總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助我們鞏固知識(shí)、深化理解?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)潔明了，并突出重點(diǎn)，以便讀者能夠快速了解主要觀點(diǎn)。這些總結(jié)范文精心組織和排版，給讀者帶來(lái)了良好的閱讀體驗(yàn)。
教書(shū)育人心得故事篇一
教書(shū)育人是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任和使命，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。在我長(zhǎng)期從教的過(guò)程中，有一個(gè)關(guān)于教書(shū)育人的成長(zhǎng)故事，給我留下了深刻的印象。通過(guò)這個(gè)故事，我體會(huì)到了教書(shū)育人的真諦和重要性。
這個(gè)故事的主人公是小明，一個(gè)背景較為貧寒的學(xué)生。小明的父母都是農(nóng)民，家庭并不富裕，但他從小就非常有上進(jìn)心，并且懂得知識(shí)改變命運(yùn)的道理。他通過(guò)努力學(xué)習(xí)，考上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。我第一次見(jiàn)到他時(shí)，被他堅(jiān)毅的眼神和努力向上的態(tài)度所打動(dòng)。我下定決心要幫助他，讓他實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
在教學(xué)的過(guò)程中，我特意給小明多提供一些學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，小明樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，并且非常努力，他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度非常認(rèn)真。我給他布置了一些額外的課外作業(yè)，幫助他鞏固所學(xué)的知識(shí)。小明總能按時(shí)完成，并且取得了很好的成績(jī)。他的進(jìn)步讓我深感欣慰，我覺(jué)得我的付出沒(méi)有白費(fèi)。
與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小明在班級(jí)中有一些問(wèn)題。他與同學(xué)相處不夠融洽，缺少團(tuán)隊(duì)合作的精神。于是，我組織了一次班級(jí)活動(dòng)，讓同學(xué)們一起參與其中。在活動(dòng)中，我提倡合作、互助和友愛(ài)的精神，讓小明明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。慢慢地，他開(kāi)始與同學(xué)們更好地相處，并且成為了一個(gè)合適團(tuán)隊(duì)的一員。這讓我感受到，教書(shū)育人不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的品格和社交能力。
隨著時(shí)間的推移，小明不僅在學(xué)術(shù)上取得了很大的進(jìn)步，也變得更加自信和成熟。他開(kāi)始積極參加各種課外活動(dòng)，并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他還參與了一次市級(jí)的科技競(jìng)賽，榮獲了一等獎(jiǎng)。我非常欣慰地看著他的成長(zhǎng)，因?yàn)槲抑?，不僅僅是我對(duì)他的幫助，還有他自己不懈的努力和堅(jiān)持。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻體會(huì)到了教書(shū)育人的重要性。作為一名教師，我們除了傳授學(xué)科知識(shí)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教書(shū)育人需要我們把個(gè)人的愛(ài)心、耐心和智慧都融入到教育中。我們要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到知識(shí)的魅力和力量。同時(shí)，我們也要在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和人格，通過(guò)塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，讓他們?cè)谌穗H交往中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
教書(shū)育人的過(guò)程不僅是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是教師自身的成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷接觸和了解各種各樣的學(xué)生，通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我們能夠更好地理解他們的需求和問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)，也促使我們自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生一起成長(zhǎng)，我們能夠感受到教書(shū)育人的喜悅和成就感。
總之，教書(shū)育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。通過(guò)我與小明的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了教書(shū)育人的力量和價(jià)值。作為一名教師，我將一直堅(jiān)持教書(shū)育人的原則和目標(biāo)，用我的愛(ài)心和智慧去影響和改變更多的學(xué)生，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教書(shū)育人心得故事篇二
中國(guó)古人講求“在其位，謀其政”，美國(guó)作家愛(ài)默生認(rèn)為“責(zé)任是一種至高無(wú)上的價(jià)值，它具有崇高的品格，在所有價(jià)值中居于最高的地位”。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次宿求上。對(duì)于本人來(lái)講，教書(shū)育人是太陽(yáng)底下最為光榮神圣的職業(yè)，屬于“快樂(lè)大本營(yíng)”的范疇。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變。“做一天和尚撞一天鐘”如今也貶義褒用，被詮釋為愛(ài)崗敬業(yè)，失卻青春歲月的同時(shí)，收獲責(zé)任意識(shí)。于是，我時(shí)常把責(zé)任心的缺失看作是為師從教的最大失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責(zé)”。
記得費(fèi)孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過(guò)的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳?！都t樓夢(mèng)》中有警句：不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。桃紅又是一年春。屈指算來(lái)，我從事教書(shū)育人工作已將近一年矣，如果說(shuō)經(jīng)歷是人生最大的財(cái)富，那么我和我的學(xué)生們一起走過(guò)的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對(duì)自己從事職業(yè)的重要性有獨(dú)到的年感悟和認(rèn)知。百年大計(jì)，教育為本。多建一所學(xué)校，就會(huì)少建幾所監(jiān)獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國(guó)的花朵，民族的希望。記得自我們小的時(shí)候，就對(duì)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過(guò)；教不學(xué)，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”的無(wú)盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質(zhì)樸古訓(xùn)中。其實(shí)，這都折射了教書(shū)育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為“人類靈魂工程師”的我們所承載的價(jià)值取向?qū)τ谶@個(gè)社會(huì)是多么不可或缺。傳承文明，開(kāi)拓創(chuàng)新，正是對(duì)教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪，因?yàn)槲沂侨嗣窠處熯@個(gè)特殊而光榮的群體中一分子。詩(shī)人但丁說(shuō)：“愛(ài)是美德的種子?！备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍，具備“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離，和三尺講臺(tái)近距離，與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)心和真誠(chéng)在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁，打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛(ài)心溫暖人心，真誠(chéng)消融堅(jiān)冰。理解諒解化解和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛(ài)心守望，真誠(chéng)同行，是我的默默追求。三毛有詩(shī)云：平凡簡(jiǎn)單，安于平凡真不簡(jiǎn)單。選擇了三尺講臺(tái)，就等于嫁給了寂寞。先人以“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，非淡泊無(wú)以明志”來(lái)勵(lì)志。不錯(cuò)的。都說(shuō)尋芳路上花如錦，可“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之遠(yuǎn)常在險(xiǎn)遠(yuǎn)”。作為一個(gè)國(guó)語(yǔ)老師，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。讀書(shū)是我生活的一半，想到“半部〈論語(yǔ)〉治天下”的典故我總是莞爾一笑。讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。作為教書(shū)育人的載體和主體，必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。我見(jiàn)證了“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的孤寂落寞，品嘗了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚，也和我的學(xué)生共同領(lǐng)略分享了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的激動(dòng)喜悅。為人師表，提倡師德，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這是對(duì)無(wú)數(shù)像我這樣的國(guó)語(yǔ)老師矢志不移所欲求人格理想的詩(shī)意描摹。安貧樂(lè)道，獨(dú)善其身，正是一個(gè)教書(shū)匠修身養(yǎng)性、超越自我的標(biāo)尺杠桿。
教書(shū)育人心得故事篇三
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度?！苯虝?shū)育人是一名人民教師的基本職責(zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛(ài)心，在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。我是20xx年7月來(lái)武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級(jí)計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢，我們一齊度過(guò)了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺(jué)自己又年輕了很多。
其次，教書(shū)育人需要耐心。有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機(jī)都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講。應(yīng)對(duì)這些不懂事的學(xué)生，教師要對(duì)自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自己：他們還是孩子。
來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長(zhǎng)在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開(kāi)展工作。由于我所帶的班級(jí)的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)十分難受，我去安慰他，他告訴我說(shuō)沒(méi)事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無(wú)人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺(jué)到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開(kāi)機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對(duì)自己說(shuō)：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭(zhēng)取到了“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對(duì)全班人發(fā)了火，同學(xué)們對(duì)我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自己的問(wèn)題。輔導(dǎo)員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書(shū)育人心得故事篇四
蘇霍姆林斯基說(shuō)：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自我的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度。教書(shū)育人是一名人民教師的基本職責(zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛(ài)心，在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，把學(xué)生當(dāng)做自我的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，成長(zhǎng)的歡樂(lè)。我是2011年7月來(lái)武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級(jí)計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢，我們一齊度過(guò)了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中，剛走出學(xué)校門口的我，好像又回到了大學(xué)學(xué)校，感覺(jué)自我又年輕了很多。
其次，教書(shū)育人需要耐心。有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，可是仍然有很多同學(xué)打電話一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機(jī)都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講。應(yīng)對(duì)這些不懂事的學(xué)生，教師要對(duì)自我的學(xué)生充滿耐心，屏住自我的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自我：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注三困學(xué)生。
來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在2011年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長(zhǎng)在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開(kāi)展工作。由于我所帶的班級(jí)的三困學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上頭在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)十分難受，我去安慰他，他告訴我說(shuō)沒(méi)事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無(wú)人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺(jué)到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
最終，端正態(tài)度，心態(tài)平和。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開(kāi)機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對(duì)自我說(shuō)：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭(zhēng)取到了五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對(duì)全班人發(fā)了火，同學(xué)們對(duì)我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自我的問(wèn)題。輔導(dǎo)員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書(shū)育人心得故事篇五
在我們的生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種不同的角色和經(jīng)歷，而教書(shū)育人的過(guò)程更是其中重要的一環(huán)。教書(shū)育人不僅是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任，更是一個(gè)充滿成長(zhǎng)和收獲的過(guò)程。本文將通過(guò)講述一位教師的經(jīng)歷，探討教書(shū)育人的重要性以及在其中的成長(zhǎng)和收獲。
二、分享故事。
曾經(jīng)有一位教師，他是個(gè)年輕的男教師，盡管缺乏經(jīng)驗(yàn)，但卻有著對(duì)教育事業(yè)的熱忱和責(zé)任感。他在一所農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師，面對(duì)的是一群活潑而充滿潛力的孩子們。
首次踏進(jìn)教室，他面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)便是孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高。課堂上，他嘗試了各種靈活的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、小組合作等，但效果并不顯著。而在日常交流中，他發(fā)現(xiàn)孩子們大多數(shù)都對(duì)課外的閱讀興趣不大，這使得他深感責(zé)任重大。
于是，他開(kāi)始嘗試與孩子們建立更緊密的聯(lián)系。他主動(dòng)了解他們的家庭情況、興趣愛(ài)好和困惑之處，并在課堂上根據(jù)孩子們的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，他鼓勵(lì)孩子們互幫互助、自由溝通，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在他的努力下，孩子們的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，課堂變得更加活躍。
三、教育的意義。
通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看到教書(shū)育人對(duì)于一個(gè)社會(huì)的重要性。教書(shū)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。而育人，則是引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并為他們未來(lái)的生活與事業(yè)提供培養(yǎng)和指導(dǎo)。
教書(shū)育人是一項(xiàng)需要耐心和智慧的事業(yè)。一位教師應(yīng)該始終保持對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)注，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行自我探索和成長(zhǎng)，并真正實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
通過(guò)教書(shū)育人，一個(gè)教師也能獲得很多成長(zhǎng)和收獲。首先，教學(xué)是一種藝術(shù)，教師在教書(shū)育人的過(guò)程中也能提升自己的教學(xué)技巧和方法。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，教師能夠不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方式，同時(shí)也能夠加深自己對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。
其次，教師在教書(shū)育人的過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感。在面對(duì)一個(gè)班級(jí)或者一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，教師需要展現(xiàn)自己的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)要有耐心和耐心地引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。
此外，教師還有幸見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這是一種滿足感和成就感的來(lái)源。當(dāng)看到曾經(jīng)認(rèn)真而努力的學(xué)生在今天成為了杰出的人才，教師會(huì)感到由衷的自豪和喜悅。
五、總結(jié)。
教書(shū)育人是一項(xiàng)充滿成長(zhǎng)和收獲的事業(yè)，在其中，教師不僅能夠成就他人，也能夠成就自己。通過(guò)教書(shū)育人，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與品德，同時(shí)也能夠不斷提升自己的教學(xué)技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，我們應(yīng)該高度重視教育事業(yè)，為每個(gè)孩子提供更好的教育環(huán)境和教育資源，讓他們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中得到更多的成長(zhǎng)和收獲。
教書(shū)育人心得故事篇六
第一段：引言（200字）。
教書(shū)育人是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造學(xué)生品格和人生觀的重要途徑。在多年的從教生涯中，我有幸遇到了許多令人感動(dòng)和值得思考的故事，這些故事給予我寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：傳遞正確的價(jià)值觀（200字）。
教書(shū)育人的核心在于傳遞正確的價(jià)值觀。我曾經(jīng)遇到一個(gè)叫李明的學(xué)生，他家庭貧困，從小生活環(huán)境艱苦。然而，通過(guò)學(xué)校的教育，他明白了勤奮、誠(chéng)實(shí)和堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，他努力學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入了大學(xué)。這個(gè)故事讓我明白，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要傳遞正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（200字）。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教師應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。我教過(guò)一個(gè)叫王雪的學(xué)生，她是一個(gè)內(nèi)向害羞的女孩，總是對(duì)自己的能力缺乏自信。我耐心地與她溝通，用鼓勵(lì)和贊美激勵(lì)她，讓她逐漸展現(xiàn)出她的才能和個(gè)性。最終，她在學(xué)術(shù)和社交方面都取得了突破性的進(jìn)展。通過(guò)這個(gè)故事，我意識(shí)到，不同的學(xué)生需要不同的教育方式，教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)他們的需求和潛力進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（200字）。
今天的社會(huì)要求我們的學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我有一位學(xué)生叫楊濤，他在我心中留下了深刻的印象。在課堂上，他總是充滿想象力地提出各種奇思妙想，并能將其付諸實(shí)踐。我堅(jiān)信，正是這種創(chuàng)新精神塑造了楊濤的未來(lái)。這個(gè)故事讓我明白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育的重要任務(wù)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第五段：教師的成長(zhǎng)與反思（200字）。
教書(shū)育人既是一種責(zé)任，也是一種成長(zhǎng)。通過(guò)教育學(xué)生，我也在不斷成長(zhǎng)和反思。每個(gè)學(xué)生都是我教課和育人的學(xué)習(xí)對(duì)象，他們給予我的反饋和啟發(fā)讓我不斷地完善自己的教育思路和方法。在教書(shū)育人的旅途中，我有賞心悅目的收獲，也有困惑和挫折的時(shí)刻。但這一切都使我成為了一個(gè)更好的教師，也讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了信心和熱情。
總結(jié)（100字）。
教書(shū)育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和成就感的事業(yè)。通過(guò)教育學(xué)生，我們不僅能夠塑造他們的品格和人生觀，更能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能。然而，這并非一條易行之路，需要教師不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)和反思。教師的努力和付出是值得的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)我們的努力，我們將有機(jī)會(huì)改變一個(gè)個(gè)學(xué)生的人生軌跡，讓他們獲得成功和幸福。
教書(shū)育人心得故事篇七
教書(shū)育人小故事情節(jié)生動(dòng)有趣、情節(jié)富于變化，如能巧妙運(yùn)用于課堂中，能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力，下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的教書(shū)育人小故事，希望大家喜歡!
