教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，進行個性化設(shè)計。教案中的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況進行選擇。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
幼兒教案教學(xué)方法篇一
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。
運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題。
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法。
活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
1、正確施加壓力的方式，讓孩子成功。
我們怕孩子輸在起跑線上，我們擔心孩子落后別人，于是我們給孩子施加壓力，讓孩子學(xué)這學(xué)那，然而我們不知道我們這樣的方式給孩子帶來了什么。
2、吃飯時不要指責(zé)孩子好的行為習(xí)慣有利于孩子成長。
一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：好習(xí)慣受益終身，在對孩子進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的時候，培養(yǎng)孩子的時間觀念，幫助孩子建立合理的生活制度是非常重要的。
3、鼓勵和賞識孩子，培養(yǎng)幼兒的自信心。
擁有自信心就等于擁有了成功的一半，自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心里品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強不息、取得勝利的內(nèi)在動力。
4、幼兒喜歡效仿成人。
注意你的一言一行幼兒的模仿能力非常的強，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒的模仿對象，他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習(xí)慣。
幼兒教案教學(xué)方法篇二
幼兒園是小孩子培養(yǎng)興趣的地方，散文詩是國學(xué)的重要內(nèi)容。下面小編整理了一些教好散文詩的方法，希望對你有用。
意境是詩歌的靈魂，而散文詩作為詩歌中的一個重要類別，在美學(xué)上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水乳交融，兩者虛實相生，情因景而生，景因情而活，故而意境極具感染力。雖說“意境”并不是“可意會不可言傳”的玄妙之物，但對幼兒來說，如何感受散文詩中的優(yōu)美意境，確實需要教師借助手段巧妙創(chuàng)設(shè)。如散文詩《綠色的夢》：這是一個特別的晚上，大家都做了一個特別的夢。小兔子夢到了綠茵茵的草地，草地上五顏六色的花兒，是她美麗的發(fā)夾;青蛙夢到了綠綠的荷葉，田田的荷葉下，是他的好朋友小金魚;瓢蟲夢到了綠綠的葉子，晶瑩的露珠里，有一個好聽的故事……幼兒夢到了綠色的小島，綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩里描繪了優(yōu)美溫馨的意境，教師是這樣創(chuàng)設(shè)的：首先把活動室布置成了一個綠色的世界，有綠色的窗簾和許多綠色的物品，多媒體里播放的是詩歌中描繪的綠色場景，幼兒們在這樣的場景里，傾聽著舒緩的搖籃曲，感受到輕松浪漫的氛圍。這時，教師不失時機地引導(dǎo)幼兒思考和想象：在這綠色的世界里，小動物們會做一個什么樣的綠色的夢?如此巧妙地為幼兒營造出優(yōu)美的夢幻般的意境，為幼兒的散文詩賞析搭起一座想象的橋梁。
鑒于幼兒的身心發(fā)展特點，他們對散文詩的欣賞與創(chuàng)造不可能像成人那樣直接通過閱讀文字而獲得，更多地需要依靠教師的朗誦來感受。
者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩歌，幼兒們聽得熱淚盈眶，甚至有幼兒表達：“老師，我長大了也想做一名這樣的人!”觀摩的老師聽了都大為動容。
散文詩欣賞教學(xué)中主要存在兩大難點：一是對想象、比喻、擬人等修辭手法運用的理解;二是對詩歌結(jié)構(gòu)的把握，尤其是前者成為幼兒散文詩欣賞的障礙。所以，有效化解難點是幼兒散文詩欣賞教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過多年實踐，筆者總結(jié)出以下有效方法：
1.豐富感知。
在活動開展前，教師如能帶幼兒對詩歌中的內(nèi)容進行感知，有助于幼兒對散文詩的欣賞學(xué)習(xí);如果教師能注意分析作品中的難點，在豐富感知時有意識地給予引導(dǎo)，則更能提高幼兒欣賞學(xué)習(xí)的效果。如散文詩《春天》中有這樣一句話：小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，咧開小嘴巴。很顯然，后一句屬于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把漣漪比作小朋友的酒窩，生動形象地描繪出小池塘的活潑可愛。但這個比擬手法對缺乏生活經(jīng)驗的城市幼兒來講很難領(lǐng)會，因此，活動前教師可帶幼兒去觀察小池塘，和幼兒想辦法制造出一些漣漪，既增加了幼兒們的感性經(jīng)驗，又進一步激發(fā)了他們對小池塘的喜愛之情，更有助于他們對作品的理解。
2.巧妙設(shè)問。
提問對于幼兒語言學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，在散文詩欣賞教學(xué)中，以下兩種設(shè)問最為行之有效。一是在作品奇特想象處設(shè)問，引發(fā)幼兒對文學(xué)手法運用的理解和感悟。如散文詩《我家小池塘》里這樣描寫小池塘的夜景美：晚上太陽去睡覺，池塘搖著月亮，小魚和星星悄悄捉迷藏。這時老師設(shè)問：“為什么天上的星星會和池塘里的小魚捉迷藏呢?”這個問題很好地促發(fā)幼兒思考，從而明白小魚是在和星星的閃閃倒影捉迷藏，這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設(shè)問，就能啟發(fā)幼兒更好地領(lǐng)悟這生動奇特優(yōu)美的詩歌意境，起到點題的作用。二是在作品情感升華處設(shè)問，幫助幼兒理解作品情感。如散文詩《夜里什么人不睡覺》中有如下描寫：在黑夜的星空下，火車在大地上奔馳?！嚿系穆每退糜窒阌痔?，就像在自己家里一樣。在火車上，夜里不睡覺的，還有他們……教師提問：為什么旅客睡在火車上會又香又甜，像在自己家里一樣?啟發(fā)孩子思考，原來是火車司機開車平穩(wěn)、工作人員照顧細心周到，從而很好地領(lǐng)悟了作品表達的對晚班工作者尊重和愛戴的情感。
3.多媒體技術(shù)輔助。
恰到好處的多媒體技術(shù)手段，對化解賞析難點很有幫助。一方面，恰當?shù)膭赢嬆茉佻F(xiàn)散文詩中的形象，特別是動態(tài)形象，從而幫助幼兒更好地理解作品。
另一方面，適宜的音樂能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學(xué)作品相通的樂曲，把音樂與文學(xué)結(jié)合起來，以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)美妙的情境，渲染氣氛，使幼兒耳聽心動，更容易進入文學(xué)作品所描繪的情境。
4.運用小圖標。
小圖標的運用能幫助幼兒理解詩歌的句式和結(jié)構(gòu)。如散文詩《春天》是這樣描寫的：春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花……春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，咧開小嘴巴……春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒……我們利用小圖標，按詩歌結(jié)構(gòu)把圖標擺成三段，每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標，詩歌中出現(xiàn)的一個個物象在下面分行擺放。這樣的圖標設(shè)計，不僅有助于幼兒對詩歌整體結(jié)構(gòu)的理解，也有助于幼兒對詩歌內(nèi)容的認知記憶和創(chuàng)編表達。
在散文詩欣賞教學(xué)中，教師還可創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用多種形式進行自主表達，從而幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1.語言表達。
教師通過提問引導(dǎo)幼兒表達，如問孩子“喜歡作品中的哪句?”“覺得哪一句特別好聽?”說說“為什么”?鼓勵幼兒大膽表達對詩歌的感受，也可以請幼兒一起有感情地朗誦美的詩句。教師還可以通過提問引導(dǎo)幼兒拓展表達，讓幼兒通過這樣的表達進一步領(lǐng)悟詩歌意境。
2.繪畫表達。
欣賞詩歌后。引導(dǎo)幼兒用喜歡的繪畫方式做進一步的表達。如欣賞了詩歌《春天》，幼兒們和同伴合作，按照詩歌意境.把“春天”做成一本本大圖書，用畫或撕紙粘貼的方式，進行創(chuàng)作表達。
3.肢體動作表達。
如散文詩《落葉跳舞》中，教師讓幼兒把自己裝扮成落葉，按照詩歌中的動態(tài)描繪，用身體動作表現(xiàn)。在幼兒們肢體表達的過程中，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何表達出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒，從而進一步理解作品的意境。
總之，在組織和實施幼兒園散文詩欣賞活動時，教師要細細品味散文詩詩意語言所賦予的關(guān)鍵經(jīng)驗，深層次地把握詩中蘊涵的核心價值，重視幼兒的生活經(jīng)驗和審美情趣，選擇適宜的教育策略和指導(dǎo)方法，幫助幼兒充分地理解、體驗和感受作品的內(nèi)涵與意境。
幼兒教案教學(xué)方法篇三
在每次回課時間學(xué)生總是會告訴我：老師我沒有時間練琴，由于學(xué)生學(xué)校作業(yè)比較忙，再加上課外興趣培訓(xùn)項目比較多，經(jīng)常是作完作業(yè)就已經(jīng)是晚上八九點鐘了。第二天又得起早，所以家長怕影響孩子的睡眠質(zhì)量就只能先讓他們睡覺。這樣練琴時間就大大縮水了，所以我會讓她們自己制定一個時間表，盡量每天安排時間練琴，哪怕只練一個小時也行，只要能堅持每天聯(lián)系就可以了。
