范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
如何寫學習心得篇一
葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣，只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學習習慣和學習方法的關(guān)系：良好的學習習慣既是學生形成學習方法的基礎，又是他們具有了一定的學習方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：
備考資料
預習數(shù)學內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，老師要經(jīng)常表揚自覺預習的學生，以激勵孩子預習的積極性。
（2）課后整理。要養(yǎng)成先復習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內(nèi)容加以整理的習慣。
（3）在課內(nèi)，要求學生：一要仔細看老師師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問，敢于質(zhì)疑。
（4）要養(yǎng)成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學生負責態(tài)度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。
如何寫學習心得篇二
我們都知道一個道理，學習最重要的品質(zhì)就是堅持。碰到不會寫的題目，不要輕易放棄，堅持做下去不僅可以鍛煉思維能力，還能收獲自信。同時，注重勞逸結(jié)合也很重要，不要只知道學習，那樣吸收的知識質(zhì)量不高。
還有一個特別的方法就是，對于薄弱科目，就是去競選當科代表，可以讓老師多關(guān)注你、幫助你。
2、學習習慣
學習上遇到的難題要馬上解決，不能等之后再解決。如果一時之間解決不了的，可以記在本子上，找機會去問老師。當天做的筆記要當天看完，這樣才能多吸收一點知識。
靜下心來是一個很好的品質(zhì)，學習的時候周圍很吵要學會克制自己，不受外界干擾，專心做好自己的學習任務。
3、作息時間
每天早自習的時候就復習昨天學過的知識，這樣今天學習新知識也就輕松了很多。中午吃完飯后還要學習半小時，最好是做完早上所布置的任務。然后午休一個小時左右，不要睡太長時間，保持下午的精神。晚自習可以給自己布置學習任務，然后專心地完成。
4、課外生活
周末時間可以適當玩玩手機游戲，最好是多做一些運動。沒太多時間的話，可以出門散散步，放松一下心情。
如何寫學習心得篇三
一、制定學習計劃
中學生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強，正處于學習的最佳時期，但他們意志薄弱，易受外界影響，學習上往往只憑一時的興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對中學生的這種年齡特征和心理特征，一方面學生要在每學期初制定一個學期總計劃，明確學習任務，確立學習目標。另一方面根據(jù)課程進度和自己的學習情況制定切實可行的周密計劃。許多學生執(zhí)行計劃時往往有始無終，這主要是沒有遵守學習中由易到難、循序漸進的原則，所定計劃目標過高，超過了自身生理負荷所容許的范圍，盡管花費了一定的時間和精力，而預定的學習目標卻未達到，這種挫折會影響他們的學習興趣、動機、信心、情感、意志等動力要素，產(chǎn)生學習的心理障礙。所以制定計劃時必須正確認識自我，制定的計劃一定要符合自己的實際情況，在完成計劃的過程中體驗到“跳一跳，摘桃子”的成就感，增強學習英語的自信心。
二、做好課前預習
課堂是學生獲取知識的重要陣地。想要向45分鐘要質(zhì)量，課前
預習是很重要的一環(huán)。預習通常要做到：借助音標、錄音機，讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問題;借助詞典、課本、筆記、參考書等到資料，了解一些單詞和短語的用法，找出疑難問題。課前預習有重要的意義，它能調(diào)動思維的積極性，促進智力的發(fā)展;能激發(fā)求知欲和認知興趣，能更好地領會、記憶所學知識;同時有助于動手能力和自學能力的提高。在預習新課時，要學會對比分析，增加對語言的敏感性。漢語語言和現(xiàn)代英語均屬分析語言，了解兩種語言的相同之處，就可實現(xiàn)知識的正遷移，簡化學習過程。而兩種語言的不同之處，是學習的重點、難點和可能出現(xiàn)錯誤的地方。如英語中有漢語中無的助動詞、系動詞，便是學習簡單句的重點、難點。也可通過比較新學項目和已學項目的異同來發(fā)現(xiàn)問題。如學過分詞作定語后，再學不定式作定語，比較它們在意義、使用范圍、時間等方面的不同之處，就能抓住學習非謂語動詞作定語的關(guān)鍵。抓住了本質(zhì)，學習才能夠有的放矢，事半功倍。當然分析對比還應貫穿于英語學習的整個過程。
三、積極認真上課
