在學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)是對所學(xué)知識進行概括和整理的重要環(huán)節(jié)。怎樣培養(yǎng)一顆感恩的心？接下來是一些優(yōu)秀作文的摘錄，請大家欣賞。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇一
現(xiàn)在許多省市都在進行高中課程改革，教材編排體系、內(nèi)容都有較大變化。面對新課標(biāo)、新教材，我們必須要有新觀念、新思維，不能用以往的“注入式”教學(xué)，要與時俱進，開拓進取，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)的有效性。筆者在教學(xué)實踐中做了以下探索。
一、完善課堂教學(xué)方法，重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。
歷史課同其他學(xué)科相比，在利用計算機輔助教學(xué)方面，更有特殊的優(yōu)勢，因為歷史講述的是事過境遷的事，我們無法親身經(jīng)歷和體驗，情景再現(xiàn)是歷史教學(xué)面臨的最大難題，光靠黑板、粉筆、掛圖等無法生動形象的描繪出來，所以需要與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，促進教學(xué)的發(fā)展。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的作用。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引進歷史課堂，在音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的多媒體教學(xué)中，學(xué)生有了一種身臨其境、參與歷史的感受，歷史課堂呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的新姿態(tài)。多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)越性，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也不容忽視，而且有些需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容在黑板上演示，給學(xué)生的印象有時比在電教平臺上還深刻，比如在上《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這一課，講到近代中國人在衣著方面發(fā)生了哪些變化時，我先請學(xué)生在黑板上寫出近代中國出現(xiàn)了哪些新式服飾，學(xué)生興致很高，然后再給學(xué)生演示，這比在多媒體里給學(xué)生直接展示效果要明顯。又如講“紅軍長征”時，在用多媒體課件播放“紅軍長征路線圖”的同時，我還讓一個學(xué)生根據(jù)老師的講述在黑板上把長征的路線一步步寫出，這樣學(xué)生體會更深?？梢姡趹?yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，教師要能很好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
心理學(xué)家認(rèn)為心理氣氛和工作氣氛是影響工作效率的一個重要因素。民主、愉快的工作環(huán)境會提高人們的工作效率，激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
1.課堂氣氛的作用。
積極的、良好的課堂氣氛，會給教師和學(xué)生帶來愉悅氛圍的刺激，使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)師生充分發(fā)揮潛能，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大程度上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反之，消沉的、緊張的氛圍，則會嚴(yán)重制約師生教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，使正常的教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)效果較差。
2.影響課堂氣氛的創(chuàng)造因素。
創(chuàng)造課堂氣氛涉及到許多因素，但關(guān)鍵在于教師。教師要了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點，淡化教師作為教育者的角色痕跡，樹立正確的師生觀，努力營造民主、和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生參與教學(xué)的時間和權(quán)利，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表不同意見。我評價學(xué)生課堂活動的原則之一是：“我愛老師，但我更愛真理?！睂Ω矣谔岢鲎约阂娊獾膶W(xué)生我都要表揚。師生關(guān)系和諧，學(xué)生就會“親其師，信其道”，就會有“相看兩不厭”的彼此欣賞。例如，我在講“互聯(lián)網(wǎng)與信息化社會”時，針對中學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)實問題，提出中學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利這一問題，讓學(xué)生分正方和反方兩個陣營辯論。問題提出后得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，大家各抒己見，暢所欲言，試圖說服對方陣營同意自己的觀點。這樣，學(xué)生思路得到了開拓，思維能力得到了鍛煉，主動性得到了調(diào)動。
三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練和講評，及時鞏固教學(xué)成果。
課堂檢測是檢驗一堂課有效性的重要內(nèi)容，但不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。教師要認(rèn)識歷史課堂訓(xùn)練的作用，它不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識，更重要的應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本史學(xué)方法的重要手段。在課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生做少量的課堂小練習(xí)，同時，教師還要優(yōu)化講解意識和技術(shù)，力求對所做練習(xí)講得精當(dāng)、講得明白、講得精彩。由于傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多弊端，如脫離實際、機械死板背課文內(nèi)容，做作業(yè)抄課本、課堂答問念課本等等。學(xué)生不能用已知說明未知，不能以史為鑒，一見到新情境、新材料、新問題就茫然不知所措，針對這種情況，設(shè)計的'練習(xí)既要有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，還要有一定的深度，盡量采用新穎的、貼近生活的材料，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。比如我講《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課時，用美國出兵伊拉克這一事件帶出美國的宣戰(zhàn)權(quán)屬于哪個機構(gòu)？軍隊的總司令是誰？如果需要緊急調(diào)動民兵進行增援，這項權(quán)力又應(yīng)該屬于哪個機構(gòu)？為什么憲法要如此規(guī)定等幾個問題，既鞏固了當(dāng)堂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生能力。教師還可以讓學(xué)生做近幾年的相關(guān)高考題，從而讓學(xué)生知道如何運用所學(xué)的知識去解決問題。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用所學(xué)的知識，又能通過做題讓學(xué)生知道高考試題的題型和難度，提高學(xué)生的興趣和增強學(xué)習(xí)的信心。
四、強化教師專業(yè)素質(zhì)，打造教學(xué)特色。
江總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”這就要求我們教師要不斷地提升自身素質(zhì)和能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷地加強學(xué)習(xí)，自覺更新理念，博覽群書，提高修養(yǎng)，善于反思，博采眾長，敢于創(chuàng)新、善于改革，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，形成自己的教學(xué)特色。只有這樣，才能真正激活歷史課，真正提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
【參考文獻】。
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[3]周玨。省效地觀察課堂提問并細(xì)致分析――一堂語文閱讀課的提問有效性分析報告[j].現(xiàn)代教學(xué)，.（22）。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇二
崔京勇。
作為校長我常常思考這樣一些問題：新課改要求教師的課堂教學(xué)是什么樣的？怎樣讓新課改的理念轉(zhuǎn)化為教師課堂教學(xué)的行為？校長怎樣引導(dǎo)好教師按照新課改的精神上好課？一言以蔽之：課堂教學(xué)如何創(chuàng)新呢？從侯娟老師執(zhí)教的人教版一年級數(shù)學(xué)“9加幾”一課，使我對新課改下的課堂教學(xué)創(chuàng)新問題有了新的認(rèn)識。
一、源自于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，是為了解決生活中的問題；問題來自于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
過去的教材強調(diào)知識的整體性、系統(tǒng)性，研究的問題是教師提出來的，不管學(xué)生是否感興趣，甚至是教師直接灌給學(xué)生的，新課改下的課堂教學(xué)研究的問題，是從孩子已有的生活經(jīng)驗和感興趣的問題開始的。侯娟老師是這樣導(dǎo)入新課的。
師：在學(xué)校的秋季運動會上，為了讓運動員喝上飲料，同學(xué)們正在分發(fā)飲料，請看這幅圖。
（教師把畫好的彩圖貼在黑板上，彩圖上遠(yuǎn)處有7名賽跑的同學(xué)；左邊是9名跳遠(yuǎn)的同學(xué)，還有1名教師當(dāng)裁判；右邊是踢毽子、跳繩比賽，4個同學(xué)在踢毽子，1個同學(xué)當(dāng)裁判，5個同學(xué)參加跳繩比賽，也有1下同學(xué)拿著裁判夾當(dāng)裁判。近處的操場邊上，有6名同學(xué)在分飲料，飲料箱內(nèi)有9盒，在箱外面有4盒，有一個同學(xué)問分飲料的同學(xué)一共多少盒飲料？）。
作為一年級的同學(xué)剛剛參加完了入校后的第一次秋季運動會，運動會的熱鬧場景，同學(xué)們興奮的勁頭給新同學(xué)留下了深刻的印象，一看到這幅運動會彩圖，孩子們的興趣一下又激活了，新授知識是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。圖上同學(xué)提出的問題，立刻調(diào)動了同學(xué)們思考的積極性，出現(xiàn)了以下答案。
學(xué)生1：我數(shù)了數(shù)飲料，一共13盒。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)箱子里有9盒，若再加上一盒正好是10盒。加上箱子外面的3盒，共13盒，9+1+3=13。
學(xué)生3：因為13-4=9，所以9+4=13，有13盒飲料。
學(xué)生4：因為10+4=14，10比9多1，所以14-1=13。
學(xué)生5：我想到了13的組成是9和4，9+4=13。
老師聽了學(xué)生的回答，既驚訝又高興：“呀，同學(xué)們有這么多的`方法，真聰明?！崩蠋煱岩陨?種方法寫到了黑板上。
師：請同學(xué)們比較一下以上5種方法，哪一種更簡便？
大部分同學(xué)認(rèn)為第2個同學(xué)方法簡便，先湊10，后用10加剩下的數(shù)。老師把同學(xué)們的分析用式子列了出來。
9+4=13。
|/\。
|13。
|/|。
10+3=13。
這正是本堂課研究的問題。接著老師讓同學(xué)們再仔細(xì)觀察彩圖，以小組為單位用小棒、卡片代替人，擺一擺，說出第一個加數(shù)是9的數(shù)學(xué)問題，并試著用以上研究的簡便方法算一算。
組1：參加跳遠(yuǎn)的有9名同學(xué)，有1名老師當(dāng)裁判，共多少人？
9+1=10。
組2：跳遠(yuǎn)的有9名同學(xué)，跑步的有7名同學(xué)，共多少人？
組3：9個跳遠(yuǎn)的同學(xué)加上4個踢毽子的同學(xué)共多少人？
組4：跳遠(yuǎn)的有9人，場外分飲料的有6人，共多少人？
組5：跳遠(yuǎn)的有9人，跳繩的有5人，裁判員3人，跳遠(yuǎn)的加上跳繩的和裁判共多少人？
組7：踢毽子的有4人，跳繩的有5人，踢毽子和跳繩的加上跳遠(yuǎn)的有多少人？
……。
[1][2][3]。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇三
“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，最早是由孟加拉裔美國教授薩爾曼可汗在《用視頻重現(xiàn)創(chuàng)造教育》報告中提出來的，其是指學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果（百度百科）?！胺D(zhuǎn)”指的是教師將課堂內(nèi)、外學(xué)習(xí)知識的時間進行對調(diào)，進而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于師生利用有限的時間完成教學(xué)任務(wù)，進而解決教學(xué)中的問題，理解課堂中的知識[1]。同時，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的知識和充足的時間，教師不需要在課堂上花費大量的時間為學(xué)生講解基本的知識和內(nèi)容，而是通過學(xué)生觀看視頻自行學(xué)習(xí)，從而在課堂上預(yù)留出大量的時間供師生討論和探究，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（一）互動性交往性不強。
從當(dāng)前高校的教學(xué)情況來看，仍然采用教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，師生間以及生生間的互動性不足。具體表現(xiàn)為：首先教師與學(xué)生的地位具有不對等性。教師和學(xué)生本身應(yīng)該為和諧、平等的關(guān)系，但是在教師為主體的教學(xué)模式下，教師具有較強的權(quán)威性，學(xué)生只能被動地接受知識[2]。師生間缺乏知識以及情感上的交流；其次，師生間的信息交流不順暢。教師與學(xué)生除了課堂中的少量交流外，課余時間的交流非常少，進而導(dǎo)致師生間存在嚴(yán)重的信息障礙，信息無法及時反饋。
（二）因材施教策略落實不完善。
通過對高校教學(xué)模式的分析可見，高校教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性不符，使得部分學(xué)生難以適應(yīng)教師的授課方式和教學(xué)進度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲不大。同時教師在授課過程中，完全按照教材以及教學(xué)大綱的順序進行，按照課時計劃按部就班地講授，沒有針對個別學(xué)生的問題進行個性化指導(dǎo)，整個班級的學(xué)生都跟隨教師統(tǒng)一的步調(diào)進行學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生又“無法消化”，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（三）教學(xué)方法方式單一。
高校課堂教學(xué)中，多數(shù)教師都采用硬性灌輸?shù)闹v課方式，教師的“講”在課堂教學(xué)中占了大部分，教學(xué)課程泛泛、死板，缺乏活力。同時，教師在教學(xué)方式方法的選擇中忽視了學(xué)生的價值偏好，只是根據(jù)教師自己的'興趣愛好和價值取向來選擇教學(xué)方法和方式。而且課程講解的過程中，教學(xué)內(nèi)容脫離實際，課堂氛圍乏味，無法提升學(xué)生的求知欲，學(xué)生的課堂參與興趣不濃[3]。為了有效地提升學(xué)生的思維能力，教師也會設(shè)置自主探究環(huán)節(jié)，但是大部分學(xué)生都缺乏參與興趣，導(dǎo)致很多的討論流于形式，這不僅無法實現(xiàn)提升學(xué)生思維能力的目的，同時也浪費了大量的教學(xué)時間。
（四）教學(xué)評價的激勵性、診斷性不強。
通過對當(dāng)前高校課堂教學(xué)的觀察分析發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的評價仍然以期末成績?yōu)橹?，雖然課堂出勤率和課堂表現(xiàn)等也是學(xué)生評價的參考指標(biāo)，但是其所占比例不大（6：4或7：3），而且部分教師為了提高學(xué)生的成績，在期末考試前會為學(xué)生“劃重點”。這樣的考核方式導(dǎo)致學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不努力，往往快到期末考試了才臨時抱佛腳，不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。而學(xué)生的考試成績往往只體現(xiàn)的是學(xué)生的短時記憶力，并不是學(xué)生真實的實力水平。
由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入我國高校的時間比較短，基本處于探索實踐階段，成熟模式和成功的經(jīng)驗不多，廣大教師借鑒學(xué)習(xí)不夠，缺乏翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展的經(jīng)驗，因此，加強對翻轉(zhuǎn)課堂教育的研究就顯得尤為重要。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐中，一些教師的做法就有借鑒意義，例如，課前的教學(xué)準(zhǔn)備先對教學(xué)的內(nèi)容進行分析，并對預(yù)備的課程進行組織和完善，利用互聯(lián)網(wǎng)將需要講授的內(nèi)容制作成視頻，并根據(jù)具體的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況備課，再開展教學(xué)活動。這種教學(xué)方式不僅有利于對傳統(tǒng)課堂的更新和突破，而且使課堂教學(xué)不再受時間和空間的限制，有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化以及教學(xué)效率的提升[4]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的應(yīng)用，有利于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。
（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善預(yù)備課程。
通過對翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念分析可知，教師在課堂教學(xué)中必須要將課堂交還給學(xué)生，并合理地調(diào)整學(xué)習(xí)的時間。所以要想科學(xué)地落實課堂翻轉(zhuǎn)，必須要先對教學(xué)內(nèi)容進行詳細(xì)的分析，從而為預(yù)備課堂的組織提供依據(jù)。在預(yù)備課程的組織過程中，其主要目的是對重難點問題進行分析，并提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在預(yù)備課程的組織中，包括對學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂、教學(xué)視頻的制作、課程內(nèi)容的難度確定以及需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)等。
（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制作視頻。
在教學(xué)內(nèi)容的分析中，對預(yù)備課程組織完成以后，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點問題，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容制作成微課視頻。在微課視頻的制作中需要從以下方面著手：第一，在微課視頻的制作中，必須要對課題在片頭進行明確的標(biāo)注，同時其中的每一個小節(jié)都需要標(biāo)注小標(biāo)題；第二，在微課視頻的錄制中，必須要注意信息技術(shù)的合理運用，保證課程的可操作性、順序性和實踐性，并根據(jù)具體的操作步驟合理地展現(xiàn)。在微課視頻錄制的過程中，涉及到的步驟復(fù)雜，而且任務(wù)比較多，因此在微課視頻的制作中，必須要分解進行，對于部分難度比較大的內(nèi)容，可以進行示范教學(xué)，并為學(xué)生提供明確的任務(wù)清單。在視頻制作完成后，上傳到固定的網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生進行下載；第三，在微課視頻的錄制中，需要配置旁白。所有的旁白需要保證語速適當(dāng)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，而且語言具有感染力。在旁白的同時為了使學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要配以同步的字幕。由于微課教學(xué)視頻的時間有限（一般控制在10到15分鐘），所以教師在微課視頻的錄制中，必須嚴(yán)格把握教學(xué)的時間和節(jié)奏。此外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，教師可以結(jié)合教學(xué)需求選擇一些與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，或者通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。
（三）設(shè)置驅(qū)動項目，合理布置任務(wù)清單。
教師在預(yù)備課程以及微視頻制作完成后，需要根據(jù)預(yù)備課以及微課視頻的內(nèi)容設(shè)置驅(qū)動項目，合理布置任務(wù)清單，并結(jié)合任務(wù)清單為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了有效地落實這個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要明確看完微課視頻后需要完成哪些任務(wù)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生對不理解的地方進行標(biāo)記，同時為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的練習(xí)題，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行鞏固，加強學(xué)生對知識的掌握。另外，教師要對學(xué)生觀看視頻過程中提出的問題進行分類整理，以便在課堂教學(xué)中能夠進行針對性地解答。
（四）結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況，科學(xué)合理備課。
教師為學(xué)生布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，需要對學(xué)生視頻觀看、任務(wù)清單等方面的完成情況進行收集、整理和分析，并以此為基礎(chǔ)有針對性地進行備課。在這個環(huán)節(jié)中，首先，教師結(jié)合驅(qū)動項目，根據(jù)學(xué)生觀看視頻反饋的問題調(diào)整和完善任務(wù)清單；其次，注重對學(xué)案中問題的難易程度進行確定，然后確定需要增加或者刪減的內(nèi)容和任務(wù)；再次，根據(jù)學(xué)情反饋，對學(xué)生需要完成的題目進行明確，并提供符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的題目；最后，教師對本節(jié)課程中的知識和解題方法進行歸納，為課堂教學(xué)活動的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。
