教案是教師教學(xué)的重要工具之一，可以幫助教師更好地組織教學(xué)。編寫教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能?？纯聪旅孢@些教案的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處，或許能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一
《陽(yáng)光》是日本作家西尾春江的一篇作品。寫了一位可愛的小女孩想把陽(yáng)光送給奶奶的故事。我很喜歡這個(gè)故事，喜歡故事中那個(gè)天真可愛的孩子。
相對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，這篇課文比較長(zhǎng)。早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生讀五遍課文。我把本課的生字“閃”寫在黑板上，讓學(xué)生數(shù)筆畫，按筆順寫了一遍。然后告訴學(xué)生，讀書的時(shí)候，讀完一遍，就寫一筆，讀完五遍，就正好把“閃”字寫好。上課的時(shí)候，我請(qǐng)讀完了五遍的小朋友把手舉起來，還有一部分學(xué)生沒讀完。
先讓學(xué)生整體了解課文。聽錄音時(shí)，我讓學(xué)生思考，這篇課文寫了一個(gè)什么樣的故事？板書：
陽(yáng)光。
佳子 奶奶。
送
因?yàn)榭紤]到二年級(jí)學(xué)生難以把握全文內(nèi)容。所以把這個(gè)問題分解了：先問課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文故事內(nèi)容說一句話，用上“佳子”“陽(yáng)光”“奶奶”。
接著，讓學(xué)生在第四自然段中找到課文中相應(yīng)的句子：看到可愛的陽(yáng)光，佳子心里閃出一個(gè)美好的想法：多好的陽(yáng)光啊！我要把它帶回去，作為禮物，送給奶奶。先讓學(xué)生圍繞“美好的”積累詞匯，練習(xí)說“美好的（?。焙汀埃ā。┑模ǎ?。然后讓學(xué)生看板書和句子質(zhì)疑。
開始我擔(dān)心學(xué)生難以提出有價(jià)值的問題。準(zhǔn)備作些指導(dǎo)。但學(xué)生的表現(xiàn)完全出乎我的意料，他們提了這樣幾個(gè)問題：佳子為什么把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？佳子是怎樣把陽(yáng)光帶給奶奶的？佳子把陽(yáng)光帶給奶奶了嗎？接下來，我就根據(jù)這三個(gè)問題組織教學(xué)。
佳子為什么把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？一是因?yàn)榧炎痈惺艿搅岁?yáng)光的美好，二是因?yàn)樗氲侥棠绦枰?yáng)光。第一點(diǎn)，我主要抓住第三自然段學(xué)習(xí)。結(jié)合插圖，讓學(xué)生體會(huì)佳子陶醉在陽(yáng)光中的情景，指導(dǎo)感情朗讀并背誦。第二點(diǎn)，課文第五自然段寫得很清楚，學(xué)生回答后，就不再深究。學(xué)到這兒有個(gè)插曲。有個(gè)學(xué)生說，是因?yàn)槟棠痰耐葦嗔?。她根?jù)課文中“奶奶的腿不方便”推斷出來的。馬上有學(xué)生不同意了：奶奶的腿沒有斷，她可能是得了病暫時(shí)不能走動(dòng)。我表?yè)P(yáng)了后一位學(xué)生。我覺得閱讀的嚴(yán)謹(jǐn)性要從小就開始培養(yǎng)。
佳子怎樣把陽(yáng)光帶給奶奶的？從佳子的動(dòng)作和語(yǔ)言可以體現(xiàn)。主要是在六、七自然段里。第六、七自然段以讀代講。兩段體現(xiàn)的心情截然不同，指導(dǎo)朗讀時(shí)學(xué)生容易把握。要求朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣的變化，學(xué)生基本做到了。
佳子把陽(yáng)光帶給奶奶了嗎？結(jié)合這個(gè)問題，讓學(xué)生理解奶奶的話：“好孩子，不要著急，陽(yáng)光跑到我心里來了？”本以為這句的理解是一個(gè)難點(diǎn)，沒想到學(xué)生也說得很好：“陽(yáng)光照到奶奶的心里了！”真是不可小瞧學(xué)生的理解能力。這也使我更加堅(jiān)信：一篇課文不需要老師來來回回反反復(fù)復(fù)地提問分析，學(xué)生的領(lǐng)悟能力比我們想象的要強(qiáng)。
學(xué)完課文大概用了30分鐘。最后10分鐘學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。11個(gè)生字，我問：你們覺得哪個(gè)字最熟悉？或者問：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？按照11個(gè)生字的容易程度，學(xué)生找出了“閃”“禮”“照”“您”等字。最后，只剩下兩個(gè)字：“念”和“簡(jiǎn)”。重點(diǎn)幫助分析了。
上完課，感到自己課堂上“旁逸斜出”的地方比較多，只要有機(jī)會(huì)，決不放過。或引導(dǎo)積累，或指導(dǎo)方法，或強(qiáng)調(diào)習(xí)慣。這些平時(shí)都存在大腦中的種子，一遇到適合的機(jī)會(huì)，就不由自主地冒出來了。
對(duì)文本的取與舍，對(duì)教學(xué)的放與收，都是比較滿意的。重點(diǎn)、難點(diǎn)、有特點(diǎn)的地方既講又讀還背，其它的地方一掠而過。放的時(shí)候能充分放開去，讓學(xué)生盡情地說，然后不著痕跡地收回來。
但還是感到有些不對(duì)勁的地方。最主要的問題是在課堂節(jié)奏的把握上。原因還是自身對(duì)課堂的疏離，加上對(duì)學(xué)生學(xué)情的不夠了解。
老師們對(duì)《陽(yáng)光》教學(xué)的評(píng)價(jià)及我的回復(fù)：一劍：很欣賞《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體把握課文到抓重點(diǎn)分析，去繁就簡(jiǎn)，有收有放。特別是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的把握，很有效。三個(gè)問題的教學(xué)也已囊括全文。但有兩處有不同看法：最后一問：佳子把陽(yáng)光帶給奶奶嗎？這是肯定的，她的確做過，可否換成奶奶得到佳子帶給她的陽(yáng)光了嗎？二是認(rèn)讀字是否放在課前一段時(shí)間教，這樣有利于學(xué)生順利地理解課文，其次在朗讀課文、理解課文時(shí)，可以順帶鞏固一下。不成熟的看法，請(qǐng)勿見笑。
這個(gè)問題是學(xué)生提出來的。如果學(xué)生提的問題是“奶奶得到佳子帶給她的陽(yáng)光了嗎？”，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從廣義上去理解“她的陽(yáng)光”，而不僅僅是包在裙子里的陽(yáng)光。
關(guān)于會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，之所以特意安排在學(xué)文后學(xué)習(xí)，是因?yàn)榭紤]到讀文學(xué)文的過程就是識(shí)字的過程，這時(shí)的識(shí)字，主要是指導(dǎo)難認(rèn)字的學(xué)習(xí)和鞏固其它容易的字。當(dāng)然，識(shí)字的方式很多種，上一次上課，我就是讓學(xué)生初讀課文后集中識(shí)字，然后在細(xì)讀課文時(shí)再鞏固。前一種方法，集中識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)的成分多一些；后一種方法，集中識(shí)字時(shí)，鞏固的成分多一些。
聽另外的老師教《陽(yáng)光》：
那天一節(jié)課聽的居然是《陽(yáng)光》，我很喜悅，因?yàn)樯现芩奈艺蒙狭诉@一課，現(xiàn)在來聽這一課，既是學(xué)習(xí)，又可以再次反思自己的課。上課前楊老師告訴我，她看了我發(fā)在網(wǎng)上的記錄。我點(diǎn)點(diǎn)頭，覺得這課肯定更有看頭。
楊老師把生字學(xué)習(xí)放在第一課時(shí)了，但課前進(jìn)行了復(fù)習(xí)，特別是還注意了帶生字的詞語(yǔ)。課文的學(xué)習(xí)，她也是重點(diǎn)抓了第三自然段和最后一個(gè)自然段。她的教學(xué)比我的更細(xì)膩更精致，重點(diǎn)段不僅是濃墨重彩，而且不惜工筆細(xì)描。特別是最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我覺得比我處理得要好。我當(dāng)時(shí)就感到那一段學(xué)習(xí)節(jié)奏太快。還應(yīng)該細(xì)究一下。特別是楊老師有一個(gè)問題，我覺得提得好：“讓奶奶溫暖的，到底是陽(yáng)光，還是別的什么呢？”當(dāng)時(shí)在討論“陽(yáng)光有沒有到奶奶心里去？”有的學(xué)生不是很清楚，有一個(gè)學(xué)生說：“奶奶把佳子抱了很久，心里變熱了。”畢竟是小孩子，思維停留在表層上的多，有必要進(jìn)行引導(dǎo)。
有些地方我覺得不妥的地方，我也是知無不言，言無不盡，細(xì)細(xì)跟楊老師說了。
