教案是教師對教學(xué)活動進行規(guī)劃和安排的重要工具，有助于提高教學(xué)效果。在編寫教案時要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。教案范文中的教學(xué)步驟和活動安排可以為教師提供借鑒和啟發(fā)。
教案的標準格式篇一
課題（說明本課名稱）。
二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）。
三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。
四．課時（說明屬第幾課時）。
五．教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）。
1.2六．教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）1.在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導(dǎo)入新課。
1．設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。2．怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？3．提問那些學(xué)生，需用多少時間等。
2.4。
（二）講授新課。
3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時間。
2.5。
（三）鞏固練習(xí)。
（四）歸納小結(jié)。
1．怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？2．需用多少時間？
（五）作業(yè)安排。
1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？
一、教學(xué)方法。
二、學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)準備。
四、板書設(shè)計。
五、教學(xué)過程。
六、教學(xué)總結(jié)。
七、鞏固練習(xí)。
八、課后作業(yè)課后反。
教案的標準格式篇二
1、明確(目標明確，具體，便于師生操作)，教案評價標準。
2、恰當(dāng)(符合大綱、學(xué)科特點和學(xué)生實際)。
3、全面(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面)。
二、教學(xué)方法設(shè)計。
4、教法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點，學(xué)生，教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)。
5、運用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)(根據(jù)實際需要，教具、軟硬件并舉)。
三、教學(xué)程序設(shè)計。
6、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理(有層次、結(jié)構(gòu)合理，過渡自然)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體(根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟分配合理)。
8、教學(xué)程序設(shè)計巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運用上新穎獨特，有藝術(shù)性)。
四、教材處理設(shè)計。
9、教學(xué)思路清(有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強)。
10、以舊引新(尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程)。
11、突出重點(體現(xiàn)在目標制定和教學(xué)過程設(shè)計之中)。
12、突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁等方面)，教案《教案評價標準》。
13、抓住關(guān)鍵(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理)。
五、師生活動設(shè)計。
14、精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實雙基)。
15、教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上那股設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥,學(xué)生動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)過程)。
16、體現(xiàn)知識形成過程(通過暴露思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)展，總結(jié)出規(guī)律和體會)。
17、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分，教師指導(dǎo)有方)。
18、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(目標意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識)。
六、板書設(shè)計。
19、緊扣教材，突出重點，主次分明、有啟發(fā)性。
20、言簡意賅，文圖并用，有美感。
21、設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性。
七、教案創(chuàng)新與個性特點。
22、遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)個人詫異和特點，有創(chuàng)新，寫出有個性特點的教案。
八、書寫要求。
23、祥略得當(dāng)。
24、字跡清楚、文通詞達。
九、教學(xué)思路設(shè)計說明。
25、教材分析與處理說明。
26、教學(xué)方法設(shè)計說明(設(shè)計依據(jù)和策略等)。
教案的標準格式篇三
教學(xué)要點：
――指本課時的教學(xué)重點和主要內(nèi)容，其實質(zhì)是本課時的“總案”。教學(xué)要點的表述應(yīng)具體、切實、扼要。如教學(xué)僅1課時，則無須標注“第×課時”，“教學(xué)要點”也可省略。
根據(jù)需要，這里還可增列“教學(xué)設(shè)想”、“多媒體手段”等項目。
教學(xué)過程和內(nèi)容：
――也稱“教學(xué)內(nèi)容和步驟”。按預(yù)設(shè)的教學(xué)進程，依次列述教學(xué)各環(huán)節(jié)、步驟及其具體內(nèi)容?？偘杆O(shè)的目標、重點和難點、教學(xué)方法等預(yù)想，應(yīng)在分課時教案中加以落實。分課時教學(xué)過程和內(nèi)容的安排的時間長度應(yīng)在45分鐘內(nèi)。
各步驟中包括具體的教學(xué)內(nèi)容和選用的教學(xué)方法。具體的步驟大體有：
一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)舊課;。
二、導(dǎo)。
入新課，導(dǎo)入語應(yīng)精心擬制，能較好起到引導(dǎo)學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)的作用;三、學(xué)習(xí)新課(或講讀新課)，此部分應(yīng)按實際環(huán)節(jié)實寫詳列，如介紹時代背景、朗讀全文、齊讀第×段、討論××問題、講解或分析××部分(或問題);如有討論或提問，除列出所提問題外，還應(yīng)寫上執(zhí)教者預(yù)設(shè)的講述內(nèi)容。四、小結(jié)。
五、課堂練習(xí)。
六、布置作業(yè)。以上環(huán)節(jié)可有所變通。“學(xué)習(xí)新課”部分應(yīng)做到綱目清楚，條理分明。尤應(yīng)注意正確使用層次序號。
附：板書設(shè)計。
――即關(guān)于預(yù)設(shè)的板書內(nèi)容在黑板上最終形成的結(jié)構(gòu)狀態(tài)。通常指主體板書，有時也包括預(yù)設(shè)的輔助板書(如語文知識要點、作家作品常識等)，但不包括教學(xué)中的臨時板書。
板書內(nèi)容應(yīng)揭示出課文精要所在，體現(xiàn)教學(xué)基本思路，能幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容、把握重點，便于記錄、利于記憶。
板書設(shè)計講究直觀性、科學(xué)性與藝術(shù)性(美感效果)，以簡潔為上。主體板書安排在黑板中間的主要區(qū)域，左右兩端安排輔助板書或臨時板書。
一般情況下，板書按課時設(shè)計。如果有課題的統(tǒng)一板書設(shè)計，也可附列于最后課時的末尾。
下面是我院某學(xué)生實習(xí)時實際執(zhí)教的教案及課堂簡要實錄，含總案和第一課時分案。附上供參考。
教案的標準格式篇四
1、知識與技能：使學(xué)生初步認識百分數(shù)的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù);了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點;培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過程與方法：收集、整理有關(guān)百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點：讓學(xué)生充分體驗、理解百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：讓學(xué)生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識百分數(shù)。
情境引入：你認為誰的投球水平最高?
1、師：看誰的投球水平高，不能看失球數(shù)，也不能單看進球數(shù)，應(yīng)該看進球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾，再比較誰占的幾分之幾大，誰的投球水平就高。
2、質(zhì)疑：怎樣比較這些分數(shù)的大小?
3、提示：為了方便比較，我們通常把這些分數(shù)化成分母是100的。
分數(shù)。
4、請你說說誰的投球水平最高?
(二)哪種種子發(fā)芽率高，看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾，再比較誰占的幾分之幾大，哪種就高。
1、質(zhì)疑：怎樣比較這些分數(shù)的大小?
2、提示：按照剛才的方法為了方便比較，我們通常把這些分數(shù)化成分母是100的分數(shù)。
3、25/100還可以記作25%，28/100記作28%，22/100記作22%。
4、講解：像這樣的數(shù)，如25%、28%、22%……叫做“百分數(shù)”。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握百分數(shù)的寫法和讀法。
1、問：百分數(shù)該怎么寫、怎么讀呢?
2、自學(xué)百分數(shù)的寫法并匯報。
3、練習(xí)：寫百分數(shù)。
4、師：百分數(shù)的讀法與分數(shù)的讀法大體相同。
5、讀出下面的百分數(shù)。
三、結(jié)合實例，探究百分數(shù)的意義。
1、問：百分數(shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說說這些百分數(shù)表示什么意思嗎?
2、出示信息，用種子發(fā)芽中的25%作為例子，說出百分數(shù)表示的。
具體含義：
4、交流匯報。
5、學(xué)生試著用自己的話說百分數(shù)表示什么?
6、小結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
四、對比練習(xí)，區(qū)分百分數(shù)和分數(shù)的異同。
1、質(zhì)疑：百分數(shù)和我們以前學(xué)過的哪種數(shù)比較相似?它和分數(shù)完全一樣嗎?
2、下面的分數(shù)能寫成百分數(shù)嗎?為什么?
a、—張桌面的寬是長的39/100。
b、一張桌面的寬是39/100米。
3、小結(jié)：分數(shù)可以表示一個具體的數(shù)，表示具體的數(shù)時后面帶單位名稱，又可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
4、活學(xué)活用：你能分辨這些說法的對錯嗎?
a、一箱蘋果重29/100千克。()。
b、一箱蘋果重29%千克。()。
c、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。()。
五、鞏固應(yīng)用。
1、辨別真?zhèn)巍?BR> (1)百分數(shù)也叫百分比或百分率。()。
(2)一根電線桿高12%米。()。
(3)因為3/5=60%，所以3/5米可寫成60%。()。
(4)分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)。()。
2、挑戰(zhàn)：這些成語能用哪個百分數(shù)表示?
百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山()()()()()。
六、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
讓學(xué)生自己總結(jié)。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過程中深刻認識并理解百分數(shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長的互動關(guān)系模式。
一、立足生活，加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說衣服標簽物品上的百分數(shù)所表示的意義，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識也可以用于生活。通過一個個熟悉的場景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過國慶閱兵向?qū)W生進行愛國教育;在比賽寫百分數(shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;最后送給學(xué)生含有百分數(shù)的名言，也對學(xué)生的人生價值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動了學(xué)生的全面發(fā)展。
教案的標準格式篇五
科目：任課教師：序號：目的與要求：
教學(xué)重點:。
教學(xué)難點：
重點難點與解決措施：
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法：
教學(xué)組織過程：
課前復(fù)習(xí)：
新課引入：
講授新課。
主要過程：
課堂小結(jié)。
課外作業(yè)：
教學(xué)反思：
《xx》教學(xué)設(shè)計（三號，黑體）。
一、教學(xué)目標分析（標題采用宋體小四，加粗，正文采用宋體小四，1.5倍行距）。
說明：在此處說明學(xué)生學(xué)完本教學(xué)內(nèi)容之后能夠做什么，即教什么，達到什么目標？在編寫過程中，請注意以下3個問題：
（1）請認真思考教學(xué)目標的類型與目標層次。
（2）請采用abcd法則或者內(nèi)外結(jié)合的目標編寫方式。
此處說明面對的學(xué)習(xí)對象的特征，即教誰？通常學(xué)習(xí)者特征分析包括四個方面：學(xué)生的思維特點，學(xué)生的認知風(fēng)格特點，學(xué)生的已有知識能力水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與態(tài)度。在進行學(xué)習(xí)者特征分析時應(yīng)該注意說明針對具有此種特征的學(xué)習(xí)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該有哪些具體的措施與方法。
三、
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1．本節(jié)的作用和地位2．本節(jié)主要內(nèi)容3．重點難點分析教學(xué)重點：教學(xué)難點：4．課時要求：
說明教學(xué)實施時對于學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。七、學(xué)習(xí)評價。
3.能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)特點和組網(wǎng)條件進行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的選型二、學(xué)情/學(xué)習(xí)者特征分析。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相比較而言，形象思維能力較強，邏輯思維能力相對較弱，不太喜歡抽象知識的學(xué)習(xí)，因此對于本節(jié)理論性比較強的內(nèi)容，可以借助于一些具體活動的安排，讓教學(xué)豐滿和生動起來。例如通過校園網(wǎng)絡(luò)的實地考察和網(wǎng)絡(luò)拓撲圖的制作，使實踐與理論相匹配，營造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的興趣和能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識經(jīng)驗，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本功能；強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；計算機網(wǎng)絡(luò)是專指實現(xiàn)計算機作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò)，它本身不必再有類型可分。教學(xué)難點：計算機網(wǎng)絡(luò)定義的理解，教學(xué)時應(yīng)強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；對計算機網(wǎng)絡(luò)的分類與拓撲結(jié)構(gòu)認識，對網(wǎng)絡(luò)進行分類的目的，應(yīng)能體現(xiàn)出不同網(wǎng)絡(luò)類型之間在更多的特性方面有較大的差別。對每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的敘述，都是從“網(wǎng)絡(luò)作用（覆蓋）范圍”這一點上切入，然后在拓撲結(jié)構(gòu)形式、傳輸介質(zhì)與容量、通信資源利用方式、應(yīng)用與服務(wù)等幾個方面突出他們的特征。
4．課時要求：4課時四、教學(xué)方法與策略。
在教學(xué)中，主要采用任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式組織教學(xué)活動。五、教學(xué)過程。
教案的標準格式篇六
1、標號應(yīng)按照一、（一)1.(1）的順序設(shè)置。
2、教師設(shè)計的教學(xué)策略應(yīng)圍繞目標，環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無效的學(xué)習(xí)，考慮用什么方式來達成目標，關(guān)注每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)什么目標。
3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對大環(huán)節(jié)的有效分解。
4、活動過程中要體現(xiàn)層層遞進，如：感受——理解——體驗。
5、每個大點寫明：做什么及用什么方式達到什么目的。
6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。
教案的標準格式篇七
中國文化乃漢語寫作之根，如果我們不研究中國文化，不能深刻理解我們的文化淵源，我們就會把人物事態(tài)簡單化，我們就不會寫出具有深刻文化底蘊的文章。我們就不會中西比較，就不會有鑒別才有研究，有鑒別才有個性。我們要繼承優(yōu)良，摒棄糟鉑，弘揚壯大我中華民族文化。5.暨南大學(xué)珠海學(xué)院的建筑風(fēng)格是怎樣的?建筑風(fēng)格：中式框架下的中西合璧。表現(xiàn)在：
（1）正校門大氣厚重，深鎖不露，還不只一個門，而西方的大學(xué)無大門；從大門進來是走的是上坡路，與市井切合，大眾普通化，有濃郁東方韻味。
（2）中國典型的皇家園林坐落風(fēng)格，坐南向北，講究氣場，吸納天地之氣；（3）依山傍水；（4）封閉式，有圍墻；（5）主建筑深藏不露，只有干道延伸。（6）內(nèi)部結(jié)構(gòu)都為西式（如小羅馬廣場,白宮，學(xué)活等）。
1—9。
第一章材料。
1.積累材料有哪些途徑?p1第一須觀察，第二須感受，第三須勤讀，第四須勤寫。
2.觀察生活應(yīng)注意哪兩個方面?p。
3要全面、精細、抓住特點，觀察能力在于培養(yǎng)3.有意感受與無意感受區(qū)別何在?
