良好的教案能夠提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案的編寫(xiě)需要不斷更新和改進(jìn)，適應(yīng)教育改革和教學(xué)發(fā)展的需求。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，提高整體教學(xué)水平。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇一
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四局部：
第一局部（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?BR> 四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自身不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的小朋友？他的童年生活是怎樣度過(guò)的'？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子無(wú)以復(fù)加地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的小朋友。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的小朋友。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自身新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一起的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎凄慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他發(fā)生了傾慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自身喜歡的局部讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才干發(fā)明新幸福的生活。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇二
老師看到這些，一方面覺(jué)得你們是一群善于思考的熱愛(ài)閱讀的學(xué)生，一方面又擔(dān)心這有限的課堂怎可解決如此多的問(wèn)題。因而，老師將根據(jù)你們的要求與質(zhì)疑，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)確定這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)隨筆、雜文，這一類(lèi)文章可以歸為論述類(lèi)文章。而學(xué)習(xí)論述類(lèi)文章的要求，請(qǐng)大家閱讀單元提示：從結(jié)構(gòu)入手，把握文章的思路；從不同角度思考，理解文章的內(nèi)涵。
過(guò)渡段第七段“所以，我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！”表明1-6段闡述的主要是“為什么要拿來(lái)”，而下文闡述的主要是“怎樣拿來(lái)”。我們還可以用“送”“拿”兩個(gè)字來(lái)概括這篇文章的前后兩部分主要內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生朗讀一遍，概括主要內(nèi)容。
明確：這兩段主要批判“閉關(guān)主義”“送去主義”。
然后圍繞以下思考解讀。
1、“閉關(guān)主義”有哪些表現(xiàn)呢？
明確：閉關(guān)主義：自己不去，別人也不許來(lái)。
明確：作者沒(méi)有直接指出，但“給槍炮打跑了大門(mén)，又碰了一串釘子”則指出“閉關(guān)主義”“不送不拿”注定“落后挨打”，必須嚴(yán)厲批判。
（板書(shū)：不送不拿——落后挨打）。
3、和下文所述的“送去主義”有什么關(guān)系？
明確：因?yàn)槁浜蟀ご蛄?，便“自己不去”變成了“什么都送去”?BR> 4、從那里能夠體現(xiàn)“什么都是送去主義”？
明確：“別的且不說(shuō)罷……此后是順便到歐洲傳道”這一句可以體現(xiàn)。
5、這里只列舉了三個(gè)現(xiàn)象，這怎么就能體現(xiàn)“什么都是送去主義呢”？
明確：這一句非常嚴(yán)密地把所要揭露的、論述的范圍加以嚴(yán)格的限制，單講文學(xué)藝術(shù)上的東西。其實(shí)，國(guó)*黨反動(dòng)派搞“送去主義”，何止只是“學(xué)藝”上的問(wèn)題？何止只是文化領(lǐng)域的事情？先送古董，再送活人，如果任其發(fā)展，最后會(huì)送什么？（送完梅蘭芳，再送竹葉青，送完竹葉青，再送司馬光，讓他去外國(guó)砸缸，天天送，月月送，年年送，今年過(guò)節(jié)不送禮呀，送禮就送中國(guó)人！送到最后，東西送完了，人也送完了，最后把整個(gè)中華民族都葬送了）可能是國(guó)家的領(lǐng)土、資源和主權(quán)，確實(shí)“成了什么都是‘送去主義’了”。因此，用“別的且不說(shuō)罷”的句子，不僅使論述的范圍明確，而且增添了揭露的深刻性。
7、對(duì)此，大家有什么看法呢，討論一下。
明確：其一，魯迅先生的矛頭指向的是當(dāng)時(shí)的政府而非藝術(shù)家個(gè)人或群體；其二，這些文化交流活動(dòng)的目的是為了所謂“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”，本質(zhì)上是媚外的；其三，這樣的文化交流是單向的，不是平等的。也就是說(shuō)，我們的一味的送去，并沒(méi)有得到對(duì)方平等的真誠(chéng)的回應(yīng)，“終不知后事如何”（1、送去巴黎展覽，并沒(méi)有引起人家對(duì)于中國(guó)的欽慕；2、據(jù)有關(guān)資料顯示，“后事”是盜賣(mài)文物，盜賣(mài)古代珍寶。以展覽古董為名，行盜賣(mài)古董之事。魯迅明知，卻說(shuō)“不知”，以此表達(dá)強(qiáng)烈的。憎恨。）。
8、因而，在第二段，魯迅先生就順理成章地提出了一個(gè)非常關(guān)鍵的詞，這個(gè)詞是……？
明確：禮尚往來(lái)。
9、我們?cè)鯓永斫狻盎钊颂娲斯哦腋艺f(shuō)，也可以算得顯出了一點(diǎn)進(jìn)步了”？
明確：這個(gè)反語(yǔ)中包含了先生怎樣的憎恨與鄙視。而第二段的“但”字，顯得是那么的斬釘截鐵。也就是說(shuō)“我們的這樣的熱情地不顧一切地送去，是沒(méi)有顧及禮尚往來(lái)的儀節(jié)的，國(guó)際交往最應(yīng)講究?jī)x節(jié)，而當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府居然不顧，不顧儀節(jié)就是不顧國(guó)家的尊嚴(yán)”。
10、小結(jié)——過(guò)渡段落往往起到承接上文引起下文的作用，有助于我們把握一篇文章的整體思路。但分析一篇文章的思路，除了把握整體思路之外，更需要梳理段落內(nèi)容的邏輯關(guān)系，段與段之間的邏輯關(guān)系，段與中心論題之間的關(guān)系。我們也感受到這篇文章在思路上的嚴(yán)謹(jǐn)。
11、齊讀這兩段。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇三
李長(zhǎng)虹。
教學(xué)內(nèi)容：滿十加法的撥珠方法。
教學(xué)目標(biāo)：掌握滿十加法的撥珠方法及口訣，能在算盤(pán)上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算。
教學(xué)重點(diǎn):撥珠方法及口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行滿十加法的珠算及心算。教學(xué)方法：直觀演示法。教學(xué)手段：課件及算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入1.全盤(pán)撥珠練習(xí)。
2.10以?xún)?nèi)加減法撥珠練習(xí)。3.10以?xún)?nèi)加減法心算練習(xí)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。（板書(shū)課題）。
二、講授新知。
1.找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”，引出補(bǔ)數(shù)。板書(shū)：相加=10互補(bǔ)數(shù)。2.找補(bǔ)數(shù)游戲。3.課件出示算盤(pán)，個(gè)位檔上有2個(gè)珠子，要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考，個(gè)位檔上沒(méi)有8個(gè)珠子，怎么辦？（課件演示撥珠方法，同時(shí)進(jìn)行講解，引出口訣：加8加十減2）。
4.出示例題2：4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠，
總結(jié)。
口訣。5.比較兩道例題有什么相同的地方？總結(jié)出滿十加法的口訣：加十減補(bǔ)數(shù)。
三、
練習(xí)。
1.先珠算，再心算，邊算邊說(shuō)出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽(tīng)珠算。3.聽(tīng)心算。4.看心算。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
2016年3月。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇四
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、初步認(rèn)識(shí)自然段。
3、朗讀課文。
1、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈畫(huà)生字。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、認(rèn)識(shí)帶拼音的'詞語(yǔ)。
秋天、天氣、樹(shù)葉、天空、藍(lán)色、一片、南飛。
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會(huì)不會(huì)讀。
1、認(rèn)識(shí)自然段。
教師介紹自認(rèn)段：一篇課文通常是由幾個(gè)或者一個(gè)自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個(gè)自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀。
（1）讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問(wèn)題自己練讀，后教師指明讀。
（2）讀讀第二自然段。先練習(xí)，后指明讀。
（3）指三名同學(xué)讀，后全班讀。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇五
設(shè)計(jì)理念：
