教案的編寫還應考慮學生的學習特點和個體差異。教案編寫應遵循科學性、規(guī)范性和靈活性的原則。通過閱讀這些教案范文，大家可以更清晰地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。
漢語拼音教案zcs篇一
1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書寫音節(jié)教學重難點：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
激發(fā)興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？
2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)，三個小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰來當小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學。
要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物 2、示范抄寫，提示要點。
3、學生找到相應的音節(jié)詞練習書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
要求：看看樂樂在干什么？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
漢語拼音教案zcs篇二
人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。
通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。
1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。
2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。
3．一些用來獎勵的五角星。
1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）。
2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）。
3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。
4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。
5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）。
6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）。
7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。
漢語拼音教案zcs篇三
1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會“十”“月”“日”3個生字，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。
3、學會基本筆畫橫折鉤，會說筆畫名稱，會書寫。
1、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會生字“十”，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。
一、復習檢查。
1、用卡片認讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說，也可用“開火車”的形式說。
二、看圖說話。
1、圖上畫的是什么地方？
2、圖上畫著什么人？他們在干什么？
（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國慶節(jié)。）
3、誰知道我們的國家叫什么名字？
告訴學生：每個人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日，我們叫它國慶節(jié)。教師領說：“十月一日是國慶節(jié)。”
這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學生這3個生字的音節(jié)都是整體認讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。
四、字詞教學。
啟發(fā)學生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析，識記字形。
十：在什么字中看到過？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應該怎么寫？
五、書寫指導。
十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。
漢語拼音教案zcs篇四
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
（設計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）
漢語拼音教案zcs篇五
《ai、ei、ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
（一）創(chuàng)設情境，復習導入。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai、ei、ui。
（二）自主探究，學習新知。
1、學習復韻母ai。
（1）學生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學習復韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
（4）書寫指導。
4、小組合作，學會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?BR> 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?！?BR> （三）鞏固練習。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
漢語拼音教案zcs篇六
學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學生學習拼音的興趣。
1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
掌握拼音的方法。
2課時
第一課時
學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
能認清形，讀準音。
認讀字母
拼讀音節(jié)
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書寫。
講筆順。
練習書上描紅。
在四線格本上書寫。
教師領讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
第二課時
學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
d、t、n、l與韻母拼。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習拼讀
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
是水果梨方法同上
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
漢語拼音教案zcs篇七
1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。
2 認識四線格，學習使用四線格。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓學生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
漢語拼音教案zcs篇八
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，讀準確。
3、在四線格里正確書寫a、o、e。
第一課時。
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。”
生：……。
師：好，小朋友們學得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽，看看誰講得最好。
生：……。
師：小朋友講得真是太動聽了，真是個故事大王/小小故事家。
1、學字母a。
師：原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊，接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”，我請小朋友來念一下，比一比誰念的最好，最準確。
生：……。
師：現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念，比一比哪個組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個組加星星）。
生：……。
師：好，念的時候嘴巴要張大?，F(xiàn)在我們每位小朋友都認識了“a”，那么是不是都會寫呢？我們還是請小朋友來寫寫看。
生：……。
生：它叫“四線格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”，那么單韻母a，應該寫在哪里呢？請小朋友們來幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫）。
生：……。
師：小朋友們寫得真好，a應該寫在中格，在寫的時候要注意分成兩筆寫，先寫一個半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導）。
2、學習o。
師：下面我們來學一學韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來學一學，看看誰學得最好。
生：……。
師：好，現(xiàn)在跟著老師一起來念一念，念的時候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會念了嗎？現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒有，嘴巴攏圓了沒有。
生：……。
生：“四線格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應該寫在哪一格呢？老師要請上課認真聽，表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
生：……。
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫得漂亮?？粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?，跟著學。
生：……。
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導）。
漢語拼音教案zcs篇九
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學習y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
一、復習：
1、把學過的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、出示聲母y、w的圖。
2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學習，同學之間互相幫助。
4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)。
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）。
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）。
3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w。
1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、請同學說一說應該怎樣寫。
3、教師范寫。
（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。
4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。
五、小結。
從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書。
漢語拼音教案zcs篇十
1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母占中格。
2課時。
1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2.掌握三個單韻母的聲調(diào)。
1.指導學生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
1.本課的教學掛圖。
第一課時。
今天我們就來學習第一課aoe。
(教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)。
一、學習字母a。
(一)教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1.圖上畫了誰?他們在做什么?
