總結是對過去經(jīng)歷和成果的回顧，是對成功和失敗的反思。寫總結時要注意修辭的恰當運用，避免語言的平庸和單調。通過閱讀以下總結范文，我們可以了解到一些寫作總結時需要避免的常見錯誤。
工作總結思路清晰篇一
一提起我媽媽，我就會想起她那張嘮叨個不停的嘴巴。
早上我一起床，媽媽就會說：“趕緊刷牙，要把牙齡刷得干干凈凈，不要一下子就完事了?！北M管我答應得好好的，可媽媽還是不放心要嘮叨上兩次。
晚上看電視的時候，媽媽又說：“看電視不要離電視太近，否則你變成近視眼的。”我說：“知道了！”趁電視廣告了期間，我跑到衛(wèi)生間看媽媽洗衣服，媽媽又問：“你關電視沒？”我說：“沒有”媽媽又說：“你快把電視關掉，要節(jié)約用電”“我還要去看的，為什么要關？”“那你現(xiàn)在就去看?！蔽矣终f：“我現(xiàn)在不想看?！眿寢屨f：“你還是關了好，等你要看的時候，再去打開電視?！蔽抑缓寐爧寢尩脑?，把電視關了。你看，夠嘮叨吧。
有時候放學回家我寫完作業(yè)后，就去玩電腦，媽媽看見后就會說：“不要玩電腦，會影響學習的，去寫一會兒作業(yè)吧！”我說：“作業(yè)寫完了。”媽媽說：“你可以復習啊?！闭媸懿涣?，我又只好走到書桌邊進行復習。一會兒后，懶蟲又咬我了，媽媽說：“孩子，做事情要有恒心，多復習一會才有效果，堅持一下吧！”我又乖乖地走進了書房。晚飯后，一群小伙伴找我出去玩，媽媽又嘮叨開了：“不要和別人打架，回家時要注意安全……”唉，我真拿她沒辦法。
我知道每個孩子媽媽都象我媽媽一樣愛嘮叨，因為我們正在成長，需要媽媽的教導。媽媽的嘮叨聲雖然有時讓我心里很不樂意，可是我知道她是愛我的。
工作總結思路清晰篇二
1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。2．學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
2課時。
一、導入。
讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。
二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。2．注意理清順序。
(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。(3)邏輯順序：即按照事物內部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
一、寫作實踐(一)1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。2．學生就選材、列提綱進行交流。3．寫作導引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。
(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。范文：
《郭蕾二三事》。
她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學——郭蕾。
郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。
那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了??”王鳳低著頭小聲地說?！暗昧说昧?，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適?！?BR> 郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管這些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。
她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。
二、寫作實踐(二)1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導：
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：
這天，我回家晚了。
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是??我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W家寫作業(yè)并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。
三、寫作實踐(三)1．導入：
人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。
本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。范文：
對吳育杭老師的一次訪問。
星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師——吳育杭老師。
吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。
陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度??最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質’?！?BR> 工作總結思路清晰篇三
文章以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的自然進程：如寫一天，從早晨、中午寫到晚上;寫一個人，從童年、少年、青年寫到老年;寫一件事，從發(fā)生、發(fā)展寫到結束。這樣寫事情經(jīng)過有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。
以時間為序作文時，要注意以下三點：
一要根據(jù)文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。二要學會彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫串起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設懸念，靈活穿插，或運用先抑后揚、疏密相間、張馳結合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水帳”的俗套。
近年來中考中出現(xiàn)的“日記式”作文，也屬于以時間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來了更大的自由，也便于抒寫真情實感。
二、空間為序。
文章以空間轉移為序，通過對人物在不同地點、場合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位等發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個主題。
以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的《游了三個湖》，中學課中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無論采用哪一種方式寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚的感知寫作的立足點(觀察點)。
近年來的中考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。
三、事件為序。
文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。
以事件為序行文，要注意以下兩點：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準確地表達出來。二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。
工作總結思路清晰篇四
