教案是教師為備課和教學(xué)設(shè)計(jì)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，教案的編寫要明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定具體而又可行的目標(biāo)；其次，教案的教學(xué)過程要合理安排，首先引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后按照循序漸進(jìn)的原則，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)；最后，教案要注重反思和評(píng)估，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。只有經(jīng)過認(rèn)真編寫和實(shí)施的教案，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過研究和借鑒這些教案范例，教師可以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字。
2、能在田字格中正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確記憶生字，掌握筆順筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：書寫。
教具學(xué)具：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、朗讀課文。
2、拼一拼，讀一讀文中圈出的生字。
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、要求。
(1)拼讀組詞。
(2)記憶字形。
(3)看筆順跟隨，掌握筆順。
(4)書寫，夸一夸同桌。
3、匯報(bào)、交流。
4、教師指導(dǎo)書寫。
三、完善自學(xué)。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，你自學(xué)的哪個(gè)字最滿意，說給大家聽。
五、作業(yè)。
抄寫生字各一行。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇二
本站：小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，特別是語(yǔ)文方面，要多練多看才能有收獲。下面我們一起看看這篇《小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教育》。
1、句號(hào)(。)：
陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。
2、問號(hào)(?)：
問句末尾的停頓。
3、感嘆號(hào)(!)：
感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4、逗號(hào)(，)：
一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5、分號(hào)(;)：
一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個(gè)大水泡。
6、頓號(hào)(、)：
句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
7、冒號(hào)(：)：
表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?BR> 8、引號(hào)(雙引號(hào)“”單引號(hào)‘’)。
引號(hào)的三種用法：
a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b)表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9、省略號(hào)(……)：
省略號(hào)有三種用法：
a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。
b)表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……。
c)表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”
10、書句號(hào)()：
表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
11、破折號(hào)(——)：
破折號(hào)有三種用法：
a)表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
c)表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的.讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦牐鼈優(yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇四
1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。
2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心。
3.品味語(yǔ)言，揣摩具有深刻意義的臺(tái)詞，并代入情景，有感情地朗讀臺(tái)詞。
4.了解故事背景，深入理解主題。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級(jí)，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級(jí)嗎?(不能)。
這里說明了一個(gè)道理，即當(dāng)一個(gè)集體想要有所成就時(shí)，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個(gè)集體的失敗。今天，我們將走進(jìn)“福聚德”更加深刻地感受該道理，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文《天下第一樓》。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把握文章背景。
作者簡(jiǎn)介：何冀平(1951-)，中國(guó)劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動(dòng)京城，演出場(chǎng)次僅次于《茶館》，被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。
背景資料：名噪京師的烤鴨老字號(hào)“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國(guó)初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營(yíng)。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實(shí)來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實(shí)立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對(duì)勢(shì)如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長(zhǎng)的時(shí)間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實(shí)之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發(fā)展正盛時(shí)，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突。
1.快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括情節(jié)。
情節(jié)一：唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)。
情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實(shí)趕出。
情節(jié)三：盧孟實(shí)處罰不成器小伙計(jì)，厚賞成順。
情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開。
情節(jié)五：唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴。
2.上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突，說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。
明確：本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。
3.文章中哪句話最能概括上述情節(jié)?結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對(duì)福聚德的衰落原因的認(rèn)識(shí)。
明確：修鼎新的一句話“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”是對(duì)上述情節(jié)的概括。從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重;羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號(hào)。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對(duì)于“福聚德”無疑是有打擊力的;此外，連小伙計(jì)都不成器。種.種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實(shí)的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握文本語(yǔ)言特征，理解含義深刻語(yǔ)句。
1.本文語(yǔ)言十分具有方言特色，甚至有些方言運(yùn)用比較低俗，你如何看待這個(gè)問題?請(qǐng)結(jié)合文章做簡(jiǎn)要分析。
明確：如王子西說：“要不孟實(shí)這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個(gè)“窩”字將方言特征凸顯無疑;又如盧孟實(shí)罵小伙計(jì)時(shí)說“瞎話!”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語(yǔ)言特征是比較必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實(shí)，“福聚德”絕不是一個(gè)雅文化的聚集地，文中的語(yǔ)言正是當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的語(yǔ)言，還原場(chǎng)景語(yǔ)言最真實(shí)的特征，而也正是以方言表現(xiàn)其真實(shí)性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對(duì)聯(lián)含義。
3.感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的妙趣，熱愛祖國(guó)漢字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.生字：
顧商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給，舊時(shí)指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會(huì)寫的詞語(yǔ)：顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對(duì)聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙處。
教學(xué)過程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會(huì)其中趣味。
5.請(qǐng)你也為上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對(duì)聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書設(shè)計(jì)。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇六
各位評(píng)委，各位老師，上午好!
《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》這篇課文是長(zhǎng)春版教材二年級(jí)下冊(cè)，第五版塊的第二篇課文，這是一首節(jié)拍明快的兒童詩(shī)。是根據(jù)金逸銘的《字典家里的辯論》改編的。這篇課文用極富想像的語(yǔ)言將種種標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記擬人化，充實(shí)表現(xiàn)了兒童的意見意義性。詩(shī)中描寫了標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記間的辯論與對(duì)話，使兒童相識(shí)了種種標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只夸巨細(xì)我私家在團(tuán)體中的作用，應(yīng)該連合起來，這樣才氣事半功倍。
學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的范本，使學(xué)生能在輕松痛快的氣氛中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)，明白用法，也切合今年段學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，于是根據(jù)課標(biāo)對(duì)今年段的要求，以及學(xué)生的年事特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目的：
1、在痛快的情境中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、教育學(xué)生懂得尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理，只有彼此合作才會(huì)有發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)是理解每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，體會(huì)其中的情感，同時(shí)了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢?在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法和鞏固練習(xí)法，使其積極主動(dòng)地參與到課堂中來。
在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、讀、想”為主要方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和說話能力。
依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
首先，教師談話引出課題，師生對(duì)話后接著設(shè)疑，“這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原是親密的一家人，可有一天卻吵起來了，它們究竟在爭(zhēng)吵什么呢?”由此問激起學(xué)生的好奇心和求知欲。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“有了問題，思維才有了指向?！毙抡n伊始激趣設(shè)疑，就是巧妙地給學(xué)生指明了思維的方向，會(huì)讓學(xué)生在傾聽的過程中集中注意力。
學(xué)習(xí)這部分主要是通過分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，這一環(huán)節(jié)我首先放手讓學(xué)生自己去畫出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，邊度邊感悟，找出體現(xiàn)情感色彩的重點(diǎn)詞，體會(huì)并了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
這部分主要是讓學(xué)生了解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，將課內(nèi)延伸到課外。
我預(yù)先計(jì)劃的教學(xué)使命沒有完成，我以為重要是自己時(shí)間掌握的欠好，沒有做到該收就收、收放自若，讀詞對(duì)于學(xué)生來說沒有難度不該浪費(fèi)時(shí)間，視察插圖不是重點(diǎn)是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應(yīng)點(diǎn)到為止，學(xué)生講第一段時(shí)我也沒有實(shí)時(shí)往下引，有些拖泥帶水。要是時(shí)間能有用掌握，講堂會(huì)更緊湊，教學(xué)使命完成的會(huì)更好。
我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開始，以往打仗到的都是小詩(shī)歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)便是想就低年級(jí)閱讀探探路，但是我照舊覺得對(duì)孩子預(yù)計(jì)過高，沒有訓(xùn)練直接這么放手去抓詞抓句分析對(duì)于孩子來說仍有難度。上道的是少數(shù)學(xué)生，以是有一部門孩子有無從動(dòng)手之感。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長(zhǎng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)。
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。
三鞏固識(shí)字。
開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累。
1、除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛》。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：三節(jié)。
第一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一二類生字。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問題。
二、教師范讀課文，了解大意。
(一)老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容?
(二)學(xué)生簡(jiǎn)略回答問題，相互補(bǔ)充。
三、學(xué)生自由讀課文：
要求：1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考。
略：左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略(字音)。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導(dǎo)。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章;上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
指導(dǎo)書寫生字。
朗讀課文。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞，說話。
二、理解課文內(nèi)容。
2、第1段：說說感嘆號(hào)、小問號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說的?
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?誰(shuí)發(fā)表了意見?
三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)。
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽了書的意見后，他們會(huì)怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
三、討論:。
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。
四、背一背。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。
小問號(hào)引起思考。
省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W。
句號(hào)最后總結(jié)。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(引號(hào))的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
六種符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙!
二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺(tái)書寫。
2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
(1)逗號(hào)(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(2)句號(hào)(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(3)問號(hào)(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(4)感嘆號(hào)(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(5)冒號(hào)(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(6)引號(hào)(“”)前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫在右半格，后引號(hào)寫在左半格。
過渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。
三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)。
1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?BR> 2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
總結(jié)：逗號(hào)(，)表示一句話說完之后的停頓。
句號(hào)(。)表示一句話說完之后的停頓。
感嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)。
1、你會(huì)做這道題了嗎。
2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績(jī)嗎。
3、這是怎么回事呢哦，我明白了。
總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z(yǔ)氣，所以都要用問號(hào)。
第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)。
1、為什么只摘花瓣我輕輕地問。
2、她不好意思地說我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽。
小結(jié)：a.提示語(yǔ)位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語(yǔ)。b.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語(yǔ)在前，冒號(hào)加引號(hào)。(2)提示語(yǔ)在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。(3)提示語(yǔ)在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。
小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語(yǔ)，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
板書：讀讀句子找提示語(yǔ)加上標(biāo)點(diǎn)。
第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天。
媽媽說小明，你昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分。
考了90分，全班第二呢小明驕傲地說。
兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦。
四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
2、你還有哪些困惑或不懂的呢?
板書設(shè)計(jì)：
?!：“”
讀讀句子。
找提示語(yǔ)。
加上標(biāo)點(diǎn)。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十
1.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.每年6月5日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù)，今年我國(guó)確定的主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來?！?BR> b.傳說農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為紀(jì)念我國(guó)著名詩(shī)人屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍?，人們記住了端午。也因?yàn)槎宋纾藗冇涀×饲?BR> c.京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，秦腔樸實(shí)無華，梆子戲高亢悲涼;中國(guó)的戲曲藝術(shù)博大精深，異彩紛呈。
d.為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年，北京日?qǐng)?bào)與北京市地方志編纂委員會(huì)聯(lián)合舉辦了《回望紅色足跡，我的親歷感動(dòng)》征文活動(dòng)。
答案c。
2.下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()(2分)。
a.殊不知，沙縣引人注目的又豈此風(fēng)味小吃?
b.據(jù)《沙縣志》記載，清朝宣統(tǒng)年間，沙縣民間的戲劇十分活躍，各個(gè)戲班競(jìng)相演出。
c.戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔(dān)任什么角色，大人就走什么臺(tái)步?
d.大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步……。
答案c。
3.語(yǔ)言運(yùn)用----下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.“哎呀。真是太美了!”張老師說：“我非常滿意!”
b.在中國(guó)傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認(rèn)為最重要的是《四書五經(jīng)》。
c.怎么可能這樣?你說的?沒搞錯(cuò)吧?有沒有再調(diào)查?
