無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中生作文評分標準 高中作文分數(shù)標準篇一
1.教學目標（20）：能依照課程標準與教材，結(jié)合學情制定多維度教學目標，目標內(nèi)容表述清晰，用語精煉準確。
2.教學重難點（5）：能準確把握教材的重難點，并依據(jù)課程標準和學生的實際情況，制定出本課時教學的重點和難點。
3.學情分析（10）：簡明分析本班學情，學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，學生對本課時教學內(nèi)容的了解程度等。
4.教與學（方法）設(shè)計（10）：根據(jù)教學目標和重難點，設(shè)計教學方法并作簡要說明，也可闡明教與學的設(shè)想和規(guī)劃，包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設(shè)計和學法指導。教法、學法設(shè)計可選一項或兩項。
5.教學過程（50）：教學過程容量適中、結(jié)構(gòu)合理，教學活動設(shè)計能突出學生主體，體現(xiàn)師生互動、講練結(jié)合、具有一定的教學風格和特色，符合課改理念，體現(xiàn)高效課堂精神。教學目標和重難點在活動中得到充分的拓展和落實，有教具、學具、多媒體等應用設(shè)計，有簡要板書設(shè)計，有精煉的作業(yè)設(shè)計，有教學反思。
6.書寫規(guī)范（5）：格式整體、美觀、布局合理、內(nèi)容完整。
高中板書設(shè)計評分標準
1.板書設(shè)計目的明確、條理清楚，能突出學科特點，充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線（50）。
2.板書設(shè)計布局合理、內(nèi)容恰當、有層次感（20）。
3.板書設(shè)計無知識性失誤、書寫規(guī)范、美觀，無錯別字，標點正確，間距適中（10）。
4.板書設(shè)計新穎、獨特、巧妙、美觀，具有一定的針對性，能很好地幫助和引導學生領(lǐng)會教材內(nèi)容，掌握所學知識。板書設(shè)計能結(jié)合教材特點，具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性（20）。
高中生作文評分標準 高中作文分數(shù)標準篇二
作文評分標準：
基準分55分。內(nèi)容方面：
1、選材。我們提倡寫自己生活中實事（見聞），寫自己的真情實感。材料陳舊、虛假，尤其是別人都用了一千遍的、以傳聞為真實的、高大上（崇高偉大不符合生活實際）的，扣3分；新穎、有真情實感、有感染力的材料，加3分。
2、立意。對題意是正寫還是反寫、構(gòu)思是否巧妙。新穎巧妙或出人意料又在題意之中的可加2分；過于老套、陳舊的扣2分。
3、中心明確突出，內(nèi)容很具體真實的，加3分。
4、篇幅。為了內(nèi)容充實，要求600字的作文，以750-900字為適宜，符合條件的加3分；多于900字或少于750字則扣分，每少50字或多50字左右扣一分，扣分不得超過3分。
表達方面：
1、開頭。我們提倡“開門見山”式開頭和以描寫景物開頭，凡以這兩種方式開頭的作文加3分，此項只加不扣。
2、結(jié)構(gòu)。首尾呼應加2分，否則扣2分；體式上有創(chuàng)新的可加2分；過渡自然（有過渡段或過渡句的）加2分；我們提倡三板塊式結(jié)構(gòu)，如果三板塊結(jié)構(gòu)清晰的加2分。
3、點題。要求每篇文章必須有三次點題：開頭（一、二段）點一次，中間點一次，結(jié)尾點一次，每少一次扣1分。點題講方法有藝術(shù)性的，可加3分。
4、細節(jié)描寫。一篇文章應至少有四處細節(jié)描寫，但也不應過多。細節(jié)包括動作、神態(tài)、外貌、心理、景物、場面等，但不應把語言描寫算在內(nèi)。細節(jié)描寫要細膩、生動、傳神。每有一處加1分，加到4分為止。
5、修辭手法。我們鼓勵寫文章多用修辭手法、用不同的修辭手法。每出現(xiàn)一處加1分，尤其是有新意的修辭，4分為止。
6、綜觀全文，語句通順流暢，表意準確，尤其是富有文學色彩（突破了口語、土話表達，一看就與眾不同有文學味，如大量引用詩詞，使用成語、諺語，幽默風趣有味道等）的，可加4分。
7、分段。段落要長短結(jié)合、錯落有致，不能某段過長，其它段落過短，比例嚴重失調(diào)者扣2分，長短結(jié)合錯落有致者則加2分；段落數(shù)要適中，超過9段或少于6段者扣2分，適合者則加分。
卷面書寫：總共6分。
要求:
1、字要寫在方格中央，左右上下不能貼靠和出格；
2、收斂筆鋒，不可隨意拉長；
3、錯字修改只能在錯字上劃三橫（橫線要平直），橫線不得超過這個字；
4、標點符號一般不得打在一行的開頭；
5、不能使用改正帶和修正液。以上只加分，不扣分，加到6分為止。
6、初三學生應以寫錯別字為恥。中每出現(xiàn)一個錯別字扣一分，直到6分扣完為止。請同學們，在批改同學作文時能認真執(zhí)行以上標準，以此提高全班寫作水平。
