荷花教案幼兒園(精選18篇)

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    通過(guò)編寫教案,教師可以更好地組織教學(xué)資源,提高教學(xué)效率。教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法。以下是小編為大家整理的一些教案模板,供教師們參考和使用。
    荷花教案幼兒園篇一
    1、會(huì)用吹泡泡的方法,吹畫出小花,并能大膽添畫多種形狀的花瓣。
    2、初步嘗試合作作畫,體會(huì)合作的樂(lè)趣。
    1、人手一份吹泡泡的工具、實(shí)物投形儀、范例、作業(yè)紙(下端均畫有小動(dòng)物)
    2、課前帶領(lǐng)幼兒玩吹泡泡游戲。
    一、回憶如何吹泡泡。
    師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那你的泡泡朋友是怎樣吹出來(lái)的?”
    引導(dǎo)幼兒講出如何吹:蘸泡泡水,放在嘴邊輕輕吹。
    二、引導(dǎo)幼兒講出為小動(dòng)物吹泡泡花。
    出示圖片(用實(shí)物投形儀打出)
    師:“嗚嗚嗚,是誰(shuí)在哭?原來(lái)是小動(dòng)物們?cè)诳?,因?yàn)樗鼈儾莸厣系男』ㄟ€沒(méi)長(zhǎng)出來(lái),真?zhèn)模覀冓s快來(lái)幫它們想個(gè)好辦法,讓小花快快盛開吧!”
    啟發(fā)幼兒講出用吹泡泡的方法幫它們種上小花。
    師:“剛才我們和泡泡交了朋友,那就請(qǐng)這些美麗的泡泡來(lái)幫它們變出小花吧!”
    三、討論、學(xué)畫泡泡花的方法。
    1、“泡泡花怎樣畫呢?”啟發(fā)幼兒講出先吹泡泡在紙上,幼兒來(lái)示范,提醒對(duì)著紙頭吹。
    2、“怎樣讓泡泡花開得更美麗?”啟發(fā)幼兒講出為泡泡添上美麗的花瓣,幼兒來(lái)示范,重點(diǎn)提醒幼兒要一朵一朵把花畫清楚。
    出示范例(畫好的泡泡花),觀察有些什么花瓣,自己還會(huì)畫什么花瓣。
    四、幼兒作畫,教師提要求:
    1、小朋友到自己喜歡的小動(dòng)物那先吹上美麗的泡泡。
    2、草地上的.泡泡吹滿了,就可以用筆為它添上美麗的花瓣,花瓣的形狀越多小動(dòng)物越開心。
    3、如果你喜歡的小動(dòng)物那兒很擠,你怎么辦?提醒幼兒會(huì)謙讓。
    幼兒作畫,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫花瓣,鼓勵(lì)幼兒畫和別人不一樣的花瓣。
    4、以小動(dòng)物的口吻簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒作品。
    引導(dǎo)幼兒一起跳個(gè)“找朋友”。
    荷花教案幼兒園篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。
    嘗試在給荷花與荷葉的涂色過(guò)程中選擇不同的平涂方向。
    體會(huì)對(duì)比顏色搭配的樂(lè)趣。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、欣賞兒歌《荷花娃娃》,感知荷花與荷葉的顏色。
    教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的畫紙,問(wèn):這是什么?它們是什么顏色的呢?
    二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。
    1、個(gè)別幼兒示范涂色教師:你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎?怎樣給它穿衣服呢?
    教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色。
    2、討論涂色的方向教師:他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的?他們是順著什么方向涂色的呢?我們可以按照什么方向涂色呢?讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的看法。
    三、幼兒嘗試平涂。
    1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服,那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過(guò)來(lái)穿也可以。
    2、在涂色穿衣服時(shí)候,盡量順著一個(gè)方向涂色,注意不要涂到邊的外面。
    四、幼兒評(píng)價(jià)展示幼兒作品,帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品,有感情地朗誦詩(shī)歌《荷花娃娃》。
    荷花教案幼兒園篇三
    一.通過(guò)看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對(duì)美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。
    二.理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。
    三.能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》片段的略讀,《多美啊,野花》的介紹,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對(duì)課文的理解。
    一段配合學(xué)生看圖想象的音樂(lè);一張掛圖。
    二課時(shí)。
    第一課時(shí):導(dǎo)語(yǔ)。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。
    第二課時(shí):復(fù)習(xí)閱讀。教補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛(ài)蓮說(shuō)》節(jié)選。
    一.導(dǎo)語(yǔ),揭示課題。
    1.小朋友,在一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事,知道荷花是一種很美的花,有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花,她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后,寫了一篇文章,這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫“蓮花”。
    (板書:蓮花)
    2.荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫“蓮葉”。)
    (板書:蓮葉)
    3.我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),里面也贊美過(guò)荷花,我們把這首古詩(shī)背誦一下。
    (師生一起背古詩(shī)——宋朝楊萬(wàn)里的《詠荷》)
    畢竟西湖六月中,
    風(fēng)光不與四時(shí)同。
    接天蓮葉無(wú)窮碧,
    映日荷花別樣紅。
    荷花還會(huì)結(jié)果呢,它的果實(shí)就是“蓮蓬”。
    二.觀察圖畫,把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。
    啟發(fā):那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
    (出示一幅彩色的荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)
    三.自學(xué)課文。
    四.自學(xué)討論,理清層次。
    1.“我”去看荷花。
    2.“我”看荷花。
    3.“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象。
    4.“我”又回到看荷花的情景中。
    綜合板書:
    我去看
    看著
    想著
    看著
    五.講讀課文。
    (啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中。)
    第一節(jié):
    2.指點(diǎn):課文一開頭就是這樣寫的?!耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點(diǎn)寫出來(lái)了?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
    3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
    第二節(jié):
    1.學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么?