（五）依據(jù)學(xué)情反饋，合理開展課堂教學(xué)活動。
教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的問題反饋，對本節(jié)課程內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)及解題方法等進行明確，同時開展豐富多彩的教學(xué)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生先針對學(xué)習(xí)中反饋的問題開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以一邊觀看視頻一邊分析任務(wù)清單中的問題。如果小組成員在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無法解決的問題，可以請教教師，在教師協(xié)助下進行解答；其次，教師通過問題的形式對教學(xué)中需要掌握的基礎(chǔ)知識進行強調(diào)，并為學(xué)生組織集體答疑活動，讓學(xué)生通過小組討論的方式進行解答；最后，每個小組選派一位代表對討論的結(jié)果進行分析和匯報。在小組匯報的過程中，其他小組的同學(xué)和教師負(fù)責(zé)補充。這種多元化、立體化的教學(xué)活動，有利于提升學(xué)生的合作能力和思考能力。但是也需要注意一些問題，首先，在小組合作學(xué)習(xí)和討論的過程中，目的是為了能夠使學(xué)生通過對視頻內(nèi)容的回顧和鞏固，進而有效地解決學(xué)生提出的問題，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供有利條件，所以在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，需要由學(xué)生進行講解；其次，教師要嚴(yán)格控制小組討論的時間，不要影響正常的教學(xué)秩序，同時防止學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中討論一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，浪費學(xué)習(xí)時間；再次，教師需要結(jié)合課前預(yù)習(xí)中遇到的問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)中不易理解的知識以更清晰的方式反映出來，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，并為學(xué)生預(yù)留理解知識的時間和空間；最后，針對學(xué)生的自主探究環(huán)節(jié)，教師需要對一些非常見的問題進行分析和總結(jié)，并以例題的方式提出，加強學(xué)生對知識的理解。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的應(yīng)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心前移，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，高校教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，注重對學(xué)生知識的積累和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識進行外化，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇四
很多初中音樂教師在教學(xué)過程中往往存在錯誤的教學(xué)思想：要么偏重于音樂理論知識的講解，忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)；要么就采取“老師唱一句，學(xué)生跟唱一句”的教學(xué)模式。這些落后的教學(xué)思想和教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代音樂教育的要求。
結(jié)合時代背景，初中音樂新課標(biāo)對教師在課堂上的教學(xué)活動做出了一系列的指示。下面我將結(jié)合自身的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗對新課改的主要精神進行具體的闡述。
一、明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位。
音樂教育中同樣存在著眾多的專業(yè)名詞或者術(shù)語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會遇到不少障礙和困難；再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中音樂教師在課堂上傾向于向?qū)W生大量灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式更是他們最常用的教學(xué)方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
新課標(biāo)關(guān)于初中音樂教學(xué)給出了如下的定義：在課堂上對學(xué)生進行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂專業(yè)教育，讓學(xué)生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進而實現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的'。這些都要求我們音樂教師明確自己以及學(xué)生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學(xué)生在課堂上占主體地位，教師則占主導(dǎo)地位”的意識及理念。
為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在初中音樂課堂上的主體地位。比如，在學(xué)習(xí)《走進新時代》這首歌時，我會要求學(xué)生提前深入研究改革的時代背景，然后在課堂上進行充分的交流和探討，我則在旁邊給予必要的指導(dǎo)和幫助，對于他們的討論活動并不過多干涉。這樣一來，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)活躍課堂氣氛的良好效果；更重要的是通過讓學(xué)生自主討論，可以幫助他們更深入地了解了改革開放這一時代命題。學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作背景以及要歌頌的感情有了充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的積極性。
古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，現(xiàn)有“興趣是最好的老師”的描述，這些都表明了一個重要的道理：興趣是促使人們專注于某件事物、提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。初中音樂新課標(biāo)更是直接對音樂教師做出了如下要求：教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及積極性，為學(xué)生更好地進行初中音樂知識的學(xué)習(xí)提供最為有利的條件和幫助。我對此精神進行了深入的研究，并在此基礎(chǔ)上將其靈活運用到音樂課堂教學(xué)活動中。
1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
多媒體等先進教輔設(shè)備可以將知識點更加鮮明、形象地傳授給學(xué)生，這非常契合初中學(xué)生的心理特點。因此，作為一名新時代的初中音樂教師，我們必須充分適應(yīng)時代的變化及發(fā)展，在教學(xué)活動中根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況靈活利用多媒體等先進的教輔設(shè)備及手段。
比如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學(xué)對于長期處于封閉課堂上的學(xué)生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內(nèi)心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。學(xué)生以這樣的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，自然有利于實現(xiàn)高效音樂課堂的教學(xué)目的。又比如，在學(xué)習(xí)《亞洲之聲》這章知識的時候，我則利用多媒體音頻配上亞洲各國的人文風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在視覺的沖擊和震撼中更好地理解不同國家的音樂文化。
2.靈活運用肯定和鼓勵的課堂語言。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！笨隙ê凸膭钍墙處煷龠M學(xué)生對初中音樂產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要教育手段。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分掌握鼓勵的必要技巧，在課堂上靈活運用肯定以及鼓勵的語言，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛等教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)生正處于叛逆時期，極其需要來自外界的肯定，針對他們的這一心理特點，我經(jīng)常在音樂課堂上對學(xué)生進行充分的鼓勵，比如，經(jīng)常用“唱得真好”“歌聲很棒，完全可以和伴奏帶的聲音媲美”這一類的口頭鼓勵語言；有時還會以肢體語言，像肯定的眼神、滿意的微笑等都是對學(xué)生無聲的鼓勵。這樣的話，學(xué)生就很容易感受到我這個老師對他們真誠的關(guān)心和肯定，極大地激發(fā)了他們對于音樂這門課程的興趣，進而促使自己更好地融入每節(jié)音樂課的教學(xué)活動中。
總之，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)新課改的主要精神及主要的教育理念，并將其充分運用到自身的教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生陶冶情操，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)提供最有利的保障。
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（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市第一中學(xué)）。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇五
新一輪的課程改革的基本目標(biāo)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受向自主、探究、合作式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與教師教學(xué)方式的改變緊密相關(guān)。因為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。如何讓我們的初中數(shù)學(xué)課堂變得真正活起來，變得更為有效呢？筆者做了以下一些探索。
一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造良好課堂氛圍。
讓課堂煥發(fā)生命的活力就是要關(guān)注學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松活躍，開放和諧的教學(xué)環(huán)境；在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助的生生關(guān)系，以利于學(xué)生展示個性，有利于開放學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)不同層次水平學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師只有愛學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生，才能更進一步地去教育學(xué)生。用“情感”為學(xué)生開道，才能營造寬松的課堂氛圍。教師要用“情感”、“愛”去營造一個平等、民主和諧的課堂氛圍，與學(xué)生坦誠相待，與學(xué)生交友談心，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，樂學(xué)生所樂，做好學(xué)生的良師益友，去喚醒和增強學(xué)生的主體意識，把學(xué)生解放出來，使其成為課堂上的主人。多鼓勵少批評，指出長處，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，學(xué)生才能大膽地回答問題，大膽地質(zhì)疑，大膽地討論。學(xué)生在課堂上不再是“聽客”和“看客”了，“動口”、“動手”、“動腦”，親身參與課堂的討論和實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固以及應(yīng)用的全過程。一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方相互交流，分享彼此的思考，見解，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者，合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變成為真正的學(xué)習(xí)的主人。只有在這種寬松的課堂氛圍中，學(xué)生才能真正做自己，才能更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去實踐，顯得非常重要了。數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。例如，我在上八年級平方差公式時，首先出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢？就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后，我就問：小明是不是很聰明。同學(xué)們都說是。我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)的知識來算的，你們學(xué)完也會和他一樣聰明的。學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果。
三、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效果。
運用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的想像，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，幫助學(xué)生理解、識記，提高教學(xué)效率。但要想達到新教材的有效教學(xué)，教師在使用時必須科學(xué)，制作課件決不能是課本的簡單復(fù)制，也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應(yīng)及時、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學(xué)。例如，在七年級數(shù)學(xué)“幾何體”的教學(xué)中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。中學(xué)生閱歷非常有限，以形象思維為主，抽象思維還沒有培養(yǎng)起來。例如，九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計flash動畫，當(dāng)采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的？這時，學(xué)生一看動畫，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍，又能幫助學(xué)生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。
四、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的.感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果。例如，在聽課過程中，怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解；怎樣學(xué)會歸納要點、重點；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如，我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受，體驗。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
五、合作交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
在新課程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點，運用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情。為學(xué)生提供形象直觀的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生充分實踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵性的語句，增強學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對于那些知識結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。
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新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇六
摘要：化學(xué)作為一門描述性和理論性很強的自然科學(xué)，既無傳神的形，又無誘人的情，只有繁多的物質(zhì)名稱，陌生的化學(xué)符號，難認(rèn)的化學(xué)方程式以及元素，化合物的化學(xué)共性和個性的無窮無定牲，顯得既單調(diào)又枯燥，似乎化學(xué)只能啟迪人們對一切事物真諦作深邃冷靜的理性思考，只能揭示物質(zhì)的真實面目而不能顯示其美，事實上，化學(xué)美是客觀存在的，化學(xué)美具有美的嚴(yán)謹(jǐn)，有序，奇異，守恒，對稱和律動特征。
關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)；角色轉(zhuǎn)變。
隨著新課改的大力實施，轉(zhuǎn)變我們自身的角色變的越來越重要，下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談轉(zhuǎn)變自身角色的策略。
一、認(rèn)知、傳授給學(xué)生化學(xué)之美。
化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素：如氯化鈉的晶體是一個規(guī)則的立方體，每個鈉離子周圍有序的排列著六個氯子，而每個氯離子周圍有序的排列著六個鈉離子，這種對稱排列，體現(xiàn)了美的和諧，有序和多樣牲。從某種意義上講，化學(xué)變化是化學(xué)美之源，化學(xué)物質(zhì)美只是化學(xué)變化美的終極表現(xiàn)，百煉成鋼，金屬電鍍以及燒石成灰（生石灰），石林奇峰，神州飛船的上天無不體現(xiàn)化學(xué)變化的美妙絕倫?；瘜W(xué)思維創(chuàng)造離不開化學(xué)美，化學(xué)美不僅包括化學(xué)知識美，而且包括探求知識的過程和方法美。美育在陶冶人的心靈上能以形悅心、以情感人、以美引善、以美育人，所以我們說沒有美育的教育是不完全的教育。化學(xué)教育中美育能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感?；瘜W(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富的礦藏，它們所展示的祖國壯麗河山，又以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛自然的情感，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的說教?；瘜W(xué)為現(xiàn)代社會奉獻了數(shù)以千萬種的新物質(zhì)，這些新物質(zhì)已進入千家萬戶，豐富了人們的生活，而且，化學(xué)研究的各種高精尖材料大放異彩，推動著核能，宇航，信息等科技事業(yè)的發(fā)展，利用化學(xué)分子修補方法，治療遺傳病、精神病，用化學(xué)方法可以控制衰老，這是多么引人入勝的寬闊領(lǐng)域，多么瑰麗壯美，令人向往。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷探索。
從教幾年來，每年都會遇到了許多學(xué)生對化學(xué)充滿了興趣，但他們的成績卻一直不好，我們教師在新教材面前以前的經(jīng)驗和許多看法都要改變，如何與時俱進，用新的思想和符合新教材改革理念的新的教育方式來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用新的思想來學(xué)習(xí)。首先教師和學(xué)生都要吃透新課改的精神和理念才能少走彎路。新教材體現(xiàn)了“活”、體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，輕視題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。所以學(xué)生應(yīng)結(jié)合課本的內(nèi)容在有條件的條件下可以多動手自己把化學(xué)的思想、化學(xué)的原理、化學(xué)的知識----體現(xiàn)在身邊的一些活動中。
三、認(rèn)識新課程注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在各個課程模塊中，突出強調(diào)了化學(xué)實驗的作用，并對實驗室建設(shè)提出了基本要求。在活動與探究建議中，許多案例涉及的文獻資料來源于圖書館和計算機網(wǎng)絡(luò)，這為進一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對人類社會發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，課程標(biāo)準(zhǔn)從多個方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教學(xué)的需要，在實踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。
四、打好基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)效率。
不論教材如何改革、學(xué)習(xí)方法如何有效，扎實的基礎(chǔ)是學(xué)好化學(xué)的前提條件。以前發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的成績很好，但一直不是出類拔萃，不能脫穎而出。如果仔細(xì)分析他們每次的講義的話，都能發(fā)現(xiàn)他們在審題，書寫方程式，化學(xué)符號很多方面有著各種各樣的失誤和錯誤，而且是不可避免的。所以對于這部分的學(xué)生的成績的好壞就取決于他們的失誤，如何避免或減少失誤值得教師和學(xué)生好好深思，本人在教學(xué)中也積累了一些個人的經(jīng)驗，學(xué)生操作后有著不錯的效果。如果要讓學(xué)生能在以后不再出現(xiàn)曾經(jīng)的錯誤，許多學(xué)生都學(xué)會了訂正，但我發(fā)現(xiàn)許多問題學(xué)生是訂正了一次又一次，這也說明訂正是一種彌補知識不足的途徑但效果并不理想。而我發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生做老師的話，堅持把每次的錯誤問題講解給我聽或講給其他的同學(xué)聽，如果他能把問題清晰、透徹地剖析給周圍的人聽，以后再遇到類似的問題他幾乎都不會出錯。其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要自己學(xué)會歸納和總結(jié)。以前我很喜歡把很多的知識總結(jié)好，在讓學(xué)生記憶，結(jié)果時間一長學(xué)生是忘的一干二凈，如果學(xué)生能自己動腦動手總結(jié)一些知識，效果是很明顯的。例如有很多相似的概念：電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、基態(tài)原子電子排布式、價電子排布式、軌道表示式的區(qū)別，如果學(xué)生能通過查閱資料、相互交流和討論把它們區(qū)別清楚的話，以后他們在這方面就幾乎不會出錯。類似的內(nèi)容還有很多。
