教案可以起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為和提供教學(xué)資源的作用。教案的內(nèi)容應(yīng)具備科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇一
第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。
望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬(wàn)里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。
《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場(chǎng)雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景?！蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾?。
《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩(shī)歌的語(yǔ)言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。
語(yǔ)文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動(dòng)物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。
整個(gè)一組教材“日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無(wú)奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，請(qǐng)注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不要過度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要注意學(xué)生的年齡特征，因?yàn)榻滩氖┙痰膶?duì)象畢竟是二年級(jí)的孩子。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。
3、學(xué)習(xí)默讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書寫生字，有感情朗讀課文。
四、授課時(shí)間：14課時(shí)。
《望廬山瀑布》2課時(shí)。
《絕句》2課時(shí)。
《雷雨》2課時(shí)。
《要是你在野外迷了路》2課時(shí)。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇二
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利的朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
4.能正確讀寫“單”這個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。
2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”1個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解“孤單”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“單”1個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;詞語(yǔ)卡片，若干圖片。
學(xué)生：每人一套“單”等若干會(huì)認(rèn)讀字和生字卡。
【教學(xué)過程】。
一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.師談話：這節(jié)課老師為小朋友們帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢?(出示大樹和喜鵲的圖片)指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹和喜鵲。
2.師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。(樹和喜鵲是什么關(guān)系?他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢?)。
3.師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就請(qǐng)你們豎小耳朵認(rèn)真聽并且小手跟著指，看看老師有沒有讀正確。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1.師朗讀生傾聽。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀。(生跟讀)。
2.接下來(lái)老師和同學(xué)們分著讀，老師讀32頁(yè)，同學(xué)們讀33頁(yè)。(換著讀)。
3.女生男生分讀。(評(píng))。
4.同學(xué)們已經(jīng)“動(dòng)了口”讀了課文，同學(xué)們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學(xué)們的眼力。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找兩樣?xùn)|西，一個(gè)是——就是找出課文一共有多少個(gè)自然段并且前標(biāo)上序號(hào)，另一個(gè)——課文里會(huì)認(rèn)讀的字，可以用自己喜歡的圖案圈出來(lái)。(提示圈圈框框橫線波浪線)現(xiàn)在開始吧!(師巡視指導(dǎo))。
5.師“吃水不忘挖井人”生“時(shí)刻想念毛主席”。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號(hào)還圈出了會(huì)認(rèn)讀的字。同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀?(生答6個(gè))。
6.那來(lái)看看同學(xué)會(huì)不會(huì)認(rèn)讀老師手里的這些生字寶寶，我們開小火車。(車頭讀一遍，其他學(xué)生跟讀兩遍，詢問結(jié)構(gòu)和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。)和倒八2個(gè)部首。
7.剛剛是有拼音的大家都能認(rèn)讀了，現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了，你們還能認(rèn)得這些生字寶寶嗎?(出示不帶拼音的會(huì)認(rèn)生字卡)。
8.課文會(huì)認(rèn)讀的字我們都認(rèn)識(shí)了，但是，這篇課文還有三個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎?(在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ))齊讀、鞏固(直呼)。
三、讀好第1、2自然段，了解“孤獨(dú)”意思。
1.師：現(xiàn)在將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你們還能把它們都讀準(zhǔn)嗎?我們這節(jié)課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字、最好能讀出感情。我們一起來(lái)試一試。(生齊讀第1-2自然段)。
2.第一自然段里面有什么事物?(出示一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲圖片)這里面還有一個(gè)詞語(yǔ)用了三次，是什么?(生答只有)對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒有其他。
3.請(qǐng)同學(xué)們想象一個(gè)這樣的畫面：
如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說(shuō)什么?(指名)。
如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)什么?(生答我好孤獨(dú)呀!)。
帶著種感受再讀。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
師小結(jié)：“孤單”是指一個(gè)人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動(dòng)了口、眼接下來(lái)我們動(dòng)動(dòng)手寫寫這篇課文的一個(gè)生字好不好?(生答好)。
四、指導(dǎo)“單”生字書寫。
1.出示“單”字卡。
2.指名口頭組詞及說(shuō)明結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))。
3.師范寫?！皢巍备鞑考恼嘉缓蜁鴮懸⒁獾墓P畫和筆順。(強(qiáng)調(diào)筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎。“豎直正，橫要長(zhǎng)與舒展”。)。
4.生在教科書上描一個(gè)寫兩個(gè)。師巡視了解書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的會(huì)認(rèn)讀的字還寫了一個(gè)會(huì)寫的生字“單”，還了解樹和喜鵲很孤單。他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎?那后來(lái)會(huì)怎么樣呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇三
1.學(xué)會(huì)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。
難點(diǎn)：感悟。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、多媒體課件、錄音帶。
五、學(xué)習(xí)過程。
第一課時(shí)。
目標(biāo)：讀文、識(shí)字、理解。
一、談話導(dǎo)入、揭題。
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦(互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……)。
2、識(shí)字。
(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
4)出示"我會(huì)讀"中的生詞，開火車認(rèn)讀。
三、朗讀理解。
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)。
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語(yǔ)和全體學(xué)生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補(bǔ)充板書：吃水。
6、誰(shuí)讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識(shí)毛主席嗎?補(bǔ)充板書：挖井人。
(1)簡(jiǎn)介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個(gè)什么樣的人?
過渡語(yǔ)：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會(huì)“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結(jié)板書。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。
2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會(huì)怎樣對(duì)他?
五、拓展延伸。
聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
(二)過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么?
4、重點(diǎn)讀議：
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
(三)質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報(bào)交流。
(五)回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
(六)識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
(七)課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)字，并且會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得熱愛北京，熱愛祖國(guó)。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
好，我們就一起來(lái)看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?(指生說(shuō))我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
二、朗讀課文，悟情。
想不想讀讀課文里面是怎么說(shuō)的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認(rèn)好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，自由認(rèn)識(shí)生字。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們?cè)谧杂勺栽诘姆諊聦W(xué)到應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)。發(fā)展了學(xué)生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來(lái)仔細(xì)的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。[評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
3、老師這兒有兩句話，同學(xué)們讀讀看看是不是一樣?
對(duì)比：我多想去看看。我想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。
3、有感情的朗讀。
(1)、男女分讀。
(2)、男生讀。
(3)、女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試?(指導(dǎo)背誦)。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好的理解課文，我讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達(dá)到了背下來(lái)的目的。
三、拓展延伸，延情。
讀了這課，你讀懂了什么?能說(shuō)給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”)。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補(bǔ)充了這一個(gè)環(huán)節(jié)。相信這樣以來(lái)，學(xué)生會(huì)更加愛北京，愛祖國(guó)。
四、課后延伸。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的?說(shuō)給大家聽聽好嗎?說(shuō)的真不錯(cuò)!北京是我國(guó)的首都，我們應(yīng)該愛北京，更應(yīng)該愛我們偉大的祖國(guó)!
設(shè)計(jì)意圖：為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來(lái)感動(dòng)學(xué)生。使他們覺得真的應(yīng)該愛北京愛祖國(guó)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字你還記得嗎?我們一起來(lái)試一試?(出示生字卡片)。
你還能用他們來(lái)組個(gè)詞語(yǔ)嗎?
