教案是教師在教學(xué)過程中的行動指南，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容。編寫教案應(yīng)該符合教學(xué)設(shè)計的原則，如明確目標(biāo)、因材施教、激發(fā)興趣、重視鞏固等。教案是教學(xué)過程中的重要參考資料，你可以從中學(xué)習(xí)到一些教學(xué)設(shè)計的思路和方法。
與象共舞教案王崧舟篇一
1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3.了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。
(自由說)點(diǎn)評{你說的很有意思。
{你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容。
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補(bǔ)充?
小結(jié)學(xué)法：看來同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧。
老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?
簡單交流——點(diǎn)評，引導(dǎo)歸類。
{1.準(zhǔn)確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語。
{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補(bǔ)充嗎?
小結(jié)：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習(xí)慣。
同學(xué)們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語?誰來補(bǔ)充?——。
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。
5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組。
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點(diǎn)，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀。
第二、三、四組詞語：
后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰來讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來讀讀——從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}。
第三、四組我們一起來讀讀吧。
自由交流：相遇按摩跳舞。
同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會藍(lán)色的詞語，其余老師來讀!
小結(jié)：這畫面可真有意思啊!
3預(yù)設(shè)：
【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作你找到了這一句。
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感。
你仿佛還看到了什么?
【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛板書。
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
【表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢?板書表情。
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。引讀最后一句：我想，如果大象會笑……。
4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”，這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
——小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!
——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張。
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學(xué)生開始寫幻燈片展示。
3.交流點(diǎn)評3-4人。
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書設(shè)計：
悠閑、溫和相遇中心句。
勇猛、能干氣氛。
聰明而有靈氣按摩動作、表情。
跳舞人們的感受。
和諧。
與象共舞教案王崧舟篇二
1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3. 了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。
(自由說)點(diǎn)評 {你說的很有意思。
{你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補(bǔ)充?
小結(jié)學(xué)法：看來同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧
老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?
簡單交流——點(diǎn)評，引導(dǎo)歸類
{1.準(zhǔn)確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語
{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補(bǔ)充嗎?
小結(jié)：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習(xí)慣。
同學(xué)們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語?誰來補(bǔ)充?——
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。
5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點(diǎn)，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀
第二、三、四組詞語：
后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰來讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組 我們一起來讀讀吧
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會藍(lán)色的詞語，其余老師來讀!
小結(jié)：這畫面可真有意思啊!
3預(yù)設(shè)：
【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感
你仿佛還看到了什么?
【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
【表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢? 板書表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會笑……
4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
——小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!
——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學(xué)生開始寫 幻燈片展示
3.交流點(diǎn)評3-4人
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書設(shè)計：
與象共舞
悠閑、溫和 相遇 中心句
勇猛、能干 氣氛
聰明而有靈氣 按摩 動作、表情
跳舞 人們的感受
和諧
與象共舞教案王崧舟篇三
2、積累詞語。
3、體會作者的寫法并加以運(yùn)用。
出示泰國的地圖，師簡要介紹泰國。
出示課文第二自然段，師生合作朗讀，了解泰象曾經(jīng)為泰國人所做的貢獻(xiàn)。
齊讀課題，板書。
請大家自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
讀了課文，在你的腦海里留下了哪些畫面。
交流。
1、分類出示詞語，說感受。
2、交流畫面，師引導(dǎo)概括：從容行走。
與人親近。
給人樂趣。
與人共樂。
哪個段落與課題相對應(yīng)(第5自然段)，出示段落、圖片。
快速讀這一自然段，找出這一自然段是圍繞哪句話來寫，哪些句子是在具體描述與象共舞的場景，在讓你感受最深的詞語旁邊寫下批注。
反饋交流，評價，朗讀：
預(yù)設(shè)：面的描寫：
翩翩起舞(動作輕巧無拘無束，對人信任)。
擁(聯(lián)想到一擁而上，蜂擁而至，簇?fù)?聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行對比信任)。
混雜(理解意思，聯(lián)系實(shí)際rarr;不分你我，親密無間，和諧)。
點(diǎn)的描寫：
過渡：這一段不僅描寫了人與大象一起舞蹈的情景，而且還描寫了大象跳舞的樣子呢!
快速圈出描寫大象動作的詞語，并用一個詞語形容大象的舞姿：輕盈，可愛，有趣……大象輕盈的舞姿與它龐大的身軀形成了鮮明的對比，足以說明此時——大象已完全陶醉于其中，完全處于一種放松的境界，朗讀)。
小結(jié)：長期以來，泰國人像對自己的親人朋友般愛護(hù)大象，照顧大象，使象對人們產(chǎn)生了信任感和依賴感，才讓我們領(lǐng)略到了這樣精彩的與象共舞的場面。
過渡：讀到這兒，大家都不禁想到其他的畫面去走走看看。究竟人和象之間還會發(fā)生什么事等著我們?nèi)バ蕾p呢?請大家選擇自己最喜歡的畫面讀一讀，同樣也在讓你感受深刻的詞語旁寫上批注。
交流(隨機(jī)出示段落、圖片)，評價，朗讀。
預(yù)設(shè)：對比描寫。
神態(tài)描寫。
動作描寫。
……。
過渡：讓我們再回到課題，想想難道課題只是在描述人和象一起跳舞嗎?它其實(shí)也指的是——泰國人和泰象之間的和諧的境界。
其實(shí)在泰國，還有很多與象共舞的畫面。出示圖片：請大家學(xué)習(xí)課文的寫法，任選一幅圖畫寫一寫，寫出人和象之間的和諧。
得知要上青年教師展示課時，驀然發(fā)現(xiàn)只剩下最后兩篇課文可以上了，《與象共舞》和《彩色的非洲》。但發(fā)現(xiàn)前者相比較之下更有情趣，于是就選擇了它。但備起課來卻困難重重。教參基本上沒有可參考的，網(wǎng)上的教案也覺得毫無新意，只能靠自己“閉門造車”了。不知經(jīng)過了幾個晚上的'幾次思忖，終算有了初步的上課思路，一試教，全盤否定，教案設(shè)計得不好，教師也完全不在狀態(tài)。于是又經(jīng)過一次一次的試教，一次一次地請教資深教師，一次一次地修改，最終敲定教學(xué)設(shè)計。
在正式展示時，聽課的老師沒幾個，但不免有些緊張，因此上課的時候有些環(huán)節(jié)還是有點(diǎn)慌亂，出現(xiàn)了一些小插曲，比如，沒有根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的文字、圖片，對于學(xué)生的回答沒能及時地評價或者評價得還不夠得體沒而沒有起到激勵的作用，學(xué)生的情緒沒被充分帶動起來。但是，覺得自己真正的問題還是在教學(xué)語言上。其實(shí)其他老師不止一次地給我指出這個毛病，說話時語氣太平緩，不溫不火的，這樣的語言地不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。
與象共舞教案王崧舟篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的五年級語文教案《與象共舞》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3.了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。
一、揭示課題
二、初讀課文，感受大象
(自由說)點(diǎn)評{你說的很有意思。
{你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補(bǔ)充?
小結(jié)學(xué)法：看來同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧
老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?
簡單交流點(diǎn)評，引導(dǎo)歸類
{1.準(zhǔn)確，量大你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語
{2.只找到一兩個詞語你找到的是描寫大象……誰還有補(bǔ)充嗎?
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習(xí)慣。
同學(xué)們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語?誰來補(bǔ)充?
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。
5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點(diǎn)，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}請女生像她一樣，一起來讀讀
第二、三、四組詞語：
后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰來讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來讀讀從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組我們一起來讀讀吧
自由交流：相遇按摩跳舞
同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會藍(lán)色的詞語，其余老師來讀!
小結(jié)：這畫面可真有意思啊!
四、升華感情
3預(yù)設(shè)：
動作：你說的這些都是大象舞蹈的板書動作你找到了這一句
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流在一般人印象中，大象總是很笨重的可是這里的.大象的舞蹈，卻給人?的感覺誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感
你仿佛還看到了什么?
畫面你感覺到了那里熱烈的氣氛板書
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢?板書表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。引讀最后一句：我想，如果大象會笑……
4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是“與象共舞”，這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!
