一個好的計劃能夠提前預估可能遇到的問題，有備無患。制定計劃的時候，我們應該保持靈活性，根據(jù)實際情況進行調整和修正。無論是學習還是工作，一個科學合理的計劃都是取得成功的基礎。
教師網絡教學工作計劃篇一
一、學生情況分析：
六年級（1）班共有學生43人。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。
二、教材簡要分析：
本冊共有課文21篇，其中精讀課文10篇、略讀課文11篇?！犊缭桨倌甑拿利悺贰肚陥A夢在今朝》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程；體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！邦A習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。
三、教學目標要求：
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習80個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的`習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學落實措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
6、加強教學研究工作，及時積累經驗。
7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。
教師網絡教學工作計劃篇二
隨著新的一個學期開始，這學期延遲了開學，開始在網絡上教學，直播教學，讓我還是感覺到有點壓力的，畢竟從來沒有過這樣的教學經歷，網絡直播教學是另外一種方式，這讓我全身上下都充滿了動力，也讓我感覺充滿了挑戰(zhàn)，這種感覺真的是非常非常的有意思，作為一名初中的語文教師，我時刻都在為自己的工作而感到驕傲，因為在這個時候我一定要邁出第一步，我一定要做出相關的決策，也應該做出相關的規(guī)劃，對于自己的教學工作，要有一個合理的規(guī)劃才是。
首先是在自己的工作上面，我一定要做出進一步的突破，一定要對自己的工作負責，網絡直播上課是一種特別的方式，在這個過程當中有很多不確定因素，有很多一些沒有經歷過的問題，沒有嘗試過的工作難題，我還是比較積極，比較用心的，我確認自己能夠在這一集中的工作當中繼續(xù)坐在他的努力，情況也會一天天的好起來，作為一名語文教師，時刻都在準備著，我也時刻都在為自己的行為而用心而付出，努力這一階段的工作，到現(xiàn)在還沒有結束，直播教學是一個對我來說非常專門挑戰(zhàn)的事情，這學期的學習進度應該要比較快了，因為是教初三班的學生，要是到了畢業(yè)的時候，最后一個學期，我認為我作為一名語文教師的職責重大，我應該把自己的事情做好，我應該要讓自己在這方面做出相關的行為規(guī)劃，在未來的.工作當中，有很多很多事情都在一步步的加強，我也非常堅信自己能夠在這個過程當中體會到很大的意義，這種感覺對我來講還是非常好的。
在教學工作當中，網絡教學是一種非常特別的肯定，會發(fā)生一些問題，對于學生的一個上課情況也不是非常了解，所以一定要跟家長及時溝通，達成默契，讓家長督促學生在家里面學習，特別是在網絡直播上課的時候，一定要專心聽講，這一點不能忽視，初三的學生已經到了關鍵的時刻，馬上就中考了，最后一個學期肯定就不能因為沒有認真聽講而沒有考好，這是非常不應該的，所以我一定會跟學生的家長及時的溝通，讓家長們及時督促的學生學習，這是一定的，我相信我能有這個能力，我也相信家長們能夠跟我配合好，在新學期的工作當中，有很多很多事情要去完成，我作為一名語文教師，不僅僅是做到自己的教學認真，不僅是做自己的教學負責，還要應該把一些細節(jié)方面處理到位，特別是學生的一個學習情況，還有學習能力，學習方法都要進一步的加深，都要對學生們及時的溝通，我一向都是這么認為的，但下一階段的工作當中我一定會合理的安排自己工作時間，網絡教學一定會充滿更多的挑戰(zhàn)，這個過程當中發(fā)生的一些問題，我也會及時的給予糾正，給自己更多的信心，讓工作變得更加順利。
教師網絡教學工作計劃篇三
北大附屬中小學遠程教育網與當?shù)貙W校合作，借助信息技術環(huán)境及網絡資源，實現(xiàn)開放性、多元性、自主性教學的一種新型管理模式，稱之為網絡教學計劃。網絡教學計劃分為兩種，一種是元培網絡教學計劃，一種是道勤網絡教學計劃。
1、優(yōu)質的生源：獨立編班，擇優(yōu)錄取。
2、優(yōu)質的教師隊伍：選派優(yōu)秀教師擔任網絡教學計劃的任課教師及班主任。
3、優(yōu)質的教學環(huán)境：
a、多媒體+網絡的教學環(huán)境。
b、科學化、制度化的管理環(huán)境。
c、網絡化的資源環(huán)境。
教學內容：
按當?shù)匕姹窘滩?，在正常教學的基礎上，增添下列教學內容：
1、直接享用資源：每周給學生提供3-6個課時上機時間，借助北大附屬中小學遠程教育學校提供的資源與交互平臺，在教師指導下學生進行自主學習。
2、整合應用資源：教師根據(jù)教學大綱，結合教學實際情況，利用現(xiàn)代信息技術及多媒體，豐富課堂教學資源，創(chuàng)設最佳教學環(huán)境。
教學特性：
1、教學環(huán)境的開放性：網絡為學生的學習創(chuàng)造了一個開放的環(huán)境。教師要利用這種開放性，有序引導學生加強與外界的聯(lián)系，拓展、遷移知識。
2、教學資源的共享性：學生可以從網絡資源里，從教師設計的網頁中獲得學習資源。教師要創(chuàng)造條件，使學生方便地得到這些資源，有效地利用這些資源。
3、教學過程的交互性：計算機網絡的高速運算和傳遞功能，使教學過程由單向傳遞變?yōu)槎嘞蚪换サ慕涣鬟^程。教師在教學設計中、教學過程中、教學反饋中，應充分體現(xiàn)這一功能，從而改變自己的“教”的方式和學生的“學”的`方式。
（一）招生流程。
1、班子溝通會：校長主持召開，統(tǒng)一思想，明確合作辦學的意義、目的及操作模式；討論通過招生計劃、工作流程、人事安排等，確定網絡教學計劃負責部門（有資源協(xié)調職能的部門）及負責人（能夠代表校長權威的副校長及主任）。
2、師資培訓會：（班主任及骨干教師必須參加的全校教師培訓）讓全校教工認識到“合作”給師生成長、學校發(fā)展帶來的影響及推動力。
3、班主任工作會：明確責任、分配招生名額、劃分工作細則。
（二）教學管理。
1、相關老師配備：
1）主任一名：負責招生、教師配備、特聘教師培訓安排。
2）電教老師一名：保障教師和學生對教學本部提供資源順利地學習和使用。
3）學科教師若干：對于網絡教學計劃的實施，合作校要選派專門的教科研能力強的優(yōu)秀教師授課，并配備優(yōu)秀班主任完成學生的日常管理工作。
2、網絡教學計劃管理要求：
1）由校長安排召開本校的教師會，成立“網絡教學計劃”教研組，以座談和教學研討的形式開展工作。
2）把握“網絡教學計劃”的目標和特性，從當前教學中遇到的問題出發(fā)，運用整合理念，研究“網絡教學計劃”在教學中的方法和模式，不斷改進不同技術環(huán)境下的教學實踐。
3）由學校選派本校各科優(yōu)秀教師任課，選派優(yōu)秀班主任擔任特聘教師。
4）特聘教師每年到北大/北大附中/北大附小進修培訓（寒、暑假），北京大學頒發(fā)結業(yè)證書，北大附屬中小學遠程教育學校頒發(fā)特聘證書。
5）北大附屬中小學遠程教育學校選派北大、清華等高校優(yōu)秀大學生在線與網絡教學班的學生進行心理咨詢、課程輔導、問題答疑等多種服務，實行遠程咨詢管理。
6）合作學校選派本校電教教師任“元培、道勤教學計劃”技術支持教師。
3、成績管理：
1）建立網絡教學班整體及學生個體的學習成績檔案，新學期開學初，由學校統(tǒng)一組織全年級摸底考試。
2)網絡班整體成績檔案：各學科平均分、及格率、優(yōu)秀率的數(shù)字及在全年級的排名；班級進入年級前10名、前20名、前50名的人數(shù)。
3)學生個體成績檔案：各學科的成績及在全年級的排名，總分排名。
4)每次年級統(tǒng)一考試都按上述指標進行統(tǒng)計。認真分析得失、查找原因。根據(jù)學期初的班級及學生成績情況，由班主任牽頭會同班級任課教師結合學生的實際情況（事前可讓學生自定目標），一起制定班級及學生的近期（階段、學期）、中期（學年）、長期（中考、高考）的奮斗目標。
本學期教學建議。
每周兩節(jié)網絡課時：14周×2=28課時。
第一階段：大約需要2——4課時。
1、學習掌握上網學習的基本技能；
2、注冊北大附中網上學習卡；
3、了解網上基本學習內容及欄目。
4、通過考試或考核的方式，檢測學生對網絡課程的熟悉程度。
第二階段：大約需要6——10課時，按語數(shù)外學科分配課時。
1、訓練學生“搜索信息”能力，教師按照課程進度，明確搜索目標；
2、訓練學生“篩選信息”的能力，教師給出標準，設計“問答”目標；
3、引導學生開辟網上交流、互動園地，如“郵箱、博客、bbs”等。
重點：讓學生學會“網上預習、網上復習”等學習方法。
第三階段：大約需要10——14課時。
按學科分配課時。
1、教師在常規(guī)教學中，引進北大附中網絡教學資源；
2、教師在常規(guī)教學中，利用信息技術豐富教學資源、整合教學內容；
3、引導、訓練學生在網絡自習課上，能“自主”學習：基礎好的學生，能夠拓寬學習；基礎薄弱的學生，能夠“查缺補漏”學習。使每個學生“針對性、個性化”學習。
要求教師作出教學計劃，學校及時考核、反饋、總結并布置工作目標。
教師網絡教學工作計劃篇四
一、基本情況：
一年級學生由于剛剛從幼兒園畢業(yè)，踏入小學校園，活潑好動。大部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據(jù)這些情況，我覺得在教學時，應主要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，使學生對數(shù)學學習感興趣，再就是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，有了濃厚的數(shù)學學習興趣和良好的數(shù)學學習習慣，也就使學生邁向了數(shù)學學習成功的第一步。
二、指導思想：
通過學生數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，以及樹立數(shù)學到處可見的觀念。
三、教學內容分析：
20以內的數(shù)的認識與計算是本冊的重點教學內容。它們在日常生活中有著廣泛的應用，是學生學習認數(shù)和計算的開始，是學習較大數(shù)的認識和計算的基礎。在小學數(shù)學中處于最基礎的地位，是學生適應終身學習必備的基礎知識和技能。
除了認數(shù)和計算外，本冊教科書還安排了簡單的分類、認識常見的物體和實踐活動等內容。學生對這些內容的學習，有助于他們加深對20以內數(shù)的認識、計算的理解與掌握，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，增強學習數(shù)學的積極性和主動性。
四、教學目標：
知識與技能領域。
1、學生經歷從日常生活中抽象出20以內數(shù)的過程，認識20以內的數(shù)，初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內的加、減法。
2、學生經歷直觀認識長方形、正方形、圓柱形、球等簡單幾何體的過程，了解這些常見的幾何體。
解決問題領域。
1、學生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，開始具有一定的問題意識。
