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數(shù)學教學課件制作特色篇一
第一節(jié)
數(shù)學教育成為一個專業(yè)的歷史
數(shù)學教師是一種職業(yè)，是一種需要特殊培養(yǎng)的專業(yè)人士。
古代：學校教育的主要目的是培養(yǎng)大大小小的官吏、僧侶和文職人員 西方：數(shù)學教育的目的主要是為了訓練學生的心智，（七藝教育：文法、修辭、邏輯學、算術(shù)、幾何、天文、音樂）
中國：古代算學以測量田畝、計算稅收等為目的，主要用于國家管理,數(shù)學教育的主要目的是為了經(jīng)世致用，地位不高。(六藝教育：禮、樂、射、御、書、數(shù))進入19世紀，數(shù)學在學校教育中占據(jù)重要地位： 西方——古典教育與科學教育之爭；
中國——西方傳教士興辦教會學校，但數(shù)學未普及。
jeremy kilpatrick（杰瑞米·克伯屈）《一份數(shù)學教育研究的歷史》：19世紀末，人們意識到，教好數(shù)學需要既懂數(shù)學又懂教學法。20世紀，數(shù)學教育開始成為一門專業(yè)
⑴1911年，f·klein指導(dǎo)的第一個數(shù)學教育博士rudolf schimmack畢業(yè)。
⑵隸屬于國際數(shù)學聯(lián)合會的國際數(shù)學教育委員會（icmi）成立。
⑶各國教師培養(yǎng)計劃中重視和加強教學法培訓的傾向更加明顯。
第二節(jié) 數(shù)學教育成為一門科學學科的歷史
有兩門學科對數(shù)學教育研究有過根本性影響的，而且繼續(xù)發(fā)揮影響：
數(shù)學和心理學 此外，哲學、社會學、人類學、經(jīng)濟學、政治學、生態(tài)學等不斷影響數(shù)學教育領(lǐng)域，尤其是人類文化視角深刻地影響著人們對數(shù)學教育的認識。
⑴數(shù)學——felix klein，首任icmi主席，熱心倡導(dǎo)數(shù)學教育改革，一再強調(diào)：
①數(shù)學教師應(yīng)該具有較高的觀點——掌握或了解數(shù)學概念、方法及其發(fā)展與完善的過程及數(shù)學教育演化的經(jīng)過；
②教育應(yīng)該是發(fā)生性的——空間直觀、數(shù)學應(yīng)用、函數(shù)概念非常必要； ③應(yīng)該用綜合起來的一般概念和方法來解決問題； ④應(yīng)該以函數(shù)為中心將算術(shù)、代數(shù)與幾何綜合起來。總之，數(shù)學影響教學內(nèi)容的選取。
第三節(jié) 數(shù)學教育研究熱點的改變
1、數(shù)學教育研究關(guān)注的對象年齡范圍在逐漸擴大
中學→兩頭；校內(nèi)→校外
2、數(shù)學教育研究關(guān)注的問題范圍在拓展。
宏觀：課程→教師教育→學習問題→課堂教學問題→社會、文化、語言問題以及評價問題
微觀：符號化與形式化、問題解決、應(yīng)用與建模、證明與論證、各個學習領(lǐng)域的教與學、各個層次的數(shù)學教育問題
3、數(shù)學教育研究方法的多樣性：
說理、展示實際教學經(jīng)驗、對自己或別人的經(jīng)驗與印象進行系統(tǒng)反思、邏輯哲學層面的思考；
利用紀實錄像收集數(shù)據(jù)、利用測試卷作定性或定量的數(shù)據(jù)分析與解釋；
借助心理學、哲學、歷史、人類學、社會學作相應(yīng)的研究，對數(shù)學本質(zhì)作純粹研究。
4、數(shù)學教育熱點的變遷
1）1960-1970年代，對象：教育體制、課程、教學經(jīng)驗、大規(guī)模課程實驗；方法：統(tǒng)計分析方法的定量比較研究。
2）1970年代后期，對個別人、少數(shù)學生的小型的定性研究的增加。3）1980年代之后，解釋學生理解的理論及相應(yīng)的思想學派興旺。
第二講
與時俱進的數(shù)學教育
第一節(jié)
20世紀數(shù)學觀的變化
1、數(shù)學文明與數(shù)學課程的關(guān)系 一 數(shù)學發(fā)展史上的幾個高峰
1、古希臘公理化數(shù)學——euclid《elements》（600b.c-6世紀）
東方算法數(shù)學——中國《九章算術(shù)》（100b.c-1世紀）
2、無窮小算法數(shù)學——newton、leibniz的calculus（17世紀）
3、現(xiàn)代公理化數(shù)學——hilbert《the basic of geometry》（19-20世紀中葉）
4、信息時代的數(shù)學——現(xiàn)代計算機技術(shù)（20世紀50年代-）
以上發(fā)展階段，顯示出“數(shù)學應(yīng)用”與“嚴密的公理化”這兩種思想的交替出現(xiàn)。
1.古希臘數(shù)學——從公理系統(tǒng)出發(fā)用邏輯方法演繹出知識體系 2.微積分——無窮小算法不嚴密，卻有效 3.現(xiàn)代公理化數(shù)學——形式主義公理化方法
1）公理體系的要求：相容性、獨立性、完備性；
2）目的：構(gòu)造出一組“數(shù)學公理”，一切命題均由其判定；
3）不完備性定理：任何包含自然數(shù)在內(nèi)的公理體系，總有一個命題，在體系內(nèi)無法判定其“真”“偽”。
4.信息時代數(shù)學
1）應(yīng)用數(shù)學蓬勃發(fā)展，數(shù)學技術(shù)隨之產(chǎn)生；
2）純粹數(shù)學更加抽象、更加統(tǒng)
一、更深入地基礎(chǔ)探討。
三 數(shù)學觀的變化
1.公理化方法、形式演繹仍然是數(shù)學的特征之一 2.算法方法、經(jīng)驗歸納也是數(shù)學的特征之一 3.在計算機技術(shù)的支持下，數(shù)學更加關(guān)注應(yīng)用 4.數(shù)學發(fā)展的兩翼——直覺與邏輯
5.數(shù)學是一種文化，與人類生活的方方面面有著密切的聯(lián)系
第二節(jié)
作為社會文化的數(shù)學教育 1.數(shù)學是人類文明的火車頭
人類文明往往以數(shù)學成就作為特殊的標志：
古希臘文明—傳流于世的標志性著作：euclid《elements》
資本主義文明——標志性著作
newton的科學成就
現(xiàn)代科學文明——einstein的相對論奠基于riemann幾何之上
信息時代文明——信息論、控制論、von noeumann計算機方案 2.數(shù)學打上了人類各個文化發(fā)展階段的烙印
古希臘數(shù)學與中國古代數(shù)學的對比：不同的民族文化催生不同風格的數(shù)學，它們都被打上了鮮明的時代烙印；
古希臘數(shù)學閃耀著理性思維的光輝：不迷信權(quán)威、不感情用事、不人云亦云。具有“演繹數(shù)學”和“數(shù)學公理化”的特征。
中國古代數(shù)學崇尚實用：以計算見長，具有“算法數(shù)學”和“數(shù)學機械化”的特征。3.數(shù)學應(yīng)從社會文化中吸取營養(yǎng)
創(chuàng)立數(shù)學需從社會文化中吸取營養(yǎng)，許多數(shù)學的本原思想和人類普通的思想是相通的。4.數(shù)學思維方式對人類文化的獨特貢獻
數(shù)學為人類提供了用高度抽象思維把握現(xiàn)實存在的文化范例：對現(xiàn)實世界的抽象化、符號化描述。
5.數(shù)學成為描述自然和社會的語言
6.應(yīng)將數(shù)學文化的滲透于數(shù)學“雙基”教學密切結(jié)合。
第三節(jié) 20世紀我國數(shù)學教育觀的變化