孩子的思維有時(shí)真是想不到的。在小組討論“陽(yáng)光有沒有到奶奶心里去”的時(shí)候，我聽到一個(gè)女孩子說：“陽(yáng)光到奶奶心里去了，她把裙子打開一個(gè)小口子，和奶奶抱在一起的時(shí)候，陽(yáng)光就到奶奶心里去了?！彼€說：“說不定佳子穿的裙子是紗做的，上面有小洞洞。”我正要提醒她課文已寫了佳子的裙子里“什么也沒有了”，可惜老師叫停，沒時(shí)間了。我把這段寫出來，是覺得孩子的這種想法可能是我們難以預(yù)料到的?！耙詫W(xué)定教”，說來容易，做起來真難啊。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞。
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請(qǐng)看第一關(guān)：(我會(huì)讀)。
可愛的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì)讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì)讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰(shuí)來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請(qǐng)看第二關(guān)：(我能行)。
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì)嗎?請(qǐng)看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請(qǐng)看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識(shí)字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)。
2、看來同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了，你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
四、學(xué)習(xí)課文。
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過哪些地方?請(qǐng)把話說完整。學(xué)生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說()()()，同學(xué)們真會(huì)讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽(yáng)光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機(jī)會(huì)留給別的小朋友，好嗎?)。
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽(yáng)光一照，小樹更高了，誰(shuí)再來讀一讀。小樹好像又長(zhǎng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰(shuí)來讀一讀。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰(shuí)會(huì)讀?指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽(yáng)光的.作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)。
是啊，同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學(xué)們說的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮碣潛P(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
課后小結(jié)。
最后我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫，叫做豎折，我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫：山、出。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2課時(shí)。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）誰(shuí)想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？
（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎？
（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話。
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么??？
c、那你能幫他改一改嗎？
（課件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
d、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子。
就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。
1、誰(shuí)來告訴他金子是怎樣的？
2、陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）。
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)。
哪個(gè)小組愿意來說一說。
（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。
a、指名說。（看課件）。
b、小朋友看了這些畫面，你想說些什么??？
c、那你現(xiàn)在最想做什么？
d、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）。
e、誰(shuí)愿意來美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
（2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”
a、你為什么這么讀？
b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
c、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（3）山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的`來讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。
（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）。
a、同桌討論一下，有什么不明白的嗎。
b、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
（5）早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛）。
b、你從哪兒看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛）并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展。
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。
2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、書”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
課前準(zhǔn)備。
有條件的小朋友在家時(shí)學(xué)習(xí)搭積木。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談：你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?
2、板書課題并帶課題。
3、師：看了課題，你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!
二、初讀課文。
1、學(xué)生借債拼音讀課文。
2、師：誰(shuí)能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準(zhǔn)?
三、認(rèn)讀生字。
師：想讀好課文真不容易!有一個(gè)新朋友我們還不太熟悉!
1、出示要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎?
3、小組交流：你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?
全班交流記字方法。
師適時(shí)點(diǎn)撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。
4、出示句子(無注音)：
(1)平平搭了四間房子。
(2)這些房子都給誰(shuí)住?
(3)給沒房子的人住。
比賽讀句子，看誰(shuí)讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評(píng)議，看誰(shuí)讀得正確。
2、指名朗讀課文，集體評(píng)議。
3、交流：讀了課文，你知道了些什么?