2、學生初步了解到同意問題可以有不同的解決方法。
3、學生有與同伴合作解決問題的初步體驗。
4、學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。情感與態(tài)度領域。
1、學生在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能夠積極主動地參與數(shù)學活動。
2、學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
3、學生可以用20以內的數(shù)和長方形、正方形、圓柱形、球等幾何體，描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、學生經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
5、學生在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。
五、教學重點難點。
重點：
1、6—10的加減法。
2、20以內的進位加法。
難點：1、10以內數(shù)的組成。
2、湊10法。這是學生學習20以內僅為加法的計算方法之一，學好這部分內容將對學生計栓產生積極影響。
六、主要教學策略：
1、加強直觀教學，增強操作、觀察、實踐等教學手段的應用，充分利用電教媒體。
2、根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法。通過動手操作，小組討論等方法，讓學生了解數(shù)的組成，以及20以內的家法的計算方法。
3、聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。
4、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子。
5、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
6、不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。
七、教學進度：
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教師網絡教學工作計劃篇五
而由于假期的一個延長，遲遲的無法開學，但是作為初三的學生，每一天的時間都是非常的寶貴，作為數(shù)學老師我也是要制定好一個網絡教學的計劃，來指導學生們來做好復習的計劃，這樣不浪費時間，到時候進入到學校來學習也是可以更加的從容，到時候面對中考也是有一個更充分的準備。
首先是課本知識的一個講解，我可以通過錄制視頻的方式來講解，由于條件的一個限制，雖然也是可以做直播，但是效果卻并沒有那么的好，而且同學們在家里，也是由于一些條件的限制每個人的學習時間會有一些差異，而錄制好的視頻也是可以讓他們更加從容的去學習，而這些知識的講解，我也是要做好教案，而且和平時上課不一樣的`事情是互動少了很多，所以我也是要講的更加的細，同時一些情況也是要多去考慮，畢竟沒有提問也是讓我要思考更多的方面。
除了教學，對于學生們的作業(yè)也是要去考慮，畢竟不再是一個地方，但是作業(yè)也是必須要去做的，特別是像數(shù)學這個科目，除了理解公式，同時也是需要我們多去做題目，只有多做題目，才能真的很好的去掌握，而不做題目想要學好數(shù)學也是特別的難的，我也是要出一些小型的測試題目，給到規(guī)定的一個時間，然后去做，并且也是需要去利用網絡來進行閱卷，了解學生們的一個情況。
通過這些，我也是知道了學生們的一個情況，對于優(yōu)秀的學生要予以鼓勵同時告訴他們不要松懈，對于成績一般的同學也是需要多和他們講解一些基礎的東西讓他們加深理解，才能更好的學好數(shù)學，而對于成績不好，而且對于數(shù)學沒什么興趣的學生，更是需要和家長們一起配合，一起去找到他們的一些問題，多關心，把基礎復習好，多予以鼓勵，如果基礎的復習好了，其實到時候中考的時候，及格的一個分數(shù)還是容易去拿到的。
網絡教學有各種的一個限制性，但是也是一種新的嘗試，我也是要努力的去適應，去嘗試，來把學生們的數(shù)學教學工作給去做好，讓他們在假期里動起來，認真的去做題目，不能因為假期長而松懈了下來，那么到了學校開學，再復習的時候，也是可以更加的從容。
教師網絡教學工作計劃篇六
六年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，對豐富多彩形象知識比較感興趣，對信息技術這門課不像語文數(shù)學那么枯燥單調。但對學習信息技術只是等同認為是學習計算機。在學習上處于一種玩電腦狀態(tài)。
二教材分析。
本冊教材共有15課，介紹了多媒體技術幻燈片制作計算機處理聲像文件基礎知識技能。教材以培養(yǎng)學生信息為主要目標，在教學上突出“以學生為本”指導原則，通過任務驅動方式，讓學生在學習過程中不斷增長知識，不斷提高技能。
三教學目標。
1.了解媒體多媒體多媒體作品概念，知道多媒體表現(xiàn)形式。
2.初步認識powerpoint，掌握powerpoint啟動退出方法。
3.熟練掌握建立演示文稿方法學會制作文字幻燈片。
4.掌握設置文字方法對文字段落排版。
5.掌握應用設計樣葩設置幻燈片背景方法。
6.掌握在幻燈片中插入圖片方法。
7.掌握添加新幻燈片方法。
8.掌握添加藝術字方法。
9.掌握繪制圖形方法。
10.掌握在幻燈片中插入聲音方法。
11.了解幻燈片常用視圖方式。
12.掌握對幻燈片上等文字等對象設置自定義動畫方法。
13.掌握設置幻燈片切換方式。
14.掌握超級鏈接使用方法。
15.掌握幻燈片三種放映方式。
四教學措施。
教師網絡教學工作計劃篇七
按全面推行素質教育，大力培養(yǎng)新世紀知識經濟時代所需要的高素質人才的宗旨，進行九年義務語文教學。
第一冊六個單元，30個課文，其中課內講讀課文15課，指導閱讀課文15課，外加語法知識、形聲字，以及20篇左右的作文，期中，期末的語文考試共計劃課時大致為：
課內講讀課文15課，一般在30課時左右。
指導閱讀課文15課，一般在20課時左右。
語法知識及其它知識在10課時左右。
作文（課堂內作文）在15課時左右。
復習考試課時在12課時左右。
第二冊，共六個單元30個課時，也是課內講讀課文`15課，閱讀課文15個，外加“寫作，口語交際”“語文實踐活動”“漢語知識”以及本學期的作文20篇左右。
第一單元，講讀課文三課，閱讀課文兩課。
本單元選取反映當代社會生活的文章，其教學的指導思想是整體感悟全文的基礎上，提煉文章的主旨，計劃課時在1課左右。
第二單元，講讀課文兩課，閱讀課文三課。
本單元是從不同的側面展示了廣闊的革命生活畫卷，要在整體感悟課文的基礎上，理清文章的結構層次和作者的寫作思路，其計劃課時在13課左右。
第三單元課內講讀課文三課，閱讀課文兩課，本單元是說明文單元，要在理解文章內容的基礎上，或借助文中的關鍵語句或用自己的話，練習概括文章內容要點，計劃課時16課時左右。
第四單元講讀課文兩課時，閱讀課文3課時。
本單元選取的主要是文學藝術方面的文章，要在整體把握的基礎上，對課文有自己的理解。計劃課時在15課時。
第五單元教讀課文兩個，閱讀課文2課，外加一篇古詩文講讀課文，本單元是文言文單元，要求要熟讀課文，背誦課文，理解課文，計劃課時14課時。
第六單元講讀課文3課時，閱讀課文2課時，本單元仍為初中文言文課文，其中《愚公移山》等為課文，計劃課時為15課時。
寫作、口語交際15課時左右。
語文實踐活動8課時左右。
漢語知識12課時左右。
復習考試安排12課時左右。
因剛從小學步入初中，因教學上的一些差異，有一個適應過程，需把大力氣讓學生適應，特別是學生自讀課文，即指導學生如何學習課文，如何掌握課文中的知識。其學習方法的傳導特別重要。
不恥視差生，不寵慣尖子生，對學生一視同仁，為教學中注重的宗旨之一，即教授課文的面向全體性，特為重要。
教師網絡教學工作計劃篇八
20xx年的暑假有幸參加了x市中小學幼兒園教師遠程培訓活動。這次培訓資料豐富，形式多樣，來自全國各地優(yōu)秀的教師授課。他們所講課程發(fā)人深省，先進的教育理念、獨到的教學思想對我今后的教育教學工作起著引領作用。因此我十分珍惜珍惜本次網絡培訓機會，下面就本次培訓簡單總結如下：
遠程培訓讓我深刻地認識到務必更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，用心評價學生。
遠程培訓讓我意識到作為一名教師，要堅持不斷地更新自身技術，隨著我國經濟的高速發(fā)展，移動設備的普及，對教師在課堂教學方面起到很大的作用，移動辦公設備的應用化抽象為具體，幫助教師在課堂上更好的與學生互動，讓學生主動參，促進學習主動性，從而優(yōu)化課堂教學結構。教師也可以利用網絡平臺及時了解學生的學習情況，調整教學策略，因材施教。
遠程培訓讓我感受到緊迫感，要想在教學方面取得進步，需多聽取其他優(yōu)秀教師的.課程，取長補短。由于在鄉(xiāng)村教學，聽取優(yōu)秀教師授課的機會少，在教學方面進步緩慢，網絡培訓可以通過視頻教學，學習更多優(yōu)秀教師的教學方法。成功的課堂以學生為主導，注重師生互動，教師需善于引導啟發(fā)學生，有針對性的提出問題，培養(yǎng)學生自主探究，合作的能力，通過學習不同的案例，聽專家的講座，豐富了教學思路，受益匪淺。
通過這次培訓，深感在今后的日子里，我將不斷地學習科學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律。把網絡培訓學習到的知識運用到自己的教育教學中，并加以完善。把移動設備融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務。同時作為教師要把愛心融化到學生成長的過程中，做到關愛學生，以高度的責任心達到教書育人的目的。
教師網絡教學工作計劃篇九
拿到管老師的這本最新力作《一線教師》忽然有種親切感，于是有了一口氣讀完的沖動。
書真的如其名，記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經或正在或將來可能遇到的一系列問題，諸如學生作業(yè)、課堂紀律、班級管理、育人，考試復習及教學反思等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。在這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛，卻又快樂地工作著。站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時為我們在教學方法、管理策略上作了很好的引領。
我特別欣賞管老師的“一線作業(yè)學”，沒有高深、虛脫的理論，沒有枯燥乏味的說教，有的是他平淡樸實的語言，耐心詳盡地敘事，句句誠懇，特別有說服力。當他發(fā)現(xiàn)班級里個別學生寫字潦草時他怎樣說的：“我曾做過一個實驗，一篇學生作文要兩個學生謄寫，一個謄寫得很干凈、清楚，一個謄寫得馬虎、潦草，送到幾個老師那兒去批改，當然，限時兩分鐘，因為高考作文，老師批閱的時間不會超過兩分鐘。結果，你猜，相差多少分？”“10分”“28分！”“為什么會相差這么大呢？老師也是人，他也受各種因素的影響。比如，一般來說，老師印象里是這樣的，字跡干凈、整潔的同學學習總是不錯的。字跡潦草、馬虎的，學習一定不怎么樣?！薄昂煤脤懽?。把字寫美，那要水平。把字寫干凈，人人可以做到，不就是多花幾分鐘嗎？你以為寫快一點，能快出多少時間？習慣干凈、整潔了，速度并不慢?！焙锨槿肜淼囊环?，讓孩子們聽得心服口服。
