教案可以幫助教師把握教學進度，保證每一堂課的有序進行。教案應該加強對學生學習情況的觀察和評價，及時調整教學策略和方法。以下是一些教師們在實際教學中積累的寶貴經驗，通過這些教案分享給大家。
威尼斯商人教案一等獎篇一
《威尼斯商人》作為文學藝術長廊中的經典作品，塑造了典型環(huán)境下的典型人物，不僅夏洛克這個形象豐滿逼真，安東尼奧、鮑西婭等形象也同樣立體可感。莎士比亞筆下的商人形象具有豐富性和歧義性，每個人都是一個整體，一個小宇宙，一個完滿的有生氣的人。布克哈特有句名言：文藝復興，是在發(fā)現世界、發(fā)現人。因此，任何臉譜化的解讀都是有損于這部經典作品的教學價值的。我們只有從“人性”的視角去細讀文本，咀嚼語言，引導學生從“圓形人物”的多樣性特征分析劇中人物，從人性、人道、人情、人理的角度認識一個真實的“夏洛克”，才能踏上戲劇的審美之旅。
1.理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象的豐富性和典型性。
2.認識“夸張”“對比”“懸念”“突轉”等戲劇技巧，品味詩劇豐富生動的個性化的人物語言。
3.感受莎士比亞的人文理想，體會人道主義的悲憫情懷，豐富審美體驗，深化人生思考。
1.初讀文本，了解劇中角色和主要情節(jié)，用簡要的語言概述劇情。
2.細讀文本，把握矛盾沖突，品味戲劇語言，初步認識夏洛克、安東尼奧、鮑西婭的個性特點，在文本中圈點批注。
3.把閱讀劇本過程中的獨特體驗和疑問記下來，準備交流。
在西方，每家都必備兩部書：一部是《圣經》，另一部是《莎士比亞全集》。耶穌是宗教的神，莎士比亞是藝術的神。馬克思稱莎翁為“人類最偉大的戲劇天才”;同時代的本·瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀”。美國學者房龍把莎士比亞比作“蒸汽挖掘機手”，他挖掘的對象不是大地，而是人類。今天我們一起走進他的名作——《威尼斯商人》。
1.概括課文中的戲劇沖突及主要情節(jié)、主要人物。
主要情節(jié)：前半部分——夏洛克執(zhí)意報復，一定要按約處罰(前半場是夏洛克的戲);后半部分——鮑西婭智挫夏洛克，最后取得勝利(后半場是鮑西婭的戲)。
戲劇沖突：圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。
主要人物：安東尼奧、鮑西婭、夏洛克。
2.閱讀課文，說說鮑西婭在法庭上是如何一步步制服夏洛克的?劇情這樣展開比一次性和盤托出有什么好處?(思考后小組討論)。
明確：鮑西婭利用了夏洛克要嚴格執(zhí)行契約這一要求，采用了欲擒故縱、先退后進的策略，一步步終于將夏洛克引進她設計的陷阱，給夏洛克以致命的打擊。這樣的安排使情節(jié)充滿強烈的戲劇色彩，表現了鮑西婭的果敢、沉著、博學和聰慧，人物個性展示更加豐富，人文主義主題得到進一步表現。
小結：莎士比亞的人文主義理想并非正義戰(zhàn)勝邪惡的是非之爭，他充分肯定人的尊嚴、價值、力量和智慧，認為人是上帝的“杰作”，是造物中“完善的典型”。
1.探究問題。夏洛克僅僅是一個吝嗇鬼嗎?也有人說他是一個受害者，是捍衛(wèi)猶太人尊嚴的“戰(zhàn)士”。請研讀劇本說說你的看法。
2.自主探究研讀。把兩欄標題記下：“夏洛克是一個受害者”“夏洛克是一個殘忍貪婪的吝嗇鬼”。在每個標題下至少列出五點依據來證明自己的觀點。
3.合作交流。一組準備夏洛克是吝嗇鬼的相關信息(將劇本中的相關情節(jié)列表);另一組準備為夏洛克辯護的信息(列出劇本中的相關臺詞)。小組發(fā)言辯論，教者補充節(jié)選劇本前面的相關臺詞：
夏洛克：安東尼奧先生，好多次您在交易所里罵我，說我盤剝取利，我總是忍氣吞聲，聳聳肩膀，沒有跟您爭辯，因為忍受迫害本來就是本民族的特色。您罵我異教徒，殺人的狗。把唾沫吐在我的猶太長袍上，只因為我用自己的錢博取了幾個利息。
探究課文中不同的人對夏洛克的稱呼，說說你的看法。
公爵：一個心如鐵石的對手，一個不懂得憐憫、沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢。
公爵：來人，傳那猶太人到庭。
巴薩尼奧：你這冷酷無情的家伙。
葛萊西安諾：萬惡不赦的狗;你的前生一定是一頭豺狼。
明確：我們不妨先除去夏洛克“吝嗇鬼”的商標，看看一個真實的夏洛克——。
作為高利貸者的夏洛克。他的生活的唯一目的就是積累財富，他富有而又吝嗇，作為高利貸者他貪婪、奸詐、狠毒，唯利是圖。
作為猶太人的夏洛克。劇中稱呼夏洛克時，大都用“猶太人”稱呼，夏洛克即代表了一個猶太民族，一個***認為的低劣的民族。人們稱呼夏洛克是“冷酷無情的家伙”“萬惡不赦的狗”“豺狼”“惡狗”“惡魔”……夏洛克既痛恨又無奈，既氣憤又可憐，既惱怒又悲傷。夏洛克可以說是一個捍衛(wèi)猶太人尊嚴的“孤獨的斗士”，他的作為令人敬佩!
作為人父的夏洛克。他熱愛自己唯一的親人——女兒杰西卡，他不愿女兒多接觸外界，多接觸***，只因為他們是猶太人。
小結：法國作家雨果曾經說道：夏洛克與任何一個高利貸者不同。從高利貸者總體中提取出完整的一個來，他就是夏洛克，他是整個希伯來教和整個猶太人，他的偉大在于他表現了一個處于壓迫狀態(tài)下的民族。所以說，夏洛克既是一個殘忍貪財的高利貸者，又是一個被侮辱被損害的形象。夏洛克這個形象塑造得如此成功，是因為莎士比亞始終用一顆關懷博愛的心去觀察著這個人間，以一種悲憫的情懷關心著每一個人。即使是夏洛克這樣的一個所謂“惡人”，也有“善”的因子，也有人的尊嚴，他用平等、自由、公正的眼光去看待世間萬物。
(一)誦讀表演，感受語言魅力。
1.提示。莎士比亞是語言大師。歌德曾說，莎士比亞用生動的語言來使人感動。莎士比亞的戲劇語言是絢麗多彩和質樸自然的巧妙結合，既有濃郁的詩意又有如話般的流暢的特點，詞匯之豐富在世界古典作家中也是罕見的。讓我們來領略一下他的語言魅力吧。
2.活動。全班學生自由組合，選自己喜歡的段落分角色有感情朗讀課文，在朗讀中品味人物語言的特點，并充分體會人物性格。(讀后小組討論再全班交流、評價)。
明確：一是語言的詼諧生動、高度個性化。如巴薩尼奧與夏洛克的對白詼諧幽默。二是貼切而又新穎的比喻。如安東尼奧連續(xù)用大海的怒濤無法減低威力，豺狼害得母羊為失去羔羊而哀啼，以及松柏受到天風的吹拂不能不發(fā)出聲音等比喻，來強調夏洛克的殘忍之無法改變。
3.經典臺詞研讀。
夏洛克：我又不干錯事，怕什么刑罰?……請快些回答我，我可不可以拿到這一磅肉?