我遵循現(xiàn)代兒童教育思想，將學(xué)生擺在課堂的主體地位，充分考慮學(xué)生主體性的發(fā)展。利用孩子好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)學(xué)生正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，為孩子今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓孩子終身受益。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、使學(xué)生理解空盤(pán)前乘法，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的撥珠方法，提高學(xué)生的心算能力，通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一個(gè)數(shù)的操作過(guò)程，動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維及創(chuàng)造性思維。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的注意力、反應(yīng)力及邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
難點(diǎn)：正確理解空盤(pán)前乘法的算理及心算過(guò)程。準(zhǔn)備：大小算盤(pán)、題卡。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入舊知鋪墊。
談話：孩子們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了。
2、3乘法口訣中積的撥珠方法，大家表現(xiàn)的都非常出色。今天讓我們?cè)賮?lái)?yè)芤粨?，好嗎?BR> 1、邊念口訣邊珠撥。
學(xué)生邊念。
2、3的乘法中訣邊撥積。
2、邊念口訣邊腦撥。
學(xué)生邊念。
2、3的乘法中訣邊腦中撥積。
小結(jié)：剛才同學(xué)們撥的真棒！下面就讓我們一起去植物園看一看吧！
二、設(shè)疑引入探究新知。
1、算理探究。
出示課件：三位小朋友要去參觀植物園,每人28元,一共需要多少錢(qián)?學(xué)生獨(dú)立列式解答：28×3=6（元）。
那怎樣在算盤(pán)上撥出它們的積呢?(用空盤(pán)前乘法，師解釋)也就是在計(jì)算28×3時(shí)，先要眼看第一個(gè)因數(shù)28，腦記第二個(gè)因數(shù)3，與第一個(gè)因數(shù)挨位相乘，錯(cuò)位相加撥入算盤(pán)上。
具體來(lái)說(shuō)就是先算二三得六，從1號(hào)檔起撥，“得”字占位，在2號(hào)檔撥入6；再算三八二十四，從2號(hào)檔起撥，對(duì)應(yīng)加24，盤(pán)上數(shù)是84。（課件演示強(qiáng)調(diào)）。
師范撥，請(qǐng)學(xué)生在算盤(pán)上撥，巡視并個(gè)別指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行28×3的心算練習(xí)，加深腦印象。
學(xué)生獨(dú)立列式解答：23×3=69（元）。
怎樣珠算出得數(shù)，珠算時(shí)先算什么？二三得六，從幾號(hào)檔起撥（1號(hào)檔），再算什么？三三得九從幾號(hào)檔起撥？（2號(hào)檔）生說(shuō)師撥，看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴵芤槐?，心算一遍?BR> 三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
出示習(xí)題：
85×3。
76×2。
16×3。
82×3。
55×226×2。
57×3。
29×2。
63×3。
73×2。
珠算同志位過(guò)關(guān)了，那心算可以迎接挑戰(zhàn)嗎？下面咱們來(lái)一場(chǎng)比賽，老師用計(jì)算器，你們用心算，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)！
出示心算題（略）。
同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，老師真為你們高興，我想只要同學(xué)們每天勤加練習(xí)，那么乘法的珠算、心算都會(huì)京戲得很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)是嗎？加油吧，孩子們！
珠
心
算
《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
單位:源匯區(qū)柳江路小學(xué)姓名:王。
金
菊電話:***。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇六
體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前互動(dòng)：
1、（輕音樂(lè)：安妮的仙境）嗨！四（2）班的同學(xué)們，下午好！聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣挺好,愛(ài)讀書(shū),勤積累。來(lái)，夸夸班里學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小能人。
2、現(xiàn)在是深圳的冬季，窗外草兒枯黃，一片片葉子都飄落下來(lái)。一年四季春夏秋冬，還記得美麗的春天嗎？（板書(shū)：春天）說(shuō)說(shuō)你印象中的春天。這些都是我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天。同學(xué)們，我們有明亮的眼睛，健康的四肢，多么幸福??！可就有這么一個(gè)女孩，她看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)繽紛的花。她眼前是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么她的內(nèi)心世界是怎樣的呢？今天我們將一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)好聽(tīng)的名字—安靜。
3、由“安靜”這個(gè)名字我想到一句話：最是心靜好讀書(shū)。古人在讀書(shū)前有凈手焚香的習(xí)慣，就是在讀書(shū)之前先把手洗干凈，再焚上一柱香，在一縷縷清香中，虔誠(chéng)地捧起書(shū)來(lái)。我們讀書(shū)雖然不用像古人那么莊重嚴(yán)肅，但要用嘴巴、眼睛,還要用心，讓我們靜下心來(lái)，用一顆心走進(jìn)課堂,走進(jìn)語(yǔ)言文字的優(yōu)美空間。
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
（一）認(rèn)真看老師板書(shū)“觸摸”，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了嗎？“觸”由角和蟲(chóng)兩個(gè)字組成，表示昆蟲(chóng)的一對(duì)觸角。意思是指動(dòng)物用觸角來(lái)接觸?！懊弊?，是提手旁，表明與手有關(guān)。“觸摸”連起來(lái)就是用手去接觸、去碰?？次覀冎袊?guó)的語(yǔ)言文字多有意思！
（二）讀課題。
1、齊讀。你們看，多美的題目呀，用你們動(dòng)聽(tīng)的聲音再讀一遍，輕輕地讀——（生齊讀課題）評(píng)價(jià)：
讀得好！口到了，眼也到了。
3、這樣讀題目，能讀出一種感覺(jué)，能讀出一些問(wèn)題，這就是心到了。帶著這些感覺(jué)或聯(lián)想，我們?cè)賮?lái)讀一讀題目。（生齊讀課題）。
二、感知課文，引入情境。
過(guò)渡：一個(gè)題目就能讓我們產(chǎn)生這么多聯(lián)想，課文又是一個(gè)怎樣神奇的世界呢？讓我們共同攜手帶著疑問(wèn)走進(jìn)吳玉樓寫(xiě)的《觸摸春天》。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)讀順。
1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查：讀詞語(yǔ)；讀句子（課件出示）。（注意糾正唱讀）。
（二）讀課文,感受安靜。
再一次讀課文，像老師這樣拿課文，注意表情，做到字字入目，句句入心。感受一下安靜是個(gè)怎樣的女孩。反饋。（相機(jī)板書(shū)）。
1、安靜告訴了我們?cè)鯓拥牡览?？（課件出示）句子：“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
評(píng)價(jià)：還是我們四（2）班的同學(xué)了不起，有一雙智慧的眼睛。
2、請(qǐng)你來(lái)讀讀。（要找讀得最棒的）。
評(píng)價(jià)：讀得真投入。看來(lái)安靜創(chuàng)造的奇跡不僅打動(dòng)了作者，更打動(dòng)了你，打動(dòng)了我。3、齊讀。評(píng)價(jià)：當(dāng)你有感情地去讀的時(shí)候，文字就有了生命，我們眼前仿佛出現(xiàn)一幅幅鮮活的畫(huà)面。
（課件出示：安靜是個(gè)??????????????的女孩。）。
三、品析語(yǔ)言，探究體悟。
（一）指導(dǎo)學(xué)法。
2、同學(xué)們，你們?cè)诨▍仓凶哌^(guò)嗎？如果你被蒙住眼睛在花叢中走會(huì)怎樣呢？
3、讀書(shū)最重要的是要讀出感受，怎樣才能讀出理解，讀出感受呢？每一段話總有一兩個(gè)詞或幾個(gè)詞給了你提示。帶著感受自由地，有滋有味地把這個(gè)自然段再讀一讀。
評(píng)價(jià)：多靈動(dòng)的語(yǔ)言??！孩子們，她的這段話讀得非常精彩，尤其是讀“穿梭”、“流暢”“慢慢地”、“極其準(zhǔn)確”等詞的時(shí)候，真的讓我們感受到了安靜是個(gè)敏捷、有靈氣的小女孩。
5、（出示課件）齊讀（再指導(dǎo)）。
6、說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（課件出示）原來(lái)，安靜是個(gè)????????????的女孩！生齊讀：原來(lái)，安靜是個(gè)???熱愛(ài)春天???的女孩。（熱愛(ài)春天，熱愛(ài)美好的事物，相機(jī)板書(shū)）。
總結(jié)學(xué)法：剛才我們“抓住句子中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活實(shí)際想象理解”，這是一種方法。
（二）運(yùn)用學(xué)法。
學(xué)以致用，安靜還給你留下什么印象，她還是個(gè)怎樣的女孩呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，默讀課文的第四自然段，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)，安靜??????。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一邊讀一邊劃出使你有感受深的句子和詞語(yǔ)，然后在旁邊寫(xiě)上你的想法。教師巡察，有目的地指導(dǎo)。
1、看來(lái)有很多同學(xué)有了自己的發(fā)現(xiàn)了。你發(fā)現(xiàn)，安靜還是個(gè)怎樣的女孩？從哪看出？同桌交流交流。
預(yù)設(shè)：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”（板書(shū)：愛(ài)花香、愛(ài)蝴蝶）。
