通過總結(jié)，我們可以幫助他人避免重蹈我們的覆轍?？梢酝ㄟ^對比、對照等方式，突出總結(jié)的重點和亮點。以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。
教科室主任培訓心得篇一
9月18日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓會議，此次培訓邀請了xx市教師進修學校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學的老師，對于“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會出現(xiàn)的種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中，也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。
其次，陳老師淵博的知識讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“學生可能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學無術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠得不到什么?！蹦阋o學生一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當前的學生思維開闊，課外知識來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長的文化水平和素質(zhì)的快速提高；社會對知識的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強學習、善于學習和終身學習，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的知識去教學生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。
最后，要把課題研究和教育教學工作搞得有聲有色是離不開團隊精神。在當今社會，教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的。優(yōu)秀的教師是學校的資源，教師整體素質(zhì)的提升則是學校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師的團隊精神就顯得至關(guān)重要了，這是因為：第一，在現(xiàn)代教育理論上有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高。第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學具有重要意義。第四，在團隊的協(xié)作中，每一個成員都學會了與人相處?？傊處熞詧F隊的方式進行教育教學和科研可以極大促進教師整體水平的提高，同時在科研中達到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。
本次培訓會，讓我大開了眼界，為我們今后的課題研究具有指導(dǎo)意義。我對自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓。
教科室主任培訓心得篇二
今年很有幸，參加了xx市教育科研骨干培訓班的學習，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟：
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了xx市教育科學研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動中成長--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的'教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來自學校的挑戰(zhàn)》的報告、xx市xx區(qū)教育學院附屬學校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學--“輕負擔、高質(zhì)量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發(fā)現(xiàn)了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質(zhì)量、促進幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結(jié)合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾覀冇變簣@教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點滴開始。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級教師xxx區(qū)教育科學研究室主任xxx老師、xx市教育科學研究院普教研究所xxx老師為我們進行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學體系，指導(dǎo)教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計學校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而xx市教育科學研究院普教所xxx《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、xx師范大學教育科學學院xxx教授《聚焦學校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學）研究？（課堂教學）研究的核心問題有哪些？常用的教育教學研究方法有哪些？專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學分層次教學的調(diào)查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學生學會探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學術(shù)性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。
通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動--再反思的研究模式從實踐中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
教科室主任培訓心得篇三
一年來，我局高度重視、積極籌備、認真組織，把科技培訓作為提高農(nóng)民科技意識，推動科技措施落實的重要途徑和方法。牢牢抓住冬閑階段這一有利時機，立足全縣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局及特點，針對生產(chǎn)上存在的突出問題，重點開展了以玉米、大豆、特產(chǎn)、蔬菜為主的實用技術(shù)培訓，通過多渠道、多形式開展農(nóng)業(yè)科技進村入戶活動，在全縣掀起了學科技、用科技的高潮，收到了良好的效果。
一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。
開展冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓活動，是提高農(nóng)民素質(zhì)，發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入、加快新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要，也是農(nóng)技推廣系統(tǒng)的重要工作職責，更是當前的重要工作任務(wù)?？h政府高度重視“冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓活動”，將其納入了農(nóng)業(yè)工作的重要議事日程，為明確涉農(nóng)部門的職責和工作任務(wù)，保證培訓活動的有序開展，制定并下發(fā)了具有操作性的培訓活動實施方案。為加強對科技培訓工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣政府專門成立了“冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由主管農(nóng)業(yè)的副縣長擔任，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)局農(nóng)業(yè)科教科。培訓工作由縣農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)局具體牽頭，財政局、科技局、特產(chǎn)行業(yè)管理總站、畜牧獸醫(yī)管理總站等部門共同組織實施。為把科技培訓工作真正落到實處，抓出成效，領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視師資隊伍建設(shè)，從各相關(guān)業(yè)務(wù)單位抽調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干組成科技講師團，既負責全縣涉農(nóng)科技人員、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村干部和科技示范戶的培訓工作，又承擔著對鄉(xiāng)(鎮(zhèn))科技培訓的指導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)的重視、健全的組織機構(gòu)、得力的培訓措施，為冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓工作的有聲有色開展提供了可靠保證。
二、培訓工作開展情況。
在今年的培訓工作中，我們以推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)為首要任務(wù)，以糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、生態(tài)安全和農(nóng)村繁榮為目標，根據(jù)全縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局，本著實際、實用、實效的原則，將培訓內(nèi)容與生產(chǎn)實際進行良好的結(jié)合，具有針對性地制定培訓工作計劃和培訓內(nèi)容。重點圍繞今年農(nóng)業(yè)主導(dǎo)品種和主推技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)、農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能提升、基層農(nóng)技人員知識更新、中央和省強農(nóng)惠農(nóng)政策普及宣傳等內(nèi)容，結(jié)合實施基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項目、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程、糧油高產(chǎn)創(chuàng)建、測土配方施肥等項目，有計劃、有組織地開展了冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓活動。
1、培訓了農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員35人、認定農(nóng)業(yè)技能培訓師35名。在縣中心五樓會議室有計劃、有組織、有針對性地分批進行知識更新培訓。
2、培訓了300名農(nóng)業(yè)科技示范戶。為充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技示范戶的作用，更好的為農(nóng)業(yè)科技示范戶提供科技服務(wù)，我們有計劃的分期對農(nóng)業(yè)科技示范戶進行各種實用技術(shù)、政策法規(guī)及中央有關(guān)惠農(nóng)政策的培訓。
3、培訓骨干專業(yè)農(nóng)民1500人。依托陽光工程，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓基地，全縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和科技示范戶，采取在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村集中培訓和傳幫帶的方式開展培訓。
4、培訓農(nóng)業(yè)明白人1萬人次。主要針對從事特色產(chǎn)業(yè)、糧食生產(chǎn)、庭院經(jīng)濟、多種經(jīng)營等農(nóng)戶，重點培訓了農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果等相關(guān)農(nóng)業(yè)科技知識。
三、培訓方式。
一是舉辦各類種、養(yǎng)殖技術(shù)培訓班。全縣共舉辦各類各級培訓班140期，培訓村干部和各類種、養(yǎng)殖大戶，邀請省內(nèi)知名專家為培訓班講課，主要圍繞食用菌、中藥材等高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效栽培技術(shù)進行了專家講課。二是利用“科技之冬”、“科技之春”搞電視講座15期。主講玉米、大豆、特產(chǎn)作物高產(chǎn)高效栽培、病蟲鼠害防治、品種應(yīng)用技術(shù)，測土配方施肥技術(shù)，面向全縣農(nóng)民進行電視傳播農(nóng)業(yè)科學種田技術(shù)。三是圍繞基層農(nóng)技推廣體系改革與示范縣建設(shè)項目深入到示范村舉辦示范戶和輻射戶科技培訓班，直接培訓示范戶。深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村集中辦班。對各類作物的高效栽培技術(shù)，科學施肥技術(shù)，病、蟲、草、鼠害綜合防治技術(shù)進行了全面培訓。四是適時開展生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。根據(jù)棚膜蔬菜生產(chǎn)特點，采取下到田間地頭，走進蔬菜大棚，進行適時技術(shù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。使農(nóng)戶在綠色食品、田間管理、植物保護、嫁接等方面得到更全面更周到技術(shù)服務(wù)。
四、主要做法。
冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓工作中我們做到了“五落實”：
1、組織領(lǐng)導(dǎo)落實。成立了靖宇縣冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組和冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓宣講團。
2、培訓計劃落實。以文件形式印發(fā)了《冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓實施方案》，對培訓目標、內(nèi)容、對象、時間、方法等都提出了具體要求。
3、首席專家落實。確定了縣域首席專家，玉米、大豆、特產(chǎn)、蔬菜專家及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科技人員，具體負責各項技術(shù)措施的落實。
4、技術(shù)人員落實。在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)選拔業(yè)務(wù)精通、年輕有為的技術(shù)人員，包村入戶搞好培訓。
5、培訓對象落實。按照“相對集中，點面結(jié)合，擇優(yōu)推薦，公平合理”的原則，在全縣各行政村，按照5%的比例選擇科技示范農(nóng)戶，進行重點培訓，并建立示范農(nóng)戶檔案，統(tǒng)一管理;保證每戶培訓一個明白人，每個示范戶示范帶動5-10個農(nóng)戶。