五、指導(dǎo)寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”：
1、師：小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么?
寫這樣的字，要怎么寫才漂亮?
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導(dǎo)朗讀。
(一)舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?
老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰(shuí)住?”“還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！比渲械摹澳亍薄ⅰ鞍 焙蛦柧涞恼Z(yǔ)調(diào)。
2、各自練習(xí)朗讀，進(jìn)行準(zhǔn)備。
3、比一比誰(shuí)讀得好，
(二)啟發(fā)想像讀。
1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會(huì)說些什么呢?
鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演角色，大膽想像說。
2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?
男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。)。
(三)師生配合讀。
第2、4小節(jié)老師讀，其余由學(xué)生讀。
三、讀讀說說。
1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個(gè)“很多”去掉呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會(huì)。
2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?
3、口頭練習(xí)：
很紅很紅的_________;很大很大的____________;。
很_______很_______的路;很______很______的_______。
四、說話比賽。
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺(tái)上說，集體評(píng)議。
3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的!
五、布置作業(yè)。
教學(xué)小結(jié)：
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住。還要搭很多的房子給大家住。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、易懂。通過對(duì)課文的朗讀。要學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。以下就是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家準(zhǔn)備的教科版一年級(jí)語(yǔ)文下《送陽(yáng)光》教案，歡迎大家閱讀借鑒。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說的話
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?(喜歡)站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片)
你給別人送過陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽(yáng)光》(板書課題)
生齊讀課題，提出問題
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?
2.匯報(bào)。
(1)為什么送陽(yáng)光?(用“因?yàn)椤浴闭f完整話)
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個(gè)問題怎樣送陽(yáng)光?
指名演示
練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)( )的陽(yáng)光
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎?
誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽(yáng)光沒有?請(qǐng)問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
指名說一說
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
5 送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見了
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
識(shí)字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
寫字。
1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
識(shí)字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
寫字。
1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的.基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八
課件演示插圖，觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住、大家的”)。
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀1～4自然段。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
說說陽(yáng)光可愛嗎?為什么?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文l一4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
三、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)。
2、評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。
3、背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》。
來來來來來來來來來來來來來來!七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來!七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來!
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、“讀讀說說”
1、開火車認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
教學(xué)小結(jié)：
本課的內(nèi)容學(xué)生理解比較有困難。尤其是“陽(yáng)光象金子，比金子更寶貴”?！昂用骈W著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一年級(jí)的孩子來說難度很高。教學(xué)時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫的形式讓學(xué)生理解陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了。河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)錦緞……從而讓學(xué)生明白這一切都是陽(yáng)光的功勞，沒有陽(yáng)光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.
正確,流利地朗讀課文.
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.
正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
卡片,課件.
導(dǎo)入。
出示課件:陽(yáng)光灑滿大地.
師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文.
板書:6,陽(yáng)光。
處讀課文,感知內(nèi)容。
自由讀課文.
畫出生字.
了解大致內(nèi)容.
匯報(bào).
生字待教.
內(nèi)容.
看到陽(yáng)光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對(duì)佳子說:好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒有了,奶奶對(duì)佳子說:陽(yáng)光跑到我心里來了.
學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點(diǎn)撥:。
邊音:累了。
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要。
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)。
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨。
去掉拼音,測(cè)讀生字.
出示帶有生字的句子測(cè)讀.
佳子打開房門,趟過小溪,來到對(duì)面的草地上.
佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來.
好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來了.
書寫生字。
出示生字.
組詞.
講識(shí)記要訣.
(1)"口"字部:呀,啊,詠,其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu).
(2)"木"字部:樓,樹.
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))。
范寫一兩個(gè)字.
學(xué)生書空.
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫.
評(píng)比.
出示好的示范.
出示不夠好的講評(píng),指正.
正確,流利地朗讀課文.
自由讀.
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
作業(yè)。
認(rèn)讀,抄寫生字.
朗讀課文.
正確,流利,有感情地朗讀課文.
背誦最后一個(gè)自然段.
在朗讀中了解課文內(nèi)容.
情感態(tài)度價(jià)值觀.
學(xué)習(xí)佳子的孝敬.
教學(xué)幻燈.
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
詞語(yǔ)聽寫.
閃動(dòng),明亮,大樓,高樹。
講講課文大致內(nèi)容.
課文講了誰(shuí)呀。
佳子,奶奶.
她們做了一件是么事。
佳子來到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見了,奶奶摟住佳子說:"還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來了."。
學(xué)習(xí)課文。
大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.
讀一讀.
講一講你喜歡的原因.
匯報(bào)學(xué)習(xí).
一學(xué)生讀描寫陽(yáng)光的第1,2,3,4段.
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來讀.
請(qǐng)他們講講喜歡的原因.
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的.
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
(4)大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來.
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀.
生評(píng)價(jià):。
讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好.
a,"滿屋亮堂堂的"讀出了明亮.
b,"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗,佳子來到草地的動(dòng)作"打開趟過"讀出了佳子的快樂.
c,"草地上開滿了花兒"讀出了小鳥的快樂,佳子的歡快.
師:大家評(píng)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這份美好,快樂讀出來.
一學(xué)生讀第4段.
請(qǐng)也喜歡讀的一起來讀.
評(píng)價(jià)他們的朗讀.
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子.
想讀的讀;齊讀.
師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.
匯報(bào):。
a,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:"要是有陽(yáng)光,該多好哇."。
b,佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
(15)師引導(dǎo):多的陽(yáng)光啊!
多的孩子啊!
師:誰(shuí)能讀出這份可愛,這份善良呢。
學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往)。
師:大家還喜歡讀哪些句子。
一學(xué)生讀佳子回家的段.
請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因.
請(qǐng)他再讀課文.
生評(píng)價(jià).
……。
請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心.
理解奶奶說的話:"好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來了."。
學(xué)生討論交流.
匯報(bào)后師總結(jié).
奶奶雖然沒有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心.
表演朗讀。
注意語(yǔ)言,動(dòng)作.
作業(yè)。
背誦最后一個(gè)自然段.
