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三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃冀教版篇一
學(xué) 科 教 學(xué) 計 劃
科目： 科學(xué) 教師： 張樹琴 班級： 三（7）班
2019 至 2020 學(xué)年度 第 一 學(xué)期
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎(chǔ)。二、情況分析
大象版《科學(xué)》三年級上冊科學(xué)教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生認知與發(fā)現(xiàn)的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學(xué)生進行探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。三、教學(xué)目標
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學(xué)習內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。
2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 四、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材共七個單元。其中準備單元《倒立的小丑》；第一單元《小小氣象員》共5課：1、測量氣溫，2、辨認風向，3、判斷風力大小，4、云量和降水量；5、制作《氣象科普小報；第二單元《動物的特征》共5課：1、動物的繁殖，2、鳥類的特征，3、動物的分類；4、動物的一生，5、珍惜動物；第三單元《溶解的秘密》共4課：1、不一樣的溶解，2、溶解與攪拌，3、溶解與加熱；4、溶解的多與少第四單元《流動的空氣》共5課：1、空氣占據(jù)空間，2、會上升的熱空氣，3、空氣的流動。4、大自然里的風，5、我們來制造風；第五單元《奇妙的聲音》共5課：1、聲音是怎么產(chǎn)生的，2、聲音的傳播，3、聲音的高低變化。4、聲音的強弱變化，5、自制樂器；反思單元《達爾文給我們的啟迪》。五、學(xué)情分析
作為三年級的小學(xué)生來講，對于學(xué)科知識的認識有了一定的基礎(chǔ)，對科技活動比較感興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習慣，以及小組探究的活動方式。
六、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親身經(jīng)歷活動充實教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動； 6、指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。七、教學(xué)進度表
第1-2周：準備單元《倒立的小丑》； 第3—5周：第一單元《小小氣象員》 第6—8周：第二單元《動物的特征》
第9-11周：第三單元《溶解的秘密》 第12—14周：第四單元《流動的空氣》 第15-17周： 第五單元《奇妙的聲音》 第18-19周：反思單元《達爾文給我們的啟迪》。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃冀教版篇二
三年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃
一、實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想
科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過觀察和實驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。為了更好地實施實驗教學(xué)，特制定本學(xué)期小學(xué)科學(xué)分組實驗教學(xué)計劃。
二、實驗教學(xué)的目的新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在實踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。為了迎合學(xué)生的心理需要，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學(xué)生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。
三、實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析 1、課程方面：
以《課程標準》為依據(jù)，運用新課程標準的先進理念，全面完成要求中的各項任務(wù)，充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在各方面都有提高。
反映兒童科學(xué)教育的精神，突出啟蒙教育的特點，將立足點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。
體現(xiàn)時代特色，融會科學(xué)教育的新思想。
加強學(xué)生實踐活動，面向全體學(xué)生。以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為主線安排教學(xué)內(nèi)容，力求使教學(xué)貼近學(xué)生生活、貼近大自然。
2、學(xué)生方面：
①整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
②已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
③兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
3、實驗條件方面：
學(xué)校現(xiàn)在使用的是青島版科學(xué)教材，由于是新改版教材，許多儀器設(shè)備還沒有配備齊，而舊的儀器還不能用。
四、具體措施：
1.課程教師和實驗室工作人員應(yīng)通力配合。課程教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成演示實驗，實驗教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成分組實驗。課外實驗由實驗教師分組，課程教師配合和指導(dǎo)。
2.實驗過程中應(yīng)遵守實驗室和實驗教學(xué)相關(guān)管理規(guī)章制度。所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單。實驗過程中應(yīng)保證師生安全。
3.每一個分組實驗必須建立實驗項目檔案，應(yīng)將實驗過程中典型學(xué)生填寫的實驗報告單和輔助教學(xué)參考資料等集中裝袋并不斷完善。
五、實驗?zāi)夸?BR> 三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃冀教版篇三
小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃
(2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期)
繁昌縣城關(guān)實驗小學(xué) 馬德強
一、學(xué)情分析
和以往的三年級學(xué)生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學(xué)新教材共同學(xué)習成長的。
1.思維層次和行為習慣
通過一、二年級的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達的范例。
學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進展，用學(xué)生喜歡的形式來促進學(xué)生更好地開展觀察、體驗等活動。
2.知識銜接和學(xué)習基礎(chǔ)
“水”單元：水是地球上十分重要的一種物質(zhì)，也是液體的典型代表。學(xué)生們已在生活中積累了大量有關(guān)水的認知經(jīng)驗，比如水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質(zhì)，從水中可以看見氣泡等等。這些知識是有趣的，和生活情境直接相關(guān)的，但也是零散的。教學(xué)中教師要將學(xué)生對水的感性認識向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注和探究有關(guān)水的各種問題。
