作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇一
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1．集體背誦。
2．蘇詞背景介紹。(以幫助學生更好地了解豪放派的詞風)蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出 獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：·“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗 多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！? 3．補充注釋與典故分析。
(1)太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。
(2)孫郎：即孫權?！度龂尽侵尽份d：“權將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢?！?BR> (3)遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文 帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
(4)射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊。
4．內容與形象分析。(1)由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的 形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。(2)再來分析詞的內容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。
明確：
在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強壯武的英雄氣了。
上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親 射虎，看孫郎?！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而 “報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也； 自比孫郎，其狂四也。
下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼?！焙靡粋€豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。
5．以本詞為例，概括豪放詞風格。
課后記：學習這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點，而要緊緊圍繞詞，讓學生從詞出發(fā)，去體會，去感悟。6．聯(lián)系學習《江城子·十年生死兩茫茫》。
四、課堂訓練
1．熟背二詞。(讓學生再體會、感悟豪放派和婉約派的不同詞風。)2．根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字數(shù)、調數(shù)，任選其中一個詞牌試著填詞一首。
五、課堂小結 這一節(jié)課我們進一步走近宋詞，初步接觸風格迥異的宋詞兩大流派，對詩詞的意境、形象、風格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認真分析，對中國文學史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。
六、布置作業(yè)
聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風格自學《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。課后記：訓練1要求全體學生必須做到；訓練2只要求有能力有興趣者完成即可。
教學
目標：
1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格
2、揣摩人物描寫的方法，學習如何通過文學語言展現(xiàn)人格魅力3、理清課文的線索教學重點：理解課文緊扣線索安排情節(jié)教學難點：學習運用多種描寫手法刻畫人物
教學準備：有關長征題材的錄象帶、投影片
教學時間：兩課時第一課時教學內容：
1、理清文章的脈絡
2、重點詞語的理解教學準備：錄象帶、投影片
教學過程：
一、導入新課：
翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
二、簡介文章體裁和作者：
1、本文是小說體裁，小說的三要素是“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”
2、作者是王愿堅，山東省諸城縣人，當代作家。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長城為題材的短篇小說中的第四篇。
三、
檢查預習情況：
1、給加點的詞注音：焦灼（zhuó）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）慍怒（yùn）霎那（shà）
長沙縣星沙中學備課紙
蔫巴（niān）抽噎（yān）
四、整體感知悟精神：
1、同學們輕聲朗讀課文，了解課文內容。
2、用簡要的語言概述這篇課文主要內容
五、抓住線索理情節(jié)：
1、戰(zhàn)士誤食野草 班長摸黑報告（開端）
2、撇開毒草忙救人 引出擔架設懸念（發(fā)展）
3、主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）
4、平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理（結局）
六、學生劃出對楊光和副主席描寫的語句：教師重點分析第三段，提問：
1、當楊光得知擔架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席時，他有哪些反應？作者是怎樣刻畫這些反應的？
2、作者寫周副主席嘗有毒野菜時，運用了哪些描寫詞語？有什么表達作用？明確：動作描寫有“舉起”、“看了看”、”放進”、“咬下了”、“閉住”、“抖動”、“吐掉”等；神態(tài)描寫有“一雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責，無比忠誠的高貴品質和非凡氣質。
七、作者重點描寫了主席的哪方面，說說你是怎樣理解的？
八、作業(yè)：課外閱讀王愿堅的《七根火柴》
第二課時教學內容：
1、分析人物形象
2、體味文中準確、生動的語言
3、比較閱讀本文和《七根火柴》教學準備：《七根火柴》的情節(jié)簡介教學過程：
一、復習提問，導入新課
二、揣摩妙點，分析人物形象：
1、跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。
2、作者重點描寫了主席的哪方面，說說你是怎樣理解的？
3、分角色演讀，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動作來體現(xiàn)人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調控。）教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關注戰(zhàn)士生命的高尚品質。
4、評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識。教師點撥：周副主席有著關愛戰(zhàn)士勝過關心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。5、說說你以前對周副主席的哪些事跡有所了解，結合本文提供的材料，談談自己對他的認識。
長沙縣星沙中學備課紙
5、小結三、理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關義明確：“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。
四、體味生動、準確的語言：找出文中用得好的詞語或句子，說說對人物形象的刻畫有什么作用？
五、比較閱讀顯能力比較閱讀《七根火柴》思考：
1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？
2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）
3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）
六、從課文提供的材料說開去，以“說吃草”為話題，談談自己的看法，與同學進行交流
七、概括中心思想和寫作特色
八、作業(yè)：選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內心世界。
[教例簡述]
課型設計：分析、討論課。課時一節(jié)。
教學線條設計：抓住“平險”這個短詞引發(fā)教學內容，重點分析討論課文寫作技巧和主要人物的藝術形象。
教學的警示語：注意，《愚公移山》是一篇寓言！
教學過程如下：
預備動作：同學們，《愚公移山》這個故事有其發(fā)生的原因，請大家想想并找一找，文中哪個詞能起引發(fā)故事的作用：（“平險”——愚公的一個想法和舉措，引發(fā)了一個動人的故事。）
步驟一：分析討論故事的寫作技巧。
1、愚公要“平險”，“險”在哪里？（找出故事的背景）。為什么要“平險”？（故事的開端）“平險”是如何進行的？（這是故事的結局）。圍繞著“平險”表現(xiàn)了形形色色的人物，他們是（故事的人物；進行分類。）
2、推動故事情節(jié)發(fā)展的主要手段是：（人物對話。）有兩次對話顯現(xiàn)了故事的曲折和波瀾，能否找出來？（順勢分析愚公妻和智叟對愚公“平險”的態(tài)度是否相同以及這兩個人物的故事情節(jié)中的作用，穿插表情背誦愚公與智叟的對話。）
3、故事中還有一個生動的細節(jié)。（順勢分析“遺男”在故事中的作用。）
步驟二：分析討論愚公的人物形象：課文是怎樣表現(xiàn)愚公這個人物的？
（1）正確描寫——語言、行動（愚公確知平險之利，有遠大的抱負。）
（2）鮮明對比——智叟（重點分析愚公與智叟的對話。認識：愚公深明查以“平險”之理，有正確的認識。）
（3）側面烘托——山高、路遠，操蛇之神懼、帝感其誠（愚公有萬難不屈的“平險”精神。）
學生概括愚公形象的特點。
再概括《愚公移山》的主題。教師點示：愚公移山的成功反映了我國勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈的道理。
[評析]
這個教案的設計是很細心的。
它首先注意到了力避教學的誤區(qū)，甚至寫了一條“教學警示語”。
原來，不少的人忽略了“寓言”特點，淡漠了寓言常用夸張的手法描寫人物或其它生物，將深奧的生活哲理和道德教訓寄寓于故事中的特點，不帶領學生去正確的捕捉《愚公移山》的寓意，反而設置一些“是不是蠻干”、“決策是否正確”、“為什么不考慮搬家”、“要不要科學辦事”之類“化虛為實”的問題引發(fā)課堂討論，結果偏移了教學與教育的線條，無謂地花費了課堂教學時間。
其次，教學主線飽滿而且清晰。
教師創(chuàng)造性地抓住“平險”這個短語，成功地串起了課文的藝術特點分析和人物形象分析，兩次分析的“活動”量很足但又不失之過難，問題雖然不多然而卻很講究問題出現(xiàn)的層次性，特別是對愚公形象的分析，不僅僅只是注意到細膩，而且更注意到準確——從人與自然斗爭的角度表現(xiàn)“人定勝天”的思想，從所做事情的公益性正義性表現(xiàn)人物的精神風貌。
綜合上述兩方面的特點，我們說此教例很準確地掌握了分析的“入射角”。
此教例也引起我們一個有趣的回味：為什么在《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》、《黔之驢》、《愚公移山》等諸多寓言的教學中，我們往往只忽視《愚公移山》的寓言特點呢？
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇二
初中八年級英語教案
【篇1：2013年八年級上英語教案】
unit 1where did you go on vacation?
new york city;central park，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little, corner, discu，etc where did you go on vacation? i went to the mountains．
did she go to central park？yes，she did．no, she didn’t
語法：一般過去時特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。
根據(jù)初中英語新課程標準和本科教材內容，我確定了以下目標： 1． master the vocabulary 2．master the key patterns:
where did you go on vacation? i went to the mountains ? did she go to central park？yes，she did．no, she didn’t
單元教學重難點
1．vocabulary and expreions
r focus：where did you go on
vacation？i went to the she go on central park？yes, she did．
no, she didn’
t use the past tense to talk about activities that happened in the past in english with the following sentences：
where did you go on vacation? did you go to?？yes.? /no，?
such as;go abroad, go hiking, go climbing, summer camps, and so on接近學生的生活，they are all interested in talking about n r focus
教學目標
知識與能力
the vocabulary：new york city，central park，exam． and use：where did you/ they /he / she go，vacation? i / they /he /she went to the mountains＼new york city＼beach＼summer camp． did you go to the beach？ yes，i did．no, i didn’t．
過程與方法
通過例子who went to the movies last saturday?引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態(tài)。教學重、難點及教學突破 重點
vocabulary：new york city, central pads，exam． ge：
where did you/they/he/she go on vacation? i/they/he/she went to the mountains/ new york cit y/ beach /summer camp
did you go to the beach? yes，i di, i didn’t.難點
use the language to talk about past events．
language: where did you go on vacation?及答語的學習 step 1 greetings
good morning/afternoon, everybody step 2 free talk
ask the students to talk
about what they did last weekends step 3 presentation 1 finish 1a．
ask questions about what students did last saturday
（1）who went to the movies last saturday?
（point to one student who raises his or her hand.）sara went to the movies last saturday.（repeat．write this sentence on the ine the word went．）
(2)ask：who visited a friend last saturday？
（point to one student who raises his or her hand．）carlos visited a friend last saturday．
（repeat．write this sentence on the ine the word visited．）
2．point to the words went and visited in the sentences on the board．
say，we use these words to talk about things that happened in the past.（write these pairs of words on the board：go--went, visit--visited）
ask: can you point out the words that talk about the past? this activity introduces the key vocabulary． students raise their hands．
and give the right answer: i ts raise their hands to ．
強化記憶
point to went and visited． step 4 practice 1a
1．focus attention on the picture．a(chǎn)sk: what at can you see？
say, each picture shows something a person did in the past．name each activity and ask students to repeat；went to the mountains，went to new york city, went to summer camp，visited my uncle，stayed at home，went to the beach，visited museums.2．point to the numbered list of activities．say each one again and ask the students to repeat．
3．now, please match each phrase with one of the pictures．say，write the letter of each picture next to the name of the activity． 4．check the s：
1．e 2．b 3．d 4.c 5．a(chǎn) 6．f 7.g read after the teacher aloud to learn the new phrases． read after the teacher。do it and then discu the keys in pairs． step 5 listening1b
1．point to the the screen
say, look at picture a，where did tia go on vacation? yes，she went to the mountains．
ask，what did the person do in each scene? 2．play the recording the first time.3．play the recording a second ，there are three people talk about what they did on vacation．listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the write only 5 out the
sample answer next to the picture showing went to the mountain.4．correct the answers． answers：
（1)went to the mountains(2)visited my uncle(3）stayed at home
(4)went to new york city
(5)went to summer camp practice the dialogue in pairs．eg.---where did the boy go on vacation?---he went to new york city． only and number the pictures(1-5)．a(chǎn)nd then discu in last raise their hands to tell the result read it the play---played, visit---visited on the board．say，we studied the pronunciation of these---ed endings in unit are both spelled---ed，but we pronounce one /d/ and the other /id/．a(chǎn)sk students to repeat these pairs：play－played，visit一visited． listen carefully and learn the pronunciation 6 summary
the to summarize all the key words and sentences in this period
the to ask any questions they feel puzzled step7 homework
the target languages by heart w section b
教后反思
unit 2how often do you exercise? ng article: unit one ing aims and demands(教學目的和要求): what do you usually do on weekends? i sometimes go to the often do you eat vegetables? every of the students do homework every day.ng importance and diffcult(教學重難點): talk about how often you do first period
ng aims and demands dge objects name of of do you usually do on weekends? i often go to the y objects writing ing icative competence object
keep a diary every day in ng key points
watching tv, reading, shoping skateboarding, exercising ng difficulties
always, usually, often, sometimes hardly, ever, never
what does she do on weekends? she often goes to the ng methods
discover ing and writing methods；ng aids
a tape monthly calendar showing the days of the week.a projector
vng procedures step 1 greet the cla
t: i’ll introduce myself first.i’ll be your english teacher this you li
ke english? i hope we’ll get along very well.i’m not only your teacher, but can be your ’ll be happy let’s cla we’ll learn often do you exercise? please open books at 2 section a 1a
first look at the a few students to say what they see in the thought though bubble shows something a person does on mae each students to repeat each girl is r girl is boy is watching girls are out the sample ask students to list all the activities in the thought bubbles if they don’t know to write the activities, use bilingual ask the students who finishes first to write the answers on the the answers on the board and ask students to correct their own 3
display a large calendar that shows the days of the students saturday and sunday are the students to repeat show three new often 多久一次hardly adv.幾乎不；幾乎沒有 ever adv 曾；曾經(jīng)
step 4 1c pairwork
first ask two students to read the sample in speech do you usually do on weekends? i often go to the work with a your own conversations about the people in the 5 summary
this cla we’ve learnt some names of activities: watching tv, reading, skateboarding, exercising, we also leant some adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly, ever, 6 homework
now homework: keep a weekend dairy showing what you do on can write down they do from the time you get up until you go to 7 blackboard design unit 1 how often do you exercise?
watching tv reading skateboarding exercisingshopping what does she usually do on weekends? she often goes second period
ng aims and demands dge objects adverbs of of -question and y objects objects
do more exercise and keep healthy.ing key points
evey day , once a week, twice a week, three times a week,once a month, twice a month
watch tv, surf the internet, read english books, go to the movies
ng difficulties
how often do you watch tv?----twice a does he do on weekends?----he sometimes watched often does chung watch tv?----he watches tv twice a ng methods
discover method listening and reading icative ng aids
a tape color paper for an activity.vng procedures step 1 greet the 2 learn some new words
【篇2：八年級英語電子教案】
unit.1where did you go on vacation?
（一）目標確定的依據(jù).1.課程標準相關要求.⑴掌握本單元至少42個生詞。4個短語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助英漢詞典或聯(lián)系上下文來理解。(2)能夠正確書寫規(guī)則和不規(guī)則動詞過去式，會使用這些過去式談論過去的事情。
(3)通過大量練習，能正確使用不定代詞。2.教材分析
作為本冊第一單元學習內容，本單元學習是訓練學生的聽讀技能，使其學會一般過去時的疑問句及答語，并能夠在各種句式中準確熟練地使用不定代詞。3.學情分析
學生在七年級的詞匯、語句學習中已建立一定的過去時和不定代詞的基礎，對于過去式的理解及使用難度不大。但學習如何在特定語境中準確地熟練使用不定代詞，正確書寫不規(guī)則動詞過去式，對學生有難度。教學時應反復訓練，引導學生對文中反身代詞的選擇，反身代詞與形容詞的搭配，反復揣摩、體味，以突破學習難點。
第一課時
總第一課時備課8月20日上課8月26日（一）學習目標
1.通過認讀生詞表和書寫練習，正確認讀、書寫6個生詞。正確讀寫并積累運用。
2.通過聽錄音，正確填寫表格中所缺失的語言信息。
3.通過個別讀、分組讀、齊讀等多種讀書形式，練習正確、流利地朗讀對話。背誦涉及重要短語的句子。
（二）評價任務
1.正確書寫anyone, anywhere, wonderful, few, quite a few, most 共6個詞語。
2.聽力訓練，通過預測、推理以及選擇注意力，使學生理解聽力材料文章大意和細節(jié)，從而提高聽力水平。
3.能利用過去式，簡單問答過去發(fā)生的事情。
（三）教學過程
教學環(huán)節(jié)一：檢查預習，導入新課。目標1.活動一：讀1a,將活動與相關圖片搭配。
活動二：利用1a活動，1c句式，兩人結對形式練習一般過去時問答過去的事情。
教學活動二：聽力訓練。
活動一：聽錄音，將人物與活動、地點匹配，完成1b,2a。活動二：聽錄音，判斷信息正誤，完成2b圖表。教學環(huán)節(jié)三：閱讀2c2d對話，說出一般過去時問答結構和不定代詞的用法。
活動一：讀對話，學會利用一般過去時問答。
活動二：讀對話，說出不定代詞和形容詞的怎么正確搭配。活動三：會背對話中重要短語。
(四)當堂訓練測試exercises in cla
單項選擇或根據(jù)漢語提示完成句子。
you go______________(有趣的地方)?
you do_________________ last month?(特殊的事情)() is ________ with the works very ng wellthing wrong
ing something
() has _______ to do at the ’s give him ________ to read.(something, anything, nothing, everything)
()5.i can’t find _______ sit on the re here
’re sad all the you need ________ like me 讓你振作起來).ne e one
() books are can take _______ of e ne one
’s __________________ in today’s newspaper.(沒有新東西)
() questions are very difficult.i think ____ can answer e ne one
10.i want to do _______________________(不同的事情)today.根據(jù)上下文完成對話。
a._____ _____ you go on vacation? b.i went to the mountains.a._____ you go with _________? , i went with my you buy ________ special last month? , i bought you meet anyone interesting? .i ______ an englishman.(五)課后反思： 不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。
【篇3：八年級上冊英語教案】
八年級英語教學進度安排表 八年級英語教學計劃
一、教材分析：
八年級英語是人教版的系列教材之一，它采用任務型語言教學(task-based language teaching)模式，融會話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書在原書的結構與內容的基礎上增加了復習單元，文化背景知識與學習策略部分，并增加了任務型學習成分和語篇輸入。本書每個單元都列出了明確的語言項目，主要的功能項目和語法項目，需要掌握的基本詞匯，并分為a部分和b部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合語言應用。每個單元還附有self-check部分，學生可采用自我檢測本單元所學的語言知識。
二、學生情況分析
今年任教八年級英語教學工作。八年級3班共有學生52名，八年級5班共有學生53名。相對于八年級3班，八年級5班同學的基礎稍弱，但八四班同學普遍記憶力較好，學習熱情高，課堂氣氛活躍，通過師生共同努立，相信會趕上八3班。八3班大部分同學學習積極，認真，塌實。但是，兩班均有個別學生學習成績很差，甚至，有個別同學已經(jīng)放棄了對英語的學習。本期應對這些同學多加關注，讓他們找回自信，重拾興趣。通過上學期教學，發(fā)現(xiàn)同學們識記能力較強，但對知識的應用能力較差，尤其表現(xiàn)在書面表達上。本學期應在這方面常抓不懈。
三、教學目標及教學重、難點 教學目標
針對本班實際情況，我制定了以兩方面的教學目標：(一)、語言技能： 聽：
1、能聽懂課文大致內容 2、能抓住簡單語段中的觀點； 說：
1、能使用恰當?shù)恼Z調和節(jié)奏表達課文大意； 2、能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達 讀： 1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 2、能識別不同文體的特征；
3、能通過分析句子結構理解難句和長句； 寫：
1、能簡單寫出連貫且結構較完整的句子； 2、能默寫課文；
3、能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；（二）語言知識： 語音：
1、逐步做到語音、語調自然、得體；
2、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。 詞匯：
1、運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等； 2、盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。3、掌握生詞約216個、詞匯和習慣用語約79個。語法：
1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式； 2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式； 3、使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等； 4、學習、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。功能：
1、掌握詢問信息、談論物件，表示否定，表示不肯定，表示發(fā)生在某一過去時間之前的行為。
2、靈活運用已經(jīng)學過的常用功能項目，進一步學習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目；
3、恰當理解和表達義務、道歉和應答，忠告等交際功能； 教學重點、難點
教學重點
教學重點是每單元的a部分。a部分是基本的語言內容，該部分是以一幅新語言功
能在實際生活中應用的圖畫展開的，所有重點詞匯都在圖畫中描繪出來。
教學難點
教學難點是每單元的b部分。b部分是每個單元知識的擴展和綜合的語言應用。該部分是在循環(huán)a部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯。
教學措施
一、聽、說、讀、寫、四種技能相結合的教學模式。
在ｇo for it中，聽力教學與閱讀教學是與寫作教學結合在一起的，為了使學生更好地掌握，采用四種技能相結合的教學方法。書中所有對話都配有錄音，每部分第一個活動都需要學生邊聽邊看圖。然后讓學生確認錄音中提及的物體，說話人或被談話人，或者填出確實單詞。
二、開展結對活動和小組活動
可以為學生分配搭檔，也可以讓他們自己選擇，在開展結隊活動之前，要確保每個人都要理解詞匯的意義并指導活動如何進行。
三、運用先學后教，當堂訓練的教學模式，精講基礎知識，加強基本訓練，培養(yǎng)運用語言交際的能力。
在訓練中，要盡量使語言形式與語言本身相聯(lián)系，不要做過多地語法及語言形式的練習。
四、教學具體措施
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。 2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。 4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序 漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇三
:《青春的旋律》教案
（第1課時）教學內容：
1、歌曲《青春舞曲》
2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。 教學準備：
鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。教學目標：
1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。 重點難點：
1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。 教學過程 ：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動
（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)情況而定）。
8、音樂活動
（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
小 結： 充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。
（2課時）教學內容：
1、音樂欣賞 歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。
2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。 教學目標：
1、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節(jié)拍和節(jié)奏感覺。
2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。
3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節(jié)拍的舞蹈節(jié)奏。 重點難點：
1、教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。 教學準備：
錄音機、cd片（有關奧運會的一些場景、前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭、青海“花兒” 的文字、圖片資料或音像資料）。教學過程：
1、通過回憶上一節(jié)課的內容——背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續(xù)“青春”的主題。
2、提問：表現(xiàn)青春的歌曲和樂曲還有哪些？
3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：
（1）聽《手拉手》。這首歌曲的名稱是什么？你知道它演唱的時間、地點、唱和以及它的基本情緒嗎？
討論關于奧運會的話題、關于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。
打開樂譜，分析歌曲的曲調（旋律線、音域）、節(jié)奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化。
再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發(fā)展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。（2）聽《共青團員之歌》。情學生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風格、情緒和歷史背景。
欣賞《共青團員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，特別是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調節(jié)奏與歌詞的關系，大跳音程與音樂情緒的關系，調式與音樂風格等。
再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象。
（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結構、節(jié)奏特點等。欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，可以自編多聲部節(jié)奏（立體節(jié)奏和使用不同打擊樂）。
（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節(jié)拍節(jié)奏、音樂風格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。
欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。
4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價： 教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選擇下列內容。討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。
5、即興表演舞蹈。跟著《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》的旋律即興做出舞蹈動作，體會不同節(jié)拍的節(jié)奏感覺。同時將課堂氣氛推向高潮。小結：鼓勵學生積極參與活動的態(tài)度。
課后記：選擇填表部分，多數(shù)學生填寫準確。作業(yè)：用豎笛視奏《青春舞曲》。
（第1課時）教學內容：
歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節(jié)》。教學目標：
1、啟發(fā)學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。
3、引導學生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。 重點與難點：
1、歌曲：《小鳥，小鳥》 重點：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。
難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統(tǒng)一。
2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》 引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動物形象的異同。教學準備：
鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學過程：
1、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）
2、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲
3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同），以利于學生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。）
4、教師啟發(fā)學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
5、引導學生選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽?。（可分組討論，討論的結果可能是多種多樣，在不出現(xiàn)科學性錯誤的情況下教師應以激勵法去評價學生的作品，不要隨意否定學生。）
6、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法。
7、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個故事嗎？以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。）
8、全班演奏《青春舞曲》。
小結：積極評價學生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學吹豎笛方面要多鼓勵。
（第1課時）教學內容：
歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節(jié)》。教學目標：
1、啟發(fā)學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。
3、引導學生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。 重點與難點：
1、歌曲：《小鳥，小鳥》
重點：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。
難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統(tǒng)一。
2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》 引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動物形象的異同。教學準備：
鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學過程：
1、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）
2、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲
3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同），以利于學生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。）
4、教師啟發(fā)學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
5、引導學生選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽?。（可分組討論，討論的結果可能是多種多樣，在不出現(xiàn)科學性錯誤的情況下教師應以激勵法去評價學生的作品，不要隨意否定學生。）
6、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法。
