有效的教案能夠幫助教師針對不同層次的學生進行個別化教學，提高學生的學習效果。教案編寫需要根據(jù)教材的結構和知識體系進行組織和安排。教案范文可以幫助教師更好地制定教學計劃，提高教學效果。
我的玩偶教案設計篇一
筆，對我也很重要，熱愛語文，熱愛寫作的我認為它占了我生命中的30%，沒有了筆，哪兒能寫出優(yōu)美的文章，沒有了筆，大概生命也沒什么意義，就正如作者所說，筆是一種象征，代表我的摯愛的勞動和神圣的職責。
這五樣，便是組成了我生命中的重要因素，這五樣，便是我情感上的真愛，若是真的只能擇其一種，那應該是書籍吧！因為對我來說，沒有書籍的世界是可怕的。
我的玩偶教案設計篇二
1、學習1—3的唱數(shù)，鞏固對1—3字形的掌握。
2、學習3以內數(shù)的等量對應。
3、培養(yǎng)手口一致的點數(shù)。
準備：1—3數(shù)字圖卡、小熊圖片、小鴨圖片、氣球、區(qū)角內的實物。
1、學習1—3的唱數(shù)。
(1)通過游戲，練習1—3的順唱數(shù)。
師：孩子們聽一聽老師拍了幾下手?跟著我一起做。(幼兒跟著老師一起數(shù)數(shù)，數(shù)量控制在3以內)。
(2)通過圖示，鞏固復習1—3的手口一致地點數(shù)。
師：剛才我們是拍手的方式，你還有其他辦法表示嗎?(幼兒舉手示意)。
老師根據(jù)班上3以內的物品進行點數(shù)。
2、感知1—3的等量對應。
(1)復習鞏固對1—3字形的掌握。
師：剛才我們拍了一下手，那我們用數(shù)字寶寶幾來表示呢?(出示數(shù)字卡片)。
(2)學習“1”的等量對應。
a、師：請小朋友看一看，圖片上有幾只小熊?(出示有1只小熊的圖片)1只小熊用數(shù)字寶寶幾來表示?(將數(shù)字卡片放在小熊卡片的下面)。
b、師：數(shù)字“1”還可以表示1個什么呢?(出示一只小鴨的圖片)。
c、教師小結：一只小熊和一只小鴨都可以用數(shù)字“1”來表示，所以1只小熊和一只小熊是一樣多。
(3)學習“2”、“3”的等量對應，步驟同上。
3、進行1—3的等量對應練習。
(1)師：數(shù)一數(shù)桌子上有幾個氣球?那你們可以用什么東西來表示和它一樣多?
(2)師小結：三個氣球和三個。。數(shù)量一樣多，那我們用線連起來。
4、操作幼兒用書。
師提要求并對作業(yè)評價。
5、小結。
我的玩偶教案設計篇三
設計理念：
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。
教學要求：
1.學會10個生字，會認6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水的三態(tài)變化。
教具準備：
cai課件，生字詞卡片。
教學過程：
一、懸念激趣，導入新課。
2.教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）。
二、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
三、學習全文。
1.請你根據(jù)課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的'答案必須在書上。
2.學生自由讀課文，準備問題。
3.小組交流問題。
4.學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。
5.梳理全文，完善板書。
6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。
四、擴展練習。
課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。
1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
我的玩偶教案設計篇四
偶爾翻開畢淑敏的散文集，便看見了這篇讓我終生不得忘懷的小文章，頓時有了些許感想，些許感悟。
畢淑敏的散文一向那么耐人尋味，富有哲理。細品了通篇，便知曉她圍繞了你生命中最寶貴的五樣東西？展開了一系列精彩的思想斗爭。最終，畢淑敏告訴了我們答案：陽光、水、空氣、鮮花、筆。可這還不至于，緊接著便是讓其放棄四個選項，只擁有一個。放棄，意味著徹底的割舍，這是一種痛苦的精神折磨，在這種不容商榷的斷然壓力下，她選擇了筆！
偌大的白紙中，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘留了一個固守的字筆！我驚嘆了？芬芳清麗的鮮花、溫暖明亮的陽光、澄澈的水、絲絲的空氣她竟全部放棄。著實讓我意想不到，后來便慢慢懂了。筆，一支拙筆，是她的真愛，是她的夢想，是她永遠追隨的目標！她用它描出了多少個優(yōu)美的文字，多少篇優(yōu)秀的文章！筆就如同一張既定的船票，知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝暴風雨的努力拼搏了。
畢淑敏是如此選擇，而我呢？如何面對那所謂夢想呢？胡老師曾在數(shù)學課上講述了一段關于夢想的話，大概是講述了她小學想當醫(yī)生，中學時想當軍人，大學時想當航天員的一段話，我深有感觸。夢想哪能被風兒打敗，它便如太陽，是每個人心中最美的曙光。但夢想哪能胡亂地說，那便是不符合實際的了。
夢想既是名詞，又是動詞，小時候我的夢想是會騎二輪腳踏車，當然，我為這個夢想付出了血與傷的代價，但我無怨無悔。我每天一個人堅持騎自行車一個小時，看似頑固，卻充滿了熱情與信心。終于，我成功了，成功地學會了二輪腳踏車。霎時，我經歷了人生中的一喜一悲，好不痛快與驕傲！
夢想無價，我們每個人都應擁有夢想，它是一種執(zhí)著的念頭，一種智慧的啟迪。品完畢淑敏的散文，我突然頓悟了風不能把陽光打敗！
我的玩偶教案設計篇五
讀了畢淑敏的《我的五樣》，我也不禁思考起來，我的五樣是什么？我學著她的樣子，在干凈的白紙上寫下：勇敢、意大利、眼睛、傷痕和繪畫。
意大利對于我而言，就如陽光對于黑暗，那就像是信仰一般的存在，令我的世界金光璀璨。但要說放棄，我定先舍棄它。畢竟，這并不是生命一樣重要的東西，失去了它我還能活。但那是我對于美好的憧憬，我就像是一棵被扯去葉子的樹苗，忍受著精神上的疼痛。我忍耐著！
我左思右想，接下來劃去了“眼睛”。眼睛是我所珍視的東西，從小就有許許多多的人稱贊我的眼睛，這讓我更加愛惜。我又一次詢問自己，你舍得嗎？眼中的世界如此多姿多彩，我有親眼見到三月桃花花滿地，夏初清蓮出水來，寒秋黃葉蕭蕭落，嚴冬白雪漫山崖，一切的一切都跳躍著，舞動著，那種生命的`交替與循環(huán)給了我太多的震撼。我真的舍得將其拋棄嗎？舍不得??！
在人的一生中，總有一些東西超越生死的界限，那就是夢想。
我所熱愛的繪畫是隨性的，是我想畫就畫的自由，是一個能夠完全沉浸其中的世界。我總幻想著有一天能夠拿起畫筆，去描繪屬于自己的天空。繪畫帶給我的是積極，是樂觀，是創(chuàng)意，是美好，它就像是臘梅花瓣上的雪水，純凈而通透，它宛如秋日里的暖陽，溫和且絢爛；它好似彎彎小河中的一葉扁舟，自由又親和。若真要我丟棄，尋將是心靈的割舍，是永生難忘的疼痛。我怕疼，更怕空！
我漢有完全否認，傷痕帶給我太多眼淚：有些傷痕就像一場大火，把心燒焦難以復活。但我要的不是復活，而是重生。浴火鳳凰擁有著神圣的光芒，每一滴血流下的都是經驗，它會匯聚成力量的源泉；每一滴淚凝聚的都是成長的傷口，慢慢愈合，長出新的活力。傷痕所給予我的是力量，是向上，是仰天長嘯的豪情滿懷。我咬牙，我不會迷失！
到了最后，我的紙上只留下了“勇敢”。
沒錯，這是一個人最必須要的東西。勇敢的人不會退縮。
即使生活給予我的不是綠洲而是沙漠，我也將勇敢地走下去；即使上天帶給我的不是微風而是驟雨，我也將微笑著迎接；即使人們送給我的不是笑容而是譏諷，我也將漂亮地回擊。
困難只不過是一條大河，那我就要成為大海，容納百川；困難只不過是一座大山，那么我就要成為冒險家，長途跋涉；困難只不過是一個障礙，那我就要成為一把鐵鍬，毫不留情將其鏟去。
勇敢的人不怕苦難，終會成為贏家。因為他們懂得：寶貴的都需要跋涉才可以獲得，璀璨的越隔著夜色越光芒四射。
我的玩偶教案設計篇六
教學要求:。
1、把圖畫內容說清楚；
2、留心生活中的問題，學會提出問題；
3、大膽探索，在交際互動中認識事物，學習知識。
重點難點：
1、重點：留心生活中的問題，學會提出問題；
2、難點;在交際互動中認識事物，學習知識。
教學時間：一課時。
教學準備：幻燈。
上課時間：
教學過程。
一、啟發(fā)。
與生活相結合，依法一看圖導入，引出交際話題。
二、引發(fā)提問。
1、圖上的小朋友在干什么，他們說些什么？想些什么？
2、你能回答他們的問題嗎？
3、讓我來告訴你吧。（小組內練說，個別練說）。
三、聯(lián)系生活提出問題，尋找新的交際話題。
1、你在生活中，遇到過什么問題。（把你認為重要的`問題記錄下來）。
2、班級交流各組提出的問題。
3、圍繞幾個重要問題，談談自己的看法。
四、促進多方互動，在交際中互相學習。
1、自己找伙伴，弄明白自己關心的一些問題。
2、舉行“小百科知識講壇”，請同學講講自己在交流中學到的知識。
五、拓展延伸，鼓勵創(chuàng)新。
大家把還未解決的問題，弄明白，一周后，開匯報會。
教學反思：
我的玩偶教案設計篇七
畢淑敏的散文一向那么耐人尋味，富有哲理。細品了通篇，便知曉她圍繞了“你生命中最寶貴的五樣東西？”展開了一系列精彩的`“思想斗爭”。最終，畢淑敏告訴了我們答案：陽光、水、空氣、鮮花、筆?？蛇@還不至于，緊接著便是讓其放棄四個選項，只擁有一個。放棄，意味著徹底的割舍，這是一種痛苦的精神折磨，在這種不容商榷的斷然壓力下，她選擇了筆！
偌大的白紙中，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘留了一個固守的字――筆！我驚嘆了？芬芳清麗的鮮花、溫暖明亮的陽光、澄澈的水、絲絲的空氣她竟全部放棄。著實讓我意想不到，后來便慢慢懂了。筆，一支拙筆，是她的真愛，是她的夢想，是她永遠追隨的目標！她用它描出了多少個優(yōu)美的文字，多少篇優(yōu)秀的文章！筆就如同一張既定的船票，知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝暴風雨的努力拼搏了。
畢淑敏是如此選擇，而我呢？如何面對那所謂夢想呢？胡老師曾在數(shù)學課上講述了一段關于夢想的話，大概是講述了她小學想當醫(yī)生，中學時想當軍人，大學時想當航天員的一段話，我深有感觸。夢想哪能被風兒打敗，它便如太陽，是每個人心中最美的曙光。但夢想哪能胡亂地說，那便是不符合實際的了。
夢想既是名詞，又是動詞，小時候我的夢想是會騎二輪腳踏車，當然，我為這個夢想付出了血與傷的代價，但我無怨無悔。我每天一個人堅持騎自行車一個小時，看似頑固，卻充滿了熱情與信心。終于，我成功了，成功地學會了二輪腳踏車。霎時，我經歷了人生中的一喜一悲，好不痛快與驕傲！
夢想無價，我們每個人都應擁有夢想，它是一種執(zhí)著的念頭，一種智慧的啟迪。品完畢淑敏的散文，我突然頓悟了――風不能把陽光打?。?BR> 更多讀后感范文進入讀后感大全：duhougan/。
我的玩偶教案設計篇八
情感目標：
1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
知識目標：
識字12個，背誦課文。
能力目標：
培養(yǎng)語言表達能力。
教學重難點：
重點：識字。
難點：能向同學介紹自己的家。
課前準備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子。
教學過程?：
一、入激趣，整體感知。
1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）。
2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）。
3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？
（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）。
4、這么多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據(jù)學生說的情況，有重點的肯定。）。
師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文。
1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現(xiàn)在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）。
3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據(jù)學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花）。
4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，評價誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。
7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。
8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字。
1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現(xiàn)在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數(shù)一數(shù)。（學生數(shù)時，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃）。
2、多少個？（一起說：12個。）現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）。
3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。
5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。
6、你們會用這個方法來認識生字嗎？（會）我們一起來復習一下這個方法，比如這個字（手指有）我們不認識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎？（會）我們讀一讀這句話，（手指有）這個字認什么？呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎？請你一定要作好準備呀！現(xiàn)在請小朋友練習認生字，可以同桌相互認，也可以小小組相互認。都會認了就舉手告訴我。
7、師：認生字比賽開始。
（1）第一項開火車比賽，看哪個小組學得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家?幸福的家?溫暖的家?！爸小甭N舌音。長翹舌音）給讀得好的組加紅花。
(2)第2項個人比賽：看誰認得好。
我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。
（3）第3項認難字比賽。
8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大中爸媽的5個字）誰來當郵遞員？老師請兩個小朋友當郵遞員，看誰最先把信件送完。?這個游戲做得很不錯。
四、擴展練習。
1、小朋友，冬冬有個幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀??????大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。
2、小朋友，學校也是一個溫暖的大家庭，學校也充滿了愛，學校里有老師同學，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學校這個新家（大屏幕：1老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎？（學生說完后出現(xiàn)老師同學）。
3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。
4、大屏幕出示：2????愛我。
愛我。
我也愛。
小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。
5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。
五、介紹自己的家。
1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請大家舉起來看看。
2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。
3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？
4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。
我的玩偶教案設計篇九
教學目標。
知識與能力：
1、學習本文質樸、真誠的語言。
2、體會居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點之間的聯(lián)系。
3、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。
過程與方法：
1、通過查字典、工具書等，掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義。
2、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。
情感態(tài)度與價值觀：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。
教學重點：
1、梳理文章思路，理清全文結構。
2、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗?居里的性格和高尚的思想品德。
教學難點：通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
課時安排：2課時。
教學過程：第一課時。
一、導入。
有這樣一位科學家，常年在這樣一個實驗室里工作著，夏天，炎熱的倉庫內彌漫著濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的，眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天，窗戶也必須隨時開著，免得有毒氣體無法排出而導致中毒，凍得連握筆做記錄都成問題?？墒?，她仍堅持不懈地做著實驗，提煉礦石，在19和19分別獲得諾貝爾物理學獎和化學獎，大家猜她是誰呢?對了，她就是世界科學史上一個不朽的名字，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗?居里。今天，我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，體會她人格的美，了解她取得成功的原因。昨天已經布置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務是什么?(查閱課外資料，收集有關居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，1分鐘后請同學們來介紹居里夫人。
關于居里夫人：
a.請看課本插圖：居里夫人的照片。
b.瑪麗?居里(1867--1934)：原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭。因嫁給法國科學家皮埃爾?居里，故稱居里夫人。18在和丈夫皮埃爾?居里的共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。19，皮埃爾?居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。法國物理學家、化學家。一生擔任過25個國家106個榮譽職位，接受過7個國家24次獎金和獎章，并被15個國家的科學院選為院士。由于長時間接觸放射性物質，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。
這就是著名科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
二、整體感知。
1、速讀課文，初步感知文中居里夫人對自己理想、信念的揭示。
2、小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。
閑暇瑣事奢望蹂躪呵責懊惱。
猝然長逝獲益匪淺堅韌不拔問心無愧。
猝然長逝：突然去世。
問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人。
獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
三、梳理信息。
1、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。
明確：文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質。
(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的詞語或者句子。
明確：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的詞語;(提醒標示段落序號)。
b、用四字短語概括她的品質特點：“居里夫人是一個的人。”
堅韌不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活儉樸。
重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活。
沉醉科學。
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻身科學;純粹研究、不圖財富;沉醉于科學之美。
工作態(tài)度：堅韌不拔，樹立信心;執(zhí)著奮斗，目標集中。
環(huán)境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對科學事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格?！@，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動力)——人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學習與生活的關系——珍惜時間(樸素穿著)。
(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學)。
(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)......