a睜著眼的蝴蝶被盲女孩捉住了！你們捉過(guò)蝴蝶？捉到?jīng)]有？太難捉了！
b是啊，睜著眼的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一個(gè)奇跡！作者感到怎樣？（太不可思議了，太出人意料了。）。
c哪個(gè)詞或哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)了這種不可思議的意思？（竟然、竟）讀，讀出驚訝，讀出不可思議。
d（飽含深情地講述）小女孩太有靈性了！讓我們感受一下那種神奇。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，你就是那位盲童安靜，你慢慢地伸出雙手，在花香的吸引下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花，那朵花上，正停著一只花蝴蝶，你的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手中撲騰。
小安靜告訴大家你心情怎樣？（我太激動(dòng)了！我竟然捉住了蝴蝶！我太高興了！我太驚訝了！）。
e（課件出示小練筆）這時(shí)，安靜聽(tīng)到了_____，聞到了_____，摸到了_____，感到了_____。
f誰(shuí)說(shuō)，盲人看不到一切，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑，安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？這讓我想起美國(guó)著名的盲人作家海倫﹒凱勒說(shuō)的一句話（課件出示）：“世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那就是用心看世界?！睂W(xué)生齊讀。
四、總結(jié)升華，拓展明理。
過(guò)渡：課文學(xué)到這，同學(xué)們可以把學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法去研讀余下的段落。
1、同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上，我們知道，原來(lái)，安靜的生活也是多姿多彩的。所以作者發(fā)出這樣的感嘆（齊讀中心句：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（板書(shū)：創(chuàng)造世界）。
2、那么安靜僅僅會(huì)觸摸春天嗎？(課件出示)她還會(huì)聆聽(tīng)夏日的絮語(yǔ)，品味秋天的絢麗，享受冬天的蘊(yùn)藏。在安靜的心中，不僅僅是春天，生活的每一天都是繽紛的，快樂(lè)的，所以作者發(fā)出由衷的贊美（生齊讀中心句）。
3、不僅僅是安靜，還有許多像安靜那樣身有殘疾，卻更加熱愛(ài)生活的人（課件插圖）雙耳失聰?shù)膫ゴ笠魳?lè)家貝多芬；不屈服于命運(yùn)的張海迪；一群殘疾人用他們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾；身體殘疾但生命多彩的桑蘭。還有很多很多人，他們創(chuàng)造了生命中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）。
4、聯(lián)系課文與生活，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“誰(shuí)”指什么？這個(gè)誰(shuí)指文中安靜，作者、蝴蝶。這個(gè)誰(shuí)可以指在座的你、我、他，還可以指每一個(gè)人，每一個(gè)有生命的植物動(dòng)物。
5、總結(jié)：今天，在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里，我們只把課文淺淺地走了一回。但是沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲覀冎懒诉@個(gè)道理（讀）：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生命就如多姿多彩的春天，只有心中充滿熱愛(ài)去細(xì)心感受，用心觸摸（手勢(shì)），才能創(chuàng)造屬于自己的幸福。（板書(shū)：創(chuàng)造幸福）。
謝謝四（2）班的同學(xué)們，今天的你們也在創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界！
五、布置作業(yè)。
1、我想對(duì)自己說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)身邊的朋友說(shuō)＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)大家說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿。
2、推薦讀海倫的《假如給我三天光明》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)造奇跡????（心）???????繽紛世界。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇七
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書(shū)課題。齊讀課題。
二、新授：
（1）講解“撇”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
1、老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、講解筆順。
3、再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解：書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。詳細(xì)講解：撇畫(huà)在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫(xiě)得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫(huà)相對(duì)稱(chēng)起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫(xiě)法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長(zhǎng)度大半部分處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。圖示：短撇，寫(xiě)法同斜撇，只是筆畫(huà)較短。圖示：
5、指名說(shuō)一說(shuō)斜撇、豎撇、短撇怎樣書(shū)寫(xiě)。6、師邊講解邊示范。
（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)撇，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶撇的字。
1、出示范字。斜撇：豎撇：短撇：
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。
三小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇八
大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《一分鐘》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受時(shí)間的寶貴，知道要珍惜時(shí)間，在游戲中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)《一分鐘》含反思教案吧。
1、在游戲中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
2、感受時(shí)間的寶貴，知道要珍惜時(shí)間。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
1、課件：一分鐘。
2、拼圖人手一份。
一、感知一分鐘(知道一分鐘是60秒)。
1、我們都認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針)。
2、分針走多少也是一分鐘呢?
小結(jié)：秒針走一圈或者分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。
3、你們覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?(讓秒針走一圈，一起感受一下一分鐘到底有多長(zhǎng))總結(jié)：有的小朋友認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)，有的認(rèn)為一分鐘短。
(1)木頭人規(guī)則：
1、做一個(gè)有難度的動(dòng)作造型。
2、當(dāng)念完兒歌做好造型，開(kāi)始計(jì)時(shí)，聽(tīng)到滴滴滴的聲音，游戲結(jié)束。
你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?
小結(jié)：原來(lái)一分鐘不能動(dòng)，不能說(shuō)，就會(huì)覺(jué)得時(shí)間走的很慢，一分鐘變得很長(zhǎng)!
(2)拼圖規(guī)則：
1、獨(dú)立完成拼圖。
2、聽(tīng)到開(kāi)始開(kāi)始游戲，聽(tīng)到滴滴滴的聲音，游戲結(jié)束。
你現(xiàn)在覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?
小結(jié)：原來(lái)，同樣是一分鐘，當(dāng)大家專(zhuān)心的完成任務(wù)時(shí)就會(huì)覺(jué)得時(shí)間走得好快，一分鐘變得很短!
三、感受一分鐘的重要性。
2、一分鐘在生活中有時(shí)會(huì)變得非常的寶貴和神奇，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)錄像，我們一起看一看一分鐘會(huì)發(fā)生什么事情?(播放錄像：一分鐘)。
3、剛才的影片中，你記住了哪幾件發(fā)生在一分鐘里的事情?(幼兒根據(jù)數(shù)字提示回答，師提煉)(一分鐘全世界誕生259個(gè)嬰兒，一分鐘大樹(shù)可以釋放1斤氧氣，一分鐘火箭可以距離地球300公里，一分鐘足球運(yùn)動(dòng)員可以頂球219個(gè)，一分鐘蜂鳥(niǎo)心臟可以跳動(dòng)1200次，一分鐘全世界可以生產(chǎn)78輛車(chē)、一分鐘大班的'小朋友可以拍球60次、一分鐘老師可以200個(gè)字、一分鐘營(yíng)養(yǎng)員阿姨可以包20個(gè)餛飩)小結(jié)：一分鐘發(fā)生在世界上的事情很奇妙。
4、看了發(fā)生在同一分鐘里這么多奇妙的事情，你想說(shuō)什么?
小結(jié)：一分鐘雖然不長(zhǎng)也不短，但是時(shí)間就是由每一個(gè)一分鐘連接起來(lái)的，這些不同的一分鐘會(huì)讓生活變得美好，會(huì)讓世界發(fā)生奇跡，會(huì)讓生命呈現(xiàn)精彩。孩子們，讓我們也來(lái)做好每個(gè)一分鐘吧!
5、我也抓緊一分鐘剛才在拼圖游戲的時(shí)候有很多孩子還沒(méi)有完成，我們?cè)儆靡环昼姲褎偛艣](méi)有完成的拼圖認(rèn)真完成吧!
