需要不斷提升自己的知識和技能，才能適應社會的發(fā)展和變化?？偨Y不僅要總結過去，更要展望未來。在閱讀這些總結范文時，我們可以學到如何組織材料和整理思路的方法。
人教版八年級體育說課稿篇一
本課內容以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心。根據(jù)新的《課程標準》精神，在教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。挖掘教材的內涵，培養(yǎng)學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣和團結向上、勇于拼搏集體主義精神，在學習中逐步形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質。為其終身體育打下基礎。
二、教材分析。
交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃是水平五中的教學內容之一，是籃球運動中運用較為廣泛的一項技術，主要應用于進攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩(wěn)定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對持球突破技術缺乏正確的應用，因此為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣，提高學生在籃球比賽進攻能力，把交叉步持球突破與行進間單手低手投籃技術結合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術的實用性。在素質練習中采用x跑訓練來提高學生團結協(xié)作積極主動參與，把練習推向高潮！
三、學情分析。
本課教學對象為高中學生。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節(jié)，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育，一個班的學生在水平層次上差異不小。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺，促使學生努力達到教學目標。
四、教學目標。
1、認知目標：初步學習交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作技術。
以及素質練習的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能基本掌握和完成叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作，使60%以上的學生能熟練掌握這一動作，達到命中率高，穩(wěn)定性強，動作協(xié)調優(yōu)美；同時使80%以上的學生能掌握x跑訓練積極參與，提高學生的團結協(xié)作。
3、情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的意志品質。
五、教學重難點。
重點：
1、選擇突破時機。
2、運球與上籃的銜接。
難點：
1、蹬跨有力，上步快，搶占有利位置。
2、手腕撥球的動作。
六、學法指導。
高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘思探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為紅線”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現(xiàn)學生的主體地位和發(fā)揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現(xiàn)為“探索—研究—應用”，心理上表現(xiàn)為“觀察—思維—遷移”。采用導學、導思、導練等教學方法，調動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索（觀察）--研究（思維）--應用（遷移）的學習思維活動過程，達到了解動作技術的實質和規(guī)律，讓學生的知識學習、身體鍛煉寓于教學、練習之中，在講解與運用交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃時，選擇學生一對一的“單挑”和學生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。
七、教學過程。
1、開始部分，考慮運動本身的特點，讓學生盡可能多接觸球。熱身活動把側滑步和急停跳起有機的結合起來，時刻在運動中去體驗籃球美，應用各種形式的運球練習，來提高控制球的能力。專項準備活動，在配合動感音樂下，創(chuàng)編形式新穎的籃球操，來增強學生球性球感，提高練習的積極性。
2、基本部分，以“思維為主攻”的教學策略，首先通過設疑（在一對一的對抗中，進攻隊員一般采用什么技術擺脫防守進攻得分？）看教學圖。組織學生圍繞提出設疑進行嘗試練習，講解、示范交叉步持球突破接行進間單手低手投籃技術動作。分組練習，教師巡回指導，請學生展示、教師評價糾錯。繼續(xù)練習及拓展提高練習，體能練習。放松身心，（在節(jié)奏鮮明倫巴舞曲伴奏下，師生共同練習倫巴舞步，達到身心放松的目的）自評、小結。
八、預計課的效果。
學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為35%—40%，練習強度中等偏上，素質練習時強度達到最高峰。
九、場地器材。
籃球場1—2塊，籃球若干。
人教版八年級體育說課稿篇二
教學內容:。
1、歌曲《茉莉花》。
2、綜合練習。
教學目標：
1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。
2、培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養(yǎng)學生正確的審美觀和藝術觀。
教學重點：
歌曲學唱。
教學難點：
有感情的歌唱。
教學方法：
聽唱法、欣賞法、討論法。
教學過程（）：
一、組織教學。
二、導入新課：
老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調》(民歌)。
教師:對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？(課件)。
同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？
方錄音或者范唱。
1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉。
3、《川江船夫號子〉〉4、《無錫景》。
學生回答。
4、板書：
民歌的體裁：山歌、小調、勞動號子。
5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》。
江蘇民歌茉莉花。
三、歌曲學唱。
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）。
a、歡快活躍b、親切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特點？
a、婉轉細膩柔美b、粗獷豪放抒情。
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
劃拍唱-----難點糾正：
把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
5、放開聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣賞（課件）。
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動作。
請同學們自己為歌曲編動作。
3、欣賞不同地域的《茉莉花》。
山西民歌《茉莉花》蘇南民歌《茉莉花》。
河北民歌《茉莉花》。
4、唱唱歌曲，并表演動作。
五欣賞各種形式的《茉莉花《。
《茉莉花《在中國民歌中占有重要的`位置,中華民族樂團出訪歐洲時,曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂,其中就有》茉莉花《.很受當?shù)赜^眾的喜歡.由此可見,《茉莉花《的魅力.
1電子琴曲《茉莉花《。
2、古箏曲《茉莉花》。
3、薩克斯獨奏《茉莉花》。
六、小結：
齊唱歌曲，下課。
板書設計。
優(yōu)美芬芳的《茉莉花》。
江蘇民歌。
親切抒情婉轉柔美細膩。
人教版八年級體育說課稿篇三
1、認識6個生字，理解“濃郁”等詞語。
2、了解茉莉花的特點，能寫一句話。
3、體會“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
4、嘗試背誦第四小節(jié)。
【教學重點、難點】。
1、了解茉莉花的特點，嘗試背誦第四小節(jié)。
2、體會“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
【教學準備】。
生字卡片、投影、錄音等。
【教學過程】。
一、情景導入，整體感知。
1、（出示圖：茉莉花）激發(fā)興趣，引出課題。
2、學習生字“茉”
3、看看課文中的茉莉花是怎么樣的？自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
二、重點突破，讀中感悟。
1、（根據(jù)學生交流，出示第四小節(jié)重點句）接力朗讀，正音。
2、學習生字“蕾、綻”。
（1）“花蕾”：學生結合生活實際了解。
（2）“綻開”：a、查字典“綻”；b、看圖理解。
3、學生默讀重點句，在描寫茉莉花特點的詞語上作記號。
4、聽老師范讀，進一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？根據(jù)學生交流，歸納板書：
花蕾：鼓。
花朵：潔白無暇似雪如玉。
花香：濃郁真醉人。
5、學生自由朗讀句子，練習讀出對茉莉花的喜愛之情。齊讀。
6、嘗試背誦。
（1）出示背誦指導。
a、填空：
茉莉花已長出了，枝尖上鼓出了（）。過了幾天，（）開放了。它們（），（），綻開了（），送來了（）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（），花香（）。
b、看提示背誦。
茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾——過了幾天，開放了——摘下一朵叫我聞。
c、出示圖片。
（2）學生根據(jù)不同選擇，反饋背誦情況。
7、齊讀第五小節(jié)。
三、聯(lián)系上下文，體會心情。
1、默讀課文2、3小節(jié)，看看“我”在養(yǎng)花的過程中，心情有什么變化？
不明白的地方可以提問。
2、學生交流。（板書：焦急地盼望我不再關心它了驚喜）。
3、發(fā)生了什么事，讓“我”如此驚喜？（出示相應句子）。
可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的樣子，連花的影子也不著。
茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地地吮吸著甘甜的露水呢。
（1）學習生字：“副、疏”。
（2）茉莉花在不知不覺中發(fā)生了如此大的變化，我們一起讀一讀。
（師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會心情的變化）。
四、積累詞語，總結全文。
1、（放《茉莉花》音樂），自由朗讀整篇課文。
2、試試你的身手。
照樣子寫詞語：綠油油。
3、詞語寶典：潔白無暇似雪如玉等（描寫“茉莉花”的詞語）。
4、（出示畫面：“茉莉花”）。
時光飛逝，20__年我們就要迎來五湖四海的朋友。到那時，作為主人的你將怎樣夸夸茉莉花呢？請在你的手中那朵美麗的“茉莉花”上寫一句話。
人教版八年級體育說課稿篇四
生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優(yōu)良品質。
想要打好籃球，傳運球是最基本的。如果按部就班地教學，有的學生就減少了籃球興趣，特別是女學生。有的傳、運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下四種趣味運球教學法。
一、運球互指。
在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球的同時去擊拍別人的球：
（1）球被別人拍掉或被逼出場外。
（2）球自拍停止或中途沒拍到球。
出現(xiàn)以上兩種情況的學生，就離開場地，由場外的學生補進，繼續(xù)游戲。如果班上學生多，可多劃幾個場地。此種方法有利于培養(yǎng)學生的運球興趣，在游戲中提高運球、控球、護球的水平，學生樂此不疲。
二、一人運兩球（接力）。
利用半個籃球場，運球迎面接力。一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點。球若被運丟，則拾回從丟球處理繼續(xù)。若一手推，一手運球則從起點開始，重來一次。
此游戲對培養(yǎng)學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。
三、運傳搶游戲。
利用籃球場，游戲內與之平行1米處劃一線為禁區(qū)（只許接球隊員在內，其余任何人不許進）如右圖，每隊人數(shù)4―7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的`隊通過運球和傳球組織進攻，設法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守．努力斷搶，利用運球和傳球轉守為攻。在規(guī)定的時間內，以得分多者為勝。
規(guī)則：
（1）不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規(guī)。在就近罰界外球。
（2）球出界外，由對方在出界地點發(fā)界外球（不能直接傳球給接球員）。
（3）雙方爭球或同時擊球出界，應在中因跳球。
（4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應發(fā)界外球。
（5）一隊得分后，應由另一隊在端線發(fā)界外球（接球員此時不得干擾球）。
此游戲是在學習了運球，并介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果，學生的積極性特別高。
四、躲閃運球。
在半個籃球場上進行。分成2組，一組在內4～7人，半場內每人一球進行運球，外圍一組共三個球，把這三球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運球停止則出來，加入外圍擊球行列，至都被擊中為止，換組進去繼續(xù)進行。
此游戲在運球基本掌握下才能進行，主要是鍛煉學生的視野和靈活性，提高控球能力。
以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況，自行調整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學籃球或籃球水平不在同一起點的學生一起學習的情況下運用，不僅可使剛開始接觸籃球的學生興趣盎然，而且對于籃球技術有一定水平的學生也不失其興趣而得以提高。
人教版八年級體育說課稿篇五
水平三。
教學內容。
多種形式運球。
教
學
目
標
1、通過學習，了解籃球技術的基本規(guī)律，能正確理解運球的動作概念，并能運用于實踐。
2、通過學習，使學生主動學會運球的方法，在不斷的練習中形式能力并發(fā)展學生的靈敏性、協(xié)調能力、快速移動能力。
3、通過學習，使學生在情景氛圍中，學會合作，學會評價，學會理解并應用，體驗運動的樂趣及成功的喜悅。
4、通過學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神、勇往直前的意志品質和實事求是的優(yōu)良作風。
教學。
重點。
手控制球的能力，身體的協(xié)調配合。
教學。
難點。
運球技術的學習。
順序。
教學內容及要求。
教師活動。
學生活動。
組織形式。
一
課堂常規(guī)。
1、檢查場地器材，指定集合地點。
2、師生問好，宣布課的內容及任務。
3、準備活動開始。
1、體委集合隊伍，并向教師報告。
2、認真聽講，積極思考。
3、積極投入到練習中。
四列橫隊。
各種形式跑。
二
1、散點學習運球：要求學生看圖學習原地或行進間運球。
2、熟悉球性練習：跟教師做基本的球性練習。
3、已小組組織小群體，創(chuàng)編熟悉球性練習。
1、教師布置練習任務，提出練習要求。
2、帶領學生繼續(xù)做基本的球性練習。
3、請學生表演自已創(chuàng)編的熟悉球性練習。
1、學生能根據(jù)自已的能力進行練習。
2、能跟老師一起完成球性練習。