    (出示小黑板。提供句式,分步訓(xùn)練)
    我站在荷花池邊看:
    看到()荷葉();
    又看到()荷花();
    還看到()花骨朵()。
    (小蓮蓬)
    要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。)
    2.進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),把句子說(shuō)得更好、更美一些。)
    例句:
    (1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。
    (2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
    (3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來(lái)滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
    3.指點(diǎn):小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫出了荷花色彩的美。
    (板書:色彩美)
    4.還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來(lái),就把荷花寫活了。
    (板書:姿態(tài)美)
    5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。
    6.這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好,你們看出來(lái)了嗎?(“冒”“露”
    7.指點(diǎn):“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?!奥丁眮?lái)是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,好像把頭探出來(lái)了,露出來(lái)了,這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛(ài)極了。
    (板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。
    8.(激起情緒,展開想象)我站在荷花池邊看??粗?,看著,覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。
    表情朗讀第四節(jié)。
    9.課文中的小朋友是怎樣看荷花的?
    那么請(qǐng)小朋友們想想,表示看的時(shí)間長(zhǎng),表示看得很專心,或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情,可以用哪些詞。
    出示一塊準(zhǔn)備好的卡片,上面寫著:
    “我[ ]看著滿池的荷花?!?BR>    (例:我久久地看;我默默地看;我目不轉(zhuǎn)睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神貫注地看。)
    (通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí),在學(xué)生理解基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。)
    10.誘導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。
    (這時(shí)放輕音樂(lè),學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲,深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示:“荷花翩翩起舞了”)
    11.你們仿佛看到了什么?
    學(xué)生進(jìn)行想象性描述。
    12.指導(dǎo)朗讀:課文中的“我“愛(ài)”荷花,因?yàn)楹苫ǚ浅V馈,F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。
    (“想著”下面板書“愛(ài)”)
    “自己仿佛”要讀得慢一些,要像真的一樣,好像看出了神似的,“風(fēng)吹來(lái)”“風(fēng)過(guò)了”由動(dòng)到靜,要交代清楚。
    13.戴上荷花頭飾,表情復(fù)述課文。
    學(xué)生準(zhǔn)備。
    提示;復(fù)述時(shí)要有次序,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,要想想好。過(guò)了一會(huì)兒,“我“才記起,我不是荷花而是在看荷花。
    [板書設(shè)計(jì)]
    荷花
    我去看色彩美
    看著美冒露姿態(tài)美
    風(fēng)吹過(guò)來(lái)
    想著愛(ài)
    風(fēng)過(guò)了
    看著
    一.導(dǎo)入新課。
    1.第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書,把課文讀一遍,要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。
    2.學(xué)生齊讀課文。
    二.復(fù)習(xí)閱讀。
    1.你們讀了這一課,最喜歡哪一節(jié)?為什么?
    (“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思,不是真的,而有真的感覺(jué)的意思。)
    請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么樣?”這樣想句子就容易正確了。
    (通過(guò)用“仿佛”造句,展開想象的翅膀,先同桌的同學(xué)相互對(duì)講,然后集體交流。)
    例句:
    (1)我看著小蝌蚪,看著,看著,我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。
    (2)我看著金黃的油菜花,看著,看著,我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。
    (3)我看著梅花,仿佛自己是一朵梅花,迎著寒風(fēng)開放。
    (4)我看著風(fēng)箏,仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。
    三.教補(bǔ)充教材。
    1.《王冕看荷花》(略讀)
    (1)導(dǎo)語(yǔ):剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話,說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
    教師介紹讀物:這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來(lái)的,寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
    (學(xué)生閱讀課文)
    (2)指導(dǎo):這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞,我們現(xiàn)在不,你結(jié)合上下文讀讀,想想。(針對(duì)學(xué)生已開始閱讀中國(guó)古典小說(shuō),如《水滸》等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材,意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,聯(lián)系上下文“猜讀”,理解內(nèi)容。)
    “須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學(xué)會(huì)看注釋,可以根據(jù)上下文猜讀。
    (板書:須臾、煩躁)
    看注釋:“須臾”就是一會(huì)兒的意思;“煩躁”是指天氣悶熱。
    (4)這篇材料中有一句寫王冕看荷花,看到怎樣的程度?(突出“人在畫圖中”)看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。
    (5)引導(dǎo)運(yùn)用:現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話,來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思,你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(“真是人在畫圖中”)
    (在原來(lái)板書的“風(fēng)過(guò)了”后面加上“真是人在畫圖中”。)
    (讓學(xué)生運(yùn)用這一句話,不僅是畫龍點(diǎn)睛,而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。)
    2.《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩句話。
    (1)導(dǎo)入:由于荷花的色彩很美,姿態(tài)也很美,因此使人陶醉在畫圖之中,其實(shí)荷花不僅外表美,它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。
    荷花教案幼兒園篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、技能目標(biāo):嘗試用遮擋的方法學(xué)畫荷花。
    2、情感目標(biāo):在活動(dòng)中感受成功帶來(lái)的喜悅。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    在教學(xué)活動(dòng)中嘗試學(xué)畫荷花。
    學(xué)習(xí)遮擋的畫法。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、欣賞荷塘美景圖。
    1、師:今天,老師要帶小朋友去參觀一個(gè)美麗的荷塘,請(qǐng)小朋友用眼睛仔細(xì)看看,你看到了些什么?(荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子)。
    2、師:池塘里開滿了美麗的荷花,那么,荷花是怎樣的?它是什么顏色的?(荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的,顏色以粉色為主,下面連著荷葉。)。
    教師小結(jié):
    夏天到了,荷塘里開滿了荷花,風(fēng)一吹來(lái),荷花輕輕擺動(dòng),好象在歡迎我們小朋友。荷花有大,有小,有深粉色,有淡粉色。美麗的荷塘,吸引了青蛙、小魚和小鴨們,它們?cè)诳鞓?lè)地玩耍著,荷花張開了笑臉,唱起了歡樂(lè)的歌。
    3、師:荷花這么美,我們快把它畫下來(lái),讓荷花也開滿我們的教室。
    二、荷花開了。
    1、ppt演示,教師講解。
    ——荷花怎么畫呢?