惠施的學(xué)問(wèn)很淵博，那是沒(méi)得說(shuō)的了，魏王經(jīng)常聽(tīng)惠施講學(xué)，十分贊賞惠施的博學(xué)。而且，惠施對(duì)魏王也很忠誠(chéng)。
那一年，魏國(guó)的宰相死了，魏王急召惠施?；菔┙拥皆t令，立即起身，日夜兼程直奔魏國(guó)都城大梁，準(zhǔn)備接替宰相的職務(wù)。惠施一個(gè)隨從也不曾帶上，他走了一程又一程，途中，一條大河擋住去路。惠施心里記掛著魏王和魏國(guó)的事情，心急火燎，結(jié)果，過(guò)河時(shí)，他一失腳跌落水中。由于惠施水性不好，他一個(gè)勁地在水里撲騰著，眼看就要沉入水底，情況十分危急。正在這時(shí)，幸虧有個(gè)船家趕來(lái)，將惠施從水中救起，才保住了惠施的性命。船家請(qǐng)惠施上了船，問(wèn)道：“既然你不會(huì)水，為什么不等船來(lái)呢?”
惠施回答說(shuō)：“。
時(shí)間。
緊迫，我等不及。”
船家又問(wèn)：“什么事這么急，讓你連。
安全。
也來(lái)不及考慮呀?”
惠施說(shuō)：“我要去做魏國(guó)的宰相?！?BR> 船家一聽(tīng)，覺(jué)得十分好笑，再瞧瞧惠施落湯雞似的失魂落魄的樣子，臉上露出了鄙視的神情。他恥笑惠施說(shuō)：“看你剛才落水的樣子，可憐巴巴的只會(huì)喊救命，如果不是我趕來(lái)，恐怕連性命都保不住。像你這樣連鳧(fu)水都不會(huì)的人，還能去做宰相嗎?真是太可笑了?！?BR> 惠施聽(tīng)了船家這番話，十分氣惱，他很不客氣地對(duì)船家說(shuō)：“要說(shuō)劃船、鳧水，我當(dāng)然比不上你;可是要論治理國(guó)家、安定社會(huì)，你同我比起來(lái)，大概只能算個(gè)連眼睛都沒(méi)睜開(kāi)的小狗。鬼水能與治國(guó)相提并論嗎?”
一番話，說(shuō)得船家目瞪口呆。
有幾個(gè)人閑來(lái)無(wú)事，在一起聊天。一個(gè)年紀(jì)大的人對(duì)周圍幾個(gè)人說(shuō)：“吃梨對(duì)人的牙齒有好處，不過(guò)，吃多了的話是會(huì)傷脾的。吃棗呢，正好與吃梨相反，吃棗可以健脾，但吃多了卻對(duì)牙齒有害?！?BR> 人群中一個(gè)呆頭呆腦的青年人覺(jué)得有些疑惑不解，他想了想說(shuō)：“我有一個(gè)好主意，可以吃梨有利牙齒又不傷脾，吃棗健脾又不至于傷牙齒。”
那位年紀(jì)大的人連忙問(wèn)他說(shuō)：“你有什么好主意，說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)!”
那傻乎乎的青年人說(shuō)：“吃梨的時(shí)候，我只是用牙去嚼，卻不咽下去，它就傷不著脾了;吃棗的時(shí)候，我就不嚼，一口吞下去，這樣不就不會(huì)傷著牙齒了嗎?”
一個(gè)人聽(tīng)了青年說(shuō)的話，跟他開(kāi)玩笑說(shuō)：“你這不是將棗囫圇著吞下去了嗎?”
在場(chǎng)的人都哈哈大笑起來(lái)，笑得那個(gè)青年人抓耳撓腮，更是傻乎乎的了。
這個(gè)年輕人自作聰明，如果按他說(shuō)的辦法囫圇吞棗的話，那棗子整個(gè)地連核也吞下去了，難以消化，哪還談得上什么健脾呢?我們。
學(xué)習(xí)。
知識(shí)也是這樣，如果對(duì)所接受的知識(shí)不加以分析、消化、理解，只是一味生吞活剝，那是得不到什么收益的。
從前，有個(gè)里長(zhǎng)押送一個(gè)犯罪的和尚到邊疆去服役。這個(gè)里長(zhǎng)有點(diǎn)糊涂，記性也不大好，所以每天早晨他都要把所有重要的東西全部清點(diǎn)一遍才肯上路。他先摸摸包袱，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“包袱在。”又摸摸押解和尚的官府文書(shū)，又告訴自己說(shuō)：“文書(shū)在?！比缓笏哌^(guò)去摸摸和尚的光頭和系在和尚身上的繩子，又說(shuō)道：“和尚在?！弊詈笏约旱哪X袋說(shuō)：“我也在?！?BR> 里長(zhǎng)跟和尚在路上走了好幾天了，每天早晨都如此這般清點(diǎn)一遍，不缺什么才放心上路，沒(méi)有一天漏掉過(guò)。那個(gè)生性狡猾的和尚對(duì)里長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都看在眼里，記在心里。漸漸地，就想出了一個(gè)逃跑的好辦法。
有一天晚上，他們倆照例在一家客棧里住了下來(lái)。吃晚飯的時(shí)候，和尚一個(gè)勁地給里長(zhǎng)勸酒：“長(zhǎng)官，多喝幾杯，沒(méi)有關(guān)系的。頂多再有一兩天，我們就該到了。您回去以后，押送我有功，一定會(huì)被上級(jí)提拔，這不是值得慶賀的事嗎?不是值得多喝兒杯嗎?”里長(zhǎng)聽(tīng)得心花怒放，喝了一杯又一杯，慢慢手腳不聽(tīng)使喚了，最后終于酩酊大醉，躺在床上鼾聲如雷。
和尚趕快去找了一把剃刀來(lái)，三兩下把里長(zhǎng)的頭發(fā)剃得干干凈凈，又解下自己身上的繩子系在里長(zhǎng)身上，然后就連夜逃跑了。
第二天早晨，里長(zhǎng)酒醒了，他迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛就開(kāi)始例行公事地清點(diǎn)，先摸摸包袱：“包袱在。”又摸摸文書(shū)：“文書(shū)在。”“和尚……咦，和尚呢?”里長(zhǎng)大驚失色，忽視，他瞅見(jiàn)面前的一面鏡子，又高興了，摸了摸自己的光頭和身上系的繩子：“嗯，和尚在?！辈贿^(guò)，他馬上又迷惑不解了：“和尚在，我卻不見(jiàn)了?！?BR> 教書(shū)育人心得故事篇八
“教書(shū)和育人是一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體，教書(shū)是育人的前提，教書(shū)的過(guò)程就是育人的過(guò)程。所謂只教書(shū)不育人的教師是不存在的?！弊鳛橐粋€(gè)在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)奮戰(zhàn)_余年的“老兵”，_x大學(xué)教授_x如是說(shuō)。可謂一語(yǔ)中的，這句話鮮明地道出了教學(xué)過(guò)程中教書(shū)與育人的關(guān)系。教書(shū)與育人即該如此。
教書(shū)育人是教師的天職。《關(guān)于教育問(wèn)題的談話中》指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，而且要育好人?！币虼耍處熢谌魏螘r(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書(shū)又育人。要樹(shù)立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)?！耙郧橛?，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則，又是教育的藝術(shù)。
尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”，所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人，學(xué)生對(duì)教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。
而對(duì)做學(xué)生的思想教育，不光是會(huì)上宣講，也不光是課余談心，還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書(shū)與育人密不可分，教書(shū)育人與為人師表相輔相成。
愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，才能潛心鉆研業(yè)務(wù)，樂(lè)于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績(jī)。
作為一名光榮的人民教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹(shù)立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛(ài)本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)，真正做到“干一行，愛(ài)一行，專一行”。而教書(shū)育人是學(xué)校的基本任務(wù)，是教師的崇高責(zé)任，要在實(shí)踐中要不斷探索教書(shū)育人的規(guī)律和方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握過(guò)硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此，在常規(guī)教學(xué)中，要把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，切忌“填鴨式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。
在任何課程教學(xué)中，都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的差異，搞好教書(shū)育人工作。教育心理學(xué)告訴我們，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，人們一旦對(duì)工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，聽(tīng)課專心，完成作業(yè)的態(tài)度好，鉆研精神強(qiáng)，提出的問(wèn)題有一定深度和難度，對(duì)待困難有足夠的意志力和克服困難的精神，而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，學(xué)習(xí)不專心，遇到困難時(shí)往往失去信心，有的甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成，但停留在期望和等待的狀態(tài)中，缺乏推動(dòng)力量，學(xué)習(xí)效率較低，效果不夠好。因此，要教好書(shū)，育好人，不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，建立起對(duì)課程的感情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué)，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法，以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園侗，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師，無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，切不可在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中見(jiàn)利忘義，迷失方向，出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污“人民教師”的光榮稱號(hào)。只有這樣，才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)體會(huì)，總之，一名教育工作者，應(yīng)該常思為師之道，常存育人之責(zé)，常懷愛(ài)生之心，才能盡到一個(gè)小學(xué)教師的責(zé)任。要通過(guò)人類文明精華去影響學(xué)生，要通過(guò)個(gè)人的人格魅力達(dá)到對(duì)學(xué)生的正向影響，要在教書(shū)中育人，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中成人、成才!