教案的標準格式篇八
一。課題（說明本課名稱）。
二。教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）。
三。課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。
四。課時（說明屬第幾課時）。
五。教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）。
六。教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）。
七。教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）。
八。作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）。
九。板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）。
教案的標準格式篇九
山西省發(fā)布《地方標準管理辦法》（附全文）。
為加強山西省地方標準管理，山西省發(fā)布了《地方標準管理辦法》，下面是詳細內(nèi)容。
第一章總則。
第一條為加強山西省地方標準(以下簡稱“地方標準”)管理，提高地方標準的質(zhì)量，建立健全地方標準統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一立項、統(tǒng)一編號、統(tǒng)一發(fā)布工作模式，根據(jù)《中華人民共和國標準化法》和《中華人民共和國標準化法實施條例》等法律法規(guī)的規(guī)定，制定本辦法。
第二條本省行政區(qū)域內(nèi)地方標準的立項、起草、征求意見、審查、批準、發(fā)布、備案、復(fù)審、修訂、廢止，以及實施和實施情況的評估、監(jiān)督，適用本辦法。
工程建設(shè)地方標準、食品安全地方標準、市級農(nóng)業(yè)地方標準管理不適用本辦法。
第三條制定(含修訂，下同)地方標準應(yīng)當(dāng)符合法律法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定。應(yīng)當(dāng)與有關(guān)國家標準、行業(yè)標準、地方標準相協(xié)調(diào)。
第四條制定地方標準應(yīng)當(dāng)以推進社會治理體系和治理能力現(xiàn)代化為出發(fā)點，遵循公平、公正、公開和效益的原則。
第五條山西省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局作為本省標準化行政主管部門(以下簡稱“標準化主管部門”)依法統(tǒng)一管理本省地方標準。組織制定和實施地方標準，組織對本省地方標準實施情況進行評估和監(jiān)督檢查。
第六條省級有關(guān)行政主管部門(以下稱“行業(yè)主管部門”)按照各自的職責(zé)，在本部門、本行業(yè)開展標準化研究，提出地方標準項目建議，組織起草地方標準，進行地方標準技術(shù)性審查，實施地方標準并對實施情況進行評估和監(jiān)督檢查。
第七條市、縣(市、區(qū))標準化行政主管部門和有關(guān)行業(yè)主管部門按照各自職責(zé)，管理本行政區(qū)域內(nèi)的標準化工作。
第八條鼓勵企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、大專院校以及標準化組織積極承擔(dān)或者參與地方標準的研究和制定工作。
第二章制定范圍。
第九條對沒有國家標準、行業(yè)標準但又需要在本省范圍內(nèi)統(tǒng)一的技術(shù)和管理要求，可以制定地方標準(含標準樣品的制作)。已有國家標準、行業(yè)標準，法律法規(guī)允許可以制定嚴于國家標準、行業(yè)標準的地方標準。
第十條地方標準分為強制性地方標準和推薦性地方標準。
法律法規(guī)規(guī)定強制執(zhí)行的地方標準為強制性地方標準;規(guī)定非強制執(zhí)行的地方標準為推薦性標準。
強制性地方標準分為全文強制和條文強制。
除法律法規(guī)另有規(guī)定之外，不再新立項強制性地方標準。
第十一條有下列情形之一的，不得制定地方標準：
(一)違反法律法規(guī)規(guī)定的;。
(二)不屬于技術(shù)和管理要求，需要通過立法解決的;。
(三)屬于在國家或行業(yè)層面統(tǒng)一實施的技術(shù)要求;。
(四)在全省范圍內(nèi)不具有普遍性的。
第三章立項。
第十二條制定地方標準應(yīng)當(dāng)立項。
列入政府重點工作的地方標準項目可以優(yōu)先立項。
本省經(jīng)濟社會發(fā)展急需的地方標準項目可以建立快速通道，及時予以立項。
第十三條地方標準項目分一類項目和二類項目。
一類項目為已完成可行性研究、數(shù)據(jù)收集和驗證等前期準備階段，當(dāng)年可完成的項目。
二類項目為前期準備工作尚需進一步完善，但跨年度可以完成的研究項目。
二類項目立項當(dāng)年完成前期準備工作可以申請轉(zhuǎn)為一類項目。
第十四條地方標準立項應(yīng)符合以下條件：
(一)符合法律法規(guī)的規(guī)定;。
(二)與本省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展聯(lián)系緊密的技術(shù)和管理要求;。
(三)未被納入已有的國家標準、行業(yè)標準、地方標準制定計劃;。
(四)申報強制性地方標準項目有明確的法律法規(guī)依據(jù)，并已初步進行風(fēng)險評估。申報推薦性地方標準項目有法律法規(guī)、規(guī)劃、政策依據(jù)。
第十五條省標準化主管部門每年10月份向社會公開征集下一年度的地方標準制定項目。省行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會同期向本行業(yè)、本領(lǐng)域公開征集下一年度的地方標準制定項目，統(tǒng)一匯總后于11月底前報省標準化主管部門，并提交完整的立項申報材料(書面材料和電子版材料)。逾期未按要求提交的`，不予立項。申報材料不全需要補充的，應(yīng)在12月底前完成補充手續(xù)。省標準化主管部門于次年1月底前下達年度地方標準制定項目計劃。
第十六條公民或組織均可以向標準化主管部門、行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會提交地方標準項目的書面建議。
第十七條具有法人資格的單位可以向標準化主管部門、行業(yè)主管部門或標準化技術(shù)委員會提出制定地方標準的立項申請。申請立項應(yīng)當(dāng)提交下列材料：
(一)山西省地方標準制定項目申報書(以下簡稱“項目申報書”);。
(四)山西省地方標準制定項目申報匯總表。
第十八條省級各專業(yè)標準化技術(shù)委員會負責(zé)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域地方標準的技術(shù)歸口工作。
沒有設(shè)立省級專業(yè)標準化技術(shù)委員會的領(lǐng)域，原則上由該領(lǐng)域的省級行業(yè)主管部門負責(zé)歸口工作。涉及兩個或兩個以上行業(yè)主管部門工作領(lǐng)域的，應(yīng)經(jīng)協(xié)商后確定一個部門負責(zé)歸口工作。
歸口單位負責(zé)提供地方標準制定的技術(shù)支持，可承擔(dān)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域地方標準的起草工作。
第十九條行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會應(yīng)當(dāng)對收到的項目申請進行歸集，合并重復(fù)和相類似的項目，按照系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、科學(xué)性的原則，策劃提出本行業(yè)、本領(lǐng)域的重點項目。
第二十條申報的地方標準項目涉及其他行業(yè)的，行業(yè)主管部門應(yīng)與其他行業(yè)部門進行協(xié)調(diào)，并達成一致意見。
第二十一條省標準化主管部門負責(zé)組織立項評估，形成項目的評估結(jié)論。沒有通過評估的，應(yīng)向申報單位說明原因。評估結(jié)論作為批準標準立項的主要依據(jù)。
第二十二條省標準化主管部門就擬立項項目通過本部門門戶網(wǎng)站公開向社會征求意見，公示期不少于15個工作日。
第二十三條省標準化主管部門根據(jù)立項評估和征求意見的結(jié)果，批準年度地方標準制定項目計劃。
第二十四條年度地方標準制定項目計劃原則上每年增補一次。增補立項的申請與審批程序與年度立項的申請與審批程序相同。確需增補的項目，承擔(dān)標準起草任務(wù)的單位須提供相關(guān)說明和進度要求等依據(jù)，在每年8月底前提交立項申報材料。省標準化主管部門于9月底前下達增補項目計劃，經(jīng)批準的增補項目計劃是年度地方標準制定項目計劃的組成部分。
第二十五條地方標準制定項目情況發(fā)生變化，已不適宜制定地方標準，或無法完成項目時，由行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會提出申請，報省標準化主管部門批準后終止項目，或由省標準化主管部門直接終止項目。
第四章起草、征求意見和初審。
第二十六條地方標準的主要起草單位應(yīng)當(dāng)提供必要的工作條件，成立標準起草組，編制標準草案和標準編制說明。
第二十七條編制標準應(yīng)當(dāng)遵循下列要求：
(一)充分調(diào)查研究，廣泛收集資料，綜合分析，試驗驗證;。
(二)充分協(xié)調(diào)標準各相關(guān)方，實現(xiàn)各方共同利益的一致;。
(三)不得設(shè)定部門管理權(quán)限;。
(四)不得設(shè)定有地方保護、阻礙市場流通和其他妨害公平競爭等內(nèi)容的條款;。
(六)充分考慮標準的實施，應(yīng)當(dāng)具備標準實施的客觀條件。
第二十八條標準編制說明應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：
(一)任務(wù)來源、起草單位、協(xié)作單位、主要起草人;。
(二)制定標準的必要性和意義;。
(三)主要起草過程;。
(五)主要條款的說明，主要技術(shù)指標、參數(shù)、試驗驗證的論述;。
(六)重大意見分歧的處理依據(jù)和結(jié)果;。
(七)作為推薦性標準或者強制性標準的建議及其理由;。
(八)強制性標準實施可能存在的風(fēng)險點、風(fēng)險程度、風(fēng)險防控措施和預(yù)案;。
(九)實施標準的措施建議。
第二十九條標準草案和編制說明，經(jīng)行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會審查通過后，征求意見。
強制性地方標準應(yīng)在標準化主管部門和行業(yè)主管部門網(wǎng)站公開征求意見，期限一般為30個工作日。
涉及重大或者特殊專業(yè)技術(shù)問題的，應(yīng)當(dāng)召開會議，征求有關(guān)方面的專家或者其他專業(yè)人員的意見。
第三十條地方標準主要起草單位應(yīng)當(dāng)對意見進行整理、分析和處理，對不予采納的意見應(yīng)說明理由，并填寫意見匯總處理表。
第三十一條行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會應(yīng)當(dāng)就標準草案與相關(guān)國家標準、行業(yè)標準、地方標準的協(xié)調(diào)性，標準文本編寫質(zhì)量和技術(shù)內(nèi)容等進行初審，并出具初審意見。
初審?fù)ㄟ^的項目，由行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會向省標準化主管部門提交送審材料。
第三十二條一類項目應(yīng)在立項當(dāng)年11月底前完成報批工作;二類項目應(yīng)在立項當(dāng)年完成標準草案、征求意見和初審工作，于立項次年11月底前完成報批工作。
第五章審查。
第三十三條省標準化主管部門負責(zé)組織對地方標準送審稿的審查，審查組專家人數(shù)一般不少于5人。
審查應(yīng)當(dāng)形成會議紀要。會議紀要應(yīng)包括會議時間、參加單位、審查意見、是否通過的結(jié)論等內(nèi)容，并由審查組長代表審查組簽字，附審查專家簽字表決表。
第三十四條地方標準主要起草單位應(yīng)根據(jù)專家審查會意見修改形成標準報批材料。
報批材料(書面材料和電子版材料)包括：
(一)報批公文;。
(二)標準報批稿(一式二份);。
(三)標準編制說明(一式二份);。
(四)標準審查會議紀要及審查專家簽字表決表(原件);。
(六)與貿(mào)易有關(guān)的強制性地方標準，按照國家有關(guān)強制性地方標準通報的要求提供相關(guān)材料。
第三十五條標準主要起草單位應(yīng)當(dāng)將報批材料報行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會審核。確認符合要求后，統(tǒng)一報送省標準化主管部門。
第六章批準、發(fā)布和備案。
第三十六條省標準化主管部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)審查會意見進行復(fù)核。
通過審核的，由省標準化主管部門統(tǒng)一批準、編號、發(fā)布。
未通過審核的，應(yīng)修改完善后，重新報批。
法律法規(guī)有特殊要求的，按規(guī)定執(zhí)行。
第三十七條地方標準的編號方法按照國家《地方標準管理辦法》規(guī)定執(zhí)行。
第三十八條地方標準的批準、發(fā)布實行公告制度。
第三十九條地方標準發(fā)布后，省標準化主管部門將地方標準報國家標準化行政主管部門備案。行業(yè)主管部門按照法律法規(guī)的規(guī)定，向國務(wù)院有關(guān)行政主管部門備案。
第七章出版印刷和檔案管理。
第四十條地方標準出版、印刷、歸檔由省標準化主管部門具體負責(zé)。
第四十一條地方標準應(yīng)在國家標準化主管部門備案公告發(fā)布后1個月內(nèi)印刷。
第四十二條省標準化主管部門應(yīng)當(dāng)在本部門門戶網(wǎng)站上公布地方標準目錄和地方標準全文。
第四十三條地方標準的檔案管理參照國家《標準檔案管理辦法》執(zhí)行。
第八章實施與監(jiān)督。
第四十四條地方標準應(yīng)有足夠的實施過渡期。強制性地方標準的實施過渡期一般不少于6個月，推薦性地方標準的實施過渡期一般不少于2個月。
第四十五條地方標準在相應(yīng)的國家標準、行業(yè)標準實施后自行廢止。
第四十六條省標準化主管部門應(yīng)及時收集地方標準的實施情況，研究解決標準實施中的有關(guān)問題。
第四十七條對于違反地方標準的，按照有關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定進行處罰。
第四十八條地方標準實施后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，定期復(fù)審，復(fù)審周期一般不超過五年。
第四十九條有下列情形之一的，地方標準應(yīng)當(dāng)及時復(fù)審：
(一)相關(guān)的法律法規(guī)發(fā)生變化;。
(二)相關(guān)國家政策發(fā)生重大調(diào)整;。
