良好的教案設計應能激發(fā)學生的主動學習興趣，激發(fā)他們的思維。在編寫教案時，教師應該合理選擇教學方法和教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動參與。教案的編寫是一個不斷積累和提高的過程，希望大家能堅持不懈地努力。
有趣的圖形大班公開課教案篇一
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的有趣的影子大班科學公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、讓幼兒初步了解影子產生的原因，嘗試探索影子與光線及時間的.關系。
2、激發(fā)幼兒對生活中影子現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂于動手、積極操作的探索能力。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
2、幼兒能區(qū)分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現(xiàn)各種小動物。
1、觀看屏風表演，引出課題。
提問：你是怎么知道的?影子是怎么產生的呢?
2、投影小實驗：影子的產生。
(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產生影子，哪些物體在光線下沒有影子?
小結：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產生了影子。
(3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產生;沒有光就不能產生影子。
3、探索影子與光線的關系。
(1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。
4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。
5、談話：知道影子在生活中的運用。
6、影子游戲。
1、教學語言不夠精練。
教師語言的適意和適境，對美術教師來說，是一個最基本的要求，也是美術教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關系到學生美術學習的興趣；大而言之，關系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環(huán)節(jié)進行，但是某些語言不夠精練、準確，這是我在今后的教育教學中需要不斷改進、摸索的。
2、效果突出的學生作品不多。
由于學生是當天上課當時見面，我對他們的情況不掌握，對其繪畫知識、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足（在評價、展示他們的作品時可以看出），我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的學生作品不多。
3、播放課件時，沒有及時轉換展示狀態(tài)。
在最后一個環(huán)節(jié)（機動環(huán)節(jié)）展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘記將實物投影狀態(tài)轉換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學生“只聞其聲，不見其作”。其實只要我稍微關注一下學生當時的面部表情，就會立即發(fā)現(xiàn)這個問題?？梢娊虒W過程中教師隨時關注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足。
有趣的圖形大班公開課教案篇二
1、對探索如何產生風感興趣。
2、發(fā)現(xiàn)風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關系。
幼兒操作材料：扇子、書、帽子、塑料瓶（上面打幾個小洞）、泥工板、花雨傘。
教師實驗材料：同幼兒實驗材料各一份，一只方形大魚缸，水 自制測風儀，ppt課件。
材料生活化，常態(tài)化。準備非常充分，能很好地讓材料和幼兒互動，讓材料為教學服務。
一、引題激趣
1．謎語引出
2．梳理經驗
師：你平時感受過風嗎？你是怎樣感受到的？
幼：冬天的時候很冷
——師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風
3．師小結：原來，風就在我們的身邊。
二、探索風是怎樣產生的
1、介紹材料，幼兒第一次操作
師：你們會制造風嗎？
師介紹材料：礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書本
2、交代操作要求：
四個人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風？
幼兒操作，師巡回指導
師：你用了什么材料，什么方法產生風？
雨傘——撐一撐、轉一轉
書本——翻一翻
扇子——扇一扇（師：看看她的頭發(fā)）
礦泉水瓶——捏一捏
書本——翻一翻、扇一扇
泥工板——扇一扇
3．師幼交流
師：你對風有什么問題？
師：為什么會產生風？
幼：人動了，就會產生風。
師：和身邊的人討論討論，為什么會產生風？
幼：空氣越多，就會有風。（和空氣有關）
幼：冷了就會產生風（和溫度有關）
三、嘗試產生大風和小風
1、教師實驗
2個魚缸（一個魚缸有水，一個魚缸沒水）
師：沒水的魚缸里有空氣
師拿出泥工板在有水和有空氣的魚缸里分別攪動
——請一幼兒上來感受
——出示側風儀
教師攪動有空氣的魚缸，測風儀放在魚缸的上方，讓幼兒感受是否有風
師：為什么會產生大風和小風？
2、第二次操作
怎樣用這些材料產生大風和小風？（第一次同樣的操作材料）
師：你是用什么材料產生大風和小風的？
幼兒演示、講解
師小結：當我們速度很快的時候，風就會很大，當我們速度很慢的時候，風就會很小，原來風的大小和我們的速度有關系呀！
四、初步了解風的用途
師：你們喜歡風嗎？為什么？
幼：很暖、很舒服
師：風還有更多的本領呢！
——出示ppt
圖片一：風車（風可以轉動風車，傳播發(fā)電）
圖片二：蒲公英（風可以吹動蒲公英，傳播種子）
圖片三：帆船（風可以推動帆船，節(jié)省動力）
師：風有時候也會發(fā)脾氣呢？風發(fā)脾氣的時候，會怎么樣？
——出示圖片：臺風來了，幼兒園被破壞的情景
引題能激發(fā)幼兒興趣。讓幼兒初步感知風“看不見”的特征。
教師采用體驗法，在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風的存在，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而引發(fā)幼兒對風的好奇心與探究欲望。
材料能引起幼兒積極互動。
這里的測風儀應該及時出示，幫助幼兒直接感知。
這一環(huán)節(jié)的設置激發(fā)幼兒的問題意識，充分體現(xiàn)了設計者培養(yǎng)幼兒科學探究精神的一個理念。
類比實驗的設計讓無形變得有形，很巧妙。但是，恰恰在最需要教師小結提升的時候老師忽略了小結：“空氣流動產生風。”
在第二次材料的提供上，沒有層次性，以導致第二次操作的不深入。風大風小的感知，可以充分利用好測風儀。小結不夠準確，應該說，風的大小和空氣流動的快慢速度有關。
能從幼兒生活經驗來搜集素材，老師很用心。但還應擴展到海嘯、龍卷風等知識，充分認識它的危害。有延伸，激發(fā)幼兒進一步探究的欲望。
有趣的圖形大班公開課教案篇三
1、了解電話、對講機等通訊工具的使用方法。
2、知道現(xiàn)代化通訊工具在人們生活中的重要作用。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
1、各種電話、對講機模型若干。
2、事先在生活中對電話等有一定了解。
3、《科學》下p.16~17。
一、創(chuàng)設情景，幼兒討論。
1、小明的爸爸外地出差，小明很想他，用什么方法可以很快的聯(lián)系上爸爸呢?
2、你使用過什么電話?各有什么特點?
3、請幼兒根據(jù)原有經驗討論并回答。
二、結合實物，認識移動通訊工具1、教師小結幼兒的發(fā)言，進一步講述電話的用處和功能。
2、介紹近距離童話時使用的另一種通訊工具：對講機。
三、探究與發(fā)現(xiàn)1、請幼兒認識一下手機上的按鍵，了解特殊按鍵的功能及其使用的方法。
2、試一試，手機怎樣通話，它都會發(fā)出什么樣的聲音?