教科室主任培訓心得篇四
20xx年3月27日至3月31日，我在恩施市中小學教師繼續(xù)教育中心接受了為期五天的“恩施市教務(wù)處、教科室主任培訓”，對于我這個倉皇上陣一年半，現(xiàn)正不知如何往下走的教科室主任來說，真感覺是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。
龍鳳鎮(zhèn)中心小學的教科研工作在前任主任田玖華的主持下，奠定了較好的基礎(chǔ)，20xx年秋我接手后又遇到了好的機遇，當時開始大力提倡校本研究，因此我們學校在校本教研方面獲得了在州、市展示的機會。但到今年初，學校教科研的發(fā)展似乎是處于了瓶頸期，因為我們值得推廣的校本教研經(jīng)驗大家都在做，甚至比我們做得更好了，而我們自己卻還沒找到新的切入點。校本課程的開發(fā)也經(jīng)過三年的循環(huán)往復(fù)讓師生都沒有往日的熱情，綜合實踐活動到目前也沒有一個明確的開發(fā)方向。所以我覺得很茫然很無助。因此對于這次培訓我是滿懷著期待來的。幾天培訓下來也果真沒讓我失望。
首先通過明確自己的職責，讓我為自己和自己分管的工作找到了合適的定位。教科室工作，是為學校教育服務(wù)的，教科研不是為學校裝點門面，而是要解決教育教學問題，幫助教師成長，促進教師專業(yè)發(fā)展的。如果時時能幫助教師們解決實際問題，那么教師們參加教科研活動時的心態(tài)就不會覺得是在給他們添麻煩了。我在分配布置教科研任務(wù)時教師也就會樂意接受了。
其次讓我更深入地體會到，做為教科室主任，自己要多學習，要時時捕促教改的最新信息，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，才有可能組織帶領(lǐng)全體教師學習選擇最優(yōu)的方法，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提高。
對于教師的管理要以人為本，同時也要通過科學的`制度來規(guī)范。既要注意考慮教師的實際困難和問題，又要通過合理的評價激勵約束教師各盡其職，各顯其能。讓教師們樂于參加又有所收獲。
對于校本教研的管理不能光停留在課例研討這個淺層次上，也應(yīng)該往課題研究方面深化，要認真對待省“十一五”規(guī)劃課題之我校子課題《校本教研實效性研究》，進行規(guī)范操作與管理。學校網(wǎng)站論壇建設(shè)要扎扎實實在進行。
校本課程的開發(fā)要更充分地考慮學生和學校師資的實際，不要貪全貪大，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，將優(yōu)秀的堅持下去，不合適的及時調(diào)整。從學校層面上要制定開發(fā)指南，為教師開發(fā)提出范圍參考和指標要求，便于教師在實施中參考。可降低教師個人開發(fā)的難度，減少盲目開發(fā)。
綜合實踐活動的開設(shè)思路要廣，并不要把他們看得太神秘，實際上我們原來進行的很多活動都屬于綜合實踐活動，如：到福利院慰問演出、送兵、到街上清除牛皮癬（亂帖的廣告）、春游活動等等。只是我們現(xiàn)在要把這些內(nèi)容從課程的角度進行規(guī)范。要讓學生在這些活動中有收獲，要達到相應(yīng)的教學目標，不能隨意開展。
另外，檔案管理也是很重要的一項內(nèi)容。開展了很多活動，一定要有資料。要分類別、有計劃、及時、規(guī)范地搜集與整理。
總之，通過這次培訓，讓我更明確今后努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。我將用屈原的一句詩作為結(jié)束語：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
教科室主任培訓心得篇五
作為全縣資歷最老的學校教科室主任，我從事學校教科研管理工作多年，經(jīng)歷過多次專題培訓，也在不斷探索學校教科研管理的規(guī)律，努力提升教科研管理的水平。經(jīng)過自己的多年努力，也積累了一些實際工作的經(jīng)驗，我校的教科研工作也取得了一些成績。但是，與上級的要求相比，與許多教科研工作取得優(yōu)異成績的兄弟學校相比，我們的工作依然存在不小的差距。因此，我深知培訓學習的重要性。今年9月到11月，我參加了縣里組織的教科室主任32學時培訓活動，認真聆聽專家報告，積極參與分組研討，短短四天的培訓，獲益良多。茲作小結(jié)如下：
1.培訓內(nèi)容豐富，切中工作實際
本次培訓，時間雖短，但內(nèi)容十分豐富。尤其值得肯定的是，本次培訓內(nèi)容切合教科室工作實際，沒有夸夸其談的理論，便于學習和實踐。
給我印象最深的是臺州教科所的李哉平老師，從教師課題研究的節(jié)點和路徑入手，詳細介紹了課題從選題到申報到結(jié)題的完整流程，比如，怎樣以研究的眼光看教學，；怎樣從研究的角度進行校本研訓的策劃。本次培訓，給了我這個新手許多啟發(fā)。師訓處從每個教科室主任的實際出發(fā)，邀請教科研專家李哉平、張豐做講座；請縣教研中心的科研專家施秋奕、王萍、王曉照等，從課題的申報、過程指導(dǎo)、結(jié)題報告、資料收集等多方面做了指導(dǎo)，使我們回到學校開展教科室工作，有了許多的底氣與方法。
我也曾做個幾個縣級課題。但聽了李哉平老師的講座后，我才更深刻地明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把自己在教育教學中執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，進一步的思考，輔以理論支撐，再加以實踐，就是課題研究。教師職業(yè)看似普通，有所成就卻是艱辛。通過培訓，我也重新對教師有了新的定位：做一名研究型的教師。教師只有參與教育科研，才能提高自身的研究能力和教學業(yè)務(wù)水平，才能夠使我們由一名普通的教師向“名師”靠攏。我們只有在工作中不斷反思自己，不斷改革創(chuàng)新，才能提升自己，才能使自己成為教育的行家里手。同時，教師開展教育科研也是我們自身專業(yè)化的'需要。歷來人們認為只要有點文化知識就能夠做教師，根本不必要向醫(yī)生、工程師那樣需要專業(yè)型的人才，不認可教師的專業(yè)地位。實際上，教師參與教育科研，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
景，是亟須解決的；題目的特點應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全；題目的選擇上，應(yīng)該把選擇權(quán)還給一線教師，實現(xiàn)課題選擇權(quán)的“回歸”，而不能任由專家、教授大包大攬。研究課題應(yīng)該來自現(xiàn)實的教育教學實踐，直面現(xiàn)實情景，突出“校本”特色，重視挖掘教師的實踐性知識。教師應(yīng)該是研究的設(shè)計者、實施者和評價者。從題目的擬定、問題的分析、研究方案的設(shè)計、研究方法的選擇、方案的實施與調(diào)整、結(jié)論的提升等各個環(huán)節(jié)，教師自身都應(yīng)該具有最終的話語權(quán)。而作為教科室主任，我們要善于為廣大教師服務(wù)，成為一線教師開展研究的協(xié)同者，起正確引導(dǎo)、適當輔導(dǎo)的作用，確保研究更為科學、準確、深刻。
參加這次培訓使我受益匪淺，我認識到：首先自己成為教育科研的行家里手，才能更好地服務(wù)學校、服務(wù)教師。因此，加強自身文化理論的修養(yǎng)，不斷地在學習中充實自己；同時，更要積極參與教育科研和培訓，在研究實踐中，掌握研究的方法與規(guī)律。從而不斷提高自己的研究能力和教學業(yè)務(wù)水平，使自己慢慢向?qū)＜倚徒處熆繑n。
新團小學 趙天久
為進一步深化教育改革，確立“科研興教”、“科研強校”理念，加強學校教科室主任隊伍建設(shè)，努力提升其對學校教育科研工作的管理、指導(dǎo)、服務(wù)以及自身的研究能力，樂至縣教育局和樂至縣教師進修學校聯(lián)合舉辦了一次中小學教科室主任培訓。4月18 日至24日，我有幸參加了此次教科室主任培訓活動。本次培訓分為了縣內(nèi)培訓和到成都聽取專家講座的形式相結(jié)合的模式，給我們帶來了耳目一新的感覺，這次培訓計劃安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓工作高度重視，開班典禮上，樂至縣教育局人事股王股長、教師進修校雷校長、陳洪亮主任分別就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質(zhì)。在這樣的思想指導(dǎo)下，這次培訓讓我受益匪淺，也對自己以后的教育科研管理工作有了新的認識、新的思考，我覺得我們做為新時期的教科室主任應(yīng)做好以下幾點：
首先，我們要明確職責，合理定位，當好參謀。學校教科室主任是學校教育科研的組織者和管理者,是學校教育教學改革的參謀，教科室主任應(yīng)該成為成為校長的核心智囊，為學校的工作獻計獻策，為學校的發(fā)展規(guī)劃等重大為題提供咨詢服務(wù)。教科室主任要上下貫通，充分發(fā)揮“中介”和“樞紐”的作用：要及“天”著“地”。上及“天”,一是要有整體的教育科研設(shè)想和具體的實施計劃，最大限度的贏得學校校長的支持；二是要積極聯(lián)系各方面專家指導(dǎo)；三是自身要有課題引領(lǐng)的能力,有為廣大教師答疑解惑的能力。下著“地”,就是將科研工作重心下移到課題組或年級備課組，切實搞好課題研究或?qū)W校校本教研活動，充分發(fā)揮集體的作用。
其次是我們要有較強的引領(lǐng)能力，對自己的工作對象和研究對象高度負責，對教師的精神世界實施積極干預(yù)，引領(lǐng)教師的精神世界和價值取向，讓教師的精神世界變得崇高寧靜。健全機構(gòu)，形成制度。教科室主任要避免唱獨角戲，要要建立健全學校的教科研隊伍，至少應(yīng)該設(shè)立教科員和資料員。還要制定出明確的教科工作制度，要圍繞每期的教科工作計劃和實施方案，分工明確、扎實地開展工作。在工作中教科室主任要以自己的學識和人格魅力來感染、團結(jié)一批有志從事研究的教師，形成研究團隊，提高研究的質(zhì)和量。
再次，我們需要提升個人研究能力。教學研究是教科室的工作中心，因而教科室主任應(yīng)站在先進教育教學文化的高度去思考學科教學的課堂，用科學的教育教學理論去分析課堂，為學科教師找到最合適的教育教學方法，為教師評價學生提供理論支撐和方法指導(dǎo)。
最后，作為教科室主任，我們應(yīng)該具有較強的合作意識。要避免閉門造車和單打獨斗，必須要有開放、合作意識。一是在建立教科工作團隊的基礎(chǔ)上，團隊內(nèi)部一定要分工明確、有機合作。二是要加強營造對外的學習、研究、合作工作，在學習、研究、合作甚至指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，調(diào)整研究方向、研究方法與研究措施，使學校的教科工作更有實效性。
通過本次培訓，讓我在教科研工作的諸多方面都頗有收獲，對于提高自己的科研水平和業(yè)務(wù)能力，將起到至關(guān)重要的作用。
教科室主任培訓心得篇六
周三有幸聽了xx市教育培訓中心xx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會。
x主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了x主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學教育教學實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學改革方面，確立的三大課題“小班化教學”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學開展的“培養(yǎng)學生良好習慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學中，就在我們教書育人的過程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，x主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。x主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，x主任提倡課堂教學的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學科教學競賽等）、教育理論與政策的學習活動（如專題學習本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學習、優(yōu)秀教學方法的學習、電子課例的觀摩與學習等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學習與培訓資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學習與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教科室主任培訓心得篇七
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”范文，希望對你有參考作用。
通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學。
教學。
上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升。
面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的`根本目標。
二、教學行為的轉(zhuǎn)變。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、
反思教學工作，不斷進取。
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學教學。
經(jīng)過這次培訓，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
教科室主任培訓心得篇八
我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學生應(yīng)一視同仁，對學生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學生的發(fā)展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導(dǎo)學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調(diào)人的`主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優(yōu)劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應(yīng)當嘲笑，還應(yīng)當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。
為了完成這個宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿鳌Ｃ鎸W生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學生打開思路。
教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學習，二是向?qū)W生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。
教師是對學生實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責任人，教師形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業(yè)上的有心人。
教科室主任培訓心得篇九
今年很有幸，參加了__市教育科研骨干培訓班的學習，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟：