(夏洛克在上場之后，能言善辯，或用邏輯推理而無懈可擊，或用反問加強語氣，或用冷嘲熱諷迫使對方無言以對，或用生動的比喻增強語言的表現力，詞鋒逼人。)。
鮑西婭：慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人……只好把那商人宣判定罪了。
(鮑西婭勸說夏洛克，精辟、深刻、動情地闡述了她認為做人應當慈悲為懷的觀點，直接表達了莎士比亞的人文主義理想。)。
教師總結：莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩，生動形象，精練優(yōu)美，富有詩意。
(二)分析戲劇技巧，加深人物形象認識。
速讀課文，思考本文運用了哪些戲劇技巧，讀完后小組討論。明確：
夸張。如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求;鮑西婭對“割一磅肉”的法律解釋;鮑西婭與尼莉莎女扮男裝和他們丈夫同時出庭丈夫卻不明真相。
對比。公爵等人的“寬厚仁慈”與夏洛克“固執(zhí)兇殘”;夏洛克開始的“囂張氣焰”與最后“哀憐絕望”;夏洛克對鮑西婭的贊美與葛萊西安諾對鮑西婭的贊美。
懸念。夏洛克拒絕一切條件，堅持履行“割一磅肉”的契約。
突轉。如鮑西婭抓住契約中的破綻制服夏洛克，使沖突朝有利于安東尼奧的方向發(fā)展。
(三)拓展延伸閱讀，豐富戲劇閱歷。
總結：莎士比亞是文藝復興時期最著名的戲劇家，無疑也是劃時代的戲劇家。他的喜劇中隱含著悲涼，在批判中對社會、人生都懷著一種悲憫情懷。莎士比亞的人文主義精神將永遠散發(fā)著人道的力量，閃耀著人性的光輝!讓我們與經典同行，共同走進莎士比亞的劇作王國，感受他的非凡的藝術魅力。
課外閱讀《威尼斯商人》全劇。請自選內容，寫一篇有關本文的戲劇短論。角度要小，可以評論戲劇個性化的語言，也可以評論其中某個人物，還可以評析劇本所運用的戲劇技巧。
威尼斯商人教案一等獎篇二
學習
重點：
1.了解戲劇的一些基本常識。
2.了解劇本這種文學體裁的一般特點。
3.了解通過戲劇沖突表現人物的思想性格的方法。
4.了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧
友情
至上、鮑西婭見義勇為的精神。
一、
關于
戲劇的知識：
戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實
生活
。
二、分類
按藝術形式表現手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。
按劇情繁簡及結構劃分：多幕劇、獨幕劇。
按題材反映的時代劃分：歷史劇、現代劇。
按矛盾沖突性質和表現手法劃分：喜劇、悲劇、正劇(悲喜劇)。
三、劇本：
劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。
作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術性。
四. 戲劇的特點:
1.空間和時間要高度集中
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，人物不宜太多，場景不能過多變換。必須有情節(jié)(即集中尖銳的矛盾沖突)有開端、發(fā)展、高-潮、結局。有時前面有序幕，后面有尾聲。語言必須符合人物身份和性格，通俗自然，簡煉明確，響亮動聽。動作必須符合人物身份和性格。有舞臺說明，位置——每一幕(場)的開端、結尾、對話中間。內容——人物表;時間、地點;服裝、道具;人物的表情、動作、上下場等。作用——幫助刻畫人物性格、展開故事情節(jié)。
劇本中通常用“幕”和“潮來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙怀敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2.反映現實生活的矛盾要尖銳突出
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺 .演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高-潮和結局四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高-潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3.劇本的語言要表現人物性格
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上
其他
劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來.
本單元是戲劇單元，是著重培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。欣賞戲劇文學，主要是欣賞人物語言。人物的語言要求能充分表現人物的性格、思想感情和身份。欣賞劇本要看劇本作家
怎樣
用不同的語言塑造不同人物形象，看人物語言對表現人物性格的作用。本單元的幾篇課文，無論是歌劇、話劇、或戲曲，人物語言的特征都是非常鮮明的.。許多戲劇語言有豐富的潛臺詞，閱讀時要仔細揣摩、領會。
一.導入課文
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有
什么
特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁
愛
、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高-潮。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
(二)劇情介紹
鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特——這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。
然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被-迫向另一個富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢。
安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人;對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。
巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。
夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯亭羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。
而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真-相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。
威尼斯商人教案一等獎篇三
1、了解關于劇本的基本知識。
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
[教學重點、難點]。
1、重點：掌握戲劇的基礎知識，理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
2、難點：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。
[教學時數]三教時。
第一教時。
一、介紹作者。
莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》；正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。
二、介紹戲劇基礎知識。
1、空間和時間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2、反映現實生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的`矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
&。
[4][5]。
威尼斯商人教案一等獎篇四
教學建議。
一、主題思想。
劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產階級高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質；同時頌揚了新興資產階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
二、課文結構。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。
第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質，這時沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到懲罰。
三、課本劇情概括。
劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。
夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的.得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。
正當夏洛克神氣活現，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現了喜劇所要表現的效果。
四、分析劇中各類人物性格。
在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。
鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是崇尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現，當一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。
五、夏洛克形象分析。
夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。
六、鮑西婭形象分析。
鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。
七、戲劇藝術特色分析。
1．在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
沖突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質的揭示，主題的表現，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
[4]。
威尼斯商人教案一等獎篇五
重點在夏洛克這個人物。問題設計如下：
三、鑒賞語言、拓展反饋。
智慧與勇氣的碰撞，生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一大亮點，引導學生去品位莎翁用語的藝術，自行練習。
四、小結全文、布置作業(yè)。
學習。
重點1、正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現這個人物的。
2、感受莎士比亞戲劇的藝術風格，品味本文語言詼諧生動、優(yōu)美流暢的特點。
學習。
難點。
1、了解作者通過劇本表達的人文主義理想。
2、學習作者運用語言的技巧。
導學過程學習過程訓練過程。
導入。
在戲劇文學中，戲劇沖突主要表現為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動作”，本節(jié)課我們來分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學習莎翁駕馭語言的藝術。
板書課題、作者。
一、感知人物，自由暢談。
談談你對夏洛克、鮑西婭等主要人物性格特征的初步認識。
二、分析形象，提煉主題。
1、鮑西婭如何制服夏洛克的?你認為鮑西婭具有怎樣的性格?
3、作者在他們等人身上寄托了什么?