3、我們什么時候要使用電話?
四、觀看畫冊《電話的發(fā)展》。
1、幼兒在觀察中了解電話的發(fā)展是怎樣的。
2、知道幾種應急電話號碼。
五、打電話玩游戲"打電話"。
通過新穎多樣的教學形式，采用游戲法、實物演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、操作法，充分調動幼兒的學習主動性、積極性，變枯燥的科學知識為幼兒感興趣的游戲，寓教于樂，符合幼兒的年齡特征和教學原則，便于幼兒接受掌握。
有趣的圖形大班公開課教案篇四
1、在難度遞增的游戲中學習翻越的動作，掌握支撐跨跳的技能。
2、體驗成功的樂趣，培養(yǎng)勇敢、堅強、迎接挑戰(zhàn)的意志品質。
桌子11張，大墊子5張。
（一）準備部分
1、情境導入
師：今天我們來扮演小小冒險家，老師來扮演隊長，但是冒險家一定要聽隊長的指令，因為等下我們要穿過前面的平原、繞過大石頭、跨過圍欄、鉆過山洞、跳過小河最后穿過原始森林才能到達我們的營地，在路上我們會遇到很多危險，只有聽指令我們才能安全的到達目的地。前進時當我將哨子吹兩聲時，小小冒險家就要加速前進，當我將哨子吹一聲時，小小冒險家就要減速前進。在前進時我們要注意安全，不要撞到桌角。
2、幼兒排成一路縱隊跑步入場。熱身跑：圓形跑、蛇形跑、變速跑、彎腰跑。
（二）教學與練習部分
師：我們終于穿過了前面的危險地區(qū)，到達了原始森林的入口。而接下來等待我們的，將是原始森林里倒下來的大樹，大樹有粗有細，我們要從大樹上面翻越過去，但是我們在進入原始森林前要進行翻越的練習。
1、兩個人合作：兩人合作抬桌子，并讓幼兒放在指定地方。（地上有個十字叉）
2、探索從桌子上面翻過去的方法：
（1）先屁股坐上去，再將腿掛上去，最后翻過去；
（2）先兩手撐桌，雙腳彈跳，將其中一條腿掛上去，最后翻過去；
3、集體練習。請玩得好的小朋友示范，其它小朋友跟做，老師做一定的指導，并讓幼兒練習撐桌的技能。
4、游戲：穿過原始森林：
（1）原始森林中有很多大樹倒在路中，我們要從上面翻越過去。（墊子逐漸加高，最后加致5張）（在翻越時請一位教師與我一起扶住墊子，并進行指導，另一位教師安排幼兒排好隊。）
（2）在加致4張墊子時，請幼兒去旁邊拿毛巾擦汗，并請一個好的幼兒出來示范一下。（一位教師幫忙分發(fā)毛巾）
（三）放松部分
1、在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起放松全身，調整呼吸。
2、收回器材。
有趣的圖形大班公開課教案篇五
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉動的有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機活動過程：
一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。
2、師幼小結：有了風，風車就轉動。
二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的方式。
1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。
2、幼兒探索繩梯部位的轉動。
3、幼兒交流：
（1）幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。
（2）師：如果我們身體的一些部位不能轉動，行不行？
4、師幼小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動，讓我們做事、運動更靈活。
三、探索使物體轉動的方法。
2、交流：鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。
3、小結：小朋友真會動腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。
三、拓展生活經驗。
1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處？
幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什么好處？
2、在我們的周圍生活中，還有那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處？
新《綱要》強調：“科學教育應密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中，我一直遵循三中原則：一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學內容。二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力。三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學教育。本活動中，我以談話導入，調動幼兒的已有經驗，激發(fā)幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動方面的知識經驗。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現(xiàn)，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉動起來的，卻忽視了該物體轉動的有趣現(xiàn)象，在活動的第二個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉動經驗拓展不夠。
在“身體轉動”的環(huán)節(jié)，通過小結幼兒操作材料轉動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉動，這個環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂帶著幼兒轉動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應該再細一點，引導幼兒多說，并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內容有點多，如果我再次開展此活動，身體的轉動可以在第二課時開展，活動內容不在于多，而在于精。
有趣的圖形大班公開課教案篇六
1、欣賞各種卡通小豬圖片，形象地感知胖胖豬的外部形態(tài)特點。
提問：小朋友們看了小豬的圖片，小豬長什么樣？
2、教師小結：小豬有胖胖的身體、圓圓的頭、短短的四條腿、細細的小尾巴。
（一）造型啟發(fā)
（二）今天老師和小朋友一起來學做卡通小豬，好嗎？請小朋友先看看老師是怎么做的：
1、先把橡皮泥攆壓成厚薄均勻的泥板；
2、把報紙揉成紙團，用攆好的泥板包起來做小豬的身體；
3、用搓、捏、連接手法分別加上小豬的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、腳等身體部位；
4、最后，啟發(fā)孩子可采用輔助材料裝飾小豬。
1、用卡通的方法把你喜歡的小豬做出來。
2、鼓勵幼兒大膽想象，不受真實物象局限。
3、對于動手能力較差的孩子教師給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?BR> 有趣的圖形大班公開課教案篇七
1、了解物體膨脹的條件。
2、發(fā)現(xiàn)、比較事情之間的聯(lián)系。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
環(huán)境與材料1、干木耳、茶葉每組1盤，杯子每兩人1個。
2、用水浸泡過的黃豆、木耳若干。
3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個。
一、提出問題，引發(fā)探究你知道膨化食品是怎么做出來的嗎？
二、發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象1、出示用水浸泡的黃豆、木耳，引導幼兒進行觀察，發(fā)現(xiàn)沒浸泡過的黃豆、木耳與它們的區(qū)別。
2、觀察后請喲額說出它們變化的原因是什么。
3、問幼兒：你還知道哪些食品會變化？
4、做一做：請幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些溫水，發(fā)現(xiàn)茶葉遇水后的膨脹現(xiàn)象。
6、教師制作"爆米花"，幼兒觀察玉米的變化過程。
二、生活中的膨脹啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經驗，說一說利用膨脹能解決生活中的哪些問題。
三、膨化食品真好吃幼兒品嘗膨化食品，并說一說吃的感覺是怎樣的。
四、看畫冊《有趣的膨脹》。
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體膨脹的現(xiàn)象與生活的關系。
2、提問：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的'嗎？
本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現(xiàn)了教師教學的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。
有趣的圖形大班公開課教案篇八
1.鞏固正方體、長方體、圓柱體、球體、立體三角形的認識，能準確的辨別。
2.圍繞各種立體圖形開展數(shù)量、排序、比較、計算、圖形設計等方面的活動，培養(yǎng)幼兒靈活運用已有知識解決生活中問題的能力。