(三)科學(xué)技術(shù)發(fā)展;。
(四)社會需求發(fā)生變化;。
(五)相關(guān)國家標準、行業(yè)標準、地方標準發(fā)生變化;。
(六)標準實施發(fā)現(xiàn)問題。
第五十條行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會每年12月底前向省標準化主管部門提出書面復(fù)審建議。未及時復(fù)審并報送復(fù)審建議的地方標準，將視情況予以廢止。
第五十一條省標準化主管部門根據(jù)復(fù)審建議，確定地方標準是否繼續(xù)有效、修訂或廢止。
第九章附則。
第五十二條本辦法實施過程中使用的配套固定格式文件在省標準化主管部門網(wǎng)站公布，并根據(jù)需要適時修訂。
第五十三條本辦法自發(fā)布之日起施行。
教案的標準格式篇十
讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師本身的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲、歌曲、表演等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的無意注意，強化學(xué)生聽與說的能力，讓學(xué)生主動地參加課堂英語實踐活動，將課堂中枯燥的語言知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷恼Z言實踐活動，變單調(diào)的聽講為有趣、活潑的小小英語沙龍，從而收到令人滿意的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)詞時，我讓學(xué)生玩數(shù)星星和摘蘋果的游戲，這兩個游戲都是學(xué)生所熟悉和親切的，因為在兒童的世界里，星星總是伴著奶奶的.童話和媽媽的臂膀而存在的，他們對此有著極深厚的感情，所以游戲中，學(xué)生能積極參與老師的教學(xué)，給予很好的配合。特別是在新課導(dǎo)入中，數(shù)星星游戲進行得非常自然，課堂氣氛也極為輕松。在學(xué)會了數(shù)詞后，用上摘蘋果游戲以及歌曲“tenlittlecandles”進行知識的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生記得牢固，記得扎實，而且學(xué)得愉快、舒心。
二、創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
短短的40分鐘里，教師必須將零碎的一個個教學(xué)程序有機地融合為一個極為緊湊的整體。我在這一段時間里，采取“優(yōu)化組合，逐步加速”的方法，精講巧練，并盡可能做到“一練多得”。通常練習(xí)先“以易為先”，而后適當(dāng)加大難度，“難易結(jié)合”，把學(xué)生放到主體地位，調(diào)動起每個學(xué)生的活動細胞，讓他們在體驗成功喜悅的同時樹立起自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，可以根據(jù)一定的音標拼讀規(guī)則，集中學(xué)習(xí)一些新單詞。如在上[e]這個音標時，我緊抓住e字母在重讀閉音節(jié)時發(fā)音發(fā)成[e]，進行集中大量識詞，先從學(xué)生熟悉的單詞入手，如：pen，ten…然后再推出同一系列的單詞，如：hen，red，bed，get，leg，let…等。讓學(xué)生自行尋找出其中的規(guī)律，而后根據(jù)其拼讀規(guī)律，迅速地理解掌握老師所教授的新舊單詞。通過這樣的訓(xùn)練，幾乎每個學(xué)生都能有頗大的收獲。
同時，由于理解了這種規(guī)律，學(xué)生覺得單詞易學(xué)、易記，這時候教學(xué)的速度也可漸漸地加快，可根據(jù)字母組合的拼讀規(guī)律，進行較大劑量的擴大單詞量教學(xué)。如：ar的發(fā)音為[a：]，抓住這個規(guī)律，教給學(xué)生car，card，arm，far，farm，hard，dark，park…等等一系列的單詞。教學(xué)的同時，注意單詞與單詞間的比較，可以從字形、字意進行比較，學(xué)單詞的同時，也可以教一些日常用語，學(xué)口語的同時，也可進行單詞意思的反復(fù)記憶，對教學(xué)進行反饋。這樣，通過多次這樣的往返練習(xí)，學(xué)生自信心增強了，以往的畏難心理在不知不覺中就克服掉了，學(xué)習(xí)興趣也逐漸培養(yǎng)起來了。
三、發(fā)揮師生特長，濃厚學(xué)生興趣。
在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身特長，如歌唱、舞蹈、美工、講故事等，通過這些活動，學(xué)生之間進行非語言性的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性興趣，進而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因為據(jù)美國研究非語言交際的權(quán)威查理斯。格勒佛博士經(jīng)過長期反復(fù)研究后指出：在人們的日常生活中，交際信息總量的93%是非語言渠道傳遞的，只有7%的信息是通過語言傳遞的，其中臉部表情傳遞55%的信息，聲音語調(diào)等傳遞38%信息。由此可見，非語言交際的方式在教學(xué)中起著多么重要的作用。具體地講，就是教師也應(yīng)該充分發(fā)揮本身特長，在一舉手一投足及一個表情上，吸引學(xué)生的注意力。例如，口語教學(xué)中，教材以歌曲等游戲形式見多，如果教師只是一味地利用錄音機、錄相機機械而枯燥地重復(fù)播放，學(xué)生學(xué)習(xí)起來趣味索然，或者根本毫無興趣可言，但是如果教師能利用本身優(yōu)勢，帶動唱，跟學(xué)生一起唱一起跳，自然地融入學(xué)生的思維中，將學(xué)生的積極性給充分調(diào)動起來。又如在教學(xué)生學(xué)一些動物單詞時，教師如能通過簡筆畫，簡單地畫出課堂上所要學(xué)的動物形狀來，不但能吸引學(xué)生的注意力，還有助于激活其大腦興奮點，提高學(xué)習(xí)效果。再如上交際課時，教師如能充分參與學(xué)生的活動，扮演其中的角色，課堂氣氛就會更活躍，更融洽。
四、引入競爭機制，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，可以在教學(xué)中插入一些智力競賽，由教師出題，學(xué)生競答，如學(xué)習(xí)表示食物單詞時，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜單詞：圓圓的—hamburger，長長的—hotdog等等；或進行分組競賽，將所學(xué)的單詞進行科學(xué)地編序及統(tǒng)一：看誰能說出最多的動物類、學(xué)習(xí)用品類單詞等等；還可以要求學(xué)生自編自演一段對話，學(xué)生將學(xué)過的知識用表演的形式反映出來，看哪一組同學(xué)表演的對話最好。通過這樣多層的比賽形式，所學(xué)的知識就掌握得更牢固了。
總的來說，通過寓教于樂的活動式教學(xué)，能夠迅速培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生非常必要的學(xué)習(xí)自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，形成外語教學(xué)的極為有利的非智力因素，而這種潛在的因素，將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定雄厚的心理基礎(chǔ)，對以后工作、生活等各方面的成功也將產(chǎn)生不可估量的影響。
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教案的標準格式篇十一
親愛的媽媽：
你好！
從你十月懷胎，直到我誕生的那一刻起，你就成為我的媽媽了。每個孩子都有自己的親生母親，我也有。而且我的母親，是為我默默無聞，默默奉獻的，雖然有時媽媽對我大呼小叫的，但我也明白了，你是為了我好，為了我的健康！
媽媽，您為了把我從一個不懂事的孩子，教育培養(yǎng)成一個身體健康、性格開朗、有理想的少女，花費了多少心血?。∶慨?dāng)我有缺點或錯誤的時候，您總是耐心地開導(dǎo)，嚴格地要求，從不放過。媽媽，隨著歲月的流逝，我長高了，長大了，而您卻顯老了，臉上也增添了不少皺紋。在這些年里，我不但不理解你，還和你發(fā)生矛盾，讓你心里很難受。在此，我向你說一聲：媽媽，您辛苦了。感謝你為我做了這么多，感謝你不怕艱辛的呵呼我長大！
你的愛，好像一座橋梁，像春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。母親的養(yǎng)育之恩，我永遠都不會忘記的。
您的女兒。
xxxx年xx月xx日。
教案的標準格式篇十二
本站策劃書格式頻道小編為大家提供范文《策劃標準格式》，更多內(nèi)容歡迎訪問。
一、策劃書名稱 盡可能具體的寫出策劃名稱，如“年月日信息系活動策劃書”，置于頁面中央。
二、活動背景: 這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點在以下項目中選取內(nèi)容重點闡述;具體項目有:基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關(guān)目的動機。其次應(yīng)說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(swot分析)，將內(nèi)容重點放在環(huán)境分析的各項因素上，對過去現(xiàn)在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預(yù)測制定計劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過調(diào)查研究等方式進行分析加以補充。
三、活動目的及意義: 活動的目的、意義應(yīng)用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚;在陳述目的要點時，該活動的核心構(gòu)成或策劃的獨到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出。
四、活動名稱: 根據(jù)活動的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括活動的名稱。
五、活動目標: 此部分需明示要實現(xiàn)的目標及重點(目標選擇需要滿足重要性、可行性、時效性)。
六、活動開展: 作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計圖表等;對策劃的各工作項目，應(yīng)按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動對象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時間地點也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。
七、經(jīng)費預(yù)算: 活動的各項費用在根據(jù)實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。
八、活動中應(yīng)注意的問題及細節(jié): 內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些不確定 性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說明。
九、活動負責(zé)人及主要參與者: 注明組織者、參與者姓名、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負責(zé)人)。
教案的標準格式篇十三
茲有_廣東金融學(xué)院__學(xué)校__金融學(xué)__專業(yè)______同學(xué)于__年___月__日至__年__月___日在中國建設(shè)銀行股份有限公司惠州市博羅縣北門路支行__實習(xí)。
該同學(xué)實習(xí)期間主要在我行對公對私業(yè)務(wù)、大堂及客戶經(jīng)理處實習(xí)，主要學(xué)習(xí)柜臺對公對業(yè)務(wù)私簡單的操作流程及注意事項、從事大堂對客戶的服務(wù)與維護、跟從客戶經(jīng)理及業(yè)務(wù)顧問對客戶進行信息維護及推廣產(chǎn)品服務(wù)等工作。
該學(xué)生實習(xí)期間工作認真,在工作中遇到不懂的'地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,能夠舉一反三。作為金融專業(yè)的學(xué)生，在工作中表現(xiàn)出了的扎實金融理論-功底，對負責(zé)的工作表現(xiàn)出極大的責(zé)任心，并做到了學(xué)以致用，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，體現(xiàn)出了從事金融工作所應(yīng)具備的最重要的品質(zhì)。同時,該學(xué)生，嚴格遵守我行的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間未曾出現(xiàn)無故缺勤、遲到早退現(xiàn)象，尊敬實習(xí)單位人員，并能與我行同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
證明人：
日期：
教案的標準格式篇十四
一、策劃書名稱盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月×日信息系×活動策劃書”，置于頁面中央。
二、活動背景：這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點在以下項目中選取內(nèi)容重點闡述;具體項目有：基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關(guān)目的動機。其次應(yīng)說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(swot分析)，將內(nèi)容重點放在環(huán)境分析的各項因素上，對過去現(xiàn)在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預(yù)測制定計劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過調(diào)查研究等方式進行分析加以補充。
三、活動目的及意義：活動的目的、意義應(yīng)用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚;在陳述目的要點時，該活動的核心構(gòu)成或策劃的獨到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出。
四、活動名稱：根據(jù)活動的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括活動的名稱。
五、活動目標：此部分需明示要實現(xiàn)的目標及重點(目標選擇需要滿足重要性、可行性、時效性)。