7、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個故事嗎？以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。）
8、全班演奏《青春舞曲》。
小結：積極評價學生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學吹豎笛方面要多鼓勵。
（第1課時）教學內容：
1、介紹中國民間樂器。
2、音樂故事：楚漢相爭。
3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。 教學目標：
1、介紹八音樂器，使學生從整體上認識中國民間樂器。
2、通過音樂與古石像結合的形式，使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應體現(xiàn)出的情緒特征。
3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風格特征。 教學過程：
1、結合樂器圖向學生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。
2、讓學生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內容、情緒。之后可由教師進行補充，完整地敘述“楚漢相爭”的故事。再次請學生帶著故事仔細聆聽一遍。（播放vcd）
3、欣賞《姑蘇行》《光明行》。
（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風格特點有什么不 同？
（2）播放錄音。（vcd）
（3）請學生回答問題，由教師補充。
（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。
4、欣賞弦樂合奏《十六版》。
（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產(chǎn)生年代等。（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現(xiàn)了什么樣的風格特點？（3）播放錄音。
（4）請學生回答問題，由教師補充。
小結：為了繼承和發(fā)揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學習民樂的同學也在努力。而我們呢？就奉獻一份熱愛吧！
課后記：通過欣賞，不斷培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。
（第2課時）教學內容：
音樂欣賞：《行街》《小放驢》。
1、介紹中國打擊樂器。
2、音樂欣賞：《十番鑼鼓》。 教學過程：
1、欣賞《行街》《小放驢》。
（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風格和曲調上有什么不同？（2）播放錄音。
（3）請學生回答問題，教師歸納總結。
（4）分別介紹江南絲竹、吹打樂的流行區(qū)域、樂器組合、音樂風格以及具有代表性的作品。
2、介紹中國打擊樂。
（1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器，如大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲等，并由教師演示這些樂器的演奏方式。
（2）請學生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色。
（3）再學生掌握這些打擊樂器的演奏方式后，可要求學生按照一定的節(jié)奏、強弱變化來演奏?？捎蓮姷饺?來演奏。以提高學生的興趣。
3、欣賞《十番鑼鼓》。
（1）講解《十番鑼鼓》的名字來由、流行區(qū)域、音樂風格、音響效果。（2）播放錄音。小結：通過今天的講解，同學們初步了解了我國打擊樂器的流行區(qū)域、音樂風格、音響效果。
課后記：如果有實物讓學生親自演奏會更好。
（第3課時）教學內容：
1、了解并學打鑼鼓經(jīng)。
2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節(jié)奏來表演。 教學目標：
使學生進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。教學過程：
1、復習大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲的演奏方式。
2、解釋鑼鼓經(jīng)，并舉例說明。
3、學打鑼鼓經(jīng)《沖頭》《急急風》。
（1）可先讓學生唱出這兩首鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏直至熟練。
（2）讓學生分別練習鼓、梆、大鑼、小鑼、小镲的節(jié)奏制止熟練。（3）讓學生合練。
（4）也可讓學生互換樂器，以使學生熟悉各種樂器的演奏方法。
4、音樂表演：
（1）問：戲曲的角色有哪幾種？它們分別具有哪幾種特征？戲曲的表演應注意哪些方面？（2）讓學生觀看戲曲節(jié)目，請學生留意演員的造型、角色以及表演。（3）請學生回答問題。
（4）將全體學生分成兩組，一組學生表演戲曲中“聲、旦、凈、丑”四中行當，一組學生用打擊樂伴奏。打擊樂的節(jié)奏可由教師設計，也可由學生設計。在表演時，兩組的學生可以對換表演。表演后，教師應引導學生對自己、他人和集體的表現(xiàn)作簡單的評價，并互相交流感受，提出改進的意見。
小結：通過學習鑼鼓經(jīng)，進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。課后記：興趣很高，但要把握分寸。
（第1課時）教學內容：
1、唱歌：《青藏高原》。
2、欣賞：《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。 教學目標：
1、學會演唱《青藏高原》。
2、通過欣賞《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，結合演唱《青藏高原》，體會山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風格、感情氣質。
3、學會區(qū)分二段體、三段體等曲式結構的不同。 教學過程：
1、導入采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過唱歌、音樂欣賞來了解祖國的錦繡山川——青藏高原、太行山、黃土高坡、興安嶺，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的音樂風格。
2、唱歌《青藏高原》
（1）結合觀賞青藏高原風光的圖片，或者由教師范唱歌曲《青藏高原》，或播放該歌曲的錄音（錄像，或cdvcd）。（2）分三個部分跟錄音哼唱。a、引子：“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切份節(jié)奏，“哎”的八度大跳和裝飾音，并引導學生對高亢的山歌風格和遼闊的青藏高原風光的聯(lián)想。b、由“是誰帶來遠古的呼喚”，到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導學生用明朗親切的聲音來歌唱。頭兩句音調、節(jié)奏均比較平穩(wěn)，后兩句少有變化，尤其注意第二句“還有”的切分，“有”到“無”的八度跳進，以及第四局的后半拍起唱的節(jié)奏。c、由“哦，我看見”到“那可是青藏高原”。節(jié)奏比前寬廣舒展，旋律音調起伏幅度更大。尤其應當注意四三拍子、四四拍子中，二拍延長音的區(qū)別。結尾樂句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。
（3）在分段練習的基礎上，將全曲連續(xù)演唱。進而分析該曲的曲式：帶銀子的二段體。
3、分析歌曲《太行頌》
（1）介紹《太行頌》的內容、音樂形象，啟發(fā)學生對山西民歌風格、頌歌特點的關注。（2）播放錄音。
（3）討論《太行頌》的山西民歌風格、頌歌特點在旋律音調、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。
4、欣賞《黃土高坡》
（1）介紹《黃土高坡》的內容、音樂形象，啟發(fā)學生對陜西民歌風格的關注。（2）播放錄音。
（3）討論《黃土高坡》的山西民歌風格、頌歌特點在旋律音調、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。
（4）啟發(fā)學生對該歌曲曲式結構的注意，由引子和aba1三個段落構成。并分析a段與b段的不同和相同之處，a段與a1段的相同和不同之處，進而分析它們之間在感情表達方面的區(qū)別。
5、欣賞《走上這高高的興安嶺》
（1）介紹《走上這高高的興安嶺》的內容、音樂形象，啟發(fā)學生對內蒙古蒙古族音樂風格的關注。
（2）播放錄音。
（3）討論該歌曲的蒙古族音樂風格在旋律音調、節(jié)奏方面的表現(xiàn)。
（4）分析該歌曲的曲式結構：帶引子的二部曲式。并闡明b部復樂段的特征。
6、教師對以上四首歌曲在民族特色地方風格、感情氣質、曲式結構等方面的特點進行總結，兵器法學生填寫好教材第34頁下半頁的表格。
4、小結：這節(jié)課，通過欣賞和演唱，同學們對山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風格、感情氣質有了新的體會。
課后記：學唱《青藏高原》的積極性較高。結尾可刪去。
（第2課時）教學內容：
1、唱歌：《沂蒙山小調》。
2、聽樂、吟詩、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥?婁山關》。 教學目標：
1、學會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調》。
2、通過聽樂、吟詩、賞畫，啟發(fā)學生對《蜀道難》《憶秦娥?婁山關》不同音樂風格（審美類型）的體驗。 教學過程：
1、通過對前一課時教學內容的回顧，引入本課時教學內容的簡單介紹：繼續(xù)體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關。
2、唱歌《沂蒙山小調》。（1）結合觀賞沂蒙山風光的圖片，播放《沂蒙山小調》的錄音（音響或cd、vcd）。（2）跟錄音哼唱。先學會安旋律、節(jié)奏要求準確地歌唱。接著，模仿錄音重的風格來演唱。
（3）啟發(fā)學生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關系的分析。
3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。
（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》
（2）欣賞郭文景《交響樂?蜀道難》再現(xiàn)部；啟發(fā)學生對作品表現(xiàn)意境的體驗。
4、聽樂、吟詩、賞畫《憶秦娥?婁山關》。
（1）邊觀賞全山石《婁山關》油畫，邊朗誦毛澤東詞《憶秦娥?婁山關》。（2）欣賞田豐作曲的合唱《憶秦娥?婁山關》，啟發(fā)學生對引子、a段、b段音樂內容的體驗。
5、小結：綜合比較《蜀道難》與《憶秦娥?婁山關》在音樂風格（音樂審美類型）和中心意境方面的差別。啟發(fā)學生理解教材第37面下半頁的比較表。課后記：學生基本能把握《沂蒙山小調》的風格。
（第1課時）教學準備：
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點難點：
欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現(xiàn)法。教學內容：
學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學目標：
1、學唱《當太陽降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關系。 教學過程：
1、唱歌《當太陽降落》。
（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。
（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
2、了解黑人多聲歌唱的特點。
（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。
3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
（1）觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發(fā)學生根據(jù)舞蹈進行想象：該舞蹈是表現(xiàn)黑人勞動、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現(xiàn)黑人狩獵的情景？
（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結：
課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。
（第1課時）教學準備：
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象?！肮臉贰被颉肮恼Z”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點難點：
欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現(xiàn)法。教學內容：
學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學目標：
1、學唱《當太陽降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關系。 教學過程：
1、唱歌《當太陽降落》。
（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。
（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
2、了解黑人多聲歌唱的特點。
（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。
3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
（1）觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發(fā)學生根據(jù)舞蹈進行想象：該舞蹈是表現(xiàn)黑人勞動、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現(xiàn)黑人狩獵的情景？
（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結：
課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。
（第1課時）教學內容：
1、認識電子樂器，了解其發(fā)聲原理。
2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》。 教學目標：
1、了解電聲樂器的發(fā)聲原理，認識常見電聲樂器，能夠聽辯電聲樂器的音色。
2、通過教學能夠使學生隨錄音學會演唱歌曲《橄欖樹》，體會歌曲的詞曲關系。
3、對《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》等作品有一個基本了解。 教學過程：
（一）看圖片和實物，認識電子樂器
1、師：同學們，我們今天要聽一些特別的樂器聲音，你們能夠辨別出它們是什么樂器嗎？
2、播放課前錄制的不同形式電子音樂片段。
3、檢查學生了解的情況。出示圖片加以說明。
4、引導學生看教科書上的圖片，回答問題。
5、師：電聲樂器不是通過物理振動發(fā)音，而是借助電能發(fā)聲，因而它們的發(fā)聲原理與常規(guī)樂器不同，音色獨具特色。教科書中的架子鼓不是電聲樂器，但是它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器，一般不用于常規(guī)樂器組合。
（二）欣賞
1、《西班牙斗牛舞曲》
（1）先放錄音，讓學生回答問題，了解學生對樂曲表現(xiàn)內容的掌握情況。（2）引導學生注意樂曲的節(jié)奏特點及情緒的轉換，借助圖片及有關西班牙斗牛的文字資料向學生介紹有關知識。
（3）請學生說說電子琴在性能上的特點（鍵盤樂器，自動伴奏系統(tǒng)，音色變換自由，攜帶方便等）。
2、《絲綢之路》主題音樂
（1）清學生說說有關絲綢之路的故事。看看教科書上的圖片，分組討論用音樂手段表現(xiàn)有關絲綢之路題材的小設計等。
（2）聽錄音，感受樂曲的表達的情感。注意樂曲帶再現(xiàn)的三部結構。（3）說說電子合成器在表現(xiàn)音樂方面的特點。
3、《命運變奏曲》
（1）通過聽錄音，感受電聲樂隊與鋼琴等真聲樂器的組合特點。說說其他有關這種組合的例子。
（2）比較欣賞貝多芬的《命運交響曲》（也可以對筆聽賞《月光奏鳴曲》，莫扎特的《g小調第四十交響曲》、勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》、柴科夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》、巴赫的《拖卡塔》等古典作品），說說兩種演出版本的區(qū)別，以及聽后的感觸。
（3）背唱教科書中所選的貝多芬的《命運交響曲》的譜例片段。
4、《橄欖樹》
（1）聽錄音，結合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。
（2）說說電聲樂隊在演奏《橄欖樹》時的樂器組合以及樂曲的處理方式。（3）再次聆聽錄音，并隨錄音填詞跟唱。
（4）回答問題：樂曲中的反復及好起什么作用？你能說出這首作品演奏的順序嗎？
（三）總結
（四）布置下節(jié)課提前準備的材料
1、將自己收集道德用電聲樂器演奏（或伴奏）的錄音資料帶到教室與其他同學交流。
2、嘗試翻譯英文歌詞。提醒學生注意在英文歌曲中有時為了法音的需要而常常會發(fā)生“合成詞”的現(xiàn)象。尋找有關奧運會的圖文材料。
3、準備小合奏《新年好》的合奏方案。
4、根據(jù)教科書的提示，課外分小組完成“音樂工作站”中的錄制工作。 課后記：學生對電子音樂比較感興趣。
（第2課時）教學內容：
1、欣賞教學——《圣火》《雨林》。
2、器樂小合奏——《新年好》。
3、音樂工作站——《校園的一天》。 教學目標：
1、通過教學，加深學生對電聲音樂的了解范圍，引發(fā)學生關注生活中各種場所的電聲音樂基本狀況。
2、能夠了解電聲音樂用于奧運會等大型活動時的常規(guī)形式。
3、能夠利用常見的電聲樂器編排集體演出節(jié)目。
4、能夠利用常見的電聲設備制作有主題的音響片段。 教學過程：
（一）欣賞
1、檢查學生準備的情況，并讓學生以小組為單位相互交流。
師：上節(jié)課我們學習了電聲音樂的基本常識，以及幾首有代表性的音樂作品。本節(jié)課我們要繼續(xù)學習相關的內容。清同學門將課前準備的材料展示出來。
2、欣賞《圣火》
（1）討論解決課本中的幾個問題。（2）說說這首歌曲給你的感受。
3、欣賞《雨林》。
（1）先聽錄音，請學生說說所聽到的自然界的聲音（雷雨、鳥鳴、劉水等）。（2）說說這樣的音響是否屬于我們常規(guī)意義上的音樂范疇。如何給這些音樂定位？（電聲音樂、環(huán)境音樂、自然音樂、情調音樂）
4、交流同學們收集的電聲音樂。
參照教科書上的提示，說說這些音樂作品的社會意義。
（二）器樂小合奏——《新年好》
1、根據(jù)教科書中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏?？梢宰尳處煄椭鷺顺龊拖?，學生自己選擇伴奏音型、確定速度。
2、根據(jù)電子琴譜編配打擊樂器伴奏聲部。并進行分工排練。
3、按照教科書的提示進行合奏排練。
4、請女同學編排舞蹈動作。
5、全班合作表演，請教師（或同學幫助照相）。
（三）音樂工作站——《校園的一天》
1、根據(jù)教師上節(jié)課的布置，請學生將錄制好的音響進行演示播放，并加以討論。
2、請各小組將本組的工作計劃（時間安排、人員分工等）、獨特的設計思想想全班做簡短匯報。
課后記：鼓勵學生積極參加活動的態(tài)度，肯定學生的成果。
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇四
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八年級語文優(yōu)秀教案
導讀： 八年級語文優(yōu)秀教案一
教學目的：
1、學習作家如何把平凡事物寫得不平凡。
2、體會課文深刻的批判意識。
教學課時：
一課時。
教學步驟：
一、改改課文題目
教學設計：有人試著改了課文題目，你認為哪一個好一點？根據(jù)課文內容說說理由。
1、人們砍了一棵大樹
2、一棵大樹被人砍了
3、那棵大樹被人砍了
教學設計目的是讓學生通過比較辨別，體會課文內容的根本所在，同時領悟如何擬寫作文標題。
二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡
這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領學生走進課文。
教師啟發(fā)：同學們，課文寫的是“那棵大樹被人砍了”的故事，這個故事簡單不簡單？是的，簡單。但是我們回想一下我們的預習，這篇課文內容簡單嗎？是的，不簡單。這是為什么呢？我們平常也寫過顯得簡單的作文題，我們?yōu)槭裁从X得沒什么好寫得呢？我們?yōu)槭裁?BR> 希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
不能把簡單的事物寫得不簡單呢？今天我們一起來學習《那樹》，看看作家是如何把一個平凡的故事寫得不平凡的，揭開其中的奧秘，好不好？
教學設計一：請同學們找出課文寫那棵大樹的文字，并細讀課文，想想那棵大樹有什么不平凡的地方?！練v史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護人類】
教學設計二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】
教學設計三：討論問題。文中第7段寫到人的時候，提到人們心中的一個疑問：“為什么這兒有一棵樹呢？”你是怎么看待人們心中這個疑問的？【1、人們覺得這棵大樹占了很大的一個空間，浪費了土地。2、人類現(xiàn)代化進程表現(xiàn)之一就是城市化進程，也就是人類無限擴大自己的生存空間，從而壓縮了甚至消滅了動植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前，那棵大樹就已經(jīng)存在了，大樹是土著，是有其存在的理由的，但人類忘記了?！?BR> 教學設計四：課文中寫人類砍樹的直接原因是什么？從中可以看出人類的什么面目？【野蠻、自大】
教學設計五：人類砍掉大樹是在什么時候？作者為什么安排人在夜里把樹砍掉？【在人類詞典里，夜幕下適合搞陰謀活動，適合犯罪，夜晚暗示人類砍樹的不是正大光明的行為?！?BR> 教學設計六：課文第十段有一句話：“尸體的肢解和搬運連夜完成?！睘槭裁凑f是“尸體”？這一段寫到的人類認為是尸體嗎？這一
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段誰認為這是尸體？【提醒人類，樹也是生命，而且是偉大的生命?？硺涫侵\殺生命，是犯罪行為?？墒侨祟悰]有認識到這一點，顯示人類文明的盲點與不足?！?BR> 教師小結：現(xiàn)在我們明白了，“那棵大樹被人砍了”是個簡單故事，但是作者寫出了“樹”的價值和意義，深刻揭露“人”的丑陋的一面，這個故事就變得不簡單了。而且作者把“人”的行為上升到文明層面審視，就使得這個故事更不簡單了。仿照課文的寫法，如果叫大家寫“中國，我的鑰匙丟了”，同學們想想應該在哪些字眼上做文章？【是個什么樣的“中國”？是個什么樣的“我”？“鑰匙”是什么？“丟了”的寓意?！?BR> 三、體會眾生平等的深刻內涵
教學設計：首先學生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個腳印。任憑那在枝丫間跳遠的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠。”?。∷阅菢?，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻，在星空下仰望上帝?！?BR> 教師啟發(fā)：同學們，為什么作者說樹是“春泥的效死者”？為什么說樹的傳統(tǒng)是“引頸受戮”？為什么強調“森林不會逃亡”，“連一片葉也不逃走”？為什么說樹“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無
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功的貢獻，在星空下仰望上帝”？讀到這樣的文字你覺得樹已經(jīng)不僅僅是樹了，它有點像什么？【大無畏的勇士，是個守望者】為什么上帝對樹施受洗禮的時候說的話“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠”，有什么深意？【樹負有上帝的旨意，擔荷著神圣的使命。在上帝面前，樹和人類一樣，都是上帝兒女，生命是平等的。生命都有著神圣性，都有著尊嚴與價值】
結束語：同學們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時時仰望星空，聽命于最高的道德律令。記?。喝嗽谧?，天在看！
八年級語文優(yōu)秀教案二
一、教學目標
知識目標
1、了解“說”的特點。
2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。
3、了解文章的思想內容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
能力目標
1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。
2、學習托物言志的寫法。
情感、態(tài)度、價值觀目標
學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
二、教學重點
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1、反復誦讀，疏通文意，背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
三、教學難點
理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
教學課時：
一課時
課前準備
1。教師準備：課文的教學錄音帶，與課文有關的圖片與資料，輔助教學的小黑板。
2。學生準備：①查找作者的有關資料及寫作背景，了解“說”這一文體特點。②朗讀課文，借助注釋及工具書疏通文意
教學過程：
一、情境導入
欣賞課本一幅蓮花插圖，引導學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句。
（學生吟誦詩句……）
古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學習這篇文章。
二、題解
1、簡介。
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三、感知課文
1、聽錄音朗讀（注意聽準字音，把握朗讀的節(jié)奏，語氣，語調。）
2、掃清生字詞
yífányūzhuóliánxièyìyīxiǎn
頤蕃淤泥濯清漣褻玩隱逸噫鮮
3、學生齊讀課文
4、學生自由閱讀課文，參照注釋，疏通文意并翻譯課文。
重點講解兩個重要的文言句式：
（1）“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，句型為“……，……也”可譯為“……，是……”其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。
（2）“菊之愛”，倒裝句，“之”是賓語前置的標志，譯為“愛菊”。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。
5、指名朗讀
四、探究課文
（一）理解蓮花的高潔品格
1、文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？
2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質？你能讀出來嗎？
（二）理解運用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。
1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？
2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？
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明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。
（三）把握主旨
作者在文中表達了怎樣的人生態(tài)度？
（四）對照板書，齊背課文。
五、
總結
：
談談學完了課文后的一點收獲？
六、能力訓練。
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我愛。。。，因為它。。。。
七、作業(yè)
1、加強背誦，認真默寫。
2、完成《愛蓮說》練習冊
八年級語文優(yōu)秀教案三
目標：
知識與能力：
1、識記理解本課的生字詞。
2、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
3、理解“父親”這個中國農民的典型形象，學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
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4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法。
過程與方法：
1、引導學生通過復述課文來熟悉課文內容，了解故事情節(jié)，為進一步學習做鋪墊。
2、用問題引導學生把握內容，分析人物。
3、采用討論、質疑等方法使學生動腦動手，自主合作探究學習。
情感、態(tài)度與價值觀：
教育學生去關心父母，仔細聆聽父母內心的聲音，從而化為他們感恩的實際行動。
教學重、難點及其突破：
教學重點：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：
1、理解父親形象的意蘊。
2、組織材料的詳略安排。
教學突破：
通過復述課文和內容框架問題的解決，幫助熟悉課文內容，并在此基礎上緊扣文本進行問題探究和人物形象分析的學習。
教學準備：
1、教師準備好教學設計和多媒體課件，并布置學生預習。
2、學生課前預習課文，了解生字詞和文章大意。
教學時數(shù)：
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一課時。
教學內容與步驟：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
新課學習前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營造新課氛圍。然后由一組臺階圖片，引入新課學習。
二、明確學習目標。
利用投影出示本課學習目標。
三、檢查預習，完成生字詞教學。
四、復述課文，熟悉小說故事情節(jié)。
引導學生通過對三個框架性的問題學習，進行課文復述，了解小說故事情節(jié)。
五、問題探究，研讀課文。
通過對六個問題的探究式學習，把握文章意蘊。
六、把握理解父親形象，體會作者情感。
1、安排結合課文內容進行仿句練習，粗略感知父親形象。
2、結合具體文本分析父親形象。
要求學生通過對文中重要事件的分析，來概括父親的特點。
3、在此基礎上歸結父親形象。
4、體會作者在文中所流露出的思想感情。
七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學生情感體驗。
播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。
八、作業(yè)布置，拓展延伸。
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寫寫你的父親，或者寫寫你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。
九、板書設計。（略見投影）
十、教學反思。
八年級語文優(yōu)秀教案四
教學目標：
1、培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情的感情。
2、抓住關鍵語句，理解文章主旨。
重難點：
1、品味語言。
2、理解文章主旨。
一課時
教學過程：
一、導入新課
如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；如果愛是左右手，就該一只遞給朝霞，一只遞給晚霞；如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給將來；如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋……
同學們，你們想體驗這“愛的感動”嗎？請打開課本22課《散步》。
二、朗讀課文。
1、朗讀要求：流暢、有感情。
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2、讀后解決生字新詞。
3、初步感知課文。
這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。
三、研讀課文。
1、“我們在田野散步”。這一句中的“我們”指誰呀？
（指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。）
2、請大家反復讀一讀，你能讀出什么感情？
（自豪感、幸福感）
3、是呀，三代四口在田野散步，這多么讓人羨慕呀！家有老人是福氣呀！除了一家之主“我”之外，誰被排在前面介紹？
（是我的母親）
4、“我”的母親被排在前面，看來，“我”這個兒子是很敬重母親的，母親在家里是有地位的，不是可有可無的角色。請同學們再看一下句，“母親，本不愿出來的”，這一句有個“本”字很有意思，請大家揣摩這個“本”有什么意思？
（這個“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了。）
5、母親改變主意，是因為誰？
（“我”）
6、那“我”的意見被母親接受了嗎？從哪一句可以看出問題的答案？
（“母親信服地點點頭”。這一句，表明母親認可兒子的規(guī)勸，希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
接受了兒子的建議。）
7、當兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子為什么要勸呢？
（兒子希望母親多走走，對身體有好處。）
8、“子欲養(yǎng)而親不待”，意思是兒子能夠贍養(yǎng)父母的時候，親人已經(jīng)死了，等不到了。文中的兒子不希望有這樣的遺憾，所以把母親給動員出來了。看來，沒有對母親的那份愛，就沒有母親的“散步”。再來看看，一家人散步高興嗎？你們從哪些句子可以看出這種高興呢？
（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！保?BR> 9、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。
（一切境語皆情語。這么優(yōu)美的新綠，春天里這么動聽的水聲，渲染出來的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情于美景之中。）
10、“我”的母親是幸運的，能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運”的呢？
（“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個嚴冬?！边@說明母親身體不好，活過來很不容易。）
11、老師再想提幾個問題，你從那幾個字看到母親活過來很不容易？
（“熬”這個字有艱難地撐著的意思?！疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。）
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12、是的，生老病死這是誰也無法抗拒的規(guī)律。作為晚輩，要真誠地善待他們，少一些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好，讓我們感動，你看到了嗎？
13、看到了，“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，老師想問一下，文中的“背”字能否改為“抱”字，一個“背”字可以看出“我”怎樣？
（“我”考慮問題周到。）
14、上面的內容看出了晚輩對老人怎樣？（孝順、尊老）那老人給我們的印象又是怎樣的呢？文中哪些地方能表現(xiàn)出來？
15、總結。這篇文章寫的事令人感動，在“我”背母親，妻子背兒子這個行動中，老師看到了一個詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個行動上，老師看到了一個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’?！蔽覀兏惺艿搅死先藢O兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋，令世人感動！
四、作業(yè)。
八年級語文優(yōu)秀教案五
一、學習目標
1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2、名句蘊含的人生哲理。
3、青年杜甫的豪情。
二、教學過程
（一）導語
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柳宗元帶我們領略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們去一個地方。
板書：望岳唐杜甫
（二）圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀？你從何得知？泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知
補充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇，被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。
2、泰山景色如何呢？我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學們先一起大聲朗讀詩歌，思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。
（1）描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。
（2）想象登頂感受和望到的景象。
3、杜甫實際上望到了哪些景象？請同學們任選一聯(lián)說一說。
（1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望。
“青未了”
（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
“鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。
“割”：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
突出泰山的巍峨高大。
（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。
“層云生而蕩胸，鳥兒歸而入眼”
（三）名句賞析
1、泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。杜甫的愿望是什么？
我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小。
2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
3、登上絕頂眼界變寬了，心胸開闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風景，這是身在低處的人永遠無法體驗到的。所以孔子登上了東山就認為魯國很小，登上泰山胸懷竟然博大得認為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”。
4、這句話中蘊含了怎樣的人生啟示？
它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。
（四）了解青年杜甫
1、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？
豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風發(fā)，信心滿懷
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2、“讀書破萬卷，下筆如有神。賦料楊雄敵，詩看子建親。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風俗淳。――杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》”
青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，因此意氣風發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。
3、過了二十年左右，47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。
破敗，荒涼，蕭條
4、我們望到了一個什么樣的中年杜甫？
愁苦，焦慮憂國憂民，流淚的，感傷的，飽經(jīng)風霜的。
5、國家的苦難，人生的坎坷，生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風發(fā)，磨掉杜甫的驕狂，使他的詩歌風格由雄豪而變沉郁，卻始終磨不掉青年時期立下的志向，磨不掉他憂國憂民的博大胸襟，乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊……
這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。
板書
望岳
首聯(lián)：綿延不絕、樹木蔥郁遠望
描繪泰山景色頷聯(lián)：神奇秀麗、巍峨高大近望
頸聯(lián)：云涌云翻、鳥兒歸巢細望
想象登頂感受尾聯(lián)：一覽眾山小
豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪
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滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風霜、憂國憂民的中年杜甫沉郁
八年級語文優(yōu)秀教案六
教學目標：
1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵。
2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學重點：
1、賞析海燕形象，領會作品的象征內涵。
2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：
兩課時
課前準備：
1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件
第一課時
教學內容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學步驟：
一、導入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是
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無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
3、學生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字）
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”――“逼近”――“即臨”。
暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、自主品味，進行個性化解讀。
教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣
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2、聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風雨的預言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅者高唱贊歌。
3、引導學生從文中找出正面描寫和側面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評析。
預期成果示例一：“黑色的閃電”用了形象生動的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。
示例二：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點。
示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美；寫大海，寫風、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。
４、學生齊讀課文，深入體會。
四、布置作業(yè)。
1、反復誦讀課文，體會文中形象和作者感情。
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2、寫話“海燕的宣言”（結合練習三）。
第二課時
教學內容：
朗讀課文，揣摩和學習抒情性語言和寫作手法。
教學步驟：
一、學生交流“海燕的宣言”，深入領會海燕的內心活動。
二、朗讀課文，揣摩和學習抒情性語言和寫作手法。
１、引導學生以小組為單位，分類總結自己在文中所勾畫的關鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運用。
討論明確：關鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動作、感情，也就是說，擬人化使象征體具備了被象征體的特點?？偟膩碚f，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅者；“暴風雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大海”象征廣大人民群眾的力量?！昂ｚt”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。
２、精讀第三個場面，探究多種修辭手法的綜合運用。
著重啟發(fā)學生理解和體會比喻、擬人、反復等修辭手法在表情達意，增強文章語言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復品讀、深入分析，鼓看法，言之成理即可。
預期成果示例：“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。”用擬人的手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢
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和強大的力量?！皑D―暴風雨！暴風雨就要來啦！”用反復的手法，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風雨的渴望和呼喚，強調了革命暴風雨已近在眼前，歷史潮流已不可逆轉。
3、朗讀課文。
教師與學生一起討論朗誦語調的處理，共同編注朗讀腳本。教師要尊重學生對課文的獨特理解與編注，善加引導。
腳本示例一：“在蒼茫的大海上，狂風/卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔?！保ā?”表示很短的停頓，不換氣。“”表示語氣加強。）
腳本示例二：“――讓暴風雨來得更猛烈些吧！”（這是全文之高潮所在，全詩的最強音，應蓄積力量以最豪壯的語氣，最強烈的感情，一字一頓讀完這個感情十分強烈的祈使句，并嘎然而止。）
然后，學生用個人表情朗讀、小組讀和全班齊讀等方式朗讀課文，進一步體會作品感情及抒情性色彩。同時，教師和學生共同進行朗讀評點。
