演繹是根據(jù)已知的規(guī)則、原則或前提，推導(dǎo)出新的結(jié)論或結(jié)論組合的過程。寫總結(jié)時(shí)，要注重反思和總結(jié)的價(jià)值，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小編整理了一些精彩的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些啟示和指導(dǎo)。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我們學(xué)會了合作》是四年級《品德與社會》下冊第二個(gè)單元“講誠信，多合作”中的第五課，本課的脈絡(luò)或重點(diǎn)在于通過社會生活事例以及實(shí)踐活動，讓學(xué)生初步具有合作的意識和能力，學(xué)會與人合作，懂得一些合作的技巧。合作意識作為一種重要的集體主義精神，是小學(xué)生初步形成的公民道德系統(tǒng)在集體生活中實(shí)際應(yīng)用的升華，但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對合作的重要性認(rèn)識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作能力比較薄弱，因此，對學(xué)生進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)是非常有必要的。
1.多媒體課件。
2.工具繩。
知識與技能：初步認(rèn)識合作的重要性，學(xué)會與人合作，懂得一些合作的技巧和方法；
過程與方法：通過討論交流、游戲、體驗(yàn)等活動學(xué)會與人合作；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與人合作，感受成功合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道明確分工在合作中的重要性，并讓他們懂得一些合作的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動中學(xué)會與人成功的合作。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、談話引課。
二、課件演示。
三、說一說自己與別人的合作。
四、故事討論會。
對《天鵝、梭子魚、和蝦》的故事進(jìn)行討論。
五、三場足球比賽的啟示。
根據(jù)比賽，說一說怎么合作才能成功？
指名匯報(bào)，教師總結(jié)：原來互相商量，互相配合,齊心協(xié)力合作才會成功。
六、觀看動畫，認(rèn)識合作。
1.看動畫《三個(gè)和尚》的故事：
2.說一說三個(gè)和尚為什么沒水喝？
3.那你們認(rèn)為這三個(gè)和尚怎樣做才會有水喝呢？（合作）。
4.師生共同小結(jié)。
5.請同學(xué)們說一說生活中那些事需要合作？
(可用《三個(gè)和尚》雙簧表演，或拼圖游戲。)。
七、我們的發(fā)現(xiàn)。
我們的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)合作的技巧，什么是合作，其含義。
八、學(xué)習(xí)兒歌。
一人力量小，合作力量大。
遇到困難時(shí)，合作解決它。
團(tuán)結(jié)心一致，合作靠大家。
眾人齊合作，心里樂開花。
九、再次講解《三個(gè)和尚》的故事。
三個(gè)和尚好好合作的情況（效果）。
十、綁腿游戲。
1、游戲規(guī)則。
2、做游戲。
3、游戲點(diǎn)評。
十一、關(guān)于合作的名言和警句。
思品教育，生活中不能合作的事情。
十二、暢所欲言。
十三、團(tuán)結(jié)口號。
十四、師生共同總結(jié)。今天你學(xué)會了什么？
十五、作業(yè)布置。
1.同學(xué)之間合作表演雙簧戲。
2.小活動：拼圖游戲競賽。
十六、板書設(shè)計(jì)。
同心協(xié)力團(tuán)結(jié)一致。
互相配合互相幫助。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
光合作用的過程是本級主題的一個(gè)核心內(nèi)容，也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。該知識點(diǎn)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，但也很抽象。在初中階段學(xué)生已學(xué)過光合作用的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上更加深入地闡述光合作用中重要的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。借助視頻和課件，將講授式與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生步步深入了解光合作用的全過程。通過對光反應(yīng)課件的觀看，由學(xué)生描述光反應(yīng)的過程，并掌握其物質(zhì)和能量變化。隨后利用暗反應(yīng)研究資料的展示，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和進(jìn)行思維探究，由學(xué)生推導(dǎo)出暗反應(yīng)的基本過程，歸納物質(zhì)能量變化。最后由學(xué)生總結(jié)光合作用的實(shí)質(zhì)，深化對光合作用的理解。
（一）生命觀念。
1、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息論證光合作用過程的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)和生命觀念。
3、說明光合作用的階段、場所和產(chǎn)物。概述光反應(yīng)發(fā)生的變化和碳反應(yīng)的過程。
（二）科學(xué)思維。
1、分析c3、c5等物質(zhì)變化和光合作用的相關(guān)曲線，培養(yǎng)識圖建模及邏輯分析能力。
2、闡明科學(xué)探究的基本過程，使學(xué)生領(lǐng)悟提出問題、搜集事實(shí)、捕獲信息和立論解釋的科學(xué)思維過程。
（三）科學(xué)探究。
探究光照強(qiáng)度、co2濃度等對光合作用強(qiáng)度的影響，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。
（四）社會責(zé)任。
分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題的能力。
2、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本方法。
真正領(lǐng)悟探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理和方法，并很好地運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中。
探究與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)。
實(shí)物投影、多媒體課件。
本節(jié)課以“光合作用的探究歷程”為主線，遵循科學(xué)家的探索思路，通過對幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的討論分析，采取“提出問題—探究—解決問題”的教學(xué)方法，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生對科學(xué)探究有一個(gè)比較完整的認(rèn)識，從中領(lǐng)悟科學(xué)探究的原則和一般方法。
教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方式：利用視頻動畫、錄像等教學(xué)手段，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程有直觀感性的認(rèn)識；通過學(xué)生課前設(shè)計(jì)表格、角色扮演、代表介紹等手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性；把學(xué)生分為若干小組活動，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)確定實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；通過師生共同總結(jié)并同步板書，讓學(xué)生更深入地理解光合作用的概念和總反應(yīng)式中的各個(gè)部分；通過課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，及時(shí)加深鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)、涉及到的實(shí)驗(yàn)原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
在探究問題的過程中，使學(xué)生感受到知識產(chǎn)生與發(fā)展是受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平限制的，并通過一些具體的數(shù)據(jù)：500多次、300多年，讓學(xué)生體會到科學(xué)上的每一項(xiàng)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都凝聚著無數(shù)探索者的辛勤勞動，更好地理解為什么說生物學(xué)的發(fā)展史就是一部眾多生物學(xué)家不計(jì)個(gè)人名利為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的奮斗史，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，這也是本節(jié)課的重中之重。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)目的為了完成政治課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理解所學(xué)知識點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生思維快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作構(gòu)建知識體系，合作探究，實(shí)戰(zhàn)演練，重現(xiàn)思維，歸納提升，小組合作，自主探究。下面是我給大家?guī)淼母咧姓挝幕诶^承中發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助。
引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建本課知識體系，并明確和掌握傳統(tǒng)文化概念、傳統(tǒng)文化表現(xiàn)、正確對待傳統(tǒng)文化態(tài)度、傳統(tǒng)文化作用、文化繼承與發(fā)展的關(guān)系、影響文化發(fā)展的因素等核心概念及原理(重點(diǎn))。
能力目標(biāo)：
在探究試題的過程中，提升考綱考核目標(biāo)和要求對學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力，并掌握文化生活主觀題基本解題方法。(難點(diǎn))。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
堅(jiān)持唯物辯證法的全面觀點(diǎn)、一分為二地評析看待傳統(tǒng)文化。掌握辨證的思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：梳理知識線索，構(gòu)建知識體系。難點(diǎn)：培養(yǎng)解題能力，掌握解題方法。教學(xué)過程。
(一)【時(shí)政導(dǎo)入】。
百集系列片《記住鄉(xiāng)愁》時(shí)政熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入本課并引起學(xué)生興趣。
思考所反映的文化生活知識點(diǎn)。這種導(dǎo)入既使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又激發(fā)起學(xué)生的求知探索欲望。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
(二)【考點(diǎn)導(dǎo)航】。
列出本課《考綱》所涉及的4個(gè)考點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)有的放矢。學(xué)生思考，與學(xué)案基礎(chǔ)知識對號。
(三文化傳承性與文化發(fā)展----4課第二單元2.文化的繼承與發(fā)展。
引領(lǐng)學(xué)生分析構(gòu)建本單元的知識網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而認(rèn)識到本單元在本書中的重要地位。小組合作探究，展示自主學(xué)習(xí)成果，投影展示本小組的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建圖，其他小組補(bǔ)充。構(gòu)建過程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生思維為主，生生互動、師生互動。展示幻燈片：
(五)【真題與模擬題剖析】。
考察學(xué)生對知識及解題的思路方法的掌握程度，鞏固上題的解題方法。文化生活認(rèn)識類(是什么、為什么、怎么樣)，與所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)所呼應(yīng)。讓學(xué)生自己分析，討論，教師適時(shí)的點(diǎn)撥提高能力。
例題：教師活動：
1、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生梳理教材知識線索，構(gòu)建本課知識體系，通過對比，找到構(gòu)建知識體系的方法;2、引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的形式，實(shí)戰(zhàn)演練高考試題，并進(jìn)行小組展示與點(diǎn)評;3、師生共同梳理主觀題解題思路，歸納整理關(guān)于構(gòu)建知識體系;適時(shí)補(bǔ)充。4、仿照高考命題思路，結(jié)合給定材料，小組探究并給出答案要點(diǎn)，進(jìn)行展示，點(diǎn)評。
學(xué)生活動：引領(lǐng)學(xué)生思維快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作構(gòu)建知識體系，合作探究，實(shí)戰(zhàn)演練，重現(xiàn)思維，歸納提升，小組合作，自主探究。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、使學(xué)生了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。
2、使學(xué)生了解葉綠體中色素的種類、顏色及其吸收的光譜；初步學(xué)習(xí)光合色素的提取方法及其在濾紙上的分布。
3、掌握光合作用的概念、實(shí)質(zhì)、總反應(yīng)式、光反應(yīng)、暗反應(yīng)的具體過程、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系及光合作用的意義。
4、應(yīng)用所學(xué)的光合作用的知識，了解植物栽培與合理利用光能的關(guān)系。
二、能力方面。
1、通過葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，初步訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室操作技能及相關(guān)儀器、藥品的使用能力。
3、通過分析、討論光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)具體過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。
1、通過學(xué)生對綠色植物的光合作用意義的理解，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、通過學(xué)生討論“如何利用光合作用的原理提高作物產(chǎn)量”這一問題，加強(qiáng)對科學(xué)、技術(shù)、社會（sts）的關(guān)注。
本題涉及了植物細(xì)胞中色素及其比例變化的問題。一般來說，正常葉片的葉綠體中有兩大類光合色素，其中葉綠素和類胡蘿卜的分子比例為三比一，葉綠素a和葉綠素b也約三比一，葉黃素和胡蘿卜的比為二比一。由于綠色的葉綠素比黃色的類胡蘿卜素多，占優(yōu)勢，所以正常葉子總是呈現(xiàn)綠色。秋天、條件不正?；蛉~衰老時(shí)，由于葉綠素較易被破壞或先降解，數(shù)量減少，而類胡蘿卜素比較穩(wěn)定，所以葉片呈現(xiàn)黃色。
至于紅葉，不是葉片中葉綠體的色素造成的，而是由細(xì)胞液泡中的花色素引起的。因秋天溫度降低，植物體內(nèi)積累較多糖分以適應(yīng)寒冷，體內(nèi)的可溶性糖多了，就形成較多的花色素儲存于液泡中。而花色素類似于酸堿指示劑，從堿性到酸性會呈現(xiàn)從藍(lán)色到紅色顏色漸變，具體而言是，ph=7~8時(shí)呈淡紫色；ph3時(shí)，呈紅色；ph11則呈藍(lán)色。由于秋天時(shí)液泡中花色素增多，且細(xì)胞液ph值又偏酸性，因此葉子就變紅了。
