旅行是一種在不同地方游覽和探索的活動，可以增長見識、體驗不同的文化和風俗。良好的人際溝通可以幫助我們解決沖突和解散誤會。以下是一些常見的面試問題和回答技巧，希望對求職者有所幫助。
數鴨子教學反思評課篇一
歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。這是一個音樂游戲，由于中班孩子已具有初步的數序概念。因此開展了此次活動《鴨子上橋》。以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
1、熟悉歌曲的旋律和內容，在歌聲中欣賞表演。
2、在反復的感受過程中，能跟著音樂節(jié)拍拍手、學鴨走，培養(yǎng)幼兒的數序概念。
3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機。
一、復習歌曲《小雞和小鴨》。
1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）。
你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2、老師清唱：
它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？
3、按節(jié)奏讀歌詞。
我們一起來數一數，一共上了幾只鴨子？（8只）。
4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5、按數字拍手聽音樂。
1、老師唱歌，幼兒做鴨子動作和拍手。
2、弟弟妹妹交換表演。
3.小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？
4.老師請小朋友邊唱邊上橋。
5.分組上橋.
鴨子領隊要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領隊。
小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲??？
《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數數特別是倒數的內容，旋律中又有間奏，停頓和附點的問題，對于中班兒童而言雖然具有難度，根據中班幼兒的年齡特點和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動難點。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點，并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非常快樂的沉浸在情境中。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機會，創(chuàng)編歌詞；學習用身體動作來表現歌曲的情境等等；通過這些設計，來調動孩子們的學習積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。
通過活動受益匪淺。從中學到很多，使音樂活動體現玩中學，學中玩。同時也體現了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。體驗到了合作的樂趣。
數鴨子教學反思評課篇二
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學生細心觀察圖畫，發(fā)現畫面表達的意思然后鼓勵他們進行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導學生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內心活動。開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現文字的。因為圖畫遠比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學習繪本的方法。即：抓住表情和動作來猜想角色的內心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習得的方法來進行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語文教學中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學生在自由、大膽表達的過程中提高觀察想象和口語表達能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學中，我盡可能地通過豐富的語音語調和表情來感染學生，讓學生感受到繪本教學的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學，準備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學思路。繪本探索之路仍然任重而道遠，我還需多多向優(yōu)秀教師們學習，不斷摸索，不斷提升自己。
數鴨子教學反思評課篇三
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學中，我覺得有兩點做得比較好。
1、多種方式指導學生識字。
《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。教學中，設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，有的編字謎，形式活潑多樣，學生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學生觀察每個字的占格后，重點筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導，學生都能認真書寫每一個字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設情境，角色體驗。
“兒童是天生的學習者”，在教學過程中，創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。學生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。
3、不足之處。
（1）人物對話的語氣，學生角色體驗不到位。
（2）學生的語言組織能力有待于提高。
在今后的教學中，要加強課本劇的表演，做到學生真正和文本對話。
數鴨子教學反思評課篇四
1通過學習課文內容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。
2借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（1）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（2）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
二、抓住教材訓練的重點，采取不同的教學手段。
教學中要抓住本課教學的重點，考慮怎樣激發(fā)學生的學習興趣，落實訓練重點，設計自己的教學步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學生讀書興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文，教學中以題入手，激起學生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語導入引起學生的學習興趣，設計的幾個問題引導也很成功地把學生的學習積極性引向高潮。
2、在教學中，教師主要起了引導作用，把學生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。
不足之處：
1、對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。
2、學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應能力不理想。
3、學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。
數鴨子教學反思評課篇五
學校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課?？紤]到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當我打開光驅放入光盤時，發(fā)現投影儀上是她課件的內容，竟然沒有關窗口，關閉光驅直接退光盤！還好把她的窗口關了，我的盤子終于讀了出來。
待學生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進行到聽第二遍歌曲《數鴨子》，要求學生區(qū)別開頭和結束數板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學生聽。學會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅壞了！
當時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細琢。在熟唱歌曲基礎上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學數板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結束，沒有用成精心準備的課件和教案，挺遺憾?？墒俏壹皶r調整教學內容，充分發(fā)揮學生的表演才能，將教學進行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經對我說，他參加賽課時準備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅壞了，可以事先準備cd碟，舞蹈房有vcd音響設備的。吃一塹長一智，經驗是寶貴的財富。
數鴨子教學反思評課篇六
1、通過學習課文內容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。
2、借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（１）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（２）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
數鴨子教學反思評課篇七
內容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車，它就開心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說：“你好。”母牛說：“牟~~~~~?！彼睦锵?，這只鴨子怎么會騎車呢。
它又騎到了綿羊身邊說：“你好，綿羊！”綿羊說：“咩，咩~~~。”他心想鴨子不是在水里游的嗎？”