4、夏洛克是怎樣的人?從文中找出能體現其性格特征的語句。
6、通過以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。
三、鑒賞語言，拓展反饋。
1、從關鍵人物中選一個人物的語言體會莎劇語言有什么特色。
2、列舉日常生活中對答巧妙的語言實例。
3、體會文中優(yōu)美的語言，進行仿寫訓練。
四、小結全文，布置作業(yè)。
1、小結：智慧與勇氣的碰撞加上生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一個亮點，被雨果稱為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術史上的一個高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會他的博大胸襟是一種情感的陶冶。
2、作業(yè)。
根據《阿凡提和財主的故事》寫一個喜劇小品，800字左右。
要求：
1)、要有必要的舞臺說明。
2)、人物語言富于個性，力求幽默、生動。
了解學習任務，為本節(jié)課的學習作準備。
學生表演《法庭審判》的高潮部分，體會主要人物的思想性格。
利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿人性光輝的人文主義者，善良仁慈，果敢機智，博學聰慧。
新興資產階級的典型。重情無私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭策略;葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭，但易于激動。
人文主義者純潔無私、輕利重義的道德理想。
資本主義原始積累時期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復仇心重。
學生上網搜集資料，歸納：機智，愛女，有民族責任感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場。
揭露封建資產階級高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質;頌揚新興資產階級人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。
1、個性化人物語言。
2、對答巧妙的語言。
3、優(yōu)美動人的語言。
學生上網搜集篩選加工。
從英語修辭角度體會原文語言特點，欣賞莎士比亞的十四行詩。
仿寫：善良、誠實、寬容。
用生動形象的博喻增強表達效果自由創(chuàng)作語句。
課后完成作業(yè)。
加深學生對戲劇基本特征的認識。
加深對課文的印象，使學生能獨創(chuàng)地進行認知。
根據人物個性化的語言，認識人物。
教師引導，通過矛盾沖突的解決，深入認識、全面把握人物的個性特征。
抓住能表現人物性格的關鍵詞語，學生自主歸納把握人物的性格特征。引導學生留意人物之間的細微差別，正確了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的時代特征。
培養(yǎng)學生搜集、篩選、加工信息的能力，引導學生歷史地，辨證地思維，客觀地評價人物。突出教學重點。
學會根據時代背景和社會矛盾提煉作品主題。
品味運用語言技巧?！熬痈吲R下”地把握作品藝術美，提高鑒賞能力。
體會實例中用語技巧，恰當機敏地進行交際。
運用多學科知識鑒賞、學習莎翁優(yōu)美動人的語言。
培養(yǎng)學生善于運用修辭，增強語言表達效果的能力，突破教學難點。
訓練學生知識遷移的能力。
威尼斯商人教案一等獎篇六
《威尼斯商人》是一部著名喜劇，它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和感情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場戲描述了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫忙學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。
課堂教學可采用文獻法、復述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學生的戲劇鑒賞潛力，增強他們的合作意識和探究意識。
教學目標。
知識目標。
1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。
2.了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作狀況。
潛力目標。
1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2.認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、比較等戲劇技巧。
德育目標。
了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
教學重點。
1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用。
2.體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。
教學難點。
1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。
2.初步學寫戲劇評淪。
教學方法。
1.文獻法。
2.復述法。
3.表演法。
4.討論法。
教具準備。
多媒體。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
[教學要點]。
資料助讀，增強感性認識;初讀課文，整體感知，積累詞語;精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學步驟]。
一、導語設計。
設計(一)。
文藝復興運動是14至16世紀在歐洲先后興起的資產階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達芬奇、英國文學家莎士比亞。這天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。
設計(二)。
同學們，大家喜歡戲劇嗎(學生雜然應聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。這天，課本為我們帶給了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑好處的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領略戲劇的藝術魅力。
設計(三)。
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點呢讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
二、資料助讀。
1.學生以小組為單位交流課前收集的相關資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。
2.教師也可酌情帶給一些資料，幫忙學生了解作者及劇情。
威尼斯商人教案一等獎篇七
這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。在教學時，注意引導學生把握戲劇的特點，緊緊把握戲劇的矛盾，體會人物的思想感情，品味戲劇語言，初步培養(yǎng)學生戲劇鑒賞的能力。
課時安排。
2課時。
第一課時。
教學內容和步驟。
一、預習。
1.組織學生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關的情節(jié)內容。
2.自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內容。
二、導入??新課。
1.導人新課。
2.介紹作者：
莎士比亞(1564—1616)，文藝復興時期英國和歐洲最偉大的詩人、戲劇家。他十三四歲時因家道中落，輟學謀生。1586年前后，他離開家鄉(xiāng)到倫敦謀生。據說，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管車馬，后來進入劇團當雇傭演員。1590年左右，他開始編寫劇本，他的劇本很成功，地位也很快提高。他一共寫了兩部敘事長詩，一部十四行詩集，37戲劇。他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，比較重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門》等。
三、介紹劇情梗概。
鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特——這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。
然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另外一個富有的猶太放債人——夏洛克借這筆錢。
且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個奇怪的要求。：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。
巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。
夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀·羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。
而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。
安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。
四、學生初讀課文，了解節(jié)選部分內容。
1.學生自讀。
2.思考：你認為課文節(jié)選部分中，最主要的應該是哪些人物？
明確：應該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。
3.提問：節(jié)選部分內容故事發(fā)生的地點在什么地方？矛盾的主要雙方是誰？
明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。
4.提問：矛盾的具體內容是什么？
5.思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進而達到高潮的？
明確：矛盾的發(fā)展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。
五、討論鮑西婭的形象意義。
1.學生自行閱讀有關鮑西婭的內容。
2.提問：戲劇的語言是富有個性化的。請放聲朗讀文中有關鮑西婭的語言片段，然后說說哪些語句表現了鮑西婭的個性。
3.提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的？
明確：先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。
4.你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征？
討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。
六、布置作業(yè)。
一、討論夏洛克的形象意義。
1.學生閱讀課文中有關夏洛克的段落。
2.學生討論：從課文內容來看，夏洛克應該是具有什么性格？請朗讀有關的段落和語句來證明自己的觀點。
學生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個方面：
(1)惟利是圖。
相關段落、語句：
——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎？
——不，把我的生命連著財產一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。
(2)冷酷狡詐。
相關段落、語句：
——(使勁兒磨刀)從那破產的家伙身上割下那磅肉來。
——無論你說得多么婉轉動聽，都沒有用。
——我自己做的事，我自己當！我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。
——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。
(3)復仇心重。
相關段落、語句：
——我已經指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。
——所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。
——即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。
如果學生有其他見解，只要分析合理，亦可。
3.學生閱讀下面幾個段落。
段落一：
段落二：
為什么他們要在重擔之下流著血汗呢？讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧，你們會回答說：“這些奴隸是我們所有的?！?BR> 克是一個非常復雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應該是有限度的。
要求學生在質疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。
二、體會文章的語言之美。
2.仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。
高貴：御杖不過象征俗世的威權，使人民對于君上的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行。
仿句：善良———————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
注意，學生仿寫時，不必死套句子形式，主要是學習語言表達的技巧，體會文章的語言之美。
三、延伸閱讀。
教師印發(fā)《威尼斯商人》第一幕第三場的內容和第三幕的全部內容，讓學生自行閱讀。要求學生仔細品味，體會其中各個主要人物的個性。
通過延伸閱讀，使學生對于課文所寫事情的由來有一個更清楚地了解，同時進一步把握各個人物形象。
威尼斯商人教案一等獎篇八
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。??。