四、小結:。
讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今后我們在學習、生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。
五、課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周再一起來討論。
第二課時。
一、探究研讀(學生閱讀課文，完成下列思考題。體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)。
(1)第一段中，居里夫人認為，做事情需要有怎樣的精神?
明確：堅韌不拔，有信心。她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。
(2)第1段最后一句：“當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經盡我所能了’?！?BR> 明確：a、學習“‘......’”標點符號在作文中的應用。
b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結束的時候，無論結果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經盡我所能、全力以赴”了。
我的玩偶教案設計篇十
1、引導學生了解史懷哲的人道主義思想。
2、理清文章的結構和語言上的特點。
3、比較鑒賞《我有一個夢想》和《我的呼吁》。
1、理清文章的結構。
2、理解作者的“尊重生命的倫理”的思想。
比較鑒賞。
課時。
一課時。
今天，我們要學的這篇文章或許對我們有所啟示。
史懷哲。
本文選自《敬畏生命》。他“敬畏生命”的思想聞名于世。愛因斯坦曾評價：“像史懷哲這樣思想地集善和對美的渴望于一身的人，我?guī)缀踹€沒有發(fā)現(xiàn)過?！?BR> 1、學生自讀課文。
2、討論：“呼吁”可不可以換成“呼喊”
呼吁原因、背景（為什么）。
呼吁對象。
總結：作者對全人類尤其是那些掌握國家命運的領袖們呼吁要重視尊重生命的倫理，并在這一倫理的指導下，選擇良善，放棄暴力；選擇互助，放棄歧視；選擇和平，放棄戰(zhàn)爭。
以此為線索把握文章思路。
3、理解全文結構層次。
重視尊重生命的倫理（反面）。
提出呼吁。
敬畏生命的核心含義：愛護并促進生命（正面）。
暴行：追求良善，超越暴行。
具體論證。
疾?。簮坌膫鬟f，互助。
戰(zhàn)爭：放棄戰(zhàn)爭，維持和平。
全文劃分為兩部分，正是因人類面臨的危機，作者才有這樣的呼吁。首先開門見山，提出觀點，呼吁全人類重視尊重生命的倫理；接著稍加論證，指出懷善去惡是尊重生命倫理的核心；最后聯(lián)系當前國際社會的現(xiàn)狀，強調目前迫切需要解決的三個問題。先講是什么與為什么，再講具體怎么做。這體現(xiàn)演講稿嚴謹?shù)慕Y構。
1、語言簡潔，溫和，不華美。
一開始就提出了總論點：重視尊重生命的倫理。
這是作者七十多高齡在和平獎授獎儀式的演講詞，面對的是自然科學和人文科學的精英。他想借這個難得機會向全世界闡述他敬畏生命的.思想。
2、全文充滿睿智和宗教色彩。
知人論世。
一位老者，既是哲學家，又是神學家。
3、對比。
善與惡的對比，良善與暴力的對比，放棄與繼續(xù)原子武器競賽的對比。
《我有一個夢想》和《我的呼吁》異同。
作者：都是世界名人，獲諾貝爾和平獎。他們都把畢生的精力貢獻給了需要關心的人，從而受到人們的尊敬和愛戴。他們都追求平等、和平。
馬丁.路德.金為維護黑人的權利，史懷哲對所有生命的敬畏；一個推行人道主義，一個推行和平。
文體：都是演講詞。
修辭：前者用排比、反復增強鼓動性；后者用對比。
表達方式：前者重抒情，后者重說理。
我的玩偶教案設計篇十一
教學目標：
1、通過活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感，增強學生的自理意識和主人翁意識。
2、自己的事情自己做，不會做的學著做。不依賴父母，逐步養(yǎng)成良好生活習慣。
3、使學生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現(xiàn)，學會一些勞動的知識和技能，做自己所能及的事，初步培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
4、通過小組交流，角色扮演、填充繪畫等活動，引導學生熟悉身邊的各種家務勞動，讓學生體驗到勞動的樂趣。
教學重、難點：
1、學習簡單的勞動技能，主動做力所能及的勞動。
2、養(yǎng)成良好的生活習慣。
課前準備：
拍攝一位學生當一天家的經過，做成多媒體課件；
全體學生觀察父母當家的過程，然后自己做一天小當家；
教學準備：課件、道具、向日葵卡片、彩筆。
教學過程。
第一課時。
課前欣賞歌曲《我有一雙勤勞的手》。
一、說一說。
2、爸爸媽媽用這雙勤勞的手經常要做哪些家務活呢？（指名4—5名）。
那咱們今天也來嘗試著當一天家好不好？課題：今天我當家（齊讀2遍）。
二、猜一猜。
評價：其實生活中有許多象這樣自己能辦到的事情，我們都應該自己去完成，這樣既培養(yǎng)了你們自理能力，也能成為家庭小主人。
三、看一看。
1、課件《貝爾的星期天》。
2、錄象串詞：星期天的早晨鬧鐘剛響，貝爾就自己起床了……梳洗結束后要做的第一件事就是……剩下零錢儲存起來……中午要吃飯了……吃完飯他又做些什么……下午他又要干什么呢……主動學習的`好孩子……晚上睡覺之前……瞧，貝爾還不忘關心媽媽。
3、你覺得貝爾哪些地方值得我們學習？
四、演一演。
1、好，讓我們來學一學、演一演。
注意要求：請同桌兩人為一組進行合作，表演的內容可以像開心果那樣，可以學學貝兒，也可以模仿圖片中課件（圖片）的人物，還可以是你們生活中做過的事情，看誰演的最好，開始。
課件出示畫面。
1）、奶奶病了、躺在床上。
2）、幫家人拖地。
3）、給媽媽洗腳。
4）、客人來我家。
2、哪一小組愿意上臺來演？。
3、還有1組小朋友讓老師也參與了，讓我們也演給大家好嗎？
五、議一議。
1、通過表演老師發(fā)現(xiàn)原來會做許多的事兒啊，不過我們做任何事情都要有和合理的計劃，才能有順序的做好每一件事情。老師也為小朋友做了這樣一個計劃課件：美麗向日葵大家可以來看一看。
2、請小朋友同桌互相說說你的計劃好嗎？
六、唱一唱。
1、老師剛才看到同學們討論的特別激烈，很多小朋友的計劃都很好、很實際。說真的，別看你們小啊，原來你會做的事情還真不少呢！真了不起。老師送你們一首兒歌課件《你別說我小》。想學嗎？那就請你拍起小手跟老師讀吧！（1遍）。
2、再來跟著音樂讀一讀。（2遍）。
結束語：這節(jié)課，小朋友們嘗試著當了一回家，知道了當家的方法，學到了當家的本領。希望小朋友們以后生活中學會的事情堅持做，不會的事情學著做，讓自己做一個出色的小當家。
我的玩偶教案設計篇十二
本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話;接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間;然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練;接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文;最后進行寫字的訓練。
學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創(chuàng)設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，如自己練讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗感悟;當小老師領讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。
對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學生在經過一段時間的適應，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。
本課在完成聽(接觸漢字)和讀(學習漢字)這兩個環(huán)節(jié)后，進行認(鞏固漢字)的活動時，充分利用了學生原有的基礎和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時還在哪里見過這些字?(或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里)，由于學生耳濡目染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風車”等詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。”
語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學生熟悉的游戲“摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法”學生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句子，當學生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規(guī)律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。
本課情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發(fā)展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
我所教的《在家里》是一年級上冊的識字一，學生剛剛學完拼音，開始識字，本課的設計中，我以學生為課堂的主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
首先，較好地體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”的理念：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在教學中，從情境導入到自主識字都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。我用形象生動的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激qing的話語等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師充分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如在“識字教學”中，讓學生當小老師領讀，在“再讀課文，感知內容”中，讓學生“選擇喜歡的句子讀”等等，教師關注著每位學生，使學生產生主動學習的欲望，積極愉快地學習。
其次，體現(xiàn)了新課標中關于識字教學的要求，《課標》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富的教學情境。要關注識字興趣，激發(fā)識字積極性?！北竟?jié)課識字教學我分三步來完成。第一步是結合插圖識字，圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設等;第二步是借助拼音識字，并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色，待學生讀準字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復認讀;第三步是小組合作探索識字的好辦法，發(fā)揮了學生的自主作用，讓學生在輕松的氛圍中學習，激發(fā)了學生識字的積極性，進一步達到了識字目標中“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目的。
最后體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式：新課程積極倡導自主、合作探究的學習方式。在教學中我充分體現(xiàn)了這種新的學習方式。如識字教學中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學生個人的自主學習，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動，又體現(xiàn)了生生互動。學生在這種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學生，使學生真正地成為了學習的主人。
由于學生認知的有限，所以在課堂操作中，學生自主認識生字的時間過長使后面的寫字教學有些不夠細致，在以后的教學中要注意課堂的時間調控。
我的玩偶教案設計篇十三
活動目標：
1、知識目標：幼兒能用說、唱、表演等游戲形式，表現(xiàn)歌曲中的小菜園。
2、能力目標：幼兒通過討論交流，能大膽創(chuàng)編第二段歌詞。
3、情感目標：幼兒喜歡、樂于參與音樂游戲，感受創(chuàng)編的快樂。
活動重點：
幼兒能用說、唱、表演等游戲形式，表現(xiàn)歌曲中的小菜園。
活動難點：
幼兒通過討論交流，能大膽創(chuàng)編第二段歌詞。
活動準備：
2、經驗準備：小兔子是怎么走路的'？小兔子喜歡吃什么？小兔子是怎樣吃東西的？
活動過程：
一、教師組織談話，幼兒激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們，今天有一只可愛的小兔子要去小菜園了，我們要不要和它一起去啊？
2、分發(fā)小兔子頭飾，出示小兔子玩偶。小兔子：“今天天氣真好，咕嚕嚕，肚子餓了，我要去我的小菜園逛逛，看看有什么好吃的?！?BR> 3、師：哇，有這么多好吃的呀，我們和小兔子一起去吧。
二、教師創(chuàng)設情境，幼兒在情境中學習歌曲。
1、出示ppt，播放青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆的圖片，一邊預習歌詞。
2、請上帶著小兔子頭飾的大班小朋友隨教師表演情景。
4、師：小兔子看見了什么？（青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆）它剛剛肚子餓了對不對，小朋友，你肚子餓了的時候是怎么吃東西的？（引導孩子模擬大口的吃東西，發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音）。
5、教師彈鋼琴演唱歌曲，請大班小朋友表演情景，幼兒小聲跟唱。
三、教師提出問題，幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞。
2、引導幼兒說出種上吃掉的蔬菜。