從管老師的“一線作業(yè)學”我得到啟示：我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。教學本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平時教學中缺少一份耐心，我更應該提升自己的.專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學智慧。曾有名人講過：態(tài)度決定一切。而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的，小學生正是建立良好學生習慣，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時期，我們做教師的應該多些耐心，除些之外，更應該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機，多用智慧，多多開展深入細致的思想工作，把工作做實，做細。
再次回味這本書，我不得不發(fā)自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。()相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。
管老師在書中說過這要一段話：“善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學生潛在的學習動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學生內在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好?！笨梢?，激勵在教學中的作用是不可忽視的。在課堂教學中，我們應結合少年兒童的認知規(guī)律，興趣愛好；根據(jù)少年兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、指責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生學習的熱情，使學生能自覺地、能動地根據(jù)個人的特長和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。
莎士比亞說：“我們得到的贊美就是我們的薪水。”大人亦于此，少年兒童更需要贊美。我們應該毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨著學生的成長歷程。對學生取得的進步，要善于進行鼓勵性表揚；對學生的點滴成績，要善于及時捕捉并夸獎；對學生獨特的個性，要善于表示由衷的贊嘆；對那些不畏權威、敢于質疑的學生，要善于表示真切的欽佩；尤其對于學習暫有困難或學習態(tài)度不夠端正的學生，我們要細心地剖析其可能的積極態(tài)度和正確思維，鼓勵他大膽表達，和學生們一起傾聽他發(fā)言，真誠地陪同他進步，精心保護其每一個進步的足跡。
教師網絡教學工作計劃篇十
素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質同義，從廣義上講，包括道德品質、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經濟的今天，人的素養(yǎng)的含意大為擴展，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面。
《辭海》對素質一詞的定義有以下三個方面，第一，人的生理上生來具有的特點。第二，事物本來具有的性質。第三，完成某種活動所必需的基本條件。在本研究中，筆者采用第三個定義，即研究生從事學術科研活動所具備的基本知識基礎和能力。
在網絡教學中，教師的作用與傳統(tǒng)課堂教學中的作用是不一樣的。在課堂教學中，教師要向學生傳授知識，并使學生對所講的知識感興趣。而在網絡教學中，教師的作用更象一個教練、指導者而不是呈現(xiàn)者、表演者。學生自主性學習的程度提高了，需要教師提高他們學習興趣的程度降低了。信息可來源于數(shù)據(jù)庫或協(xié)作學習，指導者不必要成為知識專家。另外，網絡課程給教師協(xié)作提供了許多機會，小組教學正成為網絡教學課程中的一個通用形式。
網絡教學中指導者的一個最重要的特點具有很高程度的交互和參與活動。這也意味著與學科專家、學生共同參與設計、進行學習活動。網絡課程應當是一些與社會、自然相關的有現(xiàn)實性的作業(yè)和項目。要求學生有足夠的機會表達自己的觀點?？勺寣W生將自己的作業(yè)在在線討論平臺上發(fā)布，這樣每個人都可看到、評論各方面的回答、反應。郵件列表的使用也可達到同樣的目的，但是它不能滿足累積的討論。
盡管提供了網絡交互和參與的手段，還應當鼓勵學生參與，這種鼓勵對于網絡學習的新手或有大量作業(yè)的學習者尤其必要。最有效的方法是使參與成為課程的必需和評分的組成要素。每份作業(yè)可通過學生總體參與的程度評分。學生間的交互性可通過同學間的評價、小組作業(yè)來提高。在一個不評分的課程或自愿參加的課程中，交互性和參與性主要取決于學生的興趣和需要。如果學習內容有趣和有價值，學生不需要強烈的動機就能參加。因此，使用有意義的、有現(xiàn)實性的作業(yè)在進行教學設計時很關鍵的。
另一個對學生交互性和參與性有影響的因素是指導者的參與程度。如果指導者經常在討論平臺發(fā)布消息或通過e_mail給學生評論，會增加學生對課程的參與度。好的網絡教學的一個重要原則就是指導者必須大量參與以使學生也增加參與度。
應當指出的是，盡管交互和參與是密切相關的，但它們并不是一回事。參與是指參加、在場，不包含任何的反饋。例如，許多學生可能參加一個實時會議，只有一小部分具有交互能力。交互是指學生與指導者、與其它學生的對話活動。對話意味著系統(tǒng)對學生的輸入或選擇有反應，如回答問題和查詢結果等。很顯然，在網絡教學中教師既要有參與，又要有交互。
教師的一個主要的任務是提供反饋。在網絡課程中，教師的f反饋通常是以email的形式進行的，通過email給學生布置作業(yè)，或對作業(yè)給出評論。指導者通常是對學生上交的作業(yè)評分，然后讓學生下載該文件來看評論。理想的情況是，指導者給每個學生都提供個性化的反饋信息。小組反饋可能會采用在討論平臺上或會議上發(fā)布信息的形式，給出對某一專題或活動的許多人的答案的總結或分析。
學生間的相互評價可作為指導者評價的替代或補充。來自同學的評價由于是來自同一層次而不是專家經常會很有幫助。然而，學生在評價別人的作業(yè)時通常需要細致的指導。因為學生常認為評價應是負面的，很有必要提醒學生在評論時要多一些建設性的評價。
反饋的及時性也是非常重要的，學生經常急于知道他們的作業(yè)是否正確。從教學的角度來看，及時反饋有利于學生改正錯誤。即使反饋只是簡單通知學生作業(yè)已被接受，對于學生來說也有很大的意義。實際上，學生對于網絡教學的普遍的抱怨就是他們的作業(yè)沒有得到及時的反饋。教師應當給作業(yè)的反饋留出適當?shù)幕匦嗟兀_保他們達到要求。及時反饋原則也同樣適用于同學之間的評價。
調適包括鼓勵學生參加討論和網絡會議、確保不會有學生一直占主導、使討論集中于一個話題、總結和分析討論重點。幫助意味著給學生提供能幫助他們完成作業(yè)的信息，在課程進行中提出建議和觀點。
這些調適與幫助行為可以用不同的形式進行。在課程進行初期，教師可以與學生討論這門課的期望和目標，學生的背景，以往的網絡學習經驗。當給每個作業(yè)評分時，應考慮每個學生所起的作用和背景。在網絡會議系統(tǒng)和討論平臺中，教師應盡力使學生多參加和互相學習。在小組學習和協(xié)作學習中，教師要重點指導如何使學生協(xié)同工作，從小組交互中獲益。
網上班級中采取這些原則，可大大改變教師作用的性質和工作量。這要求教師更多地注意班級中的交互方式，注意學生的需要和每個學生的進度以便促進他們的學習。較少采用呈現(xiàn)信息的方式而較多重視幫助學生發(fā)現(xiàn)信息。
使一門網絡課程有高度交互性、給學生提供及時反饋意味著指導者要有很大的工作量。課程的交互程度和參與程度越高，需要教師做的工作越多。組織和指導網絡課程需要大量時間，如果一個班級有30個學生，指導者每周對每名學生花費20分鐘進行評價、反饋，這就是每周10個小時的工作量，遠遠大于大多數(shù)傳統(tǒng)課堂。要知道這只包括與學生的交互，不包括準備課程材料、學習使用軟件、解決問題的時間。
一種減少工作量的方法是更多地進行同學之間的評價。然而指導者仍需要進行不時的參與。另一個策略是進行小組反饋而不是個人反饋，創(chuàng)建一個faq(經常問的問題)人工智能化的解答數(shù)據(jù)庫是處理各種帶有普遍性問題的好方法。
使用助教是另一個解決方法?？偲饋碚f，一個大于30個人的網絡班級不是一個指導者就能成功指導的。在網絡教學中用助教，需要他們有上網經驗，他們還有必要進行網絡教學的基本技巧訓練。同樣，他們的工作也需要有指導或課程管理者的監(jiān)督?？紤]以上因素，盡管用助教是一個簡單的方法，但不是處理大量課程的唯一方法。
給學生提供反饋的最容易方法是使用多項選擇或簡答題的測驗。實際上，大多數(shù)網絡測試工具提供自動評分，并在測試完成后，立即給學生生成信息。盡管反饋的及時性達到了，這類測試的成績和反饋有時不會提供有用的學習經驗。盡管簡單測試在某些情況下有效，大多數(shù)情況下，使用這種方式意味著網上學習活動的設計的失敗。
盡管網絡教學的工作量很大，由于教學活動可隨時隨地進行，它還是具有比傳統(tǒng)課堂更大的靈活性。這種靈活性是進行網絡教學的教師的驅動力之一。因此，網絡教學的方便性對于教師和學生來說都是很重要的。
有許多因素決定網絡教學是否有效。最明顯的一個是經驗，包括熟悉網絡教學的性質和技術，掌握課程中應用的系統(tǒng)和軟件。例如，有經驗的教師知道如何管理討論平臺，他們還必須善于使用課程中所用到的特定軟件工具。由于課程傳送工具和網絡經常變化，教師必須花費大量時間學習如何使用軟件。
有效的網絡教師需要理解和學習以下技巧：交互、參與、反饋、幫助和調適。這些技巧通常是隨著教師在網絡課程中經驗增長而培養(yǎng)起來的。因此，網絡教學實踐本身是培養(yǎng)和提高教師網絡教學水平的有效途徑。
對教師有效性的研究表明：好教師對教學、對本學科領域有很大的熱情、關心幫助學生、樂于嘗試新的教學方法和觀念、對提高教學質量很感興趣。許多喜歡課堂呈現(xiàn)和與學生個人接觸的優(yōu)秀教師往往對網絡教學環(huán)境不適應，還有一些好教師對網絡教學不感興趣或缺乏必要技巧。
網絡教學中常引起關注的一個問題是對學生成績的評價。教師擔心他們不能正確地評價學生的理解和參與程度。實際上在網絡教學中的評價往往比傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的評價更有效。
可把所有學生的回答記錄下來，提供豐富的數(shù)據(jù)以供分析。當進行成績評價時，必須考慮學生的參與程度和以往成績。如果學習活動包括討論平臺，會議、電子郵件等多種書寫形式的作業(yè)，可把它們集中放到學生的文件夾中。作業(yè)和考試的結果放在學生記錄數(shù)據(jù)庫中。
最近關于網絡學生評價最常提的一個觀點是作弊問題，你如何知道答案是來自這個學生而不是別人替代的?總的來說，在全學期的課程中，這不是個大問題，因為教師已了解學生的特點，應該能察覺個人行為的差異。在有大型考試的情況下，可要求學生在指定地點考試。最后，可用視頻會議系統(tǒng)來確認學生。實際上，隨著桌上視頻會議越來越普遍，這個問題將不難解決。