[教學重點、難點]。
1、重點：掌握戲劇的基礎知識，理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。?。
2、難點：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。?。
[教學時數]?三教時?。
第一教時?。
一、介紹作者?。
二、介紹戲劇基礎知識。????。
1、空間和時間要高度集中?????。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。??。
2、反映現實生活的矛盾要尖銳突出??????。
3、劇本的語言要表現人物性格?????。
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
三、故事梗概?。
四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。??。
五、布置作業(yè)?：朗讀全文。?。
第二教時。
一、請同學概括劇情內容?。
二、分角色扮演朗誦。?。
三、討論結構?。
四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格?。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情?。
鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方?。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。?。
五、布置作業(yè)?。
第三教時。
一、歸納主題思想???。
二、分析戲劇藝術特色。?。
1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象?。
這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術水平。?。
2、塑造了個性鮮明的典型人物?。
3、豐富生動的語言???。
三、布置作業(yè)??。
練習冊上練習?。
威尼斯商人教案一等獎篇九
1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。
2.了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。
能力目標。
1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2.認識個性鮮明的.人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。
德育目標。
了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
教學重點。
1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用。
2.體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。
教學難點。
1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。
2.初步學寫戲劇評淪。
教學方法。
1.文獻法。
2.復述法。
3.表演法。
4.討論法。
教具準備。
多媒體。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
[教學要點]。
資料助讀，增強感性認識；初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學步驟]。
威尼斯商人教案一等獎篇十
1、了解戲劇的一些基本常識。
2、了解情節(jié)，體會劇中矛盾沖突。
3、品析人物形象，體會時代背景特征。
目標2、3。
一、教師導入：
二、資料助讀。
關于戲劇的知識：
（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。
（2）分類。
按藝術形式表現手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。
按劇情繁簡及結構劃分：多幕劇、獨幕劇。
按題材反映的時代劃分：歷史劇、現代劇。
按矛盾沖突性質和表現手法劃分：喜劇、悲劇、正劇（悲喜?。?BR> （3）劇本：
劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。
作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術性。
特點是必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，
威尼斯商人教案一等獎篇十一
這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫助學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。
課堂教學可采用文獻法、復述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學生的戲劇鑒賞能力，增強他們的合作意識和探究意識。
1．積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用，初中三年級語文教案《《威尼斯商人》教案設計》。
2．了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。
1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2．認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3．體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的.特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。
了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用。
2．體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。
教學難點。
1．理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。
2．初步學寫戲劇評淪。
教學方法。
1．文獻法。
2．復述法。
3．表演法。
4．討論法。
教具準備。
多媒體。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
[教學要點]。
資料助讀，增強感性認識；初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學步驟]。
設計(一)。
文藝復興運動是14至16世紀在歐洲先后興起的資產階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達芬奇、英國文學家莎士比亞。今天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。
設計(二)。
同學們，大家喜歡戲劇嗎?(學生雜然應聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領略戲劇的藝術魅力。
設計(三)。
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
1．學生以小組為單位交流課前收集的相關資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。
2．教師也可酌情提供一些資料，幫助學生了解作者及劇情。
威尼斯商人教案一等獎篇十二
1.了解戲劇文學常識，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點。
【教學方法】討論、表演法等。
【教課時數】2課時。
方案a。
第一課時。
一、導入激趣。
從文藝復興時期引出莎士比亞，并簡要介紹節(jié)選部分前半場的內容。
1.以鮑西婭的出場為界，把全劇分為兩個部分，分角色朗讀上半場。
第二課時。
一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點。
主問題：
1.鮑西婭是如何戰(zhàn)勝夏洛克的？
2.在寫鮑西婭與夏洛克的應對中，有幾次伏筆？文中又是怎么照應的？
二、拓展、探究。
主問題：
方案b。
第一課時。
一、話題鏈接，導入課文。
由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
二、演讀課文，品味友情。
1.熟悉作品，瀏覽并簡要復述故事。
2.進入情境，模擬表演。
第二課時。
一、品讀人物，解析矛盾。
二、選讀臺詞，賞析語言。
【課后探究】。
探究步驟：
1.請學生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
【實踐提示】。
(浙江省杭州外國語學校310023)。
威尼斯商人教案一等獎篇十三
2課時。
第一課時。
教學內容和步驟。
一、預習。
1.組織學生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關的情節(jié)內容。
2.自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內容。
二、導入??新課。
1.導人新課。
2.介紹作者：
三、介紹劇情梗概。
在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。
四、學生初讀課文，了解節(jié)選部分內容。
1.學生自讀。
2.思考：你認為課文節(jié)選部分中，最主要的應該是哪些人物?
明確：應該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。
3.提問：節(jié)選部分內容故事發(fā)生的地點在什么地方?矛盾的主要雙方是誰?
明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。
4.提問：矛盾的具體內容是什么?
5.思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進而達到高潮的?
五、討論鮑西婭的形象意義。
1.學生自行閱讀有關鮑西婭的內容。
3.提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的?
4.你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征?
討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。
六、布置作業(yè)?。
一、討論夏洛克的形象意義。
1.學生閱讀課文中有關夏洛克的段落。
(1)惟利是圖。
相關段落、語句：
——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?
(2)冷酷狡詐。
相關段落、語句：
——(使勁兒磨刀)從那破產的家伙身上割下那磅肉來。
——無論你說得多么婉轉動聽，都沒有用。
——我自己做的事，我自己當!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。
(3)復仇心重。
相關段落、語句：
——我已經指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。
如果學生有其他見解，只要分析合理，亦可。
3.學生閱讀下面幾個段落。
段落一：
段落二：
要求學生在質疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。
二、體會文章的語言之美。
2.仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。
三、延伸閱讀。
四、布置作業(yè)?(《初中語文第六冊教案》人教社?延邊教育出版社)。
威尼斯商人教案一等獎篇十四
重點：掌握戲劇的基礎知識;理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
難點：理解劇中人物的性格;了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。
[教學時數]四課時。
[教學方法]自學法、小組討論法、講授法。
[教學步驟](
第一課時)
一)介紹作者。
莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。
二)介紹戲劇基礎知識：
1.空間和時間要高度集中。
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2.反映現實生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3.劇本的語言要表現人物性格。
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來。
三)故事梗概。
《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產。
四)閱讀。
集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
[作業(yè)]。
1)練習冊上第一、二、三題。
2)朗讀全文。
(第二課時)。
[教學步驟]。
一)核對作業(yè)。
二)請同學概括劇情內容。
劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。
夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。
正當夏洛克神氣活現，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”;“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現了喜劇所要表現的效果。
三)分角色扮演朗誦。
四)討論結構。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度;后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質，這時沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到懲罰。
[作業(yè)]。
1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的?