六、活動開展：作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計圖表等;對策劃的各工作項目，應(yīng)按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動對象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時間地點也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。
七、經(jīng)費預(yù)算：活動的各項費用在根據(jù)實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。
八、活動中應(yīng)注意的問題及細節(jié)：內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說明。
九、活動負責(zé)人及主要參與者：注明組織者、參與者姓名、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負責(zé)人)。為指導(dǎo)同學(xué)們寫出專業(yè)化、規(guī)范化的策劃書，有效開展各項活動，現(xiàn)提供基本策劃書模式如下：
注：1、策劃書須制作一張封面，裝訂時從紙張長邊裝訂;2、系級以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。
教案的標準格式篇十五
茲有_廣東金融學(xué)院__學(xué)校__金融學(xué)__專業(yè)__xx__同學(xué)于____年___月____日至____年__月___日在中國建設(shè)銀行股份有限公司惠州市博羅縣北門路支行__實習(xí)，銀行實習(xí)證明范文，證明《銀行實習(xí)證明范文》。
該同學(xué)實習(xí)期間主要在我行對公對私業(yè)務(wù)、大堂及客戶經(jīng)理處實習(xí)，主要學(xué)習(xí)柜臺對公對業(yè)務(wù)私簡單的操作流程及注意事項、從事大堂對客戶的服務(wù)與維護、跟從客戶經(jīng)理及業(yè)務(wù)顧問對客戶進行信息維護及推廣產(chǎn)品服務(wù)等工作。
該學(xué)生實習(xí)期間工作認真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,能夠舉一反三。作為金融專業(yè)的學(xué)生，在工作中表現(xiàn)出了的扎實金融理論-功底，對負責(zé)的工作表現(xiàn)出極大的責(zé)任心，并做到了學(xué)以致用，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，體現(xiàn)出了從事金融工作所應(yīng)具備的最重要的品質(zhì)。同時,該學(xué)生，嚴格遵守我行的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間未曾出現(xiàn)無故缺勤、遲到早退現(xiàn)象，尊敬實習(xí)單位人員，并能與我行同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
情況屬實，特此證明。
單位公章：
教案的標準格式篇十六
甲方(發(fā)包方)：
乙方(承包方)：
住址：
身份證號碼：
甲、乙雙方經(jīng)過充分協(xié)商，就乙方承包經(jīng)營甲方 達成如下協(xié)議：
一、承包形式
上繳利潤定額包干，超額全留，不足由乙方自行承擔(dān)。
二、承包期限
自 年 月 日起至 年 月 日止，共 年。
三、上繳利潤定額及期限
1.乙方每月上繳給甲方的利潤定額為 元;
2.甲、乙雙方合同簽定之日，乙方將前半年的利潤 元先行支付
給甲方，并于 年 月 日、 年 月 日、 年 月 日之前分三次將每次的利潤 元支付給甲方。
四、甲方發(fā)包的經(jīng)營條件
1.甲方提供合法有效的 營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證件;
2.甲方提供約 平方米的經(jīng)營用房，由甲方安裝水表、電表，表
后設(shè)施由乙方自理。
五、乙方承包的經(jīng)營義務(wù)
1.乙方承諾在 經(jīng)營范圍內(nèi)合法經(jīng)營;
2.乙方每兩個月一次向甲方繳納水電費;
3.乙方按法律及政策的規(guī)定按時納稅并上繳工商管理費等有關(guān)行政
規(guī)費;
5.乙方在合同簽定之日向甲方繳納經(jīng)營保證金 元;
6.乙方在承包經(jīng)營期間的債權(quán)由乙方享有，債務(wù)由乙方承擔(dān)。
六、合同的終止與續(xù)約
承包經(jīng)營期滿后，雙方簽定的承包經(jīng)營合同自行終止。乙方如需繼續(xù)承包經(jīng)營， 需在經(jīng)營期滿前三個月與甲方協(xié)商，另行簽定承包經(jīng)營合同，乙方在同等條件下享有優(yōu)先權(quán)。
七、合同終止后的處理
合同終止后，乙方不得撤除已有的裝修(包括乙方自行的裝修)，維持營業(yè)用房的現(xiàn)狀，營業(yè)用房內(nèi)的余貨及流動設(shè)備歸乙方所有，并在合同終止后兩日內(nèi)搬離，與甲方辦妥營業(yè)用房及營業(yè)執(zhí)照等有關(guān)證件的交接手續(xù)，如乙方無違約行為，甲方將 元保證金歸還乙方。
八、違約責(zé)任
5.合同終止后乙方擅自拆除已有裝修，應(yīng)賠償甲方由此造成的經(jīng)濟損失。
九、爭議的解決方式
經(jīng)營期間的爭議由雙方協(xié)商解決，協(xié)商未果提交甲方所在地的人民法院訴訟。
十、其它
1.本合同一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)壹份，均具有同等效力;
2.本合同自雙方簽字并繳納首期利潤及保證金后生效。
甲方：
年 月 日
乙方：
年 月 日
教案的標準格式篇十七
親愛的媽媽：
您好！
在成長的長河里……。
成長的道路上因為有你而精彩。在我成長的道路上，可能是陽光明媚，晴空萬里，到底哪一縷陽光最耀眼？有人說是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，有人說是給予他人幫助……而我認為在人生道路上最燦爛的一縷陽光應(yīng)該屬于知恩圖報，學(xué)會感恩，那么，今天我們就來談?wù)勗鯓痈卸鳌?BR> 我從哪里來？聽到這個問題，我肯定都會說，是父母把我?guī)У竭@個世界上。是啊，十二年前的一天，我的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我的到來。從我來到世上的那一刻起，父母們又多了一項繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔(dān)，但從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育我們長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜，父母們卻毫無怨言。
落葉在空中飄著，譜寫著一曲感恩的樂章，那是在感恩大樹，白云在蔚藍的天空中翱翔，繪畫著那一幅感人的畫面，那是白云在感恩藍天。
記得前幾天，我們班正巧干值周，每天月亮姐姐還在上著班，我就已經(jīng)睜開了雙眼，一開始有些不適應(yīng)。媽媽為了不讓我上學(xué)遲到，晚上把鬧鐘調(diào)好，第一天，早上起床后，我已經(jīng)看到熱騰騰的早飯在餐桌上，香噴噴的午飯在鍋里了，我還是像平常那樣，吃晚飯，擦擦嘴，和家長說聲“拜拜”就去上學(xué)了，在吃晚飯時，我發(fā)現(xiàn)媽媽好像比平時疲倦了很多，說話有氣無力，平時不管多晚，每天晚上媽媽總是等我做完作業(yè)后再睡覺，可是這幾天媽媽很早就去休息了，在無意間我發(fā)現(xiàn)媽媽的手機鬧鈴定的時間竟然是5點，這樣一算，媽媽的睡眠不到7個小時，可她從來都沒有在我面前抱怨過，總是一臉微笑的面對著我，第二天，晚上睡覺時，我偷偷的把媽媽的鬧鈴改成6點，把自己的給成5點半，我踏踏實實得去睡覺了，不知怎么了，早上，起床后，依然看到了那溫馨的場景，媽媽在做著早飯，仿佛就等我去品嘗一樣，媽媽突然對我說“我想這也許就是愛的力量，把我呼喚了起來吧。”這時，我才意識到媽媽早發(fā)現(xiàn)了我那一舉動，我們一同笑了起來。寫到這兒，我想到了：、我們有了快樂，最為開心的是父母;我們有了苦悶，最為牽掛的也是父母;我們有了好的成績，最為驕傲的還是父母。父母之愛，深如大海。
感恩是發(fā)自內(nèi)心的，俗話說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！焙螞r是父母，父母對我付出的是汪洋大海。感恩父母，是他們讓我體驗生命；感恩父母，是他們使我不斷成長；感恩父母，是他們讓我度過難關(guān)。朋友們，讓我們學(xué)會感恩父母吧！用一顆感恩的心去對待父母、用一顆真誠的心去與父母交流，用一顆寬容的心去細味父母的嘮叨吧！
祝：爸爸媽媽身體健康，萬事如意！
此致
敬禮
愛你的女兒。
教案的標準格式篇一
課題（說明本課名稱）。
二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）。
三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。
四．課時（說明屬第幾課時）。
五．教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）。
1.2六．教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）九．板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）1.在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導(dǎo)入新課。
1．設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。2．怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？3．提問那些學(xué)生，需用多少時間等。
2.4。
（二）講授新課。
3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時間。
2.5。
（三）鞏固練習(xí)。
（四）歸納小結(jié)。
1．怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？2．需用多少時間？
（五）作業(yè)安排。
1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？
一、教學(xué)方法。
二、學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)準備。
四、板書設(shè)計。
五、教學(xué)過程。
六、教學(xué)總結(jié)。
七、鞏固練習(xí)。
八、課后作業(yè)課后反。
教案的標準格式篇二
1、明確(目標明確，具體，便于師生操作)，教案評價標準。
2、恰當(dāng)(符合大綱、學(xué)科特點和學(xué)生實際)。
3、全面(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面)。
二、教學(xué)方法設(shè)計。
4、教法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點，學(xué)生，教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)。
5、運用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)(根據(jù)實際需要，教具、軟硬件并舉)。
三、教學(xué)程序設(shè)計。
6、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理(有層次、結(jié)構(gòu)合理，過渡自然)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體(根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟分配合理)。
8、教學(xué)程序設(shè)計巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運用上新穎獨特，有藝術(shù)性)。
四、教材處理設(shè)計。
9、教學(xué)思路清(有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強)。
10、以舊引新(尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程)。
11、突出重點(體現(xiàn)在目標制定和教學(xué)過程設(shè)計之中)。
12、突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁等方面)，教案《教案評價標準》。
13、抓住關(guān)鍵(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理)。
五、師生活動設(shè)計。
14、精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實雙基)。
15、教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上那股設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥,學(xué)生動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)過程)。
16、體現(xiàn)知識形成過程(通過暴露思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)展，總結(jié)出規(guī)律和體會)。
17、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分，教師指導(dǎo)有方)。
18、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(目標意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識)。
六、板書設(shè)計。
19、緊扣教材，突出重點，主次分明、有啟發(fā)性。
20、言簡意賅，文圖并用，有美感。
21、設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性。
七、教案創(chuàng)新與個性特點。
22、遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)個人詫異和特點，有創(chuàng)新，寫出有個性特點的教案。
八、書寫要求。
23、祥略得當(dāng)。
24、字跡清楚、文通詞達。
九、教學(xué)思路設(shè)計說明。
25、教材分析與處理說明。
26、教學(xué)方法設(shè)計說明(設(shè)計依據(jù)和策略等)。
教案的標準格式篇三
教學(xué)要點：