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十
style="color:#125b86">
《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。
(1)直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語(yǔ)文書上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(2)畫面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
(1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
先提問：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
(2)我們的國(guó)家叫什么名字?
(3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一
課前透視《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。
能留意陽(yáng)光、感覺到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
寫字。
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
2、太陽(yáng)出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)(1)、匯報(bào)。(2)、從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)伴教錦囊太陽(yáng)太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大”。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大”。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體味中國(guó)漢字的魅力。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：字詞卡片、信封、課件(ppt)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.師變魔術(shù)變出一封信。
2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。
2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3.指名分自然段讀文。
三、再讀課文，多法識(shí)字。
1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞。板書：封。
2.媽媽聽到女兒會(huì)寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書：奇、怪，分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學(xué)生仿寫，師生評(píng)價(jià)，完善書寫。理解“奇怪”。我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞，用“奇怪”說話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。
3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書：遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作，擴(kuò)詞。
4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁(yè)”。板書：拆、頁(yè)。
出示封好的信封，做“拆”的動(dòng)作，了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。
“頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫，觀察“頁(yè)”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對(duì)照范字書寫兩個(gè)。
四、生字回文。
讀一到四自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫生字：奇、頁(yè)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁(yè)。
二、再讀課文，繼續(xù)識(shí)字。
1.媽媽看到笑笑寫的信時(shí)感到奇怪，爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生：興奮、高興……。
(1)第一回看到女兒寫的信一定會(huì)高興、會(huì)興奮、會(huì)非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴(kuò)詞，書寫時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?！皧^”可用猜字謎識(shí)記“一人一塊田?！弊⒁狻按蟆弊诸^，在這個(gè)字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對(duì)比“奇”字書寫“奮”。
(3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。
3.指導(dǎo)寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。
4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
四、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固生字。
1.比比哪列火車開得快。
全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。
2.今天我點(diǎn)名。
另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點(diǎn)對(duì)即坐，并將卡片收好。
3.找朋友。
在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語(yǔ)卡片組合到一起，讀給小朋友聽。
4.你們真棒，這么多詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來，接下來我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧!
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫：(臥鉤)，會(huì)寫6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些?
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)。
3、說一說，這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。
(3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文，朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜?！本毩?xí)用“又……又……”說話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜。”?
學(xué)生展開合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。
(5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書設(shè)計(jì)：
看月亮：又大又圓。
心里甜蜜。
吃月餅：又香又甜。
布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)鞏固。
1)練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。
也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)。
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會(huì)說比喻句，表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
(1)教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭(zhēng)取背誦下來。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四
翁老師執(zhí)教的是第一課時(shí)，以初步感知課文、識(shí)記生字為主。課堂上翁老師那清新自然的教態(tài)，柔軟而甜美的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子走進(jìn)了一個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，下面我就翁老師的這堂課做一下簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)：
翁老師對(duì)孩子識(shí)字教學(xué)的把握細(xì)致而扎實(shí)，讀課文圈生字，分類讀生字，結(jié)合課文記生字，組詞記生字，采用了孩子喜聞樂見的`識(shí)字形式，教師教得輕松，孩子學(xué)得興趣盎然。邢老師在識(shí)字教學(xué)中對(duì)孩子各方面能力的培養(yǎng)十分注重，逐字教學(xué)讓孩子準(zhǔn)確把握字音，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把生字寶寶放入文中既讓孩子熟悉課文又避免了單獨(dú)識(shí)字的枯燥，還對(duì)有利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。
整堂課翁老師非常注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，如：先聽老師要求，再讀課文;有如，寫字時(shí)提醒學(xué)生的姿勢(shì)等等。顯然，翁老師已經(jīng)意識(shí)到課堂上的常規(guī)訓(xùn)練對(duì)于一年級(jí)的新生來說非常重要。
當(dāng)然，對(duì)于整堂課我也存在著一些困惑，如：對(duì)于大量的生字，該如何讓學(xué)生能在一定的時(shí)間完全掌握呢，就像翁老師這堂課，因?yàn)樽⒅亓松纸虒W(xué)，而使后面的朗讀課文與寫字環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯的倉(cāng)促了。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十五
1．通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
一、課前談話，激發(fā)興趣
1．教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
2．教師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1．學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1．學(xué)習(xí)漢字“天”。