朗讀背誦詩(shī)歌。
觀看升旗錄象。
通過錄象知道學(xué)生有感情的背誦詩(shī)歌。
集體背誦。
分排背誦。
指生背誦。
設(shè)計(jì)意圖：背課文之前，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的大體意思有個(gè)回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學(xué)生的印象。并且使他們?cè)俨恢挥X中背下了課文。
二、寫字指導(dǎo)。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來(lái)讀一下吧!(齊讀生字)。
教師范寫，學(xué)生書空。
比較字型，識(shí)記生字。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好的寫好字，學(xué)字的時(shí)候教師要調(diào)用各種手段教會(huì)學(xué)生，并且利用各種方法讓學(xué)生記住生字。
三、課堂延伸。
出示北京或當(dāng)?shù)氐膱D片，讓學(xué)說(shuō)用“我多想……”說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖：愛國(guó)知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學(xué)生真正感覺我們真的應(yīng)該熱愛祖國(guó)，熱愛北京。
四、課堂小結(jié)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇六
本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢(mèng)。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無(wú)影無(wú)蹤？一個(gè)個(gè)奇特的大問號(hào)，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語(yǔ)言，探索發(fā)現(xiàn)。
二、
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本單元47個(gè)生字，會(huì)寫43個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。
5、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
6、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
7、有科學(xué)幻想意識(shí)。
三、
重點(diǎn)，難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、在朗讀中感悟積累詞句。
4、多動(dòng)腦，動(dòng)手，善于觀察思考。
四、課時(shí)安排。
數(shù)星星的孩子2課時(shí)。
愛迪生救媽媽2課時(shí)。
恐龍的滅絕2課時(shí)。
阿德的夢(mèng)1課時(shí)教案。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(白天、夜晚的大海);詞語(yǔ)卡片;大海媽媽的禮物(六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串、詩(shī)歌等)。
三、教學(xué)過程：
1、猜謎：師：今天，教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么?生：我猜是大海。生：我覺得是大海。
2，板帖：大海，認(rèn)讀海，遮去三點(diǎn)水，是什么字?(每)大海的每一個(gè)角落都有水。
3，簡(jiǎn)介大海。師：你們見過大海嗎?請(qǐng)見過的小朋友向大家介紹介紹。生：我見過大海，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊。生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。(點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖)。
4，讓我們一起向大海問好。師生：hi，大海，你好!goodmorning,大海!
5，師生共同看課件畫面。師：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么呢?生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。生：海鷗在海面上快樂的飛著。生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。師：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢!生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。
7，指名讀課題：大海睡了。
8，(點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖)師：大海睡著了，是什么樣兒呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢!生：我聽到了輕輕的海浪聲。
過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，聽：(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)師：喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!
二、自讀課文，初步感知1，學(xué)生自讀課文2，指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境師：讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來(lái)很舒服。師：你能讀出這種感覺嗎?(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)。
1，指導(dǎo)朗讀第一句(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。生：讀第一句師：覺得她讀得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)!生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。師：那你來(lái)讀一讀生：有感情地朗讀第一句。師：你讀得真好，大海睡得真香啊!(3)齊讀(點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星)。
3，指導(dǎo)朗讀第三句(點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)師：大海媽媽終于睡著了，聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?生：我聽到了輕輕的海水聲音。師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。(板貼：輕輕的潮聲)師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。生：讀句子師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰(shuí)再來(lái)試一試!你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。生：齊讀。
師小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。生：指名讀師：讀得真好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀!師：這首小詩(shī)美嗎?讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀。生：齊讀全詩(shī)4，練習(xí)背誦全詩(shī)師：這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧!
生：小組試背師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背生：練背(點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲)師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)!誰(shuí)想試一試!生：試背師：你背得真有感情!我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。
生：風(fēng)平浪靜，一望無(wú)邊，波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際。師：噢，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。師：你們是拿到了什么呢?生：讀章魚背后的詩(shī)歌。師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見吧!生：大海媽媽再見!師：噓!大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她!
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇八
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解老爺爺?shù)脑挕?BR> 教學(xué)過程：
一、談話引入。
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
(1)理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑?，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
(4)場(chǎng)景中的布置、人員的安排。
(5)表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文。
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來(lái)。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
1、小組討論。
(1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
(2)確定自己所扮演的角色。
(3)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評(píng)互議。
六、課后拓展。
將這個(gè)故事講給別人聽。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇九
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展競(jìng)賽，讀出自己的理解;學(xué)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開了較有深度和廣度的對(duì)話，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
預(yù)設(shè)：
(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2.認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
2.找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3.匯報(bào)交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
四、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。
4.學(xué)生展示、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
2.認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問難。
1.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)。
2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答?
預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說(shuō)過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!
3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水，會(huì)遇到哪些困難?
4.學(xué)生想象，自由匯報(bào)。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。
1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2.引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3.出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”
4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
五、教學(xué)反思。
1.在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。
2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒有沒有費(fèi)多大的力氣，但事實(shí)上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本單元的44生字，會(huì)寫本單元的33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。
4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
4、學(xué)習(xí)默讀課文。
四、內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四。認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒有生字。
五、課時(shí)安排。
《動(dòng)手做做看》2課時(shí)。
《郵票齒孔的故事》2課時(shí)。
《畫風(fēng)》2課時(shí)。
《充氣雨衣》2課時(shí)。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.通過誦讀了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1.小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩棵小樹十個(gè)叉，
不長(zhǎng)葉子不開花;。
能寫會(huì)算還會(huì)畫，
天天干活不說(shuō)話。
誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì)，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)。
2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)。
(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái)，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫的嗎?請(qǐng)大家翻開課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)。
2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字。)。
3.通過聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4.現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)。
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)。
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法。
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽嗎?
(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)。
3.誰(shuí)想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。)。
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)。
5.誰(shuí)能試著把它背下來(lái)?
(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)。
6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。
2.首先我們來(lái)學(xué)寫"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)。
(師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)。
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)。
4.學(xué)寫"六"字。(板書：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。)。
5.學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)。
6.學(xué)習(xí)書寫“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評(píng)議。)。
7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫，寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)。
五、拓展延伸。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂。)。
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)。
【教學(xué)總結(jié)】。
《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩(shī)情畫意。這是本冊(cè)課本出現(xiàn)的第一篇識(shí)字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個(gè)數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩(shī)說(shuō)的是圖中的哪部分來(lái)理解詩(shī)意，另一個(gè)方面，在課堂上,教師可以用娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ),描繪詩(shī)中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運(yùn)用了各種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景象。
識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識(shí)字教學(xué)中的一些做法:。
1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化。
識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
3.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
愛因斯坦說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十二
教材分析：
《清澈的湖水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美好的心靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的'優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過有感情的朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。
2、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》學(xué)生齊讀課題。
二、品讀感受風(fēng)景美：
1、課文哪些句子寫出了湖水的清澈呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由的讀一讀課文，讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號(hào)。
（1）學(xué)生帶問題自由讀課文。
（2）班內(nèi)交流品讀感悟。
“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！?BR> “喲，清澈的湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
2、看大屏幕，展開想像觀察山石像什么？出示句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢?！?BR> 教師領(lǐng)讀――學(xué)生配上動(dòng)作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習(xí)用“像”仿說(shuō)句子。
三、自主閱讀體會(huì)小潔心靈美。
1、用自已喜歡的方式讀3、4、5自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的？
2、班內(nèi)交流，體會(huì)小潔為什么要這樣做。
“她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了?！?BR> “小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
“小潔不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
“船靠岸了，……”
四、拓展、升華。
2總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。
3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.通過抓重點(diǎn)詞句，研讀“我”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來(lái)反映人物情感。
2.通過理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。
2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn)?(都有小船、水道、房子……)。
請(qǐng)你給這組畫取個(gè)合適的名字。(江南水鄉(xiāng))。
3.介紹作者吳冠中。
中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《黃山松》等。
4.今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎?
二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞。
1.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。
2.指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個(gè)生字。
3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象。
啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅。
4.出示句子，朗讀體會(huì)。
這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。
我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了!
……醒來(lái)，枕邊一片濕。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法?！?。
三、初讀課文，理清場(chǎng)景。
1.出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。
賣繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會(huì);背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補(bǔ)棉被。
3.這一個(gè)個(gè)畫面，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng)，這就是——場(chǎng)景?？偨Y(jié)概括場(chǎng)景的方法。
閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題。
(1)課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(2)整篇文章是按照什么順序來(lái)寫的?