(學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)。
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢?
(借啊的音，學習字母a的讀音)。
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。
教師范讀a。
學生學讀a。
(教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)。
(二)教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
(三)認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
(書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。)學生在老師指導下學寫1—2個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o。
(一)教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么?
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。)。
(二)學寫字母o。
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
(三)指導書寫。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e。
(一)教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e。
問：圖上畫的是什么?
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
(二)請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
(三)指導書寫。
講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。
(學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。)。
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習。
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等)。
3.看書(認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方)。
第二課時。
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音。
aoe。
二、學習拼音的四聲。
(一)學習a的四聲。
講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
(教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。)。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序?qū)W生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
(這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)。
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
(對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。)。
(二)學習o的四個聲調(diào)(方法基本同上)。
講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲?
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。
(三)學習e的四個聲調(diào)。
教師板書：1234。
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：(要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準)。
2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。
3.練習書寫。
漢語拼音教案zcs篇十一
1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
情境教學及媒體資源播放。
d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
2課時。
師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。
1、字母d的發(fā)音。
師：第一幅圖畫的`是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
口訣：馬蹄聲響ddd。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫。
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母t的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫。
注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母n的發(fā)音。
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫。
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母l的發(fā)音。
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。
師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫。
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。
漢語拼音教案zcs篇十二
1、知識與技能：
1)學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，會正確書寫，漢語拼音教案(北師大版)aoe。
2)了解四個聲調(diào)并學會aoe在不同聲調(diào)下的讀法。
3)認識四線格，學習使用四線格，能正確找到aoe在四線格中的書寫位置。
2、過程與方法：
學生能夠在教師的引導下自然地融入aoe的日常使用情境，結合自身的生活常識進一步了解aoe的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發(fā)音與aoe有關的漢字。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)通過對漢語拼音用途的簡單了解，激發(fā)學生的學習興趣及民族自豪感。
(2)在教師的引導下認識并理解與本節(jié)相關的一些人文價值,具體包括：愛父母、尊重他人、學會與他人合作。
教學重點：aoe的發(fā)音及書寫方法。
教學難點：四個聲調(diào)及aoe在不同聲調(diào)下的讀法。
教學用具：投影儀、課件。
教學時間：一課時。
一、導入：(靜思活動)。
同學們，很高興又和大家見面了。在講課之前，老師要首先和同學們一起做一個小小的活動。請同學們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲，然后告訴老師自己想到了什么，好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》，在學生回答問題的時候自然滲透"愛父母"這一人文價值。如果遇到其他學生不認真傾聽他人回答的情況時可以進行"學會尊重他人"這一人文價值的滲透。)。
今天，我們就要開始學習漢語拼音了，那么，老師首先要問大家?guī)讉€問題：
1、我們現(xiàn)在所使用的漢語拼音是哪個國家發(fā)明的呢?--中國。
2、漢語拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語拼音是用來給普通話注音的。(內(nèi)容見課件)。
3、我們?yōu)槭裁匆獙W習漢語拼音?(請學生先回答，教師再做一定補充。)--1)說好普通話；2)打字；3)查字典4)給老外教中文…(同學們，既然漢語拼音有如此多的用途，那么我們是不是一定要學好它呢?我們是不是應該為我們的國家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)。
三、認識單韻母aoe。
同學們，還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎?在你聽的時候是否注意到這兩句話呢：
請同學們找一下這兩句話中有哪幾個字和我們今天學習的單韻母aoe有關呢?(學生回答，教師進行點評，要善于使用鼓勵性的話語。在此可以繼續(xù)鞏固"愛父母"這一人文價值。)同學們想不想學會《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話，那就好好學習拼音吧，學會了拼音，大家也就會唱很多歌曲了，也就可以用歌曲來表達自己的各種思想感情了，教案《漢語拼音教案(北師大版)aoe》。
(一)讀準音(結合使用預先準備好的課件)。
1、我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
你能模仿她嗎?模仿a的口型。
同學們要注意，我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的'阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa。
學生跟念,自己體會發(fā)音要領。
2、每天清晨，大公雞都會勤快地發(fā)出ooo的叫聲，告訴人們天亮了。(在此滲透愛護動物的人文價值--動物是人類的好朋友，同學們在生活中要學會善待它們。)。
你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?發(fā)o這個音，注意發(fā)音時嘴巴是圓圓的，大家跟著老師一起來發(fā)音。
3、小朋友，看，它是誰呢?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
(二)認清形(結合使用預先準備好的課件)。
請同學們仔細看一下,aoe三個字母分別長的像什么呢?