――指本課時的教學(xué)重點和主要內(nèi)容，其實質(zhì)是本課時的“總案”。教學(xué)要點的表述應(yīng)具體、切實、扼要。如教學(xué)僅1課時，則無須標注“第×課時”，“教學(xué)要點”也可省略。
根據(jù)需要，這里還可增列“教學(xué)設(shè)想”、“多媒體手段”等項目。
教學(xué)過程和內(nèi)容：
――也稱“教學(xué)內(nèi)容和步驟”。按預(yù)設(shè)的教學(xué)進程，依次列述教學(xué)各環(huán)節(jié)、步驟及其具體內(nèi)容?？偘杆O(shè)的目標、重點和難點、教學(xué)方法等預(yù)想，應(yīng)在分課時教案中加以落實。分課時教學(xué)過程和內(nèi)容的安排的時間長度應(yīng)在45分鐘內(nèi)。
各步驟中包括具體的教學(xué)內(nèi)容和選用的教學(xué)方法。具體的步驟大體有：
一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)舊課;。
二、導(dǎo)。
入新課，導(dǎo)入語應(yīng)精心擬制，能較好起到引導(dǎo)學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)的作用;三、學(xué)習(xí)新課(或講讀新課)，此部分應(yīng)按實際環(huán)節(jié)實寫詳列，如介紹時代背景、朗讀全文、齊讀第×段、討論××問題、講解或分析××部分(或問題);如有討論或提問，除列出所提問題外，還應(yīng)寫上執(zhí)教者預(yù)設(shè)的講述內(nèi)容。四、小結(jié)。
五、課堂練習(xí)。
六、布置作業(yè)。以上環(huán)節(jié)可有所變通。“學(xué)習(xí)新課”部分應(yīng)做到綱目清楚，條理分明。尤應(yīng)注意正確使用層次序號。
附：板書設(shè)計。
――即關(guān)于預(yù)設(shè)的板書內(nèi)容在黑板上最終形成的結(jié)構(gòu)狀態(tài)。通常指主體板書，有時也包括預(yù)設(shè)的輔助板書(如語文知識要點、作家作品常識等)，但不包括教學(xué)中的臨時板書。
板書內(nèi)容應(yīng)揭示出課文精要所在，體現(xiàn)教學(xué)基本思路，能幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容、把握重點，便于記錄、利于記憶。
板書設(shè)計講究直觀性、科學(xué)性與藝術(shù)性(美感效果)，以簡潔為上。主體板書安排在黑板中間的主要區(qū)域，左右兩端安排輔助板書或臨時板書。
一般情況下，板書按課時設(shè)計。如果有課題的統(tǒng)一板書設(shè)計，也可附列于最后課時的末尾。
下面是我院某學(xué)生實習(xí)時實際執(zhí)教的教案及課堂簡要實錄，含總案和第一課時分案。附上供參考。
教案的標準格式篇四
1、知識與技能：使學(xué)生初步認識百分數(shù)的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù);了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點;培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過程與方法：收集、整理有關(guān)百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點：讓學(xué)生充分體驗、理解百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：讓學(xué)生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識百分數(shù)。
情境引入：你認為誰的投球水平最高?
1、師：看誰的投球水平高，不能看失球數(shù)，也不能單看進球數(shù)，應(yīng)該看進球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾，再比較誰占的幾分之幾大，誰的投球水平就高。
2、質(zhì)疑：怎樣比較這些分數(shù)的大小?
3、提示：為了方便比較，我們通常把這些分數(shù)化成分母是100的。
分數(shù)。
4、請你說說誰的投球水平最高?
(二)哪種種子發(fā)芽率高，看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾，再比較誰占的幾分之幾大，哪種就高。
1、質(zhì)疑：怎樣比較這些分數(shù)的大小?
2、提示：按照剛才的方法為了方便比較，我們通常把這些分數(shù)化成分母是100的分數(shù)。
3、25/100還可以記作25%，28/100記作28%，22/100記作22%。
4、講解：像這樣的數(shù)，如25%、28%、22%……叫做“百分數(shù)”。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握百分數(shù)的寫法和讀法。
1、問：百分數(shù)該怎么寫、怎么讀呢?
2、自學(xué)百分數(shù)的寫法并匯報。
3、練習(xí)：寫百分數(shù)。
4、師：百分數(shù)的讀法與分數(shù)的讀法大體相同。
5、讀出下面的百分數(shù)。
三、結(jié)合實例，探究百分數(shù)的意義。
1、問：百分數(shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說說這些百分數(shù)表示什么意思嗎?
2、出示信息，用種子發(fā)芽中的25%作為例子，說出百分數(shù)表示的。
具體含義：
4、交流匯報。
5、學(xué)生試著用自己的話說百分數(shù)表示什么?
6、小結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
四、對比練習(xí)，區(qū)分百分數(shù)和分數(shù)的異同。
1、質(zhì)疑：百分數(shù)和我們以前學(xué)過的哪種數(shù)比較相似?它和分數(shù)完全一樣嗎?
2、下面的分數(shù)能寫成百分數(shù)嗎?為什么?
a、—張桌面的寬是長的39/100。
b、一張桌面的寬是39/100米。
3、小結(jié)：分數(shù)可以表示一個具體的數(shù)，表示具體的數(shù)時后面帶單位名稱，又可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
4、活學(xué)活用：你能分辨這些說法的對錯嗎?
a、一箱蘋果重29/100千克。()。
b、一箱蘋果重29%千克。()。
c、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。()。
五、鞏固應(yīng)用。
1、辨別真?zhèn)巍?BR> (1)百分數(shù)也叫百分比或百分率。()。
(2)一根電線桿高12%米。()。
(3)因為3/5=60%，所以3/5米可寫成60%。()。
(4)分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)。()。
2、挑戰(zhàn)：這些成語能用哪個百分數(shù)表示?
百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山()()()()()。
六、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
讓學(xué)生自己總結(jié)。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過程中深刻認識并理解百分數(shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長的互動關(guān)系模式。
一、立足生活，加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說衣服標簽物品上的百分數(shù)所表示的意義，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識也可以用于生活。通過一個個熟悉的場景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過國慶閱兵向?qū)W生進行愛國教育;在比賽寫百分數(shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;最后送給學(xué)生含有百分數(shù)的名言，也對學(xué)生的人生價值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動了學(xué)生的全面發(fā)展。
教案的標準格式篇五
科目：任課教師：序號：目的與要求：
教學(xué)重點:。
教學(xué)難點：
重點難點與解決措施：
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法：
教學(xué)組織過程：
課前復(fù)習(xí)：
新課引入：
講授新課。
主要過程：
課堂小結(jié)。
課外作業(yè)：
教學(xué)反思：
《xx》教學(xué)設(shè)計（三號，黑體）。
一、教學(xué)目標分析（標題采用宋體小四，加粗，正文采用宋體小四，1.5倍行距）。
說明：在此處說明學(xué)生學(xué)完本教學(xué)內(nèi)容之后能夠做什么，即教什么，達到什么目標？在編寫過程中，請注意以下3個問題：
（1）請認真思考教學(xué)目標的類型與目標層次。
（2）請采用abcd法則或者內(nèi)外結(jié)合的目標編寫方式。
此處說明面對的學(xué)習(xí)對象的特征，即教誰？通常學(xué)習(xí)者特征分析包括四個方面：學(xué)生的思維特點，學(xué)生的認知風(fēng)格特點，學(xué)生的已有知識能力水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與態(tài)度。在進行學(xué)習(xí)者特征分析時應(yīng)該注意說明針對具有此種特征的學(xué)習(xí)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該有哪些具體的措施與方法。
三、
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1．本節(jié)的作用和地位2．本節(jié)主要內(nèi)容3．重點難點分析教學(xué)重點：教學(xué)難點：4．課時要求：
說明教學(xué)實施時對于學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。七、學(xué)習(xí)評價。
3.能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)特點和組網(wǎng)條件進行網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的選型二、學(xué)情/學(xué)習(xí)者特征分析。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相比較而言，形象思維能力較強，邏輯思維能力相對較弱，不太喜歡抽象知識的學(xué)習(xí)，因此對于本節(jié)理論性比較強的內(nèi)容，可以借助于一些具體活動的安排，讓教學(xué)豐滿和生動起來。例如通過校園網(wǎng)絡(luò)的實地考察和網(wǎng)絡(luò)拓撲圖的制作，使實踐與理論相匹配，營造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的興趣和能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識經(jīng)驗，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本功能；強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；計算機網(wǎng)絡(luò)是專指實現(xiàn)計算機作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò)，它本身不必再有類型可分。教學(xué)難點：計算機網(wǎng)絡(luò)定義的理解，教學(xué)時應(yīng)強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；對計算機網(wǎng)絡(luò)的分類與拓撲結(jié)構(gòu)認識，對網(wǎng)絡(luò)進行分類的目的，應(yīng)能體現(xiàn)出不同網(wǎng)絡(luò)類型之間在更多的特性方面有較大的差別。對每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的敘述，都是從“網(wǎng)絡(luò)作用（覆蓋）范圍”這一點上切入，然后在拓撲結(jié)構(gòu)形式、傳輸介質(zhì)與容量、通信資源利用方式、應(yīng)用與服務(wù)等幾個方面突出他們的特征。
4．課時要求：4課時四、教學(xué)方法與策略。
在教學(xué)中，主要采用任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式組織教學(xué)活動。五、教學(xué)過程。
教案的標準格式篇六
1、標號應(yīng)按照一、（一)1.(1）的順序設(shè)置。
2、教師設(shè)計的教學(xué)策略應(yīng)圍繞目標，環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無效的學(xué)習(xí)，考慮用什么方式來達成目標，關(guān)注每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)什么目標。
3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對大環(huán)節(jié)的有效分解。
4、活動過程中要體現(xiàn)層層遞進，如：感受——理解——體驗。
5、每個大點寫明：做什么及用什么方式達到什么目的。
6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。
教案的標準格式篇七
中國文化乃漢語寫作之根，如果我們不研究中國文化，不能深刻理解我們的文化淵源，我們就會把人物事態(tài)簡單化，我們就不會寫出具有深刻文化底蘊的文章。我們就不會中西比較，就不會有鑒別才有研究，有鑒別才有個性。我們要繼承優(yōu)良，摒棄糟鉑，弘揚壯大我中華民族文化。5.暨南大學(xué)珠海學(xué)院的建筑風(fēng)格是怎樣的?建筑風(fēng)格：中式框架下的中西合璧。表現(xiàn)在：
（1）正校門大氣厚重，深鎖不露，還不只一個門，而西方的大學(xué)無大門；從大門進來是走的是上坡路，與市井切合，大眾普通化，有濃郁東方韻味。
（2）中國典型的皇家園林坐落風(fēng)格，坐南向北，講究氣場，吸納天地之氣；（3）依山傍水；（4）封閉式，有圍墻；（5）主建筑深藏不露，只有干道延伸。（6）內(nèi)部結(jié)構(gòu)都為西式（如小羅馬廣場,白宮，學(xué)活等）。
1—9。
第一章材料。
1.積累材料有哪些途徑?p1第一須觀察，第二須感受，第三須勤讀，第四須勤寫。
2.觀察生活應(yīng)注意哪兩個方面?p。
3要全面、精細、抓住特點，觀察能力在于培養(yǎng)3.有意感受與無意感受區(qū)別何在?