2.全班交流。
開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來(lái)，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng);本文是按照倒敘的方法敘述的。
3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論，概括段意。
4.學(xué)生匯報(bào)交流。
第一部分(1)以夢(mèng)境開始，引入往事的回憶。
第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。
第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛意。
5.作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。
這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.聽寫生字、新詞。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?。
二、聚焦場(chǎng)景，體會(huì)父愛。
小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場(chǎng)景，把感觸最深的語(yǔ)句畫出來(lái)，并做簡(jiǎn)單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。
學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場(chǎng)景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)交流以下三個(gè)場(chǎng)景，其余場(chǎng)景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)要處理。
(一)置身廟會(huì)中的場(chǎng)景。
1.從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛?學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句談理解。
2.教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。
上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬(wàn)。
3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，能夠去廟會(huì)，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是十分新奇和激動(dòng)的，以及對(duì)父親的感激之情。
4.朗讀中感受父愛。
(二)湊錢上學(xué)的場(chǎng)景。
1.學(xué)生自讀，從哪些語(yǔ)句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛?
預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來(lái)感受。
2.相機(jī)出示家庭背景材料。
吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大，生活越來(lái)越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。
3.結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的感受?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動(dòng)啊!
4.交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。
為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?
5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來(lái)讀一讀這幾句話。
(三)低頭縫補(bǔ)的場(chǎng)景。
1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。
課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!
(1)看著父親的背景，小冠中會(huì)想到什么?相機(jī)出示前文情境圖。
預(yù)設(shè)：父親太辛苦了!您快休息一會(huì)兒吧!我一定好好學(xué)習(xí)!萬(wàn)花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊!
(2)為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對(duì)父親深深的愛……。
2.討論能否畫出“載著父愛的小船”。
課件出示：不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了!
(1)小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來(lái)嗎?為什么?
(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?
預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f(shuō)，他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。
三、揭示寫法，遷移運(yùn)用。
1.結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場(chǎng)景，思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?
2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?
課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。
3.揭示文章的寫法，遷移運(yùn)用。
(1)小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。
(2)小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。
(3)小練筆：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見大的寫法，描寫母親的一個(gè)片斷。
(學(xué)生完成練筆后，全班交流。)。
四、拓展材料，升華情感。
1.理解課題“父愛之舟”。
作者為什么以“父愛之舟”為題呢?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.拓展閱讀詩(shī)歌《孩子啊，我是多么愛你》。
教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)?！?。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫眼、睛兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語(yǔ)和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習(xí)說(shuō)句子。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，會(huì)寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識(shí)記生字理解新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)欣賞圖片導(dǎo)入。
1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說(shuō)這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細(xì)觀察老師寫，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類記三點(diǎn)水的字。
2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來(lái)許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。
1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法，生自學(xué)。
要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢？給難讀的生字做上記號(hào)，劃出詞語(yǔ)，多讀幾遍。
生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。
（三）交流檢查初讀情況，
1、交流初讀情況：1、說(shuō)你從文中享受到哪些美？
(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
a、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、
演、蕉、扔、企、跨。
把難讀的字指出來(lái)，提醒同學(xué)們讀的時(shí)候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）。
b、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。開火車認(rèn)讀生字。
c、出示詞語(yǔ)：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀。
3、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)啊！讀對(duì)了這么多生字詞。
這些詞語(yǔ)都藏在課文的句子里呢，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語(yǔ)的句子找出來(lái)。
（四）細(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字。
a、課件出示句子。
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，
想不想感受一下這樣美麗的場(chǎng)面呀？
2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫。在這個(gè)句子中，有幾個(gè)新詞。
要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起。
3、（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識(shí)記側(cè)、卷的方法。
加一加：則——側(cè)、測(cè)文——紋。
減一減：倦——卷試卷（多音字）。
4、理解兩側(cè)、卷起：請(qǐng)學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？
那請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說(shuō)四周時(shí)，一定要糾正，四周不準(zhǔn)確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。
卷起，請(qǐng)一名學(xué)生做卷起紙的動(dòng)作。
5、指導(dǎo)讀句子。那就請(qǐng)你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長(zhǎng)。
6、齊讀第一自然段。
b、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
1、:記欣賞兩個(gè)生字。
欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。
換一換：新、飲、歡等換，
賞：比一比：賞——裳。
2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說(shuō)句子。
師評(píng)價(jià)：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。
3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，
4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說(shuō)句子。
5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
c、出示句子。
看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。
1、指名讀句子，比一比誰(shuí)讀的好，鼓勵(lì)學(xué)生樂讀美讀。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說(shuō)出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。
3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。
4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤?，識(shí)記龜（形象識(shí)記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?BR> 5、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀，讀出有趣。
師評(píng)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。
6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說(shuō)話，
如：這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的。
山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語(yǔ)。
7、課件出示詞語(yǔ)奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收。
讀一讀，積累詞語(yǔ)。
（五）指導(dǎo)寫“眼睛”
1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀，
2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等。
3、生觀察說(shuō)寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
4、課件范寫，
5、描紅，練寫。
（六）板書設(shè)計(jì)。
27清澈的湖水山石美湖水美魚兒美小潔的行為美。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“x”“x”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
二、教材說(shuō)明。
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
（一）課前準(zhǔn)備。
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫。
（二）認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交x處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。
（三）詞句。
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色、流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽不到聲音、使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫。
詩(shī)中有幾對(duì)反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的。可以舉例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
（四）朗讀、背誦。
1、學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色，
近聽/水/無(wú)聲。
春去/花/還在，
人來(lái)/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看――，近聽――，春去――，人來(lái)――”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
1、把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語(yǔ)，課后開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
（六）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用1―2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）指導(dǎo)看圖。
先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。
（二）理解詩(shī)句。
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
（三）創(chuàng)設(shè)情境。
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美??！”又走近圖畫，一邊聽一邊說(shuō)“‘近聽水無(wú)聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩(shī)人指著畫上的花說(shuō)：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥不驚。”
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞。
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀以下生字。
天、你、他、地、人、我。
2、朗讀課文《天地人》。
3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀文，畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字。
2、默讀課文，思考：課文寫了什么?