3、教師彈鋼琴和幼兒一起回憶第一段歌詞，大班小朋友表演情景。
4、幼兒創(chuàng)編第二段歌詞，教師彈琴，幼兒演唱第二段歌詞。
5、師：小朋友你們真棒，看，你們種下的青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆都長高了，我們又可以吃了，哪只小兔子想去吃？（請幾位幼兒上臺表演唱）。
6、師：小兔子們真棒，你們吃完后都知道再種上，蔬菜又長出來了，我們一起去小菜園吃跑肚子吧。
7、教師播放ppt，教師組織幼兒離開座位，播放音頻，幼兒一邊表演，一邊演唱歌曲。
活動延伸：
師：小兔子把小菜園種到了我們的表演區(qū)，哪只小兔子想去小菜園美美的吃上一頓??？我們還可以在小菜園里種上其他蔬菜呢，出發(fā)吧！
我的玩偶教案設計篇十四
常聽媽媽說，外婆家有一片菜園，假日里，我來到了外婆家，在這里，我度過了一個愉快的假期。
一天清晨，我?guī)е鴦偝錾痪玫男」仿接诓藞@之中，放眼望去，這是怎樣的一個菜園??！階梯般的田地上生長著各式各樣的蔬菜，深秋的韻味早已帶給他們別致的形態(tài)，昔日青翠欲滴的葉子上已經繡滿了歲月的痕跡，當葉子慢慢凋零時，也就預示著秋天的結束與冬天的來臨。
行走在這樣一片枯黃卻不單調，蕭條的土地上，每隔十幾步就會有一棵桃樹或者梨樹，那光禿禿的枝條上有著僅剩的幾片殘葉在微風中搖搖晃晃的，宛如一片片舞動的云彩。有人說，云彩是上帝來不及摘走的花，那么這搖曳的殘葉，則是深秋未來得及帶走的彩蝶，他們仿佛正在醞釀著最后一次飛舞。
“撲”的一聲，引起了我的注意，原來是一根樹枝，輕微的碰撞卻使得葉子漫天飛舞，最后落回原地，我低下頭，貓著腰從樹枝下穿過。我突然覺得人生就是這樣，就在這個動作的瞬間，就像是時間之門，我穿過了他，留下了該留下的，帶走了該帶走的。
我在微風中欣賞著菜園，感受著大自然的美妙，這是，當我在一次回過頭，再看那根引人遐想的樹枝，卻發(fā)現(xiàn)那活潑靈巧的小狗在那尋尋覓覓，也許對于他來說，這是一個新奇的，值得探索的世界，而對于我來說，這卻普通的只能在我的記憶中一筆帶過。
待滿園葉子鋪上一片金黃，我?guī)е」烦鲈簳r，才發(fā)現(xiàn)今天的菜園顯得格外寧靜，寧靜的同時又不失美麗。
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我的玩偶教案設計篇十五
教學目標：
1、引導學生了解史懷哲的人道主義思想。
2、理清文章的結構和語言上的特點。
3、比較鑒賞《我有一個夢想》和《我的呼吁》。
教學重點：
1、理清文章的結構。
2、理解作者的“尊重生命的倫理”的思想。
教學難點：
比較鑒賞。
課時。
一課時。
教學過程：
一、導入。
今天，我們要學的這篇文章或許對我們有所啟示。
二、介紹作者（自讀——討論——總結）。
史懷哲。
本文選自《敬畏生命》。他“敬畏生命”的思想聞名于世。愛因斯坦曾評價：“像史懷哲這樣思想地集善和對美的渴望于一身的人，我?guī)缀踹€沒有發(fā)現(xiàn)過?！?BR> 三、感知課文內容。
1、學生自讀課文。
2、討論：“呼吁”可不可以換成“呼喊”
呼吁的內容。
呼吁原因、背景（為什么）。
呼吁對象。
總結：作者對全人類尤其是那些掌握國家命運的領袖們呼吁要重視尊重生命的倫理，并在這一倫理的指導下，選擇良善，放棄暴力；選擇互助，放棄歧視；選擇和平，放棄戰(zhàn)爭。
以此為線索把握文章思路。
3、理解全文結構層次。
重視尊重生命的倫理（反面）。
提出呼吁。
敬畏生命的核心含義：愛護并促進生命（正面）。
暴行：追求良善，超越暴行。
具體論證。
疾?。簮坌膫鬟f，互助。
戰(zhàn)爭：放棄戰(zhàn)爭，維持和平。
全文劃分為兩部分，正是因人類面臨的危機，作者才有這樣的呼吁。首先開門見山，提出觀點，呼吁全人類重視尊重生命的倫理；接著稍加論證，指出懷善去惡是尊重生命倫理的核心；最后聯(lián)系當前國際社會的現(xiàn)狀，強調目前迫切需要解決的三個問題。先講是什么與為什么，再講具體怎么做。這體現(xiàn)演講稿嚴謹?shù)慕Y構。
四、語言藝術。
1、語言簡潔，溫和，不華美。
一開始就提出了總論點：重視尊重生命的倫理。
這是作者七十多高齡在和平獎授獎儀式的演講詞，面對的是自然科學和人文科學的精英。他想借這個難得機會向全世界闡述他敬畏生命的思想。
2、全文充滿睿智和宗教色彩。
知人論世。
一位老者，既是哲學家，又是神學家。
3、對比。
善與惡的對比，良善與暴力的對比，放棄與繼續(xù)原子武器競賽的對比。
五、比較鑒賞。
作者：都是世界名人，獲諾貝爾和平獎。他們都把畢生的精力貢獻給了需要關心的人。
從而受到人們的尊敬和愛戴。他們都追求平等、和平。
馬丁.路德.金為維護黑人的權利，史懷哲對所有生命的敬畏；一個推行人道主義，一個推行和平。
文體：都是演講詞。
修辭：前者用排比、反復增強鼓動性；后者用對比。
表達方式：前者重抒情，后者重說理。
我的玩偶教案設計篇十六
1.了解母親的形象。
2.學習通過片斷表現(xiàn)人物特點的寫法。
3.感悟母親的深情。
教學設想：
2.安排一課時。
教學過程?與內容：
一.導入??。
大家欣賞畫面和新聞,看看這表現(xiàn)什么主題。
生回答：母愛。
我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩歌是什么？請大家一起背頌這首詩。
詞語積累生字。
生詞。
1.朗讀生字。
2.解設詞語。
3.朗讀優(yōu)美的語段，體會其好處。
這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？
（2）我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——。
做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
（3）也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點的詞語。
片斷母親的言行我的感受母親的特點。
元宵夜的巡閱負、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護。
涌流的淚珠講的娓娓動聽必可成為良師善良。
違心的話語淚如泉涌地哭著，勉強說“打得好”感念著我的慈愛的母親憐愛。
勞碌的身影獨自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞。
1.指名學生朗讀有關描寫母親的言行的句子。
2.集體朗讀寫我的感受的句子。
體會句子所表達的感情。
有感情地朗讀。
3.從這些句子可以看出母親什么特點？
4.本文與《我的老師》在選材有什么共同點？
三.交流。
你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括。
敘述。
1同學之間先交流.
2指名敘述。
四.探究。
你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環(huán)境的？那些方面是好的，那些方面是不足??？你。
對目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？
請你用飽含深情的話語說出心理的話。.
六.親情作業(yè)?:。
作者郵箱：
我的玩偶教案設計篇十七
各位領導、老師、同學：
我是，很高興能向大家說課，并希望得到各位的批評指正。我說課的題目是《我的呼吁》，主要按三個部分說課，分別是說教材，說教法學法和說教學過程。
一、說教材。
（一）課文分析。
《我的呼吁》是人教版高中語文教材第一冊第三單元的最后一篇課文，這個單元學習的是演講詞。
《我的呼吁》是1952年諾貝爾和平獎獲得者，法國著名的神學家、哲學家、醫(yī)生史懷哲博士在諾貝爾獎的授獎儀式上發(fā)表的一篇演講。史懷哲從三十八歲起一直到他90歲與世長辭，都在生活條件極其艱苦的非洲從事醫(yī)療服務事業(yè)，他從親身的初中當中領悟出自己獨特的敬畏生命倫理的思想，而他作為一名白人，甘愿放棄歐洲優(yōu)裕的生活，條件艱苦的非洲為當?shù)赝寥酥尾?，幾十年如一日的行為更是感動了無數(shù)的人，1952年，這位終身思索和愛的行動者自然而然地成了諾貝爾和平獎的獲得者。史懷哲借授獎儀式的機會，向全人類闡述了他的敬畏生命倫理學思想。他首先開門見山提出自己的呼吁：全人類要重視尊重生命的倫理，接著對這一倫理進行了具體闡釋，然后結合威脅人類生存的一些危險提出具體的解決方法，賦予尊重生命的倫理以現(xiàn)實的活力。本文邏輯嚴密、語言雋永、思想深刻、感染力強，是演講詞的名篇。
（二）教學目標。
根據(jù)語文課程的工具性和人文性的性質，我確定這篇課文的教學目標如下：
1.知識目標：了解史懷哲的生平、思想和創(chuàng)作概況等；
2.能力目標：培養(yǎng)領悟文章所蘊含的深刻思想的能力；
3.情感目標：領悟“尊重生命”的倫理的內涵，培養(yǎng)學生尊重生命的意識。
（三）教學重點和難點。
領悟作者尊重生命的倫理學思想。尊重生命的倫理是作者貫穿整篇演講詞的思想，領悟好這一思想，是讀懂這篇文章的關鍵，所以這既是本課的重點，也是本課的難點。
二、說教法學法。
學生是學習的主體，老師起引導和啟發(fā)的作用。本課是自讀課，應以學生自讀為主，我通過設疑來激發(fā)學生閱讀的興趣，在學生解答問題的過程中，老師進行適當?shù)狞c拔和引導。所以本課的基本教法是提問法和點拔法。
學法方面，學生應該在課前做好預習工作，充分利用手中的參考資料，了解課文的相關內容。在課堂上應積極思考，在教師的引導下結合生活中的具體事例來加深對史懷哲的尊重生命的倫理學思想的理解，特別是對于文中提到的三大威脅人類生存的危險――暴行、疫病、戰(zhàn)爭，不僅要結合身邊的事例，還要結合國際上一些相關的重大問題來思考。
三、說教學過程。
本課的教學擬定為一個課時。
（一）導入。
導入的是引起興趣，建立聯(lián)系。對于這篇課文，由于它思想的深刻性，所以我在導入時從人類文明的發(fā)展入手，引出現(xiàn)實社會的些對人類和平與發(fā)展不利的因素，如局部戰(zhàn)爭、恐怖主義、社會暴力等。這樣做是為了讓學生從思想的高度開始這篇課文的學習。整個導入過程控制在5分鐘以內。
（二）課文分析。
1.整體感知。
我首先提出2個問題，讓學生帶著問題齊讀課文。這兩個問題是：（1）史懷哲向誰呼吁？（2）呼吁的主要內容是什么？由學生集體回答，老師明確：史懷哲向全為類呼吁，呼吁的主要內容是“重視尊重生命的倫理”。
2.領悟提高。
“尊重生命的倫理”是一個偏正結構的短語，中心詞是倫理，倫理的含義是“人們之間相處所遵循的道德準則”。這個問題必須由教師向學生解釋清楚。
然后，我向學生提出問題：作者對這種倫理的主要內容的表述是什么？學生回答，教師明確：“這種倫理，反對將所有的生物分為人價值的與沒有價值的、高等的與低等的”。
教師提問：作者為什么反對這樣分類。學生回答，教師明確：因為這種分類的標準是純主觀的，這樣分類必定會造成我們對其他生命的任意糟蹋。為了加深學生的理解，我要求學生舉出歷史上這方面的例子，如南京大屠殺，還有二戰(zhàn)時希特勒宣揚猶太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠殺猶太人。所以作者要求我們平等地對待生命，尊重每一個有生存意志的生命。
教師提問：當我們有了這種尊重生命的'意識之后，會形成一種什么樣的善惡觀？學生回答，教師明確：“善就是愛護并促進生命，把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價值的地位，惡就是傷害并破壞生命，阻礙生命的發(fā)展”。這種善惡觀是史懷哲尊重生命的倫理的核心內容。
接下來明確作者呼吁的原因。我首先要求學生找出作者在文提到的威脅人類生存的危險：暴行、疫病和戰(zhàn)爭。
然后重點講解作者針對暴行提出的解決辦法：追求良善。作者認為要消除暴行，追求良善是最有效的努力。因為現(xiàn)世的一切暴行早晚會產生超越它的對抗性暴力，冤冤相報，永無止境，與其以暴制暴，不如以德報怨，實現(xiàn)善的良性循環(huán)。學習這個段落時，可以要求學生就當前的國際恐懼主義談自己的體會。
要戰(zhàn)勝大眾疫病，作者認為全人類應該互相幫助，特別是對舊日殖民地的民眾，因為昔日的殖民者在他們的土地上犯下太多的罪惡，現(xiàn)在是到了回報的時候了，所以應該采取一種贖罪的心情去幫助他們。教師用覺悟的語言向學生介紹史懷哲的非洲行醫(yī)經歷，引導學生體會史懷哲無私地為非洲人民服務的博大而仁慈的胸懷。
拒絕戰(zhàn)爭，維護和平?？梢宰屃私鈿v史的學生來談冷戰(zhàn)其間美蘇軍備競賽的情況，以及對當今的巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭、伊朗核問題等事件的看法。
3.小結。
結合板書，進行歸納總結：
作者開門見山提出呼吁的核心內容――重視尊重生命的倫理，接著對這一倫理進行了闡述，再結合人類生存的現(xiàn)狀具體論證，并有針對性地提出解決的方法，作者呼吁人們要追求良善、消除暴行，互相幫助、戰(zhàn)勝疫病，拒絕戰(zhàn)爭、維護和平。文章的邏輯顯得十分嚴密。
以上教學環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，閱讀為主線的課堂教學模式，使學生、教師、課本三者有機結合起來。
4.拓展延伸。
教師組織學生討論：在現(xiàn)實生活中，我們如何尊重生命。這樣設計，引導學生走出文本，培養(yǎng)并提高學生尊重生命的意識，達到德育的目的。
附板書設計：
一、呼吁的內容：重視尊重生命的倫理。
暴行――追求良善。
二、呼吁的原因疫病――互相幫助。
戰(zhàn)爭――呼吁和平。
我的玩偶教案設計篇十八
課堂導入：
明確：“呼吁”的內容往往是“真、善、美”，需要大眾共同努力。
一、好，快速瀏覽全文，完成思考練習一。
1、呼吁的內容：
呼吁重視尊重生命的倫理。
呼吁從善去惡，愛護并促進生命。
2、人類面臨的危機：（引導學生學會概括，作者的思路就是平時我們寫作的思路）。
一是暴行。
二是疾病。
三是戰(zhàn)爭。
如此，可給全文劃分為2部分，正是因人類面臨的危機，作者才有這樣的呼吁。全文思路呈層進式。首先提出觀點，呼吁全人類重視尊重生命的倫理；接著稍加論證，指出懷善去惡是尊重生命倫理的人生境界；最后聯(lián)系實際，強調目前迫切需要解決的三個問題。先講是什么與為什么，再講具體怎么做：層層推進，步步深入。
二、詳細討論分析：重視尊重生命的倫理，生命有沒有價值、意義？生命有沒有高低之分？（史懷哲為什么反對將所有的生物分為有價值的與沒有價值的、高等的與低等的？）。
1、以佛教眾生平等來解釋更通俗易懂，人與人的平等，人與其他物種的平等（我舉2個例子，一是老鼠麻雀的母愛，二是羚羊跳下懸崖，使年輕的羚羊生存）。
2、進化論的錯誤――人是高等動物？（基因是基本不變的）。
人類面臨的危機討論：
一是暴行（當前恐怖主義的全球破壞，以暴抗暴，美國打著虛偽的自由解放的旗幟實質是國家的暴力行為）。
二是疾?。ǖ栏咭怀?，魔高一丈）。
三是戰(zhàn)爭（白骨露于野，千里無雞鳴――南京大屠殺）。