觀看視頻我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學(xué)生開始寫幻燈片展示
3.交流點(diǎn)評3-4人
六.總結(jié)全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
與象共舞
悠閑、溫和相遇中心句
勇猛、能干氣氛
聰明而有靈氣按摩動作、表情
跳舞人們的感受
和諧
與象共舞教案王崧舟篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
今天我們要去美麗的泰國游玩，泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報。
二、字詞檢查與拓展。
出示：熟視無睹指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。
指名讀，齊讀。
出示：
松弛、按摩、尷尬、氣氛。
指名讀，齊讀。
出示：在泰國，大象對人群已經(jīng)（???），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來。
在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（???）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（???）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
三、課題猜想從題目上，它的意思是什么？課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？(第5自然段)。
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）。
句一：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
句二：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？
課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。
“與*共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處。這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞有兩個字入題的——（指名朗讀）出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞更有三個字入題的——（指名朗讀）出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會共舞、與《紅樓夢》共舞、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）出示：與上帝共舞其實(shí)，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。
【板書設(shè)計】。
和大象一起跳舞。
和大象親密無間。
一語雙關(guān)。
與象共舞教案王崧舟篇六
《與象共舞》是人教版五年級下冊最后一個單元的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨(dú)成段，圍繞著泰國人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
1．認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生對外國文化的興趣。
3、讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典解決生字詞，并思考。
2、教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料。
（二）那么，看到本文的標(biāo)題，你覺得泰國的大象在干些什么？
二、自主閱讀，整體感知（3分鐘）
（一）檢查詞語（此項(xiàng)可在課文講解中進(jìn)行）
1、生字詞不會讀錯，能夠理解其含義。
2、重點(diǎn)說明易寫錯的字：“睹”、“馴”、“弛”（“馳”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尷尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。
（二）交流、討論：用簡潔概括的話說說課文的主要內(nèi)容是什么？ 本文主要寫了大象，但除了大象還有人，其實(shí)主要是寫了人與大象之間的親密關(guān)系。
三、以學(xué)生為主體，進(jìn)行課文分析（25分鐘）
（一）本文從哪幾個方面表現(xiàn)了人與大象之間的關(guān)系緊密？（生各抒己見）并要求從文中找出依據(jù)（讀讀相關(guān)的語句）（同時解釋相關(guān)詞語，對于較難理解的可通過聯(lián)系上下文、造句等方式加深理解）
（三）這種寫法與我們前面學(xué)過的哪篇課文有所不同？
生答，同時再次閱讀這兩篇課文，進(jìn)行小組討論，對比兩篇課文的寫法，說說有什么異同。
1、相同點(diǎn)：（1）都能抓住事物特點(diǎn)寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。（2）都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實(shí)例加以說明。
（3）敘述條理清楚，語言生動。
2、不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實(shí)了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”?！锻崴沟男⊥А返?自然段也采用了這種表達(dá)方式。
四、寫作延伸（2分鐘）
通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，還有以上的比較，我們學(xué)習(xí)到了兩種寫法，在平時寫景狀物的習(xí)作訓(xùn)練中，可根據(jù)文章的表達(dá)需要采用上述結(jié)構(gòu)形式。
五、回歸課文，知識拓展（6分鐘）
（一）前面我們說通過文章標(biāo)題《與象共舞》，我們覺得文章就是寫與大象跳舞的事，但是實(shí)際上只有課文的最后一個自然段才寫了跳舞的情景，作者跑題了嗎？（生思考后答）
可見，在文章的題目里作者就已經(jīng)告訴了我們他要寫的主題，只需要我們正確的理解就能夠得知。
與象共舞教案王崧舟篇七
1、正確朗讀課文，借助概述句了解課文大意。
2、用品析詞句、朗讀感悟、想象體會、補(bǔ)白練筆等方法，了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
是感受人與大象的親密關(guān)系，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
說學(xué)法——兩個方面：
1、粗簡、精實(shí)。
略讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計一定要簡約、要采取粗線條式的結(jié)構(gòu)層次，要讓大氣度、大智慧充盈整個課堂，要為學(xué)生自主閱讀留足夠時間和開辟空間。因此本堂課的教學(xué)思路，用四個字表現(xiàn)：
課堂結(jié)構(gòu)“簡”：塊狀設(shè)計，抓大放小，有所側(cè)重。
內(nèi)容選擇“精”：大膽取舍，突出重點(diǎn)，品味語言。
語言訓(xùn)練“實(shí)”：牽一發(fā)動全身，抓一點(diǎn)展開訓(xùn)練。
2、以讀為主。
新課程強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生思維、想法。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據(jù)這一理念，本課的教學(xué)以朗讀為主，力求學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊(yùn)含的情；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓、以及言外之意。
三條策略：
一、大膽放手，自讀時間留“足”。（緊扣教材特點(diǎn)，以讀為根基）。
我們始終本著這樣一個理念：教學(xué)略讀課文，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一帶而過。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程，教師要讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法，提升閱讀能力。《與象共舞》雖是一篇略讀課文，但是它展示的是異域文化，對一個五年級的學(xué)生來說還是有一定難度的，可我們老師又不能像精讀課文那樣幫助他們細(xì)嚼慢咽，怎么辦？這時最好的辦法就是給足時間，讓他們自己去讀，用各種方法讀。因?yàn)槲覀冇X得學(xué)生只有在一次次充裕的時間里讀課文，才能自己讀懂課文。
二、“提示”引路，課堂結(jié)構(gòu)求“簡”。
與精讀課文比較，略讀課文的教學(xué)我們主張摒棄過度的設(shè)計，讓大氣度、大智慧充盈的課堂。要為學(xué)生自主閱讀留足夠時間和開辟空間。根據(jù)提示語，我們將本課的教學(xué)分為幾個階段：
初讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡其所能的調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
自悟。老師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)提示中的問題“人與大象的關(guān)系怎樣？”充分默讀課文，在讀中思考，在讀中感悟。
與象共舞教案王崧舟篇八
閱讀提示中“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的?”這個問題是教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上我著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。回顧本文的教學(xué)流程，我采用了以下教學(xué)方法，盡力調(diào)動調(diào)動了學(xué)生的情感參與，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)。
一、讀貫穿教學(xué)始終。
讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)以讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個別讀，指名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，精讀，讀中感悟。
二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
在學(xué)生充分自讀課文后，我檢測學(xué)生生字詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。在分組出示有關(guān)大象的詞語過程中，讓學(xué)生感知詞語的溫度，詞語的感情，并讓學(xué)生透過詞語，感知大象的特點(diǎn)，以“你看到了一頭怎樣的大象，你對大象又有了什么新的認(rèn)識?”這樣問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知泰象。學(xué)生們因?yàn)榘颜n文讀熟了，基本能暢所欲言，發(fā)表自己的想法，知道泰象的溫和，對人們的友好，生活的無憂無慮，大象在戰(zhàn)場上的英勇無畏、生活中彬彬有禮、聰明靈活，大象成了了泰國的一份子，是人們的好朋友。為了抓住文章重點(diǎn)，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關(guān)系，我放手讓學(xué)生自由讀文，畫出文章中感興趣的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀，感受大象和人們之間的關(guān)系，然后與同學(xué)交流自己的感受。在全班交流時，隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有感情地讀一讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過想象、感悟重點(diǎn)詞語，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會了作者的思想情感。在交流的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評價，補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，語言表達(dá)能力，以及正確的情感、態(tài)度和價值觀，進(jìn)一步認(rèn)識了象與泰國人的關(guān)系融洽、友好、親密無間，課文重點(diǎn)得到了突破。
三、習(xí)得方法，感知文章表達(dá)特點(diǎn)。
在領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒〞r，我提了這樣一個問題：第四段整體上大象給你留下什么印象，從本段找到概括描寫的句子，說一說它和下面的內(nèi)容之間有什么關(guān)系，學(xué)后總結(jié)本課的典型的寫作方法，先概括后具體。接著告訴學(xué)生在這篇文章里還有很多地方采用這種寫作方法，找出來讀一讀。但由于時間不太充分，寫法滲透顯得有些倉促。
這是一篇略讀課，在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究，練習(xí)表達(dá)，拓展思維方面顯然還是不夠的。在教學(xué)時，我主要是在時間分配方面不夠合理，詞語積累、感知泰象環(huán)節(jié)費(fèi)時太多，導(dǎo)致對文章“與象共舞”這一能體現(xiàn)人與象和諧相處的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)后沒有進(jìn)行賞析領(lǐng)會，及時進(jìn)行閱讀后的交流，學(xué)生對課題的含義的理解不到位。我想今后在略讀課文的教學(xué)中一定要遵循一個理念，采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓個性化的表達(dá)使課堂閃耀著智慧之花。
與象共舞教案王崧舟篇九
教材分析：
這是一篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。課文共5個自然段，每個自然段獨(dú)立成段。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分親密，大象給泰國人的生活帶來了很多樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過多種形式理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教法：啟發(fā)式，以讀帶講。
學(xué)法：讀中感悟。
教具：課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、領(lǐng)略異域風(fēng)情，揭示課題。
1、播放泰國風(fēng)情圖片，簡介泰國。泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。
2、出示泰國民族舞蹈圖。
3、出示大象圖，大象可是個國寶，讓我們走進(jìn)泰國，“與象共舞”。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生大聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受課文內(nèi)容。
2、讀了一遍課文，你最大的感受是什么？（感知大象）。
3、快速瀏覽課文內(nèi)容，看看在泰國人與大象的關(guān)系是怎樣的？（親密和諧）。
三、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。
1、人與象的親密和諧，你是從哪些地方感受出來的？
2、選擇以各自己最喜歡的片段，美美地讀一讀，然后和同桌講講你喜歡的原因。選擇喜歡的方式與同桌共享。（表演、朗讀、角色轉(zhuǎn)換）。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。（內(nèi)容不分先后）。
（1）做按摩。
a、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，抓住關(guān)鍵詞語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導(dǎo)朗讀。
b、深入引導(dǎo)：大象是天生的按摩師嗎？
（2）學(xué)習(xí)開玩笑。
a、這是一頭什么樣的大象？品味“彬彬有禮的紳士”。
b、深入引導(dǎo)：為什么會像紳士？（人為它創(chuàng)造了舒適的環(huán)境，營造了寬松的氛圍）。
（4）學(xué)習(xí)“共舞”
a、大象舞姿怎樣？從哪些詞看出來？
b、引導(dǎo)激qing朗讀。
四、拓展延伸領(lǐng)會寫法。
1、借助課前搜集的資料，談?wù)勅伺c其它動物和諧相處的經(jīng)歷。
2、暢談自己與動物相處的經(jīng)歷。
3、仿照課文總——分結(jié)構(gòu)，寫一個和諧相處的小片段。
課堂交流，教師小結(jié)。
五、板書設(shè)計：
是國寶。
沒距離。
親密和諧聰明有靈氣做按摩。
共舞蹈開玩笑。
與象共舞教案王崧舟篇十
在學(xué)生充分自讀課文后，我以“你喜歡課文中的大象嗎？為什么？”這個問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知泰象。學(xué)生們因?yàn)榘颜n文讀熟了，大家都能暢所欲言，發(fā)表自己的想法，知道泰國的大象已經(jīng)成為了泰國的一份子，人們的生活離不開大象。為了抓住文章重點(diǎn)，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關(guān)系，我放手讓學(xué)生自由讀文，畫出文章的重點(diǎn)句后與同學(xué)交流自己的感受。在全班交流時，隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如：課文是怎樣具體寫大象聰明而有靈氣？具體寫了哪些事例？有感情地讀一讀相關(guān)的句子。以上環(huán)節(jié)，從學(xué)生的角度而言，創(chuàng)設(shè)了討論情境，在交流的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評價，培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀，進(jìn)一步認(rèn)識了象與泰國人的關(guān)系，課文重點(diǎn)得到了突破。