1992年，數(shù)學教育高級研討班“紀要”——《數(shù)學素質(zhì)教育設(shè)計（草案）》提出許多新觀點： 1）可貴的國際測試高分下隱伏的危機； 2）儒家考試文化下的中國數(shù)學教育； 3）高考指揮棒可能走向“八股化”； 4）從英才數(shù)學教育走向大眾數(shù)學教育； 5）讓孩子們喜歡數(shù)學； 6）“數(shù)學素質(zhì)”需要設(shè)計； 7）數(shù)學應(yīng)用意識的失落； 8）突破口：數(shù)學問題解決； 9）觀念變化：允許非形式化； 10）把學習的主動權(quán)交給學生； 11）薄弱環(huán)節(jié)：數(shù)學學習心理學； 12）數(shù)學教育中德育的新思路； 13）緊迫課題：計算器進入課堂； 14）適度性原則：不要走極端；
15）中國數(shù)學教育正在走向世界。
數(shù)學教學理念的發(fā)展
一
關(guān)心教師的“教” →同時關(guān)心學生的“學”
1951：講授→1963：突出以“教”為主→1982：調(diào)動學生學習的積極性，遵循認知規(guī)律→1996：學生是學習的主體，調(diào)動學習的主動性。二
“雙基” →“三力” →廣泛的能力觀與素質(zhì)觀
1954：雙基→1963：雙基+三大能力→1982：用雙基，培能力，學思想→1996：界定雙基、三大能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力→2001：新的數(shù)學能力觀。
史寧中教授提出四基（雙基加上基本思想和基本活動經(jīng)驗），顧泠沅教授不認同，“思想沒有基本的”。
三
聽課、閱讀、演題→實驗、討論、探索
1951：聽講、溫習、演題、預(yù)習→1963：對數(shù)學練習的處理→2000：獨立思考、探究發(fā)現(xiàn)→2001：動手實踐、自主探究、合作交流。
數(shù)學教學課件制作特色篇二
我們要學會欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱,體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和它的豐富文化價值．接下來小編為你帶來軸對稱數(shù)學教學課件，希望對你有幫助。
教學目的1.使學生們對整章的學習內(nèi)容做一回顧，系統(tǒng)地把握全章的知識要點和基本技能。
2.通過例題和練習，使學生們能較好地運用本章知識和技能解決有關(guān)問題。
重點、難點
判斷圖形是否是軸對稱圖形，線段的垂直平分線、角平分線的性質(zhì)、等腰三角形的性質(zhì)和判定及其應(yīng)用是教學重點，而靈活運用上述性質(zhì)解決問題、軸對稱圖案的設(shè)計是教學難點。
教學過程
一、知識回顧
問題1：軸對稱圖形的定義是什么?
它是判斷圖形是否是軸對稱圖形的依據(jù)。
問題2：是否會畫軸對稱圖形的對稱軸?
找出軸對稱圖形的任一組對稱點，連結(jié)對稱點，畫對稱點所連線段的垂直平分線，即得到該圖形對稱軸。
問題3：軸對稱圖形對稱點的連線與對稱軸有什么關(guān)系?
軸對稱圖形對稱點的連線被對稱軸垂直平分。
問題4：線段垂直平分線、角平分線具有什么性質(zhì)?
線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等;角平分線上的點到角兩邊的距離相等。
問題5：等腰三角形有什么性質(zhì)?
等腰三角形底邊的中線、高線、頂角的平分線互相重合，等腰三角形的兩個底角相等(等邊對等角)，等邊三角形的三個角都等于60。
問題6：如何判斷三角形是等腰三角形?等邊三角形?
如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊);有兩個角是60的三角形是等邊三角形，有一個角是60的等腰三角形是等邊三角形。
二、例題
1.下列圖案是軸對稱圖形的有()
a.1個 d.2個 c.3個 d.4個
2.如右圖所示，已知，oc平分aob，d是oc上一點，deoa，dfob，垂足為e、f點，那么
(1)def與dfe相等嗎?為什么?
(2)oe與of相等嗎?為什么?
三、
鞏固練習
如右圖所示，已知ab=ac，de垂直平分ab交ac、ab于d、e兩點，若ab=12cm，bc=l0cm，a=491454.求△bcd的周長和dbc度數(shù)。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課復(fù)習，同學們應(yīng)掌握本章知識和技能，并運用所學知識和技能解決問題，
數(shù)學教學課件制作特色篇三
第十五單元《冬天》
《冬天是個魔術(shù)師》
第一課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1、會認本課的生字，會寫本課的7個生字，分析和記憶字形。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文，學習生字詞，練習寫好字，掌握漢字的基本筆 畫，能按筆順規(guī)劃寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范，正確，整潔。
通過讀課文學習生字、詞，練習寫好字 教學難點：
認讀
識記
生字 教具準備：
畫有田字格的小黑板和生字卡片。教學過程：
一、設(shè)疑自探
（一）談話導(dǎo)入：
1、板書：魔術(shù)師。老師：魔術(shù)師是干什么的？他有什么本領(lǐng)呢？今天，我們也請來了一位魔術(shù)師，他是誰呢？（把課文題目補充完整）
2、板書課題，齊讀課題。
（二）認讀了，確定疑難
1、打開課本聽老師讀課文，自己在心里跟著讀。
2、自己試著讀課文，一邊讀一邊用自己喜歡的符號標上文中的生字寶寶，碰到難讀的字多讀幾遍。
3、想一想哪幾個字自己早就認識了？是在哪兒認識的？
4、你覺得哪個字不好讀？哪個字不好記？找一找做上記號。
（三）自主識記，自我解疑：
1、遇到不認識的字你會怎么做？怎么才能把它讀準確？試一試？
2、加快自己有哪些記字的好方法，對文中不認識的字有什么好辦法記住？
3、在自己還不能讀好或者還想不出好辦法的字上畫“？”
二、解疑合探
（一）小組討論
1、還有哪些字讀不準或記不住。
2、在小組內(nèi)討論，難讀、難記的字有什么好辦法記??？
（二）班級匯報
1、指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等形式。
2、匯報各自識字的方法。
（三）教師點撥：
重點指導(dǎo)：1.用數(shù)筆畫的方法記憶的字：巾
衣
本。這三個字的筆畫非常簡單，但在田字格中不太容易寫?！敖怼?，前兩筆宜寬不宜長，豎可稍長，豎要正。直，寫在豎中線上?！耙隆保⒁夤P順是（）?！耙隆钡臅鴮懹袃牲c需要注意：一是第三至第六的起筆要相互錯讓，不能交叉在一起；二是第四筆豎提不要寫在豎中線上，要稍偏左一
些?！氨尽保Q要寫在豎中線上，左右的撇，捺要對稱。2.用熟字記憶的生字。
冬：“處”去掉“卜”，在下面加上兩點就是“冬”。
“地”和“他”：都可以用熟字“她”換偏旁記。
吹：左邊是“口”，右邊是”欠”。
三
質(zhì)疑再探：
學習本科后你有什么疑問？ 四 運用拓展
1.做摘果子，猜字謎等游戲。鞏固生字。
2.說說這節(jié)課你又學會了那些識字方法？
3.抄寫生字完成作業(yè)。
4.學生自己設(shè)計作業(yè)：
小組自制本課生字（詞）卡片，來一次認字讀詞小比賽，看誰認得快，讀的準。
板書設(shè)計：
冬天是個魔術(shù)師
dong
ta chui
di jin
yi ben 冬
他
吹
地
巾
衣
本
教后反思：
《冬天是個魔術(shù)師》