    (1)看,一朵荷花是由許多小花瓣組成的,它們像好朋友一樣圍在一起:先畫中間的這一瓣,然后左面來(lái)了一個(gè)“好朋友”,手拉手靠在一起。
    ——咦,這里怎么少掉了一部分?(原來(lái)讓中間的這瓣遮住了)。
    (2)原來(lái)畫被遮擋的部分,是要跳過(guò)去畫的。
    難點(diǎn):學(xué)畫遮擋的方法。
    (3)左面的“朋友”畫好了,右面也來(lái)了“朋友”,這樣來(lái)了許多“朋友”,大家圍在一起,重重疊疊,一朵荷花就完成了。
    2、教師示范講解。
    ——你們想不想看看老師怎么畫荷花的?(示范紙上事先畫有花莖和荷葉)。
    (1)先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣,然后左面、右面畫上它的“朋友”,注意被前面花瓣遮住的部分要跳過(guò)去畫。
    (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試示范。
    ——誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?
    (3)在畫好的荷花下面,用蠟筆畫出花莖,花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。
    (3)在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
    (4)最后給荷花喝喝水:用毛筆蘸點(diǎn)水,在容器口上舔一舔,在畫好的荷花上仔細(xì)地涂一涂,看看發(fā)生了什么變化。(荷花漸漸“開放”)。
    ——喝過(guò)水的荷花,發(fā)生了什么變化?
    3、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
    (1)幫助個(gè)別幼兒學(xué)畫遮擋的部分。
    (2)提醒幼兒多畫幾朵荷花,大大小小,深淺不一。
    (3)提醒幼兒毛筆蘸水要適量。
    (4)豐富畫面的內(nèi)容。
    三、作品展示。
    1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。
    2、師生共同欣賞,感受成功帶來(lái)的喜悅。
    荷花教案幼兒園篇五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、欣賞張大千的荷花系列作品,能大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。
    2、學(xué)習(xí)用水墨來(lái)表現(xiàn)荷塘美景,體驗(yàn)荷塘的意境美、情趣美。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    教師:課件毛筆兩只、調(diào)色盤一個(gè)、宣紙、視頻(毛氈)。
    幼兒:墨汁、國(guó)畫顏料、毛筆(每人兩只)、洗筆筒、長(zhǎng)卷宣紙(上有一些荷花)、毛氈。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、《睡蓮》作品導(dǎo)入,引起興趣。
    師:上次我們欣賞了一幅外國(guó)油畫,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫的名字叫——睡蓮。
    畫家是誰(shuí)呀?——法國(guó)的莫奈。
    過(guò)渡語(yǔ):你知道哪種植物和睡蓮長(zhǎng)得很像嗎?——荷花。
    法國(guó)的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》,我們中國(guó)畫家喜歡用水墨畫來(lái)畫荷花。
    二、欣賞張大千的“荷塘美景”。
    1、師:瞧!在這幅畫中,你看到了什么?
    2、荷葉造型:
    在這幅畫中,哪里有荷葉?是怎樣的?像什么?
    是不是所有的荷葉都是一樣的?這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺(jué)?
    3、荷花造型:
    在這幅畫中,你覺(jué)得荷花有什么不同?
    請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做一做荷花的姿態(tài)。
    這么多美麗的荷花,讓我趕緊把它畫下來(lái)。教師拿出顏料盤及時(shí)把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來(lái)。(一朵含苞欲放、一朵盡情綻放)我來(lái)畫一朵盡情綻放,瞧仔細(xì),我是怎樣用筆的?(筆的側(cè)鋒來(lái)畫的)。
    荷花畫好了,還缺什么呀?(荷桿)對(duì)了,細(xì)細(xì)的荷桿撐著花朵。畫荷桿時(shí)筆是怎樣的?(豎起來(lái),用中鋒),細(xì)細(xì)的荷桿上長(zhǎng)滿了小刺。
    4、小結(jié):在一片荷塘中,幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開放,有的含苞欲放,有的盡情綻放,荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目,真是“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”呀!
    5、介紹畫名、畫家。
    三、欣賞系列荷花圖,感受作品的情趣。
    1、師:在這三幅畫中,你最喜歡哪一幅,為什么?
    幼兒相互交流。
    提問(wèn):你最喜歡哪一幅,為什么?
    它的荷葉有濃有淡,特別有層次,這幅畫呢——小鳥都飛來(lái)了,看上去很生動(dòng)、很有情趣。
    2、看視頻。
    問(wèn):你看到了什么?
