通過總結,我們可以發(fā)現自己的不足和改進的空間,從而不斷提升自我。充分了解總結的要求和目標,才能寫出一個較為完美的總結。這些是修辭手法的具體例子和運用技巧,供大家參考和借鑒。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇一
各位領導,各位老師:
下午好!
作為學校的教導主任,科學、有效地去執(zhí)行校長的各項工作的安排,是我的責任;要求老師們做到的,我首先做到,這也是我的責任。雖然教導主任事務繁忙,但我不會因此給自己找借口,反而盡最大能力地去完成自己教學上的各項任務。制定好學科計劃,備好課,完成作業(yè)批改,管理好學生。不斷地學習、反思,提高自身的業(yè)務素質,用自己的行動告訴老師們,這就是責任。
發(fā)揮責任心強的教師的引領、輻射作用,樹立典范,以榜樣的力量感召人,帶動全體教師奮發(fā)向上,共同進步。如:定期舉行教學經驗交流會、班主任工作經驗交流會、人人一堂責任課展示、備課、作業(yè)展示、評選校園十佳責任教師等,通過各種形式的活動、各種激勵措施,讓老師們感受到責任心的重要。
常規(guī),常抓、實抓、細抓則成規(guī)范。抓常規(guī)的過程也是強化教師的責任感。
一是看教師的備課是否科學,引導老師細讀教材、活用教材。
二是看老師的課堂是否有效,關注課堂中師生的發(fā)展。教學質量的提高,教師責任心與能力的體現都集中在課堂教學中,因此,我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂,與老師們一起研究教材,分析學生,以更好、更快地取得教學的。高質量。作為教導主任,我是一名新兵,在指導課上,我更需要下功夫。
三是看學生的作業(yè)和單元過關測試,力爭給學生減壓,讓學生在輕松的氛圍中學習、生活,在愉快的狀態(tài)下鞏固知識、形成能力。教學質量要在40分鐘的課堂內提效率,而不是靠布置重復性作業(yè)死學得來,也不是在打罵中管理學生,壓制學生,是引導老師關注后進生,培養(yǎng)優(yōu)秀生,不忘中等生,針對學生情況因材施教,分層作業(yè),分層考核。讓無知變成有知,讓知識生成智慧,讓心靈更加和諧,讓品德更加高尚。
為了更好地落實常規(guī),我打算引領老師多學習,善反思。充分利用校園博客,舉行“三寫”活動,即每周寫一次反思,每月寫一次小結,每學期寫一次總結。激發(fā)教師只要有靈感,就形成文字,傳發(fā)到博客里,我們已經舉行了一次博文評選,效果還不錯。常反思能讓老師們看到自身的不足,以激發(fā)他們知不足而奮起;常反思能增強老師前進的動力,讓老師們始終充滿工作的熱情;常反思能幫助老師們提高認識,使老師們能靜下心來教書,潛下心來育人,讓小知變成大知,讓職業(yè)變成事業(yè),讓育人成為己任,讓和諧持續(xù)傳播,從而使老師們成為永遠的幸福者。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇二
一是完善組織機構。成立以校長為組長的“泰微課”工作領導小組,充分發(fā)揮校長直接領導、小組統籌規(guī)劃、教師輻射引導的作用,從制度上有力推進“泰微課”資源建設工作的有序開展。
二是健全專家隊伍。加強“泰微課”資源各學科專家團隊的建設,采取“師徒結對”的方式,不斷充實專家團隊,科學指導教師在“泰微課”制作、應用與教學反思等各個環(huán)節(jié)的工作,有針對性地進行研討。
三是加強考核評比。把“泰微課”資源數量和質量、課前課中課后教師、學生使用“泰微課”資源以及各校征訂“泰微課”網絡課程的情況納入對各校的年度考核內容。對我區(qū)“泰微課”應用試點學校進行對照評比,增強“泰微課”的可信度和滿意度。
一是組織培訓學習。今年,市教育局推出新版“泰微課2.0”app平臺后,我區(qū)隨即組織開展了多種形式的研究學習、培訓,了解新版app的功能和使用方法,更好地服務于教育教學工作。目前,我區(qū)師生注冊泰微課平臺賬號已達90%以上,并能夠按時登錄“泰微課”網站進行學習。
二是廣泛宣傳推廣。學校抓住“教學開放日”契機,要求所有教師在課堂上均應用“泰微課”進行教學,讓家長零距離感受“泰微課”在教學中優(yōu)越的輔助作用。同時,積極鼓勵學生和家長使用“泰好學”等移動終端安裝新版“泰微課2.0”app,借助學習圈功能在教師引領下優(yōu)化學習,保證孩子們“時時可學,處處能學”。
三是提供技術保障。20xx年,我區(qū)投入資金近400萬元,用于建設學校無線網絡全覆蓋工程,實現全區(qū)統一認證、統一管理,為全面推進泰微課的學習應用,提供了更為優(yōu)越和便捷的網絡保障。
一是在課程開發(fā)上,著重提升質量。在已完成“泰微課”基本制作任務的基礎上,不限學科、年級,積極動員全體教師加強合作與研究,創(chuàng)作出更多的優(yōu)質微課,豐富“泰微課”資源庫。20xx年,我區(qū)教師制作的泰微課資源總量達近萬條,其中獲評“a”等3527條,“b”等3356條。
二是在課堂教學上,著重科學指導。積極發(fā)揮“專家引領”的輻射作用,利用“泰微課”資源,系統整合學科知識,科學指導線下教學,提升課堂效率。二附中在省語文特級教師錢蓉蓉的帶動和引領下,組內三分之二以上的成員參與了初中語文學科《泰微課導學案》的編撰與視頻素材制作。海光小學數學教研組在竇平校長的帶領下,打造了“泰微課”學習平臺,編制了“泰微導學”學習資源,突出資源引導性、培養(yǎng)學生學習的自主性,取得了實實在在的效果。
三是在課后應用上,著重實際效果。全區(qū)學校各個班級、各教研組都積極參與到“泰微課教學圈”應用實踐中去,教師利用教學圈有目的的推送優(yōu)質泰微資源,收集學生反饋,并積極引導家長利用“泰微課”學習輔導平臺,在家中開展學習輔導活動。學校定期與家長或學生交流,引導家長、學生深入了解“泰微課”資源,充分發(fā)揮泰微課的應用價值。
各位領導,各位同仁,“泰微課”優(yōu)質教育資源,是促進學生自主學習、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、推動教育均衡發(fā)展的重要惠民工程。我們將以本次會議為契機,認真學習兄弟縣市好的做法和經驗,積極探索我區(qū)“泰微課”應用的新思路,新途徑,在今后的工作中,著力抓好“四個延伸”,讓“泰微課”品牌項目惠及更多海陵學子。
一是從部分學科向全部學科延伸。除語、數、英等主要學科外,探索在其他學科中廣泛開展“泰微課”的建設與應用的實踐研究,逐步實現學科全覆蓋。
二是從知識講解向文化拓展延伸。結合各校校園特色文化建設,設計制作諸如國學閱讀、幼兒教育、少年宮校外輔導、安全法治教育等系列專題微視頻。
三是從課堂教學向課外活動延伸。除輔助課堂教學以外,在一些社團項目、競賽指導活動中使用泰微課,如電子百拼、書畫拓片等,不斷拓展“泰微課”使用的廣度和深度。
四是從學校教育向家庭教育延伸。將“泰微課”引入家長學校,針對大多家長業(yè)余時間零散的特點,利用碎片化的微視頻,向更多的家長普及家教常識,開展親子學習,提升家庭的信息化素養(yǎng)。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領導、各位老師:
近年來,立足xx,感觸很多,眼看著xx由一所城鄉(xiāng)結合部的鄉(xiāng)村學校,瞬間如夢般華麗轉身。驚嘆之余,甚感責任重大。歷史值得銘記,夢想更在遠方。今天,縣局召開立足課堂以研促教教育教學質量提升推進會,就是給我們提出要求,指明方向,明確目標。能在今天的大會上做表態(tài)發(fā)言,欣慰之余,更感到這是一種責任與擔當。
反思xx發(fā)展的歷程,感覺學校盡管教育教學質量處于全縣前列,但學校發(fā)展過程中仍存在一些問題,值得認真思考。一是思想觀念和教學理念滯后,缺乏創(chuàng)新;二是課堂教學效率不高,“苦大效微”;三是學科發(fā)展極不均衡,語文、數學、政史等學科處于全縣領先,但理化、英語等學科沒有較大突破;四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施,全縣前300名人數較少;五是校本研修工作不夠扎實,缺乏系統化,前瞻性,特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠,校級層面培訓策劃少,安排少,對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠規(guī)劃。
針對以上問題,面對xx未來的發(fā)展,我們決心以這次大會為契機,提振精神,凝心聚力,找準發(fā)力點,直擊問題,以點帶面,扎實推進。計劃從以下幾個方面立足課堂,推進教研,以教研促教改,以教改提質量。
1、健全班子管理機制。實行班子成員責任目標考核,要求班子成員包班包組,走進課堂,貼近師生,引領發(fā)展,強化過程督查,將包聯班組成績與班子考核掛鉤,激發(fā)班子干事積極性。
2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學質量目標管理機制,激發(fā)年級主任做好質量管理頂層設計;二是完善以班主任為核心的班級質量目標管理機制,充分發(fā)揮班主任的示范引領作用;三是完善以備課組長為核心的學科目標管理機制,立足學科,提高學科集體智慧戰(zhàn)斗力。
3、形成家校共育機制。積極開展校園開放日、家長進課堂、家長評教師等活動,暢通家校溝通渠道,推進家長參與管理力度,達到共同育人目的。
4、建立教師獎勵激勵機制。完善學校教學質量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法,全面實施教育教學精準考核,實施教學質量量化考核,建立教師業(yè)務檔案,連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績,充分調動教師工作積極性。
xx學生入校生源質量處于偏下位置,為了整體提升,我們將繼續(xù)堅持從常規(guī)教學入手,不跟風,不作秀,立足校情、學情,從小處著手,扎實落實教學各環(huán)節(jié)工作。
1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實備課組集體備課,以年級備課組為核心,在研磨課的基礎上,逐步建立統一的年級學科教學資源庫,達到教學資源共享,提高工作實效,達到“減負提效”目標。
2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式,落實精講多練,當堂落實,限時鞏固,提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關課展示等活動,引領課堂改革。
3、抓好自習輔導。一是精細研究每個學生各科成績結構,分層落實自習輔導任務;二是針對每個學生薄弱學科,定位重點輔導方向,全力做好分類推進工作。
4、增強作業(yè)實效。一是把準教學重點難點,合理布置學生作業(yè);二是充分掌握學情,分層布置作業(yè);三是常態(tài)推進作業(yè)紀實與作業(yè)講評,緊扣知識漏洞;四是力爭做到面批面改,達到因材施教目標。
1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實班級尖子生培養(yǎng)目標,實行尖子生培養(yǎng)學科導師制;二是加大學科競賽力度,以競賽促尖子生群體建設;三是樹立尖子生典型,引領學生主動積極創(chuàng)優(yōu)。
2、強化薄弱學科建設。一是加強物理、英語學科教師培訓力度,提升教師執(zhí)教能力;二是加強薄弱學科備課組建設,強化學科研討,增強教學效果;三是學校重點跟進,采取學科學法指導、抽考、競賽等方式,激活學生薄弱學科學習興趣,力求有所突破。
3、抓實教學活動。一是堅持每學期開展學生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動;二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學生讀書心得交流活動;三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽;四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動,以活動促教學。
4、做好畢業(yè)班復課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年,因此,畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時,重點將做好細研中考改革方案,調整復課目標,細研考綱,細研課標,把握方向,有的放矢,提前跟進復課備考工作;認真分析學情,扎實做好分類推進工作;全力做好“兩個核心”隊伍建設;實施中考目標管理,力爭20xx年中考再創(chuàng)佳績。
為了進一步激活學校教科研工作活力,真正達到以研促教的實效,決心做好以下幾個方面工作:
1、探索務實的教科研工作新思路,實施教科研“431工程”。(4即每位教師每學期制定一份研修計劃,上好一節(jié)公開課,參與一個校級課題,讀好一本教學專著。3即落實好教研組活動,落實備課組活動,落實好教師培訓交流;1即構建學校骨干教師體系。)重點通過備課組、教研組建設,校級小課題、省市級課題項目推動等方式,引領學校教科研水平有質提升。
2、加大教師培訓力度。學校要進一步拓寬教師培訓渠道,充分運用大學區(qū)盟聯、xx華南實驗學校等交流平臺,為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級教能、學科帶頭人進校園、安排骨干教師外出培訓等活動,引領學校教科研發(fā)展,進而實現教師培訓交流提升的`目的。
3、實施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件,鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學能手、學科帶頭人的評選,力爭每年推出1-2名省市級教學能手。
做教育就要有夢想。有人說:“我們雖然不是教育家,但是,我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學校,是我們每個人的責任與擔當,在富平教育歷史性發(fā)展的今天,我們更應有更高的站位,去高標準謀劃學校的發(fā)展,高水平辦好黨和組織交給我們的學校,一起為富平教育騰飛做出應有的貢獻。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇四
親愛的老師們、同學們:
大家好!
我是來自支教老師,今天能在這與大家共同探討“提升小學六年級質量的問題”,我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來,大家恢復了正常的工作和生活,常規(guī)六月份即將到來的小升初考試,面對只有短短的兩個月時間,我們怎么樣利用好這段時間,讓我們省時高效地完成教學任務呢?我認為要做到以下幾點:
第一、增強老師的事業(yè)心和責任感,提高質量意識、競爭意識,真抓實干。老師是學生的引路人,老師怎么帶路,學生就怎么走。有一文章在報道衡水中學學生一天生活的文章寫道:5:40起床,5:50等待晨跑,但孩子們已經在開始爭分奪秒的背誦了,5:55晨跑,6:05晨讀開始,6:35早餐時間,7:05開始早自習,每天學校電子屏上都會出現距高考倒計時還有幾天,12點下課時學生們是跑著沖向食堂,他們吃飯時速度很快,很少有人閑聊,每個人都是專心吃飯,之后再跑步回宿舍,12:45—13:45是午休時間,他們整個過程都是快節(jié)奏、秩序井然的完成,校園里隨處可看到“要成功先發(fā)瘋”,“成功在久不在速”等激勵性語言,他們的學習直到22:00下自習,22:10熄燈后才結束,甚至有的孩子還要熬夜苦戰(zhàn),每個孩子每天都有高密度的學習安排,三年下來每人基本都要完成上萬張試卷,據說一個學生成堆的考卷串起來可以環(huán)繞地球三圈,每年北大、清華有100多的學生是來自于衡水中學。由此可見,好的成績是由學校、老師的重視和嚴密的管理開始的。
第二、加強教育,對學生進行理想前途、學習態(tài)度、學習目的,道德品質的教育和心理健康輔導,使學生正確認識自己,明確自己應站的位置,使學生奮發(fā)圖強,配合老師刻苦學習。常言道:“一個雞蛋從外打破只是一盤菜,從內打破就是一個生命?!边@句話的意思就是我們引導孩子自己努力,比我們強迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時侯學鋼琴時,老師規(guī)定還課好的小朋友可以獎勵小貼畫,孩子為了得到老師的獎勵,每天練琴都很認真,有一天她從晚上7點彈到9點多還沒停,平時是彈一個小時就結束的,我心疼地問:“寶貝,小屁屁疼嗎?”她說:“疼,但我要忍著,我彈得好老師才給我小貼畫?!碑敃r她只有5歲,對于這么小的孩子就能堅持練琴長達2個多小時,我認為這就是教育的結果。
第三、精細化管理,抓課堂。老師要明確要求學生讀什么,怎樣讀,要達到什么效果,該背誦、默寫的要利用早讀時間進行落實和檢測。不要讓學生無目的、自由散漫的地讀,那樣只會白費時間。每一節(jié)課老師都要做好地準備,有目標、有計劃地教學。備課時要備考點,備教材,備學生;課堂上精講精練,控制好講練的。時間并及時反饋和糾正,最好不要讓錯誤“過夜”,讓當天的錯誤當天糾正;對于學習上存在問題的學生應該抓緊時間輔導,不要讓學生掉隊,這樣平均分也就上去了。當然輔優(yōu)也是很重要的,例如我們四(1)班上學期期末考語文的平均分是80.7,最高分匡山小學是84.23,第二名清遠小學是82.42,平均分感覺相差不是很大,但高分學生卻與人家相距甚遠,我們的最高分只到90,而匡山、清遠的最高分是98分,而且90-98之間的學生也不少,可見我們輔優(yōu)的力度還是不夠的。
第四、抓常規(guī),向常規(guī)管理要質量。樹立“常規(guī)加落實等于奇跡”的意識。例如:要求學生看書并寫讀書筆記或的習慣,要求以后一定要落實,一定要堅持。長此以往,要是哪一天不看書或不動手寫寫自己的感受,他們會很不自在。這一點,我覺得民族小學做得比較好。記得我們上門送教時,2點我們到學校準備2:30的課時,我們看到學生們靜悄悄地在教室里看書,從他們端正的坐姿和專注的神情,我知道孩子們已經養(yǎng)成安靜看書的習慣,并從閱讀中感受到了快樂。再如:每天起床后,各自要好自己的內務,接著馬上要有人監(jiān)督檢查,不合格就重新,而且要規(guī)定時間,每天反復完成這些工作,要是哪一天看到被子沒放好或床單沒拉平,他們自己都不會原諒自己。當然毛燥、潦草的作業(yè)也會受生活習慣的影響而有所改進。
第五、抓檢測和反思。每上完一課就要及時完成同步練習,鞏固本課書的重難點;上完一個單元,就要及時進行檢測,及時發(fā)現問題,及時矯正,不讓學生的問題超過單元。對于具有全班性的問題,要進行專項的補救訓練。對于個別學生出現的問題,要通過單獨輔導或監(jiān)督改正落到實處,需要家長配合的,可以尋求家長的幫助,共同完成。我覺得來土小一學期后發(fā)現我們老師的資料和學生的練習太少了。在匡山小學時,除完成學校發(fā)的同步練習和黃卷子以外,每一個單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張,期末還有各塊專項訓練,甚至還會買一本統一的復習資料,總之,知識點是靠不斷反復強化練習才得以鞏固牢記的,當然老師還要及時反思自己的教學,學生為什么會丟分,之后該怎么補救。
第六、抓學習習慣的培養(yǎng)和老師間的合作。對學生嚴格要求,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法。重點抓預習和復習習慣的培養(yǎng),尤其是復習習慣的培養(yǎng)。我覺得錯題本很重要,每次學生出錯之后雖然老師及時講解訂正,但下一次學生照樣還會錯,要是有了錯題本,收集所有的易錯知識點,不斷強化記憶,糾錯的效果會大大提高。老師通過經常性的檢查,督促學生養(yǎng)成良好的習慣。老師間的團結很重要,因為一個班的教學成績不是一科就能行的,老師之間的單打獨斗,只會影響到整個班的發(fā)展,不利于整體水平的提高。所以一個班的語文、數學、英語三科老師要團結協作,互相商量教學輔導時間和共同商討每一個學生三科齊頭并進的辦法。
第七、抓書寫。現在的考卷越來越重視書寫的檢測,例如1-6年級的考卷通常第一題都是把字、詞、句,正確規(guī)范、漂亮地寫到田字格中,分值通常是2-4分,最后一題分通常是40分,書寫卷面漂亮的無形中會給閱卷老師留下好印象,要是文章再審題標準、結構完整,描寫具體的話,肯定會得高分,我相信任何一個閱卷老師都不會喜歡字跡潦草,書寫臟亂差的學生。
在此我根據自己的教學實踐,了一些學習語文的方法,借鑒:
多讀,就是反復讀。據說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應當就是記憶之本?,F在,大多學生閱讀理解題是最容易丟分的,我認為在完成閱讀理解練習時,大家可以教學生帶著問題去讀,就是先看材料后的問題,再有目的性地去讀,通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂,答案也就迎刃而解了。
強記,就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的近反義詞、古詩、小古文和必背課文等都要加強記憶。我們在匡山小學時要求好學生,一張卷子中的基礎知識是不允許出錯的,那就意味著死的知識點是要下功夫強記的。
勤寫,不只是文,、聽課筆記、讀書中的圈點評注、摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:文,先打腹稿,再寫成初稿,等到往本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”就是這個道理了。
今天我就分享到這,有不妥的地方,請大家?guī)臀抑刚?,再次感謝大家的聆聽!謝謝!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領導、各位老師:
在當今教育大變革的浪潮下,隨著“雙減”政策在各地義務教育階段學校落地生根,過去那種靠擠占課余時間補課來提高教學質量的舉措顯然是不合時宜了,那么在“雙減”政策背景下如何提高教育教學質量?本人結合我校實際做法,略談以下四點粗淺看法,與大家共勉。
對教師的工作進行評價和考核,是學校管理和教師隊伍建設的重要內容。多年來,學校積極探索,本著公正、公平與公開的原則,建立并完善了以業(yè)績和能力為導向,全面、客觀、準確反映教師教育教學水平的業(yè)績考評體系。
一是為教師搭建公平公正的競爭平臺。在編排教學班級上力求公平公正,學生實行平行分班,班主任通過抓鬮帶班,科任老師采用隨機跟班,讓教師們在同一起跑線上參與競爭。
二是為教師制定科學合理的考評細則。學校先后制定了《xx二中教學常規(guī)實施方案》和《xx二中教學常規(guī)考評細則》等制度,對教師教學業(yè)績進行量化考評,根據量化分值確定教學常規(guī)的考評檔次,考評結果直接與教師的職稱評聘、年度評選評優(yōu)等工作掛鉤。
三是為教師建立積極有效的激勵機制。在教學常規(guī)考評的基礎上,學校出臺了《xx二中教學業(yè)績獎勵方案》。各年級考試科目以期末統考抽測成績?yōu)橐罁?,九年級第二學期以中考成績?yōu)橐罁嬎憬處煹慕虒W獎勵積分。同時提高九年級獎勵積分的基礎起評分,鼓勵更多教師承擔畢業(yè)年級教學任務,每學期教學獎勵積分與教師職稱評聘、評選評優(yōu)等工作直接掛鉤。