3、大聲朗讀課文。
4、展示匯報(bào)。
三、合作交流：
1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。
2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納總結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬(wàn)物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.?認(rèn)識(shí)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字；
3、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。
預(yù)習(xí)模塊。
預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)：
自己讀讀52頁(yè)，找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字。
問題生成：
讀音不規(guī)范的地方很多。
展示模塊?一、猜謎語(yǔ)。
1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見-----雨。
二、朗讀課文，并識(shí)字。
1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下，仔細(xì)觀察這些字，有沒有哪個(gè)字的一部分你認(rèn)識(shí)呢？然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思：
遠(yuǎn)看山有色：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山上綠色青蔥；
近聽水無(wú)聲：走進(jìn)了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；
春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；
人來(lái)鳥不驚：人走近了，鳥不會(huì)驚走。
------------------???畫。
3、教師領(lǐng)讀第二遍，然后圈起要認(rèn)識(shí)的字，然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，然后自己閱讀。
4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。
三、會(huì)寫“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字。
老師示范??人、七、兒、無(wú)、九??的寫法：
與之前的區(qū)分：?八：撇低捺高，撇捺不接觸；
入：撇低捺高，撇捺接觸；
人：撇高捺低；
學(xué)習(xí)筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤。
學(xué)習(xí)兒、無(wú)、九。
教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，每教完2個(gè)后，老師檢查，再練習(xí)5遍。
復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí)：
找到課本53頁(yè)的反義詞。
檢測(cè)性練習(xí)：
1、找到下列字的拼音，將序號(hào)填到括號(hào)里：
10個(gè)字。
2、
無(wú)字共幾筆？第三筆是？
九字共幾筆？第二筆是？
板書。
課后反思優(yōu)點(diǎn)：注重孩子興趣發(fā)展。
不足：生字詞不熟練。
改進(jìn)思路：在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十八
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入??欣賞美景。
2、【課件：秋天組圖】師語(yǔ)：你們瞧！秋天的景色就像一幅幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字??學(xué)習(xí)新詞。
1、師語(yǔ)：剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！
【課件：生字詞語(yǔ)】。
（1）自由讀——同桌互讀——開火車讀（隨機(jī)糾正字音，重在前后鼻、平翹舌）。
（2）【課件：去掉生字拼音】：同桌互相認(rèn)讀——指名讀（詞語(yǔ)變序）。
（3）【課件：生字變紅色】：自由讀（直接讀生字）。
2、你們能自己學(xué)會(huì)這些生字嗎？四人小組合作學(xué)習(xí)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
（1）四人小組合作讀生字。
（2）指名小老師領(lǐng)讀。
（3）指名讀字再連詞讀。
4、男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟??理解詞意。
1、師語(yǔ)：你們學(xué)得真好！讓我們閉上眼睛聽老師來(lái)讀課文，邊聽邊想象那美麗的畫面。
2、你們也來(lái)試試吧！
（1）自由練讀。
隨機(jī)指導(dǎo)：【課件：三組詞語(yǔ)隨機(jī)出示有關(guān)圖片】。
（3）選擇課文中的一兩個(gè)甚至更多的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句或幾句話。
四、解析字形??指導(dǎo)書寫??。
1、觀察生字，找規(guī)律。（上下結(jié)構(gòu)的字較多，注意：“壯”的右半部分寫個(gè)“士”）。
2、師范寫：
“華”（上下的比例）。
3、學(xué)生描紅、學(xué)寫。師隨機(jī)指導(dǎo)，評(píng)議。
五、音樂激情??拓展延伸。
【課件：播放。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十九
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)”8個(gè)漢字。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“金鑰匙”的方法學(xué)習(xí)聽讀課文和指讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，看圖說(shuō)話時(shí)，句子應(yīng)說(shuō)完整。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：小朋友，你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_心農(nóng)場(chǎng)里玩。你們瞧!農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物正在歡迎你們呢!
出示課件——書中的插圖。
師：它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開書本第十一頁(yè)，和它們見見面吧!都打開了嗎?(打開了)打開對(duì)了嗎?看大屏幕，和顏老師打開的一樣嗎?(一樣)。
師：好!我們先把課題讀一遍，數(shù)字歌，跟老師一起讀，數(shù)字歌(板書課題)。
師：調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了，誰(shuí)會(huì)讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)。
師：你來(lái)試試!生1：數(shù)生2：數(shù)。
師：小小火車開起來(lái)，開到這里來(lái)。(開火車形式讀)。
師：小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)。
(二)看圖說(shuō)話。
師：我們開始來(lái)闖關(guān)吧!(出示課件)。
師：第一關(guān)看一看農(nóng)場(chǎng)里有什么小動(dòng)物呢?(出示課文的圖片)。
生1：有鴨子生2：有公雞。
師：顏老師想告訴小朋友，我們可以按這樣的順序說(shuō)，天上有();地上有();水里有()。
(出示課件)：天上有();地上有();水里有()。(小動(dòng)物可以用圖案來(lái)出示)。
組織紀(jì)律：師：看!誰(shuí)坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。
師：小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個(gè)小組獲得一面紅旗。(獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小組一面紅旗)。
(三)數(shù)動(dòng)物引入課文。
(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))。
師：小朋友，第二關(guān)是數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾只呀?用數(shù)字寫下來(lái)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕打開筆袋，拿出你們的學(xué)習(xí)伙伴——鉛筆。
師(檢查坐姿)：哪個(gè)小朋友的坐姿最好?老師來(lái)看看!
師(復(fù)習(xí)三個(gè)“一”)：我們寫字要做到什么呀?要做到三個(gè)“一”
師：寫字時(shí)，胸離桌子(一拳遠(yuǎn)),眼離書本(一尺遠(yuǎn))，手離筆尖(一寸遠(yuǎn))。
(出示課件：只有天上有6只小鳥的圖片)。
師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥，跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥。
師：其他的小動(dòng)物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寫下來(lái)。
(重點(diǎn)是學(xué)生要學(xué)會(huì)說(shuō)完整話)。
師：小朋友都寫完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(用書上的課文投影)：地上有幾只羊?生：地上3只羊。
師：地上有幾匹馬?生：地上有2匹馬。
師：地上有幾頭牛?生：地上有一頭牛。
師：地上有幾只雞?生：地上有4只雞。
師：地上有幾條蟲?生：地上有9條蟲。
師：水里有幾只鴨?生：水里有5只鴨。
師：水里有幾條魚?生：水里有7條魚。
師：水里有幾只蝦?生：水里有8只蝦。
師：我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。
師過渡：有一位叔叔把你們數(shù)出來(lái)的小動(dòng)物編成了一首好聽的兒歌。請(qǐng)小朋友拿出你們右手的食指，顏老師讀到哪里，你們指到哪里，看誰(shuí)做得最好。(師范讀)。
師：小朋友，你們覺得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個(gè)好辦法要告訴你們。
(出示課件——金鑰匙：聽別人讀課文時(shí)，他讀到哪個(gè)字我指哪個(gè)字。
我自己讀時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字指著讀。)。
師：讓我們同桌合作讀，坐左邊的同學(xué)們讀，坐右邊的同學(xué)指。
(四)識(shí)字。
師：不知道小朋友有沒有把字寶寶都記住了嗎?接下來(lái)是第四關(guān)讀一讀。
課件出示：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀，小老師讀一遍，你們讀兩遍。
師：有幾個(gè)字，顏老師要提醒大家注意“四、只”。
師：小火車開起來(lái)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭?(出示卡片讀)。
師：生字寶寶都會(huì)了，你們一定能把課文讀得更好啦!
(五)連一連。
師：小朋友，請(qǐng)打開第13頁(yè)，做第一題?？凑l(shuí)做得又快又好?
師小結(jié)：今天小朋友到開心農(nóng)場(chǎng)里玩，開心嗎?(開心)我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，也一起和字寶寶交上了朋友，大家真的很棒!
【教學(xué)總結(jié)】。
一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來(lái)。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來(lái)呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來(lái)表演表演。
存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來(lái)認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇二十
style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案。
5
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
課前準(zhǔn)備。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時(shí)。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。會(huì)讀指定詞語(yǔ)。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語(yǔ)言，運(yùn)用對(duì)子歌的形式編對(duì)子。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、愛學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際編對(duì)子歌。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字。
的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識(shí)字的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：誰(shuí)當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對(duì)子展示給大家吧。
出示課題：多對(duì)少。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、課文里的對(duì)子朋友我們不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
1)借助拼音讀對(duì)子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2)同桌互幫互學(xué)。
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)兒歌里有哪些對(duì)子?
3、練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：“少”，說(shuō)說(shuō)在田字格中怎么寫?
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說(shuō)出兒歌中的對(duì)子。
3、理解讀詞。
指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀。
4、練習(xí)朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對(duì)少》。
板書設(shè)計(jì)：5、多對(duì)少。
多重白天長(zhǎng)空北西。
少輕黑夜大地南東。
五、作業(yè)：
1、把今天學(xué)的對(duì)子歌或編的對(duì)子歌讀給家長(zhǎng)聽。
七、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對(duì)于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對(duì)子歌。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的過程。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌。
二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”：
1)讀準(zhǔn)字音。
2)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?