幼兒教案教學(xué)方法篇四
教學(xué)若單憑教師講，學(xué)生只通過一種感官來進行學(xué)習(xí)就容易感到疲勞、厭倦，效果也差;而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比等等，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。例如在教學(xué)《長方形和正方形的面積》時，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以要學(xué)生先剪一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動手操作，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解得深刻，記憶得牢固。
進行嘗試練習(xí)，滿足好奇心。
小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強的。教師應(yīng)根據(jù)兒童的這一特點，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起其求知欲望。例如在講第九冊《分數(shù)化成小數(shù)》時，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題：什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)?什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢?由于學(xué)生通過練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增。教師可就勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。
巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是極具藝術(shù)性的勞動。教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藨B(tài)和手勢、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知時，還是在進行新課或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)習(xí)《乘法的初步認識》時，教師可先讓學(xué)生進行求相同加數(shù)的和的加法計算，或師生進行計算比賽，從而提出“老師為什么一下子能算出結(jié)果?”或提出“這樣連加多麻煩啊，還有沒有比較簡便的計算方法?”“求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算簡便?”當學(xué)生認識到用乘法計算簡便后，教師又提出：2×3讀作什么?它表示什么?乘號前面的數(shù)是什么數(shù)，乘號后面的數(shù)是什么數(shù)?結(jié)果叫什么?通過層層設(shè)問，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。
幼兒教案教學(xué)方法篇五
由于少兒注意力不集中，所以每次上課的時候我都會讓他們中途休息幾分鐘喝點水，放松下身子，在接著上，或者讓他們聽一下錄音，看下所教曲目的vcd，然后跟著一起唱，一邊拍節(jié)奏，這樣他們就不會覺得上課時間很長，不會感覺很枯燥很累了，反而更加產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒教案教學(xué)方法篇六
教幼兒園數(shù)學(xué)加減法主要采用背誦法和實物教學(xué)法，幼兒園的孩子年齡在3-6周歲之間，這時候的孩子理解能力處于萌芽狀態(tài)，還不懂得理解和分析，只會背誦和記憶簡單的圖形和數(shù)字。背誦法教幼兒園孩子，使他們在數(shù)學(xué)加減法上記住數(shù)字和簡單加減法。實物教學(xué)使孩子在簡單動作之后，開始理解和記憶數(shù)學(xué)的加減法。
首先是背誦教學(xué)法教孩子加減法，幼兒園的孩子處于身體初步發(fā)育階段，老師教他們說什么，他們就說什么。老師先是說出1,2,3,4,5,6,7,8,9,10這十個數(shù)字，孩子就跟著說十個數(shù)字，剛開始孩子要么說的不連貫，或者忘記某一個或兩個數(shù)字，老師不要著急，繼續(xù)教孩子讀這十個數(shù)字。
對于小班的學(xué)生，當幼兒園孩子會讀1-10之后，老師可以讓孩子學(xué)習(xí)1-5之內(nèi)的加法，例如可以先學(xué)1+1,1+2,1+3,1+4，1+5，孩子就跟著讀，慢慢地小朋友對加法開始熟悉，老師可以讓孩子背誦1-5之內(nèi)的加法，孩子們出于好奇，他們會言聽計從地背誦加法。等到上幼兒園中班或大班的時候，可以教孩子們背1-10之內(nèi)的加法。
加法會背之后，然后給孩子們解釋加法的含義，然后教孩子10以內(nèi)的減法，孩子也會跟著背，長期堅持，孩子們就會背10以內(nèi)的減法。
剛才講的背誦的方法，主要是根據(jù)幼兒理解能力差，喜歡跟著模仿而采取的方法。更好的方法是實物教學(xué)，可以拿10根小木棒，注意木棒一定要干凈衛(wèi)生，并且要修理干凈，不會因為幼兒的貪玩導(dǎo)致傷害。
首先要教幼兒園孩子1-10的數(shù)數(shù)，本人曾經(jīng)教自己孩子數(shù)1-10，就是用小木棒進行的。會數(shù)數(shù)之后，就要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加法。很奇妙的是小學(xué)階段也是先學(xué)加法，再學(xué)減法，先學(xué)乘法，再學(xué)除法。減法可以理解為加法的逆運算。
叫幼兒加法要從1+1開始，有些老師教幼兒園孩子加法時，喜歡講一些抽象的數(shù)學(xué)知識，這種做法不可取，教幼兒園孩子，要直觀而簡單，不要思維的發(fā)散。因為幼兒比較容易接受直接的概念。
從1+1開始，然后逐步講1+2，先學(xué)1和1-5的加法，然后依次從2到5，學(xué)會5以內(nèi)的加法，再學(xué)1-10的加法。學(xué)會加法之后，再學(xué)習(xí)減法，就比較容易。
總結(jié)。
教幼兒園孩子數(shù)學(xué)加減法，不要著急，要根據(jù)孩子的生長發(fā)育和生理特征進行教學(xué)，不適宜強壓式的教育，要以興趣開發(fā)和引導(dǎo)為主，孩子的每一個進步都要鼓勵，還要注意幼兒注意力不集中，不要指望他們很專注，要許可他們走神，一次教10-15分鐘為宜。等孩子在幼兒園階段學(xué)會1-10以內(nèi)的加減法，上一年級的時候，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就比較容易。
幼兒教案教學(xué)方法篇七
現(xiàn)在的學(xué)生做事都沒有耐心，練琴也一樣，學(xué)一段時間就不想學(xué)了?？傆X得練琴是一件很幸苦的事情，在家如果不練還要挨家長批評，干脆不學(xué)。所以每次新生報名時我都會告訴學(xué)生和家長，學(xué)琴并不是一件很簡單很好玩的事情。練琴是比較幸苦的，需要苦練才會出成績。只想學(xué)著玩玩的，那就不要學(xué)了。如果決定學(xué)了那就要認真學(xué)，再累再苦都要堅持下來，不能半途而廢。不管是學(xué)琴還是學(xué)其他的都要有一定的耐心，貴在堅持嘛。
幼兒教案教學(xué)方法篇八
這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。
它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。
1、講授法。
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
2、談話法。
談話法，又稱回答法。
它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。
其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3、討論法。
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。
4、讀書指導(dǎo)法。
讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領(lǐng)會所學(xué)的知識的方法。
它主要包括演示法和參觀法。
1、演示法。
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。
它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2、參觀法。
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。
它主要包括練習(xí)、實驗和實習(xí)作業(yè)等方法。
1、練習(xí)法。
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。
2、實驗法。
實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
3、實習(xí)法（或稱實習(xí)作業(yè)法）。
幼兒教案教學(xué)方法篇九
教師在課堂教學(xué)的過程中，通常用一種或幾種教學(xué)方法，通過制造和諧的課堂氣氛完成教學(xué)任務(wù)。選擇了正確的教學(xué)方法，不僅能夠加強幼兒的自覺性，還能夠大大提高幼兒學(xué)習(xí)的效率。教師教學(xué)方法選用得當與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣和教學(xué)任務(wù)的完成。下面我們來詳細的講講幼兒教師需要掌握的教學(xué)方法。
一、啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
二、情景教學(xué)法。
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。
運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
三、暗示教學(xué)法。
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
運用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：