不僅如此，花色素的顏色也會隨環(huán)境中存在的不同的金屬離子而改變，所以同一種花色素在不同的花中，或是同一種花由于種植的土壤不同，都能顯出不同的顏色。
學(xué)生可以回家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，找一朵開紅花的牽牛花，用手把花瓣使勁揉一揉，使花瓣細(xì)胞的液泡破裂，然后把這朵花放到洗衣粉水中（堿性環(huán)境），花瓣的顏色會由紅色變?yōu)樗{(lán)色。這樣學(xué)生就可以理解其中的原因了。
第二課時(shí)。
1、引言。
教學(xué)時(shí)可從光合作用的總反應(yīng)式入手，或從與初中階段的光合作用總反應(yīng)式的比較入手，可采用老師講授，或?qū)W生討論，或?qū)W生根據(jù)總反應(yīng)式提出光合作用氧來源假設(shè)，即水中的氧是來源于水還是二氧化碳，還是共同來源于二者，條件好的班還可讓學(xué)生想辦法證明這些假設(shè)，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
在搞清楚光合作用中的全部氧氣來自于水中的氧后，讓學(xué)生回憶初中生物學(xué)課本中的光合總反應(yīng)式，并讓學(xué)生對該反應(yīng)式配平，要求尤其要求反應(yīng)式左右氧原子的配平，通過這個(gè)工作，可使學(xué)生深切認(rèn)識到，光合作用的反應(yīng)物與產(chǎn)物中都需要水這一重要生物學(xué)事實(shí)。
可以教師講解為主，可用板圖、掛圖、或多媒體課件的`形式盡量把微觀的物質(zhì)變化形象化。
在講清楚光合作用光反應(yīng)與暗反應(yīng)的過程后，應(yīng)把重點(diǎn)放在光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系上，可利用表解的形式讓學(xué)生分析討論：
光反應(yīng)。
暗反應(yīng)。
區(qū)
別
反應(yīng)性質(zhì)。
光化學(xué)反應(yīng)。
酶促反應(yīng)。
與光的關(guān)系。
必須在光下進(jìn)行。
與光無直接關(guān)系，在光下和暗處都能進(jìn)行。
與溫度的關(guān)系。
與溫度無直接關(guān)系。
與溫度關(guān)系密切。
場所。
葉綠體基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上。
葉綠體的基質(zhì)中。
必要條件。
光、葉綠體光合色素、酶。
多種酶。
物質(zhì)變化。
水光解為還原性氫和氧氣；由adp合成atp。
二氧化碳的固定、三碳化合物的還原、五碳化合的再生。
能量變化。
光能轉(zhuǎn)變atp中活躍的化學(xué)能。
atp中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟堑裙夂袭a(chǎn)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。
聯(lián)系。
準(zhǔn)備階段：為暗反應(yīng)的順利進(jìn)行準(zhǔn)備了還原性氫和能量atp。
完成階段：在多種酶的作用下，接受光反應(yīng)提供的還原性氫和atp，最終將二氧化碳還原為葡萄糖。
之后，還可提出一些綜合性的問題，加深學(xué)生對光合作用的理解，例如可以提出下面的問題：
“當(dāng)光合作用的光反應(yīng)過程被人為阻斷，你認(rèn)為暗反應(yīng)會停止嗎？反過來，當(dāng)暗反應(yīng)過程被人為阻斷，你認(rèn)為光反應(yīng)會怎樣變化？”
通過以上的分析可以看出，光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)是相互聯(lián)系的，而它們之間的聯(lián)系紐帶是還原力，即atp和還原性氫。當(dāng)光反應(yīng)停止時(shí)（如植物在黑暗條件下），暗反應(yīng)的atp和還原性氫的來源被阻斷，暗反應(yīng)會停止；而反過來，當(dāng)暗反應(yīng)停止時(shí)（如植物在氣孔完全關(guān)閉，或無二氧化碳），光反應(yīng)是不是也受到影響呢？答案是肯定的，暗反應(yīng)停止，光反應(yīng)也會隨之停止，因?yàn)楣夥磻?yīng)產(chǎn)生的atp和還原性氫沒有被暗反應(yīng)消耗，根據(jù)化學(xué)平衡的原理，相當(dāng)于光反應(yīng)的產(chǎn)物濃度升高，化學(xué)平衡會向反向進(jìn)行，從而光反應(yīng)就停止了。
時(shí)間允許的話，還可引導(dǎo)學(xué)生討論影響光合作用的因素，進(jìn)而討論“如何提高光合效率的途徑”，“采取哪些措施提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量？”等問題，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物學(xué)理論的實(shí)際價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系的理念。例如，可提出下面的問題供學(xué)生討論：
“你能利用光合作用原理，提出在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高作物產(chǎn)量的具體措施嗎？”
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
光合作用一直是生物里面的一個(gè)難點(diǎn)，以前覺得很難相信，現(xiàn)在好像有點(diǎn)體會，逢卷必考的知識點(diǎn)，感覺再上一次的話，我可能不會再按以前的方法，當(dāng)然有些也值得保留。
光合作用的切入點(diǎn)：作為養(yǎng)活這個(gè)地球的大功臣，其實(shí)我覺得首先應(yīng)該讓學(xué)生感謝植物，感謝地球上因?yàn)橛辛酥参?，才使得呈現(xiàn)在我們面前的自然界生機(jī)盎然，所以更想下次有機(jī)會，把盆栽搬到教室里，去講光合作用。這時(shí)順便寫出光合作用的反應(yīng)式（初中已有接觸），讓他們體會到光合作用能把無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，而人類只能消化有機(jī)物，不能利用無機(jī)物。
接下來講碳反應(yīng)，場所在葉綠體基質(zhì)，碳反應(yīng)的核心是卡爾文循環(huán)，總結(jié)暗反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化。
在本節(jié)課的教學(xué)中，還有一些問題應(yīng)進(jìn)一步完善，如：課件的制作還需進(jìn)一步改進(jìn)和完善，處理好細(xì)節(jié)問題；板書應(yīng)合理化、明了化、科學(xué)化；教學(xué)語言應(yīng)能言簡意賅，多讓學(xué)生說，多與學(xué)生多交流，吸取學(xué)生的創(chuàng)新之處；把握好教學(xué)時(shí)間，每節(jié)課最好能留十分鐘讓學(xué)生自主回顧本節(jié)課內(nèi)容，充分消化。練習(xí)做得不太夠，要加強(qiáng)練習(xí)的訓(xùn)練和講解，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇課文。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)。2--4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫練習(xí)。課文不長，但文質(zhì)兼美，詞語豐富，富有感情，教學(xué)時(shí)，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對課文的審美體驗(yàn)。
我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，將“合作-探究”法引入教學(xué)，注意體現(xiàn)以下教學(xué)思想：1、充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，自學(xué)朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，做到敢于補(bǔ)充修正他人的意見，向別人學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。
注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個(gè)別自學(xué)有機(jī)組合。4、落實(shí)語文基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課件制作。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問難。
（1）、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：a、檢查課文讀通情況。b你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學(xué)生的問題。
二、自讀自悟，體會感情。
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。
2課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點(diǎn)句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導(dǎo)背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們在河邊細(xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養(yǎng)能力。
（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報(bào)或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
作者郵箱：haizhiyunxf@。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．正確、流利地朗讀課文，學(xué)會8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2．初步理解課文內(nèi)容，理清課文的思路，能概括段落大意。
初步理解課文內(nèi)容，理清課文的思路，能概括段落大意。
一、揭示課題。
學(xué)會合作提問：你們都想知道什么？
二、初讀指導(dǎo)：
1．檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
（3）了解詞語掌握情況。
2．齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．同桌互讀課文，互相幫助，把課文讀流利。
6．把自己讀得最得意的地方讀給大家聽。
6．默讀課文后根據(jù)你的理解給課文分段，概括段意。
7．說說課文的主要內(nèi)容。
三、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習(xí)。
齊讀課題學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中8個(gè)生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解生詞的意思學(xué)生讀課文分段，概括段意第一段（第1～3自然段）：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段（第4～6自然段）：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段（第7自然段）：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
巧妙設(shè)問，綱目分明。課文多處運(yùn)用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。典型事例，驗(yàn)證觀點(diǎn)。課文運(yùn)用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn)；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2．學(xué)會8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導(dǎo)。
2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．完成文后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問題說得很全面)3．理解第三段。自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯?，又要“合作”的體會。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解為什么要合作和怎樣合作，激勵學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會合作。
2.懂得課文所舉兩個(gè)事例的側(cè)重點(diǎn)不同，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文章中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解怎樣才能卓有成效地合作，激勵學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會合作。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文擺事實(shí)講道理的寫作方式，并能簡單運(yùn)用。
學(xué)會用上關(guān)聯(lián)詞來構(gòu)句，進(jìn)行歸納性的表達(dá)。???????。
教學(xué)過程：教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材、搜集合作的事例、名言、成語、相關(guān)視頻資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文：學(xué)會合作。
2、一看題目，我們就知道，這是一篇寫“理”的文章。（板書：講道理）。
3、通過上課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些關(guān)于合作的道理呢？
4、有時(shí)，看明白一個(gè)道理相對容易，但要說明白一個(gè)道理比較難。
上節(jié)課，我們接觸過這么一段話，我覺得值得同學(xué)們再來溫習(xí)溫習(xí)。（出示：你是……；你是……總之）。
研究研究作者的表達(dá)，他怎樣來講明白這個(gè)道理的呢？（有展開，有歸納；有一系列的事例來佐證）。
5、師歸納，總結(jié)：有了相關(guān)的事例作依據(jù)，你的道理才會深入淺出，讓人明白，才有說服力，這就是俗話說的：擺事實(shí)，講道理。（板書：擺事實(shí)）。
二、新授。
2、打開課本，默讀課文4－6小節(jié)，找找看，課文舉了幾個(gè)事例，講了哪些道理？（1、理清事例和道理之間的對應(yīng)關(guān)系，2、這些內(nèi)容最終的寫作目的。師板書歸納）。
講：樂團(tuán)演奏。
1、讀讀第4節(jié)，哪句話體現(xiàn)了樂團(tuán)演奏時(shí)的合作是卓有成效的呢？精確到具體詞語呢？指名讀好、齊讀。
2、觀看視頻：談?wù)勛约旱挠^后的感受，可用詞句概括，再讀相關(guān)句子。
3、音樂非常美妙，能奏出這樣動聽的樂曲，容易嗎？
抓住關(guān)鍵詞語：上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器。
3、引讀：是什么力量使上百位……。
4、師結(jié)：作者寫這個(gè)事例，就是為了說明這樣一個(gè)道理，再讀。
5、除了文中的事例，你還能舉出其它的事例來說明這個(gè)道理嗎？（生舉事例、師幫助梳理，統(tǒng)一的目標(biāo)是什么？有哪些分工？）。
7、由同學(xué)們的發(fā)言也可見，成功的合作……。
8、比較比較，哪個(gè)事例更好？（樂團(tuán)演奏更加龐大，復(fù)雜，因此更有說服力），所以文章說，這是一個(gè)人與人合作的“典范”，什么是“典范”呢？你看，作者舉事例多么有典型性啊。
瓶口逃生。
1、讀一讀，劃一劃，這個(gè)事例中哪里體現(xiàn)了“卓有成效”
生自讀，圈劃。
2、交流：哪看出來了呢？正面：才、三秒鐘，側(cè)面：情不自禁鼓掌，外國專家的贊美之詞，指導(dǎo)讀好相關(guān)句子。
4、老師也帶來了相關(guān)器材，哪些同學(xué)愿意上來嘗試一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
制造情境：（瓶――屋子 小球――人）。
七人上臺演示，其余同學(xué)讀秒。
預(yù)設(shè)：
a、失敗后的采訪，請分析一下原因。（歸納成語：爭先恐后）。
對比讀文章，找關(guān)鍵詞語：依次，一個(gè)接一個(gè)（歸納成語：井然有序）。
體會：這就意味著有先有后，后者犧牲了什么？這樣的犧牲值嗎？
再次嘗試，直到成功。
b、成功，（給點(diǎn)掌聲、模仿外國專家來贊揚(yáng)一番）采訪，你為什么成功了？請說說你成功的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)是從何而來？找關(guān)鍵詞語：依次，一個(gè)接一個(gè)，再對比失敗的原因。下面環(huán)節(jié)同上。
