道德與法治教學(xué)心得與反思(專業(yè)18篇)

字號(hào):

    總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以為今后的工作提供借鑒??偨Y(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和激勵(lì)性,為讀者提供一些有價(jià)值的思考。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇一
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)主人翁意識(shí),感受盡責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)目鞓?lè)。
    能力目標(biāo):形成對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行理性分析的能力,能夠分辨是非善惡;形成團(tuán)隊(duì)合作能力。
    知識(shí)目標(biāo):懂得美好集體的建設(shè)和維護(hù)離不開(kāi)每個(gè)人的努力;知道可以在哪些方面、如何為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量;理解自己在承擔(dān)責(zé)任中要付出,也會(huì)獲得成長(zhǎng)。
    在集體中“盡責(zé)”的具體要求以及如何在集體中承擔(dān)責(zé)任。
    教學(xué)過(guò)程。
    外國(guó)童謠一首。
    因?yàn)樯倭艘活w釘,一塊馬掌失去了;
    因?yàn)樯倭艘获R掌,一匹好馬喪失了;
    因?yàn)樯倭艘缓民R,一個(gè)騎手喪失了;
    因?yàn)樯倭艘或T手,整個(gè)戰(zhàn)斗失敗了;
    因?yàn)閼?zhàn)斗失敗了,整個(gè)王國(guó)喪失了;
    都因少了馬掌釘,一切事情全完了。
    這首童謠能告訴我們什么道理?
    教師導(dǎo)入:個(gè)人離不開(kāi)集體,集體靠眾多人組成,要建設(shè)一個(gè)良好的集體,就要求每個(gè)成員都要有主人翁的責(zé)任感,盡心盡力,珍惜集體榮譽(yù),為集體事業(yè)作貢獻(xiàn)。否則將是“一顆釘,毀了一個(gè)王國(guó)”。這節(jié)課,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《我與集體共成長(zhǎng)》。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:在共建中盡責(zé)。
    活動(dòng)一:出示班級(jí)獲得的榮譽(yù)組圖或集體活動(dòng)圖片。
    (1)想一想在集體建設(shè)的過(guò)程中,你為集體做過(guò)什么?你覺(jué)得自己做得怎么樣?
    (2)要想避免“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的悲劇,你認(rèn)為集體建設(shè)有賴于什么?
    教師歸納:集體建設(shè)有賴于每個(gè)成員的自覺(jué)愿望和自主行動(dòng),需要我們自主建設(shè)、自我管理。
    活動(dòng)二:我的地盤(pán)我做主。
    提示:投票產(chǎn)生的,是每個(gè)人參與的結(jié)果。
    (2)產(chǎn)生之后是不是其他同學(xué)就無(wú)所事事什么都不用擔(dān)心了呢?
    提示:不是。每個(gè)人都需要參與班級(jí)目標(biāo)和文化的建設(shè)。
    (3)班級(jí)的共同愿景對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)和集體建設(shè)有什么作用?
    教師歸納:它凝聚每個(gè)人的才華和智慧,我們堅(jiān)信集體的愿景和目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
    (1)你會(huì)選誰(shuí)做班長(zhǎng)?理由是什么?
    (2)你認(rèn)為選班長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)是什么?請(qǐng)大家討論共同認(rèn)同的班長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
    教師總結(jié):共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求,通過(guò)民主程序選舉樂(lè)于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。
    活動(dòng)四:定規(guī)則。
    (1)我們班自習(xí)課沒(méi)老師的時(shí)候很吵鬧的,請(qǐng)同學(xué)們制訂一個(gè)解決這個(gè)問(wèn)題的班規(guī)。
    (2)需要制定什么規(guī)則?制定后又要怎么實(shí)施?
    教師總結(jié):民主制定規(guī)則是為了體現(xiàn)集體成員建設(shè)集體的意愿,自覺(jué)遵守規(guī)則是為了形成相對(duì)穩(wěn)定的秩序。民主制訂集體規(guī)則,集體成員要發(fā)揚(yáng)“自治”精神。
    活動(dòng)五:小游戲——愛(ài)心圈接力。
    要求:每個(gè)小組派出六位同學(xué)參加接力,依次用嘴含住吸管傳遞橡皮圈,若橡皮圈中途掉落需從頭開(kāi)始接力,完成時(shí)間最短的獲勝。
    教師總結(jié):一個(gè)集體成長(zhǎng)的過(guò)程,也是正氣和凝聚力形成的過(guò)程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息,離不開(kāi)每個(gè)人的努力。因此我們要共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。
    在共建中盡責(zé)。
    (1)共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求,通過(guò)民主程序選舉樂(lè)于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。
    (2)需要我們的“自治”精神。這種“自治”表現(xiàn)為每個(gè)成員主動(dòng)參與集體建設(shè),積極參加集體活動(dòng),自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。
    (3)共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。一個(gè)集體成長(zhǎng)的過(guò)程,也是正氣和凝聚力形成的過(guò)程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息,離不開(kāi)每個(gè)人的努力。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇二
    在本節(jié)課中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),他們知道了上課的基本要求,學(xué)會(huì)了規(guī)范自己的言行,收到了較好的效果。
    在課堂中,我采用了小組交流的方式,學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍,能從多角度去思考問(wèn)題,他們的學(xué)習(xí)效率很高。
    我采用了靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,他們發(fā)言很積極,課堂氣氛特別活躍。
    我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生,讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。他們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng),能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
    我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生,幫助他們建立了學(xué)習(xí)的自信心,使孩子們找到了自身的價(jià)值,嘗試到了成功的喜悅,收到了事半功倍的效果。
    1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
    2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。
    1.應(yīng)多提問(wèn)學(xué)生,要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
    2.教師要做好課堂評(píng)價(jià),爭(zhēng)取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇三
    新一周《道德與法治》的教學(xué),使我深切感受到孩子們是非常喜歡這門(mén)學(xué)科的,并且這門(mén)學(xué)科與生活聯(lián)系的很緊密。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn),二年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō),針對(duì)這些情況,我在講課的同時(shí),就會(huì)讓孩子們做一些游戲或者播放關(guān)于本節(jié)課視頻,下面是我的教學(xué)反思:
    針對(duì)課堂表現(xiàn)較弱的班級(jí)老師必須要嚴(yán)格管理,對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。對(duì)學(xué)生課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言。
    二年級(jí)的《道德與法治》教材編得很好,非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。教材中的活動(dòng)內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去了解、去認(rèn)識(shí)生活。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅學(xué)到知識(shí),還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師間的距離。孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)得快樂(lè),老師教得也輕松。