3)分析字形并書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”。
2、學(xué)習(xí)“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天。
五、課堂練習(xí)：
1、讀課文。
2、做課堂練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
5、多對(duì)少。
天---長(zhǎng)----。
六、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出許多的對(duì)子，很棒。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇一
第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。
望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬(wàn)里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。
《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場(chǎng)雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景?！蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾?。
《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩(shī)歌的語(yǔ)言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。
語(yǔ)文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動(dòng)物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。
整個(gè)一組教材“日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無(wú)奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，請(qǐng)注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不要過度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要注意學(xué)生的年齡特征，因?yàn)榻滩氖┙痰膶?duì)象畢竟是二年級(jí)的孩子。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。
3、學(xué)習(xí)默讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書寫生字，有感情朗讀課文。
四、授課時(shí)間：14課時(shí)。
《望廬山瀑布》2課時(shí)。
《絕句》2課時(shí)。
《雷雨》2課時(shí)。
《要是你在野外迷了路》2課時(shí)。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇二
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利的朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
4.能正確讀寫“單”這個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。
2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”1個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解“孤單”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“單”1個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;詞語(yǔ)卡片，若干圖片。
學(xué)生：每人一套“單”等若干會(huì)認(rèn)讀字和生字卡。
【教學(xué)過程】。
一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.師談話：這節(jié)課老師為小朋友們帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢?(出示大樹和喜鵲的圖片)指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹和喜鵲。
2.師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。(樹和喜鵲是什么關(guān)系?他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢?)。
3.師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就請(qǐng)你們豎小耳朵認(rèn)真聽并且小手跟著指，看看老師有沒有讀正確。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1.師朗讀生傾聽。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀。(生跟讀)。
2.接下來(lái)老師和同學(xué)們分著讀，老師讀32頁(yè)，同學(xué)們讀33頁(yè)。(換著讀)。
3.女生男生分讀。(評(píng))。
4.同學(xué)們已經(jīng)“動(dòng)了口”讀了課文，同學(xué)們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學(xué)們的眼力。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找兩樣?xùn)|西，一個(gè)是——就是找出課文一共有多少個(gè)自然段并且前標(biāo)上序號(hào)，另一個(gè)——課文里會(huì)認(rèn)讀的字，可以用自己喜歡的圖案圈出來(lái)。(提示圈圈框框橫線波浪線)現(xiàn)在開始吧!(師巡視指導(dǎo))。
5.師“吃水不忘挖井人”生“時(shí)刻想念毛主席”。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號(hào)還圈出了會(huì)認(rèn)讀的字。同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀?(生答6個(gè))。
6.那來(lái)看看同學(xué)會(huì)不會(huì)認(rèn)讀老師手里的這些生字寶寶，我們開小火車。(車頭讀一遍，其他學(xué)生跟讀兩遍，詢問結(jié)構(gòu)和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。)和倒八2個(gè)部首。
7.剛剛是有拼音的大家都能認(rèn)讀了，現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了，你們還能認(rèn)得這些生字寶寶嗎?(出示不帶拼音的會(huì)認(rèn)生字卡)。
8.課文會(huì)認(rèn)讀的字我們都認(rèn)識(shí)了，但是，這篇課文還有三個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎?(在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ))齊讀、鞏固(直呼)。
三、讀好第1、2自然段，了解“孤獨(dú)”意思。
1.師：現(xiàn)在將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你們還能把它們都讀準(zhǔn)嗎?我們這節(jié)課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字、最好能讀出感情。我們一起來(lái)試一試。(生齊讀第1-2自然段)。
2.第一自然段里面有什么事物?(出示一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲圖片)這里面還有一個(gè)詞語(yǔ)用了三次，是什么?(生答只有)對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒有其他。
3.請(qǐng)同學(xué)們想象一個(gè)這樣的畫面：
如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說(shuō)什么?(指名)。
如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)什么?(生答我好孤獨(dú)呀!)。
帶著種感受再讀。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
師小結(jié)：“孤單”是指一個(gè)人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動(dòng)了口、眼接下來(lái)我們動(dòng)動(dòng)手寫寫這篇課文的一個(gè)生字好不好?(生答好)。
四、指導(dǎo)“單”生字書寫。
1.出示“單”字卡。
2.指名口頭組詞及說(shuō)明結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))。
3.師范寫?！皢巍备鞑考恼嘉缓蜁鴮懸⒁獾墓P畫和筆順。(強(qiáng)調(diào)筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎。“豎直正，橫要長(zhǎng)與舒展”。)。
4.生在教科書上描一個(gè)寫兩個(gè)。師巡視了解書寫情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的會(huì)認(rèn)讀的字還寫了一個(gè)會(huì)寫的生字“單”，還了解樹和喜鵲很孤單。他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎?那后來(lái)會(huì)怎么樣呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇三
1.學(xué)會(huì)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。
難點(diǎn)：感悟。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、多媒體課件、錄音帶。
五、學(xué)習(xí)過程。
第一課時(shí)。
目標(biāo)：讀文、識(shí)字、理解。
一、談話導(dǎo)入、揭題。
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦(互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……)。
2、識(shí)字。
(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
4)出示"我會(huì)讀"中的生詞，開火車認(rèn)讀。
三、朗讀理解。
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)。
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語(yǔ)和全體學(xué)生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補(bǔ)充板書：吃水。
6、誰(shuí)讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識(shí)毛主席嗎?補(bǔ)充板書：挖井人。
(1)簡(jiǎn)介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個(gè)什么樣的人?
過渡語(yǔ)：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會(huì)“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結(jié)板書。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。
2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會(huì)怎樣對(duì)他?
五、拓展延伸。
聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
(二)過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么?
4、重點(diǎn)讀議：
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對(duì)獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
(三)質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報(bào)交流。
(五)回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
(六)識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
(七)課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)字，并且會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得熱愛北京，熱愛祖國(guó)。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
好，我們就一起來(lái)看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?(指生說(shuō))我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
二、朗讀課文，悟情。
想不想讀讀課文里面是怎么說(shuō)的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認(rèn)好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，自由認(rèn)識(shí)生字。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們?cè)谧杂勺栽诘姆諊聦W(xué)到應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)。發(fā)展了學(xué)生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來(lái)仔細(xì)的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。[評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
3、老師這兒有兩句話，同學(xué)們讀讀看看是不是一樣?
對(duì)比：我多想去看看。我想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。
3、有感情的朗讀。
(1)、男女分讀。
(2)、男生讀。
(3)、女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試?(指導(dǎo)背誦)。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好的理解課文，我讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達(dá)到了背下來(lái)的目的。
三、拓展延伸，延情。
讀了這課，你讀懂了什么?能說(shuō)給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”)。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補(bǔ)充了這一個(gè)環(huán)節(jié)。相信這樣以來(lái)，學(xué)生會(huì)更加愛北京，愛祖國(guó)。
四、課后延伸。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的?說(shuō)給大家聽聽好嗎?說(shuō)的真不錯(cuò)!北京是我國(guó)的首都，我們應(yīng)該愛北京，更應(yīng)該愛我們偉大的祖國(guó)!
設(shè)計(jì)意圖：為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來(lái)感動(dòng)學(xué)生。使他們覺得真的應(yīng)該愛北京愛祖國(guó)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字你還記得嗎?我們一起來(lái)試一試?(出示生字卡片)。
你還能用他們來(lái)組個(gè)詞語(yǔ)嗎?
