2023年孔乙己公開課教案一等獎(jiǎng)(四篇)

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    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    孔乙己公開課教案一等獎(jiǎng)篇一
    《孔乙己》教學(xué)研究案
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解作者及文章的創(chuàng)作背景,體會(huì)這篇小說藝術(shù)構(gòu)思的獨(dú)特性。
    2、通過品讀對(duì)孔乙己的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的描寫,分析他的性格特征。
    3、抓住小說中環(huán)境描寫(社會(huì))的語言,洞悉孔乙己悲劇的社會(huì)原因。 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)這篇小說藝術(shù)構(gòu)思的獨(dú)特性。
    教學(xué)難點(diǎn):通過品讀對(duì)孔乙己的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的描寫,抓住描寫社會(huì)環(huán)境的語言,洞悉孔乙己悲劇的社會(huì)原因。
    教學(xué)方法:誦讀法、講解法、合作探究法、討論法等
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    師:大凡讀過魯迅小說的人,幾乎沒有人不知道《孔乙己》的,大凡讀過《孔乙己》的人,無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,魯迅先生自己也說過,在他創(chuàng)作的短篇小說中,他最喜歡《孔乙己》。他為什么對(duì)《孔乙己》如此鐘愛,而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》,去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。
    二、背景資料
    1、作者簡(jiǎn)介:指名一學(xué)生回答,或通過多媒體展示。
    2、寫作背景:本文寫于1918年,當(dāng)時(shí)雖已揭開了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕,但封建復(fù)古的逆流仍很猖獗,文言、白話的論爭(zhēng)仍然激烈地進(jìn)行著。1916年初,北洋政府的一些規(guī)定,是封建復(fù)古主義的再現(xiàn),魯迅很氣憤??滓壹耗菢拥纳?,人們已忘記但培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)仍在,就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。為拯救青年一代,避免其重蹈覆轍,魯迅先生選擇社會(huì)一角——咸亨酒店,藝術(shù)地再現(xiàn)生活,通過孔乙己這一典型形象,啟發(fā)讀者思考當(dāng)時(shí)社會(huì)教育和學(xué)校教育,從而達(dá)到批判封建教育制度的目的。
    三、初讀感知
    1、學(xué)生默讀文本,初步感知文章,理解字詞
    ①讀準(zhǔn)字音:闊綽(chuò)羼(chàn)拭(shì)綻(zhàn)出
    ②理解詞語
    舀 蘸 葷菜 闊綽 筆硯 頹唐 附和 惋惜 間或 綻出 營(yíng)生 不屑置辯
    污人清白
    2、自由誦讀,找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含意。
    (1)孔乙己的特殊身份
    明確:“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?!?BR>    “站著喝酒”表明孔乙己生活貧窮,經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣;“穿長(zhǎng)衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書人的臭架子;“唯一”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性,表明他與上層人、下層人都有距離。
    (2)孔乙己的地位
    明確:“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。”
    孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象,是個(gè)可有可無的多余人。說明 1
    孔乙己地位低下,境遇凄涼。
    (3)孔乙己的結(jié)局
    明確:“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”
    “大約”表示“我”的猜測(cè),但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生,加上二十多年也沒有見到,在那樣冷酷無情的社會(huì)里,孔乙己肯定無法生存下去,所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。
    四、快速瀏覽文本,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。
    1、學(xué)生閱讀文本,首先自己概括,再交流討論
    2、指名回答,然后教師作出歸納。
    明確:(1)酒客取笑孔乙己偷東西。(2)酒客們奚落孔乙己沒有進(jìn)學(xué)。(3)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)“茴”字。(4)孔乙己為偷書作辯解(5)孔乙己給孩子們茴香豆吃。(6)孔乙己被打折腿。
    3、按著小說情節(jié)“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”指名理清本小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。
    五、小結(jié)課堂
    六、知識(shí)點(diǎn)整理
    七、布置作業(yè)
    閱讀課文,完成第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。
    第二課時(shí)
    一、再讀文本,四人學(xué)習(xí)小組合作探究,分析孔乙己的形象。(這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生多花點(diǎn)時(shí)間討論)
    1、填寫下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。
    孔乙己是站著喝酒但又穿長(zhǎng)衫 的人。