    幼兒說(shuō)并用動(dòng)作表現(xiàn):蜻蜓飛舞、魚兒嬉戲、荷葉搖擺等。
    小結(jié):微風(fēng)吹過(guò),靜靜的荷塘頓時(shí)熱鬧起來(lái),婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳,亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香,蜻蜓在飛舞,魚兒在嬉戲,真是一幅快樂(lè)美好的景象呀!
    師:我仿佛來(lái)到了荷塘邊,變成了一株亭亭玉立的荷花了,你變成了什么?
    3、古詩(shī)詮釋荷塘美景,教師念古詩(shī)。
    師:你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩(shī)呢?
    四、幼兒創(chuàng)作。
    要求:1、長(zhǎng)卷畫,想一想,你的荷塘里會(huì)發(fā)生什么故事?
    2、創(chuàng)作好后,講一講你的荷塘故事。
    五、作品展評(píng)。
    幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事,教師為幼兒作文字記錄。
    荷花教案幼兒園篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”,寫的時(shí)候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“-”,“佛”的第四筆是“—”。
    2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。
    3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。
    2.理解白荷花開放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教師:制作課件。學(xué)生:讀通課文,完成預(yù)習(xí)單。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.板書“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢?
    我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中,萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花,詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō):“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。
    2.板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。
    3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。
    二、初讀課文,巧攻字詞。
    想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開書本,到書本中去看看荷花。
    1.學(xué)生自讀課文,出示自讀提示:
    (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀,開火車讀)。
    蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠。
    飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞。
    (1)指導(dǎo)讀音:花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳。
    (2)指導(dǎo)書寫:“蹈”,注意筆畫順序,第十五筆是橫折,師范寫;。
    (3)理解詞語(yǔ):翩翩起舞。想象畫面。似乎看見(jiàn)了什么?
    (4)連詞成句。
    ____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
    三、初讀課文、整體感知。
    1.瀏覽課文1至3自然段,分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。
    2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。
    3.交流反饋。
    荷花教案幼兒園篇七
    1、學(xué)習(xí)用鋸末做畫的方法。
    2、體驗(yàn)做鋸末畫的樂(lè)趣。
    3、了解多種做畫方法。
    1、每組粉、綠、藍(lán)等顏色的鋸末各一盤。
    2、16開白紙、水彩筆、膠水每個(gè)幼兒一份。
    3、教師用范畫一張,示范用的大白紙一張等。
    1、教師出示范畫,引起幼兒做畫興趣。
    2、教師邊講解邊示范做鋸末畫――荷花。
    3、幼兒做畫,教師巡回指導(dǎo)。
    (1)幼兒先畫出荷花、荷葉等池塘畫面。
    (2)在荷花荷葉上涂滿膠水,注意膠水不能出來(lái)邊,把相應(yīng)顏色的鋸末撒在上面,輕輕按壓一下,再把作品立起來(lái)輕輕抖掉多余的鋸末。
    (3)用同樣的方法可以添加一些水文等。
    (4)把多余的鋸末收拾干凈,把其他做畫工具放入教室里的美工活動(dòng)角。
    4、作品講評(píng)、展覽。
    (1)幼兒自評(píng)。
    (2)幼兒互評(píng)。
    荷花教案幼兒園篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并且進(jìn)行組合畫。
    2、引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,提高審美能力。
    3、引發(fā)幼兒對(duì)荷花的興趣。
    4、樂(lè)于探索、交流與分享。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、有條件的幼兒園可組織幼兒實(shí)地觀察荷花。
    2、幼兒用書,彩色筆或油畫棒。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引出課題。
    猜謎:“泥里一條龍,頂上一張蓬,渾身一節(jié)節(jié),花開滿堂紅?!边@是什么?
    二、講解示范。
    欣賞幼兒用書上的荷花照片,讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么,荷花是怎么樣的,什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言,適當(dāng)介紹有關(guān)荷花的知識(shí),以加深幼兒的印象:荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色;荷花的果實(shí)叫蓮蓬;種子叫蓮子,長(zhǎng)在花瓣中間。教師分別示范畫荷花、荷葉等。
    三、幼兒操作。
    1、先學(xué)畫一朵荷花,互不遮疊的兩張荷葉,再學(xué)把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來(lái)畫。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽地畫出自己看到過(guò)的荷花。
    四、教師講評(píng)。
    幼兒互相欣賞同伴的作品。
    學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并自由地組合畫面。
    小百科:荷花屬山龍眼目,蓮科,是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚,有長(zhǎng)節(jié),葉盾圓形?;ㄆ?至9月,單生于花梗頂端,花瓣多數(shù),嵌生在花托穴內(nèi),有紅、粉紅、白、紫等色,或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形,種子成卵形。
    荷花教案幼兒園篇九
    1、觀察荷花的主要特征,嘗試用涂色、剪、折、貼的方法制作荷花。
    2、初步感知荷花的美。
    3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
    幼兒操作材料、幼兒作畫工具。
    一、欣賞“荷塘”——引起興趣。
    1、(出示照片)夏天到了,花兒都收縮了自己的花瓣,怕被太陽(yáng)曬蔫了。荷塘里卻綻放了無(wú)數(shù)艷麗的花朵。瞧,攝影師把這些美景都拍下來(lái)了。你們知看這些是什么花朵嗎?(荷花)。
    2、小結(jié):荷花不怕太陽(yáng),越開越大,粉粉的,映襯在碧綠的荷葉上更是美麗。
    二、操作演示——一朵美麗的荷花。
    1、教師出示操作材料,引導(dǎo)幼兒觀察討論如何制作荷花。
    用蠟筆或炫彩棒給荷花、荷葉涂上顏色。
    沿著輪廓將荷花、荷葉剪下來(lái)。
    按照虛線把花瓣往中間折疊,成一個(gè)閉合的荷花。
    2、小結(jié):我們只要涂涂色、剪一剪、折一折就能得到一朵漂亮的荷花。
    1、觀察幼兒涂色是否均勻。
    2、提醒幼兒剪下荷花的時(shí)候沿著黑線剪,不要將圖案剪壞。
    3、引導(dǎo)幼兒觀察荷花操作涂上的實(shí)線和虛線,提醒幼兒沿著實(shí)線剪下荷花圖樣,虛線的地方需要折疊。
    4、(準(zhǔn)備水盆)把做好的荷花放入水中,觀看荷花緩緩開放的美態(tài)。
    小結(jié):美麗的荷花開放了,讓我們把它們布置成一個(gè)美麗的大荷塘吧。