高中生作文評分標準 高中作文分數(shù)標準篇三
作文評分標準
1、卷面（3分）（包括書寫規(guī)范，字體漂亮，卷面整潔）
2、題目（2分）（包括是否恰當，是否新穎等）
3、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材，選材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當）。
4、語言（10分）（語句通順，語言流暢、生動、形象；錯別字、病句酌情扣分）。
5、結(jié)構(gòu)（3分）（結(jié)構(gòu)是否完整，條理是滯清晰，過渡是否自然，首尾是否照應）。
6、真情實感（2分）
７、格式２分（包括標點格式，題目格式，段落劃分等）。
高中生作文評分標準 高中作文分數(shù)標準篇四
本次作文題目：
閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）
一位哲人說：“遙遠的罪惡與你我有關(guān)?！?BR> 一位詩人說:“雪崩時,沒有一片雪花覺得自己有責任?！?BR> 綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。
【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。
一、審題
對本次作文閱讀材料的基本理解：
遙遠的罪惡與你我有關(guān)——“遙遠”，可以是空間，也可以是時間；“罪惡”可以是自然，也可以是人為；“有關(guān)”——可以是原因，也可以是結(jié)果。與第二句結(jié)合起來理解：不管空間與你我相距多遠，也不管時間與現(xiàn)在間隔多久，所有罪惡的發(fā)生，都有你我的責任。
雪崩時,沒有一片雪花覺得自己有責任——“雪崩”，直指災難，或者罪惡；“雪”，群體概念，“一片雪花”，個體概念。與第一句結(jié)合起來理解：面對群體的罪惡或災難，很少有個體想到自己身上的責任，更多的是推諉、埋怨、指責。
兩句話，都圍繞“責任”立意，第一句正面闡述，第二句反面立論。
二、判分
1.判分原則
本次作文閱卷，堅持從試卷實際情況出發(fā)，實事求是；堅持一以貫之的公平公正；堅持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一。從考生的基本能力和綜合語文素養(yǎng)等維度全面評價，重點評判考生的文章究竟寫得好不好。
2.判分等級
一類卷52分以上；二類卷42—51分；三類卷36—41分；四類卷35分以下。
3.評分細則
一類卷：文章立意切合上面分析，中心突出，內(nèi)容充實，感情真切，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，字體工整，符合文體要求。
二類卷：能圍繞“責任”立意，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字跡清楚，大體符合文體要求。
三類卷：基本符合“責任”題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡不夠清楚，大體符合文體要求。
四類卷：偏離題意，中心不明或立意不當，沒什么內(nèi)容，感情虛假，結(jié)構(gòu)混亂，語病多，字
跡難辨，不符合文體要求。
3.幾點說明
①作文評分應堅持兼顧“語文素養(yǎng)”，不能只從立意上簡單評分。凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者，凡前言不搭后語、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草、錯別字病句較多者，一律下浮一個檔次。
②完篇而字數(shù)不足，正常評分之后，再扣字數(shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實際情況而定，但最高不能超過36分.（不滿100字，2~5分；200字左右，6~10分；300字左右，11~20分；400字左右，21~30分）；只寫了標題的，給2分；
③無標題的，扣2分。
④寫成詩歌的，交閱卷組長處理。
高中生作文評分標準 高中作文分數(shù)標準篇五
一）基礎(chǔ)等級40分
甲、內(nèi)容項（20分）
1、詮釋
一等（20-----16分）：
a凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“符合題意”；
b緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出”；
c材料豐富，充分表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容充實”；
d凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；