四、延伸活動(dòng)我們馬上就要上小學(xué)了，小學(xué)生每天要自己安排時(shí)間，比如安排課間十分鐘。我們一起和好朋友討論一下怎樣合理安排好課間十分鐘。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇九
1、能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
2、能按意愿獨(dú)自設(shè)計(jì)畫(huà)面，大膽作畫(huà)。
3、增強(qiáng)對(duì)冬季周?chē)挛镪P(guān)注。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
能畫(huà)出冬天里景物、人物的特征，色彩合適。
水彩筆、畫(huà)紙、范畫(huà)。
1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。（指向目標(biāo)1）。
“小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”“你看到的冬天是什么樣子的呢？”幼兒討論，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、提出繪畫(huà)主題，引導(dǎo)幼兒思考。（指向目標(biāo)2、3）。
“今天我們要來(lái)畫(huà)一幅‘冬天’”，你會(huì)畫(huà)一些什么呢？”幼兒個(gè)別說(shuō)一說(shuō)，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、提出作畫(huà)要求，幼兒自主作畫(huà)教師觀察引導(dǎo)。（指向目標(biāo)1、2、3）。
“請(qǐng)小朋友畫(huà)出景物、人物在冬天里的樣子，要讓別人一看就知道是冬天，自己要有自己的`想法，盡量不要和別人一樣?！?BR> 4、幼兒作畫(huà)，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容，涂上適當(dāng)?shù)纳?，進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。
5、活動(dòng)結(jié)束：
（指向目標(biāo)3）。
請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)原因。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
二、整體感知全文，找出情感差異之處。
請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫(xiě)抱母親的情形?劃出來(lái)然后讀一讀。(教師巡視，學(xué)生讀書(shū))。
誰(shuí)來(lái)把劃出來(lái)的句子讀一讀?(學(xué)生匯報(bào))。
文中兩處寫(xiě)到抱母親，同樣是抱著，你有沒(méi)有感受到兩處有什么不一樣的地方?
學(xué)生匯報(bào)：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親。
三、品讀“無(wú)意之抱”體會(huì)母愛(ài)的偉大。
先來(lái)看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫(xiě)出了作者第一次抱母親的心情?(難過(guò)，愧疚)。
讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒(méi)想到母親那么輕不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對(duì)比體會(huì)作者的內(nèi)心。
作者難過(guò)的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎?真正的原因在哪?
投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我…沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
讀完這一段你明白作者難過(guò)的真正原因是什么?
學(xué)生匯報(bào)：2、沒(méi)有想到母親這么辛苦。
“重?fù)?dān)”指什么?母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺(jué)得還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)??！)。
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的`實(shí)際上是大半個(gè)天?。?BR> 同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎?還指什么?(母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^(guò)了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。)。
3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇十一
正確，流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
直接導(dǎo)入。
二、品讀課文。
1、教學(xué)第一自然段。
分角色朗讀第一小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚）。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保裨?；難過(guò)）。
2、教學(xué)第二自然段，感受“母愛(ài)”的偉大。
（1）過(guò)渡：母愛(ài)偉大，我為什么“我很難過(guò)”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
（2）自主朗讀。全班交流：
指名談體會(huì)，并讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。
（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)而難過(guò)。）。
（3）重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)”。
出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
這里的重?fù)?dān)指的是什么？母親的擔(dān)子還有別的嗎？
再讀一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。
（母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。）。
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。∈鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛(ài)）。
好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？（還是母愛(ài)）。
是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）。
（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。
現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀2、3自然段。
3、教學(xué)第四、五段，激發(fā)對(duì)母親的感恩之情。
（1）引讀課文：“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……”指名讀。
（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。
為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我。）。
當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情啊！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛(ài)以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。
4、朗讀全文。
三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。
母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿懷。交流。
1、一天中媽媽為你做的事；
2、一天中你為媽媽做的事。
3、當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？
4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？
出示，并指名進(jìn)行口頭填空：
母愛(ài)是。無(wú)論你走到哪里，她都伴著你為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。
母愛(ài)是。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。
母愛(ài)是。。
6、讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩(shī)歌和句子，并完成相關(guān)練習(xí)。
母愛(ài)是一片陽(yáng)光，
即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；
母愛(ài)是一泓清泉，
即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；
母愛(ài)是一株樹(shù)，
即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。
母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遠(yuǎn)清凈；
母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；
母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。
母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，
是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ)，
是你漂泊天涯的縷縷思念。
1、你心中的母愛(ài)是什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
2、讀讀背背。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。――孟子。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。――孟郊。
香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。――《三字經(jīng)》。
四、檢測(cè)評(píng)學(xué)。
拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)、
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。
2、收集一些描寫(xiě)母愛(ài)的古詩(shī)句。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
母親無(wú)數(shù)次抱我。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇十二
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
怎樣使學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大和孝子情懷，并能從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感悟自己的母愛(ài)和表達(dá)自己的愛(ài)。
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
給課文分段。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）。
齊讀課題。提出想法或者疑問(wèn)。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）。
二、初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想。
（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語(yǔ)。進(jìn)行多種形式的練讀。
（2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。
“責(zé)怪”責(zé)備；埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）。