5、如果都謙讓行不行？（歸納成語：坐以待斃）。
6、這個(gè)實(shí)驗(yàn)只會出現(xiàn)三種情況，你覺得哪一種才是真正卓有成效的合作呢？說話練習(xí)，試著用上關(guān)聯(lián)詞歸納：
（）井然有序，（）能快速逃生。
（）爭先恐后，（）不能快速逃生。
爭先恐后，（）不能快速逃生，（）可能同歸于盡。
為了快速逃生，我們（?。┎荒茏源龜溃ǎ┎荒軤幭瓤趾?，而應(yīng)該井然有序地出來。
總之，要想快速逃生，……。
7、你看，作者通過這兩個(gè)生動的事例，向我們闡明了這樣一些道理，他也用關(guān)聯(lián)詞來歸納了。（讀）。
1、原文。
2、從“樂團(tuán)演奏”可見……；從“瓶口逃生”可見……。
師總結(jié)：在歸納語言時(shí)，用上關(guān)聯(lián)詞，可以讓語言更精練，層次更清晰，句子之間的關(guān)系更緊密。
8、從文中找找類似的寫法。讀讀相關(guān)句子，體會體會，這一對關(guān)聯(lián)詞是對哪些句段的歸納總結(jié)？（不論……都……；只有……才……）。
三、遷移運(yùn)用。
1、結(jié)合板書，總結(jié)，用上關(guān)聯(lián)詞：只有擺出具體的事實(shí)，才能有說服力，才能讓你的語言有理有據(jù)（板書）。
2、其實(shí)啊，生活中處處都有理，但有時(shí)候，公說公有理，婆說婆有理？誰的理才是真理？擺事實(shí)，講道理！
3、今天，我也想請同學(xué)們來講講道理，用上擺事實(shí)，講道理的方式，練習(xí)來說明一個(gè)道理，可借助學(xué)過的相關(guān)課文（從課內(nèi)逐步引申到課外）。
練習(xí)格式：有這樣一個(gè)故事……可見……。
四、延伸拓展。
1、學(xué)了這篇課文，想到了哪些有關(guān)合作的成語？名言？
2、師出示，積累訓(xùn)練。
3、你能自己寫上這么一句話嗎？生自寫。
4、師酌情請生上板書寫，修改、署名。
擺事實(shí) 講道理。
樂團(tuán)合奏 目標(biāo)統(tǒng)一，分工協(xié)作。
瓶口逃生 自我犧牲精神。
有理有據(jù)。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)們了解電子計(jì)算機(jī)的概念，計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用及硬件、軟件的概念。
2.在第一冊的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對計(jì)算機(jī)有一個(gè)更直接的認(rèn)識和了解。
3.感受信息技術(shù)給我們生活帶來的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
internet、教學(xué)課件，實(shí)物（計(jì)算機(jī)各組成部件）。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，過去的計(jì)算機(jī)是什么樣子的？未來的計(jì)算機(jī)又是什么樣子的？你們想知道嗎？
二、新授：
（一）計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。
第一代：電子數(shù)字計(jì)算機(jī)1946年在美國研制成功。
了，用了近1.8萬個(gè)電子管，運(yùn)算速度約每秒5000次。
第二代：晶體管計(jì)算機(jī)。主要元器件是晶體管，運(yùn)。
行速度已達(dá)每秒300萬次，體積卻只有第一個(gè)計(jì)算機(jī)的十分之一。
第三代：中小學(xué)規(guī)模集成電路。主要元器件是中小規(guī)模集成電路，它的運(yùn)行速度已達(dá)到每秒4000萬次，體積大幅度減小。
第四代：大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路。主要元器件。
大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路，它的運(yùn)行速度已達(dá)到每秒數(shù)萬億次，體積卻進(jìn)一步大幅度減小。
（二）計(jì)算機(jī)的應(yīng)用（放錄像）。
師：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)從早期的科學(xué)計(jì)算擴(kuò)展到輔助設(shè)計(jì)、輔助管理、輔助教學(xué)、過程控制、人工智能等。另外，各種鑲嵌了專用計(jì)算機(jī)無煙煤智能化設(shè)備，既能為我們的生活帶來便利，又能為我們從事各種力所不及的、危險(xiǎn)的和精密的工作。
如：掌上電腦、自動取款機(jī)、管道機(jī)器人等。
（三）計(jì)算機(jī)硬件。
中央處理器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備是組成計(jì)算機(jī)硬件的四大功能部件。
（四）計(jì)算機(jī)軟件。
計(jì)算機(jī)軟件的主體是程序。人們先將處理某種信息的步驟、方法編寫為一定的程序，然后由cpu根據(jù)程序指揮計(jì)算機(jī)“自動”完成對信息的處理，因此我們說“軟件是計(jì)算機(jī)的靈魂”
如：windows98“畫圖”、“記事本”、ie等是我們已經(jīng)學(xué)過的軟件。
三、大顯身手。
1.請將你找到的資料整理到下面的表格中。
計(jì)算機(jī)年代功能主要元器件速度體積。
第一代。
第二代。
第三代。
第四代。
2.請將學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的計(jì)算機(jī)軟件及主要功能填下表。
序號軟件名稱主要功能。
1
2
3
四、聰明驛站。
未來的計(jì)算機(jī)什么樣？
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作者：程紅英。
教學(xué)目標(biāo)?：
2、了解當(dāng)代世界市場的新特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：世界市場的新特點(diǎn)。
教學(xué)方法：自學(xué)解疑，老師總結(jié)歸納法。
教學(xué)過程?：
（導(dǎo)入??新課）。
教師用投影展示導(dǎo)學(xué)提綱：
1、什么是世界市場？它有哪些類型？
3、世界市場有哪些新特點(diǎn)？
（講授新課）。
1、世界市場的定義、類型（板書）。
由學(xué)生回答，老師歸納即可：
世界市場分為商品市場、資金市場、技術(shù)市場、服務(wù)市場等類型。
這個(gè)問題由學(xué)生自學(xué)后回答，老師歸納為三句話：
（2）世界市場是在資本主義生產(chǎn)方式占了統(tǒng)治地位后形成的。（直接原因）。
由學(xué)生歸納為五個(gè)方面，教師逐一分析：
（1）國際貿(mào)易方式多樣化（板書）。
（2）商品結(jié)構(gòu)復(fù)雜化（板書）。
投影材料，指導(dǎo)學(xué)生思考回答：
問：
（1）國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)指的是什么？什么叫初級產(chǎn)品和工業(yè)制成品？
（2）國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)發(fā)生上述變化的根本原因是什么？
學(xué)生回答，并劃書。
（3）區(qū)域集團(tuán)化趨勢加強(qiáng)（板書）。
第一，歐洲區(qū)。
第二，北美自由貿(mào)易區(qū)。
第三，東亞經(jīng)濟(jì)圈。
（4）跨國公司的迅速發(fā)展。
（5）市場競爭激烈化（板書）。
課堂小結(jié)：（略）。
課堂練習(xí)：
一、單項(xiàng)選擇題：
a、產(chǎn)業(yè)革命、
b、第三次科技革命。
c、資本主義生產(chǎn)方式占據(jù)統(tǒng)治地位。
d、社會生產(chǎn)力和國際分工的發(fā)展。
a、是在本國擁有一個(gè)基地，并在每個(gè)國家或地區(qū)擁有子公司的大企業(yè)。
b、在世界貿(mào)易中和各國出口貿(mào)易中占有舉足輕重的地位。
c、是經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的根本原因。
d、是從事國際生產(chǎn)和經(jīng)營的大企業(yè)。
二、辯析：
參考答案：
一、1、d2、d。
二、
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】(1)說出人類起源于森林古猿，人類是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)化來的。
(2)比較現(xiàn)代類人猿與人類的異同、黑猩猩骨骼和露西骨骼化石的異同，描述人類在起源和發(fā)展的過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。
【能力目標(biāo)】通過視頻和圖片的觀察、比較，提升觀察、對比、總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】認(rèn)同人類起源于森林古猿，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】人類起源于森林古猿，人類起源和發(fā)展的過程。
【難點(diǎn)】采用對比的方法比較現(xiàn)代類人猿、人類起源和發(fā)展的示意圖，總結(jié)人類在起源和發(fā)展的過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
教師多媒體展示黑猩猩的圖片，提出問題：
(1)人是從什么動物變來的?(學(xué)生給出不同答案：猴子、大猩猩、猿猴等。)。
(2)圖片上的黑猩猩能不能變成人呢?(不能。)。
(二)新課展開。
1.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。
(學(xué)生疑惑。)。
(現(xiàn)代類人猿主要分布在亞洲、非洲等地的熱帶森林中，它們都是依靠從大自然中獲取食物來生存，沒有制造工具，改善生存環(huán)境的能力，沒有語言文字的交流。)。
(3)類人猿和人類在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式、制造工具、語言交流等方面有哪些異同?
(類人猿與人的根本區(qū)別有以下幾點(diǎn)：運(yùn)動方式不同，類人猿主要是臂行，人是直立行走;制造工具的能力不同，類人猿可以使用自然工具，但是一般不會制造工具，人類可以制造并使用簡單和復(fù)雜的工具;腦發(fā)育程度不同，類人猿到腦量約為400毫升，無語言文字能力，人腦容量約為1200毫升，語言文字能力強(qiáng)。)。
(4)教師展示森林古猿圖片，提出問題：人類和類人猿相比，誰與森林古猿更相似?
(類人猿。)。
(5)為什么森林古猿的一支會演化成人類，另一支演化成類人猿呢?
(引出“從猿到人的進(jìn)化”。)。
2.從猿到人的進(jìn)化。
(高山、峽谷、大河，等。)。
(2)教師提問：這些地形的變化對地表的植被有什么影響?學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。
(地形的變化也導(dǎo)致氣候發(fā)生劇烈變化。在東非大裂谷地區(qū)，原先的熱帶叢林有一部分變成了稀樹草原。)。
(3)教師展示稀樹草原景觀圖，提問：這對當(dāng)?shù)氐纳止旁吃斐闪四男┯绊?
(熱帶雨林的消失迫使森林古猿從樹棲改變?yōu)橄碌厣?。相比于樹棲，在地上生活，食物減少，敵害增加。)。
(髖骨變得更加寬闊，上肢骨和下肢骨在形態(tài)上發(fā)生了明顯變化，下肢骨更加粗壯，有利于直立行走。)。
(5)森林古猿最終是怎樣進(jìn)化成人類的?
(下到地面上生活的那部分森林古猿，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展，前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物，防御敵害，臂和手逐漸變得更加靈活。又經(jīng)過若干萬年，古人類制造的工具越來越復(fù)雜，并且能夠使用火，大腦也越來越發(fā)達(dá)，在群體生活中產(chǎn)生了語言。最終進(jìn)化成人類。)。
(人類對環(huán)境的破壞和森林資源的開發(fā)，嚴(yán)重威脅了類人猿的生存。所以為了保護(hù)他們，我們應(yīng)該立即停止對環(huán)境的破壞，合理利用森林資源，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)類人猿的生存空間和環(huán)境。每個(gè)人都應(yīng)該提高環(huán)保意識，規(guī)范自己的行為。)。
(三)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材簡析：
《學(xué)會合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議論文，它以“合作”為話題，先講了合作的重要性，闡明了不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的道理，接著例舉兩個(gè)事例濃墨重彩地說明了如何才能卓有成效的合作，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn)，分別從要有協(xié)作精神和敢于自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了有效合作的觀點(diǎn)。最后指出了現(xiàn)代社會只有學(xué)會合作，才能取得更大成功。文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文人文性與工具性的特點(diǎn)，演講稿是議論文，說理性強(qiáng)，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何吸引活潑可愛的學(xué)生？如何把其人文性與工具性融合統(tǒng)一，提高課堂的教學(xué)效率？我采用抓住關(guān)鍵詞句以讀為主，讀中感悟，讀議結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，在讀中感悟，在議中理解，感受情理，感悟文理，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中列舉典型事例說明觀點(diǎn)的方法。
4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)的不同；
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集圖片、資料制作多媒體教學(xué)課件。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具（玻璃瓶和七個(gè)彩球）。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
課前活動：聽歌曲《三個(gè)和尚》導(dǎo)入，引發(fā)疑問：
三個(gè)和尚的故事可謂家喻戶曉。但大家有沒有想過：為什么人多了反而沒有水喝了呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學(xué)生們對合作的概念得以感性認(rèn)識。從而引出新課。
教學(xué)步驟：
一、過渡揭題，引發(fā)質(zhì)疑。
這節(jié)課就讓我們共同合作，來完成這一課的學(xué)習(xí)。
2、齊讀課題。自由質(zhì)疑。
讀了課題后，你能產(chǎn)生哪些疑問？
（1）什么是合作？
（2）為什么要合作？
（3）怎樣才能卓有成效地合作？……。
設(shè)計(jì)理念：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄疤岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！边@一環(huán)節(jié)，就是把思考學(xué)生、學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。
3、書讀百遍，其義自見。請大家?guī)е@些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。
二、自主學(xué)文，反饋交流。
1、自學(xué)標(biāo)注。（配樂：《愛的回憶》）。
提示：“不動筆墨不讀書”是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、反饋交流。
a、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。
b、意義：現(xiàn)代社會是……也是……。作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有……才能……。
c、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……。
設(shè)計(jì)理念：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力?！?BR> 三、研讀事例，感悟合作。
2、研讀事例一：交響樂團(tuán)演奏。
（1）見過交響樂團(tuán)的演奏嗎？知道什么是交響樂團(tuán)嗎？
補(bǔ)充資料：交響樂團(tuán)是大型的管弦樂演奏團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達(dá)數(shù)百人。