一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了__市教育科學研究院__老師關(guān)于《教師在教育行動中成長--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報告、__關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的'教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。__市教科院__老師關(guān)于《來自學校的挑戰(zhàn)》的報告、__市__區(qū)教育學院附屬學校__老師關(guān)于《后“茶館式”教學--“輕負擔、高質(zhì)量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以__區(qū)教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發(fā)現(xiàn)了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質(zhì)量、促進幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結(jié)合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾?，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點滴開始。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，__教育發(fā)展研究院__老師、__市特級教師__區(qū)教育科學研究室主任__老師、__市教育科學研究院普教研究所__老師為我們進行了較為完整的解答。特別是__老師關(guān)于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學體系，指導(dǎo)教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計學校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路。
一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而__市教育科學研究院普教所__《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、__師范大學教育科學學院__教授《聚焦學校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學）研究？（課堂教學）研究的核心問題有哪些？常用的教育教學研究方法有哪些？專家們結(jié)合“__初中數(shù)學分層次教學的調(diào)查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學生學會探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學術(shù)性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。
通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動--再反思的研究模式從實踐中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
教科室主任培訓心得篇十
大渡口區(qū)教科室主任高級研修班培訓已經(jīng)結(jié)束了。我作為本次培訓班的學員，深感榮幸。這是一程求索中學教育科研和提升教師自身素質(zhì)的努力跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下了一串或深或淺、或大或小的腳印回味這一次的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的增長，更有眼界上的拓寬。培訓雖然已經(jīng)結(jié)束，大家感嘆時間過得太快！想學的知識太多！所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐！
一、真誠服務(wù)，體會師生真情
從第一天上課的那個上午起，那干凈寬敞的教室，那早早就提前燒好的開水，那靜靜擺在桌上的各種水果，還有午間那令人垂涎的飯菜，無時無刻不體現(xiàn)著進修校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情與關(guān)懷，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著濃濃的暖意，無論是學校領(lǐng)導(dǎo)，還是授課專家，一聲聲親切的問候，一句句真情的道白，都體現(xiàn)出了老師對學員的關(guān)心與厚愛，尤其是劉吉平校長和胡波主任白天陪著我們一起上課，認真聆聽專家講座；晚上他們還在為我們明天的培訓忙碌著。領(lǐng)導(dǎo)們認真負責、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人欽佩；老師們熱情周到、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖；專家學者們的博文廣識、生動講解、精彩案例讓人印象深刻。我們感覺收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，更有反思。
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二、深入淺出，指導(dǎo)教育科研
而這些理論知識正好是我們平常教學教研實踐的依據(jù)所在。我們一定會把所學帶到自己的學校，為學校的教育科研發(fā)展注入活力。
三、他山之石，共促教研成長
這次的培訓不但把專家“請了進來”，同時我們也“走了出去”。我們的長沙之行，得到了湖南省中小學教師發(fā)展中心李再湘主任的熱情接待，在他們的精心安排和組織下，我們再一次聆聽了專家和校長們的精彩講述。其間還參觀了長沙市明德中學、長沙市楓樹山小學、青竹湖湘一外國語學校、楓樹山大橋小學、湘潭市和平小學等幾所著名的學校。他們的辦學理念、教育科研、校園文化、課外活動、家校合作、心理咨詢很多很多都值得我們?nèi)W習、去領(lǐng)悟。
四、轉(zhuǎn)變觀念，理論指導(dǎo)實踐
歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。
教師參與教育科研是我們教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力、收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于新時期的教育教學是十分必要的。
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教科室主任培訓心得篇十一
心得體會。
一、要有全新的。
教學。
理念課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學生應(yīng)一視同仁，對學生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學生的發(fā)展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導(dǎo)學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優(yōu)劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應(yīng)當嘲笑，還應(yīng)當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結(jié)構(gòu)正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學生打開思路。
教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學習，二是向?qū)W生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。
三、
加強課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)?。四位專家也特別強調(diào)了應(yīng)加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊。
總結(jié)。
邊教邊反思才能“百盡竿頭更進一步。”現(xiàn)代教育將教學研究的重心下移到學校建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學研究制度新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋我們將走進新課程教師養(yǎng)成反思習慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)我們應(yīng)關(guān)注教學反思。通過這次培訓我制定了自己的計劃：
身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業(yè)上的有心人。
教科研培訓心得體會七篇2通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學行為的轉(zhuǎn)變課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學工作，不斷進取在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學教學。
經(jīng)過這次培訓，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
教科研培訓心得體會七篇3開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
在我的`以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補?我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
教科研培訓心得體會七篇49月18日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓會議，此次培訓邀請了xx市教師進修學校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學的老師，對于“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會出現(xiàn)的種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中，也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。
其次，陳老師淵博的知識讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“學生可能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學無術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠得不到什么。”你要給學生一杯水，自己就要有一桶水。
無論在科學文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當前的學生思維開闊，課外知識。
教科室主任培訓心得篇十二
周三有幸聽了xx市教育培訓中心xxx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就xx主任的講座談一些自己的心得體會。
xx主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了xx主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學教育教學實踐才是科研課題的最基本xxxx。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學改革方面，確立的三大課題“小班化教學”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學開展的“培養(yǎng)學生良好習慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的`課題研究，都是從教育教學實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學中，就在我們教書育人的過程中。
接著xx主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，xx主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。xx主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，xx主任提倡課堂教學的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學科教學競賽等）、教育理論與政策的學習活動（如專題學習本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學習、優(yōu)秀教學方法的學習、電子課例的觀摩與學習等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學習與培訓資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
xx主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，xx主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學習與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教科室主任培訓心得篇十三
家長們要明白，在學前階段，孩子尖于學習的體驗應(yīng)該是快樂的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點上，我覺得猶太入的理念值得借鑒。據(jù)說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身爰上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，冢長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。
隨著科學育兒觀念逐漸深入人心，孩子的早教問題越來越受到冢長的重視，但給孩子早教的機會并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出，家長不要簡單奇望于杲些早教機構(gòu)、老師或幫助帯養(yǎng)孩子的人，對嬰幼兒的早期教苗應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長發(fā)苗的方方面面，冢庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。
嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能幵發(fā)最為矢鍵的時期，不過，專冢也指出，早教內(nèi)容必須適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
專家提醒，早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律迸行相尖的教肓。它需要家長的.親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子尖系，讓孩子在爰和家的溫暖中體會到歡樂的同時，輕松學到知識。
如歲至歲的孩子，要養(yǎng)成好的作息習慣，迸行動作、語言訓練；歲至歲的孩子，則應(yīng)在0112快樂的親子互動中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促逬語言發(fā)育：歲至歲的孩子，幫助寶23寶養(yǎng)成良好生活習慣，培養(yǎng)寶寶對聞讀的興趣，強調(diào)親子互動。
很多冢長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力，經(jīng)常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天......