教書(shū)育人心得故事篇九
__年，有幸，我成為了一名老師！在教書(shū)育人的漫漫長(zhǎng)途中，得出一點(diǎn)體會(huì)，如下：
書(shū)的海洋要用心去品味，這是一種修養(yǎng)過(guò)程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書(shū)的舞臺(tái)，不被外界花花綠綠所迷惑，沒(méi)有靜下心來(lái)是行不通的。
靜下心來(lái)教書(shū)，就會(huì)靜下心來(lái)備課，靜下心來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，靜下心來(lái)吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，靜下心來(lái)教書(shū)，也就會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)。
一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái)，是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的，當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”；學(xué)校就是學(xué)校，不是“學(xué)店”。早在1920_年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò)，無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段，其目的不外乎名和利。他認(rèn)為，學(xué)校一旦成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德，潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始，就要具備"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身，才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)，才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人"；只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責(zé)，樂(lè)業(yè)愛(ài)教，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹(shù)立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書(shū)，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師，身正為范。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦，三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師，當(dāng)不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè)，耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話，潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律，才能品嘗到教書(shū)育人的真正樂(lè)趣，才能真正有所成就。
其次，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書(shū)、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰，多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師，讓教師成為社會(huì)上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓靜心教書(shū)、潛心育人的人受重用，讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。
再次作為一名教師，更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為人師者，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛(ài)心去呵護(hù)，用誠(chéng)心去感化，用真心去教育孩子，愛(ài)在細(xì)微處，于細(xì)微之處顯真情。
“愛(ài)在左，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！北睦先说囊幌捰肋h(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處，激勵(lì)著自己默默前行：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。在“靜”中，在“潛”中，使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng)，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
教書(shū)育人心得故事篇十
觀看“全國(guó)教書(shū)育人楷模”左相平老師表彰會(huì)。我被他那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感，全身心的投入精神深深感動(dòng)。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評(píng)的老師，家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，始終把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，給每個(gè)孩子平等的愛(ài)，走進(jìn)孩子的心里，使他們感受到了班集體的溫暖，使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng)，從中學(xué)到了很多，也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè)，在如今的這個(gè)工作崗位上，我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評(píng)的老師，家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
常言道，教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書(shū)，結(jié)果成了教死書(shū)，死教書(shū)，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論什么原因，他總是振振有辭，即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般，我也收效甚微。后來(lái)，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績(jī)也有了明顯改善。
陶行知曾說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢?jiàn)，教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此，情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。由此看來(lái)，育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)。
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
這一年中我還擔(dān)任了高一(11)班副班主任的工作，積極參與班級(jí)管理，在優(yōu)秀斑竹主任于永中老師的知道下，我學(xué)會(huì)管理班級(jí)的一些方法和教育學(xué)生的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生以為嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多。
總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。”當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書(shū)育人心得故事篇十一
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！?BR> “百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任。”我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書(shū)育人心得故事篇十二
這些年來(lái)，我在xx大學(xué)無(wú)論是教書(shū)還是做班主任工作，都使我對(duì)“教書(shū)育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是：教書(shū)育人是教師的天職。
記得我國(guó)現(xiàn)代教育家徐特立也說(shuō)過(guò)：“教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人做人?！毙炖显趶?qiáng)調(diào)教書(shū)育人時(shí)，明確提出教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的合一。
教師在教書(shū)育人的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“言傳”，即講清道理，也就是通過(guò)講授教材內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、勤奮學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任感等思想品德教育，是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如何做是對(duì)的，如何做是不對(duì)的;二是“身教”，即一個(gè)教師的行為影響學(xué)生，用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的，因?yàn)樗梢杂每茖W(xué)知識(shí)去啟迪學(xué)生的心靈，使之懂得做人的道理。
回想起十多年來(lái)做班主任工作的經(jīng)歷，感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學(xué)生的嚴(yán)師、益友。但是，要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。
當(dāng)好班主任，首要的是責(zé)任心?；叵肫饋?lái)，我第一次接班主任工作時(shí)，心里是不太情愿的。我從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，怕干不好。但經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的勸說(shuō)后，還是欣然接受了。我接手的第一個(gè)班是2000級(jí)小教班。全班50名學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自xx地區(qū)農(nóng)村，均是中考的學(xué)生。我非常珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭很足。他們的勤奮，他們的樸實(shí)無(wú)華，他們的彬彬有禮，都深深地打動(dòng)了我。我想我有責(zé)任把這個(gè)班帶好。每天早上和我都和學(xué)生一起跑操，晚上和他們一起上自習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和責(zé)任心，學(xué)校要求學(xué)生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學(xué)生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間，學(xué)生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的，教室外面還是沙土地，但每天值日生都將地拖的锃亮。
2003我?guī)У男〗贪喙?0多人，是一個(gè)特殊的群體。說(shuō)特殊是因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生多是獨(dú)生子女，家庭條件都比較好。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生不能吃苦，懶散、學(xué)習(xí)目的不明確，衛(wèi)生打掃不認(rèn)真，抱怨多。經(jīng)過(guò)兩年半的時(shí)間的管理，我用自己強(qiáng)烈的責(zé)任心改變了他們身上固有的不良習(xí)慣。記得xx幾個(gè)學(xué)生，上課睡覺(jué)，不學(xué)習(xí)，還頂撞老師，經(jīng)常不交作業(yè)，任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說(shuō)，老師你別管我了，我就這樣了，父母都拿我沒(méi)辦法，到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說(shuō)話，就是因?yàn)樗芪姨珖?yán)了，你何苦呢?有時(shí)間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很郁悶，也有過(guò)放棄他的想法。但是轉(zhuǎn)念一想，作為班主任有責(zé)任教育好自己的學(xué)生。如果放棄，就意味著承認(rèn)自己教育的失敗。不能，我一定會(huì)讓他明確學(xué)習(xí)目的，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終把他培養(yǎng)成為一名社會(huì)需要的有用人才。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他很重義氣，愿意幫助有困難的同學(xué)。因此，在開(kāi)班會(huì)時(shí)，他稍有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)。為了讓他按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)候下自習(xí)后我把他“揪”到家里寫(xiě)。慢慢地他也了解了班主任的苦心，學(xué)習(xí)態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎，畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說(shuō)，正是在學(xué)習(xí)的那段時(shí)間使他受益匪淺，他非常感謝“老班”。你說(shuō)，作為老師，還有什么比這更高興的事嗎。
作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更重要的是在生活上也關(guān)心他們，這樣才能做好學(xué)生的思想工作。2003級(jí)的熊春香同學(xué)，家庭生活很困難，上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是家里貸的款。由于來(lái)自農(nóng)村，他英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，但是他很用功，天天早上早起讀英語(yǔ)，背單詞。每天吃著饅頭和咸菜，就這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)。后來(lái)學(xué)校知道后，讓他到半價(jià)窗口買飯，喝免費(fèi)湯。他非常感動(dòng)，學(xué)習(xí)更加努力了。但是，在第三個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對(duì)。他不愿意參加集體活動(dòng)，不與同學(xué)交流，上課學(xué)習(xí)精力也不太集中。為什么一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟(jì)上有困難嗎?他的學(xué)費(fèi)全交了。到底是為什么呢?問(wèn)了幾次，他都沒(méi)說(shuō)實(shí)話。向班級(jí)同學(xué)了解，同學(xué)也不清楚。期中考試，成績(jī)下滑很快。我很著急，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怎么行。于是在一個(gè)周末的下午，就他期中考試的成績(jī)不理想一事，我非常誠(chéng)懇地找他談話，一談就是一下午。他終于告訴我，家里因?yàn)楣┧蠈W(xué)，妹妹高中未畢業(yè)，到江蘇去打工了，暑假他才知道。他覺(jué)得自己很沒(méi)用，耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母，父母再寄給他做生活費(fèi)。知道了原因，便可對(duì)癥下藥。我告訴他，他沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)畢業(yè)，自己有能力了，再來(lái)報(bào)答妹妹也不晚。現(xiàn)在這種表現(xiàn)，更對(duì)不起妹妹。從此他更加努力學(xué)習(xí)，積極為班級(jí)做好事，同學(xué)關(guān)系很融洽。作為老師，沒(méi)有比聽(tīng)到自己的學(xué)生進(jìn)步更令人高興的事了!他稱我為恩師時(shí)，我感到非常慚愧。同時(shí)也深深體會(huì)到，一個(gè)教師能把學(xué)生培養(yǎng)成知道感恩，成為品學(xué)兼優(yōu)的人也是一種幸福。
教書(shū)育人心得故事篇十三
從小我的理想就是當(dāng)老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫(xiě)的都是師范院校，出了校門，我如愿以償當(dāng)了一名教師。正當(dāng)我滿懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對(duì)新學(xué)生準(zhǔn)備好好地工作時(shí)，問(wèn)題來(lái)了。
一下課，學(xué)生z就邊沖進(jìn)我的辦公室邊說(shuō)：“老師，我倒點(diǎn)水喝?！眲倓偟那樾芜€在我的眼前，他竟然又要倒水，難不成還想多裝點(diǎn)水好與那幾個(gè)家伙再戰(zhàn)一場(chǎng)?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個(gè)念頭，一邊大聲喝止他：“你干嗎，還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水，剛剛的事還沒(méi)找你算賬呢，你又要倒水?你倒水干嗎，你又不喝!”z臉色鐵青地聽(tīng)完我這番訓(xùn)話，一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯(cuò)嗎?沒(méi)有狡辯，乖乖認(rèn)錯(cuò)了。
叮叮?！险n鈴聲再次響起。我拿起課本來(lái)到教室，“上課!”“起立!”“嘩”地一聲，大家都站了起來(lái)，除了他——z坐得穩(wěn)絲不動(dòng)。我心頭的火氣，噌噌地往上直冒。“你站不站?”我的嗓門提高了八度，z漠然地看著我，就好像沒(méi)有我這個(gè)人似的……結(jié)果整整一節(jié)課，我們僵持在那。下了課，我把門摔得震天響，直奔校長(zhǎng)辦公室，對(duì)校長(zhǎng)甩下一句狠話“有我沒(méi)他，有他沒(méi)我”之后，氣乎乎地下班了。
一陣微風(fēng)吹拂，我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些：今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜，是不是不夠?qū)捜荨＿@時(shí)校長(zhǎng)打來(lái)電話：“我已找z學(xué)生了解了情況，批評(píng)了他，如果你堅(jiān)持剛剛你所說(shuō)的，我們會(huì)考慮，你想想怎么處理這個(gè)學(xué)生，你想好了再告訴我?！薄靶ｉL(zhǎng)，剛剛我對(duì)你說(shuō)的那番話不夠冷靜，我也有不對(duì)的地方。”我急忙回答到。“我還在辦公室，你如果方便，現(xiàn)在過(guò)來(lái)一趟吧!”“好!”
推開(kāi)校長(zhǎng)辦公室的門，我有點(diǎn)不好意思了：“對(duì)不起，校長(zhǎng)，剛剛我太生氣了，說(shuō)了些過(guò)頭的話。”校長(zhǎng)點(diǎn)頭示意我坐下之后：“你能夠想通就好，作為老師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度去看待問(wèn)題，會(huì)把問(wèn)題處理地更好。”“可是校長(zhǎng)，你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個(gè)例子，他們看到我總是很酷的，木無(wú)表情，很沒(méi)禮貌?！薄澳悄阌袥](méi)有先和那些孩子打招呼呢?”校長(zhǎng)看著我一字一頓地回答?？吹轿覇】跓o(wú)言，校長(zhǎng)又說(shuō)：“你先去打打招呼，過(guò)陣子再來(lái)告訴我是什么樣的情形?！?BR> ……。
“為什么會(huì)這樣呀，那些看起來(lái)很酷的小孩原來(lái)是內(nèi)心很羞澀的，他們心里想和我打招呼，只是不好意思說(shuō)出口罷了。”校長(zhǎng)笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭：“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象，就給他們下個(gè)判斷，而應(yīng)該先問(wèn)自己有沒(méi)有做對(duì)做好。即使有的孩子確實(shí)做得不夠，也應(yīng)該以包容之心來(lái)對(duì)待，來(lái)解決問(wèn)題?！薄靶ｉL(zhǎng)，我知道了?！蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈?yīng)該怎么去做了，首先就是寬容。
“z對(duì)不住了，那天老師應(yīng)該讓你倒水喝，我說(shuō)話太急躁了?！?BR> “老師，那天是我先前沒(méi)做對(duì)?！睂W(xué)生z紅著臉說(shuō)著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。
……。
從那以后，學(xué)生z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。
是的，少年時(shí)代不犯錯(cuò)還等到老再去犯錯(cuò)嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯(cuò)，對(duì)人寬容是做人的一種美德，而對(duì)自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生，而是多站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，以真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓他們更好地完美自己。
而且寬容的這種態(tài)度會(huì)讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說(shuō)的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。
正是學(xué)會(huì)了這種寬容的做人態(tài)度，并且學(xué)會(huì)了把這種寬容態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，在我以后的教書(shū)育人中，確實(shí)解決了這樣或那樣的問(wèn)題。
那是一個(gè)女學(xué)生c，她皮膚黑黑的，但樣子很耐看，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。走在校外的路上她總是對(duì)我視而不見(jiàn)，哪怕我很熱情地對(duì)她打了招呼，她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見(jiàn)我也不會(huì)主動(dòng)打招呼。雖然我心里有些不舒服，但是我對(duì)自己說(shuō)她還是孩子，不能和她計(jì)較。
總之這個(gè)女孩子給我的感覺(jué)是有點(diǎn)怪，她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。
直到有天，她的父母打了電話來(lái)用非常焦慮的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，你能不能幫我們勸勸我們的女兒?！薄熬烤故鞘裁词履?”我很疑惑?！斑?，真的不好說(shuō)……”他們欲言又止?！澳銈儾徽f(shuō)我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了?！笆?，這樣，我們覺(jué)得這個(gè)孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重了，好像有點(diǎn)自閉了?！薄霸趺椿厥?”我吃驚地問(wèn)?！耙?yàn)檫@孩子覺(jué)得自己樣樣不如人，學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)相又不好，所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣，現(xiàn)在是不吭聲，對(duì)誰(shuí)都不理。我們很擔(dān)心……”“可是，你的孩子能夠確定她能聽(tīng)得進(jìn)我的話嗎?”我也一點(diǎn)把握都沒(méi)有?！袄蠋?，請(qǐng)你試試吧，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)蠻喜歡你的。”“噢，好吧!”我心里暗暗訝異，這個(gè)女生竟然會(huì)喜歡老師。
……。
“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個(gè)詞吧?”“你知道咱們中國(guó)歷史上誰(shuí)被這個(gè)詞形容得最多?”“是孫中山?！蔽疫B續(xù)地說(shuō)了兩個(gè)問(wèn)題、幾句話?！皩O中山不是被尊稱為國(guó)父嗎，他不是很偉大嗎，他不是一個(gè)勝利者嗎?”女孩c納悶地問(wèn)。“在這個(gè)詞的意義上來(lái)說(shuō)，孫中山是個(gè)失敗者，可在另外一個(gè)詞上來(lái)說(shuō)，他又是個(gè)永遠(yuǎn)的勝利者并且彰顯他的偉大。”“是什么詞啊?”她好奇了?！笆菍覕覒?zhàn)呀!”我微笑著說(shuō)?！班蕖彼粲兴肌！昂芏鄷r(shí)候大部分人都不是事事順心如意的，與其逃避不如面對(duì)，與其郁悶不如快樂(lè)，因?yàn)椴徽撃闶窃鯓拥囊环N生活態(tài)度，時(shí)間總是這么不多不少的?！?BR> ……。
過(guò)了一段時(shí)間。
“老師，為什么別的女孩那么光鮮照人，而我卻這么丑呢?”她主動(dòng)來(lái)找我談話了。
“你覺(jué)得范冰冰漂亮不?”
“當(dāng)然!”
“那我問(wèn)你每個(gè)人都長(zhǎng)成那樣你覺(jué)得好嗎?”
“挺好的?！彼÷暤剜饺轮?。
“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個(gè)人在演abcd了。這種電視電影會(huì)好看嗎?”
“當(dāng)然不好。”她大聲地回答到。
“就是嘛!好，那你去照照鏡子，你一點(diǎn)都不丑，你很漂亮你只是黑，難道黑就不美了。在國(guó)外好多人還想曬成你這樣呢?！?BR> “真的?”她閃著疑惑眼光詢問(wèn)。
“真的!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人，他們外形并不一定會(huì)很漂亮，你說(shuō)呢?”
“老師，我以前總是特別的自卑，不好意思跟人交談，結(jié)果很多人都認(rèn)為我特別的清高，所以我?guī)缀鯖](méi)什么朋友?！彼纳袂槎加悬c(diǎn)落寞了。
“現(xiàn)在你有朋友了，就是我和你的同學(xué)們，不是嗎?”