（2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。
（扣住“上百位樂師”、“數(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作精神”等詞語，引導(dǎo)體會“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要）。
小結(jié)：作者選取的是典型事例，更能說明作者的觀點(diǎn)。我們在平常的習(xí)作中，也應(yīng)該學(xué)習(xí)作者選取典型材料說明事理的方法。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、研讀事例二：模擬逃生實(shí)驗(yàn)。
（1）學(xué)生自由讀課文，了解實(shí)驗(yàn)步驟。
（2）讓7名學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。
（3）即興采訪。
（4）聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現(xiàn)什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個(gè)“真了不起！”?指導(dǎo)朗讀。從這個(gè)事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）。
5、只舉前一個(gè)例子夠不夠？為什么？這兩個(gè)事例說明的道理哪個(gè)更難做到？
這兩個(gè)事例強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同，表達(dá)的是兩層意思，所以缺一不可。
四、再次激疑，深化理解。
學(xué)生討論、交流。
小結(jié)：1、我們與人合作還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。
2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統(tǒng)一的。合作發(fā)展，共同進(jìn)步，雙贏。
五、總結(jié)全文，遷移拓展。
1、全文圍繞“合作”這個(gè)話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個(gè)各有側(cè)重點(diǎn)的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學(xué)會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實(shí)勝于雄辯”的精彩所在。
2、由本課學(xué)會合作，你還想到了哪些有關(guān)合作的故事、文章或名言警句？說出來與大家交流交流。
適時(shí)投影名言，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
課外繼續(xù)閱讀有關(guān)“合作”的故事，收集有關(guān)“合作”的名言警句。（穿針引線故事補(bǔ)充、比賽，作為機(jī)動環(huán)節(jié)）。
模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學(xué)會____”的演講稿，并在班內(nèi)進(jìn)行演講。
板書設(shè)計(jì)：
統(tǒng)一的目標(biāo)。
協(xié)作精神取得成功。
自我犧牲精神。
教后反思：
1、活用教材，體現(xiàn)開放性。
本活動不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同合作。
2、游戲活動，體現(xiàn)自主性。
游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。因此，我設(shè)計(jì)了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識目標(biāo)：
1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、根據(jù)課文中的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解。
能力目標(biāo)：
1、能夠區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說。
2、收集信息并嘗試判斷整理信息。
3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。
情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義的觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。
難點(diǎn)：1、認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性。
2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。
教師：查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、學(xué)說、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄像片；實(shí)物投影儀等。
學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。
課時(shí)分配：2課時(shí)。
1、觀察與思考：四種現(xiàn)代類人猿。
2、看錄像：人類和現(xiàn)代類人猿共同祖先—森林古猿。
3、推測森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況。
引言、組織交流、評價(jià)并補(bǔ)充。
放錄像，投影展示：森林古猿及其生活的想象圖。
小組展示課前搜集的有關(guān)人類起源的資料。
觀看、分析。
看圖、展開想象并描述。
人類的進(jìn)化：
1、森林古猿下地生活的原因。
2、進(jìn)化的主要證據(jù)—化石。
3、人類進(jìn)化過程中逐漸變化的幾個(gè)方面。
先讓在這方面有準(zhǔn)備的同學(xué)講；投影展示課本中的“資料分析”展開討論。實(shí)物投影展示化石圖片，指導(dǎo)觀察。
展示人類起源與發(fā)展的示意圖；強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化，語言產(chǎn)生及運(yùn)用語言的重要作用。
有專長的同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況。
觀察描述；表達(dá)與交流。
人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展：
教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)；滲透保護(hù)類人猿及瀕危動物的情感教育。小組討論：
1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識目標(biāo):了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程；能列舉計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用；知道計(jì)算機(jī)硬件組成；識別常見計(jì)算機(jī)外存、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備；了解計(jì)算機(jī)軟件的概念；能列舉計(jì)算機(jī)常用軟件。
2、技能目標(biāo):嘗試在課件或課本的引導(dǎo)下自學(xué)知識點(diǎn)；熟練使用計(jì)算機(jī)（開/關(guān)機(jī)、窗口、課件操作）。
3、情感目標(biāo):感受信息技術(shù)給我們生活帶來的變化；培養(yǎng)正確的操作習(xí)慣。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件組成及作用。
（二）難點(diǎn)。
1、計(jì)算機(jī)名詞的記憶與區(qū)分。
2、計(jì)算機(jī)硬件分類。
三、知識點(diǎn)。
1、計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程（主要元器件、速度和體積的變化）。
2、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用（計(jì)算機(jī)在日常生活、工業(yè)、醫(yī)療、航空航天、軍事領(lǐng)域的應(yīng)用）。
3、計(jì)算機(jī)硬件（硬件組成、中央處理器簡稱和常見型號、存儲器的分類、容量單位、常見外存、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備）。
4、計(jì)算機(jī)軟件（計(jì)算機(jī)軟件的主體是程序，是計(jì)算機(jī)的靈魂；常見軟件）。
5、能根據(jù)事物的屬性和特征進(jìn)行分類。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《古代文明的傳播與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
國家課程整合：將第6課、第7課合并，第8課、第9課合并。
1.繪制思維導(dǎo)圖。
2.研究性學(xué)習(xí)。
活動一主題：古代文明傳播方式有哪幾種，請舉例說明。
要求：學(xué)生閱讀課本p40-p48主要內(nèi)容，舉例說明古代文明傳播方式。
活動二主題：列表格橫向比較世界三大宗教相關(guān)內(nèi)容。
要求：學(xué)生先閱讀課本p51-p53主要內(nèi)容，找出三大宗教橫向?qū)Ρ鹊闹饕?xiàng)目，然后列表格對比。
整合設(shè)計(jì)說明。
學(xué)生對年代久遠(yuǎn)的世界古代史了解甚少，一些古代史歷史名詞如希波戰(zhàn)爭、屋大維、楔形文字，包括三大宗教的一些教義都相對陌生，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，盡可能通過一些圖片、人物故事、視頻來加強(qiáng)學(xué)生的感觀印象，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)初三的學(xué)生已經(jīng)具備一定分析問題的能力，可以適當(dāng)運(yùn)用歷史材料啟發(fā)學(xué)生分析問題得出結(jié)論，做到論從史出，讓他們在史料中認(rèn)識歷史，如學(xué)生通過第6課《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》和第7課《東西方文化交流的使者》兩課的學(xué)習(xí)，總結(jié)出古代文明傳播的兩種方式。
本單元從人類的各個(gè)文明之間的沖撞與交融兩方面的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生探究人類文明發(fā)展的規(guī)律性，學(xué)生逐步由感性向理性過渡，認(rèn)識人類社會的歷史。本單元的設(shè)置符合課標(biāo)的基本要求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識人類文明交往的方式主要有暴力沖突與和平交流兩種。其中，希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征和羅馬帝國的擴(kuò)張是區(qū)域文明之間暴力沖突的典型事例，而亞歷山大東征開啟了一個(gè)希臘化時(shí)代。了解馬可·波羅的傳奇故事及其對世界的影響、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，又是長時(shí)間以來和平交流的膾炙人口的感人事跡。感悟人類不同區(qū)域文明正在暴力沖突與和平交融中由獨(dú)自發(fā)展走向整合，其間，伴隨著災(zāi)難，伴隨著和平。領(lǐng)悟和平交往是人類文明交流中不朽的向往，暴力沖撞也同樣是人類文明交往的主要方式之一。
第6課《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》主要介紹了公元前6世紀(jì)到公元2世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。本課重點(diǎn)內(nèi)容為亞歷山大大帝的東征、羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播。
第7課《東西方文化交流的使者》主要講述了阿拉伯人發(fā)展和傳播了阿拉伯?dāng)?shù)字，傳播各民族文化，對東西方文化的交流與傳播做出了巨大貢獻(xiàn)；意大利人馬可·波羅歷盡艱辛來到中國，他口述的《馬可·波羅行紀(jì)》一書，傳播了中國和東方的文化，促進(jìn)了東西方文化的交流。本課重點(diǎn)內(nèi)容為阿拉伯?dāng)?shù)字的由來、馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。
第8課《古代科技與思想文化（一）》的主要內(nèi)容是古老而神秘的文字和世界三大宗教，重點(diǎn)內(nèi)容為埃及的象形文字、佛教的`產(chǎn)生。
第9課《古代科技與思想文化（二）》精選出古代科技與思想文化領(lǐng)域的幾個(gè)突出的成就和代表人物，力圖反映整個(gè)世界古代東西方科技與思想文化的繁榮與昌盛。本課重點(diǎn)為《荷馬史詩》和《天方夜譚》、阿基米德及主要貢獻(xiàn)、麥加大清真寺和巴黎圣母院。
根據(jù)課標(biāo)要求，對只需要學(xué)生了解的知識進(jìn)行合并，將第6課、第7課合并，第8課、第9課合并，有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間、突出教學(xué)重難點(diǎn)。
為了學(xué)生更好地把握本單元重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動，即活動一：古代文明傳播方式有哪幾種，請舉例說明。對于古代戰(zhàn)爭的意義，與現(xiàn)在戰(zhàn)爭的巨大破壞性有一定區(qū)別，在古代戰(zhàn)爭過后是各種文明的傳播與交流，因此古代戰(zhàn)爭一定意義上也是文明傳播的重要方式?；顒佣毫斜砀駲M向比較世界三大宗教相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于世界三大宗教，教師要對其有一個(gè)客觀、正確的評價(jià)，并知道宗教與迷信的區(qū)別。
課時(shí)變化：教材原本共需要4課時(shí)。將本單元內(nèi)容進(jìn)行整合處理后，由原4課時(shí)縮減為2課時(shí)，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊、連貫。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
第6課：《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》主要介紹了公元前6世紀(jì)到公元2世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。
第7課：《東西方文化交流的使者》主要講述了古代連接歐、亞、非三大洲的商路、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播、馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。開展研究性學(xué)習(xí)活動一：古代文明傳播方式有哪幾種，請舉例說明。
第二課時(shí)：
第8課：《古代科技與思想文化（一）》主要內(nèi)容是古老而神秘的文字和世界三大宗教，重點(diǎn)是埃及的象形文字、佛教的產(chǎn)生。開展研究性學(xué)習(xí)活動二：列表格橫向比較世界三大宗教相關(guān)內(nèi)容。
第9課：《古代科技與思想文化（二）》，世界古代有很多杰出的科技與思想文化成就，本課精選出古代科技與思想文化領(lǐng)域的幾個(gè)突出的成就和代表人物，力圖反映整個(gè)世界古代東西方科技與思想文化的繁榮與昌盛。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
新授課
1、了解亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的巨大差異，知道亞洲的發(fā)達(dá)國家和發(fā)展比較快的國家的名稱和位置。
2、理解各國的發(fā)展都要因地制宜，走出自己的特色。
3、了解新加坡、伊朗、沙特、以色列、馬來西亞等國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢資源
亞洲各國因地制宜的發(fā)展道路
亞洲各國經(jīng)濟(jì)存在差異的原因
講練結(jié)合，分組學(xué)習(xí)
教 學(xué) 過 程
環(huán)節(jié)
補(bǔ)充與反饋
閱讀教材14--------17
今天我們就來了解一下亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，尋求快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方法
讀圖7、15 2000年亞洲部分國家人均國民生產(chǎn)總值圖
組織學(xué)生活動：觀察圖片中各國的收入，完成下列題目：
(1)由多到少，給超過2000美元的國家排序。
(3)中國在亞洲處于怎樣的地位?