專家指出，家長也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念，了解苗兒知識，及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。好的早教中心還強調(diào)親子互動，使冢長通過與孩子共同游戲，掌握一些教苗的方法與技能。
很多家長喜歡用''會認多少個字〃、''會背多少首詩〃、''會數(shù)幾個數(shù)〃這樣的標準來衡量孩子早教的效果。一些家長還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明。
其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)''神童〃。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重，往往把自己沒有實現(xiàn)的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無形中剝奪了孩子快樂的童年。
專冢指出，要做一個優(yōu)秀的家長，必須要不斷努力學習早期教育的知識，提高自身的教育意識，根揭自己的孩子情況迸行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數(shù)，大多數(shù)孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會等待著冢長去發(fā)現(xiàn)并挖掘出來。
教科室主任培訓心得篇十四
第一段：引言（150字）。
辦公室主任作為企業(yè)中的重要角色，承擔著組織日常工作的重任。為了提升他們的能力和素養(yǎng)，提高工作效率，許多企業(yè)都會定期組織辦公室主任培訓會。近期，我有幸參加了一次辦公室主任培訓會，通過這次培訓，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
第二段：培訓內(nèi)容及體會（250字）。
培訓會分為多個環(huán)節(jié)，包括職業(yè)道德、溝通技巧、危機處理等內(nèi)容。其中，我最深刻的體會是職業(yè)道德的培養(yǎng)。作為辦公室主任，我們需要保持高尚的職業(yè)道德，并且以身作則，示范給下屬。同時，在培訓中，了解到建立良好的溝通機制和技巧對于工作效率和團隊合作的重要性。危機處理是辦公室主任必備的技能之一，在培訓中學到了應(yīng)對各種突發(fā)事件的方法和策略，這對我們應(yīng)對日常工作中的突發(fā)情況極為有幫助。
第三段：與人交流的重要性（300字）。
在培訓中，我最感受深刻的是與人交流的重要性。作為辦公室主任，我們需要和各種不同背景、性格的人打交道，所以良好的溝通能力是非常關(guān)鍵的。通過培訓，我了解到有效的溝通是建立在積極傾聽和尊重他人意見的基礎(chǔ)上的。只有明確地傳達信息并理解他人意見，才能更好地協(xié)調(diào)和推動團隊工作。培訓還強調(diào)了語言表達和非語言表達的重要性，比如肢體語言、面部表情和聲音語調(diào)等。通過培訓，我對如何更好地與人交流有了更全面和深入的理解。
第四段：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和危機處理（300字）。
培訓中涉及到領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和危機處理的內(nèi)容也給我留下了深刻的印象。作為辦公室主任，我們需要擔任領(lǐng)導(dǎo)角色，帶領(lǐng)團隊完成任務(wù)。通過培訓，我學到了如何成為一個激勵團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，并了解到不同的領(lǐng)導(dǎo)風格適用于不同的情況。在危機處理方面，培訓中給出了很多實用的案例，通過分析和討論這些案例，我學到了保持冷靜、分析問題的能力，以及緊急情況下的應(yīng)對策略，這對日常工作中的危機處理起到了很大的幫助。
第五段：總結(jié)與反思（200字）。
通過參加辦公室主任培訓會，我不僅學到了溝通技巧和危機處理的方法，而且對自己的能力和素養(yǎng)也有了更深入的認識。在未來的工作中，我會更加注重職業(yè)道德，以身作則，成為團隊的榜樣。同時，我也會不斷提升自己的溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力，不斷學習和進步，為提高辦公室工作效率和團隊合作貢獻自己的力量。
（1200字）。
教科室主任培訓心得篇十五
近年來，教育領(lǐng)域的快速發(fā)展要求教師不斷提升自身的教育素質(zhì)和專業(yè)能力。為了適應(yīng)這一需求，我參加了教科院組織的培訓課程。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。以下是我對教科院培訓的心得體會。
第一段：培訓目標及安排。
教科院的培訓課程旨在幫助教師提升專業(yè)知識和教學能力。培訓課程按照教師培養(yǎng)計劃分為多個模塊，涵蓋了教學方法、教育技術(shù)、課程設(shè)計等多個方面。通過專題講座、案例分析和團隊合作等形式，教科院為我們提供了良好的學習環(huán)境和機會。
第二段：培訓的重要性。
培訓課程的內(nèi)容廣泛而實際，培訓的重要性不言而喻。首先，培訓課程幫助我們掌握新的教學技巧和教育理論，提高了我們的教育素養(yǎng)。其次，培訓課程提供了與其他教師交流的機會，促進了教育教學經(jīng)驗的分享和學習。最后，培訓課程還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和求知欲，幫助我們不斷更新教育觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展。
第三段：培訓體會之知識更新。
教科院的培訓課程緊跟教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，幫助我們及時了解到前沿的教育理念和方法。在培訓中，我們學習了許多先進的教學技巧和教育技術(shù)，如反轉(zhuǎn)課堂、個性化教育等。這些新的知識和方法拓寬了我們的視野，提高了我們的教學效果。
第四段：培訓體會之實踐探索。
教科院的培訓不僅注重理論的傳授，更注重實踐的探索。在培訓中，我們通過分析實際案例和進行團隊合作等方式，將所學的理論知識應(yīng)用到實際教育中去。通過實踐的探索，我們深刻理解到教育工作的復(fù)雜性和多樣性，并結(jié)合自身教學實踐，找到了更好的解決問題的方法。
第五段：培訓體會之成長收獲。
通過參加教科院的培訓課程，我不僅掌握了許多實用的教學技巧和教育理論，更重要的是，我意識到教育是一項長期的事業(yè)，需要不斷地學習和成長。培訓課程的參與給予了我信心，讓我更加堅定了從事教育的決心。我會將所學的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際教學中去，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)起來，教科院的培訓課程不僅是一次知識的更新，更是一次教育的洗禮。在這次培訓中，我意識到教育是一項長期的事業(yè)，需要不斷地學習和成長。通過培訓，我掌握了新的教學技巧和教育理論，提高了自身的教育素養(yǎng)。同時，培訓還給予了我信心和動力，讓我更加堅定了從事教育的決心。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將在教育事業(yè)中取得更大的成就。
教科室主任培訓心得篇十六
實驗室主任作為實驗室管理的核心人員，承擔著保證實驗室安全、提高實驗效率、促進科研發(fā)展的重任。為了進一步提升實驗室主任的管理能力和專業(yè)水平，近期我參加了一期由教育局組織舉辦的實驗室主任培訓班。本次培訓班旨在通過專業(yè)知識的傳授和實踐操作的訓練，提升實驗室主任的整體素質(zhì)，培養(yǎng)其在實驗室管理方面的能力。
第二段：培訓班內(nèi)容概述和個人收獲（250字）。
培訓班分為理論教學和實踐操作兩個部分。在理論教學中，我們學習了實驗室管理的基本原理、安全操作規(guī)范、設(shè)備維護保養(yǎng)等知識。同時，我們還學習了實驗室團隊建設(shè)、溝通技巧等軟技能，并進行了案例分析和討論。在實踐操作環(huán)節(jié)，我們分組進行了一系列實驗室操作，包括化學試劑配制、儀器操作等。通過這些實際操作，我們掌握了一些實驗室操作的技巧和注意事項。通過參加本次培訓班，我不僅夯實了實驗室管理理論基礎(chǔ)，還學到了實踐操作的經(jīng)驗，對提升自己的實驗室管理能力非常有幫助。
第三段：展示個人成長和獲得的價值（300字）。
參加實驗室主任培訓班，讓我深刻認識到一個好的實驗室主任需具備的素質(zhì)：深厚的學術(shù)背景、敏銳的觀察力、細致的管理能力、及時的決策能力等。通過與其他實驗室主任的交流和互動，我不僅增進了對實驗室管理的理解，還學到了許多新的管理方法和技巧。同時，培訓班還提供了一種資源共享的機會，讓我們能夠互相借鑒與學習。這對我個人而言，是一次知識的盛宴，也是一次與同行交流的機會。這些寶貴的經(jīng)驗和教訓，無疑將對我今后的實驗室管理工作產(chǎn)生深遠的影響。
第四段：展望和應(yīng)用前景（250字）。
實驗室管理是一項復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作，它不僅需要高強度的責任心和嚴密的管理，還需要不斷學習和更新知識。通過參加實驗室主任培訓班，我對實驗室管理有了更深入的了解，同時也掌握了一些實用的管理方法。我將充分運用在培訓班中學到的知識和技巧，提高實驗室的運作效率，加強安全管理措施，促進科研工作的順利進行。同時，我也會將自己的培訓心得和經(jīng)驗分享給同事們，共同提高實驗室管理水平。相信隨著實驗室管理的不斷優(yōu)化，我們的科研工作將會取得更加突出的成果。
第五段：總結(jié)培訓班的意義和個人成長（200字）。
參加實驗室主任培訓班是我個人成長的重要里程碑。在培訓班中，我不僅學到了許多實驗室管理的理論知識，還收獲了實驗室操作和管理的實踐經(jīng)驗。通過與同行的交流和互動，我加深了對實驗室管理的認識，并擴展了自己的視野。回顧培訓班的過程和收獲，我深刻體會到學無止境的道理。作為一名實驗室主任，我將繼續(xù)不斷學習和提高，為實驗室的順利運營貢獻自己的力量。
教科室主任培訓心得篇十七
在辦公室工作的過程中，很多人可能會有干辦公室主任這一職責的機會。而為了提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理技巧，通常會參加一些相關(guān)的培訓會。最近，我有幸參加了一次辦公室主任培訓會，并從中受益匪淺。以下是我對這次培訓會的心得體會。
首先，這次培訓會讓我對作為辦公室主任的角色有了更清晰的理解。在過去，對于這一崗位的認知往往停留在處理紙質(zhì)文件和安排行政事務(wù)的層面上。然而，通過培訓會我了解到，作為辦公室主任，我們不僅僅要負責日常的行政工作，還需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力來管理團隊，以及解決復(fù)雜的問題。同時，我們還要與公司其他部門進行有效的溝通與協(xié)調(diào)，以確保辦公室的運營工作能夠順利執(zhí)行。這次培訓會讓我明確了自己的角色定位，對于今后的工作有了更明確的目標。
其次，我在培訓會中學到了許多實用的管理技巧。比如，如何激勵團隊成員，如何處理緊急情況，如何進行有效的會議管理等。在培訓會中，講師通過案例分析和互動式的教學，幫助我們更好地理解和掌握這些技巧。同時，我們還進行了一些團隊合作的演練，讓我們在實踐中感受到管理的挑戰(zhàn)和樂趣。這些技巧和經(jīng)驗將對我未來的管理工作產(chǎn)生積極的影響。
此外，這次培訓會還給我提供了一個與其他辦公室主任交流的平臺。在會議的休息時間和晚間的社交活動中，我有機會與其他來自不同公司和部門的辦公室主任進行交流和分享經(jīng)驗。通過與他們的交流，我領(lǐng)略到了其他公司辦公室的管理模式和工作挑戰(zhàn)。我還和一些與我崗位相似的同行建立了聯(lián)系，并互相約定在相關(guān)工作上共享經(jīng)驗和資源。這種交流不僅豐富了我的視野，也為我以后的工作提供了寶貴的借鑒和支持。
最后，這次培訓會讓我認識到了自己的不足之處，并激勵我不斷提升自己。在與其他辦公室主任的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在領(lǐng)導(dǎo)技巧和團隊管理方面還有很大的提升空間。我也注意到一些來自其他公司的同行在這些方面做得更好。因此，我決定在今后的工作中，積極學習和運用這些技巧，并向其他同行請教和學習，不斷提高自己的能力和水平。
總的來說，這次辦公室主任培訓會給我留下了深刻的印象。通過這次培訓會，我對自己的角色有了更清晰的認識，學到了許多實用的管理技巧，有機會與其他辦公室主任進行交流，并激勵我不斷提升自己。我相信，這些收獲將對我的工作產(chǎn)生積極的影響，在未來的工作中能夠更好地履行辦公室主任的職責。
教科室主任培訓心得篇一
9月18日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓會議，此次培訓邀請了xx市教師進修學校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學的老師，對于“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會出現(xiàn)的種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中，也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。
其次，陳老師淵博的知識讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“學生可能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學無術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠得不到什么?！蹦阋o學生一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當前的學生思維開闊，課外知識來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長的文化水平和素質(zhì)的快速提高；社會對知識的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強學習、善于學習和終身學習，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的知識去教學生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。
最后，要把課題研究和教育教學工作搞得有聲有色是離不開團隊精神。在當今社會，教師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的。優(yōu)秀的教師是學校的資源，教師整體素質(zhì)的提升則是學校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師的團隊精神就顯得至關(guān)重要了，這是因為：第一，在現(xiàn)代教育理論上有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高。第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學具有重要意義。第四，在團隊的協(xié)作中，每一個成員都學會了與人相處?？傊處熞詧F隊的方式進行教育教學和科研可以極大促進教師整體水平的提高，同時在科研中達到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。