運用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?BR> 把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。
四、發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
五、活動操作法。
活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
幼兒教案教學(xué)方法篇十
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。
運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題。
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法。
活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?BR> 創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。
重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
5.發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
在幼兒園運用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟，幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，從不同的角度有不同的劃分方法：
1.根據(jù)學(xué)習(xí)活動中主要感官的運用可分為：觀察學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)和傾聽學(xué)習(xí);貫徹學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，幼兒善于觀察事物的變化，幼兒通過感官直接接觸學(xué)習(xí)，貫徹學(xué)習(xí)對其以后獲取知識、認識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。
2.根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可分為：兩維學(xué)習(xí)和三維學(xué)習(xí);兩維學(xué)習(xí)是指以符號或圖畫為內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如幼兒專心的看圖書或畫畫;三維學(xué)習(xí)是指通過利用一定的工具和材料形成或改變物體的空間、形狀和狀態(tài)的學(xué)習(xí)。比如，幼兒的建構(gòu)活動。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)的空間可分為：室內(nèi)學(xué)習(xí)和戶外學(xué)習(xí);戶外學(xué)習(xí)包括鍛煉活動、養(yǎng)殖、種植活動、散步活動等。
4.根據(jù)學(xué)習(xí)過程中兒童對學(xué)習(xí)材料的運用與安排可分為：同時學(xué)習(xí)和繼時學(xué)習(xí);同時學(xué)習(xí)在操作材料是時邊拿邊用，繼時學(xué)習(xí)是準備好材料，幼兒就用這些準備好的材料來做東西。
5.根據(jù)學(xué)習(xí)過程兒童與他人的關(guān)系可分為：交往學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、沖突學(xué)習(xí)和同伴游戲中的學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)時兩個或兩個以上玩同一的游戲而且有分工;。
沖突學(xué)習(xí)：幼兒在對同一件事有不同的立場、看法不同，引起矛盾，在這個過程中，幼兒伴隨著憤怒、忍讓等情緒，作為專業(yè)的教師發(fā)現(xiàn)幼兒沖突時，應(yīng)該想到發(fā)生沖突的幼兒原來是怎樣的，我如何做才能支持幼兒，這件事對其他幼兒有什么教育意義等。
幼兒教案教學(xué)方法篇十一
歌唱是由氣息振動聲帶發(fā)出聲音的，呼吸是發(fā)聲和歌唱的動力，所以根據(jù)幼兒發(fā)聲器官的生理特征，就要讓幼兒在歌唱時身心放松，始終做到氣息通暢，使嗓音保持柔和圓潤。要想達到目的，就必須做一些基礎(chǔ)練習(xí)，如：先讓幼兒做聞花香的練習(xí)，體會深呼吸的感覺;再讓幼兒做吹紙片的練習(xí)，從紙片振動的頻率來辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使幼兒感覺呼氣時腹部的對抗作用，這對增強氣息的控制有很大的幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，還可以指導(dǎo)幼兒找生活中“嘆氣”的感覺，放松喉頭，使聲音自然圓潤。利用象聲詞進行發(fā)聲練習(xí)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，如學(xué)火車、汽車的鳴笛聲。這種閉口音的練習(xí)可以使幼兒的聲音集中、收攏，從而統(tǒng)一他們的音色，使他們的聲音自然好聽，和諧圓潤，同時，也可以使幼兒體會和正確使用呼吸的方法。
由于幼兒的聲帶短而薄，聲部窄而短，聲調(diào)較成人高而尖，而且肺活量小，呼吸也淺，再加上幼兒年齡小，注意力不集中，所以練聲曲對他們來說是很枯燥乏味的。針對這種情況，在練聲時，我就采用了小動物的叫聲和汽車的喇叭聲來吸引他們的注意力和引起他們的興趣。在唱跳音時，音要短促、跳躍、靈活、有彈性，音色還要明亮、結(jié)實。通過教師正確的示范，幼兒獲得更好的聲音表情、體態(tài)表情及面部表情。在此基礎(chǔ)上，我還教幼兒做連跳結(jié)合的練習(xí)。在指導(dǎo)幼兒唱連音時，我讓幼兒找嘆氣的感覺來練習(xí)發(fā)音，使氣息流動起來。在唱跳音時，我讓幼兒找咳嗽的感覺來進行發(fā)音練習(xí)。因為咳嗽時，腹部需要用力，它可以使氣息靈活、敏捷，聲音明亮、結(jié)實，幼兒在練習(xí)時，如果能把握住這些要點，就會收到良好的歌唱效果。
幼兒教案教學(xué)方法篇十二
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“孩子們所有的活動都依賴于興趣，沒有興趣就沒有創(chuàng)造。”諸多幼兒教育實例證明。興趣是幼兒參與活動的原動力。因此在活動開展時，教師需用幼兒感興趣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新歌。新歌導(dǎo)入的方法有教具導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、故事講述導(dǎo)入、游戲?qū)?、?jīng)驗導(dǎo)入和直接導(dǎo)入等等。
幼兒教案教學(xué)方法篇十三
幼兒舞蹈是用動作、音樂和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法。
由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。
教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。
語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下?；蛘呔毩?xí)站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。
游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的`輕松愉快。
幼兒活潑好動、有比較強烈比較心理，對小小的獎勵情有獨鐘，教師如果能適當?shù)脑诮虒W(xué)中采取小禮物、小比賽、小表演、小講評的形式，相信會讓你的課程更加充滿激情和學(xué)習(xí)氛圍。
對于某些需要不斷重復(fù)練習(xí)的較難的動作，采取量化練習(xí)法比較適合。比如拉丁舞倫巴基本步，可以向?qū)W生提出練習(xí)的量化次數(shù)或者時間，這樣學(xué)生就會更加具有主動性和積極性的參與。
幼兒教案教學(xué)方法篇十四
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。
有興趣才會促進強烈的求知欲，變被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動積極，刻苦學(xué)習(xí)。所以想學(xué)好英語，首先要從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣開始。
一個心理測試也表明，50%的初中生和近70%的小學(xué)生對英語絲毫沒有興趣，甚至厭惡學(xué)英語。因此家長在孩子學(xué)習(xí)英語的過程中一定要避免陷入誤區(qū)。這也就是大家經(jīng)常說的：“要我學(xué)”和“我要學(xué)”之間的區(qū)別：自己喜歡的事，就容易堅持下去;而不喜歡的事，是很難堅持下去的。只要孩子找到了學(xué)習(xí)英語的巨大動力，也就開始了邁向成功的第一步。
2創(chuàng)造語言環(huán)境，讓孩子體驗英語。
3-12歲時是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金期，給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的最佳方式之一。
比如在孩子的房間內(nèi)放上許多英文書籍，每天鼓勵孩子聽英語電臺廣播，看英語新聞，電影和電視，用英語和同學(xué)，朋友會話。孩子浸透在英語的世界里越深，也就學(xué)的更快。
由于在孩子的身邊有許多英語資料，他們在不經(jīng)意之間拿起身邊的英語資料瀏覽，這樣會促進孩子養(yǎng)成英語閱讀和“用英文來思考”的習(xí)慣。
3閱讀一些英文繪本。
繪本用簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫給兒童提供語言、情感方面的教育，促使幼兒相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。繪本中高水準的圖與文，對孩子的發(fā)展有著難以估量的潛移默化的影響作用。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子用英文的耳朵和用英文思維、想象、審美及觀察等能力。
