四年級語文教學設(shè)計與反思(優(yōu)秀13篇)

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    四年級語文教學設(shè)計與反思篇一
    這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,表達了作者對頤和園的贊美之情。
    課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達了作者贊美之情。
    【學習目標】。
    1、借助拼音認讀7個生字:“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”;會寫11個生字:“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”;能自如地運用多音字“幾”。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、使學生了解頤和園的美麗景色,進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干。
    4、引導學生積累語言,學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
    【教學策略】。
    以讀為本、情境教學法、探究性學習法。
    【教學重、難點】。
    領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
    【教學用具】。
    多媒體課件。
    【課時安排】。
    2課時。
    【教學過程】。
    第一課時。
    一、導入新課。
    出示頤和園全景圖。
    同學們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?
    教師板書課題:
    頤和園。
    強調(diào)“頤”的筆順。
    二、交流資料,了解頤和園概況。
    通過查閱資料,你對頤和園都有了哪些了解?
    指名說。
    三、初讀課文。
    1、自由讀文:
    注意讀準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
    2、課件檢測掌握生字的情況。
    3、快速默讀課文:
    4、匯報,相機板書:
    長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。
    5、引導、點撥:
    作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
    6、課件出示:
    聘請導游(怎樣才能做好導游)。
    四、再讀課文。
    把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍,想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
    五、按照學生的意見,選擇學習內(nèi)容。
    引入學習描寫長廊的相關(guān)段落,重點學習第二自然段,體會長廊的'美。
    1、引導學生自讀、自悟、質(zhì)疑。
    2、集中交流:
    在學生談體會的過程中,利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點,體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
    對于學生不理解的地方,組織學生討論,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。
    3、師生共同朗讀、背誦,深入體會、感悟長廊的美。
    引入學習作者描寫萬壽山的相關(guān)段落,體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
    四人小組用學法合作探究學習,全班交流、展示學習成果。
    六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維,進行語言訓練。
    1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語言,采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。
    (自由組織導游詞)。
    2、同伴合作,演導游。
    3、競聘導游、評價。
    4、學生自由展示。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇二
    冬夜里一盞盞普通的燈,給夜行人帶來的卻是溫暖和友情。文章敘事抒情,感人至深。在人際關(guān)系日益淡薄,孩子越來越自私自利的今天,不失為一份關(guān)于愛的教育的難得材料。
    如何上好這一課,使其真正體現(xiàn)出應(yīng)有的價值來呢?我在教學中作了如下嘗試:
    一、抓導語。
    課文表達了人與人之間相互關(guān)愛的美好情感。教學初,讓每個學生閉上眼睛,想象在寒風呼呼的漆黑冬夜,一個人獨自走在鄉(xiāng)間的小路上,會有什么感覺。然后讓學生睜開眼睛,感受光明,談?wù)勛约鹤钚枰臒艄庥腥诉m時地為你而亮起了之時的感受。這一導入,為幫助學生理解課文埋下了伏筆。
    二、抓對比。
    課文中的對比較多。教學時,我巧妙地利用對比,來引導學生領(lǐng)悟人物精神。
    如“平時,一入夜荒野總是漆黑一片,因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。”“一路燈光指引著我,使我順利到了那個求醫(yī)的人家?!边@兩個句子中的“平時,漆黑一片”與“此時,一路燈光”形成對比,體現(xiàn)了農(nóng)民們樂于助人的精神,使人感到無限的溫暖。
    又如,在回家的路上,“我”心里充滿恐懼,后來,他發(fā)現(xiàn)人們用燈光送自己前行,使他感到渾身充滿溫暖和力量?!俺錆M恐懼”與“充滿溫暖和力量”對比,表明這些農(nóng)家的燈光為作者指明了方向,使他感受到一種無私的關(guān)懷。
    三、抓朗讀。
    在指導學生朗讀時,我抓住了醫(yī)生心理變化的特點。如課文倒數(shù)第2自然段應(yīng)該讀出作者緊張的心理:恐懼和擔憂。通過把反問句“那么復雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎能認得回去的路呢?”改為陳述句的練習,體會作者當時的擔憂是多么的強烈。但就是在如此惡劣的條件下,醫(yī)生毅然出診并執(zhí)意回家又說明了什么?接著,讓學生在反復朗讀中體會到醫(yī)生的盡職盡責與可敬。