2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評(píng)價(jià)。
三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）為什么要抱母親？（換床單，報(bào)母恩）板書(shū)：換床單報(bào)母恩。
出示：
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你?！?BR> 指導(dǎo)朗讀。
“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
（2）第一次抱母親有什么感受？（難過(guò)，愧疚）板書(shū)：難過(guò)愧疚。
從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
“竟然”是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。
指導(dǎo)朗讀。
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）。
護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”（難過(guò)）。
我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）。
師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。
指名匯報(bào)。
當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂(lè)齊讀）。
2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。
指名反饋。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識(shí)記生字。）。
交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開(kāi)。）。
3、范寫(xiě)：瘦。
四、作業(yè)。
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽?zhuān)?duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。
3、朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
換床單報(bào)母恩。
難過(guò)愧疚。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇十三
我參加了黨校公開(kāi)課的第一課，這次公開(kāi)課的主題是“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略”。這是一次很有意義的課程，不僅加深了我們對(duì)新時(shí)代社會(huì)主義的理解，也增強(qiáng)了我們對(duì)黨的信仰和熱愛(ài)。隨著中國(guó)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)和理解這個(gè)主題尤為重要。
第二段：總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略的重要性。
在課程開(kāi)始的時(shí)候，講師從新時(shí)代社會(huì)主義的概念、內(nèi)涵、特征等多個(gè)方面進(jìn)行了闡述。尤其是課程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略的重要性。這個(gè)方略包括了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等多個(gè)方面。如果我們能夠深刻理解和貫徹這些基本方略，對(duì)于我國(guó)的發(fā)展和未來(lái)將產(chǎn)生非常重要的影響。
第三段：分享個(gè)人感悟，認(rèn)為人民群眾是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的關(guān)鍵。
作為一名普通市民，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的關(guān)鍵在于人民群眾。只有人民群眾的意愿和支持是實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。作為黨員，我們更應(yīng)該積極投身到人民的事業(yè)中去，更加深入的了解和關(guān)注人民群眾的需求，想盡一切辦法為人民群眾服務(wù)，成為人民真正信任的代表。
第四段：提出對(duì)未來(lái)的展望，認(rèn)為未來(lái)的中國(guó)會(huì)更加繁榮昌盛。
盡管中國(guó)還面臨著許多挑戰(zhàn)和困難，但我相信憑借我們黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民的努力，一定可以創(chuàng)造中國(guó)更加繁榮昌盛的未來(lái)。特別是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略提供了更明確的引領(lǐng)方向，這將有助于中國(guó)政府和人民更加明確和有序的推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
第五段：結(jié)束語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)黨校公開(kāi)課對(duì)于我們加強(qiáng)自身素質(zhì)的重要性。
黨校公開(kāi)課的第一課，讓我更加深入的了解了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，也讓我對(duì)未來(lái)更加充滿信心。作為一名黨員，更應(yīng)該以高度的責(zé)任心去貫徹黨的各項(xiàng)方針政策，真正成為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想的棋子。加強(qiáng)自身的素質(zhì)，時(shí)刻保持對(duì)黨的信仰和熱愛(ài)，這是我們?cè)谛聲r(shí)代迎接種種挑戰(zhàn)時(shí)必須具備的。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇一
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四局部：
第一局部（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?BR> 四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自身不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的小朋友？他的童年生活是怎樣度過(guò)的'？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子無(wú)以復(fù)加地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的小朋友。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的小朋友。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自身新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一起的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎凄慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他發(fā)生了傾慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自身喜歡的局部讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才干發(fā)明新幸福的生活。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇二
老師看到這些，一方面覺(jué)得你們是一群善于思考的熱愛(ài)閱讀的學(xué)生，一方面又擔(dān)心這有限的課堂怎可解決如此多的問(wèn)題。因而，老師將根據(jù)你們的要求與質(zhì)疑，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)確定這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)隨筆、雜文，這一類(lèi)文章可以歸為論述類(lèi)文章。而學(xué)習(xí)論述類(lèi)文章的要求，請(qǐng)大家閱讀單元提示：從結(jié)構(gòu)入手，把握文章的思路；從不同角度思考，理解文章的內(nèi)涵。
過(guò)渡段第七段“所以，我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！”表明1-6段闡述的主要是“為什么要拿來(lái)”，而下文闡述的主要是“怎樣拿來(lái)”。我們還可以用“送”“拿”兩個(gè)字來(lái)概括這篇文章的前后兩部分主要內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生朗讀一遍，概括主要內(nèi)容。
明確：這兩段主要批判“閉關(guān)主義”“送去主義”。
然后圍繞以下思考解讀。
1、“閉關(guān)主義”有哪些表現(xiàn)呢？
明確：閉關(guān)主義：自己不去，別人也不許來(lái)。
明確：作者沒(méi)有直接指出，但“給槍炮打跑了大門(mén)，又碰了一串釘子”則指出“閉關(guān)主義”“不送不拿”注定“落后挨打”，必須嚴(yán)厲批判。
（板書(shū)：不送不拿——落后挨打）。
3、和下文所述的“送去主義”有什么關(guān)系？
明確：因?yàn)槁浜蟀ご蛄?，便“自己不去”變成了“什么都送去”?BR> 4、從那里能夠體現(xiàn)“什么都是送去主義”？
明確：“別的且不說(shuō)罷……此后是順便到歐洲傳道”這一句可以體現(xiàn)。
5、這里只列舉了三個(gè)現(xiàn)象，這怎么就能體現(xiàn)“什么都是送去主義呢”？
明確：這一句非常嚴(yán)密地把所要揭露的、論述的范圍加以嚴(yán)格的限制，單講文學(xué)藝術(shù)上的東西。其實(shí)，國(guó)*黨反動(dòng)派搞“送去主義”，何止只是“學(xué)藝”上的問(wèn)題？何止只是文化領(lǐng)域的事情？先送古董，再送活人，如果任其發(fā)展，最后會(huì)送什么？（送完梅蘭芳，再送竹葉青，送完竹葉青，再送司馬光，讓他去外國(guó)砸缸，天天送，月月送，年年送，今年過(guò)節(jié)不送禮呀，送禮就送中國(guó)人！送到最后，東西送完了，人也送完了，最后把整個(gè)中華民族都葬送了）可能是國(guó)家的領(lǐng)土、資源和主權(quán)，確實(shí)“成了什么都是‘送去主義’了”。因此，用“別的且不說(shuō)罷”的句子，不僅使論述的范圍明確，而且增添了揭露的深刻性。
7、對(duì)此，大家有什么看法呢，討論一下。
明確：其一，魯迅先生的矛頭指向的是當(dāng)時(shí)的政府而非藝術(shù)家個(gè)人或群體；其二，這些文化交流活動(dòng)的目的是為了所謂“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”，本質(zhì)上是媚外的；其三，這樣的文化交流是單向的，不是平等的。也就是說(shuō)，我們的一味的送去，并沒(méi)有得到對(duì)方平等的真誠(chéng)的回應(yīng)，“終不知后事如何”（1、送去巴黎展覽，并沒(méi)有引起人家對(duì)于中國(guó)的欽慕；2、據(jù)有關(guān)資料顯示，“后事”是盜賣(mài)文物，盜賣(mài)古代珍寶。以展覽古董為名，行盜賣(mài)古董之事。魯迅明知，卻說(shuō)“不知”，以此表達(dá)強(qiáng)烈的。憎恨。）。
8、因而，在第二段，魯迅先生就順理成章地提出了一個(gè)非常關(guān)鍵的詞，這個(gè)詞是……？
明確：禮尚往來(lái)。
9、我們?cè)鯓永斫狻盎钊颂娲斯哦腋艺f(shuō)，也可以算得顯出了一點(diǎn)進(jìn)步了”？
明確：這個(gè)反語(yǔ)中包含了先生怎樣的憎恨與鄙視。而第二段的“但”字，顯得是那么的斬釘截鐵。也就是說(shuō)“我們的這樣的熱情地不顧一切地送去，是沒(méi)有顧及禮尚往來(lái)的儀節(jié)的，國(guó)際交往最應(yīng)講究?jī)x節(jié)，而當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府居然不顧，不顧儀節(jié)就是不顧國(guó)家的尊嚴(yán)”。
10、小結(jié)——過(guò)渡段落往往起到承接上文引起下文的作用，有助于我們把握一篇文章的整體思路。但分析一篇文章的思路，除了把握整體思路之外，更需要梳理段落內(nèi)容的邏輯關(guān)系，段與段之間的邏輯關(guān)系，段與中心論題之間的關(guān)系。我們也感受到這篇文章在思路上的嚴(yán)謹(jǐn)。
11、齊讀這兩段。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇三
李長(zhǎng)虹。