總結語：和平，是全人類的夢想，史懷哲從法國趕到未開化的非洲，楹諶肆x時候，映入他眼的是白人欺漢諶說那榫臣昂諶朔nn悲k的生活。他把自己一生的精力都放在了救病人上。史懷哲f：是‘邸支持我@幼觥0茲酸t(yī)生c黑人病人在o默中，彼此男牡最i略到：“我都是兄弟?！?BR> 補充練習：《我有一個夢想》與《我的呼吁》的演講內容，哪些地方相同？
兩篇演講詞在主張種族平等與反對暴力方面是相同的。
（1）《我有一個夢想》反對種族歧視；《我的呼吁》主張種族平等。
（2）《我的呼吁》“呼吁”尊重生命，反對戰(zhàn)爭；《我有一個夢想》要求黑人進行創(chuàng)造性的斗爭，即不用暴力的斗爭。
從標題看，“我有一個夢想”是針對美國黑人權益危機提出來的'，比如當時曾發(fā)生一個黑人婦女沒有給白人讓坐而被拘捕的事件；“我的呼吁”是針對世界缺乏生命倫理提出來的，比如國家內部的暴行與國家之間戰(zhàn)爭。兩篇演講詞的語言都有明顯的鼓動性?！段矣幸粋€夢想》題目就有一種詩意和美感，對聽眾有較強的鼓動作用；《我的呼吁》通過直接“呼吁”聽眾，亦有鼓動作用。從語句看，《我有一個夢想》多用排比句，《我的呼吁》多用對比句，都具有非常強烈的鼓動性。
（我認為，二者最大的區(qū)別是，前者是政治性鼓動演說，后者是基督徒的神學思想，前幾天看了章力生教授《圣道論》，對基督教有了一個全新的認識，這是我讀到的最理性的一本宗教書籍，我們大陸估計是沒有出版的）。
我的玩偶教案設計篇十九
理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。????????。
品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。
感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養(yǎng)。
二、德育目標：聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情。
教學重點：誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學生對母親的感情。
教學難點?：理解作品的深厚內涵和寫作特點。
教學方法：誦讀法和延伸拓展。
課時安排：一課時。
教學程序：一、導入??新課??同學們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學們一定還會記得我們小時侯經常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請同學們再唱一遍。
今天我們一同走進胡適先生的人生經歷，再一次去感受母愛的力量。
二、胡適簡介。
三、誦讀、整體感知文章：
1、學生默讀全文，初步了解文章的內容。標示段序，并疏解疑難字詞。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。佃戶：佃，租種土地。輕?。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。質問：依據(jù)事實問清楚是非；責問。
管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。
2、學生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：
（1）文中寫了母親哪幾件事？
（2）勾畫出文章中揭示母親品質的語句，試用“母親是一個??????????????????的人”的句式組織語言，精當評價母親的形象。
學生討論回答，教師點撥。
4、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫作方法。
1、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
2、教師引導學生得出上述問題的答案。3、學生回答下列問題：
（1）用一句話概括母親的形象特點：
——我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父。
（2）為什么說她是“嚴父”？
（3）課文寫了母親這樣幾件事：
a、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學。
b、我說了不該說的話，她重重責罰我。?c、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
d、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
e、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：
她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸：
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。
我的玩偶教案設計篇二十
《九年義務教育語文課程標準》指出：語文教學過程是學生積極主動參與建構和探究的過程；要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向；讓語文課程開放而有活力。我最近設計并執(zhí)教了《義務教育課程標準實驗教科書》（北京師范大學出版社）一年級（上冊）第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現(xiàn)上述理念。
本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話；接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間；然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練；接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文；最后進行寫字的訓練。
上述設計在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個特點：
一、讓學生在教學過程中自主、合作、探究地學習。
學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創(chuàng)設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，如自己練讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗感悟；當小老師領讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。
對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學生在經過一段時間的適應，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。
二、讓語文課程開放而有活力。
本課在完成聽（接觸漢字）和讀（學習漢字）這兩個環(huán)節(jié)后，進行認（鞏固漢字）的活動時，充分利用了學生原有的基礎和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時還在哪里見過這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里），由于學生耳濡目染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風車”等詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的：“兒童利用他周圍的一切塑造了自己?！?BR> 語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學生熟悉的游戲“摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法？”學生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句子，當學生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規(guī)律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。
三、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
本課情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發(fā)展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
我的玩偶教案設計篇二十一
師：上課。?。
生：起立。?。
師：同學們好！?。
生：老師好！?。
師：上課之前，請大家先看一段影片，并且根據(jù)你的知識猜一猜講述的是誰的事跡。?。
第二張幻燈片-?用了三年零九個月，從8噸廢瀝青中提煉出一克鐳。?。
（生：略有所悟……）?。
（生：很認真地看）?。
師：大家好像猜出了！是誰？?。
生：（齊）居里夫人！?。
生：積累知識--字詞；?。
生：還要學習怎樣選擇突出人物性格的材料；?。
師：我們僅僅學習這些夠不夠呢？還是不夠的。居里夫人偉不偉大？她的事跡感不感人？?。
（生：（爭先恐后）偉大、感人……）?。
所以我們還應學習她的性格、品質、人格美。?。
下面給大家的閱讀提點要求：要求快速閱讀，時間是三分鐘，讀后分四人小組進行討論。?。
記住這些要求，那么下面請大家自讀課文。?。
（屏幕顯示：?。
自讀及交流；?。
在自讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，感悟文章妙處。?。
在交流過程中嘗試解疑，力求"自能讀書"。）?。
師：三分鐘時間到，大家閱讀完了沒有？?。
好。那下面就發(fā)紙條，要求每一小組的組長把疑難問題記在小紙條上，做上小組記號。?。
（小組討論，教師巡回加入到小組中和學生交流討論。）?。
師：（實物投影第一張紙條）他提出了這樣一個問題：居里夫人有一種什么樣的精神？?。
生：堅忍不拔?。
生：有信心?。
師：解決問題了沒有？?。
生：解決了。?。
師：（實物投影第二、三張紙條）居里夫人在怎樣的環(huán)境下工作的？?。
居里夫人追求的是怎樣的工作環(huán)境？?。
我認為這兩個問題是有關聯(lián)的。想到沒有？?。
生：居里夫人在簡陋的環(huán)境下工作。工作很艱辛，家鄉(xiāng)遭蹂躪。?。
生：她追求的是一個寧靜的不受事的侵擾和盛名的渲染的環(huán)境。?。
生：當時，波蘭被占領、蹂躪，居里夫人到法國工作。?。
師：歷史知識也很重要，她講得非常好?？墒牵@種追求容不容易？?。
生：（齊）不容易，?。
師：所以成為一種---生：（齊接）奢望。?。
師：什么叫奢望？?。
生：過高的期望?。
生：因為在這時，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂，體現(xiàn)了她對事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂是精神上的，孤獨是指一個人求學，是現(xiàn)實上的。?。
師：一種熱忱，這個詞用得很精煉了，有無同學補充一下？?。
師：她講得怎樣？（掌聲）非常好！?。
生：這樣才能表現(xiàn)她自己對名譽和名利的淡薄。?。
師：（實物投影第六張紙條）"為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：兩者相同之處：有共同的目標--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個目標工作。?。
師：（實物投影第八張紙條）劉丁?。?逆來順受"用得好不好。?。
師；打起擂臺啦！?。
師：真是一番唇槍舌戰(zhàn)呀！好像其他同學還有意見？?。
同學們提出了這些問題，經過討論、交流后有沒有同學來給我們做一下小結？?。
師：總結得好不好，再回過頭來想一想。老師覺得沒有必要說了。?。
接下來請大家進行比較閱讀，看的過程思考這樣一個問題。?。
（屏幕顯示：?。
比較閱讀《幽默與人生》思考：?。
你最欣賞居里夫人（或夏雨田）的性格中的哪一點？）?。
三分鐘后，師：看完沒有，請大家談談你們的感想?？砷L可短，一句話，兩句話都可以。?。
生：我欣賞他們不斷奮斗，遇到任何困難都笑看人生。?。
生：我欣賞他們的堅定信念。?。
生：他們熱愛生活，熱愛人生，敢于面對充滿挫折的人生?。
（掌聲）?。
--居里夫人?。
師：下課！?。
生：謝謝老師。?。
我的玩偶教案設計篇二十二
1.能正確、流利、有感情得朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用注視造句。
3.理解外公說的兩段話，懂得知識的浩瀚，學無止境的道理。知道只有從小虛心好學，不斷用知識充實自己，將來才能成為對國家有用得的人。
我的玩偶教案設計篇一
筆，對我也很重要，熱愛語文，熱愛寫作的我認為它占了我生命中的30%，沒有了筆，哪兒能寫出優(yōu)美的文章，沒有了筆，大概生命也沒什么意義，就正如作者所說，筆是一種象征，代表我的摯愛的勞動和神圣的職責。
這五樣，便是組成了我生命中的重要因素，這五樣，便是我情感上的真愛，若是真的只能擇其一種，那應該是書籍吧！因為對我來說，沒有書籍的世界是可怕的。
我的玩偶教案設計篇二
1、學習1—3的唱數(shù)，鞏固對1—3字形的掌握。
2、學習3以內數(shù)的等量對應。
3、培養(yǎng)手口一致的點數(shù)。
準備：1—3數(shù)字圖卡、小熊圖片、小鴨圖片、氣球、區(qū)角內的實物。
1、學習1—3的唱數(shù)。
(1)通過游戲，練習1—3的順唱數(shù)。
師：孩子們聽一聽老師拍了幾下手?跟著我一起做。(幼兒跟著老師一起數(shù)數(shù)，數(shù)量控制在3以內)。
(2)通過圖示，鞏固復習1—3的手口一致地點數(shù)。
師：剛才我們是拍手的方式，你還有其他辦法表示嗎?(幼兒舉手示意)。
老師根據(jù)班上3以內的物品進行點數(shù)。
2、感知1—3的等量對應。
(1)復習鞏固對1—3字形的掌握。
師：剛才我們拍了一下手，那我們用數(shù)字寶寶幾來表示呢?(出示數(shù)字卡片)。
(2)學習“1”的等量對應。
a、師：請小朋友看一看，圖片上有幾只小熊?(出示有1只小熊的圖片)1只小熊用數(shù)字寶寶幾來表示?(將數(shù)字卡片放在小熊卡片的下面)。
b、師：數(shù)字“1”還可以表示1個什么呢?(出示一只小鴨的圖片)。
c、教師小結：一只小熊和一只小鴨都可以用數(shù)字“1”來表示，所以1只小熊和一只小熊是一樣多。
(3)學習“2”、“3”的等量對應，步驟同上。
3、進行1—3的等量對應練習。
(1)師：數(shù)一數(shù)桌子上有幾個氣球?那你們可以用什么東西來表示和它一樣多?