三、拓展延伸。
結合練習四，以“面臨生活的暴風雨”為話題引導學生進行交流探討。
教師應鼓意見，充分肯定“與困難作斗爭，其樂無窮”的勇于斗爭、敢于勝利的樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵學生積極追求勇者風范。
四、小結：
我們在美的享受中解讀了作品，感受到作者抑惡揚善、愛憎分明
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法，使全詩集詩情、畫意、理趣為一體，成為世界文學寶庫中的一顆瑰麗明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠意義是無比巨大的。同學們，讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)誦讀課文，為參加本單元散文詩朗誦表演比賽作準備。
2、模仿象征手法的運用，寫一首散文詩，字數(shù)不定。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇五
八年級語文教案
大自然的語言
科目：語文
學生年級：八年級
課時：第一課時
教師：羅麗紅
一、教材內容總分析
課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目標作“大自然的語言”，其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。
二、教學目標
1、積累詞語，并學會運用。
2、整體感知課文，學會篩選信息并概括要點。
3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點
教學重點：整體感知課文，學會篩選信息并概括要點。教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點
三、教學策略選擇與設計
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。
本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內容要點，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候學，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農業(yè)有什么意義等等。而學習本文的語言，主要是學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導學生把它們積累下來并學會運用。
四、教學過程
一、學生活動：
1、閱讀課文，預習生字詞并解析成語的意思
你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內。
連翹．（）翹．尾巴（）觀測．（）道觀．（）差．異（）差．遣（）差．勁（）參差（）播種（）耕種（）落．．．．葉（）丟三落．四（）落．枕（）
萌．發(fā)（翩．然（）孕．育（）簌．簌（）銷聲匿．跡（）風雪載．途（）衰．草連天（）
2、通過預習，收集包含了豐富的物候知識的農諺
二、教師活動：指導學習·研討
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候學知識的說明文。
（二）認識作者，檢查預習情況
1．簡介作者
2．檢查字詞預習，夯實基礎。
3．學生分享自己收集的農諺，并解析是什么意思。
（三）.閱讀課文，整體感知。
1．范讀課文，初步感知課文內容。
2．學生自讀，給課文分層次并畫出自己喜歡的語段。
（四）理清思路
思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的？
（五）合作交流，解讀探究
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文
1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）
2．文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）
五、教學評價設計
這節(jié)課我們在整體把握課文內容的基礎上，對第1、2、3自然段的語言進行精點精評，特別是讓同學們收集農諺的過程，讓學生更學習到農諺和物候知識，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。
六、幫助和總結
這是一篇說明文，教學時可以淡化文體，只把它當作一篇科普文章來處理。所以，重點還是積累科學知識，學習文章語言。但也可以適當?shù)匾龑W生從中學到一些讀、寫說明文的方法。比如，可以有意識地使學生注意，說明事物不僅要注意準確、科學，而且還要力求做到生動形象。
八年級語文教案
大自然的語言
科目：語文
學生年級：八年級
課時：第二課時
教師：曾文婷
一、教學目標
1.整體感知課文，理清說明順序。
2.學習運用生動形象的語言說明事物
3.了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志
趣。
教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物
教學難點：了解文中介紹的物候知識。
二、教學策略選擇與設計
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。
本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內容要點，教學形式：由3至4個學生組成一個學習小組，根據(jù)老師提出的思考題自學課文內容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結。
三、教學過程
（一）、
復習上節(jié)課內容，抽查學生背誦第一自然段。
（二）、學習．研討 4-12段
自學思考題：
1．給4-12段分層，并用自己的話概括每個層次的主要內容
2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什 么問題？
3．第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？
4．研究物候學有何意義？
再次朗讀6-10段，思考：
（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？
（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？
（3）第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？
教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
（三）、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物多媒體顯示：我要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。學生構思寫作后，選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價
（四）、延伸拓展，轉化課堂知識
1．我要求學生展示課前收集的農諺，并說明其中包含的物候知識。
2．除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：
3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。
（五）、繼續(xù)探究課文、釋疑問難。幫學生解決學習中我問題。
（六）、走進自然暢談收獲。
（七）、布置作業(yè)：鞏固基礎（文字資料，練習題）
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇六
八年級上冊教案
第一單元
第一課 造型的表現(xiàn)力
《造型的表現(xiàn)力》教案
教材分析 本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
教學目標
知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
教學重點：造型基本要素在藝術創(chuàng)作中的作用。教學難點：靈活運用造型要素分析藝術作品。教學準備：多媒體及課件。
教學過程：
一、引導階段 播放一組圖片。藝術家在創(chuàng)作美術作品時，除了運用一定的物質材料，還要運用多種藝術手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段
1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間 線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題： 比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？ 《韓元仙仗圖卷》中國畫 局部 宋代 武宗元 《菩薩立像》石雕 唐代 《宴罷》裝飾畫 古希臘 總結：線條是美術創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描 達芬奇 意大利 《女人像》線描 馬蒂斯 法國 提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？ 總結，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達芬奇總結出，“明暗轉移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術語言之一。體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。上海世博會沙特場館（建筑）雙環(huán)（雕塑）空間 建筑、雕塑以實體空間關系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。《阿爾讓特伊的大道》
三、小結拓展 總結本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學做好鋪墊。
第二課 色彩的感染力
《色彩的感染力》教案
教學目標
1、認識不同色彩搭配在繪畫作品中所起的作用。體會并運用色彩語言，嘗試進行情感表達。
2、通過圖例欣賞分析不同色彩傳遞的思想情感，理解色彩是美術作品的重要表現(xiàn)因素
3、通過欣賞作品，了解色彩在人們的生活中無處不在，學會用色彩表達自己的情感與想法，提高學生在生活中的審美能力。 教學重難點
1、教學重點： 從感性到理性去認識色彩，并會運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想
2、教學難點： 理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。教學過程
一、導入： 色彩在我們的生活中無處不在，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。誘人的小炒肉（鮮艷、爽朗的對比色）舒適的商務賓館（和諧、沉穩(wěn)的同類色）精美的服裝搭（配青春、純潔的糖果色）美麗的楓葉（自然、真實的自然色）剛才我們已經(jīng)充分的感受到色彩的魅力，通過剛才的圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，色彩是訴諸視覺最具感染力的語言形式，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。本課我們將通過對繪畫的欣賞，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。
二、發(fā)展階段： 千里江山圖 北宋 王希孟 這幅作品被當時的宰相蔡京收藏，提拔上記述了宋徽宗指點王希孟，收他入翰林院的經(jīng)歷。王希孟在二十多歲的時候就去世了，所以關于他的史料記載很少?！肚Ю锝綀D》后在乾隆年間收入宮中，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。大青綠設色絹本，縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢遼闊超凡。色彩勻凈明麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神世界?！冻鏊饺亍?南宋 真實的荷花 欣賞荷花純潔,嬌艷的姿容與品格作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的資容與品格，分幾十次層層渲染進行賦色，達到了柔和潤澤而又美艷動人的藝術境界?！队裉m黃鸝 》
現(xiàn)代
于非闇 典雅、華 貴，令人賞心悅目，強烈的色彩對比，充分地顯示出了工筆重彩畫對色彩的精彩運用。思考：以上中國畫作品中色彩運用的特點?！陡刹荻狻?BR> 進入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干組作品，即“組畫”。所謂的“組畫”，就是畫家在同一位置上，面對同一物象，在不同時間、不同的光照下，所作的多幅畫作。不同光影效果下的草垛 《靜 物》
油畫
馬蒂斯 亨利? 馬蒂斯（henri matie，1869—1954）法國著名畫家，野獸派 的創(chuàng)始人和主要代表人 物，也是一位雕塑家、版畫家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名,他與畢加索是20世紀最重要 的兩位畫家。
三、評述： 你認為哪件作品在色彩表現(xiàn)上最具有感染力，為什么？
四、課后小結： 了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術作品。
《色彩的感染力》教案
教學目標：
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。
教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點：發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。
教法選擇：借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡?高的代表作、課本等。教學過程：
一、引入課題：通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點”，從而引入本課課題。（師）：隨著攝影技術的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術家們更多的是表現(xiàn)對世界的看法，抒發(fā)感情，對于繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是畫家盡力去表現(xiàn)和把握他當時的心態(tài)，畫他所感動的東西，因為他相信好的畫是畫面自身顯現(xiàn)出來的，氣魄在畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對比并顯現(xiàn)和流動于我們的眼前。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品《舞蹈》一樣，他用強烈的原色作畫，大膽地進行著冷與暖的較量，在畫面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍作背景，并使用黑色進行蒸騰和蔓延，就如同人對上蒼未知力量深深的敬畏和內心悄悄的祈語。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時我們好像聽到了，那不是音樂而是驚天動地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫的世界中，領略色彩的無限魅力?。ㄒ胝n題——《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》）
二、色彩知識回顧：（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學的色彩知識，看看你們還記得嗎？
1、三原色、間色、復色
2、對比色、鄰近色
3、冷、暖色
4、非色彩色
5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調和，色彩的明度增高，純度降低，畫面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調和，色彩的明度和純度都降低，畫面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）
三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關知識后，接下來我們一起來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作師）。（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問問同學們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？ 學生討論回答，教師總結： 色彩對比法：冷暖對比、補色對比（在講解對比法是，引導學生注意對比中不可55分）色彩調和法：同類色調和、鄰近色調和展示《星夜》，請同學們判斷此畫是色彩的對比還是色彩的調和？色彩調和：對比色調和（大統(tǒng)
一、小對比）
四、欣賞分析，體會色彩的情感表達：
1、色彩的心理聯(lián)想以前我們學過不同的色彩可以表現(xiàn)個人的情感，大家一起來回顧一下。
2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會對我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產(chǎn)生的心理影響來表達自己的內在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導學生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。學生分組討論回答。教師總結。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營造出各種不同的視覺感覺（如簡潔、沉重等）來表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。借此來宣泄個人內心的情感。a、《乞討者》：畫面以冷色——藍色為主色調，生活的不幸，命運的悲慘，社會的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調里展現(xiàn)。b、《夜間的咖啡館》：由于通宵營業(yè)，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團團金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍色形成強烈的補色對比，點點細碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯，造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時間和空間的阻隔，永遠流溢，跳動，生機勃勃。梵高經(jīng)常獨自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫著速寫，或尋找靈感，這里對于他來說，是黑暗中溫馨的港灣。c、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國家挪威。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。這些經(jīng)歷對他后來的美術創(chuàng)作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿了斗爭、矛盾、痛苦和孤獨。蒙克的藝術是表現(xiàn)的。他運用強烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的內心情感。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍、黃、綠色的搭配給人以非?？植赖挠∠蟆Ｄ求@悸顫動的線條，在人物形象的周圍形成了一個個湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒了，畫面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。d、《南方花園》克利是一個既浪漫又神秘的人。他把繪畫或者創(chuàng)作活動，看作是不可思議的體驗，把內心的幻象和對外部世界的體驗結合起來。他運用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內心世界中蘊藏的精神能量，以直覺的形式解放出來，表達出人的自在感悟與真實的藝術家情感世界。這幅畫中，克利運用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗和回憶。
五、色彩實踐：
1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達的情感。
2、《春夏秋冬》
3、能否利用所學的色彩搭配知識進行創(chuàng)作，并利用色彩表達自己的情感？
4、能否用較準確的美術語言評價自己和學生的作品？
六、梳理思路，鞏固小結：
小結：這一節(jié)課我們通過欣賞學習，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。
課后拓展，設計運用。
第三課 構圖的作用
《構圖的作用》教案
教學目標：
知識與能力：讓學生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運用形式美法則評析繪畫作品； 情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，促進學生審美觀的發(fā)展。
教學重點：繪畫作品中形式美的規(guī)律認識與運用。
教學難點：運用形式美的相關知識，對美術作品進行描述與分析。教
具：多媒體課件。教學進程：
（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動、學生自主學習、交流、展示、討論，反饋、鞏固）： 上節(jié)課我們學習了繪畫的語言，了解了不同的風格的繪畫作品。了解了自達?芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實主義畫法，藝術家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實主義感?！彼麄兊乃囆g作品弘揚了“人文主義”，在繪畫的總體風格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實技術嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風。區(qū)別與古典畫風的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運用分色技術，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術語言及其表現(xiàn)形式。比例：造型各部分間的尺寸關系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。
作品分析：德拉克羅瓦的《自由領導人民》 提問：作品中運用了哪些藝術語言？ 為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？ 對稱：一個軸線兩側的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應而存在的方式。作品分析：賽尚的《玩牌者》 提問：在人物的安排上有什么特點？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個方面，對稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內。
作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》 提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達到了平衡？ 節(jié)奏：在繪畫中，運用形、色、線等反復對比呼應。
作品分析： 蒙德里安的《百老匯的爵士樂》聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動勢或氣韻的有秩序的反復，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復。在造型藝術中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復與呼應，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。
作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》 提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一。“變化”體現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個事物的共性或整體聯(lián)系?！白兓y(tǒng)一”是形式美法則的高級形式，也叫和諧。這一法則包含了對稱、均衡、對比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點？ 利用形式美法則對繪畫作品中的藝術語言進行賞析。
繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時地總結才能更好地把它運用于我們的生活。
第二單元 讀書 愛書的情節(jié) 第一課 書林漫步
第二課 手工書設計
《手工書設計》教案
學習領域：設計應用 教學目標：
知識與技能：了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
過程與方法：學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作。
情感、態(tài)度和價值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣。激發(fā)學熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學準備：學生選擇一本喜歡的書籍帶到學校并在課前交流。
教學過程： 引導 學生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。學生思考并回答?？偨Y，一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。發(fā)展階段
一、了解什么是書籍設計 提問:可以對書籍的哪些部分進行設計？ 書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設計的系統(tǒng)工程。
二、了解如何設計制作手工書 我們可以嘗試用純手工的方式設計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個人的思考與創(chuàng)意。
1、手工書的裝訂形式與外觀 欣賞教科書，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？ 裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。
2、手工書的內頁設計 欣賞課本圖例。提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？ 內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。
3、手工書的設計過程 提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？(1)根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數(shù)。(2)設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。(3)設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他設計手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進行裝訂組合。體驗實踐 學生作業(yè)： 以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張a4紙，制作4頁折疊手工書。
三、要求：
1、設計手工書首先要愛書。
2、要根據(jù)書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。
3、手工書的制作要力求細致。
第三課 方寸钅今記--藏書印 《方寸鈐記——藏書印》教案 學習領域：造型?表現(xiàn) 教學目標： 知識與技能：了解藏書印藝術的起源和發(fā)展，所用材料和工具，用途及分類以及布局和章法。過程與方法：學生在欣賞、分析的基礎上設計制作藏書印。
教學準備： 刻印的主要工具：綜合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印譜、筆墨、復寫紙、拷貝紙、砂紙等。教學設計：
一、引導階段 有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術？學生思考并回答問題
二、發(fā)展階段
1、篆刻的定義 篆刻是我國傳統(tǒng)藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通稱“金石”，其字體多為篆書，故稱篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中國鐫刻印章的通稱。廣義：泛指一切雕琢技法。狹義：專指后人所謂的治印之學。別稱有“治印”“鐵筆”“刻印”“圖章”“印信”“押”“戳子”等。
2、漢印欣賞 漢代是印章藝術發(fā)展成熟的鼎盛時期。漢官?。簼h代私人的印章，由私人作坊制作，比官印來得隨意 寬松許多。無論官印、私印，主要以銅質為主。有印家謂：“史在官印，藝在私印”。即官印史學價值高，私印的藝術價值高。將軍?。河址Q“急就章”。將軍印風格獨特，天趣橫生，對后來的藝術風格有很大的影響。肖形?。褐挥袌D像并無文字的印章。
3、篆刻的表現(xiàn)形式 對比兩枚印章 問：你能看出這兩枚印章的不同嗎？學生回答，引導學生總結特點，比較不同，得出結論：一個字是白的，一個字是紅的。什么樣的印章是朱文？什么樣的是白文？ 白文（陰刻）——刻字 朱文（陽刻）——刻背景 學生欣賞并構思自己的印章用什么樣的形式完成，事先做好準備，即“行成于思”
一、探究階段 教師演示制作印章的步驟，之后讓學生自己制作。教師巡回指導，解決學生操作過程中的問題。比如：石頭沒有磨平怎么辦？不小心刻豁了怎么辦？刻完之后如何進行修改？刻好之后應該怎樣將印章印在印譜上？
二、評價總結階段 展示學生作品并進行評價。
書間精靈--藏書票
《書間精靈——藏書票》教案
教學思路： 本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學習用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習、制作、交流等綜合手段、讓學生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學生審美趣味、拓展學生的知識面、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。教學目標：
1、欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。
2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。
3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。
教學重難點：
1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。
2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。
教學準備： 師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。教學過程：
一、發(fā)現(xiàn)藏書票 教師出示讀書圖片和“書是人類進步的階梯”。師小結：這是俄羅斯著名的文學家高爾基的一句名言。我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？我擁有文學、科普、藝術等書籍大約有一千多本吧，你們能估計出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。后來我用印章印在書上做標記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。板書：藏書票 藏書票究竟是什么呢？。
二、了解藏書票 師：藏書票代表藏書主人的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設計各種美術圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“exlibris”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。?
欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》 最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。那是在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書藏書。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發(fā)生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發(fā)明了這樣一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯(lián)系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。?
欣賞中國第一枚藏書票《關祖章藏書》 藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經(jīng)營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據(jù)考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關祖章留學美國時制作的。原來藏書票還是從美國進口的。認識藏書票
一、欣賞幾組名人的藏書票 美術課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？ 1、小型版畫。
2、“exlibris”。
3、藏書主人的名字或別名。
4、精美圖案設計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。
二、制作藏書票 我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學生練習制作，出示參考圖樣。講評作業(yè)。
三、藏書票的版式 藏書票的版式多種多樣，這是我用半個土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。
四、讀書愛書 這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆?？偨Y：小小藏書票引領我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。
第三單元 筆墨丹青
第一課 詩書畫印的完美結合《詩書畫印的完美結合》教案
教材分析： 本節(jié)課以在教師的引導下，學生的自由學習，著重把握以下三個要點。一是要在分析作品時，應有意識地強調畫獨特的透視。
二是通過教師的引導讓學生自己發(fā)掘作品共有的中國人文精神。 教師通過網(wǎng)上論壇的討論和課堂上對知識的橫向聯(lián)系，引導學生自己學習。分析作品有詳略區(qū)別，調動學生的學習積極性，把課堂教學進行引申，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學目的：
1、通過作品欣賞，使學生深入了解中國山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。
2、通過網(wǎng)上的討論和教師對作品的介紹，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。
3、通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。 教學重點： 中國山水畫在不同時期的藝術特色。領會蘊藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。教學難點： 引導學生自己去發(fā)掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。以及這種思想對山水畫發(fā)展的影響。教學手段： 多媒體電腦網(wǎng)絡教學
教學過程： 教室里響著古琴曲 問：請大家靜下心來聽我們教室中回響的悠揚的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？ 答：高山流水。對，高山流水，這也是我國古代畫家的主要繪畫題材。大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設備來和我們的傳統(tǒng)藝術作一次親密接觸。在親近傳統(tǒng)藝術之前，我想先了解一下在座各位同學的興趣。藝術論壇上有一個問題等待著大家 “現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？”請發(fā)表自己的見解。投票： 現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？ 從同學們的投票中可見，大部分同學說喜歡，也有不少同學說不喜歡，更有同學說不了解。那原因何在？現(xiàn)在我們就通過了解山水畫來了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫?？次覀冎車沫h(huán)境。大家一定注意到了身邊的兩幅長卷。事實上，這是一幅長卷畫，很長的一幅畫。很想知道這幅畫的名字吧。這是中國繪畫史上最著名的一幅長卷，被稱為畫中“蘭亭序”的《富春山居圖》。要了解它，同學們可以看課件的相應部分?？赐旰螅垍⑴c論壇的討論?？吹倪^程中請大家注意結合了解此畫的作者。討論題：《富春山居圖》為什么能夠畫那么長？ 視線的移動。中國繪畫獨特的散點透視法?！叭嗽诋嬛杏巍钡母杏X。我們可以看出中國山水畫起因的一個思想——臥游。（提示學生去了解畫家宗炳）當然在這兒還要特別提到黃公望是我們常熟人，這是我們的一個驕傲。以后同學們看畫時，一定要放松心情，體會古人臥游的感覺。當了解了中國山水畫產(chǎn)生的原因后，我們就要來了解山水畫的發(fā)展了，看看在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了那些名家名作。同學可以進入“中國古代山水畫”這課的學習，先閱讀一下——山水畫簡史，然后根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的學習。學習時注意先看每張頁面上的學習目標，學習中有任何問題，可進入討論區(qū)討論。
在學習過程中注意要解決這幾個問題。討論：
1、了解中國山水畫的萌芽、發(fā)展、興盛時期？
2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進行討論。
3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）大家在學習過程中要注意作品和畫家生平的相結合。
4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數(shù)是黑白的？ 結論：畫家具有中國傳統(tǒng)的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。課堂小結： 我們說喜歡的部分同學，一般多比較喜歡詩詞、文言文，說明你在漸移默化中早已深受中國傳統(tǒng)思想的影響，所以在觀賞作品時，不自覺的就會和畫家產(chǎn)生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們起碼要學會欣賞它們。今天用一堂課的時間學習了一些山水畫的基礎知識，但大家發(fā)現(xiàn)只是看了一小部分，剩下的大家可以利用課后的時間繼續(xù)深入學習。我給大家留了一些課后問題，大家可以繼續(xù)討論。
討論題：
1、篆刻和書法是如何融入繪畫藝術的。
2、有些學者說“盛世出人物、花鳥畫名家，亂世出山水名家” 這句話有沒有道理，你如何看待？
第二課 借物寓意
《借物寓意》教案
教學目標：
1、知識技能：簡單了解寫意花卉的基本知識。培養(yǎng)和訓練學生初步掌握寫意花卉技法和應用其表現(xiàn)自然花卉的能力。培養(yǎng)對傳統(tǒng)寫意花卉作品領會、感知的能力。
2、過程方法：通過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與本課學習，掌握相關筆墨基礎知識，努力完成寫意花卉作業(yè)。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情和對高雅藝術的關注，激發(fā)學生學習中國畫的興趣。 教學重難點： 教學重點：用基本筆墨技法造型。教學難點：對傳統(tǒng)筆、墨、色、生宣性能的掌握及寫意花卉的構圖。
教學準備：毛筆、筆洗、中國畫顏料、調色盤、宣紙、墨汁、膠布、中國畫圖片、毛氈 教學過程：
一、導入 欣賞校園歌曲《小小牽?；ā?觀看牽?；▓D片。同學們在日常的生活中都見過牽?；▎?？ 都有誰見過舉一下手讓老師看看。這么多同學都見過呀。我們今天就來學習一下中國畫的寫意花卉——牽?；ǖ漠嫹?。
二、新課 大家都知道齊白石先生吧？他被成為“人民藝術家”，同學們都知道他的哪些作品？ 我們都知道齊白石先生《蝦》畫的好，齊白石先生畫的《牽?；ā芬彩强胺Q一絕！我們先來欣賞幾幅齊白石的作品——
寫意畫以抒情為主，要求通過簡練的筆墨，寫出物象的神情，抒發(fā)作者的情趣。寫意牽牛花與實景牽?；▽Ρ确治?BR> 形象概括：
形象概括簡練，“妙在似與不似之間”。色彩夸張：
以墨代色，墨色和紅色為主，對比強烈，更有中國畫的特點。下面我們一起來學習寫意牽?；ǖ漠嫹ā铱偨Y的齊白石牽?；ǖ漠嫹ㄊ牵骸皞蠕h切入法”
三、學生實踐 嘗試創(chuàng)作寫意牽牛花 要求：可以臨摹范畫，也可自行創(chuàng)作
四、作業(yè)展示
五、課堂小結
第三課 寄情山水
《寄情山水》教案
教學目標：
1、知識與技能 了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞山水畫的表現(xiàn)特點，初步認識山水畫的藝術特點。
2、過程與方法 學習寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的表現(xiàn)技法，讓學生學會用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。
3、情感、態(tài)度與價值觀 通過學生的探究、表現(xiàn)，提高學生審美情趣。激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛。
教學重點： 學習寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的繪畫技法，讓學生學會用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。
教學難點： 墨色的濃淡、筆墨水分的控制及山石的獨特表現(xiàn)技法。
教學具準備： 教具：中國畫范畫、國畫顏料、筆、墨、紙、硯。學具：筆、墨、紙、硯。教學過程：
一、組織教學 檢查學生學習用具準備情況。
二、以圖渲染，揭示課題
1、欣賞。 出示教師自制的工筆畫和寫意畫范圖。
2、質疑。 讓學生通過觀察，對中國畫工筆及寫意有初步的了解。
3、簡介工筆、寫意。 師：在我們歷史悠久的中國傳統(tǒng)繪畫中，主要分為工筆畫和寫意畫兩種。工筆畫：是指用細致的墨線勾描物體的形象特征。（強調細致、真實）而寫意畫，則忽略了一些細節(jié)，它用筆大膽、粗放，筆畫簡練、夸張，幾大筆就可以勾出來，還可在畫中融入作者的自己的思想感情。（強調粗放、筆畫簡練）正因為如此，使寫意畫更具有獨特的風格。今天，我們就一起來學習用這獨具風格的寫意方法來畫山水畫中的山、石吧！
4、板題、揭題。
三、引導觀察、整體感知
1、讓學生觀察、欣賞課本有關寫意山水的畫，讓學生談談自己對畫山、石的方法的認識和發(fā)現(xiàn)。（學生小組合作，暢所欲言。）
2、講授畫近山、石的技法。（1）寫意畫用筆方法：一般用中鋒和側鋒。（2）寫意畫用墨方法：多用蘸墨法。（指在毛筆上先沾上清水，刮去筆中多余的水分，要畫時在筆尖上蘸一點濃墨，稍等滲化，即一筆下去，有濃有淡，又輕有重。）（3）畫近山、石的步驟。（教師邊講邊示范，學生邊跟著老師畫。）a、勾。（先用濃、淡不同的墨勾出山、石的輪廓。）b、皴。（再用淡墨皴出山、石的結構，表現(xiàn)出山、石的凹凸起伏與質感。即山石的脈絡紋理。）c、染。（接著用淡墨渲染山、石的立體感，也可用顏色染。注意分出山石的陰陽相背或前后層次。）d、點。最后用直、橫、圓、尖等不同的點表現(xiàn)出山石上的苔蘚、雜草、遠樹等，豐富山、石的表現(xiàn)。）
四、作業(yè)布置 用中國畫中勾、皴、染、點的山水畫技法來表現(xiàn)一幅山、石畫。（近山、石）要求：
1、運用濃淡不同的墨色表現(xiàn)山、石的特征。
2、注重山石的陰陽背向或前后層次，表現(xiàn)出山、石的質量感。
五、巡視輔導，以賽啟興
1、提示按步驟、要求畫，激發(fā)學生潛力。
2、引導學生將作業(yè)深入刻畫，加工整理。
3、評出畫的又快又好的進行展評、獎勵。
六、課堂小結 同學們，今天我們學習了寫意山水畫的用筆、用墨的方法，還學習了寫意畫中勾、皴、染、點的山水畫技法來畫山、石，在繪畫中，要注意用筆的粗細、彎直、輕重、虛實等，以突出物體的空間感和質量感。
七、拓展、延伸
1、試著用所學的山水畫技法畫遠山、近樹、房屋、流水等，學會表現(xiàn)一幅較完整的寫意山水畫。
2、引導思考：你的畫能做什么？（啟示學生將自己滿意的畫作為禮物送給自己尊敬、友好的人或作為藝術品裝飾自己的房間，激發(fā)學生樂學樂畫的愿望。）
第四單元 自己辦展覽
《自己辦展覽》教案
課業(yè)類型：綜合、探索
課業(yè)分析： 本課屬于“繪畫”領域課標中規(guī)定在八年級學生應了解的繪畫的基礎知識，學習繪畫的種類、展廳的布置和作品的裝裱等相關知識，掌握了解舉辦畫展的基礎知識過程，八年級的學生具有一定的繪畫知識，但對知識的認知程度還是不足的，我們的畫展讓他們更多的了解繪畫了解美術相關知識。了解和學習本節(jié)課是很必要的，這為以后繪畫的發(fā)展打下堅實的基礎知識。教學目標：
1、知識目標：通過本課的學習，使學生了解舉辦繪畫展覽的基本要求及其過程，學習制作海報、了解繪畫作品的分類等基礎知識和裝裱技巧的知識。
2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生學會簡單的繪畫裝裱、展廳布置和海報的制作的能力，培養(yǎng)學生的動手和懂腦能力。
3、情感態(tài)度目標：通過本課的過程中，培養(yǎng)學生的探究精神，并激發(fā)學生對繪畫的學習興趣及熱愛美術并發(fā)揚我們美術文化
教學重難點：了解展廳布置的基礎知識，海報的制作和繪畫的分類是重難。教學準備：相關圖片、直尺、圓規(guī)、海報紙、馬克筆等 教學過程：
1、導入：導入新課 師：同學們你們有誰取看過畫展嗎？如果說要想舉辦畫展應該在什么地方舉辦呢？ 生： 師：那你們知道有哪些美術館呢？ 生： 師：那好今天我就帶領大家來去了解中國美術館，了解了之后我們自己在學校舉辦一個畫展好嗎？
2、正課部分：在參觀畫展過程中應該注意的問題？ 首先，應該注意安全，在參觀畫展的過程中應該結伴而行 其次，在參觀時不能觸摸繪畫作品（為什么）第三，注意觀察并記錄下你所發(fā)現(xiàn)的。什么樣的觀賞距離才能更好的欣賞一幅畫？ 眼睛與畫面的夾角為30度時最佳。（思考：為什么？）（畫出示意圖）怎樣懸掛作品