五、總結(jié)。
以上是本人結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗和對新教材教學(xué)中摸索出的一些看法，如何使教材更合理，使教學(xué)更符合學(xué)生和社會發(fā)展的需要，如何讓學(xué)生學(xué)的更有價值和意義，轉(zhuǎn)變教師的角色轉(zhuǎn)變，需要老師和學(xué)生在教學(xué)中不斷地摸索和進步。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇七
很多初中音樂教師在教學(xué)過程中往往存在錯誤的教學(xué)思想：要么偏重于音樂理論知識的講解，忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)；要么就采取“老師唱一句，學(xué)生跟唱一句”的教學(xué)模式。這些落后的教學(xué)思想和教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代音樂教育的要求。
結(jié)合時代背景，初中音樂新課標(biāo)對教師在課堂上的教學(xué)活動做出了一系列的指示。下面我將結(jié)合自身的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗對新課改的主要精神進行具體的闡述。
一、明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位。
音樂教育中同樣存在著眾多的專業(yè)名詞或者術(shù)語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會遇到不少障礙和困難；再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中音樂教師在課堂上傾向于向?qū)W生大量灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式更是他們最常用的教學(xué)方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
新課標(biāo)關(guān)于初中音樂教學(xué)給出了如下的定義：在課堂上對學(xué)生進行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂專業(yè)教育，讓學(xué)生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進而實現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的'。這些都要求我們音樂教師明確自己以及學(xué)生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學(xué)生在課堂上占主體地位，教師則占主導(dǎo)地位”的意識及理念。
為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在初中音樂課堂上的主體地位。比如，在學(xué)習(xí)《走進新時代》這首歌時，我會要求學(xué)生提前深入研究改革的時代背景，然后在課堂上進行充分的交流和探討，我則在旁邊給予必要的指導(dǎo)和幫助，對于他們的討論活動并不過多干涉。這樣一來，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)活躍課堂氣氛的良好效果；更重要的是通過讓學(xué)生自主討論，可以幫助他們更深入地了解了改革開放這一時代命題。學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作背景以及要歌頌的感情有了充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的積極性。
古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，現(xiàn)有“興趣是最好的老師”的描述，這些都表明了一個重要的道理：興趣是促使人們專注于某件事物、提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。初中音樂新課標(biāo)更是直接對音樂教師做出了如下要求：教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及積極性，為學(xué)生更好地進行初中音樂知識的學(xué)習(xí)提供最為有利的條件和幫助。我對此精神進行了深入的研究，并在此基礎(chǔ)上將其靈活運用到音樂課堂教學(xué)活動中。
1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
多媒體等先進教輔設(shè)備可以將知識點更加鮮明、形象地傳授給學(xué)生，這非常契合初中學(xué)生的心理特點。因此，作為一名新時代的初中音樂教師，我們必須充分適應(yīng)時代的變化及發(fā)展，在教學(xué)活動中根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況靈活利用多媒體等先進的教輔設(shè)備及手段。
比如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學(xué)對于長期處于封閉課堂上的學(xué)生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內(nèi)心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。學(xué)生以這樣的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，自然有利于實現(xiàn)高效音樂課堂的教學(xué)目的。又比如，在學(xué)習(xí)《亞洲之聲》這章知識的時候，我則利用多媒體音頻配上亞洲各國的人文風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在視覺的沖擊和震撼中更好地理解不同國家的音樂文化。
2.靈活運用肯定和鼓勵的課堂語言。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”肯定和鼓勵是教師促進學(xué)生對初中音樂產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要教育手段。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分掌握鼓勵的必要技巧，在課堂上靈活運用肯定以及鼓勵的語言，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛等教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)生正處于叛逆時期，極其需要來自外界的肯定，針對他們的這一心理特點，我經(jīng)常在音樂課堂上對學(xué)生進行充分的鼓勵，比如，經(jīng)常用“唱得真好”“歌聲很棒，完全可以和伴奏帶的聲音媲美”這一類的口頭鼓勵語言；有時還會以肢體語言，像肯定的眼神、滿意的微笑等都是對學(xué)生無聲的鼓勵。這樣的話，學(xué)生就很容易感受到我這個老師對他們真誠的關(guān)心和肯定，極大地激發(fā)了他們對于音樂這門課程的興趣，進而促使自己更好地融入每節(jié)音樂課的教學(xué)活動中。
總之，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)新課改的主要精神及主要的教育理念，并將其充分運用到自身的教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生陶冶情操，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)提供最有利的保障。
參考文獻：
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（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市第一中學(xué)）。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇八
新課改視閾下的高中化學(xué)教學(xué)。
摘要：高中階段的化學(xué)教學(xué)面臨著高考的檢驗，所以教學(xué)效果也包括提高學(xué)生的應(yīng)考能力。新課改對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念。在新課改的大背景下，高中化學(xué)怎樣才能保證教學(xué)的有效性，是每一名任課教師必須要面對的問題。每一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)的確定都是來衡量和約束教學(xué)行為的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度?？茖W(xué)制訂多元化的教學(xué)目標(biāo)，是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，也是教師組織教學(xué)能力的體現(xiàn)，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式有著很大的影響。
關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；探究實踐。
基礎(chǔ)教育階段的課程改革，已經(jīng)實施了很長一段時間。新課程改革對于推進素質(zhì)教育具有一定的促進作用。高中階段的化學(xué)教學(xué)面臨著高考的檢驗，所以教學(xué)效果也包括提高學(xué)生的應(yīng)考能力。新課改對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念。在新課改的大背景下，高中化學(xué)怎樣才能保證教學(xué)的有效性，是每一名任課教師必須要面對的問題。提高教學(xué)的有效性，既要教師樹立新的教學(xué)理念，又要教師具備新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，是需要師生共同努力才可以實現(xiàn)的。下面結(jié)合自己的.工作，談?wù)勑抡n改下對高中化學(xué)教學(xué)的思考和體會。
一、教學(xué)目標(biāo)要多元化。
不管是什么學(xué)科的教學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)目標(biāo)，永遠(yuǎn)是教學(xué)的兩個核心任務(wù)。每一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)的確定都是來衡量和約束教學(xué)行為的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。科學(xué)制訂多元化的教學(xué)目標(biāo)，是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，也是教師組織教學(xué)能力的體現(xiàn)，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式有著很大的影響。貫徹新課改的教學(xué)理念，教師的教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)該從以下幾方面進行考慮：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識，學(xué)生原有的基礎(chǔ)怎樣，新課學(xué)習(xí)要達到什么程度，學(xué)生在課前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，學(xué)生要在本課學(xué)習(xí)中掌握哪些技能，哪些能力應(yīng)該得到提高。同時，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀應(yīng)該達到什么目標(biāo)，都是教師在教學(xué)中要考慮的問題，并且作為教學(xué)目標(biāo)的重要因素。教師在制訂目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，了解學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)的確定不能太高，也不能太低。
例如，“鹵族元素”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容。對這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先應(yīng)該使學(xué)生掌握氟、溴、碘的主要性質(zhì)，了解這些元素組成的重要化合物的用途；其次，要讓學(xué)生初步掌握鹵素的原子結(jié)構(gòu)，理解和掌握鹵族元素之間性質(zhì)的關(guān)系，初步形成元素自然族的概念；最后是通過鹵素性質(zhì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的。在情感目標(biāo)的確定上，應(yīng)該將物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的辯證唯物主義教育充實在教學(xué)中。
二、教師要樹立新的教學(xué)觀念。
則，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么教學(xué)效果就無法保證，更別提教學(xué)效率。新課程改革要求教師用教材教，不能教教材，應(yīng)該把教材作為教學(xué)活動安排的一個依據(jù)，教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實際，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，進行教學(xué)活動的安排和設(shè)計。教學(xué)中要注意開發(fā)學(xué)生的潛能，教學(xué)要講究空白藝術(shù)，給學(xué)生留有一定的思考空間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高，養(yǎng)成科學(xué)探究的意識，為日后的高等教育做好各方面的準(zhǔn)備。
三、正確領(lǐng)會和使用教材。
教材是教學(xué)的依據(jù)，教材是依照課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，因此備課時，教師一定要充分挖掘教材所提供的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，理清教材的外延和內(nèi)涵，適當(dāng)補充教材內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源。不管是教材自身的內(nèi)容還是教師增加的內(nèi)容，都應(yīng)該明確讓學(xué)生獲得什么認(rèn)知，提高什么能力，掌握什么學(xué)習(xí)和實踐操作的方法，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到什么改變。教師不應(yīng)該局限教材，也不應(yīng)該偏離教材。所選擇的內(nèi)容，都應(yīng)該是圍繞教學(xué)目標(biāo)來決定。教材中很多內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實驗，教師要把這部分內(nèi)容作為化學(xué)教學(xué)的重點。注重學(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)和形成。
四、堅持科學(xué)化的學(xué)科特色。
化學(xué)教學(xué)與其他教學(xué)不一樣，實踐性和操作性突出，學(xué)科特色明顯。化學(xué)教學(xué)要注意科學(xué)化，所謂科學(xué)化，就是指能夠高效率地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以最少的時間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。課堂教學(xué)至少包括教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)，層次化和有序性。教學(xué)設(shè)計的有序是每一個教師都關(guān)注的問題，一般是按照教學(xué)的進程分為開始、新課教學(xué)、總結(jié)鞏固這三個階段。新課開始時，揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，新課教學(xué)時間，是教學(xué)的核心內(nèi)容，在這個時間段，要完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)尾部分，歸納、概括本課所學(xué)知識，加深理解和記憶，形成一定的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)要注重教學(xué)的有效性。化學(xué)教學(xué)的特點是實踐性和探究性，學(xué)生通過實踐探究前人總結(jié)的科學(xué)論斷，形成新的認(rèn)知和能力。因此，在教學(xué)中，要注意方式和方法的選擇，注意教學(xué)目標(biāo)的確定，從而保證教學(xué)效果的有效。
參考文獻：
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［2］姚鵬。“學(xué)起于思，思源于疑”：談高中化學(xué)教學(xué)中的質(zhì)疑能力培養(yǎng)［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，2012（06）。
（作者單位北京市延慶第一中學(xué)）。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇九
摘要：在教育改革的巨大前提下，越來越多的學(xué)校和教師開始認(rèn)同新的教育方式。近幾年，我國的教育教學(xué)和考試考核方式都有了變化，不再只注重學(xué)生的書本知識，更偏向于考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R用于實踐。而在這一前提下，高中化學(xué)也開始從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向創(chuàng)新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)效率低一直是我國課堂教育中存在的問題，而在更加傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育中這一現(xiàn)象更加明顯。因此，為了讓學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的思維不再局限于課本和理論知識，更加注重靈活性和創(chuàng)造性，教師也就越來越注重教學(xué)策略，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。所以，高效課堂這一話題就不得不被提到一個重要的位置。教師創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加投入，讓學(xué)生勇于提問、勇于探索、樂于思考，使學(xué)生真正地融于課堂，真正成為教學(xué)的主體，這就是高效課堂的最終理想與目標(biāo)。
高效課堂：顧名思義就是指以有效的教學(xué)手段和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，從旁觀變成參與，最大化地使學(xué)生吸收更多、理解更多所學(xué)的知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的書本知識運用于實踐。新課改下高中化學(xué)就是秉承這一原則，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力，在教師的引導(dǎo)下，更加主動地學(xué)習(xí)和探索，激起學(xué)生的求知欲，使課堂更加活躍和融洽。這種高效課堂使教育更加人性化和合理化。在這種高效課堂中教育出來的學(xué)生也更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。
二、新課改教育中存在的問題。
很多學(xué)校是否能夠按照新課改的指示認(rèn)真地履行實施這一方針政策是關(guān)鍵。因為高考的模式基本沒有發(fā)生改變，校方對于突然改變教學(xué)策略存在著疑慮，教師也未能立刻適應(yīng)新的教學(xué)模式，這就使得新課改成了“紙上談兵”，未能落到實處。再者，學(xué)生常年在教室學(xué)習(xí)理論知識，實踐跟不上理論，使得學(xué)生想問題都過于理想化，動手能力不足，這也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實踐的支持，學(xué)生不可能真正理解自己所學(xué)的書本知識，這也是在新課改中存在的一個重大問題。
實現(xiàn)。
四、高效課堂實施的方法。
新課改下高效課堂怎樣實現(xiàn)，怎樣使理想變成實際，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出國家需要的人才，這個問題是每個教育工作者都必須思考的。
1.理論方面。
（1）因材施教。
教師必須明白，每個學(xué)生都是一個不同的個體，教育也應(yīng)遵循這種特異性。千篇一律的教育模式只會使學(xué)生中的“貧富差距”加大，讓理解能力好、學(xué)習(xí)方法佳的學(xué)生更加優(yōu)秀，而理解能力差、學(xué)習(xí)方法劣的學(xué)生更加不明白教師講的什么，使得這部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心和動力。因此，因材施教就顯得更加重要。
（2）從基礎(chǔ)演變。
化學(xué)課堂教育都是一環(huán)扣一環(huán)的，基礎(chǔ)知識對于學(xué)生來說是比較容易掌握的。在掌握了這些之后，當(dāng)碰到新的難的知識的時候，教師應(yīng)該從淺入深地教導(dǎo)學(xué)生，把難的知識變成學(xué)生學(xué)過的較淺的知識，使學(xué)生更加容易接受和理解。這個方法還能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)在其中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生主動對比其難易相似的兩種知識，還可以從中找出區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生真正做到融會貫通。
（3）增強動手能力。
化學(xué)教育本身就注重實驗，而在新課改這一號召下，實踐看起來就更加重要了。只注重理論知識的積累對于新時代的學(xué)生來說是不夠的，學(xué)生必須學(xué)會把理論知識運用到實際當(dāng)中，這就要求學(xué)生有較強的動手能力?；瘜W(xué)實驗中的各種反應(yīng)直觀的感受比聽教師敘述更能讓學(xué)生記牢，也更能調(diào)動學(xué)生的積極性。要實現(xiàn)化學(xué)教育的高效課堂，增加動手能力是前提之一，也是更應(yīng)該加強的部分。
2.具體的實施方面。
（1）選好組長，培訓(xùn)組長。
化學(xué)教師應(yīng)通過觀察選出熱愛化學(xué)、熱心化學(xué)服務(wù)工作的學(xué)生擔(dān)任每一小組的組長，在每一節(jié)課之前對組長進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使他在課堂上能引領(lǐng)小組學(xué)生討論，只有小組每個成員都積極參與討論，每個人才會有進步。
（2）建立每個學(xué)生的化學(xué)檔案。
把小組學(xué)生作業(yè)情況、考試情況都登記在冊，及時發(fā)現(xiàn)問題并作出指導(dǎo)，從中也讓學(xué)生去感受自己的進步。
（3）學(xué)會小結(jié)。
可由組長組織，教師監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)、從月考試卷進行分析總結(jié)。要盡量關(guān)注中差生，讓他們喜歡你、敬佩你，他們才會樂學(xué)，讓他們在一次次總結(jié)中找到和優(yōu)生的差距，從而縮小差距，逐步變成優(yōu)生。
參考文獻：
［1］劉永東。談普通高中實現(xiàn)化學(xué)高效課堂策略：高效備課［j］。新課程，（11）。
［3］王國民。試論新課程背景下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建［j］。中小學(xué)教育，2012（2）：9-11.
