瓷器,圓似月魂墮,輕如云魄起?!と招荨恫璁T》。
邢瓷類銀,越瓷類玉?!懹稹恫杞?jīng)》。
九秋風露越窯開,奪得千峰翠色來。——陸龜蒙《詠秘色瓷器》。
材料二:
繚綾繚綾何所似?不似羅綃與紈綺;應似天臺山上明月前,四十五尺瀑布泉。中有文章又奇絕,地鋪白煙花簇雪??椪吆稳艘抡哒l?越溪寒女漢宮姬。去年中使宣口敕;天上取樣人間織。織為云外秋雁行,染作江南春水色。廣裁衫袖長制裙,金斗熨波刀剪紋。異彩奇文相隱映,轉(zhuǎn)側(cè)看花花不定。昭陽舞人恩正深,春衣一對直千金。
——白居易的《繚綾》(節(jié)選)。
(4)第7組假設(shè)是唐長安城的一名商人,介紹一天的生活。
材料一:百千家似圍棋局,十二街如種菜畦。遙認微微入朝火,一條星宿五門西。
——白居易《登觀音臺望城》。
材料二:朱雀大街長5000米,寬155米,將長安城平分成左右兩半。長安的商業(yè)區(qū)稱“市”,東市對內(nèi)貿(mào)易,西市對外,有很多阿拉伯人、波斯人都在西市經(jīng)商。街道中間的部分叫“坊”,是住宅區(qū),共有108個坊,每個坊都有名字,都有門。清晨,有人負責擊鼓,坊門打開。集市每天中午開市,營業(yè)到太陽落山。晚上有禁宵,專門有士兵查夜,人們必須在坊中。白居易、韓愈、柳宗元、魏征等人在長安的坊間長期居住過。
——根據(jù)侯磊《唐詩中的大唐》整理(安徽人民出版社,20__年版)。
2.教師巡視,給每個小組提供必要的幫助。
活動3【活動】小組成果展示。
1.每個小組上臺匯報研習成果并指導臺下的同學完成學案,每組有2分鐘的匯報時間。
2.每個小組匯報后,其他小組對不明白的提法提問或提出質(zhì)疑,匯報的小組進行解答。老師作必要的補充。
活動4【講授】全課小結(jié)對全課的知識點進行梳理,指導學生做筆記和記憶。
活動5【作業(yè)】布置作業(yè)。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十三
一、教學目標:
(一)知識與能力:知道鄭和下西洋、外國貢使制度、傳教士與《大清時憲歷》的基本情況,了解明清時期中國與外國經(jīng)濟文化交流的來往路線的大致情況。
(二)過程與方法:結(jié)合地圖,弄清西洋的概念,完成鄭和下西洋盛況表,并與同一時期歐洲航海家的航?;顒幼饕缓唵伪容^,認識鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。
(三)情感與態(tài)度:鄭和下西洋是我國航海世上的壯舉,對促進我國與亞非國家的經(jīng)濟文化交流起了重大作用。認識外國貢使制度是明朝大國至上的一種反映。認識利瑪竇等人來華的主要目的是傳教,為了便于傳教也帶來了西方的科學技術(shù)。
二、教學方法:
分組討論法、問題探究法。
三、教學設(shè)計:
《一》、導入新課:
明朝早期,經(jīng)濟發(fā)達,國力強盛,中外經(jīng)濟文化交流相對活躍和頻繁,其中,鄭和下西洋就是一個最好的例證,外國貢使制度也說明了這一點。
《二》、鄭和下西洋:
提出問題,學生看書,師生共同解決:
1、“西洋”指哪里?(學生看課本注釋)明朝時,將今南海以西的海洋及沿海各地,統(tǒng)稱為西洋;南海東部及其附近諸島,通稱為為東洋。
2、鄭和下西洋的條件:(學生討論,教師總結(jié))明朝前期,社會經(jīng)濟繁榮,國家強盛,我國的造船技術(shù)進步,指南針的發(fā)明及其應用于航海事業(yè)等,為鄭和下西洋提供了物質(zhì)技術(shù)條件。
3、鄭和下西洋的目的:為了加強同海外各國的聯(lián)系,明成祖派鄭和出使西洋。
4、誰能介紹一下鄭和的生平?(學生概述)。
5、讀《鄭和下西洋路線圖》,說出鄭和下西洋的時間、次數(shù)、航線、規(guī)模、意義。
6、根據(jù)課文內(nèi)容和寶船模型,就鄭和下西洋的基本概況歸納制作一個表格。
附:哥倫布、達伽馬等人的遠洋航行。
《三》、外國貢使:
1、外國貢使制度有什么特點?(師生歸納)一是以外國朝貢,中國回賜的方式進行。二是對海外諸國朝貢嚴格限制,如發(fā)放貢舶“勘合”憑證,規(guī)定朝貢期限、貢舶停港、貢貨貢員及貢使進京的路線,手續(xù)極其煩瑣等。三是明朝回賜遠遠超出所接受的貢物,并對貢使附載商貨的超值收購。
2、外國貢使制度的衰落與評價:衰落原因:超值回賜與超值收購,加重了明朝的財政負擔。明中期以后逐漸衰敗導致這一制度無法繼續(xù)。評價:外國貢使制度實質(zhì)是中國古代王朝大國至上觀念的切實反映。能以外國貢使制度形式進行適當?shù)馁Q(mào)易往來,對保持中外經(jīng)濟文化的交流和交往是有益的,本著“懷柔遠人”的精神,對加強與外國的正常外交關(guān)系也是有益的,但知識這是建立在巨額的經(jīng)濟支出前提之下的,不僅沒有達到正常的貿(mào)易交往,而且加重了明朝的財政負擔。
《四》、傳教士與《大清時憲歷》:
1、傳教士來華的目的:傳教士是跟隨殖民者之后來到中國的,對他們的活動要具體分析。他們?yōu)榱嗽谥袊鴤鹘蹋捎昧艘幌盗杏行У姆绞?,同時傳入西方科學知識,其中,利瑪竇是典型的代表。(結(jié)合小字介紹利瑪竇。