“空氣”單元：在一年級教材里，“我們周圍的物體”單元的第7課，學(xué)生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究,但研究方法僅限于使用感官對空氣進行簡單的觀察和描述，學(xué)生對空氣的基本特征有一定的感性認識。進入三年級，學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。因此在“空氣”單元的學(xué)習中，引導(dǎo)學(xué)生采用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質(zhì)進行更為深入的探究。
cc “天氣”單元：三年級的學(xué)生對天氣現(xiàn)象有粗淺的認識，也對天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生注意到天氣影響著他們的生活，但是，他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。對于天氣，學(xué)生也會有一大堆疑問，比如下雨天為什么有時會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學(xué)習契機。
二、教材分析
三年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個單元組成，每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容，共計24個教學(xué)內(nèi)容。完成一個單元的教學(xué)需10課時左右，一學(xué)期共需30課時左右。
1．“水”單元
本單元以“水”為探究主題，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）,集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”概念；同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗，幫助學(xué)生初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”和“變化可逆”的概念。
本單元共有8課，這8課的編排邏輯是這樣的：第1課到第4課了解水的三態(tài)變化，從觀察常見的水蒸發(fā)現(xiàn)象開始，逐步深入地探究水的沸騰、結(jié)冰以及融化現(xiàn)象，比較三種形態(tài)的水的特點；第5課引導(dǎo)學(xué)生探究一定數(shù)量的水能溶解多少物質(zhì)，第6課引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣加快物質(zhì)在水中的溶解速度，認識水與別的物質(zhì)混合后發(fā)生的變化以及影響這種變化的因素；第7課引導(dǎo)學(xué)生探究分離混合物,從而知道某些變化是可逆的。第8課引導(dǎo)學(xué)生探究與水的三態(tài)變化類似的一些物質(zhì)變化，
總結(jié)
提升學(xué)生對變化和水這種物質(zhì)的認識。
2．“空氣”單元
本單元將帶領(lǐng)學(xué)生認真地觀察空氣，用多種方法研究空氣的性質(zhì)。讓學(xué)生了解到空氣是占據(jù)一定空間的，也是可以被壓縮的；空氣雖然很輕，但也是有質(zhì)量的，很多很多的空氣積聚起來，質(zhì)量還不??；空氣也是可流動的，自然界的很多現(xiàn)象都與空氣的流動有很大關(guān)系。學(xué)生還將聯(lián)系生活實際，認識到空氣是生命生存的必要條件，人類的生活離不開空氣，人們利用空氣的性質(zhì)做了許多事情。在本單元的探究活動中，學(xué)生首先用感官觀察空氣，然后通過簡單的實驗，用豎直
cc 注射器、簡單天平、熱氣球、風的成因盒子來探究空氣的各種性質(zhì)，在感性認識的基礎(chǔ)上進行理性思考,實現(xiàn)科學(xué)概念和科學(xué)探究協(xié)同發(fā)展。
本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣(第1課，感受空氣)；具體研究空氣的各種性質(zhì)特征(第2課到第7課)；討論、歸納、總結(jié)、提煉空氣的特征和作用(第8課)。學(xué)生運用各種科學(xué)方法和技術(shù)手段，研究空氣的基本性質(zhì)，再聚焦到空氣的資源屬性，認識空氣與社會環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了解空氣和我們的生活密不可分，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識和社會責任感。
3．“天氣”單元
本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習，能對天氣有比較全面、科學(xué)的認識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的信息。
本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實驗的熱情，這將是決定學(xué)習成效的重要因素。由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第5課“風的觀測”和第6課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
通過本單元的學(xué)習，學(xué)生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生在本單元學(xué)到有關(guān)天氣的科學(xué)知識，提高了實踐能力，這將有助于他們對天氣的理解和應(yīng)對天氣對生活產(chǎn)生的影響。
三、教學(xué)目標
1.“水”單元教學(xué)目標 科學(xué)概念目標
●水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。●當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
●水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量?！癞敪h(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。
cc ●冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
●水能溶解食鹽和小蘇打。
●同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。
●通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度?！袷雏}溶解于水的變化過程是一個可逆的過程?？茖W(xué)探究目標
●能觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化，以及相同點和不同點?！裼^察并記錄冰融化成水的變化過程。
●通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。●通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。●使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。
●初步經(jīng)歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。
●一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。
●探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。
●利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析。
科學(xué)態(tài)度目標
●初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化以及它的可逆性。
●養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度,意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
●學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象，嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。