（作者單位重慶市第二外國語學(xué)校）。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十
導(dǎo)言部分：
新課改實施以來，我國教育面臨著巨大的變革，教育體系和課程改革引起了人們的關(guān)注和討論。其中，化學(xué)課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點。在新課改的框架下，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉、強化實驗教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這給我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了全新的機遇。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)新課改后所獲得的心得和體會。
第一部分：化學(xué)課程的變化。
在新課改之前，化學(xué)課程主要側(cè)重于理論和概念方面的知識。而在新課改之后，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉，將與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識進行結(jié)合，如物理、生物、地球科學(xué)等。這種交叉學(xué)科的教學(xué)使我們更好地理解化學(xué)學(xué)科，同時也增加我們的學(xué)科課程的整體性和現(xiàn)實性。
第二部分：強化實驗教學(xué)。
化學(xué)課程改革不僅側(cè)重于理論方面的知識，也注重實驗教學(xué)的增強。在新課改中，實驗教學(xué)不僅注重實驗的具體操作過程，而且重視學(xué)生對實驗結(jié)果的分析和解釋。這樣的教學(xué)方式將培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)，使我們更好地了解化學(xué)學(xué)科，并將所學(xué)理論知識與實踐操作實現(xiàn)無縫對接。
第三部分：師生互動。
在新課改中，教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”，而是更多地成為“引導(dǎo)者”。教師會特別關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和需求，并根據(jù)這些需求進行有針對性的教學(xué)，同時也將時刻與學(xué)生保持互動。通過師生互動，老師不僅能找到發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，而又可以適時調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己被尊重和被關(guān)心。
第四部分：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在新課改中，化學(xué)課程注重學(xué)科間的跨越和課程的綜合性，學(xué)生在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)χR進行了解和應(yīng)用，可以在化學(xué)實驗中思考和解決問題，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生頭腦中與眾不同的想法被認(rèn)可和鼓勵，他們就能得到更多的滿足感和歸屬感，這也是化學(xué)課程改革的另一個亮點。
第五部分：結(jié)語。
通過學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程，我認(rèn)為課程的改革將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有趣、深入、且實用。學(xué)生不再是“地下工作者”，而是通過與教師、同學(xué)、家庭和社會的良好互動而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實施，將不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動力，也將更好地推動我國教育的發(fā)展。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十一
摘要：化學(xué)作為一門自然科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中往往更多地關(guān)注其作為自然科學(xué)的屬性，卻有意無意地忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生的人文關(guān)懷。正因為如此，化學(xué)課堂往往會出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有余而趣味、活力不足的問題，使課堂氣氛過于沉悶緊張，缺少靈動與活潑。因此，在日常教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠全面發(fā)展。
化學(xué)作為一門自然科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中往往更多地關(guān)注其作為自然科學(xué)的屬性，卻有意無意地忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生的人文關(guān)懷。正因為如此，化學(xué)課堂往往會出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有余而趣味、活力不足的問題，使課堂氣氛過于沉悶緊張，缺少靈動與活潑。因此，在日常教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠全面發(fā)展。
一、關(guān)注學(xué)生情感世界，實施有效化學(xué)教學(xué)。
高中學(xué)生承受著來自學(xué)校、家庭、社會等多方面的壓力，他們非?？释约耗軌蛟趯W(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績?；瘜W(xué)課程嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，如果教師忽視學(xué)生內(nèi)在的情感需求，就更容易助長這種壓力。因此，化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂氛圍有著重要的意義。首先，教師必須提高自己的化學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)能力，以高效的課堂教學(xué)和顯著的教學(xué)成果，來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力。其次，要形成一種嚴(yán)肅認(rèn)真的工作習(xí)慣：上課前必須精心設(shè)計好教案，教案中既要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，又要關(guān)注學(xué)生的情感，強調(diào)課堂教學(xué)的有序性。在教學(xué)常規(guī)中，教師應(yīng)盡自己最大的努力提高化學(xué)教學(xué)水平，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以高效的課堂教學(xué)，化解學(xué)生所承受的各種學(xué)習(xí)壓力。
二、切實更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展。
我國傳統(tǒng)文化十分注重等級，強調(diào)等級觀念：孩子必須服從家長，學(xué)生必須服從教師，群眾必須服從領(lǐng)導(dǎo)……在這種傳統(tǒng)文化熏陶下的教師，往往認(rèn)為自己的一切教育教學(xué)行為都是為學(xué)生好，自己所做的一切都是為學(xué)生著想，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思想和感受如何。教師缺乏寬容心，缺乏對學(xué)生表達尊重和理解的技巧，以為自己為學(xué)生好，學(xué)生就能感受得到。此外，教師經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)成一個成年人來看待，以成年人的行為標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，認(rèn)為自己理解的學(xué)生也應(yīng)該能夠理解。當(dāng)代的高中學(xué)生，大多是獨生子女，他們接受了許多新潮思想和更多的西方文明觀念，自我意識明顯增強，渴望民主、平等、博愛，個性張揚，強調(diào)以自我為中心。所以，許多學(xué)生常常會認(rèn)為教師所做的是侵犯他們自我平等的權(quán)利，埋怨教師對他們不尊重、不理解，而不是反省自己學(xué)習(xí)是否刻苦、勤奮。
化學(xué)教師要想在自己的教學(xué)活動中建立與學(xué)生的和諧關(guān)系，就必須樹立這樣的工作和教學(xué)理念：為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)是教師的職責(zé)；學(xué)生是成長中的孩子，犯一點錯、出一點格都是正常的。所以教師應(yīng)寬容地對待學(xué)生，正視學(xué)生的差異，采用誘導(dǎo)的方法改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有以學(xué)生為本的教師才能得到學(xué)生的尊重與信賴。為了更好地調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，化學(xué)教師必須摒棄落后的教學(xué)理念，順應(yīng)學(xué)生自我意識的覺醒，只有這樣才能有效地構(gòu)建和諧高效的化學(xué)課堂。
三、善用多種激勵手段，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
遺傳、基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣三個主要因素可以決定一名高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。遺傳是無法改變的，基礎(chǔ)在較短的時間內(nèi)也較難改變，能夠在短時間內(nèi)見到成效的是學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，最有效的辦法就是運用多種激勵手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，強化其學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生良好的習(xí)慣得以固化。通過激勵的強化，達到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，這是教師應(yīng)當(dāng)靈活運用的教育手段?；瘜W(xué)教師不但要會用表揚和批評，而且要善于用表揚和批評，即多表揚、少批評。表揚是最簡單的激勵方法，如每次考試后對成績好、有進步的學(xué)生大力表揚；或者經(jīng)常抽一些時間對學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯題的歸類等學(xué)習(xí)習(xí)慣進行檢查，對優(yōu)秀者大力地表揚；或者不時請一些學(xué)生上講臺書寫化學(xué)用語，對書寫規(guī)范者進行及時表揚。讓學(xué)生經(jīng)常得到各種方式的表揚，有利于營造積極向上、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。批評的使用，則要注意場合、程度，要顧及學(xué)生的承受能力，一定要以學(xué)生為本，千萬不能以分?jǐn)?shù)為本。
四、縮短師生心理距離，實現(xiàn)師生高效互動。
一個班級就是一個團隊，在團隊中，教師起著多重作用：一是知識的傳授者、團隊的組織者；二是心理醫(yī)生、學(xué)生的朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他首先期望教師不是高高在上的權(quán)威者，而是與他平等的朋友和支持者。化學(xué)課偏重實驗，這給了教師和學(xué)生很大的互動空間，有利于教師調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、贏得學(xué)生的信任、融入學(xué)生團隊。化學(xué)教師一定要充分運用實驗課的機會，在保持學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)特點的同時，使自己很好地參與到學(xué)生的求證和實驗當(dāng)中，參與到支持、協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，并為學(xué)生的每一點發(fā)現(xiàn)、每一點成功感到由衷的欣喜。這樣，才能形成融洽的師生互動關(guān)系。此外，教師還必須十分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點失誤，嚴(yán)格地進行糾正。只有這樣，才能增強學(xué)生的認(rèn)識能力，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為，才能贏得學(xué)生的敬愛、信任。綜上所述，一位優(yōu)秀的化學(xué)教師，只有立足于化學(xué)學(xué)科的特點，充分把握化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，及時更新自己的教學(xué)理念，靈活地運用教育心理學(xué)知識，不斷地提高自己的化學(xué)教學(xué)水平，善用表揚和批評縮短與學(xué)生之間的心理距離，才能有效地在化學(xué)課堂中營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，才能使高中學(xué)生在這種和諧高效的課堂中提高化學(xué)成績及個人素養(yǎng)和品質(zhì)。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十二
傳統(tǒng)教學(xué)方法下，化學(xué)課堂上氣氛沉悶，師生缺乏互動，學(xué)習(xí)效率無法提高。為了解決這一問題，筆者擬通過教學(xué)經(jīng)驗和實際情況，分析了針對此問題的解決策略。
一、走進學(xué)生內(nèi)心世界，實現(xiàn)高效化學(xué)課堂。
和其他學(xué)校的學(xué)生一樣，岷州中學(xué)的高中學(xué)生同樣承擔(dān)著巨大壓力，這些壓力主要來自于學(xué)校、家庭、社會等方面，學(xué)生能夠部分轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Γ释趯W(xué)業(yè)上努力進取。作為自然科學(xué)的化學(xué)學(xué)科，以其嚴(yán)謹(jǐn)、抽象著稱，但是如果教師在高中課堂中長期過分強調(diào)這一特點，忽視學(xué)生內(nèi)在的情感需求，就會降低學(xué)生對化學(xué)課堂的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率的下降，無法構(gòu)建高效課堂。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中如何走進學(xué)生內(nèi)心世界，對于構(gòu)建高效課堂具有非常重要的現(xiàn)實意義。
（一）提高專業(yè)水平，提升教學(xué)能力。
提高化學(xué)教師自身的化學(xué)專業(yè)水平，提升高中化學(xué)教學(xué)能力。這樣才能部分提高教學(xué)質(zhì)量，減少不必要的學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生心理壓力。
（二）做好教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。
同化學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c一樣，高中化學(xué)教師要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣：課前做好教學(xué)設(shè)計，教案中除了要落實常規(guī)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重難點以外，也要落實三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀。
（三）關(guān)注學(xué)生要求，融入人文關(guān)懷。
要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界以及情感需求，在化學(xué)課堂中融入人文關(guān)懷。
二、與時俱進，更新教學(xué)理念。
傳統(tǒng)儒家文化為了維護社會秩序，十分強調(diào)等級觀念和等級制度，體現(xiàn)在教育上便是“師道尊嚴(yán)”，如學(xué)生在家里必須服從父母，在學(xué)校必須服從教師。在這種傳統(tǒng)儒家文化的熏陶下，家長和教師覺得一切都是從學(xué)生角度出發(fā)，但是從來不同學(xué)生商量，學(xué)生到底需不需要這些“擅自”做出的“好心”。事實上，這些“好心”往往辦了壞事，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心世界，缺乏對學(xué)生深層次的關(guān)心。多數(shù)教師往往以成人標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，雖然高中生在生理特征上已非常接近成人，但是在情感和心理上卻與成人存在較大的差距。
筆者所在的岷州中學(xué)，大部分高中生都是獨生子女，很多都是90后或者00后的學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)等信息大量傳播的時代下，他們接受了大量新思想和新觀念，追求民主、平等的意識明顯增強，渴望表現(xiàn)自我，強調(diào)以自我為中心。因此，許多教師的行為被他們看作是侵犯自由和尊嚴(yán)的，師生間缺乏必要的溝通，師生關(guān)系緊張，或多或少影響了化學(xué)教學(xué)。
因此，從構(gòu)建高效化學(xué)課堂的角度出發(fā)，建立和諧的師生關(guān)系非常必要。廣大高中化學(xué)教師應(yīng)該樹立這樣的教育理念：教師，尤其是高中化學(xué)教師，是一個為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是成年人，對于學(xué)生所犯的錯誤，應(yīng)該有極大的寬容心，但不是無底線地縱容學(xué)生犯錯，而是在包容的前提下，選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞絹砑m正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。
只有從學(xué)生角度出發(fā)，以生為本，才能贏得學(xué)生的尊重和信賴。要做到以上要求，化學(xué)教師需要積極學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，滿足學(xué)生自我意識覺醒的需要。
三、建立多元評價體系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
決定一名高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力的三個主要因素是遺傳、基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這三個主要因素中能夠短時間內(nèi)改變的只有化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何改變學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？從筆者參加工作以來的化學(xué)教學(xué)實踐來看，最有效的辦法就是積極建立多元的教學(xué)評價體系，采用多形式多樣的激勵手段，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力并固化這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，化學(xué)教師要活用表揚和批評，即多表揚、少批評的手段。表揚是最常用的激勵方法，如對月考、期中期末考試成績好、進步較大的學(xué)生在公開場合進行表揚；對進行了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者錯題歸納的學(xué)生進行表揚，號召其他同學(xué)學(xué)習(xí)；對在講臺上書寫化學(xué)方程式規(guī)范的同學(xué)進行表揚。
總之，要不失時機地抓住學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生經(jīng)常得到各種方式的表揚。當(dāng)然表揚要恰當(dāng)、公正、準(zhǔn)確，不能過分夸大。批評的使用則一定要慎重，要注意批評的場合、語氣的輕重和學(xué)生的承受能力。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十三
以“三個面向”、“科學(xué)發(fā)展觀”為行動指南，以小學(xué)課堂教學(xué)模式改革為基本途徑，以促進老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，搶抓我校課改機遇，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把簡單追求“教學(xué)成績最大化”切實轉(zhuǎn)向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我校教育質(zhì)量和水平，強力打造課程改革特色。
二、目標(biāo)任務(wù)。
一年起好步，三年有特色，五年成體系。
（一）模式構(gòu)建。
1.初步提出“萬福學(xué)校發(fā)展性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”總體框架。借鑒他人經(jīng)驗，根據(jù)本校的實際，對課堂教學(xué)模式進行改革實驗。
2.對各校校長及部分骨干教師開展“課程教學(xué)模式”通識培訓(xùn)，了解和把握校內(nèi)外小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗及模式的架構(gòu)和流程等。
3.各學(xué)校各年級要按《課程標(biāo)準(zhǔn)》的.階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點和學(xué)科特點，選擇和形成各科學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。
4.及時了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)，使全體教師都來積極熟悉、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式。
（二）團隊打造。
1.以改造和優(yōu)化模式為重點，加強學(xué)校、教師、學(xué)生在模式實踐應(yīng)用中保障評價考核、集體備課。小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回指導(dǎo)模式實施。
2.采取請進來、走出去的方式，重點解決模式推進中的管理保障、教師集體備課、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問題，盡快突破疑惑期，盡快形成優(yōu)勢。
（三）管理推進。
1.鼓勵支持并及時推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進新課堂教學(xué)模式廣泛深持久開展的管理體制機制和考評實施辦法。
2.實行中小學(xué)課程教學(xué)模式改革分級、分校、分科管理督導(dǎo)制度，并逐級落實分校分科管理督導(dǎo)負(fù)責(zé)人員。
3.及時研究并盡快出臺《萬福中小學(xué)課堂教學(xué)模式實施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人、財、物的強力保障。
4.改進和調(diào)整與課堂教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評辦法，為課改營造很好環(huán)境。
三、保障措施。
1.嚴(yán)格實行課堂教學(xué)模式改革“一票否決”政策，把課堂教學(xué)模式改革納入學(xué)校校長及班子成員考核之中，并實行“一票否決”。
2.切實保障學(xué)校課堂教學(xué)模式改革經(jīng)費投入。切實保障集體備課、活動的開展及資料、教案編制和使用工作的實際需要。
3.優(yōu)先配置萬福學(xué)校課堂教學(xué)模式改革資源，采取調(diào)劑、充實等。
4.盡快制定出《萬福中心學(xué)校課堂教學(xué)模式改革評價方案》，以提高教師學(xué)生教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為著力點，建立完善教學(xué)管理、教質(zhì)量考核等辦法，大力推進課堂教學(xué)模式改革的積極實施和不斷深化。
四、組織機構(gòu)。
為加強我校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查指導(dǎo)，中心學(xué)校設(shè)立課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：履行職責(zé)。
組長：劉亞雄。
副組長：陽桂華。
崔新民。
成員：曠滿意。
胡冬梅。
李菊蘭。
袁愛吾。
領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費支撐、人員調(diào)配及其他重大事項的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十四
隨著課程實驗工作的不斷深人和逐步推廣,新一輪課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動之中,說到底就是激活課堂,引領(lǐng)學(xué)生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí).
作者：張志英作者單位：大城縣北位鄉(xiāng)北位小學(xué),河北廊坊,065900刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：
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新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十五
英語是初中階段最主要的課程之一，學(xué)好英語對學(xué)生具有十分重要的意義。任何一輪課程的實施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運用到日常教學(xué)中。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，筆者在教學(xué)實踐中做了以下一些探索。
一、精心預(yù)設(shè)，激發(fā)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣時，他們總是不畏困難，百折不撓，主動學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識，興趣是要靠教師培養(yǎng)的。在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材，吃透教材的重點、難點和前后的邏輯關(guān)系，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程。具體說來就是要備教材、各學(xué)生、備教具、備板書等等。首先，備教材。教材為學(xué)生活動提供了基本線索，是實施課程目標(biāo)，實施課堂教學(xué)的重要資源。我們現(xiàn)在使用的初中英語課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個教師備課時應(yīng)該考慮的重點。其次，備學(xué)生。初中學(xué)生是帶有一定的失盯識、經(jīng)驗和解題策略等進入教室的。在教學(xué)中要把討論法和閱讀、表達有機地結(jié)合起來，使學(xué)生將新舊知識融會貫通，盡可能地用英語表達出來，進一步加深對文章的理解，有效地提高口頭表達能力。以往的英語教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生只是被動地接受，不能發(fā)揮出創(chuàng)造性。通過討論參與課堂教學(xué)，可以改變課堂氣氛，活躍課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松自在，又可以收到一定的效果。此時，教師扮演的是引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，密切師生間的關(guān)系。
二、優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。
三、教法多樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以goforit!七年級上冊unit10canyouplaytheguitar?為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動詞can?的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是？“加入俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α?。筆者在教學(xué)中設(shè)計了以下三個任務(wù)型活動：（1）個人才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法；（2）成立“個人俱樂部”，運用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻酆吞亻L的表達法。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，學(xué)生能夠?qū)W會表達自己在某一方面的才能；能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠?；能為擬成立的樂隊制作海報，并編寫招聘廣告。通過談?wù)摫舜说奶亻L和愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和合作意識，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，展示了學(xué)生的個性。最后，筆者設(shè)置了如下情景：學(xué)校將舉行音樂會，我們班要組建一支樂隊，請介紹一下樂隊的號手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動中，筆者將全般學(xué)生分成8個組，其中4個組是應(yīng)試組，其他4個組是招聘組。每個招聘組負(fù)責(zé)樂隊成員的招聘工作，如撰寫宣傳語、制作招聘海報和設(shè)計表格等。面試完成后，4個招聘組的代表根據(jù)表格內(nèi)容分別匯報本組的招聘情況。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在活動中興致盎然，取得了理想的教學(xué)效果。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣的作用。有經(jīng)驗的教師往往用設(shè)問的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如，在初三（上）module6saveourworld第1課時導(dǎo)入新課時，筆者設(shè)計了如下問題：
whatenvironmentalproblemsdowehave?
whatcanwedotosaveourschool/city/world?