1.幼兒對正方體、長方體、圓柱體、球體、立體三角形有初步的認識。
2.正方體、長方體、圓柱體、球體、立體三角形積木人手一份。
3.幼兒操作練習冊人手一份。
一、鞏固已知：生活中的立體圖形。
1.幼兒利用積木辨別各種立體圖形，并總結各種立體圖形的特點。
2.尋找生活中的立體圖形。
1.同種立體圖形拼搭，點數(shù)數(shù)量。
啟發(fā)幼兒用不同方式點數(shù)：如有序的逐個點數(shù)、，目測、兩個一組點數(shù)、分組點數(shù)后相加、圈定數(shù)量后接著數(shù)……培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和多樣解決問題的能力，提出驗證的要求。
2.不同立體圖形拼搭，比較數(shù)量多少。
引導幼兒先確定數(shù)量，再進行不同圖形的比較。
關注能力弱幼兒比較的方法，鼓勵幼兒運用10以內減法的運算完成比較。能力弱的幼兒需要說出自己解決問題的思路，鼓勵同伴間的幫助，采取集體驗證的方式（計算、實物比較）得出結果。
3.排序。
1）幼兒利用手中的積木排出一個模式，交換完成排序任務。
2）相互驗證。
3）選取幾個新穎和較為復雜的模式，供大家探究，感知排序的規(guī)律，掌握排序的方法。
三、操作練習。
1.利用實物投影儀，展示練習冊中的重難點操作題。
數(shù)量及比較。
2.帶領幼兒了解讀題的方法。
圖文結合的讀、看題型猜方法。
3.幼兒獨立操作，教師巡回指導（重點指導能力弱的幼兒）。
延伸：關注幼兒在生活中的觀察和運用，在空間建構活動中進一步感知，充分地了解立體圖形。
有趣的圖形大班公開課教案篇九
1、學習沿曲線走、爬、鉆。
2、發(fā)展敏捷、靈活的行動能力。
1、布置彎彎繞繞的活動場地（用線）。
2、用圈圈做成的"長龍"。
一、彎彎走。
1、t：我們一起來看看地上有什么啊？
t：嗯，地上有兩條彎彎曲曲的線，我們一起來在線上走一走吧！
2、幼兒和教師排好隊，一起沿著地上的線條行走。
3、t：看看，我們的隊伍彎成什么了？像什么？（彎曲的蛇、長龍、蚯蚓等）。
4、t：除了在這兩條線上走，我們還可以怎么樣來玩呢？
我請小朋友來說說看。
（還可以在線條上爬）。
二、繞繞爬。
2、t：讓我們來比一比，看哪一組最先爬到終點。
三、彎彎洞里繞繞鉆（男生女生兩遍站）。
1、t：老師這里有一些圈圈，我請幾個小朋友來想想，它能怎么玩？可以兩個小朋友一起來玩。
（小朋友來試玩）。
2、t：我請小朋友來說說看，你們是怎么來玩的？
（請用圈圈來鉆的說）。
3、t：我們一起來鉆一鉆。
4、t：先請1、2、3組的小朋友，兩個人一個圈圈，在地上放好，做好山洞，請3、4、5組的小朋友先來鉆山洞。等會在交換。做山洞的小朋友可以把山洞做的彎彎的，這樣就更像了。
有趣的圖形大班公開課教案篇十
鞏固復習認識幾何圖形，豐富幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，增進情感教育。
各種單個幾何圖形數(shù)許，與幼兒人數(shù)同等的長方形紅色紙張，貼有幾何圖形的玩具箱，粘貼用具，國旗。
一、逐一出示圖片，讓幼兒鞏固和認識各種幾何圖形的名稱、顏色。每拿出一張圖片，要求幼兒說說圖形的特點，比如：三角形有三條邊，三個角。
二、圖形歸類游戲。幼兒手拿圖形，聽老師的口令開始做圖形蹲的游戲，老師邊念邊和幼兒一起做下蹲的動作：圖形蹲，圖形蹲，快快樂樂圖形蹲，聰明的寶寶聽清楚，（圓形圓形）不能蹲。聽到口令后，手持圓形圖片的幼兒則高舉圖片，不能蹲下，其余孩子蹲下不動，對照老師的口令檢查幼兒的結果。游戲反復進行幾次（視幼兒人數(shù)和狀況而定），然后請聽課老師互動參與游戲，由老師端著貼有圖形標志的箱子，讓幼兒游戲結束后，把手里的圖片送到與自己圖形標志相同的箱子里。
三、欣賞老師利用圖形拼圖案。用猜謎語引出一個圓圓的紅太陽、兩個綠色的圓拼成葫蘆娃（簡短提示勇敢與團結）、三個綠色的三角形拼出一棵松樹（提示區(qū)分長青樹與落葉樹）、圓行，半圓行，三角形，長方形，拼出一盆花（花兒好看我不摘），一列火車（客運與貨運，車廂節(jié)數(shù)與號碼）。（老師小節(jié)生活中處處都能見到的圖形，激發(fā)幼兒想象，引起動手操作的興趣）。
四、出示國旗，講解和示范粘貼國旗：長方形、鮮紅色、左上方黃色五角星：一顆大、四顆小，示范制作完成后，組織集體念兒歌《國旗國旗真美麗》，教育幼兒國旗代表中國，見到升旗要肅立，行注目禮。
五、幼兒操作，粘貼國旗，老師巡回指導，完成作品。
六、老師幼兒全場起立，齊聲歌唱《國旗國旗多美麗》，活動結束。
幾何圖形在中、小班已經開始學習，但都是單個圖形認識，幼兒的知識是從生活和游戲中的經驗獲得的，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和平時學習內容，設計圖形蹲的游戲來鞏固認識多種圖形，請老師互動活躍了氣氛，利用多種圖形拼出生活中見過的物體圖形，并根據(jù)每一圖形結合特征加深對以往學習過的知識印象。通過粘貼制作國旗，讓幼兒在操作中體驗快樂和成就感，增進愛國情感教育。所以這個活動設計整合了科學、社會、藝術、語言等多元素，有主次地融入主題。
活動結束時，幼兒都順利完成自己的作品，達到預期效果，幼兒非常樂意把作品帶回家，特別是汪博云小朋友要他爺爺幫他加上旗桿，第二天他邊舉著旗子邊唱著歌來上幼兒園，別提有多高興。
教學準備里除展示的國旗外，其余的都是本人手工制作的，條件有限，如果教學用具能改善，讓幼兒多認識了解社會和大自然，更能增加幼兒的視覺欣賞，感受更多的圖形美，生活美，自然美。
有趣的圖形大班公開課教案篇十一
1．感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。
2．引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。
3．初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質，學做一個快樂的人。
4．進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
5．鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
ppt課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆
一、創(chuàng)設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。
1.出示成龍畫像，介紹成龍
2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。
3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。
4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。
5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。
二、幼兒作畫。
1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情）
2．集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。（教師巡回進行指導）
三、講評作品
讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？
四、總結活動
你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！
漫畫最基本的三個主點還是要定好。一些主要特征要細心畫。明暗要明確。但不需要像人體素描那么仔細。漫畫主要是要讓人感覺[清爽干凈]。我個人喜歡這種感覺。背景一些陰影什么要出來。體現(xiàn)立體。漫畫主要還是抓形。形對了。感覺就有了。
首先，階段式的教學模式并不是憑空想像出來的。美術教學中技法的培養(yǎng)需要一個長期積累的過程，肖像對于學生來說是很難的一個內容。因此有必要采用一個階段的學習訓練來掌握。而“線描”這一表現(xiàn)手法也不是一天兩天的手上功夫，也需要多畫多練，所以把這兩者結合起來，合二為一展開教學。具體操作是通過線描來表現(xiàn)人物正面及背面。
其次，在教學中我讓學生自己先去收集資料了解漫畫肖像，從分類、表現(xiàn)形式、特點去了解。有了這一環(huán)節(jié)作鋪墊。課堂也圍繞這幾點來開展，再加入教師準備好的圖片給學生參考，大家在欣賞的時候都被漫畫的極度夸張和變形所吸引。
通過本課的教學，我更加深知教師一定要做一名思考型的教師。多思、反復嘗試就一定能找出更有效的教學方法。
有趣的圖形大班公開課教案篇十二
1、通過和操作活動，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。
2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類。
以法為主，結合操作法和講解演示法。
活動重、難點：能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類。
1、用紙盒做一個“魔術盒”（里面有不同的關于三角形、正方形、圓形的物體）。
2、不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形；圓形卡片人手一份。
片段一：引入主題。（教師依次出示圓形、三角形；正方形圖形寶寶）。