預習為課堂學習奠定了堅實的基礎，但如何才能上好一堂英語課呢?首先要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力，能使大腦皮層的神經(jīng)細胞處于高度興奮的狀態(tài)。心情不佳，疲憊不堪，即使你最喜歡的樂曲也可能變成催眠曲。要想精神飽滿，思維活躍，平時就要嚴格遵守作息時間，不開夜車;課前不進行劇烈的體育活動，善于排解不快之事。其次，課堂上要五官并用，積極投身語言交流。語言課是實踐性很強的課，密度高、容量大、活動多。事實證明，積極活躍，樂于模仿，剛強上進的性格有利于英語學習。內(nèi)向型的學生就要注意抓住活動機會，積極大膽地參與到課堂活動中去，時時注意克服性格上不利因素的影響。對課堂上所學的知識要點，每個人都必須認真做好筆記，跟同學結(jié)成對子，課后互對筆記，認真整理。
四、課后總結(jié)活用
課堂上所學知識，課后一定要及時復習，予以鞏固。在復習過程中要對所學知識進行歸納、總結(jié)，使其溶入一定的知識體系。如學習了“動詞不定式作賓語補足語，如果其賓語前的動詞是某些感官動詞或使役動詞時，該動詞不定式要省略to”后，我們可以把這些動詞歸納在一起，以便于記憶?？煽偨Y(jié)為：一感(feel),二聽(hear,listento),三使(make,let,have),四看(see,watch,notice,lookat)。這樣的歸納總結(jié)能梳理知識的條理，能加深記憶，有利于知識的內(nèi)化。知識只有在應用中才能轉(zhuǎn)化為能力。一些好的英語學習者都是通過使用外語來學習外語的。因此在課余時間我們要進行大量的閱讀和力所能及的寫作訓練，這樣才能真正地掌握英語。
五.規(guī)范書寫
對學生英文書寫進行嚴格的訓練。學寫字母時，教師就必須十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，嚴格要求四線三格中的位置。對此教師要運用“比較法”教學，及時區(qū)分漢語拼音與英文字母在書寫上的風格差異。隨著學習的進展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。
如何寫學習心得篇四
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康，所以古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W習習慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？下面結(jié)合習慣的形成規(guī)律，談談自己的粗淺認識。
一、從小抓起，越早越好
心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
二、循序漸進，逐步發(fā)展
良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
三、嚴格要求，密切配合
良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的`形成。
四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺
小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處
地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。
五、整體發(fā)展，互相促進
除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創(chuàng)造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的，因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與學校，家長結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。
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如何寫學習心得篇五
一、寫字習慣的培養(yǎng)
寫字的良好習慣，需從小抓起。它應該包含兩層意思：（一）執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢正確。（二）書寫符合要求。對低年級小朋友而言，應做到橫平豎直、正確、整潔；中年級開始使用鋼筆，應要求行款規(guī)范，紙面干凈，并有所入體；高年級的寫字除做到字跡工整、行款整齊外，還應有每分鐘不少于20個字的速度。教師應該根據(jù)各階段的具體要求，做有針對性的訓練。另外，教師的影響也是舉足輕重的。教師的板書工整、清楚，對學生無疑也是一個很好的范例。
二、預習習慣的培養(yǎng)
自覺、主動的預習習慣，是學習的“原動力”，只有使學生主動開發(fā)“潛力”，才會使他們將學習變成自覺行為。
新課標從中年級開始提出“逐步養(yǎng)成課前預習，課后復習，課外閱讀的習慣”。但我認為，預習并不是摘幾個詞語，讓學生回家解釋，或者讓學生給課文分分段，寫寫段落大意，而應該重在讓學生養(yǎng)成一種觀念與習慣。如使學生明白理解詞語應在具體的語言環(huán)境中，要聯(lián)系上下文，你讀了課文后知道了什么，可以用筆在書上寫下來，有什么疑問，也可以在書上圈圈劃劃。強調(diào)培養(yǎng)良好的預習習慣，主要目的在于充分活躍學生的思維，調(diào)動他們主動求知的積極性，培養(yǎng)他們的自學能力。