引讀法一直是語文教師在略讀課文的教學(xué)中用得最普遍的，在引導(dǎo)學(xué)生研讀第三自然段時，我提了這樣一個問題：我們再走近一點(diǎn)大象好嗎？邊讀邊想象人與象和諧友好的情景，把體現(xiàn)人與象之間關(guān)系和諧友好的詞語畫出來。學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過想象、感悟重點(diǎn)詞語，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會了作者的思想情感，表面上寫大象的溫順可愛，實(shí)際上贊美了人與象之間的和諧融洽。學(xué)后總結(jié)學(xué)法——用抓關(guān)鍵詞品讀的方法合作學(xué)習(xí)大象表演的段落。
先概述后分述是這篇課文最明顯的特點(diǎn)，在要結(jié)束新課時，我引導(dǎo)學(xué)生這樣回歸文章整體：你喜歡課文中的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地把相關(guān)的段落讀給大家聽。讀后引導(dǎo)學(xué)生討論這些段落有什么明顯的特點(diǎn)？仿照課文總分結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自己的想象寫一段話介紹泰國的大象。學(xué)生們的思維非常開闊，紛紛以“大象是友誼的使者”、“大象是泰國的天使”、“大象是勞動能手”等為總起句，生動地描述了泰國人與大象的友好關(guān)系，既有動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。
在以前的閱讀教學(xué)中，我從來沒有想到過以想象來拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，而學(xué)生卻在自主探究中做到了，是那樣合情合理，美妙的生成給課堂帶來了活力，增添了很多色彩。想象人與大象和諧相處的細(xì)節(jié)，推想人與象之間細(xì)膩的情感，這種體驗(yàn)誰也無法否定，個性化的表達(dá)使課堂閃耀著智慧之花。略教但不略學(xué)是我在略讀課文的教學(xué)中一直遵循的理念，如何采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，還有待于我在今后的課堂教學(xué)中努力探索。
與象共舞教案王崧舟篇十一
教材版本：
人教版國標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級下冊第27課。
教學(xué)意圖：
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。
1、出示新詞：
熟視無睹?沖鋒陷陣?小心翼翼。
彬彬有禮?翩翩起舞。
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語境。
在課文中，這五個成語都是寫誰的？
出示句子：
大象對人群已經(jīng)熟視無睹；
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣；
大象會小心翼翼地為人做按摩；
大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士；
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑。
三、抓中心句整體感知。
1、提煉讀法。
快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什么？組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法。
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨。
五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。
1、表情朗讀。
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景？（指名回答）大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換。
多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟。
舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友---指名回答。
舞之蹈之的大象在對觀眾說：朋友---指名回答。
這樣的人和這樣的象還有距離嗎？
板書設(shè)計：
人象合一。
王崧舟老師的詩意語文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時刻綿延的時間可以是那么長久，這不能不這是中國小語教壇上的一個奇跡，一個罕見的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對語文課的不斷追求，不斷超越。
我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時刻的短暫，甚至有人說“成熟是腐爛的開始”，頂峰過后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語之巔。從他身上我們似乎看到了原來人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。
當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤，需要終生與書為伴，與課同行。上課無止境，讀書無止境，追求無止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。
什么是好課？這節(jié)課給我們很多的啟示：教學(xué)內(nèi)容要更加清晰，教學(xué)目標(biāo)要更加明確，該淡則淡，當(dāng)艷不讓。概括段意，教方法；與象共舞，入意境。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩意語文的審美價值。
與象共舞教案王崧舟篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語。
2、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：感受人與動物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動。
一、初識泰國，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽說過泰國嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說；若不知，師：你們想了解泰國嗎？）。
2、出示泰國相關(guān)圖片、泰國地圖。
簡介：
泰國的國名泰語意思為“自由之國”。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國又是一個歷史悠久的國家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人“樂不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱。（出示泰國地圖）這就是泰國，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長長的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國，與象共舞。
師：誰來讀一下課題？
生讀。
師：聽到你讀，老師好似來到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場景……）。
生談。
5、師：這些問題在課文中能找到答案，請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請小組交流一下自己感興趣的問題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切，沒有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國大象還給人按摩；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題。
3、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣？畫出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。
板書：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請同桌兩個先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰先來談一談？
學(xué)生匯報。
（1）大象就像是泰國的一個公民。它們會不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場。
師：原來，在戰(zhàn)爭年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友?。榱藥吞﹪嗣駹幦∽杂珊酮?dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！
（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場景！老師真羨慕生在泰國的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。
師：說到按摩，老師有個故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡直是個小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場景啊！
5、師：噢，在泰國人和象的關(guān)系可真是——。
板書：親密無間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛的。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會大象的可愛。
播放錄相。
7、師：大象多可愛??！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）。
板書：相互信任。
介紹“大家學(xué)校”《大象保護(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國家人和動物都能相互信任、和諧相處。如：英國，在倫敦廣場上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場所。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶Υ齽游?，動物也會真誠回報我們?nèi)祟惖摹Ｖ袊?，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動，久久不愿離開。
板書：動物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個漢子被母猴那偉大的母愛感動了，于是在母猴奄奄一息時把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個漢子。這就是動物的仁愛。
四、喚醒愛心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對待動物。所以，作為人類我們要用真心對待身邊的每一動物，乃至每一處景、每一個物、每一個人，這樣我們的世界才會變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們在今后的生活中多奉獻(xiàn)一份愛心，使人與動物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧！
親密無間。
人————動物（象）。
相互信任。
與象共舞教案王崧舟篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語，積累幾個帶“睹”字的成語。
2、能正確流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。
4、依托重點(diǎn)語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切、和諧相處的境界。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
1、朗讀課題。
師評價：精氣神還不夠。
2、課題理解。
師：課題上帶了“*”，這說明了什么？
生：說明這是一篇略讀課文。
3、回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
師：我們上這節(jié)課前布置了一些預(yù)習(xí)作業(yè)，誰來回憶一下？
生：找一找?guī)А岸谩钡某烧Z；想一想“與象共舞”的命題作文應(yīng)該怎么寫；
師：那我們來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
4、交流。
（1）出示“熟視無睹”
師：誰來讀一讀這個詞語；全班一起把這個詞語朗讀一遍；那么它是什么意思？
師引導(dǎo)：這個詞語中，哪兩個字的意思是相同的？
生：視、睹。
師：那么“熟視”與“無睹”是什么意思？
生：熟視是經(jīng)?？匆?；無睹是沒有看見；
師：那么熟視無睹是什么意思呢？
生：…….
師總結(jié)：在我們生活中，常常有這樣的現(xiàn)象，有個東西今天看見，明天看見，常常看見，漸漸就會變成沒有看到它了，因?yàn)樘煜ち恕?BR> （2）交流帶“睹”的成語。
師：你們找到了哪些帶“睹”的成語？
生：…….
課件補(bǔ)充：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹、熟視無睹。
師：朗讀這些詞語，積累詞語。
師：現(xiàn)在我們來用一下這些詞語。（利用本篇課文內(nèi)容出題）。
課件出示：（在括號里填上合適的成語）。
在泰國，大象對人群已經(jīng)（???），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來。
在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅行的人，都想（???）。
在泰國，你（???）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。
（3）師總結(jié)積累詞語與應(yīng)用的重要性。
二、課題猜想。
師：課題是什么意思？
生：和大象一起跳舞。
師：把它寫到課題旁邊。（師板書）。
生：對。
師：那趙麗宏是這么寫的嗎？趕快打開課本，快速瀏覽課文，看看作者是怎么寫的？
三、細(xì)讀重點(diǎn)語段。
師：課文第一段寫與象共舞了嗎？（沒），第二段寫與象共舞了嗎？（沒）第三段寫與象共舞了嗎？（沒）第四段寫與象共舞了嗎？（沒）。課題叫做《與象共舞》，一共才五段，可是作者到第四段還沒寫與象共舞，趙麗宏肯定跑題了，那我們還學(xué)它干嘛，我們理一理東西回去吧！
生：不回去。
師：為什么不回去，都沒什么好學(xué)的啦！給我個理由。
生：我們要知道趙麗宏為什么1~4段不寫？
師：你們死也要死得明白，對嗎？那就留下吧，我們一起去看看。
生：第五段。
生：交流。
課件出示：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬頭，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
師：請你們?nèi)Τ龃笙笪璧傅膭幼?。都用四個字來概括。
生：搖頭晃腦，踮腳抬頭，顫動身子，揮舞鼻子。
師：齊讀這幾個詞語。
師：如果我把句子改了，你們看看。
課件出示：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬頭，顫動身子，揮舞鼻子。
生：原句更加生動，更加具體。
師質(zhì)疑：原句生動具體嗎？也不是吧，搖頭晃腦，踮腳抬頭都只有4個字，如果生動就要寫出大象怎樣的搖頭晃腦，怎樣的踮腳抬頭?。繛槭裁丛涓媚?，請你們再仔細(xì)地讀一讀這句話。
師強(qiáng)調(diào)“節(jié)奏”這個詞，“節(jié)奏”有快慢輕重，所以我們讀得時候也要快慢輕重，讀出“節(jié)奏”
生：朗讀這句，讀出節(jié)奏。
師：音樂的節(jié)奏有快快慢慢，輕輕重重，長長短短，所以這里的文字也具有了音樂的節(jié)奏性，長長短短相結(jié)合，這樣寫才符合舞蹈音樂的節(jié)奏。讓我們再有感情地朗讀課文，讀出文字的節(jié)奏。
師：想象一下，原句舞蹈的大象是什么樣子？
生：千姿百態(tài)，婀娜多姿……。
師：讀一讀第二句，這時的大象是什么樣子？
生：笨重，昏昏欲睡……。
師：這是誰造成的？（文字）。
師強(qiáng)調(diào)中國文字的魅力。
師：還有哪個場景讓你印象深刻嗎？
生：回答表演的尾聲……。
課件出示：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
師：從這句話中，我們可以看出在場的觀眾是最高興的，請你大聲地讀一讀。
師：這句話中，趙麗宏寫的第一個動作卻不是大象的舞蹈，而是？
生：擁。
師：為什么要用“擁”？擁是什么樣子的？
生：……。
師：觀眾為什么要這個樣子呢？
生：因?yàn)橛^眾想要迫不及待地去和大象跳舞，表現(xiàn)他們對大象的喜愛之情。
師：把這種感覺送進(jìn)去讀一讀這句話。
師訪問：你這位觀眾，你為什么這么迫不及待？（因?yàn)槲蚁矚g大象）難道你不怕受傷嗎，大象可能會傷到你的？（不會的，大象在泰國是我們的好朋友，我們之間是沒有距離的）。
師小結(jié)：別小看了這個“擁”，這表現(xiàn)了在泰國人和大象之間怎么樣的關(guān)系？
生：親密無間，和諧相處。師板書。
師：讀到這里，你覺得“與象共舞”只是寫和大象一起跳舞嗎？你又什么新的體會？
生：與象共舞還有表現(xiàn)人與象密切關(guān)系的深意。
師：我們再回頭來看看1~4段，第一段寫了什么？
生：在泰國，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。
師：那么第二段呢？（即找出每段的中心句，解釋1~4與中心思想的關(guān)系）。
生：……。
師總結(jié)：所以這篇課文都在寫與象共舞，所以課文沒有跑題，這樣的課題叫“一語雙關(guān)”（板書）。
四、題型擴(kuò)展。
師：人與蝴蝶關(guān)系密切，叫做什么？
生：與碟共舞。
課件出示：與龍共舞，與鯊共舞，與雪共舞，與墻共舞。
師：“與墻共舞”會寫些什么，請你想象一下？
生：粉刷匠、畫家……。
課件出示：與肖邦共舞，與風(fēng)箏共舞，與壓力共舞，與飛碟共舞，哪個題最有吸引力？
師：“與上帝共舞”猜一猜這會寫什么？
生：……。
師：寫一個非常普通的售貨員。