    在教學(xué)過(guò)程中,我是引導(dǎo)者、合作者。為孩子的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo),為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,引導(dǎo)孩子投入活動(dòng),支持他們的各種活動(dòng),同時(shí)也在進(jìn)行著與孩子們的合作,與他們一起共同建構(gòu)課程。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇四
    在小學(xué)教育中開(kāi)展《道德與法治》教育,不僅可以提升學(xué)生的感受與體會(huì),同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握好周邊情況。雖然這一階段學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷等方面存在著一定的不足,但是通過(guò)在課堂教學(xué)中開(kāi)展道德與法治教育,可以幫助學(xué)生掌握好這一內(nèi)容,同時(shí)也可以豐富學(xué)生的生活閱歷。
    隨著新課改的不斷發(fā)展,《道德與法治》教育也開(kāi)始注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上來(lái)進(jìn)行。因此,在教學(xué)中教師就要做好課堂的講述工作,主動(dòng)將理論知識(shí)與生活結(jié)合在一起,保證教育的生活化。在開(kāi)展課堂教學(xué)以前,教師也要及時(shí)進(jìn)行備課工作,從這一階段學(xué)生的生活閱歷等方面出發(fā),保證教育的針對(duì)性,并從學(xué)生的視角入手,注重開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué),減少說(shuō)教教育??梢哉f(shuō)只有真正將生活知識(shí)與教材結(jié)合在一起,才能培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力,同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提升教育的質(zhì)量。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我是小學(xué)生啦》這一知識(shí)時(shí),教師就可以從教學(xué)的實(shí)際情況入手,綜合好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在此基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展引導(dǎo)工作,組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)[1]。
    對(duì)于教學(xué)工作者來(lái)說(shuō),要清楚認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要高于傳授知識(shí)。只有讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法,才能及時(shí)更新教師的教育理念,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。因此,在小學(xué)道德與法治教育中,教師就要清楚認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的重要性,以此來(lái)為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法與技巧,從而形成良好的思維。在小學(xué)道德與法治課堂中,教師也要及時(shí)更新教育觀念,給學(xué)生準(zhǔn)備出充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面中解放出來(lái)。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是,在小學(xué)中開(kāi)展道德與法治教育是存在著一定難度的,但是只有讓學(xué)生可以理解好這一知識(shí)點(diǎn),才能更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)[2]。
    想要提升小學(xué)道德與法治教育的效果,實(shí)現(xiàn)教育傳播的目標(biāo),在教學(xué)中教師就要綜合分析好這一階段學(xué)生的特點(diǎn),主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的優(yōu)化與完善,從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的積累是極為重要的,只有讓學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)中去,才能產(chǎn)生出主動(dòng)探究的欲望,才能不斷產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣與新鮮感,才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與操作能力。在這一背景下,教學(xué)留白被提了出來(lái),并成為了一種比較有效的教育方法之一。在這種教學(xué)模式下,教師不再過(guò)多的向?qū)W生講述知識(shí),而是在教學(xué)中給學(xué)生充足的思考實(shí)踐,以此來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入性的探究,從而培養(yǎng)好學(xué)生的探究能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。在小學(xué)道德與法治教育中運(yùn)用這種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,也可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,幫助學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)發(fā)揮出自身的想象力,從傳統(tǒng)的思維模式中解放出來(lái),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找出科學(xué)的答案,提升自身的實(shí)踐與探索能力。
    就現(xiàn)代化的教育理念來(lái)說(shuō),要注重突出學(xué)生的主體地位,所以在教學(xué)中教師就要明確學(xué)生的地位與重要性,真正凸顯出學(xué)生的主體性,提升學(xué)生的情感體驗(yàn),從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。因此,教師就要及時(shí)更新自身的思想理念,正確認(rèn)識(shí)到自身的主導(dǎo)位置,建立出良好的師生關(guān)系,加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的交流效果或是可以借助角色互換等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,在教學(xué)中就要保證教學(xué)進(jìn)度與方向上的合理性,在課堂中也要掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與方法,采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足時(shí),教師就要及時(shí)分析中其中存在的原因,分析好學(xué)生的表現(xiàn),同時(shí)還要擺正自身的位置,為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改的發(fā)展下,道德與法治教育也要主動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,構(gòu)建出合理化的教學(xué)模式,更新教學(xué)思想,在分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上來(lái)制定出有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)上的優(yōu)化與創(chuàng)新,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最后,在教學(xué)中教師還要主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)等進(jìn)行分析,及時(shí)更新自身的思想與認(rèn)識(shí),研究出能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素,從而做好教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)工作,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。
    興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生出興趣后,才能主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。且針對(duì)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果教師采取說(shuō)教方法是難以達(dá)到理想的教育目標(biāo)的。因此,在教學(xué)中教師就要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度上入手,為學(xué)生創(chuàng)建出可以行互動(dòng)游戲的平臺(tái),同時(shí)還要綜合利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)冬天類知識(shí)的過(guò)程中,教師就可以借助課前作業(yè)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己在戶外活動(dòng)中的照片分享出來(lái)。其次,就是要向其他同學(xué)講述自己的經(jīng)歷,以此來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)同感。最后教師就可以借助多媒體等來(lái)為學(xué)生展示出我國(guó)的地域,通過(guò)為學(xué)生展示出不同地區(qū)中的冬季景色,以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    綜上所述可以看出,在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教育的過(guò)程中,教師就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的角度上出發(fā),為學(xué)生制定出有針對(duì)性的教育目標(biāo),同時(shí)還要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)習(xí)的效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇五