(第三課時)。
[教學步驟]。
一)快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現，當一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。
二)歸納主題思想。
劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產階級高利貸心。
狠手辣、貪婪冷酷的階級本質;同時頌揚了新興資產階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
(第四課時)。
[教學步驟]。
一)分析戲劇藝術特色。
1.在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
沖突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質的揭示，主題的表現，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
《威尼斯商人》是第四幕第一場，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經過，是全劇的高潮。故事的三條線索：鮑西婭選親，巴薩尼奧選中鉛匣子，與鮑西婭結成眷屬;羅倫佐與夏洛克女兒杰西戀愛和私奔;威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高利貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉機性沖突，構成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風，使劇情有層次地推進到高潮。
鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的性格特征也得到了充分地體現。
這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術水平。
2.塑造了個性鮮明的典型人物。
作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動—參加斗爭。從而表現出各自的個性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得構構如生。即使次要人物。個性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。
3.豐富生動的語言。
這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭;判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。
作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚?，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。
接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術美感。
本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。
威尼斯商人教案一等獎篇一
《威尼斯商人》作為文學藝術長廊中的經典作品，塑造了典型環(huán)境下的典型人物，不僅夏洛克這個形象豐滿逼真，安東尼奧、鮑西婭等形象也同樣立體可感。莎士比亞筆下的商人形象具有豐富性和歧義性，每個人都是一個整體，一個小宇宙，一個完滿的有生氣的人。布克哈特有句名言：文藝復興，是在發(fā)現世界、發(fā)現人。因此，任何臉譜化的解讀都是有損于這部經典作品的教學價值的。我們只有從“人性”的視角去細讀文本，咀嚼語言，引導學生從“圓形人物”的多樣性特征分析劇中人物，從人性、人道、人情、人理的角度認識一個真實的“夏洛克”，才能踏上戲劇的審美之旅。
1.理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象的豐富性和典型性。
2.認識“夸張”“對比”“懸念”“突轉”等戲劇技巧，品味詩劇豐富生動的個性化的人物語言。
3.感受莎士比亞的人文理想，體會人道主義的悲憫情懷，豐富審美體驗，深化人生思考。
1.初讀文本，了解劇中角色和主要情節(jié)，用簡要的語言概述劇情。
2.細讀文本，把握矛盾沖突，品味戲劇語言，初步認識夏洛克、安東尼奧、鮑西婭的個性特點，在文本中圈點批注。
3.把閱讀劇本過程中的獨特體驗和疑問記下來，準備交流。
在西方，每家都必備兩部書：一部是《圣經》，另一部是《莎士比亞全集》。耶穌是宗教的神，莎士比亞是藝術的神。馬克思稱莎翁為“人類最偉大的戲劇天才”;同時代的本·瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀”。美國學者房龍把莎士比亞比作“蒸汽挖掘機手”，他挖掘的對象不是大地，而是人類。今天我們一起走進他的名作——《威尼斯商人》。
1.概括課文中的戲劇沖突及主要情節(jié)、主要人物。
主要情節(jié)：前半部分——夏洛克執(zhí)意報復，一定要按約處罰(前半場是夏洛克的戲);后半部分——鮑西婭智挫夏洛克，最后取得勝利(后半場是鮑西婭的戲)。
戲劇沖突：圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。
主要人物：安東尼奧、鮑西婭、夏洛克。
2.閱讀課文，說說鮑西婭在法庭上是如何一步步制服夏洛克的?劇情這樣展開比一次性和盤托出有什么好處?(思考后小組討論)。
明確：鮑西婭利用了夏洛克要嚴格執(zhí)行契約這一要求，采用了欲擒故縱、先退后進的策略，一步步終于將夏洛克引進她設計的陷阱，給夏洛克以致命的打擊。這樣的安排使情節(jié)充滿強烈的戲劇色彩，表現了鮑西婭的果敢、沉著、博學和聰慧，人物個性展示更加豐富，人文主義主題得到進一步表現。
小結：莎士比亞的人文主義理想并非正義戰(zhàn)勝邪惡的是非之爭，他充分肯定人的尊嚴、價值、力量和智慧，認為人是上帝的“杰作”，是造物中“完善的典型”。
1.探究問題。夏洛克僅僅是一個吝嗇鬼嗎?也有人說他是一個受害者，是捍衛(wèi)猶太人尊嚴的“戰(zhàn)士”。請研讀劇本說說你的看法。
2.自主探究研讀。把兩欄標題記下：“夏洛克是一個受害者”“夏洛克是一個殘忍貪婪的吝嗇鬼”。在每個標題下至少列出五點依據來證明自己的觀點。
3.合作交流。一組準備夏洛克是吝嗇鬼的相關信息(將劇本中的相關情節(jié)列表);另一組準備為夏洛克辯護的信息(列出劇本中的相關臺詞)。小組發(fā)言辯論，教者補充節(jié)選劇本前面的相關臺詞：
夏洛克：安東尼奧先生，好多次您在交易所里罵我，說我盤剝取利，我總是忍氣吞聲，聳聳肩膀，沒有跟您爭辯，因為忍受迫害本來就是本民族的特色。您罵我異教徒，殺人的狗。把唾沫吐在我的猶太長袍上，只因為我用自己的錢博取了幾個利息。
探究課文中不同的人對夏洛克的稱呼，說說你的看法。
公爵：一個心如鐵石的對手，一個不懂得憐憫、沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢。
公爵：來人，傳那猶太人到庭。
巴薩尼奧：你這冷酷無情的家伙。
葛萊西安諾：萬惡不赦的狗;你的前生一定是一頭豺狼。
明確：我們不妨先除去夏洛克“吝嗇鬼”的商標，看看一個真實的夏洛克——。
作為高利貸者的夏洛克。他的生活的唯一目的就是積累財富，他富有而又吝嗇，作為高利貸者他貪婪、奸詐、狠毒，唯利是圖。
作為猶太人的夏洛克。劇中稱呼夏洛克時，大都用“猶太人”稱呼，夏洛克即代表了一個猶太民族，一個***認為的低劣的民族。人們稱呼夏洛克是“冷酷無情的家伙”“萬惡不赦的狗”“豺狼”“惡狗”“惡魔”……夏洛克既痛恨又無奈，既氣憤又可憐，既惱怒又悲傷。夏洛克可以說是一個捍衛(wèi)猶太人尊嚴的“孤獨的斗士”，他的作為令人敬佩!
作為人父的夏洛克。他熱愛自己唯一的親人——女兒杰西卡，他不愿女兒多接觸外界，多接觸***，只因為他們是猶太人。
小結：法國作家雨果曾經說道：夏洛克與任何一個高利貸者不同。從高利貸者總體中提取出完整的一個來，他就是夏洛克，他是整個希伯來教和整個猶太人，他的偉大在于他表現了一個處于壓迫狀態(tài)下的民族。所以說，夏洛克既是一個殘忍貪財的高利貸者，又是一個被侮辱被損害的形象。夏洛克這個形象塑造得如此成功，是因為莎士比亞始終用一顆關懷博愛的心去觀察著這個人間，以一種悲憫的情懷關心著每一個人。即使是夏洛克這樣的一個所謂“惡人”，也有“善”的因子，也有人的尊嚴，他用平等、自由、公正的眼光去看待世間萬物。
(一)誦讀表演，感受語言魅力。
1.提示。莎士比亞是語言大師。歌德曾說，莎士比亞用生動的語言來使人感動。莎士比亞的戲劇語言是絢麗多彩和質樸自然的巧妙結合，既有濃郁的詩意又有如話般的流暢的特點，詞匯之豐富在世界古典作家中也是罕見的。讓我們來領略一下他的語言魅力吧。
2.活動。全班學生自由組合，選自己喜歡的段落分角色有感情朗讀課文，在朗讀中品味人物語言的特點，并充分體會人物性格。(讀后小組討論再全班交流、評價)。
明確：一是語言的詼諧生動、高度個性化。如巴薩尼奧與夏洛克的對白詼諧幽默。二是貼切而又新穎的比喻。如安東尼奧連續(xù)用大海的怒濤無法減低威力，豺狼害得母羊為失去羔羊而哀啼，以及松柏受到天風的吹拂不能不發(fā)出聲音等比喻，來強調夏洛克的殘忍之無法改變。
3.經典臺詞研讀。
夏洛克：我又不干錯事，怕什么刑罰?……請快些回答我，我可不可以拿到這一磅肉?