教學(xué)內(nèi)容：滿十加法的撥珠方法。
教學(xué)目標(biāo)：掌握滿十加法的撥珠方法及口訣，能在算盤(pán)上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算。
教學(xué)重點(diǎn):撥珠方法及口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行滿十加法的珠算及心算。教學(xué)方法：直觀演示法。教學(xué)手段：課件及算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入1.全盤(pán)撥珠練習(xí)。
2.10以?xún)?nèi)加減法撥珠練習(xí)。3.10以?xún)?nèi)加減法心算練習(xí)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。（板書(shū)課題）。
二、講授新知。
1.找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”，引出補(bǔ)數(shù)。板書(shū)：相加=10互補(bǔ)數(shù)。2.找補(bǔ)數(shù)游戲。3.課件出示算盤(pán)，個(gè)位檔上有2個(gè)珠子，要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考，個(gè)位檔上沒(méi)有8個(gè)珠子，怎么辦？（課件演示撥珠方法，同時(shí)進(jìn)行講解，引出口訣：加8加十減2）。
4.出示例題2：4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠，
總結(jié)。
口訣。5.比較兩道例題有什么相同的地方？總結(jié)出滿十加法的口訣：加十減補(bǔ)數(shù)。
三、
練習(xí)。
1.先珠算，再心算，邊算邊說(shuō)出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽(tīng)珠算。3.聽(tīng)心算。4.看心算。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
2016年3月。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇四
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、初步認(rèn)識(shí)自然段。
3、朗讀課文。
1、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈畫(huà)生字。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、認(rèn)識(shí)帶拼音的'詞語(yǔ)。
秋天、天氣、樹(shù)葉、天空、藍(lán)色、一片、南飛。
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會(huì)不會(huì)讀。
1、認(rèn)識(shí)自然段。
教師介紹自認(rèn)段：一篇課文通常是由幾個(gè)或者一個(gè)自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個(gè)自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀。
（1）讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問(wèn)題自己練讀，后教師指明讀。
（2）讀讀第二自然段。先練習(xí)，后指明讀。
（3）指三名同學(xué)讀，后全班讀。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇五
設(shè)計(jì)理念：
我遵循現(xiàn)代兒童教育思想，將學(xué)生擺在課堂的主體地位，充分考慮學(xué)生主體性的發(fā)展。利用孩子好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)學(xué)生正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，為孩子今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓孩子終身受益。教學(xué)目標(biāo)：
（1）、使學(xué)生理解空盤(pán)前乘法，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的撥珠方法，提高學(xué)生的心算能力，通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一個(gè)數(shù)的操作過(guò)程，動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維及創(chuàng)造性思維。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的注意力、反應(yīng)力及邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
難點(diǎn)：正確理解空盤(pán)前乘法的算理及心算過(guò)程。準(zhǔn)備：大小算盤(pán)、題卡。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入舊知鋪墊。
談話：孩子們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了。
2、3乘法口訣中積的撥珠方法，大家表現(xiàn)的都非常出色。今天讓我們?cè)賮?lái)?yè)芤粨?，好嗎?BR> 1、邊念口訣邊珠撥。
學(xué)生邊念。
2、3的乘法中訣邊撥積。
2、邊念口訣邊腦撥。
學(xué)生邊念。
2、3的乘法中訣邊腦中撥積。
小結(jié)：剛才同學(xué)們撥的真棒！下面就讓我們一起去植物園看一看吧！
二、設(shè)疑引入探究新知。
1、算理探究。
出示課件：三位小朋友要去參觀植物園,每人28元,一共需要多少錢(qián)?學(xué)生獨(dú)立列式解答：28×3=6（元）。
那怎樣在算盤(pán)上撥出它們的積呢?(用空盤(pán)前乘法，師解釋)也就是在計(jì)算28×3時(shí)，先要眼看第一個(gè)因數(shù)28，腦記第二個(gè)因數(shù)3，與第一個(gè)因數(shù)挨位相乘，錯(cuò)位相加撥入算盤(pán)上。
具體來(lái)說(shuō)就是先算二三得六，從1號(hào)檔起撥，“得”字占位，在2號(hào)檔撥入6；再算三八二十四，從2號(hào)檔起撥，對(duì)應(yīng)加24，盤(pán)上數(shù)是84。（課件演示強(qiáng)調(diào)）。
師范撥，請(qǐng)學(xué)生在算盤(pán)上撥，巡視并個(gè)別指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行28×3的心算練習(xí)，加深腦印象。
學(xué)生獨(dú)立列式解答：23×3=69（元）。
怎樣珠算出得數(shù)，珠算時(shí)先算什么？二三得六，從幾號(hào)檔起撥（1號(hào)檔），再算什么？三三得九從幾號(hào)檔起撥？（2號(hào)檔）生說(shuō)師撥，看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴵芤槐?，心算一遍?BR> 三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
出示習(xí)題：
85×3。
76×2。
16×3。
82×3。
55×226×2。
57×3。
29×2。
63×3。
73×2。
珠算同志位過(guò)關(guān)了，那心算可以迎接挑戰(zhàn)嗎？下面咱們來(lái)一場(chǎng)比賽，老師用計(jì)算器，你們用心算，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)！
出示心算題（略）。
同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，老師真為你們高興，我想只要同學(xué)們每天勤加練習(xí)，那么乘法的珠算、心算都會(huì)京戲得很簡(jiǎn)單，你們說(shuō)是嗎？加油吧，孩子們！
珠
心
算
《兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
單位:源匯區(qū)柳江路小學(xué)姓名:王。
金
菊電話:***。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇六
體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前互動(dòng)：
1、（輕音樂(lè)：安妮的仙境）嗨！四（2）班的同學(xué)們，下午好！聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣挺好,愛(ài)讀書(shū),勤積累。來(lái)，夸夸班里學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小能人。
2、現(xiàn)在是深圳的冬季，窗外草兒枯黃，一片片葉子都飄落下來(lái)。一年四季春夏秋冬，還記得美麗的春天嗎？（板書(shū)：春天）說(shuō)說(shuō)你印象中的春天。這些都是我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天。同學(xué)們，我們有明亮的眼睛，健康的四肢，多么幸福??！可就有這么一個(gè)女孩，她看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)繽紛的花。她眼前是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，那么她的內(nèi)心世界是怎樣的呢？今天我們將一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)好聽(tīng)的名字—安靜。
3、由“安靜”這個(gè)名字我想到一句話：最是心靜好讀書(shū)。古人在讀書(shū)前有凈手焚香的習(xí)慣，就是在讀書(shū)之前先把手洗干凈，再焚上一柱香，在一縷縷清香中，虔誠(chéng)地捧起書(shū)來(lái)。我們讀書(shū)雖然不用像古人那么莊重嚴(yán)肅，但要用嘴巴、眼睛,還要用心，讓我們靜下心來(lái)，用一顆心走進(jìn)課堂,走進(jìn)語(yǔ)言文字的優(yōu)美空間。
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
（一）認(rèn)真看老師板書(shū)“觸摸”，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了嗎？“觸”由角和蟲(chóng)兩個(gè)字組成，表示昆蟲(chóng)的一對(duì)觸角。意思是指動(dòng)物用觸角來(lái)接觸?！懊弊?，是提手旁，表明與手有關(guān)。“觸摸”連起來(lái)就是用手去接觸、去碰?？次覀冎袊?guó)的語(yǔ)言文字多有意思！
（二）讀課題。
1、齊讀。你們看，多美的題目呀，用你們動(dòng)聽(tīng)的聲音再讀一遍，輕輕地讀——（生齊讀課題）評(píng)價(jià)：
讀得好！口到了，眼也到了。
3、這樣讀題目，能讀出一種感覺(jué)，能讀出一些問(wèn)題，這就是心到了。帶著這些感覺(jué)或聯(lián)想，我們?cè)賮?lái)讀一讀題目。（生齊讀課題）。
二、感知課文，引入情境。
過(guò)渡：一個(gè)題目就能讓我們產(chǎn)生這么多聯(lián)想，課文又是一個(gè)怎樣神奇的世界呢？讓我們共同攜手帶著疑問(wèn)走進(jìn)吳玉樓寫(xiě)的《觸摸春天》。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)讀順。
1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查：讀詞語(yǔ)；讀句子（課件出示）。（注意糾正唱讀）。
（二）讀課文,感受安靜。
再一次讀課文，像老師這樣拿課文，注意表情，做到字字入目，句句入心。感受一下安靜是個(gè)怎樣的女孩。反饋。（相機(jī)板書(shū)）。
1、安靜告訴了我們?cè)鯓拥牡览?？（課件出示）句子：“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
評(píng)價(jià)：還是我們四（2）班的同學(xué)了不起，有一雙智慧的眼睛。
2、請(qǐng)你來(lái)讀讀。（要找讀得最棒的）。
評(píng)價(jià)：讀得真投入。看來(lái)安靜創(chuàng)造的奇跡不僅打動(dòng)了作者，更打動(dòng)了你，打動(dòng)了我。3、齊讀。評(píng)價(jià)：當(dāng)你有感情地去讀的時(shí)候，文字就有了生命，我們眼前仿佛出現(xiàn)一幅幅鮮活的畫(huà)面。
（課件出示：安靜是個(gè)??????????????的女孩。）。
三、品析語(yǔ)言，探究體悟。
（一）指導(dǎo)學(xué)法。
2、同學(xué)們，你們?cè)诨▍仓凶哌^(guò)嗎？如果你被蒙住眼睛在花叢中走會(huì)怎樣呢？
3、讀書(shū)最重要的是要讀出感受，怎樣才能讀出理解，讀出感受呢？每一段話總有一兩個(gè)詞或幾個(gè)詞給了你提示。帶著感受自由地，有滋有味地把這個(gè)自然段再讀一讀。