學(xué)生發(fā)言積極踴躍，很快就進入了狀態(tài)，新的語言知識和技能的傳授順利展開。通過課堂小結(jié)時的提問，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使教師及時補充原先課堂設(shè)計的不足。因此，此時的問題在緊扣主題的同時，可以更開放些。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十六
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷?，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的.有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過程的反思。
1.化學(xué)實驗的反思。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
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新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十七
回顧之前的化學(xué)教學(xué)，老師往往在黑板前面講述，我們則是乖乖地聽著，做著筆記，然后進行相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，就這樣一直循環(huán)著。在這樣的教學(xué)過程中，我們看似學(xué)到了很多知識點，可是學(xué)完后，我們確實并沒有真正掌握這些知識點，只是暫時記住了那些公式和定理。
在新課改下的化學(xué)教學(xué)中，我們老師提倡學(xué)生自主探究，課堂上注重的是學(xué)生的互動和思維討論。老師不僅是知識的傳遞者，更是指導(dǎo)者和啟發(fā)者。比如說，我們做實驗的時候，每次實驗我們都是自己動手做，加深了對實驗和反應(yīng)原理的理解。并且，我們在調(diào)試實驗的過程中，不僅僅是解決了實驗的問題，更是鍛煉了我們的實驗?zāi)芰吞骄烤瘛?BR> 三、新課改的互動和思辨與老教學(xué)方法的差別。
在新課改的化學(xué)教學(xué)中，注重的是學(xué)生的互動和思辨。在課堂上，老師會提出一些問題，讓我們自己去思考、去探究，然后在我們互相討論的過程中，大家就可以分享自己的看法和意見，也可以從同學(xué)那里獲得別樣的思考角度和啟發(fā)。這種新的教學(xué)方式不僅僅培養(yǎng)了我們的思辨能力，還更好地發(fā)掘了我們的潛力。
新課改的教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐性和探究式學(xué)習(xí)。在老式的教學(xué)方式中，我們惟一能夠接觸到化學(xué)實驗，就是在課下或是在課上的放課時間去實驗室又或者是聽完知識點后老師才給我們演示一下實驗現(xiàn)象，然后就讓我們?nèi)ケ硨嶒炘砗头磻?yīng)方程式。而新課改的化學(xué)教學(xué)中，我們學(xué)的大部分內(nèi)容都是親手進行實驗操作。這讓我們更好地理解了教材中的知識點，更加形象、具體、深入的理解了化學(xué)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)象。
五、總結(jié)。
總之，在新課改下，化學(xué)教學(xué)的方法與老式的教育模式不同。新的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的實際操作、思考能力、實踐性和探究精神?；瘜W(xué)實驗的探究式學(xué)習(xí)雖然需要費時費力，但也是一種鍛煉和磨練我們的良機。學(xué)會了去思考、去分析和探究，我們才能擁有更為廣闊的視野和學(xué)術(shù)能力?；瘜W(xué)教學(xué)的深化也需要老師和同學(xué)的共同努力，而新的教育模式也是具有必需性和現(xiàn)代性的。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇一
現(xiàn)在許多省市都在進行高中課程改革，教材編排體系、內(nèi)容都有較大變化。面對新課標(biāo)、新教材，我們必須要有新觀念、新思維，不能用以往的“注入式”教學(xué)，要與時俱進，開拓進取，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)的有效性。筆者在教學(xué)實踐中做了以下探索。
一、完善課堂教學(xué)方法，重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。
歷史課同其他學(xué)科相比，在利用計算機輔助教學(xué)方面，更有特殊的優(yōu)勢，因為歷史講述的是事過境遷的事，我們無法親身經(jīng)歷和體驗，情景再現(xiàn)是歷史教學(xué)面臨的最大難題，光靠黑板、粉筆、掛圖等無法生動形象的描繪出來，所以需要與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，促進教學(xué)的發(fā)展。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的作用。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)引進歷史課堂，在音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的多媒體教學(xué)中，學(xué)生有了一種身臨其境、參與歷史的感受，歷史課堂呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的新姿態(tài)。多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)越性，但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也不容忽視，而且有些需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容在黑板上演示，給學(xué)生的印象有時比在電教平臺上還深刻，比如在上《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》這一課，講到近代中國人在衣著方面發(fā)生了哪些變化時，我先請學(xué)生在黑板上寫出近代中國出現(xiàn)了哪些新式服飾，學(xué)生興致很高，然后再給學(xué)生演示，這比在多媒體里給學(xué)生直接展示效果要明顯。又如講“紅軍長征”時，在用多媒體課件播放“紅軍長征路線圖”的同時，我還讓一個學(xué)生根據(jù)老師的講述在黑板上把長征的路線一步步寫出，這樣學(xué)生體會更深?？梢姡趹?yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，教師要能很好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)造課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
心理學(xué)家認(rèn)為心理氣氛和工作氣氛是影響工作效率的一個重要因素。民主、愉快的工作環(huán)境會提高人們的工作效率，激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
1.課堂氣氛的作用。
積極的、良好的課堂氣氛，會給教師和學(xué)生帶來愉悅氛圍的刺激，使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)師生充分發(fā)揮潛能，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大程度上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反之，消沉的、緊張的氛圍，則會嚴(yán)重制約師生教與學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，使正常的教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)效果較差。
2.影響課堂氣氛的創(chuàng)造因素。
創(chuàng)造課堂氣氛涉及到許多因素，但關(guān)鍵在于教師。教師要了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點，淡化教師作為教育者的角色痕跡，樹立正確的師生觀，努力營造民主、和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生參與教學(xué)的時間和權(quán)利，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)難，發(fā)表不同意見。我評價學(xué)生課堂活動的原則之一是：“我愛老師，但我更愛真理?！睂Ω矣谔岢鲎约阂娊獾膶W(xué)生我都要表揚。師生關(guān)系和諧，學(xué)生就會“親其師，信其道”，就會有“相看兩不厭”的彼此欣賞。例如，我在講“互聯(lián)網(wǎng)與信息化社會”時，針對中學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)實問題，提出中學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利這一問題，讓學(xué)生分正方和反方兩個陣營辯論。問題提出后得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，大家各抒己見，暢所欲言，試圖說服對方陣營同意自己的觀點。這樣，學(xué)生思路得到了開拓，思維能力得到了鍛煉，主動性得到了調(diào)動。
三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練和講評，及時鞏固教學(xué)成果。
課堂檢測是檢驗一堂課有效性的重要內(nèi)容，但不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。教師要認(rèn)識歷史課堂訓(xùn)練的作用，它不僅是為了鞏固歷史基礎(chǔ)知識，更重要的應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本史學(xué)方法的重要手段。在課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生做少量的課堂小練習(xí)，同時，教師還要優(yōu)化講解意識和技術(shù)，力求對所做練習(xí)講得精當(dāng)、講得明白、講得精彩。由于傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多弊端，如脫離實際、機械死板背課文內(nèi)容，做作業(yè)抄課本、課堂答問念課本等等。學(xué)生不能用已知說明未知，不能以史為鑒，一見到新情境、新材料、新問題就茫然不知所措，針對這種情況，設(shè)計的'練習(xí)既要有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，還要有一定的深度，盡量采用新穎的、貼近生活的材料，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。比如我講《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課時，用美國出兵伊拉克這一事件帶出美國的宣戰(zhàn)權(quán)屬于哪個機構(gòu)？軍隊的總司令是誰？如果需要緊急調(diào)動民兵進行增援，這項權(quán)力又應(yīng)該屬于哪個機構(gòu)？為什么憲法要如此規(guī)定等幾個問題，既鞏固了當(dāng)堂知識，又培養(yǎng)了學(xué)生能力。教師還可以讓學(xué)生做近幾年的相關(guān)高考題，從而讓學(xué)生知道如何運用所學(xué)的知識去解決問題。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用所學(xué)的知識，又能通過做題讓學(xué)生知道高考試題的題型和難度，提高學(xué)生的興趣和增強學(xué)習(xí)的信心。
四、強化教師專業(yè)素質(zhì)，打造教學(xué)特色。
江總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”這就要求我們教師要不斷地提升自身素質(zhì)和能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷地加強學(xué)習(xí)，自覺更新理念，博覽群書，提高修養(yǎng)，善于反思，博采眾長，敢于創(chuàng)新、善于改革，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，形成自己的教學(xué)特色。只有這樣，才能真正激活歷史課，真正提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
【參考文獻】。
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[3]周玨。省效地觀察課堂提問并細(xì)致分析――一堂語文閱讀課的提問有效性分析報告[j].現(xiàn)代教學(xué)，.（22）。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇二
崔京勇。
作為校長我常常思考這樣一些問題：新課改要求教師的課堂教學(xué)是什么樣的？怎樣讓新課改的理念轉(zhuǎn)化為教師課堂教學(xué)的行為？校長怎樣引導(dǎo)好教師按照新課改的精神上好課？一言以蔽之：課堂教學(xué)如何創(chuàng)新呢？從侯娟老師執(zhí)教的人教版一年級數(shù)學(xué)“9加幾”一課，使我對新課改下的課堂教學(xué)創(chuàng)新問題有了新的認(rèn)識。
一、源自于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，是為了解決生活中的問題；問題來自于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
過去的教材強調(diào)知識的整體性、系統(tǒng)性，研究的問題是教師提出來的，不管學(xué)生是否感興趣，甚至是教師直接灌給學(xué)生的，新課改下的課堂教學(xué)研究的問題，是從孩子已有的生活經(jīng)驗和感興趣的問題開始的。侯娟老師是這樣導(dǎo)入新課的。
師：在學(xué)校的秋季運動會上，為了讓運動員喝上飲料，同學(xué)們正在分發(fā)飲料，請看這幅圖。
（教師把畫好的彩圖貼在黑板上，彩圖上遠(yuǎn)處有7名賽跑的同學(xué)；左邊是9名跳遠(yuǎn)的同學(xué)，還有1名教師當(dāng)裁判；右邊是踢毽子、跳繩比賽，4個同學(xué)在踢毽子，1個同學(xué)當(dāng)裁判，5個同學(xué)參加跳繩比賽，也有1下同學(xué)拿著裁判夾當(dāng)裁判。近處的操場邊上，有6名同學(xué)在分飲料，飲料箱內(nèi)有9盒，在箱外面有4盒，有一個同學(xué)問分飲料的同學(xué)一共多少盒飲料？）。
作為一年級的同學(xué)剛剛參加完了入校后的第一次秋季運動會，運動會的熱鬧場景，同學(xué)們興奮的勁頭給新同學(xué)留下了深刻的印象，一看到這幅運動會彩圖，孩子們的興趣一下又激活了，新授知識是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。圖上同學(xué)提出的問題，立刻調(diào)動了同學(xué)們思考的積極性，出現(xiàn)了以下答案。
學(xué)生1：我數(shù)了數(shù)飲料，一共13盒。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)箱子里有9盒，若再加上一盒正好是10盒。加上箱子外面的3盒，共13盒，9+1+3=13。
學(xué)生3：因為13-4=9，所以9+4=13，有13盒飲料。
學(xué)生4：因為10+4=14，10比9多1，所以14-1=13。
學(xué)生5：我想到了13的組成是9和4，9+4=13。
老師聽了學(xué)生的回答，既驚訝又高興：“呀，同學(xué)們有這么多的`方法，真聰明?！崩蠋煱岩陨?種方法寫到了黑板上。
師：請同學(xué)們比較一下以上5種方法，哪一種更簡便？
大部分同學(xué)認(rèn)為第2個同學(xué)方法簡便，先湊10，后用10加剩下的數(shù)。老師把同學(xué)們的分析用式子列了出來。
9+4=13。
|/\。
|13。
|/|。
10+3=13。
這正是本堂課研究的問題。接著老師讓同學(xué)們再仔細(xì)觀察彩圖，以小組為單位用小棒、卡片代替人，擺一擺，說出第一個加數(shù)是9的數(shù)學(xué)問題，并試著用以上研究的簡便方法算一算。
組1：參加跳遠(yuǎn)的有9名同學(xué)，有1名老師當(dāng)裁判，共多少人？
9+1=10。
組2：跳遠(yuǎn)的有9名同學(xué)，跑步的有7名同學(xué)，共多少人？
組3：9個跳遠(yuǎn)的同學(xué)加上4個踢毽子的同學(xué)共多少人？
組4：跳遠(yuǎn)的有9人，場外分飲料的有6人，共多少人？
組5：跳遠(yuǎn)的有9人，跳繩的有5人，裁判員3人，跳遠(yuǎn)的加上跳繩的和裁判共多少人？
組7：踢毽子的有4人，跳繩的有5人，踢毽子和跳繩的加上跳遠(yuǎn)的有多少人？
……。
[1][2][3]。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇三
“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，最早是由孟加拉裔美國教授薩爾曼可汗在《用視頻重現(xiàn)創(chuàng)造教育》報告中提出來的，其是指學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果（百度百科）?！胺D(zhuǎn)”指的是教師將課堂內(nèi)、外學(xué)習(xí)知識的時間進行對調(diào)，進而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于師生利用有限的時間完成教學(xué)任務(wù)，進而解決教學(xué)中的問題，理解課堂中的知識[1]。同時，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的知識和充足的時間，教師不需要在課堂上花費大量的時間為學(xué)生講解基本的知識和內(nèi)容，而是通過學(xué)生觀看視頻自行學(xué)習(xí)，從而在課堂上預(yù)留出大量的時間供師生討論和探究，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（一）互動性交往性不強。
從當(dāng)前高校的教學(xué)情況來看，仍然采用教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，師生間以及生生間的互動性不足。具體表現(xiàn)為：首先教師與學(xué)生的地位具有不對等性。教師和學(xué)生本身應(yīng)該為和諧、平等的關(guān)系，但是在教師為主體的教學(xué)模式下，教師具有較強的權(quán)威性，學(xué)生只能被動地接受知識[2]。師生間缺乏知識以及情感上的交流；其次，師生間的信息交流不順暢。教師與學(xué)生除了課堂中的少量交流外，課余時間的交流非常少，進而導(dǎo)致師生間存在嚴(yán)重的信息障礙，信息無法及時反饋。
（二）因材施教策略落實不完善。
通過對高校教學(xué)模式的分析可見，高校教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性不符，使得部分學(xué)生難以適應(yīng)教師的授課方式和教學(xué)進度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲不大。同時教師在授課過程中，完全按照教材以及教學(xué)大綱的順序進行，按照課時計劃按部就班地講授，沒有針對個別學(xué)生的問題進行個性化指導(dǎo)，整個班級的學(xué)生都跟隨教師統(tǒng)一的步調(diào)進行學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生又“無法消化”，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（三）教學(xué)方法方式單一。
高校課堂教學(xué)中，多數(shù)教師都采用硬性灌輸?shù)闹v課方式，教師的“講”在課堂教學(xué)中占了大部分，教學(xué)課程泛泛、死板，缺乏活力。同時，教師在教學(xué)方式方法的選擇中忽視了學(xué)生的價值偏好，只是根據(jù)教師自己的'興趣愛好和價值取向來選擇教學(xué)方法和方式。而且課程講解的過程中，教學(xué)內(nèi)容脫離實際，課堂氛圍乏味，無法提升學(xué)生的求知欲，學(xué)生的課堂參與興趣不濃[3]。為了有效地提升學(xué)生的思維能力，教師也會設(shè)置自主探究環(huán)節(jié)，但是大部分學(xué)生都缺乏參與興趣，導(dǎo)致很多的討論流于形式，這不僅無法實現(xiàn)提升學(xué)生思維能力的目的，同時也浪費了大量的教學(xué)時間。
（四）教學(xué)評價的激勵性、診斷性不強。
通過對當(dāng)前高校課堂教學(xué)的觀察分析發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的評價仍然以期末成績?yōu)橹?，雖然課堂出勤率和課堂表現(xiàn)等也是學(xué)生評價的參考指標(biāo)，但是其所占比例不大（6：4或7：3），而且部分教師為了提高學(xué)生的成績，在期末考試前會為學(xué)生“劃重點”。這樣的考核方式導(dǎo)致學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不努力，往往快到期末考試了才臨時抱佛腳，不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。而學(xué)生的考試成績往往只體現(xiàn)的是學(xué)生的短時記憶力，并不是學(xué)生真實的實力水平。
由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入我國高校的時間比較短，基本處于探索實踐階段，成熟模式和成功的經(jīng)驗不多，廣大教師借鑒學(xué)習(xí)不夠，缺乏翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展的經(jīng)驗，因此，加強對翻轉(zhuǎn)課堂教育的研究就顯得尤為重要。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐中，一些教師的做法就有借鑒意義，例如，課前的教學(xué)準(zhǔn)備先對教學(xué)的內(nèi)容進行分析，并對預(yù)備的課程進行組織和完善，利用互聯(lián)網(wǎng)將需要講授的內(nèi)容制作成視頻，并根據(jù)具體的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況備課，再開展教學(xué)活動。這種教學(xué)方式不僅有利于對傳統(tǒng)課堂的更新和突破，而且使課堂教學(xué)不再受時間和空間的限制，有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化以及教學(xué)效率的提升[4]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的應(yīng)用，有利于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。
（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善預(yù)備課程。
通過對翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念分析可知，教師在課堂教學(xué)中必須要將課堂交還給學(xué)生，并合理地調(diào)整學(xué)習(xí)的時間。所以要想科學(xué)地落實課堂翻轉(zhuǎn)，必須要先對教學(xué)內(nèi)容進行詳細(xì)的分析，從而為預(yù)備課堂的組織提供依據(jù)。在預(yù)備課程的組織過程中，其主要目的是對重難點問題進行分析，并提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在預(yù)備課程的組織中，包括對學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂、教學(xué)視頻的制作、課程內(nèi)容的難度確定以及需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)等。
（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制作視頻。
在教學(xué)內(nèi)容的分析中，對預(yù)備課程組織完成以后，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點問題，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容制作成微課視頻。在微課視頻的制作中需要從以下方面著手：第一，在微課視頻的制作中，必須要對課題在片頭進行明確的標(biāo)注，同時其中的每一個小節(jié)都需要標(biāo)注小標(biāo)題；第二，在微課視頻的錄制中，必須要注意信息技術(shù)的合理運用，保證課程的可操作性、順序性和實踐性，并根據(jù)具體的操作步驟合理地展現(xiàn)。在微課視頻錄制的過程中，涉及到的步驟復(fù)雜，而且任務(wù)比較多，因此在微課視頻的制作中，必須要分解進行，對于部分難度比較大的內(nèi)容，可以進行示范教學(xué)，并為學(xué)生提供明確的任務(wù)清單。在視頻制作完成后，上傳到固定的網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生進行下載；第三，在微課視頻的錄制中，需要配置旁白。所有的旁白需要保證語速適當(dāng)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，而且語言具有感染力。在旁白的同時為了使學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要配以同步的字幕。由于微課教學(xué)視頻的時間有限（一般控制在10到15分鐘），所以教師在微課視頻的錄制中，必須嚴(yán)格把握教學(xué)的時間和節(jié)奏。此外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，教師可以結(jié)合教學(xué)需求選擇一些與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，或者通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。
（三）設(shè)置驅(qū)動項目，合理布置任務(wù)清單。
教師在預(yù)備課程以及微視頻制作完成后，需要根據(jù)預(yù)備課以及微課視頻的內(nèi)容設(shè)置驅(qū)動項目，合理布置任務(wù)清單，并結(jié)合任務(wù)清單為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了有效地落實這個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要明確看完微課視頻后需要完成哪些任務(wù)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生對不理解的地方進行標(biāo)記，同時為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的練習(xí)題，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行鞏固，加強學(xué)生對知識的掌握。另外，教師要對學(xué)生觀看視頻過程中提出的問題進行分類整理，以便在課堂教學(xué)中能夠進行針對性地解答。
（四）結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況，科學(xué)合理備課。
教師為學(xué)生布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，需要對學(xué)生視頻觀看、任務(wù)清單等方面的完成情況進行收集、整理和分析，并以此為基礎(chǔ)有針對性地進行備課。在這個環(huán)節(jié)中，首先，教師結(jié)合驅(qū)動項目，根據(jù)學(xué)生觀看視頻反饋的問題調(diào)整和完善任務(wù)清單；其次，注重對學(xué)案中問題的難易程度進行確定，然后確定需要增加或者刪減的內(nèi)容和任務(wù)；再次，根據(jù)學(xué)情反饋，對學(xué)生需要完成的題目進行明確，并提供符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的題目；最后，教師對本節(jié)課程中的知識和解題方法進行歸納，為課堂教學(xué)活動的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。
