教案要符合教學目標和學習需求，能夠幫助學生達成預期的學習效果。教案的編寫應該注重知識的滲透和跨學科的融合，促進學科間的綜合發(fā)展。以下是一些教師在實際教學中運用的一些教案編寫技巧。
乘法口訣教案級篇一
2、培養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達的能力。
3、培養(yǎng)學生正確計算的能力。
引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
填空。
（）九二十七八（）七十二。
四（）三十六五（）四十五。
（）九六十三六（）五十四。
搶答，說說你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引導學生說出求商的思路。
1、教學例2。
預設：有27個氣球，每行9個，共3行。
（1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？
（列式27÷9）。
怎么計算呢？用哪句口訣呢？
（三九二十七）。
（2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？
（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結果是9）。
1、完成“做一做”1——3題。
（1）讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。
（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的'掌握。
2、完成“練習八”第6題。
引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習八”第7題。
（1）引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。
（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。
（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案不唯一。
通過這堂課的學習，你收獲了什么？有哪些疑問？談談你的想法。
板書設計：
27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊員平均每人可得幾本書？
48÷8=6（本）。
乘法口訣教案級篇二
1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
教具、學具準備：
計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。
一、創(chuàng)設情景，生成問題。
數(shù)學王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經(jīng)學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）。
1.我會口算。
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。
2..在習題紙上列式計算下列各題。
1個53個4相加5的2倍。
學生做完后，請學生口答。
師：這些都是我們前面幾節(jié)課學習的知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。
生：漂亮。
師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？
生：氣泡、小魚、水草。
乘法口訣教案級篇三
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣、求商。
2、在解決簡單的實際問題的.過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。
一、激趣導入。
小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學新知。
1、出示例題。
（1）、先出示方格圖，讓學生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格，一共有幾行。
（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。
（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？
（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。
（6）、指名學生口答，教師板演，學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。
（7）、引導學生自由地讀一讀表上所填結果：1個9是9，2個9是18……。
（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。
獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。
問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？
（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學數(shù)學教案《9的乘法口訣、求商》。
（2）、指名學生口答口訣，電腦顯示結果。
（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
（4）、小組討論，交流各自的好方法。
（5）、做小游戲。
三、鞏固深化。
1）、對口令。
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九沿河看柳，`。
七九河開，八九燕來，
九九加一九，耕牛遍地走。
提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？
問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。
2）、當“二九”結束時，一共過了多少天？算式：2×9=18。
3）、81天之后，幾九結束？算式：81÷9=9。
四、總結提高。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”第2題。
乘法口訣教案級篇四
1．根據(jù)9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。
2．培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力，讓學生體會巧記自口訣的樂趣。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。
1.展示課件，誘發(fā)問題。
師：同學們，今天學習的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）。
師：有的同學肯能會問，老師“我記不住怎么辦？”
師：別著急，今天老師就教大家?guī)讉€小妙招來巧記9的乘法口訣。
妙招一：手指記憶法。
師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.（請同學們看屏幕）。
師：當1彎曲時，代表1個9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。
師：當2彎曲時，代表2個9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數(shù)字，共1根手指，是一個十；2的右邊是積的個位上的數(shù)字，共8根手指，是8個一。所以積是18.2×9=18.口訣：二九十八。
以此類推，當4彎曲時，左3右6，積是36.四九三十六。當5彎曲時，左4右5.五九四十五。當6彎曲時，左5右4.六九五十四。當7彎曲時，左6右3.七九六十三。當8彎曲時，左7右2.八九七十二。當9彎曲時，左8右1.九九八十一。
師：可見，我們的手指就是一個計算器。“我有一雙小巧手，共有十個手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁?！?BR> 妙招二：多一少一法。
師：（請看圖）從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的`個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。
師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。
妙招三：幾十減幾法。
師：（請看屏幕）。
以此類推，4個9就是40-4；5個9就是50-5；6個9就是60-6；7個9就是70-7；8個9就是80-8；9個9就是90-9.
師：由此我們可以看出，幾個9就是幾十減幾。
妙招四：交換位置法。
師：（請看圖）18，81,27,72,36,63,45,54.
師：通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，對應位置的積的個位和十位的數(shù)字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.