    《荷花開》這個(gè)活動(dòng)是在中班六月主題中開展。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),夏天是多姿多彩的.,通過(guò)和大自然的接觸,孩子們能夠盡情地感受著夏天的一些特別的感受。幼兒通過(guò)視頻片段,欣賞荷塘,了解荷活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的美,我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛(ài)。
    荷花教案幼兒園篇十
    1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花,挨挨擠擠,蓮蓬,飽脹,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
    2、 有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
    3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象的讀書方法。
    感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
    理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起?!?BR>    第 一 課 時(shí)
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾?!贝蛞恢参铮ê苫ǎ?BR>    2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書課題)
    二、預(yù)習(xí)課文
    1.自由讀課文,把課文讀正確、流利。
    2、將生字畫出來(lái)多讀幾遍,認(rèn)記生字。
    三、預(yù)習(xí)反饋
    1.在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)音,用生字組詞,交流識(shí)記好方法。
    2.檢查讀文,糾正錯(cuò)誤。
    分自然段指名讀,要求讀通順流利,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
    四、熟讀課文
    1.自由練讀喜歡的段落。
    2.個(gè)人或小組合作朗誦課文段落,用你的朗讀來(lái)感染別人。
    3、看看每一自然段寫了什么?
    4、這篇課文寫了什么內(nèi)容?
    二、學(xué)習(xí)課文二三自然段
    1、請(qǐng)同學(xué)們跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)吧?。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢?BR>    2、你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花嗎?
    (亭亭玉立的荷花!千姿百態(tài)的荷花!潔白無(wú)暇的荷花!冰清玉潔的荷花!含苞欲放的荷花!翩翩起舞的荷花?。?BR>    3、同學(xué)們,我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人,把荷花形容得這么美!打開書本,咱們到書本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你覺(jué)得寫這篇文章的葉老,他是怎樣看荷花的。
    (學(xué)生自由朗讀課文,教師前后巡視。)
    哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的,找出來(lái)可以再讀一、兩遍。
    (1)有滋有味地看荷花。
    (作者是有滋有味地看荷花,你呢,是有滋有味地讀荷花。)
    (2)仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。
    (因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花,連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花,還看到了挨挨擠擠的荷葉。)
    (3)津津有味地在看荷花。
    4、讀了書,我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,身臨其境地看荷花,如癡如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。是吧?這樣看荷花那才叫美??!我想,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀,先讀一讀二、三自然段,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來(lái),體會(huì)體會(huì),這句子美在什么地方。(默讀,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)
    5交流:
    (1)、荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
    “挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說(shuō)明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。
    (2)、有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
    喜歡就是喜歡,不需要理由!
    (3)、有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。
    你的'感覺(jué)就是最美的!
    (4)、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
    你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!
    想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花?
    7、閱讀練筆
    (1)、課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的,其實(shí)寫荷花的姿態(tài),還可以從另一個(gè)角度去寫。
    依次出示圖片一(一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花),圖片二(兩朵并蒂蓮花浮
    (2)、(將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上)用“荷花真是千姿百態(tài)!”這句話作開頭,用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來(lái)說(shuō)一段話)
    是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛(ài)她!不去贊頌她!讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái),與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)
    三、學(xué)習(xí)第四段
    2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
    3、有感情地朗讀第四段。
    荷花教案幼兒園篇十一
    李澤齊:我們背過(guò)《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中,春光不與四時(shí)同,接天蓮葉無(wú)窮碧,映日別樣紅?!?BR>    師:孩子,你的記憶力真好!下面請(qǐng)同學(xué)們一起背一遍(齊背)。通過(guò)背詩(shī),誰(shuí)能告訴我,一般都在幾月開放?(同學(xué)們異口同聲地回答:“六月”)。
    師:同學(xué)們反應(yīng)真快!誰(shuí)能告訴我,我們還學(xué)過(guò)哪首詩(shī)?
    韓旭:《小池》,唐、楊萬(wàn)里“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!保ㄍ瑢W(xué)們一起跟著背了起來(lái)。)
    師:同學(xué)們記得也很好!其實(shí),從古代起,就已經(jīng)成了文人描寫、喜愛(ài)的對(duì)象。從古至今贊美的詩(shī)篇很多。人們之所以喜愛(ài)是因?yàn)橛小俺鲇倌喽蝗?,擢清蓮而不妖”的品質(zhì)。又叫蓮花,有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色,以紅、白兩種顏色最多。今天,我們一起再學(xué)習(xí)一篇有關(guān)的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的(板書:7、)。同學(xué)齊讀課題。
    師:在葉圣陶爺爺?shù)墓P下,是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?并畫出課文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。
    1、學(xué)生自讀課文,并畫生字新詞。讀完后,同桌討論文章的主要內(nèi)容。
    2、指名(學(xué)困生)分段朗讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況,教師注意糾正字音。
    3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況,同桌討論生字的規(guī)律,并記憶生字詞。
    4、再讀課文,畫出自己不理解的地方,同桌討論或解決。
    5、繼續(xù)讀課文,畫出自己覺(jué)得優(yōu)美的地方,練習(xí)背誦。
    6、共同討論本文主要寫了哪些內(nèi)容?