師：今天老師請來了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰？（談話導入，不僅給幼兒創(chuàng)設了一個思考的空間，同時也激發(fā)了幼兒的興趣。）下面我們一起來看一看吧！依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說出是哪個圖形寶寶?？吹竭@些圖形寶寶，哪位善于觀察的小朋友有自己的發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。）。
師：哦！你們說的真棒！原來這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些有趣的圖形組成的。
片段二：觀察圖形特征，依次說出是哪個圖形寶寶。
師：有三條邊、三個角的是哪個圖形寶寶??？（提問：開始一起回答，后請個別幼兒上來指一指。）。
師：有四條一樣長的邊、四個一樣大的角是哪個圖形寶寶??？（提問：讓幼兒集體回答看對不對。）。
師：圓圓的、摸起來滑滑的，是哪個圖形寶寶??？（幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧?。?BR> 片段三：
（1）出示魔術盒。
今天老師帶來了一個魔術盒，非常的神奇；它能變出許多的東西來。我請你們來當魔術師“變魔術”。（變魔術時師要到幼兒面前，讓幼兒自己動手操作。）反復進行幾次。這些小魔術師真能干，變出了這么多東西。
（2）出示拼圖。
圖形寶寶啊也喜歡變魔術，他們聚在一起能變出許多圖案來。
師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么?。坑赡膸讉€圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）。
幼：樹，是由三個三角形和一個正方形組成的。
幼：車子，是由一個正方形和兩個圓形組成的。
幼：房子，是由一個三角形和兩個正方形組成的。
片段四：
（1）認一認。
師：剛才小朋友們學的真認真，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個。好不好？的名字叫說圖形，拿圖形。老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上我說名字，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來，看誰找得快，找得準！（師依次說出正方形、三角形、圓形，幼聽口令從桌面上拿圖形，對表現(xiàn)好的組或個人及時加以表揚。）。
（2）“圖形寶寶”找家。（播放多媒體課件，將組成好的'圖形寶寶放給幼兒看。讓幼兒在音樂聲中觀察，再一次鞏固，以方式結束。）。
師：剛剛中你們表現(xiàn)得真棒！剛剛老師聽到了一個聲音，圖形寶寶不開心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小二班的小朋友送它回家。
師發(fā)給每個幼兒幾個不一樣的圖形寶寶。
師：你們看一看手里有幾個不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。（事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）。
活動結束。
（一）在尊重教材的基礎上創(chuàng)造性地使用教材。
一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認識，從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動中通過變魔術的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達到了教學目標，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
（二）提供機會，搭建動手操作的舞臺。
引導幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個圖形組成的。主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時，也訓練了幼兒的點數(shù)能力。：老師說名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設動手操作的機會讓幼兒的學習更為主動、生動。本課的課件演示與動手操作有機結合，相輔相成，共同促使幼兒對有趣的圖形的認識。
（三）利用，提高興趣。
興趣是幼兒最好的老師。是幼兒最喜歡的活動，以來激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性。活動最后以“認一認”讓幼兒在動手操作中進一步加強對圖形的認識，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以“圖形寶寶找家”貫穿結尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進行正確分類。
總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯(lián)在一起，如：“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與動手操作、合作實踐、親身經歷的過程中全身心地參與教學活動，認識有趣的圖形。
有趣的圖形大班公開課教案篇十三
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分。
1、三種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
（一）、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》游戲，集中幼兒的注意力。
師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好。”
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
（1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”
問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）。
（2）、再念兒歌：“魔術口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸?！?BR> 當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行。
（3）、教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）。
（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
（5）、老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。
2、游戲：誰的本領大。
（1）、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家。
師：“魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變！（“變”出三種小動物）小朋友們，你們看都是誰?。俊?BR> 幼：……。
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！?BR> “小狗、小豬、小猴子，你們怎么啦？”
（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意?。俊?BR> 幼：……（編輯：）。
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！保ò讶N幾何圖形的'卡片發(fā)給幼兒）。
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小豬說，我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小猴子說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小猴子找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小猴子、小豬可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別“送到”相應的“房子”里）。
（三）、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰?。俊保ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
有趣的圖形大班公開課教案篇一
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的有趣的影子大班科學公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、讓幼兒初步了解影子產生的原因，嘗試探索影子與光線及時間的.關系。
2、激發(fā)幼兒對生活中影子現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂于動手、積極操作的探索能力。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
2、幼兒能區(qū)分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現(xiàn)各種小動物。
1、觀看屏風表演，引出課題。
提問：你是怎么知道的?影子是怎么產生的呢?