(4)總結(jié)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，討論產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因
(總結(jié)講述)通過分析圖片我們知道，在亞洲，日本、新加坡等國家收入較高，日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家，既是同屬發(fā)展中國家，收入相差也很多，韓國、沙特等國家發(fā)展很快，而越南、孟加拉國等發(fā)展緩慢，中國也處于中等偏下的地位。這就造成了各 國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。
閱讀課本15頁，找出韓國、新加坡和沙特等國家的位置，分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的原因
(學(xué)生活動)分組閱讀課本，討論原因。得出結(jié)論(韓國、新加坡工業(yè)發(fā)展較快;沙特石油資源豐富)
1 、日本是唯一的發(fā)達(dá)國家。
2、發(fā)展中國家：新加坡、韓國(工業(yè)國)
沙特(石油國)
(過渡)新加坡、沙特等國的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，發(fā)展經(jīng)濟(jì)一定要因地制宜，充 分發(fā)揮本國優(yōu)勢，走出各具特色的道路。下面我們就分析一下新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。
板書：
展示新加坡位置圖
(1)根據(jù) 新加坡的位置，分析其發(fā)展的有利條件。
(2)根據(jù)新加坡的資源情況，分析其適合發(fā)展 的工業(yè)部門。
(3)根據(jù)新加坡的工業(yè)分布，分析這樣布局的原因。
(4)綜合以上分析，總結(jié)新加坡是如何因地制宜，揚(yáng)長避短發(fā)展經(jīng) 濟(jì)的。
(總結(jié)分析)新加坡是位于馬六甲海峽中的'一個(gè)島國，由于馬六甲海峽在世界航運(yùn)中的重要地位，使新加坡的交通十分便利，這也是其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的最大的有利條件。但是本國資源缺乏，人口眾多，因此只能發(fā)展一些低耗能的工業(yè)。 一些造船和煉油等重工業(yè)分布在馬六甲海峽沿岸，這樣便于從中東進(jìn)口石油和發(fā)展航運(yùn)?？偠灾录悠戮褪浅浞掷昧吮緡鴥?yōu)越的地理位置，發(fā)展航運(yùn)、造船，煉油燈產(chǎn)業(yè)， 使經(jīng)濟(jì)迅速騰飛。
板書：
1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。
2、以色列(科技發(fā) 達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)
(延伸)我們可以用分析新加坡的方法，分析以色列、沙特、伊朗和馬來西亞的有利條件。
(學(xué)生活動)閱讀17頁材料，分析以色列、沙特、伊朗和馬來西亞的優(yōu)勢條件。分組討論，得出答案。以色列(科技發(fā)達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)馬來西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)
總結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)知道了亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不均衡的，各國發(fā)展要根據(jù)自己的條件，因地制宜，充分發(fā)揮優(yōu)勢，走出自己的特色道路。
1、日本是唯一的發(fā)達(dá)國家。
2、發(fā)展中國家：新加坡、韓國(工業(yè)國)
沙特(石油國)
1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。
2、以色列(科技發(fā)達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我們學(xué)會了合作》是四年級《品德與社會》下冊第二個(gè)單元“講誠信，多合作”中的第五課，本課的脈絡(luò)或重點(diǎn)在于通過社會生活事例以及實(shí)踐活動，讓學(xué)生初步具有合作的意識和能力，學(xué)會與人合作，懂得一些合作的技巧。合作意識作為一種重要的集體主義精神，是小學(xué)生初步形成的公民道德系統(tǒng)在集體生活中實(shí)際應(yīng)用的升華，但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對合作的重要性認(rèn)識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作能力比較薄弱，因此，對學(xué)生進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)是非常有必要的。
1.多媒體課件。
2.工具繩。
知識與技能：初步認(rèn)識合作的重要性，學(xué)會與人合作，懂得一些合作的技巧和方法；
過程與方法：通過討論交流、游戲、體驗(yàn)等活動學(xué)會與人合作；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與人合作，感受成功合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道明確分工在合作中的重要性，并讓他們懂得一些合作的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動中學(xué)會與人成功的合作。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、談話引課。
二、課件演示。
三、說一說自己與別人的合作。
四、故事討論會。
對《天鵝、梭子魚、和蝦》的故事進(jìn)行討論。
五、三場足球比賽的啟示。
根據(jù)比賽，說一說怎么合作才能成功？
指名匯報(bào)，教師總結(jié)：原來互相商量，互相配合,齊心協(xié)力合作才會成功。
六、觀看動畫，認(rèn)識合作。
1.看動畫《三個(gè)和尚》的故事：
2.說一說三個(gè)和尚為什么沒水喝？
3.那你們認(rèn)為這三個(gè)和尚怎樣做才會有水喝呢？（合作）。
4.師生共同小結(jié)。
5.請同學(xué)們說一說生活中那些事需要合作？
(可用《三個(gè)和尚》雙簧表演，或拼圖游戲。)。
七、我們的發(fā)現(xiàn)。
我們的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)合作的技巧，什么是合作，其含義。
八、學(xué)習(xí)兒歌。
一人力量小，合作力量大。
遇到困難時(shí)，合作解決它。
團(tuán)結(jié)心一致，合作靠大家。
眾人齊合作，心里樂開花。
九、再次講解《三個(gè)和尚》的故事。
三個(gè)和尚好好合作的情況（效果）。
十、綁腿游戲。
1、游戲規(guī)則。
2、做游戲。
3、游戲點(diǎn)評。
十一、關(guān)于合作的名言和警句。
思品教育，生活中不能合作的事情。
十二、暢所欲言。
十三、團(tuán)結(jié)口號。
十四、師生共同總結(jié)。今天你學(xué)會了什么？
十五、作業(yè)布置。
1.同學(xué)之間合作表演雙簧戲。
2.小活動：拼圖游戲競賽。
十六、板書設(shè)計(jì)。
同心協(xié)力團(tuán)結(jié)一致。
互相配合互相幫助。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
光合作用的過程是本級主題的一個(gè)核心內(nèi)容，也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。該知識點(diǎn)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，但也很抽象。在初中階段學(xué)生已學(xué)過光合作用的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上更加深入地闡述光合作用中重要的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。借助視頻和課件，將講授式與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生步步深入了解光合作用的全過程。通過對光反應(yīng)課件的觀看，由學(xué)生描述光反應(yīng)的過程，并掌握其物質(zhì)和能量變化。隨后利用暗反應(yīng)研究資料的展示，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和進(jìn)行思維探究，由學(xué)生推導(dǎo)出暗反應(yīng)的基本過程，歸納物質(zhì)能量變化。最后由學(xué)生總結(jié)光合作用的實(shí)質(zhì)，深化對光合作用的理解。
（一）生命觀念。
1、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息論證光合作用過程的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)和生命觀念。
3、說明光合作用的階段、場所和產(chǎn)物。概述光反應(yīng)發(fā)生的變化和碳反應(yīng)的過程。
（二）科學(xué)思維。
1、分析c3、c5等物質(zhì)變化和光合作用的相關(guān)曲線，培養(yǎng)識圖建模及邏輯分析能力。
2、闡明科學(xué)探究的基本過程，使學(xué)生領(lǐng)悟提出問題、搜集事實(shí)、捕獲信息和立論解釋的科學(xué)思維過程。
（三）科學(xué)探究。
探究光照強(qiáng)度、co2濃度等對光合作用強(qiáng)度的影響，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。
（四）社會責(zé)任。
分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題的能力。
2、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本方法。
真正領(lǐng)悟探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理和方法，并很好地運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中。
探究與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)。
實(shí)物投影、多媒體課件。
本節(jié)課以“光合作用的探究歷程”為主線，遵循科學(xué)家的探索思路，通過對幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的討論分析，采取“提出問題—探究—解決問題”的教學(xué)方法，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生對科學(xué)探究有一個(gè)比較完整的認(rèn)識，從中領(lǐng)悟科學(xué)探究的原則和一般方法。
教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方式：利用視頻動畫、錄像等教學(xué)手段，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程有直觀感性的認(rèn)識；通過學(xué)生課前設(shè)計(jì)表格、角色扮演、代表介紹等手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性；把學(xué)生分為若干小組活動，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)確定實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；通過師生共同總結(jié)并同步板書，讓學(xué)生更深入地理解光合作用的概念和總反應(yīng)式中的各個(gè)部分；通過課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，及時(shí)加深鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)、涉及到的實(shí)驗(yàn)原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
在探究問題的過程中，使學(xué)生感受到知識產(chǎn)生與發(fā)展是受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平限制的，并通過一些具體的數(shù)據(jù)：500多次、300多年，讓學(xué)生體會到科學(xué)上的每一項(xiàng)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都凝聚著無數(shù)探索者的辛勤勞動，更好地理解為什么說生物學(xué)的發(fā)展史就是一部眾多生物學(xué)家不計(jì)個(gè)人名利為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的奮斗史，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，這也是本節(jié)課的重中之重。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)目的為了完成政治課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理解所學(xué)知識點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生思維快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作構(gòu)建知識體系，合作探究，實(shí)戰(zhàn)演練，重現(xiàn)思維，歸納提升，小組合作，自主探究。下面是我給大家?guī)淼母咧姓挝幕诶^承中發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助。
引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建本課知識體系，并明確和掌握傳統(tǒng)文化概念、傳統(tǒng)文化表現(xiàn)、正確對待傳統(tǒng)文化態(tài)度、傳統(tǒng)文化作用、文化繼承與發(fā)展的關(guān)系、影響文化發(fā)展的因素等核心概念及原理(重點(diǎn))。
能力目標(biāo)：
在探究試題的過程中，提升考綱考核目標(biāo)和要求對學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力，并掌握文化生活主觀題基本解題方法。(難點(diǎn))。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
堅(jiān)持唯物辯證法的全面觀點(diǎn)、一分為二地評析看待傳統(tǒng)文化。掌握辨證的思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：梳理知識線索，構(gòu)建知識體系。難點(diǎn)：培養(yǎng)解題能力，掌握解題方法。教學(xué)過程。
(一)【時(shí)政導(dǎo)入】。
百集系列片《記住鄉(xiāng)愁》時(shí)政熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入本課并引起學(xué)生興趣。
思考所反映的文化生活知識點(diǎn)。這種導(dǎo)入既使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又激發(fā)起學(xué)生的求知探索欲望。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
(二)【考點(diǎn)導(dǎo)航】。
列出本課《考綱》所涉及的4個(gè)考點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)有的放矢。學(xué)生思考，與學(xué)案基礎(chǔ)知識對號。
(三文化傳承性與文化發(fā)展----4課第二單元2.文化的繼承與發(fā)展。
引領(lǐng)學(xué)生分析構(gòu)建本單元的知識網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而認(rèn)識到本單元在本書中的重要地位。小組合作探究，展示自主學(xué)習(xí)成果，投影展示本小組的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建圖，其他小組補(bǔ)充。構(gòu)建過程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生思維為主，生生互動、師生互動。展示幻燈片：
(五)【真題與模擬題剖析】。
考察學(xué)生對知識及解題的思路方法的掌握程度，鞏固上題的解題方法。文化生活認(rèn)識類(是什么、為什么、怎么樣)，與所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)所呼應(yīng)。讓學(xué)生自己分析，討論，教師適時(shí)的點(diǎn)撥提高能力。
例題：教師活動：
1、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生梳理教材知識線索，構(gòu)建本課知識體系，通過對比，找到構(gòu)建知識體系的方法;2、引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的形式，實(shí)戰(zhàn)演練高考試題，并進(jìn)行小組展示與點(diǎn)評;3、師生共同梳理主觀題解題思路，歸納整理關(guān)于構(gòu)建知識體系;適時(shí)補(bǔ)充。4、仿照高考命題思路，結(jié)合給定材料，小組探究并給出答案要點(diǎn)，進(jìn)行展示，點(diǎn)評。
學(xué)生活動：引領(lǐng)學(xué)生思維快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作構(gòu)建知識體系，合作探究，實(shí)戰(zhàn)演練，重現(xiàn)思維，歸納提升，小組合作，自主探究。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、使學(xué)生了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。
2、使學(xué)生了解葉綠體中色素的種類、顏色及其吸收的光譜；初步學(xué)習(xí)光合色素的提取方法及其在濾紙上的分布。
3、掌握光合作用的概念、實(shí)質(zhì)、總反應(yīng)式、光反應(yīng)、暗反應(yīng)的具體過程、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系及光合作用的意義。
4、應(yīng)用所學(xué)的光合作用的知識，了解植物栽培與合理利用光能的關(guān)系。
二、能力方面。
1、通過葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，初步訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室操作技能及相關(guān)儀器、藥品的使用能力。