師總結(jié)：“與*共舞“已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式，它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系密切、和諧相處。愿所有人都能與別人共舞，與別人（生：親密無間、和諧相處）。
和大象一起跳舞。
和大象親密無間???“一語雙關(guān)”
聽后感：
這是我第一次現(xiàn)場聽王老師上課，比起視頻，王老師本人給了我更多的驚喜與沖擊，有課堂教學(xué)上的，有課堂反應(yīng)上的等等。其中讓我印象最深刻的是他那流暢自然的課堂節(jié)奏，讓所有人都沉浸在那跌宕起伏的課文情境中，卻一點(diǎn)也不會疲勞，仿佛欣賞了一部兼具試聽享受的大片。
王老師的課堂的關(guān)鍵詞之一“淡定”。聽了王老師的課，我最大的感受是無論什么情況，王老師都是從容的，即使學(xué)生思考出現(xiàn)瓶頸時，王老師都是不慌不忙的。比如，在理解語言文字的節(jié)奏性時，王老師的幾次引導(dǎo)都沒有成功，學(xué)生依然只是停留在“具體生動”的層面上?？墒?，王老師卻沒有流露一絲著急或者埋怨，而是從另一個角度切入，通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀，從體會朗讀的節(jié)奏上升到體會語言文字的節(jié)奏。這個過程是在太精彩，我這幾句話的描寫實(shí)在太蒼白，我想只有親臨現(xiàn)場的人才會深有感觸，被其魅力所折服。
關(guān)鍵詞之二“時尚”。我相信，聽了王老師的課，我們對“秒殺”“雷人”等詞都記憶猶新。在我的觀念中，這些詞是不應(yīng)該出現(xiàn)在正兒八經(jīng)的語文課堂中的?？墒峭趵蠋焻s給了我一次震撼教育，這些時尚的語言元素不僅不應(yīng)該被排斥，反而應(yīng)該被正視，使語言環(huán)境更加寬松與多元化，也使嚴(yán)肅的語文課堂輕松起來。這樣的語文課才更容易被學(xué)生接受和喜歡。所以，我們語文老師的課堂也要與時俱進(jìn)呀！
關(guān)鍵詞之三“大氣”。雖然《與象共舞》是一篇略讀課文，但是王老師對于內(nèi)容詳略的把握還是讓我驚訝不已。整堂課，王老師大篇幅地講授第五自然段，通過層層分析，讓學(xué)生理解了“人與象親密無間、和諧相處”，在此基礎(chǔ)上，才稍稍提及前四段與中心思想的關(guān)系。可是這并沒有影響教學(xué)目標(biāo)的完成，反而使目標(biāo)更加高效率地完成了。這告訴我，課文內(nèi)容在講授時要有取有舍，并不需要字字斟酌，段段涉及。
總之，聽王老師的課，是一種享受。他的娓娓道來，緩緩?fù)七M(jìn)，還語文課堂真正的趣味是我需要一直努力的方向。
與象共舞教案王崧舟篇十四
1、認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
制作有關(guān)介紹泰國風(fēng)情、大象及學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，在電視新聞節(jié)目里我們常會看到“紅衫軍”集會，你們知道是哪個國家嗎？今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧！
1、開火車?yán)首x，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、詞句解析、先課件出示要讀讀記記的詞語，再請學(xué)生匯報對詞語的理解，師出示課件糾正。
4、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么。
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報：人與大象的關(guān)系是怎樣的，從哪些句子看出來？
1、抓住重點(diǎn)，深入了解。
（1）、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
（3）、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動作的？找出有關(guān)句子讀一讀。
（4）、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣？如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？a、表演節(jié)目，踢球、倒立、行禮謝幕；b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。
2、課文的表達(dá)方法。
（1）、課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。
（2）、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
1、說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？你最喜歡泰國大象的什么？
2、談?wù)勀阈哪恐械奶﹪莻€怎樣的國家。
3、領(lǐng)會課文先概述后分述的寫法。
1、仿照課文的表達(dá)方法介紹家里的某一小動物。
2有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計。
泰國國寶、感情親切。
溫和、聰明有靈氣。
與象共舞教案王崧舟篇十五
看完了《與象共舞》這篇課文，我很震驚，也很驚嘆：我國的國寶是大熊貓：而泰國的國寶竟然是大象！人與大象沒有距離，在中國是不可能的。
大象近的可以聽到你的呼吸聲；你可以感受到大象的鼻息，大象與人零距離接觸，如果是中國來客，一定會嚇得面如土色、五官都走了樣。
我們?nèi)藭茨Γ惑@奇。盲人也會按摩，也不會驚奇，而聽說大象會按摩，所有人多會嚇一跳，不過大象真的是一個按摩的好手呢！
大象還會與泰國人玩耍，一會兒搶他的帽子，一會兒奪走她的鞋子，悠哉悠哉，完全不顧別人感受，但一當(dāng)大象玩夠了之后，它就會向別人道歉。
與象共舞，人與象之間沒有距離，不用怕大象突然兇起來，大象是我們的伙伴，我們對大象好，大象也對我們好！
與象共舞教案王崧舟篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
教學(xué)過程：
一、初識大象，揭示課題。
1、播放大象的圖片，談?wù)勛约盒哪恐械拇笙蟆?BR> 2、播泰國風(fēng)光，簡介泰國。
3、揭示課題：泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1、導(dǎo)入課文。
2、讀閱讀提示，明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
思考：（1）在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
（2）從課文中的哪些地方可以體現(xiàn)出來？
三、集體研讀，完成任務(wù)。
解決問題之一：
1.研讀第一自然段。讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
2、指導(dǎo)讀，讀出大象的悠閑沉著。
解決問題之二：
1、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
2、研讀第三自然段：
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
3、過渡：第四自然段：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀并交流。
四、總結(jié)拓展：
1、回顧總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)閱讀課的方法：
板書設(shè)計：???????????。
泰國人??????????????????????沖鋒陷陣。
共舞????和諧????沒有距離????。
開玩笑?按摩。
象??????????????????????????跳?舞。
與象共舞教案王崧舟篇十七
《與象共舞》是我1995年去泰國訪問回來后寫的一篇散文。
泰國是一個風(fēng)情濃郁的熱帶國家，樹林茂密，海灘逶迤，有很多在中國看不到的花草樹木。然而泰國給我印象最深的，還是那里的大象。在這個國家，大象是人類最好的朋友，大象為人類勞作，為人類表演，它們體形龐大，力大無窮，卻平靜溫和，是沉默無聲的一群。
在中國，只有少數(shù)規(guī)模較大的動物園里才能看到大象，而在泰國，到處可以看到大象，大象和人類那種親密無間的關(guān)系，令我驚嘆，也讓我感動。在泰國看過一次大象表演，那種場面，可以說是匪夷所思。大象的聰明和靈巧，出乎人們的想象，它們似乎能聽懂所有人類的語言，能體會到人類的一切心思，巨大粗獷的軀體中，蘊(yùn)藏著細(xì)膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲，無數(shù)觀眾涌入場內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動作，人和大象都盡情舞動著肢體，表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動，這是天地問難得的奇觀。盡管是在一個表演的場所，但人和大象發(fā)出的歡呼均發(fā)自內(nèi)心，是美妙的天籟之聲。人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。
在泰國，我還看過人和鱷魚的共同表演，但那種氣氛和情景，給人的感覺緊張而驚險，是不太自然的。鱷魚很勉強(qiáng)地配合著人類做各種動作，帶有強(qiáng)迫性。鱷魚的形象很可怕，讓它們參與人的表演，實(shí)在不自然。一條巨鱷張開血盆大口，讓一個人把腦袋伸進(jìn)它的口中，無數(shù)觀眾發(fā)出驚悸的喊叫。這樣的表演，當(dāng)然很不容易，但我實(shí)在不喜歡。這和大象的表演完全是兩種不同氣氛，大象和人類的合作是那樣自然和諧，仿佛原本就是互相了解的親密朋友，是天作之合。而鱷魚的表演，感覺卻是不自然的。
在泰國，人和大象的親密共處，也引起我的一些思考。人和動物的關(guān)系，到底怎樣才是最合理的?有些動物，只屬于大自然，它們無法和人類在相同的環(huán)境中共處，如那些草原叢林中孤獨(dú)的猛獸，那些永遠(yuǎn)也無法被人類豢養(yǎng)的山林動物，中國的藏羚羊也屬于此類。人類應(yīng)該做的，便是讓它們自由地生活在大自然中，保護(hù)它們不被少數(shù)唯利是圖的偷獵者傷害，讓它們能夠生存繁衍。而那些可能和人類共同生活的動物，人類又該如何來善待它們，讓它們活得快樂自在，活得有屬于它們的尊嚴(yán)呢?泰國人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動物共同生活的理想狀態(tài)。
但是，我也看到了不和諧。
在離開泰國的前一天，去一家旅游品商店購物，一個能說會道的華人售貨員向我推薦一種價格昂貴的皮包，他說：“這是用大象皮做的包，很貴重的，只有在泰國才有賣。”見識了大象和人類的美好關(guān)系，卻在商店看到用象皮做的包，很意外。我不知道這在泰國是不是一種普遍現(xiàn)象，但這件事在我的心頭留下了陰影，使我的思考變得有些沉重。回國后，寫了《與象共舞》，描繪了我在泰國與大象有關(guān)的種種見聞。其中既有那些歡樂動人場面的描繪，也有我的憂慮。我寫了商店里的那個象皮包。
這篇散文被選人教材，我沒有想到，當(dāng)然很高興。人和自然的關(guān)系，和動物的關(guān)系，正越來越受到社會的重視和關(guān)注，在小學(xué)語文課本中，增添這類內(nèi)容很有意義。這篇文章被選為教材時，編者對文章做了一些刪節(jié)，譬如那個象皮包。做類似刪節(jié)，我想還是有道理的，這樣，文章的主題比較清晰，很集中地展現(xiàn)了人和大象的親密關(guān)系。但愿我的這些文字，能使學(xué)生們體會到我在泰國感受到的那種驚喜。
作家簡介：
趙麗宏，散文家，詩人。上海市崇明縣人，1952年生于上海。畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海作家協(xié)會副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師范大學(xué)、上海交通大學(xué)兼職教授，全國政協(xié)委員。出版散文集、詩集、報告文學(xué)集等六十余部，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。散文集《詩魂》獲新時期優(yōu)秀散文集獎，散文《日晷之影》獲首屆冰心散文獎。
主持人語：
趙麗宏先生是新時期著名的散文作家。他的散文內(nèi)容豐富，涉及山水天籟、花鳥蟲魚、藝術(shù)人生，散文風(fēng)格厚重真誠、恬淡質(zhì)樸。作者曾說：“我的文字浸透著我的悲歡憂憤，寫這些文字的目的不再是藏在日記本中自我欣賞，顧影自憐，我想把我在這個世界上體驗(yàn)到的種種感受真實(shí)地告訴人們，以激發(fā)人們對生活和美的渴望。我一直認(rèn)為，真正的文學(xué)，應(yīng)該給人的精神以安慰，使人擺脫頹喪和懈怠，產(chǎn)生高尚的激qing，使人追求向往美麗遼闊的人生。
這一切，只有通過作家真誠的表述和富有個性的創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)。”
《與象共舞》是他眾多游記散文中的一篇。作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對自然與生命的關(guān)注。在泰國，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時，要抓住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
趙麗宏的散文語言是精煉與流暢、樸素與華美、清新與凝重的統(tǒng)一，在本文中語言以樸實(shí)自然為主，對學(xué)生而言很有模仿之處。教師可以從游記的寫法切人，看看作者圍繞人與大象這個話題，擷取了哪幾個方面來寫，又是如何呈現(xiàn)得有聲有色的。在小學(xué)高年級，對這類文章的寫作要求理應(yīng)高一些了。
與象共舞教案王崧舟篇十八
【基礎(chǔ)知識積累】認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
【方法與能力】了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【情感與思想】了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點(diǎn)突破】感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
上一課，我們學(xué)習(xí)了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“萬象之國”美稱的泰國的“大象”。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應(yīng)該從兩個方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個比較粗淺的認(rèn)識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。
2、認(rèn)真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內(nèi)容加以理解。
1）概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧；2）講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著關(guān)系；3）通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離；4）講述了一些實(shí)例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物；5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。
提示：要求學(xué)生在充分感知兩篇課文寫法的基礎(chǔ)上加以比較。
相同點(diǎn)：1）都能抓住事物特點(diǎn)來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點(diǎn)；《象》則抓住了大象的外貌、動作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。2）敘述條理清楚，語言生動。
不同點(diǎn)：《威》是按照事物的幾個方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書設(shè)計：
人與象的親密和諧關(guān)系。
泰國獨(dú)特的地域文化。
與象共舞教案王崧舟篇十九
人教版國標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級下冊第27課。
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
一課時。
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。
1、出示新詞：
熟視無睹沖鋒陷陣小心翼翼。
彬彬有禮翩翩起舞。
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語境。
在課文中，這五個成語都是寫誰的?
出示句子：
大象對人群已經(jīng)熟視無睹;。
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;。
大象會小心翼翼地為人做按摩;。
大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士;。
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑。
三、抓中心句整體感知。
1、提煉讀法。
快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法。
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨。
五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的.動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。
1、表情朗讀。
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景?(指名回答)大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換。
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟。
舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友---指名回答。
舞之蹈之的大象在對觀眾說：朋友---指名回答。
這樣的人和這樣的象還有距離嗎?