師：剛才，我們學習了四個小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？
1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。
2、多一少一法：積的十位的數(shù)從1-8，積的個位的數(shù)從8-1。
3、幾十減幾法：幾個9就是幾十減幾。
4、交換位置法：對應位置的積個位和十位的數(shù)字相互交換了位置。
師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！
乘法口訣教案級篇五
教學內(nèi)容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁--19頁）
教學重點：
學習用8的乘法口訣求商。
教學難點：
用除法計算的算理。
教具準備：
小正方體木塊
教學過程：
師：上節(jié)課我們通過擺花片的活動，解決了求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的數(shù)學問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動解決一些數(shù)學問題。
1. 觀察18頁（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？
3. 自己試著列式算一算。（不會的可以用學具擺一擺）
4. 小組交流
（1）自己列的算式是什么？
（2）為什么這樣列算式？
5. 全班交流（引導學生明確要求48個小正方體
能擺成幾個這樣的長方體，就是求48里面有幾個6，所以用除法計算。）
1. 觀察情景圖，把信息和問題變成數(shù)學問題。
2. 自己列式計算，小組推選講解員板演。
3. 講解員講解。（明確求問題就是求48里面有幾個8，所以用除法計算。）
1. 試一試和練一練1題。學生獨立做，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后核對。
2. 練一練第2題。獨立做，每組選1板演，最后板演同學講解。（說明為什么用除法計算。）
六、拓展練習：問題討論
乘法口訣教案級篇六
九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊75頁例題2。
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。
知道每一句口訣所表示的含義。
一、復習。
1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7＋2 4×7 2×7
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設情境，引入新課
1. 學習8的乘法口訣
師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」?，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會填出來嗎？（填書）
（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據(jù)學生的回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W生讀）
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）
（3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對口令
現(xiàn)在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？
（4）、教師說算式，學生背口訣。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（ ）條腿。
3只螃蟹（ ）條腿。
4只螃蟹（ ）條腿。
5只螃蟹（ ）條腿。
6只螃蟹（ ）條腿。
7只螃蟹（ ）條腿。
8只螃蟹（ ）條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習。
師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？
（進行計算，解決生活中的問題。）
1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
（ ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
3、列式計算（課件出示）
4、解決問題（課件出示）
5、開火車（課件出示計算題）
五、用兒歌課堂總結。
1、這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
乘法口訣教案級篇七
掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學會觀察、分析、解決實際問題。
在計算與解決問題的過程中，讓學生初步學會觀察圖意并嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法，提高學生的抽象思維能力。
讓學生故事情境中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會解決問題后成功的喜悅與樂趣。
《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案。
師：同學們好，今天我們學習的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。
師：在學習之前，我們一起來聽一個故事。
六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。
師：這時，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個問題。
喜：我們帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？懶羊羊摸摸腦袋。
師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個問題。
美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個？
喜羊羊和美羊羊都開心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢？
師：下面我們一起來幫幫懶羊羊，解決這個問題吧！
（1）分析題意。
師：喜羊羊的問題是，27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（課件演示）。
師：美羊羊的問題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個，也就是求27里面有多少個3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）。
（2）探索計算方法。
這節(jié)課，我們一起來學習一種更快的方法——口訣法。
師：要計算27÷9時，我們怎樣能很快地找出相應的乘法口訣呢？首先，看除數(shù)，除數(shù)是9，確定9的乘法口訣，再看被除數(shù)27，確定（）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。
師：計算27÷3時，先看除數(shù)3，再看被除數(shù)27，確定口訣三（）二十七，背口訣三（九）二十七，結果是9。
小結：這樣的方法是不是更快更簡單了呢？你都學會了嗎？
1、師：我們一起來練習一下吧！
18÷9=36÷4=。
口訣：__________口訣：_________。
54÷9=63÷7=。
口訣：_________口訣：_________。
2、練習答案。
《用9的乘法口訣求商》這個內(nèi)容，是學生在學習了2~8的乘法口訣求商的知識后學習的，學生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點讓學生掌握直接用乘法口訣求商的.方法。這一方法，學生在前面的學習中，已有了一定的基礎。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個思想的進一步提升，上升到直接根據(jù)乘法口訣求商，讓學生的學習更進一個層次。因此，本課設計重在：看除法算式直接找出對應的乘法口訣。讓學生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。
本課的設計遵循了二年級小學生的心理特點，采用講故事、引問題的方法，引起學生的學習動機，再進一步進入問題的解決，以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中，讓學生悄悄地學會了用乘法口訣求商的一般方法。
乘法口訣教案級篇八
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？
學生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學生介紹自己小組編口訣的過程。
引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
4. 記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）
5. 游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
學生齊背口訣。
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點。
5. 完成想想做做第1題。
學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。
提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？
乘法口訣教案級篇九
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法.
(三)培養(yǎng)學生的抽象概括能力.
重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法.
難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.
學具：16根同樣長的小棒.
(一)復習準備。
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
4×5讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
6×7讀作（）乘以（），表示（）個（）相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快)。
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣(板書課題).
(二)學習新課。
1.教學例1。
教師演示。
提問：
(1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)。
(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學生回答2個2是4)。
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學生回答，教師逐一板書)。
2.教學例2。
(1)指導學生操作。
我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊?