作品與墻的夾角成20°。（畫出示意圖）什么是裝裱？ 裝裱是裝飾書畫、碑帖等的一門特殊技藝。古代裝裱的專稱叫做“裱背”，亦稱“裝潢”，又稱“裝池”。繪畫作品的裝裱形式（展示范畫）豎軸懸掛式。橫軸懸掛式。裝框式。裝裱方法 以紙托裱在書畫作品的背部，再以綾娟鑲邊，然后上覆背、加宣軸。裝裱的作用 美觀、牢固，便于收藏和陳設。
3、課堂實踐（為了加深同學們對本節(jié)課的印象）a、策劃、布置一個展廳（以教室作為展廳）b、設計出展廳的參觀路線示意圖
4、點評：（采用自評和互評的方式）
5、布置作業(yè)：
第五單元 展示設計作品欣賞
《展示設計作品欣賞》教案
教學目標：
1、認知目標：通過作品欣賞認識設計所包含的范圍和基本特點。
2、能力目標：鍛煉學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。
3、情感目標：感受視覺傳達設計的美及對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。
學情分析： 目前學生已經(jīng)有較強的邏輯思維能力和表達能力，初步具備了自主、合作、探究式學習的能力，正在形成自己的審美觀念。教師應尊重學生的看法和觀點，給予學生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學生持久的探知興趣。
教材分析： 本單元屬于“欣賞?評述”課，根據(jù)教材內容進行教學設計，以師生互動為設計原則。
教學重點： 視覺展示的概念及特點。教學難點： 設計概念及特點與我們生活中的運用。教學過程：
一、組織教學 穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。（音樂，圖片）
二、導入新課 1.演示課件。2.提出問題：生活中還有哪些視覺展示的設計給我們留下了比較深刻的印象？ 學生回答，教師總結。
三、講授新課（分析、討論、探究）出示課題：視覺展示設計 請學生瀏覽課本 1.講解視覺展示設計基本概念：將特定的物品按特定的主題和目的加以擺設和演示的設計。2.講解視覺展示設計基本種類。（演示相關作品）3.講解視覺展示設計基本要領：內容與形式要高度統(tǒng)
一、時間與空間要多樣有序、展示設計要有個性、以幽默性和趣味性吸引觀眾。（結合相關作品作以講解和說明）
四、組織學生討論 1.如果讓我們?yōu)閷W校設計展示空間，大家應該如何運用學到的知識來設計？（可根據(jù)學校的工作設定主題）2.組織同學討論設計方案。
五、課堂小結 1.總結本課學習的知識點。2.鼓勵學生運用所學知識，積極地參與校園的各種活動和設計。
八年級下冊
第一單元 美術作品的深層意蘊 第一課 情感的抒發(fā)與理念的表達
名師資料
《情感的抒發(fā)與理念的表達》教學設計 湖南長沙麓山國際實驗學校 劉清峨
一、教學目標
知識與技能 ：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式來表達內在的深層意蘊。過程與方法： 知道美術創(chuàng)作是某種理念和情感的表達。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術作品的欣賞能力。
二、教學重難點 教學重點：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，力求使學生認識到優(yōu)秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會蘊含某種內在的情感和精神。
教學難點：價值與美的存在不是教出來的，而是引導學生感悟作品的過程中體驗美和價值。教材通過對古今中外各類代表性美術作品的介紹和解析，教學中要引導學生選擇性的感受和體驗，教學難點在于方法。通過對不同類型的美術作品的欣賞，引導學生感受與描述作品借助特定的物質材料和藝術語言所創(chuàng)造的生動形象的具體特征，從而體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來分析、認識作品所表現(xiàn)的時代精神和思想感情。
三、教學策略
1．教學設計考慮學生的感受，尤其關注教學中的生成性，關注學生的感受與作品的距離。為了方便教學，還要注意教學組織。每件作品都有自己的創(chuàng)作時代背景，要引導學生提前了解。教學設計要考慮過程與方法，使學生感受作品的情趣，尤其教學導入，要力求使學生認識到優(yōu)秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會蘊含某種內在的情感和精神。2．引導學生從作品的時代背景感受作品的獨到體驗：“作品為什么這樣表達？”訓練學生自主感悟作品的思想、價值和美。比如從畫面的構圖、構思及不同尋常的方面引導學生分析理解。比如杜健的《在激流中前進》一批身體健壯的黃河船夫架著渡舟，在黃河的中心與洶涌澎湃的驚濤駭浪進行搏斗，他們身上所體現(xiàn)的那種不屈不撓的英勇奮斗精神，也代表著整個中華民族奮斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》畫家運用旋轉、跳動和色彩對比強烈的筆觸，充分地表達出自己內心的激情，同時也顯示出作者在藝術表現(xiàn)風格上的獨特個性。3．以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論：作品中在表現(xiàn)什么？為什么借助畫中的主體和背景？你覺得還可以借助什么？比如德國女畫家柯勒惠支的《面包》這件作品中饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。畫家為什么選擇母親的背影？可結合作品引導學生思考和感悟；還比如畢加索（西班牙）《親吻嬰兒》（油畫），作為立體主義的代表人物，畫家用獨特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點觀察和表現(xiàn)對象的繪畫方法，開創(chuàng)了在平面上同時呈現(xiàn)物象的各個視角的形態(tài)。你能看出是立體的么？你可以用什么方式表達這個主題？
四、教學過程 教學內容：
1.課前準備
安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。目的：布置學生自學，提前對教學主題有一個初步的了解。
2.匯報與交流 各小組的同學對預習情況做一個匯報：你了解了什么作品？你對哪些作品熟悉？課前對哪些藝術家了解？ 教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。目的：培養(yǎng)學生主動參與的意識，以資料呈現(xiàn)和匯報的學習方式參與到教學中來。3.分析作品： 展示作品，引導觀察思考。展示與互動：（1）展示凡高作品《星月夜》，請同學們談談欣賞這件作品的初步感受。教師引導：我們應該怎樣欣賞美術名作？優(yōu)秀的美術作品借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象中，大都有著一些內在的深層意蘊和理念表達。本課我們將通過視覺感知去領悟美術作品的深層意蘊，以更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。（2）展示作品《在激流中前進》《狼牙山五壯士》《洪荒風雪》《楊柳浴禽圖》。請同學們說說這四幅畫有哪些相同之處？你是怎樣理解作品中所標的思想情感的？作品所蘊含的內在含義是什么？ 學生從對作品的初步感受上談起，再從表現(xiàn)內容、時代背景、作者生平、內涵的方面進行初步分析。目的：以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題。用作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解。
4.互動探討 教學內容拓展與延伸（1）展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》。問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質材料和藝術語言表現(xiàn)形象的具體特征的？（2）展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請同學們在小組內欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系其歷史背景來分析、認識作品所編顯得時代精神和思想感情嗎？ 教師簡要介紹立體畫派的特點及人物畢加索。目的：以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學，強化學生對作品的了解。5.知識拓展與延伸 教師簡要介紹波普藝術、大地藝術、裝置藝術等藝術流派的風格特點。展示作品《瑪麗蓮·夢露》《紅藍椅》《包裹海灘》。組織學生討論： 作品給了你什么感覺？ 作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？ 作者想表達什么？你喜歡這件作品嗎？ 目的：找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，才能使學生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。6.教學檢測 抽查幾件作品，請學生談談對作品的了解。比如《擊鼓說唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動地表現(xiàn)出古代說書藝人繪聲繪色的激揚神情。比如《年年有余》采用傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材，但在四周加上了十二生肖的形象，表現(xiàn)含義就轉變成了“年年有余”。學生欣賞美術作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感的。目的：抽查以檢測學習效果檢測，教師對每組的回答進行評價。強化學生對作品的認識。
7.教學總結 我們欣賞了比較有代表性的美術作品，要想了解更多的美術作品所蘊含的深層意蘊和審美價值，需要我們在課余時間多欣賞好的藝術作品，努力去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受。鼓勵學生課余選擇其他美術作品，特別是和課本所選類型不同的外國美術作品或現(xiàn)代抽象作品，嘗試對其進行欣賞與評述。目的： 從具體的問題進行教學總結，引導學生初步建立欣賞作品的藝術態(tài)度，深化教學主題。8.課后拓展 根據(jù)自己對作品的了解和認識，課后寫一篇美術作品評論短文。鼓勵學生擴大自己的美術欣賞領域和視野，不局限于課本和課堂，要關心日常生活中所見的過重美術表現(xiàn)形式和視覺傳達形象。
第二課 弘揚真善美
優(yōu)質課資料
《弘揚真善美》教學設計 湖南麓山國際實驗學校 劉清峨
一、教學目標
知識與技能：初步感受作品的思想內涵，了解美術作品的藝術功能。
過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力。
二、教學重難點
教學重點：本課學習的重點是使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關。因此可以設計一些環(huán)節(jié)，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。
教學難點：引導學生欣賞活動的逐步深入與發(fā)展，和學生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，引導學生在一次次剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。引導學生感悟作品的美和價值。
三、教學策略
1．美術欣賞課應該是師生互動的，它的創(chuàng)造性價值體現(xiàn)在如何引導學生深入發(fā)掘每件美術作品，教學設計中要考慮學生的審美心理特征，對于初中生來說尤其重要。在教學中傳達的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學中，引導學生感悟藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發(fā)展與進步。美術具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。各種美術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004 陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會生活中的某種不良的社會風氣。
2．強調過程與方法。在教學中要拋出一些有價值的問題，與學生探討和了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，比如和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。課上注意把握好教學要求的層次與重難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入與發(fā)展。欣賞作品時還可以展示一些會引起學生不同審美反應的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認知結合起來，在美術欣賞中要進行分析與研究，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。讓學生從對作品的直觀感受談起，通過老師或學生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關資料，為學生的理性分析提供必要的知識基礎，再提升到對作品意蘊的探究和領悟上。
3．以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論。了解美術作品的深層意蘊會讓我們更深入的認識作品，可以讓學生列舉自己喜歡的作品并進行分析，從作品內容、作品特點、作品主題、深層意蘊、個人理解等方面引導學生，在教學檢測的過程中，加深學生對欣賞作品的方法了解，同時感悟其它的美術作品，強化學習要求。
四、教學過程
1．課前準備
安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。布置學生自學，提前對教學主題有一個初步的了解。2．匯報與交流 各小組的同學對預習情況做一個匯報：選擇1～2件作品，談談你對作品的理解。教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。培養(yǎng)學生主動參與的意識，以資料呈現(xiàn)和匯報的學習方式參與到教學中來。
3．對比賞析作品： 展示作品，引導觀察思考。導入新課：請同學們對比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內容和感受。王文彬《夯歌》； 委拉斯貴支《紡織女》； ppt展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學生仔細觀察作品，回答問題。內容描述：《夯歌》中，五個年輕姑娘在水庫建設工地唱響了夯歌?！都徔椗?，近景是紡織工廠里正在勞動的紡織女，遠景是壁毯上畫的神話故事。以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題。用作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解。
4．教學互動與探討 教學內容拓展與延伸 請同學們用美術語言，說說畫面中的人物造型、構圖的特點。同學們通過這兩幅畫面的構圖和內容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高達升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。《紡織女》中，畫家在現(xiàn)實與神話的意味深長的對照中，突出表現(xiàn)了勞動者健康、淳樸的優(yōu)美形象。了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么選擇仰視的角度來表現(xiàn)？《紡織女》中紡織女勞動時的狀態(tài)是怎樣的？ 以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學，強化學生對作品的了解。了解作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一生機勃勃、熱火朝天的勞動場面，是對勞動的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代現(xiàn)身祖國建設的堅定決心和美好理想?！都徔椗分?，紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動者特有的質樸的美。
5．作品賞析 展示作品，了解作品。教師：真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動人民質樸、勤勞的美。下面以小組為單位進行分組討論： 潘蓉本《鐵肩擔道義》； 陳冰青《木頭人》。ppt展示：《鐵肩擔道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊？ 就這兩件作品的藝術表現(xiàn)形式、美術語言與作品深層意蘊的內在聯(lián)系在組內發(fā)表看法。教師：藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發(fā)展與進步。為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術作品： 東漢《銅奔馬》； 戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。通過欣賞作品，理解作品的內容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊，表達個人對作品的看法。讓學生了解美術作品的功能。《鐵肩擔道義》表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險隊員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等起立抗震救災的情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品質和精神面貌?！赌绢^人》尖銳的諷刺了現(xiàn)代社會中部分不良的社會風氣。
6．教學討論與互動 提出問題請學生思考： 我們在欣賞任何一幅作品的時候，作品的藝術表現(xiàn)形式、繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？ 教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術作品都是表現(xiàn)形式、藝術語言和內在意蘊的有機、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。引導學生大膽表述自己的感悟和觀點。7．教學總結 優(yōu)秀的美術作品，在它借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些更為內在和深遠的意蘊。只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。引導學生初步建立欣賞作品的藝術態(tài)度，深化教學主題。8．課后拓展 擴大美術欣賞領域和視野，關注生活中所見的各種美術表現(xiàn)形象和視覺傳達形象，運用所掌握的欣賞方法進行判斷和評價。選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述短文的寫作練習。
第二單元 紋樣與生活 第一課 了解紋樣
名師優(yōu)質課
《 了解紋樣》教學設計 湖南麓山實驗國際學校 劉清峨
一、教學目標
知識與技能：本課主要是讓學生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關系。通過學習與討論、分析知曉紋樣的色彩對比、構圖形式以及常見的組織形式等知識，并結合這些知識回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。
過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關于生活中的紋樣作品，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學習紋樣的知識。
情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。
二、教學重難點
教學重點：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩對比、構圖形式、常見的組織形式等知識點。
教學難點：通過欣賞與對比、思考與討論等方法認識紋樣的構圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。
三、教學策略
本課教學屬于“設計 應用”課型的課，重點還是在于對紋樣與生活之間的關系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為下節(jié)課打下理論基礎。首先，我們可以讓學生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學生之間相互說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學生分小組去發(fā)現(xiàn)與探究式學習，讓學生思考、討論關于紋樣的構圖、色彩搭配、組織形式等方面知識，并結合自己所知去小結這方面知識點，呈現(xiàn)在大家面前，這個時候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學生在探索的過程中，親身感受獲得知識的樂趣。最后，我們可以設計知識檢測和拓展環(huán)節(jié)，讓學生在鞏固知識的同時為下節(jié)課埋下伏筆。
四、教學過程
1．導入 出示課題，初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇七
第一課 健康的四大基石
教學目標：了解健康四大基石的內容，培養(yǎng)健康的生活習慣。教學重點：健康四大基石的內容。教學難點：培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。教學過程：
一、合理膳食
1、合理膳食概括為：進食做到“
一、二、三、四、五”。
2、具體內容：“一”是每天喝一袋牛奶；
“二”是每天1000克到1500克碳水化合物，相當于一斤到一斤半的主食。
“三”是三份高蛋白食物。
“四”是“有粗有細，不甜不咸，三四五頓，早餐不馬虎”?！拔濉笔敲刻鞌z入的蔬菜和水果不少于500克。
二、適量運動
1、走路是世界上最好的運動。
2、步行做到“三五七”：“三”即最好一次三千米三十分鐘以上；“五”即一個星期最少運動5次；“七”即運動要適量。
三、戒煙限酒
1、大量資料表明，吸煙越多的人患肺癌的危險性越大。
2、科學研究表明，適量飲低度酒有利于健康，但大量飲酒會傷肝。
四、心理平衡 心理狀態(tài)對人的生活影響很大，如果你樂觀、積極地看世界，這世界很美好；如果你用悲觀消極的態(tài)度看世界，這世界很可怕。
五、總結：世界衛(wèi)生組織提出健康的四大基石：合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。國內外流行病學研究指出，按照健康四大基石指導生活方式，可以使疾病減少，平均壽命延長。
第二課
高血壓
教學目標：了解高血壓的臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因以及預防措施。教學重點：高血壓的預防措施以及血壓的測量。教學難點：血壓的正確測量。教學過程：
一、危險的信號
1986年北京市城區(qū)6~18歲中小學生抽樣調查結果中，血壓高的占9.36%，這些學生中有的人很可能是將來患原發(fā)性高血壓的“后備軍”。
二、什么是高血壓
1、高血壓是動脈血壓的持續(xù)性增高。
2、正常血壓與高血壓的對比數(shù)值
三、青少年發(fā)生高血壓的原因
1、遺傳因素：青少年高血壓表現(xiàn)出明顯的家庭聚集性。
2、膳食因素：鈉鹽攝入過多是高血壓發(fā)生的主要危險因素之一。
3、肥胖：肥胖學生中“血壓偏高”的檢出率是正常體重者的2~6倍。
4、體育鍛煉的影響：經(jīng)常進行體育鍛煉者的收縮壓明顯低于那些從不鍛煉的同齡者。
5、心理因素：考試緊張可使血壓升高。
四、青春期高血壓是怎么回事
1、處于青春發(fā)育期的青少年，由于新陳代謝旺盛，生長發(fā)育迅速，增加了心血管的負擔。
2、高血壓的臨床表現(xiàn)
五、怎樣防治高血壓
1、養(yǎng)成低鹽飲食習慣
2、控制體重
3、不吸煙、不飲酒
4、避免過度精神緊張
5、定期測量血壓，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療
六、血壓的測量
七、總結：許多人原發(fā)性高血壓的發(fā)病是從兒童、青少年時期開始的，那么預防也就要從兒童及青少年時期做起了。中學生預防高血壓最主要的是改變不良的生活方式，消除危險因素。
第三課
動脈粥樣硬化
教學目標：了解動脈粥樣硬化的影響因素及預防手段。教學重點：預防手段。
教學難點：培養(yǎng)學生健康的生活方式。教學過程：
一、動脈粥樣硬化的易患因素
因素：高血脂、高血壓、肥胖、膳食不當、情緒緊張等，也受遺傳因素的影響。
二、合理的營養(yǎng)是控制動脈粥樣硬化的主要手段
1、以營養(yǎng)豐富的低脂食物來替代常規(guī)食譜中的高脂事物。
2、適當?shù)牡椭?、低糖、低膽固醇攝入，以降低血脂，減少肥胖。
3、多吃富含維生素c的蔬菜和水果。
4、適當限制食糖量。
5、推薦食用一些營養(yǎng)豐富的低脂、高蛋白質食物。
三、體育鍛煉可降低血脂
適量運動可改善血液循環(huán)，提高心肺功能，減輕精神壓力。
四、總結：動脈粥樣硬化是一種動脈硬化性的血管疾病，也是冠心病、腦卒中的主要病理變化基礎，對成年人和老年人的健康和生命造成巨大危害。該病始發(fā)于兒童時期，因此，從兒童時期開始做好早期預防非常重要。
第四課
糖尿病
教學目標：了解糖尿病的病因及預防措施。教學重點：青少年糖尿病預防措施。
教學難點：應用預防措施，培養(yǎng)健康生活習慣。教學過程：
一、何謂糖尿病
1、糖尿病是人體內胰島素分泌不足而使葡萄糖代謝紊亂的一種慢性病
2、主要癥狀：“三多一少”，即吃得多，喝得多，尿多和體重減輕。
二、糖尿病的病因及影響因素
1、遺傳因素。
2、不良的飲食習慣。
3、肥胖。
三、兒童、青少年糖尿病的預防
1、積極參加體育鍛煉，增強體質，提高免疫力，避免長期精神緊張憂慮，注意勞逸結合，防止感染性疾病的發(fā)生。
2、注意飲食衛(wèi)生，膳食結構要合理，粗糧、細糧，葷、素搭配要合適。
3、控制飲食，防止肥胖。
4、保持心境開朗，排除心理障礙。
四、總結：糖尿病是當今對人類第二殺手的疾病，對人體的危害僅次于癌癥。糖尿病的危害性并不在于它本身，而是來自它的并發(fā)癥。所以，作為青少年學生一定要養(yǎng)成健康的生活習慣。
第五課
營養(yǎng)與健康
教學目標：了解人體需要的七大營養(yǎng)素。教學重點：介紹七大營養(yǎng)素。
教學難點：根據(jù)七大營養(yǎng)素合理安排膳食。教學過程：
一、什么是營養(yǎng)素
營養(yǎng)素：食物中能夠被人體消化、吸收和利用的各種營養(yǎng)成分，叫做營養(yǎng)素。
二、七大營養(yǎng)素
（一）蛋白質
1、蛋白質的功能
蛋白質是一切生命的物質基礎，是人體細胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補的主要原料。
2、蛋白質和健康
若長期缺乏蛋白質，未成年人會生長發(fā)育停滯，貧血，智力發(fā)育差，視力下降。
（二）糖類
1、糖類對人體主要的生理功能
糖類主要作用是提供生理活動所需的能量，它提供的能量迅速又及時；糖類是構成肌體的重要物質。
2、糖類與健康
缺乏將導致全身無力、疲乏，血糖含量降低，產(chǎn)生頭暈、心悸、腦功能障礙。
（三）脂肪
1、脂肪對人體的生理功能
2、脂肪和健康
脂肪是重要的營養(yǎng)物質，是構成食物的基本部分。
（四）維生素
維生素是人體必需的營養(yǎng)素，是維持人體正常物質代謝和某些特殊生理功能不可缺少的低分子有機化合物。
（五）無機鹽
1、鈣
2、鐵
3、碘
4、鋅
（六）水
水是人體的重要組成部分。人體內的各種生理活動，如新陳代謝等都需要水。水約占人體體重的65%，占血液的80%。
（七）食用纖維
三、總結：合理的營養(yǎng)是人體健康的根本，食物是營養(yǎng)的來源。合理營養(yǎng)能夠促進人體的正常生長發(fā)育，提高工作、學習和從事各種活動的能力；否則，會影響人體的正常生長發(fā)育，降低人體的免疫能力，引起疾病，危害人體健康。
第六課
合理膳食
教學目標：了解平衡膳食指南，掌握青少年的營養(yǎng)膳食結構。教學重點：青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點。教學難點：培養(yǎng)合理膳食的健康習慣。教學過程：
一、什么是合理膳食
合理膳食也就是合理營養(yǎng)或者平衡膳食。合理營養(yǎng)是根據(jù)各類營養(yǎng)的功用，合理地掌握膳食中各種食物的質和量及比例搭配合理，并符合衛(wèi)生要求，使人體的營養(yǎng)生理需要與人體膳食攝入的各種營養(yǎng)物質之間建立平衡關系。
二、平衡膳食指南
1、中國居民平衡膳食寶塔
底層是谷類食物；第二層是蔬菜和水果；第三層是禽肉、蛋、魚蝦構成；第四層是奶類和豆類，提倡每日一杯牛奶；第五層是油脂類。
2、中國居民膳食指南
三、合理安排一日三餐
每人都要安排一日三餐，每餐的熱能分配以早餐占全日總熱能的30%，午餐占40%，晚餐占30%較合適。
四、青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點
1、飲食多樣化：合理營養(yǎng)對青少年健康成長及學習有著很重要的意義。
2、青少年每天必需的各類食物：糧食300~500克，肉、禽類100~200克，豆制品50~100克，蔬菜350~500克。
3、安排好一日三餐：符合生理功能和實際需要。
4、葷素搭配：葷素搭配不僅可以使人體所需要的營養(yǎng)成分齊全，相互得到補充，而且促進食欲，增進機體對營養(yǎng)素的吸收和利用。
5、參加體力勞動和體育活動，避免盲目節(jié)食。
五、總結：要保證合理營養(yǎng)，食物的品種應盡可能多樣化，使熱量和各種營養(yǎng)素數(shù)量充足，比例恰當，過度和不足都將造成不良后果。因此，做好食物搭配很重要，充分發(fā)揮食物中營養(yǎng)素的互補作用，提高其營養(yǎng)價值。
第七課
營養(yǎng)不良
教學目標：了解營養(yǎng)不良的原因、表現(xiàn)及危害，及早預防營養(yǎng)不良。
教學重點：引起營養(yǎng)不良的原因，營養(yǎng)不良的危害。教學難點：培養(yǎng)學生預防營養(yǎng)不良的意識。教學過程：
一、什么是營養(yǎng)不良
1、營養(yǎng)素攝入不足
2、營養(yǎng)結構失衡
二、營養(yǎng)不良的原因
1、父母缺乏營養(yǎng)知識，家庭膳食結構不合理，營養(yǎng)素攝入不平衡。
2、偏食、挑食、過多吃零食等不良飲食行為，導致熱量攝入低，優(yōu)良蛋白質食物不足。
3、部分青少年盲目追求“形體美”，不恰當?shù)毓?jié)食、減肥，攝入營養(yǎng)成分無法滿足人體的需要。
三、營養(yǎng)不良的表現(xiàn)
1、消瘦。
2、體力下降。
3、水腫。
4、免疫功能降低。
5、合并其他營養(yǎng)素缺乏。
四、營養(yǎng)不良有什么危害
1、營養(yǎng)狀況決定人的素質。
2、營養(yǎng)不良給人的身體、智力發(fā)育和健康帶來重大損害。
3、營養(yǎng)不良給社會經(jīng)濟發(fā)展造成重大損失。
五、總結：據(jù)世界銀行調查統(tǒng)計，發(fā)展中國家由于營養(yǎng)不良造成的智力發(fā)育障礙、勞動能力喪失、疾病等造成的直接經(jīng)濟損失，約占gdp總額的3%~5%。這不僅是經(jīng)濟上的損失，更是難以用數(shù)字計算的對人類本身、對家庭、社會和民族發(fā)展造成的損害。我們中學生一定要樹立健康的生活意識，培養(yǎng)健康的生活習慣。
第八課
肥胖
教學目標：了解肥胖的原因、危害以及有效的減肥方法。教學重點：肥胖的原因和減肥方法。教學難點：正確應用科學的減肥方法。教學過程：
一、肥胖的原因
1、單純是由于能量攝入過多而熱量消耗太少所致，稱為單純性肥胖。
2、由于遺傳基因的關系，稱為遺傳性肥胖。
3、由于神經(jīng)和內分泌機能失調或代謝性疾病引起的，稱為繼發(fā)性肥胖。
二、肥胖的危害
1、影響兒童生長發(fā)育。
2、導致呼吸困難。
3、肥胖的人比體重正常的人患脂肪肝、心血管疾病和某些腫瘤的危險性要大得多。
4、肥胖的孩子因為行動相對不靈活，容易產(chǎn)生自信心不足等心理上的問題。
三、怎樣的體重才是適宜的？
1、身高標準體重法
2、指數(shù)法，常用bmi指數(shù)。
四、一個行之有效的科學減肥法
1、適當減少膳食熱能攝入量
（1）高蛋白膳食：以鮮牛奶、雞蛋、瘦肉、魚、豆腐為主。（2）充足的維生素，豐富的食物纖維：蔬菜類、鮮豆類、瓜果類。
（3）低脂肪低糖。
（4）水分補充：可用礦泉水、白開水、菜湯補充。
2、加強運動 （1）課程設置（2）運動量安排
3、行為安排
針對肥胖學生的行為特點，在減肥時要注意養(yǎng)成良好的行為習慣。
五、總結：近年來，由于我國經(jīng)濟高速發(fā)展，人民的生活水平提高了，高熱量、高脂、高糖食物大量增加，加上膳食結構不合理、體力活動量減少等原因，我國青少年的肥胖檢出率有大幅度增加的趨勢。減肥是一個長期過程，要有恒心，不能喪失信心，半途中斷就會前功盡棄。
第九課
食物中毒
教學目標：了解食物中毒的特點及預防措施。教學重點：常見的食物中毒、預防措施。教學難點：正確應用預防措施。教學過程：
一、食物中毒
1、定義：攝入了含有有毒有害物質的食品后，或者把有毒有害物質當作食品食用后引起的疾病。
2、原因：
（1）食物被病源微生物污染后，急劇繁殖產(chǎn)生大量活菌或毒素。（2）化學毒物污染了食品。
（3）食品本身在一定條件下含有天然有毒成分。（4）食品儲藏不當產(chǎn)生毒素。（5）由于疏忽大意而誤買誤吃。
3、特點：突然發(fā)病，病人集中，在24小時左右連續(xù)出現(xiàn)大量病人；病人癥狀相似；病人有相同進食史；停食后不再出現(xiàn)新病例。
二、預防食物中毒，主要應從以下幾方面做起
（1）不要購買未經(jīng)衛(wèi)生檢疫的肉類食品，禁止食用病死禽畜肉。（2）生熟食品應分別存放，加工時生熟食砧板要分開，以避免交叉污染。
（3）不喝生水，不吃不潔、腐爛變質的食物。（4）不吃生的或未熟透的水產(chǎn)品。（5）養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習慣。（6）一旦發(fā)現(xiàn)有人食物中毒，應盡快將病人送到就近的醫(yī)院搶救。
三、常見的食物中毒
（一）細菌性食物中毒
1、主要特征
2、預防措施
（二）化學性食物中毒
1、有機磷農藥中毒
2、亞硝酸鹽中毒
（三）動植物性食物中毒
1、四季豆中毒
2、霉變甘蔗中毒
3、河豚中毒
四、總結：食物中毒損害青少年身體健康，在日常生活中要留意食物常識，注重食物衛(wèi)生，保障身體健康。
第十課
缺鐵性貧血
教學目標：了解缺鐵性貧血對健康的影響及防治措施。教學重點：缺鐵性貧血的防治措施。
教學難點：養(yǎng)成良好的生活習慣，預防缺鐵性貧血。教學過程：
一、什么是缺鐵性貧血
缺鐵性貧血是指血液中的血紅蛋白濃度、紅細胞數(shù)和紅細胞比積低于正常值。是我國教育、衛(wèi)生部門確定的重點防治學生常見病之一。
二、缺鐵性貧血篩查標準
12~14歲，男生正常值下限120g/l，女生正常值下限115g/l。15~17歲，男生正常值下限130g/l，女生正常值下限120g/l。
三、貧血對健康的影響
1、造成體力下降，尤其缺乏持久性耐力。
2、導致注意力不集中，記憶力下降，學習效率低下，成績不佳。
3、細胞免疫力下降，白細胞吞噬能力減退，易誘發(fā)感冒、氣管炎等上呼吸道感染。
四、貧血和智力
貧血影響青少年的智力發(fā)展，這是由鐵對人體的生理機能影響所決定的。
五、如何防治缺鐵性貧血
1、防治缺鐵性貧血首先要學會挑選富鐵食物。
2、雞蛋和牛奶營養(yǎng)豐富卻不是理想的補鐵食物。
3、傳統(tǒng)認為的“補血”食物，也大多不具備良好的補鐵作用。
4、飯前吃一個西紅柿或喝一杯橙汁，能成倍增加對鐵的吸收。
5、以谷物為主且種類單調的膳食，因含大量磷酸、植酸和草酸，會防礙鐵的吸收。
6、補鐵時不能盲目增加膳食中的動物性食物成分。
7、防止缺鐵性貧血，還應注意防止失血因素。
六、總結：青少年學生正處于生長發(fā)育的旺盛階段，容易因鐵攝入不足或其他原因引起體內鐵儲備不足而導致缺鐵性貧血。缺鐵性貧血是我國教育、衛(wèi)生部門確定的重點防治學生常見病之一。
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇一
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1．集體背誦。
2．蘇詞背景介紹。(以幫助學生更好地了解豪放派的詞風)蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出 獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：·“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗 多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！? 3．補充注釋與典故分析。
(1)太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。
(2)孫郎：即孫權?！度龂尽侵尽份d：“權將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢?！?BR> (3)遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文 帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
(4)射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊。
4．內容與形象分析。(1)由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的 形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。(2)再來分析詞的內容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的。
明確：
在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強壯武的英雄氣了。
上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親 射虎，看孫郎?！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫出一個狂飚式的人物形象：太守出獵而 “報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也； 自比孫郎，其狂四也。
下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼?！焙靡粋€豪放不羈的個性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。
5．以本詞為例，概括豪放詞風格。
課后記：學習這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點，而要緊緊圍繞詞，讓學生從詞出發(fā)，去體會，去感悟。6．聯(lián)系學習《江城子·十年生死兩茫茫》。
四、課堂訓練
1．熟背二詞。(讓學生再體會、感悟豪放派和婉約派的不同詞風。)2．根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字數(shù)、調數(shù)，任選其中一個詞牌試著填詞一首。
五、課堂小結 這一節(jié)課我們進一步走近宋詞，初步接觸風格迥異的宋詞兩大流派，對詩詞的意境、形象、風格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認真分析，對中國文學史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。
六、布置作業(yè)
聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風格自學《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。課后記：訓練1要求全體學生必須做到；訓練2只要求有能力有興趣者完成即可。
教學
目標：
1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格
2、揣摩人物描寫的方法，學習如何通過文學語言展現(xiàn)人格魅力3、理清課文的線索教學重點：理解課文緊扣線索安排情節(jié)教學難點：學習運用多種描寫手法刻畫人物
教學準備：有關長征題材的錄象帶、投影片
教學時間：兩課時第一課時教學內容：
1、理清文章的脈絡
2、重點詞語的理解教學準備：錄象帶、投影片
教學過程：
一、導入新課：
翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。
二、簡介文章體裁和作者：
1、本文是小說體裁，小說的三要素是“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”
2、作者是王愿堅，山東省諸城縣人，當代作家。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長城為題材的短篇小說中的第四篇。
三、
檢查預習情況：
1、給加點的詞注音：焦灼（zhuó）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）慍怒（yùn）霎那（shà）
長沙縣星沙中學備課紙
蔫巴（niān）抽噎（yān）
四、整體感知悟精神：
1、同學們輕聲朗讀課文，了解課文內容。
2、用簡要的語言概述這篇課文主要內容
五、抓住線索理情節(jié)：
1、戰(zhàn)士誤食野草 班長摸黑報告（開端）
2、撇開毒草忙救人 引出擔架設懸念（發(fā)展）
3、主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）
4、平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理（結局）
六、學生劃出對楊光和副主席描寫的語句：教師重點分析第三段，提問：
1、當楊光得知擔架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席時，他有哪些反應？作者是怎樣刻畫這些反應的？
2、作者寫周副主席嘗有毒野菜時，運用了哪些描寫詞語？有什么表達作用？明確：動作描寫有“舉起”、“看了看”、”放進”、“咬下了”、“閉住”、“抖動”、“吐掉”等；神態(tài)描寫有“一雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責，無比忠誠的高貴品質和非凡氣質。
七、作者重點描寫了主席的哪方面，說說你是怎樣理解的？
八、作業(yè)：課外閱讀王愿堅的《七根火柴》
第二課時教學內容：
1、分析人物形象
2、體味文中準確、生動的語言
3、比較閱讀本文和《七根火柴》教學準備：《七根火柴》的情節(jié)簡介教學過程：
一、復習提問，導入新課
二、揣摩妙點，分析人物形象：
1、跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。
2、作者重點描寫了主席的哪方面，說說你是怎樣理解的？
3、分角色演讀，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動作來體現(xiàn)人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調控。）教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關注戰(zhàn)士生命的高尚品質。
4、評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識。教師點撥：周副主席有著關愛戰(zhàn)士勝過關心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。5、說說你以前對周副主席的哪些事跡有所了解，結合本文提供的材料，談談自己對他的認識。
長沙縣星沙中學備課紙
5、小結三、理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關義明確：“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。
四、體味生動、準確的語言：找出文中用得好的詞語或句子，說說對人物形象的刻畫有什么作用？
五、比較閱讀顯能力比較閱讀《七根火柴》思考：
1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？
2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）
3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）
六、從課文提供的材料說開去，以“說吃草”為話題，談談自己的看法，與同學進行交流
七、概括中心思想和寫作特色
八、作業(yè)：選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內心世界。
[教例簡述]
課型設計：分析、討論課。課時一節(jié)。
教學線條設計：抓住“平險”這個短詞引發(fā)教學內容，重點分析討論課文寫作技巧和主要人物的藝術形象。
教學的警示語：注意，《愚公移山》是一篇寓言！
教學過程如下：
預備動作：同學們，《愚公移山》這個故事有其發(fā)生的原因，請大家想想并找一找，文中哪個詞能起引發(fā)故事的作用：（“平險”——愚公的一個想法和舉措，引發(fā)了一個動人的故事。）
步驟一：分析討論故事的寫作技巧。
1、愚公要“平險”，“險”在哪里？（找出故事的背景）。為什么要“平險”？（故事的開端）“平險”是如何進行的？（這是故事的結局）。圍繞著“平險”表現(xiàn)了形形色色的人物，他們是（故事的人物；進行分類。）
2、推動故事情節(jié)發(fā)展的主要手段是：（人物對話。）有兩次對話顯現(xiàn)了故事的曲折和波瀾，能否找出來？（順勢分析愚公妻和智叟對愚公“平險”的態(tài)度是否相同以及這兩個人物的故事情節(jié)中的作用，穿插表情背誦愚公與智叟的對話。）
3、故事中還有一個生動的細節(jié)。（順勢分析“遺男”在故事中的作用。）
步驟二：分析討論愚公的人物形象：課文是怎樣表現(xiàn)愚公這個人物的？
（1）正確描寫——語言、行動（愚公確知平險之利，有遠大的抱負。）
（2）鮮明對比——智叟（重點分析愚公與智叟的對話。認識：愚公深明查以“平險”之理，有正確的認識。）
（3）側面烘托——山高、路遠，操蛇之神懼、帝感其誠（愚公有萬難不屈的“平險”精神。）
學生概括愚公形象的特點。
再概括《愚公移山》的主題。教師點示：愚公移山的成功反映了我國勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈的道理。
[評析]
這個教案的設計是很細心的。
它首先注意到了力避教學的誤區(qū)，甚至寫了一條“教學警示語”。
原來，不少的人忽略了“寓言”特點，淡漠了寓言常用夸張的手法描寫人物或其它生物，將深奧的生活哲理和道德教訓寄寓于故事中的特點，不帶領學生去正確的捕捉《愚公移山》的寓意，反而設置一些“是不是蠻干”、“決策是否正確”、“為什么不考慮搬家”、“要不要科學辦事”之類“化虛為實”的問題引發(fā)課堂討論，結果偏移了教學與教育的線條，無謂地花費了課堂教學時間。
其次，教學主線飽滿而且清晰。
教師創(chuàng)造性地抓住“平險”這個短語，成功地串起了課文的藝術特點分析和人物形象分析，兩次分析的“活動”量很足但又不失之過難，問題雖然不多然而卻很講究問題出現(xiàn)的層次性，特別是對愚公形象的分析，不僅僅只是注意到細膩，而且更注意到準確——從人與自然斗爭的角度表現(xiàn)“人定勝天”的思想，從所做事情的公益性正義性表現(xiàn)人物的精神風貌。
綜合上述兩方面的特點，我們說此教例很準確地掌握了分析的“入射角”。
此教例也引起我們一個有趣的回味：為什么在《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》、《黔之驢》、《愚公移山》等諸多寓言的教學中，我們往往只忽視《愚公移山》的寓言特點呢？
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇二
初中八年級英語教案
【篇1：2013年八年級上英語教案】
unit 1where did you go on vacation?