a--圓圓的腦袋帶辮子。
o--圓圓的皮球。
e--大白鵝的倒影。
(三)學會正確書寫(結合使用預先準備好的課件)。
a--要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
o--o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
e--我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。
四、認識聲調(diào)。
同學們，大家知道在漢語拼音中有幾個聲調(diào)符號嗎?
下面，就請同學們聽老師講一個小小的故事：有一天，聲調(diào)符號家里發(fā)生了爭吵，四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說："我在家里排行老大，而且我脾氣最好，能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音，所以我是最重要的！"二聲說："你有什么了不起，小朋友們平時都離不開問問題，只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音，我當然是最重要的了。"三聲又說："你們兩個都別爭了，在咱們家里，我的筆畫最長，而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動聽的聲音，所以我才是最重要的。"四聲最后說："好了好了，都別吵了，你們都沒有我重要，我雖然排行老四，但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣，四位家庭成員一直在爭論著…同學們，請問你們認為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學生回答，在這一過程中滲透"學會尊重他人、學會合作"的人文價值--每個人都有自己的優(yōu)點，我們既要看到自己的優(yōu)點，也要看到他人的優(yōu)點，只有我們大家共同發(fā)揮自己的長處，共同合作、共同努力，生活才能變得更加豐富多彩，我們的國家和社會也才能變得更加美好！)。
結合預先準備好的課件學習aoe在不同聲調(diào)下的讀法，教師要在這一過程中再次強調(diào)讀每個聲調(diào)時應該注意的地方。
五、認識四線格。
同學們，我們每個人都有自己的家，有深愛自己的爸爸媽媽。那么，漢語拼音字母是不是也應該有自己的"家"呢?同學們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學生看圖認識四線格)。
今天，我們學習了aoe這三個單韻母，那么，同學們知道它們?nèi)齻€住在四線格的哪里嗎?--通過課件讓學生進一步識記aoe在四線格中的位置。
六、課堂小結。
今天，我們學習的內(nèi)容非常豐富，有aoe三個單韻母的讀音和寫法，有漢語拼音中的四個聲調(diào)和漢語拼音字母的"家"--四線格，同時也在學習漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的"王國"，還有許多漢語拼音字母等著我們?nèi)フJ識呢！同學們要一起加油哦！
七、課后作業(yè)。
1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母aoe相關的漢字，試著讀一讀并寫在卡片上，下節(jié)課與大家一同分享。
2、做一件自己認為有意義的小事(要與今天所學的幾個道理有關)，下節(jié)課與大家一同分享。
漢語拼音教案zcs篇十三
教學目標：
1、學會聲母zcs，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學會3個聲母zcs，整體認讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
重點：
學會zcs的音、形、書寫。
難點：
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。
教學過程。
一、復習舊知，情境導入。
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設情境。
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?。這些小刺猬在干什么呢？學生交流。
學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
3、這些小刺猬要學習的內(nèi)容也就是我們今天要學習的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。
三．教學聲母zcs。
1、教學聲母z。
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”字zzz。
2、教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）。
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。
學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓ccc。
3、教學s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字sss，絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識記zcs。
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）。
小朋友們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個8字就是s。
學生拍手讀兒歌。
2、大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz。
五、寫字。
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）。
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）。
漢語拼音教案zcs篇十四
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》;能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語;會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
3、--能看圖連貫地說一段話。
4、--初步培養(yǎng)關心他人的品質(zhì)。
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。
2、能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語。
3、會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
1、出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的讀法。
2、讓學生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。
3、將字母字形相同的、相近的、有明顯區(qū)別的進行分類，幫助學生記憶字形。
4、背誦字母表。
1、先讓學生觀察圖畫。
2、讀拼音，注意讀好輕聲。
3、在括號里，按音節(jié)填寫詞語。
4、校對。
1、結合看圖進行辨析。啟發(fā)學生;小明家里掛著什么?當學生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么?教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。
2、指名讀短文，要求學生一并讀出要填寫的字。
3、書面填寫。
1、會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
2、能看圖連貫地說一段話。
3、初步培養(yǎng)關心他人的品質(zhì)。
1、讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分?使學生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。
2、口頭補充，答案不要求統(tǒng)一，但要符合實際。
3、選擇一個寫下來。
1、整體看四幅圖，說說講了一件什么事。
2、指導一幅一幅地看圖，說圖意。
3、圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。
夸夸班上關心別人的同學，說說他是怎么關心別人的。
漢語拼音教案zcs篇十五
1學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音aoe》教案。
2認識四線格，學習使用四線格。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看。
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````。
讓學生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知aoe的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音aoe》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;。
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
漢語拼音教案zcs篇十六
教學重點：
1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
第一課時。
教學過程：
一、復習導入（出示課件）。