教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2．結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。
教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3．結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1．營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3．游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：
“我是××，很高興我們成為好朋友?！?BR> “你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習(xí)，輪流說話。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十六
1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十七
《陽(yáng)光》是一篇筆調(diào)優(yōu)美的文章。課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。在教學(xué)時(shí)，唐老師充分利用課件，發(fā)展學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂充滿活力，整堂課充分體現(xiàn)了審美化教學(xué)這一理念。
低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是生字、詞教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)唐老師充分把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)提個(gè)醒，解決字音難點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)，并用自己喜歡的方式記住生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主探究意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
《陽(yáng)光》這篇課文中有一句話比較難理解，“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”唐老師在上課時(shí)，通過課件讓學(xué)生直觀感受一些與課文內(nèi)容相匹配的畫面(陽(yáng)光照射下的小河，水面波光粼粼的圖片等)，幫助學(xué)生理解句子的意思。
當(dāng)然，都說教學(xué)是一門遺憾的`藝術(shù)，如果在教“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！边@一句時(shí)，老師先讓學(xué)生看錦緞，了解什么是錦緞后，再讓學(xué)生帶著對(duì)錦緞的理解轉(zhuǎn)到課文上，進(jìn)行朗讀感悟，會(huì)把課文讀得更美。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十八
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?BR> 3、多音字“好”辨析。
1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
3、會(huì)說寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，會(huì)填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動(dòng)。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
（1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過的字要會(huì)寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語(yǔ) 代——帶
（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī)，以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點(diǎn)字也會(huì)填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點(diǎn)字的填空。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一
《陽(yáng)光》是日本作家西尾春江的一篇作品。寫了一位可愛的小女孩想把陽(yáng)光送給奶奶的故事。我很喜歡這個(gè)故事，喜歡故事中那個(gè)天真可愛的孩子。
相對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，這篇課文比較長(zhǎng)。早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生讀五遍課文。我把本課的生字“閃”寫在黑板上，讓學(xué)生數(shù)筆畫，按筆順寫了一遍。然后告訴學(xué)生，讀書的時(shí)候，讀完一遍，就寫一筆，讀完五遍，就正好把“閃”字寫好。上課的時(shí)候，我請(qǐng)讀完了五遍的小朋友把手舉起來，還有一部分學(xué)生沒讀完。
先讓學(xué)生整體了解課文。聽錄音時(shí)，我讓學(xué)生思考，這篇課文寫了一個(gè)什么樣的故事？板書：
陽(yáng)光。
佳子 奶奶。
送
因?yàn)榭紤]到二年級(jí)學(xué)生難以把握全文內(nèi)容。所以把這個(gè)問題分解了：先問課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文故事內(nèi)容說一句話，用上“佳子”“陽(yáng)光”“奶奶”。
接著，讓學(xué)生在第四自然段中找到課文中相應(yīng)的句子：看到可愛的陽(yáng)光，佳子心里閃出一個(gè)美好的想法：多好的陽(yáng)光啊！我要把它帶回去，作為禮物，送給奶奶。先讓學(xué)生圍繞“美好的”積累詞匯，練習(xí)說“美好的（?。焙汀埃ā。┑模ǎ?。然后讓學(xué)生看板書和句子質(zhì)疑。
開始我擔(dān)心學(xué)生難以提出有價(jià)值的問題。準(zhǔn)備作些指導(dǎo)。但學(xué)生的表現(xiàn)完全出乎我的意料，他們提了這樣幾個(gè)問題：佳子為什么把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？佳子是怎樣把陽(yáng)光帶給奶奶的？佳子把陽(yáng)光帶給奶奶了嗎？接下來，我就根據(jù)這三個(gè)問題組織教學(xué)。
佳子為什么把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？一是因?yàn)榧炎痈惺艿搅岁?yáng)光的美好，二是因?yàn)樗氲侥棠绦枰?yáng)光。第一點(diǎn)，我主要抓住第三自然段學(xué)習(xí)。結(jié)合插圖，讓學(xué)生體會(huì)佳子陶醉在陽(yáng)光中的情景，指導(dǎo)感情朗讀并背誦。第二點(diǎn)，課文第五自然段寫得很清楚，學(xué)生回答后，就不再深究。學(xué)到這兒有個(gè)插曲。有個(gè)學(xué)生說，是因?yàn)槟棠痰耐葦嗔?。她根?jù)課文中“奶奶的腿不方便”推斷出來的。馬上有學(xué)生不同意了：奶奶的腿沒有斷，她可能是得了病暫時(shí)不能走動(dòng)。我表?yè)P(yáng)了后一位學(xué)生。我覺得閱讀的嚴(yán)謹(jǐn)性要從小就開始培養(yǎng)。
佳子怎樣把陽(yáng)光帶給奶奶的？從佳子的動(dòng)作和語(yǔ)言可以體現(xiàn)。主要是在六、七自然段里。第六、七自然段以讀代講。兩段體現(xiàn)的心情截然不同，指導(dǎo)朗讀時(shí)學(xué)生容易把握。要求朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣的變化，學(xué)生基本做到了。
佳子把陽(yáng)光帶給奶奶了嗎？結(jié)合這個(gè)問題，讓學(xué)生理解奶奶的話：“好孩子，不要著急，陽(yáng)光跑到我心里來了？”本以為這句的理解是一個(gè)難點(diǎn)，沒想到學(xué)生也說得很好：“陽(yáng)光照到奶奶的心里了！”真是不可小瞧學(xué)生的理解能力。這也使我更加堅(jiān)信：一篇課文不需要老師來來回回反反復(fù)復(fù)地提問分析，學(xué)生的領(lǐng)悟能力比我們想象的要強(qiáng)。
學(xué)完課文大概用了30分鐘。最后10分鐘學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。11個(gè)生字，我問：你們覺得哪個(gè)字最熟悉？或者問：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？按照11個(gè)生字的容易程度，學(xué)生找出了“閃”“禮”“照”“您”等字。最后，只剩下兩個(gè)字：“念”和“簡(jiǎn)”。重點(diǎn)幫助分析了。
上完課，感到自己課堂上“旁逸斜出”的地方比較多，只要有機(jī)會(huì)，決不放過。或引導(dǎo)積累，或指導(dǎo)方法，或強(qiáng)調(diào)習(xí)慣。這些平時(shí)都存在大腦中的種子，一遇到適合的機(jī)會(huì)，就不由自主地冒出來了。
對(duì)文本的取與舍，對(duì)教學(xué)的放與收，都是比較滿意的。重點(diǎn)、難點(diǎn)、有特點(diǎn)的地方既講又讀還背，其它的地方一掠而過。放的時(shí)候能充分放開去，讓學(xué)生盡情地說，然后不著痕跡地收回來。
但還是感到有些不對(duì)勁的地方。最主要的問題是在課堂節(jié)奏的把握上。原因還是自身對(duì)課堂的疏離，加上對(duì)學(xué)生學(xué)情的不夠了解。
老師們對(duì)《陽(yáng)光》教學(xué)的評(píng)價(jià)及我的回復(fù)：一劍：很欣賞《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體把握課文到抓重點(diǎn)分析，去繁就簡(jiǎn)，有收有放。特別是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的把握，很有效。三個(gè)問題的教學(xué)也已囊括全文。但有兩處有不同看法：最后一問：佳子把陽(yáng)光帶給奶奶嗎？這是肯定的，她的確做過，可否換成奶奶得到佳子帶給她的陽(yáng)光了嗎？二是認(rèn)讀字是否放在課前一段時(shí)間教，這樣有利于學(xué)生順利地理解課文，其次在朗讀課文、理解課文時(shí)，可以順帶鞏固一下。不成熟的看法，請(qǐng)勿見笑。
這個(gè)問題是學(xué)生提出來的。如果學(xué)生提的問題是“奶奶得到佳子帶給她的陽(yáng)光了嗎？”，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從廣義上去理解“她的陽(yáng)光”，而不僅僅是包在裙子里的陽(yáng)光。
關(guān)于會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，之所以特意安排在學(xué)文后學(xué)習(xí)，是因?yàn)榭紤]到讀文學(xué)文的過程就是識(shí)字的過程，這時(shí)的識(shí)字，主要是指導(dǎo)難認(rèn)字的學(xué)習(xí)和鞏固其它容易的字。當(dāng)然，識(shí)字的方式很多種，上一次上課，我就是讓學(xué)生初讀課文后集中識(shí)字，然后在細(xì)讀課文時(shí)再鞏固。前一種方法，集中識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)的成分多一些；后一種方法，集中識(shí)字時(shí)，鞏固的成分多一些。
