教案的編制需要緊密結合課程標準和教材內(nèi)容，突出重點、難點和關鍵問題的教學設計。在編寫教案時，教師要根據(jù)學生的知識水平和學習需求確定教學內(nèi)容和教學方法。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，歡迎大家共同學習。
八年級地理教案人教版篇一
1、運用圖表認識東北地區(qū)的人口、民族和城市分布。
2、學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。
3、培養(yǎng)學生對圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。
4、培養(yǎng)學生人地協(xié)調的觀點。
二、教學重、難點。
重點：
1、運用“東北地區(qū)的人口分布”圖和“東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計”表，歸納東北地區(qū)人口的分布特點。
2、運用“東北地區(qū)城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區(qū)城市的分布特點。
難點：掌握本節(jié)教材所滲透的學習區(qū)域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。
三、教學流程設計。
【揭示課題，直入主題】。
【提出學習目標】。
1、運用圖表了解東北地區(qū)的人口、民族和城市分布，能從圖表中提取有效信息的能力及地理計算能力。
2、學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學以致用，聯(lián)系實際解決問題。
【指出學習重難點】。
重點：
1、運用“東北地區(qū)的人口分布”圖和“東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計”表，歸納東北地區(qū)人口的分布特點。
2、運用“東北地區(qū)城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區(qū)城市的分布特點。
難點：掌握本節(jié)教材所滲透的學習區(qū)域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。
【人口分布】。
教學過程：
【自學指導】看圖思考(同桌之間互相協(xié)作)。
完成課本p31活動題(大致5分鐘)。
活動第一、二題由學生直接計算。第三題引導學生先看圖例明確不同顏色代表不同人口密度，然后讓學生再來看東北地區(qū)人口分布圖。首先找出人口密集區(qū)，人口稀疏區(qū)，再進一步引導學生歸納總結東北地區(qū)的人口分布特點。學生歸納總結出人口分布特點后，叫幾名學生回答下列問題：
老師強調：中部、南部平原區(qū)，主要的平原是松嫩平原和遼河平原。
2、想一想，影響人口分布的主要因素有哪些?
學生回答，最后老師總結。影響一個地區(qū)人口的主要因素有地理位置(緯度位置、海陸位置)、地形、氣候、河流、交通運輸條件，工業(yè)與城市分布、資源分布等。
分析完這個題之后呢，讓學生齊讀31頁課文，指導學生劃出重點知識點。
教師：同學們，我們知道東北地區(qū)以前被人們叫做“北大荒”，人煙稀少，那么昔日的荒涼之地如何成為今日的人口稠密區(qū)，經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)呢?下面我們通過一段視頻來了解一下造成東北人口急劇增長的原因。(我選的是一部熱播電視劇《闖關東》的片頭部分，它剛好講述的是闖關東的時代背景，這樣更能調動起學生學習的積極性。)。
教師：大家都知道東北是我國少數(shù)民族主要分布區(qū)之一，請同學們在課本32頁東北地區(qū)主要民族分布圖上找出東北主要的少數(shù)民族所分布的位置。師生互動：老師說哪個民族讓學生找哪個民族，通過看圖，讓學生在圖中找出分布最廣的民族。完成師生活動之后，讓學生看多媒體，老師引導學生學習各個民族的分布。讓學生對各民族的分布，有更深刻的印象。給出一張滿族特色圖片，吸引學生注意力。找一名學生朗讀《旗袍與旗裝》，增加學生課外知識。
課堂活動：
課本33頁活動題以學生活動(以小組為單位)為主，由學生小組間進行討論，最后由一名學生代表回答相關問題。學生們回答完后，最后由老師總結歸納前面學生所回答的情況，帶領學生看多媒體課件，看兩個民族的習慣和傳統(tǒng)文化以增長課外知識。
教師總結：通過我們前面的學習，我們現(xiàn)在會用地圖和相關圖表來分析一定的地理方面的問題，另外我們了解了不同少數(shù)民族它的生活習慣和文化特色，為我們今后的學習、生活奠定了一定的基礎。
【城市分布】。
教學過程：
教師：同學們，你們都知道東北有哪些城市嗎?你們知道這些城市是怎樣分布的嗎?
學生自由發(fā)揮。
教師：好，同學們說了那么多，說的都不錯，但是比較雜亂，那么今天老師帶領大家從地理角度來系統(tǒng)分析學習東北地區(qū)的城市分布，學完之后你將有所收獲。
課堂活動。
合作探究：老師給出一幅東北地區(qū)城市與鐵路分布圖，結合課文35頁活動題讓學生找出相關城市。然后以小組為單位合作探究，思考課件給出的前兩個問題。第三個問題，給出一張鐵路分布圖，讓學生在圖中找出東北地區(qū)主要鐵路干線——京哈線、哈大線、濱州線、濱綏線，強調每條鐵路干線的起止城市名稱。老師引導學生總結東北城市的分布特點：東北地區(qū)是中國城市密集、城市化水平較高的區(qū)域;城市集中在交通干線沿線分布，特別是哈大線、濱州線、濱綏線沿線地區(qū)。
自主學習：讓學生自己閱讀課文及小字部分文字，歸納出哈爾濱、長春、沈陽三個省會城市的主要特點。出示課件加深記憶。
老師提示：結合前面學習人口分布特點的方法從地理位置、氣候、交通運輸條件等方面分析。出示課件，加深理解。
小結：給出本節(jié)課的一個學習框架，讓學生填空，目的是對本節(jié)進行梳理，加強記憶。
課堂檢測：
一、猜猜我是誰。
1.在東北的三大平原中我的人口密度最小。我是__三江平原_______。
2.我是東北三省中人口密度的省區(qū)。我是____遼寧省___。
3.我是東北地區(qū)人口最多的少數(shù)民族。我是____滿族_。
4.我連接了哈大線、濱洲線和濱綏線。我是__哈爾濱_____。
二、能力提升。
讀圖，回答下列問題。
根據(jù)所學知識，分析東北地區(qū)中南部人口較稠密的原因。
教師總結：中南部以平原為主;農(nóng)耕發(fā)達;工業(yè)和交通運輸發(fā)達;開發(fā)歷史悠久等。
這個活動的目的是檢查學生對學習目標(學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學以致用，聯(lián)系實際解決問題)以及重難點(理解本節(jié)教材所滲透的學習區(qū)域地理的一般方法在新情境中遷移運用)的掌握程度。
八年級地理教案人教版篇二
1.了解塔里木盆地油氣資源狀況。
2.了解西氣東輸工程概況及意義。
3.深刻領會人類在利用自然資源的同時更應保護資源、愛護環(huán)境,做到人與自然的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重難點。
重點:西氣東輸工程的概況、意義。
難點:明確我國西部大開發(fā)與環(huán)境保護之間的關系,逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學過程。
新課導入。
(課件展示)塔里木盆地中的沙漠圖片。
(師)同學們猜猜這是我國的什么地方。
(生)塔里木盆地。
(師)塔里木盆地中氣候干旱,沙漠廣布,但我們卻稱贊它為干旱的寶地,這是為什么呢?
(生)因為塔里木盆地中石油、天然氣資源豐富。
(師)這節(jié)課我們就來學習塔里木盆地中油氣資源的開發(fā)。
講授新課:。
(課件展示)塔里木盆地中油氣資源的分布圖。
(師)塔里木盆地中油氣資源的儲量是否豐富。
(生)塔里木盆地油氣資源儲量豐富,尤其是天然氣儲量占全國陸上儲量的1/4左右。
(轉折)塔里木盆地中油氣資源豐富,為什么長期得不到開發(fā)呢?
(課件展示)塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布圖及塔克拉瑪干沙漠中的公路圖片。
(師)為什么人們在人跡罕至的塔克拉瑪干沙漠的腹地修建了兩條公路?
(生)長期以來,塔里木盆地氣候嚴酷,交通不便,豐富的油氣資源一直沉睡在地下。隨著我國的西部大開發(fā),萬古荒原開始煥發(fā)勃勃生機。塔克拉瑪干兩條公路的陸續(xù)建成,為開發(fā)塔里木盆地的油氣資源創(chuàng)造了良好的條件。
(課件展示)西氣東輸工程圖片。
(生)通過管道運輸。
(師)這個工程叫什么名稱。
(生)西氣東輸工程。
(課件展示)西氣東輸工程線路圖。
(生)略。
(師)在圖上再找一找西氣東輸主干管道穿過了哪些地形區(qū)和水系?
(生)略。
(師)討論:西氣東輸工程為我國東、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展各起到了什么作用?
(生)帶動了西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展;緩解了東部地區(qū)的能源短缺;使東部地區(qū)的環(huán)境得到了改善。
(轉折)西氣東輸工程是不是有百利而無一害?
(課件展示)西氣東輸工程施工圖。
(生)塔里木盆地環(huán)境脆弱,在開發(fā)利用油氣資源的同時,需要采取多種措施避免破壞環(huán)境,并加強綠洲的環(huán)境保護。工程嚴格規(guī)定沿線28米的施工區(qū)域,工程施工決不允許超出此范圍,廢棄物全部回收處理,土石方全部回填,并在施工結束后恢復自然面貌。
(師)對,發(fā)展經(jīng)濟不能忘記保護環(huán)境,在西部大開發(fā)的過程中,我們要注意保護環(huán)境,做到人地和諧,實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。
課堂小結。
(師)這節(jié)課我們學習了哪些主要的內(nèi)容?
(生)各抒已見。
(課件展示)知識結構圖。
布置作業(yè):。
課本第81、82頁第1、2活動題。
板書。
油氣資源的開發(fā)。
油氣儲量:豐富。
西氣東輸工程。
(1)起止點:一線:輪南油氣田——上海。
二線:霍爾果斯口岸—-廣州。
(2)意義:帶動了西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展;。
緩解了東部地區(qū)的能源短缺;。
使東部地區(qū)的環(huán)境得到了改善。
(3)發(fā)展與保護:實現(xiàn)經(jīng)濟效益與生態(tài)效益雙贏。
八年級地理教案人教版篇三
三、海洋和島嶼。
1、東臨四海一洋。
2、領海和內(nèi)海。
3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
4、優(yōu)越的海陸位置。
四、陸上疆界、鄰國和隔海相望的國家。
〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
〔板書〕三、海洋和島嶼。
〔活動〕讀課本圖1-4。
〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?
〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。
〔板書〕1、東臨四海一洋。
2、領海和內(nèi)海。
〔承轉〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領海。
〔提問〕我國的領海寬度是多少海里?
〔講述〕我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內(nèi)海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。
請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內(nèi)海。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。
〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?
〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶停靠。
〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書〕3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。
〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?
〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內(nèi)陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿(mào)往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書〕4、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000千米的陸上疆界。
〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。
〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。
〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖(中國的鄰國示意圖)。
〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞――蒙古、朝鮮。
東南亞――越南、老撾、緬甸。
南亞――印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞――阿富汗。
中亞――哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞――俄羅斯。
同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。
八年級地理教案人教版篇四
1.使學生了解我國人口的數(shù)量、分布特點與人口增長;。
2.使學生理解人口增長應與資源環(huán)境相協(xié)調，與經(jīng)濟增長相適應，理解我國的人口政策。
(二)過程與方法。
1.培養(yǎng)學生閱讀“我國人口密度分布”圖等地理圖表的能力;。
2.培養(yǎng)學生分析相關數(shù)字資料和圖表的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
使學生樹立正確對待人口問題的態(tài)度和價值觀，樹立科學的人口觀。
教學重難點。
教學重點：1.我國人口的數(shù)量及增長;2.我國人口分布特點。
教學難點：我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。
教學工具。
課件。
教學過程。
[導入新課]。
大家都知道我們偉大的祖國地大物博，人口眾多。那么，“眾多”到底是多少呢?今天我們就來學習：
(板書)第二節(jié)眾多的人口。
[講授新課]。
(板書)一、人口數(shù)量。
請大家看課本第11頁第一行，并齊讀這一行。
(板書)12.95億(2000年)，占世界1/5，最多。
(承轉)大家還記得俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口大約是多少嗎?
(活動)大屏幕展示中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較圖，請大家：
1.算一算中國的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國人口的多少倍?
2.算一算這四個國家的平均人口密度。
(歸納講述)中國的國土面積居世界第三位，但人口卻超過俄、加、美三國人口總和的兩倍，與面積和我國差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的42倍，是美國人口的4.7倍;與比我國面積大得多的俄羅斯相比，我國人口是俄羅斯的9倍，可見我國是名副其實的人口大國。在世界上，人口在5000萬以上的國家就被稱為人口大國，而我國的河北、山東、河南等九省的人口就超過5000萬，如果全中國人手拉手站成一列，就能環(huán)繞地球赤道50圈。
(承轉)為什么我國的人口數(shù)量如此龐大呢?這與我國的人口增長速度過快不無關系。
(板書)二、人口的增長速度過快。
(活動)閱讀p11我國人口增長圖，分析以下問題。
1.從公元初到1578年前，我國人口增長速度如何?
2.從公元初到2000年，我國人口有幾次人口增長高峰?哪一次增長的更快?為什么?
(小組討論后，代表總結發(fā)言，教師歸納總結)自中華大地有人類以來到1578年這漫長的歲月中，我國人口增長的速度可以說是比較慢的。大家讀圖可知，這個時間段這條增長曲線的坡度很小。但到1578年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國人口進入了快速增長階段，這就是我國人口增長的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說呈直線上升，到2000年達12.95億，這就是我國人口的第二次增長高峰。
為什么解放后我國人口增長如此之快呢?
主要是因為解放后，醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國的人口死亡率大大下降，而與此同時，人口出生率還保持較高水平，因此人口的自然增長率較高。從70年代末以來，我國開始實施計劃生育這一基本國策，我國的人口自然增長率才開始下降。到1999年，我國人口自然增長率下降為0.88%，但由于人口基數(shù)過大，每年仍新增人口1200萬，超過了希臘、比利時、葡萄牙等國家的人口總數(shù)。
我們經(jīng)常說“人多力量大”，人口數(shù)量越多越好嗎?請大家以組為單位進行討論。(也可讓兩個小組就此問題展開正反兩方的辯論)。
討論結束后，各小組選代表陳述觀點，其他小組可以補充或反駁，教師歸納小結。
(活動)大屏幕展示下表，教師引導學生分析、討論:。
(講述)人是生產(chǎn)者，但同時人也是消費者。作為生產(chǎn)者的時間是有限的，而人的一生都是消費者，而且要維持人的生存條件和勞動能力，需要消耗大量資源和能源的。正如表中所列內(nèi)容，我國每年的新增財富中，很大一部分被新增人口所消耗，我國所擁有的各種自然資源的總量，很多都居世界前列，但是按人口平均計算，每人占有的數(shù)量就不多了，在世界各國的名次中，也就排在后面了。
人口數(shù)量過大，勢必給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境增加沉重的負擔，勢必限制生產(chǎn)的進一步發(fā)展和人民生活的進一步改善。人口的增長要同社會經(jīng)濟發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應。所以我國將計劃生育作為一項基本國策。
(大屏幕展示投影片明確重點)：
人口國策：實行計劃生育、控制人口數(shù)量、提高人口素質。
基本內(nèi)容：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
請大家讀p11頁課文最后一段及p12圖1.10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我國實行計劃生育政策會帶來哪些好處。
(教師歸納小結)實行計劃生育政策，取得了顯著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全國少生2.5億人，僅撫養(yǎng)費一項就為社會節(jié)約3萬億元，同時也使人們受教育的程度提高了。到2000年底，全國普及九年義務教育的人口覆蓋率達80%，我國的粗文盲率為6.72%，比1990年下降了9.16個百分點;同時我國每十萬人中具有大學以上程度的人數(shù)也由1990年的1422人上升為3611人，增長了154%。計劃生育帶來的好處已經(jīng)使晚婚、晚育、少生、優(yōu)生成為廣大人民群眾的共識。
(承轉)我國不僅人口多、增長快，而且人口分布在不同地區(qū)也不平衡。
(板書)三、人口的分布不平衡(東部多西部少)。
(活動)大屏幕展示投影片。
國家面積(萬平方千米)人口(億)人口密度(人/平方千米)。
中國96012.95。
俄羅斯17001.5。
美國9302.5。
讓學生計算我國、俄羅斯、美國、巴西的人口平均密度并比較分析我國人口平均密度情況。
(活動)大屏幕展示投影片：我國人口密度圖，請同學們在圖上找出黑河——騰沖一線，觀察：
(1)此線東南和西北的人口密度有何不同?