3、通過分析、討論光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)具體過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。
1、通過學(xué)生對綠色植物的光合作用意義的理解，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、通過學(xué)生討論“如何利用光合作用的原理提高作物產(chǎn)量”這一問題，加強(qiáng)對科學(xué)、技術(shù)、社會（sts）的關(guān)注。
本題涉及了植物細(xì)胞中色素及其比例變化的問題。一般來說，正常葉片的葉綠體中有兩大類光合色素，其中葉綠素和類胡蘿卜的分子比例為三比一，葉綠素a和葉綠素b也約三比一，葉黃素和胡蘿卜的比為二比一。由于綠色的葉綠素比黃色的類胡蘿卜素多，占優(yōu)勢，所以正常葉子總是呈現(xiàn)綠色。秋天、條件不正?；蛉~衰老時(shí)，由于葉綠素較易被破壞或先降解，數(shù)量減少，而類胡蘿卜素比較穩(wěn)定，所以葉片呈現(xiàn)黃色。
至于紅葉，不是葉片中葉綠體的色素造成的，而是由細(xì)胞液泡中的花色素引起的。因秋天溫度降低，植物體內(nèi)積累較多糖分以適應(yīng)寒冷，體內(nèi)的可溶性糖多了，就形成較多的花色素儲存于液泡中。而花色素類似于酸堿指示劑，從堿性到酸性會呈現(xiàn)從藍(lán)色到紅色顏色漸變，具體而言是，ph=7~8時(shí)呈淡紫色；ph3時(shí)，呈紅色；ph11則呈藍(lán)色。由于秋天時(shí)液泡中花色素增多，且細(xì)胞液ph值又偏酸性，因此葉子就變紅了。
不僅如此，花色素的顏色也會隨環(huán)境中存在的不同的金屬離子而改變，所以同一種花色素在不同的花中，或是同一種花由于種植的土壤不同，都能顯出不同的顏色。
學(xué)生可以回家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，找一朵開紅花的牽牛花，用手把花瓣使勁揉一揉，使花瓣細(xì)胞的液泡破裂，然后把這朵花放到洗衣粉水中（堿性環(huán)境），花瓣的顏色會由紅色變?yōu)樗{(lán)色。這樣學(xué)生就可以理解其中的原因了。
第二課時(shí)。
1、引言。
教學(xué)時(shí)可從光合作用的總反應(yīng)式入手，或從與初中階段的光合作用總反應(yīng)式的比較入手，可采用老師講授，或?qū)W生討論，或?qū)W生根據(jù)總反應(yīng)式提出光合作用氧來源假設(shè)，即水中的氧是來源于水還是二氧化碳，還是共同來源于二者，條件好的班還可讓學(xué)生想辦法證明這些假設(shè)，以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
在搞清楚光合作用中的全部氧氣來自于水中的氧后，讓學(xué)生回憶初中生物學(xué)課本中的光合總反應(yīng)式，并讓學(xué)生對該反應(yīng)式配平，要求尤其要求反應(yīng)式左右氧原子的配平，通過這個(gè)工作，可使學(xué)生深切認(rèn)識到，光合作用的反應(yīng)物與產(chǎn)物中都需要水這一重要生物學(xué)事實(shí)。
可以教師講解為主，可用板圖、掛圖、或多媒體課件的`形式盡量把微觀的物質(zhì)變化形象化。
在講清楚光合作用光反應(yīng)與暗反應(yīng)的過程后，應(yīng)把重點(diǎn)放在光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系上，可利用表解的形式讓學(xué)生分析討論：
光反應(yīng)。
暗反應(yīng)。
區(qū)
別
反應(yīng)性質(zhì)。
光化學(xué)反應(yīng)。
酶促反應(yīng)。
與光的關(guān)系。
必須在光下進(jìn)行。
與光無直接關(guān)系，在光下和暗處都能進(jìn)行。
與溫度的關(guān)系。
與溫度無直接關(guān)系。
與溫度關(guān)系密切。
場所。
葉綠體基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上。
葉綠體的基質(zhì)中。
必要條件。
光、葉綠體光合色素、酶。
多種酶。
物質(zhì)變化。
水光解為還原性氫和氧氣；由adp合成atp。
二氧化碳的固定、三碳化合物的還原、五碳化合的再生。
能量變化。
光能轉(zhuǎn)變atp中活躍的化學(xué)能。
atp中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟堑裙夂袭a(chǎn)物中穩(wěn)定的化學(xué)能。
聯(lián)系。
準(zhǔn)備階段：為暗反應(yīng)的順利進(jìn)行準(zhǔn)備了還原性氫和能量atp。
完成階段：在多種酶的作用下，接受光反應(yīng)提供的還原性氫和atp，最終將二氧化碳還原為葡萄糖。
之后，還可提出一些綜合性的問題，加深學(xué)生對光合作用的理解，例如可以提出下面的問題：
“當(dāng)光合作用的光反應(yīng)過程被人為阻斷，你認(rèn)為暗反應(yīng)會停止嗎？反過來，當(dāng)暗反應(yīng)過程被人為阻斷，你認(rèn)為光反應(yīng)會怎樣變化？”
通過以上的分析可以看出，光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)是相互聯(lián)系的，而它們之間的聯(lián)系紐帶是還原力，即atp和還原性氫。當(dāng)光反應(yīng)停止時(shí)（如植物在黑暗條件下），暗反應(yīng)的atp和還原性氫的來源被阻斷，暗反應(yīng)會停止；而反過來，當(dāng)暗反應(yīng)停止時(shí)（如植物在氣孔完全關(guān)閉，或無二氧化碳），光反應(yīng)是不是也受到影響呢？答案是肯定的，暗反應(yīng)停止，光反應(yīng)也會隨之停止，因?yàn)楣夥磻?yīng)產(chǎn)生的atp和還原性氫沒有被暗反應(yīng)消耗，根據(jù)化學(xué)平衡的原理，相當(dāng)于光反應(yīng)的產(chǎn)物濃度升高，化學(xué)平衡會向反向進(jìn)行，從而光反應(yīng)就停止了。
時(shí)間允許的話，還可引導(dǎo)學(xué)生討論影響光合作用的因素，進(jìn)而討論“如何提高光合效率的途徑”，“采取哪些措施提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量？”等問題，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物學(xué)理論的實(shí)際價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系的理念。例如，可提出下面的問題供學(xué)生討論：
“你能利用光合作用原理，提出在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高作物產(chǎn)量的具體措施嗎？”
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
光合作用一直是生物里面的一個(gè)難點(diǎn)，以前覺得很難相信，現(xiàn)在好像有點(diǎn)體會，逢卷必考的知識點(diǎn)，感覺再上一次的話，我可能不會再按以前的方法，當(dāng)然有些也值得保留。
光合作用的切入點(diǎn)：作為養(yǎng)活這個(gè)地球的大功臣，其實(shí)我覺得首先應(yīng)該讓學(xué)生感謝植物，感謝地球上因?yàn)橛辛酥参?，才使得呈現(xiàn)在我們面前的自然界生機(jī)盎然，所以更想下次有機(jī)會，把盆栽搬到教室里，去講光合作用。這時(shí)順便寫出光合作用的反應(yīng)式（初中已有接觸），讓他們體會到光合作用能把無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，而人類只能消化有機(jī)物，不能利用無機(jī)物。
接下來講碳反應(yīng)，場所在葉綠體基質(zhì)，碳反應(yīng)的核心是卡爾文循環(huán)，總結(jié)暗反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化。
在本節(jié)課的教學(xué)中，還有一些問題應(yīng)進(jìn)一步完善，如：課件的制作還需進(jìn)一步改進(jìn)和完善，處理好細(xì)節(jié)問題；板書應(yīng)合理化、明了化、科學(xué)化；教學(xué)語言應(yīng)能言簡意賅，多讓學(xué)生說，多與學(xué)生多交流，吸取學(xué)生的創(chuàng)新之處；把握好教學(xué)時(shí)間，每節(jié)課最好能留十分鐘讓學(xué)生自主回顧本節(jié)課內(nèi)容，充分消化。練習(xí)做得不太夠，要加強(qiáng)練習(xí)的訓(xùn)練和講解，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇課文。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)。2--4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫練習(xí)。課文不長，但文質(zhì)兼美，詞語豐富，富有感情，教學(xué)時(shí)，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對課文的審美體驗(yàn)。
我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，將“合作-探究”法引入教學(xué)，注意體現(xiàn)以下教學(xué)思想：1、充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，自學(xué)朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，做到敢于補(bǔ)充修正他人的意見，向別人學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。
注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個(gè)別自學(xué)有機(jī)組合。4、落實(shí)語文基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課件制作。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問難。
（1）、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：a、檢查課文讀通情況。b你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學(xué)生的問題。
二、自讀自悟，體會感情。
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。
2課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點(diǎn)句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導(dǎo)背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們在河邊細(xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養(yǎng)能力。
（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報(bào)或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
作者郵箱：haizhiyunxf@。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．正確、流利地朗讀課文，學(xué)會8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2．初步理解課文內(nèi)容，理清課文的思路，能概括段落大意。
初步理解課文內(nèi)容，理清課文的思路，能概括段落大意。
一、揭示課題。
學(xué)會合作提問：你們都想知道什么？
二、初讀指導(dǎo)：
1．檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
（3）了解詞語掌握情況。
2．齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．同桌互讀課文，互相幫助，把課文讀流利。
6．把自己讀得最得意的地方讀給大家聽。
6．默讀課文后根據(jù)你的理解給課文分段，概括段意。
7．說說課文的主要內(nèi)容。
三、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2．完成文后練習(xí)。
齊讀課題學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中8個(gè)生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解生詞的意思學(xué)生讀課文分段，概括段意第一段（第1～3自然段）：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段（第4～6自然段）：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段（第7自然段）：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
巧妙設(shè)問，綱目分明。課文多處運(yùn)用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。典型事例，驗(yàn)證觀點(diǎn)。課文運(yùn)用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn)；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。
2．學(xué)會8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導(dǎo)。
2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來。典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．完成文后練習(xí)2。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問題說得很全面)3．理解第三段。自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯?，又要“合作”的體會。
三、總結(jié)全文。
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解為什么要合作和怎樣合作，激勵學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會合作。
2.懂得課文所舉兩個(gè)事例的側(cè)重點(diǎn)不同，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文章中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解怎樣才能卓有成效地合作，激勵學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會合作。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文擺事實(shí)講道理的寫作方式，并能簡單運(yùn)用。
學(xué)會用上關(guān)聯(lián)詞來構(gòu)句，進(jìn)行歸納性的表達(dá)。???????。
教學(xué)過程：教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材、搜集合作的事例、名言、成語、相關(guān)視頻資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文：學(xué)會合作。
2、一看題目，我們就知道，這是一篇寫“理”的文章。（板書：講道理）。
3、通過上課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些關(guān)于合作的道理呢？
4、有時(shí)，看明白一個(gè)道理相對容易，但要說明白一個(gè)道理比較難。
上節(jié)課，我們接觸過這么一段話，我覺得值得同學(xué)們再來溫習(xí)溫習(xí)。（出示：你是……；你是……總之）。
研究研究作者的表達(dá)，他怎樣來講明白這個(gè)道理的呢？（有展開，有歸納；有一系列的事例來佐證）。
5、師歸納，總結(jié)：有了相關(guān)的事例作依據(jù)，你的道理才會深入淺出，讓人明白，才有說服力，這就是俗話說的：擺事實(shí)，講道理。（板書：擺事實(shí)）。
二、新授。
2、打開課本，默讀課文4－6小節(jié)，找找看，課文舉了幾個(gè)事例，講了哪些道理？（1、理清事例和道理之間的對應(yīng)關(guān)系，2、這些內(nèi)容最終的寫作目的。師板書歸納）。
講：樂團(tuán)演奏。
1、讀讀第4節(jié)，哪句話體現(xiàn)了樂團(tuán)演奏時(shí)的合作是卓有成效的呢？精確到具體詞語呢？指名讀好、齊讀。
2、觀看視頻：談?wù)勛约旱挠^后的感受，可用詞句概括，再讀相關(guān)句子。
3、音樂非常美妙，能奏出這樣動聽的樂曲，容易嗎？
抓住關(guān)鍵詞語：上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器。
3、引讀：是什么力量使上百位……。
4、師結(jié)：作者寫這個(gè)事例，就是為了說明這樣一個(gè)道理，再讀。
5、除了文中的事例，你還能舉出其它的事例來說明這個(gè)道理嗎？（生舉事例、師幫助梳理，統(tǒng)一的目標(biāo)是什么？有哪些分工？）。
7、由同學(xué)們的發(fā)言也可見，成功的合作……。
8、比較比較，哪個(gè)事例更好？（樂團(tuán)演奏更加龐大，復(fù)雜，因此更有說服力），所以文章說，這是一個(gè)人與人合作的“典范”，什么是“典范”呢？你看，作者舉事例多么有典型性啊。
瓶口逃生。
1、讀一讀，劃一劃，這個(gè)事例中哪里體現(xiàn)了“卓有成效”
生自讀，圈劃。
2、交流：哪看出來了呢？正面：才、三秒鐘，側(cè)面：情不自禁鼓掌，外國專家的贊美之詞，指導(dǎo)讀好相關(guān)句子。
4、老師也帶來了相關(guān)器材，哪些同學(xué)愿意上來嘗試一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
制造情境：（瓶――屋子 小球――人）。
七人上臺演示，其余同學(xué)讀秒。
預(yù)設(shè)：
a、失敗后的采訪，請分析一下原因。（歸納成語：爭先恐后）。
對比讀文章，找關(guān)鍵詞語：依次，一個(gè)接一個(gè)（歸納成語：井然有序）。
體會：這就意味著有先有后，后者犧牲了什么？這樣的犧牲值嗎？
再次嘗試，直到成功。
b、成功，（給點(diǎn)掌聲、模仿外國專家來贊揚(yáng)一番）采訪，你為什么成功了？請說說你成功的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)是從何而來？找關(guān)鍵詞語：依次，一個(gè)接一個(gè)，再對比失敗的原因。下面環(huán)節(jié)同上。
5、如果都謙讓行不行？（歸納成語：坐以待斃）。