（五）依據(jù)學(xué)情反饋，合理開展課堂教學(xué)活動。
教師需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的問題反饋，對本節(jié)課程內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)及解題方法等進行明確，同時開展豐富多彩的教學(xué)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生先針對學(xué)習(xí)中反饋的問題開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以一邊觀看視頻一邊分析任務(wù)清單中的問題。如果小組成員在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無法解決的問題，可以請教教師，在教師協(xié)助下進行解答；其次，教師通過問題的形式對教學(xué)中需要掌握的基礎(chǔ)知識進行強調(diào)，并為學(xué)生組織集體答疑活動，讓學(xué)生通過小組討論的方式進行解答；最后，每個小組選派一位代表對討論的結(jié)果進行分析和匯報。在小組匯報的過程中，其他小組的同學(xué)和教師負(fù)責(zé)補充。這種多元化、立體化的教學(xué)活動，有利于提升學(xué)生的合作能力和思考能力。但是也需要注意一些問題，首先，在小組合作學(xué)習(xí)和討論的過程中，目的是為了能夠使學(xué)生通過對視頻內(nèi)容的回顧和鞏固，進而有效地解決學(xué)生提出的問題，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供有利條件，所以在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，需要由學(xué)生進行講解；其次，教師要嚴(yán)格控制小組討論的時間，不要影響正常的教學(xué)秩序，同時防止學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中討論一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，浪費學(xué)習(xí)時間；再次，教師需要結(jié)合課前預(yù)習(xí)中遇到的問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)中不易理解的知識以更清晰的方式反映出來，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，并為學(xué)生預(yù)留理解知識的時間和空間；最后，針對學(xué)生的自主探究環(huán)節(jié)，教師需要對一些非常見的問題進行分析和總結(jié)，并以例題的方式提出，加強學(xué)生對知識的理解。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的應(yīng)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心前移，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，高校教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，注重對學(xué)生知識的積累和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識進行外化，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇四
很多初中音樂教師在教學(xué)過程中往往存在錯誤的教學(xué)思想：要么偏重于音樂理論知識的講解，忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)；要么就采取“老師唱一句，學(xué)生跟唱一句”的教學(xué)模式。這些落后的教學(xué)思想和教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代音樂教育的要求。
結(jié)合時代背景，初中音樂新課標(biāo)對教師在課堂上的教學(xué)活動做出了一系列的指示。下面我將結(jié)合自身的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗對新課改的主要精神進行具體的闡述。
一、明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位。
音樂教育中同樣存在著眾多的專業(yè)名詞或者術(shù)語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會遇到不少障礙和困難；再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中音樂教師在課堂上傾向于向?qū)W生大量灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式更是他們最常用的教學(xué)方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
新課標(biāo)關(guān)于初中音樂教學(xué)給出了如下的定義：在課堂上對學(xué)生進行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂專業(yè)教育，讓學(xué)生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進而實現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的'。這些都要求我們音樂教師明確自己以及學(xué)生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學(xué)生在課堂上占主體地位，教師則占主導(dǎo)地位”的意識及理念。
為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在初中音樂課堂上的主體地位。比如，在學(xué)習(xí)《走進新時代》這首歌時，我會要求學(xué)生提前深入研究改革的時代背景，然后在課堂上進行充分的交流和探討，我則在旁邊給予必要的指導(dǎo)和幫助，對于他們的討論活動并不過多干涉。這樣一來，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)活躍課堂氣氛的良好效果；更重要的是通過讓學(xué)生自主討論，可以幫助他們更深入地了解了改革開放這一時代命題。學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作背景以及要歌頌的感情有了充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的積極性。
古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，現(xiàn)有“興趣是最好的老師”的描述，這些都表明了一個重要的道理：興趣是促使人們專注于某件事物、提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。初中音樂新課標(biāo)更是直接對音樂教師做出了如下要求：教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及積極性，為學(xué)生更好地進行初中音樂知識的學(xué)習(xí)提供最為有利的條件和幫助。我對此精神進行了深入的研究，并在此基礎(chǔ)上將其靈活運用到音樂課堂教學(xué)活動中。
1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
多媒體等先進教輔設(shè)備可以將知識點更加鮮明、形象地傳授給學(xué)生，這非常契合初中學(xué)生的心理特點。因此，作為一名新時代的初中音樂教師，我們必須充分適應(yīng)時代的變化及發(fā)展，在教學(xué)活動中根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況靈活利用多媒體等先進的教輔設(shè)備及手段。
比如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學(xué)對于長期處于封閉課堂上的學(xué)生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內(nèi)心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。學(xué)生以這樣的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，自然有利于實現(xiàn)高效音樂課堂的教學(xué)目的。又比如，在學(xué)習(xí)《亞洲之聲》這章知識的時候，我則利用多媒體音頻配上亞洲各國的人文風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在視覺的沖擊和震撼中更好地理解不同國家的音樂文化。
2.靈活運用肯定和鼓勵的課堂語言。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！笨隙ê凸膭钍墙處煷龠M學(xué)生對初中音樂產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要教育手段。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分掌握鼓勵的必要技巧，在課堂上靈活運用肯定以及鼓勵的語言，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛等教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)生正處于叛逆時期，極其需要來自外界的肯定，針對他們的這一心理特點，我經(jīng)常在音樂課堂上對學(xué)生進行充分的鼓勵，比如，經(jīng)常用“唱得真好”“歌聲很棒，完全可以和伴奏帶的聲音媲美”這一類的口頭鼓勵語言；有時還會以肢體語言，像肯定的眼神、滿意的微笑等都是對學(xué)生無聲的鼓勵。這樣的話，學(xué)生就很容易感受到我這個老師對他們真誠的關(guān)心和肯定，極大地激發(fā)了他們對于音樂這門課程的興趣，進而促使自己更好地融入每節(jié)音樂課的教學(xué)活動中。
總之，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)新課改的主要精神及主要的教育理念，并將其充分運用到自身的教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生陶冶情操，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)提供最有利的保障。
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（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市第一中學(xué)）。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇五
新一輪的課程改革的基本目標(biāo)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受向自主、探究、合作式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與教師教學(xué)方式的改變緊密相關(guān)。因為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。如何讓我們的初中數(shù)學(xué)課堂變得真正活起來，變得更為有效呢？筆者做了以下一些探索。
一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造良好課堂氛圍。
讓課堂煥發(fā)生命的活力就是要關(guān)注學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松活躍，開放和諧的教學(xué)環(huán)境；在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助的生生關(guān)系，以利于學(xué)生展示個性，有利于開放學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)不同層次水平學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師只有愛學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生，才能更進一步地去教育學(xué)生。用“情感”為學(xué)生開道，才能營造寬松的課堂氛圍。教師要用“情感”、“愛”去營造一個平等、民主和諧的課堂氛圍，與學(xué)生坦誠相待，與學(xué)生交友談心，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，樂學(xué)生所樂，做好學(xué)生的良師益友，去喚醒和增強學(xué)生的主體意識，把學(xué)生解放出來，使其成為課堂上的主人。多鼓勵少批評，指出長處，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，學(xué)生才能大膽地回答問題，大膽地質(zhì)疑，大膽地討論。學(xué)生在課堂上不再是“聽客”和“看客”了，“動口”、“動手”、“動腦”，親身參與課堂的討論和實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固以及應(yīng)用的全過程。一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方相互交流，分享彼此的思考，見解，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者，合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變成為真正的學(xué)習(xí)的主人。只有在這種寬松的課堂氛圍中，學(xué)生才能真正做自己，才能更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去實踐，顯得非常重要了。數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。例如，我在上八年級平方差公式時，首先出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢？就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后，我就問：小明是不是很聰明。同學(xué)們都說是。我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)的知識來算的，你們學(xué)完也會和他一樣聰明的。學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果。
三、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效果。
運用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的想像，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，幫助學(xué)生理解、識記，提高教學(xué)效率。但要想達到新教材的有效教學(xué)，教師在使用時必須科學(xué)，制作課件決不能是課本的簡單復(fù)制，也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應(yīng)及時、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學(xué)。例如，在七年級數(shù)學(xué)“幾何體”的教學(xué)中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。中學(xué)生閱歷非常有限，以形象思維為主，抽象思維還沒有培養(yǎng)起來。例如，九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計flash動畫，當(dāng)采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的？這時，學(xué)生一看動畫，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍，又能幫助學(xué)生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。
四、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的.感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果。例如，在聽課過程中，怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解；怎樣學(xué)會歸納要點、重點；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如，我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受，體驗。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
五、合作交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
在新課程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點，運用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情。為學(xué)生提供形象直觀的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生充分實踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵性的語句，增強學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對于那些知識結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。
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新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇六
摘要：化學(xué)作為一門描述性和理論性很強的自然科學(xué)，既無傳神的形，又無誘人的情，只有繁多的物質(zhì)名稱，陌生的化學(xué)符號，難認(rèn)的化學(xué)方程式以及元素，化合物的化學(xué)共性和個性的無窮無定牲，顯得既單調(diào)又枯燥，似乎化學(xué)只能啟迪人們對一切事物真諦作深邃冷靜的理性思考，只能揭示物質(zhì)的真實面目而不能顯示其美，事實上，化學(xué)美是客觀存在的，化學(xué)美具有美的嚴(yán)謹(jǐn)，有序，奇異，守恒，對稱和律動特征。
關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)；角色轉(zhuǎn)變。
隨著新課改的大力實施，轉(zhuǎn)變我們自身的角色變的越來越重要，下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談轉(zhuǎn)變自身角色的策略。
一、認(rèn)知、傳授給學(xué)生化學(xué)之美。
化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素：如氯化鈉的晶體是一個規(guī)則的立方體，每個鈉離子周圍有序的排列著六個氯子，而每個氯離子周圍有序的排列著六個鈉離子，這種對稱排列，體現(xiàn)了美的和諧，有序和多樣牲。從某種意義上講，化學(xué)變化是化學(xué)美之源，化學(xué)物質(zhì)美只是化學(xué)變化美的終極表現(xiàn)，百煉成鋼，金屬電鍍以及燒石成灰（生石灰），石林奇峰，神州飛船的上天無不體現(xiàn)化學(xué)變化的美妙絕倫?；瘜W(xué)思維創(chuàng)造離不開化學(xué)美，化學(xué)美不僅包括化學(xué)知識美，而且包括探求知識的過程和方法美。美育在陶冶人的心靈上能以形悅心、以情感人、以美引善、以美育人，所以我們說沒有美育的教育是不完全的教育。化學(xué)教育中美育能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感?；瘜W(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富的礦藏，它們所展示的祖國壯麗河山，又以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛自然的情感，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的說教?；瘜W(xué)為現(xiàn)代社會奉獻了數(shù)以千萬種的新物質(zhì)，這些新物質(zhì)已進入千家萬戶，豐富了人們的生活，而且，化學(xué)研究的各種高精尖材料大放異彩，推動著核能，宇航，信息等科技事業(yè)的發(fā)展，利用化學(xué)分子修補方法，治療遺傳病、精神病，用化學(xué)方法可以控制衰老，這是多么引人入勝的寬闊領(lǐng)域，多么瑰麗壯美，令人向往。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷探索。
從教幾年來，每年都會遇到了許多學(xué)生對化學(xué)充滿了興趣，但他們的成績卻一直不好，我們教師在新教材面前以前的經(jīng)驗和許多看法都要改變，如何與時俱進，用新的思想和符合新教材改革理念的新的教育方式來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用新的思想來學(xué)習(xí)。首先教師和學(xué)生都要吃透新課改的精神和理念才能少走彎路。新教材體現(xiàn)了“活”、體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，輕視題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。所以學(xué)生應(yīng)結(jié)合課本的內(nèi)容在有條件的條件下可以多動手自己把化學(xué)的思想、化學(xué)的原理、化學(xué)的知識----體現(xiàn)在身邊的一些活動中。
三、認(rèn)識新課程注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在各個課程模塊中，突出強調(diào)了化學(xué)實驗的作用，并對實驗室建設(shè)提出了基本要求。在活動與探究建議中，許多案例涉及的文獻資料來源于圖書館和計算機網(wǎng)絡(luò)，這為進一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對人類社會發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，課程標(biāo)準(zhǔn)從多個方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教學(xué)的需要，在實踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。
四、打好基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)效率。
不論教材如何改革、學(xué)習(xí)方法如何有效，扎實的基礎(chǔ)是學(xué)好化學(xué)的前提條件。以前發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的成績很好，但一直不是出類拔萃，不能脫穎而出。如果仔細(xì)分析他們每次的講義的話，都能發(fā)現(xiàn)他們在審題，書寫方程式，化學(xué)符號很多方面有著各種各樣的失誤和錯誤，而且是不可避免的。所以對于這部分的學(xué)生的成績的好壞就取決于他們的失誤，如何避免或減少失誤值得教師和學(xué)生好好深思，本人在教學(xué)中也積累了一些個人的經(jīng)驗，學(xué)生操作后有著不錯的效果。如果要讓學(xué)生能在以后不再出現(xiàn)曾經(jīng)的錯誤，許多學(xué)生都學(xué)會了訂正，但我發(fā)現(xiàn)許多問題學(xué)生是訂正了一次又一次，這也說明訂正是一種彌補知識不足的途徑但效果并不理想。而我發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生做老師的話，堅持把每次的錯誤問題講解給我聽或講給其他的同學(xué)聽，如果他能把問題清晰、透徹地剖析給周圍的人聽，以后再遇到類似的問題他幾乎都不會出錯。其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要自己學(xué)會歸納和總結(jié)。以前我很喜歡把很多的知識總結(jié)好，在讓學(xué)生記憶，結(jié)果時間一長學(xué)生是忘的一干二凈，如果學(xué)生能自己動腦動手總結(jié)一些知識，效果是很明顯的。例如有很多相似的概念：電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、基態(tài)原子電子排布式、價電子排布式、軌道表示式的區(qū)別，如果學(xué)生能通過查閱資料、相互交流和討論把它們區(qū)別清楚的話，以后他們在這方面就幾乎不會出錯。類似的內(nèi)容還有很多。
五、總結(jié)。
以上是本人結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗和對新教材教學(xué)中摸索出的一些看法，如何使教材更合理，使教學(xué)更符合學(xué)生和社會發(fā)展的需要，如何讓學(xué)生學(xué)的更有價值和意義，轉(zhuǎn)變教師的角色轉(zhuǎn)變，需要老師和學(xué)生在教學(xué)中不斷地摸索和進步。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇七
很多初中音樂教師在教學(xué)過程中往往存在錯誤的教學(xué)思想：要么偏重于音樂理論知識的講解，忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)；要么就采取“老師唱一句，學(xué)生跟唱一句”的教學(xué)模式。這些落后的教學(xué)思想和教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代音樂教育的要求。
結(jié)合時代背景，初中音樂新課標(biāo)對教師在課堂上的教學(xué)活動做出了一系列的指示。下面我將結(jié)合自身的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗對新課改的主要精神進行具體的闡述。
一、明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位。
音樂教育中同樣存在著眾多的專業(yè)名詞或者術(shù)語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會遇到不少障礙和困難；再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中音樂教師在課堂上傾向于向?qū)W生大量灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式更是他們最常用的教學(xué)方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
新課標(biāo)關(guān)于初中音樂教學(xué)給出了如下的定義：在課堂上對學(xué)生進行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂專業(yè)教育，讓學(xué)生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進而實現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的'。這些都要求我們音樂教師明確自己以及學(xué)生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學(xué)生在課堂上占主體地位，教師則占主導(dǎo)地位”的意識及理念。
為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在初中音樂課堂上的主體地位。比如，在學(xué)習(xí)《走進新時代》這首歌時，我會要求學(xué)生提前深入研究改革的時代背景，然后在課堂上進行充分的交流和探討，我則在旁邊給予必要的指導(dǎo)和幫助，對于他們的討論活動并不過多干涉。這樣一來，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)活躍課堂氣氛的良好效果；更重要的是通過讓學(xué)生自主討論，可以幫助他們更深入地了解了改革開放這一時代命題。學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作背景以及要歌頌的感情有了充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的積極性。