(3)東部和西部的人口、面積各占全國的百分比是多少?
(4)總結一下我國人口分布特點。
(教師歸納小結)我國東部地區(qū)人口密度大，有些地方可達500～600人/平方千米，西部地區(qū)人口密度小，多數(shù)地區(qū)人口密度在10人/平方千米以下。人口東部多，西部少。
(活動)學生討論：
(1)人口東西分布不均的原因是什么?(從氣候、地形、經(jīng)濟發(fā)展狀況等方面討論)。
(2)能否用遷移的方法改變?nèi)丝诜植疾痪默F(xiàn)狀?(從人口分布應與生存環(huán)境相適應角度討論)。
學生各抒己見、引發(fā)爭論，教師給以鼓勵并小結。
課后小結。
這節(jié)課我們主要了解了我國的人口數(shù)量、人口增長、人口政策和人口分布四方面問題。我國是世界人口大國，雖然近年來人口自然增長率有所下降，但凈增人口數(shù)仍很龐大，因此計劃生育工作仍不得放松，同時應積極發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平和文化素質，以迎接知識經(jīng)濟時代的來臨。
板書。
一、人口數(shù)量。
12.95億(2000年)，占世界1/5，最多。
二、人口的增長速度過快。
三、人口的分布不平衡(東部多西部少)。
八年級地理教案人教版篇五
1.能運用南方地區(qū)地形圖，指出南方的范圍;。
2.掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀燈自然地理特征;。
3.了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利的自然條件和主要農(nóng)作物。
過程與方法。
1.初步培養(yǎng)學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;。
2.初步培養(yǎng)學生的歸納總結能力，初步學會區(qū)域分析的方法;。
3.通過課堂活動、課堂練習等方法，鞏固知識的同時，活躍課堂氣氛。
情感態(tài)度與價值觀。
1.理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜觀;。
2.通過了解南方地區(qū)的自然環(huán)境，加深對家鄉(xiāng)的認識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.活躍課堂氣氛，增強學生的學習熱情。
教學重難點。
1.掌握南方地區(qū)的自然地理特征;。
2.南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響.
教學工具。
課件。
教學過程。
[導入新課]。
展示：多媒體播放南方地區(qū)典型的自然景觀、農(nóng)田景觀圖片，初步引導學生感性認識南方地區(qū)的自然環(huán)境。
[導入新課]。
講述：生活在南方，除了我們?nèi)粘Ｋ^察到的，通過南方景觀圖的欣賞，我們對南方地區(qū)的環(huán)境更加熟悉了，今天就讓我們進一步了解我們居住的南方地區(qū)的自然環(huán)境以及農(nóng)業(yè)。
活動一：利用教材45頁圖7.3南方地區(qū)的地形，學生自行在圖上找出南方地區(qū)的地理范圍。
學生完成觀察地圖并發(fā)言：略。
教師指導并板書：
1.地理范圍：秦嶺-淮河以南。
青藏高原以東。
東面和南面瀕臨東海和南海。
活動二：多媒體展示教材45頁圖7.4南方地區(qū)東西地形差異的三幅圖，學生小組合作在圖7.3地形圖上找出三處地形區(qū)的大致位置;并引導學生思考歸納這三副插圖反映的我國南方地區(qū)的地形特征，使學生認識地形差異是南方地區(qū)自然環(huán)境內(nèi)部差異的顯著標志和形成基礎。
指明學生：在多媒體地圖上把三處地形區(qū)指出來并歸納地形特征。
教師：引導學生回答并板書。
板書：2.地形：復雜多樣。
西部：高原和盆地為主。
東部：交錯分布的平原、低山、丘陵。
沿江：平原和三角洲。
過渡：地形上南方地區(qū)存在著東西地形的差異，就氣候類型而言，南方地區(qū)大部分屬于亞熱帶季風氣候，請同學們觀察我國氣溫以及降水圖，歸納南方的氣候特征。
學生：觀察圖片，閱讀教材，歸納南方氣候特征。
教師指導并板書：
2.氣候：熱帶、亞熱帶季風氣候。
夏季：高溫多雨。
冬季：溫暖濕潤。
講述：通過同學們的認真觀察，了解到南方地區(qū)的自然特征是濕熱;由于水熱充足，這里植被常綠;,濕熱的環(huán)境發(fā)育了紅色的土壤，因此南方被稱為“紅土地”(板書)。
板書：
過渡：南方地區(qū)地形復雜多樣，對氣候也有影響，因此并不是所有地方都是紅壤的，請同學們閱讀“閱讀材料”了解四川盆地以及云貴高原。
學生：自主學習閱讀材料，了解四川盆地和云貴高原的地理特征。
活動三：引導學生完成教材46頁活動題。
下面我們一起來學習南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)。
板書：二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
展示：丘陵地區(qū)、平原地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀圖，師生共同歸納南方地區(qū)以水田農(nóng)業(yè)為主并板書。
1.類型：水田農(nóng)業(yè)。
展示：南方地區(qū)農(nóng)作物圖片，請同學們歸納南方地區(qū)糧食作物與經(jīng)濟作物。
學生回答：略。
教師指導并板書：
糧食作物：水稻。
經(jīng)濟作物：甘蔗、油菜、橡膠、茶等。
活動四：引導學生完成教材48頁活動題。
※課堂小結：讓學生分享本節(jié)課的收獲，教師適當給予指導。
八年級地理教案人教版篇六
3、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
1、培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2、使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
重點：我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
難點：結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開。
教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）。
至此，同學們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場、南方的水田圖片。
承轉：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的氣候和地形等自然地理要素的不同，把我國分成四大地理區(qū)域，既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
閱讀3頁材料，了解區(qū)域劃分的依據(jù)。
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
——做第2頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果。
青藏地區(qū)主要位于我國地勢的第一階梯上，它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線，這兩側的氣溫和降水有明顯的不同，北方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界，這里是季風區(qū)和非季風區(qū)的界限，由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進行的。
利用空白紙描畫中國四大區(qū)域圖，標出主要的分界線和區(qū)域名稱。（過渡）在區(qū)域的分界線中，秦嶺-淮河一線非常重要，它是一條重要的地理分界線，我們來具體學習一下。
展示秦嶺和淮河的圖片。
（學生活動）根據(jù)讀圖冊中的我國氣溫和降水分布圖，還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分，回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。
秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長，猶如一道天然屏障，橫亙在東部季風區(qū)的中部，使山脈兩側氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過的地方，也是，還是800毫米等降水量線通過的地方，又是濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側，地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎上，我們學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點是四大區(qū)域的范圍和界限，我們還要加深對于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。
八年級地理教案人教版篇七
教學目標：
1、自我介紹，使學生產(chǎn)生對教師的信任感。
2、以趣味知識激發(fā)學生對地理的學習興趣。
3、全面介紹地理的內(nèi)容、學習方法。
學情分析：
地理在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現(xiàn)象入手，使學生直觀的感知地理，引導學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發(fā)學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。教學流程：
一、自我介紹。
二、視頻播放。
三、圖片展示獲取信息。
四、趣味激發(fā)：猜猜看，這你會嗎？
1、中國的面積有多大？
2、泰坦尼克沉沒在哪里？
3、五岳中的南岳指哪座？
4、我國最大的淡水湖是？
5、《西游記》中的火焰山是今天的？
6、太陽系八大行星中最大的行星是？
7、誰是第一個登上月球的人？
8、地球的自轉方向是？
9、北京和東京相差幾小時？
10、大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化？
11、如何在野外判斷自己的方位？
方法1：使用羅盤，即指北針；
方法2：房屋坐北朝南；
方法3：植物觀察法：
樹葉生長茂盛的方向為南方，長苔蘚的方向為北方；
方向4：動物觀察法：螞蟻洞口：朝南開。
蝎子洞口：朝北開。
挑戰(zhàn)諸葛亮，你行嗎？
1、借東風與季風。
赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是“只欠東風”，并應允借東風相助。周瑜為什么“欠”東風呢？因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂“借”東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反?，F(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。
2、火燒葫蘆峪與對流雨。
三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么“天意”，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學知識，不識“氣旋”是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術來殲滅魏軍。至于具體原因，我們學習了氣候之后，自然就不得而知了。
生活中的地理：
想一想：你還知道哪些地理問題？（生活中的地理）。
（一）地理與日常生活。
教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同？為什么？
（二）地理與生產(chǎn)建設。
主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。
想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址？
（三）地理與風土人情。
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
五、“怎樣學習地理”
地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
（1）會聽，根據(jù)預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。
（2）會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣。
（3）會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業(yè)。
八年級地理教案人教版篇八
2.掌握西北的主要地形以及能通過地形圖找出主要地形區(qū);。
4.了解西北地區(qū)受干旱氣候的影響下,農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。
過程與方法。
1.初步培養(yǎng)學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;。
2.初步培養(yǎng)學生的歸納總結知識的能力;。
3.通過課堂活動、練習等,培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
通過區(qū)域分析以及對生產(chǎn)、生活的影響,進一步樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念;培養(yǎng)學生的地理思維以及拓寬視野,增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。
教學重難點。
教學重點。
教學難點。
教學過程。
導入新課：
利用多媒體展示西北地區(qū)的自然風光和人文景觀的圖片,配以歌曲《大漠戈壁》,引導學生初步了解西北的風光,擴大自己的視野,激發(fā)學生學習興趣。
新課講授：
學生:感覺到西北的廣袤、大片的沙漠、還有哈密瓜和葡萄……(各抒己見)。
一、西北地區(qū)的位置和范圍。
教師提問:確實西北地區(qū)這里有遼闊的草原,還有雄渾的大漠,那么這個區(qū)域到底在哪里呢?請大家對照《中國地形圖》,結合已有知識,描畫出西北地區(qū)的位置和范圍。下發(fā)圖片頁面。
學生:對照課本知識,結合圖描畫并分析回答。說明西北地區(qū)包括的主要省級行政區(qū)域。
提問:從我們截取的西北地區(qū)的地形圖來看,認識西北地區(qū)的主要地形,并結合圖示來分析本區(qū)地形的分布。
1、西北地區(qū)的地形。
學生:結合圖示的分析,在圖上圈出本區(qū)主要的地形,并自主探究“新疆維吾爾自治區(qū)”的地形分布特征。
師生小結:新疆維吾爾自治區(qū)自北向南有三列山脈,并且中間還有兩個盆地,根據(jù)分布特點,概括其特點是“三山夾兩盆”
2、西北地區(qū)的氣候。
過渡:認識一個地區(qū)的自然環(huán)境特征,除了要分析這個地區(qū)的地形外,還要分析這個地區(qū)的氣候特征。
教師:結合我們一開始看到的景觀圖,以及課件展示的烏魯木齊的氣溫曲線和降水量柱狀圖,還有中國的年降水量分布圖,概括得出本區(qū)的氣候比較干旱。為何這里干旱?結合課文內(nèi)容進行分析。
學生:根據(jù)教師所給材料,以及課本知識內(nèi)容,回答分析。
師生小結:通過觀察,了解到西北地區(qū)是我國東西跨經(jīng)度最廣的地區(qū),由此我們可以體會到西北地區(qū)距離海洋遙遠的特點,因此西北地區(qū)的降水會比較少,再加上西北地區(qū)周圍還有很多高大的山脈,阻擋了來自東部海洋上的濕潤水汽,所以環(huán)境比較干旱。
提問:西北地區(qū)有哪些主要的河流?以及介紹最大的內(nèi)流河。
學生:讀圖分析,共同找出西北地區(qū)的河流并做好標記。
教師:西北地區(qū)并不是所有的地方都干旱,有一個攝影師就拍下了這樣一組照片。
師生互動:根據(jù)自己的理解,兩人合作,排列a、b、c三幅圖的順序,學生繼續(xù)完成abc與甲乙丙的的關系分析。通過師生互動,引導學生分析西北地區(qū)景觀自東向西的變化的規(guī)律,以及解釋西北地區(qū)內(nèi)部干旱程度的不同。(下發(fā)圖片,并用直線連線)。
小結:西北地區(qū)東西跨度較大,距離海洋遠近不同,因此形成了不同的自然景觀。與西北地區(qū)的中部和西部相比,東部距離海洋較近,降水量相對較多,景觀表現(xiàn)為草原;往西,距離海洋原來越遠,降水量逐漸減少,自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
(通過師生的互動,學生不僅知道西北地區(qū)自然景觀的明顯差異,而且學會了分析問題的方法,感受自然地理要素之間的聯(lián)系)。
教師:展示西北地區(qū)的草原景觀和草原的地區(qū)分布圖,帶學生一起分析草原的性質。
提問:西北地區(qū)的主要牧區(qū)分布在哪里?請同學們自行閱讀教材74—75文字以及觀察教材圖8.5,找出圖中內(nèi)蒙古牧區(qū)和新疆牧區(qū)。(多媒體展示圖8.5)。
學生:閱讀、觀察找出兩大牧區(qū),并圈出有名的畜種。
教師講述:(結合西北的自然環(huán)境的差異,引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異)西北地區(qū)大致以賀蘭山為界,賀蘭山東西兩側的牧區(qū)呈現(xiàn)不同的特點:以東地區(qū)年降水量一般在200毫米以上,降水量比較豐富,有多個大型的優(yōu)質草場,草場草質較好;以西地區(qū)年降水量一般在200毫米以下,降水量比較少,草原產(chǎn)草減少,畜牧業(yè)發(fā)展受到一定的限制,牧場主要集中在天山、阿爾泰山、祁連山等山脈的山麓和山地帶,為高山草場(板書)。不同的草場,畜種也不完全相同。內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原的三河馬、三河牛,新疆的細毛羊,寧夏的灘羊,都是著名的畜種。
過渡:西北地區(qū)的人們以畜牧業(yè)為主,吃牛羊肉,但是也不可能只吃這些,所以本區(qū)在一些水熱條件較好的地方,也有糧食作物的分布。
教師提問:西北地區(qū)中,哪些地方水熱條件較好?并且我們看到的本區(qū)的哈密瓜和葡萄特別甜,是什么原因呢?下發(fā)圖8.8、圖8.9、圖8.10和圖8.11,截取有用信息,記錄為成果。
學生:通過觀察圖片,截取圖片中有用的信息放置成果并保存。然后結合自己的展示進行實時分析。教師給予評價。
教師講述:河套平原和寧夏平原位于黃河附近,它們所用的水源來自于黃河水;河西走廊在祁連山附近、天山山麓在天山附近,所以它們所用的水源來自于冰雪融水。
學生:討論回答問題。
課后小結。
師生總結:利用拉幕功能,對本課進行知識的梳理。
由于距海遙遠、高山阻擋,所以形成了干旱的西北地區(qū)。本區(qū)以畜牧業(yè)為主,種植業(yè)為輔,因地制宜布局農(nóng)業(yè)。
八年級地理教案人教版篇九
教學目標：
知識和能力目標：
1、知道我國是一個人口大國及由此產(chǎn)生的人口問題;。
2、理解我國人口增長迅速的主要原因;。
3、了解我國的人口政策和人口分布特點;。
4、培養(yǎng)學生分析圖表和動手制作統(tǒng)計圖的能力。
過程與方法目標。
1、運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢;。
2、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況;。
3、通過讓學生收集計劃生育標語，培養(yǎng)學生的觀察能力和關心周圍事物的意識。
情感和價值觀目標：
1、使學生認識到實行計劃生育是每一個公民的責任和義務;。
2、正確處理人口與經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，樹立正確的人口觀;。
3、培養(yǎng)學生參與國家大事的意識和辨證思維能力。
教學重點：
1、我國人口的基本國情和分布特點;。
2、解決我國人口問題的對策。
教學難點：
培養(yǎng)學生分析圖表和動手制作統(tǒng)計圖的能力。
教學方法：
讀圖分析法、對比分析法。
教學過程：
生：我國人口已超過13億，總數(shù)居世界第一。
一、世界人口大國。
師：這位同學說中國人口世界第一，到底是不是呢?下面我們用數(shù)據(jù)說話。(指導學生完成課本11頁活動題1：根據(jù)表1-2，分別計算不同年份中國人口占世界人口的比例，并繪制成形象統(tǒng)計圖。)。
(知識拓展)：同學們知道形象統(tǒng)計圖有哪幾種嗎?