平時家長可以選擇一些適合孩子年齡的優(yōu)秀經(jīng)典的英文原版書，一般配有音頻，有些還有動畫，加上一些延伸手工和游戲，孩子會覺得非常有趣，學(xué)習(xí)英語的興趣也會越來越濃厚。
4多聽英文兒歌磨耳朵。
聽英文兒歌也是一個非常有效的學(xué)習(xí)方法。事實上，在英語教學(xué)過程中，聽英文歌經(jīng)常被用來作為提高英語理解力的方式之一。
在聽英文歌的時候，先讓孩子選擇他們喜歡的英語歌，家長可以幫助他們找到和歌所配的歌詞，邊聽邊看歌詞。這種方法，可以同時練習(xí)英語聽力和英語閱讀。對喜歡唱歌的孩子，是一種非常有效的方法之一。
很多英文繪本中也配有音頻，家長要鼓勵孩子多聽，反復(fù)聽，這樣對英語閱讀也會有進一步的理解。
5鼓勵孩子大膽說英語，不怕說錯。
大多數(shù)人在學(xué)習(xí)一種新的語言時，面臨的最大問題是自己的恐懼心。有人擔心自己說英語時錯誤百出而不敢說，有人是因為怕說英語時犯錯，讓自己顯得很愚蠢而不敢開口說。包括我們家長自己也是一樣，首先家長要敢于在孩子面前說。
要學(xué)會英語，一定要孩子丟掉這種恐懼心，大膽地開口說英語。一般來說，掌握英語最快，最好的方法就是反復(fù)操練。
俗話說：熟能生巧，也即是把自己所要學(xué)的部分，一遍一遍地反復(fù)練習(xí)，直到完全掌握為止。英語學(xué)習(xí)也是一樣，需要不停地練習(xí)和操練。
6利用身邊的一切資源。
孩子的英語學(xué)習(xí)并不意味只能局限在學(xué)校課堂內(nèi)學(xué)英語。
幫助孩子盡可能利用他們所能找到的一切資源：不同的英語來源，不同的學(xué)習(xí)方法和不同的工具。
現(xiàn)代社會的多媒體都可以幫助孩子們提高孩子的英語能力。父母可以充分利用完美的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助孩子達到學(xué)習(xí)英語的目的。
家長們經(jīng)常疑惑：到底是中教好，還是外教好?
在孩子學(xué)英語的過程中，中教們經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，有良好的教學(xué)經(jīng)驗，可以給孩子很好的英語教育;而外教們的語音更純正、更規(guī)范、更自然。
無論選擇中教或外教，都要以適合從孩子的條件為準則。
8看英文電影和電視。
看孩子喜歡的英語電影(從動畫片開始)和電視不僅是一種有趣的.方式學(xué)習(xí)，也是一個很有效的方法。通過看英文電影(尤其是那些有英文字幕的電影)，可以擴大詞匯量，也可以從演員的臺詞中，感受英語的語感。
平時小朋友們喜歡看的動畫片主要有：peppapig，maisy，penelope，dora，卡由，米奇妙妙屋等，家長們可以在網(wǎng)上搜索或是購買相應(yīng)的光盤適時地播放給孩子看。
幼兒教案教學(xué)方法篇十五
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。
運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題。
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
運用暗示教學(xué)法要注意。
暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?BR> 創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。
重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
幼兒教案教學(xué)方法篇十六
少兒開始學(xué)習(xí)英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實際上，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物，并且至少已經(jīng)學(xué)會了一門語言。另外，他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高。少兒認知發(fā)展水平不僅取決于年齡，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當孩子的潛能和已有的能力被忽視，他們只被當作“空罐子”時，少兒英語教學(xué)的一種困境就會產(chǎn)生。形成這種教學(xué)困境的.原因在于：設(shè)計任務(wù)或活動僅僅從成人的觀點出發(fā)，而沒有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無法接近這些任務(wù)和活動，但并不說明他們不能完成此類活動。那么，教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界，設(shè)計適合他們水平的任務(wù)和活動。
gardner認為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、視覺/空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力和自我智力。因此，少兒英語課堂活動的設(shè)計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步。除了智力因素之外，少兒英語教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當平衡，從而使具備不同優(yōu)點的孩子都有展示其所長的機會。
由于孩子認知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng)。因此，英語課堂教學(xué)需要借助話題(topics)以形成目標語言的語言環(huán)境。這些話題應(yīng)該有意義、有趣和具有可參與性，同時也必須在孩子的生活經(jīng)驗和思維范疇之內(nèi)。
2.鼓勵交際互助。
學(xué)習(xí)是一個互動的過程。在談到孩子的一般性發(fā)展時，皮亞杰(piaget)認為，孩子所接受的社會互動的質(zhì)量和數(shù)量將會極大地影響他本身成長發(fā)展的速度。維果茨基(vygotsky)的最近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強調(diào)了高質(zhì)量的交往互動，如成人引導(dǎo)下的互動或與優(yōu)于自身的同齡人的互動至關(guān)重要。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”，喻示孩子在建造自已知識和能力大廈的過程中，他人的引導(dǎo)和幫助如同腳手架一樣必不可少。halliday也支持互動的觀點，他認為：“母語以及第二和第三語言的學(xué)習(xí)是一個認知的過程，同時也是一個互動的過程。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流。”
幼兒教案教學(xué)方法篇十七
1、啟發(fā)探索法啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。啟發(fā)探索法的運用過程中必須注意：
(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進行。
(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用。
(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
(5)當幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師要及時予以開導(dǎo)、鼓勵，并給予幫助。
(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位。
(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù)。
(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌。
(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。
3、歸納演繹法歸納法是借助已掌握的知識，概括出簡單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識的方法。演繹法是運用帶有規(guī)律性的知識進行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識的方法。
通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運用之來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。
如幼兒在認識了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖都是三角形;在學(xué)過1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)。
4、比較法比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應(yīng)比較(如重疊等)和非對應(yīng)比較(如單雙排的不對應(yīng)等)。
比較法的運用過程中必須注意：
(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進行認真觀察比較。
(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導(dǎo)幼兒進行比較。
(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會總結(jié)和歸納。
5、操作法幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學(xué)效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。
6、講解演示法講解演示法目的是通過教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識呈現(xiàn)出來。
講解演示法運用過程中要注意：
(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受。
(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。
幼兒教案教學(xué)方法篇一