與象共舞教案王崧舟篇一
1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3.了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。
(自由說)點(diǎn)評{你說的很有意思。
{你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容。
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補(bǔ)充?
小結(jié)學(xué)法：看來同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧。
老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?
簡單交流——點(diǎn)評，引導(dǎo)歸類。
{1.準(zhǔn)確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語。
{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補(bǔ)充嗎?
小結(jié)：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習(xí)慣。
同學(xué)們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語?誰來補(bǔ)充?——。
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。
5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組。
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點(diǎn)，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀。
第二、三、四組詞語：
后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰來讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來讀讀——從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}。
第三、四組我們一起來讀讀吧。
自由交流：相遇按摩跳舞。
同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會藍(lán)色的詞語，其余老師來讀!
小結(jié)：這畫面可真有意思啊!
3預(yù)設(shè)：
【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作你找到了這一句。
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感。
你仿佛還看到了什么?
【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛板書。
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
【表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢?板書表情。
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。引讀最后一句：我想，如果大象會笑……。
4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”，這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
——小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!
——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張。
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學(xué)生開始寫幻燈片展示。
3.交流點(diǎn)評3-4人。
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書設(shè)計：
悠閑、溫和相遇中心句。
勇猛、能干氣氛。
聰明而有靈氣按摩動作、表情。
跳舞人們的感受。
和諧。
與象共舞教案王崧舟篇二
1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3. 了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。
(自由說)點(diǎn)評 {你說的很有意思。
{你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補(bǔ)充?
小結(jié)學(xué)法：看來同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧
老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?
簡單交流——點(diǎn)評，引導(dǎo)歸類
{1.準(zhǔn)確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語
{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補(bǔ)充嗎?
小結(jié)：【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習(xí)慣。
同學(xué)們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語?誰來補(bǔ)充?——
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。
5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點(diǎn)，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀
第二、三、四組詞語：
后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰來讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組 我們一起來讀讀吧
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會藍(lán)色的詞語，其余老師來讀!
小結(jié)：這畫面可真有意思啊!
3預(yù)設(shè)：
【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感
你仿佛還看到了什么?
【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
【表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢? 板書表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會笑……
4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
——小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!
——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學(xué)生開始寫 幻燈片展示
3.交流點(diǎn)評3-4人
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書設(shè)計：
與象共舞
悠閑、溫和 相遇 中心句
勇猛、能干 氣氛
聰明而有靈氣 按摩 動作、表情
跳舞 人們的感受
和諧
與象共舞教案王崧舟篇三
2、積累詞語。
3、體會作者的寫法并加以運(yùn)用。
出示泰國的地圖，師簡要介紹泰國。
出示課文第二自然段，師生合作朗讀，了解泰象曾經(jīng)為泰國人所做的貢獻(xiàn)。
齊讀課題，板書。
請大家自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
讀了課文，在你的腦海里留下了哪些畫面。
交流。
1、分類出示詞語，說感受。
2、交流畫面，師引導(dǎo)概括：從容行走。
與人親近。
給人樂趣。
與人共樂。
哪個段落與課題相對應(yīng)(第5自然段)，出示段落、圖片。
快速讀這一自然段，找出這一自然段是圍繞哪句話來寫，哪些句子是在具體描述與象共舞的場景，在讓你感受最深的詞語旁邊寫下批注。
反饋交流，評價，朗讀：
預(yù)設(shè)：面的描寫：
翩翩起舞(動作輕巧無拘無束，對人信任)。
擁(聯(lián)想到一擁而上，蜂擁而至，簇?fù)?聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行對比信任)。
混雜(理解意思，聯(lián)系實(shí)際rarr;不分你我，親密無間，和諧)。
點(diǎn)的描寫：
過渡：這一段不僅描寫了人與大象一起舞蹈的情景，而且還描寫了大象跳舞的樣子呢!
快速圈出描寫大象動作的詞語，并用一個詞語形容大象的舞姿：輕盈，可愛，有趣……大象輕盈的舞姿與它龐大的身軀形成了鮮明的對比，足以說明此時——大象已完全陶醉于其中，完全處于一種放松的境界，朗讀)。
小結(jié)：長期以來，泰國人像對自己的親人朋友般愛護(hù)大象，照顧大象，使象對人們產(chǎn)生了信任感和依賴感，才讓我們領(lǐng)略到了這樣精彩的與象共舞的場面。
過渡：讀到這兒，大家都不禁想到其他的畫面去走走看看。究竟人和象之間還會發(fā)生什么事等著我們?nèi)バ蕾p呢?請大家選擇自己最喜歡的畫面讀一讀，同樣也在讓你感受深刻的詞語旁寫上批注。
交流(隨機(jī)出示段落、圖片)，評價，朗讀。
預(yù)設(shè)：對比描寫。
神態(tài)描寫。
動作描寫。
……。
過渡：讓我們再回到課題，想想難道課題只是在描述人和象一起跳舞嗎?它其實(shí)也指的是——泰國人和泰象之間的和諧的境界。
其實(shí)在泰國，還有很多與象共舞的畫面。出示圖片：請大家學(xué)習(xí)課文的寫法，任選一幅圖畫寫一寫，寫出人和象之間的和諧。
得知要上青年教師展示課時，驀然發(fā)現(xiàn)只剩下最后兩篇課文可以上了，《與象共舞》和《彩色的非洲》。但發(fā)現(xiàn)前者相比較之下更有情趣，于是就選擇了它。但備起課來卻困難重重。教參基本上沒有可參考的，網(wǎng)上的教案也覺得毫無新意，只能靠自己“閉門造車”了。不知經(jīng)過了幾個晚上的'幾次思忖，終算有了初步的上課思路，一試教，全盤否定，教案設(shè)計得不好，教師也完全不在狀態(tài)。于是又經(jīng)過一次一次的試教，一次一次地請教資深教師，一次一次地修改，最終敲定教學(xué)設(shè)計。
在正式展示時，聽課的老師沒幾個，但不免有些緊張，因此上課的時候有些環(huán)節(jié)還是有點(diǎn)慌亂，出現(xiàn)了一些小插曲，比如，沒有根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的文字、圖片，對于學(xué)生的回答沒能及時地評價或者評價得還不夠得體沒而沒有起到激勵的作用，學(xué)生的情緒沒被充分帶動起來。但是，覺得自己真正的問題還是在教學(xué)語言上。其實(shí)其他老師不止一次地給我指出這個毛病，說話時語氣太平緩，不溫不火的，這樣的語言地不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。
與象共舞教案王崧舟篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的五年級語文教案《與象共舞》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3.了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶就是“神游”!現(xiàn)在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。
一、揭示課題
二、初讀課文，感受大象
(自由說)點(diǎn)評{你說的很有意思。
{你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補(bǔ)充?
小結(jié)學(xué)法：看來同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧
老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?
簡單交流點(diǎn)評，引導(dǎo)歸類
{1.準(zhǔn)確，量大你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語
{2.只找到一兩個詞語你找到的是描寫大象……誰還有補(bǔ)充嗎?
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細(xì)致，記住了很多詞語，不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習(xí)慣。
同學(xué)們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語?誰來補(bǔ)充?
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補(bǔ)充完整。
5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點(diǎn)，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}請女生像她一樣，一起來讀讀
第二、三、四組詞語：
后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰來讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來讀讀從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組我們一起來讀讀吧
自由交流：相遇按摩跳舞
同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會藍(lán)色的詞語，其余老師來讀!
小結(jié)：這畫面可真有意思啊!
四、升華感情
3預(yù)設(shè)：
動作：你說的這些都是大象舞蹈的板書動作你找到了這一句
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流在一般人印象中，大象總是很笨重的可是這里的.大象的舞蹈，卻給人?的感覺誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節(jié)奏感
你仿佛還看到了什么?
畫面你感覺到了那里熱烈的氣氛板書
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
表情引導(dǎo)：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢?板書表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。引讀最后一句：我想，如果大象會笑……
4.小結(jié)：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是“與象共舞”，這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學(xué)著寫寫吧!