四是為教師打通有為有位的用人渠道。我校在選人用人方面,一直秉承“教而優(yōu)則仕,有為才有位”的理念,將教師教育教學業(yè)績作為選人用人的重要參考依據。建立健全“雙培”人才機制,堅持把教學能力強、業(yè)務水平高的年輕教師吸納到黨員隊伍中來,把業(yè)績突出、實干擔當的黨員教師吸納到管理崗位上來,堅持看實績、看作風、看能力選用和提拔干部。我校行政后備干部、校聘行政人員、年級組長、教研組長等崗位人選的選拔和任用均同教學業(yè)績掛鉤。
“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆心靈喚醒另一顆心靈”。教師是學生靈魂的塑造者,教師工作的全部意義就在于喚醒每一顆學生的心。要把學生培育好,就要敲開學生心靈的大門,走進學生心靈深處,喚醒學生的靈魂,激發(fā)學生的斗志,內化于心,外化于行,讓學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。為此,我校主要采取了以下幾項激勵措施:
一是帶領學生去寧中參觀學習。xx中學是我縣最高學府、省重點高中、百年名校,對于初升高的學生們來說,這里是他們就讀高中的首選,也是他們夢寐以求的理想殿堂。每年寒假,我校都會組織部分九年級尖優(yōu)生前往xx中學參觀學習,通過徜徉美麗校園、參觀圖書館等近距離接觸的方式,身臨其境地感受這里厚重悠久的歷史文化,激發(fā)孩子們就讀xx中學的無限憧憬和強烈愿望。
二是邀請學長到校作勵志演講。我校每年都會邀請兩名就讀于xx中學翠微班的品學兼優(yōu)的學長回到二中,讓他們來給我們九年級的部分學生進行勵志演講,通過他們現身說法,分享自己的學習方法、應考策略、如何科學合理地安排作息時間、如何樹立信心等,用榜樣的力量激發(fā)學生的學習熱情和斗志。
三是組織學生定期觀看勵志電影。借助聲、光、電的效果,電影可以最直觀、最形象地觸及人的靈魂,給人留下心靈的震撼。為磨勵學生的品格,錘煉學生的意志,浸潤學生的靈魂,我校會精心挑選一些勵志視頻和電影,組織每屆九年級的學生觀看,如“今年中國女足逆襲奪冠”、“衡水中學學生一日學習流程”、“時代楷?!A坪女子高中校長張桂梅先進事跡”等視頻,還有《長津湖》、《紅星照耀中國》、《風雨哈佛路》、《戰(zhàn)狼》等熱播精品電影。
教研活動是思想的碰撞,是理念的交流,是教師業(yè)務切磋、提升自我的有效平臺。我校以教研為依托,通過大興教研之風,大力提升教師的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng),讓每位教師“能”教“會”教,主要做了以下幾點:
一是持續(xù)開展集智備課活動。按照“四定”(定時間、定地點、定內容、定主備人)的要求,各學科每周開展一次集智備課活動,由各備課組長組織本組老師開展集智備課,大家暢所欲言,集思廣益,揚長避短,互相學習,共同進步。
二是不斷加大師能培訓力度。我校對教師的培訓從來都不惜花大力氣、費大心思。定期召開學科教研組會,由教研組長組織教師集中學習課標,吃透教材,探討教法;科研處定期分學科組織老師們參加做題、命題比賽,以此來促使他們研究命題特點,把握教學方向;堅持“請進來,走出去”,先后多次邀請省市教研室專家、校外名師等來校傳經送寶,或帶領老師們外出學習取經。
三是積極實施“青藍結對”工程。所謂“青藍結對”,就是年輕老師和有經驗的優(yōu)秀老師結成師徒對子,由有經驗的優(yōu)秀老師做師傅去幫助、指導年輕老師的教學工作,使年輕老師能更快、更好地成長。這一舉措成效顯著,不少年輕老師經過師傅的傳、幫、帶,很快就能把握教材的重點難點,設計完整清晰的'教學過程,采取靈活多樣的教學方法,實現教學目標的有效達成,教學技能得到大幅度提升。
四是經常組織各類學科賽課活動。俗話說“是騾子是馬牽出來遛遛”。為了檢驗老師們的教學水平和能力,學校多次組織各類賽課活動,如“青年教師優(yōu)質課競賽”、“新教師匯報課競賽”“骨干教師示范課”等,以賽促教。此外,但凡縣里、市里有各類教育教學競賽活動時,學校組織老師們積極參加,參加的競賽活動越多,老師的專業(yè)成長就會越快。
家長是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一所學校。良好的家庭教育是孩子成才的有力保障,是學校教育的有益補充。學校教育只有與家庭教育形成合力,才能發(fā)揮最大的效用。但是,很多家長卻并不懂如何教育孩子,他們在“望子成龍,望女成鳳”的心理驅使下,經常忽視孩子的意愿,一廂情愿地“幫助”和“促進”孩子成長,采取一些拔苗助長式的教育方式,導致事與愿違,嚴重的還造成一些悲劇。因此,學校對家長的引導就變得非常重要和迫切了。我校在建立家校聯動方面的做法主要有:
一是引導家長轉變育人觀念。班主任充分利用家長微信群及家長會等交流平臺,引導家長認識家庭教育的重要性,樹立正確的育人觀,理解家校配合的巨大作用,從而讓家長切實擔負起家庭教育的責任。
二是提倡家長學會用心陪伴。陪伴是最長情的告白,家庭教育最有效的手段的就是要多陪伴孩子,這個意識需要不斷向家長灌輸,家長如果能做到經常陪伴孩子,那么學校教育也能做到事半功倍了。
三是指導家長學會用心溝通。有很多家長都不了解孩子的心理,無法與孩子進行正常交流,有的親子關系甚至像仇人,彼此生厭。針對此現象,我校要求班主任適時指導家長學會與孩子溝通,做家長與孩子的“金牌調解員”。
四是努力爭取家長支持配合。學校教育要成功,離不開家長的支持與配合,我校經常組織老師通過電話、微信、上戶等方式進行家訪,特別是將上門家訪作為融洽家校關系的重要手段,以此來了解學生的家庭情況,關心學生的生活狀況,化解家校共育的難點困點,力求學校各項工作都得到廣大家長的真誠理解和大力支持。
以上是本人從老師、學生、家長等幾個層面進行的粗淺探討,我們相信,只要緊扣質量這個中心,多方聯動,齊抓共管,齊心協力,砥礪前行,在“雙減”政策背景下,我們定能“減量不減質”,定能早日實現“重塑有自豪感的xx教育”的奮斗目標。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇六
尊敬各位老師:
我校的教育教學質量進一步提高,辦學行為進一步規(guī)范,學校的社會聲譽進一步提高,各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢?,F對我校20xx年的主要工作經驗網站做法以及20xx年的工作構想簡要的向各位領導網站各位同仁作以匯報:
(一)、強化德育工作,致力提高教育教學質量。
我校一直注重學生的思想道德教育工作,認真貫徹中共中央國務院關于加強網站改進未成年人思想道德建設的意見精神,以新的《中小學生守則》網站《中學生行為規(guī)范》、《小學生行為規(guī)范》三個文件精神的學習貫徹為突破口,狠抓學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育,把學生思想教育網站行為規(guī)范有機結合,取得了明顯的成效。
我校在抓好教學常規(guī)管理的同時,狠抓教學質量,在全體教工中牢牢樹立質量意識,經過全體老師的辛勤努力,我校20xx年中考克服了生源劣勢,取得了優(yōu)異的成績,300多名畢業(yè)生中有45人達省示范中學錄取分數線;魯浩同學在物理競賽中獲得省一等獎,另有近10名同學也在學科競賽中獲得省級二、三等獎。我校認真做好師德規(guī)范網站師能提高,一大批青年教師脫穎而出:其中xx老師在信息技術優(yōu)質課大賽中喜獲全省第一名,xx兩老師也在全市賽課中取得一等獎的好成績。
(二)確立“四種意識”,做學生滿意教師。
我校教師牢牢樹立了“質量意識”、“服務意識”、“法制意識”網站“安全意識”,爭做讓學生、家長滿意的教師。全校老師深切的感受到“教學質量就是學校的生命,只有努力提高教學質量,學校才有發(fā)展的空間?!痹趚x學校,老師講工作的多,而計較利益的少,我校老師的福利待遇是很低的,每節(jié)課課時補貼僅為1塊錢,但老師們大都能以大局為重,早讀課我校實行自愿到班輔導,是不記入工作量的,而老師卻都搶著上。所以,很多了解xx學校的人都說:xx學校老師的敬業(yè)精神網站拼命的干勁是讓人佩服的,xx學校這幾年都是拼出來的。
xx學校校園面積小,學生人數多,校園安全成為頭等大事,全校師生緊緊繃住安全這條弦,深刻認識的“安全責任大于天”,我們層層建立安全值班制度,值班領導負責全校安全隱患排查,檢、查值日老師到崗情況,我們要求全體值日老師要在學生到校前到校,學生離校后離校,很是辛苦,但老師們都能認認真真做好值班,經過全體師生的共同努力,去年,我校未發(fā)生重大安全事故。
(三)規(guī)范三種行為,辦家長滿意學校。
一是大力推進師德建設,規(guī)范學校教師教育、教學行為。學校要求每一位教師都要牢固樹立“教書育人”觀念,進一步規(guī)范老師的教育教學行為。二是規(guī)范學校辦學行為,依法保障學生的合法權益。一是努力改善學生的學習條件,堅持綠化、美化、凈化校園,形成有利于人才成長的校園環(huán)境。二是保障學生的權益,關心他們的身心健康。為了保證學生的健康,正確引導他們走出心理誤區(qū),學校成立了“心靈溝通室”,每學期對學生的心理健康狀況進行普查,建立個人心理健康檔案。對產生心理障礙的同學及時進行談心、疏導。三是規(guī)范學校收費行為。嚴格按照上級主管部門網站物價部門的規(guī)定,嚴格按照“一費制”收費。嚴禁任何組織網站個人以任何借口私自向學生收取任何費用。我校辦學行為規(guī)范,20xx年11月,被團市委、使教育局授予“優(yōu)秀青少年維權崗”,我校的做法也得到了上級領導網站廣大家長的好評。
(四)堅持“開源節(jié)流”,保證學??沙掷m(xù)發(fā)展。
我校財力基礎薄弱,把有限的資金用在關鍵的地方讓其發(fā)揮巨大效益是我校后勤管理的一條成功經驗,我校采取取消校內招待、嚴格財務制度、提倡節(jié)儉、壓縮辦公開支等辦法,把省下的錢用在了改善辦學條件、提高教學質量網站提高老師的福利待遇上來,受到了全校老師的擁護。
20xx年,我校將緊緊抓住教育教學質量提高這一生命線,努力提高辦學水平;以創(chuàng)建安徽省德育特色示范學校為契機,進一步加強學生的`思想道德建設;進一步規(guī)范三種行為,把辦人民滿意學校作為我們的辦學目標。以深化人事制度改革為契機,進一步調動全校上下的積極性。20xx年我們將做好以下工作:
1、扎實開展安徽省德育特色學校創(chuàng)辦工作。我校將通過開展豐富多彩的活動,加強未成年人思想道德建設,規(guī)范學生行為,德育網站、德育示范班等形式,扎扎實實搞好德育特色示范學校創(chuàng)建工作。
2、進一步加強師能水平的提升工作。切實做好校本培訓、校本教研工作;鼓勵全體教師,特別是青年教師積極參各類教學評比活動;著力加強教育科研工作,努力提高教師的科研能力;做好“培優(yōu)轉差”的落實工作;對學困生各班要進行“優(yōu)秀生網站學困生”的結對子互助學習工作的落實。
3、完善落實校內教職工崗位聘任工作,完善聘任辦法,崗位目標等。競爭上崗、雙向選擇,打破終身制,實現能上能下、優(yōu)質優(yōu)酬,并在上級的指導下,做好小學部部分班級的分流工作。
4、進一步落實校內的“十、百、千”工程。動員千名家長參與學校管理,各班級、各年級、乃至各校建立家長委員會,在學校日常管理中,及時傾聽家長意見網站建議。主動取得家長的理解網站支持。把學校辦成讓家長滿意的學校。
5、加強安全衛(wèi)生管理,維護學校正常的教學秩序,杜絕安全事故的發(fā)生,加強安全防范、門衛(wèi)及校內安全值班工作。安排好節(jié)假日的值班保衛(wèi)工作。做好校內安全隱患的查處工作,將問題消滅在萌芽狀態(tài)。
6、加強財務管理,嚴格執(zhí)行物價部門規(guī)定的收費標準,按規(guī)定辦事,決不亂收費,開源節(jié)流,減少不合理開支,嚴格按照財務制度辦事,把資金用在改善辦學條件上,確保教育教學所需的資金,保證教育教學工作的順利開展。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇七
對教師的工作進行評價和考核,是學校管理和教師隊伍建設的重要內容。多年來,學校積極探索,本著公正、公平與公開的原則,建立并完善了以業(yè)績和能力為導向,全面、客觀、準確反映教師教育教學水平的業(yè)績考評體系。
一是為教師搭建公平公正的競爭平臺。在編排教學班級上力求公平公正,學生實行平行分班,班主任通過抓鬮帶班,科任老師采用隨機跟班,讓教師們在同一起跑線上參與競爭。
二是為教師制定科學合理的考評細則。學校先后制定了《xx二中教學常規(guī)實施方案》和《xx二中教學常規(guī)考評細則》等制度,對教師教學業(yè)績進行量化考評,根據量化分值確定教學常規(guī)的考評檔次,考評結果直接與教師的職稱評聘、年度評選評優(yōu)等工作掛鉤。
三是為教師建立積極有效的激勵機制。在教學常規(guī)考評的基礎上,學校出臺了《xx二中教學業(yè)績獎勵方案》。各年級考試科目以期末統考抽測成績?yōu)橐罁?,九年級第二學期以中考成績?yōu)橐罁嬎憬處煹慕虒W獎勵積分。同時提高九年級獎勵積分的基礎起評分,鼓勵更多教師承擔畢業(yè)年級教學任務,每學期教學獎勵積分與教師職稱評聘、評選評優(yōu)等工作直接掛鉤。
四是為教師打通有為有位的用人渠道。我校在選人用人方面,一直秉承“教而優(yōu)則仕,有為才有位”的理念,將教師教育教學業(yè)績作為選人用人的重要參考依據。建立健全“雙培”人才機制,堅持把教學能力強、業(yè)務水平高的年輕教師吸納到黨員隊伍中來,把業(yè)績突出、實干擔當的黨員教師吸納到管理崗位上來,堅持看實績、看作風、看能力選用和提拔干部。我校行政后備干部、校聘行政人員、年級組長、教研組長等崗位人選的選拔和任用均同教學業(yè)績掛鉤。
“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆心靈喚醒另一顆心靈”。教師是學生靈魂的塑造者,教師工作的全部意義就在于喚醒每一顆學生的心。要把學生培育好,就要敲開學生心靈的大門,走進學生心靈深處,喚醒學生的靈魂,激發(fā)學生的斗志,內化于心,外化于行,讓學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。為此,我校主要采取了以下幾項激勵措施:
一是帶領學生去寧中參觀學習。xx中學是我縣最高學府、省重點高中、百年名校,對于初升高的學生們來說,這里是他們就讀高中的首選,也是他們夢寐以求的理想殿堂。每年寒假,我校都會組織部分九年級尖優(yōu)生前往xx中學參觀學習,通過徜徉美麗校園、參觀圖書館等近距離接觸的方式,身臨其境地感受這里厚重悠久的歷史文化,激發(fā)孩子們就讀xx中學的無限憧憬和強烈愿望。
二是邀請學長到校作勵志演講。我校每年都會邀請兩名就讀于xx中學翠微班的品學兼優(yōu)的學長回到二中,讓他們來給我們九年級的部分學生進行勵志演講,通過他們現身說法,分享自己的學習方法、應考策略、如何科學合理地安排作息時間、如何樹立信心等,用榜樣的力量激發(fā)學生的學習熱情和斗志。
三是組織學生定期觀看勵志電影。借助聲、光、電的效果,電影可以最直觀、最形象地觸及人的靈魂,給人留下心靈的震撼。為磨勵學生的品格,錘煉學生的意志,浸潤學生的靈魂,我校會精心挑選一些勵志視頻和電影,組織每屆九年級的學生觀看,如“今年中國女足逆襲奪冠”、“衡水中學學生一日學習流程”、“時代楷?!A坪女子高中校長張桂梅先進事跡”等視頻,還有《長津湖》、《紅星照耀中國》、《風雨哈佛路》、《戰(zhàn)狼》等熱播精品電影。
教研活動是思想的碰撞,是理念的交流,是教師業(yè)務切磋、提升自我的有效平臺。我校以教研為依托,通過大興教研之風,大力提升教師的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng),讓每位教師“能”教“會”教,主要做了以下幾點:
一是持續(xù)開展集智備課活動。按照“四定”(定時間、定地點、定內容、定主備人)的要求,各學科每周開展一次集智備課活動,由各備課組長組織本組老師開展集智備課,大家暢所欲言,集思廣益,揚長避短,互相學習,共同進步。
二是不斷加大師能培訓力度。我校對教師的培訓從來都不惜花大力氣、費大心思。定期召開學科教研組會,由教研組長組織教師集中學習課標,吃透教材,探討教法;科研處定期分學科組織老師們參加做題、命題比賽,以此來促使他們研究命題特點,把握教學方向;堅持“請進來,走出去”,先后多次邀請省市教研室專家、校外名師等來校傳經送寶,或帶領老師們外出學習取經。
三是積極實施“青藍結對”工程。所謂“青藍結對”,就是年輕老師和有經驗的優(yōu)秀老師結成師徒對子,由有經驗的優(yōu)秀老師做師傅去幫助、指導年輕老師的教學工作,使年輕老師能更快、更好地成長。這一舉措成效顯著,不少年輕老師經過師傅的傳、幫、帶,很快就能把握教材的重點難點,設計完整清晰的教學過程,采取靈活多樣的教學方法,實現教學目標的有效達成,教學技能得到大幅度提升。
四是經常組織各類學科賽課活動。俗話說“是騾子是馬牽出來遛遛”。為了檢驗老師們的教學水平和能力,學校多次組織各類賽課活動,如“青年教師優(yōu)質課競賽”、“新教師匯報課競賽”“骨干教師示范課”等,以賽促教。此外,但凡縣里、市里有各類教育教學競賽活動時,學校組織老師們積極參加,參加的競賽活動越多,老師的專業(yè)成長就會越快。
家長是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一所學校。良好的家庭教育是孩子成才的有力保障,是學校教育的有益補充。學校教育只有與家庭教育形成合力,才能發(fā)揮最大的效用。但是,很多家長卻并不懂如何教育孩子,他們在“望子成龍,望女成鳳”的心理驅使下,經常忽視孩子的意愿,一廂情愿地“幫助”和“促進”孩子成長,采取一些拔苗助長式的教育方式,導致事與愿違,嚴重的還造成一些悲劇。因此,學校對家長的引導就變得非常重要和迫切了。我校在建立家校聯動方面的做法主要有:
一是引導家長轉變育人觀念。班主任充分利用家長微信群及家長會等交流平臺,引導家長認識家庭教育的重要性,樹立正確的育人觀,理解家校配合的巨大作用,從而讓家長切實擔負起家庭教育的責任。
二是提倡家長學會用心陪伴。陪伴是最長情的告白,家庭教育最有效的手段的就是要多陪伴孩子,這個意識需要不斷向家長灌輸,家長如果能做到經常陪伴孩子,那么學校教育也能做到事半功倍了。
三是指導家長學會用心溝通。有很多家長都不了解孩子的心理,無法與孩子進行正常交流,有的親子關系甚至像仇人,彼此生厭。針對此現象,我校要求班主任適時指導家長學會與孩子溝通,做家長與孩子的“金牌調解員”。
四是努力爭取家長支持配合。學校教育要成功,離不開家長的支持與配合,我校經常組織老師通過電話、微信、上戶等方式進行家訪,特別是將上門家訪作為融洽家校關系的重要手段,以此來了解學生的家庭情況,關心學生的生活狀況,化解家校共育的難點困點,力求學校各項工作都得到廣大家長的真誠理解和大力支持。
以上是本人從老師、學生、家長等幾個層面進行的粗淺探討,我們相信,只要緊扣質量這個中心,多方聯動,齊抓共管,齊心協力,砥礪前行,在“雙減”政策背景下,我們定能“減量不減質”,定能早日實現“重塑有自豪感的xx教育”的奮斗目標。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇八
各位、各位老師:
首先感謝學校了這次班主任交流的機會,今天我只是想在這里談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想。有不當之處請各位老師與批評指正。
我講的題目是:用愛教育學生。
隨著社會的發(fā)展,學生的在發(fā)生著變化,加上獨生子女越來越多,給學校的學生管理增加了不少困難,特別是我們學校,學生的生源質量在不斷下降,這就給我們班主任的工作提出了更高的要求;另一方面,素質教育在不斷推進,我們不能放棄每一位學生。要讓每一位學生成為社會、家庭的有用之才。我想用《春夜喜雨》:隨風潛入夜,潤物細無聲,這句話來概括我的班主任工作,下面談一下我的一些做法。
在平時的工作過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進他們的情感世界。例如每天早晨走進教室,我先看看學生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提前提醒同學們增減衣服。在班上我最愛啰嗦的三件事:一是每一個人都要注意安全,身體是革命的本錢。二是品行端正,成小事靠才能,成大事靠品德,一個人,要成才,必須先成人。三是要認真學習,我經常要求學生換位思考,讓他們站在父母的立場,兄長的立場去思考自己的行為,要懂得感恩,懂得回報。要讓學生感受到老師對他的關心和愛護,讓學生體會到老師很在意每一位學生,讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有度。我班有一位學生田x,他是我們班學習后進生,上課還經常有小動作,有時還有遲到、曠課現象,老師們經常向我反映,一天他感冒了,在衛(wèi)生室打吊瓶,向我請假,我利用班空到衛(wèi)生室看他,詢問病情,問他吃飯了嗎?感覺怎么樣?哪里不舒服?并打電話與他家長及時聯系溝通,讓家長放心。自此以后田x的學習認真了很多。言行舉止也有了較大的改變。
班主任的工作離不開與家長打交道,有些家長經常向你打聽學生的學習情況,更多的是個別后進生的家長與班主任聯系,我一般是站在家長的角度,實事求是的與家長交流學生的學習情況,從不夸大學生的情況,設身處地為家長考慮,體諒家長的難處,我班同學孫,家庭非常特殊,前幾年母親改嫁帶過來的,有自閉傾向,少與人交流,前段時間由于特殊原因高考沒有報上名,他母親來學校找我,想讓學生繼續(xù)上學,讀完高中。我先與她聊了一下家里的情況,中了幾個棚?最近忙不忙?然后給她分析了學生的情況,孫學習,由于基礎的原因,現在的學習已經十分困難,很多知識無法繼續(xù)學習。說實話我不愿意他回來繼續(xù)上學,但是看到他母親:被太陽曬得紅通通的臉,手上劃破了許多口子,手上的皺紋里還有泥,我又改變了想法,再加上她的一再堅持,我同意讓學生留下來,畢竟這也是我們學校的責任,讓家長感覺到學校具有人性化的管理。最后家長走的時候說:李老師,謝謝你!從家長的背影中我看到了她的無奈及對學校的依賴與信任。
05年我班有一位學生周,在高三時,上有癮,經常晚上外出,我得知情況后,及時與家長聯系,說明情況,家長來把學生領回去了,但是過了幾天家長把學生送來,說:李老師,周在家也去上,我們也沒有時間看他,還是叫他在學校吧。我說:在學校萬一出了事怎么辦?家長說:我們不怪學校,你給俺親看了他點,盡量不讓他去上,一旦發(fā)現及時通知我們,我們去找他。接下來的幾周我經常晚上起來查宿舍,有時查到周上譚坊上,有時查到他上黃樓上,都及時通知了家長,并在家長找到學生后及時與家長聯系,了解學生的情況,這種情況直到大約一個月后才結束,這天早晨,我發(fā)現周沒在學校,給家長打電話,他母親告訴我,周一早就回家了,說是騎自行車摔到了,腿有點骨折,在家治療。他自己也不承認出去上。我馬上意識到他又出去上了,因為同學們反應他總是早操之前回校,學生在學校受傷,班主任有責任。中午放學,我買了點水果,來到了周家,看到他家的情況我很是心酸,三間低矮的土呸草房,外面的墻皮都掉了,院墻有些都倒了,也沒有修,屋內地面不平,有兩張床,周躺在一張小床上,腿上打了繃帶,正在輸液,看到我去了有點回避的樣子,我說:在家好好養(yǎng)傷,別的不用掛念了,你看看你這個家的情況,你必須好好學習,才能改變現在的情況,你父母供你上學不容易??!至于上的問題,我只字未提。他母親說:李老師,我們怪不好意思,讓你費心了,他肯定又去上了,回來在路上摔得。家長知道學生上摔得,怎么不找我的責任,反而自己感到不安,可能是被我的真誠所打動吧!這位學生返校后,沒有再上,學習上抓的很緊,也很自覺,但畢竟落下的太多,只考了一所??茖W校。
去年秋天,我在學校外面,有人與我打招呼,李老師。是周母親,他自信的說:周這很好了,考了公務員,在濟南統計局上班,當時多虧了你。我先是吃驚,后又笑了笑,那都是我們老師應該做的。當時誰能想到一個省吃儉用上的學生,今天會在統計局上班呢?這也可能就是師愛教育的力量吧!