生：主要有餅狀圖、條形圖、折線圖。(根據(jù)回答，要求學生自己選擇合適的統(tǒng)計圖的種類，指導學生畫圖，對制作規(guī)范的進行展示)。
(學生親手制作統(tǒng)計圖，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的圖中找出對自己有用的東西。)。
結論：中國自新中國成立以來，人口總數(shù)一直處于世界首位，人口在世界總人口的比例一直保持在1/5以上。
過渡:知道了我國人口的比例,下面我們進一步了解中國近五十年以來我國的人口數(shù)量。我國已經(jīng)進行了五次人口普查,請同學們根據(jù)我國五次人口普查人口數(shù)繪制“人口數(shù)折線統(tǒng)計圖”。
(老師到學生中間指導學生畫圖，對制作規(guī)范的進行展示,根據(jù)折線圖得出結論。)。
結論:。
二、我國人口增長快。
課件展示：中國、敘利亞、阿曼三國自然增長率和年凈增人口數(shù)的對比圖。1、我國人口增長原因：人口基數(shù)大。
眾多的人口給我國的發(fā)展帶來了沉重的負擔，
討論：人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什么影響?
2、我國的人口問題。
1、人均國民生產(chǎn)總值低，資金積累困難。
2、資源人均占有量少，資源壓力增加。
3、對生態(tài)環(huán)境也造成巨大壓力。
4、農(nóng)村剩余勞動力較多。
5、就業(yè)形勢嚴峻，由于人口整體素質較低，結構性失業(yè)突出。
6、老年人口增多，社會負擔加重。
7、流動人口增多，交通壓力增加，也導致社會治安問題日益嚴重。
3、我國的人口政策——計劃生育。
控制人口數(shù)量使人口增長與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適。
應，同資源利用和環(huán)境保護相協(xié)調。
實行計劃生育。
提高人口素質。
過渡：人口的數(shù)量會影響經(jīng)濟的發(fā)展，那么人口的分布會不會對經(jīng)濟也產(chǎn)生影響呢?
三、人口分布。
課件展示“中國分省區(qū)人口密度圖”，引導學生根據(jù)圖例看圖，思考問題：
1、人口密度如何計算?
2、從沿海到內(nèi)陸人口密度有什么變化?這是為什么?
3、你認為人口密度的這種分布對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?
課堂小結(略)。
[教學點評]。
我國的人口，是中國地理非常重要的人文地理知識，是同學們學好中國地理，尤其是學好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎。本節(jié)內(nèi)容是學生比較了解和熟悉的，執(zhí)教老師讓學生在統(tǒng)計、繪圖等活動中認識我國的人口問題，培養(yǎng)學生繪制圖表的能力。特別是通過課件中三個國家人口自然增長率和年凈增人口數(shù)統(tǒng)計對比圖的展示，得出：我國人口基數(shù)大，人口增長快這一結論，可謂水到渠成，課堂活動學生參與度高。
我國從沿海到內(nèi)陸人口密度的變化，讓學生自己得出：我國人口分布不均勻，東部多、西部少這一結論。)。
八年級地理教案人教版篇十
知識與能力目標:1.了解青藏地區(qū)的位置、地形、氣候等自然特征。2.認識青藏地區(qū)特色的農(nóng)業(yè)。
過程與方法目標:1.培養(yǎng)學生自主學習和讀圖分析的能力。2.提高學生合作探究、解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:提高學生的審美素養(yǎng),激發(fā)學生的民族意識。
教學重難點。
重點:青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征以及特色農(nóng)業(yè)。
難點:青藏地區(qū)自然特征對人類生產(chǎn)生活的影響。
教學過程。
【導入新課】：師:同學們,在正式進入新課之前,咱們先來欣賞一段青藏高原的美景,并留意它給你留下了怎么樣的直觀印象。
ppt圖片自動播放突出反映青藏高原美景的圖片,配樂音樂《天路》。讓學生領略青藏高原的美景,激發(fā)學習的興趣。
生:(自由發(fā)言)說出對青藏高原的印象。
生:長江、黃河、瀾滄江......
生:是。
師:今天我們就來模擬一次青藏高原之旅,去欣賞欣賞那里的美景。
(板書)青藏地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)。
【講授新課】：
師:在旅行開始之前,咱們應該做哪些準備呢?
生:。
師:我認為咱們得先去熟悉當?shù)氐淖匀画h(huán)境。
ppt展示:自主和合作學習內(nèi)容,學生閱讀課本p85,了解以下知識要點:。
1.青藏地區(qū)的地理位置。
2、青藏高原的地形及顯著的地形特征。
3、青藏地區(qū)的氣候和氣候特征。
4、太陽輻射強度。
5、突出的自然特征。
學生學習完后,由學生展示,教師結合ppt做點評。
過渡:旅行即將開始,我們需要攜帶哪些物品出行呢?
ppt展示要求。
出行時間:暑期。
出行方式:乘火車(青藏鐵路)。
攜帶必備品:選擇與當?shù)刈匀画h(huán)境相適應的。
生:簡單討論和發(fā)言,說出攜帶的物品和理由。
學生在此過程中,掌握以下要點:。
1.青藏地區(qū)晝夜溫差大,需要攜帶防寒衣物。
2.青藏地區(qū)海拔高,空氣稀薄。紫外線強,需要防曬品。
3.青藏地區(qū)高寒缺氧,需要攜帶氧氣袋等。
師:此次我們的旅行是從青海的西寧出發(fā),到西藏的拉薩,現(xiàn)在就讓我們乘坐火車去欣賞鐵路沿線的美景(ppt自動播放青藏鐵路沿線的一些自然美景,讓學生直觀的去感受青藏高原的自然風光。)。
師:此行的目的地拉薩已經(jīng)到了,深入藏區(qū),我們會看到當?shù)赜惺裁礃拥奶厣r(nóng)業(yè)呢?
請大家閱讀課本p88,去認識青藏地區(qū)的特色農(nóng)業(yè),合作完成以下知識點:。
1、青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)以什么為主?
2、畜牧業(yè)分布的兩大牧區(qū)和主要的畜種?
3、兩大河谷農(nóng)業(yè)區(qū)及主要農(nóng)作物?
聯(lián)系前后知識,以學生展示問題答案為主,教師配以ppt,點評和指導學生對知識點的理解,完成學習任務。
師:轉折,青藏地區(qū)的種植業(yè)為什么會分布在河谷地帶呢?跟當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關系?制約當?shù)胤N植業(yè)發(fā)展的因素又是什么?河谷地帶發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么優(yōu)勢?帶著這一系列的疑問,讓我們一起去探討青藏地區(qū)特色的河谷農(nóng)業(yè)。
ppt展示探究學習問題:。
1、河谷農(nóng)業(yè)分布的原因?
2、從光照和溫差來分析發(fā)展河谷農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢?
學生合作探究后發(fā)言,總結出答案要點。
制約種植業(yè)發(fā)展的因素:氣溫低,熱量不足。
一、河谷農(nóng)業(yè)的分布原因?
1、河谷地勢較低,氣溫較高。
2、光照強烈,日照充足。
3、河谷地形平坦,土質肥沃。
4、緊靠河流,水源充足。
二、分析河谷農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢?
1、日照時間長,有利于作物的光合作用。
2、晝夜溫差大,有利于作物養(yǎng)分的積累。
3、氣溫較低,作物生長周期長。
師:正是因為青藏地區(qū)的高寒氣候,這里生長著喜溫涼的農(nóng)作物,主要有什么呢?
生:青稞、小麥和豌豆。
師:展示農(nóng)作物的圖片。
生:自由發(fā)言。
師:學生一邊發(fā)言一邊展示反映青藏地區(qū)民俗特色的圖片,以學生發(fā)言為主。
突出以下要點:。
衣:傳統(tǒng)服飾,藏袍;。
食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑;。
住:傳統(tǒng)民居,碉房和牛毛帳篷;。
行:高原之舟,牦牛等。
師:今天的青藏之旅就要接近尾聲了,現(xiàn)在請大家一起來把今天的知識要點做一個歸納總結。
課后小結。
青藏地區(qū)(高寒)——海拔高、空氣稀薄、日照充足。
農(nóng)業(yè)——河谷農(nóng)業(yè)和高寒牧業(yè)。
河谷農(nóng)業(yè)——藏南谷地和湟水谷地。
高寒牧業(yè)——西藏牧區(qū)和青海牧區(qū)。
八年級地理教案人教版篇十一
教學要求1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。
2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。
結構分析。
本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。
在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學生在調查和總結的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。
在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當中，學生可以結合前面學習過的關于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實際在告訴學生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。
在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟因素，第104頁的活動3，是對學生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗證。為了使學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。
第四個標題是結合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結果。
內(nèi)容點析。
1.關于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結構包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。
2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強調了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎;從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關鍵;正因為如此，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。
3.關于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領土上，的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺—淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺—淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。
4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。
5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調整農(nóng)業(yè)結構，運用現(xiàn)代科學技術發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向學生強調一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護，以及兩湖應起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護區(qū)。這一點充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。
6.關于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部?？傊?，這部分內(nèi)容一定安排學生落實到圖上。
7.關于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學目的：第一，培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉化為統(tǒng)計圖的能力;第二，加深學生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。
8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的?；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應該補充一下，即本圖中還應該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚?？傊?，基塘生產(chǎn)的好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。
9.關于第107頁活動3?；顒铀o的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。
東部沿海發(fā)達地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時技術設備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎。西部地區(qū)之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴峻形勢來考慮的。
教學建議【課時安排】。
建議本節(jié)安排2～3課時。
八年級地理教案人教版篇十二
制定這個學習計劃一定要弄清自己想要達到什么目標，很多同學會說就是把地理所有的知識學會，這樣的目標過于籠統(tǒng)，大家可以這樣做：掌握并熟記地理課本上的基礎知識;提升讀圖能力和對地理概念的理解能力;建立起本學期的地理知識樹形圖。
二、羅列學習內(nèi)容和學習策略。
第一、復習課本，夯實基礎。
按照目標，將課本的知識一定要弄懂、學會，初中地理考試的知識點幾乎都在地理課本上，重點考察的是地理課堂中最核心、最基礎的主干知識，特別是夯實基本概念、基本原理等學科基礎知識。因此，只要能掌握課本知識，基本上就能考出不錯的成績，除此之外，我們也可以采用一些記憶知識的方法。如用地理表格整理知識、系統(tǒng)法、比較等方法來復習掌握基礎知識。
第二、強化圖表，圖文結合。
地理復習的關鍵點在地理圖表，地理圖表是最重要的地理實時信息庫和地理問題表述形式，同時地圖也是最重要的地理學科工具。初二地理期末考試，注重考查學生讀圖、識圖能力和運用地圖獲取信息的能力，因此在復習中提升自己讀圖、解圖能力，是非常關鍵的。
第三、要跟緊老師的復習節(jié)奏。
只有在復習過程中，師生共同配合，才能達到更好的學習效果。在初中地理課程排課較少，因此，老師會用有限的時間來為大家做學期知識總結，不僅復習知識，還應串聯(lián)知識，歸納知識，整合知識，加深內(nèi)涵的理解，這時同學們一定要認真、用心聽講，在老師的幫助下能夠很快形成知識輪廓，這樣才能全面提高地理學科的能力，才能考出好的成績。
第四、注重平時錯題，總結解題方法。
學、練、析，這三個步驟是學習地理的過程，只要大家不斷進行重復，就一定能學好地理。在復習階段，學就是要鞏固知識，練就是要做一些基礎題，析就是要分析錯題本，進行總結，看自己還有哪些知識沒有完全掌握，哪些做題方法需要改進，這樣復習效率高，效果好。
三、制定地理復習計劃表。
地理復習計劃表可以按照每天來制定，一天之中要學哪些知識，學習多長時間，達到什么樣的效果。
也可以按照階段來制定，由于初中學科比較多，時間有限，因此需要同學們合理分配時間，個人認為地理學科更適合階段計劃表，這樣制定復習計劃表就更加靈活、符合實際，更利于執(zhí)行。
八年級地理教案人教版篇十三
教學目標。
[基礎知識與技能]。
1、了解埃及的地理位置、領土組成(非洲東北部主體和亞洲的西奈半島)和首都開羅。
2、運用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的;聯(lián)系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業(yè)的。
3、根據(jù)資料和地圖，說明埃及(或蘇伊士運河)在交通方面的重要性。
4、收集并整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
5、收集并整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、通過學習埃及的古文化，了解中國也是四大文明古國之一，增強民族自豪感和民族自尊心。
2、通過學習埃及的金字塔，了解它的奇特現(xiàn)象，為揭開金字塔之迷樹立遠大理想，并為之不斷學習、努力探索。
教學重點、難點。
教學重點。
1.尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(尤其是農(nóng)業(yè))的影響。
2.蘇伊士運河的航運價值。
3.埃及傳統(tǒng)的出口商品(長絨棉)和現(xiàn)代重要經(jīng)濟支柱。
教學難點。
1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。
2.蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義。
教學過程及方法。
1、學生讀圖p72圖3-14“埃及地形”，觀察埃及領土范圍、主要地形以及氣候特點。
2、學生在黑板上的地圖中指出蘇伊士運河的位置。
3、學生小組討論，然后請學生介紹他所了解的埃及的古文化。
4、從p75圖3-21能總結埃及的工農(nóng)業(yè)分布特點。
教學用具：埃及教學課件、掛圖、板圖。
教學過程。
一、導入新課：
在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別(課件展示金字塔景觀圖)，它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。
(講授研討新課)。
(展示課件)埃及的地理位置。
(提問思考)：
(1)埃及位于非洲的哪個方位?
(2)蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線?
(3)埃及在亞洲境內(nèi)的領土叫什么?
(4)埃及的緯度位置及海陸位置如何?
(簡要總結)埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經(jīng)濟和文化最發(fā)達、交通位置最重要、國際影響的國家。
(課件展示)蘇伊士運河。
(提問)。
(1)蘇伊士運河位于哪里?它溝通了哪兩個海?
(2)為什么在這里開鑿運河?
(3)在運河未開鑿前，從大西洋到印度洋走哪條航線?
(4)這兩條航線相比較，走蘇伊士運河可縮短多少航程?
(簡要總結)為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經(jīng)濟支柱。
(引導學生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權所進行的斗爭史)。
(課件展示)埃及的地形。
(復習提問)從圖中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名稱是什么?
(承轉)(展示課件)尼羅河的風光。
(學生簡要了解)。
(課件展示)尼羅河流域圖。
(提問)。
(1)尼羅河發(fā)源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?
(2)尼羅河上、下游的地形有什么不同?為什么尼羅河進入埃及后，沒有任何支流匯入?
(學生回答)。
(簡要總結)尼羅河全長6600千米，是世界第一長河(注意強調長河與大河概念的區(qū)別)，起源于非洲東部高原，注入地中海，由于進入埃及后流經(jīng)沙漠地區(qū)，沒有任何支流匯入。
(講述)尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米，形成了一條1-25千米的綠色走廊，古代和現(xiàn)代埃及的文明進步與生產(chǎn)發(fā)展都與尼羅河有關。
(課件演示)尼羅河的泛濫。
(課件展示)阿斯旺大壩。
(提問)1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什么?
2.阿斯旺大壩的修建對埃及產(chǎn)生了哪些影響?