觀看視頻我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學(xué)生開始寫幻燈片展示
3.交流點(diǎn)評3-4人
六.總結(jié)全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達(dá)到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
與象共舞
悠閑、溫和相遇中心句
勇猛、能干氣氛
聰明而有靈氣按摩動作、表情
跳舞人們的感受
和諧
與象共舞教案王崧舟篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
今天我們要去美麗的泰國游玩，泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報。
二、字詞檢查與拓展。
出示：熟視無睹指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。
指名讀，齊讀。
出示：
松弛、按摩、尷尬、氣氛。
指名讀，齊讀。
出示：在泰國，大象對人群已經(jīng)（???），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來。
在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（???）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（???）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
三、課題猜想從題目上，它的意思是什么？課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？(第5自然段)。
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）。
句一：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
句二：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？
課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。
“與*共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處。這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞有兩個字入題的——（指名朗讀）出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞更有三個字入題的——（指名朗讀）出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會共舞、與《紅樓夢》共舞、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）出示：與上帝共舞其實(shí)，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。
【板書設(shè)計】。
和大象一起跳舞。
和大象親密無間。
一語雙關(guān)。
與象共舞教案王崧舟篇六
《與象共舞》是人教版五年級下冊最后一個單元的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨(dú)成段，圍繞著泰國人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
1．認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生對外國文化的興趣。
3、讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典解決生字詞，并思考。
2、教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料。
（二）那么，看到本文的標(biāo)題，你覺得泰國的大象在干些什么？
二、自主閱讀，整體感知（3分鐘）
（一）檢查詞語（此項(xiàng)可在課文講解中進(jìn)行）
1、生字詞不會讀錯，能夠理解其含義。
2、重點(diǎn)說明易寫錯的字：“睹”、“馴”、“弛”（“馳”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尷尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。
（二）交流、討論：用簡潔概括的話說說課文的主要內(nèi)容是什么？ 本文主要寫了大象，但除了大象還有人，其實(shí)主要是寫了人與大象之間的親密關(guān)系。
三、以學(xué)生為主體，進(jìn)行課文分析（25分鐘）
（一）本文從哪幾個方面表現(xiàn)了人與大象之間的關(guān)系緊密？（生各抒己見）并要求從文中找出依據(jù)（讀讀相關(guān)的語句）（同時解釋相關(guān)詞語，對于較難理解的可通過聯(lián)系上下文、造句等方式加深理解）
（三）這種寫法與我們前面學(xué)過的哪篇課文有所不同？
生答，同時再次閱讀這兩篇課文，進(jìn)行小組討論，對比兩篇課文的寫法，說說有什么異同。
1、相同點(diǎn)：（1）都能抓住事物特點(diǎn)寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。（2）都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實(shí)例加以說明。
（3）敘述條理清楚，語言生動。
2、不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實(shí)了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”?！锻崴沟男⊥А返?自然段也采用了這種表達(dá)方式。
四、寫作延伸（2分鐘）
通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，還有以上的比較，我們學(xué)習(xí)到了兩種寫法，在平時寫景狀物的習(xí)作訓(xùn)練中，可根據(jù)文章的表達(dá)需要采用上述結(jié)構(gòu)形式。
五、回歸課文，知識拓展（6分鐘）
（一）前面我們說通過文章標(biāo)題《與象共舞》，我們覺得文章就是寫與大象跳舞的事，但是實(shí)際上只有課文的最后一個自然段才寫了跳舞的情景，作者跑題了嗎？（生思考后答）
可見，在文章的題目里作者就已經(jīng)告訴了我們他要寫的主題，只需要我們正確的理解就能夠得知。
與象共舞教案王崧舟篇七
1、正確朗讀課文，借助概述句了解課文大意。
2、用品析詞句、朗讀感悟、想象體會、補(bǔ)白練筆等方法，了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
是感受人與大象的親密關(guān)系，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
說學(xué)法——兩個方面：
1、粗簡、精實(shí)。
略讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計一定要簡約、要采取粗線條式的結(jié)構(gòu)層次，要讓大氣度、大智慧充盈整個課堂，要為學(xué)生自主閱讀留足夠時間和開辟空間。因此本堂課的教學(xué)思路，用四個字表現(xiàn)：
課堂結(jié)構(gòu)“簡”：塊狀設(shè)計，抓大放小，有所側(cè)重。
內(nèi)容選擇“精”：大膽取舍，突出重點(diǎn)，品味語言。
語言訓(xùn)練“實(shí)”：牽一發(fā)動全身，抓一點(diǎn)展開訓(xùn)練。
2、以讀為主。
新課程強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生思維、想法。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據(jù)這一理念，本課的教學(xué)以朗讀為主，力求學(xué)生在各種形式的反復(fù)朗讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊(yùn)含的情；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓、以及言外之意。
三條策略：
一、大膽放手，自讀時間留“足”。（緊扣教材特點(diǎn)，以讀為根基）。
我們始終本著這樣一個理念：教學(xué)略讀課文，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一帶而過。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程，教師要讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法，提升閱讀能力。《與象共舞》雖是一篇略讀課文，但是它展示的是異域文化，對一個五年級的學(xué)生來說還是有一定難度的，可我們老師又不能像精讀課文那樣幫助他們細(xì)嚼慢咽，怎么辦？這時最好的辦法就是給足時間，讓他們自己去讀，用各種方法讀。因?yàn)槲覀冇X得學(xué)生只有在一次次充裕的時間里讀課文，才能自己讀懂課文。
二、“提示”引路，課堂結(jié)構(gòu)求“簡”。
與精讀課文比較，略讀課文的教學(xué)我們主張摒棄過度的設(shè)計，讓大氣度、大智慧充盈的課堂。要為學(xué)生自主閱讀留足夠時間和開辟空間。根據(jù)提示語，我們將本課的教學(xué)分為幾個階段：
初讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡其所能的調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
自悟。老師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)提示中的問題“人與大象的關(guān)系怎樣？”充分默讀課文，在讀中思考，在讀中感悟。
與象共舞教案王崧舟篇八
閱讀提示中“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的?”這個問題是教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上我著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。回顧本文的教學(xué)流程，我采用了以下教學(xué)方法，盡力調(diào)動調(diào)動了學(xué)生的情感參與，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)。
一、讀貫穿教學(xué)始終。
讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)以讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個別讀，指名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，精讀，讀中感悟。
二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
在學(xué)生充分自讀課文后，我檢測學(xué)生生字詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。在分組出示有關(guān)大象的詞語過程中，讓學(xué)生感知詞語的溫度，詞語的感情，并讓學(xué)生透過詞語，感知大象的特點(diǎn)，以“你看到了一頭怎樣的大象，你對大象又有了什么新的認(rèn)識?”這樣問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知泰象。學(xué)生們因?yàn)榘颜n文讀熟了，基本能暢所欲言，發(fā)表自己的想法，知道泰象的溫和，對人們的友好，生活的無憂無慮，大象在戰(zhàn)場上的英勇無畏、生活中彬彬有禮、聰明靈活，大象成了了泰國的一份子，是人們的好朋友。為了抓住文章重點(diǎn)，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關(guān)系，我放手讓學(xué)生自由讀文，畫出文章中感興趣的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀，感受大象和人們之間的關(guān)系，然后與同學(xué)交流自己的感受。在全班交流時，隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有感情地讀一讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過想象、感悟重點(diǎn)詞語，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會了作者的思想情感。在交流的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評價，補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，語言表達(dá)能力，以及正確的情感、態(tài)度和價值觀，進(jìn)一步認(rèn)識了象與泰國人的關(guān)系融洽、友好、親密無間，課文重點(diǎn)得到了突破。
三、習(xí)得方法，感知文章表達(dá)特點(diǎn)。
在領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒〞r，我提了這樣一個問題：第四段整體上大象給你留下什么印象，從本段找到概括描寫的句子，說一說它和下面的內(nèi)容之間有什么關(guān)系，學(xué)后總結(jié)本課的典型的寫作方法，先概括后具體。接著告訴學(xué)生在這篇文章里還有很多地方采用這種寫作方法，找出來讀一讀。但由于時間不太充分，寫法滲透顯得有些倉促。
這是一篇略讀課，在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究，練習(xí)表達(dá)，拓展思維方面顯然還是不夠的。在教學(xué)時，我主要是在時間分配方面不夠合理，詞語積累、感知泰象環(huán)節(jié)費(fèi)時太多，導(dǎo)致對文章“與象共舞”這一能體現(xiàn)人與象和諧相處的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)后沒有進(jìn)行賞析領(lǐng)會，及時進(jìn)行閱讀后的交流，學(xué)生對課題的含義的理解不到位。我想今后在略讀課文的教學(xué)中一定要遵循一個理念，采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓個性化的表達(dá)使課堂閃耀著智慧之花。
與象共舞教案王崧舟篇九
教材分析：
這是一篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。課文共5個自然段，每個自然段獨(dú)立成段。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分親密，大象給泰國人的生活帶來了很多樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過多種形式理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教法：啟發(fā)式，以讀帶講。
學(xué)法：讀中感悟。
教具：課件。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、領(lǐng)略異域風(fēng)情，揭示課題。
1、播放泰國風(fēng)情圖片，簡介泰國。泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。
2、出示泰國民族舞蹈圖。
3、出示大象圖，大象可是個國寶，讓我們走進(jìn)泰國，“與象共舞”。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生大聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受課文內(nèi)容。
2、讀了一遍課文，你最大的感受是什么？（感知大象）。
3、快速瀏覽課文內(nèi)容，看看在泰國人與大象的關(guān)系是怎樣的？（親密和諧）。
三、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。
1、人與象的親密和諧，你是從哪些地方感受出來的？
2、選擇以各自己最喜歡的片段，美美地讀一讀，然后和同桌講講你喜歡的原因。選擇喜歡的方式與同桌共享。（表演、朗讀、角色轉(zhuǎn)換）。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。（內(nèi)容不分先后）。
（1）做按摩。
a、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，抓住關(guān)鍵詞語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導(dǎo)朗讀。
b、深入引導(dǎo)：大象是天生的按摩師嗎？
（2）學(xué)習(xí)開玩笑。
a、這是一頭什么樣的大象？品味“彬彬有禮的紳士”。
b、深入引導(dǎo)：為什么會像紳士？（人為它創(chuàng)造了舒適的環(huán)境，營造了寬松的氛圍）。
（4）學(xué)習(xí)“共舞”
a、大象舞姿怎樣？從哪些詞看出來？
b、引導(dǎo)激qing朗讀。
四、拓展延伸領(lǐng)會寫法。
1、借助課前搜集的資料，談?wù)勅伺c其它動物和諧相處的經(jīng)歷。
2、暢談自己與動物相處的經(jīng)歷。
3、仿照課文總——分結(jié)構(gòu)，寫一個和諧相處的小片段。
課堂交流，教師小結(jié)。
五、板書設(shè)計：
是國寶。
沒距離。
親密和諧聰明有靈氣做按摩。
共舞蹈開玩笑。
與象共舞教案王崧舟篇十
在學(xué)生充分自讀課文后，我以“你喜歡課文中的大象嗎？為什么？”這個問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知泰象。學(xué)生們因?yàn)榘颜n文讀熟了，大家都能暢所欲言，發(fā)表自己的想法，知道泰國的大象已經(jīng)成為了泰國的一份子，人們的生活離不開大象。為了抓住文章重點(diǎn)，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關(guān)系，我放手讓學(xué)生自由讀文，畫出文章的重點(diǎn)句后與同學(xué)交流自己的感受。在全班交流時，隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如：課文是怎樣具體寫大象聰明而有靈氣？具體寫了哪些事例？有感情地讀一讀相關(guān)的句子。以上環(huán)節(jié)，從學(xué)生的角度而言，創(chuàng)設(shè)了討論情境，在交流的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評價，培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀，進(jìn)一步認(rèn)識了象與泰國人的關(guān)系，課文重點(diǎn)得到了突破。