總之,我們班主任只要能調整好心態(tài),先建立真誠的師生友情,把自己該做的事情做好,學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的,學生是有良知的,只要我們舍得花時間花心血,我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生,感化學生,轉化學生,使問題學生問題更少,達到先說情再育人的理想境界。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領導,親愛的各位同仁們:
大家好!
第三小學成立于20xx年9月,是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成?,F有學生x人,教師102人。建校三年多以來,學校在上級部門的領導和關懷下,各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢,學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
20xx年9月,學校被認定為課改實驗校。近三年來,我們在新一輪課程改革精神的指引下,積極踐行生本理念,堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面,一是改變學校課程結構,二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么,課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上,全面深化課堂教學改革,形成了“提綱導學,互助探究”的課堂教學改革觀念,讓課堂充滿靜靜的思考,熱烈的交流,積極的匯報。
20xx年,區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習,拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。x年,學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓,并且遠赴廣州,參觀生本實驗學校,觀摩生本課堂,學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思,要想讓課堂成為學堂,成為知識的超市,讓學生成為學習的主人,就必須改變傳統課堂模式。
為了統一思想,我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見,明確了職責分工,設定了推進步驟,強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗,實地探究“奇跡”背后的密碼,購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍,統一學習,更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊,使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式?教學有法,那就是模式,教無定法,又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎?針對不同的教師特點,同樣的'模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎?基于這樣的思考,我們確定了以推進課改理念,構建課堂教學新模式,重構課堂文化的課改思路,使課堂以教為中心走向以學為中心,創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中,我校建構起具有校本特色的“提綱導學,互助探究”課堂教學模式?!疤峋V導學,互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨,以貫徹“以生為本”的思想為核心,以凸顯“以學定教”為基本特征,以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點,以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究,追求課堂效率為目標,促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學,互助探究”課堂教學模式,強調以學為本,問題導學,其中包括個體自學,同伴助學,互動研學,教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計,即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知,明確本節(jié)課學習目標后,學生在自學提綱和教師的引導下,獨立、高效地完成自學任務;然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果,通過兵教兵將一部分問題在組內消化;之后,全班展示本組的學習成果或需要討論的問題,生生、師生、組組互動合作,這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現,充分發(fā)揮學生的主體作用,調動其主觀能動性,激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺,創(chuàng)設氛圍,發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用;檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題,檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標,著眼于知能轉化,保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明,只有在思維過程中獲得到知識,才能內化到學生自己的認知結構中去,課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié),為能充分發(fā)揮學生的主體性,積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點,設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題,主導課堂教學。深度學習不等于難度學習,學習任務需要學生跳一跳就能夠到,是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈,讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求,概括為“據、量、測”。
第一步:依據什么來學,怎么學,稱之為據;第二步:學什么,學到什么程度,學多少量,運用什么方法和花多長時間等,對學習行為進行具體要求,稱之為量;第三步,學得怎么樣,要達到什么樣的標準,是可以檢測的,稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點,激發(fā)學生的興趣和求知的欲望,教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展,教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究,進而實現集中的、深層次的思維碰撞,獲得知識的深層建構,啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié):激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重,面向全體,尊重差異,注重綜合素質,促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊,探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程,有很多時候都感覺無路可走,精疲力竭,但又是幸福的過程,當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成,內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法,學校用行政手段全力推進,邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂,指導教學。尤其白主任,一學期先后四次到學校聽課指導,學校領導親自參與,在推動的初期,天天泡在課堂里,上午連聽兩節(jié)課,下午馬上教研討論,很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來,學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動,“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽,新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動,學校加大教研組建設力度,以“解構教材,有效備課,高效上課”為目標,依托集體備課和課堂觀摩,緊緊圍繞課堂研究,促進新入職教師業(yè)務迅速提高,促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中,學校以“幸?!焙汀巴暾睘殛P鍵詞,全面規(guī)劃學校課程,整合學校各項活動,開發(fā)課程資源,豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程,學校厘清現有課程,將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程,三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道,從美術、音樂、體育學科入手,改變課程形式,增減教學內容。同時,積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動,形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經過三年的課堂改革,從原來的躊躇不前到現在的銳意進取,我們的新的課堂文化已經初具雛形,師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化,教師真正成為了“平等中的首席”,課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑,教師的觀念轉變了;鼓勵教師根據學科和學生特點,自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具,教學研究能力提升了;教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體,并借助qq、博客等平臺,交流課改經驗與反思、途徑與方法等,解決改革難題,實現了教師的自主與互助;開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動,提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識,學習的主動性得到空前的激發(fā);學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉;學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?,F有市區(qū)級骨干教師16人,60余人次獲省市級優(yōu)質課,90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動,2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎,2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課,10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校,羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入,我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等,而發(fā)現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長,責任與使命并存,艱辛與喜悅同在。我們堅定信念,只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革,就一定會堅持做,做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十
在座各位
領導
,
專家
:
為更好發(fā)揮校園法治文化在義務教育均衡發(fā)展中的重要作用,我局作為義務教育均衡發(fā)展成員單位,在驗收關鍵之年,多措并舉,在“七五”普法工作原有的基礎上,大力開展“法律八進”活動,不斷加大對青少年普法宣傳力度,提高學生的法治觀念和自我保護意識,營造安定有序、和諧融洽的育人環(huán)境,現就我局開展工作作如下匯報:
一是結合“法律進校園”開展宣傳。以開展“送法進校園”活動為契機,將義務教育均衡發(fā)展列入宣傳的一項重要內容,采取為學生上法治課、展出法治宣傳展板、
提供
法律咨詢服務、發(fā)放宣傳資料等多種形式深入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校開展宣傳。為進一步響應政府號召加大控輟保學力度,實現我縣應讀盡讀,一個都不能少的政策。我局積極開展控輟保學宣傳32次,學校宣傳4次。我縣針對部分13歲以上的輟學兒童采取集中編班學習的方式進行補償教育??h司法局成立普法宣講團定期在縣控輟保學集中編班教學點進行控輟保學相關法律法規(guī)專題知識講座。司法局工作人員通過互動的方式給同學們詳細講解了《憲法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《義務教育法》等與未成年人息息相關的法律知識,從控輟保學的意義及進行集中編班的必要性等方面入手,讓學生明白了為什么他們要坐到這兒學習,明白讀書能改變自己命運的重要性。通過以案講法,告訴學生在日常的學習和生活中,如何做守法的學生,遇到危險如何保護自己。生動釋法深深地觸動了學生的心靈,讓他們懂得運用法律武器維護自身合法權益。
二是結合“法律進鄉(xiāng)村”,“法律進社區(qū)”開展宣傳。利用到扶貧工作聯系點、各村開展工作和走訪的機會,廣泛深入宣傳義務教育均衡發(fā)展工作的重大意義,引導群眾關注、義務教育均衡發(fā)展工作,發(fā)放資料35000冊,普法用品30000個,普及35000余人次;
精心
訂制的各類憲法、“法律八進”、“七五普法”資料共計30000冊,雨傘、太陽帽、圍裙、紙杯、口袋等普法用品各325000個,有針對性地開展義務教育均衡發(fā)展宣傳。
三是結合“法律進單位”開展宣傳。利用法治文化廣場、法治文化長廊,流動宣傳電子屏宣傳欄制作板報宣傳義務教育均衡發(fā)展相關知識,宣傳教育干部群眾。
四是結合
網
絡宣傳。我局積極開展“互聯
網
+法治宣傳”模式,開通微信、微博公眾號,積極更新上傳相關工作的最新動態(tài)、相關政策法規(guī)文字、圖片信息,通過線上線下相結合的方式為群眾送上“法治大餐”。通過強化義務教育均衡發(fā)展輿論宣傳,營造良好的社會氛圍,讓全社會了解、理解、關心、支持義務教育均衡發(fā)展工作。
我的匯報完畢,謝謝大家!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領導、各位老師:
近年來,立足,感觸很多,眼看著由一所城鄉(xiāng)結合部的鄉(xiāng)村學校,瞬間如夢般華麗轉身。驚嘆之余,甚感責任重大。歷史值得銘記,夢想更在遠方。今天,縣局召開立足課堂以研促教教育教學質量提升推進會,就是給我們提出要求,指明方向,明確目標。能在今天的大會上做表態(tài)發(fā)言,欣慰之余,更感到這是一種責任與擔當。
反思發(fā)展的歷程,感覺學校盡管教育教學質量處于全縣前列,但學校發(fā)展過程中仍存在一些問題,值得認真思考。一是思想觀念和教學理念滯后,缺乏創(chuàng)新;二是課堂教學效率不高,“苦大效微”;三是學科發(fā)展極不均衡,語文、數學、政史等學科處于全縣領先,但理化、英語等學科沒有較大突破;四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施,全縣前300名人數較少;五是校本研修工作不夠扎實,缺乏系統化,前瞻性,特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠,校級層面培訓策劃少,安排少,對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠規(guī)劃。
針對以上問題,面對未來的發(fā)展,我們決心以這次大會為契機,提振精神,凝心聚力,找準發(fā)力點,直擊問題,以點帶面,扎實推進。計劃從以下幾個方面立足課堂,推進教研,以教研促教改,以教改提質量。
1、健全班子管理機制。實行班子成員責任目標考核,要求班子成員包班包組,走進課堂,貼近師生,引領發(fā)展,強化過程督查,將包聯班組成績與班子考核掛鉤,激發(fā)班子干事積極性。
2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學質量目標管理機制,激發(fā)年級主任做好質量管理頂層設計;二是完善以班主任為核心的班級質量目標管理機制,充分發(fā)揮班主任的示范引領作用;三是完善以備課組長為核心的學科目標管理機制,立足學科,提高學科集體智慧戰(zhàn)斗力。
3、形成家校共育機制。積極開展校園開放日、家長進課堂、家長評教師等活動,暢通家校溝通渠道,推進家長參與管理力度,達到共同育人目的。
4、建立教師獎勵激勵機制。完善學校教學質量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法,全面實施教育教學精準考核,實施教學質量量化考核,建立教師業(yè)務檔案,連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績,充分調動教師工作積極性。
學生入校生源質量處于偏下位置,為了整體提升,我們將繼續(xù)堅持從常規(guī)教學入手,不跟風,不作秀,立足校情、學情,從小處著手,扎實落實教學各環(huán)節(jié)工作。
1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實備課組集體備課,以年級備課組為核心,在研磨課的基礎上,逐步建立統一的年級學科教學資源庫,達到教學資源共享,提高工作實效,達到“減負提效”目標。
2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式,落實精講多練,當堂落實,限時鞏固,提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關課展示等活動,引領課堂改革。
3、抓好自習輔導。一是精細研究每個學生各科成績結構,分層落實自習輔導任務;二是針對每個學生薄弱學科,定位重點輔導方向,全力做好分類推進工作。
4、增強作業(yè)實效。一是把準教學重點難點,合理布置學生作業(yè);二是充分掌握學情,分層布置作業(yè);三是常態(tài)推進作業(yè)紀實與作業(yè)講評,緊扣知識漏洞;四是力爭做到面批面改,達到因材施教目標。
1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實班級尖子生培養(yǎng)目標,實行尖子生培養(yǎng)學科導師制;二是加大學科競賽力度,以競賽促尖子生群體建設;三是樹立尖子生典型,引領學生主動積極創(chuàng)優(yōu)。
2、強化薄弱學科建設。一是加強物理、英語學科教師培訓力度,提升教師執(zhí)教能力;二是加強薄弱學科備課組建設,強化學科研討,增強教學效果;三是學校重點跟進,采取學科學法指導、抽考、競賽等方式,激活學生薄弱學科學習興趣,力求有所突破。
3、抓實教學活動。一是堅持每學期開展學生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動;二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學生讀書心得交流活動;三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽;四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動,以活動促教學。
4、做好畢業(yè)班復課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年,因此,畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時,重點將做好細研中考改革方案,調整復課目標,細研考綱,細研課標,把握方向,有的放矢,提前跟進復課備考工作;認真分析學情,扎實做好分類推進工作;全力做好“兩個核心”隊伍建設;實施中考目標管理,力爭20__年中考再創(chuàng)佳績。
為了進一步激活學校教科研工作活力,真正達到以研促教的實效,決心做好以下幾個方面工作:
1、探索務實的教科研工作新思路,實施教科研“431工程”。(4即每位教師每學期制定一份研修計劃,上好一節(jié)公開課,參與一個校級課題,讀好一本教學專著。3即落實好教研組活動,落實備課組活動,落實好教師培訓交流;1即構建學校骨干教師體系。)重點通過備課組、教研組建設,校級小課題、省市級課題項目推動等方式,引領學校教科研水平有質提升。
2、加大教師培訓力度。學校要進一步拓寬教師培訓渠道,充分運用大學區(qū)盟聯、華南實驗學校等交流平臺,為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級教能、學科帶頭人進校園、安排骨干教師外出培訓等活動,引領學校教科研發(fā)展,進而實現教師培訓交流提升的目的。
3、實施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件,鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學能手、學科帶頭人的評選,力爭每年推出1-2名省市級教學能手。
做教育就要有夢想。有人說:“我們雖然不是教育家,但是,我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學校,是我們每個人的責任與擔當,在富平教育歷史性發(fā)展的今天,我們更應有更高的站位,去高標準謀劃學校的發(fā)展,高水平辦好黨和組織交給我們的學校,一起為富平教育騰飛做出應有的貢獻。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十二
大家上午好!
現將我校20xx年的工作思路向大家匯報如下:
新學年,我校安全工作要繼續(xù)完善制度、落實責任、規(guī)范操作、加強監(jiān)督。時時講安全,事事講安全,大會講、小會講,逢會必講;認真排查安全隱患,嚴肅考核紀律,加大獎懲的力度,確保不出安全問題,努力打造平安校園。
新學年,我校繼續(xù)要秉承“先成人,再成才”的教育理念,堅持德育為首,促進學生全面發(fā)展。繼續(xù)深入培育和踐行社會主義核心價值觀,通過團委、班主任及任課教師對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛黨、愛集體教育;繼續(xù)挖掘傳統文化,豐富學生的精神素養(yǎng);深入開展養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習、生活、交往習慣。深入開展文明禮貌月教育活動,塑形象,創(chuàng)標兵,讓學霸聞名校園,讓校霸欺凌沒有市場,形成優(yōu)良的校風,營造文明校園。
新學年,我校將繼續(xù)完善教師全方位考核制度,激發(fā)全體教師的干事創(chuàng)業(yè)的積極性;認真落實《xx市教學常規(guī)管理辦法》,加強教學常規(guī)管理,依托暢言通教學平臺,向四十五分鐘課堂要質量。希望通過努力,今年中考成績再創(chuàng)輝煌,抽考成績再上新的臺階。
新學年,我校將依托發(fā)展學校“齊風魯鼓”、“足球”兩大特色,打造特色學校,帶動學校的藝體工作的'開展。目標是全體師生參與,打造特色學校。并且通過特色學校的創(chuàng)建,發(fā)展學校藝體工作。
創(chuàng)建教育均衡縣工作結束后,我校把學校發(fā)展目標定位于“創(chuàng)建xx市規(guī)范化管理學?!鄙希聦W年伊始,學校將狠抓內部管理,規(guī)范教育教學行為,嚴格要求,落實責任,努力提升學校品牌,實現學校管理城鄉(xiāng)零差距。
新學年,我校將深入開展師德教風建設,加強法制法規(guī)的學習,評比四有教師和四有學生,嚴厲打擊有償家教行為,培育教育在社會上的新形象。
最后祝愿各位領導身體健康,工作進步。祝全縣所有老師闔家幸福,萬事如意!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導,親愛的各位同仁們:
大家好!