朗讀背誦詩(shī)歌。
觀看升旗錄象。
通過錄象知道學(xué)生有感情的背誦詩(shī)歌。
集體背誦。
分排背誦。
指生背誦。
設(shè)計(jì)意圖：背課文之前，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的大體意思有個(gè)回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學(xué)生的印象。并且使他們?cè)俨恢挥X中背下了課文。
二、寫字指導(dǎo)。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來(lái)讀一下吧!(齊讀生字)。
教師范寫，學(xué)生書空。
比較字型，識(shí)記生字。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好的寫好字，學(xué)字的時(shí)候教師要調(diào)用各種手段教會(huì)學(xué)生，并且利用各種方法讓學(xué)生記住生字。
三、課堂延伸。
出示北京或當(dāng)?shù)氐膱D片，讓學(xué)說(shuō)用“我多想……”說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖：愛國(guó)知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學(xué)生真正感覺我們真的應(yīng)該熱愛祖國(guó)，熱愛北京。
四、課堂小結(jié)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇六
本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢(mèng)。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無(wú)影無(wú)蹤？一個(gè)個(gè)奇特的大問號(hào)，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語(yǔ)言，探索發(fā)現(xiàn)。
二、
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本單元47個(gè)生字，會(huì)寫43個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。
5、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
6、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
7、有科學(xué)幻想意識(shí)。
三、
重點(diǎn)，難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、在朗讀中感悟積累詞句。
4、多動(dòng)腦，動(dòng)手，善于觀察思考。
四、課時(shí)安排。
數(shù)星星的孩子2課時(shí)。
愛迪生救媽媽2課時(shí)。
恐龍的滅絕2課時(shí)。
阿德的夢(mèng)1課時(shí)教案。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(白天、夜晚的大海);詞語(yǔ)卡片;大海媽媽的禮物(六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串、詩(shī)歌等)。
三、教學(xué)過程：
1、猜謎：師：今天，教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么?生：我猜是大海。生：我覺得是大海。
2，板帖：大海，認(rèn)讀海，遮去三點(diǎn)水，是什么字?(每)大海的每一個(gè)角落都有水。
3，簡(jiǎn)介大海。師：你們見過大海嗎?請(qǐng)見過的小朋友向大家介紹介紹。生：我見過大海，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊。生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。(點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖)。
4，讓我們一起向大海問好。師生：hi，大海，你好!goodmorning,大海!
5，師生共同看課件畫面。師：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么呢?生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。生：海鷗在海面上快樂的飛著。生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。師：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢!生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。
7，指名讀課題：大海睡了。
8，(點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖)師：大海睡著了，是什么樣兒呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢!生：我聽到了輕輕的海浪聲。
過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，聽：(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)師：喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!
二、自讀課文，初步感知1，學(xué)生自讀課文2，指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境師：讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來(lái)很舒服。師：你能讀出這種感覺嗎?(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)。
1，指導(dǎo)朗讀第一句(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。生：讀第一句師：覺得她讀得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)!生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。師：那你來(lái)讀一讀生：有感情地朗讀第一句。師：你讀得真好，大海睡得真香啊!(3)齊讀(點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星)。
3，指導(dǎo)朗讀第三句(點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)師：大海媽媽終于睡著了，聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?生：我聽到了輕輕的海水聲音。師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。(板貼：輕輕的潮聲)師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。生：讀句子師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰(shuí)再來(lái)試一試!你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。生：齊讀。
師小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。生：指名讀師：讀得真好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀!師：這首小詩(shī)美嗎?讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀。生：齊讀全詩(shī)4，練習(xí)背誦全詩(shī)師：這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧!
生：小組試背師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背生：練背(點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲)師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)!誰(shuí)想試一試!生：試背師：你背得真有感情!我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。
生：風(fēng)平浪靜，一望無(wú)邊，波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際。師：噢，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。師：你們是拿到了什么呢?生：讀章魚背后的詩(shī)歌。師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見吧!生：大海媽媽再見!師：噓!大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她!
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇八
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解老爺爺?shù)脑挕?BR> 教學(xué)過程：
一、談話引入。
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
(1)理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑?，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
(4)場(chǎng)景中的布置、人員的安排。
(5)表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文。
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來(lái)。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
1、小組討論。
(1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
(2)確定自己所扮演的角色。
(3)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評(píng)互議。
六、課后拓展。
將這個(gè)故事講給別人聽。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇九
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展競(jìng)賽，讀出自己的理解;學(xué)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開了較有深度和廣度的對(duì)話，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
預(yù)設(shè)：
(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2.認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識(shí)的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
2.找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3.匯報(bào)交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
四、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。
4.學(xué)生展示、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢(shì)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
2.認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問難。
1.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)。
2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答?
預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說(shuō)過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!
3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水，會(huì)遇到哪些困難?
4.學(xué)生想象，自由匯報(bào)。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。
1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2.引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3.出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”
4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
五、教學(xué)反思。
1.在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。
2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒有沒有費(fèi)多大的力氣，但事實(shí)上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本單元的44生字，會(huì)寫本單元的33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。
4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
4、學(xué)習(xí)默讀課文。
四、內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四。認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒有生字。
五、課時(shí)安排。
《動(dòng)手做做看》2課時(shí)。
《郵票齒孔的故事》2課時(shí)。
《畫風(fēng)》2課時(shí)。
《充氣雨衣》2課時(shí)。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.通過誦讀了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1.小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩棵小樹十個(gè)叉，
不長(zhǎng)葉子不開花;。
能寫會(huì)算還會(huì)畫，
天天干活不說(shuō)話。
誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì)，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)。
2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)。
(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái)，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫的嗎?請(qǐng)大家翻開課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)。
2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字。)。
3.通過聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4.現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)。
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)。
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法。
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽嗎?
(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)。
3.誰(shuí)想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。)。
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)。
5.誰(shuí)能試著把它背下來(lái)?
(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)。
6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。
2.首先我們來(lái)學(xué)寫"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)。
(師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)。
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)。
4.學(xué)寫"六"字。(板書：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。)。
5.學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)。
6.學(xué)習(xí)書寫“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評(píng)議。)。
7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫，寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)。
五、拓展延伸。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂。)。
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)。
【教學(xué)總結(jié)】。
《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩(shī)情畫意。這是本冊(cè)課本出現(xiàn)的第一篇識(shí)字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個(gè)數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩(shī)說(shuō)的是圖中的哪部分來(lái)理解詩(shī)意，另一個(gè)方面，在課堂上,教師可以用娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ),描繪詩(shī)中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運(yùn)用了各種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景象。
識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識(shí)字教學(xué)中的一些做法:。
1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化。
識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
3.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
愛因斯坦說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！痹谧R(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十二
教材分析：
《清澈的湖水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美好的心靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的'優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過有感情的朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。
2、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》學(xué)生齊讀課題。
二、品讀感受風(fēng)景美：
1、課文哪些句子寫出了湖水的清澈呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由的讀一讀課文，讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號(hào)。
（1）學(xué)生帶問題自由讀課文。
（2）班內(nèi)交流品讀感悟。
“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！?BR> “喲，清澈的湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
2、看大屏幕，展開想像觀察山石像什么？出示句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢?！?BR> 教師領(lǐng)讀――學(xué)生配上動(dòng)作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習(xí)用“像”仿說(shuō)句子。
三、自主閱讀體會(huì)小潔心靈美。
1、用自已喜歡的方式讀3、4、5自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的？
2、班內(nèi)交流，體會(huì)小潔為什么要這樣做。
“她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了?！?BR> “小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
“小潔不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
“船靠岸了，……”
四、拓展、升華。
2總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。
3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.通過抓重點(diǎn)詞句，研讀“我”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來(lái)反映人物情感。
2.通過理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。
2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn)?(都有小船、水道、房子……)。
請(qǐng)你給這組畫取個(gè)合適的名字。(江南水鄉(xiāng))。
3.介紹作者吳冠中。
中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《黃山松》等。
4.今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎?
二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞。
1.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。
2.指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個(gè)生字。
3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象。
啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅。
4.出示句子，朗讀體會(huì)。
這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。
我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了!
……醒來(lái)，枕邊一片濕。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法?！?。
三、初讀課文，理清場(chǎng)景。
1.出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。
賣繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會(huì);背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補(bǔ)棉被。
3.這一個(gè)個(gè)畫面，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng)，這就是——場(chǎng)景?？偨Y(jié)概括場(chǎng)景的方法。
閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題。
(1)課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(2)整篇文章是按照什么順序來(lái)寫的?