第二課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1.能借助漢語拼音讀課文，讀準本課生字。
2.了解冬天的特點，了解冬天這個魔術(shù)師的本領(lǐng)，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重難點：
了解冬天的特點，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學準備：
學生搜集的有關(guān)冬天的圖片，生字卡片。教學過程：
一 設(shè)疑自探：
1.上節(jié)課，我們認識了冬天這個魔術(shù)師，知道了他的好多本領(lǐng)，（板書課題并讀題）誰能把課文讀給同學們聽？
2.小朋友請你仔細的看一看圖，你能提出什么問題呢?學生設(shè)疑，老師梳理問題：
a.初讀課文，讀準生字，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段？
b.讀“呼“啊“呀”等這些詞時，注意不標聲調(diào)的要輕讀，標有聲調(diào)的按照聲調(diào)讀。
c.指明分自然段讀課文，其他同學認真聽，檢查讀音是否正確？
d.指明讀第一自然段思考：青蛙刺猬熊蛇都不見了，他們?nèi)ツ膬毫耍?BR> e.讀二三自然段，聯(lián)系實際說一說冬天下大雪時的景象是什么樣的？
f.自學第四自然段說一說冬天又在變什么魔術(shù)了？ 學生自由讀課文，思考剛才提的問題。二
解疑合探：
1.指名回答課文有幾個自然段，2.指明讀第一自然段，說說小動物們都去哪了？既然都在冬眠作者為什么不直接說，而是說冬天這個魔術(shù)師把他們變沒了？指名匯報，找生評價。
3.帶著對冬天的喜愛再讀第一自然段。
4.指名匯報冬天下大雪時的景象是什么樣的？你是否堆過雪人，打過雪仗？玩的時候心情怎樣？指名匯報，找生評價。 5.指導(dǎo)朗讀第2和3自然段，讀好下面的句子?！奥祜h起了雪花”，讀出大雪紛紛揚揚的場面。“湖面很快就變成了大玻璃”，“很快”說明了什么/ “那些紅色的黃色的葉子，都凍在玻璃了。讀這句話時，應(yīng)該用什么語氣？
6.說一說冬天又在變什么魔術(shù)了，它還會變些什么呢？冬天這個魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大呀？全班齊讀：冬天的本領(lǐng)真大呀！7.體會感嘆句。標點符號“！“叫嘆號。帶有嘆號的句子叫感嘆
句。它可以抒發(fā)自己對事物的某種比較強烈的感情。（讓學生再讀這句話，體會對冬天的喜愛之情。）
三
質(zhì)疑再探：
學了這一課，你有那些不明白或者感興趣的問題請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄饋斫鉀Q。
問題預(yù)設(shè)：
四
拓展延伸：
1.照樣子說一說。
a.冬天的本領(lǐng)真大呀！
（）真（）呀！
b.觀察雪景，或者收集雪景圖片，說一說。
我發(fā)現(xiàn)小雪花是六角形的。
我看小樹像寶塔。
我剪了一個小雪花。
（）。讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。a.青蛙 刺猬 熊 蛇——————b.黃色
紅色 綠色—————c.圍巾 棉衣 手套
___________ 板書設(shè)計;
冬天是個魔術(shù)師 小動物
不見了 大地
變白了 湖面
變玻璃 圍巾 手套
跑出來 人
變胖了
課后反思：
雪地里的小畫家
第一課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1、會認，會寫本課的生字，分析識記本課要求會寫的生字，記準字形。
2、初讀課文，借助拼音讀準字音 教學重、難點：
學會本課的生字、新詞 教學準備：
生字詞卡片，畫有田字格的小黑板。教學過程：
一、設(shè)疑自探
（一）導(dǎo)入
1、（板書課文題目）全班齊讀課文題目。
2、從課文題目中你想了解什么？
（二）認讀生字，確定疑難
1、打開課本聽老師讀課文，自己在心里跟著讀。
2、自己試著讀課文，一邊讀一邊用自己喜歡的方式標出文中的生字寶寶，碰到難讀的字，多讀幾遍。
3、想一想哪幾個字自己早就認識了，是在哪兒認識的？
4、你覺得哪個字不好讀？哪個字不好記？找一找做上記號。
（三）自主識記，自我解疑
1、見到不認識的字你會怎么做？怎么樣才能把它讀好，讀準確？
2、加快自己有哪些識字的好方法對文中不認識的字有什么好辦法記住？
3、在自己還不能讀好或者還想不出好辦法的字上畫“？”
二、解疑合探
（一）小組討論：
1、還有哪些字讀不準或記不??？
2、在小組內(nèi)討論，難讀、難記的字有什么好辦法記??？
（二）班級匯報：
1、鞏固生字的讀音，可以集體讀，指名讀，開火車讀等。
2、匯報各自識字的方法，分析記憶字形，指導(dǎo)書寫。
（二）教師點撥：
a.數(shù)筆畫記憶的字：
牙：共四畫，筆順是（）。
幾：共兩化，筆順是（）。注意第二畫在田字格中的位置。
成：共六畫，筆順是（）。注意斜溝的起筆和收筆位置是寫好這個字的關(guān)鍵。
b.用熟字記憶的字。
青：我們認識“清“，去掉三點水就是”青“，上面的筆順是（），下面是”月“，上面的豎要寫在豎中線上，上下兩部分的中心要對正。
三、質(zhì)疑再探
學習本課后，你還有哪些生字或詞沒有掌握？
四、運用拓展
1、做摘果子，猜字迷等游戲，鞏固生字
2、說說這節(jié)課你又學會了哪些識字方法？
3、抄寫生字，完成書寫練習。 板書設(shè)計
雪地里的小畫家
ya
ji
cheng
qing
ta 牙
幾
成青
它
教后反思：
第二課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，朗讀并背誦課文。
2、通過學習課文，了解幾種動物在雪中的“畫作“及青蛙冬眠的特點，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
3.能熟練的背誦課文，能結(jié)合課文的內(nèi)容做字詞句的練習。 教學重、難點：
1、能熟練的背誦課文，能結(jié)合課文的內(nèi)容做字詞句的練習。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。 教學準備：
小雞，小狗，小鴨，小馬的圖片，小動物的腳印畫與實物圖，本課的影音資料。教學過程：
一、設(shè)疑自探：
1、上節(jié)課，我們學習了《雪地里的小畫家
》（板書課題并讀題）誰能把這首兒歌背給同學們聽？
2、小朋友，請你仔細地看一看圖結(jié)合兒歌，你能提出什么問題呢？
學生設(shè)疑，老師梳理問題： 自探提示：
（1）自由讀文，看圖，說一說全文共有幾句話？
（2）想一想每句話都講了什么,你讀懂了什么，還有那些不懂得地方？
學生自由讀課文，思考剛才提的問題：
二、解疑合探
出示自探提示：
1、指名回答全文共有幾句話。
2、想一想每句話都講了什么,你讀懂了什么，還有那些不懂得地方？ a.全文共有七句話。
b.學生匯報：第一二句告訴我們下雪了。
c.第三句告訴我們雪地里來了一群小畫家。第四句告訴我們小畫家都有誰，它們各畫了什么畫，具體地說：小雞畫竹葉，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。第五句寫他們使用什么畫的，不用顏料和筆，而是用腳畫。第六句文青蛙為什么沒參加。老師引導(dǎo)：從哪兒看出這句話是問句？（一是有問號，可以看出來，二是從“為什么’可以看出來）。第七句告訴我們青蛙在洞里睡覺。
三、質(zhì)疑再探：
學習這一課，你還有哪些不明白的地方提出來，大家一起解決 預(yù)設(shè)：
四、拓展延伸：
1、完成語文天地字形小魔術(shù)，和連一連。