今天我們這節(jié)課再認識3個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形。
（一）學習聲母z的音形。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個2字zzz”
（6）師板書z，學生跟寫。
（二）學習聲母“c”的音形。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個圓圈ccc”。
（6）師板書c，學生跟寫。
（三）學習聲母“s”的音形。
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”
（6）師板書s，學生跟寫。
（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
1.跟老師讀。
2.老師找學生配合唱拍手歌。
3.學生同桌唱拍手歌。
4.找學生演示。
三、zcs的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
四、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的.音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
(2)學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀。
（4）開火車全班都來讀。
五、指導書寫。
（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
六、小結。
今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
漢語拼音教案zcs篇十七
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。（）。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
漢語拼音教案zcs篇一
1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習書寫音節(jié)教學重難點：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
激發(fā)興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？
2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)，三個小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰來當小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學。
要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物 2、示范抄寫，提示要點。
3、學生找到相應的音節(jié)詞練習書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
要求：看看樂樂在干什么？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
漢語拼音教案zcs篇二
人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。
通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。
1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。
2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。
3．一些用來獎勵的五角星。
1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）。
2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）。
3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。
4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。
5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）。
6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）。
7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。
漢語拼音教案zcs篇三
1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會“十”“月”“日”3個生字，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。
3、學會基本筆畫橫折鉤，會說筆畫名稱，會書寫。
1、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會生字“十”，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。
一、復習檢查。
1、用卡片認讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說，也可用“開火車”的形式說。
二、看圖說話。
1、圖上畫的是什么地方？
2、圖上畫著什么人？他們在干什么？
（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國慶節(jié)。）
3、誰知道我們的國家叫什么名字？
告訴學生：每個人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日，我們叫它國慶節(jié)。教師領說：“十月一日是國慶節(jié)。”
這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學生這3個生字的音節(jié)都是整體認讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。
四、字詞教學。
啟發(fā)學生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析，識記字形。
十：在什么字中看到過？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應該怎么寫？
五、書寫指導。
十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。
漢語拼音教案zcs篇四
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
（設計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）
漢語拼音教案zcs篇五
《ai、ei、ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
（一）創(chuàng)設情境，復習導入。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai、ei、ui。
（二）自主探究，學習新知。
1、學習復韻母ai。
（1）學生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學習復韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
（4）書寫指導。
4、小組合作，學會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?BR> 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?！?BR> （三）鞏固練習。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
漢語拼音教案zcs篇六
學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學生學習拼音的興趣。
1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
掌握拼音的方法。
2課時
第一課時
學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
能認清形，讀準音。
認讀字母
拼讀音節(jié)
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書寫。
講筆順。
練習書上描紅。
在四線格本上書寫。
教師領讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
第二課時
學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
d、t、n、l與韻母拼。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習拼讀
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
是水果梨方法同上
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
漢語拼音教案zcs篇七
1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。
2 認識四線格，學習使用四線格。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓學生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
漢語拼音教案zcs篇八