小草并不美麗。就因為它的不美麗，所以人們常毫不留情地往他們身上壓過去。
最茂盛的小草卻比不過凋謝的花兒，這是小草的厄運，可這，也成了文人墨客筆下最動人的樂章。
我要向小草敬禮！向它的頑強敬禮！
那天，因為受到臺風的影響，滂沱大雨順勢傾盆而下，張牙舞爪地向人們叫囂，豆大的雨點打在臉上讓人生疼，地上一片狼藉，滿地都是忍受不了狂風暴雨摧殘而飄落的盛放的、美麗動人的花。
我打著雨傘，顧不上混著水的泥巴會弄臟衣服，惡狠狠的猛跳腳以發(fā)泄心中的強烈不滿，身材略顯豐腴的我無意中壓扁了正在發(fā)育中的小草，滿腳底的泥巴更像一床厚重“溫暖”的“被子”覆在小草們身上。
我沒有挪開腳步的意思，心中很不屑：反正也被我踩死了，挪不挪，無所謂！
我的眼眶不覺溫熱起來。多頑強的小草啊！這不正如汶川大地震中被廢墟掩埋幾天幾夜后被平安救出的幸存者嗎？沒有食物，沒有生存需要的東西，被不可計數(shù)的石板，磚頭遮蓋，甚至身體上受到了嚴重的傷害，可是他們硬是克服重重困難，頑強地活了下來，拒絕死神的青睞！
這人世間脆弱而又渺小的東西，卻在遭受磨難時迸發(fā)出最驚人的力量！
我贊揚小草，也贊揚汶川大地震中好不容易生存下來的人！
我要向它們致以最崇高的敬禮！
工作總結思路清晰篇五
文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。
以事件為序行文，要注意以下兩點：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準確地表達出來。二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。
工作總結思路清晰篇六
文章以空間轉移為序，通過對人物在不同地點、場合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位等發(fā)生的事件的`描述表現(xiàn)一個主題。
以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的《游了三個湖》，中學課中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無論采用哪一種方式寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚的感知寫作的立足點(觀察點)。
近年來的中考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。
工作總結思路清晰篇七
在我的成長道路上，像我這樣的乖孩子，回家晚了的時候并不多見，但是有一次，卻讓我記憶猶新。
那是在我上四年級的時候，有一次，我們小學的班主任金老師叫我晚走一會兒，那時正是冬天，天黑得很早，我望著窗外朦朧的月光，心砰砰地跳著，心想老師叫我是什么事?。侩y道我又犯了什么錯誤嗎？就在這時，老師進來了，我的心里如一萬只馬奔騰而過?？衫蠋焻s溫和地對我說："黃建超，你的數(shù)學作業(yè)本放到哪里了？我怎么沒看到?。?于是我快速地跑到老師放作業(yè)本的地方，急切地翻找著我的作業(yè)本，因為我清楚地記得，我把它交上去了。我找了一遍又一遍，生怕把它落在什么別的地方，可是它卻像在和我玩躲貓貓一樣，哪里都沒有，我急得都快哭出來了，它還是不見蹤影。
"啊，它在這里呢！”金老師說，聽到這句話，我心里的一塊大石頭也終于落了地，原來我把它交錯了地方。這時媽媽也打來了電話，她已經(jīng)等了我很長時間了。
從此以后，我就再也沒犯過同類的錯誤。
雖然這是一件小事，但它卻告訴我，無論做什么事情，都要做到不馬虎不粗心，只有這樣才能把事情做好。
工作總結思路清晰篇八
那天，我一個人走在回家的路上，突然聽到背后有人叫我。一回頭，原來是我的同學小白。他見我看見他了立馬跑上來，說：“你今天到我家去寫作業(yè)吧！我一個人在家，爸爸媽媽都不在?！蔽乙宦犨@還得了，我如果那么晚回家，那不是要挨批評？可是見他那么熱情邀請我，心便漸漸軟了下來。心想：到他家寫一會也不錯，爸媽知道了，也會原諒我的。于是我便和他走了。
一進小白家門，那擺設得整整齊齊的書立刻映入我的眼簾?？墒且粋€不怎么與這背景很和諧的便是最新推出的游戲機，啊，看著都眼饞。不過，小白答應我，寫完作業(yè)就可以玩游戲機。
不知過了多久，我們終于寫完作業(yè)了。一看表，都已經(jīng)八點多了。哎，不管了，反正都這么晚了，我玩一會也沒關系。之后我又玩了好久才回去的。在回家的路上，天色更加地昏暗了，而從草叢里隱隱約約傳出可怕的沙沙聲，“難道是在提醒我回家將要挨批評嗎？”我心里暗暗地想，腳步也漸漸加速了。
當我走在樓下時，聽到爸爸在樓梯上來回走動的聲音。我便加速向上跑去，想解釋一下我回來這么遲的原因。爸爸見到我一臉嚴肅說：“我都等你半天了，你媽媽都出去找你了，現(xiàn)在還沒有回來呢？你去哪里了？”我只好給爸爸解釋清楚才跟爸爸一同回到家中。不知過了多久，媽媽才回來，當時我已經(jīng)睡下了，可是還是隱隱約約感到媽媽用溫柔的手撫摸著我，還聽見爸爸媽媽倆人對話的聲音。
啊，原來父母對我這么好，我以前還怪他們，嫌他們對我不好。今天我才懂得父愛如山，母愛如水。
工作總結思路清晰篇九
我們五年級換來的班主任特別不受我們班同學的待見，她才來一個月的時候就已經(jīng)被取好了好幾個外號，被同學們叫的最多的外號應該就是“阿單”了。我們班那些調皮的男生們還在成立了“反單會”，常常在中午吃飯時間開會如何造反，背著大家討論用什么方法去刁難班主任。后來，“反單會”還是被我們的體育老師給強制拆散掉了。
我們班的部分同學，在五年級上冊時，好像都不太愿意把班主任當老師去對待。有時直呼班主任的大名，還有時直接就叫外號。她說的話大部分都被當成耳旁風，她上的英語課沒有幾個同學在聽課，大部分同學都在各自忙自己喜歡的事......
回過頭我們認真地想一想。如果我是這個班主任，雖然是一個老師，但是卻比學生還不被尊重，那么不被待見。在一個班級體之中樹立起權威，那是一件最重要的事情。
一個老師每天被取外號，每天都被自己學生叫外號的感覺肯定不好受。如果我是老師，我的學生對我這么說話和不尊重，我肯定直接被氣走，才不管你們這群沒有素質的孩子。而我們的班主任卻對我們不離不棄地堅持了下來，這讓我很敬仰這位好老師。
我認為，如果每個人都可以換位去思考一下，多多站在對方的位置想想，我們師生之間的關系就會越來越融洽。
工作總結思路清晰篇十
今天，我一直悶悶不樂，你猜怎么了，我被哥哥整了；我垂頭喪氣的去做卷，給“牙”字組詞，我組了個“以牙還牙”。我突然想到給哥哥來個以牙還牙，可是哥哥不在。這時姥姥走進門說：“瞧你弟弟，故意打了我兩個碗。哎，真拿他沒辦法。”聽了姥姥的話，我想：弟弟干了壞事，應該受到懲罰；怎么懲罰他呢？對了，整一整他。
我跑到院里，對弟弟說：“我問你一個問題，看看你會不會。1+1這道題難不難？”
“不難?！钡艿芎敛华q豫地拍著胸脯說。
“哈哈！你不是男的啊。你怎么還進男廁所？”弟弟的臉刷的一下紅了，像個害羞的小姑娘。
我突然驚叫一聲，向后退了幾步。
“弟弟，你快看你腳上?！?BR> 弟弟驚奇地低下頭向腳上看。
“一——鞠——躬！”我笑嘻嘻地喊道。
他還沒明白怎么回事，繼續(xù)看他的腳。
“二——鞠——躬！”
這時他才回過味來，舉起拳頭向我砸來，我急忙一閃身，逃進屋里。趴在窗臺上，眨著調皮的眼睛對弟弟說：“嘻嘻，我不和你開玩笑了，你要好好回答我一個問題。”
“你有綠豆高嗎？”
弟弟撓著腦袋，想了想小心翼翼地說：“我沒有綠豆糕。”
我忽然大笑，邊笑邊說：“哈哈哈！怎么，綠豆還比你高？”弟弟面紅耳赤，慌忙改口說：“我有綠豆高?！蔽易隽藗€鬼臉，對他說：“你怎么只有綠豆高呀！周圍的人都哈哈大笑起來。
在歡聲笑語中，我度過了快樂的五一。
工作總結思路清晰篇十一
今天放學，小蘭過生日。我、小明、小剛、小雪一起去給小蘭慶賀生日，我回家晚了。
我們放學一起走，到了小蘭家。我們把生日禮物給她，我給她一個生日蛋糕，小明給她一個蝴蝶結，小雪給她一支鋼筆，小學很開心。送完生日禮物，我們就吃蛋糕，還給她慶祝生日，唱生日快樂歌。
小蘭的媽媽做了一大桌子豐盛的飯菜，我們吃得很開心。吃完飯后，小蘭帶我們玩游戲，看電視，玩堆積木。我玩積木拼了一個坦克，小蘭拼了一個愛心，小雪拼了一個蝴蝶結，小剛拼了一個長橋，小明擺了一個大部隊，小的積木當人。我們玩得興高采烈，結果我把趕緊回家的事忘得一干二凈。