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。
運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題。
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法。
活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
1、正確施加壓力的方式，讓孩子成功。
我們怕孩子輸在起跑線上，我們擔心孩子落后別人，于是我們給孩子施加壓力，讓孩子學(xué)這學(xué)那，然而我們不知道我們這樣的方式給孩子帶來了什么。
2、吃飯時不要指責(zé)孩子好的行為習(xí)慣有利于孩子成長。
一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：好習(xí)慣受益終身，在對孩子進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的時候，培養(yǎng)孩子的時間觀念，幫助孩子建立合理的生活制度是非常重要的。
3、鼓勵和賞識孩子，培養(yǎng)幼兒的自信心。
擁有自信心就等于擁有了成功的一半，自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心里品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強不息、取得勝利的內(nèi)在動力。
4、幼兒喜歡效仿成人。
注意你的一言一行幼兒的模仿能力非常的強，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒的模仿對象，他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習(xí)慣。
幼兒教案教學(xué)方法篇二
幼兒園是小孩子培養(yǎng)興趣的地方，散文詩是國學(xué)的重要內(nèi)容。下面小編整理了一些教好散文詩的方法，希望對你有用。
意境是詩歌的靈魂，而散文詩作為詩歌中的一個重要類別，在美學(xué)上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水乳交融，兩者虛實相生，情因景而生，景因情而活，故而意境極具感染力。雖說“意境”并不是“可意會不可言傳”的玄妙之物，但對幼兒來說，如何感受散文詩中的優(yōu)美意境，確實需要教師借助手段巧妙創(chuàng)設(shè)。如散文詩《綠色的夢》：這是一個特別的晚上，大家都做了一個特別的夢。小兔子夢到了綠茵茵的草地，草地上五顏六色的花兒，是她美麗的發(fā)夾;青蛙夢到了綠綠的荷葉，田田的荷葉下，是他的好朋友小金魚;瓢蟲夢到了綠綠的葉子，晶瑩的露珠里，有一個好聽的故事……幼兒夢到了綠色的小島，綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩里描繪了優(yōu)美溫馨的意境，教師是這樣創(chuàng)設(shè)的：首先把活動室布置成了一個綠色的世界，有綠色的窗簾和許多綠色的物品，多媒體里播放的是詩歌中描繪的綠色場景，幼兒們在這樣的場景里，傾聽著舒緩的搖籃曲，感受到輕松浪漫的氛圍。這時，教師不失時機地引導(dǎo)幼兒思考和想象：在這綠色的世界里，小動物們會做一個什么樣的綠色的夢?如此巧妙地為幼兒營造出優(yōu)美的夢幻般的意境，為幼兒的散文詩賞析搭起一座想象的橋梁。
鑒于幼兒的身心發(fā)展特點，他們對散文詩的欣賞與創(chuàng)造不可能像成人那樣直接通過閱讀文字而獲得，更多地需要依靠教師的朗誦來感受。
者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩歌，幼兒們聽得熱淚盈眶，甚至有幼兒表達：“老師，我長大了也想做一名這樣的人!”觀摩的老師聽了都大為動容。
散文詩欣賞教學(xué)中主要存在兩大難點：一是對想象、比喻、擬人等修辭手法運用的理解;二是對詩歌結(jié)構(gòu)的把握，尤其是前者成為幼兒散文詩欣賞的障礙。所以，有效化解難點是幼兒散文詩欣賞教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過多年實踐，筆者總結(jié)出以下有效方法：
1.豐富感知。
在活動開展前，教師如能帶幼兒對詩歌中的內(nèi)容進行感知，有助于幼兒對散文詩的欣賞學(xué)習(xí);如果教師能注意分析作品中的難點，在豐富感知時有意識地給予引導(dǎo)，則更能提高幼兒欣賞學(xué)習(xí)的效果。如散文詩《春天》中有這樣一句話：小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，咧開小嘴巴。很顯然，后一句屬于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把漣漪比作小朋友的酒窩，生動形象地描繪出小池塘的活潑可愛。但這個比擬手法對缺乏生活經(jīng)驗的城市幼兒來講很難領(lǐng)會，因此，活動前教師可帶幼兒去觀察小池塘，和幼兒想辦法制造出一些漣漪，既增加了幼兒們的感性經(jīng)驗，又進一步激發(fā)了他們對小池塘的喜愛之情，更有助于他們對作品的理解。
2.巧妙設(shè)問。
提問對于幼兒語言學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，在散文詩欣賞教學(xué)中，以下兩種設(shè)問最為行之有效。一是在作品奇特想象處設(shè)問，引發(fā)幼兒對文學(xué)手法運用的理解和感悟。如散文詩《我家小池塘》里這樣描寫小池塘的夜景美：晚上太陽去睡覺，池塘搖著月亮，小魚和星星悄悄捉迷藏。這時老師設(shè)問：“為什么天上的星星會和池塘里的小魚捉迷藏呢?”這個問題很好地促發(fā)幼兒思考，從而明白小魚是在和星星的閃閃倒影捉迷藏，這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設(shè)問，就能啟發(fā)幼兒更好地領(lǐng)悟這生動奇特優(yōu)美的詩歌意境，起到點題的作用。二是在作品情感升華處設(shè)問，幫助幼兒理解作品情感。如散文詩《夜里什么人不睡覺》中有如下描寫：在黑夜的星空下，火車在大地上奔馳?！嚿系穆每退糜窒阌痔?，就像在自己家里一樣。在火車上，夜里不睡覺的，還有他們……教師提問：為什么旅客睡在火車上會又香又甜，像在自己家里一樣?啟發(fā)孩子思考，原來是火車司機開車平穩(wěn)、工作人員照顧細心周到，從而很好地領(lǐng)悟了作品表達的對晚班工作者尊重和愛戴的情感。
3.多媒體技術(shù)輔助。
恰到好處的多媒體技術(shù)手段，對化解賞析難點很有幫助。一方面，恰當?shù)膭赢嬆茉佻F(xiàn)散文詩中的形象，特別是動態(tài)形象，從而幫助幼兒更好地理解作品。
另一方面，適宜的音樂能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學(xué)作品相通的樂曲，把音樂與文學(xué)結(jié)合起來，以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)美妙的情境，渲染氣氛，使幼兒耳聽心動，更容易進入文學(xué)作品所描繪的情境。
4.運用小圖標。
小圖標的運用能幫助幼兒理解詩歌的句式和結(jié)構(gòu)。如散文詩《春天》是這樣描寫的：春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花……春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，咧開小嘴巴……春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒……我們利用小圖標，按詩歌結(jié)構(gòu)把圖標擺成三段，每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標，詩歌中出現(xiàn)的一個個物象在下面分行擺放。這樣的圖標設(shè)計，不僅有助于幼兒對詩歌整體結(jié)構(gòu)的理解，也有助于幼兒對詩歌內(nèi)容的認知記憶和創(chuàng)編表達。
在散文詩欣賞教學(xué)中，教師還可創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用多種形式進行自主表達，從而幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1.語言表達。
教師通過提問引導(dǎo)幼兒表達，如問孩子“喜歡作品中的哪句?”“覺得哪一句特別好聽?”說說“為什么”?鼓勵幼兒大膽表達對詩歌的感受，也可以請幼兒一起有感情地朗誦美的詩句。教師還可以通過提問引導(dǎo)幼兒拓展表達，讓幼兒通過這樣的表達進一步領(lǐng)悟詩歌意境。
2.繪畫表達。
欣賞詩歌后。引導(dǎo)幼兒用喜歡的繪畫方式做進一步的表達。如欣賞了詩歌《春天》，幼兒們和同伴合作，按照詩歌意境.把“春天”做成一本本大圖書，用畫或撕紙粘貼的方式，進行創(chuàng)作表達。
3.肢體動作表達。
如散文詩《落葉跳舞》中，教師讓幼兒把自己裝扮成落葉，按照詩歌中的動態(tài)描繪，用身體動作表現(xiàn)。在幼兒們肢體表達的過程中，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何表達出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒，從而進一步理解作品的意境。
總之，在組織和實施幼兒園散文詩欣賞活動時，教師要細細品味散文詩詩意語言所賦予的關(guān)鍵經(jīng)驗，深層次地把握詩中蘊涵的核心價值，重視幼兒的生活經(jīng)驗和審美情趣，選擇適宜的教育策略和指導(dǎo)方法，幫助幼兒充分地理解、體驗和感受作品的內(nèi)涵與意境。
幼兒教案教學(xué)方法篇三
在每次回課時間學(xué)生總是會告訴我：老師我沒有時間練琴，由于學(xué)生學(xué)校作業(yè)比較忙，再加上課外興趣培訓(xùn)項目比較多，經(jīng)常是作完作業(yè)就已經(jīng)是晚上八九點鐘了。第二天又得起早，所以家長怕影響孩子的睡眠質(zhì)量就只能先讓他們睡覺。這樣練琴時間就大大縮水了，所以我會讓她們自己制定一個時間表，盡量每天安排時間練琴，哪怕只練一個小時也行，只要能堅持每天聯(lián)系就可以了。
幼兒教案教學(xué)方法篇四