評(píng)價(jià)：多靈動(dòng)的語(yǔ)言??！孩子們，她的這段話讀得非常精彩，尤其是讀“穿梭”、“流暢”“慢慢地”、“極其準(zhǔn)確”等詞的時(shí)候，真的讓我們感受到了安靜是個(gè)敏捷、有靈氣的小女孩。
5、（出示課件）齊讀（再指導(dǎo)）。
6、說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（課件出示）原來(lái)，安靜是個(gè)????????????的女孩！生齊讀：原來(lái)，安靜是個(gè)???熱愛(ài)春天???的女孩。（熱愛(ài)春天，熱愛(ài)美好的事物，相機(jī)板書(shū)）。
總結(jié)學(xué)法：剛才我們“抓住句子中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活實(shí)際想象理解”，這是一種方法。
（二）運(yùn)用學(xué)法。
學(xué)以致用，安靜還給你留下什么印象，她還是個(gè)怎樣的女孩呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，默讀課文的第四自然段，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)，安靜??????。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一邊讀一邊劃出使你有感受深的句子和詞語(yǔ)，然后在旁邊寫(xiě)上你的想法。教師巡察，有目的地指導(dǎo)。
1、看來(lái)有很多同學(xué)有了自己的發(fā)現(xiàn)了。你發(fā)現(xiàn)，安靜還是個(gè)怎樣的女孩？從哪看出？同桌交流交流。
預(yù)設(shè)：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”（板書(shū)：愛(ài)花香、愛(ài)蝴蝶）。
a睜著眼的蝴蝶被盲女孩捉住了！你們捉過(guò)蝴蝶？捉到?jīng)]有？太難捉了！
b是啊，睜著眼的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一個(gè)奇跡！作者感到怎樣？（太不可思議了，太出人意料了。）。
c哪個(gè)詞或哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)了這種不可思議的意思？（竟然、竟）讀，讀出驚訝，讀出不可思議。
d（飽含深情地講述）小女孩太有靈性了！讓我們感受一下那種神奇。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，你就是那位盲童安靜，你慢慢地伸出雙手，在花香的吸引下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花，那朵花上，正停著一只花蝴蝶，你的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手中撲騰。
小安靜告訴大家你心情怎樣？（我太激動(dòng)了！我竟然捉住了蝴蝶！我太高興了！我太驚訝了！）。
e（課件出示小練筆）這時(shí)，安靜聽(tīng)到了_____，聞到了_____，摸到了_____，感到了_____。
f誰(shuí)說(shuō)，盲人看不到一切，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑，安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？這讓我想起美國(guó)著名的盲人作家海倫﹒凱勒說(shuō)的一句話（課件出示）：“世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那就是用心看世界?！睂W(xué)生齊讀。
四、總結(jié)升華，拓展明理。
過(guò)渡：課文學(xué)到這，同學(xué)們可以把學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法去研讀余下的段落。
1、同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上，我們知道，原來(lái)，安靜的生活也是多姿多彩的。所以作者發(fā)出這樣的感嘆（齊讀中心句：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（板書(shū)：創(chuàng)造世界）。
2、那么安靜僅僅會(huì)觸摸春天嗎？(課件出示)她還會(huì)聆聽(tīng)夏日的絮語(yǔ)，品味秋天的絢麗，享受冬天的蘊(yùn)藏。在安靜的心中，不僅僅是春天，生活的每一天都是繽紛的，快樂(lè)的，所以作者發(fā)出由衷的贊美（生齊讀中心句）。
3、不僅僅是安靜，還有許多像安靜那樣身有殘疾，卻更加熱愛(ài)生活的人（課件插圖）雙耳失聰?shù)膫ゴ笠魳?lè)家貝多芬；不屈服于命運(yùn)的張海迪；一群殘疾人用他們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾；身體殘疾但生命多彩的桑蘭。還有很多很多人，他們創(chuàng)造了生命中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）。
4、聯(lián)系課文與生活，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“誰(shuí)”指什么？這個(gè)誰(shuí)指文中安靜，作者、蝴蝶。這個(gè)誰(shuí)可以指在座的你、我、他，還可以指每一個(gè)人，每一個(gè)有生命的植物動(dòng)物。
5、總結(jié)：今天，在這個(gè)書(shū)聲朗朗的教室里，我們只把課文淺淺地走了一回。但是沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲覀冎懒诉@個(gè)道理（讀）：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生命就如多姿多彩的春天，只有心中充滿熱愛(ài)去細(xì)心感受，用心觸摸（手勢(shì)），才能創(chuàng)造屬于自己的幸福。（板書(shū)：創(chuàng)造幸福）。
謝謝四（2）班的同學(xué)們，今天的你們也在創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界！
五、布置作業(yè)。
1、我想對(duì)自己說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)身邊的朋友說(shuō)＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)大家說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿。
2、推薦讀海倫的《假如給我三天光明》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)造奇跡????（心）???????繽紛世界。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇七
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書(shū)課題。齊讀課題。
二、新授：
（1）講解“撇”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
1、老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、講解筆順。
3、再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。分小組討論。
4、教師分析講解：書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫(xiě)得像個(gè)火柴棒。詳細(xì)講解：撇畫(huà)在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫(xiě)得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫(huà)相對(duì)稱(chēng)起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫(xiě)法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長(zhǎng)度大半部分處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。圖示：短撇，寫(xiě)法同斜撇，只是筆畫(huà)較短。圖示：
5、指名說(shuō)一說(shuō)斜撇、豎撇、短撇怎樣書(shū)寫(xiě)。6、師邊講解邊示范。
（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)撇，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶撇的字。
1、出示范字。斜撇：豎撇：短撇：
2、指名認(rèn)讀。
3、指名說(shuō)筆順，書(shū)空。
4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視。
三小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇八
大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《一分鐘》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受時(shí)間的寶貴，知道要珍惜時(shí)間，在游戲中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)《一分鐘》含反思教案吧。
1、在游戲中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
2、感受時(shí)間的寶貴，知道要珍惜時(shí)間。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
1、課件：一分鐘。
2、拼圖人手一份。
一、感知一分鐘(知道一分鐘是60秒)。
1、我們都認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針)。
2、分針走多少也是一分鐘呢?
小結(jié)：秒針走一圈或者分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。
3、你們覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?(讓秒針走一圈，一起感受一下一分鐘到底有多長(zhǎng))總結(jié)：有的小朋友認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)，有的認(rèn)為一分鐘短。
(1)木頭人規(guī)則：
1、做一個(gè)有難度的動(dòng)作造型。
2、當(dāng)念完兒歌做好造型，開(kāi)始計(jì)時(shí)，聽(tīng)到滴滴滴的聲音，游戲結(jié)束。
你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?
小結(jié)：原來(lái)一分鐘不能動(dòng)，不能說(shuō)，就會(huì)覺(jué)得時(shí)間走的很慢，一分鐘變得很長(zhǎng)!
(2)拼圖規(guī)則：
1、獨(dú)立完成拼圖。
2、聽(tīng)到開(kāi)始開(kāi)始游戲，聽(tīng)到滴滴滴的聲音，游戲結(jié)束。
你現(xiàn)在覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?
小結(jié)：原來(lái)，同樣是一分鐘，當(dāng)大家專(zhuān)心的完成任務(wù)時(shí)就會(huì)覺(jué)得時(shí)間走得好快，一分鐘變得很短!
三、感受一分鐘的重要性。
2、一分鐘在生活中有時(shí)會(huì)變得非常的寶貴和神奇，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)錄像，我們一起看一看一分鐘會(huì)發(fā)生什么事情?(播放錄像：一分鐘)。
3、剛才的影片中，你記住了哪幾件發(fā)生在一分鐘里的事情?(幼兒根據(jù)數(shù)字提示回答，師提煉)(一分鐘全世界誕生259個(gè)嬰兒，一分鐘大樹(shù)可以釋放1斤氧氣，一分鐘火箭可以距離地球300公里，一分鐘足球運(yùn)動(dòng)員可以頂球219個(gè)，一分鐘蜂鳥(niǎo)心臟可以跳動(dòng)1200次，一分鐘全世界可以生產(chǎn)78輛車(chē)、一分鐘大班的'小朋友可以拍球60次、一分鐘老師可以200個(gè)字、一分鐘營(yíng)養(yǎng)員阿姨可以包20個(gè)餛飩)小結(jié)：一分鐘發(fā)生在世界上的事情很奇妙。
4、看了發(fā)生在同一分鐘里這么多奇妙的事情，你想說(shuō)什么?
小結(jié)：一分鐘雖然不長(zhǎng)也不短，但是時(shí)間就是由每一個(gè)一分鐘連接起來(lái)的，這些不同的一分鐘會(huì)讓生活變得美好，會(huì)讓世界發(fā)生奇跡，會(huì)讓生命呈現(xiàn)精彩。孩子們，讓我們也來(lái)做好每個(gè)一分鐘吧!
5、我也抓緊一分鐘剛才在拼圖游戲的時(shí)候有很多孩子還沒(méi)有完成，我們?cè)儆靡环昼姲褎偛艣](méi)有完成的拼圖認(rèn)真完成吧!