(引導學生討論)。
(教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養(yǎng)學生看待問題一分為二的辯證觀點)。
(引導學生討論)尼羅河對埃及的作用。
(歸納總結)(利用課件演示)。
(承轉)埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。
(利用課件演示)。
可以先讓學生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結，完成練習。
(課件展示)埃及重要的經(jīng)濟支柱。
(講解)埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內(nèi)外游客，因而旅游業(yè)已成為埃及主要經(jīng)濟收入之一。
(承轉)在前幾節(jié)課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。
(課件展示)展示埃及石油產(chǎn)區(qū)。
(講解)石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現(xiàn)已躍居各經(jīng)濟部門首位。
(講解)埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產(chǎn)油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發(fā)，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。
[總結]埃及是北非經(jīng)濟發(fā)展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統(tǒng)出口商品棉花，而成為埃及的四大經(jīng)濟支柱。埃及根據(jù)本國國情，大力發(fā)展民族工業(yè)的經(jīng)驗，很值得我們借鑒。
(新課結束，復習反饋)。
【板書設計】。
埃及。
一、地跨兩洲的國家。
1、位置。
2、蘇伊士。
3、領土、人口、宗教。
4、首都。
二、沙漠廣布。
1.沙漠之國。
2.尼羅河概況，源地、流向、注入的海洋、長度。
3.尼羅河對埃及的作用。
三、文明古國。
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
(1)過去：長絨棉。
(2)現(xiàn)今：石油、運河、僑匯、旅游業(yè)。
教案點評：
教案設計注重培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力，體現(xiàn)了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，較好貫徹了教學目標的實施，教學設計結構嚴謹。注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設計了大量而嚴謹?shù)膯栴}，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。
八年級地理教案人教版篇十四
1.能夠運用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點以及降水的時空分布特點，并能初步分析其原因。2.掌握我國氣候的主要特征，理解影響我國氣候的主要因素。
3.學會閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖，并能獲取相應數(shù)據(jù)進行分析，歸納出正確結論。
過程與方法。
通過地圖及相關資源分析、歸納、總結。情感態(tài)度與價值觀明確氣候也是一種資源。
八年級地理教案人教版篇十五
1.使學生了解西北地區(qū)的范圍、及高原、盆地為主的地形。
2.使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會認識與分析一個地區(qū)區(qū)域特征的方法。
重點。
西北地區(qū)的自然特征。
難點。
以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學過程。
【復習提問】請同學在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，找出兩個地區(qū)的分界線(秦嶺—淮河線)，并說說兩個地區(qū)有哪些差異。
【引入新課】我們已經(jīng)學習了北方地區(qū)和南方地區(qū)，它們都位于東部季風區(qū)。今天我們學習非季風區(qū)的西北地區(qū)。
一、干旱的西北地區(qū)。
【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、x疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。
【讀圖】p5的5.5圖、5.7圖。
1.西北的地形：以高原和盆地為主。
學生回答課后的活動練習題。
【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風區(qū)，比較濕潤，特別是南方地區(qū)更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征。
2.西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
3.西北的自然特征：干旱。
原因：西北地區(qū)位于非季風區(qū)，降水稀少。
學生讀圖：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我國最長的內(nèi)流河，周圍的胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
2、塔里木盆地中有我國面積的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、西北地區(qū)高原、盆地為主的地形，風蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原?、荒漠。
西北地區(qū)降水變化規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
(2)由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠。
西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國重要的畜牧業(yè)基地。
【小結】通過學習這一節(jié)，我們了解了西北地區(qū)地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達。通過“干旱”這一主導因素，逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素、歸納區(qū)域特征的方法。
布置作業(yè)。
完成p14的活動題。
板書設計。
八年級地理教案人教版篇十六
1.這部分內(nèi)容可以這樣引入：請學生想一想，你理解的農(nóng)業(yè)是什么?根據(jù)學生的回答情況，教師再結合圖4.11補充說明。為了避免學生概念模糊，可提幾個產(chǎn)業(yè)，讓他們判斷是不是農(nóng)業(yè)，例如人工養(yǎng)殖珍珠、打獵、捕魚、采草藥等，最終為學生歸納農(nóng)業(yè)的概念。
2.關于農(nóng)業(yè)的重要性也可以讓學生從身邊找實例?？梢越Y合第99頁的活動提問：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物?并將所舉的例子列在黑板上，最后歸納一下，它們分別屬于哪一類型農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物。
【農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布】。
2.關于圖4.14“我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖”。在學生讀了圖4.13之后，可以向學生介紹一下農(nóng)作物的主要類型，在這個基礎上再安排學生進一步分析這幅圖。最終落實到第101頁活動的表格當中：
同時，還要讓學生適當?shù)胤治鲆幌略斐刹町惖脑?。教師應盡量引導學生將這部分知識與前面所學的中國的氣候、河流、資源、地形等知識緊密結合，以加強學生對前后知識的聯(lián)系。
3.這部分的知識對于城市的學生來講比較生疏，尤其是農(nóng)作物的分類、熟制等，教師可以安排學生提前對父母或家里的其他長輩進行調查，問問當?shù)氐氖熘?，以及幾種主要作物的種植、收獲時間，以便于理解所學習的內(nèi)容。
4.關于第101頁活動2。安排這個活動主要有以下幾個目的：第一是復習前面的知識，即氣溫、降水隨著海拔的升高是如何改變的;第二是加強對氣候與農(nóng)作物種類、耕作制度的關系的理解;第三是了解一下在山區(qū)應當如何開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并熟悉我國西南地區(qū)山區(qū)的常見農(nóng)作物。同時，學生還會通過做這個練習注意到，山區(qū)的植物是隨著海拔的升高而呈帶狀分布的，這樣就為今后高中學習垂直自然帶打下了基礎。
【發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜】。
1.這部分內(nèi)容可以根據(jù)圖4.16，安排學生做這樣一個活動：給他們幾個地方選擇，決定適合開展哪種類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動?？蛇x擇的地方包括太行山區(qū)、華北平原、內(nèi)蒙古草原、洞庭湖沿岸，可選擇的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門包括林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。當然，學生在選擇時可能不會出什么差錯，但重要的是讓學生說出這樣安排的原因。只有真正說出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含義。在學生說明之后，可以簡單歸納，看看學生在安排農(nóng)業(yè)部門生產(chǎn)時都考慮了哪些因素。同時啟發(fā)學生思考：“上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發(fā)展哪個大的農(nóng)業(yè)部門，當我們進行具體的生產(chǎn)時，又會考慮到哪些因素呢?”從而引出下面的學習。
3.第103頁的活動1和活動2可以結合起來。教師可以安排學生從報紙、雜志或互聯(lián)網(wǎng)上查找一些關于因地制宜和不因地制宜進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實例，并分析其成功之處和失誤的地方，如果是反例，還應提出一些建議。教師和學生可以一起討論，但教師在討論的最后要落到一點上，即：人類既可以對不利的環(huán)境進行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展;同時不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。
【我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策】。
1.教師在進行這部分內(nèi)容的講授之前，可以安排學生課下進行一個小調查，看看自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽在小的時候都吃什么，供給量怎么樣?然后和自己現(xiàn)在的狀況作一下對比。并且思考：這說明了什么?從而引出新課。
2.也可以這樣來引入：找一些我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的相關數(shù)據(jù)，再找一些我國耕地狀況、水土流失狀況以及污染狀況的數(shù)據(jù)，結合第106頁活動1的數(shù)據(jù)，請學生分析：我們國家的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀如何?原因是什么?同時結合一些實例，讓學生提出建設性的意見。還可以補充一些實例，例如在長江中上游地區(qū)退耕還林，在長江中下游的洞庭湖、鄱陽湖地區(qū)退耕還湖等等。
3.對圖4.19的分析。在學生讀出幾個主要的商品糧基地之后，請學生思考這樣幾個問題：(1)這些地區(qū)成為主要商品糧基地的原因是什么?(包括氣候、地形、水源、土壤等)(2)為什么華北平原沒有成為主要的商品糧基地?(當?shù)厝丝诔砻?，消耗量較大)。
4.如果可能的話，教師可以結合所講內(nèi)容帶領學生到附近的生態(tài)農(nóng)業(yè)村進行參觀，包括現(xiàn)代化養(yǎng)殖場、無土栽培實驗區(qū)等。
5.在安排學生將數(shù)據(jù)轉化為統(tǒng)計圖時，教師先不要給任何提示，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，畫出能夠說明問題的統(tǒng)計圖，然后全班可以進行交流評比，看看哪種統(tǒng)計圖最能說明我國在農(nóng)業(yè)方面的成就。
6.關于第107頁活動2。首先應當讓學生看圖說話，描述?；~塘的整個生產(chǎn)過程，并能夠畫出一幅流程圖。接著可以向學生介紹我國農(nóng)村利用秸稈、牲畜糞便生產(chǎn)沼氣，并將剩下的渣子作肥料的例子，同時也請學生畫出流程圖，并將兩幅圖進行對比，思考：他們存在著哪些一致的地方?(在整個過程中沒有任何廢物，都對環(huán)境沒有損害)。
兩幅流程圖大致如下：
7.關于第107頁活動3。在組織學生討論我國不同地區(qū)農(nóng)業(yè)建設方向的原因之后，教師可以找一些實際例子，讓學生來分析，例如長江中上游的植被破壞對長江水文狀況的影響(包括含沙量劇增、易發(fā)生洪水等等)。這樣可以加強學生對國家農(nóng)業(yè)發(fā)展政策的全面理解。
八年級地理教案人教版篇十七
本節(jié)教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。
2、使學生認識長江在我國生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；
3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環(huán)保意識。
各河段水文特征及長江的利用和治理保護。
河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。
本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發(fā)誘導，使學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優(yōu)勢，開展討論，體現(xiàn)“學為主，教為輔”的教學思路。
1．指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生觀察力，讀圖分析能力。
2．以圖憶文，培養(yǎng)記憶力。
3．指導學生用綜合法、分析法解決問題。
播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發(fā)言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。
一、創(chuàng)設情景。
播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示，調動學生的激情，
并導入新課。
二、講授新課。
教師活動教學內(nèi)容學生活動目的要求。
分組交流，統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言（突出學生自學與合作學習的能力）。
本節(jié)課的設計，重點突出學習一條河流的思路，教會學生一種方法，因為是針對初二年級的學生，因此在教學過程中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位置與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合，有理有據(jù)的分析問題。
從整堂課的效果來看，本節(jié)課的當堂效率還是比較高的。
八年級地理教案人教版篇十八
1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)、生活的影響。
2.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。
3.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。
4.了解我國季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍以及主要的災害性天氣。
5.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產(chǎn)生活的影響。
6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。
教學重點。
1、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環(huán)境的影響。
2、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)應該合理開發(fā)和利用。
教學難點。
1、引導學生分析地勢對地理環(huán)境的影響。
2、培養(yǎng)學生樹立因地制宜的觀點。
教學媒體。
投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。
課時安排。
四課時。
板書設計。
第一節(jié)中國的地形。
一、地勢西高東低。
二、地形復雜多樣。
教學過程。
〔導入新課〕當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進一步認識我們的祖國。
〔學生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。
我國的地形情況也是中國自然地理環(huán)境的主要內(nèi)容之一，今天我們就來學習。
〔板書〕第一節(jié)中國的地形。
中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。
〔指圖提問〕這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低?談談你是如何分析的。由此你能得出什么結論?請同學們各抒己見。
學生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000――米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。
〔教師總結〕西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學們可以想像一下(教師用手勢來說明西部高東部低)。
〔板書〕一、地勢西高東低。
〔轉折過渡〕如何用圖更好的表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點呢?下面我要給同學們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。
〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個例子：假設在我的講臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學們將看到的形狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設色地形圖)。
〔讀圖提問〕請同學們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學們根據(jù)這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。
東
西
學生在筆記本上繪圖，請一名同學在黑板上畫。
〔啟發(fā)提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。
學生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。
〔板書總結〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布。
〔板書〕1、三級階梯概況。
〔讀圖提問〕請同學們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。
〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學說出山脈的名稱，其他學生將山脈名稱在書上畫出。
組織學生完成第20頁的“活動”
〔轉折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內(nèi)部的狀況。
第一級階梯。
平均海拔4000米以上，以高原為主。
第二級階梯。
第三級階梯。
平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主。
〔讀圖提問〕請同學們讀“我國的地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出各階梯內(nèi)部的主要地形種類和海拔高度。
分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個方面討論地勢特征的影響。
各組學生代表發(fā)言。
(教師歸納總結)俗話說“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，古詩云“大江東去浪濤盡”，又有“一江春水向東流”。這些大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設在這些地帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。
(轉折過渡)前面我們從總統(tǒng)上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體分析一下我國地形的特點。
(復習提問)地形有哪些主要類型?(學生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)。
(讀圖提問)請同學們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。
(教師總結)五種地形類型在我國都有分布。
(板書)二、地形多種多樣。
(轉折過渡)我國地形種類齊全，哪種地形所占面積?哪種最小呢?請看分層設色地形圖。
(讀圖提問)請同學們讀教科書23頁“中國地形圖”。
(教師講解)人們習慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。這樣算起來我國山區(qū)面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個多山的國家。
(板書)二、地形復雜多樣。
學生分組討論，各組選代表發(fā)言，相互補充。
(教師歸納總結)多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了條件，但不利于大型機械作業(yè)。山區(qū)面積廣大為發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等提供了有利條件，但山區(qū)地面崎嶇，交通不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。
(一)主要山脈的走向和分布。
〔出示掛圖〕“中國主要山脈分布圖”。(自制，為排除干擾，僅包含東北-西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖)讓學生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。
讓學生觀察山脈的標注有什么規(guī)律。
〔教師概括〕注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導學生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導學生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學生在已準備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。
用同樣方法學習東北-西南走向的山脈。
〔概括板書〕(見板書設計表格)。
〔教師概括〕東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”;東北-西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。
〔教師引導〕欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生思考珠穆朗瑪峰的位置。
引導學生看課文中關于喜馬拉雅山的介紹，并思考：
(1)喜馬拉雅山的走向?
(2)喜馬拉雅山峰的位置、名稱、海拔?
(3)找同學到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。
(教師概括)喜馬拉雅山是弧形山脈，其峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。結合“珠峰探險”的課文，激發(fā)學生勇于探險，不向困難低頭的精神(但又要引導學生正確看待探險活動)。
(板圖)中國輪廓圖。復習、概括，深入探討。
教師在繪中國輪廓圖的同時讓學生描繪一張課本中的中國輪廓圖。
繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。
如：(1)位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北-西南走向的山脈。
(2)位于山西、河北兩省交界上的山脈等。
讓學生將前面學過的山脈全部粘貼在板圖上。
(教師承轉)我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。
如：(1)在中俄邊境上畫出西北-東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。
(2)在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。
(教師引導)學生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。
整個中國就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎?
(教師引導講述)(1)指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
(2)指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
(3)指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
(4)指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
(5)指出阿爾泰山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
(6)指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
每指一個網(wǎng)格，學生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學生明白每個網(wǎng)格中都有一個地形區(qū)。引導學生討論山脈在其中所起的作用。
八年級地理教案人教版篇十九
一、偉大的祖國(位置)。
半球位置：東半球、北半球。
1、海陸位置：亞洲東部，太平洋西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?BR> 2、經(jīng)緯度位置：大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶。
3、我國緯度位置的優(yōu)越性：氣候差異大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
4、我國海陸位置的優(yōu)越性：
(3)沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于發(fā)展海洋事業(yè)。
二、遼闊的疆域：領土的四端：最北：漠河以北的黑龍江主航道中心線53°n;最南：海南省南沙群島曾母暗沙：4°n;最西：新疆帕米爾高原73°e;最東：黑龍江與烏蘇里江的主航道中心線的匯合處135°e。
2、陸地面積：960萬平方千米。
居第3位。僅次于俄羅斯、加拿大。
(1)瀕臨的海洋：從北往南有渤海、黃海、東海、和南海。海岸線長1.8萬千米。
(2)中國海域最大的島是臺灣島，第二大島海南島。
(3)內(nèi)海有渤海和瓊州海峽。領海寬度12海里。
(4)釣魚島位于東海、黃巖島位于南海。(p5地圖)。
三、眾多的鄰國。
1、陸界線：2.2萬多千米。
2、陸上鄰國：14個：東朝鮮、北蒙古、東北西北俄羅斯;。
西部哈薩克斯坦，吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦;西南印度，尼泊爾，不丹;南部還有緬甸，老撾，越南。
3、隔海相望的國家：日本、韓國、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。
第二節(jié)中國的行政區(qū)劃。
一、行政區(qū)劃。
2、34個省級行政單位：23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。
3、我國鄰國最多的省級行政單位是新疆維吾爾自治區(qū);。
我國面積最大的省級行政單位是新疆維吾爾自治區(qū)。
4、我國有北回歸線穿過的行政單位自東向西依次是：臺灣省(臺)、廣東省(粵)、廣壯族自治區(qū)(桂)、云南省(云或滇)。
我國各個省、直轄市、自治區(qū)的簡稱及行政中心。
八年級地理教案人教版篇一
1、運用圖表認識東北地區(qū)的人口、民族和城市分布。
2、學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。
3、培養(yǎng)學生對圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。
4、培養(yǎng)學生人地協(xié)調的觀點。
二、教學重、難點。
重點：
1、運用“東北地區(qū)的人口分布”圖和“東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計”表，歸納東北地區(qū)人口的分布特點。
2、運用“東北地區(qū)城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區(qū)城市的分布特點。
難點：掌握本節(jié)教材所滲透的學習區(qū)域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。
三、教學流程設計。
【揭示課題，直入主題】。
【提出學習目標】。
1、運用圖表了解東北地區(qū)的人口、民族和城市分布，能從圖表中提取有效信息的能力及地理計算能力。
2、學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學以致用，聯(lián)系實際解決問題。
【指出學習重難點】。
重點：
1、運用“東北地區(qū)的人口分布”圖和“東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計”表，歸納東北地區(qū)人口的分布特點。
2、運用“東北地區(qū)城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區(qū)城市的分布特點。
難點：掌握本節(jié)教材所滲透的學習區(qū)域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。
【人口分布】。
教學過程：
【自學指導】看圖思考(同桌之間互相協(xié)作)。
完成課本p31活動題(大致5分鐘)。
活動第一、二題由學生直接計算。第三題引導學生先看圖例明確不同顏色代表不同人口密度，然后讓學生再來看東北地區(qū)人口分布圖。首先找出人口密集區(qū)，人口稀疏區(qū)，再進一步引導學生歸納總結東北地區(qū)的人口分布特點。學生歸納總結出人口分布特點后，叫幾名學生回答下列問題：
老師強調：中部、南部平原區(qū)，主要的平原是松嫩平原和遼河平原。
2、想一想，影響人口分布的主要因素有哪些?