忽然，我想起來趕緊回家。我這一喊，提醒了大家，大家非常開心，說：“謝謝你?！闭f完我們就和小蘭說再見，我們非常開心。
到了家里，媽媽說：“你怎么回來這么晚？”我和媽媽解釋說小蘭過生日，我給她慶祝生日才回來晚了。媽媽聽了就原諒我了。
通過這次，我知道了，以后要是回來晚了就和媽媽說一聲，不要讓媽媽擔心我。
工作總結思路清晰篇十二
天早已經(jīng)黑了，月光灑落在我身上，寂靜的小路樹影斑駁，我自己一人匆匆地走著，寒風刺在我身上像刀子刮在我身上一樣。我也不知道要去哪兒要走多久不知不覺我來到一個漆黑的樓道里，我在一個臺階上坐了下來，看著別人家的門。望著門縫里透出的幾絲光亮，聽著屋里的歡聲笑語，我的心更疼了，不禁讓我想起了剛剛的一幕。
今天是我的生日，剛才一家人還在有說有笑地吃著飯。
爸爸突然提起我的成績，接著就指責我，我壓制著我的怒火，誰知道他搞激將法：學不好，沒出息再不學就不要上了！我實在壓制不了我心中的怒火，起身將筷子一摔，喊道：我不學了！說完便沖出門去。媽媽搶在門口攔住我，我全然不顧，一把推開媽媽，快速將門打開，跑了出去。
李嘉琦，李嘉琦我聽到媽媽的叫聲想著，聽著不知道被什么力量驅使，我走出樓道。
快穿上，天太冷，咱們回家。媽媽看到我，隨手把一件棉衣遞給我穿上，一股濃濃的愛意瞬間溫暖了我。媽媽我錯了。媽媽沒說什么。她順手揉著我的右肩，一齊往回家走。
那一天，是我回家最晚的一天。但那一天，也是我長大了的時候。
工作總結思路清晰篇十三
“木秀于林，風必摧之；行高于人，眾必非之?！闭呛ε隆皹尨虺鲱^鳥”，幾千年來，我們多慣于謹守中庸之道，我們的腦筋被傳統(tǒng)和習慣緊緊地綁住，看問題力求合乎大眾眼光，論事情千萬不敢“離經(jīng)叛道”，這種“標準化”的思維給過我們所謂的安定與平靜，卻也給了我們老套和滯后。
科技大潮洶涌澎湃的今天，相信許多人和我一樣在想，我們是該給腦筋松綁了，該換換眼光，換換角度，換換思維了，因為“橫看成嶺側成峰”，只有創(chuàng)新才有不同。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學校開展了研究性學習活動，打破了傳統(tǒng)的思維模式，許多新穎的話題被搬上了活動課堂，提高了大家的學習興趣。當然，在眾多的研究課題中也不乏一些人早已熟知的問題，但不要忘了，看問題是可以換種角度，換種眼光的。
換角度不僅是可以的，而且是必要的。對于個人來講，只有換角度，才能體會到生活的精彩；只有換角度，才能化矛盾為和諧?；蛟S母親的嘮叨常常讓你心煩，但如果你能從中體會到母愛的無微不至，這種嘮叨不也是愛的樂音嗎？失敗了，我們常常心灰意冷，但如果你記著“平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時代的偉人”，不又會“柳暗花明又一村”嗎？用心品味，生活就有滋有味。
換角度是一種勇敢，說來容易做來難。
第一個實行變法的商鞅被5馬分尸，第一個提出“日心說”的哥白尼死后仍不得安寧。可見，要寫出個“一”就要飽蘸心血和汗水，就要有迎接困難甚至獻出生命的準備。
創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈，創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是思路，引導我們前行！
橫看成嶺側成峰，只有創(chuàng)新才有不同，才能“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?！
工作總結思路清晰篇十四
太好了！今天我又要上作文班了！最讓我開心的是：玩游戲。因為：我們可以通過游戲開通思路尋找思路。這個游戲叫補“鼻子”。
上課了，老是拿了一根白色的粉筆，在黑板上畫了一個大大的圓圈。微笑著說：“同學們，你們猜猜看，這是什么?。俊?BR> 有的說：“是籃球，”有的說：“是車輪。”還有的說一些稀奇古怪的。老師又在畫的圓圈上加了幾筆?！芭?！原來是小女孩的臉?！蓖瑢W們回答。我看來看去感覺小女孩的臉上好像少了什么？哦！原來少的是鼻子。
老師對同學們說：“今天咱們要做的游戲叫補鼻子?！庇型瑢W小聲說：“補鼻子？怎么補啊！這個游戲說難不難說簡單也不簡單。要找到思路，可就簡單多了。”
老師宣布游戲規(guī)則：首先在離黑板一米處蒙上雙眼原地轉三圈，最后走上黑板前給小女孩畫“鼻子”。我在看他們畫鼻子時，我發(fā)現(xiàn)畫準確的方法。
輪到我了。老師用一塊紅領巾蒙住了我的雙眼又在離黑板一米處轉了三圈。好暈啊！不過沒關系我找到了方向。我用計算到準確的方法把“鼻子”畫了上去。我畫完了立馬就把紅領巾拿了下來。太棒了，我畫對了！
同學們很驚奇，老師問我：“張宇航同學，你是怎么畫對的？”我對大家說：“我首先找黑板的右下角，哪里有一條線，這樣我就找到了中間，高我早就算好了。應在我的脖底。這樣因畫鼻子的地方我就找到，我就大膽的畫了一個圓圈?！?BR> 老師說：“原來如此啊！我想我這次做的不錯，下次要更加努力。我感覺我能成功的畫對“鼻子”就是因為我找到了思路。尋找到了解決問題的方法。那都是快樂的容易的。
工作總結思路清晰篇十五
一個管理者必須思路清晰，謀定而后動。
只有經(jīng)過處理的信息才能夠支持企業(yè)的決策行為。一個管理者必須思路清晰，謀定而后動。在企業(yè)里真正有效地建立起一個管理的控制系統(tǒng)和決策的支持系統(tǒng)。這個系統(tǒng)對于企業(yè)尤其是企業(yè)的各級管理者來說是非常有價值的。
1、戰(zhàn)略目標、經(jīng)營理念
就是向員工、消費者和市場亮明身份：“我是誰？我是干什么的？”讓員工、消費者和市場對企業(yè)有一個明確的認知和定位。所以戰(zhàn)略目標和經(jīng)營理念是企業(yè)規(guī)范的化管理的第一個組成部分。
2、程序流程、表格設計
一個現(xiàn)代化企業(yè)先考慮流程后考慮部門，流程比部門更重要，流程大于部門。流程的作用是：把企業(yè)日常工作過程做一個良好的設計，使常規(guī)性的工作能夠有條不紊，使突發(fā)性的工作能夠未雨綢繆。
表格設計的作用是：幫助企業(yè)把日常工作做的更加清晰規(guī)范，因此表格設計必須做到簡明好用、程序配套。更重要的是程序和表格的設計和規(guī)范，能夠為企業(yè)信息化和數(shù)字化管理打下非常良好的基礎。
3、組織結構、功能模塊
明確企業(yè)的核心業(yè)務流程，核心業(yè)務流程確定后，就能夠推算出企業(yè)需要怎樣的組織結構才能支持企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)。組織結構確定之后，又需要明確在這個組織結構里的每個功能模塊的職責。
4、部門崗位、權責價值
部門崗位的權責分析的規(guī)范。企業(yè)應對部門和崗位權責、員工的.任職進行準確、實用和規(guī)范地描述。企業(yè)的持續(xù)發(fā)展必須靠“法治”的管理系統(tǒng)，靠任職資格來規(guī)范員工、管理者的任用和考評標準。
崗位價值分析能夠明確企業(yè)每一個崗位對公司產(chǎn)生的具體價值，對公司核心目標和核心價值觀貢獻的重要性。也是崗位工資及其他待遇的標準基礎。因此，企業(yè)的崗位描述具有良好的授權的功能。任職資格描述對員工工作能力具有判斷的功能。崗位價值分析對員工工作所產(chǎn)生的貢獻具有檢驗、評價的功能。
5、規(guī)章制度、紀律規(guī)范
企業(yè)規(guī)章制度是指全體員工都需遵守的游戲規(guī)則。制度不是越多越好，但有一個前提，制訂了就必須執(zhí)行。制度就像一把不斷上下?lián)]動的刀，沒有員工違反它時，制度似乎并不發(fā)揮作用，但是只要有人違反，那就必須有過必罰、有罪必懲。
6、管理控制、決策支持
在日常工作中有多少需要控制的模塊？
在每一個控制的模塊里有多少個控制點？
每一個控制點信息反饋的頻率是多少？
這此信息的收集、分析、使用和保密級別是如何設定的？
做一個seo主管，最主要的是思維層次的提升，是經(jīng)驗的積累，是對方向的把握，對策略的規(guī)劃;所以一定要有一個清晰的思路，要有明確的操作，這樣我們在分配任務的時候才能做到不忙不亂，思路清晰，對事情的準確性把握高，下面先簡單跟大家分享下seo必備工具：
1、給自己建立5個文件夾：部員執(zhí)行、站內操作、分析策劃、案例經(jīng)驗、思維技巧;
