總結(jié)是一種思辨和反思的過程，可以幫助我們深入思考問題的本質(zhì)和解決方法?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)或工作中取得的成就和進步，增強自信和動力。下面是一些寫作素材，供大家參考。
一年級體育課說課稿篇一
尊敬的各位專家、各位老師：大家晚上好!
很高興今晚我們又相聚在小教天空這片成長的樂園、育人的沃土里。非常感謝州教科所、縣教研室為我們建始實驗小學(xué)提供了這樣一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。同時也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的鼓勵與支持，你們把這個交流、學(xué)習(xí)的機會賜予了我。
現(xiàn)就我們選定的研究主題：讓識字走進學(xué)生的生活實際。針對我所執(zhí)教的《菜園里》一課向各位說課。懇請得到各位專家、老師的批評指正。我想從以下幾方面來說課：
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑?！墩Z文新課程標準》強調(diào)語文學(xué)習(xí)要把生活性與實踐性有機結(jié)合起來。針對本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活實際，所以在本課教學(xué)設(shè)計時，我從生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學(xué)生有活動的時空，走出課堂，在有趣的實踐中學(xué)習(xí)。比如：課前利用雙休時間我?guī)ьI(lǐng)班級學(xué)生去城郊參觀了農(nóng)民伯伯的菜園，他們親身走進蔬菜地里感受蔬菜的一切，一邊摸摸、聞聞、拍拍蔬菜，一邊和同學(xué)交流自己的收獲。知道了不同蔬菜的顏色、樣子以及生長特點，了解并收集了有關(guān)蔬菜的知識;這就讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走進了廣闊的生活中，不再局限于書本。特別是學(xué)生在菜地里，看見蘿卜時，老師拔起一個大蘿卜問學(xué)生：蘿卜的根很大一部分在哪兒?學(xué)生回答：它根的很大一部分長在地里，我們看不見。老師順勢引導(dǎo)說出“蘿卜地下捉迷藏”，讓比較抽象的詞語理解融進了實際觀察所得中，學(xué)生很直觀形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”。這就為其在課堂實際中理解詞語作好了鋪墊。通過這樣一次實踐活動，不僅讓學(xué)生走近了蔬菜，認識了蔬菜名，了解了蔬菜的特點。而更多的是激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和對蔬菜的喜愛之情，為課堂學(xué)習(xí)儲存了一份難得的激情與興趣。
《課標》指出：低年級孩子的識字教學(xué)貴在激發(fā)其識字興趣。我在努力做到這點。上課伊始，我設(shè)計了一個卡通人物“農(nóng)民張大爺”，他帶著各種蔬菜，為了來看望孩子們而走進了課堂。這一設(shè)計起到了“一石激起千層浪”的作用。因為張大爺?shù)某霈F(xiàn)，喚醒了孩子們的記憶，讓他們的記憶閘門徐徐開啟，好象又回到了幾個星期以前快樂而有趣的參觀菜園活動之中，喚起了他們的“興奮點”;其次是張大爺這一和藹可親的人物由生活走進了課堂，而且還給孩子們帶來豐富的蔬菜，激發(fā)其強烈的求知欲、表現(xiàn)欲;再次是以課件形式出現(xiàn)老師要說的內(nèi)容，顯得更加生動有趣，讓孩子們樂于接受，符合其年齡特征?？傊?，開課時的激情入課，喚醒了學(xué)生的記憶，重拾其識字的興趣，為課中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(1)看實物說蔬菜名。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先把各種蔬菜安放在同學(xué)們的座位里，而且讓其不容易發(fā)現(xiàn)(還說是張大爺送來的)。在學(xué)習(xí)詞語時，我請同學(xué)們自由找找張大爺送來的蔬菜在哪兒?不說則矣，一說則激發(fā)起了孩子們強烈的發(fā)現(xiàn)欲、探究欲，他們都爭先恐后地找到了各種蔬菜，面帶自豪與微笑地高舉在手中，這樣就讓孩子門提前感受到成功的喜悅;接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞;最后我請孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看，并且要響亮地叫出他們的名字來，讓實物與抽象的名字結(jié)合起來。讓學(xué)生在實物中學(xué)詞，在交流中合作，在合作中找到成功的喜悅。
(2)由實物引導(dǎo)學(xué)詞識字。
當(dāng)學(xué)生興致勃勃地展示完手中的蔬菜后，我便出示相關(guān)課件：帶拼音的蔬菜名。告訴孩子們，這就是他們剛才說的蔬菜的名字。并運用激將的語氣問：“你們想記住這些名字嗎?”讓學(xué)生很自然地由認識蔬菜實物過度到學(xué)習(xí)詞語之中去。在學(xué)詞學(xué)字的這一環(huán)節(jié)中，我又采用了由淺入深、循序漸進的教學(xué)方法。如：先讓學(xué)生對照拼音自學(xué)詞語，接著檢查自學(xué)情況，檢查時又先讓學(xué)生齊讀帶拼音的詞語，再去掉拼音讀詞語。當(dāng)認讀完9個蔬菜詞語時，最后只出示在這些蔬菜里面藏著的7個去拼音的生字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就讓學(xué)生在實物中學(xué)詞，在學(xué)詞中識字，把實物和學(xué)詞、學(xué)字結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來，讓識字教學(xué)水到渠成地走進了學(xué)生的生活實際。我想這樣就遵循了低年級學(xué)生的認知水平，讓其循序漸進的識字。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完蔬菜名及其其中的7個生字后，剩下的一部分生字還在課文之中。我打破常規(guī)，把該認識的生字從課文里先提出來，放置于屏幕上，然后給孩子們明確交代，這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字，請同學(xué)們想辦法認識他們。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的重建，自我想辦法去認識生字后。老師再進行檢查。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認為充分調(diào)動了學(xué)生自主認記生字的積極性。
當(dāng)學(xué)完14個會認字時。我首先遵循了從整體到部分的原則來復(fù)習(xí)鞏固生字，讓學(xué)生齊讀所有生字兩遍;接著我做到各得其所，把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采用不同形式的鞏固方法，這樣就避免了鞏固識字的枯燥乏味。如我采用了“開火車”復(fù)習(xí)法，激發(fā)興趣;采用了“圖詞對照法”，讓學(xué)生再一次把識字和看圖結(jié)合起來，形象直觀的記憶;我還采用孩子們喜聞樂見的“你問我答”的方法，讓一個學(xué)生到前臺當(dāng)老師，這一游戲活動，再次喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;同時也檢查了孩子們的注意力，考驗了孩子們的應(yīng)變能力?？傊?，我認為鞏固生字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計老師抓住孩子們的心理、年齡特征，運用了多種方法。我想這無一給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了新的營養(yǎng)。
本課要求會寫的字有四個。其中“心”和“風(fēng)”是比較難寫的兩個字。而且在他們中間分別呈現(xiàn)了一個新筆畫和一個新偏旁。為了減小在寫字時這兩個字的學(xué)習(xí)難度，我在識字教學(xué)中就相機出示這兩個字進行合理的指導(dǎo)，把寫字融入到識字中去，而不是簡單機械的識字，讓識字、寫字有機結(jié)合。在學(xué)習(xí)這兩個字的寫法時，學(xué)生就已經(jīng)很清楚的了解了哪個筆畫難寫，這樣就做到了化難為易。
兒歌雖然不是本堂課的重點。但其在輔助學(xué)生識字的過程中起到了很重要的作用。為了充分發(fā)揮其作用。我用趣味盎然、由淺入深學(xué)習(xí)兒歌的方法來把識字教學(xué)融入其間。如，當(dāng)我要求學(xué)生自讀兒歌時，便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認識，還有不認識的要對照音節(jié)拼讀;為了檢查其是否認識全部生字，我要求學(xué)生齊讀課文;為了讓學(xué)生自我反省是否都讀對生字時，我點名讀文，師生評議;最后為了讓學(xué)生感受會讀兒歌、會認生字的快樂，老師和他們一起自由表演朗讀課文。這樣由淺入深、循序漸進的把鞏固生字的認識寓于朗讀課文之中。
總之，我在此次教學(xué)活動中，以《課程標準》為依據(jù)，以本次研究主題為準繩，努力做到在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中遵循學(xué)生的認知規(guī)律，竭盡全力讓識字教學(xué)走進學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從生活中來再到生活中去。我認為此節(jié)課最大的亮點是“實”，真正體現(xiàn)了“踏踏實實”教語文這一理念。但我深知，教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)中存在諸多不足。如老師的普通話不太標準;評價學(xué)生的語言不夠精煉豐富;老師的親和力不夠等。在此懇請得到各位老師的幫助。謝謝大家。
一年級體育課說課稿篇二
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認讀。內(nèi)容是：太陽鬧鐘小鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉用餐/上學(xué)升旗做操，四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。
本課時教學(xué)目標：
1、學(xué)會寫“鳥”和“太”字，認讀其他生字。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本課時教學(xué)重點：認識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。
教法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：畫出當(dāng)上小學(xué)生后一天中你最喜歡做的事，并用拼音寫一句話。
1、導(dǎo)入揭題。
2、指導(dǎo)看圖，談話引出詞語。
3、朗讀詞語，注意正音。
4、朗讀韻文。
5、教學(xué)生字“上”和“鳥”，指導(dǎo)書寫。
一年級體育課說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天要講的課文是一年級語文上冊《畫》這篇課文：
《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標準的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進行了反饋。
根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生認知水平，我為本課擬訂了以下四個教學(xué)目標：
1、能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
2、隨文識字11個，會寫4個字。
3、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
4、生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。
教學(xué)重點：1、正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。
2、會認11個字，會寫4個字。
教學(xué)難點：1、讀準詩句中“山有色”一詞。
2、掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫。
3、學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。
創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩?！?BR> 讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。
(一)激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境。
創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。
(二)自主識字、嘗試讀詩。
學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。
(三)點撥字詞、自悟韻律。
(四)圖文對照、讀出美感。
圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。
(五)游戲激趣、鞏固識字。
通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果。
(六)靜心觀察、樂中書寫。
在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字。
(七)拓展訓(xùn)練、模擬作詩。
出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。
通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。
本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學(xué)生，而老師在其中只需借機點撥關(guān)鍵點，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。
板書：
畫
遠山有色。
近水無聲。
去花還在。
來鳥不驚。
習(xí)題設(shè)計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。
一年級體育課說課稿篇四
教師要讓學(xué)生明白體育課的真正含義以及意義;養(yǎng)成正確的身體姿勢的要求，人體形態(tài)的名稱。以下是小編整理的小學(xué)一年級體育課堂說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：
1、什么是體育課?為什么要上體育課?