(夏洛克在上場之后，能言善辯，或用邏輯推理而無懈可擊，或用反問加強語氣，或用冷嘲熱諷迫使對方無言以對，或用生動的比喻增強語言的表現力，詞鋒逼人。)。
鮑西婭：慈悲不是出于勉強，它像甘霖一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人……只好把那商人宣判定罪了。
(鮑西婭勸說夏洛克，精辟、深刻、動情地闡述了她認為做人應當慈悲為懷的觀點，直接表達了莎士比亞的人文主義理想。)。
教師總結：莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩，生動形象，精練優(yōu)美，富有詩意。
(二)分析戲劇技巧，加深人物形象認識。
速讀課文，思考本文運用了哪些戲劇技巧，讀完后小組討論。明確：
夸張。如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求;鮑西婭對“割一磅肉”的法律解釋;鮑西婭與尼莉莎女扮男裝和他們丈夫同時出庭丈夫卻不明真相。
對比。公爵等人的“寬厚仁慈”與夏洛克“固執(zhí)兇殘”;夏洛克開始的“囂張氣焰”與最后“哀憐絕望”;夏洛克對鮑西婭的贊美與葛萊西安諾對鮑西婭的贊美。
懸念。夏洛克拒絕一切條件，堅持履行“割一磅肉”的契約。
突轉。如鮑西婭抓住契約中的破綻制服夏洛克，使沖突朝有利于安東尼奧的方向發(fā)展。
(三)拓展延伸閱讀，豐富戲劇閱歷。
總結：莎士比亞是文藝復興時期最著名的戲劇家，無疑也是劃時代的戲劇家。他的喜劇中隱含著悲涼，在批判中對社會、人生都懷著一種悲憫情懷。莎士比亞的人文主義精神將永遠散發(fā)著人道的力量，閃耀著人性的光輝!讓我們與經典同行，共同走進莎士比亞的劇作王國，感受他的非凡的藝術魅力。
課外閱讀《威尼斯商人》全劇。請自選內容，寫一篇有關本文的戲劇短論。角度要小，可以評論戲劇個性化的語言，也可以評論其中某個人物，還可以評析劇本所運用的戲劇技巧。
威尼斯商人教案一等獎篇二
學習
重點：
1.了解戲劇的一些基本常識。
2.了解劇本這種文學體裁的一般特點。
3.了解通過戲劇沖突表現人物的思想性格的方法。
4.了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧
友情
至上、鮑西婭見義勇為的精神。
一、
關于
戲劇的知識：
戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實
生活
。
二、分類
按藝術形式表現手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。
按劇情繁簡及結構劃分：多幕劇、獨幕劇。
按題材反映的時代劃分：歷史劇、現代劇。
按矛盾沖突性質和表現手法劃分：喜劇、悲劇、正劇(悲喜劇)。
三、劇本：
劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。
作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術性。
四. 戲劇的特點:
1.空間和時間要高度集中
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，人物不宜太多，場景不能過多變換。必須有情節(jié)(即集中尖銳的矛盾沖突)有開端、發(fā)展、高-潮、結局。有時前面有序幕，后面有尾聲。語言必須符合人物身份和性格，通俗自然，簡煉明確，響亮動聽。動作必須符合人物身份和性格。有舞臺說明，位置——每一幕(場)的開端、結尾、對話中間。內容——人物表;時間、地點;服裝、道具;人物的表情、動作、上下場等。作用——幫助刻畫人物性格、展開故事情節(jié)。
劇本中通常用“幕”和“潮來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙怀敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2.反映現實生活的矛盾要尖銳突出
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺 .演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高-潮和結局四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高-潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3.劇本的語言要表現人物性格
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上
其他
劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等，這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來.
本單元是戲劇單元，是著重培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。欣賞戲劇文學，主要是欣賞人物語言。人物的語言要求能充分表現人物的性格、思想感情和身份。欣賞劇本要看劇本作家
怎樣
用不同的語言塑造不同人物形象，看人物語言對表現人物性格的作用。本單元的幾篇課文，無論是歌劇、話劇、或戲曲，人物語言的特征都是非常鮮明的.。許多戲劇語言有豐富的潛臺詞，閱讀時要仔細揣摩、領會。
一.導入課文
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有
什么
特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁
愛
、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高-潮。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
(二)劇情介紹
鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特——這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。
然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被-迫向另一個富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢。
安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人;對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。
巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。
夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯亭羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。
而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真-相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。
威尼斯商人教案一等獎篇三
1、了解關于劇本的基本知識。
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
[教學重點、難點]。
1、重點：掌握戲劇的基礎知識，理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
2、難點：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。
[教學時數]三教時。
第一教時。
一、介紹作者。
莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》；悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》；正劇有《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。
二、介紹戲劇基礎知識。
1、空間和時間要高度集中。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2、反映現實生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的`矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
&。
[4][5]。
威尼斯商人教案一等獎篇四
教學建議。
一、主題思想。
劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產階級高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級本質；同時頌揚了新興資產階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
二、課文結構。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。
第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質，這時沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到懲罰。
三、課本劇情概括。
劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。
夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的.得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。
正當夏洛克神氣活現，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現了喜劇所要表現的效果。
四、分析劇中各類人物性格。
在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。
鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是崇尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現，當一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。
五、夏洛克形象分析。
夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。
六、鮑西婭形象分析。
鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。
七、戲劇藝術特色分析。
1．在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
沖突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質的揭示，主題的表現，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
[4]。
威尼斯商人教案一等獎篇五
重點在夏洛克這個人物。問題設計如下：
三、鑒賞語言、拓展反饋。
智慧與勇氣的碰撞，生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一大亮點，引導學生去品位莎翁用語的藝術，自行練習。
四、小結全文、布置作業(yè)。
學習。
重點1、正確了解、認識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現這個人物的。
2、感受莎士比亞戲劇的藝術風格，品味本文語言詼諧生動、優(yōu)美流暢的特點。
學習。
難點。
1、了解作者通過劇本表達的人文主義理想。
2、學習作者運用語言的技巧。
導學過程學習過程訓練過程。
導入。
在戲劇文學中，戲劇沖突主要表現為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動作”，本節(jié)課我們來分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學習莎翁駕馭語言的藝術。
板書課題、作者。
一、感知人物，自由暢談。
談談你對夏洛克、鮑西婭等主要人物性格特征的初步認識。
二、分析形象，提煉主題。
1、鮑西婭如何制服夏洛克的?你認為鮑西婭具有怎樣的性格?
3、作者在他們等人身上寄托了什么?