e行文合情入理，視為“感情真摯”。
二等（15-----11分）：
a符合題意同一等；
b能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確”；
c所選材料基本能夠表達主題，視為“內(nèi)容較充實”；
d凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；
e思想健康同一等；樸實、自然、不造作，視為“感情真實”。
三等（10------6分）：
a尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”；
b尚有中心，但個別游離中心，視為“中心基本明確”；
c雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容單薄”；
d基本符合道德規(guī)范，視為“思想基本健康”；
e有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實”。
四等（5--------0分）：
a僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文，視為“偏離題意”；
b無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”；
c所選材料不能表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容不當”；
d觀點有背與現(xiàn)行法律和道德規(guī)范，視為“思想不健康”；
e行文矯揉造作，視為“感情虛假”。
2、操作
①內(nèi)容部分評分以a（題意）、b（中心）、c（內(nèi)容）為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照d（思想）、e（感情）兩項在等內(nèi)浮動。
②四等卷中，凡各項（abcde）均符合該等要求，字數(shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。
乙、表達項（20分）
1、詮釋
①一等（20-16）
a、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。
b、首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴謹”。
c、用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，可視為“語言流暢”。
d、字體書寫工整、規(guī)范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。
②二等（15-11）
a、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。
b、有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整”。
c、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達，可視為“語言通順”。
d、字體比較規(guī)范，可視為“字體工整”。
③三等（10-6）
a、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。
b、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。
c、有3-4處語病，對語意表達并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。
d、字跡不夠規(guī)范，但尚能辨認，可視為“字跡基本清楚”。
④四等（5-0）
a、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。
b、段落劃分有嚴重欠缺，雜亂無章，可視為“結(jié)構(gòu)混亂”。
c、語病達5處以上，影響了語意表達，可視為“語言不通順、語病多”。
d、字跡潦草，難以辨認，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。
2、操作
①表達部分評分以a（文體）、c（語言）為重點，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎(chǔ)上，參照b（結(jié)構(gòu)）、d（字體）兩項，在等內(nèi)上下浮動。
②四等卷中，凡各項（abcd）均符合該等要求，字數(shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。
（二）發(fā)展等級20分
1、詮釋
①一等（20-16）