學校科研室安排的“教育理念大家談”及語文組和雙語組的“網上聊”,大家都積極參與和投入,聊也好,談也好,我覺得有新穎、有思路、有個性,有的老師的確在思考、在實踐、在總結。應該說,開辟這個科研場所,形式好,不拘一格,讓大家點滴的火花時而點燃,馬上迸發(fā),能找到知音,達成共識,起到共同進步的作用。
“聊“和”談“的中心問題是什么?對教學的想法、做法或思考或嘗試或經驗??傊?,大家關心的是教育教學的改革,說到底,我們談的、做的、想的都離不開教學,而教學又離不開課堂教學,40分鐘的課堂教學又恰恰是教師和學生共同的、雙邊的活動。因此,結合自己的學習、認識、思考和實踐,談談自己的體會,和大家一起共同學習。
我們的學校是一所年輕的、有生命力、有朝氣的、有美好的發(fā)展前途的在社會上有一定影響的學校。一所好的學校除了有個好校長、有先進的辦學思想和管理水平外,更重要的是要一支有潛力的、有智慧的、有發(fā)展的肯吃苦耐勞、能干有實效、愿奉獻敬業(yè)的教師隊伍。就目前我們學校的師資隊伍狀況總體不錯,師資素質高;這是“一高”;我們的學生來自各區(qū)及市,學生多少經過挑選,總體素質也較高;這是“二高”;學生家長、社會各界人士及領導對學校的期望值也很高;這是“三高”。正是這“三高”,給了我們機遇和希望,給了我們信任和支持,給了我們實踐的時間和場所。同時也帶給我們更多的、來自方方面面的壓力、困惑和挑戰(zhàn)。我們應充分認清“三高”,重塑自我,更好更快適應新學校新環(huán)境的工作和學習。
面臨當前壓力與動力并舉、優(yōu)生與優(yōu)師共存、社會與領導期望的現實,我們全體上下沒有等閑置之。我們的老師通過不斷實踐和努力為學校爭得了榮譽,為學生的學習贏得了成績,為社會取得了真實的效益。但是,學校正處于“發(fā)展和飛躍”關鍵時期,教育教學科研管理要上新的臺階,學校需要有更高層次發(fā)展的空間,思考著如何能使每位老師的最佳潛能得到最大的發(fā)展?如何提高課堂教學的質量、效益及科研的意識?怎樣利用當今空前的良好優(yōu)勢進一步提升和發(fā)展學校?等等。因此,我們始終要有清醒的頭腦,戒驕戒躁,緊緊圍繞課堂教學陣地,抓住課堂教學改革這根弦,共同研究、探索、改革、實踐,堅持不懈,努力奮發(fā),一定會有更高層次的發(fā)展。
課堂教學要不要科研?課堂教學如何改革?不少老師覺得教育科研對我們還很遙遠,有的認為還是先把課上上好再去搞科研?有的覺得要寫的東西很多沒時間寫、沒心思寫?有的也覺得沒那么多課題可寫?等等。我覺得,上課與科研不矛盾,它們之間存在著相互依賴,相互生存的關系,關鍵的是你發(fā)現了沒有?你用心思考了沒有?你是否有信心、耐心、決心去完成?我認為,依靠教育科研一方面可以提高教師自身的教學水平,最終得益應該是教師;另一方面開展教育科研也是適合學校發(fā)展的需要,我們不能吃老本、憑經驗、按部就班、等待觀望,我們應該要加大力度,從更高的層次進行理性的、有智慧的思考。課題從那里來?從身邊、從課堂、從學生、從家長、從學校、從社會等。我們學校辦學起點高,學校大部分老師相當有教育教學經驗,當然,思考的層面不同、層次要高,比如:大家談的“什么才算是一節(jié)好課?”在課堂教學內如怎樣對不同學生進行分層施教?在學科教學中怎樣找到切入口有目的進行德育滲透?在副課教學中如何探索和實踐雙語教學?副課學科的教學模式及評價制度的探索?在課堂教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力?班主任如何協助科任老師共同提高學生學習成績?在課堂教學過程中如何利用最短的時間獲取最大的效益?等等。其實,教育科研的題目無時不刻在我們身邊,只要我們用心去思考,及時抓住思維的火花,充分利用學科教學的優(yōu)勢,不斷實踐、不斷思考、不斷學習,將實踐上升為理論,將理論組織為論文,這就是在提高自己的教學水平。很多成功的教師十分注重科研的意識,將之作為人生道路留下的足跡。很多學校教育教學的成功、在社會上有知名度,關鍵也是在于——科研興教、科研興校,通過教育科研培養(yǎng)了一些管理者和教育者,使教師不再是單純的“教書匠”,而是要讓教師由勤奮型、苦力型向科研型、管理型發(fā)展。
因此,作為教師要對自身素質進行自我調整、充實和完善,這不僅關系教育的現實狀況,更關系著教育的發(fā)展趨勢。為此,我提出要提高四個意識:
一是科研興課的意識。教師的歷史職責“教書育人”,是引導學生為未來而學習,是培養(yǎng)學生在繼承中不斷發(fā)揚和創(chuàng)新。我們開展課堂教學研究,應重在教學目標的落實、基礎知識的夯實、學科知識的拓寬和科研興課的思考。每節(jié)課的科研含量與每節(jié)課的教學目標有著必然的關系,要提高每一節(jié)課的科研含量,必須要讓每一節(jié)課都在精心思考、精心設計、精心安排的基礎上完成,這樣的課才能充滿未來精神。衡量一堂好課,是看學生是否真正受益,學生的知識、能力、綜合素質以及學力是否有提高。我想,這就是我們應該重新認識和探索課堂科研的問題,“科研興課”勢在必行,我們一定要化大力氣,不斷提高認識,向書本學習,向同仁學習,向課堂要質量。
二是效益第一意識。課堂教學一定要講效益,講效益意味著講教育科研、講教育質量、講教學時間。不講教育科研,其課的流向很難指向未來;不講教育質量,教與學在低水平上運行,一害學生,二害教師,更害的是國家和社會;不講教學時間,實質上是不計教學成本,任教師與學生在無效或低效的水準上消磨時光,是可悲的不可容忍的浪費生命的行為。教學的效益是指用最短最少的時間達到最好最佳的教學效果。這就要求我們要以“學生發(fā)展為本”,熟悉教材、鉆研教材、充分利用教材,根據不同年齡層次不同年級的學生,從問題設疑、激發(fā)思維、培養(yǎng)能力等方面,適當、適宜、適度應用適合學生、適合本節(jié)課的教學手段和教學方式,取得教學的最佳效益就是贏得了教學的質量。
三是和諧發(fā)展的意識。教師要善于根據教學的需要,合理調動和組合有限課堂教學資源,促進各種教學因素的和諧配合、協調發(fā)展。我們知道,教與學的雙邊活動,體現在教師是主導,學生是主體,體現在要面向每一位學生,對每一個學生負責。因此,我覺得營造和創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍,顯得猶為重要。我認為作為教師,弘揚師德,“愛生”是核心。師生間的感情因素對教育教學成敗起著決定的作用,因此,要縮短與學生的距離,增進了解加深友誼,尊重學生的人格,只有贏得學生的愛戴和尊重,得到學生的擁護和贊賞,我們教育教學的成功會走向更加成功。
四是繼續(xù)教育的意識。隨著社會的發(fā)展,經過一次學校階段的學習就可以應付終身的時代已經結束。全社會各部門的人員,因為工作目標的演變,工作結構的更新,新技術革命及新科學的層窮不出,這一切的一切都需要通過不斷的學習、實踐來了解、掌握和發(fā)展。作為教師肩負的責任重大,更加要義不容辭加倍學習、提高素質。就當前二期課改對我們教師提出的要求越來越高,僅從教材來講,過去都講“教”教材,以教材為中心,教材怎么說,我就怎么講,是對教材負責,是以教材為唯一的“孤本”,視教教材為靜態(tài)過程,比較狹隘的。而現在課改提出問題是怎樣用教材“教”?教材“教”,不能把教材作為“范本”,而要求教師不光要用好教材,解釋好教材,更重要的是要用教材作“誘餌”,去“釣”起學生思考的“魚”。要以教材為圓心,逐步向外延伸,不止于教材,不局限于教材。前者講的“教”教材,是對教材負責的“固本教學”,是在教書,而后者講的用教材“教”,是以人發(fā)展為本的“人本教學”,是在教人。教育改革責無旁貸,教育的現代化也呼吁我們教師要樹立終身教育的觀念。實踐和事實也表明:繼續(xù)學習愈自覺、愈深入,其思想愈充實、素質愈完善,這必然會帶來課堂教學研究的繁榮,課堂教學效益的增強,人才素質的全面提高。
沿著學習、思考、實踐、再學習、再實踐、再總結這條科研軌跡發(fā)展。相信我們在座的每位老師會憑著自己的知識、能力、智慧、信心和勇氣,認清形勢、轉變觀念、提升自我、培養(yǎng)能力,以科研領先,積極投入到學校的教育改革中。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十四
親愛的老師、同學們:
作為一名老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務于學生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學質量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時,在教學過程中不斷積累,勤思考,常總結,苦練基本功,不斷提高教學水平。
首先要抓住導入環(huán)節(jié),設下懸念和情趣,誘發(fā)學生的求知欲,點燃思維的火花。導入語是開啟新課,引導學生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學生“循”故而知新;精彩的導入語能“激活”課堂,使教學氛圍更加優(yōu)化,教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感,積極點撥,引導學生把這種情感轉化為理性思考,使學生在激情中明理,在明理的基礎上激情,從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環(huán)節(jié)。
我認為要從教師在教學過程中,應該對自己所教學的內容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
在我的日常教學工作中,往往會發(fā)現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時甚至使用強制性手段,力求解決這些問題,結果往往不盡人意。利用興趣調動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性,已達到預定的教育目標。
我認為要提高教學質量,就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說:“習慣成自然”良好的學習習慣,能使學生從內心出發(fā),不走彎路而達到目標;不良的學習習慣,會給學生的成功增加困難。因此,七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣,必須從細節(jié)開始,比如說:坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,經過重復或練習形成自動的行為動作,要不斷強化,持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣,學生就會學會學習,懂得怎樣合理去安排自己的學習生活,會受益終身。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十五
親愛的老師、同學們:
在這近幾年的教學中,我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導學生去做,這樣會讓學生缺乏對習題的認識,即使題目做對了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語文練習課應推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,認真研讀教材,做到以人為本。
練習不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設有效的教學情境,讓訓練內容活起來,讓訓練方法多起來。
1、活用教材資源。
在練習課教學中,教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新,在多樣化的訓練中激發(fā)學生的主動意識,提高練習效率。例如,教學園地5的“讀讀背背”時,在學生理解、記憶的基礎上,我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯的內容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高,思維的火花瞬間被點燃:“我敬佩萬分地對魯迅先生說:‘您學貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質彬彬地回答說:‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練,學生不僅提高了語言技能,還感受到了文雅的人文氣息。
2、巧用生活素材。
語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上,教師如能聯系生活,充分調動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習,會收到事半功倍的效果。例如,教學“觀察中的發(fā)現”這一單元課文時,課前我布置學生開展“處處留心學語文,細心觀察有發(fā)現”的活動,課上我適時引導學生進行簡單匯報,與學生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現。這樣,不僅增長學生的見識,提高了他們的語言技能,還培養(yǎng)了他們留心觀察的學習習慣。
3、創(chuàng)編趣味習題。
練習課上,單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。
因此,教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據習題的結構特征和學生的認知水平,創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習題。同時,我還鼓勵學生根據相關的知識點,自主創(chuàng)編習題,再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習題讓學生操練。事實證明,靈活多樣的練習方式,更能激發(fā)學生練習的欲望,提高練習的效率。
1、多元互動式評價。
新課標指出,實施評價應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。練習課的教學評價也要求師生共同參與,注重發(fā)展學生的評價能力。例如,學生完成一道練習題后,教師可暫不進行評價,而是先請這位學生說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法,然后請其他同學交流意見,最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據學生的思維狀況及時調整教學進程,而且也可促進學生評價能力的發(fā)展。對于學生間的相互評價,教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結合。
2、目標導向式評價。
與新課標所倡導的三維目標相對應,練習課上,教師對學生的評價也可從三個方面入手:
(1)知識與技能方面,主要指對學生學習結果的評價;
(2)過程與方法方面,包括對學生學習方法、學習習慣等的評價;
(3)情感、態(tài)度、價值觀方面。
教師要善于把握評價時機,從學生的表現和語言中挖掘出評價因素,予以具體的導向性評價,幫助學生認識不足,明確努力的方向。
3、縱向對比式評價。
教師要學會用發(fā)展的眼光看待學生,對學生實施縱向對比式評價。對于不同層次的學生,教師應善于從不同階段的回顧對比,有交效激發(fā)學生的學習積極性。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十六
親愛的老師、同學們:
一直以來,社會、學校、家庭一直都希望學生能有一個“輕負擔,高質量”的學習環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學生的負擔,提高教學的質量呢?聽了黃德杰主任的《輕負擔高質量》專題講座,我豁然開朗。
在講座前,黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔給學生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中,黃主任結合教學觀念和教學策略兩大版塊內容,用富有哲理的思想理念,發(fā)人深省的教學故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質量”的教學真諦。
學生的負擔主要來自兩個方面,即有形負擔和無形負擔。有形負擔,指的是沉重的書包,假日各類的輔導班、強化班,大量的作業(yè)等。無形負擔指的是老師、家長等給予學生的精神壓力。這壓力雖然是無形的,但對于學生心理健康,性格形成,意志品質培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。
要減輕這些負擔,要靠大環(huán)境,也要靠我們教師的宣傳,有些道理家長并不懂,我們可以解釋,建議家長看看報紙、書籍中有關現代教育的內容,逐漸地去理解,讓孩子做父母的工作??作為教師,應在平時多留心,用眼觀察學生的一舉一動,用心跟學生交流,了解他們的想法,以便及時加以引導,糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意,多留一份心,就能及早發(fā)現問題,為學生正確導航。此外,作為教師,對學生要細心意外,還要對自己注意細節(jié),平時要注意自身的一言一行,從細微處感染學生,真正做到言傳身教。
大量的作業(yè)長時間地把學生禁錮在書桌前,日久天長,他們倦了、厭了、煩了,作為教師,布置作業(yè)要適當,可以不留或少留家庭作業(yè),減輕了學生的負擔,學生才會輕裝上陣,才會有時間有機會有潛力發(fā)展自己。
做到了學生的輕負擔,我們在教學方面也要高質量。
我們學校學生的英語基礎比較差,部分學生學習基礎差的不敢想象,比如在英語教學中,我發(fā)現已經是六年級的學生好多連三年級學過的單詞都不會拼讀,有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫!還有這些學生在上英語課習慣很不好,做小動作,回頭說話,還跟老師頂嘴,作業(yè)不按時完成等;而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對的,學生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔高質量的素質教育就必須因地制宜,因材施教。
第一,實現有效的課堂教學。讓教師在教的過程中追求有效教學,力求實現“教”必須有效。讓學生在參與課堂中感受快樂,在快樂中收獲,在收獲中內化,在內化中發(fā)展。讓“高質量”伴隨孩子!教師認認真真去上課,把那種盡擺師道尊嚴、牽著學生鼻子走的課堂清除出去;把不明目標、不識真諦課堂清除出去;把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學生的課堂清除出去;把素質不高、學識不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學這個主陣地,進一步貫徹落實新課改,扎扎實實上課,使課堂真正成為關注學生、關愛學生、善待學生的“愛心堂”。
第二,建立典雅的校園文化。讓學生在“家”的氛圍中體驗溫暖,在豐富多彩的活動中彰顯自身價值,力求實現“學”必須快樂。培養(yǎng)學生對學習知識產生濃厚的興趣是首要任務,格拉斯說:人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設法通過自學來獲得自己所想要的知識,就會懂得自己想要懂得的一切。在教學上要有所突破,就要點燃學生求知的火焰,啟動了學生的內驅力,誘發(fā)了學生的興趣,培養(yǎng)著學生的能力。比如英語課堂中,可以根據學生平時的愛好與興趣創(chuàng)設教學活動,學生積極學,教學效果自然就提高了。
輕負擔高質量是我們教育的一條高速公路,它只有起點,沒有終點,它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔,不是一味地為減而減,而是要減去那些不合理的負擔,把省下來的時間用于對學生全面和諧的健康發(fā)展更有價值、更有意義的學習之中。減負是要把學生從過分強調分數的命運中解放出來,促進他們全面發(fā)展,從“一切為了學生的分數”轉向“為了學生的一切”,最終是為了促進學生素質的提高,為了提高教育質量。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十七
尊敬的各位領導,各位老師:
大家上午好!金色的九月,碩果累累。今天,很榮幸作為獲獎教師代表發(fā)言。在這光榮的領獎臺上,我心里感到無比的激動和忐忑。一直以來,我都覺得自己是一個非常幸運的人。上學的時候遇到好的老師,工作后遇到好的帶教師傅、好的領導和同事,任教時又遇到一屆又一屆可愛的學生。此刻,我想所有的獲獎老師都和我一樣,在榮譽面前,更加感到感恩、敬畏和珍惜!所以,借此機會請允許我代表全體獲獎老師,向在曾經的歲月里一直幫助、支持和關心我們的領導、同事,表示最崇高的敬意!
捧著沉甸甸的榮譽證書,我想用三個詞表達我此刻的心情,他們是“感恩”,“自豪”與“行動”。
第一,感恩之情。言傳身教,衣帶漸寬終不悔;鞠躬盡瘁,一腔熱血灑杏壇。
恍如一夜春風,我的人生走進了美麗的行健學院,走進了樸實親切的經管系。五年來,我告別了天真,走向了沉穩(wěn);褪去了幾分稚氣,成長了幾多自信;完成了從稚嫩的碩士畢業(yè)生到穩(wěn)健的青年教師的華麗轉身。從教五年,雖沒留下可歌可泣的感人事跡,卻留下了“全身心投入”五個大字。我不敢說我已鍛煉成了一名優(yōu)秀教師,但我可以無愧地說,我的努力和堅持讓我成為了一個更好的自己!而這一切的成長進步,正是來源于我身邊的老師們。是他們,以高尚的師德,對教育全身心的投入,對學生無私的關愛,給予我了學習的榜樣。今天,我要代表獲獎老師感謝所有的同事,是你們對事業(yè)的無限執(zhí)著和飽滿熱情深深地感染著我們、激勵著我們;感謝親愛的學生與家長,是你們對學習的追求和對我們工作的理解,鞭策、鼓舞著我們;感謝學校的各級領導,是你們給了信心和支持。
第二,自豪之心。三尺講臺話冬夏,一枝粉筆寫春秋。昨夜西風凋碧樹,獨上高樓望盡天涯路。
做老師很平凡、很廉苦。但正是在這種平凡中,我們感受到了教書育人的快樂,我們默默耕耘,辛勤栽培,慢慢收獲。我們深知我們所擔負的是播種真理、傳承文化、樹德育才、教育興邦的歷史使命,我們踐行“進德修業(yè),自強不息”的理念,履行“敬業(yè)樂教,厚德樹人”的承諾,我們堅持“明德,求真,進取,篤行”。相比榮譽,我們更多的是為自己從事的這份職業(yè)而感到的驕傲和自豪!
第三,行動之志。會當擊水三千里,直掛云帆濟滄海!
成功,是令人期盼的;獲獎,是令人激動的,但獲獎不是終點,而是一個新的起點。雄鷹用翱翔回報藍天,駿馬用馳騁回報草原。我們將用行動感謝領導和同事對我們的信任,將自己的全部智慧奉獻給教育事業(yè),激情追夢,勤奮敬業(yè);我們會向身邊更優(yōu)秀的老師學習,以更加飽滿的熱情,更加努力的工作,更加優(yōu)異的成績,為行健的未來的爭光添彩!
最后,祝愿我們行健學院:
桃李芬芳滿華夏,英才馳騁耀五州。
行健教育再跨越,獨領風姿萬代秋。
祝全體教師:教師節(jié)快樂!謝謝!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十八
親愛的老師、同學們:
“一個人不可能完美,但團隊可以”,昌樂一中是成就我們完美的大團隊,我們每位教師都是團隊的建設者。打造一個高績效的團隊是每個企業(yè)都想要的,同樣也是我們昌樂一中這個大團隊所需要的,只有每位教師都明白了高績效團隊是如何打造的,是如何管理和運作的,這樣我們才知道自己應該干什么,應該怎么做,才能各司其職,更好的完成本職工作。讀罷此書,我有兩點收獲:
“工作就意味著責任,責任成就人生”,讓我明白學習不是為了知道而是為了做到。無論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責地去把它做好,所做的事情就是充滿意義的,人生也如此。
小到一個部門,大到一個企業(yè),都是一個團隊或大或小的'縮影,任何一個團隊都應該有自己的精神,正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作;才能引導團隊從一個臺階上升到另一個臺階;才能引領我們的學校克服各種困難,不斷發(fā)展壯大。
經常聽大家說:“今天工作不努力,明天努力找工作”,當時聽了只是笑笑而已。其實,這句話里面,是存在一個負責任和不負責任的因果關系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對你的工作負責,就是對你的人生負責。對于本職工作,要做一個有責任感的老師。
團隊里的每個人要有自動自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內的工作看成是自己的事情,每個人對待工作都追求一個最好的效果,那么就沒有做不好的工作,就沒有解決不了的問題,也就沒有那么多隨處可見的浪費與低效率。
團隊的自主性體現在與組內成員之間的主動反饋、主動溝通、主動關切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動溝通外,平日里還不定時地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點,工作就不會有盲區(qū)和疏忽,就不會有溝通不了的問題,更不會有那么多需要上級主管來出面解決的矛盾。俗話說:三個臭皮匠,抵個諸葛亮。一個人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無窮的,主動反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時機,團隊是每個個體的總和,需要發(fā)揮集體中每個個體的智慧和長處,發(fā)展壯大團隊的力量,個體通過團隊校正自己的行為,提高工作能力,二者協調發(fā)展,相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹的樹干,個體是大樹的枝葉,只有樹干營養(yǎng)充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長。
通過學習《打造高績效團隊》使我深刻認識到每個人只有銳意進取,與時俱進,把自己融入團隊,奉獻自己,才能展現出自己的才華與精神風貌,從而為昌樂一中的發(fā)展貢獻自己的力量。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十九
尊敬的領導、老師,親愛的同學們:
大家上午好!
今天我有幸站在這里發(fā)言,感到非常榮幸。身為教師,教書育人,教出成績是我們的職責,而我們也只是做了分內的事,卻受到了學校領導的表彰和獎勵,此時此刻我心中除了喜悅,更多的是感謝:首先,要感謝杜甫學校給了我這樣一個展示的平臺。二、要感謝學校各位領導,是你們的關心與鼓勵,給了我最大的支持和動力,讓我能安心工作。三、要感謝身邊的同事們,是你們給了我無私的幫助,使我的教學水平有了極大的提高,讓我能開心工作。四、要感謝我任教1511,1512班的學生們,感謝你們的積極參與和配合,兩年來對老師工作的支持與理解。
成績已成歷史,如今我們又站在了同一起跑線。
借此機會,我想對同學們說:沒有哪位家長不愛自己的孩子,沒有哪位老師不愛自己的學生。社會、學校、家長對你們寄以很高的期望,希望你們不負眾望,從我做起,從現在做起,珍惜時間,刻苦學習,勇于拼搏,以優(yōu)異的成績回報家長、學校和老師,為學校增光添彩。
作為一名教師,我愛我的學生。學生有了困難,我都想方設法解決;學生思想上有了疙瘩,我都愿意幫助解開;你們有了點滴進步,我都要送去一聲鼓勵。作為一名教師,我更愛我的事業(yè)。我會把“認真負責”作為自己的座右銘,力爭把各項工作都做得更好,用教師的職業(yè)道德衡量自己、鞭策自己。作為教師,我深感使命光榮,責任重大。在新的一學年里,我依然會本著“對學生負責”的宗旨,認真?zhèn)湔n、上課,形成自己的教學風格。我將本著不拋棄、不放棄的原則,關注每一位學生的成長,嚴導其行、愛暖其心,為每一位學生的騰飛插上翅膀。
我們既然選擇了教師這一神圣的職業(yè),那么就讓我們攜手共進,風雨同舟;給上級領導一個驚喜,給耒陽教育一個奇跡,給自己一個交代,給學生一個未來,我堅信,借助這次表彰大會的東風,“杜甫學?!边@艘教育上的大船,一定會在總舵手賀校長和董事會的引航下,在我們的奮力搖槳下,揚帆遠航!
最后,祝愿各位領導、老師身體健康、工作愉快!祝在座的同學們,快樂學習,快樂成長!
我的發(fā)言到此結束,謝謝大家。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇二十
尊敬的各位領導,親愛的各位同仁們:
大家好!
第三小學成立于xxxx年9月,是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成?,F有學生xxxx人,教師102人。建校三年多以來,學校在上級部門的領導和關懷下,各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢,學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
20xx年9月,學校被認定為課改實驗校。近三年來,我們在新一輪課程改革精神的指引下,積極踐行生本理念,堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面,一是改變學校課程結構,二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么,課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上,全面深化課堂教學改革,形成了“提綱導學,互助探究”的課堂教學改革觀念,讓課堂充滿靜靜的思考,熱烈的交流,積極的匯報。
20xx年,區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習,拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年,學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓,并且遠赴廣州,參觀生本實驗學校,觀摩生本課堂,學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思,要想讓課堂成為學堂,成為知識的超市,讓學生成為學習的主人,就必須改變傳統課堂模式。
為了統一思想,我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見,明確了職責分工,設定了推進步驟,強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗,實地探究“奇跡”背后的密碼,購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍,統一學習,更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊,使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式?教學有法,那就是模式,教無定法,又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎?針對不同的教師特點,同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎?基于這樣的思考,我們確定了以推進課改理念,構建課堂教學新模式,重構課堂文化的課改思路,使課堂以教為中心走向以學為中心,創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中,我校建構起具有校本特色的“提綱導學,互助探究”課堂教學模式?!疤峋V導學,互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨,以貫徹“以生為本”的思想為核心,以凸顯“以學定教”為基本特征,以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點,以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究,追求課堂效率為目標,促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學,互助探究”課堂教學模式,強調以學為本,問題導學,其中包括個體自學,同伴助學,互動研學,教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計,即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知,明確本節(jié)課學習目標后,學生在自學提綱和教師的引導下,獨立、高效地完成自學任務;然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果,通過兵教兵將一部分問題在組內消化;之后,全班展示本組的學習成果或需要討論的問題,生生、師生、組組互動合作,這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現,充分發(fā)揮學生的主體作用,調動其主觀能動性,激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺,創(chuàng)設氛圍,發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用;檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題,檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標,著眼于知能轉化,保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明,只有在思維過程中獲得到知識,才能內化到學生自己的認知結構中去,課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié),為能充分發(fā)揮學生的主體性,積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點,設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題,主導課堂教學。深度學習不等于難度學習,學習任務需要學生跳一跳就能夠到,是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈,讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求,概括為“據、量、測”。第一步:依據什么來學,怎么學,稱之為據;第二步:學什么,學到什么程度,學多少量,運用什么方法和花多長時間等,對學習行為進行具體要求,稱之為量;第三步,學得怎么樣,要達到什么樣的標準,是可以檢測的,稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點,激發(fā)學生的興趣和求知的欲望,教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展,教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究,進而實現集中的、深層次的思維碰撞,獲得知識的深層建構,啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié):激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重,面向全體,尊重差異,注重綜合素質,促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊,探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程,有很多時候都感覺無路可走,精疲力竭,但又是幸福的過程,當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成,內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法,學校用行政手段全力推進,邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂,指導教學。尤其白主任,一學期先后四次到學校聽課指導,學校領導親自參與,在推動的初期,天天泡在課堂里,上午連聽兩節(jié)課,下午馬上教研討論,很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來,學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動,“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽,新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動,學校加大教研組建設力度,以“解構教材,有效備課,高效上課”為目標,依托集體備課和課堂觀摩,緊緊圍繞課堂研究,促進新入職教師業(yè)務迅速提高,促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中,學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞,全面規(guī)劃學校課程,整合學校各項活動,開發(fā)課程資源,豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程,學校厘清現有課程,將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程,三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道,從美術、音樂、體育學科入手,改變課程形式,增減教學內容。同時,積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動,形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經過三年的課堂改革,從原來的躊躇不前到現在的銳意進取,我們的新的課堂文化已經初具雛形,師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化,教師真正成為了“平等中的首席”,課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑,教師的觀念轉變了;鼓勵教師根據學科和學生特點,自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具,教學研究能力提升了;教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體,并借助qq、博客等平臺,交流課改經驗與反思、途徑與方法等,解決改革難題,實現了教師的自主與互助;開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動,提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識,學習的主動性得到空前的激發(fā);學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉;學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學校現有市區(qū)級骨干教師16人,60余人次獲省市級優(yōu)質課,90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動,2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎,2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課,10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校,羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入,我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等,而發(fā)現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長,責任與使命并存,艱辛與喜悅同在。我們堅定信念,只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革,就一定會堅持做,做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇一
各位領導,各位老師:
下午好!