4、夏洛克是怎樣的人?從文中找出能體現其性格特征的語句。
6、通過以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。
三、鑒賞語言，拓展反饋。
1、從關鍵人物中選一個人物的語言體會莎劇語言有什么特色。
2、列舉日常生活中對答巧妙的語言實例。
3、體會文中優(yōu)美的語言，進行仿寫訓練。
四、小結全文，布置作業(yè)。
1、小結：智慧與勇氣的碰撞加上生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一個亮點，被雨果稱為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術史上的一個高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會他的博大胸襟是一種情感的陶冶。
2、作業(yè)。
根據《阿凡提和財主的故事》寫一個喜劇小品，800字左右。
要求：
1)、要有必要的舞臺說明。
2)、人物語言富于個性，力求幽默、生動。
了解學習任務，為本節(jié)課的學習作準備。
學生表演《法庭審判》的高潮部分，體會主要人物的思想性格。
利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿人性光輝的人文主義者，善良仁慈，果敢機智，博學聰慧。
新興資產階級的典型。重情無私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭策略;葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭，但易于激動。
人文主義者純潔無私、輕利重義的道德理想。
資本主義原始積累時期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復仇心重。
學生上網搜集資料，歸納：機智，愛女，有民族責任感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場。
揭露封建資產階級高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質;頌揚新興資產階級人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。
1、個性化人物語言。
2、對答巧妙的語言。
3、優(yōu)美動人的語言。
學生上網搜集篩選加工。
從英語修辭角度體會原文語言特點，欣賞莎士比亞的十四行詩。
仿寫：善良、誠實、寬容。
用生動形象的博喻增強表達效果自由創(chuàng)作語句。
課后完成作業(yè)。
加深學生對戲劇基本特征的認識。
加深對課文的印象，使學生能獨創(chuàng)地進行認知。
根據人物個性化的語言，認識人物。
教師引導，通過矛盾沖突的解決，深入認識、全面把握人物的個性特征。
抓住能表現人物性格的關鍵詞語，學生自主歸納把握人物的性格特征。引導學生留意人物之間的細微差別，正確了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的時代特征。
培養(yǎng)學生搜集、篩選、加工信息的能力，引導學生歷史地，辨證地思維，客觀地評價人物。突出教學重點。
學會根據時代背景和社會矛盾提煉作品主題。
品味運用語言技巧?！熬痈吲R下”地把握作品藝術美，提高鑒賞能力。
體會實例中用語技巧，恰當機敏地進行交際。
運用多學科知識鑒賞、學習莎翁優(yōu)美動人的語言。
培養(yǎng)學生善于運用修辭，增強語言表達效果的能力，突破教學難點。
訓練學生知識遷移的能力。
威尼斯商人教案一等獎篇六
《威尼斯商人》是一部著名喜劇，它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和感情，同時也反映了資本主義早期商業(yè)資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場戲描述了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫忙學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。
課堂教學可采用文獻法、復述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學生的戲劇鑒賞潛力，增強他們的合作意識和探究意識。
教學目標。
知識目標。
1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。
2.了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作狀況。
潛力目標。
1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2.認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、比較等戲劇技巧。
德育目標。
了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
教學重點。
1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用。
2.體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。
教學難點。
1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。
2.初步學寫戲劇評淪。
教學方法。
1.文獻法。
2.復述法。
3.表演法。
4.討論法。
教具準備。
多媒體。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
[教學要點]。
資料助讀，增強感性認識;初讀課文，整體感知，積累詞語;精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學步驟]。
一、導語設計。
設計(一)。
文藝復興運動是14至16世紀在歐洲先后興起的資產階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達芬奇、英國文學家莎士比亞。這天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。
設計(二)。
同學們，大家喜歡戲劇嗎(學生雜然應聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。這天，課本為我們帶給了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑好處的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領略戲劇的藝術魅力。
設計(三)。
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點呢讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
二、資料助讀。
1.學生以小組為單位交流課前收集的相關資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。
2.教師也可酌情帶給一些資料，幫忙學生了解作者及劇情。
威尼斯商人教案一等獎篇七
這是全劇最為精彩的一場戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個性鮮明，具有很好的戲劇效果。在教學時，注意引導學生把握戲劇的特點，緊緊把握戲劇的矛盾，體會人物的思想感情，品味戲劇語言，初步培養(yǎng)學生戲劇鑒賞的能力。
課時安排。
2課時。
第一課時。
教學內容和步驟。
一、預習。
1.組織學生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關的情節(jié)內容。
2.自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內容。
二、導入??新課。
1.導人新課。
2.介紹作者：
莎士比亞(1564—1616)，文藝復興時期英國和歐洲最偉大的詩人、戲劇家。他十三四歲時因家道中落，輟學謀生。1586年前后，他離開家鄉(xiāng)到倫敦謀生。據說，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管車馬，后來進入劇團當雇傭演員。1590年左右，他開始編寫劇本，他的劇本很成功，地位也很快提高。他一共寫了兩部敘事長詩，一部十四行詩集，37戲劇。他的戲劇代表了文藝復興時期人文主義文學的最高成就，比較重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門》等。
三、介紹劇情梗概。
鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特——這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。
然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另外一個富有的猶太放債人——夏洛克借這筆錢。
且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個奇怪的要求。：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。
巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。
夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀·羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。
而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。
安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。
四、學生初讀課文，了解節(jié)選部分內容。
1.學生自讀。
2.思考：你認為課文節(jié)選部分中，最主要的應該是哪些人物？
明確：應該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。
3.提問：節(jié)選部分內容故事發(fā)生的地點在什么地方？矛盾的主要雙方是誰？
明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。
4.提問：矛盾的具體內容是什么？
5.思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進而達到高潮的？
明確：矛盾的發(fā)展分兩個階段進行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。
五、討論鮑西婭的形象意義。
1.學生自行閱讀有關鮑西婭的內容。
2.提問：戲劇的語言是富有個性化的。請放聲朗讀文中有關鮑西婭的語言片段，然后說說哪些語句表現了鮑西婭的個性。
3.提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的？
明確：先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。
4.你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征？
討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。
六、布置作業(yè)。
一、討論夏洛克的形象意義。
1.學生閱讀課文中有關夏洛克的段落。
2.學生討論：從課文內容來看，夏洛克應該是具有什么性格？請朗讀有關的段落和語句來證明自己的觀點。
學生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個方面：
(1)惟利是圖。
相關段落、語句：
——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎？
——不，把我的生命連著財產一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。
(2)冷酷狡詐。
相關段落、語句：
——(使勁兒磨刀)從那破產的家伙身上割下那磅肉來。
——無論你說得多么婉轉動聽，都沒有用。
——我自己做的事，我自己當！我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。
——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。
(3)復仇心重。
相關段落、語句：
——我已經指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。
——所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。
——即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。
如果學生有其他見解，只要分析合理，亦可。
3.學生閱讀下面幾個段落。
段落一：
段落二：
為什么他們要在重擔之下流著血汗呢？讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧，你們會回答說：“這些奴隸是我們所有的?！?BR> 克是一個非常復雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應該是有限度的。
要求學生在質疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。
二、體會文章的語言之美。
2.仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。
高貴：御杖不過象征俗世的威權，使人民對于君上的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行。
仿句：善良———————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
注意，學生仿寫時，不必死套句子形式，主要是學習語言表達的技巧，體會文章的語言之美。
三、延伸閱讀。
教師印發(fā)《威尼斯商人》第一幕第三場的內容和第三幕的全部內容，讓學生自行閱讀。要求學生仔細品味，體會其中各個主要人物的個性。
通過延伸閱讀，使學生對于課文所寫事情的由來有一個更清楚地了解，同時進一步把握各個人物形象。
威尼斯商人教案一等獎篇八
2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。??。
[教學重點、難點]。
1、重點：掌握戲劇的基礎知識，理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。?。
2、難點：理解劇中人物的性格，了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。?。
[教學時數]?三教時?。
第一教時?。
一、介紹作者?。
二、介紹戲劇基礎知識。????。
1、空間和時間要高度集中?????。
相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。??。
2、反映現實生活的矛盾要尖銳突出??????。
3、劇本的語言要表現人物性格?????。
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
三、故事梗概?。
四、集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。??。
五、布置作業(yè)?：朗讀全文。?。
第二教時。
一、請同學概括劇情內容?。
二、分角色扮演朗誦。?。
三、討論結構?。
四、快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格?。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情?。
鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方?。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。?。
五、布置作業(yè)?。
第三教時。
一、歸納主題思想???。
二、分析戲劇藝術特色。?。
1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象?。
這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術水平。?。
2、塑造了個性鮮明的典型人物?。
3、豐富生動的語言???。
三、布置作業(yè)??。
練習冊上練習?。
威尼斯商人教案一等獎篇九
1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用。
2.了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3.了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。
能力目標。
1.鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2.認識個性鮮明的.人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。
德育目標。
了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
教學重點。
1.把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用。
2.體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。
教學難點。