第三次，它騎到了狗的身邊，對狗說：“你好??！”狗說：“汪，汪~~~~！你小心點。”
第四次，它騎到了馬的身邊，對馬說：“你好啊，馬！”馬說：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車怎么可能跑得過我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對貓說：“你好啊，貓！”貓說：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費這個時間睡覺呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車了。
后來，一群孩子騎著自行車，騎過它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會孩子們放下了車進屋了。小動物們就開心的騎在自行車上去玩了會，騎完就把自行車放到了原來的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來玩。我學自行車的時候也像鴨子那樣，剛開始很害怕，不過媽媽一直鼓勵著我，讓我大膽一點，總會有第一次的，后來我成功了，現在我非常喜歡騎自行車，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅持，慢慢來，總會成功的！
數鴨子教學反思評課篇八
活動目標：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅持到底的精神。
2、關注畫面細節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個想法能否成功。
2、當鴨子遇到母牛時，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學著鴨子鼓勵自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當鴨子遇到母雞時，母雞的表情和動作是怎樣的？當鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學學并表演。當鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學著鴨子鼓勵自己和朋友。
2、總結動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學會騎車的？（出示鴨子學騎車局部圖）。
師：鴨子原來會不會騎車？（引導幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）。
師：鴨子是怎么一步一步學會騎車的？（引導幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發(fā)現鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當當再到瀟灑自如的過程）。
三、動物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學騎車，后來呢？
2、動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱。
2、師：鴨子學會騎車以后有沒有新的想法？（引導幼兒從最后的圖中發(fā)現鴨子看到拖拉機又產生新的想法的情節(jié)。）。
數鴨子教學反思評課篇九
一、從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節(jié)課屬于跨領域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節(jié)課大概能整合哪些領域。
3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節(jié)課的重點領域）。
數鴨子教學反思評課篇十
期中考試試卷六月的段考已經落下帷幕，數學科目從分數的反饋來看，孩子們停課不停學期間學得并不算好。本周周一至周三，我們組織進行了青年教師試卷講評課，各位老師都進行了積極認真的準備，也都有不少自己的特色。周四年級對我們的課進行了總結，并且進一步對我們青年教師如何進行試卷講評課進行了非常深入的'指導，受益匪淺。本次講評課我的課堂存在以下問題：
第五，缺乏合適的導入過程，后面要加入導入，可以讓孩子更快進入學習狀態(tài)；
第七，試題講評課，尤其像數學這樣的理科科目，適當的留白可以讓孩子掌握得更好，本次講評課只有一處留白，太少，后面要適當增多留白時間。
數鴨子教學反思評課篇十一
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，唱準曲調、吐字清楚。
2、引導幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經驗上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術的美，體驗活動的樂趣。
教學重點、難點。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動過程。
一、活動導入。
1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據已有的生活經驗，談談對鴨子的了解，認識鴨子。
3、學學小鴨走路，引出課題。
二、學習歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當唱到“大橋下”時出示圖片大橋;當唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(請幼兒談談生活中，你們還看到哪里又什么?)。
2、請幼兒將自己想到的加到歌曲中，應該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請孩子們表演。
四、活動結束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動延伸。
請孩子們將自己想到的歌詞場景畫出來。
數鴨子教學反思評課篇十二
教材分析：
民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂曲，具有簡潔、明快的特點；經安志順改編后更加豐富、生動。全曲無旋律，通過各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動地描寫了一群小鴨子、大鴨子清早走出門，來到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。
教學目的：
通過欣賞《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸，并喜愛民間樂。
教學過程：
一、組織教學。
（一）生相互問好。
（二）復習歌曲《我們年紀小》《太陽、紅旗》。
二、新授。
（一）出示課題——《鴨子拌嘴》。
師：同學們知道“拌嘴”是什么意思嗎？
生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。
師：你說得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。
生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。
師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。
生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。
師：對！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學們，明白了嗎？
生：明白了。
（二）學生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個問題初聽全曲。
師：同學們，我們剛才是不是聽見了小鴨子在吵嘴呀？
生：是的。
師：那么，有哪位勇敢的同學能模仿鴨子吵嘴時是怎樣叫的嗎？
生：我會，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！
生：（哄笑）對！
師：同學們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學生編故事）。
生1：小鴨子為了爭東西吃。
生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。
生3：小鴨子說了“我”的`壞話。
生4：小鴨子搶了“我”的玩具。
（三）創(chuàng)作活動。
1、引導學生充分發(fā)揮音樂想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，自由地進行《鴨子拌嘴》節(jié)奏片段創(chuàng)作，并用錄音機進行錄制。（學生創(chuàng)作好之后，先在小組內表演，然后上臺表演。）。
2、教師也拿出自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學生聽。
3、分別把學生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂片段播出來讓給學生欣賞，并對這三個片段進行比較，說出其不同的特點。
三、課堂小結。
師：同學們，今天我們一起欣賞了陜西民樂《鴨子拌嘴》，還進行了我們自己的創(chuàng)作活動。同學們那樣聰明，創(chuàng)作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長大后一定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造出幸福美好的生活。希望同學們以后在欣賞音樂時，能夠充分展開想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。
數鴨子教學反思評課篇十三
20xx年10月31日，作為一名新教師我有幸參加了溫州市中小學音樂多聲部課堂教學“送教下鄉(xiāng)”的市級活動。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了一年級唱游課堂形象生動、豐富多樣的有趣的學習情境和氛圍。
一、以故事為主線，體現其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：木魚和三角鐵來學小鴨子走路，引出兩件打擊樂器。2.用鴨子嬉戲玩耍引出小鈸和水镲。3、用鴨子吵架的情境表現音樂發(fā)生變化。讓學生充分感受了不同的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、圍繞一個點，銜接巧妙、自如。
教學過程過渡很自然，讓學生在潛移默化中接受音樂內容，由淺入深。
本課教師將樂器的音色與演奏方法用鴨子形象的動作來直觀的專遞給學生，以及巧用故事情節(jié)的變化來引出音樂要素的變化，讓學生在快樂中欣賞音樂。