聽另外的老師教《陽(yáng)光》：
那天一節(jié)課聽的居然是《陽(yáng)光》，我很喜悅，因?yàn)樯现芩奈艺蒙狭诉@一課，現(xiàn)在來聽這一課，既是學(xué)習(xí)，又可以再次反思自己的課。上課前楊老師告訴我，她看了我發(fā)在網(wǎng)上的記錄。我點(diǎn)點(diǎn)頭，覺得這課肯定更有看頭。
楊老師把生字學(xué)習(xí)放在第一課時(shí)了，但課前進(jìn)行了復(fù)習(xí)，特別是還注意了帶生字的詞語(yǔ)。課文的學(xué)習(xí)，她也是重點(diǎn)抓了第三自然段和最后一個(gè)自然段。她的教學(xué)比我的更細(xì)膩更精致，重點(diǎn)段不僅是濃墨重彩，而且不惜工筆細(xì)描。特別是最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我覺得比我處理得要好。我當(dāng)時(shí)就感到那一段學(xué)習(xí)節(jié)奏太快。還應(yīng)該細(xì)究一下。特別是楊老師有一個(gè)問題，我覺得提得好：“讓奶奶溫暖的，到底是陽(yáng)光，還是別的什么呢？”當(dāng)時(shí)在討論“陽(yáng)光有沒有到奶奶心里去？”有的學(xué)生不是很清楚，有一個(gè)學(xué)生說：“奶奶把佳子抱了很久，心里變熱了。”畢竟是小孩子，思維停留在表層上的多，有必要進(jìn)行引導(dǎo)。
有些地方我覺得不妥的地方，我也是知無不言，言無不盡，細(xì)細(xì)跟楊老師說了。
孩子的思維有時(shí)真是想不到的。在小組討論“陽(yáng)光有沒有到奶奶心里去”的時(shí)候，我聽到一個(gè)女孩子說：“陽(yáng)光到奶奶心里去了，她把裙子打開一個(gè)小口子，和奶奶抱在一起的時(shí)候，陽(yáng)光就到奶奶心里去了?！彼€說：“說不定佳子穿的裙子是紗做的，上面有小洞洞。”我正要提醒她課文已寫了佳子的裙子里“什么也沒有了”，可惜老師叫停，沒時(shí)間了。我把這段寫出來，是覺得孩子的這種想法可能是我們難以預(yù)料到的?！耙詫W(xué)定教”，說來容易，做起來真難啊。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞。
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請(qǐng)看第一關(guān)：(我會(huì)讀)。
可愛的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì)讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì)讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰(shuí)來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請(qǐng)看第二關(guān)：(我能行)。
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì)嗎?請(qǐng)看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請(qǐng)看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識(shí)字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)。
2、看來同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了，你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
四、學(xué)習(xí)課文。
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過哪些地方?請(qǐng)把話說完整。學(xué)生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說()()()，同學(xué)們真會(huì)讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽(yáng)光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機(jī)會(huì)留給別的小朋友，好嗎?)。
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽(yáng)光一照，小樹更高了，誰(shuí)再來讀一讀。小樹好像又長(zhǎng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰(shuí)來讀一讀。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰(shuí)會(huì)讀?指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽(yáng)光的.作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)。
是啊，同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學(xué)們說的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮碣潛P(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
課后小結(jié)。
最后我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫，叫做豎折，我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫：山、出。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2課時(shí)。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）誰(shuí)想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？
（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎？
（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話。
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么??？
c、那你能幫他改一改嗎？
（課件）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
d、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子。
就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完?yáng)光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。
1、誰(shuí)來告訴他金子是怎樣的？
2、陽(yáng)光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽(yáng)光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。（指名讀題）。
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)。
哪個(gè)小組愿意來說一說。
（1）陽(yáng)光象金子，灑遍田野、高山和小河。
a、指名說。（看課件）。
b、小朋友看了這些畫面，你想說些什么??？
c、那你現(xiàn)在最想做什么？
d、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）。
e、誰(shuí)愿意來美美地讀一讀，還有誰(shuí)想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
（2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”
a、你為什么這么讀？
b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
c、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（3）山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。你能把它美美的`來讀一讀嗎？還有誰(shuí)比他讀得更好。
（4）河面閃著陽(yáng)光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。（課件）。
a、同桌討論一下，有什么不明白的嗎。
b、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
（5）早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽(yáng)光怎么樣？（可愛）。
b、你從哪兒看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽(yáng)光的可愛）并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展。
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽(yáng)光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。
2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、書”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
課前準(zhǔn)備。
有條件的小朋友在家時(shí)學(xué)習(xí)搭積木。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談：你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?
2、板書課題并帶課題。
3、師：看了課題，你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!
二、初讀課文。
1、學(xué)生借債拼音讀課文。
2、師：誰(shuí)能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準(zhǔn)?
三、認(rèn)讀生字。
師：想讀好課文真不容易!有一個(gè)新朋友我們還不太熟悉!
1、出示要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎?
3、小組交流：你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?
全班交流記字方法。
師適時(shí)點(diǎn)撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。
4、出示句子(無注音)：
(1)平平搭了四間房子。
(2)這些房子都給誰(shuí)住?
(3)給沒房子的人住。
比賽讀句子，看誰(shuí)讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評(píng)議，看誰(shuí)讀得正確。
2、指名朗讀課文，集體評(píng)議。
3、交流：讀了課文，你知道了些什么?