    《少年有夢(mèng)》這節(jié)課,有許多值得反思的地方。
    對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué),處于適應(yīng)期,對(duì)生活充滿期待,夢(mèng)想符合學(xué)生這個(gè)心理階段的特點(diǎn),也符合他們的心理需要。但學(xué)生的新期待是不清新的.首先切入點(diǎn)要找準(zhǔn)。教育目標(biāo)不宜放得過(guò)高,選擇的材料要切近學(xué)生的生活,通過(guò)一些學(xué)生熟悉的名人或偉人的事跡。讓學(xué)生感受夢(mèng)想的力量,樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)。其次,多媒體教學(xué)激發(fā)孩學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于以上兩點(diǎn),我把本節(jié)課的切入點(diǎn),放在讓學(xué)生感受夢(mèng)想的力量,樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo),本節(jié)課從材料,圖片,緊緊圍繞感受夢(mèng)想的力量,樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo),體會(huì)個(gè)人夢(mèng)想與時(shí)代脈搏及中國(guó)夢(mèng)之間的關(guān)系增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
    1、教學(xué)內(nèi)容要吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)播放音樂(lè)《怒放的生命》,讓學(xué)生輕松、愉快的氣氛中進(jìn)入教學(xué)情景。
    2、本節(jié)學(xué)生活動(dòng)較多,突出了學(xué)生的主體地位。
    3、本節(jié)課上,由于時(shí)間原因,學(xué)生說(shuō)的時(shí)間短,談得不透。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇六
    一、試題基本情況:
    本次單元測(cè)試以人教版教材為依據(jù),考查對(duì)象為六年級(jí),卷面70分,其中選擇題為20分,非選擇題為50分,考試時(shí)間60分鐘,采用閉卷形式進(jìn)行。
    結(jié)構(gòu)分析:
    1、內(nèi)容:該試卷考查課本第一單元成長(zhǎng)的節(jié)拍中的第一課中學(xué)時(shí)代的內(nèi)容,知識(shí)覆蓋面廣。
    2、目標(biāo):試題依據(jù)教材、緊扣課標(biāo),題目立意新穎,能夠從不同角度考查不同層次的學(xué)生。試題在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的理解能力、分析能力和學(xué)以致用的能力的基礎(chǔ)上,同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的測(cè)試和運(yùn)用。
    3、題型:本試卷設(shè)計(jì)兩種題型,即單項(xiàng)選擇題、材料分析題。
    4、難度分析:總體來(lái)看試題靈活,開(kāi)放性較強(qiáng),與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密,難易適中,且有一定梯度。
    二、答卷情況分析:
    1、成績(jī)情況:
    六年級(jí)學(xué)生最高分68分,最低分14分,多數(shù)集中在30―40分之間,總體呈現(xiàn)水平較低,在及格線上下左右。
    2、學(xué)生答題情況分析:
    選擇題共20個(gè)小題,來(lái)源于伴你學(xué)中的題目,學(xué)生答題情況還可以,有些即使屬于應(yīng)用層次的題目,只要學(xué)生稍加思考轉(zhuǎn)換可以回答出來(lái)。
    非選擇題共3個(gè)大題,出錯(cuò)較多,學(xué)生對(duì)題目理解含糊不清,知識(shí)運(yùn)用上下交錯(cuò),張冠李戴,要求教師在以后的教學(xué)中,要注意學(xué)生記牢知識(shí),理解題目,弄清對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度,解決問(wèn)題的方法。告訴學(xué)生掌握知識(shí)不要太死,過(guò)分依賴教師的指導(dǎo),這就要學(xué)生學(xué)習(xí)的.時(shí)候要靈活機(jī)動(dòng),不死板,多看一些閱讀材料,多與學(xué)生、教師進(jìn)行交流。
    三、測(cè)試反映的問(wèn)題:
    1、對(duì)題目的理解有欠缺、不到位。
    2、知識(shí)遷移能力不夠、欠靈活。
    3、理論聯(lián)系實(shí)際的能力還不夠強(qiáng),缺乏理論與材料的有機(jī)分析和整合。
    4、審題不清,書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。
    5、過(guò)分依賴教材,遇到開(kāi)放性探究題顯得無(wú)從入手,拓展能力差,做不到融會(huì)貫通。
    四、教學(xué)分析和教學(xué)建議:
    1、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題:
    (1)、通過(guò)分析、比較和反思,發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí),輕習(xí)題練習(xí);
    (2)、重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié);
    (3)、重布置任務(wù)、輕心理調(diào)節(jié),禁錮學(xué)生的思想。
    2、教學(xué)措施:
    (1)、深化課程理念,牢固樹(shù)立課改思想。隨著新課改的深化,及課程評(píng)價(jià)和考試制度的變革,教學(xué)方式必須轉(zhuǎn)變,尤其是學(xué)習(xí)方式的變化。
    (2)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。在實(shí)際生活中尋找教育資源,選取有價(jià)值、有意義的人和事與學(xué)生共同討論探究,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的思想和道德。
    (3)、加強(qiáng)方法研究與引導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。結(jié)合試題改革的需要,從方法上引導(dǎo)學(xué)生審題、答題,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇七
    本課是人教版八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》第三課《公民權(quán)利》第二框題《公民基本權(quán)利》的內(nèi)容,我上完這節(jié)課后仔細(xì)反思,總結(jié)如下:
    1、本節(jié)課主要應(yīng)用視頻導(dǎo)入教學(xué)法,在創(chuàng)設(shè)情境、步入情境、回歸情境等活動(dòng)中感知、分析、討論、互動(dòng)、交流,學(xué)生自主探究,教師引導(dǎo)生成新知。
    2、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境方面,我沒(méi)有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式,而是改用了“漫畫(huà)式”、“對(duì)話式”,這樣相比較材料文字會(huì)更加有視覺(jué)上的沖擊力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、課堂上不拘束的讓學(xué)生大膽地說(shuō),以實(shí)際的課堂效果讓學(xué)生感受現(xiàn)代新型的師生關(guān)系,從而有利于今后和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
    4、課堂以學(xué)生討論為主,孩子們激情洋溢,積極性高,整個(gè)教學(xué)高潮迭起,學(xué)生參與度高。
    5、作業(yè)的布置采用分層布置作業(yè),有利于因材施教。
    1、我對(duì)教材的整個(gè)把控上可能不夠靈活,沒(méi)有太大的突破。
    2、可能是因?yàn)橛欣蠋熀托nI(lǐng)導(dǎo)在底下聽(tīng)課,學(xué)生放的不是很開(kāi),我需要再努力調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。
    3、在課堂流程中時(shí)間的把握還是不夠合理,時(shí)緊時(shí)慢,課堂對(duì)學(xué)生發(fā)言的廣度還是不夠。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇八
    五年級(jí)的學(xué)生對(duì)建設(shè)有序生活有一些散碎的經(jīng)驗(yàn),但他們往往對(duì)如何共建有序生活缺乏全面認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生基于道德和法律的要求,從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家等不同角度,形成對(duì)構(gòu)建有序生活的綜合認(rèn)識(shí),使學(xué)生做到心中有他人、集體和國(guó)家,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到共建有序公共生活的社會(huì)實(shí)踐中。五年級(jí)的學(xué)生在觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象的過(guò)程中往往存在觀察角度單一、認(rèn)識(shí)問(wèn)題不全面的情況。主要引導(dǎo)學(xué)生分析為什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序,在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用合法、合理的方式解決生活中遇到的問(wèn)題。
    本課編寫(xiě)依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題四“我們的社區(qū)生活”第7條“自覺(jué)遵守公共秩序,注意公共安全,做講文明有教養(yǎng)的人”。