2.全班交流。
開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來(lái)，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng);本文是按照倒敘的方法敘述的。
3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論，概括段意。
4.學(xué)生匯報(bào)交流。
第一部分(1)以夢(mèng)境開始，引入往事的回憶。
第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛。
第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛意。
5.作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。
這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.聽寫生字、新詞。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?。
二、聚焦場(chǎng)景，體會(huì)父愛。
小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場(chǎng)景，把感觸最深的語(yǔ)句畫出來(lái)，并做簡(jiǎn)單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。
學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場(chǎng)景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)交流以下三個(gè)場(chǎng)景，其余場(chǎng)景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)要處理。
(一)置身廟會(huì)中的場(chǎng)景。
1.從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛?學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句談理解。
2.教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。
上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬(wàn)。
3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，能夠去廟會(huì)，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是十分新奇和激動(dòng)的，以及對(duì)父親的感激之情。
4.朗讀中感受父愛。
(二)湊錢上學(xué)的場(chǎng)景。
1.學(xué)生自讀，從哪些語(yǔ)句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛?
預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來(lái)感受。
2.相機(jī)出示家庭背景材料。
吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大，生活越來(lái)越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。
3.結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的感受?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動(dòng)啊!
4.交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。
為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?
5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來(lái)讀一讀這幾句話。
(三)低頭縫補(bǔ)的場(chǎng)景。
1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。
課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!
(1)看著父親的背景，小冠中會(huì)想到什么?相機(jī)出示前文情境圖。
預(yù)設(shè)：父親太辛苦了!您快休息一會(huì)兒吧!我一定好好學(xué)習(xí)!萬(wàn)花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊!
(2)為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對(duì)父親深深的愛……。
2.討論能否畫出“載著父愛的小船”。
課件出示：不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了!
(1)小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來(lái)嗎?為什么?
(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?
預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f(shuō)，他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。
三、揭示寫法，遷移運(yùn)用。
1.結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場(chǎng)景，思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?
2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?
課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。
3.揭示文章的寫法，遷移運(yùn)用。
(1)小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。
(2)小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。
(3)小練筆：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見大的寫法，描寫母親的一個(gè)片斷。
(學(xué)生完成練筆后，全班交流。)。
四、拓展材料，升華情感。
1.理解課題“父愛之舟”。
作者為什么以“父愛之舟”為題呢?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.拓展閱讀詩(shī)歌《孩子啊，我是多么愛你》。
教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)?！?。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫眼、睛兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語(yǔ)和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習(xí)說(shuō)句子。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，會(huì)寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識(shí)記生字理解新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)欣賞圖片導(dǎo)入。
1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說(shuō)這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細(xì)觀察老師寫，說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類記三點(diǎn)水的字。
2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來(lái)許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。
1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法，生自學(xué)。
要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢？給難讀的生字做上記號(hào)，劃出詞語(yǔ)，多讀幾遍。
生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。
（三）交流檢查初讀情況，
1、交流初讀情況：1、說(shuō)你從文中享受到哪些美？
(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
a、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、
演、蕉、扔、企、跨。
把難讀的字指出來(lái)，提醒同學(xué)們讀的時(shí)候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）。
b、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。開火車認(rèn)讀生字。
c、出示詞語(yǔ)：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀。
3、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)啊！讀對(duì)了這么多生字詞。
這些詞語(yǔ)都藏在課文的句子里呢，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語(yǔ)的句子找出來(lái)。
（四）細(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字。
a、課件出示句子。
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，
想不想感受一下這樣美麗的場(chǎng)面呀？
2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫。在這個(gè)句子中，有幾個(gè)新詞。
要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起。
3、（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識(shí)記側(cè)、卷的方法。
加一加：則——側(cè)、測(cè)文——紋。
減一減：倦——卷試卷（多音字）。
4、理解兩側(cè)、卷起：請(qǐng)學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？
那請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說(shuō)四周時(shí)，一定要糾正，四周不準(zhǔn)確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。
卷起，請(qǐng)一名學(xué)生做卷起紙的動(dòng)作。
5、指導(dǎo)讀句子。那就請(qǐng)你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長(zhǎng)。
6、齊讀第一自然段。
b、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
1、:記欣賞兩個(gè)生字。
欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。
換一換：新、飲、歡等換，
賞：比一比：賞——裳。
2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說(shuō)句子。
師評(píng)價(jià)：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。
3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，
4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說(shuō)句子。
5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
c、出示句子。
看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。
1、指名讀句子，比一比誰(shuí)讀的好，鼓勵(lì)學(xué)生樂讀美讀。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說(shuō)出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。
3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。
4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤?，識(shí)記龜（形象識(shí)記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?BR> 5、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀，讀出有趣。
師評(píng)：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。
6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說(shuō)話，
如：這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的。
山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語(yǔ)。
7、課件出示詞語(yǔ)奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收。
讀一讀，積累詞語(yǔ)。
（五）指導(dǎo)寫“眼睛”
1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀，
2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等。
3、生觀察說(shuō)寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
4、課件范寫，
5、描紅，練寫。
（六）板書設(shè)計(jì)。
27清澈的湖水山石美湖水美魚兒美小潔的行為美。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“x”“x”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
二、教材說(shuō)明。
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
（一）課前準(zhǔn)備。
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫。
（二）認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交x處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。
（三）詞句。
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色、流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽不到聲音、使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫。
詩(shī)中有幾對(duì)反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的。可以舉例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
（四）朗讀、背誦。
1、學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色，
近聽/水/無(wú)聲。
春去/花/還在，
人來(lái)/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看――，近聽――，春去――，人來(lái)――”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
1、把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語(yǔ)，課后開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
（六）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用1―2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）指導(dǎo)看圖。
先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。
（二）理解詩(shī)句。
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
（三）創(chuàng)設(shè)情境。
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說(shuō)“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美??！”又走近圖畫，一邊聽一邊說(shuō)“‘近聽水無(wú)聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩(shī)人指著畫上的花說(shuō)：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥不驚。”
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞。
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀以下生字。
天、你、他、地、人、我。
2、朗讀課文《天地人》。
3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀文，畫出本課要認(rèn)識(shí)的生字。
2、默讀課文，思考：課文寫了什么?