內(nèi)容上“深刻”，體現(xiàn)在三個方面：a透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；b揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；c觀點具有啟發(fā)作用。表現(xiàn)上“豐富”，體現(xiàn)在四個方面：a材料豐富；b論據(jù)充足；c形象豐滿；d意境深遠。
語言上“有文采”，體現(xiàn)在四個方面：a用詞貼切；b句式靈活；c善于運用修辭手法；d文句有表現(xiàn)力。寫作思維上“有創(chuàng)意”，體現(xiàn)在五個方面：a見解新穎；b材料新鮮；c構(gòu)思新巧；d推理想象有獨到之處；e有個性特征。
②二等（15-11）
較有文采：a詞語恰當；b句式有變化；c能夠恰當運用修辭手法。
較有創(chuàng)意：a見解正確；b材料選擇得當；c想象合理；d較有個性。
③三等（10-6）
略顯文采：a詞語較恰當；b能夠運用一定修辭手法。
略有創(chuàng)意：a有一定想象力；b有一定個性。
④四等（5-0）
個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。
2、操作
①發(fā)展等級評分，分解為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點按等級評分。
②發(fā)展等級應根據(jù)相應的“評分標準”和“說明”要求評分，再參照“基礎(chǔ)等級”上下浮動評分。
③基礎(chǔ)等級的“內(nèi)容”和“表達”兩項得分都在四等的，“發(fā)展等級”分只能在四等給分。
四、其他
1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標題”，缺標題者扣2分。
2、關(guān)于字數(shù)：試題要求“不少于800字”。不足字數(shù)，每少50字扣1分。詩歌按行計算。
3、關(guān)于錯別字：每3個錯別字扣1分，重復的不計，但上不封頂。
4、標點錯誤多，酌情扣1—2分。
5、關(guān)于沒有寫完的作文
①主體已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按基礎(chǔ)等級標準評分，也不影響發(fā)展等級的評分。
②主體未寫出，或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內(nèi)容”欄中，其他3個給分欄記0。
6、關(guān)于套作和抄襲的作文
①無自己構(gòu)思及立意，僅對原材料進行復述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級均在三等（包括三等）以下適當評分。
②懷疑為抄襲的作文，須提供被抄襲的文章或準確的線索。經(jīng)確認后，此類作文基礎(chǔ)等級在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級不給分。
③凡是與題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個給分欄記0。
7、關(guān)于有嚴重問題的作文
①內(nèi)容上有嚴重政治傾向錯誤；
②答卷雷同；
③前后筆跡不一致；
④有特殊標記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長提交閱卷學科領(lǐng)導組審核處理。
50分及以上作文特征：
議論文：文體特征明顯，對于災難價值的思考有深化，依據(jù)材料及提示有自己很深刻的理解闡述，觀點有深度、有自己的思考，行文舉例不拘泥于所給材料事例，能結(jié)合材料進行相似聯(lián)想，材料豐富，多角度闡述論證。結(jié)構(gòu)呼應，文脈貫通，過渡自然，思維清晰，用詞準確，各段長短適中，有歸結(jié)文字，字跡清楚。如《多難興邦》。
其他文體：切入口要小，敘述要巧，構(gòu)思非常巧妙。比如可以借助各種顏色展現(xiàn)災難來臨時社會各界面對災難的積極表現(xiàn)，來展現(xiàn)人間大愛（或關(guān)愛生命或尊重生命）的主題。絕不面面俱到、空無一物、泛泛而談。如《愛的顏色》就寫得很巧。該文事例雖然還是地震后人們的表現(xiàn)，但事件敘述并不浮光掠影、擴寫材料，而是從顏色入手，圍繞愛心展開，用不同的顏色代指不同的人群，體現(xiàn)災難之后愛心奉獻、一方有難，八方支援的主題。結(jié)構(gòu)上，發(fā)問三次，貫穿下來，文脈清楚；內(nèi)容上也有引申和升華，將地震后的愛詩性的闡發(fā)。這樣，用顏色對應愛心，將抽象的化為具體。
行文時，未脫離題意，使用材料事例（或三個中僅有一個和材料提示相同，另外兩個不來自材料），但敘述角度有些變化，有標示結(jié)構(gòu)層次的語句出現(xiàn)在段首，事件敘述避免了平鋪直敘，有些精彩的引申文字，文脈清楚，感情真摯，字跡美觀，一般43----46；未脫離題意，列舉事例只停留在災后各界表現(xiàn)，沒有進行深層次的挖掘，但敘述語言簡潔明了，注意了時間順序，字跡清楚，結(jié)構(gòu)尚可，有幾句精彩語言，一般37----42分；未脫離題意，使用材料中的事例超過60％，泛泛而談，字跡稍亂，一般30---36分；脫離題意，各方面寫得再好也不會超過30分。