作為學校的教導主任,科學、有效地去執(zhí)行校長的各項工作的安排,是我的責任;要求老師們做到的,我首先做到,這也是我的責任。雖然教導主任事務繁忙,但我不會因此給自己找借口,反而盡最大能力地去完成自己教學上的各項任務。制定好學科計劃,備好課,完成作業(yè)批改,管理好學生。不斷地學習、反思,提高自身的業(yè)務素質,用自己的行動告訴老師們,這就是責任。
發(fā)揮責任心強的教師的引領、輻射作用,樹立典范,以榜樣的力量感召人,帶動全體教師奮發(fā)向上,共同進步。如:定期舉行教學經驗交流會、班主任工作經驗交流會、人人一堂責任課展示、備課、作業(yè)展示、評選校園十佳責任教師等,通過各種形式的活動、各種激勵措施,讓老師們感受到責任心的重要。
常規(guī),常抓、實抓、細抓則成規(guī)范。抓常規(guī)的過程也是強化教師的責任感。
一是看教師的備課是否科學,引導老師細讀教材、活用教材。
二是看老師的課堂是否有效,關注課堂中師生的發(fā)展。教學質量的提高,教師責任心與能力的體現都集中在課堂教學中,因此,我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂,與老師們一起研究教材,分析學生,以更好、更快地取得教學的。高質量。作為教導主任,我是一名新兵,在指導課上,我更需要下功夫。
三是看學生的作業(yè)和單元過關測試,力爭給學生減壓,讓學生在輕松的氛圍中學習、生活,在愉快的狀態(tài)下鞏固知識、形成能力。教學質量要在40分鐘的課堂內提效率,而不是靠布置重復性作業(yè)死學得來,也不是在打罵中管理學生,壓制學生,是引導老師關注后進生,培養(yǎng)優(yōu)秀生,不忘中等生,針對學生情況因材施教,分層作業(yè),分層考核。讓無知變成有知,讓知識生成智慧,讓心靈更加和諧,讓品德更加高尚。
為了更好地落實常規(guī),我打算引領老師多學習,善反思。充分利用校園博客,舉行“三寫”活動,即每周寫一次反思,每月寫一次小結,每學期寫一次總結。激發(fā)教師只要有靈感,就形成文字,傳發(fā)到博客里,我們已經舉行了一次博文評選,效果還不錯。常反思能讓老師們看到自身的不足,以激發(fā)他們知不足而奮起;常反思能增強老師前進的動力,讓老師們始終充滿工作的熱情;常反思能幫助老師們提高認識,使老師們能靜下心來教書,潛下心來育人,讓小知變成大知,讓職業(yè)變成事業(yè),讓育人成為己任,讓和諧持續(xù)傳播,從而使老師們成為永遠的幸福者。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇二
一是完善組織機構。成立以校長為組長的“泰微課”工作領導小組,充分發(fā)揮校長直接領導、小組統籌規(guī)劃、教師輻射引導的作用,從制度上有力推進“泰微課”資源建設工作的有序開展。
二是健全專家隊伍。加強“泰微課”資源各學科專家團隊的建設,采取“師徒結對”的方式,不斷充實專家團隊,科學指導教師在“泰微課”制作、應用與教學反思等各個環(huán)節(jié)的工作,有針對性地進行研討。
三是加強考核評比。把“泰微課”資源數量和質量、課前課中課后教師、學生使用“泰微課”資源以及各校征訂“泰微課”網絡課程的情況納入對各校的年度考核內容。對我區(qū)“泰微課”應用試點學校進行對照評比,增強“泰微課”的可信度和滿意度。
一是組織培訓學習。今年,市教育局推出新版“泰微課2.0”app平臺后,我區(qū)隨即組織開展了多種形式的研究學習、培訓,了解新版app的功能和使用方法,更好地服務于教育教學工作。目前,我區(qū)師生注冊泰微課平臺賬號已達90%以上,并能夠按時登錄“泰微課”網站進行學習。
二是廣泛宣傳推廣。學校抓住“教學開放日”契機,要求所有教師在課堂上均應用“泰微課”進行教學,讓家長零距離感受“泰微課”在教學中優(yōu)越的輔助作用。同時,積極鼓勵學生和家長使用“泰好學”等移動終端安裝新版“泰微課2.0”app,借助學習圈功能在教師引領下優(yōu)化學習,保證孩子們“時時可學,處處能學”。
三是提供技術保障。20xx年,我區(qū)投入資金近400萬元,用于建設學校無線網絡全覆蓋工程,實現全區(qū)統一認證、統一管理,為全面推進泰微課的學習應用,提供了更為優(yōu)越和便捷的網絡保障。
一是在課程開發(fā)上,著重提升質量。在已完成“泰微課”基本制作任務的基礎上,不限學科、年級,積極動員全體教師加強合作與研究,創(chuàng)作出更多的優(yōu)質微課,豐富“泰微課”資源庫。20xx年,我區(qū)教師制作的泰微課資源總量達近萬條,其中獲評“a”等3527條,“b”等3356條。
二是在課堂教學上,著重科學指導。積極發(fā)揮“專家引領”的輻射作用,利用“泰微課”資源,系統整合學科知識,科學指導線下教學,提升課堂效率。二附中在省語文特級教師錢蓉蓉的帶動和引領下,組內三分之二以上的成員參與了初中語文學科《泰微課導學案》的編撰與視頻素材制作。海光小學數學教研組在竇平校長的帶領下,打造了“泰微課”學習平臺,編制了“泰微導學”學習資源,突出資源引導性、培養(yǎng)學生學習的自主性,取得了實實在在的效果。
三是在課后應用上,著重實際效果。全區(qū)學校各個班級、各教研組都積極參與到“泰微課教學圈”應用實踐中去,教師利用教學圈有目的的推送優(yōu)質泰微資源,收集學生反饋,并積極引導家長利用“泰微課”學習輔導平臺,在家中開展學習輔導活動。學校定期與家長或學生交流,引導家長、學生深入了解“泰微課”資源,充分發(fā)揮泰微課的應用價值。
各位領導,各位同仁,“泰微課”優(yōu)質教育資源,是促進學生自主學習、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、推動教育均衡發(fā)展的重要惠民工程。我們將以本次會議為契機,認真學習兄弟縣市好的做法和經驗,積極探索我區(qū)“泰微課”應用的新思路,新途徑,在今后的工作中,著力抓好“四個延伸”,讓“泰微課”品牌項目惠及更多海陵學子。
一是從部分學科向全部學科延伸。除語、數、英等主要學科外,探索在其他學科中廣泛開展“泰微課”的建設與應用的實踐研究,逐步實現學科全覆蓋。
二是從知識講解向文化拓展延伸。結合各校校園特色文化建設,設計制作諸如國學閱讀、幼兒教育、少年宮校外輔導、安全法治教育等系列專題微視頻。
三是從課堂教學向課外活動延伸。除輔助課堂教學以外,在一些社團項目、競賽指導活動中使用泰微課,如電子百拼、書畫拓片等,不斷拓展“泰微課”使用的廣度和深度。
四是從學校教育向家庭教育延伸。將“泰微課”引入家長學校,針對大多家長業(yè)余時間零散的特點,利用碎片化的微視頻,向更多的家長普及家教常識,開展親子學習,提升家庭的信息化素養(yǎng)。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領導、各位老師:
近年來,立足xx,感觸很多,眼看著xx由一所城鄉(xiāng)結合部的鄉(xiāng)村學校,瞬間如夢般華麗轉身。驚嘆之余,甚感責任重大。歷史值得銘記,夢想更在遠方。今天,縣局召開立足課堂以研促教教育教學質量提升推進會,就是給我們提出要求,指明方向,明確目標。能在今天的大會上做表態(tài)發(fā)言,欣慰之余,更感到這是一種責任與擔當。
反思xx發(fā)展的歷程,感覺學校盡管教育教學質量處于全縣前列,但學校發(fā)展過程中仍存在一些問題,值得認真思考。一是思想觀念和教學理念滯后,缺乏創(chuàng)新;二是課堂教學效率不高,“苦大效微”;三是學科發(fā)展極不均衡,語文、數學、政史等學科處于全縣領先,但理化、英語等學科沒有較大突破;四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施,全縣前300名人數較少;五是校本研修工作不夠扎實,缺乏系統化,前瞻性,特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠,校級層面培訓策劃少,安排少,對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠規(guī)劃。
針對以上問題,面對xx未來的發(fā)展,我們決心以這次大會為契機,提振精神,凝心聚力,找準發(fā)力點,直擊問題,以點帶面,扎實推進。計劃從以下幾個方面立足課堂,推進教研,以教研促教改,以教改提質量。
1、健全班子管理機制。實行班子成員責任目標考核,要求班子成員包班包組,走進課堂,貼近師生,引領發(fā)展,強化過程督查,將包聯班組成績與班子考核掛鉤,激發(fā)班子干事積極性。
2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學質量目標管理機制,激發(fā)年級主任做好質量管理頂層設計;二是完善以班主任為核心的班級質量目標管理機制,充分發(fā)揮班主任的示范引領作用;三是完善以備課組長為核心的學科目標管理機制,立足學科,提高學科集體智慧戰(zhàn)斗力。
3、形成家校共育機制。積極開展校園開放日、家長進課堂、家長評教師等活動,暢通家校溝通渠道,推進家長參與管理力度,達到共同育人目的。
4、建立教師獎勵激勵機制。完善學校教學質量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法,全面實施教育教學精準考核,實施教學質量量化考核,建立教師業(yè)務檔案,連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績,充分調動教師工作積極性。
xx學生入校生源質量處于偏下位置,為了整體提升,我們將繼續(xù)堅持從常規(guī)教學入手,不跟風,不作秀,立足校情、學情,從小處著手,扎實落實教學各環(huán)節(jié)工作。
1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實備課組集體備課,以年級備課組為核心,在研磨課的基礎上,逐步建立統一的年級學科教學資源庫,達到教學資源共享,提高工作實效,達到“減負提效”目標。
2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式,落實精講多練,當堂落實,限時鞏固,提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關課展示等活動,引領課堂改革。
3、抓好自習輔導。一是精細研究每個學生各科成績結構,分層落實自習輔導任務;二是針對每個學生薄弱學科,定位重點輔導方向,全力做好分類推進工作。
4、增強作業(yè)實效。一是把準教學重點難點,合理布置學生作業(yè);二是充分掌握學情,分層布置作業(yè);三是常態(tài)推進作業(yè)紀實與作業(yè)講評,緊扣知識漏洞;四是力爭做到面批面改,達到因材施教目標。
1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實班級尖子生培養(yǎng)目標,實行尖子生培養(yǎng)學科導師制;二是加大學科競賽力度,以競賽促尖子生群體建設;三是樹立尖子生典型,引領學生主動積極創(chuàng)優(yōu)。
2、強化薄弱學科建設。一是加強物理、英語學科教師培訓力度,提升教師執(zhí)教能力;二是加強薄弱學科備課組建設,強化學科研討,增強教學效果;三是學校重點跟進,采取學科學法指導、抽考、競賽等方式,激活學生薄弱學科學習興趣,力求有所突破。
3、抓實教學活動。一是堅持每學期開展學生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動;二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學生讀書心得交流活動;三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽;四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動,以活動促教學。
4、做好畢業(yè)班復課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年,因此,畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時,重點將做好細研中考改革方案,調整復課目標,細研考綱,細研課標,把握方向,有的放矢,提前跟進復課備考工作;認真分析學情,扎實做好分類推進工作;全力做好“兩個核心”隊伍建設;實施中考目標管理,力爭20xx年中考再創(chuàng)佳績。
為了進一步激活學校教科研工作活力,真正達到以研促教的實效,決心做好以下幾個方面工作:
1、探索務實的教科研工作新思路,實施教科研“431工程”。(4即每位教師每學期制定一份研修計劃,上好一節(jié)公開課,參與一個校級課題,讀好一本教學專著。3即落實好教研組活動,落實備課組活動,落實好教師培訓交流;1即構建學校骨干教師體系。)重點通過備課組、教研組建設,校級小課題、省市級課題項目推動等方式,引領學校教科研水平有質提升。
2、加大教師培訓力度。學校要進一步拓寬教師培訓渠道,充分運用大學區(qū)盟聯、xx華南實驗學校等交流平臺,為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級教能、學科帶頭人進校園、安排骨干教師外出培訓等活動,引領學校教科研發(fā)展,進而實現教師培訓交流提升的`目的。
3、實施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件,鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學能手、學科帶頭人的評選,力爭每年推出1-2名省市級教學能手。
做教育就要有夢想。有人說:“我們雖然不是教育家,但是,我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學校,是我們每個人的責任與擔當,在富平教育歷史性發(fā)展的今天,我們更應有更高的站位,去高標準謀劃學校的發(fā)展,高水平辦好黨和組織交給我們的學校,一起為富平教育騰飛做出應有的貢獻。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇四
親愛的老師們、同學們:
大家好!
我是來自支教老師,今天能在這與大家共同探討“提升小學六年級質量的問題”,我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來,大家恢復了正常的工作和生活,常規(guī)六月份即將到來的小升初考試,面對只有短短的兩個月時間,我們怎么樣利用好這段時間,讓我們省時高效地完成教學任務呢?我認為要做到以下幾點:
第一、增強老師的事業(yè)心和責任感,提高質量意識、競爭意識,真抓實干。老師是學生的引路人,老師怎么帶路,學生就怎么走。有一文章在報道衡水中學學生一天生活的文章寫道:5:40起床,5:50等待晨跑,但孩子們已經在開始爭分奪秒的背誦了,5:55晨跑,6:05晨讀開始,6:35早餐時間,7:05開始早自習,每天學校電子屏上都會出現距高考倒計時還有幾天,12點下課時學生們是跑著沖向食堂,他們吃飯時速度很快,很少有人閑聊,每個人都是專心吃飯,之后再跑步回宿舍,12:45—13:45是午休時間,他們整個過程都是快節(jié)奏、秩序井然的完成,校園里隨處可看到“要成功先發(fā)瘋”,“成功在久不在速”等激勵性語言,他們的學習直到22:00下自習,22:10熄燈后才結束,甚至有的孩子還要熬夜苦戰(zhàn),每個孩子每天都有高密度的學習安排,三年下來每人基本都要完成上萬張試卷,據說一個學生成堆的考卷串起來可以環(huán)繞地球三圈,每年北大、清華有100多的學生是來自于衡水中學。由此可見,好的成績是由學校、老師的重視和嚴密的管理開始的。
第二、加強教育,對學生進行理想前途、學習態(tài)度、學習目的,道德品質的教育和心理健康輔導,使學生正確認識自己,明確自己應站的位置,使學生奮發(fā)圖強,配合老師刻苦學習。常言道:“一個雞蛋從外打破只是一盤菜,從內打破就是一個生命?!边@句話的意思就是我們引導孩子自己努力,比我們強迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時侯學鋼琴時,老師規(guī)定還課好的小朋友可以獎勵小貼畫,孩子為了得到老師的獎勵,每天練琴都很認真,有一天她從晚上7點彈到9點多還沒停,平時是彈一個小時就結束的,我心疼地問:“寶貝,小屁屁疼嗎?”她說:“疼,但我要忍著,我彈得好老師才給我小貼畫?!碑敃r她只有5歲,對于這么小的孩子就能堅持練琴長達2個多小時,我認為這就是教育的結果。
第三、精細化管理,抓課堂。老師要明確要求學生讀什么,怎樣讀,要達到什么效果,該背誦、默寫的要利用早讀時間進行落實和檢測。不要讓學生無目的、自由散漫的地讀,那樣只會白費時間。每一節(jié)課老師都要做好地準備,有目標、有計劃地教學。備課時要備考點,備教材,備學生;課堂上精講精練,控制好講練的。時間并及時反饋和糾正,最好不要讓錯誤“過夜”,讓當天的錯誤當天糾正;對于學習上存在問題的學生應該抓緊時間輔導,不要讓學生掉隊,這樣平均分也就上去了。當然輔優(yōu)也是很重要的,例如我們四(1)班上學期期末考語文的平均分是80.7,最高分匡山小學是84.23,第二名清遠小學是82.42,平均分感覺相差不是很大,但高分學生卻與人家相距甚遠,我們的最高分只到90,而匡山、清遠的最高分是98分,而且90-98之間的學生也不少,可見我們輔優(yōu)的力度還是不夠的。
第四、抓常規(guī),向常規(guī)管理要質量。樹立“常規(guī)加落實等于奇跡”的意識。例如:要求學生看書并寫讀書筆記或的習慣,要求以后一定要落實,一定要堅持。長此以往,要是哪一天不看書或不動手寫寫自己的感受,他們會很不自在。這一點,我覺得民族小學做得比較好。記得我們上門送教時,2點我們到學校準備2:30的課時,我們看到學生們靜悄悄地在教室里看書,從他們端正的坐姿和專注的神情,我知道孩子們已經養(yǎng)成安靜看書的習慣,并從閱讀中感受到了快樂。再如:每天起床后,各自要好自己的內務,接著馬上要有人監(jiān)督檢查,不合格就重新,而且要規(guī)定時間,每天反復完成這些工作,要是哪一天看到被子沒放好或床單沒拉平,他們自己都不會原諒自己。當然毛燥、潦草的作業(yè)也會受生活習慣的影響而有所改進。
第五、抓檢測和反思。每上完一課就要及時完成同步練習,鞏固本課書的重難點;上完一個單元,就要及時進行檢測,及時發(fā)現問題,及時矯正,不讓學生的問題超過單元。對于具有全班性的問題,要進行專項的補救訓練。對于個別學生出現的問題,要通過單獨輔導或監(jiān)督改正落到實處,需要家長配合的,可以尋求家長的幫助,共同完成。我覺得來土小一學期后發(fā)現我們老師的資料和學生的練習太少了。在匡山小學時,除完成學校發(fā)的同步練習和黃卷子以外,每一個單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張,期末還有各塊專項訓練,甚至還會買一本統一的復習資料,總之,知識點是靠不斷反復強化練習才得以鞏固牢記的,當然老師還要及時反思自己的教學,學生為什么會丟分,之后該怎么補救。
第六、抓學習習慣的培養(yǎng)和老師間的合作。對學生嚴格要求,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法。重點抓預習和復習習慣的培養(yǎng),尤其是復習習慣的培養(yǎng)。我覺得錯題本很重要,每次學生出錯之后雖然老師及時講解訂正,但下一次學生照樣還會錯,要是有了錯題本,收集所有的易錯知識點,不斷強化記憶,糾錯的效果會大大提高。老師通過經常性的檢查,督促學生養(yǎng)成良好的習慣。老師間的團結很重要,因為一個班的教學成績不是一科就能行的,老師之間的單打獨斗,只會影響到整個班的發(fā)展,不利于整體水平的提高。所以一個班的語文、數學、英語三科老師要團結協作,互相商量教學輔導時間和共同商討每一個學生三科齊頭并進的辦法。
第七、抓書寫。現在的考卷越來越重視書寫的檢測,例如1-6年級的考卷通常第一題都是把字、詞、句,正確規(guī)范、漂亮地寫到田字格中,分值通常是2-4分,最后一題分通常是40分,書寫卷面漂亮的無形中會給閱卷老師留下好印象,要是文章再審題標準、結構完整,描寫具體的話,肯定會得高分,我相信任何一個閱卷老師都不會喜歡字跡潦草,書寫臟亂差的學生。
在此我根據自己的教學實踐,了一些學習語文的方法,借鑒:
多讀,就是反復讀。據說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應當就是記憶之本?,F在,大多學生閱讀理解題是最容易丟分的,我認為在完成閱讀理解練習時,大家可以教學生帶著問題去讀,就是先看材料后的問題,再有目的性地去讀,通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂,答案也就迎刃而解了。
強記,就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的近反義詞、古詩、小古文和必背課文等都要加強記憶。我們在匡山小學時要求好學生,一張卷子中的基礎知識是不允許出錯的,那就意味著死的知識點是要下功夫強記的。
勤寫,不只是文,、聽課筆記、讀書中的圈點評注、摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:文,先打腹稿,再寫成初稿,等到往本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”就是這個道理了。
今天我就分享到這,有不妥的地方,請大家?guī)臀抑刚?,再次感謝大家的聆聽!謝謝!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領導、各位老師:
在當今教育大變革的浪潮下,隨著“雙減”政策在各地義務教育階段學校落地生根,過去那種靠擠占課余時間補課來提高教學質量的舉措顯然是不合時宜了,那么在“雙減”政策背景下如何提高教育教學質量?本人結合我校實際做法,略談以下四點粗淺看法,與大家共勉。
對教師的工作進行評價和考核,是學校管理和教師隊伍建設的重要內容。多年來,學校積極探索,本著公正、公平與公開的原則,建立并完善了以業(yè)績和能力為導向,全面、客觀、準確反映教師教育教學水平的業(yè)績考評體系。
一是為教師搭建公平公正的競爭平臺。在編排教學班級上力求公平公正,學生實行平行分班,班主任通過抓鬮帶班,科任老師采用隨機跟班,讓教師們在同一起跑線上參與競爭。
二是為教師制定科學合理的考評細則。學校先后制定了《xx二中教學常規(guī)實施方案》和《xx二中教學常規(guī)考評細則》等制度,對教師教學業(yè)績進行量化考評,根據量化分值確定教學常規(guī)的考評檔次,考評結果直接與教師的職稱評聘、年度評選評優(yōu)等工作掛鉤。
三是為教師建立積極有效的激勵機制。在教學常規(guī)考評的基礎上,學校出臺了《xx二中教學業(yè)績獎勵方案》。各年級考試科目以期末統考抽測成績?yōu)橐罁?,九年級第二學期以中考成績?yōu)橐罁嬎憬處煹慕虒W獎勵積分。同時提高九年級獎勵積分的基礎起評分,鼓勵更多教師承擔畢業(yè)年級教學任務,每學期教學獎勵積分與教師職稱評聘、評選評優(yōu)等工作直接掛鉤。
四是為教師打通有為有位的用人渠道。我校在選人用人方面,一直秉承“教而優(yōu)則仕,有為才有位”的理念,將教師教育教學業(yè)績作為選人用人的重要參考依據。建立健全“雙培”人才機制,堅持把教學能力強、業(yè)務水平高的年輕教師吸納到黨員隊伍中來,把業(yè)績突出、實干擔當的黨員教師吸納到管理崗位上來,堅持看實績、看作風、看能力選用和提拔干部。我校行政后備干部、校聘行政人員、年級組長、教研組長等崗位人選的選拔和任用均同教學業(yè)績掛鉤。