教學(xué)若單憑教師講，學(xué)生只通過一種感官來進行學(xué)習(xí)就容易感到疲勞、厭倦，效果也差;而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比等等，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。例如在教學(xué)《長方形和正方形的面積》時，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以要學(xué)生先剪一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動手操作，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解得深刻，記憶得牢固。
進行嘗試練習(xí)，滿足好奇心。
小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強的。教師應(yīng)根據(jù)兒童的這一特點，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起其求知欲望。例如在講第九冊《分數(shù)化成小數(shù)》時，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題：什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)?什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢?由于學(xué)生通過練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增。教師可就勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。
巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是極具藝術(shù)性的勞動。教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藨B(tài)和手勢、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知時，還是在進行新課或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)習(xí)《乘法的初步認識》時，教師可先讓學(xué)生進行求相同加數(shù)的和的加法計算，或師生進行計算比賽，從而提出“老師為什么一下子能算出結(jié)果?”或提出“這樣連加多麻煩啊，還有沒有比較簡便的計算方法?”“求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算簡便?”當學(xué)生認識到用乘法計算簡便后，教師又提出：2×3讀作什么?它表示什么?乘號前面的數(shù)是什么數(shù)，乘號后面的數(shù)是什么數(shù)?結(jié)果叫什么?通過層層設(shè)問，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。
幼兒教案教學(xué)方法篇五
由于少兒注意力不集中，所以每次上課的時候我都會讓他們中途休息幾分鐘喝點水，放松下身子，在接著上，或者讓他們聽一下錄音，看下所教曲目的vcd，然后跟著一起唱，一邊拍節(jié)奏，這樣他們就不會覺得上課時間很長，不會感覺很枯燥很累了，反而更加產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒教案教學(xué)方法篇六
教幼兒園數(shù)學(xué)加減法主要采用背誦法和實物教學(xué)法，幼兒園的孩子年齡在3-6周歲之間，這時候的孩子理解能力處于萌芽狀態(tài)，還不懂得理解和分析，只會背誦和記憶簡單的圖形和數(shù)字。背誦法教幼兒園孩子，使他們在數(shù)學(xué)加減法上記住數(shù)字和簡單加減法。實物教學(xué)使孩子在簡單動作之后，開始理解和記憶數(shù)學(xué)的加減法。
首先是背誦教學(xué)法教孩子加減法，幼兒園的孩子處于身體初步發(fā)育階段，老師教他們說什么，他們就說什么。老師先是說出1,2,3,4,5,6,7,8,9,10這十個數(shù)字，孩子就跟著說十個數(shù)字，剛開始孩子要么說的不連貫，或者忘記某一個或兩個數(shù)字，老師不要著急，繼續(xù)教孩子讀這十個數(shù)字。
對于小班的學(xué)生，當幼兒園孩子會讀1-10之后，老師可以讓孩子學(xué)習(xí)1-5之內(nèi)的加法，例如可以先學(xué)1+1,1+2,1+3,1+4，1+5，孩子就跟著讀，慢慢地小朋友對加法開始熟悉，老師可以讓孩子背誦1-5之內(nèi)的加法，孩子們出于好奇，他們會言聽計從地背誦加法。等到上幼兒園中班或大班的時候，可以教孩子們背1-10之內(nèi)的加法。
加法會背之后，然后給孩子們解釋加法的含義，然后教孩子10以內(nèi)的減法，孩子也會跟著背，長期堅持，孩子們就會背10以內(nèi)的減法。
剛才講的背誦的方法，主要是根據(jù)幼兒理解能力差，喜歡跟著模仿而采取的方法。更好的方法是實物教學(xué)，可以拿10根小木棒，注意木棒一定要干凈衛(wèi)生，并且要修理干凈，不會因為幼兒的貪玩導(dǎo)致傷害。
首先要教幼兒園孩子1-10的數(shù)數(shù)，本人曾經(jīng)教自己孩子數(shù)1-10，就是用小木棒進行的。會數(shù)數(shù)之后，就要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加法。很奇妙的是小學(xué)階段也是先學(xué)加法，再學(xué)減法，先學(xué)乘法，再學(xué)除法。減法可以理解為加法的逆運算。
叫幼兒加法要從1+1開始，有些老師教幼兒園孩子加法時，喜歡講一些抽象的數(shù)學(xué)知識，這種做法不可取，教幼兒園孩子，要直觀而簡單，不要思維的發(fā)散。因為幼兒比較容易接受直接的概念。
從1+1開始，然后逐步講1+2，先學(xué)1和1-5的加法，然后依次從2到5，學(xué)會5以內(nèi)的加法，再學(xué)1-10的加法。學(xué)會加法之后，再學(xué)習(xí)減法，就比較容易。
總結(jié)。
教幼兒園孩子數(shù)學(xué)加減法，不要著急，要根據(jù)孩子的生長發(fā)育和生理特征進行教學(xué)，不適宜強壓式的教育，要以興趣開發(fā)和引導(dǎo)為主，孩子的每一個進步都要鼓勵，還要注意幼兒注意力不集中，不要指望他們很專注，要許可他們走神，一次教10-15分鐘為宜。等孩子在幼兒園階段學(xué)會1-10以內(nèi)的加減法，上一年級的時候，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就比較容易。
幼兒教案教學(xué)方法篇七
現(xiàn)在的學(xué)生做事都沒有耐心，練琴也一樣，學(xué)一段時間就不想學(xué)了?？傆X得練琴是一件很幸苦的事情，在家如果不練還要挨家長批評，干脆不學(xué)。所以每次新生報名時我都會告訴學(xué)生和家長，學(xué)琴并不是一件很簡單很好玩的事情。練琴是比較幸苦的，需要苦練才會出成績。只想學(xué)著玩玩的，那就不要學(xué)了。如果決定學(xué)了那就要認真學(xué)，再累再苦都要堅持下來，不能半途而廢。不管是學(xué)琴還是學(xué)其他的都要有一定的耐心，貴在堅持嘛。
幼兒教案教學(xué)方法篇八
這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。
它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。
1、講授法。
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
2、談話法。
談話法，又稱回答法。
它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。
其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3、討論法。
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。
4、讀書指導(dǎo)法。
讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領(lǐng)會所學(xué)的知識的方法。
它主要包括演示法和參觀法。
1、演示法。
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。
它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2、參觀法。
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。
它主要包括練習(xí)、實驗和實習(xí)作業(yè)等方法。
1、練習(xí)法。
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。
2、實驗法。
實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
3、實習(xí)法（或稱實習(xí)作業(yè)法）。
幼兒教案教學(xué)方法篇九
教師在課堂教學(xué)的過程中，通常用一種或幾種教學(xué)方法，通過制造和諧的課堂氣氛完成教學(xué)任務(wù)。選擇了正確的教學(xué)方法，不僅能夠加強幼兒的自覺性，還能夠大大提高幼兒學(xué)習(xí)的效率。教師教學(xué)方法選用得當與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣和教學(xué)任務(wù)的完成。下面我們來詳細的講講幼兒教師需要掌握的教學(xué)方法。
一、啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
二、情景教學(xué)法。
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。
運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
三、暗示教學(xué)法。
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
運用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：
運用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?BR> 把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。
四、發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
五、活動操作法。