本次培訓會，讓我大開了眼界，為我們今后的課題研究具有指導(dǎo)意義。我對自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓。
教科室主任培訓心得篇二
今年很有幸，參加了xx市教育科研骨干培訓班的學習，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟：
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了xx市教育科學研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動中成長--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的'教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來自學校的挑戰(zhàn)》的報告、xx市xx區(qū)教育學院附屬學校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學--“輕負擔、高質(zhì)量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發(fā)現(xiàn)了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質(zhì)量、促進幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結(jié)合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾覀冇變簣@教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點滴開始。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級教師xxx區(qū)教育科學研究室主任xxx老師、xx市教育科學研究院普教研究所xxx老師為我們進行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學體系，指導(dǎo)教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計學校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而xx市教育科學研究院普教所xxx《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、xx師范大學教育科學學院xxx教授《聚焦學校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學）研究？（課堂教學）研究的核心問題有哪些？常用的教育教學研究方法有哪些？專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學分層次教學的調(diào)查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學生學會探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學術(shù)性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。
通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動--再反思的研究模式從實踐中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
教科室主任培訓心得篇三
一年來，我局高度重視、積極籌備、認真組織，把科技培訓作為提高農(nóng)民科技意識，推動科技措施落實的重要途徑和方法。牢牢抓住冬閑階段這一有利時機，立足全縣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局及特點，針對生產(chǎn)上存在的突出問題，重點開展了以玉米、大豆、特產(chǎn)、蔬菜為主的實用技術(shù)培訓，通過多渠道、多形式開展農(nóng)業(yè)科技進村入戶活動，在全縣掀起了學科技、用科技的高潮，收到了良好的效果。
一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。
開展冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓活動，是提高農(nóng)民素質(zhì)，發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入、加快新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要，也是農(nóng)技推廣系統(tǒng)的重要工作職責，更是當前的重要工作任務(wù)?？h政府高度重視“冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓活動”，將其納入了農(nóng)業(yè)工作的重要議事日程，為明確涉農(nóng)部門的職責和工作任務(wù)，保證培訓活動的有序開展，制定并下發(fā)了具有操作性的培訓活動實施方案。為加強對科技培訓工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣政府專門成立了“冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由主管農(nóng)業(yè)的副縣長擔任，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)局農(nóng)業(yè)科教科。培訓工作由縣農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)局具體牽頭，財政局、科技局、特產(chǎn)行業(yè)管理總站、畜牧獸醫(yī)管理總站等部門共同組織實施。為把科技培訓工作真正落到實處，抓出成效，領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視師資隊伍建設(shè)，從各相關(guān)業(yè)務(wù)單位抽調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干組成科技講師團，既負責全縣涉農(nóng)科技人員、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村干部和科技示范戶的培訓工作，又承擔著對鄉(xiāng)(鎮(zhèn))科技培訓的指導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)的重視、健全的組織機構(gòu)、得力的培訓措施，為冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓工作的有聲有色開展提供了可靠保證。
二、培訓工作開展情況。
在今年的培訓工作中，我們以推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)為首要任務(wù)，以糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、生態(tài)安全和農(nóng)村繁榮為目標，根據(jù)全縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局，本著實際、實用、實效的原則，將培訓內(nèi)容與生產(chǎn)實際進行良好的結(jié)合，具有針對性地制定培訓工作計劃和培訓內(nèi)容。重點圍繞今年農(nóng)業(yè)主導(dǎo)品種和主推技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)、農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能提升、基層農(nóng)技人員知識更新、中央和省強農(nóng)惠農(nóng)政策普及宣傳等內(nèi)容，結(jié)合實施基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項目、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程、糧油高產(chǎn)創(chuàng)建、測土配方施肥等項目，有計劃、有組織地開展了冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓活動。
1、培訓了農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員35人、認定農(nóng)業(yè)技能培訓師35名。在縣中心五樓會議室有計劃、有組織、有針對性地分批進行知識更新培訓。
2、培訓了300名農(nóng)業(yè)科技示范戶。為充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技示范戶的作用，更好的為農(nóng)業(yè)科技示范戶提供科技服務(wù)，我們有計劃的分期對農(nóng)業(yè)科技示范戶進行各種實用技術(shù)、政策法規(guī)及中央有關(guān)惠農(nóng)政策的培訓。
3、培訓骨干專業(yè)農(nóng)民1500人。依托陽光工程，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓基地，全縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和科技示范戶，采取在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村集中培訓和傳幫帶的方式開展培訓。
4、培訓農(nóng)業(yè)明白人1萬人次。主要針對從事特色產(chǎn)業(yè)、糧食生產(chǎn)、庭院經(jīng)濟、多種經(jīng)營等農(nóng)戶，重點培訓了農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果等相關(guān)農(nóng)業(yè)科技知識。
三、培訓方式。
一是舉辦各類種、養(yǎng)殖技術(shù)培訓班。全縣共舉辦各類各級培訓班140期，培訓村干部和各類種、養(yǎng)殖大戶，邀請省內(nèi)知名專家為培訓班講課，主要圍繞食用菌、中藥材等高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效栽培技術(shù)進行了專家講課。二是利用“科技之冬”、“科技之春”搞電視講座15期。主講玉米、大豆、特產(chǎn)作物高產(chǎn)高效栽培、病蟲鼠害防治、品種應(yīng)用技術(shù)，測土配方施肥技術(shù)，面向全縣農(nóng)民進行電視傳播農(nóng)業(yè)科學種田技術(shù)。三是圍繞基層農(nóng)技推廣體系改革與示范縣建設(shè)項目深入到示范村舉辦示范戶和輻射戶科技培訓班，直接培訓示范戶。深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村集中辦班。對各類作物的高效栽培技術(shù)，科學施肥技術(shù)，病、蟲、草、鼠害綜合防治技術(shù)進行了全面培訓。四是適時開展生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。根據(jù)棚膜蔬菜生產(chǎn)特點，采取下到田間地頭，走進蔬菜大棚，進行適時技術(shù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。使農(nóng)戶在綠色食品、田間管理、植物保護、嫁接等方面得到更全面更周到技術(shù)服務(wù)。
四、主要做法。
冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓工作中我們做到了“五落實”：
1、組織領(lǐng)導(dǎo)落實。成立了靖宇縣冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組和冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓宣講團。
2、培訓計劃落實。以文件形式印發(fā)了《冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓實施方案》，對培訓目標、內(nèi)容、對象、時間、方法等都提出了具體要求。
3、首席專家落實。確定了縣域首席專家，玉米、大豆、特產(chǎn)、蔬菜專家及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科技人員，具體負責各項技術(shù)措施的落實。
4、技術(shù)人員落實。在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)選拔業(yè)務(wù)精通、年輕有為的技術(shù)人員，包村入戶搞好培訓。
5、培訓對象落實。按照“相對集中，點面結(jié)合，擇優(yōu)推薦，公平合理”的原則，在全縣各行政村，按照5%的比例選擇科技示范農(nóng)戶，進行重點培訓，并建立示范農(nóng)戶檔案，統(tǒng)一管理;保證每戶培訓一個明白人，每個示范戶示范帶動5-10個農(nóng)戶。
教科室主任培訓心得篇四
20xx年3月27日至3月31日，我在恩施市中小學教師繼續(xù)教育中心接受了為期五天的“恩施市教務(wù)處、教科室主任培訓”，對于我這個倉皇上陣一年半，現(xiàn)正不知如何往下走的教科室主任來說，真感覺是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。
龍鳳鎮(zhèn)中心小學的教科研工作在前任主任田玖華的主持下，奠定了較好的基礎(chǔ)，20xx年秋我接手后又遇到了好的機遇，當時開始大力提倡校本研究，因此我們學校在校本教研方面獲得了在州、市展示的機會。但到今年初，學校教科研的發(fā)展似乎是處于了瓶頸期，因為我們值得推廣的校本教研經(jīng)驗大家都在做，甚至比我們做得更好了，而我們自己卻還沒找到新的切入點。校本課程的開發(fā)也經(jīng)過三年的循環(huán)往復(fù)讓師生都沒有往日的熱情，綜合實踐活動到目前也沒有一個明確的開發(fā)方向。所以我覺得很茫然很無助。因此對于這次培訓我是滿懷著期待來的。幾天培訓下來也果真沒讓我失望。
首先通過明確自己的職責，讓我為自己和自己分管的工作找到了合適的定位。教科室工作，是為學校教育服務(wù)的，教科研不是為學校裝點門面，而是要解決教育教學問題，幫助教師成長，促進教師專業(yè)發(fā)展的。如果時時能幫助教師們解決實際問題，那么教師們參加教科研活動時的心態(tài)就不會覺得是在給他們添麻煩了。我在分配布置教科研任務(wù)時教師也就會樂意接受了。
其次讓我更深入地體會到，做為教科室主任，自己要多學習，要時時捕促教改的最新信息，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，才有可能組織帶領(lǐng)全體教師學習選擇最優(yōu)的方法，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提高。