四、延伸活動(dòng)我們馬上就要上小學(xué)了，小學(xué)生每天要自己安排時(shí)間，比如安排課間十分鐘。我們一起和好朋友討論一下怎樣合理安排好課間十分鐘。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇九
1、能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
2、能按意愿獨(dú)自設(shè)計(jì)畫(huà)面，大膽作畫(huà)。
3、增強(qiáng)對(duì)冬季周?chē)挛镪P(guān)注。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
能畫(huà)出冬天里景物、人物的特征，色彩合適。
水彩筆、畫(huà)紙、范畫(huà)。
1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。（指向目標(biāo)1）。
“小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”“你看到的冬天是什么樣子的呢？”幼兒討論，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、提出繪畫(huà)主題，引導(dǎo)幼兒思考。（指向目標(biāo)2、3）。
“今天我們要來(lái)畫(huà)一幅‘冬天’”，你會(huì)畫(huà)一些什么呢？”幼兒個(gè)別說(shuō)一說(shuō)，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、提出作畫(huà)要求，幼兒自主作畫(huà)教師觀察引導(dǎo)。（指向目標(biāo)1、2、3）。
“請(qǐng)小朋友畫(huà)出景物、人物在冬天里的樣子，要讓別人一看就知道是冬天，自己要有自己的`想法，盡量不要和別人一樣?！?BR> 4、幼兒作畫(huà)，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容，涂上適當(dāng)?shù)纳?，進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。
5、活動(dòng)結(jié)束：
（指向目標(biāo)3）。
請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)原因。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
二、整體感知全文，找出情感差異之處。
請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫(xiě)抱母親的情形?劃出來(lái)然后讀一讀。(教師巡視，學(xué)生讀書(shū))。
誰(shuí)來(lái)把劃出來(lái)的句子讀一讀?(學(xué)生匯報(bào))。
文中兩處寫(xiě)到抱母親，同樣是抱著，你有沒(méi)有感受到兩處有什么不一樣的地方?
學(xué)生匯報(bào)：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親。
三、品讀“無(wú)意之抱”體會(huì)母愛(ài)的偉大。
先來(lái)看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫(xiě)出了作者第一次抱母親的心情?(難過(guò)，愧疚)。
讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒(méi)想到母親那么輕不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對(duì)比體會(huì)作者的內(nèi)心。
作者難過(guò)的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎?真正的原因在哪?
投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我…沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
讀完這一段你明白作者難過(guò)的真正原因是什么?
學(xué)生匯報(bào)：2、沒(méi)有想到母親這么辛苦。
“重?fù)?dān)”指什么?母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺(jué)得還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)??！)。
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的`實(shí)際上是大半個(gè)天?。?BR> 同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎?還指什么?(母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^(guò)了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。)。
3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇十一
正確，流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
直接導(dǎo)入。
二、品讀課文。
1、教學(xué)第一自然段。
分角色朗讀第一小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚）。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保裨?；難過(guò)）。
2、教學(xué)第二自然段，感受“母愛(ài)”的偉大。
（1）過(guò)渡：母愛(ài)偉大，我為什么“我很難過(guò)”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
（2）自主朗讀。全班交流：
指名談體會(huì)，并讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。
（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)而難過(guò)。）。
（3）重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)”。
出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
這里的重?fù)?dān)指的是什么？母親的擔(dān)子還有別的嗎？
再讀一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。
（母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。）。
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。∈鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛(ài)）。
好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？（還是母愛(ài)）。
是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）。
（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。
現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀2、3自然段。
3、教學(xué)第四、五段，激發(fā)對(duì)母親的感恩之情。
（1）引讀課文：“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……”指名讀。
（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。
為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我。）。
當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情啊！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛(ài)以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。
4、朗讀全文。
三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。
母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿懷。交流。
1、一天中媽媽為你做的事；
2、一天中你為媽媽做的事。
3、當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？
4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？
出示，并指名進(jìn)行口頭填空：
母愛(ài)是。無(wú)論你走到哪里，她都伴著你為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。
母愛(ài)是。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。
母愛(ài)是。。
6、讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩(shī)歌和句子，并完成相關(guān)練習(xí)。
母愛(ài)是一片陽(yáng)光，
即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；
母愛(ài)是一泓清泉，
即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；
母愛(ài)是一株樹(shù)，
即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。
母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遠(yuǎn)清凈；
母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；
母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。
母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，
是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ)，
是你漂泊天涯的縷縷思念。
1、你心中的母愛(ài)是什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
2、讀讀背背。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。――孟子。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。――孟郊。
香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。――《三字經(jīng)》。
四、檢測(cè)評(píng)學(xué)。
拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)、
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。
2、收集一些描寫(xiě)母愛(ài)的古詩(shī)句。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
母親無(wú)數(shù)次抱我。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇十二
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
怎樣使學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大和孝子情懷，并能從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感悟自己的母愛(ài)和表達(dá)自己的愛(ài)。
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
給課文分段。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）。
齊讀課題。提出想法或者疑問(wèn)。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）。
二、初讀課文。
1、檢查生字詞的掌握情況：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想。
（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語(yǔ)。進(jìn)行多種形式的練讀。
（2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。
“責(zé)怪”責(zé)備；埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）。
2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評(píng)價(jià)。
三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）為什么要抱母親？（換床單，報(bào)母恩）板書(shū)：換床單報(bào)母恩。
出示：
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你?！?BR> 指導(dǎo)朗讀。
“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
（2）第一次抱母親有什么感受？（難過(guò)，愧疚）板書(shū)：難過(guò)愧疚。
從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
“竟然”是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。
指導(dǎo)朗讀。
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）。
護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”（難過(guò)）。
我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）。
師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。
指名匯報(bào)。
當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂(lè)齊讀）。
2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。
指名反饋。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識(shí)記生字。）。
交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開(kāi)。）。
3、范寫(xiě)：瘦。
四、作業(yè)。
1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2、擁抱媽媽?zhuān)?duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。
3、朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
換床單報(bào)母恩。
難過(guò)愧疚。
珠心算公開(kāi)課教案第一課篇十三
我參加了黨校公開(kāi)課的第一課，這次公開(kāi)課的主題是“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略”。這是一次很有意義的課程，不僅加深了我們對(duì)新時(shí)代社會(huì)主義的理解，也增強(qiáng)了我們對(duì)黨的信仰和熱愛(ài)。隨著中國(guó)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)和理解這個(gè)主題尤為重要。
第二段：總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略的重要性。
在課程開(kāi)始的時(shí)候，講師從新時(shí)代社會(huì)主義的概念、內(nèi)涵、特征等多個(gè)方面進(jìn)行了闡述。尤其是課程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略的重要性。這個(gè)方略包括了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等多個(gè)方面。如果我們能夠深刻理解和貫徹這些基本方略，對(duì)于我國(guó)的發(fā)展和未來(lái)將產(chǎn)生非常重要的影響。
第三段：分享個(gè)人感悟，認(rèn)為人民群眾是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的關(guān)鍵。
作為一名普通市民，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的關(guān)鍵在于人民群眾。只有人民群眾的意愿和支持是實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。作為黨員，我們更應(yīng)該積極投身到人民的事業(yè)中去，更加深入的了解和關(guān)注人民群眾的需求，想盡一切辦法為人民群眾服務(wù)，成為人民真正信任的代表。
第四段：提出對(duì)未來(lái)的展望，認(rèn)為未來(lái)的中國(guó)會(huì)更加繁榮昌盛。
盡管中國(guó)還面臨著許多挑戰(zhàn)和困難，但我相信憑借我們黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民的努力，一定可以創(chuàng)造中國(guó)更加繁榮昌盛的未來(lái)。特別是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略提供了更明確的引領(lǐng)方向，這將有助于中國(guó)政府和人民更加明確和有序的推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
第五段：結(jié)束語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)黨校公開(kāi)課對(duì)于我們加強(qiáng)自身素質(zhì)的重要性。
黨校公開(kāi)課的第一課，讓我更加深入的了解了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，也讓我對(duì)未來(lái)更加充滿信心。作為一名黨員，更應(yīng)該以高度的責(zé)任心去貫徹黨的各項(xiàng)方針政策，真正成為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想的棋子。加強(qiáng)自身的素質(zhì)，時(shí)刻保持對(duì)黨的信仰和熱愛(ài)，這是我們?cè)谛聲r(shí)代迎接種種挑戰(zhàn)時(shí)必須具備的。