    課文最后一段,要體現(xiàn)出“通明閃亮”的燈光給作者帶來的溫暖,即使風的哀鳴和車輪碾雪的聲音也不再使人感到害怕。在朗讀“我的汽車每駛過一家,燈光隨后就熄滅,而前面的燈光還在等待著我……”時,我先設(shè)計了如下練習:
    我的汽車駛過一家,燈光(隨后就熄滅),而前面的燈光(還在等待著我);。
    我的汽車又駛過一家,燈光(隨后就熄滅),而前面的燈光(還在等待著我);。
    我的汽車每駛過一家,燈光(隨后就熄滅),而前面的燈光(還在等待著我);。
    就這樣,我的汽車一直駛到家中,燈光(才全部熄滅)。
    在學生想象畫面完成練習后,教師引讀,師生共同體會如此節(jié)約的農(nóng)民在醫(yī)生治好同鄉(xiāng)孩子的病后,還愿意為其而亮燈的友善與崇高。
    四、抓過渡語。
    就像寫文章一樣,在教學過程中,每一個環(huán)節(jié)使用自然的過渡語進行銜接,會使你的整堂課渾然一體,避免脫節(jié),教學效果也會臻于完美。
    如:“寒夜里的燈光,讓作者渾身充滿了力量。讓我們一起走進這寒夜,感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。”“嬰兒得救了,醫(yī)生要回家了,指引他出診的一路燈光還會為他而亮嗎?你是從哪兒知道的?請讀一讀。”這些過渡語的恰當運用,很自然地把學生帶入到要學習的內(nèi)容中去,有效地激發(fā)了學生對課文的學習興趣。
    五、抓結(jié)束語。
    一堂課用上好的結(jié)束語,會為整堂課增色不少。
    我是這樣對該堂課進行總結(jié)的:“是呀,贈人玫瑰,手有余香。關(guān)愛給人溫馨、予己歡樂。讓我們伸出雙手,一起去關(guān)愛他人?!边@極富號召力與感染力的語言,點燃了學生關(guān)愛他人的_。接著,課件出示有關(guān)關(guān)愛他人的畫面的同時,一曲《愛的奉獻》緩緩奏響,把學生的感情推向了__,此時,老師無需過多的語言,學生已自發(fā)地準備投入到“關(guān)愛他人”的行列中去了。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇三
    《頤和園》是一篇游記,課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。作者按照游覽的順序,用生動優(yōu)美的語言,層次清楚地給我們介紹了頤和園的一些景點,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
    一、整合課程資源,再現(xiàn)文本情景。
    在小學語文教學中,只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學習情境,才能激發(fā)學生的學習熱情,從而自主地參與到學習中來。我在教學前運用多媒體將搜集到的圖片、視頻資料多場景多角度地向?qū)W生展示,讓學生如同身臨其境,和作者一起去欣賞頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋……學生的學習興趣油然而生。在教學過程中,我結(jié)合文本內(nèi)容,特別播放了長廊和昆明湖的視頻,讓學生把優(yōu)美的語言文字和動態(tài)的情景場面有機地聯(lián)結(jié)在一起,去感受頤和園的美麗。學生在學習過程中,始終充滿激情,也使學習成為了一種快樂的體驗。
    二、注重讀中遷移,提高語文素養(yǎng)。
    語文教學應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。本文語言優(yōu)美,我引導學生反復朗讀,細細品味,來感悟語言文字的`魅力,體會作者表達上的準確性,從而更深地感受頤和園的美。如:在教學“長廊”的段落時,我鼓勵學生展開想象,用形象的語言來描繪長廊上各不相同的畫的內(nèi)容,從畫面中感受長廊的美。再如:在學習描寫昆明湖的段落時,我讓學生抓住“滑”字,通過換字的形式,來體會湖水的靜,感悟作者表達上的準確性。還有引導學生注意了解游記的寫作順序和過渡句的恰當運用。在這課的學習中學生不僅感受到頤和園的美麗,還學到了一些閱讀和寫作的方法,有助于學生語文素養(yǎng)的提高。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇四
    教學目標:
    1、能正確、流利、有感地朗讀課文。
    趣。
    教學重、難點。
    題,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
    教學準備:
    多媒體課件。
    教學流程:
    一、復習鞏固,導入新課。
    1、人類的“老師”指的是誰呢?齊讀最后一句話。
    2、過渡:上節(jié)課我們還學習了――(學生接)魚類是人類的老師。
    課文還介紹了哪些人類的“老師”呢?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟课覀冞@節(jié)課共同來研究。
    二、抓住重點,精讀指導。
    師:為什么說自然界種種生物真的人類的好老師呢?
    1、學習第3自然段。
    (1)、指名讀這一自然段。
    (2)、學生找一找,劃一劃關(guān)鍵的詞句。
    (3)、指名交流。
    方法。研究蒼蠅、蛟子、蜜蜂等動物的飛行特點,造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
    小的飛行家確實都是人類的“老師”。
    (2)小結(jié)學習方法。
    2、學生自學第4、5、6自然段。
    (1)學生運用第3自然段的學習方法自學第4、5、6自然段。
    (2)指名交流。
    (3)教師適機引導:科學家為什么要去研究鯨呢?
    科學家們模仿鯨的形體,改進了船體的設(shè)計,大大提高了輪船航行的速度。
    殼結(jié)構(gòu)”?(指名說說)。
    過渡:自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?從哪里可以看出來?它有什么的作用?
    三、總結(jié)全文,拓展延伸。
    們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!
    更多的啟發(fā),產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造!
    2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道哪些?