“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆心靈喚醒另一顆心靈”。教師是學生靈魂的塑造者,教師工作的全部意義就在于喚醒每一顆學生的心。要把學生培育好,就要敲開學生心靈的大門,走進學生心靈深處,喚醒學生的靈魂,激發(fā)學生的斗志,內化于心,外化于行,讓學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。為此,我校主要采取了以下幾項激勵措施:
一是帶領學生去寧中參觀學習。xx中學是我縣最高學府、省重點高中、百年名校,對于初升高的學生們來說,這里是他們就讀高中的首選,也是他們夢寐以求的理想殿堂。每年寒假,我校都會組織部分九年級尖優(yōu)生前往xx中學參觀學習,通過徜徉美麗校園、參觀圖書館等近距離接觸的方式,身臨其境地感受這里厚重悠久的歷史文化,激發(fā)孩子們就讀xx中學的無限憧憬和強烈愿望。
二是邀請學長到校作勵志演講。我校每年都會邀請兩名就讀于xx中學翠微班的品學兼優(yōu)的學長回到二中,讓他們來給我們九年級的部分學生進行勵志演講,通過他們現身說法,分享自己的學習方法、應考策略、如何科學合理地安排作息時間、如何樹立信心等,用榜樣的力量激發(fā)學生的學習熱情和斗志。
三是組織學生定期觀看勵志電影。借助聲、光、電的效果,電影可以最直觀、最形象地觸及人的靈魂,給人留下心靈的震撼。為磨勵學生的品格,錘煉學生的意志,浸潤學生的靈魂,我校會精心挑選一些勵志視頻和電影,組織每屆九年級的學生觀看,如“今年中國女足逆襲奪冠”、“衡水中學學生一日學習流程”、“時代楷?!A坪女子高中校長張桂梅先進事跡”等視頻,還有《長津湖》、《紅星照耀中國》、《風雨哈佛路》、《戰(zhàn)狼》等熱播精品電影。
教研活動是思想的碰撞,是理念的交流,是教師業(yè)務切磋、提升自我的有效平臺。我校以教研為依托,通過大興教研之風,大力提升教師的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng),讓每位教師“能”教“會”教,主要做了以下幾點:
一是持續(xù)開展集智備課活動。按照“四定”(定時間、定地點、定內容、定主備人)的要求,各學科每周開展一次集智備課活動,由各備課組長組織本組老師開展集智備課,大家暢所欲言,集思廣益,揚長避短,互相學習,共同進步。
二是不斷加大師能培訓力度。我校對教師的培訓從來都不惜花大力氣、費大心思。定期召開學科教研組會,由教研組長組織教師集中學習課標,吃透教材,探討教法;科研處定期分學科組織老師們參加做題、命題比賽,以此來促使他們研究命題特點,把握教學方向;堅持“請進來,走出去”,先后多次邀請省市教研室專家、校外名師等來校傳經送寶,或帶領老師們外出學習取經。
三是積極實施“青藍結對”工程。所謂“青藍結對”,就是年輕老師和有經驗的優(yōu)秀老師結成師徒對子,由有經驗的優(yōu)秀老師做師傅去幫助、指導年輕老師的教學工作,使年輕老師能更快、更好地成長。這一舉措成效顯著,不少年輕老師經過師傅的傳、幫、帶,很快就能把握教材的重點難點,設計完整清晰的'教學過程,采取靈活多樣的教學方法,實現教學目標的有效達成,教學技能得到大幅度提升。
四是經常組織各類學科賽課活動。俗話說“是騾子是馬牽出來遛遛”。為了檢驗老師們的教學水平和能力,學校多次組織各類賽課活動,如“青年教師優(yōu)質課競賽”、“新教師匯報課競賽”“骨干教師示范課”等,以賽促教。此外,但凡縣里、市里有各類教育教學競賽活動時,學校組織老師們積極參加,參加的競賽活動越多,老師的專業(yè)成長就會越快。
家長是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一所學校。良好的家庭教育是孩子成才的有力保障,是學校教育的有益補充。學校教育只有與家庭教育形成合力,才能發(fā)揮最大的效用。但是,很多家長卻并不懂如何教育孩子,他們在“望子成龍,望女成鳳”的心理驅使下,經常忽視孩子的意愿,一廂情愿地“幫助”和“促進”孩子成長,采取一些拔苗助長式的教育方式,導致事與愿違,嚴重的還造成一些悲劇。因此,學校對家長的引導就變得非常重要和迫切了。我校在建立家校聯動方面的做法主要有:
一是引導家長轉變育人觀念。班主任充分利用家長微信群及家長會等交流平臺,引導家長認識家庭教育的重要性,樹立正確的育人觀,理解家校配合的巨大作用,從而讓家長切實擔負起家庭教育的責任。
二是提倡家長學會用心陪伴。陪伴是最長情的告白,家庭教育最有效的手段的就是要多陪伴孩子,這個意識需要不斷向家長灌輸,家長如果能做到經常陪伴孩子,那么學校教育也能做到事半功倍了。
三是指導家長學會用心溝通。有很多家長都不了解孩子的心理,無法與孩子進行正常交流,有的親子關系甚至像仇人,彼此生厭。針對此現象,我校要求班主任適時指導家長學會與孩子溝通,做家長與孩子的“金牌調解員”。
四是努力爭取家長支持配合。學校教育要成功,離不開家長的支持與配合,我校經常組織老師通過電話、微信、上戶等方式進行家訪,特別是將上門家訪作為融洽家校關系的重要手段,以此來了解學生的家庭情況,關心學生的生活狀況,化解家校共育的難點困點,力求學校各項工作都得到廣大家長的真誠理解和大力支持。
以上是本人從老師、學生、家長等幾個層面進行的粗淺探討,我們相信,只要緊扣質量這個中心,多方聯動,齊抓共管,齊心協力,砥礪前行,在“雙減”政策背景下,我們定能“減量不減質”,定能早日實現“重塑有自豪感的xx教育”的奮斗目標。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇六
尊敬各位老師:
我校的教育教學質量進一步提高,辦學行為進一步規(guī)范,學校的社會聲譽進一步提高,各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢?,F對我校20xx年的主要工作經驗網站做法以及20xx年的工作構想簡要的向各位領導網站各位同仁作以匯報:
(一)、強化德育工作,致力提高教育教學質量。
我校一直注重學生的思想道德教育工作,認真貫徹中共中央國務院關于加強網站改進未成年人思想道德建設的意見精神,以新的《中小學生守則》網站《中學生行為規(guī)范》、《小學生行為規(guī)范》三個文件精神的學習貫徹為突破口,狠抓學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育,把學生思想教育網站行為規(guī)范有機結合,取得了明顯的成效。
我校在抓好教學常規(guī)管理的同時,狠抓教學質量,在全體教工中牢牢樹立質量意識,經過全體老師的辛勤努力,我校20xx年中考克服了生源劣勢,取得了優(yōu)異的成績,300多名畢業(yè)生中有45人達省示范中學錄取分數線;魯浩同學在物理競賽中獲得省一等獎,另有近10名同學也在學科競賽中獲得省級二、三等獎。我校認真做好師德規(guī)范網站師能提高,一大批青年教師脫穎而出:其中xx老師在信息技術優(yōu)質課大賽中喜獲全省第一名,xx兩老師也在全市賽課中取得一等獎的好成績。
(二)確立“四種意識”,做學生滿意教師。
我校教師牢牢樹立了“質量意識”、“服務意識”、“法制意識”網站“安全意識”,爭做讓學生、家長滿意的教師。全校老師深切的感受到“教學質量就是學校的生命,只有努力提高教學質量,學校才有發(fā)展的空間?!痹趚x學校,老師講工作的多,而計較利益的少,我校老師的福利待遇是很低的,每節(jié)課課時補貼僅為1塊錢,但老師們大都能以大局為重,早讀課我校實行自愿到班輔導,是不記入工作量的,而老師卻都搶著上。所以,很多了解xx學校的人都說:xx學校老師的敬業(yè)精神網站拼命的干勁是讓人佩服的,xx學校這幾年都是拼出來的。
xx學校校園面積小,學生人數多,校園安全成為頭等大事,全校師生緊緊繃住安全這條弦,深刻認識的“安全責任大于天”,我們層層建立安全值班制度,值班領導負責全校安全隱患排查,檢、查值日老師到崗情況,我們要求全體值日老師要在學生到校前到校,學生離校后離校,很是辛苦,但老師們都能認認真真做好值班,經過全體師生的共同努力,去年,我校未發(fā)生重大安全事故。
(三)規(guī)范三種行為,辦家長滿意學校。
一是大力推進師德建設,規(guī)范學校教師教育、教學行為。學校要求每一位教師都要牢固樹立“教書育人”觀念,進一步規(guī)范老師的教育教學行為。二是規(guī)范學校辦學行為,依法保障學生的合法權益。一是努力改善學生的學習條件,堅持綠化、美化、凈化校園,形成有利于人才成長的校園環(huán)境。二是保障學生的權益,關心他們的身心健康。為了保證學生的健康,正確引導他們走出心理誤區(qū),學校成立了“心靈溝通室”,每學期對學生的心理健康狀況進行普查,建立個人心理健康檔案。對產生心理障礙的同學及時進行談心、疏導。三是規(guī)范學校收費行為。嚴格按照上級主管部門網站物價部門的規(guī)定,嚴格按照“一費制”收費。嚴禁任何組織網站個人以任何借口私自向學生收取任何費用。我校辦學行為規(guī)范,20xx年11月,被團市委、使教育局授予“優(yōu)秀青少年維權崗”,我校的做法也得到了上級領導網站廣大家長的好評。
(四)堅持“開源節(jié)流”,保證學??沙掷m(xù)發(fā)展。
我校財力基礎薄弱,把有限的資金用在關鍵的地方讓其發(fā)揮巨大效益是我校后勤管理的一條成功經驗,我校采取取消校內招待、嚴格財務制度、提倡節(jié)儉、壓縮辦公開支等辦法,把省下的錢用在了改善辦學條件、提高教學質量網站提高老師的福利待遇上來,受到了全校老師的擁護。
20xx年,我校將緊緊抓住教育教學質量提高這一生命線,努力提高辦學水平;以創(chuàng)建安徽省德育特色示范學校為契機,進一步加強學生的`思想道德建設;進一步規(guī)范三種行為,把辦人民滿意學校作為我們的辦學目標。以深化人事制度改革為契機,進一步調動全校上下的積極性。20xx年我們將做好以下工作:
1、扎實開展安徽省德育特色學校創(chuàng)辦工作。我校將通過開展豐富多彩的活動,加強未成年人思想道德建設,規(guī)范學生行為,德育網站、德育示范班等形式,扎扎實實搞好德育特色示范學校創(chuàng)建工作。
2、進一步加強師能水平的提升工作。切實做好校本培訓、校本教研工作;鼓勵全體教師,特別是青年教師積極參各類教學評比活動;著力加強教育科研工作,努力提高教師的科研能力;做好“培優(yōu)轉差”的落實工作;對學困生各班要進行“優(yōu)秀生網站學困生”的結對子互助學習工作的落實。
3、完善落實校內教職工崗位聘任工作,完善聘任辦法,崗位目標等。競爭上崗、雙向選擇,打破終身制,實現能上能下、優(yōu)質優(yōu)酬,并在上級的指導下,做好小學部部分班級的分流工作。
4、進一步落實校內的“十、百、千”工程。動員千名家長參與學校管理,各班級、各年級、乃至各校建立家長委員會,在學校日常管理中,及時傾聽家長意見網站建議。主動取得家長的理解網站支持。把學校辦成讓家長滿意的學校。
5、加強安全衛(wèi)生管理,維護學校正常的教學秩序,杜絕安全事故的發(fā)生,加強安全防范、門衛(wèi)及校內安全值班工作。安排好節(jié)假日的值班保衛(wèi)工作。做好校內安全隱患的查處工作,將問題消滅在萌芽狀態(tài)。
6、加強財務管理,嚴格執(zhí)行物價部門規(guī)定的收費標準,按規(guī)定辦事,決不亂收費,開源節(jié)流,減少不合理開支,嚴格按照財務制度辦事,把資金用在改善辦學條件上,確保教育教學所需的資金,保證教育教學工作的順利開展。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇七
對教師的工作進行評價和考核,是學校管理和教師隊伍建設的重要內容。多年來,學校積極探索,本著公正、公平與公開的原則,建立并完善了以業(yè)績和能力為導向,全面、客觀、準確反映教師教育教學水平的業(yè)績考評體系。
一是為教師搭建公平公正的競爭平臺。在編排教學班級上力求公平公正,學生實行平行分班,班主任通過抓鬮帶班,科任老師采用隨機跟班,讓教師們在同一起跑線上參與競爭。
二是為教師制定科學合理的考評細則。學校先后制定了《xx二中教學常規(guī)實施方案》和《xx二中教學常規(guī)考評細則》等制度,對教師教學業(yè)績進行量化考評,根據量化分值確定教學常規(guī)的考評檔次,考評結果直接與教師的職稱評聘、年度評選評優(yōu)等工作掛鉤。
三是為教師建立積極有效的激勵機制。在教學常規(guī)考評的基礎上,學校出臺了《xx二中教學業(yè)績獎勵方案》。各年級考試科目以期末統考抽測成績?yōu)橐罁?,九年級第二學期以中考成績?yōu)橐罁嬎憬處煹慕虒W獎勵積分。同時提高九年級獎勵積分的基礎起評分,鼓勵更多教師承擔畢業(yè)年級教學任務,每學期教學獎勵積分與教師職稱評聘、評選評優(yōu)等工作直接掛鉤。
四是為教師打通有為有位的用人渠道。我校在選人用人方面,一直秉承“教而優(yōu)則仕,有為才有位”的理念,將教師教育教學業(yè)績作為選人用人的重要參考依據。建立健全“雙培”人才機制,堅持把教學能力強、業(yè)務水平高的年輕教師吸納到黨員隊伍中來,把業(yè)績突出、實干擔當的黨員教師吸納到管理崗位上來,堅持看實績、看作風、看能力選用和提拔干部。我校行政后備干部、校聘行政人員、年級組長、教研組長等崗位人選的選拔和任用均同教學業(yè)績掛鉤。
“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一顆心靈喚醒另一顆心靈”。教師是學生靈魂的塑造者,教師工作的全部意義就在于喚醒每一顆學生的心。要把學生培育好,就要敲開學生心靈的大門,走進學生心靈深處,喚醒學生的靈魂,激發(fā)學生的斗志,內化于心,外化于行,讓學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。為此,我校主要采取了以下幾項激勵措施:
一是帶領學生去寧中參觀學習。xx中學是我縣最高學府、省重點高中、百年名校,對于初升高的學生們來說,這里是他們就讀高中的首選,也是他們夢寐以求的理想殿堂。每年寒假,我校都會組織部分九年級尖優(yōu)生前往xx中學參觀學習,通過徜徉美麗校園、參觀圖書館等近距離接觸的方式,身臨其境地感受這里厚重悠久的歷史文化,激發(fā)孩子們就讀xx中學的無限憧憬和強烈愿望。
二是邀請學長到校作勵志演講。我校每年都會邀請兩名就讀于xx中學翠微班的品學兼優(yōu)的學長回到二中,讓他們來給我們九年級的部分學生進行勵志演講,通過他們現身說法,分享自己的學習方法、應考策略、如何科學合理地安排作息時間、如何樹立信心等,用榜樣的力量激發(fā)學生的學習熱情和斗志。
三是組織學生定期觀看勵志電影。借助聲、光、電的效果,電影可以最直觀、最形象地觸及人的靈魂,給人留下心靈的震撼。為磨勵學生的品格,錘煉學生的意志,浸潤學生的靈魂,我校會精心挑選一些勵志視頻和電影,組織每屆九年級的學生觀看,如“今年中國女足逆襲奪冠”、“衡水中學學生一日學習流程”、“時代楷?!A坪女子高中校長張桂梅先進事跡”等視頻,還有《長津湖》、《紅星照耀中國》、《風雨哈佛路》、《戰(zhàn)狼》等熱播精品電影。
教研活動是思想的碰撞,是理念的交流,是教師業(yè)務切磋、提升自我的有效平臺。我校以教研為依托,通過大興教研之風,大力提升教師的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng),讓每位教師“能”教“會”教,主要做了以下幾點:
一是持續(xù)開展集智備課活動。按照“四定”(定時間、定地點、定內容、定主備人)的要求,各學科每周開展一次集智備課活動,由各備課組長組織本組老師開展集智備課,大家暢所欲言,集思廣益,揚長避短,互相學習,共同進步。
二是不斷加大師能培訓力度。我校對教師的培訓從來都不惜花大力氣、費大心思。定期召開學科教研組會,由教研組長組織教師集中學習課標,吃透教材,探討教法;科研處定期分學科組織老師們參加做題、命題比賽,以此來促使他們研究命題特點,把握教學方向;堅持“請進來,走出去”,先后多次邀請省市教研室專家、校外名師等來校傳經送寶,或帶領老師們外出學習取經。
三是積極實施“青藍結對”工程。所謂“青藍結對”,就是年輕老師和有經驗的優(yōu)秀老師結成師徒對子,由有經驗的優(yōu)秀老師做師傅去幫助、指導年輕老師的教學工作,使年輕老師能更快、更好地成長。這一舉措成效顯著,不少年輕老師經過師傅的傳、幫、帶,很快就能把握教材的重點難點,設計完整清晰的教學過程,采取靈活多樣的教學方法,實現教學目標的有效達成,教學技能得到大幅度提升。
四是經常組織各類學科賽課活動。俗話說“是騾子是馬牽出來遛遛”。為了檢驗老師們的教學水平和能力,學校多次組織各類賽課活動,如“青年教師優(yōu)質課競賽”、“新教師匯報課競賽”“骨干教師示范課”等,以賽促教。此外,但凡縣里、市里有各類教育教學競賽活動時,學校組織老師們積極參加,參加的競賽活動越多,老師的專業(yè)成長就會越快。
家長是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一所學校。良好的家庭教育是孩子成才的有力保障,是學校教育的有益補充。學校教育只有與家庭教育形成合力,才能發(fā)揮最大的效用。但是,很多家長卻并不懂如何教育孩子,他們在“望子成龍,望女成鳳”的心理驅使下,經常忽視孩子的意愿,一廂情愿地“幫助”和“促進”孩子成長,采取一些拔苗助長式的教育方式,導致事與愿違,嚴重的還造成一些悲劇。因此,學校對家長的引導就變得非常重要和迫切了。我校在建立家校聯動方面的做法主要有:
一是引導家長轉變育人觀念。班主任充分利用家長微信群及家長會等交流平臺,引導家長認識家庭教育的重要性,樹立正確的育人觀,理解家校配合的巨大作用,從而讓家長切實擔負起家庭教育的責任。
二是提倡家長學會用心陪伴。陪伴是最長情的告白,家庭教育最有效的手段的就是要多陪伴孩子,這個意識需要不斷向家長灌輸,家長如果能做到經常陪伴孩子,那么學校教育也能做到事半功倍了。
三是指導家長學會用心溝通。有很多家長都不了解孩子的心理,無法與孩子進行正常交流,有的親子關系甚至像仇人,彼此生厭。針對此現象,我校要求班主任適時指導家長學會與孩子溝通,做家長與孩子的“金牌調解員”。
四是努力爭取家長支持配合。學校教育要成功,離不開家長的支持與配合,我校經常組織老師通過電話、微信、上戶等方式進行家訪,特別是將上門家訪作為融洽家校關系的重要手段,以此來了解學生的家庭情況,關心學生的生活狀況,化解家校共育的難點困點,力求學校各項工作都得到廣大家長的真誠理解和大力支持。
以上是本人從老師、學生、家長等幾個層面進行的粗淺探討,我們相信,只要緊扣質量這個中心,多方聯動,齊抓共管,齊心協力,砥礪前行,在“雙減”政策背景下,我們定能“減量不減質”,定能早日實現“重塑有自豪感的xx教育”的奮斗目標。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇八
各位、各位老師:
首先感謝學校了這次班主任交流的機會,今天我只是想在這里談談我是怎樣作班主任工作的,也順便談談作班主任的一些感想。有不當之處請各位老師與批評指正。
我講的題目是:用愛教育學生。
隨著社會的發(fā)展,學生的在發(fā)生著變化,加上獨生子女越來越多,給學校的學生管理增加了不少困難,特別是我們學校,學生的生源質量在不斷下降,這就給我們班主任的工作提出了更高的要求;另一方面,素質教育在不斷推進,我們不能放棄每一位學生。要讓每一位學生成為社會、家庭的有用之才。我想用《春夜喜雨》:隨風潛入夜,潤物細無聲,這句話來概括我的班主任工作,下面談一下我的一些做法。
在平時的工作過程中,我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受,走進他們的情感世界。例如每天早晨走進教室,我先看看學生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提前提醒同學們增減衣服。在班上我最愛啰嗦的三件事:一是每一個人都要注意安全,身體是革命的本錢。二是品行端正,成小事靠才能,成大事靠品德,一個人,要成才,必須先成人。三是要認真學習,我經常要求學生換位思考,讓他們站在父母的立場,兄長的立場去思考自己的行為,要懂得感恩,懂得回報。要讓學生感受到老師對他的關心和愛護,讓學生體會到老師很在意每一位學生,讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格,做到嚴中有愛,嚴中有度。我班有一位學生田x,他是我們班學習后進生,上課還經常有小動作,有時還有遲到、曠課現象,老師們經常向我反映,一天他感冒了,在衛(wèi)生室打吊瓶,向我請假,我利用班空到衛(wèi)生室看他,詢問病情,問他吃飯了嗎?感覺怎么樣?哪里不舒服?并打電話與他家長及時聯系溝通,讓家長放心。自此以后田x的學習認真了很多。言行舉止也有了較大的改變。
班主任的工作離不開與家長打交道,有些家長經常向你打聽學生的學習情況,更多的是個別后進生的家長與班主任聯系,我一般是站在家長的角度,實事求是的與家長交流學生的學習情況,從不夸大學生的情況,設身處地為家長考慮,體諒家長的難處,我班同學孫,家庭非常特殊,前幾年母親改嫁帶過來的,有自閉傾向,少與人交流,前段時間由于特殊原因高考沒有報上名,他母親來學校找我,想讓學生繼續(xù)上學,讀完高中。我先與她聊了一下家里的情況,中了幾個棚?最近忙不忙?然后給她分析了學生的情況,孫學習,由于基礎的原因,現在的學習已經十分困難,很多知識無法繼續(xù)學習。說實話我不愿意他回來繼續(xù)上學,但是看到他母親:被太陽曬得紅通通的臉,手上劃破了許多口子,手上的皺紋里還有泥,我又改變了想法,再加上她的一再堅持,我同意讓學生留下來,畢竟這也是我們學校的責任,讓家長感覺到學校具有人性化的管理。最后家長走的時候說:李老師,謝謝你!從家長的背影中我看到了她的無奈及對學校的依賴與信任。
05年我班有一位學生周,在高三時,上有癮,經常晚上外出,我得知情況后,及時與家長聯系,說明情況,家長來把學生領回去了,但是過了幾天家長把學生送來,說:李老師,周在家也去上,我們也沒有時間看他,還是叫他在學校吧。我說:在學校萬一出了事怎么辦?家長說:我們不怪學校,你給俺親看了他點,盡量不讓他去上,一旦發(fā)現及時通知我們,我們去找他。接下來的幾周我經常晚上起來查宿舍,有時查到周上譚坊上,有時查到他上黃樓上,都及時通知了家長,并在家長找到學生后及時與家長聯系,了解學生的情況,這種情況直到大約一個月后才結束,這天早晨,我發(fā)現周沒在學校,給家長打電話,他母親告訴我,周一早就回家了,說是騎自行車摔到了,腿有點骨折,在家治療。他自己也不承認出去上。我馬上意識到他又出去上了,因為同學們反應他總是早操之前回校,學生在學校受傷,班主任有責任。中午放學,我買了點水果,來到了周家,看到他家的情況我很是心酸,三間低矮的土呸草房,外面的墻皮都掉了,院墻有些都倒了,也沒有修,屋內地面不平,有兩張床,周躺在一張小床上,腿上打了繃帶,正在輸液,看到我去了有點回避的樣子,我說:在家好好養(yǎng)傷,別的不用掛念了,你看看你這個家的情況,你必須好好學習,才能改變現在的情況,你父母供你上學不容易??!至于上的問題,我只字未提。他母親說:李老師,我們怪不好意思,讓你費心了,他肯定又去上了,回來在路上摔得。家長知道學生上摔得,怎么不找我的責任,反而自己感到不安,可能是被我的真誠所打動吧!這位學生返校后,沒有再上,學習上抓的很緊,也很自覺,但畢竟落下的太多,只考了一所??茖W校。
去年秋天,我在學校外面,有人與我打招呼,李老師。是周母親,他自信的說:周這很好了,考了公務員,在濟南統計局上班,當時多虧了你。我先是吃驚,后又笑了笑,那都是我們老師應該做的。當時誰能想到一個省吃儉用上的學生,今天會在統計局上班呢?這也可能就是師愛教育的力量吧!