三、構思新穎，其樂無窮。
本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：音樂中的圖譜直觀，且充滿趣味性的表現鴨子吵架的情境。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的'音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
數鴨子教學反思評課篇十四
活動內容：
1、了解打擊樂器的構造、演奏方法、音色特點。
活動目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現美的能力。
設計理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據西安鼓樂五調《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，運用滑、點、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學以審美為核心。音樂教學內容是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件?！而喿影枳臁肥且皇状驌魳泛献啵懊馈钡闹埸c則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學生產生持久的音樂學習動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關注和重視學生的音樂興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，也是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。
3、面向全體學生，注重個性發(fā)展。在教學中，教師認識到每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一篇生動的樂章。讓每一名學生都能有所選擇，善于表現，使其個性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機的結合起來，為學生提供了發(fā)展個性的可能與空間。
4、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。課堂給學生提供充分的動手機會，讓學生參與大量的實踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學生想象創(chuàng)造的能力。
5、學科綜合，多元文化。課堂中教師把教學與舞蹈、繪畫、文學、生活緊密聯系在一起。
活動重、難點：
1、用打擊樂表現音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想像力。
活動準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
（一）營造氛圍，激趣導入。
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學生做律動。
生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
（滿足學生好奇、好動的心理，產生“我想學”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
2、教師適時運用點撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導學生聯系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學生想象。）。
（三）巧設游戲，寓教于樂。
設計一個小游戲“啞巴領瞎子”，規(guī)則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的聲音，不要跟別人走。
學生自選樂器、自選搭檔進行參賽，最后評出冠軍，根據需要可適當多進行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認了樂器的音色，為活動的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導欣賞，表現自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）。
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現出來，同時提高學生語言表達能力。）。
4、師引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現音樂。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
6、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現存在于我們周圍的音樂！
1、音樂是聽覺的藝術。音樂教學活動離不開音樂聽覺實踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，教學效果較好。
2、音樂是情感的藝術。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現美、創(chuàng)造美為核心來進行教學活動，使學生受到了藝術的熏陶。
3、注意了音樂教學各領域之間的有機聯系，采用綜合式的教學課型，避免欣賞單一的課型，充分調動了學生的興趣，變成“我要學”。
4、創(chuàng)設平等、互動的師生關系，抓住學生心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，教師作為教學的組織者、設計者，是溝通學生與音樂的紐帶和橋梁，是學生音樂學習的引導者和促進者。
5、運用現代教育技術手段，利用其視聽結合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優(yōu)點使課堂教學多姿多彩，教學效果卓著。
數鴨子教學反思評課篇十五
整節(jié)課的教學當中，我比較注重孩子們自信心的培養(yǎng)，因此，在學一學這個教學環(huán)節(jié)設計中，成果分享，現場為學生的演唱錄音，讓學生體驗成功的喜悅，當學生聽到剛才自己游戲般的模仿動物叫聲，居然成為這么好聽的三聲不動小合唱，那么成功的喜悅溢于言表，合作與面向全體學生，在一節(jié)課中如何讓全體學生都動起來，一直是音樂老師們感到頭疼的問題，在分組裝扮一樣小動物中，我讓全班的同學分成若干個小組，全組同學齊心協(xié)力為某一動物扮演者裝扮展示時，我一句簡單的語言“是誰把你裝扮的這么可愛呢？”一個簡單的提議，請這些設計者們站起來，讓大家認識認識我們大家為你鼓掌，這樣就能兼顧到全班的`同學，本節(jié)課最重要的教學是引發(fā)學生關注和了解動物朋友，引導他們明白人與自然相處的意義，當然這些道理不是用來說教，而是一系列的活動中寓教于樂的。
數鴨子教學反思評課篇十六
教學目標：
1、能大致辨別出樂曲各段所表現的情境，并從強弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2、知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。
3、能隨樂曲大膽地即興表演，能學以致用，用打擊樂給歌曲《龍咚鏘》伴奏。
教學重點：
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現的情境。
教學難點：
給歌曲《龍咚鏘》伴奏。
教具準備：
課件、等。
一、導入。
1、師生問好。
2、同學們，今天老師帶來了幾位動物朋友，讓我們聽聽他們是誰？聽出來的同學請舉手告訴大家，并且還要說出你的理由。
第一位朋友出場了……（大象）。
接下來聽聽這位是哪個小動物呢？……（小鳥）。
同學們的耳朵真靈敏！
接下來我們再聽聽……（播放鴨子的叫聲）（小鴨子）。
（以聲響帶學生進入課堂，讓學生專注地聆聽）。
二、分段欣賞音樂。
1、分段結合音樂講故事。
今天，老師還帶來了一個朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎還帶來了一個故事，你們想聽嗎？想聽的同學請坐好。（依次出示）。
1：一天清晨，小鴨子嘎嘎起床了，它推開家門一看，今天陽光明媚，空氣真好，趕緊叫上全家一起出了門。（播放flash動畫片段一）。
2：它們在鴨媽媽的帶領下來到了池塘里，開始歡快地玩耍起來。有的鴨子拍打著翅膀嘎嘎地叫著，有的把頭伸到水里找東西吃。（播放flash動畫片段二）。
3：小鴨嘎嘎和哥哥突然吵架了，這是怎么回事呢？我們一起來看看……（播放flash動畫片段三）。
4：原來是因為一條小魚，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起來。當我們說鴨子吵架的時候，經常會用到一個詞，就是“拌嘴”，這個詞來形容鴨子吵架很形象！而我們今天要欣賞的樂曲的名字就是——《鴨子拌嘴》。
（解釋“拌嘴”的意思，揭示課題：鴨子拌嘴）。
你們看嘎嘎和哥哥吵得是面紅耳赤！互不相讓！幸好鴨媽媽來了，哥倆才沒打起架來。時間過得真快，太陽落山了，鴨媽媽帶著小鴨們，一搖一擺地回家了……（播放flash動畫片段四）。
數鴨子教學反思評課篇十七
教學目的：
1.訓練節(jié)奏感。
2.訓練聽力。
3.視譜（圖型譜、節(jié)奏譜）的入門準備。
4.器樂合奏的訓練。
5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
6.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
教材分析：
這是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的`民間打擊樂。使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。
這首樂曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段（第一、三段），我們根據這個特點設計了一個圖型譜。
我們將第一段音樂編成一段簡化的節(jié)奏譜，讓學生通過親自敲打，更深體驗音樂，培養(yǎng)對民族音樂的興趣。
教具準備：
圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂器（小鈸等）、錄音機、音帶。
教學建議：
――出示幾個符號，這是幾種動物的叫聲（有一群小鳥、貓、一群蜜蜂、狗）。
――討論，并賞試用嗓音模仿。體驗符號怎樣“記錄”聲音。了解符號和聲音關系。
――我們要聽一個關于鴨子的音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》。
――聽兩段音樂，它們在描繪鴨子在干什么？（與曲名相關的：吵嘴、走路）。
――選擇符號標示。
――看第一段（走路），有個符號，問音樂中聽到是什么樂器奏的，在動作中加口念“哐”（全曲均照此做）。