    3、集體交流。
    察日記,有興趣的可做實驗。
    四、板書設(shè)計。
    種種生物受到啟發(fā)。
    魚類潛水艇。
    鳥兒、蜻蜓新式飛機。
    鯨輪船。
    雞蛋殼建筑物。
    袋鼠越野汽車。
    貝殼坦克。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇五
    我,一個鄉(xiāng)村小學的語文教師,有機會參加全縣小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動,感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中,我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第18課《頤和園》(第二課時)。雖評選結(jié)果不盡如人意,但在這次活動中,使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學習了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的16位教師講授的語文課。通過說課評課,我對新理念下的小學語文課堂教學有了進一步的認識,從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。
    一、要給學生“一杯水”,自己得有“一桶水”
    要給學生“一杯水”,自己得有“一桶水”。的確如此,甚至教師自身需要更多的“水”。
    教學《頤和園》這篇課文,既要引導學生學習生字新詞,有感情地朗讀課文,學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法,同時還要讓學生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學生的愛美情趣。
    為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學生收集相關(guān)資料。這一課前活動,我認為能起到培養(yǎng)學生課外獨立學習知識和收集資料能力的作用。我自認為從“教”和“學”兩方面的準備還是較充分的??墒窃谡n堂教學中,還是出現(xiàn)了一段“小插曲”。當我展示頤和園中的長廊圖片,引導學生理解課文是怎樣寫出長廊的“長”時,一個學生問道:“請問老師,長廊橫檻的大匾上寫的什么字?這個問題讓我始料未及,不知所措。我自認為準備充分,但在實際教學中,才知道對這樣更細微的問題,我的準備還是有疏漏。盡管學生提出的這個問題,與落實本課的學習目標關(guān)系不是十分大,但在以學定教、以生為本的課堂教學中,還是應(yīng)該做到問有所答。這也說明了我的臨場應(yīng)變能力還學要加強。
    學生的思維是十分活躍的,課堂教學中學生提出的問題不是都可能課前預設(shè)到的,要解決這樣的課堂教學中動態(tài)生成的問題,只有教師課前準備得充分,再充分,對知識的積累豐富,再豐富。
    二、教育資源的利用要服務(wù)于課堂教學。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展,課程資源越來越豐富,課程資源的利用使我們的課堂教學也變得豐富多彩。這次小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中,每一節(jié)課上都有課程資源的`利用。
    40分鐘,十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時間,學生哪還有充足的時間讀書、與文本對話?因此對這節(jié)課學習目標的完全落實就顯得成問題了。
    回顧這節(jié)課的教學,我才認識到引導學生感受頤和園的美景固然重要,但更重要的是引導學生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學習,讓學生在聽、說、讀、寫的過程中,在自主、合作、探究的過程中,學習課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。
    課程資源的利用讓我們的教學手段更先進了,但課程資源畢竟只是教學的輔助手段,只有做到合理地利用,才能有效地服務(wù)于教學。
    回想起我在課堂上把應(yīng)該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了,更感到值得反思。因為這對于學生書寫習慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的,單從寫字這個環(huán)節(jié)就沒有做到對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
    能夠認識到自己教學中的不足是一個進步。今后,我一定會進一步加強語文課程標準的學習,把課標精神落實在每一課的教學之中,按照華中師范大學的楊再隋教授所說的,念好“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書(寫字)”“十字真經(jīng)”,努力實踐“平平淡淡教語文”,“簡簡單單教語文”,“扎扎實實教語文”,“輕輕松松教語文”。在不斷的學習和反思中,不斷提高自己的教學水平,在引導學生學習語文的過程中,不斷培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇六
    1圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。2交流時做到內(nèi)容充實,態(tài)度自然、大方,表達流暢。教學重點:大膽地和他人交流。
    教學難點:交流時做到內(nèi)容充實,態(tài)度自然、大方,表達流暢。教學過程:
    課前布置學生根據(jù)綜合性學習的要求收集資料,搜集名人的故事。
    1.回憶本組課文,圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    2.談話:日子一天天過去,我們一天天長大。在成長的過程中,我們有過獲得成功的喜悅,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣,成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。
    板書題目:難忘的成長經(jīng)歷。
    1.自讀題目,勾畫口語交際與習作的要求。
    2.交流:
    說、寫自己或別人的成長故事;
    交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;
    討論信中的問題,寫回信。
    1.認真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。
    2.按要求獨立準備,并說給自己聽一聽。
    3.根據(jù)選定話題進行分組。
    選同一話題的人過多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。
    4.分組交流,要求每人都有機會交流自己的看法。
    5.指名在全班交流,集體評議。
    6.根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容,說給同桌聽,注意兩人間的交流。
    1.請你來總結(jié)這次口語交際活動。
    可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結(jié)。
    2.請你為下一次口語交際活動提建議。
    1發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。2熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。
    3積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。
    發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。
    熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。教學過程:
    談話:上節(jié)課,同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。
    今天,我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。
    1.寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
    2.寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
    3.給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚,書信格式正確。
    1.根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
    2.交流提綱,分組指導。
    話題一:寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。
    話題二:《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實際舉出例子)。
    話題三:王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認為她該怎么做?(指導書信格式)。
    1.指名讀習作,集體評議。
    2.每個話題選出代表作講評。
    1.生根據(jù)講評修改習作,可同桌互相提建議修改。
    2.謄抄習作。
    話題一:編成短劇演一演。
    話題二:開展讀書心得展示活動。
    話題三:自學信封寫法,把回信寄給老師。
    1結(jié)合習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。2習作內(nèi)容具體,格式正確。
    選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。教學難點:習作內(nèi)容具體,格式正確。教學過程:
    1.自讀小林和小東的對話,說說對你有什么啟發(fā)。
    2.歸納小結(jié)閱讀方法:一邊讀一邊想。
    3.交流自己的讀書經(jīng)驗,說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
    1.自由閱讀,要求讀得通順流利。
    2.指名讀,糾正讀音。
    3.默讀,從中選擇一句說說自己的理解,也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。
    4.背名句競賽。