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，讀準確。
3、在四線格里正確書寫a、o、e。
第一課時。
師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌，“漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。”
生：……。
師：好，小朋友們學得真快，真是聰明的孩子。
師：下面呢，我們請小朋友們一起看著這幅圖，然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽，看看誰講得最好。
生：……。
師：小朋友講得真是太動聽了，真是個故事大王/小小故事家。
1、學字母a。
師：原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊，接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”，我請小朋友來念一下，比一比誰念的最好，最準確。
生：……。
師：現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念，比一比哪個組念得最好，最整齊。（在黑板上給每個組加星星）。
生：……。
師：好，念的時候嘴巴要張大?，F(xiàn)在我們每位小朋友都認識了“a”，那么是不是都會寫呢？我們還是請小朋友來寫寫看。
生：……。
生：它叫“四線格”。
師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”，那么單韻母a，應該寫在哪里呢？請小朋友們來幫它找找家。（請幾位小朋友到黑板上寫）。
生：……。
師：小朋友們寫得真好，a應該寫在中格，在寫的時候要注意分成兩筆寫，先寫一個半圓，再加上它的小尾巴。（請小朋友們在本子上練一練，教師巡視指導）。
2、學習o。
師：下面我們來學一學韻母o，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我們請小朋友也來學一學，看看誰學得最好。
生：……。
師：好，現(xiàn)在跟著老師一起來念一念，念的時候嘴巴要攏圓。
生：小朋友都會念了嗎？現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒有，嘴巴攏圓了沒有。
生：……。
生：“四線格”
師：小朋友們的記性真好，那么o應該寫在哪一格呢？老師要請上課認真聽，表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
生：……。
師：好，小朋友們都非常聰明，都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求，要寫得漂亮?？粗蠋煷蠹乙黄鹩檬直犬?，跟著學。
生：……。
師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導）。
漢語拼音教案zcs篇九
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、學習y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
一、復習：
1、把學過的聲母讀一讀，背一背。
2、讀帶調(diào)的單韻母。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、出示聲母y、w的圖。
2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、分小組學習，同學之間互相幫助。
4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節(jié)。
1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）。
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）。
3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。
4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
5、自由讀。
6、同桌讀。
7、指名讀。
四、寫聲母y、w。
1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
2、請同學說一說應該怎樣寫。
3、教師范寫。
（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。
4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。
五、小結。
從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書。
漢語拼音教案zcs篇十
1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母占中格。
2課時。
1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2.掌握三個單韻母的聲調(diào)。
1.指導學生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
1.本課的教學掛圖。
第一課時。
今天我們就來學習第一課aoe。
(教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)。
一、學習字母a。
(一)教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1.圖上畫了誰?他們在做什么?
(學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)。
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢?
(借啊的音，學習字母a的讀音)。
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。
教師范讀a。
學生學讀a。
(教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)。
(二)教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
(三)認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母。
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
(書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。)學生在老師指導下學寫1—2個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o。
(一)教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么?
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。)。
(二)學寫字母o。
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
(三)指導書寫。
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e。
(一)教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e。
問：圖上畫的是什么?
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
(二)請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分?講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
(三)指導書寫。
講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。
(學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。)。
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習。
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等)。
3.看書(認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方)。
第二課時。
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音。
aoe。
二、學習拼音的四聲。
(一)學習a的四聲。
講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
(教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。)。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序?qū)W生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
(這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)。
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
(對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。)。
(二)學習o的四個聲調(diào)(方法基本同上)。
講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲?
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。
(三)學習e的四個聲調(diào)。
教師板書：1234。
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：(要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準)。
2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。
3.練習書寫。
漢語拼音教案zcs篇十一
1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
情境教學及媒體資源播放。
d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
2課時。
師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。
1、字母d的發(fā)音。
師：第一幅圖畫的`是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
口訣：馬蹄聲響ddd。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫。
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母t的發(fā)音。
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫。
注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母n的發(fā)音。
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫。
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
1、字母l的發(fā)音。
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。
師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。
（教師示范讀，并講解）。
發(fā)音要領：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫。
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。
漢語拼音教案zcs篇十二
1、知識與技能：
1)學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，會正確書寫，漢語拼音教案(北師大版)aoe。
2)了解四個聲調(diào)并學會aoe在不同聲調(diào)下的讀法。
3)認識四線格，學習使用四線格，能正確找到aoe在四線格中的書寫位置。
2、過程與方法：
學生能夠在教師的引導下自然地融入aoe的日常使用情境，結合自身的生活常識進一步了解aoe的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發(fā)音與aoe有關的漢字。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)通過對漢語拼音用途的簡單了解，激發(fā)學生的學習興趣及民族自豪感。
(2)在教師的引導下認識并理解與本節(jié)相關的一些人文價值,具體包括：愛父母、尊重他人、學會與他人合作。
教學重點：aoe的發(fā)音及書寫方法。
教學難點：四個聲調(diào)及aoe在不同聲調(diào)下的讀法。
教學用具：投影儀、課件。
教學時間：一課時。
一、導入：(靜思活動)。
同學們，很高興又和大家見面了。在講課之前，老師要首先和同學們一起做一個小小的活動。請同學們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲，然后告訴老師自己想到了什么，好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》，在學生回答問題的時候自然滲透"愛父母"這一人文價值。如果遇到其他學生不認真傾聽他人回答的情況時可以進行"學會尊重他人"這一人文價值的滲透。)。
今天，我們就要開始學習漢語拼音了，那么，老師首先要問大家?guī)讉€問題：
1、我們現(xiàn)在所使用的漢語拼音是哪個國家發(fā)明的呢?--中國。
2、漢語拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語拼音是用來給普通話注音的。(內(nèi)容見課件)。
3、我們?yōu)槭裁匆獙W習漢語拼音?(請學生先回答，教師再做一定補充。)--1)說好普通話；2)打字；3)查字典4)給老外教中文…(同學們，既然漢語拼音有如此多的用途，那么我們是不是一定要學好它呢?我們是不是應該為我們的國家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)。
三、認識單韻母aoe。
同學們，還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎?在你聽的時候是否注意到這兩句話呢：
請同學們找一下這兩句話中有哪幾個字和我們今天學習的單韻母aoe有關呢?(學生回答，教師進行點評，要善于使用鼓勵性的話語。在此可以繼續(xù)鞏固"愛父母"這一人文價值。)同學們想不想學會《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話，那就好好學習拼音吧，學會了拼音，大家也就會唱很多歌曲了，也就可以用歌曲來表達自己的各種思想感情了，教案《漢語拼音教案(北師大版)aoe》。
(一)讀準音(結合使用預先準備好的課件)。
1、我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
你能模仿她嗎?模仿a的口型。
同學們要注意，我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的'阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa。
學生跟念,自己體會發(fā)音要領。
2、每天清晨，大公雞都會勤快地發(fā)出ooo的叫聲，告訴人們天亮了。(在此滲透愛護動物的人文價值--動物是人類的好朋友，同學們在生活中要學會善待它們。)。
你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?發(fā)o這個音，注意發(fā)音時嘴巴是圓圓的，大家跟著老師一起來發(fā)音。
3、小朋友，看，它是誰呢?(大白鵝)。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
(二)認清形(結合使用預先準備好的課件)。
請同學們仔細看一下,aoe三個字母分別長的像什么呢?
a--圓圓的腦袋帶辮子。
o--圓圓的皮球。
e--大白鵝的倒影。
(三)學會正確書寫(結合使用預先準備好的課件)。
a--要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
o--o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
e--我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。
四、認識聲調(diào)。
同學們，大家知道在漢語拼音中有幾個聲調(diào)符號嗎?
下面，就請同學們聽老師講一個小小的故事：有一天，聲調(diào)符號家里發(fā)生了爭吵，四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說："我在家里排行老大，而且我脾氣最好，能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音，所以我是最重要的！"二聲說："你有什么了不起，小朋友們平時都離不開問問題，只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音，我當然是最重要的了。"三聲又說："你們兩個都別爭了，在咱們家里，我的筆畫最長，而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動聽的聲音，所以我才是最重要的。"四聲最后說："好了好了，都別吵了，你們都沒有我重要，我雖然排行老四，但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣，四位家庭成員一直在爭論著…同學們，請問你們認為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學生回答，在這一過程中滲透"學會尊重他人、學會合作"的人文價值--每個人都有自己的優(yōu)點，我們既要看到自己的優(yōu)點，也要看到他人的優(yōu)點，只有我們大家共同發(fā)揮自己的長處，共同合作、共同努力，生活才能變得更加豐富多彩，我們的國家和社會也才能變得更加美好！)。
結合預先準備好的課件學習aoe在不同聲調(diào)下的讀法，教師要在這一過程中再次強調(diào)讀每個聲調(diào)時應該注意的地方。
五、認識四線格。
同學們，我們每個人都有自己的家，有深愛自己的爸爸媽媽。那么，漢語拼音字母是不是也應該有自己的"家"呢?同學們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學生看圖認識四線格)。
今天，我們學習了aoe這三個單韻母，那么，同學們知道它們?nèi)齻€住在四線格的哪里嗎?--通過課件讓學生進一步識記aoe在四線格中的位置。
六、課堂小結。
今天，我們學習的內(nèi)容非常豐富，有aoe三個單韻母的讀音和寫法，有漢語拼音中的四個聲調(diào)和漢語拼音字母的"家"--四線格，同時也在學習漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的"王國"，還有許多漢語拼音字母等著我們?nèi)フJ識呢！同學們要一起加油哦！
七、課后作業(yè)。
1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母aoe相關的漢字，試著讀一讀并寫在卡片上，下節(jié)課與大家一同分享。
2、做一件自己認為有意義的小事(要與今天所學的幾個道理有關)，下節(jié)課與大家一同分享。
漢語拼音教案zcs篇十三
教學目標：
1、學會聲母zcs，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學會3個聲母zcs，整體認讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
重點：
學會zcs的音、形、書寫。
難點：
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別。
教學過程。
一、復習舊知，情境導入。
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設情境。
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?。這些小刺猬在干什么呢？學生交流。
學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
3、這些小刺猬要學習的內(nèi)容也就是我們今天要學習的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。
三．教學聲母zcs。
1、教學聲母z。
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”字zzz。
2、教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）。
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。
學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓ccc。
3、教學s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字sss，絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識記zcs。
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）。
小朋友們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個8字就是s。
學生拍手讀兒歌。
2、大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz。
五、寫字。
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）。
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）。
漢語拼音教案zcs篇十四
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》;能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語;會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
3、--能看圖連貫地說一段話。
4、--初步培養(yǎng)關心他人的品質(zhì)。
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。
2、能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語。
3、會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
1、出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的讀法。
2、讓學生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。
3、將字母字形相同的、相近的、有明顯區(qū)別的進行分類，幫助學生記憶字形。
4、背誦字母表。
1、先讓學生觀察圖畫。
2、讀拼音，注意讀好輕聲。
3、在括號里，按音節(jié)填寫詞語。
4、校對。
1、結合看圖進行辨析。啟發(fā)學生;小明家里掛著什么?當學生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么?教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。
2、指名讀短文，要求學生一并讀出要填寫的字。
3、書面填寫。
1、會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
2、能看圖連貫地說一段話。
3、初步培養(yǎng)關心他人的品質(zhì)。
1、讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分?使學生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。
2、口頭補充，答案不要求統(tǒng)一，但要符合實際。
3、選擇一個寫下來。
1、整體看四幅圖，說說講了一件什么事。
2、指導一幅一幅地看圖，說圖意。
3、圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。
夸夸班上關心別人的同學，說說他是怎么關心別人的。
漢語拼音教案zcs篇十五
1學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音aoe》教案。
2認識四線格，學習使用四線格。
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看。
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````。
讓學生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知aoe的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音aoe》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;。
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認識四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
漢語拼音教案zcs篇十六
教學重點：
1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
第一課時。
教學過程：
一、復習導入（出示課件）。
今天我們這節(jié)課再認識3個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形。
（一）學習聲母z的音形。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個2字zzz”
（6）師板書z，學生跟寫。
（二）學習聲母“c”的音形。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個圓圈ccc”。
（6）師板書c，學生跟寫。
（三）學習聲母“s”的音形。
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”
（6）師板書s，學生跟寫。
（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
1.跟老師讀。
2.老師找學生配合唱拍手歌。
3.學生同桌唱拍手歌。
4.找學生演示。
三、zcs的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
四、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的.音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
(2)學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀。
（4）開火車全班都來讀。
五、指導書寫。
（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
六、小結。
今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
漢語拼音教案zcs篇十七
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
導入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。（）。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。