總之，網絡教學中的教師不同于傳統(tǒng)課堂教學中的教師，現(xiàn)今所有教育機構面臨的一個大問題是如何培養(yǎng)適合網絡教學的教師。一個方法是教師必須作為網絡學習者來接受培訓，以便正確地理解網絡教學。因此，急需網絡培訓教師的課程。網絡教學的特點是受所用的網絡和軟件影響的，而這些又是經常變化的，因此，即使是經驗豐富的網絡教學的教師也要不斷學習和提高。
教師網絡教學工作計劃篇十一
這段時間因為疫情原因，我也一直在進行著網絡教學，對于這種上課的方式我是陌生的，作為一名小學教師我同時也感到了一些壓力，我一直都對自己的教學是非常的嚴格的，我也一直在尋求著更加身層次的東西，我是希望自己能夠保持一個好的動力，讓自己在這條路上面不斷的加強，有了這方面的經驗肯定就是能夠繼續(xù)發(fā)展下去，讓自己走的越來越遠，保持好狀態(tài)，時刻的認識到周圍有哪些優(yōu)缺點，也正是因為這一點我也在不帶您的要求自己，讓自己時刻的保持好的狀態(tài)，雖然沒有嘗試過這種上課方式，但是這段時間下來我也適應了很多，我認為自己也是得到了不小的收獲。
在這種教學方式下面我也進步很多，有著這些前提我是不斷的在努力著，提高自己的能力，我自己對這方面也在不斷的提高著，有這些前提在支撐著我也是相信我能夠做到更好，記得第一天的時候我還是非常緊張的，不知道怎么去進行講課，因為我是在進行直播上課，過去是從來沒有嘗試過這種方式的，所以我也是感到非常的新鮮，但也是這樣的上課方式讓我感到非常的不適應畢竟我以前都是在對著學生上課，這一次就突然是對著手機在上課，那種感覺著實是怪怪的'真的是不知道怎么去表達了，我也一直在嘗試著新的事物，有些事情一定要落實好才是，我愿意讓自己保持好的狀態(tài)，在工作當中不斷的突破，有了這些經驗，我真的是感到非常的有成就感。
在工作當中我也愿意讓自己處在一個好的狀態(tài)下面，這對我來講有著非常大的幫助，嘗試著一種全然不同的教學方式，真的是讓我受益匪淺讓我在不帶您的成長著，我也一直都在落實好這些，我徐愛你個心我是能夠在這一階段的工作當中繼續(xù)保持下去，我一直都有不斷的在落實好相關的工作制度，無論是做什么事情都要去保持好狀態(tài)才是，作為一名小學教師我，我也一直都有在努力的要求自己，在網絡教學的這段時間我也遇到了一些問題，比如說在直播上課的時候，也會遇到的網絡卡頓的問題，不光是我自己，有的時候學生們的網絡也是這樣這就給上課造成了不便，我認為這是有問題的，我當然是希望自己能夠在這一方面能夠做好，當然我也在不斷的在克服這些問題，也得到了了一些有效的回報，這段時間正的是感觸很多，對我而言是一次很好的鍛煉。
教師網絡教學工作計劃篇十二
俗話說“讀書，多讀教育經典，經典可以使人趨真向善；經典可以使人寧靜志遠；經典可以使人榮辱不驚；經典可以使人氣質高雅；經典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生?！鼻安痪媒浥笥呀榻B我在網上拜讀了管建剛老師的《一線教師》這本書。
讓人佩服的一點是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設好最適合他們的道路，讓學生們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。什么叫用心做教育，這就是最好的回答！
教師網絡教學工作計劃篇十三
網絡教學已經成為了現(xiàn)代教育領域的重要組成部分。在過去的一年里，受到新冠疫情的影響，教師們不得不轉向網絡教學。作為一個教師，我積極應對挑戰(zhàn)，利用日志記錄下自己的網絡教學經歷，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，在教師網絡教學日志中，我記錄了一些關于技術使用的經驗。在開始網絡教學之前，我并沒有很熟悉各種在線教育工具。然而，通過網絡教學日志，我發(fā)現(xiàn)了很多有用的資源和工具。我了解到怎樣使用在線平臺進行課程設計和學生作業(yè)的布置。我也學會了利用視頻會議工具與學生進行互動交流。這些技術的運用使得我的教學更加生動有趣，也提高了學生的積極參與度。
其次，在網絡教學日志中，我記錄了一些和學生互動的問題與解決方法。在線教學時，我發(fā)現(xiàn)很多學生會因為課堂環(huán)境不同而遇到一些困難。他們可能沒有一個良好的上網環(huán)境，或者他們難以適應在家里自己學習的方式。面對這些問題，我通過分析學生日志和學生問題反饋，積極地尋找解決方法。例如，我采取在線辦公室小時，為學生提供額外的幫助與指導。此外，我還了解到有些學生的家庭環(huán)境不利于學習，我會與相關部門合作，為他們提供相應的支持和幫助。
第三，教師網絡教學日志還讓我在每一節(jié)課之后進行了深入的思考和反思。在傳統(tǒng)的課堂教學中，我生活節(jié)奏相對較快，很少有時間來思考每次上課的效果。而在網絡教學中，我有了更多的時間來回顧每一堂課的成功和失敗之處。通過對教學日志的分析，我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問題，例如講解不夠清晰或思路不夠連貫等。這讓我有機會進行相應的改進和提高。
第四，通過教師網絡教學日志，我改變了對家長的看法。在傳統(tǒng)的教學中，我只能在家長會上與家長們交流。然而，在網絡教學中，我可以更經常地與家長溝通。我會向家長們詢問他們對網絡教學的看法，并解答他們的問題。這種溝通方式讓我更了解家長對我的教學方式和孩子的學習情況的看法。通過這些反饋，我能夠更好地理解學生的需求，并調整我的教學方法。
最后，教師網絡教學日志讓我認識到不斷學習的重要性。在網絡教學中，技術和教學方法都在不斷發(fā)展和改進。通過記錄下我的網絡教學經歷，我不僅可以反思自己的教學方法，還可以了解到其他同事的實踐和經驗。此外，我還利用網絡資源和培訓機會來提升自己的技術水平和教學技巧。這種不斷學習的態(tài)度使得我能夠適應新的教育環(huán)境，并不斷提高自己的教學能力。
總的來說，教師網絡教學日志為我提供了一個記錄、反思和學習的平臺。它幫助我了解和掌握了網絡教學的技術和方法。同時，它讓我更有效地與學生和家長交流，并不斷改進自己的教學方式。通過教師網絡教學日志的記錄和反思，我相信我會成為一名更好的教師。
教師網絡教學工作計劃篇十四
初翻《一線教師》時，覺得也就那樣，就像茶剛入喉般，有點澀?？珊芸斓?，你便會發(fā)現(xiàn)，舌尖的微澀已漸轉甘甜，看書的心境也已發(fā)生360度大轉變――入迷了！這是一本務實的書，因為它從作者――管建剛老師的平凡教學生活中來；這是一本充滿智慧的書，因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術！
整本書分為十個手記，包括：作業(yè)學、紀律學、協(xié)助學、情感學、育人學、自立學、個案學、激勵學、復習學、反思學。這些手記記錄了作者，也是我們每個一線老師在自己的教育、教學中可能遇到的一系列問題，如學生作業(yè)問題、課堂紀律問題、班級管理問題、育人問題、考試復習問題及教學反思問題等等，記錄了針對這些問題提出來的解決方法?？梢哉f這本書是教育、教學的細節(jié)處理的藝術和智慧的寶庫。
作為“一線”的管老師說起話來妙語連珠，具有幽默感，卻又句句誠懇親切，非常有說服力，他班上的學生都喜歡聽他講話。管老師是智慧的，他的課堂絕不沉悶，寫作教學更是一絕，讓討厭寫作的孩子能把它當成愛好，班級里人人都會寫，人人都愛寫。管老師又是親切的，在他身上看不到一點教師爺?shù)募茏?。在他身邊常常圍著一群孩子，他們相親相伴，休戚與共。學生都喜歡他，親切地稱呼他為“管大”。在這些不知道父母生日的90后孩子心里，居然能緊記管老師的生日，不忘送上一張精致的賀卡，捎上一句溫情的祝福。
前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基說過“要通往兒童的心靈，并不是要經過一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經常用心做拔除野草的人，而是要經過一片道德品質‘幼苗’的肥沃的田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，小心地呵護那些尚未茁壯成長的幼苗的根部和向著太陽生長的新葉?！薄澳銘{什么要我成為男子漢”“我是個笨小孩”“她為什么自閉”一個個鮮活生動的個案，詮釋了管老師時時關注、愛護班級里的每位學生，讓一顆顆柔弱的幼苗在他的赤誠的精心呵護下春風化雨、妙手回春，一塊塊頑石在他的指引下，點石成金。
孩子在成長中難免會遭遇迷茫，碰到煩惱。管老師就是孩子成長道路上的引路人，循循善誘，指點迷津。剛剛進入青春期的六年級學生，也是崇拜歌星、明星的年齡，當班級遭遇“偶像”之爭，對于如何正確看待歌星偶像，管老師并不是一人說了算，也不輕易地作出評論，而是理智、巧妙地通過班級評價周報、啟用博客、開展辯論會，從而引導學生說、寫、辯，使用班集體的力量來震撼每個學生的心靈，讓迷茫逐步破解，真理逐漸明晰。
教育需要智慧，管老師是一位智者。他深知兒童心理，一切從學生出發(fā)，尊重、關愛他們，想出了一個個教育、教學妙招。看完這本書，還有一種只可意會不可言傳的強烈感受，因為它記錄的就是我們――一線教師的生活！
教師網絡教學工作計劃篇十五
20xx年9月29日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，xx小學數(shù)學2班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在這次培訓中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數(shù)學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了協(xié)作探討。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。
作為一名小學數(shù)學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對小學數(shù)學新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教，先學后教”的教學理念后，我嘗試通過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”后我在我們數(shù)學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學習。
培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業(yè)成長提供的展示的舞臺。此次培訓我覺得讓我收獲最大的'就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優(yōu)秀課例展播學習”，這些優(yōu)秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。也為我們開展校本教研指明了方向。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，由最初埋怨學校為什么派我參加，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學習2880分鐘，可是大家都學習三、四千分鐘，而且有無數(shù)的帖子，無數(shù)的回復，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。
最后我引用付燦軍老師的一名話作為結束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆?！?BR> 活到老，學到老；不斷學習，與時俱進！
教師網絡教學工作計劃篇一