女孩c微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我很高興看到又一個(gè)孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。
有首歌詞上面說(shuō)：老師，您兩鬢新生的白發(fā)，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有鮮花的簇?fù)?，可您永遠(yuǎn)是春的使者，將和煦的陽(yáng)光灑滿人間。的確如此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。
我想我會(huì)帶著“寬容”這個(gè)小法寶在我的教書(shū)軌道上繼續(xù)前行。
教書(shū)育人心得故事篇十四
從教已經(jīng)十多年來(lái)?；仡^想想，這么多年居然就這么過(guò)來(lái)了。真是感慨萬(wàn)千?；仡欁约鹤畛醯哪切┰竿渲胁⒉话處熯@個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗坪跤X(jué)得那份工作太煩，每一天要應(yīng)對(duì)那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的精彩之處，它遠(yuǎn)比我想象的要有意思得多。于是才開(kāi)始安下心來(lái)，本分工作。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫忙他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生多交流，成為他們生活中無(wú)話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫忙他們排憂解難，幫忙他們走出迷茫和困惑。
教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛(ài)盡管無(wú)知。他們屢錯(cuò)屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛(ài)心的人。當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書(shū)是一件讓我感興趣的事情，也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來(lái)工作，最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然但是的事情;之后喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有職責(zé)心的人。以前一向理解著父母、長(zhǎng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的“姐姐”(或者也能夠說(shuō)“媽媽”)之后，覺(jué)得肩膀上的職責(zé)一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí)，覺(jué)得不幫忙他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起職責(zé)。這種職責(zé)感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份職責(zé)之中體會(huì)到了疲憊和幸福。舊的教育方法強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生有一杯水，教師就應(yīng)有一桶水”因此各種教師進(jìn)修班應(yīng)運(yùn)而生，課堂上教師為表現(xiàn)自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺(jué)得沒(méi)講透，經(jīng)常拖到下一科老師來(lái)上課才戀戀不舍的離開(kāi)。
把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的，也是落后于時(shí)代要求的。著名物理學(xué)家楊振寧認(rèn)為：“中國(guó)教育方法是一步步教、一步步學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來(lái)的小孩，能夠深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對(duì)于他進(jìn)入大學(xué)、考試有很多幫忙但中國(guó)最需要的恐怕不見(jiàn)得是會(huì)考試的人?！焙茱@然，只會(huì)考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界的。
創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要資料，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何開(kāi)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，并在社會(huì)實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授到美國(guó)訪問(wèn)，在談?wù)搶?duì)美國(guó)教育的看法時(shí)很直率的對(duì)美國(guó)人說(shuō)：“你們的小學(xué)教育中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差?！泵绹?guó)人問(wèn)道：“先生，請(qǐng)?jiān)试S我叫一個(gè)學(xué)生，來(lái)考一考如何”于是美方找來(lái)了一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，顧教授提了一個(gè)問(wèn)題：“你明白什么叫算珠嗎”學(xué)生回答：“我不明白。”說(shuō)完后，小學(xué)生立刻坐在計(jì)算機(jī)前提檢索?！皣}、噠、噠”隨著鍵盤的敲擊聲，計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問(wèn)題的說(shuō)明。
這件事引起教授的思考，其實(shí)也值得我們大家思考。正如北京大學(xué)附中校長(zhǎng)趙鈺對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)那樣：“我國(guó)的基礎(chǔ)教育存在兩強(qiáng)兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng)，考試潛力比較強(qiáng);但是我們的動(dòng)手潛力、實(shí)踐潛力比較弱，我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力比較弱。”我們?nèi)蹴?xiàng)恰恰是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)。
《中國(guó)教育報(bào)》“教師應(yīng)是‘自來(lái)水’”一文中，把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師務(wù)必是自來(lái)水。”筆者則認(rèn)為，水再多，也不外乎教與學(xué)的灌輸關(guān)系，只但是是量的大小。教師如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要，并不斷去探索水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才是素質(zhì)教育所要求的實(shí)質(zhì)?！笆谌艘贼~(yú)”只能使人受用一時(shí);只有“授人以漁”才能使人受用終身。
教書(shū)育人心得故事篇十五
卻耿直率真，頗有詩(shī)人氣質(zhì)。當(dāng)時(shí)曾有人建議解聘該校工，對(duì)這一提議，陶行知斷然拒絕，并說(shuō)“他也是我們當(dāng)中一個(gè)，決不可招之即來(lái)，揮之即去?！钡?，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)這位校工不聽(tīng)調(diào)度后，陶行知即刻寫(xiě)一信給他，真誠(chéng)地奉勸他要盡本份、守職責(zé)。
陶行知說(shuō)道：“我們主張人類平等：校長(zhǎng)和校工一律看待，吃一樣的飯，一樣的要盡本分。校長(zhǎng)不盡本分，校長(zhǎng)的飯碗便要打破;校工不盡本分，校工的飯碗也是要打破的。”又說(shuō)：“您倘若誠(chéng)實(shí)到老，盡本分，聽(tīng)調(diào)度，幫人忙，和氣待人，那您便是我們曉莊理想的校工，也可以說(shuō)是校工中之圣人，保您有個(gè)鐵飯碗，永遠(yuǎn)打不破。您要不信我的話，那便是瓷器飯碗，隨時(shí)可以打破的?！?BR> 在主張人人平等的同時(shí)，陶行知很重視培養(yǎng)學(xué)生的互助品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話做事中學(xué)習(xí)如何商量合作?！白约阂f(shuō)話，也讓別人說(shuō)話，最好是大家商量。自己要做事，也讓別人做事，最好是大家合作?！被ブ醋灾?，一個(gè)人如果沒(méi)有互助的習(xí)慣，他在社會(huì)上也是斷難生存的。陶行知曾在他所創(chuàng)作的一部引人入勝的寓言小說(shuō)《古廟敲鐘錄》中，詩(shī)意地表達(dá)了他對(duì)平等互助重要性的認(rèn)識(shí)。“你若是辦一個(gè)工場(chǎng)，如果你同時(shí)注意到工人之長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個(gè)有意義的工場(chǎng)了。你若是辦一個(gè)學(xué)校，如果你同時(shí)注意到師生之生產(chǎn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個(gè)有意義的學(xué)校了。你若是在改造一個(gè)社會(huì)，如果你同時(shí)注意到各分子之生產(chǎn)與長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)會(huì)，便立刻變?yōu)橐粋€(gè)有意義的社會(huì)了?！?BR> 1931年，陶行知在《中華教育界》上發(fā)表長(zhǎng)文，明確指出中華民族及其教育的出路在于平等互助?！安坏覀兠褡宓某雎肥瞧降鹊幕ブ词澜缛祟惖某雎?，也在平等的互助”，“教人建設(shè)平等互助的世界”是學(xué)校組織必須履行的重要使命和責(zé)任。陶行知對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)中根深蒂固的“等級(jí)”意識(shí)予以批判，提倡人人平等，每個(gè)人都享有同樣的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)，“我們應(yīng)當(dāng)知道民國(guó)只有人中人，沒(méi)有人上人，也沒(méi)有人下人?！睂W(xué)校里的一切成員，無(wú)論教師、學(xué)生，還是行政管理人員、后勤人員，都是平等的，誰(shuí)也無(wú)權(quán)搞特殊。
教書(shū)育人心得故事篇十六
教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。
01。
陶行知先生的四塊糖果。
陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”
男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”
這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?BR> 02。
教育就像喂雞一樣。
有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺(tái)，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺(tái)下的聽(tīng)眾全愣住了，不知陶先生要干什么。
陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米。可是大公雞只叫不吃。
怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開(kāi)公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開(kāi)手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開(kāi)始吃起米來(lái)。
這時(shí)陶先生開(kāi)始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過(guò)不了多久，他還是會(huì)把知識(shí)還給先生的。
但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！”臺(tái)下一時(shí)間掌聲雷動(dòng)，為陶先生形象的演講開(kāi)場(chǎng)白叫好。
教書(shū)育人心得故事篇十七
每個(gè)人的生命都是一朵花全國(guó)教書(shū)育人楷模心得，每朵花綻放時(shí)都是如此美，讓人增添期待，讓我們放慢匆忙的步伐，俯下身體，去仔細(xì)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。在學(xué)習(xí)了苗文玲教授的事跡后,覺(jué)得她以堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)的信念和不屈不撓的精神扎根山區(qū)學(xué)校教育，在平凡的崗位上27年耕耘不輟，她就在訴說(shuō)花開(kāi)的聲音。
懷著對(duì)老師職業(yè)的特殊感情，師范畢業(yè)后我義無(wú)反顧地走上了三尺講臺(tái)，開(kāi)始了我的從教旅程，如花一般安靜地盛開(kāi)，悄悄吐露自己的花開(kāi)，只為自己一生無(wú)怨無(wú)悔的選擇。十幾年來(lái)，我深深地感受到：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的靈魂也能蘇醒；教師的愛(ài)是濃濃春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。
如何能夠作為一名新時(shí)期的合格學(xué)生？在我看來(lái)，從一點(diǎn)一滴做起，在平淡中放歌，在安靜中耕耘，在平時(shí)中閃光，讓自己作為一名合格的學(xué)生。因?yàn)槲ㄓ心菢?，才能以高尚的情操去影響教師、教育學(xué)生。
如果選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就必須舉起熱情的`右手，懷著一顆熱誠(chéng)的心，在樸實(shí)的崗位上，以高度的責(zé)任感來(lái)提高自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛(ài)它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一種謀生的方式。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。每個(gè)老師眼中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的夢(mèng)想，那就是以教師為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新。
這都必須有一顆耐得住孤獨(dú)的決心。教師是一個(gè)美好的職業(yè)。她的美好不僅在于她的無(wú)名，也在于她的豁達(dá)與崇高，她用高雅的知性闡述著生命的真諦。
有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種一生最為美好，那就是做老師；有一種風(fēng)景最為美麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。
三寸粉筆寫(xiě)出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化作千頃苗圃。既然選擇了學(xué)生這一高尚的職業(yè)，就必須勇于地錘煉自己。如果我是一塊磚，就需要屬于廣袤的萬(wàn)里長(zhǎng)城；即使我是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國(guó)的萬(wàn)里山河。
三寸粉筆寫(xiě)信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是廣闊海洋的明燈，是漫長(zhǎng)黑夜里盼望的黎明。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，就要用心血與淚水去澆灌祖國(guó)的樹(shù)葉，讓種子發(fā)芽，讓夢(mèng)想開(kāi)花。人都說(shuō)學(xué)生是花，教師是園丁。其實(shí)，教師的生命也有一朵花，是偷偷綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果認(rèn)真傾聽(tīng)，你會(huì)看到生命的律動(dòng)，會(huì)看到世界上最美好的聲音!
教書(shū)育人心得故事篇十八
自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。我的最大的感受就是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)。這種愛(ài)，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教育智慧賴以生長(zhǎng)的土壤。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。
我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來(lái)不聽(tīng)講，考試向來(lái)不及格，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)加起來(lái)也不過(guò)三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是“喝倒彩”。面對(duì)此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對(duì)子風(fēng)氣，同學(xué)主動(dòng)互幫、互學(xué)，共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力;另一方面，課下，我主動(dòng)與他接近，跟他聊天，拉家常，還有意安排他為老師做一些事情。如：到辦公室取書(shū)，給老師做教具等等，時(shí)間長(zhǎng)了，他感到老師處處想著他，看得起他。師生感情融洽了，加深了，師生間親和力加強(qiáng)了。
為了便于對(duì)他的監(jiān)督指導(dǎo)，我特意安排他坐在前排。上課提問(wèn)時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問(wèn)題就讓他回答，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。為了掌握他的學(xué)習(xí)情況，我試著努力地批改他的作業(yè)，通過(guò)面批，使他及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。由于他知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)欠賬太多，放學(xué)后，我還經(jīng)常留下來(lái)幫他補(bǔ)課，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，上課愛(ài)回答問(wèn)題，作業(yè)也能保質(zhì)，保量地完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。畢業(yè)后，他走上了工作崗位，每逢教師節(jié)，他都會(huì)給我發(fā)短信：“老師，是你幫助我走上正確的人生之路?！笨吹竭@些，我的心情也無(wú)比欣慰。
對(duì)有困難的學(xué)生熱情幫助，但對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題要及時(shí)指正，嚴(yán)格管理，敢于做嚴(yán)師，建立起深厚的師生感情。有人說(shuō)：“我們被譽(yù)為園丁，園丁的工作除了澆水、施肥，還有一項(xiàng)更重要的內(nèi)容就是剪枝?！?BR> 有一位同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，在一次與他們的談話中我知道這個(gè)情況后，對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活方面都格外關(guān)心。
這位同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵(lì)他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谔岣撸谝粚W(xué)期期末考試成績(jī)?cè)诎嗬锱诺降谌?，這時(shí)，他有些不能正確對(duì)待這個(gè)成績(jī)了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒(méi)有立即批評(píng)他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時(shí)不與他進(jìn)行眼神交流，當(dāng)然更不找他談話。顯然，老師無(wú)聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。
第二學(xué)期開(kāi)學(xué)前，他給我打了個(gè)電話，談到他的期末成績(jī)，談到我對(duì)他的態(tài)度，他說(shuō)：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊?”我問(wèn)他：“你覺(jué)得你的基礎(chǔ)牢固嗎?你的水平是班上第三嗎?”他說(shuō)“不是。”我接著問(wèn)他：“那你憑什么‘翹尾巴’?得意洋洋?上課不好好聽(tīng)講?也就是說(shuō)你的成績(jī)有很大的偶然性，是個(gè)泡沫，我不該把這個(gè)泡沫捅破嗎?我不理你是為了讓你冷靜、清醒?！睆哪且院?，他踏實(shí)多了，也認(rèn)真多了。
教書(shū)育人心得故事篇一
教書(shū)育人是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任和使命，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。在我長(zhǎng)期從教的過(guò)程中，有一個(gè)關(guān)于教書(shū)育人的成長(zhǎng)故事，給我留下了深刻的印象。通過(guò)這個(gè)故事，我體會(huì)到了教書(shū)育人的真諦和重要性。
這個(gè)故事的主人公是小明，一個(gè)背景較為貧寒的學(xué)生。小明的父母都是農(nóng)民，家庭并不富裕，但他從小就非常有上進(jìn)心，并且懂得知識(shí)改變命運(yùn)的道理。他通過(guò)努力學(xué)習(xí)，考上了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。我第一次見(jiàn)到他時(shí)，被他堅(jiān)毅的眼神和努力向上的態(tài)度所打動(dòng)。我下定決心要幫助他，讓他實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
在教學(xué)的過(guò)程中，我特意給小明多提供一些學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，小明樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，并且非常努力，他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度非常認(rèn)真。我給他布置了一些額外的課外作業(yè)，幫助他鞏固所學(xué)的知識(shí)。小明總能按時(shí)完成，并且取得了很好的成績(jī)。他的進(jìn)步讓我深感欣慰，我覺(jué)得我的付出沒(méi)有白費(fèi)。
與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小明在班級(jí)中有一些問(wèn)題。他與同學(xué)相處不夠融洽，缺少團(tuán)隊(duì)合作的精神。于是，我組織了一次班級(jí)活動(dòng)，讓同學(xué)們一起參與其中。在活動(dòng)中，我提倡合作、互助和友愛(ài)的精神，讓小明明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。慢慢地，他開(kāi)始與同學(xué)們更好地相處，并且成為了一個(gè)合適團(tuán)隊(duì)的一員。這讓我感受到，教書(shū)育人不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的品格和社交能力。
隨著時(shí)間的推移，小明不僅在學(xué)術(shù)上取得了很大的進(jìn)步，也變得更加自信和成熟。他開(kāi)始積極參加各種課外活動(dòng)，并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他還參與了一次市級(jí)的科技競(jìng)賽，榮獲了一等獎(jiǎng)。我非常欣慰地看著他的成長(zhǎng)，因?yàn)槲抑?，不僅僅是我對(duì)他的幫助，還有他自己不懈的努力和堅(jiān)持。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻體會(huì)到了教書(shū)育人的重要性。作為一名教師，我們除了傳授學(xué)科知識(shí)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教書(shū)育人需要我們把個(gè)人的愛(ài)心、耐心和智慧都融入到教育中。我們要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到知識(shí)的魅力和力量。同時(shí)，我們也要在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和人格，通過(guò)塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，讓他們?cè)谌穗H交往中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。
教書(shū)育人的過(guò)程不僅是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是教師自身的成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷接觸和了解各種各樣的學(xué)生，通過(guò)與他們的交流和互動(dòng)，我們能夠更好地理解他們的需求和問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)，也促使我們自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生一起成長(zhǎng)，我們能夠感受到教書(shū)育人的喜悅和成就感。