――用聽說法學節(jié)奏填詞。
――每行先學一個聲部，基本掌握再學第二、三個聲部，并交換聲部練習。
――掛節(jié)奏譜，用聲勢替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。
――換打擊樂器，分四個聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。
――節(jié)奏譜共六行（每行四小節(jié)），除第五、六兩行外，均有反復。一行行練習，基本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。
――聽音樂，看圖型譜，找出所奏的節(jié)奏譜是那一段音樂（第一段）。
――選八位學生，每人一付小鈸，分四組設計四段即興（長短不限）：出門、嘻戲、吵嘴、回家。
――前面學習的節(jié)奏譜作主部a。四個即興段作插部。曲式結構為：abacadaga。
――靜聽全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂器。
a該課例給6一7歲兒童時，主要用律動訓練聽力，節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽說（奏）法。小學中年級可看譜練習。
b節(jié)奏譜使用是為了學生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節(jié)奏譜的練習對這部音樂的節(jié)奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學生對音樂的感受、興趣、理解才有了真正的基礎。
c該課例主要目的是參與，故對節(jié)奏譜中個別技術難點（如第二行）不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術操練上，會消弱學生學習興趣，影響整堂課教學結構和目的。
數鴨子教學反思評課篇十八
幾天前，老師給我們上了一節(jié)音樂欣賞課。為我們播放了一首打擊樂曲《鴨子拌嘴》。曲子風格獨特，令人耳目一新。
樂曲一開始，是小鈸悶悶的獨奏，帶人進入了想象：天蒙蒙亮，當第一縷溫和的陽光照射進鴨棚，鴨子從美夢中醒來，沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，“噗噗”的腳板踏地聲，交織成一片，好不熱鬧。一只調皮的鴨子領著大部隊首先拍著翅膀飛出鴨棚，與微風撞個滿懷，沐浴在金色陽光下。
接著小镲發(fā)出沉重的聲音，我眼前出現了畫面：一只睡眼惺忪的'老鴨“嘎嘎”地叫著，向一只小鴨抱怨它昨晚被小鴨吵得難以入眠，真是不太安寧，小鴨與老鴨對答呼應，向它老人家賠不是。
其間，兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍的聲音，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結合在一起。不禁讓人聯想到：鴨群來到河邊蹣跚而行，拍打著翅膀，一步一搖漫步在空曠的場地上，做著入水前的熱身操。
此后，小鈸、水镲、鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快，時而熱烈、描繪出了栩栩如生的畫面：鴨子們紛紛下水，游弋水中。一只可愛的小鴨把頭埋在水中喝幾口水，又把頭伸出來猛搖幾下，甩掉身上的水珠，再用它扁扁的嘴在身上搓來搓去，好像在撓癢癢。腳在水中有規(guī)律地擺動，身體緩緩前進。那兒一只游泳健將，它猛把頭扎進水中，轉眼間不見了。隔一段時間后，它正在老遠的一個地方悠閑地在水面上游來游去，一點聲響都沒有，只在身后留下一道道波紋。一只熱愛生活的小鴨，靠在河邊的蘆葦叢下遮陽休息。還有一只可笑的小鴨，在水中撲騰著翅膀，像是不會游泳的旱鴨子似的，逗得其他鴨子哈哈大笑。
突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，我仿佛看見了一只鴨子像三天三夜沒吃飯了一直在覓食。好不容易盯上了一條蚯蚓，可偏偏另一只也瞧上了，它們倆疾步如飛，從這頭到那頭，飛快地在水面上奔跑，就像“輕功水上飄”。這時一只鴨子鉚足了勁往前沖，眼睛直勾勾地盯著蚯蚓，終止一口咬住了蚯蚓。這時，忽然又一次六器齊鳴，一場鬧劇上演，兩鴨互不相讓，一只鴨子仗著自己小巧靈活，撲到了另一只鴨子頭上，用嘴啄起對方的頭，還不時鉆入水中頂另一只鴨子的肚子，兩只鴨子愈打愈烈，都用自己用力的翅膀拍打著對方，吵得不可開交，鴨毛滿天飛。
在一陣熱烈的樂聲之后，又響起了輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱，猶似夕陽親吻著西山時，鴨子紛紛跳上岸，抖落羽毛上的水珠。饒有趣味的鴨子凸肚昂首，搖搖晃晃地在斜陽余暉下漸漸遠去，給人留下深刻的印象。
數鴨子教學反思評課篇十九
設計意圖:在現代社會中，孩子們基本上都是獨生子，他們從小得到家長照顧太多，太嬌慣，但做事認真、勇敢、堅持不懈不怕困難的意識比較淡薄。有的孩子遇到一點問題和困難就退縮，做事做到一半就放棄，堅持性很差。為了培養(yǎng)孩子良好的品質，讓他們懂得無論做什么，只要用心，不怕苦不怕累，堅持到底，一定能做好，通過動物的故事，對孩子進行教育，他們比較感興趣，易接受，所以設計活動“鴨子騎車記”。活動目標：1.仔細觀察畫面，想象故事中小動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達對故事的理解。2感受鴨子騎車帶來的快樂，體驗堅持不懈就會等到成功?；顒舆^程：一、出示鴨子師：今天鴨子朋友來我們班做客了，這是一只瘋狂的鴨子，什么叫瘋狂？小結：瘋狂就是做法想法讓人意想不到的，和別人不一樣的。二、出示車子師：鴨子看到這輛自行車，他會做什么瘋狂的舉動呢？（這只鴨子想騎車）偷車：你的想法很瘋狂，但是這樣做對不對呢？師：看看鴨子到底做了什么瘋狂的舉動？你們有沒有見過鴨子騎車，你覺得鴨子會不會騎車呢？小結：這真是一件瘋狂的事情！三、母牛師：鴨子他騎上車，在農場里轉圈，他看到了母牛，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母?？戳艘谎埒喿?，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見過最愚蠢的事情了。”師：母牛怎么說？（集體學說）誰能把話說完整師：那鴨子聽到母牛這樣嘲笑他，他會怎么想，怎么說！聽聽鴨子是怎么說的。（我行、我行、我一定行?。┧摹⒛鸽u師：突然（哐當），看看發(fā)生什么事了？鴨子把母雞撞了一下，他們兩個會怎么樣？母雞吵架會說什么？鴨子會怎么說？我們來聽聽母雞是怎么說的。（鴨子你撞到我了，別再騎車了?。┠区喿訒艞夠T車嗎？（你覺得一點點小困難就會把鴨子打倒了嗎？你們遇到一點點小困難就會被打倒么？）那鴨子他也不會被打倒，他會怎么說？小結：看來接受別人的建議，并堅持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。五、馬和老鼠師：是呀，鴨子沒有放棄，他越騎越穩(wěn)，加快了速度，他又碰到了兩個動物（馬、老鼠）（1）觀察畫面，猜一猜師：仔細的看看他們的表情，動作，猜猜看馬會說什么，小老鼠會說什么？（2）根據畫面，演一演（表演的胸飾）師：馬會說什么？那鴨子會說什么？你來演一演！小老鼠會怎么說？鴨子會說什么？師：我們小朋友想不想也來演一演，請你跟邊上的好朋友商量一下，一個做鴨子，一個做小老鼠也來演一演。（提問：你做什么？會說什么？）師：我們小朋友表演的都很棒，那我們來聽聽故事里的馬和小老鼠是怎么說的。（聽故事）小結：看來鴨子不僅鼓勵了自己，還能鼓勵同伴了，喜歡他的拍拍手。（3）小結繼續(xù)講述故事結尾師：鴨子帶著小老鼠在農場里快樂的游玩，其他小動物看見也興奮起來，每人挑了一輛自行車，開心的騎了起來，這真是一個快樂的農場啊！六、完整欣賞師：故事講完了，誰來給這個故事取個名字？陶老師也取了個名字叫《鴨子騎車記》，想不想再來完整的欣賞一遍？那這次聽故事的時候請你想想，你最喜歡故事里的誰？為什么？提問：誰來說說看，你喜歡故事里的誰？為什么？小結：是的，我們小朋友要在別人遇到困難時不去嘲笑他們，要鼓勵他們，這樣你就會有更多的朋友了。七、延伸師：如果鴨子再次騎過母牛的身邊，他還會嘲笑鴨子嗎？那他會怎么說呢？（鴨子，你好棒?。《紩T車了！加油！等）師：那母雞、馬、小老鼠他們又會怎么說呢？老師把這些小動物的胸飾放在我們的語言區(qū)里，下課，玩游戲的時候讓我們再來說一說，演一演！那讓我們跟著音樂一起去農場里瘋狂一下吧！故事：有一天一只鴨子在農場里閑逛，他看到了一輛紅色的自行車，于是他有了一個瘋狂的想法：“我一定要學會騎自行車。”于是他一搖一擺的走到自行車旁，搖搖晃晃的爬上去騎了起來。鴨子騎著車上路了，他騎過母牛身邊，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母?？戳艘谎埒喿?，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見過最愚蠢的事情了?！笨墒区喿記]有放棄，他有信心的說：“我行，我行，我一定行！”突然，哐當，鴨子把母雞撞倒了，母雞大聲的吼道：“鴨子，你撞到我了，別再騎車了！”鴨子微笑著說：“對不起，我會注意的?！兵喿釉津T越穩(wěn)，于是他加快了速度，他騎過了馬棚，馬看到鴨子在騎車，瞇著眼看著鴨子：“這有什么了不起，我跑得比這個快多了！”老鼠看到鴨子在騎車，手捧鮮花羨慕的說：“鴨子，你真了不起！能帶上我去旅行嗎？”鴨子帶著小老鼠在農場里快樂的游玩，其他小動物看見也興奮起來，每人挑了一輛自行車，開心的騎了起來，這真是一個快樂的農場??！
數鴨子教學反思評課篇一
歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。這是一個音樂游戲，由于中班孩子已具有初步的數序概念。因此開展了此次活動《鴨子上橋》。以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
1、熟悉歌曲的旋律和內容，在歌聲中欣賞表演。
2、在反復的感受過程中，能跟著音樂節(jié)拍拍手、學鴨走，培養(yǎng)幼兒的數序概念。
3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機。
一、復習歌曲《小雞和小鴨》。
1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）。
你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2、老師清唱：
它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？
3、按節(jié)奏讀歌詞。
我們一起來數一數，一共上了幾只鴨子？（8只）。
4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5、按數字拍手聽音樂。
1、老師唱歌，幼兒做鴨子動作和拍手。
2、弟弟妹妹交換表演。
3.小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？
4.老師請小朋友邊唱邊上橋。
5.分組上橋.