●形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度?！癜l(fā)展愿意與他人合作、樂于交流的學(xué)習態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
●感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度，以及利
cc
●意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窳私馐褂煤唵喂ぞ呖梢允刮覀兊纳罡憷?BR> ●認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。
2.“空氣”單元教學(xué)目標 科學(xué)概念目標
●空氣具有一定的質(zhì)量并能占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積?？諝饪倳錆M各處。
●空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義?！窨諝馐軣岷髸仙??！窨諝獾牧鲃邮秋L形成的原因?？茖W(xué)探究目標
●運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現(xiàn)象。●在教師引導(dǎo)下能基于所學(xué)知識制訂簡單的探究計劃。
●在教師引導(dǎo)下能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述實驗中所反映出來的空氣特征及現(xiàn)象。
●以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息，并對觀察結(jié)果進行分析?！駠L試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。
●在教師的引導(dǎo)下，能回顧和反思探究的過程和方法,作出自我評價與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標
●能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的物體特征，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
●認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
●能如實講述事實，不盲從，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據(jù)意識。
●樂于小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習活動，愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點。
●具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創(chuàng)新意識。
cc
●認識到空氣是重要的資源，需要珍惜和保護，愿意采取行動保護環(huán)境。●了解并意識到人類利用空氣的性質(zhì)改善生活，科學(xué)技術(shù)在生活中發(fā)揮著重要作用。
3.“天氣”單元教學(xué)目標 科學(xué)概念目標
●天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況?！窀鞣N天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象?！裉鞖饷刻於荚诎l(fā)生著變化，天氣變化有一定的規(guī)律?！裉鞖馓卣髦饕ㄔ屏?、降水量、風和氣溫等?！駵囟扔嫛⒂炅科?、風向標和風速儀是測量天氣的工具。
●天氣影響著我們的生活，臺風、洪澇、干旱等天氣會帶來災(zāi)害。●氣候是一個地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。
●天氣預(yù)報是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后，分析、制作并發(fā)布的?？茖W(xué)探究目標
●運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器觀察并描述天氣?！裼帽容^科學(xué)的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息?！裼媒y(tǒng)計圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進行分析和總結(jié)。●講述自己的觀測、記錄過程與結(jié)論，并與同學(xué)交流?？茖W(xué)態(tài)度目標
●表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的探究興趣，關(guān)注天氣變化對生活的影響?！駱酚趪L試運用各種工具完成對天氣特征的觀測。●初步養(yǎng)成記錄天氣日歷的習慣?！耋w驗多人合作的探究學(xué)習?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
●知道使用工具可以更加精確地觀測天氣。四、具體教學(xué)方法和措施
1．了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
cc ．用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
5．引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。6．引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。7．充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
cc
2019年9月2日
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃冀教版篇四
2019-2020第一學(xué)期小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下：
一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析
三年級學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
1 把科學(xué)課的新課程標準落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊書22課。從知識方面可以分為六個方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1---3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道：（4---9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。
3、水的科學(xué)：（10---14）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。
2 4、天氣與我們的生活：（15--19）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
6、研究與實踐：以“學(xué)生對玩具的認知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。
三、
本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點
目的：從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。
3 重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、三個單元。
難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路
措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
五、教學(xué)進度安排 第一周 第1課
第二周 第2、3課
第十二周 第15課 第三周 第4、5課
第十三周 第16、17課 第四周 第6、7課
第十四周 第18、19課 第五周 第8、9課
第十五周 第20、21課 第六周 第10課
第十六周 第22課 第七周 第11課
第十七周 復(fù)習
4 第八周 復(fù)習
第十八周 期末考試 第九周 期中考試
第十周 第12課
第十一周 第13、14課