(2)師小結：三個氣球和三個。。數(shù)量一樣多，那我們用線連起來。
4、操作幼兒用書。
師提要求并對作業(yè)評價。
5、小結。
我的玩偶教案設計篇三
設計理念：
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。
教學要求：
1.學會10個生字，會認6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水的三態(tài)變化。
教具準備：
cai課件，生字詞卡片。
教學過程：
一、懸念激趣，導入新課。
2.教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）。
二、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
三、學習全文。
1.請你根據(jù)課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的'答案必須在書上。
2.學生自由讀課文，準備問題。
3.小組交流問題。
4.學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。
5.梳理全文，完善板書。
6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。
四、擴展練習。
課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。
1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
我的玩偶教案設計篇四
偶爾翻開畢淑敏的散文集，便看見了這篇讓我終生不得忘懷的小文章，頓時有了些許感想，些許感悟。
畢淑敏的散文一向那么耐人尋味，富有哲理。細品了通篇，便知曉她圍繞了你生命中最寶貴的五樣東西？展開了一系列精彩的思想斗爭。最終，畢淑敏告訴了我們答案：陽光、水、空氣、鮮花、筆。可這還不至于，緊接著便是讓其放棄四個選項，只擁有一個。放棄，意味著徹底的割舍，這是一種痛苦的精神折磨，在這種不容商榷的斷然壓力下，她選擇了筆！
偌大的白紙中，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘留了一個固守的字筆！我驚嘆了？芬芳清麗的鮮花、溫暖明亮的陽光、澄澈的水、絲絲的空氣她竟全部放棄。著實讓我意想不到，后來便慢慢懂了。筆，一支拙筆，是她的真愛，是她的夢想，是她永遠追隨的目標！她用它描出了多少個優(yōu)美的文字，多少篇優(yōu)秀的文章！筆就如同一張既定的船票，知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝暴風雨的努力拼搏了。
畢淑敏是如此選擇，而我呢？如何面對那所謂夢想呢？胡老師曾在數(shù)學課上講述了一段關于夢想的話，大概是講述了她小學想當醫(yī)生，中學時想當軍人，大學時想當航天員的一段話，我深有感觸。夢想哪能被風兒打敗，它便如太陽，是每個人心中最美的曙光。但夢想哪能胡亂地說，那便是不符合實際的了。
夢想既是名詞，又是動詞，小時候我的夢想是會騎二輪腳踏車，當然，我為這個夢想付出了血與傷的代價，但我無怨無悔。我每天一個人堅持騎自行車一個小時，看似頑固，卻充滿了熱情與信心。終于，我成功了，成功地學會了二輪腳踏車。霎時，我經歷了人生中的一喜一悲，好不痛快與驕傲！
夢想無價，我們每個人都應擁有夢想，它是一種執(zhí)著的念頭，一種智慧的啟迪。品完畢淑敏的散文，我突然頓悟了風不能把陽光打敗！
我的玩偶教案設計篇五
讀了畢淑敏的《我的五樣》，我也不禁思考起來，我的五樣是什么？我學著她的樣子，在干凈的白紙上寫下：勇敢、意大利、眼睛、傷痕和繪畫。
意大利對于我而言，就如陽光對于黑暗，那就像是信仰一般的存在，令我的世界金光璀璨。但要說放棄，我定先舍棄它。畢竟，這并不是生命一樣重要的東西，失去了它我還能活。但那是我對于美好的憧憬，我就像是一棵被扯去葉子的樹苗，忍受著精神上的疼痛。我忍耐著！
我左思右想，接下來劃去了“眼睛”。眼睛是我所珍視的東西，從小就有許許多多的人稱贊我的眼睛，這讓我更加愛惜。我又一次詢問自己，你舍得嗎？眼中的世界如此多姿多彩，我有親眼見到三月桃花花滿地，夏初清蓮出水來，寒秋黃葉蕭蕭落，嚴冬白雪漫山崖，一切的一切都跳躍著，舞動著，那種生命的`交替與循環(huán)給了我太多的震撼。我真的舍得將其拋棄嗎？舍不得??！
在人的一生中，總有一些東西超越生死的界限，那就是夢想。
我所熱愛的繪畫是隨性的，是我想畫就畫的自由，是一個能夠完全沉浸其中的世界。我總幻想著有一天能夠拿起畫筆，去描繪屬于自己的天空。繪畫帶給我的是積極，是樂觀，是創(chuàng)意，是美好，它就像是臘梅花瓣上的雪水，純凈而通透，它宛如秋日里的暖陽，溫和且絢爛；它好似彎彎小河中的一葉扁舟，自由又親和。若真要我丟棄，尋將是心靈的割舍，是永生難忘的疼痛。我怕疼，更怕空！
我漢有完全否認，傷痕帶給我太多眼淚：有些傷痕就像一場大火，把心燒焦難以復活。但我要的不是復活，而是重生。浴火鳳凰擁有著神圣的光芒，每一滴血流下的都是經驗，它會匯聚成力量的源泉；每一滴淚凝聚的都是成長的傷口，慢慢愈合，長出新的活力。傷痕所給予我的是力量，是向上，是仰天長嘯的豪情滿懷。我咬牙，我不會迷失！
到了最后，我的紙上只留下了“勇敢”。
沒錯，這是一個人最必須要的東西。勇敢的人不會退縮。
即使生活給予我的不是綠洲而是沙漠，我也將勇敢地走下去；即使上天帶給我的不是微風而是驟雨，我也將微笑著迎接；即使人們送給我的不是笑容而是譏諷，我也將漂亮地回擊。
困難只不過是一條大河，那我就要成為大海，容納百川；困難只不過是一座大山，那么我就要成為冒險家，長途跋涉；困難只不過是一個障礙，那我就要成為一把鐵鍬，毫不留情將其鏟去。
勇敢的人不怕苦難，終會成為贏家。因為他們懂得：寶貴的都需要跋涉才可以獲得，璀璨的越隔著夜色越光芒四射。
我的玩偶教案設計篇六
教學要求:。
1、把圖畫內容說清楚；
2、留心生活中的問題，學會提出問題；
3、大膽探索，在交際互動中認識事物，學習知識。
重點難點：
1、重點：留心生活中的問題，學會提出問題；
2、難點;在交際互動中認識事物，學習知識。
教學時間：一課時。
教學準備：幻燈。
上課時間：
教學過程。
一、啟發(fā)。
與生活相結合，依法一看圖導入，引出交際話題。
二、引發(fā)提問。
1、圖上的小朋友在干什么，他們說些什么？想些什么？
2、你能回答他們的問題嗎？
3、讓我來告訴你吧。（小組內練說，個別練說）。
三、聯(lián)系生活提出問題，尋找新的交際話題。
1、你在生活中，遇到過什么問題。（把你認為重要的`問題記錄下來）。
2、班級交流各組提出的問題。
3、圍繞幾個重要問題，談談自己的看法。
四、促進多方互動，在交際中互相學習。
1、自己找伙伴，弄明白自己關心的一些問題。
2、舉行“小百科知識講壇”，請同學講講自己在交流中學到的知識。
五、拓展延伸，鼓勵創(chuàng)新。
大家把還未解決的問題，弄明白，一周后，開匯報會。
教學反思：
我的玩偶教案設計篇七
畢淑敏的散文一向那么耐人尋味，富有哲理。細品了通篇，便知曉她圍繞了“你生命中最寶貴的五樣東西？”展開了一系列精彩的`“思想斗爭”。最終，畢淑敏告訴了我們答案：陽光、水、空氣、鮮花、筆?？蛇@還不至于，緊接著便是讓其放棄四個選項，只擁有一個。放棄，意味著徹底的割舍，這是一種痛苦的精神折磨，在這種不容商榷的斷然壓力下，她選擇了筆！
偌大的白紙中，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘留了一個固守的字――筆！我驚嘆了？芬芳清麗的鮮花、溫暖明亮的陽光、澄澈的水、絲絲的空氣她竟全部放棄。著實讓我意想不到，后來便慢慢懂了。筆，一支拙筆，是她的真愛，是她的夢想，是她永遠追隨的目標！她用它描出了多少個優(yōu)美的文字，多少篇優(yōu)秀的文章！筆就如同一張既定的船票，知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝暴風雨的努力拼搏了。
畢淑敏是如此選擇，而我呢？如何面對那所謂夢想呢？胡老師曾在數(shù)學課上講述了一段關于夢想的話，大概是講述了她小學想當醫(yī)生，中學時想當軍人，大學時想當航天員的一段話，我深有感觸。夢想哪能被風兒打敗，它便如太陽，是每個人心中最美的曙光。但夢想哪能胡亂地說，那便是不符合實際的了。
夢想既是名詞，又是動詞，小時候我的夢想是會騎二輪腳踏車，當然，我為這個夢想付出了血與傷的代價，但我無怨無悔。我每天一個人堅持騎自行車一個小時，看似頑固，卻充滿了熱情與信心。終于，我成功了，成功地學會了二輪腳踏車。霎時，我經歷了人生中的一喜一悲，好不痛快與驕傲！
夢想無價，我們每個人都應擁有夢想，它是一種執(zhí)著的念頭，一種智慧的啟迪。品完畢淑敏的散文，我突然頓悟了――風不能把陽光打?。?BR> 更多讀后感范文進入讀后感大全：duhougan/。
我的玩偶教案設計篇八
情感目標：
1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
知識目標：
識字12個，背誦課文。
能力目標：
培養(yǎng)語言表達能力。
教學重難點：
重點：識字。
難點：能向同學介紹自己的家。
課前準備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子。
教學過程?：
一、入激趣，整體感知。
1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）。
2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）。
3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？
（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）。
4、這么多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據(jù)學生說的情況，有重點的肯定。）。
師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文。
1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現(xiàn)在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）。
3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據(jù)學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花）。
4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，評價誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。
7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。
8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字。
1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現(xiàn)在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數(shù)一數(shù)。（學生數(shù)時，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃）。
2、多少個？（一起說：12個。）現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）。
3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。
5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。
6、你們會用這個方法來認識生字嗎？（會）我們一起來復習一下這個方法，比如這個字（手指有）我們不認識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎？（會）我們讀一讀這句話，（手指有）這個字認什么？呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎？請你一定要作好準備呀！現(xiàn)在請小朋友練習認生字，可以同桌相互認，也可以小小組相互認。都會認了就舉手告訴我。
7、師：認生字比賽開始。
（1）第一項開火車比賽，看哪個小組學得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家?幸福的家?溫暖的家?！爸小甭N舌音。長翹舌音）給讀得好的組加紅花。
(2)第2項個人比賽：看誰認得好。
我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。
（3）第3項認難字比賽。
8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大中爸媽的5個字）誰來當郵遞員？老師請兩個小朋友當郵遞員，看誰最先把信件送完。?這個游戲做得很不錯。
四、擴展練習。
1、小朋友，冬冬有個幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀??????大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。
2、小朋友，學校也是一個溫暖的大家庭，學校也充滿了愛，學校里有老師同學，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學校這個新家（大屏幕：1老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎？（學生說完后出現(xiàn)老師同學）。
3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。
4、大屏幕出示：2????愛我。
愛我。
我也愛。
小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。
5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。
五、介紹自己的家。
1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請大家舉起來看看。
2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。
3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？
4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。
我的玩偶教案設計篇九
教學目標。
知識與能力：
1、學習本文質樸、真誠的語言。
2、體會居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點之間的聯(lián)系。
3、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。
過程與方法：
1、通過查字典、工具書等，掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義。
2、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。
情感態(tài)度與價值觀：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。
教學重點：
1、梳理文章思路，理清全文結構。
2、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗?居里的性格和高尚的思想品德。
教學難點：通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
課時安排：2課時。
教學過程：第一課時。
一、導入。
有這樣一位科學家，常年在這樣一個實驗室里工作著，夏天，炎熱的倉庫內彌漫著濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的，眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天，窗戶也必須隨時開著，免得有毒氣體無法排出而導致中毒，凍得連握筆做記錄都成問題?？墒?，她仍堅持不懈地做著實驗，提煉礦石，在19和19分別獲得諾貝爾物理學獎和化學獎，大家猜她是誰呢?對了，她就是世界科學史上一個不朽的名字，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗?居里。今天，我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，體會她人格的美，了解她取得成功的原因。昨天已經布置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務是什么?(查閱課外資料，收集有關居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，1分鐘后請同學們來介紹居里夫人。
關于居里夫人：
a.請看課本插圖：居里夫人的照片。
b.瑪麗?居里(1867--1934)：原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭。因嫁給法國科學家皮埃爾?居里，故稱居里夫人。18在和丈夫皮埃爾?居里的共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。19，皮埃爾?居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。法國物理學家、化學家。一生擔任過25個國家106個榮譽職位，接受過7個國家24次獎金和獎章，并被15個國家的科學院選為院士。由于長時間接觸放射性物質，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。
這就是著名科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
二、整體感知。
1、速讀課文，初步感知文中居里夫人對自己理想、信念的揭示。
2、小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。
閑暇瑣事奢望蹂躪呵責懊惱。
猝然長逝獲益匪淺堅韌不拔問心無愧。
猝然長逝：突然去世。
問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人。
獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
三、梳理信息。
1、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。
明確：文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質。
(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的詞語或者句子。
明確：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的詞語;(提醒標示段落序號)。
b、用四字短語概括她的品質特點：“居里夫人是一個的人。”
堅韌不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活儉樸。
重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活。
沉醉科學。
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻身科學;純粹研究、不圖財富;沉醉于科學之美。
工作態(tài)度：堅韌不拔，樹立信心;執(zhí)著奮斗，目標集中。
環(huán)境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對科學事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格?！@，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動力)——人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學習與生活的關系——珍惜時間(樸素穿著)。
(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學)。
(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)......