引讀法一直是語文教師在略讀課文的教學(xué)中用得最普遍的，在引導(dǎo)學(xué)生研讀第三自然段時，我提了這樣一個問題：我們再走近一點(diǎn)大象好嗎？邊讀邊想象人與象和諧友好的情景，把體現(xiàn)人與象之間關(guān)系和諧友好的詞語畫出來。學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過想象、感悟重點(diǎn)詞語，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會了作者的思想情感，表面上寫大象的溫順可愛，實(shí)際上贊美了人與象之間的和諧融洽。學(xué)后總結(jié)學(xué)法——用抓關(guān)鍵詞品讀的方法合作學(xué)習(xí)大象表演的段落。
先概述后分述是這篇課文最明顯的特點(diǎn)，在要結(jié)束新課時，我引導(dǎo)學(xué)生這樣回歸文章整體：你喜歡課文中的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地把相關(guān)的段落讀給大家聽。讀后引導(dǎo)學(xué)生討論這些段落有什么明顯的特點(diǎn)？仿照課文總分結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自己的想象寫一段話介紹泰國的大象。學(xué)生們的思維非常開闊，紛紛以“大象是友誼的使者”、“大象是泰國的天使”、“大象是勞動能手”等為總起句，生動地描述了泰國人與大象的友好關(guān)系，既有動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。
在以前的閱讀教學(xué)中，我從來沒有想到過以想象來拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，而學(xué)生卻在自主探究中做到了，是那樣合情合理，美妙的生成給課堂帶來了活力，增添了很多色彩。想象人與大象和諧相處的細(xì)節(jié)，推想人與象之間細(xì)膩的情感，這種體驗(yàn)誰也無法否定，個性化的表達(dá)使課堂閃耀著智慧之花。略教但不略學(xué)是我在略讀課文的教學(xué)中一直遵循的理念，如何采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，還有待于我在今后的課堂教學(xué)中努力探索。
與象共舞教案王崧舟篇十一
教材版本：
人教版國標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級下冊第27課。
教學(xué)意圖：
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。
1、出示新詞：
熟視無睹?沖鋒陷陣?小心翼翼。
彬彬有禮?翩翩起舞。
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語境。
在課文中，這五個成語都是寫誰的？
出示句子：
大象對人群已經(jīng)熟視無睹；
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣；
大象會小心翼翼地為人做按摩；
大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士；
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑。
三、抓中心句整體感知。
1、提煉讀法。
快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什么？組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法。
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨。
五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。
1、表情朗讀。
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景？（指名回答）大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換。
多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟。
舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友---指名回答。
舞之蹈之的大象在對觀眾說：朋友---指名回答。
這樣的人和這樣的象還有距離嗎？
板書設(shè)計：
人象合一。
王崧舟老師的詩意語文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時刻綿延的時間可以是那么長久，這不能不這是中國小語教壇上的一個奇跡，一個罕見的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對語文課的不斷追求，不斷超越。
我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時刻的短暫，甚至有人說“成熟是腐爛的開始”，頂峰過后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語之巔。從他身上我們似乎看到了原來人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。
當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤，需要終生與書為伴，與課同行。上課無止境，讀書無止境，追求無止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。
什么是好課？這節(jié)課給我們很多的啟示：教學(xué)內(nèi)容要更加清晰，教學(xué)目標(biāo)要更加明確，該淡則淡，當(dāng)艷不讓。概括段意，教方法；與象共舞，入意境。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩意語文的審美價值。
與象共舞教案王崧舟篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語。
2、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：感受人與動物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動。
一、初識泰國，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽說過泰國嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說；若不知，師：你們想了解泰國嗎？）。
2、出示泰國相關(guān)圖片、泰國地圖。
簡介：
泰國的國名泰語意思為“自由之國”。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國又是一個歷史悠久的國家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人“樂不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱。（出示泰國地圖）這就是泰國，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長長的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國，與象共舞。
師：誰來讀一下課題？
生讀。
師：聽到你讀，老師好似來到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場景……）。
生談。
5、師：這些問題在課文中能找到答案，請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請小組交流一下自己感興趣的問題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切，沒有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國大象還給人按摩；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題。
3、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣？畫出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。
板書：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請同桌兩個先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰先來談一談？
學(xué)生匯報。
（1）大象就像是泰國的一個公民。它們會不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場。
師：原來，在戰(zhàn)爭年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友?。榱藥吞﹪嗣駹幦∽杂珊酮?dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！
（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場景！老師真羨慕生在泰國的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。
師：說到按摩，老師有個故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡直是個小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場景啊！
5、師：噢，在泰國人和象的關(guān)系可真是——。
板書：親密無間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛的。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會大象的可愛。
播放錄相。
7、師：大象多可愛??！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）。
板書：相互信任。
介紹“大家學(xué)校”《大象保護(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國家人和動物都能相互信任、和諧相處。如：英國，在倫敦廣場上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場所。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶Υ齽游?，動物也會真誠回報我們?nèi)祟惖摹Ｖ袊?，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動，久久不愿離開。
板書：動物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕?，其?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個漢子被母猴那偉大的母愛感動了，于是在母猴奄奄一息時把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個漢子。這就是動物的仁愛。
四、喚醒愛心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對待動物。所以，作為人類我們要用真心對待身邊的每一動物，乃至每一處景、每一個物、每一個人，這樣我們的世界才會變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們在今后的生活中多奉獻(xiàn)一份愛心，使人與動物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧！
親密無間。
人————動物（象）。
相互信任。
與象共舞教案王崧舟篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語，積累幾個帶“睹”字的成語。
2、能正確流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。
4、依托重點(diǎn)語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切、和諧相處的境界。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
1、朗讀課題。
師評價：精氣神還不夠。
2、課題理解。
師：課題上帶了“*”，這說明了什么？
生：說明這是一篇略讀課文。
3、回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
師：我們上這節(jié)課前布置了一些預(yù)習(xí)作業(yè)，誰來回憶一下？
生：找一找?guī)А岸谩钡某烧Z；想一想“與象共舞”的命題作文應(yīng)該怎么寫；
師：那我們來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
4、交流。
（1）出示“熟視無睹”
師：誰來讀一讀這個詞語；全班一起把這個詞語朗讀一遍；那么它是什么意思？
師引導(dǎo)：這個詞語中，哪兩個字的意思是相同的？
生：視、睹。
師：那么“熟視”與“無睹”是什么意思？
生：熟視是經(jīng)?？匆?；無睹是沒有看見；
師：那么熟視無睹是什么意思呢？
生：…….
師總結(jié)：在我們生活中，常常有這樣的現(xiàn)象，有個東西今天看見，明天看見，常常看見，漸漸就會變成沒有看到它了，因?yàn)樘煜ち恕?BR> （2）交流帶“睹”的成語。
師：你們找到了哪些帶“睹”的成語？
生：…….
課件補(bǔ)充：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹、熟視無睹。
師：朗讀這些詞語，積累詞語。
師：現(xiàn)在我們來用一下這些詞語。（利用本篇課文內(nèi)容出題）。
課件出示：（在括號里填上合適的成語）。
在泰國，大象對人群已經(jīng)（???），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來。
在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅行的人，都想（???）。
在泰國，你（???）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。
（3）師總結(jié)積累詞語與應(yīng)用的重要性。
二、課題猜想。
師：課題是什么意思？
生：和大象一起跳舞。
師：把它寫到課題旁邊。（師板書）。
生：對。
師：那趙麗宏是這么寫的嗎？趕快打開課本，快速瀏覽課文，看看作者是怎么寫的？
三、細(xì)讀重點(diǎn)語段。
師：課文第一段寫與象共舞了嗎？（沒），第二段寫與象共舞了嗎？（沒）第三段寫與象共舞了嗎？（沒）第四段寫與象共舞了嗎？（沒）。課題叫做《與象共舞》，一共才五段，可是作者到第四段還沒寫與象共舞，趙麗宏肯定跑題了，那我們還學(xué)它干嘛，我們理一理東西回去吧！
生：不回去。
師：為什么不回去，都沒什么好學(xué)的啦！給我個理由。
生：我們要知道趙麗宏為什么1~4段不寫？
師：你們死也要死得明白，對嗎？那就留下吧，我們一起去看看。
生：第五段。
生：交流。
課件出示：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬頭，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
師：請你們?nèi)Τ龃笙笪璧傅膭幼?。都用四個字來概括。
生：搖頭晃腦，踮腳抬頭，顫動身子，揮舞鼻子。
師：齊讀這幾個詞語。
師：如果我把句子改了，你們看看。
課件出示：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬頭，顫動身子，揮舞鼻子。
生：原句更加生動，更加具體。
師質(zhì)疑：原句生動具體嗎？也不是吧，搖頭晃腦，踮腳抬頭都只有4個字，如果生動就要寫出大象怎樣的搖頭晃腦，怎樣的踮腳抬頭?。繛槭裁丛涓媚?，請你們再仔細(xì)地讀一讀這句話。
師強(qiáng)調(diào)“節(jié)奏”這個詞，“節(jié)奏”有快慢輕重，所以我們讀得時候也要快慢輕重，讀出“節(jié)奏”
生：朗讀這句，讀出節(jié)奏。
師：音樂的節(jié)奏有快快慢慢，輕輕重重，長長短短，所以這里的文字也具有了音樂的節(jié)奏性，長長短短相結(jié)合，這樣寫才符合舞蹈音樂的節(jié)奏。讓我們再有感情地朗讀課文，讀出文字的節(jié)奏。
師：想象一下，原句舞蹈的大象是什么樣子？
生：千姿百態(tài)，婀娜多姿……。
師：讀一讀第二句，這時的大象是什么樣子？
生：笨重，昏昏欲睡……。
師：這是誰造成的？（文字）。
師強(qiáng)調(diào)中國文字的魅力。
師：還有哪個場景讓你印象深刻嗎？
生：回答表演的尾聲……。
課件出示：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
師：從這句話中，我們可以看出在場的觀眾是最高興的，請你大聲地讀一讀。
師：這句話中，趙麗宏寫的第一個動作卻不是大象的舞蹈，而是？
生：擁。
師：為什么要用“擁”？擁是什么樣子的？
生：……。
師：觀眾為什么要這個樣子呢？
生：因?yàn)橛^眾想要迫不及待地去和大象跳舞，表現(xiàn)他們對大象的喜愛之情。
師：把這種感覺送進(jìn)去讀一讀這句話。
師訪問：你這位觀眾，你為什么這么迫不及待？（因?yàn)槲蚁矚g大象）難道你不怕受傷嗎，大象可能會傷到你的？（不會的，大象在泰國是我們的好朋友，我們之間是沒有距離的）。
師小結(jié)：別小看了這個“擁”，這表現(xiàn)了在泰國人和大象之間怎么樣的關(guān)系？
生：親密無間，和諧相處。師板書。
師：讀到這里，你覺得“與象共舞”只是寫和大象一起跳舞嗎？你又什么新的體會？
生：與象共舞還有表現(xiàn)人與象密切關(guān)系的深意。
師：我們再回頭來看看1~4段，第一段寫了什么？
生：在泰國，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。
師：那么第二段呢？（即找出每段的中心句，解釋1~4與中心思想的關(guān)系）。
生：……。
師總結(jié)：所以這篇課文都在寫與象共舞，所以課文沒有跑題，這樣的課題叫“一語雙關(guān)”（板書）。
四、題型擴(kuò)展。
師：人與蝴蝶關(guān)系密切，叫做什么？
生：與碟共舞。
課件出示：與龍共舞，與鯊共舞，與雪共舞，與墻共舞。
師：“與墻共舞”會寫些什么，請你想象一下？
生：粉刷匠、畫家……。
課件出示：與肖邦共舞，與風(fēng)箏共舞，與壓力共舞，與飛碟共舞，哪個題最有吸引力？
師：“與上帝共舞”猜一猜這會寫什么？