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃冀教版篇一
學(xué) 科 教 學(xué) 計 劃
科目： 科學(xué) 教師： 張樹琴 班級： 三（7）班
2019 至 2020 學(xué)年度 第 一 學(xué)期
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎(chǔ)。二、情況分析
大象版《科學(xué)》三年級上冊科學(xué)教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生認知與發(fā)現(xiàn)的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學(xué)生進行探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。三、教學(xué)目標
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學(xué)習內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。
2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 四、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材共七個單元。其中準備單元《倒立的小丑》；第一單元《小小氣象員》共5課：1、測量氣溫，2、辨認風向，3、判斷風力大小，4、云量和降水量；5、制作《氣象科普小報；第二單元《動物的特征》共5課：1、動物的繁殖，2、鳥類的特征，3、動物的分類；4、動物的一生，5、珍惜動物；第三單元《溶解的秘密》共4課：1、不一樣的溶解，2、溶解與攪拌，3、溶解與加熱；4、溶解的多與少第四單元《流動的空氣》共5課：1、空氣占據(jù)空間，2、會上升的熱空氣，3、空氣的流動。4、大自然里的風，5、我們來制造風；第五單元《奇妙的聲音》共5課：1、聲音是怎么產(chǎn)生的，2、聲音的傳播，3、聲音的高低變化。4、聲音的強弱變化，5、自制樂器；反思單元《達爾文給我們的啟迪》。五、學(xué)情分析
作為三年級的小學(xué)生來講，對于學(xué)科知識的認識有了一定的基礎(chǔ)，對科技活動比較感興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習慣，以及小組探究的活動方式。
六、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親身經(jīng)歷活動充實教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動； 6、指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。七、教學(xué)進度表
第1-2周：準備單元《倒立的小丑》； 第3—5周：第一單元《小小氣象員》 第6—8周：第二單元《動物的特征》
第9-11周：第三單元《溶解的秘密》 第12—14周：第四單元《流動的空氣》 第15-17周： 第五單元《奇妙的聲音》 第18-19周：反思單元《達爾文給我們的啟迪》。
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃冀教版篇二
三年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)計劃
一、實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想
科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過觀察和實驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。為了更好地實施實驗教學(xué)，特制定本學(xué)期小學(xué)科學(xué)分組實驗教學(xué)計劃。
二、實驗教學(xué)的目的新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在實踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。為了迎合學(xué)生的心理需要，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學(xué)生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。
三、實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析 1、課程方面：
以《課程標準》為依據(jù)，運用新課程標準的先進理念，全面完成要求中的各項任務(wù)，充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在各方面都有提高。
反映兒童科學(xué)教育的精神，突出啟蒙教育的特點，將立足點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。
體現(xiàn)時代特色，融會科學(xué)教育的新思想。
加強學(xué)生實踐活動，面向全體學(xué)生。以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動為主線安排教學(xué)內(nèi)容，力求使教學(xué)貼近學(xué)生生活、貼近大自然。
2、學(xué)生方面：
①整體學(xué)習狀況：學(xué)生整體學(xué)習比較認真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
②已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
③兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
3、實驗條件方面：
學(xué)校現(xiàn)在使用的是青島版科學(xué)教材，由于是新改版教材，許多儀器設(shè)備還沒有配備齊，而舊的儀器還不能用。
四、具體措施：
1.課程教師和實驗室工作人員應(yīng)通力配合。課程教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成演示實驗，實驗教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成分組實驗。課外實驗由實驗教師分組，課程教師配合和指導(dǎo)。
2.實驗過程中應(yīng)遵守實驗室和實驗教學(xué)相關(guān)管理規(guī)章制度。所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單。實驗過程中應(yīng)保證師生安全。
3.每一個分組實驗必須建立實驗項目檔案，應(yīng)將實驗過程中典型學(xué)生填寫的實驗報告單和輔助教學(xué)參考資料等集中裝袋并不斷完善。
五、實驗?zāi)夸?BR> 三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃冀教版篇三
小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃
(2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期)
繁昌縣城關(guān)實驗小學(xué) 馬德強
一、學(xué)情分析
和以往的三年級學(xué)生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學(xué)新教材共同學(xué)習成長的。
1.思維層次和行為習慣
通過一、二年級的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達的范例。
學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進展，用學(xué)生喜歡的形式來促進學(xué)生更好地開展觀察、體驗等活動。
2.知識銜接和學(xué)習基礎(chǔ)
“水”單元：水是地球上十分重要的一種物質(zhì)，也是液體的典型代表。學(xué)生們已在生活中積累了大量有關(guān)水的認知經(jīng)驗，比如水可以用來清洗物品，水可以溶解一些物質(zhì)，從水中可以看見氣泡等等。這些知識是有趣的，和生活情境直接相關(guān)的，但也是零散的。教學(xué)中教師要將學(xué)生對水的感性認識向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注和探究有關(guān)水的各種問題。