    五年級(jí)學(xué)生的生活領(lǐng)域在不斷擴(kuò)展,他們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注、關(guān)心公共生活。在他們參與公共生活的過(guò)程中,公共秩序是他們既熟悉又模糊的內(nèi)容。熟悉是因?yàn)樽孕〉酱笏麄兙捅淮笕藗兲崾驹诠矆?chǎng)所要守秩序;模糊是因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生并不清楚公共秩序和他們身處的公共生活有怎樣的關(guān)系,很少?gòu)睦硇詫用嫠伎加行虻墓采顚?duì)個(gè)人與社會(huì)的意義和價(jià)值。為了引導(dǎo)學(xué)生形成公共生活需要有良好的秩序來(lái)維護(hù)的理性認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。
    幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有序的公共生活既可以讓人們感受到更多美好,也有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣,體會(huì)到構(gòu)建和諧社會(huì)是社會(huì)文明的重要表現(xiàn)。由此引導(dǎo)學(xué)生理解公共生活為何需要良好秩序作保障。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)建有序生活需要公民的積極參與和努力,通過(guò)對(duì)違規(guī)者的思想進(jìn)行深入探問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)建有序生活需要公民提高自身的守序意識(shí)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明確構(gòu)建有序生活需要社會(huì)各方面群策群力,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)建有序生活離不開(kāi)國(guó)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共生活需要良好的秩序來(lái)維護(hù),樹(shù)立公共生活需要秩序的觀念?;谧陨淼某砷L(zhǎng)經(jīng)歷和已有認(rèn)知,五年級(jí)學(xué)生對(duì)于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是,受到認(rèn)知發(fā)展的影響,他們的認(rèn)識(shí)不夠全面,這勢(shì)必會(huì)影響到他們的行為選擇。因此,教學(xué)中,要基于教材中的內(nèi)容設(shè)置,從有序的公共生活于己、于社會(huì)、于國(guó)家的角度,引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)公共生活需要秩序,讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中,初步構(gòu)建起個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家之間的聯(lián)系。
    讓學(xué)生從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的角度綜合思考如何共建有序生活。這就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到共建有序生活需要每個(gè)人從規(guī)范自己的行為做起,且規(guī)范自身行為的依據(jù)是社會(huì)公德和法律法規(guī),初步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、法治觀念。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到有序生活的構(gòu)建,不僅需要個(gè)人的努力,還離不開(kāi)社會(huì)方方面面的協(xié)力配合。此外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到國(guó)家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意義。
    在教學(xué)中借助教材中的活動(dòng)園、閱讀角等欄目,創(chuàng)設(shè)有感知、有參與、有思考的教學(xué)情境,在尊重學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)。
    每個(gè)方面的設(shè)計(jì)遵循“觀察生活—探究問(wèn)題—梳理認(rèn)知”的思考邏輯展開(kāi)教學(xué)。
    第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師可為學(xué)生提供觀察公共生活、公共秩序的情境素材,引導(dǎo)學(xué)生初步探究秩序、規(guī)定存在的意義,初步認(rèn)識(shí)到人們安居樂(lè)業(yè),社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步需要良好的公共秩序。
    第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師可引導(dǎo)學(xué)生從有序的公共生活展現(xiàn)人們的文明習(xí)慣、彰顯良好的社會(huì)風(fēng)氣、體現(xiàn)國(guó)家的文明進(jìn)程這三個(gè)角度認(rèn)識(shí)創(chuàng)建有序公共生活的意義和價(jià)值,明確有秩序的公共生活會(huì)讓社會(huì)環(huán)境更加舒適宜人,使我們體會(huì)到生活的更多美好,感受到生活質(zhì)量的提高。
    總之,教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。本節(jié)課的教學(xué)緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo),滲透新課程理念,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),以現(xiàn)實(shí)生活中看到的實(shí)際情況為主要內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng),針對(duì)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)學(xué)生的交流、討論,達(dá)到了教學(xué)的目的。整堂課運(yùn)用了大量的視頻、圖片資源,借助生活中的真實(shí)案例引發(fā)學(xué)生深入思考,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還在辨析討論中開(kāi)拓了學(xué)生的視野,體現(xiàn)了教育的主渠道作用,深化了學(xué)生的道德認(rèn)知,豐富了學(xué)生的道德情感。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇九
    今年是我教授新教材完整教完一輪的一年,也是孩子們經(jīng)過(guò)三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年,這一年有太多的收獲和想法,暫且整理如下:
    1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及備中考范圍的廣度,注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升,改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。
    2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,讓學(xué)生掌握考點(diǎn),將這些知識(shí)點(diǎn)均回歸到教材。
    3、從死記硬背,著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、分析、歸納、概括、及識(shí)記能力。
    4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
    1、學(xué)生回答問(wèn)題不能結(jié)合材料,不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來(lái)但是沒(méi)有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)句要求去結(jié)合材料來(lái)談。
    2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),一些基本知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān),沒(méi)有認(rèn)真地熟讀教材,基本概念不清。
    3、答題不夠規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)不明確,條理不清。
    1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題,要能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。
    2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué):對(duì)于書(shū)本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查,培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。
    3、加大力度對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記于跟蹤。
    4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量,重視作業(yè)反饋,了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇十
    初中道徳和法治課作為初中學(xué)生道德品質(zhì)和法治觀念培養(yǎng)的重要課程,以學(xué)生生活為基礎(chǔ),以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品徳和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的,可以說(shuō)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。核心素養(yǎng)作為一種知識(shí)、能力和態(tài)度,在如今教育改革中占有重要位置,代表了社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的總體展望,要求在現(xiàn)代的教學(xué)中,在對(duì)知識(shí)的培養(yǎng)上提高學(xué)生的素養(yǎng),然后在以高度的素養(yǎng)提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,兩者相互結(jié)合,相互促進(jìn),形成一個(gè)社會(huì)需要的人才。