總之,我們班主任只要能調整好心態(tài),先建立真誠的師生友情,把自己該做的事情做好,學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的,學生是有良知的,只要我們舍得花時間花心血,我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生,感化學生,轉化學生,使問題學生問題更少,達到先說情再育人的理想境界。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領導,親愛的各位同仁們:
大家好!
第三小學成立于20xx年9月,是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成?,F有學生x人,教師102人。建校三年多以來,學校在上級部門的領導和關懷下,各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢,學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
20xx年9月,學校被認定為課改實驗校。近三年來,我們在新一輪課程改革精神的指引下,積極踐行生本理念,堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面,一是改變學校課程結構,二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么,課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上,全面深化課堂教學改革,形成了“提綱導學,互助探究”的課堂教學改革觀念,讓課堂充滿靜靜的思考,熱烈的交流,積極的匯報。
20xx年,區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習,拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。x年,學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓,并且遠赴廣州,參觀生本實驗學校,觀摩生本課堂,學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思,要想讓課堂成為學堂,成為知識的超市,讓學生成為學習的主人,就必須改變傳統課堂模式。
為了統一思想,我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見,明確了職責分工,設定了推進步驟,強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗,實地探究“奇跡”背后的密碼,購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍,統一學習,更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊,使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式?教學有法,那就是模式,教無定法,又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎?針對不同的教師特點,同樣的'模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎?基于這樣的思考,我們確定了以推進課改理念,構建課堂教學新模式,重構課堂文化的課改思路,使課堂以教為中心走向以學為中心,創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中,我校建構起具有校本特色的“提綱導學,互助探究”課堂教學模式?!疤峋V導學,互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨,以貫徹“以生為本”的思想為核心,以凸顯“以學定教”為基本特征,以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點,以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究,追求課堂效率為目標,促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學,互助探究”課堂教學模式,強調以學為本,問題導學,其中包括個體自學,同伴助學,互動研學,教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計,即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知,明確本節(jié)課學習目標后,學生在自學提綱和教師的引導下,獨立、高效地完成自學任務;然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果,通過兵教兵將一部分問題在組內消化;之后,全班展示本組的學習成果或需要討論的問題,生生、師生、組組互動合作,這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現,充分發(fā)揮學生的主體作用,調動其主觀能動性,激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺,創(chuàng)設氛圍,發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用;檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題,檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標,著眼于知能轉化,保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明,只有在思維過程中獲得到知識,才能內化到學生自己的認知結構中去,課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié),為能充分發(fā)揮學生的主體性,積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點,設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題,主導課堂教學。深度學習不等于難度學習,學習任務需要學生跳一跳就能夠到,是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈,讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求,概括為“據、量、測”。
第一步:依據什么來學,怎么學,稱之為據;第二步:學什么,學到什么程度,學多少量,運用什么方法和花多長時間等,對學習行為進行具體要求,稱之為量;第三步,學得怎么樣,要達到什么樣的標準,是可以檢測的,稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點,激發(fā)學生的興趣和求知的欲望,教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展,教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究,進而實現集中的、深層次的思維碰撞,獲得知識的深層建構,啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié):激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重,面向全體,尊重差異,注重綜合素質,促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊,探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程,有很多時候都感覺無路可走,精疲力竭,但又是幸福的過程,當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成,內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法,學校用行政手段全力推進,邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂,指導教學。尤其白主任,一學期先后四次到學校聽課指導,學校領導親自參與,在推動的初期,天天泡在課堂里,上午連聽兩節(jié)課,下午馬上教研討論,很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來,學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動,“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽,新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動,學校加大教研組建設力度,以“解構教材,有效備課,高效上課”為目標,依托集體備課和課堂觀摩,緊緊圍繞課堂研究,促進新入職教師業(yè)務迅速提高,促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中,學校以“幸?!焙汀巴暾睘殛P鍵詞,全面規(guī)劃學校課程,整合學校各項活動,開發(fā)課程資源,豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程,學校厘清現有課程,將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程,三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道,從美術、音樂、體育學科入手,改變課程形式,增減教學內容。同時,積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動,形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經過三年的課堂改革,從原來的躊躇不前到現在的銳意進取,我們的新的課堂文化已經初具雛形,師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化,教師真正成為了“平等中的首席”,課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑,教師的觀念轉變了;鼓勵教師根據學科和學生特點,自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具,教學研究能力提升了;教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體,并借助qq、博客等平臺,交流課改經驗與反思、途徑與方法等,解決改革難題,實現了教師的自主與互助;開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動,提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識,學習的主動性得到空前的激發(fā);學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉;學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?,F有市區(qū)級骨干教師16人,60余人次獲省市級優(yōu)質課,90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動,2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎,2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課,10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校,羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入,我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等,而發(fā)現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長,責任與使命并存,艱辛與喜悅同在。我們堅定信念,只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革,就一定會堅持做,做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十
在座各位
領導
,
專家
:
為更好發(fā)揮校園法治文化在義務教育均衡發(fā)展中的重要作用,我局作為義務教育均衡發(fā)展成員單位,在驗收關鍵之年,多措并舉,在“七五”普法工作原有的基礎上,大力開展“法律八進”活動,不斷加大對青少年普法宣傳力度,提高學生的法治觀念和自我保護意識,營造安定有序、和諧融洽的育人環(huán)境,現就我局開展工作作如下匯報:
一是結合“法律進校園”開展宣傳。以開展“送法進校園”活動為契機,將義務教育均衡發(fā)展列入宣傳的一項重要內容,采取為學生上法治課、展出法治宣傳展板、
提供
法律咨詢服務、發(fā)放宣傳資料等多種形式深入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校開展宣傳。為進一步響應政府號召加大控輟保學力度,實現我縣應讀盡讀,一個都不能少的政策。我局積極開展控輟保學宣傳32次,學校宣傳4次。我縣針對部分13歲以上的輟學兒童采取集中編班學習的方式進行補償教育??h司法局成立普法宣講團定期在縣控輟保學集中編班教學點進行控輟保學相關法律法規(guī)專題知識講座。司法局工作人員通過互動的方式給同學們詳細講解了《憲法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《義務教育法》等與未成年人息息相關的法律知識,從控輟保學的意義及進行集中編班的必要性等方面入手,讓學生明白了為什么他們要坐到這兒學習,明白讀書能改變自己命運的重要性。通過以案講法,告訴學生在日常的學習和生活中,如何做守法的學生,遇到危險如何保護自己。生動釋法深深地觸動了學生的心靈,讓他們懂得運用法律武器維護自身合法權益。
二是結合“法律進鄉(xiāng)村”,“法律進社區(qū)”開展宣傳。利用到扶貧工作聯系點、各村開展工作和走訪的機會,廣泛深入宣傳義務教育均衡發(fā)展工作的重大意義,引導群眾關注、義務教育均衡發(fā)展工作,發(fā)放資料35000冊,普法用品30000個,普及35000余人次;
精心
訂制的各類憲法、“法律八進”、“七五普法”資料共計30000冊,雨傘、太陽帽、圍裙、紙杯、口袋等普法用品各325000個,有針對性地開展義務教育均衡發(fā)展宣傳。
三是結合“法律進單位”開展宣傳。利用法治文化廣場、法治文化長廊,流動宣傳電子屏宣傳欄制作板報宣傳義務教育均衡發(fā)展相關知識,宣傳教育干部群眾。
四是結合
網
絡宣傳。我局積極開展“互聯
網
+法治宣傳”模式,開通微信、微博公眾號,積極更新上傳相關工作的最新動態(tài)、相關政策法規(guī)文字、圖片信息,通過線上線下相結合的方式為群眾送上“法治大餐”。通過強化義務教育均衡發(fā)展輿論宣傳,營造良好的社會氛圍,讓全社會了解、理解、關心、支持義務教育均衡發(fā)展工作。
我的匯報完畢,謝謝大家!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領導、各位老師:
近年來,立足,感觸很多,眼看著由一所城鄉(xiāng)結合部的鄉(xiāng)村學校,瞬間如夢般華麗轉身。驚嘆之余,甚感責任重大。歷史值得銘記,夢想更在遠方。今天,縣局召開立足課堂以研促教教育教學質量提升推進會,就是給我們提出要求,指明方向,明確目標。能在今天的大會上做表態(tài)發(fā)言,欣慰之余,更感到這是一種責任與擔當。
反思發(fā)展的歷程,感覺學校盡管教育教學質量處于全縣前列,但學校發(fā)展過程中仍存在一些問題,值得認真思考。一是思想觀念和教學理念滯后,缺乏創(chuàng)新;二是課堂教學效率不高,“苦大效微”;三是學科發(fā)展極不均衡,語文、數學、政史等學科處于全縣領先,但理化、英語等學科沒有較大突破;四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施,全縣前300名人數較少;五是校本研修工作不夠扎實,缺乏系統化,前瞻性,特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠,校級層面培訓策劃少,安排少,對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠規(guī)劃。
針對以上問題,面對未來的發(fā)展,我們決心以這次大會為契機,提振精神,凝心聚力,找準發(fā)力點,直擊問題,以點帶面,扎實推進。計劃從以下幾個方面立足課堂,推進教研,以教研促教改,以教改提質量。
1、健全班子管理機制。實行班子成員責任目標考核,要求班子成員包班包組,走進課堂,貼近師生,引領發(fā)展,強化過程督查,將包聯班組成績與班子考核掛鉤,激發(fā)班子干事積極性。
2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學質量目標管理機制,激發(fā)年級主任做好質量管理頂層設計;二是完善以班主任為核心的班級質量目標管理機制,充分發(fā)揮班主任的示范引領作用;三是完善以備課組長為核心的學科目標管理機制,立足學科,提高學科集體智慧戰(zhàn)斗力。
3、形成家校共育機制。積極開展校園開放日、家長進課堂、家長評教師等活動,暢通家校溝通渠道,推進家長參與管理力度,達到共同育人目的。
4、建立教師獎勵激勵機制。完善學校教學質量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法,全面實施教育教學精準考核,實施教學質量量化考核,建立教師業(yè)務檔案,連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績,充分調動教師工作積極性。
學生入校生源質量處于偏下位置,為了整體提升,我們將繼續(xù)堅持從常規(guī)教學入手,不跟風,不作秀,立足校情、學情,從小處著手,扎實落實教學各環(huán)節(jié)工作。
1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實備課組集體備課,以年級備課組為核心,在研磨課的基礎上,逐步建立統一的年級學科教學資源庫,達到教學資源共享,提高工作實效,達到“減負提效”目標。
2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式,落實精講多練,當堂落實,限時鞏固,提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關課展示等活動,引領課堂改革。
3、抓好自習輔導。一是精細研究每個學生各科成績結構,分層落實自習輔導任務;二是針對每個學生薄弱學科,定位重點輔導方向,全力做好分類推進工作。
4、增強作業(yè)實效。一是把準教學重點難點,合理布置學生作業(yè);二是充分掌握學情,分層布置作業(yè);三是常態(tài)推進作業(yè)紀實與作業(yè)講評,緊扣知識漏洞;四是力爭做到面批面改,達到因材施教目標。
1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實班級尖子生培養(yǎng)目標,實行尖子生培養(yǎng)學科導師制;二是加大學科競賽力度,以競賽促尖子生群體建設;三是樹立尖子生典型,引領學生主動積極創(chuàng)優(yōu)。
2、強化薄弱學科建設。一是加強物理、英語學科教師培訓力度,提升教師執(zhí)教能力;二是加強薄弱學科備課組建設,強化學科研討,增強教學效果;三是學校重點跟進,采取學科學法指導、抽考、競賽等方式,激活學生薄弱學科學習興趣,力求有所突破。
3、抓實教學活動。一是堅持每學期開展學生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動;二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學生讀書心得交流活動;三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽;四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動,以活動促教學。
4、做好畢業(yè)班復課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年,因此,畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時,重點將做好細研中考改革方案,調整復課目標,細研考綱,細研課標,把握方向,有的放矢,提前跟進復課備考工作;認真分析學情,扎實做好分類推進工作;全力做好“兩個核心”隊伍建設;實施中考目標管理,力爭20__年中考再創(chuàng)佳績。
為了進一步激活學校教科研工作活力,真正達到以研促教的實效,決心做好以下幾個方面工作:
1、探索務實的教科研工作新思路,實施教科研“431工程”。(4即每位教師每學期制定一份研修計劃,上好一節(jié)公開課,參與一個校級課題,讀好一本教學專著。3即落實好教研組活動,落實備課組活動,落實好教師培訓交流;1即構建學校骨干教師體系。)重點通過備課組、教研組建設,校級小課題、省市級課題項目推動等方式,引領學校教科研水平有質提升。
2、加大教師培訓力度。學校要進一步拓寬教師培訓渠道,充分運用大學區(qū)盟聯、華南實驗學校等交流平臺,為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級教能、學科帶頭人進校園、安排骨干教師外出培訓等活動,引領學校教科研發(fā)展,進而實現教師培訓交流提升的目的。
3、實施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件,鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學能手、學科帶頭人的評選,力爭每年推出1-2名省市級教學能手。
做教育就要有夢想。有人說:“我們雖然不是教育家,但是,我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學校,是我們每個人的責任與擔當,在富平教育歷史性發(fā)展的今天,我們更應有更高的站位,去高標準謀劃學校的發(fā)展,高水平辦好黨和組織交給我們的學校,一起為富平教育騰飛做出應有的貢獻。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十二
大家上午好!
現將我校20xx年的工作思路向大家匯報如下:
新學年,我校安全工作要繼續(xù)完善制度、落實責任、規(guī)范操作、加強監(jiān)督。時時講安全,事事講安全,大會講、小會講,逢會必講;認真排查安全隱患,嚴肅考核紀律,加大獎懲的力度,確保不出安全問題,努力打造平安校園。
新學年,我校繼續(xù)要秉承“先成人,再成才”的教育理念,堅持德育為首,促進學生全面發(fā)展。繼續(xù)深入培育和踐行社會主義核心價值觀,通過團委、班主任及任課教師對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛黨、愛集體教育;繼續(xù)挖掘傳統文化,豐富學生的精神素養(yǎng);深入開展養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習、生活、交往習慣。深入開展文明禮貌月教育活動,塑形象,創(chuàng)標兵,讓學霸聞名校園,讓校霸欺凌沒有市場,形成優(yōu)良的校風,營造文明校園。
新學年,我校將繼續(xù)完善教師全方位考核制度,激發(fā)全體教師的干事創(chuàng)業(yè)的積極性;認真落實《xx市教學常規(guī)管理辦法》,加強教學常規(guī)管理,依托暢言通教學平臺,向四十五分鐘課堂要質量。希望通過努力,今年中考成績再創(chuàng)輝煌,抽考成績再上新的臺階。
新學年,我校將依托發(fā)展學校“齊風魯鼓”、“足球”兩大特色,打造特色學校,帶動學校的藝體工作的'開展。目標是全體師生參與,打造特色學校。并且通過特色學校的創(chuàng)建,發(fā)展學校藝體工作。
創(chuàng)建教育均衡縣工作結束后,我校把學校發(fā)展目標定位于“創(chuàng)建xx市規(guī)范化管理學?!鄙希聦W年伊始,學校將狠抓內部管理,規(guī)范教育教學行為,嚴格要求,落實責任,努力提升學校品牌,實現學校管理城鄉(xiāng)零差距。
新學年,我校將深入開展師德教風建設,加強法制法規(guī)的學習,評比四有教師和四有學生,嚴厲打擊有償家教行為,培育教育在社會上的新形象。
最后祝愿各位領導身體健康,工作進步。祝全縣所有老師闔家幸福,萬事如意!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導,親愛的各位同仁們:
大家好!