古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，現(xiàn)有“興趣是最好的老師”的描述，這些都表明了一個重要的道理：興趣是促使人們專注于某件事物、提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。初中音樂新課標(biāo)更是直接對音樂教師做出了如下要求：教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及積極性，為學(xué)生更好地進行初中音樂知識的學(xué)習(xí)提供最為有利的條件和幫助。我對此精神進行了深入的研究，并在此基礎(chǔ)上將其靈活運用到音樂課堂教學(xué)活動中。
1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
多媒體等先進教輔設(shè)備可以將知識點更加鮮明、形象地傳授給學(xué)生，這非常契合初中學(xué)生的心理特點。因此，作為一名新時代的初中音樂教師，我們必須充分適應(yīng)時代的變化及發(fā)展，在教學(xué)活動中根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況靈活利用多媒體等先進的教輔設(shè)備及手段。
比如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學(xué)對于長期處于封閉課堂上的學(xué)生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內(nèi)心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。學(xué)生以這樣的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，自然有利于實現(xiàn)高效音樂課堂的教學(xué)目的。又比如，在學(xué)習(xí)《亞洲之聲》這章知識的時候，我則利用多媒體音頻配上亞洲各國的人文風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在視覺的沖擊和震撼中更好地理解不同國家的音樂文化。
2.靈活運用肯定和鼓勵的課堂語言。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”肯定和鼓勵是教師促進學(xué)生對初中音樂產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要教育手段。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分掌握鼓勵的必要技巧，在課堂上靈活運用肯定以及鼓勵的語言，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛等教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)生正處于叛逆時期，極其需要來自外界的肯定，針對他們的這一心理特點，我經(jīng)常在音樂課堂上對學(xué)生進行充分的鼓勵，比如，經(jīng)常用“唱得真好”“歌聲很棒，完全可以和伴奏帶的聲音媲美”這一類的口頭鼓勵語言；有時還會以肢體語言，像肯定的眼神、滿意的微笑等都是對學(xué)生無聲的鼓勵。這樣的話，學(xué)生就很容易感受到我這個老師對他們真誠的關(guān)心和肯定，極大地激發(fā)了他們對于音樂這門課程的興趣，進而促使自己更好地融入每節(jié)音樂課的教學(xué)活動中。
總之，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)新課改的主要精神及主要的教育理念，并將其充分運用到自身的教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生陶冶情操，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)提供最有利的保障。
參考文獻：
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（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市第一中學(xué)）。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇八
新課改視閾下的高中化學(xué)教學(xué)。
摘要：高中階段的化學(xué)教學(xué)面臨著高考的檢驗，所以教學(xué)效果也包括提高學(xué)生的應(yīng)考能力。新課改對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念。在新課改的大背景下，高中化學(xué)怎樣才能保證教學(xué)的有效性，是每一名任課教師必須要面對的問題。每一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)的確定都是來衡量和約束教學(xué)行為的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度?？茖W(xué)制訂多元化的教學(xué)目標(biāo)，是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，也是教師組織教學(xué)能力的體現(xiàn)，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式有著很大的影響。
關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；探究實踐。
基礎(chǔ)教育階段的課程改革，已經(jīng)實施了很長一段時間。新課程改革對于推進素質(zhì)教育具有一定的促進作用。高中階段的化學(xué)教學(xué)面臨著高考的檢驗，所以教學(xué)效果也包括提高學(xué)生的應(yīng)考能力。新課改對基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念。在新課改的大背景下，高中化學(xué)怎樣才能保證教學(xué)的有效性，是每一名任課教師必須要面對的問題。提高教學(xué)的有效性，既要教師樹立新的教學(xué)理念，又要教師具備新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，是需要師生共同努力才可以實現(xiàn)的。下面結(jié)合自己的.工作，談?wù)勑抡n改下對高中化學(xué)教學(xué)的思考和體會。
一、教學(xué)目標(biāo)要多元化。
不管是什么學(xué)科的教學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)目標(biāo)，永遠(yuǎn)是教學(xué)的兩個核心任務(wù)。每一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)的確定都是來衡量和約束教學(xué)行為的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。科學(xué)制訂多元化的教學(xué)目標(biāo)，是貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，也是教師組織教學(xué)能力的體現(xiàn)，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式有著很大的影響。貫徹新課改的教學(xué)理念，教師的教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)該從以下幾方面進行考慮：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識，學(xué)生原有的基礎(chǔ)怎樣，新課學(xué)習(xí)要達到什么程度，學(xué)生在課前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備，學(xué)生要在本課學(xué)習(xí)中掌握哪些技能，哪些能力應(yīng)該得到提高。同時，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀應(yīng)該達到什么目標(biāo)，都是教師在教學(xué)中要考慮的問題，并且作為教學(xué)目標(biāo)的重要因素。教師在制訂目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，了解學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)的確定不能太高，也不能太低。
例如，“鹵族元素”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容。對這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先應(yīng)該使學(xué)生掌握氟、溴、碘的主要性質(zhì)，了解這些元素組成的重要化合物的用途；其次，要讓學(xué)生初步掌握鹵素的原子結(jié)構(gòu)，理解和掌握鹵族元素之間性質(zhì)的關(guān)系，初步形成元素自然族的概念；最后是通過鹵素性質(zhì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的。在情感目標(biāo)的確定上，應(yīng)該將物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)的辯證唯物主義教育充實在教學(xué)中。
二、教師要樹立新的教學(xué)觀念。
則，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么教學(xué)效果就無法保證，更別提教學(xué)效率。新課程改革要求教師用教材教，不能教教材，應(yīng)該把教材作為教學(xué)活動安排的一個依據(jù)，教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)實際，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，進行教學(xué)活動的安排和設(shè)計。教學(xué)中要注意開發(fā)學(xué)生的潛能，教學(xué)要講究空白藝術(shù)，給學(xué)生留有一定的思考空間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提高，養(yǎng)成科學(xué)探究的意識，為日后的高等教育做好各方面的準(zhǔn)備。
三、正確領(lǐng)會和使用教材。
教材是教學(xué)的依據(jù)，教材是依照課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，因此備課時，教師一定要充分挖掘教材所提供的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，理清教材的外延和內(nèi)涵，適當(dāng)補充教材內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源。不管是教材自身的內(nèi)容還是教師增加的內(nèi)容，都應(yīng)該明確讓學(xué)生獲得什么認(rèn)知，提高什么能力，掌握什么學(xué)習(xí)和實踐操作的方法，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到什么改變。教師不應(yīng)該局限教材，也不應(yīng)該偏離教材。所選擇的內(nèi)容，都應(yīng)該是圍繞教學(xué)目標(biāo)來決定。教材中很多內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實驗，教師要把這部分內(nèi)容作為化學(xué)教學(xué)的重點。注重學(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)和形成。
四、堅持科學(xué)化的學(xué)科特色。
化學(xué)教學(xué)與其他教學(xué)不一樣，實踐性和操作性突出，學(xué)科特色明顯。化學(xué)教學(xué)要注意科學(xué)化，所謂科學(xué)化，就是指能夠高效率地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以最少的時間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。課堂教學(xué)至少包括教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)，層次化和有序性。教學(xué)設(shè)計的有序是每一個教師都關(guān)注的問題，一般是按照教學(xué)的進程分為開始、新課教學(xué)、總結(jié)鞏固這三個階段。新課開始時，揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，新課教學(xué)時間，是教學(xué)的核心內(nèi)容，在這個時間段，要完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)尾部分，歸納、概括本課所學(xué)知識，加深理解和記憶，形成一定的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)要注重教學(xué)的有效性。化學(xué)教學(xué)的特點是實踐性和探究性，學(xué)生通過實踐探究前人總結(jié)的科學(xué)論斷，形成新的認(rèn)知和能力。因此，在教學(xué)中，要注意方式和方法的選擇，注意教學(xué)目標(biāo)的確定，從而保證教學(xué)效果的有效。
參考文獻：
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［2］姚鵬。“學(xué)起于思，思源于疑”：談高中化學(xué)教學(xué)中的質(zhì)疑能力培養(yǎng)［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，2012（06）。
（作者單位北京市延慶第一中學(xué)）。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇九
摘要：在教育改革的巨大前提下，越來越多的學(xué)校和教師開始認(rèn)同新的教育方式。近幾年，我國的教育教學(xué)和考試考核方式都有了變化，不再只注重學(xué)生的書本知識，更偏向于考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R用于實踐。而在這一前提下，高中化學(xué)也開始從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向創(chuàng)新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)效率低一直是我國課堂教育中存在的問題，而在更加傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育中這一現(xiàn)象更加明顯。因此，為了讓學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的思維不再局限于課本和理論知識，更加注重靈活性和創(chuàng)造性，教師也就越來越注重教學(xué)策略，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。所以，高效課堂這一話題就不得不被提到一個重要的位置。教師創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加投入，讓學(xué)生勇于提問、勇于探索、樂于思考，使學(xué)生真正地融于課堂，真正成為教學(xué)的主體，這就是高效課堂的最終理想與目標(biāo)。
高效課堂：顧名思義就是指以有效的教學(xué)手段和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，從旁觀變成參與，最大化地使學(xué)生吸收更多、理解更多所學(xué)的知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的書本知識運用于實踐。新課改下高中化學(xué)就是秉承這一原則，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動力，在教師的引導(dǎo)下，更加主動地學(xué)習(xí)和探索，激起學(xué)生的求知欲，使課堂更加活躍和融洽。這種高效課堂使教育更加人性化和合理化。在這種高效課堂中教育出來的學(xué)生也更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。
二、新課改教育中存在的問題。
很多學(xué)校是否能夠按照新課改的指示認(rèn)真地履行實施這一方針政策是關(guān)鍵。因為高考的模式基本沒有發(fā)生改變，校方對于突然改變教學(xué)策略存在著疑慮，教師也未能立刻適應(yīng)新的教學(xué)模式，這就使得新課改成了“紙上談兵”，未能落到實處。再者，學(xué)生常年在教室學(xué)習(xí)理論知識，實踐跟不上理論，使得學(xué)生想問題都過于理想化，動手能力不足，這也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實踐的支持，學(xué)生不可能真正理解自己所學(xué)的書本知識，這也是在新課改中存在的一個重大問題。
實現(xiàn)。
四、高效課堂實施的方法。
新課改下高效課堂怎樣實現(xiàn)，怎樣使理想變成實際，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出國家需要的人才，這個問題是每個教育工作者都必須思考的。
1.理論方面。
（1）因材施教。
教師必須明白，每個學(xué)生都是一個不同的個體，教育也應(yīng)遵循這種特異性。千篇一律的教育模式只會使學(xué)生中的“貧富差距”加大，讓理解能力好、學(xué)習(xí)方法佳的學(xué)生更加優(yōu)秀，而理解能力差、學(xué)習(xí)方法劣的學(xué)生更加不明白教師講的什么，使得這部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心和動力。因此，因材施教就顯得更加重要。
（2）從基礎(chǔ)演變。
化學(xué)課堂教育都是一環(huán)扣一環(huán)的，基礎(chǔ)知識對于學(xué)生來說是比較容易掌握的。在掌握了這些之后，當(dāng)碰到新的難的知識的時候，教師應(yīng)該從淺入深地教導(dǎo)學(xué)生，把難的知識變成學(xué)生學(xué)過的較淺的知識，使學(xué)生更加容易接受和理解。這個方法還能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)在其中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生主動對比其難易相似的兩種知識，還可以從中找出區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生真正做到融會貫通。
（3）增強動手能力。
化學(xué)教育本身就注重實驗，而在新課改這一號召下，實踐看起來就更加重要了。只注重理論知識的積累對于新時代的學(xué)生來說是不夠的，學(xué)生必須學(xué)會把理論知識運用到實際當(dāng)中，這就要求學(xué)生有較強的動手能力?；瘜W(xué)實驗中的各種反應(yīng)直觀的感受比聽教師敘述更能讓學(xué)生記牢，也更能調(diào)動學(xué)生的積極性。要實現(xiàn)化學(xué)教育的高效課堂，增加動手能力是前提之一，也是更應(yīng)該加強的部分。
2.具體的實施方面。
（1）選好組長，培訓(xùn)組長。
化學(xué)教師應(yīng)通過觀察選出熱愛化學(xué)、熱心化學(xué)服務(wù)工作的學(xué)生擔(dān)任每一小組的組長，在每一節(jié)課之前對組長進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使他在課堂上能引領(lǐng)小組學(xué)生討論，只有小組每個成員都積極參與討論，每個人才會有進步。
（2）建立每個學(xué)生的化學(xué)檔案。
把小組學(xué)生作業(yè)情況、考試情況都登記在冊，及時發(fā)現(xiàn)問題并作出指導(dǎo)，從中也讓學(xué)生去感受自己的進步。
（3）學(xué)會小結(jié)。
可由組長組織，教師監(jiān)督。引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)、從月考試卷進行分析總結(jié)。要盡量關(guān)注中差生，讓他們喜歡你、敬佩你，他們才會樂學(xué)，讓他們在一次次總結(jié)中找到和優(yōu)生的差距，從而縮小差距，逐步變成優(yōu)生。
參考文獻：
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（作者單位重慶市第二外國語學(xué)校）。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十
導(dǎo)言部分：
新課改實施以來，我國教育面臨著巨大的變革，教育體系和課程改革引起了人們的關(guān)注和討論。其中，化學(xué)課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點。在新課改的框架下，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉、強化實驗教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這給我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了全新的機遇。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)新課改后所獲得的心得和體會。
第一部分：化學(xué)課程的變化。
在新課改之前，化學(xué)課程主要側(cè)重于理論和概念方面的知識。而在新課改之后，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉，將與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識進行結(jié)合，如物理、生物、地球科學(xué)等。這種交叉學(xué)科的教學(xué)使我們更好地理解化學(xué)學(xué)科，同時也增加我們的學(xué)科課程的整體性和現(xiàn)實性。
第二部分：強化實驗教學(xué)。
化學(xué)課程改革不僅側(cè)重于理論方面的知識，也注重實驗教學(xué)的增強。在新課改中，實驗教學(xué)不僅注重實驗的具體操作過程，而且重視學(xué)生對實驗結(jié)果的分析和解釋。這樣的教學(xué)方式將培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)，使我們更好地了解化學(xué)學(xué)科，并將所學(xué)理論知識與實踐操作實現(xiàn)無縫對接。
第三部分：師生互動。
在新課改中，教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”，而是更多地成為“引導(dǎo)者”。教師會特別關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和需求，并根據(jù)這些需求進行有針對性的教學(xué)，同時也將時刻與學(xué)生保持互動。通過師生互動，老師不僅能找到發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題，而又可以適時調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己被尊重和被關(guān)心。
第四部分：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在新課改中，化學(xué)課程注重學(xué)科間的跨越和課程的綜合性，學(xué)生在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)χR進行了解和應(yīng)用，可以在化學(xué)實驗中思考和解決問題，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生頭腦中與眾不同的想法被認(rèn)可和鼓勵，他們就能得到更多的滿足感和歸屬感，這也是化學(xué)課程改革的另一個亮點。
第五部分：結(jié)語。
通過學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程，我認(rèn)為課程的改革將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有趣、深入、且實用。學(xué)生不再是“地下工作者”，而是通過與教師、同學(xué)、家庭和社會的良好互動而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實施，將不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和動力，也將更好地推動我國教育的發(fā)展。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十一
摘要：化學(xué)作為一門自然科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中往往更多地關(guān)注其作為自然科學(xué)的屬性，卻有意無意地忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生的人文關(guān)懷。正因為如此，化學(xué)課堂往往會出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有余而趣味、活力不足的問題，使課堂氣氛過于沉悶緊張，缺少靈動與活潑。因此，在日常教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠全面發(fā)展。
化學(xué)作為一門自然科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中往往更多地關(guān)注其作為自然科學(xué)的屬性，卻有意無意地忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生的人文關(guān)懷。正因為如此，化學(xué)課堂往往會出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有余而趣味、活力不足的問題，使課堂氣氛過于沉悶緊張，缺少靈動與活潑。因此，在日常教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠全面發(fā)展。
一、關(guān)注學(xué)生情感世界，實施有效化學(xué)教學(xué)。
高中學(xué)生承受著來自學(xué)校、家庭、社會等多方面的壓力，他們非?？释约耗軌蛟趯W(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績?；瘜W(xué)課程嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，如果教師忽視學(xué)生內(nèi)在的情感需求，就更容易助長這種壓力。因此，化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂氛圍有著重要的意義。首先，教師必須提高自己的化學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)能力，以高效的課堂教學(xué)和顯著的教學(xué)成果，來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力。其次，要形成一種嚴(yán)肅認(rèn)真的工作習(xí)慣：上課前必須精心設(shè)計好教案，教案中既要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，又要關(guān)注學(xué)生的情感，強調(diào)課堂教學(xué)的有序性。在教學(xué)常規(guī)中，教師應(yīng)盡自己最大的努力提高化學(xué)教學(xué)水平，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以高效的課堂教學(xué)，化解學(xué)生所承受的各種學(xué)習(xí)壓力。
二、切實更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展。