鴨子領隊要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領隊。
小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲??？
《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數數特別是倒數的內容，旋律中又有間奏，停頓和附點的問題，對于中班兒童而言雖然具有難度，根據中班幼兒的年齡特點和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動難點。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點，并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非常快樂的沉浸在情境中。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機會，創(chuàng)編歌詞；學習用身體動作來表現歌曲的情境等等；通過這些設計，來調動孩子們的學習積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。
通過活動受益匪淺。從中學到很多，使音樂活動體現玩中學，學中玩。同時也體現了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。體驗到了合作的樂趣。
數鴨子教學反思評課篇二
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學生細心觀察圖畫，發(fā)現畫面表達的意思然后鼓勵他們進行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導學生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內心活動。開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現文字的。因為圖畫遠比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學習繪本的方法。即：抓住表情和動作來猜想角色的內心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習得的方法來進行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語文教學中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學生在自由、大膽表達的過程中提高觀察想象和口語表達能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學中，我盡可能地通過豐富的語音語調和表情來感染學生，讓學生感受到繪本教學的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學，準備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學思路。繪本探索之路仍然任重而道遠，我還需多多向優(yōu)秀教師們學習，不斷摸索，不斷提升自己。
數鴨子教學反思評課篇三
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學中，我覺得有兩點做得比較好。
1、多種方式指導學生識字。
《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。教學中，設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，有的編字謎，形式活潑多樣，學生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學生觀察每個字的占格后，重點筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導，學生都能認真書寫每一個字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設情境，角色體驗。
“兒童是天生的學習者”，在教學過程中，創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。學生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。
3、不足之處。
（1）人物對話的語氣，學生角色體驗不到位。
（2）學生的語言組織能力有待于提高。
在今后的教學中，要加強課本劇的表演，做到學生真正和文本對話。
數鴨子教學反思評課篇四
1通過學習課文內容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。
2借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（1）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（2）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
二、抓住教材訓練的重點，采取不同的教學手段。
教學中要抓住本課教學的重點，考慮怎樣激發(fā)學生的學習興趣，落實訓練重點，設計自己的教學步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學生讀書興趣。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文，教學中以題入手，激起學生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語導入引起學生的學習興趣，設計的幾個問題引導也很成功地把學生的學習積極性引向高潮。
2、在教學中，教師主要起了引導作用，把學生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。
不足之處：
1、對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。
2、學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應能力不理想。
3、學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。
數鴨子教學反思評課篇五
學校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課?？紤]到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當我打開光驅放入光盤時，發(fā)現投影儀上是她課件的內容，竟然沒有關窗口，關閉光驅直接退光盤！還好把她的窗口關了，我的盤子終于讀了出來。
待學生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進行到聽第二遍歌曲《數鴨子》，要求學生區(qū)別開頭和結束數板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學生聽。學會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅壞了！
當時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細琢。在熟唱歌曲基礎上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學數板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結束，沒有用成精心準備的課件和教案，挺遺憾?？墒俏壹皶r調整教學內容，充分發(fā)揮學生的表演才能，將教學進行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經對我說，他參加賽課時準備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅壞了，可以事先準備cd碟，舞蹈房有vcd音響設備的。吃一塹長一智，經驗是寶貴的財富。
數鴨子教學反思評課篇六
1、通過學習課文內容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。
2、借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（１）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（２）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
數鴨子教學反思評課篇七
內容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車，它就開心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說：“你好。”母牛說：“牟~~~~~?！彼睦锵?，這只鴨子怎么會騎車呢。
它又騎到了綿羊身邊說：“你好，綿羊！”綿羊說：“咩，咩~~~。”他心想鴨子不是在水里游的嗎？”
第三次，它騎到了狗的身邊，對狗說：“你好??！”狗說：“汪，汪~~~~！你小心點。”
第四次，它騎到了馬的身邊，對馬說：“你好啊，馬！”馬說：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車怎么可能跑得過我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對貓說：“你好啊，貓！”貓說：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費這個時間睡覺呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車了。