    5.你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言?交流。
    1.談話:綜合性學習中,我們回憶了自己成長的經(jīng)歷,通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說)。
    2.個人或分組匯報自己展示成果的形式,根據(jù)不同形式安排展示程序。
    3.展示綜合性學習成果。
    4.總結(jié),評獎。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇七
    1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中引用的五副春聯(lián)。
    2、通過對課文的學習,初步了解春聯(lián)的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
    3、通過朗讀感受音律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘,培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
    對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學生初步了解春聯(lián)的特點。
    課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點:對仗、音律美,這些因為是初次接觸,學生可能較難理解。
    多媒體課件、收集春聯(lián)。
    (一)、激趣導入。
    1、播放音樂《恭喜發(fā)財》,談話:在剛才的歌曲聲中,我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了,人們都要放爆竹、吃年夜飯,還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。
    2.通過上一節(jié)課的學習,馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解,那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)。
    3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,其實,春聯(lián)中還包含著很多學問呢,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習、研究春聯(lián)。揭示課題,板書——春聯(lián)。齊讀課題。
    (設(shè)計意圖:俗話說“良好的開頭是成功的一半?!币还?jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán),根據(jù)本課實際,我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財》,同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,學習的欲望也大大增加了,不知不覺進入了學習狀態(tài)。)。
    (二)精讀課文第一自然段。
    2、生按要求自由讀課文。
    3、匯報。
    (1)你們畫了那些春聯(lián)?(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅;春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興;勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報歲平安)。
    我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。
    (2)誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
    (內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動人民幸福美好的生活的、有表達人們對新的一年的美好祝愿的)。
    我們再一起把畫出的句子讀一讀。
    4、過渡:大家讀得很準確,下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián),讀完之后想一想:如果過年了,你會選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢?你可以用這樣的句式說:我喜歡的春聯(lián)是——,它——(反映了什么內(nèi)容),這副春聯(lián)的意思是:——。
    5、全班交流。
    (1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
    a。誰來試著讀讀看。
    b。點撥。從哪幾個詞中看出春光是美好的?(芳草綠、杏花紅)。
    c。你能來讀好它嗎?(個別、集體)。
    e。練習朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀,讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián),把這么美的景色快速地記在腦于里。
    (2)春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
    a、誰再來試著讀一讀。
    b、點撥。什么叫“欣欣向榮”???你從哪里感受到祖國的欣欣向榮?(千山秀、百業(yè)興)你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎?(個別、集體)。
    c、這里的“神州”指的是什么?(祖國大地)。
    e、練習朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)??焖侔阉浽谀X子里。(指名背、齊背)。
    (3)過渡:課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),出示:勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容?從哪幾個詞中可以看出,它們又是什么意思呢?請各小組進行討論。
    (a)誰來講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當?shù)攸c撥)。
    提示:“門第”指的是人家?!爸瘛敝傅氖潜瘛#ㄒ辏?。
    “歲”在這里指的是一年。
    (b)下面考一下大家的反應(yīng)能力,我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。
    6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容,引讀:(板書;各種各樣)。
    7、拓展練習。
    老師今也帶來了幾副春聯(lián),請同學齊讀,想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢?請你試著連連看!
    描繪美麗的'春光家家致富家家樂,處處迎春處處歌。
    展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地,春色滿人間。
    歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。
    表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展,九州春意濃。
    (設(shè)計意圖:在語文教學中,教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學生既愛讀愛學,又在朗讀的過程中有所感悟,積累語言。我先指導學習第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容,再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的,這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián),則讓學生自學,自讀自悟,理解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫的意境。)。
    (三)精讀課文第二、三自然段。
    1、指導理解“對仗”。對于對仗,大家一定不明白,書中給我們舉了個例子,我們一起來讀讀。
    出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。
    a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——(綠柳舒眉辭舊歲),下聯(lián)是——(紅桃開口賀新年),數(shù)一數(shù),上聯(lián)有幾個字?下聯(lián)呢?上下聯(lián)字數(shù)——(相等)。
    2、引讀:看了這幾副春聯(lián),我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的,春聯(lián)是講究對仗的。
    3、剛才大家讀得有點平淡,其實讀春聯(lián)也和讀文章一樣,要有輕有重,有快有慢,有高有低,要讀得動聽一些,用書上的詞來形容,就是讀起來要——(抑揚頓挫,和諧動聽)誰來試試?(個別、集體)。
    小結(jié):你們讀得真好,讓老師感受到了其中的聲律美,讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個特點。
    4、同學們知道了春聯(lián)的這兩個特點后,我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián),請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。(點擊課件)。
    出示:載歌載舞慶新春人新事新時代新。
    碧波跳紅鯉同心同德于四化。
    山美人美風光美綠水躍白鰱。
    5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。
    (設(shè)計意圖:作為小品文,就應(yīng)該讓學生有所得。基于這一點,我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。"對仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來也有困難,那么教學上就以學生的朗讀感悟為主,以讀促析,以讀促悟,讓學生在讀中感知特點,在讀中體會特點,讀出感受,讀出語感來。)。
    (四)精讀課文第四自然段。
    1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?