    在我的教學(xué)過(guò)程中,面臨著缺乏合適的教學(xué)方式的問(wèn)題,新課程教育改革的不斷發(fā)展,教育改革在學(xué)校教育中逐漸展開(kāi),教學(xué)的方式也在改變,在初中道德和法治課教學(xué)中也是如此,但是改變?cè)趯?shí)踐中仍然面臨不足,教學(xué)中還是缺乏合適的教學(xué)方式和平臺(tái)。即使在教學(xué)有了一定的改變,傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然存在,影響著教學(xué)的發(fā)展,在課堂上,更多的還是教師在課堂上的講解,學(xué)生在不斷的接受教師的教導(dǎo),即使有了些其他的教學(xué)方法,也不是經(jīng)常進(jìn)行,難以起到好的教學(xué)效果。
    通過(guò)一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐,以及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),總結(jié)出以下解決措施。
    培養(yǎng)方向,在具體的教學(xué)中才能夠得到有效落實(shí)。在教學(xué)中,主要還是重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和積累,并沒(méi)有對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加以重視,這就是沒(méi)有設(shè)定合理的課堂目標(biāo)。在教學(xué)課堂中設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵,目標(biāo)就是方向,教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞在教學(xué)目標(biāo)上面。例如,在學(xué)習(xí)《走向自立人生》時(shí),就可以為這堂課設(shè)定一個(gè)目標(biāo),就是教導(dǎo)學(xué)生什么是自立,怎樣做到自立。接下來(lái)就可以以此為中心,組織語(yǔ)言和課堂活動(dòng),找一篇有關(guān)自立的文章進(jìn)行朗讀,或者和學(xué)生進(jìn)行組織活動(dòng)教導(dǎo)他們什么是自立等等,通過(guò)一系列的活動(dòng)促使學(xué)生明白自立的含義,并且知道如何去自立,從而完成自己的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行了教育培養(yǎng),有利于學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。最后,在初中道徳和法治課中豐富教學(xué)方式在初中道德和法治課中豐富教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的,任何教學(xué)目標(biāo)都是以學(xué)生為主的,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能更好的完成教學(xué)任務(wù),而且通過(guò)豐富的教學(xué)方式比如在教學(xué)中對(duì)于課文人物,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論,促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇十一
    在本節(jié)課中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),他們理解了風(fēng)在生活中的作用,學(xué)會(huì)了在極端天氣中保護(hù)自己,收到了較好的效果。
    在課堂中,我采用了表演的方式,學(xué)生們很喜歡這種方式,在表演中,學(xué)生們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容,他們的學(xué)習(xí)效率很高。
    我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,他們?cè)鰪?qiáng)了自信心,找到了自身的價(jià)值,嘗試到了成功的喜悅。
    1.有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)。
    2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。
    1.我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生,要多提問(wèn)他們。
    2.教師要讓學(xué)生們多看書(shū),應(yīng)開(kāi)闊他們的視野。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇十二
    在剛結(jié)束的初一期中質(zhì)量檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生較多問(wèn)題,為此,周五對(duì)初一學(xué)生又做了一次單元檢測(cè),希望在檢測(cè)中逐步糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,逐步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,但是問(wèn)題依舊。當(dāng)然這必然是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也將是合力教育才可能使之改變的過(guò)程。
    今年改版的《道德與法治》對(duì)初一學(xué)生來(lái)講,引導(dǎo)其正確的價(jià)值觀仍然是教學(xué)之重。部分心理品質(zhì)常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了重組,教材的行文、插圖等較適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。無(wú)疑,改版后的新教材更活潑、更適合。但是,在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)初一新生在由小學(xué)向初中過(guò)渡過(guò)程中,有這樣那樣的不適應(yīng),在《道德與法治》的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要有以下突出問(wèn)題:
    1、閱讀能力普遍較差,有興趣而解讀能力不強(qiáng);
    2、較多孩子缺少基本的問(wèn)題意識(shí),分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個(gè)基本問(wèn)題。
    在當(dāng)前全民閱讀的大環(huán)境下,如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀,是學(xué)校、家庭乃至社會(huì)需要進(jìn)一步著力解決的問(wèn)題,在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò)游戲等環(huán)境的同時(shí)如何讓孩子們更多地思考,更多地參與實(shí)踐,回到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中來(lái),也是我們每個(gè)教育工作者需要進(jìn)一步努力和改進(jìn)的。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、與小伙伴相處時(shí),能多為別人著想,盡量避免矛盾的發(fā)生。
    2、懂得原諒別人是一種美德,在與人交往時(shí),做到寬以待人、嚴(yán)以律已。
    3、在產(chǎn)生矛盾后,能多從自己身上找原因,做到寬宏大量待。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):懂得原諒別人是一種美德,在與人交往時(shí),做到寬以待人、嚴(yán)以律己。
    教學(xué)難點(diǎn):在產(chǎn)生矛盾后,能多從自己身上找原因,做到寬宏大量待人。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課題。
    1、觀看表演《這不是我的紙屑》。
    2、交流:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)情節(jié)中兩位同學(xué)的看法。
    3、揭示課題:
    二、尋找沖突原因。
    1、指名交流:說(shuō)說(shuō)你與同學(xué)的一次沖突事件。(隨機(jī)板書(shū))。
    2、交流與討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的沖突事件?
    3、小組活動(dòng):針對(duì)以上沖突,結(jié)合同學(xué)發(fā)言,歸納沖突發(fā)生的原因。
    三、化解沖突。
    1、學(xué)生交流:化解沖突活動(dòng)的辦法。
    2、板書(shū)總結(jié)辦法。
    四、總結(jié):
    懂得原諒別人是一種美德,在與人交往時(shí),做到寬以待人、嚴(yán)以律己。在產(chǎn)生矛盾后,能多從自己身上找原因,做到寬宏大量待人。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、樹(shù)立積極的人生態(tài)度,遇到受欺負(fù)的事情能正確應(yīng)對(duì)。
    2、認(rèn)識(shí)到生活中的受到欺負(fù)是難免的,要學(xué)會(huì)用合理的方法擺脫欺負(fù),保護(hù)自己。
    3、了解受欺負(fù)的原因及其危害性。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)到在生活中,不僅會(huì)遇到一些矛盾和摩擦,也可能會(huì)遇到被他人欺負(fù)的。
    2、遇到欺負(fù),要學(xué)會(huì)抵抗。
    3、學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí),也需要學(xué)會(huì)用合理的方式擺脫煩惱。
    教學(xué)難點(diǎn)::
    1、認(rèn)識(shí)到在生活中,不僅會(huì)遇到一些矛盾和摩擦,也可能會(huì)遇到被他人欺負(fù)的情況。
    2、遇到欺負(fù),要學(xué)會(huì)抵抗。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、你有被別人取過(guò)外號(hào),或者給別人取過(guò)外號(hào)嗎你覺(jué)得這種做法好嗎?
    2、揭示題題。
    二、遇到欺負(fù)怎么辦。
    (一)片段一:
    1、閱讀角:
    知心姐姐:
    我姓毛,是一個(gè)普普通通的女生。有同學(xué)總是拿我的名字的笑我,叫我毛毛蟲(chóng),毛病……有的叫法不堪入耳。我問(wèn)他們?yōu)槭裁匆⌒ξ?,他們卻回答:“就愿意這樣叫?!边@下,反倒是我不知該怎么反駁他們了。我真是太苦惱了!