2、指導學生明確制定《大清時憲歷》的相關(guān)情況:以明末徐光啟主持修訂的新歷法為基礎(chǔ);這部歷法的制定者是傳教士湯若望等人;康熙帝予以承認和頒布。
3、學生看課本小字關(guān)于康熙的介紹,思考課本91頁課外學史。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、畫出鄭和下西洋盛況表,說說那些因素使我國的航海事業(yè)由輝煌逐漸走向衰落?
2、假如你是明朝統(tǒng)治者,對外國貢使你會采取那些措施?
3、西方傳教士為什么來華?帶來了那些影響?
五、課堂小結(jié):
本課通過鄭和下西洋、外國貢使、外國傳教士與《大清時憲歷》的內(nèi)容,反映了明朝和清朝初期的中外經(jīng)濟文化交流由興盛到衰弱的過程。明代初期及明末清初,中外經(jīng)濟文化交流尚能進行,其中,鄭和下西洋可以說是中國與外部世界交流的一個高潮。而明清時期的對外關(guān)系,總體上是封閉的,我們稱之為閉關(guān)鎖國。這就是下節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計。
中外經(jīng)濟文化交流。
一、鄭和下西洋(出)。
二、外國貢使(進)。
三、外國傳教士(進)。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十四
一、識記與理解:科舉制創(chuàng)立的時間和標志,了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容,理解科舉制在隋唐時期的進步作用。
二、能力與方法:通過學習科舉制,認識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才,又為隋唐的繁榮提供了人才,培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度,培養(yǎng)學生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價值觀:通過了解科舉考試制度是促進唐朝繁榮的原因之一,認識符合社會發(fā)展的考試制度的進步性,從而理解我國當今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響增強學生的民族自豪感。
一、重點:科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展。
二、難點:唐朝科舉制的作用。
講解、討論、歸納。
一、導入新課:展示唐詩一首孟郊《登科后》:昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄急,一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化,今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課:
(一)、科舉制的創(chuàng)立。
1、科舉制產(chǎn)生的背景:九品中正制已經(jīng)不適應需要,許多地主知識分子要求參與政權(quán),隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實學的人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的標志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才,緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾,擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義:改革了封建選官制度,使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用,產(chǎn)生了巨大的影響,隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。
(二)、科舉制度的發(fā)展。
先指導學生閱讀課本,給學生提供閱讀提綱:
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng),五十少進士”的說法?
3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?
師生共同歸納基礎(chǔ)知識:
唐朝科舉制度:??疲鹘?jīng)、進士等)和制舉。
明經(jīng):重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解,省試合格后錄用。
進士:重在考核詩賦、時務(wù)策寫作,考中很不容易。
相同點:公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才,擇優(yōu)錄用;考試紀律嚴格。
不同點:
同學們對我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢?