學生回答，最后老師總結。影響一個地區(qū)人口的主要因素有地理位置(緯度位置、海陸位置)、地形、氣候、河流、交通運輸條件，工業(yè)與城市分布、資源分布等。
分析完這個題之后呢，讓學生齊讀31頁課文，指導學生劃出重點知識點。
教師：同學們，我們知道東北地區(qū)以前被人們叫做“北大荒”，人煙稀少，那么昔日的荒涼之地如何成為今日的人口稠密區(qū)，經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)呢?下面我們通過一段視頻來了解一下造成東北人口急劇增長的原因。(我選的是一部熱播電視劇《闖關東》的片頭部分，它剛好講述的是闖關東的時代背景，這樣更能調動起學生學習的積極性。)。
教師：大家都知道東北是我國少數(shù)民族主要分布區(qū)之一，請同學們在課本32頁東北地區(qū)主要民族分布圖上找出東北主要的少數(shù)民族所分布的位置。師生互動：老師說哪個民族讓學生找哪個民族，通過看圖，讓學生在圖中找出分布最廣的民族。完成師生活動之后，讓學生看多媒體，老師引導學生學習各個民族的分布。讓學生對各民族的分布，有更深刻的印象。給出一張滿族特色圖片，吸引學生注意力。找一名學生朗讀《旗袍與旗裝》，增加學生課外知識。
課堂活動：
課本33頁活動題以學生活動(以小組為單位)為主，由學生小組間進行討論，最后由一名學生代表回答相關問題。學生們回答完后，最后由老師總結歸納前面學生所回答的情況，帶領學生看多媒體課件，看兩個民族的習慣和傳統(tǒng)文化以增長課外知識。
教師總結：通過我們前面的學習，我們現(xiàn)在會用地圖和相關圖表來分析一定的地理方面的問題，另外我們了解了不同少數(shù)民族它的生活習慣和文化特色，為我們今后的學習、生活奠定了一定的基礎。
【城市分布】。
教學過程：
教師：同學們，你們都知道東北有哪些城市嗎?你們知道這些城市是怎樣分布的嗎?
學生自由發(fā)揮。
教師：好，同學們說了那么多，說的都不錯，但是比較雜亂，那么今天老師帶領大家從地理角度來系統(tǒng)分析學習東北地區(qū)的城市分布，學完之后你將有所收獲。
課堂活動。
合作探究：老師給出一幅東北地區(qū)城市與鐵路分布圖，結合課文35頁活動題讓學生找出相關城市。然后以小組為單位合作探究，思考課件給出的前兩個問題。第三個問題，給出一張鐵路分布圖，讓學生在圖中找出東北地區(qū)主要鐵路干線——京哈線、哈大線、濱州線、濱綏線，強調每條鐵路干線的起止城市名稱。老師引導學生總結東北城市的分布特點：東北地區(qū)是中國城市密集、城市化水平較高的區(qū)域;城市集中在交通干線沿線分布，特別是哈大線、濱州線、濱綏線沿線地區(qū)。
自主學習：讓學生自己閱讀課文及小字部分文字，歸納出哈爾濱、長春、沈陽三個省會城市的主要特點。出示課件加深記憶。
老師提示：結合前面學習人口分布特點的方法從地理位置、氣候、交通運輸條件等方面分析。出示課件，加深理解。
小結：給出本節(jié)課的一個學習框架，讓學生填空，目的是對本節(jié)進行梳理，加強記憶。
課堂檢測：
一、猜猜我是誰。
1.在東北的三大平原中我的人口密度最小。我是__三江平原_______。
2.我是東北三省中人口密度的省區(qū)。我是____遼寧省___。
3.我是東北地區(qū)人口最多的少數(shù)民族。我是____滿族_。
4.我連接了哈大線、濱洲線和濱綏線。我是__哈爾濱_____。
二、能力提升。
讀圖，回答下列問題。
根據(jù)所學知識，分析東北地區(qū)中南部人口較稠密的原因。
教師總結：中南部以平原為主;農(nóng)耕發(fā)達;工業(yè)和交通運輸發(fā)達;開發(fā)歷史悠久等。
這個活動的目的是檢查學生對學習目標(學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學以致用，聯(lián)系實際解決問題)以及重難點(理解本節(jié)教材所滲透的學習區(qū)域地理的一般方法在新情境中遷移運用)的掌握程度。
八年級地理教案人教版篇二
1.了解塔里木盆地油氣資源狀況。
2.了解西氣東輸工程概況及意義。
3.深刻領會人類在利用自然資源的同時更應保護資源、愛護環(huán)境,做到人與自然的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重難點。
重點:西氣東輸工程的概況、意義。
難點:明確我國西部大開發(fā)與環(huán)境保護之間的關系,逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學過程。
新課導入。
(課件展示)塔里木盆地中的沙漠圖片。
(師)同學們猜猜這是我國的什么地方。
(生)塔里木盆地。
(師)塔里木盆地中氣候干旱,沙漠廣布,但我們卻稱贊它為干旱的寶地,這是為什么呢?
(生)因為塔里木盆地中石油、天然氣資源豐富。
(師)這節(jié)課我們就來學習塔里木盆地中油氣資源的開發(fā)。
講授新課:。
(課件展示)塔里木盆地中油氣資源的分布圖。
(師)塔里木盆地中油氣資源的儲量是否豐富。
(生)塔里木盆地油氣資源儲量豐富,尤其是天然氣儲量占全國陸上儲量的1/4左右。
(轉折)塔里木盆地中油氣資源豐富,為什么長期得不到開發(fā)呢?
(課件展示)塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布圖及塔克拉瑪干沙漠中的公路圖片。
(師)為什么人們在人跡罕至的塔克拉瑪干沙漠的腹地修建了兩條公路?
(生)長期以來,塔里木盆地氣候嚴酷,交通不便,豐富的油氣資源一直沉睡在地下。隨著我國的西部大開發(fā),萬古荒原開始煥發(fā)勃勃生機。塔克拉瑪干兩條公路的陸續(xù)建成,為開發(fā)塔里木盆地的油氣資源創(chuàng)造了良好的條件。
(課件展示)西氣東輸工程圖片。
(生)通過管道運輸。
(師)這個工程叫什么名稱。
(生)西氣東輸工程。
(課件展示)西氣東輸工程線路圖。
(生)略。
(師)在圖上再找一找西氣東輸主干管道穿過了哪些地形區(qū)和水系?
(生)略。
(師)討論:西氣東輸工程為我國東、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展各起到了什么作用?
(生)帶動了西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展;緩解了東部地區(qū)的能源短缺;使東部地區(qū)的環(huán)境得到了改善。
(轉折)西氣東輸工程是不是有百利而無一害?
(課件展示)西氣東輸工程施工圖。
(生)塔里木盆地環(huán)境脆弱,在開發(fā)利用油氣資源的同時,需要采取多種措施避免破壞環(huán)境,并加強綠洲的環(huán)境保護。工程嚴格規(guī)定沿線28米的施工區(qū)域,工程施工決不允許超出此范圍,廢棄物全部回收處理,土石方全部回填,并在施工結束后恢復自然面貌。
(師)對,發(fā)展經(jīng)濟不能忘記保護環(huán)境,在西部大開發(fā)的過程中,我們要注意保護環(huán)境,做到人地和諧,實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。
課堂小結。
(師)這節(jié)課我們學習了哪些主要的內(nèi)容?
(生)各抒已見。
(課件展示)知識結構圖。
布置作業(yè):。
課本第81、82頁第1、2活動題。
板書。
油氣資源的開發(fā)。
油氣儲量:豐富。
西氣東輸工程。
(1)起止點:一線:輪南油氣田——上海。
二線:霍爾果斯口岸—-廣州。
(2)意義:帶動了西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展;。
緩解了東部地區(qū)的能源短缺;。
使東部地區(qū)的環(huán)境得到了改善。
(3)發(fā)展與保護:實現(xiàn)經(jīng)濟效益與生態(tài)效益雙贏。
八年級地理教案人教版篇三
三、海洋和島嶼。
1、東臨四海一洋。
2、領海和內(nèi)海。
3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
4、優(yōu)越的海陸位置。
四、陸上疆界、鄰國和隔海相望的國家。
〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
〔板書〕三、海洋和島嶼。
〔活動〕讀課本圖1-4。
〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?
〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。
〔板書〕1、東臨四海一洋。
2、領海和內(nèi)海。
〔承轉〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領海。
〔提問〕我國的領海寬度是多少海里?
〔講述〕我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內(nèi)海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。
請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內(nèi)海。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。
〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?
〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶停靠。
〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書〕3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。
〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?
〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內(nèi)陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿(mào)往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書〕4、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000千米的陸上疆界。
〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。
〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。
〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖(中國的鄰國示意圖)。
〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞――蒙古、朝鮮。
東南亞――越南、老撾、緬甸。
南亞――印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞――阿富汗。
中亞――哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞――俄羅斯。
同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。
八年級地理教案人教版篇四
1.使學生了解我國人口的數(shù)量、分布特點與人口增長;。
2.使學生理解人口增長應與資源環(huán)境相協(xié)調，與經(jīng)濟增長相適應，理解我國的人口政策。
(二)過程與方法。
1.培養(yǎng)學生閱讀“我國人口密度分布”圖等地理圖表的能力;。
2.培養(yǎng)學生分析相關數(shù)字資料和圖表的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
使學生樹立正確對待人口問題的態(tài)度和價值觀，樹立科學的人口觀。
教學重難點。
教學重點：1.我國人口的數(shù)量及增長;2.我國人口分布特點。
教學難點：我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。
教學工具。
課件。
教學過程。
[導入新課]。
大家都知道我們偉大的祖國地大物博，人口眾多。那么，“眾多”到底是多少呢?今天我們就來學習：
(板書)第二節(jié)眾多的人口。
[講授新課]。
(板書)一、人口數(shù)量。
請大家看課本第11頁第一行，并齊讀這一行。
(板書)12.95億(2000年)，占世界1/5，最多。
(承轉)大家還記得俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口大約是多少嗎?
(活動)大屏幕展示中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較圖，請大家：
1.算一算中國的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國人口的多少倍?
2.算一算這四個國家的平均人口密度。
(歸納講述)中國的國土面積居世界第三位，但人口卻超過俄、加、美三國人口總和的兩倍，與面積和我國差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的42倍，是美國人口的4.7倍;與比我國面積大得多的俄羅斯相比，我國人口是俄羅斯的9倍，可見我國是名副其實的人口大國。在世界上，人口在5000萬以上的國家就被稱為人口大國，而我國的河北、山東、河南等九省的人口就超過5000萬，如果全中國人手拉手站成一列，就能環(huán)繞地球赤道50圈。
(承轉)為什么我國的人口數(shù)量如此龐大呢?這與我國的人口增長速度過快不無關系。
(板書)二、人口的增長速度過快。
(活動)閱讀p11我國人口增長圖，分析以下問題。
1.從公元初到1578年前，我國人口增長速度如何?
2.從公元初到2000年，我國人口有幾次人口增長高峰?哪一次增長的更快?為什么?
(小組討論后，代表總結發(fā)言，教師歸納總結)自中華大地有人類以來到1578年這漫長的歲月中，我國人口增長的速度可以說是比較慢的。大家讀圖可知，這個時間段這條增長曲線的坡度很小。但到1578年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國人口進入了快速增長階段，這就是我國人口增長的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說呈直線上升，到2000年達12.95億，這就是我國人口的第二次增長高峰。
為什么解放后我國人口增長如此之快呢?
主要是因為解放后，醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國的人口死亡率大大下降，而與此同時，人口出生率還保持較高水平，因此人口的自然增長率較高。從70年代末以來，我國開始實施計劃生育這一基本國策，我國的人口自然增長率才開始下降。到1999年，我國人口自然增長率下降為0.88%，但由于人口基數(shù)過大，每年仍新增人口1200萬，超過了希臘、比利時、葡萄牙等國家的人口總數(shù)。
我們經(jīng)常說“人多力量大”，人口數(shù)量越多越好嗎?請大家以組為單位進行討論。(也可讓兩個小組就此問題展開正反兩方的辯論)。
討論結束后，各小組選代表陳述觀點，其他小組可以補充或反駁，教師歸納小結。
(活動)大屏幕展示下表，教師引導學生分析、討論:。
(講述)人是生產(chǎn)者，但同時人也是消費者。作為生產(chǎn)者的時間是有限的，而人的一生都是消費者，而且要維持人的生存條件和勞動能力，需要消耗大量資源和能源的。正如表中所列內(nèi)容，我國每年的新增財富中，很大一部分被新增人口所消耗，我國所擁有的各種自然資源的總量，很多都居世界前列，但是按人口平均計算，每人占有的數(shù)量就不多了，在世界各國的名次中，也就排在后面了。
人口數(shù)量過大，勢必給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境增加沉重的負擔，勢必限制生產(chǎn)的進一步發(fā)展和人民生活的進一步改善。人口的增長要同社會經(jīng)濟發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應。所以我國將計劃生育作為一項基本國策。
(大屏幕展示投影片明確重點)：
人口國策：實行計劃生育、控制人口數(shù)量、提高人口素質。
基本內(nèi)容：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。
請大家讀p11頁課文最后一段及p12圖1.10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我國實行計劃生育政策會帶來哪些好處。
(教師歸納小結)實行計劃生育政策，取得了顯著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全國少生2.5億人，僅撫養(yǎng)費一項就為社會節(jié)約3萬億元，同時也使人們受教育的程度提高了。到2000年底，全國普及九年義務教育的人口覆蓋率達80%，我國的粗文盲率為6.72%，比1990年下降了9.16個百分點;同時我國每十萬人中具有大學以上程度的人數(shù)也由1990年的1422人上升為3611人，增長了154%。計劃生育帶來的好處已經(jīng)使晚婚、晚育、少生、優(yōu)生成為廣大人民群眾的共識。
(承轉)我國不僅人口多、增長快，而且人口分布在不同地區(qū)也不平衡。
(板書)三、人口的分布不平衡(東部多西部少)。
(活動)大屏幕展示投影片。
國家面積(萬平方千米)人口(億)人口密度(人/平方千米)。
中國96012.95。
俄羅斯17001.5。
美國9302.5。
讓學生計算我國、俄羅斯、美國、巴西的人口平均密度并比較分析我國人口平均密度情況。
(活動)大屏幕展示投影片：我國人口密度圖，請同學們在圖上找出黑河——騰沖一線，觀察：
(1)此線東南和西北的人口密度有何不同?
(3)東部和西部的人口、面積各占全國的百分比是多少?