    知心姐姐,請(qǐng)你幫幫我!
    一個(gè)苦惱的女生毛靜媛。
    20xx年5月4日。
    2、在心里想想:自己和班里有這類欺負(fù)行為嗎?
    3、小貼士:
    (1)故意打、推、撞、踢同學(xué)。
    (2)辱罵、取笑、諷刺同學(xué)。
    (3)給同學(xué)取侮辱性的外號(hào)。
    (4)捉弄同學(xué),故意損壞他人物品。
    (5)挑撥是非,排擠同學(xué)。
    (6)散播他人隱私。
    (二)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)欺負(fù)。
    1、片段一:課間,美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上,盒里的文具撒了。
    ―地。
    王玲傷心地?fù)炱鹆吮凰牡墓P與美歡理論,可美歡卻不肯認(rèn)錯(cuò)。王玲想,算了吧,她轉(zhuǎn)身要走,誰(shuí)知美歡卻擋住了去路不讓她走,其他同學(xué)也跟著起哄。
    2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)王玲此時(shí)的內(nèi)心感受。
    3、總結(jié):被人欺負(fù)是痛苦的,我們不抵抗,欺負(fù)可能變本加厲,痛苦也會(huì)加劇。
    我們必須采取正確的方法應(yīng)對(duì)欺負(fù)。
    三、演一演。
    1、假如你是王玲,你會(huì)怎樣做呢。
    要求:
    (1)小組成員依次發(fā)言,表達(dá)自己的想法。
    (2)組長(zhǎng)指定一名組員負(fù)責(zé)記錄。
    (3)組內(nèi)對(duì)所有成員的發(fā)言進(jìn)行整理、歸納。
    (4)先組內(nèi)排練,再在班級(jí)演一演。
    2、假如你看到了王玲的遭遇,你會(huì)怎樣做呢。
    四、我來(lái)出主意。
    1、片段一:閱讀小故事。
    2、小貼士。
    當(dāng)我們?cè)谛M馐艿狡圬?fù)時(shí)要保持冷靜,不要害怕。
    觀察周?chē)沫h(huán)境,尋找脫身的方法。
    向路過(guò)的大人或附近的居民求助。
    可以先妥協(xié),但要記住對(duì)方的特征,以便事后報(bào)警。
    3、片段二:他上六年級(jí)了,我們是在打球的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。第一次他向我要了五元錢(qián),答應(yīng)兩天后還我,我就給了,可后來(lái)他不僅沒(méi)還,還不斷跟我要錢(qián)。我每次讓他還錢(qián),他就揚(yáng)起拳頭要揍我??傔@樣下去,我的零花錢(qián)很快就該沒(méi)有了。
    4、小組討論:你有什么好方法?
    要求:
    (1)小組成員依次發(fā)言,表達(dá)自己的想法。
    (2)組長(zhǎng)指定一名組員負(fù)責(zé)記錄。
    (3)組內(nèi)對(duì)所有成員的發(fā)言進(jìn)行整理、歸納。
    (4)先組內(nèi)排練,再在班級(jí)演一演。
    5、交流。
    五、知識(shí)窗了解《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。
    《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》明確當(dāng)我們?cè)谛M馐艿狡圬?fù)時(shí)規(guī)定:未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人;強(qiáng)行向他人索要財(cái)物”等不良行為,不得有“糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安,多次攔截毆打索要他人財(cái)物”等嚴(yán)重不良行為。
    六、總結(jié)在校內(nèi)受到欺負(fù)可以請(qǐng)同學(xué)主持公道,也可以向老師請(qǐng)求保護(hù)。我們必須采取正確的方法來(lái)應(yīng)對(duì)欺負(fù)。在校外受到欺負(fù),也需要果斷采取措施,保護(hù)自己。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇十四
    掌控自己的情緒,才能掌控自己的課堂。情緒看似簡(jiǎn)單,卻能影響我們的課堂節(jié)奏;情緒看似平常,但卻會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。老師的情緒好壞是能夠掌控的,只有讓自己處在良好的情緒,營(yíng)造良好的內(nèi)心環(huán)境,才能擁有精彩的課堂。而我在這堂課,沒(méi)能很好的掌握自己的情緒,其主要原因來(lái)源于自己內(nèi)心的不夠強(qiáng)大,導(dǎo)致整個(gè)課堂平平淡淡,沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,高低起伏。讓我把我的借口娓娓道來(lái)吧:首先我沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備,沒(méi)有提前檢查選好班級(jí)的設(shè)備,我有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是需要學(xué)生把完成的調(diào)查表格進(jìn)行投影,以便同學(xué)和聽(tīng)課老師更清楚的了解。然而我進(jìn)教室的準(zhǔn)備時(shí)間也太少了,我是在最后五分鐘進(jìn)的教室,如果早點(diǎn)進(jìn)教室,還能用希沃軟件拍照補(bǔ)救回來(lái)。但是上課鈴聲響了,來(lái)不及了。所以少了這個(gè)環(huán)節(jié)讓我的課不完整,讓我自己不滿意。也因?yàn)檫@個(gè)事情,讓我的頭腦一片空白,不太記得我的教案,從而導(dǎo)致從上課一開(kāi)始我的心情就低落,就更不要說(shuō)帶動(dòng)學(xué)生的情緒。這也是為什么評(píng)課老師說(shuō)我上課沒(méi)有激情,自己的原因,沒(méi)有控制好自己的情緒,沒(méi)能理智的克服自己的不開(kāi)心。所以說(shuō)負(fù)面的情緒往往會(huì)左右我們的思考方式,當(dāng)受到負(fù)面情緒的影響,就會(huì)失去正確的決定力,即使是一件看似平常的事,也可能因?yàn)榍榫w的關(guān)系而做出誤判。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇十五
    “課間十分鐘”這一課,在開(kāi)始導(dǎo)入的部分,我原來(lái)以“寧?kù)o的校園太安靜了”導(dǎo)入,效果不太理想,后來(lái)我以“時(shí)光倒流”的游戲領(lǐng)先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動(dòng)場(chǎng)景,視覺(jué)中感受體驗(yàn)歡快情緒;在看其他同學(xué)課間活動(dòng)時(shí),正符合了學(xué)生的興趣,他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容,從學(xué)生的表情中,可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。
    二、精講精示范,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    在指導(dǎo)學(xué)生觀察“投沙包”這一動(dòng)作時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:投沙包的活動(dòng)在什么地方進(jìn)行?投沙包隊(duì)員們?cè)鯓油渡嘲繃^的同學(xué)情緒怎樣?學(xué)生們通過(guò)想象思考,找有關(guān)的圖片,教師提問(wèn),直到學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作的特點(diǎn)已經(jīng)了解掌握。進(jìn)而我引導(dǎo)學(xué)生想想還有哪些課間活動(dòng)的思路:先想在什么地方做什么?再想怎樣活動(dòng),如何在畫(huà)面中表現(xiàn)場(chǎng)上的觀眾。讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作就是圍繞一個(gè)活動(dòng)、按審美法則把活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)具體的創(chuàng)作方法。
    三、用多媒體來(lái)輔助提高教學(xué)效果,
    用多媒體來(lái)輔助提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的精神狀態(tài)。在這節(jié)課中我用簡(jiǎn)單的畫(huà)面幫助學(xué)生學(xué)習(xí),雖不花哨,但非常實(shí)用,目的達(dá)到。學(xué)生在這過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)的興趣,從而加深了記憶。
    總之,在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,在表演中讓學(xué)生自己去做,并適時(shí)地加以指導(dǎo),只要他們能做、想做,使他們樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇十六
    縱觀歷史及當(dāng)今世界格局,昔日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝姻雖已散去,但戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷尚未撫平,局部戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突還時(shí)有發(fā)生。戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成的傷害是巨大的。六年級(jí)學(xué)生正處于和平觀念與情感形成的關(guān)鍵期。本課旨在通過(guò)真實(shí)的歷史與時(shí)事資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突給人類帶來(lái)的巨大傷害,感受全世界人民對(duì)和平的渴望,以及為維護(hù)和平作出的努力;認(rèn)識(shí)并感受中國(guó)人民解放軍為保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整、維護(hù)國(guó)家及世界的和平作出的卓越貢獻(xiàn)。教材努力在學(xué)生們的心中播下一顆和平的種子,激發(fā)他們對(duì)中國(guó)人民解放軍和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    本課編寫(xiě)依據(jù)為《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中主題六“我們共同的世界”第8條“感受和平的美好,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的影響,熱愛(ài)和平”,主題五“我們的國(guó)家”第12條“知道中國(guó)人民解放軍是保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)和平的重要力量,熱愛(ài)中國(guó)人民解放軍”。