2、投影小實驗：影子的產生。
(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產生影子，哪些物體在光線下沒有影子?
小結：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產生了影子。
(3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產生;沒有光就不能產生影子。
3、探索影子與光線的關系。
(1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。
4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。
5、談話：知道影子在生活中的運用。
6、影子游戲。
1、教學語言不夠精練。
教師語言的適意和適境，對美術教師來說，是一個最基本的要求，也是美術教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關系到學生美術學習的興趣；大而言之，關系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節(jié)課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環(huán)節(jié)進行，但是某些語言不夠精練、準確，這是我在今后的教育教學中需要不斷改進、摸索的。
2、效果突出的學生作品不多。
由于學生是當天上課當時見面，我對他們的情況不掌握，對其繪畫知識、創(chuàng)作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足（在評價、展示他們的作品時可以看出），我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的學生作品不多。
3、播放課件時，沒有及時轉換展示狀態(tài)。
在最后一個環(huán)節(jié)（機動環(huán)節(jié)）展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘記將實物投影狀態(tài)轉換為電腦屏幕狀態(tài)，致使學生“只聞其聲，不見其作”。其實只要我稍微關注一下學生當時的面部表情，就會立即發(fā)現(xiàn)這個問題?？梢娊虒W過程中教師隨時關注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足。
有趣的圖形大班公開課教案篇二
1、對探索如何產生風感興趣。
2、發(fā)現(xiàn)風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關系。
幼兒操作材料：扇子、書、帽子、塑料瓶（上面打幾個小洞）、泥工板、花雨傘。
教師實驗材料：同幼兒實驗材料各一份，一只方形大魚缸，水 自制測風儀，ppt課件。
材料生活化，常態(tài)化。準備非常充分，能很好地讓材料和幼兒互動，讓材料為教學服務。
一、引題激趣
1．謎語引出
2．梳理經驗
師：你平時感受過風嗎？你是怎樣感受到的？
幼：冬天的時候很冷
——師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風
3．師小結：原來，風就在我們的身邊。
二、探索風是怎樣產生的
1、介紹材料，幼兒第一次操作
師：你們會制造風嗎？
師介紹材料：礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書本
2、交代操作要求：
四個人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風？
幼兒操作，師巡回指導
師：你用了什么材料，什么方法產生風？
雨傘——撐一撐、轉一轉
書本——翻一翻
扇子——扇一扇（師：看看她的頭發(fā)）
礦泉水瓶——捏一捏
書本——翻一翻、扇一扇
泥工板——扇一扇
3．師幼交流
師：你對風有什么問題？
師：為什么會產生風？
幼：人動了，就會產生風。
師：和身邊的人討論討論，為什么會產生風？
幼：空氣越多，就會有風。（和空氣有關）
幼：冷了就會產生風（和溫度有關）
三、嘗試產生大風和小風
1、教師實驗
2個魚缸（一個魚缸有水，一個魚缸沒水）
師：沒水的魚缸里有空氣
師拿出泥工板在有水和有空氣的魚缸里分別攪動
——請一幼兒上來感受
——出示側風儀
教師攪動有空氣的魚缸，測風儀放在魚缸的上方，讓幼兒感受是否有風
師：為什么會產生大風和小風？
2、第二次操作
怎樣用這些材料產生大風和小風？（第一次同樣的操作材料）
師：你是用什么材料產生大風和小風的？
幼兒演示、講解
師小結：當我們速度很快的時候，風就會很大，當我們速度很慢的時候，風就會很小，原來風的大小和我們的速度有關系呀！
四、初步了解風的用途
師：你們喜歡風嗎？為什么？
幼：很暖、很舒服
師：風還有更多的本領呢！
——出示ppt
圖片一：風車（風可以轉動風車，傳播發(fā)電）
圖片二：蒲公英（風可以吹動蒲公英，傳播種子）
圖片三：帆船（風可以推動帆船，節(jié)省動力）
師：風有時候也會發(fā)脾氣呢？風發(fā)脾氣的時候，會怎么樣？
——出示圖片：臺風來了，幼兒園被破壞的情景
引題能激發(fā)幼兒興趣。讓幼兒初步感知風“看不見”的特征。
教師采用體驗法，在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風的存在，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而引發(fā)幼兒對風的好奇心與探究欲望。
材料能引起幼兒積極互動。
這里的測風儀應該及時出示，幫助幼兒直接感知。
這一環(huán)節(jié)的設置激發(fā)幼兒的問題意識，充分體現(xiàn)了設計者培養(yǎng)幼兒科學探究精神的一個理念。
類比實驗的設計讓無形變得有形，很巧妙。但是，恰恰在最需要教師小結提升的時候老師忽略了小結：“空氣流動產生風。”
在第二次材料的提供上，沒有層次性，以導致第二次操作的不深入。風大風小的感知，可以充分利用好測風儀。小結不夠準確，應該說，風的大小和空氣流動的快慢速度有關。
能從幼兒生活經驗來搜集素材，老師很用心。但還應擴展到海嘯、龍卷風等知識，充分認識它的危害。有延伸，激發(fā)幼兒進一步探究的欲望。
有趣的圖形大班公開課教案篇三
1、了解電話、對講機等通訊工具的使用方法。
2、知道現(xiàn)代化通訊工具在人們生活中的重要作用。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
1、各種電話、對講機模型若干。
2、事先在生活中對電話等有一定了解。
3、《科學》下p.16~17。
一、創(chuàng)設情景，幼兒討論。
1、小明的爸爸外地出差，小明很想他，用什么方法可以很快的聯(lián)系上爸爸呢?
2、你使用過什么電話?各有什么特點?
3、請幼兒根據(jù)原有經驗討論并回答。
二、結合實物，認識移動通訊工具1、教師小結幼兒的發(fā)言，進一步講述電話的用處和功能。
2、介紹近距離童話時使用的另一種通訊工具：對講機。
三、探究與發(fā)現(xiàn)1、請幼兒認識一下手機上的按鍵，了解特殊按鍵的功能及其使用的方法。
2、試一試，手機怎樣通話，它都會發(fā)出什么樣的聲音?
3、我們什么時候要使用電話?