對于教師的管理要以人為本，同時也要通過科學的`制度來規(guī)范。既要注意考慮教師的實際困難和問題，又要通過合理的評價激勵約束教師各盡其職，各顯其能。讓教師們樂于參加又有所收獲。
對于校本教研的管理不能光停留在課例研討這個淺層次上，也應(yīng)該往課題研究方面深化，要認真對待省“十一五”規(guī)劃課題之我校子課題《校本教研實效性研究》，進行規(guī)范操作與管理。學校網(wǎng)站論壇建設(shè)要扎扎實實在進行。
校本課程的開發(fā)要更充分地考慮學生和學校師資的實際，不要貪全貪大，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，將優(yōu)秀的堅持下去，不合適的及時調(diào)整。從學校層面上要制定開發(fā)指南，為教師開發(fā)提出范圍參考和指標要求，便于教師在實施中參考。可降低教師個人開發(fā)的難度，減少盲目開發(fā)。
綜合實踐活動的開設(shè)思路要廣，并不要把他們看得太神秘，實際上我們原來進行的很多活動都屬于綜合實踐活動，如：到福利院慰問演出、送兵、到街上清除牛皮癬（亂帖的廣告）、春游活動等等。只是我們現(xiàn)在要把這些內(nèi)容從課程的角度進行規(guī)范。要讓學生在這些活動中有收獲，要達到相應(yīng)的教學目標，不能隨意開展。
另外，檔案管理也是很重要的一項內(nèi)容。開展了很多活動，一定要有資料。要分類別、有計劃、及時、規(guī)范地搜集與整理。
總之，通過這次培訓，讓我更明確今后努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。我將用屈原的一句詩作為結(jié)束語：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
教科室主任培訓心得篇五
作為全縣資歷最老的學校教科室主任，我從事學校教科研管理工作多年，經(jīng)歷過多次專題培訓，也在不斷探索學校教科研管理的規(guī)律，努力提升教科研管理的水平。經(jīng)過自己的多年努力，也積累了一些實際工作的經(jīng)驗，我校的教科研工作也取得了一些成績。但是，與上級的要求相比，與許多教科研工作取得優(yōu)異成績的兄弟學校相比，我們的工作依然存在不小的差距。因此，我深知培訓學習的重要性。今年9月到11月，我參加了縣里組織的教科室主任32學時培訓活動，認真聆聽專家報告，積極參與分組研討，短短四天的培訓，獲益良多。茲作小結(jié)如下：
1.培訓內(nèi)容豐富，切中工作實際
本次培訓，時間雖短，但內(nèi)容十分豐富。尤其值得肯定的是，本次培訓內(nèi)容切合教科室工作實際，沒有夸夸其談的理論，便于學習和實踐。
給我印象最深的是臺州教科所的李哉平老師，從教師課題研究的節(jié)點和路徑入手，詳細介紹了課題從選題到申報到結(jié)題的完整流程，比如，怎樣以研究的眼光看教學，；怎樣從研究的角度進行校本研訓的策劃。本次培訓，給了我這個新手許多啟發(fā)。師訓處從每個教科室主任的實際出發(fā)，邀請教科研專家李哉平、張豐做講座；請縣教研中心的科研專家施秋奕、王萍、王曉照等，從課題的申報、過程指導(dǎo)、結(jié)題報告、資料收集等多方面做了指導(dǎo)，使我們回到學校開展教科室工作，有了許多的底氣與方法。
我也曾做個幾個縣級課題。但聽了李哉平老師的講座后，我才更深刻地明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把自己在教育教學中執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，進一步的思考，輔以理論支撐，再加以實踐，就是課題研究。教師職業(yè)看似普通，有所成就卻是艱辛。通過培訓，我也重新對教師有了新的定位：做一名研究型的教師。教師只有參與教育科研，才能提高自身的研究能力和教學業(yè)務(wù)水平，才能夠使我們由一名普通的教師向“名師”靠攏。我們只有在工作中不斷反思自己，不斷改革創(chuàng)新，才能提升自己，才能使自己成為教育的行家里手。同時，教師開展教育科研也是我們自身專業(yè)化的'需要。歷來人們認為只要有點文化知識就能夠做教師，根本不必要向醫(yī)生、工程師那樣需要專業(yè)型的人才，不認可教師的專業(yè)地位。實際上，教師參與教育科研，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
景，是亟須解決的；題目的特點應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全；題目的選擇上，應(yīng)該把選擇權(quán)還給一線教師，實現(xiàn)課題選擇權(quán)的“回歸”，而不能任由專家、教授大包大攬。研究課題應(yīng)該來自現(xiàn)實的教育教學實踐，直面現(xiàn)實情景，突出“校本”特色，重視挖掘教師的實踐性知識。教師應(yīng)該是研究的設(shè)計者、實施者和評價者。從題目的擬定、問題的分析、研究方案的設(shè)計、研究方法的選擇、方案的實施與調(diào)整、結(jié)論的提升等各個環(huán)節(jié)，教師自身都應(yīng)該具有最終的話語權(quán)。而作為教科室主任，我們要善于為廣大教師服務(wù)，成為一線教師開展研究的協(xié)同者，起正確引導(dǎo)、適當輔導(dǎo)的作用，確保研究更為科學、準確、深刻。
參加這次培訓使我受益匪淺，我認識到：首先自己成為教育科研的行家里手，才能更好地服務(wù)學校、服務(wù)教師。因此，加強自身文化理論的修養(yǎng)，不斷地在學習中充實自己；同時，更要積極參與教育科研和培訓，在研究實踐中，掌握研究的方法與規(guī)律。從而不斷提高自己的研究能力和教學業(yè)務(wù)水平，使自己慢慢向?qū)＜倚徒處熆繑n。
新團小學 趙天久
為進一步深化教育改革，確立“科研興教”、“科研強校”理念，加強學校教科室主任隊伍建設(shè)，努力提升其對學校教育科研工作的管理、指導(dǎo)、服務(wù)以及自身的研究能力，樂至縣教育局和樂至縣教師進修學校聯(lián)合舉辦了一次中小學教科室主任培訓。4月18 日至24日，我有幸參加了此次教科室主任培訓活動。本次培訓分為了縣內(nèi)培訓和到成都聽取專家講座的形式相結(jié)合的模式，給我們帶來了耳目一新的感覺，這次培訓計劃安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓工作高度重視，開班典禮上，樂至縣教育局人事股王股長、教師進修校雷校長、陳洪亮主任分別就此次培訓的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質(zhì)。在這樣的思想指導(dǎo)下，這次培訓讓我受益匪淺，也對自己以后的教育科研管理工作有了新的認識、新的思考，我覺得我們做為新時期的教科室主任應(yīng)做好以下幾點：
首先，我們要明確職責，合理定位，當好參謀。學校教科室主任是學校教育科研的組織者和管理者,是學校教育教學改革的參謀，教科室主任應(yīng)該成為成為校長的核心智囊，為學校的工作獻計獻策，為學校的發(fā)展規(guī)劃等重大為題提供咨詢服務(wù)。教科室主任要上下貫通，充分發(fā)揮“中介”和“樞紐”的作用：要及“天”著“地”。上及“天”,一是要有整體的教育科研設(shè)想和具體的實施計劃，最大限度的贏得學校校長的支持；二是要積極聯(lián)系各方面專家指導(dǎo)；三是自身要有課題引領(lǐng)的能力,有為廣大教師答疑解惑的能力。下著“地”,就是將科研工作重心下移到課題組或年級備課組，切實搞好課題研究或?qū)W校校本教研活動，充分發(fā)揮集體的作用。
其次是我們要有較強的引領(lǐng)能力，對自己的工作對象和研究對象高度負責，對教師的精神世界實施積極干預(yù)，引領(lǐng)教師的精神世界和價值取向，讓教師的精神世界變得崇高寧靜。健全機構(gòu)，形成制度。教科室主任要避免唱獨角戲，要要建立健全學校的教科研隊伍，至少應(yīng)該設(shè)立教科員和資料員。還要制定出明確的教科工作制度，要圍繞每期的教科工作計劃和實施方案，分工明確、扎實地開展工作。在工作中教科室主任要以自己的學識和人格魅力來感染、團結(jié)一批有志從事研究的教師，形成研究團隊，提高研究的質(zhì)和量。
再次，我們需要提升個人研究能力。教學研究是教科室的工作中心，因而教科室主任應(yīng)站在先進教育教學文化的高度去思考學科教學的課堂，用科學的教育教學理論去分析課堂，為學科教師找到最合適的教育教學方法，為教師評價學生提供理論支撐和方法指導(dǎo)。
最后，作為教科室主任，我們應(yīng)該具有較強的合作意識。要避免閉門造車和單打獨斗，必須要有開放、合作意識。一是在建立教科工作團隊的基礎(chǔ)上，團隊內(nèi)部一定要分工明確、有機合作。二是要加強營造對外的學習、研究、合作工作，在學習、研究、合作甚至指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，調(diào)整研究方向、研究方法與研究措施，使學校的教科工作更有實效性。
通過本次培訓，讓我在教科研工作的諸多方面都頗有收獲，對于提高自己的科研水平和業(yè)務(wù)能力，將起到至關(guān)重要的作用。
教科室主任培訓心得篇六
周三有幸聽了xx市教育培訓中心xx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會。
x主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了x主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學教育教學實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學改革方面，確立的三大課題“小班化教學”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學開展的“培養(yǎng)學生良好習慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學中，就在我們教書育人的過程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，x主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。x主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，x主任提倡課堂教學的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學科教學競賽等）、教育理論與政策的學習活動（如專題學習本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學習、優(yōu)秀教學方法的學習、電子課例的觀摩與學習等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學習與培訓資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學習與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教科室主任培訓心得篇七
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”范文，希望對你有參考作用。
通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學。
教學。
上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升。
面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的`根本目標。
二、教學行為的轉(zhuǎn)變。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、
反思教學工作，不斷進取。
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學教學。
經(jīng)過這次培訓，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
教科室主任培訓心得篇八
我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學生應(yīng)一視同仁，對學生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學生的發(fā)展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導(dǎo)學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調(diào)人的`主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優(yōu)劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應(yīng)當嘲笑，還應(yīng)當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。
為了完成這個宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿鳌Ｃ鎸W生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學生打開思路。
教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學習，二是向?qū)W生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。
教師是對學生實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責任人，教師形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業(yè)上的有心人。
教科室主任培訓心得篇九
今年很有幸，參加了__市教育科研骨干培訓班的學習，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟：
一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了__市教育科學研究院__老師關(guān)于《教師在教育行動中成長--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報告、__關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的'教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。__市教科院__老師關(guān)于《來自學校的挑戰(zhàn)》的報告、__市__區(qū)教育學院附屬學校__老師關(guān)于《后“茶館式”教學--“輕負擔、高質(zhì)量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以__區(qū)教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發(fā)現(xiàn)了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質(zhì)量、促進幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結(jié)合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾?，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點滴開始。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，__教育發(fā)展研究院__老師、__市特級教師__區(qū)教育科學研究室主任__老師、__市教育科學研究院普教研究所__老師為我們進行了較為完整的解答。特別是__老師關(guān)于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學體系，指導(dǎo)教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計學校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路。
一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而__市教育科學研究院普教所__《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、__師范大學教育科學學院__教授《聚焦學校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學）研究？（課堂教學）研究的核心問題有哪些？常用的教育教學研究方法有哪些？專家們結(jié)合“__初中數(shù)學分層次教學的調(diào)查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學生學會探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學術(shù)性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。
通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動--再反思的研究模式從實踐中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
教科室主任培訓心得篇十
大渡口區(qū)教科室主任高級研修班培訓已經(jīng)結(jié)束了。我作為本次培訓班的學員，深感榮幸。這是一程求索中學教育科研和提升教師自身素質(zhì)的努力跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下了一串或深或淺、或大或小的腳印回味這一次的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的增長，更有眼界上的拓寬。培訓雖然已經(jīng)結(jié)束，大家感嘆時間過得太快！想學的知識太多！所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐！
一、真誠服務(wù)，體會師生真情
從第一天上課的那個上午起，那干凈寬敞的教室，那早早就提前燒好的開水，那靜靜擺在桌上的各種水果，還有午間那令人垂涎的飯菜，無時無刻不體現(xiàn)著進修校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情與關(guān)懷，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著濃濃的暖意，無論是學校領(lǐng)導(dǎo)，還是授課專家，一聲聲親切的問候，一句句真情的道白，都體現(xiàn)出了老師對學員的關(guān)心與厚愛，尤其是劉吉平校長和胡波主任白天陪著我們一起上課，認真聆聽專家講座；晚上他們還在為我們明天的培訓忙碌著。領(lǐng)導(dǎo)們認真負責、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人欽佩；老師們熱情周到、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖；專家學者們的博文廣識、生動講解、精彩案例讓人印象深刻。我們感覺收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，更有反思。
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二、深入淺出，指導(dǎo)教育科研
而這些理論知識正好是我們平常教學教研實踐的依據(jù)所在。我們一定會把所學帶到自己的學校，為學校的教育科研發(fā)展注入活力。
三、他山之石，共促教研成長
這次的培訓不但把專家“請了進來”，同時我們也“走了出去”。我們的長沙之行，得到了湖南省中小學教師發(fā)展中心李再湘主任的熱情接待，在他們的精心安排和組織下，我們再一次聆聽了專家和校長們的精彩講述。其間還參觀了長沙市明德中學、長沙市楓樹山小學、青竹湖湘一外國語學校、楓樹山大橋小學、湘潭市和平小學等幾所著名的學校。他們的辦學理念、教育科研、校園文化、課外活動、家校合作、心理咨詢很多很多都值得我們?nèi)W習、去領(lǐng)悟。
四、轉(zhuǎn)變觀念，理論指導(dǎo)實踐
歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。
教師參與教育科研是我們教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力、收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于新時期的教育教學是十分必要的。
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教科室主任培訓心得篇十一
心得體會。
一、要有全新的。
教學。
理念課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學生應(yīng)一視同仁，對學生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學生的發(fā)展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導(dǎo)學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優(yōu)劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應(yīng)當嘲笑，還應(yīng)當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結(jié)構(gòu)正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學生打開思路。
教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學習，二是向?qū)W生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。
三、
加強課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)?。四位專家也特別強調(diào)了應(yīng)加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊。
總結(jié)。
邊教邊反思才能“百盡竿頭更進一步。”現(xiàn)代教育將教學研究的重心下移到學校建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學研究制度新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋我們將走進新課程教師養(yǎng)成反思習慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)我們應(yīng)關(guān)注教學反思。通過這次培訓我制定了自己的計劃：
身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業(yè)上的有心人。
教科研培訓心得體會七篇2通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學行為的轉(zhuǎn)變課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學工作，不斷進取在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學教學。
經(jīng)過這次培訓，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
教科研培訓心得體會七篇3開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
在我的`以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補?我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
教科研培訓心得體會七篇49月18日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓會議，此次培訓邀請了xx市教師進修學校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學的老師，對于“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場教師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題研究中會出現(xiàn)的種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中，也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。
其次，陳老師淵博的知識讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“學生可能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學無術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠得不到什么。”你要給學生一杯水，自己就要有一桶水。
無論在科學文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當前的學生思維開闊，課外知識。
教科室主任培訓心得篇十二
周三有幸聽了xx市教育培訓中心xxx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就xx主任的講座談一些自己的心得體會。
xx主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了xx主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學教育教學實踐才是科研課題的最基本xxxx。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學改革方面，確立的三大課題“小班化教學”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學開展的“培養(yǎng)學生良好習慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的`課題研究，都是從教育教學實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學中，就在我們教書育人的過程中。
接著xx主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，xx主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。xx主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，xx主任提倡課堂教學的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學科教學競賽等）、教育理論與政策的學習活動（如專題學習本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學習、優(yōu)秀教學方法的學習、電子課例的觀摩與學習等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學習與培訓資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
xx主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，xx主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學習與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教科室主任培訓心得篇十三
家長們要明白，在學前階段，孩子尖于學習的體驗應(yīng)該是快樂的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點上，我覺得猶太入的理念值得借鑒。據(jù)說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身爰上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，冢長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。
隨著科學育兒觀念逐漸深入人心，孩子的早教問題越來越受到冢長的重視，但給孩子早教的機會并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出，家長不要簡單奇望于杲些早教機構(gòu)、老師或幫助帯養(yǎng)孩子的人，對嬰幼兒的早期教苗應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長發(fā)苗的方方面面，冢庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。
嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能幵發(fā)最為矢鍵的時期，不過，專冢也指出，早教內(nèi)容必須適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
專家提醒，早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律迸行相尖的教肓。它需要家長的.親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子尖系，讓孩子在爰和家的溫暖中體會到歡樂的同時，輕松學到知識。
如歲至歲的孩子，要養(yǎng)成好的作息習慣，迸行動作、語言訓練；歲至歲的孩子，則應(yīng)在0112快樂的親子互動中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促逬語言發(fā)育：歲至歲的孩子，幫助寶23寶養(yǎng)成良好生活習慣，培養(yǎng)寶寶對聞讀的興趣，強調(diào)親子互動。
很多冢長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力，經(jīng)常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天......