    孔乙己是以讀書人自居但又 把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)做靈魂傷疤的人。
    孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做 的人。
    孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)自己清白但又 偶爾偷竊的人。
    孔乙己是窮困潦倒,偶爾偷竊但又 從不拖欠酒錢的人。
    孔乙己是熱心教小伙計(jì)識(shí)字,給孩子們分茴香豆但又 屢遭冷遇的人。
    孔乙己是個(gè)屢被譏笑但又想和人交流的人。
    孔乙己是個(gè)使人快活但又 無人關(guān)心,可有可無的人。
    2、師生共同歸納孔乙己的形象。
    明確:孔乙己地位低下但又追求功名;窮困潦倒但又好喝懶做,迂腐不堪;死要面子而又自欺欺人;遭人嘲諷但又自命清高,孤芳自賞;命運(yùn)凄苦但又麻木不仁,至死不悟。當(dāng)然,他也有善良、質(zhì)樸的一面。
    二、合作探究:造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因。(這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生多花點(diǎn)時(shí)間討論)
    1、學(xué)生討論交流,教師適當(dāng)引導(dǎo),要求學(xué)生探討時(shí)要緊扣文本中的重點(diǎn)詞句并做到有理有據(jù)。
    2、教師歸納明確:
    (1)以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)橫行霸道,極端殘忍地摧殘孔乙己,最后把孔乙己推上了死路。
    (2)封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿,死讀經(jīng)書,致使孔乙己成了連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品,成了任人取笑踐踏的對(duì)象。
    (3)封建文化的毒害,使孔乙己不僅不能成才,反而成了不會(huì)營(yíng)生的可憐蟲。
    (4)封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕,使民眾麻木不仁,分不清壓迫者和被壓迫者,意識(shí)不到自己的奴隸地位,反而嘲笑更不幸的孔乙己。
    三、課堂小結(jié)
    本文塑造了孔乙己這個(gè)被殘酷地拋棄于社會(huì)底層,生活窮困潦倒,最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力所吞沒的讀書人形象??滓壹耗强蓱z又可笑的個(gè)性特征及悲慘結(jié)局,既是舊中國(guó)廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生活寫照,又是中國(guó)封建傳統(tǒng)文化“吃人”本質(zhì)的具體體現(xiàn)。
    四、知識(shí)點(diǎn)整理
    五、布置作業(yè)
    整理課堂筆記。
    第三課時(shí)
    一、揣摩關(guān)鍵語句,理解小說刻畫人物的藝術(shù)方法
    學(xué)生通讀全文,思考:小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?
    討論后明確:
    1、概括介紹:孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。(說明孔乙己的特殊身份和性格特征)
    2、肖像描寫:(1)孔乙己第一次出場(chǎng)(要求學(xué)生朗讀并簡(jiǎn)要分析)(2)孔乙己最后一次出場(chǎng)(要求學(xué)生朗讀并簡(jiǎn)析)(3)斷腿前后兩次肖像的對(duì)照,更加顯出他的遭遇之悲慘。
    3、語言描寫:
    如:他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。(以讀書人自居、賣弄學(xué)問、迂腐可笑)
    孔乙己睜大眼睛說:“你怎么這樣憑空污人清白??”(死要面子、怕人嘲笑)“竊書不能算偷??竊書?讀書人的事,能算偷么?”(自命清高、自欺欺人)“不多不多!多乎哉?不多也。”(迂腐不堪、深受科舉制度毒害)
    4、神態(tài)描寫:
    睜大眼睛(極力想為自己爭(zhēng)辯,維護(hù)做人的尊嚴(yán))
    額上的青筋條條綻出(酒客的譏笑戳痛他內(nèi)心的傷疤)
    5、動(dòng)作描寫:
    如:“便排出九文大錢”的“排”,表現(xiàn)出孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相,向酒店賣弄分文不少,表明自己是規(guī)矩人,并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事,這一“排”的動(dòng)作,恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理。
    “摸出四文大錢”的“摸”,表明孔乙己窮酸潦倒到了極點(diǎn),他的境地非常悲慘。從“排”到“摸”的動(dòng)作變化,說明孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下,窮酸潦倒至極。
    “原來他便用這手走來的”的“走”,“走”字十分貼切,“走”本來只適用于腳,而孔乙己卻用“手”來“走”,說明了孔乙己只能用手支撐身體的全部,腿已經(jīng)完全被打斷,受傷慘重,突出了丁舉人的殘忍霸道,此時(shí)的孔乙己已全無人的尊嚴(yán),更突出了孔乙己命運(yùn)的悲慘。
    二、研讀探討
    1、學(xué)生閱讀課文前三段,并思考:小說一開始沒有直接寫孔乙己,而是介紹咸亨酒店的科舉和顧客的情況,這樣寫的用意是什么?
    學(xué)生交流討論
    教師指名回答,然后明確:
    小說開頭對(duì)咸亨酒店的介紹,交代孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境,渲染“短衣幫”和“長(zhǎng)衫主顧”兩大不同的社會(huì)群體,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立,人與人之間冷酷的關(guān)系,這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境,為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛,為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店也可以說是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。
    2、學(xué)生通讀4—12段,討論:文中幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁葱??作者用笑聲?BR>    3貫穿孔乙己的故事,有什么用意?