四、觀看畫冊《電話的發(fā)展》。
1、幼兒在觀察中了解電話的發(fā)展是怎樣的。
2、知道幾種應急電話號碼。
五、打電話玩游戲"打電話"。
通過新穎多樣的教學形式，采用游戲法、實物演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、操作法，充分調動幼兒的學習主動性、積極性，變枯燥的科學知識為幼兒感興趣的游戲，寓教于樂，符合幼兒的年齡特征和教學原則，便于幼兒接受掌握。
有趣的圖形大班公開課教案篇四
1、在難度遞增的游戲中學習翻越的動作，掌握支撐跨跳的技能。
2、體驗成功的樂趣，培養(yǎng)勇敢、堅強、迎接挑戰(zhàn)的意志品質。
桌子11張，大墊子5張。
（一）準備部分
1、情境導入
師：今天我們來扮演小小冒險家，老師來扮演隊長，但是冒險家一定要聽隊長的指令，因為等下我們要穿過前面的平原、繞過大石頭、跨過圍欄、鉆過山洞、跳過小河最后穿過原始森林才能到達我們的營地，在路上我們會遇到很多危險，只有聽指令我們才能安全的到達目的地。前進時當我將哨子吹兩聲時，小小冒險家就要加速前進，當我將哨子吹一聲時，小小冒險家就要減速前進。在前進時我們要注意安全，不要撞到桌角。
2、幼兒排成一路縱隊跑步入場。熱身跑：圓形跑、蛇形跑、變速跑、彎腰跑。
（二）教學與練習部分
師：我們終于穿過了前面的危險地區(qū)，到達了原始森林的入口。而接下來等待我們的，將是原始森林里倒下來的大樹，大樹有粗有細，我們要從大樹上面翻越過去，但是我們在進入原始森林前要進行翻越的練習。
1、兩個人合作：兩人合作抬桌子，并讓幼兒放在指定地方。（地上有個十字叉）
2、探索從桌子上面翻過去的方法：
（1）先屁股坐上去，再將腿掛上去，最后翻過去；
（2）先兩手撐桌，雙腳彈跳，將其中一條腿掛上去，最后翻過去；
3、集體練習。請玩得好的小朋友示范，其它小朋友跟做，老師做一定的指導，并讓幼兒練習撐桌的技能。
4、游戲：穿過原始森林：
（1）原始森林中有很多大樹倒在路中，我們要從上面翻越過去。（墊子逐漸加高，最后加致5張）（在翻越時請一位教師與我一起扶住墊子，并進行指導，另一位教師安排幼兒排好隊。）
（2）在加致4張墊子時，請幼兒去旁邊拿毛巾擦汗，并請一個好的幼兒出來示范一下。（一位教師幫忙分發(fā)毛巾）
（三）放松部分
1、在音樂的伴奏下，幼兒跟老師一起放松全身，調整呼吸。
2、收回器材。
有趣的圖形大班公開課教案篇五
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉動的有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機活動過程：
一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。
2、師幼小結：有了風，風車就轉動。
二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的方式。
1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。
2、幼兒探索繩梯部位的轉動。
3、幼兒交流：
（1）幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。
（2）師：如果我們身體的一些部位不能轉動，行不行？
4、師幼小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動，讓我們做事、運動更靈活。
三、探索使物體轉動的方法。
2、交流：鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。
3、小結：小朋友真會動腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。
三、拓展生活經驗。
1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處？
幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什么好處？
2、在我們的周圍生活中，還有那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處？
新《綱要》強調：“科學教育應密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中，我一直遵循三中原則：一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學內容。二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力。三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學教育。本活動中，我以談話導入，調動幼兒的已有經驗，激發(fā)幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動方面的知識經驗。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現(xiàn)，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉動起來的，卻忽視了該物體轉動的有趣現(xiàn)象，在活動的第二個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉動經驗拓展不夠。
在“身體轉動”的環(huán)節(jié)，通過小結幼兒操作材料轉動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉動，這個環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂帶著幼兒轉動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應該再細一點，引導幼兒多說，并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內容有點多，如果我再次開展此活動，身體的轉動可以在第二課時開展，活動內容不在于多，而在于精。
有趣的圖形大班公開課教案篇六
1、欣賞各種卡通小豬圖片，形象地感知胖胖豬的外部形態(tài)特點。
提問：小朋友們看了小豬的圖片，小豬長什么樣？
2、教師小結：小豬有胖胖的身體、圓圓的頭、短短的四條腿、細細的小尾巴。
（一）造型啟發(fā)
（二）今天老師和小朋友一起來學做卡通小豬，好嗎？請小朋友先看看老師是怎么做的：
1、先把橡皮泥攆壓成厚薄均勻的泥板；
2、把報紙揉成紙團，用攆好的泥板包起來做小豬的身體；
3、用搓、捏、連接手法分別加上小豬的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、腳等身體部位；
4、最后，啟發(fā)孩子可采用輔助材料裝飾小豬。
1、用卡通的方法把你喜歡的小豬做出來。
2、鼓勵幼兒大膽想象，不受真實物象局限。
3、對于動手能力較差的孩子教師給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?BR> 有趣的圖形大班公開課教案篇七
1、了解物體膨脹的條件。
2、發(fā)現(xiàn)、比較事情之間的聯(lián)系。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
環(huán)境與材料1、干木耳、茶葉每組1盤，杯子每兩人1個。
2、用水浸泡過的黃豆、木耳若干。
3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個。
一、提出問題，引發(fā)探究你知道膨化食品是怎么做出來的嗎？
二、發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象1、出示用水浸泡的黃豆、木耳，引導幼兒進行觀察，發(fā)現(xiàn)沒浸泡過的黃豆、木耳與它們的區(qū)別。
2、觀察后請喲額說出它們變化的原因是什么。
3、問幼兒：你還知道哪些食品會變化？
4、做一做：請幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些溫水，發(fā)現(xiàn)茶葉遇水后的膨脹現(xiàn)象。
6、教師制作"爆米花"，幼兒觀察玉米的變化過程。
二、生活中的膨脹啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經驗，說一說利用膨脹能解決生活中的哪些問題。
三、膨化食品真好吃幼兒品嘗膨化食品，并說一說吃的感覺是怎樣的。
四、看畫冊《有趣的膨脹》。
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體膨脹的現(xiàn)象與生活的關系。
2、提問：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的'嗎？
本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現(xiàn)了教師教學的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。