四、小結:。
讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今后我們在學習、生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。
五、課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周再一起來討論。
第二課時。
一、探究研讀(學生閱讀課文，完成下列思考題。體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)。
(1)第一段中，居里夫人認為，做事情需要有怎樣的精神?
明確：堅韌不拔，有信心。她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。
(2)第1段最后一句：“當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經盡我所能了’?！?BR> 明確：a、學習“‘......’”標點符號在作文中的應用。
b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結束的時候，無論結果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經盡我所能、全力以赴”了。
我的玩偶教案設計篇十
1、引導學生了解史懷哲的人道主義思想。
2、理清文章的結構和語言上的特點。
3、比較鑒賞《我有一個夢想》和《我的呼吁》。
1、理清文章的結構。
2、理解作者的“尊重生命的倫理”的思想。
比較鑒賞。
課時。
一課時。
今天，我們要學的這篇文章或許對我們有所啟示。
史懷哲。
本文選自《敬畏生命》。他“敬畏生命”的思想聞名于世。愛因斯坦曾評價：“像史懷哲這樣思想地集善和對美的渴望于一身的人，我?guī)缀踹€沒有發(fā)現(xiàn)過?！?BR> 1、學生自讀課文。
2、討論：“呼吁”可不可以換成“呼喊”
呼吁原因、背景（為什么）。
呼吁對象。
總結：作者對全人類尤其是那些掌握國家命運的領袖們呼吁要重視尊重生命的倫理，并在這一倫理的指導下，選擇良善，放棄暴力；選擇互助，放棄歧視；選擇和平，放棄戰(zhàn)爭。
以此為線索把握文章思路。
3、理解全文結構層次。
重視尊重生命的倫理（反面）。
提出呼吁。
敬畏生命的核心含義：愛護并促進生命（正面）。
暴行：追求良善，超越暴行。
具體論證。
疾?。簮坌膫鬟f，互助。
戰(zhàn)爭：放棄戰(zhàn)爭，維持和平。
全文劃分為兩部分，正是因人類面臨的危機，作者才有這樣的呼吁。首先開門見山，提出觀點，呼吁全人類重視尊重生命的倫理；接著稍加論證，指出懷善去惡是尊重生命倫理的核心；最后聯(lián)系當前國際社會的現(xiàn)狀，強調目前迫切需要解決的三個問題。先講是什么與為什么，再講具體怎么做。這體現(xiàn)演講稿嚴謹?shù)慕Y構。
1、語言簡潔，溫和，不華美。
一開始就提出了總論點：重視尊重生命的倫理。
這是作者七十多高齡在和平獎授獎儀式的演講詞，面對的是自然科學和人文科學的精英。他想借這個難得機會向全世界闡述他敬畏生命的.思想。
2、全文充滿睿智和宗教色彩。
知人論世。
一位老者，既是哲學家，又是神學家。
3、對比。
善與惡的對比，良善與暴力的對比，放棄與繼續(xù)原子武器競賽的對比。
《我有一個夢想》和《我的呼吁》異同。
作者：都是世界名人，獲諾貝爾和平獎。他們都把畢生的精力貢獻給了需要關心的人，從而受到人們的尊敬和愛戴。他們都追求平等、和平。
馬丁.路德.金為維護黑人的權利，史懷哲對所有生命的敬畏；一個推行人道主義，一個推行和平。
文體：都是演講詞。
修辭：前者用排比、反復增強鼓動性；后者用對比。
表達方式：前者重抒情，后者重說理。
我的玩偶教案設計篇十一
教學目標：
1、通過活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感，增強學生的自理意識和主人翁意識。
2、自己的事情自己做，不會做的學著做。不依賴父母，逐步養(yǎng)成良好生活習慣。
3、使學生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現(xiàn)，學會一些勞動的知識和技能，做自己所能及的事，初步培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
4、通過小組交流，角色扮演、填充繪畫等活動，引導學生熟悉身邊的各種家務勞動，讓學生體驗到勞動的樂趣。
教學重、難點：
1、學習簡單的勞動技能，主動做力所能及的勞動。
2、養(yǎng)成良好的生活習慣。
課前準備：
拍攝一位學生當一天家的經過，做成多媒體課件；
全體學生觀察父母當家的過程，然后自己做一天小當家；
教學準備：課件、道具、向日葵卡片、彩筆。
教學過程。
第一課時。
課前欣賞歌曲《我有一雙勤勞的手》。
一、說一說。
2、爸爸媽媽用這雙勤勞的手經常要做哪些家務活呢？（指名4—5名）。
那咱們今天也來嘗試著當一天家好不好？課題：今天我當家（齊讀2遍）。
二、猜一猜。
評價：其實生活中有許多象這樣自己能辦到的事情，我們都應該自己去完成，這樣既培養(yǎng)了你們自理能力，也能成為家庭小主人。
三、看一看。
1、課件《貝爾的星期天》。
2、錄象串詞：星期天的早晨鬧鐘剛響，貝爾就自己起床了……梳洗結束后要做的第一件事就是……剩下零錢儲存起來……中午要吃飯了……吃完飯他又做些什么……下午他又要干什么呢……主動學習的`好孩子……晚上睡覺之前……瞧，貝爾還不忘關心媽媽。
3、你覺得貝爾哪些地方值得我們學習？
四、演一演。
1、好，讓我們來學一學、演一演。
注意要求：請同桌兩人為一組進行合作，表演的內容可以像開心果那樣，可以學學貝兒，也可以模仿圖片中課件（圖片）的人物，還可以是你們生活中做過的事情，看誰演的最好，開始。
課件出示畫面。
1）、奶奶病了、躺在床上。
2）、幫家人拖地。
3）、給媽媽洗腳。
4）、客人來我家。
2、哪一小組愿意上臺來演？。
3、還有1組小朋友讓老師也參與了，讓我們也演給大家好嗎？
五、議一議。
1、通過表演老師發(fā)現(xiàn)原來會做許多的事兒啊，不過我們做任何事情都要有和合理的計劃，才能有順序的做好每一件事情。老師也為小朋友做了這樣一個計劃課件：美麗向日葵大家可以來看一看。
2、請小朋友同桌互相說說你的計劃好嗎？
六、唱一唱。
1、老師剛才看到同學們討論的特別激烈，很多小朋友的計劃都很好、很實際。說真的，別看你們小啊，原來你會做的事情還真不少呢！真了不起。老師送你們一首兒歌課件《你別說我小》。想學嗎？那就請你拍起小手跟老師讀吧！（1遍）。
2、再來跟著音樂讀一讀。（2遍）。
結束語：這節(jié)課，小朋友們嘗試著當了一回家，知道了當家的方法，學到了當家的本領。希望小朋友們以后生活中學會的事情堅持做，不會的事情學著做，讓自己做一個出色的小當家。
我的玩偶教案設計篇十二
本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話;接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間;然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練;接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文;最后進行寫字的訓練。
學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創(chuàng)設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，如自己練讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗感悟;當小老師領讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。
對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學生在經過一段時間的適應，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。
本課在完成聽(接觸漢字)和讀(學習漢字)這兩個環(huán)節(jié)后，進行認(鞏固漢字)的活動時，充分利用了學生原有的基礎和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時還在哪里見過這些字?(或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里)，由于學生耳濡目染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風車”等詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。”
語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學生熟悉的游戲“摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法”學生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句子，當學生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規(guī)律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。
本課情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發(fā)展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
我所教的《在家里》是一年級上冊的識字一，學生剛剛學完拼音，開始識字，本課的設計中，我以學生為課堂的主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
首先，較好地體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”的理念：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在教學中，從情境導入到自主識字都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。我用形象生動的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激qing的話語等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師充分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如在“識字教學”中，讓學生當小老師領讀，在“再讀課文，感知內容”中，讓學生“選擇喜歡的句子讀”等等，教師關注著每位學生，使學生產生主動學習的欲望，積極愉快地學習。
其次，體現(xiàn)了新課標中關于識字教學的要求，《課標》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富的教學情境。要關注識字興趣，激發(fā)識字積極性?！北竟?jié)課識字教學我分三步來完成。第一步是結合插圖識字，圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設等;第二步是借助拼音識字，并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色，待學生讀準字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復認讀;第三步是小組合作探索識字的好辦法，發(fā)揮了學生的自主作用，讓學生在輕松的氛圍中學習，激發(fā)了學生識字的積極性，進一步達到了識字目標中“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目的。
最后體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式：新課程積極倡導自主、合作探究的學習方式。在教學中我充分體現(xiàn)了這種新的學習方式。如識字教學中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學生個人的自主學習，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動，又體現(xiàn)了生生互動。學生在這種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學生，使學生真正地成為了學習的主人。
由于學生認知的有限，所以在課堂操作中，學生自主認識生字的時間過長使后面的寫字教學有些不夠細致，在以后的教學中要注意課堂的時間調控。
我的玩偶教案設計篇十三
活動目標：
1、知識目標：幼兒能用說、唱、表演等游戲形式，表現(xiàn)歌曲中的小菜園。
2、能力目標：幼兒通過討論交流，能大膽創(chuàng)編第二段歌詞。
3、情感目標：幼兒喜歡、樂于參與音樂游戲，感受創(chuàng)編的快樂。
活動重點：
幼兒能用說、唱、表演等游戲形式，表現(xiàn)歌曲中的小菜園。
活動難點：
幼兒通過討論交流，能大膽創(chuàng)編第二段歌詞。
活動準備：
2、經驗準備：小兔子是怎么走路的'？小兔子喜歡吃什么？小兔子是怎樣吃東西的？
活動過程：
一、教師組織談話，幼兒激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們，今天有一只可愛的小兔子要去小菜園了，我們要不要和它一起去啊？
2、分發(fā)小兔子頭飾，出示小兔子玩偶。小兔子：“今天天氣真好，咕嚕嚕，肚子餓了，我要去我的小菜園逛逛，看看有什么好吃的?！?BR> 3、師：哇，有這么多好吃的呀，我們和小兔子一起去吧。
二、教師創(chuàng)設情境，幼兒在情境中學習歌曲。
1、出示ppt，播放青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆的圖片，一邊預習歌詞。
2、請上帶著小兔子頭飾的大班小朋友隨教師表演情景。