2、你喜歡下雪嗎？為什么？。 五．學習完課文，你有哪些收獲呢？ 六．練習背誦，指名背。板書設(shè)計：
雪地里的小畫家
小雞
畫竹葉
小狗
畫梅花
小鴨
畫楓葉
小馬
畫月牙
課后反思：
我長大了一歲
第一課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1、認識生字，能讀準字音，會寫生字，能認清字形。
2、分析記憶生字，指導(dǎo)書寫” 教學重、難點：
認識生字，能讀準字音，會寫生字，能認清字形 教學準備：
生字詞卡片，畫有田字格的小黑板 教學過程：
一、設(shè)疑自探：
（一）談話導(dǎo)入：
1、同學們，每年過生日的時候你們高興不高興？（高興）誰能說說為什么？
2.對，成長是一件快樂的事情，有個小朋友就想把他成長的快樂告訴我們。（板書課文題目，齊讀課題）
（二）認讀生字，確定疑難：
1、打開課本聽老師讀課文，自己在心里跟著讀。
2、自己試著讀課文，一邊讀一邊用自己喜歡的方式標出文中的生字寶寶，碰到難讀的字多讀幾遍。
3、想一想哪幾個字不好讀？哪個字不好記？找一找，做上記號。
（三）自主識記，自我解疑
1、遇到不認識的字，你會怎么做？怎么樣才能把它讀好讀準確？
2、加快自己有哪些識字的好方法對文中不認識的字，有什么好辦法記??？
3、在自己還不能讀好或者還想不出好辦法的字上畫？
二、解疑合探：
（一）小組討論
1、還有哪些字讀不準或記不住？
2、在小組內(nèi)討論難讀、難記的字有什么辦法記住？
（二）班級匯報：
1、鞏固生字的讀音，可以集體讀，指名讀，開火車讀等。
2、匯報各自識字的方法。
（三）教師點撥
a.哪些字是可以用熟字來幫助記憶的？
我：與“找”“成”對比，這幾個字的最后一筆都是什么？還有哪兒相同？筆順是（）淚：是個會意字，“目”表示眼睛旁邊有水就是淚 歲：上面是“山’,下面是夕，注意”夕“不要寫成其他的 也：共三畫，筆順是（）b.需要特別記憶的字
長：數(shù)筆畫記憶，筆順是（），豎提的豎不要寫在豎中線上。
見：最后一筆不要寫成捺
再：筆順是（）,共六畫：
三、質(zhì)疑再探：
認真觀察生字在田字格中的位置，還有哪些沒有記住的？
四、拓展運用：
抄寫生字并組詞 板書設(shè)計：
我長大了一歲
wo
zhang sui jian zai ye lei
我長
歲
見
再
也
淚 課后反思：
第二課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1、通過本課的學習，能理解成長的含義，為自己的成長和進步而高興。
2、能熟練的背誦課文。 教學重、難點：
1、熟練背誦課文
2、體會成長的快樂 教學準備：小黑板 教學過程：
一、設(shè)疑自探：
1、上節(jié)課，我們學習了《我長大了一歲》，板書課題，大家還記得嗎？
2、齊讀課題，你有什么感受？ 讓學生設(shè)疑，老師梳理問題。a.再讀課文，對照插圖理解詩意
b.“我“長大了一歲，”我“改掉了什么毛病？
c.指名讀第三段，用因為——，所以——的句式說一說。d.大孩子會做哪些事呢？
二、解疑合探
1、指名回答“我“長大了一歲，”我“改掉了什么毛病? 找生評價
2、指名讀第三段，找生用因為——，所以——說句話。
找生評價
3、指名匯報大孩子會做哪些事呢？找生評價。
三、質(zhì)疑再探
學習這一課，你還有哪些地方不明白的地方請?zhí)岢鰜恚蠹夜餐鉀Q。
預(yù)設(shè)：a前兩段的“你們’都指誰？
b.捉小鳥，欺負小弟小妹為什么不對呢？ 指名回答解決：
四、拓展延伸
朗讀課文，練習背誦 板書設(shè)計：
我長大了一歲
不捉
不欺負
因為?所以?
學做事 課后反思：
馬莎長大了
第一課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1.分析識記本科的生字，記清字形。 2.指導(dǎo)書寫，完成生字作業(yè)。教學重難點：
認讀生字，讀準字音，會寫生字，記清字形 學習新筆畫橫溝。教具準備：
畫有田字格的小黑板，生字卡片 教學過程：
一
設(shè)疑自探：
（一）直接導(dǎo)入：
1.板書課文題目，齊讀課文題目
2.老師：馬莎是一個非?？蓯鄣暮⒆樱貏e想快快長大，她是怎么做的呢？今天我們一起來學習
（二）認讀生字，確定疑難
1.打開課本聽老師讀課文，自己在心里跟著讀。
2.自己試著讀課文，一邊讀一遍用自己喜歡的方式或符號標出文中的生字寶寶，碰到難讀的字多讀幾遍。
3.出示小黑板上生字想一想那幾個字自己早就認識了是在哪兒認識的？
4.你覺得哪個字不好讀，哪個字不好記標上記號。
（三）自主識記，自我解疑
1.在自己還不認識或者還讀不準的字上畫？
2.遇到不認識的字你會怎么做？回憶自己有哪些識字的好方法？ 二
解疑合探
（一）小組討論：
1.還有哪些字讀不準或記不?。?BR> 2.在小組內(nèi)討論，難讀難記的字有什么好辦法記住？
（二）班級匯報
1.鞏固生字的讀音，可以指名讀，集體讀，開火車讀等
2.匯報各自識字的好方法。
（三）教師點撥：
a學習生字，掌握新筆畫“橫溝”
媽;由’女“和”馬“組成，注意馬的筆順是（）是;先上后下。先寫“日“再寫下面那一部分 發(fā);筆順是（）
現(xiàn);從左到右，注意最后i偶一筆不要寫成捺 干：出汗的汗去掉三點水
你：左邊為單人旁，右邊為爾，注意新筆畫橫溝 她：女和也組成b指導(dǎo)書寫
左窄右寬的字：現(xiàn)，你，她
重點指導(dǎo)的字：你，整體結(jié)構(gòu)是左窄右寬，第四筆是新筆畫橫溝
三
質(zhì)疑再探：
學習本課后你還有哪些字沒有記住或是方法沒有掌握？
四
運用拓展：
1.自由書寫。
2.抄寫生字，完成作業(yè)：
板書設(shè)計：
馬莎長大了
ma shi
fa xian gan ni
ta
媽
是
發(fā)
現(xiàn)
干
你
她 課后反思：
馬莎長大了
第二課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1.通過學習課文，理解成長的含義，懂得怎樣才叫長大，懂得關(guān)心他人，承擔責任
2.通過課后練習，復(fù)習“把’字句，認識”給“字句，能照樣子說話。。教學重難點：
1.通過學習課文，理解成長的含義 2.能照樣子寫“把“字句和”給“字句。教學準備：
本課插圖的投影片或教學掛圖 教學過程：
一 設(shè)疑自探：
1.上節(jié)課，我們學習了《馬莎長大了>（板書課題）誰能試著給大家讀讀看呢？
2.請你認真聽仔細看圖，你能提出什么問題呢？
學生設(shè)疑，老師梳理問題。小黑板出示：
1.自由讀課文，想想馬莎想快快長大，她是怎么做的？ 2.馬莎打扮得這么想大人，而大人們是怎么說的呢？誰學者大人們的樣子讀讀第三自然段？
3.課文還有哪兒講馬莎的穿著了？大人們又是怎么看的呢？ 4為什么全家人都說馬莎長大了？
4.自己讀4和5自然段，用——畫出馬莎做了什么？用﹋畫出爸爸媽媽說了什么？
5為什么全家人這回都說馬莎長大了？
二 解疑合探：
1.指明讀第二自然段，看圖說說馬莎是怎么做的，再讀讀書上的句子。指名匯報，找生評價。
2.馬莎打扮得這么想大人，而大人們是怎么說的呢？誰學著大人們的樣子讀讀第三自然段？ 找生匯報，找生評價。
3指明讀第六自然段，找出馬莎的穿著，并說說大人們又是怎么說的？
指名匯報，評價。
4.學生自己讀4和5自然段，用——畫出馬莎做了什么？用﹋畫出爸爸媽媽說了什么？
指名匯報。找生評價。
5,引導(dǎo)學生通讀課文，看圖理解爸爸媽媽為什么說馬莎長大了？
三
質(zhì)疑再探：
學習這一課，你還有哪些地方不明白請?zhí)岢鰜?，大家共同解決。預(yù)設(shè)：
四 小結(jié)：看來，長大沒長大，關(guān)鍵不在外表像不像，而是要懂事——關(guān)心他人，承擔責任。
五拓展延伸：
1.完成語文天地照樣子說句子這一題。
2.完成語文天地連線，再讀一讀。