    李文青:這篇課文主要寫了的樣子和他的想象。
    師:孩子,你說(shuō)的真好!這篇課文主要寫了誰(shuí)看到的的樣子和由此展開的想象?你把這句話說(shuō)完整好嗎?(李文青重說(shuō)后其他同學(xué)同桌互相練說(shuō)。)
    師:嗯,同學(xué)們理解的真好!下面,我檢查一下同學(xué)們記憶生詞的情況。請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫本來(lái),我們開始練習(xí)默寫。誰(shuí)記住了生詞到黑板上默寫。
    生:默寫開始。(由于本課生詞較少,同學(xué)們的記憶效果實(shí)在不錯(cuò)。)
    1、課下抄寫生詞,并再組一個(gè)新詞。
    2、熟讀并努力背誦課文。
    荷花教案幼兒園篇十二
    課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容。
    1、理解課文內(nèi)容,能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
    2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
    2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。
    (一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
    (二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ??(聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞)
    (三)接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文,體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
    (一)第一段
    1、指名讀,其余學(xué)生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?
    2、小結(jié):作者知道荷花開了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書:趕緊)
    3、學(xué)生齊讀第一自然段。
    (二)第二段
    1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
    2、荷葉
    (3)用現(xiàn)實(shí)做類比,引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。
    3、荷花
    (1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
    (2)請(qǐng)一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
    (3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花:全開、半開、花骨朵。
    (5)學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開的:多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開的:花瓣全展開了,里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛(ài)嗎,那些詞寫出了它的可愛(ài)呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥)
    (6)這三種姿態(tài)的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。
    4、冒
    (1)么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái))
    (2)“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn))
    (3)是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)
    5、想象:
    (1)瞧,這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們,用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
    (2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
    (3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
    (4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,仿佛會(huì)說(shuō)些什么?
    (5)生想象
    (6)師:誰(shuí)愿意贊美她們?生贊美。
    (三)第三段
    1、師范讀第三自然段,請(qǐng)生讀這一段。
    3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
    (四)第四段
    2、學(xué)生想象。
    3、荷花太美了,怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友,怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
    今天,我們跟著作者聞了花香,賞了花姿,贊了花美,想了花舞,我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
    (一)小報(bào)。
    (二)收集小詩(shī)。
    (三)畫一幅荷花的畫。
    (四)背課文。
    荷花教案幼兒園篇十三
    1.師大屏幕出示荷花圖。
    師:多美的荷花呀!看著看著,我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花,進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。
    2.齊讀第四節(jié)。
    3.你就是池中的一朵荷花,你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?
    生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。(生各抒已見(jiàn)。)
    4.美讀第四節(jié),
    5.讀第五節(jié)。
    思考:“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
    從這兒你看出什么:(作者對(duì)荷花的贊美,對(duì)大自然的贊美。)
    1.生討論在寫法上的特點(diǎn)。
    2.交流。
    運(yùn)用多種修辭手法,(請(qǐng)生在文中找出。)
    抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
    用詞準(zhǔn)確。
    寫實(shí)與想象結(jié)合,使文章更加生動(dòng)。
    1、生再讀全文。
    2、師:作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來(lái)。
    3、交流課前所觀察的花。
    4、師:引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng)。
    5、生動(dòng)筆寫,師巡視指導(dǎo)。
    6、交流個(gè)別習(xí)作,評(píng)講。
    7、生繼續(xù)完成。
    荷花教案幼兒園篇十四
    1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
    3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。
    感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
    掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。
    3課時(shí)。
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)
    2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)
    二、初讀課文,整體感知
    1、師出示掛圖:看,說(shuō)著說(shuō)著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
    2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。
    3、出示生詞,指讀,正音:
    荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂
    舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風(fēng)飄動(dòng)
    4、師:看了荷花,聽(tīng)了描述,你最想說(shuō)的是什么?
    三、研讀課文,體會(huì)感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
    自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?
    交流重點(diǎn)句
    (出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起)
    (綠、白、嫩黃……色彩豐富)
    (朗讀)
    2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?
    (注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))
    (朗讀)
    3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?
    (朗讀)
    4、你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?
    5、你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好?為汁么?(活)這一個(gè)字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。(朗讀)
    挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。
    冒:同桌合作,用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)
    露士:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。
    飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。
    6、這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀
    (大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。
    7、有感情朗讀前三個(gè)自然段。
    荷花教案幼兒園篇十五
    《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言;
    二、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    一、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫;
    二、體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
    1.交流資料,讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
    2.播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂(lè),形象感知。
    3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?,你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花)
    4.教師引入:荷花真美啊,美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
    二、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
    1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
    2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3.讀了這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么,可以是自己的感受、體會(huì),也可以是自己的疑問(wèn)。
    4.學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動(dòng)發(fā)言,大家說(shuō)得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難?,F(xiàn)在,我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來(lái),讀一讀,先獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
    5.小組學(xué)習(xí)、交流,然后全班交流:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
    生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件,體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)
    生:我覺(jué)得有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))
    生:我覺(jué)得白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。這個(gè)句子寫得特別美,冒字用得特別好,它把白荷花寫活了。
    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。
    師:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿勢(shì)?你們可以比一比,也可以說(shuō)一說(shuō)。
    (學(xué)生自由發(fā)言,比劃)
    師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
    三、再創(chuàng)想象,拓展語(yǔ)感
    師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文。(教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生用心傾聽(tīng))
    師:啊,這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢?