    討論后明確:
    文中四處寫眾人的哄笑,這哄笑主要來自于“短衣幫”,他們也是受苦人,與孔乙己同處于社會(huì)底層,他們麻木不仁,自私冷酷,對(duì)孔乙己不但沒有同情和幫助,相反只知哄笑取樂,在勞累和苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。
    用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事,烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果,使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的色彩,小說以“樂境”寫哀,更見其哀。也表明孔乙己的悲劇不是個(gè)人的別具,而是社會(huì)的悲劇,作品反封建的意義更加深刻。
    3、小說沒有采用第三人稱的寫法,而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述,這樣安排角色的作用是什么?
    討論后明確:
    小說以“小伙計(jì)”的口吻來敘述,給讀者以真實(shí)感,“我”是故事的講述者,也是孔乙己悲劇命運(yùn)的見證者,小說以一個(gè)純真的少年的視角來寫這樣一個(gè)悲慘的故事,映照出社會(huì)的冷漠,更富有感染力。
    三、歸納小說的主題思想
    這篇小說,通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述,成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子形象,控訴了封建文化和封建教育的罪惡,揭示了民眾的思想麻木、愚鈍的精神狀態(tài)。
    四、拓展思維
    假如孔乙己終于“進(jìn)學(xué)”而后中舉,他的生活狀況會(huì)如何?
    五、課堂小結(jié)
    師: 同學(xué)們,愛穿長(zhǎng)衫的孔乙己確實(shí)給我們留下了深刻印象,他的悲劇也值得我們深思,面對(duì)變革的時(shí)代,作為當(dāng)代中學(xué)生,你是否有勇氣脫下那一身“長(zhǎng)衫”呢?為師者愿孔乙己的悲劇不要在我們身上重演。
    六、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)整理
    七、布置作業(yè)
    完成慧學(xué)篇
    板書設(shè)計(jì):
    孔乙己偷竊挨打好喝懶做
    封建社會(huì)制度(悲劇的制造者)民 眾麻木不仁自私冷漠
    孔乙己公開課教案一等獎(jiǎng)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    一、認(rèn)識(shí)封建教育、科舉制度的罪惡,學(xué)習(xí)魯迅反封建的戰(zhàn)斗精神。
    二、理解運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作的描寫塑造人物形象的方法;體會(huì)環(huán)境描寫在刻畫人物表現(xiàn)主題中的作用。學(xué)習(xí)本文遣詞造句的簡(jiǎn)煉、精確。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    重點(diǎn):運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作的描寫塑造人物形象。
    難點(diǎn):對(duì)孔乙己人物性格的理解。
    本單元是“小說之林”,要求學(xué)生閱讀本單元內(nèi)容,了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時(shí)代和社會(huì)背景較遠(yuǎn),學(xué)生不太熟悉,教師要把“學(xué)而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入,對(duì)小說進(jìn)行多角度地觀照,由教師設(shè)計(jì)問題或?qū)W生在閱讀中提出問題,引發(fā)學(xué)生的討論,在討論中加深對(duì)小說的理解,進(jìn)而體會(huì)本文的語言特色。
    教學(xué)時(shí)數(shù):三教時(shí)。
    學(xué)習(xí)方式:朗讀法 語言品析法 討論
    第一教時(shí)
    一、自主學(xué)習(xí)
    1.本文寫于1918年冬,發(fā)表于1919年4月的《新青年》,后收入短篇小說集《吶喊》。
    2.字詞學(xué)習(xí)
    ⑴ 注音
    闊綽(chuò)羼(chàn)綻出(zhàn)拭(shì)
    (2)釋義:
    格局:布置的格式。
    闊綽:闊氣。
    污人清白:毀壞人家的名譽(yù)。
    綻出:文中是突露出來的意思。
    君子固窮:語出《論語》,意思是君子能夠安于窮困。固,安守。
    間或:偶然,有時(shí)候。
    不屑置辯:不值得進(jìn)行辯解。不屑,認(rèn)為不值得。
    頹唐:精神不振作,情緒低落。
    營(yíng)生:謀生,籌劃如何生活。
    3.作品中的主人公姓甚名誰?文中哪一句話形象而概括地刻畫了作品主角的特殊身份?這是一種怎樣的特殊身份?
    提示:孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人
    二、展示交流
    講讀分析第一部分(第1節(jié)至第3節(jié))。
    學(xué)生自由朗讀第一部分。
    1.提問思考:孔乙已是在怎樣的環(huán)境里活動(dòng)的?
    2.從哪些語句看出這個(gè)場(chǎng)所的勢(shì)利與冷酷?
    三、點(diǎn)撥升華
    3.作者為什么要用那么多筆墨來描繪環(huán)境?又為什么要寫柜臺(tái)、溫酒、喝酒?
    4.就在這冷酷勢(shì)利、等級(jí)森嚴(yán)的環(huán)境里,一個(gè)“笑”字引出了主人公的出場(chǎng)。為什么小伙計(jì)居然也可以“笑”呢?是“歡笑?是玩笑?是取笑?是譏笑?還是嘲笑?