總之，教書(shū)育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。通過(guò)我與小明的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了教書(shū)育人的力量和價(jià)值。作為一名教師，我將一直堅(jiān)持教書(shū)育人的原則和目標(biāo)，用我的愛(ài)心和智慧去影響和改變更多的學(xué)生，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教書(shū)育人心得故事篇二
中國(guó)古人講求“在其位，謀其政”，美國(guó)作家愛(ài)默生認(rèn)為“責(zé)任是一種至高無(wú)上的價(jià)值，它具有崇高的品格，在所有價(jià)值中居于最高的地位”。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次宿求上。對(duì)于本人來(lái)講，教書(shū)育人是太陽(yáng)底下最為光榮神圣的職業(yè)，屬于“快樂(lè)大本營(yíng)”的范疇。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變。“做一天和尚撞一天鐘”如今也貶義褒用，被詮釋為愛(ài)崗敬業(yè)，失卻青春歲月的同時(shí)，收獲責(zé)任意識(shí)。于是，我時(shí)常把責(zé)任心的缺失看作是為師從教的最大失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責(zé)”。
記得費(fèi)孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過(guò)的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳?！都t樓夢(mèng)》中有警句：不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。桃紅又是一年春。屈指算來(lái)，我從事教書(shū)育人工作已將近一年矣，如果說(shuō)經(jīng)歷是人生最大的財(cái)富，那么我和我的學(xué)生們一起走過(guò)的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對(duì)自己從事職業(yè)的重要性有獨(dú)到的年感悟和認(rèn)知。百年大計(jì)，教育為本。多建一所學(xué)校，就會(huì)少建幾所監(jiān)獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國(guó)的花朵，民族的希望。記得自我們小的時(shí)候，就對(duì)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過(guò)；教不學(xué)，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”的無(wú)盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質(zhì)樸古訓(xùn)中。其實(shí)，這都折射了教書(shū)育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為“人類靈魂工程師”的我們所承載的價(jià)值取向?qū)τ谶@個(gè)社會(huì)是多么不可或缺。傳承文明，開(kāi)拓創(chuàng)新，正是對(duì)教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪，因?yàn)槲沂侨嗣窠處熯@個(gè)特殊而光榮的群體中一分子。詩(shī)人但丁說(shuō)：“愛(ài)是美德的種子?！备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍，具備“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離，和三尺講臺(tái)近距離，與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)心和真誠(chéng)在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁，打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛(ài)心溫暖人心，真誠(chéng)消融堅(jiān)冰。理解諒解化解和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛(ài)心守望，真誠(chéng)同行，是我的默默追求。三毛有詩(shī)云：平凡簡(jiǎn)單，安于平凡真不簡(jiǎn)單。選擇了三尺講臺(tái)，就等于嫁給了寂寞。先人以“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，非淡泊無(wú)以明志”來(lái)勵(lì)志。不錯(cuò)的。都說(shuō)尋芳路上花如錦，可“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之遠(yuǎn)常在險(xiǎn)遠(yuǎn)”。作為一個(gè)國(guó)語(yǔ)老師，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。讀書(shū)是我生活的一半，想到“半部〈論語(yǔ)〉治天下”的典故我總是莞爾一笑。讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。作為教書(shū)育人的載體和主體，必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。我見(jiàn)證了“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的孤寂落寞，品嘗了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚，也和我的學(xué)生共同領(lǐng)略分享了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的激動(dòng)喜悅。為人師表，提倡師德，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這是對(duì)無(wú)數(shù)像我這樣的國(guó)語(yǔ)老師矢志不移所欲求人格理想的詩(shī)意描摹。安貧樂(lè)道，獨(dú)善其身，正是一個(gè)教書(shū)匠修身養(yǎng)性、超越自我的標(biāo)尺杠桿。
教書(shū)育人心得故事篇三
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度?！苯虝?shū)育人是一名人民教師的基本職責(zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛(ài)心，在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。我是20xx年7月來(lái)武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級(jí)計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢，我們一齊度過(guò)了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學(xué)校園，感覺(jué)自己又年輕了很多。
其次，教書(shū)育人需要耐心。有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，但是仍然有很多同學(xué)打電話一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機(jī)都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講。應(yīng)對(duì)這些不懂事的學(xué)生，教師要對(duì)自己的學(xué)生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自己：他們還是孩子。
來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長(zhǎng)在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開(kāi)展工作。由于我所帶的班級(jí)的“三困”學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)十分難受，我去安慰他，他告訴我說(shuō)沒(méi)事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無(wú)人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺(jué)到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開(kāi)機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對(duì)自己說(shuō)：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭(zhēng)取到了“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，“五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部”榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對(duì)全班人發(fā)了火，同學(xué)們對(duì)我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自己的問(wèn)題。輔導(dǎo)員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書(shū)育人心得故事篇四
蘇霍姆林斯基說(shuō)：我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自我的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度。教書(shū)育人是一名人民教師的基本職責(zé)。
作為一名人民教師，首先需要有愛(ài)心，在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，把學(xué)生當(dāng)做自我的親人和孩子，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，成長(zhǎng)的歡樂(lè)。我是2011年7月來(lái)武漢生物工程學(xué)院報(bào)到的，今生有緣認(rèn)識(shí)了11級(jí)計(jì)算機(jī)與信息工程系的新生，他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢，我們一齊度過(guò)了軍訓(xùn)難忘的日子。有時(shí)候，這群孩子們有不想理解軍訓(xùn)考驗(yàn)的念想，我多次深入宿舍，了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷，和他們談軍訓(xùn)的好處，一時(shí)間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠(yuǎn)離親人的學(xué)生們盡早適應(yīng)大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中，剛走出學(xué)校門口的我，好像又回到了大學(xué)學(xué)校，感覺(jué)自我又年輕了很多。
其次，教書(shū)育人需要耐心。有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，班委通知后，又在群里通知，以為每個(gè)同學(xué)都會(huì)記在心里，可是仍然有很多同學(xué)打電話一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機(jī)都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小，習(xí)慣了在家養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時(shí)間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，這群孩子們慢慢地成長(zhǎng)，逐漸適應(yīng)了那里的生活，也能夠按時(shí)上課，認(rèn)真聽(tīng)講。應(yīng)對(duì)這些不懂事的學(xué)生，教師要對(duì)自我的學(xué)生充滿耐心，屏住自我的性子，不能隨便發(fā)火，時(shí)刻提醒自我：他們還是孩子。
第三，多關(guān)注三困學(xué)生。
來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前，有一種錯(cuò)覺(jué)，總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件必須不錯(cuò)，在2011年9月辦理新生入學(xué)手續(xù)的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)咨詢綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜，在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續(xù)之后，有個(gè)浙江金華的家長(zhǎng)在新生接待點(diǎn)與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中狀況，以便于我開(kāi)展工作。由于我所帶的班級(jí)的三困學(xué)生比較多，我一一找他們聊天，想方設(shè)法走進(jìn)他們心底的最深處，想給他們的關(guān)懷。有一次我去查寢，有個(gè)學(xué)生趴在桌子上頭在哭，平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)十分難受，我去安慰他，他告訴我說(shuō)沒(méi)事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發(fā)信息給他，才明白這天他爸爸生病了，無(wú)人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候，他爸爸為他付出了很多，因?yàn)樗€不懂事，經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才明白學(xué)生是那么信任我，把我當(dāng)做了他的親人，我深深感覺(jué)到輔導(dǎo)員身上的重?fù)?dān)，做的每一件事情都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的心。
最終，端正態(tài)度，心態(tài)平和。
輔導(dǎo)員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事，手機(jī)24小時(shí)持續(xù)開(kāi)機(jī)狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨(dú)立性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急，一生氣就發(fā)火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費(fèi)解。遇到這種狀況，我首先對(duì)自我說(shuō)：淡定。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的人，我們的一舉一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經(jīng)成年的他們會(huì)有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現(xiàn)很好，爭(zhēng)取到了五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)，在此期間，出了一點(diǎn)小差錯(cuò)，五四紅旗優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)被系黨總支取消了。我對(duì)全班人發(fā)了火，同學(xué)們對(duì)我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷，以前的付出就這樣被否定了。之后我多次反思才明白是自我的問(wèn)題。輔導(dǎo)員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難，就應(yīng)端正態(tài)度，心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)。
教書(shū)育人心得故事篇五
在我們的生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種不同的角色和經(jīng)歷，而教書(shū)育人的過(guò)程更是其中重要的一環(huán)。教書(shū)育人不僅是一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任，更是一個(gè)充滿成長(zhǎng)和收獲的過(guò)程。本文將通過(guò)講述一位教師的經(jīng)歷，探討教書(shū)育人的重要性以及在其中的成長(zhǎng)和收獲。
二、分享故事。
曾經(jīng)有一位教師，他是個(gè)年輕的男教師，盡管缺乏經(jīng)驗(yàn)，但卻有著對(duì)教育事業(yè)的熱忱和責(zé)任感。他在一所農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師，面對(duì)的是一群活潑而充滿潛力的孩子們。
首次踏進(jìn)教室，他面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)便是孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高。課堂上，他嘗試了各種靈活的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、小組合作等，但效果并不顯著。而在日常交流中，他發(fā)現(xiàn)孩子們大多數(shù)都對(duì)課外的閱讀興趣不大，這使得他深感責(zé)任重大。
于是，他開(kāi)始嘗試與孩子們建立更緊密的聯(lián)系。他主動(dòng)了解他們的家庭情況、興趣愛(ài)好和困惑之處，并在課堂上根據(jù)孩子們的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，他鼓勵(lì)孩子們互幫互助、自由溝通，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在他的努力下，孩子們的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，課堂變得更加活躍。
三、教育的意義。
通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看到教書(shū)育人對(duì)于一個(gè)社會(huì)的重要性。教書(shū)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。而育人，則是引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并為他們未來(lái)的生活與事業(yè)提供培養(yǎng)和指導(dǎo)。
教書(shū)育人是一項(xiàng)需要耐心和智慧的事業(yè)。一位教師應(yīng)該始終保持對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)注，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行自我探索和成長(zhǎng)，并真正實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
通過(guò)教書(shū)育人，一個(gè)教師也能獲得很多成長(zhǎng)和收獲。首先，教學(xué)是一種藝術(shù)，教師在教書(shū)育人的過(guò)程中也能提升自己的教學(xué)技巧和方法。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，教師能夠不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方式，同時(shí)也能夠加深自己對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。
其次，教師在教書(shū)育人的過(guò)程中也能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感。在面對(duì)一個(gè)班級(jí)或者一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，教師需要展現(xiàn)自己的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)要有耐心和耐心地引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。
此外，教師還有幸見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這是一種滿足感和成就感的來(lái)源。當(dāng)看到曾經(jīng)認(rèn)真而努力的學(xué)生在今天成為了杰出的人才，教師會(huì)感到由衷的自豪和喜悅。
五、總結(jié)。
教書(shū)育人是一項(xiàng)充滿成長(zhǎng)和收獲的事業(yè)，在其中，教師不僅能夠成就他人，也能夠成就自己。通過(guò)教書(shū)育人，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與品德，同時(shí)也能夠不斷提升自己的教學(xué)技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，我們應(yīng)該高度重視教育事業(yè)，為每個(gè)孩子提供更好的教育環(huán)境和教育資源，讓他們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中得到更多的成長(zhǎng)和收獲。
教書(shū)育人心得故事篇六
第一段：引言（200字）。
教書(shū)育人是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造學(xué)生品格和人生觀的重要途徑。在多年的從教生涯中，我有幸遇到了許多令人感動(dòng)和值得思考的故事，這些故事給予我寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：傳遞正確的價(jià)值觀（200字）。
教書(shū)育人的核心在于傳遞正確的價(jià)值觀。我曾經(jīng)遇到一個(gè)叫李明的學(xué)生，他家庭貧困，從小生活環(huán)境艱苦。然而，通過(guò)學(xué)校的教育，他明白了勤奮、誠(chéng)實(shí)和堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，他努力學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入了大學(xué)。這個(gè)故事讓我明白，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要傳遞正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（200字）。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教師應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。我教過(guò)一個(gè)叫王雪的學(xué)生，她是一個(gè)內(nèi)向害羞的女孩，總是對(duì)自己的能力缺乏自信。我耐心地與她溝通，用鼓勵(lì)和贊美激勵(lì)她，讓她逐漸展現(xiàn)出她的才能和個(gè)性。最終，她在學(xué)術(shù)和社交方面都取得了突破性的進(jìn)展。通過(guò)這個(gè)故事，我意識(shí)到，不同的學(xué)生需要不同的教育方式，教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)他們的需求和潛力進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（200字）。
今天的社會(huì)要求我們的學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我有一位學(xué)生叫楊濤，他在我心中留下了深刻的印象。在課堂上，他總是充滿想象力地提出各種奇思妙想，并能將其付諸實(shí)踐。我堅(jiān)信，正是這種創(chuàng)新精神塑造了楊濤的未來(lái)。這個(gè)故事讓我明白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育的重要任務(wù)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第五段：教師的成長(zhǎng)與反思（200字）。
教書(shū)育人既是一種責(zé)任，也是一種成長(zhǎng)。通過(guò)教育學(xué)生，我也在不斷成長(zhǎng)和反思。每個(gè)學(xué)生都是我教課和育人的學(xué)習(xí)對(duì)象，他們給予我的反饋和啟發(fā)讓我不斷地完善自己的教育思路和方法。在教書(shū)育人的旅途中，我有賞心悅目的收獲，也有困惑和挫折的時(shí)刻。但這一切都使我成為了一個(gè)更好的教師，也讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了信心和熱情。
總結(jié)（100字）。
教書(shū)育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和成就感的事業(yè)。通過(guò)教育學(xué)生，我們不僅能夠塑造他們的品格和人生觀，更能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的潛能。然而，這并非一條易行之路，需要教師不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)和反思。教師的努力和付出是值得的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)我們的努力，我們將有機(jī)會(huì)改變一個(gè)個(gè)學(xué)生的人生軌跡，讓他們獲得成功和幸福。
教書(shū)育人心得故事篇七
教書(shū)育人小故事情節(jié)生動(dòng)有趣、情節(jié)富于變化，如能巧妙運(yùn)用于課堂中，能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力，下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的教書(shū)育人小故事，希望大家喜歡!