    生自由表達(dá):小鳥告訴我蜜蜂告訴我蝴蝶告訴我青蛙告訴我
    師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得最好。
    四、拓展延伸,抒情表達(dá)
    教師引入:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái),把我們帶入一個(gè)美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。
    用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè),學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。
    鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話:荷花!
    師總結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)荷花,熱愛(ài)生活吧。
    1、畫一幅荷花圖
    2、寫一首贊美荷花的小詩(shī)
    3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)
    4、深情地頌讀課文
    借助多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感,并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸,讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于人教版《荷花》教案之四,荷花,希望對(duì)你有幫助!
    荷花教案幼兒園篇十六
    這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池荷花寫活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。
    3、在閱讀過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
    1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句連起來(lái)想象一池荷花這“一幅活的畫”。
    2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    感受白荷花各種形狀的動(dòng)態(tài)美,感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
    多媒體教學(xué)課件
    收集有關(guān)荷花的圖片、文章等資料。
    兩課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
    哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。
    這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么。(播放多幅荷花圖和背景音樂(lè),讓學(xué)生欣賞。)
    二、初讀課文,了解課文大意
    1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況,借助工具書、字典、聯(lián)系上下文理解。
    3、指名分自然段讀課文,要求讀流利。(師生進(jìn)行評(píng)價(jià))
    4、齊讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    荷花也叫 ,荷花開過(guò)以后的花托叫 ,里面有蓮的果實(shí)叫 。荷葉像 。剛開的白荷花 。全開的白荷花 ,將要開的花骨朵兒 。這么多的白荷花,一朵有一朵的 。
    三、指導(dǎo)識(shí)記生字詞。
    四、作業(yè)
    練習(xí)有感情地朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn),激趣引入。
    師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《荷花》。(板書課題)過(guò)去我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《小池》,大家還記得嗎?這首詩(shī)描繪了初夏時(shí)節(jié)的荷花池景色,讓我們一起來(lái)背背。
    生:(齊背古詩(shī))
    師:初夏時(shí)節(jié)的荷花池多么美麗,那么盛夏時(shí)節(jié)的荷花池是一派什么樣的景象呢?咱們一起到荷花池邊去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),感受一下。(觀看課件,全班同學(xué)欣賞配有音樂(lè)的滿池荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的美景,教師范讀全文)
    師:下面我們來(lái)交流一下,剛才你們看到了什么美麗的畫面?(指名學(xué)生欣賞評(píng)說(shuō))
    師:那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描繪這盛夏的荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本108頁(yè)。
    二、品讀交流,師生合作。
    1、上節(jié)課我們初讀了課文,現(xiàn)在哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(指名分段朗讀課文)
    要求:你有哪些不明白的問(wèn)題需要提出來(lái)的?(老師評(píng)議后,學(xué)生質(zhì)疑,簡(jiǎn)單問(wèn)題立即解決,重點(diǎn)問(wèn)題放一放)
    2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊畫,要求:畫出課文共描寫了幾種荷花。 (學(xué)生匯報(bào))
    3、小結(jié):同學(xué)們真能干,不僅會(huì)提問(wèn)題,還很會(huì)學(xué)習(xí),真是“不動(dòng)筆墨不讀書呀!”
    4、挑選一段你最喜歡的課文來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么?
    (1)先自己讀、自己說(shuō)。
    (2)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
    教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀、感悟以下幾句話:
    a、“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盆。”(抓住“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”等詞語(yǔ)體會(huì))
    師:你們推薦一名小畫家來(lái)畫挨挨擠擠的荷葉。(請(qǐng)一名學(xué)生板畫)全班來(lái)讀。
    b、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?!?BR>    師:在這句話中,老師覺(jué)得這個(gè)“冒”字,用得太優(yōu)美了,同學(xué)們想想,“冒”字還可換成別的什么字?課文為什么要用“冒”字,而不用“長(zhǎng)”、“鉆”、“伸”等字呢?(表現(xiàn)荷花的生命力。)
    (學(xué)生回答、評(píng)議)
    師:你看,這支亭亭玉立的荷花就從這些挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái),多神氣呀!(教師板畫、板書:冒)讓我們來(lái)讀一讀吧。
    c、“有的才展出兩三片花瓣兒。有的全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的?!?BR>    師:你能通過(guò)手勢(shì)表現(xiàn)這三種荷花的姿態(tài)嗎?讓學(xué)生欣賞有關(guān)的圖片,再有感情朗讀。多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,下面讓咱們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!有感情朗讀第二自然段。