板書設(shè)計：
馬莎長大了
掃地
倒水
承擔責任，關(guān)心他人→長大了
課后反思:
數(shù)學教學課件制作特色篇一
第一節(jié)
數(shù)學教育成為一個專業(yè)的歷史
數(shù)學教師是一種職業(yè)，是一種需要特殊培養(yǎng)的專業(yè)人士。
古代：學校教育的主要目的是培養(yǎng)大大小小的官吏、僧侶和文職人員 西方：數(shù)學教育的目的主要是為了訓練學生的心智，（七藝教育：文法、修辭、邏輯學、算術(shù)、幾何、天文、音樂）
中國：古代算學以測量田畝、計算稅收等為目的，主要用于國家管理,數(shù)學教育的主要目的是為了經(jīng)世致用，地位不高。(六藝教育：禮、樂、射、御、書、數(shù))進入19世紀，數(shù)學在學校教育中占據(jù)重要地位： 西方——古典教育與科學教育之爭；
中國——西方傳教士興辦教會學校，但數(shù)學未普及。
jeremy kilpatrick（杰瑞米·克伯屈）《一份數(shù)學教育研究的歷史》：19世紀末，人們意識到，教好數(shù)學需要既懂數(shù)學又懂教學法。20世紀，數(shù)學教育開始成為一門專業(yè)
⑴1911年，f·klein指導(dǎo)的第一個數(shù)學教育博士rudolf schimmack畢業(yè)。
⑵隸屬于國際數(shù)學聯(lián)合會的國際數(shù)學教育委員會（icmi）成立。
⑶各國教師培養(yǎng)計劃中重視和加強教學法培訓的傾向更加明顯。
第二節(jié) 數(shù)學教育成為一門科學學科的歷史
有兩門學科對數(shù)學教育研究有過根本性影響的，而且繼續(xù)發(fā)揮影響：
數(shù)學和心理學 此外，哲學、社會學、人類學、經(jīng)濟學、政治學、生態(tài)學等不斷影響數(shù)學教育領(lǐng)域，尤其是人類文化視角深刻地影響著人們對數(shù)學教育的認識。
⑴數(shù)學——felix klein，首任icmi主席，熱心倡導(dǎo)數(shù)學教育改革，一再強調(diào)：
①數(shù)學教師應(yīng)該具有較高的觀點——掌握或了解數(shù)學概念、方法及其發(fā)展與完善的過程及數(shù)學教育演化的經(jīng)過；
②教育應(yīng)該是發(fā)生性的——空間直觀、數(shù)學應(yīng)用、函數(shù)概念非常必要； ③應(yīng)該用綜合起來的一般概念和方法來解決問題； ④應(yīng)該以函數(shù)為中心將算術(shù)、代數(shù)與幾何綜合起來。總之，數(shù)學影響教學內(nèi)容的選取。
第三節(jié) 數(shù)學教育研究熱點的改變
1、數(shù)學教育研究關(guān)注的對象年齡范圍在逐漸擴大
中學→兩頭；校內(nèi)→校外
2、數(shù)學教育研究關(guān)注的問題范圍在拓展。
宏觀：課程→教師教育→學習問題→課堂教學問題→社會、文化、語言問題以及評價問題
微觀：符號化與形式化、問題解決、應(yīng)用與建模、證明與論證、各個學習領(lǐng)域的教與學、各個層次的數(shù)學教育問題
3、數(shù)學教育研究方法的多樣性：
說理、展示實際教學經(jīng)驗、對自己或別人的經(jīng)驗與印象進行系統(tǒng)反思、邏輯哲學層面的思考；
利用紀實錄像收集數(shù)據(jù)、利用測試卷作定性或定量的數(shù)據(jù)分析與解釋；
借助心理學、哲學、歷史、人類學、社會學作相應(yīng)的研究，對數(shù)學本質(zhì)作純粹研究。
4、數(shù)學教育熱點的變遷
1）1960-1970年代，對象：教育體制、課程、教學經(jīng)驗、大規(guī)模課程實驗；方法：統(tǒng)計分析方法的定量比較研究。
2）1970年代后期，對個別人、少數(shù)學生的小型的定性研究的增加。3）1980年代之后，解釋學生理解的理論及相應(yīng)的思想學派興旺。
第二講
與時俱進的數(shù)學教育
第一節(jié)
20世紀數(shù)學觀的變化
1、數(shù)學文明與數(shù)學課程的關(guān)系 一 數(shù)學發(fā)展史上的幾個高峰
1、古希臘公理化數(shù)學——euclid《elements》（600b.c-6世紀）
東方算法數(shù)學——中國《九章算術(shù)》（100b.c-1世紀）
2、無窮小算法數(shù)學——newton、leibniz的calculus（17世紀）
3、現(xiàn)代公理化數(shù)學——hilbert《the basic of geometry》（19-20世紀中葉）
4、信息時代的數(shù)學——現(xiàn)代計算機技術(shù)（20世紀50年代-）
以上發(fā)展階段，顯示出“數(shù)學應(yīng)用”與“嚴密的公理化”這兩種思想的交替出現(xiàn)。
1.古希臘數(shù)學——從公理系統(tǒng)出發(fā)用邏輯方法演繹出知識體系 2.微積分——無窮小算法不嚴密，卻有效 3.現(xiàn)代公理化數(shù)學——形式主義公理化方法
1）公理體系的要求：相容性、獨立性、完備性；
2）目的：構(gòu)造出一組“數(shù)學公理”，一切命題均由其判定；
3）不完備性定理：任何包含自然數(shù)在內(nèi)的公理體系，總有一個命題，在體系內(nèi)無法判定其“真”“偽”。
4.信息時代數(shù)學
1）應(yīng)用數(shù)學蓬勃發(fā)展，數(shù)學技術(shù)隨之產(chǎn)生；
2）純粹數(shù)學更加抽象、更加統(tǒng)
一、更深入地基礎(chǔ)探討。
三 數(shù)學觀的變化
1.公理化方法、形式演繹仍然是數(shù)學的特征之一 2.算法方法、經(jīng)驗歸納也是數(shù)學的特征之一 3.在計算機技術(shù)的支持下，數(shù)學更加關(guān)注應(yīng)用 4.數(shù)學發(fā)展的兩翼——直覺與邏輯
5.數(shù)學是一種文化，與人類生活的方方面面有著密切的聯(lián)系
第二節(jié)
作為社會文化的數(shù)學教育 1.數(shù)學是人類文明的火車頭
人類文明往往以數(shù)學成就作為特殊的標志：
古希臘文明—傳流于世的標志性著作：euclid《elements》
資本主義文明——標志性著作
newton的科學成就
現(xiàn)代科學文明——einstein的相對論奠基于riemann幾何之上
信息時代文明——信息論、控制論、von noeumann計算機方案 2.數(shù)學打上了人類各個文化發(fā)展階段的烙印
古希臘數(shù)學與中國古代數(shù)學的對比：不同的民族文化催生不同風格的數(shù)學，它們都被打上了鮮明的時代烙印；
古希臘數(shù)學閃耀著理性思維的光輝：不迷信權(quán)威、不感情用事、不人云亦云。具有“演繹數(shù)學”和“數(shù)學公理化”的特征。
中國古代數(shù)學崇尚實用：以計算見長，具有“算法數(shù)學”和“數(shù)學機械化”的特征。3.數(shù)學應(yīng)從社會文化中吸取營養(yǎng)
創(chuàng)立數(shù)學需從社會文化中吸取營養(yǎng)，許多數(shù)學的本原思想和人類普通的思想是相通的。4.數(shù)學思維方式對人類文化的獨特貢獻
數(shù)學為人類提供了用高度抽象思維把握現(xiàn)實存在的文化范例：對現(xiàn)實世界的抽象化、符號化描述。
5.數(shù)學成為描述自然和社會的語言
6.應(yīng)將數(shù)學文化的滲透于數(shù)學“雙基”教學密切結(jié)合。
第三節(jié) 20世紀我國數(shù)學教育觀的變化