若將預習與復習互相配合，相輔相成，則會收到更理想的教學效果。
我指導學生一拿到課題，先想，我從課題中想知道什么。如《田忌賽馬》一文，生1：我從課題中，想知道田忌是怎樣賽馬的？生2：我想知道田忌和誰賽馬？生3：我想知道他們賽了幾場？生4：我想知道比賽規(guī)則是什么？生5：我想知道比賽結(jié)果怎么樣……通過看、想、說、問，把自己帶入課文，利用急于想驗證我猜測的對不對及我想知道的答案課文中是否有？在哪里？學生為了快點掌握故事的來龍去脈，就會聚精會神，進入如饑似渴的狀態(tài)，收到比較好的效果。有時，我讓學生在預習后給老師設置作業(yè)題(要求學生要有自己的答案)，看看誰的作業(yè)題能難倒老師。為了考倒老師，學生預習時可是花了一番心思，這樣自己感覺哪里有疑問，哪里難理解，也都心中有數(shù)。但這種自覺、主動的預習習慣，非一朝一夕之功，需要教師及時督促、變著法子激勵、引導，否則，就會流于形式，或變成無奈的應付、痛苦的負擔。
三、使用工具書習慣的培養(yǎng)
四、動筆習慣的培養(yǎng)
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書，聽課都要勤于動筆。教師還要善于引導學生留心觀察學校生活、社會生活、家庭生活的習慣，組織學生有目的地開展一些課外活動，讓學生耳聞目睹從中獲得知識和寫作素材，讓他們只要自己覺得有必要訴諸筆端的，就可以把它記下來，這樣，學生天天動筆學寫，訓練寫的次數(shù)就多了起來。而在讀書筆記中，我要求學生一定要做到不動筆墨不讀書。學生積累大量的詞匯、語言素材，寫作文時就可以選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便。在訓練過程中，教師要盡量放手讓學生自己不限體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間地寫，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴，讓學生的習作個性得到了充分的展示。讓學生插上想象的翅膀，少一點條條框框，多一點稚氣，從而訓練了學生動筆的習慣，能鍛煉他們的語言水平，達到提高語文能力的目的。
五、積累習慣的培養(yǎng)
新課標指出“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，很重要的一個方面，就是要學生養(yǎng)成良好的積累習慣。為什么現(xiàn)在的學生見作文就頭痛，冥思苦想也寫不出好的文章，其中的原因就在于學生的頭腦中空空如也。積累可以從語言積累和文字積累兩方面入手。新大綱要求背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，另外還有推薦的80首古詩，這些都可以作為語言積累的材料。文字積累的方式則是多種多樣，可以要求學生在平常的學習過程中，遇到精彩的詞語，優(yōu)美的句子則馬上摘錄在固定的一本筆記本上?；蛘呓虒W生采取剪貼的辦法積累有關(guān)材料，并且在適當?shù)臅r候組織學生交流積累的情況，相互補充、相互促進。培養(yǎng)學生良好的積累習慣，有利于豐富學生的語文知識，加深他們的文化底蘊。
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如何寫學習心得篇六
勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養(yǎng)和訓練學生思維能力的重要途徑。這一習慣的培養(yǎng)應孕育在整個教學的過程中，與學習思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，應注意從以下三個方面入手。
1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。必須注意創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對同學的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學們學習的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。
3、鼓勵學生主動質(zhì)疑。學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關(guān)鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度的開端。
如何寫學習心得篇七
要使幼兒成為主動的學習者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢;又如：在組織幼兒美術(shù)活動畫彩虹時，教師要有意識地引導幼兒親身體驗自然環(huán)境中的美——在雨后，帶領幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼兒學畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會覺得沒意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲……活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