“空氣”單元：在一年級教材里，“我們周圍的物體”單元的第7課，學(xué)生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究,但研究方法僅限于使用感官對空氣進行簡單的觀察和描述，學(xué)生對空氣的基本特征有一定的感性認識。進入三年級，學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。因此在“空氣”單元的學(xué)習中，引導(dǎo)學(xué)生采用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質(zhì)進行更為深入的探究。
cc “天氣”單元：三年級的學(xué)生對天氣現(xiàn)象有粗淺的認識，也對天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生注意到天氣影響著他們的生活，但是，他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。對于天氣，學(xué)生也會有一大堆疑問，比如下雨天為什么有時會打雷？為什么一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學(xué)習契機。
二、教材分析
三年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由“水”、“空氣”和“天氣”三個單元組成，每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容，共計24個教學(xué)內(nèi)容。完成一個單元的教學(xué)需10課時左右，一學(xué)期共需30課時左右。
1．“水”單元
本單元以“水”為探究主題，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）,集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”概念；同時，通過對食鹽和沙混合物的分離實驗，幫助學(xué)生初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)”和“變化可逆”的概念。
本單元共有8課，這8課的編排邏輯是這樣的：第1課到第4課了解水的三態(tài)變化，從觀察常見的水蒸發(fā)現(xiàn)象開始，逐步深入地探究水的沸騰、結(jié)冰以及融化現(xiàn)象，比較三種形態(tài)的水的特點；第5課引導(dǎo)學(xué)生探究一定數(shù)量的水能溶解多少物質(zhì)，第6課引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣加快物質(zhì)在水中的溶解速度，認識水與別的物質(zhì)混合后發(fā)生的變化以及影響這種變化的因素；第7課引導(dǎo)學(xué)生探究分離混合物,從而知道某些變化是可逆的。第8課引導(dǎo)學(xué)生探究與水的三態(tài)變化類似的一些物質(zhì)變化，
總結(jié)
提升學(xué)生對變化和水這種物質(zhì)的認識。
2．“空氣”單元
本單元將帶領(lǐng)學(xué)生認真地觀察空氣，用多種方法研究空氣的性質(zhì)。讓學(xué)生了解到空氣是占據(jù)一定空間的，也是可以被壓縮的；空氣雖然很輕，但也是有質(zhì)量的，很多很多的空氣積聚起來，質(zhì)量還不??；空氣也是可流動的，自然界的很多現(xiàn)象都與空氣的流動有很大關(guān)系。學(xué)生還將聯(lián)系生活實際，認識到空氣是生命生存的必要條件，人類的生活離不開空氣，人們利用空氣的性質(zhì)做了許多事情。在本單元的探究活動中，學(xué)生首先用感官觀察空氣，然后通過簡單的實驗，用豎直
cc 注射器、簡單天平、熱氣球、風的成因盒子來探究空氣的各種性質(zhì)，在感性認識的基礎(chǔ)上進行理性思考,實現(xiàn)科學(xué)概念和科學(xué)探究協(xié)同發(fā)展。
本單元共8課，這8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣(第1課，感受空氣)；具體研究空氣的各種性質(zhì)特征(第2課到第7課)；討論、歸納、總結(jié)、提煉空氣的特征和作用(第8課)。學(xué)生運用各種科學(xué)方法和技術(shù)手段，研究空氣的基本性質(zhì)，再聚焦到空氣的資源屬性，認識空氣與社會環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了解空氣和我們的生活密不可分，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識和社會責任感。
3．“天氣”單元
本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習，能對天氣有比較全面、科學(xué)的認識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的信息。
本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實驗的熱情，這將是決定學(xué)習成效的重要因素。由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第5課“風的觀測”和第6課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
通過本單元的學(xué)習，學(xué)生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生在本單元學(xué)到有關(guān)天氣的科學(xué)知識，提高了實踐能力，這將有助于他們對天氣的理解和應(yīng)對天氣對生活產(chǎn)生的影響。
三、教學(xué)目標
1.“水”單元教學(xué)目標 科學(xué)概念目標
●水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。●當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
●水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量?！癞敪h(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。
cc ●冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
●水能溶解食鹽和小蘇打。
●同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。
●通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度?！袷雏}溶解于水的變化過程是一個可逆的過程?？茖W(xué)探究目標
●能觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化，以及相同點和不同點?！裼^察并記錄冰融化成水的變化過程。
●通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。●通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。●使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。
●初步經(jīng)歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。
●一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。
●探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。
●利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析。
科學(xué)態(tài)度目標
●初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化以及它的可逆性。
●養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度,意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
●學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象，嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。
●形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度?！癜l(fā)展愿意與他人合作、樂于交流的學(xué)習態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