    四、板書設(shè)計(jì):
    咸亨酒店(縮影)孔乙己苦人兒
    等級(jí)森嚴(yán)壁壘分明勢(shì)利冷酷
    “長(zhǎng)”“里”“坐”“葷” 站著喝
    (笑)→ 而 涼薄
    “短”“外”“站”“素” 穿長(zhǎng)衫
    孔乙己身上的這種矛盾,決定了他的生活內(nèi)容;他的語言、行動(dòng),又必然使他在魯鎮(zhèn)人們心目中成為可笑的人。他為什么穿長(zhǎng)衫,又為什么只能站著喝酒呢?那就得認(rèn)真剖析了。
    五、達(dá)標(biāo)反饋
    1.熟讀第一部分。
    2.根據(jù)魯迅第一部分的描繪,用漫畫的筆法給孔乙己畫像。
    第二教時(shí)
    一、講讀分析第二部分(第4節(jié)至第9節(jié))。
    1.交流漫畫作業(yè),加深對(duì)孔乙己的印象。
    2.自主學(xué)習(xí)
    請(qǐng)同學(xué)朗讀第4節(jié)至第9節(jié)的內(nèi)容,思考:
    圈劃出孔乙己外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫的語句,認(rèn)識(shí)孔乙己的性格特點(diǎn)。
    3、交流展示
    1.描寫孔乙己外貌的句子。思考:從外貌描寫中看出孔乙己是怎樣的一個(gè)人物?
    作者對(duì)孔乙己外貌的描寫采用的是白描手法。
    2.描寫孔乙己動(dòng)作的句子。思考:文章中哪些動(dòng)作描寫最精彩,足以表明孔乙己的性格。
    作者對(duì)孔乙己的動(dòng)作描寫最精彩的是兩次親手交錢買酒的動(dòng)作。
    3.孔乙己富于個(gè)性的語言。思考:從這些語言中看到孔乙己怎樣的性格特征?
    作者寫孔乙己的語言是很富于個(gè)性特點(diǎn)的,例如:
    竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”“竊”與“偷”本是同義詞,只是文言與白話的區(qū)別,可孔乙己寧可認(rèn)“竊”,決不承認(rèn)“偷”。在他看來“竊”與“偷”似乎高一等,何況他竊的是與讀書人關(guān)系密切的書,這就更高一等了。這種強(qiáng)詞奪理、自我解嘲式的語言也是孔乙己所獨(dú)有的。揭示了孔乙己自命清高、迂腐可笑、自欺欺人的性格。
    4.孔乙己神態(tài)的句子。思考:從這些語言中看到孔乙己怎樣的性格特征?
    魯迅小說對(duì)人物的神態(tài)描寫極簡(jiǎn)煉,卻意蘊(yùn)深刻,能將人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分,觸及人的靈魂。
    ①“睜大眼睛”到“漲紅了臉”
    ②“不屑置辯”到“籠上了灰色”
    ③“極高興的樣子”到“極惋惜的樣子”
    ④“他的眼色,很像懇求掌柜,不要再提”
    5.正面描寫和側(cè)面描寫
    達(dá)標(biāo)反饋:
    1.摘錄文中精彩傳神的描寫語句,并賞析。
    2.熟讀第4節(jié)至第9節(jié)。
    第三課時(shí)
    一、講讀分析第三部分。
    1.自主學(xué)習(xí)
    啟發(fā)思考:孔乙己好些天來,他的遭遇如何呢?
    (1)指名朗讀第10節(jié)。正音解詞。
    打折(shé)服辯(fúbiàn)
    (2)學(xué)生回答:他被打折了腿。
    2.展示交流
    思考:這件事深刻地揭露了什么問題?作者運(yùn)用怎樣的描寫手法來敘事寫人的?
    孔乙己不僅精神上受侮辱、損害,而且肉體上遭摧殘。
    文章揭露了封建科舉制度的罪惡。一個(gè)有功名,爬上去,騎在人民頭上作威作福,橫行霸道,欺壓人民;一個(gè)沒有進(jìn)學(xué),跌下來,受折磨。丁舉人有地位,有權(quán)勢(shì),本性兇殘,手段毒辣,私設(shè)公堂,草菅人命,先“正名”,后動(dòng)刑,接著再慢慢地折磨,明明吃人,卻不擔(dān)吃人罪名,冷酷而暴虐。
    作者運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法,從喝酒的人與掌柜的對(duì)話中敘事寫人。
    3點(diǎn)撥升華
    孔乙己最后一次出場(chǎng)是怎樣的情景?與第一次出場(chǎng)比較,肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作有何變化?