3、大聲朗讀課文。
4、展示匯報(bào)。
三、合作交流：
1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。
2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納總結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬(wàn)物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.?認(rèn)識(shí)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字；
3、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。
預(yù)習(xí)模塊。
預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)：
自己讀讀52頁(yè)，找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字。
問題生成：
讀音不規(guī)范的地方很多。
展示模塊?一、猜謎語(yǔ)。
1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問：千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見-----雨。
二、朗讀課文，并識(shí)字。
1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下，仔細(xì)觀察這些字，有沒有哪個(gè)字的一部分你認(rèn)識(shí)呢？然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思：
遠(yuǎn)看山有色：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山上綠色青蔥；
近聽水無(wú)聲：走進(jìn)了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；
春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；
人來(lái)鳥不驚：人走近了，鳥不會(huì)驚走。
------------------???畫。
3、教師領(lǐng)讀第二遍，然后圈起要認(rèn)識(shí)的字，然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，然后自己閱讀。
4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。
三、會(huì)寫“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字。
老師示范??人、七、兒、無(wú)、九??的寫法：
與之前的區(qū)分：?八：撇低捺高，撇捺不接觸；
入：撇低捺高，撇捺接觸；
人：撇高捺低；
學(xué)習(xí)筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤。
學(xué)習(xí)兒、無(wú)、九。
教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字，每教完2個(gè)后，老師檢查，再練習(xí)5遍。
復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí)：
找到課本53頁(yè)的反義詞。
檢測(cè)性練習(xí)：
1、找到下列字的拼音，將序號(hào)填到括號(hào)里：
10個(gè)字。
2、
無(wú)字共幾筆？第三筆是？
九字共幾筆？第二筆是？
板書。
課后反思優(yōu)點(diǎn)：注重孩子興趣發(fā)展。
不足：生字詞不熟練。
改進(jìn)思路：在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十八
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入??欣賞美景。
2、【課件：秋天組圖】師語(yǔ)：你們瞧！秋天的景色就像一幅幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字??學(xué)習(xí)新詞。
1、師語(yǔ)：剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！
【課件：生字詞語(yǔ)】。
（1）自由讀——同桌互讀——開火車讀（隨機(jī)糾正字音，重在前后鼻、平翹舌）。
（2）【課件：去掉生字拼音】：同桌互相認(rèn)讀——指名讀（詞語(yǔ)變序）。
（3）【課件：生字變紅色】：自由讀（直接讀生字）。
2、你們能自己學(xué)會(huì)這些生字嗎？四人小組合作學(xué)習(xí)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
（1）四人小組合作讀生字。
（2）指名小老師領(lǐng)讀。
（3）指名讀字再連詞讀。
4、男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟??理解詞意。
1、師語(yǔ)：你們學(xué)得真好！讓我們閉上眼睛聽老師來(lái)讀課文，邊聽邊想象那美麗的畫面。
2、你們也來(lái)試試吧！
（1）自由練讀。
隨機(jī)指導(dǎo)：【課件：三組詞語(yǔ)隨機(jī)出示有關(guān)圖片】。
（3）選擇課文中的一兩個(gè)甚至更多的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句或幾句話。
四、解析字形??指導(dǎo)書寫??。
1、觀察生字，找規(guī)律。（上下結(jié)構(gòu)的字較多，注意：“壯”的右半部分寫個(gè)“士”）。
2、師范寫：
“華”（上下的比例）。
3、學(xué)生描紅、學(xué)寫。師隨機(jī)指導(dǎo)，評(píng)議。
五、音樂激情??拓展延伸。
【課件：播放。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇十九
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)”8個(gè)漢字。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“金鑰匙”的方法學(xué)習(xí)聽讀課文和指讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，看圖說(shuō)話時(shí)，句子應(yīng)說(shuō)完整。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：小朋友，你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_心農(nóng)場(chǎng)里玩。你們瞧!農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物正在歡迎你們呢!
出示課件——書中的插圖。
師：它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開書本第十一頁(yè)，和它們見見面吧!都打開了嗎?(打開了)打開對(duì)了嗎?看大屏幕，和顏老師打開的一樣嗎?(一樣)。
師：好!我們先把課題讀一遍，數(shù)字歌，跟老師一起讀，數(shù)字歌(板書課題)。
師：調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了，誰(shuí)會(huì)讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)。
師：你來(lái)試試!生1：數(shù)生2：數(shù)。
師：小小火車開起來(lái)，開到這里來(lái)。(開火車形式讀)。
師：小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)。
(二)看圖說(shuō)話。
師：我們開始來(lái)闖關(guān)吧!(出示課件)。
師：第一關(guān)看一看農(nóng)場(chǎng)里有什么小動(dòng)物呢?(出示課文的圖片)。
生1：有鴨子生2：有公雞。
師：顏老師想告訴小朋友，我們可以按這樣的順序說(shuō)，天上有();地上有();水里有()。
(出示課件)：天上有();地上有();水里有()。(小動(dòng)物可以用圖案來(lái)出示)。
組織紀(jì)律：師：看!誰(shuí)坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。
師：小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個(gè)小組獲得一面紅旗。(獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小組一面紅旗)。
(三)數(shù)動(dòng)物引入課文。
(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))。
師：小朋友，第二關(guān)是數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾只呀?用數(shù)字寫下來(lái)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕打開筆袋，拿出你們的學(xué)習(xí)伙伴——鉛筆。
師(檢查坐姿)：哪個(gè)小朋友的坐姿最好?老師來(lái)看看!
師(復(fù)習(xí)三個(gè)“一”)：我們寫字要做到什么呀?要做到三個(gè)“一”
師：寫字時(shí)，胸離桌子(一拳遠(yuǎn)),眼離書本(一尺遠(yuǎn))，手離筆尖(一寸遠(yuǎn))。
(出示課件：只有天上有6只小鳥的圖片)。
師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥，跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥。
師：其他的小動(dòng)物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寫下來(lái)。
(重點(diǎn)是學(xué)生要學(xué)會(huì)說(shuō)完整話)。
師：小朋友都寫完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(用書上的課文投影)：地上有幾只羊?生：地上3只羊。
師：地上有幾匹馬?生：地上有2匹馬。
師：地上有幾頭牛?生：地上有一頭牛。
師：地上有幾只雞?生：地上有4只雞。
師：地上有幾條蟲?生：地上有9條蟲。
師：水里有幾只鴨?生：水里有5只鴨。
師：水里有幾條魚?生：水里有7條魚。
師：水里有幾只蝦?生：水里有8只蝦。
師：我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。
師過渡：有一位叔叔把你們數(shù)出來(lái)的小動(dòng)物編成了一首好聽的兒歌。請(qǐng)小朋友拿出你們右手的食指，顏老師讀到哪里，你們指到哪里，看誰(shuí)做得最好。(師范讀)。
師：小朋友，你們覺得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個(gè)好辦法要告訴你們。
(出示課件——金鑰匙：聽別人讀課文時(shí)，他讀到哪個(gè)字我指哪個(gè)字。
我自己讀時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字指著讀。)。
師：讓我們同桌合作讀，坐左邊的同學(xué)們讀，坐右邊的同學(xué)指。
(四)識(shí)字。
師：不知道小朋友有沒有把字寶寶都記住了嗎?接下來(lái)是第四關(guān)讀一讀。
課件出示：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀，小老師讀一遍，你們讀兩遍。
師：有幾個(gè)字，顏老師要提醒大家注意“四、只”。
師：小火車開起來(lái)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭?(出示卡片讀)。
師：生字寶寶都會(huì)了，你們一定能把課文讀得更好啦!
(五)連一連。
師：小朋友，請(qǐng)打開第13頁(yè)，做第一題?？凑l(shuí)做得又快又好?
師小結(jié)：今天小朋友到開心農(nóng)場(chǎng)里玩，開心嗎?(開心)我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，也一起和字寶寶交上了朋友，大家真的很棒!
【教學(xué)總結(jié)】。
一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來(lái)。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來(lái)呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來(lái)表演表演。
存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來(lái)認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇二十
style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案。
5
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
課前準(zhǔn)備。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時(shí)。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
湘教版語(yǔ)文一年級(jí)備課教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。會(huì)讀指定詞語(yǔ)。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語(yǔ)言，運(yùn)用對(duì)子歌的形式編對(duì)子。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、愛學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際編對(duì)子歌。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字。
的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識(shí)字的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：誰(shuí)當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對(duì)子展示給大家吧。
出示課題：多對(duì)少。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、課文里的對(duì)子朋友我們不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
1)借助拼音讀對(duì)子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2)同桌互幫互學(xué)。
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)兒歌里有哪些對(duì)子?
3、練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)書寫：“少”，說(shuō)說(shuō)在田字格中怎么寫?
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說(shuō)出兒歌中的對(duì)子。
3、理解讀詞。
指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀。
4、練習(xí)朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對(duì)少》。
板書設(shè)計(jì)：5、多對(duì)少。
多重白天長(zhǎng)空北西。
少輕黑夜大地南東。
五、作業(yè)：
1、把今天學(xué)的對(duì)子歌或編的對(duì)子歌讀給家長(zhǎng)聽。
七、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
八、教學(xué)反思：學(xué)生的接受能力有所提高，對(duì)于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對(duì)子歌。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的過程。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌。
二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”：
1)讀準(zhǔn)字音。
2)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?
3)分析字形并書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”。
2、學(xué)習(xí)“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天。
五、課堂練習(xí)：
1、讀課文。
2、做課堂練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
5、多對(duì)少。
天---長(zhǎng)----。
六、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出許多的對(duì)子，很棒。