一、學生情況分析：
六年級（1）班共有學生43人。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。
二、教材簡要分析：
本冊共有課文21篇，其中精讀課文10篇、略讀課文11篇?！犊缭桨倌甑拿利悺贰肚陥A夢在今朝》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文和文言文等。全冊教材分為6組。每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程；體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！邦A習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。
三、教學目標要求：
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習80個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的`習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學落實措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
6、加強教學研究工作，及時積累經驗。
7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。
教師網絡教學工作計劃篇二
隨著新的一個學期開始，這學期延遲了開學，開始在網絡上教學，直播教學，讓我還是感覺到有點壓力的，畢竟從來沒有過這樣的教學經歷，網絡直播教學是另外一種方式，這讓我全身上下都充滿了動力，也讓我感覺充滿了挑戰(zhàn)，這種感覺真的是非常非常的有意思，作為一名初中的語文教師，我時刻都在為自己的工作而感到驕傲，因為在這個時候我一定要邁出第一步，我一定要做出相關的決策，也應該做出相關的規(guī)劃，對于自己的教學工作，要有一個合理的規(guī)劃才是。
首先是在自己的工作上面，我一定要做出進一步的突破，一定要對自己的工作負責，網絡直播上課是一種特別的方式，在這個過程當中有很多不確定因素，有很多一些沒有經歷過的問題，沒有嘗試過的工作難題，我還是比較積極，比較用心的，我確認自己能夠在這一集中的工作當中繼續(xù)坐在他的努力，情況也會一天天的好起來，作為一名語文教師，時刻都在準備著，我也時刻都在為自己的行為而用心而付出，努力這一階段的工作，到現(xiàn)在還沒有結束，直播教學是一個對我來說非常專門挑戰(zhàn)的事情，這學期的學習進度應該要比較快了，因為是教初三班的學生，要是到了畢業(yè)的時候，最后一個學期，我認為我作為一名語文教師的職責重大，我應該把自己的事情做好，我應該要讓自己在這方面做出相關的行為規(guī)劃，在未來的.工作當中，有很多很多事情都在一步步的加強，我也非常堅信自己能夠在這個過程當中體會到很大的意義，這種感覺對我來講還是非常好的。
在教學工作當中，網絡教學是一種非常特別的肯定，會發(fā)生一些問題，對于學生的一個上課情況也不是非常了解，所以一定要跟家長及時溝通，達成默契，讓家長督促學生在家里面學習，特別是在網絡直播上課的時候，一定要專心聽講，這一點不能忽視，初三的學生已經到了關鍵的時刻，馬上就中考了，最后一個學期肯定就不能因為沒有認真聽講而沒有考好，這是非常不應該的，所以我一定會跟學生的家長及時的溝通，讓家長們及時督促的學生學習，這是一定的，我相信我能有這個能力，我也相信家長們能夠跟我配合好，在新學期的工作當中，有很多很多事情要去完成，我作為一名語文教師，不僅僅是做到自己的教學認真，不僅是做自己的教學負責，還要應該把一些細節(jié)方面處理到位，特別是學生的一個學習情況，還有學習能力，學習方法都要進一步的加深，都要對學生們及時的溝通，我一向都是這么認為的，但下一階段的工作當中我一定會合理的安排自己工作時間，網絡教學一定會充滿更多的挑戰(zhàn)，這個過程當中發(fā)生的一些問題，我也會及時的給予糾正，給自己更多的信心，讓工作變得更加順利。
教師網絡教學工作計劃篇三
北大附屬中小學遠程教育網與當?shù)貙W校合作，借助信息技術環(huán)境及網絡資源，實現(xiàn)開放性、多元性、自主性教學的一種新型管理模式，稱之為網絡教學計劃。網絡教學計劃分為兩種，一種是元培網絡教學計劃，一種是道勤網絡教學計劃。
1、優(yōu)質的生源：獨立編班，擇優(yōu)錄取。
2、優(yōu)質的教師隊伍：選派優(yōu)秀教師擔任網絡教學計劃的任課教師及班主任。
3、優(yōu)質的教學環(huán)境：
a、多媒體+網絡的教學環(huán)境。
b、科學化、制度化的管理環(huán)境。
c、網絡化的資源環(huán)境。
教學內容：
按當?shù)匕姹窘滩?，在正常教學的基礎上，增添下列教學內容：
1、直接享用資源：每周給學生提供3-6個課時上機時間，借助北大附屬中小學遠程教育學校提供的資源與交互平臺，在教師指導下學生進行自主學習。
2、整合應用資源：教師根據(jù)教學大綱，結合教學實際情況，利用現(xiàn)代信息技術及多媒體，豐富課堂教學資源，創(chuàng)設最佳教學環(huán)境。
教學特性：
1、教學環(huán)境的開放性：網絡為學生的學習創(chuàng)造了一個開放的環(huán)境。教師要利用這種開放性，有序引導學生加強與外界的聯(lián)系，拓展、遷移知識。
2、教學資源的共享性：學生可以從網絡資源里，從教師設計的網頁中獲得學習資源。教師要創(chuàng)造條件，使學生方便地得到這些資源，有效地利用這些資源。
3、教學過程的交互性：計算機網絡的高速運算和傳遞功能，使教學過程由單向傳遞變?yōu)槎嘞蚪换サ慕涣鬟^程。教師在教學設計中、教學過程中、教學反饋中，應充分體現(xiàn)這一功能，從而改變自己的“教”的方式和學生的“學”的`方式。
（一）招生流程。
1、班子溝通會：校長主持召開，統(tǒng)一思想，明確合作辦學的意義、目的及操作模式；討論通過招生計劃、工作流程、人事安排等，確定網絡教學計劃負責部門（有資源協(xié)調職能的部門）及負責人（能夠代表校長權威的副校長及主任）。
2、師資培訓會：（班主任及骨干教師必須參加的全校教師培訓）讓全校教工認識到“合作”給師生成長、學校發(fā)展帶來的影響及推動力。
3、班主任工作會：明確責任、分配招生名額、劃分工作細則。
（二）教學管理。
1、相關老師配備：
1）主任一名：負責招生、教師配備、特聘教師培訓安排。
2）電教老師一名：保障教師和學生對教學本部提供資源順利地學習和使用。
3）學科教師若干：對于網絡教學計劃的實施，合作校要選派專門的教科研能力強的優(yōu)秀教師授課，并配備優(yōu)秀班主任完成學生的日常管理工作。
2、網絡教學計劃管理要求：
1）由校長安排召開本校的教師會，成立“網絡教學計劃”教研組，以座談和教學研討的形式開展工作。
2）把握“網絡教學計劃”的目標和特性，從當前教學中遇到的問題出發(fā)，運用整合理念，研究“網絡教學計劃”在教學中的方法和模式，不斷改進不同技術環(huán)境下的教學實踐。
3）由學校選派本校各科優(yōu)秀教師任課，選派優(yōu)秀班主任擔任特聘教師。
4）特聘教師每年到北大/北大附中/北大附小進修培訓（寒、暑假），北京大學頒發(fā)結業(yè)證書，北大附屬中小學遠程教育學校頒發(fā)特聘證書。
5）北大附屬中小學遠程教育學校選派北大、清華等高校優(yōu)秀大學生在線與網絡教學班的學生進行心理咨詢、課程輔導、問題答疑等多種服務，實行遠程咨詢管理。
6）合作學校選派本校電教教師任“元培、道勤教學計劃”技術支持教師。
3、成績管理：
1）建立網絡教學班整體及學生個體的學習成績檔案，新學期開學初，由學校統(tǒng)一組織全年級摸底考試。
2)網絡班整體成績檔案：各學科平均分、及格率、優(yōu)秀率的數(shù)字及在全年級的排名；班級進入年級前10名、前20名、前50名的人數(shù)。
3)學生個體成績檔案：各學科的成績及在全年級的排名，總分排名。
4)每次年級統(tǒng)一考試都按上述指標進行統(tǒng)計。認真分析得失、查找原因。根據(jù)學期初的班級及學生成績情況，由班主任牽頭會同班級任課教師結合學生的實際情況（事前可讓學生自定目標），一起制定班級及學生的近期（階段、學期）、中期（學年）、長期（中考、高考）的奮斗目標。
本學期教學建議。
每周兩節(jié)網絡課時：14周×2=28課時。
第一階段：大約需要2——4課時。
1、學習掌握上網學習的基本技能；
2、注冊北大附中網上學習卡；
3、了解網上基本學習內容及欄目。
4、通過考試或考核的方式，檢測學生對網絡課程的熟悉程度。
第二階段：大約需要6——10課時，按語數(shù)外學科分配課時。
1、訓練學生“搜索信息”能力，教師按照課程進度，明確搜索目標；
2、訓練學生“篩選信息”的能力，教師給出標準，設計“問答”目標；
3、引導學生開辟網上交流、互動園地，如“郵箱、博客、bbs”等。
重點：讓學生學會“網上預習、網上復習”等學習方法。
第三階段：大約需要10——14課時。
按學科分配課時。
1、教師在常規(guī)教學中，引進北大附中網絡教學資源；
2、教師在常規(guī)教學中，利用信息技術豐富教學資源、整合教學內容；
3、引導、訓練學生在網絡自習課上，能“自主”學習：基礎好的學生，能夠拓寬學習；基礎薄弱的學生，能夠“查缺補漏”學習。使每個學生“針對性、個性化”學習。
要求教師作出教學計劃，學校及時考核、反饋、總結并布置工作目標。
教師網絡教學工作計劃篇四
一、基本情況：
一年級學生由于剛剛從幼兒園畢業(yè)，踏入小學校園，活潑好動。大部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據(jù)這些情況，我覺得在教學時，應主要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，使學生對數(shù)學學習感興趣，再就是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，有了濃厚的數(shù)學學習興趣和良好的數(shù)學學習習慣，也就使學生邁向了數(shù)學學習成功的第一步。
二、指導思想：
通過學生數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，以及樹立數(shù)學到處可見的觀念。
三、教學內容分析：
20以內的數(shù)的認識與計算是本冊的重點教學內容。它們在日常生活中有著廣泛的應用，是學生學習認數(shù)和計算的開始，是學習較大數(shù)的認識和計算的基礎。在小學數(shù)學中處于最基礎的地位，是學生適應終身學習必備的基礎知識和技能。
除了認數(shù)和計算外，本冊教科書還安排了簡單的分類、認識常見的物體和實踐活動等內容。學生對這些內容的學習，有助于他們加深對20以內數(shù)的認識、計算的理解與掌握，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，增強學習數(shù)學的積極性和主動性。
四、教學目標：
知識與技能領域。
1、學生經歷從日常生活中抽象出20以內數(shù)的過程，認識20以內的數(shù)，初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內的加、減法。
2、學生經歷直觀認識長方形、正方形、圓柱形、球等簡單幾何體的過程，了解這些常見的幾何體。
解決問題領域。
1、學生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，開始具有一定的問題意識。
2、學生初步了解到同意問題可以有不同的解決方法。