后來，一群孩子騎著自行車，騎過它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會孩子們放下了車進屋了。小動物們就開心的騎在自行車上去玩了會，騎完就把自行車放到了原來的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來玩。我學自行車的時候也像鴨子那樣，剛開始很害怕，不過媽媽一直鼓勵著我，讓我大膽一點，總會有第一次的，后來我成功了，現在我非常喜歡騎自行車，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅持，慢慢來，總會成功的！
數鴨子教學反思評課篇八
活動目標：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅持到底的精神。
2、關注畫面細節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個想法能否成功。
2、當鴨子遇到母牛時，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學著鴨子鼓勵自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當鴨子遇到母雞時，母雞的表情和動作是怎樣的？當鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學學并表演。當鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學著鴨子鼓勵自己和朋友。
2、總結動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學會騎車的？（出示鴨子學騎車局部圖）。
師：鴨子原來會不會騎車？（引導幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）。
師：鴨子是怎么一步一步學會騎車的？（引導幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發(fā)現鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當當再到瀟灑自如的過程）。
三、動物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學騎車，后來呢？
2、動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱。
2、師：鴨子學會騎車以后有沒有新的想法？（引導幼兒從最后的圖中發(fā)現鴨子看到拖拉機又產生新的想法的情節(jié)。）。
數鴨子教學反思評課篇九
一、從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節(jié)課屬于跨領域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節(jié)課大概能整合哪些領域。
3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節(jié)課的重點領域）。
數鴨子教學反思評課篇十
期中考試試卷六月的段考已經落下帷幕，數學科目從分數的反饋來看，孩子們停課不停學期間學得并不算好。本周周一至周三，我們組織進行了青年教師試卷講評課，各位老師都進行了積極認真的準備，也都有不少自己的特色。周四年級對我們的課進行了總結，并且進一步對我們青年教師如何進行試卷講評課進行了非常深入的'指導，受益匪淺。本次講評課我的課堂存在以下問題：
第五，缺乏合適的導入過程，后面要加入導入，可以讓孩子更快進入學習狀態(tài)；
第七，試題講評課，尤其像數學這樣的理科科目，適當的留白可以讓孩子掌握得更好，本次講評課只有一處留白，太少，后面要適當增多留白時間。
數鴨子教學反思評課篇十一
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，唱準曲調、吐字清楚。
2、引導幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經驗上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術的美，體驗活動的樂趣。
教學重點、難點。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動過程。
一、活動導入。
1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據已有的生活經驗，談談對鴨子的了解，認識鴨子。
3、學學小鴨走路，引出課題。
二、學習歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當唱到“大橋下”時出示圖片大橋;當唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(請幼兒談談生活中，你們還看到哪里又什么?)。
2、請幼兒將自己想到的加到歌曲中，應該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請孩子們表演。
四、活動結束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動延伸。
請孩子們將自己想到的歌詞場景畫出來。
數鴨子教學反思評課篇十二
教材分析：
民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂曲，具有簡潔、明快的特點；經安志順改編后更加豐富、生動。全曲無旋律，通過各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動地描寫了一群小鴨子、大鴨子清早走出門，來到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。
教學目的：
通過欣賞《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸，并喜愛民間樂。
教學過程：
一、組織教學。
（一）生相互問好。
（二）復習歌曲《我們年紀小》《太陽、紅旗》。
二、新授。
（一）出示課題——《鴨子拌嘴》。
師：同學們知道“拌嘴”是什么意思嗎？
生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。
師：你說得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。
生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。
師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。
生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。
師：對！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學們，明白了嗎？
生：明白了。
（二）學生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個問題初聽全曲。
師：同學們，我們剛才是不是聽見了小鴨子在吵嘴呀？
生：是的。
師：那么，有哪位勇敢的同學能模仿鴨子吵嘴時是怎樣叫的嗎？
生：我會，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！
生：（哄笑）對！
師：同學們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學生編故事）。
生1：小鴨子為了爭東西吃。
生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。
生3：小鴨子說了“我”的`壞話。
生4：小鴨子搶了“我”的玩具。
（三）創(chuàng)作活動。
1、引導學生充分發(fā)揮音樂想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，自由地進行《鴨子拌嘴》節(jié)奏片段創(chuàng)作，并用錄音機進行錄制。（學生創(chuàng)作好之后，先在小組內表演，然后上臺表演。）。
2、教師也拿出自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學生聽。
3、分別把學生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂片段播出來讓給學生欣賞，并對這三個片段進行比較，說出其不同的特點。
三、課堂小結。
師：同學們，今天我們一起欣賞了陜西民樂《鴨子拌嘴》，還進行了我們自己的創(chuàng)作活動。同學們那樣聰明，創(chuàng)作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長大后一定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造出幸福美好的生活。希望同學們以后在欣賞音樂時，能夠充分展開想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。
數鴨子教學反思評課篇十三
20xx年10月31日，作為一名新教師我有幸參加了溫州市中小學音樂多聲部課堂教學“送教下鄉(xiāng)”的市級活動。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了一年級唱游課堂形象生動、豐富多樣的有趣的學習情境和氛圍。
一、以故事為主線，體現其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：木魚和三角鐵來學小鴨子走路，引出兩件打擊樂器。2.用鴨子嬉戲玩耍引出小鈸和水镲。3、用鴨子吵架的情境表現音樂發(fā)生變化。讓學生充分感受了不同的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、圍繞一個點，銜接巧妙、自如。
教學過程過渡很自然，讓學生在潛移默化中接受音樂內容，由淺入深。
本課教師將樂器的音色與演奏方法用鴨子形象的動作來直觀的專遞給學生，以及巧用故事情節(jié)的變化來引出音樂要素的變化，讓學生在快樂中欣賞音樂。
三、構思新穎，其樂無窮。