五、指導(dǎo)寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”：
1、師：小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么?
寫這樣的字，要怎么寫才漂亮?
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導(dǎo)朗讀。
(一)舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?
老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰(shuí)住?”“還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！比渲械摹澳亍薄ⅰ鞍 焙蛦柧涞恼Z(yǔ)調(diào)。
2、各自練習(xí)朗讀，進(jìn)行準(zhǔn)備。
3、比一比誰(shuí)讀得好，
(二)啟發(fā)想像讀。
1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會(huì)說些什么呢?
鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演角色，大膽想像說。
2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?
男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。)。
(三)師生配合讀。
第2、4小節(jié)老師讀，其余由學(xué)生讀。
三、讀讀說說。
1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個(gè)“很多”去掉呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會(huì)。
2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?
3、口頭練習(xí)：
很紅很紅的_________;很大很大的____________;。
很_______很_______的路;很______很______的_______。
四、說話比賽。
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺(tái)上說，集體評(píng)議。
3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的!
五、布置作業(yè)。
教學(xué)小結(jié)：
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住。還要搭很多的房子給大家住。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、易懂。通過對(duì)課文的朗讀。要學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。以下就是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家準(zhǔn)備的教科版一年級(jí)語(yǔ)文下《送陽(yáng)光》教案，歡迎大家閱讀借鑒。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說的話
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?(喜歡)站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片)
你給別人送過陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽(yáng)光》(板書課題)
生齊讀課題，提出問題
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?
2.匯報(bào)。
(1)為什么送陽(yáng)光?(用“因?yàn)椤浴闭f完整話)
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個(gè)問題怎樣送陽(yáng)光?
指名演示
練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)( )的陽(yáng)光
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎?
誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽(yáng)光沒有?請(qǐng)問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
指名說一說
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
5 送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見了
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
識(shí)字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
寫字。
1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
識(shí)字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
寫字。
1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的.基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八
課件演示插圖，觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解“捉不住、大家的”)。
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀1～4自然段。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
說說陽(yáng)光可愛嗎?為什么?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文l一4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
三、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)。
2、評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。
3、背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》。
來來來來來來來來來來來來來來!七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來!七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來!
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、“讀讀說說”
1、開火車認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
教學(xué)小結(jié)：
本課的內(nèi)容學(xué)生理解比較有困難。尤其是“陽(yáng)光象金子，比金子更寶貴”?！昂用骈W著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一年級(jí)的孩子來說難度很高。教學(xué)時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫的形式讓學(xué)生理解陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了。河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)錦緞……從而讓學(xué)生明白這一切都是陽(yáng)光的功勞，沒有陽(yáng)光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.
正確,流利地朗讀課文.
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.
正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
卡片,課件.
導(dǎo)入。
出示課件:陽(yáng)光灑滿大地.
師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文.
板書:6,陽(yáng)光。
處讀課文,感知內(nèi)容。
自由讀課文.
畫出生字.
了解大致內(nèi)容.
匯報(bào).
生字待教.
內(nèi)容.
看到陽(yáng)光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對(duì)佳子說:好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒有了,奶奶對(duì)佳子說:陽(yáng)光跑到我心里來了.
學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點(diǎn)撥:。
邊音:累了。
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要。
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)。
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨。
去掉拼音,測(cè)讀生字.
出示帶有生字的句子測(cè)讀.
佳子打開房門,趟過小溪,來到對(duì)面的草地上.
佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來.
好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來了.
書寫生字。
出示生字.
組詞.
講識(shí)記要訣.
(1)"口"字部:呀,啊,詠,其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu).
(2)"木"字部:樓,樹.
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))。
范寫一兩個(gè)字.
學(xué)生書空.
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫.
評(píng)比.
出示好的示范.
出示不夠好的講評(píng),指正.
正確,流利地朗讀課文.
自由讀.
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
作業(yè)。
認(rèn)讀,抄寫生字.
朗讀課文.
正確,流利,有感情地朗讀課文.
背誦最后一個(gè)自然段.
在朗讀中了解課文內(nèi)容.
情感態(tài)度價(jià)值觀.
學(xué)習(xí)佳子的孝敬.
教學(xué)幻燈.
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
詞語(yǔ)聽寫.
閃動(dòng),明亮,大樓,高樹。
講講課文大致內(nèi)容.
課文講了誰(shuí)呀。
佳子,奶奶.
她們做了一件是么事。
佳子來到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見了,奶奶摟住佳子說:"還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來了."。
學(xué)習(xí)課文。
大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.
讀一讀.
講一講你喜歡的原因.
匯報(bào)學(xué)習(xí).
一學(xué)生讀描寫陽(yáng)光的第1,2,3,4段.
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來讀.
請(qǐng)他們講講喜歡的原因.
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的.
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
(4)大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來.
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀.
生評(píng)價(jià):。
讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好.
a,"滿屋亮堂堂的"讀出了明亮.
b,"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗,佳子來到草地的動(dòng)作"打開趟過"讀出了佳子的快樂.
c,"草地上開滿了花兒"讀出了小鳥的快樂,佳子的歡快.
師:大家評(píng)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這份美好,快樂讀出來.
一學(xué)生讀第4段.
請(qǐng)也喜歡讀的一起來讀.
評(píng)價(jià)他們的朗讀.
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子.
想讀的讀;齊讀.
師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.
匯報(bào):。
a,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:"要是有陽(yáng)光,該多好哇."。
b,佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
(15)師引導(dǎo):多的陽(yáng)光啊!
多的孩子啊!
師:誰(shuí)能讀出這份可愛,這份善良呢。
學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往)。
師:大家還喜歡讀哪些句子。
一學(xué)生讀佳子回家的段.
請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因.
請(qǐng)他再讀課文.
生評(píng)價(jià).
……。
請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心.
理解奶奶說的話:"好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來了."。
學(xué)生討論交流.
匯報(bào)后師總結(jié).
奶奶雖然沒有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心.
表演朗讀。
注意語(yǔ)言,動(dòng)作.
作業(yè)。
背誦最后一個(gè)自然段.