惠施的學(xué)問(wèn)很淵博，那是沒(méi)得說(shuō)的了，魏王經(jīng)常聽(tīng)惠施講學(xué)，十分贊賞惠施的博學(xué)。而且，惠施對(duì)魏王也很忠誠(chéng)。
那一年，魏國(guó)的宰相死了，魏王急召惠施?；菔┙拥皆t令，立即起身，日夜兼程直奔魏國(guó)都城大梁，準(zhǔn)備接替宰相的職務(wù)。惠施一個(gè)隨從也不曾帶上，他走了一程又一程，途中，一條大河擋住去路。惠施心里記掛著魏王和魏國(guó)的事情，心急火燎，結(jié)果，過(guò)河時(shí)，他一失腳跌落水中。由于惠施水性不好，他一個(gè)勁地在水里撲騰著，眼看就要沉入水底，情況十分危急。正在這時(shí)，幸虧有個(gè)船家趕來(lái)，將惠施從水中救起，才保住了惠施的性命。船家請(qǐng)惠施上了船，問(wèn)道：“既然你不會(huì)水，為什么不等船來(lái)呢?”
惠施回答說(shuō)：“。
時(shí)間。
緊迫，我等不及。”
船家又問(wèn)：“什么事這么急，讓你連。
安全。
也來(lái)不及考慮呀?”
惠施說(shuō)：“我要去做魏國(guó)的宰相?！?BR> 船家一聽(tīng)，覺(jué)得十分好笑，再瞧瞧惠施落湯雞似的失魂落魄的樣子，臉上露出了鄙視的神情。他恥笑惠施說(shuō)：“看你剛才落水的樣子，可憐巴巴的只會(huì)喊救命，如果不是我趕來(lái)，恐怕連性命都保不住。像你這樣連鳧(fu)水都不會(huì)的人，還能去做宰相嗎?真是太可笑了?！?BR> 惠施聽(tīng)了船家這番話，十分氣惱，他很不客氣地對(duì)船家說(shuō)：“要說(shuō)劃船、鳧水，我當(dāng)然比不上你;可是要論治理國(guó)家、安定社會(huì)，你同我比起來(lái)，大概只能算個(gè)連眼睛都沒(méi)睜開(kāi)的小狗。鬼水能與治國(guó)相提并論嗎?”
一番話，說(shuō)得船家目瞪口呆。
有幾個(gè)人閑來(lái)無(wú)事，在一起聊天。一個(gè)年紀(jì)大的人對(duì)周圍幾個(gè)人說(shuō)：“吃梨對(duì)人的牙齒有好處，不過(guò)，吃多了的話是會(huì)傷脾的。吃棗呢，正好與吃梨相反，吃棗可以健脾，但吃多了卻對(duì)牙齒有害?！?BR> 人群中一個(gè)呆頭呆腦的青年人覺(jué)得有些疑惑不解，他想了想說(shuō)：“我有一個(gè)好主意，可以吃梨有利牙齒又不傷脾，吃棗健脾又不至于傷牙齒。”
那位年紀(jì)大的人連忙問(wèn)他說(shuō)：“你有什么好主意，說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)!”
那傻乎乎的青年人說(shuō)：“吃梨的時(shí)候，我只是用牙去嚼，卻不咽下去，它就傷不著脾了;吃棗的時(shí)候，我就不嚼，一口吞下去，這樣不就不會(huì)傷著牙齒了嗎?”
一個(gè)人聽(tīng)了青年說(shuō)的話，跟他開(kāi)玩笑說(shuō)：“你這不是將棗囫圇著吞下去了嗎?”
在場(chǎng)的人都哈哈大笑起來(lái)，笑得那個(gè)青年人抓耳撓腮，更是傻乎乎的了。
這個(gè)年輕人自作聰明，如果按他說(shuō)的辦法囫圇吞棗的話，那棗子整個(gè)地連核也吞下去了，難以消化，哪還談得上什么健脾呢?我們。
學(xué)習(xí)。
知識(shí)也是這樣，如果對(duì)所接受的知識(shí)不加以分析、消化、理解，只是一味生吞活剝，那是得不到什么收益的。
從前，有個(gè)里長(zhǎng)押送一個(gè)犯罪的和尚到邊疆去服役。這個(gè)里長(zhǎng)有點(diǎn)糊涂，記性也不大好，所以每天早晨他都要把所有重要的東西全部清點(diǎn)一遍才肯上路。他先摸摸包袱，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“包袱在。”又摸摸押解和尚的官府文書(shū)，又告訴自己說(shuō)：“文書(shū)在?！比缓笏哌^(guò)去摸摸和尚的光頭和系在和尚身上的繩子，又說(shuō)道：“和尚在?！弊詈笏约旱哪X袋說(shuō)：“我也在?！?BR> 里長(zhǎng)跟和尚在路上走了好幾天了，每天早晨都如此這般清點(diǎn)一遍，不缺什么才放心上路，沒(méi)有一天漏掉過(guò)。那個(gè)生性狡猾的和尚對(duì)里長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都看在眼里，記在心里。漸漸地，就想出了一個(gè)逃跑的好辦法。
有一天晚上，他們倆照例在一家客棧里住了下來(lái)。吃晚飯的時(shí)候，和尚一個(gè)勁地給里長(zhǎng)勸酒：“長(zhǎng)官，多喝幾杯，沒(méi)有關(guān)系的。頂多再有一兩天，我們就該到了。您回去以后，押送我有功，一定會(huì)被上級(jí)提拔，這不是值得慶賀的事嗎?不是值得多喝兒杯嗎?”里長(zhǎng)聽(tīng)得心花怒放，喝了一杯又一杯，慢慢手腳不聽(tīng)使喚了，最后終于酩酊大醉，躺在床上鼾聲如雷。
和尚趕快去找了一把剃刀來(lái)，三兩下把里長(zhǎng)的頭發(fā)剃得干干凈凈，又解下自己身上的繩子系在里長(zhǎng)身上，然后就連夜逃跑了。
第二天早晨，里長(zhǎng)酒醒了，他迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛就開(kāi)始例行公事地清點(diǎn)，先摸摸包袱：“包袱在。”又摸摸文書(shū)：“文書(shū)在。”“和尚……咦，和尚呢?”里長(zhǎng)大驚失色，忽視，他瞅見(jiàn)面前的一面鏡子，又高興了，摸了摸自己的光頭和身上系的繩子：“嗯，和尚在?！辈贿^(guò)，他馬上又迷惑不解了：“和尚在，我卻不見(jiàn)了?！?BR> 教書(shū)育人心得故事篇八
“教書(shū)和育人是一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體，教書(shū)是育人的前提，教書(shū)的過(guò)程就是育人的過(guò)程。所謂只教書(shū)不育人的教師是不存在的?！弊鳛橐粋€(gè)在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)奮戰(zhàn)_余年的“老兵”，_x大學(xué)教授_x如是說(shuō)。可謂一語(yǔ)中的，這句話鮮明地道出了教學(xué)過(guò)程中教書(shū)與育人的關(guān)系。教書(shū)與育人即該如此。
教書(shū)育人是教師的天職。《關(guān)于教育問(wèn)題的談話中》指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，而且要育好人?！币虼耍處熢谌魏螘r(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書(shū)又育人。要樹(shù)立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想，一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)?！耙郧橛?，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則，又是教育的藝術(shù)。
尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”，所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人，學(xué)生對(duì)教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，才能誨人不倦，教好學(xué)生。
而對(duì)做學(xué)生的思想教育，不光是會(huì)上宣講，也不光是課余談心，還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書(shū)與育人密不可分，教書(shū)育人與為人師表相輔相成。
愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，才能潛心鉆研業(yè)務(wù)，樂(lè)于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績(jī)。
作為一名光榮的人民教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹(shù)立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛(ài)本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)，真正做到“干一行，愛(ài)一行，專一行”。而教書(shū)育人是學(xué)校的基本任務(wù)，是教師的崇高責(zé)任，要在實(shí)踐中要不斷探索教書(shū)育人的規(guī)律和方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握過(guò)硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此，在常規(guī)教學(xué)中，要把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，切忌“填鴨式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。
在任何課程教學(xué)中，都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的差異，搞好教書(shū)育人工作。教育心理學(xué)告訴我們，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，人們一旦對(duì)工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，聽(tīng)課專心，完成作業(yè)的態(tài)度好，鉆研精神強(qiáng)，提出的問(wèn)題有一定深度和難度，對(duì)待困難有足夠的意志力和克服困難的精神，而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，學(xué)習(xí)不專心，遇到困難時(shí)往往失去信心，有的甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成，但停留在期望和等待的狀態(tài)中，缺乏推動(dòng)力量，學(xué)習(xí)效率較低，效果不夠好。因此，要教好書(shū)，育好人，不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，建立起對(duì)課程的感情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué)，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法，以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園侗，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師，無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，切不可在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中見(jiàn)利忘義，迷失方向，出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污“人民教師”的光榮稱號(hào)。只有這樣，才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)體會(huì)，總之，一名教育工作者，應(yīng)該常思為師之道，常存育人之責(zé)，常懷愛(ài)生之心，才能盡到一個(gè)小學(xué)教師的責(zé)任。要通過(guò)人類文明精華去影響學(xué)生，要通過(guò)個(gè)人的人格魅力達(dá)到對(duì)學(xué)生的正向影響，要在教書(shū)中育人，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中成人、成才!