new york city;central park，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little, corner, discu，etc where did you go on vacation? i went to the mountains．
did she go to central park？yes，she did．no, she didn’t
語法：一般過去時特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。
根據(jù)初中英語新課程標準和本科教材內容，我確定了以下目標： 1． master the vocabulary 2．master the key patterns:
where did you go on vacation? i went to the mountains ? did she go to central park？yes，she did．no, she didn’t
單元教學重難點
1．vocabulary and expreions
r focus：where did you go on
vacation？i went to the she go on central park？yes, she did．
no, she didn’
t use the past tense to talk about activities that happened in the past in english with the following sentences：
where did you go on vacation? did you go to?？yes.? /no，?
such as;go abroad, go hiking, go climbing, summer camps, and so on接近學生的生活，they are all interested in talking about n r focus
教學目標
知識與能力
the vocabulary：new york city，central park，exam． and use：where did you/ they /he / she go，vacation? i / they /he /she went to the mountains＼new york city＼beach＼summer camp． did you go to the beach？ yes，i did．no, i didn’t．
過程與方法
通過例子who went to the movies last saturday?引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態(tài)。教學重、難點及教學突破 重點
vocabulary：new york city, central pads，exam． ge：
where did you/they/he/she go on vacation? i/they/he/she went to the mountains/ new york cit y/ beach /summer camp
did you go to the beach? yes，i di, i didn’t.難點
use the language to talk about past events．
language: where did you go on vacation?及答語的學習 step 1 greetings
good morning/afternoon, everybody step 2 free talk
ask the students to talk
about what they did last weekends step 3 presentation 1 finish 1a．
ask questions about what students did last saturday
（1）who went to the movies last saturday?
（point to one student who raises his or her hand.）sara went to the movies last saturday.（repeat．write this sentence on the ine the word went．）
(2)ask：who visited a friend last saturday？
（point to one student who raises his or her hand．）carlos visited a friend last saturday．
（repeat．write this sentence on the ine the word visited．）
2．point to the words went and visited in the sentences on the board．
say，we use these words to talk about things that happened in the past.（write these pairs of words on the board：go--went, visit--visited）
ask: can you point out the words that talk about the past? this activity introduces the key vocabulary． students raise their hands．
and give the right answer: i ts raise their hands to ．
強化記憶
point to went and visited． step 4 practice 1a
1．focus attention on the picture．a(chǎn)sk: what at can you see？
say, each picture shows something a person did in the past．name each activity and ask students to repeat；went to the mountains，went to new york city, went to summer camp，visited my uncle，stayed at home，went to the beach，visited museums.2．point to the numbered list of activities．say each one again and ask the students to repeat．
3．now, please match each phrase with one of the pictures．say，write the letter of each picture next to the name of the activity． 4．check the s：
1．e 2．b 3．d 4.c 5．a(chǎn) 6．f 7.g read after the teacher aloud to learn the new phrases． read after the teacher。do it and then discu the keys in pairs． step 5 listening1b
1．point to the the screen
say, look at picture a，where did tia go on vacation? yes，she went to the mountains．
ask，what did the person do in each scene? 2．play the recording the first time.3．play the recording a second ，there are three people talk about what they did on vacation．listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the write only 5 out the
sample answer next to the picture showing went to the mountain.4．correct the answers． answers：
（1)went to the mountains(2)visited my uncle(3）stayed at home
(4)went to new york city
(5)went to summer camp practice the dialogue in pairs．eg.---where did the boy go on vacation?---he went to new york city． only and number the pictures(1-5)．a(chǎn)nd then discu in last raise their hands to tell the result read it the play---played, visit---visited on the board．say，we studied the pronunciation of these---ed endings in unit are both spelled---ed，but we pronounce one /d/ and the other /id/．a(chǎn)sk students to repeat these pairs：play－played，visit一visited． listen carefully and learn the pronunciation 6 summary
the to summarize all the key words and sentences in this period
the to ask any questions they feel puzzled step7 homework
the target languages by heart w section b
教后反思
unit 2how often do you exercise? ng article: unit one ing aims and demands(教學目的和要求): what do you usually do on weekends? i sometimes go to the often do you eat vegetables? every of the students do homework every day.ng importance and diffcult(教學重難點): talk about how often you do first period
ng aims and demands dge objects name of of do you usually do on weekends? i often go to the y objects writing ing icative competence object
keep a diary every day in ng key points
watching tv, reading, shoping skateboarding, exercising ng difficulties
always, usually, often, sometimes hardly, ever, never
what does she do on weekends? she often goes to the ng methods
discover ing and writing methods；ng aids
a tape monthly calendar showing the days of the week.a projector
vng procedures step 1 greet the cla
t: i’ll introduce myself first.i’ll be your english teacher this you li
ke english? i hope we’ll get along very well.i’m not only your teacher, but can be your ’ll be happy let’s cla we’ll learn often do you exercise? please open books at 2 section a 1a
first look at the a few students to say what they see in the thought though bubble shows something a person does on mae each students to repeat each girl is r girl is boy is watching girls are out the sample ask students to list all the activities in the thought bubbles if they don’t know to write the activities, use bilingual ask the students who finishes first to write the answers on the the answers on the board and ask students to correct their own 3
display a large calendar that shows the days of the students saturday and sunday are the students to repeat show three new often 多久一次hardly adv.幾乎不；幾乎沒有 ever adv 曾；曾經(jīng)
step 4 1c pairwork
first ask two students to read the sample in speech do you usually do on weekends? i often go to the work with a your own conversations about the people in the 5 summary
this cla we’ve learnt some names of activities: watching tv, reading, skateboarding, exercising, we also leant some adverbs of frequency: always, usually, often, sometimes, hardly, ever, 6 homework
now homework: keep a weekend dairy showing what you do on can write down they do from the time you get up until you go to 7 blackboard design unit 1 how often do you exercise?
watching tv reading skateboarding exercisingshopping what does she usually do on weekends? she often goes second period
ng aims and demands dge objects adverbs of of -question and y objects objects
do more exercise and keep healthy.ing key points
evey day , once a week, twice a week, three times a week,once a month, twice a month
watch tv, surf the internet, read english books, go to the movies
ng difficulties
how often do you watch tv?----twice a does he do on weekends?----he sometimes watched often does chung watch tv?----he watches tv twice a ng methods
discover method listening and reading icative ng aids
a tape color paper for an activity.vng procedures step 1 greet the 2 learn some new words
【篇2：八年級英語電子教案】
unit.1where did you go on vacation?
（一）目標確定的依據(jù).1.課程標準相關要求.⑴掌握本單元至少42個生詞。4個短語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助英漢詞典或聯(lián)系上下文來理解。(2)能夠正確書寫規(guī)則和不規(guī)則動詞過去式，會使用這些過去式談論過去的事情。
(3)通過大量練習，能正確使用不定代詞。2.教材分析
作為本冊第一單元學習內容，本單元學習是訓練學生的聽讀技能，使其學會一般過去時的疑問句及答語，并能夠在各種句式中準確熟練地使用不定代詞。3.學情分析
學生在七年級的詞匯、語句學習中已建立一定的過去時和不定代詞的基礎，對于過去式的理解及使用難度不大。但學習如何在特定語境中準確地熟練使用不定代詞，正確書寫不規(guī)則動詞過去式，對學生有難度。教學時應反復訓練，引導學生對文中反身代詞的選擇，反身代詞與形容詞的搭配，反復揣摩、體味，以突破學習難點。
第一課時
總第一課時備課8月20日上課8月26日（一）學習目標
1.通過認讀生詞表和書寫練習，正確認讀、書寫6個生詞。正確讀寫并積累運用。
2.通過聽錄音，正確填寫表格中所缺失的語言信息。
3.通過個別讀、分組讀、齊讀等多種讀書形式，練習正確、流利地朗讀對話。背誦涉及重要短語的句子。
（二）評價任務
1.正確書寫anyone, anywhere, wonderful, few, quite a few, most 共6個詞語。
2.聽力訓練，通過預測、推理以及選擇注意力，使學生理解聽力材料文章大意和細節(jié)，從而提高聽力水平。
3.能利用過去式，簡單問答過去發(fā)生的事情。
（三）教學過程
教學環(huán)節(jié)一：檢查預習，導入新課。目標1.活動一：讀1a,將活動與相關圖片搭配。
活動二：利用1a活動，1c句式，兩人結對形式練習一般過去時問答過去的事情。
教學活動二：聽力訓練。
活動一：聽錄音，將人物與活動、地點匹配，完成1b,2a。活動二：聽錄音，判斷信息正誤，完成2b圖表。教學環(huán)節(jié)三：閱讀2c2d對話，說出一般過去時問答結構和不定代詞的用法。
活動一：讀對話，學會利用一般過去時問答。
活動二：讀對話，說出不定代詞和形容詞的怎么正確搭配。活動三：會背對話中重要短語。
(四)當堂訓練測試exercises in cla
單項選擇或根據(jù)漢語提示完成句子。
you go______________(有趣的地方)?
you do_________________ last month?(特殊的事情)() is ________ with the works very ng wellthing wrong
ing something
() has _______ to do at the ’s give him ________ to read.(something, anything, nothing, everything)
()5.i can’t find _______ sit on the re here
’re sad all the you need ________ like me 讓你振作起來).ne e one
() books are can take _______ of e ne one
’s __________________ in today’s newspaper.(沒有新東西)
() questions are very difficult.i think ____ can answer e ne one
10.i want to do _______________________(不同的事情)today.根據(jù)上下文完成對話。
a._____ _____ you go on vacation? b.i went to the mountains.a._____ you go with _________? , i went with my you buy ________ special last month? , i bought you meet anyone interesting? .i ______ an englishman.(五)課后反思： 不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。
【篇3：八年級上冊英語教案】
八年級英語教學進度安排表 八年級英語教學計劃
一、教材分析：
八年級英語是人教版的系列教材之一，它采用任務型語言教學(task-based language teaching)模式，融會話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書在原書的結構與內容的基礎上增加了復習單元，文化背景知識與學習策略部分，并增加了任務型學習成分和語篇輸入。本書每個單元都列出了明確的語言項目，主要的功能項目和語法項目，需要掌握的基本詞匯，并分為a部分和b部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合語言應用。每個單元還附有self-check部分，學生可采用自我檢測本單元所學的語言知識。
二、學生情況分析
今年任教八年級英語教學工作。八年級3班共有學生52名，八年級5班共有學生53名。相對于八年級3班，八年級5班同學的基礎稍弱，但八四班同學普遍記憶力較好，學習熱情高，課堂氣氛活躍，通過師生共同努立，相信會趕上八3班。八3班大部分同學學習積極，認真，塌實。但是，兩班均有個別學生學習成績很差，甚至，有個別同學已經(jīng)放棄了對英語的學習。本期應對這些同學多加關注，讓他們找回自信，重拾興趣。通過上學期教學，發(fā)現(xiàn)同學們識記能力較強，但對知識的應用能力較差，尤其表現(xiàn)在書面表達上。本學期應在這方面常抓不懈。
三、教學目標及教學重、難點 教學目標
針對本班實際情況，我制定了以兩方面的教學目標：(一)、語言技能： 聽：
1、能聽懂課文大致內容 2、能抓住簡單語段中的觀點； 說：
1、能使用恰當?shù)恼Z調和節(jié)奏表達課文大意； 2、能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達 讀： 1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 2、能識別不同文體的特征；
3、能通過分析句子結構理解難句和長句； 寫：
1、能簡單寫出連貫且結構較完整的句子； 2、能默寫課文；
3、能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；（二）語言知識： 語音：
1、逐步做到語音、語調自然、得體；
2、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。 詞匯：
1、運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等； 2、盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。3、掌握生詞約216個、詞匯和習慣用語約79個。語法：
1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式； 2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式； 3、使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等； 4、學習、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。功能：
1、掌握詢問信息、談論物件，表示否定，表示不肯定，表示發(fā)生在某一過去時間之前的行為。
2、靈活運用已經(jīng)學過的常用功能項目，進一步學習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目；
3、恰當理解和表達義務、道歉和應答，忠告等交際功能； 教學重點、難點
教學重點
教學重點是每單元的a部分。a部分是基本的語言內容，該部分是以一幅新語言功
能在實際生活中應用的圖畫展開的，所有重點詞匯都在圖畫中描繪出來。
教學難點
教學難點是每單元的b部分。b部分是每個單元知識的擴展和綜合的語言應用。該部分是在循環(huán)a部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯。
教學措施
一、聽、說、讀、寫、四種技能相結合的教學模式。
在ｇo for it中，聽力教學與閱讀教學是與寫作教學結合在一起的，為了使學生更好地掌握，采用四種技能相結合的教學方法。書中所有對話都配有錄音，每部分第一個活動都需要學生邊聽邊看圖。然后讓學生確認錄音中提及的物體，說話人或被談話人，或者填出確實單詞。
二、開展結對活動和小組活動
可以為學生分配搭檔，也可以讓他們自己選擇，在開展結隊活動之前，要確保每個人都要理解詞匯的意義并指導活動如何進行。
三、運用先學后教，當堂訓練的教學模式，精講基礎知識，加強基本訓練，培養(yǎng)運用語言交際的能力。
在訓練中，要盡量使語言形式與語言本身相聯(lián)系，不要做過多地語法及語言形式的練習。
四、教學具體措施
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。 2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。 4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序 漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇三
:《青春的旋律》教案
（第1課時）教學內容：
1、歌曲《青春舞曲》
2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。 教學準備：
鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。教學目標：
1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。 重點難點：
1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。 教學過程 ：
1、聆聽《青春舞曲》。
2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動
（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)情況而定）。
8、音樂活動
（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。
小 結： 充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。
（2課時）教學內容：
1、音樂欣賞 歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。
2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。 教學目標：
1、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節(jié)拍和節(jié)奏感覺。
2、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。
3、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節(jié)拍的舞蹈節(jié)奏。 重點難點：
1、教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。 教學準備：
錄音機、cd片（有關奧運會的一些場景、前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭、青海“花兒” 的文字、圖片資料或音像資料）。教學過程：
1、通過回憶上一節(jié)課的內容——背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續(xù)“青春”的主題。
2、提問：表現(xiàn)青春的歌曲和樂曲還有哪些？
3、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：
（1）聽《手拉手》。這首歌曲的名稱是什么？你知道它演唱的時間、地點、唱和以及它的基本情緒嗎？
討論關于奧運會的話題、關于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。
打開樂譜，分析歌曲的曲調（旋律線、音域）、節(jié)奏特點（弱起、切分、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化。
再欣賞1-2遍《手拉手》，按4/4拍指揮圖式及音樂發(fā)展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒，并可跟著音響哼唱歌曲，加深對歌曲音樂意境的體驗。（2）聽《共青團員之歌》。情學生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風格、情緒和歷史背景。
欣賞《共青團員之歌》。分析、討論歌曲的旋律，特別是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點，曲調節(jié)奏與歌詞的關系，大跳音程與音樂情緒的關系，調式與音樂風格等。
再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象。
（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征、基本情緒、歌曲結構、節(jié)奏特點等。欣賞《十六歲的太陽》，跟著音響打拍子，可以自編多聲部節(jié)奏（立體節(jié)奏和使用不同打擊樂）。
（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》。討論兩首樂曲的音樂情緒、節(jié)拍節(jié)奏、音樂風格、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等。
欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》，跟著樂曲打拍子。
4、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價： 教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選擇下列內容。討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。
5、即興表演舞蹈。跟著《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》的旋律即興做出舞蹈動作，體會不同節(jié)拍的節(jié)奏感覺。同時將課堂氣氛推向高潮。小結：鼓勵學生積極參與活動的態(tài)度。
課后記：選擇填表部分，多數(shù)學生填寫準確。作業(yè)：用豎笛視奏《青春舞曲》。
（第1課時）教學內容：
歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節(jié)》。教學目標：
1、啟發(fā)學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。
3、引導學生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。 重點與難點：
1、歌曲：《小鳥，小鳥》 重點：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。
難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統(tǒng)一。
2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》 引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動物形象的異同。教學準備：
鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學過程：
1、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）
2、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲
3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同），以利于學生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。）
4、教師啟發(fā)學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
5、引導學生選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽?。（可分組討論，討論的結果可能是多種多樣，在不出現(xiàn)科學性錯誤的情況下教師應以激勵法去評價學生的作品，不要隨意否定學生。）
6、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法。
7、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個故事嗎？以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。）
8、全班演奏《青春舞曲》。
小結：積極評價學生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學吹豎笛方面要多鼓勵。
（第1課時）教學內容：
歌曲《小鳥，小鳥》，欣賞《動物狂歡節(jié)》。教學目標：
1、啟發(fā)學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。
3、引導學生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。 重點與難點：
1、歌曲：《小鳥，小鳥》
重點：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。
難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準、聲部的和諧、統(tǒng)一。
2、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》 引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動物形象的異同。教學準備：
鋼琴、三角鐵、碰鈴、木魚、豎笛。錄音機、磁帶、cd機、光盤。教學過程：
1、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）
2、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲
3、解決難點——八分休止符、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同），以利于學生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。）
4、教師啟發(fā)學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
5、引導學生選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽?。（可分組討論，討論的結果可能是多種多樣，在不出現(xiàn)科學性錯誤的情況下教師應以激勵法去評價學生的作品，不要隨意否定學生。）
6、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法。
7、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結合教材種的圖片對號入座。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個故事嗎？以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。）
8、全班演奏《青春舞曲》。
小結：積極評價學生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學吹豎笛方面要多鼓勵。
（第1課時）教學內容：
1、介紹中國民間樂器。
2、音樂故事：楚漢相爭。
3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》。 教學目標：
1、介紹八音樂器，使學生從整體上認識中國民間樂器。
2、通過音樂與古石像結合的形式，使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代、創(chuàng)作背景以及它應體現(xiàn)出的情緒特征。
3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式、風格特征。 教學過程：
1、結合樂器圖向學生介紹中國的八音樂器分類法，并舉例說明。
2、讓學生聽賞《十面埋伏》，并用語言描繪出這首樂曲的內容、情緒。之后可由教師進行補充，完整地敘述“楚漢相爭”的故事。再次請學生帶著故事仔細聆聽一遍。（播放vcd）
3、欣賞《姑蘇行》《光明行》。
（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的？它們的風格特點有什么不 同？
（2）播放錄音。（vcd）
（3）請學生回答問題，由教師補充。
（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作。
4、欣賞弦樂合奏《十六版》。
（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、產(chǎn)生年代等。（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同？它體現(xiàn)了什么樣的風格特點？（3）播放錄音。
（4）請學生回答問題，由教師補充。
小結：為了繼承和發(fā)揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界，許多偉大的音樂人在努力，許多我們的同齡朋友，比如那些學習民樂的同學也在努力。而我們呢？就奉獻一份熱愛吧！
課后記：通過欣賞，不斷培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。
（第2課時）教學內容：
音樂欣賞：《行街》《小放驢》。
1、介紹中國打擊樂器。
2、音樂欣賞：《十番鑼鼓》。 教學過程：
1、欣賞《行街》《小放驢》。
（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風格和曲調上有什么不同？（2）播放錄音。
（3）請學生回答問題，教師歸納總結。
（4）分別介紹江南絲竹、吹打樂的流行區(qū)域、樂器組合、音樂風格以及具有代表性的作品。
2、介紹中國打擊樂。
（1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器，如大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲等，并由教師演示這些樂器的演奏方式。
（2）請學生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色。
（3）再學生掌握這些打擊樂器的演奏方式后，可要求學生按照一定的節(jié)奏、強弱變化來演奏?？捎蓮姷饺?來演奏。以提高學生的興趣。
3、欣賞《十番鑼鼓》。
（1）講解《十番鑼鼓》的名字來由、流行區(qū)域、音樂風格、音響效果。（2）播放錄音。小結：通過今天的講解，同學們初步了解了我國打擊樂器的流行區(qū)域、音樂風格、音響效果。
課后記：如果有實物讓學生親自演奏會更好。
（第3課時）教學內容：
1、了解并學打鑼鼓經(jīng)。
2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節(jié)奏來表演。 教學目標：
使學生進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。教學過程：
1、復習大鑼、堂鼓、小鑼、大镲、梆子、小镲的演奏方式。
2、解釋鑼鼓經(jīng)，并舉例說明。
3、學打鑼鼓經(jīng)《沖頭》《急急風》。
（1）可先讓學生唱出這兩首鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏直至熟練。
（2）讓學生分別練習鼓、梆、大鑼、小鑼、小镲的節(jié)奏制止熟練。（3）讓學生合練。
（4）也可讓學生互換樂器，以使學生熟悉各種樂器的演奏方法。
4、音樂表演：
（1）問：戲曲的角色有哪幾種？它們分別具有哪幾種特征？戲曲的表演應注意哪些方面？（2）讓學生觀看戲曲節(jié)目，請學生留意演員的造型、角色以及表演。（3）請學生回答問題。
（4）將全體學生分成兩組，一組學生表演戲曲中“聲、旦、凈、丑”四中行當，一組學生用打擊樂伴奏。打擊樂的節(jié)奏可由教師設計，也可由學生設計。在表演時，兩組的學生可以對換表演。表演后，教師應引導學生對自己、他人和集體的表現(xiàn)作簡單的評價，并互相交流感受，提出改進的意見。
小結：通過學習鑼鼓經(jīng)，進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位，感受戲曲表演中的“手、眼、身、法、步”的一致性。課后記：興趣很高，但要把握分寸。
（第1課時）教學內容：
1、唱歌：《青藏高原》。
2、欣賞：《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。 教學目標：
1、學會演唱《青藏高原》。
2、通過欣賞《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，結合演唱《青藏高原》，體會山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風格、感情氣質。
3、學會區(qū)分二段體、三段體等曲式結構的不同。 教學過程：
1、導入采用中國地圖、畫和語言相結合的方式，引入課本中心內容：通過唱歌、音樂欣賞來了解祖國的錦繡山川——青藏高原、太行山、黃土高坡、興安嶺，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的音樂風格。
2、唱歌《青藏高原》
（1）結合觀賞青藏高原風光的圖片，或者由教師范唱歌曲《青藏高原》，或播放該歌曲的錄音（錄像，或cdvcd）。（2）分三個部分跟錄音哼唱。a、引子：“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切份節(jié)奏，“哎”的八度大跳和裝飾音，并引導學生對高亢的山歌風格和遼闊的青藏高原風光的聯(lián)想。b、由“是誰帶來遠古的呼喚”，到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導學生用明朗親切的聲音來歌唱。頭兩句音調、節(jié)奏均比較平穩(wěn)，后兩句少有變化，尤其注意第二句“還有”的切分，“有”到“無”的八度跳進，以及第四局的后半拍起唱的節(jié)奏。c、由“哦，我看見”到“那可是青藏高原”。節(jié)奏比前寬廣舒展，旋律音調起伏幅度更大。尤其應當注意四三拍子、四四拍子中，二拍延長音的區(qū)別。結尾樂句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。
（3）在分段練習的基礎上，將全曲連續(xù)演唱。進而分析該曲的曲式：帶銀子的二段體。
3、分析歌曲《太行頌》
（1）介紹《太行頌》的內容、音樂形象，啟發(fā)學生對山西民歌風格、頌歌特點的關注。（2）播放錄音。
（3）討論《太行頌》的山西民歌風格、頌歌特點在旋律音調、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。
4、欣賞《黃土高坡》
（1）介紹《黃土高坡》的內容、音樂形象，啟發(fā)學生對陜西民歌風格的關注。（2）播放錄音。
（3）討論《黃土高坡》的山西民歌風格、頌歌特點在旋律音調、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。
（4）啟發(fā)學生對該歌曲曲式結構的注意，由引子和aba1三個段落構成。并分析a段與b段的不同和相同之處，a段與a1段的相同和不同之處，進而分析它們之間在感情表達方面的區(qū)別。
5、欣賞《走上這高高的興安嶺》
（1）介紹《走上這高高的興安嶺》的內容、音樂形象，啟發(fā)學生對內蒙古蒙古族音樂風格的關注。
（2）播放錄音。
（3）討論該歌曲的蒙古族音樂風格在旋律音調、節(jié)奏方面的表現(xiàn)。
（4）分析該歌曲的曲式結構：帶引子的二部曲式。并闡明b部復樂段的特征。
6、教師對以上四首歌曲在民族特色地方風格、感情氣質、曲式結構等方面的特點進行總結，兵器法學生填寫好教材第34頁下半頁的表格。
4、小結：這節(jié)課，通過欣賞和演唱，同學們對山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風格、感情氣質有了新的體會。
課后記：學唱《青藏高原》的積極性較高。結尾可刪去。
（第2課時）教學內容：
1、唱歌：《沂蒙山小調》。
2、聽樂、吟詩、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥?婁山關》。 教學目標：
1、學會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調》。
2、通過聽樂、吟詩、賞畫，啟發(fā)學生對《蜀道難》《憶秦娥?婁山關》不同音樂風格（審美類型）的體驗。 教學過程：
1、通過對前一課時教學內容的回顧，引入本課時教學內容的簡單介紹：繼續(xù)體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關。
2、唱歌《沂蒙山小調》。（1）結合觀賞沂蒙山風光的圖片，播放《沂蒙山小調》的錄音（音響或cd、vcd）。（2）跟錄音哼唱。先學會安旋律、節(jié)奏要求準確地歌唱。接著，模仿錄音重的風格來演唱。
（3）啟發(fā)學生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關系的分析。
3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。
（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》
（2）欣賞郭文景《交響樂?蜀道難》再現(xiàn)部；啟發(fā)學生對作品表現(xiàn)意境的體驗。
4、聽樂、吟詩、賞畫《憶秦娥?婁山關》。
（1）邊觀賞全山石《婁山關》油畫，邊朗誦毛澤東詞《憶秦娥?婁山關》。（2）欣賞田豐作曲的合唱《憶秦娥?婁山關》，啟發(fā)學生對引子、a段、b段音樂內容的體驗。
5、小結：綜合比較《蜀道難》與《憶秦娥?婁山關》在音樂風格（音樂審美類型）和中心意境方面的差別。啟發(fā)學生理解教材第37面下半頁的比較表。課后記：學生基本能把握《沂蒙山小調》的風格。
（第1課時）教學準備：
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點難點：
欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現(xiàn)法。教學內容：
學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學目標：
1、學唱《當太陽降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關系。 教學過程：
1、唱歌《當太陽降落》。
（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。
（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
2、了解黑人多聲歌唱的特點。
（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。
3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
（1）觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發(fā)學生根據(jù)舞蹈進行想象：該舞蹈是表現(xiàn)黑人勞動、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現(xiàn)黑人狩獵的情景？
（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結：
課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。
（第1課時）教學準備：
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象?！肮臉贰被颉肮恼Z”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點難點：
欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現(xiàn)法。教學內容：
學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。教學目標：
1、學唱《當太陽降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關系。 教學過程：
1、唱歌《當太陽降落》。
（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。
（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
2、了解黑人多聲歌唱的特點。
（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。
3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
（1）觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發(fā)學生根據(jù)舞蹈進行想象：該舞蹈是表現(xiàn)黑人勞動、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現(xiàn)黑人狩獵的情景？
（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。小結：
課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。
（第1課時）教學內容：
1、認識電子樂器，了解其發(fā)聲原理。
2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》。 教學目標：
1、了解電聲樂器的發(fā)聲原理，認識常見電聲樂器，能夠聽辯電聲樂器的音色。
2、通過教學能夠使學生隨錄音學會演唱歌曲《橄欖樹》，體會歌曲的詞曲關系。
3、對《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》等作品有一個基本了解。 教學過程：
（一）看圖片和實物，認識電子樂器
1、師：同學們，我們今天要聽一些特別的樂器聲音，你們能夠辨別出它們是什么樂器嗎？
2、播放課前錄制的不同形式電子音樂片段。
3、檢查學生了解的情況。出示圖片加以說明。
4、引導學生看教科書上的圖片，回答問題。
5、師：電聲樂器不是通過物理振動發(fā)音，而是借助電能發(fā)聲，因而它們的發(fā)聲原理與常規(guī)樂器不同，音色獨具特色。教科書中的架子鼓不是電聲樂器，但是它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器，一般不用于常規(guī)樂器組合。
（二）欣賞
1、《西班牙斗牛舞曲》
（1）先放錄音，讓學生回答問題，了解學生對樂曲表現(xiàn)內容的掌握情況。（2）引導學生注意樂曲的節(jié)奏特點及情緒的轉換，借助圖片及有關西班牙斗牛的文字資料向學生介紹有關知識。
（3）請學生說說電子琴在性能上的特點（鍵盤樂器，自動伴奏系統(tǒng)，音色變換自由，攜帶方便等）。
2、《絲綢之路》主題音樂
（1）清學生說說有關絲綢之路的故事。看看教科書上的圖片，分組討論用音樂手段表現(xiàn)有關絲綢之路題材的小設計等。
（2）聽錄音，感受樂曲的表達的情感。注意樂曲帶再現(xiàn)的三部結構。（3）說說電子合成器在表現(xiàn)音樂方面的特點。
3、《命運變奏曲》
（1）通過聽錄音，感受電聲樂隊與鋼琴等真聲樂器的組合特點。說說其他有關這種組合的例子。
（2）比較欣賞貝多芬的《命運交響曲》（也可以對筆聽賞《月光奏鳴曲》，莫扎特的《g小調第四十交響曲》、勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》、柴科夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》、巴赫的《拖卡塔》等古典作品），說說兩種演出版本的區(qū)別，以及聽后的感觸。
（3）背唱教科書中所選的貝多芬的《命運交響曲》的譜例片段。
4、《橄欖樹》
（1）聽錄音，結合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。
（2）說說電聲樂隊在演奏《橄欖樹》時的樂器組合以及樂曲的處理方式。（3）再次聆聽錄音，并隨錄音填詞跟唱。
（4）回答問題：樂曲中的反復及好起什么作用？你能說出這首作品演奏的順序嗎？
（三）總結
（四）布置下節(jié)課提前準備的材料
1、將自己收集道德用電聲樂器演奏（或伴奏）的錄音資料帶到教室與其他同學交流。
2、嘗試翻譯英文歌詞。提醒學生注意在英文歌曲中有時為了法音的需要而常常會發(fā)生“合成詞”的現(xiàn)象。尋找有關奧運會的圖文材料。
3、準備小合奏《新年好》的合奏方案。
4、根據(jù)教科書的提示，課外分小組完成“音樂工作站”中的錄制工作。 課后記：學生對電子音樂比較感興趣。
（第2課時）教學內容：
1、欣賞教學——《圣火》《雨林》。
2、器樂小合奏——《新年好》。
3、音樂工作站——《校園的一天》。 教學目標：
1、通過教學，加深學生對電聲音樂的了解范圍，引發(fā)學生關注生活中各種場所的電聲音樂基本狀況。
2、能夠了解電聲音樂用于奧運會等大型活動時的常規(guī)形式。
3、能夠利用常見的電聲樂器編排集體演出節(jié)目。
4、能夠利用常見的電聲設備制作有主題的音響片段。 教學過程：
（一）欣賞
1、檢查學生準備的情況，并讓學生以小組為單位相互交流。
師：上節(jié)課我們學習了電聲音樂的基本常識，以及幾首有代表性的音樂作品。本節(jié)課我們要繼續(xù)學習相關的內容。清同學門將課前準備的材料展示出來。
2、欣賞《圣火》
（1）討論解決課本中的幾個問題。（2）說說這首歌曲給你的感受。
3、欣賞《雨林》。
（1）先聽錄音，請學生說說所聽到的自然界的聲音（雷雨、鳥鳴、劉水等）。（2）說說這樣的音響是否屬于我們常規(guī)意義上的音樂范疇。如何給這些音樂定位？（電聲音樂、環(huán)境音樂、自然音樂、情調音樂）
4、交流同學們收集的電聲音樂。
參照教科書上的提示，說說這些音樂作品的社會意義。
（二）器樂小合奏——《新年好》
1、根據(jù)教科書中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏?？梢宰尳處煄椭鷺顺龊拖?，學生自己選擇伴奏音型、確定速度。
2、根據(jù)電子琴譜編配打擊樂器伴奏聲部。并進行分工排練。
3、按照教科書的提示進行合奏排練。
4、請女同學編排舞蹈動作。
5、全班合作表演，請教師（或同學幫助照相）。
（三）音樂工作站——《校園的一天》
1、根據(jù)教師上節(jié)課的布置，請學生將錄制好的音響進行演示播放，并加以討論。
2、請各小組將本組的工作計劃（時間安排、人員分工等）、獨特的設計思想想全班做簡短匯報。
課后記：鼓勵學生積極參加活動的態(tài)度，肯定學生的成果。
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇四
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八年級語文優(yōu)秀教案
導讀： 八年級語文優(yōu)秀教案一
教學目的：
1、學習作家如何把平凡事物寫得不平凡。
2、體會課文深刻的批判意識。
教學課時：
一課時。
教學步驟：
一、改改課文題目
教學設計：有人試著改了課文題目，你認為哪一個好一點？根據(jù)課文內容說說理由。
1、人們砍了一棵大樹
2、一棵大樹被人砍了
3、那棵大樹被人砍了
教學設計目的是讓學生通過比較辨別，體會課文內容的根本所在，同時領悟如何擬寫作文標題。
二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡
這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領學生走進課文。
教師啟發(fā)：同學們，課文寫的是“那棵大樹被人砍了”的故事，這個故事簡單不簡單？是的，簡單。但是我們回想一下我們的預習，這篇課文內容簡單嗎？是的，不簡單。這是為什么呢？我們平常也寫過顯得簡單的作文題，我們?yōu)槭裁从X得沒什么好寫得呢？我們?yōu)槭裁?BR> 希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
不能把簡單的事物寫得不簡單呢？今天我們一起來學習《那樹》，看看作家是如何把一個平凡的故事寫得不平凡的，揭開其中的奧秘，好不好？
教學設計一：請同學們找出課文寫那棵大樹的文字，并細讀課文，想想那棵大樹有什么不平凡的地方?！練v史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護人類】
教學設計二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】
教學設計三：討論問題。文中第7段寫到人的時候，提到人們心中的一個疑問：“為什么這兒有一棵樹呢？”你是怎么看待人們心中這個疑問的？【1、人們覺得這棵大樹占了很大的一個空間，浪費了土地。2、人類現(xiàn)代化進程表現(xiàn)之一就是城市化進程，也就是人類無限擴大自己的生存空間，從而壓縮了甚至消滅了動植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前，那棵大樹就已經(jīng)存在了，大樹是土著，是有其存在的理由的，但人類忘記了?！?BR> 教學設計四：課文中寫人類砍樹的直接原因是什么？從中可以看出人類的什么面目？【野蠻、自大】
教學設計五：人類砍掉大樹是在什么時候？作者為什么安排人在夜里把樹砍掉？【在人類詞典里，夜幕下適合搞陰謀活動，適合犯罪，夜晚暗示人類砍樹的不是正大光明的行為?！?BR> 教學設計六：課文第十段有一句話：“尸體的肢解和搬運連夜完成?！睘槭裁凑f是“尸體”？這一段寫到的人類認為是尸體嗎？這一
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段誰認為這是尸體？【提醒人類，樹也是生命，而且是偉大的生命?？硺涫侵\殺生命，是犯罪行為?？墒侨祟悰]有認識到這一點，顯示人類文明的盲點與不足?！?BR> 教師小結：現(xiàn)在我們明白了，“那棵大樹被人砍了”是個簡單故事，但是作者寫出了“樹”的價值和意義，深刻揭露“人”的丑陋的一面，這個故事就變得不簡單了。而且作者把“人”的行為上升到文明層面審視，就使得這個故事更不簡單了。仿照課文的寫法，如果叫大家寫“中國，我的鑰匙丟了”，同學們想想應該在哪些字眼上做文章？【是個什么樣的“中國”？是個什么樣的“我”？“鑰匙”是什么？“丟了”的寓意?！?BR> 三、體會眾生平等的深刻內涵
教學設計：首先學生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個腳印。任憑那在枝丫間跳遠的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的子孫已棲息每一座青山。當幼苗長出來，當上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠。”?。∷阅菢?，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻，在星空下仰望上帝?！?BR> 教師啟發(fā)：同學們，為什么作者說樹是“春泥的效死者”？為什么說樹的傳統(tǒng)是“引頸受戮”？為什么強調“森林不會逃亡”，“連一片葉也不逃走”？為什么說樹“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無
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功的貢獻，在星空下仰望上帝”？讀到這樣的文字你覺得樹已經(jīng)不僅僅是樹了，它有點像什么？【大無畏的勇士，是個守望者】為什么上帝對樹施受洗禮的時候說的話“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠”，有什么深意？【樹負有上帝的旨意，擔荷著神圣的使命。在上帝面前，樹和人類一樣，都是上帝兒女，生命是平等的。生命都有著神圣性，都有著尊嚴與價值】
結束語：同學們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時時仰望星空，聽命于最高的道德律令。記?。喝嗽谧?，天在看！
八年級語文優(yōu)秀教案二
一、教學目標
知識目標
1、了解“說”的特點。
2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。
3、了解文章的思想內容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
能力目標
1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。
2、學習托物言志的寫法。
情感、態(tài)度、價值觀目標
學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。
二、教學重點
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1、反復誦讀，疏通文意，背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
三、教學難點
理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
教學課時：
一課時
課前準備
1。教師準備：課文的教學錄音帶，與課文有關的圖片與資料，輔助教學的小黑板。
2。學生準備：①查找作者的有關資料及寫作背景，了解“說”這一文體特點。②朗讀課文，借助注釋及工具書疏通文意
教學過程：
一、情境導入
欣賞課本一幅蓮花插圖，引導學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句。
（學生吟誦詩句……）
古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學習這篇文章。
二、題解
1、簡介。
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三、感知課文
1、聽錄音朗讀（注意聽準字音，把握朗讀的節(jié)奏，語氣，語調。）
2、掃清生字詞
yífányūzhuóliánxièyìyīxiǎn
頤蕃淤泥濯清漣褻玩隱逸噫鮮
3、學生齊讀課文
4、學生自由閱讀課文，參照注釋，疏通文意并翻譯課文。
重點講解兩個重要的文言句式：
（1）“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，句型為“……，……也”可譯為“……，是……”其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。
（2）“菊之愛”，倒裝句，“之”是賓語前置的標志，譯為“愛菊”。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。
5、指名朗讀
四、探究課文
（一）理解蓮花的高潔品格
1、文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？
2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質？你能讀出來嗎？
（二）理解運用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。
1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？
2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？
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明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。
（三）把握主旨
作者在文中表達了怎樣的人生態(tài)度？
（四）對照板書，齊背課文。
五、
總結
：
談談學完了課文后的一點收獲？
六、能力訓練。
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我愛。。。，因為它。。。。
七、作業(yè)
1、加強背誦，認真默寫。
2、完成《愛蓮說》練習冊
八年級語文優(yōu)秀教案三
目標：
知識與能力：
1、識記理解本課的生字詞。
2、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
3、理解“父親”這個中國農民的典型形象，學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
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4、了解課文圍繞中心選取材料的寫法。
過程與方法：
1、引導學生通過復述課文來熟悉課文內容，了解故事情節(jié)，為進一步學習做鋪墊。
2、用問題引導學生把握內容，分析人物。
3、采用討論、質疑等方法使學生動腦動手，自主合作探究學習。
情感、態(tài)度與價值觀：
教育學生去關心父母，仔細聆聽父母內心的聲音，從而化為他們感恩的實際行動。
教學重、難點及其突破：
教學重點：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：
1、理解父親形象的意蘊。
2、組織材料的詳略安排。
教學突破：
通過復述課文和內容框架問題的解決，幫助熟悉課文內容，并在此基礎上緊扣文本進行問題探究和人物形象分析的學習。
教學準備：
1、教師準備好教學設計和多媒體課件，并布置學生預習。
2、學生課前預習課文，了解生字詞和文章大意。
教學時數(shù)：
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一課時。
教學內容與步驟：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
新課學習前播放劉和剛演唱的歌曲《父親》營造新課氛圍。然后由一組臺階圖片，引入新課學習。
二、明確學習目標。
利用投影出示本課學習目標。
三、檢查預習，完成生字詞教學。
四、復述課文，熟悉小說故事情節(jié)。
引導學生通過對三個框架性的問題學習，進行課文復述，了解小說故事情節(jié)。
五、問題探究，研讀課文。
通過對六個問題的探究式學習，把握文章意蘊。
六、把握理解父親形象，體會作者情感。
1、安排結合課文內容進行仿句練習，粗略感知父親形象。
2、結合具體文本分析父親形象。
要求學生通過對文中重要事件的分析，來概括父親的特點。
3、在此基礎上歸結父親形象。
4、體會作者在文中所流露出的思想感情。
七、欣賞歌頌父親的歌曲，加深學生情感體驗。
播放崔京浩的歌曲《父親》，配合投影圖片展示。
八、作業(yè)布置，拓展延伸。
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寫寫你的父親，或者寫寫你知道的父親，并試著感受父親的品格或胸懷。
九、板書設計。（略見投影）
十、教學反思。
八年級語文優(yōu)秀教案四
教學目標：
1、培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情的感情。
2、抓住關鍵語句，理解文章主旨。
重難點：
1、品味語言。
2、理解文章主旨。
一課時
教學過程：
一、導入新課
如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；如果愛是左右手，就該一只遞給朝霞，一只遞給晚霞；如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給將來；如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋……
同學們，你們想體驗這“愛的感動”嗎？請打開課本22課《散步》。
二、朗讀課文。
1、朗讀要求：流暢、有感情。
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2、讀后解決生字新詞。
3、初步感知課文。
這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。
三、研讀課文。
1、“我們在田野散步”。這一句中的“我們”指誰呀？
（指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。）
2、請大家反復讀一讀，你能讀出什么感情？
（自豪感、幸福感）
3、是呀，三代四口在田野散步，這多么讓人羨慕呀！家有老人是福氣呀！除了一家之主“我”之外，誰被排在前面介紹？
（是我的母親）
4、“我”的母親被排在前面，看來，“我”這個兒子是很敬重母親的，母親在家里是有地位的，不是可有可無的角色。請同學們再看一下句，“母親，本不愿出來的”，這一句有個“本”字很有意思，請大家揣摩這個“本”有什么意思？
（這個“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了。）
5、母親改變主意，是因為誰？
（“我”）
6、那“我”的意見被母親接受了嗎？從哪一句可以看出問題的答案？
（“母親信服地點點頭”。這一句，表明母親認可兒子的規(guī)勸，希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
接受了兒子的建議。）
7、當兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子為什么要勸呢？
（兒子希望母親多走走，對身體有好處。）
8、“子欲養(yǎng)而親不待”，意思是兒子能夠贍養(yǎng)父母的時候，親人已經(jīng)死了，等不到了。文中的兒子不希望有這樣的遺憾，所以把母親給動員出來了。看來，沒有對母親的那份愛，就沒有母親的“散步”。再來看看，一家人散步高興嗎？你們從哪些句子可以看出這種高興呢？
（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！保?BR> 9、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。
（一切境語皆情語。這么優(yōu)美的新綠，春天里這么動聽的水聲，渲染出來的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情于美景之中。）
10、“我”的母親是幸運的，能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運”的呢？
（“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個嚴冬?！边@說明母親身體不好，活過來很不容易。）
11、老師再想提幾個問題，你從那幾個字看到母親活過來很不容易？
（“熬”這個字有艱難地撐著的意思?！疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。）
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12、是的，生老病死這是誰也無法抗拒的規(guī)律。作為晚輩，要真誠地善待他們，少一些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好，讓我們感動，你看到了嗎？
13、看到了，“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，老師想問一下，文中的“背”字能否改為“抱”字，一個“背”字可以看出“我”怎樣？
（“我”考慮問題周到。）
14、上面的內容看出了晚輩對老人怎樣？（孝順、尊老）那老人給我們的印象又是怎樣的呢？文中哪些地方能表現(xiàn)出來？
15、總結。這篇文章寫的事令人感動，在“我”背母親，妻子背兒子這個行動中，老師看到了一個詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個行動上，老師看到了一個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’?！蔽覀兏惺艿搅死先藢O兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋，令世人感動！
四、作業(yè)。
八年級語文優(yōu)秀教案五
一、學習目標
1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2、名句蘊含的人生哲理。
3、青年杜甫的豪情。
二、教學過程
（一）導語
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柳宗元帶我們領略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們去一個地方。
板書：望岳唐杜甫
（二）圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀？你從何得知？泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知
補充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇，被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。
2、泰山景色如何呢？我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學們先一起大聲朗讀詩歌，思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。
（1）描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。
（2）想象登頂感受和望到的景象。
3、杜甫實際上望到了哪些景象？請同學們任選一聯(lián)說一說。
（1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望。
“青未了”
（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
“鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。
“割”：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
突出泰山的巍峨高大。
（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。
“層云生而蕩胸，鳥兒歸而入眼”
（三）名句賞析
1、泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。杜甫的愿望是什么？
我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小。
2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
3、登上絕頂眼界變寬了，心胸開闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風景，這是身在低處的人永遠無法體驗到的。所以孔子登上了東山就認為魯國很小，登上泰山胸懷竟然博大得認為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”。
4、這句話中蘊含了怎樣的人生啟示？
它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。
（四）了解青年杜甫
1、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？
豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風發(fā)，信心滿懷
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2、“讀書破萬卷，下筆如有神。賦料楊雄敵，詩看子建親。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風俗淳。――杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》”
青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，因此意氣風發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。
3、過了二十年左右，47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。
破敗，荒涼，蕭條
4、我們望到了一個什么樣的中年杜甫？
愁苦，焦慮憂國憂民，流淚的，感傷的，飽經(jīng)風霜的。
5、國家的苦難，人生的坎坷，生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風發(fā)，磨掉杜甫的驕狂，使他的詩歌風格由雄豪而變沉郁，卻始終磨不掉青年時期立下的志向，磨不掉他憂國憂民的博大胸襟，乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊……
這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。
板書
望岳
首聯(lián)：綿延不絕、樹木蔥郁遠望
描繪泰山景色頷聯(lián)：神奇秀麗、巍峨高大近望
頸聯(lián)：云涌云翻、鳥兒歸巢細望
想象登頂感受尾聯(lián)：一覽眾山小
豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪
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滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風霜、憂國憂民的中年杜甫沉郁
八年級語文優(yōu)秀教案六
教學目標：
1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵。
2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學重點：
1、賞析海燕形象，領會作品的象征內涵。
2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：
兩課時
課前準備：
1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件
第一課時
教學內容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學步驟：
一、導入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是
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無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
3、學生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字）
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”――“逼近”――“即臨”。
暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、自主品味，進行個性化解讀。
教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）
2、聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風雨的預言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅者高唱贊歌。
3、引導學生從文中找出正面描寫和側面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評析。
預期成果示例一：“黑色的閃電”用了形象生動的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。
示例二：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點。
示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美；寫大海，寫風、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。
４、學生齊讀課文，深入體會。
四、布置作業(yè)。
1、反復誦讀課文，體會文中形象和作者感情。
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2、寫話“海燕的宣言”（結合練習三）。
第二課時
教學內容：
朗讀課文，揣摩和學習抒情性語言和寫作手法。
教學步驟：
一、學生交流“海燕的宣言”，深入領會海燕的內心活動。
二、朗讀課文，揣摩和學習抒情性語言和寫作手法。
１、引導學生以小組為單位，分類總結自己在文中所勾畫的關鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運用。
討論明確：關鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動作、感情，也就是說，擬人化使象征體具備了被象征體的特點?？偟膩碚f，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅者；“暴風雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大海”象征廣大人民群眾的力量?！昂ｚt”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。
２、精讀第三個場面，探究多種修辭手法的綜合運用。
著重啟發(fā)學生理解和體會比喻、擬人、反復等修辭手法在表情達意，增強文章語言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復品讀、深入分析，鼓看法，言之成理即可。
預期成果示例：“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。”用擬人的手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！
和強大的力量?！皑D―暴風雨！暴風雨就要來啦！”用反復的手法，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風雨的渴望和呼喚，強調了革命暴風雨已近在眼前，歷史潮流已不可逆轉。
3、朗讀課文。
教師與學生一起討論朗誦語調的處理，共同編注朗讀腳本。教師要尊重學生對課文的獨特理解與編注，善加引導。
腳本示例一：“在蒼茫的大海上，狂風/卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔?！保ā?”表示很短的停頓，不換氣。“”表示語氣加強。）
腳本示例二：“――讓暴風雨來得更猛烈些吧！”（這是全文之高潮所在，全詩的最強音，應蓄積力量以最豪壯的語氣，最強烈的感情，一字一頓讀完這個感情十分強烈的祈使句，并嘎然而止。）
然后，學生用個人表情朗讀、小組讀和全班齊讀等方式朗讀課文，進一步體會作品感情及抒情性色彩。同時，教師和學生共同進行朗讀評點。
三、拓展延伸。
結合練習四，以“面臨生活的暴風雨”為話題引導學生進行交流探討。
教師應鼓意見，充分肯定“與困難作斗爭，其樂無窮”的勇于斗爭、敢于勝利的樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵學生積極追求勇者風范。