    (1)指名讀第11節(jié)。
    (2)抓關(guān)鍵詞語說明。
    (板書)
    別人對(duì)他的嘲笑、哄笑、說笑仍然是一樣,無絲毫同情與憐憫,有的是冷漠、寡情與勢(shì)利。
    4、總結(jié)。
    1.請(qǐng)同學(xué)就人物性格與主題思想進(jìn)行歸納。
    孔乙己是封建社會(huì)科舉制度摧殘下的一個(gè)可憐的犧牲品。迂腐,好喝懶做,偷盜,中封建思想意識(shí)的毒而不自覺,毫無社會(huì)地位,但精神上又接近不了“短衣主顧”,脫不了那件長(zhǎng)衫,成為魯鎮(zhèn)的多余的人,廢物。他身上的這種矛盾決定了他特有的語言行動(dòng),成為可笑的人。他是清末受封建教育、科舉制度毒害的下層知識(shí)分子的典型。
    作者通過對(duì)孔乙己命運(yùn)的描述,控訴封建社會(huì)的罪惡,揭露封建禮教吃人的本質(zhì),鞭撻丁舉人之類的冷酷暴虐。作者平平淡淡寫來,刻畫得維妙維肖。放在社會(huì)悲劇里寫出鄉(xiāng)村潦倒文人的性格悲劇,筆觸平淡,寓意深刻。整個(gè)悲劇是在人們的笑聲中進(jìn)行的,既是社會(huì)的悲劇,又是主人公性格的悲劇。文中沒有排山倒海的沖擊,可人們讀后卻感到心里有陣陣的隱痛。作者運(yùn)筆確實(shí)收到鬼斧神工之效。
    2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。文中的細(xì)節(jié)描寫,使人物性格突出,形象鮮明。外貌、語言、動(dòng)作的描寫均做到個(gè)性化。用詞精確,使人物形象躍然紙上。
    5、達(dá)標(biāo)反饋
    1.看幻燈,講述故事情節(jié),講述時(shí)注意運(yùn)用傳神的詞句。
    2.抓住孔乙己肖像特征和語言動(dòng)作,分析他的思想性格。
    3.談一點(diǎn)讀后的感想。
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    孔乙己公開課教案一等獎(jiǎng)篇三
    蘇教版八年級(jí)語文(下冊(cè))第十六課《孔乙己》公開課教案
    十六
    孔乙己
    教學(xué)
    預(yù)設(shè)的目標(biāo)
    ? 理解孔乙己形象的社會(huì)意義。
    ? 了解小說的結(jié)構(gòu),理清課文精巧含蓄的布局,體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫的作用。? 學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。? 理解細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    ? 理解孔乙己形象的社會(huì)意義。
    ? 學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。? 理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫及細(xì)節(jié)描寫的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    ? 有聲小說《孔乙己》mp3格式音頻文件、播放器及音響設(shè)備。? 相關(guān)的教學(xué)圖片。
    教學(xué)方法
    ? 師生合作探究式學(xué)習(xí),利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué),以圖片、聲音輔助文字教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生語感培養(yǎng)和語言思維想象能力的提高。
    教學(xué)時(shí)間
    ?
    3課時(shí)(選用第1課時(shí))
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    第一課時(shí)
    一、檢查預(yù)習(xí)情況 1.字詞預(yù)習(xí)。2.課文預(yù)讀。
    二、導(dǎo)入
    1.作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生匯報(bào))。2.關(guān)于封建科舉制度。
    三、
    欣賞由唐天謙朗誦的小說《孔乙己》
    1.注意聆聽欣賞,邊聽邊發(fā)揮想象(如人物形象的畫面); 2.注意范讀對(duì)語速、語氣、節(jié)奏、情感等朗誦技巧的把握。
    四、師生研讀課文
    從整體上把握小說的結(jié)構(gòu),分析小說的人物、情節(jié)和環(huán)境。
    -1蘇教版八年級(jí)語文(下冊(cè))第十六課《孔乙己》公開課教案
    五、小結(jié)
    課文的前3段介紹了魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況,這是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,是展示悲劇人物孔乙己的社會(huì)環(huán)境。
    六、作業(yè)
    結(jié)合探究?練習(xí)一,以“我來評(píng)談孔乙己”為題進(jìn)行一次小練筆。
    第二、三課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    上節(jié)課,我們了解了小說的情節(jié)以及孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境,下面讓我們著重來研究孔乙己這個(gè)人物形象,及其所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。
    二、深入研讀課文
    1.提問:孔乙己是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)言來評(píng)談這一人物形象。那么小說又是從哪些方面進(jìn)行描寫的呢?