4、根據(jù)能力，積極學習、練習。
5、努力的去展示自已和組集體的才華。
散點練習。
采用自主、探究、合作等不同的學習方式。
三
2、游戲：進間折返運球：要求可以根據(jù)自已的能力進行體前變向，左右手互換的運球。重點體會手控制球的能力及身體的協(xié)調配合。
3、運球、護球、搶斷球練習：方法：每人在運球時，用一手手臂去拍掉其它同學的球，但又必須護住自已的球。要求有一定的判斷能力及護球能力。
1、講解游戲練習的方法及要求。
2、組織學生練習。
3、巡回指導，并參與學練習之中。
學生有較強的表現(xiàn)_，能充分利用所學知識進行比賽。
四列橫隊，
四
1、放松。
2、綜合評價本次課。
1、在音樂的伴奏用輕松、愉快的語言指導學生進行身心放松。
2、與學生進行交流，綜合評價本次課。
3、歸還器材，師生再見。
1、聽老師的提示進行快樂的身心放松。
2、與教師共同小結，反思本次課的完成情況。
3、協(xié)助教師歸還器材。
散點練習。
四列橫隊。
人教版八年級體育說課稿篇六
各位領導、各位專家、老師們：
大家好！我今天說課的教學對象為初二年級的學生。他們活潑好動，興趣廣泛，體育基礎比較扎實，學生們平時都能積極主動地參加各種體育活動?；谝陨蠈W情，我確定本次課的教學內容為彎道跑、“十”字接力跑游戲。
一、本課設計思路。
根據(jù)《體育與健康》課程標準與教育理念，以學生的發(fā)展為中心、以“健康第一”、“快樂體育”為指導思想。根據(jù)水平四的目標要求和水平四學生的身心發(fā)展，在教師為主導，學生為主體的原則下，創(chuàng)設愉快、和諧、合作的學習氛圍、讓學生在自主、互動、體驗和探究的過程中，感召參與體育活動的樂趣。因此，本人在設計教學過程中，以游戲比賽組織的形式，立足一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“實”字。廣泛應用創(chuàng)設情境、音樂、舞蹈等手段，集情境美，音樂美、體育美于一體。將藝術與體育有機結合在一起。達到以情制動，動中求學，學中取樂，樂中欲學的目的。
二、說教材。
（一）教材分析：跑的實用性較強，是人體基本活動能力，也是人們生活、運動中必不可少的基本活動技能。而彎道跑對發(fā)展初二年級學生靈敏、協(xié)調素質和跑的能力以及磨練刻苦耐勞的人文素養(yǎng)是很有價值的。再者，彎道跑是一項有固定動作規(guī)格，集健身、健美、健心于一體的體育項目之一。在日常的生活圈里常而易見。因此，學好彎道跑的知識技能，終身受益。另外游戲是學生非常喜歡的一項活動，對促進體力和智力的發(fā)展，陶治美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能獨樹一幟。同時又是品嘗體育快樂和人文品位的教學內容，教師在教學過程中結合實際，挖掘一些符合學生身心特點的教材來充實體育教學內容，這與新課標相融相合。而選用的“十”字接力跑游戲正是我本節(jié)課的目的'所在。
（二）教學目標：根據(jù)新課標中五個學習領域的要求以及個體差異，我確定了以下學習目標，確保大多數(shù)學生能完成本課的任務。
（1）認知目標：通過彎道跑練習，使學生了解彎道跑的原理，并學會應用科學的方法解決實現(xiàn)生活中彎道跑的問題。
（2）技能目標：通過彎道跑練習，使學生初步掌握技術要領，體會彎道跑的特點，發(fā)展彎道跑能力。
（3）情感目標：通過游戲，培養(yǎng)學生積極參與態(tài)度和頑強拼搏的精神，并感受團結互相的價值和快樂。
（三）教學重難點。
根據(jù)學生認知水平與動作動力定型規(guī)律，鎖定；
重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的著地方法。
難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡。
三、說教法。
因為這類教材比較枯燥，因此在教學過程中力求興趣化，層次化，始終把學生放在主體地位，關注學生個體差異。不求人人成功，只求人人進步。所以本次課所采用教法引導提示法、提問法、游戲法、設疑法、激勵法、先練后導式等等進行教學，以便滿足中學生心理需求更利于學習和掌握教材。
四、說學法。
根據(jù)學生、課的類型，教學內容及場地、器材等。本次課學生的學法為體驗法，觀察法、嘗試法、討論法、合作法、展示法、競賽法、互評法。
五、說教學過程。
1、激趣導入。
良好的開端是成功的一半，課前教師以朋友身份，主動融入學生群體之中，學生上課的積極性初步激發(fā)，在學生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感交流，并且很自然地走向過渡。首先，常規(guī)教學，接著在伴有音樂的輕松的氛圍下師生共同體驗螺旋跑。這種別有新意的跑法容易激發(fā)同學們的好奇心，產生新鮮感，容易使學生的身心達到一個興奮的狀態(tài)，為學習新的教學內容打下良好基礎。然后我引用“喊數(shù)抱團”數(shù)學智能的游戲寓于體育教學，讓學生在趣味化的環(huán)境中進行體育運動，既能培養(yǎng)學生的反應能力，又能起到熱身作用，并逐漸將課引入主題。
2、增智促技（先練后導）。
這一階段是本節(jié)課教學的一個重要組成部分，為實現(xiàn)本課目的，依據(jù)循序漸進的教學原則，我將主題內容教學分解成三個層次逐步推進。
第一層次：體驗練習——大膽探索。
跑的練習，按以前的教學方法可以就直接先進行知識的傳授，而這節(jié)課我改變以往教與學的方式設計先讓學生自由去體驗彎道跑的動作入手，然后老師設問“彎道跑的動作要點怎樣？與直道跑有何不同？”以創(chuàng)設問題情景，讓學生帶著問題邊思考邊實踐，并啟迪學生相互觀察同伴之間的動作。鼓勵學生大膽去探索，去歸納總結彎道跑的基本動作要領，通過體驗練習——觀察同伴——合作討論——大膽探索，這樣一個過程讓學生在練習中學會思考。
第二層次：評價感知——展現(xiàn)自我。
讓學生在學練與反饋的基礎上，教師再通過語言揭示技術要點，演示動作，進行指導，傳授關于彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的基礎知識技能。通過觀察老師的動作來進行思考比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題——尋找解決問題的方法——最終解決問題的過程，從而實現(xiàn)真正意義上的“我要學”，這樣更有利于學生動作技能掌握和技術的升華。最后，讓學生進行展示交流。通過展示，進一步提高學生的彎道跑能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，張揚學生的團隊精神。
第三層次：游戲挑戰(zhàn)——張揚技能。
彎道跑的練習比較單一，枯燥，為了更好鞏固提高彎道跑技術，于是我在最后采用理游戲競賽法，并在游戲競賽的設計上做一些創(chuàng)新。這個充滿趣味性和競爭“十”字接力游戲，作為輔助教材在展時無形中是對主題內容的彰顯。這種富有激情的游戲氛圍，既能使每位學生都學有所得，學有所進，學有所樂。同時，又能培養(yǎng)學生團結友愛，交流協(xié)作和頑強拼搏的精神。
3、身心愉快。
這結束階段我采用了具有民族特色文化的“秧歌十字步”、和“自由舞”等在娓娓動感的音樂下師生自舞自樂，盡情放松，恢復身心，陶冶情操，讓學生真正達到身心愉悅的效果。
以上是我本次課教學設計的全部過程，不足之處，敬請各位領導、老師多多指導。謝謝！
人教版八年級體育說課稿篇七
貫徹“健康第一、安全第一”的指導思想，以運球為訓練主線，以學生發(fā)展為本，引導學生熟悉籃球球性，掌握籃球原地運球和行進間運球的技能，提高學生的身體素質，努力使學生成為課堂上自主學習的快樂小主人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結合作的團隊精神。
設計思路。
本課通過：“熱身――熟悉球性――學習運球――運球接力跑--放松練習”五個環(huán)節(jié)來設計教學，按照循序漸進的原則來設計學習過程，本教學設計充分體現(xiàn)學生學習的主體性和合作性，在多個游戲中培養(yǎng)學生的團結合作意識，也符合了籃球是項團體運動的原則。在教學方法上，既發(fā)揮學生的個性又激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，以運球為主線，通過多種手段，如30秒比快運球、運球穿梭等來提高學生的運球技術，以此來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在合作、創(chuàng)造的基礎上發(fā)展體育技能。
學習目標：體育新課程。
1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發(fā)展學生身體的協(xié)調性和靈敏性。
2、運動技能目標;通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。
3、心理發(fā)展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習，培養(yǎng)學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心。
4、社會適應目標：學會相互合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神和高尚的社會道德。
教與學法：
1、在教法方面：以新課程理念為指導，注重引導，啟發(fā)學生的思維，調動學生的積極性，營造競爭的緊張氣氛，激勵學生的鍛煉積極性，發(fā)揚不怕苦不怕累，團結合作的精神以達到本課制定的教學目標。
2、在學法方面;充分發(fā)揮學生的自主能動性，在提高課堂效率的同時，注重學生之間的思維、協(xié)調能力的培養(yǎng)，提高學生個人與集體合作的能力。
3、在組織教學方面：以游戲和比賽創(chuàng)設為主，通過各種游戲和比賽提高學生的運球能力，提高學生的身體素質。
4、在教學中，學生通過教師的引導、同學間相互交流、相互幫助，不斷提高自身能力，體驗體育運動成功的喜悅。
場地器材：
籃球場地一個、籃球45個、標志桶四個。
教
學
目
標
1、發(fā)展速度、協(xié)調、靈敏、彈跳等身體素質。
2、初步了解籃球運動的基本規(guī)則，掌握籃球系列的基本動作，能用所學知識參與籃球比賽和健身。
3、培養(yǎng)學生在集體練習中的團隊意識、協(xié)作精神，提高與同伴相處的能力和頑強的意志品質。
課次。
教學目標。
學習內容。
重點與難點。
教法與措施。
1
1、熟悉球性，掌握籃球運球基本技術。
2、養(yǎng)成互相合作、互相幫助的團結意識。
1、拋接球，熟悉球性。
2、學習原地運球和行進間運球。
3、游戲，培養(yǎng)團體意識。
1、激發(fā)興趣。
2、運球姿勢，手腕放松下壓、緩沖。
3、運球的連續(xù)性。
1.教師表演展示，激發(fā)興趣。
2.強調動作要點并示范。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
2
1、加固籃球運球的技術。
2、掌握籃球傳球的基本技術。
3、發(fā)展協(xié)調、靈敏素質。
1、復習籃球運球技術。
2、學習籃球傳球技術。
3、培養(yǎng)學生傳接球的配合意識。
1、傳球姿勢，傳接位置，接球懂得緩沖。
2、傳球時懂得撥腕。
1.強調動作要點并示范。
2.組長帶領分組、分層練習。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
4.擇優(yōu)觀摩，互相學習練習。
5.分組表演(師生共同評價)。
3
1、加固籃球傳球技術。
2、掌握原地單手肩上投籃技術。
3、進一步體會籃球樂趣。
1、復習籃球傳球技術。
2、學習原地單手肩上投籃技術。
3、體驗正確投籃得分的成功喜悅。
1、投籃基本姿勢。
2、懂得用手腕和手指撥球。
1.強調動作要點并示范。
2.組長帶領分組、分層練習。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
4.擇優(yōu)觀摩，互相學習練習。
5.分組表演(師生共同評價)。
4
1、鞏固原地單手肩上投籃的動作技術。
2、學習行進間單手肩上投籃技術。
3、發(fā)展彈跳素質。
1、復習原地單手肩上投籃技術。
2、學習行進間單手肩上投籃技術。
3快速、體驗準確得分的成功感。
1、三步上籃動作協(xié)調性。
2、掌握“一大二小三跳”的節(jié)奏。
1.教師講解、示范演練。
2.體會練習。
3.教師分節(jié)示范學生模仿練習。
4.區(qū)別對待進行輔導。
5.分組表演(師生共同評價)。
5
1、鞏固行進間單手肩上投籃的動作技術。
2、掌握籃球比賽的基本規(guī)則。
3、體驗一攻一防的對抗練習。
4、體驗小型籃球比賽。
1、復習行進間單手肩上投籃技術。
2、講解籃球比賽的基本規(guī)則。
3、一攻一防練習。
4、組織3打3教學比賽。
1、籃球的基本規(guī)則，特別是走步、重拍等違例動作和防守犯規(guī)動作。
2、培養(yǎng)學生團隊意識，明白籃球是項團體運動。
1、教師講解比賽規(guī)則。
2、體驗一攻一防的對抗性練習。
3、分組進行教學比賽。
4、巡回指導、鼓勵。
教學。
目標。
1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發(fā)展學生身體的協(xié)調性和靈敏性。
2、運動技能目標；通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。
3、心理發(fā)展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習，培養(yǎng)學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心。
4、社會適應目標：學會相互合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神和高尚的社會道德。
場地。
器材。
籃球場。
雪糕筒四個。
籃球45個。
教學。
內容。
1、球性練習2、學習運球3、游戲：運球接力跑。
重點。
難點。
重點：運球姿勢與手腕下壓、緩沖的動作。
難點：運球的連續(xù)性。
教學。
流程。
順序。
時間。
達成目標。
學習內容。
教師活動。
組織與方法。
導入與熱身。
7分鐘′。
引發(fā)學生學習興趣,并到達熱身的效果。
1、集隊，師生問好；
2、宣布上課內容。
3、熱身游戲：找朋友。
4、籃球熱身操。
1.整隊檢查人數(shù)，師生問好；
2、組織學生玩游戲。
3、帶領學生做籃球操。
課的開始成四列橫隊。
組織：
一列縱隊圍繞成大圓慢跑做游戲。
教法：
1提示要領、安全。
2與學生同練。
3靜、齊、快。
實踐與提高。
實踐與提高。
18。
分鐘。
10分鐘。
1、練習球性，為后面的運球做好準備。
2、運用各種手段練習運球，讓學生體會運球要領。
3、通過游戲，讓學生投入到歡快的氣氛當中，也使學生在游戲中學習團結的精神。
1、雙手拋球練習。
重點：拋球路線要直，接球穩(wěn)。
難點：接球時懂得緩沖。
2、運球（要領：兩腳平衡站立與肩寬，右腳往后邁一步，屈膝彎腰，正視前方，手腕放松下壓與緩沖，運球位置在右肩前）。
游戲：運球接力。
游戲規(guī)則：比賽分成四個小組進行，每個小組第一名同_球繞過標志物，然后在控穩(wěn)球的情況通過終點，第二名馬上出發(fā)，后面依此類推，最先完成者為勝。
1、教師完整示范一邊。
2、組織學生練習，慢慢加大練習難度。
3、指正練習過程中的不足。
1、組織學生嘗試拍球，引入學習內容。
2、講解示范運球要領。
3、按步驟組織學生練習原地運球。
4、組織學生雙手交替運球。
6、教學生行進間運球。
1、講解游戲規(guī)則。
2、示范游戲玩法。
3、維持游戲紀律，判斷勝負。
4、總結游戲情況。
組織：分四組學練。
教法：
1、原地拋球與接球。
2、點評。
3、自由練習一分鐘。
4、花式拋接球。
組織：分四組學練。
1、讓學生嘗試左右手的拍球，然后提高難度，用一個手指拍球，讓其體會拍球時要張開五指，手腕下壓。
2、講解示范運球的要領。
3、徒手練習運球動作。
4、進行有球練習。
5、30秒比賽斗快。
6、學習雙手交替運球。
7、學習左右前后的移動運球。
8、練習繞莊運球。
9、運球穿梭（散點隊形）。
組織：分四小組進行。
教法：講解游戲規(guī)則并示范游戲玩法。
調節(jié)心身。
5
1.放松運動。
2.小結本節(jié)課內容；
3.師生再見。
1.提示學生盡量放松；
2.總結本節(jié)課的內容。
3.師生再見。
4.安排學生收拾器材。
1師生同練。
2點評。
3提出要求。
4組織學生收拾器材。
組織：體操隊形。
教法：學生跟隨老師做放松操。
小結：肯定成績，指出不足。
預計。
運動。
負荷。
平均心率：90—120次/分。
練習密度：45﹪±5。
人教版八年級體育說課稿篇八
所以，根據(jù)初一學生的特點和需要我安排了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發(fā)揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。
我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。
人教版八年級體育說課稿篇九
大家好！我今天說課的教學對象為初二年級的學生。他們活潑好動，興趣廣泛，體育基礎比較扎實，學生們平時都能積極主動地參加各種體育活動?；谝陨蠈W情，我確定本次課的教學內容為彎道跑、“十”字接力跑游戲。
根據(jù)《體育與健康》課程標準與教育理念，以學生的發(fā)展為中心、以“健康第一”、“快樂體育”為指導思想。根據(jù)水平四的目標要求和水平四學生的身心發(fā)展，在教師為主導，學生為主體的原則下，創(chuàng)設愉快、和諧、合作的學習氛圍、讓學生在自主、互動、體驗和探究的過程中，感召參與體育活動的樂趣。因此，本人在設計教學過程中，以游戲比賽組織的形式，立足一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“實”字。廣泛應用創(chuàng)設情境、音樂、舞蹈等手段，集情境美，音樂美、體育美于一體。將藝術與體育有機結合在一起。達到以情制動，動中求學，學中取樂，樂中欲學的目的。
（一）教材分析：跑的實用性較強，是人體基本活動能力，也是人們生活、運動中必不可少的基本活動技能。而彎道跑對發(fā)展初二年級學生靈敏、協(xié)調素質和跑的能力以及磨練刻苦耐勞的人文素養(yǎng)是很有價值的。再者，彎道跑是一項有固定動作規(guī)格，集健身、健美、健心于一體的體育項目之一。在日常的生活圈里常而易見。因此，學好彎道跑的知識技能，終身受益。另外游戲是學生非常喜歡的一項活動，對促進體力和智力的發(fā)展，陶治美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能獨樹一幟。同時又是品嘗體育快樂和人文品位的教學內容，教師在教學過程中結合實際，挖掘一些符合學生身心特點的教材來充實體育教學內容，這與新課標相融相合。而選用的“十”字接力跑游戲正是我本節(jié)課的目的所在。
（二）教學目標：根據(jù)新課標中五個學習領域的要求以及個體差異，我確定了以下學習目標，確保大多數(shù)學生能完成本課的任務。
（1）認知目標：通過彎道跑練習，使學生了解彎道跑的原理，并學會應用科學的`方法解決實現(xiàn)生活中彎道跑的問題。
（2）技能目標：通過彎道跑練習，使學生初步掌握技術要領，體會彎道跑的特點，發(fā)展彎道跑能力。
（3）情感目標：通過游戲，培養(yǎng)學生積極參與態(tài)度和頑強拼搏的精神，并感受團結互相的價值和快樂。
（三）教學重難點。
根據(jù)學生認知水平與動作動力定型規(guī)律，鎖定；
重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的著地方法。
難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡。
因為這類教材比較枯燥，因此在教學過程中力求興趣化，層次化，始終把學生放在主體地位，關注學生個體差異。不求人人成功，只求人人進步。所以本次課所采用教法引導提示法、提問法、游戲法、設疑法、激勵法、先練后導式等等進行教學，以便滿足中學生心理需求更利于學習和掌握教材。
根據(jù)學生、課的類型，教學內容及場地、器材等。本次課學生的學法為體驗法，觀察法、嘗試法、討論法、合作法、展示法、競賽法、互評法。
1、激趣導入。
良好的開端是成功的一半，課前教師以朋友身份，主動融入學生群體之中，學生上課的積極性初步激發(fā)，在學生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感交流，并且很自然地走向過渡。首先，常規(guī)教學，接著在伴有音樂的輕松的氛圍下師生共同體驗螺旋跑。這種別有新意的跑法容易激發(fā)同學們的好奇心，產生新鮮感，容易使學生的身心達到一個興奮的狀態(tài)，為學習新的教學內容打下良好基礎。然后我引用“喊數(shù)抱團”數(shù)學智能的游戲寓于體育教學，讓學生在趣味化的環(huán)境中進行體育運動，既能培養(yǎng)學生的反應能力，又能起到熱身作用，并逐漸將課引入主題。
2、增智促技（先練后導）。
這一階段是本節(jié)課教學的一個重要組成部分，為實現(xiàn)本課目的，依據(jù)循序漸進的教學原則，我將主題內容教學分解成三個層次逐步推進。
第一層次：體驗練習——大膽探索。
跑的練習，按以前的教學方法可以就直接先進行知識的傳授，而這節(jié)課我改變以往教與學的方式設計先讓學生自由去體驗彎道跑的動作入手，然后老師設問“彎道跑的動作要點怎樣？與直道跑有何不同？”以創(chuàng)設問題情景，讓學生帶著問題邊思考邊實踐，并啟迪學生相互觀察同伴之間的動作。鼓勵學生大膽去探索，去歸納總結彎道跑的基本動作要領，通過體驗練習——觀察同伴——合作討論——大膽探索，這樣一個過程讓學生在練習中學會思考。
第二層次：評價感知——展現(xiàn)自我。
讓學生在學練與反饋的基礎上，教師再通過語言揭示技術要點，演示動作，進行指導，傳授關于彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的基礎知識技能。通過觀察老師的動作來進行思考比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題——尋找解決問題的方法——最終解決問題的過程，從而實現(xiàn)真正意義上的“我要學”，這樣更有利于學生動作技能掌握和技術的升華。最后，讓學生進行展示交流。通過展示，進一步提高學生的彎道跑能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，張揚學生的團隊精神。
第三層次：游戲挑戰(zhàn)——張揚技能。
彎道跑的練習比較單一，枯燥，為了更好鞏固提高彎道跑技術，于是我在最后采用理游戲競賽法，并在游戲競賽的設計上做一些創(chuàng)新。這個充滿趣味性和競爭“十”字接力游戲，作為輔助教材在展時無形中是對主題內容的彰顯。這種富有激情的游戲氛圍，既能使每位學生都學有所得，學有所進，學有所樂。同時，又能培養(yǎng)學生團結友愛，交流協(xié)作和頑強拼搏的精神。
3、身心愉快。
這結束階段我采用了具有民族特色文化的“秧歌十字步”、和“自由舞”等在娓娓動感的音樂下師生自舞自樂，盡情放松，恢復身心，陶冶情操，讓學生真正達到身心愉悅的效果。
以上是我本次課教學設計的全部過程，不足之處，敬請各位領導、老師多多指導。謝謝！
人教版八年級體育說課稿篇十
一、總體評價思路：
1、教學整體設計，能滲透現(xiàn)代體育教學思想、觀念和理論。
2、說課與上課的.統(tǒng)一，理論與實踐的有機結合。
3、教學設計具有新穎、獨特和創(chuàng)新。
4、說課、上課具有藝術性、實效性和推廣價值。
5、評分分為說課、上課兩部分，部分總分為100分，分值為各一半。具體見以下評分細則：
二、說課評分細則：
1、分類。
2、內容。
3、要素。
4、評價。
5、說課內容。
6、教材分析。
7、大綱計劃處理搭配重點難點價值內涵深化創(chuàng)新。
8、學情分析。
9、基礎起點身心特點條件習慣與課聯(lián)系。
一、教學目標。
確切合理具體可操作。
教法、學法。
教師教法：緊扣目標切實有效探索創(chuàng)新體現(xiàn)主導。
學生學法：充分活動明白道理學會學習體現(xiàn)主體。
二、教學過程。
1、設計合理過程清晰優(yōu)化組合目標達成。
2、理論與過程結合。
3、場地器材。
4、充分利用變化新穎一材多用改革創(chuàng)新。
5、說課藝術。
6、講述。
7、普通話脫稿清晰激情時間（20’）。
8、藝術。
9、教態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)力感染力。
10、媒體。
11、合理實效現(xiàn)代技術。
三、加分因素。
1、有特色有創(chuàng)新效果顯著。
2、酌情加分。
三、上課評分細則：
1、分類。
2、內容。
3、要素。
4、評價。
5、教師教學能力。
6、教材。
7、教案與說課內容的銜接，說課的思想、理論在教案中的體現(xiàn)。
一、教學目標。
符合綱要符合實際合理明確可操作有評價達成度。
二、教學過程。
內容、方法、手段、場地、器材、組織、教與學的優(yōu)化整合。流暢緊湊。
三、教學效果。
目標達成德育滲透體育與健康教育運動負荷。--明顯。
四、教學特色。
1模式、方法、思維、創(chuàng)新。
2學生學習表現(xiàn)。
一、學習態(tài)度。
注意力集中積極參與自學鍛煉思維活躍聽從指揮。
體現(xiàn)主體。
二、意志情緒。
進取精神克服困難情緒飽滿體驗樂趣。
三、目標達成。
學習目標達成在原有基礎上提高。
四、師生關系、同學關系。
師生融洽、同學合作、和諧民主、相互尊重。
人教版八年級體育說課稿篇十一
一元二次方程是中學數(shù)學的主要內容之一，在初中數(shù)學中占有重要地位。通過一元二次方程的學習，可以對已學過實數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識加以鞏固，同時又是今后學習可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識的基礎。此外，學習一元二次方程對其它學科有重要意義。本節(jié)課是一元二次方程的概念，是通過豐富的實例，讓學生建立一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的概念。
2、教學目標。
根據(jù)大綱的要求、本節(jié)教材的內容和學生的好奇心、求知欲及已有的知識經驗，本節(jié)課的三維目標主要體現(xiàn)在：
知識與能力目標：要求學生會根據(jù)具體問題列出一元二次方程，體會方程的模型思想，培養(yǎng)學生歸納、分析的能力。
過程與方法目標：引導學生分析實際問題中的數(shù)量關系，回顧一元一次方程的概念，組織學生討論，讓學生自己抽象出一元二次方程的概念。
情感、態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學建模的分析、思考過程，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，體會做數(shù)學的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。
3、教學重點與難點。
要運用一元二次方程解決生活中的實際問題，首先必須了解一元二次方程的概念，而概念的教學又要從大量的實例出發(fā)。所以，本節(jié)課的重點是：由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念初中數(shù)學說課稿精選初中數(shù)學說課稿精選。鑒于學生比較缺乏社會生活經歷，處理信息的能力也較弱，因此把由實際問題轉化成數(shù)學方程確定為本節(jié)課的難點。
因為學生已經學習了一元一次方程及相關概念，所以本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法教學。教學中力求體現(xiàn)“問題情景———數(shù)學模型—————概念歸納”的模式。但是由于學生將實踐問題轉化為數(shù)學方程的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學，指導學生通過直觀形象的觀察與演示，從具體的問題情景中抽象出數(shù)學問題，建立數(shù)學方程，從而突破難點。同時學生在現(xiàn)實的生活情景中，經歷數(shù)學建模，經過自主探索和合作交流的學習過程，產生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮學生的思維能力。
創(chuàng)設情景，引入新課。
因為數(shù)學來源與生活，所以以學生的實際生活背景為素材創(chuàng)設情景，易于被學生接受、感知。通過微機演示課本中的實例，并應用微機對其進行分析，充分顯示微機演示中的生動性、靈活性，把圖形的靜變成動，增強直觀性；同時幫助學生從實際問題中提煉出數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生的空間概念和抽象能力。情景分析中學生自然會想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學過的，從而激發(fā)學生的求知欲望，順利地進入新課。
（一）地位、作用。
本節(jié)課是在學生已經學習了直線、射線、線段和角的有關知識的基礎上，進一步研究平面內兩條直線相交形成4個角的位置和數(shù)量關系，為今后學習幾何奠定了基礎，同時也為證明幾何題提供了一個示范作用，本節(jié)對于進一步培養(yǎng)學生的識圖能力，激發(fā)學生的學習興趣具有推動作用，所以本節(jié)課具有很重要的地位和作用。
（二）教學目標。
根據(jù)學生已經有的知識基礎，依據(jù)《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：
1、知識與技能。
（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。
（2）掌握“對頂角相等的性質”。
（3）理解對頂角相等的說理過程。
2、過程與方法。
經歷質疑，猜想，歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察，轉化，說理能力和數(shù)學語言規(guī)范表達能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學習興趣；在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學中充滿著探索和創(chuàng)造。
（三）重點，難點。
根據(jù)學生已有的知識基礎，依據(jù)教學大綱的要求，確定本節(jié)課的重難點為：
重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質。
難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。
在教學中，為了突出重點，突破難點，我采用了直觀的教具演示和多媒體。增大了教學的直觀性，讓學生觀察、比較、歸納、總結，使學生經歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認識過程。
讓學生學會觀察、比較、分析、歸納，學會從具體的實例中抽象出一般規(guī)律。從中提高他們的概括能力和語言能力，并養(yǎng)成動手、動腦、動口的良好的學習習慣。
人教版八年級體育說課稿篇十二
根據(jù)新課標的要求，本著“學生為本、健康第一”的原則，安排教學內容，在課的教學過程中注重學生學習簡單運動技能的培養(yǎng)；通過學生自覺、自律、互學、互練、自創(chuàng)、互評等教學手段提高小籃球簡單組合動作；課的設計富有趣味性、多樣性、情景性、實效性。
二、教材分析。
三、學生分析。
心理特點分析：二年級學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移。
生理特點分析：二年級學生身體正處于生長發(fā)育時期，肌肉力量差，容易疲勞，運動能力開始出現(xiàn)差異。
認知能力分析：二年級學生已經初步知道了籃球學習常規(guī)，開始逐漸懂得老師和同學對自己的評價，并能簡單的表達自己的想法。在體育活動中出現(xiàn)簡單的合作學習，對小籃球的簡單運動知識有所了解，但還不夠完善，還需在實踐中不斷深化。
運動能力分析：通過一年級的小籃球學習，小籃球運動的能力有所提高，能簡單的進行各種小籃球游戲，有一定的自我保護意識。
因此，二年級小學生在學習小籃球時，將逐步出現(xiàn)以原地與行進間相結合為主的基礎技能學習，也應以小籃球游戲的形式進行學習。學生通過游戲化教學，能合理運用保護方法，善于表現(xiàn)自我，確立“我很棒”的自信心，養(yǎng)成互助學習的學習習慣及對籃球運動的熱愛。
人教版八年級體育說課稿篇十三
耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體、增強體質行之有效的手段，對培育青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質和勇往直前、奮發(fā)向上的精神有積極的作用。初中各階段跑的各項教材，應側重于發(fā)展人體有氧耐力。實踐證明，耐久跑是各項跑的基礎。體育科學研究表明，初中階段是發(fā)展耐力素質的最佳時期。因此，應加強耐久跑的教學和練習，并在此基礎上，促進快速跑的教學，逐步提升學生的快速奔跑的能力。
本次課的教學目標是：學生知道合理分配體力的方法，70%的學生途中跑時做到輕松自然，節(jié)省體力和加深呼吸克服“極點”現(xiàn)象，并使學生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣。
本次課的教學重點是如何正確分配體力，教學難點是如何克服“極點”。
希望通過本次課的教學，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢，輕松自然的跑完全程。
學情分析：
教學過程：
示范法、完整法、分解法、講解法、評比?法、榜樣法、啟發(fā)法、預防糾正法、重復法。
人教版八年級體育說課稿篇十四
本課的設計構思，注重學生的觀察與模仿能力的發(fā)展，試圖通過實踐讓學生了解排球運動的特點，掌握排球運動的基本技術，并通過綜合性活動，培養(yǎng)學生興趣，促進學生的個性發(fā)展。
本課教材內容為初一年級排球正面雙手墊球和綜合性活動（運動水平四），前者為新授課，后者為活動課。正面雙手墊球在小學教材中介紹過，主要是學習墊球的手型。初中的墊球教學對學生提出了更高的要求，要求進一步掌握墊球擊球點，手臂觸球部位及手臂動作和身體的協(xié)調用力。由此作為第一次課主要是了解學生對墊球技術的掌握情況，確定本課重點為墊球手型、擊球點和手臂觸球部位及身體協(xié)調用力，難點為墊球的手臂動作和全身協(xié)調用力。
綜合性活動項目是利用學校現(xiàn)有的體育器材資源，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好，通過自由組織，積極參加活動，激發(fā)學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)自我鍛煉的能力。
本課授課對象為初一年級學生，對體育非常愛好，但身體和心理正處發(fā)育期，屬于情緒不穩(wěn)定階段，加上小學的排球教學屬于基礎的了解性質，只有個別的幾個參加學校組隊比賽的隊員有一定的基礎，因此在教學過程中應考慮適當降低難度和要求，可以運用因人而異、層次分組教學，提出不同學習目標，讓學生都能在原有水平上得到鍛煉，得到提高。
認知目標：通過課堂教學和學生的實踐練習，基本掌握排球正面雙手墊球的基本技術及練習方法，樹立自我鍛煉意識。
技能目標：通過教師有效的導和學生有效的學，有85%以上的學生掌握排球正面雙手墊球基本技術，有90%以上的學生掌握身體協(xié)調用力的能力，有100%的學生身體得到鍛煉。
情感目標：通過師生交流，提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的模仿和觀察能力，培養(yǎng)學生激情和團結協(xié)作精神。
教法上遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用直觀教學手段，讓學生在通過觀察、模仿并結合教師的講解，然后學生自主練習，逐漸增加練習難度。
學法上采用小群體分散練習形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學，在學習過程中穿插教師的糾錯、示范講解，提高學生的學習興趣。
（一）收心熱身階段1——2’。
教學步驟：
1、課堂常規(guī)：集合整隊，師生問好，常規(guī)檢查。
2、有效無效口令。5——6次。
目的：加強組織紀律，明確教學任務。集中學生注意力，提高興奮性。
（二）愉悅身心階段8’。
40個排球、籮筐4只、兩個排球場、兩副排球網(wǎng)。
本課采用直觀教學手段，結合學生自主練習，培養(yǎng)學生對排球運動的興趣。因此，學生練習積極性、參與程度都可能較高，課堂氣氛活躍，這即達到發(fā)展學生身體素質，又提高了學生排球運動技能。預計學生平均心率130——140次/分，運動密度40——50%。
教學的技能目標達成：85%的學生能掌握正面雙手墊球的動作要領，50%的學生能夠靈活運用。課的教學目標基本實現(xiàn)。
人教版八年級體育說課稿篇十五
以籃球教學為例，綜合對傳統(tǒng)與現(xiàn)代籃球教學的比較，我們可以總結出傳統(tǒng)籃球教學模式中存在如下問題:。
1．1實踐與理論脫節(jié)。
受教學目的和教學任務的影響，一味的強調技能培養(yǎng)使得老師在課堂中過分強調技能的重要性，而忽視了學生本身籃球基礎、興趣愛好、身體特征等其他因素，使得學生對于老師對技能培訓的灌輸接受程度降低，甚至產生厭煩情緒，學生并沒有太多機會真正實踐領悟技能以及體育運動帶來的樂趣，教師一味的按照教材、書本進行教授，培養(yǎng)出來的學生只會幾個重復動作的疊加，并不能對籃球技巧融會貫通。理論與實踐脫節(jié)使得學生無法適應時代的變化。
1．2教學手段單一陳舊。
1．2．1缺乏對新科技手段的應用傳統(tǒng)籃球教學的教學手段少之又少，書本、幾個籃球架，幾顆籃球，然后就是體育老師對動作要領的重復演示，學生重復練習。采用的媒體也只是黑板、粉筆、幻燈片等。學生通過聲音、圖片來理解技術要領及內涵顯然不夠。
1．2．2課堂演示具有片面性課堂的演示僅僅局限于教師言傳身授或者參照靜態(tài)圖片學習。而教師只能將籃球技能的每個動作分解進行演示，缺乏連貫性，每個動作演示的時間較短，學生不易掌握。在課堂中，教師不可能一個人同時完成傳球、接球、防守等一些列連貫動作，學生學習缺乏整體性。同時教師的講解具有片面性，言語難免會有差錯，造成學生也發(fā)生誤解。
1．3氣氛枯燥。
由于視聽效果差，實踐機會少，部分學生只能望著籃球發(fā)呆，課堂氣氛枯燥導致學生接受能力差，學習意愿減退，課堂效率大大降低。
2．現(xiàn)代籃球教學中新教學模式。
現(xiàn)代籃球教學中加入了很多新的教學模式，引進了新興技術，并且開始重視新戰(zhàn)術的創(chuàng)造，同時教學方法也進行了革新。
2．1新技術的應用。
2．1．1cai課件的應用cai課件是一種基于word，ppt，投影儀，錄音機，以及swf動畫等手段而高于其的一體計算機輔助系統(tǒng)教學課件。這種課件在體育教學中的應用極大地提高了體育教學課堂的生動性和教學效率。在籃球課上，利用該課件，學生可以清楚地了解相關技術理論，動作技巧分析甚至觀看完整的競技球賽，研究戰(zhàn)術的配合，可以親自操作系統(tǒng)，真實模擬，使技戰(zhàn)術完美配合。
2．1．2其他多媒體技術的應用其他多媒體技術包括網(wǎng)絡等手段，學生可以通過網(wǎng)絡手段時刻把握世界籃球動態(tài)，隨時獲取需要的資源，與時俱進，緊跟時代潮流。
2．3新教學方法的運用。
現(xiàn)代籃球教學有很多新的教學方法。例如技戰(zhàn)術教學法、創(chuàng)造教學法、情景設置教學法、比賽教學法等。
2．3．1技戰(zhàn)術教學法現(xiàn)代籃球技戰(zhàn)術教學法與傳統(tǒng)基本技術教學法的區(qū)別在于它在基本技術的教授基礎上融入了兵法、法規(guī)、道德、競技哲學等思想。在教學科目內容上，現(xiàn)代籃球技戰(zhàn)術教學法完全以“一切以攻籃命中為目的”，并以此為主要教學思想制定教學線路，是一種以技術緊密聯(lián)系實戰(zhàn)的新式教學方法。例如，在實際教學中，要求移動傳要配合攻籃、運控球對抗攻籃、投突分配合攻籃等技術與戰(zhàn)術結合的思想。
2．3．2創(chuàng)造教學法。創(chuàng)造教學法是指創(chuàng)造一個寬松民主的教學氣氛。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，訓練學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生在運動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在籃球教學中，教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}讓學生思考，或者創(chuàng)造一些戰(zhàn)術上的難題讓學生自己解決，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能。
2．3．3情景設置教學法情景設置教學法就是在學生學習動作是，設置模擬的情景，讓學生學習設身處地的尋找解決的方法。如，在現(xiàn)代籃球教學中，教師在講授籃球變向運球技術時，可以為學生設置這樣一個情景:假如現(xiàn)在我們正處在一場籃球比賽中，各隊員能用什么樣的方法突破對方防守?學生可以自由結組進行一對一的防守練習，并讓學生自己總結防守的技術要領，然后教師再將正確的防守技術進行示范，糾正學生在自己的防守過程中存在的錯誤，這樣學生很快就學會了防守的要領，并且印象深刻，容易牢固掌握。
2．3．4自由體會練習法自由體會練習法是現(xiàn)代練球教學中的一項重要方法，在現(xiàn)代體育教學注入“人本主義、心理體驗”思想的今天，缺乏自由體會練習的籃球教學已經逐漸被淘汰。學生進行自由練習是對所學技術、技戰(zhàn)術進行實地演練，融會貫通的一個過程，也是將技能進行再創(chuàng)造的一個過程。
3．現(xiàn)代籃球教學模式的優(yōu)點。
通過對上述一些現(xiàn)代籃球教學新模式的一些介紹，我們可以看出現(xiàn)代籃球教學相比與傳統(tǒng)籃球教學來說有其獨特的優(yōu)勢。
3．1創(chuàng)新體育教學觀念。
現(xiàn)代籃球教學改變傳統(tǒng)籃球教學中以教為主，以及唯技術論的理念，更加強調了教學的人本思想，對體育教學改革育有引導作用。在體育教學方法的設計方面更加多樣，并且更加具有趣味性，同時還給了學生更多的選擇性，能夠真正的從學生角度出發(fā)，為學生著想。
3．2增強學生能動性。
現(xiàn)代籃球教學強調了“以學為主”，更加注重在增強學生體質，提高學習效率，培養(yǎng)學生綜合素質。同時也考慮了學生的個性需要，學生占據(jù)了課堂的主體位置，可以根據(jù)自身特點選擇在體育運動中扮演的角色，可以有機會創(chuàng)造自己的戰(zhàn)術并且實踐，這樣培養(yǎng)出的學生更具創(chuàng)造性，更加符合時代的要求。
3．3提高教學效率。
現(xiàn)代籃球教學改善了傳統(tǒng)體育教學枯燥乏味的學習氣氛，新教學方法與新科技的引入使得教學更加靈活，教學內容的更新使得學習不再拘泥于教材，理論與實踐更好地結合極大地提高了教學效率。
3．4有利于新體育技術的傳播。
多媒體教學的應用使得體育教學特點更加鮮明，教學內容更加豐富多彩，并且能夠模擬實際情景，一方面可以讓教師克服教學難點，一些教師難以親身示范的技巧得以更加規(guī)范的展現(xiàn)，另一方面開闊了學生的視野，激發(fā)學生的能動性，課堂效率得到了極大的提高。例如在籃球教學中，教師可以與學生通過多媒體一起觀看nba球賽，討論賽事，學習優(yōu)秀球員的技術戰(zhàn)術技巧，教師與學生都在輕松教學中達到了教學、學習的目的。
4．現(xiàn)代體育教學模式存在的問題。
現(xiàn)代體育教學在有其優(yōu)勢的同時也存在著一些問題。主要由以下幾點:。
4．1容易忽略教師的重要性。
在教學中由于新技術的應用，很容易忽略教師的重要性，在實際教學中教師的地位是無可替代的。在籃球教學中，需要教師進行理論及實戰(zhàn)的引領，以及對課件必要的講解，否則學生無法通過課件全面的掌握所有要領。
4．2教學課件本身具有局限性。
教學課件及相關軟件的開發(fā)正處在一個探索的階段，需要不斷的發(fā)展和完善，目前的體育教學中，很多課件本身具有一定的局限性，所以在教學中不能盲目的依賴課件。
4．3新型教學設施推廣存在困難。
多媒體設施成本較高，一些教學軟件開發(fā)也存在困難，導致多媒體技術無法全面普及所有學校，一些沒有條件的學校仍然只能接受傳統(tǒng)的體育教學。以籃球教學為例，很多中小學都沒有相關設施，只有少數(shù)高校進行了多媒體設施的引進。
5．解決現(xiàn)代體育教學存在問題的對策。
5．1開發(fā)更適合教學的軟件系統(tǒng)。
相關部門應該鼓勵更適合現(xiàn)代體育教學的課程軟件的開發(fā)，使教學軟件更具科學性和實用性，更適合現(xiàn)代體育教學特點，更適合學生全面素質的培養(yǎng)。
5．2加大新技術推廣力度。
加大力度推廣多媒體技術進入體育課堂教學，為更多學生提供更好的教學條件。政府應該給予政策補貼，將新興教學媒介引入課堂。多媒體技術的應用將使體育教學模式買邁一個全新的階段，網(wǎng)絡在體育教學中將成為重要的媒介，政府、學校各界應該充分認識多媒體及網(wǎng)絡等新技術在體育教學中的重要性。
5．3提高體育教師素質。
體育教師的素質直接影響到教學質量的好壞。而且面對現(xiàn)代體育教學新模式下的新型教育方法以及多媒體技術在體育教學中的介入，體育教師首先應當具備操作這些先進技術的能力，更應該掌握現(xiàn)代體育教學的新理念、新方法。所以，應該重視對優(yōu)秀體育教師的選拔，重視對體育教師德育素質的培養(yǎng)，造就一批新體育教學模式的優(yōu)秀實施者。
5．4革新教學觀念。
全體體育教學工作者都應該認識到傳統(tǒng)體育教學模式已經無法滿足時代的需要，素質教育的呼聲越來越高，體育教學作為素質教育的重要組成部分，也必須緊跟時代的腳步，與時俱進，不斷進行創(chuàng)新、改進。總之，體育教學觀念的革新勢在必行。
6．總結。
現(xiàn)代體育教學模式有其獨特的優(yōu)勢，并且逐漸得到推廣，然而，值得注意的是，傳統(tǒng)體育教學模式的一些思想和方法也并非完全不可取?，F(xiàn)代體育教學模式也并非完美無缺。隨著時代的進步以及素質教育對體育教學的要求，課程改革不斷深入，體育教學模式呈現(xiàn)出更加多樣化的趨勢。我們應該在反思傳統(tǒng)體育教學模式的同時，應該從新的角度認識體育教學，將傳統(tǒng)體育教學與現(xiàn)代體育教學結合起來，不能將體育教學單一化，公式化，更不能固守某一種教學模式。
人教版八年級體育說課稿篇十六
一、教學目標：
1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
二、教學重難點：
重點：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。
難點：腳內側踢、停球技術--協(xié)調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。
三、教學策略：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。
四、教學過程：
(一)開始部分(2’)。
1、課堂常規(guī)。
2、本課的教學內容目標及要求。
(二)準備部分(8’)。
1、繞操場慢跑(3’)學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調一致。
2、熟悉球性(5’)。
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。
學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
(三)基本部分(30’)。
一、學習腳內側踢地滾球技術。
動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點：支撐腳站位。
難點：腳型固定。
組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習。
教法：
1.講解腳內側正面?zhèn)鞯貪L球。
2.給學生做正確示范動作。
3.學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作。
要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。
(1)踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習。
(2)兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習。
為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
二、學習腳內側接地滾球。
動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內側迎球。
組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距五米。
二、教法：
1.講解腳內側接地滾球。
2.教師示范。
3.兩人一組，隊形相距五米，練習傳球。
練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后再用腳內側接球，然后再用腳內側傳球，兩人反復練習。
三、教學比賽。
組織：分成兩對進行比賽。
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
通過比賽，進一步鞏固和提高腳內側踢、接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。
(四)結束部分(5’)。
1、配樂伸展放松操(3’)。
在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，布置收回器材(2’)。
五、場地器材：
1、場地：足球場一塊;2、足球20只，，錄音機1臺。
六、預計教學效果：
預計平均心率為：130--135次/分。
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。
運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。
人教版八年級體育說課稿篇一
本課內容以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心。根據(jù)新的《課程標準》精神，在教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。挖掘教材的內涵，培養(yǎng)學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣和團結向上、勇于拼搏集體主義精神，在學習中逐步形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質。為其終身體育打下基礎。
二、教材分析。
交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃是水平五中的教學內容之一，是籃球運動中運用較為廣泛的一項技術，主要應用于進攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩(wěn)定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對持球突破技術缺乏正確的應用，因此為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣，提高學生在籃球比賽進攻能力，把交叉步持球突破與行進間單手低手投籃技術結合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術的實用性。在素質練習中采用x跑訓練來提高學生團結協(xié)作積極主動參與，把練習推向高潮！
三、學情分析。
本課教學對象為高中學生。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節(jié)，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育，一個班的學生在水平層次上差異不小。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺，促使學生努力達到教學目標。
四、教學目標。
1、認知目標：初步學習交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作技術。
以及素質練習的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能基本掌握和完成叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作，使60%以上的學生能熟練掌握這一動作，達到命中率高，穩(wěn)定性強，動作協(xié)調優(yōu)美；同時使80%以上的學生能掌握x跑訓練積極參與，提高學生的團結協(xié)作。
3、情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的意志品質。
五、教學重難點。
重點：
1、選擇突破時機。
2、運球與上籃的銜接。
難點：
1、蹬跨有力，上步快，搶占有利位置。
2、手腕撥球的動作。
六、學法指導。
高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘思探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為紅線”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現(xiàn)學生的主體地位和發(fā)揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現(xiàn)為“探索—研究—應用”，心理上表現(xiàn)為“觀察—思維—遷移”。采用導學、導思、導練等教學方法，調動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索（觀察）--研究（思維）--應用（遷移）的學習思維活動過程，達到了解動作技術的實質和規(guī)律，讓學生的知識學習、身體鍛煉寓于教學、練習之中，在講解與運用交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃時，選擇學生一對一的“單挑”和學生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。
七、教學過程。
1、開始部分，考慮運動本身的特點，讓學生盡可能多接觸球。熱身活動把側滑步和急停跳起有機的結合起來，時刻在運動中去體驗籃球美，應用各種形式的運球練習，來提高控制球的能力。專項準備活動，在配合動感音樂下，創(chuàng)編形式新穎的籃球操，來增強學生球性球感，提高練習的積極性。
2、基本部分，以“思維為主攻”的教學策略，首先通過設疑（在一對一的對抗中，進攻隊員一般采用什么技術擺脫防守進攻得分？）看教學圖。組織學生圍繞提出設疑進行嘗試練習，講解、示范交叉步持球突破接行進間單手低手投籃技術動作。分組練習，教師巡回指導，請學生展示、教師評價糾錯。繼續(xù)練習及拓展提高練習，體能練習。放松身心，（在節(jié)奏鮮明倫巴舞曲伴奏下，師生共同練習倫巴舞步，達到身心放松的目的）自評、小結。
八、預計課的效果。
學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為35%—40%，練習強度中等偏上，素質練習時強度達到最高峰。
九、場地器材。
籃球場1—2塊，籃球若干。
人教版八年級體育說課稿篇二
教學內容:。
1、歌曲《茉莉花》。
2、綜合練習。
教學目標：
1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。
2、培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養(yǎng)學生正確的審美觀和藝術觀。
教學重點：
歌曲學唱。
教學難點：
有感情的歌唱。
教學方法：
聽唱法、欣賞法、討論法。
教學過程（）：
一、組織教學。
二、導入新課：
老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調》(民歌)。
教師:對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？(課件)。
同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？
方錄音或者范唱。
1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉。
3、《川江船夫號子〉〉4、《無錫景》。
學生回答。
4、板書：
民歌的體裁：山歌、小調、勞動號子。
5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》。
江蘇民歌茉莉花。
三、歌曲學唱。
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）。
a、歡快活躍b、親切抒情。
2、歌曲的旋律有什么特點？
a、婉轉細膩柔美b、粗獷豪放抒情。
3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
劃拍唱-----難點糾正：
把學生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
5、放開聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣賞（課件）。
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創(chuàng)編動作。
請同學們自己為歌曲編動作。
3、欣賞不同地域的《茉莉花》。
山西民歌《茉莉花》蘇南民歌《茉莉花》。
河北民歌《茉莉花》。
4、唱唱歌曲，并表演動作。
五欣賞各種形式的《茉莉花《。
《茉莉花《在中國民歌中占有重要的`位置,中華民族樂團出訪歐洲時,曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中華民族音樂,其中就有》茉莉花《.很受當?shù)赜^眾的喜歡.由此可見,《茉莉花《的魅力.
1電子琴曲《茉莉花《。
2、古箏曲《茉莉花》。
3、薩克斯獨奏《茉莉花》。
六、小結：
齊唱歌曲，下課。
板書設計。
優(yōu)美芬芳的《茉莉花》。
江蘇民歌。
親切抒情婉轉柔美細膩。
人教版八年級體育說課稿篇三
1、認識6個生字，理解“濃郁”等詞語。
2、了解茉莉花的特點，能寫一句話。
3、體會“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
4、嘗試背誦第四小節(jié)。
【教學重點、難點】。
1、了解茉莉花的特點，嘗試背誦第四小節(jié)。
2、體會“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
【教學準備】。
生字卡片、投影、錄音等。
【教學過程】。
一、情景導入，整體感知。
1、（出示圖：茉莉花）激發(fā)興趣，引出課題。
2、學習生字“茉”
3、看看課文中的茉莉花是怎么樣的？自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
二、重點突破，讀中感悟。
1、（根據(jù)學生交流，出示第四小節(jié)重點句）接力朗讀，正音。
2、學習生字“蕾、綻”。
（1）“花蕾”：學生結合生活實際了解。
（2）“綻開”：a、查字典“綻”；b、看圖理解。
3、學生默讀重點句，在描寫茉莉花特點的詞語上作記號。
4、聽老師范讀，進一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？根據(jù)學生交流，歸納板書：
花蕾：鼓。
花朵：潔白無暇似雪如玉。
花香：濃郁真醉人。
5、學生自由朗讀句子，練習讀出對茉莉花的喜愛之情。齊讀。
6、嘗試背誦。
（1）出示背誦指導。
a、填空：
茉莉花已長出了，枝尖上鼓出了（）。過了幾天，（）開放了。它們（），（），綻開了（），送來了（）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（），花香（）。
b、看提示背誦。
茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾——過了幾天，開放了——摘下一朵叫我聞。
c、出示圖片。
（2）學生根據(jù)不同選擇，反饋背誦情況。
7、齊讀第五小節(jié)。
三、聯(lián)系上下文，體會心情。
1、默讀課文2、3小節(jié)，看看“我”在養(yǎng)花的過程中，心情有什么變化？
不明白的地方可以提問。
2、學生交流。（板書：焦急地盼望我不再關心它了驚喜）。
3、發(fā)生了什么事，讓“我”如此驚喜？（出示相應句子）。
可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的樣子，連花的影子也不著。
茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地地吮吸著甘甜的露水呢。
（1）學習生字：“副、疏”。
（2）茉莉花在不知不覺中發(fā)生了如此大的變化，我們一起讀一讀。
（師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會心情的變化）。
四、積累詞語，總結全文。
1、（放《茉莉花》音樂），自由朗讀整篇課文。
2、試試你的身手。
照樣子寫詞語：綠油油。
3、詞語寶典：潔白無暇似雪如玉等（描寫“茉莉花”的詞語）。
4、（出示畫面：“茉莉花”）。
時光飛逝，20__年我們就要迎來五湖四海的朋友。到那時，作為主人的你將怎樣夸夸茉莉花呢？請在你的手中那朵美麗的“茉莉花”上寫一句話。
人教版八年級體育說課稿篇四
生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優(yōu)良品質。
想要打好籃球，傳運球是最基本的。如果按部就班地教學，有的學生就減少了籃球興趣，特別是女學生。有的傳、運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下四種趣味運球教學法。
一、運球互指。
在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球的同時去擊拍別人的球：
（1）球被別人拍掉或被逼出場外。
（2）球自拍停止或中途沒拍到球。
出現(xiàn)以上兩種情況的學生，就離開場地，由場外的學生補進，繼續(xù)游戲。如果班上學生多，可多劃幾個場地。此種方法有利于培養(yǎng)學生的運球興趣，在游戲中提高運球、控球、護球的水平，學生樂此不疲。
二、一人運兩球（接力）。
利用半個籃球場，運球迎面接力。一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點。球若被運丟，則拾回從丟球處理繼續(xù)。若一手推，一手運球則從起點開始，重來一次。
此游戲對培養(yǎng)學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。
三、運傳搶游戲。
利用籃球場，游戲內與之平行1米處劃一線為禁區(qū)（只許接球隊員在內，其余任何人不許進）如右圖，每隊人數(shù)4―7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的`隊通過運球和傳球組織進攻，設法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守．努力斷搶，利用運球和傳球轉守為攻。在規(guī)定的時間內，以得分多者為勝。
規(guī)則：
（1）不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規(guī)。在就近罰界外球。
（2）球出界外，由對方在出界地點發(fā)界外球（不能直接傳球給接球員）。
（3）雙方爭球或同時擊球出界，應在中因跳球。
（4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應發(fā)界外球。
（5）一隊得分后，應由另一隊在端線發(fā)界外球（接球員此時不得干擾球）。
此游戲是在學習了運球，并介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果，學生的積極性特別高。
四、躲閃運球。
在半個籃球場上進行。分成2組，一組在內4～7人，半場內每人一球進行運球，外圍一組共三個球，把這三球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運球停止則出來，加入外圍擊球行列，至都被擊中為止，換組進去繼續(xù)進行。
此游戲在運球基本掌握下才能進行，主要是鍛煉學生的視野和靈活性，提高控球能力。
以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況，自行調整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學籃球或籃球水平不在同一起點的學生一起學習的情況下運用，不僅可使剛開始接觸籃球的學生興趣盎然，而且對于籃球技術有一定水平的學生也不失其興趣而得以提高。
人教版八年級體育說課稿篇五
水平三。
教學內容。
多種形式運球。
教
學
目
標
1、通過學習，了解籃球技術的基本規(guī)律，能正確理解運球的動作概念，并能運用于實踐。
2、通過學習，使學生主動學會運球的方法，在不斷的練習中形式能力并發(fā)展學生的靈敏性、協(xié)調能力、快速移動能力。
3、通過學習，使學生在情景氛圍中，學會合作，學會評價，學會理解并應用，體驗運動的樂趣及成功的喜悅。
4、通過學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神、勇往直前的意志品質和實事求是的優(yōu)良作風。
教學。
重點。
手控制球的能力，身體的協(xié)調配合。
教學。
難點。
運球技術的學習。
順序。
教學內容及要求。
教師活動。
學生活動。
組織形式。
一
課堂常規(guī)。
1、檢查場地器材，指定集合地點。
2、師生問好，宣布課的內容及任務。
3、準備活動開始。
1、體委集合隊伍，并向教師報告。
2、認真聽講，積極思考。
3、積極投入到練習中。
四列橫隊。
各種形式跑。
二
1、散點學習運球：要求學生看圖學習原地或行進間運球。
2、熟悉球性練習：跟教師做基本的球性練習。
3、已小組組織小群體，創(chuàng)編熟悉球性練習。
1、教師布置練習任務，提出練習要求。
2、帶領學生繼續(xù)做基本的球性練習。
3、請學生表演自已創(chuàng)編的熟悉球性練習。
1、學生能根據(jù)自已的能力進行練習。
2、能跟老師一起完成球性練習。
4、根據(jù)能力，積極學習、練習。
5、努力的去展示自已和組集體的才華。
散點練習。
采用自主、探究、合作等不同的學習方式。
三
2、游戲：進間折返運球：要求可以根據(jù)自已的能力進行體前變向，左右手互換的運球。重點體會手控制球的能力及身體的協(xié)調配合。
3、運球、護球、搶斷球練習：方法：每人在運球時，用一手手臂去拍掉其它同學的球，但又必須護住自已的球。要求有一定的判斷能力及護球能力。
1、講解游戲練習的方法及要求。
2、組織學生練習。
3、巡回指導，并參與學練習之中。
學生有較強的表現(xiàn)_，能充分利用所學知識進行比賽。
四列橫隊，
四
1、放松。
2、綜合評價本次課。
1、在音樂的伴奏用輕松、愉快的語言指導學生進行身心放松。
2、與學生進行交流，綜合評價本次課。
3、歸還器材，師生再見。
1、聽老師的提示進行快樂的身心放松。
2、與教師共同小結，反思本次課的完成情況。
3、協(xié)助教師歸還器材。
散點練習。
四列橫隊。
人教版八年級體育說課稿篇六
各位領導、各位專家、老師們：
大家好！我今天說課的教學對象為初二年級的學生。他們活潑好動，興趣廣泛，體育基礎比較扎實，學生們平時都能積極主動地參加各種體育活動?；谝陨蠈W情，我確定本次課的教學內容為彎道跑、“十”字接力跑游戲。
一、本課設計思路。
根據(jù)《體育與健康》課程標準與教育理念，以學生的發(fā)展為中心、以“健康第一”、“快樂體育”為指導思想。根據(jù)水平四的目標要求和水平四學生的身心發(fā)展，在教師為主導，學生為主體的原則下，創(chuàng)設愉快、和諧、合作的學習氛圍、讓學生在自主、互動、體驗和探究的過程中，感召參與體育活動的樂趣。因此，本人在設計教學過程中，以游戲比賽組織的形式，立足一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“實”字。廣泛應用創(chuàng)設情境、音樂、舞蹈等手段，集情境美，音樂美、體育美于一體。將藝術與體育有機結合在一起。達到以情制動，動中求學，學中取樂，樂中欲學的目的。
二、說教材。
（一）教材分析：跑的實用性較強，是人體基本活動能力，也是人們生活、運動中必不可少的基本活動技能。而彎道跑對發(fā)展初二年級學生靈敏、協(xié)調素質和跑的能力以及磨練刻苦耐勞的人文素養(yǎng)是很有價值的。再者，彎道跑是一項有固定動作規(guī)格，集健身、健美、健心于一體的體育項目之一。在日常的生活圈里常而易見。因此，學好彎道跑的知識技能，終身受益。另外游戲是學生非常喜歡的一項活動，對促進體力和智力的發(fā)展，陶治美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能獨樹一幟。同時又是品嘗體育快樂和人文品位的教學內容，教師在教學過程中結合實際，挖掘一些符合學生身心特點的教材來充實體育教學內容，這與新課標相融相合。而選用的“十”字接力跑游戲正是我本節(jié)課的目的'所在。
（二）教學目標：根據(jù)新課標中五個學習領域的要求以及個體差異，我確定了以下學習目標，確保大多數(shù)學生能完成本課的任務。
（1）認知目標：通過彎道跑練習，使學生了解彎道跑的原理，并學會應用科學的方法解決實現(xiàn)生活中彎道跑的問題。
（2）技能目標：通過彎道跑練習，使學生初步掌握技術要領，體會彎道跑的特點，發(fā)展彎道跑能力。
（3）情感目標：通過游戲，培養(yǎng)學生積極參與態(tài)度和頑強拼搏的精神，并感受團結互相的價值和快樂。
（三）教學重難點。
根據(jù)學生認知水平與動作動力定型規(guī)律，鎖定；
重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的著地方法。
難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡。
三、說教法。
因為這類教材比較枯燥，因此在教學過程中力求興趣化，層次化，始終把學生放在主體地位，關注學生個體差異。不求人人成功，只求人人進步。所以本次課所采用教法引導提示法、提問法、游戲法、設疑法、激勵法、先練后導式等等進行教學，以便滿足中學生心理需求更利于學習和掌握教材。
四、說學法。
根據(jù)學生、課的類型，教學內容及場地、器材等。本次課學生的學法為體驗法，觀察法、嘗試法、討論法、合作法、展示法、競賽法、互評法。
五、說教學過程。
1、激趣導入。
良好的開端是成功的一半，課前教師以朋友身份，主動融入學生群體之中，學生上課的積極性初步激發(fā)，在學生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感交流，并且很自然地走向過渡。首先，常規(guī)教學，接著在伴有音樂的輕松的氛圍下師生共同體驗螺旋跑。這種別有新意的跑法容易激發(fā)同學們的好奇心，產生新鮮感，容易使學生的身心達到一個興奮的狀態(tài)，為學習新的教學內容打下良好基礎。然后我引用“喊數(shù)抱團”數(shù)學智能的游戲寓于體育教學，讓學生在趣味化的環(huán)境中進行體育運動，既能培養(yǎng)學生的反應能力，又能起到熱身作用，并逐漸將課引入主題。
2、增智促技（先練后導）。
這一階段是本節(jié)課教學的一個重要組成部分，為實現(xiàn)本課目的，依據(jù)循序漸進的教學原則，我將主題內容教學分解成三個層次逐步推進。
第一層次：體驗練習——大膽探索。
跑的練習，按以前的教學方法可以就直接先進行知識的傳授，而這節(jié)課我改變以往教與學的方式設計先讓學生自由去體驗彎道跑的動作入手，然后老師設問“彎道跑的動作要點怎樣？與直道跑有何不同？”以創(chuàng)設問題情景，讓學生帶著問題邊思考邊實踐，并啟迪學生相互觀察同伴之間的動作。鼓勵學生大膽去探索，去歸納總結彎道跑的基本動作要領，通過體驗練習——觀察同伴——合作討論——大膽探索，這樣一個過程讓學生在練習中學會思考。
第二層次：評價感知——展現(xiàn)自我。
讓學生在學練與反饋的基礎上，教師再通過語言揭示技術要點，演示動作，進行指導，傳授關于彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的基礎知識技能。通過觀察老師的動作來進行思考比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題——尋找解決問題的方法——最終解決問題的過程，從而實現(xiàn)真正意義上的“我要學”，這樣更有利于學生動作技能掌握和技術的升華。最后，讓學生進行展示交流。通過展示，進一步提高學生的彎道跑能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，張揚學生的團隊精神。
第三層次：游戲挑戰(zhàn)——張揚技能。
彎道跑的練習比較單一，枯燥，為了更好鞏固提高彎道跑技術，于是我在最后采用理游戲競賽法，并在游戲競賽的設計上做一些創(chuàng)新。這個充滿趣味性和競爭“十”字接力游戲，作為輔助教材在展時無形中是對主題內容的彰顯。這種富有激情的游戲氛圍，既能使每位學生都學有所得，學有所進，學有所樂。同時，又能培養(yǎng)學生團結友愛，交流協(xié)作和頑強拼搏的精神。
3、身心愉快。
這結束階段我采用了具有民族特色文化的“秧歌十字步”、和“自由舞”等在娓娓動感的音樂下師生自舞自樂，盡情放松，恢復身心，陶冶情操，讓學生真正達到身心愉悅的效果。
以上是我本次課教學設計的全部過程，不足之處，敬請各位領導、老師多多指導。謝謝！
人教版八年級體育說課稿篇七
貫徹“健康第一、安全第一”的指導思想，以運球為訓練主線，以學生發(fā)展為本，引導學生熟悉籃球球性，掌握籃球原地運球和行進間運球的技能，提高學生的身體素質，努力使學生成為課堂上自主學習的快樂小主人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結合作的團隊精神。
設計思路。
本課通過：“熱身――熟悉球性――學習運球――運球接力跑--放松練習”五個環(huán)節(jié)來設計教學，按照循序漸進的原則來設計學習過程，本教學設計充分體現(xiàn)學生學習的主體性和合作性，在多個游戲中培養(yǎng)學生的團結合作意識，也符合了籃球是項團體運動的原則。在教學方法上，既發(fā)揮學生的個性又激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，以運球為主線，通過多種手段，如30秒比快運球、運球穿梭等來提高學生的運球技術，以此來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在合作、創(chuàng)造的基礎上發(fā)展體育技能。
學習目標：體育新課程。
1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發(fā)展學生身體的協(xié)調性和靈敏性。
2、運動技能目標;通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。
3、心理發(fā)展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習，培養(yǎng)學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心。
4、社會適應目標：學會相互合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神和高尚的社會道德。
教與學法：
1、在教法方面：以新課程理念為指導，注重引導，啟發(fā)學生的思維，調動學生的積極性，營造競爭的緊張氣氛，激勵學生的鍛煉積極性，發(fā)揚不怕苦不怕累，團結合作的精神以達到本課制定的教學目標。
2、在學法方面;充分發(fā)揮學生的自主能動性，在提高課堂效率的同時，注重學生之間的思維、協(xié)調能力的培養(yǎng)，提高學生個人與集體合作的能力。
3、在組織教學方面：以游戲和比賽創(chuàng)設為主，通過各種游戲和比賽提高學生的運球能力，提高學生的身體素質。
4、在教學中，學生通過教師的引導、同學間相互交流、相互幫助，不斷提高自身能力，體驗體育運動成功的喜悅。
場地器材：
籃球場地一個、籃球45個、標志桶四個。
教
學
目
標
1、發(fā)展速度、協(xié)調、靈敏、彈跳等身體素質。
2、初步了解籃球運動的基本規(guī)則，掌握籃球系列的基本動作，能用所學知識參與籃球比賽和健身。
3、培養(yǎng)學生在集體練習中的團隊意識、協(xié)作精神，提高與同伴相處的能力和頑強的意志品質。
課次。
教學目標。
學習內容。
重點與難點。
教法與措施。
1
1、熟悉球性，掌握籃球運球基本技術。
2、養(yǎng)成互相合作、互相幫助的團結意識。
1、拋接球，熟悉球性。
2、學習原地運球和行進間運球。
3、游戲，培養(yǎng)團體意識。
1、激發(fā)興趣。
2、運球姿勢，手腕放松下壓、緩沖。
3、運球的連續(xù)性。
1.教師表演展示，激發(fā)興趣。
2.強調動作要點并示范。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
2
1、加固籃球運球的技術。
2、掌握籃球傳球的基本技術。
3、發(fā)展協(xié)調、靈敏素質。
1、復習籃球運球技術。
2、學習籃球傳球技術。
3、培養(yǎng)學生傳接球的配合意識。
1、傳球姿勢，傳接位置，接球懂得緩沖。
2、傳球時懂得撥腕。
1.強調動作要點并示范。
2.組長帶領分組、分層練習。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
4.擇優(yōu)觀摩，互相學習練習。
5.分組表演(師生共同評價)。
3
1、加固籃球傳球技術。
2、掌握原地單手肩上投籃技術。
3、進一步體會籃球樂趣。
1、復習籃球傳球技術。
2、學習原地單手肩上投籃技術。
3、體驗正確投籃得分的成功喜悅。
1、投籃基本姿勢。
2、懂得用手腕和手指撥球。
1.強調動作要點并示范。
2.組長帶領分組、分層練習。
3.巡回指導、鼓勵、評價。
4.擇優(yōu)觀摩，互相學習練習。
5.分組表演(師生共同評價)。
4
1、鞏固原地單手肩上投籃的動作技術。
2、學習行進間單手肩上投籃技術。
3、發(fā)展彈跳素質。
1、復習原地單手肩上投籃技術。
2、學習行進間單手肩上投籃技術。
3快速、體驗準確得分的成功感。
1、三步上籃動作協(xié)調性。
2、掌握“一大二小三跳”的節(jié)奏。
1.教師講解、示范演練。
2.體會練習。
3.教師分節(jié)示范學生模仿練習。
4.區(qū)別對待進行輔導。
5.分組表演(師生共同評價)。
5
1、鞏固行進間單手肩上投籃的動作技術。
2、掌握籃球比賽的基本規(guī)則。
3、體驗一攻一防的對抗練習。
4、體驗小型籃球比賽。
1、復習行進間單手肩上投籃技術。
2、講解籃球比賽的基本規(guī)則。
3、一攻一防練習。
4、組織3打3教學比賽。
1、籃球的基本規(guī)則，特別是走步、重拍等違例動作和防守犯規(guī)動作。
2、培養(yǎng)學生團隊意識，明白籃球是項團體運動。
1、教師講解比賽規(guī)則。
2、體驗一攻一防的對抗性練習。
3、分組進行教學比賽。
4、巡回指導、鼓勵。
教學。
目標。
1、身體健康目標：通過籃球課運球的練習，發(fā)展學生身體的協(xié)調性和靈敏性。
2、運動技能目標；通過本課的學習，提高學生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術。
3、心理發(fā)展目標：學生能接受教師的指導和要求進行練習，培養(yǎng)學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心。
4、社會適應目標：學會相互合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神和高尚的社會道德。
場地。
器材。
籃球場。
雪糕筒四個。
籃球45個。
教學。
內容。
1、球性練習2、學習運球3、游戲：運球接力跑。
重點。
難點。
重點：運球姿勢與手腕下壓、緩沖的動作。
難點：運球的連續(xù)性。
教學。
流程。
順序。
時間。
達成目標。
學習內容。
教師活動。
組織與方法。
導入與熱身。
7分鐘′。
引發(fā)學生學習興趣,并到達熱身的效果。
1、集隊，師生問好；
2、宣布上課內容。
3、熱身游戲：找朋友。
4、籃球熱身操。
1.整隊檢查人數(shù)，師生問好；
2、組織學生玩游戲。
3、帶領學生做籃球操。
課的開始成四列橫隊。
組織：
一列縱隊圍繞成大圓慢跑做游戲。
教法：
1提示要領、安全。
2與學生同練。
3靜、齊、快。
實踐與提高。
實踐與提高。
18。
分鐘。
10分鐘。
1、練習球性，為后面的運球做好準備。
2、運用各種手段練習運球，讓學生體會運球要領。
3、通過游戲，讓學生投入到歡快的氣氛當中，也使學生在游戲中學習團結的精神。
1、雙手拋球練習。
重點：拋球路線要直，接球穩(wěn)。
難點：接球時懂得緩沖。
2、運球（要領：兩腳平衡站立與肩寬，右腳往后邁一步，屈膝彎腰，正視前方，手腕放松下壓與緩沖，運球位置在右肩前）。
游戲：運球接力。
游戲規(guī)則：比賽分成四個小組進行，每個小組第一名同_球繞過標志物，然后在控穩(wěn)球的情況通過終點，第二名馬上出發(fā)，后面依此類推，最先完成者為勝。
1、教師完整示范一邊。
2、組織學生練習，慢慢加大練習難度。
3、指正練習過程中的不足。
1、組織學生嘗試拍球，引入學習內容。
2、講解示范運球要領。
3、按步驟組織學生練習原地運球。
4、組織學生雙手交替運球。
6、教學生行進間運球。
1、講解游戲規(guī)則。
2、示范游戲玩法。
3、維持游戲紀律，判斷勝負。
4、總結游戲情況。
組織：分四組學練。
教法：
1、原地拋球與接球。
2、點評。
3、自由練習一分鐘。
4、花式拋接球。
組織：分四組學練。
1、讓學生嘗試左右手的拍球，然后提高難度，用一個手指拍球，讓其體會拍球時要張開五指，手腕下壓。
2、講解示范運球的要領。
3、徒手練習運球動作。
4、進行有球練習。
5、30秒比賽斗快。
6、學習雙手交替運球。
7、學習左右前后的移動運球。
8、練習繞莊運球。
9、運球穿梭（散點隊形）。
組織：分四小組進行。
教法：講解游戲規(guī)則并示范游戲玩法。
調節(jié)心身。
5
1.放松運動。
2.小結本節(jié)課內容；
3.師生再見。
1.提示學生盡量放松；
2.總結本節(jié)課的內容。
3.師生再見。
4.安排學生收拾器材。
1師生同練。
2點評。
3提出要求。
4組織學生收拾器材。
組織：體操隊形。
教法：學生跟隨老師做放松操。
小結：肯定成績，指出不足。
預計。
運動。
負荷。
平均心率：90—120次/分。
練習密度：45﹪±5。
人教版八年級體育說課稿篇八
所以，根據(jù)初一學生的特點和需要我安排了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發(fā)揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。
我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。
人教版八年級體育說課稿篇九
大家好！我今天說課的教學對象為初二年級的學生。他們活潑好動，興趣廣泛，體育基礎比較扎實，學生們平時都能積極主動地參加各種體育活動?；谝陨蠈W情，我確定本次課的教學內容為彎道跑、“十”字接力跑游戲。
根據(jù)《體育與健康》課程標準與教育理念，以學生的發(fā)展為中心、以“健康第一”、“快樂體育”為指導思想。根據(jù)水平四的目標要求和水平四學生的身心發(fā)展，在教師為主導，學生為主體的原則下，創(chuàng)設愉快、和諧、合作的學習氛圍、讓學生在自主、互動、體驗和探究的過程中，感召參與體育活動的樂趣。因此，本人在設計教學過程中，以游戲比賽組織的形式，立足一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“實”字。廣泛應用創(chuàng)設情境、音樂、舞蹈等手段，集情境美，音樂美、體育美于一體。將藝術與體育有機結合在一起。達到以情制動，動中求學，學中取樂，樂中欲學的目的。
（一）教材分析：跑的實用性較強，是人體基本活動能力，也是人們生活、運動中必不可少的基本活動技能。而彎道跑對發(fā)展初二年級學生靈敏、協(xié)調素質和跑的能力以及磨練刻苦耐勞的人文素養(yǎng)是很有價值的。再者，彎道跑是一項有固定動作規(guī)格，集健身、健美、健心于一體的體育項目之一。在日常的生活圈里常而易見。因此，學好彎道跑的知識技能，終身受益。另外游戲是學生非常喜歡的一項活動，對促進體力和智力的發(fā)展，陶治美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能獨樹一幟。同時又是品嘗體育快樂和人文品位的教學內容，教師在教學過程中結合實際，挖掘一些符合學生身心特點的教材來充實體育教學內容，這與新課標相融相合。而選用的“十”字接力跑游戲正是我本節(jié)課的目的所在。
（二）教學目標：根據(jù)新課標中五個學習領域的要求以及個體差異，我確定了以下學習目標，確保大多數(shù)學生能完成本課的任務。
（1）認知目標：通過彎道跑練習，使學生了解彎道跑的原理，并學會應用科學的`方法解決實現(xiàn)生活中彎道跑的問題。
（2）技能目標：通過彎道跑練習，使學生初步掌握技術要領，體會彎道跑的特點，發(fā)展彎道跑能力。
（3）情感目標：通過游戲，培養(yǎng)學生積極參與態(tài)度和頑強拼搏的精神，并感受團結互相的價值和快樂。
（三）教學重難點。
根據(jù)學生認知水平與動作動力定型規(guī)律，鎖定；
重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的著地方法。
難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡。
因為這類教材比較枯燥，因此在教學過程中力求興趣化，層次化，始終把學生放在主體地位，關注學生個體差異。不求人人成功，只求人人進步。所以本次課所采用教法引導提示法、提問法、游戲法、設疑法、激勵法、先練后導式等等進行教學，以便滿足中學生心理需求更利于學習和掌握教材。
根據(jù)學生、課的類型，教學內容及場地、器材等。本次課學生的學法為體驗法，觀察法、嘗試法、討論法、合作法、展示法、競賽法、互評法。
1、激趣導入。
良好的開端是成功的一半，課前教師以朋友身份，主動融入學生群體之中，學生上課的積極性初步激發(fā)，在學生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感交流，并且很自然地走向過渡。首先，常規(guī)教學，接著在伴有音樂的輕松的氛圍下師生共同體驗螺旋跑。這種別有新意的跑法容易激發(fā)同學們的好奇心，產生新鮮感，容易使學生的身心達到一個興奮的狀態(tài)，為學習新的教學內容打下良好基礎。然后我引用“喊數(shù)抱團”數(shù)學智能的游戲寓于體育教學，讓學生在趣味化的環(huán)境中進行體育運動，既能培養(yǎng)學生的反應能力，又能起到熱身作用，并逐漸將課引入主題。
2、增智促技（先練后導）。
這一階段是本節(jié)課教學的一個重要組成部分，為實現(xiàn)本課目的，依據(jù)循序漸進的教學原則，我將主題內容教學分解成三個層次逐步推進。
第一層次：體驗練習——大膽探索。
跑的練習，按以前的教學方法可以就直接先進行知識的傳授，而這節(jié)課我改變以往教與學的方式設計先讓學生自由去體驗彎道跑的動作入手，然后老師設問“彎道跑的動作要點怎樣？與直道跑有何不同？”以創(chuàng)設問題情景，讓學生帶著問題邊思考邊實踐，并啟迪學生相互觀察同伴之間的動作。鼓勵學生大膽去探索，去歸納總結彎道跑的基本動作要領，通過體驗練習——觀察同伴——合作討論——大膽探索，這樣一個過程讓學生在練習中學會思考。
第二層次：評價感知——展現(xiàn)自我。
讓學生在學練與反饋的基礎上，教師再通過語言揭示技術要點，演示動作，進行指導，傳授關于彎道跑中上體、擺臂以及腿腳的基礎知識技能。通過觀察老師的動作來進行思考比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題——尋找解決問題的方法——最終解決問題的過程，從而實現(xiàn)真正意義上的“我要學”，這樣更有利于學生動作技能掌握和技術的升華。最后，讓學生進行展示交流。通過展示，進一步提高學生的彎道跑能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，張揚學生的團隊精神。
第三層次：游戲挑戰(zhàn)——張揚技能。
彎道跑的練習比較單一，枯燥，為了更好鞏固提高彎道跑技術，于是我在最后采用理游戲競賽法，并在游戲競賽的設計上做一些創(chuàng)新。這個充滿趣味性和競爭“十”字接力游戲，作為輔助教材在展時無形中是對主題內容的彰顯。這種富有激情的游戲氛圍，既能使每位學生都學有所得，學有所進，學有所樂。同時，又能培養(yǎng)學生團結友愛，交流協(xié)作和頑強拼搏的精神。
3、身心愉快。
這結束階段我采用了具有民族特色文化的“秧歌十字步”、和“自由舞”等在娓娓動感的音樂下師生自舞自樂，盡情放松，恢復身心，陶冶情操，讓學生真正達到身心愉悅的效果。
以上是我本次課教學設計的全部過程，不足之處，敬請各位領導、老師多多指導。謝謝！
人教版八年級體育說課稿篇十
一、總體評價思路：
1、教學整體設計，能滲透現(xiàn)代體育教學思想、觀念和理論。
2、說課與上課的.統(tǒng)一，理論與實踐的有機結合。
3、教學設計具有新穎、獨特和創(chuàng)新。
4、說課、上課具有藝術性、實效性和推廣價值。
5、評分分為說課、上課兩部分，部分總分為100分，分值為各一半。具體見以下評分細則：
二、說課評分細則：
1、分類。
2、內容。
3、要素。
4、評價。
5、說課內容。
6、教材分析。
7、大綱計劃處理搭配重點難點價值內涵深化創(chuàng)新。
8、學情分析。
9、基礎起點身心特點條件習慣與課聯(lián)系。
一、教學目標。
確切合理具體可操作。
教法、學法。
教師教法：緊扣目標切實有效探索創(chuàng)新體現(xiàn)主導。
學生學法：充分活動明白道理學會學習體現(xiàn)主體。
二、教學過程。
1、設計合理過程清晰優(yōu)化組合目標達成。
2、理論與過程結合。
3、場地器材。
4、充分利用變化新穎一材多用改革創(chuàng)新。
5、說課藝術。
6、講述。
7、普通話脫稿清晰激情時間（20’）。
8、藝術。
9、教態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)力感染力。
10、媒體。
11、合理實效現(xiàn)代技術。
三、加分因素。
1、有特色有創(chuàng)新效果顯著。
2、酌情加分。
三、上課評分細則：
1、分類。
2、內容。
3、要素。
4、評價。
5、教師教學能力。
6、教材。
7、教案與說課內容的銜接，說課的思想、理論在教案中的體現(xiàn)。
一、教學目標。
符合綱要符合實際合理明確可操作有評價達成度。
二、教學過程。
內容、方法、手段、場地、器材、組織、教與學的優(yōu)化整合。流暢緊湊。
三、教學效果。
目標達成德育滲透體育與健康教育運動負荷。--明顯。
四、教學特色。
1模式、方法、思維、創(chuàng)新。
2學生學習表現(xiàn)。
一、學習態(tài)度。
注意力集中積極參與自學鍛煉思維活躍聽從指揮。
體現(xiàn)主體。
二、意志情緒。
進取精神克服困難情緒飽滿體驗樂趣。
三、目標達成。
學習目標達成在原有基礎上提高。
四、師生關系、同學關系。
師生融洽、同學合作、和諧民主、相互尊重。
人教版八年級體育說課稿篇十一
一元二次方程是中學數(shù)學的主要內容之一，在初中數(shù)學中占有重要地位。通過一元二次方程的學習，可以對已學過實數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識加以鞏固，同時又是今后學習可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識的基礎。此外，學習一元二次方程對其它學科有重要意義。本節(jié)課是一元二次方程的概念，是通過豐富的實例，讓學生建立一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的概念。
2、教學目標。
根據(jù)大綱的要求、本節(jié)教材的內容和學生的好奇心、求知欲及已有的知識經驗，本節(jié)課的三維目標主要體現(xiàn)在：
知識與能力目標：要求學生會根據(jù)具體問題列出一元二次方程，體會方程的模型思想，培養(yǎng)學生歸納、分析的能力。
過程與方法目標：引導學生分析實際問題中的數(shù)量關系，回顧一元一次方程的概念，組織學生討論，讓學生自己抽象出一元二次方程的概念。
情感、態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學建模的分析、思考過程，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，體會做數(shù)學的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。
3、教學重點與難點。
要運用一元二次方程解決生活中的實際問題，首先必須了解一元二次方程的概念，而概念的教學又要從大量的實例出發(fā)。所以，本節(jié)課的重點是：由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念初中數(shù)學說課稿精選初中數(shù)學說課稿精選。鑒于學生比較缺乏社會生活經歷，處理信息的能力也較弱，因此把由實際問題轉化成數(shù)學方程確定為本節(jié)課的難點。
因為學生已經學習了一元一次方程及相關概念，所以本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法教學。教學中力求體現(xiàn)“問題情景———數(shù)學模型—————概念歸納”的模式。但是由于學生將實踐問題轉化為數(shù)學方程的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學，指導學生通過直觀形象的觀察與演示，從具體的問題情景中抽象出數(shù)學問題，建立數(shù)學方程，從而突破難點。同時學生在現(xiàn)實的生活情景中，經歷數(shù)學建模，經過自主探索和合作交流的學習過程，產生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮學生的思維能力。
創(chuàng)設情景，引入新課。
因為數(shù)學來源與生活，所以以學生的實際生活背景為素材創(chuàng)設情景，易于被學生接受、感知。通過微機演示課本中的實例，并應用微機對其進行分析，充分顯示微機演示中的生動性、靈活性，把圖形的靜變成動，增強直觀性；同時幫助學生從實際問題中提煉出數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生的空間概念和抽象能力。情景分析中學生自然會想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學過的，從而激發(fā)學生的求知欲望，順利地進入新課。
（一）地位、作用。
本節(jié)課是在學生已經學習了直線、射線、線段和角的有關知識的基礎上，進一步研究平面內兩條直線相交形成4個角的位置和數(shù)量關系，為今后學習幾何奠定了基礎，同時也為證明幾何題提供了一個示范作用，本節(jié)對于進一步培養(yǎng)學生的識圖能力，激發(fā)學生的學習興趣具有推動作用，所以本節(jié)課具有很重要的地位和作用。
（二）教學目標。
根據(jù)學生已經有的知識基礎，依據(jù)《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：
1、知識與技能。
（1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。
（2）掌握“對頂角相等的性質”。
（3）理解對頂角相等的說理過程。
2、過程與方法。
經歷質疑，猜想，歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察，轉化，說理能力和數(shù)學語言規(guī)范表達能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學習興趣；在解題中感受生活中數(shù)學的存在，體驗數(shù)學中充滿著探索和創(chuàng)造。
（三）重點，難點。
根據(jù)學生已有的知識基礎，依據(jù)教學大綱的要求，確定本節(jié)課的重難點為：
重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質。
難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。
在教學中，為了突出重點，突破難點，我采用了直觀的教具演示和多媒體。增大了教學的直觀性，讓學生觀察、比較、歸納、總結，使學生經歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認識過程。
讓學生學會觀察、比較、分析、歸納，學會從具體的實例中抽象出一般規(guī)律。從中提高他們的概括能力和語言能力，并養(yǎng)成動手、動腦、動口的良好的學習習慣。
人教版八年級體育說課稿篇十二
根據(jù)新課標的要求，本著“學生為本、健康第一”的原則，安排教學內容，在課的教學過程中注重學生學習簡單運動技能的培養(yǎng)；通過學生自覺、自律、互學、互練、自創(chuàng)、互評等教學手段提高小籃球簡單組合動作；課的設計富有趣味性、多樣性、情景性、實效性。
二、教材分析。
三、學生分析。
心理特點分析：二年級學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移。
生理特點分析：二年級學生身體正處于生長發(fā)育時期，肌肉力量差，容易疲勞，運動能力開始出現(xiàn)差異。
認知能力分析：二年級學生已經初步知道了籃球學習常規(guī)，開始逐漸懂得老師和同學對自己的評價，并能簡單的表達自己的想法。在體育活動中出現(xiàn)簡單的合作學習，對小籃球的簡單運動知識有所了解，但還不夠完善，還需在實踐中不斷深化。
運動能力分析：通過一年級的小籃球學習，小籃球運動的能力有所提高，能簡單的進行各種小籃球游戲，有一定的自我保護意識。
因此，二年級小學生在學習小籃球時，將逐步出現(xiàn)以原地與行進間相結合為主的基礎技能學習，也應以小籃球游戲的形式進行學習。學生通過游戲化教學，能合理運用保護方法，善于表現(xiàn)自我，確立“我很棒”的自信心，養(yǎng)成互助學習的學習習慣及對籃球運動的熱愛。
人教版八年級體育說課稿篇十三
耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體、增強體質行之有效的手段，對培育青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質和勇往直前、奮發(fā)向上的精神有積極的作用。初中各階段跑的各項教材，應側重于發(fā)展人體有氧耐力。實踐證明，耐久跑是各項跑的基礎。體育科學研究表明，初中階段是發(fā)展耐力素質的最佳時期。因此，應加強耐久跑的教學和練習，并在此基礎上，促進快速跑的教學，逐步提升學生的快速奔跑的能力。
本次課的教學目標是：學生知道合理分配體力的方法，70%的學生途中跑時做到輕松自然，節(jié)省體力和加深呼吸克服“極點”現(xiàn)象，并使學生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣。
本次課的教學重點是如何正確分配體力，教學難點是如何克服“極點”。
希望通過本次課的教學，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢，輕松自然的跑完全程。
學情分析：
教學過程：
示范法、完整法、分解法、講解法、評比?法、榜樣法、啟發(fā)法、預防糾正法、重復法。
人教版八年級體育說課稿篇十四
本課的設計構思，注重學生的觀察與模仿能力的發(fā)展，試圖通過實踐讓學生了解排球運動的特點，掌握排球運動的基本技術，并通過綜合性活動，培養(yǎng)學生興趣，促進學生的個性發(fā)展。
本課教材內容為初一年級排球正面雙手墊球和綜合性活動（運動水平四），前者為新授課，后者為活動課。正面雙手墊球在小學教材中介紹過，主要是學習墊球的手型。初中的墊球教學對學生提出了更高的要求，要求進一步掌握墊球擊球點，手臂觸球部位及手臂動作和身體的協(xié)調用力。由此作為第一次課主要是了解學生對墊球技術的掌握情況，確定本課重點為墊球手型、擊球點和手臂觸球部位及身體協(xié)調用力，難點為墊球的手臂動作和全身協(xié)調用力。
綜合性活動項目是利用學校現(xiàn)有的體育器材資源，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好，通過自由組織，積極參加活動，激發(fā)學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)自我鍛煉的能力。
本課授課對象為初一年級學生，對體育非常愛好，但身體和心理正處發(fā)育期，屬于情緒不穩(wěn)定階段，加上小學的排球教學屬于基礎的了解性質，只有個別的幾個參加學校組隊比賽的隊員有一定的基礎，因此在教學過程中應考慮適當降低難度和要求，可以運用因人而異、層次分組教學，提出不同學習目標，讓學生都能在原有水平上得到鍛煉，得到提高。
認知目標：通過課堂教學和學生的實踐練習，基本掌握排球正面雙手墊球的基本技術及練習方法，樹立自我鍛煉意識。
技能目標：通過教師有效的導和學生有效的學，有85%以上的學生掌握排球正面雙手墊球基本技術，有90%以上的學生掌握身體協(xié)調用力的能力，有100%的學生身體得到鍛煉。
情感目標：通過師生交流，提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的模仿和觀察能力，培養(yǎng)學生激情和團結協(xié)作精神。
教法上遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用直觀教學手段，讓學生在通過觀察、模仿并結合教師的講解，然后學生自主練習，逐漸增加練習難度。
學法上采用小群體分散練習形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學，在學習過程中穿插教師的糾錯、示范講解，提高學生的學習興趣。
（一）收心熱身階段1——2’。
教學步驟：
1、課堂常規(guī)：集合整隊，師生問好，常規(guī)檢查。
2、有效無效口令。5——6次。
目的：加強組織紀律，明確教學任務。集中學生注意力，提高興奮性。
（二）愉悅身心階段8’。
40個排球、籮筐4只、兩個排球場、兩副排球網(wǎng)。
本課采用直觀教學手段，結合學生自主練習，培養(yǎng)學生對排球運動的興趣。因此，學生練習積極性、參與程度都可能較高，課堂氣氛活躍，這即達到發(fā)展學生身體素質，又提高了學生排球運動技能。預計學生平均心率130——140次/分，運動密度40——50%。
教學的技能目標達成：85%的學生能掌握正面雙手墊球的動作要領，50%的學生能夠靈活運用。課的教學目標基本實現(xiàn)。
人教版八年級體育說課稿篇十五
以籃球教學為例，綜合對傳統(tǒng)與現(xiàn)代籃球教學的比較，我們可以總結出傳統(tǒng)籃球教學模式中存在如下問題:。
1．1實踐與理論脫節(jié)。
受教學目的和教學任務的影響，一味的強調技能培養(yǎng)使得老師在課堂中過分強調技能的重要性，而忽視了學生本身籃球基礎、興趣愛好、身體特征等其他因素，使得學生對于老師對技能培訓的灌輸接受程度降低，甚至產生厭煩情緒，學生并沒有太多機會真正實踐領悟技能以及體育運動帶來的樂趣，教師一味的按照教材、書本進行教授，培養(yǎng)出來的學生只會幾個重復動作的疊加，并不能對籃球技巧融會貫通。理論與實踐脫節(jié)使得學生無法適應時代的變化。
1．2教學手段單一陳舊。
1．2．1缺乏對新科技手段的應用傳統(tǒng)籃球教學的教學手段少之又少，書本、幾個籃球架，幾顆籃球，然后就是體育老師對動作要領的重復演示，學生重復練習。采用的媒體也只是黑板、粉筆、幻燈片等。學生通過聲音、圖片來理解技術要領及內涵顯然不夠。
1．2．2課堂演示具有片面性課堂的演示僅僅局限于教師言傳身授或者參照靜態(tài)圖片學習。而教師只能將籃球技能的每個動作分解進行演示，缺乏連貫性，每個動作演示的時間較短，學生不易掌握。在課堂中，教師不可能一個人同時完成傳球、接球、防守等一些列連貫動作，學生學習缺乏整體性。同時教師的講解具有片面性，言語難免會有差錯，造成學生也發(fā)生誤解。
1．3氣氛枯燥。
由于視聽效果差，實踐機會少，部分學生只能望著籃球發(fā)呆，課堂氣氛枯燥導致學生接受能力差，學習意愿減退，課堂效率大大降低。
2．現(xiàn)代籃球教學中新教學模式。
現(xiàn)代籃球教學中加入了很多新的教學模式，引進了新興技術，并且開始重視新戰(zhàn)術的創(chuàng)造，同時教學方法也進行了革新。
2．1新技術的應用。
2．1．1cai課件的應用cai課件是一種基于word，ppt，投影儀，錄音機，以及swf動畫等手段而高于其的一體計算機輔助系統(tǒng)教學課件。這種課件在體育教學中的應用極大地提高了體育教學課堂的生動性和教學效率。在籃球課上，利用該課件，學生可以清楚地了解相關技術理論，動作技巧分析甚至觀看完整的競技球賽，研究戰(zhàn)術的配合，可以親自操作系統(tǒng)，真實模擬，使技戰(zhàn)術完美配合。
2．1．2其他多媒體技術的應用其他多媒體技術包括網(wǎng)絡等手段，學生可以通過網(wǎng)絡手段時刻把握世界籃球動態(tài)，隨時獲取需要的資源，與時俱進，緊跟時代潮流。
2．3新教學方法的運用。
現(xiàn)代籃球教學有很多新的教學方法。例如技戰(zhàn)術教學法、創(chuàng)造教學法、情景設置教學法、比賽教學法等。
2．3．1技戰(zhàn)術教學法現(xiàn)代籃球技戰(zhàn)術教學法與傳統(tǒng)基本技術教學法的區(qū)別在于它在基本技術的教授基礎上融入了兵法、法規(guī)、道德、競技哲學等思想。在教學科目內容上，現(xiàn)代籃球技戰(zhàn)術教學法完全以“一切以攻籃命中為目的”，并以此為主要教學思想制定教學線路，是一種以技術緊密聯(lián)系實戰(zhàn)的新式教學方法。例如，在實際教學中，要求移動傳要配合攻籃、運控球對抗攻籃、投突分配合攻籃等技術與戰(zhàn)術結合的思想。
2．3．2創(chuàng)造教學法。創(chuàng)造教學法是指創(chuàng)造一個寬松民主的教學氣氛。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，訓練學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生在運動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在籃球教學中，教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}讓學生思考，或者創(chuàng)造一些戰(zhàn)術上的難題讓學生自己解決，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能。
2．3．3情景設置教學法情景設置教學法就是在學生學習動作是，設置模擬的情景，讓學生學習設身處地的尋找解決的方法。如，在現(xiàn)代籃球教學中，教師在講授籃球變向運球技術時，可以為學生設置這樣一個情景:假如現(xiàn)在我們正處在一場籃球比賽中，各隊員能用什么樣的方法突破對方防守?學生可以自由結組進行一對一的防守練習，并讓學生自己總結防守的技術要領，然后教師再將正確的防守技術進行示范，糾正學生在自己的防守過程中存在的錯誤，這樣學生很快就學會了防守的要領，并且印象深刻，容易牢固掌握。
2．3．4自由體會練習法自由體會練習法是現(xiàn)代練球教學中的一項重要方法，在現(xiàn)代體育教學注入“人本主義、心理體驗”思想的今天，缺乏自由體會練習的籃球教學已經逐漸被淘汰。學生進行自由練習是對所學技術、技戰(zhàn)術進行實地演練，融會貫通的一個過程，也是將技能進行再創(chuàng)造的一個過程。
3．現(xiàn)代籃球教學模式的優(yōu)點。
通過對上述一些現(xiàn)代籃球教學新模式的一些介紹，我們可以看出現(xiàn)代籃球教學相比與傳統(tǒng)籃球教學來說有其獨特的優(yōu)勢。
3．1創(chuàng)新體育教學觀念。
現(xiàn)代籃球教學改變傳統(tǒng)籃球教學中以教為主，以及唯技術論的理念，更加強調了教學的人本思想，對體育教學改革育有引導作用。在體育教學方法的設計方面更加多樣，并且更加具有趣味性，同時還給了學生更多的選擇性，能夠真正的從學生角度出發(fā)，為學生著想。
3．2增強學生能動性。
現(xiàn)代籃球教學強調了“以學為主”，更加注重在增強學生體質，提高學習效率，培養(yǎng)學生綜合素質。同時也考慮了學生的個性需要，學生占據(jù)了課堂的主體位置，可以根據(jù)自身特點選擇在體育運動中扮演的角色，可以有機會創(chuàng)造自己的戰(zhàn)術并且實踐，這樣培養(yǎng)出的學生更具創(chuàng)造性，更加符合時代的要求。
3．3提高教學效率。
現(xiàn)代籃球教學改善了傳統(tǒng)體育教學枯燥乏味的學習氣氛，新教學方法與新科技的引入使得教學更加靈活，教學內容的更新使得學習不再拘泥于教材，理論與實踐更好地結合極大地提高了教學效率。
3．4有利于新體育技術的傳播。
多媒體教學的應用使得體育教學特點更加鮮明，教學內容更加豐富多彩，并且能夠模擬實際情景，一方面可以讓教師克服教學難點，一些教師難以親身示范的技巧得以更加規(guī)范的展現(xiàn)，另一方面開闊了學生的視野，激發(fā)學生的能動性，課堂效率得到了極大的提高。例如在籃球教學中，教師可以與學生通過多媒體一起觀看nba球賽，討論賽事，學習優(yōu)秀球員的技術戰(zhàn)術技巧，教師與學生都在輕松教學中達到了教學、學習的目的。
4．現(xiàn)代體育教學模式存在的問題。
現(xiàn)代體育教學在有其優(yōu)勢的同時也存在著一些問題。主要由以下幾點:。
4．1容易忽略教師的重要性。
在教學中由于新技術的應用，很容易忽略教師的重要性，在實際教學中教師的地位是無可替代的。在籃球教學中，需要教師進行理論及實戰(zhàn)的引領，以及對課件必要的講解，否則學生無法通過課件全面的掌握所有要領。
4．2教學課件本身具有局限性。
教學課件及相關軟件的開發(fā)正處在一個探索的階段，需要不斷的發(fā)展和完善，目前的體育教學中，很多課件本身具有一定的局限性，所以在教學中不能盲目的依賴課件。
4．3新型教學設施推廣存在困難。
多媒體設施成本較高，一些教學軟件開發(fā)也存在困難，導致多媒體技術無法全面普及所有學校，一些沒有條件的學校仍然只能接受傳統(tǒng)的體育教學。以籃球教學為例，很多中小學都沒有相關設施，只有少數(shù)高校進行了多媒體設施的引進。
5．解決現(xiàn)代體育教學存在問題的對策。
5．1開發(fā)更適合教學的軟件系統(tǒng)。
相關部門應該鼓勵更適合現(xiàn)代體育教學的課程軟件的開發(fā)，使教學軟件更具科學性和實用性，更適合現(xiàn)代體育教學特點，更適合學生全面素質的培養(yǎng)。
5．2加大新技術推廣力度。
加大力度推廣多媒體技術進入體育課堂教學，為更多學生提供更好的教學條件。政府應該給予政策補貼，將新興教學媒介引入課堂。多媒體技術的應用將使體育教學模式買邁一個全新的階段，網(wǎng)絡在體育教學中將成為重要的媒介，政府、學校各界應該充分認識多媒體及網(wǎng)絡等新技術在體育教學中的重要性。
5．3提高體育教師素質。
體育教師的素質直接影響到教學質量的好壞。而且面對現(xiàn)代體育教學新模式下的新型教育方法以及多媒體技術在體育教學中的介入，體育教師首先應當具備操作這些先進技術的能力，更應該掌握現(xiàn)代體育教學的新理念、新方法。所以，應該重視對優(yōu)秀體育教師的選拔，重視對體育教師德育素質的培養(yǎng)，造就一批新體育教學模式的優(yōu)秀實施者。
5．4革新教學觀念。
全體體育教學工作者都應該認識到傳統(tǒng)體育教學模式已經無法滿足時代的需要，素質教育的呼聲越來越高，體育教學作為素質教育的重要組成部分，也必須緊跟時代的腳步，與時俱進，不斷進行創(chuàng)新、改進。總之，體育教學觀念的革新勢在必行。
6．總結。
現(xiàn)代體育教學模式有其獨特的優(yōu)勢，并且逐漸得到推廣，然而，值得注意的是，傳統(tǒng)體育教學模式的一些思想和方法也并非完全不可取?，F(xiàn)代體育教學模式也并非完美無缺。隨著時代的進步以及素質教育對體育教學的要求，課程改革不斷深入，體育教學模式呈現(xiàn)出更加多樣化的趨勢。我們應該在反思傳統(tǒng)體育教學模式的同時，應該從新的角度認識體育教學，將傳統(tǒng)體育教學與現(xiàn)代體育教學結合起來，不能將體育教學單一化，公式化，更不能固守某一種教學模式。
人教版八年級體育說課稿篇十六
一、教學目標：
1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
二、教學重難點：
重點：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。
難點：腳內側踢、停球技術--協(xié)調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。
三、教學策略：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。
全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。
四、教學過程：
(一)開始部分(2’)。
1、課堂常規(guī)。
2、本課的教學內容目標及要求。
(二)準備部分(8’)。
1、繞操場慢跑(3’)學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調一致。
2、熟悉球性(5’)。
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。
學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
(三)基本部分(30’)。
一、學習腳內側踢地滾球技術。
動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點：支撐腳站位。
難點：腳型固定。
組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習。
教法：
1.講解腳內側正面?zhèn)鞯貪L球。
2.給學生做正確示范動作。
3.學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作。
要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。
(1)踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習。
(2)兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習。
為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
二、學習腳內側接地滾球。
動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內側迎球。
組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距五米。
二、教法：
1.講解腳內側接地滾球。
2.教師示范。
3.兩人一組，隊形相距五米，練習傳球。
練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后再用腳內側接球，然后再用腳內側傳球，兩人反復練習。
三、教學比賽。
組織：分成兩對進行比賽。
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
通過比賽，進一步鞏固和提高腳內側踢、接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。
(四)結束部分(5’)。
1、配樂伸展放松操(3’)。
在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，布置收回器材(2’)。
五、場地器材：
1、場地：足球場一塊;2、足球20只，，錄音機1臺。
六、預計教學效果：
預計平均心率為：130--135次/分。
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。
運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。