高中生作文評分標準 高中作文分數(shù)標準篇一
1.教學目標（20）：能依照課程標準與教材，結(jié)合學情制定多維度教學目標，目標內(nèi)容表述清晰，用語精煉準確。
2.教學重難點（5）：能準確把握教材的重難點，并依據(jù)課程標準和學生的實際情況，制定出本課時教學的重點和難點。
3.學情分析（10）：簡明分析本班學情，學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，學生對本課時教學內(nèi)容的了解程度等。
4.教與學（方法）設(shè)計（10）：根據(jù)教學目標和重難點，設(shè)計教學方法并作簡要說明，也可闡明教與學的設(shè)想和規(guī)劃，包括課前、課中、課后的關(guān)鍵設(shè)計和學法指導。教法、學法設(shè)計可選一項或兩項。
5.教學過程（50）：教學過程容量適中、結(jié)構(gòu)合理，教學活動設(shè)計能突出學生主體，體現(xiàn)師生互動、講練結(jié)合、具有一定的教學風格和特色，符合課改理念，體現(xiàn)高效課堂精神。教學目標和重難點在活動中得到充分的拓展和落實，有教具、學具、多媒體等應用設(shè)計，有簡要板書設(shè)計，有精煉的作業(yè)設(shè)計，有教學反思。
6.書寫規(guī)范（5）：格式整體、美觀、布局合理、內(nèi)容完整。
高中板書設(shè)計評分標準
1.板書設(shè)計目的明確、條理清楚，能突出學科特點，充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線（50）。
2.板書設(shè)計布局合理、內(nèi)容恰當、有層次感（20）。
3.板書設(shè)計無知識性失誤、書寫規(guī)范、美觀，無錯別字，標點正確，間距適中（10）。
4.板書設(shè)計新穎、獨特、巧妙、美觀，具有一定的針對性，能很好地幫助和引導學生領(lǐng)會教材內(nèi)容，掌握所學知識。板書設(shè)計能結(jié)合教材特點，具有一定的邏輯性、形象性和藝術(shù)性（20）。
高中生作文評分標準 高中作文分數(shù)標準篇二
作文評分標準：
基準分55分。內(nèi)容方面：
1、選材。我們提倡寫自己生活中實事（見聞），寫自己的真情實感。材料陳舊、虛假，尤其是別人都用了一千遍的、以傳聞為真實的、高大上（崇高偉大不符合生活實際）的，扣3分；新穎、有真情實感、有感染力的材料，加3分。
2、立意。對題意是正寫還是反寫、構(gòu)思是否巧妙。新穎巧妙或出人意料又在題意之中的可加2分；過于老套、陳舊的扣2分。
3、中心明確突出，內(nèi)容很具體真實的，加3分。
4、篇幅。為了內(nèi)容充實，要求600字的作文，以750-900字為適宜，符合條件的加3分；多于900字或少于750字則扣分，每少50字或多50字左右扣一分，扣分不得超過3分。
表達方面：
1、開頭。我們提倡“開門見山”式開頭和以描寫景物開頭，凡以這兩種方式開頭的作文加3分，此項只加不扣。
2、結(jié)構(gòu)。首尾呼應加2分，否則扣2分；體式上有創(chuàng)新的可加2分；過渡自然（有過渡段或過渡句的）加2分；我們提倡三板塊式結(jié)構(gòu)，如果三板塊結(jié)構(gòu)清晰的加2分。
3、點題。要求每篇文章必須有三次點題：開頭（一、二段）點一次，中間點一次，結(jié)尾點一次，每少一次扣1分。點題講方法有藝術(shù)性的，可加3分。
4、細節(jié)描寫。一篇文章應至少有四處細節(jié)描寫，但也不應過多。細節(jié)包括動作、神態(tài)、外貌、心理、景物、場面等，但不應把語言描寫算在內(nèi)。細節(jié)描寫要細膩、生動、傳神。每有一處加1分，加到4分為止。
5、修辭手法。我們鼓勵寫文章多用修辭手法、用不同的修辭手法。每出現(xiàn)一處加1分，尤其是有新意的修辭，4分為止。
6、綜觀全文，語句通順流暢，表意準確，尤其是富有文學色彩（突破了口語、土話表達，一看就與眾不同有文學味，如大量引用詩詞，使用成語、諺語，幽默風趣有味道等）的，可加4分。
7、分段。段落要長短結(jié)合、錯落有致，不能某段過長，其它段落過短，比例嚴重失調(diào)者扣2分，長短結(jié)合錯落有致者則加2分；段落數(shù)要適中，超過9段或少于6段者扣2分，適合者則加分。
卷面書寫：總共6分。
要求:
1、字要寫在方格中央，左右上下不能貼靠和出格；
2、收斂筆鋒，不可隨意拉長；
3、錯字修改只能在錯字上劃三橫（橫線要平直），橫線不得超過這個字；
4、標點符號一般不得打在一行的開頭；
5、不能使用改正帶和修正液。以上只加分，不扣分，加到6分為止。
6、初三學生應以寫錯別字為恥。中每出現(xiàn)一個錯別字扣一分，直到6分扣完為止。請同學們，在批改同學作文時能認真執(zhí)行以上標準，以此提高全班寫作水平。