    討論并歸納:
    (1)概括介紹:“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人?!薄罢局染啤闭f明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù),買不起酒菜,進(jìn)不了柜臺(tái),不能享受長(zhǎng)衫顧客的待遇,只能使他成為不倫不類的唯一的人。這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描寫:
    ①第一次出場(chǎng):寫他“身材很高大”說明窮困潦倒,營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果;臉上“時(shí)常夾些傷痕”,是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志,也是他走向沒落的重要標(biāo)志?!耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破”,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗,說明他窮酸潦倒,貧困的經(jīng)濟(jì)狀況和懶得出奇的性格特征。
    ②第二次出場(chǎng):“他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿著一件破夾襖”,說明他衣食無著,窮途末路?!氨P著兩腿,下面墊者一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住,滿手是泥”,說明他被打折了腿,喪失生活能力。
    斷腿前后肖像的對(duì)照,更顯出他遭遇的悲慘。(3)語言神態(tài)描寫:
    ①他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居,賣弄學(xué)問,迂腐可笑的性格。
    ②孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白??”說明他死要面子,怕人嘲笑。③孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯到,“竊書不算偷書??竊書??讀書人的事,能算偷嗎?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。
    ④“孔乙己看著問他的人,顯出不屑置辯的神氣”說明孔乙己“惟有讀書高”的自命清高的性格。
    ⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣,臉上籠上了一層灰色,嘴里說些話:這回可是全是之乎者也之類,一些不懂了?!闭f明孔乙己深受封建科舉制度毒害,至死不悟。
    -3蘇教版八年級(jí)語文(下冊(cè))第十六課《孔乙己》公開課教案 第五次,孔乙己第二次出場(chǎng)。孔乙己被打折了腿,已經(jīng)不成樣子了,然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己,這種笑聲越發(fā)顯得悲涼,毫無人性,更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系,冷漠無情到令人窒息的地步。
    4.提問:小伙計(jì)的笑、掌柜的笑、短衣幫的笑、小孩子的笑各是什么樣子的笑? 討論并歸納:
    小伙計(jì)的笑是解脫的笑,掌柜是沒有人性的自私而卑劣的笑,短衣幫的笑是麻木不仁的笑,小孩子的笑是天真無邪的笑。
    5.提問:以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇,有什么特殊的藝術(shù)效果? 討論并歸納:
    這哄笑聲是麻木的笑,這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛,另一面不是同情和眼淚,而是無聊的逗笑和取樂,以樂境寫哀,更令人悲哀,表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇,而是社會(huì)的悲劇,作品反封建的意義就更加深刻了。
    6.提問:關(guān)于這篇小說的主題是什么,請(qǐng)各抒己見。討論并歸納:(1)反封建說。
    小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽及其罪惡,而且可以引伸到整個(gè)封建制度及其全部倫理道德的徹底否定,同時(shí),它對(duì)辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的狀況及其階級(jí)關(guān)系,也有著極為真實(shí)的反映。(2)等級(jí)觀念說。
    認(rèn)為小說主題是對(duì)病態(tài)社會(huì)不幸的人們的思想、精神中的封建等級(jí)觀念的揭露與諷刺。(3)認(rèn)識(shí)為作者通過孔乙己的悲劇,有力地揭露和控訴了腐朽的封建教育——科舉制度和產(chǎn)生孔乙己悲劇的整個(gè)封建社會(huì)制度。
    三、小結(jié)
    《孔乙己》是繼《狂人日記》之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會(huì)“吃人”的小說,孔乙己是一個(gè)備受制度愚弄和毒害的下層知識(shí)分子,他把青春浪費(fèi)在一年又一年的考場(chǎng)搏斗上,可是直到胡子花白,還是“連半個(gè)秀才也撈不到”,反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動(dòng)的壞習(xí)氣,他即使窮困潦倒,也不愿意脫下那件作為讀書人標(biāo)志的破長(zhǎng)衫,然而嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)卻把他拋出長(zhǎng)衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”,淪落為“使人快活、供人奚落”的材料,終于被丁舉人毒打后悲慘地從人們記憶中抹去。作品通過對(duì)孔乙己悲慘一生的描寫,控訴了封建社會(huì)和科舉制度的罪惡,揭露了舊社會(huì)“對(duì)窮苦人的涼薄與不公”。
    四、復(fù)習(xí)與鞏固
    本課重點(diǎn)知識(shí)回顧(錄音)
    五、作業(yè)
    課后探究?練習(xí)題三。
    六、課外實(shí)踐活動(dòng)
    觀看由梁秉坤改編的影片《孔乙己》。
    孔乙己公開課教案一等獎(jiǎng)篇四
    《孔乙己》公開課教案設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解作家及其文學(xué)常識(shí),了解小說的時(shí)代背景。
    2、欣賞孔乙己的人物形象,能用各種描寫手段來表現(xiàn)人物的手法進(jìn)行訓(xùn)練。
    3、體味重點(diǎn)的字詞對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。
    4、了解封建社會(huì)廣大下層知識(shí)分子的不幸遭遇,關(guān)注社會(huì)發(fā)展,體味人生意味培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì):
    一、新課導(dǎo)入:
    同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖片,(出示圖片)這是在紹興咸亨酒店門前矗立的一尊銅像,他就是在中國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上最具典型性格的人物形象,大家說是誰?孔乙己(板書孔乙己)。是的這是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開山之祖魯迅先生筆下的人物,想必大家對(duì)魯迅先生已經(jīng)有了深入的了解,我先請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你所熟悉的魯迅(只要是魯迅先生的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)均可)。同學(xué)們講得非常好。魯迅先生確實(shí)是一代文學(xué)巨匠,在2005年的全球閱讀排行榜上,魯迅先生的兩本短篇小說集《吶喊》、《彷徨》分別雄據(jù)排行榜第一位和第十一位,他的小說《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說,從而揭開了中國(guó)新文學(xué)的序幕,他的這兩本短短的小說集,內(nèi)容深切,格式特別,茅盾先生在《讀吶喊》一文中說:猶如久處黑暗的人們驟然見到了絢麗的陽光。感受是那樣的至深至切。如果說,茅盾先生是中國(guó)現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說的開拓者的話,那么魯迅先生則是中國(guó)現(xiàn)代短篇小說的開拓者,今天讓我們走進(jìn)孔乙己,去感受又是一個(gè)怎樣的人被舊制度所吞噬。
    解題:
    本文寫于1918年冬天,發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志,后來收入短篇小說集《吶喊》,在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域,雖然1906年就廢除了封建科舉制度,但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗,封建教育仍舊是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀,寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí),啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照,懂得批判與取舍。
    二、聽多媒體朗讀,讓學(xué)生思考:這篇小說主要寫了有關(guān)孔乙己的哪些事情?