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十
style="color:#125b86">
《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。
(1)直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語(yǔ)文書上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(2)畫面上有什么人?學(xué)生。
(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
(1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
先提問：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
(2)我們的國(guó)家叫什么名字?
(3)誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
1、教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。
2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。
5、教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。
6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。
7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一
課前透視《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。
能留意陽(yáng)光、感覺到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
寫字。
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
2、太陽(yáng)出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)(1)、匯報(bào)。(2)、從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)伴教錦囊太陽(yáng)太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大”。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大”。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體味中國(guó)漢字的魅力。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：字詞卡片、信封、課件(ppt)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.師變魔術(shù)變出一封信。
2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。
2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3.指名分自然段讀文。
三、再讀課文，多法識(shí)字。
1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞。板書：封。
2.媽媽聽到女兒會(huì)寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書：奇、怪，分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學(xué)生仿寫，師生評(píng)價(jià)，完善書寫。理解“奇怪”。我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞，用“奇怪”說話。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。
3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書：遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作，擴(kuò)詞。
4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁(yè)”。板書：拆、頁(yè)。
出示封好的信封，做“拆”的動(dòng)作，了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。
“頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴(kuò)詞。指導(dǎo)書寫，觀察“頁(yè)”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對(duì)照范字書寫兩個(gè)。
四、生字回文。
讀一到四自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫生字：奇、頁(yè)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁(yè)。
二、再讀課文，繼續(xù)識(shí)字。
1.媽媽看到笑笑寫的信時(shí)感到奇怪，爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生：興奮、高興……。
(1)第一回看到女兒寫的信一定會(huì)高興、會(huì)興奮、會(huì)非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書?！芭d”多音字，兩種讀音分別擴(kuò)詞，書寫時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?！皧^”可用猜字謎識(shí)記“一人一塊田?！弊⒁狻按蟆弊诸^，在這個(gè)字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對(duì)比“奇”字書寫“奮”。
(3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。
3.指導(dǎo)寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。
4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
四、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固生字。
1.比比哪列火車開得快。
全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。
2.今天我點(diǎn)名。
另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點(diǎn)對(duì)即坐，并將卡片收好。
3.找朋友。
在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語(yǔ)卡片組合到一起，讀給小朋友聽。
4.你們真棒，這么多詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來，接下來我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧!
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫：(臥鉤)，會(huì)寫6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些?
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)。
3、說一說，這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。
(3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文，朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜?！本毩?xí)用“又……又……”說話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜。”?
學(xué)生展開合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。
(5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書設(shè)計(jì)：
看月亮：又大又圓。
心里甜蜜。
吃月餅：又香又甜。
布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)鞏固。
1)練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。
也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)。
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會(huì)說比喻句，表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
(1)教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭(zhēng)取背誦下來。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四
翁老師執(zhí)教的是第一課時(shí)，以初步感知課文、識(shí)記生字為主。課堂上翁老師那清新自然的教態(tài)，柔軟而甜美的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子走進(jìn)了一個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，下面我就翁老師的這堂課做一下簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)：
翁老師對(duì)孩子識(shí)字教學(xué)的把握細(xì)致而扎實(shí)，讀課文圈生字，分類讀生字，結(jié)合課文記生字，組詞記生字，采用了孩子喜聞樂見的`識(shí)字形式，教師教得輕松，孩子學(xué)得興趣盎然。邢老師在識(shí)字教學(xué)中對(duì)孩子各方面能力的培養(yǎng)十分注重，逐字教學(xué)讓孩子準(zhǔn)確把握字音，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把生字寶寶放入文中既讓孩子熟悉課文又避免了單獨(dú)識(shí)字的枯燥，還對(duì)有利于孩子的語(yǔ)言發(fā)展。
整堂課翁老師非常注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，如：先聽老師要求，再讀課文;有如，寫字時(shí)提醒學(xué)生的姿勢(shì)等等。顯然，翁老師已經(jīng)意識(shí)到課堂上的常規(guī)訓(xùn)練對(duì)于一年級(jí)的新生來說非常重要。
當(dāng)然，對(duì)于整堂課我也存在著一些困惑，如：對(duì)于大量的生字，該如何讓學(xué)生能在一定的時(shí)間完全掌握呢，就像翁老師這堂課，因?yàn)樽⒅亓松纸虒W(xué)，而使后面的朗讀課文與寫字環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯的倉(cāng)促了。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十五
1．通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
一、課前談話，激發(fā)興趣
1．教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
2．教師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1．學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1．學(xué)習(xí)漢字“天”。
教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2．結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。
教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3．結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1．營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3．游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：
“我是××，很高興我們成為好朋友?！?BR> “你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學(xué)嗎？”
小組練習(xí)，輪流說話。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十六
1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十七
《陽(yáng)光》是一篇筆調(diào)優(yōu)美的文章。課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。在教學(xué)時(shí)，唐老師充分利用課件，發(fā)展學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂充滿活力，整堂課充分體現(xiàn)了審美化教學(xué)這一理念。
低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是生字、詞教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)唐老師充分把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)提個(gè)醒，解決字音難點(diǎn)，自主發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)，并用自己喜歡的方式記住生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主探究意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
《陽(yáng)光》這篇課文中有一句話比較難理解，“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”唐老師在上課時(shí)，通過課件讓學(xué)生直觀感受一些與課文內(nèi)容相匹配的畫面(陽(yáng)光照射下的小河，水面波光粼粼的圖片等)，幫助學(xué)生理解句子的意思。
當(dāng)然，都說教學(xué)是一門遺憾的`藝術(shù)，如果在教“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！边@一句時(shí)，老師先讓學(xué)生看錦緞，了解什么是錦緞后，再讓學(xué)生帶著對(duì)錦緞的理解轉(zhuǎn)到課文上，進(jìn)行朗讀感悟，會(huì)把課文讀得更美。
陽(yáng)光一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十八
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?BR> 3、多音字“好”辨析。
1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
3、會(huì)說寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，會(huì)填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動(dòng)。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
（1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過的字要會(huì)寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語(yǔ) 代——帶
（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī)，以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點(diǎn)字也會(huì)填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點(diǎn)字的填空。