教案的標準格式篇八
一。課題（說明本課名稱）。
二。教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）。
三。課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。
四。課時（說明屬第幾課時）。
五。教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）。
六。教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）。
七。教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）。
八。作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）。
九。板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）。
教案的標準格式篇九
山西省發(fā)布《地方標準管理辦法》（附全文）。
為加強山西省地方標準管理，山西省發(fā)布了《地方標準管理辦法》，下面是詳細內(nèi)容。
第一章總則。
第一條為加強山西省地方標準(以下簡稱“地方標準”)管理，提高地方標準的質(zhì)量，建立健全地方標準統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一立項、統(tǒng)一編號、統(tǒng)一發(fā)布工作模式，根據(jù)《中華人民共和國標準化法》和《中華人民共和國標準化法實施條例》等法律法規(guī)的規(guī)定，制定本辦法。
第二條本省行政區(qū)域內(nèi)地方標準的立項、起草、征求意見、審查、批準、發(fā)布、備案、復(fù)審、修訂、廢止，以及實施和實施情況的評估、監(jiān)督，適用本辦法。
工程建設(shè)地方標準、食品安全地方標準、市級農(nóng)業(yè)地方標準管理不適用本辦法。
第三條制定(含修訂，下同)地方標準應(yīng)當(dāng)符合法律法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定。應(yīng)當(dāng)與有關(guān)國家標準、行業(yè)標準、地方標準相協(xié)調(diào)。
第四條制定地方標準應(yīng)當(dāng)以推進社會治理體系和治理能力現(xiàn)代化為出發(fā)點，遵循公平、公正、公開和效益的原則。
第五條山西省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局作為本省標準化行政主管部門(以下簡稱“標準化主管部門”)依法統(tǒng)一管理本省地方標準。組織制定和實施地方標準，組織對本省地方標準實施情況進行評估和監(jiān)督檢查。
第六條省級有關(guān)行政主管部門(以下稱“行業(yè)主管部門”)按照各自的職責(zé)，在本部門、本行業(yè)開展標準化研究，提出地方標準項目建議，組織起草地方標準，進行地方標準技術(shù)性審查，實施地方標準并對實施情況進行評估和監(jiān)督檢查。
第七條市、縣(市、區(qū))標準化行政主管部門和有關(guān)行業(yè)主管部門按照各自職責(zé)，管理本行政區(qū)域內(nèi)的標準化工作。
第八條鼓勵企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、大專院校以及標準化組織積極承擔(dān)或者參與地方標準的研究和制定工作。
第二章制定范圍。
第九條對沒有國家標準、行業(yè)標準但又需要在本省范圍內(nèi)統(tǒng)一的技術(shù)和管理要求，可以制定地方標準(含標準樣品的制作)。已有國家標準、行業(yè)標準，法律法規(guī)允許可以制定嚴于國家標準、行業(yè)標準的地方標準。
第十條地方標準分為強制性地方標準和推薦性地方標準。
法律法規(guī)規(guī)定強制執(zhí)行的地方標準為強制性地方標準;規(guī)定非強制執(zhí)行的地方標準為推薦性標準。
強制性地方標準分為全文強制和條文強制。
除法律法規(guī)另有規(guī)定之外，不再新立項強制性地方標準。
第十一條有下列情形之一的，不得制定地方標準：
(一)違反法律法規(guī)規(guī)定的;。
(二)不屬于技術(shù)和管理要求，需要通過立法解決的;。
(三)屬于在國家或行業(yè)層面統(tǒng)一實施的技術(shù)要求;。
(四)在全省范圍內(nèi)不具有普遍性的。
第三章立項。
第十二條制定地方標準應(yīng)當(dāng)立項。
列入政府重點工作的地方標準項目可以優(yōu)先立項。
本省經(jīng)濟社會發(fā)展急需的地方標準項目可以建立快速通道，及時予以立項。
第十三條地方標準項目分一類項目和二類項目。
一類項目為已完成可行性研究、數(shù)據(jù)收集和驗證等前期準備階段，當(dāng)年可完成的項目。
二類項目為前期準備工作尚需進一步完善，但跨年度可以完成的研究項目。
二類項目立項當(dāng)年完成前期準備工作可以申請轉(zhuǎn)為一類項目。
第十四條地方標準立項應(yīng)符合以下條件：
(一)符合法律法規(guī)的規(guī)定;。
(二)與本省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展聯(lián)系緊密的技術(shù)和管理要求;。
(三)未被納入已有的國家標準、行業(yè)標準、地方標準制定計劃;。
(四)申報強制性地方標準項目有明確的法律法規(guī)依據(jù)，并已初步進行風(fēng)險評估。申報推薦性地方標準項目有法律法規(guī)、規(guī)劃、政策依據(jù)。
第十五條省標準化主管部門每年10月份向社會公開征集下一年度的地方標準制定項目。省行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會同期向本行業(yè)、本領(lǐng)域公開征集下一年度的地方標準制定項目，統(tǒng)一匯總后于11月底前報省標準化主管部門，并提交完整的立項申報材料(書面材料和電子版材料)。逾期未按要求提交的`，不予立項。申報材料不全需要補充的，應(yīng)在12月底前完成補充手續(xù)。省標準化主管部門于次年1月底前下達年度地方標準制定項目計劃。
第十六條公民或組織均可以向標準化主管部門、行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會提交地方標準項目的書面建議。
第十七條具有法人資格的單位可以向標準化主管部門、行業(yè)主管部門或標準化技術(shù)委員會提出制定地方標準的立項申請。申請立項應(yīng)當(dāng)提交下列材料：
(一)山西省地方標準制定項目申報書(以下簡稱“項目申報書”);。
(四)山西省地方標準制定項目申報匯總表。
第十八條省級各專業(yè)標準化技術(shù)委員會負責(zé)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域地方標準的技術(shù)歸口工作。
沒有設(shè)立省級專業(yè)標準化技術(shù)委員會的領(lǐng)域，原則上由該領(lǐng)域的省級行業(yè)主管部門負責(zé)歸口工作。涉及兩個或兩個以上行業(yè)主管部門工作領(lǐng)域的，應(yīng)經(jīng)協(xié)商后確定一個部門負責(zé)歸口工作。
歸口單位負責(zé)提供地方標準制定的技術(shù)支持，可承擔(dān)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域地方標準的起草工作。
第十九條行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會應(yīng)當(dāng)對收到的項目申請進行歸集，合并重復(fù)和相類似的項目，按照系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、科學(xué)性的原則，策劃提出本行業(yè)、本領(lǐng)域的重點項目。
第二十條申報的地方標準項目涉及其他行業(yè)的，行業(yè)主管部門應(yīng)與其他行業(yè)部門進行協(xié)調(diào)，并達成一致意見。
第二十一條省標準化主管部門負責(zé)組織立項評估，形成項目的評估結(jié)論。沒有通過評估的，應(yīng)向申報單位說明原因。評估結(jié)論作為批準標準立項的主要依據(jù)。
第二十二條省標準化主管部門就擬立項項目通過本部門門戶網(wǎng)站公開向社會征求意見，公示期不少于15個工作日。
第二十三條省標準化主管部門根據(jù)立項評估和征求意見的結(jié)果，批準年度地方標準制定項目計劃。
第二十四條年度地方標準制定項目計劃原則上每年增補一次。增補立項的申請與審批程序與年度立項的申請與審批程序相同。確需增補的項目，承擔(dān)標準起草任務(wù)的單位須提供相關(guān)說明和進度要求等依據(jù)，在每年8月底前提交立項申報材料。省標準化主管部門于9月底前下達增補項目計劃，經(jīng)批準的增補項目計劃是年度地方標準制定項目計劃的組成部分。
第二十五條地方標準制定項目情況發(fā)生變化，已不適宜制定地方標準，或無法完成項目時，由行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會提出申請，報省標準化主管部門批準后終止項目，或由省標準化主管部門直接終止項目。
第四章起草、征求意見和初審。
第二十六條地方標準的主要起草單位應(yīng)當(dāng)提供必要的工作條件，成立標準起草組，編制標準草案和標準編制說明。
第二十七條編制標準應(yīng)當(dāng)遵循下列要求：
(一)充分調(diào)查研究，廣泛收集資料，綜合分析，試驗驗證;。
(二)充分協(xié)調(diào)標準各相關(guān)方，實現(xiàn)各方共同利益的一致;。
(三)不得設(shè)定部門管理權(quán)限;。
(四)不得設(shè)定有地方保護、阻礙市場流通和其他妨害公平競爭等內(nèi)容的條款;。
(六)充分考慮標準的實施，應(yīng)當(dāng)具備標準實施的客觀條件。
第二十八條標準編制說明應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：
(一)任務(wù)來源、起草單位、協(xié)作單位、主要起草人;。
(二)制定標準的必要性和意義;。
(三)主要起草過程;。
(五)主要條款的說明，主要技術(shù)指標、參數(shù)、試驗驗證的論述;。
(六)重大意見分歧的處理依據(jù)和結(jié)果;。
(七)作為推薦性標準或者強制性標準的建議及其理由;。
(八)強制性標準實施可能存在的風(fēng)險點、風(fēng)險程度、風(fēng)險防控措施和預(yù)案;。
(九)實施標準的措施建議。
第二十九條標準草案和編制說明，經(jīng)行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會審查通過后，征求意見。
強制性地方標準應(yīng)在標準化主管部門和行業(yè)主管部門網(wǎng)站公開征求意見，期限一般為30個工作日。
涉及重大或者特殊專業(yè)技術(shù)問題的，應(yīng)當(dāng)召開會議，征求有關(guān)方面的專家或者其他專業(yè)人員的意見。
第三十條地方標準主要起草單位應(yīng)當(dāng)對意見進行整理、分析和處理，對不予采納的意見應(yīng)說明理由，并填寫意見匯總處理表。
第三十一條行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會應(yīng)當(dāng)就標準草案與相關(guān)國家標準、行業(yè)標準、地方標準的協(xié)調(diào)性，標準文本編寫質(zhì)量和技術(shù)內(nèi)容等進行初審，并出具初審意見。
初審?fù)ㄟ^的項目，由行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會向省標準化主管部門提交送審材料。
第三十二條一類項目應(yīng)在立項當(dāng)年11月底前完成報批工作;二類項目應(yīng)在立項當(dāng)年完成標準草案、征求意見和初審工作，于立項次年11月底前完成報批工作。
第五章審查。
第三十三條省標準化主管部門負責(zé)組織對地方標準送審稿的審查，審查組專家人數(shù)一般不少于5人。
審查應(yīng)當(dāng)形成會議紀要。會議紀要應(yīng)包括會議時間、參加單位、審查意見、是否通過的結(jié)論等內(nèi)容，并由審查組長代表審查組簽字，附審查專家簽字表決表。
第三十四條地方標準主要起草單位應(yīng)根據(jù)專家審查會意見修改形成標準報批材料。
報批材料(書面材料和電子版材料)包括：
(一)報批公文;。
(二)標準報批稿(一式二份);。
(三)標準編制說明(一式二份);。
(四)標準審查會議紀要及審查專家簽字表決表(原件);。
(六)與貿(mào)易有關(guān)的強制性地方標準，按照國家有關(guān)強制性地方標準通報的要求提供相關(guān)材料。
第三十五條標準主要起草單位應(yīng)當(dāng)將報批材料報行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會審核。確認符合要求后，統(tǒng)一報送省標準化主管部門。
第六章批準、發(fā)布和備案。