    三、文本研讀
    1、小說的三要素是什么?
    板書:情節(jié)、人物、環(huán)境
    2、誰來說一下這篇小說的情節(jié)? 明確:孔乙己在咸亨酒店里是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫唯一的人,他深受封建科舉制度的毒害,但他屢考不中,直至最后連個(gè)秀才也沒有撈到,后來他為了度日替人抄書,但由于他懶散成性,經(jīng)常把人家的書紙筆硯丟掉,導(dǎo)致連叫他抄書的人一個(gè)也沒有了。于是他經(jīng)常偷人家的書,也經(jīng)常被人家打得鼻青臉腫的,他經(jīng)常來咸亨酒店,他教酒店的小伙計(jì)識(shí)字,分孩子們茴香豆,他經(jīng)常受到眾人的取笑,直到有一天,他因偷了丁舉人家的東西被打折了腿,直到死去。
    3、我們知道要把人物形象刻畫完整必須要有一定的人物描寫手段,你所知道的人物描寫手段有哪些?
    板書:外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作
    4、那么我們依次照這幾種描寫手段梳理一下全文,我們首先來看外貌描寫,請(qǐng)同學(xué)們找出文章中描寫孔乙己外貌的有關(guān)語句。
    明確:(1)、他身材很高大(說明他尚有勞動(dòng)能力),青白臉色(說明他窮困潦倒,營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)所致),皺紋間時(shí)常夾些傷痕(是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志),一部亂蓬蓬的花白的胡子(表明他年齡較大而又精神頹唐萎靡)。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗(說明他窮困的經(jīng)濟(jì)狀況和懶得出奇的性格特征)。
    (2)、他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿一件破夾襖(說明他衣食無著,窮途末路),盤著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住,他滿手是泥(說明他已經(jīng)被打折了腿,喪失了勞動(dòng)能力,斷腿前后外貌的對(duì)比,更顯出其遭遇的悲慘。)
    文章中依次畫出孔乙己講的話,這里要提一下,直接用引號(hào)說出的叫直接語言,還有一種是敘述人講出孔乙己講的話叫間接語言,凡所有的語言一并畫出并作體味。
    明確:依次語言排列是:
    (1)他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的。(說明他以讀書人自居,賣弄學(xué)問,迂腐可笑的性格。板書:迂腐可笑)
    (2)“溫兩碗酒,要一碟茴香豆。”(有錢時(shí)很闊綽,好喝,舍得花錢)(3)“你怎么這樣憑空污人清白”(說明他死要面子,怕人嘲笑)。板書:死要面子
    (4)“竊書不能算偷,竊書!讀書人的事,能算偷么?”(說明他自命清高,迂腐不堪,自欺欺人,死要面子的性格。(板書:自命清高,自欺欺人)
    (5)接著便是難懂的話,什么君子固窮,什么者乎之類。(迂腐)(6)這回可是全是之乎者也之類,一些不懂了。(迂腐)(7)“你讀過書么?讀過書,我便考你一考,茴香豆的茴字,怎樣寫的?不能寫罷,我教給你,記著,這些字應(yīng)該記著,將來做掌柜的時(shí)候,寫帳要用。對(duì)呀對(duì)呀,回字有四種寫法,你知道么?”(說明他一方面很自命不凡,又迂腐不堪,同時(shí)字里行間也顯示出他善良、熱心的性格)
    (8)“不多了,我已經(jīng)不多了,不多不多!多乎哉,不多也?!保ㄕf明他迂腐又不失善良)
    (9)“溫一碗酒,溫一碗酒”(說明他儼然失去了先前的闊氣,同時(shí)也表明他當(dāng)時(shí)的身體狀況很差)
    (10)“這,下回還清罷,這一回是現(xiàn)錢,酒要好。”(說明死要面子,好喝)(11)“不要取笑,跌斷、跌,跌”(說明他至死還是死要面子,始終沒有醒悟)神態(tài)描寫也有好幾處,請(qǐng)找一下。
    (1)、孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道。(說明他死要面子,怕人譏笑)
    (2)、孔乙己看著問他的人,顯出不屑置辯的神氣。(說明孔乙己自命清高)(3)、孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上了一層灰色,嘴里說些話。(說明孔乙己深受封建科舉制度的毒害,至死不悟)