我國傳統(tǒng)文化十分注重等級，強調(diào)等級觀念：孩子必須服從家長，學(xué)生必須服從教師，群眾必須服從領(lǐng)導(dǎo)……在這種傳統(tǒng)文化熏陶下的教師，往往認(rèn)為自己的一切教育教學(xué)行為都是為學(xué)生好，自己所做的一切都是為學(xué)生著想，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思想和感受如何。教師缺乏寬容心，缺乏對學(xué)生表達尊重和理解的技巧，以為自己為學(xué)生好，學(xué)生就能感受得到。此外，教師經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)成一個成年人來看待，以成年人的行為標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，認(rèn)為自己理解的學(xué)生也應(yīng)該能夠理解。當(dāng)代的高中學(xué)生，大多是獨生子女，他們接受了許多新潮思想和更多的西方文明觀念，自我意識明顯增強，渴望民主、平等、博愛，個性張揚，強調(diào)以自我為中心。所以，許多學(xué)生常常會認(rèn)為教師所做的是侵犯他們自我平等的權(quán)利，埋怨教師對他們不尊重、不理解，而不是反省自己學(xué)習(xí)是否刻苦、勤奮。
化學(xué)教師要想在自己的教學(xué)活動中建立與學(xué)生的和諧關(guān)系，就必須樹立這樣的工作和教學(xué)理念：為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)是教師的職責(zé)；學(xué)生是成長中的孩子，犯一點錯、出一點格都是正常的。所以教師應(yīng)寬容地對待學(xué)生，正視學(xué)生的差異，采用誘導(dǎo)的方法改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有以學(xué)生為本的教師才能得到學(xué)生的尊重與信賴。為了更好地調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，化學(xué)教師必須摒棄落后的教學(xué)理念，順應(yīng)學(xué)生自我意識的覺醒，只有這樣才能有效地構(gòu)建和諧高效的化學(xué)課堂。
三、善用多種激勵手段，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
遺傳、基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣三個主要因素可以決定一名高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。遺傳是無法改變的，基礎(chǔ)在較短的時間內(nèi)也較難改變，能夠在短時間內(nèi)見到成效的是學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，最有效的辦法就是運用多種激勵手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，強化其學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生良好的習(xí)慣得以固化。通過激勵的強化，達到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，這是教師應(yīng)當(dāng)靈活運用的教育手段?；瘜W(xué)教師不但要會用表揚和批評，而且要善于用表揚和批評，即多表揚、少批評。表揚是最簡單的激勵方法，如每次考試后對成績好、有進步的學(xué)生大力表揚；或者經(jīng)常抽一些時間對學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯題的歸類等學(xué)習(xí)習(xí)慣進行檢查，對優(yōu)秀者大力地表揚；或者不時請一些學(xué)生上講臺書寫化學(xué)用語，對書寫規(guī)范者進行及時表揚。讓學(xué)生經(jīng)常得到各種方式的表揚，有利于營造積極向上、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。批評的使用，則要注意場合、程度，要顧及學(xué)生的承受能力，一定要以學(xué)生為本，千萬不能以分?jǐn)?shù)為本。
四、縮短師生心理距離，實現(xiàn)師生高效互動。
一個班級就是一個團隊，在團隊中，教師起著多重作用：一是知識的傳授者、團隊的組織者；二是心理醫(yī)生、學(xué)生的朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他首先期望教師不是高高在上的權(quán)威者，而是與他平等的朋友和支持者。化學(xué)課偏重實驗，這給了教師和學(xué)生很大的互動空間，有利于教師調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、贏得學(xué)生的信任、融入學(xué)生團隊。化學(xué)教師一定要充分運用實驗課的機會，在保持學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)特點的同時，使自己很好地參與到學(xué)生的求證和實驗當(dāng)中，參與到支持、協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，并為學(xué)生的每一點發(fā)現(xiàn)、每一點成功感到由衷的欣喜。這樣，才能形成融洽的師生互動關(guān)系。此外，教師還必須十分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點失誤，嚴(yán)格地進行糾正。只有這樣，才能增強學(xué)生的認(rèn)識能力，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為，才能贏得學(xué)生的敬愛、信任。綜上所述，一位優(yōu)秀的化學(xué)教師，只有立足于化學(xué)學(xué)科的特點，充分把握化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，及時更新自己的教學(xué)理念，靈活地運用教育心理學(xué)知識，不斷地提高自己的化學(xué)教學(xué)水平，善用表揚和批評縮短與學(xué)生之間的心理距離，才能有效地在化學(xué)課堂中營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，才能使高中學(xué)生在這種和諧高效的課堂中提高化學(xué)成績及個人素養(yǎng)和品質(zhì)。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十二
傳統(tǒng)教學(xué)方法下，化學(xué)課堂上氣氛沉悶，師生缺乏互動，學(xué)習(xí)效率無法提高。為了解決這一問題，筆者擬通過教學(xué)經(jīng)驗和實際情況，分析了針對此問題的解決策略。
一、走進學(xué)生內(nèi)心世界，實現(xiàn)高效化學(xué)課堂。
和其他學(xué)校的學(xué)生一樣，岷州中學(xué)的高中學(xué)生同樣承擔(dān)著巨大壓力，這些壓力主要來自于學(xué)校、家庭、社會等方面，學(xué)生能夠部分轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Γ释趯W(xué)業(yè)上努力進取。作為自然科學(xué)的化學(xué)學(xué)科，以其嚴(yán)謹(jǐn)、抽象著稱，但是如果教師在高中課堂中長期過分強調(diào)這一特點，忽視學(xué)生內(nèi)在的情感需求，就會降低學(xué)生對化學(xué)課堂的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率的下降，無法構(gòu)建高效課堂。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中如何走進學(xué)生內(nèi)心世界，對于構(gòu)建高效課堂具有非常重要的現(xiàn)實意義。
（一）提高專業(yè)水平，提升教學(xué)能力。
提高化學(xué)教師自身的化學(xué)專業(yè)水平，提升高中化學(xué)教學(xué)能力。這樣才能部分提高教學(xué)質(zhì)量，減少不必要的學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生心理壓力。
（二）做好教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。
同化學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c一樣，高中化學(xué)教師要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣：課前做好教學(xué)設(shè)計，教案中除了要落實常規(guī)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重難點以外，也要落實三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀。
（三）關(guān)注學(xué)生要求，融入人文關(guān)懷。
要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界以及情感需求，在化學(xué)課堂中融入人文關(guān)懷。
二、與時俱進，更新教學(xué)理念。
傳統(tǒng)儒家文化為了維護社會秩序，十分強調(diào)等級觀念和等級制度，體現(xiàn)在教育上便是“師道尊嚴(yán)”，如學(xué)生在家里必須服從父母，在學(xué)校必須服從教師。在這種傳統(tǒng)儒家文化的熏陶下，家長和教師覺得一切都是從學(xué)生角度出發(fā)，但是從來不同學(xué)生商量，學(xué)生到底需不需要這些“擅自”做出的“好心”。事實上，這些“好心”往往辦了壞事，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心世界，缺乏對學(xué)生深層次的關(guān)心。多數(shù)教師往往以成人標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，雖然高中生在生理特征上已非常接近成人，但是在情感和心理上卻與成人存在較大的差距。
筆者所在的岷州中學(xué)，大部分高中生都是獨生子女，很多都是90后或者00后的學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)等信息大量傳播的時代下，他們接受了大量新思想和新觀念，追求民主、平等的意識明顯增強，渴望表現(xiàn)自我，強調(diào)以自我為中心。因此，許多教師的行為被他們看作是侵犯自由和尊嚴(yán)的，師生間缺乏必要的溝通，師生關(guān)系緊張，或多或少影響了化學(xué)教學(xué)。
因此，從構(gòu)建高效化學(xué)課堂的角度出發(fā)，建立和諧的師生關(guān)系非常必要。廣大高中化學(xué)教師應(yīng)該樹立這樣的教育理念：教師，尤其是高中化學(xué)教師，是一個為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是成年人，對于學(xué)生所犯的錯誤，應(yīng)該有極大的寬容心，但不是無底線地縱容學(xué)生犯錯，而是在包容的前提下，選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞絹砑m正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。
只有從學(xué)生角度出發(fā)，以生為本，才能贏得學(xué)生的尊重和信賴。要做到以上要求，化學(xué)教師需要積極學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，滿足學(xué)生自我意識覺醒的需要。
三、建立多元評價體系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
決定一名高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力的三個主要因素是遺傳、基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這三個主要因素中能夠短時間內(nèi)改變的只有化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何改變學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？從筆者參加工作以來的化學(xué)教學(xué)實踐來看，最有效的辦法就是積極建立多元的教學(xué)評價體系，采用多形式多樣的激勵手段，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力并固化這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，化學(xué)教師要活用表揚和批評，即多表揚、少批評的手段。表揚是最常用的激勵方法，如對月考、期中期末考試成績好、進步較大的學(xué)生在公開場合進行表揚；對進行了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者錯題歸納的學(xué)生進行表揚，號召其他同學(xué)學(xué)習(xí)；對在講臺上書寫化學(xué)方程式規(guī)范的同學(xué)進行表揚。
總之，要不失時機地抓住學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生經(jīng)常得到各種方式的表揚。當(dāng)然表揚要恰當(dāng)、公正、準(zhǔn)確，不能過分夸大。批評的使用則一定要慎重，要注意批評的場合、語氣的輕重和學(xué)生的承受能力。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十三
以“三個面向”、“科學(xué)發(fā)展觀”為行動指南，以小學(xué)課堂教學(xué)模式改革為基本途徑，以促進老師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，搶抓我校課改機遇，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把簡單追求“教學(xué)成績最大化”切實轉(zhuǎn)向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我校教育質(zhì)量和水平，強力打造課程改革特色。
二、目標(biāo)任務(wù)。
一年起好步，三年有特色，五年成體系。
（一）模式構(gòu)建。
1.初步提出“萬福學(xué)校發(fā)展性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”總體框架。借鑒他人經(jīng)驗，根據(jù)本校的實際，對課堂教學(xué)模式進行改革實驗。
2.對各校校長及部分骨干教師開展“課程教學(xué)模式”通識培訓(xùn)，了解和把握校內(nèi)外小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗及模式的架構(gòu)和流程等。
3.各學(xué)校各年級要按《課程標(biāo)準(zhǔn)》的.階段要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點和學(xué)科特點，選擇和形成各科學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式基本架構(gòu)。
4.及時了解并定期分類開展模式培訓(xùn)、交流、指導(dǎo)，使全體教師都來積極熟悉、廣泛應(yīng)用、不斷完善教學(xué)模式。
（二）團隊打造。
1.以改造和優(yōu)化模式為重點，加強學(xué)校、教師、學(xué)生在模式實踐應(yīng)用中保障評價考核、集體備課。小組合作學(xué)習(xí)等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回指導(dǎo)模式實施。
2.采取請進來、走出去的方式，重點解決模式推進中的管理保障、教師集體備課、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量效益等問題，盡快突破疑惑期，盡快形成優(yōu)勢。
（三）管理推進。
1.鼓勵支持并及時推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進新課堂教學(xué)模式廣泛深持久開展的管理體制機制和考評實施辦法。
2.實行中小學(xué)課程教學(xué)模式改革分級、分校、分科管理督導(dǎo)制度，并逐級落實分校分科管理督導(dǎo)負(fù)責(zé)人員。
3.及時研究并盡快出臺《萬福中小學(xué)課堂教學(xué)模式實施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人、財、物的強力保障。
4.改進和調(diào)整與課堂教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評辦法，為課改營造很好環(huán)境。
三、保障措施。
1.嚴(yán)格實行課堂教學(xué)模式改革“一票否決”政策，把課堂教學(xué)模式改革納入學(xué)校校長及班子成員考核之中，并實行“一票否決”。
2.切實保障學(xué)校課堂教學(xué)模式改革經(jīng)費投入。切實保障集體備課、活動的開展及資料、教案編制和使用工作的實際需要。
3.優(yōu)先配置萬福學(xué)校課堂教學(xué)模式改革資源，采取調(diào)劑、充實等。
4.盡快制定出《萬福中心學(xué)校課堂教學(xué)模式改革評價方案》，以提高教師學(xué)生教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為著力點，建立完善教學(xué)管理、教質(zhì)量考核等辦法，大力推進課堂教學(xué)模式改革的積極實施和不斷深化。
四、組織機構(gòu)。
為加強我校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、組織管理和督查指導(dǎo)，中心學(xué)校設(shè)立課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組：履行職責(zé)。
組長：劉亞雄。
副組長：陽桂華。
崔新民。
成員：曠滿意。
胡冬梅。
李菊蘭。
袁愛吾。
領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費支撐、人員調(diào)配及其他重大事項的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十四
隨著課程實驗工作的不斷深人和逐步推廣,新一輪課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動之中,說到底就是激活課堂,引領(lǐng)學(xué)生最終實現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí).
作者：張志英作者單位：大城縣北位鄉(xiāng)北位小學(xué),河北廊坊,065900刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：
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新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十五
英語是初中階段最主要的課程之一，學(xué)好英語對學(xué)生具有十分重要的意義。任何一輪課程的實施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運用到日常教學(xué)中。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，筆者在教學(xué)實踐中做了以下一些探索。
一、精心預(yù)設(shè)，激發(fā)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣時，他們總是不畏困難，百折不撓，主動學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識，興趣是要靠教師培養(yǎng)的。在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材，吃透教材的重點、難點和前后的邏輯關(guān)系，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程。具體說來就是要備教材、各學(xué)生、備教具、備板書等等。首先，備教材。教材為學(xué)生活動提供了基本線索，是實施課程目標(biāo)，實施課堂教學(xué)的重要資源。我們現(xiàn)在使用的初中英語課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個教師備課時應(yīng)該考慮的重點。其次，備學(xué)生。初中學(xué)生是帶有一定的失盯識、經(jīng)驗和解題策略等進入教室的。在教學(xué)中要把討論法和閱讀、表達有機地結(jié)合起來，使學(xué)生將新舊知識融會貫通，盡可能地用英語表達出來，進一步加深對文章的理解，有效地提高口頭表達能力。以往的英語教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生只是被動地接受，不能發(fā)揮出創(chuàng)造性。通過討論參與課堂教學(xué)，可以改變課堂氣氛，活躍課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松自在，又可以收到一定的效果。此時，教師扮演的是引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，密切師生間的關(guān)系。
二、優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。
三、教法多樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以goforit!七年級上冊unit10canyouplaytheguitar?為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動詞can?的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是？“加入俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α?。筆者在教學(xué)中設(shè)計了以下三個任務(wù)型活動：（1）個人才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法；（2）成立“個人俱樂部”，運用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻酆吞亻L的表達法。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，學(xué)生能夠?qū)W會表達自己在某一方面的才能；能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠?；能為擬成立的樂隊制作海報，并編寫招聘廣告。通過談?wù)摫舜说奶亻L和愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和合作意識，激發(fā)了學(xué)生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，展示了學(xué)生的個性。最后，筆者設(shè)置了如下情景：學(xué)校將舉行音樂會，我們班要組建一支樂隊，請介紹一下樂隊的號手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動中，筆者將全般學(xué)生分成8個組，其中4個組是應(yīng)試組，其他4個組是招聘組。每個招聘組負(fù)責(zé)樂隊成員的招聘工作，如撰寫宣傳語、制作招聘海報和設(shè)計表格等。面試完成后，4個招聘組的代表根據(jù)表格內(nèi)容分別匯報本組的招聘情況。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在活動中興致盎然，取得了理想的教學(xué)效果。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣的作用。有經(jīng)驗的教師往往用設(shè)問的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如，在初三（上）module6saveourworld第1課時導(dǎo)入新課時，筆者設(shè)計了如下問題：
whatenvironmentalproblemsdowehave?
whatcanwedotosaveourschool/city/world?
學(xué)生發(fā)言積極踴躍，很快就進入了狀態(tài)，新的語言知識和技能的傳授順利展開。通過課堂小結(jié)時的提問，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語言、語法、詞匯、背景知識等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使教師及時補充原先課堂設(shè)計的不足。因此，此時的問題在緊扣主題的同時，可以更開放些。
新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十六
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷?，甚至連一些化學(xué)實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的.有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學(xué)生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學(xué)部分，有機化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過程的反思。
1.化學(xué)實驗的反思。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
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新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)篇十七
回顧之前的化學(xué)教學(xué)，老師往往在黑板前面講述，我們則是乖乖地聽著，做著筆記，然后進行相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，就這樣一直循環(huán)著。在這樣的教學(xué)過程中，我們看似學(xué)到了很多知識點，可是學(xué)完后，我們確實并沒有真正掌握這些知識點，只是暫時記住了那些公式和定理。
在新課改下的化學(xué)教學(xué)中，我們老師提倡學(xué)生自主探究，課堂上注重的是學(xué)生的互動和思維討論。老師不僅是知識的傳遞者，更是指導(dǎo)者和啟發(fā)者。比如說，我們做實驗的時候，每次實驗我們都是自己動手做，加深了對實驗和反應(yīng)原理的理解。并且，我們在調(diào)試實驗的過程中，不僅僅是解決了實驗的問題，更是鍛煉了我們的實驗?zāi)芰吞骄烤瘛?BR> 三、新課改的互動和思辨與老教學(xué)方法的差別。
在新課改的化學(xué)教學(xué)中，注重的是學(xué)生的互動和思辨。在課堂上，老師會提出一些問題，讓我們自己去思考、去探究，然后在我們互相討論的過程中，大家就可以分享自己的看法和意見，也可以從同學(xué)那里獲得別樣的思考角度和啟發(fā)。這種新的教學(xué)方式不僅僅培養(yǎng)了我們的思辨能力，還更好地發(fā)掘了我們的潛力。
新課改的教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐性和探究式學(xué)習(xí)。在老式的教學(xué)方式中，我們惟一能夠接觸到化學(xué)實驗，就是在課下或是在課上的放課時間去實驗室又或者是聽完知識點后老師才給我們演示一下實驗現(xiàn)象，然后就讓我們?nèi)ケ硨嶒炘砗头磻?yīng)方程式。而新課改的化學(xué)教學(xué)中，我們學(xué)的大部分內(nèi)容都是親手進行實驗操作。這讓我們更好地理解了教材中的知識點，更加形象、具體、深入的理解了化學(xué)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)象。
五、總結(jié)。
總之，在新課改下，化學(xué)教學(xué)的方法與老式的教育模式不同。新的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的實際操作、思考能力、實踐性和探究精神?；瘜W(xué)實驗的探究式學(xué)習(xí)雖然需要費時費力，但也是一種鍛煉和磨練我們的良機。學(xué)會了去思考、去分析和探究，我們才能擁有更為廣闊的視野和學(xué)術(shù)能力?；瘜W(xué)教學(xué)的深化也需要老師和同學(xué)的共同努力，而新的教育模式也是具有必需性和現(xiàn)代性的。