教書(shū)育人心得故事篇九
__年，有幸，我成為了一名老師！在教書(shū)育人的漫漫長(zhǎng)途中，得出一點(diǎn)體會(huì)，如下：
書(shū)的海洋要用心去品味，這是一種修養(yǎng)過(guò)程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書(shū)的舞臺(tái)，不被外界花花綠綠所迷惑，沒(méi)有靜下心來(lái)是行不通的。
靜下心來(lái)教書(shū)，就會(huì)靜下心來(lái)備課，靜下心來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，靜下心來(lái)吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，靜下心來(lái)教書(shū)，也就會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)。
一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái)，是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的，當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”；學(xué)校就是學(xué)校，不是“學(xué)店”。早在1920_年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò)，無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段，其目的不外乎名和利。他認(rèn)為，學(xué)校一旦成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。
潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德，潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始，就要具備"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身，才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)，才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人"；只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責(zé)，樂(lè)業(yè)愛(ài)教，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹(shù)立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書(shū)，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師，身正為范。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦，三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師，當(dāng)不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課、教課、批作業(yè)，耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話，潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、總結(jié)規(guī)律，才能品嘗到教書(shū)育人的真正樂(lè)趣，才能真正有所成就。
其次，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書(shū)、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰，多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師，讓教師成為社會(huì)上最受尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓靜心教書(shū)、潛心育人的人受重用，讓爭(zhēng)名于朝、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。
再次作為一名教師，更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。為人師者，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用“真情、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛(ài)心去呵護(hù)，用誠(chéng)心去感化，用真心去教育孩子，愛(ài)在細(xì)微處，于細(xì)微之處顯真情。
“愛(ài)在左，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！北睦先说囊幌捰肋h(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處，激勵(lì)著自己默默前行：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。在“靜”中，在“潛”中，使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛(ài)心、有責(zé)任地成長(zhǎng)，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價(jià)值共同得以提升。
教書(shū)育人心得故事篇十
觀看“全國(guó)教書(shū)育人楷模”左相平老師表彰會(huì)。我被他那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感，全身心的投入精神深深感動(dòng)。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評(píng)的老師，家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，始終把學(xué)生放在首位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，給每個(gè)孩子平等的愛(ài)，走進(jìn)孩子的心里，使他們感受到了班集體的溫暖，使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛(ài)無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng)，從中學(xué)到了很多，也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè)，在如今的這個(gè)工作崗位上，我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
我知道了作為老師，就要做學(xué)生喜歡的教師，做群眾好評(píng)的老師，家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師。左老師的事跡是充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時(shí)代人民教師的高大形象。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
常言道，教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書(shū)，結(jié)果成了教死書(shū)，死教書(shū)，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不明顯。其實(shí)，教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論什么原因，他總是振振有辭，即便沒(méi)理也要辯上三分。每當(dāng)看到他盛氣凌人的樣子，我就會(huì)覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)，而只顧虛偽地偽裝自己呢?細(xì)想自己的做法，也許有些急于求成了。以前我只注重傳授知識(shí)，而忽略了對(duì)其品行的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致他成績(jī)一般，我也收效甚微。后來(lái)，在學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)的影響下，我注重引導(dǎo)其向好的善的學(xué)習(xí)，注重其品行的培養(yǎng)。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他漸漸變得懂事了，同學(xué)們也更加歡迎他了，他的成績(jī)也有了明顯改善。
陶行知曾說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢?jiàn)，教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育，有了好的品行習(xí)慣，才會(huì)端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，更快更好地接受新知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。
目前當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在這個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是一種意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，一種思想與觀念的競(jìng)爭(zhēng)。因此，情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮，影響其個(gè)人水平的高低。由此看來(lái)，育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，它已成為一種落后的教學(xué)方式，甚至很快會(huì)被淘汰。因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。
轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)。
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
這一年中我還擔(dān)任了高一(11)班副班主任的工作，積極參與班級(jí)管理，在優(yōu)秀斑竹主任于永中老師的知道下，我學(xué)會(huì)管理班級(jí)的一些方法和教育學(xué)生的一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生以為嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多。
總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
“百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。”當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任?！蔽覀冇胸?zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名一線教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書(shū)育人心得故事篇十一
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！?BR> “百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本?！碑?dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書(shū)育人，我覺(jué)得首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任。”我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師，作為教書(shū)育人的使者，要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng);更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。
首先需要有愛(ài)心。在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
通過(guò)這次師德學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。作為一名教師，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)做終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。這些都需要我在今后的工作中不斷的去努力嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
教書(shū)育人心得故事篇十二
這些年來(lái)，我在xx大學(xué)無(wú)論是教書(shū)還是做班主任工作，都使我對(duì)“教書(shū)育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是：教書(shū)育人是教師的天職。
記得我國(guó)現(xiàn)代教育家徐特立也說(shuō)過(guò)：“教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人做人?！毙炖显趶?qiáng)調(diào)教書(shū)育人時(shí)，明確提出教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的合一。
教師在教書(shū)育人的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“言傳”，即講清道理，也就是通過(guò)講授教材內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、勤奮學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任感等思想品德教育，是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如何做是對(duì)的，如何做是不對(duì)的;二是“身教”，即一個(gè)教師的行為影響學(xué)生，用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的，因?yàn)樗梢杂每茖W(xué)知識(shí)去啟迪學(xué)生的心靈，使之懂得做人的道理。
回想起十多年來(lái)做班主任工作的經(jīng)歷，感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學(xué)生的嚴(yán)師、益友。但是，要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。
當(dāng)好班主任，首要的是責(zé)任心?；叵肫饋?lái)，我第一次接班主任工作時(shí)，心里是不太情愿的。我從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，怕干不好。但經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的勸說(shuō)后，還是欣然接受了。我接手的第一個(gè)班是2000級(jí)小教班。全班50名學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自xx地區(qū)農(nóng)村，均是中考的學(xué)生。我非常珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭很足。他們的勤奮，他們的樸實(shí)無(wú)華，他們的彬彬有禮，都深深地打動(dòng)了我。我想我有責(zé)任把這個(gè)班帶好。每天早上和我都和學(xué)生一起跑操，晚上和他們一起上自習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和責(zé)任心，學(xué)校要求學(xué)生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學(xué)生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間，學(xué)生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的，教室外面還是沙土地，但每天值日生都將地拖的锃亮。
2003我?guī)У男〗贪喙?0多人，是一個(gè)特殊的群體。說(shuō)特殊是因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生多是獨(dú)生子女，家庭條件都比較好。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生不能吃苦，懶散、學(xué)習(xí)目的不明確，衛(wèi)生打掃不認(rèn)真，抱怨多。經(jīng)過(guò)兩年半的時(shí)間的管理，我用自己強(qiáng)烈的責(zé)任心改變了他們身上固有的不良習(xí)慣。記得xx幾個(gè)學(xué)生，上課睡覺(jué)，不學(xué)習(xí)，還頂撞老師，經(jīng)常不交作業(yè)，任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說(shuō)，老師你別管我了，我就這樣了，父母都拿我沒(méi)辦法，到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說(shuō)話，就是因?yàn)樗芪姨珖?yán)了，你何苦呢?有時(shí)間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很郁悶，也有過(guò)放棄他的想法。但是轉(zhuǎn)念一想，作為班主任有責(zé)任教育好自己的學(xué)生。如果放棄，就意味著承認(rèn)自己教育的失敗。不能，我一定會(huì)讓他明確學(xué)習(xí)目的，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終把他培養(yǎng)成為一名社會(huì)需要的有用人才。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他很重義氣，愿意幫助有困難的同學(xué)。因此，在開(kāi)班會(huì)時(shí)，他稍有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)。為了讓他按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)候下自習(xí)后我把他“揪”到家里寫(xiě)。慢慢地他也了解了班主任的苦心，學(xué)習(xí)態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎，畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說(shuō)，正是在學(xué)習(xí)的那段時(shí)間使他受益匪淺，他非常感謝“老班”。你說(shuō)，作為老師，還有什么比這更高興的事嗎。
作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更重要的是在生活上也關(guān)心他們，這樣才能做好學(xué)生的思想工作。2003級(jí)的熊春香同學(xué)，家庭生活很困難，上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是家里貸的款。由于來(lái)自農(nóng)村，他英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，但是他很用功，天天早上早起讀英語(yǔ)，背單詞。每天吃著饅頭和咸菜，就這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)。后來(lái)學(xué)校知道后，讓他到半價(jià)窗口買飯，喝免費(fèi)湯。他非常感動(dòng)，學(xué)習(xí)更加努力了。但是，在第三個(gè)學(xué)期剛剛開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對(duì)。他不愿意參加集體活動(dòng)，不與同學(xué)交流，上課學(xué)習(xí)精力也不太集中。為什么一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟(jì)上有困難嗎?他的學(xué)費(fèi)全交了。到底是為什么呢?問(wèn)了幾次，他都沒(méi)說(shuō)實(shí)話。向班級(jí)同學(xué)了解，同學(xué)也不清楚。期中考試，成績(jī)下滑很快。我很著急，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怎么行。于是在一個(gè)周末的下午，就他期中考試的成績(jī)不理想一事，我非常誠(chéng)懇地找他談話，一談就是一下午。他終于告訴我，家里因?yàn)楣┧蠈W(xué)，妹妹高中未畢業(yè)，到江蘇去打工了，暑假他才知道。他覺(jué)得自己很沒(méi)用，耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母，父母再寄給他做生活費(fèi)。知道了原因，便可對(duì)癥下藥。我告訴他，他沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)畢業(yè)，自己有能力了，再來(lái)報(bào)答妹妹也不晚。現(xiàn)在這種表現(xiàn)，更對(duì)不起妹妹。從此他更加努力學(xué)習(xí)，積極為班級(jí)做好事，同學(xué)關(guān)系很融洽。作為老師，沒(méi)有比聽(tīng)到自己的學(xué)生進(jìn)步更令人高興的事了!他稱我為恩師時(shí)，我感到非常慚愧。同時(shí)也深深體會(huì)到，一個(gè)教師能把學(xué)生培養(yǎng)成知道感恩，成為品學(xué)兼優(yōu)的人也是一種幸福。
教書(shū)育人心得故事篇十三
從小我的理想就是當(dāng)老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫(xiě)的都是師范院校，出了校門，我如愿以償當(dāng)了一名教師。正當(dāng)我滿懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對(duì)新學(xué)生準(zhǔn)備好好地工作時(shí)，問(wèn)題來(lái)了。
一下課，學(xué)生z就邊沖進(jìn)我的辦公室邊說(shuō)：“老師，我倒點(diǎn)水喝?！眲倓偟那樾芜€在我的眼前，他竟然又要倒水，難不成還想多裝點(diǎn)水好與那幾個(gè)家伙再戰(zhàn)一場(chǎng)?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個(gè)念頭，一邊大聲喝止他：“你干嗎，還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水，剛剛的事還沒(méi)找你算賬呢，你又要倒水?你倒水干嗎，你又不喝!”z臉色鐵青地聽(tīng)完我這番訓(xùn)話，一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯(cuò)嗎?沒(méi)有狡辯，乖乖認(rèn)錯(cuò)了。
叮叮?！险n鈴聲再次響起。我拿起課本來(lái)到教室，“上課!”“起立!”“嘩”地一聲，大家都站了起來(lái)，除了他——z坐得穩(wěn)絲不動(dòng)。我心頭的火氣，噌噌地往上直冒。“你站不站?”我的嗓門提高了八度，z漠然地看著我，就好像沒(méi)有我這個(gè)人似的……結(jié)果整整一節(jié)課，我們僵持在那。下了課，我把門摔得震天響，直奔校長(zhǎng)辦公室，對(duì)校長(zhǎng)甩下一句狠話“有我沒(méi)他，有他沒(méi)我”之后，氣乎乎地下班了。
一陣微風(fēng)吹拂，我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些：今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜，是不是不夠?qū)捜荨＿@時(shí)校長(zhǎng)打來(lái)電話：“我已找z學(xué)生了解了情況，批評(píng)了他，如果你堅(jiān)持剛剛你所說(shuō)的，我們會(huì)考慮，你想想怎么處理這個(gè)學(xué)生，你想好了再告訴我?！薄靶ｉL(zhǎng)，剛剛我對(duì)你說(shuō)的那番話不夠冷靜，我也有不對(duì)的地方。”我急忙回答到。“我還在辦公室，你如果方便，現(xiàn)在過(guò)來(lái)一趟吧!”“好!”
推開(kāi)校長(zhǎng)辦公室的門，我有點(diǎn)不好意思了：“對(duì)不起，校長(zhǎng)，剛剛我太生氣了，說(shuō)了些過(guò)頭的話。”校長(zhǎng)點(diǎn)頭示意我坐下之后：“你能夠想通就好，作為老師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度去看待問(wèn)題，會(huì)把問(wèn)題處理地更好。”“可是校長(zhǎng)，你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個(gè)例子，他們看到我總是很酷的，木無(wú)表情，很沒(méi)禮貌?！薄澳悄阌袥](méi)有先和那些孩子打招呼呢?”校長(zhǎng)看著我一字一頓地回答?？吹轿覇】跓o(wú)言，校長(zhǎng)又說(shuō)：“你先去打打招呼，過(guò)陣子再來(lái)告訴我是什么樣的情形?！?BR> ……。
“為什么會(huì)這樣呀，那些看起來(lái)很酷的小孩原來(lái)是內(nèi)心很羞澀的，他們心里想和我打招呼，只是不好意思說(shuō)出口罷了。”校長(zhǎng)笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭：“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象，就給他們下個(gè)判斷，而應(yīng)該先問(wèn)自己有沒(méi)有做對(duì)做好。即使有的孩子確實(shí)做得不夠，也應(yīng)該以包容之心來(lái)對(duì)待，來(lái)解決問(wèn)題?！薄靶ｉL(zhǎng)，我知道了?！蔽艺娴煤孟衩靼琢俗鲆幻美蠋煈?yīng)該怎么去做了，首先就是寬容。
“z對(duì)不住了，那天老師應(yīng)該讓你倒水喝，我說(shuō)話太急躁了?！?BR> “老師，那天是我先前沒(méi)做對(duì)?！睂W(xué)生z紅著臉說(shuō)著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。
……。
從那以后，學(xué)生z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。
是的，少年時(shí)代不犯錯(cuò)還等到老再去犯錯(cuò)嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯(cuò)，對(duì)人寬容是做人的一種美德，而對(duì)自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生，而是多站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，以真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓他們更好地完美自己。
而且寬容的這種態(tài)度會(huì)讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說(shuō)的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。
正是學(xué)會(huì)了這種寬容的做人態(tài)度，并且學(xué)會(huì)了把這種寬容態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，在我以后的教書(shū)育人中，確實(shí)解決了這樣或那樣的問(wèn)題。
那是一個(gè)女學(xué)生c，她皮膚黑黑的，但樣子很耐看，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。走在校外的路上她總是對(duì)我視而不見(jiàn)，哪怕我很熱情地對(duì)她打了招呼，她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見(jiàn)我也不會(huì)主動(dòng)打招呼。雖然我心里有些不舒服，但是我對(duì)自己說(shuō)她還是孩子，不能和她計(jì)較。
總之這個(gè)女孩子給我的感覺(jué)是有點(diǎn)怪，她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。
直到有天，她的父母打了電話來(lái)用非常焦慮的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，你能不能幫我們勸勸我們的女兒?！薄熬烤故鞘裁词履?”我很疑惑?！斑?，真的不好說(shuō)……”他們欲言又止?！澳銈儾徽f(shuō)我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了?！笆?，這樣，我們覺(jué)得這個(gè)孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重了，好像有點(diǎn)自閉了?！薄霸趺椿厥?”我吃驚地問(wèn)?！耙?yàn)檫@孩子覺(jué)得自己樣樣不如人，學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)相又不好，所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣，現(xiàn)在是不吭聲，對(duì)誰(shuí)都不理。我們很擔(dān)心……”“可是，你的孩子能夠確定她能聽(tīng)得進(jìn)我的話嗎?”我也一點(diǎn)把握都沒(méi)有?！袄蠋?，請(qǐng)你試試吧，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)蠻喜歡你的。”“噢，好吧!”我心里暗暗訝異，這個(gè)女生竟然會(huì)喜歡老師。
……。
“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個(gè)詞吧?”“你知道咱們中國(guó)歷史上誰(shuí)被這個(gè)詞形容得最多?”“是孫中山?！蔽疫B續(xù)地說(shuō)了兩個(gè)問(wèn)題、幾句話?！皩O中山不是被尊稱為國(guó)父嗎，他不是很偉大嗎，他不是一個(gè)勝利者嗎?”女孩c納悶地問(wèn)。“在這個(gè)詞的意義上來(lái)說(shuō)，孫中山是個(gè)失敗者，可在另外一個(gè)詞上來(lái)說(shuō)，他又是個(gè)永遠(yuǎn)的勝利者并且彰顯他的偉大。”“是什么詞啊?”她好奇了?！笆菍覕覒?zhàn)呀!”我微笑著說(shuō)?！班蕖彼粲兴肌！昂芏鄷r(shí)候大部分人都不是事事順心如意的，與其逃避不如面對(duì)，與其郁悶不如快樂(lè)，因?yàn)椴徽撃闶窃鯓拥囊环N生活態(tài)度，時(shí)間總是這么不多不少的?！?BR> ……。
過(guò)了一段時(shí)間。
“老師，為什么別的女孩那么光鮮照人，而我卻這么丑呢?”她主動(dòng)來(lái)找我談話了。
“你覺(jué)得范冰冰漂亮不?”
“當(dāng)然!”
“那我問(wèn)你每個(gè)人都長(zhǎng)成那樣你覺(jué)得好嗎?”
“挺好的?！彼÷暤剜饺轮?。
“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個(gè)人在演abcd了。這種電視電影會(huì)好看嗎?”
“當(dāng)然不好。”她大聲地回答到。
“就是嘛!好，那你去照照鏡子，你一點(diǎn)都不丑，你很漂亮你只是黑，難道黑就不美了。在國(guó)外好多人還想曬成你這樣呢?！?BR> “真的?”她閃著疑惑眼光詢問(wèn)。
“真的!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人，他們外形并不一定會(huì)很漂亮，你說(shuō)呢?”