高中生作文評分標準 高中作文分數(shù)標準篇三
作文評分標準
1、卷面（3分）（包括書寫規(guī)范，字體漂亮，卷面整潔）
2、題目（2分）（包括是否恰當，是否新穎等）
3、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材，選材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當）。
4、語言（10分）（語句通順，語言流暢、生動、形象；錯別字、病句酌情扣分）。
5、結(jié)構(gòu)（3分）（結(jié)構(gòu)是否完整，條理是滯清晰，過渡是否自然，首尾是否照應）。
6、真情實感（2分）
７、格式２分（包括標點格式，題目格式，段落劃分等）。
高中生作文評分標準 高中作文分數(shù)標準篇四
本次作文題目：
閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）
一位哲人說：“遙遠的罪惡與你我有關(guān)?！?BR> 一位詩人說:“雪崩時,沒有一片雪花覺得自己有責任?！?BR> 綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。
【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。
一、審題
對本次作文閱讀材料的基本理解：
遙遠的罪惡與你我有關(guān)——“遙遠”，可以是空間，也可以是時間；“罪惡”可以是自然，也可以是人為；“有關(guān)”——可以是原因，也可以是結(jié)果。與第二句結(jié)合起來理解：不管空間與你我相距多遠，也不管時間與現(xiàn)在間隔多久，所有罪惡的發(fā)生，都有你我的責任。
雪崩時,沒有一片雪花覺得自己有責任——“雪崩”，直指災難，或者罪惡；“雪”，群體概念，“一片雪花”，個體概念。與第一句結(jié)合起來理解：面對群體的罪惡或災難，很少有個體想到自己身上的責任，更多的是推諉、埋怨、指責。
兩句話，都圍繞“責任”立意，第一句正面闡述，第二句反面立論。
二、判分
1.判分原則
本次作文閱卷，堅持從試卷實際情況出發(fā)，實事求是；堅持一以貫之的公平公正；堅持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一。從考生的基本能力和綜合語文素養(yǎng)等維度全面評價，重點評判考生的文章究竟寫得好不好。
2.判分等級
一類卷52分以上；二類卷42—51分；三類卷36—41分；四類卷35分以下。
3.評分細則
一類卷：文章立意切合上面分析，中心突出，內(nèi)容充實，感情真切，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，字體工整，符合文體要求。
二類卷：能圍繞“責任”立意，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字跡清楚，大體符合文體要求。
三類卷：基本符合“責任”題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡不夠清楚，大體符合文體要求。
四類卷：偏離題意，中心不明或立意不當，沒什么內(nèi)容，感情虛假，結(jié)構(gòu)混亂，語病多，字
跡難辨，不符合文體要求。
3.幾點說明
①作文評分應堅持兼顧“語文素養(yǎng)”，不能只從立意上簡單評分。凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者，凡前言不搭后語、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草、錯別字病句較多者，一律下浮一個檔次。
②完篇而字數(shù)不足，正常評分之后，再扣字數(shù)不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實際情況而定，但最高不能超過36分.（不滿100字，2~5分；200字左右，6~10分；300字左右，11~20分；400字左右，21~30分）；只寫了標題的，給2分；
③無標題的，扣2分。
④寫成詩歌的，交閱卷組長處理。
高中生作文評分標準 高中作文分數(shù)標準篇五
一）基礎(chǔ)等級40分
甲、內(nèi)容項（20分）
1、詮釋
一等（20-----16分）：
a凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“符合題意”；
b緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出”；
c材料豐富，充分表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容充實”；
d凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；
e行文合情入理，視為“感情真摯”。
二等（15-----11分）：
a符合題意同一等；