四、小結：
我們在美的享受中解讀了作品，感受到作者抑惡揚善、愛憎分明
希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法，使全詩集詩情、畫意、理趣為一體，成為世界文學寶庫中的一顆瑰麗明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠意義是無比巨大的。同學們，讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧！
五、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)誦讀課文，為參加本單元散文詩朗誦表演比賽作準備。
2、模仿象征手法的運用，寫一首散文詩，字數(shù)不定。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇五
八年級語文教案
大自然的語言
科目：語文
學生年級：八年級
課時：第一課時
教師：羅麗紅
一、教材內容總分析
課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。題目標作“大自然的語言”，其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。
二、教學目標
1、積累詞語，并學會運用。
2、整體感知課文，學會篩選信息并概括要點。
3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點
教學重點：整體感知課文，學會篩選信息并概括要點。教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點
三、教學策略選擇與設計
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。
本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內容要點，比如，什么是大自然的語言，什么是物候，什么是物候學，影響物候的因素有哪些，物候觀測對于農業(yè)有什么意義等等。而學習本文的語言，主要是學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導學生把它們積累下來并學會運用。
四、教學過程
一、學生活動：
1、閱讀課文，預習生字詞并解析成語的意思
你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內。
連翹．（）翹．尾巴（）觀測．（）道觀．（）差．異（）差．遣（）差．勁（）參差（）播種（）耕種（）落．．．．葉（）丟三落．四（）落．枕（）
萌．發(fā)（翩．然（）孕．育（）簌．簌（）銷聲匿．跡（）風雪載．途（）衰．草連天（）
2、通過預習，收集包含了豐富的物候知識的農諺
二、教師活動：指導學習·研討
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候學知識的說明文。
（二）認識作者，檢查預習情況
1．簡介作者
2．檢查字詞預習，夯實基礎。
3．學生分享自己收集的農諺，并解析是什么意思。
（三）.閱讀課文，整體感知。
1．范讀課文，初步感知課文內容。
2．學生自讀，給課文分層次并畫出自己喜歡的語段。
（四）理清思路
思考文章是從哪些方面來介紹物候學知識的？
（五）合作交流，解讀探究
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文
1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）
2．文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）
五、教學評價設計
這節(jié)課我們在整體把握課文內容的基礎上，對第1、2、3自然段的語言進行精點精評，特別是讓同學們收集農諺的過程，讓學生更學習到農諺和物候知識，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。
六、幫助和總結
這是一篇說明文，教學時可以淡化文體，只把它當作一篇科普文章來處理。所以，重點還是積累科學知識，學習文章語言。但也可以適當?shù)匾龑W生從中學到一些讀、寫說明文的方法。比如，可以有意識地使學生注意，說明事物不僅要注意準確、科學，而且還要力求做到生動形象。
八年級語文教案
大自然的語言
科目：語文
學生年級：八年級
課時：第二課時
教師：曾文婷
一、教學目標
1.整體感知課文，理清說明順序。
2.學習運用生動形象的語言說明事物
3.了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志
趣。
教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物
教學難點：了解文中介紹的物候知識。
二、教學策略選擇與設計
通過本文的教學來豐富學生的科學知識，激起學生探索科學奧秘的志趣。這篇課文同時也告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。
本文的學習重點是概括要點和學習語言。必須扣住這兩個重點進行教學。概括要點就是通過學習，學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內容要點，教學形式：由3至4個學生組成一個學習小組，根據(jù)老師提出的思考題自學課文內容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結。
三、教學過程
（一）、
復習上節(jié)課內容，抽查學生背誦第一自然段。
（二）、學習．研討 4-12段
自學思考題：
1．給4-12段分層，并用自己的話概括每個層次的主要內容
2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什 么問題？
3．第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？
4．研究物候學有何意義？
再次朗讀6-10段，思考：
（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？
（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？
（3）第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？
教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。
（三）、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物多媒體顯示：我要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。學生構思寫作后，選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價
（四）、延伸拓展，轉化課堂知識
1．我要求學生展示課前收集的農諺，并說明其中包含的物候知識。
2．除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：
3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。
（五）、繼續(xù)探究課文、釋疑問難。幫學生解決學習中我問題。
（六）、走進自然暢談收獲。
（七）、布置作業(yè)：鞏固基礎（文字資料，練習題）
初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇六
八年級上冊教案
第一單元
第一課 造型的表現(xiàn)力
《造型的表現(xiàn)力》教案
教材分析 本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
教學目標
知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
教學重點：造型基本要素在藝術創(chuàng)作中的作用。教學難點：靈活運用造型要素分析藝術作品。教學準備：多媒體及課件。
教學過程：
一、引導階段 播放一組圖片。藝術家在創(chuàng)作美術作品時，除了運用一定的物質材料，還要運用多種藝術手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段
1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間 線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題： 比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？ 《韓元仙仗圖卷》中國畫 局部 宋代 武宗元 《菩薩立像》石雕 唐代 《宴罷》裝飾畫 古希臘 總結：線條是美術創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描 達芬奇 意大利 《女人像》線描 馬蒂斯 法國 提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？ 總結，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達芬奇總結出，“明暗轉移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術語言之一。體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。上海世博會沙特場館（建筑）雙環(huán)（雕塑）空間 建筑、雕塑以實體空間關系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。《阿爾讓特伊的大道》
三、小結拓展 總結本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學做好鋪墊。
第二課 色彩的感染力
《色彩的感染力》教案
教學目標
1、認識不同色彩搭配在繪畫作品中所起的作用。體會并運用色彩語言，嘗試進行情感表達。
2、通過圖例欣賞分析不同色彩傳遞的思想情感，理解色彩是美術作品的重要表現(xiàn)因素
3、通過欣賞作品，了解色彩在人們的生活中無處不在，學會用色彩表達自己的情感與想法，提高學生在生活中的審美能力。 教學重難點
1、教學重點： 從感性到理性去認識色彩，并會運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想
2、教學難點： 理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。教學過程
一、導入： 色彩在我們的生活中無處不在，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。誘人的小炒肉（鮮艷、爽朗的對比色）舒適的商務賓館（和諧、沉穩(wěn)的同類色）精美的服裝搭（配青春、純潔的糖果色）美麗的楓葉（自然、真實的自然色）剛才我們已經(jīng)充分的感受到色彩的魅力，通過剛才的圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，色彩是訴諸視覺最具感染力的語言形式，而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。本課我們將通過對繪畫的欣賞，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。
二、發(fā)展階段： 千里江山圖 北宋 王希孟 這幅作品被當時的宰相蔡京收藏，提拔上記述了宋徽宗指點王希孟，收他入翰林院的經(jīng)歷。王希孟在二十多歲的時候就去世了，所以關于他的史料記載很少?！肚Ю锝綀D》后在乾隆年間收入宮中，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。大青綠設色絹本，縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢遼闊超凡。色彩勻凈明麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神世界?！冻鏊饺亍?南宋 真實的荷花 欣賞荷花純潔,嬌艷的姿容與品格作品為了表現(xiàn)荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的資容與品格，分幾十次層層渲染進行賦色，達到了柔和潤澤而又美艷動人的藝術境界?！队裉m黃鸝 》
現(xiàn)代
于非闇 典雅、華 貴，令人賞心悅目，強烈的色彩對比，充分地顯示出了工筆重彩畫對色彩的精彩運用。思考：以上中國畫作品中色彩運用的特點?！陡刹荻狻?BR> 進入90年代，莫奈創(chuàng)作了若干組作品，即“組畫”。所謂的“組畫”，就是畫家在同一位置上，面對同一物象，在不同時間、不同的光照下，所作的多幅畫作。不同光影效果下的草垛 《靜 物》
油畫
馬蒂斯 亨利? 馬蒂斯（henri matie，1869—1954）法國著名畫家，野獸派 的創(chuàng)始人和主要代表人 物，也是一位雕塑家、版畫家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名,他與畢加索是20世紀最重要 的兩位畫家。
三、評述： 你認為哪件作品在色彩表現(xiàn)上最具有感染力，為什么？
四、課后小結： 了解繪畫的語言和表現(xiàn)方法，能更好地幫助我們欣賞和創(chuàng)作美術作品。
《色彩的感染力》教案
教學目標：
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。
教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點：發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。
教法選擇：借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡?高的代表作、課本等。教學過程：
一、引入課題：通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點”，從而引入本課課題。（師）：隨著攝影技術的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術家們更多的是表現(xiàn)對世界的看法，抒發(fā)感情，對于繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是畫家盡力去表現(xiàn)和把握他當時的心態(tài)，畫他所感動的東西，因為他相信好的畫是畫面自身顯現(xiàn)出來的，氣魄在畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對比并顯現(xiàn)和流動于我們的眼前。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品《舞蹈》一樣，他用強烈的原色作畫，大膽地進行著冷與暖的較量，在畫面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍作背景，并使用黑色進行蒸騰和蔓延，就如同人對上蒼未知力量深深的敬畏和內心悄悄的祈語。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時我們好像聽到了，那不是音樂而是驚天動地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫的世界中，領略色彩的無限魅力?。ㄒ胝n題——《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》）
二、色彩知識回顧：（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學的色彩知識，看看你們還記得嗎？
1、三原色、間色、復色
2、對比色、鄰近色
3、冷、暖色
4、非色彩色
5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調和，色彩的明度增高，純度降低，畫面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調和，色彩的明度和純度都降低，畫面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）
三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關知識后，接下來我們一起來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作師）。（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問問同學們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？ 學生討論回答，教師總結： 色彩對比法：冷暖對比、補色對比（在講解對比法是，引導學生注意對比中不可55分）色彩調和法：同類色調和、鄰近色調和展示《星夜》，請同學們判斷此畫是色彩的對比還是色彩的調和？色彩調和：對比色調和（大統(tǒng)
一、小對比）
四、欣賞分析，體會色彩的情感表達：
1、色彩的心理聯(lián)想以前我們學過不同的色彩可以表現(xiàn)個人的情感，大家一起來回顧一下。
2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會對我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產(chǎn)生的心理影響來表達自己的內在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導學生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。學生分組討論回答。教師總結。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營造出各種不同的視覺感覺（如簡潔、沉重等）來表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。借此來宣泄個人內心的情感。a、《乞討者》：畫面以冷色——藍色為主色調，生活的不幸，命運的悲慘，社會的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調里展現(xiàn)。b、《夜間的咖啡館》：由于通宵營業(yè)，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團團金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍色形成強烈的補色對比，點點細碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯，造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時間和空間的阻隔，永遠流溢，跳動，生機勃勃。梵高經(jīng)常獨自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫著速寫，或尋找靈感，這里對于他來說，是黑暗中溫馨的港灣。c、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國家挪威。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。這些經(jīng)歷對他后來的美術創(chuàng)作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿了斗爭、矛盾、痛苦和孤獨。蒙克的藝術是表現(xiàn)的。他運用強烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的內心情感。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍、黃、綠色的搭配給人以非?？植赖挠∠蟆Ｄ求@悸顫動的線條，在人物形象的周圍形成了一個個湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒了，畫面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。d、《南方花園》克利是一個既浪漫又神秘的人。他把繪畫或者創(chuàng)作活動，看作是不可思議的體驗，把內心的幻象和對外部世界的體驗結合起來。他運用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內心世界中蘊藏的精神能量，以直覺的形式解放出來，表達出人的自在感悟與真實的藝術家情感世界。這幅畫中，克利運用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗和回憶。
五、色彩實踐：
1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達的情感。
2、《春夏秋冬》
3、能否利用所學的色彩搭配知識進行創(chuàng)作，并利用色彩表達自己的情感？
4、能否用較準確的美術語言評價自己和學生的作品？
六、梳理思路，鞏固小結：
小結：這一節(jié)課我們通過欣賞學習，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。
課后拓展，設計運用。
第三課 構圖的作用
《構圖的作用》教案
教學目標：
知識與能力：讓學生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運用形式美法則評析繪畫作品； 情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，促進學生審美觀的發(fā)展。
教學重點：繪畫作品中形式美的規(guī)律認識與運用。
教學難點：運用形式美的相關知識，對美術作品進行描述與分析。教
具：多媒體課件。教學進程：
（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動、學生自主學習、交流、展示、討論，反饋、鞏固）： 上節(jié)課我們學習了繪畫的語言，了解了不同的風格的繪畫作品。了解了自達?芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實主義畫法，藝術家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實主義感?！彼麄兊乃囆g作品弘揚了“人文主義”，在繪畫的總體風格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實技術嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風。區(qū)別與古典畫風的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運用分色技術，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術語言及其表現(xiàn)形式。比例：造型各部分間的尺寸關系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。
作品分析：德拉克羅瓦的《自由領導人民》 提問：作品中運用了哪些藝術語言？ 為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？ 對稱：一個軸線兩側的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應而存在的方式。作品分析：賽尚的《玩牌者》 提問：在人物的安排上有什么特點？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個方面，對稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內。
作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》 提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達到了平衡？ 節(jié)奏：在繪畫中，運用形、色、線等反復對比呼應。
作品分析： 蒙德里安的《百老匯的爵士樂》聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動勢或氣韻的有秩序的反復，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復。在造型藝術中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復與呼應，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。
作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》 提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一。“變化”體現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個事物的共性或整體聯(lián)系?！白兓y(tǒng)一”是形式美法則的高級形式，也叫和諧。這一法則包含了對稱、均衡、對比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點？ 利用形式美法則對繪畫作品中的藝術語言進行賞析。
繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時地總結才能更好地把它運用于我們的生活。
第二單元 讀書 愛書的情節(jié) 第一課 書林漫步
第二課 手工書設計
《手工書設計》教案
學習領域：設計應用 教學目標：
知識與技能：了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
過程與方法：學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作。
情感、態(tài)度和價值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣。激發(fā)學熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學準備：學生選擇一本喜歡的書籍帶到學校并在課前交流。
教學過程： 引導 學生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。學生思考并回答?？偨Y，一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。發(fā)展階段
一、了解什么是書籍設計 提問:可以對書籍的哪些部分進行設計？ 書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設計的系統(tǒng)工程。
二、了解如何設計制作手工書 我們可以嘗試用純手工的方式設計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個人的思考與創(chuàng)意。
1、手工書的裝訂形式與外觀 欣賞教科書，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？ 裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。
2、手工書的內頁設計 欣賞課本圖例。提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？ 內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。
3、手工書的設計過程 提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？(1)根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數(shù)。(2)設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。(3)設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他設計手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進行裝訂組合。體驗實踐 學生作業(yè)： 以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張a4紙，制作4頁折疊手工書。
三、要求：
1、設計手工書首先要愛書。
2、要根據(jù)書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。
3、手工書的制作要力求細致。
第三課 方寸钅今記--藏書印 《方寸鈐記——藏書印》教案 學習領域：造型?表現(xiàn) 教學目標： 知識與技能：了解藏書印藝術的起源和發(fā)展，所用材料和工具，用途及分類以及布局和章法。過程與方法：學生在欣賞、分析的基礎上設計制作藏書印。
教學準備： 刻印的主要工具：綜合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印譜、筆墨、復寫紙、拷貝紙、砂紙等。教學設計：
一、引導階段 有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術？學生思考并回答問題
二、發(fā)展階段
1、篆刻的定義 篆刻是我國傳統(tǒng)藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通稱“金石”，其字體多為篆書，故稱篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中國鐫刻印章的通稱。廣義：泛指一切雕琢技法。狹義：專指后人所謂的治印之學。別稱有“治印”“鐵筆”“刻印”“圖章”“印信”“押”“戳子”等。
2、漢印欣賞 漢代是印章藝術發(fā)展成熟的鼎盛時期。漢官?。簼h代私人的印章，由私人作坊制作，比官印來得隨意 寬松許多。無論官印、私印，主要以銅質為主。有印家謂：“史在官印，藝在私印”。即官印史學價值高，私印的藝術價值高。將軍?。河址Q“急就章”。將軍印風格獨特，天趣橫生，對后來的藝術風格有很大的影響。肖形?。褐挥袌D像并無文字的印章。
3、篆刻的表現(xiàn)形式 對比兩枚印章 問：你能看出這兩枚印章的不同嗎？學生回答，引導學生總結特點，比較不同，得出結論：一個字是白的，一個字是紅的。什么樣的印章是朱文？什么樣的是白文？ 白文（陰刻）——刻字 朱文（陽刻）——刻背景 學生欣賞并構思自己的印章用什么樣的形式完成，事先做好準備，即“行成于思”
一、探究階段 教師演示制作印章的步驟，之后讓學生自己制作。教師巡回指導，解決學生操作過程中的問題。比如：石頭沒有磨平怎么辦？不小心刻豁了怎么辦？刻完之后如何進行修改？刻好之后應該怎樣將印章印在印譜上？
二、評價總結階段 展示學生作品并進行評價。
書間精靈--藏書票
《書間精靈——藏書票》教案
教學思路： 本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學習用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習、制作、交流等綜合手段、讓學生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學生審美趣味、拓展學生的知識面、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。教學目標：
1、欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。
2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。
3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。
教學重難點：
1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。
2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。
教學準備： 師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。教學過程：
一、發(fā)現(xiàn)藏書票 教師出示讀書圖片和“書是人類進步的階梯”。師小結：這是俄羅斯著名的文學家高爾基的一句名言。我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？我擁有文學、科普、藝術等書籍大約有一千多本吧，你們能估計出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。后來我用印章印在書上做標記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。板書：藏書票 藏書票究竟是什么呢？。
二、了解藏書票 師：藏書票代表藏書主人的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設計各種美術圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“exlibris”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。?
欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》 最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。那是在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書藏書。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發(fā)生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發(fā)明了這樣一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯(lián)系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。?
欣賞中國第一枚藏書票《關祖章藏書》 藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經(jīng)營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據(jù)考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關祖章留學美國時制作的。原來藏書票還是從美國進口的。認識藏書票
一、欣賞幾組名人的藏書票 美術課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？ 1、小型版畫。
2、“exlibris”。
3、藏書主人的名字或別名。
4、精美圖案設計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。
二、制作藏書票 我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學生練習制作，出示參考圖樣。講評作業(yè)。
三、藏書票的版式 藏書票的版式多種多樣，這是我用半個土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。
四、讀書愛書 這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆?？偨Y：小小藏書票引領我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。
第三單元 筆墨丹青
第一課 詩書畫印的完美結合《詩書畫印的完美結合》教案
教材分析： 本節(jié)課以在教師的引導下，學生的自由學習，著重把握以下三個要點。一是要在分析作品時，應有意識地強調畫獨特的透視。
二是通過教師的引導讓學生自己發(fā)掘作品共有的中國人文精神。 教師通過網(wǎng)上論壇的討論和課堂上對知識的橫向聯(lián)系，引導學生自己學習。分析作品有詳略區(qū)別，調動學生的學習積極性，把課堂教學進行引申，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學目的：
1、通過作品欣賞，使學生深入了解中國山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。
2、通過網(wǎng)上的討論和教師對作品的介紹，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。
3、通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。 教學重點： 中國山水畫在不同時期的藝術特色。領會蘊藏在畫中深刻的中國傳統(tǒng)人文思想。教學難點： 引導學生自己去發(fā)掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統(tǒng)文化思想。以及這種思想對山水畫發(fā)展的影響。教學手段： 多媒體電腦網(wǎng)絡教學
教學過程： 教室里響著古琴曲 問：請大家靜下心來聽我們教室中回響的悠揚的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？ 答：高山流水。對，高山流水，這也是我國古代畫家的主要繪畫題材。大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設備來和我們的傳統(tǒng)藝術作一次親密接觸。在親近傳統(tǒng)藝術之前，我想先了解一下在座各位同學的興趣。藝術論壇上有一個問題等待著大家 “現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？”請發(fā)表自己的見解。投票： 現(xiàn)在還有人喜歡傳統(tǒng)繪畫嗎？ 從同學們的投票中可見，大部分同學說喜歡，也有不少同學說不喜歡，更有同學說不了解。那原因何在？現(xiàn)在我們就通過了解山水畫來了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫?？次覀冎車沫h(huán)境。大家一定注意到了身邊的兩幅長卷。事實上，這是一幅長卷畫，很長的一幅畫。很想知道這幅畫的名字吧。這是中國繪畫史上最著名的一幅長卷，被稱為畫中“蘭亭序”的《富春山居圖》。要了解它，同學們可以看課件的相應部分?？赐旰螅垍⑴c論壇的討論?？吹倪^程中請大家注意結合了解此畫的作者。討論題：《富春山居圖》為什么能夠畫那么長？ 視線的移動。中國繪畫獨特的散點透視法?！叭嗽诋嬛杏巍钡母杏X。我們可以看出中國山水畫起因的一個思想——臥游。（提示學生去了解畫家宗炳）當然在這兒還要特別提到黃公望是我們常熟人，這是我們的一個驕傲。以后同學們看畫時，一定要放松心情，體會古人臥游的感覺。當了解了中國山水畫產(chǎn)生的原因后，我們就要來了解山水畫的發(fā)展了，看看在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了那些名家名作。同學可以進入“中國古代山水畫”這課的學習，先閱讀一下——山水畫簡史，然后根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的學習。學習時注意先看每張頁面上的學習目標，學習中有任何問題，可進入討論區(qū)討論。
在學習過程中注意要解決這幾個問題。討論：
1、了解中國山水畫的萌芽、發(fā)展、興盛時期？
2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進行討論。
3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）大家在學習過程中要注意作品和畫家生平的相結合。
4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數(shù)是黑白的？ 結論：畫家具有中國傳統(tǒng)的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。課堂小結： 我們說喜歡的部分同學，一般多比較喜歡詩詞、文言文，說明你在漸移默化中早已深受中國傳統(tǒng)思想的影響，所以在觀賞作品時，不自覺的就會和畫家產(chǎn)生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們起碼要學會欣賞它們。今天用一堂課的時間學習了一些山水畫的基礎知識，但大家發(fā)現(xiàn)只是看了一小部分，剩下的大家可以利用課后的時間繼續(xù)深入學習。我給大家留了一些課后問題，大家可以繼續(xù)討論。
討論題：
1、篆刻和書法是如何融入繪畫藝術的。
2、有些學者說“盛世出人物、花鳥畫名家，亂世出山水名家” 這句話有沒有道理，你如何看待？
第二課 借物寓意
《借物寓意》教案
教學目標：
1、知識技能：簡單了解寫意花卉的基本知識。培養(yǎng)和訓練學生初步掌握寫意花卉技法和應用其表現(xiàn)自然花卉的能力。培養(yǎng)對傳統(tǒng)寫意花卉作品領會、感知的能力。
2、過程方法：通過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與本課學習，掌握相關筆墨基礎知識，努力完成寫意花卉作業(yè)。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)繪畫的喜愛之情和對高雅藝術的關注，激發(fā)學生學習中國畫的興趣。 教學重難點： 教學重點：用基本筆墨技法造型。教學難點：對傳統(tǒng)筆、墨、色、生宣性能的掌握及寫意花卉的構圖。
教學準備：毛筆、筆洗、中國畫顏料、調色盤、宣紙、墨汁、膠布、中國畫圖片、毛氈 教學過程：
一、導入 欣賞校園歌曲《小小牽?；ā?觀看牽?；▓D片。同學們在日常的生活中都見過牽?；▎?？ 都有誰見過舉一下手讓老師看看。這么多同學都見過呀。我們今天就來學習一下中國畫的寫意花卉——牽?；ǖ漠嫹?。
二、新課 大家都知道齊白石先生吧？他被成為“人民藝術家”，同學們都知道他的哪些作品？ 我們都知道齊白石先生《蝦》畫的好，齊白石先生畫的《牽?；ā芬彩强胺Q一絕！我們先來欣賞幾幅齊白石的作品——
寫意畫以抒情為主，要求通過簡練的筆墨，寫出物象的神情，抒發(fā)作者的情趣。寫意牽牛花與實景牽?；▽Ρ确治?BR> 形象概括：
形象概括簡練，“妙在似與不似之間”。色彩夸張：