(4)總結一下我國人口分布特點。
(教師歸納小結)我國東部地區(qū)人口密度大，有些地方可達500～600人/平方千米，西部地區(qū)人口密度小，多數(shù)地區(qū)人口密度在10人/平方千米以下。人口東部多，西部少。
(活動)學生討論：
(1)人口東西分布不均的原因是什么?(從氣候、地形、經(jīng)濟發(fā)展狀況等方面討論)。
(2)能否用遷移的方法改變?nèi)丝诜植疾痪默F(xiàn)狀?(從人口分布應與生存環(huán)境相適應角度討論)。
學生各抒己見、引發(fā)爭論，教師給以鼓勵并小結。
課后小結。
這節(jié)課我們主要了解了我國的人口數(shù)量、人口增長、人口政策和人口分布四方面問題。我國是世界人口大國，雖然近年來人口自然增長率有所下降，但凈增人口數(shù)仍很龐大，因此計劃生育工作仍不得放松，同時應積極發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平和文化素質，以迎接知識經(jīng)濟時代的來臨。
板書。
一、人口數(shù)量。
12.95億(2000年)，占世界1/5，最多。
二、人口的增長速度過快。
三、人口的分布不平衡(東部多西部少)。
八年級地理教案人教版篇五
1.能運用南方地區(qū)地形圖，指出南方的范圍;。
2.掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀燈自然地理特征;。
3.了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利的自然條件和主要農(nóng)作物。
過程與方法。
1.初步培養(yǎng)學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;。
2.初步培養(yǎng)學生的歸納總結能力，初步學會區(qū)域分析的方法;。
3.通過課堂活動、課堂練習等方法，鞏固知識的同時，活躍課堂氣氛。
情感態(tài)度與價值觀。
1.理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜觀;。
2.通過了解南方地區(qū)的自然環(huán)境，加深對家鄉(xiāng)的認識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.活躍課堂氣氛，增強學生的學習熱情。
教學重難點。
1.掌握南方地區(qū)的自然地理特征;。
2.南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響.
教學工具。
課件。
教學過程。
[導入新課]。
展示：多媒體播放南方地區(qū)典型的自然景觀、農(nóng)田景觀圖片，初步引導學生感性認識南方地區(qū)的自然環(huán)境。
[導入新課]。
講述：生活在南方，除了我們?nèi)粘Ｋ^察到的，通過南方景觀圖的欣賞，我們對南方地區(qū)的環(huán)境更加熟悉了，今天就讓我們進一步了解我們居住的南方地區(qū)的自然環(huán)境以及農(nóng)業(yè)。
活動一：利用教材45頁圖7.3南方地區(qū)的地形，學生自行在圖上找出南方地區(qū)的地理范圍。
學生完成觀察地圖并發(fā)言：略。
教師指導并板書：
1.地理范圍：秦嶺-淮河以南。
青藏高原以東。
東面和南面瀕臨東海和南海。
活動二：多媒體展示教材45頁圖7.4南方地區(qū)東西地形差異的三幅圖，學生小組合作在圖7.3地形圖上找出三處地形區(qū)的大致位置;并引導學生思考歸納這三副插圖反映的我國南方地區(qū)的地形特征，使學生認識地形差異是南方地區(qū)自然環(huán)境內(nèi)部差異的顯著標志和形成基礎。
指明學生：在多媒體地圖上把三處地形區(qū)指出來并歸納地形特征。
教師：引導學生回答并板書。
板書：2.地形：復雜多樣。
西部：高原和盆地為主。
東部：交錯分布的平原、低山、丘陵。
沿江：平原和三角洲。
過渡：地形上南方地區(qū)存在著東西地形的差異，就氣候類型而言，南方地區(qū)大部分屬于亞熱帶季風氣候，請同學們觀察我國氣溫以及降水圖，歸納南方的氣候特征。
學生：觀察圖片，閱讀教材，歸納南方氣候特征。
教師指導并板書：
2.氣候：熱帶、亞熱帶季風氣候。
夏季：高溫多雨。
冬季：溫暖濕潤。
講述：通過同學們的認真觀察，了解到南方地區(qū)的自然特征是濕熱;由于水熱充足，這里植被常綠;,濕熱的環(huán)境發(fā)育了紅色的土壤，因此南方被稱為“紅土地”(板書)。
板書：
過渡：南方地區(qū)地形復雜多樣，對氣候也有影響，因此并不是所有地方都是紅壤的，請同學們閱讀“閱讀材料”了解四川盆地以及云貴高原。
學生：自主學習閱讀材料，了解四川盆地和云貴高原的地理特征。
活動三：引導學生完成教材46頁活動題。
下面我們一起來學習南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)。
板書：二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
展示：丘陵地區(qū)、平原地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀圖，師生共同歸納南方地區(qū)以水田農(nóng)業(yè)為主并板書。
1.類型：水田農(nóng)業(yè)。
展示：南方地區(qū)農(nóng)作物圖片，請同學們歸納南方地區(qū)糧食作物與經(jīng)濟作物。
學生回答：略。
教師指導并板書：
糧食作物：水稻。
經(jīng)濟作物：甘蔗、油菜、橡膠、茶等。
活動四：引導學生完成教材48頁活動題。
※課堂小結：讓學生分享本節(jié)課的收獲，教師適當給予指導。
八年級地理教案人教版篇六
3、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
1、培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2、使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
重點：我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
難點：結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開。
教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）。
至此，同學們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場、南方的水田圖片。
承轉：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的氣候和地形等自然地理要素的不同，把我國分成四大地理區(qū)域，既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
閱讀3頁材料，了解區(qū)域劃分的依據(jù)。
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
——做第2頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果。
青藏地區(qū)主要位于我國地勢的第一階梯上，它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線，這兩側的氣溫和降水有明顯的不同，北方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界，這里是季風區(qū)和非季風區(qū)的界限，由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進行的。
利用空白紙描畫中國四大區(qū)域圖，標出主要的分界線和區(qū)域名稱。（過渡）在區(qū)域的分界線中，秦嶺-淮河一線非常重要，它是一條重要的地理分界線，我們來具體學習一下。
展示秦嶺和淮河的圖片。
（學生活動）根據(jù)讀圖冊中的我國氣溫和降水分布圖，還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分，回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。
秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長，猶如一道天然屏障，橫亙在東部季風區(qū)的中部，使山脈兩側氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過的地方，也是，還是800毫米等降水量線通過的地方，又是濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側，地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎上，我們學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點是四大區(qū)域的范圍和界限，我們還要加深對于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。
八年級地理教案人教版篇七
教學目標：
1、自我介紹，使學生產(chǎn)生對教師的信任感。
2、以趣味知識激發(fā)學生對地理的學習興趣。
3、全面介紹地理的內(nèi)容、學習方法。
學情分析：
地理在教學中是通過大量的幻燈圖片，從學生接觸到的地理知識或地理現(xiàn)象入手，使學生直觀的感知地理，引導學生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發(fā)學生學習地理的興趣，并初步知道學習的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。教學流程：
一、自我介紹。
二、視頻播放。
三、圖片展示獲取信息。
四、趣味激發(fā)：猜猜看，這你會嗎？
1、中國的面積有多大？
2、泰坦尼克沉沒在哪里？
3、五岳中的南岳指哪座？
4、我國最大的淡水湖是？
5、《西游記》中的火焰山是今天的？
6、太陽系八大行星中最大的行星是？
7、誰是第一個登上月球的人？
8、地球的自轉方向是？
9、北京和東京相差幾小時？
10、大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化？
11、如何在野外判斷自己的方位？
方法1：使用羅盤，即指北針；
方法2：房屋坐北朝南；
方法3：植物觀察法：
樹葉生長茂盛的方向為南方，長苔蘚的方向為北方；
方向4：動物觀察法：螞蟻洞口：朝南開。
蝎子洞口：朝北開。
挑戰(zhàn)諸葛亮，你行嗎？
1、借東風與季風。
赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是“只欠東風”，并應允借東風相助。周瑜為什么“欠”東風呢？因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂“借”東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反?，F(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候、天氣等概念。
2、火燒葫蘆峪與對流雨。
三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么“天意”，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學知識，不識“氣旋”是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術來殲滅魏軍。至于具體原因，我們學習了氣候之后，自然就不得而知了。
生活中的地理：
想一想：你還知道哪些地理問題？（生活中的地理）。
（一）地理與日常生活。
教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同？為什么？
（二）地理與生產(chǎn)建設。
主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。
想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址？
（三）地理與風土人情。
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
五、“怎樣學習地理”
地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
（1）會聽，根據(jù)預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。
（2）會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣。
（3）會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業(yè)。
八年級地理教案人教版篇八
2.掌握西北的主要地形以及能通過地形圖找出主要地形區(qū);。
4.了解西北地區(qū)受干旱氣候的影響下,農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。
過程與方法。
1.初步培養(yǎng)學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力;。
2.初步培養(yǎng)學生的歸納總結知識的能力;。
3.通過課堂活動、練習等,培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
通過區(qū)域分析以及對生產(chǎn)、生活的影響,進一步樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念;培養(yǎng)學生的地理思維以及拓寬視野,增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。
教學重難點。
教學重點。
教學難點。
教學過程。
導入新課：
利用多媒體展示西北地區(qū)的自然風光和人文景觀的圖片,配以歌曲《大漠戈壁》,引導學生初步了解西北的風光,擴大自己的視野,激發(fā)學生學習興趣。
新課講授：
學生:感覺到西北的廣袤、大片的沙漠、還有哈密瓜和葡萄……(各抒己見)。
一、西北地區(qū)的位置和范圍。
教師提問:確實西北地區(qū)這里有遼闊的草原,還有雄渾的大漠,那么這個區(qū)域到底在哪里呢?請大家對照《中國地形圖》,結合已有知識,描畫出西北地區(qū)的位置和范圍。下發(fā)圖片頁面。
學生:對照課本知識,結合圖描畫并分析回答。說明西北地區(qū)包括的主要省級行政區(qū)域。
提問:從我們截取的西北地區(qū)的地形圖來看,認識西北地區(qū)的主要地形,并結合圖示來分析本區(qū)地形的分布。
1、西北地區(qū)的地形。
學生:結合圖示的分析,在圖上圈出本區(qū)主要的地形,并自主探究“新疆維吾爾自治區(qū)”的地形分布特征。
師生小結:新疆維吾爾自治區(qū)自北向南有三列山脈,并且中間還有兩個盆地,根據(jù)分布特點,概括其特點是“三山夾兩盆”
2、西北地區(qū)的氣候。
過渡:認識一個地區(qū)的自然環(huán)境特征,除了要分析這個地區(qū)的地形外,還要分析這個地區(qū)的氣候特征。
教師:結合我們一開始看到的景觀圖,以及課件展示的烏魯木齊的氣溫曲線和降水量柱狀圖,還有中國的年降水量分布圖,概括得出本區(qū)的氣候比較干旱。為何這里干旱?結合課文內(nèi)容進行分析。
學生:根據(jù)教師所給材料,以及課本知識內(nèi)容,回答分析。
師生小結:通過觀察,了解到西北地區(qū)是我國東西跨經(jīng)度最廣的地區(qū),由此我們可以體會到西北地區(qū)距離海洋遙遠的特點,因此西北地區(qū)的降水會比較少,再加上西北地區(qū)周圍還有很多高大的山脈,阻擋了來自東部海洋上的濕潤水汽,所以環(huán)境比較干旱。
提問:西北地區(qū)有哪些主要的河流?以及介紹最大的內(nèi)流河。
學生:讀圖分析,共同找出西北地區(qū)的河流并做好標記。
教師:西北地區(qū)并不是所有的地方都干旱,有一個攝影師就拍下了這樣一組照片。
師生互動:根據(jù)自己的理解,兩人合作,排列a、b、c三幅圖的順序,學生繼續(xù)完成abc與甲乙丙的的關系分析。通過師生互動,引導學生分析西北地區(qū)景觀自東向西的變化的規(guī)律,以及解釋西北地區(qū)內(nèi)部干旱程度的不同。(下發(fā)圖片,并用直線連線)。
小結:西北地區(qū)東西跨度較大,距離海洋遠近不同,因此形成了不同的自然景觀。與西北地區(qū)的中部和西部相比,東部距離海洋較近,降水量相對較多,景觀表現(xiàn)為草原;往西,距離海洋原來越遠,降水量逐漸減少,自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
(通過師生的互動,學生不僅知道西北地區(qū)自然景觀的明顯差異,而且學會了分析問題的方法,感受自然地理要素之間的聯(lián)系)。
教師:展示西北地區(qū)的草原景觀和草原的地區(qū)分布圖,帶學生一起分析草原的性質。
提問:西北地區(qū)的主要牧區(qū)分布在哪里?請同學們自行閱讀教材74—75文字以及觀察教材圖8.5,找出圖中內(nèi)蒙古牧區(qū)和新疆牧區(qū)。(多媒體展示圖8.5)。
學生:閱讀、觀察找出兩大牧區(qū),并圈出有名的畜種。
教師講述:(結合西北的自然環(huán)境的差異,引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異)西北地區(qū)大致以賀蘭山為界,賀蘭山東西兩側的牧區(qū)呈現(xiàn)不同的特點:以東地區(qū)年降水量一般在200毫米以上,降水量比較豐富,有多個大型的優(yōu)質草場,草場草質較好;以西地區(qū)年降水量一般在200毫米以下,降水量比較少,草原產(chǎn)草減少,畜牧業(yè)發(fā)展受到一定的限制,牧場主要集中在天山、阿爾泰山、祁連山等山脈的山麓和山地帶,為高山草場(板書)。不同的草場,畜種也不完全相同。內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原的三河馬、三河牛,新疆的細毛羊,寧夏的灘羊,都是著名的畜種。
過渡:西北地區(qū)的人們以畜牧業(yè)為主,吃牛羊肉,但是也不可能只吃這些,所以本區(qū)在一些水熱條件較好的地方,也有糧食作物的分布。
教師提問:西北地區(qū)中,哪些地方水熱條件較好?并且我們看到的本區(qū)的哈密瓜和葡萄特別甜,是什么原因呢?下發(fā)圖8.8、圖8.9、圖8.10和圖8.11,截取有用信息,記錄為成果。
學生:通過觀察圖片,截取圖片中有用的信息放置成果并保存。然后結合自己的展示進行實時分析。教師給予評價。
教師講述:河套平原和寧夏平原位于黃河附近,它們所用的水源來自于黃河水;河西走廊在祁連山附近、天山山麓在天山附近,所以它們所用的水源來自于冰雪融水。
學生:討論回答問題。
課后小結。
師生總結:利用拉幕功能,對本課進行知識的梳理。
由于距海遙遠、高山阻擋,所以形成了干旱的西北地區(qū)。本區(qū)以畜牧業(yè)為主,種植業(yè)為輔,因地制宜布局農(nóng)業(yè)。
八年級地理教案人教版篇九
教學目標：
知識和能力目標：
1、知道我國是一個人口大國及由此產(chǎn)生的人口問題;。
2、理解我國人口增長迅速的主要原因;。
3、了解我國的人口政策和人口分布特點;。
4、培養(yǎng)學生分析圖表和動手制作統(tǒng)計圖的能力。
過程與方法目標。
1、運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢;。
2、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況;。
3、通過讓學生收集計劃生育標語，培養(yǎng)學生的觀察能力和關心周圍事物的意識。
情感和價值觀目標：
1、使學生認識到實行計劃生育是每一個公民的責任和義務;。
2、正確處理人口與經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，樹立正確的人口觀;。
3、培養(yǎng)學生參與國家大事的意識和辨證思維能力。
教學重點：
1、我國人口的基本國情和分布特點;。
2、解決我國人口問題的對策。
教學難點：
培養(yǎng)學生分析圖表和動手制作統(tǒng)計圖的能力。
教學方法：
讀圖分析法、對比分析法。
教學過程：
生：我國人口已超過13億，總數(shù)居世界第一。
一、世界人口大國。
師：這位同學說中國人口世界第一，到底是不是呢?下面我們用數(shù)據(jù)說話。(指導學生完成課本11頁活動題1：根據(jù)表1-2，分別計算不同年份中國人口占世界人口的比例，并繪制成形象統(tǒng)計圖。)。
(知識拓展)：同學們知道形象統(tǒng)計圖有哪幾種嗎?
生：主要有餅狀圖、條形圖、折線圖。(根據(jù)回答，要求學生自己選擇合適的統(tǒng)計圖的種類，指導學生畫圖，對制作規(guī)范的進行展示)。
(學生親手制作統(tǒng)計圖，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的圖中找出對自己有用的東西。)。
結論：中國自新中國成立以來，人口總數(shù)一直處于世界首位，人口在世界總人口的比例一直保持在1/5以上。
過渡:知道了我國人口的比例,下面我們進一步了解中國近五十年以來我國的人口數(shù)量。我國已經(jīng)進行了五次人口普查,請同學們根據(jù)我國五次人口普查人口數(shù)繪制“人口數(shù)折線統(tǒng)計圖”。
(老師到學生中間指導學生畫圖，對制作規(guī)范的進行展示,根據(jù)折線圖得出結論。)。
結論:。
二、我國人口增長快。
課件展示：中國、敘利亞、阿曼三國自然增長率和年凈增人口數(shù)的對比圖。1、我國人口增長原因：人口基數(shù)大。
眾多的人口給我國的發(fā)展帶來了沉重的負擔，
討論：人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什么影響?