第三十六條省標準化主管部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)審查會意見進行復(fù)核。
通過審核的，由省標準化主管部門統(tǒng)一批準、編號、發(fā)布。
未通過審核的，應(yīng)修改完善后，重新報批。
法律法規(guī)有特殊要求的，按規(guī)定執(zhí)行。
第三十七條地方標準的編號方法按照國家《地方標準管理辦法》規(guī)定執(zhí)行。
第三十八條地方標準的批準、發(fā)布實行公告制度。
第三十九條地方標準發(fā)布后，省標準化主管部門將地方標準報國家標準化行政主管部門備案。行業(yè)主管部門按照法律法規(guī)的規(guī)定，向國務(wù)院有關(guān)行政主管部門備案。
第七章出版印刷和檔案管理。
第四十條地方標準出版、印刷、歸檔由省標準化主管部門具體負責(zé)。
第四十一條地方標準應(yīng)在國家標準化主管部門備案公告發(fā)布后1個月內(nèi)印刷。
第四十二條省標準化主管部門應(yīng)當(dāng)在本部門門戶網(wǎng)站上公布地方標準目錄和地方標準全文。
第四十三條地方標準的檔案管理參照國家《標準檔案管理辦法》執(zhí)行。
第八章實施與監(jiān)督。
第四十四條地方標準應(yīng)有足夠的實施過渡期。強制性地方標準的實施過渡期一般不少于6個月，推薦性地方標準的實施過渡期一般不少于2個月。
第四十五條地方標準在相應(yīng)的國家標準、行業(yè)標準實施后自行廢止。
第四十六條省標準化主管部門應(yīng)及時收集地方標準的實施情況，研究解決標準實施中的有關(guān)問題。
第四十七條對于違反地方標準的，按照有關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定進行處罰。
第四十八條地方標準實施后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，定期復(fù)審，復(fù)審周期一般不超過五年。
第四十九條有下列情形之一的，地方標準應(yīng)當(dāng)及時復(fù)審：
(一)相關(guān)的法律法規(guī)發(fā)生變化;。
(二)相關(guān)國家政策發(fā)生重大調(diào)整;。
(三)科學(xué)技術(shù)發(fā)展;。
(四)社會需求發(fā)生變化;。
(五)相關(guān)國家標準、行業(yè)標準、地方標準發(fā)生變化;。
(六)標準實施發(fā)現(xiàn)問題。
第五十條行業(yè)主管部門、專業(yè)標準化技術(shù)委員會每年12月底前向省標準化主管部門提出書面復(fù)審建議。未及時復(fù)審并報送復(fù)審建議的地方標準，將視情況予以廢止。
第五十一條省標準化主管部門根據(jù)復(fù)審建議，確定地方標準是否繼續(xù)有效、修訂或廢止。
第九章附則。
第五十二條本辦法實施過程中使用的配套固定格式文件在省標準化主管部門網(wǎng)站公布，并根據(jù)需要適時修訂。
第五十三條本辦法自發(fā)布之日起施行。
教案的標準格式篇十
讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師本身的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲、歌曲、表演等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的無意注意，強化學(xué)生聽與說的能力，讓學(xué)生主動地參加課堂英語實踐活動，將課堂中枯燥的語言知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷恼Z言實踐活動，變單調(diào)的聽講為有趣、活潑的小小英語沙龍，從而收到令人滿意的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)詞時，我讓學(xué)生玩數(shù)星星和摘蘋果的游戲，這兩個游戲都是學(xué)生所熟悉和親切的，因為在兒童的世界里，星星總是伴著奶奶的.童話和媽媽的臂膀而存在的，他們對此有著極深厚的感情，所以游戲中，學(xué)生能積極參與老師的教學(xué)，給予很好的配合。特別是在新課導(dǎo)入中，數(shù)星星游戲進行得非常自然，課堂氣氛也極為輕松。在學(xué)會了數(shù)詞后，用上摘蘋果游戲以及歌曲“tenlittlecandles”進行知識的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生記得牢固，記得扎實，而且學(xué)得愉快、舒心。
二、創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
短短的40分鐘里，教師必須將零碎的一個個教學(xué)程序有機地融合為一個極為緊湊的整體。我在這一段時間里，采取“優(yōu)化組合，逐步加速”的方法，精講巧練，并盡可能做到“一練多得”。通常練習(xí)先“以易為先”，而后適當(dāng)加大難度，“難易結(jié)合”，把學(xué)生放到主體地位，調(diào)動起每個學(xué)生的活動細胞，讓他們在體驗成功喜悅的同時樹立起自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，可以根據(jù)一定的音標拼讀規(guī)則，集中學(xué)習(xí)一些新單詞。如在上[e]這個音標時，我緊抓住e字母在重讀閉音節(jié)時發(fā)音發(fā)成[e]，進行集中大量識詞，先從學(xué)生熟悉的單詞入手，如：pen，ten…然后再推出同一系列的單詞，如：hen，red，bed，get，leg，let…等。讓學(xué)生自行尋找出其中的規(guī)律，而后根據(jù)其拼讀規(guī)律，迅速地理解掌握老師所教授的新舊單詞。通過這樣的訓(xùn)練，幾乎每個學(xué)生都能有頗大的收獲。
同時，由于理解了這種規(guī)律，學(xué)生覺得單詞易學(xué)、易記，這時候教學(xué)的速度也可漸漸地加快，可根據(jù)字母組合的拼讀規(guī)律，進行較大劑量的擴大單詞量教學(xué)。如：ar的發(fā)音為[a：]，抓住這個規(guī)律，教給學(xué)生car，card，arm，far，farm，hard，dark，park…等等一系列的單詞。教學(xué)的同時，注意單詞與單詞間的比較，可以從字形、字意進行比較，學(xué)單詞的同時，也可以教一些日常用語，學(xué)口語的同時，也可進行單詞意思的反復(fù)記憶，對教學(xué)進行反饋。這樣，通過多次這樣的往返練習(xí)，學(xué)生自信心增強了，以往的畏難心理在不知不覺中就克服掉了，學(xué)習(xí)興趣也逐漸培養(yǎng)起來了。
三、發(fā)揮師生特長，濃厚學(xué)生興趣。
在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身特長，如歌唱、舞蹈、美工、講故事等，通過這些活動，學(xué)生之間進行非語言性的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性興趣，進而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因為據(jù)美國研究非語言交際的權(quán)威查理斯。格勒佛博士經(jīng)過長期反復(fù)研究后指出：在人們的日常生活中，交際信息總量的93%是非語言渠道傳遞的，只有7%的信息是通過語言傳遞的，其中臉部表情傳遞55%的信息，聲音語調(diào)等傳遞38%信息。由此可見，非語言交際的方式在教學(xué)中起著多么重要的作用。具體地講，就是教師也應(yīng)該充分發(fā)揮本身特長，在一舉手一投足及一個表情上，吸引學(xué)生的注意力。例如，口語教學(xué)中，教材以歌曲等游戲形式見多，如果教師只是一味地利用錄音機、錄相機機械而枯燥地重復(fù)播放，學(xué)生學(xué)習(xí)起來趣味索然，或者根本毫無興趣可言，但是如果教師能利用本身優(yōu)勢，帶動唱，跟學(xué)生一起唱一起跳，自然地融入學(xué)生的思維中，將學(xué)生的積極性給充分調(diào)動起來。又如在教學(xué)生學(xué)一些動物單詞時，教師如能通過簡筆畫，簡單地畫出課堂上所要學(xué)的動物形狀來，不但能吸引學(xué)生的注意力，還有助于激活其大腦興奮點，提高學(xué)習(xí)效果。再如上交際課時，教師如能充分參與學(xué)生的活動，扮演其中的角色，課堂氣氛就會更活躍，更融洽。
四、引入競爭機制，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生好勝心強的特點，可以在教學(xué)中插入一些智力競賽，由教師出題，學(xué)生競答，如學(xué)習(xí)表示食物單詞時，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜單詞：圓圓的—hamburger，長長的—hotdog等等；或進行分組競賽，將所學(xué)的單詞進行科學(xué)地編序及統(tǒng)一：看誰能說出最多的動物類、學(xué)習(xí)用品類單詞等等；還可以要求學(xué)生自編自演一段對話，學(xué)生將學(xué)過的知識用表演的形式反映出來，看哪一組同學(xué)表演的對話最好。通過這樣多層的比賽形式，所學(xué)的知識就掌握得更牢固了。
總的來說，通過寓教于樂的活動式教學(xué)，能夠迅速培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生非常必要的學(xué)習(xí)自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，形成外語教學(xué)的極為有利的非智力因素，而這種潛在的因素，將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定雄厚的心理基礎(chǔ)，對以后工作、生活等各方面的成功也將產(chǎn)生不可估量的影響。
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教案的標準格式篇十一
親愛的媽媽：
你好！
從你十月懷胎，直到我誕生的那一刻起，你就成為我的媽媽了。每個孩子都有自己的親生母親，我也有。而且我的母親，是為我默默無聞，默默奉獻的，雖然有時媽媽對我大呼小叫的，但我也明白了，你是為了我好，為了我的健康！
媽媽，您為了把我從一個不懂事的孩子，教育培養(yǎng)成一個身體健康、性格開朗、有理想的少女，花費了多少心血?。∶慨?dāng)我有缺點或錯誤的時候，您總是耐心地開導(dǎo)，嚴格地要求，從不放過。媽媽，隨著歲月的流逝，我長高了，長大了，而您卻顯老了，臉上也增添了不少皺紋。在這些年里，我不但不理解你，還和你發(fā)生矛盾，讓你心里很難受。在此，我向你說一聲：媽媽，您辛苦了。感謝你為我做了這么多，感謝你不怕艱辛的呵呼我長大！
你的愛，好像一座橋梁，像春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。母親的養(yǎng)育之恩，我永遠都不會忘記的。
您的女兒。
xxxx年xx月xx日。
教案的標準格式篇十二
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一、策劃書名稱 盡可能具體的寫出策劃名稱，如“年月日信息系活動策劃書”，置于頁面中央。
二、活動背景: 這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點在以下項目中選取內(nèi)容重點闡述;具體項目有:基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關(guān)目的動機。其次應(yīng)說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(swot分析)，將內(nèi)容重點放在環(huán)境分析的各項因素上，對過去現(xiàn)在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預(yù)測制定計劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過調(diào)查研究等方式進行分析加以補充。
三、活動目的及意義: 活動的目的、意義應(yīng)用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚;在陳述目的要點時，該活動的核心構(gòu)成或策劃的獨到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出。
四、活動名稱: 根據(jù)活動的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括活動的名稱。
五、活動目標: 此部分需明示要實現(xiàn)的目標及重點(目標選擇需要滿足重要性、可行性、時效性)。
六、活動開展: 作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計圖表等;對策劃的各工作項目，應(yīng)按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動對象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時間地點也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。