d.貴州的黃果樹、龍宮、重慶的武隆、四川的樂山均是旅游勝地。
答案：c。
4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(3分)…【】。
a.榆林很古，一下車就感覺到了。出站的地方就是殘缺的城墻，一條舊街上，坐落著三種不同樣式的古樓，人與車在樓下穿行。
b.宋代詞人秦觀的“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”，是從隋場(chǎng)帝揚(yáng)廣的詩(shī)句“寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”中化用來的。
c.花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖時(shí)、肥碩的塊根和果實(shí)，卻可以食用。
d.現(xiàn)在的天文學(xué)，不是光研究太陽(yáng)、月亮、星星在天上的位置和運(yùn)行規(guī)律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。
答案：c。
5.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()(2分)。
a.“什么呀!”趙小楨撇撇嘴，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對(duì)?”
b.各種非法添加劑仍在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、運(yùn)輸、加工環(huán)節(jié)屢禁不止?？蜌獾卣f，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者普遍缺乏法制意識(shí)、質(zhì)量安全意識(shí);不客氣地說，是缺德。
c.到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的生活困難?如何解決“留守兒童”的教育問題?早已引起有關(guān)部門的高度重視。
d.我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：這“直”字似無理，“圓”字似太俗。
答案：9.c。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十一
我國(guó)最早的古書是沒有標(biāo)點(diǎn)的。大約在漢代，開始使用句讀。大致是語(yǔ)意已完的較大的停頓叫做“句”，語(yǔ)意未完而需要稍作停頓的叫做“讀”。到了宋代，開始使用圈點(diǎn)。在相當(dāng)于句號(hào)的地方用圈（。）在相當(dāng)于逗號(hào)的地方用點(diǎn)（，）。到了明代又出現(xiàn)︴和‖，分別用來表示人名和地名。這些簡(jiǎn)單的符號(hào)可以看作是我國(guó)傳統(tǒng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；但它是很不完備的，長(zhǎng)時(shí)間里也沒有得到廣泛使用。
進(jìn)入20世紀(jì)，現(xiàn)代白話文的使用日漸廣泛，人們迫切需要有比較完備的新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一些學(xué)人開始向國(guó)內(nèi)介紹歐美最通行的一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并根據(jù)古代的句讀符號(hào)，參考西洋方法研究制定出了適合中國(guó)文字需要的我國(guó)最早的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
194月，以胡適為首，包括錢玄同、劉復(fù)、朱希祖、周作人、馬裕藻在內(nèi)的六教授，極不愿看著“現(xiàn)在的報(bào)紙、書籍、無論什么樣的文章都是密圈圈到底，不但不講文法的區(qū)別，連賞鑒的意思都沒有了”。在國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一籌備會(huì)第一次大會(huì)上，他們提出了《方案》，要求政府頒布通行“，。；：？！——”等標(biāo)點(diǎn)。11月底，胡適對(duì)上述方案作了修改，把原方案所列符號(hào)總名為“新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，此年被批準(zhǔn)。
192月2日，北洋政府教育部發(fā)布第53號(hào)訓(xùn)令——《通令采用新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文》，批準(zhǔn)了由北大六教授聯(lián)名提出的《請(qǐng)頒行新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方案》。我國(guó)第一套法定的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由此誕生，成了語(yǔ)言文化發(fā)展史上值得記錄的一筆。
新中國(guó)成立后，有關(guān)方面對(duì)原標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行了研究整理，1951年9月，中央人民政府出版署公布了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》。共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)十四種，包括句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、專名號(hào)、書名號(hào)、著重號(hào)。
20世紀(jì)60年代，漢字文稿的書寫和出版物的排印由直行改為橫行，某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也有了新的發(fā)展變化，有必要對(duì)原規(guī)定進(jìn)行整理。1987年初，國(guó)家語(yǔ)委成立《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》修訂組，約請(qǐng)專家對(duì)原《用法》進(jìn)行1990修訂。1990年3月，國(guó)家語(yǔ)委和中華人民共和國(guó)新聞出版署聯(lián)合發(fā)布了修訂后的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)16種，增加了連接號(hào)、間隔號(hào)。此后，在聽取各界意見后，國(guó)家語(yǔ)委、新聞出版署和國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局共同決定將《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》制定為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并于1995年12月正式發(fā)布。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十二
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：
句號(hào)(。)表示一個(gè)陳述句完了之后的停頓。
例：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。
逗號(hào)(，)表示一句話中間的停頓。
例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫。
日記。
才會(huì)寫好。
作文。
頓號(hào)(、)表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。
例：燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號(hào)(;)表示一句話中并列的分句之間的停頓。
例：屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號(hào)(：)用來提示下文。
例：我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。
問號(hào)(?)表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。
例：小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?
嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
例：愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文!
引號(hào)(“”)1、引用對(duì)話或文章里一段文字。2、表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
例：大娘說：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”
書名號(hào)(《》)表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。
例：今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號(hào)(——)。
1、表示底下是解釋部分或說明部分。
2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。
3、表示聲音的延續(xù)。
例：這是一年的最后一天——大年夜。
例：蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮?BR> 例：吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。
例：大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)?！?BR> 省略號(hào)(……)。
1、表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。
2、表示說話未完或余意示盡。
3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
例：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……。
例：我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”
例：“我?”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十三
逗號(hào)是最常用的一種符號(hào)，它表示句子內(nèi)部的停頓，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用率最高。
句子如果太長(zhǎng)，要讓讀者分清句中的層次，準(zhǔn)確地理解句子的意思，就必須有一定的停頓。
句中停頓，在哪些情況下使用逗號(hào)呢?
前面，我們已經(jīng)在頓號(hào)一節(jié)中敘述了并列成分之間使用頓號(hào)。如果并列成分之間有較大的停頓需要，則可以用逗號(hào)。例如：
1．千佛山，大明湖，趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第八冊(cè)《趵突泉》)
2．盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異……
(小學(xué)《語(yǔ)文》第九冊(cè)《盧溝橋的獅子》)
例1中的“千佛山”“大明湖”“趵突泉”同是“濟(jì)南的三大名勝”的描述對(duì)象，是并列關(guān)系，按要求，它們之間該使用頓號(hào)，但為了以較大的停頓來突出它們，在它們之間就使用了逗號(hào)。例2中的“大小不一”“形態(tài)各異”都是描述“獅子”的，是并列關(guān)系，本可以在它們之間使用頓號(hào)，為了突出“大小不一”“形態(tài)各異”這兩種形態(tài)而使用了逗號(hào)。
下面我們來看一看并列分句之間使用逗號(hào)。什么叫并列分句呢?像“秋天到了，天氣涼了，一群大雁往南飛?！边@個(gè)句子中包含三個(gè)小句子，這三個(gè)小句子地位平等，各自獨(dú)立，又共同存在于一個(gè)大的句子之中，它們叫并列分句。(這一點(diǎn)，我們?cè)诜痔?hào)一節(jié)還要敘述)看下面的例子。
3．這些課文有的歌頌了革命前輩英勇無畏的革命氣慨，有的講述了革命領(lǐng)袖自覺鍛煉自己意志的故事，有的贊揚(yáng)了熱心助人、犧牲自己的可貴精神。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第八冊(cè)第五組導(dǎo)讀)
例3中三個(gè)“有的……”，敘述了三個(gè)方面的內(nèi)容，各自獨(dú)立成句，又共同存在于一個(gè)大的句子中，地位相同，屬于并列關(guān)系，所以三個(gè)分句之間使用了逗號(hào)。
4． 1948年5月25日，攻城的大炮震撼著整個(gè)隆化城，解放隆化的戰(zhàn)斗打響了。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第九冊(cè)《董存瑞舍身炸暗堡》)
5．在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第九冊(cè)《挑山工》)
6．為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第十一冊(cè)《我的戰(zhàn)友邱少云》)
7．漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第五冊(cè)《富饒的西沙群島》)
例4中“1948年5月25日”是時(shí)間，之后用逗號(hào)表示停頓。表示時(shí)間的詞并不止于數(shù)字，像“眨眼間”“清晨”“在……時(shí)候”等也是，在句中，這些詞語(yǔ)后邊一般都可以用逗號(hào)表示停頓。例5“在泰山上”是地點(diǎn)，之后用逗號(hào)表示停頓。有形的地點(diǎn)像“教室里”“樹葉間”，無形的地點(diǎn)像“思想上”“心坎里”等，根據(jù)需要都可以在后面用逗號(hào)表示停頓。例6的“為了……為了……為了……”表示目的，三個(gè)目的是并列關(guān)系，中間用逗號(hào)表示停頓。例7中“海龜翻一個(gè)身”是海龜“四腳朝天，沒法逃跑”的條件，用逗號(hào)表示停頓。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十四
1.了解逗號(hào)的功能。
2.克服逗號(hào)使用過程中的幾種毛病。
3.能對(duì)寫作中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
重點(diǎn)：了解逗號(hào)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在寫作過程中減少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的情況。
一．逗號(hào)的功能及作用。
逗號(hào)：表示一句話中間的停頓，小于分號(hào)大于頓號(hào)。它是句子中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)，是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率最高的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。
二．逗號(hào)在運(yùn)用過程中常出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤。
1.逗號(hào)誤用為句號(hào)。一句話還沒說完而需要停頓一下，就用逗號(hào)；有時(shí)候單獨(dú)看是一句話，但跟上下句聯(lián)系起來看，意思還沒說完，也應(yīng)當(dāng)用逗號(hào)。
2.逗號(hào)、句號(hào)誤用為分號(hào)。分號(hào)表示復(fù)句內(nèi)并列分句之間的停頓。在該用逗號(hào)的地方誤用分號(hào)，會(huì)造成意思割裂；再該用句號(hào)的地方無用分號(hào)，則會(huì)影響層次的清晰。
3.逗號(hào)、句號(hào)誤用為問號(hào)。問號(hào)常用在疑問句的末尾，表示疑問的語(yǔ)氣。有的句子里雖然用了疑問代詞，但并不是疑問句，就不宜用問號(hào)。
4.逗號(hào)、句號(hào)誤用為嘆號(hào)。嘆號(hào)常用在感嘆句的末尾，表示感嘆的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句也可用嘆號(hào)。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號(hào)。
三．修改下列句子中使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，在原題中修改。
1.銀盤似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風(fēng)車和磨房。
2.小明雖然在跑道轉(zhuǎn)彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛，堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。
3.走到山頂上看見一座涼亭；我們都覺得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風(fēng)吹來，個(gè)個(gè)都感到心曠神怡。
4.他時(shí)而朗讀；時(shí)而默讀；時(shí)而抄寫筆記。
5.至于下一個(gè)星期天到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。
6.將來，書的發(fā)展前景將更加美好！書籍將出得越來越多，越來越好！同學(xué)們，讓我們愛書吧！從書籍中吸收營(yíng)養(yǎng)，汲取力量！去攀登科學(xué)的`高峰！
7.在起草和修改時(shí)，除了注意避免誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的毛病外，還應(yīng)留意不要多加或漏加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面一段話就存在多加或漏加現(xiàn)象，請(qǐng)修改。
同學(xué)們，都高高興興地，唱了起來。祝你生日快樂，這支歌，大家唱過了不知多少遍，但，今天唱，覺得格外有意義。因?yàn)?，我們是在慶賀班主任黃老師————一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。
8.到八達(dá)嶺參觀的人，都稱贊長(zhǎng)城是個(gè)偉大的工程！
9.我已經(jīng)把書，送給她了。你難道要我，去向她討回？
10.他默默地想是哪位同學(xué)給他寄來這本書?這本暢銷書可真是難買哪？
11.李小樓同學(xué)雖然手上擦破了皮?？伤辉鸽x開植樹工地，仍然揮鍬挖土；堅(jiān)持勞動(dòng)。
四．在下面一段文字的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五．鞏固練習(xí)。
1.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。
b.以前可能因?yàn)樾。恢勒湎r(shí)間，現(xiàn)在才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的真正含義。
c.每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”———用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
d.“真不是和你說著玩，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事兒準(zhǔn)能完成”。
2.下面所列四組標(biāo)點(diǎn)最適合下面這段話的一組是（）。
湖北省法陵縣一同志來信反映()人情風(fēng)正在污染人們的心靈（）金錢的多少（）表示著人情的輕重（）禮品的貴賤（）顯示出關(guān)系的親疏（）。
a：“。，。，?！眀：，，。，。c，。，；，。d，，，；，。
3.選出標(biāo)點(diǎn)正確的一句（）。
a山海關(guān)，這號(hào)稱天下“第一關(guān)”的山海關(guān)!
b山海關(guān)，這號(hào)稱:“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
c山海關(guān)，這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
d山海關(guān)！這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
4.下列標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a．今年四月七日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開始對(duì)“天坑博物館”———廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b．聞一多先生說：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國(guó)，愛他的人民。
c．開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證。
d．人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成少不了。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真去思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。
有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示解釋加括號(hào)。
修改下列句中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（在原句中修改）。
1,基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)。對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
2,今天去呢,還是明天去呢,?我實(shí)在拿不定注意.
3,大家都去當(dāng)元帥,都去發(fā)號(hào)施令,那誰(shuí)去開槍開炮,誰(shuí)去沖殺搏擊。
4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來是森林區(qū)。
5,一邊想,一邊做,想,要用做來證明,做,要用想來指導(dǎo).
6,"對(duì),我已經(jīng)穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎？"。
7,唐朝的張族說,遠(yuǎn)望這座橋就像"初月出云,長(zhǎng)虹飲澗。"。
8,《兩小兒辯日》選自《列子湯問》,(中華書局1979年版)題目是編者加的.
9,這次我們班獲獎(jiǎng)的同學(xué)較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。
10,19歲的女大學(xué)生在《幸運(yùn)52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇.
11,最近,《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》社的記者采訪了，我校的王老師。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十五
1．句號(hào)：表示一句話完了之后的停頓。
2．問號(hào)：表示一個(gè)問句完了之后的停頓。
3．.感嘆號(hào)：用在一句話完了之后的停頓，表示強(qiáng)烈的感情。感嘆句和語(yǔ)氣很重的祈使句才用感嘆號(hào)。
4．逗號(hào)：表示一句話中間的停頓。
5．頓號(hào)：表示句中較短的、并列的幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓。
6．分號(hào)：表示一個(gè)并列復(fù)句中并列的分句之間的停頓。
7．冒號(hào)：一種是用在總括語(yǔ)之后（提示下文）。一種用總括語(yǔ)之后（總結(jié)上文）。
8．引號(hào)：第一種表示引用。
第二種表示特定稱謂。
第三種表示著重指出或強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
第四種表示諷刺和反語(yǔ)。
9．括號(hào)：表示括起來的語(yǔ)句是對(duì)前邊詞語(yǔ)或句子的注釋或補(bǔ)充說明。
10．破折號(hào)：第一種表解釋或補(bǔ)充說明的話。
第二種表示后面是跳躍或轉(zhuǎn)折的話。
第三種表示語(yǔ)音的中斷、延長(zhǎng)。
第四種表示遞進(jìn)。
11．連接號(hào)：第一種表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等的起止。
第二種連接相關(guān)的名詞，表示一個(gè)獨(dú)立的意義單位。
第三種表示事物的發(fā)展。
12．省略號(hào)：第一種表示文中省略的部分。
第二種表示說話斷續(xù)。
第三種表示話未說完或語(yǔ)意未盡。
13．著重號(hào)：標(biāo)出需要讀者注意的重要詞語(yǔ)。
14．間隔號(hào)：第一種表示文字間的間隔。
第二種表示外國(guó)人名字和姓氏的音界。
15．書名號(hào)：表示書籍、篇章、報(bào)刊、劇作、歌曲等名稱。用書名號(hào)時(shí)，不要把后面的普通名詞引進(jìn)去。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十六
(1)知道中國(guó)土地資源的利用類型及主要特點(diǎn);。
(2)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，理解其形成的主要原因。
(3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布。
(4)知道我國(guó)土地資源利用中存在的問題及解決措施;理解我國(guó)把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本的國(guó)策。
2、智能的培養(yǎng)。
(1)初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地資源的關(guān)系，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識(shí)的能力。
(2)通過我國(guó)土地資源分布差異的教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。
(3)通過調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、思想教育要求。
(1)通過土地資源重要性和我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛土地、熱愛祖國(guó)的情感。
(2)通過我國(guó)土地資源利用中存在的問題及解決措施的教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí)，樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)掌握我國(guó)土地資源利用類型構(gòu)成的特點(diǎn)。
(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。
2、難點(diǎn)。
(1)理解我國(guó)土地資源現(xiàn)狀與我國(guó)地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。
(2)我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、課時(shí)安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
一、土地資源的利用。
導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預(yù)見到的、將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來看看我國(guó)土地資源的狀況如何。
板書：第三節(jié)土地資源。
板書：一、土地資源的利用。
教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)、所見所聞，談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾?。引?dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類提供食物;有的土地可以栽種樹木，為人類提供木材;有的土地可以生長(zhǎng)牧草，為人類提供放牧牲畜的場(chǎng)所，提供肉、奶、皮毛畜產(chǎn)品;有的土地還可以用來建房、筑路等等。土地對(duì)人類極為重要，失去了土地，人類就沒有了食物來源，就沒有了生存的空間，我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)就會(huì)停止。
教師提問：人類對(duì)土地懷有深厚的感情，對(duì)土地的認(rèn)識(shí)也很深刻。課本上有一段話對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括，請(qǐng)解釋這段話的含義。
學(xué)生思考、討論、談自己的認(rèn)識(shí)，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)。
板書：1.土地資源的類型。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人人與集體的關(guān)系。
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
圖片。
字卡。
運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。
生字的字音字形。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。
出示生字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號(hào)說的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段。
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
區(qū)別字組詞。
（）拄（）芝（）。
胳（）?。ǎ┲ǎ?。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
1、讀一讀。
指名讀。
你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論。
我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
3、背一背。
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、今天的`空氣真新鮮。
2、哇好大一棵樹。
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十八
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.山東半島經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，擁有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b.北大方正的創(chuàng)始人王選把科技領(lǐng)域里的人才喻為三類：指兔子的，打兔子的，撿兔子的，他自認(rèn)為是二類人。
c.根據(jù)省政府的有關(guān)要求，結(jié)合濟(jì)南市的工作安排，今年上半年，市政府要新開工建設(shè)一批廉租房，任務(wù)重、工程長(zhǎng)、規(guī)模大。
d.我長(zhǎng)久地凝視清明上河圖，想象著宋朝時(shí)春天的開封城，在疏林薄霧中，掩映著幾家柳蔭茅舍、小橋流水、老樹和扁舟。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.動(dòng)物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”?為了“自?shī)省?為了“學(xué)習(xí)”?還是為了“鍛煉”?研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。
b.記者對(duì)一些家庭進(jìn)行采訪，不少家長(zhǎng)反映：孩子作業(yè)多，做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)甚至做作業(yè)到深夜。這些情況在全國(guó)各地普遍存在。
c.有時(shí)候“句工只在一字之間”，正如古希臘賀拉斯所言：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會(huì)取得新義，表達(dá)就能盡善盡美”。
d.中國(guó)古代有“君子之澤，五世而斬”的說法(《孟子·離婁下》)，一家一族的興衰榮枯，一朝一代的興亡更替，正是這一規(guī)律的反映。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.有一種惡習(xí)就是求全責(zé)備、吹毛求疵。你說“春江水暖鴨先知”，他會(huì)問“難道鵝就不知嗎?魚就不知嗎?”
b.中國(guó)首款國(guó)產(chǎn)隱形戰(zhàn)機(jī)殲-20于1月12日在成都成飛機(jī)場(chǎng)進(jìn)行首飛測(cè)試。機(jī)場(chǎng)內(nèi)，有官方和軍方高層領(lǐng)導(dǎo)，還有成飛集團(tuán)員工觀看試飛，機(jī)場(chǎng)外，則聚集了大批記者和軍迷。
c.古人清明踏青往往還舉行體育活動(dòng)：踢球呀、射柳呀、放風(fēng)箏呀、蕩秋千呀……其中蕩秋千最受人們喜愛。
d.2月28日，溫家寶和網(wǎng)民交流時(shí)說了這么一句話“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。(王充《論衡》)。
下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.《論語(yǔ)》中有這樣兩句話：“吾日三省吾身”(《論語(yǔ)·學(xué)而》)和“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”(《論語(yǔ)·里仁》)。一個(gè)人能做到這兩條，就能重塑自我。
b.于丹雖成名于對(duì)《論語(yǔ)》的闡釋，但她說，自己在考慮這些的時(shí)候已經(jīng)不是在考慮一種文化，“我們應(yīng)該站在當(dāng)下，把所有中國(guó)文化中好的東西放在一起，完成一種建設(shè)?！?BR> c.就設(shè)備的購(gòu)買而論，總得到市場(chǎng)去考察一番，看一看設(shè)備的品質(zhì)、性價(jià)比，然后和廠商商談價(jià)格，落實(shí)運(yùn)輸、安裝、調(diào)試、培訓(xùn)、維修……等問題，沒有十天半月恐怕弄不下來。
d.與內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善左旗接壤的寧夏汝箕溝礦區(qū)，以出產(chǎn)有“煤中之王”之譽(yù)的“太西煤”(因位于我國(guó)“煤都”太原以西而得名。)而聞名國(guó)內(nèi)外。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.人們?yōu)槭裁雌珢壑?有一種解釋是，“為植物中最高尚之品，虛心，直節(jié)”，(《三希堂·竹譜序》)所謂“未曾出土便有節(jié)，縱使凌云仍虛心”。
b.我很欣賞哈佛校訓(xùn)上的一句話：“為增長(zhǎng)智慧走進(jìn)來，為服務(wù)祖國(guó)和同胞走出去?！敝袊?guó)青年也應(yīng)把“胸懷祖國(guó)，服務(wù)人民”作為自己的座右銘。
c.記憶是一個(gè)很難捉摸的東西：有些強(qiáng)迫記憶，及使用，不是丟三落四，就是“千呼萬(wàn)喚”不出來，有的卻是另一種情況，一句偶發(fā)戲語(yǔ)，竟變成“永不消失的電波”。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.每當(dāng)疼痛發(fā)作時(shí)，他就采用自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
c.以前可能因?yàn)槟挲g小，不知道珍惜時(shí)間，現(xiàn)在我才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的真正含意。
d.“真不是和你說著玩兒的，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能辦成”。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
b.將來微信是否會(huì)轉(zhuǎn)向收費(fèi)模式;對(duì)于不收費(fèi)的用戶，其使用體驗(yàn)質(zhì)量是否會(huì)下降?這一系列問題，都是廣大微信用戶所關(guān)心的。
c.“我懂了，你說的是‘近朱者赤，近墨者黑。’”妞子說，“媽媽，我覺得一個(gè)人主動(dòng)照鏡子，肯定比鏡子提醒他更為有效?！?BR> d.城管形象被異化，折射出一定的社會(huì)情緒：群眾擔(dān)心城管不正當(dāng)執(zhí)法可能導(dǎo)致“下一個(gè)就是我”的誤傷，這一點(diǎn)令人十分擔(dān)心。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.雅安7.0級(jí)地震過后，位于雅安市北部的寶興縣遭受重災(zāi)，與外界失去聯(lián)系，成為一座孤島。
b.“張愛華下跪不是求我們放他走，而是讓我們離開飯店?！庇浾咴谛^(qū)里又聽到了這樣的聲音，“張愛華是害怕垮塌出危險(xiǎn)，才下跪求我們離開的”。
c.花旗報(bào)告顯示，自qe3推出之后，全球資本市場(chǎng)資本開始從發(fā)達(dá)國(guó)家大舉流向新興市場(chǎng)，中國(guó)(以香港地區(qū)為代表)開始吸引大量外來資本。
d.面對(duì)記者的提問，陳思思說：一要身體力行;二要起到名人本身的呼吁和引導(dǎo)作用。作為名人，自身要肩負(fù)起傳遞社會(huì)正能量的責(zé)任。
下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.中國(guó)戲劇種類繁多，除國(guó)粹京劇外，還有山東的呂劇、柳子戲、上海的滬劇、越劇，河南的豫劇，安徽的黃梅戲等地方劇種。
b.11月，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)人首次提出了“中國(guó)夢(mèng)”的概念：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。
c.宋瓷特殊的美質(zhì)，取自儒道釋等傳統(tǒng)文化，中國(guó)古代文化中的音樂、舞蹈、戲曲、雜技……等藝術(shù)門類，這些皆可從陶瓷裝飾畫中覓得蹤跡。
d.《紅樓夢(mèng)》開篇就說：“滿紙荒.唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味”!作者那種尋覓讀者中的“知音”的意味呼之欲出。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無誤的一項(xiàng)是()。
a.季羨林先生曾說：“如果翻譯的是不需要的垃圾，翻譯再多有什么意義?至于‘翻譯強(qiáng)國(guó)’的標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么定、誰(shuí)來評(píng)?都說不準(zhǔn)。”
b.環(huán)境保護(hù)部部長(zhǎng)周生賢表示，要進(jìn)一步加大環(huán)境執(zhí)法力度，嚴(yán)管“兩高一資”行業(yè)(高污染、高能耗、資源消耗型)，集中開展鋼鐵、涉砷行業(yè)專項(xiàng)檢查，鞏固飲用水源保護(hù)區(qū)集中整治成果。
c.細(xì)細(xì)的秋雨——大約是今年的最后一場(chǎng)雨了吧——在窗外靜靜地飄灑著。
d.深圳平安隊(duì)與四川大河隊(duì)開戰(zhàn)前，朱廣滬強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是陣型不做改變;二是把進(jìn)攻交給邊路;三是關(guān)鍵要進(jìn)第一個(gè)球。
下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.我告訴孩子，要經(jīng)常進(jìn)行這樣的思考：我是誰(shuí)?從哪里來?到哪里去?這三個(gè)問題沒答案，卻最有意義，它能夠把我們的生命引向高處。
b.據(jù)《南都娛樂周刊》記者透露，周立波為某企業(yè)做脫口秀表演，出場(chǎng)10分鐘，報(bào)酬高達(dá)90萬(wàn)元;在“中國(guó)達(dá)人秀”節(jié)目的出場(chǎng)費(fèi)更是每期近100萬(wàn)元。
c.某網(wǎng)站自稱是“國(guó)內(nèi)第一家國(guó)際頂級(jí)奢侈品在線私賣”的電商網(wǎng)站，其發(fā)展軌跡，被稱為典型的互聯(lián)網(wǎng)電商模式——融資，擴(kuò)張;再融資，再擴(kuò)張。
d.“雷鋒精神”已經(jīng)成為中華民族精神的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻，是一面永不褪色、永放光芒的心靈旗幟。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。追求真理的人，必定像鄭板橋《竹石》中“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的竹子一樣，矢志不渝，不屈不撓。
b.春季是呼吸道感染病的高發(fā)季節(jié)，一定要注意室內(nèi)衛(wèi)生：保持地面、家具及墻壁干凈，保持室內(nèi)空氣流通，每天開窗換氣1～2次，每次至少30分鐘。
c.要問我們?yōu)槭裁撮喿x，不如先問一下我們?yōu)槭裁闯燥?人是由物質(zhì)和精神組成的，不吃飯不能長(zhǎng)身體，不閱讀便不能長(zhǎng)精神。
d.專案組已查實(shí)，翟振鋒一家曾擁有的31處房產(chǎn)(含2處在老家新密市的自建房，無房產(chǎn)證)已出售7套，現(xiàn)有24套，無一套是經(jīng)濟(jì)適用房。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.“五一”期間，湖北318家景點(diǎn)門票降價(jià)，云南全省景點(diǎn)門票打八折，山東曲阜推出“背《論語(yǔ)》免費(fèi)游三孔”活動(dòng)……與往年不同，今年假期，各地景區(qū)門票不再是“漲聲”一片。
b.成都草堂小學(xué)翠微校區(qū)，和國(guó)家游泳中心(水立方)、國(guó)家大劇院等知名建筑“平起平坐”，同獲第五屆中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)，被網(wǎng)友捧為“成都最牛校舍(2月25日《成都商報(bào)》)”。
c.三峽工程啟動(dòng)175米蓄水項(xiàng)目后，昭君鎮(zhèn)有望通過開發(fā)昭君品牌，發(fā)展特色旅游，成為湖北省“兩山一江”旅游線路(武當(dāng)山、神農(nóng)架、長(zhǎng)江三峽)的重要游客集散地之一。
d.新疆將用三至五年時(shí)間，力爭(zhēng)在冶金、化工、紡織、農(nóng)副產(chǎn)品加工、旅游和物流等領(lǐng)域組建五、六個(gè)具有一定規(guī)模和實(shí)力的“百億”企業(yè)集團(tuán)。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.《尚書》中說：“惟日孜孜，無敢逸豫”?？梢姡湃苏J(rèn)為能否做到勤儉是關(guān)系到生死存亡的大事，不可輕視。
b.要反對(duì)下面兩種傾向：明于知彼暗于知己，或者做得相反;離開客觀條件，毫無根據(jù)地一味瞎說盲干。
c.科學(xué)用腦，就是當(dāng)頭腦不清醒和脹痛時(shí)，放下手頭的工作、聽聽音樂、賞賞花草、做做體操，讓右腦得到活動(dòng)，左腦適當(dāng)休息。
d.當(dāng)前，廣大農(nóng)民最迫切的愿望就是脫貧致富，提高生活水平，改善生活質(zhì)量。但對(duì)于怎樣才能脫貧致富?他們卻顯得很茫然。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.中國(guó)愿意在“擱置爭(zhēng)議、共同開發(fā)”的主張下，與東盟有關(guān)國(guó)家在南海海域繼續(xù)展開務(wù)實(shí)合作，使南海成為“友誼之?！薄昂献髦！?。
b.“在哲學(xué)領(lǐng)域里，沒有一條真理是能夠不引起爭(zhēng)論和懷疑的;而其他的科學(xué)又都從哲學(xué)中取得原理(《方法論》)?！币虼耍诘芽▋嚎磥?，疑問是無處不在的。
c.他可真是個(gè)臟小鬼：臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對(duì)眼睛呀!卻亮得像雨后黑夜的星星。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十九
1.能夠從中國(guó)土地利用類型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說明我國(guó)土地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn)。
2.能運(yùn)用中國(guó)土地利用類型圖和中國(guó)土地利用類型的分布圖，說出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過程與方法】。
通過讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國(guó)的土地利用類型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀。
2.通過土地資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2.樹立正確的土地資源觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。?
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
講授新課。
一、土地資源的利用?
(一)展示圖片。
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
(二)問題引導(dǎo)。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇二十
１、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字.
２、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
４.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人人與集體的關(guān)系.
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學(xué)具：字卡
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字
教學(xué)突破點(diǎn)：生字的字音字形
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
１、范讀課文。
２、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
１、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。
出示生字。
２、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號(hào)說的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）住（ ）之（ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
你用什么方法弄懂它？
２、討論
我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
３、背一背
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹
３、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設(shè)計(jì)：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇二十一
漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，以下是小編收集整理的語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
括號(hào)主要表示括起來的話是注釋或補(bǔ)充說明前邊的詞語(yǔ)或句子。這種注釋或補(bǔ)充說明面比較寬，可以解釋語(yǔ)義，注明時(shí)間，也可以交代引出處，列舉具體內(nèi)容，還可以諷刺、批評(píng)、訂正錯(cuò)誤等。下面是語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn)：括號(hào)的用法。
前者只注釋句中一部分詞語(yǔ)，括號(hào)前如有點(diǎn)號(hào)要放在括號(hào)外邊，括號(hào)內(nèi)的最后一個(gè)點(diǎn)號(hào)(問號(hào)、嘆號(hào)除外)應(yīng)當(dāng)省去。后者要放在全句句末點(diǎn)號(hào)之后，括號(hào)內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)按一般情況處理。
例：他高聲念道：萬(wàn)道光芒地，將出現(xiàn)了喲--新生的太陽(yáng)。(郭沫若：《太陽(yáng)禮贊》)
例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具(石塊、木棒)的一般南方古猿，有了本質(zhì)的區(qū)別。
括號(hào)和破折號(hào)都可以注釋前邊的話，兩者的區(qū)別大致是：內(nèi)容重要，屬于正文的部分的，用破折號(hào);內(nèi)容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋，沒有它也不影響意思完整的，用括號(hào)。
這時(shí)附帶說明一下常用序次語(yǔ)的表示方式。
(一)用首先其次最后或第一第二第三等，后面用逗號(hào)。
例：首先，思想上要重視。其次，要掌握有關(guān)知識(shí)。
(二)用一二三或甲乙丙等，后面用頓號(hào)。
例：根據(jù)代詞指代的對(duì)象的不同，代詞可分為三種：一、人稱代詞，二、疑問代詞，
(三)數(shù)字外面加了括號(hào)，序次語(yǔ)后面就不再加點(diǎn)號(hào)。
例：第一單元有下面幾篇課文：(一)談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)(二)說小(三)文學(xué)評(píng)論兩篇(四)用阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，后面用小圓點(diǎn)。
1、句號(hào)(。)：
陳述句的.末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。
2、問號(hào)(?)：
問句末尾的停頓。
3、感嘆號(hào)(!)：
感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4、逗號(hào)(，)：
一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5、分號(hào)(;)：
一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個(gè)大水泡。
6、頓號(hào)(、)：
句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
7、冒號(hào)(：)：
表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”
8、引號(hào)(雙引號(hào)“ ”單引號(hào)‘ ’)
引號(hào)的三種用法：
a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b)表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9、省略號(hào)(……)：
省略號(hào)有三種用法：
a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。
b)表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
c)表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”
10、書名號(hào)()：
表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
11、破折號(hào)(——)：
破折號(hào)有三種用法：
a)表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
c)表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字。
2、能在田字格中正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確記憶生字，掌握筆順筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：書寫。
教具學(xué)具：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、朗讀課文。
2、拼一拼，讀一讀文中圈出的生字。
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、要求。
(1)拼讀組詞。
(2)記憶字形。
(3)看筆順跟隨，掌握筆順。
(4)書寫，夸一夸同桌。
3、匯報(bào)、交流。
4、教師指導(dǎo)書寫。
三、完善自學(xué)。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，你自學(xué)的哪個(gè)字最滿意，說給大家聽。
五、作業(yè)。
抄寫生字各一行。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇二
本站：小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，特別是語(yǔ)文方面，要多練多看才能有收獲。下面我們一起看看這篇《小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教育》。
1、句號(hào)(。)：
陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。
2、問號(hào)(?)：
問句末尾的停頓。
3、感嘆號(hào)(!)：
感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4、逗號(hào)(，)：
一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5、分號(hào)(;)：
一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個(gè)大水泡。
6、頓號(hào)(、)：
句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
7、冒號(hào)(：)：
表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?BR> 8、引號(hào)(雙引號(hào)“”單引號(hào)‘’)。
引號(hào)的三種用法：
a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b)表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9、省略號(hào)(……)：
省略號(hào)有三種用法：
a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。
b)表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……。
c)表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”
10、書句號(hào)()：
表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
11、破折號(hào)(——)：
破折號(hào)有三種用法：
a)表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
c)表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的.讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦牐鼈優(yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇四
1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。
2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心。
3.品味語(yǔ)言，揣摩具有深刻意義的臺(tái)詞，并代入情景，有感情地朗讀臺(tái)詞。
4.了解故事背景，深入理解主題。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級(jí)，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級(jí)嗎?(不能)。
這里說明了一個(gè)道理，即當(dāng)一個(gè)集體想要有所成就時(shí)，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個(gè)集體的失敗。今天，我們將走進(jìn)“福聚德”更加深刻地感受該道理，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文《天下第一樓》。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把握文章背景。
作者簡(jiǎn)介：何冀平(1951-)，中國(guó)劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動(dòng)京城，演出場(chǎng)次僅次于《茶館》，被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。
背景資料：名噪京師的烤鴨老字號(hào)“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國(guó)初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營(yíng)。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實(shí)來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實(shí)立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對(duì)勢(shì)如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長(zhǎng)的時(shí)間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實(shí)之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發(fā)展正盛時(shí)，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突。
1.快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括情節(jié)。
情節(jié)一：唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)。
情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實(shí)趕出。
情節(jié)三：盧孟實(shí)處罰不成器小伙計(jì)，厚賞成順。
情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開。
情節(jié)五：唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴。
2.上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突，說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。
明確：本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。
3.文章中哪句話最能概括上述情節(jié)?結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對(duì)福聚德的衰落原因的認(rèn)識(shí)。
明確：修鼎新的一句話“一個(gè)人干，八個(gè)人拆”是對(duì)上述情節(jié)的概括。從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重;羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號(hào)。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對(duì)于“福聚德”無疑是有打擊力的;此外，連小伙計(jì)都不成器。種.種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實(shí)的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握文本語(yǔ)言特征，理解含義深刻語(yǔ)句。
1.本文語(yǔ)言十分具有方言特色，甚至有些方言運(yùn)用比較低俗，你如何看待這個(gè)問題?請(qǐng)結(jié)合文章做簡(jiǎn)要分析。
明確：如王子西說：“要不孟實(shí)這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個(gè)“窩”字將方言特征凸顯無疑;又如盧孟實(shí)罵小伙計(jì)時(shí)說“瞎話!”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語(yǔ)言特征是比較必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實(shí)，“福聚德”絕不是一個(gè)雅文化的聚集地，文中的語(yǔ)言正是當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的語(yǔ)言，還原場(chǎng)景語(yǔ)言最真實(shí)的特征，而也正是以方言表現(xiàn)其真實(shí)性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對(duì)聯(lián)含義。
3.感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的妙趣，熱愛祖國(guó)漢字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.生字：
顧商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給，舊時(shí)指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會(huì)寫的詞語(yǔ)：顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對(duì)聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙處。
教學(xué)過程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會(huì)其中趣味。
5.請(qǐng)你也為上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對(duì)聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書設(shè)計(jì)。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇六
各位評(píng)委，各位老師，上午好!
《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》這篇課文是長(zhǎng)春版教材二年級(jí)下冊(cè)，第五版塊的第二篇課文，這是一首節(jié)拍明快的兒童詩(shī)。是根據(jù)金逸銘的《字典家里的辯論》改編的。這篇課文用極富想像的語(yǔ)言將種種標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記擬人化，充實(shí)表現(xiàn)了兒童的意見意義性。詩(shī)中描寫了標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記間的辯論與對(duì)話，使兒童相識(shí)了種種標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只夸巨細(xì)我私家在團(tuán)體中的作用，應(yīng)該連合起來，這樣才氣事半功倍。
學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的范本，使學(xué)生能在輕松痛快的氣氛中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)，明白用法，也切合今年段學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，于是根據(jù)課標(biāo)對(duì)今年段的要求，以及學(xué)生的年事特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目的：
1、在痛快的情境中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、教育學(xué)生懂得尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理，只有彼此合作才會(huì)有發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)是理解每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，體會(huì)其中的情感，同時(shí)了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢?在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法和鞏固練習(xí)法，使其積極主動(dòng)地參與到課堂中來。
在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、讀、想”為主要方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和說話能力。
依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
首先，教師談話引出課題，師生對(duì)話后接著設(shè)疑，“這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原是親密的一家人，可有一天卻吵起來了，它們究竟在爭(zhēng)吵什么呢?”由此問激起學(xué)生的好奇心和求知欲。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“有了問題，思維才有了指向?！毙抡n伊始激趣設(shè)疑，就是巧妙地給學(xué)生指明了思維的方向，會(huì)讓學(xué)生在傾聽的過程中集中注意力。
學(xué)習(xí)這部分主要是通過分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，這一環(huán)節(jié)我首先放手讓學(xué)生自己去畫出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，邊度邊感悟，找出體現(xiàn)情感色彩的重點(diǎn)詞，體會(huì)并了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
這部分主要是讓學(xué)生了解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，將課內(nèi)延伸到課外。
我預(yù)先計(jì)劃的教學(xué)使命沒有完成，我以為重要是自己時(shí)間掌握的欠好，沒有做到該收就收、收放自若，讀詞對(duì)于學(xué)生來說沒有難度不該浪費(fèi)時(shí)間，視察插圖不是重點(diǎn)是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應(yīng)點(diǎn)到為止，學(xué)生講第一段時(shí)我也沒有實(shí)時(shí)往下引，有些拖泥帶水。要是時(shí)間能有用掌握，講堂會(huì)更緊湊，教學(xué)使命完成的會(huì)更好。
我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開始，以往打仗到的都是小詩(shī)歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)便是想就低年級(jí)閱讀探探路，但是我照舊覺得對(duì)孩子預(yù)計(jì)過高，沒有訓(xùn)練直接這么放手去抓詞抓句分析對(duì)于孩子來說仍有難度。上道的是少數(shù)學(xué)生，以是有一部門孩子有無從動(dòng)手之感。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長(zhǎng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)。
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。
三鞏固識(shí)字。
開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累。
1、除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛》。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：三節(jié)。
第一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一二類生字。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問題。
二、教師范讀課文，了解大意。
(一)老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容?
(二)學(xué)生簡(jiǎn)略回答問題，相互補(bǔ)充。
三、學(xué)生自由讀課文：
要求：1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、認(rèn)讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考。
略：左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略(字音)。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導(dǎo)。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章;上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
指導(dǎo)書寫生字。
朗讀課文。
1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞擴(kuò)詞，說話。
二、理解課文內(nèi)容。
2、第1段：說說感嘆號(hào)、小問號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰(shuí)發(fā)了言，怎樣說的?
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?誰(shuí)發(fā)表了意見?
三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)。
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽了書的意見后，他們會(huì)怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
認(rèn)讀生字。
分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
三、討論:。
1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?
2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。
四、背一背。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：
感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈。
小問號(hào)引起思考。
省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W。
句號(hào)最后總結(jié)。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(引號(hào))的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
六種符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙!
二、練寫，規(guī)范書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺(tái)書寫。
2、全班交流、評(píng)價(jià)，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。
(1)逗號(hào)(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(2)句號(hào)(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(3)問號(hào)(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(4)感嘆號(hào)(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。
(5)冒號(hào)(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。
(6)引號(hào)(“”)前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫在右半格，后引號(hào)寫在左半格。
過渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握情況。
三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)。
1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?BR> 2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
總結(jié)：逗號(hào)(，)表示一句話說完之后的停頓。
句號(hào)(。)表示一句話說完之后的停頓。
感嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)。
1、你會(huì)做這道題了嗎。
2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績(jī)嗎。
3、這是怎么回事呢哦，我明白了。
總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z(yǔ)氣，所以都要用問號(hào)。
第三關(guān)：讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)。
1、為什么只摘花瓣我輕輕地問。
2、她不好意思地說我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽。
小結(jié)：a.提示語(yǔ)位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語(yǔ)。b.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語(yǔ)在前，冒號(hào)加引號(hào)。(2)提示語(yǔ)在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。(3)提示語(yǔ)在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。
小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么?(好好讀讀這個(gè)句子)然后呢?(打提示語(yǔ)，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
板書：讀讀句子找提示語(yǔ)加上標(biāo)點(diǎn)。
第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天。
媽媽說小明，你昨天的語(yǔ)文測(cè)試考了多少分。
考了90分，全班第二呢小明驕傲地說。
兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦。
四、讀記兒歌，牢記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
2、你還有哪些困惑或不懂的呢?
板書設(shè)計(jì)：
?!：“”
讀讀句子。
找提示語(yǔ)。
加上標(biāo)點(diǎn)。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十
1.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.每年6月5日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù)，今年我國(guó)確定的主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來?！?BR> b.傳說農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為紀(jì)念我國(guó)著名詩(shī)人屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍?，人們記住了端午。也因?yàn)槎宋纾藗冇涀×饲?BR> c.京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，秦腔樸實(shí)無華，梆子戲高亢悲涼;中國(guó)的戲曲藝術(shù)博大精深，異彩紛呈。
d.為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年，北京日?qǐng)?bào)與北京市地方志編纂委員會(huì)聯(lián)合舉辦了《回望紅色足跡，我的親歷感動(dòng)》征文活動(dòng)。
答案c。
2.下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()(2分)。
a.殊不知，沙縣引人注目的又豈此風(fēng)味小吃?
b.據(jù)《沙縣志》記載，清朝宣統(tǒng)年間，沙縣民間的戲劇十分活躍，各個(gè)戲班競(jìng)相演出。
c.戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔(dān)任什么角色，大人就走什么臺(tái)步?
d.大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步……。
答案c。
3.語(yǔ)言運(yùn)用----下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.“哎呀。真是太美了!”張老師說：“我非常滿意!”
b.在中國(guó)傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認(rèn)為最重要的是《四書五經(jīng)》。
c.怎么可能這樣?你說的?沒搞錯(cuò)吧?有沒有再調(diào)查?
d.貴州的黃果樹、龍宮、重慶的武隆、四川的樂山均是旅游勝地。
答案：c。
4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(3分)…【】。
a.榆林很古，一下車就感覺到了。出站的地方就是殘缺的城墻，一條舊街上，坐落著三種不同樣式的古樓，人與車在樓下穿行。
b.宋代詞人秦觀的“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”，是從隋場(chǎng)帝揚(yáng)廣的詩(shī)句“寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”中化用來的。
c.花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖時(shí)、肥碩的塊根和果實(shí)，卻可以食用。
d.現(xiàn)在的天文學(xué)，不是光研究太陽(yáng)、月亮、星星在天上的位置和運(yùn)行規(guī)律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。
答案：c。
5.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()(2分)。
a.“什么呀!”趙小楨撇撇嘴，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對(duì)?”
b.各種非法添加劑仍在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、運(yùn)輸、加工環(huán)節(jié)屢禁不止?？蜌獾卣f，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者普遍缺乏法制意識(shí)、質(zhì)量安全意識(shí);不客氣地說，是缺德。
c.到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的生活困難?如何解決“留守兒童”的教育問題?早已引起有關(guān)部門的高度重視。
d.我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：這“直”字似無理，“圓”字似太俗。
答案：9.c。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十一
我國(guó)最早的古書是沒有標(biāo)點(diǎn)的。大約在漢代，開始使用句讀。大致是語(yǔ)意已完的較大的停頓叫做“句”，語(yǔ)意未完而需要稍作停頓的叫做“讀”。到了宋代，開始使用圈點(diǎn)。在相當(dāng)于句號(hào)的地方用圈（。）在相當(dāng)于逗號(hào)的地方用點(diǎn)（，）。到了明代又出現(xiàn)︴和‖，分別用來表示人名和地名。這些簡(jiǎn)單的符號(hào)可以看作是我國(guó)傳統(tǒng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；但它是很不完備的，長(zhǎng)時(shí)間里也沒有得到廣泛使用。
進(jìn)入20世紀(jì)，現(xiàn)代白話文的使用日漸廣泛，人們迫切需要有比較完備的新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一些學(xué)人開始向國(guó)內(nèi)介紹歐美最通行的一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并根據(jù)古代的句讀符號(hào)，參考西洋方法研究制定出了適合中國(guó)文字需要的我國(guó)最早的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
194月，以胡適為首，包括錢玄同、劉復(fù)、朱希祖、周作人、馬裕藻在內(nèi)的六教授，極不愿看著“現(xiàn)在的報(bào)紙、書籍、無論什么樣的文章都是密圈圈到底，不但不講文法的區(qū)別，連賞鑒的意思都沒有了”。在國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一籌備會(huì)第一次大會(huì)上，他們提出了《方案》，要求政府頒布通行“，。；：？！——”等標(biāo)點(diǎn)。11月底，胡適對(duì)上述方案作了修改，把原方案所列符號(hào)總名為“新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，此年被批準(zhǔn)。
192月2日，北洋政府教育部發(fā)布第53號(hào)訓(xùn)令——《通令采用新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文》，批準(zhǔn)了由北大六教授聯(lián)名提出的《請(qǐng)頒行新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方案》。我國(guó)第一套法定的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由此誕生，成了語(yǔ)言文化發(fā)展史上值得記錄的一筆。
新中國(guó)成立后，有關(guān)方面對(duì)原標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行了研究整理，1951年9月，中央人民政府出版署公布了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》。共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)十四種，包括句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、專名號(hào)、書名號(hào)、著重號(hào)。
20世紀(jì)60年代，漢字文稿的書寫和出版物的排印由直行改為橫行，某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也有了新的發(fā)展變化，有必要對(duì)原規(guī)定進(jìn)行整理。1987年初，國(guó)家語(yǔ)委成立《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》修訂組，約請(qǐng)專家對(duì)原《用法》進(jìn)行1990修訂。1990年3月，國(guó)家語(yǔ)委和中華人民共和國(guó)新聞出版署聯(lián)合發(fā)布了修訂后的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)16種，增加了連接號(hào)、間隔號(hào)。此后，在聽取各界意見后，國(guó)家語(yǔ)委、新聞出版署和國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局共同決定將《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》制定為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并于1995年12月正式發(fā)布。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十二
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：
句號(hào)(。)表示一個(gè)陳述句完了之后的停頓。
例：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。
逗號(hào)(，)表示一句話中間的停頓。
例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫。
日記。
才會(huì)寫好。
作文。
頓號(hào)(、)表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。
例：燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號(hào)(;)表示一句話中并列的分句之間的停頓。
例：屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號(hào)(：)用來提示下文。
例：我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。
問號(hào)(?)表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。
例：小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?
嘆號(hào)(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
例：愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文!
引號(hào)(“”)1、引用對(duì)話或文章里一段文字。2、表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
例：大娘說：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”
書名號(hào)(《》)表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。
例：今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號(hào)(——)。
1、表示底下是解釋部分或說明部分。
2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。
3、表示聲音的延續(xù)。
例：這是一年的最后一天——大年夜。
例：蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮?BR> 例：吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。
例：大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)?！?BR> 省略號(hào)(……)。
1、表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。
2、表示說話未完或余意示盡。
3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
例：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……。
例：我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”
例：“我?”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十三
逗號(hào)是最常用的一種符號(hào)，它表示句子內(nèi)部的停頓，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用率最高。
句子如果太長(zhǎng)，要讓讀者分清句中的層次，準(zhǔn)確地理解句子的意思，就必須有一定的停頓。
句中停頓，在哪些情況下使用逗號(hào)呢?
前面，我們已經(jīng)在頓號(hào)一節(jié)中敘述了并列成分之間使用頓號(hào)。如果并列成分之間有較大的停頓需要，則可以用逗號(hào)。例如：
1．千佛山，大明湖，趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第八冊(cè)《趵突泉》)
2．盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異……
(小學(xué)《語(yǔ)文》第九冊(cè)《盧溝橋的獅子》)
例1中的“千佛山”“大明湖”“趵突泉”同是“濟(jì)南的三大名勝”的描述對(duì)象，是并列關(guān)系，按要求，它們之間該使用頓號(hào)，但為了以較大的停頓來突出它們，在它們之間就使用了逗號(hào)。例2中的“大小不一”“形態(tài)各異”都是描述“獅子”的，是并列關(guān)系，本可以在它們之間使用頓號(hào)，為了突出“大小不一”“形態(tài)各異”這兩種形態(tài)而使用了逗號(hào)。
下面我們來看一看并列分句之間使用逗號(hào)。什么叫并列分句呢?像“秋天到了，天氣涼了，一群大雁往南飛?！边@個(gè)句子中包含三個(gè)小句子，這三個(gè)小句子地位平等，各自獨(dú)立，又共同存在于一個(gè)大的句子之中，它們叫并列分句。(這一點(diǎn)，我們?cè)诜痔?hào)一節(jié)還要敘述)看下面的例子。
3．這些課文有的歌頌了革命前輩英勇無畏的革命氣慨，有的講述了革命領(lǐng)袖自覺鍛煉自己意志的故事，有的贊揚(yáng)了熱心助人、犧牲自己的可貴精神。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第八冊(cè)第五組導(dǎo)讀)
例3中三個(gè)“有的……”，敘述了三個(gè)方面的內(nèi)容，各自獨(dú)立成句，又共同存在于一個(gè)大的句子中，地位相同，屬于并列關(guān)系，所以三個(gè)分句之間使用了逗號(hào)。
4． 1948年5月25日，攻城的大炮震撼著整個(gè)隆化城，解放隆化的戰(zhàn)斗打響了。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第九冊(cè)《董存瑞舍身炸暗堡》)
5．在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第九冊(cè)《挑山工》)
6．為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第十一冊(cè)《我的戰(zhàn)友邱少云》)
7．漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
(小學(xué)《語(yǔ)文》第五冊(cè)《富饒的西沙群島》)
例4中“1948年5月25日”是時(shí)間，之后用逗號(hào)表示停頓。表示時(shí)間的詞并不止于數(shù)字，像“眨眼間”“清晨”“在……時(shí)候”等也是，在句中，這些詞語(yǔ)后邊一般都可以用逗號(hào)表示停頓。例5“在泰山上”是地點(diǎn)，之后用逗號(hào)表示停頓。有形的地點(diǎn)像“教室里”“樹葉間”，無形的地點(diǎn)像“思想上”“心坎里”等，根據(jù)需要都可以在后面用逗號(hào)表示停頓。例6的“為了……為了……為了……”表示目的，三個(gè)目的是并列關(guān)系，中間用逗號(hào)表示停頓。例7中“海龜翻一個(gè)身”是海龜“四腳朝天，沒法逃跑”的條件，用逗號(hào)表示停頓。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十四
1.了解逗號(hào)的功能。
2.克服逗號(hào)使用過程中的幾種毛病。
3.能對(duì)寫作中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
重點(diǎn)：了解逗號(hào)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在寫作過程中減少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的情況。
一．逗號(hào)的功能及作用。
逗號(hào)：表示一句話中間的停頓，小于分號(hào)大于頓號(hào)。它是句子中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)，是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率最高的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。它用途最廣，用法最靈活，因此也最難掌握。
二．逗號(hào)在運(yùn)用過程中常出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤。
1.逗號(hào)誤用為句號(hào)。一句話還沒說完而需要停頓一下，就用逗號(hào)；有時(shí)候單獨(dú)看是一句話，但跟上下句聯(lián)系起來看，意思還沒說完，也應(yīng)當(dāng)用逗號(hào)。
2.逗號(hào)、句號(hào)誤用為分號(hào)。分號(hào)表示復(fù)句內(nèi)并列分句之間的停頓。在該用逗號(hào)的地方誤用分號(hào)，會(huì)造成意思割裂；再該用句號(hào)的地方無用分號(hào)，則會(huì)影響層次的清晰。
3.逗號(hào)、句號(hào)誤用為問號(hào)。問號(hào)常用在疑問句的末尾，表示疑問的語(yǔ)氣。有的句子里雖然用了疑問代詞，但并不是疑問句，就不宜用問號(hào)。
4.逗號(hào)、句號(hào)誤用為嘆號(hào)。嘆號(hào)常用在感嘆句的末尾，表示感嘆的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句也可用嘆號(hào)。有些句子是陳述一件事，就不宜用嘆號(hào)。
三．修改下列句子中使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，在原題中修改。
1.銀盤似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風(fēng)車和磨房。
2.小明雖然在跑道轉(zhuǎn)彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛，堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。
3.走到山頂上看見一座涼亭；我們都覺得累了，就坐在亭子里休息；一陣陣山風(fēng)吹來，個(gè)個(gè)都感到心曠神怡。
4.他時(shí)而朗讀；時(shí)而默讀；時(shí)而抄寫筆記。
5.至于下一個(gè)星期天到哪里去參觀？大家要好好商量一下，作出決定。
6.將來，書的發(fā)展前景將更加美好！書籍將出得越來越多，越來越好！同學(xué)們，讓我們愛書吧！從書籍中吸收營(yíng)養(yǎng)，汲取力量！去攀登科學(xué)的`高峰！
7.在起草和修改時(shí)，除了注意避免誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的毛病外，還應(yīng)留意不要多加或漏加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面一段話就存在多加或漏加現(xiàn)象，請(qǐng)修改。
同學(xué)們，都高高興興地，唱了起來。祝你生日快樂，這支歌，大家唱過了不知多少遍，但，今天唱，覺得格外有意義。因?yàn)?，我們是在慶賀班主任黃老師————一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。
8.到八達(dá)嶺參觀的人，都稱贊長(zhǎng)城是個(gè)偉大的工程！
9.我已經(jīng)把書，送給她了。你難道要我，去向她討回？
10.他默默地想是哪位同學(xué)給他寄來這本書?這本暢銷書可真是難買哪？
11.李小樓同學(xué)雖然手上擦破了皮?？伤辉鸽x開植樹工地，仍然揮鍬挖土；堅(jiān)持勞動(dòng)。
四．在下面一段文字的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五．鞏固練習(xí)。
1.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。
b.以前可能因?yàn)樾。恢勒湎r(shí)間，現(xiàn)在才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的真正含義。
c.每當(dāng)疼痛發(fā)作，他就采用自己的“壓迫止痛法”———用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
d.“真不是和你說著玩，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事兒準(zhǔn)能完成”。
2.下面所列四組標(biāo)點(diǎn)最適合下面這段話的一組是（）。
湖北省法陵縣一同志來信反映()人情風(fēng)正在污染人們的心靈（）金錢的多少（）表示著人情的輕重（）禮品的貴賤（）顯示出關(guān)系的親疏（）。
a：“。，。，?！眀：，，。，。c，。，；，。d，，，；，。
3.選出標(biāo)點(diǎn)正確的一句（）。
a山海關(guān)，這號(hào)稱天下“第一關(guān)”的山海關(guān)!
b山海關(guān)，這號(hào)稱:“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
c山海關(guān)，這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
d山海關(guān)！這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)!
4.下列標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a．今年四月七日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開始對(duì)“天坑博物館”———廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b．聞一多先生說：“詩(shī)人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國(guó)，愛他的人民。
c．開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證。
d．人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成少不了。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真去思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。
有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示解釋加括號(hào)。
修改下列句中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（在原句中修改）。
1,基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)。對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
2,今天去呢,還是明天去呢,?我實(shí)在拿不定注意.
3,大家都去當(dāng)元帥,都去發(fā)號(hào)施令,那誰(shuí)去開槍開炮,誰(shuí)去沖殺搏擊。
4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來是森林區(qū)。
5,一邊想,一邊做,想,要用做來證明,做,要用想來指導(dǎo).
6,"對(duì),我已經(jīng)穿好了。"皇帝。."這衣服合我的身嗎？"。
7,唐朝的張族說,遠(yuǎn)望這座橋就像"初月出云,長(zhǎng)虹飲澗。"。
8,《兩小兒辯日》選自《列子湯問》,(中華書局1979年版)題目是編者加的.
9,這次我們班獲獎(jiǎng)的同學(xué)較多,有大胖,小牛,鐵蛋……等人.。
10,19歲的女大學(xué)生在《幸運(yùn)52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇.
11,最近,《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》社的記者采訪了，我校的王老師。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十五
1．句號(hào)：表示一句話完了之后的停頓。
2．問號(hào)：表示一個(gè)問句完了之后的停頓。
3．.感嘆號(hào)：用在一句話完了之后的停頓，表示強(qiáng)烈的感情。感嘆句和語(yǔ)氣很重的祈使句才用感嘆號(hào)。
4．逗號(hào)：表示一句話中間的停頓。
5．頓號(hào)：表示句中較短的、并列的幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓。
6．分號(hào)：表示一個(gè)并列復(fù)句中并列的分句之間的停頓。
7．冒號(hào)：一種是用在總括語(yǔ)之后（提示下文）。一種用總括語(yǔ)之后（總結(jié)上文）。
8．引號(hào)：第一種表示引用。
第二種表示特定稱謂。
第三種表示著重指出或強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
第四種表示諷刺和反語(yǔ)。
9．括號(hào)：表示括起來的語(yǔ)句是對(duì)前邊詞語(yǔ)或句子的注釋或補(bǔ)充說明。
10．破折號(hào)：第一種表解釋或補(bǔ)充說明的話。
第二種表示后面是跳躍或轉(zhuǎn)折的話。
第三種表示語(yǔ)音的中斷、延長(zhǎng)。
第四種表示遞進(jìn)。
11．連接號(hào)：第一種表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等的起止。
第二種連接相關(guān)的名詞，表示一個(gè)獨(dú)立的意義單位。
第三種表示事物的發(fā)展。
12．省略號(hào)：第一種表示文中省略的部分。
第二種表示說話斷續(xù)。
第三種表示話未說完或語(yǔ)意未盡。
13．著重號(hào)：標(biāo)出需要讀者注意的重要詞語(yǔ)。
14．間隔號(hào)：第一種表示文字間的間隔。
第二種表示外國(guó)人名字和姓氏的音界。
15．書名號(hào)：表示書籍、篇章、報(bào)刊、劇作、歌曲等名稱。用書名號(hào)時(shí)，不要把后面的普通名詞引進(jìn)去。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十六
(1)知道中國(guó)土地資源的利用類型及主要特點(diǎn);。
(2)了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，理解其形成的主要原因。
(3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布。
(4)知道我國(guó)土地資源利用中存在的問題及解決措施;理解我國(guó)把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本的國(guó)策。
2、智能的培養(yǎng)。
(1)初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國(guó)人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地資源的關(guān)系，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識(shí)的能力。
(2)通過我國(guó)土地資源分布差異的教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。
(3)通過調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、思想教育要求。
(1)通過土地資源重要性和我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛土地、熱愛祖國(guó)的情感。
(2)通過我國(guó)土地資源利用中存在的問題及解決措施的教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感和法律意識(shí)，樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
(1)掌握我國(guó)土地資源利用類型構(gòu)成的特點(diǎn)。
(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。
2、難點(diǎn)。
(1)理解我國(guó)土地資源現(xiàn)狀與我國(guó)地形、氣候等自然環(huán)境的關(guān)系。
(2)我國(guó)土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、課時(shí)安排1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
一、土地資源的利用。
導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預(yù)見到的、將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來看看我國(guó)土地資源的狀況如何。
板書：第三節(jié)土地資源。
板書：一、土地資源的利用。
教師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)、所見所聞，談?wù)勍恋氐挠猛炯爸匾?。引?dǎo)學(xué)生思考、討論、談?wù)J識(shí)，由學(xué)生總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類提供食物;有的土地可以栽種樹木，為人類提供木材;有的土地可以生長(zhǎng)牧草，為人類提供放牧牲畜的場(chǎng)所，提供肉、奶、皮毛畜產(chǎn)品;有的土地還可以用來建房、筑路等等。土地對(duì)人類極為重要，失去了土地，人類就沒有了食物來源，就沒有了生存的空間，我們?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)就會(huì)停止。
教師提問：人類對(duì)土地懷有深厚的感情，對(duì)土地的認(rèn)識(shí)也很深刻。課本上有一段話對(duì)“什么是土地?”作了精辟概括，請(qǐng)解釋這段話的含義。
學(xué)生思考、討論、談自己的認(rèn)識(shí)，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)。
板書：1.土地資源的類型。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人人與集體的關(guān)系。
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
圖片。
字卡。
運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。
生字的字音字形。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。
出示生字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號(hào)說的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段。
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
區(qū)別字組詞。
（）拄（）芝（）。
胳（）?。ǎ┲ǎ?。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
1、讀一讀。
指名讀。
你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論。
我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
3、背一背。
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、今天的`空氣真新鮮。
2、哇好大一棵樹。
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十八
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.山東半島經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，擁有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b.北大方正的創(chuàng)始人王選把科技領(lǐng)域里的人才喻為三類：指兔子的，打兔子的，撿兔子的，他自認(rèn)為是二類人。
c.根據(jù)省政府的有關(guān)要求，結(jié)合濟(jì)南市的工作安排，今年上半年，市政府要新開工建設(shè)一批廉租房，任務(wù)重、工程長(zhǎng)、規(guī)模大。
d.我長(zhǎng)久地凝視清明上河圖，想象著宋朝時(shí)春天的開封城，在疏林薄霧中，掩映著幾家柳蔭茅舍、小橋流水、老樹和扁舟。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.動(dòng)物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”?為了“自?shī)省?為了“學(xué)習(xí)”?還是為了“鍛煉”?研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。
b.記者對(duì)一些家庭進(jìn)行采訪，不少家長(zhǎng)反映：孩子作業(yè)多，做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)甚至做作業(yè)到深夜。這些情況在全國(guó)各地普遍存在。
c.有時(shí)候“句工只在一字之間”，正如古希臘賀拉斯所言：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會(huì)取得新義，表達(dá)就能盡善盡美”。
d.中國(guó)古代有“君子之澤，五世而斬”的說法(《孟子·離婁下》)，一家一族的興衰榮枯，一朝一代的興亡更替，正是這一規(guī)律的反映。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.有一種惡習(xí)就是求全責(zé)備、吹毛求疵。你說“春江水暖鴨先知”，他會(huì)問“難道鵝就不知嗎?魚就不知嗎?”