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如何寫學習心得篇八
良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證，是提高學習質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學會學習的一個重要指標。是否養(yǎng)成良好的學習習慣，會對學生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學習早期階段，如果學習習慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學習活動中發(fā)揮深刻的影響并成為導致學生在社會結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，有助于學生今后學習能力的提高。
1.一心向?qū)W
一心向?qū)W的習慣一旦養(yǎng)成，不管是在學習過程中還是在日常生活中，就會有意無意地把萬事萬物與自身學習的知識聯(lián)系起來。
一心向?qū)W的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用，如當一堂課結(jié)束休息時，有些人會在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容;有人利用等人、候車的時間嘗試記憶英語單詞等等。
一心向?qū)W的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調(diào)到與學習相關(guān)的東西上去，直接或間接地達到學習的效果。比如看電視，多傾向于看與信息、時事相關(guān)的節(jié)目，如“三星智力快車”、“開心詞典”、“挑戰(zhàn)主持人”、“人與自然”、“今日說法”等欄目;而一般的同學則喜歡看通俗的節(jié)目，如武打、槍戰(zhàn)、言情、歌舞等節(jié)目。
2.專心致志
專心致志包括:一要明確一段時間的學習重點而不分神。此時，必須緊緊圍繞學習內(nèi)容安排活動，一切與學習相悖的事情都應該盡量避免;二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業(yè)要聚精會神地做。作為最起碼的學習習慣，我們應該義無反顧地培養(yǎng)這個學習習慣。
3.執(zhí)行計劃
一個科學合理的
學習計劃
，需要我們定時定量地來完成。定時定量地學習是指按時在大致規(guī)定的時間內(nèi)完成一定量的學習內(nèi)容。“說起來容易做起來難”。在實際的學習生活中，許多學生即便有周詳?shù)膶W習計劃，執(zhí)行起來卻不定時，不定量，結(jié)果學習效率不高。要想擁有優(yōu)異而穩(wěn)定的學習成績，就必須堅定不移、不打折扣地去執(zhí)行學習計劃，養(yǎng)成定時定量完成學習計劃的學習習慣。
4.認真思考
孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見，學與思是獲得知識的基本途徑。認真思考的學習習慣，有利于提高學習效率，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其有利于增強人的創(chuàng)新能力。認真思考可以加深對知識的理解和記憶，找出所學知識之間的相互聯(lián)系，把散在的知識點連結(jié)成有機的整體面，從總體上把握知識體系;認真思考有利于對書本知識批判地吸收，可以防止“讀死書”和“死讀書”;認真思考能使人不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
5.善于總結(jié)
很多學生在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)地走，一章一章地學。這并不是什么壞事，但問題的關(guān)鍵是往往不太在意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學習每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，從整體上把握知識，這樣做才能使所學知識更容易把握。
6.發(fā)散思維
在學習中我們應該經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學內(nèi)容與生活實際之間等方面的聯(lián)系，不要孤立地對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性。
7.追根溯源
學習最重要的是弄清楚道理，不論學什么，都要善于問為什么。這樣，知識就如同有源之水。在生活中，要善于發(fā)現(xiàn)有趣的或奇怪的事物，然后多問幾個為什么。對學習中發(fā)現(xiàn)的問題，不能僅僅滿足于課本上的解答或老師、同學的回答，要再想想，有沒有更好的解決辦法。
8.講究衛(wèi)生
如何寫學習心得篇一
葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣，只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學習習慣和學習方法的關(guān)系：良好的學習習慣既是學生形成學習方法的基礎，又是他們具有了一定的學習方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：
備考資料
預習數(shù)學內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，老師要經(jīng)常表揚自覺預習的學生，以激勵孩子預習的積極性。
（2）課后整理。要養(yǎng)成先復習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內(nèi)容加以整理的習慣。
（3）在課內(nèi)，要求學生：一要仔細看老師師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問，敢于質(zhì)疑。
（4）要養(yǎng)成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學生負責態(tài)度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。
如何寫學習心得篇二
我們都知道一個道理，學習最重要的品質(zhì)就是堅持。碰到不會寫的題目，不要輕易放棄，堅持做下去不僅可以鍛煉思維能力，還能收獲自信。同時，注重勞逸結(jié)合也很重要，不要只知道學習，那樣吸收的知識質(zhì)量不高。
還有一個特別的方法就是，對于薄弱科目，就是去競選當科代表，可以讓老師多關(guān)注你、幫助你。
2、學習習慣
學習上遇到的難題要馬上解決，不能等之后再解決。如果一時之間解決不了的，可以記在本子上，找機會去問老師。當天做的筆記要當天看完，這樣才能多吸收一點知識。
靜下心來是一個很好的品質(zhì)，學習的時候周圍很吵要學會克制自己，不受外界干擾，專心做好自己的學習任務。
3、作息時間
每天早自習的時候就復習昨天學過的知識，這樣今天學習新知識也就輕松了很多。中午吃完飯后還要學習半小時，最好是做完早上所布置的任務。然后午休一個小時左右，不要睡太長時間，保持下午的精神。晚自習可以給自己布置學習任務，然后專心地完成。
4、課外生活
周末時間可以適當玩玩手機游戲，最好是多做一些運動。沒太多時間的話，可以出門散散步，放松一下心情。
如何寫學習心得篇三
一、制定學習計劃
中學生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強，正處于學習的最佳時期，但他們意志薄弱，易受外界影響，學習上往往只憑一時的興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對中學生的這種年齡特征和心理特征，一方面學生要在每學期初制定一個學期總計劃，明確學習任務，確立學習目標。另一方面根據(jù)課程進度和自己的學習情況制定切實可行的周密計劃。許多學生執(zhí)行計劃時往往有始無終，這主要是沒有遵守學習中由易到難、循序漸進的原則，所定計劃目標過高，超過了自身生理負荷所容許的范圍，盡管花費了一定的時間和精力，而預定的學習目標卻未達到，這種挫折會影響他們的學習興趣、動機、信心、情感、意志等動力要素，產(chǎn)生學習的心理障礙。所以制定計劃時必須正確認識自我，制定的計劃一定要符合自己的實際情況，在完成計劃的過程中體驗到“跳一跳，摘桃子”的成就感，增強學習英語的自信心。
二、做好課前預習
課堂是學生獲取知識的重要陣地。想要向45分鐘要質(zhì)量，課前
預習是很重要的一環(huán)。預習通常要做到：借助音標、錄音機，讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問題;借助詞典、課本、筆記、參考書等到資料，了解一些單詞和短語的用法，找出疑難問題。課前預習有重要的意義，它能調(diào)動思維的積極性，促進智力的發(fā)展;能激發(fā)求知欲和認知興趣，能更好地領會、記憶所學知識;同時有助于動手能力和自學能力的提高。在預習新課時，要學會對比分析，增加對語言的敏感性。漢語語言和現(xiàn)代英語均屬分析語言，了解兩種語言的相同之處，就可實現(xiàn)知識的正遷移，簡化學習過程。而兩種語言的不同之處，是學習的重點、難點和可能出現(xiàn)錯誤的地方。如英語中有漢語中無的助動詞、系動詞，便是學習簡單句的重點、難點。也可通過比較新學項目和已學項目的異同來發(fā)現(xiàn)問題。如學過分詞作定語后，再學不定式作定語，比較它們在意義、使用范圍、時間等方面的不同之處，就能抓住學習非謂語動詞作定語的關(guān)鍵。抓住了本質(zhì)，學習才能夠有的放矢，事半功倍。當然分析對比還應貫穿于英語學習的整個過程。
三、積極認真上課
預習為課堂學習奠定了堅實的基礎，但如何才能上好一堂英語課呢?首先要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力，能使大腦皮層的神經(jīng)細胞處于高度興奮的狀態(tài)。心情不佳，疲憊不堪，即使你最喜歡的樂曲也可能變成催眠曲。要想精神飽滿，思維活躍，平時就要嚴格遵守作息時間，不開夜車;課前不進行劇烈的體育活動，善于排解不快之事。其次，課堂上要五官并用，積極投身語言交流。語言課是實踐性很強的課，密度高、容量大、活動多。事實證明，積極活躍，樂于模仿，剛強上進的性格有利于英語學習。內(nèi)向型的學生就要注意抓住活動機會，積極大膽地參與到課堂活動中去，時時注意克服性格上不利因素的影響。對課堂上所學的知識要點，每個人都必須認真做好筆記，跟同學結(jié)成對子，課后互對筆記，認真整理。
四、課后總結(jié)活用
課堂上所學知識，課后一定要及時復習，予以鞏固。在復習過程中要對所學知識進行歸納、總結(jié)，使其溶入一定的知識體系。如學習了“動詞不定式作賓語補足語，如果其賓語前的動詞是某些感官動詞或使役動詞時，該動詞不定式要省略to”后，我們可以把這些動詞歸納在一起，以便于記憶?？煽偨Y(jié)為：一感(feel),二聽(hear,listento),三使(make,let,have),四看(see,watch,notice,lookat)。這樣的歸納總結(jié)能梳理知識的條理，能加深記憶，有利于知識的內(nèi)化。知識只有在應用中才能轉(zhuǎn)化為能力。一些好的英語學習者都是通過使用外語來學習外語的。因此在課余時間我們要進行大量的閱讀和力所能及的寫作訓練，這樣才能真正地掌握英語。
五.規(guī)范書寫
對學生英文書寫進行嚴格的訓練。學寫字母時，教師就必須十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，嚴格要求四線三格中的位置。對此教師要運用“比較法”教學，及時區(qū)分漢語拼音與英文字母在書寫上的風格差異。隨著學習的進展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。
如何寫學習心得篇四
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康，所以古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W習習慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？下面結(jié)合習慣的形成規(guī)律，談談自己的粗淺認識。
一、從小抓起，越早越好
心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
二、循序漸進，逐步發(fā)展
良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
三、嚴格要求，密切配合
良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的`形成。
四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺
小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處
地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。
五、整體發(fā)展，互相促進
除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創(chuàng)造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的，因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與學校，家長結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。
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如何寫學習心得篇五
一、寫字習慣的培養(yǎng)
寫字的良好習慣，需從小抓起。它應該包含兩層意思：（一）執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢正確。（二）書寫符合要求。對低年級小朋友而言，應做到橫平豎直、正確、整潔；中年級開始使用鋼筆，應要求行款規(guī)范，紙面干凈，并有所入體；高年級的寫字除做到字跡工整、行款整齊外，還應有每分鐘不少于20個字的速度。教師應該根據(jù)各階段的具體要求，做有針對性的訓練。另外，教師的影響也是舉足輕重的。教師的板書工整、清楚，對學生無疑也是一個很好的范例。
二、預習習慣的培養(yǎng)
自覺、主動的預習習慣，是學習的“原動力”，只有使學生主動開發(fā)“潛力”，才會使他們將學習變成自覺行為。
新課標從中年級開始提出“逐步養(yǎng)成課前預習，課后復習，課外閱讀的習慣”。但我認為，預習并不是摘幾個詞語，讓學生回家解釋，或者讓學生給課文分分段，寫寫段落大意，而應該重在讓學生養(yǎng)成一種觀念與習慣。如使學生明白理解詞語應在具體的語言環(huán)境中，要聯(lián)系上下文，你讀了課文后知道了什么，可以用筆在書上寫下來，有什么疑問，也可以在書上圈圈劃劃。強調(diào)培養(yǎng)良好的預習習慣，主要目的在于充分活躍學生的思維，調(diào)動他們主動求知的積極性，培養(yǎng)他們的自學能力。
若將預習與復習互相配合，相輔相成，則會收到更理想的教學效果。
我指導學生一拿到課題，先想，我從課題中想知道什么。如《田忌賽馬》一文，生1：我從課題中，想知道田忌是怎樣賽馬的？生2：我想知道田忌和誰賽馬？生3：我想知道他們賽了幾場？生4：我想知道比賽規(guī)則是什么？生5：我想知道比賽結(jié)果怎么樣……通過看、想、說、問，把自己帶入課文，利用急于想驗證我猜測的對不對及我想知道的答案課文中是否有？在哪里？學生為了快點掌握故事的來龍去脈，就會聚精會神，進入如饑似渴的狀態(tài)，收到比較好的效果。有時，我讓學生在預習后給老師設置作業(yè)題(要求學生要有自己的答案)，看看誰的作業(yè)題能難倒老師。為了考倒老師，學生預習時可是花了一番心思，這樣自己感覺哪里有疑問，哪里難理解，也都心中有數(shù)。但這種自覺、主動的預習習慣，非一朝一夕之功，需要教師及時督促、變著法子激勵、引導，否則，就會流于形式，或變成無奈的應付、痛苦的負擔。
三、使用工具書習慣的培養(yǎng)
四、動筆習慣的培養(yǎng)
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書，聽課都要勤于動筆。教師還要善于引導學生留心觀察學校生活、社會生活、家庭生活的習慣，組織學生有目的地開展一些課外活動，讓學生耳聞目睹從中獲得知識和寫作素材，讓他們只要自己覺得有必要訴諸筆端的，就可以把它記下來，這樣，學生天天動筆學寫，訓練寫的次數(shù)就多了起來。而在讀書筆記中，我要求學生一定要做到不動筆墨不讀書。學生積累大量的詞匯、語言素材，寫作文時就可以選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便。在訓練過程中，教師要盡量放手讓學生自己不限體裁，不規(guī)定字數(shù)、時間地寫，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任學生思路盡情馳騁，自由地傾訴，讓學生的習作個性得到了充分的展示。讓學生插上想象的翅膀，少一點條條框框，多一點稚氣，從而訓練了學生動筆的習慣，能鍛煉他們的語言水平，達到提高語文能力的目的。
五、積累習慣的培養(yǎng)
新課標指出“語文教學要注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，很重要的一個方面，就是要學生養(yǎng)成良好的積累習慣。為什么現(xiàn)在的學生見作文就頭痛，冥思苦想也寫不出好的文章，其中的原因就在于學生的頭腦中空空如也。積累可以從語言積累和文字積累兩方面入手。新大綱要求背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，另外還有推薦的80首古詩，這些都可以作為語言積累的材料。文字積累的方式則是多種多樣，可以要求學生在平常的學習過程中，遇到精彩的詞語，優(yōu)美的句子則馬上摘錄在固定的一本筆記本上?；蛘呓虒W生采取剪貼的辦法積累有關(guān)材料，并且在適當?shù)臅r候組織學生交流積累的情況，相互補充、相互促進。培養(yǎng)學生良好的積累習慣，有利于豐富學生的語文知識，加深他們的文化底蘊。
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如何寫學習心得篇六
勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養(yǎng)和訓練學生思維能力的重要途徑。這一習慣的培養(yǎng)應孕育在整個教學的過程中，與學習思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，應注意從以下三個方面入手。
1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。必須注意創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對同學的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學們學習的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。
3、鼓勵學生主動質(zhì)疑。學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關(guān)鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度的開端。
如何寫學習心得篇七
要使幼兒成為主動的學習者，就必須尊重幼兒的興趣和需求，盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如：講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的，但通過讓幼兒自己動手實驗，幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理，而且比一般的說教記得更牢;又如：在組織幼兒美術(shù)活動畫彩虹時，教師要有意識地引導幼兒親身體驗自然環(huán)境中的美——在雨后，帶領幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹，感受自然天成的色彩美;再如：教幼兒學畫曲線，直接讓幼兒繪畫，孩子們會覺得沒意思，而教師讓幼兒手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲……活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作，獲得美的體驗。從而，畫出的曲線造型多姿多彩，栩栩如生。
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如何寫學習心得篇八
良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證，是提高學習質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學會學習的一個重要指標。是否養(yǎng)成良好的學習習慣，會對學生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學習早期階段，如果學習習慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學習活動中發(fā)揮深刻的影響并成為導致學生在社會結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，有助于學生今后學習能力的提高。
1.一心向?qū)W
一心向?qū)W的習慣一旦養(yǎng)成，不管是在學習過程中還是在日常生活中，就會有意無意地把萬事萬物與自身學習的知識聯(lián)系起來。
一心向?qū)W的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用，如當一堂課結(jié)束休息時，有些人會在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容;有人利用等人、候車的時間嘗試記憶英語單詞等等。
一心向?qū)W的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調(diào)到與學習相關(guān)的東西上去，直接或間接地達到學習的效果。比如看電視，多傾向于看與信息、時事相關(guān)的節(jié)目，如“三星智力快車”、“開心詞典”、“挑戰(zhàn)主持人”、“人與自然”、“今日說法”等欄目;而一般的同學則喜歡看通俗的節(jié)目，如武打、槍戰(zhàn)、言情、歌舞等節(jié)目。
2.專心致志
專心致志包括:一要明確一段時間的學習重點而不分神。此時，必須緊緊圍繞學習內(nèi)容安排活動，一切與學習相悖的事情都應該盡量避免;二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業(yè)要聚精會神地做。作為最起碼的學習習慣，我們應該義無反顧地培養(yǎng)這個學習習慣。
3.執(zhí)行計劃
一個科學合理的
學習計劃
，需要我們定時定量地來完成。定時定量地學習是指按時在大致規(guī)定的時間內(nèi)完成一定量的學習內(nèi)容。“說起來容易做起來難”。在實際的學習生活中，許多學生即便有周詳?shù)膶W習計劃，執(zhí)行起來卻不定時，不定量，結(jié)果學習效率不高。要想擁有優(yōu)異而穩(wěn)定的學習成績，就必須堅定不移、不打折扣地去執(zhí)行學習計劃，養(yǎng)成定時定量完成學習計劃的學習習慣。
4.認真思考
孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見，學與思是獲得知識的基本途徑。認真思考的學習習慣，有利于提高學習效率，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其有利于增強人的創(chuàng)新能力。認真思考可以加深對知識的理解和記憶，找出所學知識之間的相互聯(lián)系，把散在的知識點連結(jié)成有機的整體面，從總體上把握知識體系;認真思考有利于對書本知識批判地吸收，可以防止“讀死書”和“死讀書”;認真思考能使人不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
5.善于總結(jié)
很多學生在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)地走，一章一章地學。這并不是什么壞事，但問題的關(guān)鍵是往往不太在意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學習每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，從整體上把握知識，這樣做才能使所學知識更容易把握。
6.發(fā)散思維
在學習中我們應該經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學內(nèi)容與生活實際之間等方面的聯(lián)系，不要孤立地對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性。
7.追根溯源
學習最重要的是弄清楚道理，不論學什么，都要善于問為什么。這樣，知識就如同有源之水。在生活中，要善于發(fā)現(xiàn)有趣的或奇怪的事物，然后多問幾個為什么。對學習中發(fā)現(xiàn)的問題，不能僅僅滿足于課本上的解答或老師、同學的回答，要再想想，有沒有更好的解決辦法。
8.講究衛(wèi)生