(三)、科舉制度的影響。
先由學生自主學習,然后教師概括講解。
1、讓學生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響,增強學生的民族自豪感。
2、正確認識科舉制,科舉制在當時具有很大的進步性,但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移,科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結(jié):教師圍繞教學目標進行。
四、學習與探究:p17了解曲江盛會與雁塔題名。
五、課堂作業(yè):學習輔導該節(jié)作業(yè)。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十五
1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況,為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
分封制。
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,回答:
模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法,請同學們認真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的`內(nèi)容,找出子目包含的知識點,并列出其知識結(jié)構(gòu):
(不依附,不從眾,讓思考成為習慣)。
1、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。
2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)。
填表:夏、商、西周的更替。
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君。
夏
商
西周。
1、下列內(nèi)容中,標志著我國世襲制代替禪讓制的是()。
a、禹傳位給伯益b、禹傳子家天下c、舜傳位給禹d、啟打敗有扈氏。
2、商朝被后世稱為殷朝,下列事件中,與此有關(guān)的是()。
a、商湯伐夏b、牧野之戰(zhàn)c、盤庚遷都d、武王伐紂。
3、常言道:“姜太公釣魚,愿者上鉤?!碑斈杲械却馁t明君主是()。
a、黃帝b、夏啟c、商湯d、周文王。
4、“哪里有壓迫,哪里就有反抗?!闭f明這句話正確的歷史事件是()。
a、國人b、世襲制代替禪讓制c、實行分封制d、盤庚遷都。
5、暴君亡國,明君興政。參照這一標準,下列四人中,與其他三人明顯不同的一位是()。
a、商湯b、商紂c、周文王d、周武王。
6、禪讓制的依據(jù)是()。
a、財產(chǎn)b、武力c、德才d、門第。
7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家,其主要原因是()。
a、產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b。國家機構(gòu)初具規(guī)模,成為階級壓迫的工具。
c、國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d。國王暴虐無道,統(tǒng)治黑暗。
8、下列事件中,距今4000年左右的是()。
a、商湯滅夏b。武王伐紂c。世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷。
9、在西周時期,既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()。
a郡縣制b、分封制c、禮樂制d、中央集權(quán)制。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十六
秦朝中央集權(quán)制度的創(chuàng)立:(七上p51)從公元前230年到公元前221年,秦王嬴政滅掉六國,建立起我國歷第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家----秦朝。
1、統(tǒng)治者稱皇帝,皇帝總攬一切大權(quán)。
2、中央政府設(shè)置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事,御史大夫負責監(jiān)察百官,太尉管理軍事。
3、在地方,接受李斯的建議,把全國劃分為36郡,郡下設(shè)縣??たh制度為后來的封建王朝長期沿用。
(一)政治——建立封建專制主義中央集權(quán)制度。
(二)經(jīng)濟——秦統(tǒng)一后,在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢;同時還統(tǒng)一了度量衡;。
(三)文化——把小篆作為全國統(tǒng)一的文字,后來使用更為簡單的隸書。
(四)思想——焚書坑儒(p52)。
為加強思想控制,秦始皇接受李斯的建議。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失,鉗制了思想,摧殘了文化。
(五)軍事——北筑長城、南修靈渠(p53)。
(1)秦朝統(tǒng)一后,派將軍蒙恬北伐匈奴,并修筑了西起臨洮,東到遼東的長城。
(2)秦始皇派人開鑿了靈渠,溝通了湘水和離水,把長江和珠江兩大水系連接起來。
2、秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施在我國歷的重要作用。
1)結(jié)束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面,開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后,我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài),但統(tǒng)一始終是歷史的主流。
2)秦朝是我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的國家,其專制集權(quán)統(tǒng)治制度,在我國沿襲了兩千多年,影響十分深遠。
3)秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,對我國以后經(jīng)濟、文化的發(fā)展和維護國家統(tǒng)一,有極為重要的影響。
4)修筑了的萬里長城和靈渠等古代工程,鞏固祖國的邊疆。
例:秦朝哪些措施對后世產(chǎn)生了影響?
答:1、秦滅六國,建立起我國歷第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。
2、統(tǒng)治者稱皇帝,皇帝總攬一切大權(quán)3、全國推行郡縣制;。
4、統(tǒng)一了貨幣、度量衡和文字。
5、修筑了長城;6、開鑿了靈渠。
例:材料“分天下為三十六郡,置守、蔚、收天下之兵,聚之咸陽,統(tǒng)一法度、丈尺,車同軌,書同文字”
(1)上述引文是誰實施的?主要采取了哪些措施?答:是秦始皇實施的,主要措施有:實行郡縣制,統(tǒng)一了度量衡、文字、貨幣。
(2)實施以上措施的目的和作用是什么?答:目的是為了加強中央集權(quán);作用是:有利于鞏固統(tǒng)一,有利于各地經(jīng)濟文化交流。
七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十七
秦朝中央集權(quán)制度的創(chuàng)立:(七上p51)從公元前230年到公元前221年,秦王嬴政滅掉六國,建立起我國歷第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家----秦朝。
1、統(tǒng)治者稱皇帝,皇帝總攬一切大權(quán)。
2、中央政府設(shè)置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事,御史大夫負責監(jiān)察百官,太尉管理軍事。
3、在地方,接受李斯的建議,把全國劃分為36郡,郡下設(shè)縣??たh制度為后來的封建王朝長期沿用。
(一)政治——建立封建專制主義中央集權(quán)制度。
(二)經(jīng)濟——秦統(tǒng)一后,在全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢;同時還統(tǒng)一了度量衡;。
(三)文化——把小篆作為全國統(tǒng)一的文字,后來使用更為簡單的隸書。
(四)思想——焚書坑儒(p52)。
為加強思想控制,秦始皇接受李斯的建議。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失,鉗制了思想,摧殘了文化。
(五)軍事——北筑長城、南修靈渠(p53)。
(1)秦朝統(tǒng)一后,派將軍蒙恬北伐匈奴,并修筑了西起臨洮,東到遼東的長城。
(2)秦始皇派人開鑿了靈渠,溝通了湘水和離水,把長江和珠江兩大水系連接起來。
2、秦朝鞏固統(tǒng)一加強統(tǒng)治的措施在我國歷的重要作用。
1)結(jié)束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面,開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后,我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài),但統(tǒng)一始終是歷史的主流。
2)秦朝是我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的國家,其專制集權(quán)統(tǒng)治制度,在我國沿襲了兩千多年,影響十分深遠。
3)秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,對我國以后經(jīng)濟、文化的發(fā)展和維護國家統(tǒng)一,有極為重要的影響。
4)修筑了的萬里長城和靈渠等古代工程,鞏固祖國的邊疆。
例:秦朝哪些措施對后世產(chǎn)生了影響?
答:1、秦滅六國,建立起我國歷第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。
2、統(tǒng)治者稱皇帝,皇帝總攬一切大權(quán)3、全國推行郡縣制;。
4、統(tǒng)一了貨幣、度量衡和文字。
5、修筑了長城;6、開鑿了靈渠。
例:材料“分天下為三十六郡,置守、蔚、收天下之兵,聚之咸陽,統(tǒng)一法度、丈尺,車同軌,書同文字”
(1)上述引文是誰實施的?主要采取了哪些措施?答:是秦始皇實施的,主要措施有:實行郡縣制,統(tǒng)一了度量衡、文字、貨幣。
(2)實施以上措施的目的和作用是什么?答:目的是為了加強中央集權(quán);作用是:有利于鞏固統(tǒng)一,有利于各地經(jīng)濟文化交流。
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七年級歷史的教學設(shè)計教案人教版篇十八
造紙術(shù):(七上p81)。
1、中國是世界上首先發(fā)明紙的國家——西漢前期的麻紙。
2、東漢蔡倫用樹皮、破布、麻頭和舊魚網(wǎng)做原料,改進造紙術(shù),稱“蔡侯紙”。促進了文化的交流和傳播。
張衡(東漢)地動儀:世界上最早的測定地震方位的儀器(七上p82)。
司馬遷與《史記》:(七上p88)。
生活在漢武帝時期,是我國古代偉大的史學家。《史記》是第一部紀傳體通史,敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史,創(chuàng)立了紀傳體的體例;既是一部歷史學著作,又是一部文學著作。
例:材料【“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”】。
1)這是誰說的?寫在什么書上?答:司馬遷;《史記》。
2)他生活在什么朝代?這句話是什么意思?答:西漢。這句話是:人當然都有一死,但有的死得比泰山還重,有的卻死得比鴻毛還輕。
3)這部書內(nèi)容如何?答:敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史。
4)這部書地位如何?答:《史記》是我國第一部紀傳體通史。
5)魯迅怎樣評價這部書?答:“史家之絕唱,無韻之離騷”。