2、養(yǎng)成正確的身體姿勢。
3、人體的形態(tài)。
教學(xué)目標：
認知目標：明白體育課的真正含義以及意義;養(yǎng)成正確的身體姿勢的要求;人體形態(tài)的名稱。
教學(xué)重難點：學(xué)生的認知水平與記憶力水平。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入部分(9-13分鐘)。
課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，步入課堂。
教與學(xué)的方法：(1)導(dǎo)入語：小朋友們，有沒看過電視里運動會，那些叔叔阿姨在頒獎臺上領(lǐng)金銀銅牌，他們厲不厲害的，你們希望自己和他們一樣獲獎嗎?他們都體育的拔尖者，體育都很棒的，他們上體育課上也很棒的，那你們知道什么是體育課嗎，平時有沒有看過其他小朋友上體育課?體育課的真正作用是什么?(2)學(xué)生作答，教師點評，糾正不足之處。(3)作出總結(jié)，可讓學(xué)生來總結(jié)。
教與學(xué)的方法：(1)導(dǎo)語;(20讓學(xué)生分小組討論，派代表回答。(3)教師觀察學(xué)生討論。(4)學(xué)生總結(jié)，教師評價。(5)讓個別學(xué)生模仿示范，師生進行評價，引以為戒。
注：(1)坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。(2)立。俗話說“立如松”。人體站立時，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開立。(3)行。要做到抬頭，挺胸，身體平穩(wěn)，兩臂前后自然擺動。
三：結(jié)束部分(9-15分鐘)。
(1)導(dǎo)語：小朋友，抬起你的膝蓋，你們知道膝蓋在哪里嗎?那扭髖扭一下，髖部在哪里?所以小朋友我們一定要知道身體的各個基本部位，不然可會鬧出大笑話的。
讓一個小朋友上來做示范，老師講解并指著該小朋友正確的身體部位讓學(xué)生先猜，然后說出正確的名稱以及舉例各部位在運動中的用法。比如：踝關(guān)節(jié)踢足球時控制球的能力。
注：講解的內(nèi)容包括頭，頸，肩關(guān)節(jié)，肘關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)，髖關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)，上下肢。
(2)游戲：指鼻子。
游戲方法：以同桌為單位，一個小朋友拿著另一個小朋友的左手，做拍狀，后者右手食指指著鼻子，當(dāng)教師發(fā)出“頭”或其他部位時，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老師一樣的身體部位，后者迅速移動右手到該位置，比一比在一輪中誰的失誤率高，高的輸，低的勝。
游戲規(guī)則：指錯后，另一者提示對方改正，游戲繼續(xù)直到第二輪開始。
教與學(xué)的方法：(!)教師簡單講解游戲方法，并做示范。(2)師生共同進行練習(xí)。(3)教師進行評價。
(3)總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課，師生告別。
課題：立正，稍息。
教學(xué)內(nèi)容：
1，快快集合。
2，立正，稍息。
3，丟手絹。
教學(xué)目標：
認知目標：通過快快集合的游戲提高集合的速度和準確性;。
技能目標：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)立正稍息來形成正確的動作、技能，使動作做到協(xié)調(diào)性。
素質(zhì)目標：提高下肢的奔跑能力，靈敏和協(xié)調(diào)性。
情感目標：培養(yǎng)團結(jié)友愛，穩(wěn)重的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點：掌握立正稍息的做法，集合時反應(yīng)能力。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入部分。
課堂常規(guī)檢查：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進入課堂。
組織方法：成四路縱隊----集合(如右圖)。
要求：隊伍整齊，精神飽滿。
游戲：快快集合。
游戲方法;(1)先排成四路縱隊。(2)發(fā)出“解散”口令后，學(xué)生分散到指定的區(qū)域內(nèi)自由活動，或者有老師帶領(lǐng)做各種模仿動作。當(dāng)聽到“集合”的口令或哨聲，立即回到原來的位置站好，以快、靜、齊的對為勝。
預(yù)期目標：復(fù)習(xí)排成四路縱隊，提高集合的速度和學(xué)生的反應(yīng)能力。
二：主體部分。
新授內(nèi)容：立正、稍息。
教與學(xué)的方法：(1)導(dǎo)入;(2)講解立正稍息的做法，并做示范，包括教師示范和個別學(xué)生示范;(3)學(xué)生聽指揮練習(xí)，然后分小組練習(xí);(4)教師觀察學(xué)生練習(xí)的情況，并及時對錯的進行糾正;(5)集合隊伍，進行小節(jié)。(6)讓學(xué)生上來示范，檢查練習(xí)情況。
預(yù)期目標：大部分同學(xué)都能做到正確。
三：結(jié)束部分：
1，游戲：丟手絹。
游戲方法：把全班學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生站成一個圓圈，蹲在地上。教師任意請一個學(xué)生為丟手絹者，朝逆時針方向跑，此時，大家齊唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他。”抓到者為勝，互換角色，游戲繼續(xù)進行。
游戲規(guī)則：學(xué)生要按逆時針方向追趕，否則追到不算;不能進入圈中追趕。
教學(xué)方法：(1)簡單講解游戲方法;(2)組織學(xué)生進行游戲;。
2，集合，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
3，師生告別，宣布下課。
場地：一個排球場。
教學(xué)內(nèi)容：
1、新授第三節(jié)廣播操。
2、轉(zhuǎn)繡球。
教學(xué)目標：
1、增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能;。
2、提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;。
3、陶冶學(xué)生的美的情操以及對形成正確動作姿勢重要性的認識;。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)體側(cè)運動的基本姿勢和做法;。
教學(xué)難點：體側(cè)時的姿勢角度的正確把握;。
場地：一個排球場;器材：錄音機一臺;。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入部分5’。
課堂常規(guī)檢查：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進入課堂。
組織方法：成四路縱隊----集合(如右圖)。
要求：隊伍整齊，精神飽滿。
游戲：快快集合。
二：主體部分20’。
1、新授廣播操中的體側(cè)運動：
體側(cè)運動的要求：動作到位，節(jié)奏正確。
2、步入課堂。
(1)學(xué)生聽指揮練習(xí)，然后分小組練習(xí);(2)教師觀察學(xué)生練習(xí)的情況，并及時對錯誤的動作進行糾正;(3)集合隊伍，進行小節(jié)。(4)讓學(xué)生上來示范，檢查練習(xí)情況。
1、游戲：轉(zhuǎn)繡球。
游戲方法：游戲者3-8人一組，每人彎曲右腿，以腳背鉤于臨近一人的膝關(guān)節(jié)處，同時自己也被別人鉤住，組成一個大“繡球”。游戲開始，大家一邊唱歌，一邊單腳跳躍轉(zhuǎn)圈。以堅持時間長的組為勝。
教學(xué)方法：(1)簡單講解游戲方法;(2)組織學(xué)生進行游戲。
組織：學(xué)生在教師指定的區(qū)域內(nèi)進行轉(zhuǎn)繡球。
2，集合，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
2，師生告別，宣布下課。
一年級體育課說課稿篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用清晰標準的上海方言來歌唱，并以柔美的聲音表現(xiàn)出《搖籃曲》的風(fēng)格。
2、感受不同情緒的童謠風(fēng)味。
教學(xué)重點：正確地用上海方言演唱歌曲。
教學(xué)難點：
1、上海方言的吐字。
2、歌曲旋律的起伏。
教學(xué)突破口：以“上海童謠”為主線，讓學(xué)生充分感受歌曲的風(fēng)格、意境和內(nèi)涵，進而唱好歌曲。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生表演《路邊童謠》進教室。
2、師生做老上海的弄堂游戲。
3、回憶會念的兒歌、童謠。
說明：以“上海童謠”引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的興趣，感受“上海童謠”歌曲的特色，為歌曲教學(xué)打下鋪墊。
1、初步感受歌曲的意境：a、師范唱。
b、生交流：外婆住在哪里？老師怎么去外婆家的？
2、熟悉旋律、學(xué)唱歌詞：a、跟著音樂做搖小船的律動。
b、用情景創(chuàng)設(shè)、師生談話、問答的方式進行歌詞教學(xué)。
c、用“l(fā)u”哼唱。
d、輕聲唱詞。
e、處理好“外婆”、“一只饅頭一塊糕”的唱法。
說明：此環(huán)節(jié)注重孩子的生活實踐，將音樂問題生活化，從最貼近孩子生活的細小環(huán)節(jié)入手，用上海方言口語化的“外婆”呼喚聲巧妙地解決了孩子們對起伏較大的旋律的掌握。
3、學(xué)唱歌曲結(jié)束句，進行力度的變化。
4、完整地表演唱歌曲。
6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、介紹上海有名的橋。
2、節(jié)奏朗讀《新上海童謠》。
3、表演唱：上海童謠。
4、欣賞本校學(xué)生的表演舞：路邊童謠。
說明：通過此環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生音樂表現(xiàn)的空間，使學(xué)生了解童謠除了可以通過朗讀進行表現(xiàn)，還可以通過演唱、舞蹈等形式進行表現(xiàn)。由老上海童謠的學(xué)唱到新上海童謠的創(chuàng)作，凸現(xiàn)了現(xiàn)代氣息，悄然滲透了德育教育。
一年級體育課說課稿篇六
學(xué)習(xí)內(nèi)容：造房子、跳房子。
學(xué)習(xí)步驟：
一、互幫互學(xué)練隊列。
教師活動：1、組織學(xué)生集隊。
2、組織學(xué)生兩人一組相互糾正和體驗行進走。
3、鼓勵學(xué)生展示自己。
學(xué)生活動：1、看老師手勢，聽老師口令快速集隊，并從集隊中體驗“快、靜、齊”的集隊要求。
2、找到自己的伙伴一起進行行進走的練習(xí)，體驗動作要求和節(jié)奏要求。
3、和小伙伴一起把自己的練習(xí)成果展示給大家進行交流。
組織：五路縱隊、自由分散。
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二、大膽體驗造房樂。
教師活動：1、組織學(xué)生模仿熱身：簡單的繩操。
2、啟發(fā)學(xué)生裝運造房所用的材料：運磚、運黃沙水泥、運水。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想：看誰在最短的時間里造出最漂亮的房子。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受成功的快樂，同時思考如何為自己的新房來粉刷。
5、指導(dǎo)學(xué)生粉刷新房，參觀新房。
學(xué)生活動：1、模仿教師進行簡單的繩操練習(xí)。
2、大膽地運用繩子做成筐、做成車、做成桶來裝運磚、黃沙、水。
3、用繩子在地上造出自己心中最漂亮的房子。
4、在自己的新房子里坐上一坐，想一想該怎樣來裝飾自己的房子。
5、在教師的指導(dǎo)下一起粉刷房子，并在老師的帶領(lǐng)下一起參觀、交流、點評。
組織：自由分散。
三、合作交流跳房子。
教師活動：1、引導(dǎo)學(xué)生進行游戲跳房子前的合作準備。
2、講解示范游戲方法規(guī)則，組織學(xué)生游戲。
3、鼓勵學(xué)生參加表演。
學(xué)生活動：1、了解游戲場地。
2、認真觀察教師講解示范了解游戲規(guī)則方法。
3、自主分組進行游戲，體驗不同的跳房子樂趣。
4、合作配合，展示交流。
組織：分散在畫好的場地上。
場地器材：操場、短繩每生一根。
課后小結(jié)：本課是在跳樹葉的基礎(chǔ)上構(gòu)思的，但本課并不是以跳為主，本課中也是利用一根繩子進行學(xué)習(xí)，繩子當(dāng)框子、車子、水桶，學(xué)生是造房用的各種材料在，在運輸過程中學(xué)生不斷地進行運動，造完房子后的粉刷，學(xué)生的觀察，活動幅度也是相當(dāng)大的，至于最后的游戲，學(xué)生更是各展其能。體會最深的是學(xué)生的設(shè)想很大膽，活動也很積極，當(dāng)然教師的引導(dǎo)很重要，巧妙的引導(dǎo)可以把學(xué)生積極地調(diào)動起來。
一年級體育課說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是背向滑步推鉛球的技術(shù)要求，這是背向滑步推鉛球教學(xué)單元中的第一次課，教學(xué)對象是水平5高一年級2班的學(xué)生，共42人，其中男生24人，女生18人。
根據(jù)新課程標準，新的教學(xué)理念。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為目標，發(fā)展學(xué)生的上肢投擲的基本技能。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和終身體育鍛煉的習(xí)慣;以教師為主導(dǎo)，營造寬松、愉悅的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生之間的互動、交流、探究合作，通過誘導(dǎo)嘗試、主動評價與拓展，領(lǐng)悟本節(jié)課的內(nèi)容。
背向滑步推鉛球教材是高中一年級《體育與健康》課本中田徑教材中投擲類教學(xué)內(nèi)容。我準備把它分為一個單元四個課時來完成總目標，本次課是第一次課。他們大部分同學(xué)在初中都或多或少的接觸過鉛球，因此在教學(xué)過程中，在復(fù)習(xí)鞏固他們原有知識的同時，把背向滑步結(jié)合起來是本節(jié)課的主要練習(xí)內(nèi)容。
高一年級的學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過鉛球項目，處于期的他們骨骼發(fā)育完全，并且具備一定的投擲能力，但他們在情緒上容易波動，上課注意力不容易集中，但是他們的模仿能力較強，對感興趣的東西他們愿意去接受。通過對他們的生理和心理特征的分析能夠適應(yīng)本節(jié)課的內(nèi)容。
下面我從四個方面進行闡述：
第一學(xué)習(xí)目標：包括三個內(nèi)容。
認知目標：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生了解背向滑步推鉛球的基本知識，能夠認知背向滑步推鉛球的動作表象和運動方法。
第三教學(xué)過程：分為4個部分。
1)開始部分;課堂常規(guī)，體育委員集合，人數(shù)。教師宣布課的內(nèi)容，并提出目標及要求。
2)準備部分：講采用慢跑、徒手操，進行熱身。
3)基本部分：有3個內(nèi)容。
1.背向滑步推鉛球。
技術(shù)要領(lǐng)：
持球：背對投擲方向，站在圈內(nèi)靠近后沿處，兩腳前后站立，上體自然放松，左臂自然上舉，身體重心在右腿上。
低姿勢滑步：身體下蹲，手臂下放，擺腿、后蹬，以擺帶蹬，蹬擺結(jié)合。
最后用力：蹬、轉(zhuǎn)、送、抬、挺、撐、推、撥。
2.學(xué)生聽口令集體模仿練習(xí)。
3.四人一組自由徒手練習(xí)并選出技術(shù)動作最好的同學(xué)出來展示。