    第一個(gè)話題“戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害”,從戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)危害切入,旨在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大傷害,再引領(lǐng)他們了解世界人民對(duì)和平的渴望,以及共創(chuàng)和平的美好心愿。
    第二個(gè)話題“和平是世界潮流”,在第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和平的重要性,使學(xué)生對(duì)和平的祈盼水到渠成。
    我們有決心,我們有力量。強(qiáng)烈的民族自豪感在學(xué)生心中油然而生,而學(xué)生對(duì)和平的呼喚,也從個(gè)人幸福走向國(guó)家安定,再到世界共享和平與發(fā)展,最終達(dá)到構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的高度。和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題,本課以“我們愛(ài)和平”為主題,從戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害切人,引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)當(dāng)今世界人們對(duì)和平的呼喚,以及中國(guó)為和平所作出的貢獻(xiàn)。
    突破時(shí)間與空間的限制,拉近學(xué)生與教材之間的距離,引領(lǐng)學(xué)生真切地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。生活在和平的年代、和平的國(guó)家,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害,學(xué)生活在和平的年代、和平的國(guó)家,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害,學(xué)生很難獲得準(zhǔn)確而深刻的體會(huì)。戰(zhàn)爭(zhēng)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),應(yīng)以兒童的視角選擇直觀且鮮活的素材,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文字或數(shù)字背后的故事。比如,當(dāng)閱讀到“第二次世界大戰(zhàn)波及世界絕大部分國(guó)家和地區(qū),20多億人被卷人戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí),為了深刻理解“20多億”這個(gè)數(shù)字,教師可以補(bǔ)充第二次世界大戰(zhàn)時(shí)世界總?cè)丝诩s26億,讓學(xué)生通過(guò)比較認(rèn)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)對(duì)全世界的影響到底有多大。
    選擇適切的教學(xué)素材,關(guān)于體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)危害的素材數(shù)不勝數(shù),不能一味通過(guò)血腥的視頻或圖片突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,而應(yīng)該利用多種形式的材料從不同角度反映戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。
    教材正文中有許多總結(jié)性的話語(yǔ),學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,教學(xué)時(shí),不必拘泥于對(duì)教材一詞一句的解析,應(yīng)該通過(guò)案例和活動(dòng),帶容進(jìn)行對(duì)比,領(lǐng)悟其中的深刻含意。
    領(lǐng)學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)。同時(shí),也應(yīng)注意教材前后的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生將前后相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行比較,領(lǐng)悟其中的深刻含義。
    努力從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)闊學(xué)生的視野,提供直觀、翔實(shí)的學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng),切身體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害,從而激發(fā)他們從內(nèi)心深處發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
    1.課前收集素材,了解世界局勢(shì)。
    在課前預(yù)學(xué)階段,可以引導(dǎo)學(xué)生整理曾經(jīng)接觸過(guò)的`以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的學(xué)習(xí)素材,并收集關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)世界各地發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)或沖突的資料,初步了解當(dāng)今世界并不平靜。
    2.課內(nèi)合作探究,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)危害。
    在課堂教學(xué)中,為讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類所帶來(lái)的傷害,應(yīng)緊扣教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)。首先,以第二次世界大戰(zhàn)為例,了解世界大戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史,從整體入手了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的傷害。然后,可以通過(guò)“新聞發(fā)布會(huì)”的形式,將學(xué)生課前收集的第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)的地區(qū)沖突進(jìn)行播報(bào),將學(xué)生視角從歷史引向當(dāng)今世界。其次,從兒童的視角出發(fā),認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷害??梢越M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)園的幾組材料,然后選擇其中最觸動(dòng)自己的一組材料,通過(guò)小組合作進(jìn)行觀點(diǎn)分享。最后,切換角度,全方位認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)危害。學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀材料的自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)給人類及其生活帶來(lái)傷害,還會(huì)給我們賴以生存的環(huán)境、文化遺產(chǎn)等造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。
    3.課后適度拓展,引發(fā)學(xué)生深度思考。
    可以結(jié)合活動(dòng)園,補(bǔ)充第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后愛(ài)因斯坦的故事,引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的思考,讓學(xué)生產(chǎn)生世界永遠(yuǎn)和平的強(qiáng)烈愿望。
    現(xiàn)如今,身處和平幸福時(shí)代的我們只能通過(guò)文字、圖片和影像去了解戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的傷害。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,應(yīng)從兒童的視角幫助他們選擇適切的學(xué)習(xí)素材,讓他們?cè)谑聦?shí)面前,既感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與危害,又不會(huì)留下心理陰影。
    在教學(xué)中,要善于引導(dǎo)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)方式,去探究和發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)、文字或圖片背后所隱藏的信息,讓學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。因此,要注意緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)素材中的關(guān)鍵點(diǎn)。