1992年，數(shù)學教育高級研討班“紀要”——《數(shù)學素質(zhì)教育設(shè)計（草案）》提出許多新觀點： 1）可貴的國際測試高分下隱伏的危機； 2）儒家考試文化下的中國數(shù)學教育； 3）高考指揮棒可能走向“八股化”； 4）從英才數(shù)學教育走向大眾數(shù)學教育； 5）讓孩子們喜歡數(shù)學； 6）“數(shù)學素質(zhì)”需要設(shè)計； 7）數(shù)學應(yīng)用意識的失落； 8）突破口：數(shù)學問題解決； 9）觀念變化：允許非形式化； 10）把學習的主動權(quán)交給學生； 11）薄弱環(huán)節(jié)：數(shù)學學習心理學； 12）數(shù)學教育中德育的新思路； 13）緊迫課題：計算器進入課堂； 14）適度性原則：不要走極端；
15）中國數(shù)學教育正在走向世界。
數(shù)學教學理念的發(fā)展
一
關(guān)心教師的“教” →同時關(guān)心學生的“學”
1951：講授→1963：突出以“教”為主→1982：調(diào)動學生學習的積極性，遵循認知規(guī)律→1996：學生是學習的主體，調(diào)動學習的主動性。二
“雙基” →“三力” →廣泛的能力觀與素質(zhì)觀
1954：雙基→1963：雙基+三大能力→1982：用雙基，培能力，學思想→1996：界定雙基、三大能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力→2001：新的數(shù)學能力觀。
史寧中教授提出四基（雙基加上基本思想和基本活動經(jīng)驗），顧泠沅教授不認同，“思想沒有基本的”。
三
聽課、閱讀、演題→實驗、討論、探索
1951：聽講、溫習、演題、預(yù)習→1963：對數(shù)學練習的處理→2000：獨立思考、探究發(fā)現(xiàn)→2001：動手實踐、自主探究、合作交流。
數(shù)學教學課件制作特色篇二
我們要學會欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱,體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和它的豐富文化價值．接下來小編為你帶來軸對稱數(shù)學教學課件，希望對你有幫助。
教學目的1.使學生們對整章的學習內(nèi)容做一回顧，系統(tǒng)地把握全章的知識要點和基本技能。
2.通過例題和練習，使學生們能較好地運用本章知識和技能解決有關(guān)問題。
重點、難點
判斷圖形是否是軸對稱圖形，線段的垂直平分線、角平分線的性質(zhì)、等腰三角形的性質(zhì)和判定及其應(yīng)用是教學重點，而靈活運用上述性質(zhì)解決問題、軸對稱圖案的設(shè)計是教學難點。
教學過程
一、知識回顧
問題1：軸對稱圖形的定義是什么?
它是判斷圖形是否是軸對稱圖形的依據(jù)。
問題2：是否會畫軸對稱圖形的對稱軸?
找出軸對稱圖形的任一組對稱點，連結(jié)對稱點，畫對稱點所連線段的垂直平分線，即得到該圖形對稱軸。
問題3：軸對稱圖形對稱點的連線與對稱軸有什么關(guān)系?
軸對稱圖形對稱點的連線被對稱軸垂直平分。
問題4：線段垂直平分線、角平分線具有什么性質(zhì)?
線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等;角平分線上的點到角兩邊的距離相等。
問題5：等腰三角形有什么性質(zhì)?
等腰三角形底邊的中線、高線、頂角的平分線互相重合，等腰三角形的兩個底角相等(等邊對等角)，等邊三角形的三個角都等于60。
問題6：如何判斷三角形是等腰三角形?等邊三角形?
如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊);有兩個角是60的三角形是等邊三角形，有一個角是60的等腰三角形是等邊三角形。
二、例題
1.下列圖案是軸對稱圖形的有()
a.1個 d.2個 c.3個 d.4個
2.如右圖所示，已知，oc平分aob，d是oc上一點，deoa，dfob，垂足為e、f點，那么
(1)def與dfe相等嗎?為什么?
(2)oe與of相等嗎?為什么?
三、
鞏固練習
如右圖所示，已知ab=ac，de垂直平分ab交ac、ab于d、e兩點，若ab=12cm，bc=l0cm，a=491454.求△bcd的周長和dbc度數(shù)。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課復(fù)習，同學們應(yīng)掌握本章知識和技能，并運用所學知識和技能解決問題，
數(shù)學教學課件制作特色篇三
第十五單元《冬天》
《冬天是個魔術(shù)師》
第一課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1、會認本課的生字，會寫本課的7個生字，分析和記憶字形。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文，學習生字詞，練習寫好字，掌握漢字的基本筆 畫，能按筆順規(guī)劃寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范，正確，整潔。
通過讀課文學習生字、詞，練習寫好字 教學難點：
認讀
識記
生字 教具準備：
畫有田字格的小黑板和生字卡片。教學過程：
一、設(shè)疑自探
（一）談話導(dǎo)入：
1、板書：魔術(shù)師。老師：魔術(shù)師是干什么的？他有什么本領(lǐng)呢？今天，我們也請來了一位魔術(shù)師，他是誰呢？（把課文題目補充完整）
2、板書課題，齊讀課題。
（二）認讀了，確定疑難
1、打開課本聽老師讀課文，自己在心里跟著讀。
2、自己試著讀課文，一邊讀一邊用自己喜歡的符號標上文中的生字寶寶，碰到難讀的字多讀幾遍。
3、想一想哪幾個字自己早就認識了？是在哪兒認識的？
4、你覺得哪個字不好讀？哪個字不好記？找一找做上記號。
（三）自主識記，自我解疑：
1、遇到不認識的字你會怎么做？怎么才能把它讀準確？試一試？
2、加快自己有哪些記字的好方法，對文中不認識的字有什么好辦法記住？
3、在自己還不能讀好或者還想不出好辦法的字上畫“？”
二、解疑合探
（一）小組討論
1、還有哪些字讀不準或記不住。
2、在小組內(nèi)討論，難讀、難記的字有什么好辦法記??？
（二）班級匯報
1、指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等形式。
2、匯報各自識字的方法。
（三）教師點撥：
重點指導(dǎo)：1.用數(shù)筆畫的方法記憶的字：巾
衣
本。這三個字的筆畫非常簡單，但在田字格中不太容易寫?！敖怼?，前兩筆宜寬不宜長，豎可稍長，豎要正。直，寫在豎中線上?！耙隆保⒁夤P順是（）?！耙隆钡臅鴮懹袃牲c需要注意：一是第三至第六的起筆要相互錯讓，不能交叉在一起；二是第四筆豎提不要寫在豎中線上，要稍偏左一
些?！氨尽保Q要寫在豎中線上，左右的撇，捺要對稱。2.用熟字記憶的生字。
冬：“處”去掉“卜”，在下面加上兩點就是“冬”。
“地”和“他”：都可以用熟字“她”換偏旁記。
吹：左邊是“口”，右邊是”欠”。
三
質(zhì)疑再探：
學習本科后你有什么疑問？ 四 運用拓展
1.做摘果子，猜字謎等游戲。鞏固生字。
2.說說這節(jié)課你又學會了那些識字方法？
3.抄寫生字完成作業(yè)。
4.學生自己設(shè)計作業(yè)：
小組自制本課生字（詞）卡片，來一次認字讀詞小比賽，看誰認得快，讀的準。
板書設(shè)計：
冬天是個魔術(shù)師
dong
ta chui
di jin
yi ben 冬
他
吹
地
巾
衣
本
教后反思：
《冬天是個魔術(shù)師》
第二課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1.能借助漢語拼音讀課文，讀準本課生字。