b能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確”；
c所選材料基本能夠表達主題，視為“內(nèi)容較充實”；
d凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；
e思想健康同一等；樸實、自然、不造作，視為“感情真實”。
三等（10------6分）：
a尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”；
b尚有中心，但個別游離中心，視為“中心基本明確”；
c雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容單薄”；
d基本符合道德規(guī)范，視為“思想基本健康”；
e有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實”。
四等（5--------0分）：
a僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文，視為“偏離題意”；
b無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”；
c所選材料不能表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容不當”；
d觀點有背與現(xiàn)行法律和道德規(guī)范，視為“思想不健康”；
e行文矯揉造作，視為“感情虛假”。
2、操作
①內(nèi)容部分評分以a（題意）、b（中心）、c（內(nèi)容）為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照d（思想）、e（感情）兩項在等內(nèi)浮動。
②四等卷中，凡各項（abcde）均符合該等要求，字數(shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。
乙、表達項（20分）
1、詮釋
①一等（20-16）
a、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。
b、首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴謹”。
c、用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，可視為“語言流暢”。
d、字體書寫工整、規(guī)范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。
②二等（15-11）
a、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。
b、有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整”。
c、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達，可視為“語言通順”。
d、字體比較規(guī)范，可視為“字體工整”。
③三等（10-6）
a、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。
b、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。
c、有3-4處語病，對語意表達并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。
d、字跡不夠規(guī)范，但尚能辨認，可視為“字跡基本清楚”。
④四等（5-0）
a、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。
b、段落劃分有嚴重欠缺，雜亂無章，可視為“結(jié)構(gòu)混亂”。
c、語病達5處以上，影響了語意表達，可視為“語言不通順、語病多”。
d、字跡潦草，難以辨認，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。
2、操作
①表達部分評分以a（文體）、c（語言）為重點，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎(chǔ)上，參照b（結(jié)構(gòu)）、d（字體）兩項，在等內(nèi)上下浮動。
②四等卷中，凡各項（abcd）均符合該等要求，字數(shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。
（二）發(fā)展等級20分
1、詮釋
①一等（20-16）
內(nèi)容上“深刻”，體現(xiàn)在三個方面：a透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；b揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；c觀點具有啟發(fā)作用。表現(xiàn)上“豐富”，體現(xiàn)在四個方面：a材料豐富；b論據(jù)充足；c形象豐滿；d意境深遠。
語言上“有文采”，體現(xiàn)在四個方面：a用詞貼切；b句式靈活；c善于運用修辭手法；d文句有表現(xiàn)力。寫作思維上“有創(chuàng)意”，體現(xiàn)在五個方面：a見解新穎；b材料新鮮；c構(gòu)思新巧；d推理想象有獨到之處；e有個性特征。
②二等（15-11）
較有文采：a詞語恰當；b句式有變化；c能夠恰當運用修辭手法。
較有創(chuàng)意：a見解正確；b材料選擇得當；c想象合理；d較有個性。
③三等（10-6）
略顯文采：a詞語較恰當；b能夠運用一定修辭手法。
略有創(chuàng)意：a有一定想象力；b有一定個性。
④四等（5-0）
個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。
2、操作
①發(fā)展等級評分，分解為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點按等級評分。
②發(fā)展等級應根據(jù)相應的“評分標準”和“說明”要求評分，再參照“基礎(chǔ)等級”上下浮動評分。
③基礎(chǔ)等級的“內(nèi)容”和“表達”兩項得分都在四等的，“發(fā)展等級”分只能在四等給分。
四、其他
1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標題”，缺標題者扣2分。
2、關(guān)于字數(shù)：試題要求“不少于800字”。不足字數(shù)，每少50字扣1分。詩歌按行計算。
3、關(guān)于錯別字：每3個錯別字扣1分，重復的不計，但上不封頂。
4、標點錯誤多，酌情扣1—2分。
5、關(guān)于沒有寫完的作文
①主體已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按基礎(chǔ)等級標準評分，也不影響發(fā)展等級的評分。
②主體未寫出，或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內(nèi)容”欄中，其他3個給分欄記0。
6、關(guān)于套作和抄襲的作文
①無自己構(gòu)思及立意，僅對原材料進行復述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級均在三等（包括三等）以下適當評分。
②懷疑為抄襲的作文，須提供被抄襲的文章或準確的線索。經(jīng)確認后，此類作文基礎(chǔ)等級在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級不給分。
③凡是與題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個給分欄記0。
7、關(guān)于有嚴重問題的作文
①內(nèi)容上有嚴重政治傾向錯誤；
②答卷雷同；
③前后筆跡不一致；
④有特殊標記：寫名字、畫圖形等。
此類答卷由題組長提交閱卷學科領(lǐng)導組審核處理。
50分及以上作文特征：
議論文：文體特征明顯，對于災難價值的思考有深化，依據(jù)材料及提示有自己很深刻的理解闡述，觀點有深度、有自己的思考，行文舉例不拘泥于所給材料事例，能結(jié)合材料進行相似聯(lián)想，材料豐富，多角度闡述論證。結(jié)構(gòu)呼應，文脈貫通，過渡自然，思維清晰，用詞準確，各段長短適中，有歸結(jié)文字，字跡清楚。如《多難興邦》。
其他文體：切入口要小，敘述要巧，構(gòu)思非常巧妙。比如可以借助各種顏色展現(xiàn)災難來臨時社會各界面對災難的積極表現(xiàn)，來展現(xiàn)人間大愛（或關(guān)愛生命或尊重生命）的主題。絕不面面俱到、空無一物、泛泛而談。如《愛的顏色》就寫得很巧。該文事例雖然還是地震后人們的表現(xiàn)，但事件敘述并不浮光掠影、擴寫材料，而是從顏色入手，圍繞愛心展開，用不同的顏色代指不同的人群，體現(xiàn)災難之后愛心奉獻、一方有難，八方支援的主題。結(jié)構(gòu)上，發(fā)問三次，貫穿下來，文脈清楚；內(nèi)容上也有引申和升華，將地震后的愛詩性的闡發(fā)。這樣，用顏色對應愛心，將抽象的化為具體。
行文時，未脫離題意，使用材料事例（或三個中僅有一個和材料提示相同，另外兩個不來自材料），但敘述角度有些變化，有標示結(jié)構(gòu)層次的語句出現(xiàn)在段首，事件敘述避免了平鋪直敘，有些精彩的引申文字，文脈清楚，感情真摯，字跡美觀，一般43----46；未脫離題意，列舉事例只停留在災后各界表現(xiàn)，沒有進行深層次的挖掘，但敘述語言簡潔明了，注意了時間順序，字跡清楚，結(jié)構(gòu)尚可，有幾句精彩語言，一般37----42分；未脫離題意，使用材料中的事例超過60％，泛泛而談，字跡稍亂，一般30---36分；脫離題意，各方面寫得再好也不會超過30分。