    d、“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起?!?BR>    師:為什么說(shuō)這是一幅活的畫?這畫家指誰(shuí)?(大自然)
    師:是??!大自然這位神奇的畫家,本領(lǐng)可真了不起,它使我們感受到荷花那充滿向上的力量,下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第三自然段,進(jìn)一步體會(huì)荷花蓬勃向上的力量,進(jìn)一步體會(huì)大自然的神奇。
    e、聽(tīng)到你們的贊美聲,我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,眼前出現(xiàn)了……請(qǐng)大家閉上眼睛,趴在桌子上想象一下,體會(huì)一下。 (教師配樂(lè)范讀第四自然段)(學(xué)生在教師指引下睜開眼,齊聲配樂(lè)朗讀)
    師:除了蜻蜓、小魚,還有誰(shuí)來(lái)了?他們又會(huì)說(shuō)什么?(現(xiàn)在小組里說(shuō))
    師:現(xiàn)在老師也變成了荷花仙子,你是誰(shuí)?你想對(duì)我說(shuō)什么?你說(shuō),你說(shuō)……(教師走到學(xué)生中間)
    師:(檢查前面質(zhì)疑時(shí)留下的問(wèn)題)作者太喜歡荷花了,所以好像變成了荷花。是呀,當(dāng)我們對(duì)一種事物熱別喜歡的時(shí)候,就會(huì)把自己的感情融進(jìn)去,這樣我們的文章就更美了。
    四、協(xié)作交流,創(chuàng)造美感。
    (學(xué)生背誦課文、誦詩(shī)、讀散文、畫畫)
    師:同學(xué)們,荷花是美麗的,它美化著我們的生活,它不僅外在美,內(nèi)在也美,它能出污泥而不染,濯清漣而不妖,依然那么潔白,那么清純,依然努力向上。同學(xué)們,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)生活吧,我們的生活將會(huì)更加美好。
    荷花教案幼兒園篇十七
    這是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文,這篇課文是是葉圣陶寫的一篇精讀課文,課文描述了公園里的一池美麗的荷花和看荷花時(shí)的感受。全文語(yǔ)句簡(jiǎn)短,但樸實(shí)優(yōu)美,把一池給寫活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)是感悟荷花開放時(shí)各種美麗的姿態(tài),并能把一池荷花想象成“一幅活的畫”。
    本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是感受荷花的動(dòng)態(tài)美,感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。本課的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容,欣賞荷花的美,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,閱讀能力,積累優(yōu)美語(yǔ)言。閱讀過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),小組協(xié)作學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    1、這節(jié)課我通過(guò)品詞、析句、感情朗讀想象畫面,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。因?yàn)檫@么美的文章,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上產(chǎn)生共 鳴,在讀中受到情感的熏陶。
    2、還就是通過(guò)學(xué)生欣賞美麗的荷花,選擇自己喜歡的角色,多形式多感官參與,真切地體會(huì)大自然的神奇、美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    1、自主探究
    給學(xué)生自主選擇的`權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。讓學(xué)生自己走進(jìn)文章中去,是為了學(xué)生能更深切地與文本對(duì)話,達(dá)到對(duì)文本語(yǔ)言深層次的理解和感悟。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),自主探究,感悟“為什么說(shuō)這是一幅活的畫”。體驗(yàn)“自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)的景象,感悟荷花的美,真正將課堂還給學(xué)生。
    2、小組合作
    充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空,克服以往就課論課的生硬方法,不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)互動(dòng)互助,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生自主、合作、探究,選擇自己喜歡的角色,多形式多感官參與贊美荷花,更真切地體會(huì)到大自然的神奇、偉大,發(fā)展想象力,感受對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    1、以趣引入,感知荷花的美。
    通過(guò)回憶以前學(xué)習(xí)的古詩(shī),觀看影片整體感知荷花美。
    2、與文本對(duì)話,品味荷花的美。
    (1)、通過(guò)品讀交流,討論賞析,體會(huì)荷花的姿態(tài)美。通過(guò)多煤體課件,理解“冒”字的妙用。通過(guò)自由朗讀,細(xì)品荷花姿態(tài)美。
    (2)、通過(guò)品讀感悟,想象理解“荷花是一幅活的畫”。自主探究:為什么說(shuō)是一幅活的畫?通過(guò)齊讀,展開想象,體會(huì)大自然的美麗與神奇。
    (3)、通過(guò)配樂(lè)朗誦,閉目想象,體驗(yàn)荷花的動(dòng)態(tài)美
    3、互動(dòng)交流,展示荷花的美。
    采用小組合作的形式自主合作,互動(dòng)交流,選擇自己喜歡的角色,多形式多感官參與,贊賞荷花。
    4、積累運(yùn)用,豐富生活,指導(dǎo)寫作。
    5、拓展延伸,創(chuàng)造荷花的美。
    課外讓學(xué)生選一幅或幾幅自己喜歡的荷花圖片,再附上一首小詩(shī)或是幾句話,制成讀書卡。
    荷花教案幼兒園篇十八
    1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實(shí),初步了解荷花的主要特征。
    2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來(lái)做健康食品。
    :教學(xué)掛圖60——41
    1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來(lái)后放在水盆里,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
    2、教師:看出是什么花了嗎?為什么你說(shuō)是荷花?你在哪里見(jiàn)過(guò)荷花呢?
    教師:先請(qǐng)幼兒觀察荷花,看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察。
    1、教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問(wèn)。
    教師:荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請(qǐng)你們用雙手做出動(dòng)作來(lái)表示一下。
    這里請(qǐng)幼兒是再次的去觀察,請(qǐng)他們做形狀和動(dòng)作的話也是在加深他們的印象。
    從荷花的外型開始給幼兒進(jìn)行介紹,讓幼兒開始仔細(xì)的觀察荷花,從而也對(duì)荷花的喜歡和欣賞。
    教師:這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?蓮藕和荷花有什么關(guān)系?
    幼兒手拉手圍成一圈,教師在圈內(nèi)。當(dāng)教師說(shuō)到“開兩朵”時(shí),其余幼兒就要兩兩圍圈。效果分析: