人類社會的發(fā)展離不開總結的經驗教訓。寫總結時，要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語言，保持客觀冷靜的態(tài)度。接下來將為大家分享一些經典的總結范文，希望對大家有所幫助。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇一
本課教學設計貫穿建構主義學習理論，重視學生認知發(fā)展與學習過程的關系；以學生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導的作用；積極創(chuàng)設情境—協(xié)作—交流—知識建構的學習環(huán)境；在任務驅動教學方法為主的教學過程中通過嘗試—探究—實踐—歸納的方法使學生掌握知識建構的方法，形成信息技術素養(yǎng)。
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學版信息技術四年級上冊的第二課。本課是在學生已經認識word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上，進一步對字符進行格式設置以美化文檔，主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應用中非?；A而且重要，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務是不成問題的。
本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由于學校的計算機設備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設置教學主要以鼠標操作為主，相信學生操作應該沒有難度。因此，本課我重點關注學生學習方法的掌握上。
信息技術課程綱要指出信息技術課程旨在培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標：
知識與技能目標：會設置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。
過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關知識，完成文字的動態(tài)效果設置和加粗設置。
情感態(tài)度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）
重難點：選中設置的內容。
教法：任務驅動教學法、分層次教學法。
本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務、要求、操作要領，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然后總結學習收獲，小組合作，自主探究文字的動態(tài)效果設置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調“重慶”鞏固學習效果。
學法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學習方法。
學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的自主探究和協(xié)作精神。
整個教學過程設計為五個部分
（一）創(chuàng)境激趣，引入新課
（二）任務驅動，學習新知
1、為了同學們能盡快幫老師完成任務，我們一起看信息技術書第3頁，了解設置文字格式的方法，即本課的具體任務和要求。
任務：設置文字的格式，具體是設置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。
2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準備，要強調加粗是用字母b表示的。
3、詳細閱讀設置要求。以標題為例，設置內容：標題：“家鄉(xiāng)介紹”，設置要求：“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強調：設置格式的前提是選定目標內容。這也是本課的重點。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的設置，并告訴同伴操作的方法。
5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。
6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學習任務的同學主動幫助周圍的同學。
（三）小組探究，歸納方法
1、根據(jù)教材的特點，學生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態(tài)效果設置，同時進一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動態(tài)效果設置不要太多。
2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。
3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。
（四）共同探討，總結方法
師生共同總結本課的學習規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務和掌握操作要求）、實踐、置疑、鞏固練習（轉化為能力）、總結積累（上升為經驗、方法）鼓勵學習養(yǎng)成歸納總結學習方法的習慣，并運用于今后的學習中。
（五）課后拓展，提升能力
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學生利用本課所學的方法，對“重慶”兩字的文字格式設置為“加粗”鞏固學習效果，提升學生的能力。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇二
只要提起家鄉(xiāng)，誰都會倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰都會滔滔不絕，情真意切。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術教材三年級下冊第五單元《我愛家鄉(xiāng)的山和水》設計了“誰不說俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過藝術的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。讓學生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時，喚起學生對家鄉(xiāng)、對大自然的美好情感，讓學生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用美好的心靈去體驗這好山好水與人們的密切關系，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國。鼓勵學生用多種藝術方式，富有個性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生親近、熱愛家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設得更加美好。
音樂教學大綱明確要求：要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，對祖國音樂藝術的感情和學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動，通過音樂實踐活動豐富情感、體驗、培養(yǎng)審美意識，使學生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，并且要突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教學之中，啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識，積極進取的生活態(tài)度。
根據(jù)教材和大綱的要求，結合學生的實際，確定本課的教學目的、教學重點、難點以及教學過程。
一、教法：
通過情境導入，尋找家鄉(xiāng)；觀賞家鄉(xiāng)；主動參與，夸夸家鄉(xiāng)；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、動手能力，運用聽唱法、對比法、交談法、討論法等引導學生，充分調動學生學習的積極性。同時運用現(xiàn)代化多媒體輔助教學手段，增強直觀性，并充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師主導作用，二者相互結合從而達到教學目的。
二、學法：通過收集家鄉(xiāng)資料的活動，進一步了解家鄉(xiāng)的一些風土人情、名勝古跡，喚起學生對家鄉(xiāng)的真情實感。運用聽、看、親身體驗等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。創(chuàng)編歌詞這一活動，調動了學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇三
2、創(chuàng)以自己的家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)編歌曲。
1、通過學唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，學生用悠長的氣息、深情、舒展地表達歌曲情感。
2、通過快樂的創(chuàng)編活動，加強對歌曲的感受和理解。
3、通過欣賞梨園戲、南音、提線木偶。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
學生在演唱中深情、舒展地表達歌曲情感。
在樂句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。
1、讓學生了解祖國的名勝古跡。
2、多媒體課件、鋼琴、
《我愛我的家鄉(xiāng)》為一段體歌曲，由四個樂句和一個補充句組成，一、三、四樂句都是四小節(jié)，旋律簡單易唱，第二句由六小節(jié)構成，演唱時不太容易換氣，要注意氣息的控制。在補充句中有兩個十六分休止符，演唱時應該用“聲斷氣連”的演唱方法，另外，學唱歌詞時注意一字多音的唱法。
三年級學生已是中年級階段，情感上更為豐富細膩，對于本課歌曲中蘊含的深意已能夠體會。學生能夠積極地參與音樂活動，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，能夠用多種方式表達自己內心的情感，并從中領悟歌曲的主題“我愛我的祖國，我愛我的家鄉(xiāng)”。
《我愛我的家鄉(xiāng)》是小學藝術第六冊第五單元歌曲，本課從歌唱我們祖國大家鄉(xiāng)，到歌唱自己的小家鄉(xiāng)為線索,讓學生會用悠長的氣息，自然地演唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，并在此基礎上夸一夸自己家鄉(xiāng)風光特色，其目的是更進一步地喚起學生對家鄉(xiāng),對祖國的美好情感。
一、學生聽音樂進教室。（背景音樂:《我愛我的家鄉(xiāng)》伴奏音樂。）。
播放課件:祖國的名勝古跡及美麗風光。
（師生問好）。
二、新歌教學。
1、說一說。
師：同學們，暑假你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么?
生：......
師:這節(jié)課，老師帶大家到幾個同學的家鄉(xiāng)去參觀。
播放課件：珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長的城墻。（背景音樂《我愛我的家鄉(xiāng)》）。
師:看！珠穆朗瑪峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我國西藏境內。
師:世界上最長的城墻是什么?
生:中國的萬里長城！
師:這是什么?
生:故宮。
師:北京故宮是明清兩代的皇宮,又稱紫禁城。規(guī)模宏大,占地72平方米,建筑面積15平方米,有房屋9999間,是世界上最大、最完整的古代宮殿建筑群。
師:同學們,我國除了具有世界上最高的山峰、最長的城墻、最古老的宮殿外,還有寬闊的海洋,它們是渤海、黃海、東海、南海。同學們請看。
師:同學們,看到這些壯觀的景象后,你們有什么想要說的嗎?
(請學生談談自己的感想:我們的祖國真美麗,我愛我們的祖國,我愛我的家鄉(xiāng)。)。
2.聽一聽。
(播放課件)珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長的城墻。
師：剛才我們去了哪些地方啊？
生：珠穆朗瑪峰……。
（3）再聽歌曲，體會速度。
師：讓我們跟著音樂的節(jié)奏來打一打拍子，體會一下這首歌曲的速度。
3、唱一唱。
（1）學生跟老師一起輕輕地哼唱旋律！
（2）學生自主學習歌曲。
(學生嘗試演唱一些樂句，老師引導糾正不正確的地方。)。
（3）跟琴完整演唱。
教師要求：第一第二句連起來時注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時值。演唱時注意有休止符號的句子，要有“聲斷氣不斷”的感覺。
（4）鞏固練唱。
a．學生跟伴奏演唱歌曲。
師：這么美麗的國家，我們都很熱愛她！故宮、長城...........我們生長在這樣的國家，是多么的自豪?。∽屛覀儙е院赖男那閬沓怀覀兗亦l(xiāng)！
b．分小組接龍唱。
c．請個別同學領唱前四句，后2句同學們齊唱。
三、夸家鄉(xiāng)。
播放課件:泉州十八景、提線木偶和南音的視頻。
師：我們一起來夸夸自己的家鄉(xiāng)，學學家鄉(xiāng)話...........
3.學說家鄉(xiāng)話。
四、拓展延伸。
1、幻燈片展示在泉州各大景點的相片。
2、生自己介紹。
3、師：其實我們都是泉州人，因為你們的爸媽參與的大泉州建設，為泉州做貢獻，你們是泉州人是新泉州人。（小結）。
【設計理念：以學生為主體，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格和自豪感?！?。
五、小結：
同學們，今天我們唱了中國的美，說了家鄉(xiāng)的美。老師希望大家努力學習科學文化知識；明天，把我們的祖國、家鄉(xiāng)建設得更加美好。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇四
《我的家鄉(xiāng)風光好》。它選自未來出版社品德與社會四年級下冊第一單元的第二課。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設計、教學方法、課堂亮點，板書設計幾個方面來談一談我的教學思路。
愛國主義在小學教育中十分重要，愛祖國要從愛家鄉(xiāng)開始。本課是讓學生知道我國幅員廣闊，不同地方有著不同風光，通過了解、展示家鄉(xiāng)美麗的風光從而增強學生作為家鄉(xiāng)人的自豪感，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，教材中安排了兩個主題活動：1、說說家鄉(xiāng)的山和水；2、我做家鄉(xiāng)的小導游；讓學生直觀的認識家鄉(xiāng)的美景。再介紹美景由表及里，由淺到深，循序漸進。這樣安排符合學生年齡特點，有利于激發(fā)學生自主探究的學習心理。
根據(jù)教材編者的設計意圖，在生活化、活動化理念下，我設計了如下教學目標：
1.通過了解、展示家鄉(xiāng)的風光，體會家鄉(xiāng)的可愛。
2.通過各種活動激發(fā)學生喜歡家鄉(xiāng)風光，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.學會收集、整理，分析社會信息。
鑒于四年級學生對家鄉(xiāng)感情、體驗不夠，所在我在教學中通過各種活動讓學生喜歡家鄉(xiāng)風光，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設獻計獻策。來做為本課的重點和難點。
在本課的設計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，在充分考慮學生生活實際的基礎上，通過創(chuàng)設生活中有趣的活動情境，捕捉鮮活的內容，引導學生在互動、交流的體驗中讓學生體會家鄉(xiāng)的可愛。在具體的教學過程中我通過五個環(huán)節(jié)進行：
（一）欣賞美景 激發(fā)熱情
欣賞安徽黃山、長江三峽、寧夏六盤山、云南石林、甘肅嘉峪關、無錫蠡園這6幅祖國名山大川圖片，來激發(fā)學生的學習興趣。
（二）走進生活 了解家鄉(xiāng)
1.我用談話導入：由不同地方不同風光導入課題:《我的家鄉(xiāng)風光好》。
2.課件播放陜西的自然風光和旅游景區(qū)，讓學生在音像動畫中感受風光的美麗。引導學生觀其形、察其言、度其心，使學生進行情感體驗。然后讓學生談談欣賞家鄉(xiāng)風光后的感受，“說說家鄉(xiāng)的山和水”活動——把家鄉(xiāng)自然風光美的迷人之處來說一說，或把自己親自去過的景點或值得一游的景區(qū)介紹給游客，讓學生融入自己的生活世界。
3.（活動）是我們和兒童構建一座走向社會的橋梁。讓學生參與到“我當家鄉(xiāng)的小畫家”活動中。
我先引導學生去回想家鄉(xiāng)的周圍有哪些美麗的自然風景，然后拿出自己的彩筆去畫一畫家鄉(xiāng)美麗的一角。學生通過動手進一步激發(fā)起學生喜歡家鄉(xiāng)風光，愿意去裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
（三）展示美景 宣傳家鄉(xiāng)
讓學生把自己調查收集的景點圖片、資料或繪畫作品貼在展板
上，通過這樣的活動宣傳我們的家鄉(xiāng)，讓學生更加喜愛家鄉(xiāng)的風光，增強對家鄉(xiāng)的自豪感，也讓更多的中外游客來了解、走近我們可愛的家鄉(xiāng)，來我們的家鄉(xiāng)觀光、旅游、投資。
活動是教與學的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，老師重視指導學生活動，讓更多地通過實際參與活動，構建知識和能力，形成內化的道德品質。創(chuàng)設旅游團假期到我家鄉(xiāng)旅游的情景?！拔易黾亦l(xiāng)的小導游，把自己收集的家鄉(xiāng)的景點、材料、圖片或繪畫作品整理一下，為游人安排好三日游的行程。并小組合作按照教材第10頁的導游情景圖來編好導游詞，小組匯報，然后推選出三位導游上臺演示。激發(fā)了學習的興趣，又激發(fā)學生說的欲望，提高了語言的組織能力和口語的表達能力。同時也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬，升華學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（四）提升認識 建設家鄉(xiāng)
教師舉例在旅游過程中有些人亂涂、亂畫、亂摘，不注意保護環(huán)境的事例，讓學生評價這種行為美不美。然后啟發(fā)學生做一個文明游客。然后啟發(fā)學生愿意從實際行動中植樹造林、美化環(huán)境。并從現(xiàn)在開始更加努力的學習，把我們家鄉(xiāng)建設的更加美麗富饒。結束語：家鄉(xiāng)的美麗風光讓我們自豪，家鄉(xiāng)日新月異的變化讓我們驕傲。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，所以我們要熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國！
（五）布置作業(yè) 贊美家鄉(xiāng)
讓學生用獨特的方式：講故事、編童謠、創(chuàng)編詩歌、寫一段話
等不同形式來贊美我們可愛的家鄉(xiāng)。
1.媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強，很符合兒童對事物的認知規(guī)律，非常適合于進行情感熏陶。
2.課前調查，合作探究——課前調查時，我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學生自己選擇調查的內容，收集資料，這樣就使得學生學習的空間得到拓展，“家鄉(xiāng)”這個詞在他們腦海已經不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動的。同學們通過自己搜集資料，也體現(xiàn)了對學習的自主性。
3.課堂教學活動多樣化，讓學生通過各種活動的參與讓學生“用眼看家鄉(xiāng)”、“用心體會家鄉(xiāng)”通過課堂參與交流匯報，讓他們突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！
4.在課后作業(yè)中，用不同的形式，真情贊美家鄉(xiāng)——暢談交流后在評價中升華對家鄉(xiāng)的感情。
1.說說家鄉(xiāng)的的山和水，做家鄉(xiāng)的小畫家，家鄉(xiāng)美景展和我做家鄉(xiāng)小導游活動中讓學生進一步感受了家鄉(xiāng)的風光美，從而激起熱愛家鄉(xiāng)的興趣。
2.用實地調查，收集資料的方法，讓學生用切身的體會感悟家鄉(xiāng)。是學生流露出的真情實感。
板書簡單明了概括性強。能突出我們家鄉(xiāng)的風光特點，自然風光好，名勝古跡多。又根據(jù)這兩個特點來組織這節(jié)課的活動。通過活動讓學生萌發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛！
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇五
大家好！我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》。下面我將從說教材、說目標、說教法和學法、說教學過程、說教學反思五個方面對本課進行說明。
1、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領域的一節(jié)課，它以詩歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象、不太容易理解。
2、重點是理解詩歌內容，難點是根據(jù)詩歌結構“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”嘗試創(chuàng)編詩歌。
結合教學要求和本課特點，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語、欣賞、情感”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、朗誦詩歌，通過學習詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感；
2、理解詩歌內容；
3、根據(jù)詩歌結構“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ菍ёx法、釋義點撥法，系統(tǒng)的引導幼兒感知詩歌美、語言美。
學法上，我貫徹的指導思想是“一日生活皆課程，課程即游戲”，倡導孩子擴散思維，具體的學法是討論法、誦讀法、游戲互動法，讓幼兒養(yǎng)成好的學習習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：談話導入。以師生對話方式展開，消除幼兒上課的緊張感，激發(fā)學習興趣。
幼兒園接園后回哪里？—家
二、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它不知疲倦地流淌。
我愛家鄉(xiāng)的小樹，愛它給人們帶來清涼。
我愛家鄉(xiāng)的人們，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設著美麗的家鄉(xiāng)。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛她的風光秀麗，愛她的美麗富饒，愛它的每一個地方。
提問：聽到了哪些事物？
環(huán)節(jié)
三、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動作理解
第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們？
第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么？自由討論
環(huán)節(jié)四：詩歌接龍師生接、幼兒接。
環(huán)節(jié)五：遷移經驗，初步嘗試創(chuàng)編詩歌
愛家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園、葡萄大棚、廣場、根據(jù)詩歌結構“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
環(huán)節(jié)六：活動延伸
家長帶孩子外出觀察24團喜歡的事物，繪畫《美麗的24團》。
優(yōu)點：完成了教學目標；
缺點：課堂氣氛不太活躍、互動相對較少。
我的說課到此結束，歡迎大家多提寶貴建議，謝謝大家。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇六
2、學習藏族踢踏舞基本動作。
1、能用輕快的聲音、富有表情的演唱藏族歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。初步了解藏族的風俗文化和音樂舞蹈風格。
2、引導學生學習藏族踢踏舞的基本動作，并能用形體動作表現(xiàn)歡快的情緒。
3、樂于與他人合作進行集體舞表演。
《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。日喀則在西藏的西面，日喀則在藏語中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。歌曲的旋律活潑、跳躍，節(jié)奏感強，具有很強的舞蹈性。歌曲為三段體的音樂結構，豐富了音樂的表現(xiàn)力。
低年級學生活潑好動，喜愛表演。二年級學生已經具有初步的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。大部分學生能夠積極主動的參與到音樂活動當中，并能充分的表現(xiàn)自己。在教學中應把調動學生學習的積極性、主動性放在首位，充分運用各種教學方法讓學生在玩中掌握音樂知識和技能。
2、唱好歌曲七拍長音。
3、學習藏族踢踏舞的基本動作并進行集體舞表演。
《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首西藏民歌，由于學生沒有去過西藏，對西藏不是很了解，西藏的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們農村的孩子感受、理解和體驗藏族歌舞和藏族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到西藏旅游”為主線，通過看幻燈片、跳集體舞等手段讓學生充分了解這一民族的文化，進而產生對音樂的情感共鳴。
1、激趣導入：
通過對飾品的認識和運用巧妙的滲透相關文化，這種身臨其境的引入方式亦能更好地激發(fā)學生的興趣和求知的欲望。視聽結合，幫助學生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風俗文化，使學生對藏族歌舞產生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導式和興趣誘發(fā)式的教學方法。
2、學唱歌曲：
通過充分而完整聆聽歌曲的基礎上分別用“u”“l(fā)u”模唱歌曲旋律。引導學生學唱歌曲，在反復練習中把握歌曲的音準、節(jié)奏變化，體驗歌曲歡快、活潑的情緒，引導學生聲情并茂，字正腔圓地演唱歌曲。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗感受式和自主探究式的教學方法。讓學生多聽，學生已經具備初步的自學能力，能夠隨著音樂旋律學唱歌曲。
3、學跳藏舞：
學跳踢踏舞對于學生來說很新奇，很特別，我們引導學生在旅程中積極參與學跳踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏跳集體舞。通過隊形的變化和交替表演讓學生感受到跳集體舞的樂趣和與其他舞蹈的不同之處。培養(yǎng)學生與他人合作的意識。將踢踏舞的教學有機地融合到音樂活動中，讓學生在豐富多樣的活動中愉快的學習和掌握音樂技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了自主探究式和合作表演式的教學方法。
4、小結：
讓學生用藏語“扎西德勒”結束音樂課，跳著集體舞離開教室。使學生延續(xù)對藏族音樂和文化的興趣，對本課有一個完整的感受。
鋼琴、多媒體教學資料、響板、哈達。
(一)藏舞導入，走進西藏。
1、教師舞蹈表演，請同學們觀看是哪個民族的舞蹈?
【媒體設計】：錄音：教師舞蹈時，藏族歌曲作背景音樂。
2、介紹藏族風土人情，藏飾。
哈達：是藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社會活動中的必備品，哈達有豐富的文化內涵。(雙手捧哈達，高舉與肩平，然后再平伸向前，彎腰給對方，哈達正與頭頂平，這表示對對方尊敬和最大的祝福——吉祥如意。)。
【媒體設計】：vcd情景演示美麗、自然的青藏高原風光。
【學生行為】：認真觀看。
【設計意圖】：通過對飾品的認識和運用巧妙的滲透相關文化，這種身臨。
其境的引人方式亦能更好地激發(fā)學生的興趣和求知的欲望。視聽結合，幫助學生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風俗文化，使學生對藏族歌舞產生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導式和興趣誘發(fā)式的教學方法。
(二)學唱歌曲，體驗風格。
1、離開了大草原，我們要到下一個景點，西藏第二大城市，是哪里呢?聽!日喀則的小朋友唱著歌兒來歡迎我們了。(教師范唱。)。
2、演唱歌曲。
(1)有感情的朗讀歌詞。(2)隨琴輕聲哼唱。(慢速)(3)隨音樂唱。(原速)。
(4)歡快富有彈性的聲音演唱歌曲。
3、分析歌曲。
(1)歌曲的情緒。
(2)聽辨歌曲中的基本節(jié)奏。
4、難點處理。
在聽賞時，我利用響板提示難點的地方(歌曲第三行七拍長音之處)。讓學生很快能在歌中找到答案。幫助學生清晰、均勻的打出七拍。唱的時候要求同學們聲音要非常優(yōu)美、連貫，把藏族人民的豪放性格唱出來。這樣難點很快就突破了。
【媒體設計】：在大屏幕上出示此節(jié)奏。
5、運用多種形式演唱歌曲。
【學生行為】：
1、學生認真聆聽，積極思考老師提出的問題。
2、學生跟隨音樂學唱歌曲。
【設計意圖】：教師提供學習資源，引起欣賞注意，喚起同學們的演唱欲望。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗感受式和自主探究式的教學方法。讓學生多聽，學生已經具備初步的自學能力，能夠隨著音樂旋律學唱歌曲。
(三)學跳藏舞，延伸體驗，美的旋律，美的歌詞，更需要美的舞姿。
1、介紹踢踏舞的特點：
踢踏舞，最初為宮廷舞。跳舞時，腳穿硬底皮鞋，通過踏出有變化的節(jié)奏表達內心的感情。節(jié)奏由慢而快，達到高潮時以結束步突然結束。踢踏舞的實質就是踏、點、踩。
2、在教師帶領下，學習藏族舞基本踢踏舞步：退踏步、原踏步、跳踏步。
3、小組合作、動作組合、創(chuàng)編舞蹈。在此過程中我注意發(fā)揮教師的指導作用。
4、各小組展示。
【媒體設計】：歌曲錄音，為學生伴奏，增強氣氛。
【學生行為】：
1、學生跟老師學習踢踏舞的基本動作。
2、小組合作創(chuàng)編舞蹈并展示。
【設計意圖】：將踢踏舞的教學有機地融合到音樂活動中，讓學生在豐富多樣的活動中愉快的學習和掌握音樂技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了合作創(chuàng)編式的教學方法。
結語：
今天我們領略了美麗的藏族風光，感受體驗了藏族歌舞及其風土人情，并用自己輕快的歌聲、優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)了自己的情感。西藏作為中國的一部分是不能分割的。我們愿西藏在祖國的懷抱下蒸蒸日上。西藏的人們用藏語“扎西德勒”相互祝福，讓我們用藏語“扎西德勒”共同祝福，結束今天的音樂課。
為了讓孩子們在西藏之旅中享受到快樂，感受西藏音樂文化特色，我設計了“感知體驗——自主學習——合作表演”這一主線。采用“寓教于樂”的教學策略，綜合運用了情境法，探究法，表演法等教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，運用現(xiàn)代信息技術的視聽結合，創(chuàng)設情境讓學生自主參與，自主探究，合作表現(xiàn)，從而培養(yǎng)其能力。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個旅程中，以調動學生學習的積極性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
這節(jié)課的不足之處就是由于歌曲比較長，而本課也是一節(jié)集體舞課，所以對于歌曲的演唱扣的不夠精細，在集體舞表演時學生情緒還應在飽滿一些。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇七
教學目的：
通過教學，便學生在回憶春節(jié)節(jié)日氣氛的同時，無拘束地用繪畫形式表達自己對節(jié)日之夜的感受。
教學重點：
指導學生回憶過年的.喜慶場景。
教學難點：
指導學生在構圖時突出重點。
教學準備：
教具：課件、電腦、電視機。
學具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙。
教學過程：
一、師生談話，導人課題：
1、年的來歷故事。
2、過年與平時有什么不同？
3、指導學生回憶回答。
4、過年又稱春節(jié)，是中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在過年的日子里，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈……一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。
（課件展示，過年的情景）。
5、板書課題。
二、課件展示，直觀感受。
1、分析煙花燃放時的形狀。
a、放射狀；b、團狀；c、旋轉狀；d、點線狀。
2、學生回憶逢年過節(jié)，自己和家人、朋友玩煙花的情景。
a、在陽臺上“彩珠筒”。
b、一家人欣賞“天女散花”、“火樹銀花”。
c、除夕夜12點，家家燃放煙花迎新年。
（每種情景都配以圖片展示）。
3、指導學生回憶電視里玩花燈、舞龍、舞獅的場景。
4、春節(jié)還有哪些特殊的活動？
5、欣賞課本范圖，分析構圖特點。
三、學生作業(yè)：
1、學生自由畫出過年的喜慶情景。
2、播放第三冊學過的童聲合唱歌曲《小拜年》的錄音：“正月里好耍獅子燈呀，耍起那個獅子燈拜個新年。咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘……。鑼鼓龍燈好熱鬧呀，耍起那個獅子燈拜個新年……”
四、小結下課。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇八
活動目標：
1、嘗試畫圓并添加線條組合畫成小魚等圖像和符號。
2、樂于用繪畫的方式大膽想象找朋友的情景，體會回到朋友中間的快樂。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。www..com。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
炫彩棒、繪本《小魚逃走了》畫面、剪貼畫。
活動過程：
一、漂亮的小魚。
1、(出示剪貼畫)瞧!這是一條藍藍的小河，你們看是誰來了?原來是一條美麗的小魚。
他長得什么模樣呀?
圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛。
2、你愿意做一條小魚嗎?請游到水里來吧(幾位幼兒繪畫)。注意身體和尾巴的大小、顏色、魚尾巴的方向，和幼兒互動：“許多小魚游來了，我們已經看見了小魚圓圓的身體了，還有什么地方沒看見?”“還有一條小魚也游來了，大家好!”
許多小魚都游來了，小魚和朋友在一起游玩真快活，有朋友真好!
二、小魚逃走了。
1、(魚缸畫面)有一條小魚卻一點兒都不開心。他為什么不開心呀?(畫外音：“我一個人在魚缸里沒朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友!”)。
圓點點說：“嘿，小魚，我們是紅紅的，你也是紅紅的，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧?！?BR> 4、(玩具屋畫面)小魚又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回逃去了玩具屋，還能找到小魚嗎?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圓圓的呢?玩具們說：“小魚，和我們一起玩吧，你就留下吧?！?BR> 5、小魚又逃走了，這下會去哪兒呢(幼兒想象)?
三、小魚逃走了(幼兒模仿小魚)。
1、小魚們，趕快逃走，逃到紙上來(畫小魚)。
2、小魚還想逃去哪兒，會看見誰呢?(添畫相關的景物，教師及時捕捉幼兒自己創(chuàng)造的圖像，運用添畫的方式補充演示的畫面)。
3、大家都歡迎小魚留下，小魚又逃了，逃去哪里，看到誰?(在反復逃和找到朋友的過程中，補充畫面)。
四、小魚躲在哪兒。
1、一起來找找小魚?！靶◆~小魚在哪里?”
2、欣賞幼兒作品，從畫面上邊說說猜猜小魚躲在哪兒?那里還有誰?
3、(欣賞大池塘畫面)：小魚又逃走了，逃去了大魚池，能找到這條可愛的小魚嗎?和其他朋友有什么不同?小魚說：“我回家了，這才是我的朋友，大家在一起是多么的快樂，我再也不逃走了?！?BR> 結束：小魚們，你們找到朋友了嗎?讓我們和自己的魚朋友擁抱一下，一起回家吧。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇九
各位領導、各位老師，大家好！我說課的內容是六年制小學人教版一年級下冊第24課《畫家鄉(xiāng)》。下面我將從教材的特點與教學目標的確定、教法學法、教學流程、板書設計這四個方面進行說課。
一、說教材。
1．課文簡說。《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
2．教學目標：
〔針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征，我設計了這樣的教學目標〕。
知識目標：認識本課12個字,會寫“貝、蝦”兩個生字。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。畫家鄉(xiāng)說課稿最新。
3．教學重點、難點：
〔在學習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點〕。
（1）認識本課12個字，寫好兩個生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、說教法、學法。
1．說教法：在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的.興趣.
2．說學法：創(chuàng)設情境引導學生通過找找、記記、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調動學生的積極性，通過自由讀、同桌讀、比賽讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。
三、說教學程序。
圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，本課時教學過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一）、談話激趣，揭題引入。
（二）、認讀生字，自主識字。
（三）、初讀課文，讀準字音。
（四）、指導寫字，書寫美觀。
下面我將從這四個方面進行說明。
（一）、談話激趣，揭題引入。
（二）、認讀生字，自主識字。
讓學生看動畫朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？聽了介紹后，你想說什么？再讓學生自主讀課文，找出圈出來的生字認讀，通過“我會認、我會記、我會幫、我會讀”這幾個環(huán)節(jié)來幫助學生鞏固生字的學習。
（三）、初讀課文，讀準字音。
首先我讓學生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小朋友?他們的家鄉(xiāng)在哪里？這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎？課文哪一段講了？我們一起來讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導學生朗讀課文。
（四）、指導寫字，書寫美觀。
認讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細觀察生字，說說寫字時要注意什么?教師范生字，學生在書上寫，這時我用兒歌提醒學生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。
四、說板書。
濤濤。
山山。
青青。
京京。
生字卡片。
在本節(jié)課的設計中肯定有諸多不足之處，請各位領導老師批評指正。我說課完畢，謝謝大家！
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十
1、課文簡說。
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞，領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
2、教學目標：
〔針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征，我設計了這樣的教學目標〕。
知識目標：認識本課12個字，會寫“貝，蝦”兩個生字。
能力目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
情感目標：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3、教學重點，難點：
〔在學習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點，難點〕。
（1）認識本課12個字，寫好兩個生字。
（2）能正確，流利，有感情地朗讀課文。
二，說教法，學法。
1、說教法：在教學這篇課文時，我將課文配以形象，生動的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽，觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
2、說學法：創(chuàng)設情境引導學生通過找找，記記，讀讀等多種方式，并用生動，有趣的語言調動學生的積極性，通過自由讀，同桌讀，比賽讀，齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。
三，說教學程序。
圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，本課時教學過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一），談話激趣，揭題引入。
（二），認讀生字，自主識字。
（三），初讀課文，讀準字音。
（四），指導寫字，書寫美觀。
下面我將從這四個方面進行說明。
（一），談話激趣，揭題引入。
上課一開始，我就出示祖國各地風光秀麗的圖片，聲情并茂地向同學介紹。有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎這時引出課題。
（二），認讀生字，自主識字。
讓學生看動畫朗讀課文，看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽了介紹后，你想說什么再讓學生自主讀課文，找出圈出來的生字認讀，通過“我會認，我會記，我會幫，我會讀”這幾個環(huán)節(jié)來幫助學生鞏固生字的學習。
（三），初讀課文，讀準字音。
首先我讓學生選擇喜歡的方式讀課文，邊讀邊想文中寫了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導學生朗讀課文。
（四），指導寫字，書寫美觀。
認讀生字“貝，蝦”，組詞。再讓仔細觀察生字，說說寫字時要注意什么教師范生字，學生在書上寫，這時我用兒歌提醒學生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。
四，說板書。
在本節(jié)課的設計中肯定有諸多不足之處，請各位領導老師批評指正。我說課完畢，謝謝大家！
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十一
教學目的：通過教學引導學生認識家鄉(xiāng)的風貌特征；能畫出心目中家鄉(xiāng)的美麗，并能將主次構圖關系運用于畫中，培養(yǎng)學生形象記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力；進一步樹立熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：家鄉(xiāng)景物特征的認識和主次構圖的方法。
教學難點：家鄉(xiāng)景物特征的把握與表現(xiàn)。
教學步驟：
一、談話導入。
同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愛家鄉(xiāng)的什么呢?
學生回答。
二、引導記憶。
家鄉(xiāng)具體體現(xiàn)在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產、風俗等）讓學生盡情的`訴說。
三、觀摩教材。
1、課本上的學生的作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的？
2、在構圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實、前大多、后小少）。
3、都畫了哪些特定的內容？（房屋、街道、田野、樹木、人們等）。
4、各運用了哪些工具材料畫出來的？（彩色水筆、色粉筆等）。
四、用實例述說身在他鄉(xiāng)的人們是怎樣懷念自己的家鄉(xiāng)的，激勵學生刻苦學習，為將來建設家鄉(xiāng)而努力。
五、學生作業(yè)。
1、作業(yè)要求。
（1）選擇有代表性的內容和景物，可將自己與家鄉(xiāng)人畫出來。
（2）注意參考教材中的圖片與構圖樣式，有主次有取舍。
（3）繪畫工具不限。
2、學生作業(yè)，教師輔導。
六、作業(yè)展評，課堂總結。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十二
活動目標：
1、欣賞各種各樣的橋梁，了解橋梁的結構特征。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中的橋梁。
3、感受當設計師，設計橋梁的成功感。
活動準備：
1、橋梁的圖片若干。
2、白色鉛畫紙，彩色筆，五角星若干。
活動過程：
1、欣賞橋的圖片，了解不同橋梁的主要特征。
教師可以向幼兒介紹幾座知名的橋梁，重點引導幼兒觀察橋梁的外形構造。
啟發(fā)幼兒說說：你最喜歡哪一座橋，為什么？
教師通過隱性示范的方式，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：如果我是設計師，我要設計一座由機器人管理的大橋，上面有機器人警察維持交通，檢查過往的車輛，懲罰不受規(guī)則的司機。
2、幼兒設計橋梁，教師鼓勵幼兒設計和別人不一樣的橋梁。
3、展覽幼兒作品。
請幼兒介紹自己設計的橋梁及其獨特之處，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評選出自己最喜歡的橋梁，教師在畫面上貼上一面小紅旗。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十三
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理。
教法學法。
三疑三探。
課前準備。
多媒體課件。
課時安排。
一課時。
一設疑自探。
1、談話導入，質疑：
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因。
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來?！?BR> (三)感悟作者與時間比賽的過程。
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)。
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理。
過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭務勀銓@段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態(tài)度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關聯(lián)詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!
三質疑再探。
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)。
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。
3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十四
一．導入活動。
2.回憶我們小時候畫的蘋果是什么樣的，體會我們從小就會畫蘋果。
師：我們小朋友都畫過蘋果了嗎？你畫的蘋果是什么顏色的？
3.教師小結：我們小朋友畫的蘋果都只有一種顏色，其實蘋果是有點紅，有點綠，還有的地方還有點黃，蘋果柄這里還有點咖啡色，里面還是黑色的.呢。
二．欣賞談論。
1、欣賞作品：“桌上的蘋果”
師：有一位畫家，他也很喜歡畫蘋果，他畫蘋果的時候都會仔細的觀察，靜靜的想，慢慢的畫，最后畫出了一幅非常有名的畫“蘋果”，這位畫家就叫“塞尚”，現(xiàn)在我們就來看看這幅畫。
幼兒欣賞交流：蘋果都有些什么顏色？
2、欣賞作品：“一個蘋果”（局部）共同分辨找出畫面中蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫的很慢的道理。
三．共同嘗試。
由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學著像塞尚那樣認真畫畫。
四．操作嘗試挑水果。
1、來到水果店：每張桌上放兩個蘋果，認真觀察蘋果上的顏色變化。
2、挑選：用記號筆畫輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調和。
3、買回家：剪下。
五．觀賞交流。
裝果盤從作品中找一找哪些蘋果特別新鮮可裝進果盤中，并嘗試調整畫面安排。
活動目標。
欣賞經典藝術作品，發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美。
在仔細選蘋果書屋情景中，樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。
活動準備。
塞尚名畫幾幅。
蘋果數(shù)個，炫彩棒，剪刀，毛巾，記號筆。
畫有盤子的底板紙一張幼兒教育網。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十五
課型：
造型、表現(xiàn)。
課時：
1課時。
教學目標：
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發(fā)學生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重點：
指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
教學難點：橋和塔的造型表現(xiàn)。
教學準備：
學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。
教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。
教學過程：
一、引導階段。
1、說一說：啟發(fā)學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現(xiàn)在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。（你們在哪里見過橋和塔？它們在結構和造型上有哪些特征？）。
2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。
3、師小結。
二、發(fā)展階段。
1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學們看作畫要求。
3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作。大膽的想象、構思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物。
4、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
5、作業(yè)展示、評價。
1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）?？匆豢凑l的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）。
2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。
三、課后拓展。
1、運用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。
2、運用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十六
教學目的:。
1、指導學生畫出植樹時的感人情景。
2、培養(yǎng)學生的記憶、想象能力，發(fā)展形象思維，進一步提高繪畫表現(xiàn)力。
3、進行綠化祖國、美化環(huán)境的思想教育。
教學重點:。
如何生動地表現(xiàn)出植樹時的感人場面。
教學難點:。
植樹時的人物動態(tài)描繪及構圖處理。
教學準備:。
教具:掛圖兩幅、圖釘、幻燈機、投影片、錄音機及磁帶等。
學具:白紙、各種繪畫工具。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，導人課題。
1、課前教師在教室四周擺些綠色植物。鈴聲響，學生人教室，感覺空氣特別清新。
2、教師按下錄音機，播放(百鳥爭鳴》的輕音樂。
3、播放音樂的同時，打開兩幅森林掛圖，幻燈映出樹林燈片。
4、教師用輕柔的聲音導入課題:同學們，空氣清新，鳥語花香是因為有了枝繁葉茂的樹林。
板書課題:命題畫植樹。
二、新授。
1、啟發(fā)回憶:。
(1)同學們上星期到植物園開展了植樹活動，還記得當時的熱鬧場面嗎?
學生各抒己見，描述當時植樹的情景:。
“有的扛樹苗、有的`培土、有的澆水……除了你們小學生外，還有什么人也在植樹?”
學生記起還有大哥哥、大姐姐，特別是一部分省市領導同志也在那里植樹，大家都在為綠化祖國出一份力。
2、講解難點:。
(1)植樹時的動態(tài)是怎樣的?請兩名同學上臺表演，教師在黑板上用簡筆人物畫速記。
（2)為生動地表現(xiàn)植樹時的感人情景，同學們最好將人物表現(xiàn)得更充分。比如:充分仔細地描繪人物的表情、服飾、發(fā)型等。教師打幻燈，提供一些具體的人物形象，同時，選擇黑板上的一個動態(tài)進行具體描繪。(板書:人物動態(tài)生動)。
(3)欣賞第10頁的三幅學生作品:。
教材左上圖描繪的是小朋友植樹時的熱鬧場面，人物動態(tài)各異，造型簡練，構圖飽滿。
右圖畫的是去植樹的情景，人物動態(tài)、表情生動，服飾描繪仔細，構圖有主有次，用色大膽。
下圖是一幅想象畫，主題是:“把綠色灑向地球”，表達了作者綠化環(huán)境的美好愿望。
小結:要使畫面生動、耐看，除了注意人物形象的描繪外，還要特別注意構圖飽滿、完整，因此，可添畫周圍環(huán)境、植樹工具等，也可進行想象，表達自己綠化祖國的美好愿望。
板書:構圖飽滿完整。
3、指導畫法:(教師繼續(xù)范畫)。
(1)構思:可根據(jù)記憶進行描繪，也可根據(jù)平時的感受進行想象創(chuàng)作。
(2)構圖:先確定主體物的位置，合理安排人物及場景，注意人物之間的前后關系及內在聯(lián)系。
(3)描繪:具體、生動地表現(xiàn)人物形象及植樹場面。
三、學生作業(yè)，教師巡視。
1、根據(jù)自己的記憶和感受，畫一幅表現(xiàn)植樹情景的命題畫，注意人物動態(tài)生動，場面熱鬧感人，可進行想象創(chuàng)作，工具材料不限。
2、教師行間指導。
四、作業(yè)展評。
1、學生將作業(yè)展示在黑板上，進行集體評議。
2、課堂小結。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十七
二、年級:湖北科學技術出版社小學音樂三年級上冊。
三、課型：唱歌綜合課。
四、教學目標。
1、了解藏族歌舞的風格特點，培養(yǎng)對藏族歌舞的興趣。
五、教學重點難點。
1、用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、藏族基本舞步的掌握及運用。
六、教具。
鋼琴、錄放機、多媒體課件等。
七、設計理念：
在
教學設計。
過程中，力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。以培養(yǎng)學生音樂情趣為出發(fā)點，突出審美深化歌曲為主題，合理運用多媒體教學課件,引導學生感知——體驗——理解——創(chuàng)造”貫穿教學始終，樹立以學生為主體,師生互動的教學理念,在探究中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)敢于發(fā)現(xiàn)、大膽質疑、合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。
八、教學過程。
(一)、復習導入。
1、復習印度尼西亞民歌《恰利利，恰利》。
2、感受藏族題材歌曲的風格特點。
師：同學們，老師播放一首歌曲，(《走進西藏》)大家聽一聽是什么民族的歌曲?生：藏族師：我國是一個多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風光，聽一聽他們藏族歌曲，大家說好嗎?(下面請學生聽一首歌曲)(設計意圖：調動學生的學習興趣，從中進一步導入課題)。
2、師：剛才我們聽到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個地方?生：日喀則。
3、教師介紹日喀則。
師：對，剛才我們聽到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有600多年歷史、是西藏第二大城市、也是歷代__大師的駐錫地，具有悠久歷史和深厚民族文化底蘊，是一個歷史文化名城。
其實“日喀則”是一句藏語，翻譯為漢語的意思是“如意莊園”那么今天我們要來學習一首藏族民歌《我的家在日喀則》(設計意圖：充分讓學生對歌曲感興趣，讓學生進一步了解藏族歌曲)。
3、學生復聽范唱。
4、教師范唱：教師自彈自唱，讓學生熟悉歌曲。(設計意圖：目的讓學生感受歌曲，并進一步熟練歌曲的旋律。)。
5、節(jié)奏練習：在學習歌曲以前，我們進行節(jié)奏練習。目的增強學生的節(jié)奏感。(設計意圖：通過節(jié)奏練習，增強學生的節(jié)奏感，目的為學生演唱歌曲做鋪墊)。
(二)、自主學習(主動學習)。
1、學唱曲譜。
(1)隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍;。
(2)用母音lu模唱歌曲旋律。(設計意圖：增強學生的識譜能力，使學生對歌曲進一步了解)。
2、突出重點。
3、朗讀歌詞(吐字、正音)。
4、學唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。(設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)目的讓學生熟練地演唱歌曲)。
(三)、情感體驗。
師：同學們已經熟悉了這首歌曲，下面我們一起來討論一下。
這首歌曲的風格特點怎樣?(熱情、奔放)。
師小結：這首歌曲表現(xiàn)藏族人民熱情、奔放的性格。(教師伴奏，引導學生用熱情、奔放的情緒來演唱這首歌曲。)(設計意圖：通過處理歌曲，使學生能有感情的演唱歌曲，從而帶動歌曲的情緒)。
(四)、情感表達(創(chuàng)造表現(xiàn))。
1、復習《大海啊，故鄉(xiāng)》，由此歌曲調動學生的感情。
2、比較這兩首歌曲，然后讓學生用熱情、奔放的情緒唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
(五)、課堂總結、綜合表演。
師：這節(jié)課我們學習了歌曲《我的家在日喀則》，了解了藏族民俗文化，通過音樂實踐活動(對藏族舞蹈的學習及運用)獲得了愉悅的感受與美的體驗。下節(jié)課我們將用舞蹈進一步表現(xiàn)這首歌曲，好，同學們讓我們在一首歡快的藏族歌曲中結束本課!
(設計意圖：教師通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容進一步鞏固，以達到較好的教學效果。)。
九、板書設計。
節(jié)奏訓練模唱練習。
十、教學反思：
學生能有感情地演唱本課歌曲。學生能感受樂曲的美感，融于歌曲中自我創(chuàng)造力也得到了進一步的提高合作意識較強較好的完成了本課任務。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十八
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。
2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情。
課前談話：你都知道哪些有名的橋?
一設疑自探。
1、破題質疑：
質疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預設：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……。
你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知情況檢查。
評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下)。
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點?
1、總體匯報：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的`主要內容。
2、分別感悟：
特點一數(shù)量多。
我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!
特點二造型美。
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài)過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現(xiàn)過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個“擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)。
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點三名稱美。
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現(xiàn)在哪個方面?(橋名書寫)。
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)。
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。
過渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋。
1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?
2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園，根據(jù)這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：
家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!
帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。
三質疑再探。
預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話。
4、結束：這節(jié)課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!
板書設計：
12*家鄉(xiāng)的橋。
數(shù)量多造型妙名稱美。
思鄉(xiāng)。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理。
教法學法。
三疑三探。
課前準備。
多媒體課件。
課時安排。
一課時。
一設疑自探。
1、談話導入，質疑：
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因。
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來?！?BR> (三)感悟作者與時間比賽的過程。
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)。
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理。
過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。”談談你對這段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態(tài)度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關聯(lián)詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!
三質疑再探。
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)。
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。
3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇一
本課教學設計貫穿建構主義學習理論，重視學生認知發(fā)展與學習過程的關系；以學生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導的作用；積極創(chuàng)設情境—協(xié)作—交流—知識建構的學習環(huán)境；在任務驅動教學方法為主的教學過程中通過嘗試—探究—實踐—歸納的方法使學生掌握知識建構的方法，形成信息技術素養(yǎng)。
《我的家鄉(xiāng)》是西南大學版信息技術四年級上冊的第二課。本課是在學生已經認識word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上，進一步對字符進行格式設置以美化文檔，主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應用中非?；A而且重要，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務是不成問題的。
本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由于學校的計算機設備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設置教學主要以鼠標操作為主，相信學生操作應該沒有難度。因此，本課我重點關注學生學習方法的掌握上。
信息技術課程綱要指出信息技術課程旨在培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標：
知識與技能目標：會設置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。
過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關知識，完成文字的動態(tài)效果設置和加粗設置。
情感態(tài)度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）
重難點：選中設置的內容。
教法：任務驅動教學法、分層次教學法。
本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務、要求、操作要領，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然后總結學習收獲，小組合作，自主探究文字的動態(tài)效果設置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調“重慶”鞏固學習效果。
學法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學習方法。
學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的自主探究和協(xié)作精神。
整個教學過程設計為五個部分
（一）創(chuàng)境激趣，引入新課
（二）任務驅動，學習新知
1、為了同學們能盡快幫老師完成任務，我們一起看信息技術書第3頁，了解設置文字格式的方法，即本課的具體任務和要求。
任務：設置文字的格式，具體是設置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。
2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準備，要強調加粗是用字母b表示的。
3、詳細閱讀設置要求。以標題為例，設置內容：標題：“家鄉(xiāng)介紹”，設置要求：“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強調：設置格式的前提是選定目標內容。這也是本課的重點。
4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的設置，并告訴同伴操作的方法。
5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。
6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學習任務的同學主動幫助周圍的同學。
（三）小組探究，歸納方法
1、根據(jù)教材的特點，學生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態(tài)效果設置，同時進一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動態(tài)效果設置不要太多。
2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。
3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。
（四）共同探討，總結方法
師生共同總結本課的學習規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務和掌握操作要求）、實踐、置疑、鞏固練習（轉化為能力）、總結積累（上升為經驗、方法）鼓勵學習養(yǎng)成歸納總結學習方法的習慣，并運用于今后的學習中。
（五）課后拓展，提升能力
在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn)，要求學生利用本課所學的方法，對“重慶”兩字的文字格式設置為“加粗”鞏固學習效果，提升學生的能力。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇二
只要提起家鄉(xiāng)，誰都會倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰都會滔滔不絕，情真意切。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術教材三年級下冊第五單元《我愛家鄉(xiāng)的山和水》設計了“誰不說俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過藝術的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。讓學生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時，喚起學生對家鄉(xiāng)、對大自然的美好情感，讓學生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用美好的心靈去體驗這好山好水與人們的密切關系，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國。鼓勵學生用多種藝術方式，富有個性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生親近、熱愛家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設得更加美好。
音樂教學大綱明確要求：要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，對祖國音樂藝術的感情和學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動，通過音樂實踐活動豐富情感、體驗、培養(yǎng)審美意識，使學生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，并且要突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教學之中，啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識，積極進取的生活態(tài)度。
根據(jù)教材和大綱的要求，結合學生的實際，確定本課的教學目的、教學重點、難點以及教學過程。
一、教法：
通過情境導入，尋找家鄉(xiāng)；觀賞家鄉(xiāng)；主動參與，夸夸家鄉(xiāng)；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、動手能力，運用聽唱法、對比法、交談法、討論法等引導學生，充分調動學生學習的積極性。同時運用現(xiàn)代化多媒體輔助教學手段，增強直觀性，并充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)老師主導作用，二者相互結合從而達到教學目的。
二、學法：通過收集家鄉(xiāng)資料的活動，進一步了解家鄉(xiāng)的一些風土人情、名勝古跡，喚起學生對家鄉(xiāng)的真情實感。運用聽、看、親身體驗等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。創(chuàng)編歌詞這一活動，調動了學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇三
2、創(chuàng)以自己的家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)編歌曲。
1、通過學唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，學生用悠長的氣息、深情、舒展地表達歌曲情感。
2、通過快樂的創(chuàng)編活動，加強對歌曲的感受和理解。
3、通過欣賞梨園戲、南音、提線木偶。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
學生在演唱中深情、舒展地表達歌曲情感。
在樂句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。
1、讓學生了解祖國的名勝古跡。
2、多媒體課件、鋼琴、
《我愛我的家鄉(xiāng)》為一段體歌曲，由四個樂句和一個補充句組成，一、三、四樂句都是四小節(jié)，旋律簡單易唱，第二句由六小節(jié)構成，演唱時不太容易換氣，要注意氣息的控制。在補充句中有兩個十六分休止符，演唱時應該用“聲斷氣連”的演唱方法，另外，學唱歌詞時注意一字多音的唱法。
三年級學生已是中年級階段，情感上更為豐富細膩，對于本課歌曲中蘊含的深意已能夠體會。學生能夠積極地參與音樂活動，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，能夠用多種方式表達自己內心的情感，并從中領悟歌曲的主題“我愛我的祖國，我愛我的家鄉(xiāng)”。
《我愛我的家鄉(xiāng)》是小學藝術第六冊第五單元歌曲，本課從歌唱我們祖國大家鄉(xiāng)，到歌唱自己的小家鄉(xiāng)為線索,讓學生會用悠長的氣息，自然地演唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，并在此基礎上夸一夸自己家鄉(xiāng)風光特色，其目的是更進一步地喚起學生對家鄉(xiāng),對祖國的美好情感。
一、學生聽音樂進教室。（背景音樂:《我愛我的家鄉(xiāng)》伴奏音樂。）。
播放課件:祖國的名勝古跡及美麗風光。
（師生問好）。
二、新歌教學。
1、說一說。
師：同學們，暑假你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么?
生：......
師:這節(jié)課，老師帶大家到幾個同學的家鄉(xiāng)去參觀。
播放課件：珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長的城墻。（背景音樂《我愛我的家鄉(xiāng)》）。
師:看！珠穆朗瑪峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我國西藏境內。
師:世界上最長的城墻是什么?
生:中國的萬里長城！
師:這是什么?
生:故宮。
師:北京故宮是明清兩代的皇宮,又稱紫禁城。規(guī)模宏大,占地72平方米,建筑面積15平方米,有房屋9999間,是世界上最大、最完整的古代宮殿建筑群。
師:同學們,我國除了具有世界上最高的山峰、最長的城墻、最古老的宮殿外,還有寬闊的海洋,它們是渤海、黃海、東海、南海。同學們請看。
師:同學們,看到這些壯觀的景象后,你們有什么想要說的嗎?
(請學生談談自己的感想:我們的祖國真美麗,我愛我們的祖國,我愛我的家鄉(xiāng)。)。
2.聽一聽。
(播放課件)珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長的城墻。
師：剛才我們去了哪些地方啊？
生：珠穆朗瑪峰……。
（3）再聽歌曲，體會速度。
師：讓我們跟著音樂的節(jié)奏來打一打拍子，體會一下這首歌曲的速度。
3、唱一唱。
（1）學生跟老師一起輕輕地哼唱旋律！
（2）學生自主學習歌曲。
(學生嘗試演唱一些樂句，老師引導糾正不正確的地方。)。
（3）跟琴完整演唱。
教師要求：第一第二句連起來時注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時值。演唱時注意有休止符號的句子，要有“聲斷氣不斷”的感覺。
（4）鞏固練唱。
a．學生跟伴奏演唱歌曲。
師：這么美麗的國家，我們都很熱愛她！故宮、長城...........我們生長在這樣的國家，是多么的自豪?。∽屛覀儙е院赖男那閬沓怀覀兗亦l(xiāng)！
b．分小組接龍唱。
c．請個別同學領唱前四句，后2句同學們齊唱。
三、夸家鄉(xiāng)。
播放課件:泉州十八景、提線木偶和南音的視頻。
師：我們一起來夸夸自己的家鄉(xiāng)，學學家鄉(xiāng)話...........
3.學說家鄉(xiāng)話。
四、拓展延伸。
1、幻燈片展示在泉州各大景點的相片。
2、生自己介紹。
3、師：其實我們都是泉州人，因為你們的爸媽參與的大泉州建設，為泉州做貢獻，你們是泉州人是新泉州人。（小結）。
【設計理念：以學生為主體，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格和自豪感?！?。
五、小結：
同學們，今天我們唱了中國的美，說了家鄉(xiāng)的美。老師希望大家努力學習科學文化知識；明天，把我們的祖國、家鄉(xiāng)建設得更加美好。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇四
《我的家鄉(xiāng)風光好》。它選自未來出版社品德與社會四年級下冊第一單元的第二課。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設計、教學方法、課堂亮點，板書設計幾個方面來談一談我的教學思路。
愛國主義在小學教育中十分重要，愛祖國要從愛家鄉(xiāng)開始。本課是讓學生知道我國幅員廣闊，不同地方有著不同風光，通過了解、展示家鄉(xiāng)美麗的風光從而增強學生作為家鄉(xiāng)人的自豪感，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，教材中安排了兩個主題活動：1、說說家鄉(xiāng)的山和水；2、我做家鄉(xiāng)的小導游；讓學生直觀的認識家鄉(xiāng)的美景。再介紹美景由表及里，由淺到深，循序漸進。這樣安排符合學生年齡特點，有利于激發(fā)學生自主探究的學習心理。
根據(jù)教材編者的設計意圖，在生活化、活動化理念下，我設計了如下教學目標：
1.通過了解、展示家鄉(xiāng)的風光，體會家鄉(xiāng)的可愛。
2.通過各種活動激發(fā)學生喜歡家鄉(xiāng)風光，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.學會收集、整理，分析社會信息。
鑒于四年級學生對家鄉(xiāng)感情、體驗不夠，所在我在教學中通過各種活動讓學生喜歡家鄉(xiāng)風光，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設獻計獻策。來做為本課的重點和難點。
在本課的設計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，在充分考慮學生生活實際的基礎上，通過創(chuàng)設生活中有趣的活動情境，捕捉鮮活的內容，引導學生在互動、交流的體驗中讓學生體會家鄉(xiāng)的可愛。在具體的教學過程中我通過五個環(huán)節(jié)進行：
（一）欣賞美景 激發(fā)熱情
欣賞安徽黃山、長江三峽、寧夏六盤山、云南石林、甘肅嘉峪關、無錫蠡園這6幅祖國名山大川圖片，來激發(fā)學生的學習興趣。
（二）走進生活 了解家鄉(xiāng)
1.我用談話導入：由不同地方不同風光導入課題:《我的家鄉(xiāng)風光好》。
2.課件播放陜西的自然風光和旅游景區(qū)，讓學生在音像動畫中感受風光的美麗。引導學生觀其形、察其言、度其心，使學生進行情感體驗。然后讓學生談談欣賞家鄉(xiāng)風光后的感受，“說說家鄉(xiāng)的山和水”活動——把家鄉(xiāng)自然風光美的迷人之處來說一說，或把自己親自去過的景點或值得一游的景區(qū)介紹給游客，讓學生融入自己的生活世界。
3.（活動）是我們和兒童構建一座走向社會的橋梁。讓學生參與到“我當家鄉(xiāng)的小畫家”活動中。
我先引導學生去回想家鄉(xiāng)的周圍有哪些美麗的自然風景，然后拿出自己的彩筆去畫一畫家鄉(xiāng)美麗的一角。學生通過動手進一步激發(fā)起學生喜歡家鄉(xiāng)風光，愿意去裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
（三）展示美景 宣傳家鄉(xiāng)
讓學生把自己調查收集的景點圖片、資料或繪畫作品貼在展板
上，通過這樣的活動宣傳我們的家鄉(xiāng)，讓學生更加喜愛家鄉(xiāng)的風光，增強對家鄉(xiāng)的自豪感，也讓更多的中外游客來了解、走近我們可愛的家鄉(xiāng)，來我們的家鄉(xiāng)觀光、旅游、投資。
活動是教與學的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，老師重視指導學生活動，讓更多地通過實際參與活動，構建知識和能力，形成內化的道德品質。創(chuàng)設旅游團假期到我家鄉(xiāng)旅游的情景?！拔易黾亦l(xiāng)的小導游，把自己收集的家鄉(xiāng)的景點、材料、圖片或繪畫作品整理一下，為游人安排好三日游的行程。并小組合作按照教材第10頁的導游情景圖來編好導游詞，小組匯報，然后推選出三位導游上臺演示。激發(fā)了學習的興趣，又激發(fā)學生說的欲望，提高了語言的組織能力和口語的表達能力。同時也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬，升華學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（四）提升認識 建設家鄉(xiāng)
教師舉例在旅游過程中有些人亂涂、亂畫、亂摘，不注意保護環(huán)境的事例，讓學生評價這種行為美不美。然后啟發(fā)學生做一個文明游客。然后啟發(fā)學生愿意從實際行動中植樹造林、美化環(huán)境。并從現(xiàn)在開始更加努力的學習，把我們家鄉(xiāng)建設的更加美麗富饒。結束語：家鄉(xiāng)的美麗風光讓我們自豪，家鄉(xiāng)日新月異的變化讓我們驕傲。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，所以我們要熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國！
（五）布置作業(yè) 贊美家鄉(xiāng)
讓學生用獨特的方式：講故事、編童謠、創(chuàng)編詩歌、寫一段話
等不同形式來贊美我們可愛的家鄉(xiāng)。
1.媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強，很符合兒童對事物的認知規(guī)律，非常適合于進行情感熏陶。
2.課前調查，合作探究——課前調查時，我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學生自己選擇調查的內容，收集資料，這樣就使得學生學習的空間得到拓展，“家鄉(xiāng)”這個詞在他們腦海已經不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動的。同學們通過自己搜集資料，也體現(xiàn)了對學習的自主性。
3.課堂教學活動多樣化，讓學生通過各種活動的參與讓學生“用眼看家鄉(xiāng)”、“用心體會家鄉(xiāng)”通過課堂參與交流匯報，讓他們突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！
4.在課后作業(yè)中，用不同的形式，真情贊美家鄉(xiāng)——暢談交流后在評價中升華對家鄉(xiāng)的感情。
1.說說家鄉(xiāng)的的山和水，做家鄉(xiāng)的小畫家，家鄉(xiāng)美景展和我做家鄉(xiāng)小導游活動中讓學生進一步感受了家鄉(xiāng)的風光美，從而激起熱愛家鄉(xiāng)的興趣。
2.用實地調查，收集資料的方法，讓學生用切身的體會感悟家鄉(xiāng)。是學生流露出的真情實感。
板書簡單明了概括性強。能突出我們家鄉(xiāng)的風光特點，自然風光好，名勝古跡多。又根據(jù)這兩個特點來組織這節(jié)課的活動。通過活動讓學生萌發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛！
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇五
大家好！我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)》。下面我將從說教材、說目標、說教法和學法、說教學過程、說教學反思五個方面對本課進行說明。
1、《我愛家鄉(xiāng)》是幼兒園語言領域的一節(jié)課，它以詩歌的形式呈現(xiàn)，比較抽象、不太容易理解。
2、重點是理解詩歌內容，難點是根據(jù)詩歌結構“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”嘗試創(chuàng)編詩歌。
結合教學要求和本課特點，依據(jù)《指南》、《綱要》中“言語、欣賞、情感”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、朗誦詩歌，通過學習詩歌萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感；
2、理解詩歌內容；
3、根據(jù)詩歌結構“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ菍ёx法、釋義點撥法，系統(tǒng)的引導幼兒感知詩歌美、語言美。
學法上，我貫徹的指導思想是“一日生活皆課程，課程即游戲”，倡導孩子擴散思維，具體的學法是討論法、誦讀法、游戲互動法，讓幼兒養(yǎng)成好的學習習慣。
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我按以下六個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：談話導入。以師生對話方式展開，消除幼兒上課的緊張感，激發(fā)學習興趣。
幼兒園接園后回哪里？—家
二、整體欣賞感知詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
我愛家鄉(xiāng)的小河，愛它不知疲倦地流淌。
我愛家鄉(xiāng)的小樹，愛它給人們帶來清涼。
我愛家鄉(xiāng)的人們，他們用聰明才智和勤勞靈巧的雙手，建設著美麗的家鄉(xiāng)。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛她的風光秀麗，愛她的美麗富饒，愛它的每一個地方。
提問：聽到了哪些事物？
環(huán)節(jié)
三、分段理解詩歌《我愛家鄉(xiāng)》
第一部分：提到了家鄉(xiāng)的什么？配動作理解
第二部分：為什么愛家鄉(xiāng)的人們？
第三部分：你們愛家鄉(xiāng)的什么？自由討論
環(huán)節(jié)四：詩歌接龍師生接、幼兒接。
環(huán)節(jié)五：遷移經驗，初步嘗試創(chuàng)編詩歌
愛家鄉(xiāng)的樓房、幼兒園、葡萄大棚、廣場、根據(jù)詩歌結構“我愛家鄉(xiāng)的、愛它、”初步嘗試創(chuàng)編詩歌。
環(huán)節(jié)六：活動延伸
家長帶孩子外出觀察24團喜歡的事物，繪畫《美麗的24團》。
優(yōu)點：完成了教學目標；
缺點：課堂氣氛不太活躍、互動相對較少。
我的說課到此結束，歡迎大家多提寶貴建議，謝謝大家。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇六
2、學習藏族踢踏舞基本動作。
1、能用輕快的聲音、富有表情的演唱藏族歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。初步了解藏族的風俗文化和音樂舞蹈風格。
2、引導學生學習藏族踢踏舞的基本動作，并能用形體動作表現(xiàn)歡快的情緒。
3、樂于與他人合作進行集體舞表演。
《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。日喀則在西藏的西面，日喀則在藏語中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。歌曲的旋律活潑、跳躍，節(jié)奏感強，具有很強的舞蹈性。歌曲為三段體的音樂結構，豐富了音樂的表現(xiàn)力。
低年級學生活潑好動，喜愛表演。二年級學生已經具有初步的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。大部分學生能夠積極主動的參與到音樂活動當中，并能充分的表現(xiàn)自己。在教學中應把調動學生學習的積極性、主動性放在首位，充分運用各種教學方法讓學生在玩中掌握音樂知識和技能。
2、唱好歌曲七拍長音。
3、學習藏族踢踏舞的基本動作并進行集體舞表演。
《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首西藏民歌，由于學生沒有去過西藏，對西藏不是很了解，西藏的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們農村的孩子感受、理解和體驗藏族歌舞和藏族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到西藏旅游”為主線，通過看幻燈片、跳集體舞等手段讓學生充分了解這一民族的文化，進而產生對音樂的情感共鳴。
1、激趣導入：
通過對飾品的認識和運用巧妙的滲透相關文化，這種身臨其境的引入方式亦能更好地激發(fā)學生的興趣和求知的欲望。視聽結合，幫助學生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風俗文化，使學生對藏族歌舞產生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導式和興趣誘發(fā)式的教學方法。
2、學唱歌曲：
通過充分而完整聆聽歌曲的基礎上分別用“u”“l(fā)u”模唱歌曲旋律。引導學生學唱歌曲，在反復練習中把握歌曲的音準、節(jié)奏變化，體驗歌曲歡快、活潑的情緒，引導學生聲情并茂，字正腔圓地演唱歌曲。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗感受式和自主探究式的教學方法。讓學生多聽，學生已經具備初步的自學能力，能夠隨著音樂旋律學唱歌曲。
3、學跳藏舞：
學跳踢踏舞對于學生來說很新奇，很特別，我們引導學生在旅程中積極參與學跳踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏跳集體舞。通過隊形的變化和交替表演讓學生感受到跳集體舞的樂趣和與其他舞蹈的不同之處。培養(yǎng)學生與他人合作的意識。將踢踏舞的教學有機地融合到音樂活動中，讓學生在豐富多樣的活動中愉快的學習和掌握音樂技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了自主探究式和合作表演式的教學方法。
4、小結：
讓學生用藏語“扎西德勒”結束音樂課，跳著集體舞離開教室。使學生延續(xù)對藏族音樂和文化的興趣，對本課有一個完整的感受。
鋼琴、多媒體教學資料、響板、哈達。
(一)藏舞導入，走進西藏。
1、教師舞蹈表演，請同學們觀看是哪個民族的舞蹈?
【媒體設計】：錄音：教師舞蹈時，藏族歌曲作背景音樂。
2、介紹藏族風土人情，藏飾。
哈達：是藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社會活動中的必備品，哈達有豐富的文化內涵。(雙手捧哈達，高舉與肩平，然后再平伸向前，彎腰給對方，哈達正與頭頂平，這表示對對方尊敬和最大的祝福——吉祥如意。)。
【媒體設計】：vcd情景演示美麗、自然的青藏高原風光。
【學生行為】：認真觀看。
【設計意圖】：通過對飾品的認識和運用巧妙的滲透相關文化，這種身臨。
其境的引人方式亦能更好地激發(fā)學生的興趣和求知的欲望。視聽結合，幫助學生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風俗文化，使學生對藏族歌舞產生興趣。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了情境誘導式和興趣誘發(fā)式的教學方法。
(二)學唱歌曲，體驗風格。
1、離開了大草原，我們要到下一個景點，西藏第二大城市，是哪里呢?聽!日喀則的小朋友唱著歌兒來歡迎我們了。(教師范唱。)。
2、演唱歌曲。
(1)有感情的朗讀歌詞。(2)隨琴輕聲哼唱。(慢速)(3)隨音樂唱。(原速)。
(4)歡快富有彈性的聲音演唱歌曲。
3、分析歌曲。
(1)歌曲的情緒。
(2)聽辨歌曲中的基本節(jié)奏。
4、難點處理。
在聽賞時，我利用響板提示難點的地方(歌曲第三行七拍長音之處)。讓學生很快能在歌中找到答案。幫助學生清晰、均勻的打出七拍。唱的時候要求同學們聲音要非常優(yōu)美、連貫，把藏族人民的豪放性格唱出來。這樣難點很快就突破了。
【媒體設計】：在大屏幕上出示此節(jié)奏。
5、運用多種形式演唱歌曲。
【學生行為】：
1、學生認真聆聽，積極思考老師提出的問題。
2、學生跟隨音樂學唱歌曲。
【設計意圖】：教師提供學習資源，引起欣賞注意，喚起同學們的演唱欲望。在此環(huán)節(jié)中，我主要采用了體驗感受式和自主探究式的教學方法。讓學生多聽，學生已經具備初步的自學能力，能夠隨著音樂旋律學唱歌曲。
(三)學跳藏舞，延伸體驗，美的旋律，美的歌詞，更需要美的舞姿。
1、介紹踢踏舞的特點：
踢踏舞，最初為宮廷舞。跳舞時，腳穿硬底皮鞋，通過踏出有變化的節(jié)奏表達內心的感情。節(jié)奏由慢而快，達到高潮時以結束步突然結束。踢踏舞的實質就是踏、點、踩。
2、在教師帶領下，學習藏族舞基本踢踏舞步：退踏步、原踏步、跳踏步。
3、小組合作、動作組合、創(chuàng)編舞蹈。在此過程中我注意發(fā)揮教師的指導作用。
4、各小組展示。
【媒體設計】：歌曲錄音，為學生伴奏，增強氣氛。
【學生行為】：
1、學生跟老師學習踢踏舞的基本動作。
2、小組合作創(chuàng)編舞蹈并展示。
【設計意圖】：將踢踏舞的教學有機地融合到音樂活動中，讓學生在豐富多樣的活動中愉快的學習和掌握音樂技能。在此環(huán)節(jié)中我主要采用了合作創(chuàng)編式的教學方法。
結語：
今天我們領略了美麗的藏族風光，感受體驗了藏族歌舞及其風土人情，并用自己輕快的歌聲、優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)了自己的情感。西藏作為中國的一部分是不能分割的。我們愿西藏在祖國的懷抱下蒸蒸日上。西藏的人們用藏語“扎西德勒”相互祝福，讓我們用藏語“扎西德勒”共同祝福，結束今天的音樂課。
為了讓孩子們在西藏之旅中享受到快樂，感受西藏音樂文化特色，我設計了“感知體驗——自主學習——合作表演”這一主線。采用“寓教于樂”的教學策略，綜合運用了情境法，探究法，表演法等教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，運用現(xiàn)代信息技術的視聽結合，創(chuàng)設情境讓學生自主參與，自主探究，合作表現(xiàn)，從而培養(yǎng)其能力。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個旅程中，以調動學生學習的積極性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
這節(jié)課的不足之處就是由于歌曲比較長，而本課也是一節(jié)集體舞課，所以對于歌曲的演唱扣的不夠精細，在集體舞表演時學生情緒還應在飽滿一些。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇七
教學目的：
通過教學，便學生在回憶春節(jié)節(jié)日氣氛的同時，無拘束地用繪畫形式表達自己對節(jié)日之夜的感受。
教學重點：
指導學生回憶過年的.喜慶場景。
教學難點：
指導學生在構圖時突出重點。
教學準備：
教具：課件、電腦、電視機。
學具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙。
教學過程：
一、師生談話，導人課題：
1、年的來歷故事。
2、過年與平時有什么不同？
3、指導學生回憶回答。
4、過年又稱春節(jié)，是中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在過年的日子里，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈……一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。
（課件展示，過年的情景）。
5、板書課題。
二、課件展示，直觀感受。
1、分析煙花燃放時的形狀。
a、放射狀；b、團狀；c、旋轉狀；d、點線狀。
2、學生回憶逢年過節(jié)，自己和家人、朋友玩煙花的情景。
a、在陽臺上“彩珠筒”。
b、一家人欣賞“天女散花”、“火樹銀花”。
c、除夕夜12點，家家燃放煙花迎新年。
（每種情景都配以圖片展示）。
3、指導學生回憶電視里玩花燈、舞龍、舞獅的場景。
4、春節(jié)還有哪些特殊的活動？
5、欣賞課本范圖，分析構圖特點。
三、學生作業(yè)：
1、學生自由畫出過年的喜慶情景。
2、播放第三冊學過的童聲合唱歌曲《小拜年》的錄音：“正月里好耍獅子燈呀，耍起那個獅子燈拜個新年。咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘……。鑼鼓龍燈好熱鬧呀，耍起那個獅子燈拜個新年……”
四、小結下課。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇八
活動目標：
1、嘗試畫圓并添加線條組合畫成小魚等圖像和符號。
2、樂于用繪畫的方式大膽想象找朋友的情景，體會回到朋友中間的快樂。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。www..com。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
炫彩棒、繪本《小魚逃走了》畫面、剪貼畫。
活動過程：
一、漂亮的小魚。
1、(出示剪貼畫)瞧!這是一條藍藍的小河，你們看是誰來了?原來是一條美麗的小魚。
他長得什么模樣呀?
圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛。
2、你愿意做一條小魚嗎?請游到水里來吧(幾位幼兒繪畫)。注意身體和尾巴的大小、顏色、魚尾巴的方向，和幼兒互動：“許多小魚游來了，我們已經看見了小魚圓圓的身體了，還有什么地方沒看見?”“還有一條小魚也游來了，大家好!”
許多小魚都游來了，小魚和朋友在一起游玩真快活，有朋友真好!
二、小魚逃走了。
1、(魚缸畫面)有一條小魚卻一點兒都不開心。他為什么不開心呀?(畫外音：“我一個人在魚缸里沒朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友!”)。
圓點點說：“嘿，小魚，我們是紅紅的，你也是紅紅的，我們是圓圓的，你也是圓圓的，就留在窗簾上吧?！?BR> 4、(玩具屋畫面)小魚又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回逃去了玩具屋，還能找到小魚嗎?玩具屋里的好朋友可真多!哪些朋友也是圓圓的呢?玩具們說：“小魚，和我們一起玩吧，你就留下吧?！?BR> 5、小魚又逃走了，這下會去哪兒呢(幼兒想象)?
三、小魚逃走了(幼兒模仿小魚)。
1、小魚們，趕快逃走，逃到紙上來(畫小魚)。
2、小魚還想逃去哪兒，會看見誰呢?(添畫相關的景物，教師及時捕捉幼兒自己創(chuàng)造的圖像，運用添畫的方式補充演示的畫面)。
3、大家都歡迎小魚留下，小魚又逃了，逃去哪里，看到誰?(在反復逃和找到朋友的過程中，補充畫面)。
四、小魚躲在哪兒。
1、一起來找找小魚?！靶◆~小魚在哪里?”
2、欣賞幼兒作品，從畫面上邊說說猜猜小魚躲在哪兒?那里還有誰?
3、(欣賞大池塘畫面)：小魚又逃走了，逃去了大魚池，能找到這條可愛的小魚嗎?和其他朋友有什么不同?小魚說：“我回家了，這才是我的朋友，大家在一起是多么的快樂，我再也不逃走了?！?BR> 結束：小魚們，你們找到朋友了嗎?讓我們和自己的魚朋友擁抱一下，一起回家吧。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇九
各位領導、各位老師，大家好！我說課的內容是六年制小學人教版一年級下冊第24課《畫家鄉(xiāng)》。下面我將從教材的特點與教學目標的確定、教法學法、教學流程、板書設計這四個方面進行說課。
一、說教材。
1．課文簡說。《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
2．教學目標：
〔針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征，我設計了這樣的教學目標〕。
知識目標：認識本課12個字,會寫“貝、蝦”兩個生字。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。畫家鄉(xiāng)說課稿最新。
3．教學重點、難點：
〔在學習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點〕。
（1）認識本課12個字，寫好兩個生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、說教法、學法。
1．說教法：在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的.興趣.
2．說學法：創(chuàng)設情境引導學生通過找找、記記、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調動學生的積極性，通過自由讀、同桌讀、比賽讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。
三、說教學程序。
圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，本課時教學過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一）、談話激趣，揭題引入。
（二）、認讀生字，自主識字。
（三）、初讀課文，讀準字音。
（四）、指導寫字，書寫美觀。
下面我將從這四個方面進行說明。
（一）、談話激趣，揭題引入。
（二）、認讀生字，自主識字。
讓學生看動畫朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？聽了介紹后，你想說什么？再讓學生自主讀課文，找出圈出來的生字認讀，通過“我會認、我會記、我會幫、我會讀”這幾個環(huán)節(jié)來幫助學生鞏固生字的學習。
（三）、初讀課文，讀準字音。
首先我讓學生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小朋友?他們的家鄉(xiāng)在哪里？這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎？課文哪一段講了？我們一起來讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢？趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導學生朗讀課文。
（四）、指導寫字，書寫美觀。
認讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細觀察生字，說說寫字時要注意什么?教師范生字，學生在書上寫，這時我用兒歌提醒學生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。
四、說板書。
濤濤。
山山。
青青。
京京。
生字卡片。
在本節(jié)課的設計中肯定有諸多不足之處，請各位領導老師批評指正。我說課完畢，謝謝大家！
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十
1、課文簡說。
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞，領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
2、教學目標：
〔針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征，我設計了這樣的教學目標〕。
知識目標：認識本課12個字，會寫“貝，蝦”兩個生字。
能力目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
情感目標：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3、教學重點，難點：
〔在學習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點，難點〕。
（1）認識本課12個字，寫好兩個生字。
（2）能正確，流利，有感情地朗讀課文。
二，說教法，學法。
1、說教法：在教學這篇課文時，我將課文配以形象，生動的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽，觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
2、說學法：創(chuàng)設情境引導學生通過找找，記記，讀讀等多種方式，并用生動，有趣的語言調動學生的積極性，通過自由讀，同桌讀，比賽讀，齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。
三，說教學程序。
圍繞教學目標，依據(jù)學生的實際情況，本課時教學過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一），談話激趣，揭題引入。
（二），認讀生字，自主識字。
（三），初讀課文，讀準字音。
（四），指導寫字，書寫美觀。
下面我將從這四個方面進行說明。
（一），談話激趣，揭題引入。
上課一開始，我就出示祖國各地風光秀麗的圖片，聲情并茂地向同學介紹。有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎這時引出課題。
（二），認讀生字，自主識字。
讓學生看動畫朗讀課文，看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽了介紹后，你想說什么再讓學生自主讀課文，找出圈出來的生字認讀，通過“我會認，我會記，我會幫，我會讀”這幾個環(huán)節(jié)來幫助學生鞏固生字的學習。
（三），初讀課文，讀準字音。
首先我讓學生選擇喜歡的方式讀課文，邊讀邊想文中寫了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段，讀一讀。然后指導學生朗讀課文。
（四），指導寫字，書寫美觀。
認讀生字“貝，蝦”，組詞。再讓仔細觀察生字，說說寫字時要注意什么教師范生字，學生在書上寫，這時我用兒歌提醒學生正確的寫字姿勢。最后師生共同評議。
四，說板書。
在本節(jié)課的設計中肯定有諸多不足之處，請各位領導老師批評指正。我說課完畢，謝謝大家！
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十一
教學目的：通過教學引導學生認識家鄉(xiāng)的風貌特征；能畫出心目中家鄉(xiāng)的美麗，并能將主次構圖關系運用于畫中，培養(yǎng)學生形象記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力；進一步樹立熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：家鄉(xiāng)景物特征的認識和主次構圖的方法。
教學難點：家鄉(xiāng)景物特征的把握與表現(xiàn)。
教學步驟：
一、談話導入。
同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愛家鄉(xiāng)的什么呢?
學生回答。
二、引導記憶。
家鄉(xiāng)具體體現(xiàn)在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產、風俗等）讓學生盡情的`訴說。
三、觀摩教材。
1、課本上的學生的作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的？
2、在構圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實、前大多、后小少）。
3、都畫了哪些特定的內容？（房屋、街道、田野、樹木、人們等）。
4、各運用了哪些工具材料畫出來的？（彩色水筆、色粉筆等）。
四、用實例述說身在他鄉(xiāng)的人們是怎樣懷念自己的家鄉(xiāng)的，激勵學生刻苦學習，為將來建設家鄉(xiāng)而努力。
五、學生作業(yè)。
1、作業(yè)要求。
（1）選擇有代表性的內容和景物，可將自己與家鄉(xiāng)人畫出來。
（2）注意參考教材中的圖片與構圖樣式，有主次有取舍。
（3）繪畫工具不限。
2、學生作業(yè)，教師輔導。
六、作業(yè)展評，課堂總結。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十二
活動目標：
1、欣賞各種各樣的橋梁，了解橋梁的結構特征。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中的橋梁。
3、感受當設計師，設計橋梁的成功感。
活動準備：
1、橋梁的圖片若干。
2、白色鉛畫紙，彩色筆，五角星若干。
活動過程：
1、欣賞橋的圖片，了解不同橋梁的主要特征。
教師可以向幼兒介紹幾座知名的橋梁，重點引導幼兒觀察橋梁的外形構造。
啟發(fā)幼兒說說：你最喜歡哪一座橋，為什么？
教師通過隱性示范的方式，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：如果我是設計師，我要設計一座由機器人管理的大橋，上面有機器人警察維持交通，檢查過往的車輛，懲罰不受規(guī)則的司機。
2、幼兒設計橋梁，教師鼓勵幼兒設計和別人不一樣的橋梁。
3、展覽幼兒作品。
請幼兒介紹自己設計的橋梁及其獨特之處，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評選出自己最喜歡的橋梁，教師在畫面上貼上一面小紅旗。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十三
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理。
教法學法。
三疑三探。
課前準備。
多媒體課件。
課時安排。
一課時。
一設疑自探。
1、談話導入，質疑：
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因。
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來?！?BR> (三)感悟作者與時間比賽的過程。
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)。
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理。
過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭務勀銓@段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態(tài)度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關聯(lián)詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!
三質疑再探。
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)。
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。
3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十四
一．導入活動。
2.回憶我們小時候畫的蘋果是什么樣的，體會我們從小就會畫蘋果。
師：我們小朋友都畫過蘋果了嗎？你畫的蘋果是什么顏色的？
3.教師小結：我們小朋友畫的蘋果都只有一種顏色，其實蘋果是有點紅，有點綠，還有的地方還有點黃，蘋果柄這里還有點咖啡色，里面還是黑色的.呢。
二．欣賞談論。
1、欣賞作品：“桌上的蘋果”
師：有一位畫家，他也很喜歡畫蘋果，他畫蘋果的時候都會仔細的觀察，靜靜的想，慢慢的畫，最后畫出了一幅非常有名的畫“蘋果”，這位畫家就叫“塞尚”，現(xiàn)在我們就來看看這幅畫。
幼兒欣賞交流：蘋果都有些什么顏色？
2、欣賞作品：“一個蘋果”（局部）共同分辨找出畫面中蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫的很慢的道理。
三．共同嘗試。
由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學著像塞尚那樣認真畫畫。
四．操作嘗試挑水果。
1、來到水果店：每張桌上放兩個蘋果，認真觀察蘋果上的顏色變化。
2、挑選：用記號筆畫輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調和。
3、買回家：剪下。
五．觀賞交流。
裝果盤從作品中找一找哪些蘋果特別新鮮可裝進果盤中，并嘗試調整畫面安排。
活動目標。
欣賞經典藝術作品，發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美。
在仔細選蘋果書屋情景中，樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。
活動準備。
塞尚名畫幾幅。
蘋果數(shù)個，炫彩棒，剪刀，毛巾，記號筆。
畫有盤子的底板紙一張幼兒教育網。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十五
課型：
造型、表現(xiàn)。
課時：
1課時。
教學目標：
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發(fā)學生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重點：
指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
教學難點：橋和塔的造型表現(xiàn)。
教學準備：
學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。
教師：范例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。
教學過程：
一、引導階段。
1、說一說：啟發(fā)學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現(xiàn)在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行匯報。（你們在哪里見過橋和塔？它們在結構和造型上有哪些特征？）。
2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。
3、師小結。
二、發(fā)展階段。
1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學們看作畫要求。
3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作。大膽的想象、構思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物。
4、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
5、作業(yè)展示、評價。
1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）?？匆豢凑l的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）。
2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。
三、課后拓展。
1、運用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。
2、運用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十六
教學目的:。
1、指導學生畫出植樹時的感人情景。
2、培養(yǎng)學生的記憶、想象能力，發(fā)展形象思維，進一步提高繪畫表現(xiàn)力。
3、進行綠化祖國、美化環(huán)境的思想教育。
教學重點:。
如何生動地表現(xiàn)出植樹時的感人場面。
教學難點:。
植樹時的人物動態(tài)描繪及構圖處理。
教學準備:。
教具:掛圖兩幅、圖釘、幻燈機、投影片、錄音機及磁帶等。
學具:白紙、各種繪畫工具。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，導人課題。
1、課前教師在教室四周擺些綠色植物。鈴聲響，學生人教室，感覺空氣特別清新。
2、教師按下錄音機，播放(百鳥爭鳴》的輕音樂。
3、播放音樂的同時，打開兩幅森林掛圖，幻燈映出樹林燈片。
4、教師用輕柔的聲音導入課題:同學們，空氣清新，鳥語花香是因為有了枝繁葉茂的樹林。
板書課題:命題畫植樹。
二、新授。
1、啟發(fā)回憶:。
(1)同學們上星期到植物園開展了植樹活動，還記得當時的熱鬧場面嗎?
學生各抒己見，描述當時植樹的情景:。
“有的扛樹苗、有的`培土、有的澆水……除了你們小學生外，還有什么人也在植樹?”
學生記起還有大哥哥、大姐姐，特別是一部分省市領導同志也在那里植樹，大家都在為綠化祖國出一份力。
2、講解難點:。
(1)植樹時的動態(tài)是怎樣的?請兩名同學上臺表演，教師在黑板上用簡筆人物畫速記。
（2)為生動地表現(xiàn)植樹時的感人情景，同學們最好將人物表現(xiàn)得更充分。比如:充分仔細地描繪人物的表情、服飾、發(fā)型等。教師打幻燈，提供一些具體的人物形象，同時，選擇黑板上的一個動態(tài)進行具體描繪。(板書:人物動態(tài)生動)。
(3)欣賞第10頁的三幅學生作品:。
教材左上圖描繪的是小朋友植樹時的熱鬧場面，人物動態(tài)各異，造型簡練，構圖飽滿。
右圖畫的是去植樹的情景，人物動態(tài)、表情生動，服飾描繪仔細，構圖有主有次，用色大膽。
下圖是一幅想象畫，主題是:“把綠色灑向地球”，表達了作者綠化環(huán)境的美好愿望。
小結:要使畫面生動、耐看，除了注意人物形象的描繪外，還要特別注意構圖飽滿、完整，因此，可添畫周圍環(huán)境、植樹工具等，也可進行想象，表達自己綠化祖國的美好愿望。
板書:構圖飽滿完整。
3、指導畫法:(教師繼續(xù)范畫)。
(1)構思:可根據(jù)記憶進行描繪，也可根據(jù)平時的感受進行想象創(chuàng)作。
(2)構圖:先確定主體物的位置，合理安排人物及場景，注意人物之間的前后關系及內在聯(lián)系。
(3)描繪:具體、生動地表現(xiàn)人物形象及植樹場面。
三、學生作業(yè)，教師巡視。
1、根據(jù)自己的記憶和感受，畫一幅表現(xiàn)植樹情景的命題畫，注意人物動態(tài)生動，場面熱鬧感人，可進行想象創(chuàng)作，工具材料不限。
2、教師行間指導。
四、作業(yè)展評。
1、學生將作業(yè)展示在黑板上，進行集體評議。
2、課堂小結。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十七
二、年級:湖北科學技術出版社小學音樂三年級上冊。
三、課型：唱歌綜合課。
四、教學目標。
1、了解藏族歌舞的風格特點，培養(yǎng)對藏族歌舞的興趣。
五、教學重點難點。
1、用歡快、熱烈、奔放的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、藏族基本舞步的掌握及運用。
六、教具。
鋼琴、錄放機、多媒體課件等。
七、設計理念：
在
教學設計。
過程中，力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。以培養(yǎng)學生音樂情趣為出發(fā)點，突出審美深化歌曲為主題，合理運用多媒體教學課件,引導學生感知——體驗——理解——創(chuàng)造”貫穿教學始終，樹立以學生為主體,師生互動的教學理念,在探究中激發(fā)求知欲，培養(yǎng)敢于發(fā)現(xiàn)、大膽質疑、合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。
八、教學過程。
(一)、復習導入。
1、復習印度尼西亞民歌《恰利利，恰利》。
2、感受藏族題材歌曲的風格特點。
師：同學們，老師播放一首歌曲，(《走進西藏》)大家聽一聽是什么民族的歌曲?生：藏族師：我國是一個多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風光，聽一聽他們藏族歌曲，大家說好嗎?(下面請學生聽一首歌曲)(設計意圖：調動學生的學習興趣，從中進一步導入課題)。
2、師：剛才我們聽到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個地方?生：日喀則。
3、教師介紹日喀則。
師：對，剛才我們聽到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有600多年歷史、是西藏第二大城市、也是歷代__大師的駐錫地，具有悠久歷史和深厚民族文化底蘊，是一個歷史文化名城。
其實“日喀則”是一句藏語，翻譯為漢語的意思是“如意莊園”那么今天我們要來學習一首藏族民歌《我的家在日喀則》(設計意圖：充分讓學生對歌曲感興趣，讓學生進一步了解藏族歌曲)。
3、學生復聽范唱。
4、教師范唱：教師自彈自唱，讓學生熟悉歌曲。(設計意圖：目的讓學生感受歌曲，并進一步熟練歌曲的旋律。)。
5、節(jié)奏練習：在學習歌曲以前，我們進行節(jié)奏練習。目的增強學生的節(jié)奏感。(設計意圖：通過節(jié)奏練習，增強學生的節(jié)奏感，目的為學生演唱歌曲做鋪墊)。
(二)、自主學習(主動學習)。
1、學唱曲譜。
(1)隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍;。
(2)用母音lu模唱歌曲旋律。(設計意圖：增強學生的識譜能力，使學生對歌曲進一步了解)。
2、突出重點。
3、朗讀歌詞(吐字、正音)。
4、學唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。(設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)目的讓學生熟練地演唱歌曲)。
(三)、情感體驗。
師：同學們已經熟悉了這首歌曲，下面我們一起來討論一下。
這首歌曲的風格特點怎樣?(熱情、奔放)。
師小結：這首歌曲表現(xiàn)藏族人民熱情、奔放的性格。(教師伴奏，引導學生用熱情、奔放的情緒來演唱這首歌曲。)(設計意圖：通過處理歌曲，使學生能有感情的演唱歌曲，從而帶動歌曲的情緒)。
(四)、情感表達(創(chuàng)造表現(xiàn))。
1、復習《大海啊，故鄉(xiāng)》，由此歌曲調動學生的感情。
2、比較這兩首歌曲，然后讓學生用熱情、奔放的情緒唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
(五)、課堂總結、綜合表演。
師：這節(jié)課我們學習了歌曲《我的家在日喀則》，了解了藏族民俗文化，通過音樂實踐活動(對藏族舞蹈的學習及運用)獲得了愉悅的感受與美的體驗。下節(jié)課我們將用舞蹈進一步表現(xiàn)這首歌曲，好，同學們讓我們在一首歡快的藏族歌曲中結束本課!
(設計意圖：教師通過總結，讓學生對本節(jié)課所學的內容進一步鞏固，以達到較好的教學效果。)。
九、板書設計。
節(jié)奏訓練模唱練習。
十、教學反思：
學生能有感情地演唱本課歌曲。學生能感受樂曲的美感，融于歌曲中自我創(chuàng)造力也得到了進一步的提高合作意識較強較好的完成了本課任務。
我的家鄉(xiāng)說課稿美術篇十八
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。
2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情。
課前談話：你都知道哪些有名的橋?
一設疑自探。
1、破題質疑：
質疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預設：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……。
你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知情況檢查。
評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下)。
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點?
1、總體匯報：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的`主要內容。
2、分別感悟：
特點一數(shù)量多。
我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!
特點二造型美。
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài)過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現(xiàn)過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個“擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)。
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點三名稱美。
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現(xiàn)在哪個方面?(橋名書寫)。
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)。
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。
過渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋。
1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?
2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園，根據(jù)這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：
家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!
帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。
三質疑再探。
預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話。
4、結束：這節(jié)課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!
板書設計：
12*家鄉(xiāng)的橋。
數(shù)量多造型妙名稱美。
思鄉(xiāng)。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理。
教法學法。
三疑三探。
課前準備。
多媒體課件。
課時安排。
一課時。
一設疑自探。
1、談話導入，質疑：
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因。
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來?！?BR> (三)感悟作者與時間比賽的過程。
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)。
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理。
過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。”談談你對這段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態(tài)度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關聯(lián)詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!
三質疑再探。
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)。
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。
3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。