“老師，我以前總是特別的自卑，不好意思跟人交談，結(jié)果很多人都認(rèn)為我特別的清高，所以我?guī)缀鯖](méi)什么朋友?！彼纳袂槎加悬c(diǎn)落寞了。
“現(xiàn)在你有朋友了，就是我和你的同學(xué)們，不是嗎?”
女孩c微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我很高興看到又一個(gè)孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。
有首歌詞上面說(shuō)：老師，您兩鬢新生的白發(fā)，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有鮮花的簇?fù)?，可您永遠(yuǎn)是春的使者，將和煦的陽(yáng)光灑滿人間。的確如此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。
我想我會(huì)帶著“寬容”這個(gè)小法寶在我的教書(shū)軌道上繼續(xù)前行。
教書(shū)育人心得故事篇十四
從教已經(jīng)十多年來(lái)?；仡^想想，這么多年居然就這么過(guò)來(lái)了。真是感慨萬(wàn)千?；仡欁约鹤畛醯哪切┰竿渲胁⒉话處熯@個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗坪跤X(jué)得那份工作太煩，每一天要應(yīng)對(duì)那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的精彩之處，它遠(yuǎn)比我想象的要有意思得多。于是才開(kāi)始安下心來(lái)，本分工作。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫忙他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生多交流，成為他們生活中無(wú)話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫忙他們排憂解難，幫忙他們走出迷茫和困惑。
教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛(ài)盡管無(wú)知。他們屢錯(cuò)屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛(ài)心的人。當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書(shū)是一件讓我感興趣的事情，也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來(lái)工作，最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然但是的事情;之后喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有職責(zé)心的人。以前一向理解著父母、長(zhǎng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的“姐姐”(或者也能夠說(shuō)“媽媽”)之后，覺(jué)得肩膀上的職責(zé)一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí)，覺(jué)得不幫忙他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起職責(zé)。這種職責(zé)感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份職責(zé)之中體會(huì)到了疲憊和幸福。舊的教育方法強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生有一杯水，教師就應(yīng)有一桶水”因此各種教師進(jìn)修班應(yīng)運(yùn)而生，課堂上教師為表現(xiàn)自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺(jué)得沒(méi)講透，經(jīng)常拖到下一科老師來(lái)上課才戀戀不舍的離開(kāi)。
把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的，也是落后于時(shí)代要求的。著名物理學(xué)家楊振寧認(rèn)為：“中國(guó)教育方法是一步步教、一步步學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來(lái)的小孩，能夠深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對(duì)于他進(jìn)入大學(xué)、考試有很多幫忙但中國(guó)最需要的恐怕不見(jiàn)得是會(huì)考試的人?！焙茱@然，只會(huì)考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界的。
創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要資料，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何開(kāi)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，并在社會(huì)實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授到美國(guó)訪問(wèn)，在談?wù)搶?duì)美國(guó)教育的看法時(shí)很直率的對(duì)美國(guó)人說(shuō)：“你們的小學(xué)教育中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差?！泵绹?guó)人問(wèn)道：“先生，請(qǐng)?jiān)试S我叫一個(gè)學(xué)生，來(lái)考一考如何”于是美方找來(lái)了一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，顧教授提了一個(gè)問(wèn)題：“你明白什么叫算珠嗎”學(xué)生回答：“我不明白。”說(shuō)完后，小學(xué)生立刻坐在計(jì)算機(jī)前提檢索?！皣}、噠、噠”隨著鍵盤的敲擊聲，計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問(wèn)題的說(shuō)明。
這件事引起教授的思考，其實(shí)也值得我們大家思考。正如北京大學(xué)附中校長(zhǎng)趙鈺對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)那樣：“我國(guó)的基礎(chǔ)教育存在兩強(qiáng)兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng)，考試潛力比較強(qiáng);但是我們的動(dòng)手潛力、實(shí)踐潛力比較弱，我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力比較弱。”我們?nèi)蹴?xiàng)恰恰是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)。
《中國(guó)教育報(bào)》“教師應(yīng)是‘自來(lái)水’”一文中，把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師務(wù)必是自來(lái)水。”筆者則認(rèn)為，水再多，也不外乎教與學(xué)的灌輸關(guān)系，只但是是量的大小。教師如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要，并不斷去探索水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才是素質(zhì)教育所要求的實(shí)質(zhì)?！笆谌艘贼~(yú)”只能使人受用一時(shí);只有“授人以漁”才能使人受用終身。
教書(shū)育人心得故事篇十五
卻耿直率真，頗有詩(shī)人氣質(zhì)。當(dāng)時(shí)曾有人建議解聘該校工，對(duì)這一提議，陶行知斷然拒絕，并說(shuō)“他也是我們當(dāng)中一個(gè)，決不可招之即來(lái)，揮之即去?！钡?，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)這位校工不聽(tīng)調(diào)度后，陶行知即刻寫(xiě)一信給他，真誠(chéng)地奉勸他要盡本份、守職責(zé)。
陶行知說(shuō)道：“我們主張人類平等：校長(zhǎng)和校工一律看待，吃一樣的飯，一樣的要盡本分。校長(zhǎng)不盡本分，校長(zhǎng)的飯碗便要打破;校工不盡本分，校工的飯碗也是要打破的。”又說(shuō)：“您倘若誠(chéng)實(shí)到老，盡本分，聽(tīng)調(diào)度，幫人忙，和氣待人，那您便是我們曉莊理想的校工，也可以說(shuō)是校工中之圣人，保您有個(gè)鐵飯碗，永遠(yuǎn)打不破。您要不信我的話，那便是瓷器飯碗，隨時(shí)可以打破的?！?BR> 在主張人人平等的同時(shí)，陶行知很重視培養(yǎng)學(xué)生的互助品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話做事中學(xué)習(xí)如何商量合作?！白约阂f(shuō)話，也讓別人說(shuō)話，最好是大家商量。自己要做事，也讓別人做事，最好是大家合作?！被ブ醋灾?，一個(gè)人如果沒(méi)有互助的習(xí)慣，他在社會(huì)上也是斷難生存的。陶行知曾在他所創(chuàng)作的一部引人入勝的寓言小說(shuō)《古廟敲鐘錄》中，詩(shī)意地表達(dá)了他對(duì)平等互助重要性的認(rèn)識(shí)。“你若是辦一個(gè)工場(chǎng)，如果你同時(shí)注意到工人之長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個(gè)有意義的工場(chǎng)了。你若是辦一個(gè)學(xué)校，如果你同時(shí)注意到師生之生產(chǎn)的機(jī)會(huì)與平等互助的關(guān)系，便立刻變成一個(gè)有意義的學(xué)校了。你若是在改造一個(gè)社會(huì)，如果你同時(shí)注意到各分子之生產(chǎn)與長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)會(huì)，便立刻變?yōu)橐粋€(gè)有意義的社會(huì)了?！?BR> 1931年，陶行知在《中華教育界》上發(fā)表長(zhǎng)文，明確指出中華民族及其教育的出路在于平等互助?！安坏覀兠褡宓某雎肥瞧降鹊幕ブ词澜缛祟惖某雎?，也在平等的互助”，“教人建設(shè)平等互助的世界”是學(xué)校組織必須履行的重要使命和責(zé)任。陶行知對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)中根深蒂固的“等級(jí)”意識(shí)予以批判，提倡人人平等，每個(gè)人都享有同樣的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)，“我們應(yīng)當(dāng)知道民國(guó)只有人中人，沒(méi)有人上人，也沒(méi)有人下人?！睂W(xué)校里的一切成員，無(wú)論教師、學(xué)生，還是行政管理人員、后勤人員，都是平等的，誰(shuí)也無(wú)權(quán)搞特殊。
教書(shū)育人心得故事篇十六
教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。
01。
陶行知先生的四塊糖果。
陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。
陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”
男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”
這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?BR> 02。
教育就像喂雞一樣。
有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺(tái)，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺(tái)下的聽(tīng)眾全愣住了，不知陶先生要干什么。
陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米。可是大公雞只叫不吃。
怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開(kāi)公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開(kāi)手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開(kāi)始吃起米來(lái)。
這時(shí)陶先生開(kāi)始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過(guò)不了多久，他還是會(huì)把知識(shí)還給先生的。
但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！”臺(tái)下一時(shí)間掌聲雷動(dòng)，為陶先生形象的演講開(kāi)場(chǎng)白叫好。
教書(shū)育人心得故事篇十七
每個(gè)人的生命都是一朵花全國(guó)教書(shū)育人楷模心得，每朵花綻放時(shí)都是如此美，讓人增添期待，讓我們放慢匆忙的步伐，俯下身體，去仔細(xì)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。在學(xué)習(xí)了苗文玲教授的事跡后,覺(jué)得她以堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)的信念和不屈不撓的精神扎根山區(qū)學(xué)校教育，在平凡的崗位上27年耕耘不輟，她就在訴說(shuō)花開(kāi)的聲音。
懷著對(duì)老師職業(yè)的特殊感情，師范畢業(yè)后我義無(wú)反顧地走上了三尺講臺(tái)，開(kāi)始了我的從教旅程，如花一般安靜地盛開(kāi)，悄悄吐露自己的花開(kāi)，只為自己一生無(wú)怨無(wú)悔的選擇。十幾年來(lái)，我深深地感受到：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的靈魂也能蘇醒；教師的愛(ài)是濃濃春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。
如何能夠作為一名新時(shí)期的合格學(xué)生？在我看來(lái)，從一點(diǎn)一滴做起，在平淡中放歌，在安靜中耕耘，在平時(shí)中閃光，讓自己作為一名合格的學(xué)生。因?yàn)槲ㄓ心菢?，才能以高尚的情操去影響教師、教育學(xué)生。
如果選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就必須舉起熱情的`右手，懷著一顆熱誠(chéng)的心，在樸實(shí)的崗位上，以高度的責(zé)任感來(lái)提高自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要以此為榮，熱愛(ài)它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一種謀生的方式。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。每個(gè)老師眼中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的夢(mèng)想，那就是以教師為本，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新。
這都必須有一顆耐得住孤獨(dú)的決心。教師是一個(gè)美好的職業(yè)。她的美好不僅在于她的無(wú)名，也在于她的豁達(dá)與崇高，她用高雅的知性闡述著生命的真諦。
有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種一生最為美好，那就是做老師；有一種風(fēng)景最為美麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。
三寸粉筆寫(xiě)出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化作千頃苗圃。既然選擇了學(xué)生這一高尚的職業(yè)，就必須勇于地錘煉自己。如果我是一塊磚，就需要屬于廣袤的萬(wàn)里長(zhǎng)城；即使我是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國(guó)的萬(wàn)里山河。
三寸粉筆寫(xiě)信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是廣闊海洋的明燈，是漫長(zhǎng)黑夜里盼望的黎明。只要拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，就要用心血與淚水去澆灌祖國(guó)的樹(shù)葉，讓種子發(fā)芽，讓夢(mèng)想開(kāi)花。人都說(shuō)學(xué)生是花，教師是園丁。其實(shí)，教師的生命也有一朵花，是偷偷綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果認(rèn)真傾聽(tīng)，你會(huì)看到生命的律動(dòng)，會(huì)看到世界上最美好的聲音!
教書(shū)育人心得故事篇十八
自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。我的最大的感受就是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)。這種愛(ài)，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教育智慧賴以生長(zhǎng)的土壤。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。
我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來(lái)不聽(tīng)講，考試向來(lái)不及格，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)加起來(lái)也不過(guò)三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是“喝倒彩”。面對(duì)此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對(duì)子風(fēng)氣，同學(xué)主動(dòng)互幫、互學(xué)，共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力;另一方面，課下，我主動(dòng)與他接近，跟他聊天，拉家常，還有意安排他為老師做一些事情。如：到辦公室取書(shū)，給老師做教具等等，時(shí)間長(zhǎng)了，他感到老師處處想著他，看得起他。師生感情融洽了，加深了，師生間親和力加強(qiáng)了。
為了便于對(duì)他的監(jiān)督指導(dǎo)，我特意安排他坐在前排。上課提問(wèn)時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問(wèn)題就讓他回答，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。為了掌握他的學(xué)習(xí)情況，我試著努力地批改他的作業(yè)，通過(guò)面批，使他及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。由于他知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)欠賬太多，放學(xué)后，我還經(jīng)常留下來(lái)幫他補(bǔ)課，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，上課愛(ài)回答問(wèn)題，作業(yè)也能保質(zhì)，保量地完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。畢業(yè)后，他走上了工作崗位，每逢教師節(jié)，他都會(huì)給我發(fā)短信：“老師，是你幫助我走上正確的人生之路?！笨吹竭@些，我的心情也無(wú)比欣慰。
對(duì)有困難的學(xué)生熱情幫助，但對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題要及時(shí)指正，嚴(yán)格管理，敢于做嚴(yán)師，建立起深厚的師生感情。有人說(shuō)：“我們被譽(yù)為園丁，園丁的工作除了澆水、施肥，還有一項(xiàng)更重要的內(nèi)容就是剪枝?！?BR> 有一位同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，在一次與他們的談話中我知道這個(gè)情況后，對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活方面都格外關(guān)心。
這位同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵(lì)他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谔岣撸谝粚W(xué)期期末考試成績(jī)?cè)诎嗬锱诺降谌?，這時(shí)，他有些不能正確對(duì)待這個(gè)成績(jī)了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒(méi)有立即批評(píng)他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時(shí)不與他進(jìn)行眼神交流，當(dāng)然更不找他談話。顯然，老師無(wú)聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。
第二學(xué)期開(kāi)學(xué)前，他給我打了個(gè)電話，談到他的期末成績(jī)，談到我對(duì)他的態(tài)度，他說(shuō)：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊?”我問(wèn)他：“你覺(jué)得你的基礎(chǔ)牢固嗎?你的水平是班上第三嗎?”他說(shuō)“不是。”我接著問(wèn)他：“那你憑什么‘翹尾巴’?得意洋洋?上課不好好聽(tīng)講?也就是說(shuō)你的成績(jī)有很大的偶然性，是個(gè)泡沫，我不該把這個(gè)泡沫捅破嗎?我不理你是為了讓你冷靜、清醒?！睆哪且院?，他踏實(shí)多了，也認(rèn)真多了。