5、案例經(jīng)驗：用于存放平時學習時研究的案例及對其的感悟經(jīng)驗;
6、思維技巧：存放學習時收集的seo思維、seo技巧等;
有了這些必備的設備，我們在工作的時候就方便多了：
1、首先每天來了，先看看分析策劃里的計劃表，看下之前對今天的計劃安排;
4、讓客服回饋遇到的關鍵詞，讓執(zhí)行者總結經(jīng)驗并計劃明天，開會討論，指出不足等;
5、與用戶互動，自己做為用戶思考，更好的把握用戶體驗;
6、注意及時做好記錄，分析一周、一月網(wǎng)站狀況，策劃調整網(wǎng)站宣傳方向;
好了，現(xiàn)在就這么多了，不知道還有什么要補充的，大家多給我想想哈，要把自己定位成管理者，從管理者的角度出發(fā)思考問題，這樣久而久之才會有管理者的思維，希望大家都是管理者哈!
工作總結思路清晰篇十六
還清楚地記得，小學的時候因為生性調皮吧，于是乎，比平常晚回家了幾個小時，從外婆家回來時，已經(jīng)十點多了，可往家望去，卻還是亮著的。
就在剛才，我正欲敲門，卻聽到一段對話：“你先去睡吧，我等孩子，你已經(jīng)工作一天了?！蹦赣H輕聲地說?！昂谩?，等下我出來”父親輕輕點頭應允。燈亮著，母親是極為節(jié)儉的人，從小教導我們，隨手關燈。母親定是醒著的，定是靜靜等待著我的.敲門，我抬起手，叩響了隔開寒冷的大門。那一刻，是永恒，我懂得了愛。
由此可以聯(lián)想，大師何以成為大師。莫約一切創(chuàng)作靈感源自于愛，還記得老師給我們講的故事：一個女兒離家出走了十年。終于有一天，女兒半夜回家，卻發(fā)現(xiàn)門沒鎖，后來才得知，母親十年沒有鎖門，怕女兒回家，進不來。
你可知否，在你未歸家之時，總有一盞燈亮著，等待著你的，歸來。
工作總結思路清晰篇十七
書，之所以為人類的良師益友，不僅在于它教會人們生存的技能，更在于它能塑造人的思想，撫慰人的心靈。特別是，當我們進入職場，漸漸遠離了老師的教導，書就逐漸取代了教師的地位，承擔起構建人類靈魂的重擔。
《思路決定出路》就是這樣一本書。它沒有高深的理論，沒有縝密的邏輯，無法告訴你如何最大限度的獲得財富，如何最快的取得成功。但是，它用親切的筆觸，娓娓道來，教導你，應該以一種怎樣的心態(tài)面對生活，面對挫折，告訴你遇到困難時，如何調整思路，尋求出路。它以一種“受人以漁”的方法，將克服困難的能力植入閱讀者的生命中。
進入土地督察機構工作兩年半，逐漸由打基礎的階段進入積累提高階段，領導對你的要求，也從最初的寬松變?yōu)橹饾u嚴格要求。特別是進入新的處室，面對領導新的要求，難免會有不適應，感覺到壓力，甚至感到沮喪。平時的工作忙忙碌碌，逐漸成為一種程式化的生活方式，也少有機會靜下心來，認真思索。于是，迷茫、沮喪的情緒就在不知不覺中擴散，開始影響自己的工作，影響自己的生活?；蛟S每個進入職場兩三年的人都會有如同我這樣的感受。那么，看看《思路決定出路》這本書吧，學會如何跨過自我的設限，學會以一種更加積極豁達的心態(tài)面對工作、面對生活。學會選擇，學會放棄，學會沉下心來，歷練自己。明白生命中痛的含義，懂得挫折中成長的快樂，學會更好的擁有。
自此以后，這本書將常放于我的案頭，閑暇時，常翻翻。參閱書中提到的人們常犯之錯誤，時時提醒自己，有則改之，無則加冕。
喜歡書里的兩句話，與大家共勉：
隨不是跟隨，是順其自然，不怨恨，不燥進，不過度，不強求。隨不是隨便，是把握機緣，不悲觀，不刻板，不慌亂，不忘形。
工作總結思路清晰篇十八
1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。
2．學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。
3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
2課時。
一、導入。
讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。
二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。
1．整體構思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。
2．注意理清順序。
(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。
(3)邏輯順序：即按照事物內部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。
3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
一、寫作實踐(一)。
1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。
2．學生就選材、列提綱進行交流。
3．寫作導引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。
(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。
范文：
郭蕾二三事。
她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學--郭蕾。
郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。
那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說。“得了得了，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適?！?BR> 郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。
別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。
她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。
二、寫作實踐(二)。
1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。
2．寫作指導：
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。
范文：
這天，我回家晚了。
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的.草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。
我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W家寫作業(yè)并且玩了一小會兒?！卑职终f：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。
三、寫作實踐(三)。
1．導入：
人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。
2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。
本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。
范文：
對吳育杭老師的一次訪問。
星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師--吳育杭老師。
吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。
吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。
陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”
吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。
我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”
吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質’?！?BR>
工作總結思路清晰篇一
一提起我媽媽，我就會想起她那張嘮叨個不停的嘴巴。
早上我一起床，媽媽就會說：“趕緊刷牙，要把牙齡刷得干干凈凈，不要一下子就完事了?！北M管我答應得好好的，可媽媽還是不放心要嘮叨上兩次。
晚上看電視的時候，媽媽又說：“看電視不要離電視太近，否則你變成近視眼的。”我說：“知道了！”趁電視廣告了期間，我跑到衛(wèi)生間看媽媽洗衣服，媽媽又問：“你關電視沒？”我說：“沒有”媽媽又說：“你快把電視關掉，要節(jié)約用電”“我還要去看的，為什么要關？”“那你現(xiàn)在就去看?！蔽矣终f：“我現(xiàn)在不想看?！眿寢屨f：“你還是關了好，等你要看的時候，再去打開電視?！蔽抑缓寐爧寢尩脑?，把電視關了。你看，夠嘮叨吧。
有時候放學回家我寫完作業(yè)后，就去玩電腦，媽媽看見后就會說：“不要玩電腦，會影響學習的，去寫一會兒作業(yè)吧！”我說：“作業(yè)寫完了。”媽媽說：“你可以復習啊?！闭媸懿涣?，我又只好走到書桌邊進行復習。一會兒后，懶蟲又咬我了，媽媽說：“孩子，做事情要有恒心，多復習一會才有效果，堅持一下吧！”我又乖乖地走進了書房。晚飯后，一群小伙伴找我出去玩，媽媽又嘮叨開了：“不要和別人打架，回家時要注意安全……”唉，我真拿她沒辦法。
我知道每個孩子媽媽都象我媽媽一樣愛嘮叨，因為我們正在成長，需要媽媽的教導。媽媽的嘮叨聲雖然有時讓我心里很不樂意，可是我知道她是愛我的。
工作總結思路清晰篇二
1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。2．學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
2課時。
一、導入。
讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。
二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。2．注意理清順序。
(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。(3)邏輯順序：即按照事物內部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
一、寫作實踐(一)1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。2．學生就選材、列提綱進行交流。3．寫作導引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。
(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。范文：
《郭蕾二三事》。
她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學——郭蕾。
郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。
那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了??”王鳳低著頭小聲地說?！暗昧说昧?，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適?！?BR> 郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管這些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。
她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。
二、寫作實踐(二)1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導：
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：
這天，我回家晚了。
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是??我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W家寫作業(yè)并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。
三、寫作實踐(三)1．導入：
人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。
本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。范文：
對吳育杭老師的一次訪問。
星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師——吳育杭老師。
吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。
陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度??最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質’?！?BR> 工作總結思路清晰篇三
文章以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的自然進程：如寫一天，從早晨、中午寫到晚上;寫一個人，從童年、少年、青年寫到老年;寫一件事，從發(fā)生、發(fā)展寫到結束。這樣寫事情經(jīng)過有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。
以時間為序作文時，要注意以下三點：
一要根據(jù)文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。二要學會彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫串起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設懸念，靈活穿插，或運用先抑后揚、疏密相間、張馳結合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水帳”的俗套。
近年來中考中出現(xiàn)的“日記式”作文，也屬于以時間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來了更大的自由，也便于抒寫真情實感。
二、空間為序。
文章以空間轉移為序，通過對人物在不同地點、場合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位等發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個主題。
以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的《游了三個湖》，中學課中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無論采用哪一種方式寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚的感知寫作的立足點(觀察點)。
近年來的中考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。
三、事件為序。
文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。
以事件為序行文，要注意以下兩點：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準確地表達出來。二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。
工作總結思路清晰篇四
小草并不美麗。就因為它的不美麗，所以人們常毫不留情地往他們身上壓過去。