1.理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。
2.初步學寫戲劇評淪。
教學方法。
1.文獻法。
2.復述法。
3.表演法。
4.討論法。
教具準備。
多媒體。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
[教學要點]。
資料助讀，增強感性認識；初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學步驟]。
威尼斯商人教案一等獎篇十
1、了解戲劇的一些基本常識。
2、了解情節(jié)，體會劇中矛盾沖突。
3、品析人物形象，體會時代背景特征。
目標2、3。
一、教師導入：
二、資料助讀。
關于戲劇的知識：
（1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。
（2）分類。
按藝術形式表現手法劃分：話劇、歌劇、舞劇。
按劇情繁簡及結構劃分：多幕劇、獨幕劇。
按題材反映的時代劃分：歷史劇、現代劇。
按矛盾沖突性質和表現手法劃分：喜劇、悲劇、正劇（悲喜?。?BR> （3）劇本：
劇本是舞臺演出的依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。
作用是直接決定著戲劇的思想性和藝術性。
特點是必須適合舞臺演出，受時間限制，篇幅不宜過長，
威尼斯商人教案一等獎篇十一
這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
教學本文，要引導學生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認識劇中塑造的主要人物形象，體會劇本所運用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言，初步學寫戲劇評論。同時幫助學生認識夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認識夏洛克這一人物形象的復雜性。理解作者的人文主義理想。
課堂教學可采用文獻法、復述法、演讀法、討論法等教學方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學生的戲劇鑒賞能力，增強他們的合作意識和探究意識。
1．積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學會運用，初中三年級語文教案《《威尼斯商人》教案設計》。
2．了解劇本知識，培養(yǎng)學生了解各種文藝表現形式的興趣。
3．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。
1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2．認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3．體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的.特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。
了解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構成中的地位和作用。
2．體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。
教學難點。
1．理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復雜性。
2．初步學寫戲劇評淪。
教學方法。
1．文獻法。
2．復述法。
3．表演法。
4．討論法。
教具準備。
多媒體。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
[教學要點]。
資料助讀，增強感性認識；初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。
[教學步驟]。
設計(一)。
文藝復興運動是14至16世紀在歐洲先后興起的資產階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達芬奇、英國文學家莎士比亞。今天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。
設計(二)。
同學們，大家喜歡戲劇嗎?(學生雜然應聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領略戲劇的藝術魅力。
設計(三)。
世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。
1．學生以小組為單位交流課前收集的相關資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。
2．教師也可酌情提供一些資料，幫助學生了解作者及劇情。
威尼斯商人教案一等獎篇十二
1.了解戲劇文學常識，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點。
【教學方法】討論、表演法等。
【教課時數】2課時。
方案a。
第一課時。
一、導入激趣。
從文藝復興時期引出莎士比亞，并簡要介紹節(jié)選部分前半場的內容。
1.以鮑西婭的出場為界，把全劇分為兩個部分，分角色朗讀上半場。
第二課時。
一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點。
主問題：
1.鮑西婭是如何戰(zhàn)勝夏洛克的？
2.在寫鮑西婭與夏洛克的應對中，有幾次伏筆？文中又是怎么照應的？
二、拓展、探究。
主問題：
方案b。
第一課時。
一、話題鏈接，導入課文。
由友誼的話題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
二、演讀課文，品味友情。
1.熟悉作品，瀏覽并簡要復述故事。
2.進入情境，模擬表演。
第二課時。
一、品讀人物，解析矛盾。
二、選讀臺詞，賞析語言。
【課后探究】。
探究步驟：
1.請學生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
【實踐提示】。
(浙江省杭州外國語學校310023)。
威尼斯商人教案一等獎篇十三
2課時。
第一課時。
教學內容和步驟。
一、預習。
1.組織學生觀看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關的情節(jié)內容。
2.自讀課文，了解課文節(jié)選部分的內容。
二、導入??新課。
1.導人新課。
2.介紹作者：
三、介紹劇情梗概。
在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為。
四、學生初讀課文，了解節(jié)選部分內容。
1.學生自讀。
2.思考：你認為課文節(jié)選部分中，最主要的應該是哪些人物?
明確：應該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。
3.提問：節(jié)選部分內容故事發(fā)生的地點在什么地方?矛盾的主要雙方是誰?
明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開。
4.提問：矛盾的具體內容是什么?
5.思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進而達到高潮的?
五、討論鮑西婭的形象意義。
1.學生自行閱讀有關鮑西婭的內容。
3.提問：鮑西婭是如何制服夏洛克的?
4.你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征?
討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。
六、布置作業(yè)?。
一、討論夏洛克的形象意義。
1.學生閱讀課文中有關夏洛克的段落。
(1)惟利是圖。
相關段落、語句：
——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎?
(2)冷酷狡詐。
相關段落、語句：
——(使勁兒磨刀)從那破產的家伙身上割下那磅肉來。
——無論你說得多么婉轉動聽，都沒有用。
——我自己做的事，我自己當!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。
(3)復仇心重。
相關段落、語句：
——我已經指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。
如果學生有其他見解，只要分析合理，亦可。
3.學生閱讀下面幾個段落。
段落一：
段落二：
要求學生在質疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。
二、體會文章的語言之美。
2.仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。
三、延伸閱讀。
四、布置作業(yè)?(《初中語文第六冊教案》人教社?延邊教育出版社)。
威尼斯商人教案一等獎篇十四
重點：掌握戲劇的基礎知識;理解戲劇情節(jié)再戲劇構成中的地位和作用。
難點：理解劇中人物的性格;了解作者通過劇本所表達的人文主義理想。
[教學時數]四課時。
[教學方法]自學法、小組討論法、講授法。
[教學步驟](
第一課時)
一)介紹作者。
莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。
二)介紹戲劇基礎知識：
1.空間和時間要高度集中。
劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后……相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。
劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。
2.反映現實生活的矛盾要尖銳突出。
各種文學作品都要表現社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學形式是為了集中反映現實生活中的矛盾沖突而產生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。
劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。
3.劇本的語言要表現人物性格。
劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。
劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話;旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。
舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來。
三)故事梗概。
《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態(tài)度見稱。威尼斯富商安東尼奧為了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由于安東尼奧貨款給人從不要利息，并幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金周轉不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據法律條文要安東尼奧履行諾言。為救安東尼奧的性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執(zhí)行而敗訴，害人不成反而失去了財產。
四)閱讀。
集體閱讀課文，利用手中工具書及書上注釋、注解，疏通字詞。
[作業(yè)]。
1)練習冊上第一、二、三題。
2)朗讀全文。
(第二課時)。
[教學步驟]。
一)核對作業(yè)。
二)請同學概括劇情內容。
劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。
夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。
就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。
正當夏洛克神氣活現，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”;“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現了喜劇所要表現的效果。
三)分角色扮演朗誦。
四)討論結構。
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇?。這部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態(tài)度;后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說、許愿、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質，這時沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到懲罰。
[作業(yè)]。
1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的?
(第三課時)。
[教學步驟]。
一)快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格。
在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財產一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命?！背浞直┞读似涫儒X如命的本性。
鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力贊頌的。安東尼奧這個從事海外貿易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友，甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救，尤其她的超群出眾的才智在這場中更是得到了充分體現，當一大群貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。
夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情。
鮑西婭：博學細心、精明能干、足智多謀、落落大方。
安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會斗爭，表現其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。
二)歸納主題思想。
劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產階級高利貸心。
狠手辣、貪婪冷酷的階級本質;同時頌揚了新興資產階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。
(第四課時)。
[教學步驟]。
一)分析戲劇藝術特色。
1.在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象。
沖突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質的揭示，主題的表現，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。
《威尼斯商人》是第四幕第一場，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經過，是全劇的高潮。故事的三條線索：鮑西婭選親，巴薩尼奧選中鉛匣子，與鮑西婭結成眷屬;羅倫佐與夏洛克女兒杰西戀愛和私奔;威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高利貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉機性沖突，構成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風，使劇情有層次地推進到高潮。
鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的性格特征也得到了充分地體現。
這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術水平。
2.塑造了個性鮮明的典型人物。
作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動—參加斗爭。從而表現出各自的個性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得構構如生。即使次要人物。個性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。
3.豐富生動的語言。
這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭;判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。
作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚?，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。
接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術美感。
本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。