    2、出示:“開卷有益”齊讀?!熬怼庇袃煞N解釋。
    (l)試卷;
    (2)書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?
    3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習?板書:值得一學。
    4、小結(jié):是啊,多讀讀春聯(lián),其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。
    (五)、拓展練習。
    1、對對子。(點擊課件)。
    剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián),下面我們也來試試寫寫。
    藍天對珍禽對()。
    成功對()明月對()。
    勤奮對()細雨對()。
    開花對()高山對()。
    地北對()林深對()。
    細雨對()桃紅對()。
    地北對()藍天對()。
    芳草綠對()古木參天對()。
    凱歌迎大地對春色滿()。
    山河增秀色對()。
    山美水美春光美對()。
    2、補字成句。(點擊課件)。
    風拂千條柳,雨()萬朵花。
    小草萌芽思春暖,紅梅傲雪斗()()。
    處處紅花紅處處,重重()()()()()()。
    3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友,這里有幾副春聯(lián),它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了,你能不能來幫它找一找朋友?(點擊課件)。
    上聯(lián)下聯(lián)。
    學海無涯勤可渡山河分外嬌。
    碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。
    田園無限美書山萬仞志能攀。
    春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。
    神州有天皆麗日綠水躍白鰱。
    (設(shè)計意圖:拓展練習中對對子、補字成句、“找朋友”、對下聯(lián),既是對課文的有效延伸,更是對學生學習的延續(xù),既滿足了學生的好奇心,又培養(yǎng)了學生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。)。
    1、師:同學們,《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點,還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學習。其實,春聯(lián)它是一種象征,哪里有春聯(lián),哪里就有華夏子孫;春聯(lián)是一條紐帶,牽動著多少漂洋過海的赤子之心;春聯(lián)是長江、長城,是黃山、黃河,樹起了中華民族的氣節(jié),奔騰著中華兒女的激情。課后請同學們?nèi)ニ鸭郝?lián),下節(jié)課我們將在班級進行交流。
    2、播放音樂《恭喜發(fā)財》,(下課)。
    (設(shè)計意圖:語文教學應(yīng)樹立一個“大語文”的情懷。站得高,才能看得遠,這一結(jié)語將這堂課的教學提升了一個層次,與中華民族緊緊相連,與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一;課在喜氣洋洋的音樂中開始,又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。)。
    六、布置作業(yè):抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。
    24、春聯(lián)。
    內(nèi)容各種各樣。
    對仗。
    特點。
    聲律美。
    值得一學。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇八
    教學要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
    2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    3、指導學生通過文章中具體的語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要。
    教學時間:兩課時。
    第一課時。
    認知目標:整體感知課文,掌握生字詞。
    能力目標:帶著問題自讀課文,掃除閱讀障礙,提高自主學習的能力。
    情感目標:初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
    一、激發(fā)興趣,引入新課。
    2、是呀,這個牧童不誠實,就得不到大家的信任。只有誠實,才能得到信任。(板書課題)今天,我們一起來學習一篇有關(guān)誠實和信任的課文。
    3、讀了課題,你有什么問題要問嗎?
    二、初讀課文,自學字詞。
    1、自由輕聲讀三遍課文。
    第一遍,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字,看看課后的生字表。
    第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?
    第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
    2、交流自學情況。
    指名讀課文。
    引導說出課文大意。
    引導思考:課文是分幾部分?可分成幾段?
    1、(1—3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動承擔責任。
    2、(4—10)小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。
    3、(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
    三、精讀理解課文第一大段。
    出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的?從什么地方看出“我”的誠實?
    1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
    2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。
    出示:天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
    從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
    3、指名讀1—3自然段。評讀。
    4、齊讀。小結(jié):在常人看來,這場車禍,責任并不完全在“我”的身上,況且當時周圍并無一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的誠實。
    三、練習寫字。
    第二課時。
    認知目標:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
    能力目標:能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
    情感目標:認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
    教學過程:
    品讀課文。
    1、自讀課文,圍繞問題同桌合作學習。
    自學要求:認真朗讀課文4——10自然段,體會人物對話,從中讀到了什么?
    2、指名分角色讀。
    3、交流。
    從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。
    從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
    4、重點句理解。
    出示句子,朗讀并理解:
    “人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。”
    指名讀。
    自由讀,說說從中理解了什么?