●感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度，以及利
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●意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窳私馐褂煤唵喂ぞ呖梢允刮覀兊纳罡憷?BR> ●認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。
2.“空氣”單元教學(xué)目標 科學(xué)概念目標
●空氣具有一定的質(zhì)量并能占有一定的空間，沒有固定的形狀和體積?？諝饪倳錆M各處。
●空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義?！窨諝馐軣岷髸仙??！窨諝獾牧鲃邮秋L形成的原因?？茖W(xué)探究目標
●運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現(xiàn)象。●在教師引導(dǎo)下能基于所學(xué)知識制訂簡單的探究計劃。
●在教師引導(dǎo)下能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述實驗中所反映出來的空氣特征及現(xiàn)象。
●以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息，并對觀察結(jié)果進行分析?！駠L試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。
●在教師的引導(dǎo)下，能回顧和反思探究的過程和方法,作出自我評價與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標
●能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的物體特征，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
●認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
●能如實講述事實，不盲從，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據(jù)意識。
●樂于小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習活動，愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點。
●具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創(chuàng)新意識。
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●認識到空氣是重要的資源，需要珍惜和保護，愿意采取行動保護環(huán)境。●了解并意識到人類利用空氣的性質(zhì)改善生活，科學(xué)技術(shù)在生活中發(fā)揮著重要作用。
3.“天氣”單元教學(xué)目標 科學(xué)概念目標
●天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況?！窀鞣N天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象?！裉鞖饷刻於荚诎l(fā)生著變化，天氣變化有一定的規(guī)律?！裉鞖馓卣髦饕ㄔ屏?、降水量、風和氣溫等?！駵囟扔嫛⒂炅科?、風向標和風速儀是測量天氣的工具。
●天氣影響著我們的生活，臺風、洪澇、干旱等天氣會帶來災(zāi)害。●氣候是一個地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。
●天氣預(yù)報是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后，分析、制作并發(fā)布的?？茖W(xué)探究目標
●運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器觀察并描述天氣?！裼帽容^科學(xué)的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息?！裼媒y(tǒng)計圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進行分析和總結(jié)。●講述自己的觀測、記錄過程與結(jié)論，并與同學(xué)交流?？茖W(xué)態(tài)度目標
●表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的探究興趣，關(guān)注天氣變化對生活的影響?！駱酚趪L試運用各種工具完成對天氣特征的觀測。●初步養(yǎng)成記錄天氣日歷的習慣?！耋w驗多人合作的探究學(xué)習?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
●知道使用工具可以更加精確地觀測天氣。四、具體教學(xué)方法和措施
1．了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
cc ．用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
5．引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。6．引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。7．充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
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2019年9月2日
三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃冀教版篇四
2019-2020第一學(xué)期小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下：
一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析
三年級學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
1 把科學(xué)課的新課程標準落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊書22課。從知識方面可以分為六個方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1---3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道：（4---9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。
3、水的科學(xué)：（10---14）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。
2 4、天氣與我們的生活：（15--19）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
6、研究與實踐：以“學(xué)生對玩具的認知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。
三、
本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點
目的：從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。
3 重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、三個單元。
難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路
措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
五、教學(xué)進度安排 第一周 第1課
第二周 第2、3課
第十二周 第15課 第三周 第4、5課
第十三周 第16、17課 第四周 第6、7課
第十四周 第18、19課 第五周 第8、9課
第十五周 第20、21課 第六周 第10課
第十六周 第22課 第七周 第11課
第十七周 復(fù)習
4 第八周 復(fù)習
第十八周 期末考試 第九周 期中考試
第十周 第12課
第十一周 第13、14課