活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
幼兒教案教學(xué)方法篇十
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。
運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題。
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法。
活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?BR> 創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。
重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
5.發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
在幼兒園運用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟，幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，從不同的角度有不同的劃分方法：
1.根據(jù)學(xué)習(xí)活動中主要感官的運用可分為：觀察學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)和傾聽學(xué)習(xí);貫徹學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，幼兒善于觀察事物的變化，幼兒通過感官直接接觸學(xué)習(xí)，貫徹學(xué)習(xí)對其以后獲取知識、認識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。
2.根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可分為：兩維學(xué)習(xí)和三維學(xué)習(xí);兩維學(xué)習(xí)是指以符號或圖畫為內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如幼兒專心的看圖書或畫畫;三維學(xué)習(xí)是指通過利用一定的工具和材料形成或改變物體的空間、形狀和狀態(tài)的學(xué)習(xí)。比如，幼兒的建構(gòu)活動。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)的空間可分為：室內(nèi)學(xué)習(xí)和戶外學(xué)習(xí);戶外學(xué)習(xí)包括鍛煉活動、養(yǎng)殖、種植活動、散步活動等。
4.根據(jù)學(xué)習(xí)過程中兒童對學(xué)習(xí)材料的運用與安排可分為：同時學(xué)習(xí)和繼時學(xué)習(xí);同時學(xué)習(xí)在操作材料是時邊拿邊用，繼時學(xué)習(xí)是準備好材料，幼兒就用這些準備好的材料來做東西。
5.根據(jù)學(xué)習(xí)過程兒童與他人的關(guān)系可分為：交往學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、沖突學(xué)習(xí)和同伴游戲中的學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)時兩個或兩個以上玩同一的游戲而且有分工;。
沖突學(xué)習(xí)：幼兒在對同一件事有不同的立場、看法不同，引起矛盾，在這個過程中，幼兒伴隨著憤怒、忍讓等情緒，作為專業(yè)的教師發(fā)現(xiàn)幼兒沖突時，應(yīng)該想到發(fā)生沖突的幼兒原來是怎樣的，我如何做才能支持幼兒，這件事對其他幼兒有什么教育意義等。
幼兒教案教學(xué)方法篇十一
歌唱是由氣息振動聲帶發(fā)出聲音的，呼吸是發(fā)聲和歌唱的動力，所以根據(jù)幼兒發(fā)聲器官的生理特征，就要讓幼兒在歌唱時身心放松，始終做到氣息通暢，使嗓音保持柔和圓潤。要想達到目的，就必須做一些基礎(chǔ)練習(xí)，如：先讓幼兒做聞花香的練習(xí)，體會深呼吸的感覺;再讓幼兒做吹紙片的練習(xí)，從紙片振動的頻率來辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使幼兒感覺呼氣時腹部的對抗作用，這對增強氣息的控制有很大的幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，還可以指導(dǎo)幼兒找生活中“嘆氣”的感覺，放松喉頭，使聲音自然圓潤。利用象聲詞進行發(fā)聲練習(xí)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，如學(xué)火車、汽車的鳴笛聲。這種閉口音的練習(xí)可以使幼兒的聲音集中、收攏，從而統(tǒng)一他們的音色，使他們的聲音自然好聽，和諧圓潤，同時，也可以使幼兒體會和正確使用呼吸的方法。
由于幼兒的聲帶短而薄，聲部窄而短，聲調(diào)較成人高而尖，而且肺活量小，呼吸也淺，再加上幼兒年齡小，注意力不集中，所以練聲曲對他們來說是很枯燥乏味的。針對這種情況，在練聲時，我就采用了小動物的叫聲和汽車的喇叭聲來吸引他們的注意力和引起他們的興趣。在唱跳音時，音要短促、跳躍、靈活、有彈性，音色還要明亮、結(jié)實。通過教師正確的示范，幼兒獲得更好的聲音表情、體態(tài)表情及面部表情。在此基礎(chǔ)上，我還教幼兒做連跳結(jié)合的練習(xí)。在指導(dǎo)幼兒唱連音時，我讓幼兒找嘆氣的感覺來練習(xí)發(fā)音，使氣息流動起來。在唱跳音時，我讓幼兒找咳嗽的感覺來進行發(fā)音練習(xí)。因為咳嗽時，腹部需要用力，它可以使氣息靈活、敏捷，聲音明亮、結(jié)實，幼兒在練習(xí)時，如果能把握住這些要點，就會收到良好的歌唱效果。
幼兒教案教學(xué)方法篇十二
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“孩子們所有的活動都依賴于興趣，沒有興趣就沒有創(chuàng)造。”諸多幼兒教育實例證明。興趣是幼兒參與活動的原動力。因此在活動開展時，教師需用幼兒感興趣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新歌。新歌導(dǎo)入的方法有教具導(dǎo)入、情境表演導(dǎo)入、故事講述導(dǎo)入、游戲?qū)?、?jīng)驗導(dǎo)入和直接導(dǎo)入等等。
幼兒教案教學(xué)方法篇十三
幼兒舞蹈是用動作、音樂和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法。
由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學(xué)內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學(xué)法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。
教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。
語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下?；蛘呔毩?xí)站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。
游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導(dǎo)的一種方法。舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的`輕松愉快。
幼兒活潑好動、有比較強烈比較心理，對小小的獎勵情有獨鐘，教師如果能適當?shù)脑诮虒W(xué)中采取小禮物、小比賽、小表演、小講評的形式，相信會讓你的課程更加充滿激情和學(xué)習(xí)氛圍。
對于某些需要不斷重復(fù)練習(xí)的較難的動作，采取量化練習(xí)法比較適合。比如拉丁舞倫巴基本步，可以向?qū)W生提出練習(xí)的量化次數(shù)或者時間，這樣學(xué)生就會更加具有主動性和積極性的參與。
幼兒教案教學(xué)方法篇十四
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。
有興趣才會促進強烈的求知欲，變被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動積極，刻苦學(xué)習(xí)。所以想學(xué)好英語，首先要從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣開始。
一個心理測試也表明，50%的初中生和近70%的小學(xué)生對英語絲毫沒有興趣，甚至厭惡學(xué)英語。因此家長在孩子學(xué)習(xí)英語的過程中一定要避免陷入誤區(qū)。這也就是大家經(jīng)常說的：“要我學(xué)”和“我要學(xué)”之間的區(qū)別：自己喜歡的事，就容易堅持下去;而不喜歡的事，是很難堅持下去的。只要孩子找到了學(xué)習(xí)英語的巨大動力，也就開始了邁向成功的第一步。
2創(chuàng)造語言環(huán)境，讓孩子體驗英語。
3-12歲時是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金期，給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的最佳方式之一。
比如在孩子的房間內(nèi)放上許多英文書籍，每天鼓勵孩子聽英語電臺廣播，看英語新聞，電影和電視，用英語和同學(xué)，朋友會話。孩子浸透在英語的世界里越深，也就學(xué)的更快。
由于在孩子的身邊有許多英語資料，他們在不經(jīng)意之間拿起身邊的英語資料瀏覽，這樣會促進孩子養(yǎng)成英語閱讀和“用英文來思考”的習(xí)慣。
3閱讀一些英文繪本。
繪本用簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫給兒童提供語言、情感方面的教育，促使幼兒相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。繪本中高水準的圖與文，對孩子的發(fā)展有著難以估量的潛移默化的影響作用。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子用英文的耳朵和用英文思維、想象、審美及觀察等能力。
平時家長可以選擇一些適合孩子年齡的優(yōu)秀經(jīng)典的英文原版書，一般配有音頻，有些還有動畫，加上一些延伸手工和游戲，孩子會覺得非常有趣，學(xué)習(xí)英語的興趣也會越來越濃厚。