以墨代色，墨色和紅色為主，對比強烈，更有中國畫的特點。下面我們一起來學習寫意牽?；ǖ漠嫹ā铱偨Y的齊白石牽?；ǖ漠嫹ㄊ牵骸皞蠕h切入法”
三、學生實踐 嘗試創(chuàng)作寫意牽牛花 要求：可以臨摹范畫，也可自行創(chuàng)作
四、作業(yè)展示
五、課堂小結
第三課 寄情山水
《寄情山水》教案
教學目標：
1、知識與技能 了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞山水畫的表現(xiàn)特點，初步認識山水畫的藝術特點。
2、過程與方法 學習寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的表現(xiàn)技法，讓學生學會用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。
3、情感、態(tài)度與價值觀 通過學生的探究、表現(xiàn)，提高學生審美情趣。激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛。
教學重點： 學習寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的繪畫技法，讓學生學會用寫意的方法來表現(xiàn)近的山、石。
教學難點： 墨色的濃淡、筆墨水分的控制及山石的獨特表現(xiàn)技法。
教學具準備： 教具：中國畫范畫、國畫顏料、筆、墨、紙、硯。學具：筆、墨、紙、硯。教學過程：
一、組織教學 檢查學生學習用具準備情況。
二、以圖渲染，揭示課題
1、欣賞。 出示教師自制的工筆畫和寫意畫范圖。
2、質疑。 讓學生通過觀察，對中國畫工筆及寫意有初步的了解。
3、簡介工筆、寫意。 師：在我們歷史悠久的中國傳統(tǒng)繪畫中，主要分為工筆畫和寫意畫兩種。工筆畫：是指用細致的墨線勾描物體的形象特征。（強調細致、真實）而寫意畫，則忽略了一些細節(jié)，它用筆大膽、粗放，筆畫簡練、夸張，幾大筆就可以勾出來，還可在畫中融入作者的自己的思想感情。（強調粗放、筆畫簡練）正因為如此，使寫意畫更具有獨特的風格。今天，我們就一起來學習用這獨具風格的寫意方法來畫山水畫中的山、石吧！
4、板題、揭題。
三、引導觀察、整體感知
1、讓學生觀察、欣賞課本有關寫意山水的畫，讓學生談談自己對畫山、石的方法的認識和發(fā)現(xiàn)。（學生小組合作，暢所欲言。）
2、講授畫近山、石的技法。（1）寫意畫用筆方法：一般用中鋒和側鋒。（2）寫意畫用墨方法：多用蘸墨法。（指在毛筆上先沾上清水，刮去筆中多余的水分，要畫時在筆尖上蘸一點濃墨，稍等滲化，即一筆下去，有濃有淡，又輕有重。）（3）畫近山、石的步驟。（教師邊講邊示范，學生邊跟著老師畫。）a、勾。（先用濃、淡不同的墨勾出山、石的輪廓。）b、皴。（再用淡墨皴出山、石的結構，表現(xiàn)出山、石的凹凸起伏與質感。即山石的脈絡紋理。）c、染。（接著用淡墨渲染山、石的立體感，也可用顏色染。注意分出山石的陰陽相背或前后層次。）d、點。最后用直、橫、圓、尖等不同的點表現(xiàn)出山石上的苔蘚、雜草、遠樹等，豐富山、石的表現(xiàn)。）
四、作業(yè)布置 用中國畫中勾、皴、染、點的山水畫技法來表現(xiàn)一幅山、石畫。（近山、石）要求：
1、運用濃淡不同的墨色表現(xiàn)山、石的特征。
2、注重山石的陰陽背向或前后層次，表現(xiàn)出山、石的質量感。
五、巡視輔導，以賽啟興
1、提示按步驟、要求畫，激發(fā)學生潛力。
2、引導學生將作業(yè)深入刻畫，加工整理。
3、評出畫的又快又好的進行展評、獎勵。
六、課堂小結 同學們，今天我們學習了寫意山水畫的用筆、用墨的方法，還學習了寫意畫中勾、皴、染、點的山水畫技法來畫山、石，在繪畫中，要注意用筆的粗細、彎直、輕重、虛實等，以突出物體的空間感和質量感。
七、拓展、延伸
1、試著用所學的山水畫技法畫遠山、近樹、房屋、流水等，學會表現(xiàn)一幅較完整的寫意山水畫。
2、引導思考：你的畫能做什么？（啟示學生將自己滿意的畫作為禮物送給自己尊敬、友好的人或作為藝術品裝飾自己的房間，激發(fā)學生樂學樂畫的愿望。）
第四單元 自己辦展覽
《自己辦展覽》教案
課業(yè)類型：綜合、探索
課業(yè)分析： 本課屬于“繪畫”領域課標中規(guī)定在八年級學生應了解的繪畫的基礎知識，學習繪畫的種類、展廳的布置和作品的裝裱等相關知識，掌握了解舉辦畫展的基礎知識過程，八年級的學生具有一定的繪畫知識，但對知識的認知程度還是不足的，我們的畫展讓他們更多的了解繪畫了解美術相關知識。了解和學習本節(jié)課是很必要的，這為以后繪畫的發(fā)展打下堅實的基礎知識。教學目標：
1、知識目標：通過本課的學習，使學生了解舉辦繪畫展覽的基本要求及其過程，學習制作海報、了解繪畫作品的分類等基礎知識和裝裱技巧的知識。
2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生學會簡單的繪畫裝裱、展廳布置和海報的制作的能力，培養(yǎng)學生的動手和懂腦能力。
3、情感態(tài)度目標：通過本課的過程中，培養(yǎng)學生的探究精神，并激發(fā)學生對繪畫的學習興趣及熱愛美術并發(fā)揚我們美術文化
教學重難點：了解展廳布置的基礎知識，海報的制作和繪畫的分類是重難。教學準備：相關圖片、直尺、圓規(guī)、海報紙、馬克筆等 教學過程：
1、導入：導入新課 師：同學們你們有誰取看過畫展嗎？如果說要想舉辦畫展應該在什么地方舉辦呢？ 生： 師：那你們知道有哪些美術館呢？ 生： 師：那好今天我就帶領大家來去了解中國美術館，了解了之后我們自己在學校舉辦一個畫展好嗎？
2、正課部分：在參觀畫展過程中應該注意的問題？ 首先，應該注意安全，在參觀畫展的過程中應該結伴而行 其次，在參觀時不能觸摸繪畫作品（為什么）第三，注意觀察并記錄下你所發(fā)現(xiàn)的。什么樣的觀賞距離才能更好的欣賞一幅畫？ 眼睛與畫面的夾角為30度時最佳。（思考：為什么？）（畫出示意圖）怎樣懸掛作品
作品與墻的夾角成20°。（畫出示意圖）什么是裝裱？ 裝裱是裝飾書畫、碑帖等的一門特殊技藝。古代裝裱的專稱叫做“裱背”，亦稱“裝潢”，又稱“裝池”。繪畫作品的裝裱形式（展示范畫）豎軸懸掛式。橫軸懸掛式。裝框式。裝裱方法 以紙托裱在書畫作品的背部，再以綾娟鑲邊，然后上覆背、加宣軸。裝裱的作用 美觀、牢固，便于收藏和陳設。
3、課堂實踐（為了加深同學們對本節(jié)課的印象）a、策劃、布置一個展廳（以教室作為展廳）b、設計出展廳的參觀路線示意圖
4、點評：（采用自評和互評的方式）
5、布置作業(yè)：
第五單元 展示設計作品欣賞
《展示設計作品欣賞》教案
教學目標：
1、認知目標：通過作品欣賞認識設計所包含的范圍和基本特點。
2、能力目標：鍛煉學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。
3、情感目標：感受視覺傳達設計的美及對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。
學情分析： 目前學生已經(jīng)有較強的邏輯思維能力和表達能力，初步具備了自主、合作、探究式學習的能力，正在形成自己的審美觀念。教師應尊重學生的看法和觀點，給予學生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學生持久的探知興趣。
教材分析： 本單元屬于“欣賞?評述”課，根據(jù)教材內容進行教學設計，以師生互動為設計原則。
教學重點： 視覺展示的概念及特點。教學難點： 設計概念及特點與我們生活中的運用。教學過程：
一、組織教學 穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。（音樂，圖片）
二、導入新課 1.演示課件。2.提出問題：生活中還有哪些視覺展示的設計給我們留下了比較深刻的印象？ 學生回答，教師總結。
三、講授新課（分析、討論、探究）出示課題：視覺展示設計 請學生瀏覽課本 1.講解視覺展示設計基本概念：將特定的物品按特定的主題和目的加以擺設和演示的設計。2.講解視覺展示設計基本種類。（演示相關作品）3.講解視覺展示設計基本要領：內容與形式要高度統(tǒng)
一、時間與空間要多樣有序、展示設計要有個性、以幽默性和趣味性吸引觀眾。（結合相關作品作以講解和說明）
四、組織學生討論 1.如果讓我們?yōu)閷W校設計展示空間，大家應該如何運用學到的知識來設計？（可根據(jù)學校的工作設定主題）2.組織同學討論設計方案。
五、課堂小結 1.總結本課學習的知識點。2.鼓勵學生運用所學知識，積極地參與校園的各種活動和設計。
八年級下冊
第一單元 美術作品的深層意蘊 第一課 情感的抒發(fā)與理念的表達
名師資料
《情感的抒發(fā)與理念的表達》教學設計 湖南長沙麓山國際實驗學校 劉清峨
一、教學目標
知識與技能 ：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式來表達內在的深層意蘊。過程與方法： 知道美術創(chuàng)作是某種理念和情感的表達。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術作品的欣賞能力。
二、教學重難點 教學重點：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，力求使學生認識到優(yōu)秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會蘊含某種內在的情感和精神。
教學難點：價值與美的存在不是教出來的，而是引導學生感悟作品的過程中體驗美和價值。教材通過對古今中外各類代表性美術作品的介紹和解析，教學中要引導學生選擇性的感受和體驗，教學難點在于方法。通過對不同類型的美術作品的欣賞，引導學生感受與描述作品借助特定的物質材料和藝術語言所創(chuàng)造的生動形象的具體特征，從而體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景，來分析、認識作品所表現(xiàn)的時代精神和思想感情。
三、教學策略
1．教學設計考慮學生的感受，尤其關注教學中的生成性，關注學生的感受與作品的距離。為了方便教學，還要注意教學組織。每件作品都有自己的創(chuàng)作時代背景，要引導學生提前了解。教學設計要考慮過程與方法，使學生感受作品的情趣，尤其教學導入，要力求使學生認識到優(yōu)秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和意思表現(xiàn)手段創(chuàng)造視覺形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，在作品中還會蘊含某種內在的情感和精神。2．引導學生從作品的時代背景感受作品的獨到體驗：“作品為什么這樣表達？”訓練學生自主感悟作品的思想、價值和美。比如從畫面的構圖、構思及不同尋常的方面引導學生分析理解。比如杜健的《在激流中前進》一批身體健壯的黃河船夫架著渡舟，在黃河的中心與洶涌澎湃的驚濤駭浪進行搏斗，他們身上所體現(xiàn)的那種不屈不撓的英勇奮斗精神，也代表著整個中華民族奮斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》畫家運用旋轉、跳動和色彩對比強烈的筆觸，充分地表達出自己內心的激情，同時也顯示出作者在藝術表現(xiàn)風格上的獨特個性。3．以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論：作品中在表現(xiàn)什么？為什么借助畫中的主體和背景？你覺得還可以借助什么？比如德國女畫家柯勒惠支的《面包》這件作品中饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰(zhàn)爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。畫家為什么選擇母親的背影？可結合作品引導學生思考和感悟；還比如畢加索（西班牙）《親吻嬰兒》（油畫），作為立體主義的代表人物，畫家用獨特的手法打破了傳統(tǒng)的以固定視點觀察和表現(xiàn)對象的繪畫方法，開創(chuàng)了在平面上同時呈現(xiàn)物象的各個視角的形態(tài)。你能看出是立體的么？你可以用什么方式表達這個主題？
四、教學過程 教學內容：
1.課前準備
安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。目的：布置學生自學，提前對教學主題有一個初步的了解。
2.匯報與交流 各小組的同學對預習情況做一個匯報：你了解了什么作品？你對哪些作品熟悉？課前對哪些藝術家了解？ 教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。目的：培養(yǎng)學生主動參與的意識，以資料呈現(xiàn)和匯報的學習方式參與到教學中來。3.分析作品： 展示作品，引導觀察思考。展示與互動：（1）展示凡高作品《星月夜》，請同學們談談欣賞這件作品的初步感受。教師引導：我們應該怎樣欣賞美術名作？優(yōu)秀的美術作品借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象中，大都有著一些內在的深層意蘊和理念表達。本課我們將通過視覺感知去領悟美術作品的深層意蘊，以更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。（2）展示作品《在激流中前進》《狼牙山五壯士》《洪荒風雪》《楊柳浴禽圖》。請同學們說說這四幅畫有哪些相同之處？你是怎樣理解作品中所標的思想情感的？作品所蘊含的內在含義是什么？ 學生從對作品的初步感受上談起，再從表現(xiàn)內容、時代背景、作者生平、內涵的方面進行初步分析。目的：以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題。用作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解。
4.互動探討 教學內容拓展與延伸（1）展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》。問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質材料和藝術語言表現(xiàn)形象的具體特征的？（2）展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請同學們在小組內欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力的？你能聯(lián)系其歷史背景來分析、認識作品所編顯得時代精神和思想感情嗎？ 教師簡要介紹立體畫派的特點及人物畢加索。目的：以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學，強化學生對作品的了解。5.知識拓展與延伸 教師簡要介紹波普藝術、大地藝術、裝置藝術等藝術流派的風格特點。展示作品《瑪麗蓮·夢露》《紅藍椅》《包裹海灘》。組織學生討論： 作品給了你什么感覺？ 作者如何使你產(chǎn)生這樣的感覺？ 作者想表達什么？你喜歡這件作品嗎？ 目的：找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，才能使學生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。6.教學檢測 抽查幾件作品，請學生談談對作品的了解。比如《擊鼓說唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動地表現(xiàn)出古代說書藝人繪聲繪色的激揚神情。比如《年年有余》采用傳統(tǒng)年畫“連年有余”的題材，但在四周加上了十二生肖的形象，表現(xiàn)含義就轉變成了“年年有余”。學生欣賞美術作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術語言和表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情感的。目的：抽查以檢測學習效果檢測，教師對每組的回答進行評價。強化學生對作品的認識。
7.教學總結 我們欣賞了比較有代表性的美術作品，要想了解更多的美術作品所蘊含的深層意蘊和審美價值，需要我們在課余時間多欣賞好的藝術作品，努力去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受。鼓勵學生課余選擇其他美術作品，特別是和課本所選類型不同的外國美術作品或現(xiàn)代抽象作品，嘗試對其進行欣賞與評述。目的： 從具體的問題進行教學總結，引導學生初步建立欣賞作品的藝術態(tài)度，深化教學主題。8.課后拓展 根據(jù)自己對作品的了解和認識，課后寫一篇美術作品評論短文。鼓勵學生擴大自己的美術欣賞領域和視野，不局限于課本和課堂，要關心日常生活中所見的過重美術表現(xiàn)形式和視覺傳達形象。
第二課 弘揚真善美
優(yōu)質課資料
《弘揚真善美》教學設計 湖南麓山國際實驗學校 劉清峨
一、教學目標
知識與技能：初步感受作品的思想內涵，了解美術作品的藝術功能。
過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力。
二、教學重難點
教學重點：本課學習的重點是使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關。因此可以設計一些環(huán)節(jié)，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。
教學難點：引導學生欣賞活動的逐步深入與發(fā)展，和學生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，引導學生在一次次剖析中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，逐漸培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。引導學生感悟作品的美和價值。
三、教學策略
1．美術欣賞課應該是師生互動的，它的創(chuàng)造性價值體現(xiàn)在如何引導學生深入發(fā)掘每件美術作品，教學設計中要考慮學生的審美心理特征，對于初中生來說尤其重要。在教學中傳達的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學中，引導學生感悟藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發(fā)展與進步。美術具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。各種美術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004 陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會生活中的某種不良的社會風氣。
2．強調過程與方法。在教學中要拋出一些有價值的問題，與學生探討和了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，比如和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。課上注意把握好教學要求的層次與重難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入與發(fā)展。欣賞作品時還可以展示一些會引起學生不同審美反應的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認知結合起來，在美術欣賞中要進行分析與研究，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。讓學生從對作品的直觀感受談起，通過老師或學生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關資料，為學生的理性分析提供必要的知識基礎，再提升到對作品意蘊的探究和領悟上。
3．以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論。了解美術作品的深層意蘊會讓我們更深入的認識作品，可以讓學生列舉自己喜歡的作品并進行分析，從作品內容、作品特點、作品主題、深層意蘊、個人理解等方面引導學生，在教學檢測的過程中，加深學生對欣賞作品的方法了解，同時感悟其它的美術作品，強化學習要求。
四、教學過程
1．課前準備
安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。布置學生自學，提前對教學主題有一個初步的了解。2．匯報與交流 各小組的同學對預習情況做一個匯報：選擇1～2件作品，談談你對作品的理解。教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。培養(yǎng)學生主動參與的意識，以資料呈現(xiàn)和匯報的學習方式參與到教學中來。
3．對比賞析作品： 展示作品，引導觀察思考。導入新課：請同學們對比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內容和感受。王文彬《夯歌》； 委拉斯貴支《紡織女》； ppt展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學生仔細觀察作品，回答問題。內容描述：《夯歌》中，五個年輕姑娘在水庫建設工地唱響了夯歌?！都徔椗?，近景是紡織工廠里正在勞動的紡織女，遠景是壁毯上畫的神話故事。以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題。用作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解。
4．教學互動與探討 教學內容拓展與延伸 請同學們用美術語言，說說畫面中的人物造型、構圖的特點。同學們通過這兩幅畫面的構圖和內容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高達升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。《紡織女》中，畫家在現(xiàn)實與神話的意味深長的對照中，突出表現(xiàn)了勞動者健康、淳樸的優(yōu)美形象。了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么選擇仰視的角度來表現(xiàn)？《紡織女》中紡織女勞動時的狀態(tài)是怎樣的？ 以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學，強化學生對作品的了解。了解作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一生機勃勃、熱火朝天的勞動場面，是對勞動的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代現(xiàn)身祖國建設的堅定決心和美好理想?！都徔椗分?，紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動者特有的質樸的美。
5．作品賞析 展示作品，了解作品。教師：真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動人民質樸、勤勞的美。下面以小組為單位進行分組討論： 潘蓉本《鐵肩擔道義》； 陳冰青《木頭人》。ppt展示：《鐵肩擔道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊？ 就這兩件作品的藝術表現(xiàn)形式、美術語言與作品深層意蘊的內在聯(lián)系在組內發(fā)表看法。教師：藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發(fā)展與進步。為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術作品： 東漢《銅奔馬》； 戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。通過欣賞作品，理解作品的內容和主題，發(fā)掘作品的深層意蘊，表達個人對作品的看法。讓學生了解美術作品的功能。《鐵肩擔道義》表現(xiàn)的是2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險隊員、白衣戰(zhàn)士和志愿人員等起立抗震救災的情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品質和精神面貌?！赌绢^人》尖銳的諷刺了現(xiàn)代社會中部分不良的社會風氣。
6．教學討論與互動 提出問題請學生思考： 我們在欣賞任何一幅作品的時候，作品的藝術表現(xiàn)形式、繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？ 教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術作品都是表現(xiàn)形式、藝術語言和內在意蘊的有機、完美、和諧的統(tǒng)一，這樣才能使作品更加突出體現(xiàn)畫家的情感并成為一幅經(jīng)典之作。引導學生大膽表述自己的感悟和觀點。7．教學總結 優(yōu)秀的美術作品，在它借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些更為內在和深遠的意蘊。只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。引導學生初步建立欣賞作品的藝術態(tài)度，深化教學主題。8．課后拓展 擴大美術欣賞領域和視野，關注生活中所見的各種美術表現(xiàn)形象和視覺傳達形象，運用所掌握的欣賞方法進行判斷和評價。選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述短文的寫作練習。
第二單元 紋樣與生活 第一課 了解紋樣
名師優(yōu)質課
《 了解紋樣》教學設計 湖南麓山實驗國際學校 劉清峨
一、教學目標
知識與技能：本課主要是讓學生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關系。通過學習與討論、分析知曉紋樣的色彩對比、構圖形式以及常見的組織形式等知識，并結合這些知識回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。
過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關于生活中的紋樣作品，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學習紋樣的知識。
情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。
二、教學重難點
教學重點：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩對比、構圖形式、常見的組織形式等知識點。
教學難點：通過欣賞與對比、思考與討論等方法認識紋樣的構圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。
三、教學策略
本課教學屬于“設計 應用”課型的課，重點還是在于對紋樣與生活之間的關系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為下節(jié)課打下理論基礎。首先，我們可以讓學生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學生之間相互說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學生分小組去發(fā)現(xiàn)與探究式學習，讓學生思考、討論關于紋樣的構圖、色彩搭配、組織形式等方面知識，并結合自己所知去小結這方面知識點，呈現(xiàn)在大家面前，這個時候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學生在探索的過程中，親身感受獲得知識的樂趣。最后，我們可以設計知識檢測和拓展環(huán)節(jié)，讓學生在鞏固知識的同時為下節(jié)課埋下伏筆。
四、教學過程
1．導入 出示課題，初中八年級語文教案17壺口瀑布 初中八年級上冊語文古詩篇七
第一課 健康的四大基石
教學目標：了解健康四大基石的內容，培養(yǎng)健康的生活習慣。教學重點：健康四大基石的內容。教學難點：培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。教學過程：
一、合理膳食
1、合理膳食概括為：進食做到“
一、二、三、四、五”。
2、具體內容：“一”是每天喝一袋牛奶；
“二”是每天1000克到1500克碳水化合物，相當于一斤到一斤半的主食。
“三”是三份高蛋白食物。
“四”是“有粗有細，不甜不咸，三四五頓，早餐不馬虎”?！拔濉笔敲刻鞌z入的蔬菜和水果不少于500克。
二、適量運動
1、走路是世界上最好的運動。
2、步行做到“三五七”：“三”即最好一次三千米三十分鐘以上；“五”即一個星期最少運動5次；“七”即運動要適量。
三、戒煙限酒
1、大量資料表明，吸煙越多的人患肺癌的危險性越大。
2、科學研究表明，適量飲低度酒有利于健康，但大量飲酒會傷肝。
四、心理平衡 心理狀態(tài)對人的生活影響很大，如果你樂觀、積極地看世界，這世界很美好；如果你用悲觀消極的態(tài)度看世界，這世界很可怕。
五、總結：世界衛(wèi)生組織提出健康的四大基石：合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。國內外流行病學研究指出，按照健康四大基石指導生活方式，可以使疾病減少，平均壽命延長。
第二課
高血壓
教學目標：了解高血壓的臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因以及預防措施。教學重點：高血壓的預防措施以及血壓的測量。教學難點：血壓的正確測量。教學過程：
一、危險的信號
1986年北京市城區(qū)6~18歲中小學生抽樣調查結果中，血壓高的占9.36%，這些學生中有的人很可能是將來患原發(fā)性高血壓的“后備軍”。
二、什么是高血壓
1、高血壓是動脈血壓的持續(xù)性增高。
2、正常血壓與高血壓的對比數(shù)值
三、青少年發(fā)生高血壓的原因
1、遺傳因素：青少年高血壓表現(xiàn)出明顯的家庭聚集性。
2、膳食因素：鈉鹽攝入過多是高血壓發(fā)生的主要危險因素之一。
3、肥胖：肥胖學生中“血壓偏高”的檢出率是正常體重者的2~6倍。
4、體育鍛煉的影響：經(jīng)常進行體育鍛煉者的收縮壓明顯低于那些從不鍛煉的同齡者。
5、心理因素：考試緊張可使血壓升高。
四、青春期高血壓是怎么回事
1、處于青春發(fā)育期的青少年，由于新陳代謝旺盛，生長發(fā)育迅速，增加了心血管的負擔。
2、高血壓的臨床表現(xiàn)
五、怎樣防治高血壓
1、養(yǎng)成低鹽飲食習慣
2、控制體重
3、不吸煙、不飲酒
4、避免過度精神緊張
5、定期測量血壓，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療
六、血壓的測量
七、總結：許多人原發(fā)性高血壓的發(fā)病是從兒童、青少年時期開始的，那么預防也就要從兒童及青少年時期做起了。中學生預防高血壓最主要的是改變不良的生活方式，消除危險因素。
第三課
動脈粥樣硬化
教學目標：了解動脈粥樣硬化的影響因素及預防手段。教學重點：預防手段。
教學難點：培養(yǎng)學生健康的生活方式。教學過程：
一、動脈粥樣硬化的易患因素
因素：高血脂、高血壓、肥胖、膳食不當、情緒緊張等，也受遺傳因素的影響。
二、合理的營養(yǎng)是控制動脈粥樣硬化的主要手段
1、以營養(yǎng)豐富的低脂食物來替代常規(guī)食譜中的高脂事物。
2、適當?shù)牡椭?、低糖、低膽固醇攝入，以降低血脂，減少肥胖。
3、多吃富含維生素c的蔬菜和水果。
4、適當限制食糖量。
5、推薦食用一些營養(yǎng)豐富的低脂、高蛋白質食物。
三、體育鍛煉可降低血脂
適量運動可改善血液循環(huán)，提高心肺功能，減輕精神壓力。
四、總結：動脈粥樣硬化是一種動脈硬化性的血管疾病，也是冠心病、腦卒中的主要病理變化基礎，對成年人和老年人的健康和生命造成巨大危害。該病始發(fā)于兒童時期，因此，從兒童時期開始做好早期預防非常重要。
第四課
糖尿病
教學目標：了解糖尿病的病因及預防措施。教學重點：青少年糖尿病預防措施。
教學難點：應用預防措施，培養(yǎng)健康生活習慣。教學過程：
一、何謂糖尿病
1、糖尿病是人體內胰島素分泌不足而使葡萄糖代謝紊亂的一種慢性病
2、主要癥狀：“三多一少”，即吃得多，喝得多，尿多和體重減輕。
二、糖尿病的病因及影響因素
1、遺傳因素。
2、不良的飲食習慣。
3、肥胖。
三、兒童、青少年糖尿病的預防
1、積極參加體育鍛煉，增強體質，提高免疫力，避免長期精神緊張憂慮，注意勞逸結合，防止感染性疾病的發(fā)生。
2、注意飲食衛(wèi)生，膳食結構要合理，粗糧、細糧，葷、素搭配要合適。
3、控制飲食，防止肥胖。
4、保持心境開朗，排除心理障礙。
四、總結：糖尿病是當今對人類第二殺手的疾病，對人體的危害僅次于癌癥。糖尿病的危害性并不在于它本身，而是來自它的并發(fā)癥。所以，作為青少年學生一定要養(yǎng)成健康的生活習慣。
第五課
營養(yǎng)與健康
教學目標：了解人體需要的七大營養(yǎng)素。教學重點：介紹七大營養(yǎng)素。
教學難點：根據(jù)七大營養(yǎng)素合理安排膳食。教學過程：
一、什么是營養(yǎng)素
營養(yǎng)素：食物中能夠被人體消化、吸收和利用的各種營養(yǎng)成分，叫做營養(yǎng)素。
二、七大營養(yǎng)素
（一）蛋白質
1、蛋白質的功能
蛋白質是一切生命的物質基礎，是人體細胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補的主要原料。
2、蛋白質和健康
若長期缺乏蛋白質，未成年人會生長發(fā)育停滯，貧血，智力發(fā)育差，視力下降。
（二）糖類
1、糖類對人體主要的生理功能
糖類主要作用是提供生理活動所需的能量，它提供的能量迅速又及時；糖類是構成肌體的重要物質。
2、糖類與健康
缺乏將導致全身無力、疲乏，血糖含量降低，產(chǎn)生頭暈、心悸、腦功能障礙。
（三）脂肪
1、脂肪對人體的生理功能
2、脂肪和健康
脂肪是重要的營養(yǎng)物質，是構成食物的基本部分。
（四）維生素
維生素是人體必需的營養(yǎng)素，是維持人體正常物質代謝和某些特殊生理功能不可缺少的低分子有機化合物。
（五）無機鹽
1、鈣
2、鐵
3、碘
4、鋅
（六）水
水是人體的重要組成部分。人體內的各種生理活動，如新陳代謝等都需要水。水約占人體體重的65%，占血液的80%。
（七）食用纖維
三、總結：合理的營養(yǎng)是人體健康的根本，食物是營養(yǎng)的來源。合理營養(yǎng)能夠促進人體的正常生長發(fā)育，提高工作、學習和從事各種活動的能力；否則，會影響人體的正常生長發(fā)育，降低人體的免疫能力，引起疾病，危害人體健康。
第六課
合理膳食
教學目標：了解平衡膳食指南，掌握青少年的營養(yǎng)膳食結構。教學重點：青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點。教學難點：培養(yǎng)合理膳食的健康習慣。教學過程：
一、什么是合理膳食
合理膳食也就是合理營養(yǎng)或者平衡膳食。合理營養(yǎng)是根據(jù)各類營養(yǎng)的功用，合理地掌握膳食中各種食物的質和量及比例搭配合理，并符合衛(wèi)生要求，使人體的營養(yǎng)生理需要與人體膳食攝入的各種營養(yǎng)物質之間建立平衡關系。
二、平衡膳食指南
1、中國居民平衡膳食寶塔
底層是谷類食物；第二層是蔬菜和水果；第三層是禽肉、蛋、魚蝦構成；第四層是奶類和豆類，提倡每日一杯牛奶；第五層是油脂類。
2、中國居民膳食指南
三、合理安排一日三餐
每人都要安排一日三餐，每餐的熱能分配以早餐占全日總熱能的30%，午餐占40%，晚餐占30%較合適。
四、青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點
1、飲食多樣化：合理營養(yǎng)對青少年健康成長及學習有著很重要的意義。
2、青少年每天必需的各類食物：糧食300~500克，肉、禽類100~200克，豆制品50~100克，蔬菜350~500克。
3、安排好一日三餐：符合生理功能和實際需要。
4、葷素搭配：葷素搭配不僅可以使人體所需要的營養(yǎng)成分齊全，相互得到補充，而且促進食欲，增進機體對營養(yǎng)素的吸收和利用。
5、參加體力勞動和體育活動，避免盲目節(jié)食。
五、總結：要保證合理營養(yǎng)，食物的品種應盡可能多樣化，使熱量和各種營養(yǎng)素數(shù)量充足，比例恰當，過度和不足都將造成不良后果。因此，做好食物搭配很重要，充分發(fā)揮食物中營養(yǎng)素的互補作用，提高其營養(yǎng)價值。
第七課
營養(yǎng)不良
教學目標：了解營養(yǎng)不良的原因、表現(xiàn)及危害，及早預防營養(yǎng)不良。
教學重點：引起營養(yǎng)不良的原因，營養(yǎng)不良的危害。教學難點：培養(yǎng)學生預防營養(yǎng)不良的意識。教學過程：
一、什么是營養(yǎng)不良
1、營養(yǎng)素攝入不足
2、營養(yǎng)結構失衡
二、營養(yǎng)不良的原因
1、父母缺乏營養(yǎng)知識，家庭膳食結構不合理，營養(yǎng)素攝入不平衡。
2、偏食、挑食、過多吃零食等不良飲食行為，導致熱量攝入低，優(yōu)良蛋白質食物不足。
3、部分青少年盲目追求“形體美”，不恰當?shù)毓?jié)食、減肥，攝入營養(yǎng)成分無法滿足人體的需要。
三、營養(yǎng)不良的表現(xiàn)
1、消瘦。
2、體力下降。
3、水腫。
4、免疫功能降低。
5、合并其他營養(yǎng)素缺乏。
四、營養(yǎng)不良有什么危害
1、營養(yǎng)狀況決定人的素質。
2、營養(yǎng)不良給人的身體、智力發(fā)育和健康帶來重大損害。
3、營養(yǎng)不良給社會經(jīng)濟發(fā)展造成重大損失。
五、總結：據(jù)世界銀行調查統(tǒng)計，發(fā)展中國家由于營養(yǎng)不良造成的智力發(fā)育障礙、勞動能力喪失、疾病等造成的直接經(jīng)濟損失，約占gdp總額的3%~5%。這不僅是經(jīng)濟上的損失，更是難以用數(shù)字計算的對人類本身、對家庭、社會和民族發(fā)展造成的損害。我們中學生一定要樹立健康的生活意識，培養(yǎng)健康的生活習慣。
第八課
肥胖
教學目標：了解肥胖的原因、危害以及有效的減肥方法。教學重點：肥胖的原因和減肥方法。教學難點：正確應用科學的減肥方法。教學過程：
一、肥胖的原因
1、單純是由于能量攝入過多而熱量消耗太少所致，稱為單純性肥胖。
2、由于遺傳基因的關系，稱為遺傳性肥胖。
3、由于神經(jīng)和內分泌機能失調或代謝性疾病引起的，稱為繼發(fā)性肥胖。
二、肥胖的危害
1、影響兒童生長發(fā)育。
2、導致呼吸困難。
3、肥胖的人比體重正常的人患脂肪肝、心血管疾病和某些腫瘤的危險性要大得多。
4、肥胖的孩子因為行動相對不靈活，容易產(chǎn)生自信心不足等心理上的問題。
三、怎樣的體重才是適宜的？
1、身高標準體重法
2、指數(shù)法，常用bmi指數(shù)。
四、一個行之有效的科學減肥法
1、適當減少膳食熱能攝入量
（1）高蛋白膳食：以鮮牛奶、雞蛋、瘦肉、魚、豆腐為主。（2）充足的維生素，豐富的食物纖維：蔬菜類、鮮豆類、瓜果類。
（3）低脂肪低糖。
（4）水分補充：可用礦泉水、白開水、菜湯補充。
2、加強運動 （1）課程設置（2）運動量安排
3、行為安排
針對肥胖學生的行為特點，在減肥時要注意養(yǎng)成良好的行為習慣。
五、總結：近年來，由于我國經(jīng)濟高速發(fā)展，人民的生活水平提高了，高熱量、高脂、高糖食物大量增加，加上膳食結構不合理、體力活動量減少等原因，我國青少年的肥胖檢出率有大幅度增加的趨勢。減肥是一個長期過程，要有恒心，不能喪失信心，半途中斷就會前功盡棄。
第九課
食物中毒
教學目標：了解食物中毒的特點及預防措施。教學重點：常見的食物中毒、預防措施。教學難點：正確應用預防措施。教學過程：
一、食物中毒
1、定義：攝入了含有有毒有害物質的食品后，或者把有毒有害物質當作食品食用后引起的疾病。
2、原因：
（1）食物被病源微生物污染后，急劇繁殖產(chǎn)生大量活菌或毒素。（2）化學毒物污染了食品。
（3）食品本身在一定條件下含有天然有毒成分。（4）食品儲藏不當產(chǎn)生毒素。（5）由于疏忽大意而誤買誤吃。
3、特點：突然發(fā)病，病人集中，在24小時左右連續(xù)出現(xiàn)大量病人；病人癥狀相似；病人有相同進食史；停食后不再出現(xiàn)新病例。
二、預防食物中毒，主要應從以下幾方面做起
（1）不要購買未經(jīng)衛(wèi)生檢疫的肉類食品，禁止食用病死禽畜肉。（2）生熟食品應分別存放，加工時生熟食砧板要分開，以避免交叉污染。
（3）不喝生水，不吃不潔、腐爛變質的食物。（4）不吃生的或未熟透的水產(chǎn)品。（5）養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習慣。（6）一旦發(fā)現(xiàn)有人食物中毒，應盡快將病人送到就近的醫(yī)院搶救。
三、常見的食物中毒
（一）細菌性食物中毒
1、主要特征
2、預防措施
（二）化學性食物中毒
1、有機磷農藥中毒
2、亞硝酸鹽中毒
（三）動植物性食物中毒
1、四季豆中毒
2、霉變甘蔗中毒
3、河豚中毒
四、總結：食物中毒損害青少年身體健康，在日常生活中要留意食物常識，注重食物衛(wèi)生，保障身體健康。
第十課
缺鐵性貧血
教學目標：了解缺鐵性貧血對健康的影響及防治措施。教學重點：缺鐵性貧血的防治措施。
教學難點：養(yǎng)成良好的生活習慣，預防缺鐵性貧血。教學過程：
一、什么是缺鐵性貧血
缺鐵性貧血是指血液中的血紅蛋白濃度、紅細胞數(shù)和紅細胞比積低于正常值。是我國教育、衛(wèi)生部門確定的重點防治學生常見病之一。
二、缺鐵性貧血篩查標準
12~14歲，男生正常值下限120g/l，女生正常值下限115g/l。15~17歲，男生正常值下限130g/l，女生正常值下限120g/l。
三、貧血對健康的影響
1、造成體力下降，尤其缺乏持久性耐力。
2、導致注意力不集中，記憶力下降，學習效率低下，成績不佳。
3、細胞免疫力下降，白細胞吞噬能力減退，易誘發(fā)感冒、氣管炎等上呼吸道感染。
四、貧血和智力
貧血影響青少年的智力發(fā)展，這是由鐵對人體的生理機能影響所決定的。
五、如何防治缺鐵性貧血
1、防治缺鐵性貧血首先要學會挑選富鐵食物。
2、雞蛋和牛奶營養(yǎng)豐富卻不是理想的補鐵食物。
3、傳統(tǒng)認為的“補血”食物，也大多不具備良好的補鐵作用。
4、飯前吃一個西紅柿或喝一杯橙汁，能成倍增加對鐵的吸收。
5、以谷物為主且種類單調的膳食，因含大量磷酸、植酸和草酸，會防礙鐵的吸收。
6、補鐵時不能盲目增加膳食中的動物性食物成分。
7、防止缺鐵性貧血，還應注意防止失血因素。
六、總結：青少年學生正處于生長發(fā)育的旺盛階段，容易因鐵攝入不足或其他原因引起體內鐵儲備不足而導致缺鐵性貧血。缺鐵性貧血是我國教育、衛(wèi)生部門確定的重點防治學生常見病之一。