6、這個(gè)實(shí)驗(yàn)只會出現(xiàn)三種情況，你覺得哪一種才是真正卓有成效的合作呢？說話練習(xí)，試著用上關(guān)聯(lián)詞歸納：
（）井然有序，（）能快速逃生。
（）爭先恐后，（）不能快速逃生。
爭先恐后，（）不能快速逃生，（）可能同歸于盡。
為了快速逃生，我們（?。┎荒茏源龜溃ǎ┎荒軤幭瓤趾?，而應(yīng)該井然有序地出來。
總之，要想快速逃生，……。
7、你看，作者通過這兩個(gè)生動的事例，向我們闡明了這樣一些道理，他也用關(guān)聯(lián)詞來歸納了。（讀）。
1、原文。
2、從“樂團(tuán)演奏”可見……；從“瓶口逃生”可見……。
師總結(jié)：在歸納語言時(shí)，用上關(guān)聯(lián)詞，可以讓語言更精練，層次更清晰，句子之間的關(guān)系更緊密。
8、從文中找找類似的寫法。讀讀相關(guān)句子，體會體會，這一對關(guān)聯(lián)詞是對哪些句段的歸納總結(jié)？（不論……都……；只有……才……）。
三、遷移運(yùn)用。
1、結(jié)合板書，總結(jié)，用上關(guān)聯(lián)詞：只有擺出具體的事實(shí)，才能有說服力，才能讓你的語言有理有據(jù)（板書）。
2、其實(shí)啊，生活中處處都有理，但有時(shí)候，公說公有理，婆說婆有理？誰的理才是真理？擺事實(shí)，講道理！
3、今天，我也想請同學(xué)們來講講道理，用上擺事實(shí)，講道理的方式，練習(xí)來說明一個(gè)道理，可借助學(xué)過的相關(guān)課文（從課內(nèi)逐步引申到課外）。
練習(xí)格式：有這樣一個(gè)故事……可見……。
四、延伸拓展。
1、學(xué)了這篇課文，想到了哪些有關(guān)合作的成語？名言？
2、師出示，積累訓(xùn)練。
3、你能自己寫上這么一句話嗎？生自寫。
4、師酌情請生上板書寫，修改、署名。
擺事實(shí) 講道理。
樂團(tuán)合奏 目標(biāo)統(tǒng)一，分工協(xié)作。
瓶口逃生 自我犧牲精神。
有理有據(jù)。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)們了解電子計(jì)算機(jī)的概念，計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用及硬件、軟件的概念。
2.在第一冊的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對計(jì)算機(jī)有一個(gè)更直接的認(rèn)識和了解。
3.感受信息技術(shù)給我們生活帶來的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
internet、教學(xué)課件，實(shí)物（計(jì)算機(jī)各組成部件）。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，過去的計(jì)算機(jī)是什么樣子的？未來的計(jì)算機(jī)又是什么樣子的？你們想知道嗎？
二、新授：
（一）計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。
第一代：電子數(shù)字計(jì)算機(jī)1946年在美國研制成功。
了，用了近1.8萬個(gè)電子管，運(yùn)算速度約每秒5000次。
第二代：晶體管計(jì)算機(jī)。主要元器件是晶體管，運(yùn)。
行速度已達(dá)每秒300萬次，體積卻只有第一個(gè)計(jì)算機(jī)的十分之一。
第三代：中小學(xué)規(guī)模集成電路。主要元器件是中小規(guī)模集成電路，它的運(yùn)行速度已達(dá)到每秒4000萬次，體積大幅度減小。
第四代：大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路。主要元器件。
大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路，它的運(yùn)行速度已達(dá)到每秒數(shù)萬億次，體積卻進(jìn)一步大幅度減小。
（二）計(jì)算機(jī)的應(yīng)用（放錄像）。
師：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)從早期的科學(xué)計(jì)算擴(kuò)展到輔助設(shè)計(jì)、輔助管理、輔助教學(xué)、過程控制、人工智能等。另外，各種鑲嵌了專用計(jì)算機(jī)無煙煤智能化設(shè)備，既能為我們的生活帶來便利，又能為我們從事各種力所不及的、危險(xiǎn)的和精密的工作。
如：掌上電腦、自動取款機(jī)、管道機(jī)器人等。
（三）計(jì)算機(jī)硬件。
中央處理器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備是組成計(jì)算機(jī)硬件的四大功能部件。
（四）計(jì)算機(jī)軟件。
計(jì)算機(jī)軟件的主體是程序。人們先將處理某種信息的步驟、方法編寫為一定的程序，然后由cpu根據(jù)程序指揮計(jì)算機(jī)“自動”完成對信息的處理，因此我們說“軟件是計(jì)算機(jī)的靈魂”
如：windows98“畫圖”、“記事本”、ie等是我們已經(jīng)學(xué)過的軟件。
三、大顯身手。
1.請將你找到的資料整理到下面的表格中。
計(jì)算機(jī)年代功能主要元器件速度體積。
第一代。
第二代。
第三代。
第四代。
2.請將學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的計(jì)算機(jī)軟件及主要功能填下表。
序號軟件名稱主要功能。
1
2
3
四、聰明驛站。
未來的計(jì)算機(jī)什么樣？
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作者：程紅英。
教學(xué)目標(biāo)?：
2、了解當(dāng)代世界市場的新特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：世界市場的新特點(diǎn)。
教學(xué)方法：自學(xué)解疑，老師總結(jié)歸納法。
教學(xué)過程?：
（導(dǎo)入??新課）。
教師用投影展示導(dǎo)學(xué)提綱：
1、什么是世界市場？它有哪些類型？
3、世界市場有哪些新特點(diǎn)？
（講授新課）。
1、世界市場的定義、類型（板書）。
由學(xué)生回答，老師歸納即可：
世界市場分為商品市場、資金市場、技術(shù)市場、服務(wù)市場等類型。
這個(gè)問題由學(xué)生自學(xué)后回答，老師歸納為三句話：
（2）世界市場是在資本主義生產(chǎn)方式占了統(tǒng)治地位后形成的。（直接原因）。
由學(xué)生歸納為五個(gè)方面，教師逐一分析：
（1）國際貿(mào)易方式多樣化（板書）。
（2）商品結(jié)構(gòu)復(fù)雜化（板書）。
投影材料，指導(dǎo)學(xué)生思考回答：
問：
（1）國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)指的是什么？什么叫初級產(chǎn)品和工業(yè)制成品？
（2）國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)發(fā)生上述變化的根本原因是什么？
學(xué)生回答，并劃書。
（3）區(qū)域集團(tuán)化趨勢加強(qiáng)（板書）。
第一，歐洲區(qū)。
第二，北美自由貿(mào)易區(qū)。
第三，東亞經(jīng)濟(jì)圈。
（4）跨國公司的迅速發(fā)展。
（5）市場競爭激烈化（板書）。
課堂小結(jié)：（略）。
課堂練習(xí)：
一、單項(xiàng)選擇題：
a、產(chǎn)業(yè)革命、
b、第三次科技革命。
c、資本主義生產(chǎn)方式占據(jù)統(tǒng)治地位。
d、社會生產(chǎn)力和國際分工的發(fā)展。
a、是在本國擁有一個(gè)基地，并在每個(gè)國家或地區(qū)擁有子公司的大企業(yè)。
b、在世界貿(mào)易中和各國出口貿(mào)易中占有舉足輕重的地位。
c、是經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的根本原因。
d、是從事國際生產(chǎn)和經(jīng)營的大企業(yè)。
二、辯析：
參考答案：
一、1、d2、d。
二、
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】(1)說出人類起源于森林古猿，人類是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)化來的。
(2)比較現(xiàn)代類人猿與人類的異同、黑猩猩骨骼和露西骨骼化石的異同，描述人類在起源和發(fā)展的過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。
【能力目標(biāo)】通過視頻和圖片的觀察、比較，提升觀察、對比、總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】認(rèn)同人類起源于森林古猿，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】人類起源于森林古猿，人類起源和發(fā)展的過程。
【難點(diǎn)】采用對比的方法比較現(xiàn)代類人猿、人類起源和發(fā)展的示意圖，總結(jié)人類在起源和發(fā)展的過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
教師多媒體展示黑猩猩的圖片，提出問題：
(1)人是從什么動物變來的?(學(xué)生給出不同答案：猴子、大猩猩、猿猴等。)。
(2)圖片上的黑猩猩能不能變成人呢?(不能。)。
(二)新課展開。
1.現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。
(學(xué)生疑惑。)。
(現(xiàn)代類人猿主要分布在亞洲、非洲等地的熱帶森林中，它們都是依靠從大自然中獲取食物來生存，沒有制造工具，改善生存環(huán)境的能力，沒有語言文字的交流。)。
(3)類人猿和人類在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式、制造工具、語言交流等方面有哪些異同?
(類人猿與人的根本區(qū)別有以下幾點(diǎn)：運(yùn)動方式不同，類人猿主要是臂行，人是直立行走;制造工具的能力不同，類人猿可以使用自然工具，但是一般不會制造工具，人類可以制造并使用簡單和復(fù)雜的工具;腦發(fā)育程度不同，類人猿到腦量約為400毫升，無語言文字能力，人腦容量約為1200毫升，語言文字能力強(qiáng)。)。
(4)教師展示森林古猿圖片，提出問題：人類和類人猿相比，誰與森林古猿更相似?
(類人猿。)。
(5)為什么森林古猿的一支會演化成人類，另一支演化成類人猿呢?
(引出“從猿到人的進(jìn)化”。)。
2.從猿到人的進(jìn)化。
(高山、峽谷、大河，等。)。
(2)教師提問：這些地形的變化對地表的植被有什么影響?學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。
(地形的變化也導(dǎo)致氣候發(fā)生劇烈變化。在東非大裂谷地區(qū)，原先的熱帶叢林有一部分變成了稀樹草原。)。
(3)教師展示稀樹草原景觀圖，提問：這對當(dāng)?shù)氐纳止旁吃斐闪四男┯绊?
(熱帶雨林的消失迫使森林古猿從樹棲改變?yōu)橄碌厣?。相比于樹棲，在地上生活，食物減少，敵害增加。)。
(髖骨變得更加寬闊，上肢骨和下肢骨在形態(tài)上發(fā)生了明顯變化，下肢骨更加粗壯，有利于直立行走。)。
(5)森林古猿最終是怎樣進(jìn)化成人類的?
(下到地面上生活的那部分森林古猿，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展，前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物，防御敵害，臂和手逐漸變得更加靈活。又經(jīng)過若干萬年，古人類制造的工具越來越復(fù)雜，并且能夠使用火，大腦也越來越發(fā)達(dá)，在群體生活中產(chǎn)生了語言。最終進(jìn)化成人類。)。
(人類對環(huán)境的破壞和森林資源的開發(fā)，嚴(yán)重威脅了類人猿的生存。所以為了保護(hù)他們，我們應(yīng)該立即停止對環(huán)境的破壞，合理利用森林資源，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)類人猿的生存空間和環(huán)境。每個(gè)人都應(yīng)該提高環(huán)保意識，規(guī)范自己的行為。)。
(三)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材簡析：
《學(xué)會合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議論文，它以“合作”為話題，先講了合作的重要性，闡明了不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的道理，接著例舉兩個(gè)事例濃墨重彩地說明了如何才能卓有成效的合作，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn)，分別從要有協(xié)作精神和敢于自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了有效合作的觀點(diǎn)。最后指出了現(xiàn)代社會只有學(xué)會合作，才能取得更大成功。文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文人文性與工具性的特點(diǎn)，演講稿是議論文，說理性強(qiáng)，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何吸引活潑可愛的學(xué)生？如何把其人文性與工具性融合統(tǒng)一，提高課堂的教學(xué)效率？我采用抓住關(guān)鍵詞句以讀為主，讀中感悟，讀議結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，在讀中感悟，在議中理解，感受情理，感悟文理，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中列舉典型事例說明觀點(diǎn)的方法。
4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)的不同；
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集圖片、資料制作多媒體教學(xué)課件。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具（玻璃瓶和七個(gè)彩球）。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
課前活動：聽歌曲《三個(gè)和尚》導(dǎo)入，引發(fā)疑問：
三個(gè)和尚的故事可謂家喻戶曉。但大家有沒有想過：為什么人多了反而沒有水喝了呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學(xué)生們對合作的概念得以感性認(rèn)識。從而引出新課。
教學(xué)步驟：
一、過渡揭題，引發(fā)質(zhì)疑。
這節(jié)課就讓我們共同合作，來完成這一課的學(xué)習(xí)。
2、齊讀課題。自由質(zhì)疑。
讀了課題后，你能產(chǎn)生哪些疑問？
（1）什么是合作？
（2）為什么要合作？
（3）怎樣才能卓有成效地合作？……。
設(shè)計(jì)理念：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄疤岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！边@一環(huán)節(jié)，就是把思考學(xué)生、學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。
3、書讀百遍，其義自見。請大家?guī)е@些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。
二、自主學(xué)文，反饋交流。
1、自學(xué)標(biāo)注。（配樂：《愛的回憶》）。
提示：“不動筆墨不讀書”是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、反饋交流。
a、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。
b、意義：現(xiàn)代社會是……也是……。作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有……才能……。
c、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……。
設(shè)計(jì)理念：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力?！?BR> 三、研讀事例，感悟合作。
2、研讀事例一：交響樂團(tuán)演奏。
（1）見過交響樂團(tuán)的演奏嗎？知道什么是交響樂團(tuán)嗎？
補(bǔ)充資料：交響樂團(tuán)是大型的管弦樂演奏團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達(dá)數(shù)百人。
（2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。
（扣住“上百位樂師”、“數(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作精神”等詞語，引導(dǎo)體會“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要）。
小結(jié)：作者選取的是典型事例，更能說明作者的觀點(diǎn)。我們在平常的習(xí)作中，也應(yīng)該學(xué)習(xí)作者選取典型材料說明事理的方法。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、研讀事例二：模擬逃生實(shí)驗(yàn)。
（1）學(xué)生自由讀課文，了解實(shí)驗(yàn)步驟。
（2）讓7名學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。
（3）即興采訪。
（4）聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現(xiàn)什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個(gè)“真了不起！”?指導(dǎo)朗讀。從這個(gè)事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）。
5、只舉前一個(gè)例子夠不夠？為什么？這兩個(gè)事例說明的道理哪個(gè)更難做到？
這兩個(gè)事例強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同，表達(dá)的是兩層意思，所以缺一不可。
四、再次激疑，深化理解。
學(xué)生討論、交流。
小結(jié)：1、我們與人合作還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。
2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統(tǒng)一的。合作發(fā)展，共同進(jìn)步，雙贏。