4、師：小兔子看見了什么？（青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆）它剛剛肚子餓了對不對，小朋友，你肚子餓了的時候是怎么吃東西的？（引導孩子模擬大口的吃東西，發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音）。
5、教師彈鋼琴演唱歌曲，請大班小朋友表演情景，幼兒小聲跟唱。
三、教師提出問題，幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞。
2、引導幼兒說出種上吃掉的蔬菜。
3、教師彈鋼琴和幼兒一起回憶第一段歌詞，大班小朋友表演情景。
4、幼兒創(chuàng)編第二段歌詞，教師彈琴，幼兒演唱第二段歌詞。
5、師：小朋友你們真棒，看，你們種下的青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆都長高了，我們又可以吃了，哪只小兔子想去吃？（請幾位幼兒上臺表演唱）。
6、師：小兔子們真棒，你們吃完后都知道再種上，蔬菜又長出來了，我們一起去小菜園吃跑肚子吧。
7、教師播放ppt，教師組織幼兒離開座位，播放音頻，幼兒一邊表演，一邊演唱歌曲。
活動延伸：
師：小兔子把小菜園種到了我們的表演區(qū)，哪只小兔子想去小菜園美美的吃上一頓??？我們還可以在小菜園里種上其他蔬菜呢，出發(fā)吧！
我的玩偶教案設計篇十四
常聽媽媽說，外婆家有一片菜園，假日里，我來到了外婆家，在這里，我度過了一個愉快的假期。
一天清晨，我?guī)е鴦偝錾痪玫男」仿接诓藞@之中，放眼望去，這是怎樣的一個菜園??！階梯般的田地上生長著各式各樣的蔬菜，深秋的韻味早已帶給他們別致的形態(tài)，昔日青翠欲滴的葉子上已經繡滿了歲月的痕跡，當葉子慢慢凋零時，也就預示著秋天的結束與冬天的來臨。
行走在這樣一片枯黃卻不單調，蕭條的土地上，每隔十幾步就會有一棵桃樹或者梨樹，那光禿禿的枝條上有著僅剩的幾片殘葉在微風中搖搖晃晃的，宛如一片片舞動的云彩。有人說，云彩是上帝來不及摘走的花，那么這搖曳的殘葉，則是深秋未來得及帶走的彩蝶，他們仿佛正在醞釀著最后一次飛舞。
“撲”的一聲，引起了我的注意，原來是一根樹枝，輕微的碰撞卻使得葉子漫天飛舞，最后落回原地，我低下頭，貓著腰從樹枝下穿過。我突然覺得人生就是這樣，就在這個動作的瞬間，就像是時間之門，我穿過了他，留下了該留下的，帶走了該帶走的。
我在微風中欣賞著菜園，感受著大自然的美妙，這是，當我在一次回過頭，再看那根引人遐想的樹枝，卻發(fā)現(xiàn)那活潑靈巧的小狗在那尋尋覓覓，也許對于他來說，這是一個新奇的，值得探索的世界，而對于我來說，這卻普通的只能在我的記憶中一筆帶過。
待滿園葉子鋪上一片金黃，我?guī)е」烦鲈簳r，才發(fā)現(xiàn)今天的菜園顯得格外寧靜，寧靜的同時又不失美麗。
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我的玩偶教案設計篇十五
教學目標：
1、引導學生了解史懷哲的人道主義思想。
2、理清文章的結構和語言上的特點。
3、比較鑒賞《我有一個夢想》和《我的呼吁》。
教學重點：
1、理清文章的結構。
2、理解作者的“尊重生命的倫理”的思想。
教學難點：
比較鑒賞。
課時。
一課時。
教學過程：
一、導入。
今天，我們要學的這篇文章或許對我們有所啟示。
二、介紹作者（自讀——討論——總結）。
史懷哲。
本文選自《敬畏生命》。他“敬畏生命”的思想聞名于世。愛因斯坦曾評價：“像史懷哲這樣思想地集善和對美的渴望于一身的人，我?guī)缀踹€沒有發(fā)現(xiàn)過?！?BR> 三、感知課文內容。
1、學生自讀課文。
2、討論：“呼吁”可不可以換成“呼喊”
呼吁的內容。
呼吁原因、背景（為什么）。
呼吁對象。
總結：作者對全人類尤其是那些掌握國家命運的領袖們呼吁要重視尊重生命的倫理，并在這一倫理的指導下，選擇良善，放棄暴力；選擇互助，放棄歧視；選擇和平，放棄戰(zhàn)爭。
以此為線索把握文章思路。
3、理解全文結構層次。
重視尊重生命的倫理（反面）。
提出呼吁。
敬畏生命的核心含義：愛護并促進生命（正面）。
暴行：追求良善，超越暴行。
具體論證。
疾?。簮坌膫鬟f，互助。
戰(zhàn)爭：放棄戰(zhàn)爭，維持和平。
全文劃分為兩部分，正是因人類面臨的危機，作者才有這樣的呼吁。首先開門見山，提出觀點，呼吁全人類重視尊重生命的倫理；接著稍加論證，指出懷善去惡是尊重生命倫理的核心；最后聯(lián)系當前國際社會的現(xiàn)狀，強調目前迫切需要解決的三個問題。先講是什么與為什么，再講具體怎么做。這體現(xiàn)演講稿嚴謹?shù)慕Y構。
四、語言藝術。
1、語言簡潔，溫和，不華美。
一開始就提出了總論點：重視尊重生命的倫理。
這是作者七十多高齡在和平獎授獎儀式的演講詞，面對的是自然科學和人文科學的精英。他想借這個難得機會向全世界闡述他敬畏生命的思想。
2、全文充滿睿智和宗教色彩。
知人論世。
一位老者，既是哲學家，又是神學家。
3、對比。
善與惡的對比，良善與暴力的對比，放棄與繼續(xù)原子武器競賽的對比。
五、比較鑒賞。
作者：都是世界名人，獲諾貝爾和平獎。他們都把畢生的精力貢獻給了需要關心的人。
從而受到人們的尊敬和愛戴。他們都追求平等、和平。
馬丁.路德.金為維護黑人的權利，史懷哲對所有生命的敬畏；一個推行人道主義，一個推行和平。
文體：都是演講詞。
修辭：前者用排比、反復增強鼓動性；后者用對比。
表達方式：前者重抒情，后者重說理。
我的玩偶教案設計篇十六
1.了解母親的形象。
2.學習通過片斷表現(xiàn)人物特點的寫法。
3.感悟母親的深情。
教學設想：
2.安排一課時。
教學過程?與內容：
一.導入??。
大家欣賞畫面和新聞,看看這表現(xiàn)什么主題。
生回答：母愛。
我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩歌是什么？請大家一起背頌這首詩。
詞語積累生字。
生詞。
1.朗讀生字。
2.解設詞語。
3.朗讀優(yōu)美的語段，體會其好處。
這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？
（2）我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——。
做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
（3）也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點的詞語。
片斷母親的言行我的感受母親的特點。
元宵夜的巡閱負、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護。
涌流的淚珠講的娓娓動聽必可成為良師善良。
違心的話語淚如泉涌地哭著，勉強說“打得好”感念著我的慈愛的母親憐愛。
勞碌的身影獨自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞。
1.指名學生朗讀有關描寫母親的言行的句子。
2.集體朗讀寫我的感受的句子。
體會句子所表達的感情。
有感情地朗讀。
3.從這些句子可以看出母親什么特點？
4.本文與《我的老師》在選材有什么共同點？
三.交流。
你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括。
敘述。
1同學之間先交流.
2指名敘述。
四.探究。
你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環(huán)境的？那些方面是好的，那些方面是不足??？你。
對目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？
請你用飽含深情的話語說出心理的話。.
六.親情作業(yè)?:。
作者郵箱：
我的玩偶教案設計篇十七
各位領導、老師、同學：
我是，很高興能向大家說課，并希望得到各位的批評指正。我說課的題目是《我的呼吁》，主要按三個部分說課，分別是說教材，說教法學法和說教學過程。
一、說教材。
（一）課文分析。
《我的呼吁》是人教版高中語文教材第一冊第三單元的最后一篇課文，這個單元學習的是演講詞。
《我的呼吁》是1952年諾貝爾和平獎獲得者，法國著名的神學家、哲學家、醫(yī)生史懷哲博士在諾貝爾獎的授獎儀式上發(fā)表的一篇演講。史懷哲從三十八歲起一直到他90歲與世長辭，都在生活條件極其艱苦的非洲從事醫(yī)療服務事業(yè)，他從親身的初中當中領悟出自己獨特的敬畏生命倫理的思想，而他作為一名白人，甘愿放棄歐洲優(yōu)裕的生活，條件艱苦的非洲為當?shù)赝寥酥尾?，幾十年如一日的行為更是感動了無數(shù)的人，1952年，這位終身思索和愛的行動者自然而然地成了諾貝爾和平獎的獲得者。史懷哲借授獎儀式的機會，向全人類闡述了他的敬畏生命倫理學思想。他首先開門見山提出自己的呼吁：全人類要重視尊重生命的倫理，接著對這一倫理進行了具體闡釋，然后結合威脅人類生存的一些危險提出具體的解決方法，賦予尊重生命的倫理以現(xiàn)實的活力。本文邏輯嚴密、語言雋永、思想深刻、感染力強，是演講詞的名篇。
（二）教學目標。
根據(jù)語文課程的工具性和人文性的性質，我確定這篇課文的教學目標如下：
1.知識目標：了解史懷哲的生平、思想和創(chuàng)作概況等；
2.能力目標：培養(yǎng)領悟文章所蘊含的深刻思想的能力；
3.情感目標：領悟“尊重生命”的倫理的內涵，培養(yǎng)學生尊重生命的意識。
（三）教學重點和難點。
領悟作者尊重生命的倫理學思想。尊重生命的倫理是作者貫穿整篇演講詞的思想，領悟好這一思想，是讀懂這篇文章的關鍵，所以這既是本課的重點，也是本課的難點。
二、說教法學法。
學生是學習的主體，老師起引導和啟發(fā)的作用。本課是自讀課，應以學生自讀為主，我通過設疑來激發(fā)學生閱讀的興趣，在學生解答問題的過程中，老師進行適當?shù)狞c拔和引導。所以本課的基本教法是提問法和點拔法。
學法方面，學生應該在課前做好預習工作，充分利用手中的參考資料，了解課文的相關內容。在課堂上應積極思考，在教師的引導下結合生活中的具體事例來加深對史懷哲的尊重生命的倫理學思想的理解，特別是對于文中提到的三大威脅人類生存的危險――暴行、疫病、戰(zhàn)爭，不僅要結合身邊的事例，還要結合國際上一些相關的重大問題來思考。
三、說教學過程。
本課的教學擬定為一個課時。
（一）導入。
導入的是引起興趣，建立聯(lián)系。對于這篇課文，由于它思想的深刻性，所以我在導入時從人類文明的發(fā)展入手，引出現(xiàn)實社會的些對人類和平與發(fā)展不利的因素，如局部戰(zhàn)爭、恐怖主義、社會暴力等。這樣做是為了讓學生從思想的高度開始這篇課文的學習。整個導入過程控制在5分鐘以內。
（二）課文分析。
1.整體感知。
我首先提出2個問題，讓學生帶著問題齊讀課文。這兩個問題是：（1）史懷哲向誰呼吁？（2）呼吁的主要內容是什么？由學生集體回答，老師明確：史懷哲向全為類呼吁，呼吁的主要內容是“重視尊重生命的倫理”。
2.領悟提高。
“尊重生命的倫理”是一個偏正結構的短語，中心詞是倫理，倫理的含義是“人們之間相處所遵循的道德準則”。這個問題必須由教師向學生解釋清楚。
然后，我向學生提出問題：作者對這種倫理的主要內容的表述是什么？學生回答，教師明確：“這種倫理，反對將所有的生物分為人價值的與沒有價值的、高等的與低等的”。
教師提問：作者為什么反對這樣分類。學生回答，教師明確：因為這種分類的標準是純主觀的，這樣分類必定會造成我們對其他生命的任意糟蹋。為了加深學生的理解，我要求學生舉出歷史上這方面的例子，如南京大屠殺，還有二戰(zhàn)時希特勒宣揚猶太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠殺猶太人。所以作者要求我們平等地對待生命，尊重每一個有生存意志的生命。
教師提問：當我們有了這種尊重生命的'意識之后，會形成一種什么樣的善惡觀？學生回答，教師明確：“善就是愛護并促進生命，把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價值的地位，惡就是傷害并破壞生命，阻礙生命的發(fā)展”。這種善惡觀是史懷哲尊重生命的倫理的核心內容。
接下來明確作者呼吁的原因。我首先要求學生找出作者在文提到的威脅人類生存的危險：暴行、疫病和戰(zhàn)爭。
然后重點講解作者針對暴行提出的解決辦法：追求良善。作者認為要消除暴行，追求良善是最有效的努力。因為現(xiàn)世的一切暴行早晚會產生超越它的對抗性暴力，冤冤相報，永無止境，與其以暴制暴，不如以德報怨，實現(xiàn)善的良性循環(huán)。學習這個段落時，可以要求學生就當前的國際恐懼主義談自己的體會。
要戰(zhàn)勝大眾疫病，作者認為全人類應該互相幫助，特別是對舊日殖民地的民眾，因為昔日的殖民者在他們的土地上犯下太多的罪惡，現(xiàn)在是到了回報的時候了，所以應該采取一種贖罪的心情去幫助他們。教師用覺悟的語言向學生介紹史懷哲的非洲行醫(yī)經歷，引導學生體會史懷哲無私地為非洲人民服務的博大而仁慈的胸懷。
拒絕戰(zhàn)爭，維護和平?？梢宰屃私鈿v史的學生來談冷戰(zhàn)其間美蘇軍備競賽的情況，以及對當今的巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭、伊朗核問題等事件的看法。
3.小結。
結合板書，進行歸納總結：
作者開門見山提出呼吁的核心內容――重視尊重生命的倫理，接著對這一倫理進行了闡述，再結合人類生存的現(xiàn)狀具體論證，并有針對性地提出解決的方法，作者呼吁人們要追求良善、消除暴行，互相幫助、戰(zhàn)勝疫病，拒絕戰(zhàn)爭、維護和平。文章的邏輯顯得十分嚴密。
以上教學環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，閱讀為主線的課堂教學模式，使學生、教師、課本三者有機結合起來。
4.拓展延伸。
教師組織學生討論：在現(xiàn)實生活中，我們如何尊重生命。這樣設計，引導學生走出文本，培養(yǎng)并提高學生尊重生命的意識，達到德育的目的。
附板書設計：
一、呼吁的內容：重視尊重生命的倫理。
暴行――追求良善。
二、呼吁的原因疫病――互相幫助。
戰(zhàn)爭――呼吁和平。
我的玩偶教案設計篇十八
課堂導入：
明確：“呼吁”的內容往往是“真、善、美”，需要大眾共同努力。
一、好，快速瀏覽全文，完成思考練習一。
1、呼吁的內容：