b.中國(guó)首款國(guó)產(chǎn)隱形戰(zhàn)機(jī)殲-20于1月12日在成都成飛機(jī)場(chǎng)進(jìn)行首飛測(cè)試。機(jī)場(chǎng)內(nèi)，有官方和軍方高層領(lǐng)導(dǎo)，還有成飛集團(tuán)員工觀看試飛，機(jī)場(chǎng)外，則聚集了大批記者和軍迷。
c.古人清明踏青往往還舉行體育活動(dòng)：踢球呀、射柳呀、放風(fēng)箏呀、蕩秋千呀……其中蕩秋千最受人們喜愛。
d.2月28日，溫家寶和網(wǎng)民交流時(shí)說了這么一句話“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。(王充《論衡》)。
下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.《論語(yǔ)》中有這樣兩句話：“吾日三省吾身”(《論語(yǔ)·學(xué)而》)和“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”(《論語(yǔ)·里仁》)。一個(gè)人能做到這兩條，就能重塑自我。
b.于丹雖成名于對(duì)《論語(yǔ)》的闡釋，但她說，自己在考慮這些的時(shí)候已經(jīng)不是在考慮一種文化，“我們應(yīng)該站在當(dāng)下，把所有中國(guó)文化中好的東西放在一起，完成一種建設(shè)?！?BR> c.就設(shè)備的購(gòu)買而論，總得到市場(chǎng)去考察一番，看一看設(shè)備的品質(zhì)、性價(jià)比，然后和廠商商談價(jià)格，落實(shí)運(yùn)輸、安裝、調(diào)試、培訓(xùn)、維修……等問題，沒有十天半月恐怕弄不下來。
d.與內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善左旗接壤的寧夏汝箕溝礦區(qū)，以出產(chǎn)有“煤中之王”之譽(yù)的“太西煤”(因位于我國(guó)“煤都”太原以西而得名。)而聞名國(guó)內(nèi)外。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.人們?yōu)槭裁雌珢壑?有一種解釋是，“為植物中最高尚之品，虛心，直節(jié)”，(《三希堂·竹譜序》)所謂“未曾出土便有節(jié)，縱使凌云仍虛心”。
b.我很欣賞哈佛校訓(xùn)上的一句話：“為增長(zhǎng)智慧走進(jìn)來，為服務(wù)祖國(guó)和同胞走出去?！敝袊?guó)青年也應(yīng)把“胸懷祖國(guó)，服務(wù)人民”作為自己的座右銘。
c.記憶是一個(gè)很難捉摸的東西：有些強(qiáng)迫記憶，及使用，不是丟三落四，就是“千呼萬(wàn)喚”不出來，有的卻是另一種情況，一句偶發(fā)戲語(yǔ)，竟變成“永不消失的電波”。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.每當(dāng)疼痛發(fā)作時(shí)，他就采用自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
c.以前可能因?yàn)槟挲g小，不知道珍惜時(shí)間，現(xiàn)在我才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的真正含意。
d.“真不是和你說著玩兒的，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能辦成”。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
b.將來微信是否會(huì)轉(zhuǎn)向收費(fèi)模式;對(duì)于不收費(fèi)的用戶，其使用體驗(yàn)質(zhì)量是否會(huì)下降?這一系列問題，都是廣大微信用戶所關(guān)心的。
c.“我懂了，你說的是‘近朱者赤，近墨者黑。’”妞子說，“媽媽，我覺得一個(gè)人主動(dòng)照鏡子，肯定比鏡子提醒他更為有效?！?BR> d.城管形象被異化，折射出一定的社會(huì)情緒：群眾擔(dān)心城管不正當(dāng)執(zhí)法可能導(dǎo)致“下一個(gè)就是我”的誤傷，這一點(diǎn)令人十分擔(dān)心。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.雅安7.0級(jí)地震過后，位于雅安市北部的寶興縣遭受重災(zāi)，與外界失去聯(lián)系，成為一座孤島。
b.“張愛華下跪不是求我們放他走，而是讓我們離開飯店?！庇浾咴谛^(qū)里又聽到了這樣的聲音，“張愛華是害怕垮塌出危險(xiǎn)，才下跪求我們離開的”。
c.花旗報(bào)告顯示，自qe3推出之后，全球資本市場(chǎng)資本開始從發(fā)達(dá)國(guó)家大舉流向新興市場(chǎng)，中國(guó)(以香港地區(qū)為代表)開始吸引大量外來資本。
d.面對(duì)記者的提問，陳思思說：一要身體力行;二要起到名人本身的呼吁和引導(dǎo)作用。作為名人，自身要肩負(fù)起傳遞社會(huì)正能量的責(zé)任。
下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.中國(guó)戲劇種類繁多，除國(guó)粹京劇外，還有山東的呂劇、柳子戲、上海的滬劇、越劇，河南的豫劇，安徽的黃梅戲等地方劇種。
b.11月，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)人首次提出了“中國(guó)夢(mèng)”的概念：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。
c.宋瓷特殊的美質(zhì)，取自儒道釋等傳統(tǒng)文化，中國(guó)古代文化中的音樂、舞蹈、戲曲、雜技……等藝術(shù)門類，這些皆可從陶瓷裝飾畫中覓得蹤跡。
d.《紅樓夢(mèng)》開篇就說：“滿紙荒.唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味”!作者那種尋覓讀者中的“知音”的意味呼之欲出。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無誤的一項(xiàng)是()。
a.季羨林先生曾說：“如果翻譯的是不需要的垃圾，翻譯再多有什么意義?至于‘翻譯強(qiáng)國(guó)’的標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么定、誰(shuí)來評(píng)?都說不準(zhǔn)。”
b.環(huán)境保護(hù)部部長(zhǎng)周生賢表示，要進(jìn)一步加大環(huán)境執(zhí)法力度，嚴(yán)管“兩高一資”行業(yè)(高污染、高能耗、資源消耗型)，集中開展鋼鐵、涉砷行業(yè)專項(xiàng)檢查，鞏固飲用水源保護(hù)區(qū)集中整治成果。
c.細(xì)細(xì)的秋雨——大約是今年的最后一場(chǎng)雨了吧——在窗外靜靜地飄灑著。
d.深圳平安隊(duì)與四川大河隊(duì)開戰(zhàn)前，朱廣滬強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是陣型不做改變;二是把進(jìn)攻交給邊路;三是關(guān)鍵要進(jìn)第一個(gè)球。
下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.我告訴孩子，要經(jīng)常進(jìn)行這樣的思考：我是誰(shuí)?從哪里來?到哪里去?這三個(gè)問題沒答案，卻最有意義，它能夠把我們的生命引向高處。
b.據(jù)《南都娛樂周刊》記者透露，周立波為某企業(yè)做脫口秀表演，出場(chǎng)10分鐘，報(bào)酬高達(dá)90萬(wàn)元;在“中國(guó)達(dá)人秀”節(jié)目的出場(chǎng)費(fèi)更是每期近100萬(wàn)元。
c.某網(wǎng)站自稱是“國(guó)內(nèi)第一家國(guó)際頂級(jí)奢侈品在線私賣”的電商網(wǎng)站，其發(fā)展軌跡，被稱為典型的互聯(lián)網(wǎng)電商模式——融資，擴(kuò)張;再融資，再擴(kuò)張。
d.“雷鋒精神”已經(jīng)成為中華民族精神的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻，是一面永不褪色、永放光芒的心靈旗幟。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。追求真理的人，必定像鄭板橋《竹石》中“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的竹子一樣，矢志不渝，不屈不撓。
b.春季是呼吸道感染病的高發(fā)季節(jié)，一定要注意室內(nèi)衛(wèi)生：保持地面、家具及墻壁干凈，保持室內(nèi)空氣流通，每天開窗換氣1～2次，每次至少30分鐘。
c.要問我們?yōu)槭裁撮喿x，不如先問一下我們?yōu)槭裁闯燥?人是由物質(zhì)和精神組成的，不吃飯不能長(zhǎng)身體，不閱讀便不能長(zhǎng)精神。
d.專案組已查實(shí)，翟振鋒一家曾擁有的31處房產(chǎn)(含2處在老家新密市的自建房，無房產(chǎn)證)已出售7套，現(xiàn)有24套，無一套是經(jīng)濟(jì)適用房。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.“五一”期間，湖北318家景點(diǎn)門票降價(jià)，云南全省景點(diǎn)門票打八折，山東曲阜推出“背《論語(yǔ)》免費(fèi)游三孔”活動(dòng)……與往年不同，今年假期，各地景區(qū)門票不再是“漲聲”一片。
b.成都草堂小學(xué)翠微校區(qū)，和國(guó)家游泳中心(水立方)、國(guó)家大劇院等知名建筑“平起平坐”，同獲第五屆中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)，被網(wǎng)友捧為“成都最牛校舍(2月25日《成都商報(bào)》)”。
c.三峽工程啟動(dòng)175米蓄水項(xiàng)目后，昭君鎮(zhèn)有望通過開發(fā)昭君品牌，發(fā)展特色旅游，成為湖北省“兩山一江”旅游線路(武當(dāng)山、神農(nóng)架、長(zhǎng)江三峽)的重要游客集散地之一。
d.新疆將用三至五年時(shí)間，力爭(zhēng)在冶金、化工、紡織、農(nóng)副產(chǎn)品加工、旅游和物流等領(lǐng)域組建五、六個(gè)具有一定規(guī)模和實(shí)力的“百億”企業(yè)集團(tuán)。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.《尚書》中說：“惟日孜孜，無敢逸豫”?？梢姡湃苏J(rèn)為能否做到勤儉是關(guān)系到生死存亡的大事，不可輕視。
b.要反對(duì)下面兩種傾向：明于知彼暗于知己，或者做得相反;離開客觀條件，毫無根據(jù)地一味瞎說盲干。
c.科學(xué)用腦，就是當(dāng)頭腦不清醒和脹痛時(shí)，放下手頭的工作、聽聽音樂、賞賞花草、做做體操，讓右腦得到活動(dòng)，左腦適當(dāng)休息。
d.當(dāng)前，廣大農(nóng)民最迫切的愿望就是脫貧致富，提高生活水平，改善生活質(zhì)量。但對(duì)于怎樣才能脫貧致富?他們卻顯得很茫然。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.中國(guó)愿意在“擱置爭(zhēng)議、共同開發(fā)”的主張下，與東盟有關(guān)國(guó)家在南海海域繼續(xù)展開務(wù)實(shí)合作，使南海成為“友誼之?！薄昂献髦！?。
b.“在哲學(xué)領(lǐng)域里，沒有一條真理是能夠不引起爭(zhēng)論和懷疑的;而其他的科學(xué)又都從哲學(xué)中取得原理(《方法論》)?！币虼耍诘芽▋嚎磥?，疑問是無處不在的。
c.他可真是個(gè)臟小鬼：臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對(duì)眼睛呀!卻亮得像雨后黑夜的星星。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十九
1.能夠從中國(guó)土地利用類型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說明我國(guó)土地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn)。
2.能運(yùn)用中國(guó)土地利用類型圖和中國(guó)土地利用類型的分布圖，說出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過程與方法】。
通過讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國(guó)的土地利用類型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀。
2.通過土地資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2.樹立正確的土地資源觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。?
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
講授新課。
一、土地資源的利用?
(一)展示圖片。
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
(二)問題引導(dǎo)。
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇二十
１、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字.
２、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
４.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人人與集體的關(guān)系.
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學(xué)具：字卡
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字
教學(xué)突破點(diǎn)：生字的字音字形
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
１、范讀課文。
２、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
１、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。
出示生字。
２、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號(hào)說的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）住（ ）之（ ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
你用什么方法弄懂它？
２、討論
我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
３、背一背
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
１、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹
３、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設(shè)計(jì)：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)
語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇二十一
漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，以下是小編收集整理的語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
括號(hào)主要表示括起來的話是注釋或補(bǔ)充說明前邊的詞語(yǔ)或句子。這種注釋或補(bǔ)充說明面比較寬，可以解釋語(yǔ)義，注明時(shí)間，也可以交代引出處，列舉具體內(nèi)容，還可以諷刺、批評(píng)、訂正錯(cuò)誤等。下面是語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn)：括號(hào)的用法。
前者只注釋句中一部分詞語(yǔ)，括號(hào)前如有點(diǎn)號(hào)要放在括號(hào)外邊，括號(hào)內(nèi)的最后一個(gè)點(diǎn)號(hào)(問號(hào)、嘆號(hào)除外)應(yīng)當(dāng)省去。后者要放在全句句末點(diǎn)號(hào)之后，括號(hào)內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)按一般情況處理。
例：他高聲念道：萬(wàn)道光芒地，將出現(xiàn)了喲--新生的太陽(yáng)。(郭沫若：《太陽(yáng)禮贊》)
例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具(石塊、木棒)的一般南方古猿，有了本質(zhì)的區(qū)別。
括號(hào)和破折號(hào)都可以注釋前邊的話，兩者的區(qū)別大致是：內(nèi)容重要，屬于正文的部分的，用破折號(hào);內(nèi)容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋，沒有它也不影響意思完整的，用括號(hào)。
這時(shí)附帶說明一下常用序次語(yǔ)的表示方式。
(一)用首先其次最后或第一第二第三等，后面用逗號(hào)。
例：首先，思想上要重視。其次，要掌握有關(guān)知識(shí)。
(二)用一二三或甲乙丙等，后面用頓號(hào)。
例：根據(jù)代詞指代的對(duì)象的不同，代詞可分為三種：一、人稱代詞，二、疑問代詞，
(三)數(shù)字外面加了括號(hào)，序次語(yǔ)后面就不再加點(diǎn)號(hào)。
例：第一單元有下面幾篇課文：(一)談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)(二)說小(三)文學(xué)評(píng)論兩篇(四)用阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，后面用小圓點(diǎn)。
1、句號(hào)(。)：
陳述句的.末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。
2、問號(hào)(?)：
問句末尾的停頓。
3、感嘆號(hào)(!)：
感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4、逗號(hào)(，)：
一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5、分號(hào)(;)：
一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個(gè)大水泡。
6、頓號(hào)(、)：
句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
7、冒號(hào)(：)：
表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”
8、引號(hào)(雙引號(hào)“ ”單引號(hào)‘ ’)
引號(hào)的三種用法：
a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b)表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9、省略號(hào)(……)：
省略號(hào)有三種用法：
a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。
b)表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
c)表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”
10、書名號(hào)()：
表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
11、破折號(hào)(——)：
破折號(hào)有三種用法：
a)表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
c)表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。