學校科研室安排的“教育理念大家談”及語文組和雙語組的“網上聊”,大家都積極參與和投入,聊也好,談也好,我覺得有新穎、有思路、有個性,有的老師的確在思考、在實踐、在總結。應該說,開辟這個科研場所,形式好,不拘一格,讓大家點滴的火花時而點燃,馬上迸發(fā),能找到知音,達成共識,起到共同進步的作用。
“聊“和”談“的中心問題是什么?對教學的想法、做法或思考或嘗試或經驗??傊?,大家關心的是教育教學的改革,說到底,我們談的、做的、想的都離不開教學,而教學又離不開課堂教學,40分鐘的課堂教學又恰恰是教師和學生共同的、雙邊的活動。因此,結合自己的學習、認識、思考和實踐,談談自己的體會,和大家一起共同學習。
我們的學校是一所年輕的、有生命力、有朝氣的、有美好的發(fā)展前途的在社會上有一定影響的學校。一所好的學校除了有個好校長、有先進的辦學思想和管理水平外,更重要的是要一支有潛力的、有智慧的、有發(fā)展的肯吃苦耐勞、能干有實效、愿奉獻敬業(yè)的教師隊伍。就目前我們學校的師資隊伍狀況總體不錯,師資素質高;這是“一高”;我們的學生來自各區(qū)及市,學生多少經過挑選,總體素質也較高;這是“二高”;學生家長、社會各界人士及領導對學校的期望值也很高;這是“三高”。正是這“三高”,給了我們機遇和希望,給了我們信任和支持,給了我們實踐的時間和場所。同時也帶給我們更多的、來自方方面面的壓力、困惑和挑戰(zhàn)。我們應充分認清“三高”,重塑自我,更好更快適應新學校新環(huán)境的工作和學習。
面臨當前壓力與動力并舉、優(yōu)生與優(yōu)師共存、社會與領導期望的現實,我們全體上下沒有等閑置之。我們的老師通過不斷實踐和努力為學校爭得了榮譽,為學生的學習贏得了成績,為社會取得了真實的效益。但是,學校正處于“發(fā)展和飛躍”關鍵時期,教育教學科研管理要上新的臺階,學校需要有更高層次發(fā)展的空間,思考著如何能使每位老師的最佳潛能得到最大的發(fā)展?如何提高課堂教學的質量、效益及科研的意識?怎樣利用當今空前的良好優(yōu)勢進一步提升和發(fā)展學校?等等。因此,我們始終要有清醒的頭腦,戒驕戒躁,緊緊圍繞課堂教學陣地,抓住課堂教學改革這根弦,共同研究、探索、改革、實踐,堅持不懈,努力奮發(fā),一定會有更高層次的發(fā)展。
課堂教學要不要科研?課堂教學如何改革?不少老師覺得教育科研對我們還很遙遠,有的認為還是先把課上上好再去搞科研?有的覺得要寫的東西很多沒時間寫、沒心思寫?有的也覺得沒那么多課題可寫?等等。我覺得,上課與科研不矛盾,它們之間存在著相互依賴,相互生存的關系,關鍵的是你發(fā)現了沒有?你用心思考了沒有?你是否有信心、耐心、決心去完成?我認為,依靠教育科研一方面可以提高教師自身的教學水平,最終得益應該是教師;另一方面開展教育科研也是適合學校發(fā)展的需要,我們不能吃老本、憑經驗、按部就班、等待觀望,我們應該要加大力度,從更高的層次進行理性的、有智慧的思考。課題從那里來?從身邊、從課堂、從學生、從家長、從學校、從社會等。我們學校辦學起點高,學校大部分老師相當有教育教學經驗,當然,思考的層面不同、層次要高,比如:大家談的“什么才算是一節(jié)好課?”在課堂教學內如怎樣對不同學生進行分層施教?在學科教學中怎樣找到切入口有目的進行德育滲透?在副課教學中如何探索和實踐雙語教學?副課學科的教學模式及評價制度的探索?在課堂教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力?班主任如何協助科任老師共同提高學生學習成績?在課堂教學過程中如何利用最短的時間獲取最大的效益?等等。其實,教育科研的題目無時不刻在我們身邊,只要我們用心去思考,及時抓住思維的火花,充分利用學科教學的優(yōu)勢,不斷實踐、不斷思考、不斷學習,將實踐上升為理論,將理論組織為論文,這就是在提高自己的教學水平。很多成功的教師十分注重科研的意識,將之作為人生道路留下的足跡。很多學校教育教學的成功、在社會上有知名度,關鍵也是在于——科研興教、科研興校,通過教育科研培養(yǎng)了一些管理者和教育者,使教師不再是單純的“教書匠”,而是要讓教師由勤奮型、苦力型向科研型、管理型發(fā)展。
因此,作為教師要對自身素質進行自我調整、充實和完善,這不僅關系教育的現實狀況,更關系著教育的發(fā)展趨勢。為此,我提出要提高四個意識:
一是科研興課的意識。教師的歷史職責“教書育人”,是引導學生為未來而學習,是培養(yǎng)學生在繼承中不斷發(fā)揚和創(chuàng)新。我們開展課堂教學研究,應重在教學目標的落實、基礎知識的夯實、學科知識的拓寬和科研興課的思考。每節(jié)課的科研含量與每節(jié)課的教學目標有著必然的關系,要提高每一節(jié)課的科研含量,必須要讓每一節(jié)課都在精心思考、精心設計、精心安排的基礎上完成,這樣的課才能充滿未來精神。衡量一堂好課,是看學生是否真正受益,學生的知識、能力、綜合素質以及學力是否有提高。我想,這就是我們應該重新認識和探索課堂科研的問題,“科研興課”勢在必行,我們一定要化大力氣,不斷提高認識,向書本學習,向同仁學習,向課堂要質量。
二是效益第一意識。課堂教學一定要講效益,講效益意味著講教育科研、講教育質量、講教學時間。不講教育科研,其課的流向很難指向未來;不講教育質量,教與學在低水平上運行,一害學生,二害教師,更害的是國家和社會;不講教學時間,實質上是不計教學成本,任教師與學生在無效或低效的水準上消磨時光,是可悲的不可容忍的浪費生命的行為。教學的效益是指用最短最少的時間達到最好最佳的教學效果。這就要求我們要以“學生發(fā)展為本”,熟悉教材、鉆研教材、充分利用教材,根據不同年齡層次不同年級的學生,從問題設疑、激發(fā)思維、培養(yǎng)能力等方面,適當、適宜、適度應用適合學生、適合本節(jié)課的教學手段和教學方式,取得教學的最佳效益就是贏得了教學的質量。
三是和諧發(fā)展的意識。教師要善于根據教學的需要,合理調動和組合有限課堂教學資源,促進各種教學因素的和諧配合、協調發(fā)展。我們知道,教與學的雙邊活動,體現在教師是主導,學生是主體,體現在要面向每一位學生,對每一個學生負責。因此,我覺得營造和創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍,顯得猶為重要。我認為作為教師,弘揚師德,“愛生”是核心。師生間的感情因素對教育教學成敗起著決定的作用,因此,要縮短與學生的距離,增進了解加深友誼,尊重學生的人格,只有贏得學生的愛戴和尊重,得到學生的擁護和贊賞,我們教育教學的成功會走向更加成功。
四是繼續(xù)教育的意識。隨著社會的發(fā)展,經過一次學校階段的學習就可以應付終身的時代已經結束。全社會各部門的人員,因為工作目標的演變,工作結構的更新,新技術革命及新科學的層窮不出,這一切的一切都需要通過不斷的學習、實踐來了解、掌握和發(fā)展。作為教師肩負的責任重大,更加要義不容辭加倍學習、提高素質。就當前二期課改對我們教師提出的要求越來越高,僅從教材來講,過去都講“教”教材,以教材為中心,教材怎么說,我就怎么講,是對教材負責,是以教材為唯一的“孤本”,視教教材為靜態(tài)過程,比較狹隘的。而現在課改提出問題是怎樣用教材“教”?教材“教”,不能把教材作為“范本”,而要求教師不光要用好教材,解釋好教材,更重要的是要用教材作“誘餌”,去“釣”起學生思考的“魚”。要以教材為圓心,逐步向外延伸,不止于教材,不局限于教材。前者講的“教”教材,是對教材負責的“固本教學”,是在教書,而后者講的用教材“教”,是以人發(fā)展為本的“人本教學”,是在教人。教育改革責無旁貸,教育的現代化也呼吁我們教師要樹立終身教育的觀念。實踐和事實也表明:繼續(xù)學習愈自覺、愈深入,其思想愈充實、素質愈完善,這必然會帶來課堂教學研究的繁榮,課堂教學效益的增強,人才素質的全面提高。
沿著學習、思考、實踐、再學習、再實踐、再總結這條科研軌跡發(fā)展。相信我們在座的每位老師會憑著自己的知識、能力、智慧、信心和勇氣,認清形勢、轉變觀念、提升自我、培養(yǎng)能力,以科研領先,積極投入到學校的教育改革中。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十四
親愛的老師、同學們:
作為一名老師,只有在工作中永無休止地學習,增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務于學生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學質量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時,在教學過程中不斷積累,勤思考,常總結,苦練基本功,不斷提高教學水平。
首先要抓住導入環(huán)節(jié),設下懸念和情趣,誘發(fā)學生的求知欲,點燃思維的火花。導入語是開啟新課,引導學生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學生“循”故而知新;精彩的導入語能“激活”課堂,使教學氛圍更加優(yōu)化,教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感,積極點撥,引導學生把這種情感轉化為理性思考,使學生在激情中明理,在明理的基礎上激情,從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環(huán)節(jié)。
我認為要從教師在教學過程中,應該對自己所教學的內容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
在我的日常教學工作中,往往會發(fā)現學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時甚至使用強制性手段,力求解決這些問題,結果往往不盡人意。利用興趣調動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性,已達到預定的教育目標。
我認為要提高教學質量,就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說:“習慣成自然”良好的學習習慣,能使學生從內心出發(fā),不走彎路而達到目標;不良的學習習慣,會給學生的成功增加困難。因此,七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣,必須從細節(jié)開始,比如說:坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,經過重復或練習形成自動的行為動作,要不斷強化,持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣,學生就會學會學習,懂得怎樣合理去安排自己的學習生活,會受益終身。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十五
親愛的老師、同學們:
在這近幾年的教學中,我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導學生去做,這樣會讓學生缺乏對習題的認識,即使題目做對了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語文練習課應推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,認真研讀教材,做到以人為本。
練習不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設有效的教學情境,讓訓練內容活起來,讓訓練方法多起來。
1、活用教材資源。
在練習課教學中,教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新,在多樣化的訓練中激發(fā)學生的主動意識,提高練習效率。例如,教學園地5的“讀讀背背”時,在學生理解、記憶的基礎上,我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯的內容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高,思維的火花瞬間被點燃:“我敬佩萬分地對魯迅先生說:‘您學貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質彬彬地回答說:‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓練,學生不僅提高了語言技能,還感受到了文雅的人文氣息。
2、巧用生活素材。
語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上,教師如能聯系生活,充分調動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習,會收到事半功倍的效果。例如,教學“觀察中的發(fā)現”這一單元課文時,課前我布置學生開展“處處留心學語文,細心觀察有發(fā)現”的活動,課上我適時引導學生進行簡單匯報,與學生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現。這樣,不僅增長學生的見識,提高了他們的語言技能,還培養(yǎng)了他們留心觀察的學習習慣。
3、創(chuàng)編趣味習題。
練習課上,單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。
因此,教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據習題的結構特征和學生的認知水平,創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習題。同時,我還鼓勵學生根據相關的知識點,自主創(chuàng)編習題,再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習題讓學生操練。事實證明,靈活多樣的練習方式,更能激發(fā)學生練習的欲望,提高練習的效率。
1、多元互動式評價。
新課標指出,實施評價應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。練習課的教學評價也要求師生共同參與,注重發(fā)展學生的評價能力。例如,學生完成一道練習題后,教師可暫不進行評價,而是先請這位學生說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法,然后請其他同學交流意見,最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據學生的思維狀況及時調整教學進程,而且也可促進學生評價能力的發(fā)展。對于學生間的相互評價,教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結合。
2、目標導向式評價。
與新課標所倡導的三維目標相對應,練習課上,教師對學生的評價也可從三個方面入手:
(1)知識與技能方面,主要指對學生學習結果的評價;
(2)過程與方法方面,包括對學生學習方法、學習習慣等的評價;
(3)情感、態(tài)度、價值觀方面。
教師要善于把握評價時機,從學生的表現和語言中挖掘出評價因素,予以具體的導向性評價,幫助學生認識不足,明確努力的方向。
3、縱向對比式評價。
教師要學會用發(fā)展的眼光看待學生,對學生實施縱向對比式評價。對于不同層次的學生,教師應善于從不同階段的回顧對比,有交效激發(fā)學生的學習積極性。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十六
親愛的老師、同學們:
一直以來,社會、學校、家庭一直都希望學生能有一個“輕負擔,高質量”的學習環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學生的負擔,提高教學的質量呢?聽了黃德杰主任的《輕負擔高質量》專題講座,我豁然開朗。
在講座前,黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔給學生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中,黃主任結合教學觀念和教學策略兩大版塊內容,用富有哲理的思想理念,發(fā)人深省的教學故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質量”的教學真諦。
學生的負擔主要來自兩個方面,即有形負擔和無形負擔。有形負擔,指的是沉重的書包,假日各類的輔導班、強化班,大量的作業(yè)等。無形負擔指的是老師、家長等給予學生的精神壓力。這壓力雖然是無形的,但對于學生心理健康,性格形成,意志品質培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。
要減輕這些負擔,要靠大環(huán)境,也要靠我們教師的宣傳,有些道理家長并不懂,我們可以解釋,建議家長看看報紙、書籍中有關現代教育的內容,逐漸地去理解,讓孩子做父母的工作??作為教師,應在平時多留心,用眼觀察學生的一舉一動,用心跟學生交流,了解他們的想法,以便及時加以引導,糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意,多留一份心,就能及早發(fā)現問題,為學生正確導航。此外,作為教師,對學生要細心意外,還要對自己注意細節(jié),平時要注意自身的一言一行,從細微處感染學生,真正做到言傳身教。
大量的作業(yè)長時間地把學生禁錮在書桌前,日久天長,他們倦了、厭了、煩了,作為教師,布置作業(yè)要適當,可以不留或少留家庭作業(yè),減輕了學生的負擔,學生才會輕裝上陣,才會有時間有機會有潛力發(fā)展自己。
做到了學生的輕負擔,我們在教學方面也要高質量。
我們學校學生的英語基礎比較差,部分學生學習基礎差的不敢想象,比如在英語教學中,我發(fā)現已經是六年級的學生好多連三年級學過的單詞都不會拼讀,有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫!還有這些學生在上英語課習慣很不好,做小動作,回頭說話,還跟老師頂嘴,作業(yè)不按時完成等;而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對的,學生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔高質量的素質教育就必須因地制宜,因材施教。
第一,實現有效的課堂教學。讓教師在教的過程中追求有效教學,力求實現“教”必須有效。讓學生在參與課堂中感受快樂,在快樂中收獲,在收獲中內化,在內化中發(fā)展。讓“高質量”伴隨孩子!教師認認真真去上課,把那種盡擺師道尊嚴、牽著學生鼻子走的課堂清除出去;把不明目標、不識真諦課堂清除出去;把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學生的課堂清除出去;把素質不高、學識不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學這個主陣地,進一步貫徹落實新課改,扎扎實實上課,使課堂真正成為關注學生、關愛學生、善待學生的“愛心堂”。
第二,建立典雅的校園文化。讓學生在“家”的氛圍中體驗溫暖,在豐富多彩的活動中彰顯自身價值,力求實現“學”必須快樂。培養(yǎng)學生對學習知識產生濃厚的興趣是首要任務,格拉斯說:人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設法通過自學來獲得自己所想要的知識,就會懂得自己想要懂得的一切。在教學上要有所突破,就要點燃學生求知的火焰,啟動了學生的內驅力,誘發(fā)了學生的興趣,培養(yǎng)著學生的能力。比如英語課堂中,可以根據學生平時的愛好與興趣創(chuàng)設教學活動,學生積極學,教學效果自然就提高了。
輕負擔高質量是我們教育的一條高速公路,它只有起點,沒有終點,它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔,不是一味地為減而減,而是要減去那些不合理的負擔,把省下來的時間用于對學生全面和諧的健康發(fā)展更有價值、更有意義的學習之中。減負是要把學生從過分強調分數的命運中解放出來,促進他們全面發(fā)展,從“一切為了學生的分數”轉向“為了學生的一切”,最終是為了促進學生素質的提高,為了提高教育質量。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十七
尊敬的各位領導,各位老師:
大家上午好!金色的九月,碩果累累。今天,很榮幸作為獲獎教師代表發(fā)言。在這光榮的領獎臺上,我心里感到無比的激動和忐忑。一直以來,我都覺得自己是一個非常幸運的人。上學的時候遇到好的老師,工作后遇到好的帶教師傅、好的領導和同事,任教時又遇到一屆又一屆可愛的學生。此刻,我想所有的獲獎老師都和我一樣,在榮譽面前,更加感到感恩、敬畏和珍惜!所以,借此機會請允許我代表全體獲獎老師,向在曾經的歲月里一直幫助、支持和關心我們的領導、同事,表示最崇高的敬意!
捧著沉甸甸的榮譽證書,我想用三個詞表達我此刻的心情,他們是“感恩”,“自豪”與“行動”。
第一,感恩之情。言傳身教,衣帶漸寬終不悔;鞠躬盡瘁,一腔熱血灑杏壇。
恍如一夜春風,我的人生走進了美麗的行健學院,走進了樸實親切的經管系。五年來,我告別了天真,走向了沉穩(wěn);褪去了幾分稚氣,成長了幾多自信;完成了從稚嫩的碩士畢業(yè)生到穩(wěn)健的青年教師的華麗轉身。從教五年,雖沒留下可歌可泣的感人事跡,卻留下了“全身心投入”五個大字。我不敢說我已鍛煉成了一名優(yōu)秀教師,但我可以無愧地說,我的努力和堅持讓我成為了一個更好的自己!而這一切的成長進步,正是來源于我身邊的老師們。是他們,以高尚的師德,對教育全身心的投入,對學生無私的關愛,給予我了學習的榜樣。今天,我要代表獲獎老師感謝所有的同事,是你們對事業(yè)的無限執(zhí)著和飽滿熱情深深地感染著我們、激勵著我們;感謝親愛的學生與家長,是你們對學習的追求和對我們工作的理解,鞭策、鼓舞著我們;感謝學校的各級領導,是你們給了信心和支持。
第二,自豪之心。三尺講臺話冬夏,一枝粉筆寫春秋。昨夜西風凋碧樹,獨上高樓望盡天涯路。
做老師很平凡、很廉苦。但正是在這種平凡中,我們感受到了教書育人的快樂,我們默默耕耘,辛勤栽培,慢慢收獲。我們深知我們所擔負的是播種真理、傳承文化、樹德育才、教育興邦的歷史使命,我們踐行“進德修業(yè),自強不息”的理念,履行“敬業(yè)樂教,厚德樹人”的承諾,我們堅持“明德,求真,進取,篤行”。相比榮譽,我們更多的是為自己從事的這份職業(yè)而感到的驕傲和自豪!
第三,行動之志。會當擊水三千里,直掛云帆濟滄海!
成功,是令人期盼的;獲獎,是令人激動的,但獲獎不是終點,而是一個新的起點。雄鷹用翱翔回報藍天,駿馬用馳騁回報草原。我們將用行動感謝領導和同事對我們的信任,將自己的全部智慧奉獻給教育事業(yè),激情追夢,勤奮敬業(yè);我們會向身邊更優(yōu)秀的老師學習,以更加飽滿的熱情,更加努力的工作,更加優(yōu)異的成績,為行健的未來的爭光添彩!
最后,祝愿我們行健學院:
桃李芬芳滿華夏,英才馳騁耀五州。
行健教育再跨越,獨領風姿萬代秋。
祝全體教師:教師節(jié)快樂!謝謝!
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十八
親愛的老師、同學們:
“一個人不可能完美,但團隊可以”,昌樂一中是成就我們完美的大團隊,我們每位教師都是團隊的建設者。打造一個高績效的團隊是每個企業(yè)都想要的,同樣也是我們昌樂一中這個大團隊所需要的,只有每位教師都明白了高績效團隊是如何打造的,是如何管理和運作的,這樣我們才知道自己應該干什么,應該怎么做,才能各司其職,更好的完成本職工作。讀罷此書,我有兩點收獲:
“工作就意味著責任,責任成就人生”,讓我明白學習不是為了知道而是為了做到。無論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責地去把它做好,所做的事情就是充滿意義的,人生也如此。
小到一個部門,大到一個企業(yè),都是一個團隊或大或小的'縮影,任何一個團隊都應該有自己的精神,正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作;才能引導團隊從一個臺階上升到另一個臺階;才能引領我們的學校克服各種困難,不斷發(fā)展壯大。
經常聽大家說:“今天工作不努力,明天努力找工作”,當時聽了只是笑笑而已。其實,這句話里面,是存在一個負責任和不負責任的因果關系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對你的工作負責,就是對你的人生負責。對于本職工作,要做一個有責任感的老師。
團隊里的每個人要有自動自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內的工作看成是自己的事情,每個人對待工作都追求一個最好的效果,那么就沒有做不好的工作,就沒有解決不了的問題,也就沒有那么多隨處可見的浪費與低效率。
團隊的自主性體現在與組內成員之間的主動反饋、主動溝通、主動關切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動溝通外,平日里還不定時地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點,工作就不會有盲區(qū)和疏忽,就不會有溝通不了的問題,更不會有那么多需要上級主管來出面解決的矛盾。俗話說:三個臭皮匠,抵個諸葛亮。一個人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無窮的,主動反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時機,團隊是每個個體的總和,需要發(fā)揮集體中每個個體的智慧和長處,發(fā)展壯大團隊的力量,個體通過團隊校正自己的行為,提高工作能力,二者協調發(fā)展,相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹的樹干,個體是大樹的枝葉,只有樹干營養(yǎng)充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長。
通過學習《打造高績效團隊》使我深刻認識到每個人只有銳意進取,與時俱進,把自己融入團隊,奉獻自己,才能展現出自己的才華與精神風貌,從而為昌樂一中的發(fā)展貢獻自己的力量。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇十九
尊敬的領導、老師,親愛的同學們:
大家上午好!
今天我有幸站在這里發(fā)言,感到非常榮幸。身為教師,教書育人,教出成績是我們的職責,而我們也只是做了分內的事,卻受到了學校領導的表彰和獎勵,此時此刻我心中除了喜悅,更多的是感謝:首先,要感謝杜甫學校給了我這樣一個展示的平臺。二、要感謝學校各位領導,是你們的關心與鼓勵,給了我最大的支持和動力,讓我能安心工作。三、要感謝身邊的同事們,是你們給了我無私的幫助,使我的教學水平有了極大的提高,讓我能開心工作。四、要感謝我任教1511,1512班的學生們,感謝你們的積極參與和配合,兩年來對老師工作的支持與理解。
成績已成歷史,如今我們又站在了同一起跑線。
借此機會,我想對同學們說:沒有哪位家長不愛自己的孩子,沒有哪位老師不愛自己的學生。社會、學校、家長對你們寄以很高的期望,希望你們不負眾望,從我做起,從現在做起,珍惜時間,刻苦學習,勇于拼搏,以優(yōu)異的成績回報家長、學校和老師,為學校增光添彩。
作為一名教師,我愛我的學生。學生有了困難,我都想方設法解決;學生思想上有了疙瘩,我都愿意幫助解開;你們有了點滴進步,我都要送去一聲鼓勵。作為一名教師,我更愛我的事業(yè)。我會把“認真負責”作為自己的座右銘,力爭把各項工作都做得更好,用教師的職業(yè)道德衡量自己、鞭策自己。作為教師,我深感使命光榮,責任重大。在新的一學年里,我依然會本著“對學生負責”的宗旨,認真?zhèn)湔n、上課,形成自己的教學風格。我將本著不拋棄、不放棄的原則,關注每一位學生的成長,嚴導其行、愛暖其心,為每一位學生的騰飛插上翅膀。
我們既然選擇了教師這一神圣的職業(yè),那么就讓我們攜手共進,風雨同舟;給上級領導一個驚喜,給耒陽教育一個奇跡,給自己一個交代,給學生一個未來,我堅信,借助這次表彰大會的東風,“杜甫學?!边@艘教育上的大船,一定會在總舵手賀校長和董事會的引航下,在我們的奮力搖槳下,揚帆遠航!
最后,祝愿各位領導、老師身體健康、工作愉快!祝在座的同學們,快樂學習,快樂成長!
我的發(fā)言到此結束,謝謝大家。
推動教育高質量發(fā)展發(fā)言稿篇二十
尊敬的各位領導,親愛的各位同仁們:
大家好!
第三小學成立于xxxx年9月,是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小學合并而成?,F有學生xxxx人,教師102人。建校三年多以來,學校在上級部門的領導和關懷下,各項工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢,學校的辦學規(guī)模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
20xx年9月,學校被認定為課改實驗校。近三年來,我們在新一輪課程改革精神的指引下,積極踐行生本理念,堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面,一是改變學校課程結構,二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么,課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發(fā)展”的課程體系的基礎上,全面深化課堂教學改革,形成了“提綱導學,互助探究”的課堂教學改革觀念,讓課堂充滿靜靜的思考,熱烈的交流,積極的匯報。
20xx年,區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習,拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年,學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓,并且遠赴廣州,參觀生本實驗學校,觀摩生本課堂,學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思,要想讓課堂成為學堂,成為知識的超市,讓學生成為學習的主人,就必須改變傳統課堂模式。
為了統一思想,我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意見,明確了職責分工,設定了推進步驟,強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗,實地探究“奇跡”背后的密碼,購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍,統一學習,更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊,使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式?教學有法,那就是模式,教無定法,又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎?針對不同的教師特點,同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎?基于這樣的思考,我們確定了以推進課改理念,構建課堂教學新模式,重構課堂文化的課改思路,使課堂以教為中心走向以學為中心,創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中,我校建構起具有校本特色的“提綱導學,互助探究”課堂教學模式?!疤峋V導學,互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨,以貫徹“以生為本”的思想為核心,以凸顯“以學定教”為基本特征,以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質量為出發(fā)點,以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究,追求課堂效率為目標,促進師生雙向全面發(fā)展。
“問題導學,互助探究”課堂教學模式,強調以學為本,問題導學,其中包括個體自學,同伴助學,互動研學,教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計,即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知,明確本節(jié)課學習目標后,學生在自學提綱和教師的引導下,獨立、高效地完成自學任務;然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果,通過兵教兵將一部分問題在組內消化;之后,全班展示本組的學習成果或需要討論的問題,生生、師生、組組互動合作,這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現,充分發(fā)揮學生的主體作用,調動其主觀能動性,激發(fā)其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺,創(chuàng)設氛圍,發(fā)揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用;檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據教學目標設計當堂達標訓練題,檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標,著眼于知能轉化,保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明,只有在思維過程中獲得到知識,才能內化到學生自己的認知結構中去,課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)節(jié),為能充分發(fā)揮學生的主體性,積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點,設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題,主導課堂教學。深度學習不等于難度學習,學習任務需要學生跳一跳就能夠到,是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈,讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求,概括為“據、量、測”。第一步:依據什么來學,怎么學,稱之為據;第二步:學什么,學到什么程度,學多少量,運用什么方法和花多長時間等,對學習行為進行具體要求,稱之為量;第三步,學得怎么樣,要達到什么樣的標準,是可以檢測的,稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點,激發(fā)學生的興趣和求知的欲望,教學生學會思考和質疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內充分交流的基礎上開展,教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究,進而實現集中的、深層次的思維碰撞,獲得知識的深層建構,啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節(jié):激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重,面向全體,尊重差異,注重綜合素質,促進全面發(fā)展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊,探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程,有很多時候都感覺無路可走,精疲力竭,但又是幸福的過程,當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成,內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法,學校用行政手段全力推進,邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂,指導教學。尤其白主任,一學期先后四次到學校聽課指導,學校領導親自參與,在推動的初期,天天泡在課堂里,上午連聽兩節(jié)課,下午馬上教研討論,很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來,學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動,“秋實杯”中青年教室優(yōu)質課評比活動。教師教學能力基本功大賽,新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動,學校加大教研組建設力度,以“解構教材,有效備課,高效上課”為目標,依托集體備課和課堂觀摩,緊緊圍繞課堂研究,促進新入職教師業(yè)務迅速提高,促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中,學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞,全面規(guī)劃學校課程,整合學校各項活動,開發(fā)課程資源,豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程,學校厘清現有課程,將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程,三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道,從美術、音樂、體育學科入手,改變課程形式,增減教學內容。同時,積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動,形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。
經過三年的課堂改革,從原來的躊躇不前到現在的銳意進取,我們的新的課堂文化已經初具雛形,師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化,教師真正成為了“平等中的首席”,課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑,教師的觀念轉變了;鼓勵教師根據學科和學生特點,自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具,教學研究能力提升了;教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同體,并借助qq、博客等平臺,交流課改經驗與反思、途徑與方法等,解決改革難題,實現了教師的自主與互助;開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動,提升了教師專業(yè)化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識,學習的主動性得到空前的激發(fā);學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養(yǎng)成和鍛煉;學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學校現有市區(qū)級骨干教師16人,60余人次獲省市級優(yōu)質課,90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動,2位教師奪得省級優(yōu)質課評比一等獎,2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課,10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校,羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入,我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等,而發(fā)現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長,責任與使命并存,艱辛與喜悅同在。我們堅定信念,只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革,就一定會堅持做,做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上!