本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：音樂中的圖譜直觀，且充滿趣味性的表現鴨子吵架的情境。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的'音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
數鴨子教學反思評課篇十四
活動內容：
1、了解打擊樂器的構造、演奏方法、音色特點。
活動目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現美的能力。
設計理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據西安鼓樂五調《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，運用滑、點、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學以審美為核心。音樂教學內容是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件?！而喿影枳臁肥且皇状驌魳泛献啵懊馈钡闹埸c則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學生產生持久的音樂學習動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關注和重視學生的音樂興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，也是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。
3、面向全體學生，注重個性發(fā)展。在教學中，教師認識到每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一篇生動的樂章。讓每一名學生都能有所選擇，善于表現，使其個性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機的結合起來，為學生提供了發(fā)展個性的可能與空間。
4、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。課堂給學生提供充分的動手機會，讓學生參與大量的實踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學生想象創(chuàng)造的能力。
5、學科綜合，多元文化。課堂中教師把教學與舞蹈、繪畫、文學、生活緊密聯系在一起。
活動重、難點：
1、用打擊樂表現音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想像力。
活動準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
（一）營造氛圍，激趣導入。
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學生做律動。
生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
（滿足學生好奇、好動的心理，產生“我想學”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
2、教師適時運用點撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導學生聯系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學生想象。）。
（三）巧設游戲，寓教于樂。
設計一個小游戲“啞巴領瞎子”，規(guī)則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的聲音，不要跟別人走。
學生自選樂器、自選搭檔進行參賽，最后評出冠軍，根據需要可適當多進行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認了樂器的音色，為活動的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導欣賞，表現自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）。
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現出來，同時提高學生語言表達能力。）。
4、師引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現音樂。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
6、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現存在于我們周圍的音樂！
1、音樂是聽覺的藝術。音樂教學活動離不開音樂聽覺實踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，教學效果較好。
2、音樂是情感的藝術。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現美、創(chuàng)造美為核心來進行教學活動，使學生受到了藝術的熏陶。
3、注意了音樂教學各領域之間的有機聯系，采用綜合式的教學課型，避免欣賞單一的課型，充分調動了學生的興趣，變成“我要學”。
4、創(chuàng)設平等、互動的師生關系，抓住學生心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，教師作為教學的組織者、設計者，是溝通學生與音樂的紐帶和橋梁，是學生音樂學習的引導者和促進者。
5、運用現代教育技術手段，利用其視聽結合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優(yōu)點使課堂教學多姿多彩，教學效果卓著。
數鴨子教學反思評課篇十五
整節(jié)課的教學當中，我比較注重孩子們自信心的培養(yǎng)，因此，在學一學這個教學環(huán)節(jié)設計中，成果分享，現場為學生的演唱錄音，讓學生體驗成功的喜悅，當學生聽到剛才自己游戲般的模仿動物叫聲，居然成為這么好聽的三聲不動小合唱，那么成功的喜悅溢于言表，合作與面向全體學生，在一節(jié)課中如何讓全體學生都動起來，一直是音樂老師們感到頭疼的問題，在分組裝扮一樣小動物中，我讓全班的同學分成若干個小組，全組同學齊心協(xié)力為某一動物扮演者裝扮展示時，我一句簡單的語言“是誰把你裝扮的這么可愛呢？”一個簡單的提議，請這些設計者們站起來，讓大家認識認識我們大家為你鼓掌，這樣就能兼顧到全班的`同學，本節(jié)課最重要的教學是引發(fā)學生關注和了解動物朋友，引導他們明白人與自然相處的意義，當然這些道理不是用來說教，而是一系列的活動中寓教于樂的。
數鴨子教學反思評課篇十六
教學目標：
1、能大致辨別出樂曲各段所表現的情境，并從強弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2、知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗到參與演奏的樂趣。
3、能隨樂曲大膽地即興表演，能學以致用，用打擊樂給歌曲《龍咚鏘》伴奏。
教學重點：
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現的情境。
教學難點：
給歌曲《龍咚鏘》伴奏。
教具準備：
課件、等。
一、導入。
1、師生問好。
2、同學們，今天老師帶來了幾位動物朋友，讓我們聽聽他們是誰？聽出來的同學請舉手告訴大家，并且還要說出你的理由。
第一位朋友出場了……（大象）。
接下來聽聽這位是哪個小動物呢？……（小鳥）。
同學們的耳朵真靈敏！
接下來我們再聽聽……（播放鴨子的叫聲）（小鴨子）。
（以聲響帶學生進入課堂，讓學生專注地聆聽）。
二、分段欣賞音樂。
1、分段結合音樂講故事。
今天，老師還帶來了一個朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎還帶來了一個故事，你們想聽嗎？想聽的同學請坐好。（依次出示）。
1：一天清晨，小鴨子嘎嘎起床了，它推開家門一看，今天陽光明媚，空氣真好，趕緊叫上全家一起出了門。（播放flash動畫片段一）。
2：它們在鴨媽媽的帶領下來到了池塘里，開始歡快地玩耍起來。有的鴨子拍打著翅膀嘎嘎地叫著，有的把頭伸到水里找東西吃。（播放flash動畫片段二）。
3：小鴨嘎嘎和哥哥突然吵架了，這是怎么回事呢？我們一起來看看……（播放flash動畫片段三）。
4：原來是因為一條小魚，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起來。當我們說鴨子吵架的時候，經常會用到一個詞，就是“拌嘴”，這個詞來形容鴨子吵架很形象！而我們今天要欣賞的樂曲的名字就是——《鴨子拌嘴》。
（解釋“拌嘴”的意思，揭示課題：鴨子拌嘴）。
你們看嘎嘎和哥哥吵得是面紅耳赤！互不相讓！幸好鴨媽媽來了，哥倆才沒打起架來。時間過得真快，太陽落山了，鴨媽媽帶著小鴨們，一搖一擺地回家了……（播放flash動畫片段四）。
數鴨子教學反思評課篇十七
教學目的：
1.訓練節(jié)奏感。
2.訓練聽力。
3.視譜（圖型譜、節(jié)奏譜）的入門準備。
4.器樂合奏的訓練。
5.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
6.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
教材分析：
這是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國的西安鼓樂和陜西的`民間打擊樂。使用了六件打擊樂器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚、云鑼。
這首樂曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類型構成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段（第一、三段），我們根據這個特點設計了一個圖型譜。
我們將第一段音樂編成一段簡化的節(jié)奏譜，讓學生通過親自敲打，更深體驗音樂，培養(yǎng)對民族音樂的興趣。