七、經(jīng)費預(yù)算: 活動的各項費用在根據(jù)實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。
八、活動中應(yīng)注意的問題及細節(jié): 內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些不確定 性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說明。
九、活動負責(zé)人及主要參與者: 注明組織者、參與者姓名、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負責(zé)人)。
教案的標準格式篇十三
茲有_廣東金融學(xué)院__學(xué)校__金融學(xué)__專業(yè)______同學(xué)于__年___月__日至__年__月___日在中國建設(shè)銀行股份有限公司惠州市博羅縣北門路支行__實習(xí)。
該同學(xué)實習(xí)期間主要在我行對公對私業(yè)務(wù)、大堂及客戶經(jīng)理處實習(xí)，主要學(xué)習(xí)柜臺對公對業(yè)務(wù)私簡單的操作流程及注意事項、從事大堂對客戶的服務(wù)與維護、跟從客戶經(jīng)理及業(yè)務(wù)顧問對客戶進行信息維護及推廣產(chǎn)品服務(wù)等工作。
該學(xué)生實習(xí)期間工作認真,在工作中遇到不懂的'地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,能夠舉一反三。作為金融專業(yè)的學(xué)生，在工作中表現(xiàn)出了的扎實金融理論-功底，對負責(zé)的工作表現(xiàn)出極大的責(zé)任心，并做到了學(xué)以致用，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，體現(xiàn)出了從事金融工作所應(yīng)具備的最重要的品質(zhì)。同時,該學(xué)生，嚴格遵守我行的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間未曾出現(xiàn)無故缺勤、遲到早退現(xiàn)象，尊敬實習(xí)單位人員，并能與我行同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
證明人：
日期：
教案的標準格式篇十四
一、策劃書名稱盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月×日信息系×活動策劃書”，置于頁面中央。
二、活動背景：這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點在以下項目中選取內(nèi)容重點闡述;具體項目有：基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關(guān)目的動機。其次應(yīng)說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(swot分析)，將內(nèi)容重點放在環(huán)境分析的各項因素上，對過去現(xiàn)在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預(yù)測制定計劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過調(diào)查研究等方式進行分析加以補充。
三、活動目的及意義：活動的目的、意義應(yīng)用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚;在陳述目的要點時，該活動的核心構(gòu)成或策劃的獨到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出。
四、活動名稱：根據(jù)活動的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括活動的名稱。
五、活動目標：此部分需明示要實現(xiàn)的目標及重點(目標選擇需要滿足重要性、可行性、時效性)。
六、活動開展：作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計圖表等;對策劃的各工作項目，應(yīng)按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、活動對象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時間地點也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。
七、經(jīng)費預(yù)算：活動的各項費用在根據(jù)實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。
八、活動中應(yīng)注意的問題及細節(jié)：內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說明。
九、活動負責(zé)人及主要參與者：注明組織者、參與者姓名、單位(如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負責(zé)人)。為指導(dǎo)同學(xué)們寫出專業(yè)化、規(guī)范化的策劃書，有效開展各項活動，現(xiàn)提供基本策劃書模式如下：
注：1、策劃書須制作一張封面，裝訂時從紙張長邊裝訂;2、系級以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。
教案的標準格式篇十五
茲有_廣東金融學(xué)院__學(xué)校__金融學(xué)__專業(yè)__xx__同學(xué)于____年___月____日至____年__月___日在中國建設(shè)銀行股份有限公司惠州市博羅縣北門路支行__實習(xí)，銀行實習(xí)證明范文，證明《銀行實習(xí)證明范文》。
該同學(xué)實習(xí)期間主要在我行對公對私業(yè)務(wù)、大堂及客戶經(jīng)理處實習(xí)，主要學(xué)習(xí)柜臺對公對業(yè)務(wù)私簡單的操作流程及注意事項、從事大堂對客戶的服務(wù)與維護、跟從客戶經(jīng)理及業(yè)務(wù)顧問對客戶進行信息維護及推廣產(chǎn)品服務(wù)等工作。
該學(xué)生實習(xí)期間工作認真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,能夠舉一反三。作為金融專業(yè)的學(xué)生，在工作中表現(xiàn)出了的扎實金融理論-功底，對負責(zé)的工作表現(xiàn)出極大的責(zé)任心，并做到了學(xué)以致用，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，體現(xiàn)出了從事金融工作所應(yīng)具備的最重要的品質(zhì)。同時,該學(xué)生，嚴格遵守我行的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間未曾出現(xiàn)無故缺勤、遲到早退現(xiàn)象，尊敬實習(xí)單位人員，并能與我行同事和睦相處,與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
情況屬實，特此證明。
單位公章：
教案的標準格式篇十六
甲方(發(fā)包方)：
乙方(承包方)：
住址：
身份證號碼：
甲、乙雙方經(jīng)過充分協(xié)商，就乙方承包經(jīng)營甲方 達成如下協(xié)議：
一、承包形式
上繳利潤定額包干，超額全留，不足由乙方自行承擔(dān)。
二、承包期限
自 年 月 日起至 年 月 日止，共 年。
三、上繳利潤定額及期限
1.乙方每月上繳給甲方的利潤定額為 元;
2.甲、乙雙方合同簽定之日，乙方將前半年的利潤 元先行支付
給甲方，并于 年 月 日、 年 月 日、 年 月 日之前分三次將每次的利潤 元支付給甲方。
四、甲方發(fā)包的經(jīng)營條件
1.甲方提供合法有效的 營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證件;
2.甲方提供約 平方米的經(jīng)營用房，由甲方安裝水表、電表，表
后設(shè)施由乙方自理。
五、乙方承包的經(jīng)營義務(wù)
1.乙方承諾在 經(jīng)營范圍內(nèi)合法經(jīng)營;
2.乙方每兩個月一次向甲方繳納水電費;
3.乙方按法律及政策的規(guī)定按時納稅并上繳工商管理費等有關(guān)行政
規(guī)費;
5.乙方在合同簽定之日向甲方繳納經(jīng)營保證金 元;
6.乙方在承包經(jīng)營期間的債權(quán)由乙方享有，債務(wù)由乙方承擔(dān)。
六、合同的終止與續(xù)約
承包經(jīng)營期滿后，雙方簽定的承包經(jīng)營合同自行終止。乙方如需繼續(xù)承包經(jīng)營， 需在經(jīng)營期滿前三個月與甲方協(xié)商，另行簽定承包經(jīng)營合同，乙方在同等條件下享有優(yōu)先權(quán)。
七、合同終止后的處理
合同終止后，乙方不得撤除已有的裝修(包括乙方自行的裝修)，維持營業(yè)用房的現(xiàn)狀，營業(yè)用房內(nèi)的余貨及流動設(shè)備歸乙方所有，并在合同終止后兩日內(nèi)搬離，與甲方辦妥營業(yè)用房及營業(yè)執(zhí)照等有關(guān)證件的交接手續(xù)，如乙方無違約行為，甲方將 元保證金歸還乙方。
八、違約責(zé)任
5.合同終止后乙方擅自拆除已有裝修，應(yīng)賠償甲方由此造成的經(jīng)濟損失。
九、爭議的解決方式
經(jīng)營期間的爭議由雙方協(xié)商解決，協(xié)商未果提交甲方所在地的人民法院訴訟。
十、其它
1.本合同一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)壹份，均具有同等效力;
2.本合同自雙方簽字并繳納首期利潤及保證金后生效。
甲方：
年 月 日
乙方：
年 月 日
教案的標準格式篇十七
親愛的媽媽：
您好！
在成長的長河里……。
成長的道路上因為有你而精彩。在我成長的道路上，可能是陽光明媚，晴空萬里，到底哪一縷陽光最耀眼？有人說是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，有人說是給予他人幫助……而我認為在人生道路上最燦爛的一縷陽光應(yīng)該屬于知恩圖報，學(xué)會感恩，那么，今天我們就來談?wù)勗鯓痈卸鳌?BR> 我從哪里來？聽到這個問題，我肯定都會說，是父母把我?guī)У竭@個世界上。是啊，十二年前的一天，我的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我的到來。從我來到世上的那一刻起，父母們又多了一項繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔(dān)，但從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育我們長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜，父母們卻毫無怨言。
落葉在空中飄著，譜寫著一曲感恩的樂章，那是在感恩大樹，白云在蔚藍的天空中翱翔，繪畫著那一幅感人的畫面，那是白云在感恩藍天。
記得前幾天，我們班正巧干值周，每天月亮姐姐還在上著班，我就已經(jīng)睜開了雙眼，一開始有些不適應(yīng)。媽媽為了不讓我上學(xué)遲到，晚上把鬧鐘調(diào)好，第一天，早上起床后，我已經(jīng)看到熱騰騰的早飯在餐桌上，香噴噴的午飯在鍋里了，我還是像平常那樣，吃晚飯，擦擦嘴，和家長說聲“拜拜”就去上學(xué)了，在吃晚飯時，我發(fā)現(xiàn)媽媽好像比平時疲倦了很多，說話有氣無力，平時不管多晚，每天晚上媽媽總是等我做完作業(yè)后再睡覺，可是這幾天媽媽很早就去休息了，在無意間我發(fā)現(xiàn)媽媽的手機鬧鈴定的時間竟然是5點，這樣一算，媽媽的睡眠不到7個小時，可她從來都沒有在我面前抱怨過，總是一臉微笑的面對著我，第二天，晚上睡覺時，我偷偷的把媽媽的鬧鈴改成6點，把自己的給成5點半，我踏踏實實得去睡覺了，不知怎么了，早上，起床后，依然看到了那溫馨的場景，媽媽在做著早飯，仿佛就等我去品嘗一樣，媽媽突然對我說“我想這也許就是愛的力量，把我呼喚了起來吧。”這時，我才意識到媽媽早發(fā)現(xiàn)了我那一舉動，我們一同笑了起來。寫到這兒，我想到了：、我們有了快樂，最為開心的是父母;我們有了苦悶，最為牽掛的也是父母;我們有了好的成績，最為驕傲的還是父母。父母之愛，深如大海。
感恩是發(fā)自內(nèi)心的，俗話說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！焙螞r是父母，父母對我付出的是汪洋大海。感恩父母，是他們讓我體驗生命；感恩父母，是他們使我不斷成長；感恩父母，是他們讓我度過難關(guān)。朋友們，讓我們學(xué)會感恩父母吧！用一顆感恩的心去對待父母、用一顆真誠的心去與父母交流，用一顆寬容的心去細味父母的嘮叨吧！
祝：爸爸媽媽身體健康，萬事如意！
此致
敬禮
愛你的女兒。