    指名分角色朗讀。
    指名演一演。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇九
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.體會文中羅丹對待工作精益求精,一絲不茍的作風和全神貫注的精神。
    3.學習作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
    1.體會文中羅丹對待工作精益求精,一絲不茍的作風和全神貫注的精神。
    2.學習作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
    課上問題:
    課前搜集資料。
    教學時間:一課時
    一、導入新課
    師:今天,咱們一起學一篇新課文--(板書課題:全神貫注)誰來讀課題?
    (生讀題)
    師:誰能在課題的前后加些詞語,使它成為一句意思完整,又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。
    生:羅丹全神貫注地修改塑像。
    師:這就是課文的主要內(nèi)容。有時候,在課題的前后補上些詞語,連成一句話,就是課文的主要內(nèi)容。
    師:就羅丹全神貫注地修改塑像,你有什么問題要提?
    生:羅丹為什么要全神貫注地修改塑像?
    生:羅丹是怎樣修改塑像的?
    二、讀議結(jié)合,研究學習課文的重點句段
    師:羅丹為什么要修改塑像?要解決這個問題,該讀哪一段?請讀有關(guān)段落。
    生:因為羅丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病,所以要修改塑像。
    師:你從哪句話看出來的?讀一讀。
    (生讀:“羅丹自己端詳了一陣……對不起,請等一等?!?
    師:這個句子里頭有個詞--“端詳”,知道是什么意思嗎?
    生:看的意思。
    師:怎樣地看?
    生:認真、仔細地看。
    師:為什么要修改塑像這個問題解決了沒有?
    生:解決了。
    師:誰來做總結(jié),說說羅丹為什么要修改塑像?不過,這次要加點難度,用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。
    生:雖然這個塑像儀態(tài)端莊,但是左肩偏了點兒,臉上也還有毛病,所以要修改。
    生:雖然這座塑像是杰作,但是還有毛病,所以要修改。
    師:第一個問題已解決,第二個問題是什么?
    生:羅丹是怎樣修改塑像的?
    師:到哪去解決這個問題?
    生:第2自然段。
    生:“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了?!?BR>    師:跟他劃的一樣的請站起來。(十多位同學站了起來)
    師:(問剛才讀句的那位同學)你為什么對這處描寫感興趣?
    生:我覺得羅丹修改塑像時非常認真,入迷了。
    師:用課題來說就是--
    生:全神貫注。
    生:我覺得羅丹聚精會神地,非要把塑像修改好不可,把一切都忘了。這是全神貫注。
    師:還有劃別處的嗎?
    生:(讀)“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上?!?BR>    我很有感觸,因為羅丹忙乎了一個多小時,終于把塑像修改好了,輕輕吁了口氣。
    師:你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎?
    (生很有語感地讀句:“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”)
    師:讀得很好。
    師:還有哪處描寫是你感興趣的?
    生:“羅丹一會兒上前……好像在跟誰說悄悄話?!?BR>    師:為什么感興趣?
    生:一會兒上前,一會兒后退是看塑像有哪些毛病。
    師生:上前看,是看細微的毛病,往后退,是為了看整體,向前往后都是為了把塑像修改得更完美。
    師:還有哪些句子?
    生:(讀)“一刻鐘過去了……情緒更加流動?!蔽覐摹鞍雮€多小時”看出羅丹很有耐心。
    生:羅丹情緒激動,時間越長干得越有勁,更加說明羅丹干得入迷,是全神貫注。
    師:還有其它句子嗎?
    生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰說悄悄話”。
    師:茨威格說的話里,有一句是最重要的,能看出來嗎?
    (生讀:“人類的一切工作,……就應(yīng)該全神貫注。”)
    師:今天我來給同學們上課,我就認為這件事非常值得做,而且想把這節(jié)課上好,所以就全神貫注地上。同學們也和老師一樣,也是全神貫注地上課,所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學都能成為全神貫注做事的人,將來成為科學家、數(shù)學家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。
    三、作業(yè)。
    寫寫你對課文最后一句話的感受。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇十
    知識目標:
    1、認識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
    2、理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。
    能力目標:
    1、讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。
    2、指導學生圖文對照理解課文,結(jié)合理解課文學習作者觀察和表達的方法。
    3、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
    情感目標:
    1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
    2、通過看圖和理解課文,讀文討論,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    教學重難點:
    在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢;理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡,體會作者表達的思想感情。
    教具準備:教學課件、長城錄像。
    教學時數(shù):2課時。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
    我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認識了一位英雄他是誰?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎?對是長城!今天就讓我們一同走進長城去領(lǐng)略長城的風采!
    二、整體感知,心生贊嘆。
    播放錄像,誰來說說長城給你留下最深的印象是什么?能用一句話來說一說嗎?