教具準備：
圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂器（小鈸等）、錄音機、音帶。
教學建議：
――出示幾個符號，這是幾種動物的叫聲（有一群小鳥、貓、一群蜜蜂、狗）。
――討論，并賞試用嗓音模仿。體驗符號怎樣“記錄”聲音。了解符號和聲音關系。
――我們要聽一個關于鴨子的音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》。
――聽兩段音樂，它們在描繪鴨子在干什么？（與曲名相關的：吵嘴、走路）。
――選擇符號標示。
――看第一段（走路），有個符號，問音樂中聽到是什么樂器奏的，在動作中加口念“哐”（全曲均照此做）。
――用聽說法學節(jié)奏填詞。
――每行先學一個聲部，基本掌握再學第二、三個聲部，并交換聲部練習。
――掛節(jié)奏譜，用聲勢替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。
――換打擊樂器，分四個聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。
――節(jié)奏譜共六行（每行四小節(jié)），除第五、六兩行外，均有反復。一行行練習，基本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。
――聽音樂，看圖型譜，找出所奏的節(jié)奏譜是那一段音樂（第一段）。
――選八位學生，每人一付小鈸，分四組設計四段即興（長短不限）：出門、嘻戲、吵嘴、回家。
――前面學習的節(jié)奏譜作主部a。四個即興段作插部。曲式結構為：abacadaga。
――靜聽全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂器。
a該課例給6一7歲兒童時，主要用律動訓練聽力，節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽說（奏）法。小學中年級可看譜練習。
b節(jié)奏譜使用是為了學生能親自參與。每部音樂作品都有自己的音樂語匯，只要其中一段通過親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂就會有種似曾相識的親切感。通過對節(jié)奏譜的練習對這部音樂的節(jié)奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學生對音樂的感受、興趣、理解才有了真正的基礎。
c該課例主要目的是參與，故對節(jié)奏譜中個別技術難點（如第二行）不必死扣，大拍子跟上即可。若把過多時間、精力用在技術操練上，會消弱學生學習興趣，影響整堂課教學結構和目的。
數鴨子教學反思評課篇十八
幾天前，老師給我們上了一節(jié)音樂欣賞課。為我們播放了一首打擊樂曲《鴨子拌嘴》。曲子風格獨特，令人耳目一新。
樂曲一開始，是小鈸悶悶的獨奏，帶人進入了想象：天蒙蒙亮，當第一縷溫和的陽光照射進鴨棚，鴨子從美夢中醒來，沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，“噗噗”的腳板踏地聲，交織成一片，好不熱鬧。一只調皮的鴨子領著大部隊首先拍著翅膀飛出鴨棚，與微風撞個滿懷，沐浴在金色陽光下。
接著小镲發(fā)出沉重的聲音，我眼前出現了畫面：一只睡眼惺忪的'老鴨“嘎嘎”地叫著，向一只小鴨抱怨它昨晚被小鴨吵得難以入眠，真是不太安寧，小鴨與老鴨對答呼應，向它老人家賠不是。
其間，兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍的聲音，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結合在一起。不禁讓人聯想到：鴨群來到河邊蹣跚而行，拍打著翅膀，一步一搖漫步在空曠的場地上，做著入水前的熱身操。
此后，小鈸、水镲、鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快，時而熱烈、描繪出了栩栩如生的畫面：鴨子們紛紛下水，游弋水中。一只可愛的小鴨把頭埋在水中喝幾口水，又把頭伸出來猛搖幾下，甩掉身上的水珠，再用它扁扁的嘴在身上搓來搓去，好像在撓癢癢。腳在水中有規(guī)律地擺動，身體緩緩前進。那兒一只游泳健將，它猛把頭扎進水中，轉眼間不見了。隔一段時間后，它正在老遠的一個地方悠閑地在水面上游來游去，一點聲響都沒有，只在身后留下一道道波紋。一只熱愛生活的小鴨，靠在河邊的蘆葦叢下遮陽休息。還有一只可笑的小鴨，在水中撲騰著翅膀，像是不會游泳的旱鴨子似的，逗得其他鴨子哈哈大笑。
突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，我仿佛看見了一只鴨子像三天三夜沒吃飯了一直在覓食。好不容易盯上了一條蚯蚓，可偏偏另一只也瞧上了，它們倆疾步如飛，從這頭到那頭，飛快地在水面上奔跑，就像“輕功水上飄”。這時一只鴨子鉚足了勁往前沖，眼睛直勾勾地盯著蚯蚓，終止一口咬住了蚯蚓。這時，忽然又一次六器齊鳴，一場鬧劇上演，兩鴨互不相讓，一只鴨子仗著自己小巧靈活，撲到了另一只鴨子頭上，用嘴啄起對方的頭，還不時鉆入水中頂另一只鴨子的肚子，兩只鴨子愈打愈烈，都用自己用力的翅膀拍打著對方，吵得不可開交，鴨毛滿天飛。
在一陣熱烈的樂聲之后，又響起了輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱，猶似夕陽親吻著西山時，鴨子紛紛跳上岸，抖落羽毛上的水珠。饒有趣味的鴨子凸肚昂首，搖搖晃晃地在斜陽余暉下漸漸遠去，給人留下深刻的印象。
數鴨子教學反思評課篇十九
設計意圖:在現代社會中，孩子們基本上都是獨生子，他們從小得到家長照顧太多，太嬌慣，但做事認真、勇敢、堅持不懈不怕困難的意識比較淡薄。有的孩子遇到一點問題和困難就退縮，做事做到一半就放棄，堅持性很差。為了培養(yǎng)孩子良好的品質，讓他們懂得無論做什么，只要用心，不怕苦不怕累，堅持到底，一定能做好，通過動物的故事，對孩子進行教育，他們比較感興趣，易接受，所以設計活動“鴨子騎車記”。活動目標：1.仔細觀察畫面，想象故事中小動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達對故事的理解。2感受鴨子騎車帶來的快樂，體驗堅持不懈就會等到成功?；顒舆^程：一、出示鴨子師：今天鴨子朋友來我們班做客了，這是一只瘋狂的鴨子，什么叫瘋狂？小結：瘋狂就是做法想法讓人意想不到的，和別人不一樣的。二、出示車子師：鴨子看到這輛自行車，他會做什么瘋狂的舉動呢？（這只鴨子想騎車）偷車：你的想法很瘋狂，但是這樣做對不對呢？師：看看鴨子到底做了什么瘋狂的舉動？你們有沒有見過鴨子騎車，你覺得鴨子會不會騎車呢？小結：這真是一件瘋狂的事情！三、母牛師：鴨子他騎上車，在農場里轉圈，他看到了母牛，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母?？戳艘谎埒喿?，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見過最愚蠢的事情了。”師：母牛怎么說？（集體學說）誰能把話說完整師：那鴨子聽到母牛這樣嘲笑他，他會怎么想，怎么說！聽聽鴨子是怎么說的。（我行、我行、我一定行?。┧摹⒛鸽u師：突然（哐當），看看發(fā)生什么事了？鴨子把母雞撞了一下，他們兩個會怎么樣？母雞吵架會說什么？鴨子會怎么說？我們來聽聽母雞是怎么說的。（鴨子你撞到我了，別再騎車了?。┠区喿訒艞夠T車嗎？（你覺得一點點小困難就會把鴨子打倒了嗎？你們遇到一點點小困難就會被打倒么？）那鴨子他也不會被打倒，他會怎么說？小結：看來接受別人的建議，并堅持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。五、馬和老鼠師：是呀，鴨子沒有放棄，他越騎越穩(wěn)，加快了速度，他又碰到了兩個動物（馬、老鼠）（1）觀察畫面，猜一猜師：仔細的看看他們的表情，動作，猜猜看馬會說什么，小老鼠會說什么？（2）根據畫面，演一演（表演的胸飾）師：馬會說什么？那鴨子會說什么？你來演一演！小老鼠會怎么說？鴨子會說什么？師：我們小朋友想不想也來演一演，請你跟邊上的好朋友商量一下，一個做鴨子，一個做小老鼠也來演一演。（提問：你做什么？會說什么？）師：我們小朋友表演的都很棒，那我們來聽聽故事里的馬和小老鼠是怎么說的。（聽故事）小結：看來鴨子不僅鼓勵了自己，還能鼓勵同伴了，喜歡他的拍拍手。（3）小結繼續(xù)講述故事結尾師：鴨子帶著小老鼠在農場里快樂的游玩，其他小動物看見也興奮起來，每人挑了一輛自行車，開心的騎了起來，這真是一個快樂的農場啊！六、完整欣賞師：故事講完了，誰來給這個故事取個名字？陶老師也取了個名字叫《鴨子騎車記》，想不想再來完整的欣賞一遍？那這次聽故事的時候請你想想，你最喜歡故事里的誰？為什么？提問：誰來說說看，你喜歡故事里的誰？為什么？小結：是的，我們小朋友要在別人遇到困難時不去嘲笑他們，要鼓勵他們，這樣你就會有更多的朋友了。七、延伸師：如果鴨子再次騎過母牛的身邊，他還會嘲笑鴨子嗎？那他會怎么說呢？（鴨子，你好棒?。《紩T車了！加油！等）師：那母雞、馬、小老鼠他們又會怎么說呢？老師把這些小動物的胸飾放在我們的語言區(qū)里，下課，玩游戲的時候讓我們再來說一說，演一演！那讓我們跟著音樂一起去農場里瘋狂一下吧！故事：有一天一只鴨子在農場里閑逛，他看到了一輛紅色的自行車，于是他有了一個瘋狂的想法：“我一定要學會騎自行車。”于是他一搖一擺的走到自行車旁，搖搖晃晃的爬上去騎了起來。鴨子騎著車上路了，他騎過母牛身邊，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母?？戳艘谎埒喿?，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見過最愚蠢的事情了?！笨墒区喿記]有放棄，他有信心的說：“我行，我行，我一定行！”突然，哐當，鴨子把母雞撞倒了，母雞大聲的吼道：“鴨子，你撞到我了，別再騎車了！”鴨子微笑著說：“對不起，我會注意的?！兵喿釉津T越穩(wěn)，于是他加快了速度，他騎過了馬棚，馬看到鴨子在騎車，瞇著眼看著鴨子：“這有什么了不起，我跑得比這個快多了！”老鼠看到鴨子在騎車，手捧鮮花羨慕的說：“鴨子，你真了不起！能帶上我去旅行嗎？”鴨子帶著小老鼠在農場里快樂的游玩，其他小動物看見也興奮起來，每人挑了一輛自行車，開心的騎了起來，這真是一個快樂的農場??！