最茂盛的小草卻比不過凋謝的花兒，這是小草的厄運，可這，也成了文人墨客筆下最動人的樂章。
我要向小草敬禮！向它的頑強敬禮！
那天，因為受到臺風的影響，滂沱大雨順勢傾盆而下，張牙舞爪地向人們叫囂，豆大的雨點打在臉上讓人生疼，地上一片狼藉，滿地都是忍受不了狂風暴雨摧殘而飄落的盛放的、美麗動人的花。
我打著雨傘，顧不上混著水的泥巴會弄臟衣服，惡狠狠的猛跳腳以發(fā)泄心中的強烈不滿，身材略顯豐腴的我無意中壓扁了正在發(fā)育中的小草，滿腳底的泥巴更像一床厚重“溫暖”的“被子”覆在小草們身上。
我沒有挪開腳步的意思，心中很不屑：反正也被我踩死了，挪不挪，無所謂！
我的眼眶不覺溫熱起來。多頑強的小草啊！這不正如汶川大地震中被廢墟掩埋幾天幾夜后被平安救出的幸存者嗎？沒有食物，沒有生存需要的東西，被不可計數(shù)的石板，磚頭遮蓋，甚至身體上受到了嚴重的傷害，可是他們硬是克服重重困難，頑強地活了下來，拒絕死神的青睞！
這人世間脆弱而又渺小的東西，卻在遭受磨難時迸發(fā)出最驚人的力量！
我贊揚小草，也贊揚汶川大地震中好不容易生存下來的人！
我要向它們致以最崇高的敬禮！
工作總結思路清晰篇五
文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界，表現(xiàn)某種主題。
以事件為序行文，要注意以下兩點：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準確地表達出來。二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。
工作總結思路清晰篇六
文章以空間轉移為序，通過對人物在不同地點、場合表現(xiàn)的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位等發(fā)生的事件的`描述表現(xiàn)一個主題。
以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的《游了三個湖》，中學課中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無論采用哪一種方式寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚的感知寫作的立足點(觀察點)。
近年來的中考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。
工作總結思路清晰篇七
在我的成長道路上，像我這樣的乖孩子，回家晚了的時候并不多見，但是有一次，卻讓我記憶猶新。
那是在我上四年級的時候，有一次，我們小學的班主任金老師叫我晚走一會兒，那時正是冬天，天黑得很早，我望著窗外朦朧的月光，心砰砰地跳著，心想老師叫我是什么事?。侩y道我又犯了什么錯誤嗎？就在這時，老師進來了，我的心里如一萬只馬奔騰而過?？衫蠋焻s溫和地對我說："黃建超，你的數(shù)學作業(yè)本放到哪里了？我怎么沒看到?。?于是我快速地跑到老師放作業(yè)本的地方，急切地翻找著我的作業(yè)本，因為我清楚地記得，我把它交上去了。我找了一遍又一遍，生怕把它落在什么別的地方，可是它卻像在和我玩躲貓貓一樣，哪里都沒有，我急得都快哭出來了，它還是不見蹤影。
"啊，它在這里呢！”金老師說，聽到這句話，我心里的一塊大石頭也終于落了地，原來我把它交錯了地方。這時媽媽也打來了電話，她已經(jīng)等了我很長時間了。
從此以后，我就再也沒犯過同類的錯誤。
雖然這是一件小事，但它卻告訴我，無論做什么事情，都要做到不馬虎不粗心，只有這樣才能把事情做好。
工作總結思路清晰篇八
那天，我一個人走在回家的路上，突然聽到背后有人叫我。一回頭，原來是我的同學小白。他見我看見他了立馬跑上來，說：“你今天到我家去寫作業(yè)吧！我一個人在家，爸爸媽媽都不在?！蔽乙宦犨@還得了，我如果那么晚回家，那不是要挨批評？可是見他那么熱情邀請我，心便漸漸軟了下來。心想：到他家寫一會也不錯，爸媽知道了，也會原諒我的。于是我便和他走了。
一進小白家門，那擺設得整整齊齊的書立刻映入我的眼簾?？墒且粋€不怎么與這背景很和諧的便是最新推出的游戲機，啊，看著都眼饞。不過，小白答應我，寫完作業(yè)就可以玩游戲機。
不知過了多久，我們終于寫完作業(yè)了。一看表，都已經(jīng)八點多了。哎，不管了，反正都這么晚了，我玩一會也沒關系。之后我又玩了好久才回去的。在回家的路上，天色更加地昏暗了，而從草叢里隱隱約約傳出可怕的沙沙聲，“難道是在提醒我回家將要挨批評嗎？”我心里暗暗地想，腳步也漸漸加速了。
當我走在樓下時，聽到爸爸在樓梯上來回走動的聲音。我便加速向上跑去，想解釋一下我回來這么遲的原因。爸爸見到我一臉嚴肅說：“我都等你半天了，你媽媽都出去找你了，現(xiàn)在還沒有回來呢？你去哪里了？”我只好給爸爸解釋清楚才跟爸爸一同回到家中。不知過了多久，媽媽才回來，當時我已經(jīng)睡下了，可是還是隱隱約約感到媽媽用溫柔的手撫摸著我，還聽見爸爸媽媽倆人對話的聲音。
啊，原來父母對我這么好，我以前還怪他們，嫌他們對我不好。今天我才懂得父愛如山，母愛如水。
工作總結思路清晰篇九
我們五年級換來的班主任特別不受我們班同學的待見，她才來一個月的時候就已經(jīng)被取好了好幾個外號，被同學們叫的最多的外號應該就是“阿單”了。我們班那些調皮的男生們還在成立了“反單會”，常常在中午吃飯時間開會如何造反，背著大家討論用什么方法去刁難班主任。后來，“反單會”還是被我們的體育老師給強制拆散掉了。
我們班的部分同學，在五年級上冊時，好像都不太愿意把班主任當老師去對待。有時直呼班主任的大名，還有時直接就叫外號。她說的話大部分都被當成耳旁風，她上的英語課沒有幾個同學在聽課，大部分同學都在各自忙自己喜歡的事......
回過頭我們認真地想一想。如果我是這個班主任，雖然是一個老師，但是卻比學生還不被尊重，那么不被待見。在一個班級體之中樹立起權威，那是一件最重要的事情。
一個老師每天被取外號，每天都被自己學生叫外號的感覺肯定不好受。如果我是老師，我的學生對我這么說話和不尊重，我肯定直接被氣走，才不管你們這群沒有素質的孩子。而我們的班主任卻對我們不離不棄地堅持了下來，這讓我很敬仰這位好老師。
我認為，如果每個人都可以換位去思考一下，多多站在對方的位置想想，我們師生之間的關系就會越來越融洽。
工作總結思路清晰篇十
今天，我一直悶悶不樂，你猜怎么了，我被哥哥整了；我垂頭喪氣的去做卷，給“牙”字組詞，我組了個“以牙還牙”。我突然想到給哥哥來個以牙還牙，可是哥哥不在。這時姥姥走進門說：“瞧你弟弟，故意打了我兩個碗。哎，真拿他沒辦法。”聽了姥姥的話，我想：弟弟干了壞事，應該受到懲罰；怎么懲罰他呢？對了，整一整他。
我跑到院里，對弟弟說：“我問你一個問題，看看你會不會。1+1這道題難不難？”
“不難?！钡艿芎敛华q豫地拍著胸脯說。
“哈哈！你不是男的啊。你怎么還進男廁所？”弟弟的臉刷的一下紅了，像個害羞的小姑娘。
我突然驚叫一聲，向后退了幾步。
“弟弟，你快看你腳上?！?BR> 弟弟驚奇地低下頭向腳上看。
“一——鞠——躬！”我笑嘻嘻地喊道。
他還沒明白怎么回事，繼續(xù)看他的腳。
“二——鞠——躬！”
這時他才回過味來，舉起拳頭向我砸來，我急忙一閃身，逃進屋里。趴在窗臺上，眨著調皮的眼睛對弟弟說：“嘻嘻，我不和你開玩笑了，你要好好回答我一個問題。”
“你有綠豆高嗎？”
弟弟撓著腦袋，想了想小心翼翼地說：“我沒有綠豆糕。”
我忽然大笑，邊笑邊說：“哈哈哈！怎么，綠豆還比你高？”弟弟面紅耳赤，慌忙改口說：“我有綠豆高?！蔽易隽藗€鬼臉，對他說：“你怎么只有綠豆高呀！周圍的人都哈哈大笑起來。
在歡聲笑語中，我度過了快樂的五一。
工作總結思路清晰篇十一
今天放學，小蘭過生日。我、小明、小剛、小雪一起去給小蘭慶賀生日，我回家晚了。
我們放學一起走，到了小蘭家。我們把生日禮物給她，我給她一個生日蛋糕，小明給她一個蝴蝶結，小雪給她一支鋼筆，小學很開心。送完生日禮物，我們就吃蛋糕，還給她慶祝生日，唱生日快樂歌。
小蘭的媽媽做了一大桌子豐盛的飯菜，我們吃得很開心。吃完飯后，小蘭帶我們玩游戲，看電視，玩堆積木。我玩積木拼了一個坦克，小蘭拼了一個愛心，小雪拼了一個蝴蝶結，小剛拼了一個長橋，小明擺了一個大部隊，小的積木當人。我們玩得興高采烈，結果我把趕緊回家的事忘得一干二凈。
忽然，我想起來趕緊回家。我這一喊，提醒了大家，大家非常開心，說：“謝謝你?！闭f完我們就和小蘭說再見，我們非常開心。