專家指出，家長也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念，了解苗兒知識，及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。好的早教中心還強調(diào)親子互動，使冢長通過與孩子共同游戲，掌握一些教苗的方法與技能。
很多家長喜歡用''會認多少個字〃、''會背多少首詩〃、''會數(shù)幾個數(shù)〃這樣的標準來衡量孩子早教的效果。一些家長還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明。
其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)''神童〃。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重，往往把自己沒有實現(xiàn)的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無形中剝奪了孩子快樂的童年。
專冢指出，要做一個優(yōu)秀的家長，必須要不斷努力學習早期教育的知識，提高自身的教育意識，根揭自己的孩子情況迸行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數(shù)，大多數(shù)孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會等待著冢長去發(fā)現(xiàn)并挖掘出來。
教科室主任培訓心得篇十四
第一段：引言（150字）。
辦公室主任作為企業(yè)中的重要角色，承擔著組織日常工作的重任。為了提升他們的能力和素養(yǎng)，提高工作效率，許多企業(yè)都會定期組織辦公室主任培訓會。近期，我有幸參加了一次辦公室主任培訓會，通過這次培訓，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
第二段：培訓內(nèi)容及體會（250字）。
培訓會分為多個環(huán)節(jié)，包括職業(yè)道德、溝通技巧、危機處理等內(nèi)容。其中，我最深刻的體會是職業(yè)道德的培養(yǎng)。作為辦公室主任，我們需要保持高尚的職業(yè)道德，并且以身作則，示范給下屬。同時，在培訓中，了解到建立良好的溝通機制和技巧對于工作效率和團隊合作的重要性。危機處理是辦公室主任必備的技能之一，在培訓中學到了應(yīng)對各種突發(fā)事件的方法和策略，這對我們應(yīng)對日常工作中的突發(fā)情況極為有幫助。
第三段：與人交流的重要性（300字）。
在培訓中，我最感受深刻的是與人交流的重要性。作為辦公室主任，我們需要和各種不同背景、性格的人打交道，所以良好的溝通能力是非常關(guān)鍵的。通過培訓，我了解到有效的溝通是建立在積極傾聽和尊重他人意見的基礎(chǔ)上的。只有明確地傳達信息并理解他人意見，才能更好地協(xié)調(diào)和推動團隊工作。培訓還強調(diào)了語言表達和非語言表達的重要性，比如肢體語言、面部表情和聲音語調(diào)等。通過培訓，我對如何更好地與人交流有了更全面和深入的理解。
第四段：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和危機處理（300字）。
培訓中涉及到領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和危機處理的內(nèi)容也給我留下了深刻的印象。作為辦公室主任，我們需要擔任領(lǐng)導(dǎo)角色，帶領(lǐng)團隊完成任務(wù)。通過培訓，我學到了如何成為一個激勵團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，并了解到不同的領(lǐng)導(dǎo)風格適用于不同的情況。在危機處理方面，培訓中給出了很多實用的案例，通過分析和討論這些案例，我學到了保持冷靜、分析問題的能力，以及緊急情況下的應(yīng)對策略，這對日常工作中的危機處理起到了很大的幫助。
第五段：總結(jié)與反思（200字）。
通過參加辦公室主任培訓會，我不僅學到了溝通技巧和危機處理的方法，而且對自己的能力和素養(yǎng)也有了更深入的認識。在未來的工作中，我會更加注重職業(yè)道德，以身作則，成為團隊的榜樣。同時，我也會不斷提升自己的溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力，不斷學習和進步，為提高辦公室工作效率和團隊合作貢獻自己的力量。
（1200字）。
教科室主任培訓心得篇十五
近年來，教育領(lǐng)域的快速發(fā)展要求教師不斷提升自身的教育素質(zhì)和專業(yè)能力。為了適應(yīng)這一需求，我參加了教科院組織的培訓課程。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。以下是我對教科院培訓的心得體會。
第一段：培訓目標及安排。
教科院的培訓課程旨在幫助教師提升專業(yè)知識和教學能力。培訓課程按照教師培養(yǎng)計劃分為多個模塊，涵蓋了教學方法、教育技術(shù)、課程設(shè)計等多個方面。通過專題講座、案例分析和團隊合作等形式，教科院為我們提供了良好的學習環(huán)境和機會。
第二段：培訓的重要性。
培訓課程的內(nèi)容廣泛而實際，培訓的重要性不言而喻。首先，培訓課程幫助我們掌握新的教學技巧和教育理論，提高了我們的教育素養(yǎng)。其次，培訓課程提供了與其他教師交流的機會，促進了教育教學經(jīng)驗的分享和學習。最后，培訓課程還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識和求知欲，幫助我們不斷更新教育觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展。
第三段：培訓體會之知識更新。
教科院的培訓課程緊跟教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，幫助我們及時了解到前沿的教育理念和方法。在培訓中，我們學習了許多先進的教學技巧和教育技術(shù)，如反轉(zhuǎn)課堂、個性化教育等。這些新的知識和方法拓寬了我們的視野，提高了我們的教學效果。
第四段：培訓體會之實踐探索。
教科院的培訓不僅注重理論的傳授，更注重實踐的探索。在培訓中，我們通過分析實際案例和進行團隊合作等方式，將所學的理論知識應(yīng)用到實際教育中去。通過實踐的探索，我們深刻理解到教育工作的復(fù)雜性和多樣性，并結(jié)合自身教學實踐，找到了更好的解決問題的方法。
第五段：培訓體會之成長收獲。
通過參加教科院的培訓課程，我不僅掌握了許多實用的教學技巧和教育理論，更重要的是，我意識到教育是一項長期的事業(yè)，需要不斷地學習和成長。培訓課程的參與給予了我信心，讓我更加堅定了從事教育的決心。我會將所學的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際教學中去，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)起來，教科院的培訓課程不僅是一次知識的更新，更是一次教育的洗禮。在這次培訓中，我意識到教育是一項長期的事業(yè)，需要不斷地學習和成長。通過培訓，我掌握了新的教學技巧和教育理論，提高了自身的教育素養(yǎng)。同時，培訓還給予了我信心和動力，讓我更加堅定了從事教育的決心。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將在教育事業(yè)中取得更大的成就。
教科室主任培訓心得篇十六
實驗室主任作為實驗室管理的核心人員，承擔著保證實驗室安全、提高實驗效率、促進科研發(fā)展的重任。為了進一步提升實驗室主任的管理能力和專業(yè)水平，近期我參加了一期由教育局組織舉辦的實驗室主任培訓班。本次培訓班旨在通過專業(yè)知識的傳授和實踐操作的訓練，提升實驗室主任的整體素質(zhì)，培養(yǎng)其在實驗室管理方面的能力。
第二段：培訓班內(nèi)容概述和個人收獲（250字）。
培訓班分為理論教學和實踐操作兩個部分。在理論教學中，我們學習了實驗室管理的基本原理、安全操作規(guī)范、設(shè)備維護保養(yǎng)等知識。同時，我們還學習了實驗室團隊建設(shè)、溝通技巧等軟技能，并進行了案例分析和討論。在實踐操作環(huán)節(jié)，我們分組進行了一系列實驗室操作，包括化學試劑配制、儀器操作等。通過這些實際操作，我們掌握了一些實驗室操作的技巧和注意事項。通過參加本次培訓班，我不僅夯實了實驗室管理理論基礎(chǔ)，還學到了實踐操作的經(jīng)驗，對提升自己的實驗室管理能力非常有幫助。
第三段：展示個人成長和獲得的價值（300字）。
參加實驗室主任培訓班，讓我深刻認識到一個好的實驗室主任需具備的素質(zhì)：深厚的學術(shù)背景、敏銳的觀察力、細致的管理能力、及時的決策能力等。通過與其他實驗室主任的交流和互動，我不僅增進了對實驗室管理的理解，還學到了許多新的管理方法和技巧。同時，培訓班還提供了一種資源共享的機會，讓我們能夠互相借鑒與學習。這對我個人而言，是一次知識的盛宴，也是一次與同行交流的機會。這些寶貴的經(jīng)驗和教訓，無疑將對我今后的實驗室管理工作產(chǎn)生深遠的影響。
第四段：展望和應(yīng)用前景（250字）。
實驗室管理是一項復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作，它不僅需要高強度的責任心和嚴密的管理，還需要不斷學習和更新知識。通過參加實驗室主任培訓班，我對實驗室管理有了更深入的了解，同時也掌握了一些實用的管理方法。我將充分運用在培訓班中學到的知識和技巧，提高實驗室的運作效率，加強安全管理措施，促進科研工作的順利進行。同時，我也會將自己的培訓心得和經(jīng)驗分享給同事們，共同提高實驗室管理水平。相信隨著實驗室管理的不斷優(yōu)化，我們的科研工作將會取得更加突出的成果。
第五段：總結(jié)培訓班的意義和個人成長（200字）。
參加實驗室主任培訓班是我個人成長的重要里程碑。在培訓班中，我不僅學到了許多實驗室管理的理論知識，還收獲了實驗室操作和管理的實踐經(jīng)驗。通過與同行的交流和互動，我加深了對實驗室管理的認識，并擴展了自己的視野。回顧培訓班的過程和收獲，我深刻體會到學無止境的道理。作為一名實驗室主任，我將繼續(xù)不斷學習和提高，為實驗室的順利運營貢獻自己的力量。
教科室主任培訓心得篇十七
在辦公室工作的過程中，很多人可能會有干辦公室主任這一職責的機會。而為了提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理技巧，通常會參加一些相關(guān)的培訓會。最近，我有幸參加了一次辦公室主任培訓會，并從中受益匪淺。以下是我對這次培訓會的心得體會。
首先，這次培訓會讓我對作為辦公室主任的角色有了更清晰的理解。在過去，對于這一崗位的認知往往停留在處理紙質(zhì)文件和安排行政事務(wù)的層面上。然而，通過培訓會我了解到，作為辦公室主任，我們不僅僅要負責日常的行政工作，還需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力來管理團隊，以及解決復(fù)雜的問題。同時，我們還要與公司其他部門進行有效的溝通與協(xié)調(diào)，以確保辦公室的運營工作能夠順利執(zhí)行。這次培訓會讓我明確了自己的角色定位，對于今后的工作有了更明確的目標。
其次，我在培訓會中學到了許多實用的管理技巧。比如，如何激勵團隊成員，如何處理緊急情況，如何進行有效的會議管理等。在培訓會中，講師通過案例分析和互動式的教學，幫助我們更好地理解和掌握這些技巧。同時，我們還進行了一些團隊合作的演練，讓我們在實踐中感受到管理的挑戰(zhàn)和樂趣。這些技巧和經(jīng)驗將對我未來的管理工作產(chǎn)生積極的影響。
此外，這次培訓會還給我提供了一個與其他辦公室主任交流的平臺。在會議的休息時間和晚間的社交活動中，我有機會與其他來自不同公司和部門的辦公室主任進行交流和分享經(jīng)驗。通過與他們的交流，我領(lǐng)略到了其他公司辦公室的管理模式和工作挑戰(zhàn)。我還和一些與我崗位相似的同行建立了聯(lián)系，并互相約定在相關(guān)工作上共享經(jīng)驗和資源。這種交流不僅豐富了我的視野，也為我以后的工作提供了寶貴的借鑒和支持。
最后，這次培訓會讓我認識到了自己的不足之處，并激勵我不斷提升自己。在與其他辦公室主任的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在領(lǐng)導(dǎo)技巧和團隊管理方面還有很大的提升空間。我也注意到一些來自其他公司的同行在這些方面做得更好。因此，我決定在今后的工作中，積極學習和運用這些技巧，并向其他同行請教和學習，不斷提高自己的能力和水平。
總的來說，這次辦公室主任培訓會給我留下了深刻的印象。通過這次培訓會，我對自己的角色有了更清晰的認識，學到了許多實用的管理技巧，有機會與其他辦公室主任進行交流，并激勵我不斷提升自己。我相信，這些收獲將對我的工作產(chǎn)生積極的影響，在未來的工作中能夠更好地履行辦公室主任的職責。