    過渡:文中又是怎么評價長城的呢?請同學們大聲的朗讀課文,畫出那句話。課件出示:長城,是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導朗讀(齊讀,指名讀,再讀這句話的時候應(yīng)該重讀哪個詞?)。
    提問:那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?自由的朗讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落,并和同桌說說你的想法或感受。
    三、細讀課文,感悟體會。
    1、分析第一段。
    (1)遠看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法?(比喻)。
    理解“蜿蜒盤旋”:彎彎曲曲的延伸。
    觀察第一幅插圖。
    列數(shù)字(課件出示長城路線圖)。
    2、分析第二段。
    出示課文第二幅插圖,請同學們認真觀察圖畫,你都可以看到長城的什么?課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容?(第二段)現(xiàn)在請同學們自由快速的朗讀第二段,結(jié)合插圖,想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的?各有什么特點或者作用呢?結(jié)合圖片引導學生認識長城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。
    根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。
    遠看長城給我們留下深刻印象的是長,近看長城又給我們留下了什么感覺呢?(高大堅固)。
    四、總結(jié)。
    長城的長,長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象,讓我們感受到長城的`確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。這是其中的一個原因,此外,長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因,你們想知道嗎?下節(jié)課我們再一起走進長城,去更深入的了解長城。
    五、板書。
    長城。
    長:六千多千米。
    氣勢雄偉。
    高大堅固:平寬高。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇十一
    教學重點難點:;理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義
    課時安排:一課時
    學法指導:自讀自悟,討論交流
    2、揭示課題:路旁的橡樹
    3、學生和教師一起初讀課文,讀準要求認識的生字
    4、把這個故事講給大家聽
    1、以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順
    2、你能讀懂哪一個自然段?先說說,然后把你的理解通過朗讀表達出來
    3、有什么不懂嗎?
    4、討論:建筑計劃可以修改嗎?
    5、說說課文哪些地方最使你感動?
    6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
    7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?
    8、學生讀最后兩個自然段
    1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
    3、你能給人們提出一些好的建議嗎?
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇十二
     《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時欣喜的心情。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《火燒云》四年級上教學設(shè)計與反思,希望對大家有所幫助。
    
     1、認識5個生字。
     2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
     3、想象火燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。
    
     通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學習作者觀察事物,積累材料的方法。
    
     2、大自然像一位魔術(shù)師,它的杰作,常常令人驚奇與震撼。今天,我們一起來看看另一種自然奇觀。板書:4*火燒云。
     1、課前大家已經(jīng)初讀過課文,下面請你放開聲音朗讀,如果遇到讀不通順的句子,可以反復把這一句話多讀幾遍。
    
     (一)火燒云什么樣。
     1、剛才我們看到了那么多云的圖片,火燒云到底是哪一種呢?
     出示圖片:眼睛真亮,一下就找到了。課文中也有一句話,像這幅圖一樣,一下就讓人知道火燒云什么樣。你能找到這句話嗎?默讀課文用“——”畫出這句話。
     3、指名讀。文中用到一個“燒”字,把這個字換一換行不行?讀一讀感受一下。
     3、小結(jié),一個燒字,讓我們仿佛真的看到了云朵的不斷變化,感受到了它的`鮮艷色彩,給人以動感。課文的語言多么準確生動啊!再把這句話讀一讀。
     (二)火燒云上來了。
     1、火燒云上來了,大地仿佛變了一個樣,想不想去看看,放開聲音朗讀第一自然段,找出你最喜歡的一句,過會兒讀給大家聽。
     2、人們喜歡火燒云帶來的變化嗎?
     大家愉快的接受著火燒云帶來的變化。齊讀此段。
     4、霞光遍照大地,呈現(xiàn)出奇異絢麗的景象,不過更為壯觀的景象還在后面呢?讀一讀3、4、5、6自然段,這四段又寫了火燒云的什么?(顏色、形狀)
     a、顏色特點 (出示第三段)我們先來看看它的顏色。
     1、快速閱讀第三段,用——標出表示顏色的詞語。
     指名讀、齊讀;你能把這些詞語歸歸類嗎?
     2、數(shù)一數(shù)幾種?天上僅僅這幾種顏色嗎?從哪一句話看出?
     3、你來發(fā)揮想象,還有哪些顏色?
     4、大家說了這么多顏色,空中交織在一起,我們能不能用個四字詞語來說說這火燒云真是(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色......)
     總之一個字,火燒云的顏色——多。(板書)
     5、出示“這地方的火燒云變化極多”這句話還可以怎樣說,“這地方的火燒云變化——”(很多、非常多)現(xiàn)在相信大家能把這句話讀得更好!