    在使用教材時(shí),要注意教材的前后聯(lián)系及其整體性。教學(xué)時(shí),要關(guān)注教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),處理好整體與局部的關(guān)系,讓課堂教學(xué)體現(xiàn)層次性與整體性。同時(shí),還要注意將教材與其他學(xué)科同類主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合,以體現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系。
    教材中的部分統(tǒng)領(lǐng)性正文,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。在教學(xué)中不宜做過(guò)多解釋,應(yīng)通過(guò)具體事例,引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)。同時(shí),對(duì)于某些歷史事件或政治主張,要把握好學(xué)習(xí)的度。比如,對(duì)和平共處五項(xiàng)原則的學(xué)習(xí),應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)主張與世界潮流一致即可。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇十七
    在本節(jié)課中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),他們知道了上課的基本要求,學(xué)會(huì)了規(guī)范自己的言行,收到了較好的效果。
    在課堂中,我采用了小組交流的方式,學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍,能從多角度去思考問(wèn)題,他們的學(xué)習(xí)效率很高。
    我采用了靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,他們發(fā)言很積極,課堂氣氛特別活躍。
    我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生,讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。他們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng),能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
    我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生,幫助他們建立了學(xué)習(xí)的自信心,使孩子們找到了自身的價(jià)值,嘗試到了成功的喜悅,收到了事半功倍的效果。
    不足:
    1、有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
    2、學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。
    改進(jìn)措施:
    1、應(yīng)多提問(wèn)學(xué)生,要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
    2、教師要做好課堂評(píng)價(jià),爭(zhēng)取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。
    在剛結(jié)束的初一期中質(zhì)量檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生較多問(wèn)題,為此,周五對(duì)初一學(xué)生又做了一次單元檢測(cè),希望在檢測(cè)中逐步糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,逐步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,但是問(wèn)題依舊。當(dāng)然這必然是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也將是合力教育才可能使之改變的過(guò)程。
    今年改版的《道德與法治》對(duì)初一學(xué)生來(lái)講,引導(dǎo)其正確的價(jià)值觀仍然是教學(xué)之重。部分心理品質(zhì)常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了重組,教材的行文、插圖等較適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。無(wú)疑,改版后的新教材更活潑、更適合。但是,在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)初一新生在由小學(xué)向初中過(guò)渡過(guò)程中,有這樣那樣的不適應(yīng),在《道德與法治》的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要有以下突出問(wèn)題:
    1、閱讀能力普遍較差,有興趣而解讀能力不強(qiáng);
    2、較多孩子缺少基本的.問(wèn)題意識(shí),分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個(gè)基本問(wèn)題。
    在當(dāng)前全民閱讀的大環(huán)境下,如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀,是學(xué)校、家庭乃至社會(huì)需要進(jìn)一步著力解決的問(wèn)題,在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò)游戲等環(huán)境的同時(shí)如何讓孩子們更多地思考,更多地參與實(shí)踐,回到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中來(lái),也是我們每個(gè)教育工作者需要進(jìn)一步努力和改進(jìn)的。
    道德與法治教學(xué)心得與反思篇十八
    初中法治專冊(cè)主要通過(guò)講授憲法的核心價(jià)值及其在國(guó)家生活中的崇高地位,使學(xué)生樹(shù)立憲法至上的信念;通過(guò)詳細(xì)講解公民的基本權(quán)利與義務(wù),引導(dǎo)學(xué)生正確行使權(quán)利、積極履行義務(wù);通過(guò)介紹我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)和國(guó)家基本制度,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立制度自信,增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同;通過(guò)闡述自由平等的真諦、公平正義的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行法治精神。
    通過(guò)學(xué)習(xí)研究本冊(cè)教材,我認(rèn)為法治專冊(cè)教材有以下主要特點(diǎn):
    (一)結(jié)合案例分析,以講法律規(guī)范為主。
    教材運(yùn)用案例,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,實(shí)現(xiàn)由感性到理性,從而達(dá)成對(duì)法律知識(shí)的領(lǐng)悟。選擇的案例盡量貼近學(xué)生生活,或直接從未成年人的案件中擷取素材,通過(guò)這一方式,使學(xué)生對(duì)于憲法文本做到入腦、入心。
    (二)以法律知識(shí)教育為載體,促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成與實(shí)踐能力提升。
    教材在闡釋法律規(guī)范的同時(shí),更注重學(xué)生法治思維的養(yǎng)成與實(shí)踐能力的提升。例如,教材在講國(guó)家權(quán)力時(shí),強(qiáng)調(diào)權(quán)力有邊界,“法無(wú)授權(quán)不可為”,在講公民權(quán)利時(shí),同時(shí)強(qiáng)調(diào)權(quán)利義務(wù)對(duì)等,有利于促進(jìn)學(xué)生法治思維的形成,從而引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中依法維護(hù)自身權(quán)利,參與社會(huì)公共事務(wù),培養(yǎng)公共精神。
    (三)適當(dāng)滲透道德教育。
    教材強(qiáng)調(diào)法治教育與道德教育相結(jié)合,注重以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向,把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量緊密結(jié)合,使學(xué)生理解法治的道德底蘊(yùn),牢固樹(shù)立誠(chéng)信觀念、契約精神,尊崇公序良俗,從而實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。
    (四)追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一。
    教材在堅(jiān)持內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯拢η蟊硎錾鷦?dòng)。例如,教材選取的案例,盡量保留一定的故事情節(jié),講究敘述方式,使其生動(dòng)可讀;單元、課的導(dǎo)言以散文風(fēng)格呈現(xiàn),增強(qiáng)可讀性,保持一定情感張力。
    (五)設(shè)計(jì)開(kāi)放的問(wèn)題情境,培養(yǎng)辯證思維能力。
    教材一方面強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)科學(xué),另一方面也十分關(guān)注觀點(diǎn)得出的思維過(guò)程,力求設(shè)計(jì)開(kāi)放的情境,引發(fā)思想碰撞,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。例如,歸還失物要求物主“請(qǐng)客”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生圍繞“拾物歸還,索取報(bào)酬該不該”展開(kāi)討論。
    增強(qiáng)學(xué)生憲法意識(shí),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!