到了家里，媽媽說：“你怎么回來這么晚？”我和媽媽解釋說小蘭過生日，我給她慶祝生日才回來晚了。媽媽聽了就原諒我了。
通過這次，我知道了，以后要是回來晚了就和媽媽說一聲，不要讓媽媽擔心我。
工作總結思路清晰篇十二
天早已經(jīng)黑了，月光灑落在我身上，寂靜的小路樹影斑駁，我自己一人匆匆地走著，寒風刺在我身上像刀子刮在我身上一樣。我也不知道要去哪兒要走多久不知不覺我來到一個漆黑的樓道里，我在一個臺階上坐了下來，看著別人家的門。望著門縫里透出的幾絲光亮，聽著屋里的歡聲笑語，我的心更疼了，不禁讓我想起了剛剛的一幕。
今天是我的生日，剛才一家人還在有說有笑地吃著飯。
爸爸突然提起我的成績，接著就指責我，我壓制著我的怒火，誰知道他搞激將法：學不好，沒出息再不學就不要上了！我實在壓制不了我心中的怒火，起身將筷子一摔，喊道：我不學了！說完便沖出門去。媽媽搶在門口攔住我，我全然不顧，一把推開媽媽，快速將門打開，跑了出去。
李嘉琦，李嘉琦我聽到媽媽的叫聲想著，聽著不知道被什么力量驅使，我走出樓道。
快穿上，天太冷，咱們回家。媽媽看到我，隨手把一件棉衣遞給我穿上，一股濃濃的愛意瞬間溫暖了我。媽媽我錯了。媽媽沒說什么。她順手揉著我的右肩，一齊往回家走。
那一天，是我回家最晚的一天。但那一天，也是我長大了的時候。
工作總結思路清晰篇十三
“木秀于林，風必摧之；行高于人，眾必非之?！闭呛ε隆皹尨虺鲱^鳥”，幾千年來，我們多慣于謹守中庸之道，我們的腦筋被傳統(tǒng)和習慣緊緊地綁住，看問題力求合乎大眾眼光，論事情千萬不敢“離經(jīng)叛道”，這種“標準化”的思維給過我們所謂的安定與平靜，卻也給了我們老套和滯后。
科技大潮洶涌澎湃的今天，相信許多人和我一樣在想，我們是該給腦筋松綁了，該換換眼光，換換角度，換換思維了，因為“橫看成嶺側成峰”，只有創(chuàng)新才有不同。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學校開展了研究性學習活動，打破了傳統(tǒng)的思維模式，許多新穎的話題被搬上了活動課堂，提高了大家的學習興趣。當然，在眾多的研究課題中也不乏一些人早已熟知的問題，但不要忘了，看問題是可以換種角度，換種眼光的。
換角度不僅是可以的，而且是必要的。對于個人來講，只有換角度，才能體會到生活的精彩；只有換角度，才能化矛盾為和諧?；蛟S母親的嘮叨常常讓你心煩，但如果你能從中體會到母愛的無微不至，這種嘮叨不也是愛的樂音嗎？失敗了，我們常常心灰意冷，但如果你記著“平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時代的偉人”，不又會“柳暗花明又一村”嗎？用心品味，生活就有滋有味。
換角度是一種勇敢，說來容易做來難。
第一個實行變法的商鞅被5馬分尸，第一個提出“日心說”的哥白尼死后仍不得安寧。可見，要寫出個“一”就要飽蘸心血和汗水，就要有迎接困難甚至獻出生命的準備。
創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈，創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是思路，引導我們前行！
橫看成嶺側成峰，只有創(chuàng)新才有不同，才能“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?！
工作總結思路清晰篇十四
太好了！今天我又要上作文班了！最讓我開心的是：玩游戲。因為：我們可以通過游戲開通思路尋找思路。這個游戲叫補“鼻子”。
上課了，老是拿了一根白色的粉筆，在黑板上畫了一個大大的圓圈。微笑著說：“同學們，你們猜猜看，這是什么?。俊?BR> 有的說：“是籃球，”有的說：“是車輪。”還有的說一些稀奇古怪的。老師又在畫的圓圈上加了幾筆?！芭?！原來是小女孩的臉?！蓖瑢W們回答。我看來看去感覺小女孩的臉上好像少了什么？哦！原來少的是鼻子。
老師對同學們說：“今天咱們要做的游戲叫補鼻子?！庇型瑢W小聲說：“補鼻子？怎么補啊！這個游戲說難不難說簡單也不簡單。要找到思路，可就簡單多了。”
老師宣布游戲規(guī)則：首先在離黑板一米處蒙上雙眼原地轉三圈，最后走上黑板前給小女孩畫“鼻子”。我在看他們畫鼻子時，我發(fā)現(xiàn)畫準確的方法。
輪到我了。老師用一塊紅領巾蒙住了我的雙眼又在離黑板一米處轉了三圈。好暈啊！不過沒關系我找到了方向。我用計算到準確的方法把“鼻子”畫了上去。我畫完了立馬就把紅領巾拿了下來。太棒了，我畫對了！
同學們很驚奇，老師問我：“張宇航同學，你是怎么畫對的？”我對大家說：“我首先找黑板的右下角，哪里有一條線，這樣我就找到了中間，高我早就算好了。應在我的脖底。這樣因畫鼻子的地方我就找到，我就大膽的畫了一個圓圈?！?BR> 老師說：“原來如此啊！我想我這次做的不錯，下次要更加努力。我感覺我能成功的畫對“鼻子”就是因為我找到了思路。尋找到了解決問題的方法。那都是快樂的容易的。
工作總結思路清晰篇十五
一個管理者必須思路清晰，謀定而后動。
只有經(jīng)過處理的信息才能夠支持企業(yè)的決策行為。一個管理者必須思路清晰，謀定而后動。在企業(yè)里真正有效地建立起一個管理的控制系統(tǒng)和決策的支持系統(tǒng)。這個系統(tǒng)對于企業(yè)尤其是企業(yè)的各級管理者來說是非常有價值的。
1、戰(zhàn)略目標、經(jīng)營理念
就是向員工、消費者和市場亮明身份：“我是誰？我是干什么的？”讓員工、消費者和市場對企業(yè)有一個明確的認知和定位。所以戰(zhàn)略目標和經(jīng)營理念是企業(yè)規(guī)范的化管理的第一個組成部分。
2、程序流程、表格設計
一個現(xiàn)代化企業(yè)先考慮流程后考慮部門，流程比部門更重要，流程大于部門。流程的作用是：把企業(yè)日常工作過程做一個良好的設計，使常規(guī)性的工作能夠有條不紊，使突發(fā)性的工作能夠未雨綢繆。
表格設計的作用是：幫助企業(yè)把日常工作做的更加清晰規(guī)范，因此表格設計必須做到簡明好用、程序配套。更重要的是程序和表格的設計和規(guī)范，能夠為企業(yè)信息化和數(shù)字化管理打下非常良好的基礎。
3、組織結構、功能模塊
明確企業(yè)的核心業(yè)務流程，核心業(yè)務流程確定后，就能夠推算出企業(yè)需要怎樣的組織結構才能支持企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)。組織結構確定之后，又需要明確在這個組織結構里的每個功能模塊的職責。
4、部門崗位、權責價值
部門崗位的權責分析的規(guī)范。企業(yè)應對部門和崗位權責、員工的.任職進行準確、實用和規(guī)范地描述。企業(yè)的持續(xù)發(fā)展必須靠“法治”的管理系統(tǒng)，靠任職資格來規(guī)范員工、管理者的任用和考評標準。
崗位價值分析能夠明確企業(yè)每一個崗位對公司產(chǎn)生的具體價值，對公司核心目標和核心價值觀貢獻的重要性。也是崗位工資及其他待遇的標準基礎。因此，企業(yè)的崗位描述具有良好的授權的功能。任職資格描述對員工工作能力具有判斷的功能。崗位價值分析對員工工作所產(chǎn)生的貢獻具有檢驗、評價的功能。
5、規(guī)章制度、紀律規(guī)范
企業(yè)規(guī)章制度是指全體員工都需遵守的游戲規(guī)則。制度不是越多越好，但有一個前提，制訂了就必須執(zhí)行。制度就像一把不斷上下?lián)]動的刀，沒有員工違反它時，制度似乎并不發(fā)揮作用，但是只要有人違反，那就必須有過必罰、有罪必懲。
6、管理控制、決策支持
在日常工作中有多少需要控制的模塊？
在每一個控制的模塊里有多少個控制點？
每一個控制點信息反饋的頻率是多少？
這此信息的收集、分析、使用和保密級別是如何設定的？
做一個seo主管，最主要的是思維層次的提升，是經(jīng)驗的積累，是對方向的把握，對策略的規(guī)劃;所以一定要有一個清晰的思路，要有明確的操作，這樣我們在分配任務的時候才能做到不忙不亂，思路清晰，對事情的準確性把握高，下面先簡單跟大家分享下seo必備工具：
1、給自己建立5個文件夾：部員執(zhí)行、站內操作、分析策劃、案例經(jīng)驗、思維技巧;
5、案例經(jīng)驗：用于存放平時學習時研究的案例及對其的感悟經(jīng)驗;