生：……。
師：寫一個非常普通的售貨員。
師總結(jié)：“與*共舞“已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式，它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系密切、和諧相處。愿所有人都能與別人共舞，與別人（生：親密無間、和諧相處）。
和大象一起跳舞。
和大象親密無間???“一語雙關(guān)”
聽后感：
這是我第一次現(xiàn)場聽王老師上課，比起視頻，王老師本人給了我更多的驚喜與沖擊，有課堂教學(xué)上的，有課堂反應(yīng)上的等等。其中讓我印象最深刻的是他那流暢自然的課堂節(jié)奏，讓所有人都沉浸在那跌宕起伏的課文情境中，卻一點(diǎn)也不會疲勞，仿佛欣賞了一部兼具試聽享受的大片。
王老師的課堂的關(guān)鍵詞之一“淡定”。聽了王老師的課，我最大的感受是無論什么情況，王老師都是從容的，即使學(xué)生思考出現(xiàn)瓶頸時，王老師都是不慌不忙的。比如，在理解語言文字的節(jié)奏性時，王老師的幾次引導(dǎo)都沒有成功，學(xué)生依然只是停留在“具體生動”的層面上?？墒?，王老師卻沒有流露一絲著急或者埋怨，而是從另一個角度切入，通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀，從體會朗讀的節(jié)奏上升到體會語言文字的節(jié)奏。這個過程是在太精彩，我這幾句話的描寫實(shí)在太蒼白，我想只有親臨現(xiàn)場的人才會深有感觸，被其魅力所折服。
關(guān)鍵詞之二“時尚”。我相信，聽了王老師的課，我們對“秒殺”“雷人”等詞都記憶猶新。在我的觀念中，這些詞是不應(yīng)該出現(xiàn)在正兒八經(jīng)的語文課堂中的?？墒峭趵蠋焻s給了我一次震撼教育，這些時尚的語言元素不僅不應(yīng)該被排斥，反而應(yīng)該被正視，使語言環(huán)境更加寬松與多元化，也使嚴(yán)肅的語文課堂輕松起來。這樣的語文課才更容易被學(xué)生接受和喜歡。所以，我們語文老師的課堂也要與時俱進(jìn)呀！
關(guān)鍵詞之三“大氣”。雖然《與象共舞》是一篇略讀課文，但是王老師對于內(nèi)容詳略的把握還是讓我驚訝不已。整堂課，王老師大篇幅地講授第五自然段，通過層層分析，讓學(xué)生理解了“人與象親密無間、和諧相處”，在此基礎(chǔ)上，才稍稍提及前四段與中心思想的關(guān)系。可是這并沒有影響教學(xué)目標(biāo)的完成，反而使目標(biāo)更加高效率地完成了。這告訴我，課文內(nèi)容在講授時要有取有舍，并不需要字字斟酌，段段涉及。
總之，聽王老師的課，是一種享受。他的娓娓道來，緩緩?fù)七M(jìn)，還語文課堂真正的趣味是我需要一直努力的方向。
與象共舞教案王崧舟篇十四
1、認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
制作有關(guān)介紹泰國風(fēng)情、大象及學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，在電視新聞節(jié)目里我們常會看到“紅衫軍”集會，你們知道是哪個國家嗎？今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧！
1、開火車?yán)首x，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、詞句解析、先課件出示要讀讀記記的詞語，再請學(xué)生匯報對詞語的理解，師出示課件糾正。
4、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么。
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報：人與大象的關(guān)系是怎樣的，從哪些句子看出來？
1、抓住重點(diǎn)，深入了解。
（1）、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
（3）、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動作的？找出有關(guān)句子讀一讀。
（4）、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣？如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？a、表演節(jié)目，踢球、倒立、行禮謝幕；b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。
2、課文的表達(dá)方法。
（1）、課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。
（2）、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
1、說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？你最喜歡泰國大象的什么？
2、談?wù)勀阈哪恐械奶﹪莻€怎樣的國家。
3、領(lǐng)會課文先概述后分述的寫法。
1、仿照課文的表達(dá)方法介紹家里的某一小動物。
2有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計。
泰國國寶、感情親切。
溫和、聰明有靈氣。
與象共舞教案王崧舟篇十五
看完了《與象共舞》這篇課文，我很震驚，也很驚嘆：我國的國寶是大熊貓：而泰國的國寶竟然是大象！人與大象沒有距離，在中國是不可能的。
大象近的可以聽到你的呼吸聲；你可以感受到大象的鼻息，大象與人零距離接觸，如果是中國來客，一定會嚇得面如土色、五官都走了樣。
我們?nèi)藭茨Γ惑@奇。盲人也會按摩，也不會驚奇，而聽說大象會按摩，所有人多會嚇一跳，不過大象真的是一個按摩的好手呢！
大象還會與泰國人玩耍，一會兒搶他的帽子，一會兒奪走她的鞋子，悠哉悠哉，完全不顧別人感受，但一當(dāng)大象玩夠了之后，它就會向別人道歉。
與象共舞，人與象之間沒有距離，不用怕大象突然兇起來，大象是我們的伙伴，我們對大象好，大象也對我們好！
與象共舞教案王崧舟篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
教學(xué)過程：
一、初識大象，揭示課題。
1、播放大象的圖片，談?wù)勛约盒哪恐械拇笙蟆?BR> 2、播泰國風(fēng)光，簡介泰國。
3、揭示課題：泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1、導(dǎo)入課文。
2、讀閱讀提示，明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
思考：（1）在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
（2）從課文中的哪些地方可以體現(xiàn)出來？
三、集體研讀，完成任務(wù)。
解決問題之一：
1.研讀第一自然段。讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
2、指導(dǎo)讀，讀出大象的悠閑沉著。
解決問題之二：
1、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
2、研讀第三自然段：
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
3、過渡：第四自然段：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀并交流。
四、總結(jié)拓展：
1、回顧總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)閱讀課的方法：
板書設(shè)計：???????????。
泰國人??????????????????????沖鋒陷陣。
共舞????和諧????沒有距離????。
開玩笑?按摩。
象??????????????????????????跳?舞。
與象共舞教案王崧舟篇十七
《與象共舞》是我1995年去泰國訪問回來后寫的一篇散文。
泰國是一個風(fēng)情濃郁的熱帶國家，樹林茂密，海灘逶迤，有很多在中國看不到的花草樹木。然而泰國給我印象最深的，還是那里的大象。在這個國家，大象是人類最好的朋友，大象為人類勞作，為人類表演，它們體形龐大，力大無窮，卻平靜溫和，是沉默無聲的一群。
在中國，只有少數(shù)規(guī)模較大的動物園里才能看到大象，而在泰國，到處可以看到大象，大象和人類那種親密無間的關(guān)系，令我驚嘆，也讓我感動。在泰國看過一次大象表演，那種場面，可以說是匪夷所思。大象的聰明和靈巧，出乎人們的想象，它們似乎能聽懂所有人類的語言，能體會到人類的一切心思，巨大粗獷的軀體中，蘊(yùn)藏著細(xì)膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲，無數(shù)觀眾涌入場內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動作，人和大象都盡情舞動著肢體，表達(dá)內(nèi)心的歡躍和激動，這是天地問難得的奇觀。盡管是在一個表演的場所，但人和大象發(fā)出的歡呼均發(fā)自內(nèi)心，是美妙的天籟之聲。人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。
在泰國，我還看過人和鱷魚的共同表演，但那種氣氛和情景，給人的感覺緊張而驚險，是不太自然的。鱷魚很勉強(qiáng)地配合著人類做各種動作，帶有強(qiáng)迫性。鱷魚的形象很可怕，讓它們參與人的表演，實(shí)在不自然。一條巨鱷張開血盆大口，讓一個人把腦袋伸進(jìn)它的口中，無數(shù)觀眾發(fā)出驚悸的喊叫。這樣的表演，當(dāng)然很不容易，但我實(shí)在不喜歡。這和大象的表演完全是兩種不同氣氛，大象和人類的合作是那樣自然和諧，仿佛原本就是互相了解的親密朋友，是天作之合。而鱷魚的表演，感覺卻是不自然的。
在泰國，人和大象的親密共處，也引起我的一些思考。人和動物的關(guān)系，到底怎樣才是最合理的?有些動物，只屬于大自然，它們無法和人類在相同的環(huán)境中共處，如那些草原叢林中孤獨(dú)的猛獸，那些永遠(yuǎn)也無法被人類豢養(yǎng)的山林動物，中國的藏羚羊也屬于此類。人類應(yīng)該做的，便是讓它們自由地生活在大自然中，保護(hù)它們不被少數(shù)唯利是圖的偷獵者傷害，讓它們能夠生存繁衍。而那些可能和人類共同生活的動物，人類又該如何來善待它們，讓它們活得快樂自在，活得有屬于它們的尊嚴(yán)呢?泰國人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動物共同生活的理想狀態(tài)。
但是，我也看到了不和諧。
在離開泰國的前一天，去一家旅游品商店購物，一個能說會道的華人售貨員向我推薦一種價格昂貴的皮包，他說：“這是用大象皮做的包，很貴重的，只有在泰國才有賣。”見識了大象和人類的美好關(guān)系，卻在商店看到用象皮做的包，很意外。我不知道這在泰國是不是一種普遍現(xiàn)象，但這件事在我的心頭留下了陰影，使我的思考變得有些沉重。回國后，寫了《與象共舞》，描繪了我在泰國與大象有關(guān)的種種見聞。其中既有那些歡樂動人場面的描繪，也有我的憂慮。我寫了商店里的那個象皮包。
這篇散文被選人教材，我沒有想到，當(dāng)然很高興。人和自然的關(guān)系，和動物的關(guān)系，正越來越受到社會的重視和關(guān)注，在小學(xué)語文課本中，增添這類內(nèi)容很有意義。這篇文章被選為教材時，編者對文章做了一些刪節(jié)，譬如那個象皮包。做類似刪節(jié)，我想還是有道理的，這樣，文章的主題比較清晰，很集中地展現(xiàn)了人和大象的親密關(guān)系。但愿我的這些文字，能使學(xué)生們體會到我在泰國感受到的那種驚喜。
作家簡介：
趙麗宏，散文家，詩人。上海市崇明縣人，1952年生于上海。畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海作家協(xié)會副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師范大學(xué)、上海交通大學(xué)兼職教授，全國政協(xié)委員。出版散文集、詩集、報告文學(xué)集等六十余部，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。散文集《詩魂》獲新時期優(yōu)秀散文集獎，散文《日晷之影》獲首屆冰心散文獎。
主持人語：
趙麗宏先生是新時期著名的散文作家。他的散文內(nèi)容豐富，涉及山水天籟、花鳥蟲魚、藝術(shù)人生，散文風(fēng)格厚重真誠、恬淡質(zhì)樸。作者曾說：“我的文字浸透著我的悲歡憂憤，寫這些文字的目的不再是藏在日記本中自我欣賞，顧影自憐，我想把我在這個世界上體驗(yàn)到的種種感受真實(shí)地告訴人們，以激發(fā)人們對生活和美的渴望。我一直認(rèn)為，真正的文學(xué)，應(yīng)該給人的精神以安慰，使人擺脫頹喪和懈怠，產(chǎn)生高尚的激qing，使人追求向往美麗遼闊的人生。
這一切，只有通過作家真誠的表述和富有個性的創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)。”
《與象共舞》是他眾多游記散文中的一篇。作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對自然與生命的關(guān)注。在泰國，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時，要抓住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
趙麗宏的散文語言是精煉與流暢、樸素與華美、清新與凝重的統(tǒng)一，在本文中語言以樸實(shí)自然為主，對學(xué)生而言很有模仿之處。教師可以從游記的寫法切人，看看作者圍繞人與大象這個話題，擷取了哪幾個方面來寫，又是如何呈現(xiàn)得有聲有色的。在小學(xué)高年級，對這類文章的寫作要求理應(yīng)高一些了。
與象共舞教案王崧舟篇十八
【基礎(chǔ)知識積累】認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
【方法與能力】了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【情感與思想】了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點(diǎn)突破】感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
上一課，我們學(xué)習(xí)了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“萬象之國”美稱的泰國的“大象”。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應(yīng)該從兩個方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個比較粗淺的認(rèn)識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。
2、認(rèn)真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內(nèi)容加以理解。
1）概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧；2）講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著關(guān)系；3）通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離；4）講述了一些實(shí)例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物；5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。
提示：要求學(xué)生在充分感知兩篇課文寫法的基礎(chǔ)上加以比較。
相同點(diǎn)：1）都能抓住事物特點(diǎn)來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點(diǎn)；《象》則抓住了大象的外貌、動作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。2）敘述條理清楚，語言生動。
不同點(diǎn)：《威》是按照事物的幾個方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書設(shè)計：
人與象的親密和諧關(guān)系。
泰國獨(dú)特的地域文化。
與象共舞教案王崧舟篇十九
人教版國標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級下冊第27課。
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
1、能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
一課時。
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情。
1、出示新詞：
熟視無睹沖鋒陷陣小心翼翼。
彬彬有禮翩翩起舞。
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語境。
在課文中，這五個成語都是寫誰的?
出示句子：
大象對人群已經(jīng)熟視無睹;。
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;。
大象會小心翼翼地為人做按摩;。
大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士;。
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑。
三、抓中心句整體感知。
1、提煉讀法。
快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法。
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨。
五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的.動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)。
1、表情朗讀。
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景?(指名回答)大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換。
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟。
舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友---指名回答。
舞之蹈之的大象在對觀眾說：朋友---指名回答。
這樣的人和這樣的象還有距離嗎?