2、我國的人口問題。
1、人均國民生產(chǎn)總值低，資金積累困難。
2、資源人均占有量少，資源壓力增加。
3、對生態(tài)環(huán)境也造成巨大壓力。
4、農(nóng)村剩余勞動力較多。
5、就業(yè)形勢嚴峻，由于人口整體素質較低，結構性失業(yè)突出。
6、老年人口增多，社會負擔加重。
7、流動人口增多，交通壓力增加，也導致社會治安問題日益嚴重。
3、我國的人口政策——計劃生育。
控制人口數(shù)量使人口增長與社會經(jīng)濟的發(fā)展相適。
應，同資源利用和環(huán)境保護相協(xié)調。
實行計劃生育。
提高人口素質。
過渡：人口的數(shù)量會影響經(jīng)濟的發(fā)展，那么人口的分布會不會對經(jīng)濟也產(chǎn)生影響呢?
三、人口分布。
課件展示“中國分省區(qū)人口密度圖”，引導學生根據(jù)圖例看圖，思考問題：
1、人口密度如何計算?
2、從沿海到內(nèi)陸人口密度有什么變化?這是為什么?
3、你認為人口密度的這種分布對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?
課堂小結(略)。
[教學點評]。
我國的人口，是中國地理非常重要的人文地理知識，是同學們學好中國地理，尤其是學好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎。本節(jié)內(nèi)容是學生比較了解和熟悉的，執(zhí)教老師讓學生在統(tǒng)計、繪圖等活動中認識我國的人口問題，培養(yǎng)學生繪制圖表的能力。特別是通過課件中三個國家人口自然增長率和年凈增人口數(shù)統(tǒng)計對比圖的展示，得出：我國人口基數(shù)大，人口增長快這一結論，可謂水到渠成，課堂活動學生參與度高。
我國從沿海到內(nèi)陸人口密度的變化，讓學生自己得出：我國人口分布不均勻，東部多、西部少這一結論。)。
八年級地理教案人教版篇十
知識與能力目標:1.了解青藏地區(qū)的位置、地形、氣候等自然特征。2.認識青藏地區(qū)特色的農(nóng)業(yè)。
過程與方法目標:1.培養(yǎng)學生自主學習和讀圖分析的能力。2.提高學生合作探究、解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:提高學生的審美素養(yǎng),激發(fā)學生的民族意識。
教學重難點。
重點:青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征以及特色農(nóng)業(yè)。
難點:青藏地區(qū)自然特征對人類生產(chǎn)生活的影響。
教學過程。
【導入新課】：師:同學們,在正式進入新課之前,咱們先來欣賞一段青藏高原的美景,并留意它給你留下了怎么樣的直觀印象。
ppt圖片自動播放突出反映青藏高原美景的圖片,配樂音樂《天路》。讓學生領略青藏高原的美景,激發(fā)學習的興趣。
生:(自由發(fā)言)說出對青藏高原的印象。
生:長江、黃河、瀾滄江......
生:是。
師:今天我們就來模擬一次青藏高原之旅,去欣賞欣賞那里的美景。
(板書)青藏地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)。
【講授新課】：
師:在旅行開始之前,咱們應該做哪些準備呢?
生:。
師:我認為咱們得先去熟悉當?shù)氐淖匀画h(huán)境。
ppt展示:自主和合作學習內(nèi)容,學生閱讀課本p85,了解以下知識要點:。
1.青藏地區(qū)的地理位置。
2、青藏高原的地形及顯著的地形特征。
3、青藏地區(qū)的氣候和氣候特征。
4、太陽輻射強度。
5、突出的自然特征。
學生學習完后,由學生展示,教師結合ppt做點評。
過渡:旅行即將開始,我們需要攜帶哪些物品出行呢?
ppt展示要求。
出行時間:暑期。
出行方式:乘火車(青藏鐵路)。
攜帶必備品:選擇與當?shù)刈匀画h(huán)境相適應的。
生:簡單討論和發(fā)言,說出攜帶的物品和理由。
學生在此過程中,掌握以下要點:。
1.青藏地區(qū)晝夜溫差大,需要攜帶防寒衣物。
2.青藏地區(qū)海拔高,空氣稀薄。紫外線強,需要防曬品。
3.青藏地區(qū)高寒缺氧,需要攜帶氧氣袋等。
師:此次我們的旅行是從青海的西寧出發(fā),到西藏的拉薩,現(xiàn)在就讓我們乘坐火車去欣賞鐵路沿線的美景(ppt自動播放青藏鐵路沿線的一些自然美景,讓學生直觀的去感受青藏高原的自然風光。)。
師:此行的目的地拉薩已經(jīng)到了,深入藏區(qū),我們會看到當?shù)赜惺裁礃拥奶厣r(nóng)業(yè)呢?
請大家閱讀課本p88,去認識青藏地區(qū)的特色農(nóng)業(yè),合作完成以下知識點:。
1、青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)以什么為主?
2、畜牧業(yè)分布的兩大牧區(qū)和主要的畜種?
3、兩大河谷農(nóng)業(yè)區(qū)及主要農(nóng)作物?
聯(lián)系前后知識,以學生展示問題答案為主,教師配以ppt,點評和指導學生對知識點的理解,完成學習任務。
師:轉折,青藏地區(qū)的種植業(yè)為什么會分布在河谷地帶呢?跟當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關系?制約當?shù)胤N植業(yè)發(fā)展的因素又是什么?河谷地帶發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么優(yōu)勢?帶著這一系列的疑問,讓我們一起去探討青藏地區(qū)特色的河谷農(nóng)業(yè)。
ppt展示探究學習問題:。
1、河谷農(nóng)業(yè)分布的原因?
2、從光照和溫差來分析發(fā)展河谷農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢?
學生合作探究后發(fā)言,總結出答案要點。
制約種植業(yè)發(fā)展的因素:氣溫低,熱量不足。
一、河谷農(nóng)業(yè)的分布原因?
1、河谷地勢較低,氣溫較高。
2、光照強烈,日照充足。
3、河谷地形平坦,土質肥沃。
4、緊靠河流,水源充足。
二、分析河谷農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢?
1、日照時間長,有利于作物的光合作用。
2、晝夜溫差大,有利于作物養(yǎng)分的積累。
3、氣溫較低,作物生長周期長。
師:正是因為青藏地區(qū)的高寒氣候,這里生長著喜溫涼的農(nóng)作物,主要有什么呢?
生:青稞、小麥和豌豆。
師:展示農(nóng)作物的圖片。
生:自由發(fā)言。
師:學生一邊發(fā)言一邊展示反映青藏地區(qū)民俗特色的圖片,以學生發(fā)言為主。
突出以下要點:。
衣:傳統(tǒng)服飾,藏袍;。
食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑;。
住:傳統(tǒng)民居,碉房和牛毛帳篷;。
行:高原之舟,牦牛等。
師:今天的青藏之旅就要接近尾聲了,現(xiàn)在請大家一起來把今天的知識要點做一個歸納總結。
課后小結。
青藏地區(qū)(高寒)——海拔高、空氣稀薄、日照充足。
農(nóng)業(yè)——河谷農(nóng)業(yè)和高寒牧業(yè)。
河谷農(nóng)業(yè)——藏南谷地和湟水谷地。
高寒牧業(yè)——西藏牧區(qū)和青海牧區(qū)。
八年級地理教案人教版篇十一
教學要求1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。
2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。
結構分析。
本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。
在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學生在調查和總結的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。
在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當中，學生可以結合前面學習過的關于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實際在告訴學生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。
在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟因素，第104頁的活動3，是對學生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗證。為了使學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。
第四個標題是結合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結果。
內(nèi)容點析。
1.關于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結構包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。
2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強調了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎;從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關鍵;正因為如此，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。
3.關于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領土上，的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺—淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺—淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。
4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。
5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調整農(nóng)業(yè)結構，運用現(xiàn)代科學技術發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向學生強調一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護，以及兩湖應起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護區(qū)。這一點充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。
6.關于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部?？傊?，這部分內(nèi)容一定安排學生落實到圖上。
7.關于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學目的：第一，培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉化為統(tǒng)計圖的能力;第二，加深學生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。
8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的?；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應該補充一下，即本圖中還應該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚?？傊?，基塘生產(chǎn)的好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。
9.關于第107頁活動3?；顒铀o的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。
東部沿海發(fā)達地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時技術設備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎。西部地區(qū)之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴峻形勢來考慮的。
教學建議【課時安排】。
建議本節(jié)安排2～3課時。
八年級地理教案人教版篇十二
制定這個學習計劃一定要弄清自己想要達到什么目標，很多同學會說就是把地理所有的知識學會，這樣的目標過于籠統(tǒng)，大家可以這樣做：掌握并熟記地理課本上的基礎知識;提升讀圖能力和對地理概念的理解能力;建立起本學期的地理知識樹形圖。
二、羅列學習內(nèi)容和學習策略。
第一、復習課本，夯實基礎。
按照目標，將課本的知識一定要弄懂、學會，初中地理考試的知識點幾乎都在地理課本上，重點考察的是地理課堂中最核心、最基礎的主干知識，特別是夯實基本概念、基本原理等學科基礎知識。因此，只要能掌握課本知識，基本上就能考出不錯的成績，除此之外，我們也可以采用一些記憶知識的方法。如用地理表格整理知識、系統(tǒng)法、比較等方法來復習掌握基礎知識。
第二、強化圖表，圖文結合。
地理復習的關鍵點在地理圖表，地理圖表是最重要的地理實時信息庫和地理問題表述形式，同時地圖也是最重要的地理學科工具。初二地理期末考試，注重考查學生讀圖、識圖能力和運用地圖獲取信息的能力，因此在復習中提升自己讀圖、解圖能力，是非常關鍵的。
第三、要跟緊老師的復習節(jié)奏。
只有在復習過程中，師生共同配合，才能達到更好的學習效果。在初中地理課程排課較少，因此，老師會用有限的時間來為大家做學期知識總結，不僅復習知識，還應串聯(lián)知識，歸納知識，整合知識，加深內(nèi)涵的理解，這時同學們一定要認真、用心聽講，在老師的幫助下能夠很快形成知識輪廓，這樣才能全面提高地理學科的能力，才能考出好的成績。
第四、注重平時錯題，總結解題方法。
學、練、析，這三個步驟是學習地理的過程，只要大家不斷進行重復，就一定能學好地理。在復習階段，學就是要鞏固知識，練就是要做一些基礎題，析就是要分析錯題本，進行總結，看自己還有哪些知識沒有完全掌握，哪些做題方法需要改進，這樣復習效率高，效果好。
三、制定地理復習計劃表。
地理復習計劃表可以按照每天來制定，一天之中要學哪些知識，學習多長時間，達到什么樣的效果。
也可以按照階段來制定，由于初中學科比較多，時間有限，因此需要同學們合理分配時間，個人認為地理學科更適合階段計劃表，這樣制定復習計劃表就更加靈活、符合實際，更利于執(zhí)行。
八年級地理教案人教版篇十三
教學目標。
[基礎知識與技能]。
1、了解埃及的地理位置、領土組成(非洲東北部主體和亞洲的西奈半島)和首都開羅。
2、運用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的;聯(lián)系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業(yè)的。
3、根據(jù)資料和地圖，說明埃及(或蘇伊士運河)在交通方面的重要性。
4、收集并整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
5、收集并整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、通過學習埃及的古文化，了解中國也是四大文明古國之一，增強民族自豪感和民族自尊心。
2、通過學習埃及的金字塔，了解它的奇特現(xiàn)象，為揭開金字塔之迷樹立遠大理想，并為之不斷學習、努力探索。
教學重點、難點。
教學重點。
1.尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(尤其是農(nóng)業(yè))的影響。
2.蘇伊士運河的航運價值。
3.埃及傳統(tǒng)的出口商品(長絨棉)和現(xiàn)代重要經(jīng)濟支柱。
教學難點。
1.尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。
2.蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義。
教學過程及方法。
1、學生讀圖p72圖3-14“埃及地形”，觀察埃及領土范圍、主要地形以及氣候特點。
2、學生在黑板上的地圖中指出蘇伊士運河的位置。
3、學生小組討論，然后請學生介紹他所了解的埃及的古文化。
4、從p75圖3-21能總結埃及的工農(nóng)業(yè)分布特點。
教學用具：埃及教學課件、掛圖、板圖。
教學過程。
一、導入新課：
在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別(課件展示金字塔景觀圖)，它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。
(講授研討新課)。
(展示課件)埃及的地理位置。
(提問思考)：
(1)埃及位于非洲的哪個方位?
(2)蘇伊士運河是那兩個大洲的分界線?
(3)埃及在亞洲境內(nèi)的領土叫什么?
(4)埃及的緯度位置及海陸位置如何?
(簡要總結)埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經(jīng)濟和文化最發(fā)達、交通位置最重要、國際影響的國家。
(課件展示)蘇伊士運河。
(提問)。
(1)蘇伊士運河位于哪里?它溝通了哪兩個海?
(2)為什么在這里開鑿運河?
(3)在運河未開鑿前，從大西洋到印度洋走哪條航線?
(4)這兩條航線相比較，走蘇伊士運河可縮短多少航程?
(簡要總結)為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經(jīng)濟支柱。
(引導學生讀課文了解運河開鑿的歷史和埃及人民收回運河主權所進行的斗爭史)。
(課件展示)埃及的地形。
(復習提問)從圖中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名稱是什么?
(承轉)(展示課件)尼羅河的風光。
(學生簡要了解)。
(課件展示)尼羅河流域圖。
(提問)。
(1)尼羅河發(fā)源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?
(2)尼羅河上、下游的地形有什么不同?為什么尼羅河進入埃及后，沒有任何支流匯入?
(學生回答)。
(簡要總結)尼羅河全長6600千米，是世界第一長河(注意強調長河與大河概念的區(qū)別)，起源于非洲東部高原，注入地中海，由于進入埃及后流經(jīng)沙漠地區(qū)，沒有任何支流匯入。
(講述)尼羅河在廣闊的沙漠地帶浩浩蕩蕩穿行1500千米，形成了一條1-25千米的綠色走廊，古代和現(xiàn)代埃及的文明進步與生產(chǎn)發(fā)展都與尼羅河有關。
(課件演示)尼羅河的泛濫。
(課件展示)阿斯旺大壩。
(提問)1.人們修建阿斯旺大壩的目的是什么?
2.阿斯旺大壩的修建對埃及產(chǎn)生了哪些影響?