2.了解冬天的特點，了解冬天這個魔術(shù)師的本領(lǐng)，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重難點：
了解冬天的特點，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學準備：
學生搜集的有關(guān)冬天的圖片，生字卡片。教學過程：
一 設(shè)疑自探：
1.上節(jié)課，我們認識了冬天這個魔術(shù)師，知道了他的好多本領(lǐng)，（板書課題并讀題）誰能把課文讀給同學們聽？
2.小朋友請你仔細的看一看圖，你能提出什么問題呢?學生設(shè)疑，老師梳理問題：
a.初讀課文，讀準生字，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段？
b.讀“呼“啊“呀”等這些詞時，注意不標聲調(diào)的要輕讀，標有聲調(diào)的按照聲調(diào)讀。
c.指明分自然段讀課文，其他同學認真聽，檢查讀音是否正確？
d.指明讀第一自然段思考：青蛙刺猬熊蛇都不見了，他們?nèi)ツ膬毫耍?BR> e.讀二三自然段，聯(lián)系實際說一說冬天下大雪時的景象是什么樣的？
f.自學第四自然段說一說冬天又在變什么魔術(shù)了？ 學生自由讀課文，思考剛才提的問題。二
解疑合探：
1.指名回答課文有幾個自然段，2.指明讀第一自然段，說說小動物們都去哪了？既然都在冬眠作者為什么不直接說，而是說冬天這個魔術(shù)師把他們變沒了？指名匯報，找生評價。
3.帶著對冬天的喜愛再讀第一自然段。
4.指名匯報冬天下大雪時的景象是什么樣的？你是否堆過雪人，打過雪仗？玩的時候心情怎樣？指名匯報，找生評價。 5.指導(dǎo)朗讀第2和3自然段，讀好下面的句子?！奥祜h起了雪花”，讀出大雪紛紛揚揚的場面。“湖面很快就變成了大玻璃”，“很快”說明了什么/ “那些紅色的黃色的葉子，都凍在玻璃了。讀這句話時，應(yīng)該用什么語氣？
6.說一說冬天又在變什么魔術(shù)了，它還會變些什么呢？冬天這個魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大呀？全班齊讀：冬天的本領(lǐng)真大呀！7.體會感嘆句。標點符號“！“叫嘆號。帶有嘆號的句子叫感嘆
句。它可以抒發(fā)自己對事物的某種比較強烈的感情。（讓學生再讀這句話，體會對冬天的喜愛之情。）
三
質(zhì)疑再探：
學了這一課，你有那些不明白或者感興趣的問題請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄饋斫鉀Q。
問題預(yù)設(shè)：
四
拓展延伸：
1.照樣子說一說。
a.冬天的本領(lǐng)真大呀！
（）真（）呀！
b.觀察雪景，或者收集雪景圖片，說一說。
我發(fā)現(xiàn)小雪花是六角形的。
我看小樹像寶塔。
我剪了一個小雪花。
（）。讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。a.青蛙 刺猬 熊 蛇——————b.黃色
紅色 綠色—————c.圍巾 棉衣 手套
___________ 板書設(shè)計;
冬天是個魔術(shù)師 小動物
不見了 大地
變白了 湖面
變玻璃 圍巾 手套
跑出來 人
變胖了
課后反思：
雪地里的小畫家
第一課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1、會認，會寫本課的生字，分析識記本課要求會寫的生字，記準字形。
2、初讀課文，借助拼音讀準字音 教學重、難點：
學會本課的生字、新詞 教學準備：
生字詞卡片，畫有田字格的小黑板。教學過程：
一、設(shè)疑自探
（一）導(dǎo)入
1、（板書課文題目）全班齊讀課文題目。
2、從課文題目中你想了解什么？
（二）認讀生字，確定疑難
1、打開課本聽老師讀課文，自己在心里跟著讀。
2、自己試著讀課文，一邊讀一邊用自己喜歡的方式標出文中的生字寶寶，碰到難讀的字，多讀幾遍。
3、想一想哪幾個字自己早就認識了，是在哪兒認識的？
4、你覺得哪個字不好讀？哪個字不好記？找一找做上記號。
（三）自主識記，自我解疑
1、見到不認識的字你會怎么做？怎么樣才能把它讀好，讀準確？
2、加快自己有哪些識字的好方法對文中不認識的字有什么好辦法記住？
3、在自己還不能讀好或者還想不出好辦法的字上畫“？”
二、解疑合探
（一）小組討論：
1、還有哪些字讀不準或記不??？
2、在小組內(nèi)討論，難讀、難記的字有什么好辦法記??？
（二）班級匯報：
1、鞏固生字的讀音，可以集體讀，指名讀，開火車讀等。
2、匯報各自識字的方法，分析記憶字形，指導(dǎo)書寫。
（二）教師點撥：
a.數(shù)筆畫記憶的字：
牙：共四畫，筆順是（）。
幾：共兩化，筆順是（）。注意第二畫在田字格中的位置。
成：共六畫，筆順是（）。注意斜溝的起筆和收筆位置是寫好這個字的關(guān)鍵。
b.用熟字記憶的字。
青：我們認識“清“，去掉三點水就是”青“，上面的筆順是（），下面是”月“，上面的豎要寫在豎中線上，上下兩部分的中心要對正。
三、質(zhì)疑再探
學習本課后，你還有哪些生字或詞沒有掌握？
四、運用拓展
1、做摘果子，猜字迷等游戲，鞏固生字
2、說說這節(jié)課你又學會了哪些識字方法？
3、抄寫生字，完成書寫練習。 板書設(shè)計
雪地里的小畫家
ya
ji
cheng
qing
ta 牙
幾
成青
它
教后反思：
第二課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，朗讀并背誦課文。
2、通過學習課文，了解幾種動物在雪中的“畫作“及青蛙冬眠的特點，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。
3.能熟練的背誦課文，能結(jié)合課文的內(nèi)容做字詞句的練習。 教學重、難點：
1、能熟練的背誦課文，能結(jié)合課文的內(nèi)容做字詞句的練習。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。 教學準備：
小雞，小狗，小鴨，小馬的圖片，小動物的腳印畫與實物圖，本課的影音資料。教學過程：
一、設(shè)疑自探：
1、上節(jié)課，我們學習了《雪地里的小畫家
》（板書課題并讀題）誰能把這首兒歌背給同學們聽？
2、小朋友，請你仔細地看一看圖結(jié)合兒歌，你能提出什么問題呢？
學生設(shè)疑，老師梳理問題： 自探提示：
（1）自由讀文，看圖，說一說全文共有幾句話？
（2）想一想每句話都講了什么,你讀懂了什么，還有那些不懂得地方？
學生自由讀課文，思考剛才提的問題：
二、解疑合探
出示自探提示：
1、指名回答全文共有幾句話。
2、想一想每句話都講了什么,你讀懂了什么，還有那些不懂得地方？ a.全文共有七句話。
b.學生匯報：第一二句告訴我們下雪了。
c.第三句告訴我們雪地里來了一群小畫家。第四句告訴我們小畫家都有誰，它們各畫了什么畫，具體地說：小雞畫竹葉，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。第五句寫他們使用什么畫的，不用顏料和筆，而是用腳畫。第六句文青蛙為什么沒參加。老師引導(dǎo)：從哪兒看出這句話是問句？（一是有問號，可以看出來，二是從“為什么’可以看出來）。第七句告訴我們青蛙在洞里睡覺。
三、質(zhì)疑再探：
學習這一課，你還有哪些不明白的地方提出來，大家一起解決 預(yù)設(shè)：
四、拓展延伸：
1、完成語文天地字形小魔術(shù)，和連一連。