4.到鉛球區(qū)有球練習(xí)。
4)結(jié)束部分，放松操，使學(xué)生達到身心愉悅的效果。小結(jié)本次課情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。
收還器材，布置作業(yè)，師生再見。
第四教法與學(xué)法：(教法)分解教學(xué)法、分層教學(xué)法、保護幫助法。
練習(xí)密度約35%。
一年級體育課說課稿篇八
回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，有必要對自己本學(xué)期的工作進行反思，特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、體育教學(xué)工作中主要從三點來進行總結(jié)。
首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。其次，我在教學(xué)過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能。最后，在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育。培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
二、廣播操工作。
在開學(xué)初我重點抓了廣播操，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。
三、學(xué)校足球隊的訓(xùn)練工作。
本學(xué)期我承擔(dān)了學(xué)校足球隊的訓(xùn)練工作，并積極為提高學(xué)生的足球運動技術(shù)水平作出努力。
一個學(xué)期以來，我所負責(zé)的各項工作均能順利開展。但回顧以往的工作，發(fā)現(xiàn)問題仍有不少，希各位老師一如既往地關(guān)心、支持我，幫助我，使我能在體育工作上躍向一個新的臺階。
一年級體育課說課稿篇九
11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括準備題、例1到例4。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
4、讓學(xué)生自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重點：
在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
教學(xué)難點：
積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握11減幾的計算方法。
關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計算教學(xué)，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
充分運用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
關(guān)于學(xué)法：
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程：
在引入新課的時候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的知識設(shè)置問題，讓學(xué)生知道用17-5的方法計算11-5是不行的，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。
在探究新知的過程中，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論算法，再交流得出計算方法，讓學(xué)生說說自己最喜歡的方法，為學(xué)生提供了一次對比交流的機會，使學(xué)生在交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法，使學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的方法。
在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲，符合學(xué)生的認知特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時達到鞏固新知的作用。
最后對學(xué)生在知識掌握、技能提高等方面作全面的總結(jié)。
我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的，幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時候我采用問題引入法，從不退位減法的計算方法入手，讓學(xué)生知道用以前的方法，也就是從散的里面減不夠，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
一年級體育課說課稿篇十
1、30m快速跑。
2、立定跳遠。
1、進一步學(xué)習(xí)各式起跑動作，提高學(xué)生的反應(yīng)力和快速奔跑的能力。
2、通過立定跳遠的練習(xí)，提高學(xué)生的跳躍能力。
1、體育委員整隊、報告人數(shù)組織：四列橫隊。
2、師生問好要求：精神飽滿,注意力集中。
3、檢查服裝、安排見習(xí)生。
4、宣布課的內(nèi)容及要求（略）。
1、慢跑300m組織：兩列縱隊。
2、關(guān)節(jié)操（6節(jié)）要求：精神飽滿，有節(jié)奏。
一、30m快速跑。
教學(xué)重點教學(xué)重點：擺動腿積極下壓，前腳掌著地。
教學(xué)教學(xué)教學(xué)難點：身體前傾的控制。
教學(xué)手段教學(xué)手段：
1、各種姿勢的起跑練習(xí)（反應(yīng)力）2次/生。
2、2、30m快速跑2次/生。
3、蹲踞式起跑后加速跑1次/生。
組織：組織：四列縱隊。
要求：要求：擺臂有節(jié)奏，后蹬有力。
教法：教法：教師講解、示范、發(fā)令，學(xué)生練習(xí)。
二、立定跳遠。
動作要領(lǐng)：（略）。
教學(xué)重點：身體前傾的控制。
教學(xué)難點：上下肢的協(xié)調(diào)配合。
教學(xué)手段：男生6次/生。
女生5次/生。
組織：四列橫隊。
要求：蹬地有力，擺臂積極。
教法：教師指導(dǎo)、糾正，學(xué)生練習(xí)。
結(jié)束部分：
1、集合隊伍、放松運動、講評。
2、宣布下節(jié)課內(nèi)容。
3、回收器材。
教學(xué)后記。
一年級體育課說課稿篇十一
游戲名稱：
《有趣的繩子》。
活動目標：
1、通過實際操作繩子，總結(jié)繩子的多種玩法，體驗活動的快樂。
2、通過玩繩的游戲，曾強幼兒身體平衡、跳、爬、鉆等動作的能力。
活動準備：
4條若干長的繩子，4條紅布條，紙箱若干，4個墊子。
活動過程：
（一）導(dǎo)入部分。
1、幼兒列好對，聽教師口令。幼兒進入活動場地。
2、幼兒原地踏步在，邊走邊喊大一班口號。
3、整理隊伍，幼兒進行報數(shù)。
（二）隊列展示。
1、變隊形，有二隊變成四隊，四對變成二隊，重復(fù)兩遍。
2、幼兒做課前運動。（四肢伸展運動，擴胸運動，扭腰，踢腿，壓腿等運動）。
3、跨立：幼兒聽口令師：“跨立”。幼：“一二”"完成。
4、蹲下：幼兒聽口令師：‘蹲下’。幼兒：‘一二’全部幼兒下蹲。師：‘起立’。幼：‘一二’站好。
5、練習(xí)幼兒向左，向右轉(zhuǎn)法，幼兒認真完成。
6、幼兒整理隊伍，將四隊變?yōu)槎Α?BR> （三）游戲活動。
1、游戲?qū)搿?BR> a、教師講解游戲規(guī)則：游戲中幼兒必須有序的用跳、跨、爬、鉆等動作完成，其間身體不能碰到繩子。
b、分組：共兩隊，男孩一隊，女孩一隊，游戲時兩隊同時進行比賽，先完成的隊勝出，輸?shù)年牻邮軕土P。
2、游戲進行：
a、邀請一名幼兒做示范，教師講解游戲過程。共四條繩，第一條繩子幼兒跳過去。第二條繩子幼兒跨過去。第三條繩子幼兒爬過去。第四條繩子幼兒鉆過去。然后，繞著凳子轉(zhuǎn)一圈，再走過獨木橋，完成游戲。
b、游戲開始：幼兒聽教師口令師：’開始‘。兩隊幼兒同時開始游戲第一名幼兒完成緊接著第二名幼兒直到最后一名幼兒完成為止。
c、在游戲中有違反游戲規(guī)則的幼兒要求重新開始。
d、全部幼兒完成，宣布勝出的隊，輸?shù)年牻邮軕土P。
游戲結(jié)束：
1、做全身放松活動，游戲自然結(jié)束。
2、小結(jié)游戲：表揚機智、勇敢、動作靈活，大膽參與活動的幼兒。
活動延伸：
幼兒交流創(chuàng)編繩子的多種新玩法。
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一年級體育課說課稿篇十二
teachingaim：
1、學(xué)生知道踢、拐毽子的術(shù)語和踢毽子的動作要點。
2、學(xué)會踢毽子的動作要領(lǐng)和練習(xí)方法，并有連續(xù)踢毽的能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間感知能力和協(xié)調(diào)能力。
4、通過小游戲《別迷失方向》的練習(xí)，提高辨別方位能力，發(fā)展注意力，觀察力和思維敏捷，動作快速的反應(yīng)能力。
teachingcontent：
1、用不同的方法進行踢毽子。
2、小游戲《別迷失方向》。
keybasicknowledge：
1、學(xué)生知道踢毽子的動作要點和練習(xí)方法。
eyesfront:向前看close：靠攏countoff報數(shù)。
3、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的'精神。
一、開始部分。
課堂常規(guī)：
1、體育委員整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝、安排見習(xí)生。
2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。
3、隊列隊形練習(xí)---稍息、立正、向右看齊、齊步走---立定、左（右）轉(zhuǎn)彎走。
二、準備活動。
1、熱身跑：我們是一條大長繩教師：組織生成一路縱隊，在前面領(lǐng)跑，路線猶如蛇行。學(xué)生：按照師的要求調(diào)整隊形，進行蛇行跑。2、徒手操六節(jié)4×8拍（四列體操橫隊）。
擴胸運動、振臂運動、體側(cè)運動、俯背運動、弓步壓腿運動、活動手腕腳踝運動。
要求：動作準確，整齊劃一。
教法：
1、教師語言要清晰。
2、講解課堂要求任務(wù)。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做準備活動，調(diào)動起學(xué)生的積極性。
4、師生一同練習(xí)。
組織：
xxxxxxxx。
xxxxxxxx。
xxxxxxxx。
xxxxxxxx。
學(xué)法：
1、學(xué)生站成四列橫隊。
2、學(xué)生和老師一起做準備活動。
3、學(xué)生認真聽講看示范。
4、學(xué)生精神飽滿。
三、基本部分。
（1）毽子的基本踢法：
1、盤踢（足內(nèi)側(cè)踢）。
動作說明：用兩足內(nèi)側(cè)互相踢毽，膝關(guān)節(jié)向外展，髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)放松，踝關(guān)節(jié)發(fā)力，小腿向上擺動用足內(nèi)側(cè)將毽子踢起。
2、磕踢：（膝蓋部分）。
動作說明：用兩腿膝蓋互換將毽子磕起（撞起），髖關(guān)節(jié)放松，膝關(guān)節(jié)發(fā)力，小腿放下垂，足尖稍指地，大腿不能外張或里扣。
3、拐踢：（足外側(cè)踢）。
動作說明：用足外側(cè)踢毽，大腿放松，小腿向體后側(cè)上方擺動，勾腳尖，踝關(guān)節(jié)發(fā)力將毽子踢起，，踢毽時大腿不要擺到體前，小腿向體后側(cè)上方擺動不要過高。
4、崩踢：（足尖部踢）。
動作說明：用足尖的外三趾部分踢毽，大腿稍抬，小腿向正上方擺動，髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)放松，踝關(guān)節(jié)發(fā)力，踢毽的一剎那，足尖外三趾向上勾起。
以上四種踢法，是毽子的基本踢法，都要進行專門練習(xí)，不有偏度。所以初學(xué)者不要急于求成的學(xué)花樣，，而要把基本踢法練好，為以后的踢高打下扎實的基礎(chǔ)。
重點：使學(xué)生知道踢毽子的動作要領(lǐng)、方法；以及知道踢毽子的名稱。并有連續(xù)踢毽子的能力。
組織形式：散點教學(xué)。
（2）小游戲《別迷失方向》。
游戲方法：學(xué)生分成四隊，各成一列橫隊。出一引導(dǎo)人（可由排頭開始），站在隊前3~4米正中位置。
游戲開始，引導(dǎo)人原地雙腳有節(jié)奏地輕跳并一字一拍地發(fā)出指令：“前，后，左，右，向x，轉(zhuǎn)”。隨后大家按照引導(dǎo)人指定的方向轉(zhuǎn)動。方向錯了的人失去1分。然后大家還原向前的方向，游戲重新開始。引導(dǎo)人發(fā)令3次，然后依次輪換引導(dǎo)人，每人輪做一次，失分最少的隊為優(yōu)勝者。
游戲規(guī)則：1、轉(zhuǎn)錯方向的學(xué)生不得改動；
2、引導(dǎo)人口令不清楚與動作節(jié)奏不合拍，失1分。
組織形式：教師可作引導(dǎo)人參加各族游戲活動，或組織全班做整體游戲，但應(yīng)以學(xué)生個人或分組練習(xí)為主。
四、結(jié)束部分。
1、放松模仿氣球運動（師生一起做“氣球”大了，“氣球”小了，“氣球”沒氣了的放松運動）。
2、引導(dǎo)學(xué)生，師生共同總結(jié)。
3、下課，師生再見。
4、組織學(xué)生回收器材。
教具準備：
錄音機、毽子、獎勵小紅花若干。
一年級體育課說課稿篇十三
我今天說課的題目是：捆小棒（11～20各數(shù)的認識）。
一、說教材。
捆小棒是北師大版數(shù)學(xué)第一冊第七單元的內(nèi)容，主要是認識11～20的各數(shù)，這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
二、說學(xué)情。
一年級的學(xué)生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來，但是對于他們的組成卻一點也不了解。一年級的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，所以在教學(xué)設(shè)計中借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學(xué)生仔細觀察、動手操作，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的'好奇心和求知欲。
三、說教學(xué)目標。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2.經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點：使學(xué)生認識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。
教學(xué)難點：對數(shù)位的理解。
教學(xué)準備：
學(xué)生：小棒、計數(shù)器、
老師：課件、小棒、計數(shù)器、
四、說教法和學(xué)法。
（一）操作實踐法，以實踐促思維。
通過擺小棒，撥計數(shù)器等操作，積累感性經(jīng)驗以“動促”“思”，形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，為理解和認識20以內(nèi)數(shù)的組成做好充分的準備，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
（二）合作探究學(xué)習(xí)法的運用，促進了生生之間的互補。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
（一）通過操作活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.
第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動，讓學(xué)生具體感知10個一是一個十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。
通過擺一擺、想一想的活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。
師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序為：擺11根小棒，學(xué)生集體擺后，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：個十（）個一是11。12到19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺，并說出是幾個十幾個一。然后，讓學(xué)生擺出20跟小棒，給學(xué)生獨立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學(xué)生說出方法。
（二）通過認識計數(shù)器，幫助學(xué)生建立11到20各數(shù)的表象。
1、介紹計數(shù)器各部分的名稱。
重點介紹個位一個珠子表示多少，怎樣寫，十位一個珠子表示多少，怎樣寫。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學(xué)生更好的認識計數(shù)器，并幫助學(xué)生建立11到20各數(shù)的表象，可以通過擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來完成。
具體環(huán)節(jié)為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計數(shù)器上撥珠子，以及對應(yīng)在計數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒，學(xué)生在計數(shù)器上撥出15，老師在計數(shù)器上撥出19，學(xué)生擺出19根小棒，同桌合作，一個擺20根小棒，一個用計數(shù)器撥出20。
3、安排在直尺上讀數(shù)，可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為學(xué)生認識數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。
4、鞏固練習(xí)。
通過看圖寫數(shù)，讓學(xué)生再次體會數(shù)的直觀模型。
通過畫珠子，將抽象的數(shù)字具體化，讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念。
課后反思：
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0～10各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學(xué)生動手操作、合作交流，使每一位學(xué)生都能積極探索與思考，從而獲得知識。由于一年級學(xué)生自主意識還太強，不善于與別人合作學(xué)習(xí)，所以，這節(jié)課設(shè)計的小組合作環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)期的效果。教學(xué)數(shù)位時我利用課件演示，課件中只出現(xiàn)個位，十位，雖然也比較直觀，但是與學(xué)具還是有一定的差別，學(xué)具從個位一直到千萬位。學(xué)生實際操作時不知道該撥哪兒的珠子，有的學(xué)生隨心所欲的撥。課后經(jīng)過思考，還有聽課老師的建議，我們都認為次環(huán)節(jié)教師用計數(shù)器演示比較好，先指導(dǎo)學(xué)生認識并找到計數(shù)器上的個位、十位，然后教師撥珠子讓學(xué)生讀數(shù)，再由教師報數(shù)讓學(xué)生撥珠子。在以后的教學(xué)過程中還要加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，恰到好處進行有效小組合作學(xué)習(xí)。
一年級體育課說課稿篇十四
昨天晚上整理書包時，發(fā)現(xiàn)課表上今天有體育課。媽媽說：“體育課不能穿涼鞋和皮鞋，也不能穿裙子?！彼?，今天上學(xué)的時候我換上了短袖、中褲和運動鞋。給我們上體育課的是我們的三個班主任老師和學(xué)校的兩個校警叔叔。
第一個訓(xùn)練的是站軍姿，雙腳腳尖要分開一點，手貼著褲子兩邊，眼睛朝前看，身體要站直。第二個訓(xùn)練是原地踏步走，腳的順序是左右左，手的順序剛好相反，是右左右。最后一個訓(xùn)練是隊列隊形練習(xí)，兩隊變四隊，四隊再變回兩隊。這些看似簡單的動作，要完成好還真不容易呀。
感覺體育課時間真短，我很期待下一堂體育課。
一節(jié)特殊的體育課。
今天，我們上體育課，碰上了一個奇怪的天氣。
體育課上我們老師正在讓我們玩得時候，我看見白云是，天空是是湛藍的。突然天氣變得黑了，我一看，原來是陰天，云都黑了，我就想反正陰天也沒雨，我有繼續(xù)的玩。
玩了一會兒，我沒有想到竟然下起了小雨，越下越大，所以我們的體育老師，就讓我們站在一個墻的下面，這樣我們就沒有雨下到我們的身上了，然后站到里面，我們就又開始玩了，玩了一會兒，我就看雨，我看見操場上有很多小坑，我就聽見了響聲嘩嘩啦啦，好聽極了。
突然間變成了晴天，那一瞬間天氣上的黑云就沒有了，我就跑到外面去看了，看了一會兒，就下課了。
這一天真是好開心，觀察了天氣變化。
一年級體育課說課稿篇十五
一、用常識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
一年級的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動力。如，在[片段一]中，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的，，是學(xué)生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)也保證了學(xué)生對探究內(nèi)容的理解深度，為進一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ)。
二、用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題。
向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點和認識規(guī)律的，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例，展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌，椅的選購與配套方案。其間，涉及餐廳桌椅合理布置，實用與美觀，敬老與來客諸因素、多角度、多方案，既有教學(xué)直覺估算的知識，更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗，給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進行問題解決的機會。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論，讓每個同學(xué)均以自己的方式投入；有人說、有人聽、有人反對、有人補充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往，形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。
在這個活動中，由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?，少購了椅子，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象?BR> 三、用生活問題來體驗數(shù)學(xué)價值。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價值的數(shù)學(xué)？任何數(shù)學(xué)知識都有自身價值，但不同的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說其價值不同。比如：[片段一]學(xué)生在實際生活中已有所接觸，但一般都是無意的，通過學(xué)習(xí)“分類”以后，開啟了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生帶著問題自主的進行探究，幫助學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法，促使學(xué)生對新知識的認識逐步趨于完整，并在應(yīng)用中初步體驗“分類”的應(yīng)用價值。
又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后，上了一堂數(shù)學(xué)活動課，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)的實驗證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動豐富的學(xué)生生活實際相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的思維感情，也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在感受成功喜悅。
一年級體育課說課稿篇十六
說教材分析：
（一）說教材內(nèi)容。
《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元20和21頁的知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進行的體驗活動。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗。
（二）說學(xué)情。
本班學(xué)生都是剛剛走進校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，樂于動腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。
（三）說教學(xué)目標。
據(jù)我課前了解，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此，我制定了認知、能力、情感三方面的教學(xué)目標：
認知目標：通過系列活動，引導(dǎo)學(xué)生認識物體之間存在著輕重的差異。并認識測量物體輕重工具的重要性。
能力目標：通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。
情感目標：通過比較活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣。
（四）說教學(xué)重難點。
的輕重關(guān)系并會用語言描述。而教學(xué)難點是體會輕重的相對性，能根據(jù)具體情境進行簡單的推理確定多個物體的輕重關(guān)系。
（五）說教具學(xué)具。
自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個是我這節(jié)課所要準備的教具與學(xué)具。
說教法學(xué)法：
（一）說教法。
教師運用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。
（二）說學(xué)法。
學(xué)生運用觀察法、實物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。
說教學(xué)流程：
新課標指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、試驗、猜測、推理、驗證等活動過程。
教學(xué)中我主要設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。
（二）、實踐操作、體驗輕重。
（三）、鞏固練習(xí)、加深理解。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。
（二）、實踐操作，體驗輕重。
（1）、掂一掂。
此時孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個盒子問他們：這兩個盒子哪個比較重？孩子們肯定會毫不猶豫地回答一樣重，這時我特意追問：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn)，可能就會有學(xué)生想到：如果哪個盒子是空的，哪個肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時候，我請一名學(xué)生來用手掂一掂，再揭開謎底。然后請全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動當(dāng)中來，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕，與同桌進行交流。
（2）、稱一稱。
學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，學(xué)生們議論紛紛，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點，有人覺得雪梨重一點，還有人認為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以學(xué)生猜測的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了學(xué)生認識上的沖突，使他們切實感受到借助測量工具的必要性。此時，引入天平的認識已經(jīng)水到渠成了。
蕉比一個桔子重，而一個蘋果又比一根香蕉重，所以蘋果最重，桔子最輕。最后請學(xué)生從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕。從而使學(xué)生真實地體驗到物體輕重的相對性，初步學(xué)會簡單的推理。至此，充實的活動給了學(xué)生豐富的體驗與感受，學(xué)生對輕重的理解已有了一個新的進展，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。
（三）、鞏固練習(xí)、加深理解。
一年級的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差，容易疲勞，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ｈ缓笠龑?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個練習(xí)。在做練習(xí)時讓學(xué)生先明確要求，再仔細看圖，做出判斷，然后再說明自己的答案和想法。
說教學(xué)評價：
一年級的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，所以最后我鼓勵學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生及時總結(jié)知識，反思自己，進而提高自己。整節(jié)課中，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，氣氛非常熱烈，達到預(yù)期的教學(xué)效果。
說板書設(shè)計：
教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介，整節(jié)課中，我的板書設(shè)計簡單明了，重點突出，線索清晰，布局合理，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率。
總之，教學(xué)不是簡單的“告訴”，它更重要的是給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過程。在有效地實踐活動中，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共進的目的。
一年級體育課說課稿篇十七
1、了解課文內(nèi)容，知道動物體態(tài)不同，走路姿勢也不同。
2、擴展知識，說一說自己知道的其他動物是怎樣行走的。
3、分角色朗讀課文，產(chǎn)生喜愛動物的情感。
4、認識生字，學(xué)寫“動、物”兩個字。
朗讀與識字。
能讀出合適的語氣，表達出角色的心態(tài)。
課件、圖片、生字卡片。
課前談話：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎?誰來學(xué)著體育老師的樣子，喊口令，練練隊列。(學(xué)生做一做)。
一、激趣導(dǎo)入。
2揭示課題：這節(jié)課我們就一起走進動物王國，去看看小動物是怎么上體育的。(學(xué)生和老師一起寫課題)。
二、通文識字。
1、自己讀課文，不認識的字圈一圈。
2、學(xué)習(xí)生字詞，了解意思。
(1)看生字卡拼讀生字。
(2)在句子中認讀生字。
出示句子：小動物上體育，隊伍總是走不齊。
我生來張牙舞爪。
自由組合，繼續(xù)練習(xí)。
(3)去掉拼音，脫離句子識字。
動物體育總是自由張牙舞爪(先出示生字，再出示詞語)。
3、認讀多音字。
出示：忙著碰了。
著了。
著地走不了。
我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居。
我四只蹄子輪流著地，實在走不了一二一。
4、再讀課文，邊讀邊標出小節(jié)。
5、指三名學(xué)生分讀課文，大家認真聽，把讀錯的地方圈出來。
6、評讀。(從聲音大小、正確流利方面。)。
三、細讀感悟。
1、問：都有哪些小動物在上體育呀?別著急，再讀讀課文，用筆畫一畫，一會兒告訴大家?？凑l找的準，說的全。(指名說，師貼圖)。
師：這些小動物在上體育課，那他們上的怎么樣呀?讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)學(xué)生自由讀第一節(jié)。
(2)說說他們上的怎么樣?(板書：走不齊)。
出示：小動物上體育，隊伍總是走不齊。(課件演示體會“總是”，讀出語氣)。
(3)假如你是體育老師會怎么樣?(指名讀)。
過渡：到底是什么原因呢?(板書：?)讀第幾節(jié)?
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)認真讀第二節(jié)，找到原因試著填一填。
大屏幕出示：
鴨子兩腳像()，走路()。螃蟹生來()，只會()。
小馬四只蹄子()，走不了()。
棕熊()。
(2)邊填邊動作體會。(學(xué)生做動作)(看圖片了解“張牙舞爪”的意思。學(xué)生做“橫行”動作)(演示小馬行走)棕熊為什么總忙著追趕別人呢?(太胖，走路慢。)。
(3)他們是怎樣向老師解釋的呢?再讀讀二小節(jié)。
(4)選擇一個你最喜歡的小動物，想一想，該用怎么的語氣向老師解釋呢?自己練一練。
(5)指四名同學(xué)分角色朗讀。
(6)你最喜歡誰的解釋，為什么?
師：剛才你們解釋的都很好，如果能用自己的話再加上一點兒動作解釋解釋就更好了。
(7)至四名同學(xué)表演。
過渡：噢，你們知道的可真多，這下，老師也明白了。(擦掉問號)齊讀第三小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀。
(2)想一想：自由組合，誰會和誰組合呢?
師：這下，他們一定能走齊。
5、分角色讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
師：多可愛的一群小動物呀，“動物”兩個字不僅要認識，還要會寫呢。
1、出示：“動物”兩個字。
2、你怎么記住它們?
3、認識“牛字旁”，和牛字對比。
4、友情提示：你覺得那個字更難寫，書寫時應(yīng)注意什么?
5、教師示范，學(xué)生練習(xí)，展示。
五、布置作業(yè)。
1、寫字。
2、繼續(xù)搜集小動物是怎么走路的。
一年級體育課說課稿篇一
尊敬的各位專家、各位老師：大家晚上好!
很高興今晚我們又相聚在小教天空這片成長的樂園、育人的沃土里。非常感謝州教科所、縣教研室為我們建始實驗小學(xué)提供了這樣一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。同時也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的鼓勵與支持，你們把這個交流、學(xué)習(xí)的機會賜予了我。
現(xiàn)就我們選定的研究主題：讓識字走進學(xué)生的生活實際。針對我所執(zhí)教的《菜園里》一課向各位說課。懇請得到各位專家、老師的批評指正。我想從以下幾方面來說課：
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑?！墩Z文新課程標準》強調(diào)語文學(xué)習(xí)要把生活性與實踐性有機結(jié)合起來。針對本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活實際，所以在本課教學(xué)設(shè)計時，我從生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學(xué)生有活動的時空，走出課堂，在有趣的實踐中學(xué)習(xí)。比如：課前利用雙休時間我?guī)ьI(lǐng)班級學(xué)生去城郊參觀了農(nóng)民伯伯的菜園，他們親身走進蔬菜地里感受蔬菜的一切，一邊摸摸、聞聞、拍拍蔬菜，一邊和同學(xué)交流自己的收獲。知道了不同蔬菜的顏色、樣子以及生長特點，了解并收集了有關(guān)蔬菜的知識;這就讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走進了廣闊的生活中，不再局限于書本。特別是學(xué)生在菜地里，看見蘿卜時，老師拔起一個大蘿卜問學(xué)生：蘿卜的根很大一部分在哪兒?學(xué)生回答：它根的很大一部分長在地里，我們看不見。老師順勢引導(dǎo)說出“蘿卜地下捉迷藏”，讓比較抽象的詞語理解融進了實際觀察所得中，學(xué)生很直觀形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”。這就為其在課堂實際中理解詞語作好了鋪墊。通過這樣一次實踐活動，不僅讓學(xué)生走近了蔬菜，認識了蔬菜名，了解了蔬菜的特點。而更多的是激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和對蔬菜的喜愛之情，為課堂學(xué)習(xí)儲存了一份難得的激情與興趣。
《課標》指出：低年級孩子的識字教學(xué)貴在激發(fā)其識字興趣。我在努力做到這點。上課伊始，我設(shè)計了一個卡通人物“農(nóng)民張大爺”，他帶著各種蔬菜，為了來看望孩子們而走進了課堂。這一設(shè)計起到了“一石激起千層浪”的作用。因為張大爺?shù)某霈F(xiàn)，喚醒了孩子們的記憶，讓他們的記憶閘門徐徐開啟，好象又回到了幾個星期以前快樂而有趣的參觀菜園活動之中，喚起了他們的“興奮點”;其次是張大爺這一和藹可親的人物由生活走進了課堂，而且還給孩子們帶來豐富的蔬菜，激發(fā)其強烈的求知欲、表現(xiàn)欲;再次是以課件形式出現(xiàn)老師要說的內(nèi)容，顯得更加生動有趣，讓孩子們樂于接受，符合其年齡特征?？傊?，開課時的激情入課，喚醒了學(xué)生的記憶，重拾其識字的興趣，為課中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(1)看實物說蔬菜名。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先把各種蔬菜安放在同學(xué)們的座位里，而且讓其不容易發(fā)現(xiàn)(還說是張大爺送來的)。在學(xué)習(xí)詞語時，我請同學(xué)們自由找找張大爺送來的蔬菜在哪兒?不說則矣，一說則激發(fā)起了孩子們強烈的發(fā)現(xiàn)欲、探究欲，他們都爭先恐后地找到了各種蔬菜，面帶自豪與微笑地高舉在手中，這樣就讓孩子門提前感受到成功的喜悅;接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞;最后我請孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看，并且要響亮地叫出他們的名字來，讓實物與抽象的名字結(jié)合起來。讓學(xué)生在實物中學(xué)詞，在交流中合作，在合作中找到成功的喜悅。
(2)由實物引導(dǎo)學(xué)詞識字。
當(dāng)學(xué)生興致勃勃地展示完手中的蔬菜后，我便出示相關(guān)課件：帶拼音的蔬菜名。告訴孩子們，這就是他們剛才說的蔬菜的名字。并運用激將的語氣問：“你們想記住這些名字嗎?”讓學(xué)生很自然地由認識蔬菜實物過度到學(xué)習(xí)詞語之中去。在學(xué)詞學(xué)字的這一環(huán)節(jié)中，我又采用了由淺入深、循序漸進的教學(xué)方法。如：先讓學(xué)生對照拼音自學(xué)詞語，接著檢查自學(xué)情況，檢查時又先讓學(xué)生齊讀帶拼音的詞語，再去掉拼音讀詞語。當(dāng)認讀完9個蔬菜詞語時，最后只出示在這些蔬菜里面藏著的7個去拼音的生字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就讓學(xué)生在實物中學(xué)詞，在學(xué)詞中識字，把實物和學(xué)詞、學(xué)字結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來，讓識字教學(xué)水到渠成地走進了學(xué)生的生活實際。我想這樣就遵循了低年級學(xué)生的認知水平，讓其循序漸進的識字。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完蔬菜名及其其中的7個生字后，剩下的一部分生字還在課文之中。我打破常規(guī)，把該認識的生字從課文里先提出來，放置于屏幕上，然后給孩子們明確交代，這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字，請同學(xué)們想辦法認識他們。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的重建，自我想辦法去認識生字后。老師再進行檢查。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認為充分調(diào)動了學(xué)生自主認記生字的積極性。
當(dāng)學(xué)完14個會認字時。我首先遵循了從整體到部分的原則來復(fù)習(xí)鞏固生字，讓學(xué)生齊讀所有生字兩遍;接著我做到各得其所，把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采用不同形式的鞏固方法，這樣就避免了鞏固識字的枯燥乏味。如我采用了“開火車”復(fù)習(xí)法，激發(fā)興趣;采用了“圖詞對照法”，讓學(xué)生再一次把識字和看圖結(jié)合起來，形象直觀的記憶;我還采用孩子們喜聞樂見的“你問我答”的方法，讓一個學(xué)生到前臺當(dāng)老師，這一游戲活動，再次喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;同時也檢查了孩子們的注意力，考驗了孩子們的應(yīng)變能力?？傊?，我認為鞏固生字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計老師抓住孩子們的心理、年齡特征，運用了多種方法。我想這無一給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了新的營養(yǎng)。
本課要求會寫的字有四個。其中“心”和“風(fēng)”是比較難寫的兩個字。而且在他們中間分別呈現(xiàn)了一個新筆畫和一個新偏旁。為了減小在寫字時這兩個字的學(xué)習(xí)難度，我在識字教學(xué)中就相機出示這兩個字進行合理的指導(dǎo)，把寫字融入到識字中去，而不是簡單機械的識字，讓識字、寫字有機結(jié)合。在學(xué)習(xí)這兩個字的寫法時，學(xué)生就已經(jīng)很清楚的了解了哪個筆畫難寫，這樣就做到了化難為易。
兒歌雖然不是本堂課的重點。但其在輔助學(xué)生識字的過程中起到了很重要的作用。為了充分發(fā)揮其作用。我用趣味盎然、由淺入深學(xué)習(xí)兒歌的方法來把識字教學(xué)融入其間。如，當(dāng)我要求學(xué)生自讀兒歌時，便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認識，還有不認識的要對照音節(jié)拼讀;為了檢查其是否認識全部生字，我要求學(xué)生齊讀課文;為了讓學(xué)生自我反省是否都讀對生字時，我點名讀文，師生評議;最后為了讓學(xué)生感受會讀兒歌、會認生字的快樂，老師和他們一起自由表演朗讀課文。這樣由淺入深、循序漸進的把鞏固生字的認識寓于朗讀課文之中。
總之，我在此次教學(xué)活動中，以《課程標準》為依據(jù)，以本次研究主題為準繩，努力做到在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中遵循學(xué)生的認知規(guī)律，竭盡全力讓識字教學(xué)走進學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從生活中來再到生活中去。我認為此節(jié)課最大的亮點是“實”，真正體現(xiàn)了“踏踏實實”教語文這一理念。但我深知，教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)中存在諸多不足。如老師的普通話不太標準;評價學(xué)生的語言不夠精煉豐富;老師的親和力不夠等。在此懇請得到各位老師的幫助。謝謝大家。
一年級體育課說課稿篇二
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認讀。內(nèi)容是：太陽鬧鐘小鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉用餐/上學(xué)升旗做操，四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。
本課時教學(xué)目標：
1、學(xué)會寫“鳥”和“太”字，認讀其他生字。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本課時教學(xué)重點：認識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。
教法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：畫出當(dāng)上小學(xué)生后一天中你最喜歡做的事，并用拼音寫一句話。
1、導(dǎo)入揭題。
2、指導(dǎo)看圖，談話引出詞語。
3、朗讀詞語，注意正音。
4、朗讀韻文。
5、教學(xué)生字“上”和“鳥”，指導(dǎo)書寫。
一年級體育課說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天要講的課文是一年級語文上冊《畫》這篇課文：
《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標準的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進行了反饋。
根據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生認知水平，我為本課擬訂了以下四個教學(xué)目標：
1、能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
2、隨文識字11個，會寫4個字。
3、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
4、生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。
教學(xué)重點：1、正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。
2、會認11個字，會寫4個字。
教學(xué)難點：1、讀準詩句中“山有色”一詞。
2、掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫。
3、學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。
創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩?！?BR> 讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。
(一)激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境。
創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。
(二)自主識字、嘗試讀詩。
學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。
(三)點撥字詞、自悟韻律。
(四)圖文對照、讀出美感。
圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。
(五)游戲激趣、鞏固識字。
通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果。
(六)靜心觀察、樂中書寫。
在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字。
(七)拓展訓(xùn)練、模擬作詩。
出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。
通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準每一個字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。
本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學(xué)生，而老師在其中只需借機點撥關(guān)鍵點，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。
板書：
畫
遠山有色。
近水無聲。
去花還在。
來鳥不驚。
習(xí)題設(shè)計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。
一年級體育課說課稿篇四
教師要讓學(xué)生明白體育課的真正含義以及意義;養(yǎng)成正確的身體姿勢的要求，人體形態(tài)的名稱。以下是小編整理的小學(xué)一年級體育課堂說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：
1、什么是體育課?為什么要上體育課?
2、養(yǎng)成正確的身體姿勢。
3、人體的形態(tài)。
教學(xué)目標：
認知目標：明白體育課的真正含義以及意義;養(yǎng)成正確的身體姿勢的要求;人體形態(tài)的名稱。
教學(xué)重難點：學(xué)生的認知水平與記憶力水平。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入部分(9-13分鐘)。
課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，步入課堂。
教與學(xué)的方法：(1)導(dǎo)入語：小朋友們，有沒看過電視里運動會，那些叔叔阿姨在頒獎臺上領(lǐng)金銀銅牌，他們厲不厲害的，你們希望自己和他們一樣獲獎嗎?他們都體育的拔尖者，體育都很棒的，他們上體育課上也很棒的，那你們知道什么是體育課嗎，平時有沒有看過其他小朋友上體育課?體育課的真正作用是什么?(2)學(xué)生作答，教師點評，糾正不足之處。(3)作出總結(jié)，可讓學(xué)生來總結(jié)。
教與學(xué)的方法：(1)導(dǎo)語;(20讓學(xué)生分小組討論，派代表回答。(3)教師觀察學(xué)生討論。(4)學(xué)生總結(jié)，教師評價。(5)讓個別學(xué)生模仿示范，師生進行評價，引以為戒。
注：(1)坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。(2)立。俗話說“立如松”。人體站立時，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開立。(3)行。要做到抬頭，挺胸，身體平穩(wěn)，兩臂前后自然擺動。
三：結(jié)束部分(9-15分鐘)。
(1)導(dǎo)語：小朋友，抬起你的膝蓋，你們知道膝蓋在哪里嗎?那扭髖扭一下，髖部在哪里?所以小朋友我們一定要知道身體的各個基本部位，不然可會鬧出大笑話的。
讓一個小朋友上來做示范，老師講解并指著該小朋友正確的身體部位讓學(xué)生先猜，然后說出正確的名稱以及舉例各部位在運動中的用法。比如：踝關(guān)節(jié)踢足球時控制球的能力。
注：講解的內(nèi)容包括頭，頸，肩關(guān)節(jié)，肘關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)，髖關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)，上下肢。
(2)游戲：指鼻子。
游戲方法：以同桌為單位，一個小朋友拿著另一個小朋友的左手，做拍狀，后者右手食指指著鼻子，當(dāng)教師發(fā)出“頭”或其他部位時，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老師一樣的身體部位，后者迅速移動右手到該位置，比一比在一輪中誰的失誤率高，高的輸，低的勝。
游戲規(guī)則：指錯后，另一者提示對方改正，游戲繼續(xù)直到第二輪開始。
教與學(xué)的方法：(!)教師簡單講解游戲方法，并做示范。(2)師生共同進行練習(xí)。(3)教師進行評價。
(3)總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課，師生告別。
課題：立正，稍息。
教學(xué)內(nèi)容：
1，快快集合。
2，立正，稍息。
3，丟手絹。
教學(xué)目標：
認知目標：通過快快集合的游戲提高集合的速度和準確性;。
技能目標：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)立正稍息來形成正確的動作、技能，使動作做到協(xié)調(diào)性。
素質(zhì)目標：提高下肢的奔跑能力，靈敏和協(xié)調(diào)性。
情感目標：培養(yǎng)團結(jié)友愛，穩(wěn)重的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點：掌握立正稍息的做法，集合時反應(yīng)能力。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入部分。
課堂常規(guī)檢查：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進入課堂。
組織方法：成四路縱隊----集合(如右圖)。
要求：隊伍整齊，精神飽滿。
游戲：快快集合。
游戲方法;(1)先排成四路縱隊。(2)發(fā)出“解散”口令后，學(xué)生分散到指定的區(qū)域內(nèi)自由活動，或者有老師帶領(lǐng)做各種模仿動作。當(dāng)聽到“集合”的口令或哨聲，立即回到原來的位置站好，以快、靜、齊的對為勝。
預(yù)期目標：復(fù)習(xí)排成四路縱隊，提高集合的速度和學(xué)生的反應(yīng)能力。
二：主體部分。
新授內(nèi)容：立正、稍息。
教與學(xué)的方法：(1)導(dǎo)入;(2)講解立正稍息的做法，并做示范，包括教師示范和個別學(xué)生示范;(3)學(xué)生聽指揮練習(xí)，然后分小組練習(xí);(4)教師觀察學(xué)生練習(xí)的情況，并及時對錯的進行糾正;(5)集合隊伍，進行小節(jié)。(6)讓學(xué)生上來示范，檢查練習(xí)情況。
預(yù)期目標：大部分同學(xué)都能做到正確。
三：結(jié)束部分：
1，游戲：丟手絹。
游戲方法：把全班學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生站成一個圓圈，蹲在地上。教師任意請一個學(xué)生為丟手絹者，朝逆時針方向跑，此時，大家齊唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他。”抓到者為勝，互換角色，游戲繼續(xù)進行。
游戲規(guī)則：學(xué)生要按逆時針方向追趕，否則追到不算;不能進入圈中追趕。
教學(xué)方法：(1)簡單講解游戲方法;(2)組織學(xué)生進行游戲;。
2，集合，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
3，師生告別，宣布下課。
場地：一個排球場。
教學(xué)內(nèi)容：
1、新授第三節(jié)廣播操。
2、轉(zhuǎn)繡球。
教學(xué)目標：
1、增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能;。
2、提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;。
3、陶冶學(xué)生的美的情操以及對形成正確動作姿勢重要性的認識;。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)體側(cè)運動的基本姿勢和做法;。
教學(xué)難點：體側(cè)時的姿勢角度的正確把握;。
場地：一個排球場;器材：錄音機一臺;。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入部分5’。
課堂常規(guī)檢查：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進入課堂。
組織方法：成四路縱隊----集合(如右圖)。
要求：隊伍整齊，精神飽滿。
游戲：快快集合。
二：主體部分20’。
1、新授廣播操中的體側(cè)運動：
體側(cè)運動的要求：動作到位，節(jié)奏正確。
2、步入課堂。
(1)學(xué)生聽指揮練習(xí)，然后分小組練習(xí);(2)教師觀察學(xué)生練習(xí)的情況，并及時對錯誤的動作進行糾正;(3)集合隊伍，進行小節(jié)。(4)讓學(xué)生上來示范，檢查練習(xí)情況。
1、游戲：轉(zhuǎn)繡球。
游戲方法：游戲者3-8人一組，每人彎曲右腿，以腳背鉤于臨近一人的膝關(guān)節(jié)處，同時自己也被別人鉤住，組成一個大“繡球”。游戲開始，大家一邊唱歌，一邊單腳跳躍轉(zhuǎn)圈。以堅持時間長的組為勝。
教學(xué)方法：(1)簡單講解游戲方法;(2)組織學(xué)生進行游戲。
組織：學(xué)生在教師指定的區(qū)域內(nèi)進行轉(zhuǎn)繡球。
2，集合，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
2，師生告別，宣布下課。
一年級體育課說課稿篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用清晰標準的上海方言來歌唱，并以柔美的聲音表現(xiàn)出《搖籃曲》的風(fēng)格。
2、感受不同情緒的童謠風(fēng)味。
教學(xué)重點：正確地用上海方言演唱歌曲。
教學(xué)難點：
1、上海方言的吐字。
2、歌曲旋律的起伏。
教學(xué)突破口：以“上海童謠”為主線，讓學(xué)生充分感受歌曲的風(fēng)格、意境和內(nèi)涵，進而唱好歌曲。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生表演《路邊童謠》進教室。
2、師生做老上海的弄堂游戲。
3、回憶會念的兒歌、童謠。
說明：以“上海童謠”引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的興趣，感受“上海童謠”歌曲的特色，為歌曲教學(xué)打下鋪墊。
1、初步感受歌曲的意境：a、師范唱。
b、生交流：外婆住在哪里？老師怎么去外婆家的？
2、熟悉旋律、學(xué)唱歌詞：a、跟著音樂做搖小船的律動。
b、用情景創(chuàng)設(shè)、師生談話、問答的方式進行歌詞教學(xué)。
c、用“l(fā)u”哼唱。
d、輕聲唱詞。
e、處理好“外婆”、“一只饅頭一塊糕”的唱法。
說明：此環(huán)節(jié)注重孩子的生活實踐，將音樂問題生活化，從最貼近孩子生活的細小環(huán)節(jié)入手，用上海方言口語化的“外婆”呼喚聲巧妙地解決了孩子們對起伏較大的旋律的掌握。
3、學(xué)唱歌曲結(jié)束句，進行力度的變化。
4、完整地表演唱歌曲。
6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
1、介紹上海有名的橋。
2、節(jié)奏朗讀《新上海童謠》。
3、表演唱：上海童謠。
4、欣賞本校學(xué)生的表演舞：路邊童謠。
說明：通過此環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生音樂表現(xiàn)的空間，使學(xué)生了解童謠除了可以通過朗讀進行表現(xiàn)，還可以通過演唱、舞蹈等形式進行表現(xiàn)。由老上海童謠的學(xué)唱到新上海童謠的創(chuàng)作，凸現(xiàn)了現(xiàn)代氣息，悄然滲透了德育教育。
一年級體育課說課稿篇六
學(xué)習(xí)內(nèi)容：造房子、跳房子。
學(xué)習(xí)步驟：
一、互幫互學(xué)練隊列。
教師活動：1、組織學(xué)生集隊。
2、組織學(xué)生兩人一組相互糾正和體驗行進走。
3、鼓勵學(xué)生展示自己。
學(xué)生活動：1、看老師手勢，聽老師口令快速集隊，并從集隊中體驗“快、靜、齊”的集隊要求。
2、找到自己的伙伴一起進行行進走的練習(xí)，體驗動作要求和節(jié)奏要求。
3、和小伙伴一起把自己的練習(xí)成果展示給大家進行交流。
組織：五路縱隊、自由分散。
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_______。
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二、大膽體驗造房樂。
教師活動：1、組織學(xué)生模仿熱身：簡單的繩操。
2、啟發(fā)學(xué)生裝運造房所用的材料：運磚、運黃沙水泥、運水。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想：看誰在最短的時間里造出最漂亮的房子。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受成功的快樂，同時思考如何為自己的新房來粉刷。
5、指導(dǎo)學(xué)生粉刷新房，參觀新房。
學(xué)生活動：1、模仿教師進行簡單的繩操練習(xí)。
2、大膽地運用繩子做成筐、做成車、做成桶來裝運磚、黃沙、水。
3、用繩子在地上造出自己心中最漂亮的房子。
4、在自己的新房子里坐上一坐，想一想該怎樣來裝飾自己的房子。
5、在教師的指導(dǎo)下一起粉刷房子，并在老師的帶領(lǐng)下一起參觀、交流、點評。
組織：自由分散。
三、合作交流跳房子。
教師活動：1、引導(dǎo)學(xué)生進行游戲跳房子前的合作準備。
2、講解示范游戲方法規(guī)則，組織學(xué)生游戲。
3、鼓勵學(xué)生參加表演。
學(xué)生活動：1、了解游戲場地。
2、認真觀察教師講解示范了解游戲規(guī)則方法。
3、自主分組進行游戲，體驗不同的跳房子樂趣。
4、合作配合，展示交流。
組織：分散在畫好的場地上。
場地器材：操場、短繩每生一根。
課后小結(jié)：本課是在跳樹葉的基礎(chǔ)上構(gòu)思的，但本課并不是以跳為主，本課中也是利用一根繩子進行學(xué)習(xí)，繩子當(dāng)框子、車子、水桶，學(xué)生是造房用的各種材料在，在運輸過程中學(xué)生不斷地進行運動，造完房子后的粉刷，學(xué)生的觀察，活動幅度也是相當(dāng)大的，至于最后的游戲，學(xué)生更是各展其能。體會最深的是學(xué)生的設(shè)想很大膽，活動也很積極，當(dāng)然教師的引導(dǎo)很重要，巧妙的引導(dǎo)可以把學(xué)生積極地調(diào)動起來。
一年級體育課說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是背向滑步推鉛球的技術(shù)要求，這是背向滑步推鉛球教學(xué)單元中的第一次課，教學(xué)對象是水平5高一年級2班的學(xué)生，共42人，其中男生24人，女生18人。
根據(jù)新課程標準，新的教學(xué)理念。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為目標，發(fā)展學(xué)生的上肢投擲的基本技能。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和終身體育鍛煉的習(xí)慣;以教師為主導(dǎo)，營造寬松、愉悅的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生之間的互動、交流、探究合作，通過誘導(dǎo)嘗試、主動評價與拓展，領(lǐng)悟本節(jié)課的內(nèi)容。
背向滑步推鉛球教材是高中一年級《體育與健康》課本中田徑教材中投擲類教學(xué)內(nèi)容。我準備把它分為一個單元四個課時來完成總目標，本次課是第一次課。他們大部分同學(xué)在初中都或多或少的接觸過鉛球，因此在教學(xué)過程中，在復(fù)習(xí)鞏固他們原有知識的同時，把背向滑步結(jié)合起來是本節(jié)課的主要練習(xí)內(nèi)容。
高一年級的學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過鉛球項目，處于期的他們骨骼發(fā)育完全，并且具備一定的投擲能力，但他們在情緒上容易波動，上課注意力不容易集中，但是他們的模仿能力較強，對感興趣的東西他們愿意去接受。通過對他們的生理和心理特征的分析能夠適應(yīng)本節(jié)課的內(nèi)容。
下面我從四個方面進行闡述：
第一學(xué)習(xí)目標：包括三個內(nèi)容。
認知目標：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生了解背向滑步推鉛球的基本知識，能夠認知背向滑步推鉛球的動作表象和運動方法。
第三教學(xué)過程：分為4個部分。
1)開始部分;課堂常規(guī)，體育委員集合，人數(shù)。教師宣布課的內(nèi)容，并提出目標及要求。
2)準備部分：講采用慢跑、徒手操，進行熱身。
3)基本部分：有3個內(nèi)容。
1.背向滑步推鉛球。
技術(shù)要領(lǐng)：
持球：背對投擲方向，站在圈內(nèi)靠近后沿處，兩腳前后站立，上體自然放松，左臂自然上舉，身體重心在右腿上。
低姿勢滑步：身體下蹲，手臂下放，擺腿、后蹬，以擺帶蹬，蹬擺結(jié)合。
最后用力：蹬、轉(zhuǎn)、送、抬、挺、撐、推、撥。
2.學(xué)生聽口令集體模仿練習(xí)。
3.四人一組自由徒手練習(xí)并選出技術(shù)動作最好的同學(xué)出來展示。
4.到鉛球區(qū)有球練習(xí)。
4)結(jié)束部分，放松操，使學(xué)生達到身心愉悅的效果。小結(jié)本次課情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。
收還器材，布置作業(yè)，師生再見。
第四教法與學(xué)法：(教法)分解教學(xué)法、分層教學(xué)法、保護幫助法。
練習(xí)密度約35%。
一年級體育課說課稿篇八
回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，有必要對自己本學(xué)期的工作進行反思，特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、體育教學(xué)工作中主要從三點來進行總結(jié)。
首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。其次，我在教學(xué)過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能。最后，在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育。培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。
二、廣播操工作。
在開學(xué)初我重點抓了廣播操，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。
三、學(xué)校足球隊的訓(xùn)練工作。
本學(xué)期我承擔(dān)了學(xué)校足球隊的訓(xùn)練工作，并積極為提高學(xué)生的足球運動技術(shù)水平作出努力。
一個學(xué)期以來，我所負責(zé)的各項工作均能順利開展。但回顧以往的工作，發(fā)現(xiàn)問題仍有不少，希各位老師一如既往地關(guān)心、支持我，幫助我，使我能在體育工作上躍向一個新的臺階。
一年級體育課說課稿篇九
11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的一節(jié)，內(nèi)容包括準備題、例1到例4。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
4、讓學(xué)生自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重點：
在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
教學(xué)難點：
積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握11減幾的計算方法。
關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計算教學(xué)，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
充分運用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
關(guān)于學(xué)法：
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程：
在引入新課的時候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的知識設(shè)置問題，讓學(xué)生知道用17-5的方法計算11-5是不行的，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。
在探究新知的過程中，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論算法，再交流得出計算方法，讓學(xué)生說說自己最喜歡的方法，為學(xué)生提供了一次對比交流的機會，使學(xué)生在交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法，使學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的方法。
在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲，符合學(xué)生的認知特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時達到鞏固新知的作用。
最后對學(xué)生在知識掌握、技能提高等方面作全面的總結(jié)。
我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的，幾加幾等于11、11減1再減幾、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時候我采用問題引入法，從不退位減法的計算方法入手，讓學(xué)生知道用以前的方法，也就是從散的里面減不夠，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
一年級體育課說課稿篇十
1、30m快速跑。
2、立定跳遠。
1、進一步學(xué)習(xí)各式起跑動作，提高學(xué)生的反應(yīng)力和快速奔跑的能力。
2、通過立定跳遠的練習(xí)，提高學(xué)生的跳躍能力。
1、體育委員整隊、報告人數(shù)組織：四列橫隊。
2、師生問好要求：精神飽滿,注意力集中。
3、檢查服裝、安排見習(xí)生。
4、宣布課的內(nèi)容及要求（略）。
1、慢跑300m組織：兩列縱隊。
2、關(guān)節(jié)操（6節(jié)）要求：精神飽滿，有節(jié)奏。
一、30m快速跑。
教學(xué)重點教學(xué)重點：擺動腿積極下壓，前腳掌著地。
教學(xué)教學(xué)教學(xué)難點：身體前傾的控制。
教學(xué)手段教學(xué)手段：
1、各種姿勢的起跑練習(xí)（反應(yīng)力）2次/生。
2、2、30m快速跑2次/生。
3、蹲踞式起跑后加速跑1次/生。
組織：組織：四列縱隊。
要求：要求：擺臂有節(jié)奏，后蹬有力。
教法：教法：教師講解、示范、發(fā)令，學(xué)生練習(xí)。
二、立定跳遠。
動作要領(lǐng)：（略）。
教學(xué)重點：身體前傾的控制。
教學(xué)難點：上下肢的協(xié)調(diào)配合。
教學(xué)手段：男生6次/生。
女生5次/生。
組織：四列橫隊。
要求：蹬地有力，擺臂積極。
教法：教師指導(dǎo)、糾正，學(xué)生練習(xí)。
結(jié)束部分：
1、集合隊伍、放松運動、講評。
2、宣布下節(jié)課內(nèi)容。
3、回收器材。
教學(xué)后記。
一年級體育課說課稿篇十一
游戲名稱：
《有趣的繩子》。
活動目標：
1、通過實際操作繩子，總結(jié)繩子的多種玩法，體驗活動的快樂。
2、通過玩繩的游戲，曾強幼兒身體平衡、跳、爬、鉆等動作的能力。
活動準備：
4條若干長的繩子，4條紅布條，紙箱若干，4個墊子。
活動過程：
（一）導(dǎo)入部分。
1、幼兒列好對，聽教師口令。幼兒進入活動場地。
2、幼兒原地踏步在，邊走邊喊大一班口號。
3、整理隊伍，幼兒進行報數(shù)。
（二）隊列展示。
1、變隊形，有二隊變成四隊，四對變成二隊，重復(fù)兩遍。
2、幼兒做課前運動。（四肢伸展運動，擴胸運動，扭腰，踢腿，壓腿等運動）。
3、跨立：幼兒聽口令師：“跨立”。幼：“一二”"完成。
4、蹲下：幼兒聽口令師：‘蹲下’。幼兒：‘一二’全部幼兒下蹲。師：‘起立’。幼：‘一二’站好。
5、練習(xí)幼兒向左，向右轉(zhuǎn)法，幼兒認真完成。
6、幼兒整理隊伍，將四隊變?yōu)槎Α?BR> （三）游戲活動。
1、游戲?qū)搿?BR> a、教師講解游戲規(guī)則：游戲中幼兒必須有序的用跳、跨、爬、鉆等動作完成，其間身體不能碰到繩子。
b、分組：共兩隊，男孩一隊，女孩一隊，游戲時兩隊同時進行比賽，先完成的隊勝出，輸?shù)年牻邮軕土P。
2、游戲進行：
a、邀請一名幼兒做示范，教師講解游戲過程。共四條繩，第一條繩子幼兒跳過去。第二條繩子幼兒跨過去。第三條繩子幼兒爬過去。第四條繩子幼兒鉆過去。然后，繞著凳子轉(zhuǎn)一圈，再走過獨木橋，完成游戲。
b、游戲開始：幼兒聽教師口令師：’開始‘。兩隊幼兒同時開始游戲第一名幼兒完成緊接著第二名幼兒直到最后一名幼兒完成為止。
c、在游戲中有違反游戲規(guī)則的幼兒要求重新開始。
d、全部幼兒完成，宣布勝出的隊，輸?shù)年牻邮軕土P。
游戲結(jié)束：
1、做全身放松活動，游戲自然結(jié)束。
2、小結(jié)游戲：表揚機智、勇敢、動作靈活，大膽參與活動的幼兒。
活動延伸：
幼兒交流創(chuàng)編繩子的多種新玩法。
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一年級體育課說課稿篇十二
teachingaim：
1、學(xué)生知道踢、拐毽子的術(shù)語和踢毽子的動作要點。
2、學(xué)會踢毽子的動作要領(lǐng)和練習(xí)方法，并有連續(xù)踢毽的能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間感知能力和協(xié)調(diào)能力。
4、通過小游戲《別迷失方向》的練習(xí)，提高辨別方位能力，發(fā)展注意力，觀察力和思維敏捷，動作快速的反應(yīng)能力。
teachingcontent：
1、用不同的方法進行踢毽子。
2、小游戲《別迷失方向》。
keybasicknowledge：
1、學(xué)生知道踢毽子的動作要點和練習(xí)方法。
eyesfront:向前看close：靠攏countoff報數(shù)。
3、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的'精神。
一、開始部分。
課堂常規(guī)：
1、體育委員整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝、安排見習(xí)生。
2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。
3、隊列隊形練習(xí)---稍息、立正、向右看齊、齊步走---立定、左（右）轉(zhuǎn)彎走。
二、準備活動。
1、熱身跑：我們是一條大長繩教師：組織生成一路縱隊，在前面領(lǐng)跑，路線猶如蛇行。學(xué)生：按照師的要求調(diào)整隊形，進行蛇行跑。2、徒手操六節(jié)4×8拍（四列體操橫隊）。
擴胸運動、振臂運動、體側(cè)運動、俯背運動、弓步壓腿運動、活動手腕腳踝運動。
要求：動作準確，整齊劃一。
教法：
1、教師語言要清晰。
2、講解課堂要求任務(wù)。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做準備活動，調(diào)動起學(xué)生的積極性。
4、師生一同練習(xí)。
組織：
xxxxxxxx。
xxxxxxxx。
xxxxxxxx。
xxxxxxxx。
學(xué)法：
1、學(xué)生站成四列橫隊。
2、學(xué)生和老師一起做準備活動。
3、學(xué)生認真聽講看示范。
4、學(xué)生精神飽滿。
三、基本部分。
（1）毽子的基本踢法：
1、盤踢（足內(nèi)側(cè)踢）。
動作說明：用兩足內(nèi)側(cè)互相踢毽，膝關(guān)節(jié)向外展，髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)放松，踝關(guān)節(jié)發(fā)力，小腿向上擺動用足內(nèi)側(cè)將毽子踢起。
2、磕踢：（膝蓋部分）。
動作說明：用兩腿膝蓋互換將毽子磕起（撞起），髖關(guān)節(jié)放松，膝關(guān)節(jié)發(fā)力，小腿放下垂，足尖稍指地，大腿不能外張或里扣。
3、拐踢：（足外側(cè)踢）。
動作說明：用足外側(cè)踢毽，大腿放松，小腿向體后側(cè)上方擺動，勾腳尖，踝關(guān)節(jié)發(fā)力將毽子踢起，，踢毽時大腿不要擺到體前，小腿向體后側(cè)上方擺動不要過高。
4、崩踢：（足尖部踢）。
動作說明：用足尖的外三趾部分踢毽，大腿稍抬，小腿向正上方擺動，髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)放松，踝關(guān)節(jié)發(fā)力，踢毽的一剎那，足尖外三趾向上勾起。
以上四種踢法，是毽子的基本踢法，都要進行專門練習(xí)，不有偏度。所以初學(xué)者不要急于求成的學(xué)花樣，，而要把基本踢法練好，為以后的踢高打下扎實的基礎(chǔ)。
重點：使學(xué)生知道踢毽子的動作要領(lǐng)、方法；以及知道踢毽子的名稱。并有連續(xù)踢毽子的能力。
組織形式：散點教學(xué)。
（2）小游戲《別迷失方向》。
游戲方法：學(xué)生分成四隊，各成一列橫隊。出一引導(dǎo)人（可由排頭開始），站在隊前3~4米正中位置。
游戲開始，引導(dǎo)人原地雙腳有節(jié)奏地輕跳并一字一拍地發(fā)出指令：“前，后，左，右，向x，轉(zhuǎn)”。隨后大家按照引導(dǎo)人指定的方向轉(zhuǎn)動。方向錯了的人失去1分。然后大家還原向前的方向，游戲重新開始。引導(dǎo)人發(fā)令3次，然后依次輪換引導(dǎo)人，每人輪做一次，失分最少的隊為優(yōu)勝者。
游戲規(guī)則：1、轉(zhuǎn)錯方向的學(xué)生不得改動；
2、引導(dǎo)人口令不清楚與動作節(jié)奏不合拍，失1分。
組織形式：教師可作引導(dǎo)人參加各族游戲活動，或組織全班做整體游戲，但應(yīng)以學(xué)生個人或分組練習(xí)為主。
四、結(jié)束部分。
1、放松模仿氣球運動（師生一起做“氣球”大了，“氣球”小了，“氣球”沒氣了的放松運動）。
2、引導(dǎo)學(xué)生，師生共同總結(jié)。
3、下課，師生再見。
4、組織學(xué)生回收器材。
教具準備：
錄音機、毽子、獎勵小紅花若干。
一年級體育課說課稿篇十三
我今天說課的題目是：捆小棒（11～20各數(shù)的認識）。
一、說教材。
捆小棒是北師大版數(shù)學(xué)第一冊第七單元的內(nèi)容，主要是認識11～20的各數(shù)，這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：一是數(shù)一數(shù)，捆一捆。這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
二、說學(xué)情。
一年級的學(xué)生對于10到20各數(shù)能數(shù)出來，但是對于他們的組成卻一點也不了解。一年級的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，所以在教學(xué)設(shè)計中借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學(xué)生仔細觀察、動手操作，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的'好奇心和求知欲。
三、說教學(xué)目標。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2.經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點：使學(xué)生認識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。
教學(xué)難點：對數(shù)位的理解。
教學(xué)準備：
學(xué)生：小棒、計數(shù)器、
老師：課件、小棒、計數(shù)器、
四、說教法和學(xué)法。
（一）操作實踐法，以實踐促思維。
通過擺小棒，撥計數(shù)器等操作，積累感性經(jīng)驗以“動促”“思”，形成“1個十和幾個一組成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，為理解和認識20以內(nèi)數(shù)的組成做好充分的準備，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
（二）合作探究學(xué)習(xí)法的運用，促進了生生之間的互補。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
（一）通過操作活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.