有趣的圖形大班公開課教案篇八
1.鞏固正方體、長方體、圓柱體、球體、立體三角形的認識，能準確的辨別。
2.圍繞各種立體圖形開展數(shù)量、排序、比較、計算、圖形設計等方面的活動，培養(yǎng)幼兒靈活運用已有知識解決生活中問題的能力。
1.幼兒對正方體、長方體、圓柱體、球體、立體三角形有初步的認識。
2.正方體、長方體、圓柱體、球體、立體三角形積木人手一份。
3.幼兒操作練習冊人手一份。
一、鞏固已知：生活中的立體圖形。
1.幼兒利用積木辨別各種立體圖形，并總結各種立體圖形的特點。
2.尋找生活中的立體圖形。
1.同種立體圖形拼搭，點數(shù)數(shù)量。
啟發(fā)幼兒用不同方式點數(shù)：如有序的逐個點數(shù)、，目測、兩個一組點數(shù)、分組點數(shù)后相加、圈定數(shù)量后接著數(shù)……培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和多樣解決問題的能力，提出驗證的要求。
2.不同立體圖形拼搭，比較數(shù)量多少。
引導幼兒先確定數(shù)量，再進行不同圖形的比較。
關注能力弱幼兒比較的方法，鼓勵幼兒運用10以內減法的運算完成比較。能力弱的幼兒需要說出自己解決問題的思路，鼓勵同伴間的幫助，采取集體驗證的方式（計算、實物比較）得出結果。
3.排序。
1）幼兒利用手中的積木排出一個模式，交換完成排序任務。
2）相互驗證。
3）選取幾個新穎和較為復雜的模式，供大家探究，感知排序的規(guī)律，掌握排序的方法。
三、操作練習。
1.利用實物投影儀，展示練習冊中的重難點操作題。
數(shù)量及比較。
2.帶領幼兒了解讀題的方法。
圖文結合的讀、看題型猜方法。
3.幼兒獨立操作，教師巡回指導（重點指導能力弱的幼兒）。
延伸：關注幼兒在生活中的觀察和運用，在空間建構活動中進一步感知，充分地了解立體圖形。
有趣的圖形大班公開課教案篇九
1、學習沿曲線走、爬、鉆。
2、發(fā)展敏捷、靈活的行動能力。
1、布置彎彎繞繞的活動場地（用線）。
2、用圈圈做成的"長龍"。
一、彎彎走。
1、t：我們一起來看看地上有什么啊？
t：嗯，地上有兩條彎彎曲曲的線，我們一起來在線上走一走吧！
2、幼兒和教師排好隊，一起沿著地上的線條行走。
3、t：看看，我們的隊伍彎成什么了？像什么？（彎曲的蛇、長龍、蚯蚓等）。
4、t：除了在這兩條線上走，我們還可以怎么樣來玩呢？
我請小朋友來說說看。
（還可以在線條上爬）。
二、繞繞爬。
2、t：讓我們來比一比，看哪一組最先爬到終點。
三、彎彎洞里繞繞鉆（男生女生兩遍站）。
1、t：老師這里有一些圈圈，我請幾個小朋友來想想，它能怎么玩？可以兩個小朋友一起來玩。
（小朋友來試玩）。
2、t：我請小朋友來說說看，你們是怎么來玩的？
（請用圈圈來鉆的說）。
3、t：我們一起來鉆一鉆。
4、t：先請1、2、3組的小朋友，兩個人一個圈圈，在地上放好，做好山洞，請3、4、5組的小朋友先來鉆山洞。等會在交換。做山洞的小朋友可以把山洞做的彎彎的，這樣就更像了。
有趣的圖形大班公開課教案篇十
鞏固復習認識幾何圖形，豐富幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，增進情感教育。
各種單個幾何圖形數(shù)許，與幼兒人數(shù)同等的長方形紅色紙張，貼有幾何圖形的玩具箱，粘貼用具，國旗。
一、逐一出示圖片，讓幼兒鞏固和認識各種幾何圖形的名稱、顏色。每拿出一張圖片，要求幼兒說說圖形的特點，比如：三角形有三條邊，三個角。
二、圖形歸類游戲。幼兒手拿圖形，聽老師的口令開始做圖形蹲的游戲，老師邊念邊和幼兒一起做下蹲的動作：圖形蹲，圖形蹲，快快樂樂圖形蹲，聰明的寶寶聽清楚，（圓形圓形）不能蹲。聽到口令后，手持圓形圖片的幼兒則高舉圖片，不能蹲下，其余孩子蹲下不動，對照老師的口令檢查幼兒的結果。游戲反復進行幾次（視幼兒人數(shù)和狀況而定），然后請聽課老師互動參與游戲，由老師端著貼有圖形標志的箱子，讓幼兒游戲結束后，把手里的圖片送到與自己圖形標志相同的箱子里。
三、欣賞老師利用圖形拼圖案。用猜謎語引出一個圓圓的紅太陽、兩個綠色的圓拼成葫蘆娃（簡短提示勇敢與團結）、三個綠色的三角形拼出一棵松樹（提示區(qū)分長青樹與落葉樹）、圓行，半圓行，三角形，長方形，拼出一盆花（花兒好看我不摘），一列火車（客運與貨運，車廂節(jié)數(shù)與號碼）。（老師小節(jié)生活中處處都能見到的圖形，激發(fā)幼兒想象，引起動手操作的興趣）。
四、出示國旗，講解和示范粘貼國旗：長方形、鮮紅色、左上方黃色五角星：一顆大、四顆小，示范制作完成后，組織集體念兒歌《國旗國旗真美麗》，教育幼兒國旗代表中國，見到升旗要肅立，行注目禮。
五、幼兒操作，粘貼國旗，老師巡回指導，完成作品。
六、老師幼兒全場起立，齊聲歌唱《國旗國旗多美麗》，活動結束。
幾何圖形在中、小班已經開始學習，但都是單個圖形認識，幼兒的知識是從生活和游戲中的經驗獲得的，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和平時學習內容，設計圖形蹲的游戲來鞏固認識多種圖形，請老師互動活躍了氣氛，利用多種圖形拼出生活中見過的物體圖形，并根據(jù)每一圖形結合特征加深對以往學習過的知識印象。通過粘貼制作國旗，讓幼兒在操作中體驗快樂和成就感，增進愛國情感教育。所以這個活動設計整合了科學、社會、藝術、語言等多元素，有主次地融入主題。
活動結束時，幼兒都順利完成自己的作品，達到預期效果，幼兒非常樂意把作品帶回家，特別是汪博云小朋友要他爺爺幫他加上旗桿，第二天他邊舉著旗子邊唱著歌來上幼兒園，別提有多高興。
教學準備里除展示的國旗外，其余的都是本人手工制作的，條件有限，如果教學用具能改善，讓幼兒多認識了解社會和大自然，更能增加幼兒的視覺欣賞，感受更多的圖形美，生活美，自然美。
有趣的圖形大班公開課教案篇十一
1．感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。
2．引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。
3．初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質，學做一個快樂的人。
4．進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
5．鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
ppt課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆
一、創(chuàng)設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。
1.出示成龍畫像，介紹成龍
2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。
3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。
4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。
5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。
二、幼兒作畫。
1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情）
2．集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。（教師巡回進行指導）
三、講評作品
讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？
四、總結活動
你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！
漫畫最基本的三個主點還是要定好。一些主要特征要細心畫。明暗要明確。但不需要像人體素描那么仔細。漫畫主要是要讓人感覺[清爽干凈]。我個人喜歡這種感覺。背景一些陰影什么要出來。體現(xiàn)立體。漫畫主要還是抓形。形對了。感覺就有了。
首先，階段式的教學模式并不是憑空想像出來的。美術教學中技法的培養(yǎng)需要一個長期積累的過程，肖像對于學生來說是很難的一個內容。因此有必要采用一個階段的學習訓練來掌握。而“線描”這一表現(xiàn)手法也不是一天兩天的手上功夫，也需要多畫多練，所以把這兩者結合起來，合二為一展開教學。具體操作是通過線描來表現(xiàn)人物正面及背面。
其次，在教學中我讓學生自己先去收集資料了解漫畫肖像，從分類、表現(xiàn)形式、特點去了解。有了這一環(huán)節(jié)作鋪墊。課堂也圍繞這幾點來開展，再加入教師準備好的圖片給學生參考，大家在欣賞的時候都被漫畫的極度夸張和變形所吸引。
通過本課的教學，我更加深知教師一定要做一名思考型的教師。多思、反復嘗試就一定能找出更有效的教學方法。
有趣的圖形大班公開課教案篇十二
1、通過和操作活動，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。