     6、除了多,火燒云顏色還有一個特點,你能找到嗎?答案藏在課文中,再讀讀第三段。
     預設(shè)一,找不到變化快特點。出示:“一會兒......一會兒......”再來讀讀這句話,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?快——板書。二、找出特點。從哪讀出來的?出示“一會兒......一會兒”,都來讀讀這句話。
     小結(jié):讀書時抓住關(guān)鍵詞可以幫助我們理解課文。誰還想讀讀這句話。
     7、了解了火燒云顏色多,變化快的特點,相信大家能讀得更好,齊讀此段。
     b、形狀特點
     1、接下來看看火燒云的形狀吧!書上說了幾種樣子?只有這三種嗎?說明火燒云的形狀非?!S富、多(板書)。文中介紹的3種形狀變化分別是馬、狗、獅子,你最喜歡哪一個?把你喜歡的那一段好好讀一讀。
     2、指名生配樂讀4、5、6段。
     3、火燒云的形狀還有很多,看!出示其它火燒云圖片。你能不能像課文一樣說得生動有趣。
     4、火燒云的形狀還有什么特點?能不能用前面學習第三自然段時,通過“一會兒、一會兒”這些關(guān)鍵詞知道顏色變化快的方法,找出火燒云形態(tài)變化的另一個特點。
     預設(shè):一、找不出。出示關(guān)鍵詞泛紅的三段話,生讀思考。
     二、找出。板書:變化快。再讀泛紅三段推及全班找出。
     讀課文時有很多這樣的關(guān)鍵詞可以幫助我們理解課文內(nèi)容,以后大家在讀書或?qū)W習課文時都可以用這個好方法。
     (三)火燒云下去了。
     1、美麗的火燒云真想把它留住啊,可是它轉(zhuǎn)眼就下去了。給人們留下無限遐想,齊讀最后一段。
     我想通過今天的學習,大家一定被火燒云豐富的色彩,多姿的變化所吸引。但究竟為什么會出現(xiàn)這樣的綺麗景象呢?課下大家可以通過圖書或網(wǎng)絡(luò)來查找答案,大自然中像這樣的景色還有很多需要你去細心觀察。
     通過《火燒云》教學,我有以下幾點體會:
     1、珍視學生的獨特感受和體會。學生有著不同的基礎(chǔ)和認識特點,在閱讀和觀看中不同的思維方式,不同的想象,不同的情感體驗,教學中以讀促講,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。從學生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語,是最值得珍視的感受。
     2、直觀教具照片,增強了閱讀興趣,從看照片感受課文內(nèi)容,理解詞句,做到了現(xiàn)實生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導學生在讀中感悟、理解,不斷提高閱讀效果,同時培養(yǎng)了閱讀能力。
     3、實實在在地進行了情感與價值觀的引導,通過學習課文,觀看照片,自己對火燒云顏色和形狀變化的描寫、體會作者的思想感情,教育學生熱愛大自然的情感。
     4、教師講課,不僅要從教師立場出發(fā),努力完成教學任務(wù),還要從學生角度考慮,看是否能夠引起學生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,提高學習效率和學生本身素質(zhì)。讓學生帶著愉快的情緒活動,并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
    四年級語文教學設(shè)計與反思篇十三
    1、學習掌握本課的生字詞。
    2、感知課文內(nèi)容,體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
    3、學習文章的寫作特色。
    學習文章的寫作特色。
    朗讀法,引導法,討論法
    一、語言導入
    貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)
    二、預習檢測
    1、給下列黑體字注音。
    污澀 ( )慫恿( ) 蜷伏( )懲戒( ) 悵然( )詛罵( )紅棱 ( )
    2、下列詞語中解釋不正確的一項是( )
    a、慫恿:鼓動別人去做。b、預警:預備警察
    c、蜷伏:彎著身體臥倒。d、悵然:不愉快的樣子。
    三、朗讀課文,感知文意,體會文章的思想感情。
    1、朗讀課文,完成下表
    2、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?
    明確:因為第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上?!拔摇闭J為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。
    3、學習了本文,你有什么收獲?
    歸納:凡事不可主觀臆斷,妄下斷語,否則就會造成難以彌補的過失
    四、再讀課文,把握文章的寫作特點
    五、 再次跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點是什么?
    歸納:
    1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進。
    2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體,渾然天成,天衣無縫。
    六、延伸遷移
    板書:
    貓
    鄭振鐸
    “我”三次養(yǎng)貓的故事:1、2、3、
    態(tài)度:喜歡 更喜歡 不喜歡
    情感:酸辛 悵然 難過、自責
    做事不能主觀臆斷。要弄清事實
    對人對事不能存偏見,要善待動物
    六、課堂總結(jié)
    本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫,條理清晰。
    七、布置作業(yè)。
    1.完成課后練習二 四
    2.熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會文章感情
    3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動
    我在教學《貓》這篇課文的時候,發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,意味雋永,針對文本的這一現(xiàn)狀,我教學設(shè)計考慮的重點,是如何在課堂上讓學生更充分地占有學習時間,讓學生得到更規(guī)范有效的語言訓練,于是,我選擇了“說讀”這個課型。說讀,就是說自己的閱讀感受。
    我選擇了三個話題:說貓,說人,說文。每一個話題,分說兩個方面的內(nèi)容:說貓,生命之美和命運之悲;說人,養(yǎng)貓之樂和失貓之痛;說文,語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
    整個課堂,學生邊讀邊說,邊說邊讀,學生在文本中來來回回地走,課堂氣氛輕松活潑,學生積累豐厚自然 。
    我覺得,這堂課我的最大的亮點,可能就是:大膽嘗試了課堂教學中的“無提問設(shè)計”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂,教學中有如下幾種情況:一是“碎問”,時時在問,問得密度很大,可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”;二是“多問”,問得比較多,“提問”的質(zhì)量不高;三是“主問”,只提出幾個主要的問題,提問有深度,有牽引性,學生能夠充分地活動起來;最后一種情況,最精妙最有趣,就是“不問”,不使用提問來建構(gòu)課堂,也不使用提問來組織教學。
    當然,在執(zhí)教過程中由于有點緊張,各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,推敲,在以后的教學歷練中有待進一步提高。