3、學生有與同伴合作解決問題的初步體驗。
4、學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。情感與態(tài)度領域。
1、學生在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能夠積極主動地參與數(shù)學活動。
2、學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
3、學生可以用20以內的數(shù)和長方形、正方形、圓柱形、球等幾何體，描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、學生經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
5、學生在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。
五、教學重點難點。
重點：
1、6—10的加減法。
2、20以內的進位加法。
難點：1、10以內數(shù)的組成。
2、湊10法。這是學生學習20以內僅為加法的計算方法之一，學好這部分內容將對學生計栓產生積極影響。
六、主要教學策略：
1、加強直觀教學，增強操作、觀察、實踐等教學手段的應用，充分利用電教媒體。
2、根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法。通過動手操作，小組討論等方法，讓學生了解數(shù)的組成，以及20以內的家法的計算方法。
3、聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。
4、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子。
5、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
6、不斷對學生進行學習目的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。
七、教學進度：
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教師網絡教學工作計劃篇五
而由于假期的一個延長，遲遲的無法開學，但是作為初三的學生，每一天的時間都是非常的寶貴，作為數(shù)學老師我也是要制定好一個網絡教學的計劃，來指導學生們來做好復習的計劃，這樣不浪費時間，到時候進入到學校來學習也是可以更加的從容，到時候面對中考也是有一個更充分的準備。
首先是課本知識的一個講解，我可以通過錄制視頻的方式來講解，由于條件的一個限制，雖然也是可以做直播，但是效果卻并沒有那么的好，而且同學們在家里，也是由于一些條件的限制每個人的學習時間會有一些差異，而錄制好的視頻也是可以讓他們更加從容的去學習，而這些知識的講解，我也是要做好教案，而且和平時上課不一樣的`事情是互動少了很多，所以我也是要講的更加的細，同時一些情況也是要多去考慮，畢竟沒有提問也是讓我要思考更多的方面。
除了教學，對于學生們的作業(yè)也是要去考慮，畢竟不再是一個地方，但是作業(yè)也是必須要去做的，特別是像數(shù)學這個科目，除了理解公式，同時也是需要我們多去做題目，只有多做題目，才能真的很好的去掌握，而不做題目想要學好數(shù)學也是特別的難的，我也是要出一些小型的測試題目，給到規(guī)定的一個時間，然后去做，并且也是需要去利用網絡來進行閱卷，了解學生們的一個情況。
通過這些，我也是知道了學生們的一個情況，對于優(yōu)秀的學生要予以鼓勵同時告訴他們不要松懈，對于成績一般的同學也是需要多和他們講解一些基礎的東西讓他們加深理解，才能更好的學好數(shù)學，而對于成績不好，而且對于數(shù)學沒什么興趣的學生，更是需要和家長們一起配合，一起去找到他們的一些問題，多關心，把基礎復習好，多予以鼓勵，如果基礎的復習好了，其實到時候中考的時候，及格的一個分數(shù)還是容易去拿到的。
網絡教學有各種的一個限制性，但是也是一種新的嘗試，我也是要努力的去適應，去嘗試，來把學生們的數(shù)學教學工作給去做好，讓他們在假期里動起來，認真的去做題目，不能因為假期長而松懈了下來，那么到了學校開學，再復習的時候，也是可以更加的從容。
教師網絡教學工作計劃篇六
六年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，對豐富多彩形象知識比較感興趣，對信息技術這門課不像語文數(shù)學那么枯燥單調。但對學習信息技術只是等同認為是學習計算機。在學習上處于一種玩電腦狀態(tài)。
二教材分析。
本冊教材共有15課，介紹了多媒體技術幻燈片制作計算機處理聲像文件基礎知識技能。教材以培養(yǎng)學生信息為主要目標，在教學上突出“以學生為本”指導原則，通過任務驅動方式，讓學生在學習過程中不斷增長知識，不斷提高技能。
三教學目標。
1.了解媒體多媒體多媒體作品概念，知道多媒體表現(xiàn)形式。
2.初步認識powerpoint，掌握powerpoint啟動退出方法。
3.熟練掌握建立演示文稿方法學會制作文字幻燈片。
4.掌握設置文字方法對文字段落排版。
5.掌握應用設計樣葩設置幻燈片背景方法。
6.掌握在幻燈片中插入圖片方法。
7.掌握添加新幻燈片方法。
8.掌握添加藝術字方法。
9.掌握繪制圖形方法。
10.掌握在幻燈片中插入聲音方法。
11.了解幻燈片常用視圖方式。
12.掌握對幻燈片上等文字等對象設置自定義動畫方法。
13.掌握設置幻燈片切換方式。
14.掌握超級鏈接使用方法。
15.掌握幻燈片三種放映方式。
四教學措施。
教師網絡教學工作計劃篇七
按全面推行素質教育，大力培養(yǎng)新世紀知識經濟時代所需要的高素質人才的宗旨，進行九年義務語文教學。
第一冊六個單元，30個課文，其中課內講讀課文15課，指導閱讀課文15課，外加語法知識、形聲字，以及20篇左右的作文，期中，期末的語文考試共計劃課時大致為：
課內講讀課文15課，一般在30課時左右。
指導閱讀課文15課，一般在20課時左右。
語法知識及其它知識在10課時左右。
作文（課堂內作文）在15課時左右。
復習考試課時在12課時左右。
第二冊，共六個單元30個課時，也是課內講讀課文`15課，閱讀課文15個，外加“寫作，口語交際”“語文實踐活動”“漢語知識”以及本學期的作文20篇左右。
第一單元，講讀課文三課，閱讀課文兩課。
本單元選取反映當代社會生活的文章，其教學的指導思想是整體感悟全文的基礎上，提煉文章的主旨，計劃課時在1課左右。
第二單元，講讀課文兩課，閱讀課文三課。
本單元是從不同的側面展示了廣闊的革命生活畫卷，要在整體感悟課文的基礎上，理清文章的結構層次和作者的寫作思路，其計劃課時在13課左右。
第三單元課內講讀課文三課，閱讀課文兩課，本單元是說明文單元，要在理解文章內容的基礎上，或借助文中的關鍵語句或用自己的話，練習概括文章內容要點，計劃課時16課時左右。
第四單元講讀課文兩課時，閱讀課文3課時。
本單元選取的主要是文學藝術方面的文章，要在整體把握的基礎上，對課文有自己的理解。計劃課時在15課時。
第五單元教讀課文兩個，閱讀課文2課，外加一篇古詩文講讀課文，本單元是文言文單元，要求要熟讀課文，背誦課文，理解課文，計劃課時14課時。
第六單元講讀課文3課時，閱讀課文2課時，本單元仍為初中文言文課文，其中《愚公移山》等為課文，計劃課時為15課時。
寫作、口語交際15課時左右。
語文實踐活動8課時左右。
漢語知識12課時左右。
復習考試安排12課時左右。
因剛從小學步入初中，因教學上的一些差異，有一個適應過程，需把大力氣讓學生適應，特別是學生自讀課文，即指導學生如何學習課文，如何掌握課文中的知識。其學習方法的傳導特別重要。
不恥視差生，不寵慣尖子生，對學生一視同仁，為教學中注重的宗旨之一，即教授課文的面向全體性，特為重要。
教師網絡教學工作計劃篇八
20xx年的暑假有幸參加了x市中小學幼兒園教師遠程培訓活動。這次培訓資料豐富，形式多樣，來自全國各地優(yōu)秀的教師授課。他們所講課程發(fā)人深省，先進的教育理念、獨到的教學思想對我今后的教育教學工作起著引領作用。因此我十分珍惜珍惜本次網絡培訓機會，下面就本次培訓簡單總結如下：
遠程培訓讓我深刻地認識到務必更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，用心評價學生。
遠程培訓讓我意識到作為一名教師，要堅持不斷地更新自身技術，隨著我國經濟的高速發(fā)展，移動設備的普及，對教師在課堂教學方面起到很大的作用，移動辦公設備的應用化抽象為具體，幫助教師在課堂上更好的與學生互動，讓學生主動參，促進學習主動性，從而優(yōu)化課堂教學結構。教師也可以利用網絡平臺及時了解學生的學習情況，調整教學策略，因材施教。
遠程培訓讓我感受到緊迫感，要想在教學方面取得進步，需多聽取其他優(yōu)秀教師的.課程，取長補短。由于在鄉(xiāng)村教學，聽取優(yōu)秀教師授課的機會少，在教學方面進步緩慢，網絡培訓可以通過視頻教學，學習更多優(yōu)秀教師的教學方法。成功的課堂以學生為主導，注重師生互動，教師需善于引導啟發(fā)學生，有針對性的提出問題，培養(yǎng)學生自主探究，合作的能力，通過學習不同的案例，聽專家的講座，豐富了教學思路，受益匪淺。
通過這次培訓，深感在今后的日子里，我將不斷地學習科學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律。把網絡培訓學習到的知識運用到自己的教育教學中，并加以完善。把移動設備融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務。同時作為教師要把愛心融化到學生成長的過程中，做到關愛學生，以高度的責任心達到教書育人的目的。
教師網絡教學工作計劃篇九
拿到管老師的這本最新力作《一線教師》忽然有種親切感，于是有了一口氣讀完的沖動。
書真的如其名，記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實應該是我們每個一線老師在自己的教育、教學中曾經或正在或將來可能遇到的一系列問題，諸如學生作業(yè)、課堂紀律、班級管理、育人，考試復習及教學反思等方方面面可能出現(xiàn)的問題，同時管老師以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。在這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛，卻又快樂地工作著。站在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同時為我們在教學方法、管理策略上作了很好的引領。
我特別欣賞管老師的“一線作業(yè)學”，沒有高深、虛脫的理論，沒有枯燥乏味的說教，有的是他平淡樸實的語言，耐心詳盡地敘事，句句誠懇，特別有說服力。當他發(fā)現(xiàn)班級里個別學生寫字潦草時他怎樣說的：“我曾做過一個實驗，一篇學生作文要兩個學生謄寫，一個謄寫得很干凈、清楚，一個謄寫得馬虎、潦草，送到幾個老師那兒去批改，當然，限時兩分鐘，因為高考作文，老師批閱的時間不會超過兩分鐘。結果，你猜，相差多少分？”“10分”“28分！”“為什么會相差這么大呢？老師也是人，他也受各種因素的影響。比如，一般來說，老師印象里是這樣的，字跡干凈、整潔的同學學習總是不錯的。字跡潦草、馬虎的，學習一定不怎么樣?！薄昂煤脤懽?。把字寫美，那要水平。把字寫干凈，人人可以做到，不就是多花幾分鐘嗎？你以為寫快一點，能快出多少時間？習慣干凈、整潔了，速度并不慢?！焙锨槿肜淼囊环?，讓孩子們聽得心服口服。