呼吁重視尊重生命的倫理。
呼吁從善去惡，愛護并促進生命。
2、人類面臨的危機：（引導學生學會概括，作者的思路就是平時我們寫作的思路）。
一是暴行。
二是疾病。
三是戰(zhàn)爭。
如此，可給全文劃分為2部分，正是因人類面臨的危機，作者才有這樣的呼吁。全文思路呈層進式。首先提出觀點，呼吁全人類重視尊重生命的倫理；接著稍加論證，指出懷善去惡是尊重生命倫理的人生境界；最后聯(lián)系實際，強調目前迫切需要解決的三個問題。先講是什么與為什么，再講具體怎么做：層層推進，步步深入。
二、詳細討論分析：重視尊重生命的倫理，生命有沒有價值、意義？生命有沒有高低之分？（史懷哲為什么反對將所有的生物分為有價值的與沒有價值的、高等的與低等的？）。
1、以佛教眾生平等來解釋更通俗易懂，人與人的平等，人與其他物種的平等（我舉2個例子，一是老鼠麻雀的母愛，二是羚羊跳下懸崖，使年輕的羚羊生存）。
2、進化論的錯誤――人是高等動物？（基因是基本不變的）。
人類面臨的危機討論：
一是暴行（當前恐怖主義的全球破壞，以暴抗暴，美國打著虛偽的自由解放的旗幟實質是國家的暴力行為）。
二是疾?。ǖ栏咭怀?，魔高一丈）。
三是戰(zhàn)爭（白骨露于野，千里無雞鳴――南京大屠殺）。
總結語：和平，是全人類的夢想，史懷哲從法國趕到未開化的非洲，楹諶肆x時候，映入他眼的是白人欺漢諶說那榫臣昂諶朔nn悲k的生活。他把自己一生的精力都放在了救病人上。史懷哲f：是‘邸支持我@幼觥0茲酸t(yī)生c黑人病人在o默中，彼此男牡最i略到：“我都是兄弟?！?BR> 補充練習：《我有一個夢想》與《我的呼吁》的演講內容，哪些地方相同？
兩篇演講詞在主張種族平等與反對暴力方面是相同的。
（1）《我有一個夢想》反對種族歧視；《我的呼吁》主張種族平等。
（2）《我的呼吁》“呼吁”尊重生命，反對戰(zhàn)爭；《我有一個夢想》要求黑人進行創(chuàng)造性的斗爭，即不用暴力的斗爭。
從標題看，“我有一個夢想”是針對美國黑人權益危機提出來的'，比如當時曾發(fā)生一個黑人婦女沒有給白人讓坐而被拘捕的事件；“我的呼吁”是針對世界缺乏生命倫理提出來的，比如國家內部的暴行與國家之間戰(zhàn)爭。兩篇演講詞的語言都有明顯的鼓動性?！段矣幸粋€夢想》題目就有一種詩意和美感，對聽眾有較強的鼓動作用；《我的呼吁》通過直接“呼吁”聽眾，亦有鼓動作用。從語句看，《我有一個夢想》多用排比句，《我的呼吁》多用對比句，都具有非常強烈的鼓動性。
（我認為，二者最大的區(qū)別是，前者是政治性鼓動演說，后者是基督徒的神學思想，前幾天看了章力生教授《圣道論》，對基督教有了一個全新的認識，這是我讀到的最理性的一本宗教書籍，我們大陸估計是沒有出版的）。
我的玩偶教案設計篇十九
理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。????????。
品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。
感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養(yǎng)。
二、德育目標：聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情。
教學重點：誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學生對母親的感情。
教學難點?：理解作品的深厚內涵和寫作特點。
教學方法：誦讀法和延伸拓展。
課時安排：一課時。
教學程序：一、導入??新課??同學們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學們一定還會記得我們小時侯經常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請同學們再唱一遍。
今天我們一同走進胡適先生的人生經歷，再一次去感受母愛的力量。
二、胡適簡介。
三、誦讀、整體感知文章：
1、學生默讀全文，初步了解文章的內容。標示段序，并疏解疑難字詞。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。佃戶：佃，租種土地。輕?。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。質問：依據(jù)事實問清楚是非；責問。
管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。
2、學生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：
（1）文中寫了母親哪幾件事？
（2）勾畫出文章中揭示母親品質的語句，試用“母親是一個??????????????????的人”的句式組織語言，精當評價母親的形象。
學生討論回答，教師點撥。
4、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫作方法。
1、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
2、教師引導學生得出上述問題的答案。3、學生回答下列問題：
（1）用一句話概括母親的形象特點：
——我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父。
（2）為什么說她是“嚴父”？
（3）課文寫了母親這樣幾件事：
a、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學。
b、我說了不該說的話，她重重責罰我。?c、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
d、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
e、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：
她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸：
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。
我的玩偶教案設計篇二十
《九年義務教育語文課程標準》指出：語文教學過程是學生積極主動參與建構和探究的過程；要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向；讓語文課程開放而有活力。我最近設計并執(zhí)教了《義務教育課程標準實驗教科書》（北京師范大學出版社）一年級（上冊）第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現(xiàn)上述理念。
本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話；接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間；然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練；接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文；最后進行寫字的訓練。
上述設計在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個特點：
一、讓學生在教學過程中自主、合作、探究地學習。
學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創(chuàng)設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，如自己練讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗感悟；當小老師領讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。
對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學生在經過一段時間的適應，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。
二、讓語文課程開放而有活力。
本課在完成聽（接觸漢字）和讀（學習漢字）這兩個環(huán)節(jié)后，進行認（鞏固漢字）的活動時，充分利用了學生原有的基礎和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時還在哪里見過這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里），由于學生耳濡目染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風車”等詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的：“兒童利用他周圍的一切塑造了自己?！?BR> 語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學生熟悉的游戲“摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法？”學生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句子，當學生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規(guī)律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。
三、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
本課情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發(fā)展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
我的玩偶教案設計篇二十一
師：上課。?。
生：起立。?。
師：同學們好！?。
生：老師好！?。
師：上課之前，請大家先看一段影片，并且根據(jù)你的知識猜一猜講述的是誰的事跡。?。
第二張幻燈片-?用了三年零九個月，從8噸廢瀝青中提煉出一克鐳。?。
（生：略有所悟……）?。
（生：很認真地看）?。
師：大家好像猜出了！是誰？?。
生：（齊）居里夫人！?。
生：積累知識--字詞；?。
生：還要學習怎樣選擇突出人物性格的材料；?。
師：我們僅僅學習這些夠不夠呢？還是不夠的。居里夫人偉不偉大？她的事跡感不感人？?。
（生：（爭先恐后）偉大、感人……）?。
所以我們還應學習她的性格、品質、人格美。?。
下面給大家的閱讀提點要求：要求快速閱讀，時間是三分鐘，讀后分四人小組進行討論。?。
記住這些要求，那么下面請大家自讀課文。?。
（屏幕顯示：?。
自讀及交流；?。
在自讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，感悟文章妙處。?。
在交流過程中嘗試解疑，力求"自能讀書"。）?。
師：三分鐘時間到，大家閱讀完了沒有？?。
好。那下面就發(fā)紙條，要求每一小組的組長把疑難問題記在小紙條上，做上小組記號。?。
（小組討論，教師巡回加入到小組中和學生交流討論。）?。
師：（實物投影第一張紙條）他提出了這樣一個問題：居里夫人有一種什么樣的精神？?。
生：堅忍不拔?。
生：有信心?。
師：解決問題了沒有？?。
生：解決了。?。
師：（實物投影第二、三張紙條）居里夫人在怎樣的環(huán)境下工作的？?。
居里夫人追求的是怎樣的工作環(huán)境？?。
我認為這兩個問題是有關聯(lián)的。想到沒有？?。
生：居里夫人在簡陋的環(huán)境下工作。工作很艱辛，家鄉(xiāng)遭蹂躪。?。
生：她追求的是一個寧靜的不受事的侵擾和盛名的渲染的環(huán)境。?。
生：當時，波蘭被占領、蹂躪，居里夫人到法國工作。?。
師：歷史知識也很重要，她講得非常好?？墒牵@種追求容不容易？?。
生：（齊）不容易，?。
師：所以成為一種---生：（齊接）奢望。?。
師：什么叫奢望？?。
生：過高的期望?。
生：因為在這時，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂，體現(xiàn)了她對事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂是精神上的，孤獨是指一個人求學，是現(xiàn)實上的。?。
師：一種熱忱，這個詞用得很精煉了，有無同學補充一下？?。
師：她講得怎樣？（掌聲）非常好！?。
生：這樣才能表現(xiàn)她自己對名譽和名利的淡薄。?。
師：（實物投影第六張紙條）"為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：兩者相同之處：有共同的目標--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個目標工作。?。
師：（實物投影第八張紙條）劉丁?。?逆來順受"用得好不好。?。
師；打起擂臺啦！?。
師：真是一番唇槍舌戰(zhàn)呀！好像其他同學還有意見？?。
同學們提出了這些問題，經過討論、交流后有沒有同學來給我們做一下小結？?。
師：總結得好不好，再回過頭來想一想。老師覺得沒有必要說了。?。
接下來請大家進行比較閱讀，看的過程思考這樣一個問題。?。
（屏幕顯示：?。
比較閱讀《幽默與人生》思考：?。
你最欣賞居里夫人（或夏雨田）的性格中的哪一點？）?。
三分鐘后，師：看完沒有，請大家談談你們的感想?？砷L可短，一句話，兩句話都可以。?。
生：我欣賞他們不斷奮斗，遇到任何困難都笑看人生。?。
生：我欣賞他們的堅定信念。?。
生：他們熱愛生活，熱愛人生，敢于面對充滿挫折的人生?。
（掌聲）?。
--居里夫人?。
師：下課！?。
生：謝謝老師。?。
我的玩偶教案設計篇二十二
1.能正確、流利、有感情得朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用注視造句。
3.理解外公說的兩段話，懂得知識的浩瀚，學無止境的道理。知道只有從小虛心好學，不斷用知識充實自己，將來才能成為對國家有用得的人。