6、思維技巧：存放學習時收集的seo思維、seo技巧等;
有了這些必備的設備，我們在工作的時候就方便多了：
1、首先每天來了，先看看分析策劃里的計劃表，看下之前對今天的計劃安排;
4、讓客服回饋遇到的關鍵詞，讓執(zhí)行者總結經(jīng)驗并計劃明天，開會討論，指出不足等;
5、與用戶互動，自己做為用戶思考，更好的把握用戶體驗;
6、注意及時做好記錄，分析一周、一月網(wǎng)站狀況，策劃調整網(wǎng)站宣傳方向;
好了，現(xiàn)在就這么多了，不知道還有什么要補充的，大家多給我想想哈，要把自己定位成管理者，從管理者的角度出發(fā)思考問題，這樣久而久之才會有管理者的思維，希望大家都是管理者哈!
工作總結思路清晰篇十六
還清楚地記得，小學的時候因為生性調皮吧，于是乎，比平常晚回家了幾個小時，從外婆家回來時，已經(jīng)十點多了，可往家望去，卻還是亮著的。
就在剛才，我正欲敲門，卻聽到一段對話：“你先去睡吧，我等孩子，你已經(jīng)工作一天了?！蹦赣H輕聲地說?！昂谩?，等下我出來”父親輕輕點頭應允。燈亮著，母親是極為節(jié)儉的人，從小教導我們，隨手關燈。母親定是醒著的，定是靜靜等待著我的.敲門，我抬起手，叩響了隔開寒冷的大門。那一刻，是永恒，我懂得了愛。
由此可以聯(lián)想，大師何以成為大師。莫約一切創(chuàng)作靈感源自于愛，還記得老師給我們講的故事：一個女兒離家出走了十年。終于有一天，女兒半夜回家，卻發(fā)現(xiàn)門沒鎖，后來才得知，母親十年沒有鎖門，怕女兒回家，進不來。
你可知否，在你未歸家之時，總有一盞燈亮著，等待著你的，歸來。
工作總結思路清晰篇十七
書，之所以為人類的良師益友，不僅在于它教會人們生存的技能，更在于它能塑造人的思想，撫慰人的心靈。特別是，當我們進入職場，漸漸遠離了老師的教導，書就逐漸取代了教師的地位，承擔起構建人類靈魂的重擔。
《思路決定出路》就是這樣一本書。它沒有高深的理論，沒有縝密的邏輯，無法告訴你如何最大限度的獲得財富，如何最快的取得成功。但是，它用親切的筆觸，娓娓道來，教導你，應該以一種怎樣的心態(tài)面對生活，面對挫折，告訴你遇到困難時，如何調整思路，尋求出路。它以一種“受人以漁”的方法，將克服困難的能力植入閱讀者的生命中。
進入土地督察機構工作兩年半，逐漸由打基礎的階段進入積累提高階段，領導對你的要求，也從最初的寬松變?yōu)橹饾u嚴格要求。特別是進入新的處室，面對領導新的要求，難免會有不適應，感覺到壓力，甚至感到沮喪。平時的工作忙忙碌碌，逐漸成為一種程式化的生活方式，也少有機會靜下心來，認真思索。于是，迷茫、沮喪的情緒就在不知不覺中擴散，開始影響自己的工作，影響自己的生活?；蛟S每個進入職場兩三年的人都會有如同我這樣的感受。那么，看看《思路決定出路》這本書吧，學會如何跨過自我的設限，學會以一種更加積極豁達的心態(tài)面對工作、面對生活。學會選擇，學會放棄，學會沉下心來，歷練自己。明白生命中痛的含義，懂得挫折中成長的快樂，學會更好的擁有。
自此以后，這本書將常放于我的案頭，閑暇時，常翻翻。參閱書中提到的人們常犯之錯誤，時時提醒自己，有則改之，無則加冕。
喜歡書里的兩句話，與大家共勉：
隨不是跟隨，是順其自然，不怨恨，不燥進，不過度，不強求。隨不是隨便，是把握機緣，不悲觀，不刻板，不慌亂，不忘形。
工作總結思路清晰篇十八
1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。
2．學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。
3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
2課時。
一、導入。
讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。
二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。
1．整體構思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。
2．注意理清順序。
(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。
(3)邏輯順序：即按照事物內部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。
3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
一、寫作實踐(一)。
1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。
2．學生就選材、列提綱進行交流。
3．寫作導引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。
(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。
范文：
郭蕾二三事。
她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學--郭蕾。
郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。
那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說。“得了得了，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適?！?BR> 郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。
別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。
她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。
二、寫作實踐(二)。
1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。
2．寫作指導：
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。
范文：
這天，我回家晚了。
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的.草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。
我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W家寫作業(yè)并且玩了一小會兒?！卑职终f：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。
三、寫作實踐(三)。
1．導入：
人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。
2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。
本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。
范文：
對吳育杭老師的一次訪問。
星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師--吳育杭老師。
吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。
吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。
陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”
吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。
我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”
吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質’?！?BR>