2、能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類。
以法為主，結合操作法和講解演示法。
活動重、難點：能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類。
1、用紙盒做一個“魔術盒”（里面有不同的關于三角形、正方形、圓形的物體）。
2、不同顏色、形狀和大小的三角形、正方形；圓形卡片人手一份。
片段一：引入主題。（教師依次出示圓形、三角形；正方形圖形寶寶）。
師：今天老師請來了幾位小客人，你們猜一猜他們是誰？（談話導入，不僅給幼兒創(chuàng)設了一個思考的空間，同時也激發(fā)了幼兒的興趣。）下面我們一起來看一看吧！依次出示圓形、三角形和正方形圖形，讓幼兒逐一說出是哪個圖形寶寶?？吹竭@些圖形寶寶，哪位善于觀察的小朋友有自己的發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的發(fā)言空間。）。
師：哦！你們說的真棒！原來這些漂亮的圖形寶寶是由圓形、三角形；正方形這些有趣的圖形組成的。
片段二：觀察圖形特征，依次說出是哪個圖形寶寶。
師：有三條邊、三個角的是哪個圖形寶寶??？（提問：開始一起回答，后請個別幼兒上來指一指。）。
師：有四條一樣長的邊、四個一樣大的角是哪個圖形寶寶??？（提問：讓幼兒集體回答看對不對。）。
師：圓圓的、摸起來滑滑的，是哪個圖形寶寶??？（幼兒交流——集體反饋信息。你們真能干，給自己鼓鼓掌吧?。?BR> 片段三：
（1）出示魔術盒。
今天老師帶來了一個魔術盒，非常的神奇；它能變出許多的東西來。我請你們來當魔術師“變魔術”。（變魔術時師要到幼兒面前，讓幼兒自己動手操作。）反復進行幾次。這些小魔術師真能干，變出了這么多東西。
（2）出示拼圖。
圖形寶寶啊也喜歡變魔術，他們聚在一起能變出許多圖案來。
師：出示由三角形和正方形組成的圖形。正方形和圓形組成的圖形。三角形和正方形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么?。坑赡膸讉€圖形寶寶拼成的呢？（多媒體演示：用正方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。）。
幼：樹，是由三個三角形和一個正方形組成的。
幼：車子，是由一個正方形和兩個圓形組成的。
幼：房子，是由一個三角形和兩個正方形組成的。
片段四：
（1）認一認。
師：剛才小朋友們學的真認真，老師想獎勵你們一下；想和你們做一個。好不好？的名字叫說圖形，拿圖形。老師發(fā)給你們圖形并放在桌面上我說名字，你們以最快的速度把新朋友從桌面中找出來，看誰找得快，找得準！（師依次說出正方形、三角形、圓形，幼聽口令從桌面上拿圖形，對表現(xiàn)好的組或個人及時加以表揚。）。
（2）“圖形寶寶”找家。（播放多媒體課件，將組成好的'圖形寶寶放給幼兒看。讓幼兒在音樂聲中觀察，再一次鞏固，以方式結束。）。
師：剛剛中你們表現(xiàn)得真棒！剛剛老師聽到了一個聲音，圖形寶寶不開心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小二班的小朋友送它回家。
師發(fā)給每個幼兒幾個不一樣的圖形寶寶。
師：你們看一看手里有幾個不一樣的圖形寶寶，我們一起把它送回家。（事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片；讓幼兒按上面圖案分別放好。）。
活動結束。
（一）在尊重教材的基礎上創(chuàng)造性地使用教材。
一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認識，從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動中通過變魔術的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達到了教學目標，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
（二）提供機會，搭建動手操作的舞臺。
引導幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個圖形組成的。主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時，也訓練了幼兒的點數(shù)能力。：老師說名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設動手操作的機會讓幼兒的學習更為主動、生動。本課的課件演示與動手操作有機結合，相輔相成，共同促使幼兒對有趣的圖形的認識。
（三）利用，提高興趣。
興趣是幼兒最好的老師。是幼兒最喜歡的活動，以來激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性。活動最后以“認一認”讓幼兒在動手操作中進一步加強對圖形的認識，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以“圖形寶寶找家”貫穿結尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進行正確分類。
總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯(lián)在一起，如：“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與動手操作、合作實踐、親身經歷的過程中全身心地參與教學活動，認識有趣的圖形。
有趣的圖形大班公開課教案篇十三
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分。
1、三種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
（一）、開始部分：教師帶幼兒做《開火車》游戲，集中幼兒的注意力。
師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好。”
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
（1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”
問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）。
（2）、再念兒歌：“魔術口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸?！?BR> 當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行。
（3）、教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）。
（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
（5）、老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。
2、游戲：誰的本領大。
（1）、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔術王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家。
師：“魔法棒的本領可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變！（“變”出三種小動物）小朋友們，你們看都是誰?。俊?BR> 幼：……。
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！?BR> “小狗、小豬、小猴子，你們怎么啦？”
（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意?。俊?BR> 幼：……（編輯：）。
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！保ò讶N幾何圖形的'卡片發(fā)給幼兒）。
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小豬說，我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小狗也找到家了，小猴子說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小猴子找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小猴子、小豬可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別“送到”相應的“房子”里）。
（三）、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰?。俊保ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。