2、你喜歡下雪嗎？為什么？。 五．學習完課文，你有哪些收獲呢？ 六．練習背誦，指名背。板書設(shè)計：
雪地里的小畫家
小雞
畫竹葉
小狗
畫梅花
小鴨
畫楓葉
小馬
畫月牙
課后反思：
我長大了一歲
第一課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1、認識生字，能讀準字音，會寫生字，能認清字形。
2、分析記憶生字，指導(dǎo)書寫” 教學重、難點：
認識生字，能讀準字音，會寫生字，能認清字形 教學準備：
生字詞卡片，畫有田字格的小黑板 教學過程：
一、設(shè)疑自探：
（一）談話導(dǎo)入：
1、同學們，每年過生日的時候你們高興不高興？（高興）誰能說說為什么？
2.對，成長是一件快樂的事情，有個小朋友就想把他成長的快樂告訴我們。（板書課文題目，齊讀課題）
（二）認讀生字，確定疑難：
1、打開課本聽老師讀課文，自己在心里跟著讀。
2、自己試著讀課文，一邊讀一邊用自己喜歡的方式標出文中的生字寶寶，碰到難讀的字多讀幾遍。
3、想一想哪幾個字不好讀？哪個字不好記？找一找，做上記號。
（三）自主識記，自我解疑
1、遇到不認識的字，你會怎么做？怎么樣才能把它讀好讀準確？
2、加快自己有哪些識字的好方法對文中不認識的字，有什么好辦法記??？
3、在自己還不能讀好或者還想不出好辦法的字上畫？
二、解疑合探：
（一）小組討論
1、還有哪些字讀不準或記不住？
2、在小組內(nèi)討論難讀、難記的字有什么辦法記住？
（二）班級匯報：
1、鞏固生字的讀音，可以集體讀，指名讀，開火車讀等。
2、匯報各自識字的方法。
（三）教師點撥
a.哪些字是可以用熟字來幫助記憶的？
我：與“找”“成”對比，這幾個字的最后一筆都是什么？還有哪兒相同？筆順是（）淚：是個會意字，“目”表示眼睛旁邊有水就是淚 歲：上面是“山’,下面是夕，注意”夕“不要寫成其他的 也：共三畫，筆順是（）b.需要特別記憶的字
長：數(shù)筆畫記憶，筆順是（），豎提的豎不要寫在豎中線上。
見：最后一筆不要寫成捺
再：筆順是（）,共六畫：
三、質(zhì)疑再探：
認真觀察生字在田字格中的位置，還有哪些沒有記住的？
四、拓展運用：
抄寫生字并組詞 板書設(shè)計：
我長大了一歲
wo
zhang sui jian zai ye lei
我長
歲
見
再
也
淚 課后反思：
第二課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1、通過本課的學習，能理解成長的含義，為自己的成長和進步而高興。
2、能熟練的背誦課文。 教學重、難點：
1、熟練背誦課文
2、體會成長的快樂 教學準備：小黑板 教學過程：
一、設(shè)疑自探：
1、上節(jié)課，我們學習了《我長大了一歲》，板書課題，大家還記得嗎？
2、齊讀課題，你有什么感受？ 讓學生設(shè)疑，老師梳理問題。a.再讀課文，對照插圖理解詩意
b.“我“長大了一歲，”我“改掉了什么毛病？
c.指名讀第三段，用因為——，所以——的句式說一說。d.大孩子會做哪些事呢？
二、解疑合探
1、指名回答“我“長大了一歲，”我“改掉了什么毛病? 找生評價
2、指名讀第三段，找生用因為——，所以——說句話。
找生評價
3、指名匯報大孩子會做哪些事呢？找生評價。
三、質(zhì)疑再探
學習這一課，你還有哪些地方不明白的地方請?zhí)岢鰜恚蠹夜餐鉀Q。
預(yù)設(shè)：a前兩段的“你們’都指誰？
b.捉小鳥，欺負小弟小妹為什么不對呢？ 指名回答解決：
四、拓展延伸
朗讀課文，練習背誦 板書設(shè)計：
我長大了一歲
不捉
不欺負
因為?所以?
學做事 課后反思：
馬莎長大了
第一課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1.分析識記本科的生字，記清字形。 2.指導(dǎo)書寫，完成生字作業(yè)。教學重難點：
認讀生字，讀準字音，會寫生字，記清字形 學習新筆畫橫溝。教具準備：
畫有田字格的小黑板，生字卡片 教學過程：
一
設(shè)疑自探：
（一）直接導(dǎo)入：
1.板書課文題目，齊讀課文題目
2.老師：馬莎是一個非?？蓯鄣暮⒆樱貏e想快快長大，她是怎么做的呢？今天我們一起來學習
（二）認讀生字，確定疑難
1.打開課本聽老師讀課文，自己在心里跟著讀。
2.自己試著讀課文，一邊讀一遍用自己喜歡的方式或符號標出文中的生字寶寶，碰到難讀的字多讀幾遍。
3.出示小黑板上生字想一想那幾個字自己早就認識了是在哪兒認識的？
4.你覺得哪個字不好讀，哪個字不好記標上記號。
（三）自主識記，自我解疑
1.在自己還不認識或者還讀不準的字上畫？
2.遇到不認識的字你會怎么做？回憶自己有哪些識字的好方法？ 二
解疑合探
（一）小組討論：
1.還有哪些字讀不準或記不?。?BR> 2.在小組內(nèi)討論，難讀難記的字有什么好辦法記住？
（二）班級匯報
1.鞏固生字的讀音，可以指名讀，集體讀，開火車讀等
2.匯報各自識字的好方法。
（三）教師點撥：
a學習生字，掌握新筆畫“橫溝”
媽;由’女“和”馬“組成，注意馬的筆順是（）是;先上后下。先寫“日“再寫下面那一部分 發(fā);筆順是（）
現(xiàn);從左到右，注意最后i偶一筆不要寫成捺 干：出汗的汗去掉三點水
你：左邊為單人旁，右邊為爾，注意新筆畫橫溝 她：女和也組成b指導(dǎo)書寫
左窄右寬的字：現(xiàn)，你，她
重點指導(dǎo)的字：你，整體結(jié)構(gòu)是左窄右寬，第四筆是新筆畫橫溝
三
質(zhì)疑再探：
學習本課后你還有哪些字沒有記住或是方法沒有掌握？
四
運用拓展：
1.自由書寫。
2.抄寫生字，完成作業(yè)：
板書設(shè)計：
馬莎長大了
ma shi
fa xian gan ni
ta
媽
是
發(fā)
現(xiàn)
干
你
她 課后反思：
馬莎長大了
第二課時
王良莊小學
王曉培
教學目標：
1.通過學習課文，理解成長的含義，懂得怎樣才叫長大，懂得關(guān)心他人，承擔責任
2.通過課后練習，復(fù)習“把’字句，認識”給“字句，能照樣子說話。。教學重難點：
1.通過學習課文，理解成長的含義 2.能照樣子寫“把“字句和”給“字句。教學準備：
本課插圖的投影片或教學掛圖 教學過程：
一 設(shè)疑自探：
1.上節(jié)課，我們學習了《馬莎長大了>（板書課題）誰能試著給大家讀讀看呢？
2.請你認真聽仔細看圖，你能提出什么問題呢？
學生設(shè)疑，老師梳理問題。小黑板出示：
1.自由讀課文，想想馬莎想快快長大，她是怎么做的？ 2.馬莎打扮得這么想大人，而大人們是怎么說的呢？誰學者大人們的樣子讀讀第三自然段？
3.課文還有哪兒講馬莎的穿著了？大人們又是怎么看的呢？ 4為什么全家人都說馬莎長大了？
4.自己讀4和5自然段，用——畫出馬莎做了什么？用﹋畫出爸爸媽媽說了什么？
5為什么全家人這回都說馬莎長大了？
二 解疑合探：
1.指明讀第二自然段，看圖說說馬莎是怎么做的，再讀讀書上的句子。指名匯報，找生評價。
2.馬莎打扮得這么想大人，而大人們是怎么說的呢？誰學著大人們的樣子讀讀第三自然段？ 找生匯報，找生評價。
3指明讀第六自然段，找出馬莎的穿著，并說說大人們又是怎么說的？
指名匯報，評價。
4.學生自己讀4和5自然段，用——畫出馬莎做了什么？用﹋畫出爸爸媽媽說了什么？
指名匯報。找生評價。
5,引導(dǎo)學生通讀課文，看圖理解爸爸媽媽為什么說馬莎長大了？
三
質(zhì)疑再探：
學習這一課，你還有哪些地方不明白請?zhí)岢鰜?，大家共同解決。預(yù)設(shè)：
四 小結(jié)：看來，長大沒長大，關(guān)鍵不在外表像不像，而是要懂事——關(guān)心他人，承擔責任。
五拓展延伸：
1.完成語文天地照樣子說句子這一題。
2.完成語文天地連線，再讀一讀。
板書設(shè)計：
馬莎長大了
掃地
倒水
承擔責任，關(guān)心他人→長大了
課后反思: