小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案(專業(yè)12篇)

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    教案的編寫要注意把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),合理安排教學(xué)步驟。編寫完美的教案需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的理解。編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇一
    1、結(jié)合具體丈量活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
    2、體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
    結(jié)合具體丈量活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
    體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
    幻燈,小黑板,每組一個(gè)信封,信封里有三張正方形,邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米,還有三張面積大約是4厘米,形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    同學(xué)們,今天我們要借具體實(shí)例,來學(xué)習(xí)面積單位。
    二、引導(dǎo)探索
    1、每組發(fā)給一個(gè)信封。
    3、小組長取出信封里的紙片,這些紙片是干什么的?
    4、動(dòng)手丈量前,先小組討論:要選擇什么樣的圖形作為丈量單位(每組只能選兩種),說明理由,再用它來丈量。
    5、互相說一說丈量的結(jié)果,由小組長把這些結(jié)果記錄下來。
    6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為丈量單位,最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。(由各組組長報(bào)告被本組選擇作為丈量單位的圖形,教師再黑板上做統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)表。)
    7、小組議一議,這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息?或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問題?然后向全班匯報(bào)、交流。
    8、(小結(jié))看來選正方形作為丈量單位主要由兩點(diǎn)原因:(1)正方形能密鋪;(2)操作簡單方便。
    10、丈量同一個(gè)圖形,要量出一致的數(shù)值結(jié)果,惟有統(tǒng)一丈量單位。(拿起一個(gè)邊長是1厘米的 正方形),這個(gè)正方形的邊長是1厘米,這個(gè)正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)世界通用的面積單位。
    11、每人都剪一個(gè)邊長是1厘米的正方形,并說出身邊一個(gè)面積大約是1厘米的東西,在小組內(nèi)交流。
    12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米。
    13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
    14、度量稍微大圖形的面積,一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
    15、小組討論實(shí)際操作:1米有多大?
    三、拓展應(yīng)用。
    1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位(cm,dm或m)填空。
    (1)一間房屋地面的面積約50。
    (2)一張郵票的面積約6。
    (3)練習(xí)本的面積約212。
    (4)單人床的面積約2。
    (5)游泳池的面積約1250。
    2、寫出下面各圖形的面積。(每格1cm)
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇二
    1、初步認(rèn)知加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
    2、使同學(xué)初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
    3、通過同學(xué)操作、表達(dá)使同學(xué)經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
    4、培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
    5、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得勝利體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
    掌握對(duì)自身合適、喜歡的計(jì)算方法
    師:多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖
    生:小棒或?qū)W具卡
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還隨同著清脆的鳥叫聲。
    2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫俺?你是怎么知道的?
    3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(同學(xué)觀察)
    問:這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?
    4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?
    (根據(jù)同學(xué)的回答,教師板書:4+1= )
    二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
    1、 小組合作,探索多種算法
    問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
    2、全班交流算法。
    (對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并板書5)
    師:剛才有一位小朋友是用俺們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的,這個(gè)方法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。
    三、分層練習(xí),辨析理解
    1、“做一做”第1題
    (1)先請(qǐng)同學(xué)看圖說圖意,,再請(qǐng)小朋友在全班交流。
    (2)同學(xué)匯報(bào)算式;3+2=5 ,2+3=5
    師:說說你是怎樣算的?
    觀察上面的這兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    (使同學(xué)初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)
    2、“做一做”第2題
    要求同學(xué)邊擺邊列算式。
    四、寓練于樂,鞏固深化
    1、游戲一:貼蘋果
    要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
    游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說算式,一人寫算式。
    評(píng)價(jià)方式:請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小法官”
    2、紅花配綠葉
    要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案
    游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。
    評(píng)價(jià):給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”
    五、托管時(shí)間完成第27頁的第1――――4題
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究,認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
    3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,分析能力和合作能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,正確確定豎線間隔。
    教學(xué)難點(diǎn):
    如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
    教學(xué)過程。
    一、問題情景,導(dǎo)入新課。
    1、談話導(dǎo)入。
    師:你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。
    生:9月只下過一、兩場雨雨量不大。
    生:7、8月雨量較多,還有臺(tái)風(fēng)。
    師:同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份,降水量也最大。
    2、回顧舊知。
    出示20__年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)。
    師問:從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?
    生:統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。
    師:選用那種方法最好?
    生:折線統(tǒng)計(jì)圖。師:制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生:易于看清氣溫的變化情況。師:怎樣制作?生:先描點(diǎn),還應(yīng)標(biāo)數(shù),數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。生:畫線要用尺子。
    3、引出新知。
    好,同學(xué)們都有了自己的思考,現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說,形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是,為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
    二、全班交流,形成方法。
    1、學(xué)生交流:
    (1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
    (2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處。
    (3)通過舉例的方式說明自己的想法。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。
    2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖,并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。
    3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。
    (1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個(gè)量,我們可以用實(shí)線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間,想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。)。
    4、通過比較,形成共識(shí)。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。
    三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣。
    四、鞏固練習(xí),復(fù)習(xí)小結(jié):
    1、完成課本第62頁的試一試。
    2、小結(jié):師:這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的,只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
    聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
    通過自主交流與探索,比較,逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法。
    數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與技能:在探索加減法算式中的數(shù)字謎問題的過程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題,初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
    2.過程與方法:經(jīng)歷簡答的推理過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性,提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,體驗(yàn)成功的樂趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問題的過程中,學(xué)習(xí)用推理的方法解決問題,初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。
    教具學(xué)具:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、板書課題。
    今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)智慧廣場-數(shù)字謎(師板書課題)。
    二、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述,學(xué)生邊自學(xué))。
    仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:飛加飛等于2.騰加騰等于9。
    (老師借助課件演示)。
    猜一猜:猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
    三、先學(xué)(看一看)。
    1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視,確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書自學(xué)。
    算一算:動(dòng)筆算一算,看看自己的猜想對(duì)不對(duì)?
    小組交流:每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
    驗(yàn)證:教師借助課件演示推理的過程。
    2.做一做。
    師:下面老師來考一考同學(xué)們,看誰能做對(duì)與例題類似的題。(投影出示)。
    (1)2生板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
    (2)師巡視,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。
    3.學(xué)生更正。
    師:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上更正。(提示:把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來,在旁邊改正。
    4.討論(議一議)。
    (1)第一個(gè)同學(xué)做的,認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。
    (2)第二個(gè)同學(xué)做的,認(rèn)為正確地請(qǐng)舉手。
    生回答,師板書。
    (3)評(píng)議板書,正確率。
    (4)同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。
    四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
    師:剛才同學(xué)們做的都很好,下面我們接著做題,小組比賽,看哪個(gè)組得的小紅旗最多。
    練習(xí):自主練習(xí)第1、2題。
    1.學(xué)生獨(dú)立完成寫在書上。
    2.寫完檢查。
    五、全課小結(jié)。
    1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎。
    2.評(píng)比本節(jié)課比賽情況,獲勝的表揚(yáng),失敗的鼓勵(lì)。
    板書設(shè)計(jì):
    數(shù)字謎。
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇五
    蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)(下冊(cè))第92~94頁。
    1.在具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要,通過操作和考慮體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
    2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單的生活現(xiàn)象,解決簡單實(shí)際問題,進(jìn)一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的思維能力,增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力,體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教具:課件、男女生套圈成果圖。
    學(xué)具:每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    談話:很多同學(xué)都知道套圈游戲,一起來看。(媒體出示:三年級(jí)一班的男女生進(jìn)行套圈競賽,每人套15個(gè)圈。下面的統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)。)想請(qǐng)大家來當(dāng)裁判,愿意嗎?可要比比哪個(gè)裁判最公正哦!
    二、合作探索,解決問題。
    (一)兩隊(duì)人數(shù)相同,每人套中的個(gè)數(shù)不同。
    屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計(jì)圖。
    提問:要知道男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些,你認(rèn)為可以比什么呢?
    同學(xué)回答后教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
    (二)兩隊(duì)人數(shù)不同,每隊(duì)中每人套中的個(gè)數(shù)相同。
    屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計(jì)圖。
    請(qǐng)同學(xué)一起回答是哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)一些。
    提問:有同學(xué)認(rèn)為可以比比他們套中的總個(gè)數(shù),你們覺得公平嗎?
    結(jié)合媒體演示小結(jié)。
    (三)兩隊(duì)人數(shù)不同,每人套中的個(gè)數(shù)也不完全相同。
    1.提出問題,自主探究。
    出示第三小組的套圈成果圖(例題),引導(dǎo)比較,得出與第二小組套圈成果圖的異同。
    小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問題的方法,教師巡視。
    全班交流比的結(jié)果。
    指出:其實(shí),象這樣移了以后再比,是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)再去比的。
    結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。
    2.提問:你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎?女生呢?
    指名列式并說說想法。
    3.理解平均數(shù)的意義。
    談話引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較,加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。
    4.小結(jié)。
    三、鞏固深化,拓展應(yīng)用
    1.辨一辨、說一說。
    2.移一移、估一估、算一算。
    (1)“想想做做”第1題。
    (2)“想想做做”第2題。(三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。)
    3.想一想,選一選。
    四、全課總結(jié)
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇六
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 (蘇教版) 數(shù)學(xué)第五冊(cè)第43頁例題和“試一試”,第43-44頁“想想做做”第1-4題。
    1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,感受解決問題的一些策略,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。
    2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。
    學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題。
    理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問題的不同解法。
    準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片(褲子圖片上標(biāo)有28元的標(biāo)簽)。
    談話:星期天,郭老師去商場為孩子買衣服,了解到了以下信息,(依次貼出圖片):
    褲子:28元
    上衣:價(jià)錢是褲子的3倍
    根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(或問:你能解決哪些問題?或是你想知道什么?)(學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流)
    根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書:
    1、一件上衣多少錢?
    2、買一套衣服多少錢?
    3、一件上衣比一條褲子貴多少錢?(或:一條褲子比一件上衣便宜多少錢?)
    ……
    師生討論“畫數(shù)學(xué)”的方法:
    一條褲子28元可以用一條線段來表示: ―――― ,線段可長可短,根據(jù)實(shí)際情況來畫。上衣的價(jià)錢不知道,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元那么長的線段。
    師生共同完成線段圖:褲子 ――――
    上衣 ――――――――――――
    提問:這個(gè)問題的問號(hào)該標(biāo)在哪兒?怎樣標(biāo)?你會(huì)解決嗎?
    (學(xué)生獨(dú)立完成)指名板書:28×3=84(元)
    師:你能給同學(xué)們說說你是怎樣想的嗎?
    提問:誰來講講“一套衣服”指的是什么?那么“買一套衣服多少錢?”這個(gè)問題的問號(hào)該標(biāo)在哪兒?為什么?(學(xué)生討論,并標(biāo)出問號(hào))
    師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成后,教師組織交流。)
    方法一:28×3=84(元)……上衣的價(jià)錢
    84+28=112(元)……一套衣服的價(jià)錢
    綜合算式是:28×3+28
    方法二:3+1=4……上衣和褲子一共是4個(gè)28元
    28×4=112(元)……一套衣服的價(jià)錢
    綜合算式是:28×(3+1)
    學(xué)生嘗試畫線段圖,標(biāo)出表示問題的部分,并獨(dú)立解答。
    方法一:28×3=84(元)……上衣的價(jià)錢
    84-28=56(元)……上衣比褲子多的錢數(shù)
    綜合算式是:28×3-28
    方法二:3-1=2……上衣比褲子多2個(gè)28元
    28×2=56(元)……上衣比褲子多的錢數(shù)
    綜合算式是:28×(3-1)
    1、“想想做做”第1題和第2題
    分別出示帶子圖,要求:先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思,然后獨(dú)立解答,最后在小組里交流。匯報(bào)時(shí)要說說先求什么,再求什么。
    2、“想想做做”第3題
    提問:從題目中你獲得了哪些信息?還有哪些信息我們不知道?你會(huì)解決嗎?(學(xué)生獨(dú)立填表,全班共同校對(duì))
    提問:看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?你會(huì)解決嗎?(四人小組合作,互相提問并解答)
    3、獨(dú)立作業(yè):“想想做做”第4題和第6題。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你是怎樣獲得的?還有什么不懂的嗎?
    這節(jié)課是本人進(jìn)行《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究后,進(jìn)行的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)。其一,以教材為依托,利用教材提供的素材,結(jié)合生活實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問題的情境,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問題,目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣和欲望,進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問題去探究解決問題的方法,從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的眼光去看待生活,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題。其二,以畫“數(shù)學(xué)畫”為切入點(diǎn),進(jìn)行方法指導(dǎo),突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。使學(xué)生能在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,在同伴之間的交流、啟發(fā)下,探索并學(xué)會(huì)用線段圖分析問題、了解數(shù)量之間的關(guān)系,進(jìn)而感知方法,解決問題,為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    通過教學(xué)實(shí)踐,這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已,本人認(rèn)為“與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題”這樣設(shè)計(jì)和處理有以下幾點(diǎn)好處:
    1、有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)。俗話說“不學(xué)不成,不問不知”,問題意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,老師首先要有問題意識(shí),要著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)問,善于問”的能力,切實(shí)改變教學(xué)中只教“學(xué)答”,不教“學(xué)問”的現(xiàn)象。
    2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖。這是線段圖第一次在教學(xué)中出現(xiàn),在認(rèn)知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過渡,而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系,解決問題的一種有效手段。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我將重點(diǎn)放在了畫線段圖的方法指導(dǎo)上:讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)基礎(chǔ),理清數(shù)量關(guān)系,討論得出線段圖的畫法,明確一條線段表示一個(gè)數(shù)量,兩條線段之間是有聯(lián)系的,而這個(gè)聯(lián)系可以從信息里得到;在對(duì)“問號(hào)該標(biāo)在哪兒”的討論中,明確了問題不同,問號(hào)所在的位置就會(huì)不同,解決的方法就會(huì)不同。
    3、有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題技巧。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在問題的引領(lǐng)下和在對(duì)線段圖畫法的討論中,得不斷的聯(lián)系已知信息,去體會(huì)、分析信息中數(shù)量之間的關(guān)系,因此,對(duì)于數(shù)量之間關(guān)系的理解是自然而然的獲得的,所以解決問題使學(xué)生感覺很輕松,講起解法頭頭是道。我相信,在以后的學(xué)習(xí)中,在解決問題時(shí)他們會(huì)用這種方法去分析數(shù)量之間的關(guān)系、探究解決問題的方法的。
    4、有利于學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的,在此就不多敘了。
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇七
    1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法測量和比較各種事物面積的大小。
    2、在觀察和操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)三角形與正方形的相互變換。
    3、在看、比、說的過程中感受發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的快樂。
    4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
    5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
    白板課件、操作單人手一份、記號(hào)筆、泡沫地墊若干。
    (一)出示場景,以小燈籠的角色引出課題。
    (二)學(xué)習(xí)活動(dòng),師幼共同探尋用數(shù)圖形的方法比較面積的大小。
    1、師:這里有兩張床,到底哪張才是最大最好的呢?
    2、教師演示并記錄第一張,幼兒操作并記錄第二張
    3、教師小結(jié):能鋪下的坐墊越多,床呀就越大。
    (三)鞏固經(jīng)驗(yàn),比較鏡子的大小。
    1、出示兩面鏡子,猜猜哪張的大。
    2、教師介紹操作單,幼兒操作。
    3、教幼小結(jié):能鋪下的手帕越多,鏡子就越大。
    (四)第二次操作,鋪泡沫墊。
    1、幼兒分組地面操作。
    2、指導(dǎo)幼兒看白板,教師根據(jù)幼兒回答記錄數(shù)據(jù)。
    3、指導(dǎo)幼兒觀看flash演示。
    4、師幼共同得出結(jié)論。
    (五)拓展活動(dòng)。
    1、出示畫面,引導(dǎo)幼兒比較禮物的大小。
    2、教師交代要求,將操作留給幼兒課后完成。
    通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇八
    教材第六冊(cè)p88-89及練習(xí)二十一的第1、2題。
    1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    2.知道十分之可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
    知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    主題圖,投影片,商標(biāo)標(biāo)簽。
    1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。
    開學(xué)了,媽媽給小華買了一些文具。
    書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
    鉛筆0.20元橡皮0.15元本3元。
    (在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。)。
    2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎樣分?
    根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。
    書包45元圓珠筆0.50元。
    文具盒18元鉛筆0.20元。
    本3元橡皮0.15元。
    左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子?
    3.引入課題。
    右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
    1.你會(huì)讀小數(shù)嗎?
    讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。
    2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    哪些同學(xué)已知道,它們分別表示多少錢?
    元角分。
    3.503元5角。
    0.202角。
    0.151角5分。
    3.完成88頁表格中的填空。
    4.你還在哪里見過小數(shù)?
    1.出示例1情景圖。
    讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
    2.引出以米為單位的一位小數(shù)。
    出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,還可以寫成0.1米。
    3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?
    3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。
    指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。
    3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?
    讓學(xué)生把答案填在課本上。
    4.小組討論。
    王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。
    全班交流,寫成1.30米和1.3米都對(duì)的。
    5.學(xué)生類推:完成89頁的“做一做”。
    完成練習(xí)二十一的第1、2題。
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇九
    1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄2、知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。
    1、重點(diǎn):物體量差異的相對(duì)性。
    2、難點(diǎn):詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。
    :粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干;厚薄不同的書、紙、布若干。
    :每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同,以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。(分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。)
    1、通過分類活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。
    (1)在來園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類活動(dòng)。教師可通過提問了解幼兒的分類水平,如:“為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里?”等。
    (2)該分類活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的,教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。
    2、通過指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
    (1)幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。
    (2)聽指令取出相應(yīng)的物品。如“找出一張厚的紙?!薄鞍汛值拿€舉起來。”指令可由教師發(fā)出,也可讓幼兒發(fā)指令,以提高幼兒活動(dòng)的興趣,并向命名過渡。
    (3)要求幼兒說出完成指令的方法(即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的)。
    3、通過命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。
    (1)讓幼兒說出教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。
    (2)讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如:“請(qǐng)說說你盒子兩根小棒的不同”。
    4、通過分類活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的相對(duì)性。
    (1)讓幼兒根據(jù)語言標(biāo)記分類。如:“請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里?!?BR>    (2)向幼兒展示分類結(jié)果,讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。
    5、通過討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。
    (1)檢查分類結(jié)果。如:“紅籃子里的小棒是否都是粗的?”
    (2)討論:為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去,現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。
    6、通過變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。
    (1) 讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作,如:“請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)”。
    (2)引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì),也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇十
    1、認(rèn)識(shí)和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
    2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
    認(rèn)識(shí)和書寫數(shù)字“0”,初步理解“0”所表示的含義。
    培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
    頭飾各一個(gè),一個(gè)盤子(內(nèi)有3個(gè)壽桃),情景表演。
    一、進(jìn)行情景表演,初步理解數(shù)字“0”的含義。
    1、出示鉛筆:老師手里有幾支鉛筆?可以用數(shù)字幾表示?朱老師拿給xx一支,還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?朱老師又拿給xx一支,還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?老師又拿給xx一個(gè),有沒有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒有了”可以用什么來表示。)
    2、出示數(shù)字“0”,告知幼兒“0”也是一個(gè)數(shù)字,“沒有了”可以用數(shù)字“0”來表示。
    3、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景,讓幼兒判斷,然后讓幼兒自己舉出實(shí)例,如,黑板上的粉筆字都擦干凈了,餅干盒里的餅干吃完了,玩具箱里的玩具全被拿走了……)
    二、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”的外形特征,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
    1、啟發(fā)幼兒大膽想象,說一說“0”像什么?
    2、游戲:“我會(huì)變0”,發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。(繪畫方式:畫出一個(gè)“0”;身體動(dòng)作的方式:用一只手的食指和拇指圍成一個(gè)小0的造型,用兩只手的食指和拇指圍成一個(gè)大0的造型;材料擺放的方式:用毛線圈出一個(gè)0的造型;剪切的方式:用一張紙剪出數(shù)字0的造型。)
    三、 認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”的其他含義,感知數(shù)字“0”在生活中的用處。
    1、發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義: 盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示,你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)
    四、進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)數(shù)字“0”的認(rèn)識(shí)。
    1、在黑板上出示算式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請(qǐng)幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上,并說出理由。
    2、小結(jié):任何兩個(gè)相同的數(shù)相減,得數(shù)都為“0”。
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇十一
    1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。
    2、通過觀察,尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。
    3、繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
    西瓜圖片若干,藍(lán)綠色的籃子圖片各一張,4以內(nèi)數(shù)字卡片若干,分合符號(hào)
    一、游戲:碰球
    ——教師交代游戲規(guī)則和要求
    ——集體,小組,個(gè)人練習(xí)
    二、學(xué)習(xí)4的分解組成
    1、認(rèn)識(shí)西瓜,出示西瓜圖片
    ——這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?
    2、分西瓜出示藍(lán)綠色的籃子圖片
    3、記一記
    ——誰有好辦法把分西瓜的事記錄下來?
    ——請(qǐng)幼兒用數(shù)字和分合符號(hào)記錄在黑板上。
    4、念一念
    ——幼兒認(rèn)讀分合式,先說分后說合。
    三、出示操作紙,師幼共同了解操作要求
    ——給弟弟妹妹分蔬菜,注意不遺漏,不重復(fù)。
    四、根據(jù)幼兒完成情況講評(píng)
    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案篇十二
    教具運(yùn)用:
    正方體木塊若干。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.什么叫體積?計(jì)量物體的`體積常用的單位有哪些?
    2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢?
    二、新課講授。
    教師課件出示一塊長方體積木,一塊蓋房用的大型磚板。
    (1)提問:它們的體積是多少?你是怎樣想的?
    引導(dǎo)學(xué)生回答:長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺,有幾個(gè)1立方厘米的正方體,它的體積就是多少立方厘米,但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果要知道較大物體的體積,我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算。
    小組合作,用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊,任意擺出不同的長方體,然后把數(shù)據(jù)填入下表。
    學(xué)生拼擺,然后填表,集體匯報(bào),老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。
    說明學(xué)生拼擺長方體的樣式非常多,這里只列舉幾個(gè)。觀察:從這張表中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)討論交流,得出結(jié)論。
    小結(jié):長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)量,所含體積單位的數(shù)量正好等于長方體長、寬、高的乘積。
    (3)質(zhì)疑:求長方體的體積公式需要知道什么條件?
    (1)啟發(fā)。根據(jù)正方體與長方體的關(guān)系,聯(lián)系長方體積公式,想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長×棱長×棱長(板書)用字母表示:v=aaa=a3(a表示棱長)(a3讀作a的立方,表示3個(gè)a相乘)。
    3.運(yùn)用長方體的體積公式解決問題。
    (1)出示教材第30頁的例1。
    (2)學(xué)生看圖,理解題意。
    (3)說出題中所給信息,和所求問題。
    (5)指名學(xué)生上臺(tái)板演過程,其他同學(xué)判斷。
    (6)老師訂正書寫。v=abh=7×4×3=84(cm3)。
    (7)看圖,學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。
    (8)指名板演,集體訂正。
    三、課堂作業(yè)。
    完成課本第31頁“做一做”第1、2題。
    四、課堂小結(jié)。
    1.這節(jié)課,你有什么收獲?
    2.在計(jì)算長方體和正方體的體積時(shí),要注意哪些問題?
    五、課后作業(yè)。
    完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
    板書設(shè)計(jì):