從管老師的“一線作業(yè)學”我得到啟示：我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。教學本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平時教學中缺少一份耐心，我更應該提升自己的.專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學智慧。曾有名人講過：態(tài)度決定一切。而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的，小學生正是建立良好學生習慣，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時期，我們做教師的應該多些耐心，除些之外，更應該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機，多用智慧，多多開展深入細致的思想工作，把工作做實，做細。
再次回味這本書，我不得不發(fā)自內心地佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。()相信我一定也能像管老師那樣享受到學生、享受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。
管老師在書中說過這要一段話：“善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學生潛在的學習動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學生內在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好?！笨梢?，激勵在教學中的作用是不可忽視的。在課堂教學中，我們應結合少年兒童的認知規(guī)律，興趣愛好；根據(jù)少年兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、指責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生學習的熱情，使學生能自覺地、能動地根據(jù)個人的特長和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。
莎士比亞說：“我們得到的贊美就是我們的薪水。”大人亦于此，少年兒童更需要贊美。我們應該毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨著學生的成長歷程。對學生取得的進步，要善于進行鼓勵性表揚；對學生的點滴成績，要善于及時捕捉并夸獎；對學生獨特的個性，要善于表示由衷的贊嘆；對那些不畏權威、敢于質疑的學生，要善于表示真切的欽佩；尤其對于學習暫有困難或學習態(tài)度不夠端正的學生，我們要細心地剖析其可能的積極態(tài)度和正確思維，鼓勵他大膽表達，和學生們一起傾聽他發(fā)言，真誠地陪同他進步，精心保護其每一個進步的足跡。
教師網絡教學工作計劃篇十
素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質同義，從廣義上講，包括道德品質、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經濟的今天，人的素養(yǎng)的含意大為擴展，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面。
《辭海》對素質一詞的定義有以下三個方面，第一，人的生理上生來具有的特點。第二，事物本來具有的性質。第三，完成某種活動所必需的基本條件。在本研究中，筆者采用第三個定義，即研究生從事學術科研活動所具備的基本知識基礎和能力。
在網絡教學中，教師的作用與傳統(tǒng)課堂教學中的作用是不一樣的。在課堂教學中，教師要向學生傳授知識，并使學生對所講的知識感興趣。而在網絡教學中，教師的作用更象一個教練、指導者而不是呈現(xiàn)者、表演者。學生自主性學習的程度提高了，需要教師提高他們學習興趣的程度降低了。信息可來源于數(shù)據(jù)庫或協(xié)作學習，指導者不必要成為知識專家。另外，網絡課程給教師協(xié)作提供了許多機會，小組教學正成為網絡教學課程中的一個通用形式。
網絡教學中指導者的一個最重要的特點具有很高程度的交互和參與活動。這也意味著與學科專家、學生共同參與設計、進行學習活動。網絡課程應當是一些與社會、自然相關的有現(xiàn)實性的作業(yè)和項目。要求學生有足夠的機會表達自己的觀點?？勺寣W生將自己的作業(yè)在在線討論平臺上發(fā)布，這樣每個人都可看到、評論各方面的回答、反應。郵件列表的使用也可達到同樣的目的，但是它不能滿足累積的討論。
盡管提供了網絡交互和參與的手段，還應當鼓勵學生參與，這種鼓勵對于網絡學習的新手或有大量作業(yè)的學習者尤其必要。最有效的方法是使參與成為課程的必需和評分的組成要素。每份作業(yè)可通過學生總體參與的程度評分。學生間的交互性可通過同學間的評價、小組作業(yè)來提高。在一個不評分的課程或自愿參加的課程中，交互性和參與性主要取決于學生的興趣和需要。如果學習內容有趣和有價值，學生不需要強烈的動機就能參加。因此，使用有意義的、有現(xiàn)實性的作業(yè)在進行教學設計時很關鍵的。
另一個對學生交互性和參與性有影響的因素是指導者的參與程度。如果指導者經常在討論平臺發(fā)布消息或通過e_mail給學生評論，會增加學生對課程的參與度。好的網絡教學的一個重要原則就是指導者必須大量參與以使學生也增加參與度。
應當指出的是，盡管交互和參與是密切相關的，但它們并不是一回事。參與是指參加、在場，不包含任何的反饋。例如，許多學生可能參加一個實時會議，只有一小部分具有交互能力。交互是指學生與指導者、與其它學生的對話活動。對話意味著系統(tǒng)對學生的輸入或選擇有反應，如回答問題和查詢結果等。很顯然，在網絡教學中教師既要有參與，又要有交互。
教師的一個主要的任務是提供反饋。在網絡課程中，教師的f反饋通常是以email的形式進行的，通過email給學生布置作業(yè)，或對作業(yè)給出評論。指導者通常是對學生上交的作業(yè)評分，然后讓學生下載該文件來看評論。理想的情況是，指導者給每個學生都提供個性化的反饋信息。小組反饋可能會采用在討論平臺上或會議上發(fā)布信息的形式，給出對某一專題或活動的許多人的答案的總結或分析。
學生間的相互評價可作為指導者評價的替代或補充。來自同學的評價由于是來自同一層次而不是專家經常會很有幫助。然而，學生在評價別人的作業(yè)時通常需要細致的指導。因為學生常認為評價應是負面的，很有必要提醒學生在評論時要多一些建設性的評價。
反饋的及時性也是非常重要的，學生經常急于知道他們的作業(yè)是否正確。從教學的角度來看，及時反饋有利于學生改正錯誤。即使反饋只是簡單通知學生作業(yè)已被接受，對于學生來說也有很大的意義。實際上，學生對于網絡教學的普遍的抱怨就是他們的作業(yè)沒有得到及時的反饋。教師應當給作業(yè)的反饋留出適當?shù)幕匦嗟兀_保他們達到要求。及時反饋原則也同樣適用于同學之間的評價。
調適包括鼓勵學生參加討論和網絡會議、確保不會有學生一直占主導、使討論集中于一個話題、總結和分析討論重點。幫助意味著給學生提供能幫助他們完成作業(yè)的信息，在課程進行中提出建議和觀點。
這些調適與幫助行為可以用不同的形式進行。在課程進行初期，教師可以與學生討論這門課的期望和目標，學生的背景，以往的網絡學習經驗。當給每個作業(yè)評分時，應考慮每個學生所起的作用和背景。在網絡會議系統(tǒng)和討論平臺中，教師應盡力使學生多參加和互相學習。在小組學習和協(xié)作學習中，教師要重點指導如何使學生協(xié)同工作，從小組交互中獲益。
網上班級中采取這些原則，可大大改變教師作用的性質和工作量。這要求教師更多地注意班級中的交互方式，注意學生的需要和每個學生的進度以便促進他們的學習。較少采用呈現(xiàn)信息的方式而較多重視幫助學生發(fā)現(xiàn)信息。
使一門網絡課程有高度交互性、給學生提供及時反饋意味著指導者要有很大的工作量。課程的交互程度和參與程度越高，需要教師做的工作越多。組織和指導網絡課程需要大量時間，如果一個班級有30個學生，指導者每周對每名學生花費20分鐘進行評價、反饋，這就是每周10個小時的工作量，遠遠大于大多數(shù)傳統(tǒng)課堂。要知道這只包括與學生的交互，不包括準備課程材料、學習使用軟件、解決問題的時間。
一種減少工作量的方法是更多地進行同學之間的評價。然而指導者仍需要進行不時的參與。另一個策略是進行小組反饋而不是個人反饋，創(chuàng)建一個faq(經常問的問題)人工智能化的解答數(shù)據(jù)庫是處理各種帶有普遍性問題的好方法。
使用助教是另一個解決方法?？偲饋碚f，一個大于30個人的網絡班級不是一個指導者就能成功指導的。在網絡教學中用助教，需要他們有上網經驗，他們還有必要進行網絡教學的基本技巧訓練。同樣，他們的工作也需要有指導或課程管理者的監(jiān)督?？紤]以上因素，盡管用助教是一個簡單的方法，但不是處理大量課程的唯一方法。
給學生提供反饋的最容易方法是使用多項選擇或簡答題的測驗。實際上，大多數(shù)網絡測試工具提供自動評分，并在測試完成后，立即給學生生成信息。盡管反饋的及時性達到了，這類測試的成績和反饋有時不會提供有用的學習經驗。盡管簡單測試在某些情況下有效，大多數(shù)情況下，使用這種方式意味著網上學習活動的設計的失敗。
盡管網絡教學的工作量很大，由于教學活動可隨時隨地進行，它還是具有比傳統(tǒng)課堂更大的靈活性。這種靈活性是進行網絡教學的教師的驅動力之一。因此，網絡教學的方便性對于教師和學生來說都是很重要的。
有許多因素決定網絡教學是否有效。最明顯的一個是經驗，包括熟悉網絡教學的性質和技術，掌握課程中應用的系統(tǒng)和軟件。例如，有經驗的教師知道如何管理討論平臺，他們還必須善于使用課程中所用到的特定軟件工具。由于課程傳送工具和網絡經常變化，教師必須花費大量時間學習如何使用軟件。
有效的網絡教師需要理解和學習以下技巧：交互、參與、反饋、幫助和調適。這些技巧通常是隨著教師在網絡課程中經驗增長而培養(yǎng)起來的。因此，網絡教學實踐本身是培養(yǎng)和提高教師網絡教學水平的有效途徑。
對教師有效性的研究表明：好教師對教學、對本學科領域有很大的熱情、關心幫助學生、樂于嘗試新的教學方法和觀念、對提高教學質量很感興趣。許多喜歡課堂呈現(xiàn)和與學生個人接觸的優(yōu)秀教師往往對網絡教學環(huán)境不適應，還有一些好教師對網絡教學不感興趣或缺乏必要技巧。
網絡教學中常引起關注的一個問題是對學生成績的評價。教師擔心他們不能正確地評價學生的理解和參與程度。實際上在網絡教學中的評價往往比傳統(tǒng)課堂環(huán)境中的評價更有效。
可把所有學生的回答記錄下來，提供豐富的數(shù)據(jù)以供分析。當進行成績評價時，必須考慮學生的參與程度和以往成績。如果學習活動包括討論平臺，會議、電子郵件等多種書寫形式的作業(yè)，可把它們集中放到學生的文件夾中。作業(yè)和考試的結果放在學生記錄數(shù)據(jù)庫中。
最近關于網絡學生評價最常提的一個觀點是作弊問題，你如何知道答案是來自這個學生而不是別人替代的?總的來說，在全學期的課程中，這不是個大問題，因為教師已了解學生的特點，應該能察覺個人行為的差異。在有大型考試的情況下，可要求學生在指定地點考試。最后，可用視頻會議系統(tǒng)來確認學生。實際上，隨著桌上視頻會議越來越普遍，這個問題將不難解決。
總之，網絡教學中的教師不同于傳統(tǒng)課堂教學中的教師，現(xiàn)今所有教育機構面臨的一個大問題是如何培養(yǎng)適合網絡教學的教師。一個方法是教師必須作為網絡學習者來接受培訓，以便正確地理解網絡教學。因此，急需網絡培訓教師的課程。網絡教學的特點是受所用的網絡和軟件影響的，而這些又是經常變化的，因此，即使是經驗豐富的網絡教學的教師也要不斷學習和提高。
教師網絡教學工作計劃篇十一
這段時間因為疫情原因，我也一直在進行著網絡教學，對于這種上課的方式我是陌生的，作為一名小學教師我同時也感到了一些壓力，我一直都對自己的教學是非常的嚴格的，我也一直在尋求著更加身層次的東西，我是希望自己能夠保持一個好的動力，讓自己在這條路上面不斷的加強，有了這方面的經驗肯定就是能夠繼續(xù)發(fā)展下去，讓自己走的越來越遠，保持好狀態(tài)，時刻的認識到周圍有哪些優(yōu)缺點，也正是因為這一點我也在不帶您的要求自己，讓自己時刻的保持好的狀態(tài)，雖然沒有嘗試過這種上課方式，但是這段時間下來我也適應了很多，我認為自己也是得到了不小的收獲。
在這種教學方式下面我也進步很多，有著這些前提我是不斷的在努力著，提高自己的能力，我自己對這方面也在不斷的提高著，有這些前提在支撐著我也是相信我能夠做到更好，記得第一天的時候我還是非常緊張的，不知道怎么去進行講課，因為我是在進行直播上課，過去是從來沒有嘗試過這種方式的，所以我也是感到非常的新鮮，但也是這樣的上課方式讓我感到非常的不適應畢竟我以前都是在對著學生上課，這一次就突然是對著手機在上課，那種感覺著實是怪怪的'真的是不知道怎么去表達了，我也一直在嘗試著新的事物，有些事情一定要落實好才是，我愿意讓自己保持好的狀態(tài)，在工作當中不斷的突破，有了這些經驗，我真的是感到非常的有成就感。
在工作當中我也愿意讓自己處在一個好的狀態(tài)下面，這對我來講有著非常大的幫助，嘗試著一種全然不同的教學方式，真的是讓我受益匪淺讓我在不帶您的成長著，我也一直都在落實好這些，我徐愛你個心我是能夠在這一階段的工作當中繼續(xù)保持下去，我一直都有不斷的在落實好相關的工作制度，無論是做什么事情都要去保持好狀態(tài)才是，作為一名小學教師我，我也一直都有在努力的要求自己，在網絡教學的這段時間我也遇到了一些問題，比如說在直播上課的時候，也會遇到的網絡卡頓的問題，不光是我自己，有的時候學生們的網絡也是這樣這就給上課造成了不便，我認為這是有問題的，我當然是希望自己能夠在這一方面能夠做好，當然我也在不斷的在克服這些問題，也得到了了一些有效的回報，這段時間正的是感觸很多，對我而言是一次很好的鍛煉。
教師網絡教學工作計劃篇十二
俗話說“讀書，多讀教育經典，經典可以使人趨真向善；經典可以使人寧靜志遠；經典可以使人榮辱不驚；經典可以使人氣質高雅；經典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生?！鼻安痪媒浥笥呀榻B我在網上拜讀了管建剛老師的《一線教師》這本書。
讓人佩服的一點是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設好最適合他們的道路，讓學生們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。什么叫用心做教育，這就是最好的回答！
教師網絡教學工作計劃篇十三
網絡教學已經成為了現(xiàn)代教育領域的重要組成部分。在過去的一年里，受到新冠疫情的影響，教師們不得不轉向網絡教學。作為一個教師，我積極應對挑戰(zhàn)，利用日志記錄下自己的網絡教學經歷，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，在教師網絡教學日志中，我記錄了一些關于技術使用的經驗。在開始網絡教學之前，我并沒有很熟悉各種在線教育工具。然而，通過網絡教學日志，我發(fā)現(xiàn)了很多有用的資源和工具。我了解到怎樣使用在線平臺進行課程設計和學生作業(yè)的布置。我也學會了利用視頻會議工具與學生進行互動交流。這些技術的運用使得我的教學更加生動有趣，也提高了學生的積極參與度。
其次，在網絡教學日志中，我記錄了一些和學生互動的問題與解決方法。在線教學時，我發(fā)現(xiàn)很多學生會因為課堂環(huán)境不同而遇到一些困難。他們可能沒有一個良好的上網環(huán)境，或者他們難以適應在家里自己學習的方式。面對這些問題，我通過分析學生日志和學生問題反饋，積極地尋找解決方法。例如，我采取在線辦公室小時，為學生提供額外的幫助與指導。此外，我還了解到有些學生的家庭環(huán)境不利于學習，我會與相關部門合作，為他們提供相應的支持和幫助。
第三，教師網絡教學日志還讓我在每一節(jié)課之后進行了深入的思考和反思。在傳統(tǒng)的課堂教學中，我生活節(jié)奏相對較快，很少有時間來思考每次上課的效果。而在網絡教學中，我有了更多的時間來回顧每一堂課的成功和失敗之處。通過對教學日志的分析，我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問題，例如講解不夠清晰或思路不夠連貫等。這讓我有機會進行相應的改進和提高。
第四，通過教師網絡教學日志，我改變了對家長的看法。在傳統(tǒng)的教學中，我只能在家長會上與家長們交流。然而，在網絡教學中，我可以更經常地與家長溝通。我會向家長們詢問他們對網絡教學的看法，并解答他們的問題。這種溝通方式讓我更了解家長對我的教學方式和孩子的學習情況的看法。通過這些反饋，我能夠更好地理解學生的需求，并調整我的教學方法。
最后，教師網絡教學日志讓我認識到不斷學習的重要性。在網絡教學中，技術和教學方法都在不斷發(fā)展和改進。通過記錄下我的網絡教學經歷，我不僅可以反思自己的教學方法，還可以了解到其他同事的實踐和經驗。此外，我還利用網絡資源和培訓機會來提升自己的技術水平和教學技巧。這種不斷學習的態(tài)度使得我能夠適應新的教育環(huán)境，并不斷提高自己的教學能力。
總的來說，教師網絡教學日志為我提供了一個記錄、反思和學習的平臺。它幫助我了解和掌握了網絡教學的技術和方法。同時，它讓我更有效地與學生和家長交流，并不斷改進自己的教學方式。通過教師網絡教學日志的記錄和反思，我相信我會成為一名更好的教師。
教師網絡教學工作計劃篇十四
初翻《一線教師》時，覺得也就那樣，就像茶剛入喉般，有點澀?？珊芸斓?，你便會發(fā)現(xiàn)，舌尖的微澀已漸轉甘甜，看書的心境也已發(fā)生360度大轉變――入迷了！這是一本務實的書，因為它從作者――管建剛老師的平凡教學生活中來；這是一本充滿智慧的書，因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術！
整本書分為十個手記，包括：作業(yè)學、紀律學、協(xié)助學、情感學、育人學、自立學、個案學、激勵學、復習學、反思學。這些手記記錄了作者，也是我們每個一線老師在自己的教育、教學中可能遇到的一系列問題，如學生作業(yè)問題、課堂紀律問題、班級管理問題、育人問題、考試復習問題及教學反思問題等等，記錄了針對這些問題提出來的解決方法?？梢哉f這本書是教育、教學的細節(jié)處理的藝術和智慧的寶庫。
作為“一線”的管老師說起話來妙語連珠，具有幽默感，卻又句句誠懇親切，非常有說服力，他班上的學生都喜歡聽他講話。管老師是智慧的，他的課堂絕不沉悶，寫作教學更是一絕，讓討厭寫作的孩子能把它當成愛好，班級里人人都會寫，人人都愛寫。管老師又是親切的，在他身上看不到一點教師爺?shù)募茏?。在他身邊常常圍著一群孩子，他們相親相伴，休戚與共。學生都喜歡他，親切地稱呼他為“管大”。在這些不知道父母生日的90后孩子心里，居然能緊記管老師的生日，不忘送上一張精致的賀卡，捎上一句溫情的祝福。
前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基說過“要通往兒童的心靈，并不是要經過一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經常用心做拔除野草的人，而是要經過一片道德品質‘幼苗’的肥沃的田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，小心地呵護那些尚未茁壯成長的幼苗的根部和向著太陽生長的新葉?！薄澳銘{什么要我成為男子漢”“我是個笨小孩”“她為什么自閉”一個個鮮活生動的個案，詮釋了管老師時時關注、愛護班級里的每位學生，讓一顆顆柔弱的幼苗在他的赤誠的精心呵護下春風化雨、妙手回春，一塊塊頑石在他的指引下，點石成金。
孩子在成長中難免會遭遇迷茫，碰到煩惱。管老師就是孩子成長道路上的引路人，循循善誘，指點迷津。剛剛進入青春期的六年級學生，也是崇拜歌星、明星的年齡，當班級遭遇“偶像”之爭，對于如何正確看待歌星偶像，管老師并不是一人說了算，也不輕易地作出評論，而是理智、巧妙地通過班級評價周報、啟用博客、開展辯論會，從而引導學生說、寫、辯，使用班集體的力量來震撼每個學生的心靈，讓迷茫逐步破解，真理逐漸明晰。
教育需要智慧，管老師是一位智者。他深知兒童心理，一切從學生出發(fā)，尊重、關愛他們，想出了一個個教育、教學妙招。看完這本書，還有一種只可意會不可言傳的強烈感受，因為它記錄的就是我們――一線教師的生活！
教師網絡教學工作計劃篇十五
20xx年9月29日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，xx小學數(shù)學2班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在這次培訓中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數(shù)學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了協(xié)作探討。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。
作為一名小學數(shù)學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對小學數(shù)學新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教，先學后教”的教學理念后，我嘗試通過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”后我在我們數(shù)學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學習。
培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業(yè)成長提供的展示的舞臺。此次培訓我覺得讓我收獲最大的'就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優(yōu)秀課例展播學習”，這些優(yōu)秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。也為我們開展校本教研指明了方向。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，由最初埋怨學校為什么派我參加，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學習2880分鐘，可是大家都學習三、四千分鐘，而且有無數(shù)的帖子，無數(shù)的回復，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。
最后我引用付燦軍老師的一名話作為結束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆?！?BR> 活到老，學到老；不斷學習，與時俱進！