五、總結(jié)全文，遷移拓展。
1、全文圍繞“合作”這個(gè)話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個(gè)各有側(cè)重點(diǎn)的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學(xué)會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實(shí)勝于雄辯”的精彩所在。
2、由本課學(xué)會合作，你還想到了哪些有關(guān)合作的故事、文章或名言警句？說出來與大家交流交流。
適時(shí)投影名言，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
課外繼續(xù)閱讀有關(guān)“合作”的故事，收集有關(guān)“合作”的名言警句。（穿針引線故事補(bǔ)充、比賽，作為機(jī)動環(huán)節(jié)）。
模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學(xué)會____”的演講稿，并在班內(nèi)進(jìn)行演講。
板書設(shè)計(jì)：
統(tǒng)一的目標(biāo)。
協(xié)作精神取得成功。
自我犧牲精神。
教后反思：
1、活用教材，體現(xiàn)開放性。
本活動不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同合作。
2、游戲活動，體現(xiàn)自主性。
游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。因此，我設(shè)計(jì)了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識目標(biāo)：
1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、根據(jù)課文中的觀點(diǎn)澄清一些科學(xué)上的誤解。
能力目標(biāo)：
1、能夠區(qū)分科學(xué)事實(shí)、觀點(diǎn)和假說。
2、收集信息并嘗試判斷整理信息。
3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。
情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義的觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。
難點(diǎn)：1、認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性。
2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。
教師：查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、學(xué)說、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄像片；實(shí)物投影儀等。
學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。
課時(shí)分配：2課時(shí)。
1、觀察與思考：四種現(xiàn)代類人猿。
2、看錄像：人類和現(xiàn)代類人猿共同祖先—森林古猿。
3、推測森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況。
引言、組織交流、評價(jià)并補(bǔ)充。
放錄像，投影展示：森林古猿及其生活的想象圖。
小組展示課前搜集的有關(guān)人類起源的資料。
觀看、分析。
看圖、展開想象并描述。
人類的進(jìn)化：
1、森林古猿下地生活的原因。
2、進(jìn)化的主要證據(jù)—化石。
3、人類進(jìn)化過程中逐漸變化的幾個(gè)方面。
先讓在這方面有準(zhǔn)備的同學(xué)講；投影展示課本中的“資料分析”展開討論。實(shí)物投影展示化石圖片，指導(dǎo)觀察。
展示人類起源與發(fā)展的示意圖；強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化，語言產(chǎn)生及運(yùn)用語言的重要作用。
有專長的同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況。
觀察描述；表達(dá)與交流。
人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展：
教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)；滲透保護(hù)類人猿及瀕危動物的情感教育。小組討論：
1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識目標(biāo):了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程；能列舉計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用；知道計(jì)算機(jī)硬件組成；識別常見計(jì)算機(jī)外存、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備；了解計(jì)算機(jī)軟件的概念；能列舉計(jì)算機(jī)常用軟件。
2、技能目標(biāo):嘗試在課件或課本的引導(dǎo)下自學(xué)知識點(diǎn)；熟練使用計(jì)算機(jī)（開/關(guān)機(jī)、窗口、課件操作）。
3、情感目標(biāo):感受信息技術(shù)給我們生活帶來的變化；培養(yǎng)正確的操作習(xí)慣。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的硬件組成及作用。
（二）難點(diǎn)。
1、計(jì)算機(jī)名詞的記憶與區(qū)分。
2、計(jì)算機(jī)硬件分類。
三、知識點(diǎn)。
1、計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程（主要元器件、速度和體積的變化）。
2、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用（計(jì)算機(jī)在日常生活、工業(yè)、醫(yī)療、航空航天、軍事領(lǐng)域的應(yīng)用）。
3、計(jì)算機(jī)硬件（硬件組成、中央處理器簡稱和常見型號、存儲器的分類、容量單位、常見外存、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備）。
4、計(jì)算機(jī)軟件（計(jì)算機(jī)軟件的主體是程序，是計(jì)算機(jī)的靈魂；常見軟件）。
5、能根據(jù)事物的屬性和特征進(jìn)行分類。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《古代文明的傳播與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
國家課程整合：將第6課、第7課合并，第8課、第9課合并。
1.繪制思維導(dǎo)圖。
2.研究性學(xué)習(xí)。
活動一主題：古代文明傳播方式有哪幾種，請舉例說明。
要求：學(xué)生閱讀課本p40-p48主要內(nèi)容，舉例說明古代文明傳播方式。
活動二主題：列表格橫向比較世界三大宗教相關(guān)內(nèi)容。
要求：學(xué)生先閱讀課本p51-p53主要內(nèi)容，找出三大宗教橫向?qū)Ρ鹊闹饕?xiàng)目，然后列表格對比。
整合設(shè)計(jì)說明。
學(xué)生對年代久遠(yuǎn)的世界古代史了解甚少，一些古代史歷史名詞如希波戰(zhàn)爭、屋大維、楔形文字，包括三大宗教的一些教義都相對陌生，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，盡可能通過一些圖片、人物故事、視頻來加強(qiáng)學(xué)生的感觀印象，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)初三的學(xué)生已經(jīng)具備一定分析問題的能力，可以適當(dāng)運(yùn)用歷史材料啟發(fā)學(xué)生分析問題得出結(jié)論，做到論從史出，讓他們在史料中認(rèn)識歷史，如學(xué)生通過第6課《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》和第7課《東西方文化交流的使者》兩課的學(xué)習(xí)，總結(jié)出古代文明傳播的兩種方式。
本單元從人類的各個(gè)文明之間的沖撞與交融兩方面的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生探究人類文明發(fā)展的規(guī)律性，學(xué)生逐步由感性向理性過渡，認(rèn)識人類社會的歷史。本單元的設(shè)置符合課標(biāo)的基本要求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識人類文明交往的方式主要有暴力沖突與和平交流兩種。其中，希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征和羅馬帝國的擴(kuò)張是區(qū)域文明之間暴力沖突的典型事例，而亞歷山大東征開啟了一個(gè)希臘化時(shí)代。了解馬可·波羅的傳奇故事及其對世界的影響、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，又是長時(shí)間以來和平交流的膾炙人口的感人事跡。感悟人類不同區(qū)域文明正在暴力沖突與和平交融中由獨(dú)自發(fā)展走向整合，其間，伴隨著災(zāi)難，伴隨著和平。領(lǐng)悟和平交往是人類文明交流中不朽的向往，暴力沖撞也同樣是人類文明交往的主要方式之一。
第6課《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》主要介紹了公元前6世紀(jì)到公元2世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。本課重點(diǎn)內(nèi)容為亞歷山大大帝的東征、羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播。
第7課《東西方文化交流的使者》主要講述了阿拉伯人發(fā)展和傳播了阿拉伯?dāng)?shù)字，傳播各民族文化，對東西方文化的交流與傳播做出了巨大貢獻(xiàn)；意大利人馬可·波羅歷盡艱辛來到中國，他口述的《馬可·波羅行紀(jì)》一書，傳播了中國和東方的文化，促進(jìn)了東西方文化的交流。本課重點(diǎn)內(nèi)容為阿拉伯?dāng)?shù)字的由來、馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。
第8課《古代科技與思想文化（一）》的主要內(nèi)容是古老而神秘的文字和世界三大宗教，重點(diǎn)內(nèi)容為埃及的象形文字、佛教的`產(chǎn)生。
第9課《古代科技與思想文化（二）》精選出古代科技與思想文化領(lǐng)域的幾個(gè)突出的成就和代表人物，力圖反映整個(gè)世界古代東西方科技與思想文化的繁榮與昌盛。本課重點(diǎn)為《荷馬史詩》和《天方夜譚》、阿基米德及主要貢獻(xiàn)、麥加大清真寺和巴黎圣母院。
根據(jù)課標(biāo)要求，對只需要學(xué)生了解的知識進(jìn)行合并，將第6課、第7課合并，第8課、第9課合并，有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間、突出教學(xué)重難點(diǎn)。
為了學(xué)生更好地把握本單元重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動，即活動一：古代文明傳播方式有哪幾種，請舉例說明。對于古代戰(zhàn)爭的意義，與現(xiàn)在戰(zhàn)爭的巨大破壞性有一定區(qū)別，在古代戰(zhàn)爭過后是各種文明的傳播與交流，因此古代戰(zhàn)爭一定意義上也是文明傳播的重要方式?；顒佣毫斜砀駲M向比較世界三大宗教相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于世界三大宗教，教師要對其有一個(gè)客觀、正確的評價(jià)，并知道宗教與迷信的區(qū)別。
課時(shí)變化：教材原本共需要4課時(shí)。將本單元內(nèi)容進(jìn)行整合處理后，由原4課時(shí)縮減為2課時(shí)，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊、連貫。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
第6課：《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》主要介紹了公元前6世紀(jì)到公元2世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。
第7課：《東西方文化交流的使者》主要講述了古代連接歐、亞、非三大洲的商路、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播、馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。開展研究性學(xué)習(xí)活動一：古代文明傳播方式有哪幾種，請舉例說明。
第二課時(shí)：
第8課：《古代科技與思想文化（一）》主要內(nèi)容是古老而神秘的文字和世界三大宗教，重點(diǎn)是埃及的象形文字、佛教的產(chǎn)生。開展研究性學(xué)習(xí)活動二：列表格橫向比較世界三大宗教相關(guān)內(nèi)容。
第9課：《古代科技與思想文化（二）》，世界古代有很多杰出的科技與思想文化成就，本課精選出古代科技與思想文化領(lǐng)域的幾個(gè)突出的成就和代表人物，力圖反映整個(gè)世界古代東西方科技與思想文化的繁榮與昌盛。
發(fā)展與合作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
新授課
1、了解亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的巨大差異，知道亞洲的發(fā)達(dá)國家和發(fā)展比較快的國家的名稱和位置。
2、理解各國的發(fā)展都要因地制宜，走出自己的特色。
3、了解新加坡、伊朗、沙特、以色列、馬來西亞等國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢資源
亞洲各國因地制宜的發(fā)展道路
亞洲各國經(jīng)濟(jì)存在差異的原因
講練結(jié)合，分組學(xué)習(xí)
教 學(xué) 過 程
環(huán)節(jié)
補(bǔ)充與反饋
閱讀教材14--------17
今天我們就來了解一下亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，尋求快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方法
讀圖7、15 2000年亞洲部分國家人均國民生產(chǎn)總值圖
組織學(xué)生活動：觀察圖片中各國的收入，完成下列題目：
(1)由多到少，給超過2000美元的國家排序。
(3)中國在亞洲處于怎樣的地位?
(4)總結(jié)亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，討論產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因
(總結(jié)講述)通過分析圖片我們知道，在亞洲，日本、新加坡等國家收入較高，日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家，既是同屬發(fā)展中國家，收入相差也很多，韓國、沙特等國家發(fā)展很快，而越南、孟加拉國等發(fā)展緩慢，中國也處于中等偏下的地位。這就造成了各 國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。
閱讀課本15頁，找出韓國、新加坡和沙特等國家的位置，分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的原因
(學(xué)生活動)分組閱讀課本，討論原因。得出結(jié)論(韓國、新加坡工業(yè)發(fā)展較快;沙特石油資源豐富)
1 、日本是唯一的發(fā)達(dá)國家。
2、發(fā)展中國家：新加坡、韓國(工業(yè)國)
沙特(石油國)
(過渡)新加坡、沙特等國的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，發(fā)展經(jīng)濟(jì)一定要因地制宜，充 分發(fā)揮本國優(yōu)勢，走出各具特色的道路。下面我們就分析一下新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。
板書：
展示新加坡位置圖
(1)根據(jù) 新加坡的位置，分析其發(fā)展的有利條件。
(2)根據(jù)新加坡的資源情況，分析其適合發(fā)展 的工業(yè)部門。
(3)根據(jù)新加坡的工業(yè)分布，分析這樣布局的原因。
(4)綜合以上分析，總結(jié)新加坡是如何因地制宜，揚(yáng)長避短發(fā)展經(jīng) 濟(jì)的。
(總結(jié)分析)新加坡是位于馬六甲海峽中的'一個(gè)島國，由于馬六甲海峽在世界航運(yùn)中的重要地位，使新加坡的交通十分便利，這也是其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的最大的有利條件。但是本國資源缺乏，人口眾多，因此只能發(fā)展一些低耗能的工業(yè)。 一些造船和煉油等重工業(yè)分布在馬六甲海峽沿岸，這樣便于從中東進(jìn)口石油和發(fā)展航運(yùn)?？偠灾录悠戮褪浅浞掷昧吮緡鴥?yōu)越的地理位置，發(fā)展航運(yùn)、造船，煉油燈產(chǎn)業(yè)， 使經(jīng)濟(jì)迅速騰飛。
板書：
1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。
2、以色列(科技發(fā) 達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)
(延伸)我們可以用分析新加坡的方法，分析以色列、沙特、伊朗和馬來西亞的有利條件。
(學(xué)生活動)閱讀17頁材料，分析以色列、沙特、伊朗和馬來西亞的優(yōu)勢條件。分組討論，得出答案。以色列(科技發(fā)達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)馬來西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)
總結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)知道了亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不均衡的，各國發(fā)展要根據(jù)自己的條件，因地制宜，充分發(fā)揮優(yōu)勢，走出自己的特色道路。
1、日本是唯一的發(fā)達(dá)國家。
2、發(fā)展中國家：新加坡、韓國(工業(yè)國)
沙特(石油國)
1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。
2、以色列(科技發(fā)達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)