    (4)、孔乙己顯出極高興的樣子,將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái),點(diǎn)頭說。(說明迂腐不堪)
    (5)孔乙己剛用指甲蘸了酒,想在柜上寫字,見我毫不熱心,便又嘆一口氣,顯出極惋惜的樣子。(說明其迂腐不堪)動(dòng)作描寫有幾處,畫出并細(xì)細(xì)體味。
    (1)、便排出九文大錢。(既表明他拮據(jù)而窮酸的本相,又對(duì)酒店賣弄分文不少,自己是規(guī)矩人,并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事,這一“排”的動(dòng)作,恰如其分地顯示出了他的心理。)
    (2)、孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住,彎腰下去說道。直起身又看了一看豆,自己搖頭說。(表明他雖然迂腐可笑,但本性還是善良的)
    (3)、他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里。(說明孔乙己已經(jīng)窮困潦倒到了極點(diǎn),摸字表明他悲慘的境地。)
    4、(1)、這篇小說的環(huán)境描寫主要集中在文章的前三個(gè)自然段,思考一下:小說為什么并沒有直接先寫孔乙己,而是先介紹酒店的格局和顧客的情況,這樣有何用意呢?
    明確:封建科舉制度并未廢除,貧富懸殊階級(jí)對(duì)立,并為孔乙己的悲劇命運(yùn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)吃人的社會(huì)環(huán)境。板書:封建科舉制度并未廢除,貧富階級(jí)對(duì)立明顯(2)、文章還有一處環(huán)境描寫是:中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬。
    明確:渲染冷酷的環(huán)境,預(yù)示孔乙己的悲慘命運(yùn)。
    四、問題探究:文章結(jié)尾:大約孔乙己的確死了,你認(rèn)為孔乙己究竟死了沒有?既然是大約,哪為何還要用的確,作者為何要這樣寫?
    明確:大約說明作者沒有親眼所見或親耳所聽到孔乙己的死訊,他最終的命運(yùn)幾乎無人問津,在這樣一個(gè)冷漠的社會(huì)里,沒有人能關(guān)心他,照他這樣的身體狀況和生活境遇,加上從此失蹤的跡象來看,孔乙己的確死亡無疑,作者這樣寫更加凸現(xiàn)出社會(huì)的冷漠和底層人的麻木,漠不關(guān)心了。這樣的簡(jiǎn)練而不失精確的語言藝術(shù)深得我們學(xué)習(xí)。
    我們現(xiàn)在討論一下造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因是什么? 明確板書:客觀上社會(huì)原因是(1)、封建科舉制度的毒害
    (2)、封建等級(jí)制度和封建思想侵蝕下,民眾麻木不仁(3)、丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘 主觀上自身的原因是
    熱衷科舉
    好喝懶做
    麻木不仁
    至死不悟
    五、課文
    總結(jié)
    孔乙己是一個(gè)封建社會(huì)的讀書人,生活拮據(jù)又死要面子,迂腐可笑又不失善良本性,但最終被社會(huì)所吞噬。
    在封建社會(huì)中,民眾的思想被毒害而變得麻木不仁,讀書人則通過科舉爬到上層,卻變得殘忍冷酷。
    魯迅先生在這篇小說中把矛頭直接指向了封建科舉制度的罪惡,發(fā)出了“哀其不幸,怒其不爭(zhēng)”的深深哀嘆,孔乙己的人物形象將永遠(yuǎn)矗立在世界文學(xué)的藝術(shù)之林中。
    六、布置作業(yè)
    請(qǐng)你自選一個(gè)角度(可以使主題思想、人物形象塑造或小說的語言等方面)寫一篇評(píng)論文章,主標(biāo)題自擬,副標(biāo)題——讀魯迅小說《孔乙己》,要求有具體分析,字?jǐn)?shù)500字左右。
    板書設(shè)計(jì)
    情節(jié)
    外貌
    窮愁潦倒
    悲 慘
    語言
    迂腐可笑
    死要面子 人物
    孔乙己
    清高
    失善良
    環(huán)境
    死
    神態(tài)
    自命自欺欺人
    動(dòng)作
    不
    封建科舉制度并未廢除,貧富階級(jí)對(duì)立明顯