請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學生在黑板上演示)。
擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)。
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學可以互相討論一下;學生回答后，教師板書：二三得六)。
請同學擺出3個三角形(指名一位同學在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說一說：1個三角形用3。
根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學生回答后，教師板書：
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教學例3。
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個正方形.
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎上，全班交流.教師板書如下：
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
4.整理找規(guī)律。
啟發(fā)提問：
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習。
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習。
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣.
(2)對口令。
一二（）二三（）一四（）。
三三（）二二（）三四（）。
二四（）一三（）四四（）。
3.應用性練習。
口算并說出口訣.
2×1=（）口訣：_______。
3×2=（）口訣：_______。
2×2=（）口訣：________。
4×2=（）口訣：________。
3×3=（）口訣：________。
4×4=(。
)口訣：_______。
4×1=（）口訣：_______。
4×3=（）口訣：_______。
1×1=（）口訣：_______。
課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
乘法口訣教案級篇十
培養(yǎng)學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。
此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級適合年級：二年級。
本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。
學生計算、找特點。
在教師引導下學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個算式的得數(shù)是后一個算式的第一個數(shù)，而后一個算式的得數(shù)又是前一個算式的第一個數(shù)；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計算得數(shù)，再用上這個得數(shù)編寫一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個數(shù)。比一比，誰的反應最快。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應都非?？欤F(xiàn)在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學生觀察得出：前一個算式的得數(shù)還是后一個算式的第一個數(shù)，但第二個算式的得數(shù)是乘法算式中兩個因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。
乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。
古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。
“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。
乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數(shù)學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。
乘法口訣教案級篇十一
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積、
（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力、
教具：例11的實物圖，6根小棒、
學具：6根小棒、
（一）復習準備。
我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍、
2、卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3、卡片口算，直接記得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
（二）學習新課。
1、準備練習。
每次加6，把得數(shù)填在空格里、
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36、提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。
3個6相加是多少？（18）。
5個6呢？（30）6個6呢？（36）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。
（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。
（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六、
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）。
（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？
3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）。
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣、
（2）指名背，兩人互相背、
（3）師生對口令、
（三）鞏固反饋。
1、基本練習。
課本第37頁做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個、
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）。
教師出示“做一做”的第2題、
教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)、
2、發(fā)展性練習。
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系、
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式、
三六十八五六三十四六二十四。
3、綜合性練習。
直接寫出得數(shù)、
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
乘法口訣教案級篇十二
通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=。
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=。
學生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
聯(lián)系時，讓學生直接填在書上，請學生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一。
2．以摘蘋果的`情景呈現(xiàn)練習，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。
3．。
×123456。
112。
22。
3
4
5
6
讓學生邊填邊說口訣。
4．第4題和第7題。
學生獨立完成，比比誰算得快。
5．第5題。
實物圖給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。
6．第6題。
學生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻腿，6只螞蟻（）腿。
每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？
想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？
7．第8題：數(shù)學游戲。
學生分組做問答游戲進行練習。
8．在o里填上+、—、×。
3○3=64○3=125○3=15。
3○3=92○6=126○4=10。
教學反思：
乘法口訣教案級篇十三
8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）
會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。
小黑板、口訣卡片、花片
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1. 師：我們已經(jīng)學習了18的乘法口訣，誰能給背一下？
2. 出示口訣卡片學生說口訣。
3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究
（一）擺一擺，算一算
1. 提出（1）題擺花片的要求，學生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）
3. 提出（2）題的操作要求，學生獨立擺。
（1）小組交流后全班交流。
（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導學生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）
4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5. 練習：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應該擺多少個？
（二）拔白菜
1. 學生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學數(shù)學問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 學生試著算一算。
3. 全班交流
（1）學生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）
（2）交流怎么想的。（引導學生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）
4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習
1. 練一練的1、2題。學生獨立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后教師組織核對。
2. 練一練的第3題。學生獨立做，師當堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學生完成。）
乘法口訣教案級篇十四
1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、總結能力。
理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。
游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。
師生活動。
一、創(chuàng)設情境。
這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！
二、新課。
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個工。
生2：我擺了一個個。
生3：我擺了一個干。
生4：我擺了一個大。
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？
生1：13。
生2：31。
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三。
師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
師：說得真好，獎勵你一顆智慧星！
（智慧星圖片）。
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：2332。
生2：33。
生3：13。
生4：31。
2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。
（幾分鐘過后）。
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說的好的小組發(fā)放合作獎）。
想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。
師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！
（大拇指圖片）。
師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。
生：一一得一因為就一個一。
師接話說：是?。∫粋€一當然就是一了。
三、練習反饋。
剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）?BR> （l）口算：（卡片出示15道題）。
（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）。
師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。
（給做的快得同學發(fā)優(yōu)勝獎）。
（3）游戲：捉鼠比賽。
說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）。
師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎）。
四、總結。
同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？
乘法口訣教案級篇十五
使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。
小棒16根。
步驟師生活動修改意見。
板書：
二二得四用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習。
按照學生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？
問：我們擺的是幾個2？，1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。
教師指著乘法算式，說：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四并。
板書：二二得四。
最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。
鞏固練習。
做教科書第55頁做一做中的練習。
做練習十一第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
乘法口訣教案級篇十六
1、在具體情境中學習4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。
2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應用意識、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
應用4的口訣解決實際問題。
課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。
一、情境創(chuàng)設、提出問題。
生：一共有多少個碗？
師：哦、你提了一個數(shù)學問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？
生1：每個小丑有4個碗。
生2：有5個小丑。
師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有多少個碗？
師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）。
生1：4個小丑有幾個碗？
生2：3個小丑有幾個碗？
生3：2個小丑有幾個碗？
生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）。
師：一個小丑有幾個碗、用不用算？
生：不用。
師：數(shù)一數(shù)就行了。一個小丑有4個碗、表示？
生：1個4。
師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）。
二、合作探究、探索新知。
1、小組合作。
師：那兩個小丑幾個碗？
生：8個。
生：2個4（板書）。
師：2個4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4×2=8（板書）。
師：那4×2=8中的4表示什么？
生：表示每組4個。
師：那2表示什么呢？
生：有兩組。
生：想。
師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）。
（學生動手操作、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當縮短。
師：請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？
生：12個。
2、展示交流。
師：你是怎么知道的？哪位同學愿意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。
生：（學生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？
生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。
師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？
生：好。
師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？
生：因為有3個4相加。
師：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每組4個。
師：3又表示什么呢？
生：有3組。
師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？
生：16個。
師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？
生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
師：那你又是通過什么方法知道的？
生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）。
生：20個。
師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？
生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。
3、編口訣。
師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？
（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？
生：一四得四。
師：那2個小丑8個碗呢？
生：二四得八。
師：3個小丑12個碗的口訣就是？
生：三四十二。
師：那接下來的口訣是？
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為：4×1=4怎么編口訣呢？
生：一四得四。
師：那么4×2=8呢？生。
：二四得八。
師：4×3=12怎么用口訣表示呢？
生：三四十二。
師：真棒、4×4=16呢？
生：四四十六。
師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢？
生：四五二十。
生：二四得八學過。
師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學過它還可以表示成？
生：4個2相加。
生：三四十二。
師：哦、你在哪學過？
生：四五二十。
師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學過？
師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。
（學生齊背口訣）。
師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規(guī)律？
生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：從上到下一個比一個多4.
生：用12加上4得到四四十六。
師：真棒、這個規(guī)律非常好用。除了這個規(guī)律還有嗎？
生：從下往上、得數(shù)一個比一個少4。
生：用20減去4得到16。
師：所以得到四四十六。這個規(guī)律真好。
三、鞏固練習、應用提高。
（課件出示練習題）。
生：4×4=16。
師：為什么這么列式呢？
生：每組有4個燈籠、有4組。
師：嗯、那用到了那句口訣呢？
生：四四十六。
師：回答的真響亮。
為了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。
生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？
師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？
生：4×3=12。
師：同意的同學坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？
生：三四二十。
四、課堂小結、回顧反思。
師：同學們、一節(jié)課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧。
生2：我學會了這首小兒歌。
生：想。
師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下。學了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？
生：開心。
師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。
乘法口訣教案級篇十七
課本p48~50頁，例1，練習十一第1、2題。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
：主題圖、實物投影。
復習舊知。
口算練習。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計算下面各題。
24÷615÷3。
說一說，自己是怎樣求商的。
乘法口訣教案級篇十八
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;。
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導、合作探討突破重點。
教學難點：
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學過程：
一、準備練習。
2、師生對口令。
3、寫出乘法算式。
5個3是多少?4乘5是多少?
二、教學互動。
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)。
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結合學生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)。
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節(jié)課你學到了什么?知道了什么?
乘法口訣教案級篇一
2、培養(yǎng)學生遷移、思維和口頭表達的能力。
3、培養(yǎng)學生正確計算的能力。
引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
填空。
（）九二十七八（）七十二。
四（）三十六五（）四十五。
（）九六十三六（）五十四。
搶答，說說你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引導學生說出求商的思路。
1、教學例2。
預設：有27個氣球，每行9個，共3行。
（1）如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？
（列式27÷9）。
怎么計算呢？用哪句口訣呢？
（三九二十七）。
（2）如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？
（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結果是9）。
1、完成“做一做”1——3題。
（1）讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。
（3）盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學生參與的積極性，同時加強學生對知識的'掌握。
2、完成“練習八”第6題。
引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習八”第7題。
（1）引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。
（2）獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。
（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案不唯一。
通過這堂課的學習，你收獲了什么？有哪些疑問？談談你的想法。
板書設計：
27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊員平均每人可得幾本書？
48÷8=6（本）。
乘法口訣教案級篇二
1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的'乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
教具、學具準備：
計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。
一、創(chuàng)設情景，生成問題。
數(shù)學王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經(jīng)學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）。
1.我會口算。
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。
2..在習題紙上列式計算下列各題。
1個53個4相加5的2倍。
學生做完后，請學生口答。
師：這些都是我們前面幾節(jié)課學習的知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。
生：漂亮。
師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？
生：氣泡、小魚、水草。
乘法口訣教案級篇三
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣、求商。
2、在解決簡單的實際問題的.過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。
一、激趣導入。
小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學新知。
1、出示例題。
（1）、先出示方格圖，讓學生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格，一共有幾行。
（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。
（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？
（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。
（6）、指名學生口答，教師板演，學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。
（7）、引導學生自由地讀一讀表上所填結果：1個9是9，2個9是18……。
（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。
獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。
問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？
（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整，小學數(shù)學教案《9的乘法口訣、求商》。
（2）、指名學生口答口訣，電腦顯示結果。
（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
（4）、小組討論，交流各自的好方法。
（5）、做小游戲。
三、鞏固深化。
1）、對口令。
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九沿河看柳，`。
七九河開，八九燕來，
九九加一九，耕牛遍地走。
提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？
問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。
2）、當“二九”結束時，一共過了多少天？算式：2×9=18。
3）、81天之后，幾九結束？算式：81÷9=9。
四、總結提高。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”第2題。
乘法口訣教案級篇四
1．根據(jù)9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。
2．培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力，讓學生體會巧記自口訣的樂趣。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。
1.展示課件，誘發(fā)問題。
師：同學們，今天學習的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）。
師：有的同學肯能會問，老師“我記不住怎么辦？”
師：別著急，今天老師就教大家?guī)讉€小妙招來巧記9的乘法口訣。
妙招一：手指記憶法。
師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.（請同學們看屏幕）。
師：當1彎曲時，代表1個9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。
師：當2彎曲時，代表2個9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數(shù)字，共1根手指，是一個十；2的右邊是積的個位上的數(shù)字，共8根手指，是8個一。所以積是18.2×9=18.口訣：二九十八。
以此類推，當4彎曲時，左3右6，積是36.四九三十六。當5彎曲時，左4右5.五九四十五。當6彎曲時，左5右4.六九五十四。當7彎曲時，左6右3.七九六十三。當8彎曲時，左7右2.八九七十二。當9彎曲時，左8右1.九九八十一。
師：可見，我們的手指就是一個計算器。“我有一雙小巧手，共有十個手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁?！?BR> 妙招二：多一少一法。
師：（請看圖）從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的`個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。
師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。
妙招三：幾十減幾法。
師：（請看屏幕）。
以此類推，4個9就是40-4；5個9就是50-5；6個9就是60-6；7個9就是70-7；8個9就是80-8；9個9就是90-9.
師：由此我們可以看出，幾個9就是幾十減幾。
妙招四：交換位置法。
師：（請看圖）18，81,27,72,36,63,45,54.
師：通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，對應位置的積的個位和十位的數(shù)字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.
師：剛才，我們學習了四個小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？
1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。
2、多一少一法：積的十位的數(shù)從1-8，積的個位的數(shù)從8-1。
3、幾十減幾法：幾個9就是幾十減幾。
4、交換位置法：對應位置的積個位和十位的數(shù)字相互交換了位置。
師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！
乘法口訣教案級篇五
教學內(nèi)容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁--19頁）
教學重點：
學習用8的乘法口訣求商。
教學難點：
用除法計算的算理。
教具準備：
小正方體木塊
教學過程：
師：上節(jié)課我們通過擺花片的活動，解決了求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的數(shù)學問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動解決一些數(shù)學問題。
1. 觀察18頁（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？
3. 自己試著列式算一算。（不會的可以用學具擺一擺）
4. 小組交流
（1）自己列的算式是什么？
（2）為什么這樣列算式？
5. 全班交流（引導學生明確要求48個小正方體
能擺成幾個這樣的長方體，就是求48里面有幾個6，所以用除法計算。）
1. 觀察情景圖，把信息和問題變成數(shù)學問題。
2. 自己列式計算，小組推選講解員板演。
3. 講解員講解。（明確求問題就是求48里面有幾個8，所以用除法計算。）
1. 試一試和練一練1題。學生獨立做，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后核對。
2. 練一練第2題。獨立做，每組選1板演，最后板演同學講解。（說明為什么用除法計算。）
六、拓展練習：問題討論
乘法口訣教案級篇六
九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊75頁例題2。
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。
知道每一句口訣所表示的含義。
一、復習。
1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7＋2 4×7 2×7
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設情境，引入新課
1. 學習8的乘法口訣
師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」?，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會填出來嗎？（填書）
（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據(jù)學生的回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W生讀）
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）
（3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對口令
現(xiàn)在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？
（4）、教師說算式，學生背口訣。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（ ）條腿。
3只螃蟹（ ）條腿。
4只螃蟹（ ）條腿。
5只螃蟹（ ）條腿。
6只螃蟹（ ）條腿。
7只螃蟹（ ）條腿。
8只螃蟹（ ）條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習。
師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？
（進行計算，解決生活中的問題。）
1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
（ ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
3、列式計算（課件出示）
4、解決問題（課件出示）
5、開火車（課件出示計算題）
五、用兒歌課堂總結。
1、這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
乘法口訣教案級篇七
掌握用的9乘法口訣求商的方法，能熟練求商。學會觀察、分析、解決實際問題。
在計算與解決問題的過程中，讓學生初步學會觀察圖意并嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法，提高學生的抽象思維能力。
讓學生故事情境中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會解決問題后成功的喜悅與樂趣。
《用9的乘法口訣求商》課件、《用9的乘法口訣求商》微教案。
師：同學們好，今天我們學習的內(nèi)容是用9的乘法口訣求商。
師：在學習之前，我們一起來聽一個故事。
六一兒童快到了，喜羊羊和它的朋友們帶來了一些個氣球，布置課室。懶羊羊高興極了。
師：這時，聰明的喜羊羊向懶羊羊提出了一個問題。
喜：我們帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？懶羊羊摸摸腦袋。
師：美羊羊笑了笑，也給懶羊羊提了一個問題。
美：如果這些氣球擺放3行，每行有多少個？
喜羊羊和美羊羊都開心地笑了，只有懶羊羊還在摸腦袋。這么難的問題怎么辦呢？
師：下面我們一起來幫幫懶羊羊，解決這個問題吧！
（1）分析題意。
師：喜羊羊的問題是，27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（課件演示）。
師：美羊羊的問題，如果這些氣球擺放3行，求每行有多少個，也就是求27里面有多少個3，我們先在圖中圈一圈，然后列式27÷3。（課件演示）。
（2）探索計算方法。
這節(jié)課，我們一起來學習一種更快的方法——口訣法。
師：要計算27÷9時，我們怎樣能很快地找出相應的乘法口訣呢？首先，看除數(shù)，除數(shù)是9，確定9的乘法口訣，再看被除數(shù)27，確定（）九二十七，背口訣（三）九二十七。商是3，用口訣三九二十七。
師：計算27÷3時，先看除數(shù)3，再看被除數(shù)27，確定口訣三（）二十七，背口訣三（九）二十七，結果是9。
小結：這樣的方法是不是更快更簡單了呢？你都學會了嗎？
1、師：我們一起來練習一下吧！
18÷9=36÷4=。
口訣：__________口訣：_________。
54÷9=63÷7=。
口訣：_________口訣：_________。
2、練習答案。
《用9的乘法口訣求商》這個內(nèi)容，是學生在學習了2~8的乘法口訣求商的知識后學習的，學生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路與方法，本課重點讓學生掌握直接用乘法口訣求商的.方法。這一方法，學生在前面的學習中，已有了一定的基礎。本課是前面算乘法——想口訣——再過渡到算除法這樣的一個思想的進一步提升，上升到直接根據(jù)乘法口訣求商，讓學生的學習更進一個層次。因此，本課設計重在：看除法算式直接找出對應的乘法口訣。讓學生掌握這一種用乘法口訣求商的一般方法。
本課的設計遵循了二年級小學生的心理特點，采用講故事、引問題的方法，引起學生的學習動機，再進一步進入問題的解決，以及計算方法探索。這樣在有趣的故事情節(jié)中，讓學生悄悄地學會了用乘法口訣求商的一般方法。
乘法口訣教案級篇八
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？
學生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學生介紹自己小組編口訣的過程。
引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
4. 記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）
5. 游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
學生齊背口訣。
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點。
5. 完成想想做做第1題。
學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。
提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？
乘法口訣教案級篇九
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法.
(三)培養(yǎng)學生的抽象概括能力.
重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法.
難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.
學具：16根同樣長的小棒.
(一)復習準備。
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
4×5讀作（）乘以（），表示（）個（）相加;。
6×7讀作（）乘以（），表示（）個（）相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快)。
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣(板書課題).
(二)學習新課。
1.教學例1。
教師演示。
提問：
(1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)。
(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學生回答2個2是4)。
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學生回答，教師逐一板書)。
2.教學例2。
(1)指導學生操作。
我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊?
請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學生在黑板上演示)。
擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)。
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學可以互相討論一下;學生回答后，教師板書：二三得六)。
請同學擺出3個三角形(指名一位同學在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說一說：1個三角形用3。
根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學生回答后，教師板書：
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教學例3。
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個正方形.
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎上，全班交流.教師板書如下：
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
4.整理找規(guī)律。
啟發(fā)提問：
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習。
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習。
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣.
(2)對口令。
一二（）二三（）一四（）。
三三（）二二（）三四（）。
二四（）一三（）四四（）。
3.應用性練習。
口算并說出口訣.
2×1=（）口訣：_______。
3×2=（）口訣：_______。
2×2=（）口訣：________。
4×2=（）口訣：________。
3×3=（）口訣：________。
4×4=(。
)口訣：_______。
4×1=（）口訣：_______。
4×3=（）口訣：_______。
1×1=（）口訣：_______。
課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
乘法口訣教案級篇十
培養(yǎng)學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。
此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級適合年級：二年級。
本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。
學生計算、找特點。
在教師引導下學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個算式的得數(shù)是后一個算式的第一個數(shù)，而后一個算式的得數(shù)又是前一個算式的第一個數(shù)；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計算得數(shù)，再用上這個得數(shù)編寫一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個數(shù)。比一比，誰的反應最快。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應都非?？欤F(xiàn)在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學生觀察得出：前一個算式的得數(shù)還是后一個算式的第一個數(shù)，但第二個算式的得數(shù)是乘法算式中兩個因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。
乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。
古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。
“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。
乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數(shù)學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。
乘法口訣教案級篇十一
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積、
（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力、
教具：例11的實物圖，6根小棒、
學具：6根小棒、
（一）復習準備。
我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍、
2、卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3、卡片口算，直接記得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
（二）學習新課。
1、準備練習。
每次加6，把得數(shù)填在空格里、
讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36、提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。
3個6相加是多少？（18）。
5個6呢？（30）6個6呢？（36）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。
（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。
（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。
（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。
（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六、
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）。
（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？
3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）。
（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣、
（2）指名背，兩人互相背、
（3）師生對口令、
（三）鞏固反饋。
1、基本練習。
課本第37頁做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個、
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）。
教師出示“做一做”的第2題、
教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)、
2、發(fā)展性練習。
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系、
從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式、
三六十八五六三十四六二十四。
3、綜合性練習。
直接寫出得數(shù)、
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
乘法口訣教案級篇十二
通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學生的解決問題的能力。
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=。
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=。
學生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
聯(lián)系時，讓學生直接填在書上，請學生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一。
2．以摘蘋果的`情景呈現(xiàn)練習，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。
3．。
×123456。
112。
22。
3
4
5
6
讓學生邊填邊說口訣。
4．第4題和第7題。
學生獨立完成，比比誰算得快。
5．第5題。
實物圖給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。
6．第6題。
學生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻腿，6只螞蟻（）腿。
每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？
想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？
7．第8題：數(shù)學游戲。
學生分組做問答游戲進行練習。
8．在o里填上+、—、×。
3○3=64○3=125○3=15。
3○3=92○6=126○4=10。
教學反思：
乘法口訣教案級篇十三
8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）
會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。
小黑板、口訣卡片、花片
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1. 師：我們已經(jīng)學習了18的乘法口訣，誰能給背一下？
2. 出示口訣卡片學生說口訣。
3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究
（一）擺一擺，算一算
1. 提出（1）題擺花片的要求，學生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）
3. 提出（2）題的操作要求，學生獨立擺。
（1）小組交流后全班交流。
（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導學生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）
4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5. 練習：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應該擺多少個？
（二）拔白菜
1. 學生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學數(shù)學問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 學生試著算一算。
3. 全班交流
（1）學生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）
（2）交流怎么想的。（引導學生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）
4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習
1. 練一練的1、2題。學生獨立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后教師組織核對。
2. 練一練的第3題。學生獨立做，師當堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學生完成。）
乘法口訣教案級篇十四
1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、總結能力。
理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。
游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。
師生活動。
一、創(chuàng)設情境。
這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！
二、新課。
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個工。
生2：我擺了一個個。
生3：我擺了一個干。
生4：我擺了一個大。
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？
生1：13。
生2：31。
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三。
師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
師：說得真好，獎勵你一顆智慧星！
（智慧星圖片）。
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：2332。
生2：33。
生3：13。
生4：31。
2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。
（幾分鐘過后）。
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說的好的小組發(fā)放合作獎）。
想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。
師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！
（大拇指圖片）。
師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。
生：一一得一因為就一個一。
師接話說：是?。∫粋€一當然就是一了。
三、練習反饋。
剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）?BR> （l）口算：（卡片出示15道題）。
（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）。
師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。
（給做的快得同學發(fā)優(yōu)勝獎）。
（3）游戲：捉鼠比賽。
說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）。
師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎）。
四、總結。
同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？
乘法口訣教案級篇十五
使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。
小棒16根。
步驟師生活動修改意見。
板書：
二二得四用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習。
按照學生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？
問：我們擺的是幾個2？，1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。
教師指著乘法算式，說：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四并。
板書：二二得四。
最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。
鞏固練習。
做教科書第55頁做一做中的練習。
做練習十一第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
乘法口訣教案級篇十六
1、在具體情境中學習4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。
2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應用意識、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
應用4的口訣解決實際問題。
課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。
一、情境創(chuàng)設、提出問題。
生：一共有多少個碗？
師：哦、你提了一個數(shù)學問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？
生1：每個小丑有4個碗。
生2：有5個小丑。
師：哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個數(shù)學問題嗎？
生：一共有多少個碗？
師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）。
生1：4個小丑有幾個碗？
生2：3個小丑有幾個碗？
生3：2個小丑有幾個碗？
生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）。
師：一個小丑有幾個碗、用不用算？
生：不用。
師：數(shù)一數(shù)就行了。一個小丑有4個碗、表示？
生：1個4。
師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）。
二、合作探究、探索新知。
1、小組合作。
師：那兩個小丑幾個碗？
生：8個。
生：2個4（板書）。
師：2個4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4×2=8（板書）。
師：那4×2=8中的4表示什么？
生：表示每組4個。
師：那2表示什么呢？
生：有兩組。
生：想。
師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）。
（學生動手操作、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當縮短。
師：請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？
生：12個。
2、展示交流。
師：你是怎么知道的？哪位同學愿意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。
生：（學生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。
師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？
生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。
師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？
生：好。
師：你是怎么列出的乘法算式？根據(jù)什么？
生：因為有3個4相加。
師：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每組4個。
師：3又表示什么呢？
生：有3組。
師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？
生：16個。
師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？
生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。
師：那你又是通過什么方法知道的？
生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）。
生：20個。
師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？
生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。
3、編口訣。
師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？
（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？
生：一四得四。
師：那2個小丑8個碗呢？
生：二四得八。
師：3個小丑12個碗的口訣就是？
生：三四十二。
師：那接下來的口訣是？
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為：4×1=4怎么編口訣呢？
生：一四得四。
師：那么4×2=8呢？生。
：二四得八。
師：4×3=12怎么用口訣表示呢？
生：三四十二。
師：真棒、4×4=16呢？
生：四四十六。
師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢？
生：四五二十。
生：二四得八學過。
師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學過它還可以表示成？
生：4個2相加。
生：三四十二。
師：哦、你在哪學過？
生：四五二十。
師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學過？
師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。
（學生齊背口訣）。
師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規(guī)律？
生：都有四。：很好、所以這節(jié)課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：從上到下一個比一個多4.
生：用12加上4得到四四十六。
師：真棒、這個規(guī)律非常好用。除了這個規(guī)律還有嗎？
生：從下往上、得數(shù)一個比一個少4。
生：用20減去4得到16。
師：所以得到四四十六。這個規(guī)律真好。
三、鞏固練習、應用提高。
（課件出示練習題）。
生：4×4=16。
師：為什么這么列式呢？
生：每組有4個燈籠、有4組。
師：嗯、那用到了那句口訣呢？
生：四四十六。
師：回答的真響亮。
為了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。
生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？
師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？
生：4×3=12。
師：同意的同學坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？
生：三四二十。
四、課堂小結、回顧反思。
師：同學們、一節(jié)課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧。
生2：我學會了這首小兒歌。
生：想。
師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下。學了這么多、這節(jié)課你們開心嗎？
生：開心。
師：老師也很開心。這節(jié)課上到這里、下課。
乘法口訣教案級篇十七
課本p48~50頁，例1，練習十一第1、2題。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
：主題圖、實物投影。
復習舊知。
口算練習。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計算下面各題。
24÷615÷3。
說一說，自己是怎樣求商的。
乘法口訣教案級篇十八
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;。
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導、合作探討突破重點。
教學難點：
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學過程：
一、準備練習。
2、師生對口令。
3、寫出乘法算式。
5個3是多少?4乘5是多少?
二、教學互動。
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)。
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結合學生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)。
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5.用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節(jié)課你學到了什么?知道了什么?