第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動，讓學(xué)生具體感知10個一是一個十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ)。
通過擺一擺、想一想的活動，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成。
師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序為：擺11根小棒，學(xué)生集體擺后，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：個十（）個一是11。12到19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺，并說出是幾個十幾個一。然后，讓學(xué)生擺出20跟小棒，給學(xué)生獨立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學(xué)生說出方法。
（二）通過認識計數(shù)器，幫助學(xué)生建立11到20各數(shù)的表象。
1、介紹計數(shù)器各部分的名稱。
重點介紹個位一個珠子表示多少，怎樣寫，十位一個珠子表示多少，怎樣寫。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學(xué)生更好的認識計數(shù)器，并幫助學(xué)生建立11到20各數(shù)的表象，可以通過擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來完成。
具體環(huán)節(jié)為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計數(shù)器上撥珠子，以及對應(yīng)在計數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒，學(xué)生在計數(shù)器上撥出15，老師在計數(shù)器上撥出19，學(xué)生擺出19根小棒，同桌合作，一個擺20根小棒，一個用計數(shù)器撥出20。
3、安排在直尺上讀數(shù)，可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為學(xué)生認識數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ)。
4、鞏固練習(xí)。
通過看圖寫數(shù)，讓學(xué)生再次體會數(shù)的直觀模型。
通過畫珠子，將抽象的數(shù)字具體化，讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念。
課后反思：
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0～10各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學(xué)生動手操作、合作交流，使每一位學(xué)生都能積極探索與思考，從而獲得知識。由于一年級學(xué)生自主意識還太強，不善于與別人合作學(xué)習(xí)，所以，這節(jié)課設(shè)計的小組合作環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)期的效果。教學(xué)數(shù)位時我利用課件演示，課件中只出現(xiàn)個位，十位，雖然也比較直觀，但是與學(xué)具還是有一定的差別，學(xué)具從個位一直到千萬位。學(xué)生實際操作時不知道該撥哪兒的珠子，有的學(xué)生隨心所欲的撥。課后經(jīng)過思考，還有聽課老師的建議，我們都認為次環(huán)節(jié)教師用計數(shù)器演示比較好，先指導(dǎo)學(xué)生認識并找到計數(shù)器上的個位、十位，然后教師撥珠子讓學(xué)生讀數(shù)，再由教師報數(shù)讓學(xué)生撥珠子。在以后的教學(xué)過程中還要加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，恰到好處進行有效小組合作學(xué)習(xí)。
一年級體育課說課稿篇十四
昨天晚上整理書包時，發(fā)現(xiàn)課表上今天有體育課。媽媽說：“體育課不能穿涼鞋和皮鞋，也不能穿裙子?！彼?，今天上學(xué)的時候我換上了短袖、中褲和運動鞋。給我們上體育課的是我們的三個班主任老師和學(xué)校的兩個校警叔叔。
第一個訓(xùn)練的是站軍姿，雙腳腳尖要分開一點，手貼著褲子兩邊，眼睛朝前看，身體要站直。第二個訓(xùn)練是原地踏步走，腳的順序是左右左，手的順序剛好相反，是右左右。最后一個訓(xùn)練是隊列隊形練習(xí)，兩隊變四隊，四隊再變回兩隊。這些看似簡單的動作，要完成好還真不容易呀。
感覺體育課時間真短，我很期待下一堂體育課。
一節(jié)特殊的體育課。
今天，我們上體育課，碰上了一個奇怪的天氣。
體育課上我們老師正在讓我們玩得時候，我看見白云是，天空是是湛藍的。突然天氣變得黑了，我一看，原來是陰天，云都黑了，我就想反正陰天也沒雨，我有繼續(xù)的玩。
玩了一會兒，我沒有想到竟然下起了小雨，越下越大，所以我們的體育老師，就讓我們站在一個墻的下面，這樣我們就沒有雨下到我們的身上了，然后站到里面，我們就又開始玩了，玩了一會兒，我就看雨，我看見操場上有很多小坑，我就聽見了響聲嘩嘩啦啦，好聽極了。
突然間變成了晴天，那一瞬間天氣上的黑云就沒有了，我就跑到外面去看了，看了一會兒，就下課了。
這一天真是好開心，觀察了天氣變化。
一年級體育課說課稿篇十五
一、用常識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
一年級的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動力。如，在[片段一]中，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的，，是學(xué)生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)也保證了學(xué)生對探究內(nèi)容的理解深度，為進一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ)。
二、用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題。
向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點和認識規(guī)律的，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例，展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌，椅的選購與配套方案。其間，涉及餐廳桌椅合理布置，實用與美觀，敬老與來客諸因素、多角度、多方案，既有教學(xué)直覺估算的知識，更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗，給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進行問題解決的機會。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論，讓每個同學(xué)均以自己的方式投入；有人說、有人聽、有人反對、有人補充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往，形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。
在這個活動中，由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?，少購了椅子，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象?BR> 三、用生活問題來體驗數(shù)學(xué)價值。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價值的數(shù)學(xué)？任何數(shù)學(xué)知識都有自身價值，但不同的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說其價值不同。比如：[片段一]學(xué)生在實際生活中已有所接觸，但一般都是無意的，通過學(xué)習(xí)“分類”以后，開啟了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生帶著問題自主的進行探究，幫助學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法，促使學(xué)生對新知識的認識逐步趨于完整，并在應(yīng)用中初步體驗“分類”的應(yīng)用價值。
又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后，上了一堂數(shù)學(xué)活動課，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)的實驗證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動豐富的學(xué)生生活實際相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的思維感情，也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在感受成功喜悅。
一年級體育課說課稿篇十六
說教材分析：
（一）說教材內(nèi)容。
《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元20和21頁的知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進行的體驗活動。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗。
（二）說學(xué)情。
本班學(xué)生都是剛剛走進校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，樂于動腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。
（三）說教學(xué)目標。
據(jù)我課前了解，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此，我制定了認知、能力、情感三方面的教學(xué)目標：
認知目標：通過系列活動，引導(dǎo)學(xué)生認識物體之間存在著輕重的差異。并認識測量物體輕重工具的重要性。
能力目標：通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。
情感目標：通過比較活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好習(xí)慣。
（四）說教學(xué)重難點。
的輕重關(guān)系并會用語言描述。而教學(xué)難點是體會輕重的相對性，能根據(jù)具體情境進行簡單的推理確定多個物體的輕重關(guān)系。
（五）說教具學(xué)具。
自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個是我這節(jié)課所要準備的教具與學(xué)具。
說教法學(xué)法：
（一）說教法。
教師運用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。
（二）說學(xué)法。
學(xué)生運用觀察法、實物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。
說教學(xué)流程：
新課標指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、試驗、猜測、推理、驗證等活動過程。
教學(xué)中我主要設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。
（二）、實踐操作、體驗輕重。
（三）、鞏固練習(xí)、加深理解。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。
（二）、實踐操作，體驗輕重。
（1）、掂一掂。
此時孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個盒子問他們：這兩個盒子哪個比較重？孩子們肯定會毫不猶豫地回答一樣重，這時我特意追問：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn)，可能就會有學(xué)生想到：如果哪個盒子是空的，哪個肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時候，我請一名學(xué)生來用手掂一掂，再揭開謎底。然后請全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動當(dāng)中來，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕，與同桌進行交流。
（2）、稱一稱。
學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，學(xué)生們議論紛紛，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點，有人覺得雪梨重一點，還有人認為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以學(xué)生猜測的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了學(xué)生認識上的沖突，使他們切實感受到借助測量工具的必要性。此時，引入天平的認識已經(jīng)水到渠成了。
蕉比一個桔子重，而一個蘋果又比一根香蕉重，所以蘋果最重，桔子最輕。最后請學(xué)生從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕。從而使學(xué)生真實地體驗到物體輕重的相對性，初步學(xué)會簡單的推理。至此，充實的活動給了學(xué)生豐富的體驗與感受，學(xué)生對輕重的理解已有了一個新的進展，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。
（三）、鞏固練習(xí)、加深理解。
一年級的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差，容易疲勞，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ｈ缓笠龑?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個練習(xí)。在做練習(xí)時讓學(xué)生先明確要求，再仔細看圖，做出判斷，然后再說明自己的答案和想法。
說教學(xué)評價：
一年級的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，所以最后我鼓勵學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生及時總結(jié)知識，反思自己，進而提高自己。整節(jié)課中，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，氣氛非常熱烈，達到預(yù)期的教學(xué)效果。
說板書設(shè)計：
教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介，整節(jié)課中，我的板書設(shè)計簡單明了，重點突出，線索清晰，布局合理，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率。
總之，教學(xué)不是簡單的“告訴”，它更重要的是給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過程。在有效地實踐活動中，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共進的目的。
一年級體育課說課稿篇十七
1、了解課文內(nèi)容，知道動物體態(tài)不同，走路姿勢也不同。
2、擴展知識，說一說自己知道的其他動物是怎樣行走的。
3、分角色朗讀課文，產(chǎn)生喜愛動物的情感。
4、認識生字，學(xué)寫“動、物”兩個字。
朗讀與識字。
能讀出合適的語氣，表達出角色的心態(tài)。
課件、圖片、生字卡片。
課前談話：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎?誰來學(xué)著體育老師的樣子，喊口令，練練隊列。(學(xué)生做一做)。
一、激趣導(dǎo)入。
2揭示課題：這節(jié)課我們就一起走進動物王國，去看看小動物是怎么上體育的。(學(xué)生和老師一起寫課題)。
二、通文識字。
1、自己讀課文，不認識的字圈一圈。
2、學(xué)習(xí)生字詞，了解意思。
(1)看生字卡拼讀生字。
(2)在句子中認讀生字。
出示句子：小動物上體育，隊伍總是走不齊。
我生來張牙舞爪。
自由組合，繼續(xù)練習(xí)。
(3)去掉拼音，脫離句子識字。
動物體育總是自由張牙舞爪(先出示生字，再出示詞語)。
3、認讀多音字。
出示：忙著碰了。
著了。
著地走不了。
我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居。
我四只蹄子輪流著地，實在走不了一二一。
4、再讀課文，邊讀邊標出小節(jié)。
5、指三名學(xué)生分讀課文，大家認真聽，把讀錯的地方圈出來。
6、評讀。(從聲音大小、正確流利方面。)。
三、細讀感悟。
1、問：都有哪些小動物在上體育呀?別著急，再讀讀課文，用筆畫一畫，一會兒告訴大家?？凑l找的準，說的全。(指名說，師貼圖)。
師：這些小動物在上體育課，那他們上的怎么樣呀?讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)學(xué)生自由讀第一節(jié)。
(2)說說他們上的怎么樣?(板書：走不齊)。
出示：小動物上體育，隊伍總是走不齊。(課件演示體會“總是”，讀出語氣)。
(3)假如你是體育老師會怎么樣?(指名讀)。
過渡：到底是什么原因呢?(板書：?)讀第幾節(jié)?
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)認真讀第二節(jié)，找到原因試著填一填。
大屏幕出示：
鴨子兩腳像()，走路()。螃蟹生來()，只會()。
小馬四只蹄子()，走不了()。
棕熊()。
(2)邊填邊動作體會。(學(xué)生做動作)(看圖片了解“張牙舞爪”的意思。學(xué)生做“橫行”動作)(演示小馬行走)棕熊為什么總忙著追趕別人呢?(太胖，走路慢。)。
(3)他們是怎樣向老師解釋的呢?再讀讀二小節(jié)。
(4)選擇一個你最喜歡的小動物，想一想，該用怎么的語氣向老師解釋呢?自己練一練。
(5)指四名同學(xué)分角色朗讀。
(6)你最喜歡誰的解釋，為什么?
師：剛才你們解釋的都很好，如果能用自己的話再加上一點兒動作解釋解釋就更好了。
(7)至四名同學(xué)表演。
過渡：噢，你們知道的可真多，這下，老師也明白了。(擦掉問號)齊讀第三小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀。
(2)想一想：自由組合，誰會和誰組合呢?
師：這下，他們一定能走齊。
5、分角色讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
師：多可愛的一群小動物呀，“動物”兩個字不僅要認識，還要會寫呢。
1、出示：“動物”兩個字。
2、你怎么記住它們?
3、認識“牛字旁”，和牛字對比。
4、友情提示：你覺得那個字更難寫，書寫時應(yīng)注意什么?
5、教師示范，學(xué)生練習(xí)，展示。
五、布置作業(yè)。
1、寫字。
2、繼續(xù)搜集小動物是怎么走路的。