(引導學生討論)。
(教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養(yǎng)學生看待問題一分為二的辯證觀點)。
(引導學生討論)尼羅河對埃及的作用。
(歸納總結)(利用課件演示)。
(承轉)埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。
(利用課件演示)。
可以先讓學生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結，完成練習。
(課件展示)埃及重要的經(jīng)濟支柱。
(講解)埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內(nèi)外游客，因而旅游業(yè)已成為埃及主要經(jīng)濟收入之一。
(承轉)在前幾節(jié)課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。
(課件展示)展示埃及石油產(chǎn)區(qū)。
(講解)石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現(xiàn)已躍居各經(jīng)濟部門首位。
(講解)埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產(chǎn)油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發(fā)，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。
[總結]埃及是北非經(jīng)濟發(fā)展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統(tǒng)出口商品棉花，而成為埃及的四大經(jīng)濟支柱。埃及根據(jù)本國國情，大力發(fā)展民族工業(yè)的經(jīng)驗，很值得我們借鑒。
(新課結束，復習反饋)。
【板書設計】。
埃及。
一、地跨兩洲的國家。
1、位置。
2、蘇伊士。
3、領土、人口、宗教。
4、首都。
二、沙漠廣布。
1.沙漠之國。
2.尼羅河概況，源地、流向、注入的海洋、長度。
3.尼羅河對埃及的作用。
三、文明古國。
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
(1)過去：長絨棉。
(2)現(xiàn)今：石油、運河、僑匯、旅游業(yè)。
教案點評：
教案設計注重培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力，體現(xiàn)了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，較好貫徹了教學目標的實施，教學設計結構嚴謹。注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設計了大量而嚴謹?shù)膯栴}，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了學生的分析問題、解決問題的能力。
八年級地理教案人教版篇十四
1.能夠運用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點以及降水的時空分布特點，并能初步分析其原因。2.掌握我國氣候的主要特征，理解影響我國氣候的主要因素。
3.學會閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖，并能獲取相應數(shù)據(jù)進行分析，歸納出正確結論。
過程與方法。
通過地圖及相關資源分析、歸納、總結。情感態(tài)度與價值觀明確氣候也是一種資源。
八年級地理教案人教版篇十五
1.使學生了解西北地區(qū)的范圍、及高原、盆地為主的地形。
2.使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會認識與分析一個地區(qū)區(qū)域特征的方法。
重點。
西北地區(qū)的自然特征。
難點。
以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學過程。
【復習提問】請同學在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，找出兩個地區(qū)的分界線(秦嶺—淮河線)，并說說兩個地區(qū)有哪些差異。
【引入新課】我們已經(jīng)學習了北方地區(qū)和南方地區(qū)，它們都位于東部季風區(qū)。今天我們學習非季風區(qū)的西北地區(qū)。
一、干旱的西北地區(qū)。
【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、x疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。
【讀圖】p5的5.5圖、5.7圖。
1.西北的地形：以高原和盆地為主。
學生回答課后的活動練習題。
【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風區(qū)，比較濕潤，特別是南方地區(qū)更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征。
2.西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
3.西北的自然特征：干旱。
原因：西北地區(qū)位于非季風區(qū)，降水稀少。
學生讀圖：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我國最長的內(nèi)流河，周圍的胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
2、塔里木盆地中有我國面積的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、西北地區(qū)高原、盆地為主的地形，風蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原?、荒漠。
西北地區(qū)降水變化規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
(2)由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠。
西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國重要的畜牧業(yè)基地。
【小結】通過學習這一節(jié)，我們了解了西北地區(qū)地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達。通過“干旱”這一主導因素，逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素、歸納區(qū)域特征的方法。
布置作業(yè)。
完成p14的活動題。
板書設計。
八年級地理教案人教版篇十六
1.這部分內(nèi)容可以這樣引入：請學生想一想，你理解的農(nóng)業(yè)是什么?根據(jù)學生的回答情況，教師再結合圖4.11補充說明。為了避免學生概念模糊，可提幾個產(chǎn)業(yè)，讓他們判斷是不是農(nóng)業(yè)，例如人工養(yǎng)殖珍珠、打獵、捕魚、采草藥等，最終為學生歸納農(nóng)業(yè)的概念。
2.關于農(nóng)業(yè)的重要性也可以讓學生從身邊找實例?？梢越Y合第99頁的活動提問：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物?并將所舉的例子列在黑板上，最后歸納一下，它們分別屬于哪一類型農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物。
【農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布】。
2.關于圖4.14“我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖”。在學生讀了圖4.13之后，可以向學生介紹一下農(nóng)作物的主要類型，在這個基礎上再安排學生進一步分析這幅圖。最終落實到第101頁活動的表格當中：
同時，還要讓學生適當?shù)胤治鲆幌略斐刹町惖脑?。教師應盡量引導學生將這部分知識與前面所學的中國的氣候、河流、資源、地形等知識緊密結合，以加強學生對前后知識的聯(lián)系。
3.這部分的知識對于城市的學生來講比較生疏，尤其是農(nóng)作物的分類、熟制等，教師可以安排學生提前對父母或家里的其他長輩進行調查，問問當?shù)氐氖熘?，以及幾種主要作物的種植、收獲時間，以便于理解所學習的內(nèi)容。
4.關于第101頁活動2。安排這個活動主要有以下幾個目的：第一是復習前面的知識，即氣溫、降水隨著海拔的升高是如何改變的;第二是加強對氣候與農(nóng)作物種類、耕作制度的關系的理解;第三是了解一下在山區(qū)應當如何開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并熟悉我國西南地區(qū)山區(qū)的常見農(nóng)作物。同時，學生還會通過做這個練習注意到，山區(qū)的植物是隨著海拔的升高而呈帶狀分布的，這樣就為今后高中學習垂直自然帶打下了基礎。
【發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜】。
1.這部分內(nèi)容可以根據(jù)圖4.16，安排學生做這樣一個活動：給他們幾個地方選擇，決定適合開展哪種類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動?？蛇x擇的地方包括太行山區(qū)、華北平原、內(nèi)蒙古草原、洞庭湖沿岸，可選擇的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門包括林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。當然，學生在選擇時可能不會出什么差錯，但重要的是讓學生說出這樣安排的原因。只有真正說出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含義。在學生說明之后，可以簡單歸納，看看學生在安排農(nóng)業(yè)部門生產(chǎn)時都考慮了哪些因素。同時啟發(fā)學生思考：“上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發(fā)展哪個大的農(nóng)業(yè)部門，當我們進行具體的生產(chǎn)時，又會考慮到哪些因素呢?”從而引出下面的學習。
3.第103頁的活動1和活動2可以結合起來。教師可以安排學生從報紙、雜志或互聯(lián)網(wǎng)上查找一些關于因地制宜和不因地制宜進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實例，并分析其成功之處和失誤的地方，如果是反例，還應提出一些建議。教師和學生可以一起討論，但教師在討論的最后要落到一點上，即：人類既可以對不利的環(huán)境進行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展;同時不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。
【我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策】。
1.教師在進行這部分內(nèi)容的講授之前，可以安排學生課下進行一個小調查，看看自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽在小的時候都吃什么，供給量怎么樣?然后和自己現(xiàn)在的狀況作一下對比。并且思考：這說明了什么?從而引出新課。
2.也可以這樣來引入：找一些我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的相關數(shù)據(jù)，再找一些我國耕地狀況、水土流失狀況以及污染狀況的數(shù)據(jù)，結合第106頁活動1的數(shù)據(jù)，請學生分析：我們國家的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀如何?原因是什么?同時結合一些實例，讓學生提出建設性的意見。還可以補充一些實例，例如在長江中上游地區(qū)退耕還林，在長江中下游的洞庭湖、鄱陽湖地區(qū)退耕還湖等等。
3.對圖4.19的分析。在學生讀出幾個主要的商品糧基地之后，請學生思考這樣幾個問題：(1)這些地區(qū)成為主要商品糧基地的原因是什么?(包括氣候、地形、水源、土壤等)(2)為什么華北平原沒有成為主要的商品糧基地?(當?shù)厝丝诔砻?，消耗量較大)。
4.如果可能的話，教師可以結合所講內(nèi)容帶領學生到附近的生態(tài)農(nóng)業(yè)村進行參觀，包括現(xiàn)代化養(yǎng)殖場、無土栽培實驗區(qū)等。
5.在安排學生將數(shù)據(jù)轉化為統(tǒng)計圖時，教師先不要給任何提示，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，畫出能夠說明問題的統(tǒng)計圖，然后全班可以進行交流評比，看看哪種統(tǒng)計圖最能說明我國在農(nóng)業(yè)方面的成就。
6.關于第107頁活動2。首先應當讓學生看圖說話，描述?；~塘的整個生產(chǎn)過程，并能夠畫出一幅流程圖。接著可以向學生介紹我國農(nóng)村利用秸稈、牲畜糞便生產(chǎn)沼氣，并將剩下的渣子作肥料的例子，同時也請學生畫出流程圖，并將兩幅圖進行對比，思考：他們存在著哪些一致的地方?(在整個過程中沒有任何廢物，都對環(huán)境沒有損害)。
兩幅流程圖大致如下：
7.關于第107頁活動3。在組織學生討論我國不同地區(qū)農(nóng)業(yè)建設方向的原因之后，教師可以找一些實際例子，讓學生來分析，例如長江中上游的植被破壞對長江水文狀況的影響(包括含沙量劇增、易發(fā)生洪水等等)。這樣可以加強學生對國家農(nóng)業(yè)發(fā)展政策的全面理解。
八年級地理教案人教版篇十七
本節(jié)教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學生了解長江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過對中國第一大河的學習來掌握認識一條河流應了解的幾個方面，從而在強化憂患意識的同時，也掌握了學習的方法。
2、使學生認識長江在我國生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻，增強愛國之情；
3、使學生了解長江水患及其治理，使學生學會辨證地看問題，并增強環(huán)保意識。
各河段水文特征及長江的利用和治理保護。
河流特征與地形、氣候等的關系；長江水患與分布河段的關系。
本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影，強化視覺，注重啟發(fā)誘導，使學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。突出學生間“合作學習”的優(yōu)勢，開展討論，體現(xiàn)“學為主，教為輔”的教學思路。
1．指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生觀察力，讀圖分析能力。
2．以圖憶文，培養(yǎng)記憶力。
3．指導學生用綜合法、分析法解決問題。
播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相，調動學生的激情，并導入新課；提出思考問題，讓學生閱讀課文；教師展示媒體投影，學生分組討論，發(fā)言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過程中，穿插課堂練習，強化落實。
一、創(chuàng)設情景。
播放《長江之歌》，伴以奔騰的長江錄相、長江流域景觀展示，調動學生的激情，
并導入新課。
二、講授新課。
教師活動教學內(nèi)容學生活動目的要求。
分組交流，統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言（突出學生自學與合作學習的能力）。
本節(jié)課的設計，重點突出學習一條河流的思路，教會學生一種方法，因為是針對初二年級的學生，因此在教學過程中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點突出地理位置與示意圖的結合，讓學生學會圖文結合，有理有據(jù)的分析問題。
從整堂課的效果來看，本節(jié)課的當堂效率還是比較高的。
八年級地理教案人教版篇十八
1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)、生活的影響。
2.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。
3.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。
4.了解我國季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍以及主要的災害性天氣。
5.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產(chǎn)生活的影響。
6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。
教學重點。
1、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環(huán)境的影響。
2、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)應該合理開發(fā)和利用。
教學難點。
1、引導學生分析地勢對地理環(huán)境的影響。
2、培養(yǎng)學生樹立因地制宜的觀點。
教學媒體。
投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。
課時安排。
四課時。
板書設計。
第一節(jié)中國的地形。
一、地勢西高東低。
二、地形復雜多樣。
教學過程。
〔導入新課〕當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進一步認識我們的祖國。
〔學生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。
我國的地形情況也是中國自然地理環(huán)境的主要內(nèi)容之一，今天我們就來學習。
〔板書〕第一節(jié)中國的地形。
中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。
〔指圖提問〕這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低?談談你是如何分析的。由此你能得出什么結論?請同學們各抒己見。
學生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000――米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。
〔教師總結〕西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學們可以想像一下(教師用手勢來說明西部高東部低)。
〔板書〕一、地勢西高東低。
〔轉折過渡〕如何用圖更好的表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點呢?下面我要給同學們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。
〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個例子：假設在我的講臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學們將看到的形狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設色地形圖)。
〔讀圖提問〕請同學們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學們根據(jù)這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。
東
西
學生在筆記本上繪圖，請一名同學在黑板上畫。
〔啟發(fā)提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。
學生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。
〔板書總結〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布。
〔板書〕1、三級階梯概況。
〔讀圖提問〕請同學們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。
〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學說出山脈的名稱，其他學生將山脈名稱在書上畫出。
組織學生完成第20頁的“活動”
〔轉折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內(nèi)部的狀況。
第一級階梯。
平均海拔4000米以上，以高原為主。
第二級階梯。
第三級階梯。
平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主。
〔讀圖提問〕請同學們讀“我國的地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出各階梯內(nèi)部的主要地形種類和海拔高度。
分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個方面討論地勢特征的影響。
各組學生代表發(fā)言。
(教師歸納總結)俗話說“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，古詩云“大江東去浪濤盡”，又有“一江春水向東流”。這些大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設在這些地帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。
(轉折過渡)前面我們從總統(tǒng)上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體分析一下我國地形的特點。
(復習提問)地形有哪些主要類型?(學生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)。
(讀圖提問)請同學們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。
(教師總結)五種地形類型在我國都有分布。
(板書)二、地形多種多樣。
(轉折過渡)我國地形種類齊全，哪種地形所占面積?哪種最小呢?請看分層設色地形圖。
(讀圖提問)請同學們讀教科書23頁“中國地形圖”。
(教師講解)人們習慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。這樣算起來我國山區(qū)面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個多山的國家。
(板書)二、地形復雜多樣。
學生分組討論，各組選代表發(fā)言，相互補充。
(教師歸納總結)多種多樣的地形，為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了條件，但不利于大型機械作業(yè)。山區(qū)面積廣大為發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等提供了有利條件，但山區(qū)地面崎嶇，交通不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。
(一)主要山脈的走向和分布。
〔出示掛圖〕“中國主要山脈分布圖”。(自制，為排除干擾，僅包含東北-西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖)讓學生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。
讓學生觀察山脈的標注有什么規(guī)律。
〔教師概括〕注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導學生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導學生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學生在已準備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。
用同樣方法學習東北-西南走向的山脈。
〔概括板書〕(見板書設計表格)。
〔教師概括〕東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”;東北-西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。
〔教師引導〕欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生思考珠穆朗瑪峰的位置。
引導學生看課文中關于喜馬拉雅山的介紹，并思考：
(1)喜馬拉雅山的走向?
(2)喜馬拉雅山峰的位置、名稱、海拔?
(3)找同學到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。
(教師概括)喜馬拉雅山是弧形山脈，其峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。結合“珠峰探險”的課文，激發(fā)學生勇于探險，不向困難低頭的精神(但又要引導學生正確看待探險活動)。
(板圖)中國輪廓圖。復習、概括，深入探討。
教師在繪中國輪廓圖的同時讓學生描繪一張課本中的中國輪廓圖。
繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。
如：(1)位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北-西南走向的山脈。
(2)位于山西、河北兩省交界上的山脈等。
讓學生將前面學過的山脈全部粘貼在板圖上。
(教師承轉)我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。
如：(1)在中俄邊境上畫出西北-東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。
(2)在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。
(教師引導)學生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。
整個中國就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎?
(教師引導講述)(1)指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
(2)指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
(3)指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
(4)指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
(5)指出阿爾泰山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
(6)指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
每指一個網(wǎng)格，學生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學生明白每個網(wǎng)格中都有一個地形區(qū)。引導學生討論山脈在其中所起的作用。
八年級地理教案人教版篇十九
一、偉大的祖國(位置)。
半球位置：東半球、北半球。
1、海陸位置：亞洲東部，太平洋西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?BR> 2、經(jīng)緯度位置：大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶。
3、我國緯度位置的優(yōu)越性：氣候差異大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
4、我國海陸位置的優(yōu)越性：
(3)沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于發(fā)展海洋事業(yè)。
二、遼闊的疆域：領土的四端：最北：漠河以北的黑龍江主航道中心線53°n;最南：海南省南沙群島曾母暗沙：4°n;最西：新疆帕米爾高原73°e;最東：黑龍江與烏蘇里江的主航道中心線的匯合處135°e。
2、陸地面積：960萬平方千米。
居第3位。僅次于俄羅斯、加拿大。
(1)瀕臨的海洋：從北往南有渤海、黃海、東海、和南海。海岸線長1.8萬千米。
(2)中國海域最大的島是臺灣島，第二大島海南島。
(3)內(nèi)海有渤海和瓊州海峽。領海寬度12海里。
(4)釣魚島位于東海、黃巖島位于南海。(p5地圖)。
三、眾多的鄰國。
1、陸界線：2.2萬多千米。
2、陸上鄰國：14個：東朝鮮、北蒙古、東北西北俄羅斯;。
西部哈薩克斯坦，吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦;西南印度，尼泊爾，不丹;南部還有緬甸，老撾，越南。
3、隔海相望的國家：日本、韓國、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。
第二節(jié)中國的行政區(qū)劃。
一、行政區(qū)劃。
2、34個省級行政單位：23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。
3、我國鄰國最多的省級行政單位是新疆維吾爾自治區(qū);。
我國面積最大的省級行政單位是新疆維吾爾自治區(qū)。
4、我國有北回歸線穿過的行政單位自東向西依次是：臺灣省(臺)、廣東省(粵)、廣壯族自治區(qū)(桂)、云南省(云或滇)。
我國各個省、直轄市、自治區(qū)的簡稱及行政中心。