4多聽英文兒歌磨耳朵。
聽英文兒歌也是一個非常有效的學(xué)習(xí)方法。事實上，在英語教學(xué)過程中，聽英文歌經(jīng)常被用來作為提高英語理解力的方式之一。
在聽英文歌的時候，先讓孩子選擇他們喜歡的英語歌，家長可以幫助他們找到和歌所配的歌詞，邊聽邊看歌詞。這種方法，可以同時練習(xí)英語聽力和英語閱讀。對喜歡唱歌的孩子，是一種非常有效的方法之一。
很多英文繪本中也配有音頻，家長要鼓勵孩子多聽，反復(fù)聽，這樣對英語閱讀也會有進一步的理解。
5鼓勵孩子大膽說英語，不怕說錯。
大多數(shù)人在學(xué)習(xí)一種新的語言時，面臨的最大問題是自己的恐懼心。有人擔心自己說英語時錯誤百出而不敢說，有人是因為怕說英語時犯錯，讓自己顯得很愚蠢而不敢開口說。包括我們家長自己也是一樣，首先家長要敢于在孩子面前說。
要學(xué)會英語，一定要孩子丟掉這種恐懼心，大膽地開口說英語。一般來說，掌握英語最快，最好的方法就是反復(fù)操練。
俗話說：熟能生巧，也即是把自己所要學(xué)的部分，一遍一遍地反復(fù)練習(xí)，直到完全掌握為止。英語學(xué)習(xí)也是一樣，需要不停地練習(xí)和操練。
6利用身邊的一切資源。
孩子的英語學(xué)習(xí)并不意味只能局限在學(xué)校課堂內(nèi)學(xué)英語。
幫助孩子盡可能利用他們所能找到的一切資源：不同的英語來源，不同的學(xué)習(xí)方法和不同的工具。
現(xiàn)代社會的多媒體都可以幫助孩子們提高孩子的英語能力。父母可以充分利用完美的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助孩子達到學(xué)習(xí)英語的目的。
家長們經(jīng)常疑惑：到底是中教好，還是外教好?
在孩子學(xué)英語的過程中，中教們經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，有良好的教學(xué)經(jīng)驗，可以給孩子很好的英語教育;而外教們的語音更純正、更規(guī)范、更自然。
無論選擇中教或外教，都要以適合從孩子的條件為準則。
8看英文電影和電視。
看孩子喜歡的英語電影(從動畫片開始)和電視不僅是一種有趣的.方式學(xué)習(xí)，也是一個很有效的方法。通過看英文電影(尤其是那些有英文字幕的電影)，可以擴大詞匯量，也可以從演員的臺詞中，感受英語的語感。
平時小朋友們喜歡看的動畫片主要有：peppapig，maisy，penelope，dora，卡由，米奇妙妙屋等，家長們可以在網(wǎng)上搜索或是購買相應(yīng)的光盤適時地播放給孩子看。
幼兒教案教學(xué)方法篇十五
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。
運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題。
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
活動操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。
運用暗示教學(xué)法要注意。
暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?BR> 創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。
重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
幼兒教案教學(xué)方法篇十六
少兒開始學(xué)習(xí)英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實際上，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物，并且至少已經(jīng)學(xué)會了一門語言。另外，他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高。少兒認知發(fā)展水平不僅取決于年齡，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當孩子的潛能和已有的能力被忽視，他們只被當作“空罐子”時，少兒英語教學(xué)的一種困境就會產(chǎn)生。形成這種教學(xué)困境的.原因在于：設(shè)計任務(wù)或活動僅僅從成人的觀點出發(fā)，而沒有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無法接近這些任務(wù)和活動，但并不說明他們不能完成此類活動。那么，教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界，設(shè)計適合他們水平的任務(wù)和活動。
gardner認為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、視覺/空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力和自我智力。因此，少兒英語課堂活動的設(shè)計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步。除了智力因素之外，少兒英語教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當平衡，從而使具備不同優(yōu)點的孩子都有展示其所長的機會。
由于孩子認知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng)。因此，英語課堂教學(xué)需要借助話題(topics)以形成目標語言的語言環(huán)境。這些話題應(yīng)該有意義、有趣和具有可參與性，同時也必須在孩子的生活經(jīng)驗和思維范疇之內(nèi)。
2.鼓勵交際互助。
學(xué)習(xí)是一個互動的過程。在談到孩子的一般性發(fā)展時，皮亞杰(piaget)認為，孩子所接受的社會互動的質(zhì)量和數(shù)量將會極大地影響他本身成長發(fā)展的速度。維果茨基(vygotsky)的最近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強調(diào)了高質(zhì)量的交往互動，如成人引導(dǎo)下的互動或與優(yōu)于自身的同齡人的互動至關(guān)重要。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”，喻示孩子在建造自已知識和能力大廈的過程中，他人的引導(dǎo)和幫助如同腳手架一樣必不可少。halliday也支持互動的觀點，他認為：“母語以及第二和第三語言的學(xué)習(xí)是一個認知的過程，同時也是一個互動的過程。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流。”
幼兒教案教學(xué)方法篇十七
1、啟發(fā)探索法啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。啟發(fā)探索法的運用過程中必須注意：
(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進行。
(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用。
(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
(5)當幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師要及時予以開導(dǎo)、鼓勵，并給予幫助。
(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位。
(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù)。
(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌。
(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。
3、歸納演繹法歸納法是借助已掌握的知識，概括出簡單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識的方法。演繹法是運用帶有規(guī)律性的知識進行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識的方法。
通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運用之來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。
如幼兒在認識了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖都是三角形;在學(xué)過1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)。
4、比較法比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應(yīng)比較(如重疊等)和非對應(yīng)比較(如單雙排的不對應(yīng)等)。
比較法的運用過程中必須注意：
(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進行認真觀察比較。
(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導(dǎo)幼兒進行比較。
(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會總結(jié)和歸納。
5、操作法幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學(xué)效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。
6、講解演示法講解演示法目的是通過教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識呈現(